總結(jié)是對過去的思考、行動和成果的精煉和總結(jié)，對于今后的發(fā)展具有指導(dǎo)意義?？偨Y(jié)要簡明扼要，而又能準(zhǔn)確地反映出自己一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)。以下是一些人際關(guān)系處理的實用技巧和經(jīng)驗分享，希望能夠幫助你建立良好的人際關(guān)系。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇一
課型：音樂唱歌課
年級：小學(xué)四年級上冊
教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書
1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的境。
教學(xué)重點：通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕?！钡那榫?，感受“趕海”時的喜悅心情。
教學(xué)難點：
1、第四樂句的八分休止符；
2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。
一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡……
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，
你們想不想去？
生：想......
師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧！（播放音樂先讓學(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動，通過動作把樂句區(qū)分開來。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）
生：模仿老師一起隨音樂律動……
師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）
生：好，觀看……
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、聆聽歌曲
生：安靜的仔細(xì)聆聽
師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑……
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細(xì)的聽一 聽，（播放
音樂）
生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
生：簡單說說，……
師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你
生：好……
2、發(fā)聲練習(xí)
師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號讓學(xué)生觀看）
生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱
師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用 “哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱……
3、朗讀歌詞
師：同學(xué)們唱得真不錯，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）
生：行，仔細(xì)聆聽，哼唱……
師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）
生：好聽，跟琴輕聲演唱……
5、解決難點
師：這第三、第四樂句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）
生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱……
師：后三樂句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優(yōu)美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯?，（示范：力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學(xué)生們表現(xiàn)出來）
生：聆聽、模唱……
師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）
生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱……
6、完整演唱
師：大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的`要求，彈琴伴奏。
生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）
生：稍快的速度
師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導(dǎo)演唱）
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演
師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時表揚）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時高興的心情表現(xiàn)出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學(xué)生們演唱））
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……
師：大家唱的真不錯！來，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）
生：隨音樂邊唱邊表演。
師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）
生：隨音樂自由表演演唱。
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧！（播放歌曲）
生：開心，——《趕海的小姑娘》
隨音樂一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂教室。
五、課后反思
《趕海的小姑娘》歌曲通過對一個小姑娘“趕?！钡拿鑼?，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過隨音樂律動調(diào)動學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個不同的動作來劃分歌曲的樂曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來學(xué)生們很喜歡。
在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗到美，感受到美，可是通過我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ?，加上沒有及時的鼓勵評價學(xué)生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會感受到歌曲的美呢？音樂課不是要培養(yǎng)出出色的音樂家，而我在教唱過程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡單的問題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時間而沒有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表演進(jìn)行完。沒有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過多的說教，要加強利用自己的肢體語言去引導(dǎo)學(xué)生體驗感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來。
這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇二
這是一節(jié)小學(xué)四年級上學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以“趕海”為主題，通過學(xué)生“說大海，聽海浪的聲音，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)趕?！钡葞讉€環(huán)節(jié)的落實，讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步的.走進(jìn)歡樂的音樂世界。可以說教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但回頭細(xì)想，仍有很多有待改進(jìn)之處。首先，也是最為關(guān)鍵的，音樂課堂要關(guān)注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)來豐富教學(xué)內(nèi)容。發(fā)聲練習(xí)中我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂，有節(jié)奏有強弱的表現(xiàn)這些聲音，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。
其次，音樂課堂要注重聲音美感訓(xùn)練和表現(xiàn)，從音樂要素出發(fā)，教師要有意識、有目的并適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓(xùn)練，就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié)，再如學(xué)生表演環(huán)節(jié)，學(xué)生動作的美感教師要進(jìn)行相應(yīng)有效的指導(dǎo)；還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美（有強弱、節(jié)奏的變化）。
第三，教師要關(guān)注課堂教學(xué)評價。教學(xué)評價的方式方法應(yīng)是多種多樣的，可以有教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評，并且要將評價貫穿于教學(xué)的整個過程，而這點正是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評價要注重學(xué)生的參與意識，盡量讓學(xué)生行使自評、互評的權(quán)利，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié)，針對表演中出現(xiàn)的各種情況，學(xué)生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發(fā)表自己的見解，這樣才能構(gòu)成真實、民主的課堂，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇三
第一段：寫每當(dāng)“我”唱起《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的事。第二段（第二至第四段）記敘了“我”趕海的過程，從“趕到海邊——趕海——滿載而歸”，按事情發(fā)展順序敘述，思路清晰。其中第三自然段是課文的重點，具體描寫了趕海的情景。先總寫沙灘上人們忙著“趕?！埃缓蠓帧泵Ｐ恰白襟π贰薄澳蟠笪r”三個事例具體描述，凸顯趕海之“趣”。
第三段（第五自然段）再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，告訴我們童年時趕海的事印在“我”的心中。
這篇課文語言淺顯，但寫作特色鮮明：
首尾呼應(yīng)；
二、動作精準(zhǔn)；
三、用嘆詞表達(dá)情趣。這些寫作方法很值得學(xué)生借鑒。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]1.能正確、流利、有感情地朗讀課文2.認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。4.品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣的。[重點、難點]重點：通過品味“摸海星、捏大蝦”的片段，體會趕海的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
難點：品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣的。[設(shè)計理念]在執(zhí)教這篇課文時，先立足于本課的“趣”，開動腦筋，設(shè)計多個環(huán)節(jié)，千方百計引導(dǎo)學(xué)生讀趣、找趣、說趣、品趣、憶趣。[設(shè)計思路]1.先把學(xué)生導(dǎo)入意境。上課伊始，首先播放《大海啊故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美、意境深長的歌曲，動人的旋律回蕩在教室，接著用優(yōu)美的語言對大海的美景進(jìn)行描述，換起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往。在課文結(jié)束時，《大海啊故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)閱讀情景，體會趕海的快樂。文中描寫了追趕浪花、摸海星、捏大蝦這兩個片段，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，開動腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。
3.讀寫結(jié)合，培育寫作能力。創(chuàng)新是課文教學(xué)中一個重要的目標(biāo)，小學(xué)生模仿能力強，課文中某個詞句、某個句子或者寫作技巧都是學(xué)生模仿、提高寫作技能的對象和樣板。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課——激“趣”
1、（教師配樂敘述）“小時候，媽媽對我講，大海就是我的故鄉(xiāng)??”每當(dāng)我唱起這首歌，便想起童年趕海的趣事。（板書：趣）
2、播放大海潮漲潮落得視頻）學(xué)生觀看。
3、（課件出示趕海的圖片）同學(xué)們，趕?？捎腥だ玻∧闱?，開始退潮了，海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無數(shù)海洋里的寶貝。有海魚、海蟹、海蝦啦??還等什么，就讓我們迎著海風(fēng)，背起小背簍，趕海去咯！
二、初讀課文——找“趣”
1、要讀好課文，必須掃清生字，大家看看這幾個字，你會讀嗎？課件出示下列詞語：暑假舅舅夾住俘虜長須癢癢的努努嘴兒余暉束手就擒大蝦一捏喧鬧沐浴螃蟹恢復(fù)東逃西竄哎呦大鰲（指名讀齊讀）
2、下面同學(xué)們就可以自己讀課文了，要求讀得正確、流利。你覺得什么很有趣，可以動動筆，用波浪線畫出來。（學(xué)生讀課文）師：什么很有趣呢？誰來讀給大家聽聽？生：我找到了追趕浪花這件事，覺得有趣。生：我覺得捉螃蟹這件事很有趣。生：我覺得摸海星這件事很有趣。生：我覺得捏大蝦這件事很有趣。
（課件出示插圖：人們趕海的情景）師：這事沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??請同學(xué)們聯(lián)系用“有的??有的??有的??”說話。
三、學(xué)習(xí)課文第二三自然段——說趣、品趣
師總結(jié)：是啊，你們想不想去趕海？那就背上你的小魚簍，我們一起去趕海吧！認(rèn)真讀一讀你覺得有趣的事，我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時間，誰想象得好，誰就能把這篇課文讀好。（學(xué)生自由朗讀課文）
1、品讀“摸海星”片段
師：作者是怎么摸海星的？誰來讀一讀？師：聽了他的朗讀，你們有什么感受？
生：我一邊在尋找，一邊在摸，所以讀得慢。師：你還有什么想法？生：千萬不要驚動了海星。
師：誰還能用朗讀把作者摸海星的快樂表現(xiàn)出來?師：大家覺得他讀還了哪個詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”“抓住了”）師：“嘿”字怎么讀？（短促、聲音洪亮）（指名讀）
師：你這個“嘿”字讀得特別有味道。請你介紹你的讀書經(jīng)驗。
2、品讀“捉螃蟹”的片段
生：我覺得捉螃蟹這件事情特別有趣。（板書：捉螃蟹）師：說說你的理由。
生1：小作者本來是去捉螃蟹的，沒想反而被螃蟹給夾住手了，所以我覺得非常有趣。
生2：我也覺得捉螃蟹這件事很有趣，因為那個螃蟹看到有人來抓它了，它還不甘束手就擒，東逃西竄呢。所以我覺得有趣。
師：說得真好。那誰來讀一讀？（學(xué)生有感情地朗讀）師：你覺得他讀得怎么樣？
生1：我覺得他讀得挺好的，聽出了那只螃蟹很靈活，正在東逃西竄呢！生2：我也覺得他讀得好，因為他把那個“哎呦”這一聲讀得很響，好像別夾住很疼的樣子。
師：你們還覺得哪件事情很有意思呢？（捏大蝦）（板書：捏大蝦）指名讀作者寫捏大蝦的語句。
師：讀書要有表情，好的朗讀不僅體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情里，甚至動作中?！斑?，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！”中的“咦、哦”如何讀好呢？（咦，讀出疑問的語氣。讀“哦”的時候，要知道了結(jié)果后恍然大悟的樣子。）自己練練這兩句話。
同桌互讀，通過互相觀察對方讀該句子時神情的變化，進(jìn)一步理解語氣詞“咦、哦”的不同含義。
（課件出示：“我輕輕伸過手趣，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！保?BR> 誰來讀讀寫作者“捏大蝦”的這三句話？享受下成功的喜悅。相機指導(dǎo)“虜”的書寫。
師：捏大蝦的樂趣又體現(xiàn)在哪兒呢？結(jié)合具體的句子來說明。生：我覺得這一句很有趣：“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?BR> 師：你們想看這只大蝦嗎？看，老師把這只大蝦帶來了。（課件出示武將與大蝦的圖片，配樂）這句話里作者把大蝦比作武將。師：孩子們，讓我們一邊演一邊讀（學(xué)生表演讀）師：你們想要對這只大蝦說些什么呢？用上語氣詞。生：哎！你好倒霉，被我捉住了。
生：“咦，怎么我的腳也癢癢的？”這句話的問號和前面的“咦”字，說明作者感動疑惑。
師：作者還運用上了語氣詞，讓趕海的趣事躍然紙上。我們透過這幾個語氣詞和標(biāo)點符號就能感覺到作者心情的變化。自己來讀一讀，按照自己的節(jié)奏讀。（學(xué)生自由讀）
師:現(xiàn)在讓我們把“捏大蝦”這個片段連起來讀一讀。（學(xué)生齊讀）
師：孩子們，讓我們把“摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這三個片段連起來讀一讀。學(xué)生分角色讀一讀。
四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段——悟“趣”
（2）學(xué)生自由讀第四自然段。
（3）這時，如果你站在海邊，會有一種什么樣的感覺呢？
五、想象說話，拓展訓(xùn)練——憶“趣”
教師總結(jié)：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂趣，共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說不完的開心事。下面，誰愿意把你的開心事與大家分享呢？學(xué)生自由交流各自的童年趣事。
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫“暑、舅、虜”三個易錯字。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
在反復(fù)朗讀中，感受“我”童年趕海的樂趣，從而激起熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
兩課時
一、再現(xiàn)情景，激發(fā)共鳴
1、在《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌聲中展示大海的動態(tài)畫面。
2、能說說對大海的印象和你心中的感受嗎？看到大海，你最希望做些什么呢？
（對于學(xué)生來說，海是陌生的，在歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂聲中，多媒體課件展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖，壯觀的立體感覺，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感，喚醒了學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗，激起了他們與作者愛大海的感情共鳴，從而達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為深入學(xué)習(xí)搭建了感情的平臺。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，做到正確、通順。
2、作者寫了哪些趕海的趣事？
三、想象場景，讀中體驗
1自己輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫出了我對大海的喜愛？
2剛巧，趕上退潮，退潮時又是怎么樣的情景呢？
你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？
出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。”
（讓學(xué)生朗讀想象“浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的?！薄拔绎w跑著追趕”的情景。）
3、你能帶著這種心情讀讀第二段，讓大家一起分享你的快樂和興奮嗎？
（學(xué)生的情感體驗在美讀后進(jìn)一步深化，腦海中浮現(xiàn)出大海的形象，深切體會到了小作者著急去趕海的急切心情。）
四、觀察場景，讀中感悟
1、（出示課文插圖）在海邊哪些事使你覺得有趣味，讀讀課文第三自然段，在小組內(nèi)交流。
2、（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽得有趣嗎？
“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”（表演朗讀）
（學(xué)生通過仔細(xì)觀察，反復(fù)朗讀和展開想象，獲得深切的體驗和感受，從而感悟到趕海的樂趣。利用京劇中“武將”的舞臺形象，學(xué)生很容易就理解了“武將”的借代意義，從而更易感悟出捉蝦的樂趣。）
五、回歸整閱，升華情感
1、指名讀課文第四段，想象還會有哪些“戰(zhàn)利品”？理解“滿載而歸”。
2、趕海有這么多的收獲，大家高興嗎？一起來體會這份喜悅之情吧！
3齊唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，音樂聲中結(jié)束
（自然合理的想象，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，理解了“戰(zhàn)利品”，通過閱讀回歸整體，升華情感，從而激起學(xué)生對大海的無限熱愛。歌曲首尾呼應(yīng)，深刻地體味到作者對童年生活的眷戀。）
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇五
《趕海的小姑娘》歌曲通過對一個小姑娘“趕?！钡拿鑼?，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過隨音樂律動調(diào)動學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個不同的`動作來劃分歌曲的樂曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來學(xué)生們很喜歡。
在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗到美，感受到美，可是通過我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ?，加上沒有及時的鼓勵評價學(xué)生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會感受到歌曲的美呢？音樂課不是要培養(yǎng)出出色的音樂家，而我在教唱過程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡單的問題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時間而沒有把下一環(huán)節(jié)的^高朝部分歌表演進(jìn)行完。沒有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過多的說教，要加強利用自己的肢體語言去引導(dǎo)學(xué)生體驗感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來。
這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇六
嘿!在那盞路燈的下面
有一個小姑娘在哭泣
也不知道她從哪里來
嘿!小姑娘哭得多悲傷
不知道是誰把她拋棄
她現(xiàn)在該往哪里去
親愛的小妹妹請你不要不要哭泣
你的家在哪里我會帶你帶你回去
親愛的小妹妹請你不要不要哭泣
我會用我的愛溫暖你的你的心靈
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝?BR> 哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝?BR> 嘿!在那盞路燈的下面
有一個小姑娘在哭泣
也不知道她從哪里來
嘿!小姑娘哭得多悲傷
不知道是誰把她拋棄
她現(xiàn)在該往哪里去
親愛的小妹妹請你不要不要哭泣
你的家在哪里我會帶你帶你回去
親愛的'小妹妹請你不要不要哭泣
我會用我的愛溫暖你的你的心靈
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝?BR> 哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里媽媽還在等你
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里媽媽還在等你
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝?BR> 專輯鑒賞
在《荷東》和《猛士》的影響下，國內(nèi)音樂人制作出了以翻唱英文原曲并用中文填詞為主的《狂熱》系列，其中以《87狂熱》最為著名，在當(dāng)時創(chuàng)造成了驚人的銷量奇跡。連續(xù)三年位居全國音像制品銷售榜前三.劉克配器，黃蒲生的詞，劉鴻、鄧潔儀的演唱.，并被評為中國音像出版史流行樂十大知名磁帶。為國內(nèi)本土流行樂成長時期中的代表性的成功作品，通過歌曲,歌詞反映了那個時代人們內(nèi)心的騷動。
在《狂熱》系列中，絕大多數(shù)都是填詞翻唱，現(xiàn)任廣東教育出版社期刊中心總經(jīng)理，廣東電視臺編導(dǎo)的著名填詞人，著名詩人黃蒲生功不可沒。其中的原創(chuàng)歌曲也不遜于翻唱歌曲，最著名的一首歌《站臺》就是原創(chuàng)歌曲，這首歌時至今日仍是經(jīng)典中的經(jīng)典，并有一部同名電影，其中主題歌用的就是《站臺》這首歌。
其中的另外一首唱遍大江南北的歌曲為《路燈下的小姑娘》。對于當(dāng)年的所有歌迷、聽眾來說，都是只聞其聲未見其人。20多年后，鄧潔儀于6月22日，在深圳音樂廳舉行的“南都·經(jīng)典撐大運·深圳第一代流行歌手懷舊音樂會”上演唱《路燈下的小姑娘》，視頻鏈接地址添加在下方擴展閱讀欄中。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇七
1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、師述：這首歌好聽嗎？大?？擅懒耍裉煳揖鸵獛ьI(lǐng)大家跟隨作者一起去“趕?！薄＃ò鍟黑s海）（“?！弊钟盟{(lán)色粉筆書寫）
齊讀課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能猜透我的心思呢？
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字和生字一定要多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段的序號。
2、檢查自讀情況。
出示字卡，指名認(rèn)讀。
接下來增加難度，大家能接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞卡，指名認(rèn)讀。
3、請同學(xué)們再快速看看課文，說說這篇課文講了件什么事？（指名回答）現(xiàn)在知道“趕?！钡囊馑剂藛?？你是從哪里知道的？（指名回答）（教師板書）
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
請同學(xué)們自由讀課文第3自然段，把自己最喜歡的句子多讀幾遍，讀完后用一個詞說說你的感受。（指名說）
誰來展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？（指名朗讀，教師相機指導(dǎo)）（充分朗讀體會趕海的“趣”。）
齊讀第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第二、四自然段。
課文的其它段落寫得也很美，找到了嗎？把它讀一讀。（指名讀，齊讀）。
（放音樂）如果你現(xiàn)在就站在海邊，迎著涼涼的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，此時此刻，你想說些什么呢？（指名說）
趕海的人們滿載而歸，同學(xué)們的收獲也不少，讓我們再次有感情地齊讀課題。
課后反思
“書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的一大特征，要使學(xué)生的朗讀達(dá)到“與我為也，不知是人之文，我之文也”的程度，我們應(yīng)該是學(xué)生朗讀指導(dǎo)的“引路人?！?BR> 教學(xué)《趕海》一課的三自然段時，我采取了以下方式指導(dǎo)朗讀：
師：請同學(xué)們自由讀三自然段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，想想為什么喜歡這一句？讀后用一個詞說說你的感受。
（學(xué)生自由讀、思考）
師：誰來說說自己的感受？
（指名說）
師：把你喜歡的句子讀給同桌聽，讀出自己的感受。
（同桌練讀）
師：誰來展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？
生：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么……
（指名讀）
（學(xué)生讀得有聲有色）
“注重情感體驗”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求，在朗讀教學(xué)中我注重了“情”的落實，充分調(diào)動學(xué)生情感體驗，讓他們自己尋找，感受趕海的樂趣，對作者的感情有了自己的體驗，再通過讀來表達(dá)內(nèi)心獨特的感受。清代學(xué)者趙翼在《閑居讀書》詩中寫道：“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙；問此胡其然，各有天在竅?！彼麖娬{(diào)讀文和作文的用心貴在創(chuàng)造。我在朗讀教學(xué)中，尊重學(xué)生獨特的內(nèi)心體驗，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實感受。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇八
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會23個生字，其田字格上面的11個字只識不寫。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動態(tài)畫面。
2、說說對大海的印象，出示（ ）的大海。
3、板書：海，用海口頭組詞。
4、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕。
5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、 下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、 出示要求：
（1） 自讀課文，讀正確，讀通順。
（2） 自學(xué)生字新詞。
（3） 標(biāo)好自然段序號。
3、 檢查。
（1） 認(rèn)讀生字新詞，師相機正音。
暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的
大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸
螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲
大螯 咦 吹拂 哼
（2） 你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機出示難讀的句
子．
4、 同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文，
看看哪些問題能自己解決。
5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂）
三、學(xué)習(xí)生字。
1、 出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個生字比較難寫。
2、 指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。
3、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫生字詞語。
《趕?！方虒W(xué)談
《趕海》是蘇教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
一、激情入境
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨立閱讀的'能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中去。
本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個詞來表達(dá)對大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！埃@樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。
三、重視字詞教學(xué)
在第一課時的教學(xué)中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué)，并留有時間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學(xué)給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇九
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕?！?BR> 2、復(fù)習(xí)生詞、開火車讀、領(lǐng)讀。
指名讀
同學(xué)們，你聽出了什么？你們覺得這句話中那個字最生動最有趣？——“鬧”。
想想看：這時你的腦海里有沒有“鬧”的情景呢？
我來扮演舅舅，你是我小作者，我們來演一演！
好吧！我們就去吧！那你來把這句話再讀一讀。
2、【過渡】終于來到盼望已久的海灘了。出示：第二句，指名讀。
我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？
齊讀第二自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、【過渡】退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
（1）出示：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
（2）指名讀
（3）沙灘上的人真多啊，他們在干什么呢？
（4）【過渡】趕海有真有趣，人們忙得熱火朝天，不過，還有很多有趣的事情藏在省略號里，讓我們邊看圖邊想象，把省略號省略的內(nèi)容補充起來吧。
出示：“這時，沙灘上已經(jīng)好多人了，他們有的________，有的________，有的________。”（評價，你們說的真棒，真是熱鬧非凡?。。?BR> （二）學(xué)習(xí)三個場面
1、【過渡】
更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，輕聲讀第三自然段接下去的'部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。
2、交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？
3、板書：
抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
4、【過渡】我們來看看海星是怎么被抓到的。
a抓海星出示句子
你是怎么抓到海星的？把讀出來
老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認(rèn)真、細(xì)心），所以要讀得輕些、慢些。你再來一次，誰再想試一試？（幾生試）有進(jìn)步，老師感覺到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過一個地方。
突然間摸到一只海星，真是（又驚又喜）誰來試試？
嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀。
b【過渡】海星是摸到的，那橫行霸道的螃蟹是怎樣捉到的呢？讀一讀。
出示：“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。
誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）
用課文中的句子回答老師。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的話說一說。
所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動作？你來試試（生讀）。
完整的讀一遍。
老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你再來試試。
（螃蟹的大螯夾住了你的手，疼不疼啊？疼就要大聲喊出來。）
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十
1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。
2.學(xué)會10個生字，會讀兩條綠線內(nèi)的9個字，認(rèn)識一個多音字，理解生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時趕海的樂趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情
多媒體課件
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
課前放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對于許多生長在海邊的人來說，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）
二、初讀課文。
請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。
咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒被難倒過，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）
暑假 舅舅 抓住 夾住 長須 一捏 俘虜 這支歌 東逃西竄
指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)）連起來指名讀，齊讀。
（出示第二關(guān)）
努努嘴兒 癢癢的 束手就擒 螃蟹 喧鬧 哎呦 恢復(fù) 哩 嘿 似的
三、初讀課文，整體感知
生字，詞語我們會讀了，讓我們來讀讀課文，看看課文里作者趕海時有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）
這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來，細(xì)細(xì)讀讀，體會其中的樂趣。注意讀時，抓住重點詞語、句子，也可以把自己的體會寫一寫。
四、精讀重點部分
誰愿意跟大家一起分享你讀書的成果。
你還體會出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動聽啊。）你看到了什么---浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的，小浪花真愛捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。
過渡：調(diào)皮可愛的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？
b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）
從這句你體會到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢??？（我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長時間）能加上動作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個字看出高興？再讀一讀。
過渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說他還有更有趣的事呢？
疼嗎？（有點）以后還抓不抓了？(還去，因為抓螃蟹太有趣了！)
你能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？（指名讀。）
過渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險，我怕疼，有沒有別的樂趣啊？
為什么覺得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會到了什么？（體會到捏大蝦很簡單。）（你真會讀書）。
你還有什么體會？出示句子，你覺得該怎么讀？讀讀試試（ “咦”你體會到了什么？（小作者開始不知道怎么回事？ “哦”體會到了什么？（知道原來是大蝦在逗我，恍然大悟）
捏大蝦有趣嗎？讓我們再來讀讀，體會其中的樂趣。指名讀
齊讀捏大蝦部分。
過渡：捏大蝦太簡單了，還有別的樂趣嗎
趕?？烧媸翘?--有趣了，（板書：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們再來領(lǐng)略一下趕海的樂趣（出示幻燈片）
誰起來讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開頭都用了一個語氣詞，讀起來更增加了句子的情趣。齊讀一遍。
四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過的一句古詩，（王勃的詩---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。）
你能美美的讀出來嗎？齊讀。
(音樂)夕陽西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧靜，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫作文的時候不妨也可以試一下。
五．感情升華，進(jìn)行思想教育
今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？
（學(xué)到了好詞好句、語氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會了首尾呼應(yīng)的寫作方法）
總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣，給大家留一個作業(yè)（出示）
回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開個討論會。
最后讓我們在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十一
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕?！?BR> 2、 復(fù)習(xí)生詞、開火車讀、領(lǐng)讀。
指名讀
同學(xué)們，你聽出了什么？你們覺得這句話中那個字最生動最有趣？——“鬧”。
想想看：這時你的腦海里有沒有“鬧”的情景呢？
我來扮演舅舅，你是我小作者，我們來演一演！
好吧！我們就去吧！那你來把這句話再讀一讀。
2、【過渡】終于來到盼望已久的海灘了。出示：第二句，指名讀。
我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？
齊讀第二自然段。
（一） 學(xué)習(xí)第一句。
1、 【過渡】退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
（1）出示：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
（2）指名讀
（3）沙灘上的'人真多啊，他們在干什么呢？
（4）【過渡】趕海有真有趣，人們忙得熱火朝天，不過，還有很多有趣的事情藏在省略號里，讓我們邊看圖邊想象，把省略號省略的內(nèi)容補充起來吧。
出示：“這時，沙灘上已經(jīng)好多人了，他們有的________，有的________，有的________?！保ㄔu價，你們說的真棒，真是熱鬧非凡啊?。?BR> （二） 學(xué)習(xí)三個場面
1、【過渡】
更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，輕聲讀第三自然段接下去的部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。
2、 交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？
3、 板書：
抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
4、【過渡】我們來看看海星是怎么被抓到的。
a抓海星 出示句子
你是怎么抓到海星的？把讀出來
老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認(rèn)真、細(xì)心），所以要讀得輕些、慢些。你再來一次，誰再想試一試？（幾生試）有進(jìn)步，老師感覺到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過一個地方。
突然間摸到一只海星，真是（又驚又喜）誰來試試？
嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀。
b【過渡】海星是摸到的，那橫行霸道的螃蟹是怎樣捉到的呢？讀一讀。
出示： “哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。
誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）
用課文中的句子回答老師。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的話說一說。
所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動作？你來試試（生讀）。
完整的讀一遍。
老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你再來試試。
（螃蟹的大螯夾住了你的手，疼不疼??？疼就要大聲喊出來。）
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。
2.以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
3.充分利用多媒體圖片，激發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀說習(xí)慣。 教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，并練習(xí)運用積累語言。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
多媒體課件
一、情境導(dǎo)入，引“趣”
1.上課前，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。（多媒體出示《大海啊，故鄉(xiāng)》的視頻）
一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲??多么令人向往呀!(出示課件:大海的美麗畫面，配上海浪的聲音)
這節(jié)課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《趕海 》
（多媒體出示趕海插圖及題目）（師板書11、趕海）
二、初讀課文，尋找“趣’
1.在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事呢？
2.學(xué)生快速瀏覽課文，思考：課文圍繞趕海寫了哪幾件趣事？（學(xué)生邊交流邊板書）
三、精讀課文，體驗“趣’（多媒體出示自學(xué)提示）
1.默讀課文2、3自然段，選擇趕海時你喜歡的一件趣事，按下面提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）畫一畫，把你認(rèn)為寫的有趣的地方畫下來。
（2）想一想，這里為什么有趣?（抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行思考）
（3）讀一讀，看能不能把趣味讀出來,可加上動作，表情。
2.自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫，然后在小組內(nèi)交流。（培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣）
四、合作交流、展示點撥：
談話過渡：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們交流得可專注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！哪組愿意來展示一下你的學(xué)習(xí)成果?你覺得哪里有趣，就談哪里。
語言交流模式：我們組覺得——最有趣。
a.導(dǎo)學(xué)追浪花
1.出示：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
2.學(xué)生談體會：
（1）“浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的”寫得很有意思。
（2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。
（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。可以看出浪花和人是相互依戀、相互嬉戲。
3.朗讀體會追趕浪花的高興心情。
b.導(dǎo)學(xué)摸海星
1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
2.學(xué)生談體會：
（1）“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長時間；摸的時候小心翼翼又充滿期待。
（2）“嘿”、“抓住了” 補充介紹海星。（出示海星圖）海星身體扁平，好像一顆五角星，當(dāng)它的身體割成幾塊時，就會變成幾個生物體，繼續(xù)生存下去，就跟蚯蚓一樣。想在遼闊的海水里摸到這個小東西可不容易呢?？梢愿惺艿轿殷@喜的心情。（多媒體出示摸海星圖）
3.比較句子：
（1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）我在海水里摸到了一只小海星。
4.師指導(dǎo)朗讀，可以做做動作。
c.導(dǎo)學(xué)捉螃蟹
1.出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個
究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
2.學(xué)生談體會
（1）“哎”之奇。讀時可作變音，感受好奇。
（2）從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專注。
（3）從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。
（4）、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂。（出示小伙伴被螃蟹咬的圖片）
3.學(xué)生練習(xí)讀、比賽讀、評價讀
d.導(dǎo)學(xué)捏大蝦
1.出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
2.學(xué)生談體會：
（1）小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當(dāng)知道大蝦在逗我時，恍然大悟，所以用“哦”。
（2）這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。
（3）從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。體會到大蝦很容易捉到。
3.點撥：我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（多媒體出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長須，還真是與武將相象。）
4.學(xué)生自讀、指名讀（如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深。)
五、說話練習(xí)
過渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學(xué)習(xí)的這些，還有很多，請大家看第三段的第一句話。
1.多媒體出示句子：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??”
2.學(xué)生自由交流自己所讀懂的
3.（多媒體出示）這時，沙灘上已經(jīng)有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼,有的______,有的_______,有的_______.
六、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)生自由讀第四自然段。(出示課件)
(2)這時的大海,，你覺得怎樣?(學(xué)生自主交流)
(3)你能給大家美美地讀一讀，讀出這種美，也把大家?guī)У侥敲利惖木吧腥?，好?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、女生讀)
七、感情升華，談“趣”。
1.大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?趕緊拿出你的筆寫一寫。(讓學(xué)生寫在書上，盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。)
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十三
1、知識與技能：
（1）能學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解生字組成的詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
采用圖文結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟，通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受"我"童年時趕海的樂趣，體會作者用詞準(zhǔn)確和語言的生動。
3、情感、態(tài)度，價值觀：通過個性化的朗讀，感悟趕海的樂趣，形成熱愛大海、熱愛童年生活的感情。
第一課時：初讀課文，了解課文大意，學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。指導(dǎo)寫字。
[第二課時]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂。
上節(jié)課作者把我們帶到了海邊。看，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，趕海的人群……多么令人向往呀！（出示課件：大海的美麗畫面，配上《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂）
還等什么，這節(jié)課就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，一起去趕海，好嗎？
二、品讀課文，感受樂趣。
1、在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事？（板書：趣）趕?！叭ぁ痹谀睦铮空埌褧p輕打開，輕聲朗讀課文，用筆畫出你認(rèn)為有趣的地方，再讀一讀。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣]
2、同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀！下面，就請大家放聲朗讀你剛剛畫出的有趣的地方。誰愿意來展示一下你的讀書成果？你覺得哪里有趣，就讀哪里。
交流一：摸海星
1、來到沙灘上，我趕緊脫下鞋子，光著腳丫，開始行動。我在海里摸呀摸呀，摸到什么了？書上是怎么說的？（多媒體出示）
“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”
2、誰來讀讀這句話？
（讀得好：老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀？ ）
（讀得不好：因為摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。再試試？）
3、你體會得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。
（生范讀：我在海水里摸呀摸呀）
5、（笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了?。?BR> 6、進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀！有誰想和他比賽讀嗎？（生賽讀）
7、師：我們都把小手拿出來，一起來摸摸這只小海星。齊讀。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十四
本節(jié)課我自己認(rèn)為能根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)，符合本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，整節(jié)課我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和內(nèi)涵。教學(xué)過程清晰，由淺到深，由易到難，也體現(xiàn)了教學(xué)的梯度。從學(xué)生準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏以及學(xué)生歡快的歌唱中我感受到了趕海小姑娘的歡快心情和純真的童心。
班上的學(xué)生很多沒有見過海，更別說趕海了，但為了讓學(xué)生能更深入地體會到趕海的樂趣，在上課前我通過多媒體營造了大海的意境，并播放歌曲《趕海的小姑娘》為背景，通過簡單的律動來劃分歌曲的樂句，同時讓學(xué)生們更加的熟悉旋律。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。
唱歌是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過歌唱可以使學(xué)生感受到律美、音質(zhì)美、歌詞美、意境美，的確美文離不開美讀，生動有趣的趕海生活，只有通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動，形式多樣，充滿感情地品讀感悟，才有可能最大限度的讓學(xué)生體驗到趕海之趣，體驗到作者的內(nèi)心的情感。所以在朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)我加強對學(xué)生們的引導(dǎo)，使孩子們都能發(fā)自內(nèi)心的有感情朗讀。
不足之處：在教學(xué)過程中，我在設(shè)計課和授課方法的某些地方還有些不適合，但當(dāng)我看著他們那天真可愛與求實好學(xué)的臉時，使我給了自己力量，又一次的以自己的想法創(chuàng)造研究了本課。通過自己研究教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，使我在今后教學(xué)中奠定了基礎(chǔ)。
還有對學(xué)生的小組合作沒要進(jìn)行有效指導(dǎo)。在“趕海”這個環(huán)節(jié)，雖然是學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)趕海，但有部分學(xué)生是小組合作完成的，這當(dāng)中教師如果能對小組的表演進(jìn)行適當(dāng)、有效的指導(dǎo)，那么學(xué)生展示環(huán)節(jié)的效果會更理想。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十五
教材分析：
《趕?！芬徽n是蘇教版三年級下冊第四單元的一篇講讀課文。這篇課文圍繞關(guān)鍵詞“趕?！睌⑹隽恕拔摇痹谕陼r代和舅舅趕海的事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過有感情地朗讀課文來幫助學(xué)生領(lǐng)會思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語感。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點，內(nèi)容具體而生動。為完成本課時教學(xué)目標(biāo)，突破難點，采用重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，體會作者對大海、對生活的無比熱愛。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，感受“我”趕海的樂趣。
教具準(zhǔn)備：
xxx
教學(xué)過程：
一、引出“趣”，切入重點
2、趕海的樂趣在哪呢？我們?nèi)フn文中尋找吧！
二、緊扣“趣”，輻射全篇。
1、快速的讀讀課文的
2、3自然段，找一找課文寫了哪些趣事，圈畫下來。
2、指名交流。（板書：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦）
3、這些事情中你認(rèn)為它最有趣呢？下面請同學(xué)們再讀讀課文，把你最喜歡或認(rèn)為有趣的地方多讀幾遍，想一想有趣的原因。同學(xué)們可以輕聲讀課文，可以默讀課文。呆會兒大家比一比，誰畫得多，讀得好。
過渡：同學(xué)們讀得真投入，趕快把你體驗到的樂趣讀出來或說出來。
4、交流閱讀收獲，指導(dǎo)感情朗讀。預(yù)設(shè)一：小伙伴捉螃蟹。結(jié)合回答，點擊出示句子：“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不出聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！?BR> a、能說說你的感受嗎？（小螃蟹逃跑的樣子很可愛）理解“束手就擒”“東逃西竄”“束手就擒”中的“束”有兩種解釋（課件出示）：
1、捆
2、聚集成一條的東西。大家想一想，在這個詞語里面“束”是哪種解釋？誰能用動作來表演一下“束手就擒”。小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境里面它的意思是不同的，我們要學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞義。
“東逃西竄”：大家知道螃蟹怎么走路嗎（出示課件）一只螃蟹在沙灘上橫沖直闖，多可愛??！
c、小伙伴神情很可愛。你從那個詞看出來的？（努努嘴、不出聲）誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲，？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動作？你來試試（生讀）。
d、剛才老師聽出來了，你的“哎”一聲讀得特別有味道，同學(xué)聽出了什么？板書：好奇
e、“夾手”部分。多媒體出示大螯的圖片。螯是螃蟹前面的第一對腳，形狀像鉗子，非常有力。大家想一下，如果突然被它夾住了手，有什么感覺？（很疼，很快的叫起來）誰再來讀一下這句，把感受讀出來。
過渡：還有有趣的地方?jīng)]有？指讀預(yù)設(shè)二：抓海星
a、聽了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間，不好捉）誰還來摸摸海星？（指名朗讀，可以做做動作）b、你摸到海星了嗎？說說你的心情。（板書：驚喜）誰也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂表現(xiàn)出來？你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）向他一樣笑著輕讀這個“嘿”字，會讀得很好。再指名讀c、感情齊讀。
預(yù)設(shè)三：“我”捉大蝦。
a、指名讀。（點擊出示文字：“咦……逗我呢！”）“咦”和“哦”這兩個語氣詞讀得很好，如果捉大蝦時再讀得輕一點就更好了，誰再來試一試？讀好疑問的語氣、恍然大悟的神情（板書：恍然大悟）
c、但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！
d、這一塊太有趣了，還有同學(xué)想讀嗎？（又一生讀）有沒有那位同學(xué)能超過他？（生再讀）
預(yù)設(shè)四：追浪花
a、把浪花當(dāng)作人來寫，浪花不時回過頭來，好象不忍離開似的。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點擊出示浪花畫面）指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。
b、“我”能追上浪花嗎？為什追？
小結(jié)：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會出來，再通過朗讀來表達(dá)作者的情趣。
5、細(xì)讀第4自然段，展開想象【過渡】：“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ?！“我”摸到了??；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！快樂的時光總是過的很快，不知不覺間太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去……（生讀）如果說摸海星、抓螃蟹、捏大蝦、追浪花是一幅熱鬧的趕海圖話，那么此時的海灘又是怎么樣的呢？（平靜）對，你想想落日的余輝照耀大海，海鷗自由自在的飛翔是一幅多么美麗愜意的畫面。來讓我們再一起來美美的讀一讀，感受一下那份寧靜的美麗。
三、再品“趣”，感情升華。
1、播放《大海，我的故鄉(xiāng)》，學(xué)生在音樂聲中重溫趕海之趣。
背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們在歌聲中再次享受趕海的樂趣。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）
2、總結(jié)全文：今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。
四、圍繞“趣”，課外延伸。
文中用了“嘿、哩、咦、哦”等感嘆詞，“束手就情、東逃西竄、滿載而歸”成語。這些詞語的恰當(dāng)運使用使文章生動形象。盡管全文場景描寫沒出現(xiàn)一個“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣”，讓我們學(xué)習(xí)這種寫法，把你自己玩得最開心的一次活動寫下來，和同學(xué)共同分享。
追浪花
興奮
11趕海
摸海星
欣喜
趣味無窮
戰(zhàn)螃蟹
好奇
捏大蝦
驚喜
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十六
能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
從讀中感受我童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。
二課時
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕?！?。
2 播放課件,同時配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。
3 生談感受。(大海真美.真壯觀等)
過渡:同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我們就在這么美的海邊來趕海。
二 初步感受趕海的趣
1 回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象？
2 指名交流。教師相機板書;趣
3 學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:我在海邊做了哪幾件有趣的事？
4 生邊讀邊思考問題。教師巡視。
5 讀后交流,老師相機板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦
過渡:通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。
6 學(xué)生讀、想、說。教師巡視。
三 精讀感悟
1 師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。
2 指名交流匯報。(按學(xué)生匯報的順序來講)
a 海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
生練讀。
指名讀,齊讀。
b 我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!
師:為什么把摸呀摸呀讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))
抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個字最能表現(xiàn)作者高興的心情?怎么讀呢?
指名讀,相機評價,齊讀。
c、哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手。
（1）、師：誰愿意當(dāng)個小演員，給這段文字配上動作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來演。呆會兒我要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。
（2）、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
（3）、指名上臺表演。
（4）、老師扮演記者采訪三個小演員，相機指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（5）、指名讀，老師相機指導(dǎo)。齊讀。
d、咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
（1）、師：這段文中有兩個語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）
（3）、指名讀，相機指導(dǎo)評價。
（5）、但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕（伸過手去），只（一捏），這武將就（成了我的俘虜），再也（神氣不起來了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。
（6）、生邊讀邊做動作。
3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？
（1）、生讀相關(guān)句子。
（2）、還有些人在干什么呢？
過渡：剛才我們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓我們共同把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達(dá)出來吧。
4、生齊讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
2、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。
4、指名說，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾
1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。
2、指名匯報。
3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。同學(xué)們以后在寫作文時如果也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。
六、總結(jié)全文
1、心情小結(jié)。
今天，我們跟著童年時代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。
2、指名匯報。
3、（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時配上音樂）這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會唱的可以跟著一起唱，不會唱的，我們可以在音樂聲中，把我們對大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。
4、生唱歌、讀歌詞。
七、作業(yè)自助餐
1、有感情地朗讀課文。
2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。
3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。
4、畫一畫心中的大海。
5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇一
課型：音樂唱歌課
年級：小學(xué)四年級上冊
教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書
1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的境。
教學(xué)重點：通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕?！钡那榫?，感受“趕海”時的喜悅心情。
教學(xué)難點：
1、第四樂句的八分休止符；
2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。
一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡……
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，
你們想不想去？
生：想......
師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧！（播放音樂先讓學(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動，通過動作把樂句區(qū)分開來。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）
生：模仿老師一起隨音樂律動……
師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）
生：好，觀看……
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、聆聽歌曲
生：安靜的仔細(xì)聆聽
師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑……
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細(xì)的聽一 聽，（播放
音樂）
生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
生：簡單說說，……
師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你
生：好……
2、發(fā)聲練習(xí)
師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號讓學(xué)生觀看）
生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱
師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用 “哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱……
3、朗讀歌詞
師：同學(xué)們唱得真不錯，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）
生：行，仔細(xì)聆聽，哼唱……
師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）
生：好聽，跟琴輕聲演唱……
5、解決難點
師：這第三、第四樂句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）
生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱……
師：后三樂句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優(yōu)美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯?，（示范：力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學(xué)生們表現(xiàn)出來）
生：聆聽、模唱……
師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）
生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱……
6、完整演唱
師：大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的`要求，彈琴伴奏。
生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）
生：稍快的速度
師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導(dǎo)演唱）
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演
師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時表揚）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時高興的心情表現(xiàn)出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學(xué)生們演唱））
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……
師：大家唱的真不錯！來，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）
生：隨音樂邊唱邊表演。
師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）
生：隨音樂自由表演演唱。
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧！（播放歌曲）
生：開心，——《趕海的小姑娘》
隨音樂一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂教室。
五、課后反思
《趕海的小姑娘》歌曲通過對一個小姑娘“趕?！钡拿鑼?，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過隨音樂律動調(diào)動學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個不同的動作來劃分歌曲的樂曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來學(xué)生們很喜歡。
在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗到美，感受到美，可是通過我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ?，加上沒有及時的鼓勵評價學(xué)生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會感受到歌曲的美呢？音樂課不是要培養(yǎng)出出色的音樂家，而我在教唱過程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡單的問題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時間而沒有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表演進(jìn)行完。沒有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過多的說教，要加強利用自己的肢體語言去引導(dǎo)學(xué)生體驗感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來。
這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇二
這是一節(jié)小學(xué)四年級上學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以“趕海”為主題，通過學(xué)生“說大海，聽海浪的聲音，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)趕?！钡葞讉€環(huán)節(jié)的落實，讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步的.走進(jìn)歡樂的音樂世界。可以說教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但回頭細(xì)想，仍有很多有待改進(jìn)之處。首先，也是最為關(guān)鍵的，音樂課堂要關(guān)注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)來豐富教學(xué)內(nèi)容。發(fā)聲練習(xí)中我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂，有節(jié)奏有強弱的表現(xiàn)這些聲音，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。
其次，音樂課堂要注重聲音美感訓(xùn)練和表現(xiàn)，從音樂要素出發(fā)，教師要有意識、有目的并適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓(xùn)練，就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié)，再如學(xué)生表演環(huán)節(jié)，學(xué)生動作的美感教師要進(jìn)行相應(yīng)有效的指導(dǎo)；還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美（有強弱、節(jié)奏的變化）。
第三，教師要關(guān)注課堂教學(xué)評價。教學(xué)評價的方式方法應(yīng)是多種多樣的，可以有教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評，并且要將評價貫穿于教學(xué)的整個過程，而這點正是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評價要注重學(xué)生的參與意識，盡量讓學(xué)生行使自評、互評的權(quán)利，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié)，針對表演中出現(xiàn)的各種情況，學(xué)生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發(fā)表自己的見解，這樣才能構(gòu)成真實、民主的課堂，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇三
第一段：寫每當(dāng)“我”唱起《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的事。第二段（第二至第四段）記敘了“我”趕海的過程，從“趕到海邊——趕海——滿載而歸”，按事情發(fā)展順序敘述，思路清晰。其中第三自然段是課文的重點，具體描寫了趕海的情景。先總寫沙灘上人們忙著“趕?！埃缓蠓帧泵Ｐ恰白襟π贰薄澳蟠笪r”三個事例具體描述，凸顯趕海之“趣”。
第三段（第五自然段）再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，告訴我們童年時趕海的事印在“我”的心中。
這篇課文語言淺顯，但寫作特色鮮明：
首尾呼應(yīng)；
二、動作精準(zhǔn)；
三、用嘆詞表達(dá)情趣。這些寫作方法很值得學(xué)生借鑒。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]1.能正確、流利、有感情地朗讀課文2.認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。4.品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣的。[重點、難點]重點：通過品味“摸海星、捏大蝦”的片段，體會趕海的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
難點：品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣的。[設(shè)計理念]在執(zhí)教這篇課文時，先立足于本課的“趣”，開動腦筋，設(shè)計多個環(huán)節(jié)，千方百計引導(dǎo)學(xué)生讀趣、找趣、說趣、品趣、憶趣。[設(shè)計思路]1.先把學(xué)生導(dǎo)入意境。上課伊始，首先播放《大海啊故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美、意境深長的歌曲，動人的旋律回蕩在教室，接著用優(yōu)美的語言對大海的美景進(jìn)行描述，換起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往。在課文結(jié)束時，《大海啊故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)閱讀情景，體會趕海的快樂。文中描寫了追趕浪花、摸海星、捏大蝦這兩個片段，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，開動腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。
3.讀寫結(jié)合，培育寫作能力。創(chuàng)新是課文教學(xué)中一個重要的目標(biāo)，小學(xué)生模仿能力強，課文中某個詞句、某個句子或者寫作技巧都是學(xué)生模仿、提高寫作技能的對象和樣板。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課——激“趣”
1、（教師配樂敘述）“小時候，媽媽對我講，大海就是我的故鄉(xiāng)??”每當(dāng)我唱起這首歌，便想起童年趕海的趣事。（板書：趣）
2、播放大海潮漲潮落得視頻）學(xué)生觀看。
3、（課件出示趕海的圖片）同學(xué)們，趕?？捎腥だ玻∧闱?，開始退潮了，海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無數(shù)海洋里的寶貝。有海魚、海蟹、海蝦啦??還等什么，就讓我們迎著海風(fēng)，背起小背簍，趕海去咯！
二、初讀課文——找“趣”
1、要讀好課文，必須掃清生字，大家看看這幾個字，你會讀嗎？課件出示下列詞語：暑假舅舅夾住俘虜長須癢癢的努努嘴兒余暉束手就擒大蝦一捏喧鬧沐浴螃蟹恢復(fù)東逃西竄哎呦大鰲（指名讀齊讀）
2、下面同學(xué)們就可以自己讀課文了，要求讀得正確、流利。你覺得什么很有趣，可以動動筆，用波浪線畫出來。（學(xué)生讀課文）師：什么很有趣呢？誰來讀給大家聽聽？生：我找到了追趕浪花這件事，覺得有趣。生：我覺得捉螃蟹這件事很有趣。生：我覺得摸海星這件事很有趣。生：我覺得捏大蝦這件事很有趣。
（課件出示插圖：人們趕海的情景）師：這事沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??請同學(xué)們聯(lián)系用“有的??有的??有的??”說話。
三、學(xué)習(xí)課文第二三自然段——說趣、品趣
師總結(jié)：是啊，你們想不想去趕海？那就背上你的小魚簍，我們一起去趕海吧！認(rèn)真讀一讀你覺得有趣的事，我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時間，誰想象得好，誰就能把這篇課文讀好。（學(xué)生自由朗讀課文）
1、品讀“摸海星”片段
師：作者是怎么摸海星的？誰來讀一讀？師：聽了他的朗讀，你們有什么感受？
生：我一邊在尋找，一邊在摸，所以讀得慢。師：你還有什么想法？生：千萬不要驚動了海星。
師：誰還能用朗讀把作者摸海星的快樂表現(xiàn)出來?師：大家覺得他讀還了哪個詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”“抓住了”）師：“嘿”字怎么讀？（短促、聲音洪亮）（指名讀）
師：你這個“嘿”字讀得特別有味道。請你介紹你的讀書經(jīng)驗。
2、品讀“捉螃蟹”的片段
生：我覺得捉螃蟹這件事情特別有趣。（板書：捉螃蟹）師：說說你的理由。
生1：小作者本來是去捉螃蟹的，沒想反而被螃蟹給夾住手了，所以我覺得非常有趣。
生2：我也覺得捉螃蟹這件事很有趣，因為那個螃蟹看到有人來抓它了，它還不甘束手就擒，東逃西竄呢。所以我覺得有趣。
師：說得真好。那誰來讀一讀？（學(xué)生有感情地朗讀）師：你覺得他讀得怎么樣？
生1：我覺得他讀得挺好的，聽出了那只螃蟹很靈活，正在東逃西竄呢！生2：我也覺得他讀得好，因為他把那個“哎呦”這一聲讀得很響，好像別夾住很疼的樣子。
師：你們還覺得哪件事情很有意思呢？（捏大蝦）（板書：捏大蝦）指名讀作者寫捏大蝦的語句。
師：讀書要有表情，好的朗讀不僅體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情里，甚至動作中?！斑?，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！”中的“咦、哦”如何讀好呢？（咦，讀出疑問的語氣。讀“哦”的時候，要知道了結(jié)果后恍然大悟的樣子。）自己練練這兩句話。
同桌互讀，通過互相觀察對方讀該句子時神情的變化，進(jìn)一步理解語氣詞“咦、哦”的不同含義。
（課件出示：“我輕輕伸過手趣，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！保?BR> 誰來讀讀寫作者“捏大蝦”的這三句話？享受下成功的喜悅。相機指導(dǎo)“虜”的書寫。
師：捏大蝦的樂趣又體現(xiàn)在哪兒呢？結(jié)合具體的句子來說明。生：我覺得這一句很有趣：“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?BR> 師：你們想看這只大蝦嗎？看，老師把這只大蝦帶來了。（課件出示武將與大蝦的圖片，配樂）這句話里作者把大蝦比作武將。師：孩子們，讓我們一邊演一邊讀（學(xué)生表演讀）師：你們想要對這只大蝦說些什么呢？用上語氣詞。生：哎！你好倒霉，被我捉住了。
生：“咦，怎么我的腳也癢癢的？”這句話的問號和前面的“咦”字，說明作者感動疑惑。
師：作者還運用上了語氣詞，讓趕海的趣事躍然紙上。我們透過這幾個語氣詞和標(biāo)點符號就能感覺到作者心情的變化。自己來讀一讀，按照自己的節(jié)奏讀。（學(xué)生自由讀）
師:現(xiàn)在讓我們把“捏大蝦”這個片段連起來讀一讀。（學(xué)生齊讀）
師：孩子們，讓我們把“摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這三個片段連起來讀一讀。學(xué)生分角色讀一讀。
四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段——悟“趣”
（2）學(xué)生自由讀第四自然段。
（3）這時，如果你站在海邊，會有一種什么樣的感覺呢？
五、想象說話，拓展訓(xùn)練——憶“趣”
教師總結(jié)：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂趣，共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說不完的開心事。下面，誰愿意把你的開心事與大家分享呢？學(xué)生自由交流各自的童年趣事。
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫“暑、舅、虜”三個易錯字。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
在反復(fù)朗讀中，感受“我”童年趕海的樂趣，從而激起熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
兩課時
一、再現(xiàn)情景，激發(fā)共鳴
1、在《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌聲中展示大海的動態(tài)畫面。
2、能說說對大海的印象和你心中的感受嗎？看到大海，你最希望做些什么呢？
（對于學(xué)生來說，海是陌生的，在歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂聲中，多媒體課件展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖，壯觀的立體感覺，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感，喚醒了學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗，激起了他們與作者愛大海的感情共鳴，從而達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為深入學(xué)習(xí)搭建了感情的平臺。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，做到正確、通順。
2、作者寫了哪些趕海的趣事？
三、想象場景，讀中體驗
1自己輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫出了我對大海的喜愛？
2剛巧，趕上退潮，退潮時又是怎么樣的情景呢？
你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？
出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。”
（讓學(xué)生朗讀想象“浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的?！薄拔绎w跑著追趕”的情景。）
3、你能帶著這種心情讀讀第二段，讓大家一起分享你的快樂和興奮嗎？
（學(xué)生的情感體驗在美讀后進(jìn)一步深化，腦海中浮現(xiàn)出大海的形象，深切體會到了小作者著急去趕海的急切心情。）
四、觀察場景，讀中感悟
1、（出示課文插圖）在海邊哪些事使你覺得有趣味，讀讀課文第三自然段，在小組內(nèi)交流。
2、（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽得有趣嗎？
“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”（表演朗讀）
（學(xué)生通過仔細(xì)觀察，反復(fù)朗讀和展開想象，獲得深切的體驗和感受，從而感悟到趕海的樂趣。利用京劇中“武將”的舞臺形象，學(xué)生很容易就理解了“武將”的借代意義，從而更易感悟出捉蝦的樂趣。）
五、回歸整閱，升華情感
1、指名讀課文第四段，想象還會有哪些“戰(zhàn)利品”？理解“滿載而歸”。
2、趕海有這么多的收獲，大家高興嗎？一起來體會這份喜悅之情吧！
3齊唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，音樂聲中結(jié)束
（自然合理的想象，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，理解了“戰(zhàn)利品”，通過閱讀回歸整體，升華情感，從而激起學(xué)生對大海的無限熱愛。歌曲首尾呼應(yīng)，深刻地體味到作者對童年生活的眷戀。）
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇五
《趕海的小姑娘》歌曲通過對一個小姑娘“趕?！钡拿鑼?，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過隨音樂律動調(diào)動學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個不同的`動作來劃分歌曲的樂曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來學(xué)生們很喜歡。
在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗到美，感受到美，可是通過我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ?，加上沒有及時的鼓勵評價學(xué)生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會感受到歌曲的美呢？音樂課不是要培養(yǎng)出出色的音樂家，而我在教唱過程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡單的問題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時間而沒有把下一環(huán)節(jié)的^高朝部分歌表演進(jìn)行完。沒有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過多的說教，要加強利用自己的肢體語言去引導(dǎo)學(xué)生體驗感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來。
這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇六
嘿!在那盞路燈的下面
有一個小姑娘在哭泣
也不知道她從哪里來
嘿!小姑娘哭得多悲傷
不知道是誰把她拋棄
她現(xiàn)在該往哪里去
親愛的小妹妹請你不要不要哭泣
你的家在哪里我會帶你帶你回去
親愛的小妹妹請你不要不要哭泣
我會用我的愛溫暖你的你的心靈
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝?BR> 哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝?BR> 嘿!在那盞路燈的下面
有一個小姑娘在哭泣
也不知道她從哪里來
嘿!小姑娘哭得多悲傷
不知道是誰把她拋棄
她現(xiàn)在該往哪里去
親愛的小妹妹請你不要不要哭泣
你的家在哪里我會帶你帶你回去
親愛的'小妹妹請你不要不要哭泣
我會用我的愛溫暖你的你的心靈
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝?BR> 哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里媽媽還在等你
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里媽媽還在等你
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝?BR> 專輯鑒賞
在《荷東》和《猛士》的影響下，國內(nèi)音樂人制作出了以翻唱英文原曲并用中文填詞為主的《狂熱》系列，其中以《87狂熱》最為著名，在當(dāng)時創(chuàng)造成了驚人的銷量奇跡。連續(xù)三年位居全國音像制品銷售榜前三.劉克配器，黃蒲生的詞，劉鴻、鄧潔儀的演唱.，并被評為中國音像出版史流行樂十大知名磁帶。為國內(nèi)本土流行樂成長時期中的代表性的成功作品，通過歌曲,歌詞反映了那個時代人們內(nèi)心的騷動。
在《狂熱》系列中，絕大多數(shù)都是填詞翻唱，現(xiàn)任廣東教育出版社期刊中心總經(jīng)理，廣東電視臺編導(dǎo)的著名填詞人，著名詩人黃蒲生功不可沒。其中的原創(chuàng)歌曲也不遜于翻唱歌曲，最著名的一首歌《站臺》就是原創(chuàng)歌曲，這首歌時至今日仍是經(jīng)典中的經(jīng)典，并有一部同名電影，其中主題歌用的就是《站臺》這首歌。
其中的另外一首唱遍大江南北的歌曲為《路燈下的小姑娘》。對于當(dāng)年的所有歌迷、聽眾來說，都是只聞其聲未見其人。20多年后，鄧潔儀于6月22日，在深圳音樂廳舉行的“南都·經(jīng)典撐大運·深圳第一代流行歌手懷舊音樂會”上演唱《路燈下的小姑娘》，視頻鏈接地址添加在下方擴展閱讀欄中。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇七
1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、師述：這首歌好聽嗎？大?？擅懒耍裉煳揖鸵獛ьI(lǐng)大家跟隨作者一起去“趕?！薄＃ò鍟黑s海）（“?！弊钟盟{(lán)色粉筆書寫）
齊讀課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能猜透我的心思呢？
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字和生字一定要多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段的序號。
2、檢查自讀情況。
出示字卡，指名認(rèn)讀。
接下來增加難度，大家能接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞卡，指名認(rèn)讀。
3、請同學(xué)們再快速看看課文，說說這篇課文講了件什么事？（指名回答）現(xiàn)在知道“趕?！钡囊馑剂藛?？你是從哪里知道的？（指名回答）（教師板書）
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
請同學(xué)們自由讀課文第3自然段，把自己最喜歡的句子多讀幾遍，讀完后用一個詞說說你的感受。（指名說）
誰來展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？（指名朗讀，教師相機指導(dǎo)）（充分朗讀體會趕海的“趣”。）
齊讀第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第二、四自然段。
課文的其它段落寫得也很美，找到了嗎？把它讀一讀。（指名讀，齊讀）。
（放音樂）如果你現(xiàn)在就站在海邊，迎著涼涼的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，此時此刻，你想說些什么呢？（指名說）
趕海的人們滿載而歸，同學(xué)們的收獲也不少，讓我們再次有感情地齊讀課題。
課后反思
“書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的一大特征，要使學(xué)生的朗讀達(dá)到“與我為也，不知是人之文，我之文也”的程度，我們應(yīng)該是學(xué)生朗讀指導(dǎo)的“引路人?！?BR> 教學(xué)《趕海》一課的三自然段時，我采取了以下方式指導(dǎo)朗讀：
師：請同學(xué)們自由讀三自然段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，想想為什么喜歡這一句？讀后用一個詞說說你的感受。
（學(xué)生自由讀、思考）
師：誰來說說自己的感受？
（指名說）
師：把你喜歡的句子讀給同桌聽，讀出自己的感受。
（同桌練讀）
師：誰來展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？
生：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么……
（指名讀）
（學(xué)生讀得有聲有色）
“注重情感體驗”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求，在朗讀教學(xué)中我注重了“情”的落實，充分調(diào)動學(xué)生情感體驗，讓他們自己尋找，感受趕海的樂趣，對作者的感情有了自己的體驗，再通過讀來表達(dá)內(nèi)心獨特的感受。清代學(xué)者趙翼在《閑居讀書》詩中寫道：“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙；問此胡其然，各有天在竅?！彼麖娬{(diào)讀文和作文的用心貴在創(chuàng)造。我在朗讀教學(xué)中，尊重學(xué)生獨特的內(nèi)心體驗，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實感受。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇八
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會23個生字，其田字格上面的11個字只識不寫。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動態(tài)畫面。
2、說說對大海的印象，出示（ ）的大海。
3、板書：海，用海口頭組詞。
4、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕。
5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、 下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、 出示要求：
（1） 自讀課文，讀正確，讀通順。
（2） 自學(xué)生字新詞。
（3） 標(biāo)好自然段序號。
3、 檢查。
（1） 認(rèn)讀生字新詞，師相機正音。
暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的
大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸
螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲
大螯 咦 吹拂 哼
（2） 你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機出示難讀的句
子．
4、 同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文，
看看哪些問題能自己解決。
5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂）
三、學(xué)習(xí)生字。
1、 出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個生字比較難寫。
2、 指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。
3、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫生字詞語。
《趕?！方虒W(xué)談
《趕海》是蘇教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
一、激情入境
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨立閱讀的'能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中去。
本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個詞來表達(dá)對大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！埃@樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。
三、重視字詞教學(xué)
在第一課時的教學(xué)中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué)，并留有時間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學(xué)給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇九
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕?！?BR> 2、復(fù)習(xí)生詞、開火車讀、領(lǐng)讀。
指名讀
同學(xué)們，你聽出了什么？你們覺得這句話中那個字最生動最有趣？——“鬧”。
想想看：這時你的腦海里有沒有“鬧”的情景呢？
我來扮演舅舅，你是我小作者，我們來演一演！
好吧！我們就去吧！那你來把這句話再讀一讀。
2、【過渡】終于來到盼望已久的海灘了。出示：第二句，指名讀。
我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？
齊讀第二自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、【過渡】退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
（1）出示：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
（2）指名讀
（3）沙灘上的人真多啊，他們在干什么呢？
（4）【過渡】趕海有真有趣，人們忙得熱火朝天，不過，還有很多有趣的事情藏在省略號里，讓我們邊看圖邊想象，把省略號省略的內(nèi)容補充起來吧。
出示：“這時，沙灘上已經(jīng)好多人了，他們有的________，有的________，有的________。”（評價，你們說的真棒，真是熱鬧非凡?。。?BR> （二）學(xué)習(xí)三個場面
1、【過渡】
更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，輕聲讀第三自然段接下去的'部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。
2、交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？
3、板書：
抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
4、【過渡】我們來看看海星是怎么被抓到的。
a抓海星出示句子
你是怎么抓到海星的？把讀出來
老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認(rèn)真、細(xì)心），所以要讀得輕些、慢些。你再來一次，誰再想試一試？（幾生試）有進(jìn)步，老師感覺到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過一個地方。
突然間摸到一只海星，真是（又驚又喜）誰來試試？
嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀。
b【過渡】海星是摸到的，那橫行霸道的螃蟹是怎樣捉到的呢？讀一讀。
出示：“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。
誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）
用課文中的句子回答老師。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的話說一說。
所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動作？你來試試（生讀）。
完整的讀一遍。
老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你再來試試。
（螃蟹的大螯夾住了你的手，疼不疼啊？疼就要大聲喊出來。）
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十
1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。
2.學(xué)會10個生字，會讀兩條綠線內(nèi)的9個字，認(rèn)識一個多音字，理解生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時趕海的樂趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情
多媒體課件
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
課前放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對于許多生長在海邊的人來說，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）
二、初讀課文。
請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。
咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒被難倒過，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）
暑假 舅舅 抓住 夾住 長須 一捏 俘虜 這支歌 東逃西竄
指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)）連起來指名讀，齊讀。
（出示第二關(guān)）
努努嘴兒 癢癢的 束手就擒 螃蟹 喧鬧 哎呦 恢復(fù) 哩 嘿 似的
三、初讀課文，整體感知
生字，詞語我們會讀了，讓我們來讀讀課文，看看課文里作者趕海時有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）
這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來，細(xì)細(xì)讀讀，體會其中的樂趣。注意讀時，抓住重點詞語、句子，也可以把自己的體會寫一寫。
四、精讀重點部分
誰愿意跟大家一起分享你讀書的成果。
你還體會出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動聽啊。）你看到了什么---浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的，小浪花真愛捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。
過渡：調(diào)皮可愛的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？
b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）
從這句你體會到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢??？（我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長時間）能加上動作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個字看出高興？再讀一讀。
過渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說他還有更有趣的事呢？
疼嗎？（有點）以后還抓不抓了？(還去，因為抓螃蟹太有趣了！)
你能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？（指名讀。）
過渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險，我怕疼，有沒有別的樂趣啊？
為什么覺得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會到了什么？（體會到捏大蝦很簡單。）（你真會讀書）。
你還有什么體會？出示句子，你覺得該怎么讀？讀讀試試（ “咦”你體會到了什么？（小作者開始不知道怎么回事？ “哦”體會到了什么？（知道原來是大蝦在逗我，恍然大悟）
捏大蝦有趣嗎？讓我們再來讀讀，體會其中的樂趣。指名讀
齊讀捏大蝦部分。
過渡：捏大蝦太簡單了，還有別的樂趣嗎
趕?？烧媸翘?--有趣了，（板書：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們再來領(lǐng)略一下趕海的樂趣（出示幻燈片）
誰起來讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開頭都用了一個語氣詞，讀起來更增加了句子的情趣。齊讀一遍。
四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過的一句古詩，（王勃的詩---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。）
你能美美的讀出來嗎？齊讀。
(音樂)夕陽西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧靜，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫作文的時候不妨也可以試一下。
五．感情升華，進(jìn)行思想教育
今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？
（學(xué)到了好詞好句、語氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會了首尾呼應(yīng)的寫作方法）
總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣，給大家留一個作業(yè)（出示）
回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開個討論會。
最后讓我們在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十一
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕?！?BR> 2、 復(fù)習(xí)生詞、開火車讀、領(lǐng)讀。
指名讀
同學(xué)們，你聽出了什么？你們覺得這句話中那個字最生動最有趣？——“鬧”。
想想看：這時你的腦海里有沒有“鬧”的情景呢？
我來扮演舅舅，你是我小作者，我們來演一演！
好吧！我們就去吧！那你來把這句話再讀一讀。
2、【過渡】終于來到盼望已久的海灘了。出示：第二句，指名讀。
我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？
齊讀第二自然段。
（一） 學(xué)習(xí)第一句。
1、 【過渡】退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
（1）出示：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
（2）指名讀
（3）沙灘上的'人真多啊，他們在干什么呢？
（4）【過渡】趕海有真有趣，人們忙得熱火朝天，不過，還有很多有趣的事情藏在省略號里，讓我們邊看圖邊想象，把省略號省略的內(nèi)容補充起來吧。
出示：“這時，沙灘上已經(jīng)好多人了，他們有的________，有的________，有的________?！保ㄔu價，你們說的真棒，真是熱鬧非凡啊?。?BR> （二） 學(xué)習(xí)三個場面
1、【過渡】
更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，輕聲讀第三自然段接下去的部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。
2、 交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？
3、 板書：
抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
4、【過渡】我們來看看海星是怎么被抓到的。
a抓海星 出示句子
你是怎么抓到海星的？把讀出來
老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認(rèn)真、細(xì)心），所以要讀得輕些、慢些。你再來一次，誰再想試一試？（幾生試）有進(jìn)步，老師感覺到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過一個地方。
突然間摸到一只海星，真是（又驚又喜）誰來試試？
嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀。
b【過渡】海星是摸到的，那橫行霸道的螃蟹是怎樣捉到的呢？讀一讀。
出示： “哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。
誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）
用課文中的句子回答老師。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的話說一說。
所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動作？你來試試（生讀）。
完整的讀一遍。
老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你再來試試。
（螃蟹的大螯夾住了你的手，疼不疼??？疼就要大聲喊出來。）
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。
2.以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
3.充分利用多媒體圖片，激發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀說習(xí)慣。 教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，并練習(xí)運用積累語言。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
多媒體課件
一、情境導(dǎo)入，引“趣”
1.上課前，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。（多媒體出示《大海啊，故鄉(xiāng)》的視頻）
一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲??多么令人向往呀!(出示課件:大海的美麗畫面，配上海浪的聲音)
這節(jié)課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《趕海 》
（多媒體出示趕海插圖及題目）（師板書11、趕海）
二、初讀課文，尋找“趣’
1.在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事呢？
2.學(xué)生快速瀏覽課文，思考：課文圍繞趕海寫了哪幾件趣事？（學(xué)生邊交流邊板書）
三、精讀課文，體驗“趣’（多媒體出示自學(xué)提示）
1.默讀課文2、3自然段，選擇趕海時你喜歡的一件趣事，按下面提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）畫一畫，把你認(rèn)為寫的有趣的地方畫下來。
（2）想一想，這里為什么有趣?（抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行思考）
（3）讀一讀，看能不能把趣味讀出來,可加上動作，表情。
2.自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫，然后在小組內(nèi)交流。（培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣）
四、合作交流、展示點撥：
談話過渡：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們交流得可專注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！哪組愿意來展示一下你的學(xué)習(xí)成果?你覺得哪里有趣，就談哪里。
語言交流模式：我們組覺得——最有趣。
a.導(dǎo)學(xué)追浪花
1.出示：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
2.學(xué)生談體會：
（1）“浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的”寫得很有意思。
（2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。
（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。可以看出浪花和人是相互依戀、相互嬉戲。
3.朗讀體會追趕浪花的高興心情。
b.導(dǎo)學(xué)摸海星
1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
2.學(xué)生談體會：
（1）“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長時間；摸的時候小心翼翼又充滿期待。
（2）“嘿”、“抓住了” 補充介紹海星。（出示海星圖）海星身體扁平，好像一顆五角星，當(dāng)它的身體割成幾塊時，就會變成幾個生物體，繼續(xù)生存下去，就跟蚯蚓一樣。想在遼闊的海水里摸到這個小東西可不容易呢?？梢愿惺艿轿殷@喜的心情。（多媒體出示摸海星圖）
3.比較句子：
（1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）我在海水里摸到了一只小海星。
4.師指導(dǎo)朗讀，可以做做動作。
c.導(dǎo)學(xué)捉螃蟹
1.出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個
究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
2.學(xué)生談體會
（1）“哎”之奇。讀時可作變音，感受好奇。
（2）從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專注。
（3）從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。
（4）、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂。（出示小伙伴被螃蟹咬的圖片）
3.學(xué)生練習(xí)讀、比賽讀、評價讀
d.導(dǎo)學(xué)捏大蝦
1.出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
2.學(xué)生談體會：
（1）小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當(dāng)知道大蝦在逗我時，恍然大悟，所以用“哦”。
（2）這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。
（3）從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。體會到大蝦很容易捉到。
3.點撥：我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（多媒體出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長須，還真是與武將相象。）
4.學(xué)生自讀、指名讀（如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深。)
五、說話練習(xí)
過渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學(xué)習(xí)的這些，還有很多，請大家看第三段的第一句話。
1.多媒體出示句子：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??”
2.學(xué)生自由交流自己所讀懂的
3.（多媒體出示）這時，沙灘上已經(jīng)有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼,有的______,有的_______,有的_______.
六、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)生自由讀第四自然段。(出示課件)
(2)這時的大海,，你覺得怎樣?(學(xué)生自主交流)
(3)你能給大家美美地讀一讀，讀出這種美，也把大家?guī)У侥敲利惖木吧腥?，好?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、女生讀)
七、感情升華，談“趣”。
1.大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?趕緊拿出你的筆寫一寫。(讓學(xué)生寫在書上，盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。)
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十三
1、知識與技能：
（1）能學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解生字組成的詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
采用圖文結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟，通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受"我"童年時趕海的樂趣，體會作者用詞準(zhǔn)確和語言的生動。
3、情感、態(tài)度，價值觀：通過個性化的朗讀，感悟趕海的樂趣，形成熱愛大海、熱愛童年生活的感情。
第一課時：初讀課文，了解課文大意，學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。指導(dǎo)寫字。
[第二課時]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂。
上節(jié)課作者把我們帶到了海邊。看，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，趕海的人群……多么令人向往呀！（出示課件：大海的美麗畫面，配上《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂）
還等什么，這節(jié)課就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，一起去趕海，好嗎？
二、品讀課文，感受樂趣。
1、在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事？（板書：趣）趕?！叭ぁ痹谀睦铮空埌褧p輕打開，輕聲朗讀課文，用筆畫出你認(rèn)為有趣的地方，再讀一讀。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣]
2、同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀！下面，就請大家放聲朗讀你剛剛畫出的有趣的地方。誰愿意來展示一下你的讀書成果？你覺得哪里有趣，就讀哪里。
交流一：摸海星
1、來到沙灘上，我趕緊脫下鞋子，光著腳丫，開始行動。我在海里摸呀摸呀，摸到什么了？書上是怎么說的？（多媒體出示）
“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”
2、誰來讀讀這句話？
（讀得好：老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀？ ）
（讀得不好：因為摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。再試試？）
3、你體會得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。
（生范讀：我在海水里摸呀摸呀）
5、（笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了?。?BR> 6、進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀！有誰想和他比賽讀嗎？（生賽讀）
7、師：我們都把小手拿出來，一起來摸摸這只小海星。齊讀。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十四
本節(jié)課我自己認(rèn)為能根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)，符合本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，整節(jié)課我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和內(nèi)涵。教學(xué)過程清晰，由淺到深，由易到難，也體現(xiàn)了教學(xué)的梯度。從學(xué)生準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏以及學(xué)生歡快的歌唱中我感受到了趕海小姑娘的歡快心情和純真的童心。
班上的學(xué)生很多沒有見過海，更別說趕海了，但為了讓學(xué)生能更深入地體會到趕海的樂趣，在上課前我通過多媒體營造了大海的意境，并播放歌曲《趕海的小姑娘》為背景，通過簡單的律動來劃分歌曲的樂句，同時讓學(xué)生們更加的熟悉旋律。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。
唱歌是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過歌唱可以使學(xué)生感受到律美、音質(zhì)美、歌詞美、意境美，的確美文離不開美讀，生動有趣的趕海生活，只有通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動，形式多樣，充滿感情地品讀感悟，才有可能最大限度的讓學(xué)生體驗到趕海之趣，體驗到作者的內(nèi)心的情感。所以在朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)我加強對學(xué)生們的引導(dǎo)，使孩子們都能發(fā)自內(nèi)心的有感情朗讀。
不足之處：在教學(xué)過程中，我在設(shè)計課和授課方法的某些地方還有些不適合，但當(dāng)我看著他們那天真可愛與求實好學(xué)的臉時，使我給了自己力量，又一次的以自己的想法創(chuàng)造研究了本課。通過自己研究教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，使我在今后教學(xué)中奠定了基礎(chǔ)。
還有對學(xué)生的小組合作沒要進(jìn)行有效指導(dǎo)。在“趕海”這個環(huán)節(jié)，雖然是學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)趕海，但有部分學(xué)生是小組合作完成的，這當(dāng)中教師如果能對小組的表演進(jìn)行適當(dāng)、有效的指導(dǎo)，那么學(xué)生展示環(huán)節(jié)的效果會更理想。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十五
教材分析：
《趕?！芬徽n是蘇教版三年級下冊第四單元的一篇講讀課文。這篇課文圍繞關(guān)鍵詞“趕?！睌⑹隽恕拔摇痹谕陼r代和舅舅趕海的事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過有感情地朗讀課文來幫助學(xué)生領(lǐng)會思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語感。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點，內(nèi)容具體而生動。為完成本課時教學(xué)目標(biāo)，突破難點，采用重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，體會作者對大海、對生活的無比熱愛。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，感受“我”趕海的樂趣。
教具準(zhǔn)備：
xxx
教學(xué)過程：
一、引出“趣”，切入重點
2、趕海的樂趣在哪呢？我們?nèi)フn文中尋找吧！
二、緊扣“趣”，輻射全篇。
1、快速的讀讀課文的
2、3自然段，找一找課文寫了哪些趣事，圈畫下來。
2、指名交流。（板書：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦）
3、這些事情中你認(rèn)為它最有趣呢？下面請同學(xué)們再讀讀課文，把你最喜歡或認(rèn)為有趣的地方多讀幾遍，想一想有趣的原因。同學(xué)們可以輕聲讀課文，可以默讀課文。呆會兒大家比一比，誰畫得多，讀得好。
過渡：同學(xué)們讀得真投入，趕快把你體驗到的樂趣讀出來或說出來。
4、交流閱讀收獲，指導(dǎo)感情朗讀。預(yù)設(shè)一：小伙伴捉螃蟹。結(jié)合回答，點擊出示句子：“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不出聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！?BR> a、能說說你的感受嗎？（小螃蟹逃跑的樣子很可愛）理解“束手就擒”“東逃西竄”“束手就擒”中的“束”有兩種解釋（課件出示）：
1、捆
2、聚集成一條的東西。大家想一想，在這個詞語里面“束”是哪種解釋？誰能用動作來表演一下“束手就擒”。小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境里面它的意思是不同的，我們要學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞義。
“東逃西竄”：大家知道螃蟹怎么走路嗎（出示課件）一只螃蟹在沙灘上橫沖直闖，多可愛??！
c、小伙伴神情很可愛。你從那個詞看出來的？（努努嘴、不出聲）誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲，？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動作？你來試試（生讀）。
d、剛才老師聽出來了，你的“哎”一聲讀得特別有味道，同學(xué)聽出了什么？板書：好奇
e、“夾手”部分。多媒體出示大螯的圖片。螯是螃蟹前面的第一對腳，形狀像鉗子，非常有力。大家想一下，如果突然被它夾住了手，有什么感覺？（很疼，很快的叫起來）誰再來讀一下這句，把感受讀出來。
過渡：還有有趣的地方?jīng)]有？指讀預(yù)設(shè)二：抓海星
a、聽了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間，不好捉）誰還來摸摸海星？（指名朗讀，可以做做動作）b、你摸到海星了嗎？說說你的心情。（板書：驚喜）誰也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂表現(xiàn)出來？你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）向他一樣笑著輕讀這個“嘿”字，會讀得很好。再指名讀c、感情齊讀。
預(yù)設(shè)三：“我”捉大蝦。
a、指名讀。（點擊出示文字：“咦……逗我呢！”）“咦”和“哦”這兩個語氣詞讀得很好，如果捉大蝦時再讀得輕一點就更好了，誰再來試一試？讀好疑問的語氣、恍然大悟的神情（板書：恍然大悟）
c、但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！
d、這一塊太有趣了，還有同學(xué)想讀嗎？（又一生讀）有沒有那位同學(xué)能超過他？（生再讀）
預(yù)設(shè)四：追浪花
a、把浪花當(dāng)作人來寫，浪花不時回過頭來，好象不忍離開似的。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點擊出示浪花畫面）指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。
b、“我”能追上浪花嗎？為什追？
小結(jié)：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會出來，再通過朗讀來表達(dá)作者的情趣。
5、細(xì)讀第4自然段，展開想象【過渡】：“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ?！“我”摸到了??；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！快樂的時光總是過的很快，不知不覺間太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去……（生讀）如果說摸海星、抓螃蟹、捏大蝦、追浪花是一幅熱鬧的趕海圖話，那么此時的海灘又是怎么樣的呢？（平靜）對，你想想落日的余輝照耀大海，海鷗自由自在的飛翔是一幅多么美麗愜意的畫面。來讓我們再一起來美美的讀一讀，感受一下那份寧靜的美麗。
三、再品“趣”，感情升華。
1、播放《大海，我的故鄉(xiāng)》，學(xué)生在音樂聲中重溫趕海之趣。
背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們在歌聲中再次享受趕海的樂趣。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）
2、總結(jié)全文：今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。
四、圍繞“趣”，課外延伸。
文中用了“嘿、哩、咦、哦”等感嘆詞，“束手就情、東逃西竄、滿載而歸”成語。這些詞語的恰當(dāng)運使用使文章生動形象。盡管全文場景描寫沒出現(xiàn)一個“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣”，讓我們學(xué)習(xí)這種寫法，把你自己玩得最開心的一次活動寫下來，和同學(xué)共同分享。
追浪花
興奮
11趕海
摸海星
欣喜
趣味無窮
戰(zhàn)螃蟹
好奇
捏大蝦
驚喜
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十六
能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
從讀中感受我童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。
二課時
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕?！?。
2 播放課件,同時配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。
3 生談感受。(大海真美.真壯觀等)
過渡:同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我們就在這么美的海邊來趕海。
二 初步感受趕海的趣
1 回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象？
2 指名交流。教師相機板書;趣
3 學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:我在海邊做了哪幾件有趣的事？
4 生邊讀邊思考問題。教師巡視。
5 讀后交流,老師相機板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦
過渡:通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。
6 學(xué)生讀、想、說。教師巡視。
三 精讀感悟
1 師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。
2 指名交流匯報。(按學(xué)生匯報的順序來講)
a 海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
生練讀。
指名讀,齊讀。
b 我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!
師:為什么把摸呀摸呀讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))
抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個字最能表現(xiàn)作者高興的心情?怎么讀呢?
指名讀,相機評價,齊讀。
c、哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手。
（1）、師：誰愿意當(dāng)個小演員，給這段文字配上動作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來演。呆會兒我要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。
（2）、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
（3）、指名上臺表演。
（4）、老師扮演記者采訪三個小演員，相機指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（5）、指名讀，老師相機指導(dǎo)。齊讀。
d、咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
（1）、師：這段文中有兩個語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）
（3）、指名讀，相機指導(dǎo)評價。
（5）、但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕（伸過手去），只（一捏），這武將就（成了我的俘虜），再也（神氣不起來了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。
（6）、生邊讀邊做動作。
3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？
（1）、生讀相關(guān)句子。
（2）、還有些人在干什么呢？
過渡：剛才我們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓我們共同把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達(dá)出來吧。
4、生齊讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
2、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。
4、指名說，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾
1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。
2、指名匯報。
3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。同學(xué)們以后在寫作文時如果也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。
六、總結(jié)全文
1、心情小結(jié)。
今天，我們跟著童年時代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。
2、指名匯報。
3、（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時配上音樂）這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會唱的可以跟著一起唱，不會唱的，我們可以在音樂聲中，把我們對大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。
4、生唱歌、讀歌詞。
七、作業(yè)自助餐
1、有感情地朗讀課文。
2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。
3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。
4、畫一畫心中的大海。
5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。