總結(jié)有助于我們發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)和不足。怎樣寫(xiě)一篇總結(jié)是一個(gè)需要我們認(rèn)真考慮的問(wèn)題。接下來(lái)是一些范文供參考
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《田忌賽馬》是一篇講讀課文，主要表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我先從第四段入手，緊扣第四段作者的議論把全文串起來(lái)，體現(xiàn)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“理清文章的條理”。再由第四段導(dǎo)入??第一段、第三段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同后，然后回頭學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)孫臏的足智多謀。下面，我著重談一談第二段的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、默讀第二段，一邊讀一邊想孫臏?zhǔn)窃趺聪氲秸{(diào)換馬的出場(chǎng)順序的。根據(jù)學(xué)生的回答投影出示：“孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)：‘從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……’”
1.要求學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)“剛才的情形”指什么，孫臏怎么知道“快不了多少”的。
2.進(jìn)一步組織學(xué)生討論：只是仔細(xì)觀察就能想出調(diào)換的方法嗎還需要做什么引導(dǎo)學(xué)生明確孫臏不僅仔細(xì)觀察，還認(rèn)真分析了。
3.在學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生想象孫臏當(dāng)時(shí)是怎樣分析的。
4.再一次深究：孫臏說(shuō)上面的話時(shí)想出取勝的辦法了嗎你怎么知道的引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的動(dòng)作，體會(huì)孫臏的足智多謀。
二、要求學(xué)生畫(huà)出孫臏對(duì)自己的想法充滿信心的一句話，用“析字法”指導(dǎo)學(xué)生理解“胸有成竹”，并抓住“胸有成竹”指導(dǎo)學(xué)生朗讀出孫臏說(shuō)話時(shí)堅(jiān)定自信的語(yǔ)氣來(lái)。
三、要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)田忌此時(shí)神態(tài)的詞語(yǔ)。畫(huà)后同桌互相討論：田忌為什么會(huì)有這種神態(tài)使學(xué)生通過(guò)分析田忌此時(shí)的神態(tài)進(jìn)一步體會(huì)孫臏的足智多謀。并指導(dǎo)學(xué)生緊扣“瞪”“疑惑”“沒(méi)信心”等關(guān)于人物對(duì)話的提示語(yǔ)進(jìn)行朗讀。
四、要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)齊威王神態(tài)的詞語(yǔ)，討論這些神態(tài)說(shuō)明什么。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到孫臏不僅觀察分析物，還注意觀察分析人。并指導(dǎo)學(xué)生緊扣“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”等詞語(yǔ)想象人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
五、分角色朗讀第二段。
摘自《陜西教育》2000年第2期
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《田忌賽馬》選自部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元，本單元人文主題是“思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天”，選編了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》三篇課文，意在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立結(jié)合實(shí)際思考問(wèn)題的意識(shí)，指導(dǎo)要根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的辦法。本單元的語(yǔ)文要素是“了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”，引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解文中人物解決問(wèn)題的思維過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)?！短锛少愸R》是本單元第二篇課文，是根據(jù)漢代司馬遷《史記。孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的歷史故事，課文短小精悍，以“賽馬”為線索，串聯(lián)了整個(gè)故事，孫臏巧妙安排馬的出場(chǎng)順序讓田忌贏得了比賽，順序的巧妙安排意味著思維方式的改變。
能用自己的話講述田忌賽馬的故事。默讀課文，能借助圖示，推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。懂得遇到事情先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況，在選擇合適的對(duì)策，達(dá)到預(yù)期的目的。
一、復(fù)習(xí)回顧、導(dǎo)入新課
今天讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，回到20xx多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齊國(guó)，去看看田忌賽馬。（板書(shū)：田忌賽馬）這篇課文講了一個(gè)什么故事？（田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬，孫臏在一旁觀察后給田忌出謀劃策，田忌采納了孫臏的方法，贏了齊威王。孫臏由田忌引薦被齊威王任命為軍師。）結(jié)果怎樣？（田忌贏了）板書(shū)：贏田忌贏了齊威王誰(shuí)功不可沒(méi)？（孫臏）板書(shū)孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫助田忌取得勝利的呢？讓我們走進(jìn)課文，推想一下孫臏的思維過(guò)程。
二、還原人物思維
1、學(xué)生活動(dòng)一：自由朗讀課文10—16自然段，完成課后第二題，并借助圖示說(shuō)一說(shuō)比賽過(guò)程。匯報(bào)交流。
（1）孫臏用了什么辦法贏得了比賽？（調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序）
（2）借助圖示來(lái)說(shuō)一說(shuō)，孫臏?zhǔn)窃趺窗才篷R的出場(chǎng)順序的？（第一次比賽：田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，齊威王遙遙領(lǐng)先。田家輸了。第二場(chǎng)比賽：田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，田忌贏了。第三次比賽：田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，田忌又贏了。比賽結(jié)束，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。學(xué)生活動(dòng)二：孫臏為什么讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序？請(qǐng)?jiān)谖闹姓以?，推測(cè)孫臏的想法。
（1）交流原因：ppt：田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬的腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
（2）什么叫馬的腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等？怎么理解？相差不多腳力一樣嗎？（并不一樣，但相差無(wú)幾）因?yàn)辇R威王是王，所以他得到的馬的全國(guó)最好的馬。田忌和齊威王的馬腳力相差無(wú)幾，但是田忌的上等馬的腳力比齊威王中等馬的腳力好。以此類推。（指名說(shuō)）
三、再現(xiàn)孫臏所思、獲得啟發(fā)
1、學(xué)生活動(dòng)三：借助圖示，探究：孫臏所出的主意是不是唯一能贏齊威王的辦法？
3、孫臏贏得了什么？（賞識(shí)、信任、官職、重用）ppt：孫臏?zhǔn)驱R國(guó)大將田忌的門(mén)客，田忌對(duì)他非常賞識(shí)。田忌如實(shí)相告，并引薦了孫臏。后來(lái)，齊威王任命孫臏為軍師。
4、從這個(gè)故事中你明白了什么做人做事的道理？（遇到問(wèn)題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況，再選擇合適的對(duì)策，達(dá)到預(yù)期的目的。）小結(jié)：孫臏的比賽策略也有現(xiàn)實(shí)意義，在現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)賽場(chǎng)上，乒乓球、羽毛球團(tuán)體對(duì)賽中往往也有這樣的安排，將自己的長(zhǎng)處發(fā)揮到最大，才能保證最大的勝利。
作業(yè)：
歷史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)交流。公元前353年，魏國(guó)圍攻趙國(guó)都城邯鄲，齊國(guó)派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，趁魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏。魏國(guó)折回救本國(guó)，齊軍趁其疲憊，在桂陵打敗魏軍，趙國(guó)因而解圍。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
統(tǒng)編教材所選《田忌賽馬》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的，與人教版《田忌賽馬》有較大區(qū)別。以前使用人教版教材的老師在教學(xué)時(shí)要加以注意。
本文所講的故事大家耳熟能詳，田忌在孫臏的幫助下，用同樣的馬，只是調(diào)整了一下馬匹出場(chǎng)的順序，就反敗為勝了。孫臏為什么能幫助田忌取得勝利？有客觀和主觀兩個(gè)方面的原因：
客觀方面，田忌每個(gè)等級(jí)的馬比齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都慢不了多少（即原文所說(shuō)“馬足不甚相遠(yuǎn)”），而這三個(gè)等級(jí)的馬之間差距應(yīng)該比較明顯，也就是說(shuō)，田忌這個(gè)等級(jí)的馬要比齊威王低一個(gè)等級(jí)的馬跑得快。這兩個(gè)等級(jí)的馬沒(méi)有在一起比過(guò)，孫臏怎么知道的呢？這可是一個(gè)秘密，具體辦法應(yīng)該只有孫臏知道，僅就這一點(diǎn)而言，我們可以推知孫臏的觀察能力非一般人能比。
主觀方面，孫臏能夠洞悉人物的心理，知道齊威王不會(huì)發(fā)現(xiàn)田忌換了馬匹出場(chǎng)順序，只會(huì)按照游戲規(guī)則按部就班安排自己馬匹的出場(chǎng)順序。因?yàn)辇R威王一旦察覺(jué)到田忌有了調(diào)整，也琢磨后面的原因，必定也會(huì)對(duì)后面兩場(chǎng)的順序做出相應(yīng)調(diào)整，這樣依然能夠保持兩勝一敗，取得最后勝利。但事實(shí)是，這種情況根本沒(méi)有出現(xiàn)，這就說(shuō)明孫臏對(duì)齊威王的心理了如指掌。齊威王是一貫的勝利者，發(fā)現(xiàn)田忌的下等馬對(duì)自己的上等馬，被落下很遠(yuǎn)，也只會(huì)更加得意，而不會(huì)產(chǎn)生懷疑。
當(dāng)然，這樣的比賽，只能賽一場(chǎng)。孫臏不能再有百分之百的把握取勝，畢竟背后的道理并不復(fù)雜，你會(huì)調(diào)整出場(chǎng)順序，人家也會(huì)，那樣就充滿了無(wú)窮變數(shù)，孫臏?zhǔn)菙嗳徊桓冶ＷC永遠(yuǎn)取勝的。
本文在改寫(xiě)時(shí)，更大程度尊重了《史記》原文。但是給學(xué)生理解帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。在教學(xué)時(shí)，我們務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生弄清楚兩點(diǎn)：一是田忌與齊威王、貴族賽馬多次，每次都以田忌輸了告終；二是田忌每次和齊威王、貴族比賽，都是分三場(chǎng)進(jìn)行，每場(chǎng)均是對(duì)應(yīng)等級(jí)的馬匹進(jìn)行較量。
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)本課“策、薦”這2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“贏、拳、策、薦”這4個(gè)生字。掌握“胸有成竹、摩拳擦掌”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文，能講述故事的主要內(nèi)容。
3、還原孫臏的思考過(guò)程，感受孫臏的過(guò)人智慧。
1、理解課文，能講述故事的主要內(nèi)容。
2、還原孫臏的思考過(guò)程，感受孫臏的過(guò)人智慧。
制作簡(jiǎn)易課件
一、導(dǎo)入新課，初讀課文
1、同學(xué)們，在我國(guó)歷史上，誕生過(guò)無(wú)數(shù)杰出的軍事家。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，就有兩位姓孫的軍事家，青史留名。一位是孫武，還有一位就是孫臏，是孫武的后代。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《田忌賽馬》，就與孫臏有關(guān)。
板書(shū)課題：田忌賽馬
2、我們今天的學(xué)習(xí)，將由三個(gè)趣味任務(wù)組成。要完成這三個(gè)趣味任務(wù)，必須對(duì)課文非常熟悉、對(duì)課文理解非常透徹。下面，請(qǐng)大家自由朗讀課文，把課文讀熟。
3、學(xué)生自由朗讀。
4、檢查課文初讀情況：指名接力讀、小組比賽讀、全班齊讀。
5、檢查字詞掌握情況。
課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀中理解故事，為完成后面的任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
二、再讀課文，現(xiàn)場(chǎng)直播
2、小組合作，討論需要做好哪些準(zhǔn)備工作？
3、小組代表匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
（1）要弄清楚直播哪幾次，每次有幾場(chǎng)，每次比賽結(jié)果如何。
（2）直播比賽時(shí)，要介紹哪些觀眾感興趣的內(nèi)容。
（3）為了更好地解說(shuō)比賽，需要提前撰寫(xiě)含有哪些內(nèi)容的直播解說(shuō)稿，哪些內(nèi)容是現(xiàn)場(chǎng)組織語(yǔ)言解說(shuō)。
4、小組合作，討論以上問(wèn)題，并初擬現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)稿。
5、對(duì)照視頻，現(xiàn)場(chǎng)直播。
播放比賽視頻，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
（第一次）觀眾朋友們、聽(tīng)眾朋友們：歡迎大家收看齊國(guó)中央電視臺(tái)體育頻道，現(xiàn)在，我們?cè)邶R國(guó)國(guó)家體育館為大家現(xiàn)場(chǎng)直播齊威王和大將軍田忌的賽馬實(shí)況。大家看，偌大的體育館內(nèi)，座無(wú)虛席，大家都在翹首盼望著一場(chǎng)經(jīng)常的對(duì)決。
比賽馬上就要開(kāi)始了！齊威王和田將軍騎著馬出現(xiàn)在賽道上了！現(xiàn)場(chǎng)沸騰了！
第一場(chǎng)……
第二場(chǎng)……
第三場(chǎng)……
（第二次）觀眾朋友們、聽(tīng)眾朋友們：歡迎大家收看齊國(guó)中央電視臺(tái)體育頻道。時(shí)隔一個(gè)星期，齊威王和田將軍要舉行第二次賽馬啦！這次賽馬，是齊威王繼續(xù)保持勝利還是田將軍翻盤(pán)呢？我們拭目以待！
緊張的比賽馬上開(kāi)鑼！我們看到齊威王面帶微笑，對(duì)勝利充滿信心，田將軍表情嚴(yán)肅，但似乎并不示弱。
第一場(chǎng)，鑼聲響了。兩匹馬像離弦的箭沖了出去……
第二場(chǎng)……
第三場(chǎng)……
6、全班互動(dòng)，對(duì)記者的直播解說(shuō)給予評(píng)價(jià)。
三、三讀課文，現(xiàn)場(chǎng)采訪
2、選好一個(gè)角色，各自準(zhǔn)備。
3、記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。
預(yù)設(shè)：
——觀眾朋友，您看到這次比賽有何感想？
——觀眾朋友，您覺(jué)得這次比賽跟上次比賽相比，有什么不同嗎？
——觀眾朋友，您覺(jué)得田忌大將軍取勝有什么蹊蹺嗎？
……
4、全班互動(dòng)，對(duì)記者和受采訪觀眾的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
四、深入思考，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)
2、請(qǐng)你給自己選擇一個(gè)角色，并做好相應(yīng)準(zhǔn)備。
3、教師客串媒體見(jiàn)面會(huì)主持人：各位觀眾、各位聽(tīng)眾，齊威王和田忌大將軍的第二次比賽剛剛結(jié)束，相信大家對(duì)這個(gè)比賽結(jié)果充滿了疑問(wèn)，比賽的背后發(fā)生了什么呢？我們將跟隨所有媒體記者一起去問(wèn)問(wèn)兩位賽手。下面，我們掌聲歡迎比賽雙方入場(chǎng)。每家媒體記者有一次發(fā)問(wèn)機(jī)會(huì)，請(qǐng)舉手示意我。
下面，有請(qǐng)齊國(guó)中央電視臺(tái)記者提問(wèn)！
下面，請(qǐng)《齊國(guó)日?qǐng)?bào)》記者提問(wèn)！
下面，請(qǐng)齊國(guó)廣播電臺(tái)記者提問(wèn)！
下面，請(qǐng)齊國(guó)門(mén)戶網(wǎng)站“齊國(guó)新聞網(wǎng)”記者提問(wèn)！
下面，有請(qǐng)《齊國(guó)體育報(bào)》記者提問(wèn)！
……
4、學(xué)生扮演記者，向“齊威王”“田忌”“孫臏”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。
預(yù)設(shè)：
——請(qǐng)問(wèn)田忌大將軍，您此次取得勝利的主要原因是什么？是誰(shuí)幫您出主意了嗎？
——請(qǐng)問(wèn)大王，您對(duì)此次比賽失利怎么看？
——請(qǐng)問(wèn)大王，就算田將軍調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，您覺(jué)得您仍有獲勝機(jī)會(huì)嗎？
——請(qǐng)問(wèn)孫先生，假設(shè)再賽一場(chǎng)，您覺(jué)得您還有十足的把握取勝嗎？
——請(qǐng)問(wèn)孫先生，您怎么知道田將軍的上等馬就一定比大王的中等馬跑得快呢？
——請(qǐng)問(wèn)大王，您為什么不僅不生孫先生的氣，反而還如此高興呢？
——請(qǐng)?zhí)飳④?、孫先生、大王各用一句話總結(jié)今天的這次比賽，好嗎？
……
5、“主持人”小結(jié)：各位觀眾、各位聽(tīng)眾，本次媒體見(jiàn)面會(huì)到此結(jié)束。再次謝謝大王、田將軍、孫先生對(duì)大家所關(guān)心問(wèn)題的耐心解答。三位不僅給我們帶來(lái)一次精彩的比賽，更給我們帶來(lái)一次智慧的啟迪！再次謝謝三位！
6、師生互動(dòng)，對(duì)上述現(xiàn)場(chǎng)答問(wèn)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、朗讀原文，積累語(yǔ)言
1、這個(gè)故事記載于《史記》，我們一起來(lái)讀一讀原文吧！
2、出示原文：
忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝?！碧锛尚湃恢?，與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟?！奔锐Y三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問(wèn)兵法，遂以為師。
3、師范讀、帶讀原文。
4、從故事和原文中，我們可以分別感受到三位主人公怎樣的品質(zhì)？
預(yù)設(shè)：
——田忌：一心為公、肝膽相照
——孫臏：心思縝密、多謀善斷
——齊威王：求賢若渴、知人善任
5、孫臏用自己的智慧贏得了齊威王的重視，也為自己一雪前恥，請(qǐng)看《史記》原文：
后十三歲，魏與趙攻韓，韓告急于齊。齊使田忌將而往，直走大梁。魏將龐涓聞之，去韓而歸，齊軍既已過(guò)而西矣。孫子謂田忌曰：“彼三晉之兵素悍勇而輕齊，齊號(hào)為怯，善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之。兵法，百里而趣利者蹶上將，五十里而趣利者軍半至。使齊軍入魏地為十萬(wàn)灶，明日為五萬(wàn)灶，又明日為三萬(wàn)灶。”龐涓行三日，大喜，曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過(guò)半矣。”乃棄其步軍，與其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行，暮當(dāng)至馬陵。馬陵道陜，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大樹(shù)白而書(shū)之曰“龐涓死于此樹(shù)之下”。于是令齊軍善射者萬(wàn)弩，夾道而伏，期曰“暮見(jiàn)火舉而俱發(fā)”。龐涓果夜至斫木下，見(jiàn)白書(shū)，乃鉆火燭之。讀其書(shū)未畢，齊軍萬(wàn)弩俱發(fā)，魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自剄，曰：“遂成豎子之名！”齊因乘勝盡破其軍，虜魏太子申以歸。
孫臏怎樣以不夠強(qiáng)大的齊軍戰(zhàn)勝兇悍強(qiáng)大的魏軍？
6、你還知道哪些用謀略取勝的故事？
7、全班交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
相機(jī)推薦課外讀物《上下五千年》《少年讀史記》《吳姐姐講歷史故事》。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
1、認(rèn)讀復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“贏”。重點(diǎn)分析“贏”的結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、布置作業(yè)：收集歷史上以智謀取勝的故事，開(kāi)一期智慧故事會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：分析“贏”的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生記憶。作業(yè)將收集智謀故事落實(shí)?！?BR> 語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、體會(huì)孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
分析孫臏的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。
一、嘗試發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示投影)
學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)自學(xué)，你知道了什么?還有什么不明白的問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學(xué)探究問(wèn)題
出示自學(xué)提綱，(出示投影)
a.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?
田忌為什么輸了?
b.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?
田忌為什么贏了?
c.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法，使田忌取勝的?
圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生朗讀中，利用工具書(shū)、資料自學(xué)課文?？刹捎眯〗M互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問(wèn)。
二、引導(dǎo)探究。
1、發(fā)言比較
師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。
解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：
1、生讀課文第三自然段，思考
2、孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題，使田忌取勝?
生發(fā)言：還是原來(lái)的馬，只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3、賽馬的方案共有多少種，為什么說(shuō)孫臏的方案是的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程)
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。
小結(jié)：還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。
4、導(dǎo)探究
a、指生讀第一段
聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?
b、指生讀第二段
課文怎樣描寫(xiě)田忌、孫臏、齊威王的心理?
指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中，理解體會(huì)：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
c、指生讀第三段
第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆)
為什么第一場(chǎng)不先寫(xiě)齊威王的表現(xiàn)?
他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?
d、指生讀第四段
為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
e、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，識(shí)記字形。
5、理小結(jié)
孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)
6、力測(cè)驗(yàn)(選做題，出示投影)
7、結(jié)，布置課外作業(yè)
學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫(xiě)一篇讀后感)
附板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（一）聯(lián)系實(shí)際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
（二）熟讀課文，分析內(nèi)容。
默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
（三）學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)注釋——
掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。
（四）課時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法，如何表達(dá)中心思想。
（一）教學(xué)過(guò)程：
1、解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
（1）主要寫(xiě)什么？（賽馬）
（2）“田忌賽馬”是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？
（3）課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)？比賽的結(jié)果怎樣？
（4）教師邊提問(wèn)邊板書(shū)
2、分段講讀
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)自讀課文，然后提問(wèn)：
（1）田忌為什么都失敗了？體會(huì)“垂頭喪氣”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒。
（2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問(wèn)：
（1）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的？
（2）孫臏想出的比賽方法是什么？
學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。
（3）齊威王為什么失敗？講解描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。
（4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原來(lái)的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？
讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。
（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?？（善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人）
（6）說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？
（7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?？偨Y(jié)后完成全部板書(shū)。
3、通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。
板書(shū)設(shè)計(jì)
（一）講讀重點(diǎn)：
1、全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。
2、第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。
（二）教法建議：
教學(xué)時(shí)，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：
1、抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。
2、抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。
3、抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸——?jiǎng)佟獎(jiǎng)俚捻樞?。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。
（三）朗讀建議：
1、（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容；分節(jié)讀，要扣住教師提問(wèn)讀。
2、（老師）講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語(yǔ)言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。
默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。
掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法，如何表達(dá)中心思想。
(一)教學(xué)過(guò)程：
1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
(1)主要寫(xiě)什么?(賽馬)
(2)“田忌賽馬”是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?
(3)課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)?比賽的結(jié)果怎樣?
(4)教師邊提問(wèn)邊板書(shū)
2.分段講讀
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)自讀課文，然后提問(wèn)：
(1)田忌為什么都失敗了?體會(huì)“垂頭喪氣”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒。
(2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王?組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問(wèn)：
(1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的?
(2)孫臏想出的比賽方法是什么?
學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。
(3)齊威王為什么失敗?講解描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。
(4)齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原來(lái)的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?
讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。
(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?(善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人)
(6)說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?
(7)教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?？偨Y(jié)后完成全部板書(shū)。
3.通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。
2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。
教學(xué)時(shí)，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：
1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。
2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。
3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸——?jiǎng)佟獎(jiǎng)俚捻樞颉Ｃ鞔_田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。
1.(老師)講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀，要扣住教師提問(wèn)讀。
2.(老師)講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語(yǔ)言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇精讀課文，是根據(jù)漢代司馬遷的《史記·孫子吳起列傳》中的有關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的，這個(gè)歷史故事發(fā)生在齊國(guó)，大將田忌和齊威王賽馬，孫臏讓田忌調(diào)整了賽馬出場(chǎng)的順序，結(jié)果贏了齊威王。故事表現(xiàn)了孫臏高超的謀略與非凡的創(chuàng)造性思維。
本單元的閱讀要素是“了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！北疚墓适虑榫承詮?qiáng)，不妨讓學(xué)生置身于事情發(fā)生的具體情境中，讓他們進(jìn)行入情入境地深度探究，進(jìn)一步了解文中人物解決問(wèn)題的思維過(guò)程。從學(xué)情來(lái)看，五年級(jí)學(xué)生對(duì)《田忌賽馬》的思維過(guò)程并不陌生，四年級(jí)的“數(shù)學(xué)廣角”曾學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的對(duì)策問(wèn)題。五年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于了解孫臏在觀察、分析的基礎(chǔ)上，做出最優(yōu)化選擇的思維過(guò)程。
五年級(jí)上冊(cè)第三單元的語(yǔ)文要素包括“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事”，本課課后題一要求學(xué)生用自己的話講講田忌賽馬的故事，本單元習(xí)作要素是“根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)具體”。用“解說(shuō)賽況”這個(gè)情境支架引導(dǎo)學(xué)生合理想象，指導(dǎo)學(xué)生用自己的話創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場(chǎng)面，這不僅是對(duì)第三單元要素的鞏固與提升，也是為本單元的作文進(jìn)行鋪墊。
（一）認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“贏”字，隨文理解“門(mén)客”“馬腳力”“出謀劃策”等詞語(yǔ)意思。
（二）推測(cè)孫臏的思維過(guò)程，體會(huì)計(jì)策之巧妙，并從中獲得啟示。
（三）合理想象，用自己的話創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場(chǎng)面。
《作業(yè)本》、課件、板貼
課前談話：回顧已學(xué)內(nèi)容，通過(guò)關(guān)鍵詞猜歷史故事，說(shuō)說(shuō)對(duì)《史記》的了解。
（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：概括故事
1、齊讀課題。
2、簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由朗讀課文，思考課文講了什么故事。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出現(xiàn)人物并明確身份。
（2）借助人物關(guān)系圖，學(xué)生進(jìn)一步簡(jiǎn)要概括故事。
（3）完成《作業(yè)本》第二題。
（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：了解背景
1、初步感知賽馬場(chǎng)面：自由讀第二段，想象畫(huà)面中的場(chǎng)景。
2、聚焦孫臏的發(fā)現(xiàn)：圈畫(huà)孫臏的發(fā)現(xiàn)，梳理相關(guān)要點(diǎn)。
（1）聚焦“上中下”三等馬。
（2）引導(dǎo)思考平時(shí)賽馬順序。
（3）理解“馬腳力”。
（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：對(duì)話賽前
1、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)讀“獻(xiàn)策”。
（1）描述情境。
（2）教師引讀，同桌對(duì)讀。
2、聚焦賽前，想象對(duì)話。
（1）描述情境：終于到了比賽的那一天，孫臏把田忌叫到一旁，悄悄說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）情境代入，同桌情境模擬，還原“出謀劃策”的過(guò)程。
（3）互動(dòng)交流，剖析“策略”，體會(huì)計(jì)策之巧妙。
（4）完成《作業(yè)本》第三題的前兩小題。
（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)四：解說(shuō)賽況
1、描述情境：比賽雙方已經(jīng)迫不及待了，我們一起來(lái)看看這場(chǎng)精彩的比賽。
學(xué)生自由讀，全班合作讀。
2、聚焦第一場(chǎng)比賽。
（1）學(xué)生解說(shuō)第一場(chǎng)賽況，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
（2）播放第一場(chǎng)賽況播報(bào)錄音。
（3）評(píng)價(jià)播報(bào)，提示解說(shuō)小錦囊：說(shuō)清賽況；營(yíng)造氛圍。
（4）再聽(tīng)播報(bào)，內(nèi)化錦囊。
3、播報(bào)第二、三場(chǎng)比賽。
（1）根據(jù)課文片段，借助小錦囊提示，學(xué)生解說(shuō)其中一場(chǎng)賽馬比賽。
（2）學(xué)生展示播報(bào)現(xiàn)場(chǎng)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
（五）學(xué)習(xí)活動(dòng)五：分析“贏”局
1、啟示。
完成《作業(yè)本》第三題的后兩小題。
2、說(shuō)“贏”。
3、寫(xiě)“贏”。
4、課堂小結(jié)。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、閱讀文言文版本以及教材版本，掌握故事內(nèi)容的脈絡(luò)；
2、展開(kāi)新舊版本的對(duì)比閱讀，清楚了解兩種敘述的各自側(cè)重點(diǎn)；
3、三種版本的比較閱讀，了解“同主題不同敘述”的特點(diǎn)。
同一種主題，不同的敘述的特點(diǎn)把握
學(xué)生對(duì)于不同角色的不同行為的把握，了解不同版本對(duì)于人物角色的定位。
一、借助文言文版本，導(dǎo)入新課
1、課件顯示文言文版本
齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝?！碧锛尚湃恢c王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟。”既馳三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問(wèn)兵法，遂以為師。
2、導(dǎo)語(yǔ)：可以讀懂嗎？你讀懂了什么？
3、追問(wèn)：你是怎么讀懂的？
二、文白對(duì)照閱讀，讀懂課文內(nèi)容
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們打開(kāi)課文，對(duì)照閱讀一下，看看借助課文，我們又可以讀懂什么？
2、默讀課文，引導(dǎo)孩子對(duì)照閱讀
提示：讀的課程中，對(duì)照一下，課文中哪些語(yǔ)句可以幫助自己讀懂文言文？能夠幫助自己的語(yǔ)句，將它圈劃出來(lái)。
3、引導(dǎo)孩子考量：除了可以幫助我們的語(yǔ)句，還有哪些語(yǔ)句？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)孩子注意人物的對(duì)話部分
4、師生共同交流，想想：這些語(yǔ)句有什么作用？
5、考量：為什么有這些添加的內(nèi)容？
三、新舊版本對(duì)照閱讀，讀懂?dāng)⑹龅募?xì)節(jié)
田忌賽馬（人教版）
齊國(guó)的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進(jìn)行一次比賽。
他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候，上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。
田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時(shí)，孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)：“從剛才的情形看，大王的馬比你的馬快不了多少呀……”
孫臏還沒(méi)有說(shuō)完，田忌看了他一眼，說(shuō)：“想不到你也來(lái)挖苦我！”
孫臏說(shuō)：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝?！?BR> 田忌疑惑地看著孫臏：“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬？”
孫臏搖搖頭，說(shuō)：“一匹也不用換?！?BR> 田忌沒(méi)信心地說(shuō)：“那還不是照樣輸！”
孫臏胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧。”
齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬，看見(jiàn)田忌走過(guò)來(lái)，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
田忌說(shuō)：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮危 ?BR> 齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧！”
一聲鑼響，賽馬又開(kāi)始了。
孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，第一場(chǎng)輸了。
接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。齊威王有點(diǎn)慌了。第三場(chǎng)，田忌拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。這下，齊威王目瞪口呆了。
比賽結(jié)果，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。
還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，有什么不同？
3、考量：你覺(jué)得哪個(gè)更合理一些？為什么？
4、進(jìn)一步引導(dǎo)思考：兩個(gè)故事相同的地方在哪里？
引導(dǎo)：賽馬時(shí)的策略
5、小結(jié)：對(duì)于來(lái)源同樣的故事，我們可以如何擴(kuò)展？
四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)
1、三個(gè)不同版本的故事，給了自己什么啟發(fā)？
2、這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于今后自己講故事有什么啟發(fā)？
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、古時(shí)候有許多以少勝多的戰(zhàn)役，你搜集了哪些故事，咱們來(lái)交流交流？（赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以弱勝?gòu)?qiáng)的故事《田忌賽馬》，板書(shū)課題。大家注意“忌”字的寫(xiě)法，上下結(jié)構(gòu)，上邊是自己的“己”。
2、課題中關(guān)鍵字在“賽”，圍繞“賽”字你知道些什么?〔學(xué)生自由回答)
3、課文主要講了(田忌與齊威王賽，賽了兩次，第一次齊威，田忌輸了，第二次齊威王輸了，田忌贏了。)
我請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)用準(zhǔn)備好的教具馬匹進(jìn)行演示比賽過(guò)程。
5、田忌輸了，三場(chǎng)下來(lái)，田忌都敗了，此時(shí)他的心情怎樣?他會(huì)怎樣想呢？
6、一個(gè)“垂頭喪氣”不僅讓你們看到了田忌的神情，還描摩到他的內(nèi)心。他把失敗的原因都推到馬兒頭上去，咱們一起再來(lái)讀讀這句。（田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)馬場(chǎng)。）
7、齊威王獲得勝利，此時(shí)在做什么事情?
齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)的夸耀自己的馬。
生活中你有得意揚(yáng)揚(yáng)的時(shí)候嗎？
二、鎖定重點(diǎn)，深入探究
學(xué)生自由回答，引導(dǎo)解決孫臏用什么方法反敗為勝。
2、師:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，咱們就來(lái)探討一下孫臏到底用的什么辦法?請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。(生默讀課文)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
預(yù)設(shè):
我知道，同樣的馬，孫臏只調(diào)換出場(chǎng)序，用田忌下等馬對(duì)齊威王上等馬，輸一場(chǎng)，用上等馬齊威王中等馬了，用中等馬對(duì)齊威王下等馬，2比1勝了。
師:你真會(huì)讀書(shū)，這其實(shí)是文中描述的第二次賽馬的經(jīng)過(guò)，咱們一起來(lái)看看。
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演示第二次賽馬的過(guò)程。
師:第一場(chǎng)比賽齊威王勝了，他一定沾沾自喜，自認(rèn)為勝券在握。
3、第二場(chǎng)呢?（輸了）齊威王(有點(diǎn)心慌)。
大家做做心慌的樣子。他緊張啥?（有點(diǎn)不相信自己怎么輸了。）師:第三場(chǎng)?(又輸了)。此時(shí)齊威王:目瞪口呆。
他輸?shù)煤锖?。此時(shí)齊威王是云里霧里，看不分明。咱們來(lái)看看第二場(chǎng)比賽，齊威王的馬出場(chǎng)順序。
（生：仍然是先出上等馬，接著中等馬，最后下等馬。）
而孫臏就調(diào)換一下出場(chǎng)順序就使事情發(fā)生了戲劇性的變化。這正像文中所說(shuō)
（生齊讀:還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝)
4、師孫臏為什么就能想出這個(gè)好辦法呢?在第二次比賽之前，田忌與孫臏有一段精彩的對(duì)話，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊感受。
（生讀3-9自然段。）
三、延伸追問(wèn)，補(bǔ)白想像
1、孫臏為什么如此胸有成竹，就斷定自己一定能取勝?胸有成竹你們知道什么意思嗎?（形容做事非常有把握。）
2、他為什么那么胸有成竹?剛才齊威王是霧里看花，水中望月，稀里糊涂的不知道怎么輸了，他多么希望有雙慧眼，把這糊涂看得清清白白，真真切切，誰(shuí)借給他一雙？（生:孫臏。）
3、孫臏用他的慧眼看到了什么?オ使自己這樣有把握勝利？（從剛才的情形看，齊威王的馬比田忌的快不了多少。）
（就是彼此之間馬都差不多。）
5、也就是田忌的中等馬雖然比不過(guò)齊威王的中等馬，但是勝過(guò)齊威王的下等馬。（生：我從第二次比賽過(guò)程中可以看出。）我們來(lái)讀讀第二次賽馬的過(guò)程。
6、同等級(jí)較量，田忌只能敗給齊威王，如果調(diào)換順序就能出奇制勝，還是那句話，齊讀（齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……）。
師:他這樣一說(shuō)，田忌瞪了他一眼，生讀:想不到你也來(lái)挖苦我。
師:如果再賽，田忌認(rèn)為自己還是一個(gè)字——輸。只有在什么情況下，オ能讓他贏？生:換馬。
7、此時(shí)孫臏已是（生:胸有成竹）。
可見(jiàn)，就在這之前，孫臏已經(jīng)想好了對(duì)策，因?yàn)樗请p慧眼已經(jīng)看出了齊威王的馬比田忌的快不了多少。
再讀：齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……
8、田忌看得出來(lái)嗎?齊威王看得出來(lái)嗎?而孫臏卻看得出來(lái)，此時(shí)，你覺(jué)得孫臏怎樣?
預(yù)設(shè)：孫臏非常自信。
我覺(jué)得孫臏非常細(xì)心，連那小小差距都看得出來(lái)。
9、師:孫臏真是善于觀察。賽馬場(chǎng)上是風(fēng)馳電掣，這就一會(huì)兒功夫，他竟然把這細(xì)微差別，誰(shuí)的馬快，快多少；誰(shuí)的馬慢，慢多少，看得如此（生:明明白白，清清楚楚）。
10、小練筆
課文結(jié)束時(shí)，只寫(xiě)了齊威王的表情，沒(méi)有寫(xiě)田忌，田忌會(huì)是啥樣神情?此時(shí)田忌最想干什么？田忌會(huì)對(duì)孫臏說(shuō)什么？請(qǐng)大家拿起筆，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。
交流。
預(yù)設(shè)：
你們可知道，當(dāng)時(shí)田忌問(wèn)了孫臏這樣一句話，想知道嗎?
田忌說(shuō)：孫臏老兄，你怎么就知道當(dāng)時(shí)齊威王不會(huì)調(diào)換順序，如果他調(diào)換順序，咱們不就慘了!
孫臏說(shuō)：因?yàn)辇R威王得意洋洋炫耀自己的馬，他得意忘形了，不會(huì)調(diào)換序的。生:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，他一心想，如果再比，取勝的還是他，他打心里是不會(huì)換馬的。
11、總結(jié)：哦，原來(lái)這一切，都被孫臏料定了，是呀!會(huì)觀察善分析，再用高超的計(jì)謀，打破常規(guī)，才能出奇制勝。
四、拓展延伸。
這個(gè)故事出自《史記孫子吳起列傳》，史記中還有許多有趣的故事，課下同學(xué)們不妨去讀一讀，讀史使人明智。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“胸”，注意“匹”字的筆畫(huà)筆順。能正確理解“譏諷、胸有成竹、輕蔑”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
3、能抓住人物的神語(yǔ)言來(lái)感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察，善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察，善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好辦法。
1、了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
一、提示課題，引發(fā)探究
師：讀了課題，你想知道什么？
（田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結(jié)果怎樣…）
師：預(yù)習(xí)中，你知道課文講的是什么時(shí)候的事？主要有哪些人物嗎？
出示：
《三字經(jīng)》：“周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說(shuō)。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)，五霸強(qiáng)，七雄出。”
師：還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎？（讀一讀）這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。
出示：
師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們20xx多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽，結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們趕快走進(jìn)課文吧！
二、走進(jìn)文本，整體感知
1、自讀課文，找出兩次賽馬的段落（1-2；3-16）
2、引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)兩次比賽的過(guò)程。
齊：上中下（得意揚(yáng)揚(yáng)）
第一次
田：上中下
轉(zhuǎn)敗為勝？
田：下上中
第二次
齊：上中下（目瞪口呆）
（第一次，老師自行板書(shū)）
師：第一次比賽，田忌為什么輸了？“掃興”是什么意思？
（第二次，讓學(xué)生上臺(tái)自己操作）
師：兩次比賽，齊威王的表現(xiàn)有什么不同？
（用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)——得意揚(yáng)揚(yáng)，目瞪口呆）
師：第二次比賽，田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝？（板書(shū)：轉(zhuǎn)敗為勝）
三、再讀課文，感悟智謀
1、默讀3——17，思考：馬還是原來(lái)的馬，為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢？
（請(qǐng)邊讀邊想，找出關(guān)鍵的句子來(lái)告訴大家）
出示：
齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
還是原來(lái)的馬，只掉換了一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2、你覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？知道他為什么能想出這樣的好辦法來(lái)嗎？（師生共同討論）
師小結(jié)：他在觀戰(zhàn)中，細(xì)心觀察——齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但卻快不了多少，然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析，最后得出解決問(wèn)題的辦法——掉換馬的出場(chǎng)順序。
3、如果你是齊威王的謀士，你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí)，田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序，你能想辦法為他贏得這次比賽嗎？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作：下——上，上——下，中——中）
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第二場(chǎng)比賽時(shí)，只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序，仍然可以取勝。）
四、鎖住重點(diǎn)，品悟?qū)υ?BR> 1、自讀3——11自然段，注意人物的神情，語(yǔ)言（點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)）
2、師引讀，要求學(xué)生讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
3、“挖苦”什么意思？文中哪個(gè)詞與它意思相近？
（引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)——從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語(yǔ)體會(huì)）
師小結(jié)：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因?yàn)樗现煳?，下知地理，而且他了解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對(duì)付齊威王的對(duì)策，還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦，他一點(diǎn)都沒(méi)把對(duì)手放在眼里。也就是因?yàn)樗プ×藢?duì)方的弱點(diǎn)，知己知彼，因此才能——百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)孫臏嗎？（足智多謀、神機(jī)妙算…）
4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話
五、總結(jié)升華，積累運(yùn)用
1、學(xué)完課文，你聯(lián)想到哪些成語(yǔ)中呢？
出示：
足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全
得意忘形、驕兵必?cái)?、夜郎自大、垂頭喪氣
知己知彼，百戰(zhàn)百勝，…
2、小練筆：請(qǐng)用上面的詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)文中的人物
3、師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于“思”和“變”。所以，我們無(wú)論做什么事情都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，這樣才能獲得成功。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
田忌賽馬
齊：上中下（得意揚(yáng)揚(yáng)）
第一次
田：上中下
轉(zhuǎn)敗為勝？孫：胸有成竹足智多謀
田：下上中
第二次
齊：上中下（目瞪口呆）
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
（一）導(dǎo)入新課
１、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
２、回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？
３、田忌和齊威王賽馬，一共賽了幾次，每次幾場(chǎng)？
（二）講授新課
１、打開(kāi)書(shū)，找一找哪些自然段寫(xiě)了第一次賽馬？哪些自然段寫(xiě)第二次賽馬？
２、學(xué)生匯報(bào)。
３、提出學(xué)習(xí)要求：先自由讀一讀描寫(xiě)這兩次賽馬的段落，然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過(guò)程。
４、第一次賽馬的過(guò)程誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的段落？個(gè)別讀，齊讀。
５、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次賽馬的過(guò)程？多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，個(gè)別說(shuō)完，全班一起說(shuō)，師在黑板上用道具演示。
６、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘，你知道原因嗎？在書(shū)上找有關(guān)的句子讀讀，個(gè)別讀完后，全班一齊讀。
７、第二次賽馬呢？請(qǐng)生讀有關(guān)的段落，大家齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次賽馬的過(guò)程？
８、請(qǐng)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演示。全班齊說(shuō)。
９、請(qǐng)生看板書(shū)，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果卻截然相反呢）
１０、在書(shū)中找出最能說(shuō)明原因的句子，個(gè)別匯報(bào)，大家齊讀這一句話。
１１、這樣的順序能隨便換嗎？請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，大家一起推算結(jié)果。
１２、師總結(jié)：這是唯一能讓田忌取勝的辦法，這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？（孫臏）可見(jiàn)孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人）
１３、為什么他能想出這么好的辦法？分成四人小組在書(shū)上找出有關(guān)的句子，討論討論。
１４、學(xué)生匯報(bào)。
１５、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法？請(qǐng)生分角色讀課文，找出描寫(xiě)他們表情的的詞語(yǔ)。想一想。
１６、學(xué)生匯報(bào)。
１７、學(xué)了這一課，你能從他們的身上學(xué)到什么？
１８、生自由發(fā)言。
板書(shū)：
田忌賽馬
第一次第二次
田忌
齊威王
孫臏善于觀察、善于思考
教學(xué)反思
本課講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，但讀起來(lái)很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。
本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。
首先，以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。
其次，抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。
最后，我讓學(xué)生看板書(shū)思考課文內(nèi)容，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考，必然是見(jiàn)仁見(jiàn)智、有話可說(shuō)。至此，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟，而學(xué)生思的能力也得到拓展，做到了學(xué)有所得。
在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？"大家都很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái)，課堂學(xué)習(xí)得到延伸，在這基礎(chǔ)上，談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了"語(yǔ)思融合，文道統(tǒng)一"。在實(shí)際的教學(xué)中，我感覺(jué)自己能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活組織教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動(dòng)效果較好。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、古時(shí)候有許多以少勝多的戰(zhàn)役，你搜集了哪些故事，咱們來(lái)交流交流？（赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以弱勝?gòu)?qiáng)的故事《田忌賽馬》，板書(shū)課題。大家注意“忌”字的寫(xiě)法，上下結(jié)構(gòu)，上邊是自己的“己”。
2、課題中關(guān)鍵字在“賽”，圍繞“賽”字你知道些什么？〔學(xué)生自由回答）
3、課文主要講了（田忌與齊威王賽，賽了兩次，第一次齊威，田忌輸了，第二次齊威王輸了，田忌贏了。）
我請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)用準(zhǔn)備好的教具馬匹進(jìn)行演示比賽過(guò)程。
5、田忌輸了，三場(chǎng)下來(lái)，田忌都敗了，此時(shí)他的心情怎樣？他會(huì)怎樣想呢？
6、一個(gè)“垂頭喪氣”不僅讓你們看到了田忌的神情，還描摩到他的內(nèi)心。他把失敗的原因都推到馬兒頭上去，咱們一起再來(lái)讀讀這句。（田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)馬場(chǎng)。）
7、齊威王獲得勝利，此時(shí)在做什么事情？
齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)的夸耀自己的馬。
生活中你有得意揚(yáng)揚(yáng)的時(shí)候嗎？
學(xué)生自由回答，引導(dǎo)解決孫臏用什么方法反敗為勝。
2、師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，咱們就來(lái)探討一下孫臏到底用的什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。（生默讀課文）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
預(yù)設(shè)：
我知道，同樣的馬，孫臏只調(diào)換出場(chǎng)序，用田忌下等馬對(duì)齊威王上等馬，輸一場(chǎng)，用上等馬齊威王中等馬了，用中等馬對(duì)齊威王下等馬，2比1勝了。
師：你真會(huì)讀書(shū)，這其實(shí)是文中描述的第二次賽馬的經(jīng)過(guò)，咱們一起來(lái)看看。
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演示第二次賽馬的過(guò)程。
師：第一場(chǎng)比賽齊威王勝了，他一定沾沾自喜，自認(rèn)為勝券在握。
3、第二場(chǎng)呢？（輸了）齊威王（有點(diǎn)心慌）。
大家做做心慌的樣子。他緊張啥？（有點(diǎn)不相信自己怎么輸了。）師：第三場(chǎng)？（又輸了）。此時(shí)齊威王：目瞪口呆。
他輸?shù)煤锖俊４藭r(shí)齊威王是云里霧里，看不分明。咱們來(lái)看看第二場(chǎng)比賽，齊威王的馬出場(chǎng)順序。
（生：仍然是先出上等馬，接著中等馬，最后下等馬。）
而孫臏就調(diào)換一下出場(chǎng)順序就使事情發(fā)生了戲劇性的變化。這正像文中所說(shuō)
（生齊讀：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）
4、師孫臏為什么就能想出這個(gè)好辦法呢？在第二次比賽之前，田忌與孫臏有一段精彩的對(duì)話，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊感受。
（生讀3—9自然段。）
三、
1、孫臏為什么如此胸有成竹，就斷定自己一定能取勝？胸有成竹你們知道什么意思嗎？（形容做事非常有把握。）
2、他為什么那么胸有成竹？剛才齊威王是霧里看花，水中望月，稀里糊涂的不知道怎么輸了，他多么希望有雙慧眼，把這糊涂看得清清白白，真真切切，誰(shuí)借給他一雙？（生：孫臏。）
3、孫臏用他的慧眼看到了什么？オ使自己這樣有把握勝利？（從剛才的情形看，齊威王的馬比田忌的快不了多少。）
（就是彼此之間馬都差不多。）
5、也就是田忌的中等馬雖然比不過(guò)齊威王的中等馬，但是勝過(guò)齊威王的下等馬。（生：我從第二次比賽過(guò)程中可以看出。）我們來(lái)讀讀第二次賽馬的過(guò)程。
6、同等級(jí)較量，田忌只能敗給齊威王，如果調(diào)換順序就能出奇制勝，還是那句話，齊讀（齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……）。
師：他這樣一說(shuō)，田忌瞪了他一眼，生讀：想不到你也來(lái)挖苦我。
師：如果再賽，田忌認(rèn)為自己還是一個(gè)字——輸。只有在什么情況下，オ能讓他贏？生：換馬。
7、此時(shí)孫臏已是（生：胸有成竹）。
可見(jiàn)，就在這之前，孫臏已經(jīng)想好了對(duì)策，因?yàn)樗请p慧眼已經(jīng)看出了齊威王的馬比田忌的快不了多少。
再讀：齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……
8、田忌看得出來(lái)嗎？齊威王看得出來(lái)嗎？而孫臏卻看得出來(lái)，此時(shí)，你覺(jué)得孫臏怎樣？
預(yù)設(shè)：孫臏非常自信。
我覺(jué)得孫臏非常細(xì)心，連那小小差距都看得出來(lái)。
9、師：孫臏真是善于觀察。賽馬場(chǎng)上是風(fēng)馳電掣，這就一會(huì)兒功夫，他竟然把這細(xì)微差別，誰(shuí)的馬快，快多少；誰(shuí)的馬慢，慢多少，看得如此（生：明明白白，清清楚楚）。
10、小練筆
課文結(jié)束時(shí)，只寫(xiě)了齊威王的表情，沒(méi)有寫(xiě)田忌，田忌會(huì)是啥樣神情？此時(shí)田忌最想干什么？田忌會(huì)對(duì)孫臏說(shuō)什么？請(qǐng)大家拿起筆，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。
交流。
預(yù)設(shè)：
你們可知道，當(dāng)時(shí)田忌問(wèn)了孫臏這樣一句話，想知道嗎？
田忌說(shuō)：孫臏老兄，你怎么就知道當(dāng)時(shí)齊威王不會(huì)調(diào)換順序，如果他調(diào)換順序，咱們不就慘了！
孫臏說(shuō)：因?yàn)辇R威王得意洋洋炫耀自己的馬，他得意忘形了，不會(huì)調(diào)換序的。生：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，他一心想，如果再比，取勝的還是他，他打心里是不會(huì)換馬的。
11、總結(jié)：哦，原來(lái)這一切，都被孫臏料定了，是呀！會(huì)觀察善分析，再用高超的計(jì)謀，打破常規(guī)，才能出奇制勝。
這個(gè)故事出自《史記孫子吳起列傳》，史記中還有許多有趣的故事，課下同學(xué)們不妨去讀一讀，讀史使人明智。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)
1．能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，積累描寫(xiě)人物心情和神態(tài)的詞語(yǔ)。
2．能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR> 3．懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)課文，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。
2．學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：
懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。
教學(xué)媒體課件、紙馬
課前學(xué)生準(zhǔn)備在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞
重視——（）贊揚(yáng)——（）
教學(xué)流程（一）興趣引入，揭示課題
師：在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
1．板書(shū)課題，生跟著書(shū)空。
提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2．齊讀課題
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．出示提問(wèn)
（1）田忌與誰(shuí)賽馬？結(jié)果怎樣？
（2）誰(shuí)能課文中的一個(gè)詞來(lái)介紹比賽的結(jié)果？
2．指名回答
（三）抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)
1．從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書(shū)：初賽失敗轉(zhuǎn)敗為勝
2．讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落
3．指名分節(jié)朗讀
（四）學(xué)習(xí)兩次賽馬過(guò)程
1．一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？
2．出示：第（）次比賽時(shí)，田忌用（）對(duì)齊威王的（），接著用（）對(duì)齊威王的（），最后用（）對(duì)齊威王的（）。由于（），所以（）。
3．試著自己說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的過(guò)程，小組交流
4．指名上臺(tái)介紹，另請(qǐng)一位同學(xué)用紙馬來(lái)擺一擺。
5．總結(jié)：說(shuō)的很有條理，我們今后說(shuō)話寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá)。
（五）質(zhì)疑推理
1．看了兩次賽馬，你有什么疑問(wèn)的嗎？
同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？
2．讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句
出示：馬還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
板書(shū)：調(diào)換順序?qū)O臏獻(xiàn)計(jì)
3．這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺
4．實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的`這個(gè)順序不是亂調(diào)的，可見(jiàn)孫臏真是一個(gè)（）的人。
（六）理會(huì)孫臏的聰明
1．這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來(lái)了？
2．讀讀課文，找找相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)一下。
（1）從剛才的情形看------（善于觀察）
（2）大王的馬比你的馬快不了多少呀----（合理分析）
（3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）
3．用一舉話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么孫臏能想出這個(gè)好主意？
（六）總結(jié)積拓展
1．總結(jié)課文，體會(huì)孫臏獻(xiàn)計(jì)取得勝利是因?yàn)樯朴谟^察、合理分析。
2．你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說(shuō)說(shuō)什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)田忌賽馬
齊威王：上中下（第一次）
田忌：上中下失敗
齊威王：上中下（第二次）
田忌：下上中贏
反饋教學(xué)效果的作業(yè)將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述：
1．日本人對(duì)齊白石說(shuō)：“齊先生，歡迎你加入日本國(guó)籍，到日本定居?！?BR> 2．阿瓜高興地舉手說(shuō)：“我就是世界上最倒霉的人。”
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀文言文版本以及教材版本，掌握故事內(nèi)容的脈絡(luò)；
2.展開(kāi)新舊版本的對(duì)比閱讀，清楚了解兩種敘述的各自側(cè)重點(diǎn)；
3.三種版本的比較閱讀，了解“同主題不同敘述”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
同一種主題，不同的敘述的特點(diǎn)把握
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)于不同角色的不同行為的把握，了解不同版本對(duì)于人物角色的定位。
教學(xué)步驟
一、借助文言文版本，導(dǎo)入新課
1.課件顯示文言文版本
齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝?！碧锛尚湃恢?，與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟?！奔锐Y三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問(wèn)兵法，遂以為師。
2.導(dǎo)語(yǔ)：可以讀懂嗎？你讀懂了什么？
3.追問(wèn)：你是怎么讀懂的？
二、文白對(duì)照閱讀，讀懂課文內(nèi)容
1.導(dǎo)語(yǔ)：我們打開(kāi)課文，對(duì)照閱讀一下，看看借助課文，我們又可以讀懂什么？
2.默讀課文，引導(dǎo)孩子對(duì)照閱讀
提示：讀的課程中，對(duì)照一下，課文中哪些語(yǔ)句可以幫助自己讀懂文言文？能夠幫助自己的語(yǔ)句，將它圈劃出來(lái)。
3.引導(dǎo)孩子考量：除了可以幫助我們的語(yǔ)句，還有哪些語(yǔ)句？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)孩子注意人物的對(duì)話部分
4.師生共同交流，想想：這些語(yǔ)句有什么作用？
5.考量：為什么有這些添加的內(nèi)容？
三、新舊版本對(duì)照閱讀，讀懂?dāng)⑹龅募?xì)節(jié)
田忌賽馬（人教版）
齊國(guó)的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進(jìn)行一次比賽。
他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候，上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。
田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時(shí)，孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)：“從剛才的情形看，大王的馬比你的馬快不了多少呀……”
孫臏還沒(méi)有說(shuō)完，田忌看了他一眼，說(shuō)：“想不到你也來(lái)挖苦我！”
孫臏說(shuō)：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。”
田忌疑惑地看著孫臏：“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬？”
孫臏搖搖頭，說(shuō)：“一匹也不用換?！?BR> 田忌沒(méi)信心地說(shuō)：“那還不是照樣輸！”
孫臏胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧?！?BR> 齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬，看見(jiàn)田忌走過(guò)來(lái)，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
田忌說(shuō)：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮?！?BR> 齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧！”
一聲鑼響，賽馬又開(kāi)始了。
孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，第一場(chǎng)輸了。
接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。齊威王有點(diǎn)慌了。第三場(chǎng)，田忌拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。這下，齊威王目瞪口呆了。
比賽結(jié)果，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。
還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，有什么不同？
3.考量：你覺(jué)得哪個(gè)更合理一些？為什么？
4.進(jìn)一步引導(dǎo)思考：兩個(gè)故事相同的地方在哪里？
引導(dǎo)：賽馬時(shí)的策略
5.小結(jié)：對(duì)于來(lái)源同樣的故事，我們可以如何擴(kuò)展？
四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)
1.三個(gè)不同版本的故事，給了自己什么啟發(fā)？
2.這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于今后自己講故事有什么啟發(fā)？
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)"胸"，注意"匹"字的筆畫(huà)筆順，田忌賽馬公開(kāi)課教案。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
3、能抓住人物的神語(yǔ)言來(lái)感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察，善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察，善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好辦法。
1、了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
一、提示課題，引發(fā)探究
師：讀了課題，你想知道什么？
（田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結(jié)果怎樣……）
師：預(yù)習(xí)中，你知道課文講的是什么時(shí)候的事？主要有哪些人物嗎？
出示：
《三字經(jīng)》："周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說(shuō)。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)，五霸強(qiáng)，七雄出。"
師：還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎？（讀一讀）這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。
出示：
師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽，結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們趕快走進(jìn)課文吧！
二、走進(jìn)文本，整體感知
1、自讀課文，找出兩次賽馬的段落（1——2；3——16）
2、引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)兩次比賽的過(guò)程。
齊：上中下（得意揚(yáng)揚(yáng)）
第一次
田：上中下
轉(zhuǎn)敗為勝？
田：下上中
第二次
齊：上中下（目瞪口呆）
（第一次，老師自行板書(shū)）
師：第一次比賽，田忌為什么輸了？"掃興"是什么意思？
（第二次，讓學(xué)生上臺(tái)自己操作）
師：兩次比賽，齊威王的表現(xiàn)有什么不同？
（用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)——得意揚(yáng)揚(yáng)，目瞪口呆）
師：第二次比賽，田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝？（板書(shū)：轉(zhuǎn)敗為勝）
三、再讀課文，感悟智謀
1、默讀3——17，思考：馬還是原來(lái)的馬，為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢？
（請(qǐng)邊讀邊想，找出關(guān)鍵的句子來(lái)告訴大家）
出示：
齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，教案《田忌賽馬公開(kāi)課教案》。
"從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀…"
還是原來(lái)的馬，只掉換了一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2、你覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？知道他為什么能想出這樣的好辦法來(lái)嗎？（師生共同討論）
師小結(jié)：他在觀戰(zhàn)中，細(xì)心觀察——齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但卻快不了多少，然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析，最后得出解決問(wèn)題的辦法——掉換馬的出場(chǎng)順序。
3、如果你是齊威王的謀士，你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí)，田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序，你能想辦法為他贏得這次比賽嗎？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作：下——上，上——下，中——中）
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第二場(chǎng)比賽時(shí)，只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序，仍然可以取勝。）
四、鎖住重點(diǎn)，品悟?qū)υ?BR> 1、自讀3——11自然段，注意人物的神情，語(yǔ)言（點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
2、師引讀，要求學(xué)生讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
3、"挖苦"什么意思？文中哪個(gè)詞與它意思相近？
（引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)——從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語(yǔ)體會(huì)。）
師小結(jié)：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因?yàn)樗现煳模轮乩?，而且他了解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對(duì)付齊威王的對(duì)策，還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦，他一點(diǎn)都沒(méi)把對(duì)手放在眼里。也就是因?yàn)樗プ×藢?duì)方的弱點(diǎn)，知己知彼，因此才能——百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)孫臏嗎？（足智多謀、神機(jī)妙算……）
4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話
五、總結(jié)升華，積累運(yùn)用
1、學(xué)完課文，你聯(lián)想到哪些成語(yǔ)中呢？
出示：
足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全。
得意忘形、驕兵必?cái)?、夜郎自大、垂頭喪氣。
知己知彼，百戰(zhàn)百勝，…
2、小練筆：請(qǐng)用上面的詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)文中的人物。
3、師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以，我們無(wú)論做什么事情都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，這樣才能獲得成功。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？
3、田忌和齊威王賽馬，一共賽了幾次，每次幾場(chǎng)？
(二)講授新課
1、打開(kāi)書(shū)，找一找哪些自然段寫(xiě)了第一次賽馬？哪些自然段寫(xiě)第二次賽馬？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、提出學(xué)習(xí)要求：先自由讀一讀描寫(xiě)這兩次賽馬的段落，然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過(guò)程。
4、第一次賽馬的過(guò)程誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的段落？個(gè)別讀，齊讀。
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次賽馬的過(guò)程？多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，個(gè)別說(shuō)完，全班一起說(shuō)，師在黑板上用道具演示。
6、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘，你知道原因嗎？在書(shū)上找有關(guān)的句子讀讀，個(gè)別讀完后，全班一齊讀。
7、第二次賽馬呢？請(qǐng)生讀有關(guān)的段落，大家齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次賽馬的過(guò)程？
8、請(qǐng)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演示。全班齊說(shuō)。
9、請(qǐng)生看板書(shū)，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果卻截然相反呢）
10、在書(shū)中找出最能說(shuō)明原因的句子，個(gè)別匯報(bào)，大家齊讀這一句話。
11、這樣的順序能隨便換嗎？請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，大家一起推算結(jié)果。
12、師總結(jié)：這是唯一能讓田忌取勝的辦法，這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？（孫臏）可見(jiàn)孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人）
13、為什么他能想出這么好的辦法？分成四人小組在書(shū)上找出有關(guān)的句子，討論討論。
14、學(xué)生匯報(bào)。
15、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法？請(qǐng)生分角色讀課文，找出描寫(xiě)他們表情的的詞語(yǔ)。想一想。
16、學(xué)生匯報(bào)。
17、學(xué)了這一課，你能從他們的身上學(xué)到什么？
18、生自由發(fā)言。
板書(shū)：
田忌賽馬
第一次?? 第二次
田忌
齊威王
孫臏 善于觀察、善于思考
教學(xué)反思
本課講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，但讀起來(lái)很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。
本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。
首先，以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性?！?BR> 其次，抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。
最后，我讓學(xué)生看板書(shū)思考課文內(nèi)容，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考，必然是見(jiàn)仁見(jiàn)智、有話可說(shuō)。至此，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟，而學(xué)生思的能力也得到拓展，做到了學(xué)有所得。
在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？"大家都很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái)，課堂學(xué)習(xí)得到延伸，在這基礎(chǔ)上，談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了"語(yǔ)思融合，文道統(tǒng)一"。在實(shí)際的教學(xué)中，我感覺(jué)自己能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活組織教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動(dòng)效果較好。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.閱讀文言文版本以及教材版本，掌握故事內(nèi)容的脈絡(luò)；
2.展開(kāi)新舊版本的對(duì)比閱讀，清楚了解兩種敘述的各自側(cè)重點(diǎn)；
3.三種版本的比較閱讀，了解“同主題不同敘述”的特點(diǎn)。
同一種主題，不同的敘述的特點(diǎn)把握
學(xué)生對(duì)于不同角色的不同行為的把握，了解不同版本對(duì)于人物角色的定位。
一、借助文言文版本，導(dǎo)入新課
1.課件顯示文言文版本
齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝?！碧锛尚湃恢?，與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟?！奔锐Y三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問(wèn)兵法，遂以為師。
2.導(dǎo)語(yǔ)：可以讀懂嗎？你讀懂了什么？
3.追問(wèn)：你是怎么讀懂的？
二、文白對(duì)照閱讀，讀懂課文內(nèi)容
1.導(dǎo)語(yǔ)：我們打開(kāi)課文，對(duì)照閱讀一下，看看借助課文，我們又可以讀懂什么？
2.默讀課文，引導(dǎo)孩子對(duì)照閱讀
提示：讀的課程中，對(duì)照一下，課文中哪些語(yǔ)句可以幫助自己讀懂文言文？能夠幫助自己的語(yǔ)句，將它圈劃出來(lái)。
3.引導(dǎo)孩子考量：除了可以幫助我們的語(yǔ)句，還有哪些語(yǔ)句？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)孩子注意人物的對(duì)話部分
4.師生共同交流，想想：這些語(yǔ)句有什么作用？
5.考量：為什么有這些添加的內(nèi)容？
三、新舊版本對(duì)照閱讀，讀懂?dāng)⑹龅募?xì)節(jié)
田忌賽馬（人教版）
齊國(guó)的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進(jìn)行一次比賽。
他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候，上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。
田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時(shí)，孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)：“從剛才的情形看，大王的馬比你的馬快不了多少呀……”
孫臏還沒(méi)有說(shuō)完，田忌看了他一眼，說(shuō)：“想不到你也來(lái)挖苦我！”
孫臏說(shuō)：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝?！?BR> 田忌疑惑地看著孫臏：“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬？”
孫臏搖搖頭，說(shuō)：“一匹也不用換?！?BR> 田忌沒(méi)信心地說(shuō)：“那還不是照樣輸！”
孫臏胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧?！?BR> 齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬，看見(jiàn)田忌走過(guò)來(lái)，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
田忌說(shuō)：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮危 ?BR> 齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧！”
一聲鑼響，賽馬又開(kāi)始了。
孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，第一場(chǎng)輸了。
接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。齊威王有點(diǎn)慌了。第三場(chǎng)，田忌拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。這下，齊威王目瞪口呆了。
比賽結(jié)果，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。
還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，有什么不同？
3.考量：你覺(jué)得哪個(gè)更合理一些？為什么？
4.進(jìn)一步引導(dǎo)思考：兩個(gè)故事相同的地方在哪里？
引導(dǎo)：賽馬時(shí)的策略
5.小結(jié)：對(duì)于來(lái)源同樣的故事，我們可以如何擴(kuò)展？
四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)
1.三個(gè)不同版本的故事，給了自己什么啟發(fā)？
2.這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于今后自己講故事有什么啟發(fā)？
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)”胸“，注意”匹“字的筆畫(huà)筆順，田忌賽馬公開(kāi)課教案。能正確理解”譏諷、胸有成竹、輕蔑“等詞語(yǔ)的意思。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
3.能抓住人物的神語(yǔ)言來(lái)感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察，善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察，善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2.引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、提示課題，引發(fā)探究
師：讀了課題，你想知道什么?
(田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣…)
師：預(yù)習(xí)中，你知道課文講的是什么時(shí)候的事?主要有哪些人物嗎?
背景簡(jiǎn)介：
出示：
《三字經(jīng)》：”周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說(shuō)。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)，五霸強(qiáng)，七雄出?！?BR> 師：還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎?(讀一讀)這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。
出示：
師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們20xx多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽，結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文吧！
二、走進(jìn)文本，整體感知
1.自讀課文，找出兩次賽馬的段落(1--2；3--16)
2.引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)兩次比賽的過(guò)程。
齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))
第一次
田：上中下
轉(zhuǎn)敗為勝?
田：下上中
第二次
齊：上中下(目瞪口呆)
(第一次，老師自行板書(shū))
師：第一次比賽，田忌為什么輸了?”掃興“是什么意思?
(第二次，讓學(xué)生上臺(tái)自己操作)
師：兩次比賽，齊威王的表現(xiàn)有什么不同?
(用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)--得意揚(yáng)揚(yáng)，目瞪口呆)
師：第二次比賽，田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝?(板書(shū)：轉(zhuǎn)敗為勝)
三、再讀課文，感悟智謀
1.默讀3--17，思考：馬還是原來(lái)的馬，為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢?
(請(qǐng)邊讀邊想，找出關(guān)鍵的句子來(lái)告訴大家)
出示：
齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，教案《田忌賽馬公開(kāi)課教案》。
”從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀…“
還是原來(lái)的馬，只掉換了一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2.你覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?知道他為什么能想出這樣的好辦法來(lái)嗎?(師生共同討論)
師小結(jié)：他在觀戰(zhàn)中，細(xì)心觀察--齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但卻快不了多少，然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析，最后得出解決問(wèn)題的辦法--掉換馬的出場(chǎng)順序。
3.如果你是齊威王的謀士，你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí)，田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序，你能想辦法為他贏得這次比賽嗎?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作：下--上，上--下，中--中)
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第二場(chǎng)比賽時(shí)，只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序，仍然可以取勝。)
四、鎖住重點(diǎn)，品悟?qū)υ?BR> 1.自讀3--11自然段，注意人物的神情，語(yǔ)言(點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))
2.師引讀，要求學(xué)生讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
3.”挖苦“什么意思?文中哪個(gè)詞與它意思相近?
(引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)--從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語(yǔ)體會(huì))
師小結(jié)：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因?yàn)樗现煳模轮乩?，而且他了解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對(duì)付齊威王的對(duì)策，還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦，他一點(diǎn)都沒(méi)把對(duì)手放在眼里。也就是因?yàn)樗プ×藢?duì)方的弱點(diǎn)，知己知彼，因此才能--百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)孫臏嗎?(足智多謀、神機(jī)妙算…)
4.指導(dǎo)朗讀對(duì)話
五、總結(jié)升華，積累運(yùn)用
1.學(xué)完課文，你聯(lián)想到哪些成語(yǔ)中呢?
出示：
足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全、
得意忘形、驕兵必?cái)?、夜郎自大、垂頭喪氣
知己知彼，百戰(zhàn)百勝，…
2.小練筆：請(qǐng)用上面的詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)文中的人物
3.師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于”思“和”變“。所以，我們無(wú)論做什么事情都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，這樣才能獲得成功。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
田忌賽馬
齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))
第一次
田：上中下
轉(zhuǎn)敗為勝?孫：胸有成竹足智多謀
田：下上中
第二次
齊：上中下(目瞪口呆)
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《田忌賽馬》是一篇講讀課文，主要表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我先從第四段入手，緊扣第四段作者的議論把全文串起來(lái)，體現(xiàn)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“理清文章的條理”。再由第四段導(dǎo)入第一段、第三段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同后，然后回頭學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)孫臏的足智多謀。下面，我著重談一談第二段的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、默讀第二段，一邊讀一邊想孫臏?zhǔn)窃趺聪氲秸{(diào)換馬的出場(chǎng)順序的。
根據(jù)學(xué)生的回答投影出示：“孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)：‘從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……’”
1．要求學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)“剛才的情形”指什么，孫臏怎么知道“快不了多少”的。
2．進(jìn)一步組織學(xué)生討論：只是仔細(xì)觀察就能想出調(diào)換的'方法嗎還需要做什么引導(dǎo)學(xué)生明確孫臏不僅仔細(xì)觀察，還認(rèn)真分析了。
3．在學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生想象孫臏當(dāng)時(shí)是怎樣分析的。
4．再一次深究：孫臏說(shuō)上面的話時(shí)想出取勝的辦法了嗎你怎么知道的引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的動(dòng)作，體會(huì)孫臏的足智多謀。
二、要求學(xué)生畫(huà)出孫臏對(duì)自己的想法充滿信心的一句話，用“析字法”指導(dǎo)學(xué)生理解“胸有成竹”，并抓住“胸有成竹”指導(dǎo)學(xué)生朗讀出孫臏說(shuō)話時(shí)堅(jiān)定自信的語(yǔ)氣來(lái)。
三、要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)田忌此時(shí)神態(tài)的詞語(yǔ)。畫(huà)后同桌互相討論：田忌為什么會(huì)有這種神態(tài)使學(xué)生通過(guò)分析田忌此時(shí)的神態(tài)進(jìn)一步體會(huì)孫臏的足智多謀。并指導(dǎo)學(xué)生緊扣“瞪”“疑惑”“沒(méi)信心”等關(guān)于人物對(duì)話的提示語(yǔ)進(jìn)行朗讀。
四、要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)齊威王神態(tài)的詞語(yǔ)，討論這些神態(tài)說(shuō)明什么。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到孫臏不僅觀察分析物，還注意觀察分析人。并指導(dǎo)學(xué)生緊扣“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”等詞語(yǔ)想象人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
五、分角色朗讀第二段。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目的：
1、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、領(lǐng)會(huì)故事中所說(shuō)明的道理，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。
2、制作的電腦教學(xué)軟件。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的情況是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）課文中講了幾次賽馬？
（2）每次賽馬怎樣？
三、討論分段，概括段意。
1、初賽失敗。
2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。
3、再賽勝利。
4、取勝原因。
四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。
1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？
3、學(xué)生自學(xué)：同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的“馬”演示比賽情況，并完成課堂練習(xí)題1：
第一次比賽田忌齊威王
（）上――――（）
（）――――（）
（）――――（）
4、檢查自學(xué)情況，指名到黑板前演示賽馬情況。
5、教師點(diǎn)撥。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
五、導(dǎo)學(xué)第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。
1、指名讀。
2、投影自學(xué)題：課文怎樣描寫(xiě)孫臏、田忌和齊威王？
3、學(xué)生自學(xué)。（找出來(lái)讀讀）
4、檢查自學(xué)情況，討論思考題。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽勝利。
1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第二次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？完成課堂練習(xí)題2：
第二次比賽田忌齊威王
（）―――（）
（）―――（）
（）―――（）
3、自學(xué)：同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況，完成課堂練習(xí)2。
4、教師檢查自學(xué)情況，指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。
5、指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、教師小結(jié)。
七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因。
1、齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑：為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？
3、學(xué)生再讀上文，對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。
4、教師指導(dǎo)比較分析。
5、小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀課文。
二、討論課后思考題2，說(shuō)說(shuō)三句話之間有什么聯(lián)系。
1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。
3、還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
三、領(lǐng)會(huì)文中所含的道理，概括中心思想。
1、思考：從田忌賽馬中你受到了什么啟示？
2、讓學(xué)生討論，各抒已見(jiàn)。
3、概括中心思想。
4、指名朗讀課文。
5、背誦課文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、布置作業(yè)。背誦課文。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
《田忌賽馬》是人教版語(yǔ)文第十冊(cè)第15課的內(nèi)容。
教學(xué)實(shí)例：
第一次失敗
田忌：上中下
齊威王：上中下
第二次勝利
田忌：下上中
齊威王：上中下
生：小組討論。
生：全班交流。
師：出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
生：齊讀。
師：從這句話，你體會(huì)到了什么？
生小組討論交流。
生：全班交流。
生1：孫臏觀察得很仔細(xì)。
師：答得很好。
生2：孫臏把他們的馬進(jìn)行了比較。
師總結(jié)板書(shū)：認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析
生小組討論交流。
生：全班交流。
生1：齊威王的馬比田忌的快不了多少。
生2：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比田忌的快不了多少。
師：通過(guò)以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋€(gè)人？
生1：孫臏很聰明。
生2：孫臏很善于觀察。
生3：孫臏很善于開(kāi)動(dòng)腦筋。
教學(xué)反思：
二、為了讓小組合作更富競(jìng)爭(zhēng)性，更富挑戰(zhàn)性，在匯報(bào)結(jié)果的時(shí)候，很多老師都會(huì)采用競(jìng)賽的形式，而且往往還會(huì)把若干個(gè)問(wèn)題進(jìn)行平均分配。這時(shí)又有一個(gè)棘手的問(wèn)題出現(xiàn)：一個(gè)小組在匯報(bào)的時(shí)候，另一小組的成員往往無(wú)法進(jìn)行專注地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，他們忙于對(duì)自己小組的答案進(jìn)行修改或是進(jìn)行更充分的準(zhǔn)備，于是往往顧此失彼。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？
3、田忌和齊威王賽馬，一共賽了幾次，每次幾場(chǎng)？
（二）講授新課
1、打開(kāi)書(shū)，找一找哪些自然段寫(xiě)了第一次賽馬？哪些自然段寫(xiě)第二次賽馬？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、提出學(xué)習(xí)要求：先自由讀一讀描寫(xiě)這兩次賽馬的段落，然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過(guò)程。
4、第一次賽馬的過(guò)程誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的段落？個(gè)別讀，齊讀。
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次賽馬的過(guò)程？多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，個(gè)別說(shuō)完，全班一起說(shuō)，師在黑板上用道具演示。
6、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘，你知道原因嗎？在書(shū)上找有關(guān)的句子讀讀，個(gè)別讀完后，全班一齊讀。
7、第二次賽馬呢？請(qǐng)生讀有關(guān)的段落，大家齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次賽馬的過(guò)程？
8、請(qǐng)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演示。全班齊說(shuō)。
9、請(qǐng)生看板書(shū)，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么一樣的馬，兩次比賽的`結(jié)果卻截然相反呢）
10、在書(shū)中找出最能說(shuō)明原因的句子，個(gè)別匯報(bào)，大家齊讀這一句話。
11、這樣的順序能隨便換嗎？請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，大家一起推算結(jié)果。
12、師總結(jié)：這是唯一能讓田忌取勝的辦法，這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？（孫臏）可見(jiàn)孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人）
13、為什么他能想出這么好的辦法？分成四人小組在書(shū)上找出有關(guān)的句子，討論討論。
14、學(xué)生匯報(bào)。
15、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法？請(qǐng)生分角色讀課文，找出描寫(xiě)他們表情的的詞語(yǔ)。想一想。
16、學(xué)生匯報(bào)。
17、學(xué)了這一課，你能從他們的身上學(xué)到什么？
18、生自由發(fā)言。
板書(shū)：
田忌賽馬
第一次第二次
田忌
齊威王
孫臏善于觀察、善于思考
教學(xué)反思
本課講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，但讀起來(lái)很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。
本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。
首先，以”賽“統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。
其次，抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。
最后，我讓學(xué)生看板書(shū)思考課文內(nèi)容，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考，必然是見(jiàn)仁見(jiàn)智、有話可說(shuō)。至此，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟，而學(xué)生思的能力也得到拓展，做到了學(xué)有所得。
在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？”大家都很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái)，課堂學(xué)習(xí)得到延伸，在這基礎(chǔ)上，談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了“語(yǔ)思融合，文道統(tǒng)一”。在實(shí)際的教學(xué)中，我感覺(jué)自己能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活組織教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動(dòng)效果較好。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。
2、掌握課后生字。
3、進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文，通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過(guò)思考，馬上想出對(duì)策，幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過(guò)精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測(cè)出第二次比賽，齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。
教學(xué)對(duì)象：
教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。
教學(xué)模式：
運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的自主讀書(shū)、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在讀書(shū)、演示、討論過(guò)程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍，如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題。
隨著計(jì)算機(jī)的普及使用，人們似乎對(duì)書(shū)寫(xiě)要求降低了，所以語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（特別是高年級(jí)）比較少見(jiàn)。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法，不能忽視。
三、總體把握課文
自主選擇讀書(shū)的方法，自主選擇交流的對(duì)象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）
因?yàn)榻處煄缀鯖](méi)有提什么讀書(shū)的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書(shū)，在讀書(shū)思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。
根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)，靈活處理。
預(yù)測(cè)：
展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書(shū)讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。
表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。
提問(wèn)討論：估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書(shū)、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。
課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能，也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)，但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。
四、精讀課文，深入領(lǐng)會(huì)
研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序？
（展示課件）
這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題，而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達(dá)到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序，會(huì)怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。
五、指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中解疑。
“讀中來(lái)，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的.“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、總結(jié):
用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話，完成對(duì)課文的整體回歸。
七、拓展性閱讀：
讀《孫臏和龐涓斗智》。推薦學(xué)生讀這個(gè)故事，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《田忌賽馬》是一篇講讀課文，主要表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我先從第四段入手，緊扣第四段作者的議論把全文串起來(lái)，體現(xiàn)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“理清文章的條理”。再由第四段導(dǎo)入??第一段、第三段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同后，然后回頭學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)孫臏的足智多謀。下面，我著重談一談第二段的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、默讀第二段，一邊讀一邊想孫臏?zhǔn)窃趺聪氲秸{(diào)換馬的出場(chǎng)順序的。根據(jù)學(xué)生的回答投影出示：“孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)：‘從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……’”
1.要求學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)“剛才的情形”指什么，孫臏怎么知道“快不了多少”的。
2.進(jìn)一步組織學(xué)生討論：只是仔細(xì)觀察就能想出調(diào)換的方法嗎還需要做什么引導(dǎo)學(xué)生明確孫臏不僅仔細(xì)觀察，還認(rèn)真分析了。
3.在學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生想象孫臏當(dāng)時(shí)是怎樣分析的。
4.再一次深究：孫臏說(shuō)上面的話時(shí)想出取勝的辦法了嗎你怎么知道的引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的動(dòng)作，體會(huì)孫臏的足智多謀。
二、要求學(xué)生畫(huà)出孫臏對(duì)自己的想法充滿信心的一句話，用“析字法”指導(dǎo)學(xué)生理解“胸有成竹”，并抓住“胸有成竹”指導(dǎo)學(xué)生朗讀出孫臏說(shuō)話時(shí)堅(jiān)定自信的語(yǔ)氣來(lái)。
三、要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)田忌此時(shí)神態(tài)的詞語(yǔ)。畫(huà)后同桌互相討論：田忌為什么會(huì)有這種神態(tài)使學(xué)生通過(guò)分析田忌此時(shí)的神態(tài)進(jìn)一步體會(huì)孫臏的足智多謀。并指導(dǎo)學(xué)生緊扣“瞪”“疑惑”“沒(méi)信心”等關(guān)于人物對(duì)話的提示語(yǔ)進(jìn)行朗讀。
四、要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)齊威王神態(tài)的詞語(yǔ)，討論這些神態(tài)說(shuō)明什么。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到孫臏不僅觀察分析物，還注意觀察分析人。并指導(dǎo)學(xué)生緊扣“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”等詞語(yǔ)想象人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
五、分角色朗讀第二段。
摘自《陜西教育》2000年第2期
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《田忌賽馬》選自部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元，本單元人文主題是“思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天”，選編了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》三篇課文，意在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立結(jié)合實(shí)際思考問(wèn)題的意識(shí)，指導(dǎo)要根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的辦法。本單元的語(yǔ)文要素是“了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”，引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解文中人物解決問(wèn)題的思維過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)?！短锛少愸R》是本單元第二篇課文，是根據(jù)漢代司馬遷《史記。孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的歷史故事，課文短小精悍，以“賽馬”為線索，串聯(lián)了整個(gè)故事，孫臏巧妙安排馬的出場(chǎng)順序讓田忌贏得了比賽，順序的巧妙安排意味著思維方式的改變。
能用自己的話講述田忌賽馬的故事。默讀課文，能借助圖示，推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。懂得遇到事情先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況，在選擇合適的對(duì)策，達(dá)到預(yù)期的目的。
一、復(fù)習(xí)回顧、導(dǎo)入新課
今天讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，回到20xx多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齊國(guó)，去看看田忌賽馬。（板書(shū)：田忌賽馬）這篇課文講了一個(gè)什么故事？（田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬，孫臏在一旁觀察后給田忌出謀劃策，田忌采納了孫臏的方法，贏了齊威王。孫臏由田忌引薦被齊威王任命為軍師。）結(jié)果怎樣？（田忌贏了）板書(shū)：贏田忌贏了齊威王誰(shuí)功不可沒(méi)？（孫臏）板書(shū)孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫助田忌取得勝利的呢？讓我們走進(jìn)課文，推想一下孫臏的思維過(guò)程。
二、還原人物思維
1、學(xué)生活動(dòng)一：自由朗讀課文10—16自然段，完成課后第二題，并借助圖示說(shuō)一說(shuō)比賽過(guò)程。匯報(bào)交流。
（1）孫臏用了什么辦法贏得了比賽？（調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序）
（2）借助圖示來(lái)說(shuō)一說(shuō)，孫臏?zhǔn)窃趺窗才篷R的出場(chǎng)順序的？（第一次比賽：田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，齊威王遙遙領(lǐng)先。田家輸了。第二場(chǎng)比賽：田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，田忌贏了。第三次比賽：田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，田忌又贏了。比賽結(jié)束，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。學(xué)生活動(dòng)二：孫臏為什么讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序？請(qǐng)?jiān)谖闹姓以?，推測(cè)孫臏的想法。
（1）交流原因：ppt：田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬的腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
（2）什么叫馬的腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等？怎么理解？相差不多腳力一樣嗎？（并不一樣，但相差無(wú)幾）因?yàn)辇R威王是王，所以他得到的馬的全國(guó)最好的馬。田忌和齊威王的馬腳力相差無(wú)幾，但是田忌的上等馬的腳力比齊威王中等馬的腳力好。以此類推。（指名說(shuō)）
三、再現(xiàn)孫臏所思、獲得啟發(fā)
1、學(xué)生活動(dòng)三：借助圖示，探究：孫臏所出的主意是不是唯一能贏齊威王的辦法？
3、孫臏贏得了什么？（賞識(shí)、信任、官職、重用）ppt：孫臏?zhǔn)驱R國(guó)大將田忌的門(mén)客，田忌對(duì)他非常賞識(shí)。田忌如實(shí)相告，并引薦了孫臏。后來(lái)，齊威王任命孫臏為軍師。
4、從這個(gè)故事中你明白了什么做人做事的道理？（遇到問(wèn)題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況，再選擇合適的對(duì)策，達(dá)到預(yù)期的目的。）小結(jié)：孫臏的比賽策略也有現(xiàn)實(shí)意義，在現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)賽場(chǎng)上，乒乓球、羽毛球團(tuán)體對(duì)賽中往往也有這樣的安排，將自己的長(zhǎng)處發(fā)揮到最大，才能保證最大的勝利。
作業(yè)：
歷史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)交流。公元前353年，魏國(guó)圍攻趙國(guó)都城邯鄲，齊國(guó)派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，趁魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏。魏國(guó)折回救本國(guó)，齊軍趁其疲憊，在桂陵打敗魏軍，趙國(guó)因而解圍。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
統(tǒng)編教材所選《田忌賽馬》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的，與人教版《田忌賽馬》有較大區(qū)別。以前使用人教版教材的老師在教學(xué)時(shí)要加以注意。
本文所講的故事大家耳熟能詳，田忌在孫臏的幫助下，用同樣的馬，只是調(diào)整了一下馬匹出場(chǎng)的順序，就反敗為勝了。孫臏為什么能幫助田忌取得勝利？有客觀和主觀兩個(gè)方面的原因：
客觀方面，田忌每個(gè)等級(jí)的馬比齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都慢不了多少（即原文所說(shuō)“馬足不甚相遠(yuǎn)”），而這三個(gè)等級(jí)的馬之間差距應(yīng)該比較明顯，也就是說(shuō)，田忌這個(gè)等級(jí)的馬要比齊威王低一個(gè)等級(jí)的馬跑得快。這兩個(gè)等級(jí)的馬沒(méi)有在一起比過(guò)，孫臏怎么知道的呢？這可是一個(gè)秘密，具體辦法應(yīng)該只有孫臏知道，僅就這一點(diǎn)而言，我們可以推知孫臏的觀察能力非一般人能比。
主觀方面，孫臏能夠洞悉人物的心理，知道齊威王不會(huì)發(fā)現(xiàn)田忌換了馬匹出場(chǎng)順序，只會(huì)按照游戲規(guī)則按部就班安排自己馬匹的出場(chǎng)順序。因?yàn)辇R威王一旦察覺(jué)到田忌有了調(diào)整，也琢磨后面的原因，必定也會(huì)對(duì)后面兩場(chǎng)的順序做出相應(yīng)調(diào)整，這樣依然能夠保持兩勝一敗，取得最后勝利。但事實(shí)是，這種情況根本沒(méi)有出現(xiàn)，這就說(shuō)明孫臏對(duì)齊威王的心理了如指掌。齊威王是一貫的勝利者，發(fā)現(xiàn)田忌的下等馬對(duì)自己的上等馬，被落下很遠(yuǎn)，也只會(huì)更加得意，而不會(huì)產(chǎn)生懷疑。
當(dāng)然，這樣的比賽，只能賽一場(chǎng)。孫臏不能再有百分之百的把握取勝，畢竟背后的道理并不復(fù)雜，你會(huì)調(diào)整出場(chǎng)順序，人家也會(huì)，那樣就充滿了無(wú)窮變數(shù)，孫臏?zhǔn)菙嗳徊桓冶ＷC永遠(yuǎn)取勝的。
本文在改寫(xiě)時(shí)，更大程度尊重了《史記》原文。但是給學(xué)生理解帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。在教學(xué)時(shí)，我們務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生弄清楚兩點(diǎn)：一是田忌與齊威王、貴族賽馬多次，每次都以田忌輸了告終；二是田忌每次和齊威王、貴族比賽，都是分三場(chǎng)進(jìn)行，每場(chǎng)均是對(duì)應(yīng)等級(jí)的馬匹進(jìn)行較量。
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)本課“策、薦”這2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“贏、拳、策、薦”這4個(gè)生字。掌握“胸有成竹、摩拳擦掌”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文，能講述故事的主要內(nèi)容。
3、還原孫臏的思考過(guò)程，感受孫臏的過(guò)人智慧。
1、理解課文，能講述故事的主要內(nèi)容。
2、還原孫臏的思考過(guò)程，感受孫臏的過(guò)人智慧。
制作簡(jiǎn)易課件
一、導(dǎo)入新課，初讀課文
1、同學(xué)們，在我國(guó)歷史上，誕生過(guò)無(wú)數(shù)杰出的軍事家。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，就有兩位姓孫的軍事家，青史留名。一位是孫武，還有一位就是孫臏，是孫武的后代。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《田忌賽馬》，就與孫臏有關(guān)。
板書(shū)課題：田忌賽馬
2、我們今天的學(xué)習(xí)，將由三個(gè)趣味任務(wù)組成。要完成這三個(gè)趣味任務(wù)，必須對(duì)課文非常熟悉、對(duì)課文理解非常透徹。下面，請(qǐng)大家自由朗讀課文，把課文讀熟。
3、學(xué)生自由朗讀。
4、檢查課文初讀情況：指名接力讀、小組比賽讀、全班齊讀。
5、檢查字詞掌握情況。
課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀中理解故事，為完成后面的任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
二、再讀課文，現(xiàn)場(chǎng)直播
2、小組合作，討論需要做好哪些準(zhǔn)備工作？
3、小組代表匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
（1）要弄清楚直播哪幾次，每次有幾場(chǎng)，每次比賽結(jié)果如何。
（2）直播比賽時(shí)，要介紹哪些觀眾感興趣的內(nèi)容。
（3）為了更好地解說(shuō)比賽，需要提前撰寫(xiě)含有哪些內(nèi)容的直播解說(shuō)稿，哪些內(nèi)容是現(xiàn)場(chǎng)組織語(yǔ)言解說(shuō)。
4、小組合作，討論以上問(wèn)題，并初擬現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)稿。
5、對(duì)照視頻，現(xiàn)場(chǎng)直播。
播放比賽視頻，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
（第一次）觀眾朋友們、聽(tīng)眾朋友們：歡迎大家收看齊國(guó)中央電視臺(tái)體育頻道，現(xiàn)在，我們?cè)邶R國(guó)國(guó)家體育館為大家現(xiàn)場(chǎng)直播齊威王和大將軍田忌的賽馬實(shí)況。大家看，偌大的體育館內(nèi)，座無(wú)虛席，大家都在翹首盼望著一場(chǎng)經(jīng)常的對(duì)決。
比賽馬上就要開(kāi)始了！齊威王和田將軍騎著馬出現(xiàn)在賽道上了！現(xiàn)場(chǎng)沸騰了！
第一場(chǎng)……
第二場(chǎng)……
第三場(chǎng)……
（第二次）觀眾朋友們、聽(tīng)眾朋友們：歡迎大家收看齊國(guó)中央電視臺(tái)體育頻道。時(shí)隔一個(gè)星期，齊威王和田將軍要舉行第二次賽馬啦！這次賽馬，是齊威王繼續(xù)保持勝利還是田將軍翻盤(pán)呢？我們拭目以待！
緊張的比賽馬上開(kāi)鑼！我們看到齊威王面帶微笑，對(duì)勝利充滿信心，田將軍表情嚴(yán)肅，但似乎并不示弱。
第一場(chǎng)，鑼聲響了。兩匹馬像離弦的箭沖了出去……
第二場(chǎng)……
第三場(chǎng)……
6、全班互動(dòng)，對(duì)記者的直播解說(shuō)給予評(píng)價(jià)。
三、三讀課文，現(xiàn)場(chǎng)采訪
2、選好一個(gè)角色，各自準(zhǔn)備。
3、記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。
預(yù)設(shè)：
——觀眾朋友，您看到這次比賽有何感想？
——觀眾朋友，您覺(jué)得這次比賽跟上次比賽相比，有什么不同嗎？
——觀眾朋友，您覺(jué)得田忌大將軍取勝有什么蹊蹺嗎？
……
4、全班互動(dòng)，對(duì)記者和受采訪觀眾的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
四、深入思考，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)
2、請(qǐng)你給自己選擇一個(gè)角色，并做好相應(yīng)準(zhǔn)備。
3、教師客串媒體見(jiàn)面會(huì)主持人：各位觀眾、各位聽(tīng)眾，齊威王和田忌大將軍的第二次比賽剛剛結(jié)束，相信大家對(duì)這個(gè)比賽結(jié)果充滿了疑問(wèn)，比賽的背后發(fā)生了什么呢？我們將跟隨所有媒體記者一起去問(wèn)問(wèn)兩位賽手。下面，我們掌聲歡迎比賽雙方入場(chǎng)。每家媒體記者有一次發(fā)問(wèn)機(jī)會(huì)，請(qǐng)舉手示意我。
下面，有請(qǐng)齊國(guó)中央電視臺(tái)記者提問(wèn)！
下面，請(qǐng)《齊國(guó)日?qǐng)?bào)》記者提問(wèn)！
下面，請(qǐng)齊國(guó)廣播電臺(tái)記者提問(wèn)！
下面，請(qǐng)齊國(guó)門(mén)戶網(wǎng)站“齊國(guó)新聞網(wǎng)”記者提問(wèn)！
下面，有請(qǐng)《齊國(guó)體育報(bào)》記者提問(wèn)！
……
4、學(xué)生扮演記者，向“齊威王”“田忌”“孫臏”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。
預(yù)設(shè)：
——請(qǐng)問(wèn)田忌大將軍，您此次取得勝利的主要原因是什么？是誰(shuí)幫您出主意了嗎？
——請(qǐng)問(wèn)大王，您對(duì)此次比賽失利怎么看？
——請(qǐng)問(wèn)大王，就算田將軍調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，您覺(jué)得您仍有獲勝機(jī)會(huì)嗎？
——請(qǐng)問(wèn)孫先生，假設(shè)再賽一場(chǎng)，您覺(jué)得您還有十足的把握取勝嗎？
——請(qǐng)問(wèn)孫先生，您怎么知道田將軍的上等馬就一定比大王的中等馬跑得快呢？
——請(qǐng)問(wèn)大王，您為什么不僅不生孫先生的氣，反而還如此高興呢？
——請(qǐng)?zhí)飳④?、孫先生、大王各用一句話總結(jié)今天的這次比賽，好嗎？
……
5、“主持人”小結(jié)：各位觀眾、各位聽(tīng)眾，本次媒體見(jiàn)面會(huì)到此結(jié)束。再次謝謝大王、田將軍、孫先生對(duì)大家所關(guān)心問(wèn)題的耐心解答。三位不僅給我們帶來(lái)一次精彩的比賽，更給我們帶來(lái)一次智慧的啟迪！再次謝謝三位！
6、師生互動(dòng)，對(duì)上述現(xiàn)場(chǎng)答問(wèn)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、朗讀原文，積累語(yǔ)言
1、這個(gè)故事記載于《史記》，我們一起來(lái)讀一讀原文吧！
2、出示原文：
忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝?！碧锛尚湃恢?，與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟?！奔锐Y三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問(wèn)兵法，遂以為師。
3、師范讀、帶讀原文。
4、從故事和原文中，我們可以分別感受到三位主人公怎樣的品質(zhì)？
預(yù)設(shè)：
——田忌：一心為公、肝膽相照
——孫臏：心思縝密、多謀善斷
——齊威王：求賢若渴、知人善任
5、孫臏用自己的智慧贏得了齊威王的重視，也為自己一雪前恥，請(qǐng)看《史記》原文：
后十三歲，魏與趙攻韓，韓告急于齊。齊使田忌將而往，直走大梁。魏將龐涓聞之，去韓而歸，齊軍既已過(guò)而西矣。孫子謂田忌曰：“彼三晉之兵素悍勇而輕齊，齊號(hào)為怯，善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之。兵法，百里而趣利者蹶上將，五十里而趣利者軍半至。使齊軍入魏地為十萬(wàn)灶，明日為五萬(wàn)灶，又明日為三萬(wàn)灶。”龐涓行三日，大喜，曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過(guò)半矣。”乃棄其步軍，與其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行，暮當(dāng)至馬陵。馬陵道陜，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大樹(shù)白而書(shū)之曰“龐涓死于此樹(shù)之下”。于是令齊軍善射者萬(wàn)弩，夾道而伏，期曰“暮見(jiàn)火舉而俱發(fā)”。龐涓果夜至斫木下，見(jiàn)白書(shū)，乃鉆火燭之。讀其書(shū)未畢，齊軍萬(wàn)弩俱發(fā)，魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自剄，曰：“遂成豎子之名！”齊因乘勝盡破其軍，虜魏太子申以歸。
孫臏怎樣以不夠強(qiáng)大的齊軍戰(zhàn)勝兇悍強(qiáng)大的魏軍？
6、你還知道哪些用謀略取勝的故事？
7、全班交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
相機(jī)推薦課外讀物《上下五千年》《少年讀史記》《吳姐姐講歷史故事》。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
1、認(rèn)讀復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“贏”。重點(diǎn)分析“贏”的結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、布置作業(yè)：收集歷史上以智謀取勝的故事，開(kāi)一期智慧故事會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：分析“贏”的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生記憶。作業(yè)將收集智謀故事落實(shí)?！?BR> 語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、體會(huì)孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
分析孫臏的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。
一、嘗試發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示投影)
學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)自學(xué)，你知道了什么?還有什么不明白的問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學(xué)探究問(wèn)題
出示自學(xué)提綱，(出示投影)
a.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?
田忌為什么輸了?
b.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?
田忌為什么贏了?
c.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法，使田忌取勝的?
圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生朗讀中，利用工具書(shū)、資料自學(xué)課文?？刹捎眯〗M互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問(wèn)。
二、引導(dǎo)探究。
1、發(fā)言比較
師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。
解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：
1、生讀課文第三自然段，思考
2、孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題，使田忌取勝?
生發(fā)言：還是原來(lái)的馬，只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3、賽馬的方案共有多少種，為什么說(shuō)孫臏的方案是的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程)
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。
小結(jié)：還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。
4、導(dǎo)探究
a、指生讀第一段
聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?
b、指生讀第二段
課文怎樣描寫(xiě)田忌、孫臏、齊威王的心理?
指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中，理解體會(huì)：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
c、指生讀第三段
第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆)
為什么第一場(chǎng)不先寫(xiě)齊威王的表現(xiàn)?
他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?
d、指生讀第四段
為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
e、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，識(shí)記字形。
5、理小結(jié)
孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)
6、力測(cè)驗(yàn)(選做題，出示投影)
7、結(jié)，布置課外作業(yè)
學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫(xiě)一篇讀后感)
附板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（一）聯(lián)系實(shí)際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
（二）熟讀課文，分析內(nèi)容。
默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
（三）學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)注釋——
掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。
（四）課時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法，如何表達(dá)中心思想。
（一）教學(xué)過(guò)程：
1、解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
（1）主要寫(xiě)什么？（賽馬）
（2）“田忌賽馬”是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？
（3）課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)？比賽的結(jié)果怎樣？
（4）教師邊提問(wèn)邊板書(shū)
2、分段講讀
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)自讀課文，然后提問(wèn)：
（1）田忌為什么都失敗了？體會(huì)“垂頭喪氣”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒。
（2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問(wèn)：
（1）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的？
（2）孫臏想出的比賽方法是什么？
學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。
（3）齊威王為什么失敗？講解描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。
（4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原來(lái)的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？
讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。
（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?？（善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人）
（6）說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？
（7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?？偨Y(jié)后完成全部板書(shū)。
3、通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。
板書(shū)設(shè)計(jì)
（一）講讀重點(diǎn)：
1、全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。
2、第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。
（二）教法建議：
教學(xué)時(shí)，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：
1、抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。
2、抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。
3、抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸——?jiǎng)佟獎(jiǎng)俚捻樞?。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。
（三）朗讀建議：
1、（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容；分節(jié)讀，要扣住教師提問(wèn)讀。
2、（老師）講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語(yǔ)言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。
默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。
掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法，如何表達(dá)中心思想。
(一)教學(xué)過(guò)程：
1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
(1)主要寫(xiě)什么?(賽馬)
(2)“田忌賽馬”是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?
(3)課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)?比賽的結(jié)果怎樣?
(4)教師邊提問(wèn)邊板書(shū)
2.分段講讀
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)自讀課文，然后提問(wèn)：
(1)田忌為什么都失敗了?體會(huì)“垂頭喪氣”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒。
(2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王?組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問(wèn)：
(1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的?
(2)孫臏想出的比賽方法是什么?
學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。
(3)齊威王為什么失敗?講解描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。
(4)齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原來(lái)的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?
讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。
(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?(善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人)
(6)說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?
(7)教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?？偨Y(jié)后完成全部板書(shū)。
3.通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。
2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。
教學(xué)時(shí)，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：
1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。
2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。
3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸——?jiǎng)佟獎(jiǎng)俚捻樞颉Ｃ鞔_田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。
1.(老師)講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀，要扣住教師提問(wèn)讀。
2.(老師)講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語(yǔ)言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇精讀課文，是根據(jù)漢代司馬遷的《史記·孫子吳起列傳》中的有關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的，這個(gè)歷史故事發(fā)生在齊國(guó)，大將田忌和齊威王賽馬，孫臏讓田忌調(diào)整了賽馬出場(chǎng)的順序，結(jié)果贏了齊威王。故事表現(xiàn)了孫臏高超的謀略與非凡的創(chuàng)造性思維。
本單元的閱讀要素是“了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！北疚墓适虑榫承詮?qiáng)，不妨讓學(xué)生置身于事情發(fā)生的具體情境中，讓他們進(jìn)行入情入境地深度探究，進(jìn)一步了解文中人物解決問(wèn)題的思維過(guò)程。從學(xué)情來(lái)看，五年級(jí)學(xué)生對(duì)《田忌賽馬》的思維過(guò)程并不陌生，四年級(jí)的“數(shù)學(xué)廣角”曾學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的對(duì)策問(wèn)題。五年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于了解孫臏在觀察、分析的基礎(chǔ)上，做出最優(yōu)化選擇的思維過(guò)程。
五年級(jí)上冊(cè)第三單元的語(yǔ)文要素包括“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事”，本課課后題一要求學(xué)生用自己的話講講田忌賽馬的故事，本單元習(xí)作要素是“根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)具體”。用“解說(shuō)賽況”這個(gè)情境支架引導(dǎo)學(xué)生合理想象，指導(dǎo)學(xué)生用自己的話創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場(chǎng)面，這不僅是對(duì)第三單元要素的鞏固與提升，也是為本單元的作文進(jìn)行鋪墊。
（一）認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“贏”字，隨文理解“門(mén)客”“馬腳力”“出謀劃策”等詞語(yǔ)意思。
（二）推測(cè)孫臏的思維過(guò)程，體會(huì)計(jì)策之巧妙，并從中獲得啟示。
（三）合理想象，用自己的話創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場(chǎng)面。
《作業(yè)本》、課件、板貼
課前談話：回顧已學(xué)內(nèi)容，通過(guò)關(guān)鍵詞猜歷史故事，說(shuō)說(shuō)對(duì)《史記》的了解。
（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：概括故事
1、齊讀課題。
2、簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由朗讀課文，思考課文講了什么故事。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出現(xiàn)人物并明確身份。
（2）借助人物關(guān)系圖，學(xué)生進(jìn)一步簡(jiǎn)要概括故事。
（3）完成《作業(yè)本》第二題。
（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：了解背景
1、初步感知賽馬場(chǎng)面：自由讀第二段，想象畫(huà)面中的場(chǎng)景。
2、聚焦孫臏的發(fā)現(xiàn)：圈畫(huà)孫臏的發(fā)現(xiàn)，梳理相關(guān)要點(diǎn)。
（1）聚焦“上中下”三等馬。
（2）引導(dǎo)思考平時(shí)賽馬順序。
（3）理解“馬腳力”。
（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：對(duì)話賽前
1、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)讀“獻(xiàn)策”。
（1）描述情境。
（2）教師引讀，同桌對(duì)讀。
2、聚焦賽前，想象對(duì)話。
（1）描述情境：終于到了比賽的那一天，孫臏把田忌叫到一旁，悄悄說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）情境代入，同桌情境模擬，還原“出謀劃策”的過(guò)程。
（3）互動(dòng)交流，剖析“策略”，體會(huì)計(jì)策之巧妙。
（4）完成《作業(yè)本》第三題的前兩小題。
（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)四：解說(shuō)賽況
1、描述情境：比賽雙方已經(jīng)迫不及待了，我們一起來(lái)看看這場(chǎng)精彩的比賽。
學(xué)生自由讀，全班合作讀。
2、聚焦第一場(chǎng)比賽。
（1）學(xué)生解說(shuō)第一場(chǎng)賽況，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
（2）播放第一場(chǎng)賽況播報(bào)錄音。
（3）評(píng)價(jià)播報(bào)，提示解說(shuō)小錦囊：說(shuō)清賽況；營(yíng)造氛圍。
（4）再聽(tīng)播報(bào)，內(nèi)化錦囊。
3、播報(bào)第二、三場(chǎng)比賽。
（1）根據(jù)課文片段，借助小錦囊提示，學(xué)生解說(shuō)其中一場(chǎng)賽馬比賽。
（2）學(xué)生展示播報(bào)現(xiàn)場(chǎng)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
（五）學(xué)習(xí)活動(dòng)五：分析“贏”局
1、啟示。
完成《作業(yè)本》第三題的后兩小題。
2、說(shuō)“贏”。
3、寫(xiě)“贏”。
4、課堂小結(jié)。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、閱讀文言文版本以及教材版本，掌握故事內(nèi)容的脈絡(luò)；
2、展開(kāi)新舊版本的對(duì)比閱讀，清楚了解兩種敘述的各自側(cè)重點(diǎn)；
3、三種版本的比較閱讀，了解“同主題不同敘述”的特點(diǎn)。
同一種主題，不同的敘述的特點(diǎn)把握
學(xué)生對(duì)于不同角色的不同行為的把握，了解不同版本對(duì)于人物角色的定位。
一、借助文言文版本，導(dǎo)入新課
1、課件顯示文言文版本
齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝?！碧锛尚湃恢c王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟。”既馳三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問(wèn)兵法，遂以為師。
2、導(dǎo)語(yǔ)：可以讀懂嗎？你讀懂了什么？
3、追問(wèn)：你是怎么讀懂的？
二、文白對(duì)照閱讀，讀懂課文內(nèi)容
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們打開(kāi)課文，對(duì)照閱讀一下，看看借助課文，我們又可以讀懂什么？
2、默讀課文，引導(dǎo)孩子對(duì)照閱讀
提示：讀的課程中，對(duì)照一下，課文中哪些語(yǔ)句可以幫助自己讀懂文言文？能夠幫助自己的語(yǔ)句，將它圈劃出來(lái)。
3、引導(dǎo)孩子考量：除了可以幫助我們的語(yǔ)句，還有哪些語(yǔ)句？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)孩子注意人物的對(duì)話部分
4、師生共同交流，想想：這些語(yǔ)句有什么作用？
5、考量：為什么有這些添加的內(nèi)容？
三、新舊版本對(duì)照閱讀，讀懂?dāng)⑹龅募?xì)節(jié)
田忌賽馬（人教版）
齊國(guó)的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進(jìn)行一次比賽。
他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候，上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。
田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時(shí)，孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)：“從剛才的情形看，大王的馬比你的馬快不了多少呀……”
孫臏還沒(méi)有說(shuō)完，田忌看了他一眼，說(shuō)：“想不到你也來(lái)挖苦我！”
孫臏說(shuō)：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝?！?BR> 田忌疑惑地看著孫臏：“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬？”
孫臏搖搖頭，說(shuō)：“一匹也不用換?！?BR> 田忌沒(méi)信心地說(shuō)：“那還不是照樣輸！”
孫臏胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧。”
齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬，看見(jiàn)田忌走過(guò)來(lái)，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
田忌說(shuō)：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮危 ?BR> 齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧！”
一聲鑼響，賽馬又開(kāi)始了。
孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，第一場(chǎng)輸了。
接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。齊威王有點(diǎn)慌了。第三場(chǎng)，田忌拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。這下，齊威王目瞪口呆了。
比賽結(jié)果，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。
還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，有什么不同？
3、考量：你覺(jué)得哪個(gè)更合理一些？為什么？
4、進(jìn)一步引導(dǎo)思考：兩個(gè)故事相同的地方在哪里？
引導(dǎo)：賽馬時(shí)的策略
5、小結(jié)：對(duì)于來(lái)源同樣的故事，我們可以如何擴(kuò)展？
四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)
1、三個(gè)不同版本的故事，給了自己什么啟發(fā)？
2、這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于今后自己講故事有什么啟發(fā)？
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、古時(shí)候有許多以少勝多的戰(zhàn)役，你搜集了哪些故事，咱們來(lái)交流交流？（赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以弱勝?gòu)?qiáng)的故事《田忌賽馬》，板書(shū)課題。大家注意“忌”字的寫(xiě)法，上下結(jié)構(gòu)，上邊是自己的“己”。
2、課題中關(guān)鍵字在“賽”，圍繞“賽”字你知道些什么?〔學(xué)生自由回答)
3、課文主要講了(田忌與齊威王賽，賽了兩次，第一次齊威，田忌輸了，第二次齊威王輸了，田忌贏了。)
我請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)用準(zhǔn)備好的教具馬匹進(jìn)行演示比賽過(guò)程。
5、田忌輸了，三場(chǎng)下來(lái)，田忌都敗了，此時(shí)他的心情怎樣?他會(huì)怎樣想呢？
6、一個(gè)“垂頭喪氣”不僅讓你們看到了田忌的神情，還描摩到他的內(nèi)心。他把失敗的原因都推到馬兒頭上去，咱們一起再來(lái)讀讀這句。（田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)馬場(chǎng)。）
7、齊威王獲得勝利，此時(shí)在做什么事情?
齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)的夸耀自己的馬。
生活中你有得意揚(yáng)揚(yáng)的時(shí)候嗎？
二、鎖定重點(diǎn)，深入探究
學(xué)生自由回答，引導(dǎo)解決孫臏用什么方法反敗為勝。
2、師:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，咱們就來(lái)探討一下孫臏到底用的什么辦法?請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。(生默讀課文)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
預(yù)設(shè):
我知道，同樣的馬，孫臏只調(diào)換出場(chǎng)序，用田忌下等馬對(duì)齊威王上等馬，輸一場(chǎng)，用上等馬齊威王中等馬了，用中等馬對(duì)齊威王下等馬，2比1勝了。
師:你真會(huì)讀書(shū)，這其實(shí)是文中描述的第二次賽馬的經(jīng)過(guò)，咱們一起來(lái)看看。
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演示第二次賽馬的過(guò)程。
師:第一場(chǎng)比賽齊威王勝了，他一定沾沾自喜，自認(rèn)為勝券在握。
3、第二場(chǎng)呢?（輸了）齊威王(有點(diǎn)心慌)。
大家做做心慌的樣子。他緊張啥?（有點(diǎn)不相信自己怎么輸了。）師:第三場(chǎng)?(又輸了)。此時(shí)齊威王:目瞪口呆。
他輸?shù)煤锖?。此時(shí)齊威王是云里霧里，看不分明。咱們來(lái)看看第二場(chǎng)比賽，齊威王的馬出場(chǎng)順序。
（生：仍然是先出上等馬，接著中等馬，最后下等馬。）
而孫臏就調(diào)換一下出場(chǎng)順序就使事情發(fā)生了戲劇性的變化。這正像文中所說(shuō)
（生齊讀:還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝)
4、師孫臏為什么就能想出這個(gè)好辦法呢?在第二次比賽之前，田忌與孫臏有一段精彩的對(duì)話，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊感受。
（生讀3-9自然段。）
三、延伸追問(wèn)，補(bǔ)白想像
1、孫臏為什么如此胸有成竹，就斷定自己一定能取勝?胸有成竹你們知道什么意思嗎?（形容做事非常有把握。）
2、他為什么那么胸有成竹?剛才齊威王是霧里看花，水中望月，稀里糊涂的不知道怎么輸了，他多么希望有雙慧眼，把這糊涂看得清清白白，真真切切，誰(shuí)借給他一雙？（生:孫臏。）
3、孫臏用他的慧眼看到了什么?オ使自己這樣有把握勝利？（從剛才的情形看，齊威王的馬比田忌的快不了多少。）
（就是彼此之間馬都差不多。）
5、也就是田忌的中等馬雖然比不過(guò)齊威王的中等馬，但是勝過(guò)齊威王的下等馬。（生：我從第二次比賽過(guò)程中可以看出。）我們來(lái)讀讀第二次賽馬的過(guò)程。
6、同等級(jí)較量，田忌只能敗給齊威王，如果調(diào)換順序就能出奇制勝，還是那句話，齊讀（齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……）。
師:他這樣一說(shuō)，田忌瞪了他一眼，生讀:想不到你也來(lái)挖苦我。
師:如果再賽，田忌認(rèn)為自己還是一個(gè)字——輸。只有在什么情況下，オ能讓他贏？生:換馬。
7、此時(shí)孫臏已是（生:胸有成竹）。
可見(jiàn)，就在這之前，孫臏已經(jīng)想好了對(duì)策，因?yàn)樗请p慧眼已經(jīng)看出了齊威王的馬比田忌的快不了多少。
再讀：齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……
8、田忌看得出來(lái)嗎?齊威王看得出來(lái)嗎?而孫臏卻看得出來(lái)，此時(shí)，你覺(jué)得孫臏怎樣?
預(yù)設(shè)：孫臏非常自信。
我覺(jué)得孫臏非常細(xì)心，連那小小差距都看得出來(lái)。
9、師:孫臏真是善于觀察。賽馬場(chǎng)上是風(fēng)馳電掣，這就一會(huì)兒功夫，他竟然把這細(xì)微差別，誰(shuí)的馬快，快多少；誰(shuí)的馬慢，慢多少，看得如此（生:明明白白，清清楚楚）。
10、小練筆
課文結(jié)束時(shí)，只寫(xiě)了齊威王的表情，沒(méi)有寫(xiě)田忌，田忌會(huì)是啥樣神情?此時(shí)田忌最想干什么？田忌會(huì)對(duì)孫臏說(shuō)什么？請(qǐng)大家拿起筆，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。
交流。
預(yù)設(shè)：
你們可知道，當(dāng)時(shí)田忌問(wèn)了孫臏這樣一句話，想知道嗎?
田忌說(shuō)：孫臏老兄，你怎么就知道當(dāng)時(shí)齊威王不會(huì)調(diào)換順序，如果他調(diào)換順序，咱們不就慘了!
孫臏說(shuō)：因?yàn)辇R威王得意洋洋炫耀自己的馬，他得意忘形了，不會(huì)調(diào)換序的。生:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，他一心想，如果再比，取勝的還是他，他打心里是不會(huì)換馬的。
11、總結(jié)：哦，原來(lái)這一切，都被孫臏料定了，是呀!會(huì)觀察善分析，再用高超的計(jì)謀，打破常規(guī)，才能出奇制勝。
四、拓展延伸。
這個(gè)故事出自《史記孫子吳起列傳》，史記中還有許多有趣的故事，課下同學(xué)們不妨去讀一讀，讀史使人明智。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“胸”，注意“匹”字的筆畫(huà)筆順。能正確理解“譏諷、胸有成竹、輕蔑”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
3、能抓住人物的神語(yǔ)言來(lái)感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察，善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察，善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好辦法。
1、了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
一、提示課題，引發(fā)探究
師：讀了課題，你想知道什么？
（田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結(jié)果怎樣…）
師：預(yù)習(xí)中，你知道課文講的是什么時(shí)候的事？主要有哪些人物嗎？
出示：
《三字經(jīng)》：“周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說(shuō)。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)，五霸強(qiáng)，七雄出。”
師：還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎？（讀一讀）這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。
出示：
師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們20xx多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽，結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們趕快走進(jìn)課文吧！
二、走進(jìn)文本，整體感知
1、自讀課文，找出兩次賽馬的段落（1-2；3-16）
2、引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)兩次比賽的過(guò)程。
齊：上中下（得意揚(yáng)揚(yáng)）
第一次
田：上中下
轉(zhuǎn)敗為勝？
田：下上中
第二次
齊：上中下（目瞪口呆）
（第一次，老師自行板書(shū)）
師：第一次比賽，田忌為什么輸了？“掃興”是什么意思？
（第二次，讓學(xué)生上臺(tái)自己操作）
師：兩次比賽，齊威王的表現(xiàn)有什么不同？
（用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)——得意揚(yáng)揚(yáng)，目瞪口呆）
師：第二次比賽，田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝？（板書(shū)：轉(zhuǎn)敗為勝）
三、再讀課文，感悟智謀
1、默讀3——17，思考：馬還是原來(lái)的馬，為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢？
（請(qǐng)邊讀邊想，找出關(guān)鍵的句子來(lái)告訴大家）
出示：
齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
還是原來(lái)的馬，只掉換了一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2、你覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？知道他為什么能想出這樣的好辦法來(lái)嗎？（師生共同討論）
師小結(jié)：他在觀戰(zhàn)中，細(xì)心觀察——齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但卻快不了多少，然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析，最后得出解決問(wèn)題的辦法——掉換馬的出場(chǎng)順序。
3、如果你是齊威王的謀士，你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí)，田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序，你能想辦法為他贏得這次比賽嗎？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作：下——上，上——下，中——中）
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第二場(chǎng)比賽時(shí)，只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序，仍然可以取勝。）
四、鎖住重點(diǎn)，品悟?qū)υ?BR> 1、自讀3——11自然段，注意人物的神情，語(yǔ)言（點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)）
2、師引讀，要求學(xué)生讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
3、“挖苦”什么意思？文中哪個(gè)詞與它意思相近？
（引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)——從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語(yǔ)體會(huì)）
師小結(jié)：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因?yàn)樗现煳?，下知地理，而且他了解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對(duì)付齊威王的對(duì)策，還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦，他一點(diǎn)都沒(méi)把對(duì)手放在眼里。也就是因?yàn)樗プ×藢?duì)方的弱點(diǎn)，知己知彼，因此才能——百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)孫臏嗎？（足智多謀、神機(jī)妙算…）
4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話
五、總結(jié)升華，積累運(yùn)用
1、學(xué)完課文，你聯(lián)想到哪些成語(yǔ)中呢？
出示：
足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全
得意忘形、驕兵必?cái)?、夜郎自大、垂頭喪氣
知己知彼，百戰(zhàn)百勝，…
2、小練筆：請(qǐng)用上面的詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)文中的人物
3、師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于“思”和“變”。所以，我們無(wú)論做什么事情都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，這樣才能獲得成功。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
田忌賽馬
齊：上中下（得意揚(yáng)揚(yáng)）
第一次
田：上中下
轉(zhuǎn)敗為勝？孫：胸有成竹足智多謀
田：下上中
第二次
齊：上中下（目瞪口呆）
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
（一）導(dǎo)入新課
１、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
２、回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？
３、田忌和齊威王賽馬，一共賽了幾次，每次幾場(chǎng)？
（二）講授新課
１、打開(kāi)書(shū)，找一找哪些自然段寫(xiě)了第一次賽馬？哪些自然段寫(xiě)第二次賽馬？
２、學(xué)生匯報(bào)。
３、提出學(xué)習(xí)要求：先自由讀一讀描寫(xiě)這兩次賽馬的段落，然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過(guò)程。
４、第一次賽馬的過(guò)程誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的段落？個(gè)別讀，齊讀。
５、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次賽馬的過(guò)程？多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，個(gè)別說(shuō)完，全班一起說(shuō)，師在黑板上用道具演示。
６、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘，你知道原因嗎？在書(shū)上找有關(guān)的句子讀讀，個(gè)別讀完后，全班一齊讀。
７、第二次賽馬呢？請(qǐng)生讀有關(guān)的段落，大家齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次賽馬的過(guò)程？
８、請(qǐng)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演示。全班齊說(shuō)。
９、請(qǐng)生看板書(shū)，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果卻截然相反呢）
１０、在書(shū)中找出最能說(shuō)明原因的句子，個(gè)別匯報(bào)，大家齊讀這一句話。
１１、這樣的順序能隨便換嗎？請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，大家一起推算結(jié)果。
１２、師總結(jié)：這是唯一能讓田忌取勝的辦法，這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？（孫臏）可見(jiàn)孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人）
１３、為什么他能想出這么好的辦法？分成四人小組在書(shū)上找出有關(guān)的句子，討論討論。
１４、學(xué)生匯報(bào)。
１５、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法？請(qǐng)生分角色讀課文，找出描寫(xiě)他們表情的的詞語(yǔ)。想一想。
１６、學(xué)生匯報(bào)。
１７、學(xué)了這一課，你能從他們的身上學(xué)到什么？
１８、生自由發(fā)言。
板書(shū)：
田忌賽馬
第一次第二次
田忌
齊威王
孫臏善于觀察、善于思考
教學(xué)反思
本課講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，但讀起來(lái)很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。
本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。
首先，以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。
其次，抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。
最后，我讓學(xué)生看板書(shū)思考課文內(nèi)容，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考，必然是見(jiàn)仁見(jiàn)智、有話可說(shuō)。至此，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟，而學(xué)生思的能力也得到拓展，做到了學(xué)有所得。
在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？"大家都很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái)，課堂學(xué)習(xí)得到延伸，在這基礎(chǔ)上，談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了"語(yǔ)思融合，文道統(tǒng)一"。在實(shí)際的教學(xué)中，我感覺(jué)自己能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活組織教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動(dòng)效果較好。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、古時(shí)候有許多以少勝多的戰(zhàn)役，你搜集了哪些故事，咱們來(lái)交流交流？（赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以弱勝?gòu)?qiáng)的故事《田忌賽馬》，板書(shū)課題。大家注意“忌”字的寫(xiě)法，上下結(jié)構(gòu)，上邊是自己的“己”。
2、課題中關(guān)鍵字在“賽”，圍繞“賽”字你知道些什么？〔學(xué)生自由回答）
3、課文主要講了（田忌與齊威王賽，賽了兩次，第一次齊威，田忌輸了，第二次齊威王輸了，田忌贏了。）
我請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)用準(zhǔn)備好的教具馬匹進(jìn)行演示比賽過(guò)程。
5、田忌輸了，三場(chǎng)下來(lái)，田忌都敗了，此時(shí)他的心情怎樣？他會(huì)怎樣想呢？
6、一個(gè)“垂頭喪氣”不僅讓你們看到了田忌的神情，還描摩到他的內(nèi)心。他把失敗的原因都推到馬兒頭上去，咱們一起再來(lái)讀讀這句。（田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)馬場(chǎng)。）
7、齊威王獲得勝利，此時(shí)在做什么事情？
齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)的夸耀自己的馬。
生活中你有得意揚(yáng)揚(yáng)的時(shí)候嗎？
學(xué)生自由回答，引導(dǎo)解決孫臏用什么方法反敗為勝。
2、師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，咱們就來(lái)探討一下孫臏到底用的什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。（生默讀課文）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
預(yù)設(shè)：
我知道，同樣的馬，孫臏只調(diào)換出場(chǎng)序，用田忌下等馬對(duì)齊威王上等馬，輸一場(chǎng)，用上等馬齊威王中等馬了，用中等馬對(duì)齊威王下等馬，2比1勝了。
師：你真會(huì)讀書(shū)，這其實(shí)是文中描述的第二次賽馬的經(jīng)過(guò)，咱們一起來(lái)看看。
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演示第二次賽馬的過(guò)程。
師：第一場(chǎng)比賽齊威王勝了，他一定沾沾自喜，自認(rèn)為勝券在握。
3、第二場(chǎng)呢？（輸了）齊威王（有點(diǎn)心慌）。
大家做做心慌的樣子。他緊張啥？（有點(diǎn)不相信自己怎么輸了。）師：第三場(chǎng)？（又輸了）。此時(shí)齊威王：目瞪口呆。
他輸?shù)煤锖俊４藭r(shí)齊威王是云里霧里，看不分明。咱們來(lái)看看第二場(chǎng)比賽，齊威王的馬出場(chǎng)順序。
（生：仍然是先出上等馬，接著中等馬，最后下等馬。）
而孫臏就調(diào)換一下出場(chǎng)順序就使事情發(fā)生了戲劇性的變化。這正像文中所說(shuō)
（生齊讀：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）
4、師孫臏為什么就能想出這個(gè)好辦法呢？在第二次比賽之前，田忌與孫臏有一段精彩的對(duì)話，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊感受。
（生讀3—9自然段。）
三、
1、孫臏為什么如此胸有成竹，就斷定自己一定能取勝？胸有成竹你們知道什么意思嗎？（形容做事非常有把握。）
2、他為什么那么胸有成竹？剛才齊威王是霧里看花，水中望月，稀里糊涂的不知道怎么輸了，他多么希望有雙慧眼，把這糊涂看得清清白白，真真切切，誰(shuí)借給他一雙？（生：孫臏。）
3、孫臏用他的慧眼看到了什么？オ使自己這樣有把握勝利？（從剛才的情形看，齊威王的馬比田忌的快不了多少。）
（就是彼此之間馬都差不多。）
5、也就是田忌的中等馬雖然比不過(guò)齊威王的中等馬，但是勝過(guò)齊威王的下等馬。（生：我從第二次比賽過(guò)程中可以看出。）我們來(lái)讀讀第二次賽馬的過(guò)程。
6、同等級(jí)較量，田忌只能敗給齊威王，如果調(diào)換順序就能出奇制勝，還是那句話，齊讀（齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……）。
師：他這樣一說(shuō)，田忌瞪了他一眼，生讀：想不到你也來(lái)挖苦我。
師：如果再賽，田忌認(rèn)為自己還是一個(gè)字——輸。只有在什么情況下，オ能讓他贏？生：換馬。
7、此時(shí)孫臏已是（生：胸有成竹）。
可見(jiàn)，就在這之前，孫臏已經(jīng)想好了對(duì)策，因?yàn)樗请p慧眼已經(jīng)看出了齊威王的馬比田忌的快不了多少。
再讀：齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……
8、田忌看得出來(lái)嗎？齊威王看得出來(lái)嗎？而孫臏卻看得出來(lái)，此時(shí)，你覺(jué)得孫臏怎樣？
預(yù)設(shè)：孫臏非常自信。
我覺(jué)得孫臏非常細(xì)心，連那小小差距都看得出來(lái)。
9、師：孫臏真是善于觀察。賽馬場(chǎng)上是風(fēng)馳電掣，這就一會(huì)兒功夫，他竟然把這細(xì)微差別，誰(shuí)的馬快，快多少；誰(shuí)的馬慢，慢多少，看得如此（生：明明白白，清清楚楚）。
10、小練筆
課文結(jié)束時(shí)，只寫(xiě)了齊威王的表情，沒(méi)有寫(xiě)田忌，田忌會(huì)是啥樣神情？此時(shí)田忌最想干什么？田忌會(huì)對(duì)孫臏說(shuō)什么？請(qǐng)大家拿起筆，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。
交流。
預(yù)設(shè)：
你們可知道，當(dāng)時(shí)田忌問(wèn)了孫臏這樣一句話，想知道嗎？
田忌說(shuō)：孫臏老兄，你怎么就知道當(dāng)時(shí)齊威王不會(huì)調(diào)換順序，如果他調(diào)換順序，咱們不就慘了！
孫臏說(shuō)：因?yàn)辇R威王得意洋洋炫耀自己的馬，他得意忘形了，不會(huì)調(diào)換序的。生：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，他一心想，如果再比，取勝的還是他，他打心里是不會(huì)換馬的。
11、總結(jié)：哦，原來(lái)這一切，都被孫臏料定了，是呀！會(huì)觀察善分析，再用高超的計(jì)謀，打破常規(guī)，才能出奇制勝。
這個(gè)故事出自《史記孫子吳起列傳》，史記中還有許多有趣的故事，課下同學(xué)們不妨去讀一讀，讀史使人明智。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)
1．能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，積累描寫(xiě)人物心情和神態(tài)的詞語(yǔ)。
2．能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR> 3．懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)課文，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。
2．學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：
懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。
教學(xué)媒體課件、紙馬
課前學(xué)生準(zhǔn)備在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞
重視——（）贊揚(yáng)——（）
教學(xué)流程（一）興趣引入，揭示課題
師：在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
1．板書(shū)課題，生跟著書(shū)空。
提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2．齊讀課題
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．出示提問(wèn)
（1）田忌與誰(shuí)賽馬？結(jié)果怎樣？
（2）誰(shuí)能課文中的一個(gè)詞來(lái)介紹比賽的結(jié)果？
2．指名回答
（三）抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)
1．從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書(shū)：初賽失敗轉(zhuǎn)敗為勝
2．讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落
3．指名分節(jié)朗讀
（四）學(xué)習(xí)兩次賽馬過(guò)程
1．一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？
2．出示：第（）次比賽時(shí)，田忌用（）對(duì)齊威王的（），接著用（）對(duì)齊威王的（），最后用（）對(duì)齊威王的（）。由于（），所以（）。
3．試著自己說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的過(guò)程，小組交流
4．指名上臺(tái)介紹，另請(qǐng)一位同學(xué)用紙馬來(lái)擺一擺。
5．總結(jié)：說(shuō)的很有條理，我們今后說(shuō)話寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá)。
（五）質(zhì)疑推理
1．看了兩次賽馬，你有什么疑問(wèn)的嗎？
同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？
2．讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句
出示：馬還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
板書(shū)：調(diào)換順序?qū)O臏獻(xiàn)計(jì)
3．這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺
4．實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的`這個(gè)順序不是亂調(diào)的，可見(jiàn)孫臏真是一個(gè)（）的人。
（六）理會(huì)孫臏的聰明
1．這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來(lái)了？
2．讀讀課文，找找相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)一下。
（1）從剛才的情形看------（善于觀察）
（2）大王的馬比你的馬快不了多少呀----（合理分析）
（3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）
3．用一舉話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么孫臏能想出這個(gè)好主意？
（六）總結(jié)積拓展
1．總結(jié)課文，體會(huì)孫臏獻(xiàn)計(jì)取得勝利是因?yàn)樯朴谟^察、合理分析。
2．你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說(shuō)說(shuō)什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)田忌賽馬
齊威王：上中下（第一次）
田忌：上中下失敗
齊威王：上中下（第二次）
田忌：下上中贏
反饋教學(xué)效果的作業(yè)將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述：
1．日本人對(duì)齊白石說(shuō)：“齊先生，歡迎你加入日本國(guó)籍，到日本定居?！?BR> 2．阿瓜高興地舉手說(shuō)：“我就是世界上最倒霉的人。”
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀文言文版本以及教材版本，掌握故事內(nèi)容的脈絡(luò)；
2.展開(kāi)新舊版本的對(duì)比閱讀，清楚了解兩種敘述的各自側(cè)重點(diǎn)；
3.三種版本的比較閱讀，了解“同主題不同敘述”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
同一種主題，不同的敘述的特點(diǎn)把握
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)于不同角色的不同行為的把握，了解不同版本對(duì)于人物角色的定位。
教學(xué)步驟
一、借助文言文版本，導(dǎo)入新課
1.課件顯示文言文版本
齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝?！碧锛尚湃恢?，與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟?！奔锐Y三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問(wèn)兵法，遂以為師。
2.導(dǎo)語(yǔ)：可以讀懂嗎？你讀懂了什么？
3.追問(wèn)：你是怎么讀懂的？
二、文白對(duì)照閱讀，讀懂課文內(nèi)容
1.導(dǎo)語(yǔ)：我們打開(kāi)課文，對(duì)照閱讀一下，看看借助課文，我們又可以讀懂什么？
2.默讀課文，引導(dǎo)孩子對(duì)照閱讀
提示：讀的課程中，對(duì)照一下，課文中哪些語(yǔ)句可以幫助自己讀懂文言文？能夠幫助自己的語(yǔ)句，將它圈劃出來(lái)。
3.引導(dǎo)孩子考量：除了可以幫助我們的語(yǔ)句，還有哪些語(yǔ)句？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)孩子注意人物的對(duì)話部分
4.師生共同交流，想想：這些語(yǔ)句有什么作用？
5.考量：為什么有這些添加的內(nèi)容？
三、新舊版本對(duì)照閱讀，讀懂?dāng)⑹龅募?xì)節(jié)
田忌賽馬（人教版）
齊國(guó)的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進(jìn)行一次比賽。
他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候，上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。
田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時(shí)，孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)：“從剛才的情形看，大王的馬比你的馬快不了多少呀……”
孫臏還沒(méi)有說(shuō)完，田忌看了他一眼，說(shuō)：“想不到你也來(lái)挖苦我！”
孫臏說(shuō)：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。”
田忌疑惑地看著孫臏：“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬？”
孫臏搖搖頭，說(shuō)：“一匹也不用換?！?BR> 田忌沒(méi)信心地說(shuō)：“那還不是照樣輸！”
孫臏胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧?！?BR> 齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬，看見(jiàn)田忌走過(guò)來(lái)，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
田忌說(shuō)：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮?！?BR> 齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧！”
一聲鑼響，賽馬又開(kāi)始了。
孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，第一場(chǎng)輸了。
接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。齊威王有點(diǎn)慌了。第三場(chǎng)，田忌拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。這下，齊威王目瞪口呆了。
比賽結(jié)果，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。
還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，有什么不同？
3.考量：你覺(jué)得哪個(gè)更合理一些？為什么？
4.進(jìn)一步引導(dǎo)思考：兩個(gè)故事相同的地方在哪里？
引導(dǎo)：賽馬時(shí)的策略
5.小結(jié)：對(duì)于來(lái)源同樣的故事，我們可以如何擴(kuò)展？
四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)
1.三個(gè)不同版本的故事，給了自己什么啟發(fā)？
2.這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于今后自己講故事有什么啟發(fā)？
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)"胸"，注意"匹"字的筆畫(huà)筆順，田忌賽馬公開(kāi)課教案。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
3、能抓住人物的神語(yǔ)言來(lái)感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察，善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察，善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好辦法。
1、了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
一、提示課題，引發(fā)探究
師：讀了課題，你想知道什么？
（田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結(jié)果怎樣……）
師：預(yù)習(xí)中，你知道課文講的是什么時(shí)候的事？主要有哪些人物嗎？
出示：
《三字經(jīng)》："周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說(shuō)。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)，五霸強(qiáng)，七雄出。"
師：還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎？（讀一讀）這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。
出示：
師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽，結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們趕快走進(jìn)課文吧！
二、走進(jìn)文本，整體感知
1、自讀課文，找出兩次賽馬的段落（1——2；3——16）
2、引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)兩次比賽的過(guò)程。
齊：上中下（得意揚(yáng)揚(yáng)）
第一次
田：上中下
轉(zhuǎn)敗為勝？
田：下上中
第二次
齊：上中下（目瞪口呆）
（第一次，老師自行板書(shū)）
師：第一次比賽，田忌為什么輸了？"掃興"是什么意思？
（第二次，讓學(xué)生上臺(tái)自己操作）
師：兩次比賽，齊威王的表現(xiàn)有什么不同？
（用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)——得意揚(yáng)揚(yáng)，目瞪口呆）
師：第二次比賽，田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝？（板書(shū)：轉(zhuǎn)敗為勝）
三、再讀課文，感悟智謀
1、默讀3——17，思考：馬還是原來(lái)的馬，為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢？
（請(qǐng)邊讀邊想，找出關(guān)鍵的句子來(lái)告訴大家）
出示：
齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，教案《田忌賽馬公開(kāi)課教案》。
"從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀…"
還是原來(lái)的馬，只掉換了一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2、你覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？知道他為什么能想出這樣的好辦法來(lái)嗎？（師生共同討論）
師小結(jié)：他在觀戰(zhàn)中，細(xì)心觀察——齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但卻快不了多少，然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析，最后得出解決問(wèn)題的辦法——掉換馬的出場(chǎng)順序。
3、如果你是齊威王的謀士，你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí)，田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序，你能想辦法為他贏得這次比賽嗎？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作：下——上，上——下，中——中）
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第二場(chǎng)比賽時(shí)，只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序，仍然可以取勝。）
四、鎖住重點(diǎn)，品悟?qū)υ?BR> 1、自讀3——11自然段，注意人物的神情，語(yǔ)言（點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
2、師引讀，要求學(xué)生讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
3、"挖苦"什么意思？文中哪個(gè)詞與它意思相近？
（引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)——從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語(yǔ)體會(huì)。）
師小結(jié)：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因?yàn)樗现煳模轮乩?，而且他了解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對(duì)付齊威王的對(duì)策，還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦，他一點(diǎn)都沒(méi)把對(duì)手放在眼里。也就是因?yàn)樗プ×藢?duì)方的弱點(diǎn)，知己知彼，因此才能——百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)孫臏嗎？（足智多謀、神機(jī)妙算……）
4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話
五、總結(jié)升華，積累運(yùn)用
1、學(xué)完課文，你聯(lián)想到哪些成語(yǔ)中呢？
出示：
足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全。
得意忘形、驕兵必?cái)?、夜郎自大、垂頭喪氣。
知己知彼，百戰(zhàn)百勝，…
2、小練筆：請(qǐng)用上面的詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)文中的人物。
3、師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以，我們無(wú)論做什么事情都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，這樣才能獲得成功。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？
3、田忌和齊威王賽馬，一共賽了幾次，每次幾場(chǎng)？
(二)講授新課
1、打開(kāi)書(shū)，找一找哪些自然段寫(xiě)了第一次賽馬？哪些自然段寫(xiě)第二次賽馬？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、提出學(xué)習(xí)要求：先自由讀一讀描寫(xiě)這兩次賽馬的段落，然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過(guò)程。
4、第一次賽馬的過(guò)程誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的段落？個(gè)別讀，齊讀。
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次賽馬的過(guò)程？多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，個(gè)別說(shuō)完，全班一起說(shuō)，師在黑板上用道具演示。
6、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘，你知道原因嗎？在書(shū)上找有關(guān)的句子讀讀，個(gè)別讀完后，全班一齊讀。
7、第二次賽馬呢？請(qǐng)生讀有關(guān)的段落，大家齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次賽馬的過(guò)程？
8、請(qǐng)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演示。全班齊說(shuō)。
9、請(qǐng)生看板書(shū)，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果卻截然相反呢）
10、在書(shū)中找出最能說(shuō)明原因的句子，個(gè)別匯報(bào)，大家齊讀這一句話。
11、這樣的順序能隨便換嗎？請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，大家一起推算結(jié)果。
12、師總結(jié)：這是唯一能讓田忌取勝的辦法，這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？（孫臏）可見(jiàn)孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人）
13、為什么他能想出這么好的辦法？分成四人小組在書(shū)上找出有關(guān)的句子，討論討論。
14、學(xué)生匯報(bào)。
15、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法？請(qǐng)生分角色讀課文，找出描寫(xiě)他們表情的的詞語(yǔ)。想一想。
16、學(xué)生匯報(bào)。
17、學(xué)了這一課，你能從他們的身上學(xué)到什么？
18、生自由發(fā)言。
板書(shū)：
田忌賽馬
第一次?? 第二次
田忌
齊威王
孫臏 善于觀察、善于思考
教學(xué)反思
本課講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，但讀起來(lái)很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。
本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。
首先，以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性?！?BR> 其次，抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。
最后，我讓學(xué)生看板書(shū)思考課文內(nèi)容，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考，必然是見(jiàn)仁見(jiàn)智、有話可說(shuō)。至此，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟，而學(xué)生思的能力也得到拓展，做到了學(xué)有所得。
在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？"大家都很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái)，課堂學(xué)習(xí)得到延伸，在這基礎(chǔ)上，談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了"語(yǔ)思融合，文道統(tǒng)一"。在實(shí)際的教學(xué)中，我感覺(jué)自己能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活組織教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動(dòng)效果較好。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.閱讀文言文版本以及教材版本，掌握故事內(nèi)容的脈絡(luò)；
2.展開(kāi)新舊版本的對(duì)比閱讀，清楚了解兩種敘述的各自側(cè)重點(diǎn)；
3.三種版本的比較閱讀，了解“同主題不同敘述”的特點(diǎn)。
同一種主題，不同的敘述的特點(diǎn)把握
學(xué)生對(duì)于不同角色的不同行為的把握，了解不同版本對(duì)于人物角色的定位。
一、借助文言文版本，導(dǎo)入新課
1.課件顯示文言文版本
齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝?！碧锛尚湃恢?，與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟?！奔锐Y三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問(wèn)兵法，遂以為師。
2.導(dǎo)語(yǔ)：可以讀懂嗎？你讀懂了什么？
3.追問(wèn)：你是怎么讀懂的？
二、文白對(duì)照閱讀，讀懂課文內(nèi)容
1.導(dǎo)語(yǔ)：我們打開(kāi)課文，對(duì)照閱讀一下，看看借助課文，我們又可以讀懂什么？
2.默讀課文，引導(dǎo)孩子對(duì)照閱讀
提示：讀的課程中，對(duì)照一下，課文中哪些語(yǔ)句可以幫助自己讀懂文言文？能夠幫助自己的語(yǔ)句，將它圈劃出來(lái)。
3.引導(dǎo)孩子考量：除了可以幫助我們的語(yǔ)句，還有哪些語(yǔ)句？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)孩子注意人物的對(duì)話部分
4.師生共同交流，想想：這些語(yǔ)句有什么作用？
5.考量：為什么有這些添加的內(nèi)容？
三、新舊版本對(duì)照閱讀，讀懂?dāng)⑹龅募?xì)節(jié)
田忌賽馬（人教版）
齊國(guó)的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進(jìn)行一次比賽。
他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候，上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。
田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時(shí)，孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)：“從剛才的情形看，大王的馬比你的馬快不了多少呀……”
孫臏還沒(méi)有說(shuō)完，田忌看了他一眼，說(shuō)：“想不到你也來(lái)挖苦我！”
孫臏說(shuō)：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝?！?BR> 田忌疑惑地看著孫臏：“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬？”
孫臏搖搖頭，說(shuō)：“一匹也不用換?！?BR> 田忌沒(méi)信心地說(shuō)：“那還不是照樣輸！”
孫臏胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧?！?BR> 齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬，看見(jiàn)田忌走過(guò)來(lái)，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
田忌說(shuō)：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮危 ?BR> 齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧！”
一聲鑼響，賽馬又開(kāi)始了。
孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，第一場(chǎng)輸了。
接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。齊威王有點(diǎn)慌了。第三場(chǎng)，田忌拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。這下，齊威王目瞪口呆了。
比賽結(jié)果，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。
還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，有什么不同？
3.考量：你覺(jué)得哪個(gè)更合理一些？為什么？
4.進(jìn)一步引導(dǎo)思考：兩個(gè)故事相同的地方在哪里？
引導(dǎo)：賽馬時(shí)的策略
5.小結(jié)：對(duì)于來(lái)源同樣的故事，我們可以如何擴(kuò)展？
四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)
1.三個(gè)不同版本的故事，給了自己什么啟發(fā)？
2.這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于今后自己講故事有什么啟發(fā)？
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)”胸“，注意”匹“字的筆畫(huà)筆順，田忌賽馬公開(kāi)課教案。能正確理解”譏諷、胸有成竹、輕蔑“等詞語(yǔ)的意思。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
3.能抓住人物的神語(yǔ)言來(lái)感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察，善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察，善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2.引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、提示課題，引發(fā)探究
師：讀了課題，你想知道什么?
(田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣…)
師：預(yù)習(xí)中，你知道課文講的是什么時(shí)候的事?主要有哪些人物嗎?
背景簡(jiǎn)介：
出示：
《三字經(jīng)》：”周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說(shuō)。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)，五霸強(qiáng)，七雄出?！?BR> 師：還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎?(讀一讀)這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。
出示：
師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們20xx多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽，結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文吧！
二、走進(jìn)文本，整體感知
1.自讀課文，找出兩次賽馬的段落(1--2；3--16)
2.引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)兩次比賽的過(guò)程。
齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))
第一次
田：上中下
轉(zhuǎn)敗為勝?
田：下上中
第二次
齊：上中下(目瞪口呆)
(第一次，老師自行板書(shū))
師：第一次比賽，田忌為什么輸了?”掃興“是什么意思?
(第二次，讓學(xué)生上臺(tái)自己操作)
師：兩次比賽，齊威王的表現(xiàn)有什么不同?
(用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)--得意揚(yáng)揚(yáng)，目瞪口呆)
師：第二次比賽，田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝?(板書(shū)：轉(zhuǎn)敗為勝)
三、再讀課文，感悟智謀
1.默讀3--17，思考：馬還是原來(lái)的馬，為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢?
(請(qǐng)邊讀邊想，找出關(guān)鍵的句子來(lái)告訴大家)
出示：
齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，教案《田忌賽馬公開(kāi)課教案》。
”從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀…“
還是原來(lái)的馬，只掉換了一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2.你覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?知道他為什么能想出這樣的好辦法來(lái)嗎?(師生共同討論)
師小結(jié)：他在觀戰(zhàn)中，細(xì)心觀察--齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但卻快不了多少，然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析，最后得出解決問(wèn)題的辦法--掉換馬的出場(chǎng)順序。
3.如果你是齊威王的謀士，你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí)，田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序，你能想辦法為他贏得這次比賽嗎?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作：下--上，上--下，中--中)
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第二場(chǎng)比賽時(shí)，只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序，仍然可以取勝。)
四、鎖住重點(diǎn)，品悟?qū)υ?BR> 1.自讀3--11自然段，注意人物的神情，語(yǔ)言(點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))
2.師引讀，要求學(xué)生讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
3.”挖苦“什么意思?文中哪個(gè)詞與它意思相近?
(引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)--從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語(yǔ)體會(huì))
師小結(jié)：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因?yàn)樗现煳模轮乩?，而且他了解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對(duì)付齊威王的對(duì)策，還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦，他一點(diǎn)都沒(méi)把對(duì)手放在眼里。也就是因?yàn)樗プ×藢?duì)方的弱點(diǎn)，知己知彼，因此才能--百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)孫臏嗎?(足智多謀、神機(jī)妙算…)
4.指導(dǎo)朗讀對(duì)話
五、總結(jié)升華，積累運(yùn)用
1.學(xué)完課文，你聯(lián)想到哪些成語(yǔ)中呢?
出示：
足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全、
得意忘形、驕兵必?cái)?、夜郎自大、垂頭喪氣
知己知彼，百戰(zhàn)百勝，…
2.小練筆：請(qǐng)用上面的詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)文中的人物
3.師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于”思“和”變“。所以，我們無(wú)論做什么事情都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，這樣才能獲得成功。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
田忌賽馬
齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))
第一次
田：上中下
轉(zhuǎn)敗為勝?孫：胸有成竹足智多謀
田：下上中
第二次
齊：上中下(目瞪口呆)
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《田忌賽馬》是一篇講讀課文，主要表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我先從第四段入手，緊扣第四段作者的議論把全文串起來(lái)，體現(xiàn)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“理清文章的條理”。再由第四段導(dǎo)入第一段、第三段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同后，然后回頭學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)孫臏的足智多謀。下面，我著重談一談第二段的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、默讀第二段，一邊讀一邊想孫臏?zhǔn)窃趺聪氲秸{(diào)換馬的出場(chǎng)順序的。
根據(jù)學(xué)生的回答投影出示：“孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)：‘從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……’”
1．要求學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)“剛才的情形”指什么，孫臏怎么知道“快不了多少”的。
2．進(jìn)一步組織學(xué)生討論：只是仔細(xì)觀察就能想出調(diào)換的'方法嗎還需要做什么引導(dǎo)學(xué)生明確孫臏不僅仔細(xì)觀察，還認(rèn)真分析了。
3．在學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生想象孫臏當(dāng)時(shí)是怎樣分析的。
4．再一次深究：孫臏說(shuō)上面的話時(shí)想出取勝的辦法了嗎你怎么知道的引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的動(dòng)作，體會(huì)孫臏的足智多謀。
二、要求學(xué)生畫(huà)出孫臏對(duì)自己的想法充滿信心的一句話，用“析字法”指導(dǎo)學(xué)生理解“胸有成竹”，并抓住“胸有成竹”指導(dǎo)學(xué)生朗讀出孫臏說(shuō)話時(shí)堅(jiān)定自信的語(yǔ)氣來(lái)。
三、要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)田忌此時(shí)神態(tài)的詞語(yǔ)。畫(huà)后同桌互相討論：田忌為什么會(huì)有這種神態(tài)使學(xué)生通過(guò)分析田忌此時(shí)的神態(tài)進(jìn)一步體會(huì)孫臏的足智多謀。并指導(dǎo)學(xué)生緊扣“瞪”“疑惑”“沒(méi)信心”等關(guān)于人物對(duì)話的提示語(yǔ)進(jìn)行朗讀。
四、要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)齊威王神態(tài)的詞語(yǔ)，討論這些神態(tài)說(shuō)明什么。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到孫臏不僅觀察分析物，還注意觀察分析人。并指導(dǎo)學(xué)生緊扣“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”等詞語(yǔ)想象人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
五、分角色朗讀第二段。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目的：
1、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、領(lǐng)會(huì)故事中所說(shuō)明的道理，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。
2、制作的電腦教學(xué)軟件。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的情況是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）課文中講了幾次賽馬？
（2）每次賽馬怎樣？
三、討論分段，概括段意。
1、初賽失敗。
2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。
3、再賽勝利。
4、取勝原因。
四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。
1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？
3、學(xué)生自學(xué)：同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的“馬”演示比賽情況，并完成課堂練習(xí)題1：
第一次比賽田忌齊威王
（）上――――（）
（）――――（）
（）――――（）
4、檢查自學(xué)情況，指名到黑板前演示賽馬情況。
5、教師點(diǎn)撥。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
五、導(dǎo)學(xué)第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。
1、指名讀。
2、投影自學(xué)題：課文怎樣描寫(xiě)孫臏、田忌和齊威王？
3、學(xué)生自學(xué)。（找出來(lái)讀讀）
4、檢查自學(xué)情況，討論思考題。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽勝利。
1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第二次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？完成課堂練習(xí)題2：
第二次比賽田忌齊威王
（）―――（）
（）―――（）
（）―――（）
3、自學(xué)：同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況，完成課堂練習(xí)2。
4、教師檢查自學(xué)情況，指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。
5、指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、教師小結(jié)。
七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因。
1、齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑：為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？
3、學(xué)生再讀上文，對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。
4、教師指導(dǎo)比較分析。
5、小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀課文。
二、討論課后思考題2，說(shuō)說(shuō)三句話之間有什么聯(lián)系。
1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。
3、還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
三、領(lǐng)會(huì)文中所含的道理，概括中心思想。
1、思考：從田忌賽馬中你受到了什么啟示？
2、讓學(xué)生討論，各抒已見(jiàn)。
3、概括中心思想。
4、指名朗讀課文。
5、背誦課文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、布置作業(yè)。背誦課文。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
《田忌賽馬》是人教版語(yǔ)文第十冊(cè)第15課的內(nèi)容。
教學(xué)實(shí)例：
第一次失敗
田忌：上中下
齊威王：上中下
第二次勝利
田忌：下上中
齊威王：上中下
生：小組討論。
生：全班交流。
師：出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
生：齊讀。
師：從這句話，你體會(huì)到了什么？
生小組討論交流。
生：全班交流。
生1：孫臏觀察得很仔細(xì)。
師：答得很好。
生2：孫臏把他們的馬進(jìn)行了比較。
師總結(jié)板書(shū)：認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析
生小組討論交流。
生：全班交流。
生1：齊威王的馬比田忌的快不了多少。
生2：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比田忌的快不了多少。
師：通過(guò)以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋€(gè)人？
生1：孫臏很聰明。
生2：孫臏很善于觀察。
生3：孫臏很善于開(kāi)動(dòng)腦筋。
教學(xué)反思：
二、為了讓小組合作更富競(jìng)爭(zhēng)性，更富挑戰(zhàn)性，在匯報(bào)結(jié)果的時(shí)候，很多老師都會(huì)采用競(jìng)賽的形式，而且往往還會(huì)把若干個(gè)問(wèn)題進(jìn)行平均分配。這時(shí)又有一個(gè)棘手的問(wèn)題出現(xiàn)：一個(gè)小組在匯報(bào)的時(shí)候，另一小組的成員往往無(wú)法進(jìn)行專注地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，他們忙于對(duì)自己小組的答案進(jìn)行修改或是進(jìn)行更充分的準(zhǔn)備，于是往往顧此失彼。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？
3、田忌和齊威王賽馬，一共賽了幾次，每次幾場(chǎng)？
（二）講授新課
1、打開(kāi)書(shū)，找一找哪些自然段寫(xiě)了第一次賽馬？哪些自然段寫(xiě)第二次賽馬？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、提出學(xué)習(xí)要求：先自由讀一讀描寫(xiě)這兩次賽馬的段落，然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過(guò)程。
4、第一次賽馬的過(guò)程誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的段落？個(gè)別讀，齊讀。
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次賽馬的過(guò)程？多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，個(gè)別說(shuō)完，全班一起說(shuō)，師在黑板上用道具演示。
6、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘，你知道原因嗎？在書(shū)上找有關(guān)的句子讀讀，個(gè)別讀完后，全班一齊讀。
7、第二次賽馬呢？請(qǐng)生讀有關(guān)的段落，大家齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次賽馬的過(guò)程？
8、請(qǐng)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演示。全班齊說(shuō)。
9、請(qǐng)生看板書(shū)，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么一樣的馬，兩次比賽的`結(jié)果卻截然相反呢）
10、在書(shū)中找出最能說(shuō)明原因的句子，個(gè)別匯報(bào)，大家齊讀這一句話。
11、這樣的順序能隨便換嗎？請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，大家一起推算結(jié)果。
12、師總結(jié)：這是唯一能讓田忌取勝的辦法，這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？（孫臏）可見(jiàn)孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人）
13、為什么他能想出這么好的辦法？分成四人小組在書(shū)上找出有關(guān)的句子，討論討論。
14、學(xué)生匯報(bào)。
15、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法？請(qǐng)生分角色讀課文，找出描寫(xiě)他們表情的的詞語(yǔ)。想一想。
16、學(xué)生匯報(bào)。
17、學(xué)了這一課，你能從他們的身上學(xué)到什么？
18、生自由發(fā)言。
板書(shū)：
田忌賽馬
第一次第二次
田忌
齊威王
孫臏善于觀察、善于思考
教學(xué)反思
本課講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，但讀起來(lái)很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。
本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。
首先，以”賽“統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。
其次，抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。
最后，我讓學(xué)生看板書(shū)思考課文內(nèi)容，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考，必然是見(jiàn)仁見(jiàn)智、有話可說(shuō)。至此，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟，而學(xué)生思的能力也得到拓展，做到了學(xué)有所得。
在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？”大家都很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái)，課堂學(xué)習(xí)得到延伸，在這基礎(chǔ)上，談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了“語(yǔ)思融合，文道統(tǒng)一”。在實(shí)際的教學(xué)中，我感覺(jué)自己能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活組織教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動(dòng)效果較好。
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。
2、掌握課后生字。
3、進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文，通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過(guò)思考，馬上想出對(duì)策，幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過(guò)精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測(cè)出第二次比賽，齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。
教學(xué)對(duì)象：
教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。
教學(xué)模式：
運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的自主讀書(shū)、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在讀書(shū)、演示、討論過(guò)程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍，如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題。
隨著計(jì)算機(jī)的普及使用，人們似乎對(duì)書(shū)寫(xiě)要求降低了，所以語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（特別是高年級(jí)）比較少見(jiàn)。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法，不能忽視。
三、總體把握課文
自主選擇讀書(shū)的方法，自主選擇交流的對(duì)象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）
因?yàn)榻處煄缀鯖](méi)有提什么讀書(shū)的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書(shū)，在讀書(shū)思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。
根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)，靈活處理。
預(yù)測(cè)：
展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書(shū)讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。
表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。
提問(wèn)討論：估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書(shū)、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。
課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能，也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)，但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。
四、精讀課文，深入領(lǐng)會(huì)
研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序？
（展示課件）
這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題，而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達(dá)到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序，會(huì)怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。
五、指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中解疑。
“讀中來(lái)，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的.“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、總結(jié):
用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話，完成對(duì)課文的整體回歸。
七、拓展性閱讀：
讀《孫臏和龐涓斗智》。推薦學(xué)生讀這個(gè)故事，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。