心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)或工作生活中的感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)。要寫好一篇心得體會(huì)，首先需要明確總結(jié)的對(duì)象和范圍。可以選擇一個(gè)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目、工作任務(wù)或生活經(jīng)歷作為總結(jié)的主題，然后按照一定的結(jié)構(gòu)和順序進(jìn)行敘述和歸納。在寫作過程中，可以分析自己的收獲和成果，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)也要客觀公正地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，并提出進(jìn)一步提高的建議和計(jì)劃。此外，寫心得體會(huì)時(shí)還要注意語言簡(jiǎn)明扼要、邏輯清晰，通過生動(dòng)的事例和體會(huì)來增加文章的可讀性和說服力。小編為大家整理了一些精選的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇一
“后進(jìn)生"也就是我們通常所說的成績(jī)較差的學(xué)生,這些學(xué)生在班級(jí)里往往是一群較失落的群體,但也是每一位老師必須引起足夠重視,無法回避的課題.要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面多作努力:
一、了解后進(jìn)生掉隊(duì)的原因,不少后進(jìn)生表面看起來風(fēng)風(fēng)光光,愛鬧事、愛表現(xiàn)，究其深程次的原因，往往是一種逆反心理在作怪，大部分的`后進(jìn)生在班里，都是想擁有自己的一席之地，被關(guān)注的。教師要多給予他們關(guān)愛，盡量少批評(píng)，多在學(xué)習(xí)上、生活上幫助他們，特別是要讓一些學(xué)有余力的學(xué)生多與他們交流，玩耍。在學(xué)習(xí)上多幫助他們。在班級(jí)里，老師要多鼓勵(lì)他們，告訴大家：每一朵花都有每一朵花的美麗與芬芳，每一個(gè)人也都有每一個(gè)人的長(zhǎng)處與短處，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，團(tuán)結(jié)友愛，有缺點(diǎn)要互相指正，共同進(jìn)步。
二、對(duì)后進(jìn)生的幫扶要切實(shí)可行，堅(jiān)持不懈。一些后進(jìn)生，當(dāng)別人幫助他們的時(shí)候，他就很開心，當(dāng)別人忽視它的時(shí)候，他就會(huì)很失落，就像雙打的茄子一樣，一蹶不振，學(xué)習(xí)上又不努力了，針對(duì)這種情況，老師可以在班級(jí)里成立專門的幫扶小組，幾個(gè)學(xué)生輪流幫扶一個(gè)后勁生，這樣讓后進(jìn)生不僅覺得在學(xué)習(xí)上不再孤單，還能讓他們體會(huì)到集體的力量，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)增強(qiáng)的。
三、對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要樹立這樣一個(gè)觀點(diǎn)，那就是“會(huì)很長(zhǎng)期，但不要放棄，努力了，但是短期內(nèi)不一定會(huì)有收獲”，告訴他們，學(xué)習(xí)上要縱向比，不要橫向比，急于求成，每一天有進(jìn)步就行了，關(guān)鍵是要有一個(gè)積極的心態(tài)。無論做什么事，只有盡力就行了，要不斷強(qiáng)化他們自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，轉(zhuǎn)輸血為造血，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，樹立他們他們自立自強(qiáng)意識(shí)，為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，發(fā)奮努力，做一個(gè)人生路上，不斷開拓進(jìn)取的人！暫時(shí)的落后，不代表永遠(yuǎn)的落后，只要努力，在學(xué)習(xí)上都會(huì)取得一個(gè)有一個(gè)的成功！
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇二
作為一個(gè)曾經(jīng)參加過體育轉(zhuǎn)化考試并成功進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，我深深體會(huì)到體育轉(zhuǎn)化對(duì)于我的人生有著重要的意義。在這一過程中，我不僅學(xué)到了技能和知識(shí)，還培養(yǎng)了堅(jiān)持、毅力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。在接下來的幾段中，我將分享我的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌Ｍㄟ^體育轉(zhuǎn)化進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)們有所幫助。
首先，體育轉(zhuǎn)化之路并不是一帆風(fēng)順的。無論是在體能訓(xùn)練還是競(jìng)技比賽中，都會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。在我的經(jīng)歷中，我記得一次訓(xùn)練中摔倒了，膝蓋受傷，導(dǎo)致不能參加比賽。但是我沒有灰心，反而通過康復(fù)訓(xùn)練和堅(jiān)持鍛煉，最終成功恢復(fù)了體能，獲得了參加下一輪比賽的資格。這次經(jīng)歷讓我明白了在體育轉(zhuǎn)化的道路上不可避免地會(huì)遇到挫折，但只要堅(jiān)持不懈，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
其次，體育轉(zhuǎn)化培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的精神。體育轉(zhuǎn)化不僅要求我們具備優(yōu)秀的體育技能，還要求我們有良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。為了在競(jìng)技場(chǎng)上和教室里都能取得優(yōu)異的成績(jī)，我不得不做出許多犧牲和努力。每天早上，我會(huì)早早起床去晨跑，并在晚上上課之前抽出時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練。同時(shí)，我也積極參加學(xué)校的課外輔導(dǎo)班，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。通過這些努力，我最終以優(yōu)異的成績(jī)通過了體育轉(zhuǎn)化考試，并被自己理想的大學(xué)錄取。這一過程讓我明白了只有堅(jiān)持不懈地努力，才能夠取得成功。
第三，體育轉(zhuǎn)化培養(yǎng)了我與他人合作的精神。在體育比賽中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。無論是足球、籃球還是排球，我都和我的隊(duì)友們密切合作，互相支持和幫助。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，只有利用好每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，才能取得最好的成績(jī)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也需要我們學(xué)會(huì)傾聽和溝通。通過體育轉(zhuǎn)化，我學(xué)會(huì)了與隊(duì)友們相互交流、協(xié)商和取得共識(shí)。這些技能不僅對(duì)于體育比賽有益，也在日常生活中幫助我更好地與他人交流和合作。
第四，體育轉(zhuǎn)化培養(yǎng)了我正確看待勝負(fù)的態(tài)度。在體育比賽中，勝負(fù)是很正常的，我們無法保證每一場(chǎng)比賽都能夠獲勝。然而，關(guān)鍵在于我們從勝利和失敗中汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。在我的經(jīng)歷中，有一次我在比賽中輸?shù)袅斯谲?，心情非常失落。但是，我意識(shí)到這是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我可以從中找到自己的不足并加以改進(jìn)。經(jīng)過努力和訓(xùn)練，我最終在下一次比賽中取得了更好的成績(jī)。這次經(jīng)歷讓我明白了勝利和失敗都只是一時(shí)的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾慰创吞幚硭鼈儭?BR> 最后，通過體育轉(zhuǎn)化，我知道了自己的潛力是無限的。在體育訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)自己可以做到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己的想象。通過不斷的努力和訓(xùn)練，我逐漸掌握了更高級(jí)的技能和戰(zhàn)術(shù)，提高了自己的競(jìng)技水平。這種成長(zhǎng)和進(jìn)步的過程讓我對(duì)自己有了更大的信心，也鼓舞著我在其他方面繼續(xù)努力和追求進(jìn)步。
總而言之，體育轉(zhuǎn)化不僅培養(yǎng)了我的體育技能，更培養(yǎng)了我的堅(jiān)持不懈、團(tuán)隊(duì)合作和正確看待勝負(fù)的精神。通過這一過程，我不僅成功進(jìn)入了大學(xué)，也獲得了許多珍貴的心得體會(huì)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我的未來道路有著重要的影響，我也希望能夠通過分享我的經(jīng)歷，鼓勵(lì)和幫助其他希望通過體育轉(zhuǎn)化進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇三
體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是指通過體育鍛煉，培養(yǎng)個(gè)體身心健康，并使其具備優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)技能、品質(zhì)和素養(yǎng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)校、社會(huì)或職業(yè)體育的專業(yè)人才。體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的培養(yǎng)是體育教育的重要任務(wù)，也是體育工作者的職責(zé)所在。在此背景下，我作為一名體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，深感體會(huì)與收獲，愿與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：成長(zhǎng)的困難
體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不僅要面對(duì)普通學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力，還要克服體育訓(xùn)練帶來的身體疲勞和挑戰(zhàn)。我記得最初的時(shí)候，每天早上起床的時(shí)候都感覺很痛苦，身體酸痛使我甚至有些動(dòng)力不足。而且體育課程緊張，每天都有大量的訓(xùn)練項(xiàng)目需要完成，這讓我感到非常壓力巨大。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)，激發(fā)了我內(nèi)心的斗志和堅(jiān)持不懈的精神。
第三段：體育鍛煉的價(jià)值
體育鍛煉不僅僅可以鍛煉身體，也能夠培養(yǎng)和提高個(gè)人的自律、自信、團(tuán)隊(duì)精神等。在進(jìn)行體育鍛煉的過程中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈，無論是在枯燥的訓(xùn)練中，還是在比賽場(chǎng)上，都要保持積極的態(tài)度，不放棄任何一次機(jī)會(huì)。此外，體育讓我有機(jī)會(huì)和同學(xué)們共同合作，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使我明白了一個(gè)人的力量是有限的，只有攜手合作才能取得更好的效果。
第四段：性格的塑造
體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，不僅僅是體能的鍛煉，也是性格的塑造。通過訓(xùn)練和比賽，我逐漸克服了自己的怯場(chǎng)心理，變得更加勇敢和自信。面對(duì)困難和挫折，我也學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和挺身而出。此外，體育訓(xùn)練中的競(jìng)爭(zhēng)和合作也磨礪了我的意志力和耐心，使我成為一個(gè)更有毅力和冷靜應(yīng)對(duì)問題的人。
第五段：體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的未來
體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的培養(yǎng)目標(biāo)是轉(zhuǎn)化為學(xué)校、社會(huì)或職業(yè)體育的專業(yè)人才。我相信通過體育轉(zhuǎn)化的培養(yǎng)，我會(huì)具備出色的運(yùn)動(dòng)技能和素養(yǎng)，為未來的職業(yè)體育之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也深信體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)歷和體會(huì)會(huì)對(duì)我的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。體育教育不僅僅是為在體育領(lǐng)域找到工作的人準(zhǔn)備的，它還能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感等綜合素質(zhì)，這些都是我們未來工作和生活中所必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)。
綜上所述，通過體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，我深刻認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。體育鍛煉的過程中，我不僅提高了自己的身體素質(zhì)，更培養(yǎng)了自律、自信、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。這些都是我未來人生所需的寶貴財(cái)富。在體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的道路上，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自我，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)和更大的進(jìn)步。
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇四
以前我?guī)W(xué)一年級(jí)是時(shí)候，有個(gè)學(xué)生叫袁科，眼睛先天性近視，腳走路不穩(wěn)，跑起來如馬蹦。剛?cè)雽W(xué)時(shí)喜歡打同學(xué)，且上課不認(rèn)真，總是在畫畫或者用紙撕成一個(gè)機(jī)器人，每個(gè)老師去上課都不喜歡他、也拿他沒辦法。后來他經(jīng)過家長(zhǎng)、班主任的幫教下，成績(jī)穩(wěn)步上升。第二學(xué)年也入了少先隊(duì)，成績(jī)由最后一名前進(jìn)到第十名。
在對(duì)他的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)班主任工作的“三怕”：
一、怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣;
二、怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì);
三、怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。
一性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
袁科同學(xué)以前整天喜歡打同學(xué)，且出手很重，以至于有許多家長(zhǎng)投訴，為此，我對(duì)他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對(duì)他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我慢下性子，常與他談心，并冷靜地分析了他的情況，教他與同學(xué)交往的方式，其實(shí)他并不是說討厭同學(xué)，只是想拍拍同學(xué)的肩膀而以，但不知道自己力氣大，很容易傷了同學(xué)。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點(diǎn)，安排手拉手活動(dòng)，讓同學(xué)幫助他，如扶他上下樓梯，幫他洗飯盒。讓袁科同學(xué)感受到同學(xué)之間真正的友誼。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸?duì)面的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
袁科以前只喜歡畫畫，對(duì)讀書、寫字從不認(rèn)真，我卻沒有認(rèn)真地去調(diào)查過原因，就簡(jiǎn)單、粗暴地批評(píng)他、責(zé)怪他，甚至把他的畫撕了。后來經(jīng)過細(xì)心與他談心，才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對(duì)小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對(duì)此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多接觸小朋友，和小朋友們一起玩。從此，他對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣。
三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
以前在對(duì)袁科的轉(zhuǎn)變過程中，我總感覺到他的進(jìn)步緩慢，不愿意再花時(shí)間去教育他，從而導(dǎo)致有一段時(shí)期他又恢復(fù)了以前的老樣子。后來我總結(jié)了失敗的教訓(xùn)，決定把這個(gè)學(xué)生一管到底，堅(jiān)持不懈地去鼓勵(lì)他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力，他終于有了明顯的進(jìn)步，我的努力也沒有白費(fèi)。上學(xué)小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，他爸爸帶他去北京看病，走的時(shí)候，袁科抱住了我，我也發(fā)覺自己的眼睛濕潤(rùn)了。
教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時(shí)候，才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)2
俗話說：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”，何況一個(gè)班五六十人呢?在各科教學(xué)中，每個(gè)班總有幾個(gè)差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實(shí)，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只不過看我們?nèi)绾螌?duì)待他們，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時(shí)要多主動(dòng)接觸差生，向他們提問，找機(jī)會(huì)與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還可以通過自己的語言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗(yàn)
教師要善于捕捉差生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì);而且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們?cè)诔晒χ袠淞⑿判暮蜎Q心，面對(duì)他們的不完整的答案，不要過早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點(diǎn)。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解題的自覺性和必勝信心。
三、讓差生快樂的學(xué)習(xí)
實(shí)踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，而且講授效果往往不怎么理想，常常既不能把學(xué)生教會(huì)(特別是差生)，也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正動(dòng)起來，把課堂提高得生動(dòng)活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動(dòng)心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生在活動(dòng)操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。
四、讓差生拾級(jí)而上
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而差生知識(shí)“欠帳多”，認(rèn)識(shí)能力差，思維能力弱，這就需要在教學(xué)過程中，充分暴露知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和形成過程，即降低起點(diǎn)，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺(tái)階，使他們拾級(jí)而上。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)3
按照素質(zhì)教育的要求，教育要面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，而難點(diǎn)是后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然后進(jìn)，但他們也是學(xué)生，是社會(huì)主義的接班人。如何轉(zhuǎn)化他們，引導(dǎo)其迷途知返，是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：
(一)一視同仁，摘掉“有色”眼鏡。
有位教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽，會(huì)給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心。這種影響不是暫時(shí)可以消除的，很可能會(huì)使他帶著失敗者的心態(tài)去面對(duì)將來的生活。”有的教師對(duì)后進(jìn)生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進(jìn)生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴(yán)重的。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。
(二)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”
把一個(gè)班中所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個(gè)人身上，顯然是不可能的，也是不切實(shí)際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源，而將轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的全部工作都放在班主任和分管政教的領(lǐng)導(dǎo)的肩上。其實(shí)，一些老師(非班主任)和同學(xué)的參與會(huì)使我們的工作增色不少。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的作用。學(xué)生一向?qū)W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師有種崇拜、權(quán)威的心理，他們的直接參與、經(jīng)常過問會(huì)給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺，從而樂于在老師的關(guān)注下進(jìn)步。班干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個(gè)群體，平時(shí)與同學(xué)們?cè)谝黄?，接觸后進(jìn)生的機(jī)會(huì)較多，對(duì)他們有較多的了解，同時(shí)作為同學(xué)他們有較多的“共同語言”，其觀點(diǎn)看法往往容易被后進(jìn)生所理解和接受。
當(dāng)然，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經(jīng)過深思熟慮的科學(xué)的搭配。比如，搭配的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部與后進(jìn)生要有情感上的聯(lián)系，(如同來自一個(gè)縣，同姓，或有其他的人際關(guān)系等)，并且是在該后進(jìn)生所感興趣的方面有特長(zhǎng)的老師和同學(xué)(如后進(jìn)生喜歡運(yùn)動(dòng)，就配體育老師，后進(jìn)生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術(shù)就配美術(shù)老師)。這樣一來，他們之間就會(huì)有更多的交流，同時(shí)后進(jìn)生會(huì)因?yàn)槌绨?、敬佩老師和同學(xué)的才華而更加的“聽話”落實(shí)了幫教對(duì)子，也就明確了責(zé)任，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生干部的有機(jī)結(jié)合，形成合力，從而提高轉(zhuǎn)化的效率。
(三)“鍥而不舍，金石可鏤”
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要多個(gè)方面的努力。有時(shí)候，雖初見成效，但轉(zhuǎn)化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進(jìn)生”一直是后進(jìn)生，關(guān)鍵就在于轉(zhuǎn)化工作沒有堅(jiān)持下來。回顧一下，哪一個(gè)后進(jìn)生老師沒做工作、關(guān)心他、幫助他呢?可以說都做了不少工作，都試圖進(jìn)行了轉(zhuǎn)化。那為什么年年轉(zhuǎn)化始終有呢?我認(rèn)為，大多是因?yàn)槲覀冊(cè)谵D(zhuǎn)化的過程中知難而退了。
要想真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。在老師的眼里，后進(jìn)生決不能是不可雕琢的朽木，而應(yīng)該是個(gè)性十足的堅(jiān)硬金石。不管采用哪種方式，哪種手段，只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放出異彩。
“玉不琢，不成器”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的教育過程，也是提高全民族文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面。讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一份愛，時(shí)常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。后進(jìn)學(xué)生也求上進(jìn)，他們需要更多的關(guān)懷與愛，去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃心中自尊和進(jìn)取的火花!
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)4
后進(jìn)生無論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績(jī)上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果。教育行為后進(jìn)生的時(shí)候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行工作，才能收到良好的教育效果。行為后進(jìn)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好勝而不能取勝的矛盾。
3、上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
行為后進(jìn)生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)行為后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取生動(dòng)、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
一、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。
這是做好行為后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛護(hù)行為后進(jìn)生是打開行為后進(jìn)生心扉的金鑰匙。行為后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作行為后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。
二、對(duì)待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。
班級(jí)中的行為后進(jìn)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對(duì)抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對(duì)待這些行為后進(jìn)生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性。二要利用他們重感情的'特點(diǎn)，不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立，讓他們體會(huì)到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對(duì)立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
三、培養(yǎng)和激發(fā)行為后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
行為后進(jìn)生都有一個(gè)共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動(dòng)他們，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，不可能都是生動(dòng)有趣的，所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。
四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。
行為后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)期過程，要改變也非一日可成，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個(gè)腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。
轉(zhuǎn)化行為后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為后進(jìn)生需要一個(gè)過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開!
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇五
讀書是一件十分有益且重要的事情，但是讀書也需要技巧和方法。對(duì)于一些后進(jìn)生而言，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高離不開正確的讀書方法。在我個(gè)人的讀書經(jīng)歷中，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)勗鯓訉⒑筮M(jìn)生變成優(yōu)秀的讀書者。
第一段：重視閱讀的重要性
眾所周知，閱讀是提高個(gè)人素質(zhì)、開闊視野，提升文化修養(yǎng)的不二選擇。而對(duì)于后進(jìn)生而言，閱讀的重要性更不言而喻。讀書不僅可以幫助他們提高學(xué)科成績(jī)，更能培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生涯打下基礎(chǔ)。作為后進(jìn)生，我們應(yīng)該牢記這一點(diǎn)，意識(shí)到閱讀對(duì)自己的意義和重要性。
第二段：掌握正確的閱讀方法
在閱讀方面，后進(jìn)生與其他學(xué)生相比，最容易陷入的是“量大而無用”的怪圈，如果沒有正確的方法去引導(dǎo)，那么后進(jìn)生的閱讀之路將會(huì)步履維艱。與其盲目閱讀，不如下功夫提高閱讀效率，如良好的閱讀動(dòng)機(jī)、選擇適合自己的書籍、精讀與泛讀相結(jié)合等。這些方法的正確使用都能夠有效地提升閱讀效率。在此，我也要向后進(jìn)生們推薦一些高效的閱讀技巧，如泛讀、預(yù)讀、精讀等。通過掌握這些方法，我們能夠更快地提高閱讀速度和準(zhǔn)確性，更好地理解書中的內(nèi)容。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣
提高閱讀效率是提升閱讀能力的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)閱讀興趣則是提高閱讀水平的靈魂。閱讀是一種需要長(zhǎng)期積累的習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣是踐行這一習(xí)慣的重要途徑。我們可以嘗試挑選自己感興趣的書籍、與讀書好友分享讀書心得、參加與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，如讀書交流會(huì)等。勤奮的讀書習(xí)慣往往源于對(duì)閱讀的興趣，因此，我們一定要努力發(fā)掘自己的閱讀樂趣，讓閱讀成為一種生活的習(xí)慣和樂趣。
第四段：吸收閱讀中的知識(shí)和思想
好的閱讀不僅僅只是為了獲得資訊，還應(yīng)該是一次對(duì)思想、生命的深刻探討。在閱讀的過程中，我們應(yīng)該做到注意理解和思考，將書中的知識(shí)和思想吸收到自己的人生中。如果保持積極的思考和反思，我們就能夠不斷拓寬視野，增加學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)出批判性思維和獨(dú)立思考的能力。
第五段：總結(jié)
閱讀對(duì)后進(jìn)生來說并不是一道難題，而是一種啟發(fā)思維和提高思考能力的有用工具。如何化后進(jìn)生為閱讀好手，關(guān)鍵在于耐心、興趣和方法。只要我們一直堅(jiān)持、不斷努力，閱讀將成為我們的財(cái)富，它能夠在智慧的道路上給我們帶來更大的收獲。
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇六
近年來，體育轉(zhuǎn)化工作取得了顯著的進(jìn)展，越來越多的學(xué)生因?yàn)樽陨韮?yōu)異的體育表現(xiàn)而獲得了進(jìn)入體育專業(yè)的機(jī)會(huì)。作為一名體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我深深體會(huì)到了這一機(jī)制的重要性和獨(dú)特之處。在這一過程中，我有幸參與了一系列的體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，并積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將從自身的角度出發(fā)，分享一些心得體會(huì)。
首先，體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要堅(jiān)定的決心和持續(xù)的努力。相較于其他同學(xué)，體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。而且，由于我們進(jìn)入體育專業(yè)的時(shí)間相對(duì)較晚，與其他同學(xué)相比，我們?cè)诩夹g(shù)上可能存在某些不足。因此，只有擁有堅(jiān)定的決心和持續(xù)的努力，我們才能迎難而上，不斷提高自己的體育水平。在我的學(xué)習(xí)中，我明白了只有通過不斷的刻苦練習(xí)并付出更多的努力，我們才能夠與其他同學(xué)達(dá)到同等水平。
其次，體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要擁有良好的適應(yīng)能力。進(jìn)入體育專業(yè)后，我才意識(shí)到自己所學(xué)習(xí)的東西與以往有所不同，包括訓(xùn)練方法、理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能等。因此，我們需要對(duì)新環(huán)境和新知識(shí)進(jìn)行適應(yīng)。這包括對(duì)新的訓(xùn)練計(jì)劃的接受和執(zhí)行，對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，以及對(duì)新的隊(duì)友和教練的認(rèn)識(shí)和融入。我記得剛進(jìn)入體育專業(yè)時(shí)，我感到非常不適應(yīng)，因?yàn)橛?xùn)練強(qiáng)度相較于以前更高，學(xué)習(xí)壓力也更大。但是，我及時(shí)調(diào)整了自己的心態(tài)，主動(dòng)融入到新環(huán)境中，并向隊(duì)友和教練尋求幫助。通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，我逐漸適應(yīng)了這一新環(huán)境。
再次，體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要保持積極的心態(tài)。在體育轉(zhuǎn)化過程中，我們往往面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我們可能會(huì)在比賽中受傷或者因?yàn)樽约旱谋憩F(xiàn)不佳而受到批評(píng)。面對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，我們不能氣餒，更不能放棄自己。相反，我們需要保持積極的心態(tài)，勇往直前。我曾經(jīng)受傷過，導(dǎo)致無法參加重要比賽，但是我沒有放棄，通過康復(fù)訓(xùn)練和日常鍛煉，最終恢復(fù)了身體，重返賽場(chǎng)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和樂觀，相信自己的能力，這給我?guī)砹四蟮膭?dòng)力和信心。
最后，體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要與隊(duì)友和教練建立良好的關(guān)系。在體育轉(zhuǎn)化過程中，團(tuán)隊(duì)合作扮演著重要的角色。只有與隊(duì)友和教練形成良好的互動(dòng)和合作，我們才能更好地完成訓(xùn)練和比賽任務(wù)。作為一名體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我清楚地認(rèn)識(shí)到與隊(duì)友和教練建立良好的關(guān)系對(duì)提高自己的體育水平和融入團(tuán)隊(duì)的重要性。通過與隊(duì)友的交流和配合，我不僅學(xué)到了更多的技戰(zhàn)術(shù)，還建立了深厚的友誼。同時(shí)，與教練的互動(dòng)和合作，讓我更好地理解了體育知識(shí)和培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。
總之，作為一名體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我深深體會(huì)到了這一機(jī)制的重要性和獨(dú)特之處。通過決心和努力、適應(yīng)能力、積極心態(tài)以及良好的團(tuán)隊(duì)合作，我們可以在體育轉(zhuǎn)化過程中取得更好的成績(jī)。無論是在訓(xùn)練中還是比賽中，我們都要堅(jiān)定信心，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的體育夢(mèng)想。
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇七
蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：“每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無二的世界。”每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，興趣，情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的方法做好學(xué)生的個(gè)別教育。然而，一個(gè)班級(jí)肯定既有好生，又有差生，教師是千萬不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化的。
什么樣的孩子被稱為后進(jìn)生，是思想落后，還是學(xué)業(yè)困難？在我們老師的眼中界定后進(jìn)生多為學(xué)業(yè)困難的孩子，即學(xué)習(xí)成績(jī)較差?？吹竭^這樣一篇文章《護(hù)花原理與破窗理論》，其中解釋了何謂“破窗理論”，犯罪學(xué)家凱琳曾注意到一個(gè)現(xiàn)象：在她上班的路旁，有一座漂亮的大樓，有一天，她注意到樓上有一扇窗戶的玻璃被打破了，又過了幾天，她驚奇地發(fā)現(xiàn)：那扇破窗不但沒有及時(shí)得到維修，大樓上反而多了幾個(gè)破窗子……這一現(xiàn)象讓她有所悟：窗戶得不到及時(shí)修理，別人就有可能受到暗示性的縱容去打爛更多的玻璃。從而她得出：在一種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生。這就是凱琳著名的“破窗理論”。雖然凱琳說的是外在的惡劣環(huán)境是一個(gè)導(dǎo)致犯錯(cuò)或犯罪的誘因，但是，我覺得這個(gè)原理也適用于人內(nèi)在的心靈。其實(shí)，人的心靈就如一座整潔美麗的大樓。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，態(tài)度不端正，就好像整潔美麗的大樓破了一扇窗子的玻璃，如果不及時(shí)維修，那么久而久之，這座大樓就可能變得千瘡百孔……但是反之，我們及時(shí)維修呢？也許結(jié)局就會(huì)不一樣。而我們教師，就是維修“破玻璃”的人。
后進(jìn)生雖不多，但處理得不好的話，卻對(duì)班級(jí)的建設(shè)消極影響極大。后進(jìn)生成績(jī)差幾乎不是因?yàn)橹橇栴}，往往是因?yàn)榛A(chǔ)差，缺乏信心。平時(shí)在學(xué)校，他們動(dòng)不動(dòng)就受到某些老師的訓(xùn)斥挖苦，還不時(shí)的受到同學(xué)的嘲笑。在其內(nèi)心日漸形成與周圍對(duì)立的情緒，在學(xué)習(xí)上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進(jìn)的重要原因。魏書生說：“只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生?！彪m然我執(zhí)教的時(shí)間不是很久，但對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我做了很多的嘗試，效果還不錯(cuò)，下面我就結(jié)合具體的實(shí)際談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)。
在班集體中，后進(jìn)生往往也決定了一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，因?yàn)楹筮M(jìn)生雖然人數(shù)不多，但能量不小，有一定的破壞性。因此靠班主任一個(gè)的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，運(yùn)用集體的力量來進(jìn)行對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育則不失為一個(gè)好辦法。那些學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難、行為一時(shí)有過失的學(xué)生，往往將自己孤立于集體之外。因此，班主任應(yīng)采取有效的措施把他們拉回到集體之中，讓他們?cè)诩w中擔(dān)當(dāng)一定的角色——有尊嚴(yán)、受尊敬、被信任的角色，他們的自信心得到了增強(qiáng)，從而激發(fā)了他們努力向上的信心、勇氣和力量，讓他們發(fā)揮出光和熱。如讓他們明白自己應(yīng)有的形象和行為，不斷從別人的贊譽(yù)和批評(píng)中進(jìn)行自我反思，自我矯正。發(fā)動(dòng)同學(xué)、任課教師、家長(zhǎng)等一起幫助，共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
如我們班的林發(fā)象，上個(gè)學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候都不怎么愛做作業(yè)，加上動(dòng)作又慢，每天留下來補(bǔ)作業(yè)、訂正作業(yè)本，每次回去最晚的都是他。他還是我們班長(zhǎng)得最“嬌小”的孩子，五年級(jí)了，身材還像一年級(jí)的小朋友，有時(shí)候真不忍心讓他留下來補(bǔ)作業(yè)餓肚子。后來，我就和他媽媽商量，怎么提高他的寫作業(yè)速度和怎么讓他每天按時(shí)完成作業(yè)。他媽媽還是很重視他的學(xué)習(xí)的，后來他的作業(yè)都有按時(shí)完成。后來，發(fā)象告訴我，他媽媽說，如果他不聽老師的話，不按時(shí)完成作業(yè)的話，就把他扔出去，不要他啦。我們當(dāng)然知道他媽媽是嚇唬他的，不過林發(fā)象雖然是個(gè)五年級(jí)的孩子，心智還不是很成熟，在這點(diǎn)上，他還是很害怕的.。于是，我就抓住這個(gè)突破口，每次都拿他媽媽“嚇唬”他。果然，“膽小”的發(fā)象還是被“嚇住”了。由于上個(gè)學(xué)期我是剛接手這個(gè)班，對(duì)學(xué)生及其他們的家長(zhǎng)都還不是很熟悉，后來我漸漸地知道了，哪些學(xué)生是怕媽媽的，哪些是怕爸爸多點(diǎn)的。通過抓住他們的“弱點(diǎn)”，和家長(zhǎng)多交流，兩邊一起配合，“雙管齊下”，這樣的效果很好。
林發(fā)象的作業(yè)是都完成了，不過，動(dòng)作特別慢的他每次都做到很遲，別人6點(diǎn)就能完成的作業(yè)，他要做到8點(diǎn)多，有時(shí)候甚至做到10點(diǎn)多。我就和班上的幾個(gè)班干部商量了下，最后大家想出了辦法，就是在學(xué)校的時(shí)候由同學(xué)督促林發(fā)象，在家的時(shí)候由他的家長(zhǎng)督促他。平時(shí)一直給發(fā)象做督促工作的是我們班最有責(zé)任心的陳媛媛，在林發(fā)象動(dòng)作慢的時(shí)候，當(dāng)中午大家在做作業(yè)而林發(fā)象在玩的時(shí)候，媛媛都會(huì)適時(shí)地督促他，有時(shí)候他不聽的時(shí)候，還會(huì)拿出“殺手锏”即他的媽媽。這個(gè)學(xué)期，我們班分為了八個(gè)小組（6人一組），各小組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，主要職責(zé)是檢查作業(yè)完成情況，檢查背誦和輔導(dǎo)小組成員。媛媛和他們小組的成員不僅做到了及時(shí)督促林發(fā)象的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常幫助他解答疑難問題。在單元測(cè)試前還會(huì)給幫他制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督他及時(shí)、認(rèn)真地完成。
所以，在同學(xué)的幫助下，在家長(zhǎng)的配合下，現(xiàn)在林發(fā)象已經(jīng)差不多改掉了愛“游”的壞毛病，作業(yè)也都有按時(shí)完成，根本不用我操心了。他的學(xué)習(xí)成績(jī)與四年級(jí)時(shí)相比，有了很大的進(jìn)步。不僅如此，他的學(xué)習(xí)積極性提高了很多，上課都會(huì)積極舉手發(fā)言，每次有不是很難的問題，我都會(huì)叫他回答，他學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越濃了。
我們教師要注意挖掘?qū)W生，特別是后進(jìn)生的潛能，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己的能力，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。如我讓每位學(xué)生參加班級(jí)話劇表演、綜合實(shí)踐活動(dòng)展示、辯論賽等等。實(shí)踐活動(dòng)不僅給了學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，而且使他們有機(jī)會(huì)證明自己的能力，還可以使他們認(rèn)識(shí)到自己的潛能，從而不斷發(fā)展各種能力，成為生活的成功者，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
如上個(gè)學(xué)期的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)單元，我讓學(xué)生寫有單元內(nèi)容相關(guān)的“小論文”、制作論文封面、做幻燈片、做手抄報(bào)、演話劇等，讓學(xué)生感受到其實(shí)學(xué)語文也是很有意思的，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)語文的運(yùn)用。特別是我們班里的后進(jìn)生，對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣大增，語文課上也學(xué)得特別認(rèn)真，學(xué)得也特別起勁。
又如我們班的白油逸，她說她以前對(duì)學(xué)習(xí)語文總提不起興趣，自從我教了之后，她就特別愛學(xué)語文，特別愛上語文課。我想最大的原因應(yīng)該是我讓她當(dāng)上了“小官”，讓她有事可做吧！其實(shí)班上許多后進(jìn)生，他們都很有責(zé)任心，很想為班級(jí)、為其他同學(xué)做一些事情，只是他們成績(jī)不好，沒人“看好”他們而已。上個(gè)學(xué)期，我讓白油逸負(fù)責(zé)班上“課外知識(shí)大課堂”（記錄課外知識(shí)的筆記本）的收集、整理工作，她做得非常出色，每次都會(huì)向我匯報(bào)，有誰沒有交。在這個(gè)過程中，她體驗(yàn)到了 “當(dāng)官”的快樂，鍛煉了她的能力，也學(xué)到了很多課外知識(shí)，學(xué)習(xí)語文的興趣也大增。
每個(gè)孩子都有自尊的需要。當(dāng)別人不理解不信任他時(shí)，他的自尊心就會(huì)受到傷害，自身的主動(dòng)性與積極性就會(huì)受到嚴(yán)重的打擊。保護(hù)孩子的自尊，鼓勵(lì)其上進(jìn)，應(yīng)從對(duì)孩子的理解與信任做起，特別是那些自信心很弱的后進(jìn)生，他們更需要理解信任，更需要愛的溫暖。夏丐尊說過：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”
如我們班的“紅燈籠”張堅(jiān)，上個(gè)學(xué)期一開學(xué)，我就聽學(xué)生說，這個(gè)同學(xué)從一年級(jí)到現(xiàn)在就沒考過幾次及格。我就不相信了，小學(xué)生怎么還有很難考及格的。果然，第一單元考下來（內(nèi)容很簡(jiǎn)單），張堅(jiān)還是“捍衛(wèi)”住了他“紅燈籠大王”的寶座。于是，我就查他的作業(yè)本，利用放學(xué)時(shí)間和他交談、輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)特別膽小，動(dòng)作慢，最主要的是對(duì)自己特別沒信心的孩子。每次一做錯(cuò)事、說錯(cuò)話，他都會(huì)吐一下舌頭，說：“?。≌f錯(cuò)啦！”每次老師批評(píng)他時(shí)，他都會(huì)緊張、害怕。在同學(xué)眼里，他是個(gè)成績(jī)差、很笨、很膽小的同學(xué)。
于是，我就從他的自信心為突破口，在考試前給他做了“特別”的輔導(dǎo)，即把可能會(huì)考到的內(nèi)容都給他復(fù)習(xí)了一遍。那次考試，他考了很久以來的最高分——67分，雖然很多做過、復(fù)習(xí)過的題目他還是不會(huì)。不過，我和班上的同學(xué)都為他能跨過60的“大門檻”而高興。那次，我還在班上特別表揚(yáng)了張堅(jiān)，害羞的張堅(jiān)都有點(diǎn)臉紅了。事后，我再及時(shí)鼓勵(lì)他，讓他繼續(xù)努力，告訴他，其實(shí)他很有潛力，只是沒發(fā)揮出來而已。
在鼓勵(lì)他、一直不斷地增強(qiáng)他的自信心的同時(shí)，我還積極尋找適合張堅(jiān)的學(xué)習(xí)方法。于是，班上同學(xué)都不自覺地知道了張堅(jiān)有一些小小的“特權(quán)”，比如課外古詩詞的背誦，他可以不是背得很流利；背課文時(shí)，他可以比別人多幾次提示；小組制定單元復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，他要特別復(fù)習(xí)字詞、課文背誦等基礎(chǔ)的知識(shí)等等。由于張堅(jiān)的記憶力較差，每次的課文要求背誦的內(nèi)容，他都不能完成。久而久之，他就有了自己肯定不會(huì)背，肯定背不下來的“定向思維”。在剛開始的一段時(shí)間，我每次都留下來，陪他背誦、輔導(dǎo)他的作業(yè)本“二次訂正”，經(jīng)常一留就是5點(diǎn)半。他的家長(zhǎng)也很配合，都會(huì)在旁邊等著他，跟老師說沒事的，請(qǐng)你繼續(xù)教吧！我也知道孩子的肚子會(huì)餓，因?yàn)槲易约旱綍r(shí)候也餓得不行了。不過，我告訴張堅(jiān)，要?jiǎng)e人看得起你，首先你要相信你自己，相信自己一定能行的，別人背一兩次就會(huì)的內(nèi)容，你不會(huì)，那你就比別人多背幾次，一次不會(huì)就背十次、二十次，甚至一百次。你越覺得自己不行，越對(duì)自己沒信心，自然什么都做不成了。
在我的不間斷的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的配合及同學(xué)的幫助、鼓勵(lì)、“漠視”下，張堅(jiān)的成績(jī)進(jìn)步很大，最近的考試只有一次不及格，基本上摘掉了“紅燈籠大王”的帽子，有時(shí)候還能考70幾分呢！不過，他的基礎(chǔ)太差了，以后的學(xué)習(xí)一步都不能松懈，一定要適時(shí)鼓勵(lì)他，制定適合他的學(xué)習(xí)方法，讓他的成績(jī)能在及格的基礎(chǔ)上步步提升。
還如我們班的張徐浪，成績(jī)不大好，他是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向，特別需要老師關(guān)愛和鼓勵(lì)的孩子。有一次，他的作文寫得特別具體，我就很認(rèn)真地一字一字地批改了（我們班的大作文都是先寫在小練筆上由我批改了再抄到大作文上進(jìn)行二次批改的，一次批改主要指出錯(cuò)字、病句、不合理的構(gòu)思等）。我還告訴他，今天我的作文里，就你的寫得最詳細(xì)、最好。徐浪聽了后，很開心，就拿回去認(rèn)認(rèn)真真地再次修改自己的作文，還多次問我和同學(xué)細(xì)節(jié)部分怎么改。后來，他們的作文進(jìn)步很大。所以，不僅是作文，對(duì)任何事，主要你抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，“挖掘”出自己“潛力”來，就能取得很大的進(jìn)步。
蘇霍姆林斯基曾說：“兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格，落后于別人，其原因在絕大多數(shù)情況下，都在于童年早期所受的教育和他周圍條件不夠好?！币虼?，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。即學(xué)校里沒有所謂“差生”的存在，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。這正是新課程學(xué)生評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的改革方向。讓我們牢記新課程的核心理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，對(duì)這些暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生多一些愛心吧！以理解的心去接近他們，以期盼的眼光鼓勵(lì)他們。這樣，我相信，我們的身邊會(huì)少了很多令人苦惱的“差生”，多了很多令我開心的可愛的孩子。讓我們每個(gè)老師都努力做一個(gè)認(rèn)真維修“破玻璃”的人吧！
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇八
按照素質(zhì)教育的要求，教育要面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，而難點(diǎn)是后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然后進(jìn)，但他們也是學(xué)生，是社會(huì)主義的接班人。如何轉(zhuǎn)化他們，引導(dǎo)其迷途知返，是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：
(一)一視同仁，摘掉“有色”眼鏡。
有位教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽，會(huì)給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心。這種影響不是暫時(shí)可以消除的，很可能會(huì)使他帶著失敗者的心態(tài)去面對(duì)將來的生活?！庇械慕處煂?duì)后進(jìn)生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進(jìn)生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴(yán)重的。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。
(二)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”
把一個(gè)班中所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個(gè)人身上，顯然是不可能的，也是不切實(shí)際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源，而將轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的全部工作都放在班主任和分管政教的領(lǐng)導(dǎo)的肩上。其實(shí)，一些老師(非班主任)和同學(xué)的參與會(huì)使我們的工作增色不少。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的作用。學(xué)生一向?qū)W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師有種崇拜、權(quán)威的心理，他們的直接參與、經(jīng)常過問會(huì)給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺，從而樂于在老師的關(guān)注下進(jìn)步。班干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個(gè)群體，平時(shí)與同學(xué)們?cè)谝黄穑佑|后進(jìn)生的機(jī)會(huì)較多，對(duì)他們有較多的了解，同時(shí)作為同學(xué)他們有較多的“共同語言”，其觀點(diǎn)看法往往容易被后進(jìn)生所理解和接受。
當(dāng)然，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經(jīng)過深思熟慮的科學(xué)的搭配。比如，搭配的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部與后進(jìn)生要有情感上的聯(lián)系，(如同來自一個(gè)縣，同姓，或有其他的人際關(guān)系等)，并且是在該后進(jìn)生所感興趣的方面有特長(zhǎng)的老師和同學(xué)(如后進(jìn)生喜歡運(yùn)動(dòng)，就配體育老師，后進(jìn)生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術(shù)就配美術(shù)老師)。這樣一來，他們之間就會(huì)有更多的交流，同時(shí)后進(jìn)生會(huì)因?yàn)槌绨?、敬佩老師和同學(xué)的才華而更加的“聽話”落實(shí)了幫教對(duì)子，也就明確了責(zé)任，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生干部的有機(jī)結(jié)合，形成合力，從而提高轉(zhuǎn)化的效率。
(三)“鍥而不舍，金石可鏤”
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要多個(gè)方面的努力。有時(shí)候，雖初見成效，但轉(zhuǎn)化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進(jìn)生”一直是后進(jìn)生，關(guān)鍵就在于轉(zhuǎn)化工作沒有堅(jiān)持下來?；仡櫼幌?，哪一個(gè)后進(jìn)生老師沒做工作、關(guān)心他、幫助他呢?可以說都做了不少工作，都試圖進(jìn)行了轉(zhuǎn)化。那為什么年年轉(zhuǎn)化始終有呢?我認(rèn)為，大多是因?yàn)槲覀冊(cè)谵D(zhuǎn)化的過程中知難而退了。
要想真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。在老師的眼里，后進(jìn)生決不能是不可雕琢的朽木，而應(yīng)該是個(gè)性十足的堅(jiān)硬金石。不管采用哪種方式，哪種手段，只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放出異彩。
“玉不琢，不成器”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的教育過程，也是提高全民族文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面。讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一份愛，時(shí)常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。后進(jìn)學(xué)生也求上進(jìn)，他們需要更多的關(guān)懷與愛，去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃心中自尊和進(jìn)取的火花!
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇九
我們所教的學(xué)生參差不齊，有一部分學(xué)生思想上不求上進(jìn)，思想品德水平較低，行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。因而未能達(dá)到學(xué)校的基本要求，這就是我們所要格外關(guān)注和教育的后進(jìn)生，雖然后進(jìn)生在班上所占的比例較小，但其活動(dòng)能量大，影響面廣，危害性大。我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方面有如下體會(huì)。
熱愛、關(guān)心和鼓勵(lì)后進(jìn)生，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。理解和信任后進(jìn)生，以引起師生情感共鳴，幫助后進(jìn)生樹立自信和勇氣，從而逐漸消除其疑懼心理和對(duì)立情緒。
自尊心是個(gè)人要求得到他人和集體尊重的情感，是學(xué)生努力上進(jìn)，克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一。對(duì)后進(jìn)生每一微小的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予肯定和鼓勵(lì)，以喚醒深藏在他們內(nèi)心底層的自尊，大膽地使用有某種特長(zhǎng)的后進(jìn)生另辟蹊徑釋放其過剩的精力和能量，以顯示他們的才華，為培養(yǎng)自尊心創(chuàng)造條。
我們?cè)诮逃幸獔?jiān)信“天生我才必有用”要人盡其才，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長(zhǎng)處。培養(yǎng)他的自信。
要真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，單憑德育工作者個(gè)人的力量是很難辦到的，這需要把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起，共同配合努力，形成教育合力。首先，班主任等要主動(dòng)配合各科任老師、團(tuán)隊(duì)組織等多種校內(nèi)教育力量齊抓共管，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。其次，班主任要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)密切配合，通過經(jīng)常接觸交流，全面了解后進(jìn)生在家庭中的表現(xiàn)情況及學(xué)生在校表現(xiàn)情況，因?yàn)橥胁糠趾筮M(jìn)生在家和學(xué)校表現(xiàn)情況截然不同，這有利于保持班主任教育影響的一致性和連貫性。"親其師，信是道"就是這個(gè)道理。再次，班主任要借助各種社會(huì)教育力量，抓住各種有利契機(jī)，齊心協(xié)力，共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校工作的有機(jī)組成部分，是班級(jí)工作的有機(jī)組成部分，是全面提高學(xué)生志愿的保證，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇十
一個(gè)班集體的整體素質(zhì)如何，主要看學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)高，往往班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀(jì)律好，班主任工作就得心應(yīng)手。但“十個(gè)指頭不一樣齊”，一個(gè)班集休中總會(huì)有一些后進(jìn)生，他們的存在，常使班級(jí)產(chǎn)生波瀾。我接任一五班主任就遇到這種情況。對(duì)于“后進(jìn)生”我先從他們心理方面找出缺陷。
1、自卑。由于平時(shí)沒有表現(xiàn)什么才能，成績(jī)和操行也一直處于一般狀態(tài)，老師不賞識(shí)，甚至存在歧視態(tài)度，在同學(xué)心目中無地位，產(chǎn)生自卑感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)欲望，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淺薄。
2、過度自尊。有些后進(jìn)生在自卑心理氛圍中又往往表現(xiàn)出特別強(qiáng)的自尊，一般不愿意主動(dòng)報(bào)名參加活動(dòng)，他們希望老師點(diǎn)名請(qǐng)他們參加。這樣，既讓自尊心得到滿足，萬一成績(jī)不理想，也可以有退路“是老師要我參加活動(dòng)?！?BR> 4、嫉妒。由于缺乏某方面的才干，不以參與競(jìng)爭(zhēng)，或者競(jìng)爭(zhēng)受挫折，卻又不認(rèn)可別人的成績(jī)，煽陰風(fēng)，說怪話。不可避免地影響競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的正常開展。
對(duì)于“后進(jìn)生”我認(rèn)真觀察，找出了他們差的原因，做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。我不是采用常用的壓、罰手段，我首先寬容他。因?yàn)橐粋€(gè)人在成長(zhǎng)過程中不可能不犯錯(cuò)誤，就像小孩學(xué)走路，沒有孩子一生下來就會(huì)走路的，學(xué)會(huì)走路總要跌倒。馬克思說：“人要學(xué)會(huì)走路，也要學(xué)會(huì)摔跤，而且經(jīng)過摔跤，他才能學(xué)會(huì)走路?！辈荒芤?yàn)楹⒆拥沽司蛻土P他，而應(yīng)該在他跌倒時(shí)鼓勵(lì)他，幫助他。我們要給學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，當(dāng)然，更要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。讓他改正錯(cuò)誤，最好的辦法是引導(dǎo)他，喚醒他的自主意識(shí)，讓他自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)控，用心理學(xué)術(shù)語來說，就是提高警惕他的元認(rèn)知水平。元認(rèn)知水平提高了，學(xué)生自主意識(shí)就強(qiáng)了，就能夠自己作選擇，自己作決定，自己對(duì)自己的決定負(fù)責(zé)了，教育的目的也就達(dá)到了。我學(xué)魏書生的做法，讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)寫“病例說明書”，要求他們一次寫出疾病名稱、病情表現(xiàn)、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法和療程。如果這位同學(xué)寫得深刻，也有勇氣向同學(xué)坦誠自己的“疾病”，我就讓他（她）上臺(tái)向全班同學(xué)介紹自己的“病例”，讓全班同學(xué)一起關(guān)心他（她）的“病情”。
對(duì)于“后進(jìn)生”，我想辦法培養(yǎng)他們維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的集體主義精神，發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，委之以重任，從而使之快速轉(zhuǎn)化。我的做法有三步。
其一：認(rèn)真觀察，心中有數(shù)。
后進(jìn)生之所以被稱為“后進(jìn)”，是因?yàn)樗麄兩砩洗嬖谠S多缺點(diǎn)，而他們往往以此為榮。對(duì)后進(jìn)生，我們不要認(rèn)為他們是鐵板塊，“不可救藥”，要用發(fā)展的觀點(diǎn)來對(duì)待。他們身上還有不被人注意的“閃光點(diǎn)”。在班級(jí)管理中，我特別注意去努力發(fā)現(xiàn)三名“后進(jìn)生”的長(zhǎng)處，以便拿到開啟他們心靈、矯正他們行為的“金鑰匙”。
張兵，學(xué)習(xí)不好，常和教師頂嘴，但參加勞動(dòng)很賣力，而且有一定號(hào)召力；吳強(qiáng)，人稱“洋相大王”，課堂上的笑皆由他而生，但他三分投籃的絕技很讓人佩服；王真真，成績(jī)倒數(shù)第一，常被老師們趕到外面罰站，反抗心理較強(qiáng)，自控力差，但他很坦誠，關(guān)心集體利益。
認(rèn)真觀察三名后進(jìn)生后，我對(duì)他們有了新的認(rèn)識(shí)和把握。
其二：委以重任，充分信任。
班主任任命班干部，一般是挑選讓人放心的好學(xué)生擔(dān)任，讓好學(xué)生去管理后進(jìn)生。針對(duì)我班的實(shí)際，我反其道而行之，讓“后進(jìn)生‘當(dāng)班干部。張兵勞動(dòng)積極，任”勞動(dòng)委員“，吳強(qiáng)打籃球行，就當(dāng)“體育委員”王真關(guān)心班集體利益，但自控力差，我讓他當(dāng)“紀(jì)律委員”。這個(gè)決定，曾讓老師們擔(dān)心?？晌蚁嘈艢W陽修“用人之術(shù)，任之必專，信之必篤，然后能盡其才，而可成其事”這段話。他們雖然“后進(jìn)”，但畢竟不是不可救藥，他們身上還有一些優(yōu)點(diǎn)，正是這些優(yōu)點(diǎn)，就象那“星星之火”，完全可以在老師的教育幫助下燃成“燎原大火”。我在充分的信任中任班干部，正是把他們由被管理者的被動(dòng)位置推到管理者的位置上來，通過管理他人來改正自身的缺點(diǎn)。蘇霍姆林斯基這樣說：“只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！蔽蚁嘈胚@種教育能獲得理想的效果！
其三：個(gè)別教育，樹立威信。
后進(jìn)生雖能改正缺點(diǎn)，但易反復(fù)，所以，我注意信任與個(gè)別教育相結(jié)合?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽野堰@個(gè)道理講給他們聽，要求他們欲正“人”，先正“己“。他們工作一段時(shí)間后，我面對(duì)全班學(xué)生及時(shí)予以評(píng)價(jià)與總結(jié)，多表揚(yáng)他們?nèi)〉玫某煽?jī)，多向他們提出建議，努力在全班同學(xué)面前樹立起他們的威信，不斷強(qiáng)化他們”自尊、自愛、自強(qiáng)“的心理。
“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”。在老師的教育和同學(xué)們的幫助下，三名后進(jìn)生變成了遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，講文明禮貌的好學(xué)生。由此可見，只要教師們都以滿腔愛心去關(guān)心、相信并幫助他們，積極維護(hù)他們的人格與自尊，后進(jìn)生是完全可以轉(zhuǎn)化的！
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇十一
摘要：plc是在繼電器控制和計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展起來的一微處理器為核心，集微電子技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、通訊技術(shù)為一體，以工業(yè)自動(dòng)化控制為目標(biāo)的新型裝置，目前以在工業(yè)、交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，成為各行業(yè)的通用控制核心產(chǎn)品。plc在我國也得到了很好的普及，而plc技術(shù)的課程也成為了很多職業(yè)學(xué)校機(jī)電相關(guān)專業(yè)的必修課程，再此，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一下plc一體化教學(xué)的一點(diǎn)見解。
關(guān)鍵詞：plc一體化教學(xué)
一、枯燥講解學(xué)生難懂，一體化教學(xué)是必然
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在講臺(tái)上講解，最多輔以教具，或者是多媒體教學(xué)。對(duì)于像plc這樣需要編程設(shè)計(jì)的課程，學(xué)生只是聽教師的講解難免會(huì)感到枯燥難懂，有的同學(xué)甚至感到很抽象，對(duì)于編程練習(xí)會(huì)感到無從下手或是思路不明確。最終使得教學(xué)效果不好，學(xué)生掌握不牢，失去學(xué)習(xí)的興趣。而一體化教學(xué)能使這個(gè)問題得到很好的解決。
從多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然不太熱衷于理論課的學(xué)習(xí)，但是他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課還是非常的喜愛的，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)好或是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生都會(huì)認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。利用這個(gè)特點(diǎn)，我們把plc課程調(diào)整為一體化教學(xué)，這樣既能滿足學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。又能達(dá)到理論的達(dá)到不了的好效果，一體化教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到plc教學(xué)內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛，體會(huì)到plc是能解決實(shí)際問題的實(shí)用學(xué)科，而不是枯燥無味的說教。
二、活用教材，設(shè)計(jì)好每一堂課
一體化教學(xué)要體現(xiàn)能力本位的特點(diǎn)，從以教師為中心如何“教給”學(xué)生，向以學(xué)生為中心如何“教會(huì)”學(xué)生轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為中心轉(zhuǎn)變。一體化教學(xué)應(yīng)具備：教師一體化，即專業(yè)課教師既是理論教師又是實(shí)踐指導(dǎo)教師；教材一體化，即教材既是理論課教材又是實(shí)訓(xùn)課教材；教學(xué)過程一體化，即把課堂搬到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，在教中學(xué)在學(xué)中做為一體的模式。一體化教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握繁瑣的理論，學(xué)生通過plc的實(shí)習(xí)操作很快就能建立一個(gè)清晰、直觀的概念，大大提高了教學(xué)效率。我在plc教學(xué)中采用了項(xiàng)目式教學(xué)，把授課內(nèi)容分成若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目完成不同的任務(wù)。教師講授時(shí)可從plc知識(shí)需要引入課題，還可以用多媒體和實(shí)物進(jìn)行演示，在學(xué)生進(jìn)一步理解控制和被控制之間的關(guān)系后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下立刻進(jìn)行動(dòng)手操作，從而加深認(rèn)識(shí)。這樣，相對(duì)所需課時(shí)縮短了，可安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)操作練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。
中職機(jī)電專業(yè)plc控制技術(shù)教學(xué)運(yùn)用一體化教學(xué)方法，對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高、更新的要求。它要求專業(yè)教師除了必須具備相關(guān)專業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)外，還必須具備高級(jí)電工維修技能以上的操作水平，才能在授課過程中進(jìn)行規(guī)范、準(zhǔn)確的操作演示和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)操作。
三、充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生在剛開始上plc課程時(shí)，對(duì)課程不了解，沒有信心，產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。老師一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教學(xué)的興趣性和科學(xué)性。在現(xiàn)代化科技飛速發(fā)展信息時(shí)代，教師應(yīng)多獲取與本專業(yè)相關(guān)的資料，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生以信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講授plc課程時(shí)，首先列舉plc在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)及日常生活中廣泛應(yīng)用的例子，如：學(xué)校的機(jī)械加工中心、數(shù)控機(jī)床、機(jī)械手的控制、電梯控制、鋼鐵集團(tuán)的高爐上料，貨物的存取、運(yùn)輸、檢測(cè)，大型造紙廠中plc的應(yīng)用，甚至是機(jī)器人的控制等等都有plc的功勞，還有繁華城市的霓虹燈、交通燈，舒適小區(qū)里的人工噴泉……這些與大家日常生活息息相關(guān)的例子，使學(xué)生對(duì)這門課程有一個(gè)初步的了解，覺得它就在我們身邊，同時(shí)教師還可以聯(lián)系就業(yè)市場(chǎng)的需求，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以留給學(xué)生一些任務(wù)，學(xué)生以分組的形式完成，他們可以通過教材、網(wǎng)絡(luò)或是請(qǐng)教他人來完成這些任務(wù)。在完成教師布置的任務(wù)過程中，學(xué)生會(huì)從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。教師在課堂上讓學(xué)生把自己的工作成果展示出來，由全體學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)判，這樣及驗(yàn)收了成果，又達(dá)到了很好的教學(xué)效果，還可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，團(tuán)隊(duì)精神，一舉多得。
四、進(jìn)行校企合作
通過建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)都得到了加強(qiáng)，引進(jìn)了企業(yè)生產(chǎn)模式，加強(qiáng)了學(xué)校和企業(yè)間合作，為實(shí)踐教學(xué)提供有力的保證。在能力培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊參與到軟件的實(shí)際應(yīng)用和動(dòng)漫產(chǎn)品的制作中。從而培養(yǎng)出品德好、懂技術(shù)、善管理、會(huì)經(jīng)營、勇創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型高等技術(shù)人才。
學(xué)校把企業(yè)單位作為師生提高實(shí)踐技能、增強(qiáng)操作能力的課堂，企業(yè)單位把學(xué)校作為培養(yǎng)員工的基地，以促進(jìn)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍的形成，企業(yè)參與“訂單式”人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考核全過程的管理，促進(jìn)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
校企合作是技能人才培養(yǎng)的成功之路，實(shí)踐告訴我們，凡是嘗到甜頭的.學(xué)校，都不會(huì)放棄校企合作。而且隨著形勢(shì)的發(fā)展，合作范圍會(huì)擴(kuò)大，合作內(nèi)容會(huì)增多，合作水平和效果會(huì)逐步提高。校企合作往往是學(xué)校的一個(gè)專業(yè)面對(duì)一批企業(yè)合作，培養(yǎng)的也是一批技能人才，解決的也不是一個(gè)企業(yè)，而是一批企業(yè)技能人才的需求。plc最近幾十年來才出來的新學(xué)科，隨著社會(huì)的發(fā)展它的應(yīng)用越來越廣泛。目前企業(yè)生產(chǎn)流水線中應(yīng)用比較多。目前我國職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)條件嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才的要求，而要想創(chuàng)造人才培養(yǎng)新模式，達(dá)到產(chǎn)學(xué)相結(jié)合、就要校企合作為造就一大批具有較高的技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐動(dòng)手能力的新型人才而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)效果
通過理論與實(shí)習(xí)操作一體化教學(xué)模式的具體運(yùn)用，原來在職中沒法完成的功能指令部分的教學(xué)也收到了很好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生看到簡(jiǎn)單的邏輯編程實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜的功能以后，對(duì)功能指令產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課起到了很好的激勵(lì)作用。
參考文獻(xiàn)：
plc應(yīng)用技術(shù)徐國林機(jī)械工業(yè)出版社1月
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇十二
隨著教育發(fā)展的進(jìn)步，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的培養(yǎng)也越來越受到重視。作為教育領(lǐng)域一項(xiàng)重要的工作，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的培養(yǎng)需要借助科學(xué)的策略和方法，以引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。在我多年的教學(xué)工作中，我總結(jié)出了一些策略心得體會(huì)，希望能對(duì)其他教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
首先，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求是培養(yǎng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的學(xué)習(xí)方式、興趣愛好、學(xué)習(xí)困難都有所不同。作為教育工作者，我們應(yīng)該做到了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，明確他們的學(xué)業(yè)目標(biāo)和需求，從而找到最適合他們的培養(yǎng)策略。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生往往因?yàn)橹暗膶W(xué)習(xí)成績(jī)低下或失敗經(jīng)歷而喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。因此，我們應(yīng)該采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。在教學(xué)中，我們可以設(shè)置一些小目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅；同時(shí)，我們還可以通過鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和潛力，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
第三，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們可以通過指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時(shí)間，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；同時(shí)，我們還可以教授學(xué)習(xí)方法，如記憶方法、理解方法、問題解決方法等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施過程中，我們應(yīng)該及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，提供有效的解決方案。
第四，注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和深度。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生往往在某個(gè)學(xué)科上存在明顯的不足，為了幫助他們?nèi)姘l(fā)展，我們應(yīng)該注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和深度。在教學(xué)中，我們可以設(shè)置一些拓展性的教學(xué)內(nèi)容或課外活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)科上得到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們還可以利用現(xiàn)代科技手段，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)軟件等，提供多元化的學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生的不同需求。
第五，與家長(zhǎng)和社會(huì)各界保持密切聯(lián)系。培養(yǎng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不僅是學(xué)校的責(zé)任，也需要與家長(zhǎng)和社會(huì)各界的共同努力。我們應(yīng)該與家長(zhǎng)保持密切的溝通和合作，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。與此同時(shí)，我們還可以與社會(huì)各界合作，參與各種實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)賽，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
總之，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和意義重大的工作。我們應(yīng)該通過了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和深度，與家長(zhǎng)和社會(huì)各界保持密切聯(lián)系，來實(shí)現(xiàn)對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效培養(yǎng)。相信通過我們共同的努力，每一個(gè)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生都能夠充分發(fā)展自己的潛力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成功和成長(zhǎng)。
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇一
“后進(jìn)生"也就是我們通常所說的成績(jī)較差的學(xué)生,這些學(xué)生在班級(jí)里往往是一群較失落的群體,但也是每一位老師必須引起足夠重視,無法回避的課題.要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面多作努力:
一、了解后進(jìn)生掉隊(duì)的原因,不少后進(jìn)生表面看起來風(fēng)風(fēng)光光,愛鬧事、愛表現(xiàn)，究其深程次的原因，往往是一種逆反心理在作怪，大部分的`后進(jìn)生在班里，都是想擁有自己的一席之地，被關(guān)注的。教師要多給予他們關(guān)愛，盡量少批評(píng)，多在學(xué)習(xí)上、生活上幫助他們，特別是要讓一些學(xué)有余力的學(xué)生多與他們交流，玩耍。在學(xué)習(xí)上多幫助他們。在班級(jí)里，老師要多鼓勵(lì)他們，告訴大家：每一朵花都有每一朵花的美麗與芬芳，每一個(gè)人也都有每一個(gè)人的長(zhǎng)處與短處，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，團(tuán)結(jié)友愛，有缺點(diǎn)要互相指正，共同進(jìn)步。
二、對(duì)后進(jìn)生的幫扶要切實(shí)可行，堅(jiān)持不懈。一些后進(jìn)生，當(dāng)別人幫助他們的時(shí)候，他就很開心，當(dāng)別人忽視它的時(shí)候，他就會(huì)很失落，就像雙打的茄子一樣，一蹶不振，學(xué)習(xí)上又不努力了，針對(duì)這種情況，老師可以在班級(jí)里成立專門的幫扶小組，幾個(gè)學(xué)生輪流幫扶一個(gè)后勁生，這樣讓后進(jìn)生不僅覺得在學(xué)習(xí)上不再孤單，還能讓他們體會(huì)到集體的力量，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)增強(qiáng)的。
三、對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要樹立這樣一個(gè)觀點(diǎn)，那就是“會(huì)很長(zhǎng)期，但不要放棄，努力了，但是短期內(nèi)不一定會(huì)有收獲”，告訴他們，學(xué)習(xí)上要縱向比，不要橫向比，急于求成，每一天有進(jìn)步就行了，關(guān)鍵是要有一個(gè)積極的心態(tài)。無論做什么事，只有盡力就行了，要不斷強(qiáng)化他們自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，轉(zhuǎn)輸血為造血，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，樹立他們他們自立自強(qiáng)意識(shí)，為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，發(fā)奮努力，做一個(gè)人生路上，不斷開拓進(jìn)取的人！暫時(shí)的落后，不代表永遠(yuǎn)的落后，只要努力，在學(xué)習(xí)上都會(huì)取得一個(gè)有一個(gè)的成功！
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇二
作為一個(gè)曾經(jīng)參加過體育轉(zhuǎn)化考試并成功進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，我深深體會(huì)到體育轉(zhuǎn)化對(duì)于我的人生有著重要的意義。在這一過程中，我不僅學(xué)到了技能和知識(shí)，還培養(yǎng)了堅(jiān)持、毅力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。在接下來的幾段中，我將分享我的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌Ｍㄟ^體育轉(zhuǎn)化進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)們有所幫助。
首先，體育轉(zhuǎn)化之路并不是一帆風(fēng)順的。無論是在體能訓(xùn)練還是競(jìng)技比賽中，都會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。在我的經(jīng)歷中，我記得一次訓(xùn)練中摔倒了，膝蓋受傷，導(dǎo)致不能參加比賽。但是我沒有灰心，反而通過康復(fù)訓(xùn)練和堅(jiān)持鍛煉，最終成功恢復(fù)了體能，獲得了參加下一輪比賽的資格。這次經(jīng)歷讓我明白了在體育轉(zhuǎn)化的道路上不可避免地會(huì)遇到挫折，但只要堅(jiān)持不懈，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
其次，體育轉(zhuǎn)化培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的精神。體育轉(zhuǎn)化不僅要求我們具備優(yōu)秀的體育技能，還要求我們有良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。為了在競(jìng)技場(chǎng)上和教室里都能取得優(yōu)異的成績(jī)，我不得不做出許多犧牲和努力。每天早上，我會(huì)早早起床去晨跑，并在晚上上課之前抽出時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練。同時(shí)，我也積極參加學(xué)校的課外輔導(dǎo)班，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。通過這些努力，我最終以優(yōu)異的成績(jī)通過了體育轉(zhuǎn)化考試，并被自己理想的大學(xué)錄取。這一過程讓我明白了只有堅(jiān)持不懈地努力，才能夠取得成功。
第三，體育轉(zhuǎn)化培養(yǎng)了我與他人合作的精神。在體育比賽中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。無論是足球、籃球還是排球，我都和我的隊(duì)友們密切合作，互相支持和幫助。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，只有利用好每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，才能取得最好的成績(jī)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也需要我們學(xué)會(huì)傾聽和溝通。通過體育轉(zhuǎn)化，我學(xué)會(huì)了與隊(duì)友們相互交流、協(xié)商和取得共識(shí)。這些技能不僅對(duì)于體育比賽有益，也在日常生活中幫助我更好地與他人交流和合作。
第四，體育轉(zhuǎn)化培養(yǎng)了我正確看待勝負(fù)的態(tài)度。在體育比賽中，勝負(fù)是很正常的，我們無法保證每一場(chǎng)比賽都能夠獲勝。然而，關(guān)鍵在于我們從勝利和失敗中汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。在我的經(jīng)歷中，有一次我在比賽中輸?shù)袅斯谲?，心情非常失落。但是，我意識(shí)到這是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我可以從中找到自己的不足并加以改進(jìn)。經(jīng)過努力和訓(xùn)練，我最終在下一次比賽中取得了更好的成績(jī)。這次經(jīng)歷讓我明白了勝利和失敗都只是一時(shí)的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾慰创吞幚硭鼈儭?BR> 最后，通過體育轉(zhuǎn)化，我知道了自己的潛力是無限的。在體育訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)自己可以做到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己的想象。通過不斷的努力和訓(xùn)練，我逐漸掌握了更高級(jí)的技能和戰(zhàn)術(shù)，提高了自己的競(jìng)技水平。這種成長(zhǎng)和進(jìn)步的過程讓我對(duì)自己有了更大的信心，也鼓舞著我在其他方面繼續(xù)努力和追求進(jìn)步。
總而言之，體育轉(zhuǎn)化不僅培養(yǎng)了我的體育技能，更培養(yǎng)了我的堅(jiān)持不懈、團(tuán)隊(duì)合作和正確看待勝負(fù)的精神。通過這一過程，我不僅成功進(jìn)入了大學(xué)，也獲得了許多珍貴的心得體會(huì)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我的未來道路有著重要的影響，我也希望能夠通過分享我的經(jīng)歷，鼓勵(lì)和幫助其他希望通過體育轉(zhuǎn)化進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇三
體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是指通過體育鍛煉，培養(yǎng)個(gè)體身心健康，并使其具備優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)技能、品質(zhì)和素養(yǎng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)校、社會(huì)或職業(yè)體育的專業(yè)人才。體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的培養(yǎng)是體育教育的重要任務(wù)，也是體育工作者的職責(zé)所在。在此背景下，我作為一名體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，深感體會(huì)與收獲，愿與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：成長(zhǎng)的困難
體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不僅要面對(duì)普通學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力，還要克服體育訓(xùn)練帶來的身體疲勞和挑戰(zhàn)。我記得最初的時(shí)候，每天早上起床的時(shí)候都感覺很痛苦，身體酸痛使我甚至有些動(dòng)力不足。而且體育課程緊張，每天都有大量的訓(xùn)練項(xiàng)目需要完成，這讓我感到非常壓力巨大。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)，激發(fā)了我內(nèi)心的斗志和堅(jiān)持不懈的精神。
第三段：體育鍛煉的價(jià)值
體育鍛煉不僅僅可以鍛煉身體，也能夠培養(yǎng)和提高個(gè)人的自律、自信、團(tuán)隊(duì)精神等。在進(jìn)行體育鍛煉的過程中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈，無論是在枯燥的訓(xùn)練中，還是在比賽場(chǎng)上，都要保持積極的態(tài)度，不放棄任何一次機(jī)會(huì)。此外，體育讓我有機(jī)會(huì)和同學(xué)們共同合作，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使我明白了一個(gè)人的力量是有限的，只有攜手合作才能取得更好的效果。
第四段：性格的塑造
體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，不僅僅是體能的鍛煉，也是性格的塑造。通過訓(xùn)練和比賽，我逐漸克服了自己的怯場(chǎng)心理，變得更加勇敢和自信。面對(duì)困難和挫折，我也學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和挺身而出。此外，體育訓(xùn)練中的競(jìng)爭(zhēng)和合作也磨礪了我的意志力和耐心，使我成為一個(gè)更有毅力和冷靜應(yīng)對(duì)問題的人。
第五段：體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的未來
體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的培養(yǎng)目標(biāo)是轉(zhuǎn)化為學(xué)校、社會(huì)或職業(yè)體育的專業(yè)人才。我相信通過體育轉(zhuǎn)化的培養(yǎng)，我會(huì)具備出色的運(yùn)動(dòng)技能和素養(yǎng)，為未來的職業(yè)體育之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也深信體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)歷和體會(huì)會(huì)對(duì)我的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。體育教育不僅僅是為在體育領(lǐng)域找到工作的人準(zhǔn)備的，它還能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感等綜合素質(zhì)，這些都是我們未來工作和生活中所必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)。
綜上所述，通過體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，我深刻認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。體育鍛煉的過程中，我不僅提高了自己的身體素質(zhì)，更培養(yǎng)了自律、自信、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。這些都是我未來人生所需的寶貴財(cái)富。在體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的道路上，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自我，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)和更大的進(jìn)步。
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇四
以前我?guī)W(xué)一年級(jí)是時(shí)候，有個(gè)學(xué)生叫袁科，眼睛先天性近視，腳走路不穩(wěn)，跑起來如馬蹦。剛?cè)雽W(xué)時(shí)喜歡打同學(xué)，且上課不認(rèn)真，總是在畫畫或者用紙撕成一個(gè)機(jī)器人，每個(gè)老師去上課都不喜歡他、也拿他沒辦法。后來他經(jīng)過家長(zhǎng)、班主任的幫教下，成績(jī)穩(wěn)步上升。第二學(xué)年也入了少先隊(duì)，成績(jī)由最后一名前進(jìn)到第十名。
在對(duì)他的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)班主任工作的“三怕”：
一、怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣;
二、怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì);
三、怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。
一性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
袁科同學(xué)以前整天喜歡打同學(xué)，且出手很重，以至于有許多家長(zhǎng)投訴，為此，我對(duì)他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對(duì)他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我慢下性子，常與他談心，并冷靜地分析了他的情況，教他與同學(xué)交往的方式，其實(shí)他并不是說討厭同學(xué)，只是想拍拍同學(xué)的肩膀而以，但不知道自己力氣大，很容易傷了同學(xué)。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點(diǎn)，安排手拉手活動(dòng)，讓同學(xué)幫助他，如扶他上下樓梯，幫他洗飯盒。讓袁科同學(xué)感受到同學(xué)之間真正的友誼。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸?duì)面的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
袁科以前只喜歡畫畫，對(duì)讀書、寫字從不認(rèn)真，我卻沒有認(rèn)真地去調(diào)查過原因，就簡(jiǎn)單、粗暴地批評(píng)他、責(zé)怪他，甚至把他的畫撕了。后來經(jīng)過細(xì)心與他談心，才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對(duì)小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對(duì)此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多接觸小朋友，和小朋友們一起玩。從此，他對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣。
三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
以前在對(duì)袁科的轉(zhuǎn)變過程中，我總感覺到他的進(jìn)步緩慢，不愿意再花時(shí)間去教育他，從而導(dǎo)致有一段時(shí)期他又恢復(fù)了以前的老樣子。后來我總結(jié)了失敗的教訓(xùn)，決定把這個(gè)學(xué)生一管到底，堅(jiān)持不懈地去鼓勵(lì)他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力，他終于有了明顯的進(jìn)步，我的努力也沒有白費(fèi)。上學(xué)小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，他爸爸帶他去北京看病，走的時(shí)候，袁科抱住了我，我也發(fā)覺自己的眼睛濕潤(rùn)了。
教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時(shí)候，才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)2
俗話說：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”，何況一個(gè)班五六十人呢?在各科教學(xué)中，每個(gè)班總有幾個(gè)差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實(shí)，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只不過看我們?nèi)绾螌?duì)待他們，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時(shí)要多主動(dòng)接觸差生，向他們提問，找機(jī)會(huì)與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還可以通過自己的語言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗(yàn)
教師要善于捕捉差生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì);而且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們?cè)诔晒χ袠淞⑿判暮蜎Q心，面對(duì)他們的不完整的答案，不要過早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點(diǎn)。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解題的自覺性和必勝信心。
三、讓差生快樂的學(xué)習(xí)
實(shí)踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，而且講授效果往往不怎么理想，常常既不能把學(xué)生教會(huì)(特別是差生)，也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正動(dòng)起來，把課堂提高得生動(dòng)活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動(dòng)心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生在活動(dòng)操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。
四、讓差生拾級(jí)而上
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而差生知識(shí)“欠帳多”，認(rèn)識(shí)能力差，思維能力弱，這就需要在教學(xué)過程中，充分暴露知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和形成過程，即降低起點(diǎn)，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺(tái)階，使他們拾級(jí)而上。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)3
按照素質(zhì)教育的要求，教育要面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，而難點(diǎn)是后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然后進(jìn)，但他們也是學(xué)生，是社會(huì)主義的接班人。如何轉(zhuǎn)化他們，引導(dǎo)其迷途知返，是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：
(一)一視同仁，摘掉“有色”眼鏡。
有位教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽，會(huì)給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心。這種影響不是暫時(shí)可以消除的，很可能會(huì)使他帶著失敗者的心態(tài)去面對(duì)將來的生活。”有的教師對(duì)后進(jìn)生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進(jìn)生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴(yán)重的。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。
(二)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”
把一個(gè)班中所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個(gè)人身上，顯然是不可能的，也是不切實(shí)際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源，而將轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的全部工作都放在班主任和分管政教的領(lǐng)導(dǎo)的肩上。其實(shí)，一些老師(非班主任)和同學(xué)的參與會(huì)使我們的工作增色不少。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的作用。學(xué)生一向?qū)W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師有種崇拜、權(quán)威的心理，他們的直接參與、經(jīng)常過問會(huì)給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺，從而樂于在老師的關(guān)注下進(jìn)步。班干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個(gè)群體，平時(shí)與同學(xué)們?cè)谝黄?，接觸后進(jìn)生的機(jī)會(huì)較多，對(duì)他們有較多的了解，同時(shí)作為同學(xué)他們有較多的“共同語言”，其觀點(diǎn)看法往往容易被后進(jìn)生所理解和接受。
當(dāng)然，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經(jīng)過深思熟慮的科學(xué)的搭配。比如，搭配的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部與后進(jìn)生要有情感上的聯(lián)系，(如同來自一個(gè)縣，同姓，或有其他的人際關(guān)系等)，并且是在該后進(jìn)生所感興趣的方面有特長(zhǎng)的老師和同學(xué)(如后進(jìn)生喜歡運(yùn)動(dòng)，就配體育老師，后進(jìn)生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術(shù)就配美術(shù)老師)。這樣一來，他們之間就會(huì)有更多的交流，同時(shí)后進(jìn)生會(huì)因?yàn)槌绨?、敬佩老師和同學(xué)的才華而更加的“聽話”落實(shí)了幫教對(duì)子，也就明確了責(zé)任，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生干部的有機(jī)結(jié)合，形成合力，從而提高轉(zhuǎn)化的效率。
(三)“鍥而不舍，金石可鏤”
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要多個(gè)方面的努力。有時(shí)候，雖初見成效，但轉(zhuǎn)化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進(jìn)生”一直是后進(jìn)生，關(guān)鍵就在于轉(zhuǎn)化工作沒有堅(jiān)持下來。回顧一下，哪一個(gè)后進(jìn)生老師沒做工作、關(guān)心他、幫助他呢?可以說都做了不少工作，都試圖進(jìn)行了轉(zhuǎn)化。那為什么年年轉(zhuǎn)化始終有呢?我認(rèn)為，大多是因?yàn)槲覀冊(cè)谵D(zhuǎn)化的過程中知難而退了。
要想真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。在老師的眼里，后進(jìn)生決不能是不可雕琢的朽木，而應(yīng)該是個(gè)性十足的堅(jiān)硬金石。不管采用哪種方式，哪種手段，只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放出異彩。
“玉不琢，不成器”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的教育過程，也是提高全民族文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面。讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一份愛，時(shí)常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。后進(jìn)學(xué)生也求上進(jìn)，他們需要更多的關(guān)懷與愛，去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃心中自尊和進(jìn)取的火花!
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)4
后進(jìn)生無論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績(jī)上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果。教育行為后進(jìn)生的時(shí)候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行工作，才能收到良好的教育效果。行為后進(jìn)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好勝而不能取勝的矛盾。
3、上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
行為后進(jìn)生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)行為后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取生動(dòng)、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
一、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。
這是做好行為后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛護(hù)行為后進(jìn)生是打開行為后進(jìn)生心扉的金鑰匙。行為后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作行為后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。
二、對(duì)待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。
班級(jí)中的行為后進(jìn)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對(duì)抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對(duì)待這些行為后進(jìn)生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性。二要利用他們重感情的'特點(diǎn)，不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立，讓他們體會(huì)到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對(duì)立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
三、培養(yǎng)和激發(fā)行為后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
行為后進(jìn)生都有一個(gè)共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動(dòng)他們，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，不可能都是生動(dòng)有趣的，所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。
四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。
行為后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)期過程，要改變也非一日可成，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個(gè)腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。
轉(zhuǎn)化行為后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為后進(jìn)生需要一個(gè)過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開!
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇五
讀書是一件十分有益且重要的事情，但是讀書也需要技巧和方法。對(duì)于一些后進(jìn)生而言，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高離不開正確的讀書方法。在我個(gè)人的讀書經(jīng)歷中，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)勗鯓訉⒑筮M(jìn)生變成優(yōu)秀的讀書者。
第一段：重視閱讀的重要性
眾所周知，閱讀是提高個(gè)人素質(zhì)、開闊視野，提升文化修養(yǎng)的不二選擇。而對(duì)于后進(jìn)生而言，閱讀的重要性更不言而喻。讀書不僅可以幫助他們提高學(xué)科成績(jī)，更能培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生涯打下基礎(chǔ)。作為后進(jìn)生，我們應(yīng)該牢記這一點(diǎn)，意識(shí)到閱讀對(duì)自己的意義和重要性。
第二段：掌握正確的閱讀方法
在閱讀方面，后進(jìn)生與其他學(xué)生相比，最容易陷入的是“量大而無用”的怪圈，如果沒有正確的方法去引導(dǎo)，那么后進(jìn)生的閱讀之路將會(huì)步履維艱。與其盲目閱讀，不如下功夫提高閱讀效率，如良好的閱讀動(dòng)機(jī)、選擇適合自己的書籍、精讀與泛讀相結(jié)合等。這些方法的正確使用都能夠有效地提升閱讀效率。在此，我也要向后進(jìn)生們推薦一些高效的閱讀技巧，如泛讀、預(yù)讀、精讀等。通過掌握這些方法，我們能夠更快地提高閱讀速度和準(zhǔn)確性，更好地理解書中的內(nèi)容。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣
提高閱讀效率是提升閱讀能力的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)閱讀興趣則是提高閱讀水平的靈魂。閱讀是一種需要長(zhǎng)期積累的習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣是踐行這一習(xí)慣的重要途徑。我們可以嘗試挑選自己感興趣的書籍、與讀書好友分享讀書心得、參加與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，如讀書交流會(huì)等。勤奮的讀書習(xí)慣往往源于對(duì)閱讀的興趣，因此，我們一定要努力發(fā)掘自己的閱讀樂趣，讓閱讀成為一種生活的習(xí)慣和樂趣。
第四段：吸收閱讀中的知識(shí)和思想
好的閱讀不僅僅只是為了獲得資訊，還應(yīng)該是一次對(duì)思想、生命的深刻探討。在閱讀的過程中，我們應(yīng)該做到注意理解和思考，將書中的知識(shí)和思想吸收到自己的人生中。如果保持積極的思考和反思，我們就能夠不斷拓寬視野，增加學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)出批判性思維和獨(dú)立思考的能力。
第五段：總結(jié)
閱讀對(duì)后進(jìn)生來說并不是一道難題，而是一種啟發(fā)思維和提高思考能力的有用工具。如何化后進(jìn)生為閱讀好手，關(guān)鍵在于耐心、興趣和方法。只要我們一直堅(jiān)持、不斷努力，閱讀將成為我們的財(cái)富，它能夠在智慧的道路上給我們帶來更大的收獲。
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇六
近年來，體育轉(zhuǎn)化工作取得了顯著的進(jìn)展，越來越多的學(xué)生因?yàn)樽陨韮?yōu)異的體育表現(xiàn)而獲得了進(jìn)入體育專業(yè)的機(jī)會(huì)。作為一名體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我深深體會(huì)到了這一機(jī)制的重要性和獨(dú)特之處。在這一過程中，我有幸參與了一系列的體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，并積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將從自身的角度出發(fā)，分享一些心得體會(huì)。
首先，體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要堅(jiān)定的決心和持續(xù)的努力。相較于其他同學(xué)，體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。而且，由于我們進(jìn)入體育專業(yè)的時(shí)間相對(duì)較晚，與其他同學(xué)相比，我們?cè)诩夹g(shù)上可能存在某些不足。因此，只有擁有堅(jiān)定的決心和持續(xù)的努力，我們才能迎難而上，不斷提高自己的體育水平。在我的學(xué)習(xí)中，我明白了只有通過不斷的刻苦練習(xí)并付出更多的努力，我們才能夠與其他同學(xué)達(dá)到同等水平。
其次，體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要擁有良好的適應(yīng)能力。進(jìn)入體育專業(yè)后，我才意識(shí)到自己所學(xué)習(xí)的東西與以往有所不同，包括訓(xùn)練方法、理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能等。因此，我們需要對(duì)新環(huán)境和新知識(shí)進(jìn)行適應(yīng)。這包括對(duì)新的訓(xùn)練計(jì)劃的接受和執(zhí)行，對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，以及對(duì)新的隊(duì)友和教練的認(rèn)識(shí)和融入。我記得剛進(jìn)入體育專業(yè)時(shí)，我感到非常不適應(yīng)，因?yàn)橛?xùn)練強(qiáng)度相較于以前更高，學(xué)習(xí)壓力也更大。但是，我及時(shí)調(diào)整了自己的心態(tài)，主動(dòng)融入到新環(huán)境中，并向隊(duì)友和教練尋求幫助。通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，我逐漸適應(yīng)了這一新環(huán)境。
再次，體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要保持積極的心態(tài)。在體育轉(zhuǎn)化過程中，我們往往面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我們可能會(huì)在比賽中受傷或者因?yàn)樽约旱谋憩F(xiàn)不佳而受到批評(píng)。面對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，我們不能氣餒，更不能放棄自己。相反，我們需要保持積極的心態(tài)，勇往直前。我曾經(jīng)受傷過，導(dǎo)致無法參加重要比賽，但是我沒有放棄，通過康復(fù)訓(xùn)練和日常鍛煉，最終恢復(fù)了身體，重返賽場(chǎng)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和樂觀，相信自己的能力，這給我?guī)砹四蟮膭?dòng)力和信心。
最后，體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要與隊(duì)友和教練建立良好的關(guān)系。在體育轉(zhuǎn)化過程中，團(tuán)隊(duì)合作扮演著重要的角色。只有與隊(duì)友和教練形成良好的互動(dòng)和合作，我們才能更好地完成訓(xùn)練和比賽任務(wù)。作為一名體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我清楚地認(rèn)識(shí)到與隊(duì)友和教練建立良好的關(guān)系對(duì)提高自己的體育水平和融入團(tuán)隊(duì)的重要性。通過與隊(duì)友的交流和配合，我不僅學(xué)到了更多的技戰(zhàn)術(shù)，還建立了深厚的友誼。同時(shí)，與教練的互動(dòng)和合作，讓我更好地理解了體育知識(shí)和培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。
總之，作為一名體育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我深深體會(huì)到了這一機(jī)制的重要性和獨(dú)特之處。通過決心和努力、適應(yīng)能力、積極心態(tài)以及良好的團(tuán)隊(duì)合作，我們可以在體育轉(zhuǎn)化過程中取得更好的成績(jī)。無論是在訓(xùn)練中還是比賽中，我們都要堅(jiān)定信心，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的體育夢(mèng)想。
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇七
蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：“每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無二的世界。”每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，興趣，情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的方法做好學(xué)生的個(gè)別教育。然而，一個(gè)班級(jí)肯定既有好生，又有差生，教師是千萬不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化的。
什么樣的孩子被稱為后進(jìn)生，是思想落后，還是學(xué)業(yè)困難？在我們老師的眼中界定后進(jìn)生多為學(xué)業(yè)困難的孩子，即學(xué)習(xí)成績(jī)較差?？吹竭^這樣一篇文章《護(hù)花原理與破窗理論》，其中解釋了何謂“破窗理論”，犯罪學(xué)家凱琳曾注意到一個(gè)現(xiàn)象：在她上班的路旁，有一座漂亮的大樓，有一天，她注意到樓上有一扇窗戶的玻璃被打破了，又過了幾天，她驚奇地發(fā)現(xiàn)：那扇破窗不但沒有及時(shí)得到維修，大樓上反而多了幾個(gè)破窗子……這一現(xiàn)象讓她有所悟：窗戶得不到及時(shí)修理，別人就有可能受到暗示性的縱容去打爛更多的玻璃。從而她得出：在一種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生。這就是凱琳著名的“破窗理論”。雖然凱琳說的是外在的惡劣環(huán)境是一個(gè)導(dǎo)致犯錯(cuò)或犯罪的誘因，但是，我覺得這個(gè)原理也適用于人內(nèi)在的心靈。其實(shí)，人的心靈就如一座整潔美麗的大樓。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，態(tài)度不端正，就好像整潔美麗的大樓破了一扇窗子的玻璃，如果不及時(shí)維修，那么久而久之，這座大樓就可能變得千瘡百孔……但是反之，我們及時(shí)維修呢？也許結(jié)局就會(huì)不一樣。而我們教師，就是維修“破玻璃”的人。
后進(jìn)生雖不多，但處理得不好的話，卻對(duì)班級(jí)的建設(shè)消極影響極大。后進(jìn)生成績(jī)差幾乎不是因?yàn)橹橇栴}，往往是因?yàn)榛A(chǔ)差，缺乏信心。平時(shí)在學(xué)校，他們動(dòng)不動(dòng)就受到某些老師的訓(xùn)斥挖苦，還不時(shí)的受到同學(xué)的嘲笑。在其內(nèi)心日漸形成與周圍對(duì)立的情緒，在學(xué)習(xí)上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進(jìn)的重要原因。魏書生說：“只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生?！彪m然我執(zhí)教的時(shí)間不是很久，但對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我做了很多的嘗試，效果還不錯(cuò)，下面我就結(jié)合具體的實(shí)際談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)。
在班集體中，后進(jìn)生往往也決定了一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，因?yàn)楹筮M(jìn)生雖然人數(shù)不多，但能量不小，有一定的破壞性。因此靠班主任一個(gè)的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，運(yùn)用集體的力量來進(jìn)行對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育則不失為一個(gè)好辦法。那些學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難、行為一時(shí)有過失的學(xué)生，往往將自己孤立于集體之外。因此，班主任應(yīng)采取有效的措施把他們拉回到集體之中，讓他們?cè)诩w中擔(dān)當(dāng)一定的角色——有尊嚴(yán)、受尊敬、被信任的角色，他們的自信心得到了增強(qiáng)，從而激發(fā)了他們努力向上的信心、勇氣和力量，讓他們發(fā)揮出光和熱。如讓他們明白自己應(yīng)有的形象和行為，不斷從別人的贊譽(yù)和批評(píng)中進(jìn)行自我反思，自我矯正。發(fā)動(dòng)同學(xué)、任課教師、家長(zhǎng)等一起幫助，共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
如我們班的林發(fā)象，上個(gè)學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候都不怎么愛做作業(yè)，加上動(dòng)作又慢，每天留下來補(bǔ)作業(yè)、訂正作業(yè)本，每次回去最晚的都是他。他還是我們班長(zhǎng)得最“嬌小”的孩子，五年級(jí)了，身材還像一年級(jí)的小朋友，有時(shí)候真不忍心讓他留下來補(bǔ)作業(yè)餓肚子。后來，我就和他媽媽商量，怎么提高他的寫作業(yè)速度和怎么讓他每天按時(shí)完成作業(yè)。他媽媽還是很重視他的學(xué)習(xí)的，后來他的作業(yè)都有按時(shí)完成。后來，發(fā)象告訴我，他媽媽說，如果他不聽老師的話，不按時(shí)完成作業(yè)的話，就把他扔出去，不要他啦。我們當(dāng)然知道他媽媽是嚇唬他的，不過林發(fā)象雖然是個(gè)五年級(jí)的孩子，心智還不是很成熟，在這點(diǎn)上，他還是很害怕的.。于是，我就抓住這個(gè)突破口，每次都拿他媽媽“嚇唬”他。果然，“膽小”的發(fā)象還是被“嚇住”了。由于上個(gè)學(xué)期我是剛接手這個(gè)班，對(duì)學(xué)生及其他們的家長(zhǎng)都還不是很熟悉，后來我漸漸地知道了，哪些學(xué)生是怕媽媽的，哪些是怕爸爸多點(diǎn)的。通過抓住他們的“弱點(diǎn)”，和家長(zhǎng)多交流，兩邊一起配合，“雙管齊下”，這樣的效果很好。
林發(fā)象的作業(yè)是都完成了，不過，動(dòng)作特別慢的他每次都做到很遲，別人6點(diǎn)就能完成的作業(yè)，他要做到8點(diǎn)多，有時(shí)候甚至做到10點(diǎn)多。我就和班上的幾個(gè)班干部商量了下，最后大家想出了辦法，就是在學(xué)校的時(shí)候由同學(xué)督促林發(fā)象，在家的時(shí)候由他的家長(zhǎng)督促他。平時(shí)一直給發(fā)象做督促工作的是我們班最有責(zé)任心的陳媛媛，在林發(fā)象動(dòng)作慢的時(shí)候，當(dāng)中午大家在做作業(yè)而林發(fā)象在玩的時(shí)候，媛媛都會(huì)適時(shí)地督促他，有時(shí)候他不聽的時(shí)候，還會(huì)拿出“殺手锏”即他的媽媽。這個(gè)學(xué)期，我們班分為了八個(gè)小組（6人一組），各小組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，主要職責(zé)是檢查作業(yè)完成情況，檢查背誦和輔導(dǎo)小組成員。媛媛和他們小組的成員不僅做到了及時(shí)督促林發(fā)象的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常幫助他解答疑難問題。在單元測(cè)試前還會(huì)給幫他制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督他及時(shí)、認(rèn)真地完成。
所以，在同學(xué)的幫助下，在家長(zhǎng)的配合下，現(xiàn)在林發(fā)象已經(jīng)差不多改掉了愛“游”的壞毛病，作業(yè)也都有按時(shí)完成，根本不用我操心了。他的學(xué)習(xí)成績(jī)與四年級(jí)時(shí)相比，有了很大的進(jìn)步。不僅如此，他的學(xué)習(xí)積極性提高了很多，上課都會(huì)積極舉手發(fā)言，每次有不是很難的問題，我都會(huì)叫他回答，他學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越濃了。
我們教師要注意挖掘?qū)W生，特別是后進(jìn)生的潛能，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己的能力，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。如我讓每位學(xué)生參加班級(jí)話劇表演、綜合實(shí)踐活動(dòng)展示、辯論賽等等。實(shí)踐活動(dòng)不僅給了學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，而且使他們有機(jī)會(huì)證明自己的能力，還可以使他們認(rèn)識(shí)到自己的潛能，從而不斷發(fā)展各種能力，成為生活的成功者，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
如上個(gè)學(xué)期的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)單元，我讓學(xué)生寫有單元內(nèi)容相關(guān)的“小論文”、制作論文封面、做幻燈片、做手抄報(bào)、演話劇等，讓學(xué)生感受到其實(shí)學(xué)語文也是很有意思的，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)語文的運(yùn)用。特別是我們班里的后進(jìn)生，對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣大增，語文課上也學(xué)得特別認(rèn)真，學(xué)得也特別起勁。
又如我們班的白油逸，她說她以前對(duì)學(xué)習(xí)語文總提不起興趣，自從我教了之后，她就特別愛學(xué)語文，特別愛上語文課。我想最大的原因應(yīng)該是我讓她當(dāng)上了“小官”，讓她有事可做吧！其實(shí)班上許多后進(jìn)生，他們都很有責(zé)任心，很想為班級(jí)、為其他同學(xué)做一些事情，只是他們成績(jī)不好，沒人“看好”他們而已。上個(gè)學(xué)期，我讓白油逸負(fù)責(zé)班上“課外知識(shí)大課堂”（記錄課外知識(shí)的筆記本）的收集、整理工作，她做得非常出色，每次都會(huì)向我匯報(bào)，有誰沒有交。在這個(gè)過程中，她體驗(yàn)到了 “當(dāng)官”的快樂，鍛煉了她的能力，也學(xué)到了很多課外知識(shí)，學(xué)習(xí)語文的興趣也大增。
每個(gè)孩子都有自尊的需要。當(dāng)別人不理解不信任他時(shí)，他的自尊心就會(huì)受到傷害，自身的主動(dòng)性與積極性就會(huì)受到嚴(yán)重的打擊。保護(hù)孩子的自尊，鼓勵(lì)其上進(jìn)，應(yīng)從對(duì)孩子的理解與信任做起，特別是那些自信心很弱的后進(jìn)生，他們更需要理解信任，更需要愛的溫暖。夏丐尊說過：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”
如我們班的“紅燈籠”張堅(jiān)，上個(gè)學(xué)期一開學(xué)，我就聽學(xué)生說，這個(gè)同學(xué)從一年級(jí)到現(xiàn)在就沒考過幾次及格。我就不相信了，小學(xué)生怎么還有很難考及格的。果然，第一單元考下來（內(nèi)容很簡(jiǎn)單），張堅(jiān)還是“捍衛(wèi)”住了他“紅燈籠大王”的寶座。于是，我就查他的作業(yè)本，利用放學(xué)時(shí)間和他交談、輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)特別膽小，動(dòng)作慢，最主要的是對(duì)自己特別沒信心的孩子。每次一做錯(cuò)事、說錯(cuò)話，他都會(huì)吐一下舌頭，說：“?。≌f錯(cuò)啦！”每次老師批評(píng)他時(shí)，他都會(huì)緊張、害怕。在同學(xué)眼里，他是個(gè)成績(jī)差、很笨、很膽小的同學(xué)。
于是，我就從他的自信心為突破口，在考試前給他做了“特別”的輔導(dǎo)，即把可能會(huì)考到的內(nèi)容都給他復(fù)習(xí)了一遍。那次考試，他考了很久以來的最高分——67分，雖然很多做過、復(fù)習(xí)過的題目他還是不會(huì)。不過，我和班上的同學(xué)都為他能跨過60的“大門檻”而高興。那次，我還在班上特別表揚(yáng)了張堅(jiān)，害羞的張堅(jiān)都有點(diǎn)臉紅了。事后，我再及時(shí)鼓勵(lì)他，讓他繼續(xù)努力，告訴他，其實(shí)他很有潛力，只是沒發(fā)揮出來而已。
在鼓勵(lì)他、一直不斷地增強(qiáng)他的自信心的同時(shí)，我還積極尋找適合張堅(jiān)的學(xué)習(xí)方法。于是，班上同學(xué)都不自覺地知道了張堅(jiān)有一些小小的“特權(quán)”，比如課外古詩詞的背誦，他可以不是背得很流利；背課文時(shí)，他可以比別人多幾次提示；小組制定單元復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，他要特別復(fù)習(xí)字詞、課文背誦等基礎(chǔ)的知識(shí)等等。由于張堅(jiān)的記憶力較差，每次的課文要求背誦的內(nèi)容，他都不能完成。久而久之，他就有了自己肯定不會(huì)背，肯定背不下來的“定向思維”。在剛開始的一段時(shí)間，我每次都留下來，陪他背誦、輔導(dǎo)他的作業(yè)本“二次訂正”，經(jīng)常一留就是5點(diǎn)半。他的家長(zhǎng)也很配合，都會(huì)在旁邊等著他，跟老師說沒事的，請(qǐng)你繼續(xù)教吧！我也知道孩子的肚子會(huì)餓，因?yàn)槲易约旱綍r(shí)候也餓得不行了。不過，我告訴張堅(jiān)，要?jiǎng)e人看得起你，首先你要相信你自己，相信自己一定能行的，別人背一兩次就會(huì)的內(nèi)容，你不會(huì)，那你就比別人多背幾次，一次不會(huì)就背十次、二十次，甚至一百次。你越覺得自己不行，越對(duì)自己沒信心，自然什么都做不成了。
在我的不間斷的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的配合及同學(xué)的幫助、鼓勵(lì)、“漠視”下，張堅(jiān)的成績(jī)進(jìn)步很大，最近的考試只有一次不及格，基本上摘掉了“紅燈籠大王”的帽子，有時(shí)候還能考70幾分呢！不過，他的基礎(chǔ)太差了，以后的學(xué)習(xí)一步都不能松懈，一定要適時(shí)鼓勵(lì)他，制定適合他的學(xué)習(xí)方法，讓他的成績(jī)能在及格的基礎(chǔ)上步步提升。
還如我們班的張徐浪，成績(jī)不大好，他是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向，特別需要老師關(guān)愛和鼓勵(lì)的孩子。有一次，他的作文寫得特別具體，我就很認(rèn)真地一字一字地批改了（我們班的大作文都是先寫在小練筆上由我批改了再抄到大作文上進(jìn)行二次批改的，一次批改主要指出錯(cuò)字、病句、不合理的構(gòu)思等）。我還告訴他，今天我的作文里，就你的寫得最詳細(xì)、最好。徐浪聽了后，很開心，就拿回去認(rèn)認(rèn)真真地再次修改自己的作文，還多次問我和同學(xué)細(xì)節(jié)部分怎么改。后來，他們的作文進(jìn)步很大。所以，不僅是作文，對(duì)任何事，主要你抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，“挖掘”出自己“潛力”來，就能取得很大的進(jìn)步。
蘇霍姆林斯基曾說：“兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格，落后于別人，其原因在絕大多數(shù)情況下，都在于童年早期所受的教育和他周圍條件不夠好?！币虼?，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。即學(xué)校里沒有所謂“差生”的存在，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。這正是新課程學(xué)生評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的改革方向。讓我們牢記新課程的核心理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，對(duì)這些暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生多一些愛心吧！以理解的心去接近他們，以期盼的眼光鼓勵(lì)他們。這樣，我相信，我們的身邊會(huì)少了很多令人苦惱的“差生”，多了很多令我開心的可愛的孩子。讓我們每個(gè)老師都努力做一個(gè)認(rèn)真維修“破玻璃”的人吧！
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇八
按照素質(zhì)教育的要求，教育要面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，而難點(diǎn)是后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然后進(jìn)，但他們也是學(xué)生，是社會(huì)主義的接班人。如何轉(zhuǎn)化他們，引導(dǎo)其迷途知返，是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：
(一)一視同仁，摘掉“有色”眼鏡。
有位教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽，會(huì)給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心。這種影響不是暫時(shí)可以消除的，很可能會(huì)使他帶著失敗者的心態(tài)去面對(duì)將來的生活?！庇械慕處煂?duì)后進(jìn)生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進(jìn)生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴(yán)重的。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。
(二)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”
把一個(gè)班中所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個(gè)人身上，顯然是不可能的，也是不切實(shí)際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源，而將轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的全部工作都放在班主任和分管政教的領(lǐng)導(dǎo)的肩上。其實(shí)，一些老師(非班主任)和同學(xué)的參與會(huì)使我們的工作增色不少。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的作用。學(xué)生一向?qū)W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師有種崇拜、權(quán)威的心理，他們的直接參與、經(jīng)常過問會(huì)給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺，從而樂于在老師的關(guān)注下進(jìn)步。班干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個(gè)群體，平時(shí)與同學(xué)們?cè)谝黄穑佑|后進(jìn)生的機(jī)會(huì)較多，對(duì)他們有較多的了解，同時(shí)作為同學(xué)他們有較多的“共同語言”，其觀點(diǎn)看法往往容易被后進(jìn)生所理解和接受。
當(dāng)然，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經(jīng)過深思熟慮的科學(xué)的搭配。比如，搭配的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部與后進(jìn)生要有情感上的聯(lián)系，(如同來自一個(gè)縣，同姓，或有其他的人際關(guān)系等)，并且是在該后進(jìn)生所感興趣的方面有特長(zhǎng)的老師和同學(xué)(如后進(jìn)生喜歡運(yùn)動(dòng)，就配體育老師，后進(jìn)生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術(shù)就配美術(shù)老師)。這樣一來，他們之間就會(huì)有更多的交流，同時(shí)后進(jìn)生會(huì)因?yàn)槌绨?、敬佩老師和同學(xué)的才華而更加的“聽話”落實(shí)了幫教對(duì)子，也就明確了責(zé)任，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生干部的有機(jī)結(jié)合，形成合力，從而提高轉(zhuǎn)化的效率。
(三)“鍥而不舍，金石可鏤”
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要多個(gè)方面的努力。有時(shí)候，雖初見成效，但轉(zhuǎn)化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進(jìn)生”一直是后進(jìn)生，關(guān)鍵就在于轉(zhuǎn)化工作沒有堅(jiān)持下來?；仡櫼幌?，哪一個(gè)后進(jìn)生老師沒做工作、關(guān)心他、幫助他呢?可以說都做了不少工作，都試圖進(jìn)行了轉(zhuǎn)化。那為什么年年轉(zhuǎn)化始終有呢?我認(rèn)為，大多是因?yàn)槲覀冊(cè)谵D(zhuǎn)化的過程中知難而退了。
要想真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。在老師的眼里，后進(jìn)生決不能是不可雕琢的朽木，而應(yīng)該是個(gè)性十足的堅(jiān)硬金石。不管采用哪種方式，哪種手段，只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放出異彩。
“玉不琢，不成器”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的教育過程，也是提高全民族文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面。讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一份愛，時(shí)常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。后進(jìn)學(xué)生也求上進(jìn)，他們需要更多的關(guān)懷與愛，去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃心中自尊和進(jìn)取的火花!
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇九
我們所教的學(xué)生參差不齊，有一部分學(xué)生思想上不求上進(jìn)，思想品德水平較低，行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。因而未能達(dá)到學(xué)校的基本要求，這就是我們所要格外關(guān)注和教育的后進(jìn)生，雖然后進(jìn)生在班上所占的比例較小，但其活動(dòng)能量大，影響面廣，危害性大。我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方面有如下體會(huì)。
熱愛、關(guān)心和鼓勵(lì)后進(jìn)生，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。理解和信任后進(jìn)生，以引起師生情感共鳴，幫助后進(jìn)生樹立自信和勇氣，從而逐漸消除其疑懼心理和對(duì)立情緒。
自尊心是個(gè)人要求得到他人和集體尊重的情感，是學(xué)生努力上進(jìn)，克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一。對(duì)后進(jìn)生每一微小的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予肯定和鼓勵(lì)，以喚醒深藏在他們內(nèi)心底層的自尊，大膽地使用有某種特長(zhǎng)的后進(jìn)生另辟蹊徑釋放其過剩的精力和能量，以顯示他們的才華，為培養(yǎng)自尊心創(chuàng)造條。
我們?cè)诮逃幸獔?jiān)信“天生我才必有用”要人盡其才，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長(zhǎng)處。培養(yǎng)他的自信。
要真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，單憑德育工作者個(gè)人的力量是很難辦到的，這需要把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起，共同配合努力，形成教育合力。首先，班主任等要主動(dòng)配合各科任老師、團(tuán)隊(duì)組織等多種校內(nèi)教育力量齊抓共管，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。其次，班主任要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)密切配合，通過經(jīng)常接觸交流，全面了解后進(jìn)生在家庭中的表現(xiàn)情況及學(xué)生在校表現(xiàn)情況，因?yàn)橥胁糠趾筮M(jìn)生在家和學(xué)校表現(xiàn)情況截然不同，這有利于保持班主任教育影響的一致性和連貫性。"親其師，信是道"就是這個(gè)道理。再次，班主任要借助各種社會(huì)教育力量，抓住各種有利契機(jī)，齊心協(xié)力，共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校工作的有機(jī)組成部分，是班級(jí)工作的有機(jī)組成部分，是全面提高學(xué)生志愿的保證，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇十
一個(gè)班集體的整體素質(zhì)如何，主要看學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)高，往往班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀(jì)律好，班主任工作就得心應(yīng)手。但“十個(gè)指頭不一樣齊”，一個(gè)班集休中總會(huì)有一些后進(jìn)生，他們的存在，常使班級(jí)產(chǎn)生波瀾。我接任一五班主任就遇到這種情況。對(duì)于“后進(jìn)生”我先從他們心理方面找出缺陷。
1、自卑。由于平時(shí)沒有表現(xiàn)什么才能，成績(jī)和操行也一直處于一般狀態(tài)，老師不賞識(shí)，甚至存在歧視態(tài)度，在同學(xué)心目中無地位，產(chǎn)生自卑感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)欲望，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淺薄。
2、過度自尊。有些后進(jìn)生在自卑心理氛圍中又往往表現(xiàn)出特別強(qiáng)的自尊，一般不愿意主動(dòng)報(bào)名參加活動(dòng)，他們希望老師點(diǎn)名請(qǐng)他們參加。這樣，既讓自尊心得到滿足，萬一成績(jī)不理想，也可以有退路“是老師要我參加活動(dòng)?！?BR> 4、嫉妒。由于缺乏某方面的才干，不以參與競(jìng)爭(zhēng)，或者競(jìng)爭(zhēng)受挫折，卻又不認(rèn)可別人的成績(jī)，煽陰風(fēng)，說怪話。不可避免地影響競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的正常開展。
對(duì)于“后進(jìn)生”我認(rèn)真觀察，找出了他們差的原因，做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。我不是采用常用的壓、罰手段，我首先寬容他。因?yàn)橐粋€(gè)人在成長(zhǎng)過程中不可能不犯錯(cuò)誤，就像小孩學(xué)走路，沒有孩子一生下來就會(huì)走路的，學(xué)會(huì)走路總要跌倒。馬克思說：“人要學(xué)會(huì)走路，也要學(xué)會(huì)摔跤，而且經(jīng)過摔跤，他才能學(xué)會(huì)走路?！辈荒芤?yàn)楹⒆拥沽司蛻土P他，而應(yīng)該在他跌倒時(shí)鼓勵(lì)他，幫助他。我們要給學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，當(dāng)然，更要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。讓他改正錯(cuò)誤，最好的辦法是引導(dǎo)他，喚醒他的自主意識(shí)，讓他自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)控，用心理學(xué)術(shù)語來說，就是提高警惕他的元認(rèn)知水平。元認(rèn)知水平提高了，學(xué)生自主意識(shí)就強(qiáng)了，就能夠自己作選擇，自己作決定，自己對(duì)自己的決定負(fù)責(zé)了，教育的目的也就達(dá)到了。我學(xué)魏書生的做法，讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)寫“病例說明書”，要求他們一次寫出疾病名稱、病情表現(xiàn)、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法和療程。如果這位同學(xué)寫得深刻，也有勇氣向同學(xué)坦誠自己的“疾病”，我就讓他（她）上臺(tái)向全班同學(xué)介紹自己的“病例”，讓全班同學(xué)一起關(guān)心他（她）的“病情”。
對(duì)于“后進(jìn)生”，我想辦法培養(yǎng)他們維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的集體主義精神，發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，委之以重任，從而使之快速轉(zhuǎn)化。我的做法有三步。
其一：認(rèn)真觀察，心中有數(shù)。
后進(jìn)生之所以被稱為“后進(jìn)”，是因?yàn)樗麄兩砩洗嬖谠S多缺點(diǎn)，而他們往往以此為榮。對(duì)后進(jìn)生，我們不要認(rèn)為他們是鐵板塊，“不可救藥”，要用發(fā)展的觀點(diǎn)來對(duì)待。他們身上還有不被人注意的“閃光點(diǎn)”。在班級(jí)管理中，我特別注意去努力發(fā)現(xiàn)三名“后進(jìn)生”的長(zhǎng)處，以便拿到開啟他們心靈、矯正他們行為的“金鑰匙”。
張兵，學(xué)習(xí)不好，常和教師頂嘴，但參加勞動(dòng)很賣力，而且有一定號(hào)召力；吳強(qiáng)，人稱“洋相大王”，課堂上的笑皆由他而生，但他三分投籃的絕技很讓人佩服；王真真，成績(jī)倒數(shù)第一，常被老師們趕到外面罰站，反抗心理較強(qiáng)，自控力差，但他很坦誠，關(guān)心集體利益。
認(rèn)真觀察三名后進(jìn)生后，我對(duì)他們有了新的認(rèn)識(shí)和把握。
其二：委以重任，充分信任。
班主任任命班干部，一般是挑選讓人放心的好學(xué)生擔(dān)任，讓好學(xué)生去管理后進(jìn)生。針對(duì)我班的實(shí)際，我反其道而行之，讓“后進(jìn)生‘當(dāng)班干部。張兵勞動(dòng)積極，任”勞動(dòng)委員“，吳強(qiáng)打籃球行，就當(dāng)“體育委員”王真關(guān)心班集體利益，但自控力差，我讓他當(dāng)“紀(jì)律委員”。這個(gè)決定，曾讓老師們擔(dān)心?？晌蚁嘈艢W陽修“用人之術(shù)，任之必專，信之必篤，然后能盡其才，而可成其事”這段話。他們雖然“后進(jìn)”，但畢竟不是不可救藥，他們身上還有一些優(yōu)點(diǎn)，正是這些優(yōu)點(diǎn)，就象那“星星之火”，完全可以在老師的教育幫助下燃成“燎原大火”。我在充分的信任中任班干部，正是把他們由被管理者的被動(dòng)位置推到管理者的位置上來，通過管理他人來改正自身的缺點(diǎn)。蘇霍姆林斯基這樣說：“只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！蔽蚁嘈胚@種教育能獲得理想的效果！
其三：個(gè)別教育，樹立威信。
后進(jìn)生雖能改正缺點(diǎn)，但易反復(fù)，所以，我注意信任與個(gè)別教育相結(jié)合?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽野堰@個(gè)道理講給他們聽，要求他們欲正“人”，先正“己“。他們工作一段時(shí)間后，我面對(duì)全班學(xué)生及時(shí)予以評(píng)價(jià)與總結(jié)，多表揚(yáng)他們?nèi)〉玫某煽?jī)，多向他們提出建議，努力在全班同學(xué)面前樹立起他們的威信，不斷強(qiáng)化他們”自尊、自愛、自強(qiáng)“的心理。
“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”。在老師的教育和同學(xué)們的幫助下，三名后進(jìn)生變成了遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，講文明禮貌的好學(xué)生。由此可見，只要教師們都以滿腔愛心去關(guān)心、相信并幫助他們，積極維護(hù)他們的人格與自尊，后進(jìn)生是完全可以轉(zhuǎn)化的！
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇十一
摘要：plc是在繼電器控制和計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展起來的一微處理器為核心，集微電子技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、通訊技術(shù)為一體，以工業(yè)自動(dòng)化控制為目標(biāo)的新型裝置，目前以在工業(yè)、交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，成為各行業(yè)的通用控制核心產(chǎn)品。plc在我國也得到了很好的普及，而plc技術(shù)的課程也成為了很多職業(yè)學(xué)校機(jī)電相關(guān)專業(yè)的必修課程，再此，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一下plc一體化教學(xué)的一點(diǎn)見解。
關(guān)鍵詞：plc一體化教學(xué)
一、枯燥講解學(xué)生難懂，一體化教學(xué)是必然
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在講臺(tái)上講解，最多輔以教具，或者是多媒體教學(xué)。對(duì)于像plc這樣需要編程設(shè)計(jì)的課程，學(xué)生只是聽教師的講解難免會(huì)感到枯燥難懂，有的同學(xué)甚至感到很抽象，對(duì)于編程練習(xí)會(huì)感到無從下手或是思路不明確。最終使得教學(xué)效果不好，學(xué)生掌握不牢，失去學(xué)習(xí)的興趣。而一體化教學(xué)能使這個(gè)問題得到很好的解決。
從多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然不太熱衷于理論課的學(xué)習(xí)，但是他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課還是非常的喜愛的，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)好或是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生都會(huì)認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。利用這個(gè)特點(diǎn)，我們把plc課程調(diào)整為一體化教學(xué)，這樣既能滿足學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。又能達(dá)到理論的達(dá)到不了的好效果，一體化教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到plc教學(xué)內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛，體會(huì)到plc是能解決實(shí)際問題的實(shí)用學(xué)科，而不是枯燥無味的說教。
二、活用教材，設(shè)計(jì)好每一堂課
一體化教學(xué)要體現(xiàn)能力本位的特點(diǎn)，從以教師為中心如何“教給”學(xué)生，向以學(xué)生為中心如何“教會(huì)”學(xué)生轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為中心轉(zhuǎn)變。一體化教學(xué)應(yīng)具備：教師一體化，即專業(yè)課教師既是理論教師又是實(shí)踐指導(dǎo)教師；教材一體化，即教材既是理論課教材又是實(shí)訓(xùn)課教材；教學(xué)過程一體化，即把課堂搬到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，在教中學(xué)在學(xué)中做為一體的模式。一體化教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握繁瑣的理論，學(xué)生通過plc的實(shí)習(xí)操作很快就能建立一個(gè)清晰、直觀的概念，大大提高了教學(xué)效率。我在plc教學(xué)中采用了項(xiàng)目式教學(xué)，把授課內(nèi)容分成若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目完成不同的任務(wù)。教師講授時(shí)可從plc知識(shí)需要引入課題，還可以用多媒體和實(shí)物進(jìn)行演示，在學(xué)生進(jìn)一步理解控制和被控制之間的關(guān)系后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下立刻進(jìn)行動(dòng)手操作，從而加深認(rèn)識(shí)。這樣，相對(duì)所需課時(shí)縮短了，可安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)操作練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。
中職機(jī)電專業(yè)plc控制技術(shù)教學(xué)運(yùn)用一體化教學(xué)方法，對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高、更新的要求。它要求專業(yè)教師除了必須具備相關(guān)專業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)外，還必須具備高級(jí)電工維修技能以上的操作水平，才能在授課過程中進(jìn)行規(guī)范、準(zhǔn)確的操作演示和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)操作。
三、充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生在剛開始上plc課程時(shí)，對(duì)課程不了解，沒有信心，產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。老師一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教學(xué)的興趣性和科學(xué)性。在現(xiàn)代化科技飛速發(fā)展信息時(shí)代，教師應(yīng)多獲取與本專業(yè)相關(guān)的資料，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生以信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講授plc課程時(shí)，首先列舉plc在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)及日常生活中廣泛應(yīng)用的例子，如：學(xué)校的機(jī)械加工中心、數(shù)控機(jī)床、機(jī)械手的控制、電梯控制、鋼鐵集團(tuán)的高爐上料，貨物的存取、運(yùn)輸、檢測(cè)，大型造紙廠中plc的應(yīng)用，甚至是機(jī)器人的控制等等都有plc的功勞，還有繁華城市的霓虹燈、交通燈，舒適小區(qū)里的人工噴泉……這些與大家日常生活息息相關(guān)的例子，使學(xué)生對(duì)這門課程有一個(gè)初步的了解，覺得它就在我們身邊，同時(shí)教師還可以聯(lián)系就業(yè)市場(chǎng)的需求，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以留給學(xué)生一些任務(wù)，學(xué)生以分組的形式完成，他們可以通過教材、網(wǎng)絡(luò)或是請(qǐng)教他人來完成這些任務(wù)。在完成教師布置的任務(wù)過程中，學(xué)生會(huì)從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。教師在課堂上讓學(xué)生把自己的工作成果展示出來，由全體學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)判，這樣及驗(yàn)收了成果，又達(dá)到了很好的教學(xué)效果，還可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，團(tuán)隊(duì)精神，一舉多得。
四、進(jìn)行校企合作
通過建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)都得到了加強(qiáng)，引進(jìn)了企業(yè)生產(chǎn)模式，加強(qiáng)了學(xué)校和企業(yè)間合作，為實(shí)踐教學(xué)提供有力的保證。在能力培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊參與到軟件的實(shí)際應(yīng)用和動(dòng)漫產(chǎn)品的制作中。從而培養(yǎng)出品德好、懂技術(shù)、善管理、會(huì)經(jīng)營、勇創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型高等技術(shù)人才。
學(xué)校把企業(yè)單位作為師生提高實(shí)踐技能、增強(qiáng)操作能力的課堂，企業(yè)單位把學(xué)校作為培養(yǎng)員工的基地，以促進(jìn)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍的形成，企業(yè)參與“訂單式”人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考核全過程的管理，促進(jìn)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
校企合作是技能人才培養(yǎng)的成功之路，實(shí)踐告訴我們，凡是嘗到甜頭的.學(xué)校，都不會(huì)放棄校企合作。而且隨著形勢(shì)的發(fā)展，合作范圍會(huì)擴(kuò)大，合作內(nèi)容會(huì)增多，合作水平和效果會(huì)逐步提高。校企合作往往是學(xué)校的一個(gè)專業(yè)面對(duì)一批企業(yè)合作，培養(yǎng)的也是一批技能人才，解決的也不是一個(gè)企業(yè)，而是一批企業(yè)技能人才的需求。plc最近幾十年來才出來的新學(xué)科，隨著社會(huì)的發(fā)展它的應(yīng)用越來越廣泛。目前企業(yè)生產(chǎn)流水線中應(yīng)用比較多。目前我國職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)條件嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才的要求，而要想創(chuàng)造人才培養(yǎng)新模式，達(dá)到產(chǎn)學(xué)相結(jié)合、就要校企合作為造就一大批具有較高的技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐動(dòng)手能力的新型人才而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)效果
通過理論與實(shí)習(xí)操作一體化教學(xué)模式的具體運(yùn)用，原來在職中沒法完成的功能指令部分的教學(xué)也收到了很好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生看到簡(jiǎn)單的邏輯編程實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜的功能以后，對(duì)功能指令產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課起到了很好的激勵(lì)作用。
參考文獻(xiàn)：
plc應(yīng)用技術(shù)徐國林機(jī)械工業(yè)出版社1月
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)篇十二
隨著教育發(fā)展的進(jìn)步，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的培養(yǎng)也越來越受到重視。作為教育領(lǐng)域一項(xiàng)重要的工作，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的培養(yǎng)需要借助科學(xué)的策略和方法，以引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。在我多年的教學(xué)工作中，我總結(jié)出了一些策略心得體會(huì)，希望能對(duì)其他教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
首先，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求是培養(yǎng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的學(xué)習(xí)方式、興趣愛好、學(xué)習(xí)困難都有所不同。作為教育工作者，我們應(yīng)該做到了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，明確他們的學(xué)業(yè)目標(biāo)和需求，從而找到最適合他們的培養(yǎng)策略。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生往往因?yàn)橹暗膶W(xué)習(xí)成績(jī)低下或失敗經(jīng)歷而喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。因此，我們應(yīng)該采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。在教學(xué)中，我們可以設(shè)置一些小目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅；同時(shí)，我們還可以通過鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和潛力，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
第三，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們可以通過指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時(shí)間，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；同時(shí)，我們還可以教授學(xué)習(xí)方法，如記憶方法、理解方法、問題解決方法等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施過程中，我們應(yīng)該及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，提供有效的解決方案。
第四，注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和深度。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生往往在某個(gè)學(xué)科上存在明顯的不足，為了幫助他們?nèi)姘l(fā)展，我們應(yīng)該注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和深度。在教學(xué)中，我們可以設(shè)置一些拓展性的教學(xué)內(nèi)容或課外活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)科上得到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們還可以利用現(xiàn)代科技手段，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)軟件等，提供多元化的學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生的不同需求。
第五，與家長(zhǎng)和社會(huì)各界保持密切聯(lián)系。培養(yǎng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不僅是學(xué)校的責(zé)任，也需要與家長(zhǎng)和社會(huì)各界的共同努力。我們應(yīng)該與家長(zhǎng)保持密切的溝通和合作，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。與此同時(shí)，我們還可以與社會(huì)各界合作，參與各種實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)賽，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
總之，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和意義重大的工作。我們應(yīng)該通過了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和深度，與家長(zhǎng)和社會(huì)各界保持密切聯(lián)系，來實(shí)現(xiàn)對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效培養(yǎng)。相信通過我們共同的努力，每一個(gè)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生都能夠充分發(fā)展自己的潛力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成功和成長(zhǎng)。