總結(jié)不僅是對自己的一種梳理，還是對他人的一種分享和借鑒。要寫一篇較為完美的總結(jié)，我們需要在總結(jié)內(nèi)容中體現(xiàn)自己的思考和深度理解。隨著社會的發(fā)展和變革，總結(jié)已經(jīng)成為人們成長和進步的必備工具。
信息技術(shù)說課稿一等獎篇一
《旅游計劃書》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的內(nèi)容，教材對象是小學(xué)六年級學(xué)生。
本節(jié)課是教材中探索網(wǎng)絡(luò)奧秘單元章節(jié)中的第四課，從學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)以來，大部分時間對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用基本停留在找找文章，圖片，玩游戲，聊天等方面，這樣很容易給學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)只有這些用處的印象。實際上網(wǎng)絡(luò)上可以做很多事情，本課通過學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，撰寫旅游計劃書的形式，繼續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實際應(yīng)用，體驗網(wǎng)絡(luò)對生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實際應(yīng)用價值。
《旅游計劃書》以設(shè)計、撰寫旅游計劃書為主線，通過上網(wǎng)查詢天氣、列車航班時刻表、景點介紹和食宿地點等資料，讓學(xué)生利用搜索引擎進一步熟練搜索網(wǎng)上資料的操作技巧?；谠谛畔⒓夹g(shù)課堂中要注意傳授知識的科學(xué)性，注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術(shù)在生活中的實際應(yīng)用。我將本節(jié)課的教學(xué)目標制定如下：
了解一份旅游計劃書該有哪幾個必要的組成部分，學(xué)會撰寫簡單的旅游計劃書。
通過上網(wǎng)查詢天氣，列車航班時刻表，景點介紹和食宿地點等資料，進一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。
在上網(wǎng)查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅游計劃書的過程中，體會網(wǎng)絡(luò)的方便，快捷，并形成有計劃地安排生活，學(xué)習(xí)，娛樂的意識。
重點：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索實際情況，合理安排計劃。
難點：撰寫合理，可行的旅游計劃書。
課前準備：學(xué)生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網(wǎng)站。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，結(jié)合小組分工協(xié)作的方法，從一些學(xué)生喜聞樂見，接近生活的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作由易到難完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，增強學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新能力。撰寫旅游計劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內(nèi)容較多，為了能讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)，更好地突出重點，突破難點我把“任務(wù)驅(qū)動——分工協(xié)作”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，小組分工，團結(jié)協(xié)作，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。整個教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的收集、傳遞和融合。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我采用“情境感知；揭示課題——了解概念；明確地點——分工協(xié)作；設(shè)計計劃——觀摩評價；歸納總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。
課的開頭，以課件展示學(xué)生本學(xué)期秋游的照片來引入，再由秋游自然地過渡到旅游。接著老師提問幾位學(xué)生，“今年暑假誰有去旅游？”，“具體的旅游線路你還能給大伙說說嗎？”。學(xué)生回答，老師再問，“跟著旅行團出去旅游，是不是所有景點你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設(shè)計旅游線路，自駕游。揭示課題：旅游計劃書（板書）。
什么是旅游計劃書，這一點首先要讓學(xué)生了解，教師出示課件，展示旅游公司的旅游計劃書。
旅游計劃書一般包括：列車航班安排，景點介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書）。
講完旅游計劃書的概念，教師引導(dǎo)六年級學(xué)生不久大家馬上要畢業(yè)了，建議利用寒假時間同學(xué)結(jié)伴在家長的陪同下組織自駕游，課堂上四人為小組，自駕旅游，旅游地點小組討論決定。
明確了小組旅游的目的地，教師開始進行小組分工，明確各自的任務(wù)：組長，負責撰寫旅游計劃書；交通顧問，負責列車航班安排查詢；景點顧問，負責查詢景點介紹；生活顧問，負責提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。
旅游計劃書
列車航班安排——————————————交通顧問
景點介紹——————————————景點顧問
食宿安排
天氣————————————生活顧問
攜帶物品提醒等
分工完畢，教師出示任務(wù)，并分發(fā)到學(xué)生電腦桌面：
撰寫一份簡單旅游計劃書，格式參考如下：
xx之行旅游計劃書
說明：攜帶物品中攜帶衣物要根據(jù)當?shù)氐臍庀笄闆r及時提醒，氣象情況可以從網(wǎng)絡(luò)查找當?shù)貧庀箢A(yù)報得知。
行程安排中要寫明使用什么交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。
學(xué)生開始操作。
整個操作過程中，教師要解決兩個重點：
一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于旅游的實際情況。可以通過教師教學(xué)演示的方法，給予學(xué)生技術(shù)支持。
二是合理安排計劃。可以通過教師在巡視的過程中將好的小組中的當天行程安排展示給學(xué)生欣賞，對比學(xué)習(xí)。
同時對于設(shè)計有困難的小組，教師可以將準備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們，幫助他們更加有效地獲取網(wǎng)絡(luò)上面的信息。
課的最后，我請已經(jīng)完成作品的小組展示他們設(shè)計的旅游計劃書，看一看，評一評，你覺得這次旅游安排的合理，可行嗎？并預(yù)祝今年寒假大家有一次快樂的旅行。
本節(jié)課我本著“源于網(wǎng)絡(luò)，用于生活”的原則，把探究知識的主動權(quán)交給學(xué)習(xí)小組，給他們多一些求知，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，多一份網(wǎng)絡(luò)的體驗。正如百度的廣告詞說的那樣，“有事，百度一下！”，網(wǎng)絡(luò)在我們身邊，生活無限精彩。
信息技術(shù)說課稿一等獎篇二
成功的起始點乃自我分析，成功的秘密則是自我反省。
1、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，目前我應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力還遠遠不足，距實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現(xiàn)象。
2、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力。信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的天空，但由于受傳統(tǒng)“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學(xué)的影響，我在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養(yǎng)。
3、應(yīng)用信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展能力。我們提倡終身教育，而終身教育本身離不信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)具有其強大的傳輸功能，網(wǎng)絡(luò)對促進教師專業(yè)發(fā)展十分重要，不出就能實現(xiàn)教學(xué)相長，而我在此方面還十分欠缺，網(wǎng)友少參加學(xué)習(xí)團體也少。
問題永遠在自己身上。
我校是一所區(qū)級中學(xué)，信息化建設(shè)剛剛起步，多名教師共用一個電子備課室，沒有良好的信息化環(huán)境也很難擁有學(xué)習(xí)提升的機會，學(xué)校資源庫還不夠健全，可用資源有更少之又少。
目標是前進的動力，無目標的努力猶如在黑暗中遠征。
1、使信息技術(shù)成為提高課堂教學(xué)能力魔法棒。
2、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式由“厭學(xué)”到“會學(xué)”最后達到“樂學(xué)”。
3、熟練制作多媒體課件，并學(xué)會使用多種教學(xué)軟件。做個時代的“弄潮兒”。
時間不夠用：本人擔任六個班地理教師，在校內(nèi)擔任學(xué)科組長一職，在校外擔任“市級兼職地理教研員”，在教育網(wǎng)站擔任義務(wù)地理資料管理員，所以可能時間不夠用，但我堅信“時間就像海綿里的水只要擠總會有”。缺少名師：身邊缺少信息技術(shù)應(yīng)用名師，在和暗中摸索。
讀書破萬卷，下筆如有神。上面就是給大家整理的8篇2023年信息技術(shù)評課稿一等獎信息技術(shù)評課稿小學(xué)，希望可以加深您對于寫作信息技術(shù)評課稿的相關(guān)認知。
信息技術(shù)說課稿一等獎篇三
《ip地址及其管理》選自教科版高中信息技術(shù)課標選修教材《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第二章因特網(wǎng)的組織與管理的第二節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它是在初中小學(xué)了解網(wǎng)絡(luò)初步應(yīng)用的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)因特網(wǎng)的特點與功能后展開的因特網(wǎng)組織與管理的教學(xué)，學(xué)生通過第一節(jié)域名與域名管理的學(xué)習(xí)對于本課學(xué)習(xí)ip地址有很好的遷移作用。通過本課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)接入因特網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)工作原理打下理論基礎(chǔ)和知識儲備。教材為選修課，內(nèi)容強調(diào)技術(shù)取向，特別對于高中聾啞學(xué)生來說，有一定的深度與難度，但通過教材與課堂教學(xué)中大量的情境事例、增加課內(nèi)外課時等措施可以有效的解決這一問題，促進聾生對于本課的學(xué)習(xí)。
高中二年級聾生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還是停留在任務(wù)驅(qū)動和網(wǎng)絡(luò)娛樂的的學(xué)習(xí)階段，特別是即將面臨著高三升學(xué)與就業(yè)的雙重任務(wù)，信息技術(shù)課堂在培訓(xùn)聾生信息素養(yǎng)的任務(wù)的同時還戶負著高考對口單招專業(yè)考試的需要。聾生學(xué)習(xí)自主性還需要進一步培養(yǎng)。特別是由于聾生由于聽力語言的障礙，雖然經(jīng)過十年義務(wù)教育，但他們對于文字表述的意義了解不夠深入，抽象思維能力必須以直觀形象的為支持，在本課的理論中學(xué)習(xí)中還需要處處以學(xué)生直觀經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)。
基于教材內(nèi)容和聾生特點的分析，我擬定如下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：了解ip地址的概念，掌握ip地址的格式，了解ip地址的分類。
2、過程與方法，通過從域名知識遷移學(xué)習(xí)了解ip地址管理的辦法。通過動手操作來了解域名與ip地址的關(guān)系。
3、情感態(tài)度，通過本課的學(xué)習(xí)，使用學(xué)生感受到ip地址的資源的有限性與不平衡性，樹立節(jié)約資源、合理使用資源的意識。
本課的教學(xué)重點是ip地址的格式與分類，教學(xué)難點是32位二進制與ip地址的關(guān)系。
由于聾生對于文字的理解能力和對虛擬信息技術(shù)感受能力比普通高中學(xué)生差，在教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)身份證這一形象的表述貫穿教學(xué)的始終，理解教學(xué)重點，可以有效突破教學(xué)難點。
教學(xué)準備：cai課件、電子教本，帶投影和多媒體網(wǎng)絡(luò)機房、因為投影教學(xué)不僅可以方便師生的手語交流，而且可以增加師生的目光與情感交流，真正做到師生的課堂中的互動。
基于以上的分析，我著重從情境引入，發(fā)現(xiàn)問題；項目驅(qū)動，自主探索；協(xié)作交流，經(jīng)驗分享三個方面展開本課的教學(xué)。
一、情境設(shè)立，問題引入
通過兩個情境問題的震撼，學(xué)生不解疑或，久久的集中教師的舉動，教師板書，ip地址。cai：ip就是你電腦的身份證，就是你電腦的dna。
教師展示身份證：講授：域名是你的戶口本，ip就是你的身份證。
通過形象的以戶口本和身份證的描述，聾生從自身的經(jīng)驗出發(fā)很容易理解ip與域名的對應(yīng)關(guān)系。
二、項目驅(qū)動，自主探索
項目子任務(wù)一：,net,cn和218.241.97.41，比較有什么不同。
學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)操作，得出結(jié)論：
教師強調(diào)域名和ip的對應(yīng)關(guān)系，和身份證一樣是世界唯一性，
項目子任務(wù)二，查看本機的ip比較周ip的異同。
教師演示ip的查看方法。直觀演示是聾校課堂中最有效的方法之一，聾生的觀察與模仿能力可以較好的補償聽力的障礙。
教師在學(xué)生得出結(jié)論后分析，用ip與身份證號碼比較有什么不同？本機房的ip的特征，四段，唯一性，點隔開。
課件直接出示ip格式的要求。
特別要用flash強調(diào)ip中32位二進制和4個0~255之間的關(guān)系。通過運用動畫演示，點分十進制，使用學(xué)生了解ip址設(shè)的淵源和意義。從而更深的掌握ip地址的格式。備注：二進制的轉(zhuǎn)換對于聾生學(xué)習(xí)一級b時有一定的基礎(chǔ)，不作過多的解釋。
接著，進行課堂練習(xí)，判斷下列ip地址的正。
經(jīng)過一個簡短的練習(xí)之后，教師拿出詢問一生的身份證號碼，然后指出，他的籍貫是什么縣區(qū)？連續(xù)多次，學(xué)生疑問？教師再出示一組域名，判斷是什么地方什么單位的網(wǎng)站，學(xué)生回憶遷移域名的分類。
教師引導(dǎo)學(xué)生先閱讀第3小節(jié)，ip地址的分類。
項目子任務(wù)五：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)ip地址和電腦身份證的關(guān)系。
分組探究：聾校的信息技術(shù)課堂分組探究往往流于形勢，，由于手語的交流局限性、聾生思維的形象性、語言表達組織能力滯后等因素均影響著分組探究的活動，所以在探究活動中采取探究知識準備、降低難度，在教師的主導(dǎo)有針對性的就某一問題進行下進行在學(xué)生原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行單一問題探究討論，可以使小組探究活動有效的開展，解決課堂中設(shè)定的教學(xué)難點。
三、歸納總結(jié)，交流分享
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本課通過情境設(shè)定，問題引入；項目驅(qū)動；合作探究，交流分享的課堂教學(xué)活動，從聾生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在情境項目任務(wù)中驅(qū)動學(xué)習(xí)，教師適時點撥指導(dǎo)，在合作完成任務(wù)，在交流中獲得思想，從而聾生自我建構(gòu)出對于[]的知識結(jié)構(gòu)。有效的完成既定的教學(xué)目標，提高聾生的信息素養(yǎng)。
板書和cai教學(xué)設(shè)計省略。以上是我的對于本課的教學(xué)設(shè)計，請予以指正。謝謝！
信息技術(shù)說課稿一等獎篇四
本節(jié)內(nèi)容為“技術(shù)與設(shè)計1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之第一課時：“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律、三視圖的識讀和繪制等內(nèi)容。
首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識讀三視圖的理論基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖和識圖的前提。其次，三視圖是工程設(shè)計最基本的表達方式，也是本章的重點、難點內(nèi)容。最后，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎(chǔ)。
高中學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)三視圖的知識，因此，可以在教學(xué)中利用學(xué)生已有的概念來引導(dǎo)教學(xué)。此外，學(xué)生一般對動手實踐的好奇心強、積極性高，但往往缺乏細致、嚴謹?shù)膽B(tài)度，故教師應(yīng)注意進行積極地引導(dǎo)。
綜合以上教材分析和學(xué)情分析，我確定本課的教學(xué)重點是三視圖的成圖原理和規(guī)律，教學(xué)難點是三視圖的繪制與識讀。
針對高中學(xué)生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材和課程標準，我確定教學(xué)目標如下：
（1）知識與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理和規(guī)律；
（2）過程與方法：能繪制和識讀簡單的三視圖，學(xué)會規(guī)范作圖的方法和技能；
（3）情感態(tài)度與價值觀：認識到三視圖的繪制和識讀在設(shè)計交流與表達中的重要性，并在實踐過程中逐步養(yǎng)成嚴謹、細致、規(guī)范的技術(shù)行為習(xí)慣。
【教學(xué)目的】回顧上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語言的種類”，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的求知欲。
【教法設(shè)計】用教學(xué)課件展示情景導(dǎo)入內(nèi)容及“不規(guī)則物體”的圖片，教師介紹故事內(nèi)容，并設(shè)置問題。
【時間分配】約2分鐘。
【故事情景】
一位學(xué)生前去一家加工廠為其班級加工一件重達50千克且中空的不規(guī)則物體，以下是他與加工師傅進行交流的過程。
首先該學(xué)生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發(fā)現(xiàn)難以表述清楚。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側(cè)圖，由于此物體結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，他花費了較長時間完成繪圖后，發(fā)現(xiàn)圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標示，加工師傅還是難以看明白圖紙。最后他制作了該物體的一個模型并結(jié)合正等軸側(cè)圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚。
然后加工師傅便無奈地搖了搖頭。該學(xué)生看到后就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師！”
【教學(xué)目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。
【教法設(shè)計】從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經(jīng)“設(shè)問”和“演示”探究正投影具有顯實性、積聚性和類似性，并建構(gòu)“視圖”的概念。
徒手在黑板上畫圖1，逐一添加不同形體，有意引導(dǎo)從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發(fā)點明改變投射的方向其視圖就不同解，說明一個視圖不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀；然后列舉對一個“工字鋼”的六個方位觀察結(jié)果，從而最終說明為什么要用三視圖。
【時間分配】約10分鐘。
1、“手影”游戲
設(shè)問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿？
正投影法、正投影
設(shè)問：正投影有何重要性質(zhì)？
演示：正投影具有顯實性、積聚性和類似性。
用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。
2、設(shè)問：哪些形體按照圖中投射方向所形成的視圖是矩形？
結(jié)論：一個視圖只能反映物體的一個方位的形狀，不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀。需要用多面視圖。
分析：
結(jié)論：三視圖能較完整的表達物體的結(jié)構(gòu)形狀。
1、三投影面體系
【教學(xué)目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認識三投影面體系的構(gòu)成和各個投影面的名稱及代號。
【教法設(shè)計】用自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型和板圖相結(jié)合。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型。
2、三視圖的形成及其名稱
【教學(xué)目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。
【教法設(shè)計】結(jié)合實物演示及ppt課件，敘述從簡。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】實物模型。
實物及ppt展示：
3、三視圖的展開及其位置
【教學(xué)目的】由三視圖規(guī)定的展開形式引導(dǎo)出三視圖固定位置的道理，對三視圖的形成有一個完整的概念。
【教法設(shè)計】借助ppt課件和自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型，講解簡練。
【時間分配】約1分鐘。
ppt展示：
【教學(xué)目的】學(xué)生通過小組合作對實物進行形體結(jié)構(gòu)分析并繪制三視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實物之間的六向“方位關(guān)系”。
【教法設(shè)計】準備6個實物模型，將全班學(xué)生分為6個小組，每組繪制一個模型的三視圖。
首先舉例說明如何進行形體的結(jié)構(gòu)分析。在學(xué)生繪制過程中，教師巡視，一段時間后，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤適時講解畫三視圖的注意事項，然后讓學(xué)生繼續(xù)繪圖。
之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯誤，交流繪圖方法。
最后，歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實物之間的六向“方位關(guān)系”。
【時間分配】約17分鐘。
【教具】6個實物模型，其形體結(jié)構(gòu)分別為：回轉(zhuǎn)體與回轉(zhuǎn)體疊加（1個），回轉(zhuǎn)體與平面體疊加（1個），平面體與平面體疊加（4個）。
1、舉例：形體結(jié)構(gòu)分析。
2、分發(fā)實物模型，小組實踐：
3、在學(xué)生繪制過程中，針對出現(xiàn)的錯誤適時講解：
（1）實線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉(zhuǎn)體又該怎么畫？注意什么？
4、在展示臺上展示每組繪制的三視圖，指正錯誤，交流繪圖方法。
5、探究歸納：
歸納為口訣：主視、俯視長對正
主視、左視高平齊
左視、俯視寬相等
六向“方位關(guān)系”
主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；
俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；
左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。
【教學(xué)目的】識讀已知三視圖并構(gòu)思、切制實物形狀；若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注，為下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容“尺寸的標注”和“機械加工圖”作鋪墊。
【教法設(shè)計】給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實物模型，讓其體驗三視圖的識讀過程。
然后，進行作品評價。
引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的視圖只能表達其形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注。
【時間分配】約8分鐘。
【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。
三視圖：
課堂小結(jié)：借助flash課件，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。
課后作業(yè)：總結(jié)自己的繪圖方法，針對模型再次繪制三視圖。
說課稿沒有生硬的理論引述，依據(jù)具體的學(xué)情和課程的特點來安排教法、教具和過程，重點明確，詳略得當，能較好地達成本課題的教學(xué)目標。
多媒體的應(yīng)用對本課題的教學(xué)來說，可以說是相得益彰，說課人根據(jù)本課題的特點將媒體展示與實物演示恰到好處的結(jié)合，彌補了單純的實物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷。
說課時語言簡練，表達明晰，動靜得當，折射出說課人較好的教學(xué)藝術(shù)。
說課人是才走上教學(xué)崗位一年多的“新人”，在學(xué)校教學(xué)團隊的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的()教學(xué)能力和水平得到了迅速提高。
信息技術(shù)說課稿一等獎篇五
（一）、地位、作用和特點
本課是海南出版社的海南省中小學(xué)信息技術(shù)七年級下冊第二章第一節(jié)，內(nèi)容是電子表格的特點及應(yīng)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)學(xué)習(xí)的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應(yīng)用舉例，到介紹電子表格處理軟件，再結(jié)合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進行對比，總結(jié)出電子表格特點。本課體現(xiàn)了從生活到計算機知識與技能，從計算機知識到實際應(yīng)用的理念。本節(jié)課有一定的理論知識，但教學(xué)時結(jié)合學(xué)生啟動excel軟件、打開excel表格工作表以及進行簡單的數(shù)據(jù)編輯等操作任務(wù)，從生活和實際實踐中更好地了解電子表格特點，為學(xué)生后面繼續(xù)使用電子表格軟件的解決實際問題打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平及知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
1、知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用
2、學(xué)會啟動excel軟件和打開excel表格文件
3、了解電子表格的特點
4、比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同
2、通過學(xué)生初步嘗試，初步了解電子表格的特點。
1、利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力
2、通過學(xué)生交流和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，觀察能力。
教學(xué)重點：電子表格的特點及應(yīng)用
教學(xué)難點：比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版
對于電子表格學(xué)生在學(xué)習(xí)word軟件和powerpoint軟件時已經(jīng)初步接觸，并且在為后面excel表格軟件的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生對word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎(chǔ)，以及具有計算機的基本操作技能，對學(xué)習(xí)計算機知識有強烈的欲望，但由于家庭、環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。教學(xué)時可利用學(xué)生本身的資源，互助合作的原則開展活動。
教學(xué)方法：
情景導(dǎo)學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法
學(xué)法
情景導(dǎo)學(xué)法、自主探索法
（預(yù)設(shè)時間4分鐘）
使用“學(xué)生成績表”讓學(xué)生觀看師生交流，導(dǎo)入新課
（設(shè)計意圖）用日常生活和學(xué)習(xí)中的實例引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望
（預(yù)設(shè)時間28分鐘）
（一）初步探索：活動任務(wù)一
：（1）、生活中常見哪個行業(yè)使用電子表格？
（2）、這些電子表格是使用什么計算機軟件處理的？
給出活動任務(wù)一：
1、電子表格的應(yīng)用舉例
2、電子表格處理軟件
先讓學(xué)生討論電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用，以及列舉電子表格的處理軟件
學(xué)生小組討論，先從學(xué)生熟悉的電子表格入手，可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，進行舉例
（二）初步嘗試：操作任務(wù)二：
電子表格有什么特點？
預(yù)設(shè)答案：
1、在空白的單元格中輸入數(shù)據(jù)時，使用回車鍵、方向鍵或單擊鼠標
2、雙擊鼠標
讓學(xué)生保存文件掌握好啟動excel軟件的方法，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)，這點對學(xué)生是較簡單。
讓學(xué)生熟悉電子表格的工作環(huán)境，通過上機實踐，只是讓學(xué)生初步了解電子表格的特點，
（三）初步小結(jié)：電子表格的特點
結(jié)合學(xué)生的表格，教師進行引導(dǎo)總結(jié)：
excel具有良好的操作界面，操作簡單易行
該環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點，但本課只能是通過師生共同交流合作，初步總結(jié)出電子表格的特點，為下幾節(jié)課學(xué)習(xí)excel軟件作好輔墊作用。因為后面幾課中，學(xué)生通過大量的實踐及應(yīng)用中才能領(lǐng)會電子表格的特點。
讓學(xué)生仔細觀察和小組討論
學(xué)生認真觀察和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。
（五）知識小結(jié)：比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同
預(yù)設(shè)問題：
學(xué)生對兩種表格的異同認識時，對于語言表達方面會有困難，教師加以引導(dǎo)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實際適當引導(dǎo)。
比較兩種表格中在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同
（預(yù)設(shè)時間5分鐘）
通過excel提供的模板，體驗電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍
通過excel提供的模板，
1、結(jié)合教材第24頁的內(nèi)容
2、讓一位學(xué)生展示操作過程
教師引導(dǎo)學(xué)生交流個人的收獲
通過學(xué)生的交流，能夠及時反饋教師教學(xué)效果
3、使用excel電子表格處理軟件對本“學(xué)期段考成績”進行統(tǒng)計和分析
設(shè)計意圖：學(xué)生課后的任務(wù)，讓知識應(yīng)用到實際生活中
六、說板書設(shè)計
（板書是用投影展示）
電子表格的特點及應(yīng)用
（一）、電子表格的應(yīng)用舉例
（二）、電子表格處理軟件
（三）、電子表格的特點
信息技術(shù)說課稿一等獎篇六
經(jīng)過8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。
我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。特別是董老師的個人專業(yè)成長更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事，認清方向，執(zhí)著努力，不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。
教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。
信息技術(shù)說課稿一等獎篇七
宏觀指與本節(jié)無關(guān)的內(nèi)容，如個人素質(zhì)，總體印象，對課程理念的把握。中觀指本節(jié)的總體情況，大的方面，如重難點的把握，實施效果，總體設(shè)計，本節(jié)課所表現(xiàn)出來的意識，所用的手段等。微觀指上課中具體的環(huán)節(jié)，步驟的點評，上下段的因果分析。
一、宏觀：
對停電的突發(fā)事件，有充分準備，能妥善處理，效果較好。教學(xué)語言少數(shù)地方有不規(guī)范現(xiàn)象，如把任務(wù)1的要求做起來（應(yīng)講“請完成任務(wù)1”或“按要求完成任務(wù)1”）；又如：把它完成掉等。語調(diào)非常平緩，語音力度較弱且?guī)缀鯖]有變化。對于哪些地方需要變化和需要怎樣的語氣和語速，力度方面能力弱，基本功能不佳。以坐式講解為主，缺點略。應(yīng)以站式為主。
二、中觀：
各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理（盡管使用很普通的流程和手段），能基本完成教學(xué)任務(wù)。能有意識地利用課本。小組合作的體現(xiàn)不強。
三、微觀：
講如何改變修飾標題時，是提出一系列問題的開端，應(yīng)使用強調(diào)的語氣，引起學(xué)生足夠的重視。在講如何改變背景框內(nèi)部的顏色時，因工具欄上有三個工具和顏色有關(guān)，不管前幾節(jié)課是否講到，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系并辨別三個按鈕的區(qū)別，如前面幾講過多次，這里可以是以復(fù)習(xí)為目的的提問，學(xué)生可能多數(shù)能回答，如前面講得不多，則提醒學(xué)生注意，這個問題提到幾次了，如沒講過，則要引導(dǎo)學(xué)生觀察三個按鍵，并嘗試功能，要求回答它們的不點。
講圖片環(huán)繞一段時，先是提問，后是教師邊講邊做，后來全是教師在做，學(xué)習(xí)效率明顯下降。是明顯缺乏設(shè)計，也是基本功能不扎實，但相當多數(shù)教師存在這種情況，要通過積累經(jīng)驗來克服。教師對提問，由于記憶或掌握不好原因，學(xué)生答不出的有兩處：
一是句柄，
二是用ctrl鍵選擇進行復(fù)制。
可能前面一些課在這些方面的知識點落實上做得不理想。信息技術(shù)教師應(yīng)向中考學(xué)科教師學(xué)習(xí)落實知識點的技巧。學(xué)生在保存文件時，出現(xiàn)幾種困難，或費時較多，一類是保存的要點未掌握的；一類是因要求不明確，保存文件名反復(fù)修改，地址反復(fù)改變，猶豫不決的。
學(xué)生在這一段進度較慢（費時較多），教師未能意識到，應(yīng)有時間的把握，發(fā)現(xiàn)問題后收集反饋信息，了解是學(xué)生的進度，了解學(xué)生的困難，及時解決，而不是一味地巡視。 關(guān)于收集反饋信息，如什么時候要做，有哪些方法，注意問題，是所有教師要詳細、重點學(xué)習(xí)的基本功。
最后一階段，因已下課，教師在課堂氣氛較亂，吵地情況下講解，有講知識點和學(xué)生的問題，及解決的方法，雖然這些本來是重要的，但由于時間關(guān)系，不應(yīng)多講，因比較亂，幾乎沒有效果。這種出現(xiàn)較多，是一廂情愿。正確處理方法是：用最快速度整頓紀律，選取重點（通過巡視和收集反饋），精講，少講，以短時間，有效為目標。
一、宏觀：
教學(xué)語言比較規(guī)范，普通話準確。在語氣的變化上還要更上一層樓，使出現(xiàn)抑揚頓挫。能以站式為主，有這種意識。
有把握教學(xué)環(huán)節(jié)的意識，主要體現(xiàn)在多處對時間的把握，有設(shè)計，有落實。口頭語“呢”，有，但不是很嚴重，還要進一步有意識地糾正。對問題的提出，針對學(xué)生某一問題講解時，能讓學(xué)生感受工廠較強的針對性，有清楚地表達意識和表現(xiàn)。
二、中觀：
有較弱地體現(xiàn)小組合作，但未能深入到和編輯部發(fā)生聯(lián)系。對一開始停電，能正常處理，但前半節(jié)課有因內(nèi)心緊張，稍有些亂和其它表現(xiàn)。重點能把握，難點解決不佳。
三、微觀：
用廣播請學(xué)生看材料，然后講解要求，講得比較詳細，清楚，并最后講：現(xiàn)在同學(xué)們清楚這節(jié)課的要求沒有？清楚是從內(nèi)容上評價，但由于語速較快（可能是緊張），學(xué)生收受效果沒有很好，有些可能沒反應(yīng)過來，再者，這種情況（講解加上要求語言較多）下，可用一兩句，或一兩個短語（不一定是完整的語句）重復(fù)一下剛才要求之前的講解要求，或要求。并在學(xué)生動手期間，不斷重復(fù)，也可加以解釋。因為有些學(xué)生可能原來不理解前面的講解，或可能因某種原因沒聽清楚。多處出現(xiàn)“明白嗎？”這是好的，是在簡單收集學(xué)生對剛才講解或要求和理解程度的信息。但要使這句話不成無目的的、隨口說的話，要注意：
1、有時候可用征求式語氣或說“明白的同學(xué)請舉手”，了解具體有多少學(xué)生表現(xiàn)已聽懂。
2、有時可說“明白的同學(xué)…，不明白的同學(xué)…”。
在巡視時發(fā)現(xiàn)問題，于是開始講解，不知意圖是針對全班的還是針對部分學(xué)生的。只少部分學(xué)生在聽。若對全班，則應(yīng)提醒一下全班先停下來，請注意聽，講哪幾個問題，若對部分學(xué)生，則提醒現(xiàn)在請哪些同學(xué)聽一下，或有些些情況的同學(xué)請注意，現(xiàn)在講什么問題，這種做法要點是：必須做到“短平快”，簡單扼要。因為總體還是在練習(xí)。
讓一位學(xué)生上臺演示，提問，并講解。此處講解效果較好，和其它地方綜合來看，教師的講解清楚度較好，主要表現(xiàn)在對問題的層次性把握強，而且能使用較恰當?shù)恼Z速，小重復(fù)（短句、關(guān)鍵詞重復(fù)）。讓學(xué)生討論，能提示注意事項，并要求以小組合作。后半節(jié)，某段時間，也發(fā)生了講地太多，不放松，緊張的情況，且學(xué)生參預(yù)少。在第一次讓學(xué)生練習(xí)時，講解問題層次性也強，一環(huán)接一環(huán)，師生有融洽在互動，有明確提出學(xué)生操作時間（一分鐘完成保存）。課堂最后，同樣有較強地時間設(shè)計和把握。講到“剩余多少時間，一個步驟多少時間”
一、宏觀：
個人素質(zhì)，特別是在語言表達（生動、活潑），親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當運用。上課情緒激昂，投入，總體是好的。感覺有些地方激昂程度可稍降低一點，這樣能更突出重要處的效果，否則有點“刺激過大而致情緒麻木”，后半節(jié)課，因各種原因趨于正常。
再者更重要的是要把學(xué)生的情緒調(diào)動到和教師相符合，不能只是教師本人激昂而學(xué)生沉悶，前者是手段，后者是目的。調(diào)控能力應(yīng)該是比較好，但也有美中不足，表現(xiàn)為順時更好，逆時缺應(yīng)變，或?qū)W生配合不好，難度較大時，調(diào)控相對較弱。能有意識地收集學(xué)生的反饋信息。希望以后更積極有意有探索?？陬^語“就是說”仍然相當明顯。有必要針對、強化訓(xùn)練。
二、中觀：
有針對性的有特色的教學(xué)設(shè)計，但這個任務(wù)綜合性不強，不是真正意義上的任務(wù)驅(qū)動。對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計比較平淡，和前者相比，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計更重要，不應(yīng)比激勵性任務(wù)的設(shè)計低一個層次。對學(xué)生估計不足，而在實踐中未能很好地調(diào)整，以致學(xué)生配合不好，有幾處收放不太及時。教學(xué)設(shè)計、實踐中各環(huán)節(jié)，都有很好地時間觀念，但實踐中感覺有點刻意或欠火候，或缺教練的經(jīng)驗。
三、微觀：
上課一開始，提出大家一定很想知道我是誰，來自哪里，本來自我介紹，可是到這節(jié)課結(jié)束時看能否認識我……，引起學(xué)生興奮。這種設(shè)計是很好的，但要有充分的認識：不一定都能湊效，也不一定對所有學(xué)生有效，關(guān)鍵應(yīng)根據(jù)當時的學(xué)生反映，恰當、切合時機的推出，這里似乎有點在機械地表演，為完成這段設(shè)計而說這些話，而部分學(xué)生未能響應(yīng)，最重要的是在接下去的教學(xué)卻沒有和這一懸念直接聯(lián)系，而是等到課堂最后時，才說到“完成這一步就能知道我是誰了”，可惜那時間有點倉促，有些學(xué)生沒有及時明白要求，因為學(xué)習(xí)內(nèi)容和為知道“我是誰”而寫的紙條任務(wù)沒有直接相關(guān)，學(xué)生之前又沒經(jīng)驗，所以任務(wù)完成不好也就情理之中。
前半節(jié)：任務(wù)一和二（要指出這個任務(wù)即不是和開始提出的任務(wù)相關(guān)也不是真正意義上的任務(wù)，只是普通的教學(xué)要求）講解清楚，問答效率較高，提出要求明確，并設(shè)置時間，學(xué)生做到一定程度，請學(xué)生舉手示意完成程度，并且經(jīng)常地、恰當?shù)亍⒂行У赜质遣煌问降亟o學(xué)生鼓勵，充分顯示良好的個人素質(zhì)，值得大家學(xué)習(xí)。
雖大家提到這種素質(zhì)一般很難學(xué)習(xí)，但只要有決心、花時間，多聽優(yōu)秀教師的課是完全可以學(xué)習(xí)的。任務(wù)二后到后半節(jié)課，教師講解的時間太多，延續(xù)時間長，雖然其中也穿插讓學(xué)生動手，但時間很短，這種形式只適用于理論性較強，操作難度大，層次多的情況。顯然這里不是，所以學(xué)生有時跟不上，僅有幾次短時間的操作效果也不太好。
這種情況估計當時教師意識不強，所以后面也沒有采取相應(yīng)的補救措施，再到最后一個任務(wù)（任務(wù)四）出來時，就導(dǎo)致第一點所講的情況。但值得肯定的是在講解過程中，能插入短問，要求操作等，達到一定的交互性質(zhì)。最后一個任務(wù)是設(shè)計中的關(guān)鍵和高潮，就教師本身而言，是講清楚的，時間也規(guī)定了，也要求了小組合作。
1、小組合作是表面上的，對合作中的難度估計不足。
2、重要的是教師沒有意識到學(xué)生從前一段學(xué)習(xí)中未完全轉(zhuǎn)變過來，注意程度不夠。導(dǎo)致完成情況很不理想。
3、前面已提到：總的學(xué)習(xí)任務(wù)和這個讓學(xué)生揭開“我是誰”的謎底的任務(wù)相關(guān)程度不大，所以這里非常象刻意為完成任務(wù)而上課，不能融合，有浪費時間之感。
一、宏觀：
普通話相當準確，經(jīng)了解是上中師時努力學(xué)習(xí)糾正的。但語速過慢，緩，且無變化，語氣也變化不大，經(jīng)了解是對小學(xué)生上課習(xí)慣所致。對小學(xué)生應(yīng)該慢，緩，但語速、語氣不應(yīng)沒有變化，相反，應(yīng)比對初中生的語言更有變化和激情。教學(xué)經(jīng)驗不足，缺理論認識。
出現(xiàn)的問題是多數(shù)新教師共同的問題，如把時間用在手段和過程上，打個很大很大的圈，對目的反而快速帶過。雙如教學(xué)的總體方法上，也接近對小學(xué)的方法，對初中生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理把握不好。有關(guān)問題詳細描述請見本人《當前信息技術(shù)普遍存在的問題及其對策》一文。希望積極學(xué)習(xí)各方面教學(xué)理論，創(chuàng)造條件多聽優(yōu)秀的課。個人素質(zhì)較好，思維開闊，思路條理清晰，引導(dǎo)恰當。
二、中觀：
設(shè)計新穎，吸引力強。出現(xiàn)術(shù)語錯誤，雖然不多，但表現(xiàn)出在這方面意識不強。設(shè)計的任務(wù)較少，難點突破不好，細節(jié)處抓落實不夠。
三、微觀：
1、教師做較好的是：
沒有局限于課本只認識求伯君一人，而是出示多位it精英的照片，讓學(xué)生找自己喜歡的人。有這樣的認識，很好，但增加難度，需更強的能力去把握后續(xù)的教學(xué)。顯然教師后面的表現(xiàn)說明這種高水平的能力尚不具備，甚至這種意識也很弱，這是新教師的特點所致。
2、實際上教師由于理論認識不足：
這段日本身未能把握時間和內(nèi)容，相反在這個之前還增加了長長的一段對話“我是誰，我每天和大家一樣來學(xué)?！边@段話離開本課具體任務(wù)，也是很有創(chuàng)意的，引起較高的興趣，但它成為了本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的前置引導(dǎo)的前置引導(dǎo)，到切入正題用了近10分鐘，有浪費時間之嫌。
讓學(xué)生用google找自己喜歡的精英，找到后，讓學(xué)生說說這個人的情況。教師未能認識到初一學(xué)生的語言表達還是不理想的，沒有任何框架下，初一學(xué)生只能是照片文字讀，不會概括，教師也意識不到要想辦法縮短這段時間，相反，還讓第二位，第三位學(xué)生再說，可能是想更廣泛一點，這種讀時間用了不說，對本節(jié)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容作用很小，也就說明了教師對如何把握重點，時間主要用在哪里等一系列基本認識不到位。
希望要努力學(xué)習(xí)。正確的做法也不一定要去掉這部分，而是為學(xué)生準備好幾個框架的問題，要求學(xué)生簡明回答，學(xué)生一能清楚要求，二能做得到。教師再短評，完成這部分情感教學(xué)的目標。我們認為情感目標一般是不另外戰(zhàn)用時間的，是在知識和技能目標教學(xué)過程中順帶完成的，此外不能順帶完成，則要注意手段的選用和時間的安排，不能喧賓奪主。前面第一點也如此。
凡是新教師都要注意這個問題。講保存時有“現(xiàn)在是不是保存在word下面了”這是術(shù)語錯誤。雖然它本身是一個小錯誤，但代表了一類常見的錯誤，有較多的教師犯這類錯誤，原因是信息技術(shù)學(xué)科自身特點和教師思維的不嚴謹造成的。類似的還有“對字體下拉列表框說：是不是點這個宋體呀？”“在這個文件夾的旁邊再建一個新的文件夾”。
信息技術(shù)說課稿一等獎篇八
大家好，今天我說課的題目是《編輯聲音》。我將分三個階段完成說課，一教材分析，二教法學(xué)法分析，三教學(xué)過程分析。
《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊第27課，是學(xué)習(xí)和使用錄音機軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學(xué)生初步掌握使用錄音機軟件的基礎(chǔ)上進行的，是在原有基礎(chǔ)上的一個再提高，講解如何對聲音進行簡單的編輯和修飾，使我們的聲音作品更加豐富。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能提高學(xué)生的軟件操作技能，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶，提高審美能力和對信息的綜合處理能力。本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，這個年齡階段的學(xué)生好奇心強，思維活躍，對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但由于學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著不同程度的差異，所以在教學(xué)過程中我特別注意了活動設(shè)計的興趣性，活動要求的層次性。
在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我指定了如下的教學(xué)目標，1、知識與技能
學(xué)習(xí)使用“錄音機”截取聲音、混合聲音的方法。
2、過程與方法
通過“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習(xí)，學(xué)會使用不同的方法對聲音文件進行編輯。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能對同學(xué)們的作品做出合理的評價。
教學(xué)重點是對聲音的簡單編輯，難點是對聲音的混合與審美。
信息技術(shù)綱要中明確指出，知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。結(jié)合教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，本課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”、“小組合作法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。
學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際認知水平和生活情感，本課教學(xué)設(shè)計我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”等幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
（一）、激趣導(dǎo)入
先請學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起。（有雷聲，風(fēng)聲，火車聲，笑聲……），然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動手制作一件這樣的作品。今天我們就來學(xué)習(xí)編輯聲音。板書課題：編輯聲音。這樣，通過欣賞編輯過的聲音，知道聲音可以被編輯，從而自然導(dǎo)入本課，學(xué)生也能順其自然的學(xué)習(xí)編輯聲音。這樣的設(shè)計，符合學(xué)生的年齡特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣，引起學(xué)生對新知的好奇心與探究心。
（二）、探究新知
本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué)
首先播放"江雪"聲音文件。提出：你們覺得這個聲音錄制的怎么樣
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：有的地方有雜音，聲音太單調(diào)，加上背景音樂會更好！根據(jù)學(xué)生的回答，進行補充或糾正。并確定編輯聲音的操作步驟。
然后拋出任務(wù)一，刪除多余的雜音。
要刪除雜音，首先要確定雜音的位置。讓學(xué)生先一起來聽聽?。ㄟ吢犨呌涗涬s音的時間）接著請一位學(xué)生說說雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學(xué)生注意看窗口左側(cè)顯示的時間，來記錄雜音的位置。
接著教師演示：去除文件前多余雜音，使用"刪除當前位置以前的內(nèi)容"命令。
然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù)，提示小組之間可以小聲的討論，也可以閱讀書上的操作步驟。教師在整個過程中，巡視并作適當指導(dǎo)。完成后選擇學(xué)生作品進行播放，讓學(xué)生進行點評，互相學(xué)習(xí)。
通過這樣的設(shè)計首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，接著讓師生之間，學(xué)生之間，學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動，形成設(shè)計團隊，同學(xué)之間互相評價，促進成長，使知識的吸收和掌握更牢固。同時本段也是本課的教學(xué)重點，讓學(xué)生充分的理解錄音機的功能，對以后的自主學(xué)習(xí)很有幫助。
（三）、協(xié)作提高
完成了任務(wù)一，提示學(xué)生接下來應(yīng)該做什么呢？
提出任務(wù)2：為"江雪"錄音文件配上背景音樂，使錄音效果更好。
這一部分，我讓學(xué)生自學(xué)教材，然后小組合作來完成，比一比，哪個小組的作品最好，小組之間可以相互討論。操作結(jié)束后，上傳作業(yè)。并讓學(xué)生點評。
背景音樂和朗誦的詩詞意境相符，比較好！
（1）把朗誦的聲音中雜音去除。
（2）給朗誦配上背景音樂。
（3）把幾段錄音合成一段。
（學(xué)生實踐操作，師巡視指導(dǎo)）
學(xué)生質(zhì)疑：幾段音樂怎樣合成呢（學(xué)生再探討，交流，繼續(xù)操作）
教師提示：
（可觀看資源庫中自學(xué)操作視頻）。
結(jié)論：可運用"編輯"菜單中的"插入文件"命令。
2、保存作品，提交作業(yè)。
3、教師播放作品，師生一起評價。
（設(shè)計理念：對練習(xí)進行分層設(shè)計，充分考慮到不同層次學(xué)生的能力，讓每一個學(xué)生都能獲得成功，體會到成功的喜悅，同時也利用知識遷移來自學(xué)新的知識，在合作學(xué)習(xí)中增加了同學(xué)之間互相幫助的機會。層層遞進的練習(xí)設(shè)計能夠，能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能。）
師：我們通過學(xué)習(xí)"文件混音"，又認識和運用了"插入文件"命令，那么請同學(xué)們比較一下："編輯（e）"菜單中的"粘貼混入（x）"與"與文件混音（m）"，"粘貼插入"與"插入文件"命令。它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕（預(yù)設(shè)）
（1）學(xué)生嘗試兩組命令的操作。
（2）分組交流操作心得。
（設(shè)計理念：對錄音機功能學(xué)習(xí)的完善，通過探究學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和自主學(xué)習(xí)的能力。檢驗學(xué)生的動手能力，以及小組合作的作用。同時，對未知知識的探究，學(xué)生可以帶著問題走出課堂）
（四）、觀摩欣賞
在這個環(huán)節(jié)里，我請學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學(xué)習(xí)他人的長處，這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識，加深記憶。
本節(jié)課，我本著以學(xué)生發(fā)展為本的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生多了一些學(xué)習(xí)的興趣，多了一些表現(xiàn)的機會，多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的喜悅。
謝謝各位評委。
板書設(shè)計：
編輯聲音
前后
當前位置
信息技術(shù)說課稿一等獎篇九
各位評委老師大家上午好。
我是來自下屯小學(xué)的信息技術(shù)教師xx。
今天我要說課的題目是《遨游信息海洋》。
本次說課我會從說教材、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程三個步驟來展開。說教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標、教學(xué)重難點。
教學(xué)方法包括教法和學(xué)法。教學(xué)過程主要包括復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，探究新知、成果展示、課后延伸。
第一大部分說教材、教學(xué)背景。本節(jié)課是北京教育科學(xué)研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內(nèi)容，從教材的分布情況來看，它是在小學(xué)四年級學(xué)生已經(jīng)初步認識計算機網(wǎng)絡(luò)、了解接入因特網(wǎng)的常用方法、認識ie,掌握瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡(luò)安全與道德的相關(guān)知識基礎(chǔ)之上的，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)會設(shè)置默認主頁、學(xué)會使用ie中的收藏夾、學(xué)會使用歷史記錄。
知識目標：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)會設(shè)置默認主頁、學(xué)會使用ie中的收藏夾、學(xué)會使用歷史記錄。提高學(xué)生的動手能力和團結(jié)協(xié)作的能力。
：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
重點：在ie中如何應(yīng)用瀏覽技巧。是本節(jié)課重點，這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著非常密切的關(guān)系。
教學(xué)難點：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁的常用技巧，最容易迷惑學(xué)生，另外再結(jié)合當前學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展特點，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點。
第二大部分，說教學(xué)方法
教法：本節(jié)課主要是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式來實現(xiàn)的，另外我還將會采用情境啟發(fā)法、分層教學(xué)法、賞識教學(xué)法、發(fā)展教學(xué)法、演示法、講授法等等。
學(xué)法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
第三大部分，說教學(xué)過程，本節(jié)課一共包括五個教學(xué)環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復(fù)習(xí)舊課，用引導(dǎo)的方法提出新課，用任務(wù)驅(qū)動法探究新知，成果展示，課后延伸。
首先進入我們第一個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊課。子曰：學(xué)而時習(xí)之不亦說乎。我將會把前一課中大部分學(xué)生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄制下來，放給學(xué)生聽，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學(xué)生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)和音樂學(xué)科的整合，具體的演示課程請看大屏幕。
計算機網(wǎng)絡(luò)的分類？局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是最大的廣域網(wǎng)
計算機網(wǎng)絡(luò)的作用？電子郵件、信息查詢、遠程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。
在這樣一個非常熱烈的環(huán)境當中不僅僅復(fù)習(xí)了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
第二個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用什么工具登陸網(wǎng)站？打開ie瀏覽器以后怎么登陸到一個自己要想去的網(wǎng)站呢？（輸入網(wǎng)址）如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過的網(wǎng)站嗎？這樣來激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而啟發(fā)學(xué)生。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識，板書課題《遨游信息海洋》。
第三個環(huán)節(jié)，探究新知，我將本節(jié)課的內(nèi)容分成了四個大的任務(wù)，學(xué)生可以繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網(wǎng)頁，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過的那個網(wǎng)站。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當中，我將會采用自主探索，出現(xiàn)問題適時指導(dǎo)的方針。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標，我設(shè)置的四個任務(wù)分別是快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當中我將會適時的為學(xué)生展示操作過程。由于這幾個任務(wù)比較簡單，所以，我將會采用學(xué)生動手制作在前，出現(xiàn)問題，老師再個別指導(dǎo)的方針。使用收藏夾這一任務(wù)，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟，自己來進行制作，相信自己一定能行，當大部分學(xué)生出現(xiàn)難題時，我就會給學(xué)生演示我事先錄制好的制作過程，采用這種方法好處有兩個。
第一，從學(xué)生的角度來看，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探索的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)約重復(fù)操作的時間，為教師節(jié)約出來更多的時間，更多的關(guān)注課堂的效果，這種方法也體現(xiàn)了孔子所說的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學(xué)原則。具體的演示過程請看大屏幕。任務(wù)完成后，我將會引導(dǎo)學(xué)生進入下一個任務(wù)，使用歷史記錄，同樣，我會給學(xué)生提出具體要求，在前三個任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個任務(wù)就變得非常簡單，我也將會采用讓學(xué)生自己動手操練，然后找同學(xué)到教師機上進行演示的方法。這樣就能夠給更多學(xué)生更多的表現(xiàn)機會。關(guān)于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁，在把主頁重新設(shè)置成5566的網(wǎng)站，我會采用分層教學(xué)教學(xué)法，讓操作準確熟練地同學(xué)指導(dǎo)其他的同學(xué)，這樣就能夠使各個層次的同學(xué)都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高，最后一個小練習(xí)輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的文章，我會將學(xué)生分為四人一組，并且在每節(jié)課結(jié)束的時候，評出優(yōu)勝組，分組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
接著進入第四個環(huán)節(jié)，成果展示，我會采用組間評價和組內(nèi)評價結(jié)合的方法，教師可以適時的參與討論，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，要及時的予以鼓勵和表揚。
最后一個環(huán)節(jié)，課后延伸，為了讓學(xué)生把課堂上的知識真正的運用到實踐當中，做到學(xué)以致用，我讓學(xué)生在回去后在家長的陪同指導(dǎo)下搜索自己喜愛的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學(xué)生提供的資料網(wǎng)站。
本節(jié)課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，自主探究，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析問題解決問題的能力。關(guān)注全體學(xué)生，針對學(xué)生的認知差異，因材施教。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。教學(xué)中我在前提測評的基礎(chǔ)上，及時演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再通過自學(xué)瀏覽課本，提出問題，確定學(xué)習(xí)目標，充分調(diào)動學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)過程中緊扣教材，在充分引導(dǎo)學(xué)生利用"讀一讀""你知道嗎？""試一試""練一練"中的內(nèi)容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導(dǎo)，抓住課本中重點內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生向課本"請教"的良好自學(xué)習(xí)慣，又達到了突出重點，突破難點的教學(xué)效果。
3、充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識。在教學(xué)過程中通過設(shè)置疑問引發(fā)學(xué)生思考，在解決各種問題的過程中，以自學(xué)、實踐操作為主要手段，并處處提醒學(xué)生，"每當有困難時，別忘了左鄰右舍"，培養(yǎng)其自學(xué)能力和合作互助意識。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，靈活解決學(xué)生提出的問題。
以上就是我的整個說課內(nèi)容，請各位評委老師多提寶貴的意見，謝謝！
信息技術(shù)說課稿一等獎篇十
大家好，很榮幸能通過說課平臺與大家交流共享，我說課的題目是《進入logo樂園》。
這是本學(xué)期的第一課，就其內(nèi)容來說雖然不是很重要，但我認，非常有必要去認真對待，因為成功的第一節(jié)課，將會使學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)，充滿信心、充滿期待。
下面就本節(jié)課的內(nèi)容我分別從四個方面進行說課。
1、教材的地位與作用
信息技術(shù)第七冊教材中第一課《進入logo樂園》這一課選自黑龍江省教育出版社出版的，信息技術(shù)第七冊教材中第一課。本節(jié)課內(nèi)容信息量不大，涉及的操作點不多。主要是使學(xué)生初識logo系統(tǒng)的操作界面和使用環(huán)境，使同學(xué)們對logo語言建立起初步的感性認識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做鋪墊和準備。更重要的是，從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出探究的欲望，并建立起融洽、親和與平等的師生關(guān)系。
2、對教材的理解和處理
對于六年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作技能，并具備了一定的自學(xué)和與人合作探究，來解決問題的能力，考慮到logo語言中融合了編程的理念，因此教師在教學(xué)過程中通過淺顯易懂、簡單明了的方式給學(xué)生滲透這一理念。所以本節(jié)課我沒有拘泥于教材，而是作了大膽調(diào)整，在本課教學(xué)設(shè)計中加入了：“讓學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，編寫logo小程序”的任務(wù)，在學(xué)生熟悉logo操作界面的基礎(chǔ)上小試牛刀，對logo系統(tǒng)有進一步的認識，初識探究的樂趣。
3、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)會logo的啟動和退出。認識logo的操作界面。能夠指揮小海龜繪制簡單的圖形。
過程與方法：通過學(xué)生游戲、交流、合作完成任務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強自主學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在自己解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，進一步激發(fā)學(xué)習(xí) logo語言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)重、難點：熟悉logo操作界面，建立logo語言的編寫意識。
1、教學(xué)方法：
在教學(xué)過程中，主要以任務(wù)驅(qū)動法為主，綜合運用情境教學(xué)法，分層教學(xué)法、文化熏陶法、賞識教學(xué)法、指導(dǎo)法等方法，采用的教學(xué)策略是探究與引導(dǎo)相結(jié)合，演繹與歸納相結(jié)合，并在教學(xué)過程中始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
信息技術(shù)的學(xué)法顯得格外重要，這是因為信息技術(shù)文件的知識更新快，分支繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展，因此本節(jié)課我確定以下幾種學(xué)法，采用觀察實踐、合作探究法，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)，通過探究與合作學(xué)習(xí)，不但利用集體的智慧分析問題，解決問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識，尊重他人，相互欣賞的素質(zhì)。
本課教學(xué)共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：激趣引入，營造氛圍
這一環(huán)節(jié)我首先以在計算機里領(lǐng)養(yǎng)一只可愛的小海龜寵物為話題，引起學(xué)生極大的好奇心，并利用多媒體展示指揮小海龜繪制的杰作，學(xué)生領(lǐng)略小海龜?shù)谋绢I(lǐng)同時，引出小海龜?shù)墓δ芗吧瞽h(huán)境。
第二環(huán)節(jié)：形成任務(wù)，自主探究
本環(huán)節(jié)以分三個任務(wù)，展開分層教學(xué)。
任務(wù)1：讓學(xué)生啟動logo系統(tǒng)，進入小海龜?shù)幕顒游枧_。并引導(dǎo)學(xué)生嘗試輸入logo命令，學(xué)生輸入后觀察屏幕變化，體會logo語言的主要功能。
任務(wù)2：根據(jù)教師示范，規(guī)定只使用前進、后退、向左轉(zhuǎn)和向右轉(zhuǎn)四個口令，由一個學(xué)生說口令，指揮另一名學(xué)生到達指定地點。旨在調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的意識，活躍課堂氣氛，與此同時學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)會了如何正確下達口令。
任務(wù)3：要求學(xué)生將剛才下達的口令中的漢字，替換為對應(yīng)的logo命令，并將替換結(jié)果在logo程序中運行。
第三環(huán)節(jié)：各顯神通，指揮成功
本環(huán)節(jié)學(xué)生間合通過合作探究寫出語句，畫出各種各樣的圖形，初步體驗到了做“指揮家”的成就感。教師還通過多媒體展示部分學(xué)生作品，學(xué)生與教師一同欣賞、評價，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供展示的舞臺，鍛煉正確評價他人的能力。
第四環(huán)節(jié)：梳理技巧，文化熏陶
這一環(huán)節(jié)教師及時引導(dǎo)學(xué)生整理本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點，并介紹幾個有利于logo語言學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生建立成對logo語言的感性認識，使學(xué)生感到計算機的文化熏陶，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計力求切合學(xué)生興趣點，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，讓整節(jié)課充滿以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。以上是我的說課，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我一個學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自我的機會，為了學(xué)生的一切，更為了一切學(xué)生，我將不懈努力，謝謝大家！
信息技術(shù)說課稿一等獎篇十一
教學(xué)目標：
1、了解媒體的概念和分類,理解多媒體的內(nèi)涵和特征。
2、熟練啟動和推出“錄音機”;
3、了解“錄音機”的功能;
4、熟練地應(yīng)用“錄音機”錄制和播放聲音;
5、能夠?qū)β曇暨M行簡單的處理。
教學(xué)重點:
1、熟練地應(yīng)用“錄音機”錄制和播放聲音
2、對聲音進行簡單的處理
教學(xué)難點：
格式的聲音文件進行編輯處理。
課時安排：1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,認識媒體游戲:分別請兩組同學(xué)上臺進行游戲,根據(jù)所給的提示詞,
第一組:一個人做動作,但不能說話,另一個猜(胡蘿卜)
師:通過這組同學(xué)的表演,我們知道了,用我們動作可以傳遞信息,但是除了動作以外,我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢?請學(xué)生回答,引出媒體的分類和概念。
第二組:一個人做動作,可以說話提示,但不能說出題目中的字詞,另一個猜(跳高)師:通過這組同學(xué)的游戲,我們發(fā)現(xiàn),剛才第一組同學(xué)只用了動作,有時候很難去描述一樣?xùn)|西,或者會發(fā)很長時間去描述。但是在第二組同學(xué)進行游戲時,我們允許他們加入語言了。那么描述一樣?xùn)|西就相對簡單,別人也更容易理解了。也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是,多媒體就出現(xiàn)了。
二、認識多媒體
1、老師講解多媒體的概念。
請學(xué)生舉一些身邊的媒體的變化。
2、認識多媒體計算機師:計算機是現(xiàn)代社會中,很重要的媒體之一,有沒有人聽說過多媒體計算機呢?它指的是什么?請學(xué)生回答。再次讓學(xué)生體會什么是多媒體。
3、了解媒體數(shù)字化
師:目前還有一個詞是很流行的,就是數(shù)字化,比如現(xiàn)在我們常常聽到的數(shù)字電視,什么叫做數(shù)字化呢?學(xué)生發(fā)表自己的看法師:計算機就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化,在計算機中,任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數(shù)字通過不同的組合來代表的。講解媒體數(shù)字化的概念。
三、錄音機的使用
調(diào)控手段
教師活動
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖片創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們你們見過圖片中的錄音機嗎?
2、總結(jié)補充學(xué)生的答案
3、引入知識點“使用錄音機”。
(1)觀察圖片，(2)回答問題(3)進入學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生活動
二、選擇語句
1、使用錄音機
2、安排學(xué)生自行錄制聲音，設(shè)置發(fā)現(xiàn)法、探究法進行教學(xué)。使學(xué)生對知識點加深理解。小障礙(耳麥插口是否正確。麥克風(fēng)選項是否被選中。)
3、班級若有能解決問題的學(xué)生，則由學(xué)生暫時充當小老師的角色。如若沒有，老師解答
4、安排學(xué)生分組重新開始錄制聲音文件。
5、向?qū)W生播放事先準備好的順序
三、混音音頻文件
2、引出知識點“混音音頻文件”的制作。
3、安排學(xué)生分組進行“混音音頻”文件的錄制。
4、播放學(xué)生作品。
5、分組錄制聲音文件。
課堂小結(jié)：今天我們又掌握了一項新的電腦功能，只要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索，就會有新的收獲。
課堂練習(xí)：打開資源庫，為不同的古詩選擇合適的背景音樂，完成配音。
信息技術(shù)說課稿一等獎篇十二
1、會插入行和列。會調(diào)整行高與列寬。
2、會插入新的工作表。
3、數(shù)據(jù)排序
調(diào)整行、列寬；刪整行整列數(shù)據(jù)的操作。
講練結(jié)合
一、復(fù)習(xí)提問：
1、求總和的函數(shù)是什么？
2、求平均值的函數(shù)是什么？
3、如果不記得這些函數(shù)名的寫法，怎樣辦？怎樣使用函數(shù)指南？
二、新授
（一）、行高與列寬的調(diào)整操作（用電子網(wǎng)絡(luò)教室進行演示講解）
我們可以用excel制作表格了，但表格還不夠完美，如表格標題占據(jù)了其他的單元格，行列的寬度不是很合適等。下面我們就來學(xué)習(xí)工作表的編輯方法。
（1）調(diào)整行高
a、選取所要調(diào)整的行
b、將光標移動到任兩個選定行行標之間的線上，當鼠標指針變?yōu)樾螤顣r，按下鼠標左鍵上下拖動，調(diào)整行寬。最后松開鼠標左鍵。
（2）調(diào)整列寬
a、選取要調(diào)整的列
2、行與列的插入操作（用電子網(wǎng)絡(luò)教室進行演示講解）
提示：首先要定位行列插入的位置。
3、刪除整行整列的操作
（二）工作表操作
1、插入新的工作表。
2、工作表間復(fù)制數(shù)據(jù)。
（三）數(shù)據(jù)排序
1、選定表格，要包括表頭。
2、主關(guān)鍵字和次關(guān)鍵字的設(shè)置。
3、按升降序排列。
三、小結(jié)：光標要移到選定行或列的標線之間，才能調(diào)整寬度。
信息技術(shù)說課稿一等獎篇十三
本課是海南省九年義務(wù)教育《信息技術(shù)》八年級上冊第2章第1節(jié)的內(nèi)容，由于本節(jié)理論知識比較多，我對本課進行了二次開發(fā)，加入了第2章第2節(jié)簡單制作gif動畫的部分知識點，通過讓學(xué)生繪制簡筆畫制作gif動畫來理解動畫的基本原理。
學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些常用軟件的操作，也非常喜愛動畫，但是對于動畫形成的原理以及動畫制作的過程感到很神秘，本課教學(xué)讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠通過自主學(xué)習(xí)、自我探究、集體討論等方式較好地掌握gif動畫的簡單制作。
依據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目的，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定位如下：
1．知識與技能：
（1）了解動畫的基本原理及幀的含義；
（2）學(xué)會使用ulead gif animator 軟件制作簡單的gif動畫。
2．過程與方法：
（1）通過觀看視頻和問題探究，了解動畫的基本原理及幀的含義；
（3）利用小組協(xié)作探究的方式，提高學(xué)生解決問題的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：
（1）感受動畫技術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫制作的興趣，增強自信心；
（2）領(lǐng)悟善于思考和創(chuàng)造的重要性，提高學(xué)生的審美水平，獲得更多個人情感體驗。
本節(jié)課的主要目標是通過制作簡單的gif動畫，進而讓學(xué)生理解動畫的基本原理。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點定位為：
教學(xué)重點：學(xué)會制作簡單的gif動畫。
教學(xué)難點：通過制作gif動畫理解動畫的基本原理。
為了有效達成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，突破難點，本節(jié)課我采用以下幾種教學(xué)方法進行教學(xué)。
1．任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動法的精髓就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，向自主探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體性。本節(jié)課通過由易到難的任務(wù)讓學(xué)生去探究,讓他們在完成任務(wù)的同時,掌握新課的內(nèi)容，解決教學(xué)重點難點。
2．演示講授法。
講授法是傳授基礎(chǔ)知識的重要手段，課堂教學(xué)效率比較高。本節(jié)對學(xué)生有疑惑的地方和存在的共性問題進行演示講解。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)，通過自主探究、小組協(xié)作等方式，充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對所學(xué)的知識進行意義建構(gòu)并解決相關(guān)問題。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)控制軟件、教學(xué)ppt、教學(xué)資源。
信息技術(shù)說課稿一等獎篇十四
《打字速度靠指法》這節(jié)課主要是練習(xí)學(xué)生的打字能力和速度。本節(jié)課是對前面知識的鞏固和提高，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿和加強指法的練習(xí)。主要的教學(xué)內(nèi)容是通過金山打字通打字游戲的練習(xí)，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。
教學(xué)對象是五年級學(xué)生，正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠熟練，需要通過專項的不斷訓(xùn)練來強化，形成習(xí)慣。
教學(xué)目標是教學(xué)活動實施的方向、和預(yù)期達到的結(jié)果、是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，我精心設(shè)計了如下的教學(xué)目標：
【知識與技能】
掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學(xué)會手指的分工。能夠找到基準鍵，并能正確使用。掌握正確的打字姿勢。
【過程與方法】
通過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過探究、對比獲取知識的能力，以及小組間合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)操作能力。
【重點】掌握基本鍵的位置和使用，學(xué)會正確使用指法。
【難點】使用鍵盤指法輸入字符。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認知特點，我采用1。任務(wù)驅(qū)動法 2。協(xié)作學(xué)習(xí)法 3。分層教學(xué)法4。賞識教育法。意在幫助學(xué)生通過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。整個探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，具體教學(xué)過程如下：
（一）導(dǎo)入新課
師：“同學(xué)們，你們知道怎么才能快速輸入字符嗎？像打字員那樣快速輸入字符”，學(xué)生匯報。
教師小結(jié)：提高打字速度的關(guān)鍵是正確的指法和姿勢。
（二）發(fā)現(xiàn)與探索
1。十個手指的分工：每個手指都有分工，既減輕了疲勞，也提高了速度。
教師出示一段字符，學(xué)生嘗試輸入。
教師指導(dǎo)，出示十指分工圖，學(xué)生牢記分工圖，并再次練習(xí)。
2。基本鍵的使用。
你們知道什么是基本鍵么，基本鍵有什么作用呢？
教師：手在基本鍵位，無論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動的距離短，速度也快。練習(xí)基本鍵位的使用。
3。同桌互相檢查一下，是否都完成了任務(wù)。
4。正確的打字姿勢
出示不正確的姿勢圖片
教師：時間長了，不僅影響速度，而且還會讓你的脊椎變形呢。
出示正確的打字姿勢圖片，并指導(dǎo)：
面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指稍微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關(guān)于打字姿勢的兒歌。（投影出示）
（三）加油站，學(xué)生練習(xí)
啟動金山打字通，并練習(xí)初級課程。
教師巡視指導(dǎo)
最后，為體現(xiàn)教材中的知識點，便于學(xué)生理解掌握。我的板書將采取簡明直觀的提綱式。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
信息技術(shù)說課稿一等獎篇一
《旅游計劃書》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的內(nèi)容，教材對象是小學(xué)六年級學(xué)生。
本節(jié)課是教材中探索網(wǎng)絡(luò)奧秘單元章節(jié)中的第四課，從學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)以來，大部分時間對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用基本停留在找找文章，圖片，玩游戲，聊天等方面，這樣很容易給學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)只有這些用處的印象。實際上網(wǎng)絡(luò)上可以做很多事情，本課通過學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，撰寫旅游計劃書的形式，繼續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實際應(yīng)用，體驗網(wǎng)絡(luò)對生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實際應(yīng)用價值。
《旅游計劃書》以設(shè)計、撰寫旅游計劃書為主線，通過上網(wǎng)查詢天氣、列車航班時刻表、景點介紹和食宿地點等資料，讓學(xué)生利用搜索引擎進一步熟練搜索網(wǎng)上資料的操作技巧?；谠谛畔⒓夹g(shù)課堂中要注意傳授知識的科學(xué)性，注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術(shù)在生活中的實際應(yīng)用。我將本節(jié)課的教學(xué)目標制定如下：
了解一份旅游計劃書該有哪幾個必要的組成部分，學(xué)會撰寫簡單的旅游計劃書。
通過上網(wǎng)查詢天氣，列車航班時刻表，景點介紹和食宿地點等資料，進一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。
在上網(wǎng)查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅游計劃書的過程中，體會網(wǎng)絡(luò)的方便，快捷，并形成有計劃地安排生活，學(xué)習(xí)，娛樂的意識。
重點：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索實際情況，合理安排計劃。
難點：撰寫合理，可行的旅游計劃書。
課前準備：學(xué)生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網(wǎng)站。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，結(jié)合小組分工協(xié)作的方法，從一些學(xué)生喜聞樂見，接近生活的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作由易到難完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，增強學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新能力。撰寫旅游計劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內(nèi)容較多，為了能讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)，更好地突出重點，突破難點我把“任務(wù)驅(qū)動——分工協(xié)作”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，小組分工，團結(jié)協(xié)作，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。整個教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的收集、傳遞和融合。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我采用“情境感知；揭示課題——了解概念；明確地點——分工協(xié)作；設(shè)計計劃——觀摩評價；歸納總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。
課的開頭，以課件展示學(xué)生本學(xué)期秋游的照片來引入，再由秋游自然地過渡到旅游。接著老師提問幾位學(xué)生，“今年暑假誰有去旅游？”，“具體的旅游線路你還能給大伙說說嗎？”。學(xué)生回答，老師再問，“跟著旅行團出去旅游，是不是所有景點你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設(shè)計旅游線路，自駕游。揭示課題：旅游計劃書（板書）。
什么是旅游計劃書，這一點首先要讓學(xué)生了解，教師出示課件，展示旅游公司的旅游計劃書。
旅游計劃書一般包括：列車航班安排，景點介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書）。
講完旅游計劃書的概念，教師引導(dǎo)六年級學(xué)生不久大家馬上要畢業(yè)了，建議利用寒假時間同學(xué)結(jié)伴在家長的陪同下組織自駕游，課堂上四人為小組，自駕旅游，旅游地點小組討論決定。
明確了小組旅游的目的地，教師開始進行小組分工，明確各自的任務(wù)：組長，負責撰寫旅游計劃書；交通顧問，負責列車航班安排查詢；景點顧問，負責查詢景點介紹；生活顧問，負責提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。
旅游計劃書
列車航班安排——————————————交通顧問
景點介紹——————————————景點顧問
食宿安排
天氣————————————生活顧問
攜帶物品提醒等
分工完畢，教師出示任務(wù)，并分發(fā)到學(xué)生電腦桌面：
撰寫一份簡單旅游計劃書，格式參考如下：
xx之行旅游計劃書
說明：攜帶物品中攜帶衣物要根據(jù)當?shù)氐臍庀笄闆r及時提醒，氣象情況可以從網(wǎng)絡(luò)查找當?shù)貧庀箢A(yù)報得知。
行程安排中要寫明使用什么交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。
學(xué)生開始操作。
整個操作過程中，教師要解決兩個重點：
一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于旅游的實際情況。可以通過教師教學(xué)演示的方法，給予學(xué)生技術(shù)支持。
二是合理安排計劃。可以通過教師在巡視的過程中將好的小組中的當天行程安排展示給學(xué)生欣賞，對比學(xué)習(xí)。
同時對于設(shè)計有困難的小組，教師可以將準備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們，幫助他們更加有效地獲取網(wǎng)絡(luò)上面的信息。
課的最后，我請已經(jīng)完成作品的小組展示他們設(shè)計的旅游計劃書，看一看，評一評，你覺得這次旅游安排的合理，可行嗎？并預(yù)祝今年寒假大家有一次快樂的旅行。
本節(jié)課我本著“源于網(wǎng)絡(luò)，用于生活”的原則，把探究知識的主動權(quán)交給學(xué)習(xí)小組，給他們多一些求知，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，多一份網(wǎng)絡(luò)的體驗。正如百度的廣告詞說的那樣，“有事，百度一下！”，網(wǎng)絡(luò)在我們身邊，生活無限精彩。
信息技術(shù)說課稿一等獎篇二
成功的起始點乃自我分析，成功的秘密則是自我反省。
1、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，目前我應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力還遠遠不足，距實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現(xiàn)象。
2、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力。信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的天空，但由于受傳統(tǒng)“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學(xué)的影響，我在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養(yǎng)。
3、應(yīng)用信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展能力。我們提倡終身教育，而終身教育本身離不信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)具有其強大的傳輸功能，網(wǎng)絡(luò)對促進教師專業(yè)發(fā)展十分重要，不出就能實現(xiàn)教學(xué)相長，而我在此方面還十分欠缺，網(wǎng)友少參加學(xué)習(xí)團體也少。
問題永遠在自己身上。
我校是一所區(qū)級中學(xué)，信息化建設(shè)剛剛起步，多名教師共用一個電子備課室，沒有良好的信息化環(huán)境也很難擁有學(xué)習(xí)提升的機會，學(xué)校資源庫還不夠健全，可用資源有更少之又少。
目標是前進的動力，無目標的努力猶如在黑暗中遠征。
1、使信息技術(shù)成為提高課堂教學(xué)能力魔法棒。
2、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式由“厭學(xué)”到“會學(xué)”最后達到“樂學(xué)”。
3、熟練制作多媒體課件，并學(xué)會使用多種教學(xué)軟件。做個時代的“弄潮兒”。
時間不夠用：本人擔任六個班地理教師，在校內(nèi)擔任學(xué)科組長一職，在校外擔任“市級兼職地理教研員”，在教育網(wǎng)站擔任義務(wù)地理資料管理員，所以可能時間不夠用，但我堅信“時間就像海綿里的水只要擠總會有”。缺少名師：身邊缺少信息技術(shù)應(yīng)用名師，在和暗中摸索。
讀書破萬卷，下筆如有神。上面就是給大家整理的8篇2023年信息技術(shù)評課稿一等獎信息技術(shù)評課稿小學(xué)，希望可以加深您對于寫作信息技術(shù)評課稿的相關(guān)認知。
信息技術(shù)說課稿一等獎篇三
《ip地址及其管理》選自教科版高中信息技術(shù)課標選修教材《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第二章因特網(wǎng)的組織與管理的第二節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它是在初中小學(xué)了解網(wǎng)絡(luò)初步應(yīng)用的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)因特網(wǎng)的特點與功能后展開的因特網(wǎng)組織與管理的教學(xué)，學(xué)生通過第一節(jié)域名與域名管理的學(xué)習(xí)對于本課學(xué)習(xí)ip地址有很好的遷移作用。通過本課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)接入因特網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)工作原理打下理論基礎(chǔ)和知識儲備。教材為選修課，內(nèi)容強調(diào)技術(shù)取向，特別對于高中聾啞學(xué)生來說，有一定的深度與難度，但通過教材與課堂教學(xué)中大量的情境事例、增加課內(nèi)外課時等措施可以有效的解決這一問題，促進聾生對于本課的學(xué)習(xí)。
高中二年級聾生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還是停留在任務(wù)驅(qū)動和網(wǎng)絡(luò)娛樂的的學(xué)習(xí)階段，特別是即將面臨著高三升學(xué)與就業(yè)的雙重任務(wù)，信息技術(shù)課堂在培訓(xùn)聾生信息素養(yǎng)的任務(wù)的同時還戶負著高考對口單招專業(yè)考試的需要。聾生學(xué)習(xí)自主性還需要進一步培養(yǎng)。特別是由于聾生由于聽力語言的障礙，雖然經(jīng)過十年義務(wù)教育，但他們對于文字表述的意義了解不夠深入，抽象思維能力必須以直觀形象的為支持，在本課的理論中學(xué)習(xí)中還需要處處以學(xué)生直觀經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)。
基于教材內(nèi)容和聾生特點的分析，我擬定如下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：了解ip地址的概念，掌握ip地址的格式，了解ip地址的分類。
2、過程與方法，通過從域名知識遷移學(xué)習(xí)了解ip地址管理的辦法。通過動手操作來了解域名與ip地址的關(guān)系。
3、情感態(tài)度，通過本課的學(xué)習(xí)，使用學(xué)生感受到ip地址的資源的有限性與不平衡性，樹立節(jié)約資源、合理使用資源的意識。
本課的教學(xué)重點是ip地址的格式與分類，教學(xué)難點是32位二進制與ip地址的關(guān)系。
由于聾生對于文字的理解能力和對虛擬信息技術(shù)感受能力比普通高中學(xué)生差，在教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)身份證這一形象的表述貫穿教學(xué)的始終，理解教學(xué)重點，可以有效突破教學(xué)難點。
教學(xué)準備：cai課件、電子教本，帶投影和多媒體網(wǎng)絡(luò)機房、因為投影教學(xué)不僅可以方便師生的手語交流，而且可以增加師生的目光與情感交流，真正做到師生的課堂中的互動。
基于以上的分析，我著重從情境引入，發(fā)現(xiàn)問題；項目驅(qū)動，自主探索；協(xié)作交流，經(jīng)驗分享三個方面展開本課的教學(xué)。
一、情境設(shè)立，問題引入
通過兩個情境問題的震撼，學(xué)生不解疑或，久久的集中教師的舉動，教師板書，ip地址。cai：ip就是你電腦的身份證，就是你電腦的dna。
教師展示身份證：講授：域名是你的戶口本，ip就是你的身份證。
通過形象的以戶口本和身份證的描述，聾生從自身的經(jīng)驗出發(fā)很容易理解ip與域名的對應(yīng)關(guān)系。
二、項目驅(qū)動，自主探索
項目子任務(wù)一：,net,cn和218.241.97.41，比較有什么不同。
學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)操作，得出結(jié)論：
教師強調(diào)域名和ip的對應(yīng)關(guān)系，和身份證一樣是世界唯一性，
項目子任務(wù)二，查看本機的ip比較周ip的異同。
教師演示ip的查看方法。直觀演示是聾校課堂中最有效的方法之一，聾生的觀察與模仿能力可以較好的補償聽力的障礙。
教師在學(xué)生得出結(jié)論后分析，用ip與身份證號碼比較有什么不同？本機房的ip的特征，四段，唯一性，點隔開。
課件直接出示ip格式的要求。
特別要用flash強調(diào)ip中32位二進制和4個0~255之間的關(guān)系。通過運用動畫演示，點分十進制，使用學(xué)生了解ip址設(shè)的淵源和意義。從而更深的掌握ip地址的格式。備注：二進制的轉(zhuǎn)換對于聾生學(xué)習(xí)一級b時有一定的基礎(chǔ)，不作過多的解釋。
接著，進行課堂練習(xí)，判斷下列ip地址的正。
經(jīng)過一個簡短的練習(xí)之后，教師拿出詢問一生的身份證號碼，然后指出，他的籍貫是什么縣區(qū)？連續(xù)多次，學(xué)生疑問？教師再出示一組域名，判斷是什么地方什么單位的網(wǎng)站，學(xué)生回憶遷移域名的分類。
教師引導(dǎo)學(xué)生先閱讀第3小節(jié)，ip地址的分類。
項目子任務(wù)五：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)ip地址和電腦身份證的關(guān)系。
分組探究：聾校的信息技術(shù)課堂分組探究往往流于形勢，，由于手語的交流局限性、聾生思維的形象性、語言表達組織能力滯后等因素均影響著分組探究的活動，所以在探究活動中采取探究知識準備、降低難度，在教師的主導(dǎo)有針對性的就某一問題進行下進行在學(xué)生原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行單一問題探究討論，可以使小組探究活動有效的開展，解決課堂中設(shè)定的教學(xué)難點。
三、歸納總結(jié)，交流分享
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本課通過情境設(shè)定，問題引入；項目驅(qū)動；合作探究，交流分享的課堂教學(xué)活動，從聾生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在情境項目任務(wù)中驅(qū)動學(xué)習(xí)，教師適時點撥指導(dǎo)，在合作完成任務(wù)，在交流中獲得思想，從而聾生自我建構(gòu)出對于[]的知識結(jié)構(gòu)。有效的完成既定的教學(xué)目標，提高聾生的信息素養(yǎng)。
板書和cai教學(xué)設(shè)計省略。以上是我的對于本課的教學(xué)設(shè)計，請予以指正。謝謝！
信息技術(shù)說課稿一等獎篇四
本節(jié)內(nèi)容為“技術(shù)與設(shè)計1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之第一課時：“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律、三視圖的識讀和繪制等內(nèi)容。
首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識讀三視圖的理論基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖和識圖的前提。其次，三視圖是工程設(shè)計最基本的表達方式，也是本章的重點、難點內(nèi)容。最后，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎(chǔ)。
高中學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)三視圖的知識，因此，可以在教學(xué)中利用學(xué)生已有的概念來引導(dǎo)教學(xué)。此外，學(xué)生一般對動手實踐的好奇心強、積極性高，但往往缺乏細致、嚴謹?shù)膽B(tài)度，故教師應(yīng)注意進行積極地引導(dǎo)。
綜合以上教材分析和學(xué)情分析，我確定本課的教學(xué)重點是三視圖的成圖原理和規(guī)律，教學(xué)難點是三視圖的繪制與識讀。
針對高中學(xué)生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材和課程標準，我確定教學(xué)目標如下：
（1）知識與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理和規(guī)律；
（2）過程與方法：能繪制和識讀簡單的三視圖，學(xué)會規(guī)范作圖的方法和技能；
（3）情感態(tài)度與價值觀：認識到三視圖的繪制和識讀在設(shè)計交流與表達中的重要性，并在實踐過程中逐步養(yǎng)成嚴謹、細致、規(guī)范的技術(shù)行為習(xí)慣。
【教學(xué)目的】回顧上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語言的種類”，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的求知欲。
【教法設(shè)計】用教學(xué)課件展示情景導(dǎo)入內(nèi)容及“不規(guī)則物體”的圖片，教師介紹故事內(nèi)容，并設(shè)置問題。
【時間分配】約2分鐘。
【故事情景】
一位學(xué)生前去一家加工廠為其班級加工一件重達50千克且中空的不規(guī)則物體，以下是他與加工師傅進行交流的過程。
首先該學(xué)生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發(fā)現(xiàn)難以表述清楚。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側(cè)圖，由于此物體結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，他花費了較長時間完成繪圖后，發(fā)現(xiàn)圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標示，加工師傅還是難以看明白圖紙。最后他制作了該物體的一個模型并結(jié)合正等軸側(cè)圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚。
然后加工師傅便無奈地搖了搖頭。該學(xué)生看到后就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師！”
【教學(xué)目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。
【教法設(shè)計】從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經(jīng)“設(shè)問”和“演示”探究正投影具有顯實性、積聚性和類似性，并建構(gòu)“視圖”的概念。
徒手在黑板上畫圖1，逐一添加不同形體，有意引導(dǎo)從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發(fā)點明改變投射的方向其視圖就不同解，說明一個視圖不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀；然后列舉對一個“工字鋼”的六個方位觀察結(jié)果，從而最終說明為什么要用三視圖。
【時間分配】約10分鐘。
1、“手影”游戲
設(shè)問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿？
正投影法、正投影
設(shè)問：正投影有何重要性質(zhì)？
演示：正投影具有顯實性、積聚性和類似性。
用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。
2、設(shè)問：哪些形體按照圖中投射方向所形成的視圖是矩形？
結(jié)論：一個視圖只能反映物體的一個方位的形狀，不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀。需要用多面視圖。
分析：
結(jié)論：三視圖能較完整的表達物體的結(jié)構(gòu)形狀。
1、三投影面體系
【教學(xué)目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認識三投影面體系的構(gòu)成和各個投影面的名稱及代號。
【教法設(shè)計】用自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型和板圖相結(jié)合。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型。
2、三視圖的形成及其名稱
【教學(xué)目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。
【教法設(shè)計】結(jié)合實物演示及ppt課件，敘述從簡。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】實物模型。
實物及ppt展示：
3、三視圖的展開及其位置
【教學(xué)目的】由三視圖規(guī)定的展開形式引導(dǎo)出三視圖固定位置的道理，對三視圖的形成有一個完整的概念。
【教法設(shè)計】借助ppt課件和自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型，講解簡練。
【時間分配】約1分鐘。
ppt展示：
【教學(xué)目的】學(xué)生通過小組合作對實物進行形體結(jié)構(gòu)分析并繪制三視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實物之間的六向“方位關(guān)系”。
【教法設(shè)計】準備6個實物模型，將全班學(xué)生分為6個小組，每組繪制一個模型的三視圖。
首先舉例說明如何進行形體的結(jié)構(gòu)分析。在學(xué)生繪制過程中，教師巡視，一段時間后，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤適時講解畫三視圖的注意事項，然后讓學(xué)生繼續(xù)繪圖。
之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯誤，交流繪圖方法。
最后，歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實物之間的六向“方位關(guān)系”。
【時間分配】約17分鐘。
【教具】6個實物模型，其形體結(jié)構(gòu)分別為：回轉(zhuǎn)體與回轉(zhuǎn)體疊加（1個），回轉(zhuǎn)體與平面體疊加（1個），平面體與平面體疊加（4個）。
1、舉例：形體結(jié)構(gòu)分析。
2、分發(fā)實物模型，小組實踐：
3、在學(xué)生繪制過程中，針對出現(xiàn)的錯誤適時講解：
（1）實線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉(zhuǎn)體又該怎么畫？注意什么？
4、在展示臺上展示每組繪制的三視圖，指正錯誤，交流繪圖方法。
5、探究歸納：
歸納為口訣：主視、俯視長對正
主視、左視高平齊
左視、俯視寬相等
六向“方位關(guān)系”
主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；
俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；
左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。
【教學(xué)目的】識讀已知三視圖并構(gòu)思、切制實物形狀；若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注，為下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容“尺寸的標注”和“機械加工圖”作鋪墊。
【教法設(shè)計】給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實物模型，讓其體驗三視圖的識讀過程。
然后，進行作品評價。
引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的視圖只能表達其形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注。
【時間分配】約8分鐘。
【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。
三視圖：
課堂小結(jié)：借助flash課件，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。
課后作業(yè)：總結(jié)自己的繪圖方法，針對模型再次繪制三視圖。
說課稿沒有生硬的理論引述，依據(jù)具體的學(xué)情和課程的特點來安排教法、教具和過程，重點明確，詳略得當，能較好地達成本課題的教學(xué)目標。
多媒體的應(yīng)用對本課題的教學(xué)來說，可以說是相得益彰，說課人根據(jù)本課題的特點將媒體展示與實物演示恰到好處的結(jié)合，彌補了單純的實物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷。
說課時語言簡練，表達明晰，動靜得當，折射出說課人較好的教學(xué)藝術(shù)。
說課人是才走上教學(xué)崗位一年多的“新人”，在學(xué)校教學(xué)團隊的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的()教學(xué)能力和水平得到了迅速提高。
信息技術(shù)說課稿一等獎篇五
（一）、地位、作用和特點
本課是海南出版社的海南省中小學(xué)信息技術(shù)七年級下冊第二章第一節(jié)，內(nèi)容是電子表格的特點及應(yīng)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)學(xué)習(xí)的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應(yīng)用舉例，到介紹電子表格處理軟件，再結(jié)合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進行對比，總結(jié)出電子表格特點。本課體現(xiàn)了從生活到計算機知識與技能，從計算機知識到實際應(yīng)用的理念。本節(jié)課有一定的理論知識，但教學(xué)時結(jié)合學(xué)生啟動excel軟件、打開excel表格工作表以及進行簡單的數(shù)據(jù)編輯等操作任務(wù)，從生活和實際實踐中更好地了解電子表格特點，為學(xué)生后面繼續(xù)使用電子表格軟件的解決實際問題打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平及知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
1、知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用
2、學(xué)會啟動excel軟件和打開excel表格文件
3、了解電子表格的特點
4、比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同
2、通過學(xué)生初步嘗試，初步了解電子表格的特點。
1、利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力
2、通過學(xué)生交流和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，觀察能力。
教學(xué)重點：電子表格的特點及應(yīng)用
教學(xué)難點：比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版
對于電子表格學(xué)生在學(xué)習(xí)word軟件和powerpoint軟件時已經(jīng)初步接觸，并且在為后面excel表格軟件的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生對word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎(chǔ)，以及具有計算機的基本操作技能，對學(xué)習(xí)計算機知識有強烈的欲望，但由于家庭、環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。教學(xué)時可利用學(xué)生本身的資源，互助合作的原則開展活動。
教學(xué)方法：
情景導(dǎo)學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法
學(xué)法
情景導(dǎo)學(xué)法、自主探索法
（預(yù)設(shè)時間4分鐘）
使用“學(xué)生成績表”讓學(xué)生觀看師生交流，導(dǎo)入新課
（設(shè)計意圖）用日常生活和學(xué)習(xí)中的實例引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望
（預(yù)設(shè)時間28分鐘）
（一）初步探索：活動任務(wù)一
：（1）、生活中常見哪個行業(yè)使用電子表格？
（2）、這些電子表格是使用什么計算機軟件處理的？
給出活動任務(wù)一：
1、電子表格的應(yīng)用舉例
2、電子表格處理軟件
先讓學(xué)生討論電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用，以及列舉電子表格的處理軟件
學(xué)生小組討論，先從學(xué)生熟悉的電子表格入手，可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，進行舉例
（二）初步嘗試：操作任務(wù)二：
電子表格有什么特點？
預(yù)設(shè)答案：
1、在空白的單元格中輸入數(shù)據(jù)時，使用回車鍵、方向鍵或單擊鼠標
2、雙擊鼠標
讓學(xué)生保存文件掌握好啟動excel軟件的方法，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)，這點對學(xué)生是較簡單。
讓學(xué)生熟悉電子表格的工作環(huán)境，通過上機實踐，只是讓學(xué)生初步了解電子表格的特點，
（三）初步小結(jié)：電子表格的特點
結(jié)合學(xué)生的表格，教師進行引導(dǎo)總結(jié)：
excel具有良好的操作界面，操作簡單易行
該環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點，但本課只能是通過師生共同交流合作，初步總結(jié)出電子表格的特點，為下幾節(jié)課學(xué)習(xí)excel軟件作好輔墊作用。因為后面幾課中，學(xué)生通過大量的實踐及應(yīng)用中才能領(lǐng)會電子表格的特點。
讓學(xué)生仔細觀察和小組討論
學(xué)生認真觀察和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。
（五）知識小結(jié)：比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同
預(yù)設(shè)問題：
學(xué)生對兩種表格的異同認識時，對于語言表達方面會有困難，教師加以引導(dǎo)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實際適當引導(dǎo)。
比較兩種表格中在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同
（預(yù)設(shè)時間5分鐘）
通過excel提供的模板，體驗電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍
通過excel提供的模板，
1、結(jié)合教材第24頁的內(nèi)容
2、讓一位學(xué)生展示操作過程
教師引導(dǎo)學(xué)生交流個人的收獲
通過學(xué)生的交流，能夠及時反饋教師教學(xué)效果
3、使用excel電子表格處理軟件對本“學(xué)期段考成績”進行統(tǒng)計和分析
設(shè)計意圖：學(xué)生課后的任務(wù)，讓知識應(yīng)用到實際生活中
六、說板書設(shè)計
（板書是用投影展示）
電子表格的特點及應(yīng)用
（一）、電子表格的應(yīng)用舉例
（二）、電子表格處理軟件
（三）、電子表格的特點
信息技術(shù)說課稿一等獎篇六
經(jīng)過8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。
我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。特別是董老師的個人專業(yè)成長更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事，認清方向，執(zhí)著努力，不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。
教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。
信息技術(shù)說課稿一等獎篇七
宏觀指與本節(jié)無關(guān)的內(nèi)容，如個人素質(zhì)，總體印象，對課程理念的把握。中觀指本節(jié)的總體情況，大的方面，如重難點的把握，實施效果，總體設(shè)計，本節(jié)課所表現(xiàn)出來的意識，所用的手段等。微觀指上課中具體的環(huán)節(jié)，步驟的點評，上下段的因果分析。
一、宏觀：
對停電的突發(fā)事件，有充分準備，能妥善處理，效果較好。教學(xué)語言少數(shù)地方有不規(guī)范現(xiàn)象，如把任務(wù)1的要求做起來（應(yīng)講“請完成任務(wù)1”或“按要求完成任務(wù)1”）；又如：把它完成掉等。語調(diào)非常平緩，語音力度較弱且?guī)缀鯖]有變化。對于哪些地方需要變化和需要怎樣的語氣和語速，力度方面能力弱，基本功能不佳。以坐式講解為主，缺點略。應(yīng)以站式為主。
二、中觀：
各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理（盡管使用很普通的流程和手段），能基本完成教學(xué)任務(wù)。能有意識地利用課本。小組合作的體現(xiàn)不強。
三、微觀：
講如何改變修飾標題時，是提出一系列問題的開端，應(yīng)使用強調(diào)的語氣，引起學(xué)生足夠的重視。在講如何改變背景框內(nèi)部的顏色時，因工具欄上有三個工具和顏色有關(guān)，不管前幾節(jié)課是否講到，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系并辨別三個按鈕的區(qū)別，如前面幾講過多次，這里可以是以復(fù)習(xí)為目的的提問，學(xué)生可能多數(shù)能回答，如前面講得不多，則提醒學(xué)生注意，這個問題提到幾次了，如沒講過，則要引導(dǎo)學(xué)生觀察三個按鍵，并嘗試功能，要求回答它們的不點。
講圖片環(huán)繞一段時，先是提問，后是教師邊講邊做，后來全是教師在做，學(xué)習(xí)效率明顯下降。是明顯缺乏設(shè)計，也是基本功能不扎實，但相當多數(shù)教師存在這種情況，要通過積累經(jīng)驗來克服。教師對提問，由于記憶或掌握不好原因，學(xué)生答不出的有兩處：
一是句柄，
二是用ctrl鍵選擇進行復(fù)制。
可能前面一些課在這些方面的知識點落實上做得不理想。信息技術(shù)教師應(yīng)向中考學(xué)科教師學(xué)習(xí)落實知識點的技巧。學(xué)生在保存文件時，出現(xiàn)幾種困難，或費時較多，一類是保存的要點未掌握的；一類是因要求不明確，保存文件名反復(fù)修改，地址反復(fù)改變，猶豫不決的。
學(xué)生在這一段進度較慢（費時較多），教師未能意識到，應(yīng)有時間的把握，發(fā)現(xiàn)問題后收集反饋信息，了解是學(xué)生的進度，了解學(xué)生的困難，及時解決，而不是一味地巡視。 關(guān)于收集反饋信息，如什么時候要做，有哪些方法，注意問題，是所有教師要詳細、重點學(xué)習(xí)的基本功。
最后一階段，因已下課，教師在課堂氣氛較亂，吵地情況下講解，有講知識點和學(xué)生的問題，及解決的方法，雖然這些本來是重要的，但由于時間關(guān)系，不應(yīng)多講，因比較亂，幾乎沒有效果。這種出現(xiàn)較多，是一廂情愿。正確處理方法是：用最快速度整頓紀律，選取重點（通過巡視和收集反饋），精講，少講，以短時間，有效為目標。
一、宏觀：
教學(xué)語言比較規(guī)范，普通話準確。在語氣的變化上還要更上一層樓，使出現(xiàn)抑揚頓挫。能以站式為主，有這種意識。
有把握教學(xué)環(huán)節(jié)的意識，主要體現(xiàn)在多處對時間的把握，有設(shè)計，有落實。口頭語“呢”，有，但不是很嚴重，還要進一步有意識地糾正。對問題的提出，針對學(xué)生某一問題講解時，能讓學(xué)生感受工廠較強的針對性，有清楚地表達意識和表現(xiàn)。
二、中觀：
有較弱地體現(xiàn)小組合作，但未能深入到和編輯部發(fā)生聯(lián)系。對一開始停電，能正常處理，但前半節(jié)課有因內(nèi)心緊張，稍有些亂和其它表現(xiàn)。重點能把握，難點解決不佳。
三、微觀：
用廣播請學(xué)生看材料，然后講解要求，講得比較詳細，清楚，并最后講：現(xiàn)在同學(xué)們清楚這節(jié)課的要求沒有？清楚是從內(nèi)容上評價，但由于語速較快（可能是緊張），學(xué)生收受效果沒有很好，有些可能沒反應(yīng)過來，再者，這種情況（講解加上要求語言較多）下，可用一兩句，或一兩個短語（不一定是完整的語句）重復(fù)一下剛才要求之前的講解要求，或要求。并在學(xué)生動手期間，不斷重復(fù)，也可加以解釋。因為有些學(xué)生可能原來不理解前面的講解，或可能因某種原因沒聽清楚。多處出現(xiàn)“明白嗎？”這是好的，是在簡單收集學(xué)生對剛才講解或要求和理解程度的信息。但要使這句話不成無目的的、隨口說的話，要注意：
1、有時候可用征求式語氣或說“明白的同學(xué)請舉手”，了解具體有多少學(xué)生表現(xiàn)已聽懂。
2、有時可說“明白的同學(xué)…，不明白的同學(xué)…”。
在巡視時發(fā)現(xiàn)問題，于是開始講解，不知意圖是針對全班的還是針對部分學(xué)生的。只少部分學(xué)生在聽。若對全班，則應(yīng)提醒一下全班先停下來，請注意聽，講哪幾個問題，若對部分學(xué)生，則提醒現(xiàn)在請哪些同學(xué)聽一下，或有些些情況的同學(xué)請注意，現(xiàn)在講什么問題，這種做法要點是：必須做到“短平快”，簡單扼要。因為總體還是在練習(xí)。
讓一位學(xué)生上臺演示，提問，并講解。此處講解效果較好，和其它地方綜合來看，教師的講解清楚度較好，主要表現(xiàn)在對問題的層次性把握強，而且能使用較恰當?shù)恼Z速，小重復(fù)（短句、關(guān)鍵詞重復(fù)）。讓學(xué)生討論，能提示注意事項，并要求以小組合作。后半節(jié)，某段時間，也發(fā)生了講地太多，不放松，緊張的情況，且學(xué)生參預(yù)少。在第一次讓學(xué)生練習(xí)時，講解問題層次性也強，一環(huán)接一環(huán)，師生有融洽在互動，有明確提出學(xué)生操作時間（一分鐘完成保存）。課堂最后，同樣有較強地時間設(shè)計和把握。講到“剩余多少時間，一個步驟多少時間”
一、宏觀：
個人素質(zhì)，特別是在語言表達（生動、活潑），親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當運用。上課情緒激昂，投入，總體是好的。感覺有些地方激昂程度可稍降低一點，這樣能更突出重要處的效果，否則有點“刺激過大而致情緒麻木”，后半節(jié)課，因各種原因趨于正常。
再者更重要的是要把學(xué)生的情緒調(diào)動到和教師相符合，不能只是教師本人激昂而學(xué)生沉悶，前者是手段，后者是目的。調(diào)控能力應(yīng)該是比較好，但也有美中不足，表現(xiàn)為順時更好，逆時缺應(yīng)變，或?qū)W生配合不好，難度較大時，調(diào)控相對較弱。能有意識地收集學(xué)生的反饋信息。希望以后更積極有意有探索?？陬^語“就是說”仍然相當明顯。有必要針對、強化訓(xùn)練。
二、中觀：
有針對性的有特色的教學(xué)設(shè)計，但這個任務(wù)綜合性不強，不是真正意義上的任務(wù)驅(qū)動。對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計比較平淡，和前者相比，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計更重要，不應(yīng)比激勵性任務(wù)的設(shè)計低一個層次。對學(xué)生估計不足，而在實踐中未能很好地調(diào)整，以致學(xué)生配合不好，有幾處收放不太及時。教學(xué)設(shè)計、實踐中各環(huán)節(jié)，都有很好地時間觀念，但實踐中感覺有點刻意或欠火候，或缺教練的經(jīng)驗。
三、微觀：
上課一開始，提出大家一定很想知道我是誰，來自哪里，本來自我介紹，可是到這節(jié)課結(jié)束時看能否認識我……，引起學(xué)生興奮。這種設(shè)計是很好的，但要有充分的認識：不一定都能湊效，也不一定對所有學(xué)生有效，關(guān)鍵應(yīng)根據(jù)當時的學(xué)生反映，恰當、切合時機的推出，這里似乎有點在機械地表演，為完成這段設(shè)計而說這些話，而部分學(xué)生未能響應(yīng)，最重要的是在接下去的教學(xué)卻沒有和這一懸念直接聯(lián)系，而是等到課堂最后時，才說到“完成這一步就能知道我是誰了”，可惜那時間有點倉促，有些學(xué)生沒有及時明白要求，因為學(xué)習(xí)內(nèi)容和為知道“我是誰”而寫的紙條任務(wù)沒有直接相關(guān)，學(xué)生之前又沒經(jīng)驗，所以任務(wù)完成不好也就情理之中。
前半節(jié)：任務(wù)一和二（要指出這個任務(wù)即不是和開始提出的任務(wù)相關(guān)也不是真正意義上的任務(wù)，只是普通的教學(xué)要求）講解清楚，問答效率較高，提出要求明確，并設(shè)置時間，學(xué)生做到一定程度，請學(xué)生舉手示意完成程度，并且經(jīng)常地、恰當?shù)亍⒂行У赜质遣煌问降亟o學(xué)生鼓勵，充分顯示良好的個人素質(zhì)，值得大家學(xué)習(xí)。
雖大家提到這種素質(zhì)一般很難學(xué)習(xí)，但只要有決心、花時間，多聽優(yōu)秀教師的課是完全可以學(xué)習(xí)的。任務(wù)二后到后半節(jié)課，教師講解的時間太多，延續(xù)時間長，雖然其中也穿插讓學(xué)生動手，但時間很短，這種形式只適用于理論性較強，操作難度大，層次多的情況。顯然這里不是，所以學(xué)生有時跟不上，僅有幾次短時間的操作效果也不太好。
這種情況估計當時教師意識不強，所以后面也沒有采取相應(yīng)的補救措施，再到最后一個任務(wù)（任務(wù)四）出來時，就導(dǎo)致第一點所講的情況。但值得肯定的是在講解過程中，能插入短問，要求操作等，達到一定的交互性質(zhì)。最后一個任務(wù)是設(shè)計中的關(guān)鍵和高潮，就教師本身而言，是講清楚的，時間也規(guī)定了，也要求了小組合作。
1、小組合作是表面上的，對合作中的難度估計不足。
2、重要的是教師沒有意識到學(xué)生從前一段學(xué)習(xí)中未完全轉(zhuǎn)變過來，注意程度不夠。導(dǎo)致完成情況很不理想。
3、前面已提到：總的學(xué)習(xí)任務(wù)和這個讓學(xué)生揭開“我是誰”的謎底的任務(wù)相關(guān)程度不大，所以這里非常象刻意為完成任務(wù)而上課，不能融合，有浪費時間之感。
一、宏觀：
普通話相當準確，經(jīng)了解是上中師時努力學(xué)習(xí)糾正的。但語速過慢，緩，且無變化，語氣也變化不大，經(jīng)了解是對小學(xué)生上課習(xí)慣所致。對小學(xué)生應(yīng)該慢，緩，但語速、語氣不應(yīng)沒有變化，相反，應(yīng)比對初中生的語言更有變化和激情。教學(xué)經(jīng)驗不足，缺理論認識。
出現(xiàn)的問題是多數(shù)新教師共同的問題，如把時間用在手段和過程上，打個很大很大的圈，對目的反而快速帶過。雙如教學(xué)的總體方法上，也接近對小學(xué)的方法，對初中生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理把握不好。有關(guān)問題詳細描述請見本人《當前信息技術(shù)普遍存在的問題及其對策》一文。希望積極學(xué)習(xí)各方面教學(xué)理論，創(chuàng)造條件多聽優(yōu)秀的課。個人素質(zhì)較好，思維開闊，思路條理清晰，引導(dǎo)恰當。
二、中觀：
設(shè)計新穎，吸引力強。出現(xiàn)術(shù)語錯誤，雖然不多，但表現(xiàn)出在這方面意識不強。設(shè)計的任務(wù)較少，難點突破不好，細節(jié)處抓落實不夠。
三、微觀：
1、教師做較好的是：
沒有局限于課本只認識求伯君一人，而是出示多位it精英的照片，讓學(xué)生找自己喜歡的人。有這樣的認識，很好，但增加難度，需更強的能力去把握后續(xù)的教學(xué)。顯然教師后面的表現(xiàn)說明這種高水平的能力尚不具備，甚至這種意識也很弱，這是新教師的特點所致。
2、實際上教師由于理論認識不足：
這段日本身未能把握時間和內(nèi)容，相反在這個之前還增加了長長的一段對話“我是誰，我每天和大家一樣來學(xué)?！边@段話離開本課具體任務(wù)，也是很有創(chuàng)意的，引起較高的興趣，但它成為了本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的前置引導(dǎo)的前置引導(dǎo)，到切入正題用了近10分鐘，有浪費時間之嫌。
讓學(xué)生用google找自己喜歡的精英，找到后，讓學(xué)生說說這個人的情況。教師未能認識到初一學(xué)生的語言表達還是不理想的，沒有任何框架下，初一學(xué)生只能是照片文字讀，不會概括，教師也意識不到要想辦法縮短這段時間，相反，還讓第二位，第三位學(xué)生再說，可能是想更廣泛一點，這種讀時間用了不說，對本節(jié)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容作用很小，也就說明了教師對如何把握重點，時間主要用在哪里等一系列基本認識不到位。
希望要努力學(xué)習(xí)。正確的做法也不一定要去掉這部分，而是為學(xué)生準備好幾個框架的問題，要求學(xué)生簡明回答，學(xué)生一能清楚要求，二能做得到。教師再短評，完成這部分情感教學(xué)的目標。我們認為情感目標一般是不另外戰(zhàn)用時間的，是在知識和技能目標教學(xué)過程中順帶完成的，此外不能順帶完成，則要注意手段的選用和時間的安排，不能喧賓奪主。前面第一點也如此。
凡是新教師都要注意這個問題。講保存時有“現(xiàn)在是不是保存在word下面了”這是術(shù)語錯誤。雖然它本身是一個小錯誤，但代表了一類常見的錯誤，有較多的教師犯這類錯誤，原因是信息技術(shù)學(xué)科自身特點和教師思維的不嚴謹造成的。類似的還有“對字體下拉列表框說：是不是點這個宋體呀？”“在這個文件夾的旁邊再建一個新的文件夾”。
信息技術(shù)說課稿一等獎篇八
大家好，今天我說課的題目是《編輯聲音》。我將分三個階段完成說課，一教材分析，二教法學(xué)法分析，三教學(xué)過程分析。
《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊第27課，是學(xué)習(xí)和使用錄音機軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學(xué)生初步掌握使用錄音機軟件的基礎(chǔ)上進行的，是在原有基礎(chǔ)上的一個再提高，講解如何對聲音進行簡單的編輯和修飾，使我們的聲音作品更加豐富。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能提高學(xué)生的軟件操作技能，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶，提高審美能力和對信息的綜合處理能力。本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，這個年齡階段的學(xué)生好奇心強，思維活躍，對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但由于學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著不同程度的差異，所以在教學(xué)過程中我特別注意了活動設(shè)計的興趣性，活動要求的層次性。
在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我指定了如下的教學(xué)目標，1、知識與技能
學(xué)習(xí)使用“錄音機”截取聲音、混合聲音的方法。
2、過程與方法
通過“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習(xí)，學(xué)會使用不同的方法對聲音文件進行編輯。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能對同學(xué)們的作品做出合理的評價。
教學(xué)重點是對聲音的簡單編輯，難點是對聲音的混合與審美。
信息技術(shù)綱要中明確指出，知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。結(jié)合教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，本課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”、“小組合作法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。
學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際認知水平和生活情感，本課教學(xué)設(shè)計我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”等幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
（一）、激趣導(dǎo)入
先請學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起。（有雷聲，風(fēng)聲，火車聲，笑聲……），然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動手制作一件這樣的作品。今天我們就來學(xué)習(xí)編輯聲音。板書課題：編輯聲音。這樣，通過欣賞編輯過的聲音，知道聲音可以被編輯，從而自然導(dǎo)入本課，學(xué)生也能順其自然的學(xué)習(xí)編輯聲音。這樣的設(shè)計，符合學(xué)生的年齡特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣，引起學(xué)生對新知的好奇心與探究心。
（二）、探究新知
本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué)
首先播放"江雪"聲音文件。提出：你們覺得這個聲音錄制的怎么樣
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：有的地方有雜音，聲音太單調(diào)，加上背景音樂會更好！根據(jù)學(xué)生的回答，進行補充或糾正。并確定編輯聲音的操作步驟。
然后拋出任務(wù)一，刪除多余的雜音。
要刪除雜音，首先要確定雜音的位置。讓學(xué)生先一起來聽聽?。ㄟ吢犨呌涗涬s音的時間）接著請一位學(xué)生說說雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學(xué)生注意看窗口左側(cè)顯示的時間，來記錄雜音的位置。
接著教師演示：去除文件前多余雜音，使用"刪除當前位置以前的內(nèi)容"命令。
然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù)，提示小組之間可以小聲的討論，也可以閱讀書上的操作步驟。教師在整個過程中，巡視并作適當指導(dǎo)。完成后選擇學(xué)生作品進行播放，讓學(xué)生進行點評，互相學(xué)習(xí)。
通過這樣的設(shè)計首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，接著讓師生之間，學(xué)生之間，學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動，形成設(shè)計團隊，同學(xué)之間互相評價，促進成長，使知識的吸收和掌握更牢固。同時本段也是本課的教學(xué)重點，讓學(xué)生充分的理解錄音機的功能，對以后的自主學(xué)習(xí)很有幫助。
（三）、協(xié)作提高
完成了任務(wù)一，提示學(xué)生接下來應(yīng)該做什么呢？
提出任務(wù)2：為"江雪"錄音文件配上背景音樂，使錄音效果更好。
這一部分，我讓學(xué)生自學(xué)教材，然后小組合作來完成，比一比，哪個小組的作品最好，小組之間可以相互討論。操作結(jié)束后，上傳作業(yè)。并讓學(xué)生點評。
背景音樂和朗誦的詩詞意境相符，比較好！
（1）把朗誦的聲音中雜音去除。
（2）給朗誦配上背景音樂。
（3）把幾段錄音合成一段。
（學(xué)生實踐操作，師巡視指導(dǎo)）
學(xué)生質(zhì)疑：幾段音樂怎樣合成呢（學(xué)生再探討，交流，繼續(xù)操作）
教師提示：
（可觀看資源庫中自學(xué)操作視頻）。
結(jié)論：可運用"編輯"菜單中的"插入文件"命令。
2、保存作品，提交作業(yè)。
3、教師播放作品，師生一起評價。
（設(shè)計理念：對練習(xí)進行分層設(shè)計，充分考慮到不同層次學(xué)生的能力，讓每一個學(xué)生都能獲得成功，體會到成功的喜悅，同時也利用知識遷移來自學(xué)新的知識，在合作學(xué)習(xí)中增加了同學(xué)之間互相幫助的機會。層層遞進的練習(xí)設(shè)計能夠，能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能。）
師：我們通過學(xué)習(xí)"文件混音"，又認識和運用了"插入文件"命令，那么請同學(xué)們比較一下："編輯（e）"菜單中的"粘貼混入（x）"與"與文件混音（m）"，"粘貼插入"與"插入文件"命令。它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕（預(yù)設(shè)）
（1）學(xué)生嘗試兩組命令的操作。
（2）分組交流操作心得。
（設(shè)計理念：對錄音機功能學(xué)習(xí)的完善，通過探究學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和自主學(xué)習(xí)的能力。檢驗學(xué)生的動手能力，以及小組合作的作用。同時，對未知知識的探究，學(xué)生可以帶著問題走出課堂）
（四）、觀摩欣賞
在這個環(huán)節(jié)里，我請學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學(xué)習(xí)他人的長處，這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識，加深記憶。
本節(jié)課，我本著以學(xué)生發(fā)展為本的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生多了一些學(xué)習(xí)的興趣，多了一些表現(xiàn)的機會，多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的喜悅。
謝謝各位評委。
板書設(shè)計：
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信息技術(shù)說課稿一等獎篇九
各位評委老師大家上午好。
我是來自下屯小學(xué)的信息技術(shù)教師xx。
今天我要說課的題目是《遨游信息海洋》。
本次說課我會從說教材、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程三個步驟來展開。說教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標、教學(xué)重難點。
教學(xué)方法包括教法和學(xué)法。教學(xué)過程主要包括復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，探究新知、成果展示、課后延伸。
第一大部分說教材、教學(xué)背景。本節(jié)課是北京教育科學(xué)研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內(nèi)容，從教材的分布情況來看，它是在小學(xué)四年級學(xué)生已經(jīng)初步認識計算機網(wǎng)絡(luò)、了解接入因特網(wǎng)的常用方法、認識ie,掌握瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡(luò)安全與道德的相關(guān)知識基礎(chǔ)之上的，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)會設(shè)置默認主頁、學(xué)會使用ie中的收藏夾、學(xué)會使用歷史記錄。
知識目標：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)會設(shè)置默認主頁、學(xué)會使用ie中的收藏夾、學(xué)會使用歷史記錄。提高學(xué)生的動手能力和團結(jié)協(xié)作的能力。
：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
重點：在ie中如何應(yīng)用瀏覽技巧。是本節(jié)課重點，這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著非常密切的關(guān)系。
教學(xué)難點：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁的常用技巧，最容易迷惑學(xué)生，另外再結(jié)合當前學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展特點，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點。
第二大部分，說教學(xué)方法
教法：本節(jié)課主要是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式來實現(xiàn)的，另外我還將會采用情境啟發(fā)法、分層教學(xué)法、賞識教學(xué)法、發(fā)展教學(xué)法、演示法、講授法等等。
學(xué)法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
第三大部分，說教學(xué)過程，本節(jié)課一共包括五個教學(xué)環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復(fù)習(xí)舊課，用引導(dǎo)的方法提出新課，用任務(wù)驅(qū)動法探究新知，成果展示，課后延伸。
首先進入我們第一個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊課。子曰：學(xué)而時習(xí)之不亦說乎。我將會把前一課中大部分學(xué)生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄制下來，放給學(xué)生聽，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學(xué)生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)和音樂學(xué)科的整合，具體的演示課程請看大屏幕。
計算機網(wǎng)絡(luò)的分類？局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是最大的廣域網(wǎng)
計算機網(wǎng)絡(luò)的作用？電子郵件、信息查詢、遠程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。
在這樣一個非常熱烈的環(huán)境當中不僅僅復(fù)習(xí)了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
第二個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用什么工具登陸網(wǎng)站？打開ie瀏覽器以后怎么登陸到一個自己要想去的網(wǎng)站呢？（輸入網(wǎng)址）如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過的網(wǎng)站嗎？這樣來激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而啟發(fā)學(xué)生。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識，板書課題《遨游信息海洋》。
第三個環(huán)節(jié)，探究新知，我將本節(jié)課的內(nèi)容分成了四個大的任務(wù)，學(xué)生可以繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網(wǎng)頁，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過的那個網(wǎng)站。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當中，我將會采用自主探索，出現(xiàn)問題適時指導(dǎo)的方針。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標，我設(shè)置的四個任務(wù)分別是快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當中我將會適時的為學(xué)生展示操作過程。由于這幾個任務(wù)比較簡單，所以，我將會采用學(xué)生動手制作在前，出現(xiàn)問題，老師再個別指導(dǎo)的方針。使用收藏夾這一任務(wù)，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟，自己來進行制作，相信自己一定能行，當大部分學(xué)生出現(xiàn)難題時，我就會給學(xué)生演示我事先錄制好的制作過程，采用這種方法好處有兩個。
第一，從學(xué)生的角度來看，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探索的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)約重復(fù)操作的時間，為教師節(jié)約出來更多的時間，更多的關(guān)注課堂的效果，這種方法也體現(xiàn)了孔子所說的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學(xué)原則。具體的演示過程請看大屏幕。任務(wù)完成后，我將會引導(dǎo)學(xué)生進入下一個任務(wù)，使用歷史記錄，同樣，我會給學(xué)生提出具體要求，在前三個任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個任務(wù)就變得非常簡單，我也將會采用讓學(xué)生自己動手操練，然后找同學(xué)到教師機上進行演示的方法。這樣就能夠給更多學(xué)生更多的表現(xiàn)機會。關(guān)于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁，在把主頁重新設(shè)置成5566的網(wǎng)站，我會采用分層教學(xué)教學(xué)法，讓操作準確熟練地同學(xué)指導(dǎo)其他的同學(xué)，這樣就能夠使各個層次的同學(xué)都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高，最后一個小練習(xí)輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的文章，我會將學(xué)生分為四人一組，并且在每節(jié)課結(jié)束的時候，評出優(yōu)勝組，分組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
接著進入第四個環(huán)節(jié)，成果展示，我會采用組間評價和組內(nèi)評價結(jié)合的方法，教師可以適時的參與討論，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，要及時的予以鼓勵和表揚。
最后一個環(huán)節(jié)，課后延伸，為了讓學(xué)生把課堂上的知識真正的運用到實踐當中，做到學(xué)以致用，我讓學(xué)生在回去后在家長的陪同指導(dǎo)下搜索自己喜愛的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學(xué)生提供的資料網(wǎng)站。
本節(jié)課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，自主探究，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析問題解決問題的能力。關(guān)注全體學(xué)生，針對學(xué)生的認知差異，因材施教。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。教學(xué)中我在前提測評的基礎(chǔ)上，及時演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再通過自學(xué)瀏覽課本，提出問題，確定學(xué)習(xí)目標，充分調(diào)動學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)過程中緊扣教材，在充分引導(dǎo)學(xué)生利用"讀一讀""你知道嗎？""試一試""練一練"中的內(nèi)容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導(dǎo)，抓住課本中重點內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生向課本"請教"的良好自學(xué)習(xí)慣，又達到了突出重點，突破難點的教學(xué)效果。
3、充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識。在教學(xué)過程中通過設(shè)置疑問引發(fā)學(xué)生思考，在解決各種問題的過程中，以自學(xué)、實踐操作為主要手段，并處處提醒學(xué)生，"每當有困難時，別忘了左鄰右舍"，培養(yǎng)其自學(xué)能力和合作互助意識。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，靈活解決學(xué)生提出的問題。
以上就是我的整個說課內(nèi)容，請各位評委老師多提寶貴的意見，謝謝！
信息技術(shù)說課稿一等獎篇十
大家好，很榮幸能通過說課平臺與大家交流共享，我說課的題目是《進入logo樂園》。
這是本學(xué)期的第一課，就其內(nèi)容來說雖然不是很重要，但我認，非常有必要去認真對待，因為成功的第一節(jié)課，將會使學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)，充滿信心、充滿期待。
下面就本節(jié)課的內(nèi)容我分別從四個方面進行說課。
1、教材的地位與作用
信息技術(shù)第七冊教材中第一課《進入logo樂園》這一課選自黑龍江省教育出版社出版的，信息技術(shù)第七冊教材中第一課。本節(jié)課內(nèi)容信息量不大，涉及的操作點不多。主要是使學(xué)生初識logo系統(tǒng)的操作界面和使用環(huán)境，使同學(xué)們對logo語言建立起初步的感性認識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做鋪墊和準備。更重要的是，從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出探究的欲望，并建立起融洽、親和與平等的師生關(guān)系。
2、對教材的理解和處理
對于六年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作技能，并具備了一定的自學(xué)和與人合作探究，來解決問題的能力，考慮到logo語言中融合了編程的理念，因此教師在教學(xué)過程中通過淺顯易懂、簡單明了的方式給學(xué)生滲透這一理念。所以本節(jié)課我沒有拘泥于教材，而是作了大膽調(diào)整，在本課教學(xué)設(shè)計中加入了：“讓學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，編寫logo小程序”的任務(wù)，在學(xué)生熟悉logo操作界面的基礎(chǔ)上小試牛刀，對logo系統(tǒng)有進一步的認識，初識探究的樂趣。
3、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)會logo的啟動和退出。認識logo的操作界面。能夠指揮小海龜繪制簡單的圖形。
過程與方法：通過學(xué)生游戲、交流、合作完成任務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強自主學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在自己解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，進一步激發(fā)學(xué)習(xí) logo語言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)重、難點：熟悉logo操作界面，建立logo語言的編寫意識。
1、教學(xué)方法：
在教學(xué)過程中，主要以任務(wù)驅(qū)動法為主，綜合運用情境教學(xué)法，分層教學(xué)法、文化熏陶法、賞識教學(xué)法、指導(dǎo)法等方法，采用的教學(xué)策略是探究與引導(dǎo)相結(jié)合，演繹與歸納相結(jié)合，并在教學(xué)過程中始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
信息技術(shù)的學(xué)法顯得格外重要，這是因為信息技術(shù)文件的知識更新快，分支繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展，因此本節(jié)課我確定以下幾種學(xué)法，采用觀察實踐、合作探究法，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)，通過探究與合作學(xué)習(xí)，不但利用集體的智慧分析問題，解決問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識，尊重他人，相互欣賞的素質(zhì)。
本課教學(xué)共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：激趣引入，營造氛圍
這一環(huán)節(jié)我首先以在計算機里領(lǐng)養(yǎng)一只可愛的小海龜寵物為話題，引起學(xué)生極大的好奇心，并利用多媒體展示指揮小海龜繪制的杰作，學(xué)生領(lǐng)略小海龜?shù)谋绢I(lǐng)同時，引出小海龜?shù)墓δ芗吧瞽h(huán)境。
第二環(huán)節(jié)：形成任務(wù)，自主探究
本環(huán)節(jié)以分三個任務(wù)，展開分層教學(xué)。
任務(wù)1：讓學(xué)生啟動logo系統(tǒng)，進入小海龜?shù)幕顒游枧_。并引導(dǎo)學(xué)生嘗試輸入logo命令，學(xué)生輸入后觀察屏幕變化，體會logo語言的主要功能。
任務(wù)2：根據(jù)教師示范，規(guī)定只使用前進、后退、向左轉(zhuǎn)和向右轉(zhuǎn)四個口令，由一個學(xué)生說口令，指揮另一名學(xué)生到達指定地點。旨在調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的意識，活躍課堂氣氛，與此同時學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)會了如何正確下達口令。
任務(wù)3：要求學(xué)生將剛才下達的口令中的漢字，替換為對應(yīng)的logo命令，并將替換結(jié)果在logo程序中運行。
第三環(huán)節(jié)：各顯神通，指揮成功
本環(huán)節(jié)學(xué)生間合通過合作探究寫出語句，畫出各種各樣的圖形，初步體驗到了做“指揮家”的成就感。教師還通過多媒體展示部分學(xué)生作品，學(xué)生與教師一同欣賞、評價，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供展示的舞臺，鍛煉正確評價他人的能力。
第四環(huán)節(jié)：梳理技巧，文化熏陶
這一環(huán)節(jié)教師及時引導(dǎo)學(xué)生整理本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點，并介紹幾個有利于logo語言學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生建立成對logo語言的感性認識，使學(xué)生感到計算機的文化熏陶，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計力求切合學(xué)生興趣點，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，讓整節(jié)課充滿以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。以上是我的說課，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我一個學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自我的機會，為了學(xué)生的一切，更為了一切學(xué)生，我將不懈努力，謝謝大家！
信息技術(shù)說課稿一等獎篇十一
教學(xué)目標：
1、了解媒體的概念和分類,理解多媒體的內(nèi)涵和特征。
2、熟練啟動和推出“錄音機”;
3、了解“錄音機”的功能;
4、熟練地應(yīng)用“錄音機”錄制和播放聲音;
5、能夠?qū)β曇暨M行簡單的處理。
教學(xué)重點:
1、熟練地應(yīng)用“錄音機”錄制和播放聲音
2、對聲音進行簡單的處理
教學(xué)難點：
格式的聲音文件進行編輯處理。
課時安排：1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,認識媒體游戲:分別請兩組同學(xué)上臺進行游戲,根據(jù)所給的提示詞,
第一組:一個人做動作,但不能說話,另一個猜(胡蘿卜)
師:通過這組同學(xué)的表演,我們知道了,用我們動作可以傳遞信息,但是除了動作以外,我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢?請學(xué)生回答,引出媒體的分類和概念。
第二組:一個人做動作,可以說話提示,但不能說出題目中的字詞,另一個猜(跳高)師:通過這組同學(xué)的游戲,我們發(fā)現(xiàn),剛才第一組同學(xué)只用了動作,有時候很難去描述一樣?xùn)|西,或者會發(fā)很長時間去描述。但是在第二組同學(xué)進行游戲時,我們允許他們加入語言了。那么描述一樣?xùn)|西就相對簡單,別人也更容易理解了。也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是,多媒體就出現(xiàn)了。
二、認識多媒體
1、老師講解多媒體的概念。
請學(xué)生舉一些身邊的媒體的變化。
2、認識多媒體計算機師:計算機是現(xiàn)代社會中,很重要的媒體之一,有沒有人聽說過多媒體計算機呢?它指的是什么?請學(xué)生回答。再次讓學(xué)生體會什么是多媒體。
3、了解媒體數(shù)字化
師:目前還有一個詞是很流行的,就是數(shù)字化,比如現(xiàn)在我們常常聽到的數(shù)字電視,什么叫做數(shù)字化呢?學(xué)生發(fā)表自己的看法師:計算機就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化,在計算機中,任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數(shù)字通過不同的組合來代表的。講解媒體數(shù)字化的概念。
三、錄音機的使用
調(diào)控手段
教師活動
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖片創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們你們見過圖片中的錄音機嗎?
2、總結(jié)補充學(xué)生的答案
3、引入知識點“使用錄音機”。
(1)觀察圖片，(2)回答問題(3)進入學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生活動
二、選擇語句
1、使用錄音機
2、安排學(xué)生自行錄制聲音，設(shè)置發(fā)現(xiàn)法、探究法進行教學(xué)。使學(xué)生對知識點加深理解。小障礙(耳麥插口是否正確。麥克風(fēng)選項是否被選中。)
3、班級若有能解決問題的學(xué)生，則由學(xué)生暫時充當小老師的角色。如若沒有，老師解答
4、安排學(xué)生分組重新開始錄制聲音文件。
5、向?qū)W生播放事先準備好的順序
三、混音音頻文件
2、引出知識點“混音音頻文件”的制作。
3、安排學(xué)生分組進行“混音音頻”文件的錄制。
4、播放學(xué)生作品。
5、分組錄制聲音文件。
課堂小結(jié)：今天我們又掌握了一項新的電腦功能，只要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索，就會有新的收獲。
課堂練習(xí)：打開資源庫，為不同的古詩選擇合適的背景音樂，完成配音。
信息技術(shù)說課稿一等獎篇十二
1、會插入行和列。會調(diào)整行高與列寬。
2、會插入新的工作表。
3、數(shù)據(jù)排序
調(diào)整行、列寬；刪整行整列數(shù)據(jù)的操作。
講練結(jié)合
一、復(fù)習(xí)提問：
1、求總和的函數(shù)是什么？
2、求平均值的函數(shù)是什么？
3、如果不記得這些函數(shù)名的寫法，怎樣辦？怎樣使用函數(shù)指南？
二、新授
（一）、行高與列寬的調(diào)整操作（用電子網(wǎng)絡(luò)教室進行演示講解）
我們可以用excel制作表格了，但表格還不夠完美，如表格標題占據(jù)了其他的單元格，行列的寬度不是很合適等。下面我們就來學(xué)習(xí)工作表的編輯方法。
（1）調(diào)整行高
a、選取所要調(diào)整的行
b、將光標移動到任兩個選定行行標之間的線上，當鼠標指針變?yōu)樾螤顣r，按下鼠標左鍵上下拖動，調(diào)整行寬。最后松開鼠標左鍵。
（2）調(diào)整列寬
a、選取要調(diào)整的列
2、行與列的插入操作（用電子網(wǎng)絡(luò)教室進行演示講解）
提示：首先要定位行列插入的位置。
3、刪除整行整列的操作
（二）工作表操作
1、插入新的工作表。
2、工作表間復(fù)制數(shù)據(jù)。
（三）數(shù)據(jù)排序
1、選定表格，要包括表頭。
2、主關(guān)鍵字和次關(guān)鍵字的設(shè)置。
3、按升降序排列。
三、小結(jié)：光標要移到選定行或列的標線之間，才能調(diào)整寬度。
信息技術(shù)說課稿一等獎篇十三
本課是海南省九年義務(wù)教育《信息技術(shù)》八年級上冊第2章第1節(jié)的內(nèi)容，由于本節(jié)理論知識比較多，我對本課進行了二次開發(fā)，加入了第2章第2節(jié)簡單制作gif動畫的部分知識點，通過讓學(xué)生繪制簡筆畫制作gif動畫來理解動畫的基本原理。
學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些常用軟件的操作，也非常喜愛動畫，但是對于動畫形成的原理以及動畫制作的過程感到很神秘，本課教學(xué)讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠通過自主學(xué)習(xí)、自我探究、集體討論等方式較好地掌握gif動畫的簡單制作。
依據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目的，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定位如下：
1．知識與技能：
（1）了解動畫的基本原理及幀的含義；
（2）學(xué)會使用ulead gif animator 軟件制作簡單的gif動畫。
2．過程與方法：
（1）通過觀看視頻和問題探究，了解動畫的基本原理及幀的含義；
（3）利用小組協(xié)作探究的方式，提高學(xué)生解決問題的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：
（1）感受動畫技術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫制作的興趣，增強自信心；
（2）領(lǐng)悟善于思考和創(chuàng)造的重要性，提高學(xué)生的審美水平，獲得更多個人情感體驗。
本節(jié)課的主要目標是通過制作簡單的gif動畫，進而讓學(xué)生理解動畫的基本原理。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點定位為：
教學(xué)重點：學(xué)會制作簡單的gif動畫。
教學(xué)難點：通過制作gif動畫理解動畫的基本原理。
為了有效達成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，突破難點，本節(jié)課我采用以下幾種教學(xué)方法進行教學(xué)。
1．任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動法的精髓就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，向自主探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體性。本節(jié)課通過由易到難的任務(wù)讓學(xué)生去探究,讓他們在完成任務(wù)的同時,掌握新課的內(nèi)容，解決教學(xué)重點難點。
2．演示講授法。
講授法是傳授基礎(chǔ)知識的重要手段，課堂教學(xué)效率比較高。本節(jié)對學(xué)生有疑惑的地方和存在的共性問題進行演示講解。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)，通過自主探究、小組協(xié)作等方式，充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對所學(xué)的知識進行意義建構(gòu)并解決相關(guān)問題。
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信息技術(shù)說課稿一等獎篇十四
《打字速度靠指法》這節(jié)課主要是練習(xí)學(xué)生的打字能力和速度。本節(jié)課是對前面知識的鞏固和提高，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿和加強指法的練習(xí)。主要的教學(xué)內(nèi)容是通過金山打字通打字游戲的練習(xí)，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。
教學(xué)對象是五年級學(xué)生，正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠熟練，需要通過專項的不斷訓(xùn)練來強化，形成習(xí)慣。
教學(xué)目標是教學(xué)活動實施的方向、和預(yù)期達到的結(jié)果、是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，我精心設(shè)計了如下的教學(xué)目標：
【知識與技能】
掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學(xué)會手指的分工。能夠找到基準鍵，并能正確使用。掌握正確的打字姿勢。
【過程與方法】
通過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過探究、對比獲取知識的能力，以及小組間合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)操作能力。
【重點】掌握基本鍵的位置和使用，學(xué)會正確使用指法。
【難點】使用鍵盤指法輸入字符。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認知特點，我采用1。任務(wù)驅(qū)動法 2。協(xié)作學(xué)習(xí)法 3。分層教學(xué)法4。賞識教育法。意在幫助學(xué)生通過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。整個探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，具體教學(xué)過程如下：
（一）導(dǎo)入新課
師：“同學(xué)們，你們知道怎么才能快速輸入字符嗎？像打字員那樣快速輸入字符”，學(xué)生匯報。
教師小結(jié)：提高打字速度的關(guān)鍵是正確的指法和姿勢。
（二）發(fā)現(xiàn)與探索
1。十個手指的分工：每個手指都有分工，既減輕了疲勞，也提高了速度。
教師出示一段字符，學(xué)生嘗試輸入。
教師指導(dǎo)，出示十指分工圖，學(xué)生牢記分工圖，并再次練習(xí)。
2。基本鍵的使用。
你們知道什么是基本鍵么，基本鍵有什么作用呢？
教師：手在基本鍵位，無論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動的距離短，速度也快。練習(xí)基本鍵位的使用。
3。同桌互相檢查一下，是否都完成了任務(wù)。
4。正確的打字姿勢
出示不正確的姿勢圖片
教師：時間長了，不僅影響速度，而且還會讓你的脊椎變形呢。
出示正確的打字姿勢圖片，并指導(dǎo)：
面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指稍微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關(guān)于打字姿勢的兒歌。（投影出示）
（三）加油站，學(xué)生練習(xí)
啟動金山打字通，并練習(xí)初級課程。
教師巡視指導(dǎo)
最后，為體現(xiàn)教材中的知識點，便于學(xué)生理解掌握。我的板書將采取簡明直觀的提綱式。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。