心得體會可以幫助我們形成自己的思考和見解，培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力。寫心得體會時可以借鑒他人的觀點和經(jīng)驗，但要保持自己的獨立思考和風格。通過閱讀以下的心得體會范文，相信你會對如何寫好一篇心得體會有更深入的理解和認識。
治理有效心得體會篇一
在現(xiàn)代競爭激烈的社會，我們需要學會與別人有效的溝通，因為有效的溝通是伴隨我們成功的第一步，不僅在人際交往，在我們以后的工作中都要進行有效的溝通。
關(guān)鍵詞: 溝通，有效溝通，溝通方式，溝通技巧
一、案例引入
二、案例討論
以上案例我們在課堂上和李老師及同學進行了非常充分的討論。有的同學說“施”對“柳”的理解存在問題，有的同學說“柳”做了很多對“施”好的事情并沒有讓“施”感覺到，“肉埋在飯里”。李老師幫助大家仔細的研究和分析了案例后，帶有啟發(fā)式的給出了答案，問題出在了溝通上。
“柳”把“施”當做了公司的形象，公司的品牌，神話般人物。但事實“施”畢竟是人，而且是被聯(lián)想寵壞了的“神”，“柳”為了市場改變了“施神”的一貫工作方式，甚至于影響到了其生活，當然“施神”就發(fā)威了。不把你“柳”弄到監(jiān)獄里誓不罷休。
多么可怕的后果呀！原來這樣的結(jié)果竟然出在溝通上??？開始我不理解，也根本想不到原本簡單的溝通會有這么嚴重的后果。看來還真得細細琢磨下溝通這個詞，并想想如李老師書中所談到的有效溝通了。
三、溝通定義
李老師《現(xiàn)代人力資源管理學》一書中對溝通有如下的解釋。
可和默契的一種組織行為，它是指組織成員之間相互交流并彼此理解有關(guān)信息及各自想法、觀點、情緒、情感和意見的行為或過程。
“有效溝通”是組織員工行為整合的人文基礎(chǔ)，是傳遞工作信息，調(diào)控員工行為，形成團隊合作精神的重要手段，是化解人際沖突、解決利益矛盾、達成心里契約、提升組織凝聚力的基本途徑和方式。
溝通無處不在，無時不有。伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人際關(guān)系的日益復(fù)雜，在人與人的交談中，有效的溝通起著關(guān)鍵的作用。人與人之間化解矛盾，需要有效的溝通，企業(yè)與企業(yè)間的洽談合作，更需要有效的溝通。經(jīng)過學習了解溝通后，我對自己以前在溝通方面存在的問題和不足，有了更進一步的了解。
四、心得體會
學習有效溝通以后，我認識到在進行每一次溝通之前，都應(yīng)做好溝通前的充分準備工作。首先要明確溝通的目的，制定可行的溝通計劃，預(yù)測可能遇到的異議和爭執(zhí)等。這樣才可能在溝通時不因準備不充足而失去進一步溝通的機會。
其次要選擇恰當?shù)臏贤ǚ绞?。溝通方式是指溝通的工具、手段、媒介和方法等。（引自《現(xiàn)代人力資源管理學》 李寶元 北京師范大學出版社）溝通方式有很多種，比如傳統(tǒng)的溝通方式有電話溝通，書面溝通和當面溝通。而隨著社會的發(fā)展，科技的進步，我們又衍生了qq，電子郵件等新的網(wǎng)上溝通方式。無論采取何種方式，都應(yīng)根據(jù)溝通的內(nèi)容，目的，時效及對方實際情況而定。
第三，溝通時要善于傾聽。傾聽別人談話時，需要重視傾聽的對象，注意其表情和反應(yīng)，專心致志的聽。只有這樣，才能聽到真實的情況，找準問題所在，從而及時糾偏，也是對傾訴者的尊重。如果三心二意，答非所問，就很難到達溝通的效果。
第四，要準確掌握溝通技巧。語言表達要清晰，明確。只有掌握好溝通的技巧，才能使有效的溝通得以順利的進行，達到事半功倍的效果。
第五，我覺得要不斷的進行溝通總結(jié)。在每一次溝通結(jié)束后，都應(yīng)當及時進行總結(jié)。通過總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)不足之處，不斷改進，從而提高溝通水平。
選擇溝通網(wǎng)絡(luò)這樣的技術(shù)層面，更主要的是如何從人力資源戰(zhàn)略整合層次上，宏觀把握組織中存在的溝通問題和障礙，選擇和確定溝通優(yōu)化目標和策略。以上觀點來自于李老師的書面?zhèn)魇冢乙灿纱烁由盍藢τ行贤ǖ睦斫?。作為hr職能部門的一員，我今后的工作還需要更加細致調(diào)查和研究公司存在的溝通問題及障礙，有針對性的采取有效措施，不斷提高組織溝通水平，讓有效溝通無處不在。這就是我學習有效溝通的一點小小心得體會。
參考文獻：
[1]現(xiàn)代人力資源管理學 李寶元 北京師范大學出版集團
北師大20xxmba p1班 學號：201122030166 姓名：安立娜
治理有效心得體會篇二
隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，人們的工作和生活壓力越來越大，如何提高有效率已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的話題。在我自己的工作和生活中，我通過不斷嘗試和總結(jié)，總結(jié)出了一些提高效率的經(jīng)驗和方法。
第一段：設(shè)定明確的目標和計劃
無論在工作還是生活中，設(shè)定明確的目標和計劃是極為重要的。在工作中，明確自己想要達到的結(jié)果，制定出相應(yīng)的計劃和時間表，并根據(jù)計劃逐步執(zhí)行，最后達成目標。在生活中，也可以通過設(shè)定目標和計劃，使得自己的生活更有條理，更加高效。比如，在周末安排好自己的時間，合理分配各項事宜，可以讓自己更加輕松自在地度過周末。
第二段：減少干擾和分散注意力
在高效率的過程中，減少干擾和分散注意力同樣是非常重要的。在工作中，可以通過關(guān)閉手機和社交軟件等工具，減少干擾，專注于工作中，這可以大大提高工作的效率。在生活中，可以通過減少各種干擾，讓自己更加專注于此刻正在做的事情，比如面對面的與親友溝通交流，欣賞音樂、看書等，可以讓自己的生活更加輕松和愉悅。
第三段：適度運動和鍛煉
適度運動和鍛煉，不僅可以強身健體，還可以提高我們的工作和生活效率。在工作中，適度的運動和鍛煉可以讓我們更加有精力和耐力來應(yīng)對工作上的各種挑戰(zhàn)，也可以釋放我們緊繃的神經(jīng)和壓力。在生活中，適度的運動和鍛煉同樣可以讓我們擁有更多的精力和體力，讓我們的生活更加充實和豐富。
第四段：注重時間管理
注重時間管理，是提高效率的重要一環(huán)。在工作中，我們可以根據(jù)自己的時間安排，合理分配各項工作，使得時間得到合理利用，工作效率也會更高。在生活中，我們可以通過時間管理，合理安排時間，做好規(guī)劃，完成自己的工作和學習，也有足夠的時間去陪伴家人和朋友，享受生活的樂趣。
第五段：學會調(diào)整和優(yōu)化
在提高工作和生活效率中，調(diào)整和優(yōu)化同樣也是非常重要的一環(huán)。通過不斷總結(jié)自己的工作和生活經(jīng)驗，找出不好的方面，并進行調(diào)整和優(yōu)化，可以使得自己更進一步提高效率。在工作中，我們可以通過總結(jié)工作經(jīng)驗，調(diào)整工作計劃和工作方式，提高工作效率和質(zhì)量。在生活中，我們也可以通過總結(jié)生活經(jīng)驗，調(diào)整生活方式和生活習慣，讓生活更加健康和有趣。
總之，提高有效率，不僅可以讓我們更加高效地完成工作，還可以讓我們的生活更加充實和豐富。通過以上五方面方法的實踐和總結(jié)，我相信每個人都可以找到適合自己的提高效率方法，讓自己的工作和生活更加出色。
治理有效心得體會篇三
治理有效是指在管理和領(lǐng)導(dǎo)工作中取得良好成果的能力。無論是企業(yè)管理、政府治理還是個人自我管理，都需要一種有效的方法和技巧來應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題。在個人多年的工作和生活經(jīng)驗中，我總結(jié)了一些治理有效的心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，有效的治理需要有一個明確的目標。沒有目標的工作就像是在迷失方向，不知道自己為什么要做這件事情。因此，無論是個人還是組織，都需要設(shè)定一個明確的、具有可行性的目標。只有明確了目標，才能夠更好地規(guī)劃和安排工作，進而達到預(yù)期的效果。同時，在設(shè)定目標時，要注意將目標分解為可操作的小目標，這樣可以更好地進行進度控制和績效評估。
其次，有效的治理需要有一個合理的計劃。計劃是行動的前提，是將目標轉(zhuǎn)化為具體行動的框架。在制定計劃時，需要考慮資源的合理配置，確定清晰的責任分工，制定具體的時間節(jié)點，并對可能遇到的風險和問題進行預(yù)測和預(yù)防。合理的計劃可以將工作過程中的迷茫感降低到最低，尤其是遇到困難的時候，可以更好地應(yīng)對和解決問題。
第三，有效的治理需要有強大的執(zhí)行力。有了目標和計劃，并不代表事情完成了一半，而是需要將計劃付諸實踐。因此，在治理過程中，要有很強的執(zhí)行力，勇于承擔責任，主動推動工作的進展。同時，要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，與團隊成員、合作伙伴和利益相關(guān)方進行有效的溝通和協(xié)商，提高工作的效率和質(zhì)量。
第四，有效的治理需要不斷學習和創(chuàng)新。社會在不斷發(fā)展變化，治理的方法和技巧也在不斷更新。因此，要實現(xiàn)治理的有效，就需要保持學習的心態(tài)和創(chuàng)新的思維。要積極關(guān)注社會和行業(yè)的變化，學習最新的理論和實踐，不斷提升自己的知識和能力。同時，要鼓勵團隊成員提出新的觀點和想法，激發(fā)團隊的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
最后，有效的治理需要有正確的價值觀和道德底線。治理是一個涉及到人和組織利益的過程，必須要有高尚的道德品質(zhì)和正確的價值觀來引導(dǎo)行為。治理中不應(yīng)該追求個人利益最大化，而應(yīng)該追求公正、平等、誠信和負責任的原則。只有保持道德的底線，才能夠贏得他人的信任和支持，使治理過程更加穩(wěn)定和可持續(xù)。
治理有效是每個人都應(yīng)該追求的目標，無論是在工作、生活還是社會治理中。通過明確目標、合理計劃、強大執(zhí)行力、不斷學習和創(chuàng)新以及正確的價值觀和道德底線，我們可以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題，取得良好的治理效果。作為一個個體，我們可以從個人管理開始，逐步拓展到組織和社會層面，為實現(xiàn)個人價值和社會進步做出更大貢獻。
治理有效心得體會篇四
此前也看過相關(guān)書籍，但把高效溝通闡述的如此全面、深入的還沒有，實用性強是此書的最大特點之一。
它所闡述的內(nèi)容能夠做到淺出，很容易讓人理解及實際操作，即既能從實際上升到理論，亦能從理論講解到具體操作細節(jié)，從而使其內(nèi)容不顯得乏味、空洞。
溝通，自從出生哪一刻起就已隨之而來，從最基本的衣食住行到較為復(fù)雜的七情六欲、商務(wù)談判，無不滲透著溝通的身影，如果沒有溝通，想象不出人類是以何種狀態(tài)生存！可見溝通對于我們自身及整個人類的重要性，從而體現(xiàn)了深入學習溝通的必要性。
在這短短的3分鐘內(nèi)，需要你闡明要點，需要你所述有憑有據(jù)，需要你洞察對方的點點滴滴，隨之應(yīng)變……如果不是經(jīng)過扎實的學習及其日積月累的實踐，也許再有十分鐘也是罔然。古人云：“盡信書則無書”，讀此書時亦報常態(tài):用一種批判一種質(zhì)疑的方式來讀書,”取其精華,去其糟粕”,”利之為我所用”!
《有效溝通》通篇闡述的是一條條標準，總結(jié)了如今社會溝通的經(jīng)驗之談，學會過后大有裨益，受益匪淺！
治理有效心得體會篇五
“時間就是金錢”，這句話無疑深刻的闡述了有效率的重要性。在現(xiàn)如今追逐效率的社會中，我們都希望能夠用最短的時間完成最多的工作，以此提高工作/學習效率。談到有效率心得體會，我覺得需要分幾個方面來談，分別是時間管理、提升專注力、學習效率方面的有關(guān)經(jīng)驗和方法。
第二段：時間管理
時間管理是提高效率最重要的途徑。在實踐中，我們可以按照重心法則把每天的事情分類并量化，為每件事安排適當?shù)臅r間，高效地安排每天的時間，讓每一分鐘都充分利用，避免浪費時間。此外，我們可以通過使用軟件或者工具來輔助時間管理，例如Microsoft To Do、Google Calendar、Trello等，它們提供了豐富的軟件工具，能夠快速地幫你建立鬧鐘和定時器，優(yōu)化你的時間分配。
第三段：提高專注力
專注力是提高效率的核心。要保持高度集中注意力，我們需要去創(chuàng)造一個無干擾的工作/學習環(huán)境，例如，減少催人分散注意力的喧囂聲、光線強度。同時，科學研究表明，定時工式能夠幫助人們集中精力，推薦經(jīng)典的番茄工作法。你可以設(shè)定時鐘為25分鐘，25分鐘工作后休息5分鐘，循環(huán)往復(fù)，使力求精細的工作在這個時段內(nèi)輕松完成。
第四段：提高學習效率的方法
提高學習效率的方法包括：預(yù)習、精讀、記筆記、復(fù)習等。預(yù)習可以幫助我們了解重點和難點，提高學習效率，例如上課前看一遍課文或教材。精讀能夠幫助我們理解每個信息的表達和內(nèi)涵，抓住重點。記筆記是為了深入理解每個知識點，把所學知識有效組織，相互聯(lián)系。同時，在學習中多復(fù)習，及時回顧，將知識點融入自己的知識框架，獲取更深度的知識。
第五段：結(jié)語
總之，工作效率不是自然形成的，它需要我們的專注和不斷的努力。通過時間管理、提高專注力、學習效率，我們可以更有效地利用時間，提高工作/學習效率。不斷地嘗試，發(fā)掘適合自身的方法才能更加有效率地實現(xiàn)目標。
治理有效心得體會篇六
隨著社會的發(fā)展和進步，對于治理有效性的要求也在不斷提升。治理有效是指政府或組織在實施政策和措施時，能夠取得預(yù)期效果并滿足公眾需求的能力。在我多年的從政經(jīng)驗中，我深刻認識到治理有效的重要性，并總結(jié)出了一些心得體會。
首先，需要建立良好的決策機制和合理的權(quán)力分配。治理效果的好壞與決策的科學性和權(quán)力的合理分配密切相關(guān)。一個有效的決策機制能夠確保信息的充分共享和各方的參與，能夠集思廣益、多方協(xié)商，確保決策的科學性和合理性。同時，合理的權(quán)力分配能夠避免權(quán)力過于集中，防止腐敗等不良行為的產(chǎn)生。因此，建立起良好的決策機制和合理的權(quán)力分配是治理有效的基礎(chǔ)。
其次，需要加強監(jiān)督和問責機制。監(jiān)督和問責是治理有效的重要保障，只有在監(jiān)督和問責機制下，政府或組織才能保持高度的責任感和紀律性，才能夠更加規(guī)范地履行職責。監(jiān)督和問責既需要內(nèi)部機制，如內(nèi)部審計、內(nèi)部監(jiān)察等，也需要外部機制，如民眾的監(jiān)督和輿論的監(jiān)督。只有內(nèi)外結(jié)合，才能形成有效的監(jiān)督和問責體系，確保治理的有效進行。
再次，需要注重信息共享和公眾參與。信息共享是治理有效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，只有當信息能夠得到多方共享和傳播時，才能夠形成透明和公正的決策環(huán)境。政府或組織應(yīng)主動加大信息公開力度，建立信息共享平臺，讓公眾了解政策和決策背后的邏輯，提出合理建議和意見。同時，公眾也應(yīng)積極參與，發(fā)揮監(jiān)督和建言獻策的作用，形成政府與公眾共同治理的良好局面。
此外，需要加強能力建設(shè)和績效評估。治理有效需要有一支高素質(zhì)的隊伍，只有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)和提升，才能夠具備解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。因此，政府或組織應(yīng)注重培養(yǎng)和選拔人才，建立健全的人才成長機制。同時，治理效果也需要進行績效評估，通過科學的評估手段和指標，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進，以不斷提高治理的有效性和效率。
最后，需要堅守誠信和廉潔的原則。誠信和廉潔是治理有效的基本要求和核心價值觀。在治理過程中，政府或組織要堅持誠實守信、言行一致，確保決策的公平公正。同時，廉潔行政也是治理有效的重要保障。反腐敗工作要深入開展，依法打擊腐敗行為，維護社會的公平正義。只有在誠信和廉潔的基礎(chǔ)上，治理有效才能夠得到真正的實現(xiàn)。
總之，治理有效是一個復(fù)雜而全面的系統(tǒng)工程，需要各方的共同努力和參與。通過建立良好的決策機制和合理的權(quán)力分配，加強監(jiān)督和問責機制，注重信息共享和公眾參與，加強能力建設(shè)和績效評估，堅守誠信和廉潔的原則，才能夠?qū)崿F(xiàn)治理的有效性和公眾的滿意度。我相信，只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷完善機制，就一定能夠推動社會治理水平不斷提高，為人民群眾提供更好的公共服務(wù)和環(huán)境。
治理有效心得體會篇七
作為一名教師，課堂治理是教育教學中不可或缺的一環(huán)。在教學過程中，如何有效地治理課堂，提升教學質(zhì)量和效果是每一位教師應(yīng)該思考和探索的問題。通過多年的教學實踐和總結(jié)，我有了自己的一些心得體會。
一、堅持規(guī)范化管理。
課堂治理的第一步是規(guī)范化管理。教師要在教學前，對教學課件進行充分的準備，合理地安排教學內(nèi)容和時間，確保教學計劃的合理性和系統(tǒng)性。同時，教師還應(yīng)制定課堂紀律與管理規(guī)章制度，讓學生知道哪些是可以做的，哪些是不可以做的，從而增強學生對課堂規(guī)范的認同感。
二、開展多樣化教學。
在課堂教學中，多樣化教學是提高教學效果的一種有效手段。教育教學是動態(tài)的過程，繁多的教學方法和手段可以幫助教師更好地滿足學生的學習需求，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以運用多媒體技術(shù)、互動問答、小組討論等方式，加強課堂互動，提高學生參與度和主動性。同時，還可以在課堂上進行趣味性的語言游戲、競賽和實踐活動等，讓學生在輕松愉快中獲得知識并產(chǎn)生共鳴。
三、積極引導(dǎo)學生。
在課堂治理中，教師不僅要有規(guī)矩，還要有情。積極引導(dǎo)學生是課堂管理的重要環(huán)節(jié)。教師要發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心和自我管理能力。教師要懂得贊美和鼓勵，給學生多一些的關(guān)注和關(guān)懷，讓學生感受到認可和尊重，從而建立起良好的師生關(guān)系。
四、注重自我反思。
教師不能排除錯誤和挫折，但是我們可以通過自我反思來總結(jié)經(jīng)驗，從而逐漸提升實踐能力。教師可以通過教學錄像和課堂大紀事等方式，進行反思和總結(jié)，找出課堂教學中不足的地方，并嘗試改進。同時，教師也可以向同事和學生征求反饋，從多方面尋求建設(shè)性的意見，促進自我提升。
五、變革與創(chuàng)新。
當今社會正處于快速變化和發(fā)展的時代，學生們對課堂教學的要求也越來越高。因此，教師應(yīng)該不斷變革，創(chuàng)新教學方法和手段，提高教學質(zhì)量和效果。教師要注重時代背景和學生需求，靈活應(yīng)對教學新觀念、新技術(shù)和新方法，使教學更富有活力和趣味，讓學生在快樂中學習。同時，教師還要積極學習，不斷提升自身的素質(zhì)和能力，為學生營造出更具生機和活力的學習氛圍。
總之，有效的課堂治理是教師必須具備的基本功。教師要通過規(guī)范化管理、多樣化教學、積極引導(dǎo)學生、注重自我反思和變革與創(chuàng)新等方式，提升課堂治理水平，不斷進步，同時，也希望這些心得能夠?qū)ζ渌處熖峁┮恍﹨⒖己蛦⑹?，為更好地開展教育教學工作提供有益的幫助。
治理有效心得體會篇八
治理是一個復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，涉及到各種因素和層面。在生活和工作中，我們也常常需要進行各種形式的治理。然而，要想實現(xiàn)治理的有效性，就需要具備一定的經(jīng)驗和體會。在我多年的治理實踐中，我漸漸總結(jié)出了一些心得和體會，希望可以對大家有所啟發(fā)。
首先，治理的有效性離不開明確的目標和計劃。治理過程中，我們首先需要明確自己的目標是什么，要實現(xiàn)什么樣的結(jié)果。在設(shè)定目標的同時，我們還需要制定詳細的計劃，規(guī)劃出實現(xiàn)目標的步驟和路徑。同時，我們還需要根據(jù)不同的情況進行靈活調(diào)整，以確保目標的實現(xiàn)。
其次，有效的治理需要有權(quán)威和公正的決策機制。決策是治理中至關(guān)重要的一環(huán)，好的決策機制能夠提高決策的科學性和公正性。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)與團隊成員多元的觀點交流是取得權(quán)威決策的關(guān)鍵。通過廣泛征求不同觀點，我們可以形成全面的認識，并最終做出綜合性的決策。
另外，有效的治理還需要有明確的責任和約束機制。責任和約束是治理有效性的保障，能夠促使各方遵守規(guī)則和履行職責。在我的經(jīng)驗中，設(shè)立明確的責任和約束機制能夠提高工作的效率和質(zhì)量。同時，對違規(guī)行為進行及時的約束和懲罰，也能夠有效防止不良行為的發(fā)生。
此外，治理的有效性還離不開有效的信息溝通和交流。信息溝通是確保治理各方利益平衡的重要手段。在實際工作中，我常常通過各種方式進行信息溝通，包括面對面會議、文件傳遞、電子郵件等。同時，我還重視與各方保持持續(xù)的溝通和交流，及時了解他們的需求和意見，以便更好地進行決策和調(diào)整。
最后，治理的有效性還需要建立良好的合作和協(xié)調(diào)機制。治理往往涉及到各種不同的利益方，他們之間的互動和協(xié)調(diào)是治理能否取得成功的關(guān)鍵。在我的實踐中，我常常通過建立多方合作的平臺和機制，幫助各方平等協(xié)商和協(xié)調(diào)矛盾，以達成共識和目標。
綜上所述，治理的有效性是一個復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，需要綜合考慮多種因素和層面。通過明確目標和計劃、建立權(quán)威和公正的決策機制、設(shè)立責任和約束機制、加強信息溝通和交流以及建立良好的合作和協(xié)調(diào)機制，我們可以提高治理的效果和成效。在今后的工作中，我將繼續(xù)不斷摸索和總結(jié)，以期進一步提升治理能力和水平。
治理有效心得體會篇九
有效治理課堂是教育教學中的一項重要任務(wù)，如何在課堂中有效地進行管理、掌控教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，將對課堂教學產(chǎn)生重要影響。在我的教學實踐中，我也遇到了很多治理課堂的問題。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，逐步摸索出了一些有效的課堂治理方法和技巧，從而使我的課堂教育質(zhì)量和效果得到明顯的提升。以下將結(jié)合具體實際案例，談?wù)勛约簩τ行е卫碚n堂的感悟和體會。
段落二：把握教學任務(wù)，安排好課堂步驟。
課堂治理要從教學任務(wù)抓起，把握好教學進程和進度。首先，要認真安排課堂步驟，明確教學目標和內(nèi)容，注重教學方式和方法的多樣性。例如，在優(yōu)化學生口語表達能力的課堂，我將教學分為三個階段：1.激活課堂氣氛，通過熱身和游戲等活動，培養(yǎng)學生積極性和主動性，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍。2.自主表達階段，教授課程知識并組織學生針對性的練習，幫助學生快速提升口語表達能力。3.嘗試擴展階段，教師提供更加豐富的語言材料和話題，通過學生的個人想法和意見，擴展對話和討論的范圍，以便學生更好的運用所學知識進行表達。在這樣一個明確的課堂步驟下，學生能夠更好地進行學習，提高教學效率。
段落三：積極引導(dǎo)，主動溝通。
對于一些學生來說，參與教學是一件讓人感到害怕的事情，他們需要得到更多的引導(dǎo)和支持。建立有效的溝通渠道對于教學很重要。在我教授一些需要獨立思考的知識點時，我多用問答式的教學方式，引導(dǎo)學生思考。如果有學生遇到問題，我及時解答，直到學生理解為止。如果發(fā)現(xiàn)學生在聽講時入迷或顯得不感興趣，我通常會通過一些與他們生活相關(guān)的例子深入講解，增強學生的學習熱情。在我看來，通過主動的溝通，不僅可以促進學生與教師之間的互動，而且還可以形成一種和諧的學習氛圍，學生能夠更加自信、果斷地表達自己的想法。這同時也是有效治理課堂的一種表現(xiàn)。
段落四：活躍課堂氛圍，靈活應(yīng)對。
在治理課堂時，除了教學任務(wù)和溝通外，如何活躍課堂氛圍也是衡量教師治理課堂的重要標準之一。盡管我們?yōu)榻虒W做了充分的準備，但是一旦進入課堂，學生的實際情況難免與我們預(yù)想的不盡相同。這時需要我們靈活應(yīng)對，調(diào)整教學方式和方法。一些學生喜歡語言幽默，一些則偏愛游戲，我們可以根據(jù)不同的情況采取不同的措施，滿足他們的需求。例如，讓學生分組展開角色扮演或者進行配對練習，這是一種讓學生參與度高的教學方法，能夠有效地調(diào)動學生的積極性和主動性。
段落五：做好課后總結(jié)，持續(xù)改進。
治理課堂的流程并不是一勞永逸的，只有堅持總結(jié)和不斷改進，才能不斷提升教學水平和效果。因此，在每次課堂結(jié)束后，我都會進行課后總結(jié)，從教師和學生兩個角度來進行反思和交流。教師要認真傾聽學生的反饋意見，從學生的角度來思考和衡量教學效果。而在學生的角度上，他們也能夠表達出自己的心得和收獲，所得到的“閃光點”能夠幫助我更準確地評估授課質(zhì)量，從而更加全面地改進教學內(nèi)容和方法。
總結(jié)。
作為教師，我們在教學中不但要達到教學目標，同時要注重課堂自主學習，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新能力，在師生互動中拓展課程知識，引導(dǎo)學生積極思考與獨立探究。以上五個方面是我認為有效治理課堂的關(guān)鍵，他們能夠有效提高教學效率和教學質(zhì)量。希望今天的經(jīng)驗和教訓(xùn)能夠為我們今后的教學實踐帶來更多啟示，讓我們相互學習，不斷進步。
治理有效心得體會篇十
在日常工作與生活中，關(guān)于有效治理的理論已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，而一個良好的治理機制，不僅對于管理工作的開展至關(guān)重要，對于每一個行業(yè)、領(lǐng)域的發(fā)展同樣具有重要的意義。而對于教育工作而言，如何有效治理課堂也是一個比較普遍的問題，因為課堂的質(zhì)量直接關(guān)系到學生的學習成果以及教師的教學水平。因此，本文將從個人的視角出發(fā)，總結(jié)一下有效治理課堂的心得體會。
首先，要了解到治理課堂的重要性。課堂是學校的核心之一，教師不僅需要為學生傳遞知識，還要培養(yǎng)學生的能力、品德和態(tài)度等方面。而一個有效的課堂治理，可以提高教學的效率，降低教師與學生之間的緊張程度，使得學習的過程更加順暢，從而更好的達到課程目標。
三、優(yōu)化管理課堂的方法與技巧。
其次，如何優(yōu)化管理課堂？有些技巧可以幫助教師更好地管理課堂，如：提前準備課堂，合理分配時間，積極參與學生和持續(xù)引導(dǎo)學生的注意力。課堂管理還需要細節(jié)注意，例如教師可以給學生多一些自由時間，讓他們放松；或者在教學中有些引人注目的小細節(jié)讓學生感到特別親近。這些都是可以幫助教師更好地治理課堂的小技巧。
四、課堂治理的效果。
通過以上方法的運用，教師可以明顯地感受到課堂治理的效果，其中最典型的例子是舉手發(fā)言的規(guī)范，規(guī)定學生必須舉手后才能發(fā)言，這樣可以有效避免學生互相打斷，對于課堂效果的提升顯而易見。而在治理課堂的過程中，優(yōu)秀的教師會善于利用學生的板書，可以把問題及答案記錄在黑板或白板上，以便于幫助學生更好地理解、掌握課程內(nèi)容。而教師對于學生的考試成績也是一個非常重要的反饋信息，教師應(yīng)該密切關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，并在考試中認真評分，及時給予學生行之有效的建議。
五、總結(jié)。
總之，治理課堂不僅要熟悉相關(guān)理論，掌握管理技能，更要在具體實踐工作中不斷摸索，加深認識，不斷總結(jié)創(chuàng)新，不斷追求教學上的完美與卓越。只有通過教師的不斷努力，結(jié)合自身經(jīng)驗及教育現(xiàn)狀等因素不斷探索，或許才能夠使治理課堂的效果得到進一步的提升，為孩子們的成長之路構(gòu)筑起堅實、迅猛的基礎(chǔ)。
治理有效心得體會篇十一
家長工作是幼兒園的一項重要工作，教師如何與家長溝通、交流是一門藝術(shù)。作為一名工作不久的新教師，甚是挑戰(zhàn)?！队變簣@工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務(wù)”。教師要與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進每個幼兒最大限度發(fā)展的教育。
我園處于新建一年的一個嶄新的幼兒園更是一個挑戰(zhàn)，尤其是我園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿意的教育，努力把我園建設(shè)成為樂園、花園、文化園”。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢？我通過收集有關(guān)資料整理成以下幾點。
（1）一句話溝通法。這種辦法是針對那些孩子本身在各個領(lǐng)域的各項目標發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們只是由于時間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學會了……今天某某吃了幾碗飯等等，當你說完后，往往會看到家長會心的微笑。
（2）引起注意法。這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個領(lǐng)域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法。過程是這樣的：
（3）真情感動法。這種辦法是針對那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問題，但家長有許多的不放心。每天圍著老師問這問那。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點點滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關(guān)注的問題，我們要在日常工作中認真觀察，細致指導(dǎo)，耐心細致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進孩子更快 更好的發(fā)展。
（一）要尊重家長。我們要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
（二）要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如“你真棒！老師喜歡你?！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。
（三）教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運用科學的育兒方式。許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛，甚至放縱。而老師應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。
（四）對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，教師應(yīng)該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關(guān)注或重視。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。
（五）教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕，尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。
（六）要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，作為教師，應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)一分為二的觀點與家長交流。教師在與家長溝通時，應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關(guān)心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，使家長堅定了教育好孩子的信心。
（七）對孩子共同的愛是溝通的基礎(chǔ)。教師與家長的溝通是為了一個共同的目標，那就是教育好孩子。溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添麻煩等，不少家長很少主動與教師溝通，這對家園共育十分不利。因此，我們教師要鼓勵家長采用多種形式與教師溝通。
（一）切忌“告狀”式的談話方法。這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
（二）和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預(yù)期的目的。
1、家長委員會。老師們要充分發(fā)揮家長委員會的作用。幼兒園大型家園共育活動，可請家長委員會代表參與制定方案并一起組織實施。還可通過家長委員會真實了解家長們的心聲。
2、家長辯論會。老師舉出幾個班上幼兒最具代表性的事例，以家長為主，讓家長分析討論，各抒己見。在激烈的辯論中，家長們更新教育觀，對照事例，反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學習和參與各種教育活動的興趣。待家長們發(fā)言完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見，表明觀點，介紹經(jīng)驗，其效果事半功倍。
3、家長園地。 家長園地是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。老師們似乎已習慣于用更多的心思來設(shè)計欄目、尋找內(nèi)容，而忽略了家長參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶蕚湟粔K小天地，將家長請到家長園地中來。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn)；“我的育兒心得”讓家長暢所欲言；“我的問題”可寫上家長的困惑等等。家長園地不能只是教師唱“獨角戲”，要調(diào)動家長積極參與的興趣，為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。
4、家園共育袋。我們可給每個孩子準備一個家園袋。每周，我們都將幼兒所學的內(nèi)容及作品全部放入袋中，由于袋里裝著孩子們小小的成果，家長們會很樂意每個周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園。另外，家長對老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中，以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長能更了解幼兒的發(fā)展情況，無聲的交流促進了教師與家長的溝通。
5、個別化的家園溝通。由于每個孩子個性的不同；家庭環(huán)境的不同；家長文化素質(zhì)的不同，大量的通常性的溝通是個別化的。個別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊、電話、便條以及接送孩子時的交談等。個別化的溝通要著重于針對每個幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進行，以促進每個孩子的身心發(fā)展為目的。
教師與家長的溝通雙方都有責任，但教師更應(yīng)主動些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來，必須充分認識到：家長工作的最終目的在于實現(xiàn)家園合作，共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
總之，教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。
治理有效心得體會篇十二
有效教學是師生遵循教學活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學生在知識技能，過程方法，情感態(tài)度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效的實現(xiàn)預(yù)期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動?！坝行А卑擞行省⒂行Ч?、有效益三個遞進層面的涵義。有效教學是有效率的教學，是有效果的教學，是有效益的教學。有效教學的核心問題是教學的效益問題，旨在提高教師的工作效益，促進學生的全面發(fā)展。
課前準備的充分與否很大程度上決定了課堂教學的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學思路、學生的學習思路。備課程標準，要充分利用教學參考書，將本節(jié)課的考點抓出來。教師要充分了解學生，從而以標靠本從學生的最近發(fā)展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學生掌握什么知識，訓(xùn)練什么技能，教給什么學習方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學生堂堂有所得。（二）有效課堂教學1、有效講授。
講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學生的注意。我們要般把學習目標告訴學生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子。此外，還可以讓學生知道學習的重點和難點。在上課開始時就要引導(dǎo)學生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份。在課堂教學的進行中，結(jié)束時強調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免學生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學生喜歡的語言，即教學語言有自己的獨特性讓學生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時少講，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學生究竟會的并不多。2、有效提問：
著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！边@說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內(nèi)容應(yīng)包括學習的重點、難點。一節(jié)課就這些問題認真設(shè)計問題，巧妙提問，充分調(diào)動學生的思維，拓展學生的視野。針對班內(nèi)的全體學生進行反復(fù)提問。課堂教學中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導(dǎo)學生發(fā)言的，“你把剛才的回答再說一遍！”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣？”類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導(dǎo)學生相互溝通的話，更沒有引導(dǎo)學生對各種方法進行整理，這種交流是低效甚至是無效的。教學中，教師是這樣引導(dǎo)學生的，用“能說說你的想法嗎？”來引導(dǎo)學生表述自己的思維過程，用“誰聽懂他講的意思了？”來引導(dǎo)學生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎？”來引導(dǎo)學生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎？”來引導(dǎo)學生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學生優(yōu)化的意識，用“能不能提出自己的疑問？”來引導(dǎo)學生再次提出問題，把學生最不容易掌握的難點反饋出來，再次引起學生的質(zhì)疑。這樣引導(dǎo)學生相互間的學習，啟發(fā)和取長補短的交流過程就是有效交流的過程。
（三）有效課后反思
課后反思不在多，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：
（1）記課堂生成。在課堂學生表現(xiàn)如何，學生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都能夠為教師的下次備課提供可借鑒的素材，使備課中的“備學生”有據(jù)可以。
（2）記下規(guī)律。課堂教學中教師總會有所感悟，應(yīng)該及時地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點滴的教學規(guī)律，并思考提煉出實用而有創(chuàng)新的課堂教學方法。
（3）記下精彩。在課堂教學中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標記，并在旁批上做上點評，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進行資源共享。
（4）記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，避免下次重蹈覆撤。對課堂教學中的敗筆進行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。
作業(yè)不在多，重在精。一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認真做完，有希望做完。太多了他就一點也不做了或者胡弄你。“設(shè)計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動。新課程下的教學練習應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。
治理有效心得體會篇十三
本學期，學校進行了有效教學培訓(xùn)，我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會做以小結(jié)。
一、談理解。有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？它是實施教學目標管理的一種現(xiàn)代教學理念，即“立足課堂教學抓效果”。實施有效教學，有效備課是基礎(chǔ)和前提，有效課堂教學是重點，有效課后反思是創(chuàng)新。
二、對備課的看法。備課是在自己以前教學的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設(shè)定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經(jīng)驗。備課是課堂教學的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學方式方法的設(shè)計；教與學活動的設(shè)計；教學語言的設(shè)計等。設(shè)計能保障教學的流暢，設(shè)計能避免教學的盲目性，設(shè)計能規(guī)范教師的教學行為，盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。
三、教后反思的處理。新課程更強調(diào)教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學內(nèi)容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。
四、巧妙講究師生平等。在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛——嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
五、教師角色的定位。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習，當好組織者、引導(dǎo)者、合作者、到位而不越位。
六、搞好有效教學工作還有待教師的不斷探索和努力。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。
治理有效心得體會篇十四
我認為教師和學生是平等的，我不欣賞有個別教師輕視學生，認為自己身份高于學生，搞得學生不敢與你交流，望而生畏，這樣你就不能了解學生實際想法，摸不透學生心理，這樣我們的教學工作就不能有效的開展。課堂上要讓學生多提意見，鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)問題，教師給于正確指導(dǎo)。
（二）、讓學生喜歡上你的體育課，就必須讓學生喜歡你教師這個人 作為教師，一定要讓學生敬重你，服你，那么教師一定要有較強的專業(yè)理論知識以及實踐能力，為人師表。課堂上要注重掌握學生的心理狀況、身體狀況以及適當?shù)倪\動量。
（三）、關(guān)心問題學生以及文化成績較差的學生
我在課間休息時間經(jīng)常會主動找問題學生和差生聊天，了解他們的心理想法，關(guān)心他們的學習和生活情況，我認為體育課是多功能性的，除了鍛煉身體主要功能以外還要協(xié)助其他課程老師搞好教學工作，讓學生通過體育課來調(diào)節(jié)身心，以最飽滿的熱情去投入學習。
（四）、教師言行要有魅力
教師形象對學生的影響非常大，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力，這樣我們離課題堂有效教學就會越走越近了。
（五）、教學內(nèi)容、教學時數(shù)要合理
（六）、教學目標要明確，適宜安排運動量
（七）、三結(jié)合循環(huán)模式”教學方法
“三結(jié)合循環(huán)模式”教學正是在“常規(guī)教學模式”的基礎(chǔ)上，教師作為榜樣參與，誘導(dǎo)學生學練，嚴格把握教學環(huán)節(jié)，注重充分調(diào)動學生學練的積極性，激發(fā)學生多動腦筋，由淺入深，循序漸進地反復(fù)學練動作過程，逐步強化規(guī)范動作意識，使學生聽、觀、想、仿、練融為一體，緊緊相扣。
（八）、有效“小團隊”教學法
的學生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系，使學生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學活動之中，從而保證體育有效教學目標的實現(xiàn),最終促進學生全面健康發(fā)展。
治理有效心得體會篇十五
治理是一個復(fù)雜而多方面的過程，需要良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和實踐經(jīng)驗。在長期的實踐中，我認識到了一些治理心得，這些心得讓我在領(lǐng)導(dǎo)工作中更加得心應(yīng)手，取得了一定的成果。在這篇文章中，我將分享我的治理心得體會，希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)。
第二段：明確目標并制定計劃
治理的第一步就是明確目標。一個明確的目標可以讓整個團隊朝著同一個方向努力，減少沖突和分歧。在我領(lǐng)導(dǎo)的團隊中，我始終堅持將目標明確并具體化。我會和團隊成員溝通，了解他們的想法和意見，為整個團隊制定一個共同的目標。同時，我還會制定詳細的計劃，將目標分解為具體的任務(wù)，并安排合適的人員負責。這樣做不僅可以提高工作效率，還可以讓團隊成員更好地理解自己的工作職責。
第三段：建立良好的溝通渠道
良好的溝通是一個成功治理的關(guān)鍵因素。我始終堅信，只有通過良好的溝通，才能夠讓團隊成員間相互了解、相互支持。為了建立良好的溝通渠道，我會不定期組織團隊會議，讓團隊成員進行經(jīng)驗交流和問題討論。同時，我還會定期與每個團隊成員進行一對一的溝通，了解他們的工作情況和心理狀態(tài)。通過這種方式，我可以及時發(fā)現(xiàn)團隊成員的問題并給予幫助，也可以及時解決領(lǐng)導(dǎo)層與團隊成員之間的矛盾和分歧。
第四段：激勵團隊成員
激勵團隊成員是一個良好的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的能力。在我領(lǐng)導(dǎo)的團隊中，我會通過不同的方式激勵團隊成員，讓他們更加積極主動地完成工作。首先，我會給予他們足夠的信任和支持，讓他們在工作中有更多的自主權(quán)。同時，我還會根據(jù)團隊成員的個人特長和愛好，將他們安排在最適合他們的崗位上。這樣做不僅可以提高團隊成員的工作效率，還可以增強他們的工作滿意度。
第五段：持續(xù)改進和學習
治理是一個不斷演進的過程，要想取得長遠的成果，就需要持續(xù)改進和學習。在我的治理實踐中，我始終保持著對細節(jié)的關(guān)注，并主動采納他人的建議和批評。同時，我還會定期組織團隊培訓(xùn)和研討會，讓團隊成員可以學習最新的治理理念和技巧。通過持續(xù)改進和學習，我可以不斷提升自己的治理能力，也可以不斷激發(fā)團隊成員的潛力。
結(jié)語：
治理是一門藝術(shù)，需要領(lǐng)導(dǎo)者具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和實踐經(jīng)驗。通過明確目標、建立良好的溝通渠道、激勵團隊成員以及持續(xù)改進和學習，我們可以成為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，并取得令人滿意的治理成果。希望我的治理心得體會能對讀者有所啟發(fā)，讓大家在自己的治理實踐中取得更好的成果。
治理有效心得體會篇十六
治理是指對一個組織、社會或國家進行管理和領(lǐng)導(dǎo)，以實現(xiàn)其目標和利益最大化的過程。經(jīng)過一段時間的工作與思考，我深刻體會到了治理的重要性和一些必要的心得體會。以下是我的五段式文章，講述我的治理心得體會。
第一段：認識問題，明確目標
在治理過程中，我們首先需要認清問題的存在，并明確我們的目標。仔細觀察問題，找出其根源，并判斷其對組織或社會的影響。只有正確診斷問題，才能制定適當?shù)哪繕撕徒鉀Q方案。例如，如果一個組織的績效下滑，我們需要認識到問題可能是由于內(nèi)部流程不暢、員工士氣低落或管理層決策錯誤等原因?qū)е碌?。明確了問題和目標后，我們才能正確的制定治理策略。
第二段：積極引導(dǎo)，建立有效的溝通渠道
治理過程中，積極引導(dǎo)是至關(guān)重要的。作為領(lǐng)導(dǎo)者，我們需要積極引導(dǎo)和激勵成員，使他們能夠積極參與并支持治理的目標。建立起有效的溝通渠道，保持與各方的良好關(guān)系，了解他們的需求和想法，及時解決問題和處理糾紛，以確保整體利益的最大化。比如，當一個社會團體面臨一個復(fù)雜的決策時，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該真正關(guān)心群眾的需求和利益，廣泛收集意見，并就不同方案進行詳細的解釋和討論，以便得到最佳解決方案。
第三段：科學管理，合理分工
科學管理是保證治理成功的基礎(chǔ)。通過合理的規(guī)劃和組織，合理分配資源和任務(wù)，以提高效率和績效。我們需要制定詳細的規(guī)程和流程，確保工作的順利進行。同時，合理分工也可以使每個人都發(fā)揮自己的專長，發(fā)揮最大的潛力。例如，一家公司要實現(xiàn)戰(zhàn)略目標，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該針對不同員工的能力和特長，明確分工，使每個人都能夠按照自己的能力和興趣來發(fā)揮作用，從而提高整體團隊的工作效率。
第四段：改進創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展
治理是一個持續(xù)不斷的過程，需要不斷改進創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。我們需要時刻關(guān)注外部和內(nèi)部環(huán)境的變化，及時調(diào)整和改進我們的治理策略。同時，我們也要鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)員工的創(chuàng)造力和學習能力，促進組織的持續(xù)發(fā)展。例如，一個政府部門需要改善服務(wù)質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)者可以推行一些創(chuàng)新的措施，例如在線申報、自動審批等，提高辦事效率，滿足公眾需求。
第五段：廉潔守法，樹立榜樣
在治理過程中，廉潔守法是最基本和最重要的準則。作為領(lǐng)導(dǎo)者，我們要率先垂范，做到廉潔守法，為下屬樹立榜樣。我們要公正、透明地處理事務(wù)，不以權(quán)謀私，服從組織和社會的法律和規(guī)章制度。同時，我們也要鼓勵員工遵守職業(yè)道德和行為準則，營造一個廉潔和誠信的工作環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，治理才能夠更加有效地進行，達到我們所期望的目標。
在治理的過程中，我們需要認識問題、明確目標，積極引導(dǎo)、建立有效的溝通渠道，科學管理、合理分工，改進創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展，廉潔守法、樹立榜樣。這些治理心得體會幫助我更好地理解和應(yīng)對各種情況，取得了一定的成效。相信在未來的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的治理能力，為組織和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
治理有效心得體會篇十七
教學導(dǎo)入，是指教師在進行一項新的教學內(nèi)容或教學活動開始的時段，引導(dǎo)學生做好心理準備和認知準備，并讓學生明確學習目標、學習內(nèi)容以及學習方式的一種教學行為。一個好的“導(dǎo)入”設(shè)計，會成為一堂課成功的關(guān)鍵。
導(dǎo)入的方式很多，常用的有直接導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入及其他方法導(dǎo)入。方法雖多，但都是以學生更好地進入學習狀態(tài)、激發(fā)學習興趣、促進學生遷移為目標的。那么在教學設(shè)計時如何找到最適合的教學導(dǎo)入呢？我有以下不成熟的想法：
之所以有這么多的導(dǎo)入方法，肯定是與不同的教學內(nèi)容有著直接的關(guān)系。由于數(shù)學的抽象特性，要求教師盡可能聯(lián)系生活實際，而這時候情境導(dǎo)入可能會有比較好的效果。如在教授《認識方向》一課時，有以下兩種教學導(dǎo)入：
當然，兩種不同的方式都可以將新課的內(nèi)容引出，也都能幫助學生從之前的知識遷移過來，從但是在學習興趣的激發(fā)上情境導(dǎo)入有著更好的效果。但是不是所有內(nèi)容都適合情境導(dǎo)入的，如數(shù)理運算規(guī)則、運算法則等內(nèi)容，很難設(shè)置現(xiàn)實生活的情境，刻意為之，反而會降低效果，變得十分勉強。所以合適的導(dǎo)入才是最好的導(dǎo)入，不追求時髦，而要追求實效。
在這么多的導(dǎo)入方法的選擇下，我們也應(yīng)該注重導(dǎo)入的深度。導(dǎo)入地太淺，學生能比較好接受卻可能缺少思考，課的流程因此會變得緩慢。導(dǎo)入地過深，可能出現(xiàn)學生理解上的差異，造成一些思維能力不強的同學的困惑。那么，教師應(yīng)該結(jié)合自己教學內(nèi)容的難易程度，去合理選擇導(dǎo)入的深度。
在比較好理解的內(nèi)容上，教師可以選擇比較開門見山的導(dǎo)入方式，如觀察導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、計算導(dǎo)入等，可以讓學生第一時間明確這節(jié)課的目標是什么？教師在引導(dǎo)時就可以注重細節(jié)以及過程性的內(nèi)容加以鞏固。
那么再難度較大的內(nèi)容上，教師設(shè)計的導(dǎo)入可以有這兩種方向：
1.仍然是開門見山，直拋問題。但這時的目的應(yīng)該是一種挑戰(zhàn)性的教學方式，意在讓學生感覺到難度，而產(chǎn)生學習的動力。這就是我們所說的問題導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入，它是學生產(chǎn)生神秘感，富有挑戰(zhàn)的問題也會使學生有更強的學習欲望。
２.分割問題，化難為簡。教師將有難度的內(nèi)容進行適當?shù)姆指?，變?yōu)閹讉€學生能夠接受的，這樣的處理方式能讓更多的學生理解本課的學習內(nèi)容及目標，但相對的整個課的流程也會相對比較緩慢。在引入方法中可以使用實驗導(dǎo)入、作圖導(dǎo)入、辨析導(dǎo)入等。在教師給的一定的臺階上去完成新授內(nèi)容的學習。
創(chuàng)設(shè)教學情境解決的是學生認識過程中的形象與抽象、實際與理論、感性與理性以及舊知與新知之間的關(guān)系和矛盾。學習數(shù)學內(nèi)容還是要解決生活中的問題的，要讓數(shù)學從生活中來，運用到生活中去。并且，符合生活認知的情境學生也有較好的理解。所以教師在設(shè)置情境的時候，要切合實際，不能產(chǎn)生這一部分中的學生錯誤理解，使得竹籃打水一場空。
導(dǎo)入的材料要切合教學內(nèi)容的用途，所用數(shù)據(jù)也要用真實數(shù)據(jù)，學生在對內(nèi)容熟悉的同時，也對相應(yīng)的數(shù)量有了常識和經(jīng)驗。
總而言之，導(dǎo)入的選擇讓課變得豐富多彩，也讓所學內(nèi)容應(yīng)用于生活之中。在選擇導(dǎo)入方式時，多一點思考也許會迸發(fā)出新的精彩！
治理有效心得體會篇十八
目前教育界普遍存在著“教師很辛苦，學生很痛苦”的畸形現(xiàn)象。通過我參加工作這兩年，我的感觸很多。在課堂教學中，教師只有恰當運用教學策略，才能提高教學的有效性。因此，探討有效教學策略對完成教學目標，提高教學效益有重要意義。
1.教師要從學生的發(fā)展需要出發(fā)，開放思想，拓寬自己的備課視野，讓學生有一個開放的成長空間。
先讓學生通過預(yù)習提出一些問題，例如：不懂得單詞短語，怎樣讀、在什么時候運用這些詞匯等，然后教師從這些問題中篩選一些有價值的與教學密切相關(guān)的問題，并將這些問題設(shè)計到教案中，讓學生更能明白。
2.教師將某一知識點、重。難點放在整個知識結(jié)構(gòu)體系中來備課，這樣就能更好把握知識之間的聯(lián)系，從而便于學生有效地進行知識的建構(gòu)。
3.將備好的課進行實踐，把在實踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進行二次增刪、調(diào)整、修改，使其不斷地優(yōu)化。
總之：教師的備課是讓學生更快，更順利，更方便的學習，最終把知識學會，所以一切都為學生能夠聽懂學會知識。
課堂教學只有立足于學生的個別差異，不同學生運用不同的方法教學，滿足學生個別學習的需要，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、興趣和認識結(jié)構(gòu)的不同實施差異的教學，這樣才能提高課堂教學的有效性。
1.運用“上中下”理論，實施分層遞進的教學。這里，“分層”是為了確保教學與各層次學生的發(fā)展相適應(yīng)，“遞進”則是不斷地把“上中下”變成現(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學生的認識水平通過教學活動不斷向前推動。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索。
2.根據(jù)多元智能的特點因材施教。一般而言，每個人至少有語言智能、音樂智能、邏輯-數(shù)學智能、視覺空間智能、肢體運作智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能等八項智能。這八項智能既相對獨立又彼此聯(lián)系、相互補充。
有效教學的關(guān)鍵在于合理運用與學生多元智能相應(yīng)的課堂教學策略，促進學生的發(fā)展。教師要盡可能鼓勵學生建立自己的學習目標與學習方案。
優(yōu)化教學是提高教學有效性的關(guān)鍵。課堂教學只有改變少、慢、費、差的低效局面，努力創(chuàng)造多快好省的高效教學體系，才能有效促進學生個性全面、和諧的發(fā)展。
1.提高教學的有效知識量。簡單說：“重實際，少廢話”教學效果取決于教學給學生帶來的有效知識量。教學中有效的知識指對學生實際奏效的、真正理解的知識。如果教學的有效知識量為零，則教學的效果也為零。當前，課堂教學的問題不是內(nèi)容不科學，數(shù)量太少或時間不夠，而是要大幅度提高教學的有效知識量，由知識為本的教學向以發(fā)展為本的教學轉(zhuǎn)化。
2.促進學生的有意義的學習，加強知識結(jié)構(gòu)教學。在課堂教學中要堅持教學的結(jié)構(gòu)性原則，科學地組織教學內(nèi)容。只有掌握了知識結(jié)構(gòu)，才能鞏固和運用知識。在教學中教師要科學地組織教材，不僅要考慮新知識內(nèi)容的講解，還要注意新舊知識的銜接，只有科學組織材料，教科書，教參書等才能使學生既掌握基礎(chǔ)知識，又理解知識的內(nèi)在邏輯性。另外，教師還要啟發(fā)學生積極思維，即教師可通過創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，利用學生的好奇心激發(fā)其求知欲，還可利用生動、形象的語言激發(fā)學生的興趣。
課堂教學既要傳授知識，也要生成學生的創(chuàng)造能力和主體精神。實施創(chuàng)造和主體教學策略對提高課堂教學有效性具有重要意義。科學合理運用引導(dǎo)學生創(chuàng)新學習的教學法具體體現(xiàn)在：
1.即通過學生親身經(jīng)歷、體驗教師預(yù)設(shè)的具有足夠知識性、能激發(fā)和滿足學生求知欲望的某種情境，引導(dǎo)學生開展創(chuàng)造性的學習活動。教師不斷總結(jié)反思得出結(jié)論。
2.即指那些尚處于孕育中的屬于“教學胚胎”的科學?？茖W教學法是教師在課堂上向?qū)W生展示自己探討疑難問題或尚未定論問題的方式，讓他們目睹教師創(chuàng)造性思維和想象活動的實際過程。
3.發(fā)展問題教學法。當學生解答了某一問題之后，教師要求學生把原問題的某一部分變化一下，編寫出與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答。
以上就是我在教學中的一些思索和做法，今天拿過來和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見，我相信你們的意見一定是我成長的最寶貴的財富。反思自己的教學方法，更多地是多種教學思想和教學理論的結(jié)合體，要形成自己的教學特色，還有很長的路要走。但我很喜歡一段話，也把它作為我的結(jié)束語吧：既然已經(jīng)選擇了做教師，那就做一名讀書人，奮斗著，鉆研著，不斷厚實文化底蘊，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧!
治理有效心得體會篇十九
心得體會是人們在經(jīng)歷一些事情、做一些事情后得出的結(jié)論和感悟。正是通過總結(jié)和反思，我們才能更好地理解和掌握人生的真諦，并從中汲取力量和智慧。然而，并非每一個心得體會都是有效的，只有通過一定的方式和方法，我們才能夠得出真正有效的心得體會。在這里，我將介紹幾個我個人總結(jié)出的有效心得體會，并探討其背后的道理。
首先，實踐是得出有效心得體會的基礎(chǔ)。沒有實踐，我們就沒有了解的對象。無論是學習一門新技能，還是遇到了一次挑戰(zhàn)，我們都需要實踐才能真正掌握和理解其中的要點。例如，當我第一次學開車時，理論知識掌握得再好也無濟于事，只有親自上路，面對各種交通情況，才能真正掌握駕駛技巧和規(guī)則。只有通過實踐，我們才能夠真正將理論知識變?yōu)樽约旱哪芰徒?jīng)驗，從中得出有效的心得體會。
其次，多角度思考是得出有效心得體會的關(guān)鍵。沒有全面的思考，我們很容易陷入片面的觀點和偏見之中。在經(jīng)歷了一段時間的挫折和努力后，我意識到只有換位思考，才能真正理解他人的立場和考慮。例如，當我與一位同事不斷產(chǎn)生摩擦時，我意識到只有從他的角度出發(fā)，才能真正理解他的需求和困惑。只有多角度思考，我們才能夠超越局限，獲得更深刻和全面的心得體會。
再次，持之以恒是得出有效心得體會的必備條件。經(jīng)驗的積累是一個長期的過程，需要我們持之以恒、不斷努力。只有堅持下去，我們才能夠真正的提高和發(fā)展。例如，我曾經(jīng)有一段時間堅持早起工作，但很快就放棄了。后來，我意識到只有堅持下去，才能夠真正體會到早起對效率和身心的影響。只有持之以恒，我們才能夠不斷積累經(jīng)驗，獲得更豐富的心得體會。
最后，分享是得出有效心得體會的好方法。通過與他人分享，我們不僅可以幫助他人，還可以更好地加深自己的理解和總結(jié)。當我將自己的心得體會與他人分享時，往往能夠從他們的反饋中得到新的啟發(fā)和觸動。通過與他人的互動，我們能夠更加全面地認識和理解問題，并得出更加有效的心得體會。因此，分享是一個有效得出心得體會的好方法。
總之，有效的心得體會對我們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。通過實踐、多角度思考、持之以恒和分享，我們能夠得出更加有效的心得體會，幫助我們更好地認識和理解問題，并取得更好的成果。無論是在學習、工作還是生活中，我們都應(yīng)該不斷總結(jié)和反思，得出真正有價值的心得體會，并運用于實踐之中。只有這樣，我們才能夠不斷進步，不斷提高，并走向成功的道路。
治理有效心得體會篇二十
創(chuàng)設(shè)教學情境，可以使學生容易掌握知識和技能，可以為學生提供學習線索，激發(fā)學習興趣，制造認知沖突，促進學生自主而有意義的學習，可以使學生更好地體驗數(shù)學內(nèi)容中的情感使原來枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象，富有情趣。
知識源于生活，對于新知識的呈現(xiàn)，盡量寓于學生所熟悉的情境之中，使他們明白數(shù)學知識是生活方式中很常見的事，消除對知識的陌生感，再把知識以生動的畫面，有趣的故事情節(jié)、動聽悅耳的語調(diào)展示出來，學生喜聞樂見，容易產(chǎn)生親切感，讓學生能夠較快的進入較佳的學習狀態(tài)。
蘇霍姆林斯基所說：“體驗的快樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望，請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事?！泵總€孩子都有自己的閃光點，我們應(yīng)該在內(nèi)心深處容納個性特別的孩子，接受思維較慢和淘氣犯錯誤的孩子，盡量挖掘每個學生的閃光點，給予肯定和鼓勵，在設(shè)計課堂教學內(nèi)容時，應(yīng)該體現(xiàn)出循序漸進，由淺入深的層次，力求調(diào)動各種不同類型的學生參與教學過程，細心觀察，踴躍思維，主動表達和表現(xiàn)，使每個孩子都能體驗到成功的喜悅，心理學告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求的意念和各種努力。
在教學中，我們經(jīng)常會遇見課堂現(xiàn)實和課前預(yù)設(shè)有較大的差距，有時我們在課堂上精心創(chuàng)設(shè)了情境，但事與愿違，學生看到這個情境，卻無法發(fā)現(xiàn)情境中蘊含的教師所設(shè)想的有價值的信息和問題。創(chuàng)設(shè)的情境要蘊含著豐富多彩的信息量，一是讓學生能從不同角度進行學習，二是能給予不同程度的學生都有自己適合的學習和思考內(nèi)容，讓每個學生都能發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并通過觀察、操作、解決問題等活動。在獲得知識和方法的同時，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣及學好數(shù)學的愿望。
課堂情境的創(chuàng)設(shè)，為學生創(chuàng)設(shè)了一個學習數(shù)學知識的窗口。學生通過這個窗口進行觀察、猜測、推理與交流等數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學王國的奧秘，從而幫助他們認識客觀世界。良好的教學情境的創(chuàng)設(shè)，使學生在課堂教學中始終占據(jù)平等參與、民主研討、獨立思維、自主學習、自由發(fā)揮的廣闊空間。能激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”，從而提高課堂教學的有效性。
治理有效心得體會篇一
在現(xiàn)代競爭激烈的社會，我們需要學會與別人有效的溝通，因為有效的溝通是伴隨我們成功的第一步，不僅在人際交往，在我們以后的工作中都要進行有效的溝通。
關(guān)鍵詞: 溝通，有效溝通，溝通方式，溝通技巧
一、案例引入
二、案例討論
以上案例我們在課堂上和李老師及同學進行了非常充分的討論。有的同學說“施”對“柳”的理解存在問題，有的同學說“柳”做了很多對“施”好的事情并沒有讓“施”感覺到，“肉埋在飯里”。李老師幫助大家仔細的研究和分析了案例后，帶有啟發(fā)式的給出了答案，問題出在了溝通上。
“柳”把“施”當做了公司的形象，公司的品牌，神話般人物。但事實“施”畢竟是人，而且是被聯(lián)想寵壞了的“神”，“柳”為了市場改變了“施神”的一貫工作方式，甚至于影響到了其生活，當然“施神”就發(fā)威了。不把你“柳”弄到監(jiān)獄里誓不罷休。
多么可怕的后果呀！原來這樣的結(jié)果竟然出在溝通上??？開始我不理解，也根本想不到原本簡單的溝通會有這么嚴重的后果。看來還真得細細琢磨下溝通這個詞，并想想如李老師書中所談到的有效溝通了。
三、溝通定義
李老師《現(xiàn)代人力資源管理學》一書中對溝通有如下的解釋。
可和默契的一種組織行為，它是指組織成員之間相互交流并彼此理解有關(guān)信息及各自想法、觀點、情緒、情感和意見的行為或過程。
“有效溝通”是組織員工行為整合的人文基礎(chǔ)，是傳遞工作信息，調(diào)控員工行為，形成團隊合作精神的重要手段，是化解人際沖突、解決利益矛盾、達成心里契約、提升組織凝聚力的基本途徑和方式。
溝通無處不在，無時不有。伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人際關(guān)系的日益復(fù)雜，在人與人的交談中，有效的溝通起著關(guān)鍵的作用。人與人之間化解矛盾，需要有效的溝通，企業(yè)與企業(yè)間的洽談合作，更需要有效的溝通。經(jīng)過學習了解溝通后，我對自己以前在溝通方面存在的問題和不足，有了更進一步的了解。
四、心得體會
學習有效溝通以后，我認識到在進行每一次溝通之前，都應(yīng)做好溝通前的充分準備工作。首先要明確溝通的目的，制定可行的溝通計劃，預(yù)測可能遇到的異議和爭執(zhí)等。這樣才可能在溝通時不因準備不充足而失去進一步溝通的機會。
其次要選擇恰當?shù)臏贤ǚ绞?。溝通方式是指溝通的工具、手段、媒介和方法等。（引自《現(xiàn)代人力資源管理學》 李寶元 北京師范大學出版社）溝通方式有很多種，比如傳統(tǒng)的溝通方式有電話溝通，書面溝通和當面溝通。而隨著社會的發(fā)展，科技的進步，我們又衍生了qq，電子郵件等新的網(wǎng)上溝通方式。無論采取何種方式，都應(yīng)根據(jù)溝通的內(nèi)容，目的，時效及對方實際情況而定。
第三，溝通時要善于傾聽。傾聽別人談話時，需要重視傾聽的對象，注意其表情和反應(yīng)，專心致志的聽。只有這樣，才能聽到真實的情況，找準問題所在，從而及時糾偏，也是對傾訴者的尊重。如果三心二意，答非所問，就很難到達溝通的效果。
第四，要準確掌握溝通技巧。語言表達要清晰，明確。只有掌握好溝通的技巧，才能使有效的溝通得以順利的進行，達到事半功倍的效果。
第五，我覺得要不斷的進行溝通總結(jié)。在每一次溝通結(jié)束后，都應(yīng)當及時進行總結(jié)。通過總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)不足之處，不斷改進，從而提高溝通水平。
選擇溝通網(wǎng)絡(luò)這樣的技術(shù)層面，更主要的是如何從人力資源戰(zhàn)略整合層次上，宏觀把握組織中存在的溝通問題和障礙，選擇和確定溝通優(yōu)化目標和策略。以上觀點來自于李老師的書面?zhèn)魇冢乙灿纱烁由盍藢τ行贤ǖ睦斫?。作為hr職能部門的一員，我今后的工作還需要更加細致調(diào)查和研究公司存在的溝通問題及障礙，有針對性的采取有效措施，不斷提高組織溝通水平，讓有效溝通無處不在。這就是我學習有效溝通的一點小小心得體會。
參考文獻：
[1]現(xiàn)代人力資源管理學 李寶元 北京師范大學出版集團
北師大20xxmba p1班 學號：201122030166 姓名：安立娜
治理有效心得體會篇二
隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，人們的工作和生活壓力越來越大，如何提高有效率已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的話題。在我自己的工作和生活中，我通過不斷嘗試和總結(jié)，總結(jié)出了一些提高效率的經(jīng)驗和方法。
第一段：設(shè)定明確的目標和計劃
無論在工作還是生活中，設(shè)定明確的目標和計劃是極為重要的。在工作中，明確自己想要達到的結(jié)果，制定出相應(yīng)的計劃和時間表，并根據(jù)計劃逐步執(zhí)行，最后達成目標。在生活中，也可以通過設(shè)定目標和計劃，使得自己的生活更有條理，更加高效。比如，在周末安排好自己的時間，合理分配各項事宜，可以讓自己更加輕松自在地度過周末。
第二段：減少干擾和分散注意力
在高效率的過程中，減少干擾和分散注意力同樣是非常重要的。在工作中，可以通過關(guān)閉手機和社交軟件等工具，減少干擾，專注于工作中，這可以大大提高工作的效率。在生活中，可以通過減少各種干擾，讓自己更加專注于此刻正在做的事情，比如面對面的與親友溝通交流，欣賞音樂、看書等，可以讓自己的生活更加輕松和愉悅。
第三段：適度運動和鍛煉
適度運動和鍛煉，不僅可以強身健體，還可以提高我們的工作和生活效率。在工作中，適度的運動和鍛煉可以讓我們更加有精力和耐力來應(yīng)對工作上的各種挑戰(zhàn)，也可以釋放我們緊繃的神經(jīng)和壓力。在生活中，適度的運動和鍛煉同樣可以讓我們擁有更多的精力和體力，讓我們的生活更加充實和豐富。
第四段：注重時間管理
注重時間管理，是提高效率的重要一環(huán)。在工作中，我們可以根據(jù)自己的時間安排，合理分配各項工作，使得時間得到合理利用，工作效率也會更高。在生活中，我們可以通過時間管理，合理安排時間，做好規(guī)劃，完成自己的工作和學習，也有足夠的時間去陪伴家人和朋友，享受生活的樂趣。
第五段：學會調(diào)整和優(yōu)化
在提高工作和生活效率中，調(diào)整和優(yōu)化同樣也是非常重要的一環(huán)。通過不斷總結(jié)自己的工作和生活經(jīng)驗，找出不好的方面，并進行調(diào)整和優(yōu)化，可以使得自己更進一步提高效率。在工作中，我們可以通過總結(jié)工作經(jīng)驗，調(diào)整工作計劃和工作方式，提高工作效率和質(zhì)量。在生活中，我們也可以通過總結(jié)生活經(jīng)驗，調(diào)整生活方式和生活習慣，讓生活更加健康和有趣。
總之，提高有效率，不僅可以讓我們更加高效地完成工作，還可以讓我們的生活更加充實和豐富。通過以上五方面方法的實踐和總結(jié)，我相信每個人都可以找到適合自己的提高效率方法，讓自己的工作和生活更加出色。
治理有效心得體會篇三
治理有效是指在管理和領(lǐng)導(dǎo)工作中取得良好成果的能力。無論是企業(yè)管理、政府治理還是個人自我管理，都需要一種有效的方法和技巧來應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題。在個人多年的工作和生活經(jīng)驗中，我總結(jié)了一些治理有效的心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，有效的治理需要有一個明確的目標。沒有目標的工作就像是在迷失方向，不知道自己為什么要做這件事情。因此，無論是個人還是組織，都需要設(shè)定一個明確的、具有可行性的目標。只有明確了目標，才能夠更好地規(guī)劃和安排工作，進而達到預(yù)期的效果。同時，在設(shè)定目標時，要注意將目標分解為可操作的小目標，這樣可以更好地進行進度控制和績效評估。
其次，有效的治理需要有一個合理的計劃。計劃是行動的前提，是將目標轉(zhuǎn)化為具體行動的框架。在制定計劃時，需要考慮資源的合理配置，確定清晰的責任分工，制定具體的時間節(jié)點，并對可能遇到的風險和問題進行預(yù)測和預(yù)防。合理的計劃可以將工作過程中的迷茫感降低到最低，尤其是遇到困難的時候，可以更好地應(yīng)對和解決問題。
第三，有效的治理需要有強大的執(zhí)行力。有了目標和計劃，并不代表事情完成了一半，而是需要將計劃付諸實踐。因此，在治理過程中，要有很強的執(zhí)行力，勇于承擔責任，主動推動工作的進展。同時，要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，與團隊成員、合作伙伴和利益相關(guān)方進行有效的溝通和協(xié)商，提高工作的效率和質(zhì)量。
第四，有效的治理需要不斷學習和創(chuàng)新。社會在不斷發(fā)展變化，治理的方法和技巧也在不斷更新。因此，要實現(xiàn)治理的有效，就需要保持學習的心態(tài)和創(chuàng)新的思維。要積極關(guān)注社會和行業(yè)的變化，學習最新的理論和實踐，不斷提升自己的知識和能力。同時，要鼓勵團隊成員提出新的觀點和想法，激發(fā)團隊的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
最后，有效的治理需要有正確的價值觀和道德底線。治理是一個涉及到人和組織利益的過程，必須要有高尚的道德品質(zhì)和正確的價值觀來引導(dǎo)行為。治理中不應(yīng)該追求個人利益最大化，而應(yīng)該追求公正、平等、誠信和負責任的原則。只有保持道德的底線，才能夠贏得他人的信任和支持，使治理過程更加穩(wěn)定和可持續(xù)。
治理有效是每個人都應(yīng)該追求的目標，無論是在工作、生活還是社會治理中。通過明確目標、合理計劃、強大執(zhí)行力、不斷學習和創(chuàng)新以及正確的價值觀和道德底線，我們可以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題，取得良好的治理效果。作為一個個體，我們可以從個人管理開始，逐步拓展到組織和社會層面，為實現(xiàn)個人價值和社會進步做出更大貢獻。
治理有效心得體會篇四
此前也看過相關(guān)書籍，但把高效溝通闡述的如此全面、深入的還沒有，實用性強是此書的最大特點之一。
它所闡述的內(nèi)容能夠做到淺出，很容易讓人理解及實際操作，即既能從實際上升到理論，亦能從理論講解到具體操作細節(jié)，從而使其內(nèi)容不顯得乏味、空洞。
溝通，自從出生哪一刻起就已隨之而來，從最基本的衣食住行到較為復(fù)雜的七情六欲、商務(wù)談判，無不滲透著溝通的身影，如果沒有溝通，想象不出人類是以何種狀態(tài)生存！可見溝通對于我們自身及整個人類的重要性，從而體現(xiàn)了深入學習溝通的必要性。
在這短短的3分鐘內(nèi)，需要你闡明要點，需要你所述有憑有據(jù)，需要你洞察對方的點點滴滴，隨之應(yīng)變……如果不是經(jīng)過扎實的學習及其日積月累的實踐，也許再有十分鐘也是罔然。古人云：“盡信書則無書”，讀此書時亦報常態(tài):用一種批判一種質(zhì)疑的方式來讀書,”取其精華,去其糟粕”,”利之為我所用”!
《有效溝通》通篇闡述的是一條條標準，總結(jié)了如今社會溝通的經(jīng)驗之談，學會過后大有裨益，受益匪淺！
治理有效心得體會篇五
“時間就是金錢”，這句話無疑深刻的闡述了有效率的重要性。在現(xiàn)如今追逐效率的社會中，我們都希望能夠用最短的時間完成最多的工作，以此提高工作/學習效率。談到有效率心得體會，我覺得需要分幾個方面來談，分別是時間管理、提升專注力、學習效率方面的有關(guān)經(jīng)驗和方法。
第二段：時間管理
時間管理是提高效率最重要的途徑。在實踐中，我們可以按照重心法則把每天的事情分類并量化，為每件事安排適當?shù)臅r間，高效地安排每天的時間，讓每一分鐘都充分利用，避免浪費時間。此外，我們可以通過使用軟件或者工具來輔助時間管理，例如Microsoft To Do、Google Calendar、Trello等，它們提供了豐富的軟件工具，能夠快速地幫你建立鬧鐘和定時器，優(yōu)化你的時間分配。
第三段：提高專注力
專注力是提高效率的核心。要保持高度集中注意力，我們需要去創(chuàng)造一個無干擾的工作/學習環(huán)境，例如，減少催人分散注意力的喧囂聲、光線強度。同時，科學研究表明，定時工式能夠幫助人們集中精力，推薦經(jīng)典的番茄工作法。你可以設(shè)定時鐘為25分鐘，25分鐘工作后休息5分鐘，循環(huán)往復(fù)，使力求精細的工作在這個時段內(nèi)輕松完成。
第四段：提高學習效率的方法
提高學習效率的方法包括：預(yù)習、精讀、記筆記、復(fù)習等。預(yù)習可以幫助我們了解重點和難點，提高學習效率，例如上課前看一遍課文或教材。精讀能夠幫助我們理解每個信息的表達和內(nèi)涵，抓住重點。記筆記是為了深入理解每個知識點，把所學知識有效組織，相互聯(lián)系。同時，在學習中多復(fù)習，及時回顧，將知識點融入自己的知識框架，獲取更深度的知識。
第五段：結(jié)語
總之，工作效率不是自然形成的，它需要我們的專注和不斷的努力。通過時間管理、提高專注力、學習效率，我們可以更有效地利用時間，提高工作/學習效率。不斷地嘗試，發(fā)掘適合自身的方法才能更加有效率地實現(xiàn)目標。
治理有效心得體會篇六
隨著社會的發(fā)展和進步，對于治理有效性的要求也在不斷提升。治理有效是指政府或組織在實施政策和措施時，能夠取得預(yù)期效果并滿足公眾需求的能力。在我多年的從政經(jīng)驗中，我深刻認識到治理有效的重要性，并總結(jié)出了一些心得體會。
首先，需要建立良好的決策機制和合理的權(quán)力分配。治理效果的好壞與決策的科學性和權(quán)力的合理分配密切相關(guān)。一個有效的決策機制能夠確保信息的充分共享和各方的參與，能夠集思廣益、多方協(xié)商，確保決策的科學性和合理性。同時，合理的權(quán)力分配能夠避免權(quán)力過于集中，防止腐敗等不良行為的產(chǎn)生。因此，建立起良好的決策機制和合理的權(quán)力分配是治理有效的基礎(chǔ)。
其次，需要加強監(jiān)督和問責機制。監(jiān)督和問責是治理有效的重要保障，只有在監(jiān)督和問責機制下，政府或組織才能保持高度的責任感和紀律性，才能夠更加規(guī)范地履行職責。監(jiān)督和問責既需要內(nèi)部機制，如內(nèi)部審計、內(nèi)部監(jiān)察等，也需要外部機制，如民眾的監(jiān)督和輿論的監(jiān)督。只有內(nèi)外結(jié)合，才能形成有效的監(jiān)督和問責體系，確保治理的有效進行。
再次，需要注重信息共享和公眾參與。信息共享是治理有效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，只有當信息能夠得到多方共享和傳播時，才能夠形成透明和公正的決策環(huán)境。政府或組織應(yīng)主動加大信息公開力度，建立信息共享平臺，讓公眾了解政策和決策背后的邏輯，提出合理建議和意見。同時，公眾也應(yīng)積極參與，發(fā)揮監(jiān)督和建言獻策的作用，形成政府與公眾共同治理的良好局面。
此外，需要加強能力建設(shè)和績效評估。治理有效需要有一支高素質(zhì)的隊伍，只有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)和提升，才能夠具備解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。因此，政府或組織應(yīng)注重培養(yǎng)和選拔人才，建立健全的人才成長機制。同時，治理效果也需要進行績效評估，通過科學的評估手段和指標，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進，以不斷提高治理的有效性和效率。
最后，需要堅守誠信和廉潔的原則。誠信和廉潔是治理有效的基本要求和核心價值觀。在治理過程中，政府或組織要堅持誠實守信、言行一致，確保決策的公平公正。同時，廉潔行政也是治理有效的重要保障。反腐敗工作要深入開展，依法打擊腐敗行為，維護社會的公平正義。只有在誠信和廉潔的基礎(chǔ)上，治理有效才能夠得到真正的實現(xiàn)。
總之，治理有效是一個復(fù)雜而全面的系統(tǒng)工程，需要各方的共同努力和參與。通過建立良好的決策機制和合理的權(quán)力分配，加強監(jiān)督和問責機制，注重信息共享和公眾參與，加強能力建設(shè)和績效評估，堅守誠信和廉潔的原則，才能夠?qū)崿F(xiàn)治理的有效性和公眾的滿意度。我相信，只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷完善機制，就一定能夠推動社會治理水平不斷提高，為人民群眾提供更好的公共服務(wù)和環(huán)境。
治理有效心得體會篇七
作為一名教師，課堂治理是教育教學中不可或缺的一環(huán)。在教學過程中，如何有效地治理課堂，提升教學質(zhì)量和效果是每一位教師應(yīng)該思考和探索的問題。通過多年的教學實踐和總結(jié)，我有了自己的一些心得體會。
一、堅持規(guī)范化管理。
課堂治理的第一步是規(guī)范化管理。教師要在教學前，對教學課件進行充分的準備，合理地安排教學內(nèi)容和時間，確保教學計劃的合理性和系統(tǒng)性。同時，教師還應(yīng)制定課堂紀律與管理規(guī)章制度，讓學生知道哪些是可以做的，哪些是不可以做的，從而增強學生對課堂規(guī)范的認同感。
二、開展多樣化教學。
在課堂教學中，多樣化教學是提高教學效果的一種有效手段。教育教學是動態(tài)的過程，繁多的教學方法和手段可以幫助教師更好地滿足學生的學習需求，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以運用多媒體技術(shù)、互動問答、小組討論等方式，加強課堂互動，提高學生參與度和主動性。同時，還可以在課堂上進行趣味性的語言游戲、競賽和實踐活動等，讓學生在輕松愉快中獲得知識并產(chǎn)生共鳴。
三、積極引導(dǎo)學生。
在課堂治理中，教師不僅要有規(guī)矩，還要有情。積極引導(dǎo)學生是課堂管理的重要環(huán)節(jié)。教師要發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心和自我管理能力。教師要懂得贊美和鼓勵，給學生多一些的關(guān)注和關(guān)懷，讓學生感受到認可和尊重，從而建立起良好的師生關(guān)系。
四、注重自我反思。
教師不能排除錯誤和挫折，但是我們可以通過自我反思來總結(jié)經(jīng)驗，從而逐漸提升實踐能力。教師可以通過教學錄像和課堂大紀事等方式，進行反思和總結(jié)，找出課堂教學中不足的地方，并嘗試改進。同時，教師也可以向同事和學生征求反饋，從多方面尋求建設(shè)性的意見，促進自我提升。
五、變革與創(chuàng)新。
當今社會正處于快速變化和發(fā)展的時代，學生們對課堂教學的要求也越來越高。因此，教師應(yīng)該不斷變革，創(chuàng)新教學方法和手段，提高教學質(zhì)量和效果。教師要注重時代背景和學生需求，靈活應(yīng)對教學新觀念、新技術(shù)和新方法，使教學更富有活力和趣味，讓學生在快樂中學習。同時，教師還要積極學習，不斷提升自身的素質(zhì)和能力，為學生營造出更具生機和活力的學習氛圍。
總之，有效的課堂治理是教師必須具備的基本功。教師要通過規(guī)范化管理、多樣化教學、積極引導(dǎo)學生、注重自我反思和變革與創(chuàng)新等方式，提升課堂治理水平，不斷進步，同時，也希望這些心得能夠?qū)ζ渌處熖峁┮恍﹨⒖己蛦⑹?，為更好地開展教育教學工作提供有益的幫助。
治理有效心得體會篇八
治理是一個復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，涉及到各種因素和層面。在生活和工作中，我們也常常需要進行各種形式的治理。然而，要想實現(xiàn)治理的有效性，就需要具備一定的經(jīng)驗和體會。在我多年的治理實踐中，我漸漸總結(jié)出了一些心得和體會，希望可以對大家有所啟發(fā)。
首先，治理的有效性離不開明確的目標和計劃。治理過程中，我們首先需要明確自己的目標是什么，要實現(xiàn)什么樣的結(jié)果。在設(shè)定目標的同時，我們還需要制定詳細的計劃，規(guī)劃出實現(xiàn)目標的步驟和路徑。同時，我們還需要根據(jù)不同的情況進行靈活調(diào)整，以確保目標的實現(xiàn)。
其次，有效的治理需要有權(quán)威和公正的決策機制。決策是治理中至關(guān)重要的一環(huán)，好的決策機制能夠提高決策的科學性和公正性。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)與團隊成員多元的觀點交流是取得權(quán)威決策的關(guān)鍵。通過廣泛征求不同觀點，我們可以形成全面的認識，并最終做出綜合性的決策。
另外，有效的治理還需要有明確的責任和約束機制。責任和約束是治理有效性的保障，能夠促使各方遵守規(guī)則和履行職責。在我的經(jīng)驗中，設(shè)立明確的責任和約束機制能夠提高工作的效率和質(zhì)量。同時，對違規(guī)行為進行及時的約束和懲罰，也能夠有效防止不良行為的發(fā)生。
此外，治理的有效性還離不開有效的信息溝通和交流。信息溝通是確保治理各方利益平衡的重要手段。在實際工作中，我常常通過各種方式進行信息溝通，包括面對面會議、文件傳遞、電子郵件等。同時，我還重視與各方保持持續(xù)的溝通和交流，及時了解他們的需求和意見，以便更好地進行決策和調(diào)整。
最后，治理的有效性還需要建立良好的合作和協(xié)調(diào)機制。治理往往涉及到各種不同的利益方，他們之間的互動和協(xié)調(diào)是治理能否取得成功的關(guān)鍵。在我的實踐中，我常常通過建立多方合作的平臺和機制，幫助各方平等協(xié)商和協(xié)調(diào)矛盾，以達成共識和目標。
綜上所述，治理的有效性是一個復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，需要綜合考慮多種因素和層面。通過明確目標和計劃、建立權(quán)威和公正的決策機制、設(shè)立責任和約束機制、加強信息溝通和交流以及建立良好的合作和協(xié)調(diào)機制，我們可以提高治理的效果和成效。在今后的工作中，我將繼續(xù)不斷摸索和總結(jié)，以期進一步提升治理能力和水平。
治理有效心得體會篇九
有效治理課堂是教育教學中的一項重要任務(wù)，如何在課堂中有效地進行管理、掌控教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，將對課堂教學產(chǎn)生重要影響。在我的教學實踐中，我也遇到了很多治理課堂的問題。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，逐步摸索出了一些有效的課堂治理方法和技巧，從而使我的課堂教育質(zhì)量和效果得到明顯的提升。以下將結(jié)合具體實際案例，談?wù)勛约簩τ行е卫碚n堂的感悟和體會。
段落二：把握教學任務(wù)，安排好課堂步驟。
課堂治理要從教學任務(wù)抓起，把握好教學進程和進度。首先，要認真安排課堂步驟，明確教學目標和內(nèi)容，注重教學方式和方法的多樣性。例如，在優(yōu)化學生口語表達能力的課堂，我將教學分為三個階段：1.激活課堂氣氛，通過熱身和游戲等活動，培養(yǎng)學生積極性和主動性，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍。2.自主表達階段，教授課程知識并組織學生針對性的練習，幫助學生快速提升口語表達能力。3.嘗試擴展階段，教師提供更加豐富的語言材料和話題，通過學生的個人想法和意見，擴展對話和討論的范圍，以便學生更好的運用所學知識進行表達。在這樣一個明確的課堂步驟下，學生能夠更好地進行學習，提高教學效率。
段落三：積極引導(dǎo)，主動溝通。
對于一些學生來說，參與教學是一件讓人感到害怕的事情，他們需要得到更多的引導(dǎo)和支持。建立有效的溝通渠道對于教學很重要。在我教授一些需要獨立思考的知識點時，我多用問答式的教學方式，引導(dǎo)學生思考。如果有學生遇到問題，我及時解答，直到學生理解為止。如果發(fā)現(xiàn)學生在聽講時入迷或顯得不感興趣，我通常會通過一些與他們生活相關(guān)的例子深入講解，增強學生的學習熱情。在我看來，通過主動的溝通，不僅可以促進學生與教師之間的互動，而且還可以形成一種和諧的學習氛圍，學生能夠更加自信、果斷地表達自己的想法。這同時也是有效治理課堂的一種表現(xiàn)。
段落四：活躍課堂氛圍，靈活應(yīng)對。
在治理課堂時，除了教學任務(wù)和溝通外，如何活躍課堂氛圍也是衡量教師治理課堂的重要標準之一。盡管我們?yōu)榻虒W做了充分的準備，但是一旦進入課堂，學生的實際情況難免與我們預(yù)想的不盡相同。這時需要我們靈活應(yīng)對，調(diào)整教學方式和方法。一些學生喜歡語言幽默，一些則偏愛游戲，我們可以根據(jù)不同的情況采取不同的措施，滿足他們的需求。例如，讓學生分組展開角色扮演或者進行配對練習，這是一種讓學生參與度高的教學方法，能夠有效地調(diào)動學生的積極性和主動性。
段落五：做好課后總結(jié)，持續(xù)改進。
治理課堂的流程并不是一勞永逸的，只有堅持總結(jié)和不斷改進，才能不斷提升教學水平和效果。因此，在每次課堂結(jié)束后，我都會進行課后總結(jié)，從教師和學生兩個角度來進行反思和交流。教師要認真傾聽學生的反饋意見，從學生的角度來思考和衡量教學效果。而在學生的角度上，他們也能夠表達出自己的心得和收獲，所得到的“閃光點”能夠幫助我更準確地評估授課質(zhì)量，從而更加全面地改進教學內(nèi)容和方法。
總結(jié)。
作為教師，我們在教學中不但要達到教學目標，同時要注重課堂自主學習，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新能力，在師生互動中拓展課程知識，引導(dǎo)學生積極思考與獨立探究。以上五個方面是我認為有效治理課堂的關(guān)鍵，他們能夠有效提高教學效率和教學質(zhì)量。希望今天的經(jīng)驗和教訓(xùn)能夠為我們今后的教學實踐帶來更多啟示，讓我們相互學習，不斷進步。
治理有效心得體會篇十
在日常工作與生活中，關(guān)于有效治理的理論已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，而一個良好的治理機制，不僅對于管理工作的開展至關(guān)重要，對于每一個行業(yè)、領(lǐng)域的發(fā)展同樣具有重要的意義。而對于教育工作而言，如何有效治理課堂也是一個比較普遍的問題，因為課堂的質(zhì)量直接關(guān)系到學生的學習成果以及教師的教學水平。因此，本文將從個人的視角出發(fā)，總結(jié)一下有效治理課堂的心得體會。
首先，要了解到治理課堂的重要性。課堂是學校的核心之一，教師不僅需要為學生傳遞知識，還要培養(yǎng)學生的能力、品德和態(tài)度等方面。而一個有效的課堂治理，可以提高教學的效率，降低教師與學生之間的緊張程度，使得學習的過程更加順暢，從而更好的達到課程目標。
三、優(yōu)化管理課堂的方法與技巧。
其次，如何優(yōu)化管理課堂？有些技巧可以幫助教師更好地管理課堂，如：提前準備課堂，合理分配時間，積極參與學生和持續(xù)引導(dǎo)學生的注意力。課堂管理還需要細節(jié)注意，例如教師可以給學生多一些自由時間，讓他們放松；或者在教學中有些引人注目的小細節(jié)讓學生感到特別親近。這些都是可以幫助教師更好地治理課堂的小技巧。
四、課堂治理的效果。
通過以上方法的運用，教師可以明顯地感受到課堂治理的效果，其中最典型的例子是舉手發(fā)言的規(guī)范，規(guī)定學生必須舉手后才能發(fā)言，這樣可以有效避免學生互相打斷，對于課堂效果的提升顯而易見。而在治理課堂的過程中，優(yōu)秀的教師會善于利用學生的板書，可以把問題及答案記錄在黑板或白板上，以便于幫助學生更好地理解、掌握課程內(nèi)容。而教師對于學生的考試成績也是一個非常重要的反饋信息，教師應(yīng)該密切關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，并在考試中認真評分，及時給予學生行之有效的建議。
五、總結(jié)。
總之，治理課堂不僅要熟悉相關(guān)理論，掌握管理技能，更要在具體實踐工作中不斷摸索，加深認識，不斷總結(jié)創(chuàng)新，不斷追求教學上的完美與卓越。只有通過教師的不斷努力，結(jié)合自身經(jīng)驗及教育現(xiàn)狀等因素不斷探索，或許才能夠使治理課堂的效果得到進一步的提升，為孩子們的成長之路構(gòu)筑起堅實、迅猛的基礎(chǔ)。
治理有效心得體會篇十一
家長工作是幼兒園的一項重要工作，教師如何與家長溝通、交流是一門藝術(shù)。作為一名工作不久的新教師，甚是挑戰(zhàn)?！队變簣@工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務(wù)”。教師要與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進每個幼兒最大限度發(fā)展的教育。
我園處于新建一年的一個嶄新的幼兒園更是一個挑戰(zhàn)，尤其是我園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿意的教育，努力把我園建設(shè)成為樂園、花園、文化園”。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢？我通過收集有關(guān)資料整理成以下幾點。
（1）一句話溝通法。這種辦法是針對那些孩子本身在各個領(lǐng)域的各項目標發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們只是由于時間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學會了……今天某某吃了幾碗飯等等，當你說完后，往往會看到家長會心的微笑。
（2）引起注意法。這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個領(lǐng)域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法。過程是這樣的：
（3）真情感動法。這種辦法是針對那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問題，但家長有許多的不放心。每天圍著老師問這問那。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點點滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關(guān)注的問題，我們要在日常工作中認真觀察，細致指導(dǎo)，耐心細致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進孩子更快 更好的發(fā)展。
（一）要尊重家長。我們要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
（二）要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如“你真棒！老師喜歡你?！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。
（三）教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運用科學的育兒方式。許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛，甚至放縱。而老師應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。
（四）對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，教師應(yīng)該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關(guān)注或重視。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。
（五）教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕，尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。
（六）要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，作為教師，應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)一分為二的觀點與家長交流。教師在與家長溝通時，應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關(guān)心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，使家長堅定了教育好孩子的信心。
（七）對孩子共同的愛是溝通的基礎(chǔ)。教師與家長的溝通是為了一個共同的目標，那就是教育好孩子。溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添麻煩等，不少家長很少主動與教師溝通，這對家園共育十分不利。因此，我們教師要鼓勵家長采用多種形式與教師溝通。
（一）切忌“告狀”式的談話方法。這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
（二）和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預(yù)期的目的。
1、家長委員會。老師們要充分發(fā)揮家長委員會的作用。幼兒園大型家園共育活動，可請家長委員會代表參與制定方案并一起組織實施。還可通過家長委員會真實了解家長們的心聲。
2、家長辯論會。老師舉出幾個班上幼兒最具代表性的事例，以家長為主，讓家長分析討論，各抒己見。在激烈的辯論中，家長們更新教育觀，對照事例，反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學習和參與各種教育活動的興趣。待家長們發(fā)言完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見，表明觀點，介紹經(jīng)驗，其效果事半功倍。
3、家長園地。 家長園地是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。老師們似乎已習慣于用更多的心思來設(shè)計欄目、尋找內(nèi)容，而忽略了家長參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶蕚湟粔K小天地，將家長請到家長園地中來。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn)；“我的育兒心得”讓家長暢所欲言；“我的問題”可寫上家長的困惑等等。家長園地不能只是教師唱“獨角戲”，要調(diào)動家長積極參與的興趣，為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。
4、家園共育袋。我們可給每個孩子準備一個家園袋。每周，我們都將幼兒所學的內(nèi)容及作品全部放入袋中，由于袋里裝著孩子們小小的成果，家長們會很樂意每個周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園。另外，家長對老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中，以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長能更了解幼兒的發(fā)展情況，無聲的交流促進了教師與家長的溝通。
5、個別化的家園溝通。由于每個孩子個性的不同；家庭環(huán)境的不同；家長文化素質(zhì)的不同，大量的通常性的溝通是個別化的。個別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊、電話、便條以及接送孩子時的交談等。個別化的溝通要著重于針對每個幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進行，以促進每個孩子的身心發(fā)展為目的。
教師與家長的溝通雙方都有責任，但教師更應(yīng)主動些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來，必須充分認識到：家長工作的最終目的在于實現(xiàn)家園合作，共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
總之，教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。
治理有效心得體會篇十二
有效教學是師生遵循教學活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學生在知識技能，過程方法，情感態(tài)度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效的實現(xiàn)預(yù)期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動?！坝行А卑擞行省⒂行Ч?、有效益三個遞進層面的涵義。有效教學是有效率的教學，是有效果的教學，是有效益的教學。有效教學的核心問題是教學的效益問題，旨在提高教師的工作效益，促進學生的全面發(fā)展。
課前準備的充分與否很大程度上決定了課堂教學的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學思路、學生的學習思路。備課程標準，要充分利用教學參考書，將本節(jié)課的考點抓出來。教師要充分了解學生，從而以標靠本從學生的最近發(fā)展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學生掌握什么知識，訓(xùn)練什么技能，教給什么學習方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學生堂堂有所得。（二）有效課堂教學1、有效講授。
講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學生的注意。我們要般把學習目標告訴學生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子。此外，還可以讓學生知道學習的重點和難點。在上課開始時就要引導(dǎo)學生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份。在課堂教學的進行中，結(jié)束時強調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免學生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學生喜歡的語言，即教學語言有自己的獨特性讓學生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時少講，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學生究竟會的并不多。2、有效提問：
著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！边@說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內(nèi)容應(yīng)包括學習的重點、難點。一節(jié)課就這些問題認真設(shè)計問題，巧妙提問，充分調(diào)動學生的思維，拓展學生的視野。針對班內(nèi)的全體學生進行反復(fù)提問。課堂教學中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導(dǎo)學生發(fā)言的，“你把剛才的回答再說一遍！”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣？”類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導(dǎo)學生相互溝通的話，更沒有引導(dǎo)學生對各種方法進行整理，這種交流是低效甚至是無效的。教學中，教師是這樣引導(dǎo)學生的，用“能說說你的想法嗎？”來引導(dǎo)學生表述自己的思維過程，用“誰聽懂他講的意思了？”來引導(dǎo)學生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎？”來引導(dǎo)學生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎？”來引導(dǎo)學生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學生優(yōu)化的意識，用“能不能提出自己的疑問？”來引導(dǎo)學生再次提出問題，把學生最不容易掌握的難點反饋出來，再次引起學生的質(zhì)疑。這樣引導(dǎo)學生相互間的學習，啟發(fā)和取長補短的交流過程就是有效交流的過程。
（三）有效課后反思
課后反思不在多，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：
（1）記課堂生成。在課堂學生表現(xiàn)如何，學生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都能夠為教師的下次備課提供可借鑒的素材，使備課中的“備學生”有據(jù)可以。
（2）記下規(guī)律。課堂教學中教師總會有所感悟，應(yīng)該及時地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點滴的教學規(guī)律，并思考提煉出實用而有創(chuàng)新的課堂教學方法。
（3）記下精彩。在課堂教學中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標記，并在旁批上做上點評，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進行資源共享。
（4）記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，避免下次重蹈覆撤。對課堂教學中的敗筆進行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。
作業(yè)不在多，重在精。一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認真做完，有希望做完。太多了他就一點也不做了或者胡弄你。“設(shè)計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動。新課程下的教學練習應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。
治理有效心得體會篇十三
本學期，學校進行了有效教學培訓(xùn)，我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會做以小結(jié)。
一、談理解。有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？它是實施教學目標管理的一種現(xiàn)代教學理念，即“立足課堂教學抓效果”。實施有效教學，有效備課是基礎(chǔ)和前提，有效課堂教學是重點，有效課后反思是創(chuàng)新。
二、對備課的看法。備課是在自己以前教學的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設(shè)定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經(jīng)驗。備課是課堂教學的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學方式方法的設(shè)計；教與學活動的設(shè)計；教學語言的設(shè)計等。設(shè)計能保障教學的流暢，設(shè)計能避免教學的盲目性，設(shè)計能規(guī)范教師的教學行為，盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。
三、教后反思的處理。新課程更強調(diào)教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學內(nèi)容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。
四、巧妙講究師生平等。在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛——嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
五、教師角色的定位。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習，當好組織者、引導(dǎo)者、合作者、到位而不越位。
六、搞好有效教學工作還有待教師的不斷探索和努力。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。
治理有效心得體會篇十四
我認為教師和學生是平等的，我不欣賞有個別教師輕視學生，認為自己身份高于學生，搞得學生不敢與你交流，望而生畏，這樣你就不能了解學生實際想法，摸不透學生心理，這樣我們的教學工作就不能有效的開展。課堂上要讓學生多提意見，鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)問題，教師給于正確指導(dǎo)。
（二）、讓學生喜歡上你的體育課，就必須讓學生喜歡你教師這個人 作為教師，一定要讓學生敬重你，服你，那么教師一定要有較強的專業(yè)理論知識以及實踐能力，為人師表。課堂上要注重掌握學生的心理狀況、身體狀況以及適當?shù)倪\動量。
（三）、關(guān)心問題學生以及文化成績較差的學生
我在課間休息時間經(jīng)常會主動找問題學生和差生聊天，了解他們的心理想法，關(guān)心他們的學習和生活情況，我認為體育課是多功能性的，除了鍛煉身體主要功能以外還要協(xié)助其他課程老師搞好教學工作，讓學生通過體育課來調(diào)節(jié)身心，以最飽滿的熱情去投入學習。
（四）、教師言行要有魅力
教師形象對學生的影響非常大，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力，這樣我們離課題堂有效教學就會越走越近了。
（五）、教學內(nèi)容、教學時數(shù)要合理
（六）、教學目標要明確，適宜安排運動量
（七）、三結(jié)合循環(huán)模式”教學方法
“三結(jié)合循環(huán)模式”教學正是在“常規(guī)教學模式”的基礎(chǔ)上，教師作為榜樣參與，誘導(dǎo)學生學練，嚴格把握教學環(huán)節(jié)，注重充分調(diào)動學生學練的積極性，激發(fā)學生多動腦筋，由淺入深，循序漸進地反復(fù)學練動作過程，逐步強化規(guī)范動作意識，使學生聽、觀、想、仿、練融為一體，緊緊相扣。
（八）、有效“小團隊”教學法
的學生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系，使學生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學活動之中，從而保證體育有效教學目標的實現(xiàn),最終促進學生全面健康發(fā)展。
治理有效心得體會篇十五
治理是一個復(fù)雜而多方面的過程，需要良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和實踐經(jīng)驗。在長期的實踐中，我認識到了一些治理心得，這些心得讓我在領(lǐng)導(dǎo)工作中更加得心應(yīng)手，取得了一定的成果。在這篇文章中，我將分享我的治理心得體會，希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)。
第二段：明確目標并制定計劃
治理的第一步就是明確目標。一個明確的目標可以讓整個團隊朝著同一個方向努力，減少沖突和分歧。在我領(lǐng)導(dǎo)的團隊中，我始終堅持將目標明確并具體化。我會和團隊成員溝通，了解他們的想法和意見，為整個團隊制定一個共同的目標。同時，我還會制定詳細的計劃，將目標分解為具體的任務(wù)，并安排合適的人員負責。這樣做不僅可以提高工作效率，還可以讓團隊成員更好地理解自己的工作職責。
第三段：建立良好的溝通渠道
良好的溝通是一個成功治理的關(guān)鍵因素。我始終堅信，只有通過良好的溝通，才能夠讓團隊成員間相互了解、相互支持。為了建立良好的溝通渠道，我會不定期組織團隊會議，讓團隊成員進行經(jīng)驗交流和問題討論。同時，我還會定期與每個團隊成員進行一對一的溝通，了解他們的工作情況和心理狀態(tài)。通過這種方式，我可以及時發(fā)現(xiàn)團隊成員的問題并給予幫助，也可以及時解決領(lǐng)導(dǎo)層與團隊成員之間的矛盾和分歧。
第四段：激勵團隊成員
激勵團隊成員是一個良好的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的能力。在我領(lǐng)導(dǎo)的團隊中，我會通過不同的方式激勵團隊成員，讓他們更加積極主動地完成工作。首先，我會給予他們足夠的信任和支持，讓他們在工作中有更多的自主權(quán)。同時，我還會根據(jù)團隊成員的個人特長和愛好，將他們安排在最適合他們的崗位上。這樣做不僅可以提高團隊成員的工作效率，還可以增強他們的工作滿意度。
第五段：持續(xù)改進和學習
治理是一個不斷演進的過程，要想取得長遠的成果，就需要持續(xù)改進和學習。在我的治理實踐中，我始終保持著對細節(jié)的關(guān)注，并主動采納他人的建議和批評。同時，我還會定期組織團隊培訓(xùn)和研討會，讓團隊成員可以學習最新的治理理念和技巧。通過持續(xù)改進和學習，我可以不斷提升自己的治理能力，也可以不斷激發(fā)團隊成員的潛力。
結(jié)語：
治理是一門藝術(shù)，需要領(lǐng)導(dǎo)者具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和實踐經(jīng)驗。通過明確目標、建立良好的溝通渠道、激勵團隊成員以及持續(xù)改進和學習，我們可以成為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，并取得令人滿意的治理成果。希望我的治理心得體會能對讀者有所啟發(fā)，讓大家在自己的治理實踐中取得更好的成果。
治理有效心得體會篇十六
治理是指對一個組織、社會或國家進行管理和領(lǐng)導(dǎo)，以實現(xiàn)其目標和利益最大化的過程。經(jīng)過一段時間的工作與思考，我深刻體會到了治理的重要性和一些必要的心得體會。以下是我的五段式文章，講述我的治理心得體會。
第一段：認識問題，明確目標
在治理過程中，我們首先需要認清問題的存在，并明確我們的目標。仔細觀察問題，找出其根源，并判斷其對組織或社會的影響。只有正確診斷問題，才能制定適當?shù)哪繕撕徒鉀Q方案。例如，如果一個組織的績效下滑，我們需要認識到問題可能是由于內(nèi)部流程不暢、員工士氣低落或管理層決策錯誤等原因?qū)е碌?。明確了問題和目標后，我們才能正確的制定治理策略。
第二段：積極引導(dǎo)，建立有效的溝通渠道
治理過程中，積極引導(dǎo)是至關(guān)重要的。作為領(lǐng)導(dǎo)者，我們需要積極引導(dǎo)和激勵成員，使他們能夠積極參與并支持治理的目標。建立起有效的溝通渠道，保持與各方的良好關(guān)系，了解他們的需求和想法，及時解決問題和處理糾紛，以確保整體利益的最大化。比如，當一個社會團體面臨一個復(fù)雜的決策時，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該真正關(guān)心群眾的需求和利益，廣泛收集意見，并就不同方案進行詳細的解釋和討論，以便得到最佳解決方案。
第三段：科學管理，合理分工
科學管理是保證治理成功的基礎(chǔ)。通過合理的規(guī)劃和組織，合理分配資源和任務(wù)，以提高效率和績效。我們需要制定詳細的規(guī)程和流程，確保工作的順利進行。同時，合理分工也可以使每個人都發(fā)揮自己的專長，發(fā)揮最大的潛力。例如，一家公司要實現(xiàn)戰(zhàn)略目標，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該針對不同員工的能力和特長，明確分工，使每個人都能夠按照自己的能力和興趣來發(fā)揮作用，從而提高整體團隊的工作效率。
第四段：改進創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展
治理是一個持續(xù)不斷的過程，需要不斷改進創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。我們需要時刻關(guān)注外部和內(nèi)部環(huán)境的變化，及時調(diào)整和改進我們的治理策略。同時，我們也要鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)員工的創(chuàng)造力和學習能力，促進組織的持續(xù)發(fā)展。例如，一個政府部門需要改善服務(wù)質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)者可以推行一些創(chuàng)新的措施，例如在線申報、自動審批等，提高辦事效率，滿足公眾需求。
第五段：廉潔守法，樹立榜樣
在治理過程中，廉潔守法是最基本和最重要的準則。作為領(lǐng)導(dǎo)者，我們要率先垂范，做到廉潔守法，為下屬樹立榜樣。我們要公正、透明地處理事務(wù)，不以權(quán)謀私，服從組織和社會的法律和規(guī)章制度。同時，我們也要鼓勵員工遵守職業(yè)道德和行為準則，營造一個廉潔和誠信的工作環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，治理才能夠更加有效地進行，達到我們所期望的目標。
在治理的過程中，我們需要認識問題、明確目標，積極引導(dǎo)、建立有效的溝通渠道，科學管理、合理分工，改進創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展，廉潔守法、樹立榜樣。這些治理心得體會幫助我更好地理解和應(yīng)對各種情況，取得了一定的成效。相信在未來的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的治理能力，為組織和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
治理有效心得體會篇十七
教學導(dǎo)入，是指教師在進行一項新的教學內(nèi)容或教學活動開始的時段，引導(dǎo)學生做好心理準備和認知準備，并讓學生明確學習目標、學習內(nèi)容以及學習方式的一種教學行為。一個好的“導(dǎo)入”設(shè)計，會成為一堂課成功的關(guān)鍵。
導(dǎo)入的方式很多，常用的有直接導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入及其他方法導(dǎo)入。方法雖多，但都是以學生更好地進入學習狀態(tài)、激發(fā)學習興趣、促進學生遷移為目標的。那么在教學設(shè)計時如何找到最適合的教學導(dǎo)入呢？我有以下不成熟的想法：
之所以有這么多的導(dǎo)入方法，肯定是與不同的教學內(nèi)容有著直接的關(guān)系。由于數(shù)學的抽象特性，要求教師盡可能聯(lián)系生活實際，而這時候情境導(dǎo)入可能會有比較好的效果。如在教授《認識方向》一課時，有以下兩種教學導(dǎo)入：
當然，兩種不同的方式都可以將新課的內(nèi)容引出，也都能幫助學生從之前的知識遷移過來，從但是在學習興趣的激發(fā)上情境導(dǎo)入有著更好的效果。但是不是所有內(nèi)容都適合情境導(dǎo)入的，如數(shù)理運算規(guī)則、運算法則等內(nèi)容，很難設(shè)置現(xiàn)實生活的情境，刻意為之，反而會降低效果，變得十分勉強。所以合適的導(dǎo)入才是最好的導(dǎo)入，不追求時髦，而要追求實效。
在這么多的導(dǎo)入方法的選擇下，我們也應(yīng)該注重導(dǎo)入的深度。導(dǎo)入地太淺，學生能比較好接受卻可能缺少思考，課的流程因此會變得緩慢。導(dǎo)入地過深，可能出現(xiàn)學生理解上的差異，造成一些思維能力不強的同學的困惑。那么，教師應(yīng)該結(jié)合自己教學內(nèi)容的難易程度，去合理選擇導(dǎo)入的深度。
在比較好理解的內(nèi)容上，教師可以選擇比較開門見山的導(dǎo)入方式，如觀察導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、計算導(dǎo)入等，可以讓學生第一時間明確這節(jié)課的目標是什么？教師在引導(dǎo)時就可以注重細節(jié)以及過程性的內(nèi)容加以鞏固。
那么再難度較大的內(nèi)容上，教師設(shè)計的導(dǎo)入可以有這兩種方向：
1.仍然是開門見山，直拋問題。但這時的目的應(yīng)該是一種挑戰(zhàn)性的教學方式，意在讓學生感覺到難度，而產(chǎn)生學習的動力。這就是我們所說的問題導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入，它是學生產(chǎn)生神秘感，富有挑戰(zhàn)的問題也會使學生有更強的學習欲望。
２.分割問題，化難為簡。教師將有難度的內(nèi)容進行適當?shù)姆指?，變?yōu)閹讉€學生能夠接受的，這樣的處理方式能讓更多的學生理解本課的學習內(nèi)容及目標，但相對的整個課的流程也會相對比較緩慢。在引入方法中可以使用實驗導(dǎo)入、作圖導(dǎo)入、辨析導(dǎo)入等。在教師給的一定的臺階上去完成新授內(nèi)容的學習。
創(chuàng)設(shè)教學情境解決的是學生認識過程中的形象與抽象、實際與理論、感性與理性以及舊知與新知之間的關(guān)系和矛盾。學習數(shù)學內(nèi)容還是要解決生活中的問題的，要讓數(shù)學從生活中來，運用到生活中去。并且，符合生活認知的情境學生也有較好的理解。所以教師在設(shè)置情境的時候，要切合實際，不能產(chǎn)生這一部分中的學生錯誤理解，使得竹籃打水一場空。
導(dǎo)入的材料要切合教學內(nèi)容的用途，所用數(shù)據(jù)也要用真實數(shù)據(jù)，學生在對內(nèi)容熟悉的同時，也對相應(yīng)的數(shù)量有了常識和經(jīng)驗。
總而言之，導(dǎo)入的選擇讓課變得豐富多彩，也讓所學內(nèi)容應(yīng)用于生活之中。在選擇導(dǎo)入方式時，多一點思考也許會迸發(fā)出新的精彩！
治理有效心得體會篇十八
目前教育界普遍存在著“教師很辛苦，學生很痛苦”的畸形現(xiàn)象。通過我參加工作這兩年，我的感觸很多。在課堂教學中，教師只有恰當運用教學策略，才能提高教學的有效性。因此，探討有效教學策略對完成教學目標，提高教學效益有重要意義。
1.教師要從學生的發(fā)展需要出發(fā)，開放思想，拓寬自己的備課視野，讓學生有一個開放的成長空間。
先讓學生通過預(yù)習提出一些問題，例如：不懂得單詞短語，怎樣讀、在什么時候運用這些詞匯等，然后教師從這些問題中篩選一些有價值的與教學密切相關(guān)的問題，并將這些問題設(shè)計到教案中，讓學生更能明白。
2.教師將某一知識點、重。難點放在整個知識結(jié)構(gòu)體系中來備課，這樣就能更好把握知識之間的聯(lián)系，從而便于學生有效地進行知識的建構(gòu)。
3.將備好的課進行實踐，把在實踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進行二次增刪、調(diào)整、修改，使其不斷地優(yōu)化。
總之：教師的備課是讓學生更快，更順利，更方便的學習，最終把知識學會，所以一切都為學生能夠聽懂學會知識。
課堂教學只有立足于學生的個別差異，不同學生運用不同的方法教學，滿足學生個別學習的需要，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、興趣和認識結(jié)構(gòu)的不同實施差異的教學，這樣才能提高課堂教學的有效性。
1.運用“上中下”理論，實施分層遞進的教學。這里，“分層”是為了確保教學與各層次學生的發(fā)展相適應(yīng)，“遞進”則是不斷地把“上中下”變成現(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學生的認識水平通過教學活動不斷向前推動。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索。
2.根據(jù)多元智能的特點因材施教。一般而言，每個人至少有語言智能、音樂智能、邏輯-數(shù)學智能、視覺空間智能、肢體運作智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能等八項智能。這八項智能既相對獨立又彼此聯(lián)系、相互補充。
有效教學的關(guān)鍵在于合理運用與學生多元智能相應(yīng)的課堂教學策略，促進學生的發(fā)展。教師要盡可能鼓勵學生建立自己的學習目標與學習方案。
優(yōu)化教學是提高教學有效性的關(guān)鍵。課堂教學只有改變少、慢、費、差的低效局面，努力創(chuàng)造多快好省的高效教學體系，才能有效促進學生個性全面、和諧的發(fā)展。
1.提高教學的有效知識量。簡單說：“重實際，少廢話”教學效果取決于教學給學生帶來的有效知識量。教學中有效的知識指對學生實際奏效的、真正理解的知識。如果教學的有效知識量為零，則教學的效果也為零。當前，課堂教學的問題不是內(nèi)容不科學，數(shù)量太少或時間不夠，而是要大幅度提高教學的有效知識量，由知識為本的教學向以發(fā)展為本的教學轉(zhuǎn)化。
2.促進學生的有意義的學習，加強知識結(jié)構(gòu)教學。在課堂教學中要堅持教學的結(jié)構(gòu)性原則，科學地組織教學內(nèi)容。只有掌握了知識結(jié)構(gòu)，才能鞏固和運用知識。在教學中教師要科學地組織教材，不僅要考慮新知識內(nèi)容的講解，還要注意新舊知識的銜接，只有科學組織材料，教科書，教參書等才能使學生既掌握基礎(chǔ)知識，又理解知識的內(nèi)在邏輯性。另外，教師還要啟發(fā)學生積極思維，即教師可通過創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，利用學生的好奇心激發(fā)其求知欲，還可利用生動、形象的語言激發(fā)學生的興趣。
課堂教學既要傳授知識，也要生成學生的創(chuàng)造能力和主體精神。實施創(chuàng)造和主體教學策略對提高課堂教學有效性具有重要意義。科學合理運用引導(dǎo)學生創(chuàng)新學習的教學法具體體現(xiàn)在：
1.即通過學生親身經(jīng)歷、體驗教師預(yù)設(shè)的具有足夠知識性、能激發(fā)和滿足學生求知欲望的某種情境，引導(dǎo)學生開展創(chuàng)造性的學習活動。教師不斷總結(jié)反思得出結(jié)論。
2.即指那些尚處于孕育中的屬于“教學胚胎”的科學?？茖W教學法是教師在課堂上向?qū)W生展示自己探討疑難問題或尚未定論問題的方式，讓他們目睹教師創(chuàng)造性思維和想象活動的實際過程。
3.發(fā)展問題教學法。當學生解答了某一問題之后，教師要求學生把原問題的某一部分變化一下，編寫出與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答。
以上就是我在教學中的一些思索和做法，今天拿過來和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見，我相信你們的意見一定是我成長的最寶貴的財富。反思自己的教學方法，更多地是多種教學思想和教學理論的結(jié)合體，要形成自己的教學特色，還有很長的路要走。但我很喜歡一段話，也把它作為我的結(jié)束語吧：既然已經(jīng)選擇了做教師，那就做一名讀書人，奮斗著，鉆研著，不斷厚實文化底蘊，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧!
治理有效心得體會篇十九
心得體會是人們在經(jīng)歷一些事情、做一些事情后得出的結(jié)論和感悟。正是通過總結(jié)和反思，我們才能更好地理解和掌握人生的真諦，并從中汲取力量和智慧。然而，并非每一個心得體會都是有效的，只有通過一定的方式和方法，我們才能夠得出真正有效的心得體會。在這里，我將介紹幾個我個人總結(jié)出的有效心得體會，并探討其背后的道理。
首先，實踐是得出有效心得體會的基礎(chǔ)。沒有實踐，我們就沒有了解的對象。無論是學習一門新技能，還是遇到了一次挑戰(zhàn)，我們都需要實踐才能真正掌握和理解其中的要點。例如，當我第一次學開車時，理論知識掌握得再好也無濟于事，只有親自上路，面對各種交通情況，才能真正掌握駕駛技巧和規(guī)則。只有通過實踐，我們才能夠真正將理論知識變?yōu)樽约旱哪芰徒?jīng)驗，從中得出有效的心得體會。
其次，多角度思考是得出有效心得體會的關(guān)鍵。沒有全面的思考，我們很容易陷入片面的觀點和偏見之中。在經(jīng)歷了一段時間的挫折和努力后，我意識到只有換位思考，才能真正理解他人的立場和考慮。例如，當我與一位同事不斷產(chǎn)生摩擦時，我意識到只有從他的角度出發(fā)，才能真正理解他的需求和困惑。只有多角度思考，我們才能夠超越局限，獲得更深刻和全面的心得體會。
再次，持之以恒是得出有效心得體會的必備條件。經(jīng)驗的積累是一個長期的過程，需要我們持之以恒、不斷努力。只有堅持下去，我們才能夠真正的提高和發(fā)展。例如，我曾經(jīng)有一段時間堅持早起工作，但很快就放棄了。后來，我意識到只有堅持下去，才能夠真正體會到早起對效率和身心的影響。只有持之以恒，我們才能夠不斷積累經(jīng)驗，獲得更豐富的心得體會。
最后，分享是得出有效心得體會的好方法。通過與他人分享，我們不僅可以幫助他人，還可以更好地加深自己的理解和總結(jié)。當我將自己的心得體會與他人分享時，往往能夠從他們的反饋中得到新的啟發(fā)和觸動。通過與他人的互動，我們能夠更加全面地認識和理解問題，并得出更加有效的心得體會。因此，分享是一個有效得出心得體會的好方法。
總之，有效的心得體會對我們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。通過實踐、多角度思考、持之以恒和分享，我們能夠得出更加有效的心得體會，幫助我們更好地認識和理解問題，并取得更好的成果。無論是在學習、工作還是生活中，我們都應(yīng)該不斷總結(jié)和反思，得出真正有價值的心得體會，并運用于實踐之中。只有這樣，我們才能夠不斷進步，不斷提高，并走向成功的道路。
治理有效心得體會篇二十
創(chuàng)設(shè)教學情境，可以使學生容易掌握知識和技能，可以為學生提供學習線索，激發(fā)學習興趣，制造認知沖突，促進學生自主而有意義的學習，可以使學生更好地體驗數(shù)學內(nèi)容中的情感使原來枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象，富有情趣。
知識源于生活，對于新知識的呈現(xiàn)，盡量寓于學生所熟悉的情境之中，使他們明白數(shù)學知識是生活方式中很常見的事，消除對知識的陌生感，再把知識以生動的畫面，有趣的故事情節(jié)、動聽悅耳的語調(diào)展示出來，學生喜聞樂見，容易產(chǎn)生親切感，讓學生能夠較快的進入較佳的學習狀態(tài)。
蘇霍姆林斯基所說：“體驗的快樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望，請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事?！泵總€孩子都有自己的閃光點，我們應(yīng)該在內(nèi)心深處容納個性特別的孩子，接受思維較慢和淘氣犯錯誤的孩子，盡量挖掘每個學生的閃光點，給予肯定和鼓勵，在設(shè)計課堂教學內(nèi)容時，應(yīng)該體現(xiàn)出循序漸進，由淺入深的層次，力求調(diào)動各種不同類型的學生參與教學過程，細心觀察，踴躍思維，主動表達和表現(xiàn)，使每個孩子都能體驗到成功的喜悅，心理學告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求的意念和各種努力。
在教學中，我們經(jīng)常會遇見課堂現(xiàn)實和課前預(yù)設(shè)有較大的差距，有時我們在課堂上精心創(chuàng)設(shè)了情境，但事與愿違，學生看到這個情境，卻無法發(fā)現(xiàn)情境中蘊含的教師所設(shè)想的有價值的信息和問題。創(chuàng)設(shè)的情境要蘊含著豐富多彩的信息量，一是讓學生能從不同角度進行學習，二是能給予不同程度的學生都有自己適合的學習和思考內(nèi)容，讓每個學生都能發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并通過觀察、操作、解決問題等活動。在獲得知識和方法的同時，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣及學好數(shù)學的愿望。
課堂情境的創(chuàng)設(shè)，為學生創(chuàng)設(shè)了一個學習數(shù)學知識的窗口。學生通過這個窗口進行觀察、猜測、推理與交流等數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學王國的奧秘，從而幫助他們認識客觀世界。良好的教學情境的創(chuàng)設(shè)，使學生在課堂教學中始終占據(jù)平等參與、民主研討、獨立思維、自主學習、自由發(fā)揮的廣闊空間。能激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”，從而提高課堂教學的有效性。