心得體會的寫作可以提高我們對于自身經(jīng)驗和行為的反思能力。寫心得體會時，要注重語言的精煉和準確性，用恰當?shù)脑~語和句式表達自己的觀點。這些心得體會范文從不同角度和維度展示了總結的重要性和價值。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇一
隨著英語學習的深入，我們常常會被詞匯、語法、聽力、口語等各種知識點所淹沒。這時候，思維導圖作為一種有效的學習和記憶工具，讓我們的英語學習輕松起來。在這篇文章中，我將分享我從使用英語思維導圖中所得到的心得與體會。
第一段：談談什么是思維導圖
思維導圖是一種思維工具，它采用樹形結構安排詞匯、知識點和文字，通過圖形的方式將各種類別和主題組織和表達。相對于傳統(tǒng)筆記本，思維導圖可以幫助我們快速捕捉并組織信息，展示概念和概括主題。它通過將詞匯聯(lián)系起來形成一個全貌，為我們構建一個更全面的知識架構提供幫助。
第二段：怎么使用思維導圖來學習英語
學習英語需要不斷地積累詞匯和知識點，同時也需要記憶口語表達和語法規(guī)則。思維導圖可以用來幫助我們組織這些不同的信息，使得我們可以更迅速地理解概要或者捕捉重點。例如，我們可以通過思維導圖來整合某個主題下的相關單詞和語法知識，幫助我們加深和記憶這些詞匯和知識點。此外，在學習聽力和口語時，思維導圖也可以用來記錄和展示聽到的內容和語言運用方式。
第三段：思維導圖為什么能夠加速記憶
思維導圖之所以能夠加速記憶，主要原因是它的視覺效果比文字、筆記等工具更加強大。在思維導圖中，我們可以使用不同顏色和圖案來顯示不同分類的信息，這使得信息變得更加直觀。同時，思維導圖也能刺激大腦形成語境，這使得我們更容易理解和記憶所學知識。另外，在思維導圖中，我們也可以采用簡潔的語言和符號，從而更加高效地表達和記憶所學知識點。
第四段：思維導圖與英語創(chuàng)造力的關系
思維導圖不僅僅是一種記憶工具，它也可以用來鍛煉我們的英語創(chuàng)造力。它通過創(chuàng)建一個對話框架、故事線或思考問題的方式，激發(fā)我們的思維活力，使我們能夠更快地組織并形成自己的想法。在思維導圖中，我們可以嘗試用不同的語言形式和詞匯表達同一個意思，從中挖掘出新的表達方式，進而鍛煉我們的創(chuàng)造力和進步英語表達水平。
第五段：思維導圖對英語學習的價值
英語思維導圖對英語學習的價值是很高的，因為它能夠加速我們的英語學習進程、提升我們的英語記憶能力和表達能力、發(fā)掘我們的創(chuàng)造力、提高我們的學習效率。思維導圖能夠將我們的英語知識點組織起來，因而使得我們的知識點過渡得更加自然和有效。它能幫助我們快速捕獲學習材料的要點和關鍵信息，這可以幫助我們更好地理解和記憶學習內容。通過思維導圖，我們可以改善我們的英語記憶、理解、表達和學習效率等方面的能力，將我們的英語水平提到更高的層次。
總之，英語思維導圖是一種有效的可以改善我們的英語記憶、理解、表達和學習效率等能力的學習工具。它可以使英語學習變得更加有趣、創(chuàng)新和高效。如果還沒有開始使用英語思維導圖，我希望您嘗試使用這種工具來提高您的英語學習能力，發(fā)掘英語學習的樂趣。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇二
學習化學需要大量的記憶和理解，其中很多概念之間還存在相互聯(lián)系和耦合，需要用系統(tǒng)的方法去掌握。近年來，思維導圖的運用為我們學習化學帶來了新的思路和方法。在我初中的學習過程中，我也開始嘗試將思維導圖應用于化學學習中，并取得了良好的效果。下面是我談到思維導圖化學心得體會的一些看法。
第二段：增強記憶
首先，思維導圖可幫助我們拓展學習的深度和廣度，同時也能幫助我們增強對知識點的記憶。相對于傳統(tǒng)的語言文字描述和解釋，思維導圖將化學概念完美地呈現(xiàn)在我們的眼前，讓學生在思考和構建的過程中，對知識點的理解更加深入和具體。例如，在學習電化學的時候，我通過繪制思維導圖，將電極、電勢、電解質濃度和離子的移動等有關方面進行歸類，能夠更加清晰明了地理解電化學中的所有概念和關系。這樣一來，單純的記憶化學的公式和概念逐漸被轉化為可以形象表達和呈現(xiàn)的圖片，大大增強了記憶效果。
第三段：排除偏差
第二，利用思維導圖學習化學可以排除學習中產生的一些偏差?；瘜W某些概念之間存在較強的聯(lián)系和相互作用，如果學生沒有正確的掌握這些概念以及他們之間的關系，很容易產生誤解或偏差。例如，在學習有機化學時，有一些名詞和概念經(jīng)常容易讓初中生互相混淆，如烷烴、烯烴、炔烴等等。但聚焦于單一的概念點，快速地分配輔助資料，更容易幫助學生理解和分析其中涉及的關系和特點，便于學生在學習上去除了那些不必要的迷茫。
第四段：具有歸納總結的作用
還有一個好處是思維導圖有了更多的歸納總結作用。使用繪制思維導圖的方式，可以輕松地將化學知識點系統(tǒng)化，形成一個完整且有層次的體系。這樣子，在日后的學習中便可以用這個體系來整合和應對新的知識。例如，學習制備氫氣和氧氣的時候，我們可以先制作出一個“電解水制氫氧氣的過程”思維導圖，形象化地反映出這個過程中所涉及的具體步驟，以及這些步驟之間的聯(lián)系和對應關系。這個思維導圖可以成為整個章節(jié)的總結，幫助學生更好地掌握有關促進電解的化學物質以及電離關系之間的聯(lián)系。
第五段：更好地提高創(chuàng)造力和理解能力
最后，思維導圖將更加提高學習者的創(chuàng)造力和理解能力。有了前三個原因，思維導圖將更好地掌握化學知識，有了更多的新興思維工具，化學科學家也可以將自己的想法更加清晰地表達出來，尤其是在探索新的化學知識的過程中，可以更加敏銳地發(fā)現(xiàn)各種化學現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
總結
總之,化學是非常抽象而且難記憶的一門科學，學習之中必然會遇到很多的難點。思維導圖能幫助我們在提高深度和廣度的同時，更好地加深對知識點的記憶。通過思維導圖的技巧，化學知識點之間的關系也會更加清晰和整體化，孩子們的思路也會更加已經(jīng)約化。除此之外，合理的應用思維導圖也將更好地培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和愛問問題的意識，讓新知識為大家?guī)砀嗟膯⑹竞蛧L試。盡管使用思維導圖需要一定的技巧和練習，但是只要我們不懈努力，相信思維導圖一定會成為化學學習不可或缺的一種工具和技能。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇三
思維導圖是一種思維工具，可以幫助我們將復雜的問題分解成簡單的部分，并以圖形化的方式展示它們之間的關系。思維導圖可以協(xié)助我們更好地理解和組織信息，提高學習和工作效率。在本文中，我將分享我的思維導圖創(chuàng)作心得和一些技巧。
第二段：了解思維導圖基礎
首先，我們需要了解一些思維導圖基礎。思維導圖應該具有層次性和分支性，即將主題分解為許多分支和子分支，使得大量的信息能夠被更輕松地組織。在畫思維導圖時，每個節(jié)點應該是一個簡短、清晰、有用的標簽，而不是一個完整的句子或段落。此外，節(jié)點應該使用簡單的形狀和顏色，使其易于區(qū)分和記憶。
第三段：使用適當?shù)墓ぞ?BR> 其次，使用適當?shù)墓ぞ呖梢允刮覀兏咝У乩L制思維導圖。有許多在線和離線工具可以用于繪制思維導圖，例如MindManager、Xmind等。這些工具能夠幫助我們創(chuàng)建和編輯思維導圖，使其更美觀、易于讀取和編輯。
第四段：創(chuàng)造良好的思維導圖
為了創(chuàng)建一個良好的思維導圖，我們需要遵循一些基本的原則。首先，思維導圖應該從中心主題開始，然后向外擴散。其次，應該避免冗長的節(jié)點標簽和過多的分支，以免使思維導圖變得雜亂無章。最重要的是，思維導圖應該具有結構性和可讀性，以便其他人能夠理解和使用。
第五段：總結并提出建議
最后，在繪制思維導圖時，我們需要靈活地運用各種技巧和工具，以適應不同類型的信息和需求。同時，我們也需要持續(xù)地練習和嘗試以提高我們的思維導圖創(chuàng)作能力。最重要的是，我們要保持開放的心態(tài)，嘗試不同的方法和思想，并創(chuàng)造出屬于自己的獨特的思維導圖風格。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇四
思維導圖是一種能夠幫助我們快速整理和表達信息的工具，特別是在寫作方面。英語思維導圖作為一種新興的寫作方法，可以協(xié)助我們更好地組織思路和提高寫作效率。在我的學習和實踐中，深深領會了英語思維導圖的重要性和實用價值，以下是我的一些體會和經(jīng)驗分享。
第二段：優(yōu)點與應用
英語思維導圖在寫作中有諸多優(yōu)點，比如輔助構思、提高文章質量、增強條理性、節(jié)省時間等等。作為一種輔助工具，它可以幫助作者快速把腦海中的思維點連接起來，讓文字更加豐滿生動；同時它也可以讓文章更有條理性，清晰明了，讓讀者更容易理解；此外，英語思維導圖也可以提高寫作效率，為作者節(jié)約時間并獲得更多的創(chuàng)意靈感。作為一名英語學習者，我通常在寫作之前先制作一個英語思維導圖，然后按照它展開文章的寫作，這種方法不僅更加高效，而且還可以增加我對英語的理解和運用能力。
第三段：制作技巧
英語思維導圖制作技巧的掌握是成功的關鍵之一。首先，我們需要確定文章的主題和內容，然后列出相關的關鍵詞和短語。之后，根據(jù)這些關鍵詞和短語，我們可以使用諸如XMind或Mindjet MindManager的思維導圖軟件制作一份初步的導圖，將主題、分論點、細節(jié)等相應的信息加入其中。重要的是，我們需要注重關鍵詞之間的聯(lián)系和邏輯性，保證思維導圖的完整性和準確性，這樣才能順利地編寫英語文章。
第四段：實踐案例
在我的學習和實踐過程中，我總結了一些實踐經(jīng)驗，例如：首先，我們應該了解寫作的具體要求，明確自己的寫作目標和文章大致框架；其次，我們可以使用顏色、圖標、線條等方式區(qū)分不同層次、含義的信息，讓思維導圖更加直觀、易讀；最后，我們可以使用支持多語言的思維導圖軟件制作英語思維導圖，將寫作與英語學習相結合，不僅可以提高英語的表達能力，還可以提高整體的語言水平。
第五段：總結
總之，英語思維導圖的應用不僅能夠提高寫作效率和質量，而且還可以開啟我們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)我們的邏輯思維和語言表達能力。對于英語學習者而言，掌握英語思維導圖的方法和技巧是非常有必要的，可以幫助我們更好地提高英語語言水平和寫作能力。因此，我們應該注重思維導圖的應用和實踐，培養(yǎng)自己的思維導圖能力，進一步提高自己的英語水平。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇五
近年來，思維導圖已經(jīng)成為一種非常流行的學習方法，它能夠幫助學生更清晰和系統(tǒng)地理解新知識。而在英語學習方面，思維導圖也同樣非常有效。在英語課堂上，教師們常常會要求學生用思維導圖總結當天所學內容。本文將分享一些在英語課堂上使用思維導圖的心得體會。
第二段：使用思維導圖的好處
使用思維導圖有很多好處。首先，它可以幫助學生更好地組織課堂知識。在英語學習中，有時候我們會學習很多新的單詞和語法知識，如果沒有一個好的組織方法，就很可能會弄混。其次，思維導圖能夠幫助學生更好地理解內容。通過思維導圖，可以將不同的詞匯和語法規(guī)則聯(lián)系起來，從而更好地理解它們的運用。此外，思維導圖還可以幫助學生更好地回憶所學內容，并提高知識的長期記憶。
第三段：如何使用思維導圖
使用思維導圖并不難，但需要一些技巧。首先，要選擇一個好的主題，主題應該簡單明了，能夠涵蓋要總結的全部內容。其次，要確保思維導圖的結構清晰易懂，最好是有一個層級結構。在圖的中心寫上主題，在外層寫上相應的子主題，并在這些子主題下寫上具體的內容。最后，要注意控制思維導圖的規(guī)模，不要讓它太大，否則學習效果會變得不明顯。
第四段：使用思維導圖的例子
以下是我在英語課堂上使用思維導圖的一個例子。當我們學習名詞時，老師要求我們用思維導圖總結名詞的五種形式。我先從圖的中心寫上“名詞”，然后在外部寫上五種形式，即普通名詞、專有名詞、抽象名詞、不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞。接著在每個子主題下寫上具體的例子和相應的規(guī)則。通過這種方式，我清晰地理解了名詞的五種形式，并能夠更好地記憶它們。
第五段：結論
使用思維導圖在英語學習中是非常有效的一種方式。通過清晰地組織和總結所學內容，學生可以更好地理解和記憶它們。當然，使用思維導圖只是學習的一部分，還需要多加練習和實踐，才能真正掌握所學的知識。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇六
前言：
在初中學習的過程中，化學這科目無疑是和我們最為息息相關的，畢竟我們身處的世界，就是由各種元素構成。但是化學作為一門門檻較高的學科，吸收大量的知識，很考驗學生們的智力和學習能力。為了更好地掌握化學這門學科，我們即使每次聽完老師講課和自己的預習，都感覺云山霧罩，很難準確的把握或者理解其實質。后來，我學習到了“思維導圖”這種學習方法，我認為，這種方法對化學學習的幫助特別大。在這篇文章中，我想和大家分享一下，我如何通過思維導圖，更好地理解化學這門課程。
第一段： 確定主要關鍵詞
化學這門學科是由各種各樣的元素、化合物以及反應條件構成的，每一次講課，老師必然會列舉很多相關的實例和教學重點。我不能保證記住每一個點，但是如果我在學習的過程中明確一些關鍵詞，可以幫助我更好地掌握學科的要點。比如元素符號、化合物的命名規(guī)則等等，這些關鍵詞最好能夠集中保存在一個思維導圖圖表上，隨時可以翻閱。
第二段： 簡化內容，形成概括性的網(wǎng)絡圖
化學的學習，不僅僅是把基礎的概念記住，更重要的是深入了解各種反應的原理，以及它們背后所蘊含的規(guī)律。在學習過程中，我們需要建立起一個有機的網(wǎng)絡圖表，從而更符合化學知識的內在架構。網(wǎng)絡圖表把各種元素和化合物之間的聯(lián)系用簡潔明了的方式展現(xiàn)出來，有助于我們把相關概念歸類整理，形成一個鮮活的學習經(jīng)驗。
第三段： 進行創(chuàng)意思考，培養(yǎng)聯(lián)想能力
化學的學習過程中，除了基礎概念外，還有需要我們進行歸納總結的內容。例如，同樣一種物質，不同的溫度和濃度下的狀態(tài)會有所不同。這種知識需要我們進行創(chuàng)意思考，把所有相關的知識點通過思維導圖進行整合，從而形成一個完整的關于物質狀態(tài)的知識框架。
第四段： 進行重點標記，減少盲目部分的輸出內容
學習化學這門知識，我們難免會遇到一些重復冗雜的內容，老師在教學中強調的知識點和個人筆記都可能會出現(xiàn)重復的情況。如果我們能夠運用思維導圖的方法對這些知識點進行統(tǒng)一整合，不僅能更好地明晰其內在聯(lián)系，同時也能夠減少盲目部分的輸出內容。
第五段： 原理確定，目標清晰
在學習化學這一門學科的過程中，我們需要明確學習目標，即明確確定我們要掌握哪些知識點和方法。同時，對于一些重要知識點和原理，我們也需要進行決策和策略的思想分析，從而加深對知識點的勢頭，為以后的學習和掌握打好基礎。
結尾：
思維導圖是一種高效的學習和總結方法，用于梳理化學知識也是同樣適用。集中化學知識所涉及到的各個要素，按照各種規(guī)律進行整合，進行模塊化處理，能夠加強化學思維、減少疏漏和沖突，增加對化學知識的感性認識，從而快速提高學習效率。我相信，通過和大家分享我的學習經(jīng)驗，可以為正在學習化學的初中生朋友們提供參考，使他們在學習中更容易找到化學知識的本質，提高學習的效率，為未來的學習或者科研生涯做好更好的準備。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇七
思維導圖是一種非常有用的工具，它可以幫助我們更好地組織和管理信息。無論是在學習、工作或生活中，思維導圖都是非常實用的。但是，對于初學者來說，如何畫思維導圖可能會有一些困難。本文將分享一些我在畫思維導圖過程中的心得體會。
第一段：了解思維導圖的基本概念和作用
首先，我們需要了解思維導圖的基本概念和作用。思維導圖是一種從中心開始向外擴展的圖形，用于展現(xiàn)各種復雜的信息以及它們之間的關系。通過在中心寫下主題，然后在分支上寫下子主題，再逐步擴展，我們可以輕松地將信息組織起來，并將其轉化為易于理解和記憶的形式。這是思維導圖的主要作用，也是我們在學習、工作或生活中經(jīng)常會用到的。
第二段：準備好你的工具與大綱
在畫思維導圖之前，我們需要準備好必要的工具和大綱。通常，我們可以使用紙筆或電腦軟件來畫思維導圖?，F(xiàn)在有很多思維導圖軟件可供選擇，例如MindManager，XMind和MindNode等。當然，我們也可以使用一些普通的筆和便箋來畫出思維導圖。另外，在開始畫思維導圖之前，我們需要有一個大綱。該大綱應包含主題、子主題和分支等信息，以便更好地進行組織。
第三段：運用彩色、縮寫、符號等元素加強表現(xiàn)力
當我們正在畫思維導圖時，我們可以通過運用一些元素來加強其表現(xiàn)力。例如，彩色可以讓思維導圖更加醒目，縮寫可以讓它更加簡潔明了，符號可以讓它更加易于理解。另外，我們還可以使用圖片和圖標等元素來填充空白處，增強思維導圖的視覺效果。這些元素都可以幫助我們更好地表達和展示信息。
第四段：保持簡潔明了，盡量避免過多細節(jié)和分支
在制作思維導圖時，我們應該盡量避免添加過多的分支和細節(jié)。這樣會使思維導圖變得復雜和難以理解。因此，我們應該對信息進行篩選和精簡，只保留最重要的信息，并盡量遵循思維導圖的簡潔原則。
第五段：練習是關鍵，不斷探索，不斷嘗試
最后，我們應該不斷練習，不斷探索和嘗試，以便更好地掌握制作思維導圖的技巧和方法。我們可以畫一些練習圖，嘗試不同的顏色和分支布局，以及不同類型的主題和信息。這樣可以幫助我們更好地了解思維導圖的應用和細節(jié)，從而更好地利用思維導圖這個工具。
總之，思維導圖是一種非常有用的工具，可以幫助我們更好地管理和組織信息。在畫思維導圖時，我們需要準備好必要的工具和大綱，運用一些元素來加強表現(xiàn)力，保持簡潔明了，不斷練習和探索。希望這篇文章可以幫助初學者更好地掌握制作思維導圖的技巧和方法。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇八
隨著全球化進程的不斷加速，英語已成為溝通交流、文化交流的國際通用語言，英語課程也成為現(xiàn)代教育中必不可少的一部分。在英語學習中，思維導圖不僅是一種學習方法，更是一種工具，它可以為英語學習和教學帶來新的思路和方法。在本文中，我將分享我在英語課堂上使用思維導圖的心得體會。
二段：思維導圖的優(yōu)點
思維導圖是一種利用符號、顏色、圖像等多種信息加以抽象和歸納從而揭示關系的圖形化展示。我們知道，與一般線性筆記相比，思維導圖不僅可以通過畫圖的方式表達更多的內容，而且還可以通過對關鍵詞的強調、列舉相關例子等方式幫助學生建立知識體系和深入理解。在英語課程中，思維導圖可以用來總結、復習、回顧、比較、分類等多種場景，通過合理的布局、拼接和組織，使得學生不僅能夠快速、清晰地理解英語知識，而且可以建立更為系統(tǒng)、全面的認知框架，深入掌握英語知識結構、邏輯和規(guī)律。
三段：思維導圖在英語教學中的應用
學生在學習英語時，經(jīng)常會遇到半句、片段、不完整的句子等問題，這種情況下，思維導圖就可以很好地解決這些難題。在學習語法時，思維導圖可以幫助學生建立系統(tǒng)的語言體系，并通過多角度、多樣化的方式幫助學生進行鞏固和拓展。在學習詞匯時，思維導圖可以用來組織、分類和比較單詞，幫助學生快速、準確地掌握新詞匯的含義和用法。此外，還可以使用思維導圖來總結文本的內容及結構，以及分析文章的主旨和主題，讓學生更好地理解、記憶和應用英語知識。
四段：個人的思維導圖心得
在我學習英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)思維導圖可以很好地幫助我整理、記憶、應用英語知識。對于我來說，我善于畫圖，所以在學習英語時，我很多時候都會將學習內容轉換為思維導圖，這樣不僅可以增加記憶效果，同時也可以快速解決自己的問題。同時，思維導圖還能夠幫助我更好地應用英語，將知識使用到實踐中，這樣我才能真正掌握英語。
五段：總結
思維導圖是一種很好的工具，也是一種有效的方法，它能夠幫助我們更好地理解、記憶和應用英語知識。但要記住，思維導圖并不是萬能的，不能替代學習。因此，在使用思維導圖的時候，我們要理清英語知識的邏輯關系，善于歸納、分析和總結，不斷挖掘和拓展自己的思路和視野，這才是我們在使用思維導圖的同時所需要做的。最終，相信只要我們堅持不懈地學習努力，思維導圖一定會成為我們成功英語學習的得力助手。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇九
本學期我有幸成為區(qū)張紅瓊名師工作室成員，認真閱讀了《小學英語高效教學》一書，讀完此書，收獲頗豐。
《小學英語高效教學》這本書，以《義務教育英語課程標準（20__年版）》為指引， 全面提升小學英語教學實效性為目標，面向普通一線教師，立足英語常態(tài)教學，從 語音、詞匯、語篇、語法和文化意識五個方面，探討小學英語高效教學實施策略。
作為一名英語教師，我感到了自己之前教學的諸多不足，怎樣才能使自己的課堂更加高效?這本書讓我感受到教育專著中那份鮮活的理念，捕捉到最前沿的教育信息與動態(tài)。
要進行高效教學，課堂教學中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。所謂多信息，指的是課堂教學要增加學生接觸外語語言材料和信息量。在教學過程中，讓學生多聽些生動、有趣、幽默的對話和短文，讓學生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識，激發(fā)興趣。
隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質和量。通過長時間的積累，學生的視野拓寬，信息量加大，聽、說、讀、寫的能力大大提高。高密度是指學生外語實踐的量大面寬。教師講解多，必然減少學生練習、實踐的機會。要改變這種局面，就要激勵學生積極學習，提高外語實踐的密度。教師要充分調動學生學習的積極性，使學生主動積極參與各項外語活動。高密度要求在同一水平的基礎上的教學內容并列和反復地進行語言基礎知識和能力的訓練，并在理解的基礎上從聽、說、讀、寫各種不同角度展開，以增加外語實踐的量和外語實踐的人數(shù)。
快節(jié)奏指的是學生學習和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當然所謂的“快”不是指一味的進度快，而是教學節(jié)奏明快，練習轉換、環(huán)節(jié)交替緊湊，語速正常，學生操練外語的內容和學生輪換操練的頻率要快速、協(xié)調。為了節(jié)省組織教學的時間，師生之間要達成一種默契，可借助于一些手勢語、體態(tài)語和暗示來表達教師的要求。這本書主要闡述了以下幾方面內容：
一．新課標精要解讀：主要引導老師重點分析新修訂后的課程標準對于相關英語學習內容的主要目標要求、實施建議等，想方設法讓老師做到“標準在胸”。
二．常見問題梳理：就一線普通英語教師教學中最常見、具有代表性及傾向性的誤 區(qū)、問題給予精要提示，以便于改進。
三．高效策略導引：從理念與實踐結合，特別是與大多數(shù)普通英語教師教學實踐結 合的角度，指導運用實用、高效、便捷的小學英語新課程實施策略。
四．實用案例透析：選用普通一線教師成功的教學設計、教學案例并評析，使之接 近普通教師教學水平的“最近發(fā)展區(qū)”，易于揣摩領會，且便于“學”，能夠“學”。
五．智慧經(jīng)驗鏈接：精選時效性、操作性強，有見地的相關經(jīng)驗、做法或觀點，以 期達到拓寬視野、融會貫通的目的。
六．反思討論實踐：結合小學英語教學的具體實踐，每節(jié)提供兩個相異或相反的觀點，并提出直指英語教學實踐的兩個現(xiàn)實問題，以便引發(fā)教師結合實踐，梳理自己的觀點，反思自己的實踐，從而提高自身英語教學水平。
領會了這本書的內容，高效教學是“為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念”。所謂“高效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。我認為高效教學中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應體現(xiàn)在教師的課前準備工作，教師必須提高自身素質與專業(yè)知識水平。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正高效的教學。只有這幾方面都做到了高效，才能算是真正的高效教學。
一、 充分的課前準備工作
課前準備工作通俗的講就是指教師的備課:教具的準備，教師的教學設計，教學任務的布置，教學環(huán)境的設置，以及學生課前應做好的相應的準備工作。比如在教授服飾的課堂上，就要利用學生的衣服來教學，因此，上課前就要求同學們準備好各種衣服。再如為了突出英語學習的氛圍，我們還可以在課后讓學生布置英語角，辦英語手抄報等，讓學生活躍在英語的氣息中。教學設計這一環(huán)節(jié)十分重要,它為一堂有效課做好了充分的準備。
1、 首先，教師應當了解學生的應有知識和能力水平，以及心理個性年齡特點，并根據(jù)學生已有的這些特點確立適當?shù)慕虒W目標，包括知識目標，能力目標，情感態(tài)度價值觀目標，確立目標要符合學生實際并且難易適度，不能過高或過低。
2、 對教材的把握，對課堂活動的設計。現(xiàn)在小學英語教學普遍存在課時緊班容量大的問題，這就要求我們小學英語教師更要抓住教材要點，并根據(jù)自己學生的特點從實際水平出發(fā)，靈活安排使用教材，從學生的興趣、學習風格和學習動機出發(fā)，設計課堂環(huán)節(jié)，既不要太過復雜繁瑣又要引起學生興趣調動其參與的積極性，使他們的語言能力有所提高。
二、 要進行高效教學，教師必須提高自身素質與專業(yè)知識水平
高效教學要求英語教師具有精深的專業(yè)知識，較強的語言表達能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識;同時，教師須具有較強的教育教學能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解新教材特點，恰當?shù)刂贫ń虒W計劃，合理地安排教學內容，有效地組織課堂教學活動。所以，我們必須不斷地學習以更新自己的專業(yè)知識，并深入研究教材，研究學生，要多接觸名師，學習新的教育教學方法和理念，并付諸實施。在提高自己業(yè)務水平的同時，必須加強自身修養(yǎng)，對待學生必須循循善誘，樹立“一切為了學生、為了一切學生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十
對于課后及時復習學習方法大家應該熟悉吧，下面我們來好好學習吧。
課后及時復習
孑l子曰：“學而時習之”“溫故而知新”。學過的東西．如果不及時復習．過上了一段時間后，就會遺忘。這就要求學生在復習時。注意知識的重現(xiàn)率．加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比，在復習某些詞語、句型時，不妨造一個句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學間也可以互出話題，進行寫作或者對話，然后再互相糾正對方的錯誤，加深印象。這樣的復習不僅能鞏固所學知識．更能讓學生的應用知識能力得到提高。
通過上面對課后及時復習學習方法的內容講解，同學們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內容給同學們的學習很好的幫助。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十一
繪制思維導圖并不像你想象的那樣復雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。
工具
你只需準備好下面提到的東西，就可以開始畫了。
1、a4白紙一張;
2、彩色水筆和鉛筆;
3、你的大腦;
4、你的想象!
步驟
1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。
從中心開始，會讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達自己。
2、用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。
“一幅圖畫抵得上上千個詞匯”。它可以讓你充分發(fā)揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮!
3、繪圖時盡可能地使用多種顏色。
顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣!
4、連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級分枝，接著再連二級分枝和三級分枝，依次類推。
所有大腦都是通過聯(lián)想來工作的。把分枝連接起來，你會很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發(fā)散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無法氣韻流暢!記住，連接起來非常重要!
5、用美麗的曲線連接，永遠不要使用直線連接。
你的大腦會對直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。
6、每條線上注明一個關鍵詞。
思維導圖并不完全排斥文字，它更多地是強調融圖像與文字的功能于一體。一個關鍵詞會使你的思維導圖更加醒目，更為清晰。每一個詞匯和圖形都像一個母體，繁殖出與它自己相關的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。就組合關系來講，單個詞匯具有無限的一定性時，每一個詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產生。而短語和句子卻容易扼殺這種火花效應，因為它們已經(jīng)成為一種固定的組合?？梢哉f，思維導圖上的關鍵詞就像手指上的關節(jié)一樣。而寫滿短語或句子的思維導圖，就像缺乏關節(jié)的手指一樣，如同僵硬的木棍!
7、自始至終使用圖形。
每一個圖像，就像中心圖形一樣，相當于一千個詞匯。所以，假如你的思維導圖里僅有10個圖形，就相當于記了一萬字的筆記。
思維導圖如何構建
1.認定中心主題：辨清你希望利用概念圖了解的問題焦點、知識概念。用這個中心主題作導引，找出十至廿個與中心主題相關的概念，并表列出來。有些學員會喜歡將個別概念寫上post-its或卡紙上，可方便嘗試將概念任意放置。每一張卡紙或post-its只適宜寫上一個概念，或代概念的兩至三字。
2.將列出來的概念排序：由最籠統(tǒng)、最富涵蓋性和抽象的概念放置在最高位置。學員偶爾會在揀選最高層概念時遇上困難，反思中心主題的引導方向可以幫助為概念排序。這個過程可能會使學員需要重新思考、修正或重改概念圖的中心主題。
3.將其余的概念一層一層的排放在列表上。
4.開始制作概念圖：由最籠統(tǒng)、最富涵蓋性和抽象的概念放置在概念圖的最高位置。在最高層的位置通常只會有兩至三個涵蓋性的概念。
5.隨后將往下的二、三、四層的「子概念」(sub-concepts)放置在概念圖上。留意不要讓每個概念帶有多于四個子概念。若發(fā)現(xiàn)任何概念同時帶有六至八個概念時，學員可以將這些概念重新排序，找出一些較有涵蓋性和較仔細的概念并建立起上下層的關系來。
6.將概念寫在連線上。在聯(lián)機上寫上合適的連結字(linkingwords)。連結字必須清晰表達兩個概念之間的關系，使可成為簡單、有效的句式(proposition)。有連結制造意義。當學員將大量的概念進行連結并形成層次，可以看到對應某一知識、命題、中心主題的意義架構。
7.重新整理概念圖的結構。這包括為概念圖進行概念的加減或改變上下層關系等。學員可能需要進行數(shù)次的整理，而也是這些整理的過程為學員帶來新的啟示和有意義性的學習。post-its在這個過程最能發(fā)揮作用，而利用計算機會更加有效。
8.為配置在不同分支的概念尋找有意義的「橫向連結」(cross-links)并在線上用連結字寫上關系。橫向連結能有效地幫助學員在某知識范疇內看到新的關系和帶來創(chuàng)意的工具。
9.仔細、具體的例子可以用簡圖或代表符號附在概念上，不需會圖圈來代表.知識或問題的表達不只一種形式：對應同一系列的概念，可以有不同結構的概念圖出現(xiàn)。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十二
下面是對英語學習課內要敢說的講解，希望同學們都能很好的做的課內要敢說。
課內要敢說
英語教學的主要目的不是讓學生掌握知識即可，更重要的是應用．這就要求在課堂上盡可能地讓學生去說。有一小部分的學生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，尤其是當教師邀請他們在班上用英語進行對話或表演時，他們更少主動參與。此時教師應鼓勵學生大膽去說，在說的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時給學生糾正，加深其印象。只有學主動與老師配合．課堂英語“活”起來了，才能讓知識在學生的大膽實踐、體會中得到鞏固提高。
上面通過對英語課內要敢說的講解，希望給同學們的學習很好的幫助，希望同學們都能考試成功哦。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十三
張和江
一、背景介紹
在本次的學習過程中，我知道了“思維導圖”這個學習的工具。知道校外的教學方面很多都應用了思維導圖，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導圖的認識，才第一次慢慢了解到“思維導圖”的概念，我才知道運用“思維導圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用其基本原理繪制了一些思維導圖，努力使“思維導圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式。
二、我對“思維導圖”的幾點認識
我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
3、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導圖有助于提高學習者的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。
三、我學習和運用“思維導圖”的幾點不足
1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學習一本通俗易懂的入門書，對于思維導圖缺乏全面、準確的認識。
2、平時較易機械地模仿他人的思維導圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導圖講給周圍的同事，進行激烈的討論，缺少對已制作思維導圖的修改和提高。
我認為“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十四
思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
(1)滿足聽說課對學生的聽說技能的培養(yǎng)：
學生聽說技能的培養(yǎng)是聽說課的主要目的?！八季S導圖五五三學習法”循序漸進地滿足了這一目的。比如聽說課課前、課中、課后雖然都有“畫一畫”，但層次卻不一樣。課前的“畫一畫”是“以畫促說”，是為了激活學生“說英語”所需要的相關已學知識，添加新學知識。是培養(yǎng)學生課前預習能力及自我檢測預習效果的能力;課中的“畫一畫”是“以畫促聽說”，在畫的過程中，學生通過合作學習，吸收他人新內容，潤色自己的導圖。這可以培養(yǎng)學生的主動學習能力及自我糾正能力;圖豐富了，與伙伴展開情境對話時，才能很容易地聽懂別人所說的，自己也會出口不缺詞。課后的畫一畫是培養(yǎng)學生對一節(jié)課所學知識整理、拓展、遷移的綜合能力。學生可以借助課后整理好的思維導圖，練習流利地說與話題相關的一段話。
(2)滿足了閱讀課中對學生的閱讀能力的全面訓練：
閱讀課的本質是訓練學生的各種閱讀能力。以《goforit》八下unit8閱讀課課前預習為例，我們引導學生以文章主題句為線索，自主體驗文章脈絡。其中的讀一讀與畫一畫包含了兩次循環(huán)：第一次的讀一讀和畫一畫是引導學生進行整體閱讀。是為了尋找出每一段的topicsentence。以關鍵詞完成全文結構思維導圖。訓練的是學生閱讀能力中的fastreading能力。而第二次的讀一讀、畫一畫指的是分段閱讀，為每一段畫一幅信息思維導圖。訓練的是學生閱讀能力中的carefulreading能力。
劃一劃是要求學生再次閱讀，用紅筆劃出不熟悉的詞、詞組和句子。查找工具書，做閱讀筆記。用黑筆劃出經(jīng)典詞組或句子。引導學生對新知識進行標注，自主學習，清晰、思考自己的學習重點與難點，培養(yǎng)的是學生閱讀時的思考能力、自主研習能力與鑒賞能力。
說一說是根據(jù)所畫的文章結構圖，試著復述課文大意，培養(yǎng)的是學生閱讀后的自主概括能力、復述能力及總結能力(summary)。
(3)滿足了讀寫整合課中，對學生的作文構思能力與寫作能力的培養(yǎng)：
讀寫課的本質是培養(yǎng)學生通過研讀文本，明晰寫作框架，促進學生作文構思能力與寫作能力的提高?！八季S導圖五五三學習法”逐步滿足了讀寫整合課的這一教學需求。其課前、課中、課后都出現(xiàn)了“寫”的步驟。但三次的寫的能力的培養(yǎng)是逐漸提升的。課前預習中的“寫”是在前面“畫一畫”“說一說”的基礎上，自主搭建話題作文最簡單的支架。通過畫一畫與說一說，學生可以發(fā)現(xiàn)自己的最近發(fā)展區(qū)。在此基礎上，學生學會搭建寫作的基本腳手架。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)的是學生課前自主整理與作文相關的詞塊能力、自主研讀范文能力及寫作前搭建思考框架的能力。如七下unit3sectionb3a,學生經(jīng)過閱讀可以整理出以下短文框架，根據(jù)框架可以復述課文，復述的過程也是思考寫作框架的過程。
課后的“寫一寫”則是希望在課中合作寫作的基礎上，絕大多數(shù)學生能獨立完成話題作文的寫作任務?；A較好的學生對相關話題可以進行遷移寫作。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)的是學生獨立寫作能力及話題寫作的遷移能力。
(4)滿足了復習課中，對學生自主復習能力的培養(yǎng)：
復習課的教學本質在于訓練學生對已學單元的知識查漏補缺，鞏固提高。以往的復習課，大多是老師替學生整理本單元的學習內容。而“初中英語思維導圖五五三學習法”則關注學生自主整理、自主解惑、自主遷移能力的培養(yǎng)。比如復習課的預習作業(yè)中，老師要求學生通過“畫一畫”完成本單元三張知識圖：話題詞塊思維導圖、語法思維導圖、作文思維導圖。畫的過程就是學生對本單元學習內容內化、整理、遷移的過程。也是學生再創(chuàng)造的過程。例如以新目標七下第八單元i’dlikesomenoodles。的單元復習思維導圖為例，有的學生將詞塊思維導圖與語法思維導圖融合為一張，在詞塊思維導圖上用標注法，標出名詞的可數(shù)與不可數(shù)的構成規(guī)律：
這樣設計預習作業(yè)的好處是在課前引導學生有目的自主進行單元回顧與復習、鍛煉學生自主整理、復習的能力，自主查漏補缺，鞏固提高。同時，教師在檢查學生的預習作業(yè)中，可以了解學生本周學習的難點與盲點，從而精心設計復習課。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十五
思維導圖可以幫助我們整理思路、提高記憶力和創(chuàng)造力。但是，很多人對畫思維導圖感到很困難。其實，只需要掌握一些技巧和方法，就可以輕松畫出一張清晰的、有邏輯的思維導圖。在本文中，我將分享一些我自己畫思維導圖的心得體會，希望對大家有所幫助。
一、確定主題和目的
畫思維導圖之前，我們需要明確畫圖的主題和目的。如果沒有清晰的主題和目的，就會導致畫出的思維導圖缺乏邏輯和條理性。因此，在畫圖之前，我們需要花一些時間思考和規(guī)劃，確定好主題和目的，這樣才能更高效地畫出一張完整的思維導圖。
二、梳理關鍵詞匯
在確定好主題和目的之后，我們需要開始梳理關鍵詞匯。關鍵詞匯是我們畫思維導圖的基礎，也是思維導圖的核心。所以，在梳理關鍵詞匯時，我們需要盡可能多地列出與主題相關的關鍵詞，并進行分類和歸納。
三、設置層級和優(yōu)先級
在梳理關鍵詞匯之后，我們需要設置層級和優(yōu)先級。層級表示關鍵詞匯之間的邏輯關系，包括從大類到小類、從抽象到具體、從一般到特殊等等；優(yōu)先級表示我們對詞匯的重視程度和處理順序。通過設置層級和優(yōu)先級，我們可以更好地展示主題的概念和主次關系，從而使思維導圖更加有序和清晰。
四、選擇合適的布局和樣式
選擇合適的布局和樣式對于畫思維導圖非常重要。在選擇布局方面，我們可以根據(jù)主題的特點和需求來選擇不同的布局方式。例如，中心式布局適用于以一個中心為基礎，向四周展開的思維導圖；分支式布局適用于以分支為基礎，逐步擴展的思維導圖。在選擇樣式方面，我們可以根據(jù)個人喜好和需求來選擇不同的樣式，如顏色、字體、形狀等等。通過選擇合適的布局和樣式，我們可以使思維導圖更加美觀和易讀。
五、不斷練習和改進
畫思維導圖需要不斷地練習和改進。練習可以幫助我們快速熟悉和掌握畫圖的技巧和方法；改進可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決畫圖的問題和缺陷。因此，在畫思維導圖的過程中，我們需要有耐心和信心，不斷嘗試和實踐，不斷總結和改進，從而使自己不斷進步。
總之，畫思維導圖需要我們認真思考、精心規(guī)劃和熟練掌握技巧。只有通過不斷的實踐和改進，我們才能畫出一張清晰、有邏輯的思維導圖，并用它來展示和傳遞我們的思考和觀點。希望這些心得體會對大家有所啟發(fā)和幫助。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇一
隨著英語學習的深入，我們常常會被詞匯、語法、聽力、口語等各種知識點所淹沒。這時候，思維導圖作為一種有效的學習和記憶工具，讓我們的英語學習輕松起來。在這篇文章中，我將分享我從使用英語思維導圖中所得到的心得與體會。
第一段：談談什么是思維導圖
思維導圖是一種思維工具，它采用樹形結構安排詞匯、知識點和文字，通過圖形的方式將各種類別和主題組織和表達。相對于傳統(tǒng)筆記本，思維導圖可以幫助我們快速捕捉并組織信息，展示概念和概括主題。它通過將詞匯聯(lián)系起來形成一個全貌，為我們構建一個更全面的知識架構提供幫助。
第二段：怎么使用思維導圖來學習英語
學習英語需要不斷地積累詞匯和知識點，同時也需要記憶口語表達和語法規(guī)則。思維導圖可以用來幫助我們組織這些不同的信息，使得我們可以更迅速地理解概要或者捕捉重點。例如，我們可以通過思維導圖來整合某個主題下的相關單詞和語法知識，幫助我們加深和記憶這些詞匯和知識點。此外，在學習聽力和口語時，思維導圖也可以用來記錄和展示聽到的內容和語言運用方式。
第三段：思維導圖為什么能夠加速記憶
思維導圖之所以能夠加速記憶，主要原因是它的視覺效果比文字、筆記等工具更加強大。在思維導圖中，我們可以使用不同顏色和圖案來顯示不同分類的信息，這使得信息變得更加直觀。同時，思維導圖也能刺激大腦形成語境，這使得我們更容易理解和記憶所學知識。另外，在思維導圖中，我們也可以采用簡潔的語言和符號，從而更加高效地表達和記憶所學知識點。
第四段：思維導圖與英語創(chuàng)造力的關系
思維導圖不僅僅是一種記憶工具，它也可以用來鍛煉我們的英語創(chuàng)造力。它通過創(chuàng)建一個對話框架、故事線或思考問題的方式，激發(fā)我們的思維活力，使我們能夠更快地組織并形成自己的想法。在思維導圖中，我們可以嘗試用不同的語言形式和詞匯表達同一個意思，從中挖掘出新的表達方式，進而鍛煉我們的創(chuàng)造力和進步英語表達水平。
第五段：思維導圖對英語學習的價值
英語思維導圖對英語學習的價值是很高的，因為它能夠加速我們的英語學習進程、提升我們的英語記憶能力和表達能力、發(fā)掘我們的創(chuàng)造力、提高我們的學習效率。思維導圖能夠將我們的英語知識點組織起來，因而使得我們的知識點過渡得更加自然和有效。它能幫助我們快速捕獲學習材料的要點和關鍵信息，這可以幫助我們更好地理解和記憶學習內容。通過思維導圖，我們可以改善我們的英語記憶、理解、表達和學習效率等方面的能力，將我們的英語水平提到更高的層次。
總之，英語思維導圖是一種有效的可以改善我們的英語記憶、理解、表達和學習效率等能力的學習工具。它可以使英語學習變得更加有趣、創(chuàng)新和高效。如果還沒有開始使用英語思維導圖，我希望您嘗試使用這種工具來提高您的英語學習能力，發(fā)掘英語學習的樂趣。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇二
學習化學需要大量的記憶和理解，其中很多概念之間還存在相互聯(lián)系和耦合，需要用系統(tǒng)的方法去掌握。近年來，思維導圖的運用為我們學習化學帶來了新的思路和方法。在我初中的學習過程中，我也開始嘗試將思維導圖應用于化學學習中，并取得了良好的效果。下面是我談到思維導圖化學心得體會的一些看法。
第二段：增強記憶
首先，思維導圖可幫助我們拓展學習的深度和廣度，同時也能幫助我們增強對知識點的記憶。相對于傳統(tǒng)的語言文字描述和解釋，思維導圖將化學概念完美地呈現(xiàn)在我們的眼前，讓學生在思考和構建的過程中，對知識點的理解更加深入和具體。例如，在學習電化學的時候，我通過繪制思維導圖，將電極、電勢、電解質濃度和離子的移動等有關方面進行歸類，能夠更加清晰明了地理解電化學中的所有概念和關系。這樣一來，單純的記憶化學的公式和概念逐漸被轉化為可以形象表達和呈現(xiàn)的圖片，大大增強了記憶效果。
第三段：排除偏差
第二，利用思維導圖學習化學可以排除學習中產生的一些偏差?；瘜W某些概念之間存在較強的聯(lián)系和相互作用，如果學生沒有正確的掌握這些概念以及他們之間的關系，很容易產生誤解或偏差。例如，在學習有機化學時，有一些名詞和概念經(jīng)常容易讓初中生互相混淆，如烷烴、烯烴、炔烴等等。但聚焦于單一的概念點，快速地分配輔助資料，更容易幫助學生理解和分析其中涉及的關系和特點，便于學生在學習上去除了那些不必要的迷茫。
第四段：具有歸納總結的作用
還有一個好處是思維導圖有了更多的歸納總結作用。使用繪制思維導圖的方式，可以輕松地將化學知識點系統(tǒng)化，形成一個完整且有層次的體系。這樣子，在日后的學習中便可以用這個體系來整合和應對新的知識。例如，學習制備氫氣和氧氣的時候，我們可以先制作出一個“電解水制氫氧氣的過程”思維導圖，形象化地反映出這個過程中所涉及的具體步驟，以及這些步驟之間的聯(lián)系和對應關系。這個思維導圖可以成為整個章節(jié)的總結，幫助學生更好地掌握有關促進電解的化學物質以及電離關系之間的聯(lián)系。
第五段：更好地提高創(chuàng)造力和理解能力
最后，思維導圖將更加提高學習者的創(chuàng)造力和理解能力。有了前三個原因，思維導圖將更好地掌握化學知識，有了更多的新興思維工具，化學科學家也可以將自己的想法更加清晰地表達出來，尤其是在探索新的化學知識的過程中，可以更加敏銳地發(fā)現(xiàn)各種化學現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
總結
總之,化學是非常抽象而且難記憶的一門科學，學習之中必然會遇到很多的難點。思維導圖能幫助我們在提高深度和廣度的同時，更好地加深對知識點的記憶。通過思維導圖的技巧，化學知識點之間的關系也會更加清晰和整體化，孩子們的思路也會更加已經(jīng)約化。除此之外，合理的應用思維導圖也將更好地培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和愛問問題的意識，讓新知識為大家?guī)砀嗟膯⑹竞蛧L試。盡管使用思維導圖需要一定的技巧和練習，但是只要我們不懈努力，相信思維導圖一定會成為化學學習不可或缺的一種工具和技能。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇三
思維導圖是一種思維工具，可以幫助我們將復雜的問題分解成簡單的部分，并以圖形化的方式展示它們之間的關系。思維導圖可以協(xié)助我們更好地理解和組織信息，提高學習和工作效率。在本文中，我將分享我的思維導圖創(chuàng)作心得和一些技巧。
第二段：了解思維導圖基礎
首先，我們需要了解一些思維導圖基礎。思維導圖應該具有層次性和分支性，即將主題分解為許多分支和子分支，使得大量的信息能夠被更輕松地組織。在畫思維導圖時，每個節(jié)點應該是一個簡短、清晰、有用的標簽，而不是一個完整的句子或段落。此外，節(jié)點應該使用簡單的形狀和顏色，使其易于區(qū)分和記憶。
第三段：使用適當?shù)墓ぞ?BR> 其次，使用適當?shù)墓ぞ呖梢允刮覀兏咝У乩L制思維導圖。有許多在線和離線工具可以用于繪制思維導圖，例如MindManager、Xmind等。這些工具能夠幫助我們創(chuàng)建和編輯思維導圖，使其更美觀、易于讀取和編輯。
第四段：創(chuàng)造良好的思維導圖
為了創(chuàng)建一個良好的思維導圖，我們需要遵循一些基本的原則。首先，思維導圖應該從中心主題開始，然后向外擴散。其次，應該避免冗長的節(jié)點標簽和過多的分支，以免使思維導圖變得雜亂無章。最重要的是，思維導圖應該具有結構性和可讀性，以便其他人能夠理解和使用。
第五段：總結并提出建議
最后，在繪制思維導圖時，我們需要靈活地運用各種技巧和工具，以適應不同類型的信息和需求。同時，我們也需要持續(xù)地練習和嘗試以提高我們的思維導圖創(chuàng)作能力。最重要的是，我們要保持開放的心態(tài)，嘗試不同的方法和思想，并創(chuàng)造出屬于自己的獨特的思維導圖風格。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇四
思維導圖是一種能夠幫助我們快速整理和表達信息的工具，特別是在寫作方面。英語思維導圖作為一種新興的寫作方法，可以協(xié)助我們更好地組織思路和提高寫作效率。在我的學習和實踐中，深深領會了英語思維導圖的重要性和實用價值，以下是我的一些體會和經(jīng)驗分享。
第二段：優(yōu)點與應用
英語思維導圖在寫作中有諸多優(yōu)點，比如輔助構思、提高文章質量、增強條理性、節(jié)省時間等等。作為一種輔助工具，它可以幫助作者快速把腦海中的思維點連接起來，讓文字更加豐滿生動；同時它也可以讓文章更有條理性，清晰明了，讓讀者更容易理解；此外，英語思維導圖也可以提高寫作效率，為作者節(jié)約時間并獲得更多的創(chuàng)意靈感。作為一名英語學習者，我通常在寫作之前先制作一個英語思維導圖，然后按照它展開文章的寫作，這種方法不僅更加高效，而且還可以增加我對英語的理解和運用能力。
第三段：制作技巧
英語思維導圖制作技巧的掌握是成功的關鍵之一。首先，我們需要確定文章的主題和內容，然后列出相關的關鍵詞和短語。之后，根據(jù)這些關鍵詞和短語，我們可以使用諸如XMind或Mindjet MindManager的思維導圖軟件制作一份初步的導圖，將主題、分論點、細節(jié)等相應的信息加入其中。重要的是，我們需要注重關鍵詞之間的聯(lián)系和邏輯性，保證思維導圖的完整性和準確性，這樣才能順利地編寫英語文章。
第四段：實踐案例
在我的學習和實踐過程中，我總結了一些實踐經(jīng)驗，例如：首先，我們應該了解寫作的具體要求，明確自己的寫作目標和文章大致框架；其次，我們可以使用顏色、圖標、線條等方式區(qū)分不同層次、含義的信息，讓思維導圖更加直觀、易讀；最后，我們可以使用支持多語言的思維導圖軟件制作英語思維導圖，將寫作與英語學習相結合，不僅可以提高英語的表達能力，還可以提高整體的語言水平。
第五段：總結
總之，英語思維導圖的應用不僅能夠提高寫作效率和質量，而且還可以開啟我們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)我們的邏輯思維和語言表達能力。對于英語學習者而言，掌握英語思維導圖的方法和技巧是非常有必要的，可以幫助我們更好地提高英語語言水平和寫作能力。因此，我們應該注重思維導圖的應用和實踐，培養(yǎng)自己的思維導圖能力，進一步提高自己的英語水平。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇五
近年來，思維導圖已經(jīng)成為一種非常流行的學習方法，它能夠幫助學生更清晰和系統(tǒng)地理解新知識。而在英語學習方面，思維導圖也同樣非常有效。在英語課堂上，教師們常常會要求學生用思維導圖總結當天所學內容。本文將分享一些在英語課堂上使用思維導圖的心得體會。
第二段：使用思維導圖的好處
使用思維導圖有很多好處。首先，它可以幫助學生更好地組織課堂知識。在英語學習中，有時候我們會學習很多新的單詞和語法知識，如果沒有一個好的組織方法，就很可能會弄混。其次，思維導圖能夠幫助學生更好地理解內容。通過思維導圖，可以將不同的詞匯和語法規(guī)則聯(lián)系起來，從而更好地理解它們的運用。此外，思維導圖還可以幫助學生更好地回憶所學內容，并提高知識的長期記憶。
第三段：如何使用思維導圖
使用思維導圖并不難，但需要一些技巧。首先，要選擇一個好的主題，主題應該簡單明了，能夠涵蓋要總結的全部內容。其次，要確保思維導圖的結構清晰易懂，最好是有一個層級結構。在圖的中心寫上主題，在外層寫上相應的子主題，并在這些子主題下寫上具體的內容。最后，要注意控制思維導圖的規(guī)模，不要讓它太大，否則學習效果會變得不明顯。
第四段：使用思維導圖的例子
以下是我在英語課堂上使用思維導圖的一個例子。當我們學習名詞時，老師要求我們用思維導圖總結名詞的五種形式。我先從圖的中心寫上“名詞”，然后在外部寫上五種形式，即普通名詞、專有名詞、抽象名詞、不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞。接著在每個子主題下寫上具體的例子和相應的規(guī)則。通過這種方式，我清晰地理解了名詞的五種形式，并能夠更好地記憶它們。
第五段：結論
使用思維導圖在英語學習中是非常有效的一種方式。通過清晰地組織和總結所學內容，學生可以更好地理解和記憶它們。當然，使用思維導圖只是學習的一部分，還需要多加練習和實踐，才能真正掌握所學的知識。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇六
前言：
在初中學習的過程中，化學這科目無疑是和我們最為息息相關的，畢竟我們身處的世界，就是由各種元素構成。但是化學作為一門門檻較高的學科，吸收大量的知識，很考驗學生們的智力和學習能力。為了更好地掌握化學這門學科，我們即使每次聽完老師講課和自己的預習，都感覺云山霧罩，很難準確的把握或者理解其實質。后來，我學習到了“思維導圖”這種學習方法，我認為，這種方法對化學學習的幫助特別大。在這篇文章中，我想和大家分享一下，我如何通過思維導圖，更好地理解化學這門課程。
第一段： 確定主要關鍵詞
化學這門學科是由各種各樣的元素、化合物以及反應條件構成的，每一次講課，老師必然會列舉很多相關的實例和教學重點。我不能保證記住每一個點，但是如果我在學習的過程中明確一些關鍵詞，可以幫助我更好地掌握學科的要點。比如元素符號、化合物的命名規(guī)則等等，這些關鍵詞最好能夠集中保存在一個思維導圖圖表上，隨時可以翻閱。
第二段： 簡化內容，形成概括性的網(wǎng)絡圖
化學的學習，不僅僅是把基礎的概念記住，更重要的是深入了解各種反應的原理，以及它們背后所蘊含的規(guī)律。在學習過程中，我們需要建立起一個有機的網(wǎng)絡圖表，從而更符合化學知識的內在架構。網(wǎng)絡圖表把各種元素和化合物之間的聯(lián)系用簡潔明了的方式展現(xiàn)出來，有助于我們把相關概念歸類整理，形成一個鮮活的學習經(jīng)驗。
第三段： 進行創(chuàng)意思考，培養(yǎng)聯(lián)想能力
化學的學習過程中，除了基礎概念外，還有需要我們進行歸納總結的內容。例如，同樣一種物質，不同的溫度和濃度下的狀態(tài)會有所不同。這種知識需要我們進行創(chuàng)意思考，把所有相關的知識點通過思維導圖進行整合，從而形成一個完整的關于物質狀態(tài)的知識框架。
第四段： 進行重點標記，減少盲目部分的輸出內容
學習化學這門知識，我們難免會遇到一些重復冗雜的內容，老師在教學中強調的知識點和個人筆記都可能會出現(xiàn)重復的情況。如果我們能夠運用思維導圖的方法對這些知識點進行統(tǒng)一整合，不僅能更好地明晰其內在聯(lián)系，同時也能夠減少盲目部分的輸出內容。
第五段： 原理確定，目標清晰
在學習化學這一門學科的過程中，我們需要明確學習目標，即明確確定我們要掌握哪些知識點和方法。同時，對于一些重要知識點和原理，我們也需要進行決策和策略的思想分析，從而加深對知識點的勢頭，為以后的學習和掌握打好基礎。
結尾：
思維導圖是一種高效的學習和總結方法，用于梳理化學知識也是同樣適用。集中化學知識所涉及到的各個要素，按照各種規(guī)律進行整合，進行模塊化處理，能夠加強化學思維、減少疏漏和沖突，增加對化學知識的感性認識，從而快速提高學習效率。我相信，通過和大家分享我的學習經(jīng)驗，可以為正在學習化學的初中生朋友們提供參考，使他們在學習中更容易找到化學知識的本質，提高學習的效率，為未來的學習或者科研生涯做好更好的準備。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇七
思維導圖是一種非常有用的工具，它可以幫助我們更好地組織和管理信息。無論是在學習、工作或生活中，思維導圖都是非常實用的。但是，對于初學者來說，如何畫思維導圖可能會有一些困難。本文將分享一些我在畫思維導圖過程中的心得體會。
第一段：了解思維導圖的基本概念和作用
首先，我們需要了解思維導圖的基本概念和作用。思維導圖是一種從中心開始向外擴展的圖形，用于展現(xiàn)各種復雜的信息以及它們之間的關系。通過在中心寫下主題，然后在分支上寫下子主題，再逐步擴展，我們可以輕松地將信息組織起來，并將其轉化為易于理解和記憶的形式。這是思維導圖的主要作用，也是我們在學習、工作或生活中經(jīng)常會用到的。
第二段：準備好你的工具與大綱
在畫思維導圖之前，我們需要準備好必要的工具和大綱。通常，我們可以使用紙筆或電腦軟件來畫思維導圖?，F(xiàn)在有很多思維導圖軟件可供選擇，例如MindManager，XMind和MindNode等。當然，我們也可以使用一些普通的筆和便箋來畫出思維導圖。另外，在開始畫思維導圖之前，我們需要有一個大綱。該大綱應包含主題、子主題和分支等信息，以便更好地進行組織。
第三段：運用彩色、縮寫、符號等元素加強表現(xiàn)力
當我們正在畫思維導圖時，我們可以通過運用一些元素來加強其表現(xiàn)力。例如，彩色可以讓思維導圖更加醒目，縮寫可以讓它更加簡潔明了，符號可以讓它更加易于理解。另外，我們還可以使用圖片和圖標等元素來填充空白處，增強思維導圖的視覺效果。這些元素都可以幫助我們更好地表達和展示信息。
第四段：保持簡潔明了，盡量避免過多細節(jié)和分支
在制作思維導圖時，我們應該盡量避免添加過多的分支和細節(jié)。這樣會使思維導圖變得復雜和難以理解。因此，我們應該對信息進行篩選和精簡，只保留最重要的信息，并盡量遵循思維導圖的簡潔原則。
第五段：練習是關鍵，不斷探索，不斷嘗試
最后，我們應該不斷練習，不斷探索和嘗試，以便更好地掌握制作思維導圖的技巧和方法。我們可以畫一些練習圖，嘗試不同的顏色和分支布局，以及不同類型的主題和信息。這樣可以幫助我們更好地了解思維導圖的應用和細節(jié)，從而更好地利用思維導圖這個工具。
總之，思維導圖是一種非常有用的工具，可以幫助我們更好地管理和組織信息。在畫思維導圖時，我們需要準備好必要的工具和大綱，運用一些元素來加強表現(xiàn)力，保持簡潔明了，不斷練習和探索。希望這篇文章可以幫助初學者更好地掌握制作思維導圖的技巧和方法。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇八
隨著全球化進程的不斷加速，英語已成為溝通交流、文化交流的國際通用語言，英語課程也成為現(xiàn)代教育中必不可少的一部分。在英語學習中，思維導圖不僅是一種學習方法，更是一種工具，它可以為英語學習和教學帶來新的思路和方法。在本文中，我將分享我在英語課堂上使用思維導圖的心得體會。
二段：思維導圖的優(yōu)點
思維導圖是一種利用符號、顏色、圖像等多種信息加以抽象和歸納從而揭示關系的圖形化展示。我們知道，與一般線性筆記相比，思維導圖不僅可以通過畫圖的方式表達更多的內容，而且還可以通過對關鍵詞的強調、列舉相關例子等方式幫助學生建立知識體系和深入理解。在英語課程中，思維導圖可以用來總結、復習、回顧、比較、分類等多種場景，通過合理的布局、拼接和組織，使得學生不僅能夠快速、清晰地理解英語知識，而且可以建立更為系統(tǒng)、全面的認知框架，深入掌握英語知識結構、邏輯和規(guī)律。
三段：思維導圖在英語教學中的應用
學生在學習英語時，經(jīng)常會遇到半句、片段、不完整的句子等問題，這種情況下，思維導圖就可以很好地解決這些難題。在學習語法時，思維導圖可以幫助學生建立系統(tǒng)的語言體系，并通過多角度、多樣化的方式幫助學生進行鞏固和拓展。在學習詞匯時，思維導圖可以用來組織、分類和比較單詞，幫助學生快速、準確地掌握新詞匯的含義和用法。此外，還可以使用思維導圖來總結文本的內容及結構，以及分析文章的主旨和主題，讓學生更好地理解、記憶和應用英語知識。
四段：個人的思維導圖心得
在我學習英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)思維導圖可以很好地幫助我整理、記憶、應用英語知識。對于我來說，我善于畫圖，所以在學習英語時，我很多時候都會將學習內容轉換為思維導圖，這樣不僅可以增加記憶效果，同時也可以快速解決自己的問題。同時，思維導圖還能夠幫助我更好地應用英語，將知識使用到實踐中，這樣我才能真正掌握英語。
五段：總結
思維導圖是一種很好的工具，也是一種有效的方法，它能夠幫助我們更好地理解、記憶和應用英語知識。但要記住，思維導圖并不是萬能的，不能替代學習。因此，在使用思維導圖的時候，我們要理清英語知識的邏輯關系，善于歸納、分析和總結，不斷挖掘和拓展自己的思路和視野，這才是我們在使用思維導圖的同時所需要做的。最終，相信只要我們堅持不懈地學習努力，思維導圖一定會成為我們成功英語學習的得力助手。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇九
本學期我有幸成為區(qū)張紅瓊名師工作室成員，認真閱讀了《小學英語高效教學》一書，讀完此書，收獲頗豐。
《小學英語高效教學》這本書，以《義務教育英語課程標準（20__年版）》為指引， 全面提升小學英語教學實效性為目標，面向普通一線教師，立足英語常態(tài)教學，從 語音、詞匯、語篇、語法和文化意識五個方面，探討小學英語高效教學實施策略。
作為一名英語教師，我感到了自己之前教學的諸多不足，怎樣才能使自己的課堂更加高效?這本書讓我感受到教育專著中那份鮮活的理念，捕捉到最前沿的教育信息與動態(tài)。
要進行高效教學，課堂教學中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。所謂多信息，指的是課堂教學要增加學生接觸外語語言材料和信息量。在教學過程中，讓學生多聽些生動、有趣、幽默的對話和短文，讓學生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識，激發(fā)興趣。
隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質和量。通過長時間的積累，學生的視野拓寬，信息量加大，聽、說、讀、寫的能力大大提高。高密度是指學生外語實踐的量大面寬。教師講解多，必然減少學生練習、實踐的機會。要改變這種局面，就要激勵學生積極學習，提高外語實踐的密度。教師要充分調動學生學習的積極性，使學生主動積極參與各項外語活動。高密度要求在同一水平的基礎上的教學內容并列和反復地進行語言基礎知識和能力的訓練，并在理解的基礎上從聽、說、讀、寫各種不同角度展開，以增加外語實踐的量和外語實踐的人數(shù)。
快節(jié)奏指的是學生學習和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當然所謂的“快”不是指一味的進度快，而是教學節(jié)奏明快，練習轉換、環(huán)節(jié)交替緊湊，語速正常，學生操練外語的內容和學生輪換操練的頻率要快速、協(xié)調。為了節(jié)省組織教學的時間，師生之間要達成一種默契，可借助于一些手勢語、體態(tài)語和暗示來表達教師的要求。這本書主要闡述了以下幾方面內容：
一．新課標精要解讀：主要引導老師重點分析新修訂后的課程標準對于相關英語學習內容的主要目標要求、實施建議等，想方設法讓老師做到“標準在胸”。
二．常見問題梳理：就一線普通英語教師教學中最常見、具有代表性及傾向性的誤 區(qū)、問題給予精要提示，以便于改進。
三．高效策略導引：從理念與實踐結合，特別是與大多數(shù)普通英語教師教學實踐結 合的角度，指導運用實用、高效、便捷的小學英語新課程實施策略。
四．實用案例透析：選用普通一線教師成功的教學設計、教學案例并評析，使之接 近普通教師教學水平的“最近發(fā)展區(qū)”，易于揣摩領會，且便于“學”，能夠“學”。
五．智慧經(jīng)驗鏈接：精選時效性、操作性強，有見地的相關經(jīng)驗、做法或觀點，以 期達到拓寬視野、融會貫通的目的。
六．反思討論實踐：結合小學英語教學的具體實踐，每節(jié)提供兩個相異或相反的觀點，并提出直指英語教學實踐的兩個現(xiàn)實問題，以便引發(fā)教師結合實踐，梳理自己的觀點，反思自己的實踐，從而提高自身英語教學水平。
領會了這本書的內容，高效教學是“為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念”。所謂“高效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。我認為高效教學中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應體現(xiàn)在教師的課前準備工作，教師必須提高自身素質與專業(yè)知識水平。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正高效的教學。只有這幾方面都做到了高效，才能算是真正的高效教學。
一、 充分的課前準備工作
課前準備工作通俗的講就是指教師的備課:教具的準備，教師的教學設計，教學任務的布置，教學環(huán)境的設置，以及學生課前應做好的相應的準備工作。比如在教授服飾的課堂上，就要利用學生的衣服來教學，因此，上課前就要求同學們準備好各種衣服。再如為了突出英語學習的氛圍，我們還可以在課后讓學生布置英語角，辦英語手抄報等，讓學生活躍在英語的氣息中。教學設計這一環(huán)節(jié)十分重要,它為一堂有效課做好了充分的準備。
1、 首先，教師應當了解學生的應有知識和能力水平，以及心理個性年齡特點，并根據(jù)學生已有的這些特點確立適當?shù)慕虒W目標，包括知識目標，能力目標，情感態(tài)度價值觀目標，確立目標要符合學生實際并且難易適度，不能過高或過低。
2、 對教材的把握，對課堂活動的設計。現(xiàn)在小學英語教學普遍存在課時緊班容量大的問題，這就要求我們小學英語教師更要抓住教材要點，并根據(jù)自己學生的特點從實際水平出發(fā)，靈活安排使用教材，從學生的興趣、學習風格和學習動機出發(fā)，設計課堂環(huán)節(jié)，既不要太過復雜繁瑣又要引起學生興趣調動其參與的積極性，使他們的語言能力有所提高。
二、 要進行高效教學，教師必須提高自身素質與專業(yè)知識水平
高效教學要求英語教師具有精深的專業(yè)知識，較強的語言表達能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識;同時，教師須具有較強的教育教學能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解新教材特點，恰當?shù)刂贫ń虒W計劃，合理地安排教學內容，有效地組織課堂教學活動。所以，我們必須不斷地學習以更新自己的專業(yè)知識，并深入研究教材，研究學生，要多接觸名師，學習新的教育教學方法和理念，并付諸實施。在提高自己業(yè)務水平的同時，必須加強自身修養(yǎng)，對待學生必須循循善誘，樹立“一切為了學生、為了一切學生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十
對于課后及時復習學習方法大家應該熟悉吧，下面我們來好好學習吧。
課后及時復習
孑l子曰：“學而時習之”“溫故而知新”。學過的東西．如果不及時復習．過上了一段時間后，就會遺忘。這就要求學生在復習時。注意知識的重現(xiàn)率．加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比，在復習某些詞語、句型時，不妨造一個句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學間也可以互出話題，進行寫作或者對話，然后再互相糾正對方的錯誤，加深印象。這樣的復習不僅能鞏固所學知識．更能讓學生的應用知識能力得到提高。
通過上面對課后及時復習學習方法的內容講解，同學們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內容給同學們的學習很好的幫助。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十一
繪制思維導圖并不像你想象的那樣復雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。
工具
你只需準備好下面提到的東西，就可以開始畫了。
1、a4白紙一張;
2、彩色水筆和鉛筆;
3、你的大腦;
4、你的想象!
步驟
1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。
從中心開始，會讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達自己。
2、用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。
“一幅圖畫抵得上上千個詞匯”。它可以讓你充分發(fā)揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮!
3、繪圖時盡可能地使用多種顏色。
顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣!
4、連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級分枝，接著再連二級分枝和三級分枝，依次類推。
所有大腦都是通過聯(lián)想來工作的。把分枝連接起來，你會很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發(fā)散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無法氣韻流暢!記住，連接起來非常重要!
5、用美麗的曲線連接，永遠不要使用直線連接。
你的大腦會對直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。
6、每條線上注明一個關鍵詞。
思維導圖并不完全排斥文字，它更多地是強調融圖像與文字的功能于一體。一個關鍵詞會使你的思維導圖更加醒目，更為清晰。每一個詞匯和圖形都像一個母體，繁殖出與它自己相關的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。就組合關系來講，單個詞匯具有無限的一定性時，每一個詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產生。而短語和句子卻容易扼殺這種火花效應，因為它們已經(jīng)成為一種固定的組合?？梢哉f，思維導圖上的關鍵詞就像手指上的關節(jié)一樣。而寫滿短語或句子的思維導圖，就像缺乏關節(jié)的手指一樣，如同僵硬的木棍!
7、自始至終使用圖形。
每一個圖像，就像中心圖形一樣，相當于一千個詞匯。所以，假如你的思維導圖里僅有10個圖形，就相當于記了一萬字的筆記。
思維導圖如何構建
1.認定中心主題：辨清你希望利用概念圖了解的問題焦點、知識概念。用這個中心主題作導引，找出十至廿個與中心主題相關的概念，并表列出來。有些學員會喜歡將個別概念寫上post-its或卡紙上，可方便嘗試將概念任意放置。每一張卡紙或post-its只適宜寫上一個概念，或代概念的兩至三字。
2.將列出來的概念排序：由最籠統(tǒng)、最富涵蓋性和抽象的概念放置在最高位置。學員偶爾會在揀選最高層概念時遇上困難，反思中心主題的引導方向可以幫助為概念排序。這個過程可能會使學員需要重新思考、修正或重改概念圖的中心主題。
3.將其余的概念一層一層的排放在列表上。
4.開始制作概念圖：由最籠統(tǒng)、最富涵蓋性和抽象的概念放置在概念圖的最高位置。在最高層的位置通常只會有兩至三個涵蓋性的概念。
5.隨后將往下的二、三、四層的「子概念」(sub-concepts)放置在概念圖上。留意不要讓每個概念帶有多于四個子概念。若發(fā)現(xiàn)任何概念同時帶有六至八個概念時，學員可以將這些概念重新排序，找出一些較有涵蓋性和較仔細的概念并建立起上下層的關系來。
6.將概念寫在連線上。在聯(lián)機上寫上合適的連結字(linkingwords)。連結字必須清晰表達兩個概念之間的關系，使可成為簡單、有效的句式(proposition)。有連結制造意義。當學員將大量的概念進行連結并形成層次，可以看到對應某一知識、命題、中心主題的意義架構。
7.重新整理概念圖的結構。這包括為概念圖進行概念的加減或改變上下層關系等。學員可能需要進行數(shù)次的整理，而也是這些整理的過程為學員帶來新的啟示和有意義性的學習。post-its在這個過程最能發(fā)揮作用，而利用計算機會更加有效。
8.為配置在不同分支的概念尋找有意義的「橫向連結」(cross-links)并在線上用連結字寫上關系。橫向連結能有效地幫助學員在某知識范疇內看到新的關系和帶來創(chuàng)意的工具。
9.仔細、具體的例子可以用簡圖或代表符號附在概念上，不需會圖圈來代表.知識或問題的表達不只一種形式：對應同一系列的概念，可以有不同結構的概念圖出現(xiàn)。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十二
下面是對英語學習課內要敢說的講解，希望同學們都能很好的做的課內要敢說。
課內要敢說
英語教學的主要目的不是讓學生掌握知識即可，更重要的是應用．這就要求在課堂上盡可能地讓學生去說。有一小部分的學生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，尤其是當教師邀請他們在班上用英語進行對話或表演時，他們更少主動參與。此時教師應鼓勵學生大膽去說，在說的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時給學生糾正，加深其印象。只有學主動與老師配合．課堂英語“活”起來了，才能讓知識在學生的大膽實踐、體會中得到鞏固提高。
上面通過對英語課內要敢說的講解，希望給同學們的學習很好的幫助，希望同學們都能考試成功哦。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十三
張和江
一、背景介紹
在本次的學習過程中，我知道了“思維導圖”這個學習的工具。知道校外的教學方面很多都應用了思維導圖，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導圖的認識，才第一次慢慢了解到“思維導圖”的概念，我才知道運用“思維導圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用其基本原理繪制了一些思維導圖，努力使“思維導圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式。
二、我對“思維導圖”的幾點認識
我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
3、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導圖有助于提高學習者的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。
三、我學習和運用“思維導圖”的幾點不足
1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學習一本通俗易懂的入門書，對于思維導圖缺乏全面、準確的認識。
2、平時較易機械地模仿他人的思維導圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導圖講給周圍的同事，進行激烈的討論，缺少對已制作思維導圖的修改和提高。
我認為“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十四
思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
(1)滿足聽說課對學生的聽說技能的培養(yǎng)：
學生聽說技能的培養(yǎng)是聽說課的主要目的?！八季S導圖五五三學習法”循序漸進地滿足了這一目的。比如聽說課課前、課中、課后雖然都有“畫一畫”，但層次卻不一樣。課前的“畫一畫”是“以畫促說”，是為了激活學生“說英語”所需要的相關已學知識，添加新學知識。是培養(yǎng)學生課前預習能力及自我檢測預習效果的能力;課中的“畫一畫”是“以畫促聽說”，在畫的過程中，學生通過合作學習，吸收他人新內容，潤色自己的導圖。這可以培養(yǎng)學生的主動學習能力及自我糾正能力;圖豐富了，與伙伴展開情境對話時，才能很容易地聽懂別人所說的，自己也會出口不缺詞。課后的畫一畫是培養(yǎng)學生對一節(jié)課所學知識整理、拓展、遷移的綜合能力。學生可以借助課后整理好的思維導圖，練習流利地說與話題相關的一段話。
(2)滿足了閱讀課中對學生的閱讀能力的全面訓練：
閱讀課的本質是訓練學生的各種閱讀能力。以《goforit》八下unit8閱讀課課前預習為例，我們引導學生以文章主題句為線索，自主體驗文章脈絡。其中的讀一讀與畫一畫包含了兩次循環(huán)：第一次的讀一讀和畫一畫是引導學生進行整體閱讀。是為了尋找出每一段的topicsentence。以關鍵詞完成全文結構思維導圖。訓練的是學生閱讀能力中的fastreading能力。而第二次的讀一讀、畫一畫指的是分段閱讀，為每一段畫一幅信息思維導圖。訓練的是學生閱讀能力中的carefulreading能力。
劃一劃是要求學生再次閱讀，用紅筆劃出不熟悉的詞、詞組和句子。查找工具書，做閱讀筆記。用黑筆劃出經(jīng)典詞組或句子。引導學生對新知識進行標注，自主學習，清晰、思考自己的學習重點與難點，培養(yǎng)的是學生閱讀時的思考能力、自主研習能力與鑒賞能力。
說一說是根據(jù)所畫的文章結構圖，試著復述課文大意，培養(yǎng)的是學生閱讀后的自主概括能力、復述能力及總結能力(summary)。
(3)滿足了讀寫整合課中，對學生的作文構思能力與寫作能力的培養(yǎng)：
讀寫課的本質是培養(yǎng)學生通過研讀文本，明晰寫作框架，促進學生作文構思能力與寫作能力的提高?！八季S導圖五五三學習法”逐步滿足了讀寫整合課的這一教學需求。其課前、課中、課后都出現(xiàn)了“寫”的步驟。但三次的寫的能力的培養(yǎng)是逐漸提升的。課前預習中的“寫”是在前面“畫一畫”“說一說”的基礎上，自主搭建話題作文最簡單的支架。通過畫一畫與說一說，學生可以發(fā)現(xiàn)自己的最近發(fā)展區(qū)。在此基礎上，學生學會搭建寫作的基本腳手架。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)的是學生課前自主整理與作文相關的詞塊能力、自主研讀范文能力及寫作前搭建思考框架的能力。如七下unit3sectionb3a,學生經(jīng)過閱讀可以整理出以下短文框架，根據(jù)框架可以復述課文，復述的過程也是思考寫作框架的過程。
課后的“寫一寫”則是希望在課中合作寫作的基礎上，絕大多數(shù)學生能獨立完成話題作文的寫作任務?；A較好的學生對相關話題可以進行遷移寫作。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)的是學生獨立寫作能力及話題寫作的遷移能力。
(4)滿足了復習課中，對學生自主復習能力的培養(yǎng)：
復習課的教學本質在于訓練學生對已學單元的知識查漏補缺，鞏固提高。以往的復習課，大多是老師替學生整理本單元的學習內容。而“初中英語思維導圖五五三學習法”則關注學生自主整理、自主解惑、自主遷移能力的培養(yǎng)。比如復習課的預習作業(yè)中，老師要求學生通過“畫一畫”完成本單元三張知識圖：話題詞塊思維導圖、語法思維導圖、作文思維導圖。畫的過程就是學生對本單元學習內容內化、整理、遷移的過程。也是學生再創(chuàng)造的過程。例如以新目標七下第八單元i’dlikesomenoodles。的單元復習思維導圖為例，有的學生將詞塊思維導圖與語法思維導圖融合為一張，在詞塊思維導圖上用標注法，標出名詞的可數(shù)與不可數(shù)的構成規(guī)律：
這樣設計預習作業(yè)的好處是在課前引導學生有目的自主進行單元回顧與復習、鍛煉學生自主整理、復習的能力，自主查漏補缺，鞏固提高。同時，教師在檢查學生的預習作業(yè)中，可以了解學生本周學習的難點與盲點，從而精心設計復習課。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十五
思維導圖可以幫助我們整理思路、提高記憶力和創(chuàng)造力。但是，很多人對畫思維導圖感到很困難。其實，只需要掌握一些技巧和方法，就可以輕松畫出一張清晰的、有邏輯的思維導圖。在本文中，我將分享一些我自己畫思維導圖的心得體會，希望對大家有所幫助。
一、確定主題和目的
畫思維導圖之前，我們需要明確畫圖的主題和目的。如果沒有清晰的主題和目的，就會導致畫出的思維導圖缺乏邏輯和條理性。因此，在畫圖之前，我們需要花一些時間思考和規(guī)劃，確定好主題和目的，這樣才能更高效地畫出一張完整的思維導圖。
二、梳理關鍵詞匯
在確定好主題和目的之后，我們需要開始梳理關鍵詞匯。關鍵詞匯是我們畫思維導圖的基礎，也是思維導圖的核心。所以，在梳理關鍵詞匯時，我們需要盡可能多地列出與主題相關的關鍵詞，并進行分類和歸納。
三、設置層級和優(yōu)先級
在梳理關鍵詞匯之后，我們需要設置層級和優(yōu)先級。層級表示關鍵詞匯之間的邏輯關系，包括從大類到小類、從抽象到具體、從一般到特殊等等；優(yōu)先級表示我們對詞匯的重視程度和處理順序。通過設置層級和優(yōu)先級，我們可以更好地展示主題的概念和主次關系，從而使思維導圖更加有序和清晰。
四、選擇合適的布局和樣式
選擇合適的布局和樣式對于畫思維導圖非常重要。在選擇布局方面，我們可以根據(jù)主題的特點和需求來選擇不同的布局方式。例如，中心式布局適用于以一個中心為基礎，向四周展開的思維導圖；分支式布局適用于以分支為基礎，逐步擴展的思維導圖。在選擇樣式方面，我們可以根據(jù)個人喜好和需求來選擇不同的樣式，如顏色、字體、形狀等等。通過選擇合適的布局和樣式，我們可以使思維導圖更加美觀和易讀。
五、不斷練習和改進
畫思維導圖需要不斷地練習和改進。練習可以幫助我們快速熟悉和掌握畫圖的技巧和方法；改進可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決畫圖的問題和缺陷。因此，在畫思維導圖的過程中，我們需要有耐心和信心，不斷嘗試和實踐，不斷總結和改進，從而使自己不斷進步。
總之，畫思維導圖需要我們認真思考、精心規(guī)劃和熟練掌握技巧。只有通過不斷的實踐和改進，我們才能畫出一張清晰、有邏輯的思維導圖，并用它來展示和傳遞我們的思考和觀點。希望這些心得體會對大家有所啟發(fā)和幫助。