總結是一種提高學習和工作效率的方法,通過總結我們可以知道自己在哪些方面進步了,哪些方面還需要改進。寫一篇完美的總結需要有明確的目標和主題,不應偏離主題。記住總結范文僅供參考,請根據個人情況進行適當改寫和補充。
化學老師教學總結與反思篇一
化學中考分數只有50分,所以一些學生非常不重視化學,覺得這只是一粒芝麻,和其他的西瓜比起來實在是微不足道。所以我感覺到壓力好大。學生不要學、學習枯燥,要背要記要動腦,多累啊!但是,明知是苦,也要發(fā)揮樂觀主義精神,不到最后一刻,也不能放棄一個學生。以學校實際出發(fā),注重學生在原有的基礎上向前提高,努力提高合格率,爭取較高優(yōu)秀率。對于進一步提高教學質量,在中考復習的最后階段取得更好的教學效果,我有一些體會,與大家共享,懇請各位老師指正:
(1)扎扎實實打好基礎,拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題,與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系,因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識,就是要抓化學課本知識,教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同,學生對化學的知識的掌握能力不同,要針對學生實際情況因材施教,盡量減小落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法,必然造成學生對知識的“消化不良”,甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
化學老師教學總結與反思篇二
一、多總結、多體會,善于發(fā)現問題
善于發(fā)現問題,是實現“反思性教學”的首要任務。教學中的問題,往往具體表現在教師教學設計的合理性,以及課堂的組織與管理,即在課堂上密切注視學生的反應,努力調動學生的學習積極性和學生在課堂教學活動中的參與性,這個過程是教師課堂教學的核心。
在這一過程中,教師應對自己的教學目標、教學內容、教學方法、學生的參與和反應等方面隨時保持有意識的反思,并及時地調整自己的教學活動,使之達到最佳效果。
1、對教學目標的體會反思
教師應在每一個單元甚至每一個課時教學前,均應對教學中教師和學生要達到的目標有一個清晰認識,因為教學目標具有導向和控制功能,是教學工作的出發(fā)點和歸宿。
在教學前的教學設計中,教師應根據課程標準的要求以及學生的實際情況來確定教學目標,以免目標過高或目標過低,使教學效率低下,達不到培養(yǎng)學生能力的要求。
在新的課程理念下設定教學目標,第一,要體現目標設計的人本觀,即一切為了每一個學生的全面發(fā)展。第二,要體現目標的整體性,應將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標同時作為我們的教學目標。
第三,要突出重點目標。課程目標由系統(tǒng)的教學目標來體現,每一章節(jié)的目標服務于教學目標,每堂課的目標要突出重點,強調目標的整體性,并不是說每節(jié)課是平均使用力量,沒有重點目標。
2、對教學內容的體會反思
首先是對教學內容的深度反思。例如,在高中化學鹽類的水解的教學中,對于弱酸弱堿鹽的水解情況不應作太多的涉及,但也不可只字不提。
其次是對教學內容廣度的反思?!痘A教育課程改革綱要(試行)》鼓勵各地按照新課程標準的要求開發(fā)地方課程、校本課程,教師選用教材的余地進一步擴大。對于選定的教材,教師也可根據實際情況,挖掘教材的教育,或對教材順序作適當的調整。
3、對教學方法的體會反思
“教無定法,貴在得法?!闭f明了沒有適合所有教學對象,教學內容的方法,教師應根據自己的教學經驗和教訓、自己的教學水平、學生的基礎對教學方法作適當的調整。
例如:對鹽類的水解教學時,把教學方法改為以問題為中心、以學生實驗探究為形式,教學效率明顯提高。在教學活動中,我們要關注和反思自己教學行為的明確性,教學方法的靈活多樣性,調動學生學習積極性手段的有效性,教師在課堂所有活動的取向性,學生在課堂教學活動的參與性等諸多方面。
總之,只有對教學各環(huán)節(jié)進行細心體會,才能發(fā)現問題,為進一步解決問題打好基礎。
二、加強交流溝通,不斷嘗試改進
嘗試改進是在反思教學的問題所在后,教師對自己教學中存在的問題所進行的主動尋求原因,并嘗試改進、糾正和調節(jié)的過程。
這一過程主要表現在老師對教學各環(huán)節(jié)的用心體會,根據發(fā)現的問題尋求問題出現的原因,并據此有針對性地及時調整自己的教學活動,嘗試使用新教學方法或補助措施,使課堂教學達到最佳效果。
1、教學理念的反思改進
新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養(yǎng)。教師不僅要關注學生的學習結果,更要關注學生的學習過程,促進學生學會自主學習、合作學習、探究學習,讓學生感受和理解知識產生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習慣,重視學生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學生終身學習的能力。
2、教學過程的反思改進
教學過程的反思改進,其實包括課前,課中和課后。
課前反思主要是面對新的課程改革,如何突破習以為常的教育教學方法,應以新課程標準的理念為指導,改進教法,優(yōu)化教法。課中反思是一種難度較高的瞬間反思,它是在教學的過程中及時、主動地調整教學方案,教學策略,從而使課堂教學達到高效和高質。
課后可從新知導語、課堂氛圍、學生思維、板書設計、課件應用等方面做出反思,加以改進,課后反思可作為以后教學的借鑒和參考。
3、加強師生間的溝通和交流
教學中的細心體會,善于尋找出問題癥結所在,往往與教師和學生的'溝通程度有關。只有悉心溝通,才能及時發(fā)現問題,并準確把握住問題出現的原因,提出有效的改進方案。師生間溝通可以是言語的,也可以是非言語的,在課堂教學中,教師言語與體態(tài)語言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段。
三、認真研究,勤于調整反思
課堂教學中的“反思性教學”有效運用,還要求教師勤于調整反思,即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果??梢哉f,調整反思是嘗試改進的延續(xù)。
在這個過程中,教師首先要研究原有的問題是否已經較好解決,如果已解決,教師則應針對嘗試改進的成功方法,主動尋求進一步強化的方式和手段,以鞏固自己已經形成的好的教學行為,防止原有問題再次出現。
例如,在學習“鐵及其化合物”一節(jié)中,我們往往發(fā)現學生缺乏知識遷移的能力,對鐵在不同強弱氧化劑作用下的氧化產物,能較好掌握,但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應,涉及到因量的關系而引起產物不同現象,往往考慮問題就不周全了。
意識到這個問題,再進行教學時,引導學生抓住鐵的變價特點,掌握fe0價、+2價、+3價的相互聯系和轉化規(guī)律,0價fe的還原性,+3價fe的氧化性,以及它們之間的反應等。由此引導學生掌握鐵及其化合物之間的反應規(guī)律,這樣就可以強化學生的認識。
實踐表明,“反思性教學”在課堂教學中的有效運用,首先要求教師對教學有自覺的意識,在不斷嘗試“反思性教學”過程中培養(yǎng)自己對教學活動的自我評價的習慣和能力。
此外,教師反思能力結構中的自我監(jiān)控能力與教學監(jiān)控能力是相互影響、彼此促進的,以教學監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切入口,可以進而提高教師的自我監(jiān)控能力,以及對教學過程進行修正和控制的方法和技能,同時養(yǎng)成對學生的敏感性。
這樣,教師的監(jiān)控能力不斷得以提高,面對教學過程中各種問題都可以應付自如。
化學教學中要求我們反思的層面是很多的,我們應在新課程改革的理念下,加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析,總結教學得失,改進教學方法,使自己的教學理念與時俱進。
化學老師教學總結與反思篇三
本學期擔任高一(1)(2)(3)三個班的化學教學工作,其中(1)班是實驗班,其它二個班是平行班,有兩種不同的程度,因此給教學帶來一定難度,自己除了精心準備每一節(jié)課,半學期下來也有許多值得反思的地方,現結合以往的一些經驗及教訓,反思如下:
學生答題中存在的問題,與他們平時對基礎知識的掌握及基本技能的掌握有很大的關系,因此加強基礎知識和基本技能的掌握,立足課堂,提高質量,仍然是重中之重。
抓基礎知識,就是要狠抓化學課本知識,力求每章每節(jié)過關。由于三個班學生之間基礎有一定差距,因此對化學基礎知識的掌握有一定差別,我力求根據學生實際情況,因材施教,盡量降低落后面。那種為了后面有時間復習而拼命趕進度的做法,我是不采取的,實踐證明效果也是好的。
抓基本技能,就是抓化學用語規(guī)范使用及化學實驗的基本操作,平時的實驗操作中,要讓學生了解每一步實驗操作所涉及的反應原理,裝置原理,操作原理,多給學生實驗機會,體驗通過實驗獲得知識的成功和樂趣,切實提高學生的實驗能力。
為了提高學生的能力,在教學中加強學生科學素養(yǎng),發(fā)現問題,解決問題的能力,平時教學與復習中,都不能“重結論,輕過程,重機械操練,輕問題情景和解答問題思路”,因此在半個學期的教學中,都非常重視學生獲取知識的過程,讓學生“養(yǎng)成學科思維的基本方式”。
新課程標準中有許多新的觀點和方法,因此在教學中,要用新的`教學理念,樹立“教師的一切工作都是為了一切的學生”的思想意識,在新的教學理念中貫徹新的課程標準。
在半個學期的教學活動中,自己意識到教學過程是一個雙邊過程,但學生的活動占主導地位,因此特別強調“師生互動,生生互動”,實踐證明效果良好。
實驗教學在考試中的比重越來越重,因此,半個學期來,格外重視實驗的教學,使學生在實驗中學到探究知識的樂趣。這樣做可以大面積提高學生的分析,解決問題的能力,但如何提高考試
成績
,則有待加強.
面向全體學生,使每一個學生都有進步,首先要踏踏實實抓好每一階段的知識漏洞,才能在最后的考試中取得好成績,本學期的期中考試成績來看,由于在最后的復習時,沒有對一個實驗儀器裝置反復加強練習,而且該題分值較大,有10分,多數學生失分較多,因為自己的工作做的不細致,導致學生成績受影響,以后一定要注意。
化學老師教學總結與反思篇四
本學期已結束,回首本學期的工作、學習、生活的方方面面,頗多感慨。本學期本人擔任九年級化學任課教師。教研組長和備課組長,課程繁重,工作壓力大,但我克服了種種困難,順利完成了各項任務。
在思想上,熱愛教育事業(yè),熱愛學生,堅持參加政治學習,堅持做好記錄,努力提高自身的思想覺悟,勇于同不良傾向作斗爭,不參加違法迷信活動,按時到校,不缺課,不曠工,盡職盡責作好本職工作。
在教學上,本人勤于鉆研教材,不懂就問有經驗的老教師,有時為了一點小小的問題,積極查閱資料,甚至上網查詢,直到弄懂為止,在科研上,積極加強業(yè)務學習,撰寫論文,堅持寫心得小結,多與學生交流談心,在中考中取得了較為理想的成績。
在組織學生實驗技能大賽上,加強輔導,利用休息時間,不計報酬,所帶學生的化學成績有了很大的進步。
總之,在以后的工作中,我要不斷總結、認識不足。知恥而后行,努力做一名合格的人民教師。積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
化學老師教學總結與反思篇五
用心認真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后進行認真的分析整合。關注教材和關注考綱變化。把握復習的方向和深難度,增強復習的目的性。以下是職場本站為大家推薦的化學教師教學反思總結大全資料,提供參考,歡迎參閱。
化學教師教學反思總結大全一
本學期根據學校安排我擔任高三13、14兩個班的化學教學工作。自8月份進入高三以來,我充分認識到高考化學總復習是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高潛力的重要階段,高三化學的復習效果將直接影響高考成績。作為一名第一次帶畢業(yè)班的年輕教師,深感壓力很大。為了取得良好的效果,在開學初認真研究了高考化學試題。根據高考試題近幾年始終持續(xù)連續(xù)性和穩(wěn)定性,以及穩(wěn)中有變的特點。因此開學初化學備課組全體老師一齊在理清復習的思路的前提下,研究制定了詳細的計劃,為完成復習任務奠定了良好基礎?,F將一學期的工作總結如下:
用心抓好日常的教學工作
用心認真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后進行認真的分析整合。關注教材和關注考綱變化。把握復習的方向和深難度,增強復習的目的性。每周堅持至少4次的學生作業(yè),要求全批全改,發(fā)現問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋;在網上下載整理近5年寧夏高考化學試卷,進行歸納整理,一有時間就去研究。認真研究考試大綱,把握復習方向??荚嚧缶V是命題的依據,也是高考復習備考的依據。所以我首先認真研讀了《考試大綱》,明確每一單元的重點知識點與考點、試題類型、難度和比例以及考查潛力的層次要求等。其次再結合近幾年寧夏高考化學試題的結構、類型、考查的方式和潛力要求來理清復習的思路,制定相應的復習計劃。
二.精講精練,提高復習效益
課堂仍然是復習的主陣地,丟了課堂就等于丟了復習。要想在有限的時間里到達最佳復習效果,只能采用科學的方法,所以在備課時對于超多的習題要精心選取,爭取做到多中求少,少中求優(yōu)。
而在具體講解資料習題時,先將習題進行分類,然后選取典型題進行重點講解、分析。對于講過練習題,不是做完就萬事大吉了,而是要進一步思考:該題考點是什么,其本質特征是什么,還有其他更好的解法嗎?以此培養(yǎng)良好的思維品質。
課堂上就應多給學生一些時間,盡量讓學生動手,動腦。一向以來,我最頭疼的問題是,講過很多遍的知識點,學生的錯誤率還是很高,當和他們交流的時候,學生都會說,課堂上我聽的十分明白,但是真正自己做的時候,就沒有思路了。其實,在課堂上學生只注重了聽,而沒有消化的過程。所以之后每節(jié)課都要留些時間讓學生自己回顧、歸納所學知識,對我的教學很有幫忙,對學生的知識掌握也事半功倍。
三、用心參加教學教研活動,使教學水平向更高處提升
認真參加學校教研組的聽評課的教學活動,借助這些活動的開展結合復習實際,提高自己的業(yè)務潛力,提高學生學習的用心性。
用心聽取每次年級組會議上學校對高三復習的要求和推薦,聽取老教師的教誨和指導,虛心學習。
用心學習各種知識,給自己充電。學習制作多媒體課件,為教學服務,上網查找資料等等。為高考做好知識準備和教學方法準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學總復習的效益。
用心學習,避免走進總復習的怪圈:“迷戀”復習資料,陷入“題?!?。為此,在高三化學教學過程中,要不讀鉆研,始終持續(xù)清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關系:1.教材和復習資料的關系。2.重視基礎和培養(yǎng)潛力的關系。3.化學學科和其他學科知識的關系。4.練習量和復習效率的關系。
四.及時總結,落實反思
高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下,把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理,將散、亂和知識串成線,結成網,納入自己的知識結構之中,從而構成一個系統(tǒng)完整的知識體系。所以我要求每個學生都要寫單元知識點總結,我會定期檢查。
為培養(yǎng)學生養(yǎng)成在解題后再思考的的習慣。要求每次解完題后要回顧解題過程,解題方案、方法是否恰當,過程是否正確、合理。檢查語言表述是否規(guī)范,是否合乎邏輯。每次考試結束后要認真分析總結。要回頭看一看,想一想,自己的復習有沒有實效,知識和技能是否得到了鞏固和深化,自己存在什么問題,以便在今后的復習中對癥下藥,自我提高。
五、下學期努力方向
1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生潛力的培養(yǎng),知識爭取上做到課課清、段段清。利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力。
2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育,使學生不僅僅在課堂上集中注意力學習,課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
4、在教學上下功夫,努力使班級學生的潛力和成績在原有的基礎上有更大的進步。
化學教師教學反思總結大全二
第一學期的教學工作已經結束,想想本學期的化學教學工作,有得有失,為了更好地完成今后的教學工作,我就本學期的教學工作總結如下:
這學期,我擔任了高三年級四個班級的化學教學工作,所以教學任務重,但經過一學期的努力,也取得了較好的教學成績,得到了所擔任班級學生的好評和尊敬,教師不僅要讓學生掌握知識,更重要的是要學生會學習的方法。這就需要教師更新觀念,改變教法,把學生看作學習的主體,逐步培養(yǎng)和提高學生的自學能力,思考問題、解決問題的能力,使他們能終身受益。下面,淺談自己的幾點做法。
1、注重課前預習
課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié),從教學實踐來看,學生在課前做不做預習,學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作,我經常會在本節(jié)課結束時給學生留一些問題,在第二堂課我會及時提問,還會讓一些同學站起來給大家講一講,通過這些措施督促學生在課后做好預習工作,一提高他們的自學能力。
2、注重課堂教學
課堂是教學活動的主陣地,也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應與時俱進,改變以往的“滿堂灌”,老師知識一味的講,學生只是坐著聽,記筆記,灌輸式的的教學方式。我一直都很注重學生在課堂中的角色,老師應該是教學活動的組織者,而課堂教學活動的主體應該是學生,要想辦法讓每一位學生都動起來,讓每一位學生都參與到課堂中來,注重知識的傳授過程,而不是只注重結論。為了達到很好的教學效果,我也做了很多的工作:
(1)讓學生積極的發(fā)言。認真、耐心的聽學生講,然后針對學生講的做點評,有時候點評也讓其他同學進行,最后給予鼓勵,肯定。
(2)課堂盡量給同學們充足的時間,讓他們來解決一些問題。讓同學上黑板做題,講題。
(3)充分利用化學學科的特點,組織好化學實驗。通過實驗來啟發(fā)學生的思維,引導學生積極的思考。我也曾經讓學生自己到黑板上來做課堂演示實驗,結果學生很積極,教學效果很好,我覺的這種方法應該繼續(xù)運用下去。
(4)盡量的設置一些有意義的問題。我一般是會設置好幾組問題,問題的設置遵循有簡單到難,由淺到深的原則,而且,我也很注重提問題的方式,語氣等,盡量做到每個人都積極的思考。
(5)通過幾年來的教學,我發(fā)現好多學生已經具備了一種很有趣的能力,他們會聽老師的語氣來回答問題,比如說“是不是!”他們就會回答“是!”,“對不對??”他們就會回答“錯!”等,所以我也經常的在語氣上誤導他們,為的就是讓每一位同學都積極的思考,而不是經常的濫竽充數。
(6)我也經常給他們灌輸一種思想,一定要獨立的思考,老師講的不一定對,也許那一天我講的就是錯的,所對老師講的知識要大膽的質疑,有問題就問,要勇敢的堅持自己的看法觀點,不要一味的符合別人,以來別人。
通過以上的一些措施,我的目標也基本上達到了,現在好多學生已經具備了一定的獨立獲取知識的能力,我覺的這是對學生來說的收獲。
3、注重課后作業(yè)和課后復習
課后作業(yè)是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法,從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題,所以,每次的作業(yè)我都會精心的及時的批改,而且會做好作業(yè)批改記錄,在第二堂課上及時的給學生做說明,讓學生重新做一遍,以達到掌握知識的目的、我也經常給學生講課后一定要及時的復習,每天都要花一定的時間復習當天的知識,每門課只要花5-10分鐘每天就可以了,只要天天堅持下來,復習的效果絕對是很好的。
通過種種的措施,完成了一學期的化學教學工作,對化學的教學工作,我還是比較滿意的。在今后的教育教學工作中,我還將會用更大的熱情投入到教學工作中,爭取以后的工作干的更好。
化學教師教學反思總結大全三
應對自xx年以來高考化學試題難度逐年提高的現實,結合所帶班級學生的實際狀況,按照年級組的統(tǒng)一部署,組織了一年來教學工作,現總結如下:
一、分析學科特點,提振復課信心
化學雖屬于理科,但又不同于數學和物理,它研究的是物質的個性,知識顯得比較雜亂,而且化學教材大多屬于敘事式寫法,例題少、公式少,但高考中的計算卻在逐年增多,同時,該學科的學科特點明顯,化學用語多。針對這些,我從一開始就把打基礎,強化學科潛力放在了第一位。
二、采用章節(jié)和專題相結合的方法,扎實推進復xxx程,提升學生潛力
我結合多年從事高三教學的經驗和高考試發(fā)展的實際狀況,從題型、方法和知識等角度出發(fā),將高中化學的全部資料整合成二十三個專題進行復習。在每個專題的復習中,先引導學生進行知識梳理,再提煉出知識要點和題型方法,然后,透過例題分析,引導學生將懸空的知識和技能再次細化,此后讓學生練習感悟,最后引導學生歸納總結,構成每一專題的知識、題型和方法。在整體資料的安排上,我將工具性知識、理論性知識靠前安排,而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。透過這一流程的復習,學生不再感覺到化學是那么凌亂,應對題目的時候,不再感覺到茫然。為學生構建起扎實的完整知識體系。
三、向課堂要效率,向考練要效果
課堂仍然是復習的主陣地,丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實施有效復習的關鍵。這對我們教師提出了很高的要求,這一問題,我在前面已經談過了。我在復習中狠抓限時練習和綜合考練。我將作業(yè)根據題量和難度,讓學生限定時間來完成。同時,我們認真命制或選取了年級組織的十五次考試所需的試題,在第二學期,我還自己選取命制了十二套化學試題,利用晚自習等時間進行檢測。這些做法,使教學得到了充分的落實。
四、幾個值得研究的問題1、14屆高考已經結束,對化學復習仍有一些問題需要探討:
2、知識復習中,如何構建知識框架和體系,再由此上升為學生的解題潛力
3、例題、習題的選取講解,要精心設計,要有梯度,要有邏輯;
4、要注意提升學生的信心和興趣,要建立和諧的師生關系,以促進課堂教學的效果;
5、要強化學科規(guī)范,要強化化學計算潛力的培養(yǎng);
6、考前一周,最好能將重點知識、重要題型、重要方法引導學生回顧一下;
7、綜合成績的好壞對學生的高考總分至關重要,推薦從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習。
以上如有不妥,敬請批評指證。
化學教師教學反思總結大全四
這學年我擔任高三(1)班的化學教學工作,隨著高考一落幕,我們的工作也就此告一段落。結合今年高考試卷我認真回顧了這一學年來的教學工作,算不上經驗,就此談點自己的心得。
一、高考試卷分析
今年的高考化學試卷考查的內容多為學生熟悉的“老面孔”,有利于學生發(fā)揮,但總體上說試題還是體現了一定的區(qū)分度。相比省市質檢,本次高考試題有一定的靈活性,而難度明顯提高,主要表現在試題涉及的計算較多、實驗較復雜。
二、高三復習過程總結
1.一進入高三,為了使學生對高三化學總復習有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,我們備課組參考以往實施新課程高考的各省市的高考試卷,同時關注新教材和新課程標準的變化,并認真研究考試說明,先對高三化學教學制定了詳細的計劃,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始我們的復習方向性就把握的很好。
2.抓好第一階段的基礎復習,抓好“雙基”落實,打好學科基礎。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索,《世紀金榜》為教輔,進行系統(tǒng)的復習??季V規(guī)定的考點,近幾年高考反映的重點考點,怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容,以及各知識點之間的聯系,是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中,教師不能簡單的將知識點進行堆積,應師生互動,引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化,將零星的知識“點”梳理成知識“線”,并編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉升華,形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通,消除知識上的盲點,拓展知識的生長點,達到啟迪思維,開發(fā)智力,將知識內化為能力的目的。
3.在基礎復習過關后進行學科第二階段的專題復習。這階段我們還是用《名師伴我行》第二輪復習資料,以能力帶雙基,以培養(yǎng)學生的各種能力為主。在知識上以學科內綜合為主,適當增加理、化、生三科的綜合??砂凑栈靖拍睢⒒A理論、元素化合物、有機化學基礎、物質結構和性質、實驗、計算七大塊設置專題,同時還針對高考重點、熱點,針對學生在復習中的薄弱環(huán)節(jié)設置專題練習,這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。4.5月份,以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段,要引導學生反思總結。反思,可以深化對知識和問題的理解,促進知識的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈,促進對知識和問題的探究,尋找解題的方法和策略。而且要引導學生嚴格糾錯,以達到規(guī)范、正確解題的目的。在這一階段,學生的適應性得以加強,這樣,學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。
三、反思
1.我們使用新教材,對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。
2.學生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內容和實驗要求很高,尤其高三還有大型探究實驗,由于學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。盡管老師和實驗員想盡辦法,動足腦筋,但還是遺憾多多。很多很多的實驗儀器都是學生在考卷上而不是在實驗室認識的,很多很多的實驗學生也只能在腦海里演繹它的過程。
3.對于學生訓練量還是要多,但是如果稍許留心一下就可以發(fā)現所有的這些題目都只是建立在學生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面,并且題做到最后每每都能碰到做過不止一遍的題目,這更說明了題目是逃不出一定的理論知識的范疇的。而學生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質,鉆進本無必要多花心思的題目里面去,結果往往越陷越深,無法自拔!因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。
總之,化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學總復習的效益。
化學教師教學反思總結大全五
一、分析學科特點,提振復課信心
化學雖屬于理科,但又不同于數學和物理,它研究的是物質的個性,知識顯得比較雜亂,而且化學教材大多屬于敘事式寫法,例題少、公式少,但高考中的計算卻在逐年增多,同時,該學科的學科特點明顯,化學用語多。針對這些,我從一開始就把打基礎,強化學科能力放在了第一位。
二、采用章節(jié)和專題相結合的方法,扎實推進復xxx程,提升學生能力
我結合多年從事高三教學的經驗和高考試發(fā)展的實際情況,從題型、方法和知識等角度出發(fā),將高中化學的全部內容整合成二十三個專題進行復習。在每個專題的復習中,先引導學生進行知識梳理,再提煉出知識要點和題型方法,然后,通過例題分析,引導學生將懸空的知識和技能再次細化,此后讓學生練習感悟,最后引導學生歸納總結,形成每一專題的知識、題型和方法。在整體內容的安排上,我將工具性知識、理論性知識靠前安排,而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。通過這一流程的復習,學生不再感覺到化學是那么凌亂,面對題目的時候,不再感覺到茫然。為學生構建起扎實的完整知識體系。
三、向課堂要效率,向考練要效果
課堂仍然是復習的主陣地,丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實施有效復習的關鍵。這對我們教師提出了很高的要求,關于這一問題,我在前面已經談過了。我在復習中狠抓限時練習和綜合考練。我將作業(yè)根據題量和難度,讓學生限定時間來完成。同時,我們認真命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的試題,在第二學期,我還自己選擇命制了十二套化學試題,利用晚自習等時間進行檢測。這些做法,使教學得到了充分的落實。
四、幾個值得研究的問題
xx屆高考已經結束,對化學復習仍有一些問題需要探討:
1、知識復習中,如何構建知識框架和體系,再由此上升為學生的解題能力?
2、例題、習題的選擇講解,要精心設計,要有梯度,要有邏輯;
3、要注意提升學生的信心和興趣,要建立和諧的師生關系,以促進課堂教學的效果;
4、要強化學科規(guī)范,要強化化學計算能力的培養(yǎng);
5、考前一周,最好能將重點知識、重要題型、重要方法引導學生回顧一下;
6、綜合成績的好壞對學生的高考總分至關重要,建議從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習。
網友對“化學教師教學反思總結”評價
:邏輯性非常強。
化學老師教學總結與反思篇六
我在教學過程實施當中,主要采用探討、研究、學生實驗、分組比賽等參與教學,效果較好。具體表現為以下幾點:
(一)活躍的分組比賽形式進行嘗試教學。它有助于調動學生的積極性,激發(fā)興趣和動力。學生在比賽學習過程中有“比”法,不知不覺中就自己努力發(fā)揮,參與到其中來。因為從心理學角度來說初中學生畢竟是很好強的。
(二)是采用探討、研究和學生參與實驗來進行教學。在很大程度上讓學生自行研究和解決有關問題,充分尊重和體現學生的能力及結論。向“民主化”方向發(fā)展。體現以學生為主的原則,施行合作學習,交流探討。從而擴大學生的知識面,培養(yǎng)和增強其能力。例如,在教學中對“分子基本性質”的學習中,學生通過自己動手去探討,自己動手去參與實驗得出結論,會比老師講解和演示來得容易接受和掌握。老師應從原來的扮演“演員”的角色向“導演”發(fā)展。這樣學生學得輕松、愉快,能親身體驗并學會方法,無形中培養(yǎng)了學生各方面的能力。
(三)在引導學生發(fā)現問題,解決問題方面能巧設伏筆。精心設計教學內容,把知識點以問題形式存在,讓學生發(fā)現問題的同時對知識的理解、記憶和掌握更深刻。
當然,本次課堂缺點和漏洞也很多。比如由于化學實驗的成分較多,導致時間把握不好。對知識的傳授有些零亂,深、廣度不夠等等。只因本人的教學水平和能力有限,有待提高。因為課堂教學是一門藝術,要真正做到“激趣、求異、探法、遷移”這一創(chuàng)新基本理念不是一朝一夕之事,有待加強教師素質和基本功。
化學老師教學總結與反思篇七
在一次新課后,作為老師,我們要學會怎么總結自己這一節(jié)課的教學方法,做得不好的要及時改正!以下是小學老師教學總結反思,請參考!
乘法分配律是四年級學習的重點,也是難點之一。
它是在學生學習了加法交換律、加法結合律及乘法交換律、乘法結合律的基礎上教學的,是一節(jié)比較抽象的概念課,教學是我根據教學內容的特點,為學生提供多種探究方法,激發(fā)學生的自主意識。
一、在對本節(jié)課的教學目標上,我定位在:
(1)通過學生比賽列式計算解決情景問題后,觀察、比較、分析理解乘法分配律的含義,教師引導學生概括出乘法分配律的內容。
(2)初步感受乘法分配律能使一些計算簡便。
(3)培養(yǎng)學生分析、推理、概括的思維能力。
二、結合自己所教案例,對本節(jié)課教學策略進行以下幾點簡要分析:
1、總體上我的教學思路是由具體——抽象——具體。
在學生已有的知識經驗的基礎上,一起來研究抽象的算式,尋找它們各自的特點,從而概括它們的規(guī)律。
在尋找規(guī)律的過程中,有同學是橫向觀察,也有同學是縱向觀察,老師都予以肯定和表揚,目的是讓學生從自己的數學現實出發(fā),去嘗試解決問題,又能使不同思維水平的學生得到相應的滿足,獲得相應的成功體驗。
2、從學生已有知識出發(fā)。
教師要深入了解各層次學生思維實際,提供充分的信息,為各層次學生參與探索學習活動創(chuàng)造條件,沒有學生主體的主動參與,不會有學生主體的主動發(fā)展,教師若不了解學生實際,一下子把學習目標定得很高,勢必會造成部分學生高不可攀而坐等觀望,失去信心浪費寶貴的學習時間。
以往教學該課時都是以計算引入,有復習舊知,也有比一比誰的計算能力強開場。
我想是不是可以拋開計算,帶著愉快的心情進課堂,因此,我在一開始設計了一個植樹的情境,讓學生在一個寬松愉悅的環(huán)境中,走進生活,開始學習新知。
這樣所設的起點較低,學生比較容易接受。
3、鼓勵學生大膽猜想。
猜想是科學發(fā)現的前奏。
學生的學習活動中同樣不能沒有猜想,否則,主體性探究活動便缺少了內在的動力,自主學習的過程也成了失去目標的無意義操作。
學生看到加法交換律和加法結合律,從直觀上產生了關于乘法運算定律的猜想。
于是,接下來的舉例就成了驗證猜想的必需,無論猜想的結論是“是”還是“非”,學生的思維一直是活躍著的,對學生都是有意義的。
這個過程是教會學生學習與掌握探索方法的過程,是培養(yǎng)學生學習品格的過程。
4、師生平等交流。
教學過程是師生共創(chuàng)共生的過程,新課程確定的培養(yǎng)目標和所倡導的學習方式要求教師必須轉換角色。
改變已有的教學行為,教師必須從“師道尊嚴”的架子中走出來,與學生平等地參與教學,成為共同建構學習的參與者。
在以上教學片斷中,教師讓學生充分經歷學習過程,調動學生學習的熱情:猜想——傾聽——舉例——驗證,在欣賞學生的“閃光”處給學生“點撥”。
教師沒有過多的講授,也沒有花大量的時間去刻意的創(chuàng)設教學情境,只是做喚醒學生主體意識的工作,引導學生大膽猜想,大膽表達。
學生借助已有的知識經驗,自主解決新問題,使學生的主體地位得以體現。
5、將學生放在主體位置。
把學生放在主動探索知識規(guī)律的主體位置上,讓學生能自由地利用自己的知識經驗、思維方式去嘗試解決問題。
在探究這一系列的等式有什么共同點的活動中,學生涌現出的各種說法,說明學生的智力潛能是巨大的。
所以我在這里花了較多的時間,讓學生多說,談談各自不同的看法,說說自己的新發(fā)現,教師盡可能少說,為的就是要還給學生自由探索的時間和空間,從而能使學生的主動性、自主性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
三、教學中的不足和改進之處:
在教學過程中,也有不盡人意的地方,如雖然本節(jié)課在感知乘法分配律上下了不少工夫,但在乘法分配律的理解上還不夠,因此在歸納乘法分配律的內容時,學生難以完整地總結出乘法分配律,另外還有部分學困生對乘法分配律不太理解,運用時問題較多等,今后的工作中,要多向以下幾個方面努力:
1、多聽課,多學習。
尤其是優(yōu)秀教師的課,學習他們的新思想、新方法,改善課堂教學,提高課堂教學藝術和課堂效率。
2、加強同科組教師之間的溝通和交流,相互學習,取長補短,共同進步。
3、認真鉆研教材,把握好教材的重點、難點、關鍵點、易混點,上課時才能做到心中有數,游刃有余。
這節(jié)課的教學目標是分數除法的意義以及分數除以整數的算理和計算方法。
本節(jié)課為使學生理解分數除法的意義,先對整數除法進行了復習。
從整數除法遷移到分數除法,在例題教學中,通過讓學生畫一畫,折一折,在具體操作中理解分數除以整數。
對學生遷移思維能力的動手操作能力進行了培養(yǎng),并讓學生感受數形結合、轉化等數學思想方法在數學中的重要作用。
教學難點是對分數除以整數的算理理解。
在創(chuàng)設了折紙的操作活動,理解分數除以整數的計算方法。
因此,我設計了大膽猜想-—動手操作驗證-—總結規(guī)律方法—合理選取優(yōu)化—-解決實際問題這幾個環(huán)節(jié)來組織的教學,從而理解計算算理,并掌握分數除以整數的計算方法。
在學生猜想后,我放手讓孩子用自己的方法來驗證,然后全班交流。
學生在操作時,先要求學生在草稿本上畫一畫,再讓學生折紙,在折紙時學生出現兩種折紙的方法。
一種豎著折,即平均分成兩份;一種橫著著,即轉化為求這張紙五分之四的二分之一。
在共同交流的同時,我有意識的選擇豎著折的這種先講,讓學生明白為什么是分子除以2;再問學生有沒有不同的,再請學生上前講,通過學生的講解和我的引導讓學生理解了為什么可以乘以除數的倒數。
在用不同方法解決了問題后,讓學生選擇自己喜歡的一種并說明理由,培養(yǎng)了學生擇優(yōu)的思想。
然后出現除數3的這種,按第一種方法做,行不通;按第二種方法能夠順利解決。
進一步讓學生明白除以一個數等于乘以它的倒數。
學生感知方法的優(yōu)化,并且在具體的解決問題的過程中,感悟方法的最優(yōu)化和運用的靈活性。
本節(jié)課讓學生經歷了自主探究、自主優(yōu)化的學習建構過程,所以學生能夠在相互交流和碰撞中,進一步明確了其中的算理。
習題的設計注重了知識的.梯度及算理的考查。
學生在解決問題的過程中比較理想。
學生學得認真,課堂表現思維活躍,敢于發(fā)表自己的不同見解,參與度較好。
雖然本節(jié)課學生明白了意義,知道了算理,取得了很好的效果,但本課任然存在著明顯的不足之處:如在學生自主探究與合作交流時以及學生展評時時間的把握不夠好,沒有給學生更多的表達空間,總結方法及優(yōu)化時應放手讓學生去多說,學生在計算時出現錯誤時,讓學生具體說說錯誤的原因,不要急于進行下一階段內容。
特別是下課時,問題處理得有些急躁,應耐心給學生細致地講解。
這也是我在今后的課堂教學中應該注意的問題,需要進一步提升教學的素質。
本課有知識的沖突和方法的優(yōu)化,課堂教學訓練重點是在動手操作,傾聽和思考中喚起和加強學生的課堂注意力,學生做很好,達到預設目標。
在以后的教學中我應把課堂的語言表達能力的培養(yǎng)放在第一位。
《需要幾個輪子》這節(jié)課我采用復習5和2的乘法口訣導入,然后通過三輪車為話題,吸引孩子的興趣,導入新課。
運用課本上的插圖先讓學生觀察三輪車輪子的個數,然后自己動手用小棒代替輪子擺三角形,填寫表格。
引導學生怎樣得出幾輛三輪車有多少個輪子的算法,鼓勵學生大膽的說出自己的想法,根據學生的回答,板書相應的加法算式和乘法算式。
觀察乘法算式帶動學生回憶5、2的乘法口訣編寫過程,誘導學生自己動手編寫3的乘法口訣。
最后引導學生大膽思考,積極探索,主動尋求最合適的記憶口訣的方法。
課堂作業(yè)設計我采取對口令的形式激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識,以及團隊合作精神。
這節(jié)課不足之處:
1、板書比較凌亂,注意書寫及排版的練習;
2、整堂課沒有起伏和落差,調控整堂課的節(jié)奏達到節(jié)奏和諧、張弛有度,既抓住了學生的心理又不加重學生的負擔,做到愉快地教,快樂地學。
3、文本教學把握不到位,注重文本教學,不能脫離文本,適時體現文本的教學價值,并結合文本拋出問題,提高學生的學習興趣,調動其學習積極性。
4、課題導入不夠明確直觀,每節(jié)課的課題是標志,導入時一定要明確直觀,做到因勢利導,有機結合,有利于學生的思維過度。
這節(jié)課成功之處:
課前備課認真、準備充分;課堂氛圍活躍,學生表現積極;成功完成教學任務,達到既定目標;同學們動手操作能力得到了很好的鍛煉,小組合作交流的團隊精神得到了顯著發(fā)揚;老師教得愉快,學生學得開心。
自我認定:
1、在以后的教學工作中做到認真?zhèn)湔n,準備充分,刻苦鉆研,積極探索教學之路 。
做到終身學習,因為終點在前方,而我只是奔跑在路上。
2、學習教學經驗,掌握教學方法和技巧,全方位鍛煉自我、展示自我,戰(zhàn)勝自我。
達到不斷的反思,加之日積月累的經驗,令自我不斷成長。
3、提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng),加強自我的深度思考,深思而自省,謀定而后動;調整自身的心態(tài),平和而陽光,平靜而淡定;鍛煉自我的操作策略,幽默而不失率真,真誠而不失有為。
4、正確定位自我,是一名人民教師,做到一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生而耕耘奮斗,實現自我價值。
做一個幸福的老師 !!!
化學老師教學總結與反思篇八
首先回顧一下我上課的思路,本節(jié)課共有三個大環(huán)節(jié):
1、讓學生談以前對于空氣的認識和了解,完成氣泡圖的填寫;
2、學生想出多種證據證明空氣確實存在于塑料袋中;
3、空氣和水的比較,完成維恩圖的填寫。
在第一個環(huán)節(jié),讓學生談對空氣的認識和了解時,由于我給的時間少,對于學生的知識基礎了解不夠,本來以為學生能夠填寫出來,結果匯報時學生都不愿意舉手,對于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動植物的關系等幾個地方填寫出來后,其他的兩個空填不出來,在這里我應該引領學生共同完成氣泡圖,并注意各氣泡之間的內在聯系,結果太不沉著,缺乏隨機處理課堂的靈活性,把這個氣泡圖空著就進行下一個環(huán)節(jié)了。
第二個環(huán)節(jié)讓學生捕捉空氣進而證明空氣存在,這個環(huán)節(jié)中為了讓學生知道證據可以是感覺到的,也可以是看到的,我特意設計了一個課件提示大家,感覺到什么,看到了什么能證明塑料袋中確實存在空氣,并提醒大家實驗中注意合作交流,注意了實驗品質的培養(yǎng)。在實驗中學生充分動手了,但是我的目標指向不明確,致使這個環(huán)節(jié)的有效性降低了。很多學生都在動手做游戲了,拿著塑料袋玩或者在水里兜水玩,把找證據拋在腦后了,雖然也找到了幾個證據,但我感覺這里我的調控能力太差,放手讓學生去探究去發(fā)現應該有度,我沒有控制好,學生在玩得時候都很有興致,但是一回答問題就都沉默了,除了反復的那幾個組長在回答問題,其他同學的參與度很低,這也是這節(jié)課一個很失敗的地方。
第三個環(huán)節(jié)比較空氣和水時,為了讓學生明白,空氣雖然看不見,但是它可以通過一些現象,借助很多事物知道它在流動,我每個小組準備了不同的東西,香水瓶、香、風車、扇子、泡泡器,讓學生通過動手知道這些東西在使用的過程中都能感覺到風或看到一些現象,從而知道空氣在流動。同時也和生活聯系起來,解釋了生活中的很多現象。噴灑殺蟲劑、空調暖氣的使用等都與空氣流動有關,借助課件展示風的利用(發(fā)電),風的危害等,這里我本想進行知識的拓展,可是又太過充分了,這個環(huán)節(jié)的時間過長,致使后面的填寫維恩圖環(huán)節(jié)沒有了時間,只能留作課下去作,可是課下的效果與課上的效果相去甚遠。教材的處理和時間的分配上都不太合理。
有效課堂的設計體現在:
1、導課時,由學生憋氣的游戲,讓學生知道我們周圍有空氣,揭示課題的同時,也讓學生認識到空氣對于我們的重要性,為下面填寫氣泡圖做了鋪墊。認為這樣設計既簡潔又利落,但是,實際的`效果與想象的存在差距。
2、實驗材料的準備。證明空氣確實存在于塑料袋中這個環(huán)節(jié),準備了大頭針、細線和水,期望學生能動手想出更多的證據。怎樣知道空氣在流動環(huán)節(jié),準備了多種多樣的東西,每個小組一種,讓學生感知空氣的流動,這樣既有了親身體會又舉出了多種現象,認為能節(jié)約時間,可是實際教學過程中處理不當,費時較多。
3、課堂上注意了學生語言表達和實驗中的合作交流,時時注意了學生了學生良好習慣的培養(yǎng)。
化學老師教學總結與反思篇九
目前我校新一輪的課堂教學改革正在悄然興起各位教師嚴陣以待,各盡其能,大膽創(chuàng)新,銳意改革。我當然也不甘落后,積極嘗試,在經過了近兩周的實踐練習后,已基本領會了本次課改的主題思想,但也出現了相應的問題,主要體現在以下幾個方面:
一、教學活動的組織和開展缺乏靈活性。因為課型的差別,教學內容呈現的不同,學生掌握情況的不同,甚至到學科特點的多樣性,都不應要求教師在組織課堂的教學過程中千篇一律一成不變,那只會使課堂失去生機與活力,也自然不利于學生的主體發(fā)展。
二、小組合作探究學習的開展上進展不太流暢。目前,班額分配對于小組活動不太適應,我認為,小組分組以每班人數固定在40人左右為宜,6人一組組織起來比較協調,利與合作與交流,戰(zhàn)士是由四周及前后黑板可供使用。分組要綜合考慮學生的層次與差異,能力表現,甚至男女生的比例等,還要考慮分工明確,各司其職,團結協調相互促進。
三、為配合課堂教學的改革,要重視學生綜合素質的發(fā)展,包括時間與活動課的發(fā)展,信息的搜集與處理,校園生活的點點滴滴,無一不體現出學生的主體發(fā)展,計劃從幼兒園到小學階段的引導等。
化學老師教學總結與反思篇十
本節(jié)課主要采用了“自主互助學習”,利用了課前預習、課堂探究、課后拓展延伸三級導學案,關注了學生學習過程,它強調了學生的“學”。注重了學生的情感的發(fā)展,引導學生的思維形成,鼓勵學生自主學習,在學生的成“人”教育上,又起到幫助學生形成獨立的人格的重要作用。
在這節(jié)課中我認為較成功的地方是:
1、小步前進,化整為零,積小成為大成。小步前進是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打,化整為零是為了化難為易。從而增加成功的機會,以便讓每個人都能循序漸進的成功。
2、體現層次,激勵攻關。逐漸體現出成功的層次,有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。采用多層次的學習目標要求是為了兼顧不同層次學生的需要,避免多數人產生嚴重的失敗感,也用以激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關的精神,不斷追求新的成功,以體現自己應有的價值。
3、重點、難點突破方式得當?;瘜W式的表示的意義及單質化學式的書寫是本節(jié)課的'重點內容,為了更好的讓學生理解化學式的含義及其表示的意義,我在導學案中設計了分別由分子、原子、離子等不同微粒構成的物質的微觀示意圖,并在課堂中配合相應的模型進行教學,使學生對于由分子、原子、離子等不同微粒構成的物質所表示的意義有了更進一步的理解。關于單質化學式的書寫方法通過對熟悉單質的化學式的分析找出規(guī)律,再通過大量的對應練習加深印象,學生本部分內容可較好掌握。
本節(jié)課欠缺的地方:
1、化學式的定義在預習中已經掌握好,在課堂上再重復一次后使本節(jié)課的時間顯得更加緊張。
2、在課堂探究中,學生的合作意識較差,最后問題的答案往往是代表個別人的想法。
3、在總結化合物化學式的書寫規(guī)律時,直接將規(guī)律給學生不如通過學生熟悉的化合物的化學式入手,讓學生自主分析得到。
4、整堂課的時間安排顯得前緊后松,讓學生在討論化學式的意義時浪費了大量的時間,使得單質和化合物的化學式的讀法學的過于倉促,學生練習鞏固的時間也沒有了。
本節(jié)課的整改措施:
1、充分分析學生的認知基礎,把握好上課該講和不該講的內容,以使重點難點更突出。
2、在化學式的意義部分可將由原子構成的物質、由離子構成的物質的意義可放在拓展提升部分,以使本節(jié)課的時間安排更緊湊。
3、在化合物化學式的規(guī)律時,可設計將熟悉的化合物的化學式的書寫歸類,然后讓學生總結規(guī)律,能更好的使學生掌握知識,形成規(guī)律。
化學老師教學總結與反思篇十一
今年我任教九年級(1)班,化學是初三才學的,學生還表現出了極大的興趣。隨著教學的深入,課堂上出現的一些問題,引發(fā)了我如下的一些反思:
案例一。
開學第一節(jié)課,講“化學給我們帶來什么”,書上提到了我國古代的一些化學成就。我很自然地提出了一個問題,問了學生我國古代四大發(fā)明,我想接下來問一下,中國古代四大發(fā)明中屬于化學工藝的是哪些。我沒有想到的是居然班上很多學生說不上來四大發(fā)明。我愣了一下,始料未及。為什么這個本該他們小學就應掌握的內容(這是常識),到了初三,卻回答不上來。通過這件事,在今后的教學中,我會在學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時,加強他們對中華民族歷史的了解。我認為,不了解中國歷史文化,怎能走向世界呢?化學的學習,也可以和歷史學科做到更緊密的融合。
案例二。
蠟燭燃燒的實驗,學生觀察到吹滅蠟燭的一瞬間,冒出一縷白煙。之后的另一個實驗,我打開濃鹽酸的瓶塞,讓學生觀察現象,學生異口同聲地喊到:有白煙。這個是在我意料之中的。因為在沒有學習化學之前,學生對于煙和霧的概念是模糊的,不了解煙和霧的本質區(qū)別。我于是講解了一下,煙是固體小顆粒,霧是液體小液滴。我以為學生從此以后會分清煙和霧。沒想到之后的,幾個實驗,涉及到此類現象,還是有學生出錯。看來是我太高估他們了。今后,我要注意重要知識點的不斷反復講解,幫助學生理解記憶,他們才能銘記在心。
案例三。
上到“認識氧氣的性質”那,我問學生:氧氣的密度如何?他們回答大或小,然后我引導,說:氣體的密度要和空氣去做比較。隨即有學生回答:氧氣的密度比空氣小。我對這個回答皺了一下眉頭,很顯然學生不愛動腦思考問題。我就反問剛才那個學生:請問你是每天插了翅膀飛到空中去呼吸氧氣的嗎?全班哄堂大笑,但是我知道,這一笑之后,大家就能記住氧氣的密度是比空氣大了。還是要對學生強調多動腦,多理解記憶,我還需要在上課的時候多點語言的技巧和思維的靈敏度,這樣才能讓學生在輕松愉悅的課堂中掌握好知識。
化學老師教學總結與反思篇十二
有效課堂只需一個“改變”
白蓮寺小學 馬艷波
我在教學一年級識字課《外面的世界》,我是這樣導入新課的:“小朋友們,你們去過自選商場嗎?今天,冬冬小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛,她說?她要買好多東西?,請小朋友們看仔細了,她買了哪些商品?”接著看圖觀察思考。不用我問,學生們都爭先恐后地回答。學生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認識。通過圖畫情境的創(chuàng)設,把學生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。另外,我再用圖畫展現形象,產生美感,把學生引入情境。利用音樂產生美感,把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇,還是因為關注,都是他們形成一種努力探究的心理,從而積極主動地參與到教學過程中。
那么,怎樣打造有效課堂,我認為只需一個“改變”。
實踐表明,學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中,教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛,使學生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流,贊揚學生一些獨特看法,讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要,但要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài),創(chuàng)設情境尤為關鍵。在引入情境后,根據課文情節(jié)的不同、內容的不同,使情境得以持續(xù)。教師應不斷創(chuàng)設情境,開成連動的整體情境。
在《外面的世界》教學中,在學生們認識了九種商品名稱以后,但要讓學生學會分類,且了解自選商場購物的方便,我又創(chuàng)設了情境:老師成了“快樂自選商場的總經理”,并告訴同學,今天卻不快樂了,因為商品賣不出去,所以現在想聘請三位優(yōu)秀的售貨員,重新將商品擺放整齊。接著就請三位同學當售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個情境的創(chuàng)設,學生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析,就強化了學生的學習動機。
有了動力也就能激發(fā)出學生的創(chuàng)造力。
“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:我在教學《烏鴉喝水》時,接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點,教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別,學生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點水旁。
要想使學生自主學習的主動性能保持下去,關鍵在于掌握語文學習方法,教師應讓學生積極參與,主動探究,這就要求教師做好引導,促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現,在自主學習中學會合作交流,掌握自主學習方法。
我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學《比本領》時,我提出這樣的學習目標:
(3)我會講:把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。
長此以往,學生經過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。培養(yǎng)了學生自主學習的能力,學生的學習能力提高了,那學習的興趣可想而知就會更濃了。
一個問題提下去,如果不給足時間讓學生在小組內討論交流,那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學生還未充足地去討論,更不可能產生創(chuàng)造性思維與真情流露,教師就草草收場,勢必起到反作用,長此以往學生自主學習的能力就得不到提高。對于小組學習的結果,教師要及時給予評價。評價可多方面,教師對學生學習的反饋的評價,學生與學生之間的評價,小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我設計了一些表格進行每月評價,在學期結束對每月評價制作統(tǒng)計表來向學生展示小組學習的結果。我認為作為教師只要精心付出,學生定會還你一個驚喜。
課堂教學是屬于學生的,教師只有根據學生的需求,引導學生自主探究、質疑釋疑,這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與,自主探究知識的能力。
我在教學《小馬過河》一課時,我就采用了表演的形式,以學習小組為單位,小組合作自制頭飾、道具,進行故事情節(jié)表演。小組間再展開比賽。學生在表演中學會合作,學會交流學會自主學習。最后師生再共同評選出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意小組。因為要表演,學生得仔細揣摩小動物們的語言、動作、表情、心理活動等。從更深一層理解課文內容,達到了較好的教學效果。我在語文教學中不僅采用演還采用訪一訪,作為教師就應在課堂上給予學生創(chuàng)造鍛煉的機會。
活動名稱:和鞋盒寶寶一起玩
北戴河區(qū)第二幼兒園謝麗娜
活動反思:
本節(jié)活動課《和鞋盒寶寶一起玩》進行了27分鐘,參與的幼兒共有23名,這些幼兒的能力發(fā)展水平有明顯差異。
認知目標:幼兒創(chuàng)造性的玩鞋盒,玩出了很多方法發(fā)展了幼兒創(chuàng)造能力與探索能力。例如:李則言和他的好朋友一起將鞋盒排成一大排,有的雙腿并立連續(xù)跳過去,有的繞著s型跑;馮禹華將鞋盒放在地上當戰(zhàn)壕趴在后邊打槍、將身體趴在鞋盒上做俯臥撐,;李佳怡和劉思彤將兩個鞋盒疊在一起跨跳過去;杜蕊和我一起用肚子夾著鞋盒走;亮亮和他的朋友拿了很多鞋盒搭高樓;趙健宇將鞋盒蓋子拿在手里轉圈當電風扇;棒棒和她的好朋友一起搭了個拱橋,大家看了都很感興趣紛紛來鉆。還有的幼兒將鞋盒放在背上背、頂在頭上走等等??傊⒆觽儎?chuàng)造出了很多很多的玩法,玩得也特別開心。在幼兒盡情的玩鞋盒時,我也融入到孩子中間和孩子一起玩。如:比賽夾鞋盒跳比賽、和孩子一起搭高樓。孩子被我的情緒所帶動,活動的氛圍特別熱烈。
技能目標:學習助跑跨跳是中班健康教育目標之一,我將他定為本節(jié)課的重點。因為為了確保制定的活動目標的準確性,在活動之前我已經選擇了幾名不同能力的幼兒進行了測驗,心中對幼兒的能力也有了了解,所以活動在開展的時候很順利。教師引導幼兒挑戰(zhàn)自己,滿足不同能力幼兒的要求,讓能力強的幼兒體驗到了挑戰(zhàn)的樂趣,也讓能力比較弱的幼兒得到了成功的感覺。
面向南邊。早上在貼起跑線的時候我和另外一名老師還進行了實驗,感覺9點多的太陽,大家面向南邊站和面向北邊站都會照射到半邊臉的,但都不會太強烈。所以最后還是采用了這樣的南北方向站。在教給幼兒正確的動作要領時,我采用的是慢動作的講解和連續(xù)動作的演示兩種方法。有的孩子在我還沒講完就迫不及待的去做動作了,所以這時候我也有點著急沒有讓孩子一個一個的做一遍。因為比較了解班中幼兒的能力,所以我采取了請了幾個有代表性的幼兒來做的形式,例如:動作完成很好的馮星辰,身體胖胖的亮亮、膽子很小的馬寧、動作發(fā)展不好不協調的馮禹華。這幾個幼兒做動作其他幼兒觀看,老師再進行指導和講解。在集體做了幾遍之后有的幼兒還是沒有準確的完成動作,這時候我沒有對這些幼兒進行指導,其中有比較著急怕時間太長的原因,還有就是我看到的這些幼兒都是我們班小年齡的孩子,我覺得幼兒掌握一種技能不是通過一個活動、一朝一夕就能掌握的,需要經常性的鞏固與練習才能逐漸提高。所以就沒有對那些幼兒進行過多的指導。這些鞋盒我們都擺放在活動區(qū)中,戶外活動的時候我會去個別的指導這些幼兒的,讓他們都能準確的掌握助跑跨跳的動作。幼兒在集體練習跨跳的時候,采用的是一個點上一個鞋盒,一個孩子對一個。早上在布置場地的時候,我首先考慮的就是距離,本來想九十公分一個??墒且驗榘嗌系慕裉靵淼挠變罕容^多,我又怕距離拉的太長教師不好組織,于是鞋盒是72公分一個。但在活動中發(fā)現這個距離還是有點小,于是第二次跨跳的時候我將鞋盒的距離進行了調整。在這個環(huán)節(jié),我認為除了幼兒學會了跨跳不同難度的鞋盒之外,孩子集體合作的也特備好。尤其是馮星辰、李則言、李文杰三個小朋友,他們將自己的鞋盒搭在一起,并且在對面排成了一隊分別跨跳,看著就像是一個個小運動員一樣。
第四個和第五個環(huán)節(jié)幼兒也都積極參與,尤其是喊出的“加油中國”幾個字將活動推向了新的高潮。在放松回班的路上,孩子們還不停的喊“中國加油!中國加油!”
馬山中心幼兒園
黃小賢 設計意圖:在戶外活動中,我發(fā)現墊子總是發(fā)揮著墊在身下或腳下起著保護的作用,幼兒對墊子也沒有什么興趣,在幼兒對墊子漸漸失去興趣時,利用墊子的不同玩法來提高幼兒對體育活動的興趣,發(fā)展基本動作。
活動目標:
1、能利用墊子進行跨越的技能練習。
2、能積極探索墊子的不同擺放方式及玩法,增進創(chuàng)造性運動思維。
3、能利用墊子,鍛煉幼兒的手腳協調能力。
活動準備:
1、大海綿墊子每人一塊
2、地上貼一條彩線。
活動過程:
一、開始部分
(1)、師生邊唱邊玩《頭發(fā)、肩膀、膝蓋,腳》的游戲。
師:小朋友,你們還記得《頭發(fā)、肩膀,膝蓋,腳》這首兒歌嗎? 幼:記得
師:那請小朋友跟著老師一起來動動我們身體的各個部位吧。
(2)、聽口令做相反的動作
師:小朋友們表現得真棒,運動完了我們的身體,接下來就要動動我們的小腦袋了,這個游戲是這樣玩的:老師說右手的時候,小朋友請伸出左手側平舉,說左手的時候,伸出右手側平舉,說上,手就朝上舉,下就是朝下。
二、基本部分
感知特性:墊子朋友長得真漂亮,用你們的小手壓一壓、拍一拍,有什么感覺?(軟軟的)
幼兒交流玩法幼兒探索并以自己喜歡的方式玩墊子。
(2)跨越練習師:黃老師發(fā)現小朋友們想出了好多種玩法,黃老師呀也有一個好玩的方法。請小朋友們將墊子放在腳下,小朋友們后退到線上。
教師示范方法,踩著墊子往前跨。
幼兒以小組為單位進行練習。
幼;??
師:黃老師有一個好辦法(腳踩在一塊墊子上,另一外往前鋪,以此往前)幼兒進行游戲。
三、
結束部分
師生一起把墊子拼在一起,躺在墊子上隨著優(yōu)美的音樂做身體放松運動。
化學老師教學總結與反思篇十三
今天是我們中央路和南一緯開網課的第五天!這一周下來,各位領導和老師不分晝夜、出謀劃策、齊心協力、團結合作,才有了我們中南網課今天的模樣!這是一個不講條件、不計報酬,有條件上、沒條件創(chuàng)造條件也要上的拼命三郎似的集體!
現將今天網課情況總結如下:
優(yōu)點
1.各班防疫知識短片和抗疫英雄人物短片都能及時推送。
2.今天各學科教師時間節(jié)點掌握都很好,教學過程順利。
3.班主任都能用語音形式組織學生學習、上下課、做眼操。
4.教師在語言運用上有了很大的進步,更注重課堂細節(jié),在引導孩子的同時更能集中孩子的注意力。
5.寫字課之前班主任老師注意提醒學生寫字姿勢,用筆姿勢,寫字課推送了視頻,直觀形象。發(fā)揮年組成員優(yōu)勢,三年組和四年組習字課發(fā)送年組教師書寫的范例,每個字的間架結構講解清晰,孩子容易掌握。
改進
1.用語音的目的:一是孩子們想老師,聽見老師聲音他們喜歡,我們一切為了孩子。二是大家好操作,避免出現錯別字的尷尬,還有的班級沒用語音,導致錯字別字出現,顯得我們老師工作做得不細致,讓家長對老師水平產生疑問。
2.今天最后一節(jié)是讀書會。有的老師說的比較委婉:“爸爸媽媽在家就和他們談談你讀書感受,如不在家你就安靜的去讀書,等爸爸媽媽回來和他們一起開個熱鬧的讀書會吧!”這樣去說給孩子和家長時間,孩子就不無助,家長下班回來再開讀書會,同樣落實學習任務,也不會對老師發(fā)泄情緒!可能老師也這么想的,所以有的老師還讓學生讀書,沒提讀書會這事。
3.還有班主任銜接語和任課老師教學交叉現象出現。
小建議:
班主任手邊一定要有個課表,時間和課節(jié)嚴格按課表走,標注上授課老師和他們聯系方式,出現問題好及時聯系。
這一周,我們的網課進入正軌,雖會出現一些小失誤、小錯誤,但瑕不掩瑜,校領導們看到了大家的努力和付出,給予了充分肯定,每一位老師的工作學校都有記錄,加油!
化學老師教學總結與反思篇十四
在近期的教學中,課余我都在反思,小學英語應該怎么教?到底存在那些弊???以下就是我實踐及參考歸納總結的一點想法。我認為小學英語教學應較多地采用認知法,而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言,進行真實的交流,*大量重復模仿,強化記憶,養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學,一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學習途徑主要是通過理性思維,學習語音、語法、詞匯知識,掌握語言規(guī)則,指導聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語,中國學生學英語,不論是小、中、大學,都不能采用二語教學類型,而要以語言知識為拐杖,在運用經驗學習的'同時,要注意理性認知;對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力,不能排斥語言知識。
而在我們現實的小學英語教學中,有限的師資力量,教師水平的相對低下,語言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級授課,都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。
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化學老師教學總結與反思篇十五
文學部教學工作在學院的大力支持下,在任課教師的辛勤付出下,本周有序開展。第一周學部共完成95門次線上教學活動,涉及70名任課教師,10300余人次學生參加了線上學習,現就第一周教學實施過程中所做的工作和存在的問題進行以下總結:
一、多方聯動,保障教學順利開展
1.學部充分發(fā)揮學生教學信息員的作用,每門課程指定課程負責人,做好日常教學課堂反饋和信息傳達,以qq群及在線編輯文檔為媒介,實時上傳和交流各班課程開展情況,便于第一時間解決問題,同時督促負責人做好上課教學資料的留存和課堂效果的反饋。
2.為保證每門課程順利開展,教務辦每天整理第二天上課詳表,尤其對前面出現問題的教學平臺,有針對性地及時給予任課老師和學生相關溝通提醒和建議,以便教師做好相應預案,保證教學平穩(wěn)運行。同時,積極與各專業(yè)主任、任課老師們做好溝通,關注課堂信息反饋和教師心得總結,同時提醒任課教師做好平時成績的過程化考核方案。
3.在開課前,通過學部教務辦多方搜集和聯系任課教師提供等方式,落實好學生開課前全部專業(yè)主干課程20余種電子版教材的發(fā)放,為任課教師和學生提供教學保障。
4.教師做好充分線上教學準備,每位老師開課前反復進行各類平臺的試驗和比對,力爭選擇出最優(yōu)方案,保障良好的教學效果。就目前來看,任課教師使用釘釘直播、qq直播是較多的,也比較順暢,基本可以滿足上傳文件、直播授課、線上討論、作業(yè)布置等要求,一些老師還會結合學習通、智慧樹和中國大學mooc資源。
5.學部輔導員老師們全部加入各門課程qq群,入群后和任課教師做好溝通,及時了解學生在線學習狀態(tài)和出勤情況,加強學生管理和督查,教師發(fā)現學生有任何問題可以及時做好溝通交流。同時,適時協助教師做好上課紀律維護,教學實施過程中出現的問題及時反饋和溝通。
二、規(guī)范日常管理,保障教學質量
1.做好停調課表、周表的統(tǒng)計收集和匯總。要求教師和學生按課表開課,個別課程時間調整應提前向教務部門申請,統(tǒng)一協調安排,學生和教師不能私自停、調課。
2.為督促和檢驗學生在線學習效果,學部制定《學生課程學習情況記錄表》要求學生認真填寫,同時,要求學生做好各門課程課堂筆記,不定期進行拍照上傳。
3.積極做好摸底統(tǒng)計,對不具備網絡直播學習條件的3名學生,與所在班級任課教師做好溝通,為學生提供學習資料,并成立學生幫扶小組,每日為學生發(fā)放課堂筆記。
4.輔導員老師利用視頻方式開班會,圍繞網上教學從調整學習狀態(tài)、制定新學期學習計劃、認真對待網上教學、認真做筆記、學會自我管理等方面向學生提出細致要求。并利用各班班委、學習委員協助督促管理,課前提醒班級同學上課時間,完成各課程群簽到,督促積極完成課后作業(yè)。網上教學第一周結束,各班通過不同方式檢驗學生網上學習情況,收集學生課堂筆記和網上學習感受。
5.任課教師充分利用各平臺的統(tǒng)計功能對學生日常學習效果進行監(jiān)測,并制定課程過程化考核方案,布置相應的學習任務和作業(yè)做為平時成績的參考項。教師和學生都反饋線上教學的優(yōu)點是學生自主學習能力和回答問題更加積極主動,師生之間的交流也更加順暢。而且線上的課程視頻可以多次回放,課程的晦澀之處可以無限次的循環(huán),這些都有助于學生的學習。
三、反饋的問題
1.網絡授課時有卡頓或延遲,教師會照顧同學們的整體進度,有些課程授課內容會相對減少,學生課下作業(yè)量增大。
2.網課沒有了課堂的督促和沉浸式的學習氛圍,學生需要很好的自制力才能全身心投入,需要更有效地監(jiān)督和管理。
3.大部分學生用手機聽課,進入學習界面不能退出,看不了電子教材,不能隨時聽課,隨時翻書,做標記。
4.線上教學教師與學生隔著屏幕,語速控制不好,就會導致部分學生跟不上。
5.在線教學平臺的穩(wěn)定性有待提升,否則也會影響教學效果。
目前情況下,課程基本能保證順利開展,教學效果和質量還有待進一步提升,學生和老師還有一個磨合適應的過程。
為了更有效調動起所有學生的積極性,有的老師對平時成績的考核辦法做了更改,將平時表現定義為學生在視頻觀看、直播參與、直播互動、課后問答幾方面,依據多種表現給學生打平時分。有的課程采用直播時盡量避免在多個軟件之間切換,避免軟件切換時出現故障以及切換帶來的不便。根據學生的聽課效果,有的老師適當調整語速和節(jié)奏。學部繼續(xù)探索有效措施,全面加強學生學習狀態(tài)管理,力爭保障在線學習效果。
化學老師教學總結與反思篇十六
通過對____年中考試卷的分析,在今后的化學教學過程中應注意以下幾點:
1、注重基礎知識,聯系生活實際。
中考重點始終是初中化學那些最基本、最核心的內容。堅實的化學基礎知識,清晰的化學知識結構,是解決新問題的堅實基礎,所以對化學基礎知識和基本技能,應準確把握,并扎扎實實地落實到位。在平時的教學中應注重基礎知識和生活常識的聯系,將化學知識回歸到實際生產、日常生活中去,使學生能真正理解其原理,從而做到舉一反三。
2、加強規(guī)范訓練,提高書面表達能力。
在教學中,我們應注意化學用語的規(guī)范書寫,提高學生書面語言的科學性,減少不必要的失誤。如:
(1)化學式的規(guī)范書寫。
(2)化學方程式的配平,條件、狀態(tài)的標注。
(3)化學專有名詞及儀器名稱的書寫。
(4)計算題解題格式的規(guī)范性等。
3、重視實驗教學。
化學是一門以實驗為主的基礎自然科學,化學實驗是化學學習活動的重要組成部分,同學們通過實驗的操作和觀察,激發(fā)學生興趣,獲得化學實驗技能、啟發(fā)思維、形成化學概念、鞏固化學知識。同時對培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真科學態(tài)度,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質等都有非常重要的意義。在平時的教學中我們應充分發(fā)揮實驗的功能,該學生動手操作的,該學生探究的,該學生觀察、推理歸納的都要放手讓學生去完成,老師不能越俎代庖。
4、加強審題能力訓練。
很多同學對題目要求尚未明確就答題而導致失分,如最后兩題為兩選一,而許多同學沒看清要求,兩題全做,既增加了難度,又耽誤了時間,直接影響了得分。還有部分同學對一些綜合題感到無從下手。因此,在平時的教學中我們多應滲透這方面的訓練。如在講習題時,老師不要幫助讀題,因為老師在讀題時往往不經意就把題目的關鍵詞通過語速、語調等反映出來了,要加強綜合題的分解訓練,一道綜合題都是由若干個基礎知識點拼接而成的,通過訓練要讓學生具備將綜合題分解成基礎知識點和從中提取有用信息的能力,如皰丁解牛一般,眼中是一頭完整的牛,心中是一頭被肢解后的牛。
二、我的復習做法。
1、轉變復習的觀念,杜絕一張試卷一堂課。
把總復習當作一個系統(tǒng)工程,把單元復習、各個階段的復習有機地結合起來,發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用。復習做到專題化,專題復習系列化。加強復習訓練的針對性。復習時做到“堂堂清”。在強化基礎知識的同時,要在學生能力培養(yǎng)、方法指導上多下工夫,把每一道題目都作為訓練能力、方法的載體。教學的目的不是讓學生只會做題目,而是使學生學會舉一反三,觸類旁通,能聯系實際,能解決新問題。復習時,留給學生足夠的自主探究、自主建構知識體系的時間和空間,使學生實實在在地成為學習的主人。
2、精選例題、習題、提高復習效率。
選編例題、習題是大面積提高教學質量的重要環(huán)節(jié),選編“精、新、活、透”的習題,對于鞏固所學知識,培養(yǎng)學生的獨立思考能力和良好的解題習慣,發(fā)展學生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要的意義。例題有目標性,習題有針對性,才能提高復習的效率。在練習選擇上做到三點:一是“圍繞重點集中練,”就是結合所復習知識,圍繞重點,及時練習鞏固;二是“變換形式靈活練”,就是在所學知識的基礎上變換形式,稍加難度,對學生進行發(fā)散性思維訓練;三是“新舊結合綜合練”,就是將新舊知識結合,加深理解,學會運用,將已有知識應用到新的問題情景中去。
在評講習題時,要講透徹,注重一題多解,一題多變,一題多展,讓學生真正能弄明白這一道題。講題前留給學生充裕的思考時間,不急于提示,培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣。教會學生把著重點放在如何審題、尋找突破口上,潛移默化地發(fā)展學生的解題能力。注重解題方法的指導不就題論題,讓學生充分發(fā)表自己的見解,不正確的思路恰好是同學們的問題癥結所在,教師恰好抓住癥結,對癥下藥,這樣的效果更好。
3、吃透《中考指南》的要求,把握復習的深度和廣度。
《中考指南》既是命題的依據,也是我們復習的依據,是最權威的信息資料,其它各種渠道獲取的所謂信息都只能作為參考,都必須依照《中考指南》進行取舍。認真研究《中考指南》,要通過研究《中考指南》和研究題型示例明確中考化學命題趨勢,要嚴格依據《中考指南》準確把握復習內容的深度和廣度。要與往年《中考指南》比較對照,對不作要求的內容要大膽放棄,對變化后的要求,要思考變化的原因并準確把握變化后的要求;還要注意研做《中考指南》后面的查看文章樣題和題型示例,通過研做題例明確考試內容的能力要求是怎樣通過試題來體現的,還可以進行怎樣的變化都要認真思考。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的試題來進行所謂的能力訓練。
化學老師教學總結與反思篇十七
開年,一場肆虐的疫情來勢洶洶,改變了中國人的春節(jié),也改變了我們的上課模式?!巴Un不停學”怎么才能實現?考驗著老師們的智慧。移動會議,騰訊課堂,學而思網校等等都開始了積極有效的探索。
我們學校使用了釘釘直播,于是老師們開始積極學習直播技術,準備屬于自己的網絡直播課。接著,我們集體備課的場所從學校搬到了家里,大家通過視頻會議繼續(xù)探索教材集體教研,集體磨課,然后勇于實踐,接著總結經驗教訓,繼續(xù)實踐。身為八年級語文備課組長和教學老將的我當然得率先垂范。于是,開課第二天我就親身上陣感受了網絡直播的魅力??上眢w不作美,在連續(xù)熬了幾夜,終于做好課件和教案,準備直播的早上,許是因為太過疲累,我卻病倒了,感冒發(fā)燒到37.5度,渾身酸痛,頭疼欲裂,胃疼難忍還拉肚子。怎么辦?上千學生還在等著我。于是我用暖水袋放在胃部,泡了兩袋“感冒清顆?!狈旁谑诌叄瑥姄沃碜娱_始了直播。結果一上課,一看見可愛的孩子們,我的精神頭兒上來了,也不顧沙啞的嗓子,就開始了直播。
最終我順利流暢地完成了教學任務,還試著和學生們互動,人生第一次直播完美收場!一小時直播結束了,我直接累癱,直接到床上倒氣,帶著微燒睡著了……下午身體有所好轉,我又帶著備課組開始評課,說得失談體會,安排進度,共同備課。
那么網課的優(yōu)勢何在呢?我覺得有以下幾點:
1.教學便捷有效。只要有網絡,有電腦或平板或手機就可以隨時隨地學習,不必局限在固定地點固定時間。隨后還能多次回放,學生可以反復揣摩理解不明白之處,教師也可以總結課堂得失。
2.教師集體智慧。網絡視頻會議,使每位教師都可以各抒己見,談自己對教材的理解,集體智慧發(fā)揮到極限。每位教師都受益匪淺,備課充分,思路清晰,講課各有特色。
3.學生興趣較高。學生能和老師連麥互動,老師們和藹親切幽默有趣,近距離接觸學生,課堂節(jié)奏把控到位,能激發(fā)孩子們對課堂的興趣。
4.教學內容合理。雖然這次網絡直播課因為要面對所有學生,內容難度中等。但是在直播課后老師們可以根據不同層次學生,在家校本功能里快捷選擇學生,布置不同難度作業(yè),使教材的拓展延伸度有所不同,做到因材施教。
但是網課也有一些弊端:
1.視力及網癮問題。長時間盯著電腦或平板,造成眼干眼澀,進而形成近視。還有可能加深孩子們的網癮問題,過分依賴電子產品及網絡,開學后也很難自制。
2.作業(yè)督促問題。學習后必須有作業(yè)鞏固練習,但學生能自覺作業(yè)嗎?我覺得很難監(jiān)控。家長們操心的也有,但很多也不能判斷對錯。我建議可以采用雙師模式,授課老師講課互動,輔導老師專門批改作業(yè),也會有小視頻講題,批改后及時反饋。
3.自覺自律性問題。網課對于有自制力的孩子來說,確實有用。但是其他不自覺的孩子可能只是多了個玩電腦的機會,多了個發(fā)呆的時間。
因為網課老師面對學生太多,還有網絡延遲問題,并不能有效關照每個孩子的即時學習狀態(tài)。但總體來說,我覺得瑕不掩瑜,網課作為新生事物,也是未來教育的趨勢。我覺得老師們還是應該順勢而為,努力學習網課技術,上好網課,全面提升個人素質,為教育事業(yè)奉獻力量!
化學老師教學總結與反思篇十八
幼兒園老師
教學
反思
總結
身為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,快來參考教學反思是怎么寫的吧!這里豆花問答網小編為大家分享一些關于幼兒園老師教學反思總結,希望能幫助到大家!
幼兒園老師教學反思總結1
語言活動中學習材料的選擇是第一關鍵――《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報,來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié),根據目標需要改編并制作了部分情節(jié),色彩明快,動作表情明顯,直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣,也營造了良好的閱讀氣氛?!掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活,每個孩子都有自尊心,而且大班孩子在交往中會出現被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒,他們在故事中會找到相同的感受,我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受,激發(fā)孩子的表現力。
有了適宜的材料以后,我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力,引導幼兒觀察,充分表達自己的第二個關鍵。每一個畫面我都抓住了關鍵點去提問,每一幅圖都讓孩子學會怎樣觀察,“世界上有很多的兔子,有胖的、瘦的還有――但他們都有一對豎著的耳朵,看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上,發(fā)現小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細地觀察、思考、再表達,所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述,讓孩子自己猜測下一個情節(jié),“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說?”“它是怎么對待小兔子的?你是怎么看出來的?”“小兔子心情是什么樣的,你是怎么看出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來,怎么辦呢?你快來想一想?!崩蠋熥詈笤僖龑Ш⒆雍唵蔚卣砘蜢柟逃變旱幕卮?,達到分享的目的,我也發(fā)現孩子們由只能續(xù)編結尾的能力發(fā)展到猜測高潮以至于續(xù)編開始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子們沉浸在續(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法,在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來,因為在以前的創(chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長,使注意力差的孩子精神渙散,因此我用簡單的圖譜來表示,孩子們一看就知道是什么,如:用繩子幫忙,用曲線表示,請大象則畫出他長長的鼻子,用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定,既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解,他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達及想象水平,為后面的繪畫結尾及制作成完整的圖書提供了依據。
在創(chuàng)編結尾小兔看病的過程中,孩子們猜測小兔肯定有病,這是醫(yī)生的話需要老師點明中心“小兔沒有病,世界上沒有相同的兩只耳朵?!边@種間接地講道理,讓孩子心理更容易接受,所以后面的討論更結合了實際生活中的感受,“如果小朋友有了錯你會怎么辦?如果你遭到了嘲笑,你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會性領域的問題,既發(fā)展了語言表達能力,又解決了孩子們的情緒和心理問題。
幼兒園老師教學反思總結2
《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語言活動,它通過一個生動的童話故事:城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事,引領孩子們去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開展這次活動,課前我不但自己收集許多有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片,還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同,積累一些經驗?;顒拥拈_始,先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面,聆聽小朋友的介紹,然后老師提問:“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此基礎上,大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
在活動中,我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過辯論會的形式進行討論,鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實,城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方,城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲,孩子們都說了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,相信只要是適合我們自己的都是最好的。現在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了,特別是我們居住的地方,我們一定要珍惜現在的幸福生活?;顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點。
幼兒園老師教學反思總結3
這學期,我們大班組經過幾次提議,終于實現了輪番教學。這對我們來說是一個探索,是挑戰(zhàn)。原因是我們大班里面,五位男老師除了我之外,其他四位老師都不是幼教專業(yè)畢業(yè)的,但每位老師都各懷特色,而且也都在幼兒園有兩年以上的帶班經驗。唯一不足的是,每位老師都有自己的特色和特點,但身兼多個課程,每位老師的特長都沒有展現出來了,要么就資源沒有充分的利用好。像吳昊老師,美術專業(yè)的,他們班總有好玩有趣的美術作品出來,這是我們其他班所沒有的,孩子們都很羨慕。
但吳昊老師音樂教學薄弱,這剛好與音樂專業(yè)出身而美術教師薄弱的馮老師形成了互補。就在這樣一個背景下,我們大班組經過幾次的的討論和課程的安排,終于決定就以這種形式開展大班組的教學活動。
由于我不同其他老師都是專業(yè)教師,我是地地道道幼師畢業(yè)的,每樣都能上手,但卻也沒有突顯出自己作為男幼師的優(yōu)勢。在實施輪番教師這種教育模式后,吳昊老師教美術,吳煒老師教樂器,馮偉偉老師帶音樂,最初分配全茂老師帶體育,而我是幼師出身,便把科學課留給了我。但幾經思量,我覺得帶科學也不錯,畢竟這樣我也能突顯出男教師在科學方面的獨特的方式。但我個人覺得自己還是比較喜歡體育活動的,之前也一直都想在體育方面有所研究,但種種種種原因始終沒有實現,選擇有了這樣好的機會平臺,我應該爭取一下。于是最后和級組長和全老師商討之后,終于確定了我和全老師平分科學和體育課程,一人擔任十周科學課程,十周體育課程。
很開心我先擔任前十周的體育課程,現在我已經上了四周的體育課,感覺真的越來越好,說明輪番教學的方式還是值得開展的。下面是我對這四周開展體育課以來的個人反思。
對于體育課來說,先天條件來說也是很重要的,全老師體型壯碩,給人感覺是比較像一位體育老師。雖然我沒有全老師這方面的優(yōu)勢,但我善于融入孩子中,以活潑的形式提起孩子們對體育活動的興趣。就拿這四周來說,我習慣課前先帶孩子們分成兩隊繞操場跑圈進行熱身。但第一周還行,第二周孩子們就不太愿意那么規(guī)矩的跟著你跑了。
也是,每次都這么跑,我自己都覺得有些枯燥無味,何況孩子。于是我第二周開始帶他們跑的時候就告訴他們,我們今天還是站成兩隊跑步,但前提是你們必須遵守規(guī)則,一個跟著一個,不推不擠,老師一定能讓你們跑出看的的形狀出來。于是我第一圈還是先繞圈跑,看孩子們還是替守規(guī)則的,于是我就開始帶他們繞城s型跑,有孩子說:“老師,好像在舞龍啊?!蔽乙豢催€真有點像,我就加大難度,跑得形狀越來越彎曲,越來越像舞龍,孩子都很喜歡,幾乎都能站在兩條隊伍上,但每個班也還是有幾個小朋友一興奮就亂跑,我一般先和他溝通,實在不行,我就讓他站在最后,我抓住了孩子們不愿意站最后的一個的心理,我認真的實行一兩次,效果還是不錯。
態(tài)度要強硬,該遵守的規(guī)則要遵守,但課程內容還是要有趣味性一些。后來,我在跑步熱身的時候,再加上一些器械,如紙箱、啞鈴和背著書包負重跑等。枚隔一段時間有些不一樣的東西,孩子們就很有興趣。
其實課程內容和以前的差不多,只不過現在一周內都上一樣內容的一節(jié)課,而且上的是不同的班級,這樣就等于有了很好的磨課的機會,每次上完發(fā)現有不足的地方,第二天就可以改正,在方法或內容上做一些調整。雖然現在只上了短短的四周,但自我感覺在體育教學方面還是要比以前有經驗了一些,相信再過半年我應該可以體育活動上有突破,甚至創(chuàng)新。
向作者取取經。
幼兒園老師教學反思總結
幼兒園小班老師教學反思
幼兒園老師個人教學反思
幼兒園大班教學反思總結
老師教學反思通用
化學老師教學總結與反思篇十九
本節(jié)課做得不夠好的有以下幾點:
1、課堂節(jié)奏把握不是太好。在識字方面上花費了較多的時間。
2、應該在課堂中注重“以讀為本”,充分利用課堂的時間,本節(jié)課在學習過程中,欠缺對課文的整體感知。學習完課文,應該回讀課文,讓學生對這篇課文有一個整體感知和完整的印象。朗讀的形式比較單一,分角色朗讀指導不到位。
3、本節(jié)課未達到高效課堂的效果。
通過這次教學實踐,我覺得自己還要多學習一些教學理論,并在自己的教學中去實踐、體驗,不斷提升課堂教學機智,讓自己在以后的教學中能及時的抓住課堂生成的精彩的教學瞬間,增強駕馭課堂的能力,來更好的勝任語文教學工作。
化學老師教學總結與反思篇二十
自主、合作、探究學習方式如何實施?全國各地,都有了很好的探索。洋思“先學后教,當堂訓練”,杜郎口“提綱引領、自學展示”,西峽“三疑三探,運用拓展”,張熊飛“誘思探究、流程三段”等,都是體現新課改精神的很好的探索。這些先進典型對國家新課改的實行,起了很好的推動作用。但在學習這些先進典型中,也出現了一些偏差和問題,導致效果不理想,這些主要問題有:
一、質量意識偏差。
沒有樹立面向全體,沒有全面質量意識,而仍然是面向少數尖子生,南轅北轍,應試教育,掛羊頭賣狗肉。
比如就面向全體的重要方式分組合作教學來說,一般四人一組,異質分組,組內優(yōu)等生、中等生、學困生都要有,就這就難如上青天。什么難以管理了,什么影響優(yōu)等生學習了等,沒有認識到合作學習同時對培養(yǎng)學生集體意識、團隊精神、思想品德的重要價值,不是積極進取,不是積極想方設法如何發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢感化教育轉變學生,而是選擇退卻和放棄,無所作為,導致學困生依然繼續(xù)被邊緣化。
二、責任心不強。
責任心是一個教師教好學的最重要的基本條件。責任心不強,課改成為花樣,常規(guī)課偷工減料,例如該做能做的實驗找種種借口不做。
三、沒有體現學生主體地位。
教師定位不準:教師只是引導者而非主體者,教師是伴郎而非新郎,伴娘而非新娘。表現在獨霸講堂,忘記學生才是課堂的真正主人,要教會學生走路,要讓位講堂與學生,而非一味的教師在堂上表演走路。
四、不能反思。
教學效果不好,不自我反思,反而埋怨學生“沒有配合好”,奇談怪論!學生配合什么?難道課堂教學是演戲?如此本末倒置,不是學生配合教師,而是教師服務學生。
化學老師教學總結與反思篇一
化學中考分數只有50分,所以一些學生非常不重視化學,覺得這只是一粒芝麻,和其他的西瓜比起來實在是微不足道。所以我感覺到壓力好大。學生不要學、學習枯燥,要背要記要動腦,多累啊!但是,明知是苦,也要發(fā)揮樂觀主義精神,不到最后一刻,也不能放棄一個學生。以學校實際出發(fā),注重學生在原有的基礎上向前提高,努力提高合格率,爭取較高優(yōu)秀率。對于進一步提高教學質量,在中考復習的最后階段取得更好的教學效果,我有一些體會,與大家共享,懇請各位老師指正:
(1)扎扎實實打好基礎,拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題,與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系,因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識,就是要抓化學課本知識,教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同,學生對化學的知識的掌握能力不同,要針對學生實際情況因材施教,盡量減小落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法,必然造成學生對知識的“消化不良”,甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
化學老師教學總結與反思篇二
一、多總結、多體會,善于發(fā)現問題
善于發(fā)現問題,是實現“反思性教學”的首要任務。教學中的問題,往往具體表現在教師教學設計的合理性,以及課堂的組織與管理,即在課堂上密切注視學生的反應,努力調動學生的學習積極性和學生在課堂教學活動中的參與性,這個過程是教師課堂教學的核心。
在這一過程中,教師應對自己的教學目標、教學內容、教學方法、學生的參與和反應等方面隨時保持有意識的反思,并及時地調整自己的教學活動,使之達到最佳效果。
1、對教學目標的體會反思
教師應在每一個單元甚至每一個課時教學前,均應對教學中教師和學生要達到的目標有一個清晰認識,因為教學目標具有導向和控制功能,是教學工作的出發(fā)點和歸宿。
在教學前的教學設計中,教師應根據課程標準的要求以及學生的實際情況來確定教學目標,以免目標過高或目標過低,使教學效率低下,達不到培養(yǎng)學生能力的要求。
在新的課程理念下設定教學目標,第一,要體現目標設計的人本觀,即一切為了每一個學生的全面發(fā)展。第二,要體現目標的整體性,應將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標同時作為我們的教學目標。
第三,要突出重點目標。課程目標由系統(tǒng)的教學目標來體現,每一章節(jié)的目標服務于教學目標,每堂課的目標要突出重點,強調目標的整體性,并不是說每節(jié)課是平均使用力量,沒有重點目標。
2、對教學內容的體會反思
首先是對教學內容的深度反思。例如,在高中化學鹽類的水解的教學中,對于弱酸弱堿鹽的水解情況不應作太多的涉及,但也不可只字不提。
其次是對教學內容廣度的反思?!痘A教育課程改革綱要(試行)》鼓勵各地按照新課程標準的要求開發(fā)地方課程、校本課程,教師選用教材的余地進一步擴大。對于選定的教材,教師也可根據實際情況,挖掘教材的教育,或對教材順序作適當的調整。
3、對教學方法的體會反思
“教無定法,貴在得法?!闭f明了沒有適合所有教學對象,教學內容的方法,教師應根據自己的教學經驗和教訓、自己的教學水平、學生的基礎對教學方法作適當的調整。
例如:對鹽類的水解教學時,把教學方法改為以問題為中心、以學生實驗探究為形式,教學效率明顯提高。在教學活動中,我們要關注和反思自己教學行為的明確性,教學方法的靈活多樣性,調動學生學習積極性手段的有效性,教師在課堂所有活動的取向性,學生在課堂教學活動的參與性等諸多方面。
總之,只有對教學各環(huán)節(jié)進行細心體會,才能發(fā)現問題,為進一步解決問題打好基礎。
二、加強交流溝通,不斷嘗試改進
嘗試改進是在反思教學的問題所在后,教師對自己教學中存在的問題所進行的主動尋求原因,并嘗試改進、糾正和調節(jié)的過程。
這一過程主要表現在老師對教學各環(huán)節(jié)的用心體會,根據發(fā)現的問題尋求問題出現的原因,并據此有針對性地及時調整自己的教學活動,嘗試使用新教學方法或補助措施,使課堂教學達到最佳效果。
1、教學理念的反思改進
新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養(yǎng)。教師不僅要關注學生的學習結果,更要關注學生的學習過程,促進學生學會自主學習、合作學習、探究學習,讓學生感受和理解知識產生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習慣,重視學生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學生終身學習的能力。
2、教學過程的反思改進
教學過程的反思改進,其實包括課前,課中和課后。
課前反思主要是面對新的課程改革,如何突破習以為常的教育教學方法,應以新課程標準的理念為指導,改進教法,優(yōu)化教法。課中反思是一種難度較高的瞬間反思,它是在教學的過程中及時、主動地調整教學方案,教學策略,從而使課堂教學達到高效和高質。
課后可從新知導語、課堂氛圍、學生思維、板書設計、課件應用等方面做出反思,加以改進,課后反思可作為以后教學的借鑒和參考。
3、加強師生間的溝通和交流
教學中的細心體會,善于尋找出問題癥結所在,往往與教師和學生的'溝通程度有關。只有悉心溝通,才能及時發(fā)現問題,并準確把握住問題出現的原因,提出有效的改進方案。師生間溝通可以是言語的,也可以是非言語的,在課堂教學中,教師言語與體態(tài)語言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段。
三、認真研究,勤于調整反思
課堂教學中的“反思性教學”有效運用,還要求教師勤于調整反思,即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果??梢哉f,調整反思是嘗試改進的延續(xù)。
在這個過程中,教師首先要研究原有的問題是否已經較好解決,如果已解決,教師則應針對嘗試改進的成功方法,主動尋求進一步強化的方式和手段,以鞏固自己已經形成的好的教學行為,防止原有問題再次出現。
例如,在學習“鐵及其化合物”一節(jié)中,我們往往發(fā)現學生缺乏知識遷移的能力,對鐵在不同強弱氧化劑作用下的氧化產物,能較好掌握,但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應,涉及到因量的關系而引起產物不同現象,往往考慮問題就不周全了。
意識到這個問題,再進行教學時,引導學生抓住鐵的變價特點,掌握fe0價、+2價、+3價的相互聯系和轉化規(guī)律,0價fe的還原性,+3價fe的氧化性,以及它們之間的反應等。由此引導學生掌握鐵及其化合物之間的反應規(guī)律,這樣就可以強化學生的認識。
實踐表明,“反思性教學”在課堂教學中的有效運用,首先要求教師對教學有自覺的意識,在不斷嘗試“反思性教學”過程中培養(yǎng)自己對教學活動的自我評價的習慣和能力。
此外,教師反思能力結構中的自我監(jiān)控能力與教學監(jiān)控能力是相互影響、彼此促進的,以教學監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切入口,可以進而提高教師的自我監(jiān)控能力,以及對教學過程進行修正和控制的方法和技能,同時養(yǎng)成對學生的敏感性。
這樣,教師的監(jiān)控能力不斷得以提高,面對教學過程中各種問題都可以應付自如。
化學教學中要求我們反思的層面是很多的,我們應在新課程改革的理念下,加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析,總結教學得失,改進教學方法,使自己的教學理念與時俱進。
化學老師教學總結與反思篇三
本學期擔任高一(1)(2)(3)三個班的化學教學工作,其中(1)班是實驗班,其它二個班是平行班,有兩種不同的程度,因此給教學帶來一定難度,自己除了精心準備每一節(jié)課,半學期下來也有許多值得反思的地方,現結合以往的一些經驗及教訓,反思如下:
學生答題中存在的問題,與他們平時對基礎知識的掌握及基本技能的掌握有很大的關系,因此加強基礎知識和基本技能的掌握,立足課堂,提高質量,仍然是重中之重。
抓基礎知識,就是要狠抓化學課本知識,力求每章每節(jié)過關。由于三個班學生之間基礎有一定差距,因此對化學基礎知識的掌握有一定差別,我力求根據學生實際情況,因材施教,盡量降低落后面。那種為了后面有時間復習而拼命趕進度的做法,我是不采取的,實踐證明效果也是好的。
抓基本技能,就是抓化學用語規(guī)范使用及化學實驗的基本操作,平時的實驗操作中,要讓學生了解每一步實驗操作所涉及的反應原理,裝置原理,操作原理,多給學生實驗機會,體驗通過實驗獲得知識的成功和樂趣,切實提高學生的實驗能力。
為了提高學生的能力,在教學中加強學生科學素養(yǎng),發(fā)現問題,解決問題的能力,平時教學與復習中,都不能“重結論,輕過程,重機械操練,輕問題情景和解答問題思路”,因此在半個學期的教學中,都非常重視學生獲取知識的過程,讓學生“養(yǎng)成學科思維的基本方式”。
新課程標準中有許多新的觀點和方法,因此在教學中,要用新的`教學理念,樹立“教師的一切工作都是為了一切的學生”的思想意識,在新的教學理念中貫徹新的課程標準。
在半個學期的教學活動中,自己意識到教學過程是一個雙邊過程,但學生的活動占主導地位,因此特別強調“師生互動,生生互動”,實踐證明效果良好。
實驗教學在考試中的比重越來越重,因此,半個學期來,格外重視實驗的教學,使學生在實驗中學到探究知識的樂趣。這樣做可以大面積提高學生的分析,解決問題的能力,但如何提高考試
成績
,則有待加強.
面向全體學生,使每一個學生都有進步,首先要踏踏實實抓好每一階段的知識漏洞,才能在最后的考試中取得好成績,本學期的期中考試成績來看,由于在最后的復習時,沒有對一個實驗儀器裝置反復加強練習,而且該題分值較大,有10分,多數學生失分較多,因為自己的工作做的不細致,導致學生成績受影響,以后一定要注意。
化學老師教學總結與反思篇四
本學期已結束,回首本學期的工作、學習、生活的方方面面,頗多感慨。本學期本人擔任九年級化學任課教師。教研組長和備課組長,課程繁重,工作壓力大,但我克服了種種困難,順利完成了各項任務。
在思想上,熱愛教育事業(yè),熱愛學生,堅持參加政治學習,堅持做好記錄,努力提高自身的思想覺悟,勇于同不良傾向作斗爭,不參加違法迷信活動,按時到校,不缺課,不曠工,盡職盡責作好本職工作。
在教學上,本人勤于鉆研教材,不懂就問有經驗的老教師,有時為了一點小小的問題,積極查閱資料,甚至上網查詢,直到弄懂為止,在科研上,積極加強業(yè)務學習,撰寫論文,堅持寫心得小結,多與學生交流談心,在中考中取得了較為理想的成績。
在組織學生實驗技能大賽上,加強輔導,利用休息時間,不計報酬,所帶學生的化學成績有了很大的進步。
總之,在以后的工作中,我要不斷總結、認識不足。知恥而后行,努力做一名合格的人民教師。積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
化學老師教學總結與反思篇五
用心認真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后進行認真的分析整合。關注教材和關注考綱變化。把握復習的方向和深難度,增強復習的目的性。以下是職場本站為大家推薦的化學教師教學反思總結大全資料,提供參考,歡迎參閱。
化學教師教學反思總結大全一
本學期根據學校安排我擔任高三13、14兩個班的化學教學工作。自8月份進入高三以來,我充分認識到高考化學總復習是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高潛力的重要階段,高三化學的復習效果將直接影響高考成績。作為一名第一次帶畢業(yè)班的年輕教師,深感壓力很大。為了取得良好的效果,在開學初認真研究了高考化學試題。根據高考試題近幾年始終持續(xù)連續(xù)性和穩(wěn)定性,以及穩(wěn)中有變的特點。因此開學初化學備課組全體老師一齊在理清復習的思路的前提下,研究制定了詳細的計劃,為完成復習任務奠定了良好基礎?,F將一學期的工作總結如下:
用心抓好日常的教學工作
用心認真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后進行認真的分析整合。關注教材和關注考綱變化。把握復習的方向和深難度,增強復習的目的性。每周堅持至少4次的學生作業(yè),要求全批全改,發(fā)現問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋;在網上下載整理近5年寧夏高考化學試卷,進行歸納整理,一有時間就去研究。認真研究考試大綱,把握復習方向??荚嚧缶V是命題的依據,也是高考復習備考的依據。所以我首先認真研讀了《考試大綱》,明確每一單元的重點知識點與考點、試題類型、難度和比例以及考查潛力的層次要求等。其次再結合近幾年寧夏高考化學試題的結構、類型、考查的方式和潛力要求來理清復習的思路,制定相應的復習計劃。
二.精講精練,提高復習效益
課堂仍然是復習的主陣地,丟了課堂就等于丟了復習。要想在有限的時間里到達最佳復習效果,只能采用科學的方法,所以在備課時對于超多的習題要精心選取,爭取做到多中求少,少中求優(yōu)。
而在具體講解資料習題時,先將習題進行分類,然后選取典型題進行重點講解、分析。對于講過練習題,不是做完就萬事大吉了,而是要進一步思考:該題考點是什么,其本質特征是什么,還有其他更好的解法嗎?以此培養(yǎng)良好的思維品質。
課堂上就應多給學生一些時間,盡量讓學生動手,動腦。一向以來,我最頭疼的問題是,講過很多遍的知識點,學生的錯誤率還是很高,當和他們交流的時候,學生都會說,課堂上我聽的十分明白,但是真正自己做的時候,就沒有思路了。其實,在課堂上學生只注重了聽,而沒有消化的過程。所以之后每節(jié)課都要留些時間讓學生自己回顧、歸納所學知識,對我的教學很有幫忙,對學生的知識掌握也事半功倍。
三、用心參加教學教研活動,使教學水平向更高處提升
認真參加學校教研組的聽評課的教學活動,借助這些活動的開展結合復習實際,提高自己的業(yè)務潛力,提高學生學習的用心性。
用心聽取每次年級組會議上學校對高三復習的要求和推薦,聽取老教師的教誨和指導,虛心學習。
用心學習各種知識,給自己充電。學習制作多媒體課件,為教學服務,上網查找資料等等。為高考做好知識準備和教學方法準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學總復習的效益。
用心學習,避免走進總復習的怪圈:“迷戀”復習資料,陷入“題?!?。為此,在高三化學教學過程中,要不讀鉆研,始終持續(xù)清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關系:1.教材和復習資料的關系。2.重視基礎和培養(yǎng)潛力的關系。3.化學學科和其他學科知識的關系。4.練習量和復習效率的關系。
四.及時總結,落實反思
高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下,把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理,將散、亂和知識串成線,結成網,納入自己的知識結構之中,從而構成一個系統(tǒng)完整的知識體系。所以我要求每個學生都要寫單元知識點總結,我會定期檢查。
為培養(yǎng)學生養(yǎng)成在解題后再思考的的習慣。要求每次解完題后要回顧解題過程,解題方案、方法是否恰當,過程是否正確、合理。檢查語言表述是否規(guī)范,是否合乎邏輯。每次考試結束后要認真分析總結。要回頭看一看,想一想,自己的復習有沒有實效,知識和技能是否得到了鞏固和深化,自己存在什么問題,以便在今后的復習中對癥下藥,自我提高。
五、下學期努力方向
1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生潛力的培養(yǎng),知識爭取上做到課課清、段段清。利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力。
2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育,使學生不僅僅在課堂上集中注意力學習,課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
4、在教學上下功夫,努力使班級學生的潛力和成績在原有的基礎上有更大的進步。
化學教師教學反思總結大全二
第一學期的教學工作已經結束,想想本學期的化學教學工作,有得有失,為了更好地完成今后的教學工作,我就本學期的教學工作總結如下:
這學期,我擔任了高三年級四個班級的化學教學工作,所以教學任務重,但經過一學期的努力,也取得了較好的教學成績,得到了所擔任班級學生的好評和尊敬,教師不僅要讓學生掌握知識,更重要的是要學生會學習的方法。這就需要教師更新觀念,改變教法,把學生看作學習的主體,逐步培養(yǎng)和提高學生的自學能力,思考問題、解決問題的能力,使他們能終身受益。下面,淺談自己的幾點做法。
1、注重課前預習
課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié),從教學實踐來看,學生在課前做不做預習,學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作,我經常會在本節(jié)課結束時給學生留一些問題,在第二堂課我會及時提問,還會讓一些同學站起來給大家講一講,通過這些措施督促學生在課后做好預習工作,一提高他們的自學能力。
2、注重課堂教學
課堂是教學活動的主陣地,也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應與時俱進,改變以往的“滿堂灌”,老師知識一味的講,學生只是坐著聽,記筆記,灌輸式的的教學方式。我一直都很注重學生在課堂中的角色,老師應該是教學活動的組織者,而課堂教學活動的主體應該是學生,要想辦法讓每一位學生都動起來,讓每一位學生都參與到課堂中來,注重知識的傳授過程,而不是只注重結論。為了達到很好的教學效果,我也做了很多的工作:
(1)讓學生積極的發(fā)言。認真、耐心的聽學生講,然后針對學生講的做點評,有時候點評也讓其他同學進行,最后給予鼓勵,肯定。
(2)課堂盡量給同學們充足的時間,讓他們來解決一些問題。讓同學上黑板做題,講題。
(3)充分利用化學學科的特點,組織好化學實驗。通過實驗來啟發(fā)學生的思維,引導學生積極的思考。我也曾經讓學生自己到黑板上來做課堂演示實驗,結果學生很積極,教學效果很好,我覺的這種方法應該繼續(xù)運用下去。
(4)盡量的設置一些有意義的問題。我一般是會設置好幾組問題,問題的設置遵循有簡單到難,由淺到深的原則,而且,我也很注重提問題的方式,語氣等,盡量做到每個人都積極的思考。
(5)通過幾年來的教學,我發(fā)現好多學生已經具備了一種很有趣的能力,他們會聽老師的語氣來回答問題,比如說“是不是!”他們就會回答“是!”,“對不對??”他們就會回答“錯!”等,所以我也經常的在語氣上誤導他們,為的就是讓每一位同學都積極的思考,而不是經常的濫竽充數。
(6)我也經常給他們灌輸一種思想,一定要獨立的思考,老師講的不一定對,也許那一天我講的就是錯的,所對老師講的知識要大膽的質疑,有問題就問,要勇敢的堅持自己的看法觀點,不要一味的符合別人,以來別人。
通過以上的一些措施,我的目標也基本上達到了,現在好多學生已經具備了一定的獨立獲取知識的能力,我覺的這是對學生來說的收獲。
3、注重課后作業(yè)和課后復習
課后作業(yè)是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法,從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題,所以,每次的作業(yè)我都會精心的及時的批改,而且會做好作業(yè)批改記錄,在第二堂課上及時的給學生做說明,讓學生重新做一遍,以達到掌握知識的目的、我也經常給學生講課后一定要及時的復習,每天都要花一定的時間復習當天的知識,每門課只要花5-10分鐘每天就可以了,只要天天堅持下來,復習的效果絕對是很好的。
通過種種的措施,完成了一學期的化學教學工作,對化學的教學工作,我還是比較滿意的。在今后的教育教學工作中,我還將會用更大的熱情投入到教學工作中,爭取以后的工作干的更好。
化學教師教學反思總結大全三
應對自xx年以來高考化學試題難度逐年提高的現實,結合所帶班級學生的實際狀況,按照年級組的統(tǒng)一部署,組織了一年來教學工作,現總結如下:
一、分析學科特點,提振復課信心
化學雖屬于理科,但又不同于數學和物理,它研究的是物質的個性,知識顯得比較雜亂,而且化學教材大多屬于敘事式寫法,例題少、公式少,但高考中的計算卻在逐年增多,同時,該學科的學科特點明顯,化學用語多。針對這些,我從一開始就把打基礎,強化學科潛力放在了第一位。
二、采用章節(jié)和專題相結合的方法,扎實推進復xxx程,提升學生潛力
我結合多年從事高三教學的經驗和高考試發(fā)展的實際狀況,從題型、方法和知識等角度出發(fā),將高中化學的全部資料整合成二十三個專題進行復習。在每個專題的復習中,先引導學生進行知識梳理,再提煉出知識要點和題型方法,然后,透過例題分析,引導學生將懸空的知識和技能再次細化,此后讓學生練習感悟,最后引導學生歸納總結,構成每一專題的知識、題型和方法。在整體資料的安排上,我將工具性知識、理論性知識靠前安排,而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。透過這一流程的復習,學生不再感覺到化學是那么凌亂,應對題目的時候,不再感覺到茫然。為學生構建起扎實的完整知識體系。
三、向課堂要效率,向考練要效果
課堂仍然是復習的主陣地,丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實施有效復習的關鍵。這對我們教師提出了很高的要求,這一問題,我在前面已經談過了。我在復習中狠抓限時練習和綜合考練。我將作業(yè)根據題量和難度,讓學生限定時間來完成。同時,我們認真命制或選取了年級組織的十五次考試所需的試題,在第二學期,我還自己選取命制了十二套化學試題,利用晚自習等時間進行檢測。這些做法,使教學得到了充分的落實。
四、幾個值得研究的問題1、14屆高考已經結束,對化學復習仍有一些問題需要探討:
2、知識復習中,如何構建知識框架和體系,再由此上升為學生的解題潛力
3、例題、習題的選取講解,要精心設計,要有梯度,要有邏輯;
4、要注意提升學生的信心和興趣,要建立和諧的師生關系,以促進課堂教學的效果;
5、要強化學科規(guī)范,要強化化學計算潛力的培養(yǎng);
6、考前一周,最好能將重點知識、重要題型、重要方法引導學生回顧一下;
7、綜合成績的好壞對學生的高考總分至關重要,推薦從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習。
以上如有不妥,敬請批評指證。
化學教師教學反思總結大全四
這學年我擔任高三(1)班的化學教學工作,隨著高考一落幕,我們的工作也就此告一段落。結合今年高考試卷我認真回顧了這一學年來的教學工作,算不上經驗,就此談點自己的心得。
一、高考試卷分析
今年的高考化學試卷考查的內容多為學生熟悉的“老面孔”,有利于學生發(fā)揮,但總體上說試題還是體現了一定的區(qū)分度。相比省市質檢,本次高考試題有一定的靈活性,而難度明顯提高,主要表現在試題涉及的計算較多、實驗較復雜。
二、高三復習過程總結
1.一進入高三,為了使學生對高三化學總復習有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,我們備課組參考以往實施新課程高考的各省市的高考試卷,同時關注新教材和新課程標準的變化,并認真研究考試說明,先對高三化學教學制定了詳細的計劃,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始我們的復習方向性就把握的很好。
2.抓好第一階段的基礎復習,抓好“雙基”落實,打好學科基礎。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索,《世紀金榜》為教輔,進行系統(tǒng)的復習??季V規(guī)定的考點,近幾年高考反映的重點考點,怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容,以及各知識點之間的聯系,是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中,教師不能簡單的將知識點進行堆積,應師生互動,引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化,將零星的知識“點”梳理成知識“線”,并編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉升華,形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通,消除知識上的盲點,拓展知識的生長點,達到啟迪思維,開發(fā)智力,將知識內化為能力的目的。
3.在基礎復習過關后進行學科第二階段的專題復習。這階段我們還是用《名師伴我行》第二輪復習資料,以能力帶雙基,以培養(yǎng)學生的各種能力為主。在知識上以學科內綜合為主,適當增加理、化、生三科的綜合??砂凑栈靖拍睢⒒A理論、元素化合物、有機化學基礎、物質結構和性質、實驗、計算七大塊設置專題,同時還針對高考重點、熱點,針對學生在復習中的薄弱環(huán)節(jié)設置專題練習,這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。4.5月份,以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段,要引導學生反思總結。反思,可以深化對知識和問題的理解,促進知識的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈,促進對知識和問題的探究,尋找解題的方法和策略。而且要引導學生嚴格糾錯,以達到規(guī)范、正確解題的目的。在這一階段,學生的適應性得以加強,這樣,學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。
三、反思
1.我們使用新教材,對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。
2.學生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內容和實驗要求很高,尤其高三還有大型探究實驗,由于學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。盡管老師和實驗員想盡辦法,動足腦筋,但還是遺憾多多。很多很多的實驗儀器都是學生在考卷上而不是在實驗室認識的,很多很多的實驗學生也只能在腦海里演繹它的過程。
3.對于學生訓練量還是要多,但是如果稍許留心一下就可以發(fā)現所有的這些題目都只是建立在學生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面,并且題做到最后每每都能碰到做過不止一遍的題目,這更說明了題目是逃不出一定的理論知識的范疇的。而學生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質,鉆進本無必要多花心思的題目里面去,結果往往越陷越深,無法自拔!因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。
總之,化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學總復習的效益。
化學教師教學反思總結大全五
一、分析學科特點,提振復課信心
化學雖屬于理科,但又不同于數學和物理,它研究的是物質的個性,知識顯得比較雜亂,而且化學教材大多屬于敘事式寫法,例題少、公式少,但高考中的計算卻在逐年增多,同時,該學科的學科特點明顯,化學用語多。針對這些,我從一開始就把打基礎,強化學科能力放在了第一位。
二、采用章節(jié)和專題相結合的方法,扎實推進復xxx程,提升學生能力
我結合多年從事高三教學的經驗和高考試發(fā)展的實際情況,從題型、方法和知識等角度出發(fā),將高中化學的全部內容整合成二十三個專題進行復習。在每個專題的復習中,先引導學生進行知識梳理,再提煉出知識要點和題型方法,然后,通過例題分析,引導學生將懸空的知識和技能再次細化,此后讓學生練習感悟,最后引導學生歸納總結,形成每一專題的知識、題型和方法。在整體內容的安排上,我將工具性知識、理論性知識靠前安排,而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。通過這一流程的復習,學生不再感覺到化學是那么凌亂,面對題目的時候,不再感覺到茫然。為學生構建起扎實的完整知識體系。
三、向課堂要效率,向考練要效果
課堂仍然是復習的主陣地,丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實施有效復習的關鍵。這對我們教師提出了很高的要求,關于這一問題,我在前面已經談過了。我在復習中狠抓限時練習和綜合考練。我將作業(yè)根據題量和難度,讓學生限定時間來完成。同時,我們認真命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的試題,在第二學期,我還自己選擇命制了十二套化學試題,利用晚自習等時間進行檢測。這些做法,使教學得到了充分的落實。
四、幾個值得研究的問題
xx屆高考已經結束,對化學復習仍有一些問題需要探討:
1、知識復習中,如何構建知識框架和體系,再由此上升為學生的解題能力?
2、例題、習題的選擇講解,要精心設計,要有梯度,要有邏輯;
3、要注意提升學生的信心和興趣,要建立和諧的師生關系,以促進課堂教學的效果;
4、要強化學科規(guī)范,要強化化學計算能力的培養(yǎng);
5、考前一周,最好能將重點知識、重要題型、重要方法引導學生回顧一下;
6、綜合成績的好壞對學生的高考總分至關重要,建議從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習。
網友對“化學教師教學反思總結”評價
:邏輯性非常強。
化學老師教學總結與反思篇六
我在教學過程實施當中,主要采用探討、研究、學生實驗、分組比賽等參與教學,效果較好。具體表現為以下幾點:
(一)活躍的分組比賽形式進行嘗試教學。它有助于調動學生的積極性,激發(fā)興趣和動力。學生在比賽學習過程中有“比”法,不知不覺中就自己努力發(fā)揮,參與到其中來。因為從心理學角度來說初中學生畢竟是很好強的。
(二)是采用探討、研究和學生參與實驗來進行教學。在很大程度上讓學生自行研究和解決有關問題,充分尊重和體現學生的能力及結論。向“民主化”方向發(fā)展。體現以學生為主的原則,施行合作學習,交流探討。從而擴大學生的知識面,培養(yǎng)和增強其能力。例如,在教學中對“分子基本性質”的學習中,學生通過自己動手去探討,自己動手去參與實驗得出結論,會比老師講解和演示來得容易接受和掌握。老師應從原來的扮演“演員”的角色向“導演”發(fā)展。這樣學生學得輕松、愉快,能親身體驗并學會方法,無形中培養(yǎng)了學生各方面的能力。
(三)在引導學生發(fā)現問題,解決問題方面能巧設伏筆。精心設計教學內容,把知識點以問題形式存在,讓學生發(fā)現問題的同時對知識的理解、記憶和掌握更深刻。
當然,本次課堂缺點和漏洞也很多。比如由于化學實驗的成分較多,導致時間把握不好。對知識的傳授有些零亂,深、廣度不夠等等。只因本人的教學水平和能力有限,有待提高。因為課堂教學是一門藝術,要真正做到“激趣、求異、探法、遷移”這一創(chuàng)新基本理念不是一朝一夕之事,有待加強教師素質和基本功。
化學老師教學總結與反思篇七
在一次新課后,作為老師,我們要學會怎么總結自己這一節(jié)課的教學方法,做得不好的要及時改正!以下是小學老師教學總結反思,請參考!
乘法分配律是四年級學習的重點,也是難點之一。
它是在學生學習了加法交換律、加法結合律及乘法交換律、乘法結合律的基礎上教學的,是一節(jié)比較抽象的概念課,教學是我根據教學內容的特點,為學生提供多種探究方法,激發(fā)學生的自主意識。
一、在對本節(jié)課的教學目標上,我定位在:
(1)通過學生比賽列式計算解決情景問題后,觀察、比較、分析理解乘法分配律的含義,教師引導學生概括出乘法分配律的內容。
(2)初步感受乘法分配律能使一些計算簡便。
(3)培養(yǎng)學生分析、推理、概括的思維能力。
二、結合自己所教案例,對本節(jié)課教學策略進行以下幾點簡要分析:
1、總體上我的教學思路是由具體——抽象——具體。
在學生已有的知識經驗的基礎上,一起來研究抽象的算式,尋找它們各自的特點,從而概括它們的規(guī)律。
在尋找規(guī)律的過程中,有同學是橫向觀察,也有同學是縱向觀察,老師都予以肯定和表揚,目的是讓學生從自己的數學現實出發(fā),去嘗試解決問題,又能使不同思維水平的學生得到相應的滿足,獲得相應的成功體驗。
2、從學生已有知識出發(fā)。
教師要深入了解各層次學生思維實際,提供充分的信息,為各層次學生參與探索學習活動創(chuàng)造條件,沒有學生主體的主動參與,不會有學生主體的主動發(fā)展,教師若不了解學生實際,一下子把學習目標定得很高,勢必會造成部分學生高不可攀而坐等觀望,失去信心浪費寶貴的學習時間。
以往教學該課時都是以計算引入,有復習舊知,也有比一比誰的計算能力強開場。
我想是不是可以拋開計算,帶著愉快的心情進課堂,因此,我在一開始設計了一個植樹的情境,讓學生在一個寬松愉悅的環(huán)境中,走進生活,開始學習新知。
這樣所設的起點較低,學生比較容易接受。
3、鼓勵學生大膽猜想。
猜想是科學發(fā)現的前奏。
學生的學習活動中同樣不能沒有猜想,否則,主體性探究活動便缺少了內在的動力,自主學習的過程也成了失去目標的無意義操作。
學生看到加法交換律和加法結合律,從直觀上產生了關于乘法運算定律的猜想。
于是,接下來的舉例就成了驗證猜想的必需,無論猜想的結論是“是”還是“非”,學生的思維一直是活躍著的,對學生都是有意義的。
這個過程是教會學生學習與掌握探索方法的過程,是培養(yǎng)學生學習品格的過程。
4、師生平等交流。
教學過程是師生共創(chuàng)共生的過程,新課程確定的培養(yǎng)目標和所倡導的學習方式要求教師必須轉換角色。
改變已有的教學行為,教師必須從“師道尊嚴”的架子中走出來,與學生平等地參與教學,成為共同建構學習的參與者。
在以上教學片斷中,教師讓學生充分經歷學習過程,調動學生學習的熱情:猜想——傾聽——舉例——驗證,在欣賞學生的“閃光”處給學生“點撥”。
教師沒有過多的講授,也沒有花大量的時間去刻意的創(chuàng)設教學情境,只是做喚醒學生主體意識的工作,引導學生大膽猜想,大膽表達。
學生借助已有的知識經驗,自主解決新問題,使學生的主體地位得以體現。
5、將學生放在主體位置。
把學生放在主動探索知識規(guī)律的主體位置上,讓學生能自由地利用自己的知識經驗、思維方式去嘗試解決問題。
在探究這一系列的等式有什么共同點的活動中,學生涌現出的各種說法,說明學生的智力潛能是巨大的。
所以我在這里花了較多的時間,讓學生多說,談談各自不同的看法,說說自己的新發(fā)現,教師盡可能少說,為的就是要還給學生自由探索的時間和空間,從而能使學生的主動性、自主性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
三、教學中的不足和改進之處:
在教學過程中,也有不盡人意的地方,如雖然本節(jié)課在感知乘法分配律上下了不少工夫,但在乘法分配律的理解上還不夠,因此在歸納乘法分配律的內容時,學生難以完整地總結出乘法分配律,另外還有部分學困生對乘法分配律不太理解,運用時問題較多等,今后的工作中,要多向以下幾個方面努力:
1、多聽課,多學習。
尤其是優(yōu)秀教師的課,學習他們的新思想、新方法,改善課堂教學,提高課堂教學藝術和課堂效率。
2、加強同科組教師之間的溝通和交流,相互學習,取長補短,共同進步。
3、認真鉆研教材,把握好教材的重點、難點、關鍵點、易混點,上課時才能做到心中有數,游刃有余。
這節(jié)課的教學目標是分數除法的意義以及分數除以整數的算理和計算方法。
本節(jié)課為使學生理解分數除法的意義,先對整數除法進行了復習。
從整數除法遷移到分數除法,在例題教學中,通過讓學生畫一畫,折一折,在具體操作中理解分數除以整數。
對學生遷移思維能力的動手操作能力進行了培養(yǎng),并讓學生感受數形結合、轉化等數學思想方法在數學中的重要作用。
教學難點是對分數除以整數的算理理解。
在創(chuàng)設了折紙的操作活動,理解分數除以整數的計算方法。
因此,我設計了大膽猜想-—動手操作驗證-—總結規(guī)律方法—合理選取優(yōu)化—-解決實際問題這幾個環(huán)節(jié)來組織的教學,從而理解計算算理,并掌握分數除以整數的計算方法。
在學生猜想后,我放手讓孩子用自己的方法來驗證,然后全班交流。
學生在操作時,先要求學生在草稿本上畫一畫,再讓學生折紙,在折紙時學生出現兩種折紙的方法。
一種豎著折,即平均分成兩份;一種橫著著,即轉化為求這張紙五分之四的二分之一。
在共同交流的同時,我有意識的選擇豎著折的這種先講,讓學生明白為什么是分子除以2;再問學生有沒有不同的,再請學生上前講,通過學生的講解和我的引導讓學生理解了為什么可以乘以除數的倒數。
在用不同方法解決了問題后,讓學生選擇自己喜歡的一種并說明理由,培養(yǎng)了學生擇優(yōu)的思想。
然后出現除數3的這種,按第一種方法做,行不通;按第二種方法能夠順利解決。
進一步讓學生明白除以一個數等于乘以它的倒數。
學生感知方法的優(yōu)化,并且在具體的解決問題的過程中,感悟方法的最優(yōu)化和運用的靈活性。
本節(jié)課讓學生經歷了自主探究、自主優(yōu)化的學習建構過程,所以學生能夠在相互交流和碰撞中,進一步明確了其中的算理。
習題的設計注重了知識的.梯度及算理的考查。
學生在解決問題的過程中比較理想。
學生學得認真,課堂表現思維活躍,敢于發(fā)表自己的不同見解,參與度較好。
雖然本節(jié)課學生明白了意義,知道了算理,取得了很好的效果,但本課任然存在著明顯的不足之處:如在學生自主探究與合作交流時以及學生展評時時間的把握不夠好,沒有給學生更多的表達空間,總結方法及優(yōu)化時應放手讓學生去多說,學生在計算時出現錯誤時,讓學生具體說說錯誤的原因,不要急于進行下一階段內容。
特別是下課時,問題處理得有些急躁,應耐心給學生細致地講解。
這也是我在今后的課堂教學中應該注意的問題,需要進一步提升教學的素質。
本課有知識的沖突和方法的優(yōu)化,課堂教學訓練重點是在動手操作,傾聽和思考中喚起和加強學生的課堂注意力,學生做很好,達到預設目標。
在以后的教學中我應把課堂的語言表達能力的培養(yǎng)放在第一位。
《需要幾個輪子》這節(jié)課我采用復習5和2的乘法口訣導入,然后通過三輪車為話題,吸引孩子的興趣,導入新課。
運用課本上的插圖先讓學生觀察三輪車輪子的個數,然后自己動手用小棒代替輪子擺三角形,填寫表格。
引導學生怎樣得出幾輛三輪車有多少個輪子的算法,鼓勵學生大膽的說出自己的想法,根據學生的回答,板書相應的加法算式和乘法算式。
觀察乘法算式帶動學生回憶5、2的乘法口訣編寫過程,誘導學生自己動手編寫3的乘法口訣。
最后引導學生大膽思考,積極探索,主動尋求最合適的記憶口訣的方法。
課堂作業(yè)設計我采取對口令的形式激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識,以及團隊合作精神。
這節(jié)課不足之處:
1、板書比較凌亂,注意書寫及排版的練習;
2、整堂課沒有起伏和落差,調控整堂課的節(jié)奏達到節(jié)奏和諧、張弛有度,既抓住了學生的心理又不加重學生的負擔,做到愉快地教,快樂地學。
3、文本教學把握不到位,注重文本教學,不能脫離文本,適時體現文本的教學價值,并結合文本拋出問題,提高學生的學習興趣,調動其學習積極性。
4、課題導入不夠明確直觀,每節(jié)課的課題是標志,導入時一定要明確直觀,做到因勢利導,有機結合,有利于學生的思維過度。
這節(jié)課成功之處:
課前備課認真、準備充分;課堂氛圍活躍,學生表現積極;成功完成教學任務,達到既定目標;同學們動手操作能力得到了很好的鍛煉,小組合作交流的團隊精神得到了顯著發(fā)揚;老師教得愉快,學生學得開心。
自我認定:
1、在以后的教學工作中做到認真?zhèn)湔n,準備充分,刻苦鉆研,積極探索教學之路 。
做到終身學習,因為終點在前方,而我只是奔跑在路上。
2、學習教學經驗,掌握教學方法和技巧,全方位鍛煉自我、展示自我,戰(zhàn)勝自我。
達到不斷的反思,加之日積月累的經驗,令自我不斷成長。
3、提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng),加強自我的深度思考,深思而自省,謀定而后動;調整自身的心態(tài),平和而陽光,平靜而淡定;鍛煉自我的操作策略,幽默而不失率真,真誠而不失有為。
4、正確定位自我,是一名人民教師,做到一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生而耕耘奮斗,實現自我價值。
做一個幸福的老師 !!!
化學老師教學總結與反思篇八
首先回顧一下我上課的思路,本節(jié)課共有三個大環(huán)節(jié):
1、讓學生談以前對于空氣的認識和了解,完成氣泡圖的填寫;
2、學生想出多種證據證明空氣確實存在于塑料袋中;
3、空氣和水的比較,完成維恩圖的填寫。
在第一個環(huán)節(jié),讓學生談對空氣的認識和了解時,由于我給的時間少,對于學生的知識基礎了解不夠,本來以為學生能夠填寫出來,結果匯報時學生都不愿意舉手,對于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動植物的關系等幾個地方填寫出來后,其他的兩個空填不出來,在這里我應該引領學生共同完成氣泡圖,并注意各氣泡之間的內在聯系,結果太不沉著,缺乏隨機處理課堂的靈活性,把這個氣泡圖空著就進行下一個環(huán)節(jié)了。
第二個環(huán)節(jié)讓學生捕捉空氣進而證明空氣存在,這個環(huán)節(jié)中為了讓學生知道證據可以是感覺到的,也可以是看到的,我特意設計了一個課件提示大家,感覺到什么,看到了什么能證明塑料袋中確實存在空氣,并提醒大家實驗中注意合作交流,注意了實驗品質的培養(yǎng)。在實驗中學生充分動手了,但是我的目標指向不明確,致使這個環(huán)節(jié)的有效性降低了。很多學生都在動手做游戲了,拿著塑料袋玩或者在水里兜水玩,把找證據拋在腦后了,雖然也找到了幾個證據,但我感覺這里我的調控能力太差,放手讓學生去探究去發(fā)現應該有度,我沒有控制好,學生在玩得時候都很有興致,但是一回答問題就都沉默了,除了反復的那幾個組長在回答問題,其他同學的參與度很低,這也是這節(jié)課一個很失敗的地方。
第三個環(huán)節(jié)比較空氣和水時,為了讓學生明白,空氣雖然看不見,但是它可以通過一些現象,借助很多事物知道它在流動,我每個小組準備了不同的東西,香水瓶、香、風車、扇子、泡泡器,讓學生通過動手知道這些東西在使用的過程中都能感覺到風或看到一些現象,從而知道空氣在流動。同時也和生活聯系起來,解釋了生活中的很多現象。噴灑殺蟲劑、空調暖氣的使用等都與空氣流動有關,借助課件展示風的利用(發(fā)電),風的危害等,這里我本想進行知識的拓展,可是又太過充分了,這個環(huán)節(jié)的時間過長,致使后面的填寫維恩圖環(huán)節(jié)沒有了時間,只能留作課下去作,可是課下的效果與課上的效果相去甚遠。教材的處理和時間的分配上都不太合理。
有效課堂的設計體現在:
1、導課時,由學生憋氣的游戲,讓學生知道我們周圍有空氣,揭示課題的同時,也讓學生認識到空氣對于我們的重要性,為下面填寫氣泡圖做了鋪墊。認為這樣設計既簡潔又利落,但是,實際的`效果與想象的存在差距。
2、實驗材料的準備。證明空氣確實存在于塑料袋中這個環(huán)節(jié),準備了大頭針、細線和水,期望學生能動手想出更多的證據。怎樣知道空氣在流動環(huán)節(jié),準備了多種多樣的東西,每個小組一種,讓學生感知空氣的流動,這樣既有了親身體會又舉出了多種現象,認為能節(jié)約時間,可是實際教學過程中處理不當,費時較多。
3、課堂上注意了學生語言表達和實驗中的合作交流,時時注意了學生了學生良好習慣的培養(yǎng)。
化學老師教學總結與反思篇九
目前我校新一輪的課堂教學改革正在悄然興起各位教師嚴陣以待,各盡其能,大膽創(chuàng)新,銳意改革。我當然也不甘落后,積極嘗試,在經過了近兩周的實踐練習后,已基本領會了本次課改的主題思想,但也出現了相應的問題,主要體現在以下幾個方面:
一、教學活動的組織和開展缺乏靈活性。因為課型的差別,教學內容呈現的不同,學生掌握情況的不同,甚至到學科特點的多樣性,都不應要求教師在組織課堂的教學過程中千篇一律一成不變,那只會使課堂失去生機與活力,也自然不利于學生的主體發(fā)展。
二、小組合作探究學習的開展上進展不太流暢。目前,班額分配對于小組活動不太適應,我認為,小組分組以每班人數固定在40人左右為宜,6人一組組織起來比較協調,利與合作與交流,戰(zhàn)士是由四周及前后黑板可供使用。分組要綜合考慮學生的層次與差異,能力表現,甚至男女生的比例等,還要考慮分工明確,各司其職,團結協調相互促進。
三、為配合課堂教學的改革,要重視學生綜合素質的發(fā)展,包括時間與活動課的發(fā)展,信息的搜集與處理,校園生活的點點滴滴,無一不體現出學生的主體發(fā)展,計劃從幼兒園到小學階段的引導等。
化學老師教學總結與反思篇十
本節(jié)課主要采用了“自主互助學習”,利用了課前預習、課堂探究、課后拓展延伸三級導學案,關注了學生學習過程,它強調了學生的“學”。注重了學生的情感的發(fā)展,引導學生的思維形成,鼓勵學生自主學習,在學生的成“人”教育上,又起到幫助學生形成獨立的人格的重要作用。
在這節(jié)課中我認為較成功的地方是:
1、小步前進,化整為零,積小成為大成。小步前進是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打,化整為零是為了化難為易。從而增加成功的機會,以便讓每個人都能循序漸進的成功。
2、體現層次,激勵攻關。逐漸體現出成功的層次,有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。采用多層次的學習目標要求是為了兼顧不同層次學生的需要,避免多數人產生嚴重的失敗感,也用以激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關的精神,不斷追求新的成功,以體現自己應有的價值。
3、重點、難點突破方式得當?;瘜W式的表示的意義及單質化學式的書寫是本節(jié)課的'重點內容,為了更好的讓學生理解化學式的含義及其表示的意義,我在導學案中設計了分別由分子、原子、離子等不同微粒構成的物質的微觀示意圖,并在課堂中配合相應的模型進行教學,使學生對于由分子、原子、離子等不同微粒構成的物質所表示的意義有了更進一步的理解。關于單質化學式的書寫方法通過對熟悉單質的化學式的分析找出規(guī)律,再通過大量的對應練習加深印象,學生本部分內容可較好掌握。
本節(jié)課欠缺的地方:
1、化學式的定義在預習中已經掌握好,在課堂上再重復一次后使本節(jié)課的時間顯得更加緊張。
2、在課堂探究中,學生的合作意識較差,最后問題的答案往往是代表個別人的想法。
3、在總結化合物化學式的書寫規(guī)律時,直接將規(guī)律給學生不如通過學生熟悉的化合物的化學式入手,讓學生自主分析得到。
4、整堂課的時間安排顯得前緊后松,讓學生在討論化學式的意義時浪費了大量的時間,使得單質和化合物的化學式的讀法學的過于倉促,學生練習鞏固的時間也沒有了。
本節(jié)課的整改措施:
1、充分分析學生的認知基礎,把握好上課該講和不該講的內容,以使重點難點更突出。
2、在化學式的意義部分可將由原子構成的物質、由離子構成的物質的意義可放在拓展提升部分,以使本節(jié)課的時間安排更緊湊。
3、在化合物化學式的規(guī)律時,可設計將熟悉的化合物的化學式的書寫歸類,然后讓學生總結規(guī)律,能更好的使學生掌握知識,形成規(guī)律。
化學老師教學總結與反思篇十一
今年我任教九年級(1)班,化學是初三才學的,學生還表現出了極大的興趣。隨著教學的深入,課堂上出現的一些問題,引發(fā)了我如下的一些反思:
案例一。
開學第一節(jié)課,講“化學給我們帶來什么”,書上提到了我國古代的一些化學成就。我很自然地提出了一個問題,問了學生我國古代四大發(fā)明,我想接下來問一下,中國古代四大發(fā)明中屬于化學工藝的是哪些。我沒有想到的是居然班上很多學生說不上來四大發(fā)明。我愣了一下,始料未及。為什么這個本該他們小學就應掌握的內容(這是常識),到了初三,卻回答不上來。通過這件事,在今后的教學中,我會在學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時,加強他們對中華民族歷史的了解。我認為,不了解中國歷史文化,怎能走向世界呢?化學的學習,也可以和歷史學科做到更緊密的融合。
案例二。
蠟燭燃燒的實驗,學生觀察到吹滅蠟燭的一瞬間,冒出一縷白煙。之后的另一個實驗,我打開濃鹽酸的瓶塞,讓學生觀察現象,學生異口同聲地喊到:有白煙。這個是在我意料之中的。因為在沒有學習化學之前,學生對于煙和霧的概念是模糊的,不了解煙和霧的本質區(qū)別。我于是講解了一下,煙是固體小顆粒,霧是液體小液滴。我以為學生從此以后會分清煙和霧。沒想到之后的,幾個實驗,涉及到此類現象,還是有學生出錯。看來是我太高估他們了。今后,我要注意重要知識點的不斷反復講解,幫助學生理解記憶,他們才能銘記在心。
案例三。
上到“認識氧氣的性質”那,我問學生:氧氣的密度如何?他們回答大或小,然后我引導,說:氣體的密度要和空氣去做比較。隨即有學生回答:氧氣的密度比空氣小。我對這個回答皺了一下眉頭,很顯然學生不愛動腦思考問題。我就反問剛才那個學生:請問你是每天插了翅膀飛到空中去呼吸氧氣的嗎?全班哄堂大笑,但是我知道,這一笑之后,大家就能記住氧氣的密度是比空氣大了。還是要對學生強調多動腦,多理解記憶,我還需要在上課的時候多點語言的技巧和思維的靈敏度,這樣才能讓學生在輕松愉悅的課堂中掌握好知識。
化學老師教學總結與反思篇十二
有效課堂只需一個“改變”
白蓮寺小學 馬艷波
我在教學一年級識字課《外面的世界》,我是這樣導入新課的:“小朋友們,你們去過自選商場嗎?今天,冬冬小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛,她說?她要買好多東西?,請小朋友們看仔細了,她買了哪些商品?”接著看圖觀察思考。不用我問,學生們都爭先恐后地回答。學生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認識。通過圖畫情境的創(chuàng)設,把學生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。另外,我再用圖畫展現形象,產生美感,把學生引入情境。利用音樂產生美感,把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇,還是因為關注,都是他們形成一種努力探究的心理,從而積極主動地參與到教學過程中。
那么,怎樣打造有效課堂,我認為只需一個“改變”。
實踐表明,學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中,教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛,使學生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流,贊揚學生一些獨特看法,讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要,但要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài),創(chuàng)設情境尤為關鍵。在引入情境后,根據課文情節(jié)的不同、內容的不同,使情境得以持續(xù)。教師應不斷創(chuàng)設情境,開成連動的整體情境。
在《外面的世界》教學中,在學生們認識了九種商品名稱以后,但要讓學生學會分類,且了解自選商場購物的方便,我又創(chuàng)設了情境:老師成了“快樂自選商場的總經理”,并告訴同學,今天卻不快樂了,因為商品賣不出去,所以現在想聘請三位優(yōu)秀的售貨員,重新將商品擺放整齊。接著就請三位同學當售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個情境的創(chuàng)設,學生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析,就強化了學生的學習動機。
有了動力也就能激發(fā)出學生的創(chuàng)造力。
“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:我在教學《烏鴉喝水》時,接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點,教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別,學生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點水旁。
要想使學生自主學習的主動性能保持下去,關鍵在于掌握語文學習方法,教師應讓學生積極參與,主動探究,這就要求教師做好引導,促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現,在自主學習中學會合作交流,掌握自主學習方法。
我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學《比本領》時,我提出這樣的學習目標:
(3)我會講:把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。
長此以往,學生經過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。培養(yǎng)了學生自主學習的能力,學生的學習能力提高了,那學習的興趣可想而知就會更濃了。
一個問題提下去,如果不給足時間讓學生在小組內討論交流,那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學生還未充足地去討論,更不可能產生創(chuàng)造性思維與真情流露,教師就草草收場,勢必起到反作用,長此以往學生自主學習的能力就得不到提高。對于小組學習的結果,教師要及時給予評價。評價可多方面,教師對學生學習的反饋的評價,學生與學生之間的評價,小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我設計了一些表格進行每月評價,在學期結束對每月評價制作統(tǒng)計表來向學生展示小組學習的結果。我認為作為教師只要精心付出,學生定會還你一個驚喜。
課堂教學是屬于學生的,教師只有根據學生的需求,引導學生自主探究、質疑釋疑,這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與,自主探究知識的能力。
我在教學《小馬過河》一課時,我就采用了表演的形式,以學習小組為單位,小組合作自制頭飾、道具,進行故事情節(jié)表演。小組間再展開比賽。學生在表演中學會合作,學會交流學會自主學習。最后師生再共同評選出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意小組。因為要表演,學生得仔細揣摩小動物們的語言、動作、表情、心理活動等。從更深一層理解課文內容,達到了較好的教學效果。我在語文教學中不僅采用演還采用訪一訪,作為教師就應在課堂上給予學生創(chuàng)造鍛煉的機會。
活動名稱:和鞋盒寶寶一起玩
北戴河區(qū)第二幼兒園謝麗娜
活動反思:
本節(jié)活動課《和鞋盒寶寶一起玩》進行了27分鐘,參與的幼兒共有23名,這些幼兒的能力發(fā)展水平有明顯差異。
認知目標:幼兒創(chuàng)造性的玩鞋盒,玩出了很多方法發(fā)展了幼兒創(chuàng)造能力與探索能力。例如:李則言和他的好朋友一起將鞋盒排成一大排,有的雙腿并立連續(xù)跳過去,有的繞著s型跑;馮禹華將鞋盒放在地上當戰(zhàn)壕趴在后邊打槍、將身體趴在鞋盒上做俯臥撐,;李佳怡和劉思彤將兩個鞋盒疊在一起跨跳過去;杜蕊和我一起用肚子夾著鞋盒走;亮亮和他的朋友拿了很多鞋盒搭高樓;趙健宇將鞋盒蓋子拿在手里轉圈當電風扇;棒棒和她的好朋友一起搭了個拱橋,大家看了都很感興趣紛紛來鉆。還有的幼兒將鞋盒放在背上背、頂在頭上走等等??傊⒆觽儎?chuàng)造出了很多很多的玩法,玩得也特別開心。在幼兒盡情的玩鞋盒時,我也融入到孩子中間和孩子一起玩。如:比賽夾鞋盒跳比賽、和孩子一起搭高樓。孩子被我的情緒所帶動,活動的氛圍特別熱烈。
技能目標:學習助跑跨跳是中班健康教育目標之一,我將他定為本節(jié)課的重點。因為為了確保制定的活動目標的準確性,在活動之前我已經選擇了幾名不同能力的幼兒進行了測驗,心中對幼兒的能力也有了了解,所以活動在開展的時候很順利。教師引導幼兒挑戰(zhàn)自己,滿足不同能力幼兒的要求,讓能力強的幼兒體驗到了挑戰(zhàn)的樂趣,也讓能力比較弱的幼兒得到了成功的感覺。
面向南邊。早上在貼起跑線的時候我和另外一名老師還進行了實驗,感覺9點多的太陽,大家面向南邊站和面向北邊站都會照射到半邊臉的,但都不會太強烈。所以最后還是采用了這樣的南北方向站。在教給幼兒正確的動作要領時,我采用的是慢動作的講解和連續(xù)動作的演示兩種方法。有的孩子在我還沒講完就迫不及待的去做動作了,所以這時候我也有點著急沒有讓孩子一個一個的做一遍。因為比較了解班中幼兒的能力,所以我采取了請了幾個有代表性的幼兒來做的形式,例如:動作完成很好的馮星辰,身體胖胖的亮亮、膽子很小的馬寧、動作發(fā)展不好不協調的馮禹華。這幾個幼兒做動作其他幼兒觀看,老師再進行指導和講解。在集體做了幾遍之后有的幼兒還是沒有準確的完成動作,這時候我沒有對這些幼兒進行指導,其中有比較著急怕時間太長的原因,還有就是我看到的這些幼兒都是我們班小年齡的孩子,我覺得幼兒掌握一種技能不是通過一個活動、一朝一夕就能掌握的,需要經常性的鞏固與練習才能逐漸提高。所以就沒有對那些幼兒進行過多的指導。這些鞋盒我們都擺放在活動區(qū)中,戶外活動的時候我會去個別的指導這些幼兒的,讓他們都能準確的掌握助跑跨跳的動作。幼兒在集體練習跨跳的時候,采用的是一個點上一個鞋盒,一個孩子對一個。早上在布置場地的時候,我首先考慮的就是距離,本來想九十公分一個??墒且驗榘嗌系慕裉靵淼挠變罕容^多,我又怕距離拉的太長教師不好組織,于是鞋盒是72公分一個。但在活動中發(fā)現這個距離還是有點小,于是第二次跨跳的時候我將鞋盒的距離進行了調整。在這個環(huán)節(jié),我認為除了幼兒學會了跨跳不同難度的鞋盒之外,孩子集體合作的也特備好。尤其是馮星辰、李則言、李文杰三個小朋友,他們將自己的鞋盒搭在一起,并且在對面排成了一隊分別跨跳,看著就像是一個個小運動員一樣。
第四個和第五個環(huán)節(jié)幼兒也都積極參與,尤其是喊出的“加油中國”幾個字將活動推向了新的高潮。在放松回班的路上,孩子們還不停的喊“中國加油!中國加油!”
馬山中心幼兒園
黃小賢 設計意圖:在戶外活動中,我發(fā)現墊子總是發(fā)揮著墊在身下或腳下起著保護的作用,幼兒對墊子也沒有什么興趣,在幼兒對墊子漸漸失去興趣時,利用墊子的不同玩法來提高幼兒對體育活動的興趣,發(fā)展基本動作。
活動目標:
1、能利用墊子進行跨越的技能練習。
2、能積極探索墊子的不同擺放方式及玩法,增進創(chuàng)造性運動思維。
3、能利用墊子,鍛煉幼兒的手腳協調能力。
活動準備:
1、大海綿墊子每人一塊
2、地上貼一條彩線。
活動過程:
一、開始部分
(1)、師生邊唱邊玩《頭發(fā)、肩膀、膝蓋,腳》的游戲。
師:小朋友,你們還記得《頭發(fā)、肩膀,膝蓋,腳》這首兒歌嗎? 幼:記得
師:那請小朋友跟著老師一起來動動我們身體的各個部位吧。
(2)、聽口令做相反的動作
師:小朋友們表現得真棒,運動完了我們的身體,接下來就要動動我們的小腦袋了,這個游戲是這樣玩的:老師說右手的時候,小朋友請伸出左手側平舉,說左手的時候,伸出右手側平舉,說上,手就朝上舉,下就是朝下。
二、基本部分
感知特性:墊子朋友長得真漂亮,用你們的小手壓一壓、拍一拍,有什么感覺?(軟軟的)
幼兒交流玩法幼兒探索并以自己喜歡的方式玩墊子。
(2)跨越練習師:黃老師發(fā)現小朋友們想出了好多種玩法,黃老師呀也有一個好玩的方法。請小朋友們將墊子放在腳下,小朋友們后退到線上。
教師示范方法,踩著墊子往前跨。
幼兒以小組為單位進行練習。
幼;??
師:黃老師有一個好辦法(腳踩在一塊墊子上,另一外往前鋪,以此往前)幼兒進行游戲。
三、
結束部分
師生一起把墊子拼在一起,躺在墊子上隨著優(yōu)美的音樂做身體放松運動。
化學老師教學總結與反思篇十三
今天是我們中央路和南一緯開網課的第五天!這一周下來,各位領導和老師不分晝夜、出謀劃策、齊心協力、團結合作,才有了我們中南網課今天的模樣!這是一個不講條件、不計報酬,有條件上、沒條件創(chuàng)造條件也要上的拼命三郎似的集體!
現將今天網課情況總結如下:
優(yōu)點
1.各班防疫知識短片和抗疫英雄人物短片都能及時推送。
2.今天各學科教師時間節(jié)點掌握都很好,教學過程順利。
3.班主任都能用語音形式組織學生學習、上下課、做眼操。
4.教師在語言運用上有了很大的進步,更注重課堂細節(jié),在引導孩子的同時更能集中孩子的注意力。
5.寫字課之前班主任老師注意提醒學生寫字姿勢,用筆姿勢,寫字課推送了視頻,直觀形象。發(fā)揮年組成員優(yōu)勢,三年組和四年組習字課發(fā)送年組教師書寫的范例,每個字的間架結構講解清晰,孩子容易掌握。
改進
1.用語音的目的:一是孩子們想老師,聽見老師聲音他們喜歡,我們一切為了孩子。二是大家好操作,避免出現錯別字的尷尬,還有的班級沒用語音,導致錯字別字出現,顯得我們老師工作做得不細致,讓家長對老師水平產生疑問。
2.今天最后一節(jié)是讀書會。有的老師說的比較委婉:“爸爸媽媽在家就和他們談談你讀書感受,如不在家你就安靜的去讀書,等爸爸媽媽回來和他們一起開個熱鬧的讀書會吧!”這樣去說給孩子和家長時間,孩子就不無助,家長下班回來再開讀書會,同樣落實學習任務,也不會對老師發(fā)泄情緒!可能老師也這么想的,所以有的老師還讓學生讀書,沒提讀書會這事。
3.還有班主任銜接語和任課老師教學交叉現象出現。
小建議:
班主任手邊一定要有個課表,時間和課節(jié)嚴格按課表走,標注上授課老師和他們聯系方式,出現問題好及時聯系。
這一周,我們的網課進入正軌,雖會出現一些小失誤、小錯誤,但瑕不掩瑜,校領導們看到了大家的努力和付出,給予了充分肯定,每一位老師的工作學校都有記錄,加油!
化學老師教學總結與反思篇十四
在近期的教學中,課余我都在反思,小學英語應該怎么教?到底存在那些弊???以下就是我實踐及參考歸納總結的一點想法。我認為小學英語教學應較多地采用認知法,而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言,進行真實的交流,*大量重復模仿,強化記憶,養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學,一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學習途徑主要是通過理性思維,學習語音、語法、詞匯知識,掌握語言規(guī)則,指導聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語,中國學生學英語,不論是小、中、大學,都不能采用二語教學類型,而要以語言知識為拐杖,在運用經驗學習的'同時,要注意理性認知;對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力,不能排斥語言知識。
而在我們現實的小學英語教學中,有限的師資力量,教師水平的相對低下,語言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級授課,都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。
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化學老師教學總結與反思篇十五
文學部教學工作在學院的大力支持下,在任課教師的辛勤付出下,本周有序開展。第一周學部共完成95門次線上教學活動,涉及70名任課教師,10300余人次學生參加了線上學習,現就第一周教學實施過程中所做的工作和存在的問題進行以下總結:
一、多方聯動,保障教學順利開展
1.學部充分發(fā)揮學生教學信息員的作用,每門課程指定課程負責人,做好日常教學課堂反饋和信息傳達,以qq群及在線編輯文檔為媒介,實時上傳和交流各班課程開展情況,便于第一時間解決問題,同時督促負責人做好上課教學資料的留存和課堂效果的反饋。
2.為保證每門課程順利開展,教務辦每天整理第二天上課詳表,尤其對前面出現問題的教學平臺,有針對性地及時給予任課老師和學生相關溝通提醒和建議,以便教師做好相應預案,保證教學平穩(wěn)運行。同時,積極與各專業(yè)主任、任課老師們做好溝通,關注課堂信息反饋和教師心得總結,同時提醒任課教師做好平時成績的過程化考核方案。
3.在開課前,通過學部教務辦多方搜集和聯系任課教師提供等方式,落實好學生開課前全部專業(yè)主干課程20余種電子版教材的發(fā)放,為任課教師和學生提供教學保障。
4.教師做好充分線上教學準備,每位老師開課前反復進行各類平臺的試驗和比對,力爭選擇出最優(yōu)方案,保障良好的教學效果。就目前來看,任課教師使用釘釘直播、qq直播是較多的,也比較順暢,基本可以滿足上傳文件、直播授課、線上討論、作業(yè)布置等要求,一些老師還會結合學習通、智慧樹和中國大學mooc資源。
5.學部輔導員老師們全部加入各門課程qq群,入群后和任課教師做好溝通,及時了解學生在線學習狀態(tài)和出勤情況,加強學生管理和督查,教師發(fā)現學生有任何問題可以及時做好溝通交流。同時,適時協助教師做好上課紀律維護,教學實施過程中出現的問題及時反饋和溝通。
二、規(guī)范日常管理,保障教學質量
1.做好停調課表、周表的統(tǒng)計收集和匯總。要求教師和學生按課表開課,個別課程時間調整應提前向教務部門申請,統(tǒng)一協調安排,學生和教師不能私自停、調課。
2.為督促和檢驗學生在線學習效果,學部制定《學生課程學習情況記錄表》要求學生認真填寫,同時,要求學生做好各門課程課堂筆記,不定期進行拍照上傳。
3.積極做好摸底統(tǒng)計,對不具備網絡直播學習條件的3名學生,與所在班級任課教師做好溝通,為學生提供學習資料,并成立學生幫扶小組,每日為學生發(fā)放課堂筆記。
4.輔導員老師利用視頻方式開班會,圍繞網上教學從調整學習狀態(tài)、制定新學期學習計劃、認真對待網上教學、認真做筆記、學會自我管理等方面向學生提出細致要求。并利用各班班委、學習委員協助督促管理,課前提醒班級同學上課時間,完成各課程群簽到,督促積極完成課后作業(yè)。網上教學第一周結束,各班通過不同方式檢驗學生網上學習情況,收集學生課堂筆記和網上學習感受。
5.任課教師充分利用各平臺的統(tǒng)計功能對學生日常學習效果進行監(jiān)測,并制定課程過程化考核方案,布置相應的學習任務和作業(yè)做為平時成績的參考項。教師和學生都反饋線上教學的優(yōu)點是學生自主學習能力和回答問題更加積極主動,師生之間的交流也更加順暢。而且線上的課程視頻可以多次回放,課程的晦澀之處可以無限次的循環(huán),這些都有助于學生的學習。
三、反饋的問題
1.網絡授課時有卡頓或延遲,教師會照顧同學們的整體進度,有些課程授課內容會相對減少,學生課下作業(yè)量增大。
2.網課沒有了課堂的督促和沉浸式的學習氛圍,學生需要很好的自制力才能全身心投入,需要更有效地監(jiān)督和管理。
3.大部分學生用手機聽課,進入學習界面不能退出,看不了電子教材,不能隨時聽課,隨時翻書,做標記。
4.線上教學教師與學生隔著屏幕,語速控制不好,就會導致部分學生跟不上。
5.在線教學平臺的穩(wěn)定性有待提升,否則也會影響教學效果。
目前情況下,課程基本能保證順利開展,教學效果和質量還有待進一步提升,學生和老師還有一個磨合適應的過程。
為了更有效調動起所有學生的積極性,有的老師對平時成績的考核辦法做了更改,將平時表現定義為學生在視頻觀看、直播參與、直播互動、課后問答幾方面,依據多種表現給學生打平時分。有的課程采用直播時盡量避免在多個軟件之間切換,避免軟件切換時出現故障以及切換帶來的不便。根據學生的聽課效果,有的老師適當調整語速和節(jié)奏。學部繼續(xù)探索有效措施,全面加強學生學習狀態(tài)管理,力爭保障在線學習效果。
化學老師教學總結與反思篇十六
通過對____年中考試卷的分析,在今后的化學教學過程中應注意以下幾點:
1、注重基礎知識,聯系生活實際。
中考重點始終是初中化學那些最基本、最核心的內容。堅實的化學基礎知識,清晰的化學知識結構,是解決新問題的堅實基礎,所以對化學基礎知識和基本技能,應準確把握,并扎扎實實地落實到位。在平時的教學中應注重基礎知識和生活常識的聯系,將化學知識回歸到實際生產、日常生活中去,使學生能真正理解其原理,從而做到舉一反三。
2、加強規(guī)范訓練,提高書面表達能力。
在教學中,我們應注意化學用語的規(guī)范書寫,提高學生書面語言的科學性,減少不必要的失誤。如:
(1)化學式的規(guī)范書寫。
(2)化學方程式的配平,條件、狀態(tài)的標注。
(3)化學專有名詞及儀器名稱的書寫。
(4)計算題解題格式的規(guī)范性等。
3、重視實驗教學。
化學是一門以實驗為主的基礎自然科學,化學實驗是化學學習活動的重要組成部分,同學們通過實驗的操作和觀察,激發(fā)學生興趣,獲得化學實驗技能、啟發(fā)思維、形成化學概念、鞏固化學知識。同時對培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真科學態(tài)度,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質等都有非常重要的意義。在平時的教學中我們應充分發(fā)揮實驗的功能,該學生動手操作的,該學生探究的,該學生觀察、推理歸納的都要放手讓學生去完成,老師不能越俎代庖。
4、加強審題能力訓練。
很多同學對題目要求尚未明確就答題而導致失分,如最后兩題為兩選一,而許多同學沒看清要求,兩題全做,既增加了難度,又耽誤了時間,直接影響了得分。還有部分同學對一些綜合題感到無從下手。因此,在平時的教學中我們多應滲透這方面的訓練。如在講習題時,老師不要幫助讀題,因為老師在讀題時往往不經意就把題目的關鍵詞通過語速、語調等反映出來了,要加強綜合題的分解訓練,一道綜合題都是由若干個基礎知識點拼接而成的,通過訓練要讓學生具備將綜合題分解成基礎知識點和從中提取有用信息的能力,如皰丁解牛一般,眼中是一頭完整的牛,心中是一頭被肢解后的牛。
二、我的復習做法。
1、轉變復習的觀念,杜絕一張試卷一堂課。
把總復習當作一個系統(tǒng)工程,把單元復習、各個階段的復習有機地結合起來,發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用。復習做到專題化,專題復習系列化。加強復習訓練的針對性。復習時做到“堂堂清”。在強化基礎知識的同時,要在學生能力培養(yǎng)、方法指導上多下工夫,把每一道題目都作為訓練能力、方法的載體。教學的目的不是讓學生只會做題目,而是使學生學會舉一反三,觸類旁通,能聯系實際,能解決新問題。復習時,留給學生足夠的自主探究、自主建構知識體系的時間和空間,使學生實實在在地成為學習的主人。
2、精選例題、習題、提高復習效率。
選編例題、習題是大面積提高教學質量的重要環(huán)節(jié),選編“精、新、活、透”的習題,對于鞏固所學知識,培養(yǎng)學生的獨立思考能力和良好的解題習慣,發(fā)展學生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要的意義。例題有目標性,習題有針對性,才能提高復習的效率。在練習選擇上做到三點:一是“圍繞重點集中練,”就是結合所復習知識,圍繞重點,及時練習鞏固;二是“變換形式靈活練”,就是在所學知識的基礎上變換形式,稍加難度,對學生進行發(fā)散性思維訓練;三是“新舊結合綜合練”,就是將新舊知識結合,加深理解,學會運用,將已有知識應用到新的問題情景中去。
在評講習題時,要講透徹,注重一題多解,一題多變,一題多展,讓學生真正能弄明白這一道題。講題前留給學生充裕的思考時間,不急于提示,培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣。教會學生把著重點放在如何審題、尋找突破口上,潛移默化地發(fā)展學生的解題能力。注重解題方法的指導不就題論題,讓學生充分發(fā)表自己的見解,不正確的思路恰好是同學們的問題癥結所在,教師恰好抓住癥結,對癥下藥,這樣的效果更好。
3、吃透《中考指南》的要求,把握復習的深度和廣度。
《中考指南》既是命題的依據,也是我們復習的依據,是最權威的信息資料,其它各種渠道獲取的所謂信息都只能作為參考,都必須依照《中考指南》進行取舍。認真研究《中考指南》,要通過研究《中考指南》和研究題型示例明確中考化學命題趨勢,要嚴格依據《中考指南》準確把握復習內容的深度和廣度。要與往年《中考指南》比較對照,對不作要求的內容要大膽放棄,對變化后的要求,要思考變化的原因并準確把握變化后的要求;還要注意研做《中考指南》后面的查看文章樣題和題型示例,通過研做題例明確考試內容的能力要求是怎樣通過試題來體現的,還可以進行怎樣的變化都要認真思考。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的試題來進行所謂的能力訓練。
化學老師教學總結與反思篇十七
開年,一場肆虐的疫情來勢洶洶,改變了中國人的春節(jié),也改變了我們的上課模式?!巴Un不停學”怎么才能實現?考驗著老師們的智慧。移動會議,騰訊課堂,學而思網校等等都開始了積極有效的探索。
我們學校使用了釘釘直播,于是老師們開始積極學習直播技術,準備屬于自己的網絡直播課。接著,我們集體備課的場所從學校搬到了家里,大家通過視頻會議繼續(xù)探索教材集體教研,集體磨課,然后勇于實踐,接著總結經驗教訓,繼續(xù)實踐。身為八年級語文備課組長和教學老將的我當然得率先垂范。于是,開課第二天我就親身上陣感受了網絡直播的魅力??上眢w不作美,在連續(xù)熬了幾夜,終于做好課件和教案,準備直播的早上,許是因為太過疲累,我卻病倒了,感冒發(fā)燒到37.5度,渾身酸痛,頭疼欲裂,胃疼難忍還拉肚子。怎么辦?上千學生還在等著我。于是我用暖水袋放在胃部,泡了兩袋“感冒清顆?!狈旁谑诌叄瑥姄沃碜娱_始了直播。結果一上課,一看見可愛的孩子們,我的精神頭兒上來了,也不顧沙啞的嗓子,就開始了直播。
最終我順利流暢地完成了教學任務,還試著和學生們互動,人生第一次直播完美收場!一小時直播結束了,我直接累癱,直接到床上倒氣,帶著微燒睡著了……下午身體有所好轉,我又帶著備課組開始評課,說得失談體會,安排進度,共同備課。
那么網課的優(yōu)勢何在呢?我覺得有以下幾點:
1.教學便捷有效。只要有網絡,有電腦或平板或手機就可以隨時隨地學習,不必局限在固定地點固定時間。隨后還能多次回放,學生可以反復揣摩理解不明白之處,教師也可以總結課堂得失。
2.教師集體智慧。網絡視頻會議,使每位教師都可以各抒己見,談自己對教材的理解,集體智慧發(fā)揮到極限。每位教師都受益匪淺,備課充分,思路清晰,講課各有特色。
3.學生興趣較高。學生能和老師連麥互動,老師們和藹親切幽默有趣,近距離接觸學生,課堂節(jié)奏把控到位,能激發(fā)孩子們對課堂的興趣。
4.教學內容合理。雖然這次網絡直播課因為要面對所有學生,內容難度中等。但是在直播課后老師們可以根據不同層次學生,在家校本功能里快捷選擇學生,布置不同難度作業(yè),使教材的拓展延伸度有所不同,做到因材施教。
但是網課也有一些弊端:
1.視力及網癮問題。長時間盯著電腦或平板,造成眼干眼澀,進而形成近視。還有可能加深孩子們的網癮問題,過分依賴電子產品及網絡,開學后也很難自制。
2.作業(yè)督促問題。學習后必須有作業(yè)鞏固練習,但學生能自覺作業(yè)嗎?我覺得很難監(jiān)控。家長們操心的也有,但很多也不能判斷對錯。我建議可以采用雙師模式,授課老師講課互動,輔導老師專門批改作業(yè),也會有小視頻講題,批改后及時反饋。
3.自覺自律性問題。網課對于有自制力的孩子來說,確實有用。但是其他不自覺的孩子可能只是多了個玩電腦的機會,多了個發(fā)呆的時間。
因為網課老師面對學生太多,還有網絡延遲問題,并不能有效關照每個孩子的即時學習狀態(tài)。但總體來說,我覺得瑕不掩瑜,網課作為新生事物,也是未來教育的趨勢。我覺得老師們還是應該順勢而為,努力學習網課技術,上好網課,全面提升個人素質,為教育事業(yè)奉獻力量!
化學老師教學總結與反思篇十八
幼兒園老師
教學
反思
總結
身為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,快來參考教學反思是怎么寫的吧!這里豆花問答網小編為大家分享一些關于幼兒園老師教學反思總結,希望能幫助到大家!
幼兒園老師教學反思總結1
語言活動中學習材料的選擇是第一關鍵――《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報,來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié),根據目標需要改編并制作了部分情節(jié),色彩明快,動作表情明顯,直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣,也營造了良好的閱讀氣氛?!掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活,每個孩子都有自尊心,而且大班孩子在交往中會出現被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒,他們在故事中會找到相同的感受,我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受,激發(fā)孩子的表現力。
有了適宜的材料以后,我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力,引導幼兒觀察,充分表達自己的第二個關鍵。每一個畫面我都抓住了關鍵點去提問,每一幅圖都讓孩子學會怎樣觀察,“世界上有很多的兔子,有胖的、瘦的還有――但他們都有一對豎著的耳朵,看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上,發(fā)現小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細地觀察、思考、再表達,所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述,讓孩子自己猜測下一個情節(jié),“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說?”“它是怎么對待小兔子的?你是怎么看出來的?”“小兔子心情是什么樣的,你是怎么看出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來,怎么辦呢?你快來想一想?!崩蠋熥詈笤僖龑Ш⒆雍唵蔚卣砘蜢柟逃變旱幕卮?,達到分享的目的,我也發(fā)現孩子們由只能續(xù)編結尾的能力發(fā)展到猜測高潮以至于續(xù)編開始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子們沉浸在續(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法,在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來,因為在以前的創(chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長,使注意力差的孩子精神渙散,因此我用簡單的圖譜來表示,孩子們一看就知道是什么,如:用繩子幫忙,用曲線表示,請大象則畫出他長長的鼻子,用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定,既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解,他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達及想象水平,為后面的繪畫結尾及制作成完整的圖書提供了依據。
在創(chuàng)編結尾小兔看病的過程中,孩子們猜測小兔肯定有病,這是醫(yī)生的話需要老師點明中心“小兔沒有病,世界上沒有相同的兩只耳朵?!边@種間接地講道理,讓孩子心理更容易接受,所以后面的討論更結合了實際生活中的感受,“如果小朋友有了錯你會怎么辦?如果你遭到了嘲笑,你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會性領域的問題,既發(fā)展了語言表達能力,又解決了孩子們的情緒和心理問題。
幼兒園老師教學反思總結2
《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語言活動,它通過一個生動的童話故事:城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事,引領孩子們去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開展這次活動,課前我不但自己收集許多有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片,還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同,積累一些經驗?;顒拥拈_始,先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面,聆聽小朋友的介紹,然后老師提問:“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此基礎上,大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
在活動中,我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過辯論會的形式進行討論,鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實,城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方,城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲,孩子們都說了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,相信只要是適合我們自己的都是最好的。現在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了,特別是我們居住的地方,我們一定要珍惜現在的幸福生活?;顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點。
幼兒園老師教學反思總結3
這學期,我們大班組經過幾次提議,終于實現了輪番教學。這對我們來說是一個探索,是挑戰(zhàn)。原因是我們大班里面,五位男老師除了我之外,其他四位老師都不是幼教專業(yè)畢業(yè)的,但每位老師都各懷特色,而且也都在幼兒園有兩年以上的帶班經驗。唯一不足的是,每位老師都有自己的特色和特點,但身兼多個課程,每位老師的特長都沒有展現出來了,要么就資源沒有充分的利用好。像吳昊老師,美術專業(yè)的,他們班總有好玩有趣的美術作品出來,這是我們其他班所沒有的,孩子們都很羨慕。
但吳昊老師音樂教學薄弱,這剛好與音樂專業(yè)出身而美術教師薄弱的馮老師形成了互補。就在這樣一個背景下,我們大班組經過幾次的的討論和課程的安排,終于決定就以這種形式開展大班組的教學活動。
由于我不同其他老師都是專業(yè)教師,我是地地道道幼師畢業(yè)的,每樣都能上手,但卻也沒有突顯出自己作為男幼師的優(yōu)勢。在實施輪番教師這種教育模式后,吳昊老師教美術,吳煒老師教樂器,馮偉偉老師帶音樂,最初分配全茂老師帶體育,而我是幼師出身,便把科學課留給了我。但幾經思量,我覺得帶科學也不錯,畢竟這樣我也能突顯出男教師在科學方面的獨特的方式。但我個人覺得自己還是比較喜歡體育活動的,之前也一直都想在體育方面有所研究,但種種種種原因始終沒有實現,選擇有了這樣好的機會平臺,我應該爭取一下。于是最后和級組長和全老師商討之后,終于確定了我和全老師平分科學和體育課程,一人擔任十周科學課程,十周體育課程。
很開心我先擔任前十周的體育課程,現在我已經上了四周的體育課,感覺真的越來越好,說明輪番教學的方式還是值得開展的。下面是我對這四周開展體育課以來的個人反思。
對于體育課來說,先天條件來說也是很重要的,全老師體型壯碩,給人感覺是比較像一位體育老師。雖然我沒有全老師這方面的優(yōu)勢,但我善于融入孩子中,以活潑的形式提起孩子們對體育活動的興趣。就拿這四周來說,我習慣課前先帶孩子們分成兩隊繞操場跑圈進行熱身。但第一周還行,第二周孩子們就不太愿意那么規(guī)矩的跟著你跑了。
也是,每次都這么跑,我自己都覺得有些枯燥無味,何況孩子。于是我第二周開始帶他們跑的時候就告訴他們,我們今天還是站成兩隊跑步,但前提是你們必須遵守規(guī)則,一個跟著一個,不推不擠,老師一定能讓你們跑出看的的形狀出來。于是我第一圈還是先繞圈跑,看孩子們還是替守規(guī)則的,于是我就開始帶他們繞城s型跑,有孩子說:“老師,好像在舞龍啊?!蔽乙豢催€真有點像,我就加大難度,跑得形狀越來越彎曲,越來越像舞龍,孩子都很喜歡,幾乎都能站在兩條隊伍上,但每個班也還是有幾個小朋友一興奮就亂跑,我一般先和他溝通,實在不行,我就讓他站在最后,我抓住了孩子們不愿意站最后的一個的心理,我認真的實行一兩次,效果還是不錯。
態(tài)度要強硬,該遵守的規(guī)則要遵守,但課程內容還是要有趣味性一些。后來,我在跑步熱身的時候,再加上一些器械,如紙箱、啞鈴和背著書包負重跑等。枚隔一段時間有些不一樣的東西,孩子們就很有興趣。
其實課程內容和以前的差不多,只不過現在一周內都上一樣內容的一節(jié)課,而且上的是不同的班級,這樣就等于有了很好的磨課的機會,每次上完發(fā)現有不足的地方,第二天就可以改正,在方法或內容上做一些調整。雖然現在只上了短短的四周,但自我感覺在體育教學方面還是要比以前有經驗了一些,相信再過半年我應該可以體育活動上有突破,甚至創(chuàng)新。
向作者取取經。
幼兒園老師教學反思總結
幼兒園小班老師教學反思
幼兒園老師個人教學反思
幼兒園大班教學反思總結
老師教學反思通用
化學老師教學總結與反思篇十九
本節(jié)課做得不夠好的有以下幾點:
1、課堂節(jié)奏把握不是太好。在識字方面上花費了較多的時間。
2、應該在課堂中注重“以讀為本”,充分利用課堂的時間,本節(jié)課在學習過程中,欠缺對課文的整體感知。學習完課文,應該回讀課文,讓學生對這篇課文有一個整體感知和完整的印象。朗讀的形式比較單一,分角色朗讀指導不到位。
3、本節(jié)課未達到高效課堂的效果。
通過這次教學實踐,我覺得自己還要多學習一些教學理論,并在自己的教學中去實踐、體驗,不斷提升課堂教學機智,讓自己在以后的教學中能及時的抓住課堂生成的精彩的教學瞬間,增強駕馭課堂的能力,來更好的勝任語文教學工作。
化學老師教學總結與反思篇二十
自主、合作、探究學習方式如何實施?全國各地,都有了很好的探索。洋思“先學后教,當堂訓練”,杜郎口“提綱引領、自學展示”,西峽“三疑三探,運用拓展”,張熊飛“誘思探究、流程三段”等,都是體現新課改精神的很好的探索。這些先進典型對國家新課改的實行,起了很好的推動作用。但在學習這些先進典型中,也出現了一些偏差和問題,導致效果不理想,這些主要問題有:
一、質量意識偏差。
沒有樹立面向全體,沒有全面質量意識,而仍然是面向少數尖子生,南轅北轍,應試教育,掛羊頭賣狗肉。
比如就面向全體的重要方式分組合作教學來說,一般四人一組,異質分組,組內優(yōu)等生、中等生、學困生都要有,就這就難如上青天。什么難以管理了,什么影響優(yōu)等生學習了等,沒有認識到合作學習同時對培養(yǎng)學生集體意識、團隊精神、思想品德的重要價值,不是積極進取,不是積極想方設法如何發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢感化教育轉變學生,而是選擇退卻和放棄,無所作為,導致學困生依然繼續(xù)被邊緣化。
二、責任心不強。
責任心是一個教師教好學的最重要的基本條件。責任心不強,課改成為花樣,常規(guī)課偷工減料,例如該做能做的實驗找種種借口不做。
三、沒有體現學生主體地位。
教師定位不準:教師只是引導者而非主體者,教師是伴郎而非新郎,伴娘而非新娘。表現在獨霸講堂,忘記學生才是課堂的真正主人,要教會學生走路,要讓位講堂與學生,而非一味的教師在堂上表演走路。
四、不能反思。
教學效果不好,不自我反思,反而埋怨學生“沒有配合好”,奇談怪論!學生配合什么?難道課堂教學是演戲?如此本末倒置,不是學生配合教師,而是教師服務學生。