漢字是中華文化的瑰寶，學(xué)習(xí)和使用漢字有助于提高我們的語文能力。在總結(jié)中，我們要突出重點(diǎn)，不必填充太多無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。以下是一些值得嘗試的閱讀方法，歡迎大家參考借鑒。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇一
我有一個(gè)姓宗，她雖然長(zhǎng)得不怎么好看，可我覺得并不是那樣。
老師辛辛苦苦的把她的知識(shí)傳授給我們，讓我們變得聰明。
可有的同學(xué)，把老師看得非常低估，可我不那么覺得，老師把知識(shí)傳授給我們，讓我們做一個(gè)有用的人有知識(shí)的人。
在老師內(nèi)心的深處一定想著：我把知識(shí)傳授給你們，我把希望都寄托給了你們呀！……“
我最后說一聲：”老師您辛苦了！“
數(shù)學(xué)老師說課稿篇二
你要問：你們的哪個(gè)老師最兇？我一定會(huì)回答你：“我們的最兇?！睘槭裁茨?？這里還有幾個(gè)小故事呢！
新的學(xué)期剛剛開始，當(dāng)我們知道是我們現(xiàn)在的給我們代數(shù)學(xué)時(shí)，我們便知道再也不會(huì)有好日子過了，因?yàn)?，的兇，是全校“四大兇老師“之一。果然，第二天，我們就感受到了。第二天，一大早便到了，剛打上課鈴，老師便讓我們讀數(shù)學(xué)，這也無可厚非，班中有幾個(gè)調(diào)皮的男生，稱老師不在，搞壞了課堂紀(jì)律，正好讓老師逮著了，老師把這幾個(gè)男生連同班長(zhǎng)一起叫到了辦公室里，不僅僅寫了檢討，還挨了一頓打，幾個(gè)男生疼都不敢坐下了。
還有一次，心血來潮提問，提的問題竟然都不是本冊(cè)書上的。有一個(gè)男生倒霉，被老師叫了起來，老師發(fā)怒了，把那個(gè)男生打了一頓，踢了一腳，踢得那個(gè)男生，鼻子都出血了，老師隨手抓起一張，沾滿粉筆的紙，“擦干凈！”那個(gè)男生順從的拿起那張紙，結(jié)果，弄了一臉粉筆面子?！昂每蓱z呀！”我們不禁那么想?！罢婧??！蔽覀兯降紫伦h論紛紛。
又有一個(gè)消息傳出，老師在假期里會(huì)布置一天兩張紙。如果，我們抗議，會(huì)布置10張紙，果然，第二天老師布置了兩張紙。聽說老師在3班里布置了2張紙，他們抗議，多些了8張。
我真的希望老師能夠變好，搖身一變，變成我們心目中慈祥的老師。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇三
我的姓梁，同學(xué)們都說她身上有種強(qiáng)大且特別的氣場(chǎng)。
我們的第一次見面并不美好。第一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，天還很熱，只靠班中的四個(gè)風(fēng)扇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠解熱的。幸運(yùn)的是，我坐在窗邊，一邊聽著課，一邊吹著窗外時(shí)不時(shí)吹過的小風(fēng)，好不悠閑愜意。但好景不長(zhǎng)，只聽嘩啦一聲，風(fēng)被擋在了窗外。我扭過頭，看著后排同學(xué)一臉享受的表情，不由的一陣惱火，深吸一口氣，努力讓自己平靜下來，繼續(xù)聽課。
不一會(huì)，汗水便打濕了我的襯衫，我又看了看他，默默地將窗戶推回一半，風(fēng)從衣領(lǐng)口鉆入衣服內(nèi)，帶來陣陣的涼意，給我的皮膚做著全面的消暑工作。我扭過頭得意地沖他笑了笑，他看著我，手卻不閑著，又把窗戶推了回去。
我的臉色頓時(shí)又陰沉了下來，本想與他展開拉鋸戰(zhàn)，但我卻被老師叫了起來：靠窗第五排的那個(gè)男生你上來寫一下這一道題。我數(shù)了數(shù)排數(shù)，然后站了起來，一臉茫然的看著老師，隨后老師走到我旁邊，指著后排我身后的那個(gè)同學(xué)說到：你起來回答一下這個(gè)問題。令我意外的是，他竟然回答出了這一道題。我低著頭不敢看老師。
老師清了清嗓子，開始借題發(fā)揮起來，講起了上課的要求。她雖然沒有批評(píng)我，但卻令我非常難受，此刻真的是“此時(shí)無聲勝有聲??！”自那之后，我就很怕她。
或許這就是她的智慧——和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇四
我忘記是高中還是初中老師了。總而言之，有一位老師我現(xiàn)在還記得，只是不記得名字了。這也是，這么多年了，實(shí)在不記得了。
之所以他是唯一一位讓我記在心中的老師，是因?yàn)樗性S多不同常人的地方。他可以平等待人，最起碼，表面上是這樣的。成績(jī)不好的同學(xué)，他問你問題，如果你沒有答對(duì)，他也不會(huì)怪你，只是淡淡的揮手讓你坐下，而成績(jī)好的同學(xué)，他也會(huì)一視同仁，我不知道他心里怎么想的，但是，總的也好過另一位老師，我記得他只教過我們兩年，當(dāng)過我們班主任?；卮鸩怀鰡栴}就站這，最后只有幾個(gè)同學(xué)幸免于難，仔細(xì)看一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是成績(jī)好的同學(xué)。
上學(xué)的時(shí)候，我們是很厭惡打小報(bào)告的同學(xué)的，很不巧，我們的班主任正好不符合這條，他應(yīng)該沒當(dāng)過學(xué)生吧。但是，卻不是這樣的，還沒有等你說完，他就揮手打斷你，不耐煩地叫你回去，并且說：“這種屁大的事情不要來！浪費(fèi)你我他的時(shí)間?！彼源蛐?bào)告的人在他這里是門可羅雀。再看看門庭若市的班主任那里，他裝出一副正人君子，大義凜然，大公無私的樣子，別人說什么他信什么。經(jīng)常批評(píng)一些同學(xué)唯恐天下不亂。他無事生非，小事化大。真正唯恐天下不亂的人應(yīng)該是他。
班上紀(jì)律差的話，會(huì)及時(shí)打斷，阻止其于發(fā)展。而班主任是等班上變得極為吵得時(shí)候，才用重刑懲罰，所以在蛙跳，跑步面前，學(xué)生一個(gè)個(gè)像敢死隊(duì)一樣前赴后繼。如果成績(jī)好的同學(xué)違反紀(jì)律他會(huì)原諒，紀(jì)律差的，他也會(huì)原諒。而班主任，成績(jī)好的，原諒，成績(jī)差的，等死吧。如果成績(jī)差的不服氣，反駁他。他就會(huì)裝出一副無辜的樣子，說一大堆廢話，總而言之，意思就是：疏忽是有的，違紀(jì)是有的，責(zé)任是有的，懲罰是有的，而我說的話，你是不必信得。還好，我們班這樣的老師不多。
總的來說，我還是要感謝所有的老師，語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，政治，歷史，化學(xué)，生物，當(dāng)然，還有地理。如果在那時(shí)讓那位老師看到我這篇文章，恐怕又要叫我去他的辦公室了。
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數(shù)學(xué)老師說課稿篇五
一、說教材。
（一）教材分析：
本課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般算法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘法擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
（二）學(xué)生分析：
本班學(xué)生在整數(shù)乘法中，已經(jīng)具備筆算乘法等計(jì)算基礎(chǔ)，因而在本節(jié)課的探索活動(dòng)中，學(xué)生很有可能運(yùn)用整數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算，此時(shí)還需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能根據(jù)包裝的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、過程與方法：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算意識(shí)。能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)求知的過程，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小數(shù)乘法豎式的計(jì)算方法，并初步進(jìn)行估算。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)的位置。
二、說教法。
1、以情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我想通過創(chuàng)設(shè)包裝的問題情境，使學(xué)生在具體生活情境中提取數(shù)學(xué)問題，自己嘗試經(jīng)歷估算以及筆算的探究過程。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑法，將課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。
新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須與生活相聯(lián)系。因此，在課堂一開始，我就激發(fā)學(xué)生提出自己的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。學(xué)生是未來社會(huì)的主人，將來會(huì)走向社會(huì)的各個(gè)崗位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，逐步滲透將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)習(xí)意識(shí)，是很必要的。同時(shí)，把課堂教學(xué)引伸到社會(huì)中去，體現(xiàn)了小課堂，大社會(huì)的教學(xué)理念，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的精神。
三、說學(xué)法。
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者與合作者，教學(xué)活動(dòng)的一切，要圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。因此本課教學(xué)的全過程中，我通過采用小組合作的形式，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谔接懼邪l(fā)現(xiàn)方法、在交流中獲取新知，使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習(xí)。即導(dǎo)入新課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的心理，動(dòng)手操作時(shí)的探究，歸納結(jié)論時(shí)的思維，綜合練習(xí)時(shí)的活動(dòng)。
四、說教學(xué)程序。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)求知欲建立模型、探究發(fā)現(xiàn)方法練習(xí)鞏固、解決問題回顧總結(jié)。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇六
我的徐老師對(duì)我的成長(zhǎng)幫助很大，她將我從懶惰的日子中拉出來，使我重歸正道。
徐老師，身材瘦小，但上課聲音是鏗鏘有力。她上課時(shí)總是嚴(yán)肅地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，而課后卻是喜笑顏開。
同學(xué)們總是喜歡奔向辦公室的位置，拿出手中的書本，誠(chéng)懇地向老師提問，老師不急不躁地為每一個(gè)人講解。
同學(xué)們認(rèn)真地聽著，腦子飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)著。上課時(shí)，老師總是向同學(xué)們提問，聽得認(rèn)真的同學(xué)都答出來了。
老師上課很認(rèn)真，但她的身體已經(jīng)不是很好了，她曾和我們說過：“我只教初一了，我身體吃不消了，初二的任務(wù)太重了！”同學(xué)們?yōu)榇烁械胶苓z憾，因?yàn)槲覀兒屠蠋熛嗵幰荒甓嗔?，彼此也有了感情。我們相信老師可以教好我們的，我們也向老師保證會(huì)努力學(xué)習(xí)，會(huì)減輕她的負(fù)擔(dān)。
上了初二，誰知老師又來了，她告訴我們說：“我會(huì)更加努力，我也想看到你們出彩的時(shí)候！”同學(xué)們都非常高興。老師每次上課都會(huì)多給我們上5分鐘，這樣我們一節(jié)課就有50分鐘了。在上課時(shí)，我們學(xué)習(xí)效率很高，作業(yè)都是積極完成，每天我們都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
有一次，我的作業(yè)是滿滿的大紅叉，被叫到了辦公室。我心想完蛋了，又要被老師批評(píng)了。事實(shí)，出乎我的意料。耐心的一道一道地講給我聽，還時(shí)不時(shí)問我聽懂了沒有？我不禁流下了眼淚，都怪我上課不認(rèn)真聽講。
徐老師，為了滿足我們的要求，幾乎每天都要超出工作時(shí)間，直到晚上十一點(diǎn)多，才戀戀不舍地放下手中的筆，回到房間。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”用來形容徐老師最為貼切了，徐老師一直都在為工作而付出，蒼白了頭發(fā)，成就了學(xué)生的夢(mèng)想。
，您是我心目中最值得尊敬的人！沒有你，也不會(huì)有現(xiàn)在那么熱愛數(shù)學(xué)的我。以后，我一定會(huì)更加努力，做出最滿意的答卷來回報(bào)老師，我不會(huì)辜負(fù)老師的一片期望。我要勇敢地抬起頭，面對(duì)下一個(gè)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇七
以前，我的數(shù)學(xué)，是非常的好的，到了初中生活時(shí)，有時(shí)高有時(shí)低，真是傷腦筋，但是，我們的是多么的盡責(zé)?。?BR> 在前幾天，幾個(gè)同學(xué)，因?yàn)樯险n傳紙條，所以，被老師抓到了，這時(shí)呢，，便生氣了，隨后，我們班的一個(gè)同學(xué)又跟老師學(xué)了一句話“你在想干啥！”這時(shí)，我們?nèi)喽夹α耍?？是非常的氣憤，這時(shí)的我們，都感覺非常的羞愧。
當(dāng)?shù)诙?jié)課的時(shí)候，我們的語文老師找出來他們，使勁懲罰他們。
而這時(shí)呢，在辦公室中呢。
我們和那個(gè)重復(fù)老師說的話的同學(xué)，我們便去向道歉，這時(shí)，我們便舒心下來了。
隨后，有點(diǎn)激動(dòng)的對(duì)語文老師說：“饒了那幾個(gè)學(xué)生吧?！边@時(shí)，我們?nèi)嗍嵌嗝吹氖芨袆?dòng)啊！
語文老師也說過：“她非常的幸運(yùn)，和我們的和英語老師在一起工作……
我們的是多么的慈祥?。∈嵌嗝吹暮?！
數(shù)學(xué)老師說課稿篇八
我的對(duì)我們要求很嚴(yán)格，為了我們能夠?qū)W好習(xí)好，每次講課都很認(rèn)真，不厭其煩，為了讓我們弄清題意，經(jīng)常三番五次的講一道題，為了讓我們考出好成績(jī)每天都兢兢業(yè)業(yè)的工作，盡職盡責(zé)，上課的時(shí)候很嚴(yán)肅，但是對(duì)我們的照顧是比較和藹可親的。
記得又一次考試的時(shí)候有一位同學(xué)生病了，老師安排別的同學(xué)把她送到醫(yī)務(wù)室去，張老師對(duì)待我們小孩子們是如此的和藹可親，雖然我的成績(jī)不好，但是老師每次都為我認(rèn)真的講解，為我付出了很多的心血，我要改正我上課不認(rèn)真聽的壞毛病，虛心學(xué)習(xí)，一定提高學(xué)習(xí)成績(jī)，感謝老師您對(duì)我辛勤培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇九
今年班里換了一名。她姓崔，是個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的小姑娘，臉上充滿朝氣。她時(shí)常扎著馬尾辮，很漂亮。
我的很幽默。如果有誰不聽話或者上課走神，她就會(huì)來一個(gè)形象的比喻。但是如果誰說了個(gè)笑話，也會(huì)和我們一起笑，那是十分爽朗的笑，發(fā)自內(nèi)心的笑。
那大概是一個(gè)月前的一節(jié)數(shù)學(xué)課吧，那是我們學(xué)到了“百分?jǐn)?shù)”。有一道題是這樣的：“甲是乙的五分之四，乙比甲多百分之幾？”。老師開始講了。“甲是乙的五分之四，意思就是把乙分成五份，甲占四份，那么我們就可以把乙假設(shè)成五，把甲假設(shè)成四?！彼舐曊f，“接著題中問道：‘乙比甲多百分之幾？’。首先要算出乙比甲多一，然后和甲相比就除以甲，最后算出等于百分之二十五?！痹捯魟偮?，就看到高初旭臉上泛起了幾分疑惑。老師一下子就看出了高初旭的心思。她的聲音更大了，連著為高初旭講了六遍。老師看見高初旭臉上露出了微笑，她也會(huì)心地笑了。
這就是我的，我覺得她是世界上最好的`，你覺得呢？
數(shù)學(xué)老師說課稿篇十
我有一個(gè)和藹可親的老師——盧美麗，她是我們班里的，因?yàn)槲覀儼嗍侨昙?jí)最亂的班，無組織，無紀(jì)律。盧老師為了我們，操了不少心，皺紋多了不少，笑容也不少了很多，對(duì)我們的耐心已經(jīng)忍到極限了。我的數(shù)學(xué)學(xué)得很爛，我對(duì)數(shù)學(xué)也經(jīng)失去了信心，在這次期末考試的復(fù)習(xí)中，盧老師辛苦地給我們出卷子，就是想讓我們考一個(gè)好成績(jī)，但有些同學(xué)卻身在福中不知福。
我記得最清楚地是那次，我們班的一個(gè)同學(xué)拿了別人的.卷子，冒充是自己的，老師不但沒罵那個(gè)同學(xué)，而是細(xì)心地教導(dǎo)那個(gè)同學(xué)，我想換成別的老師早就痛哭那個(gè)同學(xué)了。卻沒有。
是我心目中最好的老師。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇十一
各位老師，大家好！
今天我要為大家說的課題是：連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。
一、教材分析。
《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》這一課是人民教育出版社冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元p39的內(nèi)容。讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)算定律在簡(jiǎn)便計(jì)算中的意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教材緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決問題中體會(huì)減法的性質(zhì)，體現(xiàn)算法多樣化。使學(xué)生能根據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選用合理簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，它為后面學(xué)習(xí)除法的簡(jiǎn)便計(jì)算做了鋪墊。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和，還可以先減去后一個(gè)數(shù)再減前一個(gè)數(shù)這兩種減法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。
過程與方法：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。
三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握減法運(yùn)算性質(zhì)用性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)便運(yùn)算。
四、學(xué)生分析：
1、學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和乘法的運(yùn)算定律，特別是對(duì)于加法、乘法的交換律、結(jié)合律，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。
2、將運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算的內(nèi)容集中在一個(gè)單元學(xué)習(xí)，雖然系統(tǒng)性很強(qiáng)，但是教師教學(xué)難度增大，部分學(xué)生接受知識(shí)有困難，知識(shí)內(nèi)容易混淆，課時(shí)安排也顯得比較緊。我故適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安排，并充分考慮學(xué)生練習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加強(qiáng)易混知識(shí)的辨析練習(xí)。
五、說教法、學(xué)法：
（一）、說教法：堅(jiān)持"以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)"的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。
1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)"幫助李叔叔解決數(shù)學(xué)問題"這一情境，把簡(jiǎn)便計(jì)算的討論與實(shí)際問題的解決有機(jī)地結(jié)合起來，便于學(xué)生理解筭理，掌握簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3、設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解和體會(huì)減法的簡(jiǎn)便算法的多樣化。如"、判斷題、連線、簡(jiǎn)便算法、等等"在練習(xí)中掌握減法的性質(zhì)，體會(huì)簡(jiǎn)算的意義，領(lǐng)悟計(jì)算方法。
（二）、說學(xué)法。
1、自主探索，合作交流，體會(huì)算法多樣化。
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生小組合作，自主探索計(jì)算方法。使學(xué)生理解解題思路和方法，明確了連減的簡(jiǎn)便方法，在探索交流中獲得成功的喜悅。
2、通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步掌握減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，明確一個(gè)數(shù)連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這幾個(gè)數(shù)的和，會(huì)根據(jù)題的特點(diǎn)，選擇合適的算法。
六、說教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
本節(jié)課以"幫助李叔叔解決數(shù)學(xué)問題"為背景，引出問題"昨天看了66頁，今天看了34頁，這本書共有234頁，還剩多少頁？"激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
（設(shè)計(jì)理由：借助讀書這一生活中的現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的理念。預(yù)設(shè)學(xué)生讀題后能找到其中的數(shù)學(xué)信息和所要求的問題。）。
2、小組合作交流解題思路，探究不同的解題方法。
（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題通過小組討論，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的方法，為產(chǎn)生多種解決問題的方法提供了條件和空間。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。）。
最后全班匯報(bào)交流，教師板書每一種算法，讓學(xué)生說說每一種解法的思路，判斷是否符合題意。
隨學(xué)生板書：234—66—34、234—（66+34）、234—34—66。
師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問題，講得很有道理，那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢？好，請(qǐng)拿出練習(xí)本，請(qǐng)你從這三個(gè)算式中選擇一個(gè)進(jìn)行計(jì)算，然后在小組里交流一下。"。
（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法解決問題，體現(xiàn)了解決問題策略多樣化的理念，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析解決問題的能力，同時(shí)通過組長(zhǎng)的回報(bào)，讓其他學(xué)生更明白了算理。）。
3、小組合作交流總結(jié)算法，得出簡(jiǎn)便算法。
讓學(xué)生觀察三種方法，三個(gè)算式，"方法不同，結(jié)果相同，可以用什么符號(hào)連起來？"學(xué)生通過小組討論，得出連減的計(jì)算方法，在計(jì)算連減時(shí)，有多種多種方法，可以從左往右按順序計(jì)算；出可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計(jì)算。然后觀察算式，說說哪種方法簡(jiǎn)便，明確根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的簡(jiǎn)便算法。
你喜歡用哪種方法，為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生說讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到哪種方法簡(jiǎn)便，為什么？）使學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，理解連減得簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的靈活性。）。
4、練習(xí)鞏固。
5、拓展練習(xí)。
（整個(gè)聯(lián)系設(shè)計(jì)有坡度有層次，由易到難，適合不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，使每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)都有收獲。）。
6、小結(jié)。"通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？"在總結(jié)中回顧所學(xué)，升華所學(xué)知識(shí)。
七、說板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)條理清楚，是學(xué)生一眼看出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，連減有幾種算法，簡(jiǎn)便方法有幾種，在什么情況下用什么方法解答最簡(jiǎn)便，一目了然；連減得簡(jiǎn)便計(jì)算用字母如何表示，都比較清晰，板書能緊扣本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解掌握。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇十二
我的姓牛，她有一雙烏黑的眼睛，小巧的鼻子上架著一幅粉紅色邊框的眼鏡，顯得她很有學(xué)問。她喜歡穿土色的衣服，黑色的長(zhǎng)褲和高跟鞋。她雖然衣著樸素，但是對(duì)工作可認(rèn)真啦！
她是一位教學(xué)有方、平易近人的好老師。她會(huì)把書上的每個(gè)例題都給我們反復(fù)講上好幾遍，直到我們聽懂為止。她像一個(gè)魔術(shù)師一樣，能把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題講得生動(dòng)有趣，我們都很喜歡上她的數(shù)學(xué)課。她從不拖堂，下課了還把我們趕出教室，逼著我們鍛煉身體。
我非常喜歡牛老師。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇十三
在學(xué)校里，老師是陪我時(shí)間最長(zhǎng)的人。除了家長(zhǎng)以外，老師是和我們最親密的人。老師就像一盞燈，無時(shí)無刻地照亮著我們。我的是一位普通的老師，但是她給我留下了深刻的印象。
她是我上學(xué)三年半以來唯一一個(gè)。我花了一年的時(shí)間來了解她，剩下兩年半的時(shí)間讓我來喜歡她。我發(fā)現(xiàn)她有時(shí)溫柔，有時(shí)嚴(yán)厲。
我們的叫任麗珍，她沒有我們的語文老師高，但是也不算矮，有一米六多。她的皮膚黑黑的。頭發(fā)不是太長(zhǎng)，有一丁兒點(diǎn)白頭發(fā)；她的眼睛小小的，看起來閃閃發(fā)亮。
我們每次上數(shù)學(xué)課的時(shí)候只要說一句話都會(huì)被老師的“順風(fēng)耳”聽到，那個(gè)說話的同學(xué)可就慘了，如果做錯(cuò)了題，老師就會(huì)毫不留情的叫某某某上來，全班頓時(shí)鴉雀無聲。當(dāng)然這是嚴(yán)厲的時(shí)候。
老師溫柔的時(shí)候總是會(huì)笑瞇瞇的，講課的時(shí)候我們不會(huì)的題老師都會(huì)耐心細(xì)致地為我們講解，講完以后她會(huì)問問同學(xué)們誰不會(huì)，有不會(huì)的同學(xué)，還會(huì)再講一次，直到我們會(huì)了為止。
老師講新課以前都會(huì)復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，如果有不懂的，老師就不講新課了，就會(huì)一直給我們講解，有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)老師復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)比講新課還細(xì)心。
老師講得特別細(xì)心，我們很好理解，做作業(yè)一下子就做完了。
一到下課，老師就變得像花朵一樣溫柔，一點(diǎn)也不像上課時(shí)嚴(yán)厲。有一次，我錯(cuò)了一道題，怎么也不懂，所以我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢去了數(shù)學(xué)辦公室，本以為她會(huì)說我，沒想到耐心細(xì)致地給我講解，她給我講完后我就高興地蹦回教室了。
我希望永遠(yuǎn)像花朵一樣溫柔，散發(fā)著芬芳。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇十四
剛開學(xué)，一個(gè)突如其來的消息傳遍了整個(gè)班級(jí)：我們要換新了！教室里一下子就炸開了鍋。這個(gè)說：“老師是男的還是女的？”那個(gè)說：“老師兇不兇呀？”班上人心惶惶的。
“來了！來了！”隨著同學(xué)們的呼喊聲，這位同學(xué)們?cè)捴姓務(wù)摰慕裹c(diǎn)人物――新老師閃亮登場(chǎng)了：只見她邁著沉穩(wěn)的步伐走進(jìn)教室。映入我眼簾的便是一位穿著白橙相間的上衣和一條白色的褲子，中等身材，三四十歲的女老師。她梳著一頭散發(fā)著秋天氣息的短發(fā)，額頭上有幾條細(xì)細(xì)的皺紋，長(zhǎng)長(zhǎng)的眉毛下面長(zhǎng)著一雙閃閃發(fā)光的眼睛，眼里布滿了血絲，只聽她說：“我姓汪……”說起話來還有點(diǎn)兒沙啞。
自從汪老師接班后，上課時(shí)開小差和做小動(dòng)作的情況大大減少了，連作業(yè)沒完成的同學(xué)也“無路可逃”了。有時(shí)候放學(xué)回家，在耳畔便是同學(xué)們的嘮叨，他們紛紛說：“汪老師真是太平洋的警察――管得寬。”我也不外如是。
但是有一次，我卻改變了對(duì)汪老師的看法。記得那次，我們要做第一單元小練習(xí)，練習(xí)卷發(fā)下來后，我只考了88分。我十分傷心。放學(xué)了，我正要走，汪老師把我叫住，親切地說：“李培，勝敗乃兵家常事，只要你找出原因，并糾正，上課認(rèn)真聽講，把你的聰明才能發(fā)揮出來，就一定可以成功！”我驚訝極了，從前沒有人鼓勵(lì)、安慰我，而汪老師卻這樣做了。一股暖流涌入我的心，我仿佛知道了汪老師為什么要放晚學(xué)，為什么眼里布滿了血絲。于是我下定決心，不會(huì)讓汪老師失望。
轉(zhuǎn)眼間，充滿快樂的兩個(gè)多月一下子就過去了。汪老師已經(jīng)是我們的“舊”老師了。她依舊勤勤懇懇地為我們付出著。她臉上的幾粒雀斑仿佛在說：“努力學(xué)習(xí)，時(shí)間不等人！”
數(shù)學(xué)老師說課稿篇十五
我們的叫趙永平，我們?yōu)樗幜艘粋€(gè)口訣：“好可怕，弄得人們心慌慌。”不信？請(qǐng)看下面的事例。
我們的看著和藹可親，但上課時(shí)毫不含糊的。本來只有夏天的時(shí)候人們的神經(jīng)才是緊繃的，可是在我們趙老師這里，沒有春夏秋冬的。只要一上課，同學(xué)們的神經(jīng)都是緊繃的。汗水如小溪一樣順著額頭流下來，滴到地上。只是上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，但同學(xué)們個(gè)個(gè)就像上了一節(jié)體育課似的，個(gè)個(gè)滿頭大汗。而且，趙老師在上課時(shí)除了他講課的聲音和我們回答問題的聲音外，不許再有大一點(diǎn)的動(dòng)靜。比如：一個(gè)男同學(xué)的口缸掉了，趙老師的耳朵可比誰的都靈，我們還在找時(shí)，趙老師就已經(jīng)知道是誰了。于是，那位男同學(xué)的口缸只能到垃圾桶里了。
趙老師上課不僅有嚴(yán)明的紀(jì)律，還有一張和原子彈威力不相上下的嘴。誰被點(diǎn)到，誰那里就狼煙四起。趙老師出一道題目，點(diǎn)到誰答不上來，誰就要把那道題做在作業(yè)本上，一直做到會(huì)為止。
趙老師嚴(yán)明的紀(jì)律和一張快、準(zhǔn)、狠的嘴已經(jīng)讓我們很難堪了?？墒撬腥顼L(fēng)的動(dòng)作更是讓我們叫苦連天。下課鈴響了，一聲“下課”在教室響起后，一眨眼的工夫，趙老師就如同人間蒸發(fā)一般從教室里消失了，我還有一題沒聽懂，趕忙追出去，可到了教室門口，哪里還看得見趙老師的影子。我氣得直跺腳。后來，我問其它老師，才知道知道趙老師的辦公室在哪里。
每個(gè)做學(xué)生的都知道，考試就是“世界末日”就是“大災(zāi)大難”?？墒堑搅顺踔?，就不一樣了。初中每個(gè)月都要考一次，可在我們班，趙老師的課，如果沒有其他安排的話就是考試，考試還是考試。
我們的就是這樣的。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇十六
"桃李不言,下自成蹊"。
——題記
“提醒你第十次了！第十次了！我看你以后怎么辦？......"嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)課堂上,一位衣著樸素,五十多歲的老師，正在嚴(yán)厲地訓(xùn)斥一位同學(xué)。
這就是我們的盧老師。當(dāng)盧老師的目光第13次盯到一位同學(xué)身上時(shí)，那位同學(xué)正在與后桌聊天，將作業(yè)本扔在一邊，桌上還放著一沓彩紙。盧老師的怒氣值在一瞬間滿格。他兇巴巴地盯著她，大聲道：“女同學(xué)，五年級(jí)了，過了一個(gè)暑假，一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)都沒有嘛，一會(huì)和同桌搭搭訕，一會(huì)兒跟人家打打手勢(shì)，我怎么會(huì)教出這樣的學(xué)生，真是氣死人了！”說完他急得在黑板前直跺腳，一副恨鐵不成鋼的樣子。
我們嚇得大氣也不敢出。一直安靜到下課鈴響起，這場(chǎng)持久戰(zhàn)才總算是結(jié)束了。我們?nèi)玑屩刎?fù)，從此以后沒幾個(gè)人敢在盧老師的數(shù)學(xué)課上肆意妄為。
平時(shí)盧老師經(jīng)常耐心地給我們講解題目，記得有一次同桌去請(qǐng)教盧老師，他立刻坐到課桌前開始講題，5分鐘，10分鐘，20分鐘，盧老師一遍遍地問同桌并做細(xì)心的解釋，不厭其煩。在他不知疲倦的講解一下，同桌終于聽懂了，他也高興地笑了。
有時(shí)候他也會(huì)和我們打成一片，和我們進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，跟我們開開玩笑，那時(shí)候他似乎不是老師，更像是我們的好伙伴。
數(shù)學(xué)盧老師，一個(gè)令我們又愛又怕的老師，他嚴(yán)厲但也有和藹的一面?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！北R老師用他的嚴(yán)厲，用他的幽默教導(dǎo)我們，我喜歡我們的盧老師。（九峰小學(xué)王嘉威）
數(shù)學(xué)老師說課稿篇十七
她，一雙水汪汪的大眼睛像兩潭清澈的湖水。兩條彎彎的柳葉眉下面長(zhǎng)著一個(gè)小巧玲瓏的鼻子和一張粉嘟嘟的小嘴。這就組成了我們可愛幽默的——周老師。
大家肯定在想：這位老師有多幽默呢？那就讓我來為你們細(xì)細(xì)道來。
有一次下課，我們班的肖佟同學(xué)像一只快樂的小鳥只顧玩耍，忘乎所以。突然，一陣“叮零零，叮零零”聲急促想起，原來是上課鈴聲。就在這時(shí)，他才想起來去廁所。只見他如脫韁的野馬一般瘋跑進(jìn)廁所。這時(shí)，進(jìn)班了，可是他還沒進(jìn)到教室。就在這時(shí)，說：“肖佟呢，他去哪了？”看樣子，老師生氣了。平時(shí)上課鈴響了之后所有人都端端正正的坐在位子上讀書，可今天卻少了一人，老師肯定不開心。我們不敢惹老師生氣，于是，同學(xué)們異口同聲地說：“肖佟……肖佟同學(xué)去廁所了?！闭谶@時(shí)，肖佟回來了，老師幽默地說：“怎么了？你怎么現(xiàn)在才回來？需不需要我派個(gè)人去探望你呀？你如果掉進(jìn)廁所了，我也好派救星去呀！”頓時(shí)，全班一陣哄堂大笑，肖佟同學(xué)漲紅了臉，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
我們?cè)谙抡n時(shí)閑著沒事干，就跑去問：“老師，你為什么那么幽默呀？”老師笑著回答我們：“因?yàn)槔蠋熜r(shí)候笑話看多了，所以就很幽默啦！”我們天真地說：“奧，原來是這樣??！”
這就是我們可愛、幽默的，我們都很愛她，你想認(rèn)識(shí)她嗎？
數(shù)學(xué)老師說課稿篇十八
我們班的他叫孫濤，他長(zhǎng)得很帥，剛開始教我們的時(shí)候有很多同學(xué)都很崇拜他，仰慕他，當(dāng)然我也不例外，他性格也很溫柔，上課時(shí)不管我們?cè)僭趺磽v亂他都是溫柔的訓(xùn)斥我們，之所以我們喜歡他，就是因?yàn)樗軠厝?。不過相處久了我們才發(fā)現(xiàn)老師并不是那么溫柔，他溫柔的時(shí)候讓人喜歡，發(fā)火的時(shí)候讓人害怕。還記得第一次他對(duì)我們?nèi)喟l(fā)火，那場(chǎng)面驚呆了現(xiàn)場(chǎng)的所有人：上課鈴一響照例走進(jìn)了教室，當(dāng)他一走進(jìn)教室，就開始訓(xùn)罵我們，罵完后，就說了一句讓我記憶猶新的話其他老師說不要對(duì)你們太溫柔，這樣你們會(huì)得寸敬尺的，當(dāng)時(shí)我還不相信，結(jié)果卻正如其他老師所說，給你們一點(diǎn)笑臉你們就登鼻子上臉給臉不要臉，我算是看透你們了！說完直接將練習(xí)冊(cè)往桌子上一甩。就是因?yàn)槟且淮稳鄬?duì)的看法大大改變了。
這周我聽到些小道消息，說七年級(jí)的時(shí)候?qū)O濤老師就不教我們了，我也聽到老師當(dāng)著我們的面說過，不過有些同學(xué)聽到這些消息反倒很開心，拍手鼓掌說好，說老師教的不好換一個(gè)年老的老師說不定會(huì)更好一些。我不敢想象當(dāng)孫濤老師聽到這句話的時(shí)候是什么感受。
不過我不希望老師走，不希望老師拋棄我們，我相信老師也一定不想吧！
數(shù)學(xué)老師說課稿篇一
我有一個(gè)姓宗，她雖然長(zhǎng)得不怎么好看，可我覺得并不是那樣。
老師辛辛苦苦的把她的知識(shí)傳授給我們，讓我們變得聰明。
可有的同學(xué)，把老師看得非常低估，可我不那么覺得，老師把知識(shí)傳授給我們，讓我們做一個(gè)有用的人有知識(shí)的人。
在老師內(nèi)心的深處一定想著：我把知識(shí)傳授給你們，我把希望都寄托給了你們呀！……“
我最后說一聲：”老師您辛苦了！“
數(shù)學(xué)老師說課稿篇二
你要問：你們的哪個(gè)老師最兇？我一定會(huì)回答你：“我們的最兇?！睘槭裁茨?？這里還有幾個(gè)小故事呢！
新的學(xué)期剛剛開始，當(dāng)我們知道是我們現(xiàn)在的給我們代數(shù)學(xué)時(shí)，我們便知道再也不會(huì)有好日子過了，因?yàn)?，的兇，是全校“四大兇老師“之一。果然，第二天，我們就感受到了。第二天，一大早便到了，剛打上課鈴，老師便讓我們讀數(shù)學(xué)，這也無可厚非，班中有幾個(gè)調(diào)皮的男生，稱老師不在，搞壞了課堂紀(jì)律，正好讓老師逮著了，老師把這幾個(gè)男生連同班長(zhǎng)一起叫到了辦公室里，不僅僅寫了檢討，還挨了一頓打，幾個(gè)男生疼都不敢坐下了。
還有一次，心血來潮提問，提的問題竟然都不是本冊(cè)書上的。有一個(gè)男生倒霉，被老師叫了起來，老師發(fā)怒了，把那個(gè)男生打了一頓，踢了一腳，踢得那個(gè)男生，鼻子都出血了，老師隨手抓起一張，沾滿粉筆的紙，“擦干凈！”那個(gè)男生順從的拿起那張紙，結(jié)果，弄了一臉粉筆面子?！昂每蓱z呀！”我們不禁那么想?！罢婧??！蔽覀兯降紫伦h論紛紛。
又有一個(gè)消息傳出，老師在假期里會(huì)布置一天兩張紙。如果，我們抗議，會(huì)布置10張紙，果然，第二天老師布置了兩張紙。聽說老師在3班里布置了2張紙，他們抗議，多些了8張。
我真的希望老師能夠變好，搖身一變，變成我們心目中慈祥的老師。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇三
我的姓梁，同學(xué)們都說她身上有種強(qiáng)大且特別的氣場(chǎng)。
我們的第一次見面并不美好。第一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，天還很熱，只靠班中的四個(gè)風(fēng)扇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠解熱的。幸運(yùn)的是，我坐在窗邊，一邊聽著課，一邊吹著窗外時(shí)不時(shí)吹過的小風(fēng)，好不悠閑愜意。但好景不長(zhǎng)，只聽嘩啦一聲，風(fēng)被擋在了窗外。我扭過頭，看著后排同學(xué)一臉享受的表情，不由的一陣惱火，深吸一口氣，努力讓自己平靜下來，繼續(xù)聽課。
不一會(huì)，汗水便打濕了我的襯衫，我又看了看他，默默地將窗戶推回一半，風(fēng)從衣領(lǐng)口鉆入衣服內(nèi)，帶來陣陣的涼意，給我的皮膚做著全面的消暑工作。我扭過頭得意地沖他笑了笑，他看著我，手卻不閑著，又把窗戶推了回去。
我的臉色頓時(shí)又陰沉了下來，本想與他展開拉鋸戰(zhàn)，但我卻被老師叫了起來：靠窗第五排的那個(gè)男生你上來寫一下這一道題。我數(shù)了數(shù)排數(shù)，然后站了起來，一臉茫然的看著老師，隨后老師走到我旁邊，指著后排我身后的那個(gè)同學(xué)說到：你起來回答一下這個(gè)問題。令我意外的是，他竟然回答出了這一道題。我低著頭不敢看老師。
老師清了清嗓子，開始借題發(fā)揮起來，講起了上課的要求。她雖然沒有批評(píng)我，但卻令我非常難受，此刻真的是“此時(shí)無聲勝有聲??！”自那之后，我就很怕她。
或許這就是她的智慧——和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇四
我忘記是高中還是初中老師了。總而言之，有一位老師我現(xiàn)在還記得，只是不記得名字了。這也是，這么多年了，實(shí)在不記得了。
之所以他是唯一一位讓我記在心中的老師，是因?yàn)樗性S多不同常人的地方。他可以平等待人，最起碼，表面上是這樣的。成績(jī)不好的同學(xué)，他問你問題，如果你沒有答對(duì)，他也不會(huì)怪你，只是淡淡的揮手讓你坐下，而成績(jī)好的同學(xué)，他也會(huì)一視同仁，我不知道他心里怎么想的，但是，總的也好過另一位老師，我記得他只教過我們兩年，當(dāng)過我們班主任?；卮鸩怀鰡栴}就站這，最后只有幾個(gè)同學(xué)幸免于難，仔細(xì)看一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是成績(jī)好的同學(xué)。
上學(xué)的時(shí)候，我們是很厭惡打小報(bào)告的同學(xué)的，很不巧，我們的班主任正好不符合這條，他應(yīng)該沒當(dāng)過學(xué)生吧。但是，卻不是這樣的，還沒有等你說完，他就揮手打斷你，不耐煩地叫你回去，并且說：“這種屁大的事情不要來！浪費(fèi)你我他的時(shí)間?！彼源蛐?bào)告的人在他這里是門可羅雀。再看看門庭若市的班主任那里，他裝出一副正人君子，大義凜然，大公無私的樣子，別人說什么他信什么。經(jīng)常批評(píng)一些同學(xué)唯恐天下不亂。他無事生非，小事化大。真正唯恐天下不亂的人應(yīng)該是他。
班上紀(jì)律差的話，會(huì)及時(shí)打斷，阻止其于發(fā)展。而班主任是等班上變得極為吵得時(shí)候，才用重刑懲罰，所以在蛙跳，跑步面前，學(xué)生一個(gè)個(gè)像敢死隊(duì)一樣前赴后繼。如果成績(jī)好的同學(xué)違反紀(jì)律他會(huì)原諒，紀(jì)律差的，他也會(huì)原諒。而班主任，成績(jī)好的，原諒，成績(jī)差的，等死吧。如果成績(jī)差的不服氣，反駁他。他就會(huì)裝出一副無辜的樣子，說一大堆廢話，總而言之，意思就是：疏忽是有的，違紀(jì)是有的，責(zé)任是有的，懲罰是有的，而我說的話，你是不必信得。還好，我們班這樣的老師不多。
總的來說，我還是要感謝所有的老師，語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，政治，歷史，化學(xué)，生物，當(dāng)然，還有地理。如果在那時(shí)讓那位老師看到我這篇文章，恐怕又要叫我去他的辦公室了。
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數(shù)學(xué)老師說課稿篇五
一、說教材。
（一）教材分析：
本課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般算法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘法擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
（二）學(xué)生分析：
本班學(xué)生在整數(shù)乘法中，已經(jīng)具備筆算乘法等計(jì)算基礎(chǔ)，因而在本節(jié)課的探索活動(dòng)中，學(xué)生很有可能運(yùn)用整數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算，此時(shí)還需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能根據(jù)包裝的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、過程與方法：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算意識(shí)。能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)求知的過程，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小數(shù)乘法豎式的計(jì)算方法，并初步進(jìn)行估算。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)的位置。
二、說教法。
1、以情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我想通過創(chuàng)設(shè)包裝的問題情境，使學(xué)生在具體生活情境中提取數(shù)學(xué)問題，自己嘗試經(jīng)歷估算以及筆算的探究過程。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑法，將課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。
新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須與生活相聯(lián)系。因此，在課堂一開始，我就激發(fā)學(xué)生提出自己的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。學(xué)生是未來社會(huì)的主人，將來會(huì)走向社會(huì)的各個(gè)崗位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，逐步滲透將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)習(xí)意識(shí)，是很必要的。同時(shí)，把課堂教學(xué)引伸到社會(huì)中去，體現(xiàn)了小課堂，大社會(huì)的教學(xué)理念，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的精神。
三、說學(xué)法。
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者與合作者，教學(xué)活動(dòng)的一切，要圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。因此本課教學(xué)的全過程中，我通過采用小組合作的形式，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谔接懼邪l(fā)現(xiàn)方法、在交流中獲取新知，使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習(xí)。即導(dǎo)入新課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的心理，動(dòng)手操作時(shí)的探究，歸納結(jié)論時(shí)的思維，綜合練習(xí)時(shí)的活動(dòng)。
四、說教學(xué)程序。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)求知欲建立模型、探究發(fā)現(xiàn)方法練習(xí)鞏固、解決問題回顧總結(jié)。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇六
我的徐老師對(duì)我的成長(zhǎng)幫助很大，她將我從懶惰的日子中拉出來，使我重歸正道。
徐老師，身材瘦小，但上課聲音是鏗鏘有力。她上課時(shí)總是嚴(yán)肅地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，而課后卻是喜笑顏開。
同學(xué)們總是喜歡奔向辦公室的位置，拿出手中的書本，誠(chéng)懇地向老師提問，老師不急不躁地為每一個(gè)人講解。
同學(xué)們認(rèn)真地聽著，腦子飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)著。上課時(shí)，老師總是向同學(xué)們提問，聽得認(rèn)真的同學(xué)都答出來了。
老師上課很認(rèn)真，但她的身體已經(jīng)不是很好了，她曾和我們說過：“我只教初一了，我身體吃不消了，初二的任務(wù)太重了！”同學(xué)們?yōu)榇烁械胶苓z憾，因?yàn)槲覀兒屠蠋熛嗵幰荒甓嗔?，彼此也有了感情。我們相信老師可以教好我們的，我們也向老師保證會(huì)努力學(xué)習(xí)，會(huì)減輕她的負(fù)擔(dān)。
上了初二，誰知老師又來了，她告訴我們說：“我會(huì)更加努力，我也想看到你們出彩的時(shí)候！”同學(xué)們都非常高興。老師每次上課都會(huì)多給我們上5分鐘，這樣我們一節(jié)課就有50分鐘了。在上課時(shí)，我們學(xué)習(xí)效率很高，作業(yè)都是積極完成，每天我們都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
有一次，我的作業(yè)是滿滿的大紅叉，被叫到了辦公室。我心想完蛋了，又要被老師批評(píng)了。事實(shí)，出乎我的意料。耐心的一道一道地講給我聽，還時(shí)不時(shí)問我聽懂了沒有？我不禁流下了眼淚，都怪我上課不認(rèn)真聽講。
徐老師，為了滿足我們的要求，幾乎每天都要超出工作時(shí)間，直到晚上十一點(diǎn)多，才戀戀不舍地放下手中的筆，回到房間。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”用來形容徐老師最為貼切了，徐老師一直都在為工作而付出，蒼白了頭發(fā)，成就了學(xué)生的夢(mèng)想。
，您是我心目中最值得尊敬的人！沒有你，也不會(huì)有現(xiàn)在那么熱愛數(shù)學(xué)的我。以后，我一定會(huì)更加努力，做出最滿意的答卷來回報(bào)老師，我不會(huì)辜負(fù)老師的一片期望。我要勇敢地抬起頭，面對(duì)下一個(gè)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇七
以前，我的數(shù)學(xué)，是非常的好的，到了初中生活時(shí)，有時(shí)高有時(shí)低，真是傷腦筋，但是，我們的是多么的盡責(zé)?。?BR> 在前幾天，幾個(gè)同學(xué)，因?yàn)樯险n傳紙條，所以，被老師抓到了，這時(shí)呢，，便生氣了，隨后，我們班的一個(gè)同學(xué)又跟老師學(xué)了一句話“你在想干啥！”這時(shí)，我們?nèi)喽夹α耍?？是非常的氣憤，這時(shí)的我們，都感覺非常的羞愧。
當(dāng)?shù)诙?jié)課的時(shí)候，我們的語文老師找出來他們，使勁懲罰他們。
而這時(shí)呢，在辦公室中呢。
我們和那個(gè)重復(fù)老師說的話的同學(xué)，我們便去向道歉，這時(shí)，我們便舒心下來了。
隨后，有點(diǎn)激動(dòng)的對(duì)語文老師說：“饒了那幾個(gè)學(xué)生吧?！边@時(shí)，我們?nèi)嗍嵌嗝吹氖芨袆?dòng)啊！
語文老師也說過：“她非常的幸運(yùn)，和我們的和英語老師在一起工作……
我們的是多么的慈祥?。∈嵌嗝吹暮?！
數(shù)學(xué)老師說課稿篇八
我的對(duì)我們要求很嚴(yán)格，為了我們能夠?qū)W好習(xí)好，每次講課都很認(rèn)真，不厭其煩，為了讓我們弄清題意，經(jīng)常三番五次的講一道題，為了讓我們考出好成績(jī)每天都兢兢業(yè)業(yè)的工作，盡職盡責(zé)，上課的時(shí)候很嚴(yán)肅，但是對(duì)我們的照顧是比較和藹可親的。
記得又一次考試的時(shí)候有一位同學(xué)生病了，老師安排別的同學(xué)把她送到醫(yī)務(wù)室去，張老師對(duì)待我們小孩子們是如此的和藹可親，雖然我的成績(jī)不好，但是老師每次都為我認(rèn)真的講解，為我付出了很多的心血，我要改正我上課不認(rèn)真聽的壞毛病，虛心學(xué)習(xí)，一定提高學(xué)習(xí)成績(jī)，感謝老師您對(duì)我辛勤培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇九
今年班里換了一名。她姓崔，是個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的小姑娘，臉上充滿朝氣。她時(shí)常扎著馬尾辮，很漂亮。
我的很幽默。如果有誰不聽話或者上課走神，她就會(huì)來一個(gè)形象的比喻。但是如果誰說了個(gè)笑話，也會(huì)和我們一起笑，那是十分爽朗的笑，發(fā)自內(nèi)心的笑。
那大概是一個(gè)月前的一節(jié)數(shù)學(xué)課吧，那是我們學(xué)到了“百分?jǐn)?shù)”。有一道題是這樣的：“甲是乙的五分之四，乙比甲多百分之幾？”。老師開始講了。“甲是乙的五分之四，意思就是把乙分成五份，甲占四份，那么我們就可以把乙假設(shè)成五，把甲假設(shè)成四?！彼舐曊f，“接著題中問道：‘乙比甲多百分之幾？’。首先要算出乙比甲多一，然后和甲相比就除以甲，最后算出等于百分之二十五?！痹捯魟偮?，就看到高初旭臉上泛起了幾分疑惑。老師一下子就看出了高初旭的心思。她的聲音更大了，連著為高初旭講了六遍。老師看見高初旭臉上露出了微笑，她也會(huì)心地笑了。
這就是我的，我覺得她是世界上最好的`，你覺得呢？
數(shù)學(xué)老師說課稿篇十
我有一個(gè)和藹可親的老師——盧美麗，她是我們班里的，因?yàn)槲覀儼嗍侨昙?jí)最亂的班，無組織，無紀(jì)律。盧老師為了我們，操了不少心，皺紋多了不少，笑容也不少了很多，對(duì)我們的耐心已經(jīng)忍到極限了。我的數(shù)學(xué)學(xué)得很爛，我對(duì)數(shù)學(xué)也經(jīng)失去了信心，在這次期末考試的復(fù)習(xí)中，盧老師辛苦地給我們出卷子，就是想讓我們考一個(gè)好成績(jī)，但有些同學(xué)卻身在福中不知福。
我記得最清楚地是那次，我們班的一個(gè)同學(xué)拿了別人的.卷子，冒充是自己的，老師不但沒罵那個(gè)同學(xué)，而是細(xì)心地教導(dǎo)那個(gè)同學(xué)，我想換成別的老師早就痛哭那個(gè)同學(xué)了。卻沒有。
是我心目中最好的老師。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇十一
各位老師，大家好！
今天我要為大家說的課題是：連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。
一、教材分析。
《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》這一課是人民教育出版社冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元p39的內(nèi)容。讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)算定律在簡(jiǎn)便計(jì)算中的意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教材緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決問題中體會(huì)減法的性質(zhì)，體現(xiàn)算法多樣化。使學(xué)生能根據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選用合理簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，它為后面學(xué)習(xí)除法的簡(jiǎn)便計(jì)算做了鋪墊。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和，還可以先減去后一個(gè)數(shù)再減前一個(gè)數(shù)這兩種減法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。
過程與方法：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。
三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握減法運(yùn)算性質(zhì)用性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)便運(yùn)算。
四、學(xué)生分析：
1、學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和乘法的運(yùn)算定律，特別是對(duì)于加法、乘法的交換律、結(jié)合律，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。
2、將運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算的內(nèi)容集中在一個(gè)單元學(xué)習(xí)，雖然系統(tǒng)性很強(qiáng)，但是教師教學(xué)難度增大，部分學(xué)生接受知識(shí)有困難，知識(shí)內(nèi)容易混淆，課時(shí)安排也顯得比較緊。我故適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安排，并充分考慮學(xué)生練習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加強(qiáng)易混知識(shí)的辨析練習(xí)。
五、說教法、學(xué)法：
（一）、說教法：堅(jiān)持"以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)"的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。
1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)"幫助李叔叔解決數(shù)學(xué)問題"這一情境，把簡(jiǎn)便計(jì)算的討論與實(shí)際問題的解決有機(jī)地結(jié)合起來，便于學(xué)生理解筭理，掌握簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3、設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解和體會(huì)減法的簡(jiǎn)便算法的多樣化。如"、判斷題、連線、簡(jiǎn)便算法、等等"在練習(xí)中掌握減法的性質(zhì)，體會(huì)簡(jiǎn)算的意義，領(lǐng)悟計(jì)算方法。
（二）、說學(xué)法。
1、自主探索，合作交流，體會(huì)算法多樣化。
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生小組合作，自主探索計(jì)算方法。使學(xué)生理解解題思路和方法，明確了連減的簡(jiǎn)便方法，在探索交流中獲得成功的喜悅。
2、通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步掌握減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，明確一個(gè)數(shù)連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這幾個(gè)數(shù)的和，會(huì)根據(jù)題的特點(diǎn)，選擇合適的算法。
六、說教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
本節(jié)課以"幫助李叔叔解決數(shù)學(xué)問題"為背景，引出問題"昨天看了66頁，今天看了34頁，這本書共有234頁，還剩多少頁？"激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
（設(shè)計(jì)理由：借助讀書這一生活中的現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的理念。預(yù)設(shè)學(xué)生讀題后能找到其中的數(shù)學(xué)信息和所要求的問題。）。
2、小組合作交流解題思路，探究不同的解題方法。
（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題通過小組討論，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的方法，為產(chǎn)生多種解決問題的方法提供了條件和空間。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。）。
最后全班匯報(bào)交流，教師板書每一種算法，讓學(xué)生說說每一種解法的思路，判斷是否符合題意。
隨學(xué)生板書：234—66—34、234—（66+34）、234—34—66。
師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問題，講得很有道理，那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢？好，請(qǐng)拿出練習(xí)本，請(qǐng)你從這三個(gè)算式中選擇一個(gè)進(jìn)行計(jì)算，然后在小組里交流一下。"。
（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法解決問題，體現(xiàn)了解決問題策略多樣化的理念，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析解決問題的能力，同時(shí)通過組長(zhǎng)的回報(bào)，讓其他學(xué)生更明白了算理。）。
3、小組合作交流總結(jié)算法，得出簡(jiǎn)便算法。
讓學(xué)生觀察三種方法，三個(gè)算式，"方法不同，結(jié)果相同，可以用什么符號(hào)連起來？"學(xué)生通過小組討論，得出連減的計(jì)算方法，在計(jì)算連減時(shí)，有多種多種方法，可以從左往右按順序計(jì)算；出可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計(jì)算。然后觀察算式，說說哪種方法簡(jiǎn)便，明確根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的簡(jiǎn)便算法。
你喜歡用哪種方法，為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生說讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到哪種方法簡(jiǎn)便，為什么？）使學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，理解連減得簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的靈活性。）。
4、練習(xí)鞏固。
5、拓展練習(xí)。
（整個(gè)聯(lián)系設(shè)計(jì)有坡度有層次，由易到難，適合不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，使每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)都有收獲。）。
6、小結(jié)。"通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？"在總結(jié)中回顧所學(xué)，升華所學(xué)知識(shí)。
七、說板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)條理清楚，是學(xué)生一眼看出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，連減有幾種算法，簡(jiǎn)便方法有幾種，在什么情況下用什么方法解答最簡(jiǎn)便，一目了然；連減得簡(jiǎn)便計(jì)算用字母如何表示，都比較清晰，板書能緊扣本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解掌握。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇十二
我的姓牛，她有一雙烏黑的眼睛，小巧的鼻子上架著一幅粉紅色邊框的眼鏡，顯得她很有學(xué)問。她喜歡穿土色的衣服，黑色的長(zhǎng)褲和高跟鞋。她雖然衣著樸素，但是對(duì)工作可認(rèn)真啦！
她是一位教學(xué)有方、平易近人的好老師。她會(huì)把書上的每個(gè)例題都給我們反復(fù)講上好幾遍，直到我們聽懂為止。她像一個(gè)魔術(shù)師一樣，能把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題講得生動(dòng)有趣，我們都很喜歡上她的數(shù)學(xué)課。她從不拖堂，下課了還把我們趕出教室，逼著我們鍛煉身體。
我非常喜歡牛老師。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇十三
在學(xué)校里，老師是陪我時(shí)間最長(zhǎng)的人。除了家長(zhǎng)以外，老師是和我們最親密的人。老師就像一盞燈，無時(shí)無刻地照亮著我們。我的是一位普通的老師，但是她給我留下了深刻的印象。
她是我上學(xué)三年半以來唯一一個(gè)。我花了一年的時(shí)間來了解她，剩下兩年半的時(shí)間讓我來喜歡她。我發(fā)現(xiàn)她有時(shí)溫柔，有時(shí)嚴(yán)厲。
我們的叫任麗珍，她沒有我們的語文老師高，但是也不算矮，有一米六多。她的皮膚黑黑的。頭發(fā)不是太長(zhǎng)，有一丁兒點(diǎn)白頭發(fā)；她的眼睛小小的，看起來閃閃發(fā)亮。
我們每次上數(shù)學(xué)課的時(shí)候只要說一句話都會(huì)被老師的“順風(fēng)耳”聽到，那個(gè)說話的同學(xué)可就慘了，如果做錯(cuò)了題，老師就會(huì)毫不留情的叫某某某上來，全班頓時(shí)鴉雀無聲。當(dāng)然這是嚴(yán)厲的時(shí)候。
老師溫柔的時(shí)候總是會(huì)笑瞇瞇的，講課的時(shí)候我們不會(huì)的題老師都會(huì)耐心細(xì)致地為我們講解，講完以后她會(huì)問問同學(xué)們誰不會(huì)，有不會(huì)的同學(xué)，還會(huì)再講一次，直到我們會(huì)了為止。
老師講新課以前都會(huì)復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，如果有不懂的，老師就不講新課了，就會(huì)一直給我們講解，有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)老師復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)比講新課還細(xì)心。
老師講得特別細(xì)心，我們很好理解，做作業(yè)一下子就做完了。
一到下課，老師就變得像花朵一樣溫柔，一點(diǎn)也不像上課時(shí)嚴(yán)厲。有一次，我錯(cuò)了一道題，怎么也不懂，所以我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢去了數(shù)學(xué)辦公室，本以為她會(huì)說我，沒想到耐心細(xì)致地給我講解，她給我講完后我就高興地蹦回教室了。
我希望永遠(yuǎn)像花朵一樣溫柔，散發(fā)著芬芳。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇十四
剛開學(xué)，一個(gè)突如其來的消息傳遍了整個(gè)班級(jí)：我們要換新了！教室里一下子就炸開了鍋。這個(gè)說：“老師是男的還是女的？”那個(gè)說：“老師兇不兇呀？”班上人心惶惶的。
“來了！來了！”隨著同學(xué)們的呼喊聲，這位同學(xué)們?cè)捴姓務(wù)摰慕裹c(diǎn)人物――新老師閃亮登場(chǎng)了：只見她邁著沉穩(wěn)的步伐走進(jìn)教室。映入我眼簾的便是一位穿著白橙相間的上衣和一條白色的褲子，中等身材，三四十歲的女老師。她梳著一頭散發(fā)著秋天氣息的短發(fā)，額頭上有幾條細(xì)細(xì)的皺紋，長(zhǎng)長(zhǎng)的眉毛下面長(zhǎng)著一雙閃閃發(fā)光的眼睛，眼里布滿了血絲，只聽她說：“我姓汪……”說起話來還有點(diǎn)兒沙啞。
自從汪老師接班后，上課時(shí)開小差和做小動(dòng)作的情況大大減少了，連作業(yè)沒完成的同學(xué)也“無路可逃”了。有時(shí)候放學(xué)回家，在耳畔便是同學(xué)們的嘮叨，他們紛紛說：“汪老師真是太平洋的警察――管得寬。”我也不外如是。
但是有一次，我卻改變了對(duì)汪老師的看法。記得那次，我們要做第一單元小練習(xí)，練習(xí)卷發(fā)下來后，我只考了88分。我十分傷心。放學(xué)了，我正要走，汪老師把我叫住，親切地說：“李培，勝敗乃兵家常事，只要你找出原因，并糾正，上課認(rèn)真聽講，把你的聰明才能發(fā)揮出來，就一定可以成功！”我驚訝極了，從前沒有人鼓勵(lì)、安慰我，而汪老師卻這樣做了。一股暖流涌入我的心，我仿佛知道了汪老師為什么要放晚學(xué)，為什么眼里布滿了血絲。于是我下定決心，不會(huì)讓汪老師失望。
轉(zhuǎn)眼間，充滿快樂的兩個(gè)多月一下子就過去了。汪老師已經(jīng)是我們的“舊”老師了。她依舊勤勤懇懇地為我們付出著。她臉上的幾粒雀斑仿佛在說：“努力學(xué)習(xí)，時(shí)間不等人！”
數(shù)學(xué)老師說課稿篇十五
我們的叫趙永平，我們?yōu)樗幜艘粋€(gè)口訣：“好可怕，弄得人們心慌慌。”不信？請(qǐng)看下面的事例。
我們的看著和藹可親，但上課時(shí)毫不含糊的。本來只有夏天的時(shí)候人們的神經(jīng)才是緊繃的，可是在我們趙老師這里，沒有春夏秋冬的。只要一上課，同學(xué)們的神經(jīng)都是緊繃的。汗水如小溪一樣順著額頭流下來，滴到地上。只是上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，但同學(xué)們個(gè)個(gè)就像上了一節(jié)體育課似的，個(gè)個(gè)滿頭大汗。而且，趙老師在上課時(shí)除了他講課的聲音和我們回答問題的聲音外，不許再有大一點(diǎn)的動(dòng)靜。比如：一個(gè)男同學(xué)的口缸掉了，趙老師的耳朵可比誰的都靈，我們還在找時(shí)，趙老師就已經(jīng)知道是誰了。于是，那位男同學(xué)的口缸只能到垃圾桶里了。
趙老師上課不僅有嚴(yán)明的紀(jì)律，還有一張和原子彈威力不相上下的嘴。誰被點(diǎn)到，誰那里就狼煙四起。趙老師出一道題目，點(diǎn)到誰答不上來，誰就要把那道題做在作業(yè)本上，一直做到會(huì)為止。
趙老師嚴(yán)明的紀(jì)律和一張快、準(zhǔn)、狠的嘴已經(jīng)讓我們很難堪了?？墒撬腥顼L(fēng)的動(dòng)作更是讓我們叫苦連天。下課鈴響了，一聲“下課”在教室響起后，一眨眼的工夫，趙老師就如同人間蒸發(fā)一般從教室里消失了，我還有一題沒聽懂，趕忙追出去，可到了教室門口，哪里還看得見趙老師的影子。我氣得直跺腳。后來，我問其它老師，才知道知道趙老師的辦公室在哪里。
每個(gè)做學(xué)生的都知道，考試就是“世界末日”就是“大災(zāi)大難”?？墒堑搅顺踔?，就不一樣了。初中每個(gè)月都要考一次，可在我們班，趙老師的課，如果沒有其他安排的話就是考試，考試還是考試。
我們的就是這樣的。
數(shù)學(xué)老師說課稿篇十六
"桃李不言,下自成蹊"。
——題記
“提醒你第十次了！第十次了！我看你以后怎么辦？......"嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)課堂上,一位衣著樸素,五十多歲的老師，正在嚴(yán)厲地訓(xùn)斥一位同學(xué)。
這就是我們的盧老師。當(dāng)盧老師的目光第13次盯到一位同學(xué)身上時(shí)，那位同學(xué)正在與后桌聊天，將作業(yè)本扔在一邊，桌上還放著一沓彩紙。盧老師的怒氣值在一瞬間滿格。他兇巴巴地盯著她，大聲道：“女同學(xué)，五年級(jí)了，過了一個(gè)暑假，一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)都沒有嘛，一會(huì)和同桌搭搭訕，一會(huì)兒跟人家打打手勢(shì)，我怎么會(huì)教出這樣的學(xué)生，真是氣死人了！”說完他急得在黑板前直跺腳，一副恨鐵不成鋼的樣子。
我們嚇得大氣也不敢出。一直安靜到下課鈴響起，這場(chǎng)持久戰(zhàn)才總算是結(jié)束了。我們?nèi)玑屩刎?fù)，從此以后沒幾個(gè)人敢在盧老師的數(shù)學(xué)課上肆意妄為。
平時(shí)盧老師經(jīng)常耐心地給我們講解題目，記得有一次同桌去請(qǐng)教盧老師，他立刻坐到課桌前開始講題，5分鐘，10分鐘，20分鐘，盧老師一遍遍地問同桌并做細(xì)心的解釋，不厭其煩。在他不知疲倦的講解一下，同桌終于聽懂了，他也高興地笑了。
有時(shí)候他也會(huì)和我們打成一片，和我們進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，跟我們開開玩笑，那時(shí)候他似乎不是老師，更像是我們的好伙伴。
數(shù)學(xué)盧老師，一個(gè)令我們又愛又怕的老師，他嚴(yán)厲但也有和藹的一面?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！北R老師用他的嚴(yán)厲，用他的幽默教導(dǎo)我們，我喜歡我們的盧老師。（九峰小學(xué)王嘉威）
數(shù)學(xué)老師說課稿篇十七
她，一雙水汪汪的大眼睛像兩潭清澈的湖水。兩條彎彎的柳葉眉下面長(zhǎng)著一個(gè)小巧玲瓏的鼻子和一張粉嘟嘟的小嘴。這就組成了我們可愛幽默的——周老師。
大家肯定在想：這位老師有多幽默呢？那就讓我來為你們細(xì)細(xì)道來。
有一次下課，我們班的肖佟同學(xué)像一只快樂的小鳥只顧玩耍，忘乎所以。突然，一陣“叮零零，叮零零”聲急促想起，原來是上課鈴聲。就在這時(shí)，他才想起來去廁所。只見他如脫韁的野馬一般瘋跑進(jìn)廁所。這時(shí)，進(jìn)班了，可是他還沒進(jìn)到教室。就在這時(shí)，說：“肖佟呢，他去哪了？”看樣子，老師生氣了。平時(shí)上課鈴響了之后所有人都端端正正的坐在位子上讀書，可今天卻少了一人，老師肯定不開心。我們不敢惹老師生氣，于是，同學(xué)們異口同聲地說：“肖佟……肖佟同學(xué)去廁所了?！闭谶@時(shí)，肖佟回來了，老師幽默地說：“怎么了？你怎么現(xiàn)在才回來？需不需要我派個(gè)人去探望你呀？你如果掉進(jìn)廁所了，我也好派救星去呀！”頓時(shí)，全班一陣哄堂大笑，肖佟同學(xué)漲紅了臉，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
我們?cè)谙抡n時(shí)閑著沒事干，就跑去問：“老師，你為什么那么幽默呀？”老師笑著回答我們：“因?yàn)槔蠋熜r(shí)候笑話看多了，所以就很幽默啦！”我們天真地說：“奧，原來是這樣??！”
這就是我們可愛、幽默的，我們都很愛她，你想認(rèn)識(shí)她嗎？
數(shù)學(xué)老師說課稿篇十八
我們班的他叫孫濤，他長(zhǎng)得很帥，剛開始教我們的時(shí)候有很多同學(xué)都很崇拜他，仰慕他，當(dāng)然我也不例外，他性格也很溫柔，上課時(shí)不管我們?cè)僭趺磽v亂他都是溫柔的訓(xùn)斥我們，之所以我們喜歡他，就是因?yàn)樗軠厝?。不過相處久了我們才發(fā)現(xiàn)老師并不是那么溫柔，他溫柔的時(shí)候讓人喜歡，發(fā)火的時(shí)候讓人害怕。還記得第一次他對(duì)我們?nèi)喟l(fā)火，那場(chǎng)面驚呆了現(xiàn)場(chǎng)的所有人：上課鈴一響照例走進(jìn)了教室，當(dāng)他一走進(jìn)教室，就開始訓(xùn)罵我們，罵完后，就說了一句讓我記憶猶新的話其他老師說不要對(duì)你們太溫柔，這樣你們會(huì)得寸敬尺的，當(dāng)時(shí)我還不相信，結(jié)果卻正如其他老師所說，給你們一點(diǎn)笑臉你們就登鼻子上臉給臉不要臉，我算是看透你們了！說完直接將練習(xí)冊(cè)往桌子上一甩。就是因?yàn)槟且淮稳鄬?duì)的看法大大改變了。
這周我聽到些小道消息，說七年級(jí)的時(shí)候?qū)O濤老師就不教我們了，我也聽到老師當(dāng)著我們的面說過，不過有些同學(xué)聽到這些消息反倒很開心，拍手鼓掌說好，說老師教的不好換一個(gè)年老的老師說不定會(huì)更好一些。我不敢想象當(dāng)孫濤老師聽到這句話的時(shí)候是什么感受。
不過我不希望老師走，不希望老師拋棄我們，我相信老師也一定不想吧！