通過總結(jié)心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足與成長，并提出改進(jìn)和提升的方向。寫心得體會時，要反復(fù)斟酌和修改，確保語言流暢、文字通順，完美呈現(xiàn)。以下是一些關(guān)于心得體會的范文，希望可以給大家?guī)硪恍﹨⒖己退悸贰?BR> 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇一
在我們班有兩名學(xué)困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉(zhuǎn)化他們，使他重新樹立起自信心,我從以下方面做了努力。
開學(xué)初對他們認(rèn)真觀察之后，根據(jù)他們的表現(xiàn)及特點做出合理評價。這是激發(fā)學(xué)困生上進(jìn)，調(diào)節(jié)他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評價，不僅不能促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)恋K他們的學(xué)習(xí)。所以開學(xué)初，我對他們每個人都進(jìn)行了全面細(xì)致的評價。并相應(yīng)做出制定了計劃與措施。
學(xué)困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點，給他們提供表現(xiàn)得機(jī)會，讓他們獲得成功。
一般學(xué)困生由于基礎(chǔ)較差，思維反應(yīng)較緩慢，加上難得體驗成功、參與學(xué)習(xí)，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的陪客。為了改變這一現(xiàn)狀，我常常降低提問的要求，設(shè)計一些他們獨立思考后能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動參與的學(xué)習(xí)欲望。如我們班的騰飛，他漢字認(rèn)識不多，但語言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機(jī)會，這樣時間一久，他學(xué)習(xí)的積極性就越來越高，逐漸養(yǎng)成參與課堂，積極發(fā)言的習(xí)慣。對自己也越來越有自信。
每個學(xué)生都是不同的個體，他們之間存在差異，所以對學(xué)困生我要求他們與其他同學(xué)一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內(nèi)容、題數(shù)可以自由選擇，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認(rèn)為有把握的題目，有時我也給他們領(lǐng)出題。這樣一來，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對自己的'作業(yè)要求也越來越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權(quán)同學(xué)由于無法完成課后練習(xí)題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來完成，一般是練寫漢字；劉軍和騰飛開始是練寫漢字，逐漸進(jìn)入到完成課后練習(xí)，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進(jìn)步非常大。
這些學(xué)困生基礎(chǔ)差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點的關(guān)注，不加以個別輔導(dǎo)，假以時日，他們的漏洞就會越來越大，學(xué)習(xí)成績也就會越來越差。當(dāng)然我所指的輔導(dǎo)不是一味地加班加點，不是強(qiáng)行灌輸，而是讓他們在我的真愛的感召下，讓他們的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)信心得以增強(qiáng)，缺漏的知識得以彌補(bǔ)。
現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學(xué)，由于和我接觸時間長、單獨談話次數(shù)多的原因，不僅和我的感情越來越深，而且也越來越愛上我的課。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學(xué)工作當(dāng)中，我一定會再接再厲,讓學(xué)困生有更好的發(fā)展。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇二
每個人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個人努力程度不同，導(dǎo)致我們班內(nèi)或多或少的存在著學(xué)困生，對他們的關(guān)注，成為我們每位教師的首要任務(wù)。我針對他們各自的特點和近階段的表現(xiàn)，對 他們進(jìn)行了轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)將幾點心得總結(jié)如下：
學(xué)困生大都對自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話。在和他們交談的過程中我了解了他們各自學(xué)困的真正原因。陳某是個留守兒童，平時由爺爺奶奶帶著，爸爸媽媽在外地打工。爺爺奶奶不識字，對她的學(xué)習(xí)也放得比較松，基礎(chǔ)較弱。郭某是家庭的獨生子，家庭的溺愛造成了他缺少吃苦耐勞的品質(zhì)。作業(yè)不能按時完成。趙某是個聰明的孩子，比較聽話，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言的表達(dá)能力稍微有些欠缺，做事毛糙，不求完美。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。
在平時的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴(yán)格的要求 。另外， 學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，他們在各方面都有了一定的進(jìn)步。
一段時間以來，有了明顯效果，他們對學(xué)習(xí)有了興趣，不論是從書寫上，還是理解上都有了很大進(jìn)步，特別是遇到不懂的問題，也會向老師和同學(xué)請教，這充分說明了他們已經(jīng)有了好的開始。
總之。轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達(dá)到的。學(xué)困生會改變的。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇三
魏書生，在我的心中是一個神。他怎么能上那么少的課，學(xué)生取得那么好的成績呢？他怎么能一個人兼那么多的職，干那么多的活，而輕輕松松，快快樂樂沒有任何怨言呢？看過他的錄像帶，讀過他的《班主任工作漫談》，但從沒見過他本人，更沒有參加過他的現(xiàn)場報告會。20xx年10月23日，魏書生要到伊濱區(qū)做班級管理專場報告會，我有幸參加，一睹魏書生的尊榮，一個清瘦、和氣、積極向上、渾身充滿正能量的老人。
報告會時間一天，上午一坐就是三個小時，下午一坐又是三個小時，但我反常地一點也不覺得累，直到報告會結(jié)束的一剎那還憋足了勁，意猶未盡。臺上的魏老師站了六個小時，還是神定氣閑，滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗，更是真切地從學(xué)生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語言也很形象生動，還時不時的來段快書，全場不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。同時，魏老師淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識讓我深深的感受到了他對生活和人生的思考，令我對生活有了一次深深的.思索。以下幾點給我留下了尤為深刻的印象。
多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。人生最痛苦的事就是對自己說了不算的事老是想說了算。平常心就是平等、平靜、經(jīng)常心。在學(xué)校時，總是強(qiáng)調(diào)大家用平常的心態(tài)去工作，守住寧靜，用平平常常的心態(tài)，多做平平常常的事情。我覺著人在平常里感覺快樂是最便宜的一件事，因為別人沒有辦法讓你不平常。在平常中品嘗人生的快樂，找到自己施展才能的舞臺，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)研究的方向，那你不就是一個天天快樂的人嗎？可能因為如此吧，我讓人家覺得奇怪：那么小的事他卻能做得快快樂樂。你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。
自己個人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說：“我不會教書，是學(xué)生教會了怎樣教書；我不會管理班級，是學(xué)生教會了我管理班級?！边@句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。
“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這是對民主和科學(xué)的解釋，教學(xué)上、班級管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果?！叭巳擞惺赂?，事事有人干，時時有事干，事事有時干”?？茖W(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團(tuán)體的凝聚力，工作效果可想而知。
報告中，魏老師認(rèn)為即使現(xiàn)在教育高呼各種改革，但根據(jù)思考教育的本質(zhì)和教育的最終目的，我們?nèi)匀槐仨殘猿帧叭齻€守住”：
（1）守住傳統(tǒng)常識魏老師認(rèn)為老祖宗的那一套很管用：有教無類、因材施教、寓教于樂、教學(xué)相長。古代如此，現(xiàn)在亦然。
（2）守住新中國經(jīng)驗：學(xué)以致用、學(xué)而時習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒。
（3）守住自己的優(yōu)點：教師不僅要學(xué)會反思，更要學(xué)會正思，深挖自己的優(yōu)點長處并發(fā)揚(yáng)光大，把工作做深、做細(xì)、做強(qiáng)、做大。
“守住傳統(tǒng)常識，守住新中國經(jīng)驗，守住自己優(yōu)點”，“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷前行”、“把工作向深里做，向細(xì)里做”，“不折騰”?！爸灰下?，就有慶典”，“只有堅持才有奇跡”。認(rèn)準(zhǔn)正確的目標(biāo)，不斷前行，就會取得成功。
魏書生特別告誡我們要記住“松、靜、勻、樂”四字秘訣。“松”即身體放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。要在紛亂復(fù)雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的認(rèn)為，快樂可以外取，也可以內(nèi)求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！“松靜勻樂”是人生的一種境界，也是做人的一種心態(tài)。面對生活，平淡是真，平淡是金。不以物喜，不以己悲，盡享其樂。平淡之人最幸福，松靜勻樂，快樂生活。
魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現(xiàn)在他所堅持的“民主”、“科學(xué)”中，體現(xiàn)在他所堅持的“松”“靜”“勻”“樂”中。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇四
不同的學(xué)校，不同的班級，都有不同層次的學(xué)困生，為了使每個學(xué)生都能全面發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每一名老師義不容辭的責(zé)任，雖然轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生比培養(yǎng)一個優(yōu)等生困難多了，但教師真的是一份良心活，對于那些學(xué)生，無論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人，結(jié)合自己平常的教學(xué)工作，主要有以下幾點體會 。
一．摸清學(xué)困的原因，對癥下藥，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)
要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先對他們深入了解，學(xué)困生有的基礎(chǔ)知識不過關(guān)，有的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有的各種習(xí)慣不好，有的思維能力滯后等等針對不同情況的學(xué)困生，采取不同的是教育方法，有的放矢讓他們步入學(xué)習(xí)的正軌。
二．用愛心關(guān)注學(xué)困生，喚起他們學(xué)習(xí)的熱情
關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生，這是做好學(xué)困生思想工作的重要前提，學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，不能把學(xué)困生當(dāng)作無藥可治的“病人”，要多鼓勵、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)，教師要在課堂上要多一些特別的關(guān)注給學(xué)困生，看他們上課是否認(rèn)真聽講了，是否舉手了，學(xué)困生由于心理上的膽怯，怕說錯，而不敢開口回答問題，所以遇到簡單的問題多給他們機(jī)會，這樣他們開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，他們參與學(xué)習(xí)的意識就大大地加強(qiáng)了，提出問題時，常常給他們投去一些信任的目光，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚(yáng)他們， 還可在班內(nèi)開展“優(yōu)幫差”的幫扶小組活動，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)，既能取得好的學(xué)習(xí)效果，又增進(jìn)了同學(xué)間的關(guān)系。這樣有助于養(yǎng)成學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望。
三．教給他們有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)困生學(xué)會數(shù)學(xué)思維
學(xué)困生對知識理解較膚淺，課堂上接受新知有一定的困難，做題時模棱兩可，似懂非懂，不會運(yùn)用所學(xué)知識解決遇到的問題，做錯題也不找原因，因此教師在平時教學(xué)過程中，多與他們零距離接觸，布置作業(yè)采取層次化，給他們布置一些的簡單的、基本的練習(xí)題。作業(yè)量也相對少一些，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批，不能只是簡單的打?qū)μ柣蝈e號，要幫他們找出錯誤的原因，及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問題？慢慢他們就學(xué)會了能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決一些問題，讓他們從不會到學(xué)會，最后到會學(xué)。
四．設(shè)定短期目標(biāo)，降低目標(biāo)要求。
學(xué)困生因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。因此針對這種情況，采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點進(jìn)步就會為他們加分，加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚(yáng)。盡管如此，他們有時還是會感到疲憊，會自覺休息，會出現(xiàn)反復(fù)。只要每天能進(jìn)步一點點，對于他們來說，已經(jīng)很好了。對于我們來說也是成就。
五.課外的輔導(dǎo)是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重點
課外輔導(dǎo)可以幫助學(xué)困生解決課堂上沒有學(xué)懂的知識，課外輔導(dǎo)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同情況來確定。每次輔導(dǎo)要有針對性，以解決一到兩個問題為主 。內(nèi)容主要以口算練習(xí)，簡單筆算和概念性知識為主。還可以引導(dǎo)學(xué)困生動手、動腦，主動地明確一些計算的算理，這樣獲得知識，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運(yùn)用自如，對于形近而易錯的題，組織他們進(jìn)行對比練習(xí)，提高他們的計算能力，幫助他們熟記常用數(shù)據(jù)，提高計算速度，如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。
六．培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多學(xué)困生都不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師在指導(dǎo)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)他們認(rèn)真聽課的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣。 獨立完成作業(yè)和認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。學(xué)困生的補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識，更多的是補(bǔ)愛心、補(bǔ)耐心、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力與補(bǔ)知識結(jié)合起來，相信：愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，轉(zhuǎn)困一定會有收獲的。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇五
從教幾年，我深刻體會到，學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學(xué)水平的一大困難。學(xué)困生的成因是多方面的，有家庭和社會的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因。但大多數(shù)學(xué)困生都是后天形成的，下面就對后天形成的學(xué)困生的原因，談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)困生形成的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.基本概念，基本定理模糊不清。不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式和定理，不看課本不能說清楚概念，更不能建立起概念之間的聯(lián)系。
2.學(xué)生自學(xué)能力差。不能找出問題的重點和難點；不會回答教材中的問題；不清楚自己掌握了哪些內(nèi)容，哪些沒有掌握；不知道怎樣提出問題；更不能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題；注意力不集中，容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動，無自覺性。
3.課堂上缺少主動解決問題的積極性。課堂上對教師提出的問題漠不關(guān)心，教師布置的練習(xí)也不主動完成；解決問題沒有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏積極思考的能力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
4.教師布置課后作業(yè)不按時完成，總是拖拖沓沓。課前也不預(yù)習(xí)，課后又不愿復(fù)習(xí)。即使做作業(yè)也只是應(yīng)付差事一樣，沒有想完成好的想法。
總之，他們身上缺乏獨立性、自信心、意志力不堅定。久而久之，先是厭學(xué)，而后自我放棄。為了要應(yīng)付只得背著沉重的包袱，硬著頭皮學(xué)習(xí)。死記硬背，不求甚解。正是因為他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的主動性，所以嚴(yán)重影響學(xué)困生的智力以及能力的發(fā)展，阻礙了他們學(xué)習(xí)成績的提高。因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
如何進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手。
首先，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和科學(xué)性都非常嚴(yán)密的學(xué)科，數(shù)學(xué)雖然來自于生活生產(chǎn)實踐，但是又特別的抽象。正是由于它的抽象性，造讓學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感到特別的難懂。因此教學(xué)中教師應(yīng)多采用直觀的方法，幫助學(xué)困生理解。還可以加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)運(yùn)用，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，從而吸引學(xué)生的注意力并讓他們保持注意力的集中。同時還要注重情感教育。學(xué)困生情感都很豐富，他們更需要教師的對他們多關(guān)心，多愛護(hù)。對于學(xué)困生有了一點進(jìn)步，教師一定要及時的給予鼓勵和肯定，讓他們體會到成功的喜悅。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授好的學(xué)習(xí)方法。教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，促使他們認(rèn)真完成作業(yè)。教師自己不要有急躁的情緒，而要有持之以恒的精神，采取循序漸進(jìn)的方法，點滴積累，讓他們逐步提高。學(xué)困生往往學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)。對數(shù)學(xué)概念、公式、定理和計算法則等死記硬背，不去深刻體會，遇到問題不是馬上問老師或同學(xué)，就是扔在一旁不管。教師就要注意多關(guān)心學(xué)困生，多提問他們，既能以此了解他們是否真的理解了，又能讓他們養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。
最后，要認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心。要有意識的出一些容易的題目，以此來培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己只要努力也是可以學(xué)好的?？荚囍耙獙λ麄兠鞔_提出具體的要求，對學(xué)困生薄弱的知識點，教師可以個別輔導(dǎo)，這樣學(xué)困生就有在平時考試或測驗中得到高分的機(jī)會，從而樹立起自信心。樹立了自信心之后，學(xué)困生也會積極進(jìn)取。這樣也就達(dá)到了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。
實踐證明采取上述方法對于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績作用很大。古人云“不積踏步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)困生之所以沒有學(xué)習(xí)好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學(xué)。往往是這邊丟掉一個概念，那邊忘掉一個公式，從而越來越差。只要我們教師多關(guān)心他們，他們也一定會向著積極地方向發(fā)展，我們教師的辛勞也一定會有好的結(jié)果。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇六
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會針對學(xué)困生，從親情的角度來感化教育，讓他感受到老師和家長對自己的關(guān)愛、動之以情，曉之以理、以情感來感化教育是我們的立足點。
對他表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣、我坦誠地與他私下交流，當(dāng)然先表揚(yáng)、把他近段來好的'表現(xiàn)客觀的說出來。再一一指出目前存在的不足并強(qiáng)調(diào)衣冠整齊就是對自己和別人的尊重。分析其危害及集體的影響。作為一名學(xué)生要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，充分認(rèn)識到這些細(xì)微的東西可以映出一個人的精神面貌。經(jīng)過與老師的談心應(yīng)萬變的注重自己的行為規(guī)范了。這些進(jìn)步我已及時反饋給他說你的領(lǐng)會能力強(qiáng)，對教師批評教育能虛心接受，本身說明你有良好的個性品質(zhì)。
我認(rèn)為有些學(xué)困生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣，個人性格卻有與眾不同之處，好對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他扔我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“水過鴨背”，一點點效果也沒有，關(guān)鍵是我們的工作能否打開他們的心靈之門。激發(fā)起他成才的欲望。從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變，針對這些情況，我只有多想辦法，多與家長課任老師聯(lián)系，盡力教育，重在教育的過程，希望有更好的效果。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇七
我作為一名中青年教師，我深深體會到教師真的是一份良心活。對于自己的體會，有很多方面，但我這次談?wù)勛约涸诮袒切┎粚W(xué)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)化中的體會。對于那些學(xué)生，無論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人。
我既然接下了這個課題研究，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與教育是否成功我都有很大的相信去做好，學(xué)困生的表現(xiàn)也各不相同。有“些由于性格上有缺陷，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生生活方面有問題而導(dǎo)致學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)為不能完成教學(xué)大綱所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一些學(xué)生妨礙他人學(xué)習(xí)、妨礙教師教學(xué)活動的開展、妨礙班級教學(xué)常規(guī)，這兩類學(xué)生在班級中為數(shù)不少，因此在平時教育教學(xué)過程中我也注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的.各自特點，研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法。
首先，我認(rèn)調(diào)查問卷的形式來把握學(xué)困生的主要有特點，他們智力正常，但沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，由于成績下降帶來學(xué)習(xí)上缺乏信心，并且沒有家長的督促和監(jiān)督學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些學(xué)生在平時表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自信、上課時常走神等情況。針對他們的這些特點我采取了一些相應(yīng)地措施。例如：1.提高提問率，選擇一些難度較低的問題，一旦他們回答正確就給予鼓勵。下課抽空就找他們聊天，了解他們的愛好，經(jīng)常尋找表揚(yáng)他們的機(jī)會，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣與信心。2.設(shè)定短期目標(biāo)，降低目標(biāo)要求。這些學(xué)困生因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。針對這種情況，我采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點進(jìn)步就會為他們加分，加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚(yáng)。盡管如此，他們有時還是會感到疲憊，會自覺休息，會出現(xiàn)反復(fù)。我想，只要每天能進(jìn)步一點點，對于他們來說，已經(jīng)很好了。對于我們來說也是成就。3.恰當(dāng)定位，自我評價激勵，由于這些孩子在學(xué)習(xí)上的能力不足，造成課堂上有自卑心理，不敢表現(xiàn)自己，更不敢在別的同學(xué)面前正面評價自己。長此以往，就自己把自己定位于差生。也因為在課堂上的自我表現(xiàn)不佳，課下開始了需要別人承認(rèn)他們存在的不良舉動。針對這些，我采用讀報堂，讓這些學(xué)生進(jìn)行自我定位，對于自我定位不好的同學(xué)，我讓其他學(xué)生幫忙找優(yōu)點，來進(jìn)行幫助定位，已給他們自信和反省。在每個質(zhì)量檢測中，我都看到了他們的進(jìn)步。
其次，培養(yǎng)學(xué)困生掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以結(jié)合自己學(xué)科特點，教給他們學(xué)習(xí)，記憶，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，雖然有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很快就可以看到效果，但大部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見到成效的。我想努力加堅持一定會高成功的。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇八
在學(xué)校的教育中最頭痛的就是學(xué)困生。走上實習(xí)崗位更是深刻體會到這一點，每個班級都會有那么幾個“學(xué)習(xí)困難戶”，作為一名老師，如何做好對他們的教育轉(zhuǎn)化就體現(xiàn)出一個教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。我自己教的班級當(dāng)然也不乏這樣的學(xué)生，我僅僅從自身的經(jīng)歷談一下我認(rèn)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
這是我覺得最重要的一點。因為據(jù)我了解這些學(xué)生大多被各科老師訓(xùn)來尋去，甚至被老師放棄，對他只做出最低要求-----上課不影響別人，我覺得這是導(dǎo)致他們自甘墮落，不求上進(jìn)，破罐破摔的重要原因。因為他們大多基礎(chǔ)知識或?qū)W習(xí)習(xí)慣都存在一定問題，本來對學(xué)習(xí)就帶有一種抵觸和畏懼，如果老師在不一視同仁的尊重他們，恐怕他們就會真的放棄自己，慢慢墮落下去了，所以，面對他們，我覺得尊重很重要，讓他們覺得老師還在關(guān)注關(guān)心著他。
這類學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績不好，在學(xué)?？赡芎苌偈艿奖頁P(yáng)，如果老師能善于發(fā)現(xiàn)他們在其他方面的一些優(yōu)點，予以適度表揚(yáng)，會讓他們信心熱情倍增，教育效果比你每天夸來夸去的好學(xué)生要好得，況且這類學(xué)生雖然成績不好，但大多講義氣，如果你對她好，真誠的接納他，欣賞他，那么他會很容易受到鼓舞，為了給老師幾分“薄面”也會做出一定改變。
這類學(xué)生一般因為學(xué)習(xí)不好所以缺乏自信，所以老師一定要給他們信心，而方法我覺得就是對他有合理的期待，一些力所能及的問題可以讓他們來回答，增強(qiáng)他們的自信心，同時如果他們覺得老師還沒有放棄他們，還對他們有所信任，有所期待，我相信他們也會不愿意讓老師失望，不愿意失去老師難得的信任，自己爭口氣做出轉(zhuǎn)變。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇九
一、落實到位是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的基礎(chǔ)。
1. 備課到位。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的過程中，“備學(xué)生”顯得尤為重要。教師要根據(jù)本班學(xué)生的實際水平設(shè)計不同的教案，而不是一味的抄教案，要給“學(xué)困生”創(chuàng)造成功的機(jī)會，使其找回自信，激發(fā)其內(nèi)在動力，開發(fā)其潛在的能力，問題的設(shè)計要具有針對性、難度要適宜。。
2.訓(xùn)練到位。
在課堂中，對于那些擅于思考的學(xué)生，所提問題要具有邏輯性和啟發(fā)性，而對于那些缺乏勇氣的學(xué)生，所提問題可以簡單一些。對于“學(xué)困生”在回答問題時答非所問或模棱兩可時，教師要根據(jù)反饋意見，調(diào)整提問角度，使學(xué)生排除思維障礙，理清思路，發(fā)揮才能，體驗成功的喜悅。
３.沒有愛就沒有教育，學(xué)生希望從老師那里得到真誠的愛，“學(xué)困生”更是如此。
課堂上教師親切的話語，面帶笑容的提問，傾聽學(xué)生的回答，幽默的談吐，都能溝通師生的心靈，增加師生的了解；課堂上教師及時的表揚(yáng)“學(xué)困生”是激發(fā)其積極參與課堂學(xué)習(xí)活動的有效方式，那些平時不善于發(fā)言的，不敢發(fā)言的“學(xué)困生”，他們偶爾的舉手，偶爾的發(fā)言，若被老師肯定了，往往能使他們更加信賴?yán)蠋煟酉矚g老師，從而喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在課堂上，教師不要吝嗇一個點頭、一次微笑、一句表揚(yáng)鼓勵的話語，要營造民主、寬松、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓“學(xué)困生”能漸漸地擺脫陰影，產(chǎn)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。
二、做好“長短”文章是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵。
１.作為教師我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。如有的學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性不夠，但作業(yè)能及時完成，且樂于助人；有的雖成績不理想，且自暴自棄，但內(nèi)心也有爭上游、爭榮譽(yù)的欲望也希望自己能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者等。這就需要我們?nèi)媪私?，善于觀察，從“短”處中發(fā)現(xiàn)“長”處，從而使其在同學(xué)中做到揚(yáng)長避短，促進(jìn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。例如我在教學(xué)“統(tǒng)計的知識”時，就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們平時的表現(xiàn)進(jìn)行分類：愛勞動、愛學(xué)習(xí)、助人為樂、關(guān)心集體等，使每一個學(xué)生都能找到自己好的一面，促使“學(xué)困生”向好的方向轉(zhuǎn)化。
２.要善于彌補(bǔ)短處。
我們在認(rèn)清學(xué)生的長短處之后，要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生——了解問題根源，開展個別談心，經(jīng)常找他們聊天，進(jìn)行耐心的說理和引導(dǎo)，使他們能正確認(rèn)識自我；對于“學(xué)困生”——降低要求，循序漸進(jìn)。
３.要善于創(chuàng)設(shè)取長補(bǔ)短的環(huán)境。
班級是由學(xué)生組成的群體，我們要發(fā)揮群體之間的相互影響感染作用。在班級體中，常常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，先進(jìn)的學(xué)生躊躇滿志，看不起學(xué)困生；而學(xué)困生則因自卑感作祟，不愿同先進(jìn)的同學(xué)接觸。面對這種情況，我就注意架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對雙方的心理特點，抓住契機(jī)消除隔閡。同時，引導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)生主動去幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級中形成一種相互尊重，互幫互助，和諧一致，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。（1）（2）
三、“多點”出擊是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有力保障
1.感情投資增加一點。
學(xué)困生對自己的行為往往不能很好的控制，其心理壓力大，多數(shù)學(xué)困生都存在著自卑感，雖然他們也希望能從老師那里得到真誠的愛，但他們卻不敢去爭取。老師對學(xué)生的愛，可使學(xué)困生的自尊和情感得到滿足，由此激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。教師必須關(guān)心、愛護(hù)學(xué)困生，做他們的知心朋友，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。和諧的師生關(guān)系會促使學(xué)生把對教師的情感遷移到學(xué)習(xí)上來，由喜歡數(shù)學(xué)老師到喜歡數(shù)學(xué)課。因此，感情投入是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的內(nèi)在動力。
２.學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先點。
學(xué)困生主要是指在知識的掌握和運(yùn)用上與教學(xué)目標(biāo)和要求相差較大的學(xué)生。為了幫助他們進(jìn)步，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上應(yīng)對他們采取適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”：一是課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一個步驟，每一個例題都讓學(xué)困生當(dāng)堂消化。二是采取提問、板演、游戲活動、作業(yè)面批、課后輔導(dǎo)“五優(yōu)”先的做法。三是每次考試前，專門為學(xué)困生分析教材重難點，對于典型題給予重點輔導(dǎo)，給他們講解題、答題技巧，并通過“跟蹤輔導(dǎo)”的方法，讓學(xué)困生慢慢掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
總之，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要我們教師矢志不渝、充滿愛心、堅持不懈地為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通。使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣，使他們在學(xué)習(xí)的過程中，不斷信心、磨練意志、發(fā)展能力，堅實地邁向成功。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇十
在教育教學(xué)工作中，有一類學(xué)生被稱為“學(xué)困生”，這些學(xué)生存在各種各樣的問題，如學(xué)習(xí)障礙、自我意識不足、行為問題等。針對這樣的學(xué)生，我們教育工作者需要有更多的耐心和智慧來改善他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活質(zhì)量。在我轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)歷中，深刻領(lǐng)悟到了一些心得和體會，分享一下。
第二段：了解學(xué)生，理解問題
每個學(xué)生的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)驗都是不同的，有些學(xué)生可能比較內(nèi)向，有些學(xué)生可能比較亢奮，有些學(xué)生可能用中文表達(dá)會比較困難。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時，我們要了解學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解他們的行為背后可能存在的問題，如自卑、緊張、不信任、缺乏自信等，以便更好地引導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)困難。
第三段：設(shè)立目標(biāo)，規(guī)劃方案
為幫助學(xué)困生順利通過學(xué)習(xí)，需要設(shè)立目標(biāo)并制定詳細(xì)的行動計劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，制定特別的學(xué)習(xí)方案，確保學(xué)生能夠順利的適應(yīng)學(xué)習(xí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自我控制能力，鼓勵學(xué)生經(jīng)常思考、學(xué)習(xí)、實踐和總結(jié)，使之成為自主學(xué)習(xí)的有能力的學(xué)生。經(jīng)過反復(fù)實驗和微調(diào)，可以幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)成績。
第四段：使用有效的教育方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
有效的教育方法對于引導(dǎo)學(xué)困生克服學(xué)習(xí)障礙有著舉足輕重的影響。我們要根據(jù)學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)狀況，采用不同的教學(xué)方法和措施來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。如利用課堂和課后時間集中講解重難點知識、定期進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練和考試回顧、利用多媒體等多種資源提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)知識，并發(fā)揮其最大的學(xué)習(xí)潛力。
第五段：激勵學(xué)生信心，增強(qiáng)自信心
學(xué)困生最大的困難就是缺乏自信。我們要用恰當(dāng)?shù)姆绞郊顚W(xué)生的信心，培養(yǎng)其良好的自我評價和自信心，通過引導(dǎo)、鼓勵和鞭策使學(xué)生克服不良的心理阻力，認(rèn)真對待每一個小的進(jìn)步，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，克服學(xué)習(xí)上的不良因素。激勵學(xué)生有生氣的心態(tài)，積極樂觀的面對學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我意識，使其逐漸成為一名良好的學(xué)生。
總結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自信心、增強(qiáng)自我認(rèn)知、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等諸多因素都是轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功的關(guān)鍵。并且，成功的轉(zhuǎn)化學(xué)困生也不僅僅是幫助學(xué)生通過考試，更要關(guān)注他們的人格陶冶和人生追求，并為學(xué)生持之以恒的成長，打下堅實基礎(chǔ)。只有這樣，我們的教育才能更加真實、有效、全面的為學(xué)生提供更好的服務(wù)。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇十一
對于學(xué)校而言，轉(zhuǎn)化差生是一項重要而艱巨的工作。學(xué)校的使命不僅僅是為每個學(xué)生提供適合他們才能發(fā)揮的教育資源，更著重于發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛力，使他們成為有價值的社會人才。然而，有些學(xué)生可能由于各種原因成為“差生”，他們可能學(xué)習(xí)成績低下、缺乏自信或不善于與他人溝通。因此，轉(zhuǎn)化差生成為學(xué)校中不可或缺的工作之一。
第二段：理解差生背后的原因
轉(zhuǎn)化差生的關(guān)鍵在于理解差生們背后的原因。有些學(xué)生可能來自于經(jīng)濟(jì)貧困的家庭，由于生活環(huán)境和家庭條件的限制，他們可能沒有得到足夠的教育資源和培養(yǎng)機(jī)會。還有些學(xué)生可能面臨學(xué)習(xí)壓力過大，缺乏自信和動力的問題。轉(zhuǎn)化差生之前，我們需要耐心傾聽他們的問題和困惑，深入了解他們的家庭和生活背景，才能更好地幫助他們克服困難。
第三段：建立差生個體化的教育方案
針對差生，我們不能一刀切地采取同樣的教育方法。每個差生都有自己的特點和需要，我們應(yīng)該建立個體化的教育方案來幫助他們實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。首先，我們要通過針對差生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行診斷，找出他們的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處。然后，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，提供有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。此外，我們還可以通過制定學(xué)習(xí)小組、開展學(xué)習(xí)競賽等方式激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。
第四段：注重差生的情感培養(yǎng)
差生不僅僅是學(xué)習(xí)成績低下，更可能缺乏自信和與他人溝通的能力。因此，在轉(zhuǎn)化差生的過程中，我們不僅要注重教育教學(xué)方面，更要注重他們的情感培養(yǎng)。我們可以組織一些社交活動，幫助差生們與他人建立良好的人際關(guān)系，提高他們的社交能力。同時，我們也要關(guān)注他們的情感需求，提供心理輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們塑造積極樂觀的心態(tài)，更好地面對困難和挑戰(zhàn)。
第五段：持續(xù)跟蹤差生的發(fā)展
轉(zhuǎn)化差生不是一朝一夕的工作，需要持續(xù)跟蹤差生的發(fā)展。我們可以制定一些評估機(jī)制，定期檢查差生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。與差生的家長保持良好的溝通和反饋，及時了解差生的學(xué)習(xí)和生活情況，找出他們發(fā)展的問題和困難，及時調(diào)整教學(xué)方法和方案。只有持續(xù)跟蹤差生的發(fā)展，才能更好地幫助他們完成轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)個人潛力的最大發(fā)揮。
轉(zhuǎn)化差生是一項既挑戰(zhàn)又有價值的工作。通過理解差生背后的原因、建立個體化的教育方案、注重差生的情感培養(yǎng)和持續(xù)跟蹤差生的發(fā)展，我們可以幫助他們擺脫困境，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。轉(zhuǎn)化差生不僅僅是對他們未來人生的幫助，更是對整個社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。希望通過我們的努力，每個差生都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇十二
學(xué)困生在我們的學(xué)科教學(xué)中一直是個棘手的問題，他們的學(xué)習(xí)狀況不僅讓自己陷入困難，也給我們教師帶來了不小的困擾。然而，在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，只要我們采取了一些科學(xué)的教學(xué)方式和措施，學(xué)困生并不是那么難以糾正的。本文就是要分享一下我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中的心得體會。
第二段：分析原因
學(xué)困生之所以達(dá)不到一般學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅僅是因為他們的智力上的問題（雖然這也是一個因素），更是因為他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動力、不會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法不對等多方面的原因。因此，要想讓學(xué)困生逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心，我們必須對他們的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行全面的分析，以便針對性地解決問題。
第三段：措施和方法
為了解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，我們采用了以下一些策略：
1.充分關(guān)注學(xué)困生：防止他們對自己的學(xué)習(xí)完全失去信心；
4.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋： 需要時，給予學(xué)生信譽(yù)加強(qiáng)學(xué)生的反饋與學(xué)習(xí)動力；
5.重視積極的學(xué)習(xí)體驗：學(xué)習(xí)需要有興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該感到樂趣、成就感和自信心，這樣才能持久地保持學(xué)習(xí)積極性。
第四段：方法效果
通過以上的教學(xué)策略，我們收到了不錯的效果。在我們的輔導(dǎo)下，學(xué)困生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提升，他們變得更加有信心自己能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，我們也更加清楚地了解到，學(xué)生成功的不是點擊鼠標(biāo)獲得，是通過努力和逐漸的進(jìn)步而贏得的。
第五段：總結(jié)
學(xué)困生的狀況不是一朝一夕形成的，也不能一失誤作數(shù)處理。通過關(guān)注學(xué)生、制定個性化教學(xué)計劃、引導(dǎo)學(xué)生使用多種學(xué)習(xí)資源、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋、并以正向的學(xué)習(xí)體驗鼓勵學(xué)生，我們可以促使學(xué)困生實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的突破，取得學(xué)習(xí)上積極進(jìn)步，走出學(xué)習(xí)困境。在教學(xué)過程中，隨時關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中得到所需要的知識和技能，達(dá)到一個人生式旋轉(zhuǎn)的目標(biāo)。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇十三
不知不覺一學(xué)期又過去了，我深深體會到教師真的是一份良心活。對于自己的體會，有很多方面，但我這次談?wù)勛约涸诮袒切┎粚W(xué)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)化中的體會。對于那些學(xué)生，無論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育是否成功的關(guān)鍵，學(xué)困生的表現(xiàn)也各不相同。有“些由于性格上有缺陷，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生生活方面有問題而導(dǎo)致學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)為不能完成教學(xué)大綱所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一些學(xué)生妨礙他人學(xué)習(xí)、妨礙教師教學(xué)活動的開展、妨礙班級教學(xué)常規(guī)，這兩類學(xué)生在班級中為數(shù)不少，因此在平時教育教學(xué)過程中我也注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的各自特點，研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法。
首先，我認(rèn)為學(xué)困生的主要有這樣一些特點，他們智力正常，但沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，由于成績下降帶來學(xué)習(xí)上缺乏信心，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些學(xué)生在平時表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自信、上課時常走神等情況。針對他們的這些特點我采取了一些相應(yīng)地措施。
例如：
1.提高提問率，選擇一些難度較低的問題，一旦他們回答正確就給予鼓勵。下課抽空就找他們聊天，了解他們的愛好，經(jīng)常尋找表揚(yáng)他們的機(jī)會，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣與信心。
2.設(shè)定短期目標(biāo)，降低目標(biāo)要求。這些學(xué)困生因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。針對這種情況，我采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點進(jìn)步就會為他們加分，加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚(yáng)。盡管如此，他們有時還是會感到疲憊，會自覺休息，會出現(xiàn)反復(fù)。我想，只要每天能進(jìn)步一點點，對于他們來說，已經(jīng)很好了。對于我們來說也是成就。
3.恰當(dāng)定位，自我評價激勵，由于這些孩子在學(xué)習(xí)上的能力不足，造成課堂上有自卑心理，不敢表現(xiàn)自己，更不敢在別的同學(xué)面前正面評價自己。長此以往，就自己把自己定位于差生。也因為在課堂上的自我表現(xiàn)不佳，課下開始了需要別人承認(rèn)他們存在的不良舉動。針對這些，我采用讀報堂，讓這些學(xué)生進(jìn)行自我定位，對于自我定位不好的同學(xué)，我讓其他學(xué)生幫忙找優(yōu)點，來進(jìn)行幫助定位，已給他們自信和反省。在每個質(zhì)量檢測中，我都看到了他們的進(jìn)步。
其次，培養(yǎng)學(xué)困生掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以結(jié)合自己學(xué)科特點，教給他們學(xué)習(xí)，記憶，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊m然有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很快就可以看到效果，但大部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見到成效的。我想努力加堅持，就一定會聞到滿園的芬芳，看到遍地的花開。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇十四
以前我?guī)W(xué)一年級是時候，有個學(xué)生叫袁科，眼睛先天性近視，腳走路不穩(wěn)，跑起來如馬蹦。剛?cè)雽W(xué)時喜歡打同學(xué)，且上課不認(rèn)真，總是在畫畫或者用紙撕成一個機(jī)器人，每個老師去上課都不喜歡他、也拿他沒辦法。后來他經(jīng)過家長、班主任的幫教下，成績穩(wěn)步上升。第二學(xué)年也入了少先隊，成績由最后一名前進(jìn)到第十名。
在對他的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)班主任工作的“三怕”：
一、怕性子急，沖動發(fā)脾氣;
二、怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì);
三、怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。
一性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨一無二的世界，每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長，要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
袁科同學(xué)以前整天喜歡打同學(xué)，且出手很重，以至于有許多家長投訴，為此，我對他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我慢下性子，常與他談心，并冷靜地分析了他的情況，教他與同學(xué)交往的方式，其實他并不是說討厭同學(xué)，只是想拍拍同學(xué)的肩膀而以，但不知道自己力氣大，很容易傷了同學(xué)。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點，安排手拉手活動，讓同學(xué)幫助他，如扶他上下樓梯，幫他洗飯盒。讓袁科同學(xué)感受到同學(xué)之間真正的友誼。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸γ娴牟皇且粋€或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
袁科以前只喜歡畫畫，對讀書、寫字從不認(rèn)真，我卻沒有認(rèn)真地去調(diào)查過原因，就簡單、粗暴地批評他、責(zé)怪他，甚至把他的畫撕了。后來經(jīng)過細(xì)心與他談心，才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多接觸小朋友，和小朋友們一起玩。從此，他對學(xué)習(xí)也有了興趣。
三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會對這類學(xué)生失去信心，從而對該生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
以前在對袁科的轉(zhuǎn)變過程中，我總感覺到他的進(jìn)步緩慢，不愿意再花時間去教育他，從而導(dǎo)致有一段時期他又恢復(fù)了以前的老樣子。后來我總結(jié)了失敗的教訓(xùn)，決定把這個學(xué)生一管到底，堅持不懈地去鼓勵他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。經(jīng)過一個多學(xué)期的努力，他終于有了明顯的進(jìn)步，我的努力也沒有白費。上學(xué)小學(xué)二年級的時候，他爸爸帶他去北京看病，走的時候，袁科抱住了我，我也發(fā)覺自己的眼睛濕潤了。
教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時候，才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會2
俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班五六十人呢?在各科教學(xué)中，每個班總有幾個差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只不過看我們?nèi)绾螌Υ麄?，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機(jī)會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗
教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，哪怕是點滴進(jìn)步，都要及時給與肯定和鼓勵;而且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供成功的機(jī)會。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，面對他們的不完整的答案，不要過早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解題的自覺性和必勝信心。
三、讓差生快樂的學(xué)習(xí)
實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，而且講授效果往往不怎么理想，常常既不能把學(xué)生教會(特別是差生)，也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計，使學(xué)生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。
四、讓差生拾級而上
學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，而差生知識“欠帳多”，認(rèn)識能力差，思維能力弱，這就需要在教學(xué)過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和形成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會3
按照素質(zhì)教育的要求，教育要面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，而難點是后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然后進(jìn)，但他們也是學(xué)生，是社會主義的接班人。如何轉(zhuǎn)化他們，引導(dǎo)其迷途知返，是我們每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點著手：
(一)一視同仁，摘掉“有色”眼鏡。
有位教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心。這種影響不是暫時可以消除的，很可能會使他帶著失敗者的心態(tài)去面對將來的生活?！庇械慕處煂筮M(jìn)生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進(jìn)生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴(yán)重的。后進(jìn)生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。
(二)“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”
把一個班中所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源，而將轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的全部工作都放在班主任和分管政教的領(lǐng)導(dǎo)的肩上。其實，一些老師(非班主任)和同學(xué)的參與會使我們的工作增色不少。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的作用。學(xué)生一向?qū)W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師有種崇拜、權(quán)威的心理，他們的直接參與、經(jīng)常過問會給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺，從而樂于在老師的關(guān)注下進(jìn)步。班干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個群體，平時與同學(xué)們在一起，接觸后進(jìn)生的機(jī)會較多，對他們有較多的了解，同時作為同學(xué)他們有較多的“共同語言”，其觀點看法往往容易被后進(jìn)生所理解和接受。
當(dāng)然，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經(jīng)過深思熟慮的科學(xué)的搭配。比如，搭配的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部與后進(jìn)生要有情感上的聯(lián)系，(如同來自一個縣，同姓，或有其他的人際關(guān)系等)，并且是在該后進(jìn)生所感興趣的方面有特長的老師和同學(xué)(如后進(jìn)生喜歡運(yùn)動，就配體育老師，后進(jìn)生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術(shù)就配美術(shù)老師)。這樣一來，他們之間就會有更多的交流，同時后進(jìn)生會因為崇拜、敬佩老師和同學(xué)的才華而更加的“聽話”落實了幫教對子，也就明確了責(zé)任，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生干部的有機(jī)結(jié)合，形成合力，從而提高轉(zhuǎn)化的效率。
(三)“鍥而不舍，金石可鏤”
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項長期而艱巨的工程，需要多個方面的努力。有時候，雖初見成效，但轉(zhuǎn)化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進(jìn)生”一直是后進(jìn)生，關(guān)鍵就在于轉(zhuǎn)化工作沒有堅持下來?；仡櫼幌?，哪一個后進(jìn)生老師沒做工作、關(guān)心他、幫助他呢?可以說都做了不少工作，都試圖進(jìn)行了轉(zhuǎn)化。那為什么年年轉(zhuǎn)化始終有呢?我認(rèn)為，大多是因為我們在轉(zhuǎn)化的過程中知難而退了。
要想真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅持不懈、鍥而不舍的精神。在老師的眼里，后進(jìn)生決不能是不可雕琢的朽木，而應(yīng)該是個性十足的堅硬金石。不管采用哪種方式，哪種手段，只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放出異彩。
“玉不琢，不成器”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期復(fù)雜的教育過程，也是提高全民族文化素質(zhì)的一個重要方面。讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一份愛，時常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。后進(jìn)學(xué)生也求上進(jìn)，他們需要更多的關(guān)懷與愛，去融化他們心靈的堅冰，點燃心中自尊和進(jìn)取的火花!
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會4
后進(jìn)生無論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育行為后進(jìn)生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進(jìn)行工作，才能收到良好的教育效果。行為后進(jìn)生的心理主要有以下三個特點：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好勝而不能取勝的矛盾。
3、上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
行為后進(jìn)生有他們的共性，也有個性，我們要從每個行為后進(jìn)生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
一、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。
這是做好行為后進(jìn)生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)行為后進(jìn)生是打開行為后進(jìn)生心扉的金鑰匙。行為后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作行為后進(jìn)生看待，任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。
二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。
班級中的行為后進(jìn)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些行為后進(jìn)生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的'特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
三、培養(yǎng)和激發(fā)行為后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣。
行為后進(jìn)生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動他們，從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。
四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。
行為后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。
轉(zhuǎn)化行為后進(jìn)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為后進(jìn)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇十五
以前我?guī)W(xué)一年級是時候，有個學(xué)生叫袁科，眼睛先天性近視，腳走路不穩(wěn)，跑起來如馬蹦。剛?cè)雽W(xué)時喜歡打同學(xué)，且上課不認(rèn)真，總是在畫畫或者用紙撕成一個機(jī)器人，每個老師去上課都不喜歡他、也拿他沒辦法。后來他經(jīng)過家長、班主任的幫教下，成績穩(wěn)步上升。第二學(xué)年也入了少先隊，成績由最后一名前進(jìn)到第十名。
在對他的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)班主任工作的“三怕”：
一、怕性子急，沖動發(fā)脾氣;
二、怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì);
三、怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。
一性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣?。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨一無二的世界，每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長，要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
袁科同學(xué)以前整天喜歡打同學(xué)，且出手很重，以至于有許多家長投訴，為此，我對他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我慢下性子，常與他談心，并冷靜地分析了他的情況，教他與同學(xué)交往的方式，其實他并不是說討厭同學(xué)，只是想拍拍同學(xué)的肩膀而以，但不知道自己力氣大，很容易傷了同學(xué)。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點，安排手拉手活動，讓同學(xué)幫助他，如扶他上下樓梯，幫他洗飯盒。讓袁科同學(xué)感受到同學(xué)之間真正的友誼。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸γ娴牟皇且粋€或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
袁科以前只喜歡畫畫，對讀書、寫字從不認(rèn)真，我卻沒有認(rèn)真地去調(diào)查過原因，就簡單、粗暴地批評他、責(zé)怪他，甚至把他的畫撕了。后來經(jīng)過細(xì)心與他談心，才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多接觸小朋友，和小朋友們一起玩。從此，他對學(xué)習(xí)也有了興趣。
三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會對這類學(xué)生失去信心，從而對該生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
以前在對袁科的轉(zhuǎn)變過程中，我總感覺到他的進(jìn)步緩慢，不愿意再花時間去教育他，從而導(dǎo)致有一段時期他又恢復(fù)了以前的老樣子。后來我總結(jié)了失敗的教訓(xùn)，決定把這個學(xué)生一管到底，堅持不懈地去鼓勵他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。經(jīng)過一個多學(xué)期的努力，他終于有了明顯的進(jìn)步，我的努力也沒有白費。上學(xué)小學(xué)二年級的時候，他爸爸帶他去北京看病，走的時候，袁科抱住了我，我也發(fā)覺自己的眼睛濕潤了。
教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時候，才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。
俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班五六十人呢?在各科教學(xué)中，每個班總有幾個差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只不過看我們?nèi)绾螌Υ麄?，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機(jī)會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗
教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，哪怕是點滴進(jìn)步，都要及時給與肯定和鼓勵;而且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供成功的機(jī)會。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，面對他們的不完整的答案，不要過早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解題的自覺性和必勝信心。
三、讓差生快樂的學(xué)習(xí)
實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，而且講授效果往往不怎么理想，常常既不能把學(xué)生教會(特別是差生)，也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計，使學(xué)生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。
四、讓差生拾級而上
學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，而差生知識“欠帳多”，認(rèn)識能力差，思維能力弱，這就需要在教學(xué)過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和形成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。
按照素質(zhì)教育的要求，教育要面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，而難點是后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然后進(jìn)，但他們也是學(xué)生，是社會主義的接班人。如何轉(zhuǎn)化他們，引導(dǎo)其迷途知返，是我們每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點著手：
(一)一視同仁，摘掉“有色”眼鏡。
有位教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心。這種影響不是暫時可以消除的，很可能會使他帶著失敗者的心態(tài)去面對將來的生活?！庇械慕處煂筮M(jìn)生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進(jìn)生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴(yán)重的。后進(jìn)生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。
(二)“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”
把一個班中所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源，而將轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的全部工作都放在班主任和分管政教的領(lǐng)導(dǎo)的肩上。其實，一些老師(非班主任)和同學(xué)的參與會使我們的工作增色不少。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的作用。學(xué)生一向?qū)W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師有種崇拜、權(quán)威的心理，他們的直接參與、經(jīng)常過問會給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺，從而樂于在老師的關(guān)注下進(jìn)步。班干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個群體，平時與同學(xué)們在一起，接觸后進(jìn)生的機(jī)會較多，對他們有較多的了解，同時作為同學(xué)他們有較多的“共同語言”，其觀點看法往往容易被后進(jìn)生所理解和接受。
當(dāng)然，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經(jīng)過深思熟慮的科學(xué)的搭配。比如，搭配的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部與后進(jìn)生要有情感上的聯(lián)系，(如同來自一個縣，同姓，或有其他的人際關(guān)系等)，并且是在該后進(jìn)生所感興趣的方面有特長的老師和同學(xué)(如后進(jìn)生喜歡運(yùn)動，就配體育老師，后進(jìn)生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術(shù)就配美術(shù)老師)。這樣一來，他們之間就會有更多的交流，同時后進(jìn)生會因為崇拜、敬佩老師和同學(xué)的才華而更加的“聽話”落實了幫教對子，也就明確了責(zé)任，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生干部的有機(jī)結(jié)合，形成合力，從而提高轉(zhuǎn)化的效率。
(三)“鍥而不舍，金石可鏤”
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項長期而艱巨的工程，需要多個方面的努力。有時候，雖初見成效，但轉(zhuǎn)化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進(jìn)生”一直是后進(jìn)生，關(guān)鍵就在于轉(zhuǎn)化工作沒有堅持下來。回顧一下，哪一個后進(jìn)生老師沒做工作、關(guān)心他、幫助他呢?可以說都做了不少工作，都試圖進(jìn)行了轉(zhuǎn)化。那為什么年年轉(zhuǎn)化始終有呢?我認(rèn)為，大多是因為我們在轉(zhuǎn)化的過程中知難而退了。
要想真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅持不懈、鍥而不舍的精神。在老師的眼里，后進(jìn)生決不能是不可雕琢的朽木，而應(yīng)該是個性十足的堅硬金石。不管采用哪種方式，哪種手段，只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放出異彩。
“玉不琢，不成器”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期復(fù)雜的教育過程，也是提高全民族文化素質(zhì)的一個重要方面。讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一份愛，時常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。后進(jìn)學(xué)生也求上進(jìn)，他們需要更多的關(guān)懷與愛，去融化他們心靈的堅冰，點燃心中自尊和進(jìn)取的火花!
后進(jìn)生無論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育行為后進(jìn)生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進(jìn)行工作，才能收到良好的教育效果。行為后進(jìn)生的心理主要有以下三個特點：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好勝而不能取勝的矛盾。
3、上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
行為后進(jìn)生有他們的共性，也有個性，我們要從每個行為后進(jìn)生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
一、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。
這是做好行為后進(jìn)生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)行為后進(jìn)生是打開行為后進(jìn)生心扉的金鑰匙。行為后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作行為后進(jìn)生看待，任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。
二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。
班級中的行為后進(jìn)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些行為后進(jìn)生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的'特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
三、培養(yǎng)和激發(fā)行為后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣。
行為后進(jìn)生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動他們，從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。
四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。
行為后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。
轉(zhuǎn)化行為后進(jìn)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為后進(jìn)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!
一學(xué)期以來，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。
剖析差生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進(jìn)生例如李春波、杜榮春等，無論是思想品德上的他們，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育他們的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進(jìn)行工作，才能收到良好的教育效果。
后進(jìn)生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進(jìn)生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
1、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。
這是做好后進(jìn)生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)后進(jìn)生是打開后進(jìn)生心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火-自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。
班級中的后進(jìn)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些后進(jìn)生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
3、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣。
后進(jìn)生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動他們，從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
4、抓反復(fù)，反復(fù)抓。
后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇十六
轉(zhuǎn)化差生是教育工作的重要一環(huán)，作為一名教育工作者，我有幸參與了轉(zhuǎn)化差生的工作。在這個過程中，我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會，也對差生有了更深刻的理解。本文將從個人角度出發(fā)，談?wù)勎以谵D(zhuǎn)化差生的過程中所悟到的一些心得體會。
第二段：認(rèn)識差生
在轉(zhuǎn)化差生的過程中，第一步要做的就是認(rèn)識差生。每個差生都有自己的特點和問題，只有真正了解他們，才能更好地幫助他們。我通過與差生進(jìn)行溝通、觀察他們的學(xué)習(xí)行為和情緒變化，逐漸了解他們的內(nèi)心世界。有的差生可能是因為家庭環(huán)境問題，缺乏關(guān)愛和指導(dǎo)；有的差生可能是因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏學(xué)習(xí)動力；還有的差生可能是在學(xué)習(xí)上遇到了困難，需要適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。只有了解差生的問題根源，才能有針對性地解決問題。
第三段：建立信任
對于差生來說，建立起師生之間的信任關(guān)系是非常重要的。只有在差生對我的信任和尊重基礎(chǔ)上，才能更好地引導(dǎo)他們走出困境。我通過與差生進(jìn)行良好的溝通，傾聽他們的訴求和困惑，耐心解答他們的疑問，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)情況。同時，我也主動與差生的家長進(jìn)行溝通，了解他們對差生的期望和關(guān)切，并予以積極回應(yīng)。通過建立信任，我與差生形成了良好的互動和合作關(guān)系。
第四段：制定個性化教育方案
每個差生都有自己的特點和問題，不能使用同一套教育方法和措施來對待他們。在轉(zhuǎn)化差生的過程中，制定個性化的教育方案是至關(guān)重要的。我根據(jù)差生的實際情況和需求，結(jié)合他們的特點和問題，制定了相應(yīng)的教育計劃。有些差生可能需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，我會針對他們的薄弱點進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。有些差生可能需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動性，我會通過激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，制定游戲化的學(xué)習(xí)方法。個性化的教育方案能夠更好地滿足差生的需求，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
第五段：激發(fā)潛能，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化
在轉(zhuǎn)化差生的過程中，激發(fā)潛能是非常重要的一步。對于差生來說，他們已經(jīng)被貼上了差生的標(biāo)簽，缺乏自信和動力。在這里，我鼓勵差生要相信自己，相信自己是有能力改變的。我會給予他們實實在在的肯定和獎勵，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成長。同時，我也會通過鼓勵和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和解決問題的能力，激發(fā)他們的潛能。在差生們逐漸克服困難，實現(xiàn)了自我的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步的時候，我感到無比欣慰和自豪。
結(jié)尾：
通過轉(zhuǎn)化差生的工作，我深刻體會到了教育對一個人的重要性。每個差生都是有潛力和機(jī)會改變的，只要給予他們足夠的關(guān)愛和引導(dǎo)。在這個過程中，我也從差生們身上學(xué)到了很多，不斷完善自己的教育理念和方法。希望在以后的工作中，我能夠繼續(xù)積極參與轉(zhuǎn)化差生的工作，為每一位差生實現(xiàn)轉(zhuǎn)變提供更好的幫助。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇十七
“后進(jìn)生"也就是我們通常所說的成績較差的學(xué)生,這些學(xué)生在班級里往往是一群較失落的群體,但也是每一位老師必須引起足夠重視,無法回避的課題.要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面多作努力:
一、了解后進(jìn)生掉隊的原因,不少后進(jìn)生表面看起來風(fēng)風(fēng)光光,愛鬧事、愛表現(xiàn)，究其深程次的原因，往往是一種逆反心理在作怪，大部分的`后進(jìn)生在班里，都是想擁有自己的一席之地，被關(guān)注的。教師要多給予他們關(guān)愛，盡量少批評，多在學(xué)習(xí)上、生活上幫助他們，特別是要讓一些學(xué)有余力的學(xué)生多與他們交流，玩耍。在學(xué)習(xí)上多幫助他們。在班級里，老師要多鼓勵他們，告訴大家：每一朵花都有每一朵花的美麗與芬芳，每一個人也都有每一個人的長處與短處，要取長補(bǔ)短，相互借鑒，團(tuán)結(jié)友愛，有缺點要互相指正，共同進(jìn)步。
二、對后進(jìn)生的幫扶要切實可行，堅持不懈。一些后進(jìn)生，當(dāng)別人幫助他們的時候，他就很開心，當(dāng)別人忽視它的時候，他就會很失落，就像雙打的茄子一樣，一蹶不振，學(xué)習(xí)上又不努力了，針對這種情況，老師可以在班級里成立專門的幫扶小組，幾個學(xué)生輪流幫扶一個后勁生，這樣讓后進(jìn)生不僅覺得在學(xué)習(xí)上不再孤單，還能讓他們體會到集體的力量，學(xué)習(xí)動力也會增強(qiáng)的。
三、對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要樹立這樣一個觀點，那就是“會很長期，但不要放棄，努力了，但是短期內(nèi)不一定會有收獲”，告訴他們，學(xué)習(xí)上要縱向比，不要橫向比，急于求成，每一天有進(jìn)步就行了，關(guān)鍵是要有一個積極的心態(tài)。無論做什么事，只有盡力就行了，要不斷強(qiáng)化他們自身學(xué)習(xí)的動力，轉(zhuǎn)輸血為造血，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，樹立他們他們自立自強(qiáng)意識，為班級服務(wù)的意識，發(fā)奮努力，做一個人生路上，不斷開拓進(jìn)取的人！暫時的落后，不代表永遠(yuǎn)的落后，只要努力，在學(xué)習(xí)上都會取得一個有一個的成功！
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇十八
在現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)是每一個學(xué)生必須經(jīng)歷并完成的一項任務(wù)。然而，對于一些低年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)卻是一座難以攀登的高山。他們在學(xué)習(xí)上遇到許多困難，成績始終不能有所提高，被稱為“學(xué)困生”。作為一個曾經(jīng)的學(xué)困生，我同樣經(jīng)歷了這一過程。通過自己的努力和各種方式的探索，我成功地轉(zhuǎn)化為了一個自信、積極的學(xué)習(xí)者。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，希望和大家分享。
第二段：正常態(tài)度產(chǎn)生的問題
作為低年級學(xué)生，我最初遇到的問題是缺乏對學(xué)習(xí)的興趣和正常態(tài)度。我不喜歡坐在教室里聽老師講課，覺得學(xué)習(xí)是一種枯燥乏味的事情。而且，我總是抱著“我做不好”的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的態(tài)度導(dǎo)致我在學(xué)習(xí)上缺乏自信，無法積極主動地投入其中。為了改變這種狀況，我開始尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。
第三段：積極改變學(xué)習(xí)習(xí)慣
對學(xué)習(xí)態(tài)度的改變需要同時改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我開始反思自己的學(xué)習(xí)方式，調(diào)整作息時間，保證充足的休息和精力。我還開始主動參加課堂討論，提出自己的疑問和問題，盡量與老師和同學(xué)互動。通過這些改變，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不是一件讓人討厭的事情，而是一種充實和有趣的活動。我開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并愿意付出更多的努力。
第四段：接受輔導(dǎo)和尋找資源
在改變學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的同時，我也明確了自己需要尋求外部幫助的必要性。我向老師和家長尋求了輔導(dǎo)，尋找了更多的學(xué)習(xí)資源。在老師和家長的幫助下，我了解到了許多學(xué)習(xí)方法和技巧。同時，我也開始利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等資源，積極搜索和學(xué)習(xí)有關(guān)知識。通過接受輔導(dǎo)和尋找資源，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效果，還開拓了自己的知識面。
第五段：自信心的增強(qiáng)和自我評價的改變
通過努力改變學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，接受輔導(dǎo)和尋找資源，我成功地轉(zhuǎn)化為了一個自信、積極的學(xué)習(xí)者。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)并不是一件僅僅為了追求好成績而存在的目的，而是一種提升自我的過程。我開始對自己有了更高的期望和要求，不再滿足于平庸。同時，我也學(xué)會了自我評價和自我反思，定期對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，發(fā)現(xiàn)了自身的不足并積極改進(jìn)。通過不斷地反思和提高，我的學(xué)習(xí)能力和成績得到了顯著提升。
結(jié)尾：回顧與展望
回顧這一轉(zhuǎn)化過程，我深刻地體會到了努力和改變的重要性。通過改變學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，接受外部幫助和尋找資源，我成功地轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)方式，成為了一個積極主動的學(xué)習(xí)者。然而，學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的過程，我依然需要努力和堅持。我將繼續(xù)積極探索和嘗試，不斷追求進(jìn)步和提高。希望我能夠幫助更多的低年級學(xué)生轉(zhuǎn)化為自信、主動的學(xué)習(xí)者，共同向?qū)W習(xí)的目標(biāo)前進(jìn)。
在我們班有兩名學(xué)困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉(zhuǎn)化他們，使他重新樹立起自信心,我從以下方面做了努力。
開學(xué)初對他們認(rèn)真觀察之后，根據(jù)他們的表現(xiàn)及特點做出合理評價。這是激發(fā)學(xué)困生上進(jìn)，調(diào)節(jié)他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評價，不僅不能促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)恋K他們的學(xué)習(xí)。所以開學(xué)初，我對他們每個人都進(jìn)行了全面細(xì)致的評價。并相應(yīng)做出制定了計劃與措施。
學(xué)困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點，給他們提供表現(xiàn)得機(jī)會，讓他們獲得成功。
一般學(xué)困生由于基礎(chǔ)較差，思維反應(yīng)較緩慢，加上難得體驗成功、參與學(xué)習(xí)，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的陪客。為了改變這一現(xiàn)狀，我常常降低提問的要求，設(shè)計一些他們獨立思考后能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動參與的學(xué)習(xí)欲望。如我們班的騰飛，他漢字認(rèn)識不多，但語言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機(jī)會，這樣時間一久，他學(xué)習(xí)的積極性就越來越高，逐漸養(yǎng)成參與課堂，積極發(fā)言的習(xí)慣。對自己也越來越有自信。
每個學(xué)生都是不同的個體，他們之間存在差異，所以對學(xué)困生我要求他們與其他同學(xué)一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內(nèi)容、題數(shù)可以自由選擇，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認(rèn)為有把握的題目，有時我也給他們領(lǐng)出題。這樣一來，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對自己的'作業(yè)要求也越來越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權(quán)同學(xué)由于無法完成課后練習(xí)題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來完成，一般是練寫漢字；劉軍和騰飛開始是練寫漢字，逐漸進(jìn)入到完成課后練習(xí)，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進(jìn)步非常大。
這些學(xué)困生基礎(chǔ)差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點的關(guān)注，不加以個別輔導(dǎo)，假以時日，他們的漏洞就會越來越大，學(xué)習(xí)成績也就會越來越差。當(dāng)然我所指的輔導(dǎo)不是一味地加班加點，不是強(qiáng)行灌輸，而是讓他們在我的真愛的感召下，讓他們的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)信心得以增強(qiáng)，缺漏的知識得以彌補(bǔ)。
現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學(xué)，由于和我接觸時間長、單獨談話次數(shù)多的原因，不僅和我的感情越來越深，而且也越來越愛上我的課。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學(xué)工作當(dāng)中，我一定會再接再厲,讓學(xué)困生有更好的發(fā)展。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇二
每個人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個人努力程度不同，導(dǎo)致我們班內(nèi)或多或少的存在著學(xué)困生，對他們的關(guān)注，成為我們每位教師的首要任務(wù)。我針對他們各自的特點和近階段的表現(xiàn)，對 他們進(jìn)行了轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)將幾點心得總結(jié)如下：
學(xué)困生大都對自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話。在和他們交談的過程中我了解了他們各自學(xué)困的真正原因。陳某是個留守兒童，平時由爺爺奶奶帶著，爸爸媽媽在外地打工。爺爺奶奶不識字，對她的學(xué)習(xí)也放得比較松，基礎(chǔ)較弱。郭某是家庭的獨生子，家庭的溺愛造成了他缺少吃苦耐勞的品質(zhì)。作業(yè)不能按時完成。趙某是個聰明的孩子，比較聽話，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言的表達(dá)能力稍微有些欠缺，做事毛糙，不求完美。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。
在平時的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴(yán)格的要求 。另外， 學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，他們在各方面都有了一定的進(jìn)步。
一段時間以來，有了明顯效果，他們對學(xué)習(xí)有了興趣，不論是從書寫上，還是理解上都有了很大進(jìn)步，特別是遇到不懂的問題，也會向老師和同學(xué)請教，這充分說明了他們已經(jīng)有了好的開始。
總之。轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達(dá)到的。學(xué)困生會改變的。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇三
魏書生，在我的心中是一個神。他怎么能上那么少的課，學(xué)生取得那么好的成績呢？他怎么能一個人兼那么多的職，干那么多的活，而輕輕松松，快快樂樂沒有任何怨言呢？看過他的錄像帶，讀過他的《班主任工作漫談》，但從沒見過他本人，更沒有參加過他的現(xiàn)場報告會。20xx年10月23日，魏書生要到伊濱區(qū)做班級管理專場報告會，我有幸參加，一睹魏書生的尊榮，一個清瘦、和氣、積極向上、渾身充滿正能量的老人。
報告會時間一天，上午一坐就是三個小時，下午一坐又是三個小時，但我反常地一點也不覺得累，直到報告會結(jié)束的一剎那還憋足了勁，意猶未盡。臺上的魏老師站了六個小時，還是神定氣閑，滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗，更是真切地從學(xué)生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語言也很形象生動，還時不時的來段快書，全場不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。同時，魏老師淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識讓我深深的感受到了他對生活和人生的思考，令我對生活有了一次深深的.思索。以下幾點給我留下了尤為深刻的印象。
多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。人生最痛苦的事就是對自己說了不算的事老是想說了算。平常心就是平等、平靜、經(jīng)常心。在學(xué)校時，總是強(qiáng)調(diào)大家用平常的心態(tài)去工作，守住寧靜，用平平常常的心態(tài)，多做平平常常的事情。我覺著人在平常里感覺快樂是最便宜的一件事，因為別人沒有辦法讓你不平常。在平常中品嘗人生的快樂，找到自己施展才能的舞臺，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)研究的方向，那你不就是一個天天快樂的人嗎？可能因為如此吧，我讓人家覺得奇怪：那么小的事他卻能做得快快樂樂。你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。
自己個人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說：“我不會教書，是學(xué)生教會了怎樣教書；我不會管理班級，是學(xué)生教會了我管理班級?！边@句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。
“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這是對民主和科學(xué)的解釋，教學(xué)上、班級管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果?！叭巳擞惺赂?，事事有人干，時時有事干，事事有時干”?？茖W(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團(tuán)體的凝聚力，工作效果可想而知。
報告中，魏老師認(rèn)為即使現(xiàn)在教育高呼各種改革，但根據(jù)思考教育的本質(zhì)和教育的最終目的，我們?nèi)匀槐仨殘猿帧叭齻€守住”：
（1）守住傳統(tǒng)常識魏老師認(rèn)為老祖宗的那一套很管用：有教無類、因材施教、寓教于樂、教學(xué)相長。古代如此，現(xiàn)在亦然。
（2）守住新中國經(jīng)驗：學(xué)以致用、學(xué)而時習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒。
（3）守住自己的優(yōu)點：教師不僅要學(xué)會反思，更要學(xué)會正思，深挖自己的優(yōu)點長處并發(fā)揚(yáng)光大，把工作做深、做細(xì)、做強(qiáng)、做大。
“守住傳統(tǒng)常識，守住新中國經(jīng)驗，守住自己優(yōu)點”，“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷前行”、“把工作向深里做，向細(xì)里做”，“不折騰”?！爸灰下?，就有慶典”，“只有堅持才有奇跡”。認(rèn)準(zhǔn)正確的目標(biāo)，不斷前行，就會取得成功。
魏書生特別告誡我們要記住“松、靜、勻、樂”四字秘訣。“松”即身體放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。要在紛亂復(fù)雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的認(rèn)為，快樂可以外取，也可以內(nèi)求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！“松靜勻樂”是人生的一種境界，也是做人的一種心態(tài)。面對生活，平淡是真，平淡是金。不以物喜，不以己悲，盡享其樂。平淡之人最幸福，松靜勻樂，快樂生活。
魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現(xiàn)在他所堅持的“民主”、“科學(xué)”中，體現(xiàn)在他所堅持的“松”“靜”“勻”“樂”中。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇四
不同的學(xué)校，不同的班級，都有不同層次的學(xué)困生，為了使每個學(xué)生都能全面發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每一名老師義不容辭的責(zé)任，雖然轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生比培養(yǎng)一個優(yōu)等生困難多了，但教師真的是一份良心活，對于那些學(xué)生，無論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人，結(jié)合自己平常的教學(xué)工作，主要有以下幾點體會 。
一．摸清學(xué)困的原因，對癥下藥，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)
要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先對他們深入了解，學(xué)困生有的基礎(chǔ)知識不過關(guān)，有的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有的各種習(xí)慣不好，有的思維能力滯后等等針對不同情況的學(xué)困生，采取不同的是教育方法，有的放矢讓他們步入學(xué)習(xí)的正軌。
二．用愛心關(guān)注學(xué)困生，喚起他們學(xué)習(xí)的熱情
關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生，這是做好學(xué)困生思想工作的重要前提，學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，不能把學(xué)困生當(dāng)作無藥可治的“病人”，要多鼓勵、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)，教師要在課堂上要多一些特別的關(guān)注給學(xué)困生，看他們上課是否認(rèn)真聽講了，是否舉手了，學(xué)困生由于心理上的膽怯，怕說錯，而不敢開口回答問題，所以遇到簡單的問題多給他們機(jī)會，這樣他們開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，他們參與學(xué)習(xí)的意識就大大地加強(qiáng)了，提出問題時，常常給他們投去一些信任的目光，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚(yáng)他們， 還可在班內(nèi)開展“優(yōu)幫差”的幫扶小組活動，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)，既能取得好的學(xué)習(xí)效果，又增進(jìn)了同學(xué)間的關(guān)系。這樣有助于養(yǎng)成學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望。
三．教給他們有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)困生學(xué)會數(shù)學(xué)思維
學(xué)困生對知識理解較膚淺，課堂上接受新知有一定的困難，做題時模棱兩可，似懂非懂，不會運(yùn)用所學(xué)知識解決遇到的問題，做錯題也不找原因，因此教師在平時教學(xué)過程中，多與他們零距離接觸，布置作業(yè)采取層次化，給他們布置一些的簡單的、基本的練習(xí)題。作業(yè)量也相對少一些，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批，不能只是簡單的打?qū)μ柣蝈e號，要幫他們找出錯誤的原因，及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問題？慢慢他們就學(xué)會了能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決一些問題，讓他們從不會到學(xué)會，最后到會學(xué)。
四．設(shè)定短期目標(biāo)，降低目標(biāo)要求。
學(xué)困生因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。因此針對這種情況，采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點進(jìn)步就會為他們加分，加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚(yáng)。盡管如此，他們有時還是會感到疲憊，會自覺休息，會出現(xiàn)反復(fù)。只要每天能進(jìn)步一點點，對于他們來說，已經(jīng)很好了。對于我們來說也是成就。
五.課外的輔導(dǎo)是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重點
課外輔導(dǎo)可以幫助學(xué)困生解決課堂上沒有學(xué)懂的知識，課外輔導(dǎo)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同情況來確定。每次輔導(dǎo)要有針對性，以解決一到兩個問題為主 。內(nèi)容主要以口算練習(xí)，簡單筆算和概念性知識為主。還可以引導(dǎo)學(xué)困生動手、動腦，主動地明確一些計算的算理，這樣獲得知識，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運(yùn)用自如，對于形近而易錯的題，組織他們進(jìn)行對比練習(xí)，提高他們的計算能力，幫助他們熟記常用數(shù)據(jù)，提高計算速度，如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。
六．培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多學(xué)困生都不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師在指導(dǎo)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)他們認(rèn)真聽課的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣。 獨立完成作業(yè)和認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。學(xué)困生的補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識，更多的是補(bǔ)愛心、補(bǔ)耐心、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力與補(bǔ)知識結(jié)合起來，相信：愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，轉(zhuǎn)困一定會有收獲的。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇五
從教幾年，我深刻體會到，學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學(xué)水平的一大困難。學(xué)困生的成因是多方面的，有家庭和社會的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因。但大多數(shù)學(xué)困生都是后天形成的，下面就對后天形成的學(xué)困生的原因，談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)困生形成的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.基本概念，基本定理模糊不清。不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式和定理，不看課本不能說清楚概念，更不能建立起概念之間的聯(lián)系。
2.學(xué)生自學(xué)能力差。不能找出問題的重點和難點；不會回答教材中的問題；不清楚自己掌握了哪些內(nèi)容，哪些沒有掌握；不知道怎樣提出問題；更不能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題；注意力不集中，容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動，無自覺性。
3.課堂上缺少主動解決問題的積極性。課堂上對教師提出的問題漠不關(guān)心，教師布置的練習(xí)也不主動完成；解決問題沒有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏積極思考的能力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
4.教師布置課后作業(yè)不按時完成，總是拖拖沓沓。課前也不預(yù)習(xí)，課后又不愿復(fù)習(xí)。即使做作業(yè)也只是應(yīng)付差事一樣，沒有想完成好的想法。
總之，他們身上缺乏獨立性、自信心、意志力不堅定。久而久之，先是厭學(xué)，而后自我放棄。為了要應(yīng)付只得背著沉重的包袱，硬著頭皮學(xué)習(xí)。死記硬背，不求甚解。正是因為他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的主動性，所以嚴(yán)重影響學(xué)困生的智力以及能力的發(fā)展，阻礙了他們學(xué)習(xí)成績的提高。因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
如何進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手。
首先，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和科學(xué)性都非常嚴(yán)密的學(xué)科，數(shù)學(xué)雖然來自于生活生產(chǎn)實踐，但是又特別的抽象。正是由于它的抽象性，造讓學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感到特別的難懂。因此教學(xué)中教師應(yīng)多采用直觀的方法，幫助學(xué)困生理解。還可以加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)運(yùn)用，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，從而吸引學(xué)生的注意力并讓他們保持注意力的集中。同時還要注重情感教育。學(xué)困生情感都很豐富，他們更需要教師的對他們多關(guān)心，多愛護(hù)。對于學(xué)困生有了一點進(jìn)步，教師一定要及時的給予鼓勵和肯定，讓他們體會到成功的喜悅。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授好的學(xué)習(xí)方法。教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，促使他們認(rèn)真完成作業(yè)。教師自己不要有急躁的情緒，而要有持之以恒的精神，采取循序漸進(jìn)的方法，點滴積累，讓他們逐步提高。學(xué)困生往往學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)。對數(shù)學(xué)概念、公式、定理和計算法則等死記硬背，不去深刻體會，遇到問題不是馬上問老師或同學(xué)，就是扔在一旁不管。教師就要注意多關(guān)心學(xué)困生，多提問他們，既能以此了解他們是否真的理解了，又能讓他們養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。
最后，要認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心。要有意識的出一些容易的題目，以此來培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己只要努力也是可以學(xué)好的?？荚囍耙獙λ麄兠鞔_提出具體的要求，對學(xué)困生薄弱的知識點，教師可以個別輔導(dǎo)，這樣學(xué)困生就有在平時考試或測驗中得到高分的機(jī)會，從而樹立起自信心。樹立了自信心之后，學(xué)困生也會積極進(jìn)取。這樣也就達(dá)到了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。
實踐證明采取上述方法對于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績作用很大。古人云“不積踏步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)困生之所以沒有學(xué)習(xí)好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學(xué)。往往是這邊丟掉一個概念，那邊忘掉一個公式，從而越來越差。只要我們教師多關(guān)心他們，他們也一定會向著積極地方向發(fā)展，我們教師的辛勞也一定會有好的結(jié)果。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇六
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會針對學(xué)困生，從親情的角度來感化教育，讓他感受到老師和家長對自己的關(guān)愛、動之以情，曉之以理、以情感來感化教育是我們的立足點。
對他表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣、我坦誠地與他私下交流，當(dāng)然先表揚(yáng)、把他近段來好的'表現(xiàn)客觀的說出來。再一一指出目前存在的不足并強(qiáng)調(diào)衣冠整齊就是對自己和別人的尊重。分析其危害及集體的影響。作為一名學(xué)生要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，充分認(rèn)識到這些細(xì)微的東西可以映出一個人的精神面貌。經(jīng)過與老師的談心應(yīng)萬變的注重自己的行為規(guī)范了。這些進(jìn)步我已及時反饋給他說你的領(lǐng)會能力強(qiáng)，對教師批評教育能虛心接受，本身說明你有良好的個性品質(zhì)。
我認(rèn)為有些學(xué)困生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣，個人性格卻有與眾不同之處，好對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他扔我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“水過鴨背”，一點點效果也沒有，關(guān)鍵是我們的工作能否打開他們的心靈之門。激發(fā)起他成才的欲望。從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變，針對這些情況，我只有多想辦法，多與家長課任老師聯(lián)系，盡力教育，重在教育的過程，希望有更好的效果。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇七
我作為一名中青年教師，我深深體會到教師真的是一份良心活。對于自己的體會，有很多方面，但我這次談?wù)勛约涸诮袒切┎粚W(xué)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)化中的體會。對于那些學(xué)生，無論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人。
我既然接下了這個課題研究，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與教育是否成功我都有很大的相信去做好，學(xué)困生的表現(xiàn)也各不相同。有“些由于性格上有缺陷，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生生活方面有問題而導(dǎo)致學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)為不能完成教學(xué)大綱所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一些學(xué)生妨礙他人學(xué)習(xí)、妨礙教師教學(xué)活動的開展、妨礙班級教學(xué)常規(guī)，這兩類學(xué)生在班級中為數(shù)不少，因此在平時教育教學(xué)過程中我也注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的.各自特點，研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法。
首先，我認(rèn)調(diào)查問卷的形式來把握學(xué)困生的主要有特點，他們智力正常，但沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，由于成績下降帶來學(xué)習(xí)上缺乏信心，并且沒有家長的督促和監(jiān)督學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些學(xué)生在平時表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自信、上課時常走神等情況。針對他們的這些特點我采取了一些相應(yīng)地措施。例如：1.提高提問率，選擇一些難度較低的問題，一旦他們回答正確就給予鼓勵。下課抽空就找他們聊天，了解他們的愛好，經(jīng)常尋找表揚(yáng)他們的機(jī)會，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣與信心。2.設(shè)定短期目標(biāo)，降低目標(biāo)要求。這些學(xué)困生因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。針對這種情況，我采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點進(jìn)步就會為他們加分，加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚(yáng)。盡管如此，他們有時還是會感到疲憊，會自覺休息，會出現(xiàn)反復(fù)。我想，只要每天能進(jìn)步一點點，對于他們來說，已經(jīng)很好了。對于我們來說也是成就。3.恰當(dāng)定位，自我評價激勵，由于這些孩子在學(xué)習(xí)上的能力不足，造成課堂上有自卑心理，不敢表現(xiàn)自己，更不敢在別的同學(xué)面前正面評價自己。長此以往，就自己把自己定位于差生。也因為在課堂上的自我表現(xiàn)不佳，課下開始了需要別人承認(rèn)他們存在的不良舉動。針對這些，我采用讀報堂，讓這些學(xué)生進(jìn)行自我定位，對于自我定位不好的同學(xué)，我讓其他學(xué)生幫忙找優(yōu)點，來進(jìn)行幫助定位，已給他們自信和反省。在每個質(zhì)量檢測中，我都看到了他們的進(jìn)步。
其次，培養(yǎng)學(xué)困生掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以結(jié)合自己學(xué)科特點，教給他們學(xué)習(xí)，記憶，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，雖然有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很快就可以看到效果，但大部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見到成效的。我想努力加堅持一定會高成功的。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇八
在學(xué)校的教育中最頭痛的就是學(xué)困生。走上實習(xí)崗位更是深刻體會到這一點，每個班級都會有那么幾個“學(xué)習(xí)困難戶”，作為一名老師，如何做好對他們的教育轉(zhuǎn)化就體現(xiàn)出一個教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。我自己教的班級當(dāng)然也不乏這樣的學(xué)生，我僅僅從自身的經(jīng)歷談一下我認(rèn)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
這是我覺得最重要的一點。因為據(jù)我了解這些學(xué)生大多被各科老師訓(xùn)來尋去，甚至被老師放棄，對他只做出最低要求-----上課不影響別人，我覺得這是導(dǎo)致他們自甘墮落，不求上進(jìn)，破罐破摔的重要原因。因為他們大多基礎(chǔ)知識或?qū)W習(xí)習(xí)慣都存在一定問題，本來對學(xué)習(xí)就帶有一種抵觸和畏懼，如果老師在不一視同仁的尊重他們，恐怕他們就會真的放棄自己，慢慢墮落下去了，所以，面對他們，我覺得尊重很重要，讓他們覺得老師還在關(guān)注關(guān)心著他。
這類學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績不好，在學(xué)?？赡芎苌偈艿奖頁P(yáng)，如果老師能善于發(fā)現(xiàn)他們在其他方面的一些優(yōu)點，予以適度表揚(yáng)，會讓他們信心熱情倍增，教育效果比你每天夸來夸去的好學(xué)生要好得，況且這類學(xué)生雖然成績不好，但大多講義氣，如果你對她好，真誠的接納他，欣賞他，那么他會很容易受到鼓舞，為了給老師幾分“薄面”也會做出一定改變。
這類學(xué)生一般因為學(xué)習(xí)不好所以缺乏自信，所以老師一定要給他們信心，而方法我覺得就是對他有合理的期待，一些力所能及的問題可以讓他們來回答，增強(qiáng)他們的自信心，同時如果他們覺得老師還沒有放棄他們，還對他們有所信任，有所期待，我相信他們也會不愿意讓老師失望，不愿意失去老師難得的信任，自己爭口氣做出轉(zhuǎn)變。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇九
一、落實到位是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的基礎(chǔ)。
1. 備課到位。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的過程中，“備學(xué)生”顯得尤為重要。教師要根據(jù)本班學(xué)生的實際水平設(shè)計不同的教案，而不是一味的抄教案，要給“學(xué)困生”創(chuàng)造成功的機(jī)會，使其找回自信，激發(fā)其內(nèi)在動力，開發(fā)其潛在的能力，問題的設(shè)計要具有針對性、難度要適宜。。
2.訓(xùn)練到位。
在課堂中，對于那些擅于思考的學(xué)生，所提問題要具有邏輯性和啟發(fā)性，而對于那些缺乏勇氣的學(xué)生，所提問題可以簡單一些。對于“學(xué)困生”在回答問題時答非所問或模棱兩可時，教師要根據(jù)反饋意見，調(diào)整提問角度，使學(xué)生排除思維障礙，理清思路，發(fā)揮才能，體驗成功的喜悅。
３.沒有愛就沒有教育，學(xué)生希望從老師那里得到真誠的愛，“學(xué)困生”更是如此。
課堂上教師親切的話語，面帶笑容的提問，傾聽學(xué)生的回答，幽默的談吐，都能溝通師生的心靈，增加師生的了解；課堂上教師及時的表揚(yáng)“學(xué)困生”是激發(fā)其積極參與課堂學(xué)習(xí)活動的有效方式，那些平時不善于發(fā)言的，不敢發(fā)言的“學(xué)困生”，他們偶爾的舉手，偶爾的發(fā)言，若被老師肯定了，往往能使他們更加信賴?yán)蠋煟酉矚g老師，從而喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在課堂上，教師不要吝嗇一個點頭、一次微笑、一句表揚(yáng)鼓勵的話語，要營造民主、寬松、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓“學(xué)困生”能漸漸地擺脫陰影，產(chǎn)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。
二、做好“長短”文章是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵。
１.作為教師我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。如有的學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性不夠，但作業(yè)能及時完成，且樂于助人；有的雖成績不理想，且自暴自棄，但內(nèi)心也有爭上游、爭榮譽(yù)的欲望也希望自己能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者等。這就需要我們?nèi)媪私?，善于觀察，從“短”處中發(fā)現(xiàn)“長”處，從而使其在同學(xué)中做到揚(yáng)長避短，促進(jìn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。例如我在教學(xué)“統(tǒng)計的知識”時，就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們平時的表現(xiàn)進(jìn)行分類：愛勞動、愛學(xué)習(xí)、助人為樂、關(guān)心集體等，使每一個學(xué)生都能找到自己好的一面，促使“學(xué)困生”向好的方向轉(zhuǎn)化。
２.要善于彌補(bǔ)短處。
我們在認(rèn)清學(xué)生的長短處之后，要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生——了解問題根源，開展個別談心，經(jīng)常找他們聊天，進(jìn)行耐心的說理和引導(dǎo)，使他們能正確認(rèn)識自我；對于“學(xué)困生”——降低要求，循序漸進(jìn)。
３.要善于創(chuàng)設(shè)取長補(bǔ)短的環(huán)境。
班級是由學(xué)生組成的群體，我們要發(fā)揮群體之間的相互影響感染作用。在班級體中，常常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，先進(jìn)的學(xué)生躊躇滿志，看不起學(xué)困生；而學(xué)困生則因自卑感作祟，不愿同先進(jìn)的同學(xué)接觸。面對這種情況，我就注意架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對雙方的心理特點，抓住契機(jī)消除隔閡。同時，引導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)生主動去幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級中形成一種相互尊重，互幫互助，和諧一致，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。（1）（2）
三、“多點”出擊是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有力保障
1.感情投資增加一點。
學(xué)困生對自己的行為往往不能很好的控制，其心理壓力大，多數(shù)學(xué)困生都存在著自卑感，雖然他們也希望能從老師那里得到真誠的愛，但他們卻不敢去爭取。老師對學(xué)生的愛，可使學(xué)困生的自尊和情感得到滿足，由此激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。教師必須關(guān)心、愛護(hù)學(xué)困生，做他們的知心朋友，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。和諧的師生關(guān)系會促使學(xué)生把對教師的情感遷移到學(xué)習(xí)上來，由喜歡數(shù)學(xué)老師到喜歡數(shù)學(xué)課。因此，感情投入是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的內(nèi)在動力。
２.學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先點。
學(xué)困生主要是指在知識的掌握和運(yùn)用上與教學(xué)目標(biāo)和要求相差較大的學(xué)生。為了幫助他們進(jìn)步，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上應(yīng)對他們采取適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”：一是課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一個步驟，每一個例題都讓學(xué)困生當(dāng)堂消化。二是采取提問、板演、游戲活動、作業(yè)面批、課后輔導(dǎo)“五優(yōu)”先的做法。三是每次考試前，專門為學(xué)困生分析教材重難點，對于典型題給予重點輔導(dǎo)，給他們講解題、答題技巧，并通過“跟蹤輔導(dǎo)”的方法，讓學(xué)困生慢慢掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
總之，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要我們教師矢志不渝、充滿愛心、堅持不懈地為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通。使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣，使他們在學(xué)習(xí)的過程中，不斷信心、磨練意志、發(fā)展能力，堅實地邁向成功。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇十
在教育教學(xué)工作中，有一類學(xué)生被稱為“學(xué)困生”，這些學(xué)生存在各種各樣的問題，如學(xué)習(xí)障礙、自我意識不足、行為問題等。針對這樣的學(xué)生，我們教育工作者需要有更多的耐心和智慧來改善他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活質(zhì)量。在我轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)歷中，深刻領(lǐng)悟到了一些心得和體會，分享一下。
第二段：了解學(xué)生，理解問題
每個學(xué)生的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)驗都是不同的，有些學(xué)生可能比較內(nèi)向，有些學(xué)生可能比較亢奮，有些學(xué)生可能用中文表達(dá)會比較困難。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時，我們要了解學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解他們的行為背后可能存在的問題，如自卑、緊張、不信任、缺乏自信等，以便更好地引導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)困難。
第三段：設(shè)立目標(biāo)，規(guī)劃方案
為幫助學(xué)困生順利通過學(xué)習(xí)，需要設(shè)立目標(biāo)并制定詳細(xì)的行動計劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，制定特別的學(xué)習(xí)方案，確保學(xué)生能夠順利的適應(yīng)學(xué)習(xí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自我控制能力，鼓勵學(xué)生經(jīng)常思考、學(xué)習(xí)、實踐和總結(jié)，使之成為自主學(xué)習(xí)的有能力的學(xué)生。經(jīng)過反復(fù)實驗和微調(diào)，可以幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)成績。
第四段：使用有效的教育方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
有效的教育方法對于引導(dǎo)學(xué)困生克服學(xué)習(xí)障礙有著舉足輕重的影響。我們要根據(jù)學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)狀況，采用不同的教學(xué)方法和措施來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。如利用課堂和課后時間集中講解重難點知識、定期進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練和考試回顧、利用多媒體等多種資源提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)知識，并發(fā)揮其最大的學(xué)習(xí)潛力。
第五段：激勵學(xué)生信心，增強(qiáng)自信心
學(xué)困生最大的困難就是缺乏自信。我們要用恰當(dāng)?shù)姆绞郊顚W(xué)生的信心，培養(yǎng)其良好的自我評價和自信心，通過引導(dǎo)、鼓勵和鞭策使學(xué)生克服不良的心理阻力，認(rèn)真對待每一個小的進(jìn)步，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，克服學(xué)習(xí)上的不良因素。激勵學(xué)生有生氣的心態(tài)，積極樂觀的面對學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我意識，使其逐漸成為一名良好的學(xué)生。
總結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自信心、增強(qiáng)自我認(rèn)知、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等諸多因素都是轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功的關(guān)鍵。并且，成功的轉(zhuǎn)化學(xué)困生也不僅僅是幫助學(xué)生通過考試，更要關(guān)注他們的人格陶冶和人生追求，并為學(xué)生持之以恒的成長，打下堅實基礎(chǔ)。只有這樣，我們的教育才能更加真實、有效、全面的為學(xué)生提供更好的服務(wù)。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇十一
對于學(xué)校而言，轉(zhuǎn)化差生是一項重要而艱巨的工作。學(xué)校的使命不僅僅是為每個學(xué)生提供適合他們才能發(fā)揮的教育資源，更著重于發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛力，使他們成為有價值的社會人才。然而，有些學(xué)生可能由于各種原因成為“差生”，他們可能學(xué)習(xí)成績低下、缺乏自信或不善于與他人溝通。因此，轉(zhuǎn)化差生成為學(xué)校中不可或缺的工作之一。
第二段：理解差生背后的原因
轉(zhuǎn)化差生的關(guān)鍵在于理解差生們背后的原因。有些學(xué)生可能來自于經(jīng)濟(jì)貧困的家庭，由于生活環(huán)境和家庭條件的限制，他們可能沒有得到足夠的教育資源和培養(yǎng)機(jī)會。還有些學(xué)生可能面臨學(xué)習(xí)壓力過大，缺乏自信和動力的問題。轉(zhuǎn)化差生之前，我們需要耐心傾聽他們的問題和困惑，深入了解他們的家庭和生活背景，才能更好地幫助他們克服困難。
第三段：建立差生個體化的教育方案
針對差生，我們不能一刀切地采取同樣的教育方法。每個差生都有自己的特點和需要，我們應(yīng)該建立個體化的教育方案來幫助他們實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。首先，我們要通過針對差生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行診斷，找出他們的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處。然后，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，提供有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。此外，我們還可以通過制定學(xué)習(xí)小組、開展學(xué)習(xí)競賽等方式激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。
第四段：注重差生的情感培養(yǎng)
差生不僅僅是學(xué)習(xí)成績低下，更可能缺乏自信和與他人溝通的能力。因此，在轉(zhuǎn)化差生的過程中，我們不僅要注重教育教學(xué)方面，更要注重他們的情感培養(yǎng)。我們可以組織一些社交活動，幫助差生們與他人建立良好的人際關(guān)系，提高他們的社交能力。同時，我們也要關(guān)注他們的情感需求，提供心理輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們塑造積極樂觀的心態(tài)，更好地面對困難和挑戰(zhàn)。
第五段：持續(xù)跟蹤差生的發(fā)展
轉(zhuǎn)化差生不是一朝一夕的工作，需要持續(xù)跟蹤差生的發(fā)展。我們可以制定一些評估機(jī)制，定期檢查差生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。與差生的家長保持良好的溝通和反饋，及時了解差生的學(xué)習(xí)和生活情況，找出他們發(fā)展的問題和困難，及時調(diào)整教學(xué)方法和方案。只有持續(xù)跟蹤差生的發(fā)展，才能更好地幫助他們完成轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)個人潛力的最大發(fā)揮。
轉(zhuǎn)化差生是一項既挑戰(zhàn)又有價值的工作。通過理解差生背后的原因、建立個體化的教育方案、注重差生的情感培養(yǎng)和持續(xù)跟蹤差生的發(fā)展，我們可以幫助他們擺脫困境，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。轉(zhuǎn)化差生不僅僅是對他們未來人生的幫助，更是對整個社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。希望通過我們的努力，每個差生都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇十二
學(xué)困生在我們的學(xué)科教學(xué)中一直是個棘手的問題，他們的學(xué)習(xí)狀況不僅讓自己陷入困難，也給我們教師帶來了不小的困擾。然而，在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，只要我們采取了一些科學(xué)的教學(xué)方式和措施，學(xué)困生并不是那么難以糾正的。本文就是要分享一下我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中的心得體會。
第二段：分析原因
學(xué)困生之所以達(dá)不到一般學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅僅是因為他們的智力上的問題（雖然這也是一個因素），更是因為他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動力、不會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法不對等多方面的原因。因此，要想讓學(xué)困生逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心，我們必須對他們的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行全面的分析，以便針對性地解決問題。
第三段：措施和方法
為了解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，我們采用了以下一些策略：
1.充分關(guān)注學(xué)困生：防止他們對自己的學(xué)習(xí)完全失去信心；
4.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋： 需要時，給予學(xué)生信譽(yù)加強(qiáng)學(xué)生的反饋與學(xué)習(xí)動力；
5.重視積極的學(xué)習(xí)體驗：學(xué)習(xí)需要有興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該感到樂趣、成就感和自信心，這樣才能持久地保持學(xué)習(xí)積極性。
第四段：方法效果
通過以上的教學(xué)策略，我們收到了不錯的效果。在我們的輔導(dǎo)下，學(xué)困生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提升，他們變得更加有信心自己能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，我們也更加清楚地了解到，學(xué)生成功的不是點擊鼠標(biāo)獲得，是通過努力和逐漸的進(jìn)步而贏得的。
第五段：總結(jié)
學(xué)困生的狀況不是一朝一夕形成的，也不能一失誤作數(shù)處理。通過關(guān)注學(xué)生、制定個性化教學(xué)計劃、引導(dǎo)學(xué)生使用多種學(xué)習(xí)資源、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋、并以正向的學(xué)習(xí)體驗鼓勵學(xué)生，我們可以促使學(xué)困生實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的突破，取得學(xué)習(xí)上積極進(jìn)步，走出學(xué)習(xí)困境。在教學(xué)過程中，隨時關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中得到所需要的知識和技能，達(dá)到一個人生式旋轉(zhuǎn)的目標(biāo)。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇十三
不知不覺一學(xué)期又過去了，我深深體會到教師真的是一份良心活。對于自己的體會，有很多方面，但我這次談?wù)勛约涸诮袒切┎粚W(xué)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)化中的體會。對于那些學(xué)生，無論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育是否成功的關(guān)鍵，學(xué)困生的表現(xiàn)也各不相同。有“些由于性格上有缺陷，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生生活方面有問題而導(dǎo)致學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)為不能完成教學(xué)大綱所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一些學(xué)生妨礙他人學(xué)習(xí)、妨礙教師教學(xué)活動的開展、妨礙班級教學(xué)常規(guī)，這兩類學(xué)生在班級中為數(shù)不少，因此在平時教育教學(xué)過程中我也注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的各自特點，研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法。
首先，我認(rèn)為學(xué)困生的主要有這樣一些特點，他們智力正常，但沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，由于成績下降帶來學(xué)習(xí)上缺乏信心，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些學(xué)生在平時表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自信、上課時常走神等情況。針對他們的這些特點我采取了一些相應(yīng)地措施。
例如：
1.提高提問率，選擇一些難度較低的問題，一旦他們回答正確就給予鼓勵。下課抽空就找他們聊天，了解他們的愛好，經(jīng)常尋找表揚(yáng)他們的機(jī)會，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣與信心。
2.設(shè)定短期目標(biāo)，降低目標(biāo)要求。這些學(xué)困生因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。針對這種情況，我采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點進(jìn)步就會為他們加分，加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚(yáng)。盡管如此，他們有時還是會感到疲憊，會自覺休息，會出現(xiàn)反復(fù)。我想，只要每天能進(jìn)步一點點，對于他們來說，已經(jīng)很好了。對于我們來說也是成就。
3.恰當(dāng)定位，自我評價激勵，由于這些孩子在學(xué)習(xí)上的能力不足，造成課堂上有自卑心理，不敢表現(xiàn)自己，更不敢在別的同學(xué)面前正面評價自己。長此以往，就自己把自己定位于差生。也因為在課堂上的自我表現(xiàn)不佳，課下開始了需要別人承認(rèn)他們存在的不良舉動。針對這些，我采用讀報堂，讓這些學(xué)生進(jìn)行自我定位，對于自我定位不好的同學(xué)，我讓其他學(xué)生幫忙找優(yōu)點，來進(jìn)行幫助定位，已給他們自信和反省。在每個質(zhì)量檢測中，我都看到了他們的進(jìn)步。
其次，培養(yǎng)學(xué)困生掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以結(jié)合自己學(xué)科特點，教給他們學(xué)習(xí)，記憶，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊m然有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很快就可以看到效果，但大部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見到成效的。我想努力加堅持，就一定會聞到滿園的芬芳，看到遍地的花開。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇十四
以前我?guī)W(xué)一年級是時候，有個學(xué)生叫袁科，眼睛先天性近視，腳走路不穩(wěn)，跑起來如馬蹦。剛?cè)雽W(xué)時喜歡打同學(xué)，且上課不認(rèn)真，總是在畫畫或者用紙撕成一個機(jī)器人，每個老師去上課都不喜歡他、也拿他沒辦法。后來他經(jīng)過家長、班主任的幫教下，成績穩(wěn)步上升。第二學(xué)年也入了少先隊，成績由最后一名前進(jìn)到第十名。
在對他的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)班主任工作的“三怕”：
一、怕性子急，沖動發(fā)脾氣;
二、怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì);
三、怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。
一性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨一無二的世界，每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長，要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
袁科同學(xué)以前整天喜歡打同學(xué)，且出手很重，以至于有許多家長投訴，為此，我對他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我慢下性子，常與他談心，并冷靜地分析了他的情況，教他與同學(xué)交往的方式，其實他并不是說討厭同學(xué)，只是想拍拍同學(xué)的肩膀而以，但不知道自己力氣大，很容易傷了同學(xué)。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點，安排手拉手活動，讓同學(xué)幫助他，如扶他上下樓梯，幫他洗飯盒。讓袁科同學(xué)感受到同學(xué)之間真正的友誼。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸γ娴牟皇且粋€或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
袁科以前只喜歡畫畫，對讀書、寫字從不認(rèn)真，我卻沒有認(rèn)真地去調(diào)查過原因，就簡單、粗暴地批評他、責(zé)怪他，甚至把他的畫撕了。后來經(jīng)過細(xì)心與他談心，才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多接觸小朋友，和小朋友們一起玩。從此，他對學(xué)習(xí)也有了興趣。
三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會對這類學(xué)生失去信心，從而對該生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
以前在對袁科的轉(zhuǎn)變過程中，我總感覺到他的進(jìn)步緩慢，不愿意再花時間去教育他，從而導(dǎo)致有一段時期他又恢復(fù)了以前的老樣子。后來我總結(jié)了失敗的教訓(xùn)，決定把這個學(xué)生一管到底，堅持不懈地去鼓勵他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。經(jīng)過一個多學(xué)期的努力，他終于有了明顯的進(jìn)步，我的努力也沒有白費。上學(xué)小學(xué)二年級的時候，他爸爸帶他去北京看病，走的時候，袁科抱住了我，我也發(fā)覺自己的眼睛濕潤了。
教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時候，才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會2
俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班五六十人呢?在各科教學(xué)中，每個班總有幾個差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只不過看我們?nèi)绾螌Υ麄?，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機(jī)會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗
教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，哪怕是點滴進(jìn)步，都要及時給與肯定和鼓勵;而且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供成功的機(jī)會。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，面對他們的不完整的答案，不要過早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解題的自覺性和必勝信心。
三、讓差生快樂的學(xué)習(xí)
實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，而且講授效果往往不怎么理想，常常既不能把學(xué)生教會(特別是差生)，也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計，使學(xué)生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。
四、讓差生拾級而上
學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，而差生知識“欠帳多”，認(rèn)識能力差，思維能力弱，這就需要在教學(xué)過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和形成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會3
按照素質(zhì)教育的要求，教育要面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，而難點是后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然后進(jìn)，但他們也是學(xué)生，是社會主義的接班人。如何轉(zhuǎn)化他們，引導(dǎo)其迷途知返，是我們每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點著手：
(一)一視同仁，摘掉“有色”眼鏡。
有位教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心。這種影響不是暫時可以消除的，很可能會使他帶著失敗者的心態(tài)去面對將來的生活?！庇械慕處煂筮M(jìn)生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進(jìn)生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴(yán)重的。后進(jìn)生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。
(二)“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”
把一個班中所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源，而將轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的全部工作都放在班主任和分管政教的領(lǐng)導(dǎo)的肩上。其實，一些老師(非班主任)和同學(xué)的參與會使我們的工作增色不少。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的作用。學(xué)生一向?qū)W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師有種崇拜、權(quán)威的心理，他們的直接參與、經(jīng)常過問會給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺，從而樂于在老師的關(guān)注下進(jìn)步。班干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個群體，平時與同學(xué)們在一起，接觸后進(jìn)生的機(jī)會較多，對他們有較多的了解，同時作為同學(xué)他們有較多的“共同語言”，其觀點看法往往容易被后進(jìn)生所理解和接受。
當(dāng)然，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經(jīng)過深思熟慮的科學(xué)的搭配。比如，搭配的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部與后進(jìn)生要有情感上的聯(lián)系，(如同來自一個縣，同姓，或有其他的人際關(guān)系等)，并且是在該后進(jìn)生所感興趣的方面有特長的老師和同學(xué)(如后進(jìn)生喜歡運(yùn)動，就配體育老師，后進(jìn)生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術(shù)就配美術(shù)老師)。這樣一來，他們之間就會有更多的交流，同時后進(jìn)生會因為崇拜、敬佩老師和同學(xué)的才華而更加的“聽話”落實了幫教對子，也就明確了責(zé)任，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生干部的有機(jī)結(jié)合，形成合力，從而提高轉(zhuǎn)化的效率。
(三)“鍥而不舍，金石可鏤”
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項長期而艱巨的工程，需要多個方面的努力。有時候，雖初見成效，但轉(zhuǎn)化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進(jìn)生”一直是后進(jìn)生，關(guān)鍵就在于轉(zhuǎn)化工作沒有堅持下來?；仡櫼幌?，哪一個后進(jìn)生老師沒做工作、關(guān)心他、幫助他呢?可以說都做了不少工作，都試圖進(jìn)行了轉(zhuǎn)化。那為什么年年轉(zhuǎn)化始終有呢?我認(rèn)為，大多是因為我們在轉(zhuǎn)化的過程中知難而退了。
要想真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅持不懈、鍥而不舍的精神。在老師的眼里，后進(jìn)生決不能是不可雕琢的朽木，而應(yīng)該是個性十足的堅硬金石。不管采用哪種方式，哪種手段，只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放出異彩。
“玉不琢，不成器”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期復(fù)雜的教育過程，也是提高全民族文化素質(zhì)的一個重要方面。讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一份愛，時常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。后進(jìn)學(xué)生也求上進(jìn)，他們需要更多的關(guān)懷與愛，去融化他們心靈的堅冰，點燃心中自尊和進(jìn)取的火花!
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會4
后進(jìn)生無論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育行為后進(jìn)生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進(jìn)行工作，才能收到良好的教育效果。行為后進(jìn)生的心理主要有以下三個特點：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好勝而不能取勝的矛盾。
3、上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
行為后進(jìn)生有他們的共性，也有個性，我們要從每個行為后進(jìn)生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
一、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。
這是做好行為后進(jìn)生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)行為后進(jìn)生是打開行為后進(jìn)生心扉的金鑰匙。行為后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作行為后進(jìn)生看待，任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。
二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。
班級中的行為后進(jìn)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些行為后進(jìn)生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的'特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
三、培養(yǎng)和激發(fā)行為后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣。
行為后進(jìn)生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動他們，從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。
四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。
行為后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。
轉(zhuǎn)化行為后進(jìn)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為后進(jìn)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇十五
以前我?guī)W(xué)一年級是時候，有個學(xué)生叫袁科，眼睛先天性近視，腳走路不穩(wěn)，跑起來如馬蹦。剛?cè)雽W(xué)時喜歡打同學(xué)，且上課不認(rèn)真，總是在畫畫或者用紙撕成一個機(jī)器人，每個老師去上課都不喜歡他、也拿他沒辦法。后來他經(jīng)過家長、班主任的幫教下，成績穩(wěn)步上升。第二學(xué)年也入了少先隊，成績由最后一名前進(jìn)到第十名。
在對他的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)班主任工作的“三怕”：
一、怕性子急，沖動發(fā)脾氣;
二、怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì);
三、怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。
一性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣?。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨一無二的世界，每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長，要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
袁科同學(xué)以前整天喜歡打同學(xué)，且出手很重，以至于有許多家長投訴，為此，我對他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我慢下性子，常與他談心，并冷靜地分析了他的情況，教他與同學(xué)交往的方式，其實他并不是說討厭同學(xué)，只是想拍拍同學(xué)的肩膀而以，但不知道自己力氣大，很容易傷了同學(xué)。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點，安排手拉手活動，讓同學(xué)幫助他，如扶他上下樓梯，幫他洗飯盒。讓袁科同學(xué)感受到同學(xué)之間真正的友誼。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸γ娴牟皇且粋€或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
袁科以前只喜歡畫畫，對讀書、寫字從不認(rèn)真，我卻沒有認(rèn)真地去調(diào)查過原因，就簡單、粗暴地批評他、責(zé)怪他，甚至把他的畫撕了。后來經(jīng)過細(xì)心與他談心，才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多接觸小朋友，和小朋友們一起玩。從此，他對學(xué)習(xí)也有了興趣。
三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會對這類學(xué)生失去信心，從而對該生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
以前在對袁科的轉(zhuǎn)變過程中，我總感覺到他的進(jìn)步緩慢，不愿意再花時間去教育他，從而導(dǎo)致有一段時期他又恢復(fù)了以前的老樣子。后來我總結(jié)了失敗的教訓(xùn)，決定把這個學(xué)生一管到底，堅持不懈地去鼓勵他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。經(jīng)過一個多學(xué)期的努力，他終于有了明顯的進(jìn)步，我的努力也沒有白費。上學(xué)小學(xué)二年級的時候，他爸爸帶他去北京看病，走的時候，袁科抱住了我，我也發(fā)覺自己的眼睛濕潤了。
教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時候，才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。
俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班五六十人呢?在各科教學(xué)中，每個班總有幾個差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只不過看我們?nèi)绾螌Υ麄?，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機(jī)會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗
教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，哪怕是點滴進(jìn)步，都要及時給與肯定和鼓勵;而且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供成功的機(jī)會。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，面對他們的不完整的答案，不要過早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解題的自覺性和必勝信心。
三、讓差生快樂的學(xué)習(xí)
實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，而且講授效果往往不怎么理想，常常既不能把學(xué)生教會(特別是差生)，也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計，使學(xué)生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。
四、讓差生拾級而上
學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，而差生知識“欠帳多”，認(rèn)識能力差，思維能力弱，這就需要在教學(xué)過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和形成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。
按照素質(zhì)教育的要求，教育要面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，而難點是后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然后進(jìn)，但他們也是學(xué)生，是社會主義的接班人。如何轉(zhuǎn)化他們，引導(dǎo)其迷途知返，是我們每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點著手：
(一)一視同仁，摘掉“有色”眼鏡。
有位教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心。這種影響不是暫時可以消除的，很可能會使他帶著失敗者的心態(tài)去面對將來的生活?！庇械慕處煂筮M(jìn)生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進(jìn)生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴(yán)重的。后進(jìn)生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。
(二)“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”
把一個班中所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源，而將轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的全部工作都放在班主任和分管政教的領(lǐng)導(dǎo)的肩上。其實，一些老師(非班主任)和同學(xué)的參與會使我們的工作增色不少。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的作用。學(xué)生一向?qū)W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師有種崇拜、權(quán)威的心理，他們的直接參與、經(jīng)常過問會給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺，從而樂于在老師的關(guān)注下進(jìn)步。班干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個群體，平時與同學(xué)們在一起，接觸后進(jìn)生的機(jī)會較多，對他們有較多的了解，同時作為同學(xué)他們有較多的“共同語言”，其觀點看法往往容易被后進(jìn)生所理解和接受。
當(dāng)然，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經(jīng)過深思熟慮的科學(xué)的搭配。比如，搭配的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部與后進(jìn)生要有情感上的聯(lián)系，(如同來自一個縣，同姓，或有其他的人際關(guān)系等)，并且是在該后進(jìn)生所感興趣的方面有特長的老師和同學(xué)(如后進(jìn)生喜歡運(yùn)動，就配體育老師，后進(jìn)生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術(shù)就配美術(shù)老師)。這樣一來，他們之間就會有更多的交流，同時后進(jìn)生會因為崇拜、敬佩老師和同學(xué)的才華而更加的“聽話”落實了幫教對子，也就明確了責(zé)任，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生干部的有機(jī)結(jié)合，形成合力，從而提高轉(zhuǎn)化的效率。
(三)“鍥而不舍，金石可鏤”
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項長期而艱巨的工程，需要多個方面的努力。有時候，雖初見成效，但轉(zhuǎn)化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進(jìn)生”一直是后進(jìn)生，關(guān)鍵就在于轉(zhuǎn)化工作沒有堅持下來。回顧一下，哪一個后進(jìn)生老師沒做工作、關(guān)心他、幫助他呢?可以說都做了不少工作，都試圖進(jìn)行了轉(zhuǎn)化。那為什么年年轉(zhuǎn)化始終有呢?我認(rèn)為，大多是因為我們在轉(zhuǎn)化的過程中知難而退了。
要想真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅持不懈、鍥而不舍的精神。在老師的眼里，后進(jìn)生決不能是不可雕琢的朽木，而應(yīng)該是個性十足的堅硬金石。不管采用哪種方式，哪種手段，只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放出異彩。
“玉不琢，不成器”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期復(fù)雜的教育過程，也是提高全民族文化素質(zhì)的一個重要方面。讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一份愛，時常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。后進(jìn)學(xué)生也求上進(jìn)，他們需要更多的關(guān)懷與愛，去融化他們心靈的堅冰，點燃心中自尊和進(jìn)取的火花!
后進(jìn)生無論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育行為后進(jìn)生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進(jìn)行工作，才能收到良好的教育效果。行為后進(jìn)生的心理主要有以下三個特點：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好勝而不能取勝的矛盾。
3、上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
行為后進(jìn)生有他們的共性，也有個性，我們要從每個行為后進(jìn)生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
一、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。
這是做好行為后進(jìn)生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)行為后進(jìn)生是打開行為后進(jìn)生心扉的金鑰匙。行為后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作行為后進(jìn)生看待，任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。
二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。
班級中的行為后進(jìn)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些行為后進(jìn)生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的'特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
三、培養(yǎng)和激發(fā)行為后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣。
行為后進(jìn)生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動他們，從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。
四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。
行為后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。
轉(zhuǎn)化行為后進(jìn)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為后進(jìn)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!
一學(xué)期以來，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。
剖析差生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進(jìn)生例如李春波、杜榮春等，無論是思想品德上的他們，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育他們的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進(jìn)行工作，才能收到良好的教育效果。
后進(jìn)生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進(jìn)生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
1、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。
這是做好后進(jìn)生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)后進(jìn)生是打開后進(jìn)生心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火-自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。
班級中的后進(jìn)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些后進(jìn)生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
3、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣。
后進(jìn)生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動他們，從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
4、抓反復(fù)，反復(fù)抓。
后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇十六
轉(zhuǎn)化差生是教育工作的重要一環(huán)，作為一名教育工作者，我有幸參與了轉(zhuǎn)化差生的工作。在這個過程中，我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會，也對差生有了更深刻的理解。本文將從個人角度出發(fā)，談?wù)勎以谵D(zhuǎn)化差生的過程中所悟到的一些心得體會。
第二段：認(rèn)識差生
在轉(zhuǎn)化差生的過程中，第一步要做的就是認(rèn)識差生。每個差生都有自己的特點和問題，只有真正了解他們，才能更好地幫助他們。我通過與差生進(jìn)行溝通、觀察他們的學(xué)習(xí)行為和情緒變化，逐漸了解他們的內(nèi)心世界。有的差生可能是因為家庭環(huán)境問題，缺乏關(guān)愛和指導(dǎo)；有的差生可能是因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏學(xué)習(xí)動力；還有的差生可能是在學(xué)習(xí)上遇到了困難，需要適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。只有了解差生的問題根源，才能有針對性地解決問題。
第三段：建立信任
對于差生來說，建立起師生之間的信任關(guān)系是非常重要的。只有在差生對我的信任和尊重基礎(chǔ)上，才能更好地引導(dǎo)他們走出困境。我通過與差生進(jìn)行良好的溝通，傾聽他們的訴求和困惑，耐心解答他們的疑問，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)情況。同時，我也主動與差生的家長進(jìn)行溝通，了解他們對差生的期望和關(guān)切，并予以積極回應(yīng)。通過建立信任，我與差生形成了良好的互動和合作關(guān)系。
第四段：制定個性化教育方案
每個差生都有自己的特點和問題，不能使用同一套教育方法和措施來對待他們。在轉(zhuǎn)化差生的過程中，制定個性化的教育方案是至關(guān)重要的。我根據(jù)差生的實際情況和需求，結(jié)合他們的特點和問題，制定了相應(yīng)的教育計劃。有些差生可能需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，我會針對他們的薄弱點進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。有些差生可能需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動性，我會通過激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，制定游戲化的學(xué)習(xí)方法。個性化的教育方案能夠更好地滿足差生的需求，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
第五段：激發(fā)潛能，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化
在轉(zhuǎn)化差生的過程中，激發(fā)潛能是非常重要的一步。對于差生來說，他們已經(jīng)被貼上了差生的標(biāo)簽，缺乏自信和動力。在這里，我鼓勵差生要相信自己，相信自己是有能力改變的。我會給予他們實實在在的肯定和獎勵，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成長。同時，我也會通過鼓勵和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和解決問題的能力，激發(fā)他們的潛能。在差生們逐漸克服困難，實現(xiàn)了自我的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步的時候，我感到無比欣慰和自豪。
結(jié)尾：
通過轉(zhuǎn)化差生的工作，我深刻體會到了教育對一個人的重要性。每個差生都是有潛力和機(jī)會改變的，只要給予他們足夠的關(guān)愛和引導(dǎo)。在這個過程中，我也從差生們身上學(xué)到了很多，不斷完善自己的教育理念和方法。希望在以后的工作中，我能夠繼續(xù)積極參與轉(zhuǎn)化差生的工作，為每一位差生實現(xiàn)轉(zhuǎn)變提供更好的幫助。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇十七
“后進(jìn)生"也就是我們通常所說的成績較差的學(xué)生,這些學(xué)生在班級里往往是一群較失落的群體,但也是每一位老師必須引起足夠重視,無法回避的課題.要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面多作努力:
一、了解后進(jìn)生掉隊的原因,不少后進(jìn)生表面看起來風(fēng)風(fēng)光光,愛鬧事、愛表現(xiàn)，究其深程次的原因，往往是一種逆反心理在作怪，大部分的`后進(jìn)生在班里，都是想擁有自己的一席之地，被關(guān)注的。教師要多給予他們關(guān)愛，盡量少批評，多在學(xué)習(xí)上、生活上幫助他們，特別是要讓一些學(xué)有余力的學(xué)生多與他們交流，玩耍。在學(xué)習(xí)上多幫助他們。在班級里，老師要多鼓勵他們，告訴大家：每一朵花都有每一朵花的美麗與芬芳，每一個人也都有每一個人的長處與短處，要取長補(bǔ)短，相互借鑒，團(tuán)結(jié)友愛，有缺點要互相指正，共同進(jìn)步。
二、對后進(jìn)生的幫扶要切實可行，堅持不懈。一些后進(jìn)生，當(dāng)別人幫助他們的時候，他就很開心，當(dāng)別人忽視它的時候，他就會很失落，就像雙打的茄子一樣，一蹶不振，學(xué)習(xí)上又不努力了，針對這種情況，老師可以在班級里成立專門的幫扶小組，幾個學(xué)生輪流幫扶一個后勁生，這樣讓后進(jìn)生不僅覺得在學(xué)習(xí)上不再孤單，還能讓他們體會到集體的力量，學(xué)習(xí)動力也會增強(qiáng)的。
三、對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要樹立這樣一個觀點，那就是“會很長期，但不要放棄，努力了，但是短期內(nèi)不一定會有收獲”，告訴他們，學(xué)習(xí)上要縱向比，不要橫向比，急于求成，每一天有進(jìn)步就行了，關(guān)鍵是要有一個積極的心態(tài)。無論做什么事，只有盡力就行了，要不斷強(qiáng)化他們自身學(xué)習(xí)的動力，轉(zhuǎn)輸血為造血，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，樹立他們他們自立自強(qiáng)意識，為班級服務(wù)的意識，發(fā)奮努力，做一個人生路上，不斷開拓進(jìn)取的人！暫時的落后，不代表永遠(yuǎn)的落后，只要努力，在學(xué)習(xí)上都會取得一個有一個的成功！
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會篇十八
在現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)是每一個學(xué)生必須經(jīng)歷并完成的一項任務(wù)。然而，對于一些低年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)卻是一座難以攀登的高山。他們在學(xué)習(xí)上遇到許多困難，成績始終不能有所提高，被稱為“學(xué)困生”。作為一個曾經(jīng)的學(xué)困生，我同樣經(jīng)歷了這一過程。通過自己的努力和各種方式的探索，我成功地轉(zhuǎn)化為了一個自信、積極的學(xué)習(xí)者。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，希望和大家分享。
第二段：正常態(tài)度產(chǎn)生的問題
作為低年級學(xué)生，我最初遇到的問題是缺乏對學(xué)習(xí)的興趣和正常態(tài)度。我不喜歡坐在教室里聽老師講課，覺得學(xué)習(xí)是一種枯燥乏味的事情。而且，我總是抱著“我做不好”的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的態(tài)度導(dǎo)致我在學(xué)習(xí)上缺乏自信，無法積極主動地投入其中。為了改變這種狀況，我開始尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。
第三段：積極改變學(xué)習(xí)習(xí)慣
對學(xué)習(xí)態(tài)度的改變需要同時改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我開始反思自己的學(xué)習(xí)方式，調(diào)整作息時間，保證充足的休息和精力。我還開始主動參加課堂討論，提出自己的疑問和問題，盡量與老師和同學(xué)互動。通過這些改變，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不是一件讓人討厭的事情，而是一種充實和有趣的活動。我開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并愿意付出更多的努力。
第四段：接受輔導(dǎo)和尋找資源
在改變學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的同時，我也明確了自己需要尋求外部幫助的必要性。我向老師和家長尋求了輔導(dǎo)，尋找了更多的學(xué)習(xí)資源。在老師和家長的幫助下，我了解到了許多學(xué)習(xí)方法和技巧。同時，我也開始利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等資源，積極搜索和學(xué)習(xí)有關(guān)知識。通過接受輔導(dǎo)和尋找資源，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效果，還開拓了自己的知識面。
第五段：自信心的增強(qiáng)和自我評價的改變
通過努力改變學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，接受輔導(dǎo)和尋找資源，我成功地轉(zhuǎn)化為了一個自信、積極的學(xué)習(xí)者。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)并不是一件僅僅為了追求好成績而存在的目的，而是一種提升自我的過程。我開始對自己有了更高的期望和要求，不再滿足于平庸。同時，我也學(xué)會了自我評價和自我反思，定期對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，發(fā)現(xiàn)了自身的不足并積極改進(jìn)。通過不斷地反思和提高，我的學(xué)習(xí)能力和成績得到了顯著提升。
結(jié)尾：回顧與展望
回顧這一轉(zhuǎn)化過程，我深刻地體會到了努力和改變的重要性。通過改變學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，接受外部幫助和尋找資源，我成功地轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)方式，成為了一個積極主動的學(xué)習(xí)者。然而，學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的過程，我依然需要努力和堅持。我將繼續(xù)積極探索和嘗試，不斷追求進(jìn)步和提高。希望我能夠幫助更多的低年級學(xué)生轉(zhuǎn)化為自信、主動的學(xué)習(xí)者，共同向?qū)W習(xí)的目標(biāo)前進(jìn)。