教案的編寫過程需要教師反復(fù)推敲和修改，力求完善。教案的編寫還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考備課。
基礎(chǔ)日語教案篇一
1、五十音的學(xué)習(xí)技巧：
聯(lián)想法。
但其實(shí)是只要把每個文字的形狀、發(fā)音和視覺圖像聯(lián)系起來，然后通過反復(fù)抄寫加強(qiáng)記憶，就能在短時間記住。
2、單詞記憶的技巧：
重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，直到不需要思考時間，可以條件反射為止。
關(guān)于背單詞，我的方法就是把單詞抄一遍，把漢字寫出來，然后再把發(fā)音標(biāo)上去，不斷重復(fù)重復(fù)再重復(fù)。其中，音讀的單詞要注意中文與日語的不同，比如說“打開”這個詞，中文就是指打開，把一個東西從封閉變成開放，但是在日語中“打開”專指打開困難的`局面，克服困難。然后訓(xùn)讀的單詞就是死記硬背，因?yàn)闆]有什么規(guī)律可言。
3、語法學(xué)習(xí)的技巧：
不要單純的背句型，要背整個句子。
關(guān)于語法，我的經(jīng)驗(yàn)就是多做練習(xí)題。做錯的和不會的要及時找原因，找有關(guān)的內(nèi)容再練習(xí)，直到熟記為止。在閱讀或詞匯練習(xí)體中遇到的語法也要弄清楚。不要單純的背句型，要背整個句子。背下代表性的句子，不但能記住句型，也能記住接續(xù)方法和詞匯，一舉多得。
在這里給大家推薦一家性價比比較高的日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，那就是哆啦日語。哆啦日語不僅有優(yōu)質(zhì)的中外教教師資源，而且每一位教師都要至少五千小時的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且還有完善的售后服務(wù)。一對一的上課方法，能最快最大程度的提升學(xué)生的日語水平，平均每節(jié)課一百塊錢左右，真的很劃算。有興趣的朋友可以領(lǐng)取他們的免費(fèi)試聽課先體驗(yàn)一下。
基礎(chǔ)日語教案篇二
2:新華公司按協(xié)議投入全新設(shè)備一套,評估價值00元
3:向銀行借入二年期借款500000元,準(zhǔn)備建造一個新車間
4:張偉出差歸來,報銷差旅費(fèi)970元.余款退回
5:以銀行存款歸還前欠偉達(dá)廠的貨款320000元
7:計提本月份固定資產(chǎn)折舊5200元,其中生產(chǎn)車間負(fù)擔(dān)2800元,管理部門負(fù)擔(dān)2400元.
8:攤銷本月份應(yīng)由生產(chǎn)車間負(fù)擔(dān)的設(shè)備修理費(fèi)2250元
9:按生產(chǎn)工人的工資比列分配結(jié)轉(zhuǎn)本月份的制造費(fèi)用21000元
10:結(jié)轉(zhuǎn)本月份完工的甲產(chǎn)品成本38560元
11:銷售給新昌a產(chǎn)品1200件,每件售價85元.專用發(fā)票上著名的增值稅額為17340元.款項(xiàng)收到.存入銀行.
12:以銀行存款預(yù)交本月份所得稅8000元.
13:結(jié)轉(zhuǎn)本月份已銷售的a產(chǎn)品成本.(a產(chǎn)品每件生產(chǎn)成本60元)
14:以銀行存款支付本月份廣告費(fèi)1500元
15:預(yù)提本月份負(fù)擔(dān)的短期借款利息750元.
16:結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)盤虧的凈損失860元.
17:以銀行存款6000元捐贈貧困山區(qū)的希望工程
18:本年利潤總額860000元,根據(jù)稅后利潤的10%.提取盈余公積.
[基礎(chǔ)會計題目]
基礎(chǔ)日語教案篇三
首先，需要你在學(xué)習(xí)的時候發(fā)音正確，并且時刻記詞背詞，堅持不懈。
其次，在有了大量詞匯量的基礎(chǔ)上，需要多看多讀各種長短文章。
再者，讀文章的過程中會發(fā)現(xiàn)很多書本上沒教過的語法或者語句的表達(dá)方式，及時查閱相關(guān)資料解決疑問。
第四，在保證能夠流利讀文的基礎(chǔ)上，最好能背下幾篇自己感興趣的文章、短文。幫助活躍語法詞匯的使用方法。找到預(yù)感。
第五，每天都要堅持這些學(xué)習(xí)精神，有了基礎(chǔ)以后，就開始聽、看各種語音材料，什么都可以，歌曲、電影、動漫、日劇、新聞，網(wǎng)上什么資料都有。
第六，以上會占用你很大部分的時間，余外的時間里，如果需要考試的話，就得每天堅持做一些文字、語法、閱讀、聽力的題，幫助提高考試水平。
基礎(chǔ)日語教案篇四
日語的字母叫做假名，每個假名代表一個音節(jié)。假名有兩種書寫方式，即平假名和片假名，平假名用于一般書寫，片假名則用于表示外來語和特殊詞匯等。
日語的假名分為清音、濁音、半濁音、撥音4種。將清音按照發(fā)音規(guī)律排列在一起，再加上撥音“ん”構(gòu)成的字母表叫做“五十音圖”。日語學(xué)習(xí)的第一個門檻便是五十音圖。五十音圖中，橫排為“行”，豎排為“段”。例如，“あいうえお”叫做“あ行”，“かけくけこ”叫做“か行”，豎排的則分別被稱為“あ段”、“い段”等。掌握五十音，首先要從其發(fā)音和筆順開始。
《日語入門方法》之二：日語發(fā)音&日語音調(diào)
【日語發(fā)音規(guī)則】
元音
日語的元音只有5個，即“あ”、“い”、“う”、“え”、“お”。與漢語不同的是，日語自然發(fā)音時，唇形變化比漢語小。而且，發(fā)音時口形和聲調(diào)的高低始終不變，這一點(diǎn)應(yīng)特別注意。
輔音
(1)清音：か行、さ行、た行、な行、は行、ま行、や行、ら行、わ行、ぱ行
(2)濁音：が行ざ行だ行ば行
拗音
由輔音k/s/t/n/m/r/p/g/z/b加半輔音y和元音a/u/o形成，用平假名和小的“ゃ”、“ゅ”、“ょ”組合起來書寫。
基礎(chǔ)日語教案篇五
《基礎(chǔ)會計》是會計學(xué)科體系的重要組成部分，也是會計的入門課程。要學(xué)習(xí)會計學(xué)科，首先要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計。作為會計專業(yè)的學(xué)員，以后還將繼續(xù)學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理等一些深層次的會計課程，熟練掌握基礎(chǔ)會計的理論、方法，為以后學(xué)習(xí)其他會計課程打好基礎(chǔ)是非常重要的。作為非會計專業(yè)的學(xué)員，本課程是了解會計基本理論和基本方法的途徑，有助于完善學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在：
一、掌握三個基本
1、掌握會計的基本概念、基本理論
本課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有關(guān)的概念、理論很多，對于這些概念一定要準(zhǔn)確地理解其含義，對于相關(guān)理論不僅要掌握其內(nèi)容，還有能夠靈活運(yùn)用。
2、掌握會計的基本方法
基礎(chǔ)會計將教會我們?nèi)绾螌唧w的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算的方法，如：設(shè)置會計科目與帳戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產(chǎn)計算、負(fù)債計算、所有者權(quán)益計算、成本計算、利潤計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表等等。對于這些核算方法，要求大家熟練掌握。
3、掌握會計的基本技能
本課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)員認(rèn)真完成實(shí)務(wù)操作作業(yè)，并多向教師及財會人員請教，對憑證、賬簿、報表等增加一些感性認(rèn)識，做到能運(yùn)用所學(xué)理論、方法獨(dú)立完成一系列的會計工作。
二、注意三個聯(lián)系
1、注意各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系
業(yè)務(wù)二用銀行存款支付10000元的貨款。”會計人員要注意到兩筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的連貫關(guān)系。
2、注意各賬戶之間的聯(lián)系
為了更方便地記錄各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在會計中設(shè)置了許多獨(dú)立的賬戶，如：原材料賬戶、現(xiàn)金賬戶、銀行存款賬戶、應(yīng)付賬款賬戶等等，一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生會影響到兩個或兩個以上賬戶的數(shù)量變化，如：“業(yè)務(wù)一企業(yè)購10000元的材料，貨款未付?！睍刮镔Y采購賬戶增加10000元，應(yīng)付賬款賬戶增加10000元。所以在學(xué)習(xí)中要注意各賬戶的相互聯(lián)系，會判斷一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生會影響哪些賬戶的增減變化。
3、注意會計核算方法之間的聯(lián)系
前面介紹的設(shè)置會計科目與賬戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產(chǎn)計算、負(fù)債計算、所有者權(quán)益計算、成本計算、利潤計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表等會計核算方法之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中要注意這種聯(lián)系，掌握好各種核算方法的使用順序，如：一定要最后編制報表，因?yàn)榫幹茍蟊硪褂们懊婧怂惴椒ǖ贸龅臄?shù)據(jù)。
三、處理三個關(guān)系
1、處理好全面與重點(diǎn)的關(guān)系
基礎(chǔ)會計講授的都是一些最基本的理論、方法，在要求大家全面掌握的同時，還要求學(xué)員能夠從中總結(jié)出重點(diǎn)內(nèi)容，只有處理好全面與重點(diǎn)的關(guān)系，才能高效率地學(xué)好這門課程，達(dá)到事半功倍的效果。
2、處理好理解與記憶的關(guān)系
會計課程主要教給學(xué)員能夠獨(dú)立完成會計實(shí)際工作的方法，以注重實(shí)踐為特點(diǎn)，因此死記硬背的學(xué)習(xí)方法是不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，要求學(xué)員能夠處理好理解與記憶的關(guān)系，即在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。
3、處理好自學(xué)與面授的關(guān)系
由于面授時間有限，所以要求學(xué)員充分利用教材、錄像、課件、網(wǎng)上資源等多種媒體進(jìn)行自學(xué)，處理好自學(xué)與面授之間的互補(bǔ)關(guān)系，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
基礎(chǔ)日語教案篇六
五十音圖
大家都明白，日語五十音圖是學(xué)習(xí)日語的基礎(chǔ)，如果不能很好的學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的發(fā)音，就不可能學(xué)習(xí)好日語。背誦五十音圖的時候不但要能熟練地按行背，還要能按列背，這對將來的學(xué)習(xí)是非常重要的。
片假名的記憶一直是初學(xué)者的難題。推薦的做法是：總結(jié)一些有效的句子，按照平假名將其書面翻譯成片假名，開始有些困難，但一兩天后就能牢記了。
單詞學(xué)習(xí)
記住了五十音圖以后接下來就是要做一件事“背”!
首當(dāng)其沖的就是單詞的記憶，初級日語單詞相對是比較簡單，也比較常用的單詞，但是即便再簡單再使用，只去死記硬背，不去運(yùn)用，也都白費(fèi)。
平時聽日語歌，不要只聽音樂，重在含義與發(fā)音上，因?yàn)楦枨膯卧~量比較少，而且重復(fù)性高，有時聽著聽著自然就記住了。而動漫與電影的聲優(yōu)發(fā)音都非常地道比較清晰，可以模仿著跟讀，多做筆記。
語法句型
明白了單詞的意思后，下一步就要學(xué)習(xí)語法。學(xué)了一段時間以后可以把助詞，副詞，動詞變形等內(nèi)容按條目整理出來。以后學(xué)到相似或不同的語法再添加進(jìn)去，以后根據(jù)這些分類進(jìn)行復(fù)習(xí)，漸漸的大腦中就會對日語語法有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)句型的最好方法就是弄清楚該句型的來龍去脈，并且造句，少則兩句，多則五句，這樣就能彌補(bǔ)平時應(yīng)用的不足。
閱讀理解
日語學(xué)習(xí)到四級以上程度的時候，就需要增加日語閱讀、補(bǔ)充自己的單詞量。這里強(qiáng)調(diào)的不僅僅是單純學(xué)好書本上的內(nèi)容、而且經(jīng)常要閱讀最新的報刊、雜志、利用電腦來看時事新聞，了解最新的時尚、文化。讓所學(xué)的單詞、內(nèi)容能夠在實(shí)際生活、工作中得以運(yùn)用。盡量堅持每天閱讀一篇文章，增加詞匯量、學(xué)習(xí)新的語法。
注意事項(xiàng)
基礎(chǔ)入門方面，日語學(xué)習(xí)入門的一個重要的方面就是對于五十音圖的記憶與學(xué)習(xí)，這相當(dāng)于學(xué)習(xí)英文字母，是整個日語學(xué)習(xí)的地基，這個環(huán)節(jié)完成的好，學(xué)習(xí)其它方面就可以事半功倍。
日語學(xué)習(xí)的入門，需要跟隨一個學(xué)習(xí)價值較高的教材進(jìn)行，也需要自身每天投入時間和精力，還需要一定的輔助學(xué)習(xí)資料，在學(xué)習(xí)基本資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的拓展提升。
善于動腦筋，不要吹毛求疵。日語是一種較為曖昧的語言。尤其是一些口語的句子結(jié)構(gòu)在語法上很難講清楚，這就需要我們增強(qiáng)理解能力，結(jié)合上下文的內(nèi)容來理解它的意思。如果一味的認(rèn)死理，就只能是白白浪費(fèi)時間了。
善于交流，大膽說、大膽讀、大膽寫，不要害怕出現(xiàn)錯誤。要記住即使是日語通，也會有出錯的時候。只有發(fā)現(xiàn)錯誤才能改正，才能夠提高日語水平。
寫日文日記，記錄每天生活的一部分。盡量用上自己曾經(jīng)學(xué)過的語法，不懂的單詞查字典。(內(nèi)容不必復(fù)雜，可長可短)
基礎(chǔ)日語教案篇七
一.單選題
第1題：單位會計核算采用的復(fù)式記賬法是(a)。
a:借貸記賬法b:增減記賬法
c:收付記賬法d:入出記賬法
第2題：對賬工作至少(d)進(jìn)行一次。
a:每月b:每季
c:每半年d:每年
第3題：最初,會計只是(c)的附帶部分,而后才逐漸地從中分離出來。
a:管理職能b:決策職能
c:生產(chǎn)活動d:核算職能
第4題：某公司“應(yīng)收賬款”總賬賬戶下有“甲公司”和“乙公司”兩個明細(xì)賬戶,2008年6月30日,“應(yīng)收賬款”總賬賬戶為借方余額30萬元,“應(yīng)收賬款-甲公司”明細(xì)賬戶為借方余額37萬元,則“應(yīng)收賬款-乙公司”明細(xì)賬戶為(d)萬元。
a:貸方余額30
b:借方余額30
c:借方余額7
d:貸方余額7
第5題：原始憑證按照格式不同,分為(b)。
a:外來憑證和自制憑證
b:通用憑證和專用憑證
c:一次憑證、累計憑證和匯總憑證
d:單項(xiàng)憑證和匯總憑證
第6題：依據(jù)(b)登記賬簿,是基本的會計記賬規(guī)則。
a:填制完畢的記賬憑證b:審核無誤的會計憑證
c:審核無誤的原始憑證d:簽章齊全的會計憑證
第7題：某公司本期期初負(fù)債總額為40萬元,所有者權(quán)益為60萬元,本期銷售產(chǎn)品一批,價款10萬元存入銀行(不考慮增值稅),其成本為7萬元,則本期期末該公司資產(chǎn)總額為(b)萬元。
a:100b:103
c:110d:117
第8題：關(guān)于原始憑證的填制,下列說法中不正確的是(d)。
a:不得以虛假的交易、事項(xiàng)或資金往來為依據(jù)填制原始憑證
b:購買實(shí)物的原始憑證,必須有驗(yàn)收證明
c:一式多聯(lián)的原始憑證,只能以一聯(lián)用作報銷憑證
d:收回職工借款時,可將原借款借據(jù)正聯(lián)退還,不必另開收據(jù)
第9題：某企業(yè)一批購入多種材料,貨款付清,材料入庫。該項(xiàng)交易中,取得增值稅專用發(fā)票1張,銀行結(jié)算憑證1張,自制收料單5張,收料憑證匯總表1張。則在記賬憑證中注明的附件張數(shù)應(yīng)為(d)張。
a:3b:5
c:7d:8
第10題：在借貸記賬法下,賬戶的對應(yīng)關(guān)系是指(b)。
a:總分類賬戶與明細(xì)分類賬戶之間的關(guān)系
b:賬戶之間應(yīng)借應(yīng)貸的相互關(guān)系
c:賬戶之間增減變動的關(guān)系
d:兩個賬戶間的平衡關(guān)系
第11題：我國“會計”一詞起源于(c)。
a:秦朝b:殷商
c:西周d:漢朝
第12題：財務(wù)會計報告是指企業(yè)對外提供的反映企業(yè)(c)的財務(wù)狀況和某一會計期間的經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量等會計信息的文件。
a:某一會計期間
b:生產(chǎn)經(jīng)營活動
c:某一特定日期
d:經(jīng)濟(jì)活動
第13題：企業(yè)在日常活動中發(fā)生的、會導(dǎo)致所有者權(quán)益減少的、與向所有者分配利潤無關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的總流出稱為(c)。
a:損失b:成本
c:費(fèi)用d:支出
第14題：根據(jù)賬戶所反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分類,“累計折舊”賬戶屬于(a)類賬戶。
a:資產(chǎn)b:負(fù)債
c:成本d:損益
第15題：總分類賬戶一般只用(d)計量。
a:實(shí)物量度b:貨幣和實(shí)物量度
c:勞動量度d:貨幣量度
第16題：會計人員在進(jìn)行會計核算的同時,對特定主體經(jīng)濟(jì)活動的合法性、合理性進(jìn)行審查,稱為(c)。
a:會計預(yù)測b:會計核算
c:會計監(jiān)督d:財產(chǎn)清查
第17題：根據(jù)國家《會計檔案管理辦法》的規(guī)定,原始憑證和記賬憑證的保存期限為(d)。
a:15個月b:5年
c:d:
第18題：會計檔案保管期滿需要銷毀的,(c)應(yīng)當(dāng)在會計檔案銷毀清冊上簽署意見。
a:單位會計機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人
b:單位檔案機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人
c:單位負(fù)責(zé)人
d:財政部門負(fù)責(zé)人
第19題：按編報時間,所有者權(quán)益變動表屬于(d)報表。
a:月度b:季度
c:半年度d:年度
第20題：單位的會計憑證、會計賬簿、會計報表相結(jié)合的方式稱為(c)。
a:會計組織體制b:記賬工作步驟
c:會計核算形式d:會計機(jī)構(gòu)
第21題：會計基本假設(shè)中,為會計核算方法的選擇提供了理論依據(jù)的是(b)。
a:會計主體b:持續(xù)經(jīng)營
c:會計分期d:貨幣計量
第22題：會計基本假設(shè)中,界定了會計確認(rèn)、計量和報告的空間范圍的是(a)。
a:會計主體b:持續(xù)經(jīng)營
c:會計分期d:貨幣計量
第23題：會計核算主要是利用(d)對經(jīng)濟(jì)活動的數(shù)量方面進(jìn)行核算。
a:勞動計量單位b:實(shí)物計量單位
c:時間計量單位d:貨幣計量單位
第24題：下列各項(xiàng)中,不包括在財務(wù)會計報告類檔案中的是(d)。
a:資產(chǎn)負(fù)債表b:利潤表
c:現(xiàn)金流量表d:商品產(chǎn)品成本表
第25題：下列賬簿中,應(yīng)當(dāng)逐日逐筆登記并且每次記賬后都要隨時結(jié)出余額的是(a)。
a:應(yīng)收賬款明細(xì)賬b:生產(chǎn)成本明細(xì)賬
c:銀行存款日記賬d:管理費(fèi)用明細(xì)賬
第26題：某企業(yè)月末銀行存款日記賬余額為80000元,銀行送來的對賬單余額為82425元,經(jīng)對未達(dá)賬項(xiàng)調(diào)節(jié)后雙方的余額均為83925元。則月末該企業(yè)銀行存款的實(shí)有數(shù)額是(d)元。
a:3925
b:80000
c:82425
d:83925
第27題：會計人員應(yīng)根據(jù)(c)及有關(guān)資料編制記賬憑證。
a:填寫齊全的原始憑證
b:蓋有填制單位財務(wù)公章的原始憑證
c:審核無誤的原始憑證
d:計算準(zhǔn)確的原始憑證
第28題：清查財產(chǎn)過程中查明的固定資產(chǎn)盤盈,應(yīng)通過(c)賬戶核算。
a:固定資產(chǎn)清理b:待處理財產(chǎn)損溢
c:以前年度損益調(diào)整d:營業(yè)外支出
第29題：(c)對本單位財務(wù)會計報告的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)。
a:編制人員b:會計主管人員
c:單位負(fù)責(zé)人d:注冊會計師及其事務(wù)所
第30題：下列各項(xiàng)中,不屬于會計檔案范圍的是(b)。
a:原始憑證匯總表b:產(chǎn)品成本計劃表
c:固定資產(chǎn)卡片d:銀行存款余額調(diào)節(jié)表
第31題：按照交易或事項(xiàng)發(fā)生或完成時間的先后順序逐日逐筆進(jìn)行登記的賬簿是(b)。
a:分類賬簿b:序時賬簿
c:三欄式賬簿d:備查賬簿
第32題：下列會計報表中,反映企業(yè)在某一特定日期財務(wù)狀況的是(c)。
a:利潤表b:所有者權(quán)益變動表
c:資產(chǎn)負(fù)債表d:現(xiàn)金流量表
第33題：財產(chǎn)清查是通過對貨幣資金、實(shí)物資產(chǎn)和往來款項(xiàng)的盤點(diǎn)或核對,來查明其(c)是否相符的一種專門方法。
a:賬簿記錄與會計憑證b:有關(guān)會計賬簿之間
c:賬存數(shù)與實(shí)存數(shù)d:賬簿記錄與會計報表
第34題：企業(yè)會計的確認(rèn)、計量和報告應(yīng)當(dāng)以(b)為基礎(chǔ)。
a:持續(xù)經(jīng)營b:權(quán)責(zé)發(fā)生制
c:收付實(shí)現(xiàn)制d:貨幣計量
第35題：記賬憑證賬務(wù)處理程序的主要特點(diǎn)是(b)。
a:根據(jù)各種記賬憑證登記日記賬和明細(xì)賬
b:直接根據(jù)記賬憑證逐筆登記總分類賬
c:根據(jù)匯總記賬憑證登記總分類賬
d:根據(jù)總賬和明細(xì)賬記錄編制會計報表
第36題：下列各項(xiàng)中,不屬于會計核算具體內(nèi)容的是(c)。
a:款項(xiàng)和有價證券的收付b:資本的增減
c:購銷合同的簽訂d:財務(wù)成果的計算和處理
第37題：連接會計憑證與會計報表的中間環(huán)節(jié)是(c)。
a:設(shè)置賬戶b:復(fù)式記賬
c:會計賬簿d:財產(chǎn)清查
第38題：財產(chǎn)清查按(a)可分為內(nèi)部清查和外部清查。
a:清查的執(zhí)行單位b:清查的范圍
c:清查的時間d:清查的原因
第39題：復(fù)式記賬法對每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)都要在(c)中進(jìn)行登記。
a:一個賬戶b:兩個賬戶
c:兩個或兩個以上相互聯(lián)系的賬戶d:所有賬戶
第40題：會計確認(rèn)、計量和報告的前提是(d)。
a:權(quán)責(zé)發(fā)生制b:資金運(yùn)動
c:生產(chǎn)經(jīng)營活動d:會計基本假設(shè)
第41題：利潤表中,“營業(yè)收入”項(xiàng)目的“本期金額”,應(yīng)根據(jù)(ab)賬戶的本期發(fā)生額計算填列。
a:主營業(yè)務(wù)收入b:其他業(yè)務(wù)收入
c:投資收益d:營業(yè)外收入
第42題：我國企業(yè)利潤表中的利潤項(xiàng)目包括(acd)。
a:營業(yè)利潤b:主營業(yè)務(wù)利潤
c:利潤總額d:凈利潤
第43題：規(guī)定各種會計憑證的聯(lián)數(shù)和所流經(jīng)的必要環(huán)節(jié)時,應(yīng)考慮的因素有(abd)。
a:交易或事項(xiàng)的特點(diǎn)b:經(jīng)營管理上的需要
c:會計人員的業(yè)務(wù)水平d:單位內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員分工情況
第44題：下列可以作為一個會計主體進(jìn)行會計核算的有(abcd)。
a:母公司及其子公司組成的企業(yè)集團(tuán)b:獨(dú)資企業(yè)
c:企業(yè)的生產(chǎn)車間d:企業(yè)的銷售機(jī)構(gòu)
第45題：利潤表中,“營業(yè)成本”項(xiàng)目的“本期金額”,應(yīng)根據(jù)(cd)賬戶的本期發(fā)生額計算填列。
a:生產(chǎn)成本
b:勞務(wù)成本
c:主營業(yè)務(wù)成本
d:其他業(yè)務(wù)成本
第46題：關(guān)于會計基本假設(shè),下列說法中正確的有(abcd)。
a:會計主體是指會計所核算和監(jiān)督的特定單位或組織
b:持續(xù)經(jīng)營明確了會計核算的時間范圍
c:會計分期有利于分期結(jié)算賬目和編制會計報表
d:貨幣計量能夠全面地反映單位的生產(chǎn)經(jīng)營和業(yè)務(wù)收支等情況
第47題：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生涉及資產(chǎn)、負(fù)債兩個會計要素時,會引起資產(chǎn)項(xiàng)目和負(fù)債項(xiàng)目發(fā)生(ab)變動。
a:單選同增
b:同減
c:不增不減
d:有增有減
第48題：企業(yè)的留存收益包括(bd)。
a:資本公積
b:盈余公積
c:利得
d:未分配利潤
第49題：現(xiàn)金流量表中,現(xiàn)金流量分為(bcd)。
a:收回貨款產(chǎn)生的現(xiàn)金流量
b:經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量
c:投資活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量
d:籌資活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量
第50題：下列賬戶中,年末結(jié)轉(zhuǎn)后無余額的有(bc)。
a:預(yù)付賬款
b:營業(yè)稅金及附加
c:本年利潤
d:利潤分配
第51題：記賬錯誤的主要表現(xiàn)有(acd)。
a:漏記
b:不記
c:重記
d:錯記
第52題：關(guān)于資產(chǎn)負(fù)債表,下列說法中正確的有(abd)。
a:它又稱為財務(wù)狀況變動表
b:可據(jù)以分析企業(yè)的債務(wù)償還能力
c:其列報依據(jù)是總賬賬戶的期末余額
d:它是企業(yè)的主要財務(wù)報表之一
第53題：財產(chǎn)物資的盤存制度有(bd)。
a:權(quán)責(zé)發(fā)生制
b:實(shí)地盤存制
c:收付實(shí)現(xiàn)制
d:永
[會計基礎(chǔ)1-1]
基礎(chǔ)日語教案篇八
一、教學(xué)目的與要求：
1.了解機(jī)器機(jī)構(gòu)構(gòu)件和零件等基本概念 2.了解本課程的內(nèi)容性質(zhì)和任務(wù)
二、教學(xué)方法與手段
方法：講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、調(diào)查法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等。
手段：常規(guī)或現(xiàn)代（多媒體投影、音像資料、各種教具、實(shí)物、案例素材文件等）。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
機(jī)器與機(jī)構(gòu)、構(gòu)件和零件概念，的區(qū)別和聯(lián)系
四、課時分配計劃：2課時布置作業(yè)：0-1，0-2 實(shí)施情況及課后教學(xué)效果分析
引
言
當(dāng)人們拓展視野、深入到創(chuàng)造物質(zhì)世界活動中時會發(fā)現(xiàn)，單純的數(shù)學(xué)、物理或化學(xué)，常常無法解決實(shí)際應(yīng)用問題。不同的應(yīng)用領(lǐng)域，需要將數(shù)、理、化知識適度綜合，高度概括，從而形成解決問題更為直接、更為有效的理論體系，這便產(chǎn)生了諸如機(jī)械工程、電氣工程、計算機(jī)工程、化學(xué)工程、建筑工程等門類眾多的應(yīng)用工程科學(xué)。它們是創(chuàng)造人類社會多姿多彩物質(zhì)世界的應(yīng)用理論基礎(chǔ)。
一、本課程的研究對象
機(jī)械工程的研究對象是機(jī)械。
什么是機(jī)械?機(jī)械是機(jī)器與機(jī)構(gòu)的總稱。1．機(jī)器
機(jī)器是用來變換或傳遞能量、物料和信息，能減輕或替代人類勞動的工具。
圖1一1所示的臺鉆是比較常見的典型機(jī)器。觀察其工作過程：電動機(jī)1轉(zhuǎn)動，驅(qū)動帶傳動，帶傳動又將運(yùn)動和動力傳遞給變速箱2內(nèi)的齒輪系，變速箱中的主軸與鉆頭3直接聯(lián)接，從而熔話動與動力傳涕給了鉆頭。最后完成對工件的切削加工。
圖o-2所示為牛頭刨床，它由電動機(jī)1通過帶傳動3和齒輪傳動裝置2實(shí)現(xiàn)減速，又通過暇動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)9改變運(yùn)動形式，使滑枕5帶動刨刀7作往復(fù)移動來實(shí)現(xiàn)刨削。
從制造的角度看，機(jī)器是由許多零件組成的。零件是不可拆的最小制造單元。
一個零件可能是一個構(gòu)件(如圖o-3中的導(dǎo)桿)。但多數(shù)構(gòu)件是由若干零件固定聯(lián)接而成的剛性組合。如圖。一4所示的齒輪構(gòu)件，就是由軸、鍵和齒輪聯(lián)接而成。
4．運(yùn)動副
構(gòu)件與構(gòu)件之間既保證相互接觸和制約，又保持確定的運(yùn)動，這樣一種可動聯(lián)接稱為“運(yùn)動副”。只允許被聯(lián)接的兩構(gòu)件在同一平面或相互平行的平面內(nèi)作相對運(yùn)動的運(yùn)動副稱為平面運(yùn)動副。按照接觸特性，平面運(yùn)動副可分為低副和高副。構(gòu)件問的接觸形式為面接觸的運(yùn)動副稱為低副。常見的平面低副有回轉(zhuǎn)副和移動副。圖0一5b所示為回轉(zhuǎn)副及其運(yùn)動簡圖符號，回轉(zhuǎn)副有時也稱為鉸鏈(圖o一5c)；圖0一5a所示為移動副及其運(yùn)動簡圖符號。構(gòu)件間的接觸形式為點(diǎn)、線接觸的運(yùn)動副稱為高副。如圖o-6所示，在凸輪機(jī)構(gòu)和齒輪機(jī) 構(gòu)中，構(gòu)件1和構(gòu)件2形成的運(yùn)動副均為高副。
綜上所述，歸納要點(diǎn)如下：
1)構(gòu)件與零件的區(qū)別在于：構(gòu)件是機(jī)械運(yùn)動的基本單元，零件是機(jī)械制造的基本單元；有時一個零件就是一個構(gòu)件，但通常構(gòu)件由多個零件剛性固接而成。2)機(jī)器與機(jī)構(gòu)的區(qū)別在于：雖然機(jī)器和機(jī)構(gòu)都具有確定的相對運(yùn)動，且機(jī)器可以是一個機(jī)構(gòu)或由若干構(gòu)件與零件組成，但機(jī)器具有能代替或減輕人類勞動，完成功能轉(zhuǎn)換的特征，而機(jī)構(gòu)則不具有此特征。
3)平面運(yùn)動副可分為低副和高副：低副為面接觸；高副為點(diǎn)或線接觸。
二、本課程的主要內(nèi)容
1．機(jī)械產(chǎn)生的步驟
實(shí)際應(yīng)用的機(jī)械是怎樣產(chǎn)生的?它通常要經(jīng)歷這樣一些步驟： 1)根據(jù)工作要求，用規(guī)定的機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖符號勾畫出機(jī)器和機(jī)構(gòu)的運(yùn)動簡圖，并分析構(gòu)件的運(yùn)動速度和加速度等情況，通常稱之為機(jī)械的運(yùn)動設(shè)計。
2)按類比法，確定所要設(shè)計零件的材料；對鐵碳合金材料，還要考慮其熱處理方式。這一步驟可稱之為機(jī)械的材料設(shè)計。
3)根據(jù)機(jī)器運(yùn)動設(shè)計的簡圖，對各構(gòu)件或零、部件進(jìn)行受力分析，最終確定零件的受載情況，通常稱之為機(jī)械的工程力學(xué)分析。
6)根據(jù)零件工作圖，進(jìn)行加工制造的工藝設(shè)計。
7)用機(jī)床(或數(shù)控機(jī)床)對零件進(jìn)行制造加工。8)裝配，試車。2．本課程的主要內(nèi)容
1)工程力學(xué)基礎(chǔ)； 2)機(jī)械工程材料基礎(chǔ)；
3)常用機(jī)構(gòu)與機(jī)械傳動；4)聯(lián)接與支承零部件； 5)液壓傳動。
思考題與習(xí)題
第一篇 工程力學(xué)基礎(chǔ)
第一章靜力學(xué)概要
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．了解力的兩種效應(yīng)和力的三要素
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、案例分析法和相互討論法為主
四、講授課時 8課時
如圖1—1所示，在對工程實(shí)際對象(如汽車、船舶、機(jī)床、衛(wèi)星等)進(jìn)行力學(xué)分析時，首先要把它理想化，即合理抽象為力學(xué)模型，這樣才便于進(jìn)行數(shù)學(xué)描述，得到數(shù)學(xué)模型。這一過程也簡稱為“建模”。然后進(jìn)行計算，一般用計算機(jī)數(shù)值求解。隨后，對得出結(jié)果加以分析，特別要與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，如誤差符合要求，則結(jié)束分析，如誤差大，往往要修改力學(xué)模型再分析。由此可見，力學(xué)模型直接決定計算結(jié)果的正確性，它是力學(xué)分析的基礎(chǔ)，十分重要。
剛體靜力學(xué)是研究剛體在力系的作用下平衡規(guī)律的科學(xué)，簡稱為靜力學(xué)。
第一節(jié)靜力學(xué)基礎(chǔ)
一、靜力學(xué)基本概念 1．力
力是物體間的機(jī)械作用。這種作用有兩種效應(yīng)：使物體產(chǎn)生運(yùn)動狀態(tài)的變化和形狀變化，前者稱為運(yùn)動效應(yīng)，后者稱為變形效應(yīng)。
物理學(xué)中學(xué)過，力有三要素：大小、方向、作用點(diǎn)，如圖1—1所示。因此可用有向線段oa表示，矢線始端o表示力的作用點(diǎn)，矢線方向表示力的方向，按一定比例尺所作線段oa的長度表示力的大小。計算時，力的單位采用我國的法定計量單位n；目前已不再使用的原工程單位制中，力的單位是kgf。n與kgf的換算關(guān)系是lkgf=9．807n 力對剛體只有運(yùn)動效應(yīng)(包括平動、轉(zhuǎn)動及其特例——平衡)。這樣，力的三要素可改述為大小、方向、作用線。這種作用在剛體上的力沿其作用線滑移的性質(zhì)稱為力的可傳性，如圖1—2所示。如圖1—3a所示剛性環(huán)與圖1—3b所示柔性環(huán)均在二力作用下處于平衡，即f，=f。力f，沿作用線滑移前后，對剛性環(huán)的運(yùn)動效應(yīng)相同；但對柔性環(huán)的變形效應(yīng)，則由呈橢圓形到僅有局部變形，二者差別很大。這說明力的可傳性只適用于剛體模型。
2．分布力與集中力在物理學(xué)中和工程簡化計算中，物體的受力一般認(rèn)為力集中作用于一點(diǎn)，稱為集中力。實(shí)際上，任何物體間的作用力都分布在有限的面積上或體積內(nèi)，應(yīng)為分布力。集中力在實(shí)際中并不存在，它只是分布力的理想化模型。但由于分布力的分布規(guī)律比較復(fù)雜，因此計算時需簡化為集中力。
理想約束是對物體間接觸性質(zhì)和連接方式的理想化處理。
物體的受力可分為兩類：約束力和主動力。約束施加于被約束物體的力稱為約束力或約束反力；除約束力以外的其它力稱為主動力或載荷，如物體的重力，結(jié)構(gòu)承受的風(fēng)力、水力，機(jī)械零件中的彈簧力、電磁力等。本課程中，主動力一般是給定的(實(shí)際工作中則往往需要自行確定)，對物體進(jìn)行的受力分析只是分析約束力。
接觸面的物理性質(zhì)分為絕對光滑(理想約束)和存在摩擦(一般為非理想約束)兩種。這里主要介紹理想約束。下面介紹幾種典型的約束模型。
(2)理想柔性約束 如圖1—8所示，柔性線繩受物體外力(如重力)作用，此時線繩約束力與外力方向相反，并一定沿著線繩方向。當(dāng)忽略摩擦?xí)r，這種約束稱為理想柔性約束。工程中常遇到的鋼索、鏈條、傳動帶等物體均可近似認(rèn)之為柔性約束。
二、靜力學(xué)公理
在任意一個已知力系上，可隨意加上或減去一平衡力系，這不會改變原力系對 物體的作用效應(yīng)。
這一公理對研究力系簡化問題十分重要。實(shí)際上，前述力的可傳性是這一公理的推理。如圖1—10所示，圖a為原力系，圖b在原力系上加了一個f。一fz的平衡力系，設(shè)f=f。，顯然f與fz也構(gòu)成一平衡力系，可以減去，于是變?yōu)閳Dc情況，力在剛體上成功地實(shí)現(xiàn)了滑移。
3．平行四邊形公理
4．作用力與反作用力公理
即牛頓第三定律。兩個物體之間的作用力和反作用力，總是大小相等、方向相反、作用線相同，但分別作用在兩個物體上。例如車刀在工件上切削，車刀作用在工件上的切削力為f。，與此同時，工件必有一反作用力f；作用在車刀上，如圖1—12所示，此兩個力f。f總是等值、反向、共線的。必須注意，由于作用力與反作用力作用在兩個物體上，因此不能說成是一對半衡力。
三、受力圖
在求解力學(xué)問題時，必須根據(jù)已知條件和待求量，從與問題有關(guān)的許多物體中，選擇確了定一物體(或幾個物體的組合)作為研究對象，對它進(jìn)行受力分析。為了清楚地表示所研究物體的．受力情況，需將研究對象從周圍的物體中分離出來(即解除約束)，單獨(dú)畫出。這種被分離出來的物體稱為分離體。畫有分離體及其全部主動力和約束反力的簡圖稱為受力圖。下面舉例說明受力圖的畫法。
例1-1用力拉動碾子以壓平路面，碾子受到一障礙物的阻礙，如圖1—13a所示，如不計接觸處的摩擦，試畫出碾子的受力圖。
解1)取碾子為研究對象，并畫出分離體圖。2)畫出主動力。有重力以和桿對碾子的拉力f。3)畫出約束反力。
碾子的受力圖如圖1—13b所示。
例1-2水平梁ab的a端為固定鉸鏈支座，b端為可動鉸鏈支座，梁中點(diǎn)c受主動力f。作用，如圖1—14所示。不計梁的自重，試畫出梁的受力圖。解1)取梁為研究對象，并畫出分離體圖。2)畫出主動力fp。3)畫出約束反力。
例1—3 圖1-15a所示為一壓榨機(jī)機(jī)構(gòu)的簡圖，abc為杠桿，cd為連桿，d為滑塊。在杠桿的端部加一力fp，不計各構(gòu)件的自重和接觸處的摩擦，試分別畫出杠桿、連桿和滑塊的受力圖。
解 1)取連桿cd為研究對象。2)取杠桿abc為研究對象。
3)取滑塊d為研究對象。
連桿cd、杠桿abc、滑塊d的受力圖如圖1—15b所示。
例1-4如圖1—16所示為油壓夾具。液壓缸中的油壓力f。通過活塞桿ad、連桿ab使杠桿boc壓緊工件。其中a和b為鉸接，0處為固定鉸鏈支承，c和e處為光滑接觸。不計各構(gòu)件白重，試分別畫出活塞桿ad、連桿ab、滾輪r(連同銷釘a)、杠桿boc以及它們組成的物系的受力圖。
解 1)取活塞桿ad為研究對象。2)取連桿為研究對象。
． 3)取滾輪r(連同銷釘a)為研究對象。
4)取杠桿boc為研究對象。
5)取活塞桿、連桿、滾輪和杠桿組成的物系為研究對象。如圖1—16f所示。
第二節(jié)平面匯交力系
靜力學(xué)研究的主要問題是力系的合成與平衡。
根據(jù)由簡到繁、由特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律，我們先從比較簡單的平面匯交力系開始研究。
平面匯交力系是各力的作用線都在同一平面內(nèi)，且匯交于同一點(diǎn)的力系。如圖1—17所示的起重機(jī)的吊鉤，即受一平面匯交力的作用。
研究平面匯交力系的合成與平衡將采用兩種方法：幾何法和解析法。
一、平面匯交力系合成的幾何法
用力多邊形封閉的條件求解平面匯交力系平衡問題的方法稱為幾何法。這種方法常用于求解三力匯交的平衡問題，這時三力構(gòu)成一個自行封閉的力三角形。
例l一5如圖1—21a所示，例1-6如圖1-22a所示，
基礎(chǔ)日語教案篇九
一、教學(xué)方面：
《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械加工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。其主要目的是使學(xué)生通過這門課打下學(xué)習(xí)機(jī)械加工的基礎(chǔ)，我們的教學(xué)任務(wù)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，更重要的是將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，因此，我更注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。為了使學(xué)生學(xué)得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見的例子，力求理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。
1、踏實(shí)教學(xué)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是練好基本功，踏踏實(shí)實(shí)地上好課。為了上好課，我在以下方面加強(qiáng)工作：
(1)課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱;鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯;了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
(3)做好課后輔導(dǎo)工作。認(rèn)真做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，幫助他們解答疑難，從友善開始，從贊美著手，理解和尊重每一位學(xué)生的想法和問題。
2、拓展知識、技能，綜合提高教學(xué)水平
為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我努力拓展各方面知識提高各方面技能，經(jīng)常聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的不足之處。上課時務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學(xué)生提出的問題。
二、個人成長方面：
1、完善師德：
到教育事業(yè)中，給學(xué)生做出榜樣。其次是關(guān)愛學(xué)生，我以一顆博愛之心平等地對待每一位學(xué)生，絕不以智力好壞定親疏，以成績好壞分優(yōu)劣。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在工作中能較好地與老師、學(xué)生相處，真誠熱情，我始終堅信：一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙的人，一定會得到別人的尊重和接納。
2、虛心學(xué)習(xí)：
備課過程中認(rèn)真向其他教師學(xué)習(xí)、請教，教學(xué)過程中與學(xué)生交流，以他人之長補(bǔ)己之短，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作，真心對待每一位學(xué)生。
3、錘煉業(yè)務(wù)：
在教學(xué)中我主動用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。我以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為抓手，在課堂教學(xué)中滲透新理念，主動探索“研究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”的新課型。
隨著教學(xué)工作的結(jié)束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅信：一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵把工作做好。
基礎(chǔ)日語教案篇十
各位評委：
大家下午好！今天我說課的題目是《換路定律與初始條件》，我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)程序等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、教材分析
（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用
《換路定律與初始條件》是高等職業(yè)技術(shù)教育電子電工類職業(yè)規(guī)劃教材《電工基礎(chǔ)》第八章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了線性電路在直流、正弦交流電路的基礎(chǔ)上而編排的，是信號在激勵源作用下的穩(wěn)態(tài)響應(yīng)過程。在實(shí)際的應(yīng)用電路中，由于l、c元件的儲能與放能過程是漸變過程，其上的電流、電壓是微分、積分關(guān)系，所以電路的工作狀態(tài)處于動態(tài)過程?？梢?，電路的穩(wěn)態(tài)是電路工作的全過程的一個階段。本節(jié)課結(jié)合以前所學(xué)的基爾霍夫電流、電壓定律以及元件var的特點(diǎn)，應(yīng)用歐姆定律，求解動態(tài)電路的全過程，既是對以前所學(xué)知識和方法的綜合運(yùn)用，又為以后學(xué)習(xí)動態(tài)電路全響應(yīng)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)求解動態(tài)電路全過程是以時間t為自變量，即在時域內(nèi)進(jìn)行，故稱為時域分析。此外，線性電路過渡過程還與人們的生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)研究有密切的聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)這節(jié)課還具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
（二）教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括：過渡過程的概念、換路定律、初始條件的概念以及拓展和應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
（1）掌握過渡過程的概念。
(2)能運(yùn)用換路定律來解決相關(guān)的一階電路響應(yīng)。
2、能力目標(biāo)
（1）提高學(xué)生的理論推導(dǎo)能力及自學(xué)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感目標(biāo)
通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的互助、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本節(jié)重點(diǎn)：
1、過渡過程概念的理解
2、理解換路定律會計算初始值 本節(jié)難點(diǎn)：
l、電感電路的換路定律
2、電容電路的換路定律。
【設(shè)計意圖】只有掌握了過渡過程概念，才能為以后電路的分析、計算奠定基礎(chǔ)，因此將其確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。由于學(xué)生的邏輯思維能力還不是很強(qiáng)，對換路定律的理解及以后電路的分析有一定的難度，因此將此確定為難點(diǎn)。
四、教學(xué)策略
（一）學(xué)情分析
進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生已在高中學(xué)了三年的物理，對電學(xué)知識，尤其是對直流電路分析有了初步的了解，也同時具備了一定的理論推導(dǎo)能力。但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識普遍較差，而且認(rèn)知層次不盡相同。
（二）學(xué)法指導(dǎo)
知識是認(rèn)識主體，是學(xué)生主動建構(gòu)的。學(xué)生不是把知識從外界搬進(jìn)大腦中，而是通過與外界的相互作用來獲取，建構(gòu)新知識。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過小組合作的方式，在教師的引導(dǎo)下，積極動手，互幫互助，綜合運(yùn)用以前所學(xué)知識進(jìn)行理論推導(dǎo)新知識，并將新知識進(jìn)行拓展運(yùn)用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。
（三）教學(xué)方法
本節(jié)課我綜合運(yùn)用趣味教學(xué)法、直觀教學(xué)法、演示法、啟發(fā)教學(xué)等教學(xué)法，讓學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課知識。
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情景演示實(shí)驗(yàn)、動手操作、理論推導(dǎo)、拓展運(yùn)用等探究性活動，引發(fā)學(xué)生對電路設(shè)計的好奇心，鼓勵他們進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)過程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我把本節(jié)課分為：激趣導(dǎo)入（5分鐘）、探求新知（17分鐘）、難點(diǎn)突破（8分鐘）、課堂鞏固（8分鐘）、課堂小結(jié)（5分鐘）、作業(yè)布置（2分鐘）六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行課堂教學(xué)。
（一）激趣導(dǎo)入
通過一個簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對比，直觀形象的引出本節(jié)課的課題——“過渡過程”，導(dǎo)入新課。同時，讓學(xué)生梳理一下直流電路的知識。
【設(shè)計意圖】通過實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性，直觀形象的引入本課。通過知識的梳理，為接下來的新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
（二）探求新知
探求新知著重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力。著重于提高學(xué)生對知識分析，歸納，總結(jié)的能力，著重于提高學(xué)生的自學(xué)能力。
基礎(chǔ)日語教案篇十一
就日語學(xué)習(xí)來說，不管是能力考，還是口語的學(xué)習(xí)，我的方法就是“三多”：多聽、多讀、多背誦。
可能在大家看來這個方法很普通，但能夠堅持下來的同學(xué)并不多。如果你一旦堅持下來了，我就敢斷言，你的日語一定會有質(zhì)的突破。下面我們就來說一說“三多”。
多聽。聽什么呢?在我們?nèi)照Z學(xué)習(xí)這個階段，最好的當(dāng)然是歷年的各階段真題聽力，程度剛剛好，又可以學(xué)習(xí)會話，可以說是一舉兩得。邊聽邊寫下來的話，提高的速度是很快的。雖然可能一開始聽寫的時候，會比較難，但只要堅持聽寫下去，不出幾個月，你一定就能發(fā)現(xiàn)聽寫給你帶來的變化。除了真題，網(wǎng)校的一些純?nèi)照Z的日本文化課也是很不錯的聽力材料。在趣味提高聽力的同時，還能開闊眼界、去經(jīng)歷體驗(yàn)課本上所學(xué)不到的日本社會。
多讀?？梢宰x標(biāo)日中級里的文章。熟話說，讀書百遍其義自見。與其你單獨(dú)去背誦一條又一條的語法、句型，還不如朗讀把所有語法句型融會貫通在一起的文章來的高效。朗讀也是培養(yǎng)語感的一條捷徑。另外，就從歷年真題卷來看，標(biāo)中內(nèi)容的出現(xiàn)率還是很高的。如果有的同學(xué)覺得靠自己理解、效率有點(diǎn)低，或者需要有人指點(diǎn)迷津，那么我非常推薦我們的潭州日語vip課程。講解十分細(xì)致，還會帶領(lǐng)大家進(jìn)行基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)和鞏固，相信只要聽了她的講解，一定能令你茅塞頓開。
多背。首推就是標(biāo)中里的會話文了。如果你能把這些生活、商務(wù)場合中可以應(yīng)用的會話文背誦下來，成竹在胸的話，我相信，不僅是對考試，連以后的求職、或者是工作，都會有意想不到的效果。很多同學(xué)都會問我，口語是怎么練的啊?說出來其實(shí)很簡單，就是一個字“背”。大家不要以為我有多厲害，因?yàn)槟銈兏緵]有看到過大一大二時的我，那時候每天早出晚歸，就是為了能找個沒人的地方背誦課文?；叵肫饋?，那段日子還是滿辛苦的，但要是沒有那時的堅持，我想就不會有現(xiàn)在的我。所以說成長沒有捷徑，堅持才是王道。
最后送大家一句話毛爺爺?shù)脑挘骸皥猿值降拙褪莿倮薄?BR> 基礎(chǔ)日語教案篇十二
摘要：針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)素描存在的教學(xué)誤區(qū)，文章通過設(shè)計與基礎(chǔ)素描的內(nèi)在聯(lián)系，闡述基礎(chǔ)素描教學(xué)應(yīng)是思維方法、觀察方法和創(chuàng)造方法的培養(yǎng)，是對專業(yè)設(shè)計有益的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)素描藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)
基礎(chǔ)素描作為設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，以其科學(xué)的觀察方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨鸵?guī)律，開拓性的思維拓展，在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才的創(chuàng)造性思維方面和表現(xiàn)手段方面，已被越來越多的人們重視。對于基礎(chǔ)素描與設(shè)計關(guān)系的討論，也延續(xù)了近十年，在探討基礎(chǔ)素描的教學(xué)方式方法上，各地各校也作了大量有益的探索，本質(zhì)上推動了基礎(chǔ)素描的發(fā)展。但是，隨著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)近幾年來的熱招以及圖形圖像學(xué)的快速發(fā)展，一些院校進(jìn)行基礎(chǔ)素描課程的教學(xué)改革，且美其名曰為“結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計素描”。這些只是片面理解了基礎(chǔ)素描作為造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個部分，沒有全面和辯證地理解基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的本質(zhì)和目的，其結(jié)果是對藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)的嚴(yán)重誤導(dǎo)。
自然界的形態(tài)和法則是造型活動中最廣泛的基礎(chǔ)，而素描則是研究自然形態(tài)與人之視覺關(guān)系的第一步，它應(yīng)該包括視覺表現(xiàn)的基礎(chǔ)法則和規(guī)律。所以德加說：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察和理解?！痹缙诘乃孛?，作為收集素材和預(yù)想草圖的輔助表現(xiàn)形式，沒有成為一個獨(dú)立系統(tǒng)而存在。文藝復(fù)興時期的大師達(dá)·芬奇，通過素描為后人留下了大量的設(shè)計草圖，記錄了他的所思所想。19以后，以包豪斯的成立為標(biāo)志，現(xiàn)代設(shè)計主義運(yùn)動開始進(jìn)入世界性的普及階段，并在各個藝術(shù)領(lǐng)域飛速地發(fā)展，伊頓、保羅·克利、莫霍里·納吉等人開創(chuàng)了形態(tài)研究基礎(chǔ)課。通過造型基礎(chǔ)課、自然分析課，打破了傳統(tǒng)意義上素描等于純藝術(shù)和再現(xiàn)的觀念束縛，開創(chuàng)性地在理論和實(shí)踐上完成了基礎(chǔ)素描與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的最優(yōu)化的嘗試，倡導(dǎo)基礎(chǔ)素描為設(shè)計服務(wù)，培養(yǎng)眼、腦、手互動的全面藝術(shù)素質(zhì)提升。
“師以自然”，大自然是取之不盡、用之不竭的寶貴財富，基礎(chǔ)素描的練習(xí)則是以研究自然為起點(diǎn)的模仿——再現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)的遞進(jìn)關(guān)系，它的最大特點(diǎn)就表現(xiàn)在由傳統(tǒng)的信息傳授型教學(xué)，向能力培養(yǎng)型教學(xué)的全面發(fā)展，并通過與三大構(gòu)成課程的優(yōu)化組合，使設(shè)計教育體系的基礎(chǔ)更為堅實(shí)，為現(xiàn)代設(shè)計教育服務(wù)。通過多年的'教學(xué)實(shí)踐，筆者歸納總結(jié)了以下三個方面的內(nèi)容，目的是探尋設(shè)計與基礎(chǔ)素描的最佳契合點(diǎn)，兩者的內(nèi)在聯(lián)系以及互補(bǔ)和制約關(guān)系，力求設(shè)計與基礎(chǔ)素描之間的最優(yōu)化。
一、針對性
現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展，使設(shè)計的門類、分工越來越細(xì)。基礎(chǔ)素描的訓(xùn)練在作為一般意義的觀察、分析、表現(xiàn)功能基礎(chǔ)上，針對不同的藝術(shù)設(shè)計門類，基礎(chǔ)素描的服務(wù)、輔助功能也應(yīng)該有所不同，應(yīng)該體現(xiàn)出很強(qiáng)的針對性。對于工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、建筑設(shè)計等專業(yè)，基礎(chǔ)素描的教育教學(xué)就應(yīng)更側(cè)重于手繪能力的表達(dá)，以培養(yǎng)學(xué)生對形態(tài)構(gòu)造的捕捉和再現(xiàn)能力，力求精準(zhǔn)，培養(yǎng)觀察表現(xiàn)能力為首要目標(biāo)，為以后的專業(yè)設(shè)計服務(wù)。而針對平面設(shè)計、廣告設(shè)計、染織設(shè)計、包裝設(shè)計等專業(yè)來說，基礎(chǔ)素描的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該放在對形態(tài)形式美的探尋方面了，以美的側(cè)面去把握形態(tài)的特征，去提煉概括，以人的知覺、視覺規(guī)律為中心去思考和表現(xiàn)自然形態(tài)。這樣的基礎(chǔ)素描訓(xùn)練針對性強(qiáng)、目的明確，是藝術(shù)設(shè)計與基礎(chǔ)素描之間有益的溝通和銜接。
二、關(guān)聯(lián)性
基礎(chǔ)素描訓(xùn)練從屬于某一學(xué)科專業(yè)，是造型訓(xùn)練的要求，而特定的設(shè)計學(xué)科也應(yīng)該選擇相適應(yīng)的素描訓(xùn)練內(nèi)容和方法與之相適應(yīng)。打破基礎(chǔ)素描傳統(tǒng)的寫實(shí)技能訓(xùn)練誤區(qū)，從功能和創(chuàng)意的角度來強(qiáng)化設(shè)計與基礎(chǔ)素描內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，通過基礎(chǔ)素描的教學(xué)過程，去分析研究與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容。比如，光影效果的研究、材質(zhì)肌理的研究、空間形態(tài)的研究等，有目的加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，具體的實(shí)踐操作可以通過以單元教學(xué)的方式，分別對要研究的課題內(nèi)容進(jìn)行集中的觀察、體會、整理、提煉、總結(jié)，并配合有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計教師進(jìn)行分析、點(diǎn)評。加深學(xué)生對本單元目標(biāo)性的理解，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計與基礎(chǔ)素描的完美互動。
三、協(xié)調(diào)性
人類任何一種行為和思想要被他人接受，必須通過一定方式加以表達(dá)，現(xiàn)代設(shè)計中設(shè)計意圖的表達(dá)主要是通過視覺化的方式達(dá)到的，而視覺化方式的運(yùn)用離不開兩種最基本的能力：一是表示；另一個是表現(xiàn)。所謂設(shè)計中的“表示”，是指在具體發(fā)展設(shè)計構(gòu)想、計劃和創(chuàng)意時必須的視覺化技巧，又叫做“內(nèi)在設(shè)計”。它主要包括素材的搜集、設(shè)計草圖，制圖與圖表幾種形式。手繪能力、速寫能力、畫草圖能力就是對“內(nèi)在設(shè)計”最好的體現(xiàn)。所謂“表現(xiàn)”，也就是造型的形式，在設(shè)計中，造型行為是以服務(wù)于功能和實(shí)用為目的的，在視覺形式上表現(xiàn)為多功能性和形式的廣泛性。如建筑、工業(yè)設(shè)計中的設(shè)計效果圖，視覺傳達(dá)設(shè)計中包括的動畫、廣告等。要實(shí)現(xiàn)“表示”與“表現(xiàn)”的能力，必須通過基礎(chǔ)素描來配合眼、手、腦之間的協(xié)調(diào)，完成所要表達(dá)的對象，基礎(chǔ)素描就是構(gòu)架手與創(chuàng)意之間一個協(xié)調(diào)的橋梁。
結(jié)語
設(shè)計與基礎(chǔ)素描的最優(yōu)化教學(xué)研究，實(shí)質(zhì)上是對創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)中聚合思維（歸納）和擴(kuò)散思維（概括）的研究。系統(tǒng)論原理告訴我們，基礎(chǔ)素描的準(zhǔn)確描繪能力——結(jié)構(gòu)分析能力——明暗表現(xiàn)能力——構(gòu)想創(chuàng)造能力的遞進(jìn)系統(tǒng)，反過來就是設(shè)計原理中，我們一直探索和表現(xiàn)的東西。從針對性的分類策劃、關(guān)聯(lián)性的整體考慮到協(xié)調(diào)性的全面認(rèn)識，為探索設(shè)計與基礎(chǔ)素描之間的優(yōu)化關(guān)系，提出了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐中需要我們不斷完善，并以運(yùn)動和發(fā)展的眼光去理解兩者的關(guān)系，拋棄基礎(chǔ)素描對設(shè)計的無用論和萬能論的兩個錯誤認(rèn)識，還原基礎(chǔ)素描的本質(zhì)功能，去適應(yīng)和服務(wù)現(xiàn)代設(shè)計的多元化和個性化，實(shí)事求是地促進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計的教育教學(xué)。
基礎(chǔ)日語教案篇十三
分組記憶的方法，做事情不能夠急于求成，記單詞也是同樣的道理，每次在記單詞的時候不能夠太多，一定要少量多次，如果不采取這樣的方法，可能今天背了之后明天就忘記了，應(yīng)該要及時的復(fù)習(xí)，可以進(jìn)行分組的記憶，可以選擇5到7個單詞為一組，然后按照以下的這些方法來記憶和復(fù)習(xí)，以此類推反復(fù)的記憶。
聯(lián)想記憶的方法，每件事情之間都有著相關(guān)的聯(lián)系，大家在記憶日語單詞的時候，也可以通過它們之間的聯(lián)系來記住這些單詞，也可以根據(jù)一些諧音，讓自己的腦海里呈現(xiàn)出一個畫面，這樣就比較容易記住。
三項(xiàng)合一的方法，這種方法就是一邊在紙上面寫一邊出聲的朗讀，還需要認(rèn)真的看，把三種途徑，輸入到自己的大腦里面，記憶起來就會變得比較的準(zhǔn)確，也會讓你記得比較的深刻，這種方法比較適合一個人記單詞。
應(yīng)用法，在記憶單詞的時候，這是一種非常好的方法，就像我們在學(xué)習(xí)英語的時候，把剛學(xué)過的單詞來說話，或者是寫句子，放在句子里面來，記憶是可以讓你記得更加的牢固的。
篩選記憶的方法，在學(xué)習(xí)單詞中肯定有一些單詞會比較好記有一些單詞比較難記，大家可以把難記的單詞先抄，在一個小本子上面隨身攜帶，有空閑時間的時候就可以拿出來看一下，這樣過一段時間，小本子上很多難記的單詞，就可以記住。把已經(jīng)記住的單詞可以劃掉，然后再重點(diǎn)記憶一些自己記不住的單詞。
基礎(chǔ)日語教案篇十四
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語是個不斷反復(fù)的過程，在學(xué)習(xí)后面的知識時，對于前面也要不斷鞏固學(xué)習(xí)，只要堅持下去，相信日語基礎(chǔ)一定是很扎實(shí)的。下面是本站小編為大家收集整理的基礎(chǔ)日語學(xué)習(xí)心得，歡迎大家閱讀。
“笑著進(jìn)門，哭著出來”很多雜志上、日語資料上，都是這么描述的，我認(rèn)為也不盡然，從語法上來說，日語接續(xù)的確是千變?nèi)f化、讓人有點(diǎn)摸不到北，但是也不是毫無章法可尋，做的習(xí)題多了就會發(fā)現(xiàn)語法就像數(shù)學(xué)公式一樣，拿過題來首先看看是順接還是逆接，根本不用思考，直接套公式。其實(shí)一大階段，不用急著攻語法，只要把課堂上學(xué)到的做到心中有數(shù)就行了。練好發(fā)音、打好基礎(chǔ)才根本，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)槌顺r族學(xué)生大多數(shù)同學(xué)都是剛開始學(xué)習(xí)日語，既新鮮又困惑，千萬不要在一開始就被別人拉下，后來再想追別人很難的。對此，我總結(jié)了幾條學(xué)習(xí)日語的方法，希望大家仔細(xì)閱讀，熟練運(yùn)用。
第一，過分講究方法和技巧，而不愿意下真工夫。語言的運(yùn)用是一種技能，而這種技能不是僅靠技巧就能獲得的。太講究方法和技巧會被其占用很多的時間和經(jīng)歷，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入叫少的時間和精力。因此反而會影響學(xué)習(xí)的效果。有不少初學(xué)者常常問我，請問學(xué)習(xí)日語有什么技巧嗎?或者問我，怎么樣才能最快速的掌握一門語言呢?而我回答他們的只有一句話，你的付出和你的回報一樣多。日語就是需要背的，沒有其他的辦法，只要你想學(xué)好就必須得背!一門語言是由詞匯量積累起來的，所以在此，我要給初學(xué)者們一個忠告，背單詞!在語言世界里沒有任何的捷徑可走，有的只是艱辛和不懈的努力。
第二，過分講究速度和效率，不愿花時間經(jīng)常重復(fù)復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。語言運(yùn)用是一種技能，技能只能熟能生巧，要不斷重復(fù)才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的技能。
第三，三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅持學(xué)習(xí)。技能的額數(shù)聯(lián)要有一個過程。在這個過程中會遇到各種困難名單不能想困難低頭，要堅持不懈的反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒。
第四，不重視聽力訓(xùn)練。掌握是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽力，只是默默的閱讀和背單詞，其效果不僅是不懂別人講外語，而且閱讀水平也很難以提高。
第五，只學(xué)而不用。語言的實(shí)踐行很強(qiáng)，如果只學(xué)不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
第六，學(xué)習(xí)外語一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒有時間，哪怕每天擠出10分鐘也行;早晨是學(xué)習(xí)外語的最佳時光。
第七，要是學(xué)厭了，不必過于勉強(qiáng)，但也不要仍下不學(xué)。這時可以改變一樣學(xué)習(xí)方式，比如把書放帶以便去聽聽廣播，或暫時放下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。
第八，絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背。
第九，應(yīng)該隨時地記下并熟背那些平日用得最多的“句套字(固定用法)”
第十，盡可能的‘心譯’你接觸到的東西，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話語，這也是一種休息的方式。
第十一，只有經(jīng)過教師修改過的才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習(xí)，看多了就會不自覺地連同錯誤的東西一起記在腦子里。假如你純熟自學(xué)而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。
第十二，抄錄和記憶句子和慣用語時要用單數(shù)第一人稱。
第十三，外語好比碉堡，必須同十從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽廣播，看原文電影，聽外語講座，攻讀課本，和外國友人通訊，來往，交談等等。
第十四，要敢于說話，不要怕出錯誤，要請別人糾正錯誤。尤為重要的是，當(dāng)別人確實(shí)為你糾正錯誤時，不要難為情，不要泄氣。
隨著社會不斷的進(jìn)展，英語不再是人們唯一的選擇，一些小語種也開始慢慢進(jìn)入人們的視線，而其中日語是人民選擇最多的。
日語入門容易學(xué)，可想學(xué)深了卻很難，從高中起我開始慢慢接觸日語，平日里喜歡看些日本動漫，電視劇，休閑的時候也喜歡聽些日本歌曲，可能是有這些作為基礎(chǔ)，在往后的學(xué)習(xí)過程中，聽力不是很費(fèi)力了。
學(xué)好日語不外乎多聽，多說，多練，在學(xué)習(xí)這么多年里，我也總結(jié)出了自己的一套學(xué)習(xí)方案。起先的日語基礎(chǔ)一定要打扎實(shí)了，這樣在往后的學(xué)習(xí)中才不會很吃力跟不上。對于50音的學(xué)習(xí)其實(shí)是很重要的，不要著急，不要怕麻煩，只要堅持不懈，多讀多寫，一定能順利背下來。
之后開始課程學(xué)習(xí)，就拿中標(biāo)日語初級為例，每一課的學(xué)習(xí)包括單詞、語法、基本課文和應(yīng)用課文，還有兩個練習(xí)。學(xué)習(xí)這些，我會提前跟著光盤學(xué)習(xí)一遍單詞，不要求全背下來，但一定要有些印象，第二天再跟著老師詳細(xì)，系統(tǒng)得學(xué)習(xí)一遍，之后就是要踏踏實(shí)實(shí)得背單詞。
學(xué)完單詞我們就進(jìn)入了語法部分，其實(shí)不光是單詞，其他的學(xué)習(xí)部分也最好是能事先跟著光盤或自己看一遍，這樣再學(xué)起來的時候才不會感到陌生。
每一課都會有幾個語法點(diǎn)，在日語中其實(shí)沒有所謂的純語法點(diǎn)，其實(shí)更通俗得來說日語中句型很多，學(xué)完語法，我們就開始學(xué)校基本課文和應(yīng)用課文，一定要反復(fù)讀熟，最好背背，這樣對日后的口語也有些幫助。
最后的練習(xí)也是很重要的，它是對一課的總結(jié)和復(fù)習(xí)，不要怕枯燥，一定要認(rèn)真完成。在學(xué)習(xí)日語初級時，我們可以找些簡單的動漫和電視劇看看，熟悉下日本人的說話方式，最好是看些家庭類的電視劇，因?yàn)閯勇锏恼Z言大多都是不優(yōu)雅，不標(biāo)準(zhǔn)，過于省略的，不過初期看看也是不錯的。
學(xué)習(xí)日語是個不斷反復(fù)的過程，在學(xué)習(xí)后面的知識時，對于前面也要不斷鞏固學(xué)習(xí)，只要堅持下去，相信日語基礎(chǔ)一定是很扎實(shí)的。
關(guān)于這次學(xué)習(xí)日語的心得，首先我要感謝未名天的老師，北京未名天日語培訓(xùn)學(xué)校的老師在這短短幾個月里讓我零基礎(chǔ)的日語突飛猛進(jìn)。接下來，我談一下我對這次日語培訓(xùn)的
心得體會
。
在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我受益的是未名天教授的一套學(xué)習(xí)的套路。聽老師介紹，這是北京未名天日語培訓(xùn)學(xué)校的根據(jù)規(guī)律經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的獨(dú)特教學(xué)模式。這套教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)很迷茫的我得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
我從日語學(xué)習(xí)的幾大模塊來說說我這次到北京未名天的日語培訓(xùn)，首先是單詞的記憶，單詞的記憶純靠單純的記憶是很難收到很好的效果的，這一點(diǎn)是眾所周知的，我感覺那一套學(xué)習(xí)套路為我們記憶單詞提供了一個好的建議，首先把單詞讀一遍，然后到課文中去熟悉我們剛才念過的單詞，這句子的翻譯中我們不知不覺的就掌握了大部分的單詞。然后去聽寫幾天前學(xué)過的單詞，這就要求我們隨時溫故以前的知識。
然后是語法，我感覺語法是一個需要自己花費(fèi)功夫去記憶的東西，但是并不是毫無章法可循，老師在這一點(diǎn)上做的就很好，注重語法之間的聯(lián)系，與一個語法相關(guān)的語法都牽扯進(jìn)來，這 樣 我 們 把 容 易 混 淆 的 語 法 多 看 幾 遍 ，然 后 經(jīng) 常 復(fù) 習(xí)，久 而 久 之，記住他們已不是一件難事。
再就是閱讀，我感覺閱讀做的首頁很到位。我們有課文，有對話，但我們也有不懂的地方，未名天的老師隨時對我們進(jìn)行講解，直到每一位都明白為止，尤其在碰到難懂的句子，老師更是給了我們很好的方法，那就是分析句子主干法，這個方法我感覺真的很管用，是一個應(yīng)急的好方法。
最后我談一下聽力，聽力是我一直以來都沒有多大信心的地方，可能一個句子我能讀出來能看懂，但是一旦讓我去聽，我就不知所云了，這也是大部分人學(xué)習(xí)日語所遇到的問題。在未名天培訓(xùn)的過程中，我的聽力有很大的提升。我個人感覺，聽力是一個需要勤練的東西。這這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，老師每天都會拿出一部分時間讓我們?nèi)ヂ?，這一點(diǎn)我感覺很重要。
我大體講了一下我在北京未名天日語學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會。我感覺這次培訓(xùn)中，自己受益匪淺，再一次感謝未名天專業(yè)優(yōu)秀的教師。
基礎(chǔ)日語教案篇十五
(一)課程的定位
《液壓傳動》這門課程是工程機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程;它是以機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工與電子等課程為基礎(chǔ)，同時對后續(xù)的工程機(jī)械的液壓系統(tǒng)分析與故障診斷，解決生產(chǎn)實(shí)踐問題都有極其重要的作用。所以它在先修和后續(xù)課程中起到承上啟下的作用。
幾乎所有的工程機(jī)械都包含有液壓傳動知識，該專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位有工程機(jī)械裝配、調(diào)試、維修和售后服務(wù)。根據(jù)崗位要求的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，我們把該課程的目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的從事工程機(jī)械使用保養(yǎng)、檢測、維護(hù)維修、運(yùn)行管理及技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型人才。
(二)課程的設(shè)計思路
基于該課程的定位，課程設(shè)計的思路從兩方面考慮。一方面，根據(jù)行業(yè)和崗位特點(diǎn)，確定有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式;另一方面，針對中職學(xué)生的總體特點(diǎn)，確定全新的課程教學(xué)模式。
將枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容融入工作過程中，整個課程由若干個學(xué)習(xí)情境構(gòu)成，每個學(xué)習(xí)情境包含不同的工作任務(wù)。希望同學(xué)們完成各個工作任務(wù)后對液壓知識從認(rèn)識了解到熟悉熟練。整個教學(xué)過程中知識點(diǎn)的難度在逐步增加，但希望教師的講授程度逐步降低，從最初的講授者、引導(dǎo)者直到學(xué)習(xí)的陪伴者;學(xué)生的學(xué)習(xí)自主度逐步升高，從最初的凝聽者、參與者直到學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
教學(xué)模式的確定遵照任務(wù)驅(qū)動、實(shí)踐主導(dǎo)、能力拓展、教學(xué)做一體的原則，以典型任務(wù)為目標(biāo)配以行動導(dǎo)向?yàn)橹敢?以學(xué)為主體，導(dǎo)為主線實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動的理實(shí)一體化教學(xué)模式最終實(shí)現(xiàn)課程的知識目標(biāo)：夠用為度;技能目標(biāo)：從模仿到熟練;情感目標(biāo)：職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇
課程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的選擇有兩方面考慮。一方面，以“必須”“夠用”為度選取教學(xué)內(nèi)容;另一方面，根據(jù)崗位要求構(gòu)建若干學(xué)習(xí)情境，及各個實(shí)用典型任務(wù)。
每個工作任務(wù)包含任務(wù)目的，主要知識點(diǎn)及工作任務(wù)書三部分內(nèi)容。學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式完成各任務(wù)工作過程及工作任務(wù)書。教學(xué)全部在專業(yè)的理實(shí)一體化教室完成，用四周半的時間實(shí)行整體連續(xù)性教學(xué)。
三、教學(xué)過程的組織與實(shí)施
根據(jù)對學(xué)情的分析，15個典型工作任務(wù)基本采用的是六步教學(xué)法，這是參照了德國行動導(dǎo)向六步法，在理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的。分為設(shè)疑定標(biāo)，自主探究，合作交流，引導(dǎo)創(chuàng)新，自主展示，反饋評價六步。以第一個工作任務(wù)液壓千斤頂為例：
第一步，設(shè)疑定標(biāo)：教師布置信息收集任務(wù)，讓學(xué)生明白任務(wù)目標(biāo);學(xué)生收集傳動的例子。
第二步，自主探究：教師從學(xué)生感興趣的生產(chǎn)實(shí)例引入，通過播放視頻，從生活中常見的液壓設(shè)備出發(fā)，從而引發(fā)學(xué)生對本課程的聯(lián)想，為什么液壓千斤頂是大力士?學(xué)生分組討論、觀察、研究千斤頂。
第三步，合作交流：教師設(shè)置千斤頂游戲，給出引導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生玩游戲的過程中如何觀察、體驗(yàn)、思考。學(xué)生小組合作完成游戲，根據(jù)老師設(shè)定的引導(dǎo)問題，小組討論交流。
第四步，引導(dǎo)創(chuàng)新：教師根據(jù)重難點(diǎn)給出探討問題，小組探討。巡視各組的探討情況，及時給出不同的意見和指導(dǎo)。學(xué)生按小組討論探討問題。學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下突破重難點(diǎn)。
第五步，自主展示：教師聽各個小組的成果展示。學(xué)生以小組為單位自主展示小組探討結(jié)果。
第六步，反饋評價：教師小結(jié)并點(diǎn)評各小組在合作、探討、展示中的表現(xiàn)。學(xué)生對本任務(wù)的完成情況進(jìn)行小組互評、自評。完成工作任務(wù)書。
四、教學(xué)方法和手段
學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中利用游戲法、興趣法、反饋法、設(shè)問法等讓學(xué)生分組探討、自主學(xué)習(xí)、自我評價、理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合最終促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，職業(yè)素養(yǎng)。利用透明教具、解剖教具、多媒體、動畫視屏、實(shí)物圖片等教學(xué)手段直觀多樣，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方法和手段達(dá)到了一定的效果，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和自覺性有所增加，整體反應(yīng)良好。
五、考核與評價
對這門課程的總體考核與評價分四個部分?？记谂c文明安全生產(chǎn)占20%;小組內(nèi)表現(xiàn)(包括代表小組總結(jié)陳述，小組內(nèi)討論的積極性，任務(wù)執(zhí)行的結(jié)果)占20%;操作表現(xiàn)占20%;期末考核占40%。其中期末考核包括操作，筆試，口試三部分。
該課程教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)是以任務(wù)驅(qū)動的理實(shí)一體化教學(xué)，教學(xué)模式注重學(xué)生能力拓展及多元化考核。
總之，教學(xué)設(shè)計是為了適應(yīng)職業(yè)教育的不斷深化改革，滿足學(xué)生零距離就業(yè)的教學(xué)要求，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的理論知識和實(shí)際應(yīng)用很好結(jié)合。在具體實(shí)施過程中，我們還需不斷地總結(jié)分析并加以改進(jìn)，讓我們的教學(xué)為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才發(fā)揮更大的作用。
基礎(chǔ)日語教案篇十六
第一段：日語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要性（200字）
日語作為一門世界上最重要的語言之一，在全球范圍內(nèi)有著廣泛的運(yùn)用。無論是旅游、商務(wù)交流，還是留學(xué)或就業(yè)，掌握基礎(chǔ)日語都至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)日語的過程中，掌握基礎(chǔ)知識是非常關(guān)鍵的。基礎(chǔ)日語就像是一座堅實(shí)的橋梁，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用日語提供了基礎(chǔ)。
第二段：基礎(chǔ)日語的學(xué)習(xí)內(nèi)容（200字）
基礎(chǔ)日語的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括假名、基本句型和基本詞匯等方面。假名是日語中的音節(jié)文字，由平假名和片假名組成。學(xué)會假名是掌握基礎(chǔ)日語的第一步。在掌握假名的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)基本句型是非常重要的。日語的基本句型結(jié)構(gòu)是主語-謂語-賓語，掌握了基本句型，就能夠組織簡單的日語句子。此外，基本詞匯也是基礎(chǔ)日語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。掌握了基本詞匯，就能夠進(jìn)行基本的日常會話。
第三段：基礎(chǔ)日語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)（200字）
在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語過程中，常常會遇到一些難點(diǎn)。例如，日語的語序與中文有很大的差異，要注意動詞的位置，這對于漢語母語者來說是一個挑戰(zhàn)。此外，日語的敬語也是一個難點(diǎn)。日語中有多種不同的敬語用法，根據(jù)對方身份、社會關(guān)系等因素進(jìn)行的不同稱呼，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐袛?，這對于初學(xué)者來說是比較困惑的。然而，只要勤學(xué)苦練，掌握基礎(chǔ)知識，這些難點(diǎn)是可以克服的。
第四段：基礎(chǔ)日語學(xué)習(xí)的方法和技巧（300字）
在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語的過程中，考慮到語音的特點(diǎn)，多聽多說是很重要的。可以通過聽聽日語歌曲、收聽日語廣播、觀看日劇等方式培養(yǎng)對日語的聽力理解和口語表達(dá)能力。同時，也可以利用一些網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，如語音教程、課本和習(xí)題冊等來加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程。此外，運(yùn)用基礎(chǔ)知識進(jìn)行實(shí)踐，與日本人交流，進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)，也是非常有效的學(xué)習(xí)方法。
第五段：基礎(chǔ)日語學(xué)習(xí)的重要性和應(yīng)用前景（300字）
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語不僅僅是為了應(yīng)對旅游或交流需要，而且也有助于更深入地理解和體驗(yàn)日本文化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加速，中國與日本的交流與合作也變得越來越重要。掌握基礎(chǔ)日語不僅有助于加深雙方的合作與交流，也會提高自身的競爭力，為未來的發(fā)展開拓更多的機(jī)會。
總結(jié)：基礎(chǔ)日語的學(xué)習(xí)對于掌握日語這門語言的基礎(chǔ)和進(jìn)一步發(fā)展非常重要。雖然在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到一些難點(diǎn)，但通過勤奮學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢W(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語是完全可以實(shí)現(xiàn)的。掌握基礎(chǔ)日語不僅有助于實(shí)現(xiàn)日語交流的需求，更可以進(jìn)一步了解和體驗(yàn)日本文化，拓寬未來的發(fā)展空間。無論是從個人的角度，還是從國家的角度，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語都具有重要的意義。
基礎(chǔ)日語教案篇一
1、五十音的學(xué)習(xí)技巧：
聯(lián)想法。
但其實(shí)是只要把每個文字的形狀、發(fā)音和視覺圖像聯(lián)系起來，然后通過反復(fù)抄寫加強(qiáng)記憶，就能在短時間記住。
2、單詞記憶的技巧：
重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，直到不需要思考時間，可以條件反射為止。
關(guān)于背單詞，我的方法就是把單詞抄一遍，把漢字寫出來，然后再把發(fā)音標(biāo)上去，不斷重復(fù)重復(fù)再重復(fù)。其中，音讀的單詞要注意中文與日語的不同，比如說“打開”這個詞，中文就是指打開，把一個東西從封閉變成開放，但是在日語中“打開”專指打開困難的`局面，克服困難。然后訓(xùn)讀的單詞就是死記硬背，因?yàn)闆]有什么規(guī)律可言。
3、語法學(xué)習(xí)的技巧：
不要單純的背句型，要背整個句子。
關(guān)于語法，我的經(jīng)驗(yàn)就是多做練習(xí)題。做錯的和不會的要及時找原因，找有關(guān)的內(nèi)容再練習(xí)，直到熟記為止。在閱讀或詞匯練習(xí)體中遇到的語法也要弄清楚。不要單純的背句型，要背整個句子。背下代表性的句子，不但能記住句型，也能記住接續(xù)方法和詞匯，一舉多得。
在這里給大家推薦一家性價比比較高的日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，那就是哆啦日語。哆啦日語不僅有優(yōu)質(zhì)的中外教教師資源，而且每一位教師都要至少五千小時的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且還有完善的售后服務(wù)。一對一的上課方法，能最快最大程度的提升學(xué)生的日語水平，平均每節(jié)課一百塊錢左右，真的很劃算。有興趣的朋友可以領(lǐng)取他們的免費(fèi)試聽課先體驗(yàn)一下。
基礎(chǔ)日語教案篇二
2:新華公司按協(xié)議投入全新設(shè)備一套,評估價值00元
3:向銀行借入二年期借款500000元,準(zhǔn)備建造一個新車間
4:張偉出差歸來,報銷差旅費(fèi)970元.余款退回
5:以銀行存款歸還前欠偉達(dá)廠的貨款320000元
7:計提本月份固定資產(chǎn)折舊5200元,其中生產(chǎn)車間負(fù)擔(dān)2800元,管理部門負(fù)擔(dān)2400元.
8:攤銷本月份應(yīng)由生產(chǎn)車間負(fù)擔(dān)的設(shè)備修理費(fèi)2250元
9:按生產(chǎn)工人的工資比列分配結(jié)轉(zhuǎn)本月份的制造費(fèi)用21000元
10:結(jié)轉(zhuǎn)本月份完工的甲產(chǎn)品成本38560元
11:銷售給新昌a產(chǎn)品1200件,每件售價85元.專用發(fā)票上著名的增值稅額為17340元.款項(xiàng)收到.存入銀行.
12:以銀行存款預(yù)交本月份所得稅8000元.
13:結(jié)轉(zhuǎn)本月份已銷售的a產(chǎn)品成本.(a產(chǎn)品每件生產(chǎn)成本60元)
14:以銀行存款支付本月份廣告費(fèi)1500元
15:預(yù)提本月份負(fù)擔(dān)的短期借款利息750元.
16:結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)盤虧的凈損失860元.
17:以銀行存款6000元捐贈貧困山區(qū)的希望工程
18:本年利潤總額860000元,根據(jù)稅后利潤的10%.提取盈余公積.
[基礎(chǔ)會計題目]
基礎(chǔ)日語教案篇三
首先，需要你在學(xué)習(xí)的時候發(fā)音正確，并且時刻記詞背詞，堅持不懈。
其次，在有了大量詞匯量的基礎(chǔ)上，需要多看多讀各種長短文章。
再者，讀文章的過程中會發(fā)現(xiàn)很多書本上沒教過的語法或者語句的表達(dá)方式，及時查閱相關(guān)資料解決疑問。
第四，在保證能夠流利讀文的基礎(chǔ)上，最好能背下幾篇自己感興趣的文章、短文。幫助活躍語法詞匯的使用方法。找到預(yù)感。
第五，每天都要堅持這些學(xué)習(xí)精神，有了基礎(chǔ)以后，就開始聽、看各種語音材料，什么都可以，歌曲、電影、動漫、日劇、新聞，網(wǎng)上什么資料都有。
第六，以上會占用你很大部分的時間，余外的時間里，如果需要考試的話，就得每天堅持做一些文字、語法、閱讀、聽力的題，幫助提高考試水平。
基礎(chǔ)日語教案篇四
日語的字母叫做假名，每個假名代表一個音節(jié)。假名有兩種書寫方式，即平假名和片假名，平假名用于一般書寫，片假名則用于表示外來語和特殊詞匯等。
日語的假名分為清音、濁音、半濁音、撥音4種。將清音按照發(fā)音規(guī)律排列在一起，再加上撥音“ん”構(gòu)成的字母表叫做“五十音圖”。日語學(xué)習(xí)的第一個門檻便是五十音圖。五十音圖中，橫排為“行”，豎排為“段”。例如，“あいうえお”叫做“あ行”，“かけくけこ”叫做“か行”，豎排的則分別被稱為“あ段”、“い段”等。掌握五十音，首先要從其發(fā)音和筆順開始。
《日語入門方法》之二：日語發(fā)音&日語音調(diào)
【日語發(fā)音規(guī)則】
元音
日語的元音只有5個，即“あ”、“い”、“う”、“え”、“お”。與漢語不同的是，日語自然發(fā)音時，唇形變化比漢語小。而且，發(fā)音時口形和聲調(diào)的高低始終不變，這一點(diǎn)應(yīng)特別注意。
輔音
(1)清音：か行、さ行、た行、な行、は行、ま行、や行、ら行、わ行、ぱ行
(2)濁音：が行ざ行だ行ば行
拗音
由輔音k/s/t/n/m/r/p/g/z/b加半輔音y和元音a/u/o形成，用平假名和小的“ゃ”、“ゅ”、“ょ”組合起來書寫。
基礎(chǔ)日語教案篇五
《基礎(chǔ)會計》是會計學(xué)科體系的重要組成部分，也是會計的入門課程。要學(xué)習(xí)會計學(xué)科，首先要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計。作為會計專業(yè)的學(xué)員，以后還將繼續(xù)學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理等一些深層次的會計課程，熟練掌握基礎(chǔ)會計的理論、方法，為以后學(xué)習(xí)其他會計課程打好基礎(chǔ)是非常重要的。作為非會計專業(yè)的學(xué)員，本課程是了解會計基本理論和基本方法的途徑，有助于完善學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在：
一、掌握三個基本
1、掌握會計的基本概念、基本理論
本課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有關(guān)的概念、理論很多，對于這些概念一定要準(zhǔn)確地理解其含義，對于相關(guān)理論不僅要掌握其內(nèi)容，還有能夠靈活運(yùn)用。
2、掌握會計的基本方法
基礎(chǔ)會計將教會我們?nèi)绾螌唧w的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算的方法，如：設(shè)置會計科目與帳戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產(chǎn)計算、負(fù)債計算、所有者權(quán)益計算、成本計算、利潤計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表等等。對于這些核算方法，要求大家熟練掌握。
3、掌握會計的基本技能
本課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)員認(rèn)真完成實(shí)務(wù)操作作業(yè)，并多向教師及財會人員請教，對憑證、賬簿、報表等增加一些感性認(rèn)識，做到能運(yùn)用所學(xué)理論、方法獨(dú)立完成一系列的會計工作。
二、注意三個聯(lián)系
1、注意各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系
業(yè)務(wù)二用銀行存款支付10000元的貨款。”會計人員要注意到兩筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的連貫關(guān)系。
2、注意各賬戶之間的聯(lián)系
為了更方便地記錄各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在會計中設(shè)置了許多獨(dú)立的賬戶，如：原材料賬戶、現(xiàn)金賬戶、銀行存款賬戶、應(yīng)付賬款賬戶等等，一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生會影響到兩個或兩個以上賬戶的數(shù)量變化，如：“業(yè)務(wù)一企業(yè)購10000元的材料，貨款未付?！睍刮镔Y采購賬戶增加10000元，應(yīng)付賬款賬戶增加10000元。所以在學(xué)習(xí)中要注意各賬戶的相互聯(lián)系，會判斷一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生會影響哪些賬戶的增減變化。
3、注意會計核算方法之間的聯(lián)系
前面介紹的設(shè)置會計科目與賬戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產(chǎn)計算、負(fù)債計算、所有者權(quán)益計算、成本計算、利潤計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表等會計核算方法之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中要注意這種聯(lián)系，掌握好各種核算方法的使用順序，如：一定要最后編制報表，因?yàn)榫幹茍蟊硪褂们懊婧怂惴椒ǖ贸龅臄?shù)據(jù)。
三、處理三個關(guān)系
1、處理好全面與重點(diǎn)的關(guān)系
基礎(chǔ)會計講授的都是一些最基本的理論、方法，在要求大家全面掌握的同時，還要求學(xué)員能夠從中總結(jié)出重點(diǎn)內(nèi)容，只有處理好全面與重點(diǎn)的關(guān)系，才能高效率地學(xué)好這門課程，達(dá)到事半功倍的效果。
2、處理好理解與記憶的關(guān)系
會計課程主要教給學(xué)員能夠獨(dú)立完成會計實(shí)際工作的方法，以注重實(shí)踐為特點(diǎn)，因此死記硬背的學(xué)習(xí)方法是不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，要求學(xué)員能夠處理好理解與記憶的關(guān)系，即在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。
3、處理好自學(xué)與面授的關(guān)系
由于面授時間有限，所以要求學(xué)員充分利用教材、錄像、課件、網(wǎng)上資源等多種媒體進(jìn)行自學(xué)，處理好自學(xué)與面授之間的互補(bǔ)關(guān)系，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
基礎(chǔ)日語教案篇六
五十音圖
大家都明白，日語五十音圖是學(xué)習(xí)日語的基礎(chǔ)，如果不能很好的學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的發(fā)音，就不可能學(xué)習(xí)好日語。背誦五十音圖的時候不但要能熟練地按行背，還要能按列背，這對將來的學(xué)習(xí)是非常重要的。
片假名的記憶一直是初學(xué)者的難題。推薦的做法是：總結(jié)一些有效的句子，按照平假名將其書面翻譯成片假名，開始有些困難，但一兩天后就能牢記了。
單詞學(xué)習(xí)
記住了五十音圖以后接下來就是要做一件事“背”!
首當(dāng)其沖的就是單詞的記憶，初級日語單詞相對是比較簡單，也比較常用的單詞，但是即便再簡單再使用，只去死記硬背，不去運(yùn)用，也都白費(fèi)。
平時聽日語歌，不要只聽音樂，重在含義與發(fā)音上，因?yàn)楦枨膯卧~量比較少，而且重復(fù)性高，有時聽著聽著自然就記住了。而動漫與電影的聲優(yōu)發(fā)音都非常地道比較清晰，可以模仿著跟讀，多做筆記。
語法句型
明白了單詞的意思后，下一步就要學(xué)習(xí)語法。學(xué)了一段時間以后可以把助詞，副詞，動詞變形等內(nèi)容按條目整理出來。以后學(xué)到相似或不同的語法再添加進(jìn)去，以后根據(jù)這些分類進(jìn)行復(fù)習(xí)，漸漸的大腦中就會對日語語法有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)句型的最好方法就是弄清楚該句型的來龍去脈，并且造句，少則兩句，多則五句，這樣就能彌補(bǔ)平時應(yīng)用的不足。
閱讀理解
日語學(xué)習(xí)到四級以上程度的時候，就需要增加日語閱讀、補(bǔ)充自己的單詞量。這里強(qiáng)調(diào)的不僅僅是單純學(xué)好書本上的內(nèi)容、而且經(jīng)常要閱讀最新的報刊、雜志、利用電腦來看時事新聞，了解最新的時尚、文化。讓所學(xué)的單詞、內(nèi)容能夠在實(shí)際生活、工作中得以運(yùn)用。盡量堅持每天閱讀一篇文章，增加詞匯量、學(xué)習(xí)新的語法。
注意事項(xiàng)
基礎(chǔ)入門方面，日語學(xué)習(xí)入門的一個重要的方面就是對于五十音圖的記憶與學(xué)習(xí)，這相當(dāng)于學(xué)習(xí)英文字母，是整個日語學(xué)習(xí)的地基，這個環(huán)節(jié)完成的好，學(xué)習(xí)其它方面就可以事半功倍。
日語學(xué)習(xí)的入門，需要跟隨一個學(xué)習(xí)價值較高的教材進(jìn)行，也需要自身每天投入時間和精力，還需要一定的輔助學(xué)習(xí)資料，在學(xué)習(xí)基本資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的拓展提升。
善于動腦筋，不要吹毛求疵。日語是一種較為曖昧的語言。尤其是一些口語的句子結(jié)構(gòu)在語法上很難講清楚，這就需要我們增強(qiáng)理解能力，結(jié)合上下文的內(nèi)容來理解它的意思。如果一味的認(rèn)死理，就只能是白白浪費(fèi)時間了。
善于交流，大膽說、大膽讀、大膽寫，不要害怕出現(xiàn)錯誤。要記住即使是日語通，也會有出錯的時候。只有發(fā)現(xiàn)錯誤才能改正，才能夠提高日語水平。
寫日文日記，記錄每天生活的一部分。盡量用上自己曾經(jīng)學(xué)過的語法，不懂的單詞查字典。(內(nèi)容不必復(fù)雜，可長可短)
基礎(chǔ)日語教案篇七
一.單選題
第1題：單位會計核算采用的復(fù)式記賬法是(a)。
a:借貸記賬法b:增減記賬法
c:收付記賬法d:入出記賬法
第2題：對賬工作至少(d)進(jìn)行一次。
a:每月b:每季
c:每半年d:每年
第3題：最初,會計只是(c)的附帶部分,而后才逐漸地從中分離出來。
a:管理職能b:決策職能
c:生產(chǎn)活動d:核算職能
第4題：某公司“應(yīng)收賬款”總賬賬戶下有“甲公司”和“乙公司”兩個明細(xì)賬戶,2008年6月30日,“應(yīng)收賬款”總賬賬戶為借方余額30萬元,“應(yīng)收賬款-甲公司”明細(xì)賬戶為借方余額37萬元,則“應(yīng)收賬款-乙公司”明細(xì)賬戶為(d)萬元。
a:貸方余額30
b:借方余額30
c:借方余額7
d:貸方余額7
第5題：原始憑證按照格式不同,分為(b)。
a:外來憑證和自制憑證
b:通用憑證和專用憑證
c:一次憑證、累計憑證和匯總憑證
d:單項(xiàng)憑證和匯總憑證
第6題：依據(jù)(b)登記賬簿,是基本的會計記賬規(guī)則。
a:填制完畢的記賬憑證b:審核無誤的會計憑證
c:審核無誤的原始憑證d:簽章齊全的會計憑證
第7題：某公司本期期初負(fù)債總額為40萬元,所有者權(quán)益為60萬元,本期銷售產(chǎn)品一批,價款10萬元存入銀行(不考慮增值稅),其成本為7萬元,則本期期末該公司資產(chǎn)總額為(b)萬元。
a:100b:103
c:110d:117
第8題：關(guān)于原始憑證的填制,下列說法中不正確的是(d)。
a:不得以虛假的交易、事項(xiàng)或資金往來為依據(jù)填制原始憑證
b:購買實(shí)物的原始憑證,必須有驗(yàn)收證明
c:一式多聯(lián)的原始憑證,只能以一聯(lián)用作報銷憑證
d:收回職工借款時,可將原借款借據(jù)正聯(lián)退還,不必另開收據(jù)
第9題：某企業(yè)一批購入多種材料,貨款付清,材料入庫。該項(xiàng)交易中,取得增值稅專用發(fā)票1張,銀行結(jié)算憑證1張,自制收料單5張,收料憑證匯總表1張。則在記賬憑證中注明的附件張數(shù)應(yīng)為(d)張。
a:3b:5
c:7d:8
第10題：在借貸記賬法下,賬戶的對應(yīng)關(guān)系是指(b)。
a:總分類賬戶與明細(xì)分類賬戶之間的關(guān)系
b:賬戶之間應(yīng)借應(yīng)貸的相互關(guān)系
c:賬戶之間增減變動的關(guān)系
d:兩個賬戶間的平衡關(guān)系
第11題：我國“會計”一詞起源于(c)。
a:秦朝b:殷商
c:西周d:漢朝
第12題：財務(wù)會計報告是指企業(yè)對外提供的反映企業(yè)(c)的財務(wù)狀況和某一會計期間的經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量等會計信息的文件。
a:某一會計期間
b:生產(chǎn)經(jīng)營活動
c:某一特定日期
d:經(jīng)濟(jì)活動
第13題：企業(yè)在日常活動中發(fā)生的、會導(dǎo)致所有者權(quán)益減少的、與向所有者分配利潤無關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的總流出稱為(c)。
a:損失b:成本
c:費(fèi)用d:支出
第14題：根據(jù)賬戶所反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分類,“累計折舊”賬戶屬于(a)類賬戶。
a:資產(chǎn)b:負(fù)債
c:成本d:損益
第15題：總分類賬戶一般只用(d)計量。
a:實(shí)物量度b:貨幣和實(shí)物量度
c:勞動量度d:貨幣量度
第16題：會計人員在進(jìn)行會計核算的同時,對特定主體經(jīng)濟(jì)活動的合法性、合理性進(jìn)行審查,稱為(c)。
a:會計預(yù)測b:會計核算
c:會計監(jiān)督d:財產(chǎn)清查
第17題：根據(jù)國家《會計檔案管理辦法》的規(guī)定,原始憑證和記賬憑證的保存期限為(d)。
a:15個月b:5年
c:d:
第18題：會計檔案保管期滿需要銷毀的,(c)應(yīng)當(dāng)在會計檔案銷毀清冊上簽署意見。
a:單位會計機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人
b:單位檔案機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人
c:單位負(fù)責(zé)人
d:財政部門負(fù)責(zé)人
第19題：按編報時間,所有者權(quán)益變動表屬于(d)報表。
a:月度b:季度
c:半年度d:年度
第20題：單位的會計憑證、會計賬簿、會計報表相結(jié)合的方式稱為(c)。
a:會計組織體制b:記賬工作步驟
c:會計核算形式d:會計機(jī)構(gòu)
第21題：會計基本假設(shè)中,為會計核算方法的選擇提供了理論依據(jù)的是(b)。
a:會計主體b:持續(xù)經(jīng)營
c:會計分期d:貨幣計量
第22題：會計基本假設(shè)中,界定了會計確認(rèn)、計量和報告的空間范圍的是(a)。
a:會計主體b:持續(xù)經(jīng)營
c:會計分期d:貨幣計量
第23題：會計核算主要是利用(d)對經(jīng)濟(jì)活動的數(shù)量方面進(jìn)行核算。
a:勞動計量單位b:實(shí)物計量單位
c:時間計量單位d:貨幣計量單位
第24題：下列各項(xiàng)中,不包括在財務(wù)會計報告類檔案中的是(d)。
a:資產(chǎn)負(fù)債表b:利潤表
c:現(xiàn)金流量表d:商品產(chǎn)品成本表
第25題：下列賬簿中,應(yīng)當(dāng)逐日逐筆登記并且每次記賬后都要隨時結(jié)出余額的是(a)。
a:應(yīng)收賬款明細(xì)賬b:生產(chǎn)成本明細(xì)賬
c:銀行存款日記賬d:管理費(fèi)用明細(xì)賬
第26題：某企業(yè)月末銀行存款日記賬余額為80000元,銀行送來的對賬單余額為82425元,經(jīng)對未達(dá)賬項(xiàng)調(diào)節(jié)后雙方的余額均為83925元。則月末該企業(yè)銀行存款的實(shí)有數(shù)額是(d)元。
a:3925
b:80000
c:82425
d:83925
第27題：會計人員應(yīng)根據(jù)(c)及有關(guān)資料編制記賬憑證。
a:填寫齊全的原始憑證
b:蓋有填制單位財務(wù)公章的原始憑證
c:審核無誤的原始憑證
d:計算準(zhǔn)確的原始憑證
第28題：清查財產(chǎn)過程中查明的固定資產(chǎn)盤盈,應(yīng)通過(c)賬戶核算。
a:固定資產(chǎn)清理b:待處理財產(chǎn)損溢
c:以前年度損益調(diào)整d:營業(yè)外支出
第29題：(c)對本單位財務(wù)會計報告的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)。
a:編制人員b:會計主管人員
c:單位負(fù)責(zé)人d:注冊會計師及其事務(wù)所
第30題：下列各項(xiàng)中,不屬于會計檔案范圍的是(b)。
a:原始憑證匯總表b:產(chǎn)品成本計劃表
c:固定資產(chǎn)卡片d:銀行存款余額調(diào)節(jié)表
第31題：按照交易或事項(xiàng)發(fā)生或完成時間的先后順序逐日逐筆進(jìn)行登記的賬簿是(b)。
a:分類賬簿b:序時賬簿
c:三欄式賬簿d:備查賬簿
第32題：下列會計報表中,反映企業(yè)在某一特定日期財務(wù)狀況的是(c)。
a:利潤表b:所有者權(quán)益變動表
c:資產(chǎn)負(fù)債表d:現(xiàn)金流量表
第33題：財產(chǎn)清查是通過對貨幣資金、實(shí)物資產(chǎn)和往來款項(xiàng)的盤點(diǎn)或核對,來查明其(c)是否相符的一種專門方法。
a:賬簿記錄與會計憑證b:有關(guān)會計賬簿之間
c:賬存數(shù)與實(shí)存數(shù)d:賬簿記錄與會計報表
第34題：企業(yè)會計的確認(rèn)、計量和報告應(yīng)當(dāng)以(b)為基礎(chǔ)。
a:持續(xù)經(jīng)營b:權(quán)責(zé)發(fā)生制
c:收付實(shí)現(xiàn)制d:貨幣計量
第35題：記賬憑證賬務(wù)處理程序的主要特點(diǎn)是(b)。
a:根據(jù)各種記賬憑證登記日記賬和明細(xì)賬
b:直接根據(jù)記賬憑證逐筆登記總分類賬
c:根據(jù)匯總記賬憑證登記總分類賬
d:根據(jù)總賬和明細(xì)賬記錄編制會計報表
第36題：下列各項(xiàng)中,不屬于會計核算具體內(nèi)容的是(c)。
a:款項(xiàng)和有價證券的收付b:資本的增減
c:購銷合同的簽訂d:財務(wù)成果的計算和處理
第37題：連接會計憑證與會計報表的中間環(huán)節(jié)是(c)。
a:設(shè)置賬戶b:復(fù)式記賬
c:會計賬簿d:財產(chǎn)清查
第38題：財產(chǎn)清查按(a)可分為內(nèi)部清查和外部清查。
a:清查的執(zhí)行單位b:清查的范圍
c:清查的時間d:清查的原因
第39題：復(fù)式記賬法對每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)都要在(c)中進(jìn)行登記。
a:一個賬戶b:兩個賬戶
c:兩個或兩個以上相互聯(lián)系的賬戶d:所有賬戶
第40題：會計確認(rèn)、計量和報告的前提是(d)。
a:權(quán)責(zé)發(fā)生制b:資金運(yùn)動
c:生產(chǎn)經(jīng)營活動d:會計基本假設(shè)
第41題：利潤表中,“營業(yè)收入”項(xiàng)目的“本期金額”,應(yīng)根據(jù)(ab)賬戶的本期發(fā)生額計算填列。
a:主營業(yè)務(wù)收入b:其他業(yè)務(wù)收入
c:投資收益d:營業(yè)外收入
第42題：我國企業(yè)利潤表中的利潤項(xiàng)目包括(acd)。
a:營業(yè)利潤b:主營業(yè)務(wù)利潤
c:利潤總額d:凈利潤
第43題：規(guī)定各種會計憑證的聯(lián)數(shù)和所流經(jīng)的必要環(huán)節(jié)時,應(yīng)考慮的因素有(abd)。
a:交易或事項(xiàng)的特點(diǎn)b:經(jīng)營管理上的需要
c:會計人員的業(yè)務(wù)水平d:單位內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員分工情況
第44題：下列可以作為一個會計主體進(jìn)行會計核算的有(abcd)。
a:母公司及其子公司組成的企業(yè)集團(tuán)b:獨(dú)資企業(yè)
c:企業(yè)的生產(chǎn)車間d:企業(yè)的銷售機(jī)構(gòu)
第45題：利潤表中,“營業(yè)成本”項(xiàng)目的“本期金額”,應(yīng)根據(jù)(cd)賬戶的本期發(fā)生額計算填列。
a:生產(chǎn)成本
b:勞務(wù)成本
c:主營業(yè)務(wù)成本
d:其他業(yè)務(wù)成本
第46題：關(guān)于會計基本假設(shè),下列說法中正確的有(abcd)。
a:會計主體是指會計所核算和監(jiān)督的特定單位或組織
b:持續(xù)經(jīng)營明確了會計核算的時間范圍
c:會計分期有利于分期結(jié)算賬目和編制會計報表
d:貨幣計量能夠全面地反映單位的生產(chǎn)經(jīng)營和業(yè)務(wù)收支等情況
第47題：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生涉及資產(chǎn)、負(fù)債兩個會計要素時,會引起資產(chǎn)項(xiàng)目和負(fù)債項(xiàng)目發(fā)生(ab)變動。
a:單選同增
b:同減
c:不增不減
d:有增有減
第48題：企業(yè)的留存收益包括(bd)。
a:資本公積
b:盈余公積
c:利得
d:未分配利潤
第49題：現(xiàn)金流量表中,現(xiàn)金流量分為(bcd)。
a:收回貨款產(chǎn)生的現(xiàn)金流量
b:經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量
c:投資活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量
d:籌資活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量
第50題：下列賬戶中,年末結(jié)轉(zhuǎn)后無余額的有(bc)。
a:預(yù)付賬款
b:營業(yè)稅金及附加
c:本年利潤
d:利潤分配
第51題：記賬錯誤的主要表現(xiàn)有(acd)。
a:漏記
b:不記
c:重記
d:錯記
第52題：關(guān)于資產(chǎn)負(fù)債表,下列說法中正確的有(abd)。
a:它又稱為財務(wù)狀況變動表
b:可據(jù)以分析企業(yè)的債務(wù)償還能力
c:其列報依據(jù)是總賬賬戶的期末余額
d:它是企業(yè)的主要財務(wù)報表之一
第53題：財產(chǎn)物資的盤存制度有(bd)。
a:權(quán)責(zé)發(fā)生制
b:實(shí)地盤存制
c:收付實(shí)現(xiàn)制
d:永
[會計基礎(chǔ)1-1]
基礎(chǔ)日語教案篇八
一、教學(xué)目的與要求：
1.了解機(jī)器機(jī)構(gòu)構(gòu)件和零件等基本概念 2.了解本課程的內(nèi)容性質(zhì)和任務(wù)
二、教學(xué)方法與手段
方法：講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、調(diào)查法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等。
手段：常規(guī)或現(xiàn)代（多媒體投影、音像資料、各種教具、實(shí)物、案例素材文件等）。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
機(jī)器與機(jī)構(gòu)、構(gòu)件和零件概念，的區(qū)別和聯(lián)系
四、課時分配計劃：2課時布置作業(yè)：0-1，0-2 實(shí)施情況及課后教學(xué)效果分析
引
言
當(dāng)人們拓展視野、深入到創(chuàng)造物質(zhì)世界活動中時會發(fā)現(xiàn)，單純的數(shù)學(xué)、物理或化學(xué)，常常無法解決實(shí)際應(yīng)用問題。不同的應(yīng)用領(lǐng)域，需要將數(shù)、理、化知識適度綜合，高度概括，從而形成解決問題更為直接、更為有效的理論體系，這便產(chǎn)生了諸如機(jī)械工程、電氣工程、計算機(jī)工程、化學(xué)工程、建筑工程等門類眾多的應(yīng)用工程科學(xué)。它們是創(chuàng)造人類社會多姿多彩物質(zhì)世界的應(yīng)用理論基礎(chǔ)。
一、本課程的研究對象
機(jī)械工程的研究對象是機(jī)械。
什么是機(jī)械?機(jī)械是機(jī)器與機(jī)構(gòu)的總稱。1．機(jī)器
機(jī)器是用來變換或傳遞能量、物料和信息，能減輕或替代人類勞動的工具。
圖1一1所示的臺鉆是比較常見的典型機(jī)器。觀察其工作過程：電動機(jī)1轉(zhuǎn)動，驅(qū)動帶傳動，帶傳動又將運(yùn)動和動力傳遞給變速箱2內(nèi)的齒輪系，變速箱中的主軸與鉆頭3直接聯(lián)接，從而熔話動與動力傳涕給了鉆頭。最后完成對工件的切削加工。
圖o-2所示為牛頭刨床，它由電動機(jī)1通過帶傳動3和齒輪傳動裝置2實(shí)現(xiàn)減速，又通過暇動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)9改變運(yùn)動形式，使滑枕5帶動刨刀7作往復(fù)移動來實(shí)現(xiàn)刨削。
從制造的角度看，機(jī)器是由許多零件組成的。零件是不可拆的最小制造單元。
一個零件可能是一個構(gòu)件(如圖o-3中的導(dǎo)桿)。但多數(shù)構(gòu)件是由若干零件固定聯(lián)接而成的剛性組合。如圖。一4所示的齒輪構(gòu)件，就是由軸、鍵和齒輪聯(lián)接而成。
4．運(yùn)動副
構(gòu)件與構(gòu)件之間既保證相互接觸和制約，又保持確定的運(yùn)動，這樣一種可動聯(lián)接稱為“運(yùn)動副”。只允許被聯(lián)接的兩構(gòu)件在同一平面或相互平行的平面內(nèi)作相對運(yùn)動的運(yùn)動副稱為平面運(yùn)動副。按照接觸特性，平面運(yùn)動副可分為低副和高副。構(gòu)件問的接觸形式為面接觸的運(yùn)動副稱為低副。常見的平面低副有回轉(zhuǎn)副和移動副。圖0一5b所示為回轉(zhuǎn)副及其運(yùn)動簡圖符號，回轉(zhuǎn)副有時也稱為鉸鏈(圖o一5c)；圖0一5a所示為移動副及其運(yùn)動簡圖符號。構(gòu)件間的接觸形式為點(diǎn)、線接觸的運(yùn)動副稱為高副。如圖o-6所示，在凸輪機(jī)構(gòu)和齒輪機(jī) 構(gòu)中，構(gòu)件1和構(gòu)件2形成的運(yùn)動副均為高副。
綜上所述，歸納要點(diǎn)如下：
1)構(gòu)件與零件的區(qū)別在于：構(gòu)件是機(jī)械運(yùn)動的基本單元，零件是機(jī)械制造的基本單元；有時一個零件就是一個構(gòu)件，但通常構(gòu)件由多個零件剛性固接而成。2)機(jī)器與機(jī)構(gòu)的區(qū)別在于：雖然機(jī)器和機(jī)構(gòu)都具有確定的相對運(yùn)動，且機(jī)器可以是一個機(jī)構(gòu)或由若干構(gòu)件與零件組成，但機(jī)器具有能代替或減輕人類勞動，完成功能轉(zhuǎn)換的特征，而機(jī)構(gòu)則不具有此特征。
3)平面運(yùn)動副可分為低副和高副：低副為面接觸；高副為點(diǎn)或線接觸。
二、本課程的主要內(nèi)容
1．機(jī)械產(chǎn)生的步驟
實(shí)際應(yīng)用的機(jī)械是怎樣產(chǎn)生的?它通常要經(jīng)歷這樣一些步驟： 1)根據(jù)工作要求，用規(guī)定的機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖符號勾畫出機(jī)器和機(jī)構(gòu)的運(yùn)動簡圖，并分析構(gòu)件的運(yùn)動速度和加速度等情況，通常稱之為機(jī)械的運(yùn)動設(shè)計。
2)按類比法，確定所要設(shè)計零件的材料；對鐵碳合金材料，還要考慮其熱處理方式。這一步驟可稱之為機(jī)械的材料設(shè)計。
3)根據(jù)機(jī)器運(yùn)動設(shè)計的簡圖，對各構(gòu)件或零、部件進(jìn)行受力分析，最終確定零件的受載情況，通常稱之為機(jī)械的工程力學(xué)分析。
6)根據(jù)零件工作圖，進(jìn)行加工制造的工藝設(shè)計。
7)用機(jī)床(或數(shù)控機(jī)床)對零件進(jìn)行制造加工。8)裝配，試車。2．本課程的主要內(nèi)容
1)工程力學(xué)基礎(chǔ)； 2)機(jī)械工程材料基礎(chǔ)；
3)常用機(jī)構(gòu)與機(jī)械傳動；4)聯(lián)接與支承零部件； 5)液壓傳動。
思考題與習(xí)題
第一篇 工程力學(xué)基礎(chǔ)
第一章靜力學(xué)概要
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．了解力的兩種效應(yīng)和力的三要素
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、案例分析法和相互討論法為主
四、講授課時 8課時
如圖1—1所示，在對工程實(shí)際對象(如汽車、船舶、機(jī)床、衛(wèi)星等)進(jìn)行力學(xué)分析時，首先要把它理想化，即合理抽象為力學(xué)模型，這樣才便于進(jìn)行數(shù)學(xué)描述，得到數(shù)學(xué)模型。這一過程也簡稱為“建模”。然后進(jìn)行計算，一般用計算機(jī)數(shù)值求解。隨后，對得出結(jié)果加以分析，特別要與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，如誤差符合要求，則結(jié)束分析，如誤差大，往往要修改力學(xué)模型再分析。由此可見，力學(xué)模型直接決定計算結(jié)果的正確性，它是力學(xué)分析的基礎(chǔ)，十分重要。
剛體靜力學(xué)是研究剛體在力系的作用下平衡規(guī)律的科學(xué)，簡稱為靜力學(xué)。
第一節(jié)靜力學(xué)基礎(chǔ)
一、靜力學(xué)基本概念 1．力
力是物體間的機(jī)械作用。這種作用有兩種效應(yīng)：使物體產(chǎn)生運(yùn)動狀態(tài)的變化和形狀變化，前者稱為運(yùn)動效應(yīng)，后者稱為變形效應(yīng)。
物理學(xué)中學(xué)過，力有三要素：大小、方向、作用點(diǎn)，如圖1—1所示。因此可用有向線段oa表示，矢線始端o表示力的作用點(diǎn)，矢線方向表示力的方向，按一定比例尺所作線段oa的長度表示力的大小。計算時，力的單位采用我國的法定計量單位n；目前已不再使用的原工程單位制中，力的單位是kgf。n與kgf的換算關(guān)系是lkgf=9．807n 力對剛體只有運(yùn)動效應(yīng)(包括平動、轉(zhuǎn)動及其特例——平衡)。這樣，力的三要素可改述為大小、方向、作用線。這種作用在剛體上的力沿其作用線滑移的性質(zhì)稱為力的可傳性，如圖1—2所示。如圖1—3a所示剛性環(huán)與圖1—3b所示柔性環(huán)均在二力作用下處于平衡，即f，=f。力f，沿作用線滑移前后，對剛性環(huán)的運(yùn)動效應(yīng)相同；但對柔性環(huán)的變形效應(yīng)，則由呈橢圓形到僅有局部變形，二者差別很大。這說明力的可傳性只適用于剛體模型。
2．分布力與集中力在物理學(xué)中和工程簡化計算中，物體的受力一般認(rèn)為力集中作用于一點(diǎn)，稱為集中力。實(shí)際上，任何物體間的作用力都分布在有限的面積上或體積內(nèi)，應(yīng)為分布力。集中力在實(shí)際中并不存在，它只是分布力的理想化模型。但由于分布力的分布規(guī)律比較復(fù)雜，因此計算時需簡化為集中力。
理想約束是對物體間接觸性質(zhì)和連接方式的理想化處理。
物體的受力可分為兩類：約束力和主動力。約束施加于被約束物體的力稱為約束力或約束反力；除約束力以外的其它力稱為主動力或載荷，如物體的重力，結(jié)構(gòu)承受的風(fēng)力、水力，機(jī)械零件中的彈簧力、電磁力等。本課程中，主動力一般是給定的(實(shí)際工作中則往往需要自行確定)，對物體進(jìn)行的受力分析只是分析約束力。
接觸面的物理性質(zhì)分為絕對光滑(理想約束)和存在摩擦(一般為非理想約束)兩種。這里主要介紹理想約束。下面介紹幾種典型的約束模型。
(2)理想柔性約束 如圖1—8所示，柔性線繩受物體外力(如重力)作用，此時線繩約束力與外力方向相反，并一定沿著線繩方向。當(dāng)忽略摩擦?xí)r，這種約束稱為理想柔性約束。工程中常遇到的鋼索、鏈條、傳動帶等物體均可近似認(rèn)之為柔性約束。
二、靜力學(xué)公理
在任意一個已知力系上，可隨意加上或減去一平衡力系，這不會改變原力系對 物體的作用效應(yīng)。
這一公理對研究力系簡化問題十分重要。實(shí)際上，前述力的可傳性是這一公理的推理。如圖1—10所示，圖a為原力系，圖b在原力系上加了一個f。一fz的平衡力系，設(shè)f=f。，顯然f與fz也構(gòu)成一平衡力系，可以減去，于是變?yōu)閳Dc情況，力在剛體上成功地實(shí)現(xiàn)了滑移。
3．平行四邊形公理
4．作用力與反作用力公理
即牛頓第三定律。兩個物體之間的作用力和反作用力，總是大小相等、方向相反、作用線相同，但分別作用在兩個物體上。例如車刀在工件上切削，車刀作用在工件上的切削力為f。，與此同時，工件必有一反作用力f；作用在車刀上，如圖1—12所示，此兩個力f。f總是等值、反向、共線的。必須注意，由于作用力與反作用力作用在兩個物體上，因此不能說成是一對半衡力。
三、受力圖
在求解力學(xué)問題時，必須根據(jù)已知條件和待求量，從與問題有關(guān)的許多物體中，選擇確了定一物體(或幾個物體的組合)作為研究對象，對它進(jìn)行受力分析。為了清楚地表示所研究物體的．受力情況，需將研究對象從周圍的物體中分離出來(即解除約束)，單獨(dú)畫出。這種被分離出來的物體稱為分離體。畫有分離體及其全部主動力和約束反力的簡圖稱為受力圖。下面舉例說明受力圖的畫法。
例1-1用力拉動碾子以壓平路面，碾子受到一障礙物的阻礙，如圖1—13a所示，如不計接觸處的摩擦，試畫出碾子的受力圖。
解1)取碾子為研究對象，并畫出分離體圖。2)畫出主動力。有重力以和桿對碾子的拉力f。3)畫出約束反力。
碾子的受力圖如圖1—13b所示。
例1-2水平梁ab的a端為固定鉸鏈支座，b端為可動鉸鏈支座，梁中點(diǎn)c受主動力f。作用，如圖1—14所示。不計梁的自重，試畫出梁的受力圖。解1)取梁為研究對象，并畫出分離體圖。2)畫出主動力fp。3)畫出約束反力。
例1—3 圖1-15a所示為一壓榨機(jī)機(jī)構(gòu)的簡圖，abc為杠桿，cd為連桿，d為滑塊。在杠桿的端部加一力fp，不計各構(gòu)件的自重和接觸處的摩擦，試分別畫出杠桿、連桿和滑塊的受力圖。
解 1)取連桿cd為研究對象。2)取杠桿abc為研究對象。
3)取滑塊d為研究對象。
連桿cd、杠桿abc、滑塊d的受力圖如圖1—15b所示。
例1-4如圖1—16所示為油壓夾具。液壓缸中的油壓力f。通過活塞桿ad、連桿ab使杠桿boc壓緊工件。其中a和b為鉸接，0處為固定鉸鏈支承，c和e處為光滑接觸。不計各構(gòu)件白重，試分別畫出活塞桿ad、連桿ab、滾輪r(連同銷釘a)、杠桿boc以及它們組成的物系的受力圖。
解 1)取活塞桿ad為研究對象。2)取連桿為研究對象。
． 3)取滾輪r(連同銷釘a)為研究對象。
4)取杠桿boc為研究對象。
5)取活塞桿、連桿、滾輪和杠桿組成的物系為研究對象。如圖1—16f所示。
第二節(jié)平面匯交力系
靜力學(xué)研究的主要問題是力系的合成與平衡。
根據(jù)由簡到繁、由特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律，我們先從比較簡單的平面匯交力系開始研究。
平面匯交力系是各力的作用線都在同一平面內(nèi)，且匯交于同一點(diǎn)的力系。如圖1—17所示的起重機(jī)的吊鉤，即受一平面匯交力的作用。
研究平面匯交力系的合成與平衡將采用兩種方法：幾何法和解析法。
一、平面匯交力系合成的幾何法
用力多邊形封閉的條件求解平面匯交力系平衡問題的方法稱為幾何法。這種方法常用于求解三力匯交的平衡問題，這時三力構(gòu)成一個自行封閉的力三角形。
例l一5如圖1—21a所示，例1-6如圖1-22a所示，
基礎(chǔ)日語教案篇九
一、教學(xué)方面：
《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械加工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。其主要目的是使學(xué)生通過這門課打下學(xué)習(xí)機(jī)械加工的基礎(chǔ)，我們的教學(xué)任務(wù)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，更重要的是將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，因此，我更注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。為了使學(xué)生學(xué)得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見的例子，力求理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。
1、踏實(shí)教學(xué)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是練好基本功，踏踏實(shí)實(shí)地上好課。為了上好課，我在以下方面加強(qiáng)工作：
(1)課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱;鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯;了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
(3)做好課后輔導(dǎo)工作。認(rèn)真做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，幫助他們解答疑難，從友善開始，從贊美著手，理解和尊重每一位學(xué)生的想法和問題。
2、拓展知識、技能，綜合提高教學(xué)水平
為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我努力拓展各方面知識提高各方面技能，經(jīng)常聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的不足之處。上課時務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學(xué)生提出的問題。
二、個人成長方面：
1、完善師德：
到教育事業(yè)中，給學(xué)生做出榜樣。其次是關(guān)愛學(xué)生，我以一顆博愛之心平等地對待每一位學(xué)生，絕不以智力好壞定親疏，以成績好壞分優(yōu)劣。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在工作中能較好地與老師、學(xué)生相處，真誠熱情，我始終堅信：一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙的人，一定會得到別人的尊重和接納。
2、虛心學(xué)習(xí)：
備課過程中認(rèn)真向其他教師學(xué)習(xí)、請教，教學(xué)過程中與學(xué)生交流，以他人之長補(bǔ)己之短，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作，真心對待每一位學(xué)生。
3、錘煉業(yè)務(wù)：
在教學(xué)中我主動用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。我以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為抓手，在課堂教學(xué)中滲透新理念，主動探索“研究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”的新課型。
隨著教學(xué)工作的結(jié)束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅信：一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵把工作做好。
基礎(chǔ)日語教案篇十
各位評委：
大家下午好！今天我說課的題目是《換路定律與初始條件》，我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)程序等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、教材分析
（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用
《換路定律與初始條件》是高等職業(yè)技術(shù)教育電子電工類職業(yè)規(guī)劃教材《電工基礎(chǔ)》第八章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了線性電路在直流、正弦交流電路的基礎(chǔ)上而編排的，是信號在激勵源作用下的穩(wěn)態(tài)響應(yīng)過程。在實(shí)際的應(yīng)用電路中，由于l、c元件的儲能與放能過程是漸變過程，其上的電流、電壓是微分、積分關(guān)系，所以電路的工作狀態(tài)處于動態(tài)過程?？梢?，電路的穩(wěn)態(tài)是電路工作的全過程的一個階段。本節(jié)課結(jié)合以前所學(xué)的基爾霍夫電流、電壓定律以及元件var的特點(diǎn)，應(yīng)用歐姆定律，求解動態(tài)電路的全過程，既是對以前所學(xué)知識和方法的綜合運(yùn)用，又為以后學(xué)習(xí)動態(tài)電路全響應(yīng)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)求解動態(tài)電路全過程是以時間t為自變量，即在時域內(nèi)進(jìn)行，故稱為時域分析。此外，線性電路過渡過程還與人們的生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)研究有密切的聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)這節(jié)課還具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
（二）教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括：過渡過程的概念、換路定律、初始條件的概念以及拓展和應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
（1）掌握過渡過程的概念。
(2)能運(yùn)用換路定律來解決相關(guān)的一階電路響應(yīng)。
2、能力目標(biāo)
（1）提高學(xué)生的理論推導(dǎo)能力及自學(xué)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感目標(biāo)
通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的互助、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本節(jié)重點(diǎn)：
1、過渡過程概念的理解
2、理解換路定律會計算初始值 本節(jié)難點(diǎn)：
l、電感電路的換路定律
2、電容電路的換路定律。
【設(shè)計意圖】只有掌握了過渡過程概念，才能為以后電路的分析、計算奠定基礎(chǔ)，因此將其確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。由于學(xué)生的邏輯思維能力還不是很強(qiáng)，對換路定律的理解及以后電路的分析有一定的難度，因此將此確定為難點(diǎn)。
四、教學(xué)策略
（一）學(xué)情分析
進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生已在高中學(xué)了三年的物理，對電學(xué)知識，尤其是對直流電路分析有了初步的了解，也同時具備了一定的理論推導(dǎo)能力。但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識普遍較差，而且認(rèn)知層次不盡相同。
（二）學(xué)法指導(dǎo)
知識是認(rèn)識主體，是學(xué)生主動建構(gòu)的。學(xué)生不是把知識從外界搬進(jìn)大腦中，而是通過與外界的相互作用來獲取，建構(gòu)新知識。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過小組合作的方式，在教師的引導(dǎo)下，積極動手，互幫互助，綜合運(yùn)用以前所學(xué)知識進(jìn)行理論推導(dǎo)新知識，并將新知識進(jìn)行拓展運(yùn)用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。
（三）教學(xué)方法
本節(jié)課我綜合運(yùn)用趣味教學(xué)法、直觀教學(xué)法、演示法、啟發(fā)教學(xué)等教學(xué)法，讓學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課知識。
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情景演示實(shí)驗(yàn)、動手操作、理論推導(dǎo)、拓展運(yùn)用等探究性活動，引發(fā)學(xué)生對電路設(shè)計的好奇心，鼓勵他們進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)過程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我把本節(jié)課分為：激趣導(dǎo)入（5分鐘）、探求新知（17分鐘）、難點(diǎn)突破（8分鐘）、課堂鞏固（8分鐘）、課堂小結(jié)（5分鐘）、作業(yè)布置（2分鐘）六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行課堂教學(xué)。
（一）激趣導(dǎo)入
通過一個簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對比，直觀形象的引出本節(jié)課的課題——“過渡過程”，導(dǎo)入新課。同時，讓學(xué)生梳理一下直流電路的知識。
【設(shè)計意圖】通過實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性，直觀形象的引入本課。通過知識的梳理，為接下來的新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
（二）探求新知
探求新知著重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力。著重于提高學(xué)生對知識分析，歸納，總結(jié)的能力，著重于提高學(xué)生的自學(xué)能力。
基礎(chǔ)日語教案篇十一
就日語學(xué)習(xí)來說，不管是能力考，還是口語的學(xué)習(xí)，我的方法就是“三多”：多聽、多讀、多背誦。
可能在大家看來這個方法很普通，但能夠堅持下來的同學(xué)并不多。如果你一旦堅持下來了，我就敢斷言，你的日語一定會有質(zhì)的突破。下面我們就來說一說“三多”。
多聽。聽什么呢?在我們?nèi)照Z學(xué)習(xí)這個階段，最好的當(dāng)然是歷年的各階段真題聽力，程度剛剛好，又可以學(xué)習(xí)會話，可以說是一舉兩得。邊聽邊寫下來的話，提高的速度是很快的。雖然可能一開始聽寫的時候，會比較難，但只要堅持聽寫下去，不出幾個月，你一定就能發(fā)現(xiàn)聽寫給你帶來的變化。除了真題，網(wǎng)校的一些純?nèi)照Z的日本文化課也是很不錯的聽力材料。在趣味提高聽力的同時，還能開闊眼界、去經(jīng)歷體驗(yàn)課本上所學(xué)不到的日本社會。
多讀?？梢宰x標(biāo)日中級里的文章。熟話說，讀書百遍其義自見。與其你單獨(dú)去背誦一條又一條的語法、句型，還不如朗讀把所有語法句型融會貫通在一起的文章來的高效。朗讀也是培養(yǎng)語感的一條捷徑。另外，就從歷年真題卷來看，標(biāo)中內(nèi)容的出現(xiàn)率還是很高的。如果有的同學(xué)覺得靠自己理解、效率有點(diǎn)低，或者需要有人指點(diǎn)迷津，那么我非常推薦我們的潭州日語vip課程。講解十分細(xì)致，還會帶領(lǐng)大家進(jìn)行基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)和鞏固，相信只要聽了她的講解，一定能令你茅塞頓開。
多背。首推就是標(biāo)中里的會話文了。如果你能把這些生活、商務(wù)場合中可以應(yīng)用的會話文背誦下來，成竹在胸的話，我相信，不僅是對考試，連以后的求職、或者是工作，都會有意想不到的效果。很多同學(xué)都會問我，口語是怎么練的啊?說出來其實(shí)很簡單，就是一個字“背”。大家不要以為我有多厲害，因?yàn)槟銈兏緵]有看到過大一大二時的我，那時候每天早出晚歸，就是為了能找個沒人的地方背誦課文?；叵肫饋?，那段日子還是滿辛苦的，但要是沒有那時的堅持，我想就不會有現(xiàn)在的我。所以說成長沒有捷徑，堅持才是王道。
最后送大家一句話毛爺爺?shù)脑挘骸皥猿值降拙褪莿倮薄?BR> 基礎(chǔ)日語教案篇十二
摘要：針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)素描存在的教學(xué)誤區(qū)，文章通過設(shè)計與基礎(chǔ)素描的內(nèi)在聯(lián)系，闡述基礎(chǔ)素描教學(xué)應(yīng)是思維方法、觀察方法和創(chuàng)造方法的培養(yǎng)，是對專業(yè)設(shè)計有益的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)素描藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)
基礎(chǔ)素描作為設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，以其科學(xué)的觀察方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨鸵?guī)律，開拓性的思維拓展，在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才的創(chuàng)造性思維方面和表現(xiàn)手段方面，已被越來越多的人們重視。對于基礎(chǔ)素描與設(shè)計關(guān)系的討論，也延續(xù)了近十年，在探討基礎(chǔ)素描的教學(xué)方式方法上，各地各校也作了大量有益的探索，本質(zhì)上推動了基礎(chǔ)素描的發(fā)展。但是，隨著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)近幾年來的熱招以及圖形圖像學(xué)的快速發(fā)展，一些院校進(jìn)行基礎(chǔ)素描課程的教學(xué)改革，且美其名曰為“結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計素描”。這些只是片面理解了基礎(chǔ)素描作為造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個部分，沒有全面和辯證地理解基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的本質(zhì)和目的，其結(jié)果是對藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)的嚴(yán)重誤導(dǎo)。
自然界的形態(tài)和法則是造型活動中最廣泛的基礎(chǔ)，而素描則是研究自然形態(tài)與人之視覺關(guān)系的第一步，它應(yīng)該包括視覺表現(xiàn)的基礎(chǔ)法則和規(guī)律。所以德加說：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察和理解?！痹缙诘乃孛?，作為收集素材和預(yù)想草圖的輔助表現(xiàn)形式，沒有成為一個獨(dú)立系統(tǒng)而存在。文藝復(fù)興時期的大師達(dá)·芬奇，通過素描為后人留下了大量的設(shè)計草圖，記錄了他的所思所想。19以后，以包豪斯的成立為標(biāo)志，現(xiàn)代設(shè)計主義運(yùn)動開始進(jìn)入世界性的普及階段，并在各個藝術(shù)領(lǐng)域飛速地發(fā)展，伊頓、保羅·克利、莫霍里·納吉等人開創(chuàng)了形態(tài)研究基礎(chǔ)課。通過造型基礎(chǔ)課、自然分析課，打破了傳統(tǒng)意義上素描等于純藝術(shù)和再現(xiàn)的觀念束縛，開創(chuàng)性地在理論和實(shí)踐上完成了基礎(chǔ)素描與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的最優(yōu)化的嘗試，倡導(dǎo)基礎(chǔ)素描為設(shè)計服務(wù)，培養(yǎng)眼、腦、手互動的全面藝術(shù)素質(zhì)提升。
“師以自然”，大自然是取之不盡、用之不竭的寶貴財富，基礎(chǔ)素描的練習(xí)則是以研究自然為起點(diǎn)的模仿——再現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)的遞進(jìn)關(guān)系，它的最大特點(diǎn)就表現(xiàn)在由傳統(tǒng)的信息傳授型教學(xué)，向能力培養(yǎng)型教學(xué)的全面發(fā)展，并通過與三大構(gòu)成課程的優(yōu)化組合，使設(shè)計教育體系的基礎(chǔ)更為堅實(shí)，為現(xiàn)代設(shè)計教育服務(wù)。通過多年的'教學(xué)實(shí)踐，筆者歸納總結(jié)了以下三個方面的內(nèi)容，目的是探尋設(shè)計與基礎(chǔ)素描的最佳契合點(diǎn)，兩者的內(nèi)在聯(lián)系以及互補(bǔ)和制約關(guān)系，力求設(shè)計與基礎(chǔ)素描之間的最優(yōu)化。
一、針對性
現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展，使設(shè)計的門類、分工越來越細(xì)。基礎(chǔ)素描的訓(xùn)練在作為一般意義的觀察、分析、表現(xiàn)功能基礎(chǔ)上，針對不同的藝術(shù)設(shè)計門類，基礎(chǔ)素描的服務(wù)、輔助功能也應(yīng)該有所不同，應(yīng)該體現(xiàn)出很強(qiáng)的針對性。對于工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、建筑設(shè)計等專業(yè)，基礎(chǔ)素描的教育教學(xué)就應(yīng)更側(cè)重于手繪能力的表達(dá)，以培養(yǎng)學(xué)生對形態(tài)構(gòu)造的捕捉和再現(xiàn)能力，力求精準(zhǔn)，培養(yǎng)觀察表現(xiàn)能力為首要目標(biāo)，為以后的專業(yè)設(shè)計服務(wù)。而針對平面設(shè)計、廣告設(shè)計、染織設(shè)計、包裝設(shè)計等專業(yè)來說，基礎(chǔ)素描的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該放在對形態(tài)形式美的探尋方面了，以美的側(cè)面去把握形態(tài)的特征，去提煉概括，以人的知覺、視覺規(guī)律為中心去思考和表現(xiàn)自然形態(tài)。這樣的基礎(chǔ)素描訓(xùn)練針對性強(qiáng)、目的明確，是藝術(shù)設(shè)計與基礎(chǔ)素描之間有益的溝通和銜接。
二、關(guān)聯(lián)性
基礎(chǔ)素描訓(xùn)練從屬于某一學(xué)科專業(yè)，是造型訓(xùn)練的要求，而特定的設(shè)計學(xué)科也應(yīng)該選擇相適應(yīng)的素描訓(xùn)練內(nèi)容和方法與之相適應(yīng)。打破基礎(chǔ)素描傳統(tǒng)的寫實(shí)技能訓(xùn)練誤區(qū)，從功能和創(chuàng)意的角度來強(qiáng)化設(shè)計與基礎(chǔ)素描內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，通過基礎(chǔ)素描的教學(xué)過程，去分析研究與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容。比如，光影效果的研究、材質(zhì)肌理的研究、空間形態(tài)的研究等，有目的加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，具體的實(shí)踐操作可以通過以單元教學(xué)的方式，分別對要研究的課題內(nèi)容進(jìn)行集中的觀察、體會、整理、提煉、總結(jié)，并配合有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計教師進(jìn)行分析、點(diǎn)評。加深學(xué)生對本單元目標(biāo)性的理解，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計與基礎(chǔ)素描的完美互動。
三、協(xié)調(diào)性
人類任何一種行為和思想要被他人接受，必須通過一定方式加以表達(dá)，現(xiàn)代設(shè)計中設(shè)計意圖的表達(dá)主要是通過視覺化的方式達(dá)到的，而視覺化方式的運(yùn)用離不開兩種最基本的能力：一是表示；另一個是表現(xiàn)。所謂設(shè)計中的“表示”，是指在具體發(fā)展設(shè)計構(gòu)想、計劃和創(chuàng)意時必須的視覺化技巧，又叫做“內(nèi)在設(shè)計”。它主要包括素材的搜集、設(shè)計草圖，制圖與圖表幾種形式。手繪能力、速寫能力、畫草圖能力就是對“內(nèi)在設(shè)計”最好的體現(xiàn)。所謂“表現(xiàn)”，也就是造型的形式，在設(shè)計中，造型行為是以服務(wù)于功能和實(shí)用為目的的，在視覺形式上表現(xiàn)為多功能性和形式的廣泛性。如建筑、工業(yè)設(shè)計中的設(shè)計效果圖，視覺傳達(dá)設(shè)計中包括的動畫、廣告等。要實(shí)現(xiàn)“表示”與“表現(xiàn)”的能力，必須通過基礎(chǔ)素描來配合眼、手、腦之間的協(xié)調(diào)，完成所要表達(dá)的對象，基礎(chǔ)素描就是構(gòu)架手與創(chuàng)意之間一個協(xié)調(diào)的橋梁。
結(jié)語
設(shè)計與基礎(chǔ)素描的最優(yōu)化教學(xué)研究，實(shí)質(zhì)上是對創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)中聚合思維（歸納）和擴(kuò)散思維（概括）的研究。系統(tǒng)論原理告訴我們，基礎(chǔ)素描的準(zhǔn)確描繪能力——結(jié)構(gòu)分析能力——明暗表現(xiàn)能力——構(gòu)想創(chuàng)造能力的遞進(jìn)系統(tǒng)，反過來就是設(shè)計原理中，我們一直探索和表現(xiàn)的東西。從針對性的分類策劃、關(guān)聯(lián)性的整體考慮到協(xié)調(diào)性的全面認(rèn)識，為探索設(shè)計與基礎(chǔ)素描之間的優(yōu)化關(guān)系，提出了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐中需要我們不斷完善，并以運(yùn)動和發(fā)展的眼光去理解兩者的關(guān)系，拋棄基礎(chǔ)素描對設(shè)計的無用論和萬能論的兩個錯誤認(rèn)識，還原基礎(chǔ)素描的本質(zhì)功能，去適應(yīng)和服務(wù)現(xiàn)代設(shè)計的多元化和個性化，實(shí)事求是地促進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計的教育教學(xué)。
基礎(chǔ)日語教案篇十三
分組記憶的方法，做事情不能夠急于求成，記單詞也是同樣的道理，每次在記單詞的時候不能夠太多，一定要少量多次，如果不采取這樣的方法，可能今天背了之后明天就忘記了，應(yīng)該要及時的復(fù)習(xí)，可以進(jìn)行分組的記憶，可以選擇5到7個單詞為一組，然后按照以下的這些方法來記憶和復(fù)習(xí)，以此類推反復(fù)的記憶。
聯(lián)想記憶的方法，每件事情之間都有著相關(guān)的聯(lián)系，大家在記憶日語單詞的時候，也可以通過它們之間的聯(lián)系來記住這些單詞，也可以根據(jù)一些諧音，讓自己的腦海里呈現(xiàn)出一個畫面，這樣就比較容易記住。
三項(xiàng)合一的方法，這種方法就是一邊在紙上面寫一邊出聲的朗讀，還需要認(rèn)真的看，把三種途徑，輸入到自己的大腦里面，記憶起來就會變得比較的準(zhǔn)確，也會讓你記得比較的深刻，這種方法比較適合一個人記單詞。
應(yīng)用法，在記憶單詞的時候，這是一種非常好的方法，就像我們在學(xué)習(xí)英語的時候，把剛學(xué)過的單詞來說話，或者是寫句子，放在句子里面來，記憶是可以讓你記得更加的牢固的。
篩選記憶的方法，在學(xué)習(xí)單詞中肯定有一些單詞會比較好記有一些單詞比較難記，大家可以把難記的單詞先抄，在一個小本子上面隨身攜帶，有空閑時間的時候就可以拿出來看一下，這樣過一段時間，小本子上很多難記的單詞，就可以記住。把已經(jīng)記住的單詞可以劃掉，然后再重點(diǎn)記憶一些自己記不住的單詞。
基礎(chǔ)日語教案篇十四
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語是個不斷反復(fù)的過程，在學(xué)習(xí)后面的知識時，對于前面也要不斷鞏固學(xué)習(xí)，只要堅持下去，相信日語基礎(chǔ)一定是很扎實(shí)的。下面是本站小編為大家收集整理的基礎(chǔ)日語學(xué)習(xí)心得，歡迎大家閱讀。
“笑著進(jìn)門，哭著出來”很多雜志上、日語資料上，都是這么描述的，我認(rèn)為也不盡然，從語法上來說，日語接續(xù)的確是千變?nèi)f化、讓人有點(diǎn)摸不到北，但是也不是毫無章法可尋，做的習(xí)題多了就會發(fā)現(xiàn)語法就像數(shù)學(xué)公式一樣，拿過題來首先看看是順接還是逆接，根本不用思考，直接套公式。其實(shí)一大階段，不用急著攻語法，只要把課堂上學(xué)到的做到心中有數(shù)就行了。練好發(fā)音、打好基礎(chǔ)才根本，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)槌顺r族學(xué)生大多數(shù)同學(xué)都是剛開始學(xué)習(xí)日語，既新鮮又困惑，千萬不要在一開始就被別人拉下，后來再想追別人很難的。對此，我總結(jié)了幾條學(xué)習(xí)日語的方法，希望大家仔細(xì)閱讀，熟練運(yùn)用。
第一，過分講究方法和技巧，而不愿意下真工夫。語言的運(yùn)用是一種技能，而這種技能不是僅靠技巧就能獲得的。太講究方法和技巧會被其占用很多的時間和經(jīng)歷，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入叫少的時間和精力。因此反而會影響學(xué)習(xí)的效果。有不少初學(xué)者常常問我，請問學(xué)習(xí)日語有什么技巧嗎?或者問我，怎么樣才能最快速的掌握一門語言呢?而我回答他們的只有一句話，你的付出和你的回報一樣多。日語就是需要背的，沒有其他的辦法，只要你想學(xué)好就必須得背!一門語言是由詞匯量積累起來的，所以在此，我要給初學(xué)者們一個忠告，背單詞!在語言世界里沒有任何的捷徑可走，有的只是艱辛和不懈的努力。
第二，過分講究速度和效率，不愿花時間經(jīng)常重復(fù)復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。語言運(yùn)用是一種技能，技能只能熟能生巧，要不斷重復(fù)才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的技能。
第三，三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅持學(xué)習(xí)。技能的額數(shù)聯(lián)要有一個過程。在這個過程中會遇到各種困難名單不能想困難低頭，要堅持不懈的反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒。
第四，不重視聽力訓(xùn)練。掌握是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽力，只是默默的閱讀和背單詞，其效果不僅是不懂別人講外語，而且閱讀水平也很難以提高。
第五，只學(xué)而不用。語言的實(shí)踐行很強(qiáng)，如果只學(xué)不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
第六，學(xué)習(xí)外語一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒有時間，哪怕每天擠出10分鐘也行;早晨是學(xué)習(xí)外語的最佳時光。
第七，要是學(xué)厭了，不必過于勉強(qiáng)，但也不要仍下不學(xué)。這時可以改變一樣學(xué)習(xí)方式，比如把書放帶以便去聽聽廣播，或暫時放下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。
第八，絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背。
第九，應(yīng)該隨時地記下并熟背那些平日用得最多的“句套字(固定用法)”
第十，盡可能的‘心譯’你接觸到的東西，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話語，這也是一種休息的方式。
第十一，只有經(jīng)過教師修改過的才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習(xí)，看多了就會不自覺地連同錯誤的東西一起記在腦子里。假如你純熟自學(xué)而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。
第十二，抄錄和記憶句子和慣用語時要用單數(shù)第一人稱。
第十三，外語好比碉堡，必須同十從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽廣播，看原文電影，聽外語講座，攻讀課本，和外國友人通訊，來往，交談等等。
第十四，要敢于說話，不要怕出錯誤，要請別人糾正錯誤。尤為重要的是，當(dāng)別人確實(shí)為你糾正錯誤時，不要難為情，不要泄氣。
隨著社會不斷的進(jìn)展，英語不再是人們唯一的選擇，一些小語種也開始慢慢進(jìn)入人們的視線，而其中日語是人民選擇最多的。
日語入門容易學(xué)，可想學(xué)深了卻很難，從高中起我開始慢慢接觸日語，平日里喜歡看些日本動漫，電視劇，休閑的時候也喜歡聽些日本歌曲，可能是有這些作為基礎(chǔ)，在往后的學(xué)習(xí)過程中，聽力不是很費(fèi)力了。
學(xué)好日語不外乎多聽，多說，多練，在學(xué)習(xí)這么多年里，我也總結(jié)出了自己的一套學(xué)習(xí)方案。起先的日語基礎(chǔ)一定要打扎實(shí)了，這樣在往后的學(xué)習(xí)中才不會很吃力跟不上。對于50音的學(xué)習(xí)其實(shí)是很重要的，不要著急，不要怕麻煩，只要堅持不懈，多讀多寫，一定能順利背下來。
之后開始課程學(xué)習(xí)，就拿中標(biāo)日語初級為例，每一課的學(xué)習(xí)包括單詞、語法、基本課文和應(yīng)用課文，還有兩個練習(xí)。學(xué)習(xí)這些，我會提前跟著光盤學(xué)習(xí)一遍單詞，不要求全背下來，但一定要有些印象，第二天再跟著老師詳細(xì)，系統(tǒng)得學(xué)習(xí)一遍，之后就是要踏踏實(shí)實(shí)得背單詞。
學(xué)完單詞我們就進(jìn)入了語法部分，其實(shí)不光是單詞，其他的學(xué)習(xí)部分也最好是能事先跟著光盤或自己看一遍，這樣再學(xué)起來的時候才不會感到陌生。
每一課都會有幾個語法點(diǎn)，在日語中其實(shí)沒有所謂的純語法點(diǎn)，其實(shí)更通俗得來說日語中句型很多，學(xué)完語法，我們就開始學(xué)校基本課文和應(yīng)用課文，一定要反復(fù)讀熟，最好背背，這樣對日后的口語也有些幫助。
最后的練習(xí)也是很重要的，它是對一課的總結(jié)和復(fù)習(xí)，不要怕枯燥，一定要認(rèn)真完成。在學(xué)習(xí)日語初級時，我們可以找些簡單的動漫和電視劇看看，熟悉下日本人的說話方式，最好是看些家庭類的電視劇，因?yàn)閯勇锏恼Z言大多都是不優(yōu)雅，不標(biāo)準(zhǔn)，過于省略的，不過初期看看也是不錯的。
學(xué)習(xí)日語是個不斷反復(fù)的過程，在學(xué)習(xí)后面的知識時，對于前面也要不斷鞏固學(xué)習(xí)，只要堅持下去，相信日語基礎(chǔ)一定是很扎實(shí)的。
關(guān)于這次學(xué)習(xí)日語的心得，首先我要感謝未名天的老師，北京未名天日語培訓(xùn)學(xué)校的老師在這短短幾個月里讓我零基礎(chǔ)的日語突飛猛進(jìn)。接下來，我談一下我對這次日語培訓(xùn)的
心得體會
。
在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我受益的是未名天教授的一套學(xué)習(xí)的套路。聽老師介紹，這是北京未名天日語培訓(xùn)學(xué)校的根據(jù)規(guī)律經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的獨(dú)特教學(xué)模式。這套教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)很迷茫的我得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
我從日語學(xué)習(xí)的幾大模塊來說說我這次到北京未名天的日語培訓(xùn)，首先是單詞的記憶，單詞的記憶純靠單純的記憶是很難收到很好的效果的，這一點(diǎn)是眾所周知的，我感覺那一套學(xué)習(xí)套路為我們記憶單詞提供了一個好的建議，首先把單詞讀一遍，然后到課文中去熟悉我們剛才念過的單詞，這句子的翻譯中我們不知不覺的就掌握了大部分的單詞。然后去聽寫幾天前學(xué)過的單詞，這就要求我們隨時溫故以前的知識。
然后是語法，我感覺語法是一個需要自己花費(fèi)功夫去記憶的東西，但是并不是毫無章法可循，老師在這一點(diǎn)上做的就很好，注重語法之間的聯(lián)系，與一個語法相關(guān)的語法都牽扯進(jìn)來，這 樣 我 們 把 容 易 混 淆 的 語 法 多 看 幾 遍 ，然 后 經(jīng) 常 復(fù) 習(xí)，久 而 久 之，記住他們已不是一件難事。
再就是閱讀，我感覺閱讀做的首頁很到位。我們有課文，有對話，但我們也有不懂的地方，未名天的老師隨時對我們進(jìn)行講解，直到每一位都明白為止，尤其在碰到難懂的句子，老師更是給了我們很好的方法，那就是分析句子主干法，這個方法我感覺真的很管用，是一個應(yīng)急的好方法。
最后我談一下聽力，聽力是我一直以來都沒有多大信心的地方，可能一個句子我能讀出來能看懂，但是一旦讓我去聽，我就不知所云了，這也是大部分人學(xué)習(xí)日語所遇到的問題。在未名天培訓(xùn)的過程中，我的聽力有很大的提升。我個人感覺，聽力是一個需要勤練的東西。這這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，老師每天都會拿出一部分時間讓我們?nèi)ヂ?，這一點(diǎn)我感覺很重要。
我大體講了一下我在北京未名天日語學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會。我感覺這次培訓(xùn)中，自己受益匪淺，再一次感謝未名天專業(yè)優(yōu)秀的教師。
基礎(chǔ)日語教案篇十五
(一)課程的定位
《液壓傳動》這門課程是工程機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程;它是以機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工與電子等課程為基礎(chǔ)，同時對后續(xù)的工程機(jī)械的液壓系統(tǒng)分析與故障診斷，解決生產(chǎn)實(shí)踐問題都有極其重要的作用。所以它在先修和后續(xù)課程中起到承上啟下的作用。
幾乎所有的工程機(jī)械都包含有液壓傳動知識，該專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位有工程機(jī)械裝配、調(diào)試、維修和售后服務(wù)。根據(jù)崗位要求的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，我們把該課程的目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的從事工程機(jī)械使用保養(yǎng)、檢測、維護(hù)維修、運(yùn)行管理及技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型人才。
(二)課程的設(shè)計思路
基于該課程的定位，課程設(shè)計的思路從兩方面考慮。一方面，根據(jù)行業(yè)和崗位特點(diǎn)，確定有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式;另一方面，針對中職學(xué)生的總體特點(diǎn)，確定全新的課程教學(xué)模式。
將枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容融入工作過程中，整個課程由若干個學(xué)習(xí)情境構(gòu)成，每個學(xué)習(xí)情境包含不同的工作任務(wù)。希望同學(xué)們完成各個工作任務(wù)后對液壓知識從認(rèn)識了解到熟悉熟練。整個教學(xué)過程中知識點(diǎn)的難度在逐步增加，但希望教師的講授程度逐步降低，從最初的講授者、引導(dǎo)者直到學(xué)習(xí)的陪伴者;學(xué)生的學(xué)習(xí)自主度逐步升高，從最初的凝聽者、參與者直到學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
教學(xué)模式的確定遵照任務(wù)驅(qū)動、實(shí)踐主導(dǎo)、能力拓展、教學(xué)做一體的原則，以典型任務(wù)為目標(biāo)配以行動導(dǎo)向?yàn)橹敢?以學(xué)為主體，導(dǎo)為主線實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動的理實(shí)一體化教學(xué)模式最終實(shí)現(xiàn)課程的知識目標(biāo)：夠用為度;技能目標(biāo)：從模仿到熟練;情感目標(biāo)：職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇
課程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的選擇有兩方面考慮。一方面，以“必須”“夠用”為度選取教學(xué)內(nèi)容;另一方面，根據(jù)崗位要求構(gòu)建若干學(xué)習(xí)情境，及各個實(shí)用典型任務(wù)。
每個工作任務(wù)包含任務(wù)目的，主要知識點(diǎn)及工作任務(wù)書三部分內(nèi)容。學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式完成各任務(wù)工作過程及工作任務(wù)書。教學(xué)全部在專業(yè)的理實(shí)一體化教室完成，用四周半的時間實(shí)行整體連續(xù)性教學(xué)。
三、教學(xué)過程的組織與實(shí)施
根據(jù)對學(xué)情的分析，15個典型工作任務(wù)基本采用的是六步教學(xué)法，這是參照了德國行動導(dǎo)向六步法，在理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的。分為設(shè)疑定標(biāo)，自主探究，合作交流，引導(dǎo)創(chuàng)新，自主展示，反饋評價六步。以第一個工作任務(wù)液壓千斤頂為例：
第一步，設(shè)疑定標(biāo)：教師布置信息收集任務(wù)，讓學(xué)生明白任務(wù)目標(biāo);學(xué)生收集傳動的例子。
第二步，自主探究：教師從學(xué)生感興趣的生產(chǎn)實(shí)例引入，通過播放視頻，從生活中常見的液壓設(shè)備出發(fā)，從而引發(fā)學(xué)生對本課程的聯(lián)想，為什么液壓千斤頂是大力士?學(xué)生分組討論、觀察、研究千斤頂。
第三步，合作交流：教師設(shè)置千斤頂游戲，給出引導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生玩游戲的過程中如何觀察、體驗(yàn)、思考。學(xué)生小組合作完成游戲，根據(jù)老師設(shè)定的引導(dǎo)問題，小組討論交流。
第四步，引導(dǎo)創(chuàng)新：教師根據(jù)重難點(diǎn)給出探討問題，小組探討。巡視各組的探討情況，及時給出不同的意見和指導(dǎo)。學(xué)生按小組討論探討問題。學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下突破重難點(diǎn)。
第五步，自主展示：教師聽各個小組的成果展示。學(xué)生以小組為單位自主展示小組探討結(jié)果。
第六步，反饋評價：教師小結(jié)并點(diǎn)評各小組在合作、探討、展示中的表現(xiàn)。學(xué)生對本任務(wù)的完成情況進(jìn)行小組互評、自評。完成工作任務(wù)書。
四、教學(xué)方法和手段
學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中利用游戲法、興趣法、反饋法、設(shè)問法等讓學(xué)生分組探討、自主學(xué)習(xí)、自我評價、理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合最終促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，職業(yè)素養(yǎng)。利用透明教具、解剖教具、多媒體、動畫視屏、實(shí)物圖片等教學(xué)手段直觀多樣，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方法和手段達(dá)到了一定的效果，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和自覺性有所增加，整體反應(yīng)良好。
五、考核與評價
對這門課程的總體考核與評價分四個部分?？记谂c文明安全生產(chǎn)占20%;小組內(nèi)表現(xiàn)(包括代表小組總結(jié)陳述，小組內(nèi)討論的積極性，任務(wù)執(zhí)行的結(jié)果)占20%;操作表現(xiàn)占20%;期末考核占40%。其中期末考核包括操作，筆試，口試三部分。
該課程教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)是以任務(wù)驅(qū)動的理實(shí)一體化教學(xué)，教學(xué)模式注重學(xué)生能力拓展及多元化考核。
總之，教學(xué)設(shè)計是為了適應(yīng)職業(yè)教育的不斷深化改革，滿足學(xué)生零距離就業(yè)的教學(xué)要求，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的理論知識和實(shí)際應(yīng)用很好結(jié)合。在具體實(shí)施過程中，我們還需不斷地總結(jié)分析并加以改進(jìn)，讓我們的教學(xué)為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才發(fā)揮更大的作用。
基礎(chǔ)日語教案篇十六
第一段：日語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要性（200字）
日語作為一門世界上最重要的語言之一，在全球范圍內(nèi)有著廣泛的運(yùn)用。無論是旅游、商務(wù)交流，還是留學(xué)或就業(yè)，掌握基礎(chǔ)日語都至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)日語的過程中，掌握基礎(chǔ)知識是非常關(guān)鍵的。基礎(chǔ)日語就像是一座堅實(shí)的橋梁，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用日語提供了基礎(chǔ)。
第二段：基礎(chǔ)日語的學(xué)習(xí)內(nèi)容（200字）
基礎(chǔ)日語的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括假名、基本句型和基本詞匯等方面。假名是日語中的音節(jié)文字，由平假名和片假名組成。學(xué)會假名是掌握基礎(chǔ)日語的第一步。在掌握假名的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)基本句型是非常重要的。日語的基本句型結(jié)構(gòu)是主語-謂語-賓語，掌握了基本句型，就能夠組織簡單的日語句子。此外，基本詞匯也是基礎(chǔ)日語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。掌握了基本詞匯，就能夠進(jìn)行基本的日常會話。
第三段：基礎(chǔ)日語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)（200字）
在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語過程中，常常會遇到一些難點(diǎn)。例如，日語的語序與中文有很大的差異，要注意動詞的位置，這對于漢語母語者來說是一個挑戰(zhàn)。此外，日語的敬語也是一個難點(diǎn)。日語中有多種不同的敬語用法，根據(jù)對方身份、社會關(guān)系等因素進(jìn)行的不同稱呼，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐袛?，這對于初學(xué)者來說是比較困惑的。然而，只要勤學(xué)苦練，掌握基礎(chǔ)知識，這些難點(diǎn)是可以克服的。
第四段：基礎(chǔ)日語學(xué)習(xí)的方法和技巧（300字）
在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語的過程中，考慮到語音的特點(diǎn)，多聽多說是很重要的。可以通過聽聽日語歌曲、收聽日語廣播、觀看日劇等方式培養(yǎng)對日語的聽力理解和口語表達(dá)能力。同時，也可以利用一些網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，如語音教程、課本和習(xí)題冊等來加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程。此外，運(yùn)用基礎(chǔ)知識進(jìn)行實(shí)踐，與日本人交流，進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)，也是非常有效的學(xué)習(xí)方法。
第五段：基礎(chǔ)日語學(xué)習(xí)的重要性和應(yīng)用前景（300字）
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語不僅僅是為了應(yīng)對旅游或交流需要，而且也有助于更深入地理解和體驗(yàn)日本文化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加速，中國與日本的交流與合作也變得越來越重要。掌握基礎(chǔ)日語不僅有助于加深雙方的合作與交流，也會提高自身的競爭力，為未來的發(fā)展開拓更多的機(jī)會。
總結(jié)：基礎(chǔ)日語的學(xué)習(xí)對于掌握日語這門語言的基礎(chǔ)和進(jìn)一步發(fā)展非常重要。雖然在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到一些難點(diǎn)，但通過勤奮學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢W(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語是完全可以實(shí)現(xiàn)的。掌握基礎(chǔ)日語不僅有助于實(shí)現(xiàn)日語交流的需求，更可以進(jìn)一步了解和體驗(yàn)日本文化，拓寬未來的發(fā)展空間。無論是從個人的角度，還是從國家的角度，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語都具有重要的意義。