人類的進(jìn)步離不開(kāi)道德和倫理的規(guī)范和引導(dǎo)。怎樣培養(yǎng)自己的溝通能力和人際關(guān)系？以下是小編為大家精心整理的經(jīng)典總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹩⑹尽?BR> 空城計(jì)課文原文篇一
表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，肯定都會(huì)給予我們力量。給予別人肯定，你會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人。真誠(chéng)的`稱贊是人際關(guān)系的處理法寶。)
清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
“真的嗎？”小獾高興極了。
傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。
小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?BR> 小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果?！?BR> 小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
空城計(jì)課文原文篇二
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開(kāi)門見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。
教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
課文手指原文
我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。
大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上。身材矮而，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的.是其他四指。
常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。
五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。（華語(yǔ)網(wǎng)，因?yàn)檎J(rèn)真，所以依賴）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w啊長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只是在旁略為扶襯而已。
無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。無(wú)名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時(shí)候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。除了這等享樂(lè)的風(fēng)光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只覺(jué)得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無(wú)愛(ài)憎在其中。
空城計(jì)課文原文篇三
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)根據(jù)“閱讀提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重在學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“略讀方法，提高略讀能力，擴(kuò)大閱讀面。從而培養(yǎng)學(xué)生寫“所見(jiàn)、聞所、所思、所感”作文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。
2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：“五個(gè)兄弟，住在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。”你們猜這是什么?對(duì)，就是手指。
2、談話：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長(zhǎng)著十個(gè)手指(伸出兩只手)，時(shí)時(shí)看到，常常用到?？赡闳プ屑?xì)想過(guò)他們嗎?是不是對(duì)他們的存在感到司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹?如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
板書：5*手指
3.簡(jiǎn)介作者：豐子愷(出示課件)
豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過(guò)渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個(gè)手指各有什么長(zhǎng)與短?請(qǐng)大家自己去讀一讀課文，找一找答案。
1.學(xué)生自讀。(出示課件)提出自讀要求。
1).自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2).邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容?
3).作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理?
2.匯報(bào)自讀效果，討論交流。
(1)指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)提出討論。(本文語(yǔ)言淺顯樸素，較容易理解。)
(2)指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指___，然后分別具體寫___，最后總結(jié)寫___。
(板書：各有所長(zhǎng)，各有所短)
空城計(jì)課文原文篇四
北宋真宗年間，馬知節(jié)做延州的知州。有一年元宵節(jié)，派出去偵察的士卒回來(lái)稟報(bào)說(shuō)：邊寇的大隊(duì)人馬正向延州開(kāi)來(lái)。馬知節(jié)心想：城內(nèi)軍民正準(zhǔn)備過(guò)節(jié)，如果聽(tīng)到這個(gè)消息，一定會(huì)混亂不堪。再就是自己的兵馬太少，不足以抗敵，怎么辦呢?想著想著，他忽然眼前一亮，立即有了應(yīng)對(duì)的辦法。
馬知節(jié)首先命令大開(kāi)城門，然后張燈結(jié)彩，大擺宴席，全軍上下與民同樂(lè)，共度佳節(jié)。將士們看到知州如此鎮(zhèn)定自若，知道定有破敵良策，軍心穩(wěn)定，行動(dòng)有序。城中百姓見(jiàn)如此情形，也都安心過(guò)節(jié)。
邊寇來(lái)到城下，見(jiàn)城門大開(kāi)，城中百姓正歡天喜地過(guò)佳節(jié)，猜疑城內(nèi)有重兵埋伏，認(rèn)為此次進(jìn)犯不是時(shí)候，便主動(dòng)地撤走了。
1941年10月，日軍對(duì)山西沁源地區(qū)實(shí)行了“鐵壁合圍”的大掃蕩。戰(zhàn)斗整整進(jìn)行了兩天兩夜，我太岳軍區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)強(qiáng)行突圍出去。但是，“決死縱隊(duì)”第59團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)胡兆祺和百余名戰(zhàn)士不幸被日軍俘虜。
日軍得知捉到了赫赫有名的“大共產(chǎn)黨”胡兆祺，欣喜若狂，但他們不認(rèn)識(shí)胡兆祺，于是挨個(gè)審訊被俘的戰(zhàn)士，想弄清誰(shuí)是胡兆祺。但戰(zhàn)士們?nèi)螒{敵人打罵，就是不吐口。日軍一計(jì)不成又生一計(jì)，常在半夜時(shí)突然打開(kāi)監(jiān)獄大門大喊：“胡兆祺，站出來(lái)，放你出去!”當(dāng)然，無(wú)人理睬敵人的這個(gè)把戲。
這個(gè)情況很快被我情報(bào)人員探知。太岳軍區(qū)政委薄一波和軍區(qū)黨委書記安子文商量后，決定來(lái)個(gè)“空棺計(jì)”，使胡兆祺暫時(shí)脫離危險(xiǎn)。
這一天，薄一波主持了聲勢(shì)浩大的悼念胡兆祺及其他陣亡將士的大會(huì)。追悼大會(huì)后，薄一波和安子文臂戴黑紗，胸佩白花，走在送葬隊(duì)伍的前面。身穿灰軍衣的決死隊(duì)?wèi)?zhàn)士們抬著一具黑色的棺材，幾個(gè)婦女扶著悲慟欲絕的胡妻走在隊(duì)伍后面。安葬儀式結(jié)束后，還為胡兆祺及其他陣亡將士立了一塊紀(jì)念碑。
日軍的暗探很快把這個(gè)消息報(bào)告給日軍指揮官。日軍指揮官確信胡兆祺已死，便下令不再追查了。后來(lái)，在日軍防備放松時(shí)，胡兆祺被我軍營(yíng)救出來(lái)。
空城計(jì)課文原文篇五
我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了。
梅雨潭是一個(gè)瀑布潭。仙瀑有三個(gè)瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽(tīng)見(jiàn)花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。
我們先到梅雨亭。梅雨亭正對(duì)著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見(jiàn)它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個(gè)環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個(gè)秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤(rùn)濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的'撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說(shuō)，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺(jué)得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來(lái)時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。這時(shí)偶然有幾點(diǎn)送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。
我第二次到仙巖的時(shí)候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。
賞析
全篇重在通過(guò)梅雨潭水的綠，抒作者之情。因此文章起筆點(diǎn)題，使讀者對(duì)本文中心一目了然。寫瀑布、梅雨亭的美景是為下文著意刻畫梅雨潭的“綠”做好鋪墊。所以，作者只作簡(jiǎn)潔而形象的介紹，便扣“綠”字細(xì)膩描繪并時(shí)時(shí)與文章標(biāo)題照應(yīng)。
文章除首尾兩句點(diǎn)題外，中心部分是寫梅雨潭的瀑布和潭水。作者開(kāi)頭說(shuō)，“我驚詫于梅雨潭的綠”，可是接著并不寫“綠”，而是從瀑布著筆。這不僅因?yàn)椤懊酚晏妒且粋€(gè)瀑布潭“，而且因?yàn)檫@梅雨瀑也是一處勝景，是作者難以忘情的。在寫瀑布時(shí)，隨著作者觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，采用從遠(yuǎn)到近，移步換形的寫法。先把瀑布的聲音和外觀總寫一筆，接著分層作具體描述。第一層是寫亭。那亭突踞于巖石一角，“仿佛一只蒼鷹是著翼翅浮在天宇中一般’’，一筆把亭子寫活了。但作者并沒(méi)有孤立地寫亭，而是以亭為觀察點(diǎn)，寫出瀑布，點(diǎn)出梅雨浮，謾現(xiàn)出周圍的：景色。那亭“正對(duì)著那條瀑布”，亭的底下“便是梅雨潭”，亭的三面三面環(huán)山擁抱，從亭處望天空，只見(jiàn)微云流過(guò)；從亭看近處，巖面陽(yáng)草叢“透出幾分油油的綠意”，寫出了薄陰的秋色。第二層以瀑布的響聲為過(guò)渡轉(zhuǎn)而過(guò)渡寫飛瀑。前面說(shuō)瀑布是“一帶白而發(fā)亮的水護(hù)，這是遠(yuǎn)眺所見(jiàn)，現(xiàn)在從亭上抬頭近望，那就“不復(fù)是一幅整齊而平滑的布”了。再俯首細(xì)觀，飛流急下，那水花撞擊在巖上，如“碎玉般亂濺”，又是另一番景象。再對(duì)水花作仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它“晶瑩而多芒，遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅”，點(diǎn)出“梅雨潭”之名由此而來(lái)。再就近，又發(fā)現(xiàn)那水花如徽雨紛落，隨風(fēng)飄散，輕若楊花，倏然鉆進(jìn)懷中消失，寫得細(xì)膩動(dòng)人。
空城計(jì)課文原文篇六
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
從北京出發(fā)，不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的'堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
閱讀題
1、劃線句子在全文中的作用是什么？
2、那些動(dòng)詞說(shuō)明已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城？
3、“很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？
4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。表示無(wú)數(shù)，包含了作者無(wú)數(shù)的感慨；(前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾)突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)，與文章開(kāi)頭（）相呼應(yīng)；（）字在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（）之情。
答案
略
空城計(jì)課文原文篇七
1同學(xué)們，認(rèn)識(shí)手指嗎?伸出你的手，告訴老師這五根手指分別叫什么?知道它的來(lái)歷嗎?(手指是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了，但對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解卻很少，這樣的提問(wèn)目的就是激發(fā)大家的興趣)
2同學(xué)們，你了解手指嗎?它們的作用，特點(diǎn)是什么呢?(這兩個(gè)問(wèn)題并不是要考查學(xué)生倒底會(huì)不會(huì)，而是引起大家的思考和注意，引起對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注)
3同學(xué)們，對(duì)于身邊熟悉的事物如果能認(rèn)真地去觀察和思考，就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家，讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧。
(二)明確自學(xué)目標(biāo)，自讀報(bào)自悟
出示閱讀要求(因?yàn)槭情喿x課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主)
1反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，讀流利。
2看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上空白處寫一寫點(diǎn)評(píng);還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問(wèn)，做上標(biāo)記。
學(xué)生自學(xué)，老師要巡視，初步了解學(xué)生的自學(xué)情況。
交流自學(xué)收獲(假設(shè)學(xué)生可能的收獲，要善于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，不可離題千里)
1每根手指的特點(diǎn)和作用。(誰(shuí)更重要呢?初步認(rèn)識(shí))
2作者的語(yǔ)言特點(diǎn)(運(yùn)用了擬人化的手法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這樣一來(lái)寫的好處，展開(kāi)聯(lián)想——讀著這些話你想到了什么?重點(diǎn)體會(huì))
3還運(yùn)用了排比的修辭手法。
對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行歸納整理，突出重點(diǎn)
1作者對(duì)于五根手指的態(tài)度是怎樣的?(課文最后一句話，比第一次感受更深)
2放手影戲片段談體會(huì)。(精彩。五根手指協(xié)調(diào)一致，才這樣精彩。再一次加深對(duì)作者寫作意圖的理解。)
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空城計(jì)課文原文篇八
《空城計(jì)》故事取自《三國(guó)演義》，作者根據(jù)三國(guó)志裴松之注“郭沖三事”改編的一段故事。下面小編為大家?guī)?lái)《空城計(jì)》課文賞析，希望大家多多閱讀！
孔明將人馬分撥已定，先引五千兵去西城縣搬運(yùn)糧草。忽然十余次飛馬報(bào)到，說(shuō)：“司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)!”時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，只有一班文官，所引五千兵，已分一半先運(yùn)糧草去了，只剩二千
五百
軍在城中。眾官聽(tīng)得這個(gè)消息，盡皆失色?？酌鞯浅峭?，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來(lái)?？酌鱾髁睿骸皩㈧浩毂M皆隱匿;諸軍備守城鋪，如有妄行出入，及高聲言語(yǔ)者，立斬!大開(kāi)四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)?！笨酌髂伺Q氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下，見(jiàn)了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍;右有一童子，手執(zhí)塵尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)?父親何故便退兵?”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏。我軍若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退?！庇谑莾陕繁M皆退去?？酌饕?jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無(wú)不駭然，乃問(wèn)孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也?”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn);見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！北娊泽@服曰：“丞相玄機(jī)，神鬼莫測(cè)。若某等之見(jiàn)，必棄城而走矣?！笨酌髟唬骸拔岜褂卸灏?，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎?”后人有詩(shī)贊曰：
瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時(shí)。
十五萬(wàn)人回馬處，土人指點(diǎn)到今疑。
一提起才華橫溢的諸葛亮，人們就會(huì)想起他在軍事方面的雄才大略與智謀——空城計(jì)、草船借箭、火燒赤壁等等不勝枚舉，讓人無(wú)比贊嘆。而說(shuō)起空城計(jì)，則更加展現(xiàn)出了他的驚人膽魄和超凡的智慧。
話說(shuō)，司馬懿率兵進(jìn)攻西城，諸葛亮派馬謖去守街亭。馬謖這個(gè)人是個(gè)書呆子，只會(huì)紙上談兵，真打起仗來(lái)則錯(cuò)誤百出，一役失掉了街亭。于是司馬懿乘勝追擊，率領(lǐng)幾十萬(wàn)大軍殺奔而來(lái)，當(dāng)時(shí)諸葛亮手上已經(jīng)沒(méi)有多余的兵力了，但是他臨危不懼，想出了一條退敵妙計(jì)——將四個(gè)城門全部打開(kāi)，派了二十幾個(gè)老兵扮作百姓在門口掃地，諸葛亮自己則搬了一張琴，焚了一爐香，帯了兩個(gè)小孩，坐在城樓之上，邊彈琴邊唱歌曲。大軍跑來(lái)一看，不知如何是好，司馬懿打馬上前，大為驚詫，這究竟是怎么回事？！他是個(gè)生性多疑的人，覺(jué)得其中必有埋伏，便下令撤了軍?？酌饕远灏俦峭怂抉R懿十五萬(wàn)大軍。后人有詩(shī)贊曰：“瑤琴三尺勝雄獅，諸葛西城退敵時(shí)。十五萬(wàn)人回馬處，土人指點(diǎn)到今疑”。這就是有名的“空城計(jì)”。
“空城計(jì)”運(yùn)用的`是一種心理戰(zhàn)術(shù)，這可是懸而又懸的“險(xiǎn)策”啊。使用此計(jì)的關(guān)鍵是必須清楚地了解并掌握敵方將帥的心理狀況和性格特征。而諸葛亮也正是因?yàn)槌浞至私饬怂抉R懿謹(jǐn)慎多疑的性格特點(diǎn)，所以才敢冒險(xiǎn)出此下策。真可謂“兵不厭詐、知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。
我非常佩服諸葛亮的膽量與智慧。然而，智慧的產(chǎn)生絕非一日之功，是長(zhǎng)時(shí)間的
學(xué)習(xí)
和積累得來(lái)的。所以如果我們想成為一個(gè)像諸葛亮一樣有智慧的人，就必須勤奮讀書。我始終堅(jiān)信“天才等于百分之一的聰明才智和百分之九十九的勤奮”。讓我們一起好好努力吧！
空城計(jì)課文原文篇九
1、 重點(diǎn)：深入文本，在對(duì)具體段落的朗讀、品味中，把握溪水活潑、執(zhí)著的特點(diǎn)
2、 難點(diǎn)：理解最后一個(gè)自然段在全文中的作用
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
導(dǎo)入新課
激發(fā)興趣
1、展示幾幅不同姿態(tài)的溪水的圖片請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪一幅圖片，為什么?
2、照片中的溪水姿態(tài)萬(wàn)千，那么作家蘇雪林筆下的溪水又會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起走進(jìn)課文《溪水》吧!
1、觀看圖片，自由發(fā)言
速讀課文
整體感知
2、請(qǐng)同學(xué)們交流思考結(jié)果
2、交流初步閱讀后的感受
深入文本
感受夏季溪水的憂傷
1、教師范讀課文的1、2自然段
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段以不同的形式多讀幾遍
1、聽(tīng)課文的同時(shí)圈劃關(guān)鍵詞句
空城計(jì)課文原文篇十
教學(xué)內(nèi)容
湘教版教科書四年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)案例一
師：諸葛亮在什么情況下想到用計(jì)的？
生：司馬懿剛剛占領(lǐng)街亭打了勝仗，士氣正旺，而諸葛亮有一半的是運(yùn)糧草的兵，不能打仗。這些兵聽(tīng)說(shuō)司馬懿的大軍來(lái)了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么對(duì)付才好。思量的結(jié)果：只能智取，不能強(qiáng)攻。于是就上演了空城計(jì)。
師：空城計(jì)到底是怎么一回事？
生：諸葛亮吩咐部下：把所有的旗子都藏起來(lái)，城里的人不許隨便出入，也不許大聲說(shuō)話，把四面城門全都打開(kāi)，每個(gè)城門口用二十個(gè)兵卒扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道，即使魏兵到了，也不許慌亂。
師：表現(xiàn)了諸葛亮怎么樣？
生：臨危不懼。
師：他自己是怎么做的？
生：諸葛亮吩咐完畢，自己把鶴毛大衣一披，戴上絲織的頭巾，領(lǐng)著兩個(gè)小童兒上了城頭，坐在城頭上喝酒彈琴。
師：說(shuō)明他遇到事情怎么樣？
生：處變不驚。遇事冷靜。
師：結(jié)果怎樣？
生：司馬懿中計(jì)了。
師：當(dāng)司馬昭懷疑時(shí)，司馬懿怎么說(shuō)？
生：你小小年紀(jì)懂什么，趕快后退40里。
師：這說(shuō)明司馬懿什么性格？
生：多疑。自負(fù)。
師：諸葛亮見(jiàn)了司馬懿退兵撤退后，才覺(jué)得怎么樣？
生：冷汗?jié)裢噶艘卤场?BR> 教學(xué)案例二
師：面對(duì)司馬懿的襲擊，諸葛亮急中生智，使用了一個(gè)什么計(jì)策？
生：空城計(jì)。
師：空城計(jì)是什么？
生：諸葛亮吩咐部下：把所有的旗子都藏起來(lái)，城里的人不許隨便出入，也不許大聲說(shuō)話，把四面城門全都打開(kāi)，每個(gè)城門口用二十個(gè)兵卒扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道，即使魏兵到了，也不許慌亂。
師：你從這句話中體會(huì)到了空城計(jì)中的哪一個(gè)字？
生：空字。
師：對(duì)，城里只有5000兵卒，與司馬懿的150000相比較，簡(jiǎn)直是空城一座。
師：一座空城不足以嚇到司馬懿，諸葛亮自己是怎么做的？
生：諸葛亮吩咐完畢，自己把鶴毛大衣一披，戴上絲織的頭巾，領(lǐng)著兩個(gè)小童兒上了城頭，坐在城頭上喝酒彈琴。
師：能找出描寫諸葛亮動(dòng)作的詞嗎？
生：吩咐披戴領(lǐng)上坐喝彈
師：心慌則手忙腳亂，心靜則輕松自然，這些動(dòng)作說(shuō)明諸葛亮什么品質(zhì)？
生：臨危不亂。
師：空城計(jì)原來(lái)是這么回事，你覺(jué)得險(xiǎn)嗎？表現(xiàn)在哪？
生：險(xiǎn)。冷汗?jié)裢噶艘卤场?BR> 師：哪個(gè)字要重讀？
生：透。
師：汗都濕透了，他怕什么？
生：司馬懿沖進(jìn)去。
師：諸葛亮為什么要設(shè)空城計(jì)這個(gè)迷局？
生：諸葛亮的兵力不足，只有2500兵卒。而司馬懿有15萬(wàn)大軍。當(dāng)時(shí)諸葛亮的兵卒嚇得心驚膽戰(zhàn)，情況非常危急。
師：如果你是諸葛亮，你準(zhǔn)備怎么做？
生：挖地洞，設(shè)埋伏
師：來(lái)得及嗎？
生：來(lái)不及了。
師：看來(lái)空城計(jì)是最好的辦法。
如果實(shí)施這個(gè)計(jì)策的是司馬昭，空城計(jì)有用嗎？
生：沒(méi)有用。
師：說(shuō)明諸葛亮對(duì)司馬懿怎么樣？
生：非常了解司馬懿，識(shí)別他的心。
師：對(duì)，叫知己知彼，這也是險(xiǎn)中取勝呀，顯示了諸葛亮的才能。
分析
以上教學(xué)片段分別是兩位老師執(zhí)教《空城計(jì)》一文的中間部分分析過(guò)程，兩位老師都從提問(wèn)的角度入手，但由于提問(wèn)的方式不一樣，所以效果也不一樣。
第一個(gè)案例中問(wèn)題的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，主要是分析故事情節(jié)，后一個(gè)案例問(wèn)題的設(shè)計(jì)由課題入手，到關(guān)鍵句子，再到人物的形象分析的提問(wèn)都很經(jīng)典，指向明確，思路清晰，而且環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)聯(lián)系緊密的問(wèn)題鏈，真正體現(xiàn)了疑。新的特點(diǎn)。這樣的提問(wèn)才是高效的提問(wèn)。
對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)案例是這樣提問(wèn)的.：諸葛亮見(jiàn)了司馬懿退兵撤退后，才覺(jué)得怎么樣？第二個(gè)案例則是空城計(jì)險(xiǎn)嗎？體現(xiàn)在哪里？前者是對(duì)故事情節(jié)的一般回答，后者的問(wèn)題更有深度，是對(duì)這種險(xiǎn)招的分析，說(shuō)明是險(xiǎn)計(jì)，奇招，也是妙招。
第一個(gè)案例中當(dāng)司馬昭表示懷疑的時(shí)候，司馬懿是怎么說(shuō)的？這個(gè)問(wèn)題的提出，分析司馬懿的多疑的性格，而第二個(gè)案例中如果實(shí)施這個(gè)計(jì)策的是司馬昭，空城計(jì)有用嗎？而這個(gè)問(wèn)題的提出，更直觀的體現(xiàn)司馬懿過(guò)于謹(jǐn)慎，多疑自負(fù)的特點(diǎn)，凸顯諸葛亮的知己知彼的性格，顯現(xiàn)出他卓越的軍事才能。
如果你是諸葛亮，你準(zhǔn)備怎么做？這個(gè)問(wèn)題通過(guò)學(xué)生自己的討論分析，想出很多的辦法一比較，來(lái)表現(xiàn)空城計(jì)是最好的計(jì)策，諸葛亮是急中生智，也是不得已而為之。同時(shí)激起了學(xué)生的想象空間，學(xué)習(xí)熱情高漲，氣氛非?；钴S，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。而前者沒(méi)有設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)案例的提問(wèn)基本是按課文內(nèi)容來(lái)的，主要是分析故事情節(jié)，提問(wèn)比較細(xì)，第二個(gè)案例的提問(wèn)的答案就像一首詩(shī)：
急中生智施妙計(jì)
臨危不亂設(shè)迷局
知己知彼識(shí)人心
險(xiǎn)中取勝顯才能
主要是分析諸葛亮的人物形象，把握了重點(diǎn)。所以說(shuō)只有深入鉆研，真正吃透教材，精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)才是最佳的提問(wèn)。
空城計(jì)課文原文篇十一
推敲推敲(網(wǎng)友來(lái)稿)
山東桓臺(tái)第一中學(xué)張士亮
新版高中語(yǔ)文第二冊(cè)所選的朱光潛先生的《咬文嚼字》中有這樣一段文字：
韓愈在月夜里聽(tīng)見(jiàn)賈島吟詩(shī)，有“鳥宿池邊樹，僧推月下門”兩句，勸他把“推”字改為“敲”字。這段文字因緣古今傳為美談，今人要把咬文嚼字的意思說(shuō)得好聽(tīng)一點(diǎn)，都說(shuō)“推敲”。古今人也都贊賞“敲”字比“推”字下得好。其實(shí)這不僅是文字上的分別，同時(shí)也是意境上的分別。“推”固然顯得魯莽一點(diǎn)，但是它表示孤僧步月歸寺，門原來(lái)是他自己掩的，于今他“推”。他須自掩自推，足見(jiàn)寺里只有他孤零零的一個(gè)和尚。在這冷寂的場(chǎng)合，他有興致出來(lái)步月，興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來(lái)，自在無(wú)礙。他也自有一副胸襟氣度?！扒谩弊志惋@得他拘禮些，也就顯得寺里有人應(yīng)門。他仿佛是乘月夜訪友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是熱鬧場(chǎng)合，至少也有一些溫暖的人情。比較起來(lái)，“敲”字的空氣沒(méi)有“推”字那么冷寂。就上句“鳥宿池邊樹”看來(lái)，“推”字似乎比“敲”字要調(diào)和些?！巴啤笨梢詿o(wú)聲，“敲”不免“剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂，也似乎平添了攪擾。所以我很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱贊的那么妥當(dāng)。
我覺(jué)得，這段文字首先值得我們學(xué)習(xí)的倒不一定是作者的新奇的見(jiàn)解，而是作者那種敢于懷疑的精神：懷疑古人，懷疑傳統(tǒng)，懷疑權(quán)威，敢于向已成定論的東西挑戰(zhàn)。
當(dāng)然，我們也可以懷疑作者，這決不是對(duì)作者的不恭，恰恰是對(duì)作者的尊敬，因?yàn)槲覀円呀?jīng)繼承了作者的精神，而這正是作者的用意所在。
文中作者認(rèn)為“推”字比“敲”字更好些。主要理由如下：
其一，“推”字更體現(xiàn)了一種冷寂，更符合“鳥宿池邊樹”的意境，而“敲”字則至少有一些溫暖的人情，不符和“冷寂”的意境。
其二，“推”可以無(wú)聲，“敲”字不免剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂，平添了攪擾。
先看作者的第一條理由。作者認(rèn)為“敲”比“推”熱鬧、溫暖，“推”比“敲”冷寂是有道理的。但“鳥宿池邊樹”就一定是冷寂嗎？“寂”可以想象，可“冷”從何來(lái)？相反，寂靜的夜晚，雙鳥聯(lián)拳，交頸而眠，倒會(huì)讓人覺(jué)得寧謐，溫馨，會(huì)讓人產(chǎn)生一種戀愛(ài)的男女、恩愛(ài)的夫妻彼此相擁的溫暖，甚至?xí)幸环N孩子躺在媽媽懷里的幸福。所以，為了照應(yīng)這種和美的氛圍，我們寧可選一個(gè)溫暖的字眼，按照作者對(duì)“推敲”的理解，“敲”字無(wú)疑更適合。
再看作者的第二條理由。“推”可以無(wú)聲，“敲”不免“剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂，也似乎平添了攪擾。是的，“推”可以無(wú)聲，但這種情況很少，特別是在寂靜的.夜里，任何聲響聽(tīng)起來(lái)比平時(shí)都要加倍的，推門而不讓人聽(tīng)到，何其難也。更何況，按照作者的分析，廟里的人很少，或者干脆無(wú)人，這樣的廟也決不會(huì)是香火旺盛之所，這里的廟應(yīng)該是古老而殘破的，門當(dāng)然也好不到哪兒去，兩扇（或一扇）破門，在推時(shí)若不發(fā)出聲響，是不可思議的。所以，那破門就應(yīng)當(dāng)有聲音。既然有聲響，就不存在哪個(gè)字“剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂”的問(wèn)題。另外，同樣是發(fā)出聲響，哪種聲響更符合當(dāng)時(shí)的意境呢？從音響效果來(lái)講，推破門發(fā)出的聲音肯定是“吱吱啞啞”，而敲門則是“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，第一種無(wú)疑是噪音，第二種卻可以產(chǎn)生樂(lè)感，只有噪音才會(huì)驚起了宿鳥，打破岑寂，而和諧的樂(lè)音卻能使宿鳥睡的更加香甜。并且，古人早就說(shuō)“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，這里的有聲是勝過(guò)無(wú)聲的，因?yàn)樗鎏砹艘沟撵o謐，更符合“鳥宿池邊樹”的“岑寂”的意境。所以，還是“敲”用得好。
作者郵箱：男孩子2765@
空城計(jì)課文原文篇十二
民間最有名的空城計(jì)故事取自《三國(guó)演義》，作者根據(jù)三國(guó)志裴松之注“郭沖三事”改編的一段故事。[2]后被用于三十六計(jì)，意指虛虛實(shí)實(shí)，兵無(wú)常勢(shì)。虛而示虛的疑兵之計(jì)，是一種疑中生疑的心理戰(zhàn)，多用于己弱而敵強(qiáng)的情況。歷史上也確有一些運(yùn)用此計(jì)成功的例子，如張守圭守瓜州等。下面是空城計(jì)羅貫中原文翻譯，請(qǐng)參考！
原文
孔明將人馬分撥已定，先引五千兵去西城縣搬運(yùn)糧草。忽然十余次飛馬報(bào)到，說(shuō)：“司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)！”時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，只有一班文官，所引五千兵，已分一半先運(yùn)糧草去了，只剩二千五百軍在城中。眾官聽(tīng)得這個(gè)消息，盡皆失色。孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來(lái)?？酌鱾髁睿骸皩㈧浩毂M皆隱匿；諸軍備守城鋪，如有妄行出入，及高聲言語(yǔ)者，立斬！大開(kāi)四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)。”孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下，見(jiàn)了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)塵尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏。我軍若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退?！庇谑莾陕繁M皆退去。孔明見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無(wú)不駭然，乃問(wèn)孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！北娊泽@服曰：“丞相玄機(jī)，神鬼莫測(cè)。若某等之見(jiàn)，必棄城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎?”
翻譯
當(dāng)時(shí)，諸葛亮身邊沒(méi)有大將，只有一班文官，所帶領(lǐng)的五千軍隊(duì)，也有一半運(yùn)糧草去了，只剩2500名士兵在城里。眾人聽(tīng)到司馬懿帶兵前來(lái)的消息都大驚失色。諸葛亮登城樓觀望后，對(duì)眾人說(shuō)：“大家不要驚慌，我略用計(jì)策，便可教司馬懿退兵?！?BR> 于是，諸葛亮傳令，把所有的旌旗都藏起來(lái)，士兵原地不動(dòng)，如果有私自外出以及大聲喧嘩的，立即斬首。又叫士兵把四個(gè)城門打開(kāi)，每個(gè)城門之上派20名士兵扮成百姓模樣，灑水掃街。諸葛亮自己披上鶴氅，戴上高高的綸巾，領(lǐng)著兩個(gè)小書童，帶上一張琴，到城上望敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來(lái)。
司馬懿的先頭部隊(duì)到達(dá)城下，見(jiàn)了這種氣勢(shì)，都不敢輕易入城，便急忙返回報(bào)告司馬懿。司馬懿聽(tīng)后，笑著說(shuō)：“這怎么可能呢?”于是便令三軍停下，自己飛馬前去觀看。離城不遠(yuǎn)，他果然看見(jiàn)諸葛亮端坐在城樓上，笑容可掬，正在焚香彈琴。左面一個(gè)書童，手捧寶劍；右面也有一個(gè)書童，手里拿著拂塵。城門里外，20多個(gè)百姓模樣的'人在低頭灑掃，旁若無(wú)人。司馬懿看后，疑惑不已，便來(lái)到中軍，令后軍充作前軍，前軍作后軍撤退。他的二子司馬昭說(shuō)：“莫非是諸葛亮家中無(wú)兵，所以故意弄出這個(gè)樣子來(lái)?父親您為什么要退兵呢?”司馬懿說(shuō)：“諸葛亮一生謹(jǐn)慎，不曾冒險(xiǎn)。現(xiàn)在城門大開(kāi)，里面必有埋伏，我軍如果進(jìn)去，正好中了他們的計(jì)。還是快快撤退吧!”于是各路兵馬都退了回去。諸葛亮的士兵問(wèn)道:“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也？”,他說(shuō):“兵法云,知己知彼.方可百戰(zhàn)不殆.如果是司馬昭和曹操的話,我是絕對(duì)不敢實(shí)施此計(jì)的.”
空城計(jì)課文原文篇十三
29空城計(jì)
話說(shuō)三國(guó)時(shí)魏國(guó)的名將司馬懿占領(lǐng)了街亭以后，親自帶領(lǐng)十五萬(wàn)大軍向西城這個(gè)地方來(lái)了。
這一天，諸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然探子飛馬來(lái)報(bào)：“司馬懿帶領(lǐng)十五萬(wàn)人馬朝西城打來(lái)?！边@時(shí)候，諸葛亮身邊并沒(méi)有大將，只有一些文官，他所帶的五千兵有一半是運(yùn)送糧草的，不能打仗，聽(tīng)說(shuō)司馬懿的兵來(lái)了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好。諸葛亮到城頭一看，果然塵土飛揚(yáng)，魏兵分兩路向西城殺來(lái)。諸葛亮傳下命令，叫把所有的旗子都藏起來(lái)，城里的人不許隨便出入，也不許大聲說(shuō)話，把四面城門全都打開(kāi)，每個(gè)城門口二十個(gè)老兵扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道，如果魏兵到了，不要驚慌失措。諸葛亮吩咐完了，自己把講究的鶴毛大衣一披，戴上絲織的頭巾，領(lǐng)頭兩個(gè)小童登上了城樓，坐在城樓上喝酒彈琴。
工夫不大，司馬懿的大軍來(lái)到了城下，一看這種情況，都不敢前進(jìn)了，連忙報(bào)告司馬懿。司馬懿在馬上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，果然看見(jiàn)諸葛亮坐在城樓上，滿臉笑容，喝酒強(qiáng)琴，輕松自得，沒(méi)事人一般。司馬懿看了，心里非常疑惑，連忙下令叫軍隊(duì)向后撤退。司馬懿的兒子司馬昭問(wèn)：“為什么要撤退？是不是諸葛亮沒(méi)有兵故意做出樣子來(lái)迷惑我們？”司馬懿說(shuō)：“你小小年紀(jì)懂得什么，諸葛亮一向小心，從來(lái)不做冒險(xiǎn)的事兒。他在城樓上一坐，四門大開(kāi)，里面一定有埋伏。我們?nèi)绻M(jìn)去，就中了他的計(jì)?？炜旌笸怂氖?！”司馬懿的兵后退了。
諸葛亮見(jiàn)司馬懿的兵馬撤退了，拍手大笑起來(lái)。左右的官員都很驚奇，就問(wèn)諸葛亮：“司馬懿是魏國(guó)的名將，如今帶了十五萬(wàn)大軍攻打過(guò)來(lái)，見(jiàn)了丞相，為什么退得這樣快？”
諸葛亮說(shuō)：“司馬懿知道我一向很小心的，決不敢冒險(xiǎn)。今天我把城門打開(kāi)，他就會(huì)懷疑我有埋伏，所以很快地撤退了。其實(shí)我倒不想冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，我才用這個(gè)辦法的?！辈肯侣?tīng)了都很敬佩他，說(shuō)他無(wú)論什么時(shí)候都能想出辦法來(lái)。
24空城計(jì)
話說(shuō)三國(guó)時(shí)魏國(guó)的名將司馬懿占領(lǐng)街亭后，親自帶領(lǐng)十五萬(wàn)大軍向西城這個(gè)地方來(lái)了。
這一天，諸葛亮正和部下商量怎么抵抗魏兵的事，忽然探子飛馬來(lái)報(bào)：“司馬懿帶領(lǐng)十五萬(wàn)人馬朝西城打來(lái)?！边@時(shí)候，諸葛亮身邊沒(méi)有大將，只有五千兵卒，有一半還是運(yùn)糧草的兵，不能打仗。這些兵卒聽(tīng)說(shuō)司馬懿的大軍來(lái)了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好。諸葛亮到城頭一看，果然塵土飛揚(yáng)，魏兵分兩路向西城殺來(lái)。諸葛亮傳下命令，叫把所有的旗子都藏起來(lái)，城里的人不許隨便出入，也不許大聲說(shuō)話，把四面城門全都打開(kāi)，每個(gè)城門口用二十個(gè)兵卒扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道，即使魏兵到了，也不許慌亂。諸葛亮吩咐完了，自己把鶴毛大衣一披，戴上絲織的頭巾，領(lǐng)著兩個(gè)小童兒上了城頭，坐在城樓上喝酒彈琴。
工夫不大，司馬懿的魏軍到了城下，一看這種情況，連忙報(bào)告司馬懿。司馬懿遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，果然看見(jiàn)諸葛亮坐在城樓上，喝酒強(qiáng)琴，輕松自得，沒(méi)事人一般。司馬懿看了，心里非常疑惑，連忙下令叫軍隊(duì)向后撤退。司馬懿的兒子司馬昭問(wèn)：“為什么要撤退？只怕是諸葛亮沒(méi)有兵，故意做出樣子來(lái)迷惑我們?！彼抉R懿說(shuō)：“你小小年紀(jì)懂得什么，快快后退四十里！”司馬懿的兵馬后退了。
諸葛亮見(jiàn)司馬懿的兵馬撤退了，才覺(jué)得冷汗?jié)裢噶艘卤场Ｗ笥业墓賳T都很驚奇，就問(wèn)諸葛亮：“司馬懿是魏國(guó)的名將，如今帶了十五萬(wàn)大軍攻打過(guò)來(lái)，見(jiàn)了丞相為什么退得這樣快？”
諸葛亮說(shuō)：“司馬懿知道我一向很小心的，決不敢冒險(xiǎn)。今天城門大開(kāi)，他就會(huì)懷疑我有埋伏，所以很快地撤退了。其實(shí)我倒不想冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，我才用這個(gè)辦法的。”部下聽(tīng)了都很敬佩他。
22空城計(jì)
孔明將人馬分撥已定，先引五千兵去西城縣搬運(yùn)糧草。忽然十余次飛馬報(bào)到，說(shuō)：“司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)！”時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，只有一班文官，所引五千兵，已分一半先運(yùn)糧草去了，只剩二千五百軍在城中。眾官聽(tīng)得這個(gè)消息，盡皆失色。孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來(lái)?？酌鱾髁睿骸皩㈧浩毂M皆隱匿；諸軍備守城鋪，如有妄行出入，及高聲言語(yǔ)者，立斬！大開(kāi)四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)?！笨酌髂伺Q氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下，見(jiàn)了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)塵尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏。我軍若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退?！庇谑莾陕繁M皆退去?？酌饕?jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無(wú)不駭然，乃問(wèn)孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候。”眾皆驚服曰：“丞相玄機(jī)，神鬼莫測(cè)。若某等之見(jiàn)，必棄城而走矣?！笨酌髟唬骸拔岜褂卸灏伲魲壋嵌?，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎?”后人有詩(shī)贊曰：
瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時(shí)。
十五萬(wàn)人回馬處，土人指點(diǎn)到今疑。
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第七單元
足智多謀的諸葛亮，行俠仗義的魯智深，臨危不懼的哈爾威，讓我們明白：智慧和勇氣，是一種力量，更是一種精神。
學(xué)習(xí)本單元課文，理解文章的主要內(nèi)容，對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)，并從中獲得有益的啟迪。
19空城計(jì)
（諸葛亮北伐中原，由于錯(cuò)用了“言過(guò)其實(shí)，不可大用”的馬謖，致使街亭這一戰(zhàn)略要地失守。為避免更大損失，諸葛亮忙安排人馬，布置撤退。此時(shí)，諸葛亮的中軍營(yíng)在西城縣內(nèi)，西城是個(gè)彈丸小城，易攻難守。）
這一天，諸葛亮正和部下商量怎樣抵抗魏兵的事，忽然探子飛馬來(lái)報(bào)：“司馬懿帶領(lǐng)15萬(wàn)人馬朝西城殺來(lái)?！边@時(shí)候諸葛亮身邊并沒(méi)有大將，只有一些文官，他所帶的5000士兵一半是運(yùn)糧草的兵，不能打仗。他們得知司馬懿的大軍打來(lái)的.消息后都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好。諸葛亮到城頭一看，果然塵土飛揚(yáng)，魏兵分兩路向西城殺來(lái)。在這千鈞一發(fā)之時(shí)，諸葛亮卻表現(xiàn)得比往常更加鎮(zhèn)定。他對(duì)驚慌失措、面如土色的守城將士們說(shuō)：“你們不要害怕，我早已料到司馬懿會(huì)孤軍深入的，我不是已經(jīng)派魏延率兵東下了嗎？為的是堵住司馬懿的后路，好狠狠地打他。我是故意留下這座空城來(lái)引誘司馬懿進(jìn)兵的。”蜀國(guó)的將士們聽(tīng)諸葛亮這么一說(shuō)，心里有了底，不再驚慌失措了。其實(shí)，這是諸葛亮用自己的鎮(zhèn)靜來(lái)安定軍心的一計(jì)。
軍心安定了。諸葛亮便下令把所有的旗子都藏起來(lái)，不許城里的人隨便出入，也不許大聲說(shuō)話；把四面城門全都打開(kāi)，每個(gè)城門口用20個(gè)士兵扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道；如果魏兵到了也不許亂動(dòng)。諸葛亮吩咐完了，自己把鶴毛大衣一披，戴上絲織的頭巾，領(lǐng)著兩個(gè)小童兒上了城樓，坐在城樓上喝酒彈琴。
不多久，魏軍來(lái)到了城下，一看這種情況，都不敢前進(jìn)了，連忙報(bào)告司馬懿。司馬懿在馬上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，果然看見(jiàn)諸葛亮坐在城樓上，滿臉笑容，喝酒彈琴，輕松自如，沒(méi)事人一般。司馬懿看了，心里非常疑惑，連忙下令叫軍隊(duì)向后撤退。司馬懿的兒子司馬昭問(wèn)：“為什么要撤退？是不是諸葛亮沒(méi)有兵故意做出樣子來(lái)迷惑我們？”司馬懿說(shuō)：“你小小年紀(jì)懂得什么，諸葛亮一向小心謹(jǐn)慎，從來(lái)不做冒險(xiǎn)的事兒。他在城樓上一坐，四門大開(kāi)，里面一定有埋伏。我們?nèi)绻M(jìn)去，就中了他的計(jì)，快快后退四十里！”司馬懿的兵后退了。
諸葛亮見(jiàn)司馬懿的兵馬撤退了，心中好像掉下千斤石塊，不禁拍手大笑起來(lái)。左右的官員都很驚奇，就問(wèn)諸葛亮：“司馬懿是魏國(guó)的名將，如今帶了15萬(wàn)大軍攻打過(guò)來(lái)，見(jiàn)了丞相為什么退得這樣快？”
諸葛亮說(shuō)：“司馬懿知道我一向很小心謹(jǐn)慎，決不會(huì)冒險(xiǎn)。今天我把城門大開(kāi)，他就會(huì)懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實(shí)我倒不是要冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，才用這個(gè)辦法的?！辈肯侣?tīng)了都很敬佩他，說(shuō)他無(wú)論什么時(shí)候都能想出辦法來(lái)。
空城計(jì)課文原文篇十四
孔明調(diào)度完后，先派5千名士兵去西城縣搬運(yùn)糧草。忽然十馀次騎快馬的人帶消息回來(lái)，說(shuō)司馬懿引15萬(wàn)大軍，向西城蜂擁而來(lái)。這時(shí)孔明身邊并無(wú)大將，只有一班文官；所派的5千士兵，已經(jīng)有一半先運(yùn)糧草去了，只剩2500名士兵在城中。眾官聽(tīng)到這消息，全都嚇的失色。
孔明登城一眼望去，果然塵土沖天，魏兵分成兩路向西城殺來(lái)。孔明傳下命令：眾將的旗幟全部藏匿，各軍各守巡查崗位，如果隨意進(jìn)出、高聲言語(yǔ)者，立即處死；城中四個(gè)門全部開(kāi)啟，每一門用20名士兵扮作百姓，清掃街道；若魏兵到的時(shí)候，不可擅自行動(dòng)，我自然有計(jì)略。孔明於是披上鳥羽制的外衣，戴上青絲帶頭巾，派兩個(gè)小童攜帶一張琴，并在城上觀測(cè)敵情的樓房靠著欄桿而坐，燒香彈琴。
卻說(shuō)司馬懿前軍偵探兵到了城下，見(jiàn)到如此情況，都不敢進(jìn)攻，急忙報(bào)上敵情給司馬懿，司馬懿笑而不信，於是止住三軍，騎著快馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，果然見(jiàn)到笑容可掬的孔明坐在城樓之上，燒香彈琴，左邊有一童子捧著寶劍；右邊有一童子手拿麈尾(驅(qū)趕蚊蟲用具)；城門內(nèi)外有20多名百姓在低頭掃街，旁若無(wú)人。
司馬懿看完后，覺(jué)得非常可疑，便到中軍叫后軍當(dāng)作前軍，前軍當(dāng)作后軍，向北方山路撤退。次子司馬昭問(wèn)：「莫非諸葛亮軍中無(wú)兵，故意制造現(xiàn)在的情況，父親為何因這樣而退兵？」司馬懿回答：「諸葛亮平生謹(jǐn)慎，不曾冒險(xiǎn)，現(xiàn)在大開(kāi)城門，必有埋伏。我軍若進(jìn)攻，則中他的計(jì)謀，以你的.輩分哪里會(huì)知道？應(yīng)該盡速撤退?！轨妒莾陕繁砍吠恕?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
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空城計(jì)課文原文篇十五
當(dāng)時(shí)，諸葛亮身邊沒(méi)有大將，只有一班文官，所帶領(lǐng)的五千軍隊(duì)，也有一半運(yùn)糧草去了，只剩2500名士兵在城里。眾人聽(tīng)到司馬懿帶兵前來(lái)的消息都大驚失色。諸葛亮登城樓觀望后，對(duì)眾人說(shuō)：“大家不要驚慌，我略用計(jì)策，便可教司馬懿退兵?！?BR> 于是，諸葛亮傳令，把所有的旌旗都藏起來(lái)，士兵原地不動(dòng)，如果有私自外出以及大聲喧嘩的，立即斬首。又叫士兵把四個(gè)城門打開(kāi)，每個(gè)城門之上派20名士兵扮成百姓模樣，灑水掃街。諸葛亮自己披上鶴氅，戴上高高的綸巾，領(lǐng)著兩個(gè)小書童，帶上一張琴，到城上望敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來(lái)。
司馬懿的先頭部隊(duì)到達(dá)城下，見(jiàn)了這種氣勢(shì)，都不敢輕易入城，便急忙返回報(bào)告司馬懿。司馬懿聽(tīng)后，笑著說(shuō)：“這怎么可能呢？”于是便令三軍停下，自己飛馬前去觀看。離城不遠(yuǎn)，他果然看見(jiàn)諸葛亮端坐在城樓上，笑容可掬，正在焚香彈琴。左面一個(gè)書童，手捧寶劍；右面也有一個(gè)書童，手里拿著拂塵。城門里外，20多個(gè)百姓模樣的人在低頭灑掃，旁若無(wú)人。司馬懿看后，疑惑不已，便來(lái)到中軍，令后軍充作前軍，前軍作后軍撤退。他的'二子司馬昭說(shuō)：“莫非是諸葛亮家中無(wú)兵，所以故意弄出這個(gè)樣子來(lái)？父親您為什么要退兵呢？”司馬懿說(shuō)：“諸葛亮一生謹(jǐn)慎，不曾冒險(xiǎn)。現(xiàn)在城門大開(kāi)，里面必有埋伏，我軍如果進(jìn)去，正好中了他們的計(jì)。
還是快快撤退吧！”于是各路兵馬都退了回去。諸葛亮的士兵問(wèn)道：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也？”，他說(shuō)：“兵法云，知己知彼。方可百戰(zhàn)不殆。如果是司馬昭和曹操的話，我是絕對(duì)不敢實(shí)施此計(jì)的。”
附加閱讀：戰(zhàn)例
知州妙用空城計(jì)
北宋真宗年間，馬知節(jié)做延州的知州。有一年元宵節(jié)，派出去偵察的士卒回來(lái)稟報(bào)說(shuō)：邊寇的大隊(duì)人馬正向延州開(kāi)來(lái)。馬知節(jié)心想：城內(nèi)軍民正準(zhǔn)備過(guò)節(jié)，如果聽(tīng)到這個(gè)消息，一定會(huì)混亂不堪。再就是自己的兵馬太少，不足以抗敵，怎么辦呢?想著想著，他忽然眼前一亮，立即有了應(yīng)對(duì)的辦法。
馬知節(jié)首先命令大開(kāi)城門，然后張燈結(jié)彩，大擺宴席，全軍上下與民同樂(lè)，共度佳節(jié)。將士們看到知州如此鎮(zhèn)定自若，知道定有破敵良策，軍心穩(wěn)定，行動(dòng)有序。城中百姓見(jiàn)如此情形，也都安心過(guò)節(jié)。
邊寇來(lái)到城下，見(jiàn)城門大開(kāi)，城中百姓正歡天喜地過(guò)佳節(jié)，猜疑城內(nèi)有重兵埋伏，認(rèn)為此次進(jìn)犯不是時(shí)候，便主動(dòng)地撤走了。
薄一波空棺救團(tuán)長(zhǎng)
1941年10月，日軍對(duì)山西沁源地區(qū)實(shí)行了“鐵壁合圍”的大掃蕩。戰(zhàn)斗整整進(jìn)行了兩天兩夜，我太岳軍區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)強(qiáng)行突圍出去。但是，“決死縱隊(duì)”第59團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)胡兆祺和百余名戰(zhàn)士不幸被日軍俘虜。
日軍得知捉到了赫赫有名的“大共產(chǎn)黨”胡兆祺，欣喜若狂，但他們不認(rèn)識(shí)胡兆祺，于是挨個(gè)審訊被俘的戰(zhàn)士，想弄清誰(shuí)是胡兆祺。但戰(zhàn)士們?nèi)螒{敵人打罵，就是不吐口。日軍一計(jì)不成又生一計(jì)，常在半夜時(shí)突然打開(kāi)監(jiān)獄大門大喊：“胡兆祺，站出來(lái)，放你出去!”當(dāng)然，無(wú)人理睬敵人的這個(gè)把戲。
這個(gè)情況很快被我情報(bào)人員探知。太岳軍區(qū)政委薄一波和軍區(qū)黨委書記安子文商量后，決定來(lái)個(gè)“空棺計(jì)”，使胡兆祺暫時(shí)脫離危險(xiǎn)。
這一天，薄一波主持了聲勢(shì)浩大的悼念胡兆祺及其他陣亡將士的大會(huì)。追悼大會(huì)后，薄一波和安子文臂戴黑紗，胸佩白花，走在送葬隊(duì)伍的前面。身穿灰軍衣的決死隊(duì)?wèi)?zhàn)士們抬著一具黑色的棺材，幾個(gè)婦女扶著悲慟欲絕的胡妻走在隊(duì)伍后面。安葬儀式結(jié)束后，還為胡兆祺及其他陣亡將士立了一塊紀(jì)念碑。
日軍的暗探很快把這個(gè)消息報(bào)告給日軍指揮官。日軍指揮官確信胡兆祺已死，便下令不再追查了。后來(lái)，在日軍防備放松時(shí)，胡兆祺被我軍營(yíng)救出來(lái)。
空城計(jì)課文原文篇十六
孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運(yùn)糧草。忽然十余次飛馬報(bào)到，說(shuō)：“司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)！”時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，只有一班文官，所引五千軍，已分一半先運(yùn)糧草去了，只剩二千五百軍在城中。眾官聽(tīng)得這個(gè)消息，盡皆失色。
孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來(lái)。孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍備守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！大開(kāi)四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)?！笨酌髂伺Q氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下，見(jiàn)了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。
懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏。我軍若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退?！?BR> 于是兩路兵盡皆退去?？酌饕?jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無(wú)不駭然，乃問(wèn)孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！?BR> 眾皆驚服曰：“丞相之機(jī)，神鬼莫測(cè)。若某等之見(jiàn)，必棄城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎?”言訖，拍手大笑，曰：“吾若為司馬懿，必不便退也。”
表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，肯定都會(huì)給予我們力量。給予別人肯定，你會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人。真誠(chéng)的`稱贊是人際關(guān)系的處理法寶。)
清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
“真的嗎？”小獾高興極了。
傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。
小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?BR> 小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果?！?BR> 小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
空城計(jì)課文原文篇二
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開(kāi)門見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。
教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
課文手指原文
我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。
大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上。身材矮而，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的.是其他四指。
常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。
五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。（華語(yǔ)網(wǎng)，因?yàn)檎J(rèn)真，所以依賴）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w啊長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只是在旁略為扶襯而已。
無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。無(wú)名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時(shí)候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。除了這等享樂(lè)的風(fēng)光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只覺(jué)得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無(wú)愛(ài)憎在其中。
空城計(jì)課文原文篇三
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)根據(jù)“閱讀提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重在學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“略讀方法，提高略讀能力，擴(kuò)大閱讀面。從而培養(yǎng)學(xué)生寫“所見(jiàn)、聞所、所思、所感”作文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。
2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：“五個(gè)兄弟，住在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。”你們猜這是什么?對(duì)，就是手指。
2、談話：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長(zhǎng)著十個(gè)手指(伸出兩只手)，時(shí)時(shí)看到，常常用到?？赡闳プ屑?xì)想過(guò)他們嗎?是不是對(duì)他們的存在感到司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹?如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
板書：5*手指
3.簡(jiǎn)介作者：豐子愷(出示課件)
豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過(guò)渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個(gè)手指各有什么長(zhǎng)與短?請(qǐng)大家自己去讀一讀課文，找一找答案。
1.學(xué)生自讀。(出示課件)提出自讀要求。
1).自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2).邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容?
3).作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理?
2.匯報(bào)自讀效果，討論交流。
(1)指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)提出討論。(本文語(yǔ)言淺顯樸素，較容易理解。)
(2)指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指___，然后分別具體寫___，最后總結(jié)寫___。
(板書：各有所長(zhǎng)，各有所短)
空城計(jì)課文原文篇四
北宋真宗年間，馬知節(jié)做延州的知州。有一年元宵節(jié)，派出去偵察的士卒回來(lái)稟報(bào)說(shuō)：邊寇的大隊(duì)人馬正向延州開(kāi)來(lái)。馬知節(jié)心想：城內(nèi)軍民正準(zhǔn)備過(guò)節(jié)，如果聽(tīng)到這個(gè)消息，一定會(huì)混亂不堪。再就是自己的兵馬太少，不足以抗敵，怎么辦呢?想著想著，他忽然眼前一亮，立即有了應(yīng)對(duì)的辦法。
馬知節(jié)首先命令大開(kāi)城門，然后張燈結(jié)彩，大擺宴席，全軍上下與民同樂(lè)，共度佳節(jié)。將士們看到知州如此鎮(zhèn)定自若，知道定有破敵良策，軍心穩(wěn)定，行動(dòng)有序。城中百姓見(jiàn)如此情形，也都安心過(guò)節(jié)。
邊寇來(lái)到城下，見(jiàn)城門大開(kāi)，城中百姓正歡天喜地過(guò)佳節(jié)，猜疑城內(nèi)有重兵埋伏，認(rèn)為此次進(jìn)犯不是時(shí)候，便主動(dòng)地撤走了。
1941年10月，日軍對(duì)山西沁源地區(qū)實(shí)行了“鐵壁合圍”的大掃蕩。戰(zhàn)斗整整進(jìn)行了兩天兩夜，我太岳軍區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)強(qiáng)行突圍出去。但是，“決死縱隊(duì)”第59團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)胡兆祺和百余名戰(zhàn)士不幸被日軍俘虜。
日軍得知捉到了赫赫有名的“大共產(chǎn)黨”胡兆祺，欣喜若狂，但他們不認(rèn)識(shí)胡兆祺，于是挨個(gè)審訊被俘的戰(zhàn)士，想弄清誰(shuí)是胡兆祺。但戰(zhàn)士們?nèi)螒{敵人打罵，就是不吐口。日軍一計(jì)不成又生一計(jì)，常在半夜時(shí)突然打開(kāi)監(jiān)獄大門大喊：“胡兆祺，站出來(lái)，放你出去!”當(dāng)然，無(wú)人理睬敵人的這個(gè)把戲。
這個(gè)情況很快被我情報(bào)人員探知。太岳軍區(qū)政委薄一波和軍區(qū)黨委書記安子文商量后，決定來(lái)個(gè)“空棺計(jì)”，使胡兆祺暫時(shí)脫離危險(xiǎn)。
這一天，薄一波主持了聲勢(shì)浩大的悼念胡兆祺及其他陣亡將士的大會(huì)。追悼大會(huì)后，薄一波和安子文臂戴黑紗，胸佩白花，走在送葬隊(duì)伍的前面。身穿灰軍衣的決死隊(duì)?wèi)?zhàn)士們抬著一具黑色的棺材，幾個(gè)婦女扶著悲慟欲絕的胡妻走在隊(duì)伍后面。安葬儀式結(jié)束后，還為胡兆祺及其他陣亡將士立了一塊紀(jì)念碑。
日軍的暗探很快把這個(gè)消息報(bào)告給日軍指揮官。日軍指揮官確信胡兆祺已死，便下令不再追查了。后來(lái)，在日軍防備放松時(shí)，胡兆祺被我軍營(yíng)救出來(lái)。
空城計(jì)課文原文篇五
我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了。
梅雨潭是一個(gè)瀑布潭。仙瀑有三個(gè)瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽(tīng)見(jiàn)花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。
我們先到梅雨亭。梅雨亭正對(duì)著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見(jiàn)它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個(gè)環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個(gè)秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤(rùn)濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的'撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說(shuō)，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺(jué)得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來(lái)時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。這時(shí)偶然有幾點(diǎn)送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。
我第二次到仙巖的時(shí)候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。
賞析
全篇重在通過(guò)梅雨潭水的綠，抒作者之情。因此文章起筆點(diǎn)題，使讀者對(duì)本文中心一目了然。寫瀑布、梅雨亭的美景是為下文著意刻畫梅雨潭的“綠”做好鋪墊。所以，作者只作簡(jiǎn)潔而形象的介紹，便扣“綠”字細(xì)膩描繪并時(shí)時(shí)與文章標(biāo)題照應(yīng)。
文章除首尾兩句點(diǎn)題外，中心部分是寫梅雨潭的瀑布和潭水。作者開(kāi)頭說(shuō)，“我驚詫于梅雨潭的綠”，可是接著并不寫“綠”，而是從瀑布著筆。這不僅因?yàn)椤懊酚晏妒且粋€(gè)瀑布潭“，而且因?yàn)檫@梅雨瀑也是一處勝景，是作者難以忘情的。在寫瀑布時(shí)，隨著作者觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，采用從遠(yuǎn)到近，移步換形的寫法。先把瀑布的聲音和外觀總寫一筆，接著分層作具體描述。第一層是寫亭。那亭突踞于巖石一角，“仿佛一只蒼鷹是著翼翅浮在天宇中一般’’，一筆把亭子寫活了。但作者并沒(méi)有孤立地寫亭，而是以亭為觀察點(diǎn)，寫出瀑布，點(diǎn)出梅雨浮，謾現(xiàn)出周圍的：景色。那亭“正對(duì)著那條瀑布”，亭的底下“便是梅雨潭”，亭的三面三面環(huán)山擁抱，從亭處望天空，只見(jiàn)微云流過(guò)；從亭看近處，巖面陽(yáng)草叢“透出幾分油油的綠意”，寫出了薄陰的秋色。第二層以瀑布的響聲為過(guò)渡轉(zhuǎn)而過(guò)渡寫飛瀑。前面說(shuō)瀑布是“一帶白而發(fā)亮的水護(hù)，這是遠(yuǎn)眺所見(jiàn)，現(xiàn)在從亭上抬頭近望，那就“不復(fù)是一幅整齊而平滑的布”了。再俯首細(xì)觀，飛流急下，那水花撞擊在巖上，如“碎玉般亂濺”，又是另一番景象。再對(duì)水花作仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它“晶瑩而多芒，遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅”，點(diǎn)出“梅雨潭”之名由此而來(lái)。再就近，又發(fā)現(xiàn)那水花如徽雨紛落，隨風(fēng)飄散，輕若楊花，倏然鉆進(jìn)懷中消失，寫得細(xì)膩動(dòng)人。
空城計(jì)課文原文篇六
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
從北京出發(fā)，不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的'堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
閱讀題
1、劃線句子在全文中的作用是什么？
2、那些動(dòng)詞說(shuō)明已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城？
3、“很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？
4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。表示無(wú)數(shù)，包含了作者無(wú)數(shù)的感慨；(前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾)突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)，與文章開(kāi)頭（）相呼應(yīng)；（）字在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（）之情。
答案
略
空城計(jì)課文原文篇七
1同學(xué)們，認(rèn)識(shí)手指嗎?伸出你的手，告訴老師這五根手指分別叫什么?知道它的來(lái)歷嗎?(手指是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了，但對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解卻很少，這樣的提問(wèn)目的就是激發(fā)大家的興趣)
2同學(xué)們，你了解手指嗎?它們的作用，特點(diǎn)是什么呢?(這兩個(gè)問(wèn)題并不是要考查學(xué)生倒底會(huì)不會(huì)，而是引起大家的思考和注意，引起對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注)
3同學(xué)們，對(duì)于身邊熟悉的事物如果能認(rèn)真地去觀察和思考，就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家，讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧。
(二)明確自學(xué)目標(biāo)，自讀報(bào)自悟
出示閱讀要求(因?yàn)槭情喿x課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主)
1反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，讀流利。
2看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上空白處寫一寫點(diǎn)評(píng);還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問(wèn)，做上標(biāo)記。
學(xué)生自學(xué)，老師要巡視，初步了解學(xué)生的自學(xué)情況。
交流自學(xué)收獲(假設(shè)學(xué)生可能的收獲，要善于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，不可離題千里)
1每根手指的特點(diǎn)和作用。(誰(shuí)更重要呢?初步認(rèn)識(shí))
2作者的語(yǔ)言特點(diǎn)(運(yùn)用了擬人化的手法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這樣一來(lái)寫的好處，展開(kāi)聯(lián)想——讀著這些話你想到了什么?重點(diǎn)體會(huì))
3還運(yùn)用了排比的修辭手法。
對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行歸納整理，突出重點(diǎn)
1作者對(duì)于五根手指的態(tài)度是怎樣的?(課文最后一句話，比第一次感受更深)
2放手影戲片段談體會(huì)。(精彩。五根手指協(xié)調(diào)一致，才這樣精彩。再一次加深對(duì)作者寫作意圖的理解。)
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空城計(jì)課文原文篇八
《空城計(jì)》故事取自《三國(guó)演義》，作者根據(jù)三國(guó)志裴松之注“郭沖三事”改編的一段故事。下面小編為大家?guī)?lái)《空城計(jì)》課文賞析，希望大家多多閱讀！
孔明將人馬分撥已定，先引五千兵去西城縣搬運(yùn)糧草。忽然十余次飛馬報(bào)到，說(shuō)：“司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)!”時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，只有一班文官，所引五千兵，已分一半先運(yùn)糧草去了，只剩二千
五百
軍在城中。眾官聽(tīng)得這個(gè)消息，盡皆失色?？酌鞯浅峭?，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來(lái)?？酌鱾髁睿骸皩㈧浩毂M皆隱匿;諸軍備守城鋪，如有妄行出入，及高聲言語(yǔ)者，立斬!大開(kāi)四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)?！笨酌髂伺Q氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下，見(jiàn)了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍;右有一童子，手執(zhí)塵尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)?父親何故便退兵?”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏。我軍若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退?！庇谑莾陕繁M皆退去?？酌饕?jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無(wú)不駭然，乃問(wèn)孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也?”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn);見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！北娊泽@服曰：“丞相玄機(jī)，神鬼莫測(cè)。若某等之見(jiàn)，必棄城而走矣?！笨酌髟唬骸拔岜褂卸灏?，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎?”后人有詩(shī)贊曰：
瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時(shí)。
十五萬(wàn)人回馬處，土人指點(diǎn)到今疑。
一提起才華橫溢的諸葛亮，人們就會(huì)想起他在軍事方面的雄才大略與智謀——空城計(jì)、草船借箭、火燒赤壁等等不勝枚舉，讓人無(wú)比贊嘆。而說(shuō)起空城計(jì)，則更加展現(xiàn)出了他的驚人膽魄和超凡的智慧。
話說(shuō)，司馬懿率兵進(jìn)攻西城，諸葛亮派馬謖去守街亭。馬謖這個(gè)人是個(gè)書呆子，只會(huì)紙上談兵，真打起仗來(lái)則錯(cuò)誤百出，一役失掉了街亭。于是司馬懿乘勝追擊，率領(lǐng)幾十萬(wàn)大軍殺奔而來(lái)，當(dāng)時(shí)諸葛亮手上已經(jīng)沒(méi)有多余的兵力了，但是他臨危不懼，想出了一條退敵妙計(jì)——將四個(gè)城門全部打開(kāi)，派了二十幾個(gè)老兵扮作百姓在門口掃地，諸葛亮自己則搬了一張琴，焚了一爐香，帯了兩個(gè)小孩，坐在城樓之上，邊彈琴邊唱歌曲。大軍跑來(lái)一看，不知如何是好，司馬懿打馬上前，大為驚詫，這究竟是怎么回事？！他是個(gè)生性多疑的人，覺(jué)得其中必有埋伏，便下令撤了軍?？酌饕远灏俦峭怂抉R懿十五萬(wàn)大軍。后人有詩(shī)贊曰：“瑤琴三尺勝雄獅，諸葛西城退敵時(shí)。十五萬(wàn)人回馬處，土人指點(diǎn)到今疑”。這就是有名的“空城計(jì)”。
“空城計(jì)”運(yùn)用的`是一種心理戰(zhàn)術(shù)，這可是懸而又懸的“險(xiǎn)策”啊。使用此計(jì)的關(guān)鍵是必須清楚地了解并掌握敵方將帥的心理狀況和性格特征。而諸葛亮也正是因?yàn)槌浞至私饬怂抉R懿謹(jǐn)慎多疑的性格特點(diǎn)，所以才敢冒險(xiǎn)出此下策。真可謂“兵不厭詐、知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。
我非常佩服諸葛亮的膽量與智慧。然而，智慧的產(chǎn)生絕非一日之功，是長(zhǎng)時(shí)間的
學(xué)習(xí)
和積累得來(lái)的。所以如果我們想成為一個(gè)像諸葛亮一樣有智慧的人，就必須勤奮讀書。我始終堅(jiān)信“天才等于百分之一的聰明才智和百分之九十九的勤奮”。讓我們一起好好努力吧！
空城計(jì)課文原文篇九
1、 重點(diǎn)：深入文本，在對(duì)具體段落的朗讀、品味中，把握溪水活潑、執(zhí)著的特點(diǎn)
2、 難點(diǎn)：理解最后一個(gè)自然段在全文中的作用
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
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1、展示幾幅不同姿態(tài)的溪水的圖片請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪一幅圖片，為什么?
2、照片中的溪水姿態(tài)萬(wàn)千，那么作家蘇雪林筆下的溪水又會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起走進(jìn)課文《溪水》吧!
1、觀看圖片，自由發(fā)言
速讀課文
整體感知
2、請(qǐng)同學(xué)們交流思考結(jié)果
2、交流初步閱讀后的感受
深入文本
感受夏季溪水的憂傷
1、教師范讀課文的1、2自然段
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段以不同的形式多讀幾遍
1、聽(tīng)課文的同時(shí)圈劃關(guān)鍵詞句
空城計(jì)課文原文篇十
教學(xué)內(nèi)容
湘教版教科書四年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)案例一
師：諸葛亮在什么情況下想到用計(jì)的？
生：司馬懿剛剛占領(lǐng)街亭打了勝仗，士氣正旺，而諸葛亮有一半的是運(yùn)糧草的兵，不能打仗。這些兵聽(tīng)說(shuō)司馬懿的大軍來(lái)了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么對(duì)付才好。思量的結(jié)果：只能智取，不能強(qiáng)攻。于是就上演了空城計(jì)。
師：空城計(jì)到底是怎么一回事？
生：諸葛亮吩咐部下：把所有的旗子都藏起來(lái)，城里的人不許隨便出入，也不許大聲說(shuō)話，把四面城門全都打開(kāi)，每個(gè)城門口用二十個(gè)兵卒扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道，即使魏兵到了，也不許慌亂。
師：表現(xiàn)了諸葛亮怎么樣？
生：臨危不懼。
師：他自己是怎么做的？
生：諸葛亮吩咐完畢，自己把鶴毛大衣一披，戴上絲織的頭巾，領(lǐng)著兩個(gè)小童兒上了城頭，坐在城頭上喝酒彈琴。
師：說(shuō)明他遇到事情怎么樣？
生：處變不驚。遇事冷靜。
師：結(jié)果怎樣？
生：司馬懿中計(jì)了。
師：當(dāng)司馬昭懷疑時(shí)，司馬懿怎么說(shuō)？
生：你小小年紀(jì)懂什么，趕快后退40里。
師：這說(shuō)明司馬懿什么性格？
生：多疑。自負(fù)。
師：諸葛亮見(jiàn)了司馬懿退兵撤退后，才覺(jué)得怎么樣？
生：冷汗?jié)裢噶艘卤场?BR> 教學(xué)案例二
師：面對(duì)司馬懿的襲擊，諸葛亮急中生智，使用了一個(gè)什么計(jì)策？
生：空城計(jì)。
師：空城計(jì)是什么？
生：諸葛亮吩咐部下：把所有的旗子都藏起來(lái)，城里的人不許隨便出入，也不許大聲說(shuō)話，把四面城門全都打開(kāi)，每個(gè)城門口用二十個(gè)兵卒扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道，即使魏兵到了，也不許慌亂。
師：你從這句話中體會(huì)到了空城計(jì)中的哪一個(gè)字？
生：空字。
師：對(duì)，城里只有5000兵卒，與司馬懿的150000相比較，簡(jiǎn)直是空城一座。
師：一座空城不足以嚇到司馬懿，諸葛亮自己是怎么做的？
生：諸葛亮吩咐完畢，自己把鶴毛大衣一披，戴上絲織的頭巾，領(lǐng)著兩個(gè)小童兒上了城頭，坐在城頭上喝酒彈琴。
師：能找出描寫諸葛亮動(dòng)作的詞嗎？
生：吩咐披戴領(lǐng)上坐喝彈
師：心慌則手忙腳亂，心靜則輕松自然，這些動(dòng)作說(shuō)明諸葛亮什么品質(zhì)？
生：臨危不亂。
師：空城計(jì)原來(lái)是這么回事，你覺(jué)得險(xiǎn)嗎？表現(xiàn)在哪？
生：險(xiǎn)。冷汗?jié)裢噶艘卤场?BR> 師：哪個(gè)字要重讀？
生：透。
師：汗都濕透了，他怕什么？
生：司馬懿沖進(jìn)去。
師：諸葛亮為什么要設(shè)空城計(jì)這個(gè)迷局？
生：諸葛亮的兵力不足，只有2500兵卒。而司馬懿有15萬(wàn)大軍。當(dāng)時(shí)諸葛亮的兵卒嚇得心驚膽戰(zhàn)，情況非常危急。
師：如果你是諸葛亮，你準(zhǔn)備怎么做？
生：挖地洞，設(shè)埋伏
師：來(lái)得及嗎？
生：來(lái)不及了。
師：看來(lái)空城計(jì)是最好的辦法。
如果實(shí)施這個(gè)計(jì)策的是司馬昭，空城計(jì)有用嗎？
生：沒(méi)有用。
師：說(shuō)明諸葛亮對(duì)司馬懿怎么樣？
生：非常了解司馬懿，識(shí)別他的心。
師：對(duì)，叫知己知彼，這也是險(xiǎn)中取勝呀，顯示了諸葛亮的才能。
分析
以上教學(xué)片段分別是兩位老師執(zhí)教《空城計(jì)》一文的中間部分分析過(guò)程，兩位老師都從提問(wèn)的角度入手，但由于提問(wèn)的方式不一樣，所以效果也不一樣。
第一個(gè)案例中問(wèn)題的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，主要是分析故事情節(jié)，后一個(gè)案例問(wèn)題的設(shè)計(jì)由課題入手，到關(guān)鍵句子，再到人物的形象分析的提問(wèn)都很經(jīng)典，指向明確，思路清晰，而且環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)聯(lián)系緊密的問(wèn)題鏈，真正體現(xiàn)了疑。新的特點(diǎn)。這樣的提問(wèn)才是高效的提問(wèn)。
對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)案例是這樣提問(wèn)的.：諸葛亮見(jiàn)了司馬懿退兵撤退后，才覺(jué)得怎么樣？第二個(gè)案例則是空城計(jì)險(xiǎn)嗎？體現(xiàn)在哪里？前者是對(duì)故事情節(jié)的一般回答，后者的問(wèn)題更有深度，是對(duì)這種險(xiǎn)招的分析，說(shuō)明是險(xiǎn)計(jì)，奇招，也是妙招。
第一個(gè)案例中當(dāng)司馬昭表示懷疑的時(shí)候，司馬懿是怎么說(shuō)的？這個(gè)問(wèn)題的提出，分析司馬懿的多疑的性格，而第二個(gè)案例中如果實(shí)施這個(gè)計(jì)策的是司馬昭，空城計(jì)有用嗎？而這個(gè)問(wèn)題的提出，更直觀的體現(xiàn)司馬懿過(guò)于謹(jǐn)慎，多疑自負(fù)的特點(diǎn)，凸顯諸葛亮的知己知彼的性格，顯現(xiàn)出他卓越的軍事才能。
如果你是諸葛亮，你準(zhǔn)備怎么做？這個(gè)問(wèn)題通過(guò)學(xué)生自己的討論分析，想出很多的辦法一比較，來(lái)表現(xiàn)空城計(jì)是最好的計(jì)策，諸葛亮是急中生智，也是不得已而為之。同時(shí)激起了學(xué)生的想象空間，學(xué)習(xí)熱情高漲，氣氛非?；钴S，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。而前者沒(méi)有設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)案例的提問(wèn)基本是按課文內(nèi)容來(lái)的，主要是分析故事情節(jié)，提問(wèn)比較細(xì)，第二個(gè)案例的提問(wèn)的答案就像一首詩(shī)：
急中生智施妙計(jì)
臨危不亂設(shè)迷局
知己知彼識(shí)人心
險(xiǎn)中取勝顯才能
主要是分析諸葛亮的人物形象，把握了重點(diǎn)。所以說(shuō)只有深入鉆研，真正吃透教材，精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)才是最佳的提問(wèn)。
空城計(jì)課文原文篇十一
推敲推敲(網(wǎng)友來(lái)稿)
山東桓臺(tái)第一中學(xué)張士亮
新版高中語(yǔ)文第二冊(cè)所選的朱光潛先生的《咬文嚼字》中有這樣一段文字：
韓愈在月夜里聽(tīng)見(jiàn)賈島吟詩(shī)，有“鳥宿池邊樹，僧推月下門”兩句，勸他把“推”字改為“敲”字。這段文字因緣古今傳為美談，今人要把咬文嚼字的意思說(shuō)得好聽(tīng)一點(diǎn)，都說(shuō)“推敲”。古今人也都贊賞“敲”字比“推”字下得好。其實(shí)這不僅是文字上的分別，同時(shí)也是意境上的分別。“推”固然顯得魯莽一點(diǎn)，但是它表示孤僧步月歸寺，門原來(lái)是他自己掩的，于今他“推”。他須自掩自推，足見(jiàn)寺里只有他孤零零的一個(gè)和尚。在這冷寂的場(chǎng)合，他有興致出來(lái)步月，興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來(lái)，自在無(wú)礙。他也自有一副胸襟氣度?！扒谩弊志惋@得他拘禮些，也就顯得寺里有人應(yīng)門。他仿佛是乘月夜訪友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是熱鬧場(chǎng)合，至少也有一些溫暖的人情。比較起來(lái)，“敲”字的空氣沒(méi)有“推”字那么冷寂。就上句“鳥宿池邊樹”看來(lái)，“推”字似乎比“敲”字要調(diào)和些?！巴啤笨梢詿o(wú)聲，“敲”不免“剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂，也似乎平添了攪擾。所以我很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱贊的那么妥當(dāng)。
我覺(jué)得，這段文字首先值得我們學(xué)習(xí)的倒不一定是作者的新奇的見(jiàn)解，而是作者那種敢于懷疑的精神：懷疑古人，懷疑傳統(tǒng)，懷疑權(quán)威，敢于向已成定論的東西挑戰(zhàn)。
當(dāng)然，我們也可以懷疑作者，這決不是對(duì)作者的不恭，恰恰是對(duì)作者的尊敬，因?yàn)槲覀円呀?jīng)繼承了作者的精神，而這正是作者的用意所在。
文中作者認(rèn)為“推”字比“敲”字更好些。主要理由如下：
其一，“推”字更體現(xiàn)了一種冷寂，更符合“鳥宿池邊樹”的意境，而“敲”字則至少有一些溫暖的人情，不符和“冷寂”的意境。
其二，“推”可以無(wú)聲，“敲”字不免剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂，平添了攪擾。
先看作者的第一條理由。作者認(rèn)為“敲”比“推”熱鬧、溫暖，“推”比“敲”冷寂是有道理的。但“鳥宿池邊樹”就一定是冷寂嗎？“寂”可以想象，可“冷”從何來(lái)？相反，寂靜的夜晚，雙鳥聯(lián)拳，交頸而眠，倒會(huì)讓人覺(jué)得寧謐，溫馨，會(huì)讓人產(chǎn)生一種戀愛(ài)的男女、恩愛(ài)的夫妻彼此相擁的溫暖，甚至?xí)幸环N孩子躺在媽媽懷里的幸福。所以，為了照應(yīng)這種和美的氛圍，我們寧可選一個(gè)溫暖的字眼，按照作者對(duì)“推敲”的理解，“敲”字無(wú)疑更適合。
再看作者的第二條理由。“推”可以無(wú)聲，“敲”不免“剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂，也似乎平添了攪擾。是的，“推”可以無(wú)聲，但這種情況很少，特別是在寂靜的.夜里，任何聲響聽(tīng)起來(lái)比平時(shí)都要加倍的，推門而不讓人聽(tīng)到，何其難也。更何況，按照作者的分析，廟里的人很少，或者干脆無(wú)人，這樣的廟也決不會(huì)是香火旺盛之所，這里的廟應(yīng)該是古老而殘破的，門當(dāng)然也好不到哪兒去，兩扇（或一扇）破門，在推時(shí)若不發(fā)出聲響，是不可思議的。所以，那破門就應(yīng)當(dāng)有聲音。既然有聲響，就不存在哪個(gè)字“剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂”的問(wèn)題。另外，同樣是發(fā)出聲響，哪種聲響更符合當(dāng)時(shí)的意境呢？從音響效果來(lái)講，推破門發(fā)出的聲音肯定是“吱吱啞啞”，而敲門則是“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，第一種無(wú)疑是噪音，第二種卻可以產(chǎn)生樂(lè)感，只有噪音才會(huì)驚起了宿鳥，打破岑寂，而和諧的樂(lè)音卻能使宿鳥睡的更加香甜。并且，古人早就說(shuō)“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，這里的有聲是勝過(guò)無(wú)聲的，因?yàn)樗鎏砹艘沟撵o謐，更符合“鳥宿池邊樹”的“岑寂”的意境。所以，還是“敲”用得好。
作者郵箱：男孩子2765@
空城計(jì)課文原文篇十二
民間最有名的空城計(jì)故事取自《三國(guó)演義》，作者根據(jù)三國(guó)志裴松之注“郭沖三事”改編的一段故事。[2]后被用于三十六計(jì)，意指虛虛實(shí)實(shí)，兵無(wú)常勢(shì)。虛而示虛的疑兵之計(jì)，是一種疑中生疑的心理戰(zhàn)，多用于己弱而敵強(qiáng)的情況。歷史上也確有一些運(yùn)用此計(jì)成功的例子，如張守圭守瓜州等。下面是空城計(jì)羅貫中原文翻譯，請(qǐng)參考！
原文
孔明將人馬分撥已定，先引五千兵去西城縣搬運(yùn)糧草。忽然十余次飛馬報(bào)到，說(shuō)：“司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)！”時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，只有一班文官，所引五千兵，已分一半先運(yùn)糧草去了，只剩二千五百軍在城中。眾官聽(tīng)得這個(gè)消息，盡皆失色。孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來(lái)?？酌鱾髁睿骸皩㈧浩毂M皆隱匿；諸軍備守城鋪，如有妄行出入，及高聲言語(yǔ)者，立斬！大開(kāi)四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)。”孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下，見(jiàn)了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)塵尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏。我軍若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退?！庇谑莾陕繁M皆退去。孔明見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無(wú)不駭然，乃問(wèn)孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！北娊泽@服曰：“丞相玄機(jī)，神鬼莫測(cè)。若某等之見(jiàn)，必棄城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎?”
翻譯
當(dāng)時(shí)，諸葛亮身邊沒(méi)有大將，只有一班文官，所帶領(lǐng)的五千軍隊(duì)，也有一半運(yùn)糧草去了，只剩2500名士兵在城里。眾人聽(tīng)到司馬懿帶兵前來(lái)的消息都大驚失色。諸葛亮登城樓觀望后，對(duì)眾人說(shuō)：“大家不要驚慌，我略用計(jì)策，便可教司馬懿退兵?！?BR> 于是，諸葛亮傳令，把所有的旌旗都藏起來(lái)，士兵原地不動(dòng)，如果有私自外出以及大聲喧嘩的，立即斬首。又叫士兵把四個(gè)城門打開(kāi)，每個(gè)城門之上派20名士兵扮成百姓模樣，灑水掃街。諸葛亮自己披上鶴氅，戴上高高的綸巾，領(lǐng)著兩個(gè)小書童，帶上一張琴，到城上望敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來(lái)。
司馬懿的先頭部隊(duì)到達(dá)城下，見(jiàn)了這種氣勢(shì)，都不敢輕易入城，便急忙返回報(bào)告司馬懿。司馬懿聽(tīng)后，笑著說(shuō)：“這怎么可能呢?”于是便令三軍停下，自己飛馬前去觀看。離城不遠(yuǎn)，他果然看見(jiàn)諸葛亮端坐在城樓上，笑容可掬，正在焚香彈琴。左面一個(gè)書童，手捧寶劍；右面也有一個(gè)書童，手里拿著拂塵。城門里外，20多個(gè)百姓模樣的'人在低頭灑掃，旁若無(wú)人。司馬懿看后，疑惑不已，便來(lái)到中軍，令后軍充作前軍，前軍作后軍撤退。他的二子司馬昭說(shuō)：“莫非是諸葛亮家中無(wú)兵，所以故意弄出這個(gè)樣子來(lái)?父親您為什么要退兵呢?”司馬懿說(shuō)：“諸葛亮一生謹(jǐn)慎，不曾冒險(xiǎn)。現(xiàn)在城門大開(kāi)，里面必有埋伏，我軍如果進(jìn)去，正好中了他們的計(jì)。還是快快撤退吧!”于是各路兵馬都退了回去。諸葛亮的士兵問(wèn)道:“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也？”,他說(shuō):“兵法云,知己知彼.方可百戰(zhàn)不殆.如果是司馬昭和曹操的話,我是絕對(duì)不敢實(shí)施此計(jì)的.”
空城計(jì)課文原文篇十三
29空城計(jì)
話說(shuō)三國(guó)時(shí)魏國(guó)的名將司馬懿占領(lǐng)了街亭以后，親自帶領(lǐng)十五萬(wàn)大軍向西城這個(gè)地方來(lái)了。
這一天，諸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然探子飛馬來(lái)報(bào)：“司馬懿帶領(lǐng)十五萬(wàn)人馬朝西城打來(lái)?！边@時(shí)候，諸葛亮身邊并沒(méi)有大將，只有一些文官，他所帶的五千兵有一半是運(yùn)送糧草的，不能打仗，聽(tīng)說(shuō)司馬懿的兵來(lái)了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好。諸葛亮到城頭一看，果然塵土飛揚(yáng)，魏兵分兩路向西城殺來(lái)。諸葛亮傳下命令，叫把所有的旗子都藏起來(lái)，城里的人不許隨便出入，也不許大聲說(shuō)話，把四面城門全都打開(kāi)，每個(gè)城門口二十個(gè)老兵扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道，如果魏兵到了，不要驚慌失措。諸葛亮吩咐完了，自己把講究的鶴毛大衣一披，戴上絲織的頭巾，領(lǐng)頭兩個(gè)小童登上了城樓，坐在城樓上喝酒彈琴。
工夫不大，司馬懿的大軍來(lái)到了城下，一看這種情況，都不敢前進(jìn)了，連忙報(bào)告司馬懿。司馬懿在馬上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，果然看見(jiàn)諸葛亮坐在城樓上，滿臉笑容，喝酒強(qiáng)琴，輕松自得，沒(méi)事人一般。司馬懿看了，心里非常疑惑，連忙下令叫軍隊(duì)向后撤退。司馬懿的兒子司馬昭問(wèn)：“為什么要撤退？是不是諸葛亮沒(méi)有兵故意做出樣子來(lái)迷惑我們？”司馬懿說(shuō)：“你小小年紀(jì)懂得什么，諸葛亮一向小心，從來(lái)不做冒險(xiǎn)的事兒。他在城樓上一坐，四門大開(kāi)，里面一定有埋伏。我們?nèi)绻M(jìn)去，就中了他的計(jì)?？炜旌笸怂氖?！”司馬懿的兵后退了。
諸葛亮見(jiàn)司馬懿的兵馬撤退了，拍手大笑起來(lái)。左右的官員都很驚奇，就問(wèn)諸葛亮：“司馬懿是魏國(guó)的名將，如今帶了十五萬(wàn)大軍攻打過(guò)來(lái)，見(jiàn)了丞相，為什么退得這樣快？”
諸葛亮說(shuō)：“司馬懿知道我一向很小心的，決不敢冒險(xiǎn)。今天我把城門打開(kāi)，他就會(huì)懷疑我有埋伏，所以很快地撤退了。其實(shí)我倒不想冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，我才用這個(gè)辦法的?！辈肯侣?tīng)了都很敬佩他，說(shuō)他無(wú)論什么時(shí)候都能想出辦法來(lái)。
24空城計(jì)
話說(shuō)三國(guó)時(shí)魏國(guó)的名將司馬懿占領(lǐng)街亭后，親自帶領(lǐng)十五萬(wàn)大軍向西城這個(gè)地方來(lái)了。
這一天，諸葛亮正和部下商量怎么抵抗魏兵的事，忽然探子飛馬來(lái)報(bào)：“司馬懿帶領(lǐng)十五萬(wàn)人馬朝西城打來(lái)?！边@時(shí)候，諸葛亮身邊沒(méi)有大將，只有五千兵卒，有一半還是運(yùn)糧草的兵，不能打仗。這些兵卒聽(tīng)說(shuō)司馬懿的大軍來(lái)了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好。諸葛亮到城頭一看，果然塵土飛揚(yáng)，魏兵分兩路向西城殺來(lái)。諸葛亮傳下命令，叫把所有的旗子都藏起來(lái)，城里的人不許隨便出入，也不許大聲說(shuō)話，把四面城門全都打開(kāi)，每個(gè)城門口用二十個(gè)兵卒扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道，即使魏兵到了，也不許慌亂。諸葛亮吩咐完了，自己把鶴毛大衣一披，戴上絲織的頭巾，領(lǐng)著兩個(gè)小童兒上了城頭，坐在城樓上喝酒彈琴。
工夫不大，司馬懿的魏軍到了城下，一看這種情況，連忙報(bào)告司馬懿。司馬懿遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，果然看見(jiàn)諸葛亮坐在城樓上，喝酒強(qiáng)琴，輕松自得，沒(méi)事人一般。司馬懿看了，心里非常疑惑，連忙下令叫軍隊(duì)向后撤退。司馬懿的兒子司馬昭問(wèn)：“為什么要撤退？只怕是諸葛亮沒(méi)有兵，故意做出樣子來(lái)迷惑我們?！彼抉R懿說(shuō)：“你小小年紀(jì)懂得什么，快快后退四十里！”司馬懿的兵馬后退了。
諸葛亮見(jiàn)司馬懿的兵馬撤退了，才覺(jué)得冷汗?jié)裢噶艘卤场Ｗ笥业墓賳T都很驚奇，就問(wèn)諸葛亮：“司馬懿是魏國(guó)的名將，如今帶了十五萬(wàn)大軍攻打過(guò)來(lái)，見(jiàn)了丞相為什么退得這樣快？”
諸葛亮說(shuō)：“司馬懿知道我一向很小心的，決不敢冒險(xiǎn)。今天城門大開(kāi)，他就會(huì)懷疑我有埋伏，所以很快地撤退了。其實(shí)我倒不想冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，我才用這個(gè)辦法的。”部下聽(tīng)了都很敬佩他。
22空城計(jì)
孔明將人馬分撥已定，先引五千兵去西城縣搬運(yùn)糧草。忽然十余次飛馬報(bào)到，說(shuō)：“司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)！”時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，只有一班文官，所引五千兵，已分一半先運(yùn)糧草去了，只剩二千五百軍在城中。眾官聽(tīng)得這個(gè)消息，盡皆失色。孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來(lái)?？酌鱾髁睿骸皩㈧浩毂M皆隱匿；諸軍備守城鋪，如有妄行出入，及高聲言語(yǔ)者，立斬！大開(kāi)四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)?！笨酌髂伺Q氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下，見(jiàn)了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)塵尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏。我軍若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退?！庇谑莾陕繁M皆退去?？酌饕?jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無(wú)不駭然，乃問(wèn)孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候。”眾皆驚服曰：“丞相玄機(jī)，神鬼莫測(cè)。若某等之見(jiàn)，必棄城而走矣?！笨酌髟唬骸拔岜褂卸灏伲魲壋嵌?，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎?”后人有詩(shī)贊曰：
瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時(shí)。
十五萬(wàn)人回馬處，土人指點(diǎn)到今疑。
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第七單元
足智多謀的諸葛亮，行俠仗義的魯智深，臨危不懼的哈爾威，讓我們明白：智慧和勇氣，是一種力量，更是一種精神。
學(xué)習(xí)本單元課文，理解文章的主要內(nèi)容，對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)，并從中獲得有益的啟迪。
19空城計(jì)
（諸葛亮北伐中原，由于錯(cuò)用了“言過(guò)其實(shí)，不可大用”的馬謖，致使街亭這一戰(zhàn)略要地失守。為避免更大損失，諸葛亮忙安排人馬，布置撤退。此時(shí)，諸葛亮的中軍營(yíng)在西城縣內(nèi)，西城是個(gè)彈丸小城，易攻難守。）
這一天，諸葛亮正和部下商量怎樣抵抗魏兵的事，忽然探子飛馬來(lái)報(bào)：“司馬懿帶領(lǐng)15萬(wàn)人馬朝西城殺來(lái)?！边@時(shí)候諸葛亮身邊并沒(méi)有大將，只有一些文官，他所帶的5000士兵一半是運(yùn)糧草的兵，不能打仗。他們得知司馬懿的大軍打來(lái)的.消息后都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好。諸葛亮到城頭一看，果然塵土飛揚(yáng)，魏兵分兩路向西城殺來(lái)。在這千鈞一發(fā)之時(shí)，諸葛亮卻表現(xiàn)得比往常更加鎮(zhèn)定。他對(duì)驚慌失措、面如土色的守城將士們說(shuō)：“你們不要害怕，我早已料到司馬懿會(huì)孤軍深入的，我不是已經(jīng)派魏延率兵東下了嗎？為的是堵住司馬懿的后路，好狠狠地打他。我是故意留下這座空城來(lái)引誘司馬懿進(jìn)兵的。”蜀國(guó)的將士們聽(tīng)諸葛亮這么一說(shuō)，心里有了底，不再驚慌失措了。其實(shí)，這是諸葛亮用自己的鎮(zhèn)靜來(lái)安定軍心的一計(jì)。
軍心安定了。諸葛亮便下令把所有的旗子都藏起來(lái)，不許城里的人隨便出入，也不許大聲說(shuō)話；把四面城門全都打開(kāi)，每個(gè)城門口用20個(gè)士兵扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道；如果魏兵到了也不許亂動(dòng)。諸葛亮吩咐完了，自己把鶴毛大衣一披，戴上絲織的頭巾，領(lǐng)著兩個(gè)小童兒上了城樓，坐在城樓上喝酒彈琴。
不多久，魏軍來(lái)到了城下，一看這種情況，都不敢前進(jìn)了，連忙報(bào)告司馬懿。司馬懿在馬上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，果然看見(jiàn)諸葛亮坐在城樓上，滿臉笑容，喝酒彈琴，輕松自如，沒(méi)事人一般。司馬懿看了，心里非常疑惑，連忙下令叫軍隊(duì)向后撤退。司馬懿的兒子司馬昭問(wèn)：“為什么要撤退？是不是諸葛亮沒(méi)有兵故意做出樣子來(lái)迷惑我們？”司馬懿說(shuō)：“你小小年紀(jì)懂得什么，諸葛亮一向小心謹(jǐn)慎，從來(lái)不做冒險(xiǎn)的事兒。他在城樓上一坐，四門大開(kāi)，里面一定有埋伏。我們?nèi)绻M(jìn)去，就中了他的計(jì)，快快后退四十里！”司馬懿的兵后退了。
諸葛亮見(jiàn)司馬懿的兵馬撤退了，心中好像掉下千斤石塊，不禁拍手大笑起來(lái)。左右的官員都很驚奇，就問(wèn)諸葛亮：“司馬懿是魏國(guó)的名將，如今帶了15萬(wàn)大軍攻打過(guò)來(lái)，見(jiàn)了丞相為什么退得這樣快？”
諸葛亮說(shuō)：“司馬懿知道我一向很小心謹(jǐn)慎，決不會(huì)冒險(xiǎn)。今天我把城門大開(kāi)，他就會(huì)懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實(shí)我倒不是要冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，才用這個(gè)辦法的?！辈肯侣?tīng)了都很敬佩他，說(shuō)他無(wú)論什么時(shí)候都能想出辦法來(lái)。
空城計(jì)課文原文篇十四
孔明調(diào)度完后，先派5千名士兵去西城縣搬運(yùn)糧草。忽然十馀次騎快馬的人帶消息回來(lái)，說(shuō)司馬懿引15萬(wàn)大軍，向西城蜂擁而來(lái)。這時(shí)孔明身邊并無(wú)大將，只有一班文官；所派的5千士兵，已經(jīng)有一半先運(yùn)糧草去了，只剩2500名士兵在城中。眾官聽(tīng)到這消息，全都嚇的失色。
孔明登城一眼望去，果然塵土沖天，魏兵分成兩路向西城殺來(lái)。孔明傳下命令：眾將的旗幟全部藏匿，各軍各守巡查崗位，如果隨意進(jìn)出、高聲言語(yǔ)者，立即處死；城中四個(gè)門全部開(kāi)啟，每一門用20名士兵扮作百姓，清掃街道；若魏兵到的時(shí)候，不可擅自行動(dòng)，我自然有計(jì)略。孔明於是披上鳥羽制的外衣，戴上青絲帶頭巾，派兩個(gè)小童攜帶一張琴，并在城上觀測(cè)敵情的樓房靠著欄桿而坐，燒香彈琴。
卻說(shuō)司馬懿前軍偵探兵到了城下，見(jiàn)到如此情況，都不敢進(jìn)攻，急忙報(bào)上敵情給司馬懿，司馬懿笑而不信，於是止住三軍，騎著快馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，果然見(jiàn)到笑容可掬的孔明坐在城樓之上，燒香彈琴，左邊有一童子捧著寶劍；右邊有一童子手拿麈尾(驅(qū)趕蚊蟲用具)；城門內(nèi)外有20多名百姓在低頭掃街，旁若無(wú)人。
司馬懿看完后，覺(jué)得非常可疑，便到中軍叫后軍當(dāng)作前軍，前軍當(dāng)作后軍，向北方山路撤退。次子司馬昭問(wèn)：「莫非諸葛亮軍中無(wú)兵，故意制造現(xiàn)在的情況，父親為何因這樣而退兵？」司馬懿回答：「諸葛亮平生謹(jǐn)慎，不曾冒險(xiǎn)，現(xiàn)在大開(kāi)城門，必有埋伏。我軍若進(jìn)攻，則中他的計(jì)謀，以你的.輩分哪里會(huì)知道？應(yīng)該盡速撤退?！轨妒莾陕繁砍吠恕?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
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空城計(jì)課文原文篇十五
當(dāng)時(shí)，諸葛亮身邊沒(méi)有大將，只有一班文官，所帶領(lǐng)的五千軍隊(duì)，也有一半運(yùn)糧草去了，只剩2500名士兵在城里。眾人聽(tīng)到司馬懿帶兵前來(lái)的消息都大驚失色。諸葛亮登城樓觀望后，對(duì)眾人說(shuō)：“大家不要驚慌，我略用計(jì)策，便可教司馬懿退兵?！?BR> 于是，諸葛亮傳令，把所有的旌旗都藏起來(lái)，士兵原地不動(dòng)，如果有私自外出以及大聲喧嘩的，立即斬首。又叫士兵把四個(gè)城門打開(kāi)，每個(gè)城門之上派20名士兵扮成百姓模樣，灑水掃街。諸葛亮自己披上鶴氅，戴上高高的綸巾，領(lǐng)著兩個(gè)小書童，帶上一張琴，到城上望敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來(lái)。
司馬懿的先頭部隊(duì)到達(dá)城下，見(jiàn)了這種氣勢(shì)，都不敢輕易入城，便急忙返回報(bào)告司馬懿。司馬懿聽(tīng)后，笑著說(shuō)：“這怎么可能呢？”于是便令三軍停下，自己飛馬前去觀看。離城不遠(yuǎn)，他果然看見(jiàn)諸葛亮端坐在城樓上，笑容可掬，正在焚香彈琴。左面一個(gè)書童，手捧寶劍；右面也有一個(gè)書童，手里拿著拂塵。城門里外，20多個(gè)百姓模樣的人在低頭灑掃，旁若無(wú)人。司馬懿看后，疑惑不已，便來(lái)到中軍，令后軍充作前軍，前軍作后軍撤退。他的'二子司馬昭說(shuō)：“莫非是諸葛亮家中無(wú)兵，所以故意弄出這個(gè)樣子來(lái)？父親您為什么要退兵呢？”司馬懿說(shuō)：“諸葛亮一生謹(jǐn)慎，不曾冒險(xiǎn)。現(xiàn)在城門大開(kāi)，里面必有埋伏，我軍如果進(jìn)去，正好中了他們的計(jì)。
還是快快撤退吧！”于是各路兵馬都退了回去。諸葛亮的士兵問(wèn)道：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也？”，他說(shuō)：“兵法云，知己知彼。方可百戰(zhàn)不殆。如果是司馬昭和曹操的話，我是絕對(duì)不敢實(shí)施此計(jì)的。”
附加閱讀：戰(zhàn)例
知州妙用空城計(jì)
北宋真宗年間，馬知節(jié)做延州的知州。有一年元宵節(jié)，派出去偵察的士卒回來(lái)稟報(bào)說(shuō)：邊寇的大隊(duì)人馬正向延州開(kāi)來(lái)。馬知節(jié)心想：城內(nèi)軍民正準(zhǔn)備過(guò)節(jié)，如果聽(tīng)到這個(gè)消息，一定會(huì)混亂不堪。再就是自己的兵馬太少，不足以抗敵，怎么辦呢?想著想著，他忽然眼前一亮，立即有了應(yīng)對(duì)的辦法。
馬知節(jié)首先命令大開(kāi)城門，然后張燈結(jié)彩，大擺宴席，全軍上下與民同樂(lè)，共度佳節(jié)。將士們看到知州如此鎮(zhèn)定自若，知道定有破敵良策，軍心穩(wěn)定，行動(dòng)有序。城中百姓見(jiàn)如此情形，也都安心過(guò)節(jié)。
邊寇來(lái)到城下，見(jiàn)城門大開(kāi)，城中百姓正歡天喜地過(guò)佳節(jié)，猜疑城內(nèi)有重兵埋伏，認(rèn)為此次進(jìn)犯不是時(shí)候，便主動(dòng)地撤走了。
薄一波空棺救團(tuán)長(zhǎng)
1941年10月，日軍對(duì)山西沁源地區(qū)實(shí)行了“鐵壁合圍”的大掃蕩。戰(zhàn)斗整整進(jìn)行了兩天兩夜，我太岳軍區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)強(qiáng)行突圍出去。但是，“決死縱隊(duì)”第59團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)胡兆祺和百余名戰(zhàn)士不幸被日軍俘虜。
日軍得知捉到了赫赫有名的“大共產(chǎn)黨”胡兆祺，欣喜若狂，但他們不認(rèn)識(shí)胡兆祺，于是挨個(gè)審訊被俘的戰(zhàn)士，想弄清誰(shuí)是胡兆祺。但戰(zhàn)士們?nèi)螒{敵人打罵，就是不吐口。日軍一計(jì)不成又生一計(jì)，常在半夜時(shí)突然打開(kāi)監(jiān)獄大門大喊：“胡兆祺，站出來(lái)，放你出去!”當(dāng)然，無(wú)人理睬敵人的這個(gè)把戲。
這個(gè)情況很快被我情報(bào)人員探知。太岳軍區(qū)政委薄一波和軍區(qū)黨委書記安子文商量后，決定來(lái)個(gè)“空棺計(jì)”，使胡兆祺暫時(shí)脫離危險(xiǎn)。
這一天，薄一波主持了聲勢(shì)浩大的悼念胡兆祺及其他陣亡將士的大會(huì)。追悼大會(huì)后，薄一波和安子文臂戴黑紗，胸佩白花，走在送葬隊(duì)伍的前面。身穿灰軍衣的決死隊(duì)?wèi)?zhàn)士們抬著一具黑色的棺材，幾個(gè)婦女扶著悲慟欲絕的胡妻走在隊(duì)伍后面。安葬儀式結(jié)束后，還為胡兆祺及其他陣亡將士立了一塊紀(jì)念碑。
日軍的暗探很快把這個(gè)消息報(bào)告給日軍指揮官。日軍指揮官確信胡兆祺已死，便下令不再追查了。后來(lái)，在日軍防備放松時(shí)，胡兆祺被我軍營(yíng)救出來(lái)。
空城計(jì)課文原文篇十六
孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運(yùn)糧草。忽然十余次飛馬報(bào)到，說(shuō)：“司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)！”時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，只有一班文官，所引五千軍，已分一半先運(yùn)糧草去了，只剩二千五百軍在城中。眾官聽(tīng)得這個(gè)消息，盡皆失色。
孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來(lái)。孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍備守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！大開(kāi)四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)?！笨酌髂伺Q氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下，見(jiàn)了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。
懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏。我軍若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退?！?BR> 于是兩路兵盡皆退去?？酌饕?jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無(wú)不駭然，乃問(wèn)孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！?BR> 眾皆驚服曰：“丞相之機(jī)，神鬼莫測(cè)。若某等之見(jiàn)，必棄城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎?”言訖，拍手大笑，曰：“吾若為司馬懿，必不便退也。”