任何事情都需要有一個(gè)總結(jié)，以便我們能夠更好地反思和提高。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，我們需要在總結(jié)內(nèi)容中體現(xiàn)自己的思考和深度理解。范文能夠啟發(fā)我們的思維，帶來(lái)新的思考方式。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇一
以前，我的數(shù)學(xué)，是非常的好的，到了初中生活時(shí)，有時(shí)高有時(shí)低，真是傷腦筋，但是，我們的是多么的盡責(zé)??！
在前幾天，幾個(gè)同學(xué)，因?yàn)樯险n傳紙條，所以，被老師抓到了，這時(shí)呢，，便生氣了，隨后，我們班的一個(gè)同學(xué)又跟老師學(xué)了一句話“你在想干啥！”這時(shí)，我們?nèi)喽夹α?，而呢？是非常的氣憤，這時(shí)的我們，都感覺(jué)非常的羞愧。
當(dāng)?shù)诙?jié)課的時(shí)候，我們的語(yǔ)文老師找出來(lái)他們，使勁懲罰他們。
而這時(shí)呢，在辦公室中呢。
我們和那個(gè)重復(fù)老師說(shuō)的話的同學(xué)，我們便去向道歉，這時(shí)，我們便舒心下來(lái)了。
隨后，有點(diǎn)激動(dòng)的對(duì)語(yǔ)文老師說(shuō)：“饒了那幾個(gè)學(xué)生吧?！边@時(shí)，我們?nèi)嗍嵌嗝吹氖芨袆?dòng)??！
語(yǔ)文老師也說(shuō)過(guò)：“她非常的幸運(yùn)，和我們的和英語(yǔ)老師在一起工作……
我們的是多么的慈祥??！是多么的好！
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇二
我忘記是高中還是初中老師了?？偠灾幸晃焕蠋熚椰F(xiàn)在還記得，只是不記得名字了。這也是，這么多年了，實(shí)在不記得了。
之所以他是唯一一位讓我記在心中的老師，是因?yàn)樗性S多不同常人的地方。他可以平等待人，最起碼，表面上是這樣的。成績(jī)不好的同學(xué)，他問(wèn)你問(wèn)題，如果你沒(méi)有答對(duì)，他也不會(huì)怪你，只是淡淡的揮手讓你坐下，而成績(jī)好的同學(xué)，他也會(huì)一視同仁，我不知道他心里怎么想的，但是，總的也好過(guò)另一位老師，我記得他只教過(guò)我們兩年，當(dāng)過(guò)我們班主任。回答不出問(wèn)題就站這，最后只有幾個(gè)同學(xué)幸免于難，仔細(xì)看一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是成績(jī)好的同學(xué)。
上學(xué)的時(shí)候，我們是很厭惡打小報(bào)告的同學(xué)的，很不巧，我們的班主任正好不符合這條，他應(yīng)該沒(méi)當(dāng)過(guò)學(xué)生吧。但是，卻不是這樣的，還沒(méi)有等你說(shuō)完，他就揮手打斷你，不耐煩地叫你回去，并且說(shuō)：“這種屁大的事情不要來(lái)！浪費(fèi)你我他的時(shí)間?！彼源蛐?bào)告的人在他這里是門(mén)可羅雀。再看看門(mén)庭若市的班主任那里，他裝出一副正人君子，大義凜然，大公無(wú)私的樣子，別人說(shuō)什么他信什么。經(jīng)常批評(píng)一些同學(xué)唯恐天下不亂。他無(wú)事生非，小事化大。真正唯恐天下不亂的人應(yīng)該是他。
班上紀(jì)律差的話，會(huì)及時(shí)打斷，阻止其于發(fā)展。而班主任是等班上變得極為吵得時(shí)候，才用重刑懲罰，所以在蛙跳，跑步面前，學(xué)生一個(gè)個(gè)像敢死隊(duì)一樣前赴后繼。如果成績(jī)好的同學(xué)違反紀(jì)律他會(huì)原諒，紀(jì)律差的，他也會(huì)原諒。而班主任，成績(jī)好的，原諒，成績(jī)差的，等死吧。如果成績(jī)差的不服氣，反駁他。他就會(huì)裝出一副無(wú)辜的樣子，說(shuō)一大堆廢話，總而言之，意思就是：疏忽是有的，違紀(jì)是有的，責(zé)任是有的，懲罰是有的，而我說(shuō)的話，你是不必信得。還好，我們班這樣的老師不多。
總的來(lái)說(shuō)，我還是要感謝所有的老師，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，物理，政治，歷史，化學(xué)，生物，當(dāng)然，還有地理。如果在那時(shí)讓那位老師看到我這篇文章，恐怕又要叫我去他的辦公室了。
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數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇三
你要問(wèn)：你們的哪個(gè)老師最兇？我一定會(huì)回答你：“我們的最兇?！睘槭裁茨兀窟@里還有幾個(gè)小故事呢！
新的學(xué)期剛剛開(kāi)始，當(dāng)我們知道是我們現(xiàn)在的給我們代數(shù)學(xué)時(shí)，我們便知道再也不會(huì)有好日子過(guò)了，因?yàn)椋膬?，是全?！八拇髢蠢蠋煛爸?。果然，第二天，我們就感受到了。第二天，一大早便到了，剛打上課鈴，老師便讓我們讀數(shù)學(xué)，這也無(wú)可厚非，班中有幾個(gè)調(diào)皮的男生，稱(chēng)老師不在，搞壞了課堂紀(jì)律，正好讓老師逮著了，老師把這幾個(gè)男生連同班長(zhǎng)一起叫到了辦公室里，不僅僅寫(xiě)了檢討，還挨了一頓打，幾個(gè)男生疼都不敢坐下了。
還有一次，心血來(lái)潮提問(wèn)，提的問(wèn)題竟然都不是本冊(cè)書(shū)上的。有一個(gè)男生倒霉，被老師叫了起來(lái)，老師發(fā)怒了，把那個(gè)男生打了一頓，踢了一腳，踢得那個(gè)男生，鼻子都出血了，老師隨手抓起一張，沾滿粉筆的紙，“擦干凈！”那個(gè)男生順從的拿起那張紙，結(jié)果，弄了一臉?lè)酃P面子。“好可憐呀！”我們不禁那么想。“真狠?！蔽覀兯降紫伦h論紛紛。
又有一個(gè)消息傳出，老師在假期里會(huì)布置一天兩張紙。如果，我們抗議，會(huì)布置10張紙，果然，第二天老師布置了兩張紙。聽(tīng)說(shuō)老師在3班里布置了2張紙，他們抗議，多些了8張。
我真的希望老師能夠變好，搖身一變，變成我們心目中慈祥的老師。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇四
我的徐老師對(duì)我的成長(zhǎng)幫助很大，她將我從懶惰的日子中拉出來(lái)，使我重歸正道。
徐老師，身材瘦小，但上課聲音是鏗鏘有力。她上課時(shí)總是嚴(yán)肅地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，而課后卻是喜笑顏開(kāi)。
同學(xué)們總是喜歡奔向辦公室的位置，拿出手中的書(shū)本，誠(chéng)懇地向老師提問(wèn)，老師不急不躁地為每一個(gè)人講解。
同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)著，腦子飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)著。上課時(shí)，老師總是向同學(xué)們提問(wèn)，聽(tīng)得認(rèn)真的同學(xué)都答出來(lái)了。
老師上課很認(rèn)真，但她的身體已經(jīng)不是很好了，她曾和我們說(shuō)過(guò)：“我只教初一了，我身體吃不消了，初二的任務(wù)太重了！”同學(xué)們?yōu)榇烁械胶苓z憾，因?yàn)槲覀兒屠蠋熛嗵幰荒甓嗔?，彼此也有了感情。我們相信老師可以教好我們的，我們也向老師保證會(huì)努力學(xué)習(xí)，會(huì)減輕她的負(fù)擔(dān)。
上了初二，誰(shuí)知老師又來(lái)了，她告訴我們說(shuō)：“我會(huì)更加努力，我也想看到你們出彩的時(shí)候！”同學(xué)們都非常高興。老師每次上課都會(huì)多給我們上5分鐘，這樣我們一節(jié)課就有50分鐘了。在上課時(shí)，我們學(xué)習(xí)效率很高，作業(yè)都是積極完成，每天我們都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
有一次，我的作業(yè)是滿滿的大紅叉，被叫到了辦公室。我心想完蛋了，又要被老師批評(píng)了。事實(shí)，出乎我的意料。耐心的一道一道地講給我聽(tīng)，還時(shí)不時(shí)問(wèn)我聽(tīng)懂了沒(méi)有？我不禁流下了眼淚，都怪我上課不認(rèn)真聽(tīng)講。
徐老師，為了滿足我們的要求，幾乎每天都要超出工作時(shí)間，直到晚上十一點(diǎn)多，才戀戀不舍地放下手中的筆，回到房間?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”用來(lái)形容徐老師最為貼切了，徐老師一直都在為工作而付出，蒼白了頭發(fā)，成就了學(xué)生的夢(mèng)想。
，您是我心目中最值得尊敬的人！沒(méi)有你，也不會(huì)有現(xiàn)在那么熱愛(ài)數(shù)學(xué)的我。以后，我一定會(huì)更加努力，做出最滿意的答卷來(lái)回報(bào)老師，我不會(huì)辜負(fù)老師的一片期望。我要勇敢地抬起頭，面對(duì)下一個(gè)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇五
今年班里換了一名。她姓崔，是個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的小姑娘，臉上充滿朝氣。她時(shí)常扎著馬尾辮，很漂亮。
我的很幽默。如果有誰(shuí)不聽(tīng)話或者上課走神，她就會(huì)來(lái)一個(gè)形象的比喻。但是如果誰(shuí)說(shuō)了個(gè)笑話，也會(huì)和我們一起笑，那是十分爽朗的笑，發(fā)自?xún)?nèi)心的笑。
那大概是一個(gè)月前的一節(jié)數(shù)學(xué)課吧，那是我們學(xué)到了“百分?jǐn)?shù)”。有一道題是這樣的：“甲是乙的五分之四，乙比甲多百分之幾？”。老師開(kāi)始講了?！凹资且业奈宸种?，意思就是把乙分成五份，甲占四份，那么我們就可以把乙假設(shè)成五，把甲假設(shè)成四?！彼舐曊f(shuō)，“接著題中問(wèn)道：‘乙比甲多百分之幾？’。首先要算出乙比甲多一，然后和甲相比就除以甲，最后算出等于百分之二十五?！痹捯魟偮?，就看到高初旭臉上泛起了幾分疑惑。老師一下子就看出了高初旭的心思。她的聲音更大了，連著為高初旭講了六遍。老師看見(jiàn)高初旭臉上露出了微笑，她也會(huì)心地笑了。
這就是我的，我覺(jué)得她是世界上最好的`，你覺(jué)得呢？
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇六
我的姓梁，同學(xué)們都說(shuō)她身上有種強(qiáng)大且特別的氣場(chǎng)。
我們的第一次見(jiàn)面并不美好。第一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，天還很熱，只靠班中的四個(gè)風(fēng)扇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠解熱的。幸運(yùn)的是，我坐在窗邊，一邊聽(tīng)著課，一邊吹著窗外時(shí)不時(shí)吹過(guò)的小風(fēng)，好不悠閑愜意。但好景不長(zhǎng)，只聽(tīng)嘩啦一聲，風(fēng)被擋在了窗外。我扭過(guò)頭，看著后排同學(xué)一臉享受的表情，不由的一陣惱火，深吸一口氣，努力讓自己平靜下來(lái)，繼續(xù)聽(tīng)課。
不一會(huì)，汗水便打濕了我的襯衫，我又看了看他，默默地將窗戶(hù)推回一半，風(fēng)從衣領(lǐng)口鉆入衣服內(nèi)，帶來(lái)陣陣的涼意，給我的皮膚做著全面的消暑工作。我扭過(guò)頭得意地沖他笑了笑，他看著我，手卻不閑著，又把窗戶(hù)推了回去。
我的臉色頓時(shí)又陰沉了下來(lái)，本想與他展開(kāi)拉鋸戰(zhàn)，但我卻被老師叫了起來(lái)：靠窗第五排的那個(gè)男生你上來(lái)寫(xiě)一下這一道題。我數(shù)了數(shù)排數(shù)，然后站了起來(lái)，一臉茫然的看著老師，隨后老師走到我旁邊，指著后排我身后的那個(gè)同學(xué)說(shuō)到：你起來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題。令我意外的是，他竟然回答出了這一道題。我低著頭不敢看老師。
老師清了清嗓子，開(kāi)始借題發(fā)揮起來(lái)，講起了上課的要求。她雖然沒(méi)有批評(píng)我，但卻令我非常難受，此刻真的是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲??！”自那之后，我就很怕她。
或許這就是她的智慧——和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇七
我的對(duì)我們要求很?chē)?yán)格，為了我們能夠?qū)W好習(xí)好，每次講課都很認(rèn)真，不厭其煩，為了讓我們弄清題意，經(jīng)常三番五次的講一道題，為了讓我們考出好成績(jī)每天都兢兢業(yè)業(yè)的工作，盡職盡責(zé)，上課的時(shí)候很?chē)?yán)肅，但是對(duì)我們的照顧是比較和藹可親的。
記得又一次考試的時(shí)候有一位同學(xué)生病了，老師安排別的同學(xué)把她送到醫(yī)務(wù)室去，張老師對(duì)待我們小孩子們是如此的和藹可親，雖然我的成績(jī)不好，但是老師每次都為我認(rèn)真的講解，為我付出了很多的心血，我要改正我上課不認(rèn)真聽(tīng)的壞毛病，虛心學(xué)習(xí)，一定提高學(xué)習(xí)成績(jī)，感謝老師您對(duì)我辛勤培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇八
一、說(shuō)教材。
（一）教材分析：
本課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般算法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘法擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
（二）學(xué)生分析：
本班學(xué)生在整數(shù)乘法中，已經(jīng)具備筆算乘法等計(jì)算基礎(chǔ)，因而在本節(jié)課的探索活動(dòng)中，學(xué)生很有可能運(yùn)用整數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算，此時(shí)還需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能根據(jù)包裝的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算意識(shí)。能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)求知的過(guò)程，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小數(shù)乘法豎式的計(jì)算方法，并初步進(jìn)行估算。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)的位置。
二、說(shuō)教法。
1、以情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我想通過(guò)創(chuàng)設(shè)包裝的問(wèn)題情境，使學(xué)生在具體生活情境中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己嘗試經(jīng)歷估算以及筆算的探究過(guò)程。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑法，將課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。
新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須與生活相聯(lián)系。因此，在課堂一開(kāi)始，我就激發(fā)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，將來(lái)會(huì)走向社會(huì)的各個(gè)崗位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，逐步滲透將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)習(xí)意識(shí)，是很必要的。同時(shí)，把課堂教學(xué)引伸到社會(huì)中去，體現(xiàn)了小課堂，大社會(huì)的教學(xué)理念，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的精神。
三、說(shuō)學(xué)法。
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者與合作者，教學(xué)活動(dòng)的一切，要圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)展開(kāi)。因此本課教學(xué)的全過(guò)程中，我通過(guò)采用小組合作的形式，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谔接懼邪l(fā)現(xiàn)方法、在交流中獲取新知，使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習(xí)。即導(dǎo)入新課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的心理，動(dòng)手操作時(shí)的探究，歸納結(jié)論時(shí)的思維，綜合練習(xí)時(shí)的活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)求知欲建立模型、探究發(fā)現(xiàn)方法練習(xí)鞏固、解決問(wèn)題回顧總結(jié)。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇九
我的姓牛，她有一雙烏黑的眼睛，小巧的鼻子上架著一幅粉紅色邊框的眼鏡，顯得她很有學(xué)問(wèn)。她喜歡穿土色的衣服，黑色的長(zhǎng)褲和高跟鞋。她雖然衣著樸素，但是對(duì)工作可認(rèn)真啦！
她是一位教學(xué)有方、平易近人的好老師。她會(huì)把書(shū)上的每個(gè)例題都給我們反復(fù)講上好幾遍，直到我們聽(tīng)懂為止。她像一個(gè)魔術(shù)師一樣，能把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題講得生動(dòng)有趣，我們都很喜歡上她的數(shù)學(xué)課。她從不拖堂，下課了還把我們趕出教室，逼著我們鍛煉身體。
我非常喜歡牛老師。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇十
我有一個(gè)姓宗，她雖然長(zhǎng)得不怎么好看，可我覺(jué)得并不是那樣。
老師辛辛苦苦的把她的知識(shí)傳授給我們，讓我們變得聰明。
可有的同學(xué)，把老師看得非常低估，可我不那么覺(jué)得，老師把知識(shí)傳授給我們，讓我們做一個(gè)有用的人有知識(shí)的人。
在老師內(nèi)心的深處一定想著：我把知識(shí)傳授給你們，我把希望都寄托給了你們呀！……“
我最后說(shuō)一聲：”老師您辛苦了！“
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇十一
各位老師，大家好！
今天我要為大家說(shuō)的課題是：連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。
一、教材分析。
《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》這一課是人民教育出版社冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元p39的內(nèi)容。讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)算定律在簡(jiǎn)便計(jì)算中的意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教材緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)減法的性質(zhì)，體現(xiàn)算法多樣化。使學(xué)生能根據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選用合理簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，它為后面學(xué)習(xí)除法的簡(jiǎn)便計(jì)算做了鋪墊。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和，還可以先減去后一個(gè)數(shù)再減前一個(gè)數(shù)這兩種減法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。
過(guò)程與方法：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握減法運(yùn)算性質(zhì)用性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)便運(yùn)算。
四、學(xué)生分析：
1、學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和乘法的運(yùn)算定律，特別是對(duì)于加法、乘法的交換律、結(jié)合律，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。
2、將運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算的內(nèi)容集中在一個(gè)單元學(xué)習(xí)，雖然系統(tǒng)性很強(qiáng)，但是教師教學(xué)難度增大，部分學(xué)生接受知識(shí)有困難，知識(shí)內(nèi)容易混淆，課時(shí)安排也顯得比較緊。我故適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安排，并充分考慮學(xué)生練習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加強(qiáng)易混知識(shí)的辨析練習(xí)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
（一）、說(shuō)教法：堅(jiān)持"以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)"的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。
1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)"幫助李叔叔解決數(shù)學(xué)問(wèn)題"這一情境，把簡(jiǎn)便計(jì)算的討論與實(shí)際問(wèn)題的解決有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生理解筭理，掌握簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3、設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解和體會(huì)減法的簡(jiǎn)便算法的多樣化。如"、判斷題、連線、簡(jiǎn)便算法、等等"在練習(xí)中掌握減法的性質(zhì)，體會(huì)簡(jiǎn)算的意義，領(lǐng)悟計(jì)算方法。
（二）、說(shuō)學(xué)法。
1、自主探索，合作交流，體會(huì)算法多樣化。
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生小組合作，自主探索計(jì)算方法。使學(xué)生理解解題思路和方法，明確了連減的簡(jiǎn)便方法，在探索交流中獲得成功的喜悅。
2、通過(guò)多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步掌握減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，明確一個(gè)數(shù)連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這幾個(gè)數(shù)的和，會(huì)根據(jù)題的特點(diǎn)，選擇合適的算法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
本節(jié)課以"幫助李叔叔解決數(shù)學(xué)問(wèn)題"為背景，引出問(wèn)題"昨天看了66頁(yè)，今天看了34頁(yè)，這本書(shū)共有234頁(yè)，還剩多少頁(yè)？"激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
（設(shè)計(jì)理由：借助讀書(shū)這一生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的理念。預(yù)設(shè)學(xué)生讀題后能找到其中的數(shù)學(xué)信息和所要求的問(wèn)題。）。
2、小組合作交流解題思路，探究不同的解題方法。
（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題通過(guò)小組討論，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問(wèn)題的方法，為產(chǎn)生多種解決問(wèn)題的方法提供了條件和空間。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）。
最后全班匯報(bào)交流，教師板書(shū)每一種算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一種解法的思路，判斷是否符合題意。
隨學(xué)生板書(shū)：234—66—34、234—（66+34）、234—34—66。
師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題，講得很有道理，那李叔叔到底還剩多少頁(yè)沒(méi)看呢？好，請(qǐng)拿出練習(xí)本，請(qǐng)你從這三個(gè)算式中選擇一個(gè)進(jìn)行計(jì)算，然后在小組里交流一下。"。
（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法解決問(wèn)題，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略多樣化的理念，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)組長(zhǎng)的回報(bào)，讓其他學(xué)生更明白了算理。）。
3、小組合作交流總結(jié)算法，得出簡(jiǎn)便算法。
讓學(xué)生觀察三種方法，三個(gè)算式，"方法不同，結(jié)果相同，可以用什么符號(hào)連起來(lái)？"學(xué)生通過(guò)小組討論，得出連減的計(jì)算方法，在計(jì)算連減時(shí)，有多種多種方法，可以從左往右按順序計(jì)算；出可以把減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計(jì)算。然后觀察算式，說(shuō)說(shuō)哪種方法簡(jiǎn)便，明確根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的簡(jiǎn)便算法。
你喜歡用哪種方法，為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生說(shuō)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到哪種方法簡(jiǎn)便，為什么？）使學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，理解連減得簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的靈活性。）。
4、練習(xí)鞏固。
5、拓展練習(xí)。
（整個(gè)聯(lián)系設(shè)計(jì)有坡度有層次，由易到難，適合不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，使每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)都有收獲。）。
6、小結(jié)。"通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？"在總結(jié)中回顧所學(xué)，升華所學(xué)知識(shí)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)條理清楚，是學(xué)生一眼看出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，連減有幾種算法，簡(jiǎn)便方法有幾種，在什么情況下用什么方法解答最簡(jiǎn)便，一目了然；連減得簡(jiǎn)便計(jì)算用字母如何表示，都比較清晰，板書(shū)能緊扣本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解掌握。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇十二
我有一個(gè)和藹可親的老師——盧美麗，她是我們班里的，因?yàn)槲覀儼嗍侨昙?jí)最亂的班，無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律。盧老師為了我們，操了不少心，皺紋多了不少，笑容也不少了很多，對(duì)我們的耐心已經(jīng)忍到極限了。我的數(shù)學(xué)學(xué)得很爛，我對(duì)數(shù)學(xué)也經(jīng)失去了信心，在這次期末考試的復(fù)習(xí)中，盧老師辛苦地給我們出卷子，就是想讓我們考一個(gè)好成績(jī)，但有些同學(xué)卻身在福中不知福。
我記得最清楚地是那次，我們班的一個(gè)同學(xué)拿了別人的.卷子，冒充是自己的，老師不但沒(méi)罵那個(gè)同學(xué)，而是細(xì)心地教導(dǎo)那個(gè)同學(xué)，我想換成別的老師早就痛哭那個(gè)同學(xué)了。卻沒(méi)有。
是我心目中最好的老師。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇十三
我們班的他叫孫濤，他長(zhǎng)得很帥，剛開(kāi)始教我們的時(shí)候有很多同學(xué)都很崇拜他，仰慕他，當(dāng)然我也不例外，他性格也很溫柔，上課時(shí)不管我們?cè)僭趺磽v亂他都是溫柔的訓(xùn)斥我們，之所以我們喜歡他，就是因?yàn)樗軠厝帷２贿^(guò)相處久了我們才發(fā)現(xiàn)老師并不是那么溫柔，他溫柔的時(shí)候讓人喜歡，發(fā)火的時(shí)候讓人害怕。還記得第一次他對(duì)我們?nèi)喟l(fā)火，那場(chǎng)面驚呆了現(xiàn)場(chǎng)的所有人：上課鈴一響照例走進(jìn)了教室，當(dāng)他一走進(jìn)教室，就開(kāi)始訓(xùn)罵我們，罵完后，就說(shuō)了一句讓我記憶猶新的話其他老師說(shuō)不要對(duì)你們太溫柔，這樣你們會(huì)得寸敬尺的，當(dāng)時(shí)我還不相信，結(jié)果卻正如其他老師所說(shuō)，給你們一點(diǎn)笑臉你們就登鼻子上臉給臉不要臉，我算是看透你們了！說(shuō)完直接將練習(xí)冊(cè)往桌子上一甩。就是因?yàn)槟且淮稳鄬?duì)的看法大大改變了。
這周我聽(tīng)到些小道消息，說(shuō)七年級(jí)的時(shí)候?qū)O濤老師就不教我們了，我也聽(tīng)到老師當(dāng)著我們的面說(shuō)過(guò)，不過(guò)有些同學(xué)聽(tīng)到這些消息反倒很開(kāi)心，拍手鼓掌說(shuō)好，說(shuō)老師教的不好換一個(gè)年老的老師說(shuō)不定會(huì)更好一些。我不敢想象當(dāng)孫濤老師聽(tīng)到這句話的時(shí)候是什么感受。
不過(guò)我不希望老師走，不希望老師拋棄我們，我相信老師也一定不想吧！
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇十四
我的姓安，大家都叫她安老師。因?yàn)樗呛臀易钣H近的老師，所以我今天來(lái)給大家介紹她。
我的安老師長(zhǎng)著一頭濃密的短頭發(fā)，穿著一件綠色的外套，扎著耳朵，穿著黑色高跟鞋。從眼神來(lái)看，就可以知道她是一個(gè)溫柔的老師。
她是個(gè)有耐心的老師，今天上午第二節(jié)課時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)了八道題，讓我們用自己喜歡的方式計(jì)算。我心想：“我也許可以用乘法豎式來(lái)算，說(shuō)不定老師還會(huì)表?yè)P(yáng)我呢！”于是，我便開(kāi)始飛快的寫(xiě)算式。等老師走過(guò)來(lái)的時(shí)候，我已經(jīng)寫(xiě)好了3道題了。這時(shí)老師隨手指著我的一道題。說(shuō)：“這道題不對(duì)。你來(lái)看看，這道題的‘30×30’數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，它本來(lái)個(gè)位上是零的，可是你卻把十位上的9給對(duì)到個(gè)位上了，本來(lái)這個(gè)百位上的9要對(duì)到百位上，可是你卻把它對(duì)到了十位上……”我全神貫注地聽(tīng)著，等講完了，老師又轉(zhuǎn)過(guò)身去給別的同學(xué)講題，一點(diǎn)厭煩的表情也沒(méi)有。
我們又漂亮又有耐心，我非常喜歡她。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇十五
我從一年級(jí)到四年級(jí)教我的老師不計(jì)其數(shù)，但我發(fā)現(xiàn)我四年級(jí)上學(xué)期的最特別了。
四年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一位新的。上她的課，就好似漫游在知識(shí)的海洋里，漫游在故事的海洋里。我的個(gè)子矮矮的，胖胖的身材。最重要的是十分幽默，上課時(shí)經(jīng)常把我們逗得哈哈大笑。因此，我們都非常喜歡上的課。
一次，班上的一位同學(xué)去黑板上演算一道數(shù)學(xué)題，結(jié)果他最后一步寫(xiě)成了：15-6=21。全班哄堂大笑，陳老師指了指那個(gè)得數(shù)，說(shuō)：“我倒真希望他算對(duì)了。”什么？陳老師竟然希望錯(cuò)誤的答案是對(duì)的？我們一下子不笑了，開(kāi)始二丈夫摸不著頭腦。陳老師看著我們疑惑的表情，繼續(xù)說(shuō)：“要他算對(duì)了，我以后去存錢(qián)，存了1000，取了600，結(jié)果銀行還給我加上了600，那多好??！”“哈哈！！”我們又開(kāi)始笑了，笑得比剛才更歡，不知道的人還以為張老師講了什么好笑的笑話呢！后來(lái)，我們班就再也沒(méi)有人發(fā)生那種錯(cuò)誤了。
這就是我的陳老師，這就是我的幽默的陳老師！
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇十六
我們的姓王，每一次上她的課，我們大氣都不敢喘一下，沒(méi)有人敢違反她的課堂紀(jì)律，就是因?yàn)樗龘碛幸浑p“探照燈”一樣的眼睛。
記得有一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，她那“探照燈”又在班里來(lái)回掃射。老師說(shuō)：“同學(xué)們，下面讓我們來(lái)討論一下這道題，兩人為一小組，開(kāi)始！”老師話音剛落，×××和×××就開(kāi)啟你一言我一語(yǔ)的說(shuō)閑話模式了。就在這時(shí)，“探照燈”還在掃射每一名同學(xué)的面部表情，當(dāng)看到那兩位在說(shuō)閑話的時(shí)候，老師突然眉頭緊鎖，盯著他們兩個(gè)說(shuō)：“×××和×××，你們是在討論問(wèn)題嗎？”他們倆都低下了頭，站起來(lái)，漲紅著臉小聲地說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我們錯(cuò)了！”他們倆剛一坐下，就開(kāi)始認(rèn)真討論問(wèn)題。
再比如，有一次考試，我的同桌×××又開(kāi)始抄我的試卷了，老師正好沒(méi)事干，又開(kāi)啟了“探照燈”模式。她坐在位子上，來(lái)回掃射，看到我同桌的時(shí)候，她一下子站起來(lái)了，往我同桌那走去。“噠、噠、噠”她那清脆、利索的腳步聲，越來(lái)越近，聽(tīng)起來(lái)，好像里面帶著一絲憤怒。“你剛才在干什么呢？”她生氣地說(shuō)。我的同桌低下了頭，回答：“老師，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該抄別人的卷子?！币?yàn)樗?，他的障眼法，是逃不過(guò)王老師的眼睛的。
上學(xué)期，我參加學(xué)校的“數(shù)學(xué)小達(dá)人”競(jìng)賽時(shí)，獲得了“小達(dá)人”稱(chēng)號(hào)，老師給我發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí)，她的眼睛里閃爍著欣慰，似乎在跟我說(shuō)：“不錯(cuò)不錯(cuò)，你已經(jīng)邁出了可喜的一步，還要繼續(xù)努力哦?！?BR> 這就是我們的王老師，她的眼睛總是令人生畏，但也總是蘊(yùn)含著期望……
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇十七
教我的很多，多的不計(jì)其數(shù)，如：認(rèn)真負(fù)責(zé)的賈老師，和藹可親的和老師，一絲不茍的程老師……但在這眾多的老師中，我最喜歡新來(lái)的柳老師。
上課鈴鄉(xiāng)了，我們像80棵小松樹(shù)一樣端坐著，期盼新老師的到來(lái)。
老師，面帶微笑，烏黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛，和藹的笑容，是那樣的溫暖，他的臉上架著一幅大眼鏡，但能從他的眼鏡后面看出流露著嚴(yán)厲而深沉的目光。這樣，使劉老師更加的英俊，是多么的帥氣，他簡(jiǎn)直是我的偶像。
這個(gè)老師最大的特點(diǎn)就是幽默。有一天，您說(shuō)有一個(gè)小朋友她生病了，醫(yī)生說(shuō)："98。6度沒(méi)發(fā)燒?！蓖瑢W(xué)們議論紛紛，這么高的溫度，為什么沒(méi)有發(fā)燒，我更是疑惑，心想，要是發(fā)到38度就不能行了，更何況是98。6度呀。老師神秘的一笑，說(shuō)同學(xué)們，我來(lái)給大家講一個(gè)笑話，有兩個(gè)人也發(fā)了燒，a說(shuō)我燒了92。5度，b說(shuō)我燒了94度，a說(shuō)我燒的把手中的溫度計(jì)變成了爆米花。b說(shuō)我燒的早上起來(lái)，被子爛了幾個(gè)大洞。老師講完了，同學(xué)們呵呵大笑，可是，笑過(guò)之余，同學(xué)們更加迷惑不解，老師接著說(shuō)到，中國(guó)是用攝氏溫度。還有一些是用華氏溫度。我告訴大家一個(gè)公式，大家按照這個(gè)公式上說(shuō)的去算，華氏溫度=攝氏溫度*1。8+32。不一會(huì)兒，大家算出來(lái)了，是37度，怪不得說(shuō)他沒(méi)發(fā)燒，這一個(gè)謎，終于被這個(gè)老師明白的解開(kāi)了。
老師不僅幽默而且還對(duì)我的作業(yè)改的很?chē)?yán)。有一次，我因馬虎忘記了一個(gè)數(shù)點(diǎn)，本以為劉老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)，可是被老師發(fā)現(xiàn)了，圈了一個(gè)大圓，寫(xiě)著馬虎二字，作業(yè)得了一個(gè)大大的b字，我心里又慚愧又高興，慚愧我不細(xì)心，高興這個(gè)老師很關(guān)愛(ài)我。
我喜歡這個(gè)劉老師，我不是表面的喜歡，而是由衷的喜歡。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇十八
新的清脆的上課鈴聲響起，才把我們從愉快的聊天中拉回，我們都乖乖回到座位上去，這時(shí)進(jìn)來(lái)一個(gè)我們并不認(rèn)識(shí)的人，他走上講臺(tái)，面無(wú)表情（因?yàn)榭床怀鏊鞘裁幢砬椋┫蛭覀冋f(shuō)：“我是你們這個(gè)學(xué)期的新，我姓胡?！闭f(shuō)完就在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)大字，“胡“這個(gè)老師好…像…面癱哦，我在心里偷偷的想著。哎…沒(méi)辦法，誰(shuí)讓我古劍奇譚看多了呢…哎…一節(jié)不是很愉快的課開(kāi)始了，胡老師在上面問(wèn)一個(gè)正方體有幾個(gè)面，（注意是正方體清脆的上課鈴聲響起，才把我們從愉快的聊天中拉回，我們都乖乖回到座位上去，這時(shí)進(jìn)來(lái)一個(gè)我們并不認(rèn)識(shí)的人，他走上講臺(tái)，面無(wú)表情（因?yàn)榭床怀鏊鞘裁幢砬椋┫蛭覀冋f(shuō)：“我是你們這個(gè)學(xué)期的新，我姓胡?！闭f(shuō)完就在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)大字，“胡“這個(gè)老師好…像…面癱哦，我在心里偷偷的想著。
哎…沒(méi)辦法，誰(shuí)讓我古劍奇譚看多了呢……哎……
一節(jié)不是很愉快的課開(kāi)始了，胡老師在上面問(wèn)一個(gè)正方體有幾個(gè)面，（注意是正方體）一位同學(xué)“嗖”的一下舉起了手，老師說(shuō)：“好，你說(shuō)一個(gè)?！彼判臐M滿地說(shuō)。老師鄙夷得看著它，接著我們哄堂大笑，好不容易才安靜下來(lái)。老師無(wú)奈地說(shuō)：“你家正方體只有一個(gè)面，我明白了。”這位老師還算幽默吧。我們又是一陣大笑，那位同學(xué)，慚愧的低下了頭。
“叮鈴鈴”下課鈴響了，這節(jié)課就這樣“愉快”的結(jié)束了。）一位同學(xué)”嗖“的一下舉起了手，老師說(shuō)：”好，你說(shuō)“一個(gè)”他信心滿滿地說(shuō)。老師鄙夷得看著它，接著我們哄堂大笑，好不容易才安靜下來(lái)。老師無(wú)奈地說(shuō)：“你家正方體只有一個(gè)面，我明白了?！边@位老師還算幽默吧。我們又是一陣大笑，那位同學(xué)，慚愧的低下了頭?！岸ｂ忊弤“下課鈴響了，這節(jié)課就這樣”愉快“的結(jié)束了。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇一
以前，我的數(shù)學(xué)，是非常的好的，到了初中生活時(shí)，有時(shí)高有時(shí)低，真是傷腦筋，但是，我們的是多么的盡責(zé)??！
在前幾天，幾個(gè)同學(xué)，因?yàn)樯险n傳紙條，所以，被老師抓到了，這時(shí)呢，，便生氣了，隨后，我們班的一個(gè)同學(xué)又跟老師學(xué)了一句話“你在想干啥！”這時(shí)，我們?nèi)喽夹α?，而呢？是非常的氣憤，這時(shí)的我們，都感覺(jué)非常的羞愧。
當(dāng)?shù)诙?jié)課的時(shí)候，我們的語(yǔ)文老師找出來(lái)他們，使勁懲罰他們。
而這時(shí)呢，在辦公室中呢。
我們和那個(gè)重復(fù)老師說(shuō)的話的同學(xué)，我們便去向道歉，這時(shí)，我們便舒心下來(lái)了。
隨后，有點(diǎn)激動(dòng)的對(duì)語(yǔ)文老師說(shuō)：“饒了那幾個(gè)學(xué)生吧?！边@時(shí)，我們?nèi)嗍嵌嗝吹氖芨袆?dòng)??！
語(yǔ)文老師也說(shuō)過(guò)：“她非常的幸運(yùn)，和我們的和英語(yǔ)老師在一起工作……
我們的是多么的慈祥??！是多么的好！
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇二
我忘記是高中還是初中老師了?？偠灾幸晃焕蠋熚椰F(xiàn)在還記得，只是不記得名字了。這也是，這么多年了，實(shí)在不記得了。
之所以他是唯一一位讓我記在心中的老師，是因?yàn)樗性S多不同常人的地方。他可以平等待人，最起碼，表面上是這樣的。成績(jī)不好的同學(xué)，他問(wèn)你問(wèn)題，如果你沒(méi)有答對(duì)，他也不會(huì)怪你，只是淡淡的揮手讓你坐下，而成績(jī)好的同學(xué)，他也會(huì)一視同仁，我不知道他心里怎么想的，但是，總的也好過(guò)另一位老師，我記得他只教過(guò)我們兩年，當(dāng)過(guò)我們班主任。回答不出問(wèn)題就站這，最后只有幾個(gè)同學(xué)幸免于難，仔細(xì)看一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是成績(jī)好的同學(xué)。
上學(xué)的時(shí)候，我們是很厭惡打小報(bào)告的同學(xué)的，很不巧，我們的班主任正好不符合這條，他應(yīng)該沒(méi)當(dāng)過(guò)學(xué)生吧。但是，卻不是這樣的，還沒(méi)有等你說(shuō)完，他就揮手打斷你，不耐煩地叫你回去，并且說(shuō)：“這種屁大的事情不要來(lái)！浪費(fèi)你我他的時(shí)間?！彼源蛐?bào)告的人在他這里是門(mén)可羅雀。再看看門(mén)庭若市的班主任那里，他裝出一副正人君子，大義凜然，大公無(wú)私的樣子，別人說(shuō)什么他信什么。經(jīng)常批評(píng)一些同學(xué)唯恐天下不亂。他無(wú)事生非，小事化大。真正唯恐天下不亂的人應(yīng)該是他。
班上紀(jì)律差的話，會(huì)及時(shí)打斷，阻止其于發(fā)展。而班主任是等班上變得極為吵得時(shí)候，才用重刑懲罰，所以在蛙跳，跑步面前，學(xué)生一個(gè)個(gè)像敢死隊(duì)一樣前赴后繼。如果成績(jī)好的同學(xué)違反紀(jì)律他會(huì)原諒，紀(jì)律差的，他也會(huì)原諒。而班主任，成績(jī)好的，原諒，成績(jī)差的，等死吧。如果成績(jī)差的不服氣，反駁他。他就會(huì)裝出一副無(wú)辜的樣子，說(shuō)一大堆廢話，總而言之，意思就是：疏忽是有的，違紀(jì)是有的，責(zé)任是有的，懲罰是有的，而我說(shuō)的話，你是不必信得。還好，我們班這樣的老師不多。
總的來(lái)說(shuō)，我還是要感謝所有的老師，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，物理，政治，歷史，化學(xué)，生物，當(dāng)然，還有地理。如果在那時(shí)讓那位老師看到我這篇文章，恐怕又要叫我去他的辦公室了。
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數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇三
你要問(wèn)：你們的哪個(gè)老師最兇？我一定會(huì)回答你：“我們的最兇?！睘槭裁茨兀窟@里還有幾個(gè)小故事呢！
新的學(xué)期剛剛開(kāi)始，當(dāng)我們知道是我們現(xiàn)在的給我們代數(shù)學(xué)時(shí)，我們便知道再也不會(huì)有好日子過(guò)了，因?yàn)椋膬?，是全?！八拇髢蠢蠋煛爸?。果然，第二天，我們就感受到了。第二天，一大早便到了，剛打上課鈴，老師便讓我們讀數(shù)學(xué)，這也無(wú)可厚非，班中有幾個(gè)調(diào)皮的男生，稱(chēng)老師不在，搞壞了課堂紀(jì)律，正好讓老師逮著了，老師把這幾個(gè)男生連同班長(zhǎng)一起叫到了辦公室里，不僅僅寫(xiě)了檢討，還挨了一頓打，幾個(gè)男生疼都不敢坐下了。
還有一次，心血來(lái)潮提問(wèn)，提的問(wèn)題竟然都不是本冊(cè)書(shū)上的。有一個(gè)男生倒霉，被老師叫了起來(lái)，老師發(fā)怒了，把那個(gè)男生打了一頓，踢了一腳，踢得那個(gè)男生，鼻子都出血了，老師隨手抓起一張，沾滿粉筆的紙，“擦干凈！”那個(gè)男生順從的拿起那張紙，結(jié)果，弄了一臉?lè)酃P面子。“好可憐呀！”我們不禁那么想。“真狠?！蔽覀兯降紫伦h論紛紛。
又有一個(gè)消息傳出，老師在假期里會(huì)布置一天兩張紙。如果，我們抗議，會(huì)布置10張紙，果然，第二天老師布置了兩張紙。聽(tīng)說(shuō)老師在3班里布置了2張紙，他們抗議，多些了8張。
我真的希望老師能夠變好，搖身一變，變成我們心目中慈祥的老師。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇四
我的徐老師對(duì)我的成長(zhǎng)幫助很大，她將我從懶惰的日子中拉出來(lái)，使我重歸正道。
徐老師，身材瘦小，但上課聲音是鏗鏘有力。她上課時(shí)總是嚴(yán)肅地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，而課后卻是喜笑顏開(kāi)。
同學(xué)們總是喜歡奔向辦公室的位置，拿出手中的書(shū)本，誠(chéng)懇地向老師提問(wèn)，老師不急不躁地為每一個(gè)人講解。
同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)著，腦子飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)著。上課時(shí)，老師總是向同學(xué)們提問(wèn)，聽(tīng)得認(rèn)真的同學(xué)都答出來(lái)了。
老師上課很認(rèn)真，但她的身體已經(jīng)不是很好了，她曾和我們說(shuō)過(guò)：“我只教初一了，我身體吃不消了，初二的任務(wù)太重了！”同學(xué)們?yōu)榇烁械胶苓z憾，因?yàn)槲覀兒屠蠋熛嗵幰荒甓嗔?，彼此也有了感情。我們相信老師可以教好我們的，我們也向老師保證會(huì)努力學(xué)習(xí)，會(huì)減輕她的負(fù)擔(dān)。
上了初二，誰(shuí)知老師又來(lái)了，她告訴我們說(shuō)：“我會(huì)更加努力，我也想看到你們出彩的時(shí)候！”同學(xué)們都非常高興。老師每次上課都會(huì)多給我們上5分鐘，這樣我們一節(jié)課就有50分鐘了。在上課時(shí)，我們學(xué)習(xí)效率很高，作業(yè)都是積極完成，每天我們都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
有一次，我的作業(yè)是滿滿的大紅叉，被叫到了辦公室。我心想完蛋了，又要被老師批評(píng)了。事實(shí)，出乎我的意料。耐心的一道一道地講給我聽(tīng)，還時(shí)不時(shí)問(wèn)我聽(tīng)懂了沒(méi)有？我不禁流下了眼淚，都怪我上課不認(rèn)真聽(tīng)講。
徐老師，為了滿足我們的要求，幾乎每天都要超出工作時(shí)間，直到晚上十一點(diǎn)多，才戀戀不舍地放下手中的筆，回到房間?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”用來(lái)形容徐老師最為貼切了，徐老師一直都在為工作而付出，蒼白了頭發(fā)，成就了學(xué)生的夢(mèng)想。
，您是我心目中最值得尊敬的人！沒(méi)有你，也不會(huì)有現(xiàn)在那么熱愛(ài)數(shù)學(xué)的我。以后，我一定會(huì)更加努力，做出最滿意的答卷來(lái)回報(bào)老師，我不會(huì)辜負(fù)老師的一片期望。我要勇敢地抬起頭，面對(duì)下一個(gè)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇五
今年班里換了一名。她姓崔，是個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的小姑娘，臉上充滿朝氣。她時(shí)常扎著馬尾辮，很漂亮。
我的很幽默。如果有誰(shuí)不聽(tīng)話或者上課走神，她就會(huì)來(lái)一個(gè)形象的比喻。但是如果誰(shuí)說(shuō)了個(gè)笑話，也會(huì)和我們一起笑，那是十分爽朗的笑，發(fā)自?xún)?nèi)心的笑。
那大概是一個(gè)月前的一節(jié)數(shù)學(xué)課吧，那是我們學(xué)到了“百分?jǐn)?shù)”。有一道題是這樣的：“甲是乙的五分之四，乙比甲多百分之幾？”。老師開(kāi)始講了?！凹资且业奈宸种?，意思就是把乙分成五份，甲占四份，那么我們就可以把乙假設(shè)成五，把甲假設(shè)成四?！彼舐曊f(shuō)，“接著題中問(wèn)道：‘乙比甲多百分之幾？’。首先要算出乙比甲多一，然后和甲相比就除以甲，最后算出等于百分之二十五?！痹捯魟偮?，就看到高初旭臉上泛起了幾分疑惑。老師一下子就看出了高初旭的心思。她的聲音更大了，連著為高初旭講了六遍。老師看見(jiàn)高初旭臉上露出了微笑，她也會(huì)心地笑了。
這就是我的，我覺(jué)得她是世界上最好的`，你覺(jué)得呢？
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇六
我的姓梁，同學(xué)們都說(shuō)她身上有種強(qiáng)大且特別的氣場(chǎng)。
我們的第一次見(jiàn)面并不美好。第一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，天還很熱，只靠班中的四個(gè)風(fēng)扇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠解熱的。幸運(yùn)的是，我坐在窗邊，一邊聽(tīng)著課，一邊吹著窗外時(shí)不時(shí)吹過(guò)的小風(fēng)，好不悠閑愜意。但好景不長(zhǎng)，只聽(tīng)嘩啦一聲，風(fēng)被擋在了窗外。我扭過(guò)頭，看著后排同學(xué)一臉享受的表情，不由的一陣惱火，深吸一口氣，努力讓自己平靜下來(lái)，繼續(xù)聽(tīng)課。
不一會(huì)，汗水便打濕了我的襯衫，我又看了看他，默默地將窗戶(hù)推回一半，風(fēng)從衣領(lǐng)口鉆入衣服內(nèi)，帶來(lái)陣陣的涼意，給我的皮膚做著全面的消暑工作。我扭過(guò)頭得意地沖他笑了笑，他看著我，手卻不閑著，又把窗戶(hù)推了回去。
我的臉色頓時(shí)又陰沉了下來(lái)，本想與他展開(kāi)拉鋸戰(zhàn)，但我卻被老師叫了起來(lái)：靠窗第五排的那個(gè)男生你上來(lái)寫(xiě)一下這一道題。我數(shù)了數(shù)排數(shù)，然后站了起來(lái)，一臉茫然的看著老師，隨后老師走到我旁邊，指著后排我身后的那個(gè)同學(xué)說(shuō)到：你起來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題。令我意外的是，他竟然回答出了這一道題。我低著頭不敢看老師。
老師清了清嗓子，開(kāi)始借題發(fā)揮起來(lái)，講起了上課的要求。她雖然沒(méi)有批評(píng)我，但卻令我非常難受，此刻真的是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲??！”自那之后，我就很怕她。
或許這就是她的智慧——和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇七
我的對(duì)我們要求很?chē)?yán)格，為了我們能夠?qū)W好習(xí)好，每次講課都很認(rèn)真，不厭其煩，為了讓我們弄清題意，經(jīng)常三番五次的講一道題，為了讓我們考出好成績(jī)每天都兢兢業(yè)業(yè)的工作，盡職盡責(zé)，上課的時(shí)候很?chē)?yán)肅，但是對(duì)我們的照顧是比較和藹可親的。
記得又一次考試的時(shí)候有一位同學(xué)生病了，老師安排別的同學(xué)把她送到醫(yī)務(wù)室去，張老師對(duì)待我們小孩子們是如此的和藹可親，雖然我的成績(jī)不好，但是老師每次都為我認(rèn)真的講解，為我付出了很多的心血，我要改正我上課不認(rèn)真聽(tīng)的壞毛病，虛心學(xué)習(xí)，一定提高學(xué)習(xí)成績(jī)，感謝老師您對(duì)我辛勤培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇八
一、說(shuō)教材。
（一）教材分析：
本課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般算法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘法擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
（二）學(xué)生分析：
本班學(xué)生在整數(shù)乘法中，已經(jīng)具備筆算乘法等計(jì)算基礎(chǔ)，因而在本節(jié)課的探索活動(dòng)中，學(xué)生很有可能運(yùn)用整數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算，此時(shí)還需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能根據(jù)包裝的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算意識(shí)。能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)求知的過(guò)程，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小數(shù)乘法豎式的計(jì)算方法，并初步進(jìn)行估算。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)的位置。
二、說(shuō)教法。
1、以情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我想通過(guò)創(chuàng)設(shè)包裝的問(wèn)題情境，使學(xué)生在具體生活情境中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己嘗試經(jīng)歷估算以及筆算的探究過(guò)程。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑法，將課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。
新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須與生活相聯(lián)系。因此，在課堂一開(kāi)始，我就激發(fā)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，將來(lái)會(huì)走向社會(huì)的各個(gè)崗位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，逐步滲透將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)習(xí)意識(shí)，是很必要的。同時(shí)，把課堂教學(xué)引伸到社會(huì)中去，體現(xiàn)了小課堂，大社會(huì)的教學(xué)理念，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的精神。
三、說(shuō)學(xué)法。
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者與合作者，教學(xué)活動(dòng)的一切，要圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)展開(kāi)。因此本課教學(xué)的全過(guò)程中，我通過(guò)采用小組合作的形式，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谔接懼邪l(fā)現(xiàn)方法、在交流中獲取新知，使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習(xí)。即導(dǎo)入新課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的心理，動(dòng)手操作時(shí)的探究，歸納結(jié)論時(shí)的思維，綜合練習(xí)時(shí)的活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)求知欲建立模型、探究發(fā)現(xiàn)方法練習(xí)鞏固、解決問(wèn)題回顧總結(jié)。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇九
我的姓牛，她有一雙烏黑的眼睛，小巧的鼻子上架著一幅粉紅色邊框的眼鏡，顯得她很有學(xué)問(wèn)。她喜歡穿土色的衣服，黑色的長(zhǎng)褲和高跟鞋。她雖然衣著樸素，但是對(duì)工作可認(rèn)真啦！
她是一位教學(xué)有方、平易近人的好老師。她會(huì)把書(shū)上的每個(gè)例題都給我們反復(fù)講上好幾遍，直到我們聽(tīng)懂為止。她像一個(gè)魔術(shù)師一樣，能把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題講得生動(dòng)有趣，我們都很喜歡上她的數(shù)學(xué)課。她從不拖堂，下課了還把我們趕出教室，逼著我們鍛煉身體。
我非常喜歡牛老師。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇十
我有一個(gè)姓宗，她雖然長(zhǎng)得不怎么好看，可我覺(jué)得并不是那樣。
老師辛辛苦苦的把她的知識(shí)傳授給我們，讓我們變得聰明。
可有的同學(xué)，把老師看得非常低估，可我不那么覺(jué)得，老師把知識(shí)傳授給我們，讓我們做一個(gè)有用的人有知識(shí)的人。
在老師內(nèi)心的深處一定想著：我把知識(shí)傳授給你們，我把希望都寄托給了你們呀！……“
我最后說(shuō)一聲：”老師您辛苦了！“
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇十一
各位老師，大家好！
今天我要為大家說(shuō)的課題是：連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。
一、教材分析。
《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》這一課是人民教育出版社冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元p39的內(nèi)容。讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)算定律在簡(jiǎn)便計(jì)算中的意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教材緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)減法的性質(zhì)，體現(xiàn)算法多樣化。使學(xué)生能根據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選用合理簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，它為后面學(xué)習(xí)除法的簡(jiǎn)便計(jì)算做了鋪墊。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和，還可以先減去后一個(gè)數(shù)再減前一個(gè)數(shù)這兩種減法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。
過(guò)程與方法：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握減法運(yùn)算性質(zhì)用性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)便運(yùn)算。
四、學(xué)生分析：
1、學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和乘法的運(yùn)算定律，特別是對(duì)于加法、乘法的交換律、結(jié)合律，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。
2、將運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算的內(nèi)容集中在一個(gè)單元學(xué)習(xí)，雖然系統(tǒng)性很強(qiáng)，但是教師教學(xué)難度增大，部分學(xué)生接受知識(shí)有困難，知識(shí)內(nèi)容易混淆，課時(shí)安排也顯得比較緊。我故適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安排，并充分考慮學(xué)生練習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加強(qiáng)易混知識(shí)的辨析練習(xí)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
（一）、說(shuō)教法：堅(jiān)持"以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)"的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。
1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)"幫助李叔叔解決數(shù)學(xué)問(wèn)題"這一情境，把簡(jiǎn)便計(jì)算的討論與實(shí)際問(wèn)題的解決有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生理解筭理，掌握簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3、設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解和體會(huì)減法的簡(jiǎn)便算法的多樣化。如"、判斷題、連線、簡(jiǎn)便算法、等等"在練習(xí)中掌握減法的性質(zhì)，體會(huì)簡(jiǎn)算的意義，領(lǐng)悟計(jì)算方法。
（二）、說(shuō)學(xué)法。
1、自主探索，合作交流，體會(huì)算法多樣化。
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生小組合作，自主探索計(jì)算方法。使學(xué)生理解解題思路和方法，明確了連減的簡(jiǎn)便方法，在探索交流中獲得成功的喜悅。
2、通過(guò)多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步掌握減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，明確一個(gè)數(shù)連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這幾個(gè)數(shù)的和，會(huì)根據(jù)題的特點(diǎn)，選擇合適的算法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
本節(jié)課以"幫助李叔叔解決數(shù)學(xué)問(wèn)題"為背景，引出問(wèn)題"昨天看了66頁(yè)，今天看了34頁(yè)，這本書(shū)共有234頁(yè)，還剩多少頁(yè)？"激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
（設(shè)計(jì)理由：借助讀書(shū)這一生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的理念。預(yù)設(shè)學(xué)生讀題后能找到其中的數(shù)學(xué)信息和所要求的問(wèn)題。）。
2、小組合作交流解題思路，探究不同的解題方法。
（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題通過(guò)小組討論，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問(wèn)題的方法，為產(chǎn)生多種解決問(wèn)題的方法提供了條件和空間。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）。
最后全班匯報(bào)交流，教師板書(shū)每一種算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一種解法的思路，判斷是否符合題意。
隨學(xué)生板書(shū)：234—66—34、234—（66+34）、234—34—66。
師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題，講得很有道理，那李叔叔到底還剩多少頁(yè)沒(méi)看呢？好，請(qǐng)拿出練習(xí)本，請(qǐng)你從這三個(gè)算式中選擇一個(gè)進(jìn)行計(jì)算，然后在小組里交流一下。"。
（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法解決問(wèn)題，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略多樣化的理念，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)組長(zhǎng)的回報(bào)，讓其他學(xué)生更明白了算理。）。
3、小組合作交流總結(jié)算法，得出簡(jiǎn)便算法。
讓學(xué)生觀察三種方法，三個(gè)算式，"方法不同，結(jié)果相同，可以用什么符號(hào)連起來(lái)？"學(xué)生通過(guò)小組討論，得出連減的計(jì)算方法，在計(jì)算連減時(shí)，有多種多種方法，可以從左往右按順序計(jì)算；出可以把減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計(jì)算。然后觀察算式，說(shuō)說(shuō)哪種方法簡(jiǎn)便，明確根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的簡(jiǎn)便算法。
你喜歡用哪種方法，為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生說(shuō)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到哪種方法簡(jiǎn)便，為什么？）使學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，理解連減得簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的靈活性。）。
4、練習(xí)鞏固。
5、拓展練習(xí)。
（整個(gè)聯(lián)系設(shè)計(jì)有坡度有層次，由易到難，適合不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，使每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)都有收獲。）。
6、小結(jié)。"通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？"在總結(jié)中回顧所學(xué)，升華所學(xué)知識(shí)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)條理清楚，是學(xué)生一眼看出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，連減有幾種算法，簡(jiǎn)便方法有幾種，在什么情況下用什么方法解答最簡(jiǎn)便，一目了然；連減得簡(jiǎn)便計(jì)算用字母如何表示，都比較清晰，板書(shū)能緊扣本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解掌握。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇十二
我有一個(gè)和藹可親的老師——盧美麗，她是我們班里的，因?yàn)槲覀儼嗍侨昙?jí)最亂的班，無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律。盧老師為了我們，操了不少心，皺紋多了不少，笑容也不少了很多，對(duì)我們的耐心已經(jīng)忍到極限了。我的數(shù)學(xué)學(xué)得很爛，我對(duì)數(shù)學(xué)也經(jīng)失去了信心，在這次期末考試的復(fù)習(xí)中，盧老師辛苦地給我們出卷子，就是想讓我們考一個(gè)好成績(jī)，但有些同學(xué)卻身在福中不知福。
我記得最清楚地是那次，我們班的一個(gè)同學(xué)拿了別人的.卷子，冒充是自己的，老師不但沒(méi)罵那個(gè)同學(xué)，而是細(xì)心地教導(dǎo)那個(gè)同學(xué)，我想換成別的老師早就痛哭那個(gè)同學(xué)了。卻沒(méi)有。
是我心目中最好的老師。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇十三
我們班的他叫孫濤，他長(zhǎng)得很帥，剛開(kāi)始教我們的時(shí)候有很多同學(xué)都很崇拜他，仰慕他，當(dāng)然我也不例外，他性格也很溫柔，上課時(shí)不管我們?cè)僭趺磽v亂他都是溫柔的訓(xùn)斥我們，之所以我們喜歡他，就是因?yàn)樗軠厝帷２贿^(guò)相處久了我們才發(fā)現(xiàn)老師并不是那么溫柔，他溫柔的時(shí)候讓人喜歡，發(fā)火的時(shí)候讓人害怕。還記得第一次他對(duì)我們?nèi)喟l(fā)火，那場(chǎng)面驚呆了現(xiàn)場(chǎng)的所有人：上課鈴一響照例走進(jìn)了教室，當(dāng)他一走進(jìn)教室，就開(kāi)始訓(xùn)罵我們，罵完后，就說(shuō)了一句讓我記憶猶新的話其他老師說(shuō)不要對(duì)你們太溫柔，這樣你們會(huì)得寸敬尺的，當(dāng)時(shí)我還不相信，結(jié)果卻正如其他老師所說(shuō)，給你們一點(diǎn)笑臉你們就登鼻子上臉給臉不要臉，我算是看透你們了！說(shuō)完直接將練習(xí)冊(cè)往桌子上一甩。就是因?yàn)槟且淮稳鄬?duì)的看法大大改變了。
這周我聽(tīng)到些小道消息，說(shuō)七年級(jí)的時(shí)候?qū)O濤老師就不教我們了，我也聽(tīng)到老師當(dāng)著我們的面說(shuō)過(guò)，不過(guò)有些同學(xué)聽(tīng)到這些消息反倒很開(kāi)心，拍手鼓掌說(shuō)好，說(shuō)老師教的不好換一個(gè)年老的老師說(shuō)不定會(huì)更好一些。我不敢想象當(dāng)孫濤老師聽(tīng)到這句話的時(shí)候是什么感受。
不過(guò)我不希望老師走，不希望老師拋棄我們，我相信老師也一定不想吧！
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇十四
我的姓安，大家都叫她安老師。因?yàn)樗呛臀易钣H近的老師，所以我今天來(lái)給大家介紹她。
我的安老師長(zhǎng)著一頭濃密的短頭發(fā)，穿著一件綠色的外套，扎著耳朵，穿著黑色高跟鞋。從眼神來(lái)看，就可以知道她是一個(gè)溫柔的老師。
她是個(gè)有耐心的老師，今天上午第二節(jié)課時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)了八道題，讓我們用自己喜歡的方式計(jì)算。我心想：“我也許可以用乘法豎式來(lái)算，說(shuō)不定老師還會(huì)表?yè)P(yáng)我呢！”于是，我便開(kāi)始飛快的寫(xiě)算式。等老師走過(guò)來(lái)的時(shí)候，我已經(jīng)寫(xiě)好了3道題了。這時(shí)老師隨手指著我的一道題。說(shuō)：“這道題不對(duì)。你來(lái)看看，這道題的‘30×30’數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，它本來(lái)個(gè)位上是零的，可是你卻把十位上的9給對(duì)到個(gè)位上了，本來(lái)這個(gè)百位上的9要對(duì)到百位上，可是你卻把它對(duì)到了十位上……”我全神貫注地聽(tīng)著，等講完了，老師又轉(zhuǎn)過(guò)身去給別的同學(xué)講題，一點(diǎn)厭煩的表情也沒(méi)有。
我們又漂亮又有耐心，我非常喜歡她。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇十五
我從一年級(jí)到四年級(jí)教我的老師不計(jì)其數(shù)，但我發(fā)現(xiàn)我四年級(jí)上學(xué)期的最特別了。
四年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一位新的。上她的課，就好似漫游在知識(shí)的海洋里，漫游在故事的海洋里。我的個(gè)子矮矮的，胖胖的身材。最重要的是十分幽默，上課時(shí)經(jīng)常把我們逗得哈哈大笑。因此，我們都非常喜歡上的課。
一次，班上的一位同學(xué)去黑板上演算一道數(shù)學(xué)題，結(jié)果他最后一步寫(xiě)成了：15-6=21。全班哄堂大笑，陳老師指了指那個(gè)得數(shù)，說(shuō)：“我倒真希望他算對(duì)了。”什么？陳老師竟然希望錯(cuò)誤的答案是對(duì)的？我們一下子不笑了，開(kāi)始二丈夫摸不著頭腦。陳老師看著我們疑惑的表情，繼續(xù)說(shuō)：“要他算對(duì)了，我以后去存錢(qián)，存了1000，取了600，結(jié)果銀行還給我加上了600，那多好??！”“哈哈！！”我們又開(kāi)始笑了，笑得比剛才更歡，不知道的人還以為張老師講了什么好笑的笑話呢！后來(lái)，我們班就再也沒(méi)有人發(fā)生那種錯(cuò)誤了。
這就是我的陳老師，這就是我的幽默的陳老師！
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇十六
我們的姓王，每一次上她的課，我們大氣都不敢喘一下，沒(méi)有人敢違反她的課堂紀(jì)律，就是因?yàn)樗龘碛幸浑p“探照燈”一樣的眼睛。
記得有一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，她那“探照燈”又在班里來(lái)回掃射。老師說(shuō)：“同學(xué)們，下面讓我們來(lái)討論一下這道題，兩人為一小組，開(kāi)始！”老師話音剛落，×××和×××就開(kāi)啟你一言我一語(yǔ)的說(shuō)閑話模式了。就在這時(shí)，“探照燈”還在掃射每一名同學(xué)的面部表情，當(dāng)看到那兩位在說(shuō)閑話的時(shí)候，老師突然眉頭緊鎖，盯著他們兩個(gè)說(shuō)：“×××和×××，你們是在討論問(wèn)題嗎？”他們倆都低下了頭，站起來(lái)，漲紅著臉小聲地說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我們錯(cuò)了！”他們倆剛一坐下，就開(kāi)始認(rèn)真討論問(wèn)題。
再比如，有一次考試，我的同桌×××又開(kāi)始抄我的試卷了，老師正好沒(méi)事干，又開(kāi)啟了“探照燈”模式。她坐在位子上，來(lái)回掃射，看到我同桌的時(shí)候，她一下子站起來(lái)了，往我同桌那走去。“噠、噠、噠”她那清脆、利索的腳步聲，越來(lái)越近，聽(tīng)起來(lái)，好像里面帶著一絲憤怒。“你剛才在干什么呢？”她生氣地說(shuō)。我的同桌低下了頭，回答：“老師，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該抄別人的卷子?！币?yàn)樗?，他的障眼法，是逃不過(guò)王老師的眼睛的。
上學(xué)期，我參加學(xué)校的“數(shù)學(xué)小達(dá)人”競(jìng)賽時(shí)，獲得了“小達(dá)人”稱(chēng)號(hào)，老師給我發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí)，她的眼睛里閃爍著欣慰，似乎在跟我說(shuō)：“不錯(cuò)不錯(cuò)，你已經(jīng)邁出了可喜的一步，還要繼續(xù)努力哦?！?BR> 這就是我們的王老師，她的眼睛總是令人生畏，但也總是蘊(yùn)含著期望……
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇十七
教我的很多，多的不計(jì)其數(shù)，如：認(rèn)真負(fù)責(zé)的賈老師，和藹可親的和老師，一絲不茍的程老師……但在這眾多的老師中，我最喜歡新來(lái)的柳老師。
上課鈴鄉(xiāng)了，我們像80棵小松樹(shù)一樣端坐著，期盼新老師的到來(lái)。
老師，面帶微笑，烏黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛，和藹的笑容，是那樣的溫暖，他的臉上架著一幅大眼鏡，但能從他的眼鏡后面看出流露著嚴(yán)厲而深沉的目光。這樣，使劉老師更加的英俊，是多么的帥氣，他簡(jiǎn)直是我的偶像。
這個(gè)老師最大的特點(diǎn)就是幽默。有一天，您說(shuō)有一個(gè)小朋友她生病了，醫(yī)生說(shuō)："98。6度沒(méi)發(fā)燒?！蓖瑢W(xué)們議論紛紛，這么高的溫度，為什么沒(méi)有發(fā)燒，我更是疑惑，心想，要是發(fā)到38度就不能行了，更何況是98。6度呀。老師神秘的一笑，說(shuō)同學(xué)們，我來(lái)給大家講一個(gè)笑話，有兩個(gè)人也發(fā)了燒，a說(shuō)我燒了92。5度，b說(shuō)我燒了94度，a說(shuō)我燒的把手中的溫度計(jì)變成了爆米花。b說(shuō)我燒的早上起來(lái)，被子爛了幾個(gè)大洞。老師講完了，同學(xué)們呵呵大笑，可是，笑過(guò)之余，同學(xué)們更加迷惑不解，老師接著說(shuō)到，中國(guó)是用攝氏溫度。還有一些是用華氏溫度。我告訴大家一個(gè)公式，大家按照這個(gè)公式上說(shuō)的去算，華氏溫度=攝氏溫度*1。8+32。不一會(huì)兒，大家算出來(lái)了，是37度，怪不得說(shuō)他沒(méi)發(fā)燒，這一個(gè)謎，終于被這個(gè)老師明白的解開(kāi)了。
老師不僅幽默而且還對(duì)我的作業(yè)改的很?chē)?yán)。有一次，我因馬虎忘記了一個(gè)數(shù)點(diǎn)，本以為劉老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)，可是被老師發(fā)現(xiàn)了，圈了一個(gè)大圓，寫(xiě)著馬虎二字，作業(yè)得了一個(gè)大大的b字，我心里又慚愧又高興，慚愧我不細(xì)心，高興這個(gè)老師很關(guān)愛(ài)我。
我喜歡這個(gè)劉老師，我不是表面的喜歡，而是由衷的喜歡。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)課稿篇十八
新的清脆的上課鈴聲響起，才把我們從愉快的聊天中拉回，我們都乖乖回到座位上去，這時(shí)進(jìn)來(lái)一個(gè)我們并不認(rèn)識(shí)的人，他走上講臺(tái)，面無(wú)表情（因?yàn)榭床怀鏊鞘裁幢砬椋┫蛭覀冋f(shuō)：“我是你們這個(gè)學(xué)期的新，我姓胡?！闭f(shuō)完就在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)大字，“胡“這個(gè)老師好…像…面癱哦，我在心里偷偷的想著。哎…沒(méi)辦法，誰(shuí)讓我古劍奇譚看多了呢…哎…一節(jié)不是很愉快的課開(kāi)始了，胡老師在上面問(wèn)一個(gè)正方體有幾個(gè)面，（注意是正方體清脆的上課鈴聲響起，才把我們從愉快的聊天中拉回，我們都乖乖回到座位上去，這時(shí)進(jìn)來(lái)一個(gè)我們并不認(rèn)識(shí)的人，他走上講臺(tái)，面無(wú)表情（因?yàn)榭床怀鏊鞘裁幢砬椋┫蛭覀冋f(shuō)：“我是你們這個(gè)學(xué)期的新，我姓胡?！闭f(shuō)完就在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)大字，“胡“這個(gè)老師好…像…面癱哦，我在心里偷偷的想著。
哎…沒(méi)辦法，誰(shuí)讓我古劍奇譚看多了呢……哎……
一節(jié)不是很愉快的課開(kāi)始了，胡老師在上面問(wèn)一個(gè)正方體有幾個(gè)面，（注意是正方體）一位同學(xué)“嗖”的一下舉起了手，老師說(shuō)：“好，你說(shuō)一個(gè)?！彼判臐M滿地說(shuō)。老師鄙夷得看著它，接著我們哄堂大笑，好不容易才安靜下來(lái)。老師無(wú)奈地說(shuō)：“你家正方體只有一個(gè)面，我明白了。”這位老師還算幽默吧。我們又是一陣大笑，那位同學(xué)，慚愧的低下了頭。
“叮鈴鈴”下課鈴響了，這節(jié)課就這樣“愉快”的結(jié)束了。）一位同學(xué)”嗖“的一下舉起了手，老師說(shuō)：”好，你說(shuō)“一個(gè)”他信心滿滿地說(shuō)。老師鄙夷得看著它，接著我們哄堂大笑，好不容易才安靜下來(lái)。老師無(wú)奈地說(shuō)：“你家正方體只有一個(gè)面，我明白了?！边@位老師還算幽默吧。我們又是一陣大笑，那位同學(xué)，慚愧的低下了頭?！岸ｂ忊弤“下課鈴響了，這節(jié)課就這樣”愉快“的結(jié)束了。