通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和表達(dá)能力，提高自己的綜合素養(yǎng)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒一些經(jīng)典的寫(xiě)作模式和結(jié)構(gòu)，但要保持個(gè)人特色。下面是一些心得體會(huì)的范文，供大家參考。通過(guò)閱讀這些范文，不僅可以加深對(duì)心得體會(huì)的理解，還可以借鑒借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧。當(dāng)然，這些范文只是參考，每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)特的，希望大家能夠通過(guò)自己的努力和思考，寫(xiě)出更好的心得體會(huì)。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇一
——淺談教師的有效引導(dǎo)策略
撰寫(xiě)者：王麗麗
我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)過(guò)近十年的實(shí)踐，取得了豐碩的成果，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革也積累了許多經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)教育行政部門(mén)組織專家對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修訂，指出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！?BR> 下面，我根據(jù)自己學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從教師作為“引導(dǎo)者”的角度，總結(jié)探索教師有效引導(dǎo)的基本策略。
通過(guò)“有效問(wèn)題情境”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！?BR> 實(shí)踐研究表明：?jiǎn)栴}情景能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一定幫助，但是，只有有效的問(wèn)題情景，才能真正為學(xué)生有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的自主探究提供良好的平臺(tái)和合適的環(huán)境。因此，在新課程的實(shí)施過(guò)程中，教師不僅應(yīng)該致力于“問(wèn)題情景”的開(kāi)發(fā)，更應(yīng)該著眼于“有效問(wèn)題情景”的研究。在創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情景時(shí)，應(yīng)該根據(jù)編寫(xiě)者的意圖，充分挖掘所教數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵，選取適當(dāng)?shù)慕嵌龋捎脟?yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、明了的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)自身的特征，精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相符合的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使之形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生自主參與的積極性。
二、通過(guò)“有效數(shù)學(xué)活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！?BR> 數(shù)學(xué)活動(dòng)主要包括學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)該通過(guò)組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。
案例：人教版第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》這一單元，在學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平等四邊形等幾何圖形的知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了《巧拼七巧板》的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，先讓學(xué)生了解七巧板的悠久歷史，并欣賞高年級(jí)學(xué)生所創(chuàng)作的用七巧板拼成的圖形，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思考。然后，讓各學(xué)習(xí)小組分別設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，用七巧板拼成各種各樣的圖形，在學(xué)生拼出的“變形金剛”、“忍者神龜”、“小步槍”等圖形中，老師讓各學(xué)習(xí)小組互相匯報(bào)并找出都是有哪些幾何圖形拼成的。最后，讓學(xué)生總結(jié)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的收獲和體會(huì)，評(píng)選出最佳數(shù)學(xué)活動(dòng)能手。
為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。教師可以借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)真思考，互相交流，并撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，闡述自己的心得體會(huì)。
這樣，把課堂中所學(xué)知識(shí)的深度和廣度進(jìn)一步拓寬，既有全員參與又為部分學(xué)生的思維能力和個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
三、通過(guò)“有效合作交流”，引導(dǎo)學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比欢?，在課堂上，我們常?？梢砸?jiàn)到這樣的現(xiàn)象：不管學(xué)生說(shuō)什么，老師總是愛(ài)插嘴。對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生的發(fā)言，一一進(jìn)行補(bǔ)充：“你說(shuō)的是……”，“你在說(shuō)……”正因?yàn)槿绱?，每個(gè)學(xué)生表達(dá)的意思才逐步變得明了，但發(fā)言者和學(xué)生之間的相互質(zhì)疑、相互碰撞、相互聯(lián)系卻沒(méi)有產(chǎn)生出來(lái)，教學(xué)一度陷入一對(duì)一的局面。造成這種的后果，教師大都是怕課堂出現(xiàn)“冷場(chǎng)”，于是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行附和、幫腔、概括、評(píng)價(jià)。如果教師能夠仔細(xì)地傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，然后再加以引導(dǎo)，這遠(yuǎn)比讓學(xué)生多多發(fā)言來(lái)得重要，我們追求的并不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而應(yīng)是“相互傾聽(tīng)的教室”。學(xué)生只有有效地傾聽(tīng)，才能對(duì)別人的思考、看法進(jìn)行認(rèn)可、批判、分析，進(jìn)而來(lái)調(diào)整、豐富、完善自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。教師只有傾聽(tīng)，才能從學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)開(kāi)始，從學(xué)生的差異點(diǎn)開(kāi)始，進(jìn)一步組織有效的教學(xué)。
教師以欣賞的眼光思考著學(xué)生的這些想法，不但能啟發(fā)他們的智慧，更能保護(hù)好他們后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傾聽(tīng)是一種捕捉，傾聽(tīng)是一種調(diào)整，傾聽(tīng)是一次新的起點(diǎn)，一次思考交流的開(kāi)始。只有在用心相互傾聽(tīng)與交流的過(guò)程，才能通過(guò)學(xué)生的發(fā)言讓各種思考和情感相互溝通，最后才能達(dá)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善的目的。
四、通過(guò)“有效思維實(shí)踐”，引導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)學(xué)智能
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中教師必須堅(jiān)持做到立足于課堂，以學(xué)生為主體，以思維為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維實(shí)踐。教師要善于創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的思維情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維過(guò)程，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ネ茖?dǎo)過(guò)程、概括規(guī)律、歸納結(jié)論，在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠有效讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思維方法，而且能夠有效提高學(xué)生的思維品質(zhì)、思維能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)智能。
案例：教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《等邊三角形》一課時(shí)，在學(xué)生初步了解等邊三角形的特征后，我采取放手讓學(xué)生嘗試用不同的方法自己“做”出一個(gè)等邊三角形。在動(dòng)手操作中，有的學(xué)生用三根等長(zhǎng)的小棒“圍”，有的學(xué)生用書(shū)上介紹的方法“折”，還有的學(xué)生“畫(huà)”出了一個(gè)等邊三角形。教師鼓勵(lì)“畫(huà)”的同學(xué)向大家介紹自己的方法：先畫(huà)一個(gè)60度的角，以角的頂點(diǎn)為一個(gè)端點(diǎn)在角的兩條邊上分別截取同樣長(zhǎng)的線段，再將兩條線段的端點(diǎn)連接起來(lái)就圍成了一個(gè)等邊三角形?！斑@樣畫(huà)出的三角形是等邊三角形嗎？為什么？”
在這里我引導(dǎo)學(xué)生用已有的三角形內(nèi)角和及等腰三角形的特征等知識(shí)進(jìn)行推理論證，作出判斷，得出結(jié)論。學(xué)生在探索研究中積極思維，從而獲得活的知識(shí)。這種通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行有效的思維實(shí)踐活動(dòng)，不僅對(duì)學(xué)生思維的深刻性、獨(dú)立性、批判性等優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用，而且能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)智能。
總之，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)以及教師的有效引導(dǎo)等有效教學(xué)策略問(wèn)題的研究是新課程實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)嶄新課題，同時(shí)也是一個(gè)永恒的話題，以上關(guān)于教師有效引導(dǎo)策略的研究，旨在體現(xiàn)以人為本的理念，踐行學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用，積極探索能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)、有效的建構(gòu)過(guò)程以及促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的有效途徑和基本策略。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇二
地理教學(xué)是社會(huì)科學(xué)教學(xué)體系的一部分，能夠使學(xué)生對(duì)地球、國(guó)家、民族、地區(qū)等方面進(jìn)行全方位的了解和了解，并激發(fā)他們的地理意識(shí)和地理思維能力。但是，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)經(jīng)常會(huì)面臨一些困難，例如感覺(jué)抽象、過(guò)度專業(yè)化、思考不足等。為了解決這些問(wèn)題，我們必須開(kāi)發(fā)出更有效的教學(xué)策略。
第二段：提高學(xué)生參與度
在地理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與是非常重要的。我們可以通過(guò)各種方法鼓勵(lì)學(xué)生參與，例如組織小組討論、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察、項(xiàng)目研究等。此外，我們還應(yīng)該在地理教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，例如動(dòng)畫(huà)、圖表等，以吸引學(xué)生的注意力并更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：體驗(yàn)式教學(xué)
地理教學(xué)的有效策略之一是體驗(yàn)式教學(xué)。我們可以通過(guò)組織地理實(shí)踐活動(dòng)，例如參觀博物館、考察河流、休閑觀光等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理科學(xué)的了解和理解。此外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)地理現(xiàn)象，例如使用模擬器或虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行自然災(zāi)害模擬等。
第四段：創(chuàng)造性教學(xué)
地理有效教學(xué)策略的另一種方法是創(chuàng)造性教學(xué)。我們可以組織學(xué)生制作海報(bào)，模型，游戲，故事等，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們理解和記住地理知識(shí)。此外，我們還可以組織小組或個(gè)人項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇或設(shè)計(jì)研究主題，然后展示和分享他們的觀點(diǎn)和成果。
第五段：案例
地理學(xué)院的每個(gè)教師都可以從不同的有效教學(xué)策略中選擇適合自己的方法，例如，有的教師可能傾向于使用多媒體技術(shù)，例如視頻和圖表來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)識(shí)；還有一些教師可能更喜歡組織實(shí)地調(diào)查和野外考察，以幫助學(xué)生更好地了解地理現(xiàn)象并加深印象。這里，我想分享一個(gè)教師的案例，她在地理教學(xué)中使用了情境模擬教學(xué)法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣候變化以及地球上其他相關(guān)問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生所做的決策的結(jié)果進(jìn)行反饋和探討，幫助學(xué)生更好地理解氣候變化和其他相關(guān)問(wèn)題。
總結(jié)：
地理教育旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的地理思維能力和地理意識(shí)。為了取得良好的效果，我們必須在地理學(xué)的教育實(shí)踐中采用一些有效的教學(xué)策略。然而，這些策略取決于教師們的想法和具體實(shí)踐。在實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，我們不僅要提高學(xué)生的參與度，并應(yīng)采用體驗(yàn)式教學(xué)、創(chuàng)造性教學(xué)等方法，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇三
記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子，只有教不好的教師。起初我聽(tīng)了這句話的時(shí)候很氣憤，我們做教師的，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)教師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)啊？有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。但是學(xué)習(xí)《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》的會(huì)議精神，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，為什么作者會(huì)這樣寫(xiě)呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗幌矚g這位教師，所以他更不會(huì)去喜歡這位教師所教的課程?？墒?，孩子為什么不喜歡教師啊？我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾方面的原因：
一、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長(zhǎng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
二、有的時(shí)候是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
三、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
四、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?lái)，就故意提高嗓門(mén)，將其一軍：“某某同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬?duì)這些學(xué)生不管不顧，只提問(wèn)那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽(tīng)眾”。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？所以他的成績(jī)也不會(huì)好。
五、還有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。
六、還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
七、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。
接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說(shuō)我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開(kāi)，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在，自顧自的去講，致使在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題、沒(méi)有懷疑、沒(méi)有想象空間，進(jìn)行“目中無(wú)人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂上問(wèn)題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長(zhǎng)管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。
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教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇四
我在觀看了北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的高級(jí)教師吉小梅老師、北京十一中學(xué)高級(jí)教師周?chē)?guó)華老師和北京市二十中學(xué)一級(jí)教師趙韜夫老師關(guān)于《有效教學(xué)策略》的視頻后，結(jié)合本人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人對(duì)于實(shí)施有效教學(xué)的策略提出自己的一些見(jiàn)解。
所謂“有效”，只要是通過(guò)教師的定向教學(xué)，學(xué)生能獲得有效的知識(shí)積累，也就是說(shuō)，學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒(méi)有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué)，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的知識(shí)積累，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我的體會(huì)是：
在觀看《有效教學(xué)策略》的視頻后,我對(duì)我的地理教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得一個(gè)教師絕不能憑感覺(jué)、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用上。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無(wú)效是最大的無(wú)效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時(shí)時(shí)提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐，積極研究高效教學(xué)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性。
要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問(wèn)題而教，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。二是明確怎么教。師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。三是如何實(shí)現(xiàn)高效的問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。
一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。集體教研提問(wèn)題，個(gè)體備課找差距，要學(xué)會(huì)反思自己和別人開(kāi)展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題的存在，不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo)。
我一直從事初中地理教學(xué)工作，只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇五
利用業(yè)余時(shí)間，我仔細(xì)研讀了黎奇主編的《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》，也做了近2000字的讀書(shū)筆記。從自己內(nèi)心說(shuō)，這本書(shū)正適應(yīng)了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革日益深入發(fā)展的實(shí)際需要。本書(shū)根據(jù)對(duì)課堂教學(xué)的深入研究，通過(guò)整合與創(chuàng)造，
總結(jié)
出了行之有效的課堂教學(xué)行動(dòng)策略。一方面，從“傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要問(wèn)題是什么”入手，對(duì)問(wèn)題形成的原因進(jìn)行了剖析；另一方面，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)典型案例的分析、總結(jié)，找到理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，總結(jié)出實(shí)踐教學(xué)中的成熟經(jīng)驗(yàn)等，將促進(jìn)廣大初中教師通過(guò)學(xué)習(xí)，使他們的教育理論素質(zhì)、尤其是課堂教學(xué)技能得以提高。
全書(shū)共有五篇，分別是：
第一篇：課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成；
第二篇：重建和諧的新型師生關(guān)系；
第三篇：實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)準(zhǔn)備的三個(gè)維度；
第四篇：超越傳統(tǒng)課堂形態(tài)的組織策略；
第五篇：擴(kuò)大課堂教學(xué)評(píng)價(jià)正向價(jià)值。
每一篇都是以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)的，而這些問(wèn)題也都是在新課程改革中，大家都倍感困惑的問(wèn)題。而每一個(gè)問(wèn)題大都由四個(gè)層次組成，首先是“問(wèn)題提出”，概括敘述了這些問(wèn)題的來(lái)源；然后是“問(wèn)題表象”，對(duì)所提出問(wèn)題的各種各樣的形式都羅列出來(lái)；其次是“問(wèn)題歸因”，就是對(duì)所羅列的問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了剖析；最后是“行動(dòng)策略”，針對(duì)所提出的問(wèn)題本書(shū)給出了解決的方案，以及實(shí)施這些方案所需要注意的問(wèn)題。同時(shí)本書(shū)也給出了大量的課堂實(shí)例，真正的體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，使我們讀起來(lái)不至于感到空洞乏味。
對(duì)這本書(shū)我是這樣讀的，首先我通讀整書(shū)，并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句、方法勾畫(huà)出來(lái)，然后是再對(duì)勾畫(huà)出來(lái)的部分摘抄，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況仔細(xì)品味，查找自己教學(xué)中所困惑的情況，對(duì)照著目錄，最后我又精讀了部分篇章中我認(rèn)為經(jīng)典的問(wèn)題。
問(wèn)題2 用教學(xué)機(jī)智最大化“偶發(fā)事件”潛價(jià)值
踐者?！蹦墙逃龣C(jī)智哪里來(lái)？首先教師要有愛(ài)心，要把學(xué)生、學(xué)生的發(fā)展放在第一位；再就是教師要有一雙敏銳的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)點(diǎn)；再就是教師要善于學(xué)習(xí)，學(xué)生別的優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，“擇其善者而從之”。在課堂教學(xué)過(guò)程中要做到“處變不驚”，要做到得心應(yīng)手的處理學(xué)生拋給你的難題，非一日之功，努力學(xué)習(xí)，不斷積累，讓自己成為一個(gè)“雜家”真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。
問(wèn)題4 激活學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的七點(diǎn)建議
這一部分我讀的是最仔細(xì)，發(fā)自內(nèi)心的講我很想激活我自己的課堂，提高課堂的效率，而課堂教學(xué)的效率可以分為兩個(gè)方面，一個(gè)課堂上教師教的效率，另一個(gè)就是課堂上學(xué)生學(xué)的效率。假如我自己教的效率提高了，但學(xué)生的效率沒(méi)有提起來(lái)，課堂這駕馬車(chē)也是跑不快的，所以要教與學(xué)同步進(jìn)行。我翻來(lái)覆去的讀，可怎么也找不到“七點(diǎn)建議”，也不知道是哪兒出錯(cuò)了，這是題外話，下面我說(shuō)說(shuō)對(duì)這部學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
從作者闡述的來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的激活主要是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，成大事者無(wú)不對(duì)所研究的方向充滿濃厚的興趣，書(shū)上也舉了丁肇中的例子。我也經(jīng)常的去想一個(gè)問(wèn)題，就是如何刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)？以前學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是好好學(xué)習(xí)，考一個(gè)好的學(xué)校，改變自己的生活。但是現(xiàn)在的學(xué)生生活已不是問(wèn)題，也就沒(méi)有了這樣的內(nèi)驅(qū)力，那他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力又是什么？我也不止一次的和同事們探討這個(gè)問(wèn)題，一直不得其解。
讀完這一部分我找到了答案，那就是學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一種不竭的動(dòng)力，它能激發(fā)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去而樂(lè)此不疲。而不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是一味的壓制學(xué)生去學(xué)習(xí)，將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)也難以提高。壓制式的學(xué)習(xí)，近期學(xué)生可能也有學(xué)習(xí)的興趣，但這種興趣只是停留在表層的，遇到困難時(shí)會(huì)偃旗息鼓。不能很穩(wěn)定的很長(zhǎng)久的關(guān)注自己的學(xué)習(xí)。一旦引導(dǎo)學(xué)生真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自動(dòng)的激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)自覺(jué)的反思自己的學(xué)習(xí)效果，自發(fā)的檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，直指自己的目標(biāo)。
問(wèn)題6 課堂教學(xué)目標(biāo)的偏差與糾正策略
什么是有效教學(xué)？我一直在考慮這一問(wèn)題，讀了這一部分我明白了一個(gè)道理，那就是：有效教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。也就是說(shuō)沒(méi)有目標(biāo)的教學(xué)，不可能成為是有效教學(xué)，課堂教學(xué)的低效主要原因是我們沒(méi)有設(shè)定預(yù)期的目標(biāo)，有了正確合適的課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生、教師都會(huì)有方向，必然會(huì)提高效率。有了正確的教學(xué)目標(biāo)，教師也就不會(huì)只從自己教的方面考慮，而忽略考慮學(xué)生的學(xué)的方面了。
正確的方法指導(dǎo)。學(xué)到什么效果，這就是當(dāng)堂檢測(cè)，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)內(nèi)容，通過(guò)及時(shí)的反饋，使學(xué)生及時(shí)的反思改正。
這本書(shū)上的好多內(nèi)容需要我去仔細(xì)的體會(huì)，總的來(lái)說(shuō)一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地。我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，做一個(gè)教育改革的身體力行者。沒(méi)有獲得實(shí)踐的教育理念不過(guò)是教育的理想，要使理想變成現(xiàn)實(shí)，就要把教育理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去，由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教育理念的可行性，并在實(shí)踐中提煉出真正適合教學(xué)的教育理念。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇六
[摘要]利用多媒體設(shè)備將各種圖文影視等教學(xué)資源進(jìn)行形象化呈現(xiàn)，很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與學(xué)科能力，形成健康價(jià)值觀。初中歷史多媒體教學(xué)的有效策略主要有：一是變抽象知識(shí)為形象展示，加深學(xué)生對(duì)基本史實(shí)的理解；二是變知識(shí)灌注為能力培養(yǎng)，有效提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)；三是變凌亂史實(shí)為整體線索，增強(qiáng)學(xué)生主干史實(shí)意識(shí)。
[關(guān)鍵詞]初中歷史多媒體教學(xué)有效應(yīng)用
變抽象知識(shí)為形象展示，加深學(xué)生對(duì)基本史實(shí)的理解
歷史學(xué)科本身具有趣味性和形象化的特點(diǎn)，但厘清基本史實(shí)的前因后果、弄清基本史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系是有一定困難的，理解一些基本史實(shí)或歷史結(jié)論的內(nèi)涵也具有一定的抽象性。此時(shí)，我們借助多媒體生動(dòng)形象的優(yōu)點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生的理解，會(huì)起到事半功倍的效果。比如我們?cè)谂c學(xué)生一起理解“慕尼黑陰謀將綏靖政策推向頂峰”這一歷史結(jié)論時(shí)，不少課堂都是讓學(xué)生在教材中找出“慕尼黑陰謀的影響”進(jìn)行圈畫(huà)，然后讓學(xué)生強(qiáng)化記憶完成這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。但如果我們通過(guò)多媒體用動(dòng)態(tài)圖示的形式將“推向頂峰”這一抽象歷史結(jié)論形象化地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就能很快理解“頂峰”含義，并加深對(duì)基本史實(shí)的理解，使歷史學(xué)習(xí)真正避免了死記硬背的套路，學(xué)習(xí)效果也顯著改善。
二、變知識(shí)灌注為能力培養(yǎng)，有效提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)
新課程改革下的初中歷史教學(xué)要著眼于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。因此，多媒體教學(xué)的定位應(yīng)該在于素質(zhì)與能力。開(kāi)展多媒體教學(xué)時(shí)我們要盡量避免純知識(shí)化的呈現(xiàn)手段，從培養(yǎng)能力的角度出發(fā)，多呈現(xiàn)一些有利于培養(yǎng)歸納概括能力、讀圖識(shí)圖能力、史實(shí)比較能力、情感感悟能力等學(xué)科素養(yǎng)的文圖影視資料。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，完成新授課內(nèi)容的教學(xué)后，可呈現(xiàn)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的比較表，從戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、領(lǐng)導(dǎo)人、進(jìn)程、重要文獻(xiàn)、結(jié)果、影響等多方面加深對(duì)這兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。其他如兩次工業(yè)革命、兩次世界大戰(zhàn)、文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)、資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的確立與加強(qiáng)等等，涉及這些主題范圍內(nèi)的知識(shí)，我們都可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)史實(shí)比較表，以便加深對(duì)相關(guān)史實(shí)的進(jìn)一步理解，避免日后應(yīng)用時(shí)的張冠李戴。
三、變凌亂史實(shí)為整體線索，增強(qiáng)學(xué)生主干史實(shí)意識(shí)
初中歷史學(xué)習(xí)離不開(kāi)一系列基本史實(shí)，就具體某一課或某一單元而言，由于范圍有限學(xué)生還不至于混亂不堪，但如果從整冊(cè)教材或某一階段或某一國(guó)家的專題角度來(lái)思考，學(xué)生就很容易將一些史實(shí)混淆了。因此，在初中歷史教學(xué)中我們需要增強(qiáng)學(xué)生的主干意識(shí)，運(yùn)用主干史實(shí)厘清歷史發(fā)展的來(lái)龍去脈、前因后果。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)有秩序，思維有途徑。比如整個(gè)第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程，重大史實(shí)、重要影響、重要時(shí)間有很多，如果掌握不清，很容易混淆整個(gè)二戰(zhàn)進(jìn)程的基本史實(shí)。這時(shí)我們可以使用多媒體，用括號(hào)圖或表格的形式，通過(guò)爆發(fā)、擴(kuò)大、聯(lián)合、轉(zhuǎn)折、勝利等各階段的史實(shí)關(guān)鍵詞語(yǔ)將眾多史實(shí)厘清，清清楚楚、明明白白地從整體上掌握二戰(zhàn)進(jìn)程。如果是在單元復(fù)習(xí)課中，我們也可以運(yùn)用多媒體將復(fù)習(xí)線索呈現(xiàn)出來(lái)，然后順著主干線索以點(diǎn)帶面、層層鋪開(kāi)，讓學(xué)生掌握具體史實(shí)的同時(shí)，也從宏觀上整體把握了歷史線索，這正是歷史學(xué)科的必備素養(yǎng)。比如八年級(jí)下冊(cè)第三單元的復(fù)習(xí)點(diǎn)很多，但如果抓住“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”這一主題，以及“特色會(huì)議”“特色政策”“特色理論”三個(gè)關(guān)鍵詞，就從整體上把握了這一單元的整體框架，在整體框架下我們?cè)偃?fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)，就能讓學(xué)生輕松地弄清史實(shí)的來(lái)龍去脈、前因后果了。
總之，利用多媒體設(shè)備將各種圖文影視等教學(xué)資源進(jìn)行形象化呈現(xiàn)，能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)科能力，使其形成健康價(jià)值觀。我們初中歷史教師要充分利用教學(xué)條件，不斷探索更靈活、更有效地將多媒體應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中的方法，使初中歷史教學(xué)的素質(zhì)教育之花越來(lái)越燦爛。
[參考文獻(xiàn)]
[1]鄧曉俞.淺談多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用[j].中學(xué)課程資源，2008（6）.[2]鄭西恩.淺談多媒體在歷史教學(xué)中的作用[j].信息技術(shù)與應(yīng)用，2007（5）.（責(zé)任編輯龐丹丹）
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇七
教學(xué)是一個(gè)非常重要的工作，任何一個(gè)老師都會(huì)經(jīng)歷過(guò)緊張和不安。在上課的時(shí)候，老師有很多工作要做，如知識(shí)傳授、階段檢測(cè)以及考試評(píng)估等等。如此多的任務(wù)需求問(wèn)，老師常常難以平衡這些任務(wù)需求，但其中最重要的任務(wù)之一就是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的思考能力，這需要老師采用一些有效的課堂提問(wèn)策略。在我的多年教學(xué)生涯中，經(jīng)常使用的有效課堂提問(wèn)策略積累了一些心得體會(huì)。
第二段：正確使用課堂提問(wèn)策略的重要性
正確使用課堂提問(wèn)策略可以達(dá)到多種效果，這些效果包括可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樗麄冊(cè)趨⑴c的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生更多的興趣和熱情，這樣可以提高學(xué)生掌握知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。另外，課堂提問(wèn)策略還可以幫助老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和水平，以便老師能夠調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，這樣可以更好地達(dá)到教育目的。
第三段：使用課堂提問(wèn)策略時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)
在使用課堂提問(wèn)策略時(shí)，我們需要注意許多事項(xiàng)。首先，我們需要選擇合適的問(wèn)題類型和調(diào)整提問(wèn)的難度。如果我們選擇了太容易的問(wèn)題或者太難的問(wèn)題，我們就可能無(wú)法引起學(xué)生的注意，這樣也不能達(dá)到教育目的。其次，我們需要確保問(wèn)題的數(shù)量和頻率的合理性。如果我們頻繁提出問(wèn)題或者問(wèn)題太多，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到乏味和不安，從而無(wú)法集中精力。
第四段：如何通過(guò)課堂提問(wèn)策略增強(qiáng)學(xué)生的興趣
提高學(xué)生的興趣是一個(gè)非常重要的任務(wù)之一。為了增強(qiáng)學(xué)生的興趣，我們可以使用一些課堂提問(wèn)策略，例如故事情境引導(dǎo)提問(wèn)、教學(xué)游戲提問(wèn)和學(xué)生主導(dǎo)提問(wèn)等等。通過(guò)這些策略，我們可以讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來(lái)，從而達(dá)到更好的教育效果。
第五段：結(jié)論部分
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我一直堅(jiān)持正確的課堂提問(wèn)策略，通過(guò)正確的使用這些策略，我能夠使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來(lái)，從而更好地掌握知識(shí)。如果我們能夠正確地使用課堂提問(wèn)策略，我們將不僅可以提高學(xué)生的興趣和熱情，也可以更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇八
隨著教育觀念的不斷進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)家訪已經(jīng)成為了教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。在小學(xué)家訪中，教師能夠通過(guò)與家長(zhǎng)的密切交流，了解孩子的家庭環(huán)境和家庭教育方式，進(jìn)而更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在進(jìn)行小學(xué)家訪時(shí)，我們可以借鑒一些有效的策略，以取得良好的效果。
首先，制定家訪計(jì)劃是小學(xué)家訪的重要環(huán)節(jié)之一。在制定家訪計(jì)劃時(shí)，教師需要提前聯(lián)系家長(zhǎng)，確定家訪時(shí)間，并和家長(zhǎng)協(xié)商家訪的具體內(nèi)容和目標(biāo)。家訪計(jì)劃應(yīng)該充分考慮到家長(zhǎng)的時(shí)間安排和家庭情況，選擇一個(gè)適合雙方的時(shí)間段進(jìn)行家訪。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的情況，制定不同的家訪計(jì)劃，以滿足不同的需要。有了明確的家訪計(jì)劃，教師在家訪過(guò)程中就能夠更高效地完成任務(wù)。
其次，建立良好的家訪溝通渠道是小學(xué)家訪的關(guān)鍵之一。在進(jìn)行家訪時(shí)，教師需要充分利用現(xiàn)代化的通信手段，建立良好的溝通渠道，與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的交流。教師可以通過(guò)微信、電話等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校和家庭中的情況，解決孩子學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。在家訪過(guò)程中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，與學(xué)校保持密切聯(lián)系，以共同努力推動(dòng)孩子的發(fā)展。
再次，保持客觀公正的態(tài)度是小學(xué)家訪的必備條件之一。在進(jìn)行家訪時(shí)，教師應(yīng)該抱著客觀公正的態(tài)度，不偏袒任何一方，維護(hù)家庭和諧、教育公平的原則。教師需要先入為主地了解家庭背景、家庭教育方式等信息，以有針對(duì)性地開(kāi)展家訪工作。在家訪過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重觀察和傾聽(tīng)，做到心中有數(shù)，將家訪的信息作為教學(xué)和輔導(dǎo)的參考依據(jù)。只有保持客觀公正的態(tài)度，才能有效地提高家訪的效果。
最后，加強(qiáng)家校合作是小學(xué)家訪的最終目標(biāo)。通過(guò)家訪，教師既能了解家庭教育的思路和方法，更能創(chuàng)建起家校良好的合作關(guān)系。這樣的合作關(guān)系能夠幫助教師更好地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，家庭也能更有效地支持孩子的學(xué)習(xí)。教師需要與家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流和總結(jié)，以實(shí)現(xiàn)家校和諧共贏的目標(biāo)。只有家校緊密合作，才能為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和保障。
綜上所述，小學(xué)家訪作為一項(xiàng)重要的教育工作，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起著重要作用。在進(jìn)行小學(xué)家訪時(shí)，教師可以制定有效的家訪計(jì)劃，建立良好的溝通渠道，保持客觀公正的態(tài)度，加強(qiáng)家校合作，以達(dá)到最終的目標(biāo)。只有通過(guò)家訪的方式，才能真正了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況，更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。相信隨著教師們不斷的努力和探索，小學(xué)家訪一定能夠取得更好的效果，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇九
隨著社會(huì)不斷發(fā)展，各種機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)也隨之而來(lái)，成功與失敗之間往往只有一線之隔，如何制定科學(xué)的、可行的有效策略，成為每個(gè)人都必須面對(duì)的問(wèn)題。作為一名理工科學(xué)生，我也深刻認(rèn)識(shí)到有效策略的重要性，并且通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積累了一些心得體會(huì)，與大家分享一下。
第二段：學(xué)習(xí)成長(zhǎng)
制定有效策略的第一步是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，建立自己的學(xué)習(xí)體系和知識(shí)框架。同時(shí)，還要積極參加各種實(shí)踐和競(jìng)賽，不斷提升自己的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能建立起自己獨(dú)特的思維方式，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。
第三段：分析問(wèn)題
制定有效策略的第二步是分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在。在面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)，我們必須要以客觀的態(tài)度，分析問(wèn)題的根源和影響，找到合適的解決方案。對(duì)于具體問(wèn)題，我們可以采用一些有效的分析工具，如魚(yú)骨圖、決策樹(shù)等，來(lái)進(jìn)行全面、深入的分析。
第四段：找到解決方案
制定有效策略的第三步是找到解決方案。在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我們需要從多個(gè)角度考慮各種可能的解決方案，并進(jìn)行評(píng)估和比較，找到最適合自己的方案。同時(shí)，要特別注意方案的可行性和可持續(xù)性，避免在實(shí)際操作中出現(xiàn)各種問(wèn)題和困難。
第五段：實(shí)施維護(hù)
制定有效策略的第四步是實(shí)施維護(hù)。在制定好方案之后，我們需要制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，并密切跟蹤實(shí)施過(guò)程，及時(shí)解決各種問(wèn)題和不足。同時(shí)，還需要建立好分析和反饋機(jī)制，保證持續(xù)的改進(jìn)和優(yōu)化。只有通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)施和維護(hù)，才能真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，達(dá)到事業(yè)的輝煌。
結(jié)束語(yǔ)
制定有效策略是成功的關(guān)鍵之一，它既是一種方法，也是一種態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)、分析、找到解決方案、實(shí)施維護(hù)，才能不斷提升自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力，取得事業(yè)上的成功。希望每個(gè)人都能從自己的實(shí)踐中找到屬于自己的有效策略，取得更好的成果。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇十
小學(xué)家訪是一項(xiàng)非常重要的工作，它為教師和家長(zhǎng)之間搭建了溝通的橋梁，促進(jìn)了教育者和家庭的更好合作。然而，如何有效地進(jìn)行家訪，了解家長(zhǎng)的想法和孩子家庭環(huán)境的情況，是每位教育者面臨的挑戰(zhàn)。本文將分享一些我在小學(xué)家訪過(guò)程中總結(jié)的有效策略和體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo)和溝通方式
在進(jìn)行小學(xué)家訪時(shí)，第一步應(yīng)明確目標(biāo)和溝通方式。我們需要明確自己希望通過(guò)家訪了解什么信息，比如孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)、家庭的期望和關(guān)注點(diǎn)等。同時(shí)，我們還需要選擇合適的溝通方式，可以通過(guò)面談、問(wèn)卷調(diào)查、家訪表等方式與家長(zhǎng)交流。這樣可以確保我們收集到的信息準(zhǔn)確，有利于我們的教育工作。
第三段：積極傾聽(tīng)和尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)
在進(jìn)行小學(xué)家訪時(shí)，我們不僅需要提問(wèn)，還需要積極傾聽(tīng)和尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)。每個(gè)家庭都有其獨(dú)特的情況和關(guān)注點(diǎn)，我們應(yīng)該尊重并傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法。同時(shí)，我們也應(yīng)盡量回答他們的問(wèn)題，解決他們的疑慮，給予他們幫助和支持。只有這樣，我們才能建立起與家長(zhǎng)的良好關(guān)系，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第四段：積極和家長(zhǎng)共同制定目標(biāo)和計(jì)劃
小學(xué)家訪也是促進(jìn)家庭與學(xué)校之間合作的機(jī)會(huì)。在家訪過(guò)程中，我們可以和家長(zhǎng)一起探討孩子的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展目標(biāo)，并共同制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣不僅可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，也可以加強(qiáng)家庭對(duì)孩子教育的關(guān)注和支持。同時(shí)，我們還可以與家長(zhǎng)商討如何共同應(yīng)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題。
第五段：建立家長(zhǎng)學(xué)校合作機(jī)制
小學(xué)家訪不僅是一次短暫的交流，更應(yīng)是家庭和學(xué)校之間建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制的開(kāi)端。我們需要與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解孩子在家庭和學(xué)校中的表現(xiàn)，共同關(guān)注和解決孩子的問(wèn)題。此外，我們還可以組織家長(zhǎng)學(xué)校合作的活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、家庭作業(yè)指導(dǎo)等，促進(jìn)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的教育工作，并與我們一起為孩子的成長(zhǎng)努力。
總結(jié)：
小學(xué)家訪是一項(xiàng)重要的工作，通過(guò)有效的策略和努力，我們可以更好地了解孩子的家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的期望，促進(jìn)教育者和家庭的合作。在家訪過(guò)程中，我們應(yīng)明確目標(biāo)和溝通方式，并積極傾聽(tīng)和尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)。同時(shí)，我們還應(yīng)積極與家長(zhǎng)共同制定目標(biāo)和計(jì)劃，并建立家長(zhǎng)學(xué)校合作機(jī)制，以共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。通過(guò)這些努力，我們可以建立起與家長(zhǎng)的良好關(guān)系，為孩子的成長(zhǎng)提供更好的支持和幫助。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，小學(xué)家訪作為一種積極主動(dòng)的家校溝通方式，越來(lái)越受到教育界的重視。作為一名小學(xué)教師，我深深體會(huì)到了小學(xué)家訪的重要性和有效策略。在這里，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，充滿熱情和耐心的態(tài)度對(duì)于小學(xué)家訪至關(guān)重要。作為教師，在進(jìn)行家訪之前，要先制定好計(jì)劃，并提前與家長(zhǎng)聯(lián)系，確保雙方都能夠在合適的時(shí)間開(kāi)展訪問(wèn)。在家訪的過(guò)程中，我們應(yīng)該始終保持一個(gè)充滿熱情和耐心的態(tài)度。家訪不僅是了解學(xué)生家庭情況的機(jī)會(huì)，也是了解學(xué)生性格、興趣愛(ài)好的機(jī)會(huì)。只有真實(shí)的了解學(xué)生，才能更好地幫助他們成長(zhǎng)，通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，我們可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。
其次，明確目標(biāo)，并以學(xué)生的發(fā)展為中心，是家訪有效的關(guān)鍵。在家訪之前，教師首先要明確目標(biāo)，比如了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)與家長(zhǎng)交流，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期望等。此外，我們要始終以學(xué)生的發(fā)展為中心，關(guān)注他們的需要和問(wèn)題，并尋找解決辦法。與家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流，建議他們?cè)诩彝ブ袨楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供相應(yīng)的支持和鼓勵(lì)。只有真實(shí)地了解學(xué)生，才能更好地幫助他們順利成長(zhǎng)。
再次，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和選擇，并建立良好的家校合作關(guān)系。在家訪中，我們要尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和選擇，不斷傾聽(tīng)家長(zhǎng)的想法和建議。如果家長(zhǎng)提出自己的困惑或問(wèn)題，我們要耐心傾聽(tīng)，并根據(jù)實(shí)際情況提出合理的建議和解決方案。同時(shí)，我們要與家長(zhǎng)建立一個(gè)積極、合作的關(guān)系，共同為孩子的發(fā)展而努力。只有家校合作，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生最大的潛能，幫助他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)和成長(zhǎng)。
此外，家訪后及時(shí)總結(jié)和反思，對(duì)家校溝通進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。家訪結(jié)束后，我們要及時(shí)總結(jié)家訪的經(jīng)驗(yàn)和感受，并進(jìn)行反思。在家訪的過(guò)程中，是否能夠做到尊重家長(zhǎng)、關(guān)注學(xué)生的需求等，都需要我們進(jìn)行反思。如果在家訪中遇到了問(wèn)題或困惑，我們還可以請(qǐng)教其他經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，尋求解決方案。通過(guò)不斷地總結(jié)和反思，我們可以提高自己的家訪能力，更好地為孩子的成長(zhǎng)提供幫助和支持。
最后，家訪不僅是一種教育方式，更是一種情感的傳遞。與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，讓我們更深刻地感受到學(xué)生的成長(zhǎng)和家庭對(duì)教育的期待。在家訪的過(guò)程中，我們不僅僅是教師，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的朋友和引路人。通過(guò)家訪，我們能夠更好地理解學(xué)生，更好地指導(dǎo)他們，更好地培養(yǎng)他們的各方面能力。
總之，小學(xué)家訪作為一種有效的家校溝通方式，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。作為教師，我們要保持熱情、耐心的態(tài)度，明確目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系。通過(guò)不斷地總結(jié)和反思，提高自己的家訪能力，為學(xué)生提供更好的教育支持。只有通過(guò)家訪，我們才能更深入地了解學(xué)生，更好地幫助他們成長(zhǎng)。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇十二
在當(dāng)今教育教學(xué)改革中，有效的課堂提問(wèn)策略越來(lái)越得到重視。作為教師，我們需要不斷地探索和改進(jìn)課堂提問(wèn)的方法。本文將分享我在教學(xué)實(shí)踐中所掌握的有效課堂提問(wèn)策略心得體會(huì)，希望對(duì)廣大教師有所啟示。
第一段：提問(wèn)的重要性
在課堂中，提問(wèn)是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式之一?？茖W(xué)的提問(wèn)不僅可以幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，教師要善于利用提問(wèn)這一工具，充分發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的作用。
第二段：合理頻率的提問(wèn)
在課堂中進(jìn)行提問(wèn)需要注意提問(wèn)的頻率。一方面過(guò)于頻繁且重復(fù)的提問(wèn)容易打亂學(xué)生的思維，甚至?xí)寣W(xué)生感到疲憊和無(wú)聊。另一方面，不合理使用提問(wèn)或是忽略了提問(wèn)過(guò)于頻率低，就容易造成學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，缺乏積極的參與性。因此，合理、適度的提問(wèn)頻率對(duì)于提高課堂互動(dòng)效果和課堂氛圍起到了至關(guān)重要的作用。
第三段：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)
在提問(wèn)時(shí)，啟發(fā)式提問(wèn)是一個(gè)很有效的策略。啟發(fā)式問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生在思考過(guò)程中產(chǎn)生新的想法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，在提問(wèn)時(shí)適度使用開(kāi)放式問(wèn)題、引導(dǎo)式問(wèn)題等啟發(fā)式問(wèn)題，可以有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平。
第四段：互動(dòng)提問(wèn)
在當(dāng)今高速發(fā)展的教學(xué)環(huán)境中，互動(dòng)式教學(xué)被廣泛應(yīng)用。而作為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的重要方式之一的互動(dòng)提問(wèn)更是備受重視。教師可以通過(guò)自主提問(wèn)、同桌提問(wèn)、投票提問(wèn)等方式，建立學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高課堂互動(dòng)效果和學(xué)習(xí)效果。
第五段：多元化的策略組合
在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體情況使用不同的提問(wèn)策略，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。例如，可以通過(guò)多元化的策略組合，包括提問(wèn)技巧、提問(wèn)頻率、提問(wèn)范式等，來(lái)達(dá)到學(xué)生深度思考、思維創(chuàng)新的 教育 目標(biāo)。
總結(jié)：
綜上，有效的課堂提問(wèn)策略對(duì)于教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。要注意提出問(wèn)題的方式、頻率及類型，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)思維能力的目的，進(jìn)而成為真正優(yōu)秀的教師。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇十三
一日活動(dòng)是指短時(shí)間內(nèi)完成的各種活動(dòng)，這種活動(dòng)不僅要求高效率，還需要有良好的組織和策略。近期，我參與了一次成功的一日活動(dòng)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了有效策略的重要性。在這里，我將與大家分享我的心得體會(huì)。
第一段：制定計(jì)劃是成功的第一步
一日活動(dòng)的核心是時(shí)間，要充分利用有限的時(shí)間，就必須要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃。在活動(dòng)前，我們密切配合，明確分工，并根據(jù)實(shí)際情況制定了一份行動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃中包含了活動(dòng)的時(shí)間安排、人員分工、物資準(zhǔn)備、路線規(guī)劃等細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)的制定，對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行非常重要。
第二段：資源整合是節(jié)約時(shí)間的關(guān)鍵
一日活動(dòng)的時(shí)間有限，若要提高工作效率，就需要盡可能地充分利用資源。比如說(shuō)，在我們的活動(dòng)中，我們采用了相對(duì)集中的方式，將各種活動(dòng)集中在一個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行。這樣不僅可以減少時(shí)間上的浪費(fèi)，還可以節(jié)約人力物力資源。
第三段：分類處理是降低工作難度的手段
在這次活動(dòng)中，我們明確各個(gè)活動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，并對(duì)它們進(jìn)行了分類處理。例如，我們將物資準(zhǔn)備和人員分配分開(kāi)處理；將行動(dòng)計(jì)劃和時(shí)間安排分離，這樣有助于降低每項(xiàng)工作的難度，提高效率。
第四段：溝通協(xié)作是團(tuán)隊(duì)成員間的必備能力
溝通是團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的重點(diǎn)，只有成員間溝通順暢，才能工作順利進(jìn)行。為了保證活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，我們采用了多種溝通方式，包括在線下活動(dòng)前的集體討論，線上QQ群的互動(dòng)等。讓大家都知道各自的工作和任務(wù)，了解團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作關(guān)系，這對(duì)活動(dòng)的成功來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)反思是成功的關(guān)鍵
一日活動(dòng)結(jié)束后，我們組織了一次總結(jié)反思。我們針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，以便下次能夠更好的應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。我們認(rèn)為總結(jié)反思是非常重要的，只有通過(guò)總結(jié)反思，我們才能不斷提高團(tuán)隊(duì)的效率和質(zhì)量。
總之，一日活動(dòng)的成功離不開(kāi)良好的組織和策略，制定詳細(xì)的計(jì)劃、充分利用資源、分類處理工作、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作、總結(jié)反思等策略，是我們成功的保障。在未來(lái)的工作中，我們將更加注重策略的運(yùn)用，為實(shí)現(xiàn)更高效率、更高成效的活動(dòng)而努力。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇十四
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地點(diǎn)主要在課堂，師生接觸最多的也是在課堂，課堂既是教與學(xué)活動(dòng)的時(shí)空?qǐng)鏊彩菐熒鷮?duì)話與交流的社會(huì)舞臺(tái)。怎樣在這個(gè)舞臺(tái)上通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生盡情表演，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的教學(xué)目標(biāo)？只有積極實(shí)施有效教學(xué)策略，才能打造信息技術(shù)的“高效課堂”。
教學(xué)策略一般是指課堂教學(xué)策略，包括教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略三個(gè)方面。教學(xué)策略與有效教學(xué)有著密切的關(guān)系，有效的教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)并得到延伸。
一、通過(guò)教學(xué)準(zhǔn)備策略實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，打造信息技術(shù)“高效課堂”。每門(mén)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，教學(xué)方法并非是固定的模式，應(yīng)針對(duì)自己的學(xué)科特點(diǎn)合理進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是學(xué)生的操作多，理論知識(shí)要緊密與實(shí)踐相結(jié)合，絕大多數(shù)時(shí)間是學(xué)生在操作，教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式開(kāi)展教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備策略是指教師在教學(xué)前所要處理的問(wèn)題解決行為。包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)行為、教學(xué)組織及教學(xué)方案。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的課堂實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，要明確教學(xué)活動(dòng)追求什么目的，要達(dá)到什么結(jié)果，要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生要達(dá)到目標(biāo)的愿望。充分研究學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、意志、知識(shí)和能力水平以及他們的個(gè)別差異發(fā)揮選擇合適的教學(xué)資源，呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)行為組織教學(xué)，從而出較佳的教學(xué)方案。
在ppt的教學(xué)中，教材中以賞析“蘇州園林”作品來(lái)學(xué)習(xí)多媒體作品的需求分析，在制作教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可確定讓學(xué)生自定作品主題，以小組形式自主進(jìn)行作品制作的規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作。教師參與小組活動(dòng)，給予適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)資源可讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)的圖片、文字說(shuō)明、影片介紹、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等，老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，小組合作，落實(shí)教學(xué)方案的實(shí)施。
二、通過(guò)教學(xué)實(shí)施策略實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，打造信息技術(shù)“高效課堂”。教學(xué)實(shí)施策略是指教師為實(shí)施教學(xué)方案而發(fā)生的一系列行為。分為教學(xué)行為和管理行為。
在教學(xué)的實(shí)施階段，要讓教學(xué)方案順利實(shí)施，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)行有效的課堂交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得信息技術(shù)的“高效課堂”目標(biāo)。
在教學(xué)方法上，教師可采取多種方法組織教學(xué)，或演示，或演練結(jié)合，或自主學(xué)習(xí)，或小組合作探究，或小組競(jìng)賽，或任務(wù)驅(qū)動(dòng)，其中任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。小組學(xué)習(xí)非常重要，將不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，兼顧能力強(qiáng)的，中等的，一般的和較差的，充分利用學(xué)生自身的資源，促進(jìn)各層次學(xué)生都能獲得知識(shí)，并得到發(fā)展。有些教師教學(xué)方案一成不變，演示、學(xué)生練習(xí)、再演示、學(xué)生再練習(xí)，只注重教學(xué)行為，忽視了管理行為。不少教師頭疼于學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題，總是有人說(shuō)話，總是有人不按老師的要求做，總是有人做這樣或那樣的事情。如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要求教師在教學(xué)的同時(shí)還要管理好課堂，讓課堂有聲而不亂，有爭(zhēng)論而不背離目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)施時(shí)教師要充分考慮這些。沒(méi)有放之四海皆標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方案，只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)及時(shí)的反饋調(diào)整教學(xué)方案，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教學(xué)成果顯然會(huì)比較好。
三、通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)策略實(shí)施有效教學(xué)，打造信息技術(shù)“高效課堂”。教學(xué)評(píng)價(jià)策略是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的一系列的價(jià)值判斷行為。
在課堂教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生總希望自己活動(dòng)的成果得到大家的認(rèn)可，得到鼓勵(lì)并享受到成功的喜悅，不斷的成功，才會(huì)有不斷的超越。如果一位學(xué)生經(jīng)常得不到老師或?qū)W生的評(píng)價(jià)，他就會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生惰性，在完成任務(wù)時(shí)敷衍了事，不積極主動(dòng)去討論、去思索、去探究，總是跟著別人走，學(xué)生只滿足于知識(shí)的表面，并未真正掌握和運(yùn)用知識(shí)，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)出這樣那樣的問(wèn)題。
適時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)具有診斷、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、教學(xué)作用，便于教師了解教學(xué)各方面的情況，對(duì)教師和學(xué)生具有監(jiān)督和強(qiáng)化作用，教師可根據(jù)反饋信息修改教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的知識(shí)和能力得到發(fā)展。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，學(xué)生會(huì)在完成每個(gè)任務(wù)時(shí)積極主動(dòng)地去討論和探究，在自主中學(xué)習(xí)，在合作中探究，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的教學(xué)目標(biāo)。
在word和excel中均有表格制作內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)這兩種軟件制作表格比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生主動(dòng)去思考word制作表格進(jìn)行調(diào)整以及制作復(fù)雜表格線的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也得出進(jìn)行數(shù)據(jù)處理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及excel的缺點(diǎn)，從而根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理取舍。這些在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)都可以通過(guò)學(xué)生作品的展示，小組間自評(píng)、互評(píng)而水到渠成的得出結(jié)論。有比較才有優(yōu)劣，有比較才能找到不足，有了評(píng)價(jià)，我們才會(huì)進(jìn)步。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇十五
近幾年，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重自身的健康和生活質(zhì)量。為了保持健康和愉悅的心情，大家開(kāi)始積極參加各種一日活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)身體健康，還能增加人際交流，使人們更加積極向上。然而，如何讓一日活動(dòng)更加有效地發(fā)揮作用呢？以下是我的一些經(jīng)驗(yàn)心得。
第一段：選擇合適的活動(dòng)
選擇合適的活動(dòng)非常重要，不同的活動(dòng)可以滿足不同的需求。我們可以從各種網(wǎng)站上尋找自己喜歡的活動(dòng)，也可以通過(guò)社交媒體發(fā)現(xiàn)好玩的活動(dòng)。另外，我們也可以參考評(píng)論和活動(dòng)組織方的口碑，來(lái)選擇符合自己需求的活動(dòng)。最好選擇一些在戶外進(jìn)行的活動(dòng)，可以呼吸新鮮空氣，感受大自然的美好。
第二段：合理安排時(shí)間
活動(dòng)時(shí)間是非常重要的，因?yàn)閰⒓踊顒?dòng)需要花費(fèi)一定的時(shí)間。因此，在選擇活動(dòng)的同時(shí)，我們需要合理安排時(shí)間，以免對(duì)工作、學(xué)習(xí)和日常生活造成影響。在安排時(shí)間的同時(shí)，適當(dāng)留出一些緩沖時(shí)間，以防止出現(xiàn)突發(fā)情況。記得，時(shí)間規(guī)劃是成功活動(dòng)的一半。
第三段：準(zhǔn)備必要裝備
準(zhǔn)備必要的裝備是保證活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素。如果參加的是戶外活動(dòng)，我們需要準(zhǔn)備一些換洗衣物、飲料、防曬霜、帽子、太陽(yáng)鏡等裝備。如若是運(yùn)動(dòng)類活動(dòng)，我們需要準(zhǔn)備相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)裝備。這樣可以避免在活動(dòng)中遇到狀況，也可以讓我們更加輕松地享受活動(dòng)的樂(lè)趣。
第四段：與人互動(dòng)
一日活動(dòng)不僅是為了身體健康，也是為了增加人際交流。在活動(dòng)中，我們可以結(jié)實(shí)新朋友，交流經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。除此之外，還可以發(fā)現(xiàn)志同道合的人，共同成立團(tuán)隊(duì)、組織活動(dòng)，提高思維和創(chuàng)造力。通過(guò)這樣的互動(dòng)，我們能夠加深友誼，結(jié)交新朋友，讓生活更加豐富多彩。
第五段：合理飲食
最后，在活動(dòng)中要注意合理飲食?；顒?dòng)能夠增加身體消耗，因此需要吸收足夠的營(yíng)養(yǎng)，以補(bǔ)充體力。同時(shí)，不要在活動(dòng)前吃得過(guò)飽或過(guò)于饑餓，這會(huì)影響到信號(hào)補(bǔ)給和心態(tài)，影響活動(dòng)效果。同時(shí)，需要注意攜帶飲水，以保持適當(dāng)水分的狀態(tài)，這對(duì)身體健康是無(wú)比重要的。
總而言之，一日活動(dòng)可以讓我們的生活更加健康和愉快，但要注意選擇合適的活動(dòng)、合理安排時(shí)間、準(zhǔn)備必要的裝備、與人互動(dòng)和合理飲食。我們需要好好享受一日活動(dòng)的快樂(lè)，這將為我們的生活注入新的活力，讓我們更加積極、更加健康。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇一
——淺談教師的有效引導(dǎo)策略
撰寫(xiě)者：王麗麗
我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)過(guò)近十年的實(shí)踐，取得了豐碩的成果，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革也積累了許多經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)教育行政部門(mén)組織專家對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修訂，指出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！?BR> 下面，我根據(jù)自己學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從教師作為“引導(dǎo)者”的角度，總結(jié)探索教師有效引導(dǎo)的基本策略。
通過(guò)“有效問(wèn)題情境”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！?BR> 實(shí)踐研究表明：?jiǎn)栴}情景能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一定幫助，但是，只有有效的問(wèn)題情景，才能真正為學(xué)生有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的自主探究提供良好的平臺(tái)和合適的環(huán)境。因此，在新課程的實(shí)施過(guò)程中，教師不僅應(yīng)該致力于“問(wèn)題情景”的開(kāi)發(fā)，更應(yīng)該著眼于“有效問(wèn)題情景”的研究。在創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情景時(shí)，應(yīng)該根據(jù)編寫(xiě)者的意圖，充分挖掘所教數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵，選取適當(dāng)?shù)慕嵌龋捎脟?yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、明了的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)自身的特征，精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相符合的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使之形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生自主參與的積極性。
二、通過(guò)“有效數(shù)學(xué)活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！?BR> 數(shù)學(xué)活動(dòng)主要包括學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)該通過(guò)組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。
案例：人教版第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》這一單元，在學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平等四邊形等幾何圖形的知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了《巧拼七巧板》的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，先讓學(xué)生了解七巧板的悠久歷史，并欣賞高年級(jí)學(xué)生所創(chuàng)作的用七巧板拼成的圖形，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思考。然后，讓各學(xué)習(xí)小組分別設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，用七巧板拼成各種各樣的圖形，在學(xué)生拼出的“變形金剛”、“忍者神龜”、“小步槍”等圖形中，老師讓各學(xué)習(xí)小組互相匯報(bào)并找出都是有哪些幾何圖形拼成的。最后，讓學(xué)生總結(jié)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的收獲和體會(huì)，評(píng)選出最佳數(shù)學(xué)活動(dòng)能手。
為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。教師可以借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)真思考，互相交流，并撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，闡述自己的心得體會(huì)。
這樣，把課堂中所學(xué)知識(shí)的深度和廣度進(jìn)一步拓寬，既有全員參與又為部分學(xué)生的思維能力和個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
三、通過(guò)“有效合作交流”，引導(dǎo)學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比欢?，在課堂上，我們常?？梢砸?jiàn)到這樣的現(xiàn)象：不管學(xué)生說(shuō)什么，老師總是愛(ài)插嘴。對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生的發(fā)言，一一進(jìn)行補(bǔ)充：“你說(shuō)的是……”，“你在說(shuō)……”正因?yàn)槿绱?，每個(gè)學(xué)生表達(dá)的意思才逐步變得明了，但發(fā)言者和學(xué)生之間的相互質(zhì)疑、相互碰撞、相互聯(lián)系卻沒(méi)有產(chǎn)生出來(lái)，教學(xué)一度陷入一對(duì)一的局面。造成這種的后果，教師大都是怕課堂出現(xiàn)“冷場(chǎng)”，于是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行附和、幫腔、概括、評(píng)價(jià)。如果教師能夠仔細(xì)地傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，然后再加以引導(dǎo)，這遠(yuǎn)比讓學(xué)生多多發(fā)言來(lái)得重要，我們追求的并不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而應(yīng)是“相互傾聽(tīng)的教室”。學(xué)生只有有效地傾聽(tīng)，才能對(duì)別人的思考、看法進(jìn)行認(rèn)可、批判、分析，進(jìn)而來(lái)調(diào)整、豐富、完善自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。教師只有傾聽(tīng)，才能從學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)開(kāi)始，從學(xué)生的差異點(diǎn)開(kāi)始，進(jìn)一步組織有效的教學(xué)。
教師以欣賞的眼光思考著學(xué)生的這些想法，不但能啟發(fā)他們的智慧，更能保護(hù)好他們后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傾聽(tīng)是一種捕捉，傾聽(tīng)是一種調(diào)整，傾聽(tīng)是一次新的起點(diǎn)，一次思考交流的開(kāi)始。只有在用心相互傾聽(tīng)與交流的過(guò)程，才能通過(guò)學(xué)生的發(fā)言讓各種思考和情感相互溝通，最后才能達(dá)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善的目的。
四、通過(guò)“有效思維實(shí)踐”，引導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)學(xué)智能
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中教師必須堅(jiān)持做到立足于課堂，以學(xué)生為主體，以思維為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維實(shí)踐。教師要善于創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的思維情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維過(guò)程，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ネ茖?dǎo)過(guò)程、概括規(guī)律、歸納結(jié)論，在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠有效讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思維方法，而且能夠有效提高學(xué)生的思維品質(zhì)、思維能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)智能。
案例：教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《等邊三角形》一課時(shí)，在學(xué)生初步了解等邊三角形的特征后，我采取放手讓學(xué)生嘗試用不同的方法自己“做”出一個(gè)等邊三角形。在動(dòng)手操作中，有的學(xué)生用三根等長(zhǎng)的小棒“圍”，有的學(xué)生用書(shū)上介紹的方法“折”，還有的學(xué)生“畫(huà)”出了一個(gè)等邊三角形。教師鼓勵(lì)“畫(huà)”的同學(xué)向大家介紹自己的方法：先畫(huà)一個(gè)60度的角，以角的頂點(diǎn)為一個(gè)端點(diǎn)在角的兩條邊上分別截取同樣長(zhǎng)的線段，再將兩條線段的端點(diǎn)連接起來(lái)就圍成了一個(gè)等邊三角形?！斑@樣畫(huà)出的三角形是等邊三角形嗎？為什么？”
在這里我引導(dǎo)學(xué)生用已有的三角形內(nèi)角和及等腰三角形的特征等知識(shí)進(jìn)行推理論證，作出判斷，得出結(jié)論。學(xué)生在探索研究中積極思維，從而獲得活的知識(shí)。這種通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行有效的思維實(shí)踐活動(dòng)，不僅對(duì)學(xué)生思維的深刻性、獨(dú)立性、批判性等優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用，而且能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)智能。
總之，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)以及教師的有效引導(dǎo)等有效教學(xué)策略問(wèn)題的研究是新課程實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)嶄新課題，同時(shí)也是一個(gè)永恒的話題，以上關(guān)于教師有效引導(dǎo)策略的研究，旨在體現(xiàn)以人為本的理念，踐行學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用，積極探索能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)、有效的建構(gòu)過(guò)程以及促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的有效途徑和基本策略。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇二
地理教學(xué)是社會(huì)科學(xué)教學(xué)體系的一部分，能夠使學(xué)生對(duì)地球、國(guó)家、民族、地區(qū)等方面進(jìn)行全方位的了解和了解，并激發(fā)他們的地理意識(shí)和地理思維能力。但是，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)經(jīng)常會(huì)面臨一些困難，例如感覺(jué)抽象、過(guò)度專業(yè)化、思考不足等。為了解決這些問(wèn)題，我們必須開(kāi)發(fā)出更有效的教學(xué)策略。
第二段：提高學(xué)生參與度
在地理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與是非常重要的。我們可以通過(guò)各種方法鼓勵(lì)學(xué)生參與，例如組織小組討論、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察、項(xiàng)目研究等。此外，我們還應(yīng)該在地理教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，例如動(dòng)畫(huà)、圖表等，以吸引學(xué)生的注意力并更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：體驗(yàn)式教學(xué)
地理教學(xué)的有效策略之一是體驗(yàn)式教學(xué)。我們可以通過(guò)組織地理實(shí)踐活動(dòng)，例如參觀博物館、考察河流、休閑觀光等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理科學(xué)的了解和理解。此外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)地理現(xiàn)象，例如使用模擬器或虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行自然災(zāi)害模擬等。
第四段：創(chuàng)造性教學(xué)
地理有效教學(xué)策略的另一種方法是創(chuàng)造性教學(xué)。我們可以組織學(xué)生制作海報(bào)，模型，游戲，故事等，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們理解和記住地理知識(shí)。此外，我們還可以組織小組或個(gè)人項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇或設(shè)計(jì)研究主題，然后展示和分享他們的觀點(diǎn)和成果。
第五段：案例
地理學(xué)院的每個(gè)教師都可以從不同的有效教學(xué)策略中選擇適合自己的方法，例如，有的教師可能傾向于使用多媒體技術(shù)，例如視頻和圖表來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)識(shí)；還有一些教師可能更喜歡組織實(shí)地調(diào)查和野外考察，以幫助學(xué)生更好地了解地理現(xiàn)象并加深印象。這里，我想分享一個(gè)教師的案例，她在地理教學(xué)中使用了情境模擬教學(xué)法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣候變化以及地球上其他相關(guān)問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生所做的決策的結(jié)果進(jìn)行反饋和探討，幫助學(xué)生更好地理解氣候變化和其他相關(guān)問(wèn)題。
總結(jié)：
地理教育旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的地理思維能力和地理意識(shí)。為了取得良好的效果，我們必須在地理學(xué)的教育實(shí)踐中采用一些有效的教學(xué)策略。然而，這些策略取決于教師們的想法和具體實(shí)踐。在實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，我們不僅要提高學(xué)生的參與度，并應(yīng)采用體驗(yàn)式教學(xué)、創(chuàng)造性教學(xué)等方法，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇三
記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子，只有教不好的教師。起初我聽(tīng)了這句話的時(shí)候很氣憤，我們做教師的，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)教師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)啊？有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。但是學(xué)習(xí)《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》的會(huì)議精神，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，為什么作者會(huì)這樣寫(xiě)呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗幌矚g這位教師，所以他更不會(huì)去喜歡這位教師所教的課程?？墒?，孩子為什么不喜歡教師啊？我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾方面的原因：
一、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長(zhǎng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
二、有的時(shí)候是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
三、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
四、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?lái)，就故意提高嗓門(mén)，將其一軍：“某某同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬?duì)這些學(xué)生不管不顧，只提問(wèn)那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽(tīng)眾”。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？所以他的成績(jī)也不會(huì)好。
五、還有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。
六、還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
七、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。
接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說(shuō)我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開(kāi)，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在，自顧自的去講，致使在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題、沒(méi)有懷疑、沒(méi)有想象空間，進(jìn)行“目中無(wú)人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂上問(wèn)題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長(zhǎng)管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。
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教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇四
我在觀看了北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的高級(jí)教師吉小梅老師、北京十一中學(xué)高級(jí)教師周?chē)?guó)華老師和北京市二十中學(xué)一級(jí)教師趙韜夫老師關(guān)于《有效教學(xué)策略》的視頻后，結(jié)合本人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人對(duì)于實(shí)施有效教學(xué)的策略提出自己的一些見(jiàn)解。
所謂“有效”，只要是通過(guò)教師的定向教學(xué)，學(xué)生能獲得有效的知識(shí)積累，也就是說(shuō)，學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒(méi)有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué)，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的知識(shí)積累，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我的體會(huì)是：
在觀看《有效教學(xué)策略》的視頻后,我對(duì)我的地理教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得一個(gè)教師絕不能憑感覺(jué)、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用上。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無(wú)效是最大的無(wú)效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時(shí)時(shí)提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐，積極研究高效教學(xué)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性。
要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問(wèn)題而教，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。二是明確怎么教。師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。三是如何實(shí)現(xiàn)高效的問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。
一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。集體教研提問(wèn)題，個(gè)體備課找差距，要學(xué)會(huì)反思自己和別人開(kāi)展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題的存在，不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo)。
我一直從事初中地理教學(xué)工作，只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇五
利用業(yè)余時(shí)間，我仔細(xì)研讀了黎奇主編的《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》，也做了近2000字的讀書(shū)筆記。從自己內(nèi)心說(shuō)，這本書(shū)正適應(yīng)了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革日益深入發(fā)展的實(shí)際需要。本書(shū)根據(jù)對(duì)課堂教學(xué)的深入研究，通過(guò)整合與創(chuàng)造，
總結(jié)
出了行之有效的課堂教學(xué)行動(dòng)策略。一方面，從“傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要問(wèn)題是什么”入手，對(duì)問(wèn)題形成的原因進(jìn)行了剖析；另一方面，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)典型案例的分析、總結(jié)，找到理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，總結(jié)出實(shí)踐教學(xué)中的成熟經(jīng)驗(yàn)等，將促進(jìn)廣大初中教師通過(guò)學(xué)習(xí)，使他們的教育理論素質(zhì)、尤其是課堂教學(xué)技能得以提高。
全書(shū)共有五篇，分別是：
第一篇：課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成；
第二篇：重建和諧的新型師生關(guān)系；
第三篇：實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)準(zhǔn)備的三個(gè)維度；
第四篇：超越傳統(tǒng)課堂形態(tài)的組織策略；
第五篇：擴(kuò)大課堂教學(xué)評(píng)價(jià)正向價(jià)值。
每一篇都是以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)的，而這些問(wèn)題也都是在新課程改革中，大家都倍感困惑的問(wèn)題。而每一個(gè)問(wèn)題大都由四個(gè)層次組成，首先是“問(wèn)題提出”，概括敘述了這些問(wèn)題的來(lái)源；然后是“問(wèn)題表象”，對(duì)所提出問(wèn)題的各種各樣的形式都羅列出來(lái)；其次是“問(wèn)題歸因”，就是對(duì)所羅列的問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了剖析；最后是“行動(dòng)策略”，針對(duì)所提出的問(wèn)題本書(shū)給出了解決的方案，以及實(shí)施這些方案所需要注意的問(wèn)題。同時(shí)本書(shū)也給出了大量的課堂實(shí)例，真正的體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，使我們讀起來(lái)不至于感到空洞乏味。
對(duì)這本書(shū)我是這樣讀的，首先我通讀整書(shū)，并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句、方法勾畫(huà)出來(lái)，然后是再對(duì)勾畫(huà)出來(lái)的部分摘抄，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況仔細(xì)品味，查找自己教學(xué)中所困惑的情況，對(duì)照著目錄，最后我又精讀了部分篇章中我認(rèn)為經(jīng)典的問(wèn)題。
問(wèn)題2 用教學(xué)機(jī)智最大化“偶發(fā)事件”潛價(jià)值
踐者?！蹦墙逃龣C(jī)智哪里來(lái)？首先教師要有愛(ài)心，要把學(xué)生、學(xué)生的發(fā)展放在第一位；再就是教師要有一雙敏銳的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)點(diǎn)；再就是教師要善于學(xué)習(xí)，學(xué)生別的優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，“擇其善者而從之”。在課堂教學(xué)過(guò)程中要做到“處變不驚”，要做到得心應(yīng)手的處理學(xué)生拋給你的難題，非一日之功，努力學(xué)習(xí)，不斷積累，讓自己成為一個(gè)“雜家”真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。
問(wèn)題4 激活學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的七點(diǎn)建議
這一部分我讀的是最仔細(xì)，發(fā)自內(nèi)心的講我很想激活我自己的課堂，提高課堂的效率，而課堂教學(xué)的效率可以分為兩個(gè)方面，一個(gè)課堂上教師教的效率，另一個(gè)就是課堂上學(xué)生學(xué)的效率。假如我自己教的效率提高了，但學(xué)生的效率沒(méi)有提起來(lái)，課堂這駕馬車(chē)也是跑不快的，所以要教與學(xué)同步進(jìn)行。我翻來(lái)覆去的讀，可怎么也找不到“七點(diǎn)建議”，也不知道是哪兒出錯(cuò)了，這是題外話，下面我說(shuō)說(shuō)對(duì)這部學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
從作者闡述的來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的激活主要是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，成大事者無(wú)不對(duì)所研究的方向充滿濃厚的興趣，書(shū)上也舉了丁肇中的例子。我也經(jīng)常的去想一個(gè)問(wèn)題，就是如何刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)？以前學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是好好學(xué)習(xí)，考一個(gè)好的學(xué)校，改變自己的生活。但是現(xiàn)在的學(xué)生生活已不是問(wèn)題，也就沒(méi)有了這樣的內(nèi)驅(qū)力，那他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力又是什么？我也不止一次的和同事們探討這個(gè)問(wèn)題，一直不得其解。
讀完這一部分我找到了答案，那就是學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一種不竭的動(dòng)力，它能激發(fā)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去而樂(lè)此不疲。而不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是一味的壓制學(xué)生去學(xué)習(xí)，將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)也難以提高。壓制式的學(xué)習(xí)，近期學(xué)生可能也有學(xué)習(xí)的興趣，但這種興趣只是停留在表層的，遇到困難時(shí)會(huì)偃旗息鼓。不能很穩(wěn)定的很長(zhǎng)久的關(guān)注自己的學(xué)習(xí)。一旦引導(dǎo)學(xué)生真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自動(dòng)的激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)自覺(jué)的反思自己的學(xué)習(xí)效果，自發(fā)的檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，直指自己的目標(biāo)。
問(wèn)題6 課堂教學(xué)目標(biāo)的偏差與糾正策略
什么是有效教學(xué)？我一直在考慮這一問(wèn)題，讀了這一部分我明白了一個(gè)道理，那就是：有效教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。也就是說(shuō)沒(méi)有目標(biāo)的教學(xué)，不可能成為是有效教學(xué)，課堂教學(xué)的低效主要原因是我們沒(méi)有設(shè)定預(yù)期的目標(biāo)，有了正確合適的課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生、教師都會(huì)有方向，必然會(huì)提高效率。有了正確的教學(xué)目標(biāo)，教師也就不會(huì)只從自己教的方面考慮，而忽略考慮學(xué)生的學(xué)的方面了。
正確的方法指導(dǎo)。學(xué)到什么效果，這就是當(dāng)堂檢測(cè)，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)內(nèi)容，通過(guò)及時(shí)的反饋，使學(xué)生及時(shí)的反思改正。
這本書(shū)上的好多內(nèi)容需要我去仔細(xì)的體會(huì)，總的來(lái)說(shuō)一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地。我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，做一個(gè)教育改革的身體力行者。沒(méi)有獲得實(shí)踐的教育理念不過(guò)是教育的理想，要使理想變成現(xiàn)實(shí)，就要把教育理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去，由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教育理念的可行性，并在實(shí)踐中提煉出真正適合教學(xué)的教育理念。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇六
[摘要]利用多媒體設(shè)備將各種圖文影視等教學(xué)資源進(jìn)行形象化呈現(xiàn)，很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與學(xué)科能力，形成健康價(jià)值觀。初中歷史多媒體教學(xué)的有效策略主要有：一是變抽象知識(shí)為形象展示，加深學(xué)生對(duì)基本史實(shí)的理解；二是變知識(shí)灌注為能力培養(yǎng)，有效提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)；三是變凌亂史實(shí)為整體線索，增強(qiáng)學(xué)生主干史實(shí)意識(shí)。
[關(guān)鍵詞]初中歷史多媒體教學(xué)有效應(yīng)用
變抽象知識(shí)為形象展示，加深學(xué)生對(duì)基本史實(shí)的理解
歷史學(xué)科本身具有趣味性和形象化的特點(diǎn)，但厘清基本史實(shí)的前因后果、弄清基本史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系是有一定困難的，理解一些基本史實(shí)或歷史結(jié)論的內(nèi)涵也具有一定的抽象性。此時(shí)，我們借助多媒體生動(dòng)形象的優(yōu)點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生的理解，會(huì)起到事半功倍的效果。比如我們?cè)谂c學(xué)生一起理解“慕尼黑陰謀將綏靖政策推向頂峰”這一歷史結(jié)論時(shí)，不少課堂都是讓學(xué)生在教材中找出“慕尼黑陰謀的影響”進(jìn)行圈畫(huà)，然后讓學(xué)生強(qiáng)化記憶完成這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。但如果我們通過(guò)多媒體用動(dòng)態(tài)圖示的形式將“推向頂峰”這一抽象歷史結(jié)論形象化地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就能很快理解“頂峰”含義，并加深對(duì)基本史實(shí)的理解，使歷史學(xué)習(xí)真正避免了死記硬背的套路，學(xué)習(xí)效果也顯著改善。
二、變知識(shí)灌注為能力培養(yǎng)，有效提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)
新課程改革下的初中歷史教學(xué)要著眼于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。因此，多媒體教學(xué)的定位應(yīng)該在于素質(zhì)與能力。開(kāi)展多媒體教學(xué)時(shí)我們要盡量避免純知識(shí)化的呈現(xiàn)手段，從培養(yǎng)能力的角度出發(fā)，多呈現(xiàn)一些有利于培養(yǎng)歸納概括能力、讀圖識(shí)圖能力、史實(shí)比較能力、情感感悟能力等學(xué)科素養(yǎng)的文圖影視資料。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，完成新授課內(nèi)容的教學(xué)后，可呈現(xiàn)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的比較表，從戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、領(lǐng)導(dǎo)人、進(jìn)程、重要文獻(xiàn)、結(jié)果、影響等多方面加深對(duì)這兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。其他如兩次工業(yè)革命、兩次世界大戰(zhàn)、文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)、資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的確立與加強(qiáng)等等，涉及這些主題范圍內(nèi)的知識(shí)，我們都可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)史實(shí)比較表，以便加深對(duì)相關(guān)史實(shí)的進(jìn)一步理解，避免日后應(yīng)用時(shí)的張冠李戴。
三、變凌亂史實(shí)為整體線索，增強(qiáng)學(xué)生主干史實(shí)意識(shí)
初中歷史學(xué)習(xí)離不開(kāi)一系列基本史實(shí)，就具體某一課或某一單元而言，由于范圍有限學(xué)生還不至于混亂不堪，但如果從整冊(cè)教材或某一階段或某一國(guó)家的專題角度來(lái)思考，學(xué)生就很容易將一些史實(shí)混淆了。因此，在初中歷史教學(xué)中我們需要增強(qiáng)學(xué)生的主干意識(shí)，運(yùn)用主干史實(shí)厘清歷史發(fā)展的來(lái)龍去脈、前因后果。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)有秩序，思維有途徑。比如整個(gè)第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程，重大史實(shí)、重要影響、重要時(shí)間有很多，如果掌握不清，很容易混淆整個(gè)二戰(zhàn)進(jìn)程的基本史實(shí)。這時(shí)我們可以使用多媒體，用括號(hào)圖或表格的形式，通過(guò)爆發(fā)、擴(kuò)大、聯(lián)合、轉(zhuǎn)折、勝利等各階段的史實(shí)關(guān)鍵詞語(yǔ)將眾多史實(shí)厘清，清清楚楚、明明白白地從整體上掌握二戰(zhàn)進(jìn)程。如果是在單元復(fù)習(xí)課中，我們也可以運(yùn)用多媒體將復(fù)習(xí)線索呈現(xiàn)出來(lái)，然后順著主干線索以點(diǎn)帶面、層層鋪開(kāi)，讓學(xué)生掌握具體史實(shí)的同時(shí)，也從宏觀上整體把握了歷史線索，這正是歷史學(xué)科的必備素養(yǎng)。比如八年級(jí)下冊(cè)第三單元的復(fù)習(xí)點(diǎn)很多，但如果抓住“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”這一主題，以及“特色會(huì)議”“特色政策”“特色理論”三個(gè)關(guān)鍵詞，就從整體上把握了這一單元的整體框架，在整體框架下我們?cè)偃?fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)，就能讓學(xué)生輕松地弄清史實(shí)的來(lái)龍去脈、前因后果了。
總之，利用多媒體設(shè)備將各種圖文影視等教學(xué)資源進(jìn)行形象化呈現(xiàn)，能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)科能力，使其形成健康價(jià)值觀。我們初中歷史教師要充分利用教學(xué)條件，不斷探索更靈活、更有效地將多媒體應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中的方法，使初中歷史教學(xué)的素質(zhì)教育之花越來(lái)越燦爛。
[參考文獻(xiàn)]
[1]鄧曉俞.淺談多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用[j].中學(xué)課程資源，2008（6）.[2]鄭西恩.淺談多媒體在歷史教學(xué)中的作用[j].信息技術(shù)與應(yīng)用，2007（5）.（責(zé)任編輯龐丹丹）
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇七
教學(xué)是一個(gè)非常重要的工作，任何一個(gè)老師都會(huì)經(jīng)歷過(guò)緊張和不安。在上課的時(shí)候，老師有很多工作要做，如知識(shí)傳授、階段檢測(cè)以及考試評(píng)估等等。如此多的任務(wù)需求問(wèn)，老師常常難以平衡這些任務(wù)需求，但其中最重要的任務(wù)之一就是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的思考能力，這需要老師采用一些有效的課堂提問(wèn)策略。在我的多年教學(xué)生涯中，經(jīng)常使用的有效課堂提問(wèn)策略積累了一些心得體會(huì)。
第二段：正確使用課堂提問(wèn)策略的重要性
正確使用課堂提問(wèn)策略可以達(dá)到多種效果，這些效果包括可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樗麄冊(cè)趨⑴c的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生更多的興趣和熱情，這樣可以提高學(xué)生掌握知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。另外，課堂提問(wèn)策略還可以幫助老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和水平，以便老師能夠調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，這樣可以更好地達(dá)到教育目的。
第三段：使用課堂提問(wèn)策略時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)
在使用課堂提問(wèn)策略時(shí)，我們需要注意許多事項(xiàng)。首先，我們需要選擇合適的問(wèn)題類型和調(diào)整提問(wèn)的難度。如果我們選擇了太容易的問(wèn)題或者太難的問(wèn)題，我們就可能無(wú)法引起學(xué)生的注意，這樣也不能達(dá)到教育目的。其次，我們需要確保問(wèn)題的數(shù)量和頻率的合理性。如果我們頻繁提出問(wèn)題或者問(wèn)題太多，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到乏味和不安，從而無(wú)法集中精力。
第四段：如何通過(guò)課堂提問(wèn)策略增強(qiáng)學(xué)生的興趣
提高學(xué)生的興趣是一個(gè)非常重要的任務(wù)之一。為了增強(qiáng)學(xué)生的興趣，我們可以使用一些課堂提問(wèn)策略，例如故事情境引導(dǎo)提問(wèn)、教學(xué)游戲提問(wèn)和學(xué)生主導(dǎo)提問(wèn)等等。通過(guò)這些策略，我們可以讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來(lái)，從而達(dá)到更好的教育效果。
第五段：結(jié)論部分
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我一直堅(jiān)持正確的課堂提問(wèn)策略，通過(guò)正確的使用這些策略，我能夠使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來(lái)，從而更好地掌握知識(shí)。如果我們能夠正確地使用課堂提問(wèn)策略，我們將不僅可以提高學(xué)生的興趣和熱情，也可以更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇八
隨著教育觀念的不斷進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)家訪已經(jīng)成為了教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。在小學(xué)家訪中，教師能夠通過(guò)與家長(zhǎng)的密切交流，了解孩子的家庭環(huán)境和家庭教育方式，進(jìn)而更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在進(jìn)行小學(xué)家訪時(shí)，我們可以借鑒一些有效的策略，以取得良好的效果。
首先，制定家訪計(jì)劃是小學(xué)家訪的重要環(huán)節(jié)之一。在制定家訪計(jì)劃時(shí)，教師需要提前聯(lián)系家長(zhǎng)，確定家訪時(shí)間，并和家長(zhǎng)協(xié)商家訪的具體內(nèi)容和目標(biāo)。家訪計(jì)劃應(yīng)該充分考慮到家長(zhǎng)的時(shí)間安排和家庭情況，選擇一個(gè)適合雙方的時(shí)間段進(jìn)行家訪。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的情況，制定不同的家訪計(jì)劃，以滿足不同的需要。有了明確的家訪計(jì)劃，教師在家訪過(guò)程中就能夠更高效地完成任務(wù)。
其次，建立良好的家訪溝通渠道是小學(xué)家訪的關(guān)鍵之一。在進(jìn)行家訪時(shí)，教師需要充分利用現(xiàn)代化的通信手段，建立良好的溝通渠道，與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的交流。教師可以通過(guò)微信、電話等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校和家庭中的情況，解決孩子學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。在家訪過(guò)程中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，與學(xué)校保持密切聯(lián)系，以共同努力推動(dòng)孩子的發(fā)展。
再次，保持客觀公正的態(tài)度是小學(xué)家訪的必備條件之一。在進(jìn)行家訪時(shí)，教師應(yīng)該抱著客觀公正的態(tài)度，不偏袒任何一方，維護(hù)家庭和諧、教育公平的原則。教師需要先入為主地了解家庭背景、家庭教育方式等信息，以有針對(duì)性地開(kāi)展家訪工作。在家訪過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重觀察和傾聽(tīng)，做到心中有數(shù)，將家訪的信息作為教學(xué)和輔導(dǎo)的參考依據(jù)。只有保持客觀公正的態(tài)度，才能有效地提高家訪的效果。
最后，加強(qiáng)家校合作是小學(xué)家訪的最終目標(biāo)。通過(guò)家訪，教師既能了解家庭教育的思路和方法，更能創(chuàng)建起家校良好的合作關(guān)系。這樣的合作關(guān)系能夠幫助教師更好地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，家庭也能更有效地支持孩子的學(xué)習(xí)。教師需要與家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流和總結(jié)，以實(shí)現(xiàn)家校和諧共贏的目標(biāo)。只有家校緊密合作，才能為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和保障。
綜上所述，小學(xué)家訪作為一項(xiàng)重要的教育工作，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起著重要作用。在進(jìn)行小學(xué)家訪時(shí)，教師可以制定有效的家訪計(jì)劃，建立良好的溝通渠道，保持客觀公正的態(tài)度，加強(qiáng)家校合作，以達(dá)到最終的目標(biāo)。只有通過(guò)家訪的方式，才能真正了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況，更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。相信隨著教師們不斷的努力和探索，小學(xué)家訪一定能夠取得更好的效果，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇九
隨著社會(huì)不斷發(fā)展，各種機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)也隨之而來(lái)，成功與失敗之間往往只有一線之隔，如何制定科學(xué)的、可行的有效策略，成為每個(gè)人都必須面對(duì)的問(wèn)題。作為一名理工科學(xué)生，我也深刻認(rèn)識(shí)到有效策略的重要性，并且通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積累了一些心得體會(huì)，與大家分享一下。
第二段：學(xué)習(xí)成長(zhǎng)
制定有效策略的第一步是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，建立自己的學(xué)習(xí)體系和知識(shí)框架。同時(shí)，還要積極參加各種實(shí)踐和競(jìng)賽，不斷提升自己的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能建立起自己獨(dú)特的思維方式，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。
第三段：分析問(wèn)題
制定有效策略的第二步是分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在。在面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)，我們必須要以客觀的態(tài)度，分析問(wèn)題的根源和影響，找到合適的解決方案。對(duì)于具體問(wèn)題，我們可以采用一些有效的分析工具，如魚(yú)骨圖、決策樹(shù)等，來(lái)進(jìn)行全面、深入的分析。
第四段：找到解決方案
制定有效策略的第三步是找到解決方案。在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我們需要從多個(gè)角度考慮各種可能的解決方案，并進(jìn)行評(píng)估和比較，找到最適合自己的方案。同時(shí)，要特別注意方案的可行性和可持續(xù)性，避免在實(shí)際操作中出現(xiàn)各種問(wèn)題和困難。
第五段：實(shí)施維護(hù)
制定有效策略的第四步是實(shí)施維護(hù)。在制定好方案之后，我們需要制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，并密切跟蹤實(shí)施過(guò)程，及時(shí)解決各種問(wèn)題和不足。同時(shí)，還需要建立好分析和反饋機(jī)制，保證持續(xù)的改進(jìn)和優(yōu)化。只有通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)施和維護(hù)，才能真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，達(dá)到事業(yè)的輝煌。
結(jié)束語(yǔ)
制定有效策略是成功的關(guān)鍵之一，它既是一種方法，也是一種態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)、分析、找到解決方案、實(shí)施維護(hù)，才能不斷提升自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力，取得事業(yè)上的成功。希望每個(gè)人都能從自己的實(shí)踐中找到屬于自己的有效策略，取得更好的成果。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇十
小學(xué)家訪是一項(xiàng)非常重要的工作，它為教師和家長(zhǎng)之間搭建了溝通的橋梁，促進(jìn)了教育者和家庭的更好合作。然而，如何有效地進(jìn)行家訪，了解家長(zhǎng)的想法和孩子家庭環(huán)境的情況，是每位教育者面臨的挑戰(zhàn)。本文將分享一些我在小學(xué)家訪過(guò)程中總結(jié)的有效策略和體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo)和溝通方式
在進(jìn)行小學(xué)家訪時(shí)，第一步應(yīng)明確目標(biāo)和溝通方式。我們需要明確自己希望通過(guò)家訪了解什么信息，比如孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)、家庭的期望和關(guān)注點(diǎn)等。同時(shí)，我們還需要選擇合適的溝通方式，可以通過(guò)面談、問(wèn)卷調(diào)查、家訪表等方式與家長(zhǎng)交流。這樣可以確保我們收集到的信息準(zhǔn)確，有利于我們的教育工作。
第三段：積極傾聽(tīng)和尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)
在進(jìn)行小學(xué)家訪時(shí)，我們不僅需要提問(wèn)，還需要積極傾聽(tīng)和尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)。每個(gè)家庭都有其獨(dú)特的情況和關(guān)注點(diǎn)，我們應(yīng)該尊重并傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法。同時(shí)，我們也應(yīng)盡量回答他們的問(wèn)題，解決他們的疑慮，給予他們幫助和支持。只有這樣，我們才能建立起與家長(zhǎng)的良好關(guān)系，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第四段：積極和家長(zhǎng)共同制定目標(biāo)和計(jì)劃
小學(xué)家訪也是促進(jìn)家庭與學(xué)校之間合作的機(jī)會(huì)。在家訪過(guò)程中，我們可以和家長(zhǎng)一起探討孩子的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展目標(biāo)，并共同制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣不僅可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，也可以加強(qiáng)家庭對(duì)孩子教育的關(guān)注和支持。同時(shí)，我們還可以與家長(zhǎng)商討如何共同應(yīng)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題。
第五段：建立家長(zhǎng)學(xué)校合作機(jī)制
小學(xué)家訪不僅是一次短暫的交流，更應(yīng)是家庭和學(xué)校之間建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制的開(kāi)端。我們需要與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解孩子在家庭和學(xué)校中的表現(xiàn)，共同關(guān)注和解決孩子的問(wèn)題。此外，我們還可以組織家長(zhǎng)學(xué)校合作的活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、家庭作業(yè)指導(dǎo)等，促進(jìn)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的教育工作，并與我們一起為孩子的成長(zhǎng)努力。
總結(jié)：
小學(xué)家訪是一項(xiàng)重要的工作，通過(guò)有效的策略和努力，我們可以更好地了解孩子的家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的期望，促進(jìn)教育者和家庭的合作。在家訪過(guò)程中，我們應(yīng)明確目標(biāo)和溝通方式，并積極傾聽(tīng)和尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)。同時(shí)，我們還應(yīng)積極與家長(zhǎng)共同制定目標(biāo)和計(jì)劃，并建立家長(zhǎng)學(xué)校合作機(jī)制，以共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。通過(guò)這些努力，我們可以建立起與家長(zhǎng)的良好關(guān)系，為孩子的成長(zhǎng)提供更好的支持和幫助。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，小學(xué)家訪作為一種積極主動(dòng)的家校溝通方式，越來(lái)越受到教育界的重視。作為一名小學(xué)教師，我深深體會(huì)到了小學(xué)家訪的重要性和有效策略。在這里，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，充滿熱情和耐心的態(tài)度對(duì)于小學(xué)家訪至關(guān)重要。作為教師，在進(jìn)行家訪之前，要先制定好計(jì)劃，并提前與家長(zhǎng)聯(lián)系，確保雙方都能夠在合適的時(shí)間開(kāi)展訪問(wèn)。在家訪的過(guò)程中，我們應(yīng)該始終保持一個(gè)充滿熱情和耐心的態(tài)度。家訪不僅是了解學(xué)生家庭情況的機(jī)會(huì)，也是了解學(xué)生性格、興趣愛(ài)好的機(jī)會(huì)。只有真實(shí)的了解學(xué)生，才能更好地幫助他們成長(zhǎng)，通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，我們可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。
其次，明確目標(biāo)，并以學(xué)生的發(fā)展為中心，是家訪有效的關(guān)鍵。在家訪之前，教師首先要明確目標(biāo)，比如了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)與家長(zhǎng)交流，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期望等。此外，我們要始終以學(xué)生的發(fā)展為中心，關(guān)注他們的需要和問(wèn)題，并尋找解決辦法。與家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流，建議他們?cè)诩彝ブ袨楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供相應(yīng)的支持和鼓勵(lì)。只有真實(shí)地了解學(xué)生，才能更好地幫助他們順利成長(zhǎng)。
再次，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和選擇，并建立良好的家校合作關(guān)系。在家訪中，我們要尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和選擇，不斷傾聽(tīng)家長(zhǎng)的想法和建議。如果家長(zhǎng)提出自己的困惑或問(wèn)題，我們要耐心傾聽(tīng)，并根據(jù)實(shí)際情況提出合理的建議和解決方案。同時(shí)，我們要與家長(zhǎng)建立一個(gè)積極、合作的關(guān)系，共同為孩子的發(fā)展而努力。只有家校合作，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生最大的潛能，幫助他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)和成長(zhǎng)。
此外，家訪后及時(shí)總結(jié)和反思，對(duì)家校溝通進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。家訪結(jié)束后，我們要及時(shí)總結(jié)家訪的經(jīng)驗(yàn)和感受，并進(jìn)行反思。在家訪的過(guò)程中，是否能夠做到尊重家長(zhǎng)、關(guān)注學(xué)生的需求等，都需要我們進(jìn)行反思。如果在家訪中遇到了問(wèn)題或困惑，我們還可以請(qǐng)教其他經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，尋求解決方案。通過(guò)不斷地總結(jié)和反思，我們可以提高自己的家訪能力，更好地為孩子的成長(zhǎng)提供幫助和支持。
最后，家訪不僅是一種教育方式，更是一種情感的傳遞。與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，讓我們更深刻地感受到學(xué)生的成長(zhǎng)和家庭對(duì)教育的期待。在家訪的過(guò)程中，我們不僅僅是教師，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的朋友和引路人。通過(guò)家訪，我們能夠更好地理解學(xué)生，更好地指導(dǎo)他們，更好地培養(yǎng)他們的各方面能力。
總之，小學(xué)家訪作為一種有效的家校溝通方式，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。作為教師，我們要保持熱情、耐心的態(tài)度，明確目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系。通過(guò)不斷地總結(jié)和反思，提高自己的家訪能力，為學(xué)生提供更好的教育支持。只有通過(guò)家訪，我們才能更深入地了解學(xué)生，更好地幫助他們成長(zhǎng)。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇十二
在當(dāng)今教育教學(xué)改革中，有效的課堂提問(wèn)策略越來(lái)越得到重視。作為教師，我們需要不斷地探索和改進(jìn)課堂提問(wèn)的方法。本文將分享我在教學(xué)實(shí)踐中所掌握的有效課堂提問(wèn)策略心得體會(huì)，希望對(duì)廣大教師有所啟示。
第一段：提問(wèn)的重要性
在課堂中，提問(wèn)是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式之一?？茖W(xué)的提問(wèn)不僅可以幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，教師要善于利用提問(wèn)這一工具，充分發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的作用。
第二段：合理頻率的提問(wèn)
在課堂中進(jìn)行提問(wèn)需要注意提問(wèn)的頻率。一方面過(guò)于頻繁且重復(fù)的提問(wèn)容易打亂學(xué)生的思維，甚至?xí)寣W(xué)生感到疲憊和無(wú)聊。另一方面，不合理使用提問(wèn)或是忽略了提問(wèn)過(guò)于頻率低，就容易造成學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，缺乏積極的參與性。因此，合理、適度的提問(wèn)頻率對(duì)于提高課堂互動(dòng)效果和課堂氛圍起到了至關(guān)重要的作用。
第三段：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)
在提問(wèn)時(shí)，啟發(fā)式提問(wèn)是一個(gè)很有效的策略。啟發(fā)式問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生在思考過(guò)程中產(chǎn)生新的想法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，在提問(wèn)時(shí)適度使用開(kāi)放式問(wèn)題、引導(dǎo)式問(wèn)題等啟發(fā)式問(wèn)題，可以有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平。
第四段：互動(dòng)提問(wèn)
在當(dāng)今高速發(fā)展的教學(xué)環(huán)境中，互動(dòng)式教學(xué)被廣泛應(yīng)用。而作為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的重要方式之一的互動(dòng)提問(wèn)更是備受重視。教師可以通過(guò)自主提問(wèn)、同桌提問(wèn)、投票提問(wèn)等方式，建立學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高課堂互動(dòng)效果和學(xué)習(xí)效果。
第五段：多元化的策略組合
在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體情況使用不同的提問(wèn)策略，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。例如，可以通過(guò)多元化的策略組合，包括提問(wèn)技巧、提問(wèn)頻率、提問(wèn)范式等，來(lái)達(dá)到學(xué)生深度思考、思維創(chuàng)新的 教育 目標(biāo)。
總結(jié)：
綜上，有效的課堂提問(wèn)策略對(duì)于教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。要注意提出問(wèn)題的方式、頻率及類型，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)思維能力的目的，進(jìn)而成為真正優(yōu)秀的教師。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇十三
一日活動(dòng)是指短時(shí)間內(nèi)完成的各種活動(dòng)，這種活動(dòng)不僅要求高效率，還需要有良好的組織和策略。近期，我參與了一次成功的一日活動(dòng)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了有效策略的重要性。在這里，我將與大家分享我的心得體會(huì)。
第一段：制定計(jì)劃是成功的第一步
一日活動(dòng)的核心是時(shí)間，要充分利用有限的時(shí)間，就必須要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃。在活動(dòng)前，我們密切配合，明確分工，并根據(jù)實(shí)際情況制定了一份行動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃中包含了活動(dòng)的時(shí)間安排、人員分工、物資準(zhǔn)備、路線規(guī)劃等細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)的制定，對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行非常重要。
第二段：資源整合是節(jié)約時(shí)間的關(guān)鍵
一日活動(dòng)的時(shí)間有限，若要提高工作效率，就需要盡可能地充分利用資源。比如說(shuō)，在我們的活動(dòng)中，我們采用了相對(duì)集中的方式，將各種活動(dòng)集中在一個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行。這樣不僅可以減少時(shí)間上的浪費(fèi)，還可以節(jié)約人力物力資源。
第三段：分類處理是降低工作難度的手段
在這次活動(dòng)中，我們明確各個(gè)活動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，并對(duì)它們進(jìn)行了分類處理。例如，我們將物資準(zhǔn)備和人員分配分開(kāi)處理；將行動(dòng)計(jì)劃和時(shí)間安排分離，這樣有助于降低每項(xiàng)工作的難度，提高效率。
第四段：溝通協(xié)作是團(tuán)隊(duì)成員間的必備能力
溝通是團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的重點(diǎn)，只有成員間溝通順暢，才能工作順利進(jìn)行。為了保證活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，我們采用了多種溝通方式，包括在線下活動(dòng)前的集體討論，線上QQ群的互動(dòng)等。讓大家都知道各自的工作和任務(wù)，了解團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作關(guān)系，這對(duì)活動(dòng)的成功來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)反思是成功的關(guān)鍵
一日活動(dòng)結(jié)束后，我們組織了一次總結(jié)反思。我們針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，以便下次能夠更好的應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。我們認(rèn)為總結(jié)反思是非常重要的，只有通過(guò)總結(jié)反思，我們才能不斷提高團(tuán)隊(duì)的效率和質(zhì)量。
總之，一日活動(dòng)的成功離不開(kāi)良好的組織和策略，制定詳細(xì)的計(jì)劃、充分利用資源、分類處理工作、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作、總結(jié)反思等策略，是我們成功的保障。在未來(lái)的工作中，我們將更加注重策略的運(yùn)用，為實(shí)現(xiàn)更高效率、更高成效的活動(dòng)而努力。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇十四
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地點(diǎn)主要在課堂，師生接觸最多的也是在課堂，課堂既是教與學(xué)活動(dòng)的時(shí)空?qǐng)鏊彩菐熒鷮?duì)話與交流的社會(huì)舞臺(tái)。怎樣在這個(gè)舞臺(tái)上通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生盡情表演，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的教學(xué)目標(biāo)？只有積極實(shí)施有效教學(xué)策略，才能打造信息技術(shù)的“高效課堂”。
教學(xué)策略一般是指課堂教學(xué)策略，包括教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略三個(gè)方面。教學(xué)策略與有效教學(xué)有著密切的關(guān)系，有效的教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)并得到延伸。
一、通過(guò)教學(xué)準(zhǔn)備策略實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，打造信息技術(shù)“高效課堂”。每門(mén)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，教學(xué)方法并非是固定的模式，應(yīng)針對(duì)自己的學(xué)科特點(diǎn)合理進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是學(xué)生的操作多，理論知識(shí)要緊密與實(shí)踐相結(jié)合，絕大多數(shù)時(shí)間是學(xué)生在操作，教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式開(kāi)展教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備策略是指教師在教學(xué)前所要處理的問(wèn)題解決行為。包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)行為、教學(xué)組織及教學(xué)方案。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的課堂實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，要明確教學(xué)活動(dòng)追求什么目的，要達(dá)到什么結(jié)果，要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生要達(dá)到目標(biāo)的愿望。充分研究學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、意志、知識(shí)和能力水平以及他們的個(gè)別差異發(fā)揮選擇合適的教學(xué)資源，呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)行為組織教學(xué)，從而出較佳的教學(xué)方案。
在ppt的教學(xué)中，教材中以賞析“蘇州園林”作品來(lái)學(xué)習(xí)多媒體作品的需求分析，在制作教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可確定讓學(xué)生自定作品主題，以小組形式自主進(jìn)行作品制作的規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作。教師參與小組活動(dòng)，給予適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)資源可讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)的圖片、文字說(shuō)明、影片介紹、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等，老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，小組合作，落實(shí)教學(xué)方案的實(shí)施。
二、通過(guò)教學(xué)實(shí)施策略實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，打造信息技術(shù)“高效課堂”。教學(xué)實(shí)施策略是指教師為實(shí)施教學(xué)方案而發(fā)生的一系列行為。分為教學(xué)行為和管理行為。
在教學(xué)的實(shí)施階段，要讓教學(xué)方案順利實(shí)施，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)行有效的課堂交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得信息技術(shù)的“高效課堂”目標(biāo)。
在教學(xué)方法上，教師可采取多種方法組織教學(xué)，或演示，或演練結(jié)合，或自主學(xué)習(xí)，或小組合作探究，或小組競(jìng)賽，或任務(wù)驅(qū)動(dòng)，其中任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。小組學(xué)習(xí)非常重要，將不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，兼顧能力強(qiáng)的，中等的，一般的和較差的，充分利用學(xué)生自身的資源，促進(jìn)各層次學(xué)生都能獲得知識(shí)，并得到發(fā)展。有些教師教學(xué)方案一成不變，演示、學(xué)生練習(xí)、再演示、學(xué)生再練習(xí)，只注重教學(xué)行為，忽視了管理行為。不少教師頭疼于學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題，總是有人說(shuō)話，總是有人不按老師的要求做，總是有人做這樣或那樣的事情。如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要求教師在教學(xué)的同時(shí)還要管理好課堂，讓課堂有聲而不亂，有爭(zhēng)論而不背離目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)施時(shí)教師要充分考慮這些。沒(méi)有放之四海皆標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方案，只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)及時(shí)的反饋調(diào)整教學(xué)方案，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教學(xué)成果顯然會(huì)比較好。
三、通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)策略實(shí)施有效教學(xué)，打造信息技術(shù)“高效課堂”。教學(xué)評(píng)價(jià)策略是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的一系列的價(jià)值判斷行為。
在課堂教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生總希望自己活動(dòng)的成果得到大家的認(rèn)可，得到鼓勵(lì)并享受到成功的喜悅，不斷的成功，才會(huì)有不斷的超越。如果一位學(xué)生經(jīng)常得不到老師或?qū)W生的評(píng)價(jià)，他就會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生惰性，在完成任務(wù)時(shí)敷衍了事，不積極主動(dòng)去討論、去思索、去探究，總是跟著別人走，學(xué)生只滿足于知識(shí)的表面，并未真正掌握和運(yùn)用知識(shí)，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)出這樣那樣的問(wèn)題。
適時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)具有診斷、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、教學(xué)作用，便于教師了解教學(xué)各方面的情況，對(duì)教師和學(xué)生具有監(jiān)督和強(qiáng)化作用，教師可根據(jù)反饋信息修改教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的知識(shí)和能力得到發(fā)展。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，學(xué)生會(huì)在完成每個(gè)任務(wù)時(shí)積極主動(dòng)地去討論和探究，在自主中學(xué)習(xí)，在合作中探究，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的教學(xué)目標(biāo)。
在word和excel中均有表格制作內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)這兩種軟件制作表格比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生主動(dòng)去思考word制作表格進(jìn)行調(diào)整以及制作復(fù)雜表格線的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也得出進(jìn)行數(shù)據(jù)處理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及excel的缺點(diǎn)，從而根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理取舍。這些在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)都可以通過(guò)學(xué)生作品的展示，小組間自評(píng)、互評(píng)而水到渠成的得出結(jié)論。有比較才有優(yōu)劣，有比較才能找到不足，有了評(píng)價(jià)，我們才會(huì)進(jìn)步。
教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇十五
近幾年，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重自身的健康和生活質(zhì)量。為了保持健康和愉悅的心情，大家開(kāi)始積極參加各種一日活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)身體健康，還能增加人際交流，使人們更加積極向上。然而，如何讓一日活動(dòng)更加有效地發(fā)揮作用呢？以下是我的一些經(jīng)驗(yàn)心得。
第一段：選擇合適的活動(dòng)
選擇合適的活動(dòng)非常重要，不同的活動(dòng)可以滿足不同的需求。我們可以從各種網(wǎng)站上尋找自己喜歡的活動(dòng)，也可以通過(guò)社交媒體發(fā)現(xiàn)好玩的活動(dòng)。另外，我們也可以參考評(píng)論和活動(dòng)組織方的口碑，來(lái)選擇符合自己需求的活動(dòng)。最好選擇一些在戶外進(jìn)行的活動(dòng)，可以呼吸新鮮空氣，感受大自然的美好。
第二段：合理安排時(shí)間
活動(dòng)時(shí)間是非常重要的，因?yàn)閰⒓踊顒?dòng)需要花費(fèi)一定的時(shí)間。因此，在選擇活動(dòng)的同時(shí)，我們需要合理安排時(shí)間，以免對(duì)工作、學(xué)習(xí)和日常生活造成影響。在安排時(shí)間的同時(shí)，適當(dāng)留出一些緩沖時(shí)間，以防止出現(xiàn)突發(fā)情況。記得，時(shí)間規(guī)劃是成功活動(dòng)的一半。
第三段：準(zhǔn)備必要裝備
準(zhǔn)備必要的裝備是保證活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素。如果參加的是戶外活動(dòng)，我們需要準(zhǔn)備一些換洗衣物、飲料、防曬霜、帽子、太陽(yáng)鏡等裝備。如若是運(yùn)動(dòng)類活動(dòng)，我們需要準(zhǔn)備相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)裝備。這樣可以避免在活動(dòng)中遇到狀況，也可以讓我們更加輕松地享受活動(dòng)的樂(lè)趣。
第四段：與人互動(dòng)
一日活動(dòng)不僅是為了身體健康，也是為了增加人際交流。在活動(dòng)中，我們可以結(jié)實(shí)新朋友，交流經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。除此之外，還可以發(fā)現(xiàn)志同道合的人，共同成立團(tuán)隊(duì)、組織活動(dòng)，提高思維和創(chuàng)造力。通過(guò)這樣的互動(dòng)，我們能夠加深友誼，結(jié)交新朋友，讓生活更加豐富多彩。
第五段：合理飲食
最后，在活動(dòng)中要注意合理飲食?；顒?dòng)能夠增加身體消耗，因此需要吸收足夠的營(yíng)養(yǎng)，以補(bǔ)充體力。同時(shí)，不要在活動(dòng)前吃得過(guò)飽或過(guò)于饑餓，這會(huì)影響到信號(hào)補(bǔ)給和心態(tài)，影響活動(dòng)效果。同時(shí)，需要注意攜帶飲水，以保持適當(dāng)水分的狀態(tài)，這對(duì)身體健康是無(wú)比重要的。
總而言之，一日活動(dòng)可以讓我們的生活更加健康和愉快，但要注意選擇合適的活動(dòng)、合理安排時(shí)間、準(zhǔn)備必要的裝備、與人互動(dòng)和合理飲食。我們需要好好享受一日活動(dòng)的快樂(lè)，這將為我們的生活注入新的活力，讓我們更加積極、更加健康。