教案是指教師為指導學生學習某一門課程而編寫的教學設計文稿，它是教學活動的重要組成部分。教案既包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學過程等方面的內(nèi)容，也包括教學評價和教學反思等環(huán)節(jié)。編寫一份好的教案，對于提高教學效果、促進學生學習具有重要的意義。教案的評估要客觀準確，反映學生的真實水平和學習效果。教案是教師為備課和授課而制定的詳細教學計劃，它可以幫助教師規(guī)劃教學過程，確保教學的有序進行。編寫教案的過程需要充分考慮課程標準和教材要求，確保教學內(nèi)容的準確性和針對性。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？教案的編寫需要考慮學生的不同學習能力和學習方式，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來學習吧。
初中音樂教學教案篇一
歌曲《西風的話》
1、學唱《西風的話》，學習用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2、通過學唱歌曲，認識到歌曲的主旨--珍惜時間，熱愛美好生活。
指導學生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學準備:多媒體課件、電子琴等。
:
聽唱法、啟發(fā)式等。
:
一課時
一。組織教學:
師生問好。
二。導入
1、引入秋天美景圖片。
的話》。
三。學唱歌曲《西風的話》
1、初聽歌曲。在聽歌曲的時候請大家思考:歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平緩級進，較慢）。
2、這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國學習，先后在歐伯林大學音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學音樂系任教并兼任音樂教務主任，作品有:清唱劇《長恨歌》；合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》；愛國歌曲《熱血》、《九一八》；藝術(shù)歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀華人音樂經(jīng)典。
3、朗讀歌詞，仔細領會歌詞，西風到底告訴我們什么？（珍惜時光，熱愛生活和對美好時光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。
4、聽師范唱。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍？運用了什么節(jié)奏型？
5、教師簡單分析歌曲:這首歌為4/4拍，大調(diào)式，一段體。由四個樂句組成，這四個樂句都采用了相同的節(jié)奏:xx----︱x-x-︱xx︱x--0︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進中插入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。
6、學唱歌曲:
1)跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2)用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。
3)填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4)接龍唱練習。
5)集體完整演唱歌曲。我們應該怎樣去演唱，來體現(xiàn)歌曲中的'秋意呢？（注意:要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）
6)邊聽邊唱，認真體會在演唱時，哪些地方可作漸強或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）
7)嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強弱對比表現(xiàn)出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學指揮集體演唱。
初中音樂教學教案篇二
教學目的：1.培養(yǎng)學生的音樂想象力，理解力，激發(fā)學生欣賞音樂的興趣。
2.能從完整的《溜冰圓舞曲》樂曲中，聽出此曲的主旋律。
3.通過各種形式表達自己對音樂的理解，使學生的人性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生創(chuàng)造音樂的能力。
教學準備：電子琴，錄音機，多媒體計算機等。
教學進程：
課前律動。
1.導入。
師：設計情景。(出示溜冰場面。播放《溜冰圓舞曲》
2.初聽樂曲。
聽的過程中，教師出示幾個問題，讓學生邊聽，邊思考。
a:你聽到了什么
b:有哪些很有規(guī)律的聲音
3.師生交流(學生之間交流)
生：聽到了……有……很有規(guī)律的聲音。
師：在多媒體中依次播放出有規(guī)律的聲音，讓學生體會。
師啟發(fā)：溜冰的心情是怎樣的——它們是怎樣來表達它們的心情的——
生：活潑歡快的……
師：溜冰時的愉快心情，樂曲中是用哪一種風格的音樂來表現(xiàn)的
生：活潑富于動感。
4.欣賞主旋律。
5.人聲打擊樂伴奏(用拍手，踏腳)
用的節(jié)奏模仿溜冰，為主旋律伴奏。
6.小組創(chuàng)作，表演。
讓學生充分發(fā)揮自己的個性進行創(chuàng)作性的表演。如：試著彈一彈主旋律，為這段旋律編一段小故事，創(chuàng)編一段節(jié)奏，配一段歌詞。
7.復聽樂曲，集體表演。
a:電子琴表演。
b:聽到特殊的聲音拍打桌子。
c:活潑的輕輕跺腳。
d:抒情的輕輕晃動身體。
1.請學生談談，通過本課的學習，你有哪些收獲和感受
2.鼓勵學生課后，試著彈一彈本課的樂曲。
初中音樂教學教案篇三
第1節(jié)。
1、歌曲：劃船。
2、綜合訓練。
1、學習用熱烈而歡快的情緒，堅定而有力的聲音演唱《劃船》。
2、通過游戲《走走停?！?，培養(yǎng)學生節(jié)奏的內(nèi)心感覺和動作的反映與控制能力。教學重點：學唱歌曲《劃船》。教學難點：歌曲中每一句后面的休止符處的演唱。教學手段：錄音機、磁帶教學過程：
第14頁兩條樂句，（教師將其抄寫到黑板上）。
注意，用lu來模唱樂句。（這兩條樂句有什么不同？）。
請同學第一條第一拍唱強，第二拍唱弱，拍手表示。
第二條第一拍強，第二、三拍弱。拍手表示。
1、教師用i,sl彈奏兩個短句，每句中有一個音重復。
2、請同學聽后將教師彈奏的短句演唱出來，并拍出它的節(jié)奏。
3、請同學再數(shù)數(shù)教師彈的樂句中重復的是那個音，出現(xiàn)了幾次。將答案填寫在書上。
1、同學們，大家放假到了很多地方玩，有的地方有海呀、湖呀？在水面上有一種活動，是什么？（劃船）。
請同學說一說劃船的感受。
今天我們就來學習一首歌曲《劃船》。
2、聽錄音范唱?；卮穑@首樂曲的情緒是怎樣的？
聽唱法學習。注意：休止符處唱法，重點練唱。
3、歌曲處理：
討論：這首歌曲中唱的劃船是在怎樣一種情況下進行的？
應該用什么樣的力度、速度來表現(xiàn)？
最后一句“繞過這座小山”應該怎樣演唱？為什么？
注意：強調(diào)強拍表現(xiàn)出劃船的節(jié)奏。
練唱。
５、請同學邊唱邊做劃船的動作，注意手的動作要與歌曲的力度吻合。
１、教師講解規(guī)則：按照教師拍打樂器的節(jié)奏學生作相應的動作。音樂停時，按教師要求做。
２、聽節(jié)奏做游戲。
課下請同學們多做一做走走停停這個游戲，看誰做的最好。板書設計：走走停停。
第一次點頭４次。
第二次拍手３次。
第三次叉腰５次。
第四次跺腳４次。
初中音樂教學教案篇四
一、如何建構(gòu)先進的聲樂藝術(shù)教學理念
一要打破傳統(tǒng)的“三種唱法”的思想禁錮。在教學中要結(jié)合學生實際，努力探索科學的訓練方法，因材施教，中西結(jié)合。教師的任務就在于幫忙學生修飾自己的聲音，培養(yǎng)學生的演唱潛力和素質(zhì)，使學生的演唱自如、流暢、美麗、動聽，千萬不能去造“聲音”。
二要扎根在中華民族聲樂藝術(shù)沃土。中華民族聲樂藝術(shù)源遠流長，聲樂藝術(shù)理論日臻完善和系統(tǒng)化。早在多年前，《韓非子外儲說左上》就有了聲樂教學理論的記載：夫教歌者，先呼而出之，其聲及清徵者，乃教之。一曰：教歌者先揆以法，疾呼中宮，徐呼中徵，疾不中宮，徐不中徵，不可謂教。這即是說，教唱歌應先看學生的基本條件，強調(diào)教以正確的歌唱方法和呼吸方法。另據(jù)《史記師乙篇》所載：故歌者，上如抗，下如墜，曲如折，止如槁木，倨中矩，旬中佝，累累乎端如貫珠。這說明在當時歌唱就要求氣息運用流暢，歌唱如線貫珠。中國的京劇唱腔，聲區(qū)統(tǒng)一，字正腔圓，既能婉轉(zhuǎn)如歌，又能抒發(fā)悲壯之情。尤其在唱高音的時候，強勁有力，穿透力強，且高音可唱到小字三組的c－e，甚至更高。此種唱法及其訓練之道，能否借鑒于中國聲樂演唱訓練，的確值得我們思考和研究。
格不同的中國作品的演唱中。
二、正確理解科學的發(fā)聲機理建立切合實際的發(fā)聲體系
理；聲音通暢，氣息流動，音色優(yōu)美，自然動聽，有音量而不“傷嗓”（傷聲帶）是總原則。
有的同學急于求成，教師拔苗助長，在短時間內(nèi)拔音量、拔高音、唱大歌，這樣只會適得其反。結(jié)果，學生一開口全是毛病，有的毛病根深蒂固改都改不了。因此，初學聲樂時，把中聲區(qū)的基礎打牢固，構(gòu)成正確、用心、良好的歌唱狀態(tài)是歌唱訓練的原則性問題。
生完美的聲音能自如把握、準確分析，然后讓學生透過鍛煉得以和穩(wěn)定。
三、運用行之有效的訓練方法
聲樂教學，難就難在因材施教。要做到對不同的學生，都有行之有效的訓練方法。在教學過程中有幾條原則是務必遵守的。
(一)先“相才”再“施教”的原則
要做到因材施教，了解學生即“相才”是關(guān)鍵。在開始系統(tǒng)訓練之前，老師對學生務必有全面的了解。而要了解一個學生，決不是一蹴而就的，需要一個過程。要充分掌握學生的生理結(jié)構(gòu)、特點、習慣、語言、歌唱條件、發(fā)聲缺限等，然后制定出系統(tǒng)的訓練方案。
(二)堅持把握基礎訓練和秩序漸進的原則
聲樂基礎訓練，就像修高樓打基腳，基礎不打牢、不打扎實，是修不起來的。學習聲樂往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也有拔苗助長的現(xiàn)象。主要原因是看到人家學習進步快，心里便著急，心里一急便急于求成，結(jié)果誤人子弟。聲樂教學一必須要循序漸進。在基礎訓練過程中，一是幫忙學生建立正確的聲樂理念，培養(yǎng)學生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺（包括內(nèi)心聽覺和內(nèi)心感覺）。二是先從學生唱得最好的一個母音開始訓練，逐漸過渡到其他母音的演唱，構(gòu)成正確的、良好的歌唱習慣，即能“張口就來”。三是培養(yǎng)學生良好的音樂感受力，在進行基礎訓練時，千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師務必根據(jù)學生的實際演唱潛力，安排豐富的曲目讓學生唱，要認真分析作品，教學生充分表現(xiàn)好每一首樂曲，哪怕是很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學生的音樂感受力和表現(xiàn)力。四是鍛煉學生正確的運用歌唱氣息。在氣息練習中，有的人喜歡專門教學生先找氣再發(fā)聲，這樣往往造成學生找到了氣息，但氣息疆硬、不靈活、唱歌呆板，我們不妨讓學生在歌唱中找氣。其實，歌唱氣息是本能的，情緒有了，狀態(tài)對了，激情來了，氣息自然就有了，千萬不可故意深呼吸。
初中音樂教學教案篇五
1、通過演唱歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。
2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。
3、通過創(chuàng)作與表演，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的自我規(guī)劃、組織能力。
4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。
用自然圓潤的聲音演唱歌曲。
理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對其進行創(chuàng)作與表演。
鋼琴、多媒體、春晚解說詞背景音樂：《春節(jié)序曲》《再見警察》《手牽手》
教學過程一：師生問好
發(fā)聲練習
aiyou
二：導入，實踐體驗
師：同學們，你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？
生：喜歡！
師：春晚開始的時候放的那首曲子叫什么？
生：春節(jié)序曲
師：在春晚出現(xiàn)次數(shù)最多的歌曲節(jié)目是什么？
生：難忘今宵
師：下面老師給大家演唱一下《難忘今宵》
師：剛才老師演唱了《難忘今宵》，大家看一下黑板，我們剛才發(fā)聲練習時練習的這五個音。aiyou這是意大利語中的五個元音。盡管是意大利語，但這五個元音在中國歌曲演唱中也有著很重要的作用。我們現(xiàn)在打開我們的課本，看一下每一句歌詞的最后一個字與哪個字母有聯(lián)系。
生：o
師：好我們現(xiàn)在就來練習一下"o"。
練習o
[54321———————]
師：下面老師再給大家演唱一遍。大家要仔細的聽一下每一句最后的一個與o有聯(lián)系的長音。
師：我們大家一起來演唱一下歌曲的旋律。
鋼琴伴奏演唱旋律。
師：我們的旋律演唱先告一段落。下面，有哪位同學能說說你知道的歌詞作者？
生：方文山林夕
師：他們寫過很多風花雪月的歌詞。但他們很少寫自己關(guān)于祖國的詞。
生：略
師：中國有一個人通過一段簡單的文字，描繪出我們偉大的祖國。
一條大河波浪寬風吹稻花香兩岸
我家就在岸上住聽慣了艄公的號子看慣了船上的白帆
姑娘好像花兒一樣小伙兒心胸多寬廣
為了開辟新天地喚醒了沉睡的高山讓那河流改變了模樣
這是美麗的祖國是我生長的地方
在這片溫暖的土地上到處都有燦爛的陽光
初中音樂教學教案篇六
一.培養(yǎng)學生樂感以及音樂鑒賞力的原則
音樂教學具有其自身的獨特性，與語言類學科相比，音樂學科更重視學生的個人興趣。同時，它還需要學生投入更多的實踐以及長久的訓練。首先，音樂學科通過更加直白且明確的方法表達個人情感。學生在學習的過程中需要置身于不同音樂曲目所提供的場景之中，真實感受其所表達的感情。只有這樣學生才可以更深刻的體會音樂的魅力。這種方式只是學生個人的感官感受，非專業(yè)音樂欣賞者亦可以做到。然而音樂教學則是通過理論教授學生怎樣更好的體會音樂的美妙，以及怎樣從一個專業(yè)的角度評價不同音樂。由此可見，理論教學在音樂教學中的重要性。與此同時，教師在教學過程中不可忽視的是學生的相關(guān)實踐。音樂教學的實踐性極強，學生只有通過實踐才可以更深刻的體會相關(guān)情感。學生通過自主創(chuàng)作以及練習相關(guān)音樂技巧，從而可以更好的體會樂曲炫技之處。
二.培養(yǎng)學生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學措施
(一)合理導入教學好的開始是成功的一半
音樂教學在很大程度上對學生個人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂教學中教學導入的重要性。隨著社會的發(fā)展，學生更加注重張揚個性，對于音樂、美術(shù)等學科的興趣更大，然而理論教學畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了眾多學生對音樂非常感興趣卻不愿意上音樂課的現(xiàn)象。初中學生由于學業(yè)的壓力等原因，在音樂課上的積極性遠不及小學生來得濃厚。這就要求我們的教師注重運用有吸引力的手段進行教學。因此，教師如何引導學生正確的上音樂課，以及在教學過程中保持學生的注意力都是十分重要的。合理導入教學就是指教師利用學生的興趣點引導學生更快的進入教學情境之中。
首先，可以利用傳統(tǒng)的教學導入方式，例如講故事以及成語典故等方式。故事有一定的曲折性，好的故事對學生有著重要的吸引力。學生可以跟隨音樂故事的情節(jié)，走入故事中感受故事主人公的心情，從而更好地對相關(guān)音樂更加感興趣。而成語典故則包含了一定的故事性以及相關(guān)傳說等，更是傳達了先人為人處世的道理等。向?qū)W生講述成語故事對學生的長遠發(fā)展也有著不可言喻的重要作用。同時，很多成語故事是學生在日常生活中常見常聽的，教師講述其中的典故更加可以吸引學生的注意力。其次，教師還可以運用游戲教學法導入引領學生更好地進入音樂課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛玩的天性，教師在教學過程中不應該視之如猛虎，而應該正視它。只有這樣才可以看到其本質(zhì)，并進行合理利用。教師可以利用一些音樂小游戲培養(yǎng)樂感，增加學生對音樂課的興趣，這樣學生就可以更加主動的進行音樂學習。同時教師更應該與時俱進，積極利用當前的先進技術(shù)進行導入教學。
(二)運用對比教學
對比教學是教師培養(yǎng)學生音樂鑒賞力的一種重要手段。所謂對比教學是根據(jù)一定的標準將兩件事物進行一定程度上的區(qū)分。這種方法很好的培養(yǎng)學生獨立思考的能力，以及表達個人見解的能力。音樂的對比教學法則是教師在教學過程中運用多種手法教授學生從各種對比因素分析音樂。不同音樂在音樂家的.創(chuàng)作、演奏以及相關(guān)技巧方面也存在極大的不同。因此教師首先，可以將同一音樂作品的不同演繹形式進行對比。尤其是經(jīng)典作品常常會被后人進行改編或者運用不同的樂器予以演繹。然而，為什么要這樣改編，改編之后的作品與前人的作品相比有什么有點與不足。教師可以引導學生從這些不同的方面以及各種角度進行分析判斷，從而得出新的結(jié)論。
三、結(jié)合學生心理開展教學
1.中學生學習音樂的心理。
中學時代是從兒童向青年過渡的時期，在身心的發(fā)展方面，是一個充滿矛盾很不穩(wěn)定的時期。培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，必須關(guān)注學生的心理。心理學指出：在情緒和興趣以及理解會對人類的活動有很大地影響，精神快樂，情緒舒暢，認知效果好，學習興趣會積極、學習效果會更強。因此，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，提高教學效果是非常重要的。在音樂教學中，學生通過“感覺”“理解”“實踐”等學習音樂，把激發(fā)學生興趣放在首位。學生對民族音樂的興趣就會越來越強，學習效果更好。
2.教師在學生心理基礎上的音樂教學。
音樂教師在教學中應創(chuàng)設一種自由、舒暢、相互交流的教學氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學生身入其境，注意力集中，喚起豐富的想象，引起聯(lián)想和情感共鳴。培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，開展音樂實踐創(chuàng)造活動，讓其在實踐中提高。通過創(chuàng)造寬松、民主的音樂氣氛和環(huán)境，為學生提供形式多樣的藝術(shù)實踐，來增強學生學習音樂的興趣。課前教師應精心選材，合理安排音樂教學內(nèi)容。運用多媒體等手段來增強音樂教學的趣味性。教學內(nèi)容要豐富，視聽結(jié)合學習音樂，從視覺上增進愉悅，幫助學生理解音樂，對于課堂積極回答問題的學生以鼓勵性的小禮品作為獎勵，為教學增添活力。創(chuàng)設音樂氣氛或意境，使學生對要學習的音樂產(chǎn)生親切感。充分調(diào)動學生的感知覺器官，讓學生辨別樂器、從而理解音樂。在音樂作品前編上一段入情而簡短的導語，這些導語的建立必須與中學生對該作品的熟悉情況和學生音樂操作能力的實際發(fā)展水平。
三、以民間舞蹈為切人點的音樂教學
舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，對學生綜合能力的提高起著重要的作用，通過舞者的身體動作來表達思想感情的獨立的藝術(shù)形式，但在發(fā)展過程中也應該學習的一個綜合性的藝術(shù)。我國民間舞蹈種類繁多、形式多樣，僅在漢族地區(qū)就普遍流傳著龍舞、獅子舞、花鼓等民間舞蹈形式，其他少數(shù)民族舞蹈也都具有各自的特色，相應伴隨的音樂風格也不相同。大部分民間歌舞是載歌載舞、歌舞結(jié)合，形成歌、舞、樂三位一體的綜合藝術(shù)，為廣大人民群眾所喜聞樂見。在課堂教學中學習民間舞蹈，先了解民族舞蹈的基本元素;其次感覺如何，舞者的身體動作來表達思想和感情;第三了解如何使用身體語言表達民族音樂。前兩點通過欣賞教學達到第三點，并通過實踐學習培訓。開發(fā)民族民間舞蹈教學，使用奧爾夫、羅斯教學法。奧爾夫教學法強調(diào)音樂與舞蹈、語言、動作相結(jié)合，開展動態(tài)的音樂課。達爾克羅斯的“體態(tài)律動學”是把音樂、舞蹈高度結(jié)合，學生伴隨音樂節(jié)奏，通過身體反映音樂情緒和要素，通過練習去體會舞蹈動作與節(jié)奏、旋律的結(jié)合。在教學生學唱樂曲時，教學生有本民族特色的舞蹈動作，跟著音樂邊唱邊跳，全身心的投入其中。鼓勵學生自己創(chuàng)編新的舞蹈動作，激發(fā)學生想象力，以增強學生們的舞蹈律動感，指導學生制作舞蹈道具、自制簡單小樂器，以提高學生的身心協(xié)調(diào)能力。學生們喜歡民族音樂，隨著民族音樂進行民族舞蹈的動作表演對他們來說是很樂意接受的。
初中音樂教學教案篇七
在當前音樂教學依舊停留在傳統(tǒng)的教學資料和受傳統(tǒng)教學觀念影響的情形下，音樂教學資料已經(jīng)無法滿足學生的需求，導致學生在學習音樂時無視散漫，厭惡枯燥的音樂理論和音樂技能，音樂教學的根本效用不能得到充分發(fā)揮。所以在音樂教學中引入流行音樂，經(jīng)過拓展音樂教學資料、豐富教學方法來讓學生重新審視音樂、感受音樂，才能讓學生在學習音樂的過程中實現(xiàn)自我的構(gòu)建和重塑，培養(yǎng)其美學本事，推動自我的全面發(fā)展，讓音樂教學發(fā)揮其重要作用。
一、中學音樂教學中引入流行音樂的基本原則
流行音樂作為通俗音樂，大多是基于生活而產(chǎn)生的音樂表現(xiàn)形式，在當前流行音樂魚龍混雜的情形下，要引入流行音樂來培養(yǎng)學生感受音樂和鑒賞音樂的本事，就需要對流行音樂進行嚴格的甄別和選擇，選擇適合教學的流行音樂，避免爛俗音樂，才能真正起到流行音樂服務音樂教學的根本作用。
1、嚴格甄別原則
任何一種音樂類別都被劃分成各種表現(xiàn)形式，如輕快、樂觀、傷感、孤獨等，所以在選擇流行音樂時要充分研究到歌詞、曲風、表達情感情緒、人生觀、世界觀、價值觀等，以選擇進取向上、陽光歡樂的流行音樂為主，來對中學生自我認知構(gòu)建和價值觀構(gòu)成進行引導。此外，在選擇時也要與時俱進，選擇一些時下流行的、風格清新別致、具有鮮明時代特征的較高格調(diào)的音樂。
2、適度適量引入原則
中學生音樂教學的主導是讓學生在學習欣賞古典名曲和民族歌曲的過程中去感受音樂美和鑒賞音樂美，而引入流行音樂的根本目的是激發(fā)學生的學習進取性、調(diào)動學生的學習活力，所以能夠?qū)⒘餍幸魳纷鳛楸憩F(xiàn)音樂的美、展示音樂知識技能的一種教學方式，不應過度引入流行音樂導致教學重點的偏失。所以在實際教學過程中要堅持適度適量的原則，避免忽視音樂課程資料教學，導致本末倒置的現(xiàn)象發(fā)生。
二、如何充分發(fā)揮流行音樂的進取作用
流行音樂是與大眾文化以及生活息息相關(guān)的音樂類型，其具有廣泛的群眾和生活基礎，是極具音樂實踐特色的音樂類型，所以要在實際教學中充分發(fā)揮其具備的進取作用，能夠經(jīng)過以下幾個方面來著手。
1、讓學生掌握必須的教學選擇權(quán)
教學要堅持以人為本的原則，圍繞“促進學生全面發(fā)展”的教學目標來實現(xiàn)師生主角的轉(zhuǎn)換，在進行流行音樂選擇上不僅僅要“思學生所思、想學生所想”。還要適當讓學生擁有選擇的權(quán)利，在大范圍標準約束下來引導學生進行辨別流行音樂和選擇流行音樂。比如，經(jīng)過調(diào)查來分析學生喜歡的流行音樂，或者經(jīng)過劃分小組、讓小組選擇推薦來選擇適合的流行音樂，以此來豐富教學資料，并讓學生在參與選擇的過程中培養(yǎng)出甄別音樂的本事。
2、充分發(fā)揮教師的引導作用
教師作為教學的組織者、引導者和服務者，在教學的各個環(huán)節(jié)都要始終發(fā)揮自身的引導作用。在流行音樂選擇上引導學生對其進行甄別辨析；在教學過程中要引導學生去聆聽、感受、聯(lián)想、思考、理解、交流分享、展示、表達；在課后要引導學生去聯(lián)想延伸、去思考感悟、去自主學習更多音樂課程，從而培養(yǎng)自身感受音樂、聆聽音樂和鑒賞音樂的本事。讓學生在學習音樂的過程中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，促成學生自我價值的實現(xiàn)和認知體系的構(gòu)建，引導學生構(gòu)成良好、正確、進取向上的人生觀、世界觀和價值觀，推動學生的全面健康發(fā)展。
3、開設流行音樂專題鑒賞課程
流行音樂的引入作為中學音樂教學資料的拓展，是教材的延伸和補充，所以教師能夠根據(jù)實際開設流行音樂專題鑒賞課程，經(jīng)過與學生交流合作來對該課程進行合理規(guī)劃和設計。比如，共同選擇適宜的流行音樂，將其進行分類來逐個進行欣賞、學習和分析；或選擇當下流行音樂中典型的音樂代表人物，經(jīng)過對其作品進行鑒賞分析、對人物本人進行了解來分析當下流行音樂的特色以及其音樂中所要表達的情緒、情感及價值觀念；此外，結(jié)合電影、小品、話劇、個人才藝展示等多種形式來展示流行音樂，都將為教學帶來意想不到的效果。比如，當下開創(chuàng)了流行音樂創(chuàng)作嶄新時代的周杰倫，其歌曲以歌詞、曲風及演唱風格取勝，其作品區(qū)別于一般流行音樂的根本特點在于資料涉獵廣泛，并且在歌詞上展現(xiàn)出獨具特色的文學美，能夠引導學生進行聯(lián)想、思考和創(chuàng)新性思維，在曲風上貼合了中學生的喜好和認知發(fā)展規(guī)律，在傳遞的情緒、情感、價值觀念和人生態(tài)度等方面都是進取向上的，所以在教學過程中適當引入，將起到事半功倍的效果。
三、中學音樂課堂引入流行音樂的方法
在課堂中引入流行音樂要做到適度適當，比如在課前播放流行音樂、邀請學生表演、全班合唱等形式來起到調(diào)節(jié)學生情緒、放松學生心境的作用，以此為之后課程資料教學奠定了重要的基礎，營造出良好的教學氛圍。
1、將古典音樂和流行音樂有機結(jié)合起來
當前音樂已經(jīng)進入了跨界時代，越來越多流行音樂與古典音樂相互碰撞產(chǎn)生出美妙的火花，推動音樂向著古典流行音樂新趨勢的發(fā)展。所以在課程教學中能夠選擇一些創(chuàng)新古典音樂的流行音樂來讓學生們欣賞，讓學生從不一樣的表演形式中去感受古典音樂的魅力，從而增加學生的知識涵養(yǎng)和鑒賞本事。
2、舉行比賽獲擂臺賽
流行音樂的引入會讓許多學生產(chǎn)生躍躍欲試的想法，所以在教學環(huán)節(jié)中要盡可能設計一些環(huán)節(jié)來滿足學生們想要表現(xiàn)的欲望，經(jīng)過在課內(nèi)舉辦流行歌曲比賽和擂臺賽來讓學生進取參與其中。比如，根據(jù)當前比較流行的“中國好聲音”、“我是歌手”等節(jié)目來設置課堂，讓學生參與其中、樂在其中，為后期學習音樂奠定良好的興趣基礎。
四、結(jié)束語
在中學音樂教學中引入流行音樂就要堅持適度適量的原則，要選擇適合教學的、進取向上的流行音樂，經(jīng)過流行音樂來傳遞正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和鑒賞音樂的本事。
初中音樂教學教案篇八
1、引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識花兒、信天游等民歌體裁。
2、引導學生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
主要教學內(nèi)容
1、《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《腳夫調(diào)》。
2、音樂知識：西北民歌的基本特征。
教學重點：
感受、體驗西北民歌的地方風格特征，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。教學難點：
探究西北民歌的風格及形成這種風格的內(nèi)在原因。
教學方法
欣賞法、談話法等。
相關(guān)準備
多媒體設備、《高亢的西北腔》課件等。
課時安排
一課時
教學過程
一、導入。
師：同學們，你們來看這幅地圖。誰能來說一說，我國的西北地區(qū)是指其中哪幾個省份呢？
生：山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省。
師：那又有誰知道，西北地區(qū)的地形地貌又是如何的呢？
生：以高原、盆地為主。地勢平坦開闊。
師：正是因為這樣的地形地貌，使得西北民歌形成了旋律高亢遼闊的特點。其中以“花
兒”和“信天游”最具代表性?！盎▋骸笔橇餍性谇嗪！⒏拭C、寧夏的一種山歌?！靶盘煊巍眲t是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。
作品鑒賞
（一）《上去高山望平川》
1、風格特點。
生：旋律高亢、悠揚，開闊、起伏。
師：同學們注意到了上下兩個樂句的旋律線有何特點嗎？
生：上句由高而低，再由低而高，下句由低而高，再由高而低，回環(huán)往復
師：一唱三嘆，使奔放高亢的氣勢和沉郁頓挫的情懷融為一體，也使高原的自然景觀和人文精神在流動的旋律中一覽無余、直瀉千里。
2、生：沒有樂隊伴奏，單靠人聲來演繹，節(jié)奏比較自由。
3、生：具有濃郁的西北味？
師：為什么會有這么濃郁西北味呢？從語言上看，它是用什么語言演唱的??？對了方言演唱的。那演唱方式呢？跟我們平時有什么不同?。坎捎昧苏婕俾暯Y(jié)合的方式。還有嗎？還有什么原因。
生：加了很多村詞。使得這西北味更加醇厚。
4、師：那我們把村詞去掉呢?我們來念一念歌詞
上去——高山——望平川
平川里——有一朵——牡丹
看去——容易——摘去難
摘不到——手里是——枉然發(fā)現(xiàn)什么特點了嗎？
生：上句采用2+2+3七言奇數(shù)句下句采用3+3+2八言偶數(shù)句
兩段歌詞，第一段寫景。第二段抒情。
生:好像在述說青年男女之間的愛情受阻，
生：揭露舊社會的封建勢力及其舊禮教迫使人們美好生活的理想難以實現(xiàn)。
師：說的很好，所以這首歌曲的情緒是如何的？深沉的。但是深沉中我們又感到了堅定的力量。鼓勵人們對一切美好的事物，要勇敢地去追求、去實現(xiàn)。
（二）《刨洋芋》
1、簡介。
師：接下來老師要帶著大家去山西挖土豆了。你們聽農(nóng)民在地里一邊勞動一邊還有歌聲傳來。
我們來感受下農(nóng)民在勞作時心情是如何的？
生：收獲后喜悅的心情。
2、思考歌詞創(chuàng)作采用了什么手法，有何特點。
生：歌詞采用比興的手法，先用“土溜溜的螞蚱”作起興，而后進入真正要表現(xiàn)的主題“刨洋芋”。用敘述刨洋芋的過程，抒發(fā)收獲后的喜悅心情，借景抒情。
3、那在旋律上有什么特點呢？我們來唱一唱。（模唱）
師：旋律可以分成幾個短句呢？四個。
那四個短句有何聯(lián)系區(qū)別呢？
生：都是以第一樂句旋律為基礎，有的重復它，有的變化它。
師：這種民間音樂創(chuàng)作手法就叫做合頭換尾或是換頭合尾。這種創(chuàng)作手法給人以統(tǒng)一中有變化，變化中求統(tǒng)一的藝術(shù)美感。
4、復聽歌曲并請2名同學上臺作表演，表現(xiàn)勞動的情景和收獲的心情。
6、聽無伴奏女聲合唱版的.歌曲。
（三）《腳夫調(diào)》
生：從歌詞上聽出寂寞惆悵、凄惻無助的心情。
2、師：那從旋律上是如何體現(xiàn)的呢？歌曲上句旋律起伏較大，表現(xiàn)了腳夫激動的心情，下句則一起即伏，呈下行狀態(tài)結(jié)束在了調(diào)式主音上，正是這種下行表現(xiàn)了一種低沉、壓抑、憤懣的心情。
3、歌手采用陜北方言，加了許多裝飾音。
三、總結(jié)。
欣賞了這三首歌曲我們知道了，由于西北地區(qū)高原縱橫，山石崢嶸，藍天下一望無際的黃色土地，自然環(huán)境惡劣。人們?yōu)榱松姹仨毾虼笞匀蛔鞫窢?，所以民歌的音調(diào)高亢、嘹亮，質(zhì)樸中又帶著嚴峻和深沉。
四、拓展。
這節(jié)課我們欣賞了三首西北民歌，那你知道有哪些具有西北風味的通俗歌曲嗎？
（1）《一無所有》（2）《黃土高坡》
把知道的西北民歌及具有西北民歌特征的通俗歌曲的歌名寫下來，完成書上的這張表格。
五、小結(jié)。
冼星海說過，民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。這些民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，希望同學們能對民歌感興趣，對祖國的民族文化有感情，肩負起繼承發(fā)揚民族音樂文化的重任。
初中音樂教學教案篇九
1、通過聆聽和演唱，感受音樂的不同情緒，學習表現(xiàn)歌曲的不同音樂情緒。
2、能用圖形或線條表示自己聽到的音樂。
3、能用七個唱名編唱旋律，并能準確地演唱。
：指導學生用不同情緒演唱歌曲。
：用七個唱名編唱旋律。
綜合音樂感教學法
多媒體、簫、鋼琴。
：兩課時
第一課時
表演《音樂小屋》；聆聽《單簧管波爾卡》。
學生在《音樂小屋》的優(yōu)美樂曲中進入音樂教室。
1、出示多媒體：
師：今天老師要帶同學們?nèi)€有趣的地方，請看（多
媒體展示漂亮的音樂小屋），這個小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，你聽，它在唱歌呢?。ㄒ槐樾蕾p）
2、師：音樂小屋唱了些什么？（依據(jù)學生的回答，引導孩子們再聽一遍）請仔細聽：
3、師：音樂小屋里有好聽的音樂，它歡迎你也歡迎我，歡迎我們大家一起去唱歌，去跳舞。請同學們隨音樂輕輕拍手，讓我們帶著我們的快樂一起走進音樂小屋。（師范唱）
4、師帶領學生富有感情的朗讀歌詞：
5、師：音樂小屋里有你的快樂也有我的快樂，讓我們隨音樂一起來輕輕試唱一遍，找一找，你還有哪一句不太會唱。
6、根據(jù)學生情況，解決難點句。（重點解決一字多音的地方）
7、引導學生完整演唱歌曲。
9、分組表演，師生共同評價（提示學生，評價要說出為什么）
10、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
1、打開音樂書39頁，讓學生觀看三條線上標記好islla三個唱名的位置。要求學生邊唱邊用手指在三條線上跳舞，感受三個音在線、間的位置。
2、學生邊唱邊在手指五線譜上找出三個音的位置。
3、師彈琴唱唱名，邊唱邊用柯爾文手勢表現(xiàn)出來。
4、生輕聲隨教師唱歌譜的唱名。
1、分小組為歌曲加入打擊樂。
2、分組表演，學生和教師共同評價（評價要有針對性，要說出為什么）
師：除了節(jié)奏樂器，你還知道哪些樂器？（導入欣賞）
1、完整地聆聽全曲。
提示：聽了這首樂曲，你想要做什么?
2、教師簡介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂曲歡快、流暢。
提示：在復聽時注意為樂曲設計動作，相同的音調(diào)用相同的動作表示，用動作劃分段落。
3、再聽樂曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來。
提示：相同的音樂應該怎樣表示。
4、讓學生小結(jié)這首樂曲的三個部分各有什么特點。
表演《簫》；編創(chuàng)與活動；聆聽《青蛙音樂會》。
生隨歌曲《音樂小屋》邊唱邊律動進入音樂課堂。
1、師：老師給大家?guī)砹艘患《Y物，想不想知道是什么？（師出示簫。若沒有實物，可用圖片代替）你認識它嗎？根據(jù)學生回答的情況，教師來補充。2、網(wǎng)上下載一首簫獨奏曲，請學生欣賞。
1、完整聆聽歌曲、隨著歌聲輕輕拍手，感受節(jié)拍、旋律。
提示：歌中講述了一件什么事?
2、聽教師范唱。
3、學生隨cai輕聲哼唱。
4、有感情地朗讀歌詞。
5、在多媒體的伴奏下有感情地唱歌。
6、分小組編創(chuàng)動作，邊唱邊表演。
1、看課本43頁，隨琴唱一唱所出示的唱名。
2、學生分組用這幾個音來創(chuàng)編旋律。
a、各組的創(chuàng)編由教師一一彈奏出來，全體學生共同演唱。
b、請同學們?yōu)楹崒懸皇仔∏樱缓笳埜鹘M來表演。
1、靜靜地聆聽全曲。提示：你在音樂中聽到了什么？
2、復聽音樂。
提示：說一說音樂有什么變化？請隨音樂用動作表現(xiàn)出來。簡短地敘述你聽到的音樂會。
3、再聽音樂，跟著哼唱你喜歡的旋律，背唱一兩句給同學聽。
提示：動腦筋想一想用什么方法參與到青蛙音樂會中。啟發(fā)學生自制樂器或用人聲（學青蛙叫）加入到樂曲中，還要保持音樂的完整。
第八課《靜靜的》
1、通過聆聽，表演本課歌（樂）曲，體會音樂所表現(xiàn)的"靜"，能用有感情的聲音演唱。
2、能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內(nèi)容的自制打擊樂器為歌曲伴奏。
3、能用顏色和線條表現(xiàn)并區(qū)別自己聽到的音樂。
：指導學生富有感情的演唱歌曲。
：區(qū)別聽到的音樂。
：綜合音樂感教學法。
：多媒體、琴、打擊樂器等。
：兩課時第一課時
：聆聽《天鵝》、表演《小小搖籃曲》。
1、提問導入
2、初聽：
3、根據(jù)學生的回答，教師加以引導，鼓勵孩子們大膽說出自己的感想。
4、講小故事：被埋沒了25年的圣－桑作品
5、復聽樂曲，進一步感受、理解作品。
放觀賞繪畫音樂《天鵝》。（我們來看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂曲的）欣賞完后請同學們各抒己見（你有要說的嗎？誰能談談自己的感受？）。
6、再次欣賞，請學生選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)樂曲?？呻S音樂做天鵝的動作，也可用顏色來表示，也可用線條來表現(xiàn)樂曲，還可以畫一幅天鵝圖。
1、老師請同學們聽一首歌曲，你能不能猜出這首歌曲應該在什么時候唱？（cai播放歌曲）
3、讓我們再來欣賞這首歌曲。引導孩子們或輕輕拍手，或輕輕晃動身體，或閉上眼睛，用不同的方式來體會歌曲甜美、寧靜的'音樂情緒。
4、老師來扮演媽媽，媽媽把這首歌曲唱給寶寶們聽好嗎？（師范唱）
5、隨琴模唱旋律。
6、朗讀歌詞。提示學生有感情、輕聲地朗讀。進入歌曲中的情感表現(xiàn)。
7、聽琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個字詞都要交待清楚，而且每一小節(jié)第一拍要有強的內(nèi)在力量，使歌聲更有表現(xiàn)力。
8、編創(chuàng)動作邊唱邊
1、分組試奏自帶的鐵絲、紙盒、杯子等物品，引導學生分辨哪些物體發(fā)出的聲音清脆。
2、動腦筋想一想，敲哪幾件物品可以為歌曲伴奏，小組討論如何來為歌曲伴奏。
教學內(nèi)容：
聆聽《月亮河邊的孩子》、表演《月光光》。
教學過程：
2、復聽歌曲。提示：這首歌用什么方式拍擊，是拍手、拍腿，還是拍手、拍腿、拍腿?讓學生感受歌曲的三拍子。
3、再聽歌曲，讓學生用碰鐘、沙球伴奏，參與歌曲的表現(xiàn)。
1、師：月亮總是和靜和美連在一起的。請同學們聽聽這首歌曲《月光光》。（多媒體播放歌曲）
提示：這首歌曲是“靜”的嗎?為什么?
讓學生分析，月光下原本是“靜的”，但是人們夜晚納涼，興沖沖地夸贊家鄉(xiāng)，而客觀的“靜”被打破了，夜晚變得熱鬧了。讓學生理解歌曲的內(nèi)容，把握好演唱的感情，理解“靜靜的”主題的不同含義。
2、聽琴模唱，先聽教師彈一遍，學生再輕聲跟唱。
3、有感情地讀歌詞，為有感情地演唱歌曲做準備。
4、用聽唱法很快學會歌曲。
5、引導學生有感情地演唱歌曲。
1、分組選擇好的自制打擊樂器為歌曲伴奏。
2、各組分別上臺演示，其他同學演唱歌曲，比一比哪一組的伴奏效果最好，師生共同進行簡短的評價。
1、教師輕唱islla三個音，學生要手指五線譜上迅速的找出來。
2、在游戲中加入re音，邊在手指五線譜上找出各音的位置，邊隨琴唱。
3、讓學生按規(guī)律在線譜是加入fasi兩個音。繼續(xù)進行游戲。
4、邊做柯爾文手勢邊隨琴唱，比一比，誰唱的準，誰的手勢準確、漂亮。
5、隨老師輕唱《月光光》的歌譜。
初中音樂教學教案篇十
很長一段時間以來，中學音樂教學都存在著很多的問題，師資力量的薄弱，教學設備的落后，教學模式等種種問題都大大影響了中學音樂教學的提高，素質(zhì)教育理念難以得到真正的落實貫徹，音樂教學創(chuàng)新也無從體現(xiàn)?？墒且魳方虒W不僅僅是促進學生德智體美全面發(fā)展的重要手段，更是促進學生審美水平提升的關(guān)鍵所在，需要經(jīng)過不斷的創(chuàng)新，進一步提高中學音樂教師的教學水平，進取引進先進的教學方法與手段，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化，課堂教學效果的提升。
一、現(xiàn)階段中學音樂教學存在的問題
1、以傳統(tǒng)教學觀念為導向
傳統(tǒng)教學觀由“教師、教材、課堂”三個方面組成，學生只是知識的機械接收者，而教師作為課堂的核心所在，掌控著課堂的進度，教學的方式方法?？墒沁@樣的教學模式存在一個很大的弊端那就是教學效果將受到很大的影響，教學活動是單向的靜止的，學生很難真正參與到課堂中來，也很難與教師進行交流。整個課堂似乎成為了教師的“獨場秀”，教師按照書本，教學參考向?qū)W生教授著教學知識，忽視學生在課堂中的核心作用，將知識傳遞作為教學的主要任務卻很少關(guān)注到學生創(chuàng)新精神，審美本事的培養(yǎng)。
2、忽視學生的心理感受
音樂的學習與領悟需要學生用心的參與課堂，用心的去感受教學?？墒呛芏嗟闹袑W音樂教師都沒有意識到這一點，在教師時只是機械的按照預先設定的程序去教學，很少從學生的角度出發(fā)，關(guān)注學生的心理述求、實際學習本事與水平。教師的教育與學生的學習實際上產(chǎn)生了脫節(jié)，學生在這樣的學習氛圍中很難獲得創(chuàng)新才智、自身潛能的發(fā)展。相反地，學生的心理感受長期得不到應有的關(guān)注還將造成學生學習上的倦怠，心理的疲憊。課堂學生本應當是學生學習知識獲得歡樂成長的重要場所，如果音樂教學不能讓學生感到愉悅和幸福，那么這樣的音樂課堂無疑是失敗的。
3、缺少創(chuàng)新，學生進取性主動性很難被調(diào)動起來
教師唱一句學生跟一句幾乎已經(jīng)成為在傳統(tǒng)的音樂課堂的常態(tài)，教學模式單一且長期沒有得到改變，學生在課堂中找不到新意自然也不愿參與到課堂中來，學生一上音樂課就打瞌睡，教師看到學生的學習狀態(tài)這么差也很難將教學熱情投入到教學中來，久而久之就構(gòu)成了音樂課堂的惡性循環(huán)。所以，音樂課堂需要教師對課堂進行引導。進取融入新的元素，調(diào)動學生學習的進取性與主動性。
二、創(chuàng)新視域下的音樂教學優(yōu)化
1、創(chuàng)新教學方法，融入微課教學
新的教學方法的融入不僅僅能夠改變傳統(tǒng)教學方法的弊端，更為重要的是它還將推動音樂教學效果的提升。微課教學作為一種新型的教學模式融入中學音樂教學十分必要。微課就是指教師采用視頻為主要的載體，記錄教師在課堂教學過程中以某個知識點進行教學環(huán)節(jié)開展的全部過程，更為貼切的說，微課是為了適應課堂教學中的難點重點問題而存在的。在微課教學中，教師經(jīng)過錄制教學視頻，充分研究學生的的學習情景與學習的欲望，錄制10分鐘或者更短時間的視頻，來幫忙學生更為清晰的了解知識點，從而獲得更好的學習體驗，以此來提升學生的學習興趣與學習效果，進而讓學生在微課的環(huán)境中對音樂知識有更深入的理解，更深層次地進行掌握。微課教學相較于傳統(tǒng)的課堂教學，其資料較為專注，就是針對主要的知識點中的難點一點展開或是對某個教學環(huán)節(jié)進行深入的探討，學生能夠很好的對知識點進行掌握，對于學生的學習效率有很大的提升。
2、重視學生的情感體驗
音樂教學與其他教學相比有著其自身的特殊性，教師在進行音樂教學時應當充分研究到這一點，在音樂教學應當更加重視學生的情感體驗，如欣賞《春》這首輕音樂時，教師在播放樂曲時能夠借助多媒體向?qū)W生展示一段大自然完美景色的紀錄片，讓學生感受到由春天帶來的生機勃勃，萬物復蘇的景象。從而培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，激發(fā)學生學習音樂的熱情與興趣，在這一過程中，提高學生的音樂素養(yǎng)。又比如在學習《喜慶》這一曲目時，教師能夠向?qū)W生展示樂曲中出現(xiàn)的嗩吶、吹打樂器等，并讓學生上臺來親自實踐，讓學生進取參與到課堂中來，為學生的音樂學習營造歡快愉悅的學習氛圍。一些有條件的學校還能夠讓學生學習如何舞龍燈，經(jīng)過舞龍燈來感受《喜慶》這首歌曲的更深層次的情感。
3、對學生進行創(chuàng)新性教學，注意因材施教
素質(zhì)教育中指出，首先，學生是發(fā)展中的人，有巨大的發(fā)展?jié)摿?，這就要求教師發(fā)現(xiàn)學生的身心規(guī)律，不斷探索發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，促進學生的本事提升。其次，學生是獨特的人，有自我的獨特性與個性，在教學中不能用分數(shù)權(quán)衡所有的學生，這在音樂教學中尤為重要。不一樣的學生適合不一樣的聲部，教師能夠經(jīng)過前期試音的形式將學生分為不一樣的音部，要注重因材施教，注重個性化、差異化教學。而針對音樂基礎較差的學生，教師要更加注重循序漸進的進行教學，從基礎知識慢慢進行推進，逐步提升教學資料的難度。
三、結(jié)束語
隨著時代的發(fā)展，教育理念也在發(fā)生著改變與提高。而這樣的改變往往是多方面的，新課改不斷深入，素質(zhì)教育的全面展開，學生更加重視德智體美勞等多個方面獲得全面發(fā)展，更加注重學生創(chuàng)新本事與創(chuàng)新精神的提升。很大程度上來說，學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新本事是一個國家，一個民族不斷前進發(fā)展的源泉所在。所以，作為新時期的中學音樂教師在教學中要進取融入創(chuàng)新元素，對課堂進行創(chuàng)新。
初中音樂教學教案篇十一
二、教學目標：
1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
2、讓學生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
3、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇А?BR> 三、教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
四、教學重點：
學唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。
五、教學難點：
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作
初中音樂教學教案篇十二
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。我校的學生由于大部分都是農(nóng)村對音樂感受能力較差?，F(xiàn)將我在教學中的感受一列如下：
在實際的音樂教學過程顯示：現(xiàn)在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。
作為音樂老師還存在很多不足，在今后的教學工作中應吸取老教師的經(jīng)驗，取長補短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：
1、常有教學與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真?zhèn)湔n，精心設計。
2、教學中要注意到大部分學生，因材施教，個性發(fā)展。
音樂課作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音 樂 老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。
初中音樂教學教案篇十三
初中音樂教學反思
初中音樂教學反思（一）：
音樂課是學生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個地區(qū)的學校實用，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂教學重點教什么
音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌，長久以來，學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學中要掌握好定位
音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學生學得如何，只顧按照已設計好的環(huán)節(jié)進行教學，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的理解器，。
總之，此刻的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
初中音樂教學反思（二）：
作為音樂教師，首先就應明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，透過教學能有效的培養(yǎng)學生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的潛力，促進學生品德、智力、審美潛力的全面發(fā)展。長期以來，我們的音樂欣賞課構(gòu)成一種標準教學程序：1、先介紹作者生平；2、介紹作品時代背景；3介紹主題（可先聆聽一遍）；4、介紹作品結(jié)構(gòu)（可聆聽若干片斷）；5、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導聽之中。而透過這次培訓學習有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學實踐，我覺得有幾點要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：
1.改變學生的錯誤觀念，以利于音樂欣賞
初中學生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學。因此音樂對他們來說無所謂，認為學音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度，不認真聽講，更不細心欣賞作品。應對這種局面就要給學生講學習音樂給人們帶來的好處。美國的（神經(jīng)學、心理學以及物理學）專家聯(lián)合研究得知：音樂不但能夠讓猛獸安靜下來，對人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對音樂有反應?？臻g推理潛力強可提高思考邏輯潛力及解決問題的潛力，比較能在21世紀找到好工作，因為所有行業(yè)都會需要能夠運用高科技的人。學習音樂能夠讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國家的興旺、民族的強盛，需我們每個人具有相當?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應當今社會的激烈競爭，人們才有創(chuàng)造力，社會才能更快發(fā)展，由此可見學習音樂有多么重要。
2.流行音樂與音樂欣賞巧妙結(jié)合
把流行音樂作為切入點，引發(fā)學生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進音樂課堂，為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁。流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學生熱衷于它十分自然。教師無需禁止學生去聽去唱，并且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品資料相關(guān)或相近的作品，以增強學生對作品的感染力，如：當欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv。透過欣賞讓學生對草原有初步的認識：藍藍的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗其意境。學生感受到祖國的大好河山之美，從而使學生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操。它的這種獨特的表現(xiàn)方式和理解方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更直接、更迅速，且效率更高，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術(shù)的天空。
3.要“聽”中“思”
4.是要“聽”中“說”
有些樂曲學生沒聽過，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師能夠運用生動形象的語言，敘述樂曲構(gòu)成的過程以及情感特征，盡量縮短學生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境。也能夠讓學生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》，我要求同學們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個詞語或一段話把自己的感受描繪出來。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執(zhí)”“百鳥爭鳴”“清晨”......
上面僅是粗淺的談論了音樂欣賞中的教學方法，而方法不是一成不變的，所謂教無定法。問題在于隨機創(chuàng)造。只要我們在教學實踐中努力的探索，充分看清學科的特點和學生的實際狀況，認真分析，巧妙設計，切實調(diào)動學生學習的用心性，變被動為主動，讓課堂充滿活力，就會順利地實現(xiàn)我們的教學目標。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”，那將是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天！
初中音樂教學反思（三）：
初中音樂課教學反思
初中音樂課教學反思音樂蟲子的工作室初中音樂教學反思
初中音樂課教學反思
一個學期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深.作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，課的質(zhì)量，也是極為重要的.隨著學業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學與不學都無關(guān)緊要的課程.所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來.這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習用心性和參與熱情，到達課堂所追求的展示音樂魅力，愉悅學生身心，健康快樂為本的教標.
一、學習教學大綱，明確教學目的.
作為音樂教師，首先就應明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力.為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應，要用心引導學生感受，體驗，表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受，體驗，鑒賞音樂的美，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益.因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方應對學生進行教育，強調(diào):
1、透過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐潛力.欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌，民間樂器，民間歌舞音樂，戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感.
二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣.
針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為:
1、教材程度深，在課堂上安排必須時間觀看光碟，對各單元資料作介紹，學生以欣賞為主，到達開拓視野，提高審美潛力的目的.
2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱.讓學生學會劃拍，打節(jié)奏，哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜潛力.雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的.
3、利用多媒體，電視，音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌，名曲，作為補充教學資料.指導學生邊聽音樂，邊哼歌譜，反復練習，學生識譜潛力有明顯提高.由于強調(diào)了"響"(聲音響亮)，"準"(唱準音調(diào))，"美"(優(yōu)美動聽)三個字，學生用心響應，從實踐看，收效較大.
4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與，實踐潛力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍.
當然，如何調(diào)動每一個學生的學習用心性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂課能給他們帶給一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路.在我的課堂教學中，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈.
初中音樂教學反思（四）：
初中音樂課的教學反思
新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學音樂教學的一個重點資料，我發(fā)現(xiàn)此刻的學生喜歡唱歌，但是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生此刻的心靈差距太大了嗎？透過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就能夠了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，此刻的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，就應對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合dvd等有關(guān)影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。
樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，就應多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，持續(xù)和培養(yǎng)學生的細信心。
重視導入環(huán)節(jié)的設計，導入是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引。
讓學生動起來的教學過程，音樂課要生動活潑，務必引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，光靠老師能說、會唱、會跳是遠遠不夠的，要讓學生動起來，不能閑著，那可動的資料可真不少。
節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力。學生們期望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應潛力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復雜節(jié)奏拿來拍一拍，學生透過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。
畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學生一齊用手描出旋律線。這樣，學生“有事做了”，聽得就比較專心，而且透過畫旋律線，能夠感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。
總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期構(gòu)成的以技能
技巧
為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能必須會得到發(fā)揮。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也必須能得到發(fā)展。
初中音樂教學反思（五）：
初中音樂教學反思
音樂課是學生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個地區(qū)的學校實用，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂教學重點教什么
音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌，長久以來，學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學中要掌握好定位
音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學生學得如何，只顧按照已設計好的環(huán)節(jié)進行教學，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的理解器，。
總之，此刻的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
初中音樂教學反思（六）：
初中音樂教學反思
一個學期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深。
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學生學業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學與不學都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的學習興趣和參與熱情，到達課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。
一、學習教學大綱，明確教學目的。
作為音樂教師，首先就應明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，我引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，用心引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方應對學生進行教育、引導：
1、透過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐潛力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。
1．針對學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料充實課堂，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美潛力。
2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜潛力。雖然部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學資料。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜潛力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生用心響應，從實踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當然，如何調(diào)動每一個學生的學習用心性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂課能給他們帶給一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
初中音樂教學反思（七）：
一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低..音樂課類似文學課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。
二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的少。教師在構(gòu)思一堂課從開始直到完成教案及教學全過程，經(jīng)常思考的是我該怎樣做、怎樣教，很少思考學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、用心體驗，那“學”的過程、“學”的結(jié)果就可想而知了。
解決方法：在音樂課起始課上，從下列幾個方應對學生進行教育：1、透過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；2、明確告訴學生透過初中階段有關(guān)音樂知識的學習，初四畢業(yè)后，個別音樂基礎好些的學生可報考藝術(shù)特長班，為將來深造打基礎，讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學生代表，給她們表演、做示范，學生反響強烈；3、透過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；4、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐潛力，針對本校學生音樂基礎較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排必須時間觀看光碟，對各單元資料作介紹，學生以欣賞為主，到達開拓視野、提高審美潛力的目的。
2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜潛力。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學資料。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜潛力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生用心響應，從實踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
初中音樂教學反思（八）：
一個學期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深。
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學生學業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學與不學都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的學習興趣和參與熱情，到達課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。
一、學習教學大綱，明確教學目的。
作為音樂教師，首先就應明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，我引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，用心引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方應對學生進行教育、引導：
1、透過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐潛力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。
1．針對學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料充實課堂，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美潛力。
2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜潛力。雖然部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學資料。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜潛力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生用心響應，從實踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當然，如何調(diào)動每一個學生的學習用心性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂課能給他們帶給一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
初中音樂教學反思（九）：
初中音樂教學反思
音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗。因而在欣賞教學中，透過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨游，用心去感受、體驗音樂的美。一般來說，音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體此刻音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓練，而是給學生帶給參與和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外，還要以情感感人，盡量把教學資料演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生用心發(fā)言的興趣和欲望。
一、重開放式，輕關(guān)掉式。
在那里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而“關(guān)掉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中，應根據(jù)學生的具體狀況去偏重開放式地提問題，讓學生透過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解，從而到達激發(fā)學生學習的興趣和提高學生感受音樂的潛力。反之，則要盡可能地避開關(guān)掉式地提問題。學生是教學最有用而廣泛的資源，我們應從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”，以我個人的實踐來看，會出現(xiàn)三種結(jié)果：
1、不適應或這種思維較弱的學生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；
3、整個課堂會很冷清，因為它不是面向全體學生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設。據(jù)此，我做了以下的教學嘗試：
透過這節(jié)課前前后后的反思――提高――再反思――再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸構(gòu)成自我反思的意識和自我監(jiān)控的潛力。作為一名青年教師，在今后的教學中，我將透過不斷地反思和努力學習的態(tài)度，來提高自己的教學水平。因此，為學生創(chuàng)設一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學生學習音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學生音樂感受潛力是最容易的環(huán)節(jié)。
初中音樂教學反思（十）：
初中音樂教學反思——唱歌課的幾點反思
新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學音樂教學的一個重點資料，我發(fā)現(xiàn)此刻的學生喜歡唱歌但是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生此刻的心靈差距太大了嗎？透過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就能夠了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，象一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，此刻的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，就應對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合vcd等有關(guān)影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。
樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個音樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，就應多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，持續(xù)和培養(yǎng)學生的細信心。
重視導入環(huán)節(jié)的設計，導入是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引。
讓學生動起來的教學過程，音樂課要生動活潑，務必引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，光靠老師能說、會唱、會跳讓學生動起來，不能閑著，要說動，那可動的資料可真不少。
節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力。學生們期望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應潛力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復雜節(jié)奏拿來拍一拍，學生透過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。
畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會和學生一齊用手描出旋律線。這樣，學生“有事做了”，聽得就比較專心，而且透過畫旋律線，能夠感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。
總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期構(gòu)成的以技能
技巧
為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能必須會得到發(fā)揮。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也必須能得到發(fā)展。
初中音樂教學教案篇十四
我的中國心》是初二年級上冊教材第二首歌，歌曲描繪的是遠離祖國的炎黃子孫牽掛祖國，思念祖國，渴望與祖國親近，永遠不忘記祖國的一種愛國主義民族情感。目的是培養(yǎng)和提高學生的愛國主義精神。
學生要唱好這首歌，難度不大。體驗熱愛祖國的情感也不難。但要學生深刻理解海外游子的對祖國的思念，牽掛，渴望與祖國親近的復雜感情有點難度。農(nóng)村初中學生缺乏長期遠離家鄉(xiāng)的情感體驗，不知道思念，牽掛渴望親近是何種滋味。
1：音樂老師講授與這首歌有關(guān)的音樂知識。1=g4/4。
2：這首歌的最后一個音階是”6”,屬小調(diào)。
3：“縈，近，心，印，斤，親，音”的韻母相同，都為”in””,ing”.。
4：唱歌的感情應深情，抒情。
5：教師教唱這首歌。
6：讓唱的較好的學生進行范唱，教師點評。
7：對這首歌的內(nèi)涵和外延進行拓展和演繹。
學生能以飽滿的熱情學習這首歌。這首歌唱紅了大江南北和華人世界，學生較為熟悉，很快能進入角色唱好這首歌。但要學生體驗海外游子的愛國主義情感較為困難。學生沒有經(jīng)歷過這樣的情感體驗。
初中音樂教學教案篇十五
1.在兩首相同主題，不同表現(xiàn)形象的歌樂曲中體會大海的變幻莫測。
2.能用圖形表現(xiàn)出自己聽到的不一樣的海。
感受音樂豐富的表現(xiàn)力。
教學磁帶，錄音機，鋼琴。
一．組織教學。
二．復習歌曲《?！?。
三．聆聽《大海搖籃》。
1.師課前將歌詞板書出來，但留部分空白。
3.生有感情地朗讀歌詞，在歌詞中找出答案。
4.初聽歌曲，仔細聽將歌詞補充完整。
5.復聽歌曲。
設問：從歌中你感受到小朋友對大海是什么感情？
6.再次復聽，生在“啊，大海搖籃”的地方一起演唱，體會作者對大海的熱愛。
7.小結(jié)：為什么作者把大海比作搖籃？
四．聆聽《海上風暴》。
1.設問：你們見過大海的另一種模樣嗎？是什么樣的？
2.完整地聆聽管弦樂曲。
設問：在音樂中你感受到大海有什么變化？你的心情怎樣？
邊聽邊引導學生想象，感受。
3.復聽。
你能用線條表示出你此時聽到的大海嗎？
初中音樂教學教案篇十六
教學內(nèi)容。
欣賞《草原放牧》。
教學目標。
1.能用自然的聲音、有表情地演唱歌曲《草原贊歌》，表達對草原的贊美。
2.能聽辨出樂曲的主題是根據(jù)《草原贊歌》的旋律改編的，能準確分辨樂曲兩個部分。
3.認識琵琶，并能在音樂中分辨琵琶和雙簧管的音色。
碟子。
一、故事導入。
1.講述故事。
二、欣賞音樂《草原放牧》。
1.聽錄音。
2.學唱歌曲《草原贊歌》。
(1)這是美術(shù)片《草原小姐妹》的主題歌?！恫菰拍痢返闹黝}就是根據(jù)這首歌曲的旋律改編的。
(2)引導孩子們分辨歌曲調(diào)式和前兩個樂句的旋律特點：調(diào)式是羽調(diào)式，結(jié)尾音是la。前兩個樂句運用了同尾換頭的創(chuàng)作手法，除了第一小節(jié)不同外，其他部分的旋律都是相同的。
(3)隨伴奏再次演唱。
3、欣賞《草原放牧》的引子和第一部分。
4、欣賞第二部分。
5、完整欣賞。
6、課堂小結(jié)。
第二課時。
歌表演《老鼠和大象》。
1.能用自然、流暢的聲音演唱歌曲，并能和諧地演唱合唱部分。
2.能與老師合作表演，用歌聲和帶節(jié)奏的念白“講述”老鼠和大象的故事。
3.知道《老鼠和大象》的寓意。
碟子。
一、編創(chuàng)導入。
1、師按節(jié)奏讀歌詞片段，引導孩子們關(guān)注歌詞及其節(jié)奏的特點。
2、孩子們按節(jié)奏朗讀歌詞，老師敲擊節(jié)拍。
3、孩子們用do、re、mi、sol即興編創(chuàng)一句歌詞的旋律，教師先示范。
二、初聽歌曲。
1.教師范唱或播放歌曲，聽辨歌曲的演唱形式(齊唱與合唱)，并引導孩子們聽出歌曲唱了怎樣的一個故事。
2.教師與學生跟琴學唱歌曲;講述《老鼠和大象》的故事。
三、學唱歌曲。
1、視唱第一樂段歌譜。
2、演唱第一樂段歌詞。
初中音樂教學教案篇十七
流水號：
編制：審核：批準：
課題:第五章音樂鑒賞。
1、1、認識影視音樂的體裁種類，了解各自在影視劇中的作用，在教師引導下分析音樂表現(xiàn)要素更深層理解音樂作品。
2、了解和熟悉經(jīng)典的影視音樂，激發(fā)學生對影視音樂的進一關(guān)注。教學重點、難點：
對樂曲由感性到理性認識過程的引導。
授課方法：講授法、討論法。
音樂鑒賞的本意為對音樂作品的鑒別和欣賞，或者是認真地欣賞與回味音樂作品。隨著近些年各類音樂的創(chuàng)新與突破，市場上的音樂作品也是豐富多彩，為人們的業(yè)余生活提供了豐盛的聽覺盛宴。
音樂素有王冠之稱，它是通過有組織的，在時間上流動的音響所形成的藝術(shù)形象，來表達人的感情，間接的反應社會生活的藝術(shù)。
（一）、中國音樂藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點：
1、先秦音樂——《詩經(jīng)》。
詩經(jīng)的風、雅、頌:“風土之音”、“朝廷之音”、紅廟之音、“宗廟之音”
民間歌曲、宮廷歌曲、祭祀歌曲。
先秦音樂的律掉與樂器發(fā)展：
“五聲”—宮、商、用、徵、羽。
“八音”—依據(jù)制作材料的不同，江樂器分為八個淚奔，曾侯乙編鐘。
2、漢魏樂府及漢魏音樂：
樂府、李延年和司馬相如、北狄和西域。
《上邪》《廣陵散》。
3、唐宋音樂：
“教坊””梨園”《霓裳舞衣曲》、《渭城曲》。
曲子詞：又稱長短句，“曲子”就是曲調(diào)，“詞”即歌詞，合起來指一種新型的藝術(shù)歌曲，所以稱作“曲詞”
4、明清音樂：
民歌——《水滸傳》中的《赤日炎炎》。
5、近代音樂。
(1)、江南絲竹（2）廣東音樂：《紫竹調(diào)》與《步步高》。
（二）西方音樂與藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點：
1、古代巴洛克時期：《荷馬史詩》。
意大利歌?。商亍ね柕冢?，提倡“激情風格”，提琴制作。
巴赫——偉大的宗教藝術(shù)家，《意大利協(xié)奏曲》“近代音樂之父”
2、古典主義時期：海頓·莫扎特·貝多芬。
3、浪漫主義時期：
早期代表人物：韋伯、舒伯特、門特耳松（發(fā)現(xiàn)巴赫）。
德國、奧地利、德國作曲家.
舒曼——德國作曲家。
肖邦——波蘭作曲家。
4、現(xiàn)代主義音樂：略。
1、旋律：又叫曲調(diào)，它由長短、高低、強弱不同的音線組成。旋律被稱為音樂的靈魂。
2、節(jié)奏：指不同長短時值音符有組織的序列，節(jié)奏被稱為音樂的生命。
3、音色：也被稱為音品，音質(zhì)，是不同的發(fā)聲體（人的聲節(jié)或樂器）所發(fā)出的樂音的色彩特質(zhì)，或是不同的音樂組合的音響構(gòu)成的音質(zhì)的特色。
4、和聲：是指兩個或兩個以上的音樂按一定的規(guī)律結(jié)合同時發(fā)出的音響.
按時代分可分為古典音樂很和現(xiàn)代音樂。
按作品有無標題可分為標題音樂和無標題音樂。
風格分為：1、民間音樂：是由廣大人民群眾在生活中即興創(chuàng)作，自發(fā)產(chǎn)生，與人民生活有著密切聯(lián)系的音樂，它主要形式是民歌和民族器樂。
2、藝術(shù)音樂：藝術(shù)音樂又稱為“嚴肅音樂”是指專業(yè)作曲家，表演家，演唱，演奏的音樂，講究特定藝術(shù)技巧，追求某種藝術(shù)風格，富于深刻內(nèi)容。
3、通俗音樂：又稱流行音樂，是20世紀興起的介于藝術(shù)音樂與民間音樂之間的一種通俗易懂，篇幅短小，娛樂性強的音樂。
1、聽覺感受的敏捷性：音樂是一種聽覺藝術(shù)，具有獨特的審美效應。音樂是“直。
初中音樂教學教案篇十八
一、耐心傾聽，平等交流
二、引導預習，進取交流
三、創(chuàng)設情景，和諧對話
綜上所述，音樂教學越來越得到廣大師生及家長的重視，這就要求教師需要在教學過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識，為學生創(chuàng)設和諧的對話情景，經(jīng)過各種手段來鼓勵學生與教師進行交流，同時也需要學生協(xié)助教師，待著問題進入課堂．從而使對話式教學在音樂課堂上得到合理的利用，提升中學生的音樂素養(yǎng)，減緩其緊張的學習壓力，讓中學生在一種相對簡便和諧的心理狀態(tài)下完成整個中學階段的學習。
初中音樂教學教案篇一
歌曲《西風的話》
1、學唱《西風的話》，學習用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2、通過學唱歌曲，認識到歌曲的主旨--珍惜時間，熱愛美好生活。
指導學生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學準備:多媒體課件、電子琴等。
:
聽唱法、啟發(fā)式等。
:
一課時
一。組織教學:
師生問好。
二。導入
1、引入秋天美景圖片。
的話》。
三。學唱歌曲《西風的話》
1、初聽歌曲。在聽歌曲的時候請大家思考:歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平緩級進，較慢）。
2、這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國學習，先后在歐伯林大學音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學音樂系任教并兼任音樂教務主任，作品有:清唱劇《長恨歌》；合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》；愛國歌曲《熱血》、《九一八》；藝術(shù)歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀華人音樂經(jīng)典。
3、朗讀歌詞，仔細領會歌詞，西風到底告訴我們什么？（珍惜時光，熱愛生活和對美好時光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。
4、聽師范唱。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍？運用了什么節(jié)奏型？
5、教師簡單分析歌曲:這首歌為4/4拍，大調(diào)式，一段體。由四個樂句組成，這四個樂句都采用了相同的節(jié)奏:xx----︱x-x-︱xx︱x--0︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進中插入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。
6、學唱歌曲:
1)跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2)用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。
3)填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4)接龍唱練習。
5)集體完整演唱歌曲。我們應該怎樣去演唱，來體現(xiàn)歌曲中的'秋意呢？（注意:要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）
6)邊聽邊唱，認真體會在演唱時，哪些地方可作漸強或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）
7)嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強弱對比表現(xiàn)出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學指揮集體演唱。
初中音樂教學教案篇二
教學目的：1.培養(yǎng)學生的音樂想象力，理解力，激發(fā)學生欣賞音樂的興趣。
2.能從完整的《溜冰圓舞曲》樂曲中，聽出此曲的主旋律。
3.通過各種形式表達自己對音樂的理解，使學生的人性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生創(chuàng)造音樂的能力。
教學準備：電子琴，錄音機，多媒體計算機等。
教學進程：
課前律動。
1.導入。
師：設計情景。(出示溜冰場面。播放《溜冰圓舞曲》
2.初聽樂曲。
聽的過程中，教師出示幾個問題，讓學生邊聽，邊思考。
a:你聽到了什么
b:有哪些很有規(guī)律的聲音
3.師生交流(學生之間交流)
生：聽到了……有……很有規(guī)律的聲音。
師：在多媒體中依次播放出有規(guī)律的聲音，讓學生體會。
師啟發(fā)：溜冰的心情是怎樣的——它們是怎樣來表達它們的心情的——
生：活潑歡快的……
師：溜冰時的愉快心情，樂曲中是用哪一種風格的音樂來表現(xiàn)的
生：活潑富于動感。
4.欣賞主旋律。
5.人聲打擊樂伴奏(用拍手，踏腳)
用的節(jié)奏模仿溜冰，為主旋律伴奏。
6.小組創(chuàng)作，表演。
讓學生充分發(fā)揮自己的個性進行創(chuàng)作性的表演。如：試著彈一彈主旋律，為這段旋律編一段小故事，創(chuàng)編一段節(jié)奏，配一段歌詞。
7.復聽樂曲，集體表演。
a:電子琴表演。
b:聽到特殊的聲音拍打桌子。
c:活潑的輕輕跺腳。
d:抒情的輕輕晃動身體。
1.請學生談談，通過本課的學習，你有哪些收獲和感受
2.鼓勵學生課后，試著彈一彈本課的樂曲。
初中音樂教學教案篇三
第1節(jié)。
1、歌曲：劃船。
2、綜合訓練。
1、學習用熱烈而歡快的情緒，堅定而有力的聲音演唱《劃船》。
2、通過游戲《走走停?！?，培養(yǎng)學生節(jié)奏的內(nèi)心感覺和動作的反映與控制能力。教學重點：學唱歌曲《劃船》。教學難點：歌曲中每一句后面的休止符處的演唱。教學手段：錄音機、磁帶教學過程：
第14頁兩條樂句，（教師將其抄寫到黑板上）。
注意，用lu來模唱樂句。（這兩條樂句有什么不同？）。
請同學第一條第一拍唱強，第二拍唱弱，拍手表示。
第二條第一拍強，第二、三拍弱。拍手表示。
1、教師用i,sl彈奏兩個短句，每句中有一個音重復。
2、請同學聽后將教師彈奏的短句演唱出來，并拍出它的節(jié)奏。
3、請同學再數(shù)數(shù)教師彈的樂句中重復的是那個音，出現(xiàn)了幾次。將答案填寫在書上。
1、同學們，大家放假到了很多地方玩，有的地方有海呀、湖呀？在水面上有一種活動，是什么？（劃船）。
請同學說一說劃船的感受。
今天我們就來學習一首歌曲《劃船》。
2、聽錄音范唱?；卮穑@首樂曲的情緒是怎樣的？
聽唱法學習。注意：休止符處唱法，重點練唱。
3、歌曲處理：
討論：這首歌曲中唱的劃船是在怎樣一種情況下進行的？
應該用什么樣的力度、速度來表現(xiàn)？
最后一句“繞過這座小山”應該怎樣演唱？為什么？
注意：強調(diào)強拍表現(xiàn)出劃船的節(jié)奏。
練唱。
５、請同學邊唱邊做劃船的動作，注意手的動作要與歌曲的力度吻合。
１、教師講解規(guī)則：按照教師拍打樂器的節(jié)奏學生作相應的動作。音樂停時，按教師要求做。
２、聽節(jié)奏做游戲。
課下請同學們多做一做走走停停這個游戲，看誰做的最好。板書設計：走走停停。
第一次點頭４次。
第二次拍手３次。
第三次叉腰５次。
第四次跺腳４次。
初中音樂教學教案篇四
一、如何建構(gòu)先進的聲樂藝術(shù)教學理念
一要打破傳統(tǒng)的“三種唱法”的思想禁錮。在教學中要結(jié)合學生實際，努力探索科學的訓練方法，因材施教，中西結(jié)合。教師的任務就在于幫忙學生修飾自己的聲音，培養(yǎng)學生的演唱潛力和素質(zhì)，使學生的演唱自如、流暢、美麗、動聽，千萬不能去造“聲音”。
二要扎根在中華民族聲樂藝術(shù)沃土。中華民族聲樂藝術(shù)源遠流長，聲樂藝術(shù)理論日臻完善和系統(tǒng)化。早在多年前，《韓非子外儲說左上》就有了聲樂教學理論的記載：夫教歌者，先呼而出之，其聲及清徵者，乃教之。一曰：教歌者先揆以法，疾呼中宮，徐呼中徵，疾不中宮，徐不中徵，不可謂教。這即是說，教唱歌應先看學生的基本條件，強調(diào)教以正確的歌唱方法和呼吸方法。另據(jù)《史記師乙篇》所載：故歌者，上如抗，下如墜，曲如折，止如槁木，倨中矩，旬中佝，累累乎端如貫珠。這說明在當時歌唱就要求氣息運用流暢，歌唱如線貫珠。中國的京劇唱腔，聲區(qū)統(tǒng)一，字正腔圓，既能婉轉(zhuǎn)如歌，又能抒發(fā)悲壯之情。尤其在唱高音的時候，強勁有力，穿透力強，且高音可唱到小字三組的c－e，甚至更高。此種唱法及其訓練之道，能否借鑒于中國聲樂演唱訓練，的確值得我們思考和研究。
格不同的中國作品的演唱中。
二、正確理解科學的發(fā)聲機理建立切合實際的發(fā)聲體系
理；聲音通暢，氣息流動，音色優(yōu)美，自然動聽，有音量而不“傷嗓”（傷聲帶）是總原則。
有的同學急于求成，教師拔苗助長，在短時間內(nèi)拔音量、拔高音、唱大歌，這樣只會適得其反。結(jié)果，學生一開口全是毛病，有的毛病根深蒂固改都改不了。因此，初學聲樂時，把中聲區(qū)的基礎打牢固，構(gòu)成正確、用心、良好的歌唱狀態(tài)是歌唱訓練的原則性問題。
生完美的聲音能自如把握、準確分析，然后讓學生透過鍛煉得以和穩(wěn)定。
三、運用行之有效的訓練方法
聲樂教學，難就難在因材施教。要做到對不同的學生，都有行之有效的訓練方法。在教學過程中有幾條原則是務必遵守的。
(一)先“相才”再“施教”的原則
要做到因材施教，了解學生即“相才”是關(guān)鍵。在開始系統(tǒng)訓練之前，老師對學生務必有全面的了解。而要了解一個學生，決不是一蹴而就的，需要一個過程。要充分掌握學生的生理結(jié)構(gòu)、特點、習慣、語言、歌唱條件、發(fā)聲缺限等，然后制定出系統(tǒng)的訓練方案。
(二)堅持把握基礎訓練和秩序漸進的原則
聲樂基礎訓練，就像修高樓打基腳，基礎不打牢、不打扎實，是修不起來的。學習聲樂往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也有拔苗助長的現(xiàn)象。主要原因是看到人家學習進步快，心里便著急，心里一急便急于求成，結(jié)果誤人子弟。聲樂教學一必須要循序漸進。在基礎訓練過程中，一是幫忙學生建立正確的聲樂理念，培養(yǎng)學生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺（包括內(nèi)心聽覺和內(nèi)心感覺）。二是先從學生唱得最好的一個母音開始訓練，逐漸過渡到其他母音的演唱，構(gòu)成正確的、良好的歌唱習慣，即能“張口就來”。三是培養(yǎng)學生良好的音樂感受力，在進行基礎訓練時，千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師務必根據(jù)學生的實際演唱潛力，安排豐富的曲目讓學生唱，要認真分析作品，教學生充分表現(xiàn)好每一首樂曲，哪怕是很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學生的音樂感受力和表現(xiàn)力。四是鍛煉學生正確的運用歌唱氣息。在氣息練習中，有的人喜歡專門教學生先找氣再發(fā)聲，這樣往往造成學生找到了氣息，但氣息疆硬、不靈活、唱歌呆板，我們不妨讓學生在歌唱中找氣。其實，歌唱氣息是本能的，情緒有了，狀態(tài)對了，激情來了，氣息自然就有了，千萬不可故意深呼吸。
初中音樂教學教案篇五
1、通過演唱歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。
2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。
3、通過創(chuàng)作與表演，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的自我規(guī)劃、組織能力。
4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。
用自然圓潤的聲音演唱歌曲。
理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對其進行創(chuàng)作與表演。
鋼琴、多媒體、春晚解說詞背景音樂：《春節(jié)序曲》《再見警察》《手牽手》
教學過程一：師生問好
發(fā)聲練習
aiyou
二：導入，實踐體驗
師：同學們，你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？
生：喜歡！
師：春晚開始的時候放的那首曲子叫什么？
生：春節(jié)序曲
師：在春晚出現(xiàn)次數(shù)最多的歌曲節(jié)目是什么？
生：難忘今宵
師：下面老師給大家演唱一下《難忘今宵》
師：剛才老師演唱了《難忘今宵》，大家看一下黑板，我們剛才發(fā)聲練習時練習的這五個音。aiyou這是意大利語中的五個元音。盡管是意大利語，但這五個元音在中國歌曲演唱中也有著很重要的作用。我們現(xiàn)在打開我們的課本，看一下每一句歌詞的最后一個字與哪個字母有聯(lián)系。
生：o
師：好我們現(xiàn)在就來練習一下"o"。
練習o
[54321———————]
師：下面老師再給大家演唱一遍。大家要仔細的聽一下每一句最后的一個與o有聯(lián)系的長音。
師：我們大家一起來演唱一下歌曲的旋律。
鋼琴伴奏演唱旋律。
師：我們的旋律演唱先告一段落。下面，有哪位同學能說說你知道的歌詞作者？
生：方文山林夕
師：他們寫過很多風花雪月的歌詞。但他們很少寫自己關(guān)于祖國的詞。
生：略
師：中國有一個人通過一段簡單的文字，描繪出我們偉大的祖國。
一條大河波浪寬風吹稻花香兩岸
我家就在岸上住聽慣了艄公的號子看慣了船上的白帆
姑娘好像花兒一樣小伙兒心胸多寬廣
為了開辟新天地喚醒了沉睡的高山讓那河流改變了模樣
這是美麗的祖國是我生長的地方
在這片溫暖的土地上到處都有燦爛的陽光
初中音樂教學教案篇六
一.培養(yǎng)學生樂感以及音樂鑒賞力的原則
音樂教學具有其自身的獨特性，與語言類學科相比，音樂學科更重視學生的個人興趣。同時，它還需要學生投入更多的實踐以及長久的訓練。首先，音樂學科通過更加直白且明確的方法表達個人情感。學生在學習的過程中需要置身于不同音樂曲目所提供的場景之中，真實感受其所表達的感情。只有這樣學生才可以更深刻的體會音樂的魅力。這種方式只是學生個人的感官感受，非專業(yè)音樂欣賞者亦可以做到。然而音樂教學則是通過理論教授學生怎樣更好的體會音樂的美妙，以及怎樣從一個專業(yè)的角度評價不同音樂。由此可見，理論教學在音樂教學中的重要性。與此同時，教師在教學過程中不可忽視的是學生的相關(guān)實踐。音樂教學的實踐性極強，學生只有通過實踐才可以更深刻的體會相關(guān)情感。學生通過自主創(chuàng)作以及練習相關(guān)音樂技巧，從而可以更好的體會樂曲炫技之處。
二.培養(yǎng)學生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學措施
(一)合理導入教學好的開始是成功的一半
音樂教學在很大程度上對學生個人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂教學中教學導入的重要性。隨著社會的發(fā)展，學生更加注重張揚個性，對于音樂、美術(shù)等學科的興趣更大，然而理論教學畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了眾多學生對音樂非常感興趣卻不愿意上音樂課的現(xiàn)象。初中學生由于學業(yè)的壓力等原因，在音樂課上的積極性遠不及小學生來得濃厚。這就要求我們的教師注重運用有吸引力的手段進行教學。因此，教師如何引導學生正確的上音樂課，以及在教學過程中保持學生的注意力都是十分重要的。合理導入教學就是指教師利用學生的興趣點引導學生更快的進入教學情境之中。
首先，可以利用傳統(tǒng)的教學導入方式，例如講故事以及成語典故等方式。故事有一定的曲折性，好的故事對學生有著重要的吸引力。學生可以跟隨音樂故事的情節(jié)，走入故事中感受故事主人公的心情，從而更好地對相關(guān)音樂更加感興趣。而成語典故則包含了一定的故事性以及相關(guān)傳說等，更是傳達了先人為人處世的道理等。向?qū)W生講述成語故事對學生的長遠發(fā)展也有著不可言喻的重要作用。同時，很多成語故事是學生在日常生活中常見常聽的，教師講述其中的典故更加可以吸引學生的注意力。其次，教師還可以運用游戲教學法導入引領學生更好地進入音樂課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛玩的天性，教師在教學過程中不應該視之如猛虎，而應該正視它。只有這樣才可以看到其本質(zhì)，并進行合理利用。教師可以利用一些音樂小游戲培養(yǎng)樂感，增加學生對音樂課的興趣，這樣學生就可以更加主動的進行音樂學習。同時教師更應該與時俱進，積極利用當前的先進技術(shù)進行導入教學。
(二)運用對比教學
對比教學是教師培養(yǎng)學生音樂鑒賞力的一種重要手段。所謂對比教學是根據(jù)一定的標準將兩件事物進行一定程度上的區(qū)分。這種方法很好的培養(yǎng)學生獨立思考的能力，以及表達個人見解的能力。音樂的對比教學法則是教師在教學過程中運用多種手法教授學生從各種對比因素分析音樂。不同音樂在音樂家的.創(chuàng)作、演奏以及相關(guān)技巧方面也存在極大的不同。因此教師首先，可以將同一音樂作品的不同演繹形式進行對比。尤其是經(jīng)典作品常常會被后人進行改編或者運用不同的樂器予以演繹。然而，為什么要這樣改編，改編之后的作品與前人的作品相比有什么有點與不足。教師可以引導學生從這些不同的方面以及各種角度進行分析判斷，從而得出新的結(jié)論。
三、結(jié)合學生心理開展教學
1.中學生學習音樂的心理。
中學時代是從兒童向青年過渡的時期，在身心的發(fā)展方面，是一個充滿矛盾很不穩(wěn)定的時期。培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，必須關(guān)注學生的心理。心理學指出：在情緒和興趣以及理解會對人類的活動有很大地影響，精神快樂，情緒舒暢，認知效果好，學習興趣會積極、學習效果會更強。因此，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，提高教學效果是非常重要的。在音樂教學中，學生通過“感覺”“理解”“實踐”等學習音樂，把激發(fā)學生興趣放在首位。學生對民族音樂的興趣就會越來越強，學習效果更好。
2.教師在學生心理基礎上的音樂教學。
音樂教師在教學中應創(chuàng)設一種自由、舒暢、相互交流的教學氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學生身入其境，注意力集中，喚起豐富的想象，引起聯(lián)想和情感共鳴。培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，開展音樂實踐創(chuàng)造活動，讓其在實踐中提高。通過創(chuàng)造寬松、民主的音樂氣氛和環(huán)境，為學生提供形式多樣的藝術(shù)實踐，來增強學生學習音樂的興趣。課前教師應精心選材，合理安排音樂教學內(nèi)容。運用多媒體等手段來增強音樂教學的趣味性。教學內(nèi)容要豐富，視聽結(jié)合學習音樂，從視覺上增進愉悅，幫助學生理解音樂，對于課堂積極回答問題的學生以鼓勵性的小禮品作為獎勵，為教學增添活力。創(chuàng)設音樂氣氛或意境，使學生對要學習的音樂產(chǎn)生親切感。充分調(diào)動學生的感知覺器官，讓學生辨別樂器、從而理解音樂。在音樂作品前編上一段入情而簡短的導語，這些導語的建立必須與中學生對該作品的熟悉情況和學生音樂操作能力的實際發(fā)展水平。
三、以民間舞蹈為切人點的音樂教學
舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，對學生綜合能力的提高起著重要的作用，通過舞者的身體動作來表達思想感情的獨立的藝術(shù)形式，但在發(fā)展過程中也應該學習的一個綜合性的藝術(shù)。我國民間舞蹈種類繁多、形式多樣，僅在漢族地區(qū)就普遍流傳著龍舞、獅子舞、花鼓等民間舞蹈形式，其他少數(shù)民族舞蹈也都具有各自的特色，相應伴隨的音樂風格也不相同。大部分民間歌舞是載歌載舞、歌舞結(jié)合，形成歌、舞、樂三位一體的綜合藝術(shù)，為廣大人民群眾所喜聞樂見。在課堂教學中學習民間舞蹈，先了解民族舞蹈的基本元素;其次感覺如何，舞者的身體動作來表達思想和感情;第三了解如何使用身體語言表達民族音樂。前兩點通過欣賞教學達到第三點，并通過實踐學習培訓。開發(fā)民族民間舞蹈教學，使用奧爾夫、羅斯教學法。奧爾夫教學法強調(diào)音樂與舞蹈、語言、動作相結(jié)合，開展動態(tài)的音樂課。達爾克羅斯的“體態(tài)律動學”是把音樂、舞蹈高度結(jié)合，學生伴隨音樂節(jié)奏，通過身體反映音樂情緒和要素，通過練習去體會舞蹈動作與節(jié)奏、旋律的結(jié)合。在教學生學唱樂曲時，教學生有本民族特色的舞蹈動作，跟著音樂邊唱邊跳，全身心的投入其中。鼓勵學生自己創(chuàng)編新的舞蹈動作，激發(fā)學生想象力，以增強學生們的舞蹈律動感，指導學生制作舞蹈道具、自制簡單小樂器，以提高學生的身心協(xié)調(diào)能力。學生們喜歡民族音樂，隨著民族音樂進行民族舞蹈的動作表演對他們來說是很樂意接受的。
初中音樂教學教案篇七
在當前音樂教學依舊停留在傳統(tǒng)的教學資料和受傳統(tǒng)教學觀念影響的情形下，音樂教學資料已經(jīng)無法滿足學生的需求，導致學生在學習音樂時無視散漫，厭惡枯燥的音樂理論和音樂技能，音樂教學的根本效用不能得到充分發(fā)揮。所以在音樂教學中引入流行音樂，經(jīng)過拓展音樂教學資料、豐富教學方法來讓學生重新審視音樂、感受音樂，才能讓學生在學習音樂的過程中實現(xiàn)自我的構(gòu)建和重塑，培養(yǎng)其美學本事，推動自我的全面發(fā)展，讓音樂教學發(fā)揮其重要作用。
一、中學音樂教學中引入流行音樂的基本原則
流行音樂作為通俗音樂，大多是基于生活而產(chǎn)生的音樂表現(xiàn)形式，在當前流行音樂魚龍混雜的情形下，要引入流行音樂來培養(yǎng)學生感受音樂和鑒賞音樂的本事，就需要對流行音樂進行嚴格的甄別和選擇，選擇適合教學的流行音樂，避免爛俗音樂，才能真正起到流行音樂服務音樂教學的根本作用。
1、嚴格甄別原則
任何一種音樂類別都被劃分成各種表現(xiàn)形式，如輕快、樂觀、傷感、孤獨等，所以在選擇流行音樂時要充分研究到歌詞、曲風、表達情感情緒、人生觀、世界觀、價值觀等，以選擇進取向上、陽光歡樂的流行音樂為主，來對中學生自我認知構(gòu)建和價值觀構(gòu)成進行引導。此外，在選擇時也要與時俱進，選擇一些時下流行的、風格清新別致、具有鮮明時代特征的較高格調(diào)的音樂。
2、適度適量引入原則
中學生音樂教學的主導是讓學生在學習欣賞古典名曲和民族歌曲的過程中去感受音樂美和鑒賞音樂美，而引入流行音樂的根本目的是激發(fā)學生的學習進取性、調(diào)動學生的學習活力，所以能夠?qū)⒘餍幸魳纷鳛楸憩F(xiàn)音樂的美、展示音樂知識技能的一種教學方式，不應過度引入流行音樂導致教學重點的偏失。所以在實際教學過程中要堅持適度適量的原則，避免忽視音樂課程資料教學，導致本末倒置的現(xiàn)象發(fā)生。
二、如何充分發(fā)揮流行音樂的進取作用
流行音樂是與大眾文化以及生活息息相關(guān)的音樂類型，其具有廣泛的群眾和生活基礎，是極具音樂實踐特色的音樂類型，所以要在實際教學中充分發(fā)揮其具備的進取作用，能夠經(jīng)過以下幾個方面來著手。
1、讓學生掌握必須的教學選擇權(quán)
教學要堅持以人為本的原則，圍繞“促進學生全面發(fā)展”的教學目標來實現(xiàn)師生主角的轉(zhuǎn)換，在進行流行音樂選擇上不僅僅要“思學生所思、想學生所想”。還要適當讓學生擁有選擇的權(quán)利，在大范圍標準約束下來引導學生進行辨別流行音樂和選擇流行音樂。比如，經(jīng)過調(diào)查來分析學生喜歡的流行音樂，或者經(jīng)過劃分小組、讓小組選擇推薦來選擇適合的流行音樂，以此來豐富教學資料，并讓學生在參與選擇的過程中培養(yǎng)出甄別音樂的本事。
2、充分發(fā)揮教師的引導作用
教師作為教學的組織者、引導者和服務者，在教學的各個環(huán)節(jié)都要始終發(fā)揮自身的引導作用。在流行音樂選擇上引導學生對其進行甄別辨析；在教學過程中要引導學生去聆聽、感受、聯(lián)想、思考、理解、交流分享、展示、表達；在課后要引導學生去聯(lián)想延伸、去思考感悟、去自主學習更多音樂課程，從而培養(yǎng)自身感受音樂、聆聽音樂和鑒賞音樂的本事。讓學生在學習音樂的過程中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，促成學生自我價值的實現(xiàn)和認知體系的構(gòu)建，引導學生構(gòu)成良好、正確、進取向上的人生觀、世界觀和價值觀，推動學生的全面健康發(fā)展。
3、開設流行音樂專題鑒賞課程
流行音樂的引入作為中學音樂教學資料的拓展，是教材的延伸和補充，所以教師能夠根據(jù)實際開設流行音樂專題鑒賞課程，經(jīng)過與學生交流合作來對該課程進行合理規(guī)劃和設計。比如，共同選擇適宜的流行音樂，將其進行分類來逐個進行欣賞、學習和分析；或選擇當下流行音樂中典型的音樂代表人物，經(jīng)過對其作品進行鑒賞分析、對人物本人進行了解來分析當下流行音樂的特色以及其音樂中所要表達的情緒、情感及價值觀念；此外，結(jié)合電影、小品、話劇、個人才藝展示等多種形式來展示流行音樂，都將為教學帶來意想不到的效果。比如，當下開創(chuàng)了流行音樂創(chuàng)作嶄新時代的周杰倫，其歌曲以歌詞、曲風及演唱風格取勝，其作品區(qū)別于一般流行音樂的根本特點在于資料涉獵廣泛，并且在歌詞上展現(xiàn)出獨具特色的文學美，能夠引導學生進行聯(lián)想、思考和創(chuàng)新性思維，在曲風上貼合了中學生的喜好和認知發(fā)展規(guī)律，在傳遞的情緒、情感、價值觀念和人生態(tài)度等方面都是進取向上的，所以在教學過程中適當引入，將起到事半功倍的效果。
三、中學音樂課堂引入流行音樂的方法
在課堂中引入流行音樂要做到適度適當，比如在課前播放流行音樂、邀請學生表演、全班合唱等形式來起到調(diào)節(jié)學生情緒、放松學生心境的作用，以此為之后課程資料教學奠定了重要的基礎，營造出良好的教學氛圍。
1、將古典音樂和流行音樂有機結(jié)合起來
當前音樂已經(jīng)進入了跨界時代，越來越多流行音樂與古典音樂相互碰撞產(chǎn)生出美妙的火花，推動音樂向著古典流行音樂新趨勢的發(fā)展。所以在課程教學中能夠選擇一些創(chuàng)新古典音樂的流行音樂來讓學生們欣賞，讓學生從不一樣的表演形式中去感受古典音樂的魅力，從而增加學生的知識涵養(yǎng)和鑒賞本事。
2、舉行比賽獲擂臺賽
流行音樂的引入會讓許多學生產(chǎn)生躍躍欲試的想法，所以在教學環(huán)節(jié)中要盡可能設計一些環(huán)節(jié)來滿足學生們想要表現(xiàn)的欲望，經(jīng)過在課內(nèi)舉辦流行歌曲比賽和擂臺賽來讓學生進取參與其中。比如，根據(jù)當前比較流行的“中國好聲音”、“我是歌手”等節(jié)目來設置課堂，讓學生參與其中、樂在其中，為后期學習音樂奠定良好的興趣基礎。
四、結(jié)束語
在中學音樂教學中引入流行音樂就要堅持適度適量的原則，要選擇適合教學的、進取向上的流行音樂，經(jīng)過流行音樂來傳遞正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和鑒賞音樂的本事。
初中音樂教學教案篇八
1、引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識花兒、信天游等民歌體裁。
2、引導學生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
主要教學內(nèi)容
1、《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《腳夫調(diào)》。
2、音樂知識：西北民歌的基本特征。
教學重點：
感受、體驗西北民歌的地方風格特征，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。教學難點：
探究西北民歌的風格及形成這種風格的內(nèi)在原因。
教學方法
欣賞法、談話法等。
相關(guān)準備
多媒體設備、《高亢的西北腔》課件等。
課時安排
一課時
教學過程
一、導入。
師：同學們，你們來看這幅地圖。誰能來說一說，我國的西北地區(qū)是指其中哪幾個省份呢？
生：山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省。
師：那又有誰知道，西北地區(qū)的地形地貌又是如何的呢？
生：以高原、盆地為主。地勢平坦開闊。
師：正是因為這樣的地形地貌，使得西北民歌形成了旋律高亢遼闊的特點。其中以“花
兒”和“信天游”最具代表性?！盎▋骸笔橇餍性谇嗪！⒏拭C、寧夏的一種山歌?！靶盘煊巍眲t是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。
作品鑒賞
（一）《上去高山望平川》
1、風格特點。
生：旋律高亢、悠揚，開闊、起伏。
師：同學們注意到了上下兩個樂句的旋律線有何特點嗎？
生：上句由高而低，再由低而高，下句由低而高，再由高而低，回環(huán)往復
師：一唱三嘆，使奔放高亢的氣勢和沉郁頓挫的情懷融為一體，也使高原的自然景觀和人文精神在流動的旋律中一覽無余、直瀉千里。
2、生：沒有樂隊伴奏，單靠人聲來演繹，節(jié)奏比較自由。
3、生：具有濃郁的西北味？
師：為什么會有這么濃郁西北味呢？從語言上看，它是用什么語言演唱的??？對了方言演唱的。那演唱方式呢？跟我們平時有什么不同?。坎捎昧苏婕俾暯Y(jié)合的方式。還有嗎？還有什么原因。
生：加了很多村詞。使得這西北味更加醇厚。
4、師：那我們把村詞去掉呢?我們來念一念歌詞
上去——高山——望平川
平川里——有一朵——牡丹
看去——容易——摘去難
摘不到——手里是——枉然發(fā)現(xiàn)什么特點了嗎？
生：上句采用2+2+3七言奇數(shù)句下句采用3+3+2八言偶數(shù)句
兩段歌詞，第一段寫景。第二段抒情。
生:好像在述說青年男女之間的愛情受阻，
生：揭露舊社會的封建勢力及其舊禮教迫使人們美好生活的理想難以實現(xiàn)。
師：說的很好，所以這首歌曲的情緒是如何的？深沉的。但是深沉中我們又感到了堅定的力量。鼓勵人們對一切美好的事物，要勇敢地去追求、去實現(xiàn)。
（二）《刨洋芋》
1、簡介。
師：接下來老師要帶著大家去山西挖土豆了。你們聽農(nóng)民在地里一邊勞動一邊還有歌聲傳來。
我們來感受下農(nóng)民在勞作時心情是如何的？
生：收獲后喜悅的心情。
2、思考歌詞創(chuàng)作采用了什么手法，有何特點。
生：歌詞采用比興的手法，先用“土溜溜的螞蚱”作起興，而后進入真正要表現(xiàn)的主題“刨洋芋”。用敘述刨洋芋的過程，抒發(fā)收獲后的喜悅心情，借景抒情。
3、那在旋律上有什么特點呢？我們來唱一唱。（模唱）
師：旋律可以分成幾個短句呢？四個。
那四個短句有何聯(lián)系區(qū)別呢？
生：都是以第一樂句旋律為基礎，有的重復它，有的變化它。
師：這種民間音樂創(chuàng)作手法就叫做合頭換尾或是換頭合尾。這種創(chuàng)作手法給人以統(tǒng)一中有變化，變化中求統(tǒng)一的藝術(shù)美感。
4、復聽歌曲并請2名同學上臺作表演，表現(xiàn)勞動的情景和收獲的心情。
6、聽無伴奏女聲合唱版的.歌曲。
（三）《腳夫調(diào)》
生：從歌詞上聽出寂寞惆悵、凄惻無助的心情。
2、師：那從旋律上是如何體現(xiàn)的呢？歌曲上句旋律起伏較大，表現(xiàn)了腳夫激動的心情，下句則一起即伏，呈下行狀態(tài)結(jié)束在了調(diào)式主音上，正是這種下行表現(xiàn)了一種低沉、壓抑、憤懣的心情。
3、歌手采用陜北方言，加了許多裝飾音。
三、總結(jié)。
欣賞了這三首歌曲我們知道了，由于西北地區(qū)高原縱橫，山石崢嶸，藍天下一望無際的黃色土地，自然環(huán)境惡劣。人們?yōu)榱松姹仨毾虼笞匀蛔鞫窢?，所以民歌的音調(diào)高亢、嘹亮，質(zhì)樸中又帶著嚴峻和深沉。
四、拓展。
這節(jié)課我們欣賞了三首西北民歌，那你知道有哪些具有西北風味的通俗歌曲嗎？
（1）《一無所有》（2）《黃土高坡》
把知道的西北民歌及具有西北民歌特征的通俗歌曲的歌名寫下來，完成書上的這張表格。
五、小結(jié)。
冼星海說過，民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。這些民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，希望同學們能對民歌感興趣，對祖國的民族文化有感情，肩負起繼承發(fā)揚民族音樂文化的重任。
初中音樂教學教案篇九
1、通過聆聽和演唱，感受音樂的不同情緒，學習表現(xiàn)歌曲的不同音樂情緒。
2、能用圖形或線條表示自己聽到的音樂。
3、能用七個唱名編唱旋律，并能準確地演唱。
：指導學生用不同情緒演唱歌曲。
：用七個唱名編唱旋律。
綜合音樂感教學法
多媒體、簫、鋼琴。
：兩課時
第一課時
表演《音樂小屋》；聆聽《單簧管波爾卡》。
學生在《音樂小屋》的優(yōu)美樂曲中進入音樂教室。
1、出示多媒體：
師：今天老師要帶同學們?nèi)€有趣的地方，請看（多
媒體展示漂亮的音樂小屋），這個小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，你聽，它在唱歌呢?。ㄒ槐樾蕾p）
2、師：音樂小屋唱了些什么？（依據(jù)學生的回答，引導孩子們再聽一遍）請仔細聽：
3、師：音樂小屋里有好聽的音樂，它歡迎你也歡迎我，歡迎我們大家一起去唱歌，去跳舞。請同學們隨音樂輕輕拍手，讓我們帶著我們的快樂一起走進音樂小屋。（師范唱）
4、師帶領學生富有感情的朗讀歌詞：
5、師：音樂小屋里有你的快樂也有我的快樂，讓我們隨音樂一起來輕輕試唱一遍，找一找，你還有哪一句不太會唱。
6、根據(jù)學生情況，解決難點句。（重點解決一字多音的地方）
7、引導學生完整演唱歌曲。
9、分組表演，師生共同評價（提示學生，評價要說出為什么）
10、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
1、打開音樂書39頁，讓學生觀看三條線上標記好islla三個唱名的位置。要求學生邊唱邊用手指在三條線上跳舞，感受三個音在線、間的位置。
2、學生邊唱邊在手指五線譜上找出三個音的位置。
3、師彈琴唱唱名，邊唱邊用柯爾文手勢表現(xiàn)出來。
4、生輕聲隨教師唱歌譜的唱名。
1、分小組為歌曲加入打擊樂。
2、分組表演，學生和教師共同評價（評價要有針對性，要說出為什么）
師：除了節(jié)奏樂器，你還知道哪些樂器？（導入欣賞）
1、完整地聆聽全曲。
提示：聽了這首樂曲，你想要做什么?
2、教師簡介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂曲歡快、流暢。
提示：在復聽時注意為樂曲設計動作，相同的音調(diào)用相同的動作表示，用動作劃分段落。
3、再聽樂曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來。
提示：相同的音樂應該怎樣表示。
4、讓學生小結(jié)這首樂曲的三個部分各有什么特點。
表演《簫》；編創(chuàng)與活動；聆聽《青蛙音樂會》。
生隨歌曲《音樂小屋》邊唱邊律動進入音樂課堂。
1、師：老師給大家?guī)砹艘患《Y物，想不想知道是什么？（師出示簫。若沒有實物，可用圖片代替）你認識它嗎？根據(jù)學生回答的情況，教師來補充。2、網(wǎng)上下載一首簫獨奏曲，請學生欣賞。
1、完整聆聽歌曲、隨著歌聲輕輕拍手，感受節(jié)拍、旋律。
提示：歌中講述了一件什么事?
2、聽教師范唱。
3、學生隨cai輕聲哼唱。
4、有感情地朗讀歌詞。
5、在多媒體的伴奏下有感情地唱歌。
6、分小組編創(chuàng)動作，邊唱邊表演。
1、看課本43頁，隨琴唱一唱所出示的唱名。
2、學生分組用這幾個音來創(chuàng)編旋律。
a、各組的創(chuàng)編由教師一一彈奏出來，全體學生共同演唱。
b、請同學們?yōu)楹崒懸皇仔∏樱缓笳埜鹘M來表演。
1、靜靜地聆聽全曲。提示：你在音樂中聽到了什么？
2、復聽音樂。
提示：說一說音樂有什么變化？請隨音樂用動作表現(xiàn)出來。簡短地敘述你聽到的音樂會。
3、再聽音樂，跟著哼唱你喜歡的旋律，背唱一兩句給同學聽。
提示：動腦筋想一想用什么方法參與到青蛙音樂會中。啟發(fā)學生自制樂器或用人聲（學青蛙叫）加入到樂曲中，還要保持音樂的完整。
第八課《靜靜的》
1、通過聆聽，表演本課歌（樂）曲，體會音樂所表現(xiàn)的"靜"，能用有感情的聲音演唱。
2、能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內(nèi)容的自制打擊樂器為歌曲伴奏。
3、能用顏色和線條表現(xiàn)并區(qū)別自己聽到的音樂。
：指導學生富有感情的演唱歌曲。
：區(qū)別聽到的音樂。
：綜合音樂感教學法。
：多媒體、琴、打擊樂器等。
：兩課時第一課時
：聆聽《天鵝》、表演《小小搖籃曲》。
1、提問導入
2、初聽：
3、根據(jù)學生的回答，教師加以引導，鼓勵孩子們大膽說出自己的感想。
4、講小故事：被埋沒了25年的圣－桑作品
5、復聽樂曲，進一步感受、理解作品。
放觀賞繪畫音樂《天鵝》。（我們來看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂曲的）欣賞完后請同學們各抒己見（你有要說的嗎？誰能談談自己的感受？）。
6、再次欣賞，請學生選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)樂曲?？呻S音樂做天鵝的動作，也可用顏色來表示，也可用線條來表現(xiàn)樂曲，還可以畫一幅天鵝圖。
1、老師請同學們聽一首歌曲，你能不能猜出這首歌曲應該在什么時候唱？（cai播放歌曲）
3、讓我們再來欣賞這首歌曲。引導孩子們或輕輕拍手，或輕輕晃動身體，或閉上眼睛，用不同的方式來體會歌曲甜美、寧靜的'音樂情緒。
4、老師來扮演媽媽，媽媽把這首歌曲唱給寶寶們聽好嗎？（師范唱）
5、隨琴模唱旋律。
6、朗讀歌詞。提示學生有感情、輕聲地朗讀。進入歌曲中的情感表現(xiàn)。
7、聽琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個字詞都要交待清楚，而且每一小節(jié)第一拍要有強的內(nèi)在力量，使歌聲更有表現(xiàn)力。
8、編創(chuàng)動作邊唱邊
1、分組試奏自帶的鐵絲、紙盒、杯子等物品，引導學生分辨哪些物體發(fā)出的聲音清脆。
2、動腦筋想一想，敲哪幾件物品可以為歌曲伴奏，小組討論如何來為歌曲伴奏。
教學內(nèi)容：
聆聽《月亮河邊的孩子》、表演《月光光》。
教學過程：
2、復聽歌曲。提示：這首歌用什么方式拍擊，是拍手、拍腿，還是拍手、拍腿、拍腿?讓學生感受歌曲的三拍子。
3、再聽歌曲，讓學生用碰鐘、沙球伴奏，參與歌曲的表現(xiàn)。
1、師：月亮總是和靜和美連在一起的。請同學們聽聽這首歌曲《月光光》。（多媒體播放歌曲）
提示：這首歌曲是“靜”的嗎?為什么?
讓學生分析，月光下原本是“靜的”，但是人們夜晚納涼，興沖沖地夸贊家鄉(xiāng)，而客觀的“靜”被打破了，夜晚變得熱鬧了。讓學生理解歌曲的內(nèi)容，把握好演唱的感情，理解“靜靜的”主題的不同含義。
2、聽琴模唱，先聽教師彈一遍，學生再輕聲跟唱。
3、有感情地讀歌詞，為有感情地演唱歌曲做準備。
4、用聽唱法很快學會歌曲。
5、引導學生有感情地演唱歌曲。
1、分組選擇好的自制打擊樂器為歌曲伴奏。
2、各組分別上臺演示，其他同學演唱歌曲，比一比哪一組的伴奏效果最好，師生共同進行簡短的評價。
1、教師輕唱islla三個音，學生要手指五線譜上迅速的找出來。
2、在游戲中加入re音，邊在手指五線譜上找出各音的位置，邊隨琴唱。
3、讓學生按規(guī)律在線譜是加入fasi兩個音。繼續(xù)進行游戲。
4、邊做柯爾文手勢邊隨琴唱，比一比，誰唱的準，誰的手勢準確、漂亮。
5、隨老師輕唱《月光光》的歌譜。
初中音樂教學教案篇十
很長一段時間以來，中學音樂教學都存在著很多的問題，師資力量的薄弱，教學設備的落后，教學模式等種種問題都大大影響了中學音樂教學的提高，素質(zhì)教育理念難以得到真正的落實貫徹，音樂教學創(chuàng)新也無從體現(xiàn)?？墒且魳方虒W不僅僅是促進學生德智體美全面發(fā)展的重要手段，更是促進學生審美水平提升的關(guān)鍵所在，需要經(jīng)過不斷的創(chuàng)新，進一步提高中學音樂教師的教學水平，進取引進先進的教學方法與手段，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化，課堂教學效果的提升。
一、現(xiàn)階段中學音樂教學存在的問題
1、以傳統(tǒng)教學觀念為導向
傳統(tǒng)教學觀由“教師、教材、課堂”三個方面組成，學生只是知識的機械接收者，而教師作為課堂的核心所在，掌控著課堂的進度，教學的方式方法?？墒沁@樣的教學模式存在一個很大的弊端那就是教學效果將受到很大的影響，教學活動是單向的靜止的，學生很難真正參與到課堂中來，也很難與教師進行交流。整個課堂似乎成為了教師的“獨場秀”，教師按照書本，教學參考向?qū)W生教授著教學知識，忽視學生在課堂中的核心作用，將知識傳遞作為教學的主要任務卻很少關(guān)注到學生創(chuàng)新精神，審美本事的培養(yǎng)。
2、忽視學生的心理感受
音樂的學習與領悟需要學生用心的參與課堂，用心的去感受教學?？墒呛芏嗟闹袑W音樂教師都沒有意識到這一點，在教師時只是機械的按照預先設定的程序去教學，很少從學生的角度出發(fā)，關(guān)注學生的心理述求、實際學習本事與水平。教師的教育與學生的學習實際上產(chǎn)生了脫節(jié)，學生在這樣的學習氛圍中很難獲得創(chuàng)新才智、自身潛能的發(fā)展。相反地，學生的心理感受長期得不到應有的關(guān)注還將造成學生學習上的倦怠，心理的疲憊。課堂學生本應當是學生學習知識獲得歡樂成長的重要場所，如果音樂教學不能讓學生感到愉悅和幸福，那么這樣的音樂課堂無疑是失敗的。
3、缺少創(chuàng)新，學生進取性主動性很難被調(diào)動起來
教師唱一句學生跟一句幾乎已經(jīng)成為在傳統(tǒng)的音樂課堂的常態(tài)，教學模式單一且長期沒有得到改變，學生在課堂中找不到新意自然也不愿參與到課堂中來，學生一上音樂課就打瞌睡，教師看到學生的學習狀態(tài)這么差也很難將教學熱情投入到教學中來，久而久之就構(gòu)成了音樂課堂的惡性循環(huán)。所以，音樂課堂需要教師對課堂進行引導。進取融入新的元素，調(diào)動學生學習的進取性與主動性。
二、創(chuàng)新視域下的音樂教學優(yōu)化
1、創(chuàng)新教學方法，融入微課教學
新的教學方法的融入不僅僅能夠改變傳統(tǒng)教學方法的弊端，更為重要的是它還將推動音樂教學效果的提升。微課教學作為一種新型的教學模式融入中學音樂教學十分必要。微課就是指教師采用視頻為主要的載體，記錄教師在課堂教學過程中以某個知識點進行教學環(huán)節(jié)開展的全部過程，更為貼切的說，微課是為了適應課堂教學中的難點重點問題而存在的。在微課教學中，教師經(jīng)過錄制教學視頻，充分研究學生的的學習情景與學習的欲望，錄制10分鐘或者更短時間的視頻，來幫忙學生更為清晰的了解知識點，從而獲得更好的學習體驗，以此來提升學生的學習興趣與學習效果，進而讓學生在微課的環(huán)境中對音樂知識有更深入的理解，更深層次地進行掌握。微課教學相較于傳統(tǒng)的課堂教學，其資料較為專注，就是針對主要的知識點中的難點一點展開或是對某個教學環(huán)節(jié)進行深入的探討，學生能夠很好的對知識點進行掌握，對于學生的學習效率有很大的提升。
2、重視學生的情感體驗
音樂教學與其他教學相比有著其自身的特殊性，教師在進行音樂教學時應當充分研究到這一點，在音樂教學應當更加重視學生的情感體驗，如欣賞《春》這首輕音樂時，教師在播放樂曲時能夠借助多媒體向?qū)W生展示一段大自然完美景色的紀錄片，讓學生感受到由春天帶來的生機勃勃，萬物復蘇的景象。從而培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，激發(fā)學生學習音樂的熱情與興趣，在這一過程中，提高學生的音樂素養(yǎng)。又比如在學習《喜慶》這一曲目時，教師能夠向?qū)W生展示樂曲中出現(xiàn)的嗩吶、吹打樂器等，并讓學生上臺來親自實踐，讓學生進取參與到課堂中來，為學生的音樂學習營造歡快愉悅的學習氛圍。一些有條件的學校還能夠讓學生學習如何舞龍燈，經(jīng)過舞龍燈來感受《喜慶》這首歌曲的更深層次的情感。
3、對學生進行創(chuàng)新性教學，注意因材施教
素質(zhì)教育中指出，首先，學生是發(fā)展中的人，有巨大的發(fā)展?jié)摿?，這就要求教師發(fā)現(xiàn)學生的身心規(guī)律，不斷探索發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，促進學生的本事提升。其次，學生是獨特的人，有自我的獨特性與個性，在教學中不能用分數(shù)權(quán)衡所有的學生，這在音樂教學中尤為重要。不一樣的學生適合不一樣的聲部，教師能夠經(jīng)過前期試音的形式將學生分為不一樣的音部，要注重因材施教，注重個性化、差異化教學。而針對音樂基礎較差的學生，教師要更加注重循序漸進的進行教學，從基礎知識慢慢進行推進，逐步提升教學資料的難度。
三、結(jié)束語
隨著時代的發(fā)展，教育理念也在發(fā)生著改變與提高。而這樣的改變往往是多方面的，新課改不斷深入，素質(zhì)教育的全面展開，學生更加重視德智體美勞等多個方面獲得全面發(fā)展，更加注重學生創(chuàng)新本事與創(chuàng)新精神的提升。很大程度上來說，學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新本事是一個國家，一個民族不斷前進發(fā)展的源泉所在。所以，作為新時期的中學音樂教師在教學中要進取融入創(chuàng)新元素，對課堂進行創(chuàng)新。
初中音樂教學教案篇十一
二、教學目標：
1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
2、讓學生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
3、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇А?BR> 三、教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
四、教學重點：
學唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。
五、教學難點：
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作
初中音樂教學教案篇十二
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。我校的學生由于大部分都是農(nóng)村對音樂感受能力較差?，F(xiàn)將我在教學中的感受一列如下：
在實際的音樂教學過程顯示：現(xiàn)在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。
作為音樂老師還存在很多不足，在今后的教學工作中應吸取老教師的經(jīng)驗，取長補短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：
1、常有教學與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真?zhèn)湔n，精心設計。
2、教學中要注意到大部分學生，因材施教，個性發(fā)展。
音樂課作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音 樂 老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。
初中音樂教學教案篇十三
初中音樂教學反思
初中音樂教學反思（一）：
音樂課是學生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個地區(qū)的學校實用，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂教學重點教什么
音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌，長久以來，學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學中要掌握好定位
音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學生學得如何，只顧按照已設計好的環(huán)節(jié)進行教學，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的理解器，。
總之，此刻的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
初中音樂教學反思（二）：
作為音樂教師，首先就應明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，透過教學能有效的培養(yǎng)學生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的潛力，促進學生品德、智力、審美潛力的全面發(fā)展。長期以來，我們的音樂欣賞課構(gòu)成一種標準教學程序：1、先介紹作者生平；2、介紹作品時代背景；3介紹主題（可先聆聽一遍）；4、介紹作品結(jié)構(gòu)（可聆聽若干片斷）；5、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導聽之中。而透過這次培訓學習有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學實踐，我覺得有幾點要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：
1.改變學生的錯誤觀念，以利于音樂欣賞
初中學生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學。因此音樂對他們來說無所謂，認為學音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度，不認真聽講，更不細心欣賞作品。應對這種局面就要給學生講學習音樂給人們帶來的好處。美國的（神經(jīng)學、心理學以及物理學）專家聯(lián)合研究得知：音樂不但能夠讓猛獸安靜下來，對人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對音樂有反應?？臻g推理潛力強可提高思考邏輯潛力及解決問題的潛力，比較能在21世紀找到好工作，因為所有行業(yè)都會需要能夠運用高科技的人。學習音樂能夠讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國家的興旺、民族的強盛，需我們每個人具有相當?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應當今社會的激烈競爭，人們才有創(chuàng)造力，社會才能更快發(fā)展，由此可見學習音樂有多么重要。
2.流行音樂與音樂欣賞巧妙結(jié)合
把流行音樂作為切入點，引發(fā)學生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進音樂課堂，為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁。流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學生熱衷于它十分自然。教師無需禁止學生去聽去唱，并且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品資料相關(guān)或相近的作品，以增強學生對作品的感染力，如：當欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv。透過欣賞讓學生對草原有初步的認識：藍藍的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗其意境。學生感受到祖國的大好河山之美，從而使學生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操。它的這種獨特的表現(xiàn)方式和理解方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更直接、更迅速，且效率更高，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術(shù)的天空。
3.要“聽”中“思”
4.是要“聽”中“說”
有些樂曲學生沒聽過，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師能夠運用生動形象的語言，敘述樂曲構(gòu)成的過程以及情感特征，盡量縮短學生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境。也能夠讓學生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》，我要求同學們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個詞語或一段話把自己的感受描繪出來。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執(zhí)”“百鳥爭鳴”“清晨”......
上面僅是粗淺的談論了音樂欣賞中的教學方法，而方法不是一成不變的，所謂教無定法。問題在于隨機創(chuàng)造。只要我們在教學實踐中努力的探索，充分看清學科的特點和學生的實際狀況，認真分析，巧妙設計，切實調(diào)動學生學習的用心性，變被動為主動，讓課堂充滿活力，就會順利地實現(xiàn)我們的教學目標。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”，那將是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天！
初中音樂教學反思（三）：
初中音樂課教學反思
初中音樂課教學反思音樂蟲子的工作室初中音樂教學反思
初中音樂課教學反思
一個學期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深.作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，課的質(zhì)量，也是極為重要的.隨著學業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學與不學都無關(guān)緊要的課程.所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來.這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習用心性和參與熱情，到達課堂所追求的展示音樂魅力，愉悅學生身心，健康快樂為本的教標.
一、學習教學大綱，明確教學目的.
作為音樂教師，首先就應明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力.為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應，要用心引導學生感受，體驗，表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受，體驗，鑒賞音樂的美，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益.因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方應對學生進行教育，強調(diào):
1、透過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐潛力.欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌，民間樂器，民間歌舞音樂，戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感.
二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣.
針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為:
1、教材程度深，在課堂上安排必須時間觀看光碟，對各單元資料作介紹，學生以欣賞為主，到達開拓視野，提高審美潛力的目的.
2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱.讓學生學會劃拍，打節(jié)奏，哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜潛力.雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的.
3、利用多媒體，電視，音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌，名曲，作為補充教學資料.指導學生邊聽音樂，邊哼歌譜，反復練習，學生識譜潛力有明顯提高.由于強調(diào)了"響"(聲音響亮)，"準"(唱準音調(diào))，"美"(優(yōu)美動聽)三個字，學生用心響應，從實踐看，收效較大.
4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與，實踐潛力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍.
當然，如何調(diào)動每一個學生的學習用心性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂課能給他們帶給一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路.在我的課堂教學中，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈.
初中音樂教學反思（四）：
初中音樂課的教學反思
新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學音樂教學的一個重點資料，我發(fā)現(xiàn)此刻的學生喜歡唱歌，但是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生此刻的心靈差距太大了嗎？透過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就能夠了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，此刻的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，就應對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合dvd等有關(guān)影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。
樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，就應多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，持續(xù)和培養(yǎng)學生的細信心。
重視導入環(huán)節(jié)的設計，導入是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引。
讓學生動起來的教學過程，音樂課要生動活潑，務必引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，光靠老師能說、會唱、會跳是遠遠不夠的，要讓學生動起來，不能閑著，那可動的資料可真不少。
節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力。學生們期望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應潛力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復雜節(jié)奏拿來拍一拍，學生透過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。
畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學生一齊用手描出旋律線。這樣，學生“有事做了”，聽得就比較專心，而且透過畫旋律線，能夠感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。
總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期構(gòu)成的以技能
技巧
為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能必須會得到發(fā)揮。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也必須能得到發(fā)展。
初中音樂教學反思（五）：
初中音樂教學反思
音樂課是學生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個地區(qū)的學校實用，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂教學重點教什么
音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌，長久以來，學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學中要掌握好定位
音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學生學得如何，只顧按照已設計好的環(huán)節(jié)進行教學，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的理解器，。
總之，此刻的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
初中音樂教學反思（六）：
初中音樂教學反思
一個學期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深。
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學生學業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學與不學都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的學習興趣和參與熱情，到達課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。
一、學習教學大綱，明確教學目的。
作為音樂教師，首先就應明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，我引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，用心引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方應對學生進行教育、引導：
1、透過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐潛力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。
1．針對學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料充實課堂，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美潛力。
2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜潛力。雖然部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學資料。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜潛力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生用心響應，從實踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當然，如何調(diào)動每一個學生的學習用心性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂課能給他們帶給一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
初中音樂教學反思（七）：
一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低..音樂課類似文學課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。
二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的少。教師在構(gòu)思一堂課從開始直到完成教案及教學全過程，經(jīng)常思考的是我該怎樣做、怎樣教，很少思考學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、用心體驗，那“學”的過程、“學”的結(jié)果就可想而知了。
解決方法：在音樂課起始課上，從下列幾個方應對學生進行教育：1、透過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；2、明確告訴學生透過初中階段有關(guān)音樂知識的學習，初四畢業(yè)后，個別音樂基礎好些的學生可報考藝術(shù)特長班，為將來深造打基礎，讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學生代表，給她們表演、做示范，學生反響強烈；3、透過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；4、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐潛力，針對本校學生音樂基礎較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排必須時間觀看光碟，對各單元資料作介紹，學生以欣賞為主，到達開拓視野、提高審美潛力的目的。
2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜潛力。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學資料。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜潛力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生用心響應，從實踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
初中音樂教學反思（八）：
一個學期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深。
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學生學業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學與不學都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的學習興趣和參與熱情，到達課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。
一、學習教學大綱，明確教學目的。
作為音樂教師，首先就應明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，我引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，用心引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方應對學生進行教育、引導：
1、透過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐潛力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。
1．針對學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料充實課堂，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美潛力。
2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜潛力。雖然部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學資料。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜潛力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生用心響應，從實踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當然，如何調(diào)動每一個學生的學習用心性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂課能給他們帶給一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
初中音樂教學反思（九）：
初中音樂教學反思
音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗。因而在欣賞教學中，透過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨游，用心去感受、體驗音樂的美。一般來說，音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體此刻音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓練，而是給學生帶給參與和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外，還要以情感感人，盡量把教學資料演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生用心發(fā)言的興趣和欲望。
一、重開放式，輕關(guān)掉式。
在那里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而“關(guān)掉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中，應根據(jù)學生的具體狀況去偏重開放式地提問題，讓學生透過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解，從而到達激發(fā)學生學習的興趣和提高學生感受音樂的潛力。反之，則要盡可能地避開關(guān)掉式地提問題。學生是教學最有用而廣泛的資源，我們應從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”，以我個人的實踐來看，會出現(xiàn)三種結(jié)果：
1、不適應或這種思維較弱的學生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；
3、整個課堂會很冷清，因為它不是面向全體學生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設。據(jù)此，我做了以下的教學嘗試：
透過這節(jié)課前前后后的反思――提高――再反思――再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸構(gòu)成自我反思的意識和自我監(jiān)控的潛力。作為一名青年教師，在今后的教學中，我將透過不斷地反思和努力學習的態(tài)度，來提高自己的教學水平。因此，為學生創(chuàng)設一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學生學習音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學生音樂感受潛力是最容易的環(huán)節(jié)。
初中音樂教學反思（十）：
初中音樂教學反思——唱歌課的幾點反思
新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學音樂教學的一個重點資料，我發(fā)現(xiàn)此刻的學生喜歡唱歌但是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生此刻的心靈差距太大了嗎？透過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就能夠了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，象一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，此刻的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，就應對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合vcd等有關(guān)影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。
樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個音樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，就應多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，持續(xù)和培養(yǎng)學生的細信心。
重視導入環(huán)節(jié)的設計，導入是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引。
讓學生動起來的教學過程，音樂課要生動活潑，務必引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，光靠老師能說、會唱、會跳讓學生動起來，不能閑著，要說動，那可動的資料可真不少。
節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力。學生們期望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應潛力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復雜節(jié)奏拿來拍一拍，學生透過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。
畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會和學生一齊用手描出旋律線。這樣，學生“有事做了”，聽得就比較專心，而且透過畫旋律線，能夠感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。
總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期構(gòu)成的以技能
技巧
為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能必須會得到發(fā)揮。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也必須能得到發(fā)展。
初中音樂教學教案篇十四
我的中國心》是初二年級上冊教材第二首歌，歌曲描繪的是遠離祖國的炎黃子孫牽掛祖國，思念祖國，渴望與祖國親近，永遠不忘記祖國的一種愛國主義民族情感。目的是培養(yǎng)和提高學生的愛國主義精神。
學生要唱好這首歌，難度不大。體驗熱愛祖國的情感也不難。但要學生深刻理解海外游子的對祖國的思念，牽掛，渴望與祖國親近的復雜感情有點難度。農(nóng)村初中學生缺乏長期遠離家鄉(xiāng)的情感體驗，不知道思念，牽掛渴望親近是何種滋味。
1：音樂老師講授與這首歌有關(guān)的音樂知識。1=g4/4。
2：這首歌的最后一個音階是”6”,屬小調(diào)。
3：“縈，近，心，印，斤，親，音”的韻母相同，都為”in””,ing”.。
4：唱歌的感情應深情，抒情。
5：教師教唱這首歌。
6：讓唱的較好的學生進行范唱，教師點評。
7：對這首歌的內(nèi)涵和外延進行拓展和演繹。
學生能以飽滿的熱情學習這首歌。這首歌唱紅了大江南北和華人世界，學生較為熟悉，很快能進入角色唱好這首歌。但要學生體驗海外游子的愛國主義情感較為困難。學生沒有經(jīng)歷過這樣的情感體驗。
初中音樂教學教案篇十五
1.在兩首相同主題，不同表現(xiàn)形象的歌樂曲中體會大海的變幻莫測。
2.能用圖形表現(xiàn)出自己聽到的不一樣的海。
感受音樂豐富的表現(xiàn)力。
教學磁帶，錄音機，鋼琴。
一．組織教學。
二．復習歌曲《?！?。
三．聆聽《大海搖籃》。
1.師課前將歌詞板書出來，但留部分空白。
3.生有感情地朗讀歌詞，在歌詞中找出答案。
4.初聽歌曲，仔細聽將歌詞補充完整。
5.復聽歌曲。
設問：從歌中你感受到小朋友對大海是什么感情？
6.再次復聽，生在“啊，大海搖籃”的地方一起演唱，體會作者對大海的熱愛。
7.小結(jié)：為什么作者把大海比作搖籃？
四．聆聽《海上風暴》。
1.設問：你們見過大海的另一種模樣嗎？是什么樣的？
2.完整地聆聽管弦樂曲。
設問：在音樂中你感受到大海有什么變化？你的心情怎樣？
邊聽邊引導學生想象，感受。
3.復聽。
你能用線條表示出你此時聽到的大海嗎？
初中音樂教學教案篇十六
教學內(nèi)容。
欣賞《草原放牧》。
教學目標。
1.能用自然的聲音、有表情地演唱歌曲《草原贊歌》，表達對草原的贊美。
2.能聽辨出樂曲的主題是根據(jù)《草原贊歌》的旋律改編的，能準確分辨樂曲兩個部分。
3.認識琵琶，并能在音樂中分辨琵琶和雙簧管的音色。
碟子。
一、故事導入。
1.講述故事。
二、欣賞音樂《草原放牧》。
1.聽錄音。
2.學唱歌曲《草原贊歌》。
(1)這是美術(shù)片《草原小姐妹》的主題歌?！恫菰拍痢返闹黝}就是根據(jù)這首歌曲的旋律改編的。
(2)引導孩子們分辨歌曲調(diào)式和前兩個樂句的旋律特點：調(diào)式是羽調(diào)式，結(jié)尾音是la。前兩個樂句運用了同尾換頭的創(chuàng)作手法，除了第一小節(jié)不同外，其他部分的旋律都是相同的。
(3)隨伴奏再次演唱。
3、欣賞《草原放牧》的引子和第一部分。
4、欣賞第二部分。
5、完整欣賞。
6、課堂小結(jié)。
第二課時。
歌表演《老鼠和大象》。
1.能用自然、流暢的聲音演唱歌曲，并能和諧地演唱合唱部分。
2.能與老師合作表演，用歌聲和帶節(jié)奏的念白“講述”老鼠和大象的故事。
3.知道《老鼠和大象》的寓意。
碟子。
一、編創(chuàng)導入。
1、師按節(jié)奏讀歌詞片段，引導孩子們關(guān)注歌詞及其節(jié)奏的特點。
2、孩子們按節(jié)奏朗讀歌詞，老師敲擊節(jié)拍。
3、孩子們用do、re、mi、sol即興編創(chuàng)一句歌詞的旋律，教師先示范。
二、初聽歌曲。
1.教師范唱或播放歌曲，聽辨歌曲的演唱形式(齊唱與合唱)，并引導孩子們聽出歌曲唱了怎樣的一個故事。
2.教師與學生跟琴學唱歌曲;講述《老鼠和大象》的故事。
三、學唱歌曲。
1、視唱第一樂段歌譜。
2、演唱第一樂段歌詞。
初中音樂教學教案篇十七
流水號：
編制：審核：批準：
課題:第五章音樂鑒賞。
1、1、認識影視音樂的體裁種類，了解各自在影視劇中的作用，在教師引導下分析音樂表現(xiàn)要素更深層理解音樂作品。
2、了解和熟悉經(jīng)典的影視音樂，激發(fā)學生對影視音樂的進一關(guān)注。教學重點、難點：
對樂曲由感性到理性認識過程的引導。
授課方法：講授法、討論法。
音樂鑒賞的本意為對音樂作品的鑒別和欣賞，或者是認真地欣賞與回味音樂作品。隨著近些年各類音樂的創(chuàng)新與突破，市場上的音樂作品也是豐富多彩，為人們的業(yè)余生活提供了豐盛的聽覺盛宴。
音樂素有王冠之稱，它是通過有組織的，在時間上流動的音響所形成的藝術(shù)形象，來表達人的感情，間接的反應社會生活的藝術(shù)。
（一）、中國音樂藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點：
1、先秦音樂——《詩經(jīng)》。
詩經(jīng)的風、雅、頌:“風土之音”、“朝廷之音”、紅廟之音、“宗廟之音”
民間歌曲、宮廷歌曲、祭祀歌曲。
先秦音樂的律掉與樂器發(fā)展：
“五聲”—宮、商、用、徵、羽。
“八音”—依據(jù)制作材料的不同，江樂器分為八個淚奔，曾侯乙編鐘。
2、漢魏樂府及漢魏音樂：
樂府、李延年和司馬相如、北狄和西域。
《上邪》《廣陵散》。
3、唐宋音樂：
“教坊””梨園”《霓裳舞衣曲》、《渭城曲》。
曲子詞：又稱長短句，“曲子”就是曲調(diào)，“詞”即歌詞，合起來指一種新型的藝術(shù)歌曲，所以稱作“曲詞”
4、明清音樂：
民歌——《水滸傳》中的《赤日炎炎》。
5、近代音樂。
(1)、江南絲竹（2）廣東音樂：《紫竹調(diào)》與《步步高》。
（二）西方音樂與藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點：
1、古代巴洛克時期：《荷馬史詩》。
意大利歌?。商亍ね柕冢?，提倡“激情風格”，提琴制作。
巴赫——偉大的宗教藝術(shù)家，《意大利協(xié)奏曲》“近代音樂之父”
2、古典主義時期：海頓·莫扎特·貝多芬。
3、浪漫主義時期：
早期代表人物：韋伯、舒伯特、門特耳松（發(fā)現(xiàn)巴赫）。
德國、奧地利、德國作曲家.
舒曼——德國作曲家。
肖邦——波蘭作曲家。
4、現(xiàn)代主義音樂：略。
1、旋律：又叫曲調(diào)，它由長短、高低、強弱不同的音線組成。旋律被稱為音樂的靈魂。
2、節(jié)奏：指不同長短時值音符有組織的序列，節(jié)奏被稱為音樂的生命。
3、音色：也被稱為音品，音質(zhì)，是不同的發(fā)聲體（人的聲節(jié)或樂器）所發(fā)出的樂音的色彩特質(zhì)，或是不同的音樂組合的音響構(gòu)成的音質(zhì)的特色。
4、和聲：是指兩個或兩個以上的音樂按一定的規(guī)律結(jié)合同時發(fā)出的音響.
按時代分可分為古典音樂很和現(xiàn)代音樂。
按作品有無標題可分為標題音樂和無標題音樂。
風格分為：1、民間音樂：是由廣大人民群眾在生活中即興創(chuàng)作，自發(fā)產(chǎn)生，與人民生活有著密切聯(lián)系的音樂，它主要形式是民歌和民族器樂。
2、藝術(shù)音樂：藝術(shù)音樂又稱為“嚴肅音樂”是指專業(yè)作曲家，表演家，演唱，演奏的音樂，講究特定藝術(shù)技巧，追求某種藝術(shù)風格，富于深刻內(nèi)容。
3、通俗音樂：又稱流行音樂，是20世紀興起的介于藝術(shù)音樂與民間音樂之間的一種通俗易懂，篇幅短小，娛樂性強的音樂。
1、聽覺感受的敏捷性：音樂是一種聽覺藝術(shù)，具有獨特的審美效應。音樂是“直。
初中音樂教學教案篇十八
一、耐心傾聽，平等交流
二、引導預習，進取交流
三、創(chuàng)設情景，和諧對話
綜上所述，音樂教學越來越得到廣大師生及家長的重視，這就要求教師需要在教學過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識，為學生創(chuàng)設和諧的對話情景，經(jīng)過各種手段來鼓勵學生與教師進行交流，同時也需要學生協(xié)助教師，待著問題進入課堂．從而使對話式教學在音樂課堂上得到合理的利用，提升中學生的音樂素養(yǎng)，減緩其緊張的學習壓力，讓中學生在一種相對簡便和諧的心理狀態(tài)下完成整個中學階段的學習。