讀后感是我們對書籍的回顧和評價，也是我們對自己成長與反省的一種方式。那么我們該如何寫一篇有深度且精彩的讀后感呢？首先，需要對所讀作品的內(nèi)容要有充分的了解和掌握，不僅關(guān)注表面的情節(jié)，更要深入挖掘其中的隱含意義和主題思想。其次，要注重個人的感受和主觀評價，可以從自身的經(jīng)歷和情感出發(fā)，與作品進行對話和互動。最后，在寫作過程中要注意結(jié)構(gòu)的合理性和語言的準確性，用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達自己的觀點和情感。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考。
十里長街送總理讀后感篇一
他走了——一代偉人周恩來，周總理，他走了。
周總理是我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，從舊中國到新中國，他都默默無聞地奉獻著自己畢生的精力，以崇高的革命精神和無上的品格，博得全國各族人民的尊敬和愛戴?？晌覀冞@位偉大的總理，于1976年1月8日，因病與世長辭了。
靈車從長街緩緩開出，四周掛滿黑色和黃色的挽幛，車前掛著大白花，莊嚴，肅穆。長街上早已擠滿了送行的人們。悲痛的人們摘下了手中的帽子，淚痕滿面，不忍看著我們敬愛的總理就這么離去！此情此景，聞?wù)邆?，見者落淚。
隨著哀樂的奏起。記憶回到了烽火硝煙的戰(zhàn)爭年代，總理啊，你和老一輩無產(chǎn)階級革命家為了新中國，為了千萬勞苦大眾，爬雪山，過草地，浴血奮戰(zhàn)，為新中國做出了不可磨滅的貢獻。新中國剛建立，你不顧自己生病的身體，晝夜工作，日理萬機。為了一個新中國，為了新中國的發(fā)展的富強，為了新中國的人們過上幸福的生活，你嘔心瀝血，終于累倒了。
總理啊。我們的好總理！你安心去吧。中華兒女會記住你的！這位名垂千史的好總理。你的輝煌的一生將激勵著我們奮進！朋友們，讓我們化悲痛為力量，勤奮努力吧，為我們偉大的祖國的富強而發(fā)憤圖強吧！
十里長街送總理讀后感篇二
周恩來總理是受人愛戴的領(lǐng)導(dǎo)人。他工作的忘我、他生活的樸素、他待認的'真誠和他一切生活細節(jié)都能體現(xiàn)出他是一位好總理。今天,我懷著無比激動的心情讀完了《十里長街送總理》這篇課文,讀著讀著……人間自有真情在。
這篇課文真實、生動地再現(xiàn)了1976年1月我們敬愛的周總理的靈車經(jīng)過北京長安街時,首都人民向周總理衷心愛戴和深切懷念的思想感情。周總理是凡人也是偉人,他之所以受這么多人的愛戴和懷念,就是因為他平時以凡人的標(biāo)準來要求自己。他想的是國家,做的事是為人民,惟獨沒有他自己。
寫到這里,我便想起了周總理的一個小故事：八月的一天,下著傾盆大雨。周恩來總理要借一本世界地圖和幾本書,研究一個問題。于是,就給圖書館打電話,可是圖書館的管理員小王說這幾本書不外借,就沒有答應(yīng)。過了一會兒,圖書館的門響了,進來了一個人,小王驚呆了,原來是周總理。小王后悔剛才沒有把書借給總理,可是總理卻夸他做的很好。周總理接過書后,便認真地檢閱起來……其實,周總理本可以說明自己的身份,讓小王把書送來,可是他沒有這么做,他寧可自己吃苦,也不愿意別人吃苦。周總理多么大公無私呀！
課文字里行間都充滿著人們對總理的愛戴、懷念之情。文章第五行寫道：“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶雙手拄著拐杖,背靠著一棵洋槐樹,焦急而又耐心地等待著?！边@句話里的“滿頭銀發(fā)”,“拄著拐杖”,“背靠著一棵洋槐樹‘,說明老奶奶年老體衰,可是這樣年老體衰,但她仍要來向總理告別?！苯辜倍帜托摹皩懗隽死夏棠膛瓮琰c看到靈車,哪怕等的時間再長。這句話反映了人民群眾等待總理靈車的心情。就在這時,我想對全國人民大聲呼吁：“如果中國有更多像周總理這樣的領(lǐng)導(dǎo)人,那該多好??！因為他們能讓人們得到幸福和快樂。
十里長街送總理讀后感篇三
周恩來總理是受人愛戴的領(lǐng)導(dǎo)人。他工作的忘我、他生活的樸素、他待認的真誠和他一切生活細節(jié)都能體現(xiàn)出他是一位好總理。
今天，我懷著無比激動的心情讀完了《十里長街送總理》這篇課文，讀著讀著……
人間自有真情在。這篇課文真實、生動地再現(xiàn)了1976年1月我們敬愛的周總理的靈車經(jīng)過北京長安街時，首都人民向周總理衷心愛戴和深切懷念的思想感情。周總理是凡人也是偉人，他之所以受這么多人的愛戴和懷念，就是因為他平時以凡人的標(biāo)準來要求自己。他想的是國家，做的事是為人民，惟獨沒有他自己。寫到這里，我便想起了周總理的一個小故事：
八月的一天，下著傾盆大雨。周恩來總理要借一本世界地圖和幾本書，研究一個問題。于是，就給圖書館打電話，可是圖書館的管理員小王說這幾本書不外借，就沒有答應(yīng)。
其實，周總理本可以說明自己的身份，讓小王把書送來，可是他沒有這么做，他寧可自己吃苦，也不愿意別人吃苦。周總理多么大公無私呀！
課文字里行間都充滿著人們對總理的愛戴、懷念之情。文章第五行寫道：“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。”這句話里的“滿頭銀發(fā)”，“拄著拐杖”，“背靠著一棵洋槐樹‘，說明老奶奶年老體衰，可是這樣年老體衰，但她仍要來向總理告別?！苯辜倍帜托摹皩懗隽死夏棠膛瓮琰c看到靈車，哪怕等的時間再長。這句話反映了人民群眾等待總理靈車的心情。
就在這時，我想對全國人民大聲呼吁：“如果中國有更多像周總理這樣的領(lǐng)導(dǎo)人，那該多好啊！因為他們能讓人們得到幸福和快樂。
十里長街送總理讀后感篇四
講課時的文學(xué)獨白，是指在文章講解的精妙處、關(guān)鍵處，講解者情到高潮難以自禁的一篇簡短的演講。它可以把課文中的感情、講解者的感情、學(xué)生的感情三者融為一體，使學(xué)生潛移默化地受到藝術(shù)的熏陶，也可以使教師提高自己語文教學(xué)的水準，提高課堂藝術(shù)感染力?？梢哉f，文學(xué)獨白是語文教學(xué)中優(yōu)美的臺詞。
這段獨白在文章的結(jié)尾，使全文的思想感情升華。當(dāng)我把這段獨白表達完之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已是熱淚盈眶，他們也好像看到了十里長街上遠去的靈車，長街上淚流滿面、痛不自禁的人們，仿佛聽到了億萬人民對周總理的呼喊，他們的感情與文章的感情熔在了一起，掀起了情感的波瀾。
十里長街送總理讀后感篇五
從這些地方可以看出周總理多么令人尊重，那位老奶奶，身子靠著槐樹，焦急而有耐心的等待著周總理靈車將要開來,表現(xiàn)了那位老奶奶即很焦急的等待著,從這里表現(xiàn)老人多么希望見到總理的靈車。而有耐心表現(xiàn)在夜幕都很了，還不回家。
在這么短的街道，擠滿了這么多的人民，表現(xiàn)出周總多么受人們歡迎??！
靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！可是靈車漸漸地遠去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。
那些人們追著靈車著跑，牽動了千萬人的心。從這里說明總理生前多么愛護人民，而人們也愛代總理。車斗開走了，人們不不約而歡地走了，但還站在那里，好像在等總理回來。
十里長街送總理讀后感篇六
你看他為人民操了多少心，走了多少路。可如今，我們再也見不到他了，想到這，我的淚水就不知不覺地落了下來，就像失去親人一樣痛苦。不，周總理就是我們的親人，他是為了我們的今天才去世的，是為我們的美好將來才去世的。
周總理啊！我為您這么一位總理而感到驕傲，自豪！
十里長街送總理讀后感篇七
1，初讀課文，讀準字音，讀通課文
2，感受十里長街上首都人民送別總理的感人場面
3，學(xué)習(xí)課文第一段，理解文中含義深刻的句子和詞語，體會句子所要表達的思想感情
二，教學(xué)重點和難點：
理解文章第一段中含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對周總理的深切緬懷之情。
三教學(xué)過程?
（一）導(dǎo)入??：
1，（幻燈片出示：周恩來總理沉思像）
各位同學(xué)，大家認識屏幕上的偉人嗎？他就是我們新中國第一位總理—周恩來。他有一句名言是這樣的：
“我們要像春蠶一樣，將最后一根絲都吐出來，貢獻給人民。
——周恩來”（幻燈片出示）
下面我們就一起來朗讀這句名言。我們的總理就是這樣一位“春蠶到死絲方盡，吐盡芳華為人民”的好總理。接下來我們就來簡單地看一下總理的一生：
“周恩來，字翔宇，生于1898年，卒于1976年1月8日9時57分，祖籍浙江紹興，他是中國馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍和中華人民共和國主要締造者之一，第一任中華人民共和國總理?！保ɑ脽羝鍪荆?BR> （學(xué)生自讀，留下大致印象）
周總理逝世于1976年1月8日9時57分，他是因為勞累過度被無情的癌癥奪去了生命。周總理的逝世使舉國悲痛，而且在當(dāng)時的聯(lián)合國，也打破了慣例，第一次為一個國家的領(lǐng)導(dǎo)人的逝世降下半旗，表示為中國失去這樣一位偉人的深切哀悼。今天我們要學(xué)習(xí)的是首都人民群眾1月11日冒著凜冽的寒風(fēng)在長安街上送別總理的感人場面，出示課題，并總理遺像（幻燈片）。下面我們就一起到長安街上感受一下當(dāng)時那催人淚下的送別場面。
（二）新授：
1，聽錄音，談感受
（悲痛 、沉痛 、懷念 、緬懷 ）
2，自讀課文，思考問題。
相信大家現(xiàn)在的心情是沉痛的，你能用你自己喜歡的方式將課文朗讀一下，思考這樣的問題：
“請你補充一個字來概括每段內(nèi)容：
（? 等? ）靈車 （????? ） 靈車 （????? ）靈車”（幻燈片出示）
課文總共只有三個自然段，你能用“x靈車”來概括每段的意思嗎？
（? 等? ）靈車 （? 望 ） 靈車 （? 送? ）靈車
是的，課文將總理靈車駛過長安街的場面描寫得相當(dāng)完整，由于時間的關(guān)系，我們今天就去長安街等候總理靈車的到來，首都群眾是怎樣等靈車的呢？下面我們就請一位同學(xué)朗讀第一段文字，其他同學(xué)思考：當(dāng)時長安街上的天氣是怎樣的？人們等靈車的心情是怎樣的？請你用曲線在書本上劃出來。（學(xué)生朗讀）
當(dāng)時的天氣是：
“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！边@是簡單的環(huán)境描寫嗎？你從中可以體會到什么？
“長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾?！弊寣W(xué)生朗讀，讀出人多的場面。從哪些詞中可以看出人很多？請你用筆圈出來。再讀，指名讀。
是啊，有這么多群眾前往長安街為總理送別，你看：
大家的心情都很沉痛，都在默默地等待總理靈車的到來，那么課文主要寫了哪三類人？
（老奶奶、青年夫婦、少先隊員）
請同學(xué)讀：“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵楊槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊員，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”
這里老師有個問題：老奶奶焦急而又耐心地等待，不是矛盾了嗎？有哪位同學(xué)可以說說？老奶奶焦急的是什么？耐心的又是什么？（學(xué)生回答）
“……代表了不同年齡、性別、職業(yè)的群眾，代表了長安街上所有的群眾，也代表了全國億萬人民?！保ɑ脽羝鍪荆?BR> 回答問題，歸納段意：
“本段所描寫的地點在哪里？誰懷著怎樣的心情正在干什么？
在北京長安街上，人民群眾懷著沉痛的心情等待周總理靈車的到來。”
（幻燈片出示）
這節(jié)課就上到這里，下課！
2005年11月24日
十里長街送總理讀后感篇八
1、 學(xué)會12個生字；理解24個新詞語的意思。
2、 理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、 感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠值得人民懷念的。
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
2課時
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。
重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點：學(xué)生對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。
課件
課前組織學(xué)生聽詩朗誦——《周總理，你在哪里》
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機遇險的時候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時，“四人幫”反革命集團下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）
師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統(tǒng)一的。）
c、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）
d、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）
3、你能想象—下他們當(dāng)時的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！保ㄤ秩練夥眨帽忍煲才c人同哀，寫出人們悲痛的心情。）
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達對周總理的哀悼）
5、指導(dǎo)朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè) 上（1、2、3題）
3、背誦第一段。
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
1． 復(fù)習(xí)第一段，進人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2．學(xué)習(xí)第二段。
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會。
重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態(tài)，表達了人們共同的.心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設(shè)計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長時間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車里。我們再也看不見他那矯健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3．學(xué)習(xí)第三段。
(2) 默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情。
(3) 學(xué)生交流，重點體會：
人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠與我們在一起。）
（4）如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想?
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結(jié)學(xué)法，總結(jié)全文。
5．作業(yè) ：
作業(yè) 本第4題。劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會人民送總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫一句話。
十里長街送總理讀后感篇九
一，教學(xué)目標(biāo)
1，初讀課文，讀準字音，讀通課文
2，感受十里長街上首都人民送別總理的感人場面
3，學(xué)習(xí)課文第一段，理解文中含義深刻的句子和詞語，體會句子所要表達的思想感情
二，教學(xué)重點和難點：
理解文章第一段中含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對周總理的深切緬懷之情，十里長街送總理(第一課時）。
三教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：
1，（幻燈片出示：周恩來總理沉思像）
各位同學(xué)，大家認識屏幕上的偉人嗎？他就是我們新中國第一位總理—周恩來，小學(xué)五年級語文教案《十里長街送總理(第一課時）》。他有一句名言是這樣的'：
“我們要像春蠶一樣，將最后一根絲都吐出來，貢獻給人民。
——周恩來”（幻燈片出示）
下面我們就一起來朗讀這句名言。我們的總理就是這樣一位“春蠶到死絲方盡，吐盡芳華為人民”的好總理。接下來我們就來簡單地看一下總理的一生：
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十里長街送總理讀后感篇十
第1學(xué)時
一、談話導(dǎo)入。
2、導(dǎo)入新課，讀課題。
3、多媒體展示，播放錄象，渲染氣氛
4、聽音樂，配課文朗讀，初步感知課文。
讓學(xué)生耳聞目睹十里長街送總理的感人場景。
5、帶著深情初讀課文。
二、以語言創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展情感。
1、指導(dǎo)學(xué)生理清楚層次。
2、鑒賞詞句，體會，通過語言的描述、分析、加深理解。
3、閱讀“等靈車”一段，啟發(fā)：
a、等靈車是在一個怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？
b、人們上以怎樣的心情、神態(tài)等靈車的到來，你能具體描述一下嗎？
c、為什么只舉一位老奶奶、一對青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾？
重點抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音樂創(chuàng)設(shè)情景，升華感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、通過讀，體會。
四、復(fù)習(xí)
1、表演當(dāng)時的場景。
2、模擬第1自然段寫一個場面。
（1）通過天氣描寫襯托心情。
（2）對場面進行總的描寫。
（3）中景畫面的描寫。
（4）抓住不同代表人物特點，表現(xiàn)共同的心情。
第2學(xué)時
一、以畫面如情景。
1、出示人們等靈車的畫面就，復(fù)述等靈車的情景。
2、導(dǎo)語激情：
人們盼望著，終于靈車緩緩駛來，此時是怎樣一番情景。
（喚起形式對總理的崇敬之情）
二、以內(nèi)容激情感
1、閱讀“望靈車”一段
（1）這一段如果用畫面來表現(xiàn)，描繪了幾幅畫面？
（2）看見靈車人們心情、神態(tài)怎樣，試著用自己的話描述一下。理解“無聲的指揮”
（3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？
（4）你還能回憶起總理生前為人民操勞的餓事情嗎？
2、閱讀“追靈車”一段
（1）人們?yōu)槭裁匆缝`車？理解“牽動”
（2）靈車遠去了，人們?yōu)槭裁催€站著，他們的心里會想些什么，你能描述一下嗎？
三、以朗讀再現(xiàn)情感
四、以背誦沉淀情感。
五、拓展練習(xí)。
閱讀、評議〈一月的哀思〉
[板書]
8、十里長街送總理
等靈車焦急而又耐心。
――無聲的指揮。
望靈車――不約而同崇敬、愛戴、懷念。
追靈車牽動。
[知識]
1、了解首都人民送別總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴、懷念周總理的思想感情；
2、學(xué)會生字、新詞。
3、抓住課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
[技能]
十里長街送總理讀后感篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會12個生字；理解24個新詞語的意思。
2、理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠值得人民懷念的。
二、教學(xué)重點與難點
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
三、教學(xué)準備
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點：學(xué)生對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗，所以對首都人民送別總理靈車時的'心情不容易理解。
三、教學(xué)準備：課件
四、教學(xué)過程：
課前組織學(xué)生聽詩朗誦――《周總理，你在哪里》
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機遇險的時候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時，“四人幫”反革命集團下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）
（四）學(xué)習(xí)第一段：
師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統(tǒng)一的。）
c、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）
d、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）
3、你能想象―下他們當(dāng)時的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達對周總理的哀悼）
5、指導(dǎo)朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè)：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè)上（1、2、3題）
3、背誦第一段。
第二課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)第一段，進人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2．學(xué)習(xí)第二段。
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會。
重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
“眼睜睜
十里長街送總理讀后感篇十二
我懷著十分激動的心情讀完了《十里長街送總理》一文。敬愛的周總理是一個偉大的無產(chǎn)階級革命家，從新中國建立起，就一直擔(dān)任政府總理。他以崇高的品格博得了人們的敬愛。1976年1月8日，周總理因病而失去了寶貴的生命。在長安街送總理的情景給我留下了深刻的印象。
那時，天不是很黑，又陰又冷。長安街擠滿了人，他們焦急而又耐心的等待著靈車的到來。
夜幕開始降下來了，靈車終于來了，人們心情沉痛，眼淚一直往下掉，他們多么希望時間能停下來，車子也能停下來，可是靈車漸漸遠去，最后還是消失了。人們還是站在那里等著周總理回來。
周總理時凡人，也是偉人。他之所以成為人民公認的偉人，就是因為他以凡人的標(biāo)準來嚴格要求自己。我雖然是一名小學(xué)生了讀了此文懂得了以個道理：要想將來成為一位像周總理怎樣偉大的人并不難，只要你品格好，學(xué)習(xí)上必須刻苦，生活上必須簡樸。
指導(dǎo)老師：鐘文彬
十里長街送總理讀后感篇十三
教材特點：
這是一篇有濃重感情色彩的語文文章，課文記敘的是千千萬萬人都知道的事件，即首都人民在十里長街送別敬愛的周恩來總理。課題暗點了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長街送總理”的感人情景，激發(fā)學(xué)生敬愛與關(guān)懷周總理的思想情感。
2、能概括段落大意，了解段與段之間的聯(lián)系，認識課文是怎樣連段成篇的。
3、能有感朗讀課文。
教學(xué)重點：
能概括段意，了解段與段之間的聯(lián)系，認識課文是怎樣連段成篇的。教學(xué)難點：能抓住重點詞語的理解，想象首都人民送總理的悲壯場面，體會作者表達的思想感情。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，1976年1月8日9時57分，我們敬愛的周總理在醫(yī)院病逝了，噩耗傳來，舉國悲痛，人們都沖破四人幫的重重阻力，佩戴黑紗，在11日請清晨，首都百萬群眾自發(fā)地2訂在靈車從北京醫(yī)院駛向入寶山公蓄途經(jīng)的長安街兩側(cè)，等待著總理的靈車。含著巨大的悲痛與總理最后告別，今天，我們就記下當(dāng)時那難忘場面后一篇課文。
2、提示課起。板書：22、十里長街送總理。
提問：送，送行、送別。都是什么意思？（不舍分離、不放心、友情深雙都活著。）
提問：你從課題中的“送”體會到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來“送”。表現(xiàn)了人民熱愛總理、懷念總理之情。）
3、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：
（1）課文是按什么順寫的，可以分成幾段？
（2）概括課文主要內(nèi)容。（課文按靈車到來的時間順序?qū)懙?，可分成三段）到來前（清晨）ddd到來時（夜幕降臨）ccccc遠去（夜色蒼茫）板書：等靈車、望靈車、送靈車。
4、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名朗讀，要求盡量有感情。
（可分為三層意思（1）天氣陰冷；（2）總寫人多；（3）分別寫了老、中、青三祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關(guān)系。）
（2）仔細默讀課文，勾畫出你認為能表達人們心情的詞語和句子，練習(xí)有感情朗讀。
（3）找出描寫天氣和人和人多的詞語，談體會并說說應(yīng)該怎樣讀。
（天灰蒙蒙的，又陰又冷，表現(xiàn)出人們的心情沉重，用壓仰的`語氣讀。寫人多的詞：擠滿、不見頭、不見尾、說明周總理深受人民的愛戴，人發(fā)群眾不顧天氣陰冷，不約而同地來到長安街上送別總理。）
（4）第4句中有一個共同的的字是什么？讀一讀你有什么感受？（是個“都”字，說明人們的動作一致，心情一致，表達了人的無限熱愛周總理、.懷念周總理的心情。）
（5）為什么說人的即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？
（“焦急”表達了人們恨不得馬上看見總理的心情，“耐心”表現(xiàn)了時間再久，也要等下去的心情，共同表達了人民群眾與總理決別時的深刻情感。）
板書：心悲痛
（6）有感情地朗讀讀第一段，.總結(jié)段意：人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。
5、學(xué)習(xí)第二段。
師：首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
（1）默讀第二段、按不同內(nèi)容分層。（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）
（2）指名第一層:人們看到什么？（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴的感黨。）
（3）指名讀第二層，思考：當(dāng)時人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會出來的？（從“不約而同”眼睜睜”“無聲地指揮”等詞中體會到總理的靈車牽動了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）
師：當(dāng)時人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒有辦法留住敬愛的周總理，“眼睜睜”這個詞把人的這種難以割舍的思想感情表達得淋漓盡致。恰到好處。
板書：心欲碎。
（4）指導(dǎo)朗讀，用低沉的語調(diào)，輕聲慢讀。
（5）人們望著靈車想些什么？你從中體會到什么？（陪毛主席檢閱，迎送國際友人，體會到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻，也說明總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，和人民心連心。）
師：同在長安街上，同是一個總理，同樣的人民群眾，產(chǎn)生這樣的聯(lián)想是自然的，回顧當(dāng)時幸福情景，更曾加了今日的悲痛。
（6）練習(xí)有感情地朗讀第二段，并試背誦。
（7）.總結(jié)第二段段意。靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。
（8）齊讀、試背第二段課文。
6、學(xué)習(xí)第三段。
（1）自由讀第三段，找出描寫人的動作，心理的詞句。談體會。
（“牽動”：拉動，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠去的靈車，人們的心都要碎了。）（“追著靈奔跑”表現(xiàn)了們對總理的懷念與眷念。想再看上總理最后一眼，悲痛難忍的心情，是時總理強烈的熱愛之情的情況，）
板書：心相隨
（2）指導(dǎo)朗讀，.總結(jié)段意：靈車遠去了，人們久久不肯離去。
7、播放億萬人民群眾在長安街上迫總理靈車的實況錄相。
8、.總結(jié)全文、提問：全文總的表現(xiàn)了怎樣的思想感情？
（板書：總理愛人民、人民愛總理。）
附：板書設(shè)計課后練習(xí)：
1、組詞：槐（）挽（）泣（）陪（）魁（）攙（）拉（）部（）
2、從下面的詞語中找出八組近義詞，填在（）里。莊嚴沉痛慈祥等待莊重
焦急移動身軀著急緩慢悲痛身體慈善緩緩等候挪動
（）ccccc（）（）cccccc（）（）ccccc（）
（）ccccc（）（）--ccccc（）（）ccccc（）
（）ccccc（）（）cccccc（）
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十里長街送總理讀后感篇十四
佚名
教材特點：
這是一篇有濃重感情色彩的語文文章，課文記敘的是千千萬萬人都知道的事件，即首都人民在十里長街送別敬愛的周恩來總理。課題暗點了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、 使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長街送總理”的感人情景，激發(fā)學(xué)生敬愛與關(guān)懷周總理的思想情感。
2、 能概括段落大意，了解段與段之間的聯(lián)系，認識課文昨連段成篇的。
3、 能有感情地朗讀課文，級第二段。
教學(xué)重點：
能概括段意，了解段與段之間的聯(lián)系，認識課文是怎樣連段成篇的。
教學(xué)難點?：
能抓住重點詞語的理解，想象首都人民送總理的悲壯場面，體會作者表達的思想感情。
教學(xué)過程?：
1、談話導(dǎo)入??
同學(xué)們，1976年1月8日9時57分，我們敬愛的周總理在醫(yī)院病逝了，噩耗傳來，舉國悲痛，人們都沖破四人幫的重重阻力，佩戴黑紗，在11日請清晨，首都百萬群眾自發(fā)地2訂在靈車從北京醫(yī)院駛向入寶山公蓄途經(jīng)的長安街兩側(cè)，等待著總理的靈車。含著巨大的悲痛與總理最后告別，今天，我們就記下當(dāng)時那難忘場面后一篇課文。
2、提示課起。板書：22、十里長街送總理。
提問：送，送行、送別。都是什么意思？
（不舍分離、不放心、友情深雙都活著。）
提問：你從課題中的“送”體會到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來“送”。表現(xiàn)了人民熱愛總理、懷念總理之情。）
3、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：
（1）課文是按什么順寫的，可以分成幾段？
（2）概括課文主要內(nèi)容。
（課文按靈車到來的時間順序?qū)懙?，可分成三段）到來前（清晨）―――到來時（夜幕降臨）–––––遠去（夜色蒼茫）
板書：等靈車、望靈車、送靈車。
4、學(xué)習(xí)第一段。
（可分為三層意思（1）天氣陰冷；（2）總寫人多；（3）分別寫了老、中、青三祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關(guān)系。）
（2）仔細默讀課文，勾畫出你認為能表達人們心情的詞語和句子， 練習(xí)有感情朗讀。
（3）找出描寫天氣和人和人多的詞語，談體會并說說應(yīng)該怎樣讀。
（天灰蒙蒙的，又陰又冷，表現(xiàn)出人們的心情沉重，用壓仰的語氣讀。寫人多的詞：擠滿、不見頭、不見尾、說明周總理深受人民的愛戴，人發(fā)群眾不顧天氣陰冷，不約而同地來到長安街上送別總理。）
（4）第4句中有一個共同的的字是什么？讀一讀你有什么感受？
（是個“都”字，說明人們的動作一致，心情一致，表達了人的無限熱愛周總理、 懷念周總理的心情。）
（5）為什么說人的即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？（“焦急”表達了人們恨不得馬上看見總理的心情，“耐心”表現(xiàn)了時間再久，也要等下去的心情，共同表達了人民群眾與總理決別時的深刻情感。）
板書：心悲痛
（6）有感情地朗讀讀第一段，總結(jié)段意：
人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。
5、學(xué)習(xí)第二段。
師：首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
（1）默讀第二段、按不同內(nèi)容分層。
（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）
（2）指名第一層:人們看到什么？
（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴的感黨。）
（3）指名讀第二層，思考：當(dāng)時人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會出來的？
（從“不約而同”眼睜睜”“無聲地指揮”等詞中體會到總理的靈車牽動了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）
師：當(dāng)時人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒有辦法留住敬愛的周總理，“眼睜睜”這個詞把人的這種難以割舍的思想感情表達得淋漓盡致。恰到好處。
板書：心欲碎。
（4）指導(dǎo)朗讀，用低沉的語調(diào)，輕聲慢讀。
（5）人們望著靈車想些什么？你從中體會到什么？
（陪毛主席檢閱，迎送國際友人，體會到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻，也說明總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，和人民心連心。）
師：同在長安街上，同是一個總理，同樣的人民群眾，產(chǎn)生這樣的聯(lián)想是自然的，回顧當(dāng)時幸福情景，更曾加了今日的悲痛。
（6）練習(xí)有感情地朗讀第二段，并試背誦。
（7）總結(jié)第二段段意。
靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。
（8）齊讀、試背第二段課文。
6、學(xué)習(xí)第三段。
（1）自由讀第三段，找出描寫人的動作，心理的詞句。談體會。
（“牽動”：拉動，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠去的靈車，人們的心都要碎了。）
（2）指導(dǎo)朗讀，總結(jié)段意：
靈車遠去了，人們久久不肯離去。
7、播放億萬人民群眾在長安街上迫總理靈車的實況錄相。
8、總結(jié)全文、提問：全文總的表現(xiàn)了怎樣的思想感情？
（板書：總理愛人民、人民愛總理。）
課后練習(xí)：
1、 組詞：
槐（ ） 挽（ ） 泣（ ） 陪（ ）
魁（ ） 攙（ ） 拉（ ） 部（ ）
2、從下面的詞語中找出八組近義詞，填在（ ）里。
莊嚴 沉痛 慈祥 等待 莊重 焦急 移動 身軀
著急 緩慢 悲痛 身體 慈善 緩緩 等候 挪動
（ ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
（ ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
（ ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
（ ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
十里長街送總理讀后感篇十五
1、 學(xué)會12個生字；理解24個新詞語的意思。
2、 理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、 感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠值得人民懷念的。
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
2課時
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點：學(xué)生對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。
三、教學(xué)準備：課件
四、教學(xué)過程?：
課前組織學(xué)生聽詩朗誦——《周總理，你在哪里》
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機遇險的時候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時，“四人幫”xx集團下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）
（四）學(xué)習(xí)第一段：
師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統(tǒng)一的。）
c、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）
d、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）
3、你能想象—下他們當(dāng)時的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達對周總理的哀悼）
5、指導(dǎo)朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè)?：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè)?上（1、2、3題）
3、背誦第一段。
(一)教學(xué)目標(biāo)?
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學(xué)過程?
1. 復(fù)習(xí)第一段，進人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會。
重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態(tài)，表達了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設(shè)計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長時間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車里。我們再也看不見他那矯健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(2) 默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情。
(3) 學(xué)生交流，重點體會：
人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠與我們在一起。）
（4）如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想?
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結(jié)學(xué)法，總結(jié)全文。
5.作業(yè)?：
作業(yè)?本第4題。劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會人民送總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫一句話。
十里長街送總理讀后感篇一
他走了——一代偉人周恩來，周總理，他走了。
周總理是我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，從舊中國到新中國，他都默默無聞地奉獻著自己畢生的精力，以崇高的革命精神和無上的品格，博得全國各族人民的尊敬和愛戴?？晌覀冞@位偉大的總理，于1976年1月8日，因病與世長辭了。
靈車從長街緩緩開出，四周掛滿黑色和黃色的挽幛，車前掛著大白花，莊嚴，肅穆。長街上早已擠滿了送行的人們。悲痛的人們摘下了手中的帽子，淚痕滿面，不忍看著我們敬愛的總理就這么離去！此情此景，聞?wù)邆?，見者落淚。
隨著哀樂的奏起。記憶回到了烽火硝煙的戰(zhàn)爭年代，總理啊，你和老一輩無產(chǎn)階級革命家為了新中國，為了千萬勞苦大眾，爬雪山，過草地，浴血奮戰(zhàn)，為新中國做出了不可磨滅的貢獻。新中國剛建立，你不顧自己生病的身體，晝夜工作，日理萬機。為了一個新中國，為了新中國的發(fā)展的富強，為了新中國的人們過上幸福的生活，你嘔心瀝血，終于累倒了。
總理啊。我們的好總理！你安心去吧。中華兒女會記住你的！這位名垂千史的好總理。你的輝煌的一生將激勵著我們奮進！朋友們，讓我們化悲痛為力量，勤奮努力吧，為我們偉大的祖國的富強而發(fā)憤圖強吧！
十里長街送總理讀后感篇二
周恩來總理是受人愛戴的領(lǐng)導(dǎo)人。他工作的忘我、他生活的樸素、他待認的'真誠和他一切生活細節(jié)都能體現(xiàn)出他是一位好總理。今天,我懷著無比激動的心情讀完了《十里長街送總理》這篇課文,讀著讀著……人間自有真情在。
這篇課文真實、生動地再現(xiàn)了1976年1月我們敬愛的周總理的靈車經(jīng)過北京長安街時,首都人民向周總理衷心愛戴和深切懷念的思想感情。周總理是凡人也是偉人,他之所以受這么多人的愛戴和懷念,就是因為他平時以凡人的標(biāo)準來要求自己。他想的是國家,做的事是為人民,惟獨沒有他自己。
寫到這里,我便想起了周總理的一個小故事：八月的一天,下著傾盆大雨。周恩來總理要借一本世界地圖和幾本書,研究一個問題。于是,就給圖書館打電話,可是圖書館的管理員小王說這幾本書不外借,就沒有答應(yīng)。過了一會兒,圖書館的門響了,進來了一個人,小王驚呆了,原來是周總理。小王后悔剛才沒有把書借給總理,可是總理卻夸他做的很好。周總理接過書后,便認真地檢閱起來……其實,周總理本可以說明自己的身份,讓小王把書送來,可是他沒有這么做,他寧可自己吃苦,也不愿意別人吃苦。周總理多么大公無私呀！
課文字里行間都充滿著人們對總理的愛戴、懷念之情。文章第五行寫道：“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶雙手拄著拐杖,背靠著一棵洋槐樹,焦急而又耐心地等待著?！边@句話里的“滿頭銀發(fā)”,“拄著拐杖”,“背靠著一棵洋槐樹‘,說明老奶奶年老體衰,可是這樣年老體衰,但她仍要來向總理告別?！苯辜倍帜托摹皩懗隽死夏棠膛瓮琰c看到靈車,哪怕等的時間再長。這句話反映了人民群眾等待總理靈車的心情。就在這時,我想對全國人民大聲呼吁：“如果中國有更多像周總理這樣的領(lǐng)導(dǎo)人,那該多好??！因為他們能讓人們得到幸福和快樂。
十里長街送總理讀后感篇三
周恩來總理是受人愛戴的領(lǐng)導(dǎo)人。他工作的忘我、他生活的樸素、他待認的真誠和他一切生活細節(jié)都能體現(xiàn)出他是一位好總理。
今天，我懷著無比激動的心情讀完了《十里長街送總理》這篇課文，讀著讀著……
人間自有真情在。這篇課文真實、生動地再現(xiàn)了1976年1月我們敬愛的周總理的靈車經(jīng)過北京長安街時，首都人民向周總理衷心愛戴和深切懷念的思想感情。周總理是凡人也是偉人，他之所以受這么多人的愛戴和懷念，就是因為他平時以凡人的標(biāo)準來要求自己。他想的是國家，做的事是為人民，惟獨沒有他自己。寫到這里，我便想起了周總理的一個小故事：
八月的一天，下著傾盆大雨。周恩來總理要借一本世界地圖和幾本書，研究一個問題。于是，就給圖書館打電話，可是圖書館的管理員小王說這幾本書不外借，就沒有答應(yīng)。
其實，周總理本可以說明自己的身份，讓小王把書送來，可是他沒有這么做，他寧可自己吃苦，也不愿意別人吃苦。周總理多么大公無私呀！
課文字里行間都充滿著人們對總理的愛戴、懷念之情。文章第五行寫道：“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。”這句話里的“滿頭銀發(fā)”，“拄著拐杖”，“背靠著一棵洋槐樹‘，說明老奶奶年老體衰，可是這樣年老體衰，但她仍要來向總理告別?！苯辜倍帜托摹皩懗隽死夏棠膛瓮琰c看到靈車，哪怕等的時間再長。這句話反映了人民群眾等待總理靈車的心情。
就在這時，我想對全國人民大聲呼吁：“如果中國有更多像周總理這樣的領(lǐng)導(dǎo)人，那該多好啊！因為他們能讓人們得到幸福和快樂。
十里長街送總理讀后感篇四
講課時的文學(xué)獨白，是指在文章講解的精妙處、關(guān)鍵處，講解者情到高潮難以自禁的一篇簡短的演講。它可以把課文中的感情、講解者的感情、學(xué)生的感情三者融為一體，使學(xué)生潛移默化地受到藝術(shù)的熏陶，也可以使教師提高自己語文教學(xué)的水準，提高課堂藝術(shù)感染力?？梢哉f，文學(xué)獨白是語文教學(xué)中優(yōu)美的臺詞。
這段獨白在文章的結(jié)尾，使全文的思想感情升華。當(dāng)我把這段獨白表達完之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已是熱淚盈眶，他們也好像看到了十里長街上遠去的靈車，長街上淚流滿面、痛不自禁的人們，仿佛聽到了億萬人民對周總理的呼喊，他們的感情與文章的感情熔在了一起，掀起了情感的波瀾。
十里長街送總理讀后感篇五
從這些地方可以看出周總理多么令人尊重，那位老奶奶，身子靠著槐樹，焦急而有耐心的等待著周總理靈車將要開來,表現(xiàn)了那位老奶奶即很焦急的等待著,從這里表現(xiàn)老人多么希望見到總理的靈車。而有耐心表現(xiàn)在夜幕都很了，還不回家。
在這么短的街道，擠滿了這么多的人民，表現(xiàn)出周總多么受人們歡迎??！
靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！可是靈車漸漸地遠去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。
那些人們追著靈車著跑，牽動了千萬人的心。從這里說明總理生前多么愛護人民，而人們也愛代總理。車斗開走了，人們不不約而歡地走了，但還站在那里，好像在等總理回來。
十里長街送總理讀后感篇六
你看他為人民操了多少心，走了多少路。可如今，我們再也見不到他了，想到這，我的淚水就不知不覺地落了下來，就像失去親人一樣痛苦。不，周總理就是我們的親人，他是為了我們的今天才去世的，是為我們的美好將來才去世的。
周總理啊！我為您這么一位總理而感到驕傲，自豪！
十里長街送總理讀后感篇七
1，初讀課文，讀準字音，讀通課文
2，感受十里長街上首都人民送別總理的感人場面
3，學(xué)習(xí)課文第一段，理解文中含義深刻的句子和詞語，體會句子所要表達的思想感情
二，教學(xué)重點和難點：
理解文章第一段中含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對周總理的深切緬懷之情。
三教學(xué)過程?
（一）導(dǎo)入??：
1，（幻燈片出示：周恩來總理沉思像）
各位同學(xué)，大家認識屏幕上的偉人嗎？他就是我們新中國第一位總理—周恩來。他有一句名言是這樣的：
“我們要像春蠶一樣，將最后一根絲都吐出來，貢獻給人民。
——周恩來”（幻燈片出示）
下面我們就一起來朗讀這句名言。我們的總理就是這樣一位“春蠶到死絲方盡，吐盡芳華為人民”的好總理。接下來我們就來簡單地看一下總理的一生：
“周恩來，字翔宇，生于1898年，卒于1976年1月8日9時57分，祖籍浙江紹興，他是中國馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍和中華人民共和國主要締造者之一，第一任中華人民共和國總理?！保ɑ脽羝鍪荆?BR> （學(xué)生自讀，留下大致印象）
周總理逝世于1976年1月8日9時57分，他是因為勞累過度被無情的癌癥奪去了生命。周總理的逝世使舉國悲痛，而且在當(dāng)時的聯(lián)合國，也打破了慣例，第一次為一個國家的領(lǐng)導(dǎo)人的逝世降下半旗，表示為中國失去這樣一位偉人的深切哀悼。今天我們要學(xué)習(xí)的是首都人民群眾1月11日冒著凜冽的寒風(fēng)在長安街上送別總理的感人場面，出示課題，并總理遺像（幻燈片）。下面我們就一起到長安街上感受一下當(dāng)時那催人淚下的送別場面。
（二）新授：
1，聽錄音，談感受
（悲痛 、沉痛 、懷念 、緬懷 ）
2，自讀課文，思考問題。
相信大家現(xiàn)在的心情是沉痛的，你能用你自己喜歡的方式將課文朗讀一下，思考這樣的問題：
“請你補充一個字來概括每段內(nèi)容：
（? 等? ）靈車 （????? ） 靈車 （????? ）靈車”（幻燈片出示）
課文總共只有三個自然段，你能用“x靈車”來概括每段的意思嗎？
（? 等? ）靈車 （? 望 ） 靈車 （? 送? ）靈車
是的，課文將總理靈車駛過長安街的場面描寫得相當(dāng)完整，由于時間的關(guān)系，我們今天就去長安街等候總理靈車的到來，首都群眾是怎樣等靈車的呢？下面我們就請一位同學(xué)朗讀第一段文字，其他同學(xué)思考：當(dāng)時長安街上的天氣是怎樣的？人們等靈車的心情是怎樣的？請你用曲線在書本上劃出來。（學(xué)生朗讀）
當(dāng)時的天氣是：
“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！边@是簡單的環(huán)境描寫嗎？你從中可以體會到什么？
“長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾?！弊寣W(xué)生朗讀，讀出人多的場面。從哪些詞中可以看出人很多？請你用筆圈出來。再讀，指名讀。
是啊，有這么多群眾前往長安街為總理送別，你看：
大家的心情都很沉痛，都在默默地等待總理靈車的到來，那么課文主要寫了哪三類人？
（老奶奶、青年夫婦、少先隊員）
請同學(xué)讀：“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵楊槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊員，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”
這里老師有個問題：老奶奶焦急而又耐心地等待，不是矛盾了嗎？有哪位同學(xué)可以說說？老奶奶焦急的是什么？耐心的又是什么？（學(xué)生回答）
“……代表了不同年齡、性別、職業(yè)的群眾，代表了長安街上所有的群眾，也代表了全國億萬人民?！保ɑ脽羝鍪荆?BR> 回答問題，歸納段意：
“本段所描寫的地點在哪里？誰懷著怎樣的心情正在干什么？
在北京長安街上，人民群眾懷著沉痛的心情等待周總理靈車的到來。”
（幻燈片出示）
這節(jié)課就上到這里，下課！
2005年11月24日
十里長街送總理讀后感篇八
1、 學(xué)會12個生字；理解24個新詞語的意思。
2、 理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、 感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠值得人民懷念的。
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
2課時
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。
重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點：學(xué)生對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。
課件
課前組織學(xué)生聽詩朗誦——《周總理，你在哪里》
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機遇險的時候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時，“四人幫”反革命集團下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）
師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統(tǒng)一的。）
c、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）
d、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）
3、你能想象—下他們當(dāng)時的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！保ㄤ秩練夥眨帽忍煲才c人同哀，寫出人們悲痛的心情。）
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達對周總理的哀悼）
5、指導(dǎo)朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè) 上（1、2、3題）
3、背誦第一段。
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
1． 復(fù)習(xí)第一段，進人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2．學(xué)習(xí)第二段。
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會。
重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態(tài)，表達了人們共同的.心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設(shè)計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長時間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車里。我們再也看不見他那矯健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3．學(xué)習(xí)第三段。
(2) 默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情。
(3) 學(xué)生交流，重點體會：
人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠與我們在一起。）
（4）如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想?
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結(jié)學(xué)法，總結(jié)全文。
5．作業(yè) ：
作業(yè) 本第4題。劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會人民送總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫一句話。
十里長街送總理讀后感篇九
一，教學(xué)目標(biāo)
1，初讀課文，讀準字音，讀通課文
2，感受十里長街上首都人民送別總理的感人場面
3，學(xué)習(xí)課文第一段，理解文中含義深刻的句子和詞語，體會句子所要表達的思想感情
二，教學(xué)重點和難點：
理解文章第一段中含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對周總理的深切緬懷之情，十里長街送總理(第一課時）。
三教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：
1，（幻燈片出示：周恩來總理沉思像）
各位同學(xué)，大家認識屏幕上的偉人嗎？他就是我們新中國第一位總理—周恩來，小學(xué)五年級語文教案《十里長街送總理(第一課時）》。他有一句名言是這樣的'：
“我們要像春蠶一樣，將最后一根絲都吐出來，貢獻給人民。
——周恩來”（幻燈片出示）
下面我們就一起來朗讀這句名言。我們的總理就是這樣一位“春蠶到死絲方盡，吐盡芳華為人民”的好總理。接下來我們就來簡單地看一下總理的一生：
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十里長街送總理讀后感篇十
第1學(xué)時
一、談話導(dǎo)入。
2、導(dǎo)入新課，讀課題。
3、多媒體展示，播放錄象，渲染氣氛
4、聽音樂，配課文朗讀，初步感知課文。
讓學(xué)生耳聞目睹十里長街送總理的感人場景。
5、帶著深情初讀課文。
二、以語言創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展情感。
1、指導(dǎo)學(xué)生理清楚層次。
2、鑒賞詞句，體會，通過語言的描述、分析、加深理解。
3、閱讀“等靈車”一段，啟發(fā)：
a、等靈車是在一個怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？
b、人們上以怎樣的心情、神態(tài)等靈車的到來，你能具體描述一下嗎？
c、為什么只舉一位老奶奶、一對青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾？
重點抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音樂創(chuàng)設(shè)情景，升華感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、通過讀，體會。
四、復(fù)習(xí)
1、表演當(dāng)時的場景。
2、模擬第1自然段寫一個場面。
（1）通過天氣描寫襯托心情。
（2）對場面進行總的描寫。
（3）中景畫面的描寫。
（4）抓住不同代表人物特點，表現(xiàn)共同的心情。
第2學(xué)時
一、以畫面如情景。
1、出示人們等靈車的畫面就，復(fù)述等靈車的情景。
2、導(dǎo)語激情：
人們盼望著，終于靈車緩緩駛來，此時是怎樣一番情景。
（喚起形式對總理的崇敬之情）
二、以內(nèi)容激情感
1、閱讀“望靈車”一段
（1）這一段如果用畫面來表現(xiàn)，描繪了幾幅畫面？
（2）看見靈車人們心情、神態(tài)怎樣，試著用自己的話描述一下。理解“無聲的指揮”
（3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？
（4）你還能回憶起總理生前為人民操勞的餓事情嗎？
2、閱讀“追靈車”一段
（1）人們?yōu)槭裁匆缝`車？理解“牽動”
（2）靈車遠去了，人們?yōu)槭裁催€站著，他們的心里會想些什么，你能描述一下嗎？
三、以朗讀再現(xiàn)情感
四、以背誦沉淀情感。
五、拓展練習(xí)。
閱讀、評議〈一月的哀思〉
[板書]
8、十里長街送總理
等靈車焦急而又耐心。
――無聲的指揮。
望靈車――不約而同崇敬、愛戴、懷念。
追靈車牽動。
[知識]
1、了解首都人民送別總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴、懷念周總理的思想感情；
2、學(xué)會生字、新詞。
3、抓住課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
[技能]
十里長街送總理讀后感篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會12個生字；理解24個新詞語的意思。
2、理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠值得人民懷念的。
二、教學(xué)重點與難點
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
三、教學(xué)準備
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點：學(xué)生對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗，所以對首都人民送別總理靈車時的'心情不容易理解。
三、教學(xué)準備：課件
四、教學(xué)過程：
課前組織學(xué)生聽詩朗誦――《周總理，你在哪里》
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機遇險的時候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時，“四人幫”反革命集團下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）
（四）學(xué)習(xí)第一段：
師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統(tǒng)一的。）
c、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）
d、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）
3、你能想象―下他們當(dāng)時的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達對周總理的哀悼）
5、指導(dǎo)朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè)：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè)上（1、2、3題）
3、背誦第一段。
第二課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)第一段，進人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2．學(xué)習(xí)第二段。
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會。
重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
“眼睜睜
十里長街送總理讀后感篇十二
我懷著十分激動的心情讀完了《十里長街送總理》一文。敬愛的周總理是一個偉大的無產(chǎn)階級革命家，從新中國建立起，就一直擔(dān)任政府總理。他以崇高的品格博得了人們的敬愛。1976年1月8日，周總理因病而失去了寶貴的生命。在長安街送總理的情景給我留下了深刻的印象。
那時，天不是很黑，又陰又冷。長安街擠滿了人，他們焦急而又耐心的等待著靈車的到來。
夜幕開始降下來了，靈車終于來了，人們心情沉痛，眼淚一直往下掉，他們多么希望時間能停下來，車子也能停下來，可是靈車漸漸遠去，最后還是消失了。人們還是站在那里等著周總理回來。
周總理時凡人，也是偉人。他之所以成為人民公認的偉人，就是因為他以凡人的標(biāo)準來嚴格要求自己。我雖然是一名小學(xué)生了讀了此文懂得了以個道理：要想將來成為一位像周總理怎樣偉大的人并不難，只要你品格好，學(xué)習(xí)上必須刻苦，生活上必須簡樸。
指導(dǎo)老師：鐘文彬
十里長街送總理讀后感篇十三
教材特點：
這是一篇有濃重感情色彩的語文文章，課文記敘的是千千萬萬人都知道的事件，即首都人民在十里長街送別敬愛的周恩來總理。課題暗點了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長街送總理”的感人情景，激發(fā)學(xué)生敬愛與關(guān)懷周總理的思想情感。
2、能概括段落大意，了解段與段之間的聯(lián)系，認識課文是怎樣連段成篇的。
3、能有感朗讀課文。
教學(xué)重點：
能概括段意，了解段與段之間的聯(lián)系，認識課文是怎樣連段成篇的。教學(xué)難點：能抓住重點詞語的理解，想象首都人民送總理的悲壯場面，體會作者表達的思想感情。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，1976年1月8日9時57分，我們敬愛的周總理在醫(yī)院病逝了，噩耗傳來，舉國悲痛，人們都沖破四人幫的重重阻力，佩戴黑紗，在11日請清晨，首都百萬群眾自發(fā)地2訂在靈車從北京醫(yī)院駛向入寶山公蓄途經(jīng)的長安街兩側(cè)，等待著總理的靈車。含著巨大的悲痛與總理最后告別，今天，我們就記下當(dāng)時那難忘場面后一篇課文。
2、提示課起。板書：22、十里長街送總理。
提問：送，送行、送別。都是什么意思？（不舍分離、不放心、友情深雙都活著。）
提問：你從課題中的“送”體會到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來“送”。表現(xiàn)了人民熱愛總理、懷念總理之情。）
3、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：
（1）課文是按什么順寫的，可以分成幾段？
（2）概括課文主要內(nèi)容。（課文按靈車到來的時間順序?qū)懙?，可分成三段）到來前（清晨）ddd到來時（夜幕降臨）ccccc遠去（夜色蒼茫）板書：等靈車、望靈車、送靈車。
4、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名朗讀，要求盡量有感情。
（可分為三層意思（1）天氣陰冷；（2）總寫人多；（3）分別寫了老、中、青三祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關(guān)系。）
（2）仔細默讀課文，勾畫出你認為能表達人們心情的詞語和句子，練習(xí)有感情朗讀。
（3）找出描寫天氣和人和人多的詞語，談體會并說說應(yīng)該怎樣讀。
（天灰蒙蒙的，又陰又冷，表現(xiàn)出人們的心情沉重，用壓仰的`語氣讀。寫人多的詞：擠滿、不見頭、不見尾、說明周總理深受人民的愛戴，人發(fā)群眾不顧天氣陰冷，不約而同地來到長安街上送別總理。）
（4）第4句中有一個共同的的字是什么？讀一讀你有什么感受？（是個“都”字，說明人們的動作一致，心情一致，表達了人的無限熱愛周總理、.懷念周總理的心情。）
（5）為什么說人的即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？
（“焦急”表達了人們恨不得馬上看見總理的心情，“耐心”表現(xiàn)了時間再久，也要等下去的心情，共同表達了人民群眾與總理決別時的深刻情感。）
板書：心悲痛
（6）有感情地朗讀讀第一段，.總結(jié)段意：人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。
5、學(xué)習(xí)第二段。
師：首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
（1）默讀第二段、按不同內(nèi)容分層。（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）
（2）指名第一層:人們看到什么？（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴的感黨。）
（3）指名讀第二層，思考：當(dāng)時人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會出來的？（從“不約而同”眼睜睜”“無聲地指揮”等詞中體會到總理的靈車牽動了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）
師：當(dāng)時人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒有辦法留住敬愛的周總理，“眼睜睜”這個詞把人的這種難以割舍的思想感情表達得淋漓盡致。恰到好處。
板書：心欲碎。
（4）指導(dǎo)朗讀，用低沉的語調(diào)，輕聲慢讀。
（5）人們望著靈車想些什么？你從中體會到什么？（陪毛主席檢閱，迎送國際友人，體會到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻，也說明總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，和人民心連心。）
師：同在長安街上，同是一個總理，同樣的人民群眾，產(chǎn)生這樣的聯(lián)想是自然的，回顧當(dāng)時幸福情景，更曾加了今日的悲痛。
（6）練習(xí)有感情地朗讀第二段，并試背誦。
（7）.總結(jié)第二段段意。靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。
（8）齊讀、試背第二段課文。
6、學(xué)習(xí)第三段。
（1）自由讀第三段，找出描寫人的動作，心理的詞句。談體會。
（“牽動”：拉動，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠去的靈車，人們的心都要碎了。）（“追著靈奔跑”表現(xiàn)了們對總理的懷念與眷念。想再看上總理最后一眼，悲痛難忍的心情，是時總理強烈的熱愛之情的情況，）
板書：心相隨
（2）指導(dǎo)朗讀，.總結(jié)段意：靈車遠去了，人們久久不肯離去。
7、播放億萬人民群眾在長安街上迫總理靈車的實況錄相。
8、.總結(jié)全文、提問：全文總的表現(xiàn)了怎樣的思想感情？
（板書：總理愛人民、人民愛總理。）
附：板書設(shè)計課后練習(xí)：
1、組詞：槐（）挽（）泣（）陪（）魁（）攙（）拉（）部（）
2、從下面的詞語中找出八組近義詞，填在（）里。莊嚴沉痛慈祥等待莊重
焦急移動身軀著急緩慢悲痛身體慈善緩緩等候挪動
（）ccccc（）（）cccccc（）（）ccccc（）
（）ccccc（）（）--ccccc（）（）ccccc（）
（）ccccc（）（）cccccc（）
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十里長街送總理讀后感篇十四
佚名
教材特點：
這是一篇有濃重感情色彩的語文文章，課文記敘的是千千萬萬人都知道的事件，即首都人民在十里長街送別敬愛的周恩來總理。課題暗點了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、 使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長街送總理”的感人情景，激發(fā)學(xué)生敬愛與關(guān)懷周總理的思想情感。
2、 能概括段落大意，了解段與段之間的聯(lián)系，認識課文昨連段成篇的。
3、 能有感情地朗讀課文，級第二段。
教學(xué)重點：
能概括段意，了解段與段之間的聯(lián)系，認識課文是怎樣連段成篇的。
教學(xué)難點?：
能抓住重點詞語的理解，想象首都人民送總理的悲壯場面，體會作者表達的思想感情。
教學(xué)過程?：
1、談話導(dǎo)入??
同學(xué)們，1976年1月8日9時57分，我們敬愛的周總理在醫(yī)院病逝了，噩耗傳來，舉國悲痛，人們都沖破四人幫的重重阻力，佩戴黑紗，在11日請清晨，首都百萬群眾自發(fā)地2訂在靈車從北京醫(yī)院駛向入寶山公蓄途經(jīng)的長安街兩側(cè)，等待著總理的靈車。含著巨大的悲痛與總理最后告別，今天，我們就記下當(dāng)時那難忘場面后一篇課文。
2、提示課起。板書：22、十里長街送總理。
提問：送，送行、送別。都是什么意思？
（不舍分離、不放心、友情深雙都活著。）
提問：你從課題中的“送”體會到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來“送”。表現(xiàn)了人民熱愛總理、懷念總理之情。）
3、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：
（1）課文是按什么順寫的，可以分成幾段？
（2）概括課文主要內(nèi)容。
（課文按靈車到來的時間順序?qū)懙?，可分成三段）到來前（清晨）―――到來時（夜幕降臨）–––––遠去（夜色蒼茫）
板書：等靈車、望靈車、送靈車。
4、學(xué)習(xí)第一段。
（可分為三層意思（1）天氣陰冷；（2）總寫人多；（3）分別寫了老、中、青三祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關(guān)系。）
（2）仔細默讀課文，勾畫出你認為能表達人們心情的詞語和句子， 練習(xí)有感情朗讀。
（3）找出描寫天氣和人和人多的詞語，談體會并說說應(yīng)該怎樣讀。
（天灰蒙蒙的，又陰又冷，表現(xiàn)出人們的心情沉重，用壓仰的語氣讀。寫人多的詞：擠滿、不見頭、不見尾、說明周總理深受人民的愛戴，人發(fā)群眾不顧天氣陰冷，不約而同地來到長安街上送別總理。）
（4）第4句中有一個共同的的字是什么？讀一讀你有什么感受？
（是個“都”字，說明人們的動作一致，心情一致，表達了人的無限熱愛周總理、 懷念周總理的心情。）
（5）為什么說人的即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？（“焦急”表達了人們恨不得馬上看見總理的心情，“耐心”表現(xiàn)了時間再久，也要等下去的心情，共同表達了人民群眾與總理決別時的深刻情感。）
板書：心悲痛
（6）有感情地朗讀讀第一段，總結(jié)段意：
人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。
5、學(xué)習(xí)第二段。
師：首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
（1）默讀第二段、按不同內(nèi)容分層。
（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）
（2）指名第一層:人們看到什么？
（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴的感黨。）
（3）指名讀第二層，思考：當(dāng)時人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會出來的？
（從“不約而同”眼睜睜”“無聲地指揮”等詞中體會到總理的靈車牽動了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）
師：當(dāng)時人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒有辦法留住敬愛的周總理，“眼睜睜”這個詞把人的這種難以割舍的思想感情表達得淋漓盡致。恰到好處。
板書：心欲碎。
（4）指導(dǎo)朗讀，用低沉的語調(diào)，輕聲慢讀。
（5）人們望著靈車想些什么？你從中體會到什么？
（陪毛主席檢閱，迎送國際友人，體會到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻，也說明總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，和人民心連心。）
師：同在長安街上，同是一個總理，同樣的人民群眾，產(chǎn)生這樣的聯(lián)想是自然的，回顧當(dāng)時幸福情景，更曾加了今日的悲痛。
（6）練習(xí)有感情地朗讀第二段，并試背誦。
（7）總結(jié)第二段段意。
靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。
（8）齊讀、試背第二段課文。
6、學(xué)習(xí)第三段。
（1）自由讀第三段，找出描寫人的動作，心理的詞句。談體會。
（“牽動”：拉動，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠去的靈車，人們的心都要碎了。）
（2）指導(dǎo)朗讀，總結(jié)段意：
靈車遠去了，人們久久不肯離去。
7、播放億萬人民群眾在長安街上迫總理靈車的實況錄相。
8、總結(jié)全文、提問：全文總的表現(xiàn)了怎樣的思想感情？
（板書：總理愛人民、人民愛總理。）
課后練習(xí)：
1、 組詞：
槐（ ） 挽（ ） 泣（ ） 陪（ ）
魁（ ） 攙（ ） 拉（ ） 部（ ）
2、從下面的詞語中找出八組近義詞，填在（ ）里。
莊嚴 沉痛 慈祥 等待 莊重 焦急 移動 身軀
著急 緩慢 悲痛 身體 慈善 緩緩 等候 挪動
（ ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
（ ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
（ ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
（ ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
十里長街送總理讀后感篇十五
1、 學(xué)會12個生字；理解24個新詞語的意思。
2、 理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、 感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠值得人民懷念的。
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
2課時
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點：學(xué)生對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。
三、教學(xué)準備：課件
四、教學(xué)過程?：
課前組織學(xué)生聽詩朗誦——《周總理，你在哪里》
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機遇險的時候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時，“四人幫”xx集團下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）
（四）學(xué)習(xí)第一段：
師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統(tǒng)一的。）
c、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）
d、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）
3、你能想象—下他們當(dāng)時的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達對周總理的哀悼）
5、指導(dǎo)朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè)?：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè)?上（1、2、3題）
3、背誦第一段。
(一)教學(xué)目標(biāo)?
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學(xué)過程?
1. 復(fù)習(xí)第一段，進人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會。
重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態(tài)，表達了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設(shè)計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長時間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車里。我們再也看不見他那矯健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(2) 默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情。
(3) 學(xué)生交流，重點體會：
人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠與我們在一起。）
（4）如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想?
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結(jié)學(xué)法，總結(jié)全文。
5.作業(yè)?：
作業(yè)?本第4題。劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會人民送總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫一句話。