編寫(xiě)教案有助于培養(yǎng)教師的教學(xué)思維和教學(xué)能力。教案應(yīng)該注重知識(shí)點(diǎn)和技能的梳理和整合，確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性。以下是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教案分享，希望能給同行們帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇一
談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個(gè)角嗎？
二、組織活動(dòng)，探究新知
1． 認(rèn)識(shí)角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）
追問(wèn)：角在我們的生活中無(wú)處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。
2． 折一個(gè)角
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎？看誰(shuí)折得快折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角）
3． 角的大小比較
三、固應(yīng)用，拓展延伸
1．課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來(lái)了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？指名回答。
2． 課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺(jué)得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來(lái)請(qǐng)教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3．課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來(lái)考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4． 課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對(duì)大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動(dòng)手拉、合剪刀。說(shuō)說(shuō)你看到的角有什么變化
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)
談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
點(diǎn)評(píng)：
充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)看、找，體會(huì)角在面上，初步建立對(duì)角的概念。
讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。
充分利用創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng)，獲得感性知識(shí)，形成對(duì)角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。
總評(píng)：
1． 引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)在生活中常見(jiàn)的物體身上找角，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2． 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過(guò)去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)找、說(shuō)、做的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇二
1、這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。
在這一天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。
2、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，各位老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：很好!說(shuō)得真好!你懂得真多!你的想象非常豐富!真聰明!你的解法非常棒等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
3、在做中學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
做中學(xué)的基本形式是教師提出問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立思考分組討論得出并介紹小組的成果結(jié)論小組互相評(píng)定,它與課改的思想觀念是不謀而同的。
4、精心設(shè)計(jì)富有價(jià)值的練習(xí)
作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺(tái)，要精心設(shè)計(jì)富有思維價(jià)值的練習(xí)，使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識(shí)的探究過(guò)程中。
總體來(lái)看，在這幾位老師的課上，整個(gè)課堂老師給予了學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言恰到好處，使人聽(tīng)起來(lái)舒服自然。這樣的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，享受成功，沒(méi)有給學(xué)生過(guò)重的壓力，但都有一定的質(zhì)量。
對(duì)比自己的課堂，感覺(jué)自己在課堂教學(xué)方法上過(guò)于傳統(tǒng)、拘禁。將問(wèn)題留給學(xué)生探討，總有一種不放心的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生已習(xí)慣接受老師的灌輸，成績(jī)雖然好了，但學(xué)生自由發(fā)展的空間小了。今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，大膽實(shí)踐，構(gòu)建一個(gè)靈活開(kāi)放與生成發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇三
11月11日，我到_實(shí)小參加了“_市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)”，聽(tīng)了三位老師精心準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)課，讓我感受頗深，收益匪淺?，F(xiàn)就這三節(jié)課談一談我的體會(huì)。
一、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，具有啟發(fā)性。
第一節(jié)是周老師執(zhí)教的《溫度》。周老師很善于運(yùn)用富含哲理的語(yǔ)言激活學(xué)生的思維，為學(xué)生思考問(wèn)題解決疑難鋪路搭橋。在知識(shí)的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處和規(guī)律的探求處提出問(wèn)題讓學(xué)生思考回答，引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步展開(kāi)，認(rèn)識(shí)逐步深化。如：零上和零下這兩個(gè)詞有什么不同?”“它們?cè)谶@里具體指的是什么意思?”“要是去掉它們，會(huì)產(chǎn)生什么變化?”
二、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，給學(xué)生勇氣和信心。
第二節(jié)是張老師執(zhí)教的《時(shí)間與數(shù)學(xué)》。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。張老師在課堂教學(xué)中，很注重用激勵(lì)性的語(yǔ)言給學(xué)生信心和勇氣。如，當(dāng)遇到學(xué)生不大敢大聲回答提問(wèn)時(shí)，她走到那位學(xué)生的身邊輕輕對(duì)他說(shuō)：“不要緊，你可以輕輕地將答案告訴老師?！睂?duì)于回答不夠完美的學(xué)生，張老師則把答案稍加修正，并充分肯定學(xué)生思維勞動(dòng)的成果：“說(shuō)得有道理，其他同學(xué)再補(bǔ)充補(bǔ)充吧!”
三、適當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)展。
第三節(jié)是洪老師執(zhí)教的《比賽場(chǎng)次》。洪老師很善于運(yùn)用各種評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這對(duì)于整堂課教學(xué)效果的提高起到了相當(dāng)程度的積極影響。如：當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題，張老師評(píng)價(jià)說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)你的思維很獨(dú)特，思路也非常清晰”“坐著的同學(xué)也很善于傾聽(tīng)”等。
總之，本次小學(xué)中青年數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，使數(shù)學(xué)課堂更精彩，更具有藝術(shù)性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇四
我覺(jué)得羅老師的這節(jié)課講得好，讓我受益匪淺。羅老師的課堂能以新課標(biāo)為教學(xué)準(zhǔn)繩，以學(xué)生的學(xué)為主線，處處體現(xiàn)教師活用教材，創(chuàng)設(shè)性的使用教材，從學(xué)生的生活情境入手，把數(shù)學(xué)課上的輕松、愉快、扎實(shí)。
本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、放手讓學(xué)生探究。
本節(jié)課從學(xué)的角度安排教學(xué)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供操作材料，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程。因此，使學(xué)生的主體意識(shí)和探究精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到開(kāi)發(fā)。教師聯(lián)系實(shí)際從“超市買(mǎi)東西”創(chuàng)設(shè)情境入手，觀察課件所示圖片，引起學(xué)生注意，先讓同學(xué)們動(dòng)手計(jì)算，然后提問(wèn)：同學(xué)們計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢？怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果呢？引出課題（加法的驗(yàn)算）。讓學(xué)生展開(kāi)討論，交流總結(jié)驗(yàn)算方法的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法，如：用183-135，看得數(shù)是不是48。用48+135，看得數(shù)是不是183。用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，體會(huì)算法的多樣化，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、 關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展。
由于學(xué)生原有認(rèn)知背景的不同，他們對(duì)解答本課時(shí)的題目存在較大的差異，所以，在同樣的題目中，學(xué)生的認(rèn)知水平也有一定的層次。但在教學(xué)的過(guò)程中，教師并沒(méi)有提出統(tǒng)一的要求，允許不同的學(xué)生采用不同的解題方法。在交流時(shí)，各種合理的方法教師都給予了肯定。從教學(xué)效果上分析，我覺(jué)得教學(xué)效率較高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生受益面大，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
3、體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
這節(jié)課讓學(xué)生獲得親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是情感活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與類(lèi)似于科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。
羅老師這節(jié)課帶給我了很深的啟示：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的.今天，作為教師，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，只有這樣，我們才能改變長(zhǎng)期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，才會(huì)樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本“的課堂理念，“以學(xué)生發(fā)展為本，在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式“，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事，學(xué)會(huì)了更是幸福的事“。
在這次聽(tīng)課活動(dòng)中汲取的一些好方法，我將其也要嘗試到自己的教學(xué)中，力爭(zhēng)使自己也有一個(gè)提高。
建議：情境導(dǎo)入簡(jiǎn)單些，可節(jié)約時(shí)間，這樣鞏固提高就有時(shí)間了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇五
全等三角形的判定定理。
求證直角三角形角c=角a ，bc=a,ab=c,
教師留時(shí)間學(xué)生自行思考，教師講解做法。
定理：斜邊和一條直角邊相等的兩個(gè)直角三角形全等。
課本19頁(yè)例題講解、20頁(yè)例題講解。
習(xí)題1.6
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題討論、總結(jié)。
2、學(xué)生自行畫(huà)直角三角形并與教師所做圖型進(jìn)行對(duì)照。
3、學(xué)生對(duì)于定理的理解與記憶。
4、例題中困惑的知識(shí)點(diǎn)的提出，教師點(diǎn)評(píng)。
兩個(gè)直角三角形全等只需要一條直角邊和斜邊相等。 能通過(guò)定理的簡(jiǎn)單理解求證三角形全等。
本節(jié)課設(shè)計(jì)連貫、容量較少，學(xué)生易于掌握
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇六
xxx
20xx.9.21 ，上午第二節(jié)
地點(diǎn)：
五小多媒體教室
1、口算。（教師說(shuō)算式，學(xué)生口算）
2、筆算（出示一個(gè)不進(jìn)位加法算式，學(xué)生列豎式計(jì)算）。
（—）1、出示課本14的情景圖。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
（二）提出問(wèn)題。
二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
1. 嘗試列式，體會(huì)加法的意義。35+37=？
2．交流算法，指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。
3．圖式結(jié)合，探究筆算的`算理和算法。
（1）學(xué)生操作擺小棒。
（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。
（3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“7”對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）
（4）ppt演示列豎式，進(jìn)一步明確“個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起”的道理。
4．即時(shí)練習(xí)。
師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。
（一）教材第14頁(yè)“做一做”。
1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。
2．集體交流。第3小題在列豎式時(shí)要注意什么？
（二）ppt顯示的第15頁(yè)第5題，找錯(cuò)誤。
（一）回顧小結(jié)，完善課題。
1．今天我學(xué)到了什么?
1、周老師整節(jié)課的教態(tài)自然，調(diào)動(dòng)了孩子回答問(wèn)題的積極性。
2、整節(jié)課感覺(jué)老師的節(jié)奏不緊不慢，很有耐性。
3、本課周老師未能突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，沒(méi)有板書(shū)。
1、課前為了方便練習(xí)豎式，老師提前給每個(gè)孩子準(zhǔn)備草稿，讓孩子養(yǎng)成打草稿的好習(xí)慣。
2、這節(jié)課的課題只是在課件上出現(xiàn)過(guò)，在后面的學(xué)習(xí)中就沒(méi)有再出現(xiàn)過(guò)，所以一節(jié)課的課題還是很有必要板書(shū)出來(lái)，因?yàn)楹⒆涌丛谘劾?，才能記在心里?BR> 一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇七
生：鐘表。
（針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，在上課伊始就采用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
師：說(shuō)對(duì)了，你們真聰明，同學(xué)們想一想在日常生活中鐘表有什么用處？生：能告訴我們時(shí)間。
師：同學(xué)們說(shuō)得多好??！這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板題：師寫(xiě)一個(gè)字，生讀一個(gè)字，再齊讀。）
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的表，先自己觀察一下鐘面上都有什么？（課件a：鐘表表面，時(shí)間9：00）
師：誰(shuí)能將你觀察到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)？
生：有12個(gè)數(shù)字。
生：有時(shí)針、分針。
師：你們觀察得真仔細(xì)，你能告訴同學(xué)們，哪根是時(shí)針，哪根是分針嗎？（最細(xì)的是秒針，我們以后再研究。）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師手中的鐘表，你仔細(xì)觀察一下鐘面上的時(shí)針是按什么順序走的？（師：演示）
生：按1、2、3..........11、12的順序走的。
師：你們能按這個(gè)順序自己撥撥手中的鐘表嗎？（生撥）
現(xiàn)在老師找一名學(xué)生到前面來(lái)給全班同學(xué)撥，同學(xué)們要認(rèn)真看他撥的對(duì)不對(duì)。
（針對(duì)一年級(jí)學(xué)生還不太會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要求教師要對(duì)他們提出明確的要求，幫助他們找到明確的注意方向，讓他們從“同桌”這種一對(duì)一的明確關(guān)系中學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇八
1、引出機(jī)器人
師：今天呢，黃老師給一(1)班的小朋友帶來(lái)了一位好朋友，猜猜看它是誰(shuí)呢?(課件出示)
生：機(jī)器人!
師：對(duì)了，是機(jī)器人!第一見(jiàn)面，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)機(jī)器人想對(duì)我們大家說(shuō)什么?好嗎?
2、傾聽(tīng)機(jī)器人的“話”
生：歡迎!
師：好，那讓我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人貝貝的到來(lái)!
1、感知分類(lèi)
師：學(xué)習(xí)之前，我們得先陪機(jī)器人貝貝買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用具，聽(tīng)說(shuō)啊，小鹿文具店里的文具挺多的，而且擺放得既整齊，又美觀，先讓我們和機(jī)器人貝貝一起逛逛小鹿文具店吧!
師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起)
2、明確分類(lèi)
師：我們知道，小鹿文具店之所以整齊、美觀，因?yàn)樗岩粯拥臇|西放在了一起，
揭示概念：那么像小鹿文具店這樣把一樣的東西放在一起我們就叫做分類(lèi)。(板書(shū)課題)，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第38頁(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō)
師：剛剛我們逛了小鹿文具店，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)參觀參觀小熊文具店。
生：東西多、亂。
2、幫一幫
師引導(dǎo)學(xué)生把小熊文具店的文具歸類(lèi)。
師：那么在擺放這些文具之前，我們得先把這些文具歸好類(lèi)，現(xiàn)在請(qǐng)開(kāi)動(dòng)你們聰明的小腦筋想一想怎樣分比較好呢?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫一幫小熊。
3、練一練(完成課本練習(xí)第1—3題)
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)組內(nèi)互相交流是怎么樣分的，體驗(yàn)分類(lèi)的方法。
(3)匯報(bào)交流(每小組派一名同學(xué)匯報(bào)，請(qǐng)2—3組就行了)
(第1題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的?為什么這樣圈?第2題：指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，并啟發(fā)學(xué)生：4輛車(chē)是同一類(lèi)的。第3題：教師說(shuō)明題意，同桌可進(jìn)行相互交流，使生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類(lèi)。)
1、整理馬大哈水果店
生：好(并說(shuō)出原因)
師：真積極!那么下面請(qǐng)小朋友們?cè)俅伍_(kāi)動(dòng)你們的腦筋，用我們剛剛學(xué)的分類(lèi)知識(shí)想一想，待會(huì)請(qǐng)你來(lái)回答。(指明一名學(xué)生)
總結(jié)出——相同的物品一起。
2、分小組，給平面圖形歸類(lèi)并說(shuō)出為什么這樣歸類(lèi)?
(總結(jié)出這些平面圖形是按照形狀分類(lèi))
3、整理學(xué)具盒
(2)匯報(bào)：你是怎樣整理的?
(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理，放到學(xué)具盒里。
1、請(qǐng)生回答(表?yè)P(yáng)：你是個(gè)善于觀察，善于總結(jié)的孩子，希望大家都能向他學(xué)習(xí))
生：對(duì)。
生：好。
師：這節(jié)課我們就上到這里，下課。和后面的老師們說(shuō)再見(jiàn)!
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。在本節(jié)課的教學(xué)中，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力使學(xué)生在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，自主地利用已有生活積累領(lǐng)悟分類(lèi)的含義。
整節(jié)課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，突出了我們數(shù)學(xué)的研究課題。如:完成教材第52頁(yè)的“練一練”出示圖片，板演這個(gè)環(huán)節(jié)中我把書(shū)中的圖做成能活動(dòng)的，讓學(xué)生親自來(lái)前面動(dòng)手操作，給學(xué)生提供一個(gè)分類(lèi)活動(dòng)的平臺(tái)，這樣更讓學(xué)生一目了然，同時(shí)牢牢抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作能力。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書(shū)包、分小組內(nèi)同學(xué)的鉛筆……。進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類(lèi)的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
這節(jié)課雖然經(jīng)過(guò)了經(jīng)心準(zhǔn)備但在教學(xué)過(guò)程中仍有一些不足之處:如:教師在利用情境創(chuàng)設(shè)圖時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看圖，找到與本課有關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。這節(jié)課中學(xué)生只能找到圖中都有什么，不能感覺(jué)到同類(lèi)的商品分類(lèi)放在一起，起不到導(dǎo)課的作用。低年級(jí)開(kāi)始要指導(dǎo)學(xué)生看圖。學(xué)生要思考和回答問(wèn)題時(shí)都是可以適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，不應(yīng)該替學(xué)生說(shuō)出答案或是說(shuō)出后半句，都應(yīng)該讓學(xué)生自己思考，哪怕是完不成教學(xué)任務(wù)也不應(yīng)該教師說(shuō)，教師說(shuō)了不符合新課改的理念，如:學(xué)生板演時(shí)“可不可以按顏色分?”
書(shū)包內(nèi)課本分類(lèi)，學(xué)生如何分的應(yīng)該讓學(xué)生自己說(shuō)出道理，不應(yīng)該教師說(shuō);貨架上物品的分類(lèi)讓學(xué)生自己說(shuō)有什么規(guī)律;學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固過(guò)程中學(xué)生答錯(cuò)的問(wèn)題應(yīng)該當(dāng)作錯(cuò)例來(lái)分析、指導(dǎo)如:5比3少幾時(shí)有幾個(gè)學(xué)生答5減2等問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中注重了動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)但讓學(xué)生分學(xué)具時(shí)，學(xué)具數(shù)量和種類(lèi)都單一(黑板上的分類(lèi)教具種類(lèi)和顏色都單一)，所起作用不明顯，像是個(gè)小練習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，課堂上體現(xiàn)了合作、探究但教師在小組合作交流過(guò)程中不單單是了解交流情況還應(yīng)該注重一下兒指導(dǎo)，低年級(jí)孩子還不知道如何小組學(xué)習(xí)。如:圖中都看到了什么東西(發(fā)現(xiàn)了什么?)這一節(jié)課上下來(lái)，雖然不是十分滿意，但在已有生活經(jīng)驗(yàn)的'鋪墊下，我運(yùn)用學(xué)生感興趣的事物引導(dǎo)學(xué)生真正“動(dòng)”了起來(lái)，思維也“活”起來(lái)。輕松地就學(xué)到了知識(shí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇九
1.要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
2.教學(xué)過(guò)程要精致
3.要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是，有利于高校對(duì)人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想，這就加大了對(duì)能力的考查，為此各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十
（一）知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)“”“”“=”并理解其含義，知道讀法、寫(xiě)法，能用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
（二）過(guò)程與方法通過(guò)找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來(lái)表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“”“”和“=”三種符號(hào)及其含義。由于“”和“”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來(lái)幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶“”和“”。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“”“”和“=”。
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號(hào)圖片
（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）
2、小猴歡歡今天過(guò)生日，它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì)，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來(lái)看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來(lái)。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，創(chuàng)設(shè)小猴過(guò)生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
（二）激發(fā)興趣，類(lèi)比遷移
1、認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)
（1）教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多？師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說(shuō)明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多，可以寫(xiě)成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫(xiě)成3=3，并認(rèn)識(shí)等號(hào)。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用“=”來(lái)表示，讀作“3等于3”。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫(xiě)的時(shí)候要把兩條線畫(huà)得均勻而且一樣長(zhǎng)。（板書(shū)3=3，等號(hào)，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。
（2）教學(xué)“”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說(shuō)明。
預(yù)設(shè)
2、我們就用“”（大于號(hào)）來(lái)表示，把3寫(xiě)在前面，然后寫(xiě)“”，最后寫(xiě)2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第二個(gè)符號(hào)朋友。
（4）辨析：大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟，長(zhǎng)得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號(hào)，小數(shù)在前面就是小于號(hào)。）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
（1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用“”“”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“”擺在兩個(gè)數(shù)中間。
（2）同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到“”“”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十一
人教版一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！?BR> 《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。
本課時(shí)內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)能為將來(lái)“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。
一年級(jí)的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對(duì)單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對(duì)單層次規(guī)律的過(guò)程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺(jué)刺激和形象來(lái)建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問(wèn)題。
1、 通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、 通過(guò)涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
(一)、游戲感知規(guī)律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的`獎(jiǎng)品智慧花吧。老師要把它獎(jiǎng)給善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)快樂(lè)的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會(huì)貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對(duì)了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會(huì)越猜越準(zhǔn)。追問(wèn)學(xué)生原因。
3、師邊與孩子一起說(shuō)邊在黑板上板書(shū)分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書(shū)：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來(lái)找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。
(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，畫(huà)面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。
3、匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試?
(生說(shuō)到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué)……
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組。(板書(shū)：一組。齊讀)
當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書(shū)：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說(shuō)它是有規(guī)律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學(xué)具
師：小朋友找規(guī)律找的很不錯(cuò)，老師擺一個(gè)規(guī)律看誰(shuí)能接著擺(擺例2第一個(gè)規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來(lái)一個(gè)(擺例2第二個(gè)規(guī)律)。
師：來(lái)，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?
師問(wèn)：你們也是按照這個(gè)規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律，同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書(shū)89頁(yè)看例3，獨(dú)立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問(wèn)這樣涂的原因，并表?yè)P(yáng)涂得漂亮的同學(xué)!
師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰(shuí)涂得又對(duì)又漂亮。(完成89頁(yè)的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來(lái)看誰(shuí)找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)
師：你們還想不想再來(lái)一個(gè)呢!好的，來(lái)一個(gè)難點(diǎn)看誰(shuí)能戰(zhàn)勝。(出示例3)
(三)生活中的規(guī)律
師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))
師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺(jué)。除了老師說(shuō)的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報(bào)自己找到的規(guī)律?？凑l(shuí)能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。
(四)活動(dòng)總結(jié)。
師：是呀，其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺(jué)。我們生活中的規(guī)律無(wú)處不在，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩。希望大家學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周?chē)氖挛铮∨笥鸦丶以偃フ艺椅覀兩钪懈鞣N各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來(lái)豐富我們的生活。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十二
一年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)就在下面，歡迎大家閱讀哦。
1.在老師的心目中，你是一個(gè)守紀(jì)的學(xué)生，還是一個(gè)調(diào)皮的孩子，課間，你很喜歡跟隨同學(xué)玩耍，有時(shí)也喜歡捉弄同學(xué)。學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，字雖然寫(xiě)得有進(jìn)步，但是還比不過(guò)別人，希你改正缺點(diǎn)，多讀課外書(shū)，能做到積極發(fā)言。
2.平常你有心里話，總是跟老師說(shuō)說(shuō)、談?wù)?，老師覺(jué)得你性格直爽。平常你也很會(huì)安排自己的生活，比其它同學(xué)要能干些，學(xué)習(xí)尚努力，作業(yè)能按時(shí)完成，不過(guò)，上課做小動(dòng)作就不應(yīng)該了，老師相信你一定能改正自己的缺點(diǎn)。
3.你平時(shí)性格內(nèi)向，不善多言，忠厚老實(shí)，和同學(xué)能友好相處，平時(shí)能關(guān)心集體，值日工作負(fù)責(zé)，喜愛(ài)體育活動(dòng)，不過(guò)，你在學(xué)習(xí)上還要努力些，作業(yè)時(shí)更要細(xì)心，把字寫(xiě)好。
4.你平時(shí)觀察仔細(xì)，思維快，記憶力好，每天很早就來(lái)開(kāi)門(mén)，老師、同學(xué)都很佩服你，每次考數(shù)學(xué)準(zhǔn)確率高，這與你的認(rèn)真和細(xì)心是分不開(kāi)的，不過(guò)你的調(diào)皮也讓人討厭，平常上課時(shí)喜歡隨便講話，這是不應(yīng)該的，老師希望你改正握筆姿勢(shì)，能寫(xiě)出一手漂亮的字來(lái)。
5.平時(shí)的你總和同學(xué)和睦相處，每次勞動(dòng)總是搶著干，你忠厚，老實(shí)，對(duì)老師和同學(xué)都有愛(ài)心，處處為別人著想，你能做到這一點(diǎn)，真是了不起，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，字寫(xiě)得越來(lái)越漂亮了，教師希望你課后多看課外書(shū)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
6.你思維敏捷，說(shuō)話較快，活動(dòng)能力較強(qiáng)，是老師的得力助手老師很喜歡你，你關(guān)心集體，對(duì)同學(xué)老師有愛(ài)心，只要班級(jí)里有一點(diǎn)困難，你總是盡力幫助，你的思想很好，你能禮貌待人，每天早讀你象小老師一樣出現(xiàn)在同學(xué)們面前，你真了不起，你的優(yōu)點(diǎn)很多，不過(guò)，老師發(fā)現(xiàn)作業(yè)時(shí)不細(xì)心，希你改正。
7.你在老師的面前總是那樣可愛(ài)，顯得一本正經(jīng)，可你背著老師的面又變得那樣調(diào)皮，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，你平常認(rèn)真寫(xiě)字的話，寫(xiě)出來(lái)的字多漂亮，真讓人喜歡，假如你在作業(yè)中天天能做到這樣，那多好啊!平常你愛(ài)做紙工，也喜歡玩耍，有時(shí)上課時(shí)略地還要偷偷地做做小動(dòng)作，這是不應(yīng)該的，望你以后改正。
8.現(xiàn)在的你變得越來(lái)越可愛(ài)了，你的腦子靈活，再加上自己愛(ài)好，老師更喜歡你了，作業(yè)能做到按時(shí)完成，這對(duì)于你來(lái)說(shuō)，確實(shí)不容易，上課時(shí)能做到專(zhuān)心聽(tīng)講，不開(kāi)小差，要能控制自己，能做到這一點(diǎn)你真了不起，老師想不著你會(huì)變得這樣好，老師相信你今后將會(huì)成為我班出色的學(xué)生。
9.你能和同學(xué)友好相處。遇到不懂的問(wèn)題總是問(wèn)老師，這是好現(xiàn)象，老師發(fā)現(xiàn)你聽(tīng)講時(shí)，沒(méi)有做到心到、口到和眼到，如果你能做到，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定是不錯(cuò)的，教師還發(fā)現(xiàn)你作業(yè)不夠細(xì)心，把不應(yīng)該做錯(cuò)的題做錯(cuò)了，真可惜，老師希望你今后大膽發(fā)言，多看課外書(shū)，提高自己的說(shuō)話能力。
10.你見(jiàn)到老師總是笑臉相迎，禮貌待人，老師覺(jué)得你是一個(gè)可愛(ài)的男孩，平時(shí)你衣著整潔，非常愛(ài)講衛(wèi)生，同學(xué)之間友好相處，能做到這一點(diǎn)，也是了不起的，老師覺(jué)得你很懂事，不管在老師面前，還是在老師的背后，都有是一個(gè)樣，你寫(xiě)的字也越來(lái)越好了，如果再加把勁，你肯定能寫(xiě)出一手漂亮的好字。
11.老師發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)聰明的男孩，只要你的眼睛一轉(zhuǎn)，一個(gè)問(wèn)題就想出來(lái)了，你回答問(wèn)題總是那么積極，認(rèn)真，老師很喜歡你，你對(duì)老師非常有禮貌，做事行動(dòng)迅速，不甘落后，有力爭(zhēng)上游的念頭，課間活動(dòng)比較活躍，老師希望你認(rèn)真寫(xiě)好字，不要只求快，不求好，老師相信你能寫(xiě)出一好的字。
12.你是一個(gè)文靜、膽小、懂事、講衛(wèi)生的女孩，學(xué)習(xí)認(rèn)真，字寫(xiě)得很漂亮，數(shù)學(xué)題能認(rèn)真做，老師發(fā)現(xiàn)你課間活動(dòng)較少，希望你多與同學(xué)說(shuō)說(shuō)、談?wù)?，提高自己的說(shuō)話能力。
13.在老師的心目中，你是一個(gè)聰明的學(xué)生，每堂課上老師同學(xué)都有能聽(tīng)到精彩的發(fā)言，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，字寫(xiě)得很漂亮，平時(shí)作業(yè)正確率高，不過(guò)，近階段，學(xué)習(xí)有點(diǎn)松懈，作業(yè)有點(diǎn)不細(xì)心，希今后改正自己的缺點(diǎn)，更要嚴(yán)格要求自己，為同學(xué)做好的榜樣，你將會(huì)更優(yōu)秀、努力吧!
14.你是一位聰明，能干的學(xué)生，別人不會(huì)回答的問(wèn)題你總是回答得很精彩，同學(xué)、老師都很佩服你，這與你平時(shí)努力學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，每次做數(shù)學(xué)正確率很高，說(shuō)明你認(rèn)真、細(xì)心。你寫(xiě)得字真漂亮，同學(xué)看了非常贊美，你講的故事真好聽(tīng)，你的優(yōu)點(diǎn)可多啦，希望你戒驕戒躁，你將會(huì)更優(yōu)秀。
15.你能和氣待人，尊敬老師，同學(xué)有困難你能主動(dòng)幫助，學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，不知為什么你的錯(cuò)別字總是比別人多，老師希望你作業(yè)時(shí)要做到心到、眼到，采用好的記憶方法，這樣你的錯(cuò)別字就不會(huì)有很多了，還要認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真寫(xiě)好字，老師相信你能做到。
16.你見(jiàn)到老師總是禮貌相待，甚至還有說(shuō)不完的心里話，你性格開(kāi)朗，喜歡唱歌，跳舞。這是你的優(yōu)點(diǎn)，假如你學(xué)習(xí)上也像喜歡文娛一樣，你的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定是不錯(cuò)的其實(shí)你也是一個(gè)聰明的`孩子，只要再努力一點(diǎn)，可能其它小朋友成績(jī)不如你呢!你相信嗎?希你親自試一試吧，看看結(jié)果怎樣，努力吧。
17.每當(dāng)看到你考的試卷，就知道你是一個(gè)聰明的孩子，你寫(xiě)得字真不錯(cuò)，令老師佩服，看到你剪紙的圖案，就知道你還是一個(gè)心靈手巧的孩子，你畫(huà)的圖畫(huà)真好，令老師非常滿意，如果你上課時(shí)再積極發(fā)言，那多好啊!努力吧!你將會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)。
18.你性格內(nèi)向，不善多言，學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)完成，考試時(shí)能做到認(rèn)真、細(xì)心、正確，不過(guò)，你的寫(xiě)字姿勢(shì)可不正確啊，老師很想看到你正確的寫(xiě)字姿勢(shì)正確了，字也會(huì)寫(xiě)得很漂亮，你說(shuō)是嗎?不信，你試試看，老師還發(fā)現(xiàn)你說(shuō)話的聲音太低了，要是你的說(shuō)話聲能高一點(diǎn)，那多好啊!再說(shuō)，你做的紙工還沒(méi)有同學(xué)好，希望你今后多做力所能及的事，做到自己的事情自己做。
20.你能團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)能盡到自己的主觀努力，你能寫(xiě)出一手漂亮的字，真的了不起，不管是誰(shuí)看了會(huì)豎起大拇指，平常做操比較認(rèn)真。能講衛(wèi)生，講文明，老師希望你上課時(shí)要積極發(fā)言，多看課外書(shū)。
21.其實(shí)你是一個(gè)讓人喜歡的孩子，你的腦子不比別人笨，有時(shí)發(fā)言老師也很喜歡聽(tīng)，你認(rèn)真寫(xiě)字，寫(xiě)出來(lái)的字還是不錯(cuò)的可是腦子里只想著快點(diǎn)寫(xiě)完就可以玩了，結(jié)果字寫(xiě)得潦潦草草，老師看到你做的作業(yè)就會(huì)頭痛，老師相信你會(huì)認(rèn)真做的，你數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，假如語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都認(rèn)真學(xué)了，你將變得更聰明起來(lái)。
22.課間，老師總是看見(jiàn)你活躍在操場(chǎng)上，只要你喜歡做的都有做了，課上，你卻不善多言，顯得那樣內(nèi)向，沉默，老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡跟別人爭(zhēng)先，假如在學(xué)習(xí)上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋想一想，是該做，還是不該做，還希望你做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
23.你很關(guān)心集體，班級(jí)里的事總是搶著干，值日工作非常負(fù)責(zé)，拖地倒垃圾樣樣干，做事不比別人的小朋友能干，不知為什么你就是不認(rèn)真學(xué)習(xí)，語(yǔ)文作業(yè)雖然做了，可是字也默來(lái)出來(lái)，不知怎么回事?假如學(xué)習(xí)跟勞動(dòng)那樣起勁，你也會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，老師希望你努力學(xué)習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十三
上周四上午，在學(xué)校教務(wù)處的組織安排下，我有幸聽(tīng)了剛剛在西南大學(xué)參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)歸來(lái)的.楊麗娟老師的一節(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的公開(kāi)課。楊老師的這節(jié)課，從總體上來(lái)說(shuō)是非常成功的，基本展現(xiàn)出了她的個(gè)性與特色。通過(guò)聽(tīng)課，對(duì)我觸動(dòng)很大，我也從中受到了許多啟發(fā)。
1、首先就是精美課件的制作和使用，能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”情境，針對(duì)孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物熊大、熊二，并將其貫穿于整節(jié)課的始終，有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過(guò)熊大、熊二的擺氣球活動(dòng)，初步對(duì)“有規(guī)律”和“無(wú)規(guī)律”的兩組圖形形成了直接體驗(yàn)，體現(xiàn)出了規(guī)律的優(yōu)越性，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
3、對(duì)于規(guī)律的概括總結(jié)很是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不是直接的給出概念，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進(jìn)行總結(jié)，教師及時(shí)規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并積極鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述每組圖形的規(guī)律，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、教學(xué)內(nèi)容得當(dāng)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚怪蠈W(xué)生的實(shí)際，而且讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)的道理。
5、教學(xué)語(yǔ)言親切，具有親和力，讓學(xué)生消除懼怕的心理并全情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。還有老師語(yǔ)言要有激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛才會(huì)很濃。
6、教學(xué)中做到要留給學(xué)生多一些思考、討論、操作的時(shí)間。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生感受到來(lái)自小組合作的力量。
7、教師做到了變“教”為“導(dǎo)”，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。也就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，知道學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)的方法。
這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的就是作為一名教師要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。感受到學(xué)習(xí)東西不一定要到外地去學(xué)，到較高的學(xué)府去學(xué)，其實(shí)，在我們身邊就有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十四
這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開(kāi)放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
語(yǔ)文教學(xué)中的`情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營(yíng)造情景的特色。教者在教學(xué)一開(kāi)始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書(shū)方法指導(dǎo)
語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十五
“左右”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和生活性，可以很好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于生活。因此，喬玉玲老師緊緊圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，設(shè)計(jì)這一節(jié)課。本節(jié)課有以下特點(diǎn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo)，喬老師在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽(tīng)課老師帶來(lái)的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面，通過(guò)“喜歡聽(tīng)的請(qǐng)舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境，從而營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲，如：摸一摸、動(dòng)作游戲、對(duì)口令等，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)度自然。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯(cuò)，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽(tīng)就懂，一過(guò)就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我舉的是哪只手，有的學(xué)生說(shuō)左手，有的說(shuō)右手，這時(shí)喬老師并沒(méi)有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法。“老師剛才用這只手寫(xiě)粉筆字?！薄袄蠋熮D(zhuǎn)過(guò)身去，就和我們一樣了?！痹谒伎寂c交流中，學(xué)生體驗(yàn)到了左右的相對(duì)性，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。又如：判斷客車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)到底是向哪邊轉(zhuǎn)，由于與客車(chē)面對(duì)面，有些同學(xué)會(huì)判斷錯(cuò)，喬老師也沒(méi)有馬上下結(jié)論，而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里?(坐在客車(chē)上)再讓他們討論交流，在討論中他們都想說(shuō)服對(duì)方。最終統(tǒng)一了意見(jiàn)：判斷客車(chē)往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車(chē)的人。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十六
10月11日，我參加了雁山中心小學(xué)教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，活動(dòng)中李碧玲老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課，這節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，這個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
李老師的教態(tài)大方得體，言語(yǔ)親切。在這節(jié)課中從買(mǎi)早餐引入，情景貼近學(xué)生生活，直奔主題，通過(guò)學(xué)習(xí)“一搭配二”、“二搭配二”、“二搭配三”等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地搭配。在老師的引導(dǎo)下整節(jié)課學(xué)生幾乎沒(méi)有出錯(cuò)，但值得思考的是教師在整堂課中是要做到“大導(dǎo)”還是“小導(dǎo)”呢？教師應(yīng)大膽地放手，讓學(xué)生在有序搭配與無(wú)序搭配中自由探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題碰撞火花，然后導(dǎo)出有序搭配作用，既不重復(fù)也不遺漏。然后借助符號(hào)來(lái)思考可能存在的搭配情況，比單純依靠實(shí)物來(lái)分析搭配的現(xiàn)象更有價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的簡(jiǎn)潔性，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程中，去撫摸數(shù)學(xué)的脈動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅。
有效的教學(xué)情境必須以問(wèn)題為主線，在學(xué)生大膽猜想、自主驗(yàn)證、尋找規(guī)律等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，不斷引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激發(fā)他們探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望，豐富和提升學(xué)生解決問(wèn)題的策略水平。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十七
執(zhí)教時(shí)間：20xx年x月x日
執(zhí)教教師：xxx
聽(tīng)課教師：xxx
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：
齊讀課題。
這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡
3老師這有幾個(gè)字寶寶找不到家了，誰(shuí)來(lái)幫他們找到家？
朵只頭顆
一（）白云一（）小鳥(niǎo)
一（）珍珠一（）頭
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫(huà)面。（出示：一邊讀一邊想）
2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過(guò)哪些詞看出鮮花很多？師相機(jī)在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。
誰(shuí)能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開(kāi)著朵朵鮮花，它美嗎？誰(shuí)想夸夸它？它美在哪里？指名說(shuō)。
看著滿地的鮮花，我真想。
【評(píng)：口語(yǔ)訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來(lái)，有道理！】
小朋友真會(huì)想，能不能把鮮花的美讀出來(lái)呢？誰(shuí)想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評(píng)議。）
【評(píng)：這一步前面應(yīng)該再有一個(gè)自由練讀，就扎實(shí)了?！?BR> （你讀出了鮮花的美麗！聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得鮮花更美了?。?BR> 4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩(shī)句背下來(lái)呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動(dòng)作那就更好了?。?BR> （2）誰(shuí)能上講臺(tái)加上動(dòng)作來(lái)背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員?。?BR> （3）這么多人都想上臺(tái)背誦?。肯氡车男∨笥岩黄饋?lái)背吧！
【評(píng)：指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、過(guò)渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。
【評(píng)：總結(jié)學(xué)法，由扶到放?！?BR> 誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們交流的結(jié)果？
說(shuō)明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多
3、誰(shuí)能讀出星星的美、星星的多？（你真會(huì)讀！你看，她把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了，讓星星更美了?。?BR> 賽讀，誰(shuí)來(lái)跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿天的星星，我真想。
【評(píng)：這時(shí)再來(lái)讀讀，然后背誦更扎實(shí)。事實(shí)上，下面的背誦孩子們開(kāi)始不是很順利?！?BR> 三、背誦。
1、這么美麗的小詩(shī)你能完整地背出來(lái)嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧?。ㄖ该常?BR> （你背得真有感情！誰(shuí)來(lái)跟她比一比？你真是個(gè)出色的小演員！）
2、師報(bào)幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩(shī)歌朗誦會(huì)就要開(kāi)始啦?。?BR> 四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫(huà)，所以仿照課文寫(xiě)了一首小詩(shī)。指名讀。
我最喜歡
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過(guò)渡：老師說(shuō)的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)得比老師更好呢！
你會(huì)說(shuō)嗎？這里有一幅美麗的圖片，請(qǐng)瞧！你能仿照著課文寫(xiě)一段小詩(shī)嗎？
我最喜歡
天空中飛翔的小鳥(niǎo)：
這里――，
那里――，
真比――――――還多。
【海魚(yú)圖】
我最喜歡
――――――――：
這里――，
那里――，
真比――――――還多。
4我最喜歡
――――――――：
這里――，
那里――，
真比――――――還多。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
聰明的小詩(shī)人，不僅詩(shī)作得好，老師相信你們字也一定會(huì)寫(xiě)好，我們來(lái)記幾個(gè)字吧！[
朵最真
1、寫(xiě)“朵”
（1）誰(shuí)有好辦法記住它？
在“朵”這個(gè)字里面隱藏著一個(gè)偏旁：幾字頭。
寫(xiě)這個(gè)字該注意什么？（幾沒(méi)有鉤，木的一橫很長(zhǎng)。）
（4）師范寫(xiě)。
（5）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
2、寫(xiě)“真”
（1）怎樣記這個(gè)字呢？
（2）在“真”這個(gè)字里面也隱藏著一個(gè)偏旁：十字頭。
（3）寫(xiě)“真”時(shí)該注意什么？（真里面有三橫）
（4）師范寫(xiě)。
（5）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
評(píng)課：
從教材的角度來(lái)看，這首詩(shī)歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩(shī)的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來(lái)看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來(lái)看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。
這閃爍著智慧光芒的話語(yǔ)不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時(shí)，這閃爍著智慧光芒的話語(yǔ)更激勵(lì)我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。
當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點(diǎn)不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對(duì)個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩(shī)歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的理解與感知。而加上動(dòng)作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時(shí)間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實(shí)處。如果把這首詩(shī)歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的創(chuàng)作會(huì)更貼切。
實(shí)際上，如果將劃重點(diǎn)詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時(shí)間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教材的教學(xué)重點(diǎn)就是讀書(shū)、寫(xiě)字呀！
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十八
第一單元認(rèn)識(shí)圖形（一）
新知識(shí)點(diǎn)：
1、初步認(rèn)識(shí)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。
2、正確區(qū)別辨認(rèn)立體圖形與平面圖形，體會(huì)二者之間的關(guān)系。
3、認(rèn)識(shí)七巧板，并學(xué)會(huì)用七巧板拼組圖形。
教學(xué)要求：
1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過(guò)七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)建議：
這部分內(nèi)容主要是通過(guò)讓學(xué)生觀察和動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物，對(duì)幾種基本的平面圖形有一些感性認(rèn)識(shí)，知道它們的名稱(chēng)，能夠辨認(rèn)，能初步感知這些圖形的基本特征。教學(xué)中要從以下幾個(gè)方面入手。
1、要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。如何可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。
2、要給學(xué)生充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)和時(shí)間，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
4、要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，教學(xué)中老師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。老師要注意保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)平面圖形
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形
2、平面圖形的拼組
一課時(shí)解答平面圖形的拼組，認(rèn)識(shí)七巧板
第二單元20以?xún)?nèi)的退位減法
新知識(shí)點(diǎn)：
1、 十幾減9的口算。
2、 十幾減8、7、6的口算。
3、 十幾減5、4、3、2的口算。
4、 綜合應(yīng)用。
教學(xué)要求：
1、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。
2、 初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)建議：
1、 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)計(jì)算往往只重視算理和算法以及技能訓(xùn)練，而忽視與情景的結(jié)合，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。老師應(yīng)努力改變狀況，在教學(xué)20以?xún)?nèi)的退位減法的例題時(shí)，可利用教材提供的教學(xué)資源，編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義，加減運(yùn)算之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。
老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。
3、 處理好算法多樣化的教學(xué)。
教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分發(fā)展個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還具有社會(huì)性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營(yíng)養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。例如，在教學(xué)13-8,13-5的例題時(shí)，如果讓學(xué)生展開(kāi)思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式不同，可能會(huì)出現(xiàn)“破十法”“想加算減”，甚至還會(huì)有“連續(xù)減”“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論后，再加上應(yīng)用中的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握自己喜歡的計(jì)算方法。這一過(guò)程實(shí)際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得會(huì)更深刻。
4、 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。
口算20以?xún)?nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能，在運(yùn)用中必須達(dá)到熟練、準(zhǔn)確，但這個(gè)要求不是一下就能達(dá)到的，是到學(xué)期結(jié)束時(shí)逐步達(dá)到的，到那時(shí)一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多采用游戲、比賽等方式，如“開(kāi)火車(chē)”“找朋友”“小貓釣魚(yú)”和“蜜蜂采蜜”等方法進(jìn)行練習(xí)，在玩中學(xué)、玩中練，運(yùn)用激勵(lì)性原則有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到不斷提高計(jì)算能力的目的。
5、 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十九
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，掌握億以?xún)?nèi) 的數(shù)位順序，認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)。會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正 確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
2、在教學(xué)中，設(shè)置合作學(xué)習(xí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合 作、探索學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感 受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn) 數(shù)的信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
4、在情景導(dǎo)入中滲透德育，通過(guò)學(xué)生欣賞神舟 6 號(hào)視頻，樹(shù) 立學(xué)生要努力學(xué)習(xí)知識(shí)的信心，在認(rèn)數(shù)的困難，激發(fā)學(xué)生積極探索大 數(shù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學(xué)過(guò)程：
出示（神舟 6 號(hào)視頻）
同學(xué)們，看了神舟 6 號(hào)視頻，你有什么感受？想成為一名宇航 騰燕 員到太空探索它的秘密嗎？ （想） 想成為宇航員不僅要有強(qiáng)健的體魄， 還要有較硬的知識(shí)。那我們就從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)吧！
神舟 6 號(hào)也給我們帶來(lái)了一些數(shù)據(jù)， “神舟 6 號(hào)在太空飛行了 115 小時(shí)，繞地球 77 圈，行程 3250000 千米。 ”我們大家一起來(lái)讀一 讀。有困難嗎？哦！3250000 不會(huì)讀？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。
1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位。
師： 同學(xué)們， 我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過(guò)那些計(jì)數(shù)單位？ （從左往右板書(shū)： 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)）
它們相鄰間的進(jìn)率是多少？（10）也就是 10 個(gè)一是十；10 個(gè)十 是一百；
師：今天，我們就從最高位的萬(wàn)繼續(xù)往下數(shù)，同桌合作撥一撥， 會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？。
（1）在萬(wàn)位上一萬(wàn)一萬(wàn)地再往下數(shù)，一萬(wàn)、二萬(wàn)、……九萬(wàn)、十 萬(wàn)。
萬(wàn)位上撥了十顆珠，表示多少個(gè)十萬(wàn)？可以這樣表示嗎？（不 能）應(yīng)該去掉萬(wàn)位上的十顆珠，在十萬(wàn)位上撥一顆珠， （為什么要這 樣呢？因?yàn)?，相鄰間的計(jì)數(shù)單位進(jìn)率是 10.）十萬(wàn)位上一顆珠表示多 少？表示十萬(wàn)。 （板書(shū)：十萬(wàn)） 。
（2）10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十萬(wàn)十萬(wàn)的在數(shù)下去，又發(fā)現(xiàn) 10 個(gè)十萬(wàn) 是一百萬(wàn)。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再交流。 （板書(shū)：百萬(wàn)）
（3）10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。如果百萬(wàn)位上撥了 10 顆珠呢？學(xué)生 在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再交流。又得到 10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。 （板書(shū)： 千萬(wàn)）
2、今天，我們又學(xué)習(xí)哪些計(jì)數(shù)單位？（從右往左 萬(wàn) 百萬(wàn) 十萬(wàn) 萬(wàn)）
練習(xí)：讀出下面的數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再寫(xiě)數(shù)。
五萬(wàn) 寫(xiě)作：50000（ 為什么這樣寫(xiě)？因?yàn)槿f(wàn)位上是 5，個(gè)、 十、百、千位上沒(méi)有，要寫(xiě) 0 占位。 ）
百一十六萬(wàn) 一千五百八十二萬(wàn) （小組合作，并匯報(bào)。 ） （同學(xué)們，比較一下這一些數(shù)有什么特點(diǎn)？同桌先互相說(shuō)一 說(shuō)，在匯報(bào)。 ）
3、像這樣的整萬(wàn)數(shù)，在生活中有很多。我國(guó) 20xx 年茶葉、甘 蔗、油菜籽的總產(chǎn)量如下。
個(gè)、十、百、千位上都是 板書(shū)：千 （出示茶葉的 ppt） ，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，并寫(xiě)數(shù)。 （77 個(gè)萬(wàn)是 770000） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：多少個(gè)萬(wàn)是多少。 （出示甘蔗、油菜籽的 ppt） 引導(dǎo) 學(xué)生完成。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。 師： 按照我國(guó)對(duì)計(jì)數(shù)的習(xí)慣， 從右邊數(shù)起， 四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。 個(gè) 位、十位、百位、千位，它們屬于個(gè)級(jí)（板書(shū)：個(gè)級(jí)） 。
今天，我 們又認(rèn)識(shí)了萬(wàn)位，十萬(wàn)位，百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，它們屬于萬(wàn)級(jí)， （板 書(shū)：萬(wàn)級(jí)）萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)。
1、讀一讀，比一比。
85 和 850000 850 和 8500000 8500和 85000000
可以先讓同桌互相讀一讀，再交流，讀的時(shí)候有什么好的建議？ （可在后面 4 個(gè) 0 前面加一短豎， 這樣就可以使個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)區(qū)分得更 清楚。 ） 說(shuō)說(shuō)兩個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系？（看上去，后面的數(shù)都比前面的多 了 4 個(gè) 0；讀的時(shí)候后面的數(shù)要再前面數(shù)的基礎(chǔ)上多讀一個(gè)計(jì)數(shù)單位 “萬(wàn)”）
2、第 2 題。獨(dú)立在書(shū)上完成，展示匯報(bào)。
3、第 1 題。讀數(shù)感受整萬(wàn)數(shù)。
今天你在整萬(wàn)數(shù)的讀、寫(xiě)中應(yīng)注意什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整萬(wàn)數(shù)的讀、寫(xiě)
千萬(wàn) 百萬(wàn) 十萬(wàn) 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇二十
活動(dòng)過(guò)程：
一、雨中找春天：
1、導(dǎo)入：
2、指導(dǎo)合作觀察：
1）請(qǐng)你想一想，有什么辦法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更多的春天的新的變化呢？
2）老師這兒有好多的紅蘋(píng)果，想要和我們班合作最好、動(dòng)作最快的小組、觀察得最仔細(xì)的小朋友交朋友呢！好。我們出發(fā)吧！
老師帶領(lǐng)撐著傘分組尋找雨中春天的新變化，注意聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)愛(ài)護(hù)花草、觀察仔細(xì)的小組。
二、說(shuō)春天：
1、小朋友，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雨中的春天和平時(shí)有好多的不一樣呢？
2、下面就請(qǐng)小朋友一個(gè)一個(gè)小組上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、小朋友一說(shuō)，老師發(fā)現(xiàn)雨中的春天更美了！其實(shí)春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我們生活中，就要這樣細(xì)心地觀察，隨時(shí)地記錄，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)更多的春天的新變化，好嗎！
三、分組活動(dòng)，自由創(chuàng)作春天：
2、你想用什么辦法呢？學(xué)生交流。結(jié)合指點(diǎn)：畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、唱一唱、演一演、說(shuō)一說(shuō)……等。
3、請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的方式和小朋友一塊創(chuàng)作春天吧！
分工：畫(huà)畫(huà)的在一桌、貼畫(huà)的一桌、唱歌的一組、背古詩(shī)的一組，演一演的一組……。自由準(zhǔn)備。
四、展示春天：
唱春天dd折紙、舞蹈dd展示畫(huà)、背誦古詩(shī)（一定評(píng)價(jià)語(yǔ)：小百靈、小畫(huà)家、小詩(shī)人）
學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、延伸：
1、小朋友創(chuàng)作的春天真美??！你們看，花兒紅紅的、草兒綠綠的，燕子飛來(lái)了，它們給我們的生活帶來(lái)許許多多的快樂(lè)。小朋友想一想，我們能為它們做些什么事呢？讓它們也快快樂(lè)樂(lè)地長(zhǎng)大。
2、交流
六、小結(jié)：
我們班里的小朋友個(gè)個(gè)都是護(hù)綠小衛(wèi)士、護(hù)花小天使。今天我們?cè)谝黄?，睜大小眼睛去尋找春天，用我們的小手?huà)春天，我們一起演春天唱春天，春天里，真是快樂(lè)多多啊！
希望小朋友在課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天，愛(ài)護(hù)春天！去尋找更多的春天的新變化。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇二十一
這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開(kāi)放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
一、學(xué)法遷移，合作探究
合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
二、情境營(yíng)造，激發(fā)興趣
語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營(yíng)造情景的特色。教者在教學(xué)一開(kāi)始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書(shū)方法指導(dǎo)
語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇一
談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個(gè)角嗎？
二、組織活動(dòng)，探究新知
1． 認(rèn)識(shí)角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）
追問(wèn)：角在我們的生活中無(wú)處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。
2． 折一個(gè)角
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎？看誰(shuí)折得快折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角）
3． 角的大小比較
三、固應(yīng)用，拓展延伸
1．課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來(lái)了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？指名回答。
2． 課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺(jué)得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來(lái)請(qǐng)教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3．課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來(lái)考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4． 課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對(duì)大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動(dòng)手拉、合剪刀。說(shuō)說(shuō)你看到的角有什么變化
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)
談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
點(diǎn)評(píng)：
充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)看、找，體會(huì)角在面上，初步建立對(duì)角的概念。
讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。
充分利用創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng)，獲得感性知識(shí)，形成對(duì)角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。
總評(píng)：
1． 引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)在生活中常見(jiàn)的物體身上找角，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2． 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過(guò)去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)找、說(shuō)、做的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇二
1、這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。
在這一天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。
2、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，各位老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：很好!說(shuō)得真好!你懂得真多!你的想象非常豐富!真聰明!你的解法非常棒等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
3、在做中學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
做中學(xué)的基本形式是教師提出問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立思考分組討論得出并介紹小組的成果結(jié)論小組互相評(píng)定,它與課改的思想觀念是不謀而同的。
4、精心設(shè)計(jì)富有價(jià)值的練習(xí)
作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺(tái)，要精心設(shè)計(jì)富有思維價(jià)值的練習(xí)，使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識(shí)的探究過(guò)程中。
總體來(lái)看，在這幾位老師的課上，整個(gè)課堂老師給予了學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言恰到好處，使人聽(tīng)起來(lái)舒服自然。這樣的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，享受成功，沒(méi)有給學(xué)生過(guò)重的壓力，但都有一定的質(zhì)量。
對(duì)比自己的課堂，感覺(jué)自己在課堂教學(xué)方法上過(guò)于傳統(tǒng)、拘禁。將問(wèn)題留給學(xué)生探討，總有一種不放心的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生已習(xí)慣接受老師的灌輸，成績(jī)雖然好了，但學(xué)生自由發(fā)展的空間小了。今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，大膽實(shí)踐，構(gòu)建一個(gè)靈活開(kāi)放與生成發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇三
11月11日，我到_實(shí)小參加了“_市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)”，聽(tīng)了三位老師精心準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)課，讓我感受頗深，收益匪淺?，F(xiàn)就這三節(jié)課談一談我的體會(huì)。
一、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，具有啟發(fā)性。
第一節(jié)是周老師執(zhí)教的《溫度》。周老師很善于運(yùn)用富含哲理的語(yǔ)言激活學(xué)生的思維，為學(xué)生思考問(wèn)題解決疑難鋪路搭橋。在知識(shí)的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處和規(guī)律的探求處提出問(wèn)題讓學(xué)生思考回答，引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步展開(kāi)，認(rèn)識(shí)逐步深化。如：零上和零下這兩個(gè)詞有什么不同?”“它們?cè)谶@里具體指的是什么意思?”“要是去掉它們，會(huì)產(chǎn)生什么變化?”
二、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，給學(xué)生勇氣和信心。
第二節(jié)是張老師執(zhí)教的《時(shí)間與數(shù)學(xué)》。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。張老師在課堂教學(xué)中，很注重用激勵(lì)性的語(yǔ)言給學(xué)生信心和勇氣。如，當(dāng)遇到學(xué)生不大敢大聲回答提問(wèn)時(shí)，她走到那位學(xué)生的身邊輕輕對(duì)他說(shuō)：“不要緊，你可以輕輕地將答案告訴老師?！睂?duì)于回答不夠完美的學(xué)生，張老師則把答案稍加修正，并充分肯定學(xué)生思維勞動(dòng)的成果：“說(shuō)得有道理，其他同學(xué)再補(bǔ)充補(bǔ)充吧!”
三、適當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)展。
第三節(jié)是洪老師執(zhí)教的《比賽場(chǎng)次》。洪老師很善于運(yùn)用各種評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這對(duì)于整堂課教學(xué)效果的提高起到了相當(dāng)程度的積極影響。如：當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題，張老師評(píng)價(jià)說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)你的思維很獨(dú)特，思路也非常清晰”“坐著的同學(xué)也很善于傾聽(tīng)”等。
總之，本次小學(xué)中青年數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，使數(shù)學(xué)課堂更精彩，更具有藝術(shù)性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇四
我覺(jué)得羅老師的這節(jié)課講得好，讓我受益匪淺。羅老師的課堂能以新課標(biāo)為教學(xué)準(zhǔn)繩，以學(xué)生的學(xué)為主線，處處體現(xiàn)教師活用教材，創(chuàng)設(shè)性的使用教材，從學(xué)生的生活情境入手，把數(shù)學(xué)課上的輕松、愉快、扎實(shí)。
本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、放手讓學(xué)生探究。
本節(jié)課從學(xué)的角度安排教學(xué)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供操作材料，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程。因此，使學(xué)生的主體意識(shí)和探究精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到開(kāi)發(fā)。教師聯(lián)系實(shí)際從“超市買(mǎi)東西”創(chuàng)設(shè)情境入手，觀察課件所示圖片，引起學(xué)生注意，先讓同學(xué)們動(dòng)手計(jì)算，然后提問(wèn)：同學(xué)們計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢？怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果呢？引出課題（加法的驗(yàn)算）。讓學(xué)生展開(kāi)討論，交流總結(jié)驗(yàn)算方法的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法，如：用183-135，看得數(shù)是不是48。用48+135，看得數(shù)是不是183。用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，體會(huì)算法的多樣化，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、 關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展。
由于學(xué)生原有認(rèn)知背景的不同，他們對(duì)解答本課時(shí)的題目存在較大的差異，所以，在同樣的題目中，學(xué)生的認(rèn)知水平也有一定的層次。但在教學(xué)的過(guò)程中，教師并沒(méi)有提出統(tǒng)一的要求，允許不同的學(xué)生采用不同的解題方法。在交流時(shí)，各種合理的方法教師都給予了肯定。從教學(xué)效果上分析，我覺(jué)得教學(xué)效率較高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生受益面大，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
3、體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
這節(jié)課讓學(xué)生獲得親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是情感活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與類(lèi)似于科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。
羅老師這節(jié)課帶給我了很深的啟示：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的.今天，作為教師，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，只有這樣，我們才能改變長(zhǎng)期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，才會(huì)樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本“的課堂理念，“以學(xué)生發(fā)展為本，在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式“，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事，學(xué)會(huì)了更是幸福的事“。
在這次聽(tīng)課活動(dòng)中汲取的一些好方法，我將其也要嘗試到自己的教學(xué)中，力爭(zhēng)使自己也有一個(gè)提高。
建議：情境導(dǎo)入簡(jiǎn)單些，可節(jié)約時(shí)間，這樣鞏固提高就有時(shí)間了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇五
全等三角形的判定定理。
求證直角三角形角c=角a ，bc=a,ab=c,
教師留時(shí)間學(xué)生自行思考，教師講解做法。
定理：斜邊和一條直角邊相等的兩個(gè)直角三角形全等。
課本19頁(yè)例題講解、20頁(yè)例題講解。
習(xí)題1.6
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題討論、總結(jié)。
2、學(xué)生自行畫(huà)直角三角形并與教師所做圖型進(jìn)行對(duì)照。
3、學(xué)生對(duì)于定理的理解與記憶。
4、例題中困惑的知識(shí)點(diǎn)的提出，教師點(diǎn)評(píng)。
兩個(gè)直角三角形全等只需要一條直角邊和斜邊相等。 能通過(guò)定理的簡(jiǎn)單理解求證三角形全等。
本節(jié)課設(shè)計(jì)連貫、容量較少，學(xué)生易于掌握
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇六
xxx
20xx.9.21 ，上午第二節(jié)
地點(diǎn)：
五小多媒體教室
1、口算。（教師說(shuō)算式，學(xué)生口算）
2、筆算（出示一個(gè)不進(jìn)位加法算式，學(xué)生列豎式計(jì)算）。
（—）1、出示課本14的情景圖。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
（二）提出問(wèn)題。
二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
1. 嘗試列式，體會(huì)加法的意義。35+37=？
2．交流算法，指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。
3．圖式結(jié)合，探究筆算的`算理和算法。
（1）學(xué)生操作擺小棒。
（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。
（3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“7”對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）
（4）ppt演示列豎式，進(jìn)一步明確“個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起”的道理。
4．即時(shí)練習(xí)。
師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。
（一）教材第14頁(yè)“做一做”。
1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。
2．集體交流。第3小題在列豎式時(shí)要注意什么？
（二）ppt顯示的第15頁(yè)第5題，找錯(cuò)誤。
（一）回顧小結(jié)，完善課題。
1．今天我學(xué)到了什么?
1、周老師整節(jié)課的教態(tài)自然，調(diào)動(dòng)了孩子回答問(wèn)題的積極性。
2、整節(jié)課感覺(jué)老師的節(jié)奏不緊不慢，很有耐性。
3、本課周老師未能突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，沒(méi)有板書(shū)。
1、課前為了方便練習(xí)豎式，老師提前給每個(gè)孩子準(zhǔn)備草稿，讓孩子養(yǎng)成打草稿的好習(xí)慣。
2、這節(jié)課的課題只是在課件上出現(xiàn)過(guò)，在后面的學(xué)習(xí)中就沒(méi)有再出現(xiàn)過(guò)，所以一節(jié)課的課題還是很有必要板書(shū)出來(lái)，因?yàn)楹⒆涌丛谘劾?，才能記在心里?BR> 一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇七
生：鐘表。
（針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，在上課伊始就采用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
師：說(shuō)對(duì)了，你們真聰明，同學(xué)們想一想在日常生活中鐘表有什么用處？生：能告訴我們時(shí)間。
師：同學(xué)們說(shuō)得多好??！這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板題：師寫(xiě)一個(gè)字，生讀一個(gè)字，再齊讀。）
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的表，先自己觀察一下鐘面上都有什么？（課件a：鐘表表面，時(shí)間9：00）
師：誰(shuí)能將你觀察到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)？
生：有12個(gè)數(shù)字。
生：有時(shí)針、分針。
師：你們觀察得真仔細(xì)，你能告訴同學(xué)們，哪根是時(shí)針，哪根是分針嗎？（最細(xì)的是秒針，我們以后再研究。）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師手中的鐘表，你仔細(xì)觀察一下鐘面上的時(shí)針是按什么順序走的？（師：演示）
生：按1、2、3..........11、12的順序走的。
師：你們能按這個(gè)順序自己撥撥手中的鐘表嗎？（生撥）
現(xiàn)在老師找一名學(xué)生到前面來(lái)給全班同學(xué)撥，同學(xué)們要認(rèn)真看他撥的對(duì)不對(duì)。
（針對(duì)一年級(jí)學(xué)生還不太會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要求教師要對(duì)他們提出明確的要求，幫助他們找到明確的注意方向，讓他們從“同桌”這種一對(duì)一的明確關(guān)系中學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇八
1、引出機(jī)器人
師：今天呢，黃老師給一(1)班的小朋友帶來(lái)了一位好朋友，猜猜看它是誰(shuí)呢?(課件出示)
生：機(jī)器人!
師：對(duì)了，是機(jī)器人!第一見(jiàn)面，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)機(jī)器人想對(duì)我們大家說(shuō)什么?好嗎?
2、傾聽(tīng)機(jī)器人的“話”
生：歡迎!
師：好，那讓我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人貝貝的到來(lái)!
1、感知分類(lèi)
師：學(xué)習(xí)之前，我們得先陪機(jī)器人貝貝買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用具，聽(tīng)說(shuō)啊，小鹿文具店里的文具挺多的，而且擺放得既整齊，又美觀，先讓我們和機(jī)器人貝貝一起逛逛小鹿文具店吧!
師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起)
2、明確分類(lèi)
師：我們知道，小鹿文具店之所以整齊、美觀，因?yàn)樗岩粯拥臇|西放在了一起，
揭示概念：那么像小鹿文具店這樣把一樣的東西放在一起我們就叫做分類(lèi)。(板書(shū)課題)，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第38頁(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō)
師：剛剛我們逛了小鹿文具店，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)參觀參觀小熊文具店。
生：東西多、亂。
2、幫一幫
師引導(dǎo)學(xué)生把小熊文具店的文具歸類(lèi)。
師：那么在擺放這些文具之前，我們得先把這些文具歸好類(lèi)，現(xiàn)在請(qǐng)開(kāi)動(dòng)你們聰明的小腦筋想一想怎樣分比較好呢?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫一幫小熊。
3、練一練(完成課本練習(xí)第1—3題)
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)組內(nèi)互相交流是怎么樣分的，體驗(yàn)分類(lèi)的方法。
(3)匯報(bào)交流(每小組派一名同學(xué)匯報(bào)，請(qǐng)2—3組就行了)
(第1題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的?為什么這樣圈?第2題：指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，并啟發(fā)學(xué)生：4輛車(chē)是同一類(lèi)的。第3題：教師說(shuō)明題意，同桌可進(jìn)行相互交流，使生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類(lèi)。)
1、整理馬大哈水果店
生：好(并說(shuō)出原因)
師：真積極!那么下面請(qǐng)小朋友們?cè)俅伍_(kāi)動(dòng)你們的腦筋，用我們剛剛學(xué)的分類(lèi)知識(shí)想一想，待會(huì)請(qǐng)你來(lái)回答。(指明一名學(xué)生)
總結(jié)出——相同的物品一起。
2、分小組，給平面圖形歸類(lèi)并說(shuō)出為什么這樣歸類(lèi)?
(總結(jié)出這些平面圖形是按照形狀分類(lèi))
3、整理學(xué)具盒
(2)匯報(bào)：你是怎樣整理的?
(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理，放到學(xué)具盒里。
1、請(qǐng)生回答(表?yè)P(yáng)：你是個(gè)善于觀察，善于總結(jié)的孩子，希望大家都能向他學(xué)習(xí))
生：對(duì)。
生：好。
師：這節(jié)課我們就上到這里，下課。和后面的老師們說(shuō)再見(jiàn)!
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。在本節(jié)課的教學(xué)中，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力使學(xué)生在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，自主地利用已有生活積累領(lǐng)悟分類(lèi)的含義。
整節(jié)課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，突出了我們數(shù)學(xué)的研究課題。如:完成教材第52頁(yè)的“練一練”出示圖片，板演這個(gè)環(huán)節(jié)中我把書(shū)中的圖做成能活動(dòng)的，讓學(xué)生親自來(lái)前面動(dòng)手操作，給學(xué)生提供一個(gè)分類(lèi)活動(dòng)的平臺(tái)，這樣更讓學(xué)生一目了然，同時(shí)牢牢抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作能力。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書(shū)包、分小組內(nèi)同學(xué)的鉛筆……。進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類(lèi)的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
這節(jié)課雖然經(jīng)過(guò)了經(jīng)心準(zhǔn)備但在教學(xué)過(guò)程中仍有一些不足之處:如:教師在利用情境創(chuàng)設(shè)圖時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看圖，找到與本課有關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。這節(jié)課中學(xué)生只能找到圖中都有什么，不能感覺(jué)到同類(lèi)的商品分類(lèi)放在一起，起不到導(dǎo)課的作用。低年級(jí)開(kāi)始要指導(dǎo)學(xué)生看圖。學(xué)生要思考和回答問(wèn)題時(shí)都是可以適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，不應(yīng)該替學(xué)生說(shuō)出答案或是說(shuō)出后半句，都應(yīng)該讓學(xué)生自己思考，哪怕是完不成教學(xué)任務(wù)也不應(yīng)該教師說(shuō)，教師說(shuō)了不符合新課改的理念，如:學(xué)生板演時(shí)“可不可以按顏色分?”
書(shū)包內(nèi)課本分類(lèi)，學(xué)生如何分的應(yīng)該讓學(xué)生自己說(shuō)出道理，不應(yīng)該教師說(shuō);貨架上物品的分類(lèi)讓學(xué)生自己說(shuō)有什么規(guī)律;學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固過(guò)程中學(xué)生答錯(cuò)的問(wèn)題應(yīng)該當(dāng)作錯(cuò)例來(lái)分析、指導(dǎo)如:5比3少幾時(shí)有幾個(gè)學(xué)生答5減2等問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中注重了動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)但讓學(xué)生分學(xué)具時(shí)，學(xué)具數(shù)量和種類(lèi)都單一(黑板上的分類(lèi)教具種類(lèi)和顏色都單一)，所起作用不明顯，像是個(gè)小練習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，課堂上體現(xiàn)了合作、探究但教師在小組合作交流過(guò)程中不單單是了解交流情況還應(yīng)該注重一下兒指導(dǎo)，低年級(jí)孩子還不知道如何小組學(xué)習(xí)。如:圖中都看到了什么東西(發(fā)現(xiàn)了什么?)這一節(jié)課上下來(lái)，雖然不是十分滿意，但在已有生活經(jīng)驗(yàn)的'鋪墊下，我運(yùn)用學(xué)生感興趣的事物引導(dǎo)學(xué)生真正“動(dòng)”了起來(lái)，思維也“活”起來(lái)。輕松地就學(xué)到了知識(shí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇九
1.要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
2.教學(xué)過(guò)程要精致
3.要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是，有利于高校對(duì)人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想，這就加大了對(duì)能力的考查，為此各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十
（一）知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)“”“”“=”并理解其含義，知道讀法、寫(xiě)法，能用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
（二）過(guò)程與方法通過(guò)找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來(lái)表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“”“”和“=”三種符號(hào)及其含義。由于“”和“”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來(lái)幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶“”和“”。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“”“”和“=”。
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號(hào)圖片
（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）
2、小猴歡歡今天過(guò)生日，它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì)，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來(lái)看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來(lái)。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，創(chuàng)設(shè)小猴過(guò)生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
（二）激發(fā)興趣，類(lèi)比遷移
1、認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)
（1）教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多？師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說(shuō)明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多，可以寫(xiě)成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫(xiě)成3=3，并認(rèn)識(shí)等號(hào)。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用“=”來(lái)表示，讀作“3等于3”。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫(xiě)的時(shí)候要把兩條線畫(huà)得均勻而且一樣長(zhǎng)。（板書(shū)3=3，等號(hào)，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。
（2）教學(xué)“”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說(shuō)明。
預(yù)設(shè)
2、我們就用“”（大于號(hào)）來(lái)表示，把3寫(xiě)在前面，然后寫(xiě)“”，最后寫(xiě)2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第二個(gè)符號(hào)朋友。
（4）辨析：大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟，長(zhǎng)得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號(hào)，小數(shù)在前面就是小于號(hào)。）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
（1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用“”“”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“”擺在兩個(gè)數(shù)中間。
（2）同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到“”“”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十一
人教版一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！?BR> 《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。
本課時(shí)內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)能為將來(lái)“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。
一年級(jí)的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對(duì)單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對(duì)單層次規(guī)律的過(guò)程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺(jué)刺激和形象來(lái)建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問(wèn)題。
1、 通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、 通過(guò)涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
(一)、游戲感知規(guī)律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的`獎(jiǎng)品智慧花吧。老師要把它獎(jiǎng)給善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)快樂(lè)的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會(huì)貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對(duì)了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會(huì)越猜越準(zhǔn)。追問(wèn)學(xué)生原因。
3、師邊與孩子一起說(shuō)邊在黑板上板書(shū)分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書(shū)：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來(lái)找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。
(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，畫(huà)面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。
3、匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試?
(生說(shuō)到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué)……
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組。(板書(shū)：一組。齊讀)
當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書(shū)：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說(shuō)它是有規(guī)律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學(xué)具
師：小朋友找規(guī)律找的很不錯(cuò)，老師擺一個(gè)規(guī)律看誰(shuí)能接著擺(擺例2第一個(gè)規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來(lái)一個(gè)(擺例2第二個(gè)規(guī)律)。
師：來(lái)，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?
師問(wèn)：你們也是按照這個(gè)規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律，同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書(shū)89頁(yè)看例3，獨(dú)立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問(wèn)這樣涂的原因，并表?yè)P(yáng)涂得漂亮的同學(xué)!
師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰(shuí)涂得又對(duì)又漂亮。(完成89頁(yè)的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來(lái)看誰(shuí)找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)
師：你們還想不想再來(lái)一個(gè)呢!好的，來(lái)一個(gè)難點(diǎn)看誰(shuí)能戰(zhàn)勝。(出示例3)
(三)生活中的規(guī)律
師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))
師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺(jué)。除了老師說(shuō)的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報(bào)自己找到的規(guī)律?？凑l(shuí)能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。
(四)活動(dòng)總結(jié)。
師：是呀，其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺(jué)。我們生活中的規(guī)律無(wú)處不在，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩。希望大家學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周?chē)氖挛铮∨笥鸦丶以偃フ艺椅覀兩钪懈鞣N各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來(lái)豐富我們的生活。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十二
一年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)就在下面，歡迎大家閱讀哦。
1.在老師的心目中，你是一個(gè)守紀(jì)的學(xué)生，還是一個(gè)調(diào)皮的孩子，課間，你很喜歡跟隨同學(xué)玩耍，有時(shí)也喜歡捉弄同學(xué)。學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，字雖然寫(xiě)得有進(jìn)步，但是還比不過(guò)別人，希你改正缺點(diǎn)，多讀課外書(shū)，能做到積極發(fā)言。
2.平常你有心里話，總是跟老師說(shuō)說(shuō)、談?wù)?，老師覺(jué)得你性格直爽。平常你也很會(huì)安排自己的生活，比其它同學(xué)要能干些，學(xué)習(xí)尚努力，作業(yè)能按時(shí)完成，不過(guò)，上課做小動(dòng)作就不應(yīng)該了，老師相信你一定能改正自己的缺點(diǎn)。
3.你平時(shí)性格內(nèi)向，不善多言，忠厚老實(shí)，和同學(xué)能友好相處，平時(shí)能關(guān)心集體，值日工作負(fù)責(zé)，喜愛(ài)體育活動(dòng)，不過(guò)，你在學(xué)習(xí)上還要努力些，作業(yè)時(shí)更要細(xì)心，把字寫(xiě)好。
4.你平時(shí)觀察仔細(xì)，思維快，記憶力好，每天很早就來(lái)開(kāi)門(mén)，老師、同學(xué)都很佩服你，每次考數(shù)學(xué)準(zhǔn)確率高，這與你的認(rèn)真和細(xì)心是分不開(kāi)的，不過(guò)你的調(diào)皮也讓人討厭，平常上課時(shí)喜歡隨便講話，這是不應(yīng)該的，老師希望你改正握筆姿勢(shì)，能寫(xiě)出一手漂亮的字來(lái)。
5.平時(shí)的你總和同學(xué)和睦相處，每次勞動(dòng)總是搶著干，你忠厚，老實(shí)，對(duì)老師和同學(xué)都有愛(ài)心，處處為別人著想，你能做到這一點(diǎn)，真是了不起，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，字寫(xiě)得越來(lái)越漂亮了，教師希望你課后多看課外書(shū)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
6.你思維敏捷，說(shuō)話較快，活動(dòng)能力較強(qiáng)，是老師的得力助手老師很喜歡你，你關(guān)心集體，對(duì)同學(xué)老師有愛(ài)心，只要班級(jí)里有一點(diǎn)困難，你總是盡力幫助，你的思想很好，你能禮貌待人，每天早讀你象小老師一樣出現(xiàn)在同學(xué)們面前，你真了不起，你的優(yōu)點(diǎn)很多，不過(guò)，老師發(fā)現(xiàn)作業(yè)時(shí)不細(xì)心，希你改正。
7.你在老師的面前總是那樣可愛(ài)，顯得一本正經(jīng)，可你背著老師的面又變得那樣調(diào)皮，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，你平常認(rèn)真寫(xiě)字的話，寫(xiě)出來(lái)的字多漂亮，真讓人喜歡，假如你在作業(yè)中天天能做到這樣，那多好啊!平常你愛(ài)做紙工，也喜歡玩耍，有時(shí)上課時(shí)略地還要偷偷地做做小動(dòng)作，這是不應(yīng)該的，望你以后改正。
8.現(xiàn)在的你變得越來(lái)越可愛(ài)了，你的腦子靈活，再加上自己愛(ài)好，老師更喜歡你了，作業(yè)能做到按時(shí)完成，這對(duì)于你來(lái)說(shuō)，確實(shí)不容易，上課時(shí)能做到專(zhuān)心聽(tīng)講，不開(kāi)小差，要能控制自己，能做到這一點(diǎn)你真了不起，老師想不著你會(huì)變得這樣好，老師相信你今后將會(huì)成為我班出色的學(xué)生。
9.你能和同學(xué)友好相處。遇到不懂的問(wèn)題總是問(wèn)老師，這是好現(xiàn)象，老師發(fā)現(xiàn)你聽(tīng)講時(shí)，沒(méi)有做到心到、口到和眼到，如果你能做到，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定是不錯(cuò)的，教師還發(fā)現(xiàn)你作業(yè)不夠細(xì)心，把不應(yīng)該做錯(cuò)的題做錯(cuò)了，真可惜，老師希望你今后大膽發(fā)言，多看課外書(shū)，提高自己的說(shuō)話能力。
10.你見(jiàn)到老師總是笑臉相迎，禮貌待人，老師覺(jué)得你是一個(gè)可愛(ài)的男孩，平時(shí)你衣著整潔，非常愛(ài)講衛(wèi)生，同學(xué)之間友好相處，能做到這一點(diǎn)，也是了不起的，老師覺(jué)得你很懂事，不管在老師面前，還是在老師的背后，都有是一個(gè)樣，你寫(xiě)的字也越來(lái)越好了，如果再加把勁，你肯定能寫(xiě)出一手漂亮的好字。
11.老師發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)聰明的男孩，只要你的眼睛一轉(zhuǎn)，一個(gè)問(wèn)題就想出來(lái)了，你回答問(wèn)題總是那么積極，認(rèn)真，老師很喜歡你，你對(duì)老師非常有禮貌，做事行動(dòng)迅速，不甘落后，有力爭(zhēng)上游的念頭，課間活動(dòng)比較活躍，老師希望你認(rèn)真寫(xiě)好字，不要只求快，不求好，老師相信你能寫(xiě)出一好的字。
12.你是一個(gè)文靜、膽小、懂事、講衛(wèi)生的女孩，學(xué)習(xí)認(rèn)真，字寫(xiě)得很漂亮，數(shù)學(xué)題能認(rèn)真做，老師發(fā)現(xiàn)你課間活動(dòng)較少，希望你多與同學(xué)說(shuō)說(shuō)、談?wù)?，提高自己的說(shuō)話能力。
13.在老師的心目中，你是一個(gè)聰明的學(xué)生，每堂課上老師同學(xué)都有能聽(tīng)到精彩的發(fā)言，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，字寫(xiě)得很漂亮，平時(shí)作業(yè)正確率高，不過(guò)，近階段，學(xué)習(xí)有點(diǎn)松懈，作業(yè)有點(diǎn)不細(xì)心，希今后改正自己的缺點(diǎn)，更要嚴(yán)格要求自己，為同學(xué)做好的榜樣，你將會(huì)更優(yōu)秀、努力吧!
14.你是一位聰明，能干的學(xué)生，別人不會(huì)回答的問(wèn)題你總是回答得很精彩，同學(xué)、老師都很佩服你，這與你平時(shí)努力學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，每次做數(shù)學(xué)正確率很高，說(shuō)明你認(rèn)真、細(xì)心。你寫(xiě)得字真漂亮，同學(xué)看了非常贊美，你講的故事真好聽(tīng)，你的優(yōu)點(diǎn)可多啦，希望你戒驕戒躁，你將會(huì)更優(yōu)秀。
15.你能和氣待人，尊敬老師，同學(xué)有困難你能主動(dòng)幫助，學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，不知為什么你的錯(cuò)別字總是比別人多，老師希望你作業(yè)時(shí)要做到心到、眼到，采用好的記憶方法，這樣你的錯(cuò)別字就不會(huì)有很多了，還要認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真寫(xiě)好字，老師相信你能做到。
16.你見(jiàn)到老師總是禮貌相待，甚至還有說(shuō)不完的心里話，你性格開(kāi)朗，喜歡唱歌，跳舞。這是你的優(yōu)點(diǎn)，假如你學(xué)習(xí)上也像喜歡文娛一樣，你的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定是不錯(cuò)的其實(shí)你也是一個(gè)聰明的`孩子，只要再努力一點(diǎn)，可能其它小朋友成績(jī)不如你呢!你相信嗎?希你親自試一試吧，看看結(jié)果怎樣，努力吧。
17.每當(dāng)看到你考的試卷，就知道你是一個(gè)聰明的孩子，你寫(xiě)得字真不錯(cuò)，令老師佩服，看到你剪紙的圖案，就知道你還是一個(gè)心靈手巧的孩子，你畫(huà)的圖畫(huà)真好，令老師非常滿意，如果你上課時(shí)再積極發(fā)言，那多好啊!努力吧!你將會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)。
18.你性格內(nèi)向，不善多言，學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)完成，考試時(shí)能做到認(rèn)真、細(xì)心、正確，不過(guò)，你的寫(xiě)字姿勢(shì)可不正確啊，老師很想看到你正確的寫(xiě)字姿勢(shì)正確了，字也會(huì)寫(xiě)得很漂亮，你說(shuō)是嗎?不信，你試試看，老師還發(fā)現(xiàn)你說(shuō)話的聲音太低了，要是你的說(shuō)話聲能高一點(diǎn)，那多好啊!再說(shuō)，你做的紙工還沒(méi)有同學(xué)好，希望你今后多做力所能及的事，做到自己的事情自己做。
20.你能團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)能盡到自己的主觀努力，你能寫(xiě)出一手漂亮的字，真的了不起，不管是誰(shuí)看了會(huì)豎起大拇指，平常做操比較認(rèn)真。能講衛(wèi)生，講文明，老師希望你上課時(shí)要積極發(fā)言，多看課外書(shū)。
21.其實(shí)你是一個(gè)讓人喜歡的孩子，你的腦子不比別人笨，有時(shí)發(fā)言老師也很喜歡聽(tīng)，你認(rèn)真寫(xiě)字，寫(xiě)出來(lái)的字還是不錯(cuò)的可是腦子里只想著快點(diǎn)寫(xiě)完就可以玩了，結(jié)果字寫(xiě)得潦潦草草，老師看到你做的作業(yè)就會(huì)頭痛，老師相信你會(huì)認(rèn)真做的，你數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，假如語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都認(rèn)真學(xué)了，你將變得更聰明起來(lái)。
22.課間，老師總是看見(jiàn)你活躍在操場(chǎng)上，只要你喜歡做的都有做了，課上，你卻不善多言，顯得那樣內(nèi)向，沉默，老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡跟別人爭(zhēng)先，假如在學(xué)習(xí)上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋想一想，是該做，還是不該做，還希望你做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
23.你很關(guān)心集體，班級(jí)里的事總是搶著干，值日工作非常負(fù)責(zé)，拖地倒垃圾樣樣干，做事不比別人的小朋友能干，不知為什么你就是不認(rèn)真學(xué)習(xí)，語(yǔ)文作業(yè)雖然做了，可是字也默來(lái)出來(lái)，不知怎么回事?假如學(xué)習(xí)跟勞動(dòng)那樣起勁，你也會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，老師希望你努力學(xué)習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十三
上周四上午，在學(xué)校教務(wù)處的組織安排下，我有幸聽(tīng)了剛剛在西南大學(xué)參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)歸來(lái)的.楊麗娟老師的一節(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的公開(kāi)課。楊老師的這節(jié)課，從總體上來(lái)說(shuō)是非常成功的，基本展現(xiàn)出了她的個(gè)性與特色。通過(guò)聽(tīng)課，對(duì)我觸動(dòng)很大，我也從中受到了許多啟發(fā)。
1、首先就是精美課件的制作和使用，能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”情境，針對(duì)孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物熊大、熊二，并將其貫穿于整節(jié)課的始終，有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過(guò)熊大、熊二的擺氣球活動(dòng)，初步對(duì)“有規(guī)律”和“無(wú)規(guī)律”的兩組圖形形成了直接體驗(yàn)，體現(xiàn)出了規(guī)律的優(yōu)越性，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
3、對(duì)于規(guī)律的概括總結(jié)很是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不是直接的給出概念，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進(jìn)行總結(jié)，教師及時(shí)規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并積極鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述每組圖形的規(guī)律，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、教學(xué)內(nèi)容得當(dāng)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚怪蠈W(xué)生的實(shí)際，而且讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)的道理。
5、教學(xué)語(yǔ)言親切，具有親和力，讓學(xué)生消除懼怕的心理并全情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。還有老師語(yǔ)言要有激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛才會(huì)很濃。
6、教學(xué)中做到要留給學(xué)生多一些思考、討論、操作的時(shí)間。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生感受到來(lái)自小組合作的力量。
7、教師做到了變“教”為“導(dǎo)”，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。也就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，知道學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)的方法。
這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的就是作為一名教師要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。感受到學(xué)習(xí)東西不一定要到外地去學(xué)，到較高的學(xué)府去學(xué)，其實(shí)，在我們身邊就有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十四
這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開(kāi)放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
語(yǔ)文教學(xué)中的`情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營(yíng)造情景的特色。教者在教學(xué)一開(kāi)始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書(shū)方法指導(dǎo)
語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十五
“左右”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和生活性，可以很好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于生活。因此，喬玉玲老師緊緊圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，設(shè)計(jì)這一節(jié)課。本節(jié)課有以下特點(diǎn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo)，喬老師在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽(tīng)課老師帶來(lái)的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面，通過(guò)“喜歡聽(tīng)的請(qǐng)舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境，從而營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲，如：摸一摸、動(dòng)作游戲、對(duì)口令等，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)度自然。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯(cuò)，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽(tīng)就懂，一過(guò)就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我舉的是哪只手，有的學(xué)生說(shuō)左手，有的說(shuō)右手，這時(shí)喬老師并沒(méi)有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法。“老師剛才用這只手寫(xiě)粉筆字?！薄袄蠋熮D(zhuǎn)過(guò)身去，就和我們一樣了?！痹谒伎寂c交流中，學(xué)生體驗(yàn)到了左右的相對(duì)性，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。又如：判斷客車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)到底是向哪邊轉(zhuǎn)，由于與客車(chē)面對(duì)面，有些同學(xué)會(huì)判斷錯(cuò)，喬老師也沒(méi)有馬上下結(jié)論，而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里?(坐在客車(chē)上)再讓他們討論交流，在討論中他們都想說(shuō)服對(duì)方。最終統(tǒng)一了意見(jiàn)：判斷客車(chē)往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車(chē)的人。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十六
10月11日，我參加了雁山中心小學(xué)教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，活動(dòng)中李碧玲老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課，這節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，這個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
李老師的教態(tài)大方得體，言語(yǔ)親切。在這節(jié)課中從買(mǎi)早餐引入，情景貼近學(xué)生生活，直奔主題，通過(guò)學(xué)習(xí)“一搭配二”、“二搭配二”、“二搭配三”等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地搭配。在老師的引導(dǎo)下整節(jié)課學(xué)生幾乎沒(méi)有出錯(cuò)，但值得思考的是教師在整堂課中是要做到“大導(dǎo)”還是“小導(dǎo)”呢？教師應(yīng)大膽地放手，讓學(xué)生在有序搭配與無(wú)序搭配中自由探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題碰撞火花，然后導(dǎo)出有序搭配作用，既不重復(fù)也不遺漏。然后借助符號(hào)來(lái)思考可能存在的搭配情況，比單純依靠實(shí)物來(lái)分析搭配的現(xiàn)象更有價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的簡(jiǎn)潔性，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程中，去撫摸數(shù)學(xué)的脈動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅。
有效的教學(xué)情境必須以問(wèn)題為主線，在學(xué)生大膽猜想、自主驗(yàn)證、尋找規(guī)律等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，不斷引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激發(fā)他們探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望，豐富和提升學(xué)生解決問(wèn)題的策略水平。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十七
執(zhí)教時(shí)間：20xx年x月x日
執(zhí)教教師：xxx
聽(tīng)課教師：xxx
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：
齊讀課題。
這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡
3老師這有幾個(gè)字寶寶找不到家了，誰(shuí)來(lái)幫他們找到家？
朵只頭顆
一（）白云一（）小鳥(niǎo)
一（）珍珠一（）頭
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫(huà)面。（出示：一邊讀一邊想）
2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過(guò)哪些詞看出鮮花很多？師相機(jī)在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。
誰(shuí)能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開(kāi)著朵朵鮮花，它美嗎？誰(shuí)想夸夸它？它美在哪里？指名說(shuō)。
看著滿地的鮮花，我真想。
【評(píng)：口語(yǔ)訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來(lái)，有道理！】
小朋友真會(huì)想，能不能把鮮花的美讀出來(lái)呢？誰(shuí)想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評(píng)議。）
【評(píng)：這一步前面應(yīng)該再有一個(gè)自由練讀，就扎實(shí)了?！?BR> （你讀出了鮮花的美麗！聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得鮮花更美了?。?BR> 4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩(shī)句背下來(lái)呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動(dòng)作那就更好了?。?BR> （2）誰(shuí)能上講臺(tái)加上動(dòng)作來(lái)背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員?。?BR> （3）這么多人都想上臺(tái)背誦?。肯氡车男∨笥岩黄饋?lái)背吧！
【評(píng)：指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、過(guò)渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。
【評(píng)：總結(jié)學(xué)法，由扶到放?！?BR> 誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們交流的結(jié)果？
說(shuō)明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多
3、誰(shuí)能讀出星星的美、星星的多？（你真會(huì)讀！你看，她把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了，讓星星更美了?。?BR> 賽讀，誰(shuí)來(lái)跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿天的星星，我真想。
【評(píng)：這時(shí)再來(lái)讀讀，然后背誦更扎實(shí)。事實(shí)上，下面的背誦孩子們開(kāi)始不是很順利?！?BR> 三、背誦。
1、這么美麗的小詩(shī)你能完整地背出來(lái)嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧?。ㄖ该常?BR> （你背得真有感情！誰(shuí)來(lái)跟她比一比？你真是個(gè)出色的小演員！）
2、師報(bào)幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩(shī)歌朗誦會(huì)就要開(kāi)始啦?。?BR> 四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫(huà)，所以仿照課文寫(xiě)了一首小詩(shī)。指名讀。
我最喜歡
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過(guò)渡：老師說(shuō)的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)得比老師更好呢！
你會(huì)說(shuō)嗎？這里有一幅美麗的圖片，請(qǐng)瞧！你能仿照著課文寫(xiě)一段小詩(shī)嗎？
我最喜歡
天空中飛翔的小鳥(niǎo)：
這里――，
那里――，
真比――――――還多。
【海魚(yú)圖】
我最喜歡
――――――――：
這里――，
那里――，
真比――――――還多。
4我最喜歡
――――――――：
這里――，
那里――，
真比――――――還多。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
聰明的小詩(shī)人，不僅詩(shī)作得好，老師相信你們字也一定會(huì)寫(xiě)好，我們來(lái)記幾個(gè)字吧！[
朵最真
1、寫(xiě)“朵”
（1）誰(shuí)有好辦法記住它？
在“朵”這個(gè)字里面隱藏著一個(gè)偏旁：幾字頭。
寫(xiě)這個(gè)字該注意什么？（幾沒(méi)有鉤，木的一橫很長(zhǎng)。）
（4）師范寫(xiě)。
（5）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
2、寫(xiě)“真”
（1）怎樣記這個(gè)字呢？
（2）在“真”這個(gè)字里面也隱藏著一個(gè)偏旁：十字頭。
（3）寫(xiě)“真”時(shí)該注意什么？（真里面有三橫）
（4）師范寫(xiě)。
（5）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
評(píng)課：
從教材的角度來(lái)看，這首詩(shī)歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩(shī)的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來(lái)看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來(lái)看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。
這閃爍著智慧光芒的話語(yǔ)不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時(shí)，這閃爍著智慧光芒的話語(yǔ)更激勵(lì)我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。
當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點(diǎn)不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對(duì)個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩(shī)歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的理解與感知。而加上動(dòng)作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時(shí)間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實(shí)處。如果把這首詩(shī)歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的創(chuàng)作會(huì)更貼切。
實(shí)際上，如果將劃重點(diǎn)詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時(shí)間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教材的教學(xué)重點(diǎn)就是讀書(shū)、寫(xiě)字呀！
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十八
第一單元認(rèn)識(shí)圖形（一）
新知識(shí)點(diǎn)：
1、初步認(rèn)識(shí)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。
2、正確區(qū)別辨認(rèn)立體圖形與平面圖形，體會(huì)二者之間的關(guān)系。
3、認(rèn)識(shí)七巧板，并學(xué)會(huì)用七巧板拼組圖形。
教學(xué)要求：
1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過(guò)七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)建議：
這部分內(nèi)容主要是通過(guò)讓學(xué)生觀察和動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物，對(duì)幾種基本的平面圖形有一些感性認(rèn)識(shí)，知道它們的名稱(chēng)，能夠辨認(rèn)，能初步感知這些圖形的基本特征。教學(xué)中要從以下幾個(gè)方面入手。
1、要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。如何可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。
2、要給學(xué)生充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)和時(shí)間，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
4、要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，教學(xué)中老師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。老師要注意保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)平面圖形
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形
2、平面圖形的拼組
一課時(shí)解答平面圖形的拼組，認(rèn)識(shí)七巧板
第二單元20以?xún)?nèi)的退位減法
新知識(shí)點(diǎn)：
1、 十幾減9的口算。
2、 十幾減8、7、6的口算。
3、 十幾減5、4、3、2的口算。
4、 綜合應(yīng)用。
教學(xué)要求：
1、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。
2、 初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)建議：
1、 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)計(jì)算往往只重視算理和算法以及技能訓(xùn)練，而忽視與情景的結(jié)合，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。老師應(yīng)努力改變狀況，在教學(xué)20以?xún)?nèi)的退位減法的例題時(shí)，可利用教材提供的教學(xué)資源，編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義，加減運(yùn)算之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。
老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。
3、 處理好算法多樣化的教學(xué)。
教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分發(fā)展個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還具有社會(huì)性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營(yíng)養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。例如，在教學(xué)13-8,13-5的例題時(shí)，如果讓學(xué)生展開(kāi)思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式不同，可能會(huì)出現(xiàn)“破十法”“想加算減”，甚至還會(huì)有“連續(xù)減”“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論后，再加上應(yīng)用中的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握自己喜歡的計(jì)算方法。這一過(guò)程實(shí)際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得會(huì)更深刻。
4、 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。
口算20以?xún)?nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能，在運(yùn)用中必須達(dá)到熟練、準(zhǔn)確，但這個(gè)要求不是一下就能達(dá)到的，是到學(xué)期結(jié)束時(shí)逐步達(dá)到的，到那時(shí)一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多采用游戲、比賽等方式，如“開(kāi)火車(chē)”“找朋友”“小貓釣魚(yú)”和“蜜蜂采蜜”等方法進(jìn)行練習(xí)，在玩中學(xué)、玩中練，運(yùn)用激勵(lì)性原則有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到不斷提高計(jì)算能力的目的。
5、 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇十九
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，掌握億以?xún)?nèi) 的數(shù)位順序，認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)。會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正 確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
2、在教學(xué)中，設(shè)置合作學(xué)習(xí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合 作、探索學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感 受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn) 數(shù)的信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
4、在情景導(dǎo)入中滲透德育，通過(guò)學(xué)生欣賞神舟 6 號(hào)視頻，樹(shù) 立學(xué)生要努力學(xué)習(xí)知識(shí)的信心，在認(rèn)數(shù)的困難，激發(fā)學(xué)生積極探索大 數(shù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學(xué)過(guò)程：
出示（神舟 6 號(hào)視頻）
同學(xué)們，看了神舟 6 號(hào)視頻，你有什么感受？想成為一名宇航 騰燕 員到太空探索它的秘密嗎？ （想） 想成為宇航員不僅要有強(qiáng)健的體魄， 還要有較硬的知識(shí)。那我們就從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)吧！
神舟 6 號(hào)也給我們帶來(lái)了一些數(shù)據(jù)， “神舟 6 號(hào)在太空飛行了 115 小時(shí)，繞地球 77 圈，行程 3250000 千米。 ”我們大家一起來(lái)讀一 讀。有困難嗎？哦！3250000 不會(huì)讀？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。
1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位。
師： 同學(xué)們， 我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過(guò)那些計(jì)數(shù)單位？ （從左往右板書(shū)： 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)）
它們相鄰間的進(jìn)率是多少？（10）也就是 10 個(gè)一是十；10 個(gè)十 是一百；
師：今天，我們就從最高位的萬(wàn)繼續(xù)往下數(shù)，同桌合作撥一撥， 會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？。
（1）在萬(wàn)位上一萬(wàn)一萬(wàn)地再往下數(shù)，一萬(wàn)、二萬(wàn)、……九萬(wàn)、十 萬(wàn)。
萬(wàn)位上撥了十顆珠，表示多少個(gè)十萬(wàn)？可以這樣表示嗎？（不 能）應(yīng)該去掉萬(wàn)位上的十顆珠，在十萬(wàn)位上撥一顆珠， （為什么要這 樣呢？因?yàn)?，相鄰間的計(jì)數(shù)單位進(jìn)率是 10.）十萬(wàn)位上一顆珠表示多 少？表示十萬(wàn)。 （板書(shū)：十萬(wàn)） 。
（2）10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十萬(wàn)十萬(wàn)的在數(shù)下去，又發(fā)現(xiàn) 10 個(gè)十萬(wàn) 是一百萬(wàn)。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再交流。 （板書(shū)：百萬(wàn)）
（3）10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。如果百萬(wàn)位上撥了 10 顆珠呢？學(xué)生 在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再交流。又得到 10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。 （板書(shū)： 千萬(wàn)）
2、今天，我們又學(xué)習(xí)哪些計(jì)數(shù)單位？（從右往左 萬(wàn) 百萬(wàn) 十萬(wàn) 萬(wàn)）
練習(xí)：讀出下面的數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再寫(xiě)數(shù)。
五萬(wàn) 寫(xiě)作：50000（ 為什么這樣寫(xiě)？因?yàn)槿f(wàn)位上是 5，個(gè)、 十、百、千位上沒(méi)有，要寫(xiě) 0 占位。 ）
百一十六萬(wàn) 一千五百八十二萬(wàn) （小組合作，并匯報(bào)。 ） （同學(xué)們，比較一下這一些數(shù)有什么特點(diǎn)？同桌先互相說(shuō)一 說(shuō)，在匯報(bào)。 ）
3、像這樣的整萬(wàn)數(shù)，在生活中有很多。我國(guó) 20xx 年茶葉、甘 蔗、油菜籽的總產(chǎn)量如下。
個(gè)、十、百、千位上都是 板書(shū)：千 （出示茶葉的 ppt） ，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，并寫(xiě)數(shù)。 （77 個(gè)萬(wàn)是 770000） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：多少個(gè)萬(wàn)是多少。 （出示甘蔗、油菜籽的 ppt） 引導(dǎo) 學(xué)生完成。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。 師： 按照我國(guó)對(duì)計(jì)數(shù)的習(xí)慣， 從右邊數(shù)起， 四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。 個(gè) 位、十位、百位、千位，它們屬于個(gè)級(jí)（板書(shū)：個(gè)級(jí)） 。
今天，我 們又認(rèn)識(shí)了萬(wàn)位，十萬(wàn)位，百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，它們屬于萬(wàn)級(jí)， （板 書(shū)：萬(wàn)級(jí)）萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)。
1、讀一讀，比一比。
85 和 850000 850 和 8500000 8500和 85000000
可以先讓同桌互相讀一讀，再交流，讀的時(shí)候有什么好的建議？ （可在后面 4 個(gè) 0 前面加一短豎， 這樣就可以使個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)區(qū)分得更 清楚。 ） 說(shuō)說(shuō)兩個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系？（看上去，后面的數(shù)都比前面的多 了 4 個(gè) 0；讀的時(shí)候后面的數(shù)要再前面數(shù)的基礎(chǔ)上多讀一個(gè)計(jì)數(shù)單位 “萬(wàn)”）
2、第 2 題。獨(dú)立在書(shū)上完成，展示匯報(bào)。
3、第 1 題。讀數(shù)感受整萬(wàn)數(shù)。
今天你在整萬(wàn)數(shù)的讀、寫(xiě)中應(yīng)注意什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整萬(wàn)數(shù)的讀、寫(xiě)
千萬(wàn) 百萬(wàn) 十萬(wàn) 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇二十
活動(dòng)過(guò)程：
一、雨中找春天：
1、導(dǎo)入：
2、指導(dǎo)合作觀察：
1）請(qǐng)你想一想，有什么辦法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更多的春天的新的變化呢？
2）老師這兒有好多的紅蘋(píng)果，想要和我們班合作最好、動(dòng)作最快的小組、觀察得最仔細(xì)的小朋友交朋友呢！好。我們出發(fā)吧！
老師帶領(lǐng)撐著傘分組尋找雨中春天的新變化，注意聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)愛(ài)護(hù)花草、觀察仔細(xì)的小組。
二、說(shuō)春天：
1、小朋友，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雨中的春天和平時(shí)有好多的不一樣呢？
2、下面就請(qǐng)小朋友一個(gè)一個(gè)小組上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、小朋友一說(shuō)，老師發(fā)現(xiàn)雨中的春天更美了！其實(shí)春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我們生活中，就要這樣細(xì)心地觀察，隨時(shí)地記錄，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)更多的春天的新變化，好嗎！
三、分組活動(dòng)，自由創(chuàng)作春天：
2、你想用什么辦法呢？學(xué)生交流。結(jié)合指點(diǎn)：畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、唱一唱、演一演、說(shuō)一說(shuō)……等。
3、請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的方式和小朋友一塊創(chuàng)作春天吧！
分工：畫(huà)畫(huà)的在一桌、貼畫(huà)的一桌、唱歌的一組、背古詩(shī)的一組，演一演的一組……。自由準(zhǔn)備。
四、展示春天：
唱春天dd折紙、舞蹈dd展示畫(huà)、背誦古詩(shī)（一定評(píng)價(jià)語(yǔ)：小百靈、小畫(huà)家、小詩(shī)人）
學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、延伸：
1、小朋友創(chuàng)作的春天真美??！你們看，花兒紅紅的、草兒綠綠的，燕子飛來(lái)了，它們給我們的生活帶來(lái)許許多多的快樂(lè)。小朋友想一想，我們能為它們做些什么事呢？讓它們也快快樂(lè)樂(lè)地長(zhǎng)大。
2、交流
六、小結(jié)：
我們班里的小朋友個(gè)個(gè)都是護(hù)綠小衛(wèi)士、護(hù)花小天使。今天我們?cè)谝黄?，睜大小眼睛去尋找春天，用我們的小手?huà)春天，我們一起演春天唱春天，春天里，真是快樂(lè)多多啊！
希望小朋友在課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天，愛(ài)護(hù)春天！去尋找更多的春天的新變化。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教案加聽(tīng)課記錄篇二十一
這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開(kāi)放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
一、學(xué)法遷移，合作探究
合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
二、情境營(yíng)造，激發(fā)興趣
語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營(yíng)造情景的特色。教者在教學(xué)一開(kāi)始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書(shū)方法指導(dǎo)
語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。