作品賞析是提高文學(xué)鑒賞能力的重要方法，它可以讓人更好地理解和欣賞文學(xué)作品。有效的記憶方法可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，你知道有哪些方法嗎？在這里，我們?yōu)榇蠹揖x了一些總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟發(fā)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇一
《快樂(lè)讀書(shū)吧》是搭建學(xué)生課外閱讀的重要橋梁。課前，我反復(fù)琢磨如何上好這節(jié)“閱讀”課；課上，我又反復(fù)敲醒自己注意使學(xué)生感受到閱讀的“快樂(lè)”；課下，再重放上課過(guò)程，看看“快樂(lè)”和“讀書(shū)”是否融合在一起。
這次所講的《快樂(lè)讀書(shū)吧》主題為“在那奇妙的王國(guó)里”，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀整本的童話書(shū)。我按照教材里以《安徒生童話》為導(dǎo)入，簡(jiǎn)單介紹了此書(shū)的作者、經(jīng)典的童話形象，讓學(xué)生講讀過(guò)的童話故事，同時(shí)節(jié)選了《丑小鴨》的片段供學(xué)生閱讀。接著，講述對(duì)閱讀的.方法，如：詞語(yǔ)的積累、發(fā)揮想象、融入情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。最后拓展閱讀介紹葉圣陶的《稻草人》，還有格林兄弟的《格林童話》。從孩子們的課堂表現(xiàn)可以看出他們興趣盎然，喜歡讀童話故事。但是也發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)閱讀沒(méi)有注意到方法，只是停留在文字的讀的份上，沒(méi)有深入的去想象和體會(huì)。所以，在自己講故事時(shí)就顯得有些吃力了。
本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)閱讀的指導(dǎo)做的不夠好，沒(méi)有用新穎的方法讓學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)。不應(yīng)該以一貫的老師提問(wèn)題，學(xué)生回答這種模式在閱讀課上展現(xiàn)，應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提問(wèn)題，并在老師的引導(dǎo)下互相解決。但是在指導(dǎo)閱讀中，我引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，并潛移默化的讓學(xué)生自己歸納出閱讀方法，巧妙的抓住了本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生記憶深刻，牢牢掌握。最后，通過(guò)推薦《稻草人》和《格林童話》讓學(xué)生擴(kuò)充閱讀空間和廣泛閱讀。
這次的閱讀課，讓我看到了課堂上的亮點(diǎn)和不足，以后的閱讀課，我將繼續(xù)反復(fù)琢磨，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷成長(zhǎng)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇二
《快樂(lè)讀書(shū)吧》所在單元的主題是走進(jìn)古典名著，語(yǔ)文要素是初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，學(xué)寫(xiě)讀后感，快樂(lè)讀書(shū)吧的主題是談古典名著，品百味人生。
《三國(guó)演義》是幾百年來(lái)中國(guó)人最愛(ài)讀的文學(xué)作品之一，也是影響世界的一部作品，三國(guó)演義記載著百年的歷史，捧起這本巨著，那已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去的戰(zhàn)火紛飛的三國(guó)時(shí)代，仿佛又重回我們眼前，那一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的故事，也深刻地印在了我們的腦海里。在這些故事中，我們能夠領(lǐng)略到各種各樣的智慧。經(jīng)過(guò)百年的流轉(zhuǎn)，劉備、曹操、諸葛亮、關(guān)羽、張飛等諸多人物故事耳熟能詳，婦孺皆知。《三國(guó)演義》故事精彩、語(yǔ)言精練，人物塑造的栩栩如生，讓人看后不忘?！度龂?guó)演義》是中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的珍貴遺產(chǎn)。因此，我們首先為孩子們推薦了這本經(jīng)典名著，并進(jìn)行了名著導(dǎo)讀教學(xué)。
課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我首先以熟知的課文內(nèi)容、課文人物延伸開(kāi)去，從學(xué)過(guò)的一篇課文到一本名著。然后師生一起聊聊對(duì)這部小說(shuō)的了解，聊了書(shū)的作者、主要內(nèi)容、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、人物等，然后我再補(bǔ)充介紹《三國(guó)演義》的基本情況。介紹時(shí)我用電視劇《三國(guó)演義》的主題曲揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，初步感受三國(guó)歷史的厚重，有個(gè)別同學(xué)也跟著曲子一起哼唱，興趣濃厚，課堂氛圍良好。第二步我以回目為抓手引領(lǐng)孩子們走進(jìn)《三國(guó)演義》，通過(guò)看原著目錄說(shuō)發(fā)現(xiàn)、找人物等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、初步了解章回體小說(shuō)的特點(diǎn)，于潤(rùn)物無(wú)聲中傳授讀古典名著的的方法，感受《三國(guó)演義》的'藝術(shù)魅力，激發(fā)孩子的自主閱讀期待。在看視頻猜故事環(huán)節(jié)中結(jié)合動(dòng)畫(huà)片、電視劇引導(dǎo)學(xué)生欣賞名著，認(rèn)識(shí)人物。第三步，我設(shè)計(jì)了回顧閱讀古典名著的方法，運(yùn)用這些方法讀節(jié)選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》。學(xué)生讀完和孩子們一起交流讀書(shū)時(shí)遇到的問(wèn)題，并交流解決這些問(wèn)題的方法。之后又讓孩子們聊聊故事中出現(xiàn)的人物的其他故事，部分同學(xué)能一口氣說(shuō)出好多個(gè)，學(xué)習(xí)熱情也較高。第四部分我設(shè)計(jì)了尋找與三國(guó)故事及人物有關(guān)的成語(yǔ)、連連與三國(guó)故事及人物有關(guān)的歇后語(yǔ)的游戲活動(dòng)，唯美的畫(huà)面、伴有音效的動(dòng)畫(huà)調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。孩子們都很踴躍，課堂氛圍異常熱烈。同時(shí)，在課堂中，通過(guò)尋找與三國(guó)故事及人物有關(guān)的成語(yǔ)，連連與三國(guó)故事及人物有關(guān)的歇后語(yǔ)等活動(dòng)，同學(xué)們感悟了名著蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵，體悟到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從總體的過(guò)程來(lái)看，同學(xué)們對(duì)《三國(guó)演義》這本書(shū)很感興趣，并且很期待讀到原著。在之后的拓展延伸和總結(jié)中，結(jié)合能激發(fā)孩子們興趣的人物插圖我簡(jiǎn)單的介紹了作品的語(yǔ)言特點(diǎn)及精彩故事，進(jìn)一步增強(qiáng)名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。最后我介紹并引領(lǐng)孩子們制定閱讀計(jì)劃，為讀完整本書(shū)奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)中不免存在一些問(wèn)題，在讀完《空城計(jì)》后，應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)預(yù)測(cè)一下諸葛亮、司馬懿、馬謖后續(xù)又發(fā)生了怎樣的故事，并到原著中印證激起學(xué)生讀原著的興趣。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇三
“快樂(lè)讀書(shū)吧”是搭建課外閱讀的重要橋梁。在教學(xué)中我定位“快樂(lè)”兩個(gè)字。閱讀時(shí)快樂(lè)的，應(yīng)為故事中的情節(jié)有趣，和同學(xué)分享是快樂(lè)的，多一次分享多一份收獲。我通過(guò)看書(shū)名想象內(nèi)容引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，利用表格幫助學(xué)生形成條理性讀書(shū)的習(xí)慣，我覺(jué)得這幾點(diǎn)很成功。
由于時(shí)間關(guān)系，只是閱讀了片段，給學(xué)生留有思考交流的.時(shí)間有點(diǎn)兒少。課后回想封面也有指導(dǎo)不到位的地方，比如出版社等信息也應(yīng)該納入其中。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇四
寓言是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)形式，也是學(xué)生從小一直接觸的文學(xué)形式。如何將課外閱讀指導(dǎo)課上得使學(xué)生感興趣，有新鮮感是我課前深深思考的問(wèn)題。這節(jié)課的教學(xué)中，我將課堂主要交給了學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢而緊促。先由謎語(yǔ)導(dǎo)入，了解閱讀目標(biāo)；先聽(tīng)讀故事，喚醒學(xué)生的閱讀期待；然后在問(wèn)題的引導(dǎo)下，自主閱讀；最后，通過(guò)課堂檢測(cè)，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有了深刻的了解。在老師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的閱讀感受作品的特點(diǎn)，并初步學(xué)會(huì)將自己的閱讀收獲做以批注，并進(jìn)行積累。這是一個(gè)大膽的嘗試。從學(xué)生的`反饋情況來(lái)看，學(xué)生很喜歡這樣的閱讀課，學(xué)習(xí)積極性很高。
作為小學(xué)課外閱讀，閱讀應(yīng)是一種個(gè)性體驗(yàn)，探究和感悟，教學(xué)不僅僅是一種告訴。所以我注重導(dǎo)讀題的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)言中，給我們以非常有益的啟發(fā)：語(yǔ)文教育要真正認(rèn)識(shí)，激活兒童的巨大潛能，萬(wàn)萬(wàn)不可小視兒童，在欣賞，理解兒童文學(xué)時(shí)，孩子的審美眼光，感悟能力并不亞于成人。
布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書(shū)類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。
在教學(xué)過(guò)程中，也有些不足之處，如因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行批閱自己的讀書(shū)收獲這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有充分地展開(kāi)。另外，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，做為課堂的主導(dǎo)，我有必要總結(jié)提升出更深層次的情感?！氨粣?ài)是一種幸福，施愛(ài)更是一種快樂(lè)”，這節(jié)課才會(huì)更立體，更豐滿。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇五
本課看上去內(nèi)容不多，但是正在操作起來(lái)，內(nèi)容卻非常豐富。教師可以把讓學(xué)生交流讀書(shū)的感受作為重點(diǎn)，讓他們講故事，講自己在書(shū)中知道的知識(shí)，讓愛(ài)讀書(shū)的.孩子建立起讀書(shū)的自豪感，讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子產(chǎn)生讀書(shū)的興趣。另外，還可以讓家長(zhǎng)參加到課堂中來(lái)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行親子閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣的。本課教學(xué)，還設(shè)計(jì)了建立圖書(shū)角的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的書(shū)在同學(xué)間傳看，資源共享，把教室建設(shè)成圖書(shū)室，真是不錯(cuò)的想法。
學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇六
本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”主題是"讀讀童謠和兒歌”，以一本翻開(kāi)的書(shū)為背景，呈現(xiàn)了一首童謠和一首兒歌作例子，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小伙伴對(duì)話交流的情境。內(nèi)容指向激發(fā)學(xué)生閱讀童謠和兒歌書(shū)籍的興趣，產(chǎn)生閱讀童謠和兒歌書(shū)籍的欲望，引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，樂(lè)于和同伴分享自己的書(shū)籍。
一、教學(xué)效果
1．激發(fā)了閱讀興趣。上課時(shí)，我先以老師的節(jié)目開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童謠的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀讀《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)》，通過(guò)拍手讀、打花巴掌讀、帶上動(dòng)作讀等方式，讓學(xué)生讀得輕快愉悅，讀得趣味盎然，感受讀兒歌和童謠的快樂(lè)。
2．搭建了展示平臺(tái)。有些學(xué)生在課外已經(jīng)讀過(guò)不少童謠、兒歌。我在課前布置學(xué)生去找一找自己讀過(guò)的.這類圖書(shū)。在課堂上，為他們創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，讓他們說(shuō)說(shuō)讀過(guò)的童謠，背背熟記的兒歌，展示自己讀過(guò)的書(shū)籍。適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生展示的欲望。對(duì)于學(xué)生自信的表現(xiàn)，積極肯定。即使學(xué)生表現(xiàn)不佳，我也適度引導(dǎo)，沒(méi)有打擊學(xué)生的信心。
3．產(chǎn)生了閱讀期待。在學(xué)生產(chǎn)生了濃郁的閱讀興趣后，我趁勢(shì)引導(dǎo)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒歌或童謠書(shū)籍，使學(xué)生對(duì)閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。推薦優(yōu)秀的兒歌或童謠書(shū)籍，使學(xué)生對(duì)閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。
二、成功之處
1．多種方式閱讀。通過(guò)同桌互讀、拍手讀，打花巴掌讀，加動(dòng)作讀等方式，體會(huì)兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的興趣。
2．注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出新的問(wèn)題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書(shū)的幸福。一系列教學(xué)活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并獲得分享悅讀帶來(lái)的喜悅。
三、不足之處
1．課上只注重朗讀和推薦，未能在課堂體現(xiàn)小組合作交流。
2．只是在課堂體會(huì)歌謠和兒歌的優(yōu)美，課下沒(méi)有涉及延伸。課下應(yīng)繼續(xù)設(shè)置關(guān)于童謠和兒歌的讀書(shū)角等活動(dòng)，真真切切體會(huì)歌謠的優(yōu)美。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：
1．學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，新課伊始，應(yīng)該通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營(yíng)造出良好的讀書(shū)氛圍。
2．通過(guò)在小組里讀一讀或背一背自己讀過(guò)的童謠或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力。
3．設(shè)置“交換讀書(shū)”和“共讀一本書(shū)”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書(shū)的快樂(lè)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇七
2018部編本教材第15頁(yè)的《快樂(lè)讀書(shū)吧》有趣的兒童故事：弗朗茲的故事。
1、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂《弗朗茲的故事》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂童話中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
1、《弗朗茲的故事》課件（教師）
2、準(zhǔn)備《弗朗茲的故事》帶到學(xué)校（學(xué)生）
1、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡兒童故事嗎？最近又讀了什么故事？快來(lái)和大家分享一下吧！
2、學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生讀兒童故事。
3、課件出示“弗朗茲的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)他的名字。
4、學(xué)生交流，師小結(jié)
1、教師打開(kāi)《弗朗茲的故事》，給同學(xué)們讀讀序言，介紹下目錄。
2、小組打開(kāi)《弗朗茲的故事》，一起瀏覽下序言和目錄
4、小結(jié)
5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀：
（1）通讀：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教.
（2）復(fù)讀：你覺(jué)得片段中哪些地方最有趣？可以多讀幾次。
（3）品讀：讀完這個(gè)片段，你有什么感受，清楚地告訴同桌。
6、小結(jié)
教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)的封面、書(shū)頁(yè)、書(shū)角，并交流觀察后的感受。
1、請(qǐng)爸媽帶你到書(shū)店逛逛，看看書(shū)的封面，讀讀書(shū)的序言，瀏覽下書(shū)的目錄，選出自己喜歡的兒童故事書(shū)。
2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書(shū)，試著給他們介紹下書(shū)中的主要人物，還可以把自己喜歡的故事情節(jié)講給他們聽(tīng)。
快樂(lè)讀書(shū)吧
有趣的兒童故事
《弗朗茲的故事》
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇八
1、對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書(shū)籍。
2、樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。
從家里帶一本關(guān)于兒歌、童謠的書(shū)。
1、說(shuō)說(shuō)自己平日喜歡看什么書(shū)？讀到過(guò)什么內(nèi)容？
1、配合媒體，介紹一本關(guān)于童謠和兒歌的書(shū)。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，出示語(yǔ)文書(shū)中的兩首兒歌和童謠。
2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。
3、采取多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動(dòng)作讀。
4、談感受：說(shuō)說(shuō)喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？
小結(jié)：童謠和兒歌是專門(mén)給孩子編的，內(nèi)容有趣，節(jié)奏輕決，有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來(lái)的，我們的爸爸媽媽小時(shí)候也是讀著這些童謠長(zhǎng)大的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會(huì)兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的興趣。
鼓勵(lì)學(xué)生把自己校外學(xué)會(huì)的童謠或兒歌展示讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
（一）教師推薦
1、推薦書(shū)籍，和孩子一起讀目錄。
2、讀了目錄后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，對(duì)哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣？
3、告訴學(xué)生，書(shū)里有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。有能力的同學(xué)，可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學(xué)，還可以用方言朗讀童謠。
（二）學(xué)生交流
1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的書(shū)籍，讀讀里面的兒歌或童謠。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流展示。選擇自己最喜歡的一首，讀給四人小組里的同學(xué)聽(tīng)。會(huì)背的小朋友可以背一背。
3、全班交流展示。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生平時(shí)閱讀的展示平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。
（三）分享圖書(shū)
1、出示課文中學(xué)習(xí)小伙伴的對(duì)話。
小結(jié)：同學(xué)之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書(shū)籍。
2、同桌交換圖書(shū)閱讀。
3、交流：你從同學(xué)的圖書(shū)中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。
4、提出要求：課后，試著和更多的同學(xué)換書(shū)看一看。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生得出豐富圖書(shū)的途徑，幫助學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際，學(xué)會(huì)分享圖書(shū)，享受閱讀的快樂(lè)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇九
讀書(shū)是一種美妙的享受，通過(guò)讀書(shū)我們可以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富內(nèi)涵。如今，在快節(jié)奏的社會(huì)中，讀書(shū)似乎變得越來(lái)越少見(jiàn)，但幸運(yùn)的是，我有幸加入了“快樂(lè)讀書(shū)吧”的大家庭，通過(guò)參加該組織的活動(dòng)，我收獲了許多讀書(shū)心得和體會(huì)。
首先，讀書(shū)能夠帶給我無(wú)窮的快樂(lè)。在“快樂(lè)讀書(shū)吧”中，我結(jié)識(shí)了許多熱愛(ài)讀書(shū)的朋友，我們一起分享自己的閱讀心得，互相推薦好書(shū)。每次看到一本感興趣的書(shū)，我都會(huì)興奮得難以入睡。在讀書(shū)的過(guò)程中，我仿佛置身于故事的世界，隨著主人公的成長(zhǎng)和經(jīng)歷，我也在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)，增添了許多歡樂(lè)。
其次，讀書(shū)讓我學(xué)到了許多知識(shí)。通過(guò)與“快樂(lè)讀書(shū)吧”的伙伴們交流，我了解到很多我原本不了解的領(lǐng)域。每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的方向，我們互相交流，不僅讓我增長(zhǎng)了很多知識(shí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)某些領(lǐng)域的興趣。例如，在與一個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者的交流中，我對(duì)古典音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，如今我已經(jīng)能夠演奏一些簡(jiǎn)單的曲子了。
此外，讀書(shū)還能夠啟發(fā)我的思考。在“快樂(lè)讀書(shū)吧”的活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)組織討論，每位成員都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解和獨(dú)特的觀點(diǎn)。通過(guò)和不同的人交流，我不僅能夠拓寬思維，而且學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)。每次討論結(jié)束后，我都會(huì)認(rèn)真思考別人的觀點(diǎn)，也樂(lè)于接受他們的建議。這樣的交流讓我對(duì)很多問(wèn)題有了更深入的思考，也提高了我的綜合能力和批判性思維。
此外，快樂(lè)讀書(shū)吧的活動(dòng)也讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。在社交媒體的時(shí)代，人們閱讀的時(shí)間越來(lái)越少，短篇閱讀和碎片化閱讀成為主流。但是，在快樂(lè)讀書(shū)吧中，我們重視長(zhǎng)篇閱讀和專注力的培養(yǎng)。每次活動(dòng)，我們都會(huì)選取一本經(jīng)典的著作，每個(gè)人都會(huì)朗讀和摘抄自己感興趣的段落，從而慢慢地培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和深入閱讀的習(xí)慣。
最后，通過(guò)加入“快樂(lè)讀書(shū)吧”，我還認(rèn)識(shí)了許多志同道合的朋友。在讀書(shū)的路上，與有共同愛(ài)好的朋友相伴是一種幸福和快樂(lè)。我們不僅可以一起讀書(shū)，還可以分享生活的瑣事和各種趣事。他們是我人生中不可或缺的一部分，每次和他們?cè)谝黄?，都能帶給我無(wú)盡的快樂(lè)和溫暖。
總之，通過(guò)參加“快樂(lè)讀書(shū)吧”的活動(dòng)，我收獲了很多讀書(shū)的快樂(lè)和心得，拓寬了自己的眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。這個(gè)組織給了我一個(gè)溫暖的家，讓我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。在這里，我學(xué)會(huì)了深思熟慮、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，也得到了許多意想不到的驚喜。我相信，在快節(jié)奏的社會(huì)中，只有讀書(shū)能夠帶給我們真正的快樂(lè)和滿足感，而快樂(lè)讀書(shū)吧為我提供了一個(gè)快樂(lè)讀書(shū)的平臺(tái)，讓我從中獲得了無(wú)窮的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十
1.能初步根據(jù)書(shū)名猜測(cè)書(shū)的主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話故事的興趣。
2.通過(guò)讀封面、讀作者、讀目錄等方式，學(xué)習(xí)閱讀一本書(shū)的方法。
3.通過(guò)游戲闖關(guān)、交流閱讀成果等方式，感受課外閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，初步學(xué)習(xí)制作閱讀記錄卡，樂(lè)于與大家分享閱讀課外書(shū)的成果。
4.初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
1.指導(dǎo)閱讀《孤獨(dú)的小螃蟹》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《一只想飛的貓》。
2.能初步根據(jù)書(shū)名猜測(cè)書(shū)的主要內(nèi)容，通過(guò)讀封面、讀作者、讀目錄等方式，學(xué)習(xí)閱讀一本書(shū)的方法，初步學(xué)會(huì)制作閱讀記錄卡。
3.通過(guò)導(dǎo)讀課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀與《快樂(lè)讀書(shū)吧》配套的圖書(shū)及相關(guān)作者的圖書(shū)。
4.初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
1.能初步根據(jù)書(shū)名猜測(cè)書(shū)的主要內(nèi)容，通過(guò)讀封面、讀作者、讀目錄等方式,學(xué)習(xí)閱讀一本書(shū)的方法，初步學(xué)會(huì)制作閱讀記錄卡。
2.通過(guò)導(dǎo)讀課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀與《快樂(lè)讀書(shū)吧》配套的圖書(shū)及相關(guān)作者的圖書(shū)。
3.初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、回顧閱讀經(jīng)歷，交流閱讀方法
學(xué)生交流閱讀經(jīng)歷，話題可以寬泛，可以從種類、內(nèi)容、方法、地點(diǎn)、方式等自由暢談。
二、繪本故事指導(dǎo)，梳理閱讀過(guò)程
1.老師給大家介紹一本書(shū)《如何讀一本故事書(shū)》。老師可以把書(shū)直接放在投影下，也可以做成課件展示繪本故事的內(nèi)容，老師要把精美的插圖展示給學(xué)生觀看，邊看圖邊想象，激發(fā)閱讀興趣，了解讀書(shū)的步驟。
（1）找一本書(shū)。主要是從內(nèi)容上選擇自己感興趣、喜歡的書(shū)。
（2）找一個(gè)讀書(shū)伙伴。這是從方式方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在同伴的選擇上給與了學(xué)生很多的建議。體現(xiàn)了讀書(shū)本是分享快樂(lè)，增長(zhǎng)知識(shí)。
（3）是找一個(gè)舒服的地方，舒適才舒心，舒心才能旁若無(wú)人地走進(jìn)書(shū)的世界。
（4）看書(shū)的封面。
讀書(shū)名，抓線索，想象故事內(nèi)容，引起自己的閱讀興趣。其實(shí)，很多學(xué)生在選擇書(shū)時(shí)，就是被書(shū)名或封面的插圖深深吸引并選擇來(lái)閱讀的，所以這一步很關(guān)鍵。
（5）打開(kāi)書(shū)開(kāi)始閱讀。
語(yǔ)速不要太快、用符合角色的聲音讀、和伙伴同讀時(shí)可以分角色讀、讀累了還可以歇一會(huì)兒……這些繪本中提到的建議都非常適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)用有效，易于接受并踐行在自己的閱讀過(guò)程中。
（6）繪本的最后一頁(yè)讓學(xué)生在故事的結(jié)尾又有了新的發(fā)現(xiàn)。如果這本書(shū)真是一個(gè)好故事，那就翻回第一頁(yè)，再讀一遍。多好的提示，這往往是低年級(jí)學(xué)生或者初讀者最不重視的一點(diǎn)，形成走馬觀花的不良習(xí)慣，所以這點(diǎn)建議一定要讓學(xué)生體悟。
2.梳理閱讀的步驟。
學(xué)生交流：共讀繪本之后，讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的步驟。在結(jié)合學(xué)生的閱讀經(jīng)歷適時(shí)補(bǔ)充，強(qiáng)化過(guò)程，幫助更多的學(xué)生會(huì)讀書(shū)。
3.引出閱讀主題。
（1）童話和兒歌的不同。
童話是兒童文學(xué)的一種，具有濃厚的幻想色彩，童話中所講述的故事一般也是不可能發(fā)生的，大家看過(guò)《雪孩子》吧！故事中美麗、善良、勇敢的雪孩子并不可能會(huì)跑、會(huì)跳、更不能去救小兔，作者就是通過(guò)種種幻想，給予了雪孩子正直向上，樂(lè)于助人的精神，目的是傳遞正能量。這就是童話，它會(huì)帶給我們真、善、美的啟發(fā)，讀后引發(fā)深思。
（2）導(dǎo)語(yǔ)激趣，首看封面。
讓我們插上想象的翅膀，搭上童話王國(guó)的列車，看看那里發(fā)生了什么？根據(jù)梳理的過(guò)程。
引發(fā)學(xué)生解決看什么的問(wèn)題：看書(shū)名——一只想飛的貓。
作者——
出版社——
讀書(shū)名產(chǎn)生質(zhì)疑，知道故事寫(xiě)的是一只貓，能在地上跑、跳，喜歡上房爬樹(shù)，但是真不會(huì)飛，它想飛，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？一系列的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
（3）認(rèn)識(shí)作者，通過(guò)今后的系列閱讀可以了解他的創(chuàng)作風(fēng)格；同一個(gè)書(shū)名，因出版社不同，細(xì)節(jié)也會(huì)略有不同。這與購(gòu)書(shū)的途徑有關(guān)系，學(xué)生閱讀時(shí)要博采眾長(zhǎng)，求同存異。除此之外，還要關(guān)注插圖，合理想象，幫助猜想。老師們可以邊指導(dǎo)邊讓學(xué)生交流，在方法的引領(lǐng)下引起共鳴。
4.學(xué)看《孤獨(dú)的小螃蟹》的封面，讓學(xué)生交流，鞏固看封面的步驟。
5.從封面就有了閱讀期待，為后面的閱讀打下了一定的基礎(chǔ)，那閱讀時(shí)又要注意什么呢？
老師繼續(xù)引領(lǐng)——閱讀過(guò)程中要關(guān)注事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，感知故事情節(jié)的發(fā)展變化，邊讀邊體會(huì)人物心情。
6.故事讀完了怎么辦？老師可以引發(fā)學(xué)生想到交流讀后感，品人物、懂道理，提升閱讀能力的同時(shí)才能促成長(zhǎng)。
三、繪制思維導(dǎo)圖，制定閱讀計(jì)劃
1.梳理已有經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們第一次閱讀一本較長(zhǎng)的故事書(shū)并且要在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)，完成多個(gè)故事的閱讀。所以這個(gè)課時(shí)就是要引導(dǎo)學(xué)生梳理閱讀過(guò)程，在講解完前兩個(gè)步驟后，可以讓班級(jí)中的自然組合作對(duì)于有創(chuàng)新的小組進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，例如：“閱讀時(shí)我會(huì)把新詞圈出來(lái)，不懂的去請(qǐng)教字典老師或者向老師家長(zhǎng)求教?！薄拔視?huì)把精彩的句子摘抄下來(lái)，用到自己的日記或作文中?！薄懊看巫x完后，我都小心地把書(shū)收好，不把書(shū)弄臟?！薄皶?shū)一次讀完可以再讀，隨著閱讀積累的內(nèi)容越加豐厚，對(duì)同一本書(shū)會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)”等，其實(shí)這些都是從學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)中提煉出來(lái)的，可以更加完善個(gè)人的閱讀過(guò)程。
2.表格輔助計(jì)劃：表格記錄也可以幫助學(xué)生完善閱讀過(guò)程，提升閱讀能力。老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格來(lái)記錄。例如：在讀一本新書(shū)之前，設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃表，將閱讀時(shí)間結(jié)合自己的課余時(shí)間進(jìn)行分段計(jì)劃，節(jié)點(diǎn)最好在一個(gè)段落之后。每次讀完要梳理一下讀懂了什么？又產(chǎn)生了什么新問(wèn)題？在質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中完成整本書(shū)的閱讀。
也可以設(shè)計(jì)平時(shí)閱讀的積累表格，隨讀隨記錄，一本書(shū)讀下來(lái)，思考有軌跡，讀書(shū)有收獲。
四、名言啟思促讀，打開(kāi)童話大門(mén)
1.積累名言名句。
2.利用班級(jí)文化墻，開(kāi)辟“好書(shū)推薦欄目”。
3.以推薦促讀的興趣，用評(píng)價(jià)提升讀寫(xiě)能力。全班讀好書(shū)、好讀書(shū)，明白與書(shū)為伴，受益終身。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十一
1、認(rèn)識(shí)圖書(shū)，體會(huì)課外讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書(shū)。
體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并能在生活中廣泛有效地閱讀。
1、（出示一個(gè)人物形象——弗朗茲）同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎？老師截取課外書(shū)中的一段故事，講給學(xué)生聽(tīng)。
2、簡(jiǎn)單介紹這本書(shū)的作者：奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。
3、想一想，在我們的`身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)）
4、（出示書(shū)本目錄這一頁(yè)圖片）這個(gè)標(biāo)題讀什么？（目錄）目錄上有些什么內(nèi)容？請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 目錄上有小標(biāo)題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
1、以小組為單元，輪流把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。
2、每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對(duì)講的精彩的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號(hào)。
3、每個(gè)組推薦一本故事書(shū)，簡(jiǎn)單的介紹這本書(shū)中的故事情節(jié)。推薦書(shū)目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說(shuō)說(shuō)我有多愛(ài)你》等。
書(shū)中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書(shū)中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書(shū)中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè)和更多的朋友。
有趣的兒童故事《弗朗茲的故事》目錄的使用分享我的故事
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書(shū)類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十二
20xx部編本教材第15頁(yè)的《快樂(lè)讀書(shū)吧》有趣的兒童故事：弗朗茲的故事。
1、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂《弗朗茲的故事》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂童話中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
1、《弗朗茲的故事》課件（教師）
2、準(zhǔn)備《弗朗茲的故事》帶到學(xué)校（學(xué)生）
1、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡兒童故事嗎？最近又讀了什么故事？快來(lái)和大家分享一下吧！
2、學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生讀兒童故事。
3、課件出示“弗朗茲的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)他的名字。
4、學(xué)生交流，師小結(jié)
1、教師打開(kāi)《弗朗茲的故事》，給同學(xué)們讀讀序言，介紹下目錄。
2、小組打開(kāi)《弗朗茲的故事》，一起瀏覽下序言和目錄
4、小結(jié)（）
5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀：
（1）通讀：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教.
（2）復(fù)讀：你覺(jué)得片段中哪些地方最有趣？可以多讀幾次。
（3）品讀：讀完這個(gè)片段，你有什么感受，清楚地告訴同桌。
6、小結(jié)
教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)的封面、書(shū)頁(yè)、書(shū)角，并交流觀察后的感受。
1、請(qǐng)爸媽帶你到書(shū)店逛逛，看看書(shū)的封面，讀讀書(shū)的序言，瀏覽下書(shū)的目錄，選出自己喜歡的兒童故事書(shū)。
2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書(shū)，試著給他們介紹下書(shū)中的主要人物，還可以把自己喜歡的故事情節(jié)講給他們聽(tīng)。
快樂(lè)讀書(shū)吧
有趣的兒童故事
《弗朗茲的故事》
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十三
1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的科學(xué)奧秘，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的人物特點(diǎn)，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]
為什么鐵會(huì)生銹？為什么面包放久了會(huì)發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問(wèn)題的答案嗎？快來(lái)讀讀科普作品《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧！
（板書(shū)：十萬(wàn)個(gè)為什么）
1、你讀過(guò)這本書(shū)嗎？
l相互說(shuō)一說(shuō)，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。
2.有誰(shuí)讀過(guò)關(guān)于科普作品，介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.教師談話：同學(xué)們從出生開(kāi)始就一直在成長(zhǎng)，都經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)的苦惱和困惑。在這過(guò)程中，有許多記敘科普書(shū)籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長(zhǎng)。今天，老師就向你們推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
又不是那么容易回答的問(wèn)題。我給大家出示其中的一個(gè)問(wèn)題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。
【出示課件4】
三、借助名著，積累經(jīng)驗(yàn)?！境鍪菊n件5】
仔細(xì)閱讀課本“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”一部分文字。
或者查找資料，實(shí)在不會(huì)的可以請(qǐng)教別人。
（板書(shū)：理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法）
現(xiàn)在有什么新的研究成果。（板書(shū)：道理、研究成果）
3.討論：怎樣學(xué)到作者的寫(xiě)作方法
經(jīng)常性地閱讀，自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技法就會(huì)越來(lái)越多，寫(xiě)作水平在不知不覺(jué)中會(huì)提高。
（板書(shū)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法）
四、推薦名著,鼓勵(lì)閱讀。
1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品？
（中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過(guò)程》。）。
2.【出示課件8】:中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》主要寫(xiě)的是哪些方面的問(wèn)題？
（這套書(shū)涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域。）
3.【出示課件9】:《十萬(wàn)個(gè)為什么》提出了哪些有趣的問(wèn)題？
（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時(shí)光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥(niǎo)兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）
4.希望同學(xué)們一定擠時(shí)間多讀書(shū)，如果你愛(ài)上了讀書(shū)，今生將受益無(wú)窮。本書(shū)嗎”一部分文字，學(xué)習(xí)閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
借助文本，開(kāi)發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，漸漸愛(ài)上閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么【出示課件10]
理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法明白書(shū)中道理創(chuàng)造新的研究成果學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
教學(xué)反思
成功之處：
本期《快樂(lè)讀書(shū)吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》一個(gè)問(wèn)題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問(wèn)題。教給大家讀這類書(shū)籍時(shí)要用學(xué)過(guò)的方法理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)，明白書(shū)中的道理。
在教學(xué)“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”欄目時(shí)，開(kāi)發(fā)了教材的功用，加進(jìn)了理解詞語(yǔ)方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。
不足之處：
本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺(jué)得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十四
1.認(rèn)識(shí)圖書(shū)，體會(huì)課外讀書(shū)的樂(lè)趣。
2.學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書(shū)。
體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并能在生活中廣泛有效地閱讀。
1課時(shí)
一、問(wèn)題導(dǎo)入
看主題，提出問(wèn)題：同學(xué)們，今天我們要讀兒童故事，大家想一想什么是“兒童”故事？
預(yù)設(shè)1：小孩的故事
預(yù)設(shè)2：給小朋友們看的故事
教師小結(jié)：兒童故事是專門(mén)寫(xiě)給小朋友的故事，是你們的專屬故事，今天我們就一起來(lái)讀一讀。
二、走進(jìn)《神筆馬良》
1.由主人公創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣：同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？
這是個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子叫馬良，他畫(huà)什么像什么。有一天，神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人，讓他們過(guò)上了幸福的生活。財(cái)主和官老爺知道此事后，想讓馬良為他們畫(huà)金山。馬良受到他們的威脅，不得不這樣做，但在畫(huà)好后又畫(huà)了大船，并趁官老爺高興時(shí)畫(huà)巨浪打翻了船，懲治了那些壞蛋。
2.啟發(fā)思考：馬良畫(huà)畫(huà)到底有多好呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話。
引導(dǎo)練習(xí)朗讀：同學(xué)們先自己讀一讀，一會(huì)兒我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)得最棒，讓我們看到小畫(huà)家馬良。
預(yù)設(shè)1：我知道了作者的信息。
預(yù)設(shè)2：我還知道了《大獎(jiǎng)?wù)隆贰赌镣蕖芬彩呛闋敔攲?xiě)的。
預(yù)設(shè)3：我知道了洪爺爺對(duì)我們的希望。
4.讀目錄：
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：前言后面就是“目錄”了。目錄上有些什么內(nèi)容？請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：目錄上有小標(biāo)題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
三、班級(jí)故事會(huì)
教師引導(dǎo)活動(dòng)：同學(xué)們一定讀過(guò)很多兒童故事，請(qǐng)你在小組中把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。一會(huì)兒，每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。我們一起來(lái)推舉“故事大王”。
（此環(huán)節(jié)活動(dòng)20分鐘）
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：書(shū)中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書(shū)中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書(shū)中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè)和更多的朋友。
五、課后作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀《神筆馬良》《七色花》《一起長(zhǎng)大的玩具》《愿望的實(shí)現(xiàn)》等故事，把你喜歡的故事講給身邊的人聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì) 《神筆馬良》
前言 目錄
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書(shū)類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇一
《快樂(lè)讀書(shū)吧》是搭建學(xué)生課外閱讀的重要橋梁。課前，我反復(fù)琢磨如何上好這節(jié)“閱讀”課；課上，我又反復(fù)敲醒自己注意使學(xué)生感受到閱讀的“快樂(lè)”；課下，再重放上課過(guò)程，看看“快樂(lè)”和“讀書(shū)”是否融合在一起。
這次所講的《快樂(lè)讀書(shū)吧》主題為“在那奇妙的王國(guó)里”，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀整本的童話書(shū)。我按照教材里以《安徒生童話》為導(dǎo)入，簡(jiǎn)單介紹了此書(shū)的作者、經(jīng)典的童話形象，讓學(xué)生講讀過(guò)的童話故事，同時(shí)節(jié)選了《丑小鴨》的片段供學(xué)生閱讀。接著，講述對(duì)閱讀的.方法，如：詞語(yǔ)的積累、發(fā)揮想象、融入情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。最后拓展閱讀介紹葉圣陶的《稻草人》，還有格林兄弟的《格林童話》。從孩子們的課堂表現(xiàn)可以看出他們興趣盎然，喜歡讀童話故事。但是也發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)閱讀沒(méi)有注意到方法，只是停留在文字的讀的份上，沒(méi)有深入的去想象和體會(huì)。所以，在自己講故事時(shí)就顯得有些吃力了。
本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)閱讀的指導(dǎo)做的不夠好，沒(méi)有用新穎的方法讓學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)。不應(yīng)該以一貫的老師提問(wèn)題，學(xué)生回答這種模式在閱讀課上展現(xiàn)，應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提問(wèn)題，并在老師的引導(dǎo)下互相解決。但是在指導(dǎo)閱讀中，我引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，并潛移默化的讓學(xué)生自己歸納出閱讀方法，巧妙的抓住了本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生記憶深刻，牢牢掌握。最后，通過(guò)推薦《稻草人》和《格林童話》讓學(xué)生擴(kuò)充閱讀空間和廣泛閱讀。
這次的閱讀課，讓我看到了課堂上的亮點(diǎn)和不足，以后的閱讀課，我將繼續(xù)反復(fù)琢磨，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷成長(zhǎng)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇二
《快樂(lè)讀書(shū)吧》所在單元的主題是走進(jìn)古典名著，語(yǔ)文要素是初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，學(xué)寫(xiě)讀后感，快樂(lè)讀書(shū)吧的主題是談古典名著，品百味人生。
《三國(guó)演義》是幾百年來(lái)中國(guó)人最愛(ài)讀的文學(xué)作品之一，也是影響世界的一部作品，三國(guó)演義記載著百年的歷史，捧起這本巨著，那已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去的戰(zhàn)火紛飛的三國(guó)時(shí)代，仿佛又重回我們眼前，那一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的故事，也深刻地印在了我們的腦海里。在這些故事中，我們能夠領(lǐng)略到各種各樣的智慧。經(jīng)過(guò)百年的流轉(zhuǎn)，劉備、曹操、諸葛亮、關(guān)羽、張飛等諸多人物故事耳熟能詳，婦孺皆知。《三國(guó)演義》故事精彩、語(yǔ)言精練，人物塑造的栩栩如生，讓人看后不忘?！度龂?guó)演義》是中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的珍貴遺產(chǎn)。因此，我們首先為孩子們推薦了這本經(jīng)典名著，并進(jìn)行了名著導(dǎo)讀教學(xué)。
課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我首先以熟知的課文內(nèi)容、課文人物延伸開(kāi)去，從學(xué)過(guò)的一篇課文到一本名著。然后師生一起聊聊對(duì)這部小說(shuō)的了解，聊了書(shū)的作者、主要內(nèi)容、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、人物等，然后我再補(bǔ)充介紹《三國(guó)演義》的基本情況。介紹時(shí)我用電視劇《三國(guó)演義》的主題曲揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，初步感受三國(guó)歷史的厚重，有個(gè)別同學(xué)也跟著曲子一起哼唱，興趣濃厚，課堂氛圍良好。第二步我以回目為抓手引領(lǐng)孩子們走進(jìn)《三國(guó)演義》，通過(guò)看原著目錄說(shuō)發(fā)現(xiàn)、找人物等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、初步了解章回體小說(shuō)的特點(diǎn)，于潤(rùn)物無(wú)聲中傳授讀古典名著的的方法，感受《三國(guó)演義》的'藝術(shù)魅力，激發(fā)孩子的自主閱讀期待。在看視頻猜故事環(huán)節(jié)中結(jié)合動(dòng)畫(huà)片、電視劇引導(dǎo)學(xué)生欣賞名著，認(rèn)識(shí)人物。第三步，我設(shè)計(jì)了回顧閱讀古典名著的方法，運(yùn)用這些方法讀節(jié)選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》。學(xué)生讀完和孩子們一起交流讀書(shū)時(shí)遇到的問(wèn)題，并交流解決這些問(wèn)題的方法。之后又讓孩子們聊聊故事中出現(xiàn)的人物的其他故事，部分同學(xué)能一口氣說(shuō)出好多個(gè)，學(xué)習(xí)熱情也較高。第四部分我設(shè)計(jì)了尋找與三國(guó)故事及人物有關(guān)的成語(yǔ)、連連與三國(guó)故事及人物有關(guān)的歇后語(yǔ)的游戲活動(dòng)，唯美的畫(huà)面、伴有音效的動(dòng)畫(huà)調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。孩子們都很踴躍，課堂氛圍異常熱烈。同時(shí)，在課堂中，通過(guò)尋找與三國(guó)故事及人物有關(guān)的成語(yǔ)，連連與三國(guó)故事及人物有關(guān)的歇后語(yǔ)等活動(dòng)，同學(xué)們感悟了名著蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵，體悟到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從總體的過(guò)程來(lái)看，同學(xué)們對(duì)《三國(guó)演義》這本書(shū)很感興趣，并且很期待讀到原著。在之后的拓展延伸和總結(jié)中，結(jié)合能激發(fā)孩子們興趣的人物插圖我簡(jiǎn)單的介紹了作品的語(yǔ)言特點(diǎn)及精彩故事，進(jìn)一步增強(qiáng)名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。最后我介紹并引領(lǐng)孩子們制定閱讀計(jì)劃，為讀完整本書(shū)奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)中不免存在一些問(wèn)題，在讀完《空城計(jì)》后，應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)預(yù)測(cè)一下諸葛亮、司馬懿、馬謖后續(xù)又發(fā)生了怎樣的故事，并到原著中印證激起學(xué)生讀原著的興趣。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇三
“快樂(lè)讀書(shū)吧”是搭建課外閱讀的重要橋梁。在教學(xué)中我定位“快樂(lè)”兩個(gè)字。閱讀時(shí)快樂(lè)的，應(yīng)為故事中的情節(jié)有趣，和同學(xué)分享是快樂(lè)的，多一次分享多一份收獲。我通過(guò)看書(shū)名想象內(nèi)容引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，利用表格幫助學(xué)生形成條理性讀書(shū)的習(xí)慣，我覺(jué)得這幾點(diǎn)很成功。
由于時(shí)間關(guān)系，只是閱讀了片段，給學(xué)生留有思考交流的.時(shí)間有點(diǎn)兒少。課后回想封面也有指導(dǎo)不到位的地方，比如出版社等信息也應(yīng)該納入其中。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇四
寓言是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)形式，也是學(xué)生從小一直接觸的文學(xué)形式。如何將課外閱讀指導(dǎo)課上得使學(xué)生感興趣，有新鮮感是我課前深深思考的問(wèn)題。這節(jié)課的教學(xué)中，我將課堂主要交給了學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢而緊促。先由謎語(yǔ)導(dǎo)入，了解閱讀目標(biāo)；先聽(tīng)讀故事，喚醒學(xué)生的閱讀期待；然后在問(wèn)題的引導(dǎo)下，自主閱讀；最后，通過(guò)課堂檢測(cè)，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有了深刻的了解。在老師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的閱讀感受作品的特點(diǎn)，并初步學(xué)會(huì)將自己的閱讀收獲做以批注，并進(jìn)行積累。這是一個(gè)大膽的嘗試。從學(xué)生的`反饋情況來(lái)看，學(xué)生很喜歡這樣的閱讀課，學(xué)習(xí)積極性很高。
作為小學(xué)課外閱讀，閱讀應(yīng)是一種個(gè)性體驗(yàn)，探究和感悟，教學(xué)不僅僅是一種告訴。所以我注重導(dǎo)讀題的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)言中，給我們以非常有益的啟發(fā)：語(yǔ)文教育要真正認(rèn)識(shí)，激活兒童的巨大潛能，萬(wàn)萬(wàn)不可小視兒童，在欣賞，理解兒童文學(xué)時(shí)，孩子的審美眼光，感悟能力并不亞于成人。
布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書(shū)類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。
在教學(xué)過(guò)程中，也有些不足之處，如因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行批閱自己的讀書(shū)收獲這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有充分地展開(kāi)。另外，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，做為課堂的主導(dǎo)，我有必要總結(jié)提升出更深層次的情感?！氨粣?ài)是一種幸福，施愛(ài)更是一種快樂(lè)”，這節(jié)課才會(huì)更立體，更豐滿。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇五
本課看上去內(nèi)容不多，但是正在操作起來(lái)，內(nèi)容卻非常豐富。教師可以把讓學(xué)生交流讀書(shū)的感受作為重點(diǎn)，讓他們講故事，講自己在書(shū)中知道的知識(shí)，讓愛(ài)讀書(shū)的.孩子建立起讀書(shū)的自豪感，讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子產(chǎn)生讀書(shū)的興趣。另外，還可以讓家長(zhǎng)參加到課堂中來(lái)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行親子閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣的。本課教學(xué)，還設(shè)計(jì)了建立圖書(shū)角的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的書(shū)在同學(xué)間傳看，資源共享，把教室建設(shè)成圖書(shū)室，真是不錯(cuò)的想法。
學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇六
本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”主題是"讀讀童謠和兒歌”，以一本翻開(kāi)的書(shū)為背景，呈現(xiàn)了一首童謠和一首兒歌作例子，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小伙伴對(duì)話交流的情境。內(nèi)容指向激發(fā)學(xué)生閱讀童謠和兒歌書(shū)籍的興趣，產(chǎn)生閱讀童謠和兒歌書(shū)籍的欲望，引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，樂(lè)于和同伴分享自己的書(shū)籍。
一、教學(xué)效果
1．激發(fā)了閱讀興趣。上課時(shí)，我先以老師的節(jié)目開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童謠的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀讀《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)》，通過(guò)拍手讀、打花巴掌讀、帶上動(dòng)作讀等方式，讓學(xué)生讀得輕快愉悅，讀得趣味盎然，感受讀兒歌和童謠的快樂(lè)。
2．搭建了展示平臺(tái)。有些學(xué)生在課外已經(jīng)讀過(guò)不少童謠、兒歌。我在課前布置學(xué)生去找一找自己讀過(guò)的.這類圖書(shū)。在課堂上，為他們創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，讓他們說(shuō)說(shuō)讀過(guò)的童謠，背背熟記的兒歌，展示自己讀過(guò)的書(shū)籍。適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生展示的欲望。對(duì)于學(xué)生自信的表現(xiàn)，積極肯定。即使學(xué)生表現(xiàn)不佳，我也適度引導(dǎo)，沒(méi)有打擊學(xué)生的信心。
3．產(chǎn)生了閱讀期待。在學(xué)生產(chǎn)生了濃郁的閱讀興趣后，我趁勢(shì)引導(dǎo)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒歌或童謠書(shū)籍，使學(xué)生對(duì)閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。推薦優(yōu)秀的兒歌或童謠書(shū)籍，使學(xué)生對(duì)閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。
二、成功之處
1．多種方式閱讀。通過(guò)同桌互讀、拍手讀，打花巴掌讀，加動(dòng)作讀等方式，體會(huì)兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的興趣。
2．注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出新的問(wèn)題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書(shū)的幸福。一系列教學(xué)活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并獲得分享悅讀帶來(lái)的喜悅。
三、不足之處
1．課上只注重朗讀和推薦，未能在課堂體現(xiàn)小組合作交流。
2．只是在課堂體會(huì)歌謠和兒歌的優(yōu)美，課下沒(méi)有涉及延伸。課下應(yīng)繼續(xù)設(shè)置關(guān)于童謠和兒歌的讀書(shū)角等活動(dòng)，真真切切體會(huì)歌謠的優(yōu)美。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：
1．學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，新課伊始，應(yīng)該通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營(yíng)造出良好的讀書(shū)氛圍。
2．通過(guò)在小組里讀一讀或背一背自己讀過(guò)的童謠或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力。
3．設(shè)置“交換讀書(shū)”和“共讀一本書(shū)”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書(shū)的快樂(lè)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇七
2018部編本教材第15頁(yè)的《快樂(lè)讀書(shū)吧》有趣的兒童故事：弗朗茲的故事。
1、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂《弗朗茲的故事》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂童話中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
1、《弗朗茲的故事》課件（教師）
2、準(zhǔn)備《弗朗茲的故事》帶到學(xué)校（學(xué)生）
1、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡兒童故事嗎？最近又讀了什么故事？快來(lái)和大家分享一下吧！
2、學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生讀兒童故事。
3、課件出示“弗朗茲的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)他的名字。
4、學(xué)生交流，師小結(jié)
1、教師打開(kāi)《弗朗茲的故事》，給同學(xué)們讀讀序言，介紹下目錄。
2、小組打開(kāi)《弗朗茲的故事》，一起瀏覽下序言和目錄
4、小結(jié)
5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀：
（1）通讀：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教.
（2）復(fù)讀：你覺(jué)得片段中哪些地方最有趣？可以多讀幾次。
（3）品讀：讀完這個(gè)片段，你有什么感受，清楚地告訴同桌。
6、小結(jié)
教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)的封面、書(shū)頁(yè)、書(shū)角，并交流觀察后的感受。
1、請(qǐng)爸媽帶你到書(shū)店逛逛，看看書(shū)的封面，讀讀書(shū)的序言，瀏覽下書(shū)的目錄，選出自己喜歡的兒童故事書(shū)。
2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書(shū)，試著給他們介紹下書(shū)中的主要人物，還可以把自己喜歡的故事情節(jié)講給他們聽(tīng)。
快樂(lè)讀書(shū)吧
有趣的兒童故事
《弗朗茲的故事》
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇八
1、對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書(shū)籍。
2、樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。
從家里帶一本關(guān)于兒歌、童謠的書(shū)。
1、說(shuō)說(shuō)自己平日喜歡看什么書(shū)？讀到過(guò)什么內(nèi)容？
1、配合媒體，介紹一本關(guān)于童謠和兒歌的書(shū)。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，出示語(yǔ)文書(shū)中的兩首兒歌和童謠。
2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。
3、采取多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動(dòng)作讀。
4、談感受：說(shuō)說(shuō)喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？
小結(jié)：童謠和兒歌是專門(mén)給孩子編的，內(nèi)容有趣，節(jié)奏輕決，有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來(lái)的，我們的爸爸媽媽小時(shí)候也是讀著這些童謠長(zhǎng)大的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會(huì)兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的興趣。
鼓勵(lì)學(xué)生把自己校外學(xué)會(huì)的童謠或兒歌展示讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
（一）教師推薦
1、推薦書(shū)籍，和孩子一起讀目錄。
2、讀了目錄后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，對(duì)哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣？
3、告訴學(xué)生，書(shū)里有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。有能力的同學(xué)，可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學(xué)，還可以用方言朗讀童謠。
（二）學(xué)生交流
1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的書(shū)籍，讀讀里面的兒歌或童謠。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流展示。選擇自己最喜歡的一首，讀給四人小組里的同學(xué)聽(tīng)。會(huì)背的小朋友可以背一背。
3、全班交流展示。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生平時(shí)閱讀的展示平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。
（三）分享圖書(shū)
1、出示課文中學(xué)習(xí)小伙伴的對(duì)話。
小結(jié)：同學(xué)之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書(shū)籍。
2、同桌交換圖書(shū)閱讀。
3、交流：你從同學(xué)的圖書(shū)中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。
4、提出要求：課后，試著和更多的同學(xué)換書(shū)看一看。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生得出豐富圖書(shū)的途徑，幫助學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際，學(xué)會(huì)分享圖書(shū)，享受閱讀的快樂(lè)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇九
讀書(shū)是一種美妙的享受，通過(guò)讀書(shū)我們可以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富內(nèi)涵。如今，在快節(jié)奏的社會(huì)中，讀書(shū)似乎變得越來(lái)越少見(jiàn)，但幸運(yùn)的是，我有幸加入了“快樂(lè)讀書(shū)吧”的大家庭，通過(guò)參加該組織的活動(dòng)，我收獲了許多讀書(shū)心得和體會(huì)。
首先，讀書(shū)能夠帶給我無(wú)窮的快樂(lè)。在“快樂(lè)讀書(shū)吧”中，我結(jié)識(shí)了許多熱愛(ài)讀書(shū)的朋友，我們一起分享自己的閱讀心得，互相推薦好書(shū)。每次看到一本感興趣的書(shū)，我都會(huì)興奮得難以入睡。在讀書(shū)的過(guò)程中，我仿佛置身于故事的世界，隨著主人公的成長(zhǎng)和經(jīng)歷，我也在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)，增添了許多歡樂(lè)。
其次，讀書(shū)讓我學(xué)到了許多知識(shí)。通過(guò)與“快樂(lè)讀書(shū)吧”的伙伴們交流，我了解到很多我原本不了解的領(lǐng)域。每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的方向，我們互相交流，不僅讓我增長(zhǎng)了很多知識(shí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)某些領(lǐng)域的興趣。例如，在與一個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者的交流中，我對(duì)古典音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，如今我已經(jīng)能夠演奏一些簡(jiǎn)單的曲子了。
此外，讀書(shū)還能夠啟發(fā)我的思考。在“快樂(lè)讀書(shū)吧”的活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)組織討論，每位成員都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解和獨(dú)特的觀點(diǎn)。通過(guò)和不同的人交流，我不僅能夠拓寬思維，而且學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)。每次討論結(jié)束后，我都會(huì)認(rèn)真思考別人的觀點(diǎn)，也樂(lè)于接受他們的建議。這樣的交流讓我對(duì)很多問(wèn)題有了更深入的思考，也提高了我的綜合能力和批判性思維。
此外，快樂(lè)讀書(shū)吧的活動(dòng)也讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。在社交媒體的時(shí)代，人們閱讀的時(shí)間越來(lái)越少，短篇閱讀和碎片化閱讀成為主流。但是，在快樂(lè)讀書(shū)吧中，我們重視長(zhǎng)篇閱讀和專注力的培養(yǎng)。每次活動(dòng)，我們都會(huì)選取一本經(jīng)典的著作，每個(gè)人都會(huì)朗讀和摘抄自己感興趣的段落，從而慢慢地培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和深入閱讀的習(xí)慣。
最后，通過(guò)加入“快樂(lè)讀書(shū)吧”，我還認(rèn)識(shí)了許多志同道合的朋友。在讀書(shū)的路上，與有共同愛(ài)好的朋友相伴是一種幸福和快樂(lè)。我們不僅可以一起讀書(shū)，還可以分享生活的瑣事和各種趣事。他們是我人生中不可或缺的一部分，每次和他們?cè)谝黄?，都能帶給我無(wú)盡的快樂(lè)和溫暖。
總之，通過(guò)參加“快樂(lè)讀書(shū)吧”的活動(dòng)，我收獲了很多讀書(shū)的快樂(lè)和心得，拓寬了自己的眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。這個(gè)組織給了我一個(gè)溫暖的家，讓我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。在這里，我學(xué)會(huì)了深思熟慮、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，也得到了許多意想不到的驚喜。我相信，在快節(jié)奏的社會(huì)中，只有讀書(shū)能夠帶給我們真正的快樂(lè)和滿足感，而快樂(lè)讀書(shū)吧為我提供了一個(gè)快樂(lè)讀書(shū)的平臺(tái)，讓我從中獲得了無(wú)窮的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十
1.能初步根據(jù)書(shū)名猜測(cè)書(shū)的主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話故事的興趣。
2.通過(guò)讀封面、讀作者、讀目錄等方式，學(xué)習(xí)閱讀一本書(shū)的方法。
3.通過(guò)游戲闖關(guān)、交流閱讀成果等方式，感受課外閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，初步學(xué)習(xí)制作閱讀記錄卡，樂(lè)于與大家分享閱讀課外書(shū)的成果。
4.初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
1.指導(dǎo)閱讀《孤獨(dú)的小螃蟹》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《一只想飛的貓》。
2.能初步根據(jù)書(shū)名猜測(cè)書(shū)的主要內(nèi)容，通過(guò)讀封面、讀作者、讀目錄等方式，學(xué)習(xí)閱讀一本書(shū)的方法，初步學(xué)會(huì)制作閱讀記錄卡。
3.通過(guò)導(dǎo)讀課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀與《快樂(lè)讀書(shū)吧》配套的圖書(shū)及相關(guān)作者的圖書(shū)。
4.初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
1.能初步根據(jù)書(shū)名猜測(cè)書(shū)的主要內(nèi)容，通過(guò)讀封面、讀作者、讀目錄等方式,學(xué)習(xí)閱讀一本書(shū)的方法，初步學(xué)會(huì)制作閱讀記錄卡。
2.通過(guò)導(dǎo)讀課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀與《快樂(lè)讀書(shū)吧》配套的圖書(shū)及相關(guān)作者的圖書(shū)。
3.初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、回顧閱讀經(jīng)歷，交流閱讀方法
學(xué)生交流閱讀經(jīng)歷，話題可以寬泛，可以從種類、內(nèi)容、方法、地點(diǎn)、方式等自由暢談。
二、繪本故事指導(dǎo)，梳理閱讀過(guò)程
1.老師給大家介紹一本書(shū)《如何讀一本故事書(shū)》。老師可以把書(shū)直接放在投影下，也可以做成課件展示繪本故事的內(nèi)容，老師要把精美的插圖展示給學(xué)生觀看，邊看圖邊想象，激發(fā)閱讀興趣，了解讀書(shū)的步驟。
（1）找一本書(shū)。主要是從內(nèi)容上選擇自己感興趣、喜歡的書(shū)。
（2）找一個(gè)讀書(shū)伙伴。這是從方式方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在同伴的選擇上給與了學(xué)生很多的建議。體現(xiàn)了讀書(shū)本是分享快樂(lè)，增長(zhǎng)知識(shí)。
（3）是找一個(gè)舒服的地方，舒適才舒心，舒心才能旁若無(wú)人地走進(jìn)書(shū)的世界。
（4）看書(shū)的封面。
讀書(shū)名，抓線索，想象故事內(nèi)容，引起自己的閱讀興趣。其實(shí)，很多學(xué)生在選擇書(shū)時(shí)，就是被書(shū)名或封面的插圖深深吸引并選擇來(lái)閱讀的，所以這一步很關(guān)鍵。
（5）打開(kāi)書(shū)開(kāi)始閱讀。
語(yǔ)速不要太快、用符合角色的聲音讀、和伙伴同讀時(shí)可以分角色讀、讀累了還可以歇一會(huì)兒……這些繪本中提到的建議都非常適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)用有效，易于接受并踐行在自己的閱讀過(guò)程中。
（6）繪本的最后一頁(yè)讓學(xué)生在故事的結(jié)尾又有了新的發(fā)現(xiàn)。如果這本書(shū)真是一個(gè)好故事，那就翻回第一頁(yè)，再讀一遍。多好的提示，這往往是低年級(jí)學(xué)生或者初讀者最不重視的一點(diǎn)，形成走馬觀花的不良習(xí)慣，所以這點(diǎn)建議一定要讓學(xué)生體悟。
2.梳理閱讀的步驟。
學(xué)生交流：共讀繪本之后，讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的步驟。在結(jié)合學(xué)生的閱讀經(jīng)歷適時(shí)補(bǔ)充，強(qiáng)化過(guò)程，幫助更多的學(xué)生會(huì)讀書(shū)。
3.引出閱讀主題。
（1）童話和兒歌的不同。
童話是兒童文學(xué)的一種，具有濃厚的幻想色彩，童話中所講述的故事一般也是不可能發(fā)生的，大家看過(guò)《雪孩子》吧！故事中美麗、善良、勇敢的雪孩子并不可能會(huì)跑、會(huì)跳、更不能去救小兔，作者就是通過(guò)種種幻想，給予了雪孩子正直向上，樂(lè)于助人的精神，目的是傳遞正能量。這就是童話，它會(huì)帶給我們真、善、美的啟發(fā)，讀后引發(fā)深思。
（2）導(dǎo)語(yǔ)激趣，首看封面。
讓我們插上想象的翅膀，搭上童話王國(guó)的列車，看看那里發(fā)生了什么？根據(jù)梳理的過(guò)程。
引發(fā)學(xué)生解決看什么的問(wèn)題：看書(shū)名——一只想飛的貓。
作者——
出版社——
讀書(shū)名產(chǎn)生質(zhì)疑，知道故事寫(xiě)的是一只貓，能在地上跑、跳，喜歡上房爬樹(shù)，但是真不會(huì)飛，它想飛，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？一系列的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
（3）認(rèn)識(shí)作者，通過(guò)今后的系列閱讀可以了解他的創(chuàng)作風(fēng)格；同一個(gè)書(shū)名，因出版社不同，細(xì)節(jié)也會(huì)略有不同。這與購(gòu)書(shū)的途徑有關(guān)系，學(xué)生閱讀時(shí)要博采眾長(zhǎng)，求同存異。除此之外，還要關(guān)注插圖，合理想象，幫助猜想。老師們可以邊指導(dǎo)邊讓學(xué)生交流，在方法的引領(lǐng)下引起共鳴。
4.學(xué)看《孤獨(dú)的小螃蟹》的封面，讓學(xué)生交流，鞏固看封面的步驟。
5.從封面就有了閱讀期待，為后面的閱讀打下了一定的基礎(chǔ)，那閱讀時(shí)又要注意什么呢？
老師繼續(xù)引領(lǐng)——閱讀過(guò)程中要關(guān)注事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，感知故事情節(jié)的發(fā)展變化，邊讀邊體會(huì)人物心情。
6.故事讀完了怎么辦？老師可以引發(fā)學(xué)生想到交流讀后感，品人物、懂道理，提升閱讀能力的同時(shí)才能促成長(zhǎng)。
三、繪制思維導(dǎo)圖，制定閱讀計(jì)劃
1.梳理已有經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們第一次閱讀一本較長(zhǎng)的故事書(shū)并且要在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)，完成多個(gè)故事的閱讀。所以這個(gè)課時(shí)就是要引導(dǎo)學(xué)生梳理閱讀過(guò)程，在講解完前兩個(gè)步驟后，可以讓班級(jí)中的自然組合作對(duì)于有創(chuàng)新的小組進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，例如：“閱讀時(shí)我會(huì)把新詞圈出來(lái)，不懂的去請(qǐng)教字典老師或者向老師家長(zhǎng)求教?！薄拔視?huì)把精彩的句子摘抄下來(lái)，用到自己的日記或作文中?！薄懊看巫x完后，我都小心地把書(shū)收好，不把書(shū)弄臟?！薄皶?shū)一次讀完可以再讀，隨著閱讀積累的內(nèi)容越加豐厚，對(duì)同一本書(shū)會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)”等，其實(shí)這些都是從學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)中提煉出來(lái)的，可以更加完善個(gè)人的閱讀過(guò)程。
2.表格輔助計(jì)劃：表格記錄也可以幫助學(xué)生完善閱讀過(guò)程，提升閱讀能力。老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格來(lái)記錄。例如：在讀一本新書(shū)之前，設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃表，將閱讀時(shí)間結(jié)合自己的課余時(shí)間進(jìn)行分段計(jì)劃，節(jié)點(diǎn)最好在一個(gè)段落之后。每次讀完要梳理一下讀懂了什么？又產(chǎn)生了什么新問(wèn)題？在質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中完成整本書(shū)的閱讀。
也可以設(shè)計(jì)平時(shí)閱讀的積累表格，隨讀隨記錄，一本書(shū)讀下來(lái)，思考有軌跡，讀書(shū)有收獲。
四、名言啟思促讀，打開(kāi)童話大門(mén)
1.積累名言名句。
2.利用班級(jí)文化墻，開(kāi)辟“好書(shū)推薦欄目”。
3.以推薦促讀的興趣，用評(píng)價(jià)提升讀寫(xiě)能力。全班讀好書(shū)、好讀書(shū)，明白與書(shū)為伴，受益終身。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十一
1、認(rèn)識(shí)圖書(shū)，體會(huì)課外讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書(shū)。
體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并能在生活中廣泛有效地閱讀。
1、（出示一個(gè)人物形象——弗朗茲）同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎？老師截取課外書(shū)中的一段故事，講給學(xué)生聽(tīng)。
2、簡(jiǎn)單介紹這本書(shū)的作者：奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。
3、想一想，在我們的`身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)）
4、（出示書(shū)本目錄這一頁(yè)圖片）這個(gè)標(biāo)題讀什么？（目錄）目錄上有些什么內(nèi)容？請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 目錄上有小標(biāo)題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
1、以小組為單元，輪流把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。
2、每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對(duì)講的精彩的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號(hào)。
3、每個(gè)組推薦一本故事書(shū)，簡(jiǎn)單的介紹這本書(shū)中的故事情節(jié)。推薦書(shū)目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說(shuō)說(shuō)我有多愛(ài)你》等。
書(shū)中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書(shū)中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書(shū)中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè)和更多的朋友。
有趣的兒童故事《弗朗茲的故事》目錄的使用分享我的故事
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書(shū)類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十二
20xx部編本教材第15頁(yè)的《快樂(lè)讀書(shū)吧》有趣的兒童故事：弗朗茲的故事。
1、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂《弗朗茲的故事》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂童話中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
1、《弗朗茲的故事》課件（教師）
2、準(zhǔn)備《弗朗茲的故事》帶到學(xué)校（學(xué)生）
1、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡兒童故事嗎？最近又讀了什么故事？快來(lái)和大家分享一下吧！
2、學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生讀兒童故事。
3、課件出示“弗朗茲的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)他的名字。
4、學(xué)生交流，師小結(jié)
1、教師打開(kāi)《弗朗茲的故事》，給同學(xué)們讀讀序言，介紹下目錄。
2、小組打開(kāi)《弗朗茲的故事》，一起瀏覽下序言和目錄
4、小結(jié)（）
5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀：
（1）通讀：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教.
（2）復(fù)讀：你覺(jué)得片段中哪些地方最有趣？可以多讀幾次。
（3）品讀：讀完這個(gè)片段，你有什么感受，清楚地告訴同桌。
6、小結(jié)
教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)的封面、書(shū)頁(yè)、書(shū)角，并交流觀察后的感受。
1、請(qǐng)爸媽帶你到書(shū)店逛逛，看看書(shū)的封面，讀讀書(shū)的序言，瀏覽下書(shū)的目錄，選出自己喜歡的兒童故事書(shū)。
2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書(shū)，試著給他們介紹下書(shū)中的主要人物，還可以把自己喜歡的故事情節(jié)講給他們聽(tīng)。
快樂(lè)讀書(shū)吧
有趣的兒童故事
《弗朗茲的故事》
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十三
1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的科學(xué)奧秘，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的人物特點(diǎn)，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]
為什么鐵會(huì)生銹？為什么面包放久了會(huì)發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問(wèn)題的答案嗎？快來(lái)讀讀科普作品《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧！
（板書(shū)：十萬(wàn)個(gè)為什么）
1、你讀過(guò)這本書(shū)嗎？
l相互說(shuō)一說(shuō)，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。
2.有誰(shuí)讀過(guò)關(guān)于科普作品，介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.教師談話：同學(xué)們從出生開(kāi)始就一直在成長(zhǎng)，都經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)的苦惱和困惑。在這過(guò)程中，有許多記敘科普書(shū)籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長(zhǎng)。今天，老師就向你們推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
又不是那么容易回答的問(wèn)題。我給大家出示其中的一個(gè)問(wèn)題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。
【出示課件4】
三、借助名著，積累經(jīng)驗(yàn)?！境鍪菊n件5】
仔細(xì)閱讀課本“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”一部分文字。
或者查找資料，實(shí)在不會(huì)的可以請(qǐng)教別人。
（板書(shū)：理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法）
現(xiàn)在有什么新的研究成果。（板書(shū)：道理、研究成果）
3.討論：怎樣學(xué)到作者的寫(xiě)作方法
經(jīng)常性地閱讀，自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技法就會(huì)越來(lái)越多，寫(xiě)作水平在不知不覺(jué)中會(huì)提高。
（板書(shū)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法）
四、推薦名著,鼓勵(lì)閱讀。
1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品？
（中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過(guò)程》。）。
2.【出示課件8】:中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》主要寫(xiě)的是哪些方面的問(wèn)題？
（這套書(shū)涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域。）
3.【出示課件9】:《十萬(wàn)個(gè)為什么》提出了哪些有趣的問(wèn)題？
（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時(shí)光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥(niǎo)兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）
4.希望同學(xué)們一定擠時(shí)間多讀書(shū)，如果你愛(ài)上了讀書(shū)，今生將受益無(wú)窮。本書(shū)嗎”一部分文字，學(xué)習(xí)閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
借助文本，開(kāi)發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，漸漸愛(ài)上閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么【出示課件10]
理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法明白書(shū)中道理創(chuàng)造新的研究成果學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
教學(xué)反思
成功之處：
本期《快樂(lè)讀書(shū)吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》一個(gè)問(wèn)題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問(wèn)題。教給大家讀這類書(shū)籍時(shí)要用學(xué)過(guò)的方法理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)，明白書(shū)中的道理。
在教學(xué)“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”欄目時(shí)，開(kāi)發(fā)了教材的功用，加進(jìn)了理解詞語(yǔ)方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。
不足之處：
本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺(jué)得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十四
1.認(rèn)識(shí)圖書(shū)，體會(huì)課外讀書(shū)的樂(lè)趣。
2.學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書(shū)。
體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并能在生活中廣泛有效地閱讀。
1課時(shí)
一、問(wèn)題導(dǎo)入
看主題，提出問(wèn)題：同學(xué)們，今天我們要讀兒童故事，大家想一想什么是“兒童”故事？
預(yù)設(shè)1：小孩的故事
預(yù)設(shè)2：給小朋友們看的故事
教師小結(jié)：兒童故事是專門(mén)寫(xiě)給小朋友的故事，是你們的專屬故事，今天我們就一起來(lái)讀一讀。
二、走進(jìn)《神筆馬良》
1.由主人公創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣：同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？
這是個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子叫馬良，他畫(huà)什么像什么。有一天，神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人，讓他們過(guò)上了幸福的生活。財(cái)主和官老爺知道此事后，想讓馬良為他們畫(huà)金山。馬良受到他們的威脅，不得不這樣做，但在畫(huà)好后又畫(huà)了大船，并趁官老爺高興時(shí)畫(huà)巨浪打翻了船，懲治了那些壞蛋。
2.啟發(fā)思考：馬良畫(huà)畫(huà)到底有多好呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話。
引導(dǎo)練習(xí)朗讀：同學(xué)們先自己讀一讀，一會(huì)兒我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)得最棒，讓我們看到小畫(huà)家馬良。
預(yù)設(shè)1：我知道了作者的信息。
預(yù)設(shè)2：我還知道了《大獎(jiǎng)?wù)隆贰赌镣蕖芬彩呛闋敔攲?xiě)的。
預(yù)設(shè)3：我知道了洪爺爺對(duì)我們的希望。
4.讀目錄：
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：前言后面就是“目錄”了。目錄上有些什么內(nèi)容？請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：目錄上有小標(biāo)題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
三、班級(jí)故事會(huì)
教師引導(dǎo)活動(dòng)：同學(xué)們一定讀過(guò)很多兒童故事，請(qǐng)你在小組中把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。一會(huì)兒，每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。我們一起來(lái)推舉“故事大王”。
（此環(huán)節(jié)活動(dòng)20分鐘）
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：書(shū)中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書(shū)中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書(shū)中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè)和更多的朋友。
五、課后作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀《神筆馬良》《七色花》《一起長(zhǎng)大的玩具》《愿望的實(shí)現(xiàn)》等故事，把你喜歡的故事講給身邊的人聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì) 《神筆馬良》
前言 目錄
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書(shū)類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。