讀后感是我們從閱讀中獲取的經(jīng)驗(yàn)和啟示的歸納和總結(jié)。寫讀后感需要注意段落的銜接和邏輯推理，確保文章的結(jié)構(gòu)緊湊而清晰。如果你需要參考一些優(yōu)秀的讀后感范文，可以看看以下幾篇文章。
育人案例讀后感篇一
單振英
團(tuán)結(jié)力量大
星期二下午，我們班主任到圖書室開會(huì)。剛剛開完會(huì)。德育處主任說(shuō)：“煤已經(jīng)分好了，各班把煤云到教室里放好。”只見在圖書室西頭有一堆一堆的煤，我趕快來(lái)到教學(xué)樓前，叫了幾位男同學(xué)，來(lái)到寫著二、一的一堆煤前?？吹接形宕用?，沒(méi)有運(yùn)輸工具，這么幾個(gè)同學(xué)也搬不回去呀！
我讓這幾個(gè)同學(xué)先搬著。我又去教室動(dòng)員了全班人馬來(lái)幫助。我們作好了計(jì)劃。可以用化整為零的方法。從袋子里拿出煤塊，每人搬兩塊，有十個(gè)人就可以般一袋子。注意事項(xiàng)，不要弄臟了衣服。剛計(jì)劃完同學(xué)們便一溜煙的向分煤地點(diǎn)跑去。我在最后走到地點(diǎn)時(shí)，原先去的同學(xué)已經(jīng)搬著煤來(lái)到了教學(xué)樓前。大隊(duì)人馬也從袋子里拿出煤。有的人用塑料袋裝著。有的用撮子端著。一點(diǎn)一點(diǎn)的往回運(yùn)。
十幾分鐘過(guò)后，我們班把分好的煤運(yùn)回了教室?？偨Y(jié)會(huì)上，我表?yè)P(yáng)了同學(xué)的干勁充足。有團(tuán)結(jié)精神。我們班雖然離分煤地點(diǎn)遠(yuǎn)，但速度最快。這說(shuō)明了什么？同學(xué)們異口同聲的回答：“團(tuán)結(jié)力量大”。
育人案例讀后感篇二
當(dāng)年的德隆系，在資本市場(chǎng)長(zhǎng)袖善舞，在產(chǎn)業(yè)整合肆意馳騁。盡管早有學(xué)者指出其弊病之所在，但無(wú)奈德隆諱疾忌醫(yī)，終于在數(shù)年之后引發(fā)了巨大的信用危機(jī)，摧垮了這個(gè)泥足巨人。
實(shí)際上，德隆的產(chǎn)業(yè)整合思想非常值得肯定，無(wú)論是行業(yè)投資理念、戰(zhàn)略管理模式，還是并購(gòu)整合管理、行業(yè)研究定位等方面，都有一系列獨(dú)創(chuàng)之處。同時(shí)，德隆系的金融架構(gòu)不僅類型相對(duì)較齊全，參與金融機(jī)構(gòu)也能盡力追求控制地位，這才民營(yíng)企業(yè)中是非常難得的。
至于德隆的失敗原因，一是資本運(yùn)作中賭性太重，二是戰(zhàn)略失誤，盲目多元化推進(jìn)不僅沒(méi)能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，反而導(dǎo)致資金鏈斷裂。這個(gè)案例基本上概括了民營(yíng)企業(yè)失敗的根源主要在過(guò)分追求規(guī)模擴(kuò)張，管理能力跟不上企業(yè)規(guī)模擴(kuò)張的速度，實(shí)體產(chǎn)業(yè)效益跟不上規(guī)模擴(kuò)張的資金需求。
可以說(shuō)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)民營(yíng)企業(yè)遠(yuǎn)未具備進(jìn)行跨行業(yè)、大規(guī)模整合的能力，特別是在金融領(lǐng)域的不恰當(dāng)滲透和拓展。同時(shí)，德隆的崩陷還表明，尋求可持續(xù)發(fā)展之路，才是企業(yè)的立身之本。任何不顧經(jīng)濟(jì)規(guī)律和限制的狂熱獲得，都只會(huì)演變?yōu)槠茐男晕C(jī)。
華晨案例讀后感
華晨的失敗與大敗局中多數(shù)企業(yè)的失敗不同，華晨技術(shù)先進(jìn)，更不差錢，缺少的僅僅是政府的支持，這也是中國(guó)特色市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。
在中國(guó)公司的成長(zhǎng)路徑上，企業(yè)與政府的關(guān)系之密切遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。中國(guó)政商的關(guān)系處于這樣的經(jīng)濟(jì)背景：中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制現(xiàn)在正在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程之中，現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)體制之中還夾雜著許多計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“影子”。在這種情況下雖然中央現(xiàn)在不提倡用行政的手段來(lái)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行干預(yù)，但是許多地方政府卻在大量運(yùn)用行政來(lái)干預(yù)市場(chǎng)。同時(shí)由于中國(guó)的法制與經(jīng)濟(jì)體制相當(dāng)不完善，有時(shí)為了市場(chǎng)的健康發(fā)展，也就需要政府采取必要的行政手段進(jìn)行干預(yù)市場(chǎng)。這就使得政府可以左右企業(yè)的生死，控制著一些重要的生產(chǎn)要素的分配。這種特征就要求企業(yè)家必須具備一定的政治素養(yǎng)。在很多關(guān)鍵時(shí)刻，企業(yè)家的“政治博弈術(shù)”可能決定了企業(yè)的命運(yùn)軌跡。仰融在商業(yè)上展現(xiàn)了驚人的才華，卻在政商關(guān)系的處理上失去了理性的判斷，以至于在巔峰時(shí)墜落，造成無(wú)法挽回的結(jié)局。
企業(yè)要想減少風(fēng)險(xiǎn)，就必須要找政府來(lái)做自己的保護(hù)傘，利用政府來(lái)保護(hù)自己的利益。企業(yè)與政府搞好關(guān)系對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是有大量益處的，但是如果企業(yè)與政府的關(guān)系過(guò)于親密對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)卻未必是一件好事。企業(yè)與政府的關(guān)系不能太遠(yuǎn)，也不能太近，企業(yè)不能不利用政府來(lái)幫助自己，也不能過(guò)多讓政府來(lái)幫扶企業(yè)。它們之間既要相互合作，互利互惠，又要為各自的得利益互相博弈。也許在將來(lái)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日漸完善，企業(yè)與政府之間關(guān)系會(huì)變的越來(lái)越簡(jiǎn)單，企業(yè)家可以把更多的時(shí)間與精力放在處理企業(yè)的事物上。
從華晨的失敗中,我們不僅看清了過(guò)去,更看到了未來(lái)。后來(lái)的企業(yè)家們也可以以史為鑒，獲得更多有益的借鑒。
健力寶案例讀后感
國(guó)有無(wú)名小廠打造出一款名聲赫赫的飲料之王，易拉罐的開罐有獎(jiǎng)設(shè)計(jì)至今仍被諸多品牌沿用。李經(jīng)緯一手創(chuàng)辦的健力寶集團(tuán)，堪稱一部傳奇。但回顧其由盛轉(zhuǎn)衰的歷史，依然具有現(xiàn)實(shí)的警醒意義。
健力寶失敗的原因無(wú)外乎一下幾點(diǎn)：（1）國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)改革方案不明確，事實(shí)上從創(chuàng)立健力寶開始，政府并沒(méi)有提供多大幫助，但三水市政府對(duì)健力寶的影響力始終存在，且在最后的“易主”環(huán)節(jié)給了健力寶致命一擊；（2）企業(yè)與政府的關(guān)系，當(dāng)時(shí)李經(jīng)緯與三水政府未能進(jìn)行有效的溝通，甚至三水政府一度認(rèn)為李經(jīng)緯存在轉(zhuǎn)移國(guó)有資產(chǎn)的嫌疑，上千萬(wàn)美元的海外投資戰(zhàn)略也難得人心，因此最終導(dǎo)致政府寧可將健力寶低價(jià)賤賣給一個(gè)橫空出世的神人張海，也不愿意賣給一手把健力寶做大做強(qiáng)的李經(jīng)緯團(tuán)隊(duì)；（3）激勵(lì)與約束機(jī)制的缺失，在健力寶如日中天之時(shí)，李經(jīng)緯團(tuán)隊(duì)試圖把企業(yè)做虧然后謀求低價(jià)購(gòu)回，這實(shí)際上是李經(jīng)緯團(tuán)隊(duì)無(wú)法獲得相應(yīng)的補(bǔ)償而做出的行動(dòng)，但這同時(shí)也表明約束機(jī)制的不完善。
要避免出現(xiàn)這種問(wèn)題，必須做到內(nèi)外兼修。對(duì)于企業(yè)內(nèi)部存在的體制問(wèn)題及管理層問(wèn)題，集團(tuán)高層不能繼續(xù)以家族式企業(yè)的思路來(lái)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，二十要首先解決好管理者的心態(tài)問(wèn)題，以兼容并包的理念來(lái)不斷地更新管理理念，才能建立好企業(yè)發(fā)展的根基。同時(shí)，企業(yè)管理層，應(yīng)注重的是企業(yè)價(jià)值最大化，而非企業(yè)利益最大化，同時(shí)人才培養(yǎng)也須得跟上。畢竟一個(gè)大集團(tuán)的員工若普遍文化程度不高，一方面運(yùn)轉(zhuǎn)低效，另一方面也很難跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。而針對(duì)于企業(yè)外部的政府層面、社會(huì)層面以及行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，則需要因地制宜。從政府層面來(lái)說(shuō)，一個(gè)自身運(yùn)作良好的經(jīng)濟(jì)體，不應(yīng)該被一些不公平的事情所干涉，政府應(yīng)是一個(gè)裁判者，而非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的參與者。當(dāng)然，李經(jīng)緯團(tuán)隊(duì)也不應(yīng)枉顧當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，起碼應(yīng)保證與當(dāng)?shù)卣牧己脺贤?，一致向前。在社?huì)層面，遇到此類為題時(shí)，應(yīng)該設(shè)法構(gòu)建更好的激勵(lì)與約束機(jī)制，以保護(hù)企業(yè)家的創(chuàng)新能力，而非一味譴責(zé)和打壓。而在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上，企業(yè)應(yīng)在發(fā)展中抓住市場(chǎng)機(jī)遇，不能過(guò)度多元化發(fā)展，穩(wěn)扎穩(wěn)打方能走的長(zhǎng)遠(yuǎn)。
其實(shí)，企業(yè)的發(fā)展路徑何其相似，但由盛轉(zhuǎn)衰的緣由各不相同，我們需謹(jǐn)記健力寶集團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)以致用。
科龍案例讀后感
2004年，一篇名為《格林柯爾：在“國(guó)退民進(jìn)”的盛宴中狂歡》的文章，將顧雛軍及其旗下企業(yè)格林柯爾系，特別是龍頭企業(yè)科龍電器推至臺(tái)前。
回顧顧雛軍當(dāng)年的資本運(yùn)作，其實(shí)他之所以最后鋃鐺入獄，無(wú)非是對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境認(rèn)識(shí)不到位。首先，由于前期資金流充裕，科龍負(fù)債水平低，因此顧雛軍對(duì)企業(yè)與銀行的共生關(guān)系考慮不周，以至于后期一有風(fēng)吹草動(dòng)，銀行就倒過(guò)來(lái)追他還債。其次，顧雛軍對(duì)國(guó)內(nèi)的環(huán)境也沒(méi)把握好。他沒(méi)想到郎咸平僅靠一根筆桿就調(diào)動(dòng)了眾多的社會(huì)資源，以憂國(guó)憂民的說(shuō)辭將科龍推入了無(wú)人敢?guī)偷木车亍Ｔ僬?，顧雛軍低估了社會(huì)對(duì)資本運(yùn)作的歧視。當(dāng)時(shí)的人們普遍認(rèn)為，民營(yíng)企業(yè)家就應(yīng)該老老實(shí)實(shí)拿賺到的錢再去做投資，但顧雛軍的做法打破了傳統(tǒng)的思想，在當(dāng)時(shí)社會(huì)金融意識(shí)整體落后的情況下，顧雛軍越是做的風(fēng)生水起，在社會(huì)大眾的眼里，就越顯得異類。
現(xiàn)在再去分辨誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)也不見得有準(zhǔn)確結(jié)果，但顧雛軍當(dāng)年確實(shí)是用十分少的資金撬動(dòng)了130多億的資本，當(dāng)?shù)卣矝](méi)有對(duì)其進(jìn)行必要的“盡職調(diào)查”，這也暴露出當(dāng)時(shí)社會(huì)制衡力量和保護(hù)監(jiān)督機(jī)制的缺失。因此，我們必須掌握能有效防范管理層舞弊的方法，并不斷完善監(jiān)管機(jī)制。
三九案例讀后感
趙新先，一個(gè)曾經(jīng)輝煌的明星企業(yè)家，“三九”集團(tuán)，一個(gè)曾經(jīng)向“全球第一”的目標(biāo)發(fā)動(dòng)沖鋒的多遠(yuǎn)帝國(guó)。在浮浮沉沉二十年后，趙新先落寞地走下了神壇，“三九”集團(tuán)也陷入了巨額財(cái)務(wù)危機(jī)……這一切的一切，都給予了我們諸多的教訓(xùn)與啟示。
“三九”集團(tuán)的迅猛發(fā)展主要得益于掌舵人的個(gè)人魅力、突破束縛的“三九管理模式”以及別出心裁的市場(chǎng)營(yíng)銷方式，這是當(dāng)時(shí)“三九”集團(tuán)能殺出重圍的立身之本。但成也蕭何敗蕭何，以多元化戰(zhàn)略為主的擴(kuò)張型經(jīng)營(yíng)，有效地分散了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也最大限度地發(fā)揮企業(yè)的品牌優(yōu)勢(shì)，這使得“三九”集團(tuán)在醫(yī)藥行業(yè)的并購(gòu)成功率高達(dá)70%?？珊笃诘拿つ繑U(kuò)張，不僅使得企業(yè)的優(yōu)勢(shì)難以為繼，更加速了企業(yè)的高負(fù)債經(jīng)營(yíng)。2003年底，“三九”集團(tuán)終陷入資不抵債的境地，被迫進(jìn)行資產(chǎn)重組。
在這一案例中，我們應(yīng)該意識(shí)到：首先，在企業(yè)運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程，都要學(xué)會(huì)把握外部機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。也就是說(shuō)，企業(yè)的管理者需懂得整個(gè)宏觀大環(huán)境、會(huì)領(lǐng)悟國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的指引、能把握競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的發(fā)展態(tài)勢(shì)及自身未來(lái)業(yè)務(wù)前景。其次，有效的管理體系也是企業(yè)長(zhǎng)期生存的根本。在“三九”集團(tuán)，集權(quán)式管理使得企業(yè)“指哪打哪”，所向披靡，但后期隨著企業(yè)規(guī)模的壯大，趙新先的管理能力已經(jīng)捉襟見肘，這就使得關(guān)系到“三九”集團(tuán)長(zhǎng)期發(fā)展的幾大重要因素難以平衡，內(nèi)部不穩(wěn)，何談穩(wěn)中求進(jìn)？最后，企業(yè)必須要開發(fā)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的核心產(chǎn)品。并購(gòu)是為了使企業(yè)揚(yáng)長(zhǎng)避短，并非所有并購(gòu)都會(huì)有利于企業(yè)發(fā)展，因此，企業(yè)必須確定好自己的拳頭產(chǎn)品，建立獨(dú)特的品牌優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)上，很明顯被后期的“三九”集團(tuán)拋諸腦后。
因此，不能為了擴(kuò)張而擴(kuò)張，需要保持理智清醒的頭腦，大膽與謹(jǐn)慎并行，方能做到有勇有謀。
順馳案例讀后感
在中國(guó)的房地產(chǎn)行業(yè)，企業(yè)都在做同樣的事情：拿地、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、融資,開發(fā)、銷售、物業(yè)服務(wù)等。這其中，順馳集團(tuán)的商業(yè)模式、經(jīng)營(yíng)手段、用人政策、戰(zhàn)略制定和執(zhí)行卻引起了業(yè)內(nèi)廣泛的爭(zhēng)論。
其實(shí)，順馳掌舵人孫宏斌的戰(zhàn)略也很簡(jiǎn)單，高杠桿率，高價(jià)拿地，迅速完工，快速銷售，嚴(yán)格控制資金流轉(zhuǎn)。順馳模式的有利之處在于，加快資金運(yùn)轉(zhuǎn)速度，可以更有效地運(yùn)用資金，使得投資回報(bào)最大化，同時(shí)有利于起步階段的迅速擴(kuò)張策略，也可以促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部各部門直接高效率配合工作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量。
但其弊端也很明顯。用20億的現(xiàn)金與應(yīng)對(duì)200億元的開發(fā)成本，極易造成資金鏈斷裂；高成本拿地和高人力成本，也意味著工程質(zhì)量嚴(yán)重不合格，一旦延期交付，企業(yè)的信譽(yù)度和美譽(yù)度將大大降低；順馳喜歡大膽任用年輕人，這就使得內(nèi)部管理出現(xiàn)問(wèn)題，順馳的腐敗現(xiàn)象也導(dǎo)致了巨大的資金漏洞。
由此可知，為了企業(yè)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，一定要尊重常識(shí)、尊重規(guī)律，構(gòu)建一個(gè)良性循環(huán)系統(tǒng)。同時(shí)，管理層要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和戰(zhàn)略意識(shí)，不能只求規(guī)模不講長(zhǎng)期發(fā)展。
托普案例讀后感
托普的衰亡，在很大程度上是一個(gè)失去控制的案例。宋如華有驚人的創(chuàng)造概念、攫取資源的天賦，可是他卻始終沒(méi)有能夠?qū)⑹种械馁Y源轉(zhuǎn)化為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和抗風(fēng)險(xiǎn)力，企業(yè)也一直處在外延式的瘋狂擴(kuò)張中。因此，當(dāng)危機(jī)突然降臨的時(shí)候，龐大而缺乏整合的“商業(yè)帝國(guó)”便會(huì)可怕地?fù)u晃，并最終失去了控制。
宋如華屢次夸大自己的資產(chǎn)，欺騙社會(huì)。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)來(lái)臨之時(shí)，一家又一家銀行向托普追債，托普卻無(wú)法償還債款，使很多債權(quán)公司紛紛向法院提起訴訟。此外，托普不正當(dāng)經(jīng)營(yíng)，平時(shí)的銷售收入是來(lái)自于它的一家子公司做走私賺取的。這些不正當(dāng)?shù)淖龇ㄗ詈笫艿椒傻闹撇谩＿€有托普公司戰(zhàn)略決策層的不完善，例如史無(wú)前例的大招聘在公司決策層竟然從來(lái)沒(méi)有被認(rèn)真討論過(guò)，就決定一次性招進(jìn)5000個(gè)工程師?？梢姡衅盏臎Q策層在戰(zhàn)略管理中缺少團(tuán)隊(duì)的合作，這樣很容易導(dǎo)致決策的失誤，給公司帶來(lái)各種損失。
其實(shí)當(dāng)宋如華發(fā)現(xiàn)公司資金周轉(zhuǎn)不靈、入不敷出時(shí)，他不應(yīng)該鋪張浪費(fèi)、虛張聲勢(shì)，欺騙大伙。他當(dāng)時(shí)還可以有一種選擇，那就是抓緊時(shí)間招商引資，讓更多的企業(yè)入駐軟件園區(qū)，同時(shí)解決本公司入不敷出的財(cái)政問(wèn)題。當(dāng)報(bào)紙發(fā)表《托普泡沫》宋如華不應(yīng)一味地逃避。他可以將全國(guó)大片的地產(chǎn)賣掉以解燃眉之急，弄清自己的主業(yè)是it行業(yè)，回歸西南軟件園，繼續(xù)打造產(chǎn)業(yè)園區(qū)，或者集中精力開發(fā)一項(xiàng)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的it業(yè)務(wù)。
“十年一覺top夢(mèng)”。希望后來(lái)的企業(yè)家們還是踏踏實(shí)實(shí)做產(chǎn)品，走“穩(wěn)中求進(jìn)”之路。
中科案例讀后感
伴隨著證券市場(chǎng)的快速發(fā)展,證券犯罪現(xiàn)象也大量產(chǎn)生。數(shù)年前，呂梁親手導(dǎo)演了“中科系”從大牛股到大崩盤的股市世紀(jì)悲劇，至今仍具有較大的參考意義。
要知道，資本的顏色從來(lái)都是六親不認(rèn)。無(wú)數(shù)經(jīng)典案例都表明了資本市場(chǎng)上久賭必輸?shù)蔫F律。另外，老鼠倉(cāng)涉及的利益相關(guān)者眾多，遠(yuǎn)超主謀者的控制能力。與其說(shuō)這是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的失敗案例，不如說(shuō)是典型的資本市場(chǎng)坐莊失敗案例。至于如何遏制證券市場(chǎng)上的這些違法違規(guī)操作,最終也要著眼到消除“莊家”所獲取的不正當(dāng)?shù)馁Y金與信息優(yōu)勢(shì)和保護(hù)中小投資者利益這兩點(diǎn)。包括監(jiān)管理念的完善、加強(qiáng)對(duì)上市公司“內(nèi)部人”和機(jī)構(gòu)投資者等強(qiáng)勢(shì)群體的監(jiān)管、完善獨(dú)立董事制度、加強(qiáng)對(duì)大額資金流動(dòng)的監(jiān)控、加強(qiáng)對(duì)信息披露的監(jiān)管、完善注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)制度、在立法和執(zhí)法上加強(qiáng)對(duì)犯罪人的責(zé)任追究和對(duì)中小投資者的保護(hù)等措施。
但愿“中科系”的沉沒(méi)，能激發(fā)證券監(jiān)督機(jī)關(guān)打擊不法的決心和迫切感，畢竟“中科系”的發(fā)生只是股市中違規(guī)和操縱現(xiàn)象的冰山一角。
育人案例讀后感篇三
閱讀學(xué)習(xí)了第九章的幾個(gè)案例，給了我許多啟示。
每個(gè)案例都有值得我們學(xué)習(xí)的兩點(diǎn)，如案例3相似三角形的判定定理這一案例運(yùn)用整體數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，以“相似三角形的判定”作為載體，通過(guò)學(xué)生對(duì)“全等三角形的判定”的類比猜測(cè)，來(lái)主動(dòng)構(gòu)建相似三角形的所有定理，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，形式結(jié)構(gòu)化的整體知識(shí)。
并根據(jù)“行動(dòng)研究”倡導(dǎo)的模式：“三個(gè)階段、兩次反思”，來(lái)進(jìn)行這個(gè)課例的設(shè)計(jì)與教學(xué)。
我認(rèn)為改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)策略比傳統(tǒng)的對(duì)每個(gè)判定定理重復(fù)進(jìn)行三步曲：敘述，證明和應(yīng)用的方法更為有效，它有利于幫助學(xué)生優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
我認(rèn)為此案例的優(yōu)點(diǎn)主要在于：
1.整體放入，整體認(rèn)識(shí)，整體把握
案例中把相似三角形的三條判定定理作為一般三角形的判定方法整體學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)相似三角形判定方法在較短時(shí)間內(nèi)形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生面對(duì)選擇時(shí)，作出正確、合理的判斷，有利于領(lǐng)悟?qū)W習(xí)知識(shí)時(shí)所應(yīng)考慮的方式與策略等默會(huì)知識(shí)。
2.充分尊重學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知識(shí)的固著點(diǎn)
現(xiàn)代建構(gòu)主義的理論告訴我們，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備，使學(xué)生將新知識(shí)與原有知識(shí)建立有效的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，以學(xué)生的親身體驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，這種學(xué)習(xí)才是有效的。
在設(shè)計(jì)中始終以全等三角形的判定，相似三角形的預(yù)備定理作為固著點(diǎn)，以類比、化歸為方法來(lái)構(gòu)建相似三角形的新知識(shí)。
同時(shí)，當(dāng)我們構(gòu)建起相似三角形判定的新知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，反過(guò)來(lái)對(duì)原來(lái)全等三角形判定的知識(shí)作出適當(dāng)?shù)?改變，使它納入到新的相似三角形判定這一新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。在這課例中，知識(shí)的同化與順應(yīng)是非常清晰的。
3.凸現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，注重思想方法的領(lǐng)悟
從某種意義上講，數(shù)學(xué)就是一門化歸的科學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是化歸。在相似三角形判定定理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將看到三條判定定理的得出都是通過(guò)將其化歸為預(yù)備定理得以實(shí)現(xiàn)的，這勢(shì)必使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是化歸。
化歸的思想不僅是數(shù)學(xué)的學(xué)科思想，而且是人們認(rèn)識(shí)世界、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題不可或缺的思想方法。同時(shí)，在具體構(gòu)建新知識(shí)時(shí)，又用了類比推理的數(shù)學(xué)思想，這些數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。
4.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
教育心理學(xué)的理論啟示我們應(yīng)該充分運(yùn)用動(dòng)機(jī)原理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)將會(huì)取得良好效果。
要激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力的一種很有效的方法，就是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生引起認(rèn)知沖突或置身于渴望求得新知解決問(wèn)題的情境中。
為此，案例設(shè)計(jì)了“網(wǎng)格中的兩個(gè)三角形是否相似”的問(wèn)題情境，學(xué)生用定義或預(yù)備定理難以解決，激起新的判定方法的學(xué)習(xí)欲望。
學(xué)了三條判定定理后，較容易地解決了問(wèn)題，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的一種愉悅。
育人案例讀后感篇四
社壇鎮(zhèn)大堡完小劉萍
人們常把老師比作園丁，是的，當(dāng)我看著孩子們一張張笑臉時(shí)，仿佛看見滿園芬芳，爭(zhēng)相吐艷，萬(wàn)紫千紅的花兒，我時(shí)時(shí)沉浸在班主任工作的幸福中，但花叢中也不免有幾朵枯萎的花，對(duì)此我的心中就會(huì)有淡淡的憂傷。
剛當(dāng)班主任的時(shí)候，害怕學(xué)生有事兒，哪個(gè)是丁點(diǎn)的芝麻小事，我總是會(huì)想，要是我的學(xué)生都聽話，按照我們的吆喝前行多好，可往往事與愿違?，F(xiàn)在我懂了，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，那么活蹦亂跳的，那么多的孩子在一起，哪會(huì)沒(méi)有事情呢？通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我又懂了，學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能夠，改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一遍，積極上進(jìn)的一面，當(dāng)他們受到污染時(shí)，會(huì)為他們除去污漬，鼓勵(lì)他們積極的面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。這就是教師真正的樂(lè)趣。
接手現(xiàn)在的班級(jí)，也是第二個(gè)學(xué)期發(fā)生的故事，一幕幕仿佛就在昨天，我就教育一位學(xué)生的個(gè)案與各位同仁共勉。
她叫小梅，是個(gè)殘疾人（腳殘），在班上她的成績(jī)是偏差等。對(duì)于一個(gè)上課不愿意積極表現(xiàn)自己的學(xué)生，我很少能夠從她的臉上看出想法。在一次考試作文中，引起了我對(duì)她的注意。她寫了自己心中既矛盾又困惑的想法：她寫到她非常想和同學(xué)們一起玩，也想和他們一起交流，但是她卻是一個(gè)殘疾人，又害怕其他同學(xué)不愿意和自己玩。有時(shí)候不會(huì)做的題不敢去問(wèn)同學(xué)和老師。有好幾次都是已經(jīng)把想說(shuō)的話吐到嘴邊了又吞了回去，她多想和同學(xué)們一起唱歌、跳舞、一起回家。
從那以后，我試著慢慢接近她，下課、課間操叫同學(xué)們和她一起玩，有時(shí)候我也把她叫到辦公室問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來(lái)，她對(duì)我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時(shí)的和她交談話。原來(lái)，她確實(shí)是有心結(jié)的。他說(shuō)了她小時(shí)候身體不好，得了一場(chǎng)病，就落下了這個(gè)殘疾，也因此導(dǎo)致成績(jī)下滑。而她以前班主任卻不理解她，有時(shí)還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打擊她。所以在同學(xué)面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒(méi)用，久而久之，她就不再說(shuō)話了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來(lái)。我鼓勵(lì)她和其他同學(xué)一起參加活動(dòng)，又發(fā)動(dòng)班的其他同學(xué)慢慢接近她。
于是我趁此機(jī)會(huì)組織了一次春游活動(dòng)。一路上，同學(xué)們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍有說(shuō)有笑，唱著歌兒興高采烈地行進(jìn)，歌聲傳遍了山谷。而唯有她自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊(duì)伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。我試著問(wèn)他怎么不和其他同學(xué)一起組隊(duì)。她抬頭望著我，欲言又止。于是我對(duì)她說(shuō)起了一會(huì)的春游計(jì)劃。到了目的地，先要分小組一起去尋找自己的駐扎地，然后是一起參加游戲盒活動(dòng)。都是要以小團(tuán)體為單位的，每個(gè)小組都要記分，還有獎(jiǎng)品呢。最后就是探險(xiǎn)任務(wù)啦，必須都有人幫忙才行呢。
這時(shí)，班長(zhǎng)恰好回來(lái)找我匯報(bào)前面帶隊(duì)老師的情況，說(shuō)：“老師，我們還差一個(gè)人，聽說(shuō)她唱歌可好聽了，其實(shí)我們小組都想她加入呢，早就想和新同學(xué)一起玩了?！蔽倚χ鴨?wèn)道：“哈哈，這可真巧啊。你愿意加入她們小組么？”她默默的點(diǎn)點(diǎn)頭，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起尋找隊(duì)伍去了。
在接下來(lái)的游戲中，小梅和隊(duì)員一起玩多人多腿游戲，一起跳集體舞，一起接受“懲罰”，最后還在孩子們的歡呼聲中唱了一首歌。我從她的臉上看到了快樂(lè)。
六．一兒童節(jié)我趁機(jī)又組織了一個(gè)小品叫《你快樂(lè)，我就幸?！?，在排練過(guò)程中，有意讓她和同學(xué)們一起吃飯、上學(xué)、說(shuō)說(shuō)對(duì)小品的一些看法，并采納。讓他知道自己的存在感，并慢慢的感受到集體的幸福感，也讓大家知道，給予比索取更快樂(lè)。
通過(guò)這件事給我感觸最深的就是，孩子，畢竟是孩子，有時(shí)候的舉動(dòng)是不考慮后果的，是需要我們?nèi)ヒI(lǐng)教育的，我們更應(yīng)該多一點(diǎn)愛心，少一點(diǎn)責(zé)備，真正做到張弛有度，就要像父母那樣，更要像兄弟和朋友一樣，如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信性。教書育人的快樂(lè)，源于什么呢？我想，源于努力所得到的真情回報(bào)。，這就是幸福。
育人案例讀后感篇五
孩子的性格有很多種，有的內(nèi)向有的外向，但如果過(guò)于內(nèi)向會(huì)給小朋友在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)消極的影響。我園小班就有這樣一個(gè)小朋友琪琪，膽小、害羞得都不敢和老師說(shuō)話，不敢和小朋友交往。
琪琪常常一個(gè)人坐在角落，不愿和老師交流，也不愿加入小朋友們的游戲?；顒?dòng)課結(jié)束后我提醒她：“你可以去玩兒啦！”她看著我，迅速把眼睛移開，頭扎的更低。我牽起她的小手，把她拉到教師中間，然后說(shuō)：“你想玩兒什么?。俊彼€是低著頭不說(shuō)話。我只好替她“做主”，把她帶到娃娃家。她開始玩了一會(huì)兒娃娃家的玩具，但是不一會(huì)兒就無(wú)所事事的坐在小椅子上。聽見身后的小朋友們開心的做游戲時(shí)，琪琪不是地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看看大家。我走過(guò)去想讓她加入，但她雙手扒著桌子，用動(dòng)作拒絕了。于是我就先讓她觀察別的孩子玩，感受小朋友在一起游戲的快樂(lè)。
我把琪琪在幼兒園的表現(xiàn)與琪琪媽媽溝通后，琪琪媽媽告訴我，放學(xué)后在操場(chǎng)上遇到小朋友，琪琪也是站在旁邊看著小朋友游戲，不會(huì)加入她們的游戲。但是她回家以后，卻會(huì)仔細(xì)的向媽媽描述幼兒園發(fā)生的事情。
自由活動(dòng)時(shí)，琪琪常常一個(gè)人拿著玩具在椅子上玩。一次，亮亮對(duì)我說(shuō)：“老師，我想玩琪琪的玩具”。我鼓勵(lì)他與琪琪交換，琪琪沒(méi)有拒絕，而且還教亮亮怎么玩。在“好朋友”活動(dòng)中，我讓大家說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)，輪到亮亮?xí)r，他告訴大家：“我的好朋友是琪琪”。琪琪聽到后，害羞的笑了。一次活動(dòng)課后，小朋友們一起排隊(duì)去上廁所，我在外面一邊看著小朋友排隊(duì)，一邊等待還沒(méi)出來(lái)的小朋友。就在這時(shí)，我聽到廁所里傳來(lái)一陣陣的哭聲，我走進(jìn)去一看，原來(lái)是琪琪在廁所里面哭?！霸趺戳?？”我蹲下身問(wèn)道，琪琪低著頭不說(shuō)話?！笆遣皇抢幌卵澴?？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭?！安灰o的，我?guī)湍恪蔽乙贿厧退贿呡p聲對(duì)她說(shuō)：“下次有事情就告訴老師，老師會(huì)幫助你的?！辩麋髀犃宋业脑捦Ｖ沽丝奁m然還是低頭不語(yǔ)，但是從她的表情我看得出，他整個(gè)人輕松了很多。后來(lái)我建議琪琪媽媽給她穿保暖并好穿脫的衣褲，并讓媽媽轉(zhuǎn)告琪琪，老師就是幼兒園的媽媽，有事情可以告訴老師，老師會(huì)像媽媽那樣幫助她。
后來(lái)，再一次課外活動(dòng)中，我給小朋友發(fā)呼啦圈，大家拿到呼啦圈開始運(yùn)動(dòng)了，突然琪琪輕輕的說(shuō)：“老師，我沒(méi)有”我連忙轉(zhuǎn)過(guò)身把呼啦圈給了她，并馬上對(duì)她主動(dòng)向我表達(dá)需求進(jìn)行了表?yè)P(yáng)?；氐浇淌?，我又在全班面前表?yè)P(yáng)了她。在于家長(zhǎng)的交流中，我了解到，琪琪對(duì)老師的表?yè)P(yáng)很在意，每次獲得老師的肯定都會(huì)表現(xiàn)的很驕傲。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)琪琪變得比以前開心了，漸漸也習(xí)慣了集體生活，能主動(dòng)和教師打招呼，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)告訴老師一些事情，比如，老師，我會(huì)畫太陽(yáng)了；老師，他不和我玩游戲，等等。家長(zhǎng)反映，他在家時(shí)會(huì)興奮的提起在園情況，主動(dòng)要求上幼兒園，基本適應(yīng)了幼兒園的生活，并且逐漸喜歡上幼兒園了，這對(duì)琪琪來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)大的進(jìn)步。我相信通過(guò)老師的不斷努力，像琪琪一樣的孩子一定會(huì)在幼兒園愉快、自由的學(xué)習(xí)和游戲，慢慢綻放，盛開出最美麗的顏色。
在豐富多彩的幼兒園生活中，大部分孩子能很快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，但仍有少數(shù)的孩子膽小，內(nèi)向。通過(guò)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，琪琪的性格比較害羞、被動(dòng)。性格外向的小朋友通常會(huì)通過(guò)大哭、語(yǔ)言溝通的形式來(lái)尋求老師的安慰和表達(dá)自己的需求，而害羞的小朋友更多的會(huì)呆在角落不知所措。
當(dāng)琪琪感受到了一個(gè)溫暖輕松的心理環(huán)境，她才慢慢地嘗試著用語(yǔ)言向老師表達(dá)自己。因此，多付出一點(diǎn)耐心等待幼兒，多一點(diǎn)關(guān)心觀察幼兒，主動(dòng)和她一起游戲，為她們創(chuàng)造和同伴一起游戲交往的機(jī)會(huì)，讓她感受到來(lái)自老師和同伴的善意和愛心，擁有自信，勇敢地走進(jìn)集體生活。在孩子需要幫助時(shí)及時(shí)伸出援手，盡量減少她的無(wú)助感，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步，并給予肯定與鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自信心。
琪琪這種性格內(nèi)向、膽怯的幼兒很典型，每個(gè)班都會(huì)有像琪琪一樣性格的孩子，作為教師，我們常常忽略了這些孩子。忽略了需要我們關(guān)注的表現(xiàn)。教師的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心、鼓勵(lì)和支持對(duì)膽小的幼兒就像一粒粒不經(jīng)意種下的種子，會(huì)在他們心里開出一朵朵花。
一個(gè)合格的幼兒園教師，既是嚴(yán)父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應(yīng)該把自己的全部的愛奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個(gè)孩子，注重掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，抓住他們的閃光點(diǎn)，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
xxx幼兒園
2017.5
育人案例讀后感篇六
趙忠環(huán)
思品教師工作的核心是德育工作，德育工作中最令任何教師都頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。
我教的二年一班有個(gè)學(xué)生叫張億山。一年級(jí)時(shí)，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；他不做作業(yè)，各門功課都不及格……每節(jié)課都有學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！此時(shí)，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！為了有針對(duì)性地做工作，我先向他家長(zhǎng)了解情況，然后首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的學(xué)校活動(dòng)，這樣對(duì)他身心都有好處。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)。
后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：時(shí)常與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。
通過(guò)我的努力，這個(gè)學(xué)期他上課開始認(rèn)真起來(lái)，上課也能坐住椅子了。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，學(xué)生都夸獎(jiǎng)起他。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。趁著良好勢(shì)頭不斷加強(qiáng)鞏固，我安排班里學(xué)術(shù)助理與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過(guò)一個(gè)月來(lái)各位老師對(duì)他共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：思品課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。上周他還表示這學(xué)期將更加努力學(xué)習(xí)。在以后的日子里，相信經(jīng)過(guò)老師們的不斷努力，他將被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學(xué)生。
育人案例讀后感篇七
英姐隨筆
系統(tǒng)的完美設(shè)計(jì)都是為了能獲得現(xiàn)有的結(jié)果。
――保羅?巴塔爾登
一位尊敬的企業(yè)家朋友問(wèn)我最近在讀什么書，正好同學(xué)龐大師推薦了一本《患者安全案例研究》，于是我把這本書同其他一些生物醫(yī)學(xué)、人文歷史類的書單推了過(guò)去并說(shuō)希望讀什么，告訴我，我一塊買，立刻，回信過(guò)來(lái)，選了這本。
朋友偏偏選了這本看上去很枯燥的案例研究，不由得激起了我的閱讀欲望，我，索性，放下其他準(zhǔn)備讀的書，拿起這本案例。
一拿起來(lái)，我就沒(méi)舍得放下，因?yàn)榘咐雌鹆宋业幕貞?，回憶起了自己那些諸多醫(yī)學(xué)治療的體驗(yàn)，原來(lái)，它們一直在我的身體里，融入了我的生命。
過(guò)去的歲月里，我經(jīng)歷了大大小小四個(gè)手術(shù)、記不清次數(shù)的牙科治療、疫苗注射、體檢采血，今天讀完這本案例，從容寫下讀書筆記，深感榮幸、不安和期盼。
榮幸的是，我在醫(yī)生護(hù)士們的幫助下，躲過(guò)了病魔的欺凌，還健康地活著，而案例中的他們卻大多已經(jīng)離世，甚至還沒(méi)有來(lái)得及看看這個(gè)世界；有的人落下終生殘疾，痛苦度日。
不安的是，我對(duì)醫(yī)學(xué)的無(wú)知，面對(duì)疾病的無(wú)助，與所有人都一樣，沒(méi)有安全區(qū)。
好在，由于我知道自己不知道，所以我對(duì)生命、對(duì)醫(yī)學(xué)、對(duì)醫(yī)護(hù)人員、對(duì)患者飽有一顆尊重同理之心，對(duì)安全飽有期盼，這期盼就來(lái)自于這本案例。
不安的是，案例中發(fā)生的事情，也曾經(jīng)與我擦肩而過(guò)，正如露易絲案例所述，麻醉劑過(guò)量導(dǎo)致我在十八歲那年的`闌尾手術(shù)后近十年的時(shí)間里忍受著右腿的麻木帶來(lái)的痛苦，尤其是手術(shù)后半年，從腳掌到臀部皮膚上那萬(wàn)根銀針穿刺般的疼痛，只能左側(cè)臥無(wú)法平躺導(dǎo)致呼吸困難的窒息，而這種疼痛在下地走路的時(shí)候并不明顯。正在學(xué)醫(yī)的姐姐知道那是麻醉劑過(guò)量。
但是，這次手術(shù)也給我?guī)?lái)了一個(gè)意想不到的好結(jié)果：折磨了我多年的痛經(jīng)居然不治而愈。另外，在后來(lái)，我從沒(méi)遭受過(guò)劇烈的傷口疼痛，術(shù)后無(wú)需實(shí)施疼痛管理。
生兒子時(shí)，我中途睡著了，醫(yī)生使勁把我搖醒，我清晰地記得醫(yī)生告訴我不要睡，不然孩子會(huì)出危險(xiǎn)，可是，我就是睡著了，直到一個(gè)小個(gè)子醫(yī)生跪到產(chǎn)床上使勁按壓我的肚子，那時(shí)，我感覺到了恐懼，醫(yī)生護(hù)士那些夸張的像心肺復(fù)蘇般的動(dòng)作、我的睡意朦朧，十分的詭異，令我恐怖，我不知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。
負(fù)責(zé)的醫(yī)生、掉以輕心的護(hù)士、生產(chǎn)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間裸露的腹部、大便失禁、胎盤剝離不全、友善的病友、我的恐懼，統(tǒng)統(tǒng)在24年前那個(gè)半夜，融進(jìn)了我的生活，從此以后，我對(duì)醫(yī)院、手術(shù)、流血產(chǎn)生了莫名的免疫力，仿佛那就是一次普通的出遠(yuǎn)門。那個(gè)時(shí)候，我還沒(méi)有意識(shí)到自己與死神已經(jīng)擦肩而過(guò)。
于是，做乳腺手術(shù)時(shí)，我勇氣十足地在手術(shù)床上與醫(yī)生護(hù)士們談笑風(fēng)生，但當(dāng)麻醉師用面罩罩在我口鼻上時(shí)，我漸漸感覺喉嚨發(fā)緊、我張大口，想要呼吸，但是我根本吸不進(jìn)氣，那一刻我萬(wàn)分恐懼，我要死了嗎？可是，恐懼使我失去了掙扎的勇氣，我放棄了掙扎，就眼睜睜地盯著麻醉師口罩上方露出的雙眼，逐漸逐漸地模糊。
我記得麻醉師在準(zhǔn)備的時(shí)候告訴我：待會(huì)你會(huì)感覺輕微的喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，不要緊的。哦，等等，我不明白什么是喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，那是什么感覺，我好陌生。容我想想，可是，她說(shuō)完這句話，面罩就已經(jīng)扣下來(lái)了。
這些醫(yī)學(xué)過(guò)程的體驗(yàn)已經(jīng)融進(jìn)了我的生活，()那渾身插滿了管子的前領(lǐng)導(dǎo)、父親、邱伯伯，他們的形象更是揮之不去。死亡，活生生地?cái)[在了我的面前。
還好，我幸運(yùn)地挺過(guò)了麻醉過(guò)量，幸運(yùn)地被醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了胎盤剝離不全，幸運(yùn)地遇到學(xué)醫(yī)的姐姐對(duì)我專業(yè)的照護(hù)、幸運(yùn)地得到父母每天的按摩。
然而，我卻沒(méi)有能夠繼續(xù)擁有父親的愛。這是人生最大的不幸。我沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)時(shí)父親的癥狀是嚴(yán)重低血糖。
我不知道邱伯伯體內(nèi)到底出現(xiàn)了什么，說(shuō)好了還要去按摩腳順便去蹭湯圓的，但是，他一句招呼都不打，就獨(dú)自走了。
我不知道當(dāng)時(shí)胎盤為什么沒(méi)有完全剝離，連學(xué)醫(yī)的孩子的父親也沒(méi)有意識(shí)到我肚子那么大的原因。
我不知道喉嚨發(fā)緊、發(fā)干是什么感覺，如果是那樣的話，我應(yīng)該同麻醉師商量一下是不是還有另外不恐怖的麻醉方式。
太多的不知道。這些發(fā)生在我身上的事情，均在本書中一一都有相似的對(duì)應(yīng)，只不過(guò)各自的基礎(chǔ)情況不同罷了，看完這本書，我好像重新活了一遍。
醫(yī)學(xué)是一門嚴(yán)肅的專業(yè)，而醫(yī)療則是一個(gè)多種利益相關(guān)者共同參與的復(fù)雜體系，蘊(yùn)藏著許許多多系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。
本書共展示了24個(gè)案例，基礎(chǔ)疾病各有不同，結(jié)局也大相徑庭，然而，我注意到，作者在每章開頭都詳細(xì)地描述了醫(yī)學(xué)核心能力的內(nèi)容，每個(gè)案子的學(xué)習(xí)目標(biāo)里都提到了醫(yī)患有效溝通、患者參與、知情同意標(biāo)準(zhǔn)與患者安全的關(guān)系，彰顯了醫(yī)療系統(tǒng)的供應(yīng)者們對(duì)自身嚴(yán)格的內(nèi)省和對(duì)醫(yī)患共同決策的強(qiáng)烈推崇。
而這中間，有太多的不知道，我們需要更多的醫(yī)學(xué)實(shí)踐和案例去探索這些未知，在患者安全這條路上，醫(yī)患同行。
再次感謝同學(xué)龐大師薦書，讓我有機(jī)會(huì)真切體會(huì)下面這段話：
tocuresometimes
torelieveoften
tocomfortalways
――e.l.trudeau
育人案例讀后感篇八
看了這本書后讓我想起一個(gè)故事：從前，有一戶人家的花園中擺著一顆大石頭，寬度大約;兒子問(wèn)：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走;爸爸回答說(shuō)：“那顆石頭從你爺爺時(shí)代起，就一直‘生;過(guò)了幾年，這顆大石頭留到下一代，當(dāng)時(shí)的兒子娶了媳;爸爸還是這樣回答：“算了吧!那顆大石頭很重的，可;媳婦心底非常不是滋味，因?yàn)槟穷w石頭不知道讓她跌倒;看了這本書后讓我想起一個(gè)故事。
從前，有一戶人家的花園中擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到花園的人，不小心就會(huì)碰到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。
兒子問(wèn)：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走?”
爸爸回答說(shuō)：“那顆石頭從你爺爺時(shí)代起，就一直‘生’在那兒，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時(shí)候，挖這塊石頭，不如走路小心一點(diǎn)，還可以訓(xùn)練你的反應(yīng)能力?！?BR> 過(guò)了幾年，這顆大石頭留到下一代，當(dāng)時(shí)的兒子娶了媳婦，當(dāng)了爸爸。有一天媳婦氣憤地說(shuō)：“爸爸，花園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請(qǐng)人搬走好了。
爸爸還是這樣回答：“算了吧!那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時(shí)候就搬走了，哪會(huì)讓它留到現(xiàn)在啊?”
媳婦心底非常不是滋味，因?yàn)槟穷w石頭不知道讓她跌倒多少次了。第二天一早，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。她下定決心，即使是花上三天兩夜的功夫也要把這塊石頭撬出來(lái)搬走。十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。但誰(shuí)都沒(méi)想到，幾分鐘以后她就已經(jīng)把石頭撬松并挖了起來(lái)，看看大小，這顆石頭并沒(méi)有想象的那么大，都是被那個(gè)巨大的外表蒙騙了。
一張地圖，不論多么精確，它永遠(yuǎn)不可能帶著它的主人在地面上移動(dòng)半步;一個(gè)國(guó)家的法律，不論多么的公正，永遠(yuǎn)不可能防止罪惡的發(fā)生;任何寶典也無(wú)法讓你真正的成功或是創(chuàng)造財(cái)富。只有行動(dòng)才能使地圖、法律、寶典、夢(mèng)想和目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)的意義。
想當(dāng)年，馬云和他的伙伴們把各自口袋里的錢掏出來(lái)，湊了50萬(wàn)元，開始創(chuàng)辦阿里巴巴網(wǎng)站。要讓別人首先知道阿里巴巴，他是這樣想的，也是這樣做的。至，馬云不斷實(shí)施著一個(gè)戰(zhàn)略行動(dòng)。他成為了“空中飛人”，不停的往返于世界的每一個(gè)角落，幾乎參加了全球各地尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的所有商業(yè)論壇，去發(fā)表瘋狂的演講，用他那張?zhí)觳诺淖煨麄魉蚴讋?chuàng)的b2b思想，宣傳阿里巴巴。
他如同一臺(tái)不知停歇的機(jī)器，一臺(tái)演講機(jī)器。有時(shí)一月內(nèi)可以去三趟歐洲，甚至一周內(nèi)跑七個(gè)國(guó)家。他每到一地，總是不停地演講，他在bbc做現(xiàn)場(chǎng)直播演講，在麻省理工學(xué)院、沃頓商學(xué)院、哈佛大學(xué)演講，在“世界經(jīng)濟(jì)論壇”演講，在亞洲商業(yè)協(xié)會(huì)演講。這個(gè)瘦弱的男人大聲的對(duì)臺(tái)下的聽眾喊道：
很快，馬云和阿里巴巴在歐美名聲日隆，來(lái)自國(guó)外的點(diǎn)擊率和會(huì)員呈爆增之勢(shì)!馬云和阿里巴巴的名字就這樣被《福布斯》和《財(cái)富》這樣的重量級(jí)的財(cái)經(jīng)媒體所關(guān)注。于是，20以高盛為首的多家公司，向阿里巴巴投入了500萬(wàn)美金風(fēng)險(xiǎn)資金，軟銀老總孫正義要給馬云3500萬(wàn)美元的投資(馬云嫌多只接受了萬(wàn)美金)。
生活中，我們隨處可以見到一些“行動(dòng)的矮子”，雖然他們想法很多，但總是不見其行動(dòng)，他們要不是武斷地認(rèn)為某件事根本不可能有結(jié)果，就是說(shuō)行動(dòng)的時(shí)機(jī)還沒(méi)有來(lái)臨，總之，他們會(huì)為自己的拖延找到千百種借口。阻礙我們行動(dòng)的，往往是心理上的障礙和思想中的頑石，而不是事情本來(lái)有多么的困難。
如果你認(rèn)為一件事情值得去做，立刻行動(dòng)，不要拖延，就像馬云所說(shuō)的要“立刻、現(xiàn)在、馬上去做!”最后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你確實(shí)能夠做到。因?yàn)闆](méi)有行動(dòng)一切都是空談，拖延才是讓你停步不前的根本原因所在。
讀馬云點(diǎn)評(píng)創(chuàng)業(yè)之戰(zhàn)略管理有感
讀馬云點(diǎn)評(píng)創(chuàng)業(yè)之戰(zhàn)略管理，從參加者項(xiàng)目的闡述以及馬云對(duì)其一針見血的見解與剖析，不難從其中看出，企業(yè)的成功需卓越的戰(zhàn)略，強(qiáng)烈的執(zhí)行力以及適應(yīng)市場(chǎng)變化的應(yīng)對(duì)能力。
戰(zhàn)略是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)的生命力，是企業(yè)成功的主導(dǎo)核心;執(zhí)行力是戰(zhàn)略實(shí)施最強(qiáng)力的保證措施。企業(yè)本來(lái)具有卓越的戰(zhàn)略變得行不通的時(shí)候，而究其深層次的原因是執(zhí)行力不足。
正如馬云所說(shuō)的“戰(zhàn)略不等于結(jié)果，戰(zhàn)略制定以后，結(jié)果還是很遙遠(yuǎn)，還有很長(zhǎng)的路要走”。戰(zhàn)略的制定很重要，但這僅僅是一個(gè)流程的開始。沒(méi)有一個(gè)可以執(zhí)行的計(jì)劃以及執(zhí)行計(jì)劃所需要的資源，即使最有創(chuàng)意的戰(zhàn)略也不過(guò)是一紙空文。
戰(zhàn)略必須嚴(yán)格管理，分清主次，做戰(zhàn)略最忌諱的是面面俱到。在企業(yè)的求生發(fā)展過(guò)程中，重點(diǎn)戰(zhàn)略實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間，前進(jìn)的動(dòng)力消失了，不安的情緒在組織內(nèi)部彌漫，滋長(zhǎng)。理想的增長(zhǎng)速度都落后于計(jì)劃，進(jìn)展的結(jié)果令人失望灰心。面對(duì)著超負(fù)荷的外界與內(nèi)部壓力，就有可能滋生出多元化的戰(zhàn)略，實(shí)際上這種戰(zhàn)略的滋生已經(jīng)防礙了企業(yè)的執(zhí)行，多元化的戰(zhàn)略計(jì)劃分散了公司的注意力，淡化了公司的戰(zhàn)略重點(diǎn)。
為了保證戰(zhàn)略的有效實(shí)施，成功執(zhí)行，必須清晰確定戰(zhàn)略重點(diǎn)成為公司所有行動(dòng)的指南針。企業(yè)必須嚴(yán)格的按流程，系統(tǒng)科學(xué)對(duì)戰(zhàn)略計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估，并將這個(gè)流程清晰地向企業(yè)闡述，得到強(qiáng)有力的支持。讓高層管理對(duì)戰(zhàn)略關(guān)注，以確保工作進(jìn)程是在正軌上，當(dāng)外界不明確因素影響時(shí)戰(zhàn)略不能偏離正軌。
戰(zhàn)略的成功與市場(chǎng)時(shí)機(jī)直接相關(guān)，戰(zhàn)略必須快速應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化。如果市場(chǎng)條件在戰(zhàn)略實(shí)施中發(fā)生變發(fā)，即使一個(gè)完美卓越的戰(zhàn)略也可能變得支離破碎。戰(zhàn)略的制定必須密切跟蹤市場(chǎng)狀況，隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和時(shí)市場(chǎng)變化做出快速反應(yīng)。
戰(zhàn)略在實(shí)施中必須不斷地改進(jìn)，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商品市場(chǎng)，宏觀經(jīng)濟(jì)迅速變化，可能之前最卓越的戰(zhàn)略但現(xiàn)在由于外界因素瞬息變化卻演變成最糟糕的戰(zhàn)略。所以公司應(yīng)對(duì)隨時(shí)突如其來(lái)的變化必須不斷地努力，指定“適時(shí)”的戰(zhàn)略實(shí)施方案，在制定“適時(shí)”戰(zhàn)略時(shí)需與市場(chǎng)部及客戶部進(jìn)行信息的傳遞。
在制定戰(zhàn)略時(shí)必須明確其宗旨，馬云說(shuō)過(guò)“聽說(shuō)過(guò)捕龍蝦富的，沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)捕鯨富的”，戰(zhàn)略宗旨是什么?首先要做正確的事，再是正確地做事，只有這樣才能事半功倍。
戰(zhàn)略必須得到強(qiáng)有力的宣傳，宣傳戰(zhàn)略要與公司文化保持一致，并使員工行動(dòng)起來(lái)支持戰(zhàn)略，大家進(jìn)行信息交流與溝通。戰(zhàn)略必須與企業(yè)的日常工作緊密掛鉤，建立明確的關(guān)系，建立目標(biāo)和激勵(lì)機(jī)制支持戰(zhàn)略。
戰(zhàn)略絕不是紙上談兵!正如馬云講“戰(zhàn)略不能落實(shí)到結(jié)果和目標(biāo)上面，都是空談”。要真正的實(shí)施戰(zhàn)略它需要良好的團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)意，創(chuàng)新力和要有實(shí)施該戰(zhàn)略的資源。
戰(zhàn)略理念很難考量，但結(jié)果是可考量的。定期向決策層匯報(bào)戰(zhàn)略進(jìn)展情況及取得的成就，面臨的問(wèn)題。這樣就能讓其他的人知道事情的進(jìn)展如何，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。上下一心，同心同德，相互信任，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而共同努力。
戰(zhàn)略是企業(yè)生存的指導(dǎo)思想，馬云成功經(jīng)營(yíng)著阿里吧吧，這說(shuō)明他非常明確自己的戰(zhàn)略方針。馬云熟悉商業(yè)運(yùn)作模式所以他能指出參加者項(xiàng)目最根本最致命的“癥結(jié)”，在這里要感謝馬云真誠(chéng)指導(dǎo)!為創(chuàng)業(yè)者的成功增加了“砝碼”!
閱《馬云點(diǎn)評(píng)創(chuàng)業(yè)》有感
我先是看《贏在中國(guó)》這套電視節(jié)目，又閱《馬云點(diǎn)評(píng)創(chuàng)業(yè)》這本書，總之現(xiàn)在我對(duì)這類書比較感興趣，它們真正能充實(shí)我的感知。
一個(gè)事業(yè)和人品都好的人，他人品的吸引力永遠(yuǎn)都勝過(guò)他事業(yè)對(duì)人的吸引力。他在點(diǎn)評(píng)選手的許多話里都透露出，他最看重一個(gè)人的人品，也強(qiáng)調(diào)人品的重要性，有個(gè)好品質(zhì)的人，才能在事業(yè)上有所作為。
從他的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)中看出馬云是個(gè)心胸開闊的人，對(duì)選手所講的都是他在創(chuàng)業(yè)路上一路走過(guò)來(lái)的真實(shí)感概，是用失敗和辛勞換來(lái)的智理明言，有些話是別人要用一生的時(shí)間才能總結(jié)出來(lái)的道理，而他是毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給選手和廣大觀眾了，他的點(diǎn)評(píng)給許多創(chuàng)業(yè)者都提供了很多這方面的思考和解決問(wèn)題的方法，也鼓勵(lì)和激發(fā)了許多人的創(chuàng)業(yè)激情。
在中國(guó)民營(yíng)企業(yè)日漸興旺的今天和明天，是需要有馬云這樣的創(chuàng)業(yè)先驅(qū)者和創(chuàng)業(yè)成功者的指點(diǎn)，以帶動(dòng)更多的人創(chuàng)業(yè)成功，從而也改變了國(guó)營(yíng)企事業(yè)一統(tǒng)天下的泡沫經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
看了他在電視節(jié)目里的點(diǎn)評(píng)，還想看書來(lái)進(jìn)一步加深印象，有種想反復(fù)咀嚼細(xì)細(xì)口味的吸引力。從他的點(diǎn)評(píng)中看出了敏捷的思維、妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)詞、風(fēng)趣幽默的輕松心態(tài)、認(rèn)真而又一針見血的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓人感到有種”同君一席話，勝讀十年書的感覺?！斑€有從他簡(jiǎn)練的語(yǔ)言中看出他的思路始終是清晰的。
在互聯(lián)網(wǎng)布滿全球并作用于廣大群體的今天，是馬云引領(lǐng)了中國(guó)的廣大民眾享受于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)部份。
感謝馬云!
育人案例讀后感篇九
李德文
教材分析：
對(duì)摩擦現(xiàn)象，學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升一步，認(rèn)識(shí)摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用;認(rèn)識(shí)決定摩擦力大小的因素;認(rèn)識(shí)摩擦力的利與弊，以及增大和減小磨擦的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的對(duì)摩擦的表述是“通過(guò)常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦?！笨梢?，新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材給我們的實(shí)際教學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?！弊寣W(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)猜想學(xué)習(xí)科學(xué)猜想，通過(guò)“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，通過(guò)分析數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)“分析論證”……..學(xué)習(xí)交流、合作、評(píng)估。要讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過(guò)程中，感悟科學(xué)探究方法，要把科學(xué)探究當(dāng)做科學(xué)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。以此來(lái)提高學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生從身邊最平常最一般的事物中探求科學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)案例：
依據(jù)“從生活走向物理”的教學(xué)理念，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出有關(guān)摩擦力的問(wèn)題，簡(jiǎn)單介紹摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題，然后引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行自主探究。根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的程序幫助學(xué)生完成整個(gè)探究過(guò)程，在這個(gè)探究過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)指出：根據(jù)二力平衡的知識(shí)，摩擦力等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊，在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生找出結(jié)論之后，教師再提出：請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，利用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，能不能設(shè)計(jì)出一種更好、更合理、更準(zhǔn)確的測(cè)量方法。
生：在拉動(dòng)木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，不能保證木塊完全做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
生：有時(shí)在木塊運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)在變。
生：木塊在運(yùn)動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì)被絆住，導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)確。
………..
學(xué)生分組討論。
生：根據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理，咱們可以把彈簧測(cè)力計(jì)和木塊固定，拉動(dòng)木板，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。
師：大家討論一下這種方案行嗎?如果這種方案好，好在哪里?
學(xué)生討論。
生：這種方案比咱們做實(shí)驗(yàn)用的方法好。優(yōu)點(diǎn)在如果拉動(dòng)木板，木塊就不會(huì)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)也比較穩(wěn)定。
生：用這種方法讀出的結(jié)果更接近真實(shí)值。
生：而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動(dòng)的速度無(wú)關(guān)。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生再一次完整地體會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂(lè)和成就感，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索精神。最重要的是通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生把摩擦力與前面學(xué)過(guò)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，找出了更合理、更好的實(shí)驗(yàn)方案，真正做到了學(xué)以致用。同時(shí)，通過(guò)小組每個(gè)成員的通力合作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過(guò)爭(zhēng)論“摩擦好不好”，使學(xué)生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問(wèn)題的習(xí)慣，加強(qiáng)了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的物理教學(xué)理念。
育人案例讀后感篇十
知識(shí)目標(biāo)
1.能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.
2.能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力.
2.通過(guò)解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
德育目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣.
2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題的良好品質(zhì).
3.通過(guò)公式變形及計(jì)算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受.
教學(xué)建議
教材分析
這一節(jié)主要是運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并把學(xué)生引向運(yùn)用密度知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步感覺到密度知識(shí)很有用處，能解決很多問(wèn)題.然后說(shuō)明運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表.再以提出的三個(gè)問(wèn)題為線索，講述運(yùn)用密度知識(shí)解決這些問(wèn)題的思路和方法.教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問(wèn)題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動(dòng)腦思考，獨(dú)立地解決問(wèn)題，培養(yǎng)能力.最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的方法.
教法建議
本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一.教材重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
1.通過(guò)公式 ，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力.
在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算、分析、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約.分析問(wèn)題的物理過(guò)程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的基礎(chǔ)，而且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題時(shí)，一定不要把物理問(wèn)題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如 ，不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比.因此在解題過(guò)程中要重視對(duì)相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解.
2.對(duì) 進(jìn)行公式變形
對(duì)密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法.然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義.
二.課時(shí)安排 1課時(shí)
三.教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀、投影片
四.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.根據(jù)公式 ，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論分析得出 和 .
2.組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過(guò)讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法.
3.練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題.
五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一).引入新課
首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.
如：1.怎樣鑒別戒指是不是純金的?怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的?2.怎樣知道一塊很大的長(zhǎng)方形碑石的質(zhì)量?怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量?3.怎樣知道一個(gè)不規(guī)則的鋼零件的體積?怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長(zhǎng)度?等等.然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識(shí)就可以解決這些問(wèn)題.把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識(shí)解決問(wèn)題的新課教學(xué)中.
(二).新課教學(xué)
1.可以用來(lái)鑒別物質(zhì)
學(xué)生看書，然后請(qǐng)同學(xué)回答老師的問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下對(duì)密度表應(yīng)主要認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)問(wèn)題
a.氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”的條件，應(yīng)請(qǐng)同學(xué)作出說(shuō)明.
b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度.
c.氣體的密度都比較小.
在看書的基礎(chǔ)上，應(yīng)請(qǐng)學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說(shuō)出它所表示的物理意義.
在密度表的教學(xué)中要說(shuō)明這是科學(xué)家經(jīng)過(guò)嚴(yán)格準(zhǔn)確的測(cè)量得出來(lái)的，而且隨著測(cè)量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準(zhǔn)確.
2.求質(zhì)量
前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下速度的計(jì)算公式是什么.
如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦?
可以進(jìn)行公式變形，得出
和速度公式變形一樣，對(duì)密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請(qǐng)同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實(shí)際意義?并舉出一些實(shí)例來(lái).同學(xué)之間可以討論一下.
對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)認(rèn)識(shí)公式變形的方法，例如 ， ，對(duì)比可解決 的公式變形問(wèn)題.
學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義.教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答前邊的問(wèn)題.
由密度公式 ，可以得出 ，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量.這樣對(duì)一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測(cè)量.可以測(cè)量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的質(zhì)量.
也就是說(shuō)用密度知識(shí)可以求質(zhì)量.
3.求體積
密度公式還可以變形為 ，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測(cè)量，可以測(cè)出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的體積.
4.講解例題
例題：有一個(gè)體積是 的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心的?
請(qǐng)同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別.
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師請(qǐng)學(xué)生回答，并分析解題思路.
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)出他們的判斷方法.
可以求出這個(gè)球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較，如果相等是實(shí)心的，但是我們的計(jì)算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的.
我們先假設(shè)它是實(shí)心的，計(jì)算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大，把計(jì)算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較，結(jié)果大于球的實(shí)際質(zhì)量，所以原球是空心的.
根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計(jì)算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的.
那么我們計(jì)算出的體積值是誰(shuí)的體積.
是球殼的體積.
由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種.
用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過(guò)程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要求學(xué)生予以改正.
已知：
求 判斷球是空心還是實(shí)心
解法一、密度比較法
球?yàn)榭招?
解法二、質(zhì)量比較法
銅球?yàn)榭招?
解法三、體積比較法
銅球是空心的.
請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下，空心部分的體積是多少?
空心部分體積等于球的體積 減去殼的體積 ，是 .
從前邊的計(jì)算我們看到，這個(gè)銅球的密度是 ，它恰好和鐵的密度相同.這里邊告訴了我們兩個(gè)問(wèn)題.
二是用密度鑒別物質(zhì)問(wèn)題，如果我們計(jì)算出某一物體密度和密度表中某一物質(zhì)密度相同，我們只能說(shuō)可能是這種物質(zhì)，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計(jì)算出的密度值一分析就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為是鐵球.而且從密度表中可以看到花崗石的密度在 之間，如果一塊花崗石密度恰好是 ，我們能說(shuō)它是鋁嗎?顯然不能.所以在用密度進(jìn)行物質(zhì)鑒別時(shí)往往還要配合利用物質(zhì)的其他特性，比如顏色、硬度等等.更科學(xué)的鑒別物質(zhì)的方法，應(yīng)采用化學(xué)分析或光譜分析，鑒別組成它的化學(xué)元素成分.
3.總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問(wèn)題，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問(wèn)題，(以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行)
(1)同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系(兩物體均應(yīng)為實(shí)心).
由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出 .說(shuō)明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大.
(2)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系.
由于 ，所以 ，也就是 ，說(shuō)明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比.
(3)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系.
由于 所以 也就是 ，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比.
探究活動(dòng)
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】用密度知識(shí)鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的.
【備注】
1、寫出探究過(guò)程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.
育人案例讀后感篇十一
該書第一部分以著名教育家霍懋征老師的教育教學(xué)案例及她的教育格言闡述了教育中“愛”的偉大意義。讓我們知道了“愛心”是孩子的陽(yáng)光，是教育的綠色，。教育從愛起步，由愛伴隨，因愛結(jié)果。教育的一切都源于愛學(xué)生，教育的全部奧妙就在于如何愛學(xué)生。
教師職業(yè)之所以崇高而偉大，是因?yàn)椤皭圩约旱暮⒆邮潜灸?，愛別人的孩子是神圣”。師愛不是“父母愛子女”那樣的愛，“師愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的.、廣泛的卻沒(méi)有血緣關(guān)系的愛”。師愛是一種理性的愛，它基于對(duì)祖國(guó)、社會(huì)的責(zé)任，為的是孩子美好的未來(lái)，是一種“嚴(yán)慈相濟(jì)的愛”。
作為家長(zhǎng)我們對(duì)待孩子，有時(shí)我們很難處理“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系，但書中為我們做了很好的詮釋。
沒(méi)有愛作為基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求就成了空話。唯有“親其師”，才能“信其道”。沒(méi)有嚴(yán)格要求的愛，在家長(zhǎng)那里是溺愛，在學(xué)校則是一種放縱，是一種無(wú)原則的放縱。
對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)體現(xiàn)在細(xì)微之處，體現(xiàn)在教育的全過(guò)程之中，應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，考慮孩子的感受。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，應(yīng)重在“做人”，應(yīng)重在“為國(guó)家”“為社會(huì)”。
“愛而不嚴(yán)”不是愛，“嚴(yán)而不愛”會(huì)使孩子畏其嚴(yán)，反其嚴(yán)，最終背離教師、家長(zhǎng)嚴(yán)的初衷。
育人案例讀后感篇十二
不安的是，案例中發(fā)生的事情，也曾經(jīng)與我擦肩而過(guò)，正如露易絲案例所述，麻醉劑過(guò)量導(dǎo)致我在十八歲那年的闌尾手術(shù)后近十年的時(shí)間里忍受著右腿的麻木帶來(lái)的痛苦，尤其是手術(shù)后半年，從腳掌到臀部皮膚上那萬(wàn)根銀針穿刺般的疼痛，只能左側(cè)臥無(wú)法平躺導(dǎo)致呼吸困難的窒息，而這種疼痛在下地走路的時(shí)候并不明顯。正在學(xué)醫(yī)的姐姐知道那是麻醉劑過(guò)量。
但是，這次手術(shù)也給我?guī)?lái)了一個(gè)意想不到的好結(jié)果：折磨了我多年的痛經(jīng)居然不治而愈。另外，在后來(lái)，我從沒(méi)遭受過(guò)劇烈的傷口疼痛，術(shù)后無(wú)需實(shí)施疼痛管理。
生兒子時(shí)，我中途睡著了，醫(yī)生使勁把我搖醒，我清晰地記得醫(yī)生告訴我不要睡，不然孩子會(huì)出危險(xiǎn)，可是，我就是睡著了，直到一個(gè)小個(gè)子醫(yī)生跪到產(chǎn)床上使勁按壓我的肚子，那時(shí)，我感覺到了恐懼，醫(yī)生護(hù)士那些夸張的像心肺復(fù)蘇般的動(dòng)作、我的睡意朦朧，十分的詭異，令我恐怖，我不知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。
負(fù)責(zé)的醫(yī)生、掉以輕心的護(hù)士、生產(chǎn)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間裸露的腹部、大便失禁、胎盤剝離不全、友善的病友、我的恐懼，統(tǒng)統(tǒng)在24年前那個(gè)半夜，融進(jìn)了我的生活，從此以后，我對(duì)醫(yī)院、手術(shù)、流血產(chǎn)生了莫名的免疫力，仿佛那就是一次普通的出遠(yuǎn)門。那個(gè)時(shí)候，我還沒(méi)有意識(shí)到自己與死神已經(jīng)擦肩而過(guò)。
育人案例讀后感篇十三
教學(xué)除了必要的基本知識(shí)與技能外，經(jīng)驗(yàn)的積累起著至關(guān)重要的作用。但在平日的實(shí)踐中，缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的'深度剖析。而《物理案例教學(xué)論》一書填補(bǔ)了目前的空白。本書于我而言，最重要的啟示有兩點(diǎn)，一時(shí)了解了許多教學(xué)中鮮活而優(yōu)秀的實(shí)例，涵蓋了教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)層次；而是讓我學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用在大學(xué)階段學(xué)習(xí)到的理論并結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求分析案例，為以后自己進(jìn)行案例收集與分析打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)時(shí)候我們很難就整體上對(duì)一節(jié)課進(jìn)行革新，但這并不意味著徹底的無(wú)能為力，從細(xì)處入手不失為一個(gè)好辦法。比如針對(duì)某些內(nèi)容巧妙設(shè)問(wèn)，這一點(diǎn)我已在電勢(shì)一節(jié)中初步嘗試。又比如設(shè)計(jì)教學(xué)提升學(xué)生科學(xué)探究能力。對(duì)此，我的看法是，教材中的自由落體學(xué)習(xí)包仍能用于方法教學(xué)的引入，但其探究方法的挖掘已遇到瓶頸，應(yīng)適當(dāng)挖掘其它教學(xué)資源。為此，若仍困于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，則受限較多。而拓展課或選修課的開發(fā)不失為一條明路。
在本書中，對(duì)此也有關(guān)于數(shù)字化資源開發(fā)的實(shí)例，對(duì)我頗有啟示。結(jié)合學(xué)校已有資源，利用常見素材進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與教學(xué)較為符合目前情況，故而由此開去引導(dǎo)我找到了另一本《重新發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)》，看后亦頗受啟迪。
同事，該書中對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀也為我自己學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)提供了參照。但是值得注意的是，盡信書不如無(wú)書。本書對(duì)于教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都提出了相關(guān)原則，但原則仍存在籠統(tǒng)空泛之嫌，如何在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用，應(yīng)用的效果如何，是否存在修正的可能性，這些都需要在日后工作中加以實(shí)踐。
總體而言，本書從操作和反思兩方面為我提供了思路，是一本值得閱讀的專業(yè)書。
育人案例讀后感篇十四
癥結(jié)是過(guò)強(qiáng)的自尊心 依戀類型是癥結(jié)癥結(jié)是批評(píng)導(dǎo)致的過(guò)強(qiáng)超我及完美主義，不完善感。
批評(píng)較多的后果，批評(píng)較多照樣形成全方位的自我與超我的差距。
過(guò)強(qiáng)的超我則導(dǎo)致完美主義傾向，自卑由此產(chǎn)生。
更可怕的是，某些方面的優(yōu)點(diǎn)和成功難以抵消全方位自卑。
思路：解釋其形成的原因，可在不與父母交流的情況下改變其超我和不完善感。批評(píng)構(gòu)成的壓力主要是形成一個(gè)不良的超我，老總覺得自己不行，這可能是癥結(jié)，但各階段缺少鍛煉也不能忽視。
教養(yǎng)方式導(dǎo)致的后果可能是沒(méi)有形成良好的超我（犯罪人士一般是超我不強(qiáng)）。由于家庭少約束。這類人士很容易受外群體的影響。
案主由于非理性攀比，集中形成了家庭差、自己差的自卑心理。解決自卑心理用自我同一性原理是正確的思路。癥結(jié)其實(shí)就是過(guò)強(qiáng)的超我，是被母親強(qiáng)加的，他自己并不愿接受。可能癥結(jié)是母親強(qiáng)加的超我，他不愿接受，但只能接受。
過(guò)強(qiáng)的超我構(gòu)成強(qiáng)大的壓力，造成強(qiáng)大的不幸福感，也導(dǎo)致強(qiáng)烈地反抗，他堅(jiān)持在母親心目中沒(méi)有價(jià)值感，沒(méi)有愛，更激發(fā)了這種反抗心理鍵癥結(jié)可能還是自我與超我的不平衡，目前難以達(dá)到自己的超我。
思路：重新定位超我，定位人生，重明希望。其毅力和好勝心一定能幫助她走向自己的成功。不良依戀類型導(dǎo)致自我與超我失衡，但用依戀類型來(lái)作癥結(jié)離得遠(yuǎn)了點(diǎn)，它是遠(yuǎn)因，超我是近因。
解決的思路是重新定位自己的超我和人生，或稱重塑自我過(guò)強(qiáng)的超我，被超我控制，一旦超我破滅，只有死路一條。他的自我理想很高，良心要求也很高。出車禍?zhǔn)菬o(wú)法通過(guò)子邪惡而承擔(dān)的，只好通過(guò)殺死來(lái)隱瞞違背超我的現(xiàn)實(shí)逃避懲罰。也可能因?yàn)檫^(guò)強(qiáng)的超我控制而生活是不幸福的。過(guò)強(qiáng)的超我導(dǎo)致叛逆，極端，完美主義。過(guò)強(qiáng)的超我和對(duì)超我的反叛是一對(duì)難以調(diào)和的但又必須在一起并存的矛盾。讓人十分掙扎。癥結(jié)是超我過(guò)強(qiáng)，由于自己很優(yōu)秀所造成的，超我過(guò)強(qiáng)導(dǎo)致過(guò)強(qiáng)的自尊心，恐學(xué)是因?yàn)樽宰鹦氖艿胶艽髠Α?BR> 思路：圍繞自尊心進(jìn)行，改正錯(cuò)誤認(rèn)知本身能力不強(qiáng)，缺點(diǎn)較多，點(diǎn)出激發(fā)其熱情去實(shí)踐人生。
根本原因是
2、矛盾焦慮的依戀造成惡果，怎樣去啟發(fā)他的生活熱情？需向他解釋癥狀的原因，讓他自愛自強(qiáng)，可不與家長(zhǎng)溝通可做到。
解決的思路：重過(guò)程、輕結(jié)果，了解孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)此適當(dāng)輔導(dǎo)
癥結(jié)可能是自尊心太強(qiáng)，但是怎樣造成的呢？肯定是與家庭變故有關(guān)，是否是家庭情況很慘使得他自尊心太強(qiáng)？似還卻了他的家庭教育情況的信息及他人格特點(diǎn)的信息。
解決思路：應(yīng)是解決因自尊心太強(qiáng)所產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)各種信息都解釋為“欺辱”。最明顯的特點(diǎn)是虛榮心，最缺少父母愛及缺少價(jià)值感的表現(xiàn)，而這又是哺養(yǎng)環(huán)境造成的。外婆的消極影響較大。
方案較正確，主要應(yīng)是滿足其尊重的需要。偷錢只是滿足虛榮心的途徑，不是道德問(wèn)題。此案例說(shuō)明缺少父母愛和缺少價(jià)值感（尤其是留守兒童）導(dǎo)致虛榮心的規(guī)律值得重視。分析很對(duì)，癥結(jié)可能是過(guò)強(qiáng)的自尊心，請(qǐng)?bào)w會(huì)：如果他學(xué)習(xí)不好，他還會(huì)說(shuō)話口吃嗎？我想不會(huì)，會(huì)是全方位的退縮和無(wú)助，對(duì)自己也無(wú)所謂了一方面自己學(xué)習(xí)好，有較高的自我理想，有較強(qiáng)的全放位的自尊心（或虛榮心），另一方面因?yàn)榧揖齿^差，自尊心又受到打擊，兩相矛盾使他敏感口吃，如果各方面都很差，他也不至于敏感。
解決思路正確，咨詢師定位為不良認(rèn)知當(dāng)然對(duì)，但如果不清楚不良認(rèn)知的深層癥結(jié)，方案的效果將會(huì)受到影響。
人生定位，以此求得心理平衡
育人案例讀后感篇十五
《愛心育人》全書分兩部：第一部為"育人之道"，是斯霞老師本人撰寫的在各報(bào)刊上發(fā)表的有關(guān)學(xué)校教育和家庭教育的重要論述。包括"教育思想篇"、"教學(xué)思想篇"和"家庭教育篇"；第二部為"斯霞之路"，是記者專家們撰寫的有關(guān)斯霞的教育事跡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的報(bào)道特寫和評(píng)述。包括"愛心育人"、"師生楷模"、"霞紅滿天"。
從書中可以看出斯霞老師把畢生的精力都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，獻(xiàn)給了孩子。閱讀全書，不得不被那精辟的論述所傾倒；不得不被那感人肺腑的事跡所激動(dòng)。全書真正體現(xiàn)了斯霞老師愛的教育和愛的奉獻(xiàn)。
斯霞老師對(duì)教育工作的態(tài)度始終如一——用心去做，用愛去做。
教師與學(xué)生間的和諧是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中，斯老師始終擁有一顆與學(xué)生一樣的童心，她利用這顆童心走近學(xué)生，走進(jìn)了學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得了最大效益。
斯霞老師把教書育人視為充滿情和愛的事業(yè)。斯霞老師愛教師職業(yè)、愛學(xué)生，愛得癡迷，愛得純真。這種愛是神圣的愛。因?yàn)樗粌H僅是愛自己的孩子，她愛的是別人的孩子；她愛的不僅僅是一兩個(gè)孩子，她愛的是所教的全體孩子。這種愛是無(wú)私的、最崇高的，是絲毫不容置疑的。"十年樹木，百年樹人"。教育不是朝夕之功，而是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的工作，也許作為我們來(lái)說(shuō)，體會(huì)到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)…，然而，在這單調(diào)的重復(fù)中，斯老師卻看到了學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長(zhǎng)大，知識(shí)在逐漸增多，思想越來(lái)越成熟，與人交往的能力越來(lái)越強(qiáng)…當(dāng)然，這些不會(huì)展現(xiàn)在我們面前，但是我們的斯老師卻可以通過(guò)學(xué)生的一言一行體會(huì)的到。這是她持之以恒，堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。她無(wú)數(shù)次地經(jīng)歷著：經(jīng)過(guò)多次思想工作，頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過(guò)耐心輔導(dǎo)，成績(jī)落后的學(xué)生迎頭趕上…斯霞老師把愛灌注在她的全部教育過(guò)程中，用愛的教育去關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生，用全身心愛去教育學(xué)生。正是由于愛的教育，再難教的課文（字詞）也變得淺顯易懂、生動(dòng)有趣；再頑皮的孩子也變得活潑可愛、聰明好學(xué)。這些，都是她長(zhǎng)期教育的結(jié)果，都是她愛心付出的結(jié)果。
斯霞老師一輩子從事的是小學(xué)教師工作，她默默無(wú)聞地堅(jiān)守在教育崗位上，把畢生的精力都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，獻(xiàn)給了孩子。她把教書育人視為充滿情和愛的事業(yè)，把愛灌注在她的全部教育過(guò)程中，用愛的教育去關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生，用全身心的愛去教育學(xué)生。她有一顆偉大的愛心，有一顆珍貴的童心，有一顆領(lǐng)異標(biāo)新的進(jìn)取心，這一切的一切，都是我們所無(wú)法比及的，心中只有感嘆。
現(xiàn)如今，在商品經(jīng)濟(jì)的大潮中，個(gè)別人教師難免產(chǎn)生過(guò)分計(jì)較個(gè)人得失、唯利是圖、以教謀私、喪失師德等不負(fù)責(zé)任、不敬業(yè)、不作為的現(xiàn)象。但慶幸的是，我們大部分老師仍然努力工作，全身心地投入在教書育人的工作上，用老師們自己的話說(shuō)，是憑自己的良心干工作，是出自對(duì)學(xué)生的愛。
沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育。只有愛心，才能點(diǎn)亮童心。在今后的教學(xué)生涯中，希望我也能像斯老師一樣，盡力用放大鏡去看每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，多用愛心與學(xué)生交流，用一顆真誠(chéng)的心去愛每一個(gè)孩子！
育人案例讀后感篇十六
知識(shí)目標(biāo)
1.了解光的色散現(xiàn)象.
2.了解透明體的顏色由它能通過(guò)的色光的顏色決定;不透明體由于它們對(duì)不同色光的反射和吸收情況不同，所以看上去有不同的顏色.
3.認(rèn)識(shí)三原色，在此基礎(chǔ)上明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同.
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，對(duì)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力.
情感目標(biāo)
本節(jié)涉及的生活實(shí)例比較多，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的樂(lè)觀主義精神，由熱愛生活出發(fā)，繼而熱愛科學(xué)探索.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，教材通過(guò)光的散射實(shí)驗(yàn)，介紹白光的組成，進(jìn)而由實(shí)驗(yàn)說(shuō)明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說(shuō)明色光混合和顏料的情況.這些知識(shí)在日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到，是科學(xué)常識(shí)，也是很有趣味的知識(shí).
教法建議
本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，介紹的知識(shí)都是日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到的，是科學(xué)常識(shí)，有很強(qiáng)的趣味性，可用實(shí)驗(yàn)法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來(lái)，在日常生活現(xiàn)象的分析上可采用啟發(fā)式教學(xué).為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，教師可采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與討論法相結(jié)合的方式.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、新課引入
方案一：教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.繼而引入新課.
方案二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡分解成色光.
這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可稍加指導(dǎo).在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué).
二、新課教學(xué)
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽(yáng)光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光.這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生是生疏的，為保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：
(1) 兩個(gè)棱鏡要靠得很近
(2) 承接混合成白色的屏不要離第二個(gè)棱鏡太遠(yuǎn)，避免能量損失太大，亮度過(guò)弱，看不清楚.
2.物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分.
(1) 透明體的顏色
演示太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因.如果此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙.
再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍(lán)色的原因.
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過(guò)的色光的顏色決定的.
(2) 不透明體的顏色
演示實(shí)驗(yàn)：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的;換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的.
總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光.
3.色光的混合
首先說(shuō)明彩色電視機(jī)的色彩是利用紅、綠、藍(lán)三種色光合成的.讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光.
演示實(shí)驗(yàn)：用手搖轉(zhuǎn)臺(tái)裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示.調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就看到三色盤呈灰白色.對(duì)于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個(gè)色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就會(huì)觀察到隨著紅、綠比例不同，會(huì)依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色.各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個(gè)即可，其余可由學(xué)生在課下完成.
4.顏料的混合
方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同.
方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫畫，對(duì)比展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同.
三、課堂總結(jié)
建議由學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容.教師可在課前準(zhǔn)備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言.
由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力.
探究活動(dòng)
【課題】實(shí)驗(yàn)分析光的三原色
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】演示太陽(yáng)光束經(jīng)玻璃棱鏡發(fā)生光的色散實(shí)驗(yàn)、色光合成實(shí)驗(yàn).
【備注】
1、寫出探究過(guò)程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.
育人案例讀后感篇十七
——《案例分析警示教育材料》讀后感
通過(guò)分析，百分之九十的經(jīng)濟(jì)犯罪源自于虛榮心、攀比心的作祟以及因生活作風(fēng)問(wèn)題而產(chǎn)生的對(duì)高額開支的追求。越來(lái)越多的犯罪事件是由于工作人員的思想問(wèn)題引起的，在驚嘆數(shù)額巨大、情節(jié)嚴(yán)重的同時(shí)，我們應(yīng)該引以為戒的是如何擺正自己的心態(tài)以使國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民財(cái)產(chǎn)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，也使我們自身遠(yuǎn)離犯罪。
每天都會(huì)有巨額的現(xiàn)金流經(jīng)我們的手，要練就一種“視鈔票如廢紙”的功夫，這樣才能在無(wú)形中抵制金錢的誘惑。
當(dāng)然，追求更好的生活是人的一種生活動(dòng)力，但是我們應(yīng)該通過(guò)正當(dāng)途徑，多學(xué)知識(shí)技能，通過(guò)合法手段獲得更多利益。君子愛財(cái)，取之有道。如果說(shuō)我們通過(guò)非法途徑得到了無(wú)窮多的財(cái)富，但最后還是被繩之以法，或者說(shuō)暫時(shí)沒(méi)有受到法律制裁，姑且生活在擔(dān)驚受怕、草木皆兵的精神世界里，也不會(huì)得到所謂的幸福。
我們應(yīng)該把所從事的工作當(dāng)成是一種獎(jiǎng)勵(lì)，是一種對(duì)我們的信任。銀行允許我們的進(jìn)入，對(duì)我們本身就是一種人格、道德的肯定。我們當(dāng)然沒(méi)有理由不但不接受這種信任反而要去毀滅它。
作為銀行人，我們應(yīng)該有這樣的覺悟，從內(nèi)心深處分清對(duì)與錯(cuò)，1
才能夠做到“常在河邊走，就是不濕鞋”。
不結(jié)交社會(huì)閑雜人員，潔身自愛，能夠有效減少犯罪誘因。雖然外因也要通過(guò)內(nèi)因起作用，但它也是助長(zhǎng)犯罪心理的催化劑。案例中，如果沒(méi)有閑散人員的慫恿，也許就可能避免案件的發(fā)生，俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，就是這個(gè)道理。涉及到生活作風(fēng)問(wèn)題的，本身就是缺乏道德的，而由此產(chǎn)生的違法的后果，卻是殃及了他人的財(cái)產(chǎn)安全，更是不可饒恕的。
國(guó)家、人民的利益高于一切！
從自身做起，自覺抵制不良因素的影響，切斷犯罪源頭，保證他人財(cái)產(chǎn)安全、保護(hù)銀行利益，是我們永遠(yuǎn)的義務(wù)和責(zé)任。
育人案例讀后感篇一
單振英
團(tuán)結(jié)力量大
星期二下午，我們班主任到圖書室開會(huì)。剛剛開完會(huì)。德育處主任說(shuō)：“煤已經(jīng)分好了，各班把煤云到教室里放好。”只見在圖書室西頭有一堆一堆的煤，我趕快來(lái)到教學(xué)樓前，叫了幾位男同學(xué)，來(lái)到寫著二、一的一堆煤前?？吹接形宕用?，沒(méi)有運(yùn)輸工具，這么幾個(gè)同學(xué)也搬不回去呀！
我讓這幾個(gè)同學(xué)先搬著。我又去教室動(dòng)員了全班人馬來(lái)幫助。我們作好了計(jì)劃。可以用化整為零的方法。從袋子里拿出煤塊，每人搬兩塊，有十個(gè)人就可以般一袋子。注意事項(xiàng)，不要弄臟了衣服。剛計(jì)劃完同學(xué)們便一溜煙的向分煤地點(diǎn)跑去。我在最后走到地點(diǎn)時(shí)，原先去的同學(xué)已經(jīng)搬著煤來(lái)到了教學(xué)樓前。大隊(duì)人馬也從袋子里拿出煤。有的人用塑料袋裝著。有的用撮子端著。一點(diǎn)一點(diǎn)的往回運(yùn)。
十幾分鐘過(guò)后，我們班把分好的煤運(yùn)回了教室?？偨Y(jié)會(huì)上，我表?yè)P(yáng)了同學(xué)的干勁充足。有團(tuán)結(jié)精神。我們班雖然離分煤地點(diǎn)遠(yuǎn)，但速度最快。這說(shuō)明了什么？同學(xué)們異口同聲的回答：“團(tuán)結(jié)力量大”。
育人案例讀后感篇二
當(dāng)年的德隆系，在資本市場(chǎng)長(zhǎng)袖善舞，在產(chǎn)業(yè)整合肆意馳騁。盡管早有學(xué)者指出其弊病之所在，但無(wú)奈德隆諱疾忌醫(yī)，終于在數(shù)年之后引發(fā)了巨大的信用危機(jī)，摧垮了這個(gè)泥足巨人。
實(shí)際上，德隆的產(chǎn)業(yè)整合思想非常值得肯定，無(wú)論是行業(yè)投資理念、戰(zhàn)略管理模式，還是并購(gòu)整合管理、行業(yè)研究定位等方面，都有一系列獨(dú)創(chuàng)之處。同時(shí)，德隆系的金融架構(gòu)不僅類型相對(duì)較齊全，參與金融機(jī)構(gòu)也能盡力追求控制地位，這才民營(yíng)企業(yè)中是非常難得的。
至于德隆的失敗原因，一是資本運(yùn)作中賭性太重，二是戰(zhàn)略失誤，盲目多元化推進(jìn)不僅沒(méi)能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，反而導(dǎo)致資金鏈斷裂。這個(gè)案例基本上概括了民營(yíng)企業(yè)失敗的根源主要在過(guò)分追求規(guī)模擴(kuò)張，管理能力跟不上企業(yè)規(guī)模擴(kuò)張的速度，實(shí)體產(chǎn)業(yè)效益跟不上規(guī)模擴(kuò)張的資金需求。
可以說(shuō)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)民營(yíng)企業(yè)遠(yuǎn)未具備進(jìn)行跨行業(yè)、大規(guī)模整合的能力，特別是在金融領(lǐng)域的不恰當(dāng)滲透和拓展。同時(shí)，德隆的崩陷還表明，尋求可持續(xù)發(fā)展之路，才是企業(yè)的立身之本。任何不顧經(jīng)濟(jì)規(guī)律和限制的狂熱獲得，都只會(huì)演變?yōu)槠茐男晕C(jī)。
華晨案例讀后感
華晨的失敗與大敗局中多數(shù)企業(yè)的失敗不同，華晨技術(shù)先進(jìn)，更不差錢，缺少的僅僅是政府的支持，這也是中國(guó)特色市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。
在中國(guó)公司的成長(zhǎng)路徑上，企業(yè)與政府的關(guān)系之密切遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。中國(guó)政商的關(guān)系處于這樣的經(jīng)濟(jì)背景：中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制現(xiàn)在正在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程之中，現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)體制之中還夾雜著許多計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“影子”。在這種情況下雖然中央現(xiàn)在不提倡用行政的手段來(lái)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行干預(yù)，但是許多地方政府卻在大量運(yùn)用行政來(lái)干預(yù)市場(chǎng)。同時(shí)由于中國(guó)的法制與經(jīng)濟(jì)體制相當(dāng)不完善，有時(shí)為了市場(chǎng)的健康發(fā)展，也就需要政府采取必要的行政手段進(jìn)行干預(yù)市場(chǎng)。這就使得政府可以左右企業(yè)的生死，控制著一些重要的生產(chǎn)要素的分配。這種特征就要求企業(yè)家必須具備一定的政治素養(yǎng)。在很多關(guān)鍵時(shí)刻，企業(yè)家的“政治博弈術(shù)”可能決定了企業(yè)的命運(yùn)軌跡。仰融在商業(yè)上展現(xiàn)了驚人的才華，卻在政商關(guān)系的處理上失去了理性的判斷，以至于在巔峰時(shí)墜落，造成無(wú)法挽回的結(jié)局。
企業(yè)要想減少風(fēng)險(xiǎn)，就必須要找政府來(lái)做自己的保護(hù)傘，利用政府來(lái)保護(hù)自己的利益。企業(yè)與政府搞好關(guān)系對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是有大量益處的，但是如果企業(yè)與政府的關(guān)系過(guò)于親密對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)卻未必是一件好事。企業(yè)與政府的關(guān)系不能太遠(yuǎn)，也不能太近，企業(yè)不能不利用政府來(lái)幫助自己，也不能過(guò)多讓政府來(lái)幫扶企業(yè)。它們之間既要相互合作，互利互惠，又要為各自的得利益互相博弈。也許在將來(lái)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日漸完善，企業(yè)與政府之間關(guān)系會(huì)變的越來(lái)越簡(jiǎn)單，企業(yè)家可以把更多的時(shí)間與精力放在處理企業(yè)的事物上。
從華晨的失敗中,我們不僅看清了過(guò)去,更看到了未來(lái)。后來(lái)的企業(yè)家們也可以以史為鑒，獲得更多有益的借鑒。
健力寶案例讀后感
國(guó)有無(wú)名小廠打造出一款名聲赫赫的飲料之王，易拉罐的開罐有獎(jiǎng)設(shè)計(jì)至今仍被諸多品牌沿用。李經(jīng)緯一手創(chuàng)辦的健力寶集團(tuán)，堪稱一部傳奇。但回顧其由盛轉(zhuǎn)衰的歷史，依然具有現(xiàn)實(shí)的警醒意義。
健力寶失敗的原因無(wú)外乎一下幾點(diǎn)：（1）國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)改革方案不明確，事實(shí)上從創(chuàng)立健力寶開始，政府并沒(méi)有提供多大幫助，但三水市政府對(duì)健力寶的影響力始終存在，且在最后的“易主”環(huán)節(jié)給了健力寶致命一擊；（2）企業(yè)與政府的關(guān)系，當(dāng)時(shí)李經(jīng)緯與三水政府未能進(jìn)行有效的溝通，甚至三水政府一度認(rèn)為李經(jīng)緯存在轉(zhuǎn)移國(guó)有資產(chǎn)的嫌疑，上千萬(wàn)美元的海外投資戰(zhàn)略也難得人心，因此最終導(dǎo)致政府寧可將健力寶低價(jià)賤賣給一個(gè)橫空出世的神人張海，也不愿意賣給一手把健力寶做大做強(qiáng)的李經(jīng)緯團(tuán)隊(duì)；（3）激勵(lì)與約束機(jī)制的缺失，在健力寶如日中天之時(shí)，李經(jīng)緯團(tuán)隊(duì)試圖把企業(yè)做虧然后謀求低價(jià)購(gòu)回，這實(shí)際上是李經(jīng)緯團(tuán)隊(duì)無(wú)法獲得相應(yīng)的補(bǔ)償而做出的行動(dòng)，但這同時(shí)也表明約束機(jī)制的不完善。
要避免出現(xiàn)這種問(wèn)題，必須做到內(nèi)外兼修。對(duì)于企業(yè)內(nèi)部存在的體制問(wèn)題及管理層問(wèn)題，集團(tuán)高層不能繼續(xù)以家族式企業(yè)的思路來(lái)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，二十要首先解決好管理者的心態(tài)問(wèn)題，以兼容并包的理念來(lái)不斷地更新管理理念，才能建立好企業(yè)發(fā)展的根基。同時(shí)，企業(yè)管理層，應(yīng)注重的是企業(yè)價(jià)值最大化，而非企業(yè)利益最大化，同時(shí)人才培養(yǎng)也須得跟上。畢竟一個(gè)大集團(tuán)的員工若普遍文化程度不高，一方面運(yùn)轉(zhuǎn)低效，另一方面也很難跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。而針對(duì)于企業(yè)外部的政府層面、社會(huì)層面以及行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，則需要因地制宜。從政府層面來(lái)說(shuō)，一個(gè)自身運(yùn)作良好的經(jīng)濟(jì)體，不應(yīng)該被一些不公平的事情所干涉，政府應(yīng)是一個(gè)裁判者，而非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的參與者。當(dāng)然，李經(jīng)緯團(tuán)隊(duì)也不應(yīng)枉顧當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，起碼應(yīng)保證與當(dāng)?shù)卣牧己脺贤?，一致向前。在社?huì)層面，遇到此類為題時(shí)，應(yīng)該設(shè)法構(gòu)建更好的激勵(lì)與約束機(jī)制，以保護(hù)企業(yè)家的創(chuàng)新能力，而非一味譴責(zé)和打壓。而在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上，企業(yè)應(yīng)在發(fā)展中抓住市場(chǎng)機(jī)遇，不能過(guò)度多元化發(fā)展，穩(wěn)扎穩(wěn)打方能走的長(zhǎng)遠(yuǎn)。
其實(shí)，企業(yè)的發(fā)展路徑何其相似，但由盛轉(zhuǎn)衰的緣由各不相同，我們需謹(jǐn)記健力寶集團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)以致用。
科龍案例讀后感
2004年，一篇名為《格林柯爾：在“國(guó)退民進(jìn)”的盛宴中狂歡》的文章，將顧雛軍及其旗下企業(yè)格林柯爾系，特別是龍頭企業(yè)科龍電器推至臺(tái)前。
回顧顧雛軍當(dāng)年的資本運(yùn)作，其實(shí)他之所以最后鋃鐺入獄，無(wú)非是對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境認(rèn)識(shí)不到位。首先，由于前期資金流充裕，科龍負(fù)債水平低，因此顧雛軍對(duì)企業(yè)與銀行的共生關(guān)系考慮不周，以至于后期一有風(fēng)吹草動(dòng)，銀行就倒過(guò)來(lái)追他還債。其次，顧雛軍對(duì)國(guó)內(nèi)的環(huán)境也沒(méi)把握好。他沒(méi)想到郎咸平僅靠一根筆桿就調(diào)動(dòng)了眾多的社會(huì)資源，以憂國(guó)憂民的說(shuō)辭將科龍推入了無(wú)人敢?guī)偷木车亍Ｔ僬?，顧雛軍低估了社會(huì)對(duì)資本運(yùn)作的歧視。當(dāng)時(shí)的人們普遍認(rèn)為，民營(yíng)企業(yè)家就應(yīng)該老老實(shí)實(shí)拿賺到的錢再去做投資，但顧雛軍的做法打破了傳統(tǒng)的思想，在當(dāng)時(shí)社會(huì)金融意識(shí)整體落后的情況下，顧雛軍越是做的風(fēng)生水起，在社會(huì)大眾的眼里，就越顯得異類。
現(xiàn)在再去分辨誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)也不見得有準(zhǔn)確結(jié)果，但顧雛軍當(dāng)年確實(shí)是用十分少的資金撬動(dòng)了130多億的資本，當(dāng)?shù)卣矝](méi)有對(duì)其進(jìn)行必要的“盡職調(diào)查”，這也暴露出當(dāng)時(shí)社會(huì)制衡力量和保護(hù)監(jiān)督機(jī)制的缺失。因此，我們必須掌握能有效防范管理層舞弊的方法，并不斷完善監(jiān)管機(jī)制。
三九案例讀后感
趙新先，一個(gè)曾經(jīng)輝煌的明星企業(yè)家，“三九”集團(tuán)，一個(gè)曾經(jīng)向“全球第一”的目標(biāo)發(fā)動(dòng)沖鋒的多遠(yuǎn)帝國(guó)。在浮浮沉沉二十年后，趙新先落寞地走下了神壇，“三九”集團(tuán)也陷入了巨額財(cái)務(wù)危機(jī)……這一切的一切，都給予了我們諸多的教訓(xùn)與啟示。
“三九”集團(tuán)的迅猛發(fā)展主要得益于掌舵人的個(gè)人魅力、突破束縛的“三九管理模式”以及別出心裁的市場(chǎng)營(yíng)銷方式，這是當(dāng)時(shí)“三九”集團(tuán)能殺出重圍的立身之本。但成也蕭何敗蕭何，以多元化戰(zhàn)略為主的擴(kuò)張型經(jīng)營(yíng)，有效地分散了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也最大限度地發(fā)揮企業(yè)的品牌優(yōu)勢(shì)，這使得“三九”集團(tuán)在醫(yī)藥行業(yè)的并購(gòu)成功率高達(dá)70%?？珊笃诘拿つ繑U(kuò)張，不僅使得企業(yè)的優(yōu)勢(shì)難以為繼，更加速了企業(yè)的高負(fù)債經(jīng)營(yíng)。2003年底，“三九”集團(tuán)終陷入資不抵債的境地，被迫進(jìn)行資產(chǎn)重組。
在這一案例中，我們應(yīng)該意識(shí)到：首先，在企業(yè)運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程，都要學(xué)會(huì)把握外部機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。也就是說(shuō)，企業(yè)的管理者需懂得整個(gè)宏觀大環(huán)境、會(huì)領(lǐng)悟國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的指引、能把握競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的發(fā)展態(tài)勢(shì)及自身未來(lái)業(yè)務(wù)前景。其次，有效的管理體系也是企業(yè)長(zhǎng)期生存的根本。在“三九”集團(tuán)，集權(quán)式管理使得企業(yè)“指哪打哪”，所向披靡，但后期隨著企業(yè)規(guī)模的壯大，趙新先的管理能力已經(jīng)捉襟見肘，這就使得關(guān)系到“三九”集團(tuán)長(zhǎng)期發(fā)展的幾大重要因素難以平衡，內(nèi)部不穩(wěn)，何談穩(wěn)中求進(jìn)？最后，企業(yè)必須要開發(fā)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的核心產(chǎn)品。并購(gòu)是為了使企業(yè)揚(yáng)長(zhǎng)避短，并非所有并購(gòu)都會(huì)有利于企業(yè)發(fā)展，因此，企業(yè)必須確定好自己的拳頭產(chǎn)品，建立獨(dú)特的品牌優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)上，很明顯被后期的“三九”集團(tuán)拋諸腦后。
因此，不能為了擴(kuò)張而擴(kuò)張，需要保持理智清醒的頭腦，大膽與謹(jǐn)慎并行，方能做到有勇有謀。
順馳案例讀后感
在中國(guó)的房地產(chǎn)行業(yè)，企業(yè)都在做同樣的事情：拿地、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、融資,開發(fā)、銷售、物業(yè)服務(wù)等。這其中，順馳集團(tuán)的商業(yè)模式、經(jīng)營(yíng)手段、用人政策、戰(zhàn)略制定和執(zhí)行卻引起了業(yè)內(nèi)廣泛的爭(zhēng)論。
其實(shí)，順馳掌舵人孫宏斌的戰(zhàn)略也很簡(jiǎn)單，高杠桿率，高價(jià)拿地，迅速完工，快速銷售，嚴(yán)格控制資金流轉(zhuǎn)。順馳模式的有利之處在于，加快資金運(yùn)轉(zhuǎn)速度，可以更有效地運(yùn)用資金，使得投資回報(bào)最大化，同時(shí)有利于起步階段的迅速擴(kuò)張策略，也可以促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部各部門直接高效率配合工作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量。
但其弊端也很明顯。用20億的現(xiàn)金與應(yīng)對(duì)200億元的開發(fā)成本，極易造成資金鏈斷裂；高成本拿地和高人力成本，也意味著工程質(zhì)量嚴(yán)重不合格，一旦延期交付，企業(yè)的信譽(yù)度和美譽(yù)度將大大降低；順馳喜歡大膽任用年輕人，這就使得內(nèi)部管理出現(xiàn)問(wèn)題，順馳的腐敗現(xiàn)象也導(dǎo)致了巨大的資金漏洞。
由此可知，為了企業(yè)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，一定要尊重常識(shí)、尊重規(guī)律，構(gòu)建一個(gè)良性循環(huán)系統(tǒng)。同時(shí)，管理層要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和戰(zhàn)略意識(shí)，不能只求規(guī)模不講長(zhǎng)期發(fā)展。
托普案例讀后感
托普的衰亡，在很大程度上是一個(gè)失去控制的案例。宋如華有驚人的創(chuàng)造概念、攫取資源的天賦，可是他卻始終沒(méi)有能夠?qū)⑹种械馁Y源轉(zhuǎn)化為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和抗風(fēng)險(xiǎn)力，企業(yè)也一直處在外延式的瘋狂擴(kuò)張中。因此，當(dāng)危機(jī)突然降臨的時(shí)候，龐大而缺乏整合的“商業(yè)帝國(guó)”便會(huì)可怕地?fù)u晃，并最終失去了控制。
宋如華屢次夸大自己的資產(chǎn)，欺騙社會(huì)。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)來(lái)臨之時(shí)，一家又一家銀行向托普追債，托普卻無(wú)法償還債款，使很多債權(quán)公司紛紛向法院提起訴訟。此外，托普不正當(dāng)經(jīng)營(yíng)，平時(shí)的銷售收入是來(lái)自于它的一家子公司做走私賺取的。這些不正當(dāng)?shù)淖龇ㄗ詈笫艿椒傻闹撇谩＿€有托普公司戰(zhàn)略決策層的不完善，例如史無(wú)前例的大招聘在公司決策層竟然從來(lái)沒(méi)有被認(rèn)真討論過(guò)，就決定一次性招進(jìn)5000個(gè)工程師?？梢姡衅盏臎Q策層在戰(zhàn)略管理中缺少團(tuán)隊(duì)的合作，這樣很容易導(dǎo)致決策的失誤，給公司帶來(lái)各種損失。
其實(shí)當(dāng)宋如華發(fā)現(xiàn)公司資金周轉(zhuǎn)不靈、入不敷出時(shí)，他不應(yīng)該鋪張浪費(fèi)、虛張聲勢(shì)，欺騙大伙。他當(dāng)時(shí)還可以有一種選擇，那就是抓緊時(shí)間招商引資，讓更多的企業(yè)入駐軟件園區(qū)，同時(shí)解決本公司入不敷出的財(cái)政問(wèn)題。當(dāng)報(bào)紙發(fā)表《托普泡沫》宋如華不應(yīng)一味地逃避。他可以將全國(guó)大片的地產(chǎn)賣掉以解燃眉之急，弄清自己的主業(yè)是it行業(yè)，回歸西南軟件園，繼續(xù)打造產(chǎn)業(yè)園區(qū)，或者集中精力開發(fā)一項(xiàng)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的it業(yè)務(wù)。
“十年一覺top夢(mèng)”。希望后來(lái)的企業(yè)家們還是踏踏實(shí)實(shí)做產(chǎn)品，走“穩(wěn)中求進(jìn)”之路。
中科案例讀后感
伴隨著證券市場(chǎng)的快速發(fā)展,證券犯罪現(xiàn)象也大量產(chǎn)生。數(shù)年前，呂梁親手導(dǎo)演了“中科系”從大牛股到大崩盤的股市世紀(jì)悲劇，至今仍具有較大的參考意義。
要知道，資本的顏色從來(lái)都是六親不認(rèn)。無(wú)數(shù)經(jīng)典案例都表明了資本市場(chǎng)上久賭必輸?shù)蔫F律。另外，老鼠倉(cāng)涉及的利益相關(guān)者眾多，遠(yuǎn)超主謀者的控制能力。與其說(shuō)這是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的失敗案例，不如說(shuō)是典型的資本市場(chǎng)坐莊失敗案例。至于如何遏制證券市場(chǎng)上的這些違法違規(guī)操作,最終也要著眼到消除“莊家”所獲取的不正當(dāng)?shù)馁Y金與信息優(yōu)勢(shì)和保護(hù)中小投資者利益這兩點(diǎn)。包括監(jiān)管理念的完善、加強(qiáng)對(duì)上市公司“內(nèi)部人”和機(jī)構(gòu)投資者等強(qiáng)勢(shì)群體的監(jiān)管、完善獨(dú)立董事制度、加強(qiáng)對(duì)大額資金流動(dòng)的監(jiān)控、加強(qiáng)對(duì)信息披露的監(jiān)管、完善注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)制度、在立法和執(zhí)法上加強(qiáng)對(duì)犯罪人的責(zé)任追究和對(duì)中小投資者的保護(hù)等措施。
但愿“中科系”的沉沒(méi)，能激發(fā)證券監(jiān)督機(jī)關(guān)打擊不法的決心和迫切感，畢竟“中科系”的發(fā)生只是股市中違規(guī)和操縱現(xiàn)象的冰山一角。
育人案例讀后感篇三
閱讀學(xué)習(xí)了第九章的幾個(gè)案例，給了我許多啟示。
每個(gè)案例都有值得我們學(xué)習(xí)的兩點(diǎn)，如案例3相似三角形的判定定理這一案例運(yùn)用整體數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，以“相似三角形的判定”作為載體，通過(guò)學(xué)生對(duì)“全等三角形的判定”的類比猜測(cè)，來(lái)主動(dòng)構(gòu)建相似三角形的所有定理，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，形式結(jié)構(gòu)化的整體知識(shí)。
并根據(jù)“行動(dòng)研究”倡導(dǎo)的模式：“三個(gè)階段、兩次反思”，來(lái)進(jìn)行這個(gè)課例的設(shè)計(jì)與教學(xué)。
我認(rèn)為改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)策略比傳統(tǒng)的對(duì)每個(gè)判定定理重復(fù)進(jìn)行三步曲：敘述，證明和應(yīng)用的方法更為有效，它有利于幫助學(xué)生優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
我認(rèn)為此案例的優(yōu)點(diǎn)主要在于：
1.整體放入，整體認(rèn)識(shí)，整體把握
案例中把相似三角形的三條判定定理作為一般三角形的判定方法整體學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)相似三角形判定方法在較短時(shí)間內(nèi)形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生面對(duì)選擇時(shí)，作出正確、合理的判斷，有利于領(lǐng)悟?qū)W習(xí)知識(shí)時(shí)所應(yīng)考慮的方式與策略等默會(huì)知識(shí)。
2.充分尊重學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知識(shí)的固著點(diǎn)
現(xiàn)代建構(gòu)主義的理論告訴我們，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備，使學(xué)生將新知識(shí)與原有知識(shí)建立有效的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，以學(xué)生的親身體驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，這種學(xué)習(xí)才是有效的。
在設(shè)計(jì)中始終以全等三角形的判定，相似三角形的預(yù)備定理作為固著點(diǎn)，以類比、化歸為方法來(lái)構(gòu)建相似三角形的新知識(shí)。
同時(shí)，當(dāng)我們構(gòu)建起相似三角形判定的新知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，反過(guò)來(lái)對(duì)原來(lái)全等三角形判定的知識(shí)作出適當(dāng)?shù)?改變，使它納入到新的相似三角形判定這一新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。在這課例中，知識(shí)的同化與順應(yīng)是非常清晰的。
3.凸現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，注重思想方法的領(lǐng)悟
從某種意義上講，數(shù)學(xué)就是一門化歸的科學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是化歸。在相似三角形判定定理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將看到三條判定定理的得出都是通過(guò)將其化歸為預(yù)備定理得以實(shí)現(xiàn)的，這勢(shì)必使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是化歸。
化歸的思想不僅是數(shù)學(xué)的學(xué)科思想，而且是人們認(rèn)識(shí)世界、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題不可或缺的思想方法。同時(shí)，在具體構(gòu)建新知識(shí)時(shí)，又用了類比推理的數(shù)學(xué)思想，這些數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。
4.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
教育心理學(xué)的理論啟示我們應(yīng)該充分運(yùn)用動(dòng)機(jī)原理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)將會(huì)取得良好效果。
要激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力的一種很有效的方法，就是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生引起認(rèn)知沖突或置身于渴望求得新知解決問(wèn)題的情境中。
為此，案例設(shè)計(jì)了“網(wǎng)格中的兩個(gè)三角形是否相似”的問(wèn)題情境，學(xué)生用定義或預(yù)備定理難以解決，激起新的判定方法的學(xué)習(xí)欲望。
學(xué)了三條判定定理后，較容易地解決了問(wèn)題，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的一種愉悅。
育人案例讀后感篇四
社壇鎮(zhèn)大堡完小劉萍
人們常把老師比作園丁，是的，當(dāng)我看著孩子們一張張笑臉時(shí)，仿佛看見滿園芬芳，爭(zhēng)相吐艷，萬(wàn)紫千紅的花兒，我時(shí)時(shí)沉浸在班主任工作的幸福中，但花叢中也不免有幾朵枯萎的花，對(duì)此我的心中就會(huì)有淡淡的憂傷。
剛當(dāng)班主任的時(shí)候，害怕學(xué)生有事兒，哪個(gè)是丁點(diǎn)的芝麻小事，我總是會(huì)想，要是我的學(xué)生都聽話，按照我們的吆喝前行多好，可往往事與愿違?，F(xiàn)在我懂了，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，那么活蹦亂跳的，那么多的孩子在一起，哪會(huì)沒(méi)有事情呢？通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我又懂了，學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能夠，改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一遍，積極上進(jìn)的一面，當(dāng)他們受到污染時(shí)，會(huì)為他們除去污漬，鼓勵(lì)他們積極的面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。這就是教師真正的樂(lè)趣。
接手現(xiàn)在的班級(jí)，也是第二個(gè)學(xué)期發(fā)生的故事，一幕幕仿佛就在昨天，我就教育一位學(xué)生的個(gè)案與各位同仁共勉。
她叫小梅，是個(gè)殘疾人（腳殘），在班上她的成績(jī)是偏差等。對(duì)于一個(gè)上課不愿意積極表現(xiàn)自己的學(xué)生，我很少能夠從她的臉上看出想法。在一次考試作文中，引起了我對(duì)她的注意。她寫了自己心中既矛盾又困惑的想法：她寫到她非常想和同學(xué)們一起玩，也想和他們一起交流，但是她卻是一個(gè)殘疾人，又害怕其他同學(xué)不愿意和自己玩。有時(shí)候不會(huì)做的題不敢去問(wèn)同學(xué)和老師。有好幾次都是已經(jīng)把想說(shuō)的話吐到嘴邊了又吞了回去，她多想和同學(xué)們一起唱歌、跳舞、一起回家。
從那以后，我試著慢慢接近她，下課、課間操叫同學(xué)們和她一起玩，有時(shí)候我也把她叫到辦公室問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來(lái)，她對(duì)我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時(shí)的和她交談話。原來(lái)，她確實(shí)是有心結(jié)的。他說(shuō)了她小時(shí)候身體不好，得了一場(chǎng)病，就落下了這個(gè)殘疾，也因此導(dǎo)致成績(jī)下滑。而她以前班主任卻不理解她，有時(shí)還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打擊她。所以在同學(xué)面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒(méi)用，久而久之，她就不再說(shuō)話了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來(lái)。我鼓勵(lì)她和其他同學(xué)一起參加活動(dòng)，又發(fā)動(dòng)班的其他同學(xué)慢慢接近她。
于是我趁此機(jī)會(huì)組織了一次春游活動(dòng)。一路上，同學(xué)們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍有說(shuō)有笑，唱著歌兒興高采烈地行進(jìn)，歌聲傳遍了山谷。而唯有她自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊(duì)伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。我試著問(wèn)他怎么不和其他同學(xué)一起組隊(duì)。她抬頭望著我，欲言又止。于是我對(duì)她說(shuō)起了一會(huì)的春游計(jì)劃。到了目的地，先要分小組一起去尋找自己的駐扎地，然后是一起參加游戲盒活動(dòng)。都是要以小團(tuán)體為單位的，每個(gè)小組都要記分，還有獎(jiǎng)品呢。最后就是探險(xiǎn)任務(wù)啦，必須都有人幫忙才行呢。
這時(shí)，班長(zhǎng)恰好回來(lái)找我匯報(bào)前面帶隊(duì)老師的情況，說(shuō)：“老師，我們還差一個(gè)人，聽說(shuō)她唱歌可好聽了，其實(shí)我們小組都想她加入呢，早就想和新同學(xué)一起玩了?！蔽倚χ鴨?wèn)道：“哈哈，這可真巧啊。你愿意加入她們小組么？”她默默的點(diǎn)點(diǎn)頭，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起尋找隊(duì)伍去了。
在接下來(lái)的游戲中，小梅和隊(duì)員一起玩多人多腿游戲，一起跳集體舞，一起接受“懲罰”，最后還在孩子們的歡呼聲中唱了一首歌。我從她的臉上看到了快樂(lè)。
六．一兒童節(jié)我趁機(jī)又組織了一個(gè)小品叫《你快樂(lè)，我就幸?！?，在排練過(guò)程中，有意讓她和同學(xué)們一起吃飯、上學(xué)、說(shuō)說(shuō)對(duì)小品的一些看法，并采納。讓他知道自己的存在感，并慢慢的感受到集體的幸福感，也讓大家知道，給予比索取更快樂(lè)。
通過(guò)這件事給我感觸最深的就是，孩子，畢竟是孩子，有時(shí)候的舉動(dòng)是不考慮后果的，是需要我們?nèi)ヒI(lǐng)教育的，我們更應(yīng)該多一點(diǎn)愛心，少一點(diǎn)責(zé)備，真正做到張弛有度，就要像父母那樣，更要像兄弟和朋友一樣，如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信性。教書育人的快樂(lè)，源于什么呢？我想，源于努力所得到的真情回報(bào)。，這就是幸福。
育人案例讀后感篇五
孩子的性格有很多種，有的內(nèi)向有的外向，但如果過(guò)于內(nèi)向會(huì)給小朋友在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)消極的影響。我園小班就有這樣一個(gè)小朋友琪琪，膽小、害羞得都不敢和老師說(shuō)話，不敢和小朋友交往。
琪琪常常一個(gè)人坐在角落，不愿和老師交流，也不愿加入小朋友們的游戲?；顒?dòng)課結(jié)束后我提醒她：“你可以去玩兒啦！”她看著我，迅速把眼睛移開，頭扎的更低。我牽起她的小手，把她拉到教師中間，然后說(shuō)：“你想玩兒什么?。俊彼€是低著頭不說(shuō)話。我只好替她“做主”，把她帶到娃娃家。她開始玩了一會(huì)兒娃娃家的玩具，但是不一會(huì)兒就無(wú)所事事的坐在小椅子上。聽見身后的小朋友們開心的做游戲時(shí)，琪琪不是地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看看大家。我走過(guò)去想讓她加入，但她雙手扒著桌子，用動(dòng)作拒絕了。于是我就先讓她觀察別的孩子玩，感受小朋友在一起游戲的快樂(lè)。
我把琪琪在幼兒園的表現(xiàn)與琪琪媽媽溝通后，琪琪媽媽告訴我，放學(xué)后在操場(chǎng)上遇到小朋友，琪琪也是站在旁邊看著小朋友游戲，不會(huì)加入她們的游戲。但是她回家以后，卻會(huì)仔細(xì)的向媽媽描述幼兒園發(fā)生的事情。
自由活動(dòng)時(shí)，琪琪常常一個(gè)人拿著玩具在椅子上玩。一次，亮亮對(duì)我說(shuō)：“老師，我想玩琪琪的玩具”。我鼓勵(lì)他與琪琪交換，琪琪沒(méi)有拒絕，而且還教亮亮怎么玩。在“好朋友”活動(dòng)中，我讓大家說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)，輪到亮亮?xí)r，他告訴大家：“我的好朋友是琪琪”。琪琪聽到后，害羞的笑了。一次活動(dòng)課后，小朋友們一起排隊(duì)去上廁所，我在外面一邊看著小朋友排隊(duì)，一邊等待還沒(méi)出來(lái)的小朋友。就在這時(shí)，我聽到廁所里傳來(lái)一陣陣的哭聲，我走進(jìn)去一看，原來(lái)是琪琪在廁所里面哭?！霸趺戳?？”我蹲下身問(wèn)道，琪琪低著頭不說(shuō)話?！笆遣皇抢幌卵澴?？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭?！安灰o的，我?guī)湍恪蔽乙贿厧退贿呡p聲對(duì)她說(shuō)：“下次有事情就告訴老師，老師會(huì)幫助你的?！辩麋髀犃宋业脑捦Ｖ沽丝奁m然還是低頭不語(yǔ)，但是從她的表情我看得出，他整個(gè)人輕松了很多。后來(lái)我建議琪琪媽媽給她穿保暖并好穿脫的衣褲，并讓媽媽轉(zhuǎn)告琪琪，老師就是幼兒園的媽媽，有事情可以告訴老師，老師會(huì)像媽媽那樣幫助她。
后來(lái)，再一次課外活動(dòng)中，我給小朋友發(fā)呼啦圈，大家拿到呼啦圈開始運(yùn)動(dòng)了，突然琪琪輕輕的說(shuō)：“老師，我沒(méi)有”我連忙轉(zhuǎn)過(guò)身把呼啦圈給了她，并馬上對(duì)她主動(dòng)向我表達(dá)需求進(jìn)行了表?yè)P(yáng)?；氐浇淌?，我又在全班面前表?yè)P(yáng)了她。在于家長(zhǎng)的交流中，我了解到，琪琪對(duì)老師的表?yè)P(yáng)很在意，每次獲得老師的肯定都會(huì)表現(xiàn)的很驕傲。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)琪琪變得比以前開心了，漸漸也習(xí)慣了集體生活，能主動(dòng)和教師打招呼，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)告訴老師一些事情，比如，老師，我會(huì)畫太陽(yáng)了；老師，他不和我玩游戲，等等。家長(zhǎng)反映，他在家時(shí)會(huì)興奮的提起在園情況，主動(dòng)要求上幼兒園，基本適應(yīng)了幼兒園的生活，并且逐漸喜歡上幼兒園了，這對(duì)琪琪來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)大的進(jìn)步。我相信通過(guò)老師的不斷努力，像琪琪一樣的孩子一定會(huì)在幼兒園愉快、自由的學(xué)習(xí)和游戲，慢慢綻放，盛開出最美麗的顏色。
在豐富多彩的幼兒園生活中，大部分孩子能很快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，但仍有少數(shù)的孩子膽小，內(nèi)向。通過(guò)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，琪琪的性格比較害羞、被動(dòng)。性格外向的小朋友通常會(huì)通過(guò)大哭、語(yǔ)言溝通的形式來(lái)尋求老師的安慰和表達(dá)自己的需求，而害羞的小朋友更多的會(huì)呆在角落不知所措。
當(dāng)琪琪感受到了一個(gè)溫暖輕松的心理環(huán)境，她才慢慢地嘗試著用語(yǔ)言向老師表達(dá)自己。因此，多付出一點(diǎn)耐心等待幼兒，多一點(diǎn)關(guān)心觀察幼兒，主動(dòng)和她一起游戲，為她們創(chuàng)造和同伴一起游戲交往的機(jī)會(huì)，讓她感受到來(lái)自老師和同伴的善意和愛心，擁有自信，勇敢地走進(jìn)集體生活。在孩子需要幫助時(shí)及時(shí)伸出援手，盡量減少她的無(wú)助感，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步，并給予肯定與鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自信心。
琪琪這種性格內(nèi)向、膽怯的幼兒很典型，每個(gè)班都會(huì)有像琪琪一樣性格的孩子，作為教師，我們常常忽略了這些孩子。忽略了需要我們關(guān)注的表現(xiàn)。教師的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心、鼓勵(lì)和支持對(duì)膽小的幼兒就像一粒粒不經(jīng)意種下的種子，會(huì)在他們心里開出一朵朵花。
一個(gè)合格的幼兒園教師，既是嚴(yán)父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應(yīng)該把自己的全部的愛奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個(gè)孩子，注重掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，抓住他們的閃光點(diǎn)，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
xxx幼兒園
2017.5
育人案例讀后感篇六
趙忠環(huán)
思品教師工作的核心是德育工作，德育工作中最令任何教師都頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。
我教的二年一班有個(gè)學(xué)生叫張億山。一年級(jí)時(shí)，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；他不做作業(yè)，各門功課都不及格……每節(jié)課都有學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！此時(shí)，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！為了有針對(duì)性地做工作，我先向他家長(zhǎng)了解情況，然后首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的學(xué)校活動(dòng)，這樣對(duì)他身心都有好處。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)。
后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：時(shí)常與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。
通過(guò)我的努力，這個(gè)學(xué)期他上課開始認(rèn)真起來(lái)，上課也能坐住椅子了。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，學(xué)生都夸獎(jiǎng)起他。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。趁著良好勢(shì)頭不斷加強(qiáng)鞏固，我安排班里學(xué)術(shù)助理與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過(guò)一個(gè)月來(lái)各位老師對(duì)他共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：思品課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。上周他還表示這學(xué)期將更加努力學(xué)習(xí)。在以后的日子里，相信經(jīng)過(guò)老師們的不斷努力，他將被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學(xué)生。
育人案例讀后感篇七
英姐隨筆
系統(tǒng)的完美設(shè)計(jì)都是為了能獲得現(xiàn)有的結(jié)果。
――保羅?巴塔爾登
一位尊敬的企業(yè)家朋友問(wèn)我最近在讀什么書，正好同學(xué)龐大師推薦了一本《患者安全案例研究》，于是我把這本書同其他一些生物醫(yī)學(xué)、人文歷史類的書單推了過(guò)去并說(shuō)希望讀什么，告訴我，我一塊買，立刻，回信過(guò)來(lái)，選了這本。
朋友偏偏選了這本看上去很枯燥的案例研究，不由得激起了我的閱讀欲望，我，索性，放下其他準(zhǔn)備讀的書，拿起這本案例。
一拿起來(lái)，我就沒(méi)舍得放下，因?yàn)榘咐雌鹆宋业幕貞?，回憶起了自己那些諸多醫(yī)學(xué)治療的體驗(yàn)，原來(lái)，它們一直在我的身體里，融入了我的生命。
過(guò)去的歲月里，我經(jīng)歷了大大小小四個(gè)手術(shù)、記不清次數(shù)的牙科治療、疫苗注射、體檢采血，今天讀完這本案例，從容寫下讀書筆記，深感榮幸、不安和期盼。
榮幸的是，我在醫(yī)生護(hù)士們的幫助下，躲過(guò)了病魔的欺凌，還健康地活著，而案例中的他們卻大多已經(jīng)離世，甚至還沒(méi)有來(lái)得及看看這個(gè)世界；有的人落下終生殘疾，痛苦度日。
不安的是，我對(duì)醫(yī)學(xué)的無(wú)知，面對(duì)疾病的無(wú)助，與所有人都一樣，沒(méi)有安全區(qū)。
好在，由于我知道自己不知道，所以我對(duì)生命、對(duì)醫(yī)學(xué)、對(duì)醫(yī)護(hù)人員、對(duì)患者飽有一顆尊重同理之心，對(duì)安全飽有期盼，這期盼就來(lái)自于這本案例。
不安的是，案例中發(fā)生的事情，也曾經(jīng)與我擦肩而過(guò)，正如露易絲案例所述，麻醉劑過(guò)量導(dǎo)致我在十八歲那年的`闌尾手術(shù)后近十年的時(shí)間里忍受著右腿的麻木帶來(lái)的痛苦，尤其是手術(shù)后半年，從腳掌到臀部皮膚上那萬(wàn)根銀針穿刺般的疼痛，只能左側(cè)臥無(wú)法平躺導(dǎo)致呼吸困難的窒息，而這種疼痛在下地走路的時(shí)候并不明顯。正在學(xué)醫(yī)的姐姐知道那是麻醉劑過(guò)量。
但是，這次手術(shù)也給我?guī)?lái)了一個(gè)意想不到的好結(jié)果：折磨了我多年的痛經(jīng)居然不治而愈。另外，在后來(lái)，我從沒(méi)遭受過(guò)劇烈的傷口疼痛，術(shù)后無(wú)需實(shí)施疼痛管理。
生兒子時(shí)，我中途睡著了，醫(yī)生使勁把我搖醒，我清晰地記得醫(yī)生告訴我不要睡，不然孩子會(huì)出危險(xiǎn)，可是，我就是睡著了，直到一個(gè)小個(gè)子醫(yī)生跪到產(chǎn)床上使勁按壓我的肚子，那時(shí)，我感覺到了恐懼，醫(yī)生護(hù)士那些夸張的像心肺復(fù)蘇般的動(dòng)作、我的睡意朦朧，十分的詭異，令我恐怖，我不知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。
負(fù)責(zé)的醫(yī)生、掉以輕心的護(hù)士、生產(chǎn)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間裸露的腹部、大便失禁、胎盤剝離不全、友善的病友、我的恐懼，統(tǒng)統(tǒng)在24年前那個(gè)半夜，融進(jìn)了我的生活，從此以后，我對(duì)醫(yī)院、手術(shù)、流血產(chǎn)生了莫名的免疫力，仿佛那就是一次普通的出遠(yuǎn)門。那個(gè)時(shí)候，我還沒(méi)有意識(shí)到自己與死神已經(jīng)擦肩而過(guò)。
于是，做乳腺手術(shù)時(shí)，我勇氣十足地在手術(shù)床上與醫(yī)生護(hù)士們談笑風(fēng)生，但當(dāng)麻醉師用面罩罩在我口鼻上時(shí)，我漸漸感覺喉嚨發(fā)緊、我張大口，想要呼吸，但是我根本吸不進(jìn)氣，那一刻我萬(wàn)分恐懼，我要死了嗎？可是，恐懼使我失去了掙扎的勇氣，我放棄了掙扎，就眼睜睜地盯著麻醉師口罩上方露出的雙眼，逐漸逐漸地模糊。
我記得麻醉師在準(zhǔn)備的時(shí)候告訴我：待會(huì)你會(huì)感覺輕微的喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，不要緊的。哦，等等，我不明白什么是喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，那是什么感覺，我好陌生。容我想想，可是，她說(shuō)完這句話，面罩就已經(jīng)扣下來(lái)了。
這些醫(yī)學(xué)過(guò)程的體驗(yàn)已經(jīng)融進(jìn)了我的生活，()那渾身插滿了管子的前領(lǐng)導(dǎo)、父親、邱伯伯，他們的形象更是揮之不去。死亡，活生生地?cái)[在了我的面前。
還好，我幸運(yùn)地挺過(guò)了麻醉過(guò)量，幸運(yùn)地被醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了胎盤剝離不全，幸運(yùn)地遇到學(xué)醫(yī)的姐姐對(duì)我專業(yè)的照護(hù)、幸運(yùn)地得到父母每天的按摩。
然而，我卻沒(méi)有能夠繼續(xù)擁有父親的愛。這是人生最大的不幸。我沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)時(shí)父親的癥狀是嚴(yán)重低血糖。
我不知道邱伯伯體內(nèi)到底出現(xiàn)了什么，說(shuō)好了還要去按摩腳順便去蹭湯圓的，但是，他一句招呼都不打，就獨(dú)自走了。
我不知道當(dāng)時(shí)胎盤為什么沒(méi)有完全剝離，連學(xué)醫(yī)的孩子的父親也沒(méi)有意識(shí)到我肚子那么大的原因。
我不知道喉嚨發(fā)緊、發(fā)干是什么感覺，如果是那樣的話，我應(yīng)該同麻醉師商量一下是不是還有另外不恐怖的麻醉方式。
太多的不知道。這些發(fā)生在我身上的事情，均在本書中一一都有相似的對(duì)應(yīng)，只不過(guò)各自的基礎(chǔ)情況不同罷了，看完這本書，我好像重新活了一遍。
醫(yī)學(xué)是一門嚴(yán)肅的專業(yè)，而醫(yī)療則是一個(gè)多種利益相關(guān)者共同參與的復(fù)雜體系，蘊(yùn)藏著許許多多系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。
本書共展示了24個(gè)案例，基礎(chǔ)疾病各有不同，結(jié)局也大相徑庭，然而，我注意到，作者在每章開頭都詳細(xì)地描述了醫(yī)學(xué)核心能力的內(nèi)容，每個(gè)案子的學(xué)習(xí)目標(biāo)里都提到了醫(yī)患有效溝通、患者參與、知情同意標(biāo)準(zhǔn)與患者安全的關(guān)系，彰顯了醫(yī)療系統(tǒng)的供應(yīng)者們對(duì)自身嚴(yán)格的內(nèi)省和對(duì)醫(yī)患共同決策的強(qiáng)烈推崇。
而這中間，有太多的不知道，我們需要更多的醫(yī)學(xué)實(shí)踐和案例去探索這些未知，在患者安全這條路上，醫(yī)患同行。
再次感謝同學(xué)龐大師薦書，讓我有機(jī)會(huì)真切體會(huì)下面這段話：
tocuresometimes
torelieveoften
tocomfortalways
――e.l.trudeau
育人案例讀后感篇八
看了這本書后讓我想起一個(gè)故事：從前，有一戶人家的花園中擺著一顆大石頭，寬度大約;兒子問(wèn)：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走;爸爸回答說(shuō)：“那顆石頭從你爺爺時(shí)代起，就一直‘生;過(guò)了幾年，這顆大石頭留到下一代，當(dāng)時(shí)的兒子娶了媳;爸爸還是這樣回答：“算了吧!那顆大石頭很重的，可;媳婦心底非常不是滋味，因?yàn)槟穷w石頭不知道讓她跌倒;看了這本書后讓我想起一個(gè)故事。
從前，有一戶人家的花園中擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到花園的人，不小心就會(huì)碰到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。
兒子問(wèn)：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走?”
爸爸回答說(shuō)：“那顆石頭從你爺爺時(shí)代起，就一直‘生’在那兒，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時(shí)候，挖這塊石頭，不如走路小心一點(diǎn)，還可以訓(xùn)練你的反應(yīng)能力?！?BR> 過(guò)了幾年，這顆大石頭留到下一代，當(dāng)時(shí)的兒子娶了媳婦，當(dāng)了爸爸。有一天媳婦氣憤地說(shuō)：“爸爸，花園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請(qǐng)人搬走好了。
爸爸還是這樣回答：“算了吧!那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時(shí)候就搬走了，哪會(huì)讓它留到現(xiàn)在啊?”
媳婦心底非常不是滋味，因?yàn)槟穷w石頭不知道讓她跌倒多少次了。第二天一早，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。她下定決心，即使是花上三天兩夜的功夫也要把這塊石頭撬出來(lái)搬走。十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。但誰(shuí)都沒(méi)想到，幾分鐘以后她就已經(jīng)把石頭撬松并挖了起來(lái)，看看大小，這顆石頭并沒(méi)有想象的那么大，都是被那個(gè)巨大的外表蒙騙了。
一張地圖，不論多么精確，它永遠(yuǎn)不可能帶著它的主人在地面上移動(dòng)半步;一個(gè)國(guó)家的法律，不論多么的公正，永遠(yuǎn)不可能防止罪惡的發(fā)生;任何寶典也無(wú)法讓你真正的成功或是創(chuàng)造財(cái)富。只有行動(dòng)才能使地圖、法律、寶典、夢(mèng)想和目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)的意義。
想當(dāng)年，馬云和他的伙伴們把各自口袋里的錢掏出來(lái)，湊了50萬(wàn)元，開始創(chuàng)辦阿里巴巴網(wǎng)站。要讓別人首先知道阿里巴巴，他是這樣想的，也是這樣做的。至，馬云不斷實(shí)施著一個(gè)戰(zhàn)略行動(dòng)。他成為了“空中飛人”，不停的往返于世界的每一個(gè)角落，幾乎參加了全球各地尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的所有商業(yè)論壇，去發(fā)表瘋狂的演講，用他那張?zhí)觳诺淖煨麄魉蚴讋?chuàng)的b2b思想，宣傳阿里巴巴。
他如同一臺(tái)不知停歇的機(jī)器，一臺(tái)演講機(jī)器。有時(shí)一月內(nèi)可以去三趟歐洲，甚至一周內(nèi)跑七個(gè)國(guó)家。他每到一地，總是不停地演講，他在bbc做現(xiàn)場(chǎng)直播演講，在麻省理工學(xué)院、沃頓商學(xué)院、哈佛大學(xué)演講，在“世界經(jīng)濟(jì)論壇”演講，在亞洲商業(yè)協(xié)會(huì)演講。這個(gè)瘦弱的男人大聲的對(duì)臺(tái)下的聽眾喊道：
很快，馬云和阿里巴巴在歐美名聲日隆，來(lái)自國(guó)外的點(diǎn)擊率和會(huì)員呈爆增之勢(shì)!馬云和阿里巴巴的名字就這樣被《福布斯》和《財(cái)富》這樣的重量級(jí)的財(cái)經(jīng)媒體所關(guān)注。于是，20以高盛為首的多家公司，向阿里巴巴投入了500萬(wàn)美金風(fēng)險(xiǎn)資金，軟銀老總孫正義要給馬云3500萬(wàn)美元的投資(馬云嫌多只接受了萬(wàn)美金)。
生活中，我們隨處可以見到一些“行動(dòng)的矮子”，雖然他們想法很多，但總是不見其行動(dòng)，他們要不是武斷地認(rèn)為某件事根本不可能有結(jié)果，就是說(shuō)行動(dòng)的時(shí)機(jī)還沒(méi)有來(lái)臨，總之，他們會(huì)為自己的拖延找到千百種借口。阻礙我們行動(dòng)的，往往是心理上的障礙和思想中的頑石，而不是事情本來(lái)有多么的困難。
如果你認(rèn)為一件事情值得去做，立刻行動(dòng)，不要拖延，就像馬云所說(shuō)的要“立刻、現(xiàn)在、馬上去做!”最后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你確實(shí)能夠做到。因?yàn)闆](méi)有行動(dòng)一切都是空談，拖延才是讓你停步不前的根本原因所在。
讀馬云點(diǎn)評(píng)創(chuàng)業(yè)之戰(zhàn)略管理有感
讀馬云點(diǎn)評(píng)創(chuàng)業(yè)之戰(zhàn)略管理，從參加者項(xiàng)目的闡述以及馬云對(duì)其一針見血的見解與剖析，不難從其中看出，企業(yè)的成功需卓越的戰(zhàn)略，強(qiáng)烈的執(zhí)行力以及適應(yīng)市場(chǎng)變化的應(yīng)對(duì)能力。
戰(zhàn)略是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)的生命力，是企業(yè)成功的主導(dǎo)核心;執(zhí)行力是戰(zhàn)略實(shí)施最強(qiáng)力的保證措施。企業(yè)本來(lái)具有卓越的戰(zhàn)略變得行不通的時(shí)候，而究其深層次的原因是執(zhí)行力不足。
正如馬云所說(shuō)的“戰(zhàn)略不等于結(jié)果，戰(zhàn)略制定以后，結(jié)果還是很遙遠(yuǎn)，還有很長(zhǎng)的路要走”。戰(zhàn)略的制定很重要，但這僅僅是一個(gè)流程的開始。沒(méi)有一個(gè)可以執(zhí)行的計(jì)劃以及執(zhí)行計(jì)劃所需要的資源，即使最有創(chuàng)意的戰(zhàn)略也不過(guò)是一紙空文。
戰(zhàn)略必須嚴(yán)格管理，分清主次，做戰(zhàn)略最忌諱的是面面俱到。在企業(yè)的求生發(fā)展過(guò)程中，重點(diǎn)戰(zhàn)略實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間，前進(jìn)的動(dòng)力消失了，不安的情緒在組織內(nèi)部彌漫，滋長(zhǎng)。理想的增長(zhǎng)速度都落后于計(jì)劃，進(jìn)展的結(jié)果令人失望灰心。面對(duì)著超負(fù)荷的外界與內(nèi)部壓力，就有可能滋生出多元化的戰(zhàn)略，實(shí)際上這種戰(zhàn)略的滋生已經(jīng)防礙了企業(yè)的執(zhí)行，多元化的戰(zhàn)略計(jì)劃分散了公司的注意力，淡化了公司的戰(zhàn)略重點(diǎn)。
為了保證戰(zhàn)略的有效實(shí)施，成功執(zhí)行，必須清晰確定戰(zhàn)略重點(diǎn)成為公司所有行動(dòng)的指南針。企業(yè)必須嚴(yán)格的按流程，系統(tǒng)科學(xué)對(duì)戰(zhàn)略計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估，并將這個(gè)流程清晰地向企業(yè)闡述，得到強(qiáng)有力的支持。讓高層管理對(duì)戰(zhàn)略關(guān)注，以確保工作進(jìn)程是在正軌上，當(dāng)外界不明確因素影響時(shí)戰(zhàn)略不能偏離正軌。
戰(zhàn)略的成功與市場(chǎng)時(shí)機(jī)直接相關(guān)，戰(zhàn)略必須快速應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化。如果市場(chǎng)條件在戰(zhàn)略實(shí)施中發(fā)生變發(fā)，即使一個(gè)完美卓越的戰(zhàn)略也可能變得支離破碎。戰(zhàn)略的制定必須密切跟蹤市場(chǎng)狀況，隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和時(shí)市場(chǎng)變化做出快速反應(yīng)。
戰(zhàn)略在實(shí)施中必須不斷地改進(jìn)，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商品市場(chǎng)，宏觀經(jīng)濟(jì)迅速變化，可能之前最卓越的戰(zhàn)略但現(xiàn)在由于外界因素瞬息變化卻演變成最糟糕的戰(zhàn)略。所以公司應(yīng)對(duì)隨時(shí)突如其來(lái)的變化必須不斷地努力，指定“適時(shí)”的戰(zhàn)略實(shí)施方案，在制定“適時(shí)”戰(zhàn)略時(shí)需與市場(chǎng)部及客戶部進(jìn)行信息的傳遞。
在制定戰(zhàn)略時(shí)必須明確其宗旨，馬云說(shuō)過(guò)“聽說(shuō)過(guò)捕龍蝦富的，沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)捕鯨富的”，戰(zhàn)略宗旨是什么?首先要做正確的事，再是正確地做事，只有這樣才能事半功倍。
戰(zhàn)略必須得到強(qiáng)有力的宣傳，宣傳戰(zhàn)略要與公司文化保持一致，并使員工行動(dòng)起來(lái)支持戰(zhàn)略，大家進(jìn)行信息交流與溝通。戰(zhàn)略必須與企業(yè)的日常工作緊密掛鉤，建立明確的關(guān)系，建立目標(biāo)和激勵(lì)機(jī)制支持戰(zhàn)略。
戰(zhàn)略絕不是紙上談兵!正如馬云講“戰(zhàn)略不能落實(shí)到結(jié)果和目標(biāo)上面，都是空談”。要真正的實(shí)施戰(zhàn)略它需要良好的團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)意，創(chuàng)新力和要有實(shí)施該戰(zhàn)略的資源。
戰(zhàn)略理念很難考量，但結(jié)果是可考量的。定期向決策層匯報(bào)戰(zhàn)略進(jìn)展情況及取得的成就，面臨的問(wèn)題。這樣就能讓其他的人知道事情的進(jìn)展如何，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。上下一心，同心同德，相互信任，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而共同努力。
戰(zhàn)略是企業(yè)生存的指導(dǎo)思想，馬云成功經(jīng)營(yíng)著阿里吧吧，這說(shuō)明他非常明確自己的戰(zhàn)略方針。馬云熟悉商業(yè)運(yùn)作模式所以他能指出參加者項(xiàng)目最根本最致命的“癥結(jié)”，在這里要感謝馬云真誠(chéng)指導(dǎo)!為創(chuàng)業(yè)者的成功增加了“砝碼”!
閱《馬云點(diǎn)評(píng)創(chuàng)業(yè)》有感
我先是看《贏在中國(guó)》這套電視節(jié)目，又閱《馬云點(diǎn)評(píng)創(chuàng)業(yè)》這本書，總之現(xiàn)在我對(duì)這類書比較感興趣，它們真正能充實(shí)我的感知。
一個(gè)事業(yè)和人品都好的人，他人品的吸引力永遠(yuǎn)都勝過(guò)他事業(yè)對(duì)人的吸引力。他在點(diǎn)評(píng)選手的許多話里都透露出，他最看重一個(gè)人的人品，也強(qiáng)調(diào)人品的重要性，有個(gè)好品質(zhì)的人，才能在事業(yè)上有所作為。
從他的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)中看出馬云是個(gè)心胸開闊的人，對(duì)選手所講的都是他在創(chuàng)業(yè)路上一路走過(guò)來(lái)的真實(shí)感概，是用失敗和辛勞換來(lái)的智理明言，有些話是別人要用一生的時(shí)間才能總結(jié)出來(lái)的道理，而他是毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給選手和廣大觀眾了，他的點(diǎn)評(píng)給許多創(chuàng)業(yè)者都提供了很多這方面的思考和解決問(wèn)題的方法，也鼓勵(lì)和激發(fā)了許多人的創(chuàng)業(yè)激情。
在中國(guó)民營(yíng)企業(yè)日漸興旺的今天和明天，是需要有馬云這樣的創(chuàng)業(yè)先驅(qū)者和創(chuàng)業(yè)成功者的指點(diǎn)，以帶動(dòng)更多的人創(chuàng)業(yè)成功，從而也改變了國(guó)營(yíng)企事業(yè)一統(tǒng)天下的泡沫經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
看了他在電視節(jié)目里的點(diǎn)評(píng)，還想看書來(lái)進(jìn)一步加深印象，有種想反復(fù)咀嚼細(xì)細(xì)口味的吸引力。從他的點(diǎn)評(píng)中看出了敏捷的思維、妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)詞、風(fēng)趣幽默的輕松心態(tài)、認(rèn)真而又一針見血的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓人感到有種”同君一席話，勝讀十年書的感覺?！斑€有從他簡(jiǎn)練的語(yǔ)言中看出他的思路始終是清晰的。
在互聯(lián)網(wǎng)布滿全球并作用于廣大群體的今天，是馬云引領(lǐng)了中國(guó)的廣大民眾享受于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)部份。
感謝馬云!
育人案例讀后感篇九
李德文
教材分析：
對(duì)摩擦現(xiàn)象，學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升一步，認(rèn)識(shí)摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用;認(rèn)識(shí)決定摩擦力大小的因素;認(rèn)識(shí)摩擦力的利與弊，以及增大和減小磨擦的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的對(duì)摩擦的表述是“通過(guò)常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦?！笨梢?，新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材給我們的實(shí)際教學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?！弊寣W(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)猜想學(xué)習(xí)科學(xué)猜想，通過(guò)“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，通過(guò)分析數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)“分析論證”……..學(xué)習(xí)交流、合作、評(píng)估。要讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過(guò)程中，感悟科學(xué)探究方法，要把科學(xué)探究當(dāng)做科學(xué)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。以此來(lái)提高學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生從身邊最平常最一般的事物中探求科學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)案例：
依據(jù)“從生活走向物理”的教學(xué)理念，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出有關(guān)摩擦力的問(wèn)題，簡(jiǎn)單介紹摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題，然后引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行自主探究。根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的程序幫助學(xué)生完成整個(gè)探究過(guò)程，在這個(gè)探究過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)指出：根據(jù)二力平衡的知識(shí)，摩擦力等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊，在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生找出結(jié)論之后，教師再提出：請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，利用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，能不能設(shè)計(jì)出一種更好、更合理、更準(zhǔn)確的測(cè)量方法。
生：在拉動(dòng)木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，不能保證木塊完全做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
生：有時(shí)在木塊運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)在變。
生：木塊在運(yùn)動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì)被絆住，導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)確。
………..
學(xué)生分組討論。
生：根據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理，咱們可以把彈簧測(cè)力計(jì)和木塊固定，拉動(dòng)木板，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。
師：大家討論一下這種方案行嗎?如果這種方案好，好在哪里?
學(xué)生討論。
生：這種方案比咱們做實(shí)驗(yàn)用的方法好。優(yōu)點(diǎn)在如果拉動(dòng)木板，木塊就不會(huì)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)也比較穩(wěn)定。
生：用這種方法讀出的結(jié)果更接近真實(shí)值。
生：而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動(dòng)的速度無(wú)關(guān)。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生再一次完整地體會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂(lè)和成就感，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索精神。最重要的是通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生把摩擦力與前面學(xué)過(guò)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，找出了更合理、更好的實(shí)驗(yàn)方案，真正做到了學(xué)以致用。同時(shí)，通過(guò)小組每個(gè)成員的通力合作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過(guò)爭(zhēng)論“摩擦好不好”，使學(xué)生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問(wèn)題的習(xí)慣，加強(qiáng)了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的物理教學(xué)理念。
育人案例讀后感篇十
知識(shí)目標(biāo)
1.能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.
2.能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力.
2.通過(guò)解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
德育目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣.
2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題的良好品質(zhì).
3.通過(guò)公式變形及計(jì)算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受.
教學(xué)建議
教材分析
這一節(jié)主要是運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并把學(xué)生引向運(yùn)用密度知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步感覺到密度知識(shí)很有用處，能解決很多問(wèn)題.然后說(shuō)明運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表.再以提出的三個(gè)問(wèn)題為線索，講述運(yùn)用密度知識(shí)解決這些問(wèn)題的思路和方法.教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問(wèn)題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動(dòng)腦思考，獨(dú)立地解決問(wèn)題，培養(yǎng)能力.最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的方法.
教法建議
本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一.教材重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
1.通過(guò)公式 ，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力.
在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算、分析、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約.分析問(wèn)題的物理過(guò)程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的基礎(chǔ)，而且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題時(shí)，一定不要把物理問(wèn)題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如 ，不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比.因此在解題過(guò)程中要重視對(duì)相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解.
2.對(duì) 進(jìn)行公式變形
對(duì)密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法.然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義.
二.課時(shí)安排 1課時(shí)
三.教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀、投影片
四.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.根據(jù)公式 ，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論分析得出 和 .
2.組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過(guò)讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法.
3.練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題.
五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一).引入新課
首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.
如：1.怎樣鑒別戒指是不是純金的?怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的?2.怎樣知道一塊很大的長(zhǎng)方形碑石的質(zhì)量?怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量?3.怎樣知道一個(gè)不規(guī)則的鋼零件的體積?怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長(zhǎng)度?等等.然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識(shí)就可以解決這些問(wèn)題.把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識(shí)解決問(wèn)題的新課教學(xué)中.
(二).新課教學(xué)
1.可以用來(lái)鑒別物質(zhì)
學(xué)生看書，然后請(qǐng)同學(xué)回答老師的問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下對(duì)密度表應(yīng)主要認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)問(wèn)題
a.氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”的條件，應(yīng)請(qǐng)同學(xué)作出說(shuō)明.
b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度.
c.氣體的密度都比較小.
在看書的基礎(chǔ)上，應(yīng)請(qǐng)學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說(shuō)出它所表示的物理意義.
在密度表的教學(xué)中要說(shuō)明這是科學(xué)家經(jīng)過(guò)嚴(yán)格準(zhǔn)確的測(cè)量得出來(lái)的，而且隨著測(cè)量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準(zhǔn)確.
2.求質(zhì)量
前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下速度的計(jì)算公式是什么.
如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦?
可以進(jìn)行公式變形，得出
和速度公式變形一樣，對(duì)密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請(qǐng)同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實(shí)際意義?并舉出一些實(shí)例來(lái).同學(xué)之間可以討論一下.
對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)認(rèn)識(shí)公式變形的方法，例如 ， ，對(duì)比可解決 的公式變形問(wèn)題.
學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義.教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答前邊的問(wèn)題.
由密度公式 ，可以得出 ，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量.這樣對(duì)一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測(cè)量.可以測(cè)量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的質(zhì)量.
也就是說(shuō)用密度知識(shí)可以求質(zhì)量.
3.求體積
密度公式還可以變形為 ，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測(cè)量，可以測(cè)出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的體積.
4.講解例題
例題：有一個(gè)體積是 的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心的?
請(qǐng)同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別.
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師請(qǐng)學(xué)生回答，并分析解題思路.
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)出他們的判斷方法.
可以求出這個(gè)球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較，如果相等是實(shí)心的，但是我們的計(jì)算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的.
我們先假設(shè)它是實(shí)心的，計(jì)算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大，把計(jì)算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較，結(jié)果大于球的實(shí)際質(zhì)量，所以原球是空心的.
根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計(jì)算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的.
那么我們計(jì)算出的體積值是誰(shuí)的體積.
是球殼的體積.
由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種.
用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過(guò)程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要求學(xué)生予以改正.
已知：
求 判斷球是空心還是實(shí)心
解法一、密度比較法
球?yàn)榭招?
解法二、質(zhì)量比較法
銅球?yàn)榭招?
解法三、體積比較法
銅球是空心的.
請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下，空心部分的體積是多少?
空心部分體積等于球的體積 減去殼的體積 ，是 .
從前邊的計(jì)算我們看到，這個(gè)銅球的密度是 ，它恰好和鐵的密度相同.這里邊告訴了我們兩個(gè)問(wèn)題.
二是用密度鑒別物質(zhì)問(wèn)題，如果我們計(jì)算出某一物體密度和密度表中某一物質(zhì)密度相同，我們只能說(shuō)可能是這種物質(zhì)，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計(jì)算出的密度值一分析就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為是鐵球.而且從密度表中可以看到花崗石的密度在 之間，如果一塊花崗石密度恰好是 ，我們能說(shuō)它是鋁嗎?顯然不能.所以在用密度進(jìn)行物質(zhì)鑒別時(shí)往往還要配合利用物質(zhì)的其他特性，比如顏色、硬度等等.更科學(xué)的鑒別物質(zhì)的方法，應(yīng)采用化學(xué)分析或光譜分析，鑒別組成它的化學(xué)元素成分.
3.總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問(wèn)題，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問(wèn)題，(以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行)
(1)同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系(兩物體均應(yīng)為實(shí)心).
由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出 .說(shuō)明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大.
(2)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系.
由于 ，所以 ，也就是 ，說(shuō)明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比.
(3)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系.
由于 所以 也就是 ，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比.
探究活動(dòng)
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】用密度知識(shí)鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的.
【備注】
1、寫出探究過(guò)程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.
育人案例讀后感篇十一
該書第一部分以著名教育家霍懋征老師的教育教學(xué)案例及她的教育格言闡述了教育中“愛”的偉大意義。讓我們知道了“愛心”是孩子的陽(yáng)光，是教育的綠色，。教育從愛起步，由愛伴隨，因愛結(jié)果。教育的一切都源于愛學(xué)生，教育的全部奧妙就在于如何愛學(xué)生。
教師職業(yè)之所以崇高而偉大，是因?yàn)椤皭圩约旱暮⒆邮潜灸?，愛別人的孩子是神圣”。師愛不是“父母愛子女”那樣的愛，“師愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的.、廣泛的卻沒(méi)有血緣關(guān)系的愛”。師愛是一種理性的愛，它基于對(duì)祖國(guó)、社會(huì)的責(zé)任，為的是孩子美好的未來(lái)，是一種“嚴(yán)慈相濟(jì)的愛”。
作為家長(zhǎng)我們對(duì)待孩子，有時(shí)我們很難處理“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系，但書中為我們做了很好的詮釋。
沒(méi)有愛作為基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求就成了空話。唯有“親其師”，才能“信其道”。沒(méi)有嚴(yán)格要求的愛，在家長(zhǎng)那里是溺愛，在學(xué)校則是一種放縱，是一種無(wú)原則的放縱。
對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)體現(xiàn)在細(xì)微之處，體現(xiàn)在教育的全過(guò)程之中，應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，考慮孩子的感受。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，應(yīng)重在“做人”，應(yīng)重在“為國(guó)家”“為社會(huì)”。
“愛而不嚴(yán)”不是愛，“嚴(yán)而不愛”會(huì)使孩子畏其嚴(yán)，反其嚴(yán)，最終背離教師、家長(zhǎng)嚴(yán)的初衷。
育人案例讀后感篇十二
不安的是，案例中發(fā)生的事情，也曾經(jīng)與我擦肩而過(guò)，正如露易絲案例所述，麻醉劑過(guò)量導(dǎo)致我在十八歲那年的闌尾手術(shù)后近十年的時(shí)間里忍受著右腿的麻木帶來(lái)的痛苦，尤其是手術(shù)后半年，從腳掌到臀部皮膚上那萬(wàn)根銀針穿刺般的疼痛，只能左側(cè)臥無(wú)法平躺導(dǎo)致呼吸困難的窒息，而這種疼痛在下地走路的時(shí)候并不明顯。正在學(xué)醫(yī)的姐姐知道那是麻醉劑過(guò)量。
但是，這次手術(shù)也給我?guī)?lái)了一個(gè)意想不到的好結(jié)果：折磨了我多年的痛經(jīng)居然不治而愈。另外，在后來(lái)，我從沒(méi)遭受過(guò)劇烈的傷口疼痛，術(shù)后無(wú)需實(shí)施疼痛管理。
生兒子時(shí)，我中途睡著了，醫(yī)生使勁把我搖醒，我清晰地記得醫(yī)生告訴我不要睡，不然孩子會(huì)出危險(xiǎn)，可是，我就是睡著了，直到一個(gè)小個(gè)子醫(yī)生跪到產(chǎn)床上使勁按壓我的肚子，那時(shí)，我感覺到了恐懼，醫(yī)生護(hù)士那些夸張的像心肺復(fù)蘇般的動(dòng)作、我的睡意朦朧，十分的詭異，令我恐怖，我不知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。
負(fù)責(zé)的醫(yī)生、掉以輕心的護(hù)士、生產(chǎn)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間裸露的腹部、大便失禁、胎盤剝離不全、友善的病友、我的恐懼，統(tǒng)統(tǒng)在24年前那個(gè)半夜，融進(jìn)了我的生活，從此以后，我對(duì)醫(yī)院、手術(shù)、流血產(chǎn)生了莫名的免疫力，仿佛那就是一次普通的出遠(yuǎn)門。那個(gè)時(shí)候，我還沒(méi)有意識(shí)到自己與死神已經(jīng)擦肩而過(guò)。
育人案例讀后感篇十三
教學(xué)除了必要的基本知識(shí)與技能外，經(jīng)驗(yàn)的積累起著至關(guān)重要的作用。但在平日的實(shí)踐中，缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的'深度剖析。而《物理案例教學(xué)論》一書填補(bǔ)了目前的空白。本書于我而言，最重要的啟示有兩點(diǎn)，一時(shí)了解了許多教學(xué)中鮮活而優(yōu)秀的實(shí)例，涵蓋了教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)層次；而是讓我學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用在大學(xué)階段學(xué)習(xí)到的理論并結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求分析案例，為以后自己進(jìn)行案例收集與分析打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)時(shí)候我們很難就整體上對(duì)一節(jié)課進(jìn)行革新，但這并不意味著徹底的無(wú)能為力，從細(xì)處入手不失為一個(gè)好辦法。比如針對(duì)某些內(nèi)容巧妙設(shè)問(wèn)，這一點(diǎn)我已在電勢(shì)一節(jié)中初步嘗試。又比如設(shè)計(jì)教學(xué)提升學(xué)生科學(xué)探究能力。對(duì)此，我的看法是，教材中的自由落體學(xué)習(xí)包仍能用于方法教學(xué)的引入，但其探究方法的挖掘已遇到瓶頸，應(yīng)適當(dāng)挖掘其它教學(xué)資源。為此，若仍困于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，則受限較多。而拓展課或選修課的開發(fā)不失為一條明路。
在本書中，對(duì)此也有關(guān)于數(shù)字化資源開發(fā)的實(shí)例，對(duì)我頗有啟示。結(jié)合學(xué)校已有資源，利用常見素材進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與教學(xué)較為符合目前情況，故而由此開去引導(dǎo)我找到了另一本《重新發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)》，看后亦頗受啟迪。
同事，該書中對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀也為我自己學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)提供了參照。但是值得注意的是，盡信書不如無(wú)書。本書對(duì)于教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都提出了相關(guān)原則，但原則仍存在籠統(tǒng)空泛之嫌，如何在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用，應(yīng)用的效果如何，是否存在修正的可能性，這些都需要在日后工作中加以實(shí)踐。
總體而言，本書從操作和反思兩方面為我提供了思路，是一本值得閱讀的專業(yè)書。
育人案例讀后感篇十四
癥結(jié)是過(guò)強(qiáng)的自尊心 依戀類型是癥結(jié)癥結(jié)是批評(píng)導(dǎo)致的過(guò)強(qiáng)超我及完美主義，不完善感。
批評(píng)較多的后果，批評(píng)較多照樣形成全方位的自我與超我的差距。
過(guò)強(qiáng)的超我則導(dǎo)致完美主義傾向，自卑由此產(chǎn)生。
更可怕的是，某些方面的優(yōu)點(diǎn)和成功難以抵消全方位自卑。
思路：解釋其形成的原因，可在不與父母交流的情況下改變其超我和不完善感。批評(píng)構(gòu)成的壓力主要是形成一個(gè)不良的超我，老總覺得自己不行，這可能是癥結(jié)，但各階段缺少鍛煉也不能忽視。
教養(yǎng)方式導(dǎo)致的后果可能是沒(méi)有形成良好的超我（犯罪人士一般是超我不強(qiáng)）。由于家庭少約束。這類人士很容易受外群體的影響。
案主由于非理性攀比，集中形成了家庭差、自己差的自卑心理。解決自卑心理用自我同一性原理是正確的思路。癥結(jié)其實(shí)就是過(guò)強(qiáng)的超我，是被母親強(qiáng)加的，他自己并不愿接受。可能癥結(jié)是母親強(qiáng)加的超我，他不愿接受，但只能接受。
過(guò)強(qiáng)的超我構(gòu)成強(qiáng)大的壓力，造成強(qiáng)大的不幸福感，也導(dǎo)致強(qiáng)烈地反抗，他堅(jiān)持在母親心目中沒(méi)有價(jià)值感，沒(méi)有愛，更激發(fā)了這種反抗心理鍵癥結(jié)可能還是自我與超我的不平衡，目前難以達(dá)到自己的超我。
思路：重新定位超我，定位人生，重明希望。其毅力和好勝心一定能幫助她走向自己的成功。不良依戀類型導(dǎo)致自我與超我失衡，但用依戀類型來(lái)作癥結(jié)離得遠(yuǎn)了點(diǎn)，它是遠(yuǎn)因，超我是近因。
解決的思路是重新定位自己的超我和人生，或稱重塑自我過(guò)強(qiáng)的超我，被超我控制，一旦超我破滅，只有死路一條。他的自我理想很高，良心要求也很高。出車禍?zhǔn)菬o(wú)法通過(guò)子邪惡而承擔(dān)的，只好通過(guò)殺死來(lái)隱瞞違背超我的現(xiàn)實(shí)逃避懲罰。也可能因?yàn)檫^(guò)強(qiáng)的超我控制而生活是不幸福的。過(guò)強(qiáng)的超我導(dǎo)致叛逆，極端，完美主義。過(guò)強(qiáng)的超我和對(duì)超我的反叛是一對(duì)難以調(diào)和的但又必須在一起并存的矛盾。讓人十分掙扎。癥結(jié)是超我過(guò)強(qiáng)，由于自己很優(yōu)秀所造成的，超我過(guò)強(qiáng)導(dǎo)致過(guò)強(qiáng)的自尊心，恐學(xué)是因?yàn)樽宰鹦氖艿胶艽髠Α?BR> 思路：圍繞自尊心進(jìn)行，改正錯(cuò)誤認(rèn)知本身能力不強(qiáng)，缺點(diǎn)較多，點(diǎn)出激發(fā)其熱情去實(shí)踐人生。
根本原因是
2、矛盾焦慮的依戀造成惡果，怎樣去啟發(fā)他的生活熱情？需向他解釋癥狀的原因，讓他自愛自強(qiáng)，可不與家長(zhǎng)溝通可做到。
解決的思路：重過(guò)程、輕結(jié)果，了解孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)此適當(dāng)輔導(dǎo)
癥結(jié)可能是自尊心太強(qiáng)，但是怎樣造成的呢？肯定是與家庭變故有關(guān)，是否是家庭情況很慘使得他自尊心太強(qiáng)？似還卻了他的家庭教育情況的信息及他人格特點(diǎn)的信息。
解決思路：應(yīng)是解決因自尊心太強(qiáng)所產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)各種信息都解釋為“欺辱”。最明顯的特點(diǎn)是虛榮心，最缺少父母愛及缺少價(jià)值感的表現(xiàn)，而這又是哺養(yǎng)環(huán)境造成的。外婆的消極影響較大。
方案較正確，主要應(yīng)是滿足其尊重的需要。偷錢只是滿足虛榮心的途徑，不是道德問(wèn)題。此案例說(shuō)明缺少父母愛和缺少價(jià)值感（尤其是留守兒童）導(dǎo)致虛榮心的規(guī)律值得重視。分析很對(duì)，癥結(jié)可能是過(guò)強(qiáng)的自尊心，請(qǐng)?bào)w會(huì)：如果他學(xué)習(xí)不好，他還會(huì)說(shuō)話口吃嗎？我想不會(huì)，會(huì)是全方位的退縮和無(wú)助，對(duì)自己也無(wú)所謂了一方面自己學(xué)習(xí)好，有較高的自我理想，有較強(qiáng)的全放位的自尊心（或虛榮心），另一方面因?yàn)榧揖齿^差，自尊心又受到打擊，兩相矛盾使他敏感口吃，如果各方面都很差，他也不至于敏感。
解決思路正確，咨詢師定位為不良認(rèn)知當(dāng)然對(duì)，但如果不清楚不良認(rèn)知的深層癥結(jié)，方案的效果將會(huì)受到影響。
人生定位，以此求得心理平衡
育人案例讀后感篇十五
《愛心育人》全書分兩部：第一部為"育人之道"，是斯霞老師本人撰寫的在各報(bào)刊上發(fā)表的有關(guān)學(xué)校教育和家庭教育的重要論述。包括"教育思想篇"、"教學(xué)思想篇"和"家庭教育篇"；第二部為"斯霞之路"，是記者專家們撰寫的有關(guān)斯霞的教育事跡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的報(bào)道特寫和評(píng)述。包括"愛心育人"、"師生楷模"、"霞紅滿天"。
從書中可以看出斯霞老師把畢生的精力都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，獻(xiàn)給了孩子。閱讀全書，不得不被那精辟的論述所傾倒；不得不被那感人肺腑的事跡所激動(dòng)。全書真正體現(xiàn)了斯霞老師愛的教育和愛的奉獻(xiàn)。
斯霞老師對(duì)教育工作的態(tài)度始終如一——用心去做，用愛去做。
教師與學(xué)生間的和諧是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中，斯老師始終擁有一顆與學(xué)生一樣的童心，她利用這顆童心走近學(xué)生，走進(jìn)了學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得了最大效益。
斯霞老師把教書育人視為充滿情和愛的事業(yè)。斯霞老師愛教師職業(yè)、愛學(xué)生，愛得癡迷，愛得純真。這種愛是神圣的愛。因?yàn)樗粌H僅是愛自己的孩子，她愛的是別人的孩子；她愛的不僅僅是一兩個(gè)孩子，她愛的是所教的全體孩子。這種愛是無(wú)私的、最崇高的，是絲毫不容置疑的。"十年樹木，百年樹人"。教育不是朝夕之功，而是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的工作，也許作為我們來(lái)說(shuō)，體會(huì)到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)…，然而，在這單調(diào)的重復(fù)中，斯老師卻看到了學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長(zhǎng)大，知識(shí)在逐漸增多，思想越來(lái)越成熟，與人交往的能力越來(lái)越強(qiáng)…當(dāng)然，這些不會(huì)展現(xiàn)在我們面前，但是我們的斯老師卻可以通過(guò)學(xué)生的一言一行體會(huì)的到。這是她持之以恒，堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。她無(wú)數(shù)次地經(jīng)歷著：經(jīng)過(guò)多次思想工作，頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過(guò)耐心輔導(dǎo)，成績(jī)落后的學(xué)生迎頭趕上…斯霞老師把愛灌注在她的全部教育過(guò)程中，用愛的教育去關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生，用全身心愛去教育學(xué)生。正是由于愛的教育，再難教的課文（字詞）也變得淺顯易懂、生動(dòng)有趣；再頑皮的孩子也變得活潑可愛、聰明好學(xué)。這些，都是她長(zhǎng)期教育的結(jié)果，都是她愛心付出的結(jié)果。
斯霞老師一輩子從事的是小學(xué)教師工作，她默默無(wú)聞地堅(jiān)守在教育崗位上，把畢生的精力都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，獻(xiàn)給了孩子。她把教書育人視為充滿情和愛的事業(yè)，把愛灌注在她的全部教育過(guò)程中，用愛的教育去關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生，用全身心的愛去教育學(xué)生。她有一顆偉大的愛心，有一顆珍貴的童心，有一顆領(lǐng)異標(biāo)新的進(jìn)取心，這一切的一切，都是我們所無(wú)法比及的，心中只有感嘆。
現(xiàn)如今，在商品經(jīng)濟(jì)的大潮中，個(gè)別人教師難免產(chǎn)生過(guò)分計(jì)較個(gè)人得失、唯利是圖、以教謀私、喪失師德等不負(fù)責(zé)任、不敬業(yè)、不作為的現(xiàn)象。但慶幸的是，我們大部分老師仍然努力工作，全身心地投入在教書育人的工作上，用老師們自己的話說(shuō)，是憑自己的良心干工作，是出自對(duì)學(xué)生的愛。
沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育。只有愛心，才能點(diǎn)亮童心。在今后的教學(xué)生涯中，希望我也能像斯老師一樣，盡力用放大鏡去看每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，多用愛心與學(xué)生交流，用一顆真誠(chéng)的心去愛每一個(gè)孩子！
育人案例讀后感篇十六
知識(shí)目標(biāo)
1.了解光的色散現(xiàn)象.
2.了解透明體的顏色由它能通過(guò)的色光的顏色決定;不透明體由于它們對(duì)不同色光的反射和吸收情況不同，所以看上去有不同的顏色.
3.認(rèn)識(shí)三原色，在此基礎(chǔ)上明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同.
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，對(duì)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力.
情感目標(biāo)
本節(jié)涉及的生活實(shí)例比較多，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的樂(lè)觀主義精神，由熱愛生活出發(fā)，繼而熱愛科學(xué)探索.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，教材通過(guò)光的散射實(shí)驗(yàn)，介紹白光的組成，進(jìn)而由實(shí)驗(yàn)說(shuō)明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說(shuō)明色光混合和顏料的情況.這些知識(shí)在日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到，是科學(xué)常識(shí)，也是很有趣味的知識(shí).
教法建議
本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，介紹的知識(shí)都是日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到的，是科學(xué)常識(shí)，有很強(qiáng)的趣味性，可用實(shí)驗(yàn)法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來(lái)，在日常生活現(xiàn)象的分析上可采用啟發(fā)式教學(xué).為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，教師可采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與討論法相結(jié)合的方式.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、新課引入
方案一：教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.繼而引入新課.
方案二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡分解成色光.
這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可稍加指導(dǎo).在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué).
二、新課教學(xué)
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽(yáng)光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光.這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生是生疏的，為保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：
(1) 兩個(gè)棱鏡要靠得很近
(2) 承接混合成白色的屏不要離第二個(gè)棱鏡太遠(yuǎn)，避免能量損失太大，亮度過(guò)弱，看不清楚.
2.物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分.
(1) 透明體的顏色
演示太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因.如果此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙.
再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍(lán)色的原因.
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過(guò)的色光的顏色決定的.
(2) 不透明體的顏色
演示實(shí)驗(yàn)：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的;換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的.
總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光.
3.色光的混合
首先說(shuō)明彩色電視機(jī)的色彩是利用紅、綠、藍(lán)三種色光合成的.讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光.
演示實(shí)驗(yàn)：用手搖轉(zhuǎn)臺(tái)裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示.調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就看到三色盤呈灰白色.對(duì)于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個(gè)色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就會(huì)觀察到隨著紅、綠比例不同，會(huì)依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色.各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個(gè)即可，其余可由學(xué)生在課下完成.
4.顏料的混合
方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同.
方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫畫，對(duì)比展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同.
三、課堂總結(jié)
建議由學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容.教師可在課前準(zhǔn)備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言.
由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力.
探究活動(dòng)
【課題】實(shí)驗(yàn)分析光的三原色
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】演示太陽(yáng)光束經(jīng)玻璃棱鏡發(fā)生光的色散實(shí)驗(yàn)、色光合成實(shí)驗(yàn).
【備注】
1、寫出探究過(guò)程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.
育人案例讀后感篇十七
——《案例分析警示教育材料》讀后感
通過(guò)分析，百分之九十的經(jīng)濟(jì)犯罪源自于虛榮心、攀比心的作祟以及因生活作風(fēng)問(wèn)題而產(chǎn)生的對(duì)高額開支的追求。越來(lái)越多的犯罪事件是由于工作人員的思想問(wèn)題引起的，在驚嘆數(shù)額巨大、情節(jié)嚴(yán)重的同時(shí)，我們應(yīng)該引以為戒的是如何擺正自己的心態(tài)以使國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民財(cái)產(chǎn)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，也使我們自身遠(yuǎn)離犯罪。
每天都會(huì)有巨額的現(xiàn)金流經(jīng)我們的手，要練就一種“視鈔票如廢紙”的功夫，這樣才能在無(wú)形中抵制金錢的誘惑。
當(dāng)然，追求更好的生活是人的一種生活動(dòng)力，但是我們應(yīng)該通過(guò)正當(dāng)途徑，多學(xué)知識(shí)技能，通過(guò)合法手段獲得更多利益。君子愛財(cái)，取之有道。如果說(shuō)我們通過(guò)非法途徑得到了無(wú)窮多的財(cái)富，但最后還是被繩之以法，或者說(shuō)暫時(shí)沒(méi)有受到法律制裁，姑且生活在擔(dān)驚受怕、草木皆兵的精神世界里，也不會(huì)得到所謂的幸福。
我們應(yīng)該把所從事的工作當(dāng)成是一種獎(jiǎng)勵(lì)，是一種對(duì)我們的信任。銀行允許我們的進(jìn)入，對(duì)我們本身就是一種人格、道德的肯定。我們當(dāng)然沒(méi)有理由不但不接受這種信任反而要去毀滅它。
作為銀行人，我們應(yīng)該有這樣的覺悟，從內(nèi)心深處分清對(duì)與錯(cuò)，1
才能夠做到“常在河邊走，就是不濕鞋”。
不結(jié)交社會(huì)閑雜人員，潔身自愛，能夠有效減少犯罪誘因。雖然外因也要通過(guò)內(nèi)因起作用，但它也是助長(zhǎng)犯罪心理的催化劑。案例中，如果沒(méi)有閑散人員的慫恿，也許就可能避免案件的發(fā)生，俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，就是這個(gè)道理。涉及到生活作風(fēng)問(wèn)題的，本身就是缺乏道德的，而由此產(chǎn)生的違法的后果，卻是殃及了他人的財(cái)產(chǎn)安全，更是不可饒恕的。
國(guó)家、人民的利益高于一切！
從自身做起，自覺抵制不良因素的影響，切斷犯罪源頭，保證他人財(cái)產(chǎn)安全、保護(hù)銀行利益，是我們永遠(yuǎn)的義務(wù)和責(zé)任。