寫總結(jié)是對自己工作和學習的一種負責任的態(tài)度。寫一封建議信的時候需要注意什么？小編為您收集了一些總結(jié)范文，供您參考和借鑒，希望能給您帶來靈感。
小學英語聽說教學心得篇一
在英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學習和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。在教學中我們就應(yīng)做到如下幾點：
一、 面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據(jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天xx游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。
三、 適時適度
我認為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學資料的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學服務(wù)，當他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學英語聽說教學心得篇二
上學期我教四年級英語成績較理想，在這里我想談?wù)勎业囊稽c感想：
學生成績有了明顯的進步，有了學習英語的熱情，1/3的學生懂得了一些英語的學習方法，聽力水平明顯提高，課本知識掌握較好。
單詞記憶不牢，語法知識還存在混淆，動詞單三形式、過去式、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律記憶不牢，情景會話和閱讀能力還不是很差。
1、教師應(yīng)努力提高我的自身業(yè)務(wù)理論水平，虛心的向有經(jīng)驗的教師請教學習，提高英語教學質(zhì)量。加強對教法的學習，采取適合學生的教學方法。在教學中運用好教材，通過師生互動，學生的獨立思考，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，引導(dǎo)學生將所學知識應(yīng)用與實際中去。
2、在平時的教學中，教師應(yīng)多注重學生興趣的培養(yǎng)，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學等，多鼓勵學生，采取適當?shù)脑u價方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學生建立一種愛學、會學、互相學的學習氛圍。
3、在今后的教學中，教師要注重高年級的語法知識的訓練，包括單詞的變形(復(fù)數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等)、句型轉(zhuǎn)換，以及各種時態(tài)的區(qū)分，一般現(xiàn)在時動詞用原型，一般過去時動詞用過去式，現(xiàn)在進行時動詞用現(xiàn)在分詞等，并適當出一些課外閱讀理解題，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，更有效的掌握課文，理解課文，在聽力練習中，適當加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學生細致嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，狠抓基礎(chǔ)知識的落實，減少學生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他們的英語學習的積極態(tài)度，以游戲、小組競賽等形式，激發(fā)學生英語學習興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
4、在今后平時的教學中，教師要注重學生知識的掌握情況，每課重點不要過多，訓練時嚴格要求，重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種失誤，并幫助他們歸納總結(jié)，及時給與糾正。在今后的教學中，還要加大對學困生的輔導(dǎo)力度，多深入班級，抓住學困生，給予他們多一些關(guān)愛與指導(dǎo)，多鞏固基礎(chǔ)知識，讓他們學有所獲，不使他們掉隊。
小學英語聽說教學心得篇三
英語已是一門必不可少的學科，它不斷地走進小學課堂，那么如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關(guān)心和研究的問題。在這兩年中的小學英語教學中，我不斷學習總結(jié)，有了一點自己的想法：
在愉快的情景中培養(yǎng)學生的興趣，全面提高學生的聽，說，讀，寫能力，這也是我教學中的研究課題。
小學英語是小學生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。
1、教師高興，學生也高興，教師沮喪，學生也沒勁?？梢妼W生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等body language，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引學生的注意力。
2、成年人在工作中也需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，更何況是未成年的小學生呢？教師對學生的即時肯定的表揚能提高學生學習的積極性，在學生的心理發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學習的動力，產(chǎn)生興趣。肯定、表揚的方式很多，如讓全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“right”、“great”、“very good”、“good job”等。
3、通過靈活多樣的教學方法來保持學生的情緒。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生，使之保持長時間的興奮狀態(tài)，也能使學生保持良好的學習情緒。如在學習單詞“draw, color, write, copy, ”等動詞，甚至可以組織一堂生動有趣的英語美術(shù)課。在學習英語數(shù)數(shù)時，可以進行跳繩、踢毽子等體育游戲。
量度包含兩個方面，一是指學生英語時間的量要大，面要寬，二是指課堂上學生個別訓練量要大，盡可能多地提高學生口語操練和口語交際的人次。
有時教師上起課來故意放慢速度，生怕學生聽不懂，不理解，原句重復(fù)過多，松散的教學節(jié)奏，不僅會導(dǎo)致學生思維懶惰，智力活動松懈，使學生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會分散學生的注意力。
適當?shù)挠泄?jié)奏的教學有利于學生的生理和心理健康，有益于學生的身心發(fā)展。在教學中，教師要時快，時慢，時高，時低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學節(jié)奏，一定能夠提高課堂教學的效率。
二、三次，重復(fù)時故意把“pen”一詞重讀，然后再拿起學生的鋼筆說：“l(fā)ook ,this is a pen”，并點頭，作肯定狀。接著，分別舉起幾個學生的鋼筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點頭作肯定狀，學生大體就能理解“pen”的語音信息就是漢語中“鋼筆”這個具體實物。
名詞教學如此，動詞、介詞、代詞等的教學也不例外，因為小學英語教材中的語言詞匯都是相當淺顯，緊貼日常生活。
有不少學生從一開始的英語學習時，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對學生的學習習慣和學習效果會造成很大的影響。
1、發(fā)音極不標準。 “三克油”、“喂你馬吃”、“難死兔米秋”這些令人啼笑皆非的詞語經(jīng)常出現(xiàn)在學生的課本中，這些根據(jù)漢字的發(fā)音，與英語的標準發(fā)音并不完全相符。久而久之，學生的發(fā)音不準確，聽力也會受到影響。
2、形成依賴心理。依賴漢字給英語單詞注音，許多學生認為上課只要根據(jù)老師的提問對著漢字回答就可以了，長期下去，養(yǎng)成了許多學生在運用英語時依賴課本，依賴漢字的心理。
為了防范這種現(xiàn)象，讓學生能夠切實真正地記住英語單詞的發(fā)音和意思，教師可以采用編歌曲、順口溜等方法來幫助學生記憶。如“天空是bule,花兒是red,小草是green,等，另外，教師應(yīng)盡量縮短講的時間，把絕大部分時間交給學生練習發(fā)音，理解句子，讓學生成為學習的真正的主人。
我從事外語教學工作也快三年了，在教學過程中，總會碰到一定數(shù)量的外語學習上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。
1、掌握差生心理，建立的師生感情。
2、理解、尊重、寬容，善待差生。
3、根據(jù)英語特點，采取科學方法：只有逗號，沒有句號，只有更好，沒有最好，在今后的教育教學生涯中，我將不斷努力，爭取更好！
小學英語聽說教學心得篇四
通過這次遠程培訓，每一位教學專家的講座都讓我受益匪淺。它讓我增長了不少教育教學知識，提升了我的教育教學水平。讓我看到了同行們獨到的教學見解，并讓我看到了自己的差距和不足，同時讓我也開闊了眼界，增長了知識，下面簡單的說說我的幾點心得體會：
一、對自我的重新認識：
通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位小學英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是年輕教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
二、理念和思想的轉(zhuǎn)變
1在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中，作這老師要盡可能地提供信息源，制作多媒體課件來激發(fā)學生學習的興趣。要因地制宜地為學生創(chuàng)造好的語言學習環(huán)境，提高學生素質(zhì)。
三、復(fù)習課與新授課的轉(zhuǎn)變
一直認為復(fù)習課與新授課不同，認為新授課才要引入不同的內(nèi)容，運用不同的教學方法。但復(fù)習并非是單純的學習內(nèi)容的堆積，它注重對將語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力的培養(yǎng)這句話讓我得到了新的啟發(fā)，在以往的復(fù)習課中我通常用炒冷飯的方式作枯燥的重復(fù)。課堂氣氛很沉悶，學生的學習積極性也不高，為此，復(fù)習課成了我最為頭痛的課。經(jīng)過這次學習后，我嘗試著在我的復(fù)習課中引入一些新的元素，在復(fù)習中摻入一些新成分，每次復(fù)習都從新的角度使舊材料重現(xiàn)，用一些課外的知識來引入舊的知識，這樣既可以擴大學生的課外知識量，也可以復(fù)習到課本里的內(nèi)容，學生的積極性高，更能達到復(fù)習課的目的。
2的教育工作者。
小學英語聽說教學心得篇五
5月6日至8日，懷揣著無比激動與興奮的心情參加了第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學英語教學觀摩研討活動，在歷時兩天半的活動里，享受了一場華麗的視聽盛宴。我們共聽了13節(jié)課，多場報告，這些來自全國的教授、副教授、校長、特級教師等為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂，他們的課堂淡定而精彩，豐富而不華麗，他們對英語教學研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風采?？粗麄?，不禁讓我想到了美國女作家瑪雅安吉羅寫的“只身前行，卻仿佛領(lǐng)著一萬雄兵”,現(xiàn)場的名師們自身都有帶著千軍萬馬的陣勢！
主維山老師和顧潔老師的課很有激情和親和力，詩一樣的老師，詩一樣的話語，語速平穩(wěn)，吐字清晰，善于發(fā)現(xiàn)，平等看待每一位學生，以真心換真心。重點突出，從學生實際出發(fā)，充分調(diào)動了學生的積極性。林麗老師教態(tài)自然活潑，注重師生互動，充分調(diào)動了學生的積極性，教案的設(shè)計很有梯度，練習方式由淺及深，循序漸進，充分展示了一節(jié)獨具匠心的觀摩課。淡定穩(wěn)重的王勁春老師的課堂上任何一個環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計的，在看似漫不經(jīng)心的教學中不僅讓學生學會了新的單詞和句式，還巧妙的化解了重難點，在行云流水中交給了學生學習的方法，更培養(yǎng)了學生學習的能力。
讓我印象最深的是田湘軍老師的課，真有一種“余音繞梁，三日不絕于耳”的美妙感受。他豐富的表情，夸張而生動的肢體語言和較為地道的語言仍記憶猶新。他在課堂上放的開、收的住，讓學生一會兒云里，一會兒霧里，可就是這樣的課堂教學風格深深吸引了我。課的伊始,田老師設(shè)計了經(jīng)典游戲simonsays為學生營造了一個具輕松和諧的課堂氣氛，很大限度地調(diào)動了學生的積極性與主動性，讓學生的學習達到了一個小高潮，這也為后面課堂中師生交流互動做了很好的鋪墊。課堂中，老師和學生不再是教和學的關(guān)系而是朋友，隨意輕松的課堂氛圍為學生提供了一個了學的平臺，調(diào)動了學生學習的興趣。另外，將文本內(nèi)容配樂《當你老了》唱出來是本節(jié)課的最大亮點，自發(fā)的掌聲數(shù)次在會場內(nèi)熱烈響起。本節(jié)課中學生不僅收獲了基礎(chǔ)知識，更收獲了一份喜悅、一份感動，真的很棒！
聆聽著他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學風格，收獲頗多：
一、教師在備課上下足了功夫。通過觀摩這些課，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。
二、注重情境的設(shè)置，使英語課堂貼近生活，學以致用。情境因貼近生活而真實，因超越書本而鮮活。盡力把新授知識演繹為學生們熟悉的話題，讓學生有話可說、有話能說，從而激發(fā)學生們對新知識點的興趣。為了使每節(jié)英語課都充滿著生命活力、富有生活氣息，這就需要精心創(chuàng)設(shè)逼真的英語交際環(huán)境。為學生創(chuàng)造一個熟悉的活動場所，學生們在生活情景中學會了英語，并學會了用英語進行交際。
三、恰當?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡。這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
四、多樣的課堂評價。老師們在課堂上都設(shè)計了評價，課堂評價的活動設(shè)計與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個人評價與集體評價相結(jié)合，多角度，準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言cool!great!wonderful!cleverboy!教師給學生的成功體驗有助于提高學生的興趣，樹立學好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學習活動中。大部分老師對學生的錯誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學生真正的會了之后再進行下一環(huán)節(jié)的教學。如此大的場面，教師能夠關(guān)注到不同層次的學生，實在難得。
五、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，在本次觀摩活動中，老師們各有不同的調(diào)動孩子的方式，對不同孩子的多種積極評價，開展小組活動進行小組競賽，注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。我們在聽課過程中，關(guān)注教師的表現(xiàn)，更關(guān)注學生的表現(xiàn)。我們要關(guān)注課堂的生成，要關(guān)注學生。
六、教師的基本功扎實。本次教學觀摩活動，每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利，發(fā)音準確，可見各位教師英語水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。由此，我也感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學習全面提高自身素質(zhì)，以促進教學水平的提高。
時間如白駒過隙，兩天半的學習很快就結(jié)束了。通過這次活動讓我明白了英語課絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。我們就像一株剛剛破土的新苗，需多多汲取大師們的精髓，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
小學英語聽說教學心得篇六
8月16日，汝城縣第一中學的宋聰老師給我們做了《小學英語教學資源的開發(fā)與利用》的專題講座，她從教學資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀，教學資源的概念，教學資源開發(fā)與利用的原則，如何有效地利用現(xiàn)有的教學資源，小學英語與生成性動態(tài)教學資源的利用五個方面進行了闡述。重點講解了如何有效地利用現(xiàn)有的教學資源這一內(nèi)容，包括兩個方面：第一個方面是人力資源的開發(fā)和利用。
1.教師資源的開發(fā)與利用。進行英語知識、教材分析、教法交流等培訓;采用示范課、展示課的方式;相互聽課，相互學習，集體備課。
2.學生資源的開發(fā)與利用。如：讓學生幫助老師制作教具;讓學生收集課程資料;讓學生充當小老師帶動其他同學學習;成立學習小組，讓他們互相幫助等等。
3.情感資源的開發(fā)與利用。創(chuàng)設(shè)教學情境，增強情感動機;運用教材資源，實施情感感染;發(fā)掘情感資源，促進情感體驗;開發(fā)隱性資源，進行情感感悟。第二個方面是物質(zhì)資源的開發(fā)與利用。如：教材的活化利用，可將教學內(nèi)容擴展及豐富，教學方法可靈活多變;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強課堂教學的趣味性，多樣性;加強學生的閱讀資源的開發(fā)與利用，鼓勵學生多進行課外閱讀。
宋聰老師的講座既有理論的高度又有實用的價值，給我耳目一新的感覺，對我們的教學幫助很大。我們在平時的教學實踐中也應(yīng)該多對教學資源進行開發(fā)與利用，讓這些資源更好地為我們的教學服好務(wù)，更好地促進學生的學習。結(jié)合自己的教學實際談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?BR> 1.單詞教學中，我準備了一些過時的臺歷，然后把單詞卡片粘在每一頁臺歷上，每翻一頁臺歷都會出現(xiàn)一個新單詞，可以把它用在單詞的新授或復(fù)習時，也可以把它用于單詞游戲中，單詞臺歷的制作既給學生新鮮感，又給學生神秘感，能很好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性。
2.在起始階段的英語教學中，為激發(fā)學生的學習興趣，我會用一些硬紙板制作一些課本中的人物頭飾，涂好顏色，每次學生上臺來表演對話時我都會讓他們戴上對應(yīng)的人物頭飾，讓學生能更好地融入到扮演的角色中去，在學習中更投入，效果更好。
3.教學圣誕節(jié)的內(nèi)容時，為了營造真實的教學情境，我讓同學們分工合作，一部分同學上網(wǎng)收集圣誕節(jié)的各種知識，一部分同學準備圣誕節(jié)的實物，一部分同學準備圣誕歌曲及影像資料。上課時，大家把準備好的東西都帶到課堂上來，相互交流，相互學習，真實的物品、豐富的知識讓我們的課堂更活躍，讓學生的視野更開闊。總之，做為小學英語教師，我們要充分挖掘自身的潛在資源，不斷從生活中、實踐中和網(wǎng)絡(luò)中獲取新信息，逐步形成新的教學資源觀，并將它轉(zhuǎn)化到教學行為中去，積極探索新的教法與學法。
小學英語聽說教學心得篇七
在小學英語教學實踐過程中，"閱讀"被認為是超出教學目標要求的，高難度的因此，大部分老師選擇了單純的詞匯教學。但通過本篇文章的學習，讓我重新認識了小學生英語閱讀能力培養(yǎng)的必要性、重要性和可行性。在英語教學中，只要教師在教學設(shè)計上多動腦筋，采取靈活多樣的教學方式，注重培養(yǎng)學生英語語感，掌握閱讀技巧，提高學生的閱讀興趣，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而激發(fā)學生的學習興趣和記憶單詞的動機，并巧妙地將詞匯教學滲透于學生的認知過程中。
在閱讀教學過程中，應(yīng)根據(jù)學生閱讀能力，采用范讀、跟讀、齊聲朗讀、個別朗讀、背誦等多種形式進行。同時，充分利用早讀課時間，讓學生多讀多背，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味性，進一步培養(yǎng)和提高他們的英語語感。
有效的閱讀技巧是培養(yǎng)學生自主閱讀的重要條件之一。因此在學習過程中，應(yīng)逐步培養(yǎng)學生的閱讀策略，如速讀、略讀和跳讀等等。指導(dǎo)學生做好課前預(yù)習，通過語言情境，激發(fā)學生的閱讀欲望。
擴大詞匯量，是學習英語的基礎(chǔ)，更是提高閱讀能力的基礎(chǔ)，對于小學生來說，背誦單詞是枯燥無味的因此，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)積極向上、生動活潑的教學環(huán)境，激活學生參與學習的熱情，提高學生自覺掌握詞匯量的興趣。四、激發(fā)閱讀興趣，提高語言運用能力在閱讀教學中，教師應(yīng)針對閱讀材料進行整合，要重點訓練學生的聽說技能。一篇故事學習完后，要求學生達到：
1、理解故事；
2、能聽懂磁帶或者其他人的講述；
3、能用自己的話講故事或者對話。
從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。作為小學英語教學工作者，我們要充分發(fā)揮閱讀教學的作用，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、為學生英語閱讀能力的培養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ)。
小學英語聽說教學心得篇八
我于二月二十八號赴寧陽實小參加了小學英語“課堂教學活動設(shè)計”研討會。首先上午聽了來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)五位教師的觀摩課。下午進行了研討，研討之后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師代表就五節(jié)課進行了評價，充分肯定了成功之處，同時也提出了不足。最后顏主任就這次研討會作了總結(jié)發(fā)言，并提出了上好常態(tài)課的要求。通過參加這次研討會，我受益匪淺，學到了不少東西。
五位老師的課各具有特色，體現(xiàn)了英語三環(huán)節(jié)教學。他們的教態(tài)自然大方，有親和力?？谡Z流利，語音純正。教學思路清晰，活動設(shè)計靈活多樣，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。充分利用視頻、課件、卡通片、及詞卡、圖卡等教學資源進行輔助教學，收到了較好的教學效果。他們在課堂上反復(fù)操練語言，設(shè)計各種游戲活動，鞏固知識，當堂達標率較高。他們創(chuàng)設(shè)情境，練習對話，以活動為中心提高學生的能力。他們運用評價機制，調(diào)動學生學習的積極性及主動性。他們中有的老師還滲透了思想教育，他們運用體態(tài)語言，利于學生理解語言。
總之以上所提到的是五位老師的成功之處。當然他們的成功之處還有很多，不再一一提了。當然也有不足之處，比如設(shè)計的活動中有的不符合學生的年齡特點，使得學生答不出老師所提出的問題?？傊緦W期借這次教學研討活動之風，我校英語教研組努力扎實有效地開展教研工作，把學到的東西運用到英語三環(huán)節(jié)教學之中去。具體做法如下：
1、認真鉆研教材，了解學生學習情況，備好課，上好課，批改好學生作業(yè)。
2、按字母、詞匯、對話教學的方法進行教學。加強學法指導(dǎo)，使學生具有一種適合自己的學習方法。
3、積極創(chuàng)造條件，營造課堂氛圍。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，使學生喜歡英語，愛英語。
4、教學過程中運用評價機制和鼓勵性語言，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
5、開展豐富多彩的英語活動如英語角、單次競賽、英語興趣小組等，開闊他們的視野，增長其知識、本領(lǐng)。
6、盡量用英語組織課堂教學，訓練并提高學生的聽力。因此，本學期努力按以上做法去做，克服教學中的不足，力爭教學成績再上一個新的臺階。
小學英語聽說教學心得篇九
本學期我除了任教五年級三個班級的英語課，還兼了低段一、二年級的英語課?；仡欁约憾潭痰?個月教學，我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會利用游戲來幫助自己的教學，因為游戲受到學生的喜愛。每次我一進教室，學生就很“high”，認為又可以玩游戲了。的確，課堂上唱唱跳跳，玩玩說說，沒有負擔又隨心所欲，使學生體驗到開心和快樂。但時間一久，我發(fā)現(xiàn)：很多學生只是關(guān)注游戲本身，而忽略了授課的真正目的，對于需要掌握的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過的內(nèi)容到后一節(jié)課上時，班級中僅有五分之一的學生能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當不樂觀的。
面對這樣的低效的狀態(tài)，這常常陷入痛苦的反思中。
其實，游戲本身并沒有錯。我在課堂教學中運用游戲來輔助教學也沒有錯，孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個環(huán)節(jié)需要改進呢？翻看《英語課程標準》，里面明確指出：我們培養(yǎng)學生的興趣主要是為了學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中，而應(yīng)注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅(qū)動力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應(yīng)該做到如下幾點：
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性好玩，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
想清楚了這些，低段的英語教學不再是華而不實的游戲教學，熱熱鬧鬧的開心課堂，更多的是需要學生動口動腦，動眼動耳，積極參與，互幫互助，從而達到良好的學習狀態(tài)。
小學英語聽說教學心得篇十
小學英語課程培訓，我受益匪淺，感觸最深的是“英語閱讀教學模式及方法”的培訓，也許是因為在學校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學法》，也想進一步學習和研究英語教學技能和方法。找到適合小學生心理成長特點的技能方法，通過這次培訓使我重溫英語教學法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應(yīng)用于實踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。
根據(jù)我們學?，F(xiàn)在的教學現(xiàn)狀以及學生的學習特點，我們的學生缺乏一個良好的學習環(huán)境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機會,在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過一段時間后就自動忘記了，或者在初學時就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學習效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實際情況，心理學叫“環(huán)境決定論”我們的學生并沒有那種“天然的優(yōu)勢”去學習外語，在他們的周圍缺少這種學習的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學生有效的記憶，成功的教學，那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學中應(yīng)該叫“情境教學”。外語的學習是需要一個良好的環(huán)境,一個真實的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個有利的學習氛圍以提高學生的學習效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計一種情景，學生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！
另一方面，在小學英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要,我會有選擇性地教,有時也會因為部分內(nèi)容難教、難唱而簡單處理。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學生。在教學方法上,有時我會根據(jù)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景讓學生學唱,有時會因為內(nèi)容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統(tǒng)地教他們,例如首先聽幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個人表演一下就算了。但在這次學習中，我如夢驚醒，是我的教學方法存在問題，導(dǎo)致我的教學意識存在偏差，我應(yīng)該用tpr教學來激發(fā)學生的興趣，尤其是低年級的學生，在我教的一年級學生中，我發(fā)現(xiàn)只要是方法運用合理，他們很快就會接受，不再枯燥無味，有助于達到教學目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中占據(jù)著同樣重要的位置,小學生對其有著深厚的興趣，在英語教學中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學習動機問題,使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言，增加對學英語濃厚的興趣。
在故事教學法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學習外語的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學中如何運用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。不同的教學方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學生，然而故事教學法，卻適合大多數(shù)學生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習動機的作用，同時又能起到提高學生的語言應(yīng)用能力。
通過這次教學培訓的學習，使我課堂的教學觀念得以轉(zhuǎn)變,教學手段得以靈活運用,教學技能得以適當發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實際，讓我以前覺得越高年級越?jīng)]趣的課堂教學變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學技能,根據(jù)班級實際情況,學生的實際特點，靈活運用,適當處理,將會收到意想不到的好效果。
小學英語聽說教學心得篇十一
小學英語教學快一年了，這一年收獲滿滿，每天過得很充實，英語口語有進步，教學也找到了屬于自己的方法，要感謝英語組的姐妹們，但不能滿足現(xiàn)狀，活到老學到老。
今天去實驗小學聽課，聽到那兒的學生流利地道的英語口語，我發(fā)現(xiàn)自己需要提高的還有很多。首先不夠創(chuàng)新，沒有真正屬于自己的教學模式，都是模仿別人，還需要繼續(xù)努力。多看書，勤動腦，多思考。書上學的東西才是真正屬于自己的。從今天開始我需要看提高教學方面的書籍不斷提高自己。英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的潛力，因此其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。我透過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學案模式，強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用。英語的課堂教學應(yīng)當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是就應(yīng)懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語潛力，在言語運用中學習語言。
教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎(chǔ)、媒介，學生要學好英語就務(wù)必融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自我的思想。
在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法能夠刺激學生的不一樣興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應(yīng)當充分發(fā)揮學生主體的用心性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊好處。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問題，而且能夠用英語發(fā)表自我的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)潛力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。
小學英語聽說教學心得篇十二
牛津版小學英語從三年級上冊開始，除了要求學生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學生掌握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼寫。
這個要求使聾生一下子覺得有點不大適應(yīng)，有些學生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。
我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學生一起拼寫，讓學生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學生一起拼寫，并告訴學生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學生進行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。
另外，我在教學新的四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進行復(fù)習，然后再教學新的單詞，幫助學生進行不斷的復(fù)習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓學生對自己的復(fù)習情況進行檢查。
我的教學設(shè)計貼近學生的實際生活，激發(fā)了學生內(nèi)在學習動機，使學生很快地進入了學習狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動學生學習積極性，為學生更好地學習英語創(chuàng)造機會，從而也提高了學生的語言實踐能力。
ruler,book》，從而在歡快的節(jié)奏中學習了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。
在英語課堂教學過程中，要恰當?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學的兒歌中有兩句”icansee”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意學生看；”foryouandme”老師指指自己再指指對方,讓學生明白you和me的意義。當學生操練或表演結(jié)束時，教師豎起大拇指說“good！”給學生以表揚和鼓勵。
通過讓學生學一學,做一做,動一動來掌握知識。對我們的聾生來說，他們喜歡這種教學方式，課堂氣氛也比較活潑，學生的思維也活躍起來了。
小學英語聽說教學心得篇十三
在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應(yīng)該把握良機。下面是小編為你精心整理的小學英語教學心得，希望大家喜歡。
作為一名非師范生，在聽到實習這個晴天霹靂般的消息，我絕望了。看見考研的日子一天天的迫近，我卻只能帶著一千一萬個不情愿來到這個每天日出而作，日落而息的山村。生活在大城市的我們遠離繁華的都市和龐大的社交圈子，可想而知那是何等的不適應(yīng)?？墒悄翘爝€是一如既往的到來了。背起行囊的我?guī)е鴿M腔憤怒踏上了實習的征程。
轉(zhuǎn)眼間，近兩個月的時光已經(jīng)逝去，原本是度日如年的我，在寫下篇文章時忽然感覺時間已經(jīng)不經(jīng)意間溜走，最讓我意想不到的是，我愛上了這片土地，樸實的村民和臉上時刻洋溢著陽光般燦爛笑容的孩子們。
我實習的地方是山西省晉中市太谷縣胡村鎮(zhèn)小常小學，在這里我擔任的是三四年級的英語老師。在過去的兩個月，最讓我印象深刻的是教師辦公室，想必你一定很奇怪，是的，因為我看見了年級過半的老教師仍然在為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的熱情。他們對于學生學習的教導(dǎo)，生活的關(guān)切，對于
教案
的一絲不茍無時無刻不再感染著我，我為他們對于教育事業(yè)的奉獻感到驕傲。在他們的影響下，我轉(zhuǎn)變了我對于實習的態(tài)度。
在英語課堂中，我不斷摸索適合各個年齡段孩子的學習方法，因材施教?？匆娝麄円驗槊刻斓膶W習成果而欣慰時，我有說不上的感覺。想起了“桃李不言，下自成蹊”。對這個思想已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變的時期的學生，我本身是沒有信心教好他們，但是就是他們對于英語學習的熱情，我開始研究小學英語新課改后的變化，使他們能夠主動接受并消化。由于村里基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，孩子們的思想比起城里的孩子差距太多。但是為了能讓他們鍛煉一口流利的口語，我使用的是全英文授課模式。剛開始，他們既覺得新鮮但有感覺很吃力，看見他們梁上茫然地表情，我沒有放棄，只是用英文剛細致的講課，讓他們能夠理解。果不其然，在時間過去一個月的時候，我看到了效果，課堂上最基本的用語已經(jīng)熟練掌握了。雖然他們的發(fā)音還是存在問題，但我相信經(jīng)過一個學習的英語教學，他們的口語會有一個突飛猛進的進步。還有一個英語學習中的問題就是他們喜歡過多的寫而非去讀。這是英語學習的大忌。于是再三考慮下，我決定增加早讀時間來改變這一現(xiàn)狀?，F(xiàn)在我早上一進教室就是一片朗朗讀書聲，我很高興我的學生可以這樣做。
在下課活動時間，我會主動和他們打成一片，他們喜歡我給他們講關(guān)于城里面的事情，聽得津津有味。我相信我的話在他們心中下了夢想的種子，此刻他們正在萌芽，相信不遠的將來就會看到夢想碩大的果實。這才是我最終想要做的。
通過這段時間的上課，我覺得教育不僅在傳授知識，更重要的是改變他們的價值觀，讓他們形成自己獨有的性格，擁有自主的認知能力，一個成功的教師是學習上的引路人，精神上的示范者。
最后，在考研還有75天的時候，我并沒有感到之前的焦慮，想必這就是教育精神的力量，只要腳踏實地，認真做事，勝利就在眼前。
在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。
二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體
課件
等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。
過去的教學常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
教學過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
我教的是小學三和六年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。
反復(fù)學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應(yīng)該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
小學英語聽說教學心得篇十四
作為小學生，學習英語是一項重要的任務(wù)。我在學習過程中收獲了許多體會和感悟。下面我將從聽、說、讀、寫四個方面，分享我在小學英語學習中的心得體會。
第一段：聽力
聽力是語言學習的基礎(chǔ)，也是與人溝通交流的重要途徑。在小學英語學習中，我發(fā)現(xiàn)多聽多練才是關(guān)鍵。通過大量聽錄音、聽老師講課，我逐漸適應(yīng)了英語的音標和語音規(guī)律，提高了聽力技巧。不僅如此，我還喜歡聽英語歌曲和看英語動畫片，這增加了我對句子和單詞的理解，同時也鍛煉了我的聽力。
第二段：口語
口語是英語學習的重要組成部分。在小學英語學習中，我通過大聲跟讀、互動操練等方式，提高了口語表達能力。每天堅持英語口語練習，從簡單的對話開始，慢慢提升到能流利表達個人觀點。同時，我還參加了英語演講比賽，這為我提供了展示自己英語口語能力的機會，并讓我更加自信地運用英語進行交流。
第三段：閱讀
閱讀是培養(yǎng)英語思維和理解能力的重要途徑。在小學英語學習中，我時常閱讀英語故事書、英語報紙等，這不僅豐富了我的英語詞匯和語法知識，更重要的是提高了我對英語語境的理解能力。通過閱讀，我學會了猜測詞義、理解文章結(jié)構(gòu)，并逐漸培養(yǎng)了英語思維的習慣。
第四段：寫作
寫作是英語學習的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗語言能力的有效方式。在小學英語學習中，我通過寫日記、作文等練習，鍛煉了初步的寫作能力。初期，我注重積累詞匯和短語，提高了語言表達的準確性；后來，我著重在語法和句型的運用上下功夫，使我的作文更加流暢和連貫。通過反復(fù)的寫作練習，我能夠更好地表達自己，有效地傳達自己的思想。
第五段：總結(jié)
總的來說，小學英語學習給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過聽、說、讀、寫四個方面的綜合訓練，我不僅提高了英語水平，也培養(yǎng)了自信和合作能力。同時，我也深刻理解到學習英語需要堅持和毅力。作為一名小學生，我的英語學習將繼續(xù)下去，我會持之以恒，不斷提高自己的聽說讀寫能力，為將來更廣闊的世界打下堅實的基礎(chǔ)。
以上是我在小學英語學習中的心得體會，就聽說讀寫四個方面進行了簡單而全面的總結(jié)。這些經(jīng)驗對我在以后的學習中十分重要，我會繼續(xù)努力提高自己的英語水平，為將來更出色的表現(xiàn)做好準備。
小學英語聽說教學心得篇十五
隨著全球化的發(fā)展，英語作為一門國際通用語言，越來越受到人們的重視。對于小學生而言，培養(yǎng)他們的英語聽說能力尤為重要，因為這是他們打開未來語言交流大門的關(guān)鍵。在我的多年教學經(jīng)驗中，我深刻認識到提高小學生的英語聽說能力的重要性。在此，我愿意與大家分享一些我關(guān)于小學英語聽說培養(yǎng)的心得體會。
首先，營造良好的學習環(huán)境是提高小學生英語聽說能力的關(guān)鍵因素之一。在我所教的班級里，我經(jīng)常采用情境式教學，通過模擬實際生活場景，幫助學生積累英語詞匯和表達能力。例如，在學習英語購物場景時，我會將課堂設(shè)計成一家迷你超市，讓學生扮演顧客和售貨員進行角色扮演。這種方式不僅讓學生更好地理解課程內(nèi)容，也激發(fā)了他們對英語學習的興趣。
第二，培養(yǎng)小學生的英語聽力能力需要給予學生足夠的聽力輸入。在課堂中，我經(jīng)常播放英語歌曲和短片，以培養(yǎng)學生的聽力習慣。同時，我也鼓勵學生利用多媒體資源和英語聽力材料進行自主學習，提高他們的英語聽力水平。我發(fā)現(xiàn)，這種通過多種途徑獲取聽力輸入的方式，可以激發(fā)學生的學習熱情，并提高他們對英語聽力內(nèi)容的理解能力。
第三，積極參與口語交流活動是培養(yǎng)小學生英語口語能力的重要途徑。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學生進行雙人或小組對話，讓他們有機會用英語進行真實的交流。我鼓勵學生勇敢開口，提高他們的英語口語表達能力。同時，我還組織一些英語角、英語演講比賽等活動，培養(yǎng)學生的英語表達自信心。這些活動能夠培養(yǎng)學生的英語說話習慣，在輕松愉快的氛圍中提高他們的口語能力。
第四，培養(yǎng)學生的閱讀習慣對于提高他們的英語聽說能力也有重要意義。在我的教學中，我鼓勵學生多讀英語繪本和故事書，并通過問答活動加深學生對內(nèi)容的理解。我也會組織學生進行小組朗讀，提高他們的口語表達流利度。通過閱讀，學生可以更好地積累詞匯和提高語感，同時也對學生進行語音和語調(diào)的矯正。
第五，定期復(fù)習和評價是提高小學生英語聽說能力的必要步驟。在課程結(jié)束后，我經(jīng)常進行課后復(fù)習和梳理，讓學生鞏固所學知識。同時，我也定期進行口語測試和聽力考試，以評估學生的學習成果。這些評價形式不僅可以發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，還能激發(fā)他們對英語學習的動力。
總之，提高小學生的英語聽說能力需要多方面的努力。創(chuàng)造良好的學習環(huán)境、提供充足的聽力輸入、開展口語交流活動、培養(yǎng)閱讀習慣以及定期復(fù)習和評價，可以有效地提高小學生的英語聽說能力。希望我的心得體會可以對大家在小學英語教學中有所幫助。讓我們共同努力，為小學生打開語言交流的大門！
小學英語聽說教學心得篇十六
參加完這次xxxx小學英語教學研討會暨xxxx小學英語閱讀教學研討會后,感觸頗深,領(lǐng)略了幾位老師的精彩授課,他們的英語閱讀教學理念先進,教學方法靈活多樣,給我留下了深刻的印象,使我耳目一新,受益匪淺.
閱讀能力是英語語言能力中的一項重要組成部分.不僅是英語教學的目的之一,也是一種重要的英語學習手段.無論對于學生將來應(yīng)試還是未來的生存發(fā)展,閱讀都是一種非常必要的學習方式,也是學生獲取信息的最重要的方式之一.小學是英語學習的起始階段,在閱讀教學中要特別注意培養(yǎng)小學生的閱讀能力.從幾位老師的課上,我們都能從中找到以下一些共通點:
1.幾位老師都特別注意在上課之前及時給學生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識材料和預(yù)習練習,指導(dǎo)學生預(yù)習.背景知識材料有助學生理解課文,也能拓寬學生的知識面,開闊其視野,為課堂教學的順利進行作好心理和知識上的準備.
2.特別注重激發(fā)學生的閱讀欲望.對于不同課文,幾位教師采用了不同形式導(dǎo)入新課,其中有提問、講故事、設(shè)置懸念、介紹背景、觀看影片、唱歌等.
3.學生參與閱讀實踐的機會和時間特別充足.以教師為中心的"講解式"轉(zhuǎn)向以學生為主體的"任務(wù)式".以學生為主體的任務(wù)式活動,讓學生作為閱讀實踐活動的主角,并使閱讀活動作為一種主動的、探索式的認知體驗.在"任務(wù)式"活動中,教師多層次,多形式設(shè)計各種閱讀活動,如設(shè)置學校拍賣會情境,角色扮演等.
通過這次活動,使我對小學英語閱讀教學有了更深的認識和了解,我將把這次學習所得積極應(yīng)用于我以后的閱讀教學課堂中,并不斷探索,優(yōu)化閱讀教學.
小學英語聽說教學心得篇十七
作為一個小學英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。除此之外，我們應(yīng)與學生之間建立心靈的彩橋。
學生年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。
同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。
要使學生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，這樣一來，學生的學習興趣大大增強。要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應(yīng)貫徹始終。
我覺得，師生之間心靈彩橋的建立，要求教師不僅應(yīng)是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友。而要成為這種多元角色，教師與學生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊的方法去了解學生。看就是看學生在學習、課外活動中的表現(xiàn)，了解學生的思想、興趣；聊就是通過與學生聊天的方式，了解學生的喜怒哀樂、內(nèi)心世界、愛好和語言。
俗話說，眼睛是心靈的窗口，語言是心與心溝通的橋梁。通過這兩種方法，讓我對每個學生有了一定的了解，而我在與學生交流的時候，也從不把自己當成老師，而是以一個大朋友、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學生之間的距離，讓學生感覺到?jīng)]有距離感，愿意跟你說真心話，愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運用到教育教學中，就有種得心應(yīng)手的感覺，師生的配合也就非常地的默契，從而完成了教學目的。
小學英語聽說教學心得篇十八
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及鳥”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣，學習內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。
傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛(warmingup)。比如唱一些英語歌曲，開展如“l(fā)etmeguess.”或“followme.”等有趣的復(fù)習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。
過去的教學常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：
(1)合作的師生關(guān)系合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學習的興趣。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會學習，我來教你學習;你不愿意學習，我來強制你學習?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會學習，我來教你學習;你不愿意學習，我來吸引你學習。”“吸引”，就是“使兒童樂于學習，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來。”
(2)和諧的師生關(guān)系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注，對于學習有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進學生學習的強勁動力。
小學英語聽說教學心得篇十九
語言是一種交際工具。語言教學的目的是要教會學生使用語言，尤其是小學生的英語啟蒙教學。英語課程標準對小學英語教學中“說”的能力要求有了明顯提高，“使兒童獲得一些英語的感性知識，以激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語”----這也是英語學習初始階段的主要教學目標之一。因此，小學英語課堂教學要把培養(yǎng)學生口語交際能力放在首位。但是英語口語交際在小學英語課堂中并不是那么容易真正有效的實施起來。
一、目前小學英語口語教學的困境
(一)基礎(chǔ)知識薄弱，學生無法開口
豐富的交流需要豐富的知識支撐。大部分小學生英語詞匯量很少，他們甚至不會讀單詞和句子，更談不上進行口語活動。而且有部分學生在口語練習過程中明顯表現(xiàn)得緊張、焦慮，甚至害怕。在這些消極情緒狀態(tài)小學生用于記憶和思維加工的能量減少，使學生的語言輸出效率降低。在課堂上學生常常表現(xiàn)為沉默，無法開口。
(二)課堂脫離語境，學生不敢開口
交際教學思想認為，語言學習的成功在于將學生放在一個需要用目的語交際的語境之中。由于母語的影響，學生平時缺少像學習母語時真實的語言環(huán)境，英語口語練習也往往是教師控制的、機械的操練。師生間、生生間、學生和文本之間缺乏信息上、情感上有意義的交流，學生缺少輕松愉快說英語的氛圍。學生在課堂上不樂于參與、不敢開口。
(三)班級人數(shù)較多，學生沒機會開口
由于師資力量的缺乏，現(xiàn)在大多數(shù)學校是大班教學，即每班有超過三十個學生，相當多的班級甚至達到五六十個學生，學生間英語水平參差不齊。這些給教師組織口語訓練帶來了很大的困難。在課堂上許多學生沒機會開口。
二、小學英語口語教學實施策略
1．有感情地朗讀課文對話
句的深層含義。有感情地朗讀使學生懂得了陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句的表達作用和運用方法，學會了在口頭表達時何處重讀，何處輕讀，何處停頓，何時升調(diào)，何時降調(diào)。課文讀熟了，書上的句子就會在腦子里儲存起來，到要表達的時候自然而然就會脫口而出。所以說，朗讀是提高英語口語能力的有效方法。
2．生動形象地表演課文對話
人類學家馬林斯-諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么?！睂υ捜绻撾x了情境，對話也就失去了意義。因此，會讀英語仍遠遠不夠，會讀還要會運用。在原有的有感情地朗讀課文對話基礎(chǔ)上，教師可逐步引導(dǎo)學生通過更換人名、地名和時間等來改編對話，并創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，讓學生分角色表演對話。這樣有機地將書本知識與學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，把真實的生活引進課堂，既鍛煉了學生的創(chuàng)造性思維，內(nèi)化所學知識，又縮短了課堂教學與實際生活的距離。學生有沒有學會，是否能正確運用，只有在模擬的情景對話中才能看出來；學生在理解中還有什么偏差，表達中有什么錯誤，也只有在演練中才能暴露出來。從而及時加以改正，并在演練中不斷得到鞏固。可以說角色表演為學生運用語言提供了一個極好機會，是書本對話轉(zhuǎn)化為學生自己對話的橋梁。
3．在生活的情境中使用對話
在課堂教學情境所反映的生活細節(jié)中去運用已學到的語言。教師要結(jié)合教材的內(nèi)容，以學生已有知識水平與生活經(jīng)驗為切入點，選擇學生熟悉的生活場景或自然現(xiàn)象，如談?wù)撊掌?、天氣、班?nèi)情況、召開生日聚會、填寫調(diào)查表等，引發(fā)學生在相對真實的生活情境中脫口而出自己的對話，讓學生真正地“說”起來。
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小學英語聽說教學心得篇一
在英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學習和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。在教學中我們就應(yīng)做到如下幾點：
一、 面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據(jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天xx游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。
三、 適時適度
我認為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學資料的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學服務(wù)，當他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學英語聽說教學心得篇二
上學期我教四年級英語成績較理想，在這里我想談?wù)勎业囊稽c感想：
學生成績有了明顯的進步，有了學習英語的熱情，1/3的學生懂得了一些英語的學習方法，聽力水平明顯提高，課本知識掌握較好。
單詞記憶不牢，語法知識還存在混淆，動詞單三形式、過去式、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律記憶不牢，情景會話和閱讀能力還不是很差。
1、教師應(yīng)努力提高我的自身業(yè)務(wù)理論水平，虛心的向有經(jīng)驗的教師請教學習，提高英語教學質(zhì)量。加強對教法的學習，采取適合學生的教學方法。在教學中運用好教材，通過師生互動，學生的獨立思考，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，引導(dǎo)學生將所學知識應(yīng)用與實際中去。
2、在平時的教學中，教師應(yīng)多注重學生興趣的培養(yǎng)，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學等，多鼓勵學生，采取適當?shù)脑u價方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學生建立一種愛學、會學、互相學的學習氛圍。
3、在今后的教學中，教師要注重高年級的語法知識的訓練，包括單詞的變形(復(fù)數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等)、句型轉(zhuǎn)換，以及各種時態(tài)的區(qū)分，一般現(xiàn)在時動詞用原型，一般過去時動詞用過去式，現(xiàn)在進行時動詞用現(xiàn)在分詞等，并適當出一些課外閱讀理解題，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，更有效的掌握課文，理解課文，在聽力練習中，適當加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學生細致嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，狠抓基礎(chǔ)知識的落實，減少學生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他們的英語學習的積極態(tài)度，以游戲、小組競賽等形式，激發(fā)學生英語學習興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
4、在今后平時的教學中，教師要注重學生知識的掌握情況，每課重點不要過多，訓練時嚴格要求，重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種失誤，并幫助他們歸納總結(jié)，及時給與糾正。在今后的教學中，還要加大對學困生的輔導(dǎo)力度，多深入班級，抓住學困生，給予他們多一些關(guān)愛與指導(dǎo)，多鞏固基礎(chǔ)知識，讓他們學有所獲，不使他們掉隊。
小學英語聽說教學心得篇三
英語已是一門必不可少的學科，它不斷地走進小學課堂，那么如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關(guān)心和研究的問題。在這兩年中的小學英語教學中，我不斷學習總結(jié)，有了一點自己的想法：
在愉快的情景中培養(yǎng)學生的興趣，全面提高學生的聽，說，讀，寫能力，這也是我教學中的研究課題。
小學英語是小學生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。
1、教師高興，學生也高興，教師沮喪，學生也沒勁?？梢妼W生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等body language，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引學生的注意力。
2、成年人在工作中也需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，更何況是未成年的小學生呢？教師對學生的即時肯定的表揚能提高學生學習的積極性，在學生的心理發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學習的動力，產(chǎn)生興趣。肯定、表揚的方式很多，如讓全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“right”、“great”、“very good”、“good job”等。
3、通過靈活多樣的教學方法來保持學生的情緒。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生，使之保持長時間的興奮狀態(tài)，也能使學生保持良好的學習情緒。如在學習單詞“draw, color, write, copy, ”等動詞，甚至可以組織一堂生動有趣的英語美術(shù)課。在學習英語數(shù)數(shù)時，可以進行跳繩、踢毽子等體育游戲。
量度包含兩個方面，一是指學生英語時間的量要大，面要寬，二是指課堂上學生個別訓練量要大，盡可能多地提高學生口語操練和口語交際的人次。
有時教師上起課來故意放慢速度，生怕學生聽不懂，不理解，原句重復(fù)過多，松散的教學節(jié)奏，不僅會導(dǎo)致學生思維懶惰，智力活動松懈，使學生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會分散學生的注意力。
適當?shù)挠泄?jié)奏的教學有利于學生的生理和心理健康，有益于學生的身心發(fā)展。在教學中，教師要時快，時慢，時高，時低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學節(jié)奏，一定能夠提高課堂教學的效率。
二、三次，重復(fù)時故意把“pen”一詞重讀，然后再拿起學生的鋼筆說：“l(fā)ook ,this is a pen”，并點頭，作肯定狀。接著，分別舉起幾個學生的鋼筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點頭作肯定狀，學生大體就能理解“pen”的語音信息就是漢語中“鋼筆”這個具體實物。
名詞教學如此，動詞、介詞、代詞等的教學也不例外，因為小學英語教材中的語言詞匯都是相當淺顯，緊貼日常生活。
有不少學生從一開始的英語學習時，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對學生的學習習慣和學習效果會造成很大的影響。
1、發(fā)音極不標準。 “三克油”、“喂你馬吃”、“難死兔米秋”這些令人啼笑皆非的詞語經(jīng)常出現(xiàn)在學生的課本中，這些根據(jù)漢字的發(fā)音，與英語的標準發(fā)音并不完全相符。久而久之，學生的發(fā)音不準確，聽力也會受到影響。
2、形成依賴心理。依賴漢字給英語單詞注音，許多學生認為上課只要根據(jù)老師的提問對著漢字回答就可以了，長期下去，養(yǎng)成了許多學生在運用英語時依賴課本，依賴漢字的心理。
為了防范這種現(xiàn)象，讓學生能夠切實真正地記住英語單詞的發(fā)音和意思，教師可以采用編歌曲、順口溜等方法來幫助學生記憶。如“天空是bule,花兒是red,小草是green,等，另外，教師應(yīng)盡量縮短講的時間，把絕大部分時間交給學生練習發(fā)音，理解句子，讓學生成為學習的真正的主人。
我從事外語教學工作也快三年了，在教學過程中，總會碰到一定數(shù)量的外語學習上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。
1、掌握差生心理，建立的師生感情。
2、理解、尊重、寬容，善待差生。
3、根據(jù)英語特點，采取科學方法：只有逗號，沒有句號，只有更好，沒有最好，在今后的教育教學生涯中，我將不斷努力，爭取更好！
小學英語聽說教學心得篇四
通過這次遠程培訓，每一位教學專家的講座都讓我受益匪淺。它讓我增長了不少教育教學知識，提升了我的教育教學水平。讓我看到了同行們獨到的教學見解，并讓我看到了自己的差距和不足，同時讓我也開闊了眼界，增長了知識，下面簡單的說說我的幾點心得體會：
一、對自我的重新認識：
通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位小學英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是年輕教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
二、理念和思想的轉(zhuǎn)變
1在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中，作這老師要盡可能地提供信息源，制作多媒體課件來激發(fā)學生學習的興趣。要因地制宜地為學生創(chuàng)造好的語言學習環(huán)境，提高學生素質(zhì)。
三、復(fù)習課與新授課的轉(zhuǎn)變
一直認為復(fù)習課與新授課不同，認為新授課才要引入不同的內(nèi)容，運用不同的教學方法。但復(fù)習并非是單純的學習內(nèi)容的堆積，它注重對將語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力的培養(yǎng)這句話讓我得到了新的啟發(fā)，在以往的復(fù)習課中我通常用炒冷飯的方式作枯燥的重復(fù)。課堂氣氛很沉悶，學生的學習積極性也不高，為此，復(fù)習課成了我最為頭痛的課。經(jīng)過這次學習后，我嘗試著在我的復(fù)習課中引入一些新的元素，在復(fù)習中摻入一些新成分，每次復(fù)習都從新的角度使舊材料重現(xiàn)，用一些課外的知識來引入舊的知識，這樣既可以擴大學生的課外知識量，也可以復(fù)習到課本里的內(nèi)容，學生的積極性高，更能達到復(fù)習課的目的。
2的教育工作者。
小學英語聽說教學心得篇五
5月6日至8日，懷揣著無比激動與興奮的心情參加了第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學英語教學觀摩研討活動，在歷時兩天半的活動里，享受了一場華麗的視聽盛宴。我們共聽了13節(jié)課，多場報告，這些來自全國的教授、副教授、校長、特級教師等為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂，他們的課堂淡定而精彩，豐富而不華麗，他們對英語教學研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風采?？粗麄?，不禁讓我想到了美國女作家瑪雅安吉羅寫的“只身前行，卻仿佛領(lǐng)著一萬雄兵”,現(xiàn)場的名師們自身都有帶著千軍萬馬的陣勢！
主維山老師和顧潔老師的課很有激情和親和力，詩一樣的老師，詩一樣的話語，語速平穩(wěn)，吐字清晰，善于發(fā)現(xiàn)，平等看待每一位學生，以真心換真心。重點突出，從學生實際出發(fā)，充分調(diào)動了學生的積極性。林麗老師教態(tài)自然活潑，注重師生互動，充分調(diào)動了學生的積極性，教案的設(shè)計很有梯度，練習方式由淺及深，循序漸進，充分展示了一節(jié)獨具匠心的觀摩課。淡定穩(wěn)重的王勁春老師的課堂上任何一個環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計的，在看似漫不經(jīng)心的教學中不僅讓學生學會了新的單詞和句式，還巧妙的化解了重難點，在行云流水中交給了學生學習的方法，更培養(yǎng)了學生學習的能力。
讓我印象最深的是田湘軍老師的課，真有一種“余音繞梁，三日不絕于耳”的美妙感受。他豐富的表情，夸張而生動的肢體語言和較為地道的語言仍記憶猶新。他在課堂上放的開、收的住，讓學生一會兒云里，一會兒霧里，可就是這樣的課堂教學風格深深吸引了我。課的伊始,田老師設(shè)計了經(jīng)典游戲simonsays為學生營造了一個具輕松和諧的課堂氣氛，很大限度地調(diào)動了學生的積極性與主動性，讓學生的學習達到了一個小高潮，這也為后面課堂中師生交流互動做了很好的鋪墊。課堂中，老師和學生不再是教和學的關(guān)系而是朋友，隨意輕松的課堂氛圍為學生提供了一個了學的平臺，調(diào)動了學生學習的興趣。另外，將文本內(nèi)容配樂《當你老了》唱出來是本節(jié)課的最大亮點，自發(fā)的掌聲數(shù)次在會場內(nèi)熱烈響起。本節(jié)課中學生不僅收獲了基礎(chǔ)知識，更收獲了一份喜悅、一份感動，真的很棒！
聆聽著他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學風格，收獲頗多：
一、教師在備課上下足了功夫。通過觀摩這些課，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。
二、注重情境的設(shè)置，使英語課堂貼近生活，學以致用。情境因貼近生活而真實，因超越書本而鮮活。盡力把新授知識演繹為學生們熟悉的話題，讓學生有話可說、有話能說，從而激發(fā)學生們對新知識點的興趣。為了使每節(jié)英語課都充滿著生命活力、富有生活氣息，這就需要精心創(chuàng)設(shè)逼真的英語交際環(huán)境。為學生創(chuàng)造一個熟悉的活動場所，學生們在生活情景中學會了英語，并學會了用英語進行交際。
三、恰當?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡。這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
四、多樣的課堂評價。老師們在課堂上都設(shè)計了評價，課堂評價的活動設(shè)計與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個人評價與集體評價相結(jié)合，多角度，準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言cool!great!wonderful!cleverboy!教師給學生的成功體驗有助于提高學生的興趣，樹立學好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學習活動中。大部分老師對學生的錯誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學生真正的會了之后再進行下一環(huán)節(jié)的教學。如此大的場面，教師能夠關(guān)注到不同層次的學生，實在難得。
五、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，在本次觀摩活動中，老師們各有不同的調(diào)動孩子的方式，對不同孩子的多種積極評價，開展小組活動進行小組競賽，注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。我們在聽課過程中，關(guān)注教師的表現(xiàn)，更關(guān)注學生的表現(xiàn)。我們要關(guān)注課堂的生成，要關(guān)注學生。
六、教師的基本功扎實。本次教學觀摩活動，每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利，發(fā)音準確，可見各位教師英語水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。由此，我也感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學習全面提高自身素質(zhì)，以促進教學水平的提高。
時間如白駒過隙，兩天半的學習很快就結(jié)束了。通過這次活動讓我明白了英語課絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。我們就像一株剛剛破土的新苗，需多多汲取大師們的精髓，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
小學英語聽說教學心得篇六
8月16日，汝城縣第一中學的宋聰老師給我們做了《小學英語教學資源的開發(fā)與利用》的專題講座，她從教學資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀，教學資源的概念，教學資源開發(fā)與利用的原則，如何有效地利用現(xiàn)有的教學資源，小學英語與生成性動態(tài)教學資源的利用五個方面進行了闡述。重點講解了如何有效地利用現(xiàn)有的教學資源這一內(nèi)容，包括兩個方面：第一個方面是人力資源的開發(fā)和利用。
1.教師資源的開發(fā)與利用。進行英語知識、教材分析、教法交流等培訓;采用示范課、展示課的方式;相互聽課，相互學習，集體備課。
2.學生資源的開發(fā)與利用。如：讓學生幫助老師制作教具;讓學生收集課程資料;讓學生充當小老師帶動其他同學學習;成立學習小組，讓他們互相幫助等等。
3.情感資源的開發(fā)與利用。創(chuàng)設(shè)教學情境，增強情感動機;運用教材資源，實施情感感染;發(fā)掘情感資源，促進情感體驗;開發(fā)隱性資源，進行情感感悟。第二個方面是物質(zhì)資源的開發(fā)與利用。如：教材的活化利用，可將教學內(nèi)容擴展及豐富，教學方法可靈活多變;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強課堂教學的趣味性，多樣性;加強學生的閱讀資源的開發(fā)與利用，鼓勵學生多進行課外閱讀。
宋聰老師的講座既有理論的高度又有實用的價值，給我耳目一新的感覺，對我們的教學幫助很大。我們在平時的教學實踐中也應(yīng)該多對教學資源進行開發(fā)與利用，讓這些資源更好地為我們的教學服好務(wù)，更好地促進學生的學習。結(jié)合自己的教學實際談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?BR> 1.單詞教學中，我準備了一些過時的臺歷，然后把單詞卡片粘在每一頁臺歷上，每翻一頁臺歷都會出現(xiàn)一個新單詞，可以把它用在單詞的新授或復(fù)習時，也可以把它用于單詞游戲中，單詞臺歷的制作既給學生新鮮感，又給學生神秘感，能很好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性。
2.在起始階段的英語教學中，為激發(fā)學生的學習興趣，我會用一些硬紙板制作一些課本中的人物頭飾，涂好顏色，每次學生上臺來表演對話時我都會讓他們戴上對應(yīng)的人物頭飾，讓學生能更好地融入到扮演的角色中去，在學習中更投入，效果更好。
3.教學圣誕節(jié)的內(nèi)容時，為了營造真實的教學情境，我讓同學們分工合作，一部分同學上網(wǎng)收集圣誕節(jié)的各種知識，一部分同學準備圣誕節(jié)的實物，一部分同學準備圣誕歌曲及影像資料。上課時，大家把準備好的東西都帶到課堂上來，相互交流，相互學習，真實的物品、豐富的知識讓我們的課堂更活躍，讓學生的視野更開闊。總之，做為小學英語教師，我們要充分挖掘自身的潛在資源，不斷從生活中、實踐中和網(wǎng)絡(luò)中獲取新信息，逐步形成新的教學資源觀，并將它轉(zhuǎn)化到教學行為中去，積極探索新的教法與學法。
小學英語聽說教學心得篇七
在小學英語教學實踐過程中，"閱讀"被認為是超出教學目標要求的，高難度的因此，大部分老師選擇了單純的詞匯教學。但通過本篇文章的學習，讓我重新認識了小學生英語閱讀能力培養(yǎng)的必要性、重要性和可行性。在英語教學中，只要教師在教學設(shè)計上多動腦筋，采取靈活多樣的教學方式，注重培養(yǎng)學生英語語感，掌握閱讀技巧，提高學生的閱讀興趣，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而激發(fā)學生的學習興趣和記憶單詞的動機，并巧妙地將詞匯教學滲透于學生的認知過程中。
在閱讀教學過程中，應(yīng)根據(jù)學生閱讀能力，采用范讀、跟讀、齊聲朗讀、個別朗讀、背誦等多種形式進行。同時，充分利用早讀課時間，讓學生多讀多背，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味性，進一步培養(yǎng)和提高他們的英語語感。
有效的閱讀技巧是培養(yǎng)學生自主閱讀的重要條件之一。因此在學習過程中，應(yīng)逐步培養(yǎng)學生的閱讀策略，如速讀、略讀和跳讀等等。指導(dǎo)學生做好課前預(yù)習，通過語言情境，激發(fā)學生的閱讀欲望。
擴大詞匯量，是學習英語的基礎(chǔ)，更是提高閱讀能力的基礎(chǔ)，對于小學生來說，背誦單詞是枯燥無味的因此，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)積極向上、生動活潑的教學環(huán)境，激活學生參與學習的熱情，提高學生自覺掌握詞匯量的興趣。四、激發(fā)閱讀興趣，提高語言運用能力在閱讀教學中，教師應(yīng)針對閱讀材料進行整合，要重點訓練學生的聽說技能。一篇故事學習完后，要求學生達到：
1、理解故事；
2、能聽懂磁帶或者其他人的講述；
3、能用自己的話講故事或者對話。
從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。作為小學英語教學工作者，我們要充分發(fā)揮閱讀教學的作用，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、為學生英語閱讀能力的培養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ)。
小學英語聽說教學心得篇八
我于二月二十八號赴寧陽實小參加了小學英語“課堂教學活動設(shè)計”研討會。首先上午聽了來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)五位教師的觀摩課。下午進行了研討，研討之后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師代表就五節(jié)課進行了評價，充分肯定了成功之處，同時也提出了不足。最后顏主任就這次研討會作了總結(jié)發(fā)言，并提出了上好常態(tài)課的要求。通過參加這次研討會，我受益匪淺，學到了不少東西。
五位老師的課各具有特色，體現(xiàn)了英語三環(huán)節(jié)教學。他們的教態(tài)自然大方，有親和力?？谡Z流利，語音純正。教學思路清晰，活動設(shè)計靈活多樣，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。充分利用視頻、課件、卡通片、及詞卡、圖卡等教學資源進行輔助教學，收到了較好的教學效果。他們在課堂上反復(fù)操練語言，設(shè)計各種游戲活動，鞏固知識，當堂達標率較高。他們創(chuàng)設(shè)情境，練習對話，以活動為中心提高學生的能力。他們運用評價機制，調(diào)動學生學習的積極性及主動性。他們中有的老師還滲透了思想教育，他們運用體態(tài)語言，利于學生理解語言。
總之以上所提到的是五位老師的成功之處。當然他們的成功之處還有很多，不再一一提了。當然也有不足之處，比如設(shè)計的活動中有的不符合學生的年齡特點，使得學生答不出老師所提出的問題?？傊緦W期借這次教學研討活動之風，我校英語教研組努力扎實有效地開展教研工作，把學到的東西運用到英語三環(huán)節(jié)教學之中去。具體做法如下：
1、認真鉆研教材，了解學生學習情況，備好課，上好課，批改好學生作業(yè)。
2、按字母、詞匯、對話教學的方法進行教學。加強學法指導(dǎo)，使學生具有一種適合自己的學習方法。
3、積極創(chuàng)造條件，營造課堂氛圍。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，使學生喜歡英語，愛英語。
4、教學過程中運用評價機制和鼓勵性語言，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
5、開展豐富多彩的英語活動如英語角、單次競賽、英語興趣小組等，開闊他們的視野，增長其知識、本領(lǐng)。
6、盡量用英語組織課堂教學，訓練并提高學生的聽力。因此，本學期努力按以上做法去做，克服教學中的不足，力爭教學成績再上一個新的臺階。
小學英語聽說教學心得篇九
本學期我除了任教五年級三個班級的英語課，還兼了低段一、二年級的英語課?；仡欁约憾潭痰?個月教學，我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會利用游戲來幫助自己的教學，因為游戲受到學生的喜愛。每次我一進教室，學生就很“high”，認為又可以玩游戲了。的確，課堂上唱唱跳跳，玩玩說說，沒有負擔又隨心所欲，使學生體驗到開心和快樂。但時間一久，我發(fā)現(xiàn)：很多學生只是關(guān)注游戲本身，而忽略了授課的真正目的，對于需要掌握的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過的內(nèi)容到后一節(jié)課上時，班級中僅有五分之一的學生能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當不樂觀的。
面對這樣的低效的狀態(tài)，這常常陷入痛苦的反思中。
其實，游戲本身并沒有錯。我在課堂教學中運用游戲來輔助教學也沒有錯，孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個環(huán)節(jié)需要改進呢？翻看《英語課程標準》，里面明確指出：我們培養(yǎng)學生的興趣主要是為了學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中，而應(yīng)注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅(qū)動力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應(yīng)該做到如下幾點：
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性好玩，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
想清楚了這些，低段的英語教學不再是華而不實的游戲教學，熱熱鬧鬧的開心課堂，更多的是需要學生動口動腦，動眼動耳，積極參與，互幫互助，從而達到良好的學習狀態(tài)。
小學英語聽說教學心得篇十
小學英語課程培訓，我受益匪淺，感觸最深的是“英語閱讀教學模式及方法”的培訓，也許是因為在學校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學法》，也想進一步學習和研究英語教學技能和方法。找到適合小學生心理成長特點的技能方法，通過這次培訓使我重溫英語教學法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應(yīng)用于實踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。
根據(jù)我們學?，F(xiàn)在的教學現(xiàn)狀以及學生的學習特點，我們的學生缺乏一個良好的學習環(huán)境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機會,在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過一段時間后就自動忘記了，或者在初學時就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學習效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實際情況，心理學叫“環(huán)境決定論”我們的學生并沒有那種“天然的優(yōu)勢”去學習外語，在他們的周圍缺少這種學習的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學生有效的記憶，成功的教學，那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學中應(yīng)該叫“情境教學”。外語的學習是需要一個良好的環(huán)境,一個真實的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個有利的學習氛圍以提高學生的學習效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計一種情景，學生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！
另一方面，在小學英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要,我會有選擇性地教,有時也會因為部分內(nèi)容難教、難唱而簡單處理。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學生。在教學方法上,有時我會根據(jù)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景讓學生學唱,有時會因為內(nèi)容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統(tǒng)地教他們,例如首先聽幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個人表演一下就算了。但在這次學習中，我如夢驚醒，是我的教學方法存在問題，導(dǎo)致我的教學意識存在偏差，我應(yīng)該用tpr教學來激發(fā)學生的興趣，尤其是低年級的學生，在我教的一年級學生中，我發(fā)現(xiàn)只要是方法運用合理，他們很快就會接受，不再枯燥無味，有助于達到教學目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中占據(jù)著同樣重要的位置,小學生對其有著深厚的興趣，在英語教學中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學習動機問題,使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言，增加對學英語濃厚的興趣。
在故事教學法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學習外語的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學中如何運用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。不同的教學方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學生，然而故事教學法，卻適合大多數(shù)學生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習動機的作用，同時又能起到提高學生的語言應(yīng)用能力。
通過這次教學培訓的學習，使我課堂的教學觀念得以轉(zhuǎn)變,教學手段得以靈活運用,教學技能得以適當發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實際，讓我以前覺得越高年級越?jīng)]趣的課堂教學變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學技能,根據(jù)班級實際情況,學生的實際特點，靈活運用,適當處理,將會收到意想不到的好效果。
小學英語聽說教學心得篇十一
小學英語教學快一年了，這一年收獲滿滿，每天過得很充實，英語口語有進步，教學也找到了屬于自己的方法，要感謝英語組的姐妹們，但不能滿足現(xiàn)狀，活到老學到老。
今天去實驗小學聽課，聽到那兒的學生流利地道的英語口語，我發(fā)現(xiàn)自己需要提高的還有很多。首先不夠創(chuàng)新，沒有真正屬于自己的教學模式，都是模仿別人，還需要繼續(xù)努力。多看書，勤動腦，多思考。書上學的東西才是真正屬于自己的。從今天開始我需要看提高教學方面的書籍不斷提高自己。英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的潛力，因此其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。我透過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學案模式，強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用。英語的課堂教學應(yīng)當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是就應(yīng)懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語潛力，在言語運用中學習語言。
教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎(chǔ)、媒介，學生要學好英語就務(wù)必融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自我的思想。
在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法能夠刺激學生的不一樣興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應(yīng)當充分發(fā)揮學生主體的用心性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊好處。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問題，而且能夠用英語發(fā)表自我的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)潛力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。
小學英語聽說教學心得篇十二
牛津版小學英語從三年級上冊開始，除了要求學生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學生掌握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼寫。
這個要求使聾生一下子覺得有點不大適應(yīng)，有些學生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。
我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學生一起拼寫，讓學生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學生一起拼寫，并告訴學生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學生進行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。
另外，我在教學新的四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進行復(fù)習，然后再教學新的單詞，幫助學生進行不斷的復(fù)習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓學生對自己的復(fù)習情況進行檢查。
我的教學設(shè)計貼近學生的實際生活，激發(fā)了學生內(nèi)在學習動機，使學生很快地進入了學習狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動學生學習積極性，為學生更好地學習英語創(chuàng)造機會，從而也提高了學生的語言實踐能力。
ruler,book》，從而在歡快的節(jié)奏中學習了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。
在英語課堂教學過程中，要恰當?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學的兒歌中有兩句”icansee”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意學生看；”foryouandme”老師指指自己再指指對方,讓學生明白you和me的意義。當學生操練或表演結(jié)束時，教師豎起大拇指說“good！”給學生以表揚和鼓勵。
通過讓學生學一學,做一做,動一動來掌握知識。對我們的聾生來說，他們喜歡這種教學方式，課堂氣氛也比較活潑，學生的思維也活躍起來了。
小學英語聽說教學心得篇十三
在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應(yīng)該把握良機。下面是小編為你精心整理的小學英語教學心得，希望大家喜歡。
作為一名非師范生，在聽到實習這個晴天霹靂般的消息，我絕望了。看見考研的日子一天天的迫近，我卻只能帶著一千一萬個不情愿來到這個每天日出而作，日落而息的山村。生活在大城市的我們遠離繁華的都市和龐大的社交圈子，可想而知那是何等的不適應(yīng)?？墒悄翘爝€是一如既往的到來了。背起行囊的我?guī)е鴿M腔憤怒踏上了實習的征程。
轉(zhuǎn)眼間，近兩個月的時光已經(jīng)逝去，原本是度日如年的我，在寫下篇文章時忽然感覺時間已經(jīng)不經(jīng)意間溜走，最讓我意想不到的是，我愛上了這片土地，樸實的村民和臉上時刻洋溢著陽光般燦爛笑容的孩子們。
我實習的地方是山西省晉中市太谷縣胡村鎮(zhèn)小常小學，在這里我擔任的是三四年級的英語老師。在過去的兩個月，最讓我印象深刻的是教師辦公室，想必你一定很奇怪，是的，因為我看見了年級過半的老教師仍然在為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的熱情。他們對于學生學習的教導(dǎo)，生活的關(guān)切，對于
教案
的一絲不茍無時無刻不再感染著我，我為他們對于教育事業(yè)的奉獻感到驕傲。在他們的影響下，我轉(zhuǎn)變了我對于實習的態(tài)度。
在英語課堂中，我不斷摸索適合各個年齡段孩子的學習方法，因材施教?？匆娝麄円驗槊刻斓膶W習成果而欣慰時，我有說不上的感覺。想起了“桃李不言，下自成蹊”。對這個思想已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變的時期的學生，我本身是沒有信心教好他們，但是就是他們對于英語學習的熱情，我開始研究小學英語新課改后的變化，使他們能夠主動接受并消化。由于村里基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，孩子們的思想比起城里的孩子差距太多。但是為了能讓他們鍛煉一口流利的口語，我使用的是全英文授課模式。剛開始，他們既覺得新鮮但有感覺很吃力，看見他們梁上茫然地表情，我沒有放棄，只是用英文剛細致的講課，讓他們能夠理解。果不其然，在時間過去一個月的時候，我看到了效果，課堂上最基本的用語已經(jīng)熟練掌握了。雖然他們的發(fā)音還是存在問題，但我相信經(jīng)過一個學習的英語教學，他們的口語會有一個突飛猛進的進步。還有一個英語學習中的問題就是他們喜歡過多的寫而非去讀。這是英語學習的大忌。于是再三考慮下，我決定增加早讀時間來改變這一現(xiàn)狀?，F(xiàn)在我早上一進教室就是一片朗朗讀書聲，我很高興我的學生可以這樣做。
在下課活動時間，我會主動和他們打成一片，他們喜歡我給他們講關(guān)于城里面的事情，聽得津津有味。我相信我的話在他們心中下了夢想的種子，此刻他們正在萌芽，相信不遠的將來就會看到夢想碩大的果實。這才是我最終想要做的。
通過這段時間的上課，我覺得教育不僅在傳授知識，更重要的是改變他們的價值觀，讓他們形成自己獨有的性格，擁有自主的認知能力，一個成功的教師是學習上的引路人，精神上的示范者。
最后，在考研還有75天的時候，我并沒有感到之前的焦慮，想必這就是教育精神的力量，只要腳踏實地，認真做事，勝利就在眼前。
在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。
二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體
課件
等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。
過去的教學常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
教學過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
我教的是小學三和六年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。
反復(fù)學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應(yīng)該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
小學英語聽說教學心得篇十四
作為小學生，學習英語是一項重要的任務(wù)。我在學習過程中收獲了許多體會和感悟。下面我將從聽、說、讀、寫四個方面，分享我在小學英語學習中的心得體會。
第一段：聽力
聽力是語言學習的基礎(chǔ)，也是與人溝通交流的重要途徑。在小學英語學習中，我發(fā)現(xiàn)多聽多練才是關(guān)鍵。通過大量聽錄音、聽老師講課，我逐漸適應(yīng)了英語的音標和語音規(guī)律，提高了聽力技巧。不僅如此，我還喜歡聽英語歌曲和看英語動畫片，這增加了我對句子和單詞的理解，同時也鍛煉了我的聽力。
第二段：口語
口語是英語學習的重要組成部分。在小學英語學習中，我通過大聲跟讀、互動操練等方式，提高了口語表達能力。每天堅持英語口語練習，從簡單的對話開始，慢慢提升到能流利表達個人觀點。同時，我還參加了英語演講比賽，這為我提供了展示自己英語口語能力的機會，并讓我更加自信地運用英語進行交流。
第三段：閱讀
閱讀是培養(yǎng)英語思維和理解能力的重要途徑。在小學英語學習中，我時常閱讀英語故事書、英語報紙等，這不僅豐富了我的英語詞匯和語法知識，更重要的是提高了我對英語語境的理解能力。通過閱讀，我學會了猜測詞義、理解文章結(jié)構(gòu)，并逐漸培養(yǎng)了英語思維的習慣。
第四段：寫作
寫作是英語學習的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗語言能力的有效方式。在小學英語學習中，我通過寫日記、作文等練習，鍛煉了初步的寫作能力。初期，我注重積累詞匯和短語，提高了語言表達的準確性；后來，我著重在語法和句型的運用上下功夫，使我的作文更加流暢和連貫。通過反復(fù)的寫作練習，我能夠更好地表達自己，有效地傳達自己的思想。
第五段：總結(jié)
總的來說，小學英語學習給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過聽、說、讀、寫四個方面的綜合訓練，我不僅提高了英語水平，也培養(yǎng)了自信和合作能力。同時，我也深刻理解到學習英語需要堅持和毅力。作為一名小學生，我的英語學習將繼續(xù)下去，我會持之以恒，不斷提高自己的聽說讀寫能力，為將來更廣闊的世界打下堅實的基礎(chǔ)。
以上是我在小學英語學習中的心得體會，就聽說讀寫四個方面進行了簡單而全面的總結(jié)。這些經(jīng)驗對我在以后的學習中十分重要，我會繼續(xù)努力提高自己的英語水平，為將來更出色的表現(xiàn)做好準備。
小學英語聽說教學心得篇十五
隨著全球化的發(fā)展，英語作為一門國際通用語言，越來越受到人們的重視。對于小學生而言，培養(yǎng)他們的英語聽說能力尤為重要，因為這是他們打開未來語言交流大門的關(guān)鍵。在我的多年教學經(jīng)驗中，我深刻認識到提高小學生的英語聽說能力的重要性。在此，我愿意與大家分享一些我關(guān)于小學英語聽說培養(yǎng)的心得體會。
首先，營造良好的學習環(huán)境是提高小學生英語聽說能力的關(guān)鍵因素之一。在我所教的班級里，我經(jīng)常采用情境式教學，通過模擬實際生活場景，幫助學生積累英語詞匯和表達能力。例如，在學習英語購物場景時，我會將課堂設(shè)計成一家迷你超市，讓學生扮演顧客和售貨員進行角色扮演。這種方式不僅讓學生更好地理解課程內(nèi)容，也激發(fā)了他們對英語學習的興趣。
第二，培養(yǎng)小學生的英語聽力能力需要給予學生足夠的聽力輸入。在課堂中，我經(jīng)常播放英語歌曲和短片，以培養(yǎng)學生的聽力習慣。同時，我也鼓勵學生利用多媒體資源和英語聽力材料進行自主學習，提高他們的英語聽力水平。我發(fā)現(xiàn)，這種通過多種途徑獲取聽力輸入的方式，可以激發(fā)學生的學習熱情，并提高他們對英語聽力內(nèi)容的理解能力。
第三，積極參與口語交流活動是培養(yǎng)小學生英語口語能力的重要途徑。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學生進行雙人或小組對話，讓他們有機會用英語進行真實的交流。我鼓勵學生勇敢開口，提高他們的英語口語表達能力。同時，我還組織一些英語角、英語演講比賽等活動，培養(yǎng)學生的英語表達自信心。這些活動能夠培養(yǎng)學生的英語說話習慣，在輕松愉快的氛圍中提高他們的口語能力。
第四，培養(yǎng)學生的閱讀習慣對于提高他們的英語聽說能力也有重要意義。在我的教學中，我鼓勵學生多讀英語繪本和故事書，并通過問答活動加深學生對內(nèi)容的理解。我也會組織學生進行小組朗讀，提高他們的口語表達流利度。通過閱讀，學生可以更好地積累詞匯和提高語感，同時也對學生進行語音和語調(diào)的矯正。
第五，定期復(fù)習和評價是提高小學生英語聽說能力的必要步驟。在課程結(jié)束后，我經(jīng)常進行課后復(fù)習和梳理，讓學生鞏固所學知識。同時，我也定期進行口語測試和聽力考試，以評估學生的學習成果。這些評價形式不僅可以發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，還能激發(fā)他們對英語學習的動力。
總之，提高小學生的英語聽說能力需要多方面的努力。創(chuàng)造良好的學習環(huán)境、提供充足的聽力輸入、開展口語交流活動、培養(yǎng)閱讀習慣以及定期復(fù)習和評價，可以有效地提高小學生的英語聽說能力。希望我的心得體會可以對大家在小學英語教學中有所幫助。讓我們共同努力，為小學生打開語言交流的大門！
小學英語聽說教學心得篇十六
參加完這次xxxx小學英語教學研討會暨xxxx小學英語閱讀教學研討會后,感觸頗深,領(lǐng)略了幾位老師的精彩授課,他們的英語閱讀教學理念先進,教學方法靈活多樣,給我留下了深刻的印象,使我耳目一新,受益匪淺.
閱讀能力是英語語言能力中的一項重要組成部分.不僅是英語教學的目的之一,也是一種重要的英語學習手段.無論對于學生將來應(yīng)試還是未來的生存發(fā)展,閱讀都是一種非常必要的學習方式,也是學生獲取信息的最重要的方式之一.小學是英語學習的起始階段,在閱讀教學中要特別注意培養(yǎng)小學生的閱讀能力.從幾位老師的課上,我們都能從中找到以下一些共通點:
1.幾位老師都特別注意在上課之前及時給學生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識材料和預(yù)習練習,指導(dǎo)學生預(yù)習.背景知識材料有助學生理解課文,也能拓寬學生的知識面,開闊其視野,為課堂教學的順利進行作好心理和知識上的準備.
2.特別注重激發(fā)學生的閱讀欲望.對于不同課文,幾位教師采用了不同形式導(dǎo)入新課,其中有提問、講故事、設(shè)置懸念、介紹背景、觀看影片、唱歌等.
3.學生參與閱讀實踐的機會和時間特別充足.以教師為中心的"講解式"轉(zhuǎn)向以學生為主體的"任務(wù)式".以學生為主體的任務(wù)式活動,讓學生作為閱讀實踐活動的主角,并使閱讀活動作為一種主動的、探索式的認知體驗.在"任務(wù)式"活動中,教師多層次,多形式設(shè)計各種閱讀活動,如設(shè)置學校拍賣會情境,角色扮演等.
通過這次活動,使我對小學英語閱讀教學有了更深的認識和了解,我將把這次學習所得積極應(yīng)用于我以后的閱讀教學課堂中,并不斷探索,優(yōu)化閱讀教學.
小學英語聽說教學心得篇十七
作為一個小學英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。除此之外，我們應(yīng)與學生之間建立心靈的彩橋。
學生年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。
同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。
要使學生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，這樣一來，學生的學習興趣大大增強。要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應(yīng)貫徹始終。
我覺得，師生之間心靈彩橋的建立，要求教師不僅應(yīng)是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友。而要成為這種多元角色，教師與學生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊的方法去了解學生。看就是看學生在學習、課外活動中的表現(xiàn)，了解學生的思想、興趣；聊就是通過與學生聊天的方式，了解學生的喜怒哀樂、內(nèi)心世界、愛好和語言。
俗話說，眼睛是心靈的窗口，語言是心與心溝通的橋梁。通過這兩種方法，讓我對每個學生有了一定的了解，而我在與學生交流的時候，也從不把自己當成老師，而是以一個大朋友、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學生之間的距離，讓學生感覺到?jīng)]有距離感，愿意跟你說真心話，愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運用到教育教學中，就有種得心應(yīng)手的感覺，師生的配合也就非常地的默契，從而完成了教學目的。
小學英語聽說教學心得篇十八
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及鳥”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣，學習內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。
傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛(warmingup)。比如唱一些英語歌曲，開展如“l(fā)etmeguess.”或“followme.”等有趣的復(fù)習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。
過去的教學常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：
(1)合作的師生關(guān)系合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學習的興趣。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會學習，我來教你學習;你不愿意學習，我來強制你學習?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會學習，我來教你學習;你不愿意學習，我來吸引你學習。”“吸引”，就是“使兒童樂于學習，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來。”
(2)和諧的師生關(guān)系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注，對于學習有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進學生學習的強勁動力。
小學英語聽說教學心得篇十九
語言是一種交際工具。語言教學的目的是要教會學生使用語言，尤其是小學生的英語啟蒙教學。英語課程標準對小學英語教學中“說”的能力要求有了明顯提高，“使兒童獲得一些英語的感性知識，以激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語”----這也是英語學習初始階段的主要教學目標之一。因此，小學英語課堂教學要把培養(yǎng)學生口語交際能力放在首位。但是英語口語交際在小學英語課堂中并不是那么容易真正有效的實施起來。
一、目前小學英語口語教學的困境
(一)基礎(chǔ)知識薄弱，學生無法開口
豐富的交流需要豐富的知識支撐。大部分小學生英語詞匯量很少，他們甚至不會讀單詞和句子，更談不上進行口語活動。而且有部分學生在口語練習過程中明顯表現(xiàn)得緊張、焦慮，甚至害怕。在這些消極情緒狀態(tài)小學生用于記憶和思維加工的能量減少，使學生的語言輸出效率降低。在課堂上學生常常表現(xiàn)為沉默，無法開口。
(二)課堂脫離語境，學生不敢開口
交際教學思想認為，語言學習的成功在于將學生放在一個需要用目的語交際的語境之中。由于母語的影響，學生平時缺少像學習母語時真實的語言環(huán)境，英語口語練習也往往是教師控制的、機械的操練。師生間、生生間、學生和文本之間缺乏信息上、情感上有意義的交流，學生缺少輕松愉快說英語的氛圍。學生在課堂上不樂于參與、不敢開口。
(三)班級人數(shù)較多，學生沒機會開口
由于師資力量的缺乏，現(xiàn)在大多數(shù)學校是大班教學，即每班有超過三十個學生，相當多的班級甚至達到五六十個學生，學生間英語水平參差不齊。這些給教師組織口語訓練帶來了很大的困難。在課堂上許多學生沒機會開口。
二、小學英語口語教學實施策略
1．有感情地朗讀課文對話
句的深層含義。有感情地朗讀使學生懂得了陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句的表達作用和運用方法，學會了在口頭表達時何處重讀，何處輕讀，何處停頓，何時升調(diào)，何時降調(diào)。課文讀熟了，書上的句子就會在腦子里儲存起來，到要表達的時候自然而然就會脫口而出。所以說，朗讀是提高英語口語能力的有效方法。
2．生動形象地表演課文對話
人類學家馬林斯-諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么?！睂υ捜绻撾x了情境，對話也就失去了意義。因此，會讀英語仍遠遠不夠，會讀還要會運用。在原有的有感情地朗讀課文對話基礎(chǔ)上，教師可逐步引導(dǎo)學生通過更換人名、地名和時間等來改編對話，并創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，讓學生分角色表演對話。這樣有機地將書本知識與學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，把真實的生活引進課堂，既鍛煉了學生的創(chuàng)造性思維，內(nèi)化所學知識，又縮短了課堂教學與實際生活的距離。學生有沒有學會，是否能正確運用，只有在模擬的情景對話中才能看出來；學生在理解中還有什么偏差，表達中有什么錯誤，也只有在演練中才能暴露出來。從而及時加以改正，并在演練中不斷得到鞏固。可以說角色表演為學生運用語言提供了一個極好機會，是書本對話轉(zhuǎn)化為學生自己對話的橋梁。
3．在生活的情境中使用對話
在課堂教學情境所反映的生活細節(jié)中去運用已學到的語言。教師要結(jié)合教材的內(nèi)容，以學生已有知識水平與生活經(jīng)驗為切入點，選擇學生熟悉的生活場景或自然現(xiàn)象，如談?wù)撊掌?、天氣、班?nèi)情況、召開生日聚會、填寫調(diào)查表等，引發(fā)學生在相對真實的生活情境中脫口而出自己的對話，讓學生真正地“說”起來。
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