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藝術(shù)教育科研論文篇一
一、民間藝術(shù)資源在幼兒藝術(shù)教育中的現(xiàn)狀
學前教育作為幼兒的啟蒙教育，并沒有被納入九年義務教育的范疇中去。根據(jù)各地經(jīng)濟發(fā)展水平的差異、人們對幼兒園教育的重視程度不同，中國現(xiàn)在學前教育的規(guī)模、形式、師資力量也參差不齊。根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果顯示，大部分地區(qū)在民間藝術(shù)的教育程度上做得遠遠不夠，有的地區(qū)師資力量薄弱、老師對民間藝術(shù)了解甚少；有的地方根本就沒有在幼兒教育階段開展民間藝術(shù)教育，這使得民間藝術(shù)資源在幼兒藝術(shù)教育中的運用不容樂觀。加之隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡文化萌生并在青少年中大肆流行，比如一些網(wǎng)絡詞匯：人艱不拆、喜大普奔等，這在一定程度上會對幼兒產(chǎn)生影響。并且隨著改革開放的不斷深入，近年來外來文化也不斷地涌入國門，孩子們對外來文化有著新奇感，開始過外國的節(jié)日，比如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，摒棄中國的傳統(tǒng)文化，對民間藝術(shù)更是嗤之以鼻，不屑一顧，這對民間藝術(shù)更是形成了巨大的沖擊。因此，將民間藝術(shù)融入幼兒藝術(shù)教育課程中，加強幼兒對民間藝術(shù)的學習刻不容緩。
二、民間藝術(shù)資源在幼兒藝術(shù)教育中有效運用的建議
1.加強民間藝術(shù)教育的宣傳活動
有些經(jīng)濟發(fā)展落后、不注重孩子民間藝術(shù)教育的地區(qū)，大部分人們對民間藝術(shù)的形式都不知道，這充分說明我們在民間藝術(shù)教育的宣傳活動方面做得不足。因此，筆者建議各地區(qū)的教育部門要經(jīng)常開展民間藝術(shù)教育的宣傳活動，比如可以定期開展民間藝術(shù)品的.展覽活動，普及民間藝術(shù)教育的知識，宣揚民間藝術(shù)教育的重要價值，使民間藝術(shù)形式深入人心，引起他們對民間藝術(shù)資源在幼兒教育過程中運用的重視。
2.培訓專業(yè)人才，增強師資力量
有些地區(qū)的幼兒園老師對民間藝術(shù)知之甚少，這在一定程度上反映了我們對民間藝術(shù)專業(yè)人才的培訓做得不夠。在幼兒教育中，老師充當著一個橋梁的作用，是孩子在民間藝術(shù)學習方面的指路人，沒有一個專業(yè)的老師，孩子們便無從對民間藝術(shù)有一個全面直觀的了解。因此，培訓專業(yè)人才，增強師資力量迫在眉睫，也勢在必行。在專業(yè)人才培訓方面，筆者認為要做到以下幾方面：
（1）幼兒園應不定期組織老師進行民間學習，了解不同地區(qū)的文化，學習不同地區(qū)的藝術(shù)，做到對民間藝術(shù)有一個清晰全面的認識。
（2）幼兒園應該不定期地請專家蒞臨觀摩老師們的民間藝術(shù)教學課堂，并提出合理有效的意見，經(jīng)常組織民間藝術(shù)交流會，使老師對民間藝術(shù)得到充分的交流，以明白并改善自己民間藝術(shù)教學的不足之處。
3.選取合理的民間藝術(shù)教學內(nèi)容，采取多種形式教學
民間藝術(shù)雖然彌足珍貴，雖然具有極高的藝術(shù)價值，但在幼兒園教育階段并非全部適用。因為在這個教育階段，教育的對象都是一群年齡很小的孩子，他們對很多事情尚處于懵懂待開發(fā)的年齡段，因此不適合對其進行高深的民間藝術(shù)教育，老師應該根據(jù)實際情況、根據(jù)孩子的理解能力和興趣愛好對其進行選擇性的教學。明確了關鍵的教學內(nèi)容后，接下來要采取更為關鍵的教學形式。在民間藝術(shù)教學課堂上，老師可以利用網(wǎng)絡和多媒體，進行圖片和視頻的播放，以這種形式來向幼兒展現(xiàn)多種多樣的民間藝術(shù)形式，讓他們生動形象地了解秦腔、昆曲等民間藝術(shù)；老師還可以經(jīng)常進行剪紙、皮影演示等教學形式，讓孩子自己動手剪裁和演示，培養(yǎng)他們的動手和實際操作的能力，讓他們對民間藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。民間藝術(shù)作為中華文化的瑰寶，其繼承和發(fā)揚是十分重要的。因此從孩子幼兒時代便對其進行一定的普及是一項明智之舉，民間藝術(shù)的學習不僅可以拓寬孩子藝術(shù)教育的范圍，還可以陶冶孩子的藝術(shù)情操，提高他們對本土文化的熱愛，也可以讓民間藝術(shù)在歷史的長河中源遠流長。
藝術(shù)教育科研論文篇二
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藝術(shù)教育科研論文篇三
摘要：在當今時代，越來越多的人開始關注藝術(shù)，關注藝術(shù)教育，在兒童教育領域更是如此。沒有藝術(shù)的文化是不完整的文化，沒有藝術(shù)教育的教育是不完整的教育。藝術(shù)教育更有其自身的特點，它有利于豐富兒童的想象力，有利于提高兒童的智力開發(fā)，有利于增強兒童的自信心。兒童的生活狀態(tài)是靈活，開朗，充滿想象力和快樂的，不受限制和約束的，僅有知識與技能的藝術(shù)教育是不完整的藝術(shù)教育，沒有藝術(shù)素養(yǎng)的兒童是不完整的兒童。兒童的生命發(fā)育需要自在輕松和照料滋養(yǎng)，需要天然的環(huán)境，需要整體的、長遠的發(fā)展。
關鍵詞：兒童;藝術(shù);教育
藝術(shù)教育是人類教育的重要組成部分。從“6歲至14歲”［1］的兒童時代開展藝術(shù)教育是世界教育共通點，通過對兒童開展藝術(shù)教育可以促進兒童智力的發(fā)展，增強兒童的感知能力，培養(yǎng)兒童對美的事物有正確的認識，增進兒童的形象思維和空間想象力，更進一步培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性能力都是極為關鍵和重要的。但是，歷來對兒童的教育著眼點在于如何培養(yǎng)兒童良好的習慣、人格與情感方面，專注于兒童日常行為的規(guī)范指導，而藝術(shù)方面的教育只是附帶其中。本文就兒童藝術(shù)教育的審美特征，藝術(shù)教育與兒童教育的關系，兒童藝術(shù)教育與自然的`關系，藝術(shù)教育與兒童所處的環(huán)境幾方面加以分析。
1藝術(shù)教育的基本特征
2藝術(shù)教育是兒童教育的重要部分
兒童藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，良好的藝術(shù)教育可以在兒童的發(fā)展中起到陶冶情操，調(diào)節(jié)心情，啟發(fā)智力，培養(yǎng)美育的獨特作用。我國的藝術(shù)界和藝術(shù)評論家，平時研究和關注的也是關于藝術(shù)的問題，但多是針對成人的藝術(shù)，很少有人去研究兒童的藝術(shù)教育。美國著名哲學家、教育家杜威強調(diào)指出：“教育必須從心理學上探索兒童的興趣和習慣開始。它的每個方面，都必須參照這些加以考慮?！保?］在他看來，尊重兒童興趣和習慣，就是尊重兒童生長的需要和時機，如果急于得到生長的結(jié)果而忽視了生長的過程，那是極端錯誤的。兒童于主觀上有欣賞藝術(shù)的本能，在自己所認知的藝術(shù)中尋找樂趣，得到的是精神的愉悅。在客觀方面亦能得到藝術(shù)的欣賞，由感官感覺著事物之美，得到的是一種聽覺、視覺和觸覺的享受。兒童不論大小，都有愛好藝術(shù)的性情;換句話說，就是孩子也能欣賞藝術(shù)。兒童的藝術(shù)教育應當貼近兒童生活實際和生理、心理成長需求，采取符合兒童要求和特點的藝術(shù)教育手段與方法，開展相應的藝術(shù)教育形式。
3結(jié)語
兒童的藝術(shù)教育最大的價值在于傳播一種藝術(shù)的趣味于兒童的心坎，陶冶兒童的美感，從而進一步健全人格，完善人生。心理學告訴我們，人格的形成是教育的主要特長，其中藝術(shù)教育較之其他教育有著不可替代的特殊功能，一個受過崇高藝術(shù)熏陶的人，人格亦隨之高尚。當代美學家鮑列夫指出：“如果說社會意識的其他形式的教育作用具有局部性質(zhì)的話（例如，道德形成的是道德規(guī)范，政治形成的是政治觀點，哲學形成的是世界觀，科學把人造成專家），那么藝術(shù)則對智慧和心靈產(chǎn)生綜合性的影響，藝術(shù)的影響可觸及人的精神的任何一個角落，藝術(shù)造成完整的個性?！保?］換句話說，藝術(shù)教育絕不僅僅是激發(fā)各人的審美能力，對于人格的塑造，藝術(shù)教育的功能是整體中的一部分，它特別側(cè)重于環(huán)境的影響使受教育者的心靈產(chǎn)生長久透徹、潤物細無聲的影響，使受教育者的個性，最終趨于完美。在幼年時期就接收藝術(shù)教育的兒童，人格上的發(fā)展將會是日趨健全的，最終會走向完善自我的人生境界。
作者：李含笑單位：咸陽師范學院
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藝術(shù)教育科研論文篇四
多年教學工作使我認識到，學生知識的增長，各種能力的發(fā)展，數(shù)學素質(zhì)的提高，歸根結(jié)底是與學生的實踐活動分不開的。因此我在教育教學中引導他們自己動手、動腦，使學生真正成為學習的主人，從而促進學生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學以遠不能適應新形勢下的教學和學生學習需求。正如新一輪基礎教育課程改革要求，教育者要關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發(fā)展的學習方式，注重動手實踐和自主探究，即新課程理念下的在“做”中學。
以小學數(shù)學為例我是這樣做的。我首先做到讓學生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎上，感悟和體驗，并親歷數(shù)學知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，在使學生得到知識的同時，捕捉知識、探索知識。
一、發(fā)現(xiàn)數(shù)學
作為一門古老的基礎學科的數(shù)學，蘊含著豐富的科學方法和規(guī)律，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，就在生活中。讓學生尋找數(shù)學，感到數(shù)學是那樣的熟悉親切，即神奇又深奧，教師可引領學生走進數(shù)學殿堂，并從中感受到學習數(shù)學的樂趣，被數(shù)學所吸引。從而發(fā)揮學生的.主動性和積極性，使他們最終愛上數(shù)學，真正成為數(shù)學的主人。
如：我在班上開展了“尋找身邊的數(shù)學活動”于是學生們就找來自己喜歡的游戲。如：拍球比賽的數(shù)學、跳繩比賽的數(shù)學、尋找東西花錢的數(shù)學等等，學生深深感受到數(shù)學就在身邊，人們的生活離不開數(shù)學。
二、在操作中學數(shù)學。
我們常說：理論來源于實踐，而實踐又指導理論，學生的學習也不例外，特別是小學生的認知規(guī)律是由表象到抽象的一種漸進過程，學生在操作中能夠獲得親身體驗，又在體驗中感悟到數(shù)學知識的價值。數(shù)學的學習是建立在已有知識基礎和生活背景上的活動，只有親自動手操作才能知真?zhèn)?，才能讓猜想和假想轉(zhuǎn)化為真理。正如數(shù)學家皮亞杰指出：“傳說的數(shù)學缺美，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始的?！钡拇_，傳統(tǒng)的數(shù)學有違兒童的認知能力，故此，作為課堂中的組織者、引導者，促進者和研究者的教師，課上能動手操作的就一定讓學生動手操作。如：小學低年級數(shù)學，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)等活動進行數(shù)的認識與計算，并聯(lián)系生活實際進行領悟，使學生感悟到數(shù)學就在身邊，數(shù)學源于生活，通過做一做讓學生運用實物或模型進行試驗，邊動手邊動腦，教師引領學生，探究發(fā)現(xiàn)建構(gòu)新知識。如：教學4的乘法口訣時，我就是采用用小棒擺正方形的教學方法，這樣學生很快就寫出了算式，并歸納出4的乘法口訣。所以無論是從理論上還是實踐上看，只有注重學生的操作，才能有自己的切身體驗，才能對事物有一種直觀地認識，進而體現(xiàn)出努力活動源于實踐操作的這一基礎思想。
三、觀察與歸納數(shù)學
操作的目的是為了便于觀察和比較，進而歸納出學生所學的知識。心理學中所說：小學生的思維是以直觀表象思維為主，他們在思考問題時，是以自己已有的感情經(jīng)驗為基礎進行的。我在教學中凡是能夠通過觀察可以獲得知識的，我都會引導學生進行觀察，然后引導學生自己總結(jié)規(guī)律，找出結(jié)論。如在教學二年級認識角的大小時，通過讓學生自己轉(zhuǎn)動活動的角在小組交流。然后提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)果學生都能順利說出自己的發(fā)現(xiàn)，然后引導學生轉(zhuǎn)出一樣大小的角，我有意選擇兩個邊長不一樣而角的大小相等的角來前面展示，讓學生觀察，并提問：“這兩個角哪地方相同？”生答：“角的大小相同。”“哪地方不同？”a、顏色不同。b、邊的長短不同。師在進一步引導的同時總結(jié)出結(jié)論：角的大小與角兩邊的長短無關。
四、在合作交流中學數(shù)學。
由上不難看出，學生所獲得某些結(jié)論，單靠個別學生難以完成，從某種意義上說應是集體智慧的結(jié)晶，還需要通過學生合作交流。教師和學生（尤其是小學生）之間由于存在年齡知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗等方面的差異，只要教師盡力接近于學生間的距離，深入了解學生的經(jīng)歷、經(jīng)驗和能力，就容易交流產(chǎn)生共鳴。特別是學生之間他們具有相同的年齡知識結(jié)構(gòu)和相近的生活經(jīng)歷，他們之間的交流就更容易了。因此，教師在教學中要有意識的營造良好和諧的學習氛圍，引導學生互幫互學，合作學習，增強學生間的學習信息的傳遞交流，才能真正實現(xiàn)課中的師生互動，生生互動，團結(jié)協(xié)作，形成優(yōu)勢互動，資源共享。這樣就能更有力地拓展學生的思路，開闊視野，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、想象能力。如：教學小學二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)時，我問：35+18可以怎樣算？有的同學說可以用豎式算。我又問：還有別的算法嗎？于是引導學生先在小組討論交流，然后再集中匯報，匯報時有的學生說：可以用口算：先算36+10=46再算46+8=54。有的說：先算30+10=40再算6+8=14，最后算40+14=54還有的說先算：36+20=56，再算562=54等，我將學生所說的這些算法一一板書在黑板上。但我不滿足于此，于是我就讓學生對這些算法進行比較，問哪種好？你喜歡哪一種？為什么喜歡？并及時給與評價，當這節(jié)課將要結(jié)束時，學生再匯報其收獲：我學會了用豎式計算；我學會了用口算的方法進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算……。
教學中鼓勵學生從不同角度認識問題，采用不同的方式解決問題，讓學生比較出不同解決方法的特點，各種解決方法的優(yōu)劣，從中讓學生體會到解決問題方式的靈活性與多樣性，進而達到發(fā)展學生認知的能力。
總之，在數(shù)學教學中，我打破以往那種的教學方法：只重視知識的教學，而忽視知識與生活實際的聯(lián)系。同時也改變了那種學生學會了知識，卻不會解決與之有關的實際問題的困擾。
藝術(shù)教育科研論文篇五
：通過分析藝術(shù)類高職院校計算機基礎課程的現(xiàn)狀，提出一些相應措施。首先，通過展示計算機在各方面的應用實例體現(xiàn)計算機的重要性，引導學生樹立正確的學習態(tài)度；其次，實際教學中，采用演示教學法、分層教學法、項目教學法以達到更好的教學效果；最后，科學制定考核辦法，提高教學質(zhì)量，促進教學相長。
隨著信息時代的到來，計算機應用已經(jīng)滲透到社會的各個領域，正在改變著人們的工作、學習和生活方式。熟練掌握計算機技能，不但可以提高工作和學習效率，更是信息時代對人才培養(yǎng)的新要求。合適的教學方法，有助于學生利用有限的課時學到更多更實用的計算機知識，增強就業(yè)競爭力，更好地適應當前社會信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.1藝術(shù)類高職學生特點
由于所在學校的師資、對信息技術(shù)重視程度不同，再加上學生個人家庭經(jīng)濟、愛好等不同原因，學生剛?cè)雽W時所具備的計算機水平參差不齊。藝術(shù)類學生平時重視個人在專業(yè)方面的學習，而對于公共基礎課，尤其是計算機基礎課，大多存在無所謂的態(tài)度，導致學生對計算機課的學習熱情不高，重視程度不夠。
1.2教學內(nèi)容與專業(yè)課結(jié)合不夠
高職院校計算機基礎課程一般分為計算機基礎、計算機操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡應用基礎幾大塊，這些內(nèi)容理論性強、且實際操作多，對于邏輯思維能力較弱的藝術(shù)類學生來說，無形中增加了壓力，導致學生興趣降低、主動性不強。另外，藝術(shù)類學校的學生多是表演類專業(yè)，平時學習中較少用到計算機，計算機基礎課程與學生專業(yè)課銜接不夠，一定程度上也會造成學生積極性不高。
教師首先要明確計算機基礎課的教學目標。教師要注意結(jié)合學生的計算機基礎掌握能力和學生的認知特點，明確制定教學的三維目標。即為知識與能力（knowledge&skills）；過程與方法（process&steps）；情感態(tài)度和價值觀(emotionalattitude&values)[1]。創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，提升學生對計算機知識的理解和計算機操作的掌握能力，同時也要關注學生在學習過程中的情感發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習興趣。
2.1引導學生樹立正確的學習態(tài)度
在社會快速發(fā)展的今天，計算機已經(jīng)融入我們生活的點點滴滴，計算機與各行各業(yè)都有緊密的聯(lián)系，計算機的廣泛使用使現(xiàn)代社會要求各個專業(yè)的大學生都應該具備計算機基礎知識，計算機能力作為一項基本能力越來越被用人單位重視，所以計算機能力的重要性不容忽視。第一堂課，用多媒體展示并講解計算機在各個行業(yè)的應用，尤其是在學生所學專業(yè)的應用，通過刺激學生感觀，告訴學生計算機的重要性以及與自身專業(yè)的相關性，激勵學生的學習積極性，引導學生樹立正確的學習態(tài)度，以達到理想的教學效果。
2.2運用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)進行“廣播”演示教學
在課堂教學中，如果僅僅通過“灌輸式”的教學方式開展教學活動，會使計算機教學活動毫無生氣，顯示不出計算機基礎課程的特點，起不到好的教學效果。計算機基礎課程偏重于操作能力的培養(yǎng)，所以，最好的教學法就是演示教學。利用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)教學軟件進行“廣播”演示，每一步操作都清晰明了，使學生能夠快速、直觀地理解和掌握知識。講解完畢后，通過網(wǎng)絡系統(tǒng)可以將操作任務及相關素材快速地發(fā)送到學生電腦供學生練習，極大地節(jié)約了傳送文件的時間。利用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)教學軟件，可以實現(xiàn)教師機對學生機的監(jiān)督、演示、操控等操作。教師可以對個別有問題的同學進行輔導，使問題及時得到解決，提高了教學效率。另外，教師可以將某個學生機上的內(nèi)容展示給其他學生，通過讓學生來示范講解，增加課堂互動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，并通過展示好的作業(yè)，讓學生看到自身差距，激勵學生做得更好。最后，課程結(jié)束前，利用網(wǎng)絡系統(tǒng)收取學生作業(yè)，可以及時地掌握學生的課堂學習效果。
2.3實行分層教學
由于新生入學時的計算機水平參差不齊，基礎好的學生在中學時代已經(jīng)掌握了計算機的基礎知識，而來源于經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學生，幾乎沒有接觸過計算機，對于高強度的教學內(nèi)容難以接受。針對學生客觀存在差異，采用分層教學。分層教學不但符合因材施教的原則，而且可以滿足不同層次學生的學習需求。在新生入學時做一次摸底測試，根據(jù)考試結(jié)果對學生進行分組，同組學生座位靠近，便于集中指導。對于基礎較差的學生，重點講解基礎，由教師帶領學習，完成每次課的基本操作任務，掌握基本知識和基本技能，而對于基礎好的學生，除了完成課堂基礎操作任務外，提高任務難度，多給他們創(chuàng)造獨立學習思考的機會，注重培養(yǎng)他們運用計算機知識解決實際問題的能力。
2.4采用項目教學法
只進行單純的演示教學，學生沒有壓力和動力，很難發(fā)揮學生學習的主動性，所以要運用項目教學法。項目教學法是近年來在計算機基礎教學上得到廣泛應用的方法，采用學生工作和生活有關的項目，利用任務驅(qū)動式的方法，調(diào)動學生學習的主動性和自覺性，通過完成任務得到清晰的思路和方法，提高學生解決實際問題的能力，鞏固了課堂所學知識。在講授新的內(nèi)容時，可以展示一些與專業(yè)相關的好作品，讓學生了解計算機在當前所學專業(yè)的應用領域，還可以讓學生事先預習，尋找一些優(yōu)秀作品上交給老師進行展示，然后讓學生自己進行制作并演示，這樣不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生認真學習，還可以幫助學生快速地掌握所學到的理論知識[2]。要開展任務驅(qū)動式教學，要考慮基于什么樣的載體，即選具有職業(yè)特征的典型工作任務[3]。在選擇項目案例時，考慮與學生專業(yè)相結(jié)合，提高學生的學習興趣。根據(jù)不同專業(yè)布置不同的任務，比如，在布置“powerpoint20xx”項目作業(yè)時，要求旅游管理系的學生以“介紹一個旅游勝地”為主題完成ppt制作，而對于舞蹈系的學生，要求學生以“舞蹈”為主題完成ppt制作。學生在完成項目的過程中，每個人的思路、方法不盡相同，對于學生在操作過程中遇到的問題，教師指導學生分組討論解決問題，變被動學習為主動學習，學生在討論中通過對比不同方法的優(yōu)劣，取長補短，加深對知識的理解，提高了問題解決能力。
考核評價對老師和學生都有一定的指導作用。一方面檢測學生對知識的掌握程度，一方面檢驗教師的教學目標是否達到，還有哪些方面需要改進。根據(jù)學生特點和課程特點，科學合理地安排教學方法和考核辦法，有助于收到更好的教學效果，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的計算機應用能力。對學生計算機課程的考核，以學生的實際操作技能和利用計算機解決實際問題的綜合能力為主，采用考勤、平時作業(yè)、和機試三項計算期末成績，其中考勤和平時作業(yè)占30%，期末成績占70%?？记谥剖潜苊鈱W生自由散漫，首先從形式上引起學生對計算機基礎課程的重視，平時作業(yè)主要是每一部分知識對應的項目案例練習，檢測學生對所學知識點的掌握情況，針對計算機基礎知識課程獨有的操作性強的特點，期末考試采用上機形式，重點考查學生利用計算機解決實際問題的能力?？荚嚂r采用計算機考試系統(tǒng)，學生隨機抽題，系統(tǒng)自動評分。一方面避免抄襲現(xiàn)象，一方面避免評分過程中出現(xiàn)人為誤差，體現(xiàn)公平公正。
藝術(shù)類高職院校的計算機基礎課程與藝術(shù)類專業(yè)融合進行創(chuàng)新教學還有待于進一步探究，實際教學中，教師要根據(jù)學生特點和教學內(nèi)容選擇合適的教學方法進行教學，通過不斷創(chuàng)新教學方法，吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生運用計算機解決實際問題的能力。
[1]教學模式及其在高職計算機教學中應用研究——以《c語言程序設計》為例[d].福建師范大學,20xx(6):1-64.
藝術(shù)教育科研論文篇六
為全面貫徹落實《全國學校藝術(shù)教育規(guī)程》，推進我?！叭宋男@”建設，促進我校藝術(shù)教育工作健康發(fā)展，結(jié)合惠州市教育局“惠市教體[]8號”《關于印發(fā)的通知》文中要求及本校實際，堅持理論與實踐相結(jié)合，針對中小學藝術(shù)教育改革與發(fā)展的理論問題與實踐問題，擬組織專業(yè)教師參加中小學藝術(shù)教育科研論文征集評選活動項目。努力促進研究成果的轉(zhuǎn)化和推廣，充分發(fā)揮研究成果的借鑒和輻射作用。
一、論文征集組委會
1.組長：周翠儉（商務外語系主任）
負責統(tǒng)籌全面。
2.副組長：羅華陽、彭宇、劉承春
負責指導和促進本學科教師撰寫藝術(shù)教育科研論文。3.秘書長：陳志燕（職教研究所職員）
各專業(yè)教師按不同的歸口報送論文，要求論文在內(nèi)容和格式上必須達標。論文征集組分設三組，具體收集人負責審核專業(yè)教師論文稿件及收集工作。
（1）論文征集一組（學前教育及文體專業(yè)組）
商校校區(qū)收集人：張麗
外貿(mào)校區(qū)收集人：張瑞
旅游校區(qū)收集人：歐素云
（2）論文征集二組（藝術(shù)設計專業(yè)組）
收集人：羅華陽
（3）論文征集三組（其他學科組）
收集人：陳志燕
二、參加對象
要求全校藝術(shù)類專業(yè)教師每人提交一篇教育科研論文，歡迎其他學科教師投稿。
三、論文主題
學校藝術(shù)教育與文化傳承創(chuàng)新
四、論文參考研究方向
1．學校藝術(shù)教育對于推進文化傳承創(chuàng)新的作用與價值。學校藝術(shù)教育與傳承中華優(yōu)秀文化藝術(shù)的關系，推進文化第一文庫網(wǎng)傳承創(chuàng)新與培養(yǎng)全面發(fā)展人才的關系，以學校藝術(shù)教育為載體推進文化傳承創(chuàng)新的實踐與研究，創(chuàng)建學校藝術(shù)教育特色與推進文化傳承創(chuàng)新的關系等。
2．中職藝術(shù)課程建設與教學改革。藝術(shù)課程開課率及教學質(zhì)量現(xiàn)狀的調(diào)查研究，提高中職藝術(shù)課程開課率和教學質(zhì)量的對策性研究，創(chuàng)新中職藝術(shù)課堂教學模式的實踐與研究，中職藝術(shù)教育與學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的實踐與研究，構(gòu)建科學的中職藝術(shù)教育質(zhì)量評價體系的實踐與研究，改革中職學藝術(shù)課程考試模式的實踐與研究等。
3．中職藝術(shù)教師隊伍建設。中職藝術(shù)教師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查研究，提高中職藝術(shù)教師思想業(yè)務素質(zhì)的實踐與研究，組織中職藝術(shù)教師在職培訓的實踐與研究，開展中職藝術(shù)教育校本教研活動的實踐與研究。
4．藝術(shù)教育資源的建設、開發(fā)與利用。中職藝術(shù)教育設施設備現(xiàn)狀的調(diào)查研究，關于中職藝術(shù)教育教學設施和教學器材配備標準的論證和建議，開發(fā)利用校外藝術(shù)教育資源的實踐與研究等。
5．課外藝術(shù)教育活動的'組織與管理。學生藝術(shù)社團的建設與管理，課外藝術(shù)活動的組織與管理，課外藝術(shù)活動與創(chuàng)建藝術(shù)教育特色的關系，創(chuàng)新校園藝術(shù)活動的實踐與研究等。
6．校園文化環(huán)境建設。藝術(shù)教育與校園文化環(huán)境建設的關系，校園文化與社會文化的關系研究，中職文化心態(tài)和精神需求現(xiàn)狀的調(diào)查研究，以藝術(shù)教育為途徑推進校園文化環(huán)境建設。
五、論文申報要求
1.論文評選范圍分為甲、乙兩類：甲類為沒有公開發(fā)表的論文；乙類為12月及以后在公開發(fā)行的報刊上（不包括網(wǎng)絡媒體）發(fā)表過的論文。藝術(shù)類專業(yè)教師必提交一篇甲類為沒有公開發(fā)表的論文。
2.報送論文應圍繞藝術(shù)教育研究重點，進行有深度的研究，體現(xiàn)求真務實、改革創(chuàng)新精神，在學術(shù)觀點上有新意，在實踐中有推廣應用價值。
3.自覺遵守學術(shù)道德，注意研究方法的科學性和嚴謹性，以及數(shù)據(jù)和資料的真實性、可靠性（原始數(shù)據(jù)應保留備查），保證研究成果真實、可信。
4.報送論文應論題清晰、立論集中、材料翔實、論證充分、表述清晰，可提供有關圖表。每篇論文署名作者不超過2名，調(diào)研報告的署名作者不超過5名。
六、論文的報送
1.甲類論文和論文摘要統(tǒng)一用a4紙張打印，標題用小2號宋體字，正文用小3號仿宋體字，單面打印，篇幅不超過5000字。論文摘要不超過500字。校內(nèi)評選報送一式一份，并附電子文檔，電子文檔命名以“藝術(shù)征文+個人姓名”命名。
學校外報則須在論文申報書上填寫作者姓名、單位（職務）、論文題目、郵編、聯(lián)系電話和電子信箱等有關信息，并加蓋報送單位（學校）的公章。一式5份，裝訂在每份論文的首頁。為便于論文的密封評選，論文的標題和正文中請勿出現(xiàn)作者及所在單位字樣。
2.乙類論文提供論文復印件（并附發(fā)表刊物封面和目錄頁的復印件），統(tǒng)一用a4紙張單面復印，一式5份。
在論文申報書上填寫作者姓名、單位（職務）、論文題目、郵編、聯(lián)系電話和電子信箱等有關信息，注明發(fā)表論文的報刊名稱、期數(shù)或日期，并加蓋報送單位（學校）的公章。一式5份，裝訂在每份論文的首頁。
3.報送時間和報送方式
校內(nèi)報送截止時間：6月10日
校外報送截止時間：207月1日
學前教育專業(yè)及文體專業(yè)組分別按校區(qū)報送到張麗、張瑞、歐素云處；藝術(shù)設計專業(yè)組不分校區(qū)，均報送到商校區(qū)藝術(shù)設計科羅華陽處；其他學科組有意向參賽的則報到職教研究所陳志燕處。
七、論文的評選
校內(nèi)首屆藝術(shù)教育科研論文比賽組委會組織專家評委進行評選。只對甲類論文評獎。分別設一等獎3名、二等獎5名、三等獎8名、優(yōu)秀獎10名。擇優(yōu)選送參加省市比賽。
藝術(shù)教育科研論文篇七
小時候喜歡畫機器人，千奇百怪的樣子都有，看到電視中它們高大的身材，所向披靡的在戰(zhàn)場中馳騁，映像深深映在了幼小的心中；小時候喜歡折紙，折成各種好玩的東西，雖然不知道它的原理，但仍照貓畫狗的去折，只需要一個大概便能滿足這顆童稚的心；小時候喜歡做夢自己是中世紀的騎士，全身上下是厚重的鎧甲，帶著明晃晃的彎刀，手持馬韁大喝著：“駕”，每次只要是這樣的夢，便能滿足純真的心。
對比論述
相信，這便是最初的夢想。人們希望花一生去追求的目標，那稚嫩的聲音還在耳邊：“我要做航天員！”“我要當成龍！”一句句話是那般的響亮與自信。
光陰似箭，日月如梭，在外面世界的影響下，無窮無盡的壓力到了肩上，更是不少的條規(guī)束縛將童言無忌的嘴死死的堵上，不能在發(fā)出一絲的聲音，那原本耳邊稚嫩的聲音變成了告誡：“你都多大了，還想這些，說這些，做這些……別忘記，你已經(jīng)不是小孩子了！”
人漸漸變得巍巍，對于那一條條規(guī)定，人不敢去觸動，對于那一次次的束縛，人們只能忍耐，在成長的歲月里，所有人從原本的無忌成為了忍耐的沉默是金先生或者女士。這給予我們的是什么？忍耐，沒有目的，順從，陰暗。
“每一個孩子都是藝術(shù)家，每一個藝術(shù)家都有一顆孩子的心?！蔽蚁肫鹈绹骷荫R克吐溫為了尋找創(chuàng)作的靈感半成了叫花子走到自己的女傭面前乞討，大概有人會笑他的不正常，那時候的他已經(jīng)是一個百萬的富翁，竟然為了這樣的事情去屈身做一個叫花子，難道就沒人舉得他好像一個小孩子在玩自己的過家家游戲嗎？我又是想起了一位名人，希臘哲學家，柏拉圖。柏拉圖是蘇格拉底的學生，對后世有深遠影響的偉人，當他剛剛成為蘇格拉底的學生之時蘇格拉底要求他的學生們每天甩手五百下，到最后只有柏拉圖一個人堅持了下來，想若是一個現(xiàn)代的成人去做這件事，也許開始幾天還是會有些興趣，過兩天便是覺得沒有任何的意義，而停止不做，反而是兒童，一件事情無論經(jīng)歷多少遍，他都能發(fā)現(xiàn)新奇，從而繼續(xù)，這便是我們失去的——善于發(fā)現(xiàn)。
小時候，生理上大腦發(fā)育不完全，或者訓練不是完全。常常會忘記一些東西，看到一些好玩的，便是只要看那的心的一部分，不用去想它的什么深層含義，看過一遍不久就忘記了，每個人都有這種感覺，小時候想變成大人，長大了想回到小時候，人的一生往往就生活在矛盾之中。其實，小孩想成為大人沒有錯，可能是千萬年前我們祖先的傳給我們的本能，任何人不敢一個人去獵殺大象或者犀牛。而大人想要變成小孩也沒有錯，因為人們的羨慕，佛家有曰：“隨緣不是得過且過，因循茍且，而是盡人事聽天命。”人的心態(tài)沒有錯誤，但是方法卻是錯的離奇，萬事已經(jīng)定下，羨慕又是有什么用，可道：“嫉妒別人不會給自己增加任何的好處。嫉妒別人也不可能減少別人的成就?！?BR> 大人的世界有充足的精神財富，但也充斥著無數(shù)的無奈和悲傷。能改變的沒有太多，而能一順到底的也沒有太多。扼殺藝術(shù)細胞的是那些充斥的東西，其實博物館中很多文雅的`東西在我眼中反而不是藝術(shù)，而孩子的腳丫在地板上留下的印子卻是一種說不出的美妙。
社會的束縛是罪魁禍首，接下來便是人自身的欲望和貪婪，緊接著的便是便是一種忘真。孩子的藝術(shù)細胞，不應該說人的藝術(shù)細胞是在歲月的痕跡和這些罪犯的手中毀滅的，成人之間的藝術(shù)成為了做作，而真正的藝術(shù)，是需要一顆舞霄的心來創(chuàng)作，世界的改變扼殺的是一個個夢，便利的代價便是最初的夢想。
藝術(shù)教育科研論文篇八
隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人才作為一種可以增值的資源，在推動社會發(fā)展、提高生產(chǎn)力上起著至關重要的作用。從領導者角度出發(fā)，如何用好人、用對人，充分調(diào)動人才的工作積極性，則是領導者日常工作中必須考慮的問題之一。作為領導藝術(shù)中的一種，領導用人藝術(shù)是其選拔人才、使用人才的主要依據(jù)，同時也是做事成敗的核心所在。換而言之，講究用人藝術(shù)，能用人、會用人的領導者，才會胸襟開闊、不拘小節(jié)，以國家為重、人民利益為重，不計較個人得失，才會以包容之心，吸引廣大賢能，才會真正重視和關心人才。
一.選“才”依據(jù)
面對知識經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展，人才與用人單位之間呈現(xiàn)出供大于求的局面，對此，如何選出“出類拔萃”的人才，主要取決于領導的選“才”依據(jù)，具體分析如下：
（一）愛才之心
作為一名黨員干部，在用人過程中，其根本前提在于具備一顆愛才之心，能夠?qū)Ⅻh的事業(yè)與民族的千秋大業(yè)相聯(lián)系，只有這樣才能在用人中做到公正廉明、禮賢下士，吸引更多的人才為己所用。
（二）要知人善任
作為領導用人藝術(shù)的最高境界，知人善任不僅關系著人才工作積極性的調(diào)動，同時還關系著下一步工作的順利開展。領導者在“善任”前，首先要“知人”，即了解自己的部下、關心自己的部下，對他們的特長及工作能力做出科學、準確的評估，同時結(jié)合著崗位需求，對其進行合理安排，以此來達到事半功倍的效果。
（三）要有容才之量
領導在選撥人才的過程中，應須知用才不易、容才更難的道理。任何一個人才都有自己的優(yōu)缺點，優(yōu)缺點的突出是成正比的。作為一名領導者，在用人時除了站在各個角度接納不同的人才外，還要對不同性格的人才采取與之相符的領導方法，這就要求領導者要有海納百川的胸懷，有求才若渴的意識，善于營造一種才盡其用、寬松和諧的環(huán)境，一種干事成事的氛圍，團結(jié)一致，共同前進。
（四）要注重育人
領導者要注重培養(yǎng)、教育現(xiàn)有的人才和潛在的人才。通過授權(quán)、增加工作難度、設定較高目標，給下屬提供一個鍛煉、施展才華的機會，可以增進下屬的才干，有利于培養(yǎng)干部；通過重用年輕人，在他們身上適當壓擔子，使他們在實踐中得到鍛煉，早日脫穎而出。
（五）有效激勵
在調(diào)動下屬員工工作積極性的過程中，有效的激勵起著直接作用。一般來講，在常用的激勵方式中，可以將其分為精神激勵與物質(zhì)激勵兩大類，在實際應用中，精神激勵與物質(zhì)激勵應呈現(xiàn)出相輔相成的關系，領導者要將二者有機的結(jié)合，才能充分調(diào)動員工的積極性、能動性與創(chuàng)造性，從而最大限度的發(fā)揮人才的能力與潛能。
（六）適當?shù)谋頁P和批評
表揚和批評運用的好，就能起到“表揚一個人，鼓舞一大批；批評一個人，教育一大片”的作用。運用的不好，就變成了“表揚一個人，打擊一大批；批評一個人，灰心一大片”的作用?？梢?，正確運用表揚和批評藝術(shù)是非常重要的。這就需要領導者多動腦思考，注意表揚和批評的方式、方法、時機、對象、場合和環(huán)境，并發(fā)揮語言藝術(shù)，巧妙地進行批評和表揚。
二.用“才”藝術(shù)
（一）選賢任能的藝術(shù)
面對高等教育的不斷普及，現(xiàn)代社會中人才濟濟、臥虎藏龍，領導者如何第一時間發(fā)掘這些人才，則需要具備選賢任能的用人藝術(shù)。首先，在日常工作中，要加強與下屬員工的溝通，在了解其生活及工作狀況后“知人善任”，在達到用人目的的'同時，還能有效的提高工作效率。
（二）用人之長的藝術(shù)
清代詩人顧嗣協(xié)說：“駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以求短，智者難為謀；生材貴適用，慎勿多苛求?！币馑际侵挥杏萌酥L，量才適用，才能發(fā)揮人的最佳效能。領導在用人時，應明確用人的核心在于“量才錄用，取其所長，避其所短”，結(jié)合著人才的優(yōu)勢與崗位需求，將人才安排在合適的崗位上，真正做到因事?lián)袢?、事得其人，只有這樣才能做到“人盡其才，才盡其用，事盡其功，將能而君不御者勝”的目的，在充分調(diào)動人才工作積極性、創(chuàng)造性的同時，還能避免人才的浪費，達到人盡其才的目的。
（三）用人不疑，疑人不用的藝術(shù)
任何一名員工在開展工作時，都希望得到領導的認可與信任。而領導在使用人才時，也要充分信任自己選撥的人才，真正做到以誠待人、推心置腹，以此來換取同舟共濟、肝膽相照、共同進取。另一方面，古人常說“士為知己者死，才為知己者用”，從員工角度來看，領導的認可與信任，不僅能讓自己的自尊得到滿足，同時還能最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智及工作積極性，在提高自己工作效率的同時，還能最大限度的實現(xiàn)自己的人生價值。縱觀人類用人史，凡是豁達、高明的領導者，在開創(chuàng)一代盛世的過程中，都能做到“用人不疑，疑人不用”，領導在用人方面，也應如此。
（四）合理授權(quán)的藝術(shù)
依據(jù)我國黨章原則，任何黨員干部在工作中，在沒有經(jīng)過集體討論之前，是沒有權(quán)利對其管轄范圍內(nèi)的重大問題做出處理決定，即便是在實行首長負責制的政府機構(gòu)和企事業(yè)單位，領導人員也應結(jié)合著事件的大小，積極征詢、搜集同級干部及下級人員的意見，在綜合考慮后作出決斷，避免個人專斷的現(xiàn)象出現(xiàn)。然而針對一些緊急狀況，在特殊條件下，需要領導授權(quán)給員工，使其能夠面對突然問題時，第一時間做出決斷，避免問題的擴大化。這就要求領導在授權(quán)時，能夠處以公心，確保領導與下屬員工的共同利益趨于一致，在明確各自責權(quán)的基礎上，本著完成工作得原則，相互信任、彼此配合，最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。與此同時，領導人員還應結(jié)合著下屬的實際能力，對所有干部的綜合工作能力進行科學分析與定期考察，在提高下屬人員工作能力的同時，還能把適宜的權(quán)利與責任授予最合適的人選。這樣做的目的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在兩個方面，首先，領導與員工在開展工作時，能夠做到責、權(quán)、利分明，下屬員工在具備一定權(quán)利后，能夠增強自己的責任感與信息，工作效率可想而知；其次，可以把領導從雜務中解放出來，去考慮大政方針。這樣，雙方均可取長補短，相互促進。
總結(jié)：
綜上所述，在體現(xiàn)領導高超的領導藝術(shù)時，其核心依據(jù)在于該領導是否精通用人之道、能慧眼識人的能力，只有具備這些能力，才能在眾多人才中挑出真正為己所用的人才來輔助自己的工作。人才作為社會各個部門發(fā)展、前進的根本，這就要求領導者本著一切從實際出發(fā)的原則，從戰(zhàn)略角度出發(fā)，最大限度的發(fā)揮全體員工的個人價值，使其能夠積極的投入到今后的工作中。
參考文獻：
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藝術(shù)教育科研論文篇九
我國的教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，接受高等教育的人越來越多，高校開設的專業(yè)也越來越豐富，很多高校都開設了藝術(shù)類專業(yè)，于是藝術(shù)高考生應運而生，邊遠山區(qū)的高中也不例外。藝術(shù)生在高中學生中占有一定的比例，針對這一群體對教學方式進行相應的改變是教育者需要做的重要工作。英語作為一門國際化的語言，能夠為學生提供與外界文化溝通的工具，對藝術(shù)生的英語水平進行提升有利于其綜合素質(zhì)的提升。而且藝術(shù)生這一特殊受教育群體也需要對外界的文化進行吸收理解，對英語的應用較為頻繁，因此英語教育的實際意義較大。目前，對藝術(shù)生的英語教育存在一些問題，對這些問題進行分析總結(jié)，有助于教學方式的合理改變。
一、邊遠山區(qū)藝術(shù)生英語教學現(xiàn)狀
（一）意識落后，態(tài)度不積極
部分學生對英語教育的認識不足，沒有認識到英語的重要性，英語學習的主動性較低[1]。這種不積極的態(tài)度導致英語教學活動很難得到深入全面地開展，而且部分心理較幼稚的學生甚至會出現(xiàn)對英語的輕視或敵視：英語不是我的母語，無須學習。這是藝術(shù)生和普通學生都會出現(xiàn)的問題，而在藝術(shù)生中這一問題會因為各種因素出現(xiàn)的頻率更高。另外，藝術(shù)生一般心理較崇尚自由，部分學生養(yǎng)成了較為懶散的學習習慣，沒有進行計劃性的學習，對學習的任務也是采取敷衍的態(tài)度，導致學習沒有深度。在課后，很少有學生主動進行英語學習[2]。這些意識的落后最終都體現(xiàn)為對英語的忽視，態(tài)度的不積極嚴重影響英語水平的提高。除了學生，部分教師對英語的重視程度也較低。很多的藝術(shù)類教師只注重對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，只注重表演、繪畫、音樂等藝術(shù)涵養(yǎng)高、文化程度深的課程教學。他們忽視了英語作為語言的溝通作用，沒有進行較高質(zhì)量的英語教學，導致學生學習更加懶散。最后，學校的考核制度也不夠合理，大多數(shù)學校采取期末考試的方法進行考核，而考試的監(jiān)督又不夠嚴格。這種考試制度使得學生的學習只是為了應付考試，教學的寬度有所下降。
（二）基礎較差，教學難度大
藝術(shù)類專業(yè)的文化課程分數(shù)線較低，很多學生英語基礎比較差，大多數(shù)都在60分左右，平均水平處于不及格的狀態(tài)，甚至部分學生的英語成績在20分左右，英語成績在100分以上的比較少。一方面，學生的基礎差，而教學內(nèi)容是需要一定基礎的，這一矛盾導致教學從最開始就沒有進行良好的對接。隨著教學的繼續(xù)，學生之間的差距越來越大，整體水平甚至出現(xiàn)了倒退。另一方面，基礎差使學生養(yǎng)成了一種無所謂的態(tài)度，抱著破罐子破摔的心理對待英語學習。英語作為一門語言類學科，學生在日常生活中使用得也較少，一旦教學出現(xiàn)了間斷，就會出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。而且，藝術(shù)生的專業(yè)課占比極大，練習較多，學生沒有課外時間進行英語學習，導致基礎不牢固。
（三）方式單一，教學效果差
由于藝術(shù)類專業(yè)對英語不夠重視，導致教學的方式?jīng)]有變化，資源分配過少，加劇了教學模式的單一。大多數(shù)英語課堂仍然采取教師課上講授、學生被動接受的教學模式。這種灌輸式的教學方法損傷了學生學習的積極性，也不利于對教學的深度進行挖掘。尤其教授對象是藝術(shù)生這種思想較為活潑、性格較為開放的群體，這種死板的教學模式帶來了沉悶的氣氛，導致部分學生對英語教學出現(xiàn)了抵觸的心理。
（四）難度不合理，實際意義低
目前邊遠山區(qū)的英語教學沒有考慮藝術(shù)生的基礎較差這一現(xiàn)狀，導致教材與教學脫軌，很多學生無法理解教學內(nèi)容。另外，在教學內(nèi)容的分配上，英語的運用內(nèi)容較少，這會造成教學的實際意義降低，無法適應高考及社會發(fā)展的需求。
二、提升英語教學水平的措施
提升英語教學水平，能夠提升學生的綜合素質(zhì)。我國提出了文化強國的戰(zhàn)略，藝術(shù)生作為一種主要的文化群體，提升其綜合素質(zhì)，有利于和諧社會的構(gòu)建和發(fā)展。目前，邊遠山區(qū)的英語教學存在一些問題，導致英語教學水平不高。針對這些問題，我們提出了以下針對性的措施。
（一）增強教學意識，構(gòu)建良好氛圍
首先，要改變傳統(tǒng)的教學意識，使教師充分認識到英語教學的重要性，主動提升教學水平。對學生，要向其灌輸英語學習能夠提升自身溝通能力，促進吸取國外學術(shù)或文化精髓。藝術(shù)生的學習習慣較為自由，對課程的限制有一定的抵觸心理。針對這一現(xiàn)象，教師要采取一些科學管理措施。第一，要對曠課較多的學生進行重點調(diào)查和管理，主要采取學生互相監(jiān)督的方法，促使其按時上課。第二，要增強教學的趣味性，使學生進行自主的學習?？梢酝ㄟ^課堂游戲、英文歌曲表演等活動來增強教學的趣味性。第三，要改變考核的機制，將學生的日常學習行為也納入到考核內(nèi)容中，使學生具有一定壓力，為學生學習提供動力。目前，很多高中的成績都包含平時成績，但大多是課堂簽到和課后作業(yè)的檢查，對學生上課的積極性沒有進行評估，應該增加一項教師評分。對教師，要進行集中的培訓，使其自主地進行教學改革，增加教學的深度，對學生進行較為全面、方向正確的教學引導。除了對其教學意識進行增強外，還需要對其教學能力進行培訓提升。部分藝術(shù)類專業(yè)的英語教師本身水平不夠高，也會導致教學深度不夠。
（二）調(diào)整教學難度，進行因材施教
藝術(shù)類學生的整體英語水平較低，與普通學生學習相同的教學內(nèi)容，有一定理解難度，不僅造成教學效果較低，還有損于學生的學習積極性。新課標將學生放在了教學的主導地位，這要求教師針對學生的不同英語水平進行難度不同的教學。部分學生的英語水平很低，需要加強基礎教學，逐步提升教學難度；而有的學生具有一定基礎，教學內(nèi)容過于簡單，對其英語水平的提升作用不明顯。因此，教師需要因材施教。教師可以在學生入學階段對學生進行考核，將學生的英語水平進行分級，分為三個等級的英語班，設定不同難度的教學內(nèi)容[3]。初級班先對初中的英語教學內(nèi)容進行鞏固，再逐步提升教學難度；中級班在較高水平的英語教學中實現(xiàn)對基礎的鞏固；高級班進行具有一定深度的英語教學。需要注意的是，教育者需要一視同仁，將所有的教育目標都設定為最大限度地提升英語運用能力。因此，初級班和中級班的教學難度需要逐漸加強至和高級班一樣，這個過程需要學生進行一些課下的自主學習，適應難度的變化。
（三）豐富教學方式，開展深入教學
傳統(tǒng)的教學方式比較單一，教師對教學內(nèi)容沒有進行深入的挖掘，對學生學習的主動性也沒有進行深入的挖掘，因此需要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，實現(xiàn)合理的教學。具體可以從以下幾點來優(yōu)化教學方式。
第一，對多媒體技術(shù)要進行深入的運用。這一技術(shù)通過對圖像、聲音、視頻等進行綜合運用，豐富了教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式。學生這一心理較為年輕的群體，也更偏愛這種教學方式。在這一方式中，可以將歌曲、電影等藝術(shù)形式與英語教學進行結(jié)合，與藝術(shù)生的專業(yè)產(chǎn)生了較多的聯(lián)系，提高了教學效果，也更便于學生理解。通過電影放映等方式，學生的學習積極性也得到了提升。而且這種教學方式很容易將教學范圍擴展到課堂外，學生在課外觀看英語電影，學習英語歌曲都可以提升英語水平。
第二，可以在教學中將游戲進行融合。游戲化的教學方式能夠極大程度調(diào)動學生的學習積極性，促進教學的深入開展。例如進行英語歌曲的教學和歌唱就是一個十分有效的方法。教師可以進行分組有獎競賽，活躍課堂氛圍。在游戲化的教學中，學生能夠自主進行學習，教師在歡聲笑語中實現(xiàn)了教學目標，有利于學生的健康發(fā)展。
第三，討論式的教學方法具有較好的效果。教師可以在課堂上設定某一個話題，讓學生分小組對這一話題進行討論。這一教學方式不僅提高了學生對英語的運用能力，而且提升了教學效果。教師可以通過在課前向?qū)W生傳達討論的課題內(nèi)容，使其在課下查閱相關的資料，提高課堂開展的效率。在討論中，學生的英語口語能力得到了較大的提升[4]。
第四，在課堂上進行情景式教學。英語教學的實際運用意義較強，教師可以針對教學內(nèi)容設定一些對話，由學生來表演。這一教學方式能夠提高學生對教學內(nèi)容的理解程度，還能增強學生的參與感，提高學生在日常生活使用英語的頻率，實現(xiàn)課下課上的結(jié)合，從而提升教學的實際意義。
三、結(jié)束語
本文對邊遠地區(qū)藝術(shù)生的英語教育現(xiàn)狀進行了總結(jié)，并提出了一些提升教學水平的策略，希望對相關的教育工作者有所幫助。
【參考文獻】
[4]曹彪.談對高職藝術(shù)類學生的英語教學方法[j].海外英語，20xx（07）：105.
藝術(shù)教育科研論文篇十
摘要：環(huán)境藝術(shù)設計工作當中必須要最大限度反映出本土文化這一原則，通過價值較高的理念吸收空間藝術(shù)的精髓，進而設計出凸顯個性化含義的藝術(shù)作品。而設計人員在個性化設計的時候不可以過于追求突出個性，不重視作品和環(huán)境之間的和諧統(tǒng)一性。針對這種情況，本文主要探討了環(huán)境藝術(shù)設計的特點和其影響因素，并且提出了在環(huán)境藝術(shù)中體現(xiàn)個性化的策略，旨在能提供一定的參考和幫助。
關鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設計；個性化；策略
最近幾年，由于我國社會經(jīng)濟不斷加快發(fā)展的腳步，物質(zhì)基礎越來越富有，人們思想觀念也發(fā)生了巨大的改變。人們對于環(huán)境方面的關注越來越重視，慢慢在設計工作過程中加入環(huán)境藝術(shù)這一理念。在具體設計的時候，一定要基于優(yōu)化環(huán)境這一根本目標的基礎上，使人們個性化方面的需求得到有效的滿足。因此，下面將進一步解析環(huán)境藝術(shù)設計中的個性化體現(xiàn)。
1環(huán)境藝術(shù)設計的特點
（1）當前環(huán)境藝術(shù)設計注重人文特點與自然特點二者的統(tǒng)一，擁有極強的藝術(shù)性以及服務作用。所以，在當前環(huán)境藝術(shù)設計過程中，要求設計人員一定要尊重人們的根本利益。在目前環(huán)境藝術(shù)設計中提倡無害性和積極性二者統(tǒng)一，當中無害性實際上指的是環(huán)境設計一定要達到人類和自然二者的和諧，設計必須要擁有合理性。并且不管是針對人類或者是自然，在設計時以及設計出來的作品均不可以造成任何不利的影響。而積極性實際上指的是環(huán)境藝術(shù)設計出來的作品必須是積極的，具有正面導向意識為主體的，不會給人一種負能量的情緒。
（2）當前環(huán)境藝術(shù)設計注重完整性和多樣性二者統(tǒng)一，要求環(huán)境藝術(shù)作品設計必須要擁有精確的統(tǒng)一理念，同時還能夠表達各種審美對象提出的要求，實現(xiàn)完整性和多樣性共存統(tǒng)一。
（3）當前環(huán)境藝術(shù)設計注重實用性和美觀性的二者的統(tǒng)一，簡單的講，當前藝術(shù)作品不僅要達到人們心理及生理方面提出的審美條件，還應該適應人們的生活，擁有一定的實用性。
2對于環(huán)境藝術(shù)設計造成影響的因素
2.1風格化約束
個性化設計屬于設計工作者對于自然認知流程當中本能體現(xiàn)的一種，必須要對自然界的常規(guī)進行良好的掌控。在對城市和居住環(huán)境實施設計的時候，設計人員通常更加重視城市設計的理念，這也是優(yōu)化城市居住環(huán)境的主要途徑之一。讓城市整體更加擁有特色，在設計過程中其風格化屬于設計人員創(chuàng)作個性的體現(xiàn)，對于個性化設計要起到約束的作用。
2.2空間應用作用提升的要求
環(huán)境藝術(shù)設計發(fā)展的條件，一定要重視加強環(huán)境的質(zhì)量，并且環(huán)境意識深入滲透也是其順利發(fā)展的必要路徑，必須要針對空間應用作用的基礎上對個性化設計提出要求。在具體設計的時候，一樣的空間，采取不一樣的風格進行個性化設計均能夠加強空間的應用作用。2.3科學和藝術(shù)的融合站在科學藝術(shù)視角去看，環(huán)境藝術(shù)個性化設計屬于科學和藝術(shù)的結(jié)合，注重人們生活空間和環(huán)境之間的互動，不同的文化藝術(shù)含義在初期構(gòu)想，再到設計以及裝飾和陳列，包含每一件藝術(shù)品的擺放均屬于設計范疇，高水平的設計人員均能夠巧妙的把住戶的想法進行加工，實施藝術(shù)處理。
3在環(huán)境藝術(shù)設計中體現(xiàn)個性化的策略
3.1強化空間應用作用
由于科學技術(shù)的飛速發(fā)展，當前環(huán)境藝術(shù)設計涵蓋了更多的內(nèi)容。個性化設計過程中既要注重環(huán)境生活方面的質(zhì)量，還應該在設計當中反映藝術(shù)特色。在個性化設計中添加環(huán)保理念，并且要求設計工作當中還應該注重作品和環(huán)境二者的和諧，必須要充分滿足住戶的需要。由于住戶工作性質(zhì)不一樣，每個人習慣也不一樣。所以，環(huán)境空間應用作用也存在著較大的差異。也就是空間一樣，也會由于設計風格不一樣，導致其應用作用也不一樣。所以，我們一定要不斷強化空間的使用功能，同時還要注意環(huán)境藝術(shù)設計的個性化表達。
3.2重視環(huán)境藝術(shù)設計風格化
環(huán)境藝術(shù)在實施個性化設計的過程中，要求必須要具體體現(xiàn)出客觀世界當中存在的全部事物的解釋。在個性化設計反映抽象認知流程的時候，應該在特殊環(huán)境中對于自然界客觀規(guī)則實施掌控，設計人員應該制定設計計劃，不可以過于追求體現(xiàn)浪漫主義。針對設計人員來講，可以在多個設計計劃當中挑選出最優(yōu)秀的一個，必須要熟悉多種藝術(shù)方式，在展示設計風格的前提下，使人們的多種需求得到有效的滿足。同時還要在設計中融入文化設計的元素，讓人們能夠最大限度了解自然以及其他地域人們生活習慣和風俗。除此之外，由于受到部分客觀因素帶來的影響，要求設計人員在工作過程中不斷創(chuàng)新，使環(huán)境藝術(shù)個性化設計得到合理的表達。
3.3科學和藝術(shù)結(jié)合
個性化設計工作的核心就是外部環(huán)境與人們生活環(huán)境二者之間的和諧統(tǒng)一，環(huán)境藝術(shù)設計這項工作作為一種注重科學與藝術(shù)相結(jié)合的工作。其涵蓋豐富的內(nèi)容，甚至每一件藝術(shù)品擺放的具體位置都必須要經(jīng)過設計人員的深思熟慮。所以說，高水平的設計人員在設計過程中，一定要尊重住戶的想法，采取有效的方式對其進行藝術(shù)處理。另外，在環(huán)境藝術(shù)設計的時候，必須要尊重自然環(huán)境，始終堅持可持續(xù)發(fā)展理念。由于生活當中人們對于自然資源沒有合理保護，這一行為導致生活環(huán)境不斷惡化，人類生存環(huán)境越來越差，所以，一定要加強環(huán)保意識，減少對環(huán)境的破壞。
4結(jié)束語
本文通過對環(huán)境藝術(shù)設計中其個性化的進一步解析，使我們了解到環(huán)境藝術(shù)設計中想要凸顯個性化，要求設計人員在個性化設計的時候不可以過于追求突出個性，必須要重視作品和環(huán)境之間的和諧統(tǒng)一性。一定要基于優(yōu)化環(huán)境這一根本目標的基礎上，使人們對于個性化方面的需求得到有效的滿足。只有這樣才能在保證環(huán)境藝術(shù)設計質(zhì)量的基礎上，體現(xiàn)其個性化設計。因此，希望通過本文的闡述，能夠給環(huán)境藝術(shù)設計中個性化體現(xiàn)方面提供一定的參考和幫助。
參考文獻
藝術(shù)教育科研論文篇十一
1）搭建藝術(shù)類人才培育平臺國內(nèi)任何區(qū)域均可搭建藝術(shù)類人才培育平臺，以發(fā)揮協(xié)調(diào)、監(jiān)督和強化區(qū)域內(nèi)藝術(shù)設計人才培養(yǎng)的關鍵職能。在搭建藝術(shù)類人才培養(yǎng)平臺時，需制定中、短、長發(fā)展計劃，確定每一個藝術(shù)類人才培養(yǎng)院校的發(fā)展目標及運營計劃，幫助各院校高效處理辦學中出現(xiàn)的困難與問題，尋找最佳處理方案：有計劃地評估培育院校的發(fā)展目標實現(xiàn)情況并給出相應的發(fā)展建議，從課堂教學質(zhì)量及實際訓練質(zhì)量下功夫；幫助各院校提升教師團隊自身素養(yǎng)，可高效利用閑余時間集中開展老師技能培訓工作．激發(fā)老師自我提升的積極性及潛在才能，進而提升老師自身素質(zhì)，需格外關注“雙師型”教師團隊的質(zhì)量。
2）重點發(fā)展校企合作由于國內(nèi)藝術(shù)類人才培養(yǎng)工作發(fā)展的時間較短，大多數(shù)高等院校存在教學設備等軟硬件條件滯后，滿足不了辦學需求的情況。假如能夠與專業(yè)對口的公司開展合作，不僅僅可解決培養(yǎng)學校缺少教學設施的實際問題．同樣能為企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需的專業(yè)型人才。這種發(fā)展模式雖在國內(nèi)教育領域內(nèi)提出多年，但就當前辦學現(xiàn)狀而言，專業(yè)對口的公司參與積極性不足，因此，辦學院校要重點關注該發(fā)展合作模式的辦學規(guī)模大小和課堂辦學質(zhì)量提升上，可考慮把校企合作的企業(yè)對象拓寬至國內(nèi)所有的企業(yè)：學校自身的教育，不管是在教學大綱、教材內(nèi)容的編制或者是學科培養(yǎng)目標、教育模式的確定上，均需考慮公司的實際發(fā)展現(xiàn)狀．以有效地推進“校企合作”質(zhì)量和效率的提升。
3）校校之間注重強強聯(lián)合。不同藝術(shù)類人才培養(yǎng)學校間，需格外強化區(qū)域內(nèi)不同院系的分工合作，高效利用資源以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。比如，部分專業(yè)雖然行業(yè)性很強，有社會需求，但市場需求量較小，就需要借助于區(qū)域內(nèi)學校間統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一規(guī)劃，推行交換培養(yǎng)或委托培養(yǎng)的模式開展；而部分學校某些專業(yè)相對比較差些，可考慮跟該專業(yè)較為強大的學校合并。另外，各院校在發(fā)展中均要較強學校專業(yè)的科學合理分布，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，體現(xiàn)自身辦學特色，以實現(xiàn)學校教學質(zhì)量及核心競爭力的提升，同時確保學校辦學資源合理高效的利用。
2、加強區(qū)域間開放合作．促進全國培養(yǎng)學院的協(xié)同發(fā)展
藝術(shù)類人才培養(yǎng)區(qū)域間院校要做到協(xié)同發(fā)扎，第一步應搭建有針對性的合作平臺，比如搭建全國性的職教協(xié)調(diào)平臺，基于該個平臺，有效地協(xié)調(diào)各院校的可用資源，統(tǒng)一統(tǒng)籌規(guī)劃。另外，應用現(xiàn)代化信息技術(shù)及遠程教育渠道豐富學校辦學資源，集中區(qū)域間藝術(shù)性人才的教育培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)培養(yǎng)院校辦學資源區(qū)域間分享的目的。
1）突破區(qū)域界限，強化橫向聯(lián)合。結(jié)合國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的實際差距現(xiàn)狀，可進行細分為三類不同的地區(qū)：東部發(fā)達地區(qū)、東部欠發(fā)達區(qū)域及西部貧困地區(qū)(不發(fā)達地區(qū))，藝術(shù)人才培養(yǎng)策略受區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀的限制。因此，不同區(qū)域藝術(shù)人才培養(yǎng)策略也存在明顯的差異性和欠平衡性。假如各培養(yǎng)院校單獨發(fā)展、獨立作戰(zhàn)就必然導致不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差距的持續(xù)拉大和不平衡性的加劇。這就要求不同藝術(shù)類人才培養(yǎng)學校需打破當前的區(qū)域性限制，遵循因地制宜發(fā)展策略、協(xié)同發(fā)展的根本性原則進行改善藝術(shù)設計教育現(xiàn)狀．既要滿足不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展客觀需求，同時需強化區(qū)域性合作發(fā)揮的整體優(yōu)勢、以提升整體效率。不同培養(yǎng)學?？煽紤]基于區(qū)域間合作彌補不同地區(qū)的差異，達到勞動力過剩與專業(yè)型人才需求的互補，達到辦學條件互補等。
2）打破國界，聯(lián)合辦學。隨著全球經(jīng)濟的快速融合，不同地區(qū)及不同產(chǎn)業(yè)均產(chǎn)生了橫向聯(lián)合的發(fā)展傾向．特別是中國加入wto后，全球性統(tǒng)一的大市場已產(chǎn)生，而藝術(shù)設計人才培養(yǎng)教育也必然隨著這一發(fā)展傾向開始踏上聯(lián)合辦學、聯(lián)合經(jīng)營之路。國外的教育機構(gòu)憑借自身較長的辦學時間，在辦學經(jīng)驗上較為豐富，各個方面均比較成熟，有自身的獨特之處?；趪鴥?nèi)外合作，可以吸取他人優(yōu)勢，掩蓋自身發(fā)展劣勢，進而在較短的時間內(nèi)提升自身的水平和競爭力，這對國內(nèi)藝術(shù)類人才培養(yǎng)運作模式有非常重要的指導作用。我們應高效應用各種渠道和方式打破國界．與國外辦學院校聯(lián)合辦學．提升自身國際競爭力。我們在探討藝術(shù)類人才培養(yǎng)教育區(qū)域合作發(fā)展模式的進程中，明顯感覺到遠大的發(fā)展前景。因此，教育從事者應遵循藝術(shù)教育發(fā)展的客觀規(guī)律推動區(qū)域合作，拓寬合作范圍，提升自身水平。
藝術(shù)教育科研論文篇十二
教育科研論文是一種常見的學術(shù)作品，旨在通過研究和分析一定的教育問題，提供理論支持和實踐指導。在撰寫教育科研論文的過程中，我積累了一些心得體會，這些體會不僅對于提高論文質(zhì)量和學術(shù)水平有益，同時也有助于培養(yǎng)自己的科研思維和能力。以下是我在撰寫教育科研論文過程中的心得體會。
第一段：明確研究目標和重要性
撰寫教育科研論文的第一步是明確研究目標和重要性。在選擇研究課題時，我們應該根據(jù)自己的興趣和專業(yè)背景來確定。確立研究目標后，我們需要明確研究課題的重要性和意義，以便為后續(xù)的研究提供充分的動力和動力。通過明確研究目標和重要性，我們可以更好地為論文創(chuàng)造一個清晰的框架和方向。
第二段：深入理解文獻和研究現(xiàn)狀
在撰寫教育科研論文之前，我們需要深入理解相關領域的文獻和研究現(xiàn)狀。通過閱讀和分析相關的文獻，我們可以了解目前該領域的知識基礎，并了解前人的研究成果和不足之處。這有助于我們在撰寫論文時避免重復已有的研究，同時為自己提供更多的研究思路和創(chuàng)新點。
第三段：設計合理的研究方法
在撰寫教育科研論文時，設計合理的研究方法至關重要。必須根據(jù)研究目標和問題，選擇適當?shù)难芯糠椒?，以提供準確和可靠的結(jié)果。在確定研究方法之前，我們需要充分了解各種研究方法的特點和適用范圍，以便選擇最適合自己研究的方法。合理設計的研究方法不僅可以提高研究結(jié)果的可靠性，還可以提高論文的學術(shù)價值和實用性。
第四段：準確整理和分析研究數(shù)據(jù)
在撰寫教育科研論文時，準確整理和分析研究數(shù)據(jù)是非常重要的。我們應該采用科學嚴謹?shù)姆椒?，并使用合適的數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計工具來處理和分析研究的數(shù)據(jù)。同時，我們還應該正確地解讀和解釋數(shù)據(jù)的結(jié)果，以提供客觀和可靠的研究結(jié)果。準確整理和分析研究數(shù)據(jù)可以為我們的研究提供有力的支持和論證。
第五段：清晰表達和精練寫作
在撰寫教育科研論文時，清晰表達和精練寫作是必不可少的。我們應該用簡潔明了的語言來表達自己的研究思想和研究結(jié)果，并避免使用復雜和冗長的句子。同時，我們還應該充分利用圖表和其他輔助工具來展示研究數(shù)據(jù)和結(jié)果。通過清晰表達和精練寫作，我們可以更好地向讀者傳達我們的研究思想和發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)：
教育科研論文的撰寫是一項需要技巧和方法的任務。明確研究目標和重要性，深入理解文獻和研究現(xiàn)狀，設計合理的研究方法，準確整理和分析研究數(shù)據(jù)，以及清晰表達和精練寫作，都是撰寫優(yōu)質(zhì)教育科研論文的關鍵要素。通過不斷積累經(jīng)驗和提高自身的科研能力，我們可以不斷提升自己的論文質(zhì)量和學術(shù)水平，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
藝術(shù)教育科研論文篇十三
1.大部分教師的科研意識有待于進一步提高
當今社會，素質(zhì)教育的影響根深蒂固，為了追求更好的成績，教師會集中精力抓成績，不斷地講題、練習，此外還要應對各種檢查，對教育教學活動中出現(xiàn)的各種問題不能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)并積極主動地進行研究。而且大部分教師認為教育科研離自己很遠，是專家的事，他們只管教好學生，按部就班地完成日常教育教學任務就可以了，所以對教育科研的興趣不大，沒有形成自覺性。
2.大部分教師缺乏教育科研知識
教育科研知識是教師開展教育科研必須具備的學科知識，既包括進行教育科研所應具備的專門知識，也包括教師所從事專業(yè)工作方面所必須掌握的教育理論，以及與教育科研相關的其他學科知識。對相關知識進行系統(tǒng)學習的教師只占很小一部分，大部分教師自身知識較為欠缺，只是隨意性地翻閱或不學習，覺得這些知識枯燥乏味，沒有興趣，而這些知識正是教師從事教育科研活動的科學指導，所以即使參加了教育科研活動，也因?qū)I(yè)知識的匱乏而不能更深入地進行研究。3.教師的教育科研能力弱教育科研能力是人們用科學的方法對教育領域中某些理論和實踐問題進行探索的一種能力。有些教師認為教育科研難度太大，無法完成，而能夠系統(tǒng)運用各種調(diào)查手段和分析方法進行教育科研活動的教師少之又少，很難形成良好的科研氛圍，從而使得學校教育科研工作無法很好地開展。
二、教育科研管理工作的改進措施
1.構(gòu)建科學的教育科研管理體系
（1）成立教育科研領導小組。一個有效的教育科研活動往往與一個有著較好管理能力和核心力量的課題管理機構(gòu)有著密切聯(lián)系。由各年級組長和學科帶頭人、各級骨干教師組成科研領導小組，定期商討教育科研活動，制訂實施方案，在活動過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進，交流教學經(jīng)驗，及時反思，最后做好總結(jié)記錄。
（2）構(gòu)建教育科研工作管理網(wǎng)絡。由校長全面負責，教研室主任和教務主任分別擔任實驗小組組長，主要負責大課題的申請、設定，方案的制訂、修改、實施，組織培訓學習，以及課題研究成果的審核。由年級組長和各級骨干教師參與制訂大課題下的子課題的實施方案，并與課題參與者在教學中進行探索與實踐，并最終形成成果，由學?？蒲蓄I導小組進行審核。層層把關，分級負責，更好地開展課題研究。
（3）吸收家長委員會成員共同參與專題研究活動，形成家校共育的合力。讓家長參與到學校的教育科研中來，通過教師與家長的合作，共同促進學生的學習能力和各項技能的提高，增強教師和家長參與校本教育科研的自覺性和積極性。教師根據(jù)班級學生的。接受程度、理解能力、實踐能力設計分層次的作業(yè)或靈活地安排實踐操作活動，如讀書報告、社會實踐、資料收集、親子活動等，家長為學生提供適當幫助，或與學生共同完成，并及時與教師溝通，進行反饋，家校合力，共同探究。
2.制定課題，全員參與，全面增強教師的教育科研意識
（1）教師根據(jù)教學實踐，將在教學中普遍存在且急需解決的問題制訂成一系列的教育科研課題。
（2）利用業(yè)務學習等集體活動時間，引導教師本著自愿的原則，根據(jù)自身的興趣愛好、特長、教學實踐、能力以及發(fā)展情況有目的地選擇課題。
（3）根據(jù)課題性質(zhì)以及興趣愛好，對課題進行分組，指定負責人，并制訂相關的實施計劃。在選題過程中，教師要有一定的時間和空間進行思考，所選課題都是有利于促進教學質(zhì)量和提高教師自身水平的，始終保持教師的主體地位。
3.設置教育科研專欄與交流學習制度，實現(xiàn)資源共享
藝術(shù)教育科研論文篇十四
隨著教育體制改革的不斷深化，教育科研論文已成為衡量教師教學能力和教育教學質(zhì)量的重要指標。因此，提高教育科研水平已成為每個教師必須面對的任務。最近，我有幸參加了一次教育科研論文培訓，并從中深刻領悟到了一些有益的經(jīng)驗與啟示，特此分享教育科研論文培訓的心得體會。
一、論文選題的重要性
論文選題是寫好一篇論文的關鍵。首先要因材施教，選擇好自己的研究方向，也要圍繞學生的需求和課程的要求來確定研究點。其次，要把握研究領域前沿和熱點，關注教育界的最新進展和研究成果，避免選題過于陳舊或超出了教育界的現(xiàn)有知識體系。同時，還要做好論文選題的合理性和可行性分析，對自己的研究能力和研究時間做出實際的估計。
二、論文寫作的邏輯結(jié)構(gòu)
論文寫作的邏輯結(jié)構(gòu)是影響論文質(zhì)量的另一個重要因素。一篇好的論文需要有明確的論文結(jié)構(gòu)和邏輯順序，細致的分析，并用清晰明了的語言表述。論文首先應有一個優(yōu)秀的引言和目標設定，接下來是文獻綜述和研究方法的說明，再后是結(jié)果展示和討論，最后是結(jié)論總結(jié)。在寫作過程中，不僅要注意每個部分的邏輯關系，還要注意每個段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接，使文章內(nèi)容更加連貫。
三、相關文獻的搜集和加以利用
論文寫作時，相關的文獻閱讀和引用至關重要。借鑒前人的研究成果是提高論文質(zhì)量的必要手段。當然，這并不意味著任何文獻都可以引用。我們需要通過綜合分析不同文獻之間的差異，分辨其中的利與弊，選擇比較適合自己研究領域的文獻，并將其引用到論文中。這是提高論文整體質(zhì)量和可信度的一個重要環(huán)節(jié)。
四、計劃執(zhí)行和時間管理
寫作一篇論文可能需要數(shù)千字的文字和許多圖表、數(shù)據(jù)。在這個過程中，計劃執(zhí)行和時間管理無疑是至關重要的環(huán)節(jié)。要做到計劃嚴謹、時間有序，合理確定目標，制定時間計劃，掌握寫作步驟，避免各個方面之間的錯亂和沖突。為了保證論文質(zhì)量和完成時間的雙重目標，我們也要考慮到外界的干擾和個人健康狀況等因素。
五、多交流，及時反饋
當個人論文完成后，我們也要借助各種途徑和平臺與他人交流，接受他人的評價和建議。這有利于發(fā)現(xiàn)論文中的不足和不合理之處，發(fā)揮眾人的智慧和調(diào)整論文內(nèi)容，提高論文的質(zhì)量和可讀性。此外，及時反饋也有利于保護論文知識產(chǎn)權(quán)和個人的利益，以避免未來的版權(quán)糾紛和其他法律問題。
總之，教育科研是一項不斷探索的過程，要注重實踐和夯實基礎。只有迅速把握形勢和趨勢，加強自身研究技巧的學習，并證明自己在實際教學中的可行性和實用性，才能創(chuàng)造出更多有用的教育科研成果，為社會的發(fā)展和教育的改革貢獻自己的智慧。
藝術(shù)教育科研論文篇一
一、民間藝術(shù)資源在幼兒藝術(shù)教育中的現(xiàn)狀
學前教育作為幼兒的啟蒙教育，并沒有被納入九年義務教育的范疇中去。根據(jù)各地經(jīng)濟發(fā)展水平的差異、人們對幼兒園教育的重視程度不同，中國現(xiàn)在學前教育的規(guī)模、形式、師資力量也參差不齊。根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果顯示，大部分地區(qū)在民間藝術(shù)的教育程度上做得遠遠不夠，有的地區(qū)師資力量薄弱、老師對民間藝術(shù)了解甚少；有的地方根本就沒有在幼兒教育階段開展民間藝術(shù)教育，這使得民間藝術(shù)資源在幼兒藝術(shù)教育中的運用不容樂觀。加之隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡文化萌生并在青少年中大肆流行，比如一些網(wǎng)絡詞匯：人艱不拆、喜大普奔等，這在一定程度上會對幼兒產(chǎn)生影響。并且隨著改革開放的不斷深入，近年來外來文化也不斷地涌入國門，孩子們對外來文化有著新奇感，開始過外國的節(jié)日，比如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，摒棄中國的傳統(tǒng)文化，對民間藝術(shù)更是嗤之以鼻，不屑一顧，這對民間藝術(shù)更是形成了巨大的沖擊。因此，將民間藝術(shù)融入幼兒藝術(shù)教育課程中，加強幼兒對民間藝術(shù)的學習刻不容緩。
二、民間藝術(shù)資源在幼兒藝術(shù)教育中有效運用的建議
1.加強民間藝術(shù)教育的宣傳活動
有些經(jīng)濟發(fā)展落后、不注重孩子民間藝術(shù)教育的地區(qū)，大部分人們對民間藝術(shù)的形式都不知道，這充分說明我們在民間藝術(shù)教育的宣傳活動方面做得不足。因此，筆者建議各地區(qū)的教育部門要經(jīng)常開展民間藝術(shù)教育的宣傳活動，比如可以定期開展民間藝術(shù)品的.展覽活動，普及民間藝術(shù)教育的知識，宣揚民間藝術(shù)教育的重要價值，使民間藝術(shù)形式深入人心，引起他們對民間藝術(shù)資源在幼兒教育過程中運用的重視。
2.培訓專業(yè)人才，增強師資力量
有些地區(qū)的幼兒園老師對民間藝術(shù)知之甚少，這在一定程度上反映了我們對民間藝術(shù)專業(yè)人才的培訓做得不夠。在幼兒教育中，老師充當著一個橋梁的作用，是孩子在民間藝術(shù)學習方面的指路人，沒有一個專業(yè)的老師，孩子們便無從對民間藝術(shù)有一個全面直觀的了解。因此，培訓專業(yè)人才，增強師資力量迫在眉睫，也勢在必行。在專業(yè)人才培訓方面，筆者認為要做到以下幾方面：
（1）幼兒園應不定期組織老師進行民間學習，了解不同地區(qū)的文化，學習不同地區(qū)的藝術(shù)，做到對民間藝術(shù)有一個清晰全面的認識。
（2）幼兒園應該不定期地請專家蒞臨觀摩老師們的民間藝術(shù)教學課堂，并提出合理有效的意見，經(jīng)常組織民間藝術(shù)交流會，使老師對民間藝術(shù)得到充分的交流，以明白并改善自己民間藝術(shù)教學的不足之處。
3.選取合理的民間藝術(shù)教學內(nèi)容，采取多種形式教學
民間藝術(shù)雖然彌足珍貴，雖然具有極高的藝術(shù)價值，但在幼兒園教育階段并非全部適用。因為在這個教育階段，教育的對象都是一群年齡很小的孩子，他們對很多事情尚處于懵懂待開發(fā)的年齡段，因此不適合對其進行高深的民間藝術(shù)教育，老師應該根據(jù)實際情況、根據(jù)孩子的理解能力和興趣愛好對其進行選擇性的教學。明確了關鍵的教學內(nèi)容后，接下來要采取更為關鍵的教學形式。在民間藝術(shù)教學課堂上，老師可以利用網(wǎng)絡和多媒體，進行圖片和視頻的播放，以這種形式來向幼兒展現(xiàn)多種多樣的民間藝術(shù)形式，讓他們生動形象地了解秦腔、昆曲等民間藝術(shù)；老師還可以經(jīng)常進行剪紙、皮影演示等教學形式，讓孩子自己動手剪裁和演示，培養(yǎng)他們的動手和實際操作的能力，讓他們對民間藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。民間藝術(shù)作為中華文化的瑰寶，其繼承和發(fā)揚是十分重要的。因此從孩子幼兒時代便對其進行一定的普及是一項明智之舉，民間藝術(shù)的學習不僅可以拓寬孩子藝術(shù)教育的范圍，還可以陶冶孩子的藝術(shù)情操，提高他們對本土文化的熱愛，也可以讓民間藝術(shù)在歷史的長河中源遠流長。
藝術(shù)教育科研論文篇二
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藝術(shù)教育科研論文篇三
摘要：在當今時代，越來越多的人開始關注藝術(shù)，關注藝術(shù)教育，在兒童教育領域更是如此。沒有藝術(shù)的文化是不完整的文化，沒有藝術(shù)教育的教育是不完整的教育。藝術(shù)教育更有其自身的特點，它有利于豐富兒童的想象力，有利于提高兒童的智力開發(fā)，有利于增強兒童的自信心。兒童的生活狀態(tài)是靈活，開朗，充滿想象力和快樂的，不受限制和約束的，僅有知識與技能的藝術(shù)教育是不完整的藝術(shù)教育，沒有藝術(shù)素養(yǎng)的兒童是不完整的兒童。兒童的生命發(fā)育需要自在輕松和照料滋養(yǎng)，需要天然的環(huán)境，需要整體的、長遠的發(fā)展。
關鍵詞：兒童;藝術(shù);教育
藝術(shù)教育是人類教育的重要組成部分。從“6歲至14歲”［1］的兒童時代開展藝術(shù)教育是世界教育共通點，通過對兒童開展藝術(shù)教育可以促進兒童智力的發(fā)展，增強兒童的感知能力，培養(yǎng)兒童對美的事物有正確的認識，增進兒童的形象思維和空間想象力，更進一步培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性能力都是極為關鍵和重要的。但是，歷來對兒童的教育著眼點在于如何培養(yǎng)兒童良好的習慣、人格與情感方面，專注于兒童日常行為的規(guī)范指導，而藝術(shù)方面的教育只是附帶其中。本文就兒童藝術(shù)教育的審美特征，藝術(shù)教育與兒童教育的關系，兒童藝術(shù)教育與自然的`關系，藝術(shù)教育與兒童所處的環(huán)境幾方面加以分析。
1藝術(shù)教育的基本特征
2藝術(shù)教育是兒童教育的重要部分
兒童藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，良好的藝術(shù)教育可以在兒童的發(fā)展中起到陶冶情操，調(diào)節(jié)心情，啟發(fā)智力，培養(yǎng)美育的獨特作用。我國的藝術(shù)界和藝術(shù)評論家，平時研究和關注的也是關于藝術(shù)的問題，但多是針對成人的藝術(shù)，很少有人去研究兒童的藝術(shù)教育。美國著名哲學家、教育家杜威強調(diào)指出：“教育必須從心理學上探索兒童的興趣和習慣開始。它的每個方面，都必須參照這些加以考慮?！保?］在他看來，尊重兒童興趣和習慣，就是尊重兒童生長的需要和時機，如果急于得到生長的結(jié)果而忽視了生長的過程，那是極端錯誤的。兒童于主觀上有欣賞藝術(shù)的本能，在自己所認知的藝術(shù)中尋找樂趣，得到的是精神的愉悅。在客觀方面亦能得到藝術(shù)的欣賞，由感官感覺著事物之美，得到的是一種聽覺、視覺和觸覺的享受。兒童不論大小，都有愛好藝術(shù)的性情;換句話說，就是孩子也能欣賞藝術(shù)。兒童的藝術(shù)教育應當貼近兒童生活實際和生理、心理成長需求，采取符合兒童要求和特點的藝術(shù)教育手段與方法，開展相應的藝術(shù)教育形式。
3結(jié)語
兒童的藝術(shù)教育最大的價值在于傳播一種藝術(shù)的趣味于兒童的心坎，陶冶兒童的美感，從而進一步健全人格，完善人生。心理學告訴我們，人格的形成是教育的主要特長，其中藝術(shù)教育較之其他教育有著不可替代的特殊功能，一個受過崇高藝術(shù)熏陶的人，人格亦隨之高尚。當代美學家鮑列夫指出：“如果說社會意識的其他形式的教育作用具有局部性質(zhì)的話（例如，道德形成的是道德規(guī)范，政治形成的是政治觀點，哲學形成的是世界觀，科學把人造成專家），那么藝術(shù)則對智慧和心靈產(chǎn)生綜合性的影響，藝術(shù)的影響可觸及人的精神的任何一個角落，藝術(shù)造成完整的個性?！保?］換句話說，藝術(shù)教育絕不僅僅是激發(fā)各人的審美能力，對于人格的塑造，藝術(shù)教育的功能是整體中的一部分，它特別側(cè)重于環(huán)境的影響使受教育者的心靈產(chǎn)生長久透徹、潤物細無聲的影響，使受教育者的個性，最終趨于完美。在幼年時期就接收藝術(shù)教育的兒童，人格上的發(fā)展將會是日趨健全的，最終會走向完善自我的人生境界。
作者：李含笑單位：咸陽師范學院
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藝術(shù)教育科研論文篇四
多年教學工作使我認識到，學生知識的增長，各種能力的發(fā)展，數(shù)學素質(zhì)的提高，歸根結(jié)底是與學生的實踐活動分不開的。因此我在教育教學中引導他們自己動手、動腦，使學生真正成為學習的主人，從而促進學生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學以遠不能適應新形勢下的教學和學生學習需求。正如新一輪基礎教育課程改革要求，教育者要關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發(fā)展的學習方式，注重動手實踐和自主探究，即新課程理念下的在“做”中學。
以小學數(shù)學為例我是這樣做的。我首先做到讓學生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎上，感悟和體驗，并親歷數(shù)學知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，在使學生得到知識的同時，捕捉知識、探索知識。
一、發(fā)現(xiàn)數(shù)學
作為一門古老的基礎學科的數(shù)學，蘊含著豐富的科學方法和規(guī)律，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，就在生活中。讓學生尋找數(shù)學，感到數(shù)學是那樣的熟悉親切，即神奇又深奧，教師可引領學生走進數(shù)學殿堂，并從中感受到學習數(shù)學的樂趣，被數(shù)學所吸引。從而發(fā)揮學生的.主動性和積極性，使他們最終愛上數(shù)學，真正成為數(shù)學的主人。
如：我在班上開展了“尋找身邊的數(shù)學活動”于是學生們就找來自己喜歡的游戲。如：拍球比賽的數(shù)學、跳繩比賽的數(shù)學、尋找東西花錢的數(shù)學等等，學生深深感受到數(shù)學就在身邊，人們的生活離不開數(shù)學。
二、在操作中學數(shù)學。
我們常說：理論來源于實踐，而實踐又指導理論，學生的學習也不例外，特別是小學生的認知規(guī)律是由表象到抽象的一種漸進過程，學生在操作中能夠獲得親身體驗，又在體驗中感悟到數(shù)學知識的價值。數(shù)學的學習是建立在已有知識基礎和生活背景上的活動，只有親自動手操作才能知真?zhèn)?，才能讓猜想和假想轉(zhuǎn)化為真理。正如數(shù)學家皮亞杰指出：“傳說的數(shù)學缺美，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始的?！钡拇_，傳統(tǒng)的數(shù)學有違兒童的認知能力，故此，作為課堂中的組織者、引導者，促進者和研究者的教師，課上能動手操作的就一定讓學生動手操作。如：小學低年級數(shù)學，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)等活動進行數(shù)的認識與計算，并聯(lián)系生活實際進行領悟，使學生感悟到數(shù)學就在身邊，數(shù)學源于生活，通過做一做讓學生運用實物或模型進行試驗，邊動手邊動腦，教師引領學生，探究發(fā)現(xiàn)建構(gòu)新知識。如：教學4的乘法口訣時，我就是采用用小棒擺正方形的教學方法，這樣學生很快就寫出了算式，并歸納出4的乘法口訣。所以無論是從理論上還是實踐上看，只有注重學生的操作，才能有自己的切身體驗，才能對事物有一種直觀地認識，進而體現(xiàn)出努力活動源于實踐操作的這一基礎思想。
三、觀察與歸納數(shù)學
操作的目的是為了便于觀察和比較，進而歸納出學生所學的知識。心理學中所說：小學生的思維是以直觀表象思維為主，他們在思考問題時，是以自己已有的感情經(jīng)驗為基礎進行的。我在教學中凡是能夠通過觀察可以獲得知識的，我都會引導學生進行觀察，然后引導學生自己總結(jié)規(guī)律，找出結(jié)論。如在教學二年級認識角的大小時，通過讓學生自己轉(zhuǎn)動活動的角在小組交流。然后提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)果學生都能順利說出自己的發(fā)現(xiàn)，然后引導學生轉(zhuǎn)出一樣大小的角，我有意選擇兩個邊長不一樣而角的大小相等的角來前面展示，讓學生觀察，并提問：“這兩個角哪地方相同？”生答：“角的大小相同。”“哪地方不同？”a、顏色不同。b、邊的長短不同。師在進一步引導的同時總結(jié)出結(jié)論：角的大小與角兩邊的長短無關。
四、在合作交流中學數(shù)學。
由上不難看出，學生所獲得某些結(jié)論，單靠個別學生難以完成，從某種意義上說應是集體智慧的結(jié)晶，還需要通過學生合作交流。教師和學生（尤其是小學生）之間由于存在年齡知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗等方面的差異，只要教師盡力接近于學生間的距離，深入了解學生的經(jīng)歷、經(jīng)驗和能力，就容易交流產(chǎn)生共鳴。特別是學生之間他們具有相同的年齡知識結(jié)構(gòu)和相近的生活經(jīng)歷，他們之間的交流就更容易了。因此，教師在教學中要有意識的營造良好和諧的學習氛圍，引導學生互幫互學，合作學習，增強學生間的學習信息的傳遞交流，才能真正實現(xiàn)課中的師生互動，生生互動，團結(jié)協(xié)作，形成優(yōu)勢互動，資源共享。這樣就能更有力地拓展學生的思路，開闊視野，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、想象能力。如：教學小學二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)時，我問：35+18可以怎樣算？有的同學說可以用豎式算。我又問：還有別的算法嗎？于是引導學生先在小組討論交流，然后再集中匯報，匯報時有的學生說：可以用口算：先算36+10=46再算46+8=54。有的說：先算30+10=40再算6+8=14，最后算40+14=54還有的說先算：36+20=56，再算562=54等，我將學生所說的這些算法一一板書在黑板上。但我不滿足于此，于是我就讓學生對這些算法進行比較，問哪種好？你喜歡哪一種？為什么喜歡？并及時給與評價，當這節(jié)課將要結(jié)束時，學生再匯報其收獲：我學會了用豎式計算；我學會了用口算的方法進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算……。
教學中鼓勵學生從不同角度認識問題，采用不同的方式解決問題，讓學生比較出不同解決方法的特點，各種解決方法的優(yōu)劣，從中讓學生體會到解決問題方式的靈活性與多樣性，進而達到發(fā)展學生認知的能力。
總之，在數(shù)學教學中，我打破以往那種的教學方法：只重視知識的教學，而忽視知識與生活實際的聯(lián)系。同時也改變了那種學生學會了知識，卻不會解決與之有關的實際問題的困擾。
藝術(shù)教育科研論文篇五
：通過分析藝術(shù)類高職院校計算機基礎課程的現(xiàn)狀，提出一些相應措施。首先，通過展示計算機在各方面的應用實例體現(xiàn)計算機的重要性，引導學生樹立正確的學習態(tài)度；其次，實際教學中，采用演示教學法、分層教學法、項目教學法以達到更好的教學效果；最后，科學制定考核辦法，提高教學質(zhì)量，促進教學相長。
隨著信息時代的到來，計算機應用已經(jīng)滲透到社會的各個領域，正在改變著人們的工作、學習和生活方式。熟練掌握計算機技能，不但可以提高工作和學習效率，更是信息時代對人才培養(yǎng)的新要求。合適的教學方法，有助于學生利用有限的課時學到更多更實用的計算機知識，增強就業(yè)競爭力，更好地適應當前社會信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.1藝術(shù)類高職學生特點
由于所在學校的師資、對信息技術(shù)重視程度不同，再加上學生個人家庭經(jīng)濟、愛好等不同原因，學生剛?cè)雽W時所具備的計算機水平參差不齊。藝術(shù)類學生平時重視個人在專業(yè)方面的學習，而對于公共基礎課，尤其是計算機基礎課，大多存在無所謂的態(tài)度，導致學生對計算機課的學習熱情不高，重視程度不夠。
1.2教學內(nèi)容與專業(yè)課結(jié)合不夠
高職院校計算機基礎課程一般分為計算機基礎、計算機操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡應用基礎幾大塊，這些內(nèi)容理論性強、且實際操作多，對于邏輯思維能力較弱的藝術(shù)類學生來說，無形中增加了壓力，導致學生興趣降低、主動性不強。另外，藝術(shù)類學校的學生多是表演類專業(yè)，平時學習中較少用到計算機，計算機基礎課程與學生專業(yè)課銜接不夠，一定程度上也會造成學生積極性不高。
教師首先要明確計算機基礎課的教學目標。教師要注意結(jié)合學生的計算機基礎掌握能力和學生的認知特點，明確制定教學的三維目標。即為知識與能力（knowledge&skills）；過程與方法（process&steps）；情感態(tài)度和價值觀(emotionalattitude&values)[1]。創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，提升學生對計算機知識的理解和計算機操作的掌握能力，同時也要關注學生在學習過程中的情感發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習興趣。
2.1引導學生樹立正確的學習態(tài)度
在社會快速發(fā)展的今天，計算機已經(jīng)融入我們生活的點點滴滴，計算機與各行各業(yè)都有緊密的聯(lián)系，計算機的廣泛使用使現(xiàn)代社會要求各個專業(yè)的大學生都應該具備計算機基礎知識，計算機能力作為一項基本能力越來越被用人單位重視，所以計算機能力的重要性不容忽視。第一堂課，用多媒體展示并講解計算機在各個行業(yè)的應用，尤其是在學生所學專業(yè)的應用，通過刺激學生感觀，告訴學生計算機的重要性以及與自身專業(yè)的相關性，激勵學生的學習積極性，引導學生樹立正確的學習態(tài)度，以達到理想的教學效果。
2.2運用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)進行“廣播”演示教學
在課堂教學中，如果僅僅通過“灌輸式”的教學方式開展教學活動，會使計算機教學活動毫無生氣，顯示不出計算機基礎課程的特點，起不到好的教學效果。計算機基礎課程偏重于操作能力的培養(yǎng)，所以，最好的教學法就是演示教學。利用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)教學軟件進行“廣播”演示，每一步操作都清晰明了，使學生能夠快速、直觀地理解和掌握知識。講解完畢后，通過網(wǎng)絡系統(tǒng)可以將操作任務及相關素材快速地發(fā)送到學生電腦供學生練習，極大地節(jié)約了傳送文件的時間。利用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)教學軟件，可以實現(xiàn)教師機對學生機的監(jiān)督、演示、操控等操作。教師可以對個別有問題的同學進行輔導，使問題及時得到解決，提高了教學效率。另外，教師可以將某個學生機上的內(nèi)容展示給其他學生，通過讓學生來示范講解，增加課堂互動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，并通過展示好的作業(yè)，讓學生看到自身差距，激勵學生做得更好。最后，課程結(jié)束前，利用網(wǎng)絡系統(tǒng)收取學生作業(yè)，可以及時地掌握學生的課堂學習效果。
2.3實行分層教學
由于新生入學時的計算機水平參差不齊，基礎好的學生在中學時代已經(jīng)掌握了計算機的基礎知識，而來源于經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學生，幾乎沒有接觸過計算機，對于高強度的教學內(nèi)容難以接受。針對學生客觀存在差異，采用分層教學。分層教學不但符合因材施教的原則，而且可以滿足不同層次學生的學習需求。在新生入學時做一次摸底測試，根據(jù)考試結(jié)果對學生進行分組，同組學生座位靠近，便于集中指導。對于基礎較差的學生，重點講解基礎，由教師帶領學習，完成每次課的基本操作任務，掌握基本知識和基本技能，而對于基礎好的學生，除了完成課堂基礎操作任務外，提高任務難度，多給他們創(chuàng)造獨立學習思考的機會，注重培養(yǎng)他們運用計算機知識解決實際問題的能力。
2.4采用項目教學法
只進行單純的演示教學，學生沒有壓力和動力，很難發(fā)揮學生學習的主動性，所以要運用項目教學法。項目教學法是近年來在計算機基礎教學上得到廣泛應用的方法，采用學生工作和生活有關的項目，利用任務驅(qū)動式的方法，調(diào)動學生學習的主動性和自覺性，通過完成任務得到清晰的思路和方法，提高學生解決實際問題的能力，鞏固了課堂所學知識。在講授新的內(nèi)容時，可以展示一些與專業(yè)相關的好作品，讓學生了解計算機在當前所學專業(yè)的應用領域，還可以讓學生事先預習，尋找一些優(yōu)秀作品上交給老師進行展示，然后讓學生自己進行制作并演示，這樣不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生認真學習，還可以幫助學生快速地掌握所學到的理論知識[2]。要開展任務驅(qū)動式教學，要考慮基于什么樣的載體，即選具有職業(yè)特征的典型工作任務[3]。在選擇項目案例時，考慮與學生專業(yè)相結(jié)合，提高學生的學習興趣。根據(jù)不同專業(yè)布置不同的任務，比如，在布置“powerpoint20xx”項目作業(yè)時，要求旅游管理系的學生以“介紹一個旅游勝地”為主題完成ppt制作，而對于舞蹈系的學生，要求學生以“舞蹈”為主題完成ppt制作。學生在完成項目的過程中，每個人的思路、方法不盡相同，對于學生在操作過程中遇到的問題，教師指導學生分組討論解決問題，變被動學習為主動學習，學生在討論中通過對比不同方法的優(yōu)劣，取長補短，加深對知識的理解，提高了問題解決能力。
考核評價對老師和學生都有一定的指導作用。一方面檢測學生對知識的掌握程度，一方面檢驗教師的教學目標是否達到，還有哪些方面需要改進。根據(jù)學生特點和課程特點，科學合理地安排教學方法和考核辦法，有助于收到更好的教學效果，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的計算機應用能力。對學生計算機課程的考核，以學生的實際操作技能和利用計算機解決實際問題的綜合能力為主，采用考勤、平時作業(yè)、和機試三項計算期末成績，其中考勤和平時作業(yè)占30%，期末成績占70%?？记谥剖潜苊鈱W生自由散漫，首先從形式上引起學生對計算機基礎課程的重視，平時作業(yè)主要是每一部分知識對應的項目案例練習，檢測學生對所學知識點的掌握情況，針對計算機基礎知識課程獨有的操作性強的特點，期末考試采用上機形式，重點考查學生利用計算機解決實際問題的能力?？荚嚂r采用計算機考試系統(tǒng)，學生隨機抽題，系統(tǒng)自動評分。一方面避免抄襲現(xiàn)象，一方面避免評分過程中出現(xiàn)人為誤差，體現(xiàn)公平公正。
藝術(shù)類高職院校的計算機基礎課程與藝術(shù)類專業(yè)融合進行創(chuàng)新教學還有待于進一步探究，實際教學中，教師要根據(jù)學生特點和教學內(nèi)容選擇合適的教學方法進行教學，通過不斷創(chuàng)新教學方法，吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生運用計算機解決實際問題的能力。
[1]教學模式及其在高職計算機教學中應用研究——以《c語言程序設計》為例[d].福建師范大學,20xx(6):1-64.
藝術(shù)教育科研論文篇六
為全面貫徹落實《全國學校藝術(shù)教育規(guī)程》，推進我?！叭宋男@”建設，促進我校藝術(shù)教育工作健康發(fā)展，結(jié)合惠州市教育局“惠市教體[]8號”《關于印發(fā)的通知》文中要求及本校實際，堅持理論與實踐相結(jié)合，針對中小學藝術(shù)教育改革與發(fā)展的理論問題與實踐問題，擬組織專業(yè)教師參加中小學藝術(shù)教育科研論文征集評選活動項目。努力促進研究成果的轉(zhuǎn)化和推廣，充分發(fā)揮研究成果的借鑒和輻射作用。
一、論文征集組委會
1.組長：周翠儉（商務外語系主任）
負責統(tǒng)籌全面。
2.副組長：羅華陽、彭宇、劉承春
負責指導和促進本學科教師撰寫藝術(shù)教育科研論文。3.秘書長：陳志燕（職教研究所職員）
各專業(yè)教師按不同的歸口報送論文，要求論文在內(nèi)容和格式上必須達標。論文征集組分設三組，具體收集人負責審核專業(yè)教師論文稿件及收集工作。
（1）論文征集一組（學前教育及文體專業(yè)組）
商校校區(qū)收集人：張麗
外貿(mào)校區(qū)收集人：張瑞
旅游校區(qū)收集人：歐素云
（2）論文征集二組（藝術(shù)設計專業(yè)組）
收集人：羅華陽
（3）論文征集三組（其他學科組）
收集人：陳志燕
二、參加對象
要求全校藝術(shù)類專業(yè)教師每人提交一篇教育科研論文，歡迎其他學科教師投稿。
三、論文主題
學校藝術(shù)教育與文化傳承創(chuàng)新
四、論文參考研究方向
1．學校藝術(shù)教育對于推進文化傳承創(chuàng)新的作用與價值。學校藝術(shù)教育與傳承中華優(yōu)秀文化藝術(shù)的關系，推進文化第一文庫網(wǎng)傳承創(chuàng)新與培養(yǎng)全面發(fā)展人才的關系，以學校藝術(shù)教育為載體推進文化傳承創(chuàng)新的實踐與研究，創(chuàng)建學校藝術(shù)教育特色與推進文化傳承創(chuàng)新的關系等。
2．中職藝術(shù)課程建設與教學改革。藝術(shù)課程開課率及教學質(zhì)量現(xiàn)狀的調(diào)查研究，提高中職藝術(shù)課程開課率和教學質(zhì)量的對策性研究，創(chuàng)新中職藝術(shù)課堂教學模式的實踐與研究，中職藝術(shù)教育與學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的實踐與研究，構(gòu)建科學的中職藝術(shù)教育質(zhì)量評價體系的實踐與研究，改革中職學藝術(shù)課程考試模式的實踐與研究等。
3．中職藝術(shù)教師隊伍建設。中職藝術(shù)教師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查研究，提高中職藝術(shù)教師思想業(yè)務素質(zhì)的實踐與研究，組織中職藝術(shù)教師在職培訓的實踐與研究，開展中職藝術(shù)教育校本教研活動的實踐與研究。
4．藝術(shù)教育資源的建設、開發(fā)與利用。中職藝術(shù)教育設施設備現(xiàn)狀的調(diào)查研究，關于中職藝術(shù)教育教學設施和教學器材配備標準的論證和建議，開發(fā)利用校外藝術(shù)教育資源的實踐與研究等。
5．課外藝術(shù)教育活動的'組織與管理。學生藝術(shù)社團的建設與管理，課外藝術(shù)活動的組織與管理，課外藝術(shù)活動與創(chuàng)建藝術(shù)教育特色的關系，創(chuàng)新校園藝術(shù)活動的實踐與研究等。
6．校園文化環(huán)境建設。藝術(shù)教育與校園文化環(huán)境建設的關系，校園文化與社會文化的關系研究，中職文化心態(tài)和精神需求現(xiàn)狀的調(diào)查研究，以藝術(shù)教育為途徑推進校園文化環(huán)境建設。
五、論文申報要求
1.論文評選范圍分為甲、乙兩類：甲類為沒有公開發(fā)表的論文；乙類為12月及以后在公開發(fā)行的報刊上（不包括網(wǎng)絡媒體）發(fā)表過的論文。藝術(shù)類專業(yè)教師必提交一篇甲類為沒有公開發(fā)表的論文。
2.報送論文應圍繞藝術(shù)教育研究重點，進行有深度的研究，體現(xiàn)求真務實、改革創(chuàng)新精神，在學術(shù)觀點上有新意，在實踐中有推廣應用價值。
3.自覺遵守學術(shù)道德，注意研究方法的科學性和嚴謹性，以及數(shù)據(jù)和資料的真實性、可靠性（原始數(shù)據(jù)應保留備查），保證研究成果真實、可信。
4.報送論文應論題清晰、立論集中、材料翔實、論證充分、表述清晰，可提供有關圖表。每篇論文署名作者不超過2名，調(diào)研報告的署名作者不超過5名。
六、論文的報送
1.甲類論文和論文摘要統(tǒng)一用a4紙張打印，標題用小2號宋體字，正文用小3號仿宋體字，單面打印，篇幅不超過5000字。論文摘要不超過500字。校內(nèi)評選報送一式一份，并附電子文檔，電子文檔命名以“藝術(shù)征文+個人姓名”命名。
學校外報則須在論文申報書上填寫作者姓名、單位（職務）、論文題目、郵編、聯(lián)系電話和電子信箱等有關信息，并加蓋報送單位（學校）的公章。一式5份，裝訂在每份論文的首頁。為便于論文的密封評選，論文的標題和正文中請勿出現(xiàn)作者及所在單位字樣。
2.乙類論文提供論文復印件（并附發(fā)表刊物封面和目錄頁的復印件），統(tǒng)一用a4紙張單面復印，一式5份。
在論文申報書上填寫作者姓名、單位（職務）、論文題目、郵編、聯(lián)系電話和電子信箱等有關信息，注明發(fā)表論文的報刊名稱、期數(shù)或日期，并加蓋報送單位（學校）的公章。一式5份，裝訂在每份論文的首頁。
3.報送時間和報送方式
校內(nèi)報送截止時間：6月10日
校外報送截止時間：207月1日
學前教育專業(yè)及文體專業(yè)組分別按校區(qū)報送到張麗、張瑞、歐素云處；藝術(shù)設計專業(yè)組不分校區(qū)，均報送到商校區(qū)藝術(shù)設計科羅華陽處；其他學科組有意向參賽的則報到職教研究所陳志燕處。
七、論文的評選
校內(nèi)首屆藝術(shù)教育科研論文比賽組委會組織專家評委進行評選。只對甲類論文評獎。分別設一等獎3名、二等獎5名、三等獎8名、優(yōu)秀獎10名。擇優(yōu)選送參加省市比賽。
藝術(shù)教育科研論文篇七
小時候喜歡畫機器人，千奇百怪的樣子都有，看到電視中它們高大的身材，所向披靡的在戰(zhàn)場中馳騁，映像深深映在了幼小的心中；小時候喜歡折紙，折成各種好玩的東西，雖然不知道它的原理，但仍照貓畫狗的去折，只需要一個大概便能滿足這顆童稚的心；小時候喜歡做夢自己是中世紀的騎士，全身上下是厚重的鎧甲，帶著明晃晃的彎刀，手持馬韁大喝著：“駕”，每次只要是這樣的夢，便能滿足純真的心。
對比論述
相信，這便是最初的夢想。人們希望花一生去追求的目標，那稚嫩的聲音還在耳邊：“我要做航天員！”“我要當成龍！”一句句話是那般的響亮與自信。
光陰似箭，日月如梭，在外面世界的影響下，無窮無盡的壓力到了肩上，更是不少的條規(guī)束縛將童言無忌的嘴死死的堵上，不能在發(fā)出一絲的聲音，那原本耳邊稚嫩的聲音變成了告誡：“你都多大了，還想這些，說這些，做這些……別忘記，你已經(jīng)不是小孩子了！”
人漸漸變得巍巍，對于那一條條規(guī)定，人不敢去觸動，對于那一次次的束縛，人們只能忍耐，在成長的歲月里，所有人從原本的無忌成為了忍耐的沉默是金先生或者女士。這給予我們的是什么？忍耐，沒有目的，順從，陰暗。
“每一個孩子都是藝術(shù)家，每一個藝術(shù)家都有一顆孩子的心?！蔽蚁肫鹈绹骷荫R克吐溫為了尋找創(chuàng)作的靈感半成了叫花子走到自己的女傭面前乞討，大概有人會笑他的不正常，那時候的他已經(jīng)是一個百萬的富翁，竟然為了這樣的事情去屈身做一個叫花子，難道就沒人舉得他好像一個小孩子在玩自己的過家家游戲嗎？我又是想起了一位名人，希臘哲學家，柏拉圖。柏拉圖是蘇格拉底的學生，對后世有深遠影響的偉人，當他剛剛成為蘇格拉底的學生之時蘇格拉底要求他的學生們每天甩手五百下，到最后只有柏拉圖一個人堅持了下來，想若是一個現(xiàn)代的成人去做這件事，也許開始幾天還是會有些興趣，過兩天便是覺得沒有任何的意義，而停止不做，反而是兒童，一件事情無論經(jīng)歷多少遍，他都能發(fā)現(xiàn)新奇，從而繼續(xù)，這便是我們失去的——善于發(fā)現(xiàn)。
小時候，生理上大腦發(fā)育不完全，或者訓練不是完全。常常會忘記一些東西，看到一些好玩的，便是只要看那的心的一部分，不用去想它的什么深層含義，看過一遍不久就忘記了，每個人都有這種感覺，小時候想變成大人，長大了想回到小時候，人的一生往往就生活在矛盾之中。其實，小孩想成為大人沒有錯，可能是千萬年前我們祖先的傳給我們的本能，任何人不敢一個人去獵殺大象或者犀牛。而大人想要變成小孩也沒有錯，因為人們的羨慕，佛家有曰：“隨緣不是得過且過，因循茍且，而是盡人事聽天命。”人的心態(tài)沒有錯誤，但是方法卻是錯的離奇，萬事已經(jīng)定下，羨慕又是有什么用，可道：“嫉妒別人不會給自己增加任何的好處。嫉妒別人也不可能減少別人的成就?！?BR> 大人的世界有充足的精神財富，但也充斥著無數(shù)的無奈和悲傷。能改變的沒有太多，而能一順到底的也沒有太多。扼殺藝術(shù)細胞的是那些充斥的東西，其實博物館中很多文雅的`東西在我眼中反而不是藝術(shù)，而孩子的腳丫在地板上留下的印子卻是一種說不出的美妙。
社會的束縛是罪魁禍首，接下來便是人自身的欲望和貪婪，緊接著的便是便是一種忘真。孩子的藝術(shù)細胞，不應該說人的藝術(shù)細胞是在歲月的痕跡和這些罪犯的手中毀滅的，成人之間的藝術(shù)成為了做作，而真正的藝術(shù)，是需要一顆舞霄的心來創(chuàng)作，世界的改變扼殺的是一個個夢，便利的代價便是最初的夢想。
藝術(shù)教育科研論文篇八
隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人才作為一種可以增值的資源，在推動社會發(fā)展、提高生產(chǎn)力上起著至關重要的作用。從領導者角度出發(fā)，如何用好人、用對人，充分調(diào)動人才的工作積極性，則是領導者日常工作中必須考慮的問題之一。作為領導藝術(shù)中的一種，領導用人藝術(shù)是其選拔人才、使用人才的主要依據(jù)，同時也是做事成敗的核心所在。換而言之，講究用人藝術(shù)，能用人、會用人的領導者，才會胸襟開闊、不拘小節(jié)，以國家為重、人民利益為重，不計較個人得失，才會以包容之心，吸引廣大賢能，才會真正重視和關心人才。
一.選“才”依據(jù)
面對知識經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展，人才與用人單位之間呈現(xiàn)出供大于求的局面，對此，如何選出“出類拔萃”的人才，主要取決于領導的選“才”依據(jù)，具體分析如下：
（一）愛才之心
作為一名黨員干部，在用人過程中，其根本前提在于具備一顆愛才之心，能夠?qū)Ⅻh的事業(yè)與民族的千秋大業(yè)相聯(lián)系，只有這樣才能在用人中做到公正廉明、禮賢下士，吸引更多的人才為己所用。
（二）要知人善任
作為領導用人藝術(shù)的最高境界，知人善任不僅關系著人才工作積極性的調(diào)動，同時還關系著下一步工作的順利開展。領導者在“善任”前，首先要“知人”，即了解自己的部下、關心自己的部下，對他們的特長及工作能力做出科學、準確的評估，同時結(jié)合著崗位需求，對其進行合理安排，以此來達到事半功倍的效果。
（三）要有容才之量
領導在選撥人才的過程中，應須知用才不易、容才更難的道理。任何一個人才都有自己的優(yōu)缺點，優(yōu)缺點的突出是成正比的。作為一名領導者，在用人時除了站在各個角度接納不同的人才外，還要對不同性格的人才采取與之相符的領導方法，這就要求領導者要有海納百川的胸懷，有求才若渴的意識，善于營造一種才盡其用、寬松和諧的環(huán)境，一種干事成事的氛圍，團結(jié)一致，共同前進。
（四）要注重育人
領導者要注重培養(yǎng)、教育現(xiàn)有的人才和潛在的人才。通過授權(quán)、增加工作難度、設定較高目標，給下屬提供一個鍛煉、施展才華的機會，可以增進下屬的才干，有利于培養(yǎng)干部；通過重用年輕人，在他們身上適當壓擔子，使他們在實踐中得到鍛煉，早日脫穎而出。
（五）有效激勵
在調(diào)動下屬員工工作積極性的過程中，有效的激勵起著直接作用。一般來講，在常用的激勵方式中，可以將其分為精神激勵與物質(zhì)激勵兩大類，在實際應用中，精神激勵與物質(zhì)激勵應呈現(xiàn)出相輔相成的關系，領導者要將二者有機的結(jié)合，才能充分調(diào)動員工的積極性、能動性與創(chuàng)造性，從而最大限度的發(fā)揮人才的能力與潛能。
（六）適當?shù)谋頁P和批評
表揚和批評運用的好，就能起到“表揚一個人，鼓舞一大批；批評一個人，教育一大片”的作用。運用的不好，就變成了“表揚一個人，打擊一大批；批評一個人，灰心一大片”的作用?？梢?，正確運用表揚和批評藝術(shù)是非常重要的。這就需要領導者多動腦思考，注意表揚和批評的方式、方法、時機、對象、場合和環(huán)境，并發(fā)揮語言藝術(shù)，巧妙地進行批評和表揚。
二.用“才”藝術(shù)
（一）選賢任能的藝術(shù)
面對高等教育的不斷普及，現(xiàn)代社會中人才濟濟、臥虎藏龍，領導者如何第一時間發(fā)掘這些人才，則需要具備選賢任能的用人藝術(shù)。首先，在日常工作中，要加強與下屬員工的溝通，在了解其生活及工作狀況后“知人善任”，在達到用人目的的'同時，還能有效的提高工作效率。
（二）用人之長的藝術(shù)
清代詩人顧嗣協(xié)說：“駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以求短，智者難為謀；生材貴適用，慎勿多苛求?！币馑际侵挥杏萌酥L，量才適用，才能發(fā)揮人的最佳效能。領導在用人時，應明確用人的核心在于“量才錄用，取其所長，避其所短”，結(jié)合著人才的優(yōu)勢與崗位需求，將人才安排在合適的崗位上，真正做到因事?lián)袢?、事得其人，只有這樣才能做到“人盡其才，才盡其用，事盡其功，將能而君不御者勝”的目的，在充分調(diào)動人才工作積極性、創(chuàng)造性的同時，還能避免人才的浪費，達到人盡其才的目的。
（三）用人不疑，疑人不用的藝術(shù)
任何一名員工在開展工作時，都希望得到領導的認可與信任。而領導在使用人才時，也要充分信任自己選撥的人才，真正做到以誠待人、推心置腹，以此來換取同舟共濟、肝膽相照、共同進取。另一方面，古人常說“士為知己者死，才為知己者用”，從員工角度來看，領導的認可與信任，不僅能讓自己的自尊得到滿足，同時還能最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智及工作積極性，在提高自己工作效率的同時，還能最大限度的實現(xiàn)自己的人生價值。縱觀人類用人史，凡是豁達、高明的領導者，在開創(chuàng)一代盛世的過程中，都能做到“用人不疑，疑人不用”，領導在用人方面，也應如此。
（四）合理授權(quán)的藝術(shù)
依據(jù)我國黨章原則，任何黨員干部在工作中，在沒有經(jīng)過集體討論之前，是沒有權(quán)利對其管轄范圍內(nèi)的重大問題做出處理決定，即便是在實行首長負責制的政府機構(gòu)和企事業(yè)單位，領導人員也應結(jié)合著事件的大小，積極征詢、搜集同級干部及下級人員的意見，在綜合考慮后作出決斷，避免個人專斷的現(xiàn)象出現(xiàn)。然而針對一些緊急狀況，在特殊條件下，需要領導授權(quán)給員工，使其能夠面對突然問題時，第一時間做出決斷，避免問題的擴大化。這就要求領導在授權(quán)時，能夠處以公心，確保領導與下屬員工的共同利益趨于一致，在明確各自責權(quán)的基礎上，本著完成工作得原則，相互信任、彼此配合，最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。與此同時，領導人員還應結(jié)合著下屬的實際能力，對所有干部的綜合工作能力進行科學分析與定期考察，在提高下屬人員工作能力的同時，還能把適宜的權(quán)利與責任授予最合適的人選。這樣做的目的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在兩個方面，首先，領導與員工在開展工作時，能夠做到責、權(quán)、利分明，下屬員工在具備一定權(quán)利后，能夠增強自己的責任感與信息，工作效率可想而知；其次，可以把領導從雜務中解放出來，去考慮大政方針。這樣，雙方均可取長補短，相互促進。
總結(jié)：
綜上所述，在體現(xiàn)領導高超的領導藝術(shù)時，其核心依據(jù)在于該領導是否精通用人之道、能慧眼識人的能力，只有具備這些能力，才能在眾多人才中挑出真正為己所用的人才來輔助自己的工作。人才作為社會各個部門發(fā)展、前進的根本，這就要求領導者本著一切從實際出發(fā)的原則，從戰(zhàn)略角度出發(fā)，最大限度的發(fā)揮全體員工的個人價值，使其能夠積極的投入到今后的工作中。
參考文獻：
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藝術(shù)教育科研論文篇九
我國的教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，接受高等教育的人越來越多，高校開設的專業(yè)也越來越豐富，很多高校都開設了藝術(shù)類專業(yè)，于是藝術(shù)高考生應運而生，邊遠山區(qū)的高中也不例外。藝術(shù)生在高中學生中占有一定的比例，針對這一群體對教學方式進行相應的改變是教育者需要做的重要工作。英語作為一門國際化的語言，能夠為學生提供與外界文化溝通的工具，對藝術(shù)生的英語水平進行提升有利于其綜合素質(zhì)的提升。而且藝術(shù)生這一特殊受教育群體也需要對外界的文化進行吸收理解，對英語的應用較為頻繁，因此英語教育的實際意義較大。目前，對藝術(shù)生的英語教育存在一些問題，對這些問題進行分析總結(jié)，有助于教學方式的合理改變。
一、邊遠山區(qū)藝術(shù)生英語教學現(xiàn)狀
（一）意識落后，態(tài)度不積極
部分學生對英語教育的認識不足，沒有認識到英語的重要性，英語學習的主動性較低[1]。這種不積極的態(tài)度導致英語教學活動很難得到深入全面地開展，而且部分心理較幼稚的學生甚至會出現(xiàn)對英語的輕視或敵視：英語不是我的母語，無須學習。這是藝術(shù)生和普通學生都會出現(xiàn)的問題，而在藝術(shù)生中這一問題會因為各種因素出現(xiàn)的頻率更高。另外，藝術(shù)生一般心理較崇尚自由，部分學生養(yǎng)成了較為懶散的學習習慣，沒有進行計劃性的學習，對學習的任務也是采取敷衍的態(tài)度，導致學習沒有深度。在課后，很少有學生主動進行英語學習[2]。這些意識的落后最終都體現(xiàn)為對英語的忽視，態(tài)度的不積極嚴重影響英語水平的提高。除了學生，部分教師對英語的重視程度也較低。很多的藝術(shù)類教師只注重對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，只注重表演、繪畫、音樂等藝術(shù)涵養(yǎng)高、文化程度深的課程教學。他們忽視了英語作為語言的溝通作用，沒有進行較高質(zhì)量的英語教學，導致學生學習更加懶散。最后，學校的考核制度也不夠合理，大多數(shù)學校采取期末考試的方法進行考核，而考試的監(jiān)督又不夠嚴格。這種考試制度使得學生的學習只是為了應付考試，教學的寬度有所下降。
（二）基礎較差，教學難度大
藝術(shù)類專業(yè)的文化課程分數(shù)線較低，很多學生英語基礎比較差，大多數(shù)都在60分左右，平均水平處于不及格的狀態(tài)，甚至部分學生的英語成績在20分左右，英語成績在100分以上的比較少。一方面，學生的基礎差，而教學內(nèi)容是需要一定基礎的，這一矛盾導致教學從最開始就沒有進行良好的對接。隨著教學的繼續(xù)，學生之間的差距越來越大，整體水平甚至出現(xiàn)了倒退。另一方面，基礎差使學生養(yǎng)成了一種無所謂的態(tài)度，抱著破罐子破摔的心理對待英語學習。英語作為一門語言類學科，學生在日常生活中使用得也較少，一旦教學出現(xiàn)了間斷，就會出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。而且，藝術(shù)生的專業(yè)課占比極大，練習較多，學生沒有課外時間進行英語學習，導致基礎不牢固。
（三）方式單一，教學效果差
由于藝術(shù)類專業(yè)對英語不夠重視，導致教學的方式?jīng)]有變化，資源分配過少，加劇了教學模式的單一。大多數(shù)英語課堂仍然采取教師課上講授、學生被動接受的教學模式。這種灌輸式的教學方法損傷了學生學習的積極性，也不利于對教學的深度進行挖掘。尤其教授對象是藝術(shù)生這種思想較為活潑、性格較為開放的群體，這種死板的教學模式帶來了沉悶的氣氛，導致部分學生對英語教學出現(xiàn)了抵觸的心理。
（四）難度不合理，實際意義低
目前邊遠山區(qū)的英語教學沒有考慮藝術(shù)生的基礎較差這一現(xiàn)狀，導致教材與教學脫軌，很多學生無法理解教學內(nèi)容。另外，在教學內(nèi)容的分配上，英語的運用內(nèi)容較少，這會造成教學的實際意義降低，無法適應高考及社會發(fā)展的需求。
二、提升英語教學水平的措施
提升英語教學水平，能夠提升學生的綜合素質(zhì)。我國提出了文化強國的戰(zhàn)略，藝術(shù)生作為一種主要的文化群體，提升其綜合素質(zhì)，有利于和諧社會的構(gòu)建和發(fā)展。目前，邊遠山區(qū)的英語教學存在一些問題，導致英語教學水平不高。針對這些問題，我們提出了以下針對性的措施。
（一）增強教學意識，構(gòu)建良好氛圍
首先，要改變傳統(tǒng)的教學意識，使教師充分認識到英語教學的重要性，主動提升教學水平。對學生，要向其灌輸英語學習能夠提升自身溝通能力，促進吸取國外學術(shù)或文化精髓。藝術(shù)生的學習習慣較為自由，對課程的限制有一定的抵觸心理。針對這一現(xiàn)象，教師要采取一些科學管理措施。第一，要對曠課較多的學生進行重點調(diào)查和管理，主要采取學生互相監(jiān)督的方法，促使其按時上課。第二，要增強教學的趣味性，使學生進行自主的學習?？梢酝ㄟ^課堂游戲、英文歌曲表演等活動來增強教學的趣味性。第三，要改變考核的機制，將學生的日常學習行為也納入到考核內(nèi)容中，使學生具有一定壓力，為學生學習提供動力。目前，很多高中的成績都包含平時成績，但大多是課堂簽到和課后作業(yè)的檢查，對學生上課的積極性沒有進行評估，應該增加一項教師評分。對教師，要進行集中的培訓，使其自主地進行教學改革，增加教學的深度，對學生進行較為全面、方向正確的教學引導。除了對其教學意識進行增強外，還需要對其教學能力進行培訓提升。部分藝術(shù)類專業(yè)的英語教師本身水平不夠高，也會導致教學深度不夠。
（二）調(diào)整教學難度，進行因材施教
藝術(shù)類學生的整體英語水平較低，與普通學生學習相同的教學內(nèi)容，有一定理解難度，不僅造成教學效果較低，還有損于學生的學習積極性。新課標將學生放在了教學的主導地位，這要求教師針對學生的不同英語水平進行難度不同的教學。部分學生的英語水平很低，需要加強基礎教學，逐步提升教學難度；而有的學生具有一定基礎，教學內(nèi)容過于簡單，對其英語水平的提升作用不明顯。因此，教師需要因材施教。教師可以在學生入學階段對學生進行考核，將學生的英語水平進行分級，分為三個等級的英語班，設定不同難度的教學內(nèi)容[3]。初級班先對初中的英語教學內(nèi)容進行鞏固，再逐步提升教學難度；中級班在較高水平的英語教學中實現(xiàn)對基礎的鞏固；高級班進行具有一定深度的英語教學。需要注意的是，教育者需要一視同仁，將所有的教育目標都設定為最大限度地提升英語運用能力。因此，初級班和中級班的教學難度需要逐漸加強至和高級班一樣，這個過程需要學生進行一些課下的自主學習，適應難度的變化。
（三）豐富教學方式，開展深入教學
傳統(tǒng)的教學方式比較單一，教師對教學內(nèi)容沒有進行深入的挖掘，對學生學習的主動性也沒有進行深入的挖掘，因此需要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，實現(xiàn)合理的教學。具體可以從以下幾點來優(yōu)化教學方式。
第一，對多媒體技術(shù)要進行深入的運用。這一技術(shù)通過對圖像、聲音、視頻等進行綜合運用，豐富了教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式。學生這一心理較為年輕的群體，也更偏愛這種教學方式。在這一方式中，可以將歌曲、電影等藝術(shù)形式與英語教學進行結(jié)合，與藝術(shù)生的專業(yè)產(chǎn)生了較多的聯(lián)系，提高了教學效果，也更便于學生理解。通過電影放映等方式，學生的學習積極性也得到了提升。而且這種教學方式很容易將教學范圍擴展到課堂外，學生在課外觀看英語電影，學習英語歌曲都可以提升英語水平。
第二，可以在教學中將游戲進行融合。游戲化的教學方式能夠極大程度調(diào)動學生的學習積極性，促進教學的深入開展。例如進行英語歌曲的教學和歌唱就是一個十分有效的方法。教師可以進行分組有獎競賽，活躍課堂氛圍。在游戲化的教學中，學生能夠自主進行學習，教師在歡聲笑語中實現(xiàn)了教學目標，有利于學生的健康發(fā)展。
第三，討論式的教學方法具有較好的效果。教師可以在課堂上設定某一個話題，讓學生分小組對這一話題進行討論。這一教學方式不僅提高了學生對英語的運用能力，而且提升了教學效果。教師可以通過在課前向?qū)W生傳達討論的課題內(nèi)容，使其在課下查閱相關的資料，提高課堂開展的效率。在討論中，學生的英語口語能力得到了較大的提升[4]。
第四，在課堂上進行情景式教學。英語教學的實際運用意義較強，教師可以針對教學內(nèi)容設定一些對話，由學生來表演。這一教學方式能夠提高學生對教學內(nèi)容的理解程度，還能增強學生的參與感，提高學生在日常生活使用英語的頻率，實現(xiàn)課下課上的結(jié)合，從而提升教學的實際意義。
三、結(jié)束語
本文對邊遠地區(qū)藝術(shù)生的英語教育現(xiàn)狀進行了總結(jié)，并提出了一些提升教學水平的策略，希望對相關的教育工作者有所幫助。
【參考文獻】
[4]曹彪.談對高職藝術(shù)類學生的英語教學方法[j].海外英語，20xx（07）：105.
藝術(shù)教育科研論文篇十
摘要：環(huán)境藝術(shù)設計工作當中必須要最大限度反映出本土文化這一原則，通過價值較高的理念吸收空間藝術(shù)的精髓，進而設計出凸顯個性化含義的藝術(shù)作品。而設計人員在個性化設計的時候不可以過于追求突出個性，不重視作品和環(huán)境之間的和諧統(tǒng)一性。針對這種情況，本文主要探討了環(huán)境藝術(shù)設計的特點和其影響因素，并且提出了在環(huán)境藝術(shù)中體現(xiàn)個性化的策略，旨在能提供一定的參考和幫助。
關鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設計；個性化；策略
最近幾年，由于我國社會經(jīng)濟不斷加快發(fā)展的腳步，物質(zhì)基礎越來越富有，人們思想觀念也發(fā)生了巨大的改變。人們對于環(huán)境方面的關注越來越重視，慢慢在設計工作過程中加入環(huán)境藝術(shù)這一理念。在具體設計的時候，一定要基于優(yōu)化環(huán)境這一根本目標的基礎上，使人們個性化方面的需求得到有效的滿足。因此，下面將進一步解析環(huán)境藝術(shù)設計中的個性化體現(xiàn)。
1環(huán)境藝術(shù)設計的特點
（1）當前環(huán)境藝術(shù)設計注重人文特點與自然特點二者的統(tǒng)一，擁有極強的藝術(shù)性以及服務作用。所以，在當前環(huán)境藝術(shù)設計過程中，要求設計人員一定要尊重人們的根本利益。在目前環(huán)境藝術(shù)設計中提倡無害性和積極性二者統(tǒng)一，當中無害性實際上指的是環(huán)境設計一定要達到人類和自然二者的和諧，設計必須要擁有合理性。并且不管是針對人類或者是自然，在設計時以及設計出來的作品均不可以造成任何不利的影響。而積極性實際上指的是環(huán)境藝術(shù)設計出來的作品必須是積極的，具有正面導向意識為主體的，不會給人一種負能量的情緒。
（2）當前環(huán)境藝術(shù)設計注重完整性和多樣性二者統(tǒng)一，要求環(huán)境藝術(shù)作品設計必須要擁有精確的統(tǒng)一理念，同時還能夠表達各種審美對象提出的要求，實現(xiàn)完整性和多樣性共存統(tǒng)一。
（3）當前環(huán)境藝術(shù)設計注重實用性和美觀性的二者的統(tǒng)一，簡單的講，當前藝術(shù)作品不僅要達到人們心理及生理方面提出的審美條件，還應該適應人們的生活，擁有一定的實用性。
2對于環(huán)境藝術(shù)設計造成影響的因素
2.1風格化約束
個性化設計屬于設計工作者對于自然認知流程當中本能體現(xiàn)的一種，必須要對自然界的常規(guī)進行良好的掌控。在對城市和居住環(huán)境實施設計的時候，設計人員通常更加重視城市設計的理念，這也是優(yōu)化城市居住環(huán)境的主要途徑之一。讓城市整體更加擁有特色，在設計過程中其風格化屬于設計人員創(chuàng)作個性的體現(xiàn)，對于個性化設計要起到約束的作用。
2.2空間應用作用提升的要求
環(huán)境藝術(shù)設計發(fā)展的條件，一定要重視加強環(huán)境的質(zhì)量，并且環(huán)境意識深入滲透也是其順利發(fā)展的必要路徑，必須要針對空間應用作用的基礎上對個性化設計提出要求。在具體設計的時候，一樣的空間，采取不一樣的風格進行個性化設計均能夠加強空間的應用作用。2.3科學和藝術(shù)的融合站在科學藝術(shù)視角去看，環(huán)境藝術(shù)個性化設計屬于科學和藝術(shù)的結(jié)合，注重人們生活空間和環(huán)境之間的互動，不同的文化藝術(shù)含義在初期構(gòu)想，再到設計以及裝飾和陳列，包含每一件藝術(shù)品的擺放均屬于設計范疇，高水平的設計人員均能夠巧妙的把住戶的想法進行加工，實施藝術(shù)處理。
3在環(huán)境藝術(shù)設計中體現(xiàn)個性化的策略
3.1強化空間應用作用
由于科學技術(shù)的飛速發(fā)展，當前環(huán)境藝術(shù)設計涵蓋了更多的內(nèi)容。個性化設計過程中既要注重環(huán)境生活方面的質(zhì)量，還應該在設計當中反映藝術(shù)特色。在個性化設計中添加環(huán)保理念，并且要求設計工作當中還應該注重作品和環(huán)境二者的和諧，必須要充分滿足住戶的需要。由于住戶工作性質(zhì)不一樣，每個人習慣也不一樣。所以，環(huán)境空間應用作用也存在著較大的差異。也就是空間一樣，也會由于設計風格不一樣，導致其應用作用也不一樣。所以，我們一定要不斷強化空間的使用功能，同時還要注意環(huán)境藝術(shù)設計的個性化表達。
3.2重視環(huán)境藝術(shù)設計風格化
環(huán)境藝術(shù)在實施個性化設計的過程中，要求必須要具體體現(xiàn)出客觀世界當中存在的全部事物的解釋。在個性化設計反映抽象認知流程的時候，應該在特殊環(huán)境中對于自然界客觀規(guī)則實施掌控，設計人員應該制定設計計劃，不可以過于追求體現(xiàn)浪漫主義。針對設計人員來講，可以在多個設計計劃當中挑選出最優(yōu)秀的一個，必須要熟悉多種藝術(shù)方式，在展示設計風格的前提下，使人們的多種需求得到有效的滿足。同時還要在設計中融入文化設計的元素，讓人們能夠最大限度了解自然以及其他地域人們生活習慣和風俗。除此之外，由于受到部分客觀因素帶來的影響，要求設計人員在工作過程中不斷創(chuàng)新，使環(huán)境藝術(shù)個性化設計得到合理的表達。
3.3科學和藝術(shù)結(jié)合
個性化設計工作的核心就是外部環(huán)境與人們生活環(huán)境二者之間的和諧統(tǒng)一，環(huán)境藝術(shù)設計這項工作作為一種注重科學與藝術(shù)相結(jié)合的工作。其涵蓋豐富的內(nèi)容，甚至每一件藝術(shù)品擺放的具體位置都必須要經(jīng)過設計人員的深思熟慮。所以說，高水平的設計人員在設計過程中，一定要尊重住戶的想法，采取有效的方式對其進行藝術(shù)處理。另外，在環(huán)境藝術(shù)設計的時候，必須要尊重自然環(huán)境，始終堅持可持續(xù)發(fā)展理念。由于生活當中人們對于自然資源沒有合理保護，這一行為導致生活環(huán)境不斷惡化，人類生存環(huán)境越來越差，所以，一定要加強環(huán)保意識，減少對環(huán)境的破壞。
4結(jié)束語
本文通過對環(huán)境藝術(shù)設計中其個性化的進一步解析，使我們了解到環(huán)境藝術(shù)設計中想要凸顯個性化，要求設計人員在個性化設計的時候不可以過于追求突出個性，必須要重視作品和環(huán)境之間的和諧統(tǒng)一性。一定要基于優(yōu)化環(huán)境這一根本目標的基礎上，使人們對于個性化方面的需求得到有效的滿足。只有這樣才能在保證環(huán)境藝術(shù)設計質(zhì)量的基礎上，體現(xiàn)其個性化設計。因此，希望通過本文的闡述，能夠給環(huán)境藝術(shù)設計中個性化體現(xiàn)方面提供一定的參考和幫助。
參考文獻
藝術(shù)教育科研論文篇十一
1）搭建藝術(shù)類人才培育平臺國內(nèi)任何區(qū)域均可搭建藝術(shù)類人才培育平臺，以發(fā)揮協(xié)調(diào)、監(jiān)督和強化區(qū)域內(nèi)藝術(shù)設計人才培養(yǎng)的關鍵職能。在搭建藝術(shù)類人才培養(yǎng)平臺時，需制定中、短、長發(fā)展計劃，確定每一個藝術(shù)類人才培養(yǎng)院校的發(fā)展目標及運營計劃，幫助各院校高效處理辦學中出現(xiàn)的困難與問題，尋找最佳處理方案：有計劃地評估培育院校的發(fā)展目標實現(xiàn)情況并給出相應的發(fā)展建議，從課堂教學質(zhì)量及實際訓練質(zhì)量下功夫；幫助各院校提升教師團隊自身素養(yǎng)，可高效利用閑余時間集中開展老師技能培訓工作．激發(fā)老師自我提升的積極性及潛在才能，進而提升老師自身素質(zhì)，需格外關注“雙師型”教師團隊的質(zhì)量。
2）重點發(fā)展校企合作由于國內(nèi)藝術(shù)類人才培養(yǎng)工作發(fā)展的時間較短，大多數(shù)高等院校存在教學設備等軟硬件條件滯后，滿足不了辦學需求的情況。假如能夠與專業(yè)對口的公司開展合作，不僅僅可解決培養(yǎng)學校缺少教學設施的實際問題．同樣能為企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需的專業(yè)型人才。這種發(fā)展模式雖在國內(nèi)教育領域內(nèi)提出多年，但就當前辦學現(xiàn)狀而言，專業(yè)對口的公司參與積極性不足，因此，辦學院校要重點關注該發(fā)展合作模式的辦學規(guī)模大小和課堂辦學質(zhì)量提升上，可考慮把校企合作的企業(yè)對象拓寬至國內(nèi)所有的企業(yè)：學校自身的教育，不管是在教學大綱、教材內(nèi)容的編制或者是學科培養(yǎng)目標、教育模式的確定上，均需考慮公司的實際發(fā)展現(xiàn)狀．以有效地推進“校企合作”質(zhì)量和效率的提升。
3）校校之間注重強強聯(lián)合。不同藝術(shù)類人才培養(yǎng)學校間，需格外強化區(qū)域內(nèi)不同院系的分工合作，高效利用資源以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。比如，部分專業(yè)雖然行業(yè)性很強，有社會需求，但市場需求量較小，就需要借助于區(qū)域內(nèi)學校間統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一規(guī)劃，推行交換培養(yǎng)或委托培養(yǎng)的模式開展；而部分學校某些專業(yè)相對比較差些，可考慮跟該專業(yè)較為強大的學校合并。另外，各院校在發(fā)展中均要較強學校專業(yè)的科學合理分布，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，體現(xiàn)自身辦學特色，以實現(xiàn)學校教學質(zhì)量及核心競爭力的提升，同時確保學校辦學資源合理高效的利用。
2、加強區(qū)域間開放合作．促進全國培養(yǎng)學院的協(xié)同發(fā)展
藝術(shù)類人才培養(yǎng)區(qū)域間院校要做到協(xié)同發(fā)扎，第一步應搭建有針對性的合作平臺，比如搭建全國性的職教協(xié)調(diào)平臺，基于該個平臺，有效地協(xié)調(diào)各院校的可用資源，統(tǒng)一統(tǒng)籌規(guī)劃。另外，應用現(xiàn)代化信息技術(shù)及遠程教育渠道豐富學校辦學資源，集中區(qū)域間藝術(shù)性人才的教育培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)培養(yǎng)院校辦學資源區(qū)域間分享的目的。
1）突破區(qū)域界限，強化橫向聯(lián)合。結(jié)合國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的實際差距現(xiàn)狀，可進行細分為三類不同的地區(qū)：東部發(fā)達地區(qū)、東部欠發(fā)達區(qū)域及西部貧困地區(qū)(不發(fā)達地區(qū))，藝術(shù)人才培養(yǎng)策略受區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀的限制。因此，不同區(qū)域藝術(shù)人才培養(yǎng)策略也存在明顯的差異性和欠平衡性。假如各培養(yǎng)院校單獨發(fā)展、獨立作戰(zhàn)就必然導致不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差距的持續(xù)拉大和不平衡性的加劇。這就要求不同藝術(shù)類人才培養(yǎng)學校需打破當前的區(qū)域性限制，遵循因地制宜發(fā)展策略、協(xié)同發(fā)展的根本性原則進行改善藝術(shù)設計教育現(xiàn)狀．既要滿足不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展客觀需求，同時需強化區(qū)域性合作發(fā)揮的整體優(yōu)勢、以提升整體效率。不同培養(yǎng)學?？煽紤]基于區(qū)域間合作彌補不同地區(qū)的差異，達到勞動力過剩與專業(yè)型人才需求的互補，達到辦學條件互補等。
2）打破國界，聯(lián)合辦學。隨著全球經(jīng)濟的快速融合，不同地區(qū)及不同產(chǎn)業(yè)均產(chǎn)生了橫向聯(lián)合的發(fā)展傾向．特別是中國加入wto后，全球性統(tǒng)一的大市場已產(chǎn)生，而藝術(shù)設計人才培養(yǎng)教育也必然隨著這一發(fā)展傾向開始踏上聯(lián)合辦學、聯(lián)合經(jīng)營之路。國外的教育機構(gòu)憑借自身較長的辦學時間，在辦學經(jīng)驗上較為豐富，各個方面均比較成熟，有自身的獨特之處?；趪鴥?nèi)外合作，可以吸取他人優(yōu)勢，掩蓋自身發(fā)展劣勢，進而在較短的時間內(nèi)提升自身的水平和競爭力，這對國內(nèi)藝術(shù)類人才培養(yǎng)運作模式有非常重要的指導作用。我們應高效應用各種渠道和方式打破國界．與國外辦學院校聯(lián)合辦學．提升自身國際競爭力。我們在探討藝術(shù)類人才培養(yǎng)教育區(qū)域合作發(fā)展模式的進程中，明顯感覺到遠大的發(fā)展前景。因此，教育從事者應遵循藝術(shù)教育發(fā)展的客觀規(guī)律推動區(qū)域合作，拓寬合作范圍，提升自身水平。
藝術(shù)教育科研論文篇十二
教育科研論文是一種常見的學術(shù)作品，旨在通過研究和分析一定的教育問題，提供理論支持和實踐指導。在撰寫教育科研論文的過程中，我積累了一些心得體會，這些體會不僅對于提高論文質(zhì)量和學術(shù)水平有益，同時也有助于培養(yǎng)自己的科研思維和能力。以下是我在撰寫教育科研論文過程中的心得體會。
第一段：明確研究目標和重要性
撰寫教育科研論文的第一步是明確研究目標和重要性。在選擇研究課題時，我們應該根據(jù)自己的興趣和專業(yè)背景來確定。確立研究目標后，我們需要明確研究課題的重要性和意義，以便為后續(xù)的研究提供充分的動力和動力。通過明確研究目標和重要性，我們可以更好地為論文創(chuàng)造一個清晰的框架和方向。
第二段：深入理解文獻和研究現(xiàn)狀
在撰寫教育科研論文之前，我們需要深入理解相關領域的文獻和研究現(xiàn)狀。通過閱讀和分析相關的文獻，我們可以了解目前該領域的知識基礎，并了解前人的研究成果和不足之處。這有助于我們在撰寫論文時避免重復已有的研究，同時為自己提供更多的研究思路和創(chuàng)新點。
第三段：設計合理的研究方法
在撰寫教育科研論文時，設計合理的研究方法至關重要。必須根據(jù)研究目標和問題，選擇適當?shù)难芯糠椒?，以提供準確和可靠的結(jié)果。在確定研究方法之前，我們需要充分了解各種研究方法的特點和適用范圍，以便選擇最適合自己研究的方法。合理設計的研究方法不僅可以提高研究結(jié)果的可靠性，還可以提高論文的學術(shù)價值和實用性。
第四段：準確整理和分析研究數(shù)據(jù)
在撰寫教育科研論文時，準確整理和分析研究數(shù)據(jù)是非常重要的。我們應該采用科學嚴謹?shù)姆椒?，并使用合適的數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計工具來處理和分析研究的數(shù)據(jù)。同時，我們還應該正確地解讀和解釋數(shù)據(jù)的結(jié)果，以提供客觀和可靠的研究結(jié)果。準確整理和分析研究數(shù)據(jù)可以為我們的研究提供有力的支持和論證。
第五段：清晰表達和精練寫作
在撰寫教育科研論文時，清晰表達和精練寫作是必不可少的。我們應該用簡潔明了的語言來表達自己的研究思想和研究結(jié)果，并避免使用復雜和冗長的句子。同時，我們還應該充分利用圖表和其他輔助工具來展示研究數(shù)據(jù)和結(jié)果。通過清晰表達和精練寫作，我們可以更好地向讀者傳達我們的研究思想和發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)：
教育科研論文的撰寫是一項需要技巧和方法的任務。明確研究目標和重要性，深入理解文獻和研究現(xiàn)狀，設計合理的研究方法，準確整理和分析研究數(shù)據(jù)，以及清晰表達和精練寫作，都是撰寫優(yōu)質(zhì)教育科研論文的關鍵要素。通過不斷積累經(jīng)驗和提高自身的科研能力，我們可以不斷提升自己的論文質(zhì)量和學術(shù)水平，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
藝術(shù)教育科研論文篇十三
1.大部分教師的科研意識有待于進一步提高
當今社會，素質(zhì)教育的影響根深蒂固，為了追求更好的成績，教師會集中精力抓成績，不斷地講題、練習，此外還要應對各種檢查，對教育教學活動中出現(xiàn)的各種問題不能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)并積極主動地進行研究。而且大部分教師認為教育科研離自己很遠，是專家的事，他們只管教好學生，按部就班地完成日常教育教學任務就可以了，所以對教育科研的興趣不大，沒有形成自覺性。
2.大部分教師缺乏教育科研知識
教育科研知識是教師開展教育科研必須具備的學科知識，既包括進行教育科研所應具備的專門知識，也包括教師所從事專業(yè)工作方面所必須掌握的教育理論，以及與教育科研相關的其他學科知識。對相關知識進行系統(tǒng)學習的教師只占很小一部分，大部分教師自身知識較為欠缺，只是隨意性地翻閱或不學習，覺得這些知識枯燥乏味，沒有興趣，而這些知識正是教師從事教育科研活動的科學指導，所以即使參加了教育科研活動，也因?qū)I(yè)知識的匱乏而不能更深入地進行研究。3.教師的教育科研能力弱教育科研能力是人們用科學的方法對教育領域中某些理論和實踐問題進行探索的一種能力。有些教師認為教育科研難度太大，無法完成，而能夠系統(tǒng)運用各種調(diào)查手段和分析方法進行教育科研活動的教師少之又少，很難形成良好的科研氛圍，從而使得學校教育科研工作無法很好地開展。
二、教育科研管理工作的改進措施
1.構(gòu)建科學的教育科研管理體系
（1）成立教育科研領導小組。一個有效的教育科研活動往往與一個有著較好管理能力和核心力量的課題管理機構(gòu)有著密切聯(lián)系。由各年級組長和學科帶頭人、各級骨干教師組成科研領導小組，定期商討教育科研活動，制訂實施方案，在活動過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進，交流教學經(jīng)驗，及時反思，最后做好總結(jié)記錄。
（2）構(gòu)建教育科研工作管理網(wǎng)絡。由校長全面負責，教研室主任和教務主任分別擔任實驗小組組長，主要負責大課題的申請、設定，方案的制訂、修改、實施，組織培訓學習，以及課題研究成果的審核。由年級組長和各級骨干教師參與制訂大課題下的子課題的實施方案，并與課題參與者在教學中進行探索與實踐，并最終形成成果，由學?？蒲蓄I導小組進行審核。層層把關，分級負責，更好地開展課題研究。
（3）吸收家長委員會成員共同參與專題研究活動，形成家校共育的合力。讓家長參與到學校的教育科研中來，通過教師與家長的合作，共同促進學生的學習能力和各項技能的提高，增強教師和家長參與校本教育科研的自覺性和積極性。教師根據(jù)班級學生的。接受程度、理解能力、實踐能力設計分層次的作業(yè)或靈活地安排實踐操作活動，如讀書報告、社會實踐、資料收集、親子活動等，家長為學生提供適當幫助，或與學生共同完成，并及時與教師溝通，進行反饋，家校合力，共同探究。
2.制定課題，全員參與，全面增強教師的教育科研意識
（1）教師根據(jù)教學實踐，將在教學中普遍存在且急需解決的問題制訂成一系列的教育科研課題。
（2）利用業(yè)務學習等集體活動時間，引導教師本著自愿的原則，根據(jù)自身的興趣愛好、特長、教學實踐、能力以及發(fā)展情況有目的地選擇課題。
（3）根據(jù)課題性質(zhì)以及興趣愛好，對課題進行分組，指定負責人，并制訂相關的實施計劃。在選題過程中，教師要有一定的時間和空間進行思考，所選課題都是有利于促進教學質(zhì)量和提高教師自身水平的，始終保持教師的主體地位。
3.設置教育科研專欄與交流學習制度，實現(xiàn)資源共享
藝術(shù)教育科研論文篇十四
隨著教育體制改革的不斷深化，教育科研論文已成為衡量教師教學能力和教育教學質(zhì)量的重要指標。因此，提高教育科研水平已成為每個教師必須面對的任務。最近，我有幸參加了一次教育科研論文培訓，并從中深刻領悟到了一些有益的經(jīng)驗與啟示，特此分享教育科研論文培訓的心得體會。
一、論文選題的重要性
論文選題是寫好一篇論文的關鍵。首先要因材施教，選擇好自己的研究方向，也要圍繞學生的需求和課程的要求來確定研究點。其次，要把握研究領域前沿和熱點，關注教育界的最新進展和研究成果，避免選題過于陳舊或超出了教育界的現(xiàn)有知識體系。同時，還要做好論文選題的合理性和可行性分析，對自己的研究能力和研究時間做出實際的估計。
二、論文寫作的邏輯結(jié)構(gòu)
論文寫作的邏輯結(jié)構(gòu)是影響論文質(zhì)量的另一個重要因素。一篇好的論文需要有明確的論文結(jié)構(gòu)和邏輯順序，細致的分析，并用清晰明了的語言表述。論文首先應有一個優(yōu)秀的引言和目標設定，接下來是文獻綜述和研究方法的說明，再后是結(jié)果展示和討論，最后是結(jié)論總結(jié)。在寫作過程中，不僅要注意每個部分的邏輯關系，還要注意每個段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接，使文章內(nèi)容更加連貫。
三、相關文獻的搜集和加以利用
論文寫作時，相關的文獻閱讀和引用至關重要。借鑒前人的研究成果是提高論文質(zhì)量的必要手段。當然，這并不意味著任何文獻都可以引用。我們需要通過綜合分析不同文獻之間的差異，分辨其中的利與弊，選擇比較適合自己研究領域的文獻，并將其引用到論文中。這是提高論文整體質(zhì)量和可信度的一個重要環(huán)節(jié)。
四、計劃執(zhí)行和時間管理
寫作一篇論文可能需要數(shù)千字的文字和許多圖表、數(shù)據(jù)。在這個過程中，計劃執(zhí)行和時間管理無疑是至關重要的環(huán)節(jié)。要做到計劃嚴謹、時間有序，合理確定目標，制定時間計劃，掌握寫作步驟，避免各個方面之間的錯亂和沖突。為了保證論文質(zhì)量和完成時間的雙重目標，我們也要考慮到外界的干擾和個人健康狀況等因素。
五、多交流，及時反饋
當個人論文完成后，我們也要借助各種途徑和平臺與他人交流，接受他人的評價和建議。這有利于發(fā)現(xiàn)論文中的不足和不合理之處，發(fā)揮眾人的智慧和調(diào)整論文內(nèi)容，提高論文的質(zhì)量和可讀性。此外，及時反饋也有利于保護論文知識產(chǎn)權(quán)和個人的利益，以避免未來的版權(quán)糾紛和其他法律問題。
總之，教育科研是一項不斷探索的過程，要注重實踐和夯實基礎。只有迅速把握形勢和趨勢，加強自身研究技巧的學習，并證明自己在實際教學中的可行性和實用性，才能創(chuàng)造出更多有用的教育科研成果，為社會的發(fā)展和教育的改革貢獻自己的智慧。