心得體會是一種對所經(jīng)歷的事件或情感體驗的個人感悟和總結(jié)，通過反思和思考，可以達(dá)到更深入的理解和更好的成長?？吹絼e人分享心得體會，我也想寫寫自己的感受了。最近發(fā)生的一些事情讓我有了很多思考?；叵肫疬@段時間的經(jīng)歷，我深深感受到了人生中的許多真理。心得體會是一種對自我的反思，可以幫助我們更好地認(rèn)識自己和他人。我心里有很多的話，想通過寫下來來總結(jié)一下這段時間的體驗和感悟。寫心得體會時可以參考一些相關(guān)的書籍和資料，借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，豐富自己的思考。心得體會的寫作風(fēng)格因人而異，以下是一些不同風(fēng)格的范文供大家選擇。
教育的目的心得體會篇一
第一段：教育的目的是為了人的全面發(fā)展
教育的目的不再是單純的知識和技能掌握，而是為了人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展包括思想、身體、心理和社交各方面的健康發(fā)展。每個孩子都應(yīng)該成為具有思維能力、創(chuàng)造力、判斷力和合作能力的人，成為一個有著穩(wěn)定的自我認(rèn)知和情緒管理能力、健康的身體以及積極的社交關(guān)系的人。這樣的人可以在不斷變化的社會環(huán)境下成功地發(fā)展并參與社會。
第二段：教育目的應(yīng)該根據(jù)不同的人的需求而定
教育目的不能是一概而論，而應(yīng)該根據(jù)不同人的需求而定。不同的人有不同的人生軌跡和追求，因此需要受到分級、多元化和個性化的教育。這樣的教育能夠尊重和發(fā)掘每個人的潛能和優(yōu)勢，推動每個人成為更好的自己。因而，在制定教育目的時，需要從個人差異性出發(fā)，尊重每個學(xué)生的個性，根據(jù)每個學(xué)生的興趣和能力為之量身打造。
第三段：教育目的應(yīng)該遵循普遍規(guī)律
教育的發(fā)展離不開普遍規(guī)律的作用。教育目的的制定也不例外。普遍規(guī)律指的是教育發(fā)展的規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的規(guī)律。這些規(guī)律是在不斷變化和發(fā)展中被逐漸形成的理論和實踐上的經(jīng)驗總結(jié)，其包含了每個時代教育的特點和特點對教育目標(biāo)帶來的影響。因此，在制定教育目標(biāo)時，需要更加深入地理解和運(yùn)用這些規(guī)律，更好地規(guī)劃教育發(fā)展的方向。
第四段：教育目的應(yīng)與人類全局發(fā)展相契合
教育的目的是服務(wù)于人類社會的發(fā)展。因此，教育的目的應(yīng)與人類全局發(fā)展相契合。尤其是在當(dāng)今世界，全球化、一體化、多元化已成為主流，全球性的問題日益凸顯，而教育則有著承擔(dān)社會各方面需求的重要任務(wù)。因此教育的目的應(yīng)當(dāng)與人類全局發(fā)展相契合，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。
第五段：教育目的應(yīng)該鼓勵人們成為自我決策者
教育目的不應(yīng)該是簡單的讓人們掌握知識和技能，而應(yīng)該鼓勵人們成為自我決策者。在當(dāng)今社會中，不僅需要擁有知識和技能，還需要有自我認(rèn)知、情緒管理、解決問題能力等內(nèi)在條件的擁有。只有成為能夠自我決策的人，才能真正地活出自己的生命，同時更好地貢獻(xiàn)于社會。
結(jié)語：
總之，教育目的不僅包括知識和技能的掌握，還需要個性化、多元化、全面化的多方面發(fā)展與實踐。只有注重原則、遵循規(guī)律、緊密聯(lián)系實踐的教育目標(biāo)模式，才能真正體現(xiàn)出教育為全人類不斷進(jìn)步與發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)。
教育的目的心得體會篇二
卡爾·威特剛下生的時候，就四肢抽搐，呼吸急促，明顯先天不足。
嬰兒時期的卡爾反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，顯得極為癡呆。老威特?zé)o法掩飾作為父親的悲傷，曾經(jīng)哀嘆：“這是遭的什么樣的罪孽呀！上帝怎么給了我這樣一個傻孩子呢？”鄰居們是一些善良的人們，可是在心底里的確認(rèn)為卡爾是個白癡，而且還在背地里為孩子的未來和威特一家的處境犯愁，當(dāng)時就連卡爾的母親也不贊成再去花功夫培養(yǎng)兒子了，她絕望地說：“這樣的傻孩子教育他也不會有什么出息，只是白費(fèi)力氣罷了。”
但是老威特說：“我52歲才得到一個兒子，怎么會不愛他呢？我要用我以為正確的方法去愛他。我已制定出周密而嚴(yán)格的教育方案。現(xiàn)在兒子看起來雖然毫無出色之處，但我必將他培養(yǎng)成非凡的人?！?BR> 就這樣，老威特抱著一種堅定的信念，讓當(dāng)初的“傻”孩子變成了一個“天才”。
老威特說：“在培養(yǎng)兒子的過程中，一直受到教育家們的懷疑，也許是因為我的教育觀念冒犯了這些權(quán)威們業(yè)已形成的信條吧。好在我每未動搖過自己的信念，我始終堅信，只要教育得法，大多數(shù)孩子都會成為非凡的人才。事實也證明了這一點，連我的兒子這樣生下來毫不出色的孩子，在經(jīng)過精心培養(yǎng)以后，也能獲得如此成功?！?BR> ——這一點我也堅信！
教育的目的心得體會篇三
其實我早就想要有這本書了，這本書的書名很吸引我。我想，這愛的教育是教育。
疑問，我得到了這一本書。
這本書中記錄著意大利小學(xué)生每天所過的生活與接觸到的人，發(fā)生了許多動人的故事。描寫了他們對祖國和人民，對父母和兄弟，對老師和同學(xué)深厚真摯的愛。
我最喜歡是這本書中的“賣炭人和紳士”，它寫了：人和人同等的，貧富之分。不能一點小小的差距而貶低他人的等級。就算是再富有的人也犯錯，而不能他富有就縱容他。文中諾比士的父親不富有而欺負(fù)窮人的紳士。你去尊重他人，他人就會尊重你。要養(yǎng)成尊重他人理解他人的世界和生活，是起生長過程中必不可少的一課。
愛，是很好的教育方法。它并來逼迫你去，而是加以行動上的教育。了煩惱，的精神上的脆弱。這愛的教育，這是理解。
但是，問題是解決了，我又有了值得我思考的問題：愛，是呢？
空虛的愛，又是呢？
想到，一本小小的書，會給我極大的思考，這應(yīng)該我讀完后的感受吧。
讀完這本書后，我感覺自己沉浸在愛的海洋中。從中，我領(lǐng)悟了；再壞，再可怕的人也會被受融化。遇到可憐人應(yīng)當(dāng)伸出救援之手。愛能挽救一切，愛是黑暗中的一束陽光。你愿意付出，得到的驚人的收獲。
教育的目的心得體會篇四
良好的開端等于成功的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。不少學(xué)生覺得物理難學(xué)、枯燥無味，因此物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當(dāng)與否就顯得尤為重要了。
在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可采用做實驗、舉實例、講故事、提問題、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在輕松活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過來，為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。
要提高課堂教學(xué)實效性，教學(xué)中的每個細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足、語言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力。因為，我們的每一句話、每一個眼神、每一個動作等等，都是作用于學(xué)生感官的刺激條件，都會對學(xué)生起到積極的或消極的影響。就說一句話的效果吧，在一次上課時，當(dāng)講完平面鏡成像的規(guī)律后，我問學(xué)生：“同學(xué)們都聽懂了嗎？”大部分學(xué)生齊聲答道：“聽懂了?！蔽矣植环判牡貑柕溃骸罢l還有沒聽懂的地方嗎？”這時有一位女生十分膽怯的站起來，小聲地問了一個還不懂的問題：平面鏡所成的像為什么是虛像？我耐心認(rèn)真的作了解答，最后又補(bǔ)充一句：“以后要專心聽講！”就是這看似很關(guān)心的一句話，使得該同學(xué)當(dāng)時就臉紅了。課后我對這一節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思時，聯(lián)想到學(xué)生的大紅臉，突然意識到這個細(xì)節(jié)處理得有問題，最后補(bǔ)充的這句話不僅是多余的而且是很不妥的！
根據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個從不懂到懂、不會到會、自我構(gòu)建知識的過程。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)歷不同，思維方式不同，有暫時聽不懂的地方當(dāng)屬正常。如果因為一個問題沒聽懂，就認(rèn)為是沒有認(rèn)真聽講，未免過于武斷。就是這樣聽似不經(jīng)意的一句話，實際上是在告訴學(xué)生：課堂上如果有聽不懂的地方就是沒有認(rèn)真聽講。事實上，學(xué)生存在沒聽懂的問題，本身就難為情，是鼓足勇氣才講出來的，老師如果再給他扣上“不專心聽講”的帽子，不僅會使學(xué)生感到滿腹委屈，而且極有可能扼殺學(xué)生大膽提出疑問的勇氣和自信，使學(xué)生再也不敢承認(rèn)有“不懂”的地方了，這對教學(xué)會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，會嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問題非同小可！于是我趕緊找到那位同學(xué)了解她的想法，果然，她感到很是委屈，思想壓力較大。我真誠地與她交換了看法并作了自我批評，從而及時地消除了她的思想負(fù)擔(dān)。
人們常說，榜樣的力量是無窮的。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣、處理問題的方法和態(tài)度等都對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用，對教學(xué)的實效性會產(chǎn)生直接的影響。譬如，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書設(shè)計對學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。在教學(xué)實踐中我曾經(jīng)一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的物理作業(yè)、試卷等書寫得凌亂潦草、不整潔、不規(guī)范，經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)收效甚微。后來經(jīng)過自反思，我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。因為平時上課時自己的板書就比較隨意，凌亂、潦草，例題講解也不太注意書寫的規(guī)范性，而學(xué)生的模仿力是非常強(qiáng)的，這樣，亂寫亂劃、不認(rèn)真、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來了。找到原因后我就對癥下藥，從自己做起，從每一個細(xì)節(jié)做起，板書堅持不懈地做到工整認(rèn)真、整齊美觀，解題準(zhǔn)確規(guī)范，一絲不茍。漸漸的，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開始工整、規(guī)范起來了。
對教學(xué)細(xì)節(jié)的.關(guān)注和優(yōu)化還體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)處理上。在物理教學(xué)中，良好的教學(xué)效果莫過于物理思維方法的掌握和解題能力的提高。而在物理解題的各種策略中，除了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的因素外，思維的變通是最基本、最重要的策略。變通是指思路的變換與聯(lián)通、不受思維定勢的局限。當(dāng)一種方法行不通時，能靈活地變換其他方法，及時找到行得通的方法。變通能力培養(yǎng)的重要途徑是對學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。其細(xì)節(jié)之一就是改變題設(shè)條件，對問題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。通過對例題的分析、處理進(jìn)行細(xì)化，并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵?，挖掘問題的內(nèi)涵和外延，換一種思路、換一種方法，可以充分發(fā)揮例題以點帶面的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動性、靈活性、發(fā)散性，達(dá)到擴(kuò)展思路，學(xué)會變通，啟迪智慧之目的，從而使學(xué)生的認(rèn)識和能力得到升華。
課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機(jī)，善于利用環(huán)境資源和有利條件，用真誠的態(tài)度和智慧的語言去啟迪、激勵學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法去影響、感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效方法，是提高教學(xué)實效性的重要途徑。
教育的目的心得體會篇五
最近閱讀了《教師人文讀本》中懷特海所著的《教育的目的》，幾乎每個段落都有精辟、深刻的論述，聯(lián)系和啟迪著今天的教育實踐，讓我深有感觸，以至我必須寫一篇學(xué)習(xí)讀后感的文章。
艾爾弗雷德·諾恩·懷特海(1861—1947)，英國數(shù)學(xué)家、教育家。懷特海大聲提出“兩條教育的戒律”：其一，“不可教太多的科目”，其二，“所教科目務(wù)虛透徹”。這一重要思想至今被人們廣泛關(guān)注而產(chǎn)生著重大影響。它的實質(zhì)是反對學(xué)校里傳授死的知識和“無活力的概念”，反對學(xué)習(xí)中刻板地接受而不予運(yùn)用、檢驗或重新組合知識概念，認(rèn)為一切教育的中心應(yīng)該使知識保持活力和防止知識僵化。說得何等好啊!這些20世紀(jì)前期的論述，仍是今天的學(xué)校實踐中要關(guān)注和解決的問題。大量復(fù)現(xiàn)式的枯燥教學(xué)，知識同實際脫節(jié)，是今天的學(xué)校突出而嚴(yán)重的問題。
同杜威“學(xué)?？颇肯嗷ヂ?lián)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動”幾乎一樣，懷特海“極力主張的解決方法，是要消除扼殺我們現(xiàn)代課程活力的各學(xué)科之間相互不聯(lián)系的嚴(yán)重現(xiàn)象。教育只有一種教材，那就是生活的一切方面”。消除學(xué)科同生活的隔離，消除學(xué)科之間的互不聯(lián)系，一直是20世紀(jì)教育革新家極力解決的問題，也是今天課程改革的方向和任務(wù)。
懷特海反對灌輸式教學(xué)，他向有實際經(jīng)驗的教師呼吁：不要認(rèn)為“只要學(xué)生紀(jì)律好，總能把一定分量的無活力的知識灌進(jìn)他們的腦子里去”。他舉例說，教兒童解一元二次方程可以掌握，但目的何在呢?傳統(tǒng)回答是：鍛煉心智。懷特海指出：“這個回答雖有部分真理，但有一個根本的錯誤，就是很可能窒息現(xiàn)代世界的才華?！卑褍和男闹潜茸鏊赖墓ぞ?，不管其創(chuàng)始人的權(quán)威和影響有多大，懷特海譴責(zé)這是“教育理論中的最致命、最錯誤、最危險的概念之一”，并且極富意義地指出：“心智決不是被動的;它是一種永不休止的活動，靈敏、富于接受性、對刺激反應(yīng)快?！边@或許是后現(xiàn)代課程家們最感興趣的思想之一。只有把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主動地位，才能減少教學(xué)過程中的浪費(fèi)和厭倦現(xiàn)象。
懷特海在《教育的目的》中除了廣泛接觸和評析教育中的突出問題外，還深刻揭示了兒童成長的階段和學(xué)習(xí)道路。他認(rèn)為兒童的心靈是成長著的有機(jī)體，而成長和智慧發(fā)生在自由所給予的創(chuàng)造機(jī)會與學(xué)生學(xué)習(xí)知識之間達(dá)成平衡之際。他提出“教育韻律”——渲染(游戲)、精確(掌握)和概括化(抽象)，認(rèn)為這三者不斷統(tǒng)合而非序列地排列。他提倡在小學(xué)和初中以觀點的渲染和游戲為主，精確和掌握的發(fā)展始于高中，而抽象和概括則為大學(xué)時期的焦點，學(xué)校若脫離這一大致的計劃，將違背學(xué)習(xí)的自然韻律。顯然，這是夸美紐斯提出的自然適應(yīng)性原則的延伸，它有益于教師認(rèn)識不同時期的學(xué)生學(xué)習(xí)特點，從而采取有針對性的教學(xué)措施，值得我們深深體悟。
我們在談?wù)摻逃哪康臅r，很多是指向著未來結(jié)果的。然而，我們要清楚地認(rèn)識到教育的結(jié)果和教育的目的絕對是兩回事。這點我們通過閱讀懷特海地《教育的目的》即可獲知。懷特海告訴我們，教育改革，應(yīng)該改掉那些束縛人的心靈而無活力的教育制度為目的。教育部制定了《國家中長期教育發(fā)展和規(guī)劃綱要(20xx-2020)》，期中所表露的許多思路皆旨在對教育制度除舊布新，這才是教育改革方向所在。
教育的目的心得體會篇六
1、罰是必要的的教育手段，對不守規(guī)則的學(xué)生就是要罰；俗話說無規(guī)矩不成方圓。
2、罰要定好性質(zhì)。是犯罪？是犯錯誤？是違反各項規(guī)則？對于小學(xué)生來說，一般是違反各項規(guī)則。
4、罰要及時兌現(xiàn)。要及時督促學(xué)生完成，避免秋后算總賬的做法。
5、要有減罰的措施。學(xué)生改正不足及時、表現(xiàn)好可寬大處理。
6、罰不能有摧殘學(xué)生的身心健康行為。如魏書生老師班上學(xué)生違反了班規(guī)罰學(xué)生在全班唱歌、罰學(xué)生寫500字的說明書等。
相信通過以上“罰”的思考，一定能夠起到教育學(xué)生的目的。
教育的目的心得體會篇七
看完《愛的教育》，我才明白，世界上最珍貴的東西，也是我最需要的，是“愛”?！皭邸睍绊懭说囊簧砷L，如何表達(dá)自己的“愛”是一門藝術(shù)。
《愛的教育》，給我印象最深的是主人公的父親。他要求他的孩子努力學(xué)習(xí)。他采取的措施不是沒完沒了的嘮叨或粗魯?shù)木?，而是像春風(fēng)吹柳樹那樣溫和的勸說。為了說服孩子努力學(xué)習(xí)，父親給了孩子很多已經(jīng)工作的人不要忘記學(xué)習(xí)的例子，讓孩子進(jìn)一步了解閱讀的重要性。千千有成千上萬努力學(xué)習(xí)的孩子，你必須成為千千成千上萬孩子中的一員。
文中母親的“愛”教育也讓我感觸頗深。有一次，她兒子在家閑著，她就帶他去了殘疾兒童學(xué)校，但是讓她兒子呆在學(xué)校門口不讓他進(jìn)去。出來后，他對兒子說：“我不讓你進(jìn)去的原因是，像你這樣健康的孩子進(jìn)去，讓那些不幸的殘疾孩子看看他們有多難過，也許他們會自暴自棄。是的，對于那些殘疾的孩子來說，心里有陰影?，F(xiàn)在好人的幫助已經(jīng)把陰影拋在腦后了。如果你讓他們看到比自己更健康更幸福的孩子，你又會暴露他們的傷疤。因此，母親教導(dǎo)兒子要為別人著想，要有一顆善良的心。無論誰遇到困難，都應(yīng)該伸出一雙溫暖的手來幫助他們。
教育目的的心得體會篇愛情就像一股清泉，慢慢流進(jìn)人們的心里。在我看來，愛情是一種無法形容的東西?？戳恕稅鄣慕逃罚孟駥W(xué)到了什么。
《愛的教育》這本書主要寫的是意大利孩子恩里科一學(xué)年寫的日記。主要寫了同學(xué)之間，兄弟姐妹之間，孩子與父母之間，老師與學(xué)生之間的愛，以及對祖國的愛。我忍不住去了那里。
在這本書里，我喜歡看每月故事里的《愛的教育》。這個故事主要講的是費(fèi)魯喬的父母去了福利城，家里只剩下奶奶和雙腿癱瘓的費(fèi)魯喬。費(fèi)魯喬利用父母出差的機(jī)會，出去賭石打架。他非常愛他的祖母告訴他，他的行為是錯誤的。費(fèi)魯喬知道自己的錯誤，但他沒有勇氣說出來。看到這里，我很想對他說：“沒關(guān)系，你知道了就可以改正錯誤。承認(rèn)錯誤并不可恥。大聲說出來，讓你奶奶安心放心！
一天后，兩個強(qiáng)盜來到他家，強(qiáng)盜用刺刀無情地刺傷了奶奶。在這個緊要關(guān)頭，費(fèi)魯喬站在她奶奶面前，費(fèi)魯喬的`背突然變得血肉模糊?？吹竭@里，我很佩服這個小英雄。他是一個多么勇敢的男孩。他用年輕的生命拼命保護(hù)家人。這種無畏的精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。也許這就是愛！
看完《費(fèi)魯喬的血》，我知道愛是沒有止境的，是同學(xué)之間的友好交談，是老師對學(xué)生的鼓勵，是父母對孩子的無微不至的照顧，甚至是一個平凡的微笑。愛是一種無形的東西，不是給予就是感受。它讓我們感受到生活的幸福、溫暖和幸福！
教育的目的心得體會篇八
今天中午吃了午飯，我到我聯(lián)系的六一班教室，教室里已有一二十位學(xué)生了，其中我叫得出名字的xx、xx，xx等。他們給我介紹誰是xx，說xx的外號叫“xx”。一邊介紹，一邊笑，挺開心的。xx走到我身邊，我輕輕摸著他的頭說：“你就是xx呀，挺不錯的哈，那天在操場里撿到兩元錢交給校長，我移交給了xx老師?！庇忠晃荒猩^來，笑瞇瞇的，我問他叫什么名字，他說叫xx?！芭叮娌诲e，你不是我們的鎮(zhèn)長吧！”我一邊笑一邊說，“前幾年我們鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長就叫xx?！闭f著說著我無意識的看了看黑板，黑板右下角寫著一些學(xué)生的名字，名字后面寫著1呀，5呀,35呀的數(shù)字，我不解的問在場的同學(xué)，這到底是怎么回事？同學(xué)七嘴八舌的告訴我那是罰做清潔的天數(shù)?！鞍パ剑业奶煅?！”我吃了一驚，特別是看到寫有35的同學(xué)。我說：“那個同學(xué)夠慘哈，這個月的地他就包了喲?！币粋€同學(xué)說：“是呀，這是班上定的規(guī)矩，哪個喊他不掃地逃跑呀！”于是我和同學(xué)們探討起不做清潔該不該罰，如何罰更有效。當(dāng)聊了幾句，xx老師進(jìn)教室輔導(dǎo)來了，我離開了教室。
晚上我回到家里，心里久久不能平靜。是啊，現(xiàn)在學(xué)校對學(xué)生行為實施教育評價和教育強(qiáng)化的方式無非就是兩個字“獎”和“罰”?！傲P”的形式很多，如罰掃地，罰寫作業(yè)，罰學(xué)生跑步，罰學(xué)生不回家吃飯或晚吃飯，罰站，罰錢，罰跪等。于是我百度了一下“罰”的意思，百度上是這么解釋的：“處分犯罪、犯錯誤或違犯某項規(guī)則的人：罰款。罰球。懲罰。罰不當(dāng)罪（處罰過嚴(yán)或過寬，與所犯的罪行不相當(dāng)）。獎賞”讀了罰的意思，對如何實施好“罰”的教育有了一些啟示：
1、罰是必要的的教育手段，對不守規(guī)則的學(xué)生就是要罰；俗話說無規(guī)矩不成方圓。
2、罰要定好性質(zhì)。是犯罪？是犯錯誤？是違反各項規(guī)則？對于小學(xué)生來說，一般是違反各項規(guī)則。
3、罰要量好“刑”。罰的數(shù)量、力度要合情合理，便于學(xué)生接受、可行。諸如有的學(xué)生沒寫作業(yè)，教師罰學(xué)生重寫50遍，很明顯沒有考慮罰的數(shù)量。
4、罰要及時兌現(xiàn)。要及時督促學(xué)生完成，避免秋后算總賬的做法。
5、要有減罰的措施。學(xué)生改正不足及時、表現(xiàn)好可寬大處理。
6、罰不能有摧殘學(xué)生的身心健康行為。如魏書生老師班上學(xué)生違反了班規(guī)罰學(xué)生在全班唱歌、罰學(xué)生寫500字的說明書等。
7、“罰”要與獎勵相結(jié)合，與強(qiáng)有力的學(xué)生思想工作結(jié)合，要曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。
相信通過以上“罰”的思考，一定能夠起到教育學(xué)生的目的。
教育的目的心得體會篇九
這節(jié)課的課堂教學(xué)部分很不錯，孩子們紛紛表示自己能夠不俱怕天黑并且會獨立睡覺。可這個周我在家長交流會上和家長做交流溝通問到這個孩子是否獨立入睡的時候，很多家長均表示孩子都沒能獨立入睡。這一下自己傻了眼，原以為很容易的事情卻沒想到實際的效果卻如此。家長溝通交流時間一結(jié)束，我便開始寫這節(jié)的教育心得體會。
除了把自己的教育實施效果寫出來之外，更多的是寫自己應(yīng)該如何處理落實獨立入睡的實施方法。在這篇教育心得體會中，我告訴自己對于生活習(xí)慣培養(yǎng)這一方面，不應(yīng)該只看中課堂的活動效果，更多的應(yīng)該多注重家庭教育這一方面。孩子所學(xué)的知識要想真正的讓他接受，那么家園互動是必須的。
就象現(xiàn)在這篇教育心得體會一樣，教師的想法要讓家長知道，只有得到家長的配合才會有好效果，如果只是單方面的行為，這個還真的不行。
教育的目的心得體會篇十
教育的目的是什么？這是一個眾所周知的問題，但是答案卻頗有爭議。有些人認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)一個人的個性，有些人認(rèn)為教育的目的是為了提高一個人的知識水平，有些人認(rèn)為教育的目的是為了培養(yǎng)一個人擁有健康的體魄。接下來，我將從我的角度出發(fā)，談一談我對教育目的的體會和心得。
第一段：培養(yǎng)學(xué)生成為全面的人
我認(rèn)為教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生成為全面的人。這里所說的全面，是指在各個方面都有一定的能力和素質(zhì)。一個人的人格、知識、技能、體魄都很重要，所以我們應(yīng)該在教育中注重每個方面的培養(yǎng)。只有通過全面的教育，學(xué)生才能在今后的生活中具備更好的競爭力，并且在不斷變化的社會中保持活力。
第二段：提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
如何實現(xiàn)全面的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為，在不同年齡段的學(xué)生中，應(yīng)該針對不同的生理和心理特點，把培養(yǎng)重點放在不同的方面。例如，在小學(xué)階段，應(yīng)該注重孩子的人格培養(yǎng)；在初中階段，應(yīng)該注重知識的傳授和生活技能的培養(yǎng)；在高中階段，則應(yīng)該注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的提高。通過這樣的分階段培養(yǎng)，才能在各個階段讓學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的水平，從而形成高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。
第三段：注重學(xué)生的創(chuàng)新能力
同時，我認(rèn)為在教育中注重學(xué)生的創(chuàng)新能力也非常重要。由于社會在不斷進(jìn)步和變化，我們不能止步于已有的知識和技能，只有通過創(chuàng)新，才能更好的適應(yīng)社會的需求。因此，我們應(yīng)該在教育中注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能保持我們的競爭優(yōu)勢。
第四段：注重學(xué)生的社交能力
在全面的教育中，注重學(xué)生的社交能力也非常重要。由于現(xiàn)代社會已經(jīng)變得越來越復(fù)雜和多元化，一個人的個體能力已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會的需求。只有在團(tuán)隊合作中，才能更好的發(fā)揮每個人的能力，從而達(dá)到更好的效果。因此，在教育中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作能力，讓學(xué)生在小組中共同成長，從而更好的適應(yīng)未來的社會。
第五段： 總結(jié)
綜上所述，教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)全面的人。我們應(yīng)該注重不同階段，對不同能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，極力發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自信心，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和社交能力的培養(yǎng)。正因如此，我們才能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，更好的適應(yīng)未來的社會需求。
教育的目的心得體會篇十一
在當(dāng)今社會，教育已經(jīng)成為了每個人必不可少的一部分，人們可以通過教育獲得知識、技能、智慧，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。但是，教育的目的到底是什么，這個問題一直困擾著人們，也是每個教育工作者必須思考和探索的問題。在讀完相關(guān)文獻(xiàn)和通過自己的實踐體會，我對教育目的有了一些心得體會。
第一段：教育不能僅僅看重知識與技能的積累
在以往的教育中，知識與技能的積累被視作唯一目的，這種注重表面的教育策略并不能讓學(xué)生們發(fā)展出真正的素質(zhì)。真正的教育目的是要通過學(xué)習(xí)和實踐，提高人的整體素養(yǎng)和綜合能力，培養(yǎng)心智、品德、能力、社交等方面的素質(zhì)，而不是僅僅會使用一些簡單的工具和手段。這一目的不僅僅是為了達(dá)到學(xué)生在工作和生活中順利發(fā)展，更是為了他們真正成為全面的人。所以，教育的目的應(yīng)該是全面的人才培養(yǎng)，而不是一個單純的知識積累。
第二段：教育應(yīng)該注重道德教育
在全面人才培養(yǎng)的目標(biāo)中，道德教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)?；镜牡赖掠^念和道德素養(yǎng)是全面人才能夠在社會上取得成功的必要條件。道德教育應(yīng)該從學(xué)校教育開始，并緊密配合家庭教育，注重品德修養(yǎng)和文化傳承。除了教會學(xué)生做正確的選擇和行為準(zhǔn)則，道德教育還應(yīng)該注重學(xué)生心智的健康成長和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。
第三段：教育應(yīng)該注重獨立思考
獨立思考是全面人才培育的重要方面之一，這是教育過程中至關(guān)重要的秘訣。通過獨立思考，并從中獲得知識，學(xué)生可以自行尋求答案，而不是被動的接受知識。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，并在教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出問題和獨立解決問題。這樣，在不斷思考中，學(xué)生可以積累知識，提高智商和創(chuàng)造力，真正成為全面的人。
第四段：教育應(yīng)該注重能力培養(yǎng)
除了思考能力，能力的培養(yǎng)也是教育目的的重要方面。在實踐教學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何與他人溝通，協(xié)作和協(xié)調(diào)團(tuán)隊工作。這是為了學(xué)生將來加入社會并在其中成功工作發(fā)展而培養(yǎng)的重要素質(zhì)。能力包括各種各樣的技能和經(jīng)驗，需要在教育過程中不斷的推進(jìn)，這樣學(xué)生才能夠真正成為優(yōu)秀的人才。
第五段：教育應(yīng)該注重自我實現(xiàn)
全面人才教育的最終目的是幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值，也就是在個人和社會互動中實現(xiàn)自己的目標(biāo)和價值。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的教育資源，在多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會中，學(xué)生可以在個人需要和界限范疇內(nèi)尋找自己的價值和人生意義，真正實現(xiàn)人生價值和自我價值的結(jié)合。
總之，作為一個教育工作者，教育目的是始終伴隨我們，也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的中心問題，需要從多方面考慮。在最終實現(xiàn)培養(yǎng)全面人才的目標(biāo)中，需要教育機(jī)構(gòu)、家庭和社會共同合作。教育的目的是為了學(xué)生成為全面人才，達(dá)到順利生活和工作的目的，并在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自己真正的人生價值。
教育的目的心得體會篇十二
嚴(yán)是愛，寬也是愛。寬容是以心對心去滋潤學(xué)生的心田，去包容學(xué)生的過失，去化解學(xué)生的不良情緒。作為教師，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們應(yīng)設(shè)身處地替他們想想，不能因為一時的沖動而失態(tài)，給學(xué)生心靈造成傷害。
還記得教過的一個男孩子，就稱他“小五”吧。小五不笨，知道為他人著想，但做事很拖拉，尤其是寫作業(yè)，再加上好玩、有點懶，以致經(jīng)常不按時完成作業(yè)，尤其是自己覺得有難度的作業(yè)，就望而卻步索性不寫。我多次找他談心，他也會信誓旦旦地承諾以后會及時完成，但好上一段時間后便會“舊病復(fù)發(fā)”。一天放學(xué)時，作業(yè)組長向我匯報，他又沒交作業(yè)。當(dāng)小五看到我站到他面前盯著他時，他低下頭，心虛地不敢正視我。當(dāng)時我真想痛罵他一頓，都說事不過三，我都記不清他是第多少回沒交了;都說忍耐是有限度的，我都不記得一忍再忍地找他促膝長談過多少回了。但看到他低著頭，不安地揉搓著手中橡皮擦的樣子，我知道是他身體里那股自由散漫的勢力再一次打敗了他想要進(jìn)取的心，說不定此刻他也正在懊悔不已?，F(xiàn)在對他一頓痛罵或許能消點我此刻心頭“恨”，但對他有用嗎?我強(qiáng)壓住火說：“小五這幾天已經(jīng)在趕著補(bǔ)各科作業(yè)了，而且也補(bǔ)上了不少，我相信他今天放學(xué)前一定能把語文作業(yè)補(bǔ)好交給我的?！甭犖疫@么一說，他低著頭的臉一紅，也停止了揉搓橡皮，緊緊地捏著橡皮靜靜地坐著。 “利用下課時間抓緊做吧，我等你?！甭犖倚钠綒夂偷卣f完，他頓了一下，就開始安靜地補(bǔ)作業(yè)了。放學(xué)前，我收到了他的作業(yè)本。看著他帶著淺淺的微笑一身輕松地離開，我慶幸自己當(dāng)時沒發(fā)火，我寬容了他也寬容了自己。此后，雖然他還是有作業(yè)沒按時交的情況，但次數(shù)越來越少了，他也會盡他所能地盡快補(bǔ)好。
像小五這樣某一方面后進(jìn)的學(xué)生，他們的進(jìn)步的過程是一個反反復(fù)復(fù)的過程，我知道自己不能急于求成。對于他們，我讓自己把更多地把目光放到他們的每一點進(jìn)步上，在他們出現(xiàn)反復(fù)的時候，幫助他們保持學(xué)習(xí)的信心。相信這些孩子會感受到老師的這份寬容，會感受到老師為他們著想的心，會真心地尊重和愛戴老師。
教師以包容之心對待學(xué)生，久而久之，也會把這種智慧和美德潛移默化到學(xué)生身上。使他們懂得“退一步海闊天空”的道理，懂得只有學(xué)會包容，做到寬厚待人，才能化解矛盾，消除隔閡;才能有益于人的身心健康，才能使人與人之間的關(guān)系更加和諧、融洽;才能搞好同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。這些也正是現(xiàn)代社會提倡的“學(xué)會合作”的重要條件之一。當(dāng)然，包容并不等于放縱，并不是毫無原則的一味退讓、忍耐。包容的前提是對那些可以寬容的人和事。包容是另一種意義上的嚴(yán)格，應(yīng)該因材施教、因人而異、因事而別。
疏松的土質(zhì)能使植物更加茁壯成長，寬松的環(huán)境能讓心靈更加健康發(fā)展。教師的包容能造就一個和諧寬松的氛圍，更能造就一顆顆健康明凈的心靈。
教育的目的心得體會篇十三
最近，我閱讀了亞米契斯的《愛的教育》這本書，讀完以后，我覺得自己的心靈又經(jīng)歷了一場重大的洗禮。
文章文字簡單樸實，人物極為平凡，沒有跌宕起伏的情節(jié)，沒有引人入勝的懸念，但是所流露出的人與人之間的那份真摯的情感，讓我感動不已，我不斷地想：這就是《愛的教育》被評為愛的魔法書的原因吧！
這本書是以一個小男孩——安利柯的日記來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母、兄弟姐妹間的天倫之愛。字里行間抒發(fā)了作者對愛的理解，細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出幾乎完美的親子之愛。這種情感是普通的，確實不平凡，文中處處洋溢著愛，所散發(fā)出的那種深厚的、濃郁的情感力量，真的很偉大！
《愛的教育》告訴人們：高純真的人性的愛就是一種最真誠的教育。雖然我們的人生閱歷不同，可你會從《愛的教育》中體會曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，那些平凡而又溫暖的細(xì)節(jié)，心里就隱隱的痛，后悔沒有珍惜自己所擁有的，每次要失去的時候，才知道事物的珍貴。是的，人們總是那么在乎一些大恩大德，卻讓一些平凡溫馨的瞬間，在心中偷偷的溜走了。
“愛”是我們每個人經(jīng)常掛在嘴邊的一個字，可是我們卻常常忽視了周圍的愛，沒有細(xì)細(xì)的體會，如果你能加以體會，你會感覺到：人生，是多么美好??！如果人生是一場戲，我覺得應(yīng)該給平凡而又難忘的瞬間一個特寫，盡管我知道時間不會給我多余的膠卷，這些瞬間也許只會成為我們心中無足輕重的片段，被時間剪掉，那些瞬間，永遠(yuǎn)只是我們波瀾壯闊的人生歷程的一朵小小的浪花，但我愿意用自己的心去迎接幸福，盡管幸福那么短暫。《愛的教育》讓我感動的同時，也引發(fā)了我對于愛的思索。
愛是一種感覺，是一種令人快樂，人人都想要而又用金錢買不到的感覺。愛能將心中的恨化為勇氣，它使你微笑的面對生活，使你倔強(qiáng)的反抗命運(yùn)，它是還魂的仙草，給罪人新生。它是慈愛的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但是我們明白一分耕耘，一分收獲，命運(yùn)不會讓你白白付出，它會用人間最珍貴的愛來回報你。
在《愛的教育》中，把愛比成很多東西，我想“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到萍水相逢的一個微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，捐助希望工程……雖然有時也會被“污染”，甚至“消失”，但是這一切都值得珍惜。所以我希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，這部小說會把美好的情感帶給更多更多的人。
從別的歲月飄進(jìn)我生命的云朵，不再落下雨滴，也不再刮起風(fēng)雪，只想把融入大自然的愛的色彩，揮灑于我蔚藍(lán)的天空，朗朗晴空下，我愿帶上一顆圣潔的心，乘上“愛”的小舟，走完屬于我自己的愛的人生！
教育的目的心得體會篇十四
郭教授在教育走向生本所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感根底?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活潑。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。〞通過學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育〞思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。
生本教育是符合兒童身心開展的規(guī)律的根底上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的根底上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
愛像空氣，它每天都在我們的`身邊;愛是開起我們心靈的金鑰匙;愛是一部生動的教科書……看了愛的教育這本書，我仿佛經(jīng)受了一次“愛〞的洗禮。
這個故事看了讓我受益匪淺，讓我突然想起愛是多么的神圣、高尚與微妙。這里有對國家的愛，有對父母的愛，有對朋友的愛，還有陌生人之間的愛，處處扣人心弦，感人肺腑。
卡洛菲是主人公，恩里科的同學(xué)，在玩雪時不小心打到了一位老職員的眼睛。他當(dāng)時非常害怕，但在同學(xué)卡洛菲的鼓勵下，勇敢地去成認(rèn)錯誤，老職員接受了他的抱歉，并且還送給他一枚郵票。
于是我想到了自己，想到了我所有認(rèn)識和不認(rèn)識的同齡人，愛在我們這一代人身上還能閃光嗎“寒窗〞十?dāng)?shù)載，除了書上所學(xué)的知識;我們還學(xué)會了許許多多的理所當(dāng)然，為自己找借口;當(dāng)然我們帶學(xué)習(xí)用品不是為別人帶，而是為自己所用。爸爸媽媽應(yīng)該為我們做好一切良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，因為這是他們的任務(wù)，而我們只要懷著一顆好好學(xué)習(xí)和感恩的心就好了，僅此而已。如果心中沒了感恩，也就失去了美好的前提。我認(rèn)為人類最需要的就是有一顆感恩的愛心。只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。
我真希望人人都有一顆感恩的愛心。
教育的目的心得體會篇十五
我?guī)н@個班的孩子們快三個月了了，在這段時間里中，我不斷地反思，不斷地改變，不斷的成長。記得剛接手一年級時，由于一下適應(yīng)不了從六年級到一年級的心理落差，曾經(jīng)一度焦慮、煩躁、失落、茫然，僅有的耐心常常在課堂上維持不了幾分鐘，便會消失的無影無蹤，取而代之的則是嚴(yán)厲的批評、大聲的斥責(zé)，那段時間，不僅自己心情沉悶，而且也讓孩子們對我畏懼有加。可是后來發(fā)生了一件事，讓我明白了，問題的根源原來都在自己身上，并且至今讓我慚愧不已。
那天，我也不知為什么，心情特別的好，走進(jìn)教室時，臉上帶著難得的微笑，在讀書時，語氣也格外的溫柔，那節(jié)課，孩子們臉上露出的不僅是驚訝，還有輕松，下課的時候，有一位小女孩跑到我跟前說：“老師，你今天可真漂亮?！?BR> “是嗎？”我不禁看了看自己的衣服，還是原來的衣服，沒有改變呀！“為什么呀？”我一邊笑著一邊問。
“因為你笑了唄！”旁邊有個大膽的小男孩接了過來說。
“哦，笑了就漂亮，那老師以后就一直笑著。”我微笑著對孩子們說。
那天回去以后，我想了很久，其實自己也是個愛說愛笑的人，可是為什么對孩子們卻那么吝嗇？孩子們要的并不多，也許只是一個微笑，也許只是一句鼓勵，也許只是一個眼神…從那以后，我逐漸改變著自己，我用心去尋找每一個孩子的可愛，我對著鏡子讓自己笑得燦爛，我努力減少發(fā)怒的次數(shù)，那扇通往平等、和諧、溝通的大門正在慢慢打開。當(dāng)孩子進(jìn)步時，我用微笑鼓勵他；當(dāng)孩子失落時，我用微笑安慰他；當(dāng)孩子犯錯時，我用微笑提醒他…調(diào)皮的.崔宏博在放學(xué)排隊時想要插隊，我微笑著說：“真正的男子漢是從來不會忘記自己的位置的?！蹦懶〉膲糗霸诨卮饐栴}時有些膽怯，我微笑著為她送去了鼓勵的掌聲；可愛的焦唯寫字一直不好，我微笑著對他說：“如果你的字體能像你的人一樣那么可愛、那么方正，那該多好呀。”
微笑是人類最美的語言，把微笑送給孩子們，把微笑送給自己，把微笑身邊的每一個人。
教育是朵帶笑的花。
教育的目的心得體會篇十六
從上小學(xué)起，我對教師特別崇拜，教師在我心目中最美，于是憧憬自己成為一名教師。自從成為教師的那一刻起，我夢想讓我的每一個學(xué)生成人，信心百倍地為我的教育夢而努力。
在多年教育教學(xué)經(jīng)歷中，我有成功，也有失敗，其中有很多給我留下最深刻的印象。
那是一天早晨，我站在講臺上，為上課做著準(zhǔn)備，學(xué)生都為上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理背誦，看到學(xué)生都很聽話，我正暗自得意時，忽然發(fā)現(xiàn)后面的王帥（化名）低著頭往嘴里塞著什么。我當(dāng)時很生氣，一面用板擦敲著講桌，一邊大聲說："王帥，上課鈴都響完了，你還吃！"王帥站起來，臉通紅，說："老師，我……""上課了，還吃東西！"我打斷了他的話。心想："班主任的課還這樣，其他老師的課還不知道怎么干呢？"非常嚴(yán)厲地說："好了，下了課來辦公室！"下了課我才知道，原來他感冒了，忘了吃藥，上課前想起來了，把藥放到嘴里，沒有水吃不下去，怕同學(xué)看到他的窘狀，()半彎著腰，低著頭使勁往下咽。年輕氣盛的我也沒有向他道歉，只說以后注意點。過了兩天，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，講桌上有了一個非常臃腫的黑板擦——一個加了一塊木板用鐵絲捆綁的板擦，學(xué)生告訴我是王帥自己悄悄拿回家，利用星期天的時間想辦法弄好的……我不停地反思自己：作為教師，面對學(xué)生的問題，處理時措辭要謹(jǐn)慎，不要傷了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生從心底感受到教師的關(guān)懷和理解。
同時，我課上注重觀察學(xué)生，課下喜歡和學(xué)生交流。
我所教學(xué)生中，李曉明（化名）是新生中最普通的一個。上課認(rèn)真，但從不舉手表現(xiàn)自己。教師只要提問，他的眼神就立刻躲開教師的目光。課下見了我，總是羞澀地看著我欲言又止。印象的改變緣于一堂課，那節(jié)課我想找一個學(xué)生站起來讀一下朱自清的《春》，當(dāng)我掃視著全班學(xué)生時突然發(fā)現(xiàn)，從來不舉手的李曉明，竟然舉起了手，雖然舉得不高，但使我感到非常驚訝。于是我脫口而出："李曉明，你讀一下。"他紅著臉站了起來，開始朗讀，讀完以后，我和同學(xué)們不約而同地鼓掌。我微笑著，沒有像往常一樣說"請坐",而是向他豎起了大拇指，說："真棒！讀得太好了！"
從那以后，我發(fā)現(xiàn)李曉明的目光多了幾分自信，少了幾分膽怯，課下和教師相遇也不再躲閃，上課舉手的次數(shù)增多了。我知道，小小的成功會給他更多的自信，只要李曉明舉手，我盡可能把展示的機(jī)會讓給他，讓他有機(jī)會發(fā)揮特長，體驗小小的成功。
"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……"只要心中還燃著這把教育的火，我的生命就永遠(yuǎn)沒有夜晚；只要我的明天還有一輪太陽從東方升起，我的心就為這夢中的教育事業(yè)而熊熊燃燒。
教育的目的心得體會篇十七
今年寒假期間學(xué)校給每位教師發(fā)了一本書在假期里面讀，這本書是《教育是沒有用的》。本書是是作者若干年對中國教育考察、實踐、研究的心得。指出了中國教育，包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育環(huán)境的最大問題，我們過于迷信教育技術(shù)，迷信教育的目標(biāo)是通過一系列的手段可以實現(xiàn)的，絕大多數(shù)家長和老師都在孩子面前赤裸裸地實施教育行為，他們并不能意識到，當(dāng)孩子意識到自己受教育的時候，教育已經(jīng)失效了。本書通過大量的`實例說明，讓孩子成為教育的主體，把家長和教師都解放出來，是教育的本質(zhì)，也是在應(yīng)試教育之下能讓教育提升的根本方法。本書立意深遠(yuǎn)，說理清透，是一本可能會對中國教育觀產(chǎn)生重大影響的教育理念性作品。
書中講到我們的教育承擔(dān)了許多不應(yīng)由它來承擔(dān)的過多的社會壓力：升學(xué)、就業(yè)、致富、當(dāng)官、成名成家，這些壓力通過考試、升學(xué)的途徑，全部加到了中小學(xué)生和家長、教師、校長的身上。有一位全國著名中學(xué)的女老師說：“我們每天至少需要工作12個小時以上，周末也基本上沒有休息，沒有時間與人交往，所以也就沒有什么朋友，連家庭也照顧不了。”
人的短視是因為看不遠(yuǎn)，因此，我們需要站在高處，把目光投向遠(yuǎn)處。教育，至少需要我們往后看三十年，才能真正理解教育的使命。所謂“往后看三十年”，就是想象過了三十年后，孩子已經(jīng)三四十歲了，你希望他們是什么樣子，再回頭來看當(dāng)下的教育，心態(tài)可能就會中正平和了。
教育的目的心得體會篇十八
最近讀了意大利名著《愛的教育》,《愛的教育》是意大利小說家亞米契斯撰寫的.是意大利人必讀的10本小說之一,同時,它也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著,被世界各國公認(rèn)為最富愛心和教育的讀物.閱讀本書最大收獲是懂得愛的真諦,學(xué)會愛的能力?？梢哉f是深受啟發(fā)和教育。
《愛的教育》散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,無不訴說著崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,教育使愛在升華.由《愛的教育》的書名使我思考,愛是什么意大利一個四年級小學(xué)生在一個學(xué)年十個月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.
書中的科萊蒂一邊忙著扛木柴,招呼顧客,一邊見縫插針地復(fù)習(xí)功課,學(xué)著煮咖啡,照顧生病的媽媽,在做這一切的時候,他又是那么開朗樂觀.當(dāng)他"替母親在背后墊好枕頭,整理好被子"的時候,我的眼睛濕潤了.我為一個勤勞能干,樂觀好學(xué),體貼父母的好孩子而感動!這是多么難得的品質(zhì)啊科萊蒂所做的一切,現(xiàn)在哪個孩子能做到而現(xiàn)在的孩子大多是只知道索取不知道奉獻(xiàn).家長和教師的教育顯得尤為重要.
我們知道,師生間發(fā)生矛盾,是正常的事情,教育事業(yè)是個神圣的事業(yè),被喻為"太陽底下最光輝的事業(yè)",而教師則被喻為"靈魂的工程師",而學(xué)生則被喻為"祖國的花朵"等.無論是老師打?qū)W生還是學(xué)生打老師,問題存在的原因就是教育存在的師生間的關(guān)系問題,我們不能不承認(rèn)現(xiàn)在的孩子不像以前的孩子那樣深愛著他的老師.其原因有很多.但尊師重教的學(xué)生的道德觀念也是缺少的,怎么來解決這些問題呢這就要求我們重新審視尊師和愛生這一傳統(tǒng)觀念,"教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育",愛是教育的靈魂,只有熱愛學(xué)生,才能正確對待,寬容學(xué)生所犯的錯誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生.教師要公正地對待學(xué)生.只有公正地對待學(xué)生,教師的愛才會產(chǎn)生出更大的力量,給每個學(xué)生的道德心靈帶來有益的影響.
作為一名普通的教師,此書引發(fā)了我對"愛"的一些思索.愛,是什么愛是教師人格力量的核心.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生卻很少和父母親交流,溝通.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到."愛"是沒有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……但還有更多的人能感受到樸實的愛,深厚的愛.那教師對學(xué)生的愛用科學(xué)的思維方式又該如何來理解呢教師的愛是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的.在教育教學(xué)過程中,如果師生關(guān)系處于一種平等,信任,理解的狀態(tài),那么它所營造的和諧,愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果,優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ).它的核心是師生心理相容,心靈的互相接納,形成師生至愛的,真摯的情感關(guān)系.它應(yīng)該體現(xiàn)在:一方面,學(xué)生在與教師相互尊重,合作,信任中全面發(fā)展自己,獲得成就感與生命價值的體驗,獲得人際關(guān)系的積極實踐,逐步完成自由個性和健康人格的確立;另一方面,教師通過教育教學(xué)活動,讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán),感受到心靈成長的愉悅.
讀了《愛的教育》這本書,一直在心底涌動著的是融融的愛意,暖暖的感動!書中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛,博大的愛.有父母與子女之愛,姐弟之愛,同學(xué)之愛,師生之愛;還有對弱者之愛,對不幸者之愛,對勞動之愛,對學(xué)習(xí)之愛,對環(huán)境之愛,對大自然之愛;及至對人民的愛,對軍隊的愛,對祖國的愛......教育是心心相應(yīng)的.活動,是需要愛,需要尊重與理解的過程.相信我們的真誠和良苦用心會換來學(xué)生的進(jìn)步的。
教育的目的心得體會篇十九
近期研讀了郭思樂和他的生本教育，感受頗深，從心里到精神上真正體會到教育是一種享受，是一種創(chuàng)造。是以“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”為核心的一種教育模式。
在現(xiàn)實中，我們經(jīng)?？梢钥催@樣的情景：教師照本宣科“滿堂灌”，學(xué)生鴉雀無聲，臨下課，教師小結(jié)，問學(xué)生：“這節(jié)課的內(nèi)容大家聽明白了嗎”，假如有學(xué)生說“不明白”的話，教師必定勃然大怒：“我都講得那么詳細(xì)了，這么簡單的問題都不會，真是笨得要命”，這就是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一個縮影。而在生本教學(xué)課堂里，我們看到的將是另一番情景：學(xué)生之間你問我答，小組成員激烈討論，小組之間激烈爭論，整個課堂生機(jī)勃勃。現(xiàn)在我們不妨換位思考一下，假如你是一個學(xué)生，你會選擇怎樣的課堂？我想答案是顯而易見的。郭教授指出：“教育的本質(zhì)（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。
我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情，，因為教育不可能像修剪樹苗對學(xué)生進(jìn)行外在的改造，這就要求我們在“生本教育”理念下開展教學(xué)活動！郭思樂教授提出了讓學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)（由教師提供一個最根本的，最簡單的問題），小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)的成果），班級交流學(xué)習(xí)（提出更深刻的問題），熟悉學(xué)習(xí)（鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容）四步教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，教師引領(lǐng)著學(xué)生，既能讓學(xué)生夠得著，又要留給學(xué)生一定的空間，教師的設(shè)計要把握知識的要點，又要把握整體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，更是激勵者。郭教授指出，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。先學(xué)要注意：低入（簡單、根本、開放），多做，深思，高出。就語文教學(xué)來說，方向是閱讀，整體感知，然后品讀，并在課外進(jìn)行了大量的閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，在作文教學(xué)中，開始是自由作文，先寫后評，先評后改，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的興趣。
粗淺的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到教學(xué)最大的資源是孩子本身，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該對我的學(xué)生應(yīng)該多一些理解、寬容和耐心。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。
生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。
郭思樂教授認(rèn)為：生本教育提出對課堂進(jìn)行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。具體說來，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。教師的角色時而是活動的促進(jìn)者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者，時而又是“顧問”與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學(xué)生的活動。
教育的目的心得體會篇二十
上個周我為孩子們上了一節(jié)教育活動課，名字叫做《天黑我不怕》。這節(jié)課的主要教育活動目標(biāo)為除了培養(yǎng)孩子的膽量，讓他們理解白天黑夜是一種正?，F(xiàn)象外，還有一個目標(biāo)就是能夠自己獨立分床睡。之所以這樣設(shè)定教育目標(biāo)是因為孩子的年紀(jì)小，正是各種養(yǎng)成教育以及各種良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因而從小做起很是有必要的。
這節(jié)課的課堂教學(xué)部分很不錯，孩子們紛紛表示自己能夠不俱怕天黑并且會獨立睡覺?？蛇@個周我在家長交流會上和家長做交流溝通問到這個孩子是否獨立入睡的時候，很多家長均表示孩子都沒能獨立入睡。這一下自己傻了眼，原以為很容易的事情卻沒想到實際的效果卻如此。家長溝通交流時間一結(jié)束，我便開始寫這節(jié)的教育心得體會。
除了把自己的教育實施效果寫出來之外，更多的是寫自己應(yīng)該如何處理落實獨立入睡的實施方法。在這篇教育心得體會中，我告訴自己對于生活習(xí)慣培養(yǎng)這一方面，不應(yīng)該只看中課堂的活動效果，更多的`應(yīng)該多注重家庭教育這一方面。孩子所學(xué)的知識要想真正的讓他接受，那么家園互動是必須的。
就象現(xiàn)在這篇教育心得體會一樣，教師的想法要讓家長知道，只有得到家長的配合才會有好效果，如果只是單方面的行為，這個還真的不行。
教育的目的心得體會篇一
第一段：教育的目的是為了人的全面發(fā)展
教育的目的不再是單純的知識和技能掌握，而是為了人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展包括思想、身體、心理和社交各方面的健康發(fā)展。每個孩子都應(yīng)該成為具有思維能力、創(chuàng)造力、判斷力和合作能力的人，成為一個有著穩(wěn)定的自我認(rèn)知和情緒管理能力、健康的身體以及積極的社交關(guān)系的人。這樣的人可以在不斷變化的社會環(huán)境下成功地發(fā)展并參與社會。
第二段：教育目的應(yīng)該根據(jù)不同的人的需求而定
教育目的不能是一概而論，而應(yīng)該根據(jù)不同人的需求而定。不同的人有不同的人生軌跡和追求，因此需要受到分級、多元化和個性化的教育。這樣的教育能夠尊重和發(fā)掘每個人的潛能和優(yōu)勢，推動每個人成為更好的自己。因而，在制定教育目的時，需要從個人差異性出發(fā)，尊重每個學(xué)生的個性，根據(jù)每個學(xué)生的興趣和能力為之量身打造。
第三段：教育目的應(yīng)該遵循普遍規(guī)律
教育的發(fā)展離不開普遍規(guī)律的作用。教育目的的制定也不例外。普遍規(guī)律指的是教育發(fā)展的規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的規(guī)律。這些規(guī)律是在不斷變化和發(fā)展中被逐漸形成的理論和實踐上的經(jīng)驗總結(jié)，其包含了每個時代教育的特點和特點對教育目標(biāo)帶來的影響。因此，在制定教育目標(biāo)時，需要更加深入地理解和運(yùn)用這些規(guī)律，更好地規(guī)劃教育發(fā)展的方向。
第四段：教育目的應(yīng)與人類全局發(fā)展相契合
教育的目的是服務(wù)于人類社會的發(fā)展。因此，教育的目的應(yīng)與人類全局發(fā)展相契合。尤其是在當(dāng)今世界，全球化、一體化、多元化已成為主流，全球性的問題日益凸顯，而教育則有著承擔(dān)社會各方面需求的重要任務(wù)。因此教育的目的應(yīng)當(dāng)與人類全局發(fā)展相契合，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。
第五段：教育目的應(yīng)該鼓勵人們成為自我決策者
教育目的不應(yīng)該是簡單的讓人們掌握知識和技能，而應(yīng)該鼓勵人們成為自我決策者。在當(dāng)今社會中，不僅需要擁有知識和技能，還需要有自我認(rèn)知、情緒管理、解決問題能力等內(nèi)在條件的擁有。只有成為能夠自我決策的人，才能真正地活出自己的生命，同時更好地貢獻(xiàn)于社會。
結(jié)語：
總之，教育目的不僅包括知識和技能的掌握，還需要個性化、多元化、全面化的多方面發(fā)展與實踐。只有注重原則、遵循規(guī)律、緊密聯(lián)系實踐的教育目標(biāo)模式，才能真正體現(xiàn)出教育為全人類不斷進(jìn)步與發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)。
教育的目的心得體會篇二
卡爾·威特剛下生的時候，就四肢抽搐，呼吸急促，明顯先天不足。
嬰兒時期的卡爾反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，顯得極為癡呆。老威特?zé)o法掩飾作為父親的悲傷，曾經(jīng)哀嘆：“這是遭的什么樣的罪孽呀！上帝怎么給了我這樣一個傻孩子呢？”鄰居們是一些善良的人們，可是在心底里的確認(rèn)為卡爾是個白癡，而且還在背地里為孩子的未來和威特一家的處境犯愁，當(dāng)時就連卡爾的母親也不贊成再去花功夫培養(yǎng)兒子了，她絕望地說：“這樣的傻孩子教育他也不會有什么出息，只是白費(fèi)力氣罷了。”
但是老威特說：“我52歲才得到一個兒子，怎么會不愛他呢？我要用我以為正確的方法去愛他。我已制定出周密而嚴(yán)格的教育方案。現(xiàn)在兒子看起來雖然毫無出色之處，但我必將他培養(yǎng)成非凡的人?！?BR> 就這樣，老威特抱著一種堅定的信念，讓當(dāng)初的“傻”孩子變成了一個“天才”。
老威特說：“在培養(yǎng)兒子的過程中，一直受到教育家們的懷疑，也許是因為我的教育觀念冒犯了這些權(quán)威們業(yè)已形成的信條吧。好在我每未動搖過自己的信念，我始終堅信，只要教育得法，大多數(shù)孩子都會成為非凡的人才。事實也證明了這一點，連我的兒子這樣生下來毫不出色的孩子，在經(jīng)過精心培養(yǎng)以后，也能獲得如此成功?！?BR> ——這一點我也堅信！
教育的目的心得體會篇三
其實我早就想要有這本書了，這本書的書名很吸引我。我想，這愛的教育是教育。
疑問，我得到了這一本書。
這本書中記錄著意大利小學(xué)生每天所過的生活與接觸到的人，發(fā)生了許多動人的故事。描寫了他們對祖國和人民，對父母和兄弟，對老師和同學(xué)深厚真摯的愛。
我最喜歡是這本書中的“賣炭人和紳士”，它寫了：人和人同等的，貧富之分。不能一點小小的差距而貶低他人的等級。就算是再富有的人也犯錯，而不能他富有就縱容他。文中諾比士的父親不富有而欺負(fù)窮人的紳士。你去尊重他人，他人就會尊重你。要養(yǎng)成尊重他人理解他人的世界和生活，是起生長過程中必不可少的一課。
愛，是很好的教育方法。它并來逼迫你去，而是加以行動上的教育。了煩惱，的精神上的脆弱。這愛的教育，這是理解。
但是，問題是解決了，我又有了值得我思考的問題：愛，是呢？
空虛的愛，又是呢？
想到，一本小小的書，會給我極大的思考，這應(yīng)該我讀完后的感受吧。
讀完這本書后，我感覺自己沉浸在愛的海洋中。從中，我領(lǐng)悟了；再壞，再可怕的人也會被受融化。遇到可憐人應(yīng)當(dāng)伸出救援之手。愛能挽救一切，愛是黑暗中的一束陽光。你愿意付出，得到的驚人的收獲。
教育的目的心得體會篇四
良好的開端等于成功的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。不少學(xué)生覺得物理難學(xué)、枯燥無味，因此物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當(dāng)與否就顯得尤為重要了。
在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可采用做實驗、舉實例、講故事、提問題、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在輕松活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過來，為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。
要提高課堂教學(xué)實效性，教學(xué)中的每個細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足、語言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力。因為，我們的每一句話、每一個眼神、每一個動作等等，都是作用于學(xué)生感官的刺激條件，都會對學(xué)生起到積極的或消極的影響。就說一句話的效果吧，在一次上課時，當(dāng)講完平面鏡成像的規(guī)律后，我問學(xué)生：“同學(xué)們都聽懂了嗎？”大部分學(xué)生齊聲答道：“聽懂了?！蔽矣植环判牡貑柕溃骸罢l還有沒聽懂的地方嗎？”這時有一位女生十分膽怯的站起來，小聲地問了一個還不懂的問題：平面鏡所成的像為什么是虛像？我耐心認(rèn)真的作了解答，最后又補(bǔ)充一句：“以后要專心聽講！”就是這看似很關(guān)心的一句話，使得該同學(xué)當(dāng)時就臉紅了。課后我對這一節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思時，聯(lián)想到學(xué)生的大紅臉，突然意識到這個細(xì)節(jié)處理得有問題，最后補(bǔ)充的這句話不僅是多余的而且是很不妥的！
根據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個從不懂到懂、不會到會、自我構(gòu)建知識的過程。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)歷不同，思維方式不同，有暫時聽不懂的地方當(dāng)屬正常。如果因為一個問題沒聽懂，就認(rèn)為是沒有認(rèn)真聽講，未免過于武斷。就是這樣聽似不經(jīng)意的一句話，實際上是在告訴學(xué)生：課堂上如果有聽不懂的地方就是沒有認(rèn)真聽講。事實上，學(xué)生存在沒聽懂的問題，本身就難為情，是鼓足勇氣才講出來的，老師如果再給他扣上“不專心聽講”的帽子，不僅會使學(xué)生感到滿腹委屈，而且極有可能扼殺學(xué)生大膽提出疑問的勇氣和自信，使學(xué)生再也不敢承認(rèn)有“不懂”的地方了，這對教學(xué)會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，會嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問題非同小可！于是我趕緊找到那位同學(xué)了解她的想法，果然，她感到很是委屈，思想壓力較大。我真誠地與她交換了看法并作了自我批評，從而及時地消除了她的思想負(fù)擔(dān)。
人們常說，榜樣的力量是無窮的。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣、處理問題的方法和態(tài)度等都對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用，對教學(xué)的實效性會產(chǎn)生直接的影響。譬如，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書設(shè)計對學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。在教學(xué)實踐中我曾經(jīng)一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的物理作業(yè)、試卷等書寫得凌亂潦草、不整潔、不規(guī)范，經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)收效甚微。后來經(jīng)過自反思，我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。因為平時上課時自己的板書就比較隨意，凌亂、潦草，例題講解也不太注意書寫的規(guī)范性，而學(xué)生的模仿力是非常強(qiáng)的，這樣，亂寫亂劃、不認(rèn)真、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來了。找到原因后我就對癥下藥，從自己做起，從每一個細(xì)節(jié)做起，板書堅持不懈地做到工整認(rèn)真、整齊美觀，解題準(zhǔn)確規(guī)范，一絲不茍。漸漸的，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開始工整、規(guī)范起來了。
對教學(xué)細(xì)節(jié)的.關(guān)注和優(yōu)化還體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)處理上。在物理教學(xué)中，良好的教學(xué)效果莫過于物理思維方法的掌握和解題能力的提高。而在物理解題的各種策略中，除了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的因素外，思維的變通是最基本、最重要的策略。變通是指思路的變換與聯(lián)通、不受思維定勢的局限。當(dāng)一種方法行不通時，能靈活地變換其他方法，及時找到行得通的方法。變通能力培養(yǎng)的重要途徑是對學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。其細(xì)節(jié)之一就是改變題設(shè)條件，對問題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。通過對例題的分析、處理進(jìn)行細(xì)化，并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵?，挖掘問題的內(nèi)涵和外延，換一種思路、換一種方法，可以充分發(fā)揮例題以點帶面的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動性、靈活性、發(fā)散性，達(dá)到擴(kuò)展思路，學(xué)會變通，啟迪智慧之目的，從而使學(xué)生的認(rèn)識和能力得到升華。
課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機(jī)，善于利用環(huán)境資源和有利條件，用真誠的態(tài)度和智慧的語言去啟迪、激勵學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法去影響、感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效方法，是提高教學(xué)實效性的重要途徑。
教育的目的心得體會篇五
最近閱讀了《教師人文讀本》中懷特海所著的《教育的目的》，幾乎每個段落都有精辟、深刻的論述，聯(lián)系和啟迪著今天的教育實踐，讓我深有感觸，以至我必須寫一篇學(xué)習(xí)讀后感的文章。
艾爾弗雷德·諾恩·懷特海(1861—1947)，英國數(shù)學(xué)家、教育家。懷特海大聲提出“兩條教育的戒律”：其一，“不可教太多的科目”，其二，“所教科目務(wù)虛透徹”。這一重要思想至今被人們廣泛關(guān)注而產(chǎn)生著重大影響。它的實質(zhì)是反對學(xué)校里傳授死的知識和“無活力的概念”，反對學(xué)習(xí)中刻板地接受而不予運(yùn)用、檢驗或重新組合知識概念，認(rèn)為一切教育的中心應(yīng)該使知識保持活力和防止知識僵化。說得何等好啊!這些20世紀(jì)前期的論述，仍是今天的學(xué)校實踐中要關(guān)注和解決的問題。大量復(fù)現(xiàn)式的枯燥教學(xué)，知識同實際脫節(jié)，是今天的學(xué)校突出而嚴(yán)重的問題。
同杜威“學(xué)?？颇肯嗷ヂ?lián)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動”幾乎一樣，懷特海“極力主張的解決方法，是要消除扼殺我們現(xiàn)代課程活力的各學(xué)科之間相互不聯(lián)系的嚴(yán)重現(xiàn)象。教育只有一種教材，那就是生活的一切方面”。消除學(xué)科同生活的隔離，消除學(xué)科之間的互不聯(lián)系，一直是20世紀(jì)教育革新家極力解決的問題，也是今天課程改革的方向和任務(wù)。
懷特海反對灌輸式教學(xué)，他向有實際經(jīng)驗的教師呼吁：不要認(rèn)為“只要學(xué)生紀(jì)律好，總能把一定分量的無活力的知識灌進(jìn)他們的腦子里去”。他舉例說，教兒童解一元二次方程可以掌握，但目的何在呢?傳統(tǒng)回答是：鍛煉心智。懷特海指出：“這個回答雖有部分真理，但有一個根本的錯誤，就是很可能窒息現(xiàn)代世界的才華?！卑褍和男闹潜茸鏊赖墓ぞ?，不管其創(chuàng)始人的權(quán)威和影響有多大，懷特海譴責(zé)這是“教育理論中的最致命、最錯誤、最危險的概念之一”，并且極富意義地指出：“心智決不是被動的;它是一種永不休止的活動，靈敏、富于接受性、對刺激反應(yīng)快?！边@或許是后現(xiàn)代課程家們最感興趣的思想之一。只有把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主動地位，才能減少教學(xué)過程中的浪費(fèi)和厭倦現(xiàn)象。
懷特海在《教育的目的》中除了廣泛接觸和評析教育中的突出問題外，還深刻揭示了兒童成長的階段和學(xué)習(xí)道路。他認(rèn)為兒童的心靈是成長著的有機(jī)體，而成長和智慧發(fā)生在自由所給予的創(chuàng)造機(jī)會與學(xué)生學(xué)習(xí)知識之間達(dá)成平衡之際。他提出“教育韻律”——渲染(游戲)、精確(掌握)和概括化(抽象)，認(rèn)為這三者不斷統(tǒng)合而非序列地排列。他提倡在小學(xué)和初中以觀點的渲染和游戲為主，精確和掌握的發(fā)展始于高中，而抽象和概括則為大學(xué)時期的焦點，學(xué)校若脫離這一大致的計劃，將違背學(xué)習(xí)的自然韻律。顯然，這是夸美紐斯提出的自然適應(yīng)性原則的延伸，它有益于教師認(rèn)識不同時期的學(xué)生學(xué)習(xí)特點，從而采取有針對性的教學(xué)措施，值得我們深深體悟。
我們在談?wù)摻逃哪康臅r，很多是指向著未來結(jié)果的。然而，我們要清楚地認(rèn)識到教育的結(jié)果和教育的目的絕對是兩回事。這點我們通過閱讀懷特海地《教育的目的》即可獲知。懷特海告訴我們，教育改革，應(yīng)該改掉那些束縛人的心靈而無活力的教育制度為目的。教育部制定了《國家中長期教育發(fā)展和規(guī)劃綱要(20xx-2020)》，期中所表露的許多思路皆旨在對教育制度除舊布新，這才是教育改革方向所在。
教育的目的心得體會篇六
1、罰是必要的的教育手段，對不守規(guī)則的學(xué)生就是要罰；俗話說無規(guī)矩不成方圓。
2、罰要定好性質(zhì)。是犯罪？是犯錯誤？是違反各項規(guī)則？對于小學(xué)生來說，一般是違反各項規(guī)則。
4、罰要及時兌現(xiàn)。要及時督促學(xué)生完成，避免秋后算總賬的做法。
5、要有減罰的措施。學(xué)生改正不足及時、表現(xiàn)好可寬大處理。
6、罰不能有摧殘學(xué)生的身心健康行為。如魏書生老師班上學(xué)生違反了班規(guī)罰學(xué)生在全班唱歌、罰學(xué)生寫500字的說明書等。
相信通過以上“罰”的思考，一定能夠起到教育學(xué)生的目的。
教育的目的心得體會篇七
看完《愛的教育》，我才明白，世界上最珍貴的東西，也是我最需要的，是“愛”?！皭邸睍绊懭说囊簧砷L，如何表達(dá)自己的“愛”是一門藝術(shù)。
《愛的教育》，給我印象最深的是主人公的父親。他要求他的孩子努力學(xué)習(xí)。他采取的措施不是沒完沒了的嘮叨或粗魯?shù)木?，而是像春風(fēng)吹柳樹那樣溫和的勸說。為了說服孩子努力學(xué)習(xí)，父親給了孩子很多已經(jīng)工作的人不要忘記學(xué)習(xí)的例子，讓孩子進(jìn)一步了解閱讀的重要性。千千有成千上萬努力學(xué)習(xí)的孩子，你必須成為千千成千上萬孩子中的一員。
文中母親的“愛”教育也讓我感觸頗深。有一次，她兒子在家閑著，她就帶他去了殘疾兒童學(xué)校，但是讓她兒子呆在學(xué)校門口不讓他進(jìn)去。出來后，他對兒子說：“我不讓你進(jìn)去的原因是，像你這樣健康的孩子進(jìn)去，讓那些不幸的殘疾孩子看看他們有多難過，也許他們會自暴自棄。是的，對于那些殘疾的孩子來說，心里有陰影?，F(xiàn)在好人的幫助已經(jīng)把陰影拋在腦后了。如果你讓他們看到比自己更健康更幸福的孩子，你又會暴露他們的傷疤。因此，母親教導(dǎo)兒子要為別人著想，要有一顆善良的心。無論誰遇到困難，都應(yīng)該伸出一雙溫暖的手來幫助他們。
教育目的的心得體會篇愛情就像一股清泉，慢慢流進(jìn)人們的心里。在我看來，愛情是一種無法形容的東西?？戳恕稅鄣慕逃罚孟駥W(xué)到了什么。
《愛的教育》這本書主要寫的是意大利孩子恩里科一學(xué)年寫的日記。主要寫了同學(xué)之間，兄弟姐妹之間，孩子與父母之間，老師與學(xué)生之間的愛，以及對祖國的愛。我忍不住去了那里。
在這本書里，我喜歡看每月故事里的《愛的教育》。這個故事主要講的是費(fèi)魯喬的父母去了福利城，家里只剩下奶奶和雙腿癱瘓的費(fèi)魯喬。費(fèi)魯喬利用父母出差的機(jī)會，出去賭石打架。他非常愛他的祖母告訴他，他的行為是錯誤的。費(fèi)魯喬知道自己的錯誤，但他沒有勇氣說出來。看到這里，我很想對他說：“沒關(guān)系，你知道了就可以改正錯誤。承認(rèn)錯誤并不可恥。大聲說出來，讓你奶奶安心放心！
一天后，兩個強(qiáng)盜來到他家，強(qiáng)盜用刺刀無情地刺傷了奶奶。在這個緊要關(guān)頭，費(fèi)魯喬站在她奶奶面前，費(fèi)魯喬的`背突然變得血肉模糊?？吹竭@里，我很佩服這個小英雄。他是一個多么勇敢的男孩。他用年輕的生命拼命保護(hù)家人。這種無畏的精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。也許這就是愛！
看完《費(fèi)魯喬的血》，我知道愛是沒有止境的，是同學(xué)之間的友好交談，是老師對學(xué)生的鼓勵，是父母對孩子的無微不至的照顧，甚至是一個平凡的微笑。愛是一種無形的東西，不是給予就是感受。它讓我們感受到生活的幸福、溫暖和幸福！
教育的目的心得體會篇八
今天中午吃了午飯，我到我聯(lián)系的六一班教室，教室里已有一二十位學(xué)生了，其中我叫得出名字的xx、xx，xx等。他們給我介紹誰是xx，說xx的外號叫“xx”。一邊介紹，一邊笑，挺開心的。xx走到我身邊，我輕輕摸著他的頭說：“你就是xx呀，挺不錯的哈，那天在操場里撿到兩元錢交給校長，我移交給了xx老師?！庇忠晃荒猩^來，笑瞇瞇的，我問他叫什么名字，他說叫xx?！芭叮娌诲e，你不是我們的鎮(zhèn)長吧！”我一邊笑一邊說，“前幾年我們鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長就叫xx?！闭f著說著我無意識的看了看黑板，黑板右下角寫著一些學(xué)生的名字，名字后面寫著1呀，5呀,35呀的數(shù)字，我不解的問在場的同學(xué)，這到底是怎么回事？同學(xué)七嘴八舌的告訴我那是罰做清潔的天數(shù)?！鞍パ剑业奶煅?！”我吃了一驚，特別是看到寫有35的同學(xué)。我說：“那個同學(xué)夠慘哈，這個月的地他就包了喲?！币粋€同學(xué)說：“是呀，這是班上定的規(guī)矩，哪個喊他不掃地逃跑呀！”于是我和同學(xué)們探討起不做清潔該不該罰，如何罰更有效。當(dāng)聊了幾句，xx老師進(jìn)教室輔導(dǎo)來了，我離開了教室。
晚上我回到家里，心里久久不能平靜。是啊，現(xiàn)在學(xué)校對學(xué)生行為實施教育評價和教育強(qiáng)化的方式無非就是兩個字“獎”和“罰”?！傲P”的形式很多，如罰掃地，罰寫作業(yè)，罰學(xué)生跑步，罰學(xué)生不回家吃飯或晚吃飯，罰站，罰錢，罰跪等。于是我百度了一下“罰”的意思，百度上是這么解釋的：“處分犯罪、犯錯誤或違犯某項規(guī)則的人：罰款。罰球。懲罰。罰不當(dāng)罪（處罰過嚴(yán)或過寬，與所犯的罪行不相當(dāng)）。獎賞”讀了罰的意思，對如何實施好“罰”的教育有了一些啟示：
1、罰是必要的的教育手段，對不守規(guī)則的學(xué)生就是要罰；俗話說無規(guī)矩不成方圓。
2、罰要定好性質(zhì)。是犯罪？是犯錯誤？是違反各項規(guī)則？對于小學(xué)生來說，一般是違反各項規(guī)則。
3、罰要量好“刑”。罰的數(shù)量、力度要合情合理，便于學(xué)生接受、可行。諸如有的學(xué)生沒寫作業(yè)，教師罰學(xué)生重寫50遍，很明顯沒有考慮罰的數(shù)量。
4、罰要及時兌現(xiàn)。要及時督促學(xué)生完成，避免秋后算總賬的做法。
5、要有減罰的措施。學(xué)生改正不足及時、表現(xiàn)好可寬大處理。
6、罰不能有摧殘學(xué)生的身心健康行為。如魏書生老師班上學(xué)生違反了班規(guī)罰學(xué)生在全班唱歌、罰學(xué)生寫500字的說明書等。
7、“罰”要與獎勵相結(jié)合，與強(qiáng)有力的學(xué)生思想工作結(jié)合，要曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。
相信通過以上“罰”的思考，一定能夠起到教育學(xué)生的目的。
教育的目的心得體會篇九
這節(jié)課的課堂教學(xué)部分很不錯，孩子們紛紛表示自己能夠不俱怕天黑并且會獨立睡覺。可這個周我在家長交流會上和家長做交流溝通問到這個孩子是否獨立入睡的時候，很多家長均表示孩子都沒能獨立入睡。這一下自己傻了眼，原以為很容易的事情卻沒想到實際的效果卻如此。家長溝通交流時間一結(jié)束，我便開始寫這節(jié)的教育心得體會。
除了把自己的教育實施效果寫出來之外，更多的是寫自己應(yīng)該如何處理落實獨立入睡的實施方法。在這篇教育心得體會中，我告訴自己對于生活習(xí)慣培養(yǎng)這一方面，不應(yīng)該只看中課堂的活動效果，更多的應(yīng)該多注重家庭教育這一方面。孩子所學(xué)的知識要想真正的讓他接受，那么家園互動是必須的。
就象現(xiàn)在這篇教育心得體會一樣，教師的想法要讓家長知道，只有得到家長的配合才會有好效果，如果只是單方面的行為，這個還真的不行。
教育的目的心得體會篇十
教育的目的是什么？這是一個眾所周知的問題，但是答案卻頗有爭議。有些人認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)一個人的個性，有些人認(rèn)為教育的目的是為了提高一個人的知識水平，有些人認(rèn)為教育的目的是為了培養(yǎng)一個人擁有健康的體魄。接下來，我將從我的角度出發(fā)，談一談我對教育目的的體會和心得。
第一段：培養(yǎng)學(xué)生成為全面的人
我認(rèn)為教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生成為全面的人。這里所說的全面，是指在各個方面都有一定的能力和素質(zhì)。一個人的人格、知識、技能、體魄都很重要，所以我們應(yīng)該在教育中注重每個方面的培養(yǎng)。只有通過全面的教育，學(xué)生才能在今后的生活中具備更好的競爭力，并且在不斷變化的社會中保持活力。
第二段：提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
如何實現(xiàn)全面的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為，在不同年齡段的學(xué)生中，應(yīng)該針對不同的生理和心理特點，把培養(yǎng)重點放在不同的方面。例如，在小學(xué)階段，應(yīng)該注重孩子的人格培養(yǎng)；在初中階段，應(yīng)該注重知識的傳授和生活技能的培養(yǎng)；在高中階段，則應(yīng)該注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的提高。通過這樣的分階段培養(yǎng)，才能在各個階段讓學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的水平，從而形成高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。
第三段：注重學(xué)生的創(chuàng)新能力
同時，我認(rèn)為在教育中注重學(xué)生的創(chuàng)新能力也非常重要。由于社會在不斷進(jìn)步和變化，我們不能止步于已有的知識和技能，只有通過創(chuàng)新，才能更好的適應(yīng)社會的需求。因此，我們應(yīng)該在教育中注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能保持我們的競爭優(yōu)勢。
第四段：注重學(xué)生的社交能力
在全面的教育中，注重學(xué)生的社交能力也非常重要。由于現(xiàn)代社會已經(jīng)變得越來越復(fù)雜和多元化，一個人的個體能力已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會的需求。只有在團(tuán)隊合作中，才能更好的發(fā)揮每個人的能力，從而達(dá)到更好的效果。因此，在教育中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作能力，讓學(xué)生在小組中共同成長，從而更好的適應(yīng)未來的社會。
第五段： 總結(jié)
綜上所述，教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)全面的人。我們應(yīng)該注重不同階段，對不同能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，極力發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自信心，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和社交能力的培養(yǎng)。正因如此，我們才能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，更好的適應(yīng)未來的社會需求。
教育的目的心得體會篇十一
在當(dāng)今社會，教育已經(jīng)成為了每個人必不可少的一部分，人們可以通過教育獲得知識、技能、智慧，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。但是，教育的目的到底是什么，這個問題一直困擾著人們，也是每個教育工作者必須思考和探索的問題。在讀完相關(guān)文獻(xiàn)和通過自己的實踐體會，我對教育目的有了一些心得體會。
第一段：教育不能僅僅看重知識與技能的積累
在以往的教育中，知識與技能的積累被視作唯一目的，這種注重表面的教育策略并不能讓學(xué)生們發(fā)展出真正的素質(zhì)。真正的教育目的是要通過學(xué)習(xí)和實踐，提高人的整體素養(yǎng)和綜合能力，培養(yǎng)心智、品德、能力、社交等方面的素質(zhì)，而不是僅僅會使用一些簡單的工具和手段。這一目的不僅僅是為了達(dá)到學(xué)生在工作和生活中順利發(fā)展，更是為了他們真正成為全面的人。所以，教育的目的應(yīng)該是全面的人才培養(yǎng)，而不是一個單純的知識積累。
第二段：教育應(yīng)該注重道德教育
在全面人才培養(yǎng)的目標(biāo)中，道德教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)?；镜牡赖掠^念和道德素養(yǎng)是全面人才能夠在社會上取得成功的必要條件。道德教育應(yīng)該從學(xué)校教育開始，并緊密配合家庭教育，注重品德修養(yǎng)和文化傳承。除了教會學(xué)生做正確的選擇和行為準(zhǔn)則，道德教育還應(yīng)該注重學(xué)生心智的健康成長和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。
第三段：教育應(yīng)該注重獨立思考
獨立思考是全面人才培育的重要方面之一，這是教育過程中至關(guān)重要的秘訣。通過獨立思考，并從中獲得知識，學(xué)生可以自行尋求答案，而不是被動的接受知識。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，并在教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出問題和獨立解決問題。這樣，在不斷思考中，學(xué)生可以積累知識，提高智商和創(chuàng)造力，真正成為全面的人。
第四段：教育應(yīng)該注重能力培養(yǎng)
除了思考能力，能力的培養(yǎng)也是教育目的的重要方面。在實踐教學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何與他人溝通，協(xié)作和協(xié)調(diào)團(tuán)隊工作。這是為了學(xué)生將來加入社會并在其中成功工作發(fā)展而培養(yǎng)的重要素質(zhì)。能力包括各種各樣的技能和經(jīng)驗，需要在教育過程中不斷的推進(jìn)，這樣學(xué)生才能夠真正成為優(yōu)秀的人才。
第五段：教育應(yīng)該注重自我實現(xiàn)
全面人才教育的最終目的是幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值，也就是在個人和社會互動中實現(xiàn)自己的目標(biāo)和價值。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的教育資源，在多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會中，學(xué)生可以在個人需要和界限范疇內(nèi)尋找自己的價值和人生意義，真正實現(xiàn)人生價值和自我價值的結(jié)合。
總之，作為一個教育工作者，教育目的是始終伴隨我們，也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的中心問題，需要從多方面考慮。在最終實現(xiàn)培養(yǎng)全面人才的目標(biāo)中，需要教育機(jī)構(gòu)、家庭和社會共同合作。教育的目的是為了學(xué)生成為全面人才，達(dá)到順利生活和工作的目的，并在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自己真正的人生價值。
教育的目的心得體會篇十二
嚴(yán)是愛，寬也是愛。寬容是以心對心去滋潤學(xué)生的心田，去包容學(xué)生的過失，去化解學(xué)生的不良情緒。作為教師，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們應(yīng)設(shè)身處地替他們想想，不能因為一時的沖動而失態(tài)，給學(xué)生心靈造成傷害。
還記得教過的一個男孩子，就稱他“小五”吧。小五不笨，知道為他人著想，但做事很拖拉，尤其是寫作業(yè)，再加上好玩、有點懶，以致經(jīng)常不按時完成作業(yè)，尤其是自己覺得有難度的作業(yè)，就望而卻步索性不寫。我多次找他談心，他也會信誓旦旦地承諾以后會及時完成，但好上一段時間后便會“舊病復(fù)發(fā)”。一天放學(xué)時，作業(yè)組長向我匯報，他又沒交作業(yè)。當(dāng)小五看到我站到他面前盯著他時，他低下頭，心虛地不敢正視我。當(dāng)時我真想痛罵他一頓，都說事不過三，我都記不清他是第多少回沒交了;都說忍耐是有限度的，我都不記得一忍再忍地找他促膝長談過多少回了。但看到他低著頭，不安地揉搓著手中橡皮擦的樣子，我知道是他身體里那股自由散漫的勢力再一次打敗了他想要進(jìn)取的心，說不定此刻他也正在懊悔不已?，F(xiàn)在對他一頓痛罵或許能消點我此刻心頭“恨”，但對他有用嗎?我強(qiáng)壓住火說：“小五這幾天已經(jīng)在趕著補(bǔ)各科作業(yè)了，而且也補(bǔ)上了不少，我相信他今天放學(xué)前一定能把語文作業(yè)補(bǔ)好交給我的?！甭犖疫@么一說，他低著頭的臉一紅，也停止了揉搓橡皮，緊緊地捏著橡皮靜靜地坐著。 “利用下課時間抓緊做吧，我等你?！甭犖倚钠綒夂偷卣f完，他頓了一下，就開始安靜地補(bǔ)作業(yè)了。放學(xué)前，我收到了他的作業(yè)本。看著他帶著淺淺的微笑一身輕松地離開，我慶幸自己當(dāng)時沒發(fā)火，我寬容了他也寬容了自己。此后，雖然他還是有作業(yè)沒按時交的情況，但次數(shù)越來越少了，他也會盡他所能地盡快補(bǔ)好。
像小五這樣某一方面后進(jìn)的學(xué)生，他們的進(jìn)步的過程是一個反反復(fù)復(fù)的過程，我知道自己不能急于求成。對于他們，我讓自己把更多地把目光放到他們的每一點進(jìn)步上，在他們出現(xiàn)反復(fù)的時候，幫助他們保持學(xué)習(xí)的信心。相信這些孩子會感受到老師的這份寬容，會感受到老師為他們著想的心，會真心地尊重和愛戴老師。
教師以包容之心對待學(xué)生，久而久之，也會把這種智慧和美德潛移默化到學(xué)生身上。使他們懂得“退一步海闊天空”的道理，懂得只有學(xué)會包容，做到寬厚待人，才能化解矛盾，消除隔閡;才能有益于人的身心健康，才能使人與人之間的關(guān)系更加和諧、融洽;才能搞好同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。這些也正是現(xiàn)代社會提倡的“學(xué)會合作”的重要條件之一。當(dāng)然，包容并不等于放縱，并不是毫無原則的一味退讓、忍耐。包容的前提是對那些可以寬容的人和事。包容是另一種意義上的嚴(yán)格，應(yīng)該因材施教、因人而異、因事而別。
疏松的土質(zhì)能使植物更加茁壯成長，寬松的環(huán)境能讓心靈更加健康發(fā)展。教師的包容能造就一個和諧寬松的氛圍，更能造就一顆顆健康明凈的心靈。
教育的目的心得體會篇十三
最近，我閱讀了亞米契斯的《愛的教育》這本書，讀完以后，我覺得自己的心靈又經(jīng)歷了一場重大的洗禮。
文章文字簡單樸實，人物極為平凡，沒有跌宕起伏的情節(jié)，沒有引人入勝的懸念，但是所流露出的人與人之間的那份真摯的情感，讓我感動不已，我不斷地想：這就是《愛的教育》被評為愛的魔法書的原因吧！
這本書是以一個小男孩——安利柯的日記來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母、兄弟姐妹間的天倫之愛。字里行間抒發(fā)了作者對愛的理解，細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出幾乎完美的親子之愛。這種情感是普通的，確實不平凡，文中處處洋溢著愛，所散發(fā)出的那種深厚的、濃郁的情感力量，真的很偉大！
《愛的教育》告訴人們：高純真的人性的愛就是一種最真誠的教育。雖然我們的人生閱歷不同，可你會從《愛的教育》中體會曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，那些平凡而又溫暖的細(xì)節(jié)，心里就隱隱的痛，后悔沒有珍惜自己所擁有的，每次要失去的時候，才知道事物的珍貴。是的，人們總是那么在乎一些大恩大德，卻讓一些平凡溫馨的瞬間，在心中偷偷的溜走了。
“愛”是我們每個人經(jīng)常掛在嘴邊的一個字，可是我們卻常常忽視了周圍的愛，沒有細(xì)細(xì)的體會，如果你能加以體會，你會感覺到：人生，是多么美好??！如果人生是一場戲，我覺得應(yīng)該給平凡而又難忘的瞬間一個特寫，盡管我知道時間不會給我多余的膠卷，這些瞬間也許只會成為我們心中無足輕重的片段，被時間剪掉，那些瞬間，永遠(yuǎn)只是我們波瀾壯闊的人生歷程的一朵小小的浪花，但我愿意用自己的心去迎接幸福，盡管幸福那么短暫。《愛的教育》讓我感動的同時，也引發(fā)了我對于愛的思索。
愛是一種感覺，是一種令人快樂，人人都想要而又用金錢買不到的感覺。愛能將心中的恨化為勇氣，它使你微笑的面對生活，使你倔強(qiáng)的反抗命運(yùn)，它是還魂的仙草，給罪人新生。它是慈愛的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但是我們明白一分耕耘，一分收獲，命運(yùn)不會讓你白白付出，它會用人間最珍貴的愛來回報你。
在《愛的教育》中，把愛比成很多東西，我想“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到萍水相逢的一個微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，捐助希望工程……雖然有時也會被“污染”，甚至“消失”，但是這一切都值得珍惜。所以我希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，這部小說會把美好的情感帶給更多更多的人。
從別的歲月飄進(jìn)我生命的云朵，不再落下雨滴，也不再刮起風(fēng)雪，只想把融入大自然的愛的色彩，揮灑于我蔚藍(lán)的天空，朗朗晴空下，我愿帶上一顆圣潔的心，乘上“愛”的小舟，走完屬于我自己的愛的人生！
教育的目的心得體會篇十四
郭教授在教育走向生本所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感根底?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活潑。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。〞通過學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育〞思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。
生本教育是符合兒童身心開展的規(guī)律的根底上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的根底上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
愛像空氣，它每天都在我們的`身邊;愛是開起我們心靈的金鑰匙;愛是一部生動的教科書……看了愛的教育這本書，我仿佛經(jīng)受了一次“愛〞的洗禮。
這個故事看了讓我受益匪淺，讓我突然想起愛是多么的神圣、高尚與微妙。這里有對國家的愛，有對父母的愛，有對朋友的愛，還有陌生人之間的愛，處處扣人心弦，感人肺腑。
卡洛菲是主人公，恩里科的同學(xué)，在玩雪時不小心打到了一位老職員的眼睛。他當(dāng)時非常害怕，但在同學(xué)卡洛菲的鼓勵下，勇敢地去成認(rèn)錯誤，老職員接受了他的抱歉，并且還送給他一枚郵票。
于是我想到了自己，想到了我所有認(rèn)識和不認(rèn)識的同齡人，愛在我們這一代人身上還能閃光嗎“寒窗〞十?dāng)?shù)載，除了書上所學(xué)的知識;我們還學(xué)會了許許多多的理所當(dāng)然，為自己找借口;當(dāng)然我們帶學(xué)習(xí)用品不是為別人帶，而是為自己所用。爸爸媽媽應(yīng)該為我們做好一切良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，因為這是他們的任務(wù)，而我們只要懷著一顆好好學(xué)習(xí)和感恩的心就好了，僅此而已。如果心中沒了感恩，也就失去了美好的前提。我認(rèn)為人類最需要的就是有一顆感恩的愛心。只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。
我真希望人人都有一顆感恩的愛心。
教育的目的心得體會篇十五
我?guī)н@個班的孩子們快三個月了了，在這段時間里中，我不斷地反思，不斷地改變，不斷的成長。記得剛接手一年級時，由于一下適應(yīng)不了從六年級到一年級的心理落差，曾經(jīng)一度焦慮、煩躁、失落、茫然，僅有的耐心常常在課堂上維持不了幾分鐘，便會消失的無影無蹤，取而代之的則是嚴(yán)厲的批評、大聲的斥責(zé)，那段時間，不僅自己心情沉悶，而且也讓孩子們對我畏懼有加。可是后來發(fā)生了一件事，讓我明白了，問題的根源原來都在自己身上，并且至今讓我慚愧不已。
那天，我也不知為什么，心情特別的好，走進(jìn)教室時，臉上帶著難得的微笑，在讀書時，語氣也格外的溫柔，那節(jié)課，孩子們臉上露出的不僅是驚訝，還有輕松，下課的時候，有一位小女孩跑到我跟前說：“老師，你今天可真漂亮?！?BR> “是嗎？”我不禁看了看自己的衣服，還是原來的衣服，沒有改變呀！“為什么呀？”我一邊笑著一邊問。
“因為你笑了唄！”旁邊有個大膽的小男孩接了過來說。
“哦，笑了就漂亮，那老師以后就一直笑著。”我微笑著對孩子們說。
那天回去以后，我想了很久，其實自己也是個愛說愛笑的人，可是為什么對孩子們卻那么吝嗇？孩子們要的并不多，也許只是一個微笑，也許只是一句鼓勵，也許只是一個眼神…從那以后，我逐漸改變著自己，我用心去尋找每一個孩子的可愛，我對著鏡子讓自己笑得燦爛，我努力減少發(fā)怒的次數(shù)，那扇通往平等、和諧、溝通的大門正在慢慢打開。當(dāng)孩子進(jìn)步時，我用微笑鼓勵他；當(dāng)孩子失落時，我用微笑安慰他；當(dāng)孩子犯錯時，我用微笑提醒他…調(diào)皮的.崔宏博在放學(xué)排隊時想要插隊，我微笑著說：“真正的男子漢是從來不會忘記自己的位置的?！蹦懶〉膲糗霸诨卮饐栴}時有些膽怯，我微笑著為她送去了鼓勵的掌聲；可愛的焦唯寫字一直不好，我微笑著對他說：“如果你的字體能像你的人一樣那么可愛、那么方正，那該多好呀。”
微笑是人類最美的語言，把微笑送給孩子們，把微笑送給自己，把微笑身邊的每一個人。
教育是朵帶笑的花。
教育的目的心得體會篇十六
從上小學(xué)起，我對教師特別崇拜，教師在我心目中最美，于是憧憬自己成為一名教師。自從成為教師的那一刻起，我夢想讓我的每一個學(xué)生成人，信心百倍地為我的教育夢而努力。
在多年教育教學(xué)經(jīng)歷中，我有成功，也有失敗，其中有很多給我留下最深刻的印象。
那是一天早晨，我站在講臺上，為上課做著準(zhǔn)備，學(xué)生都為上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理背誦，看到學(xué)生都很聽話，我正暗自得意時，忽然發(fā)現(xiàn)后面的王帥（化名）低著頭往嘴里塞著什么。我當(dāng)時很生氣，一面用板擦敲著講桌，一邊大聲說："王帥，上課鈴都響完了，你還吃！"王帥站起來，臉通紅，說："老師，我……""上課了，還吃東西！"我打斷了他的話。心想："班主任的課還這樣，其他老師的課還不知道怎么干呢？"非常嚴(yán)厲地說："好了，下了課來辦公室！"下了課我才知道，原來他感冒了，忘了吃藥，上課前想起來了，把藥放到嘴里，沒有水吃不下去，怕同學(xué)看到他的窘狀，()半彎著腰，低著頭使勁往下咽。年輕氣盛的我也沒有向他道歉，只說以后注意點。過了兩天，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，講桌上有了一個非常臃腫的黑板擦——一個加了一塊木板用鐵絲捆綁的板擦，學(xué)生告訴我是王帥自己悄悄拿回家，利用星期天的時間想辦法弄好的……我不停地反思自己：作為教師，面對學(xué)生的問題，處理時措辭要謹(jǐn)慎，不要傷了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生從心底感受到教師的關(guān)懷和理解。
同時，我課上注重觀察學(xué)生，課下喜歡和學(xué)生交流。
我所教學(xué)生中，李曉明（化名）是新生中最普通的一個。上課認(rèn)真，但從不舉手表現(xiàn)自己。教師只要提問，他的眼神就立刻躲開教師的目光。課下見了我，總是羞澀地看著我欲言又止。印象的改變緣于一堂課，那節(jié)課我想找一個學(xué)生站起來讀一下朱自清的《春》，當(dāng)我掃視著全班學(xué)生時突然發(fā)現(xiàn)，從來不舉手的李曉明，竟然舉起了手，雖然舉得不高，但使我感到非常驚訝。于是我脫口而出："李曉明，你讀一下。"他紅著臉站了起來，開始朗讀，讀完以后，我和同學(xué)們不約而同地鼓掌。我微笑著，沒有像往常一樣說"請坐",而是向他豎起了大拇指，說："真棒！讀得太好了！"
從那以后，我發(fā)現(xiàn)李曉明的目光多了幾分自信，少了幾分膽怯，課下和教師相遇也不再躲閃，上課舉手的次數(shù)增多了。我知道，小小的成功會給他更多的自信，只要李曉明舉手，我盡可能把展示的機(jī)會讓給他，讓他有機(jī)會發(fā)揮特長，體驗小小的成功。
"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……"只要心中還燃著這把教育的火，我的生命就永遠(yuǎn)沒有夜晚；只要我的明天還有一輪太陽從東方升起，我的心就為這夢中的教育事業(yè)而熊熊燃燒。
教育的目的心得體會篇十七
今年寒假期間學(xué)校給每位教師發(fā)了一本書在假期里面讀，這本書是《教育是沒有用的》。本書是是作者若干年對中國教育考察、實踐、研究的心得。指出了中國教育，包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育環(huán)境的最大問題，我們過于迷信教育技術(shù)，迷信教育的目標(biāo)是通過一系列的手段可以實現(xiàn)的，絕大多數(shù)家長和老師都在孩子面前赤裸裸地實施教育行為，他們并不能意識到，當(dāng)孩子意識到自己受教育的時候，教育已經(jīng)失效了。本書通過大量的`實例說明，讓孩子成為教育的主體，把家長和教師都解放出來，是教育的本質(zhì)，也是在應(yīng)試教育之下能讓教育提升的根本方法。本書立意深遠(yuǎn)，說理清透，是一本可能會對中國教育觀產(chǎn)生重大影響的教育理念性作品。
書中講到我們的教育承擔(dān)了許多不應(yīng)由它來承擔(dān)的過多的社會壓力：升學(xué)、就業(yè)、致富、當(dāng)官、成名成家，這些壓力通過考試、升學(xué)的途徑，全部加到了中小學(xué)生和家長、教師、校長的身上。有一位全國著名中學(xué)的女老師說：“我們每天至少需要工作12個小時以上，周末也基本上沒有休息，沒有時間與人交往，所以也就沒有什么朋友，連家庭也照顧不了。”
人的短視是因為看不遠(yuǎn)，因此，我們需要站在高處，把目光投向遠(yuǎn)處。教育，至少需要我們往后看三十年，才能真正理解教育的使命。所謂“往后看三十年”，就是想象過了三十年后，孩子已經(jīng)三四十歲了，你希望他們是什么樣子，再回頭來看當(dāng)下的教育，心態(tài)可能就會中正平和了。
教育的目的心得體會篇十八
最近讀了意大利名著《愛的教育》,《愛的教育》是意大利小說家亞米契斯撰寫的.是意大利人必讀的10本小說之一,同時,它也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著,被世界各國公認(rèn)為最富愛心和教育的讀物.閱讀本書最大收獲是懂得愛的真諦,學(xué)會愛的能力?？梢哉f是深受啟發(fā)和教育。
《愛的教育》散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,無不訴說著崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,教育使愛在升華.由《愛的教育》的書名使我思考,愛是什么意大利一個四年級小學(xué)生在一個學(xué)年十個月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.
書中的科萊蒂一邊忙著扛木柴,招呼顧客,一邊見縫插針地復(fù)習(xí)功課,學(xué)著煮咖啡,照顧生病的媽媽,在做這一切的時候,他又是那么開朗樂觀.當(dāng)他"替母親在背后墊好枕頭,整理好被子"的時候,我的眼睛濕潤了.我為一個勤勞能干,樂觀好學(xué),體貼父母的好孩子而感動!這是多么難得的品質(zhì)啊科萊蒂所做的一切,現(xiàn)在哪個孩子能做到而現(xiàn)在的孩子大多是只知道索取不知道奉獻(xiàn).家長和教師的教育顯得尤為重要.
我們知道,師生間發(fā)生矛盾,是正常的事情,教育事業(yè)是個神圣的事業(yè),被喻為"太陽底下最光輝的事業(yè)",而教師則被喻為"靈魂的工程師",而學(xué)生則被喻為"祖國的花朵"等.無論是老師打?qū)W生還是學(xué)生打老師,問題存在的原因就是教育存在的師生間的關(guān)系問題,我們不能不承認(rèn)現(xiàn)在的孩子不像以前的孩子那樣深愛著他的老師.其原因有很多.但尊師重教的學(xué)生的道德觀念也是缺少的,怎么來解決這些問題呢這就要求我們重新審視尊師和愛生這一傳統(tǒng)觀念,"教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育",愛是教育的靈魂,只有熱愛學(xué)生,才能正確對待,寬容學(xué)生所犯的錯誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生.教師要公正地對待學(xué)生.只有公正地對待學(xué)生,教師的愛才會產(chǎn)生出更大的力量,給每個學(xué)生的道德心靈帶來有益的影響.
作為一名普通的教師,此書引發(fā)了我對"愛"的一些思索.愛,是什么愛是教師人格力量的核心.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生卻很少和父母親交流,溝通.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到."愛"是沒有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……但還有更多的人能感受到樸實的愛,深厚的愛.那教師對學(xué)生的愛用科學(xué)的思維方式又該如何來理解呢教師的愛是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的.在教育教學(xué)過程中,如果師生關(guān)系處于一種平等,信任,理解的狀態(tài),那么它所營造的和諧,愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果,優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ).它的核心是師生心理相容,心靈的互相接納,形成師生至愛的,真摯的情感關(guān)系.它應(yīng)該體現(xiàn)在:一方面,學(xué)生在與教師相互尊重,合作,信任中全面發(fā)展自己,獲得成就感與生命價值的體驗,獲得人際關(guān)系的積極實踐,逐步完成自由個性和健康人格的確立;另一方面,教師通過教育教學(xué)活動,讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán),感受到心靈成長的愉悅.
讀了《愛的教育》這本書,一直在心底涌動著的是融融的愛意,暖暖的感動!書中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛,博大的愛.有父母與子女之愛,姐弟之愛,同學(xué)之愛,師生之愛;還有對弱者之愛,對不幸者之愛,對勞動之愛,對學(xué)習(xí)之愛,對環(huán)境之愛,對大自然之愛;及至對人民的愛,對軍隊的愛,對祖國的愛......教育是心心相應(yīng)的.活動,是需要愛,需要尊重與理解的過程.相信我們的真誠和良苦用心會換來學(xué)生的進(jìn)步的。
教育的目的心得體會篇十九
近期研讀了郭思樂和他的生本教育，感受頗深，從心里到精神上真正體會到教育是一種享受，是一種創(chuàng)造。是以“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”為核心的一種教育模式。
在現(xiàn)實中，我們經(jīng)?？梢钥催@樣的情景：教師照本宣科“滿堂灌”，學(xué)生鴉雀無聲，臨下課，教師小結(jié)，問學(xué)生：“這節(jié)課的內(nèi)容大家聽明白了嗎”，假如有學(xué)生說“不明白”的話，教師必定勃然大怒：“我都講得那么詳細(xì)了，這么簡單的問題都不會，真是笨得要命”，這就是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一個縮影。而在生本教學(xué)課堂里，我們看到的將是另一番情景：學(xué)生之間你問我答，小組成員激烈討論，小組之間激烈爭論，整個課堂生機(jī)勃勃。現(xiàn)在我們不妨換位思考一下，假如你是一個學(xué)生，你會選擇怎樣的課堂？我想答案是顯而易見的。郭教授指出：“教育的本質(zhì)（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。
我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情，，因為教育不可能像修剪樹苗對學(xué)生進(jìn)行外在的改造，這就要求我們在“生本教育”理念下開展教學(xué)活動！郭思樂教授提出了讓學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)（由教師提供一個最根本的，最簡單的問題），小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)的成果），班級交流學(xué)習(xí)（提出更深刻的問題），熟悉學(xué)習(xí)（鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容）四步教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，教師引領(lǐng)著學(xué)生，既能讓學(xué)生夠得著，又要留給學(xué)生一定的空間，教師的設(shè)計要把握知識的要點，又要把握整體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，更是激勵者。郭教授指出，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。先學(xué)要注意：低入（簡單、根本、開放），多做，深思，高出。就語文教學(xué)來說，方向是閱讀，整體感知，然后品讀，并在課外進(jìn)行了大量的閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，在作文教學(xué)中，開始是自由作文，先寫后評，先評后改，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的興趣。
粗淺的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到教學(xué)最大的資源是孩子本身，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該對我的學(xué)生應(yīng)該多一些理解、寬容和耐心。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。
生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。
郭思樂教授認(rèn)為：生本教育提出對課堂進(jìn)行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。具體說來，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。教師的角色時而是活動的促進(jìn)者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者，時而又是“顧問”與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學(xué)生的活動。
教育的目的心得體會篇二十
上個周我為孩子們上了一節(jié)教育活動課，名字叫做《天黑我不怕》。這節(jié)課的主要教育活動目標(biāo)為除了培養(yǎng)孩子的膽量，讓他們理解白天黑夜是一種正?，F(xiàn)象外，還有一個目標(biāo)就是能夠自己獨立分床睡。之所以這樣設(shè)定教育目標(biāo)是因為孩子的年紀(jì)小，正是各種養(yǎng)成教育以及各種良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因而從小做起很是有必要的。
這節(jié)課的課堂教學(xué)部分很不錯，孩子們紛紛表示自己能夠不俱怕天黑并且會獨立睡覺?？蛇@個周我在家長交流會上和家長做交流溝通問到這個孩子是否獨立入睡的時候，很多家長均表示孩子都沒能獨立入睡。這一下自己傻了眼，原以為很容易的事情卻沒想到實際的效果卻如此。家長溝通交流時間一結(jié)束，我便開始寫這節(jié)的教育心得體會。
除了把自己的教育實施效果寫出來之外，更多的是寫自己應(yīng)該如何處理落實獨立入睡的實施方法。在這篇教育心得體會中，我告訴自己對于生活習(xí)慣培養(yǎng)這一方面，不應(yīng)該只看中課堂的活動效果，更多的`應(yīng)該多注重家庭教育這一方面。孩子所學(xué)的知識要想真正的讓他接受，那么家園互動是必須的。
就象現(xiàn)在這篇教育心得體會一樣，教師的想法要讓家長知道，只有得到家長的配合才會有好效果，如果只是單方面的行為，這個還真的不行。