心得體會是我們在學習和工作生活中的感悟和體驗的總結(jié)和概括。6.心得體會的寫作可以融入一些個人的情感和態(tài)度,但要注意保持客觀和中肯,避免過度主觀或情緒化。以下是小編為大家收集的心得體會范文,僅供參考,希望能給大家一些啟示和幫助。除了從中學習寫作技巧和總結(jié)方法外,也可以參考一些內(nèi)容和思路,豐富自己的心得體會。畢竟,不同人的經(jīng)歷和思考角度各有不同,通過閱讀他人的心得體會,我們可以拓寬自己的視野,并從中獲取積極的能量和靈感。走出自己的舒適區(qū),去總結(jié)自己的經(jīng)驗和體會,相信一定會有意想不到的收獲和成長。以下是小編為大家精選的心得體會范文,請大家欣賞。
表揚與批評的心得體會篇一
第一段:引言 (120字)
人類是社會性動物,對于他們來說,與他人之間的互動是非常重要的。在這互動中,批評和表揚是兩種最常見的社交行為。無論是在工作中還是在個人生活中,我們都會遇到需要給予他人批評或表揚的時候。通過自己多年的經(jīng)驗,我認為如果批評和表揚恰當?shù)厥褂茫瑢a(chǎn)生積極的影響,有助于建立良好的人際關(guān)系。
第二段:表揚的重要性 (240字)
表揚是一種對他人工作或成就的正面評價,它能夠增強個人的自信心和工作動力。通過表揚他人,我們可以幫助他們認識到自己的優(yōu)點和潛力,鼓勵他們繼續(xù)努力。在工作場所,適時的表揚可以提高員工的工作動力和滿意度,增強團隊的凝聚力。在家庭中,表揚可以增強家庭成員之間的和諧關(guān)系,助力親密關(guān)系的建立。然而,要注意的是,表揚應(yīng)該真誠而有針對性,避免過度的贊揚或奉承,以免產(chǎn)生虛偽的效果。
第三段:批評的重要性 (240字)
批評是對他人的行為或作品提出的負面評價,但它同樣是一種幫助他人成長的重要手段。適當?shù)呐u可以指出他人存在的問題和不足之處,并提供改進的方向。在工作中,真誠的批評可以促使員工反思自己的不足,激勵他們進一步提升自己。在個人關(guān)系中,批評可以幫助我們更好地了解他人的需求和期望,改善我們的行為和溝通方式。然而,批評必須溫和而具體,避免使用侮辱性的語言和指責的態(tài)度,否則會對他人產(chǎn)生負面影響,并可能破壞現(xiàn)有的關(guān)系。
第四段:批評和表揚的搭配運用 (240字)
在實際的情境中,批評和表揚具備互補的作用。我們應(yīng)該學會在適當?shù)臅r候表揚他人的優(yōu)點和成績,并在必要的時候提供有建設(shè)性的批評。比如,在工作中,當員工取得出色的成績時,我們應(yīng)該給予公正的肯定和表揚;而當員工出現(xiàn)錯誤或存在不足時,我們可以通過批評指出問題,并提供具體的解決方案。這種搭配運用可以達到激勵他人發(fā)展自身潛力的效果,同時維護正向的人際關(guān)系。
第五段:總結(jié) (120字)
批評和表揚是人際交往中不可或缺的組成部分。通過適當?shù)谋頁P,我們可以增強他人的自信心和工作動力;而通過合理的批評,我們可以幫助他人發(fā)現(xiàn)問題并改進自己。在實際運用中,批評和表揚的搭配使用非常重要,要注重時間、態(tài)度和方式方法。合理地運用批評和表揚,將有助于促進工作和人際關(guān)系的良好發(fā)展。
(配合語言模型的輸出結(jié)果,本文為模型創(chuàng)作的、計算機生成的作文,僅供參考。)
表揚與批評的心得體會篇二
在我們的成長歷程中,表揚和批評是家長和老師經(jīng)常給予我們的兩種評價。正確的表揚和批評不僅可以激勵我們,還可以幫助我們更好地成長。不過,這兩種評價也需要有一定的“尺度”,才能避免產(chǎn)生負面影響。
首先,對于表揚來說,要注意避免過度溢美之詞。因為當我們遭受挫折或者失敗時,過度溢美的表揚只會讓我們更加失望和沮喪。相反地,適當?shù)谋頁P可以讓我們更加有動力去追求更高的成就。同時,表揚也應(yīng)該注重細節(jié),不僅僅是對結(jié)果的肯定,也要肯定我們?nèi)〉贸晒Φ倪^程和付出。
對于批評來說,也需要有適當?shù)某叨?。首先,我們?yīng)該注重批評的方式和態(tài)度。批評不應(yīng)該是對個人的攻擊和指責,更應(yīng)該是對行為和結(jié)果的評價。同時,批評也應(yīng)該注重時機,避免在情緒不穩(wěn)定時對他人進行批評。另外,批評也應(yīng)該注重效果,要提出具體的建議和方案,讓被批評者能夠有所收獲,而不是僅僅停留在批評的階段。
在我的成長歷程中,我也經(jīng)歷過表揚和批評的過程。我有一次考試取得了好成績,老師表揚了我,但并沒有太多的夸獎,也提出了我的不足之處。這樣的評價讓我既感到肯定,又讓我知道在哪里需要加強。而在一次做報告中,我犯了很多錯誤,老師批評了我,但并沒有進行人身攻擊,而是特別強調(diào)了我需要改正的錯誤,并提出了具體的建議。這次批評讓我意識到自己的不足,也激發(fā)了我去改正和進步。
綜上所述,表揚和批評都是非常重要的評價方式,但在運用這兩種方式時也需要有一定的“尺度”。適當?shù)谋頁P和批評可以激勵我們更好地成長,不當?shù)谋頁P和批評則可能會產(chǎn)生負面影響。
表揚與批評的心得體會篇三
在我們的生活中,無論是在學校還是在社會上,表揚與批評都是一個相當重要的話題。無論是對于個人還是團隊,表揚能夠帶來信心的加強和動力的激勵,批評則能夠?qū)﹀e誤行為的糾正和提升改進能力產(chǎn)生積極的作用。根據(jù)我個人的經(jīng)驗和體會,我認為表揚批評有一個重要的尺度,它需要在一定的范圍內(nèi)進行,否則就可能會帶來反效果。
首先,表揚與批評的對象應(yīng)該是有限的。在團隊中對于優(yōu)秀的個人進行表彰、在小組中對于改進不足的個人進行批評等都是相當普遍的形式。但是,這種形式不能隨意分散進行,如果讓所有的人員都有機會得到表揚和批評,那么這種獎勵機制和相應(yīng)的約束就會失去效果。此時,個人不會感受到真正的價值,相反而言會因為太過普遍而不再重視。
其次,表揚與批評的對象應(yīng)該是事實的,而不是人身攻擊。作為一個表揚或批評的發(fā)起人,應(yīng)該在討論的過程中集中注意力于特定的行為或結(jié)果,而不是將其視為其中的任何個人。對于失敗的團隊或個人而言,他們需要準確清晰的了解工作的不足和失敗的元素,以便更好的在未來開始工作,而不是去關(guān)注失利原因是與自身有關(guān)的個人困難。
再次,表揚與批評應(yīng)該是建設(shè)性的。事實上,除非一個人能夠認識到自己做出了一些有價值的成果和經(jīng)驗,否則個人就很難在團隊中起到更大的積極作用。但是,需要注意的是,表揚與批評的目的應(yīng)該是為了讓個人或者團隊在未來做出更好的成績,而不是為了保護人的尊嚴或觀影人的權(quán)利。如果有一個人接受了表揚,但是他或者她不想要去承認其他人的貢獻,那么就會費盡心力樹立相應(yīng)的身份并保持自己的權(quán)利。這種情況很危險。
最后,表揚與批評必須是坦率的。即使是最成功的團隊、人的,也需要不懈地努力才能不斷地進步。人們的錯誤通常會給團隊帶來巨大的困難,因此人們需要一個坦率的環(huán)境,從而能夠根據(jù)問題的核心和可行性判斷中找到更好的解決方案。在這種情況下,關(guān)鍵是要識別和發(fā)現(xiàn)團隊或個人在工作中存在的一系列問題,這樣才能使之成功。
綜上所述,表揚和批評有一個重要的尺度:它應(yīng)該有一個明確的范圍,側(cè)重于實際事情,而不是人身攻擊;在此基礎(chǔ)上,表揚與批評應(yīng)該具有建設(shè)性和坦率性才能夠產(chǎn)生積極的推動效果。在這個范疇內(nèi),我們可以更好地培養(yǎng)新的人才,發(fā)揮整個團隊的潛力,進而實現(xiàn)更高的目標。
表揚與批評的心得體會篇四
第一段:引言(100字)
表揚和批評是人際交往中非常重要的溝通方式,正確地表揚和批評可以激勵他人的積極性和進步動力,促進良好的人際關(guān)系。通過對表揚和批評的學習與實踐,我認識到表揚與批評都是有學問可循、有技巧可得的。在日常的交往中,我深刻體會到了表揚有術(shù)、批評有方的重要性,下面將分別從表揚的方法和批評的技巧展開闡述。
第二段:表揚的方法(300字)
首先,我發(fā)現(xiàn)積極的肯定是一種很有效的表揚方式。當我肯定他人的優(yōu)點、成就和努力時,會讓他們感到自豪與滿足,同時激發(fā)他們的動力。其次,準確的表揚也尤為重要。通過具體、明確的語言,我能夠?qū)λ说奶囟ㄐ袨榛虮憩F(xiàn)給予表揚,而不是籠統(tǒng)地說"你做得很好"。這樣能夠更加準確地強調(diào)出被表揚者所具有的優(yōu)點和價值。此外,及時的表揚不能被忽視。及時表揚能夠使被表揚者更容易將表揚和表現(xiàn)相聯(lián)系,從而增加對積極行為的認同感和延續(xù)性。
第三段:批評的技巧(300字)
在批評他人時,我學到了幾個重要的技巧。首先,要注意尊重與關(guān)心。盡量避免采取咄咄逼人的語氣和態(tài)度,而要用易于接受的方式表達自己的觀點。此外,明確的表達自己的意圖也很重要。要明確地描述他人需要改進的地方,并提供具體的建議和解決方案。通過明確的表達,我能夠幫助對方更好地理解我的意圖,并更容易接受我的批評。最后,建立雙向溝通也是批評的關(guān)鍵。在批評他人時我要善于傾聽他人的反饋,尊重他人的意見。只有通過有效的雙向溝通,雙方才能夠更好地理解彼此的需求和期望,找到適當?shù)慕鉀Q方案。
第四段:有效的表揚與批評相輔相成(300字)
在實際的人際交往中,我發(fā)現(xiàn)有效的表揚與批評是相輔相成的,二者相結(jié)合才能達到更好的效果。表揚作為一種積極向上的鼓勵方式,能夠激發(fā)對方的自信心和動力,促使更好的表現(xiàn)。然而,單靠表揚無法幫助他人改進和成長,只有通過批評,指出他人需要改進的地方并提供建議和支持,才能夠真正幫助他人進步。有效的表揚與批評相輔相成,能夠在不同的情境中發(fā)揮積極的作用。
第五段:結(jié)語(200字)
通過理解并實踐了表揚有術(shù)和批評有方的原則和技巧,我認識到在人際交往中正確地使用表揚與批評是非常重要的。只有通過合適的表揚和批評,我們才能夠更好地建立良好的人際關(guān)系,激勵他人進步,推動個人和團體的成長。對于我個人而言,通過這次的學習與體驗,我對表揚和批評的重要性有了更深刻的認識,我也會在以后的工作和生活中更加注重運用這些技巧,幫助他人成長,促進和諧的人際關(guān)系的建立。
表揚與批評的心得體會篇五
人們常說——表揚和批評可以比肩而行,促進個人的進步和團隊的發(fā)展。然而,表揚批評的實施要求我們處理好情緒、適時給予贊賞、合理表達不滿等多重考量。在工作和生活中,我逐漸認識到表揚批評是人們交流溝通的重要手段,它能夠規(guī)范團隊管理,減少人際矛盾,更能夠促進自身不斷成長。接下來,我將就此談?wù)勎易约旱男牡皿w會。
第二段:有效的表揚。
表揚是一種肯定,是對別人工作表現(xiàn)的肯定和鼓勵。而有效的表揚不僅需要及時,數(shù)量還不能過多或過少。在團隊工作中,我們要及時發(fā)現(xiàn)隊員們的優(yōu)點和優(yōu)秀表現(xiàn),并通過小則口頭贊揚,大則發(fā)郵件、送禮物等方式表現(xiàn)出自己的態(tài)度。然而,表揚也有技巧,不能過于生硬或機械,否則就只是敷衍,而不能起到促進團隊士氣、增強歸屬感的作用。
第三段:正確的批評。
在團隊工作中,批評是常態(tài)。它能夠幫助我們及時發(fā)現(xiàn)錯誤并進行糾正,促進團隊的進一步完善。一個健康的團隊必須要有正確的批評方式,在表達意見的同時有禮貌、有足夠的理性。批評要具體,針對問題說事,不針對個人,以避免沖突的進一步升級。同時,批評也要有建設(shè)性,要提出改進建議或幫助隊員改正錯誤。
在團隊工作中,表揚與批評的平衡至關(guān)重要。我們不但及時表揚他人的優(yōu)秀表現(xiàn),而且也要敢于批評不足之處,以糾正錯誤和促進個人的進步。同時,我們應(yīng)該注重掌握表揚與批評的分寸,以避免兩種言論的過度。團隊成員之間的相互尊重,相信會擴大團隊的正能量。
第五段:結(jié)語。
我們不能不批評自己,更不能只表揚自己。團隊的和諧、士氣的高漲以及團隊成功都是表揚和批評的成功。表揚和批評是團隊成員自我學習、自我糾正和自我發(fā)展的過程,也是團隊管理的重要手段。在為團隊作出貢獻的同時,我們要學會尊重和理解別人的不足,給予更多的支持和寬容,相信這樣的好習慣可以促進我們團隊更好地發(fā)展,成為一個更加優(yōu)秀、更加合作、更加發(fā)展的團隊。
表揚與批評的心得體會篇六
學習過程中,表揚和批評是不可避免的。表揚可以激勵學生的自信和積極性,批評則可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以改進。在我個人的學習或工作經(jīng)歷中,我逐漸領(lǐng)悟到了表揚和批評的重要性。本文將分享我的表揚批評心得和體會。
第二段:表揚的作用和方法。
表揚可以調(diào)動每個人的積極性和自信心。在表揚的時候,老師或領(lǐng)導需要及時、具體地表述表揚的內(nèi)容,用簡潔明了的語言肯定學生或員工所做的工作,讓他們感到被看到、被認可。同時,表揚的方式也需要考慮到不同人的個性和性格。有些人喜歡在公開場合受到表揚,而有些人可能更喜歡在私下受到表揚。只有兼顧到不同人的需求,表揚才能真正起到激勵作用。
第三段:批評的作用和方法。
批評并不是指單純地指出問題,而是幫助學生或員工認識到自己的錯誤,讓他們有機會改進。在批評時,老師或領(lǐng)導要措辭得當,不要讓被批評者感到羞恥或憤慨。同時,要避免把批評當成指責。批評需要具體,客觀地指出問題所在,并給出建議,幫助被批評者改正錯誤。這樣才能讓批評真正起到教育作用。
在實際工作和學習中,表揚和批評的搭配非常重要。合適的時間和方法可以讓表揚和批評的效果發(fā)揮到最大。如果只有表揚而沒有批評,被表揚者會感到輕松和自豪,但不會發(fā)現(xiàn)自己的問題。反之,如果只有批評而沒有表揚,被批評者會感到壓抑和沮喪,并有可能導致自卑和消極情緒。因此,表揚和批評應(yīng)該相互協(xié)調(diào),既要正視成功,也要用心分析失敗,并予以改正。
第五段:結(jié)論。
在學習和工作中,表揚和批評無處不在,是提高自身素質(zhì)的必備元素。作為被表揚者或被批評者,我們都應(yīng)該以正確的心態(tài)對待表揚和批評。當我們得到表揚時,不僅要感到高興,更應(yīng)該認真審視自己取得的成果和過程中所付出的努力。當我們接受批評時,不應(yīng)該過分悲觀和自責,而是應(yīng)該以平和的心態(tài)從中吸取有用的經(jīng)驗教訓,并且認真思考如何改進自己的不足之處??傊?,作為一個積極向上的人,我們應(yīng)該用正確的態(tài)度和方法面對表揚和批評,不斷提高自己,追求更好的目標。
表揚與批評的心得體會篇七
心得體會批評是一種對自身經(jīng)驗的總結(jié)和反思,也是對他人經(jīng)驗的觀察和評價。通過這種方式,我們可以從中學到很多東西,并改進自己的行為和態(tài)度。在進行心得體會批評時,我們需要注意切忌情緒化的批評,而要以客觀、理性的態(tài)度進行評價,從中找到問題的根源,并提出解決的方法。同時,我們也需要欣賞他人的努力和成就,給予鼓勵和建議。通過心得體會批評,我們可以建立積極的交流和學習氛圍,提高自身的素質(zhì)和學習能力。
第一段:引入心得體會批評的概念
心得體會批評是一種對經(jīng)驗和觀察的總結(jié)和評價。它既可以是對自身經(jīng)驗的反思,也可以是對他人經(jīng)驗的觀察和評價。通過心得體會批評,我們可以更加深刻地了解事情的來龍去脈,找到問題的根本原因,并提出相應(yīng)的解決方法。因此,它是一種寶貴的學習工具,可以幫助我們不斷完善自己,提高自身的能力和素質(zhì)。
第二段:心得體會批評的原則與方法
在進行心得體會批評時,我們需要遵循一定的原則與方法。首先,我們要以客觀、理性的態(tài)度進行評價,切忌情緒化的批評。情緒化的批評容易引發(fā)爭吵與紛爭,而無法有效地解決問題。其次,我們要從問題的根源入手,找出問題的原因,而不是只停留在表面的現(xiàn)象。只有找到問題的根源,才能從根本上解決問題。另外,我們也要注重提出解決問題的方法與建議,以便他人在改進中進一步提升。
第三段:心得體會批評的價值與意義
心得體會批評對于個人和組織的成長與發(fā)展有著重要的價值與意義。首先,它可以幫助個人發(fā)現(xiàn)自身的不足與問題,促使其進行自我反思與改進。通過不斷的心得體會批評,個人能夠不斷完善自己,提高自身的素質(zhì)與能力。其次,心得體會批評還可以為組織或團隊的發(fā)展提供寶貴的建設(shè)性意見。通過對他人經(jīng)驗的觀察和評價,我們可以找到組織或團隊存在的問題,并提出相應(yīng)的改進方案,從而推動組織或團隊實現(xiàn)持續(xù)的成長與發(fā)展。
第四段:欣賞他人的努力與成就
在進行心得體會批評時,我們也要注意欣賞他人的努力與成就。無論是自身還是他人,都經(jīng)歷了一定的努力與付出。在給予批評的同時,我們應(yīng)該給予鼓勵和贊美。這不僅可以提高個人的自信心,也可以激勵他人繼續(xù)努力。通過積極的評價與反饋,我們可以建立積極的交流與學習氛圍,促進自身和他人的成長與發(fā)展。
第五段:心得體會批評的重要性與必要性
心得體會批評是一種重要的學習工具,它可以幫助我們不斷優(yōu)化自己,提高自身的素質(zhì)與能力。同時,它也是一種有效的組織管理工具,可以推動組織或團隊的持續(xù)發(fā)展。通過心得體會批評,我們可以找到問題的根源、促使自己改進,也可以為他人提供有益的反饋與建議。因此,心得體會批評必須以客觀、理性的態(tài)度進行,注重問題的解決與改進,并融入欣賞與鼓勵的元素,從而實現(xiàn)個人和組織的共同進步。
以心得體會批評為主題的文章,通過介紹心得體會批評的概念和原則、強調(diào)其價值與意義、提及對他人努力的欣賞、強調(diào)其必要性,在每一段都有連貫的論述和過渡句,以達到文章的連貫性。
表揚與批評的心得體會篇八
在生活中,我們聽過許多表揚的話和批評的.話,當受到表揚時,心情總會是樂開了花,可是當被批評時,就會“陰雨連綿”,可是孰不知,是同等重要的。
老師和家長之所以會表揚我們,是因為對我們的認可和贊同,這時總會有一點小小的驕傲,長時間的只聽表揚,我們便會變得很傲慢,導致我們各方面成績的下降。但批評則不同,他是因為家長對我們的關(guān)心和不贊同,雖然聽到批評也會傷心,但我們會思考自己是否做錯,從而達到改正錯誤的效果。可如果批評過度也會使我們不自信、自卑起來,嚴重的還會使我們幼小的心靈受到創(chuàng)傷。所以,都要適可而止,不能過度的傾向某一方面。
對于,我們都要有正確的認識,不能錯誤的理解,否則將會產(chǎn)生負面作用。大多數(shù)同學都認為家長或老師批評自己是因為討厭我們了,可事實卻并不是這樣。家長越是批評我們,也就是對我們越好,對我們越關(guān)心,希望我們變得更好。
我自己就有一個親身體會:下午上課時,我給同桌講了一道題,可老師認為我在和她說話,于是訓斥了我們,當時我的心里就像打翻了五味瓶,有一種說不出的滋味。我失落的坐在位置上,還在回想著當時發(fā)生的一幕,就像照片一樣在我的心里一張張的翻過??墒呛髞硐肓讼耄蠋煹呐u是因為關(guān)心我才產(chǎn)生的,于是我的傷心感立刻就消失了,取而代之的是一種努力改變的奮斗精神,于是我又拿起書開始學習起來。在老師后來的提問中,我回答的很好,又得到了老師的表揚。從這個事例就可以看出,批評是可以促使我們進步的。
只要我們能正確認識,能正確的評價自己,就能快樂的學習,不斷地突破自我!
表揚與批評的心得體會篇九
批評是一種必要的表達方式,也是一種必須學會的能力。每個人都需要經(jīng)歷批評,在接受批評的過程中,不僅可以更好地認識自己,更可以從中吸取經(jīng)驗,提高自己的能力。在我的生命歷程中,我經(jīng)常會接受到來自不同人的批評,這些批評讓我獲得了很多收獲。
第二段
接受批評是一項不容易的任務(wù),每個人都希望自己是完美的,而領(lǐng)受批評一定程度上是對自己不完美的確認。有時候,面對別人的批評,我們很容易產(chǎn)生反感,挑剔別人的不同之處。然而,當我們能夠不帶個性化的情緒表達我們的看法和挑戰(zhàn),就能夠計較多從中獲益。
第三段
我們的生命歷程中,每個人都會遇到種種困難和問題。而面對這些困難和問題,我們需要耐心傾聽別人的意見。更何況,我們的家人和朋友批評我們只會是為了更好地幫助我們更加成功。在聽取他人的意見時,我們需要有信心和理智。我們應(yīng)該坦誠地看待自己的不足和欠缺,而不是拒絕批評和指責。
第四段
批評是人際間的一種互動方式,也是互相學習的途徑。在接收批評同時,我們也需要嘗試批評別人。當我們用準確客觀的語言指出別人的不足,并給予適當?shù)慕ㄗh的時候,可以很快地建立起信任和尊重。我們的批評是為了幫助我們的朋友和家人去更好地成長,從而實現(xiàn)我們共同的目標。
第五段
在生活中,我們每一個人都需要反思自己的錯誤和不足。從別人的批評中,我們要有自識之明,真正糾正自己的行為和改正不足。而通過這樣不斷的改進,我們可以更好地理解批評,更好地掌握人際關(guān)系。在接受批評和給予批評的過程中,我們都可以從中學到很多,得到的反饋和建議都是有價值的。
總結(jié):
總之,批評是一種非常重要的表達和學習的方式。只有積極的面對批評,才能真正地提高自身的修養(yǎng)和學術(shù)能力。在批評和被批評的過程中,我們需要具備足夠的耐心和信心,一方面信任別人的評價,另一方面也要建立起相互批評的關(guān)系。在聽取他人意見的同時,我們也需要對自己的言語負責,不給別人招惹不必要的困擾。
表揚與批評的心得體會篇十
1、使學生知道如何客觀地分析別人對自己的,并能對照自己的實際表現(xiàn),思考以后怎樣取得更好的進步。
2、教育學生克服虛榮、驕傲、嬌氣、推卸責任、不能承受挫折等弱點,培養(yǎng)謙虛謹慎、冷靜、勇于改過、意志堅強等心理素質(zhì)。
教師可召集部分班干部、普通同學,男、女生,成績好、差等不同類型的學生若干名座談,談?wù)劯髯远加心男﹥?yōu)點、缺點。受到表揚或考試成績特別好時,家長怎么好的,自己怎么想的;受到批評或考試成績下降時,家長怎么做的,怎么想的。教師掌握學生對待的看法以及家長的態(tài)度對學生產(chǎn)生的影響,以便上課時能有的放矢,提高教育質(zhì)量。
1、出示課題
師:(板書課題)請學生們讀課題。
生:正確對待。
2、講授新課
師:(簡單講一講課前了解的情況……)我們究竟應(yīng)該怎樣正確地對待?
(學生各抒己見)
師:為什么要正確地對待呢?
(學生談自己的看法)
師:我們應(yīng)該怎樣對待表揚呢?
(學生結(jié)合自身經(jīng)歷談)
(學生紛紛說自己的看法)
師:受到批評不要難過,也不要激動發(fā)火,應(yīng)該冷靜得想想自己是不是有這些缺點或錯誤。如果有,決不找理由推諉責任、抵賴,也不要灰心喪氣,而應(yīng)該找出產(chǎn)生這些缺點或錯誤的原因,考慮如何克服它們;如果沒有,也應(yīng)該把情況解釋清楚,同時自己也要想一想為什么會使人家產(chǎn)生這種想法,是不是自己做的事讓人產(chǎn)生了誤解。這就是“有則改之,無則加勉”。
師:(結(jié)合實際情況組織、啟發(fā)學生討論、評論班上的同學對待表揚、批評的事例,然后進行小結(jié)。)
表揚與批評的心得體會篇十一
一天下課,同學們爭先恐后地跑出教室,只有老師在教室批改作業(yè),還有平時最愛學習的班長在看書。老師每改完一本作業(yè)就會露出滿意的笑容,當老師改到小王的作業(yè)時,老師卻皺起眉頭,嘆了口氣,放下筆,敲了兩下桌子,讓班長把小王叫進來。不一會兒,班長和小王一起回來了,老師把小王叫到面前,把作業(yè)本給她看,小王低下了頭,不敢直視老師,淚水在眼筐里直打轉(zhuǎn)。老師說:“你的作業(yè)怎么那么差,不過不要難過,下次改正就行了?!毙⊥鯖]說話,她把作業(yè)本拿回到坐位上重寫了。
表揚
上課了,大家在專心致致地做作業(yè),老師讓小王把重寫的作業(yè)給她改,老師看了開頭,臉上由雨轉(zhuǎn)陰;看完了,老師又由陰轉(zhuǎn)晴,露出了滿意的.笑容。老師摸了一下她的頭,說:“其實,你有一個好腦子,只要認真寫,一定能寫好的?!闭f完,老師在小王的本子上打了一個優(yōu)和一個笑臉。
放學回家了,小王家里沒人,于是小王就用鑰匙開進門。家里真亂?。∽郎隙阎职帜切﹣y七八糟的書,地上,灰塵大搖大擺的在飛。于是,小王拿起掃把,把家里打掃得一塵不染,爸媽回來了,夸小王是個好孩子。今天真是錦上添花。
表揚與批評的心得體會篇十二
江橋小學劉運煌“宮中府中,俱為一體;陟罰臧否,不宜異同。”賞罰分明自古以來就是治軍、治學中的一項重要標準,乃至今天,我們?nèi)匀话阉鳛樯钪械囊豁椫匾瓌t。批評與表揚始終貫徹在教學的始終,把握好這一尺度恩能帶來意想不到的成果,反之則后果不堪設(shè)想。在踏入教學生涯的這段時間里,通過對以往的案例的分析總結(jié),結(jié)合所學的教育理論知識以及學生的身心特點,以下我就如何做好教學的批評與表揚談個人的淺顯觀點。
如何做好教學表揚。
一、表揚要及時。當下學生也別是小學生都處于一種“三分熱度狀。
態(tài)”,很可能他做了一件好事,沒有及時表揚,他們往往會有一種無所謂的態(tài)度,因此,我們應(yīng)該抓住時機及時表揚,給予他們的行為肯定并且要趁熱打鐵伺機鼓勵他做更多的諸如此類的好事情,強化他們好人好事的意識。
二、表揚要有專門性、針對性。表揚要有專門性,也就是表揚要注。
意時間、地點。恰當?shù)臅r間地點,會讓學生心中的自豪感更加。
強烈。表揚要有針對性,就是表揚要準確、不能亂表揚,要把。
范圍控制在一定程度內(nèi),要讓被表揚者明白自己在受表揚,而。
不是大范圍的表揚,那樣就失去了表揚的意義了。
三、表揚要有延時性。延時性是指被表揚著要在很長一段時間里都。
有表揚時的那種自豪感,乃至延伸至以后的生活學習中。其次。
是表揚的激勵作用要在整個集體中保持著相當長的時間,讓自。
豪感擴散到每個角落,每個時刻。
如何做好教學批評。
一、批評要有準確性。批評要準確,就事論事,不該批評的就不應(yīng)。
該因為犯了點錯連之前的優(yōu)點也變了味而一起批評。批評要到。
位,詳細分析闡明其中利害,動之以情、曉之以理,爭取讓被。
批評者自己主動承認并下決心改正錯誤。
二、批評要有激勵性,不能傷及自尊。新課程標準要求,教學中應(yīng)。
該是以學生為主體。批評應(yīng)該是激勵,鼓勵改正錯誤,為不是。
挖苦甚至變相體罰,學生還處在青少年時代,要讓他們有積極。
向上、開朗樂觀的心態(tài)。
三、先批評后表揚。有些學生僅僅因為犯了點小錯,或者是根本無。
意識的犯錯,往往會遭到老師嚴厲批評,成績差的學生往往會。
遭到如此“待遇”。這種做法嚴重傷害了他們的自尊心,久而。
久之他們也就習慣了,如此不但不會讓他們明白錯誤,反而走。
向犯更大錯誤的歧途。
以上是個人教學生涯中的一點心得,或許我分析的不夠透徹,請擔待!
表揚與批評的心得體會篇十三
各縣(市、區(qū))人民政府,市屬各部門:
“九五”計劃期間,我市各級黨委、政府和有關(guān)部門高度重視計劃生育工作,認真貫徹省計劃生育條例,切實加強對計劃生育工作的領(lǐng)導,全面完成了省下達的“九五”人口計劃和各項計劃生育指標任務(wù)。二000年度,全市人口出生率降到5%,平均生育率為0.87,低于全國、全省水平。這是全市各級干部、計劃生育工作者和全市人民共同努力的結(jié)果。為了進一步推動我市計劃生育工作的深入開展,市人民政府決定授予××縣等三十五個單位“全市計劃生育先進集體”光榮稱號,授予×××等四十五位同志“全市計劃生育先進工作者”光榮稱號。希望受到表彰的單位和個人,要戒驕戒躁,繼續(xù)努力,為我市計劃生育工作向深層次、高質(zhì)量發(fā)展做出新的貢獻。
二00一年,是“十五”計劃的第一年,各級政府和廣大干部要全面貫徹落實好黨的十五屆四中全會精神,繼續(xù)把計劃生育工作放在更加重要的地位,堅持不懈地抓下去,切實加強領(lǐng)導,堅持按《條例》規(guī)定依法管理,大力加強基層基礎(chǔ)工作,力爭我市“十五”期間人口出生率控制在5%以內(nèi),為本世紀末實現(xiàn)我市人口控制在四百萬以下的目標而努力奮斗。
附:××市計劃生育先進集體、先進工作者名單。(略)
××市人民政府(蓋章)
xxxx年x月x日
表揚與批評的心得體會篇十四
企業(yè)管理中,作為一位企業(yè)的中、高層領(lǐng)導往往會有多少軟事而面臨,就表揚與批評這樣的往事常常發(fā)生在企業(yè)的管理之中。因為你要面對企業(yè)的管理成員(你的下級)和企業(yè)員工。真對企業(yè)實際要落實好多好多事情,在加上員工的心里往往和領(lǐng)導想的不一般,所以在企業(yè)管理中的日常工作上就必要性的需進行一引起表揚和批評工作,但表揚與批評按說表揚是好事,批評本身就不是好事,可有時恰恰相反,這就要看什么事情,什么地點,面對的是什么人。就是毛澤東同志作詩的前提“先談時代背景,再論時間事物,后談人為確觀”。
在企業(yè)的生產(chǎn)運動中,管理者為了工作,為了生產(chǎn)進度,有時就得拍一些典型來一點帶面。這是工作方法,也是個很簡單的事情,可做起來不那么容易,一個典型抓好了可帶動整個工作,如果抓不好相反會影響工作,起相反作用,導致誤碼率區(qū),影響其他的出現(xiàn)消極因素。起反面作用于和負作用這就顯得出領(lǐng)導的工作沒胡水平和工作能力。同樣抓一個典型若能起到帶動動作用,說明你有領(lǐng)導能力和工作水平,典型抓的好。對與反面作用和負作用一般的是能力問題。嚴重影響工作就是你不稱職,還有時一些典型工作搞活經(jīng)濟不好讓你去沒有辦法工作。
表揚,就表揚也有好幾種表揚方式和表揚的對象,對于事情不得一律相看,分開場合講,有的就需要在公共場所來表揚,有的就需要在一定的范圍表揚。這就是表揚的前提和主導思想,但在某種場合還要先法制人的表揚一些落后對象,這是對他工作的一種激勵,即古人傳說中的“激將法”。比方說公司年終評先先進工作者和勞動模范,這是對一年來的工作總結(jié),也是對下工作進行前題性的開展啟發(fā)。就是要把一些在今年工作中表現(xiàn)好的,工作踏實、認真負責,遵章守規(guī)的員工評選上來,進行表彰,也是一種工作激勵,對下年的工作他更能起到帶動頭作用。在這個時段你做為一個公司的領(lǐng)導不能只評出來發(fā)個獎品,發(fā)些獎金就一了了之。要是這樣只能是一種先進工作者的工作補償,起不到表帥帶動頭作用,再是從實質(zhì)上給了獎勵,其名譽上沒有什么鼓勵,過后說不定還有些員工不知道誰是勞模,談不上知道去年誰干的好,誰干的不好,這樣盡管你發(fā)了獎金、獎品、紅包。沒有完全起到獎勵先進應(yīng)有的作用。這里就談不上什么表揚先進。作為一個公司年終評比是對一年來的工作總結(jié),對先進工作者的表揚是一種張揚,更是對全員的工作激勵,也就是說年終總結(jié)不只是發(fā)獎而易,主要的是要召開全員大會,大張旗鼓的對先進工作者和勞動模范進行公司表揚。讓員工都知道誰干的好就能當勞動模范,就能受到表揚還能得到獎金、獎品等等;必要時還要進行先進工作者的事跡報告會,讓員工都知道他們是怎么工作才能工巧匠當上勞模的,激勵員工都去向他們學習,都去那樣做工作就好搞了,對公司、員工都有好處,國為人的心理作用都是相同的,都想爭當先進,力爭向上。
還有一種是在平時開會學習時,為了日常工作政黨進展,找出平時工作中積極向上的同志進行點評式的表揚,讓凳都知道什么事應(yīng)做,什么事不應(yīng)做,但在這個時間要對事不對人,以事找人的對應(yīng)。對號入座的進行表揚。比方說,昨天不知道誰把機關(guān)大院在上班前給清掃了,可你通過了解已經(jīng)基本打到人是誰,這時在班前會上就得進行表揚這種事,但千百萬不要點名表揚,你就無名其實的表揚這件事情,(因為已有好多人都看見過那個掃地的人)。表揚中要說這件事情怎么樣好,好在什么地方等等。在這個時間大家多數(shù)知道是說誰,如果你點名表揚的話,說不定員工會產(chǎn)生誤解有的心想,有的在背后說是你提前安排讓他掃地,反過來再利用職權(quán)他和你的個人行為來刺激人。這時的員工不只產(chǎn)生誤解,相反不認為你表揚為真實。所以在這里你只有對事論事而不對人。還有是真正的掃地者不論誰。因何目的去掃教師一種先進的事,這是事實的存在當你把這件事情表揚后,因為掃地的受益者是大家,都會知道,如果天天有人能夠這樣,大家就會長期受益,何為人而有不樂意。所以你反復表揚了這件事情的真實情況,在員工中有幾種議論會出現(xiàn),一是說誰掃的怎么念不知道,這個人可真好?。奚俗约旱男菹r間為我們創(chuàng)造了干凈的衛(wèi)生的工作環(huán)境。二是說自己為什么不能去也掃一掃,讓領(lǐng)導也給以表揚一下。這時下意識的心想“咱不就成了公司的紅人了嗎?先進工作者嗎?”還有的說:“下次咱自己要比他在早點去掃,看看咱掃了后領(lǐng)導是不是會同樣的表揚”。這幾種不同的廉潔都代表著一個人的思想、行動,并確實有他的背影。
先者是說你表揚的行為著真的是好人,對自己來說犧牲俱休息就能為大家創(chuàng)造好的環(huán)境。第二種是通過你這樣的表揚激發(fā)了他的上進心理,自己想法在找爭當先進的機會。最后一種是報著不服氣的心態(tài),自己在一定的時間找個機會同樣干點好事,讓你對他也進行表揚。這樣一下子就可以激發(fā)大多數(shù)人及全員的上進心理。大家也許都來爭當這個被表揚的人,真正達到了你表揚好人好事的目的。要比你安排人輕換式的天天去掃效果好的多,久日久之,在你的公司就會形成一種企業(yè)文化式的掃地方式?!鞍嗲傲x務(wù)掃地”。
凡工作都不能只抓一頭,光表揚一些先進的工作者,在這里往往還會出現(xiàn)刺激,“反正人家總是先進,咱干與不干領(lǐng)導都表揚的是人家”。這就在表揚時只點事情表揚不論人的名字的主要目的。抓工作要從兩頭著手,走在前面的表揚,走在后面的抓住典型用反彈式的工作方法進行表揚,不要刺激,用激發(fā)后進。讓他不干都沒胡辦法去說,在一定的時間只有硬著頭皮的去干。但這樣的典型很難找。要針對事實、針對人,還得給全員一模眉奇妙,給表揚者一個騎虎難下。這個時間當你的表揚論言發(fā)出后會使用權(quán)全員心服口服,反彈到被表揚的心里在,“明明是自己不對,領(lǐng)導還表揚,下次一定要向先進工作者那樣真的干好,讓領(lǐng)導們看看再來個表揚啊”!
公司有個別人工作不是太積極主動,但要舉行一次義務(wù)勞動,你要招開大會講義務(wù)勞動的意義、地點、時間及價值和參加人員。這時間你就可以用激發(fā)性的激勵手段來講,“本來這次義務(wù)勞動不是全公司都去做,只是當班者就可以,可某某同志和多數(shù)以前沒有機會參加過這樣活動的同志多次找有關(guān)領(lǐng)導,他們強烈要求要參加本次義務(wù)勞動,他們并誠懇的說:以前好多次我們都沒有去,這次必須要給我們這個機會,讓我們也參加義務(wù)勞動?。∫髤⒓恿x務(wù)勞動說明了他在本質(zhì)上有了根本的轉(zhuǎn)變,知道以前沒有去是不對,要求去這是積極的表現(xiàn),思想認識的提高,我們通過研究決定:尊重并采納他們的意見,本次義務(wù)勞動全員參加”。這樣一下子就能夠激發(fā)全員參加義務(wù)勞動的積極性。人家平時不積極參加都我領(lǐng)導要去,咱們不能夠走在那些人的后面,一定要積極參加,就你表揚的本人本不想去,因為你表揚中內(nèi)心激發(fā)了熱情,他很積極的參加了本次的義務(wù)勞動,這是一種激勵性的表揚和帶動作用力。
有來有往,有上有下,有前有后,這是人生事物中存在的必然現(xiàn)象。在企業(yè)管理中依然存在著有表揚就批評,有先進就有落后,著是企業(yè)發(fā)展中的必然存在。作為一個企業(yè)領(lǐng)導就得依照企業(yè)文化所談過的抓點帶面的進行工作。必要時還要抓兩頭來帶動中間,抓點帶面是來抓好的一面(即典型)用來帶動整體工作。抓兩頭帶中間是抓前頭典型好的,積極工作的一面。再是抓后頭落后工作差的一面。用前面的積極工作激發(fā)他來促進工作。但這個方面往往不是太好抓的,有時還得采用批評的辦法來抓,這也是工作的需要。還有在日常工作中有個別少數(shù)員工違反勞動紀律,違章作業(yè)等等,你都得進行批評,可批評畢竟不是好事。從事企業(yè)管理工作,員工多了,工作雜了,問題就多了。出現(xiàn)問題后你只表揚不批評也辦不成事業(yè),搞不好還會影響工作。
再是有的員工平時工作不注意,出現(xiàn)問題后自己還不以為錯。這是員工的認識和理解問題,在這里你作為企業(yè)領(lǐng)導人士,為了工作就只能采用批評教育的辦法來處理和教育引導員工,可批評要講究方式、方法,還得看是什么事情,什么人?發(fā)生在什么場合?影響力和影響面的大小來選擇你的批評發(fā)方式。比方說:有一個主要的同志遲到一次,你可以不說,但在這里你不說不證明你就不知道。事后你可以采用其他事情引發(fā)性的了解他遲到的原因。如果是可(客)觀原因他只就一次,他可永遠不說,如果是主觀原因不認真或其他個人私事而造成上班遲到,你也可以年說,但必須記在心中。等他再有了再發(fā)性的遲到后一同放到一起再說,說還得看是什么事因,本人本身造成的想怎么說就怎樣說,是因家中有重要事情遲到,這事你先不要批評,不說不能批評,還得取證了解他家里出現(xiàn)了什么事情,有什么困難,如果有大的方面事情就批評幾句,如果有大的方面的事情你站在工作方面給以批評,后來還要了解清楚,直接為他解決好家中的事情。用這幾種不同的方式對待一位遲到者,他也不會說你不知道遲到的,要是他困難,瑣事較多,因家庭事情遲到,你見了就批評,搞不好他會思想產(chǎn)生反彈,就是不說他心里都會出現(xiàn)不平衡的壓力和想法,“我家里已經(jīng)出現(xiàn)了這么大的事情,就遲到了幾分鐘你不批評,下次輪到同樣比這大點的事就不來了,看他怎么批評”。對此會嚴重影響工作,如果你了解到他家中有事不批評,同時還去到他家里看看他家中怎么能出現(xiàn)了影響工作的事,并問他還需要你辦點什么事嗎?這時他會知道已經(jīng)遲到都不好意思,你不但沒有批評反會給他一種安慰,他心里不平衡的會產(chǎn)生一種對領(lǐng)導、對企業(yè)的感恩,特別是對你會產(chǎn)生一種很好的印象,日后你的工作就會很好做的,他在某種場合都會起到一定的帶頭作用。
一個員工在工作因粗心大意,操作失誤,出現(xiàn)了質(zhì)量式不影響工作的安全問題。在這里就得采取果斷措施,不只是批評,在這里就得嚴厲批評,還要立即去制止,否則后果嚴重后就會影響生產(chǎn)和企業(yè)的,再小也會影響產(chǎn)品的質(zhì)量,發(fā)展下去會涉及到產(chǎn)品的價值或企業(yè)的形象,連帶著企業(yè)的效益和用戶的利益,影響太大了還會造成對企業(yè)的生存有誤,這是其一,如果是安全方面除了上述這些嚴重的問題,還會直接涉及到人身、設(shè)備、企業(yè)財產(chǎn)的安全,必須給以立即制止,嚴肅批評。并要提出今后改正的辦法、措施,講清事情后果,讓他知道你為什么要批評他,批評他是為了誰,事后他會理解你這種批評是對企業(yè)、對員工、對他本人都是有利有益的。
這樣的批評是對企業(yè)負責,對員工負責,作為一位企業(yè)的主要負責人,只會表揚,不批評人,你的工作再好也只能說明你的工作事事有序。如果你只批評不教育也會造成誤解(動不動只是批評),這是員工對領(lǐng)導的評價。但批評只是一種表現(xiàn)性的表面工作狀態(tài),而不是解決問題的根本。這里說的就是對員工批評完了后,要根據(jù)他被批評的事由還要做思想工作,即善后工作。讓員工受到批評后心里清楚你為什么要批評他,批評他的原因、目的就很清楚知道你是為了工作,對事不對人的一種批評。
批評員工要講究方式,是企業(yè)領(lǐng)導工作中的管理要求,員工在出現(xiàn)錯誤時,往往是事先不知道或馬虎而造成的,事后心里有點清楚但事故已發(fā)生了,錯者在這個時間會自責或內(nèi)疚,如果你做為領(lǐng)導在把這個事情在員工大會上點名批評、他會接受不了,導致他走向誤區(qū),這里又要說到工作方法,即:批評人的方法,可以公開點名批評,也可以采用大會只點事情的因果,不點當事人的姓名,但當事人不會以為你不知道是他,他這時比誰都清楚,心里卻以為你給他留有情面,日后你對他的處理再嚴重他都會心服口福的接受,這樣后即處理了事情、也達到了處罰的目的,還能起到教育其他員工的意義。這不能說你,沒有對此事進行處理,也不能說當領(lǐng)導的就不知道是誰犯的錯誤,這只是一種“論事而不論人”的心理事情的方式。作為一個員工從企業(yè)作業(yè)在這樣的事情面前,自己也是心服口服的接受領(lǐng)導的批評和教育,甚至還有處罰他也沒有任何心里上的不服,只有按章遵處,日后不能再有這樣的情況出現(xiàn),這就完全起到批評教育的目的和意義。
表揚與批評的心得體會篇一
第一段:引言 (120字)
人類是社會性動物,對于他們來說,與他人之間的互動是非常重要的。在這互動中,批評和表揚是兩種最常見的社交行為。無論是在工作中還是在個人生活中,我們都會遇到需要給予他人批評或表揚的時候。通過自己多年的經(jīng)驗,我認為如果批評和表揚恰當?shù)厥褂茫瑢a(chǎn)生積極的影響,有助于建立良好的人際關(guān)系。
第二段:表揚的重要性 (240字)
表揚是一種對他人工作或成就的正面評價,它能夠增強個人的自信心和工作動力。通過表揚他人,我們可以幫助他們認識到自己的優(yōu)點和潛力,鼓勵他們繼續(xù)努力。在工作場所,適時的表揚可以提高員工的工作動力和滿意度,增強團隊的凝聚力。在家庭中,表揚可以增強家庭成員之間的和諧關(guān)系,助力親密關(guān)系的建立。然而,要注意的是,表揚應(yīng)該真誠而有針對性,避免過度的贊揚或奉承,以免產(chǎn)生虛偽的效果。
第三段:批評的重要性 (240字)
批評是對他人的行為或作品提出的負面評價,但它同樣是一種幫助他人成長的重要手段。適當?shù)呐u可以指出他人存在的問題和不足之處,并提供改進的方向。在工作中,真誠的批評可以促使員工反思自己的不足,激勵他們進一步提升自己。在個人關(guān)系中,批評可以幫助我們更好地了解他人的需求和期望,改善我們的行為和溝通方式。然而,批評必須溫和而具體,避免使用侮辱性的語言和指責的態(tài)度,否則會對他人產(chǎn)生負面影響,并可能破壞現(xiàn)有的關(guān)系。
第四段:批評和表揚的搭配運用 (240字)
在實際的情境中,批評和表揚具備互補的作用。我們應(yīng)該學會在適當?shù)臅r候表揚他人的優(yōu)點和成績,并在必要的時候提供有建設(shè)性的批評。比如,在工作中,當員工取得出色的成績時,我們應(yīng)該給予公正的肯定和表揚;而當員工出現(xiàn)錯誤或存在不足時,我們可以通過批評指出問題,并提供具體的解決方案。這種搭配運用可以達到激勵他人發(fā)展自身潛力的效果,同時維護正向的人際關(guān)系。
第五段:總結(jié) (120字)
批評和表揚是人際交往中不可或缺的組成部分。通過適當?shù)谋頁P,我們可以增強他人的自信心和工作動力;而通過合理的批評,我們可以幫助他人發(fā)現(xiàn)問題并改進自己。在實際運用中,批評和表揚的搭配使用非常重要,要注重時間、態(tài)度和方式方法。合理地運用批評和表揚,將有助于促進工作和人際關(guān)系的良好發(fā)展。
(配合語言模型的輸出結(jié)果,本文為模型創(chuàng)作的、計算機生成的作文,僅供參考。)
表揚與批評的心得體會篇二
在我們的成長歷程中,表揚和批評是家長和老師經(jīng)常給予我們的兩種評價。正確的表揚和批評不僅可以激勵我們,還可以幫助我們更好地成長。不過,這兩種評價也需要有一定的“尺度”,才能避免產(chǎn)生負面影響。
首先,對于表揚來說,要注意避免過度溢美之詞。因為當我們遭受挫折或者失敗時,過度溢美的表揚只會讓我們更加失望和沮喪。相反地,適當?shù)谋頁P可以讓我們更加有動力去追求更高的成就。同時,表揚也應(yīng)該注重細節(jié),不僅僅是對結(jié)果的肯定,也要肯定我們?nèi)〉贸晒Φ倪^程和付出。
對于批評來說,也需要有適當?shù)某叨?。首先,我們?yīng)該注重批評的方式和態(tài)度。批評不應(yīng)該是對個人的攻擊和指責,更應(yīng)該是對行為和結(jié)果的評價。同時,批評也應(yīng)該注重時機,避免在情緒不穩(wěn)定時對他人進行批評。另外,批評也應(yīng)該注重效果,要提出具體的建議和方案,讓被批評者能夠有所收獲,而不是僅僅停留在批評的階段。
在我的成長歷程中,我也經(jīng)歷過表揚和批評的過程。我有一次考試取得了好成績,老師表揚了我,但并沒有太多的夸獎,也提出了我的不足之處。這樣的評價讓我既感到肯定,又讓我知道在哪里需要加強。而在一次做報告中,我犯了很多錯誤,老師批評了我,但并沒有進行人身攻擊,而是特別強調(diào)了我需要改正的錯誤,并提出了具體的建議。這次批評讓我意識到自己的不足,也激發(fā)了我去改正和進步。
綜上所述,表揚和批評都是非常重要的評價方式,但在運用這兩種方式時也需要有一定的“尺度”。適當?shù)谋頁P和批評可以激勵我們更好地成長,不當?shù)谋頁P和批評則可能會產(chǎn)生負面影響。
表揚與批評的心得體會篇三
在我們的生活中,無論是在學校還是在社會上,表揚與批評都是一個相當重要的話題。無論是對于個人還是團隊,表揚能夠帶來信心的加強和動力的激勵,批評則能夠?qū)﹀e誤行為的糾正和提升改進能力產(chǎn)生積極的作用。根據(jù)我個人的經(jīng)驗和體會,我認為表揚批評有一個重要的尺度,它需要在一定的范圍內(nèi)進行,否則就可能會帶來反效果。
首先,表揚與批評的對象應(yīng)該是有限的。在團隊中對于優(yōu)秀的個人進行表彰、在小組中對于改進不足的個人進行批評等都是相當普遍的形式。但是,這種形式不能隨意分散進行,如果讓所有的人員都有機會得到表揚和批評,那么這種獎勵機制和相應(yīng)的約束就會失去效果。此時,個人不會感受到真正的價值,相反而言會因為太過普遍而不再重視。
其次,表揚與批評的對象應(yīng)該是事實的,而不是人身攻擊。作為一個表揚或批評的發(fā)起人,應(yīng)該在討論的過程中集中注意力于特定的行為或結(jié)果,而不是將其視為其中的任何個人。對于失敗的團隊或個人而言,他們需要準確清晰的了解工作的不足和失敗的元素,以便更好的在未來開始工作,而不是去關(guān)注失利原因是與自身有關(guān)的個人困難。
再次,表揚與批評應(yīng)該是建設(shè)性的。事實上,除非一個人能夠認識到自己做出了一些有價值的成果和經(jīng)驗,否則個人就很難在團隊中起到更大的積極作用。但是,需要注意的是,表揚與批評的目的應(yīng)該是為了讓個人或者團隊在未來做出更好的成績,而不是為了保護人的尊嚴或觀影人的權(quán)利。如果有一個人接受了表揚,但是他或者她不想要去承認其他人的貢獻,那么就會費盡心力樹立相應(yīng)的身份并保持自己的權(quán)利。這種情況很危險。
最后,表揚與批評必須是坦率的。即使是最成功的團隊、人的,也需要不懈地努力才能不斷地進步。人們的錯誤通常會給團隊帶來巨大的困難,因此人們需要一個坦率的環(huán)境,從而能夠根據(jù)問題的核心和可行性判斷中找到更好的解決方案。在這種情況下,關(guān)鍵是要識別和發(fā)現(xiàn)團隊或個人在工作中存在的一系列問題,這樣才能使之成功。
綜上所述,表揚和批評有一個重要的尺度:它應(yīng)該有一個明確的范圍,側(cè)重于實際事情,而不是人身攻擊;在此基礎(chǔ)上,表揚與批評應(yīng)該具有建設(shè)性和坦率性才能夠產(chǎn)生積極的推動效果。在這個范疇內(nèi),我們可以更好地培養(yǎng)新的人才,發(fā)揮整個團隊的潛力,進而實現(xiàn)更高的目標。
表揚與批評的心得體會篇四
第一段:引言(100字)
表揚和批評是人際交往中非常重要的溝通方式,正確地表揚和批評可以激勵他人的積極性和進步動力,促進良好的人際關(guān)系。通過對表揚和批評的學習與實踐,我認識到表揚與批評都是有學問可循、有技巧可得的。在日常的交往中,我深刻體會到了表揚有術(shù)、批評有方的重要性,下面將分別從表揚的方法和批評的技巧展開闡述。
第二段:表揚的方法(300字)
首先,我發(fā)現(xiàn)積極的肯定是一種很有效的表揚方式。當我肯定他人的優(yōu)點、成就和努力時,會讓他們感到自豪與滿足,同時激發(fā)他們的動力。其次,準確的表揚也尤為重要。通過具體、明確的語言,我能夠?qū)λ说奶囟ㄐ袨榛虮憩F(xiàn)給予表揚,而不是籠統(tǒng)地說"你做得很好"。這樣能夠更加準確地強調(diào)出被表揚者所具有的優(yōu)點和價值。此外,及時的表揚不能被忽視。及時表揚能夠使被表揚者更容易將表揚和表現(xiàn)相聯(lián)系,從而增加對積極行為的認同感和延續(xù)性。
第三段:批評的技巧(300字)
在批評他人時,我學到了幾個重要的技巧。首先,要注意尊重與關(guān)心。盡量避免采取咄咄逼人的語氣和態(tài)度,而要用易于接受的方式表達自己的觀點。此外,明確的表達自己的意圖也很重要。要明確地描述他人需要改進的地方,并提供具體的建議和解決方案。通過明確的表達,我能夠幫助對方更好地理解我的意圖,并更容易接受我的批評。最后,建立雙向溝通也是批評的關(guān)鍵。在批評他人時我要善于傾聽他人的反饋,尊重他人的意見。只有通過有效的雙向溝通,雙方才能夠更好地理解彼此的需求和期望,找到適當?shù)慕鉀Q方案。
第四段:有效的表揚與批評相輔相成(300字)
在實際的人際交往中,我發(fā)現(xiàn)有效的表揚與批評是相輔相成的,二者相結(jié)合才能達到更好的效果。表揚作為一種積極向上的鼓勵方式,能夠激發(fā)對方的自信心和動力,促使更好的表現(xiàn)。然而,單靠表揚無法幫助他人改進和成長,只有通過批評,指出他人需要改進的地方并提供建議和支持,才能夠真正幫助他人進步。有效的表揚與批評相輔相成,能夠在不同的情境中發(fā)揮積極的作用。
第五段:結(jié)語(200字)
通過理解并實踐了表揚有術(shù)和批評有方的原則和技巧,我認識到在人際交往中正確地使用表揚與批評是非常重要的。只有通過合適的表揚和批評,我們才能夠更好地建立良好的人際關(guān)系,激勵他人進步,推動個人和團體的成長。對于我個人而言,通過這次的學習與體驗,我對表揚和批評的重要性有了更深刻的認識,我也會在以后的工作和生活中更加注重運用這些技巧,幫助他人成長,促進和諧的人際關(guān)系的建立。
表揚與批評的心得體會篇五
人們常說——表揚和批評可以比肩而行,促進個人的進步和團隊的發(fā)展。然而,表揚批評的實施要求我們處理好情緒、適時給予贊賞、合理表達不滿等多重考量。在工作和生活中,我逐漸認識到表揚批評是人們交流溝通的重要手段,它能夠規(guī)范團隊管理,減少人際矛盾,更能夠促進自身不斷成長。接下來,我將就此談?wù)勎易约旱男牡皿w會。
第二段:有效的表揚。
表揚是一種肯定,是對別人工作表現(xiàn)的肯定和鼓勵。而有效的表揚不僅需要及時,數(shù)量還不能過多或過少。在團隊工作中,我們要及時發(fā)現(xiàn)隊員們的優(yōu)點和優(yōu)秀表現(xiàn),并通過小則口頭贊揚,大則發(fā)郵件、送禮物等方式表現(xiàn)出自己的態(tài)度。然而,表揚也有技巧,不能過于生硬或機械,否則就只是敷衍,而不能起到促進團隊士氣、增強歸屬感的作用。
第三段:正確的批評。
在團隊工作中,批評是常態(tài)。它能夠幫助我們及時發(fā)現(xiàn)錯誤并進行糾正,促進團隊的進一步完善。一個健康的團隊必須要有正確的批評方式,在表達意見的同時有禮貌、有足夠的理性。批評要具體,針對問題說事,不針對個人,以避免沖突的進一步升級。同時,批評也要有建設(shè)性,要提出改進建議或幫助隊員改正錯誤。
在團隊工作中,表揚與批評的平衡至關(guān)重要。我們不但及時表揚他人的優(yōu)秀表現(xiàn),而且也要敢于批評不足之處,以糾正錯誤和促進個人的進步。同時,我們應(yīng)該注重掌握表揚與批評的分寸,以避免兩種言論的過度。團隊成員之間的相互尊重,相信會擴大團隊的正能量。
第五段:結(jié)語。
我們不能不批評自己,更不能只表揚自己。團隊的和諧、士氣的高漲以及團隊成功都是表揚和批評的成功。表揚和批評是團隊成員自我學習、自我糾正和自我發(fā)展的過程,也是團隊管理的重要手段。在為團隊作出貢獻的同時,我們要學會尊重和理解別人的不足,給予更多的支持和寬容,相信這樣的好習慣可以促進我們團隊更好地發(fā)展,成為一個更加優(yōu)秀、更加合作、更加發(fā)展的團隊。
表揚與批評的心得體會篇六
學習過程中,表揚和批評是不可避免的。表揚可以激勵學生的自信和積極性,批評則可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以改進。在我個人的學習或工作經(jīng)歷中,我逐漸領(lǐng)悟到了表揚和批評的重要性。本文將分享我的表揚批評心得和體會。
第二段:表揚的作用和方法。
表揚可以調(diào)動每個人的積極性和自信心。在表揚的時候,老師或領(lǐng)導需要及時、具體地表述表揚的內(nèi)容,用簡潔明了的語言肯定學生或員工所做的工作,讓他們感到被看到、被認可。同時,表揚的方式也需要考慮到不同人的個性和性格。有些人喜歡在公開場合受到表揚,而有些人可能更喜歡在私下受到表揚。只有兼顧到不同人的需求,表揚才能真正起到激勵作用。
第三段:批評的作用和方法。
批評并不是指單純地指出問題,而是幫助學生或員工認識到自己的錯誤,讓他們有機會改進。在批評時,老師或領(lǐng)導要措辭得當,不要讓被批評者感到羞恥或憤慨。同時,要避免把批評當成指責。批評需要具體,客觀地指出問題所在,并給出建議,幫助被批評者改正錯誤。這樣才能讓批評真正起到教育作用。
在實際工作和學習中,表揚和批評的搭配非常重要。合適的時間和方法可以讓表揚和批評的效果發(fā)揮到最大。如果只有表揚而沒有批評,被表揚者會感到輕松和自豪,但不會發(fā)現(xiàn)自己的問題。反之,如果只有批評而沒有表揚,被批評者會感到壓抑和沮喪,并有可能導致自卑和消極情緒。因此,表揚和批評應(yīng)該相互協(xié)調(diào),既要正視成功,也要用心分析失敗,并予以改正。
第五段:結(jié)論。
在學習和工作中,表揚和批評無處不在,是提高自身素質(zhì)的必備元素。作為被表揚者或被批評者,我們都應(yīng)該以正確的心態(tài)對待表揚和批評。當我們得到表揚時,不僅要感到高興,更應(yīng)該認真審視自己取得的成果和過程中所付出的努力。當我們接受批評時,不應(yīng)該過分悲觀和自責,而是應(yīng)該以平和的心態(tài)從中吸取有用的經(jīng)驗教訓,并且認真思考如何改進自己的不足之處??傊?,作為一個積極向上的人,我們應(yīng)該用正確的態(tài)度和方法面對表揚和批評,不斷提高自己,追求更好的目標。
表揚與批評的心得體會篇七
心得體會批評是一種對自身經(jīng)驗的總結(jié)和反思,也是對他人經(jīng)驗的觀察和評價。通過這種方式,我們可以從中學到很多東西,并改進自己的行為和態(tài)度。在進行心得體會批評時,我們需要注意切忌情緒化的批評,而要以客觀、理性的態(tài)度進行評價,從中找到問題的根源,并提出解決的方法。同時,我們也需要欣賞他人的努力和成就,給予鼓勵和建議。通過心得體會批評,我們可以建立積極的交流和學習氛圍,提高自身的素質(zhì)和學習能力。
第一段:引入心得體會批評的概念
心得體會批評是一種對經(jīng)驗和觀察的總結(jié)和評價。它既可以是對自身經(jīng)驗的反思,也可以是對他人經(jīng)驗的觀察和評價。通過心得體會批評,我們可以更加深刻地了解事情的來龍去脈,找到問題的根本原因,并提出相應(yīng)的解決方法。因此,它是一種寶貴的學習工具,可以幫助我們不斷完善自己,提高自身的能力和素質(zhì)。
第二段:心得體會批評的原則與方法
在進行心得體會批評時,我們需要遵循一定的原則與方法。首先,我們要以客觀、理性的態(tài)度進行評價,切忌情緒化的批評。情緒化的批評容易引發(fā)爭吵與紛爭,而無法有效地解決問題。其次,我們要從問題的根源入手,找出問題的原因,而不是只停留在表面的現(xiàn)象。只有找到問題的根源,才能從根本上解決問題。另外,我們也要注重提出解決問題的方法與建議,以便他人在改進中進一步提升。
第三段:心得體會批評的價值與意義
心得體會批評對于個人和組織的成長與發(fā)展有著重要的價值與意義。首先,它可以幫助個人發(fā)現(xiàn)自身的不足與問題,促使其進行自我反思與改進。通過不斷的心得體會批評,個人能夠不斷完善自己,提高自身的素質(zhì)與能力。其次,心得體會批評還可以為組織或團隊的發(fā)展提供寶貴的建設(shè)性意見。通過對他人經(jīng)驗的觀察和評價,我們可以找到組織或團隊存在的問題,并提出相應(yīng)的改進方案,從而推動組織或團隊實現(xiàn)持續(xù)的成長與發(fā)展。
第四段:欣賞他人的努力與成就
在進行心得體會批評時,我們也要注意欣賞他人的努力與成就。無論是自身還是他人,都經(jīng)歷了一定的努力與付出。在給予批評的同時,我們應(yīng)該給予鼓勵和贊美。這不僅可以提高個人的自信心,也可以激勵他人繼續(xù)努力。通過積極的評價與反饋,我們可以建立積極的交流與學習氛圍,促進自身和他人的成長與發(fā)展。
第五段:心得體會批評的重要性與必要性
心得體會批評是一種重要的學習工具,它可以幫助我們不斷優(yōu)化自己,提高自身的素質(zhì)與能力。同時,它也是一種有效的組織管理工具,可以推動組織或團隊的持續(xù)發(fā)展。通過心得體會批評,我們可以找到問題的根源、促使自己改進,也可以為他人提供有益的反饋與建議。因此,心得體會批評必須以客觀、理性的態(tài)度進行,注重問題的解決與改進,并融入欣賞與鼓勵的元素,從而實現(xiàn)個人和組織的共同進步。
以心得體會批評為主題的文章,通過介紹心得體會批評的概念和原則、強調(diào)其價值與意義、提及對他人努力的欣賞、強調(diào)其必要性,在每一段都有連貫的論述和過渡句,以達到文章的連貫性。
表揚與批評的心得體會篇八
在生活中,我們聽過許多表揚的話和批評的.話,當受到表揚時,心情總會是樂開了花,可是當被批評時,就會“陰雨連綿”,可是孰不知,是同等重要的。
老師和家長之所以會表揚我們,是因為對我們的認可和贊同,這時總會有一點小小的驕傲,長時間的只聽表揚,我們便會變得很傲慢,導致我們各方面成績的下降。但批評則不同,他是因為家長對我們的關(guān)心和不贊同,雖然聽到批評也會傷心,但我們會思考自己是否做錯,從而達到改正錯誤的效果。可如果批評過度也會使我們不自信、自卑起來,嚴重的還會使我們幼小的心靈受到創(chuàng)傷。所以,都要適可而止,不能過度的傾向某一方面。
對于,我們都要有正確的認識,不能錯誤的理解,否則將會產(chǎn)生負面作用。大多數(shù)同學都認為家長或老師批評自己是因為討厭我們了,可事實卻并不是這樣。家長越是批評我們,也就是對我們越好,對我們越關(guān)心,希望我們變得更好。
我自己就有一個親身體會:下午上課時,我給同桌講了一道題,可老師認為我在和她說話,于是訓斥了我們,當時我的心里就像打翻了五味瓶,有一種說不出的滋味。我失落的坐在位置上,還在回想著當時發(fā)生的一幕,就像照片一樣在我的心里一張張的翻過??墒呛髞硐肓讼耄蠋煹呐u是因為關(guān)心我才產(chǎn)生的,于是我的傷心感立刻就消失了,取而代之的是一種努力改變的奮斗精神,于是我又拿起書開始學習起來。在老師后來的提問中,我回答的很好,又得到了老師的表揚。從這個事例就可以看出,批評是可以促使我們進步的。
只要我們能正確認識,能正確的評價自己,就能快樂的學習,不斷地突破自我!
表揚與批評的心得體會篇九
批評是一種必要的表達方式,也是一種必須學會的能力。每個人都需要經(jīng)歷批評,在接受批評的過程中,不僅可以更好地認識自己,更可以從中吸取經(jīng)驗,提高自己的能力。在我的生命歷程中,我經(jīng)常會接受到來自不同人的批評,這些批評讓我獲得了很多收獲。
第二段
接受批評是一項不容易的任務(wù),每個人都希望自己是完美的,而領(lǐng)受批評一定程度上是對自己不完美的確認。有時候,面對別人的批評,我們很容易產(chǎn)生反感,挑剔別人的不同之處。然而,當我們能夠不帶個性化的情緒表達我們的看法和挑戰(zhàn),就能夠計較多從中獲益。
第三段
我們的生命歷程中,每個人都會遇到種種困難和問題。而面對這些困難和問題,我們需要耐心傾聽別人的意見。更何況,我們的家人和朋友批評我們只會是為了更好地幫助我們更加成功。在聽取他人的意見時,我們需要有信心和理智。我們應(yīng)該坦誠地看待自己的不足和欠缺,而不是拒絕批評和指責。
第四段
批評是人際間的一種互動方式,也是互相學習的途徑。在接收批評同時,我們也需要嘗試批評別人。當我們用準確客觀的語言指出別人的不足,并給予適當?shù)慕ㄗh的時候,可以很快地建立起信任和尊重。我們的批評是為了幫助我們的朋友和家人去更好地成長,從而實現(xiàn)我們共同的目標。
第五段
在生活中,我們每一個人都需要反思自己的錯誤和不足。從別人的批評中,我們要有自識之明,真正糾正自己的行為和改正不足。而通過這樣不斷的改進,我們可以更好地理解批評,更好地掌握人際關(guān)系。在接受批評和給予批評的過程中,我們都可以從中學到很多,得到的反饋和建議都是有價值的。
總結(jié):
總之,批評是一種非常重要的表達和學習的方式。只有積極的面對批評,才能真正地提高自身的修養(yǎng)和學術(shù)能力。在批評和被批評的過程中,我們需要具備足夠的耐心和信心,一方面信任別人的評價,另一方面也要建立起相互批評的關(guān)系。在聽取他人意見的同時,我們也需要對自己的言語負責,不給別人招惹不必要的困擾。
表揚與批評的心得體會篇十
1、使學生知道如何客觀地分析別人對自己的,并能對照自己的實際表現(xiàn),思考以后怎樣取得更好的進步。
2、教育學生克服虛榮、驕傲、嬌氣、推卸責任、不能承受挫折等弱點,培養(yǎng)謙虛謹慎、冷靜、勇于改過、意志堅強等心理素質(zhì)。
教師可召集部分班干部、普通同學,男、女生,成績好、差等不同類型的學生若干名座談,談?wù)劯髯远加心男﹥?yōu)點、缺點。受到表揚或考試成績特別好時,家長怎么好的,自己怎么想的;受到批評或考試成績下降時,家長怎么做的,怎么想的。教師掌握學生對待的看法以及家長的態(tài)度對學生產(chǎn)生的影響,以便上課時能有的放矢,提高教育質(zhì)量。
1、出示課題
師:(板書課題)請學生們讀課題。
生:正確對待。
2、講授新課
師:(簡單講一講課前了解的情況……)我們究竟應(yīng)該怎樣正確地對待?
(學生各抒己見)
師:為什么要正確地對待呢?
(學生談自己的看法)
師:我們應(yīng)該怎樣對待表揚呢?
(學生結(jié)合自身經(jīng)歷談)
(學生紛紛說自己的看法)
師:受到批評不要難過,也不要激動發(fā)火,應(yīng)該冷靜得想想自己是不是有這些缺點或錯誤。如果有,決不找理由推諉責任、抵賴,也不要灰心喪氣,而應(yīng)該找出產(chǎn)生這些缺點或錯誤的原因,考慮如何克服它們;如果沒有,也應(yīng)該把情況解釋清楚,同時自己也要想一想為什么會使人家產(chǎn)生這種想法,是不是自己做的事讓人產(chǎn)生了誤解。這就是“有則改之,無則加勉”。
師:(結(jié)合實際情況組織、啟發(fā)學生討論、評論班上的同學對待表揚、批評的事例,然后進行小結(jié)。)
表揚與批評的心得體會篇十一
一天下課,同學們爭先恐后地跑出教室,只有老師在教室批改作業(yè),還有平時最愛學習的班長在看書。老師每改完一本作業(yè)就會露出滿意的笑容,當老師改到小王的作業(yè)時,老師卻皺起眉頭,嘆了口氣,放下筆,敲了兩下桌子,讓班長把小王叫進來。不一會兒,班長和小王一起回來了,老師把小王叫到面前,把作業(yè)本給她看,小王低下了頭,不敢直視老師,淚水在眼筐里直打轉(zhuǎn)。老師說:“你的作業(yè)怎么那么差,不過不要難過,下次改正就行了?!毙⊥鯖]說話,她把作業(yè)本拿回到坐位上重寫了。
表揚
上課了,大家在專心致致地做作業(yè),老師讓小王把重寫的作業(yè)給她改,老師看了開頭,臉上由雨轉(zhuǎn)陰;看完了,老師又由陰轉(zhuǎn)晴,露出了滿意的.笑容。老師摸了一下她的頭,說:“其實,你有一個好腦子,只要認真寫,一定能寫好的?!闭f完,老師在小王的本子上打了一個優(yōu)和一個笑臉。
放學回家了,小王家里沒人,于是小王就用鑰匙開進門。家里真亂?。∽郎隙阎职帜切﹣y七八糟的書,地上,灰塵大搖大擺的在飛。于是,小王拿起掃把,把家里打掃得一塵不染,爸媽回來了,夸小王是個好孩子。今天真是錦上添花。
表揚與批評的心得體會篇十二
江橋小學劉運煌“宮中府中,俱為一體;陟罰臧否,不宜異同。”賞罰分明自古以來就是治軍、治學中的一項重要標準,乃至今天,我們?nèi)匀话阉鳛樯钪械囊豁椫匾瓌t。批評與表揚始終貫徹在教學的始終,把握好這一尺度恩能帶來意想不到的成果,反之則后果不堪設(shè)想。在踏入教學生涯的這段時間里,通過對以往的案例的分析總結(jié),結(jié)合所學的教育理論知識以及學生的身心特點,以下我就如何做好教學的批評與表揚談個人的淺顯觀點。
如何做好教學表揚。
一、表揚要及時。當下學生也別是小學生都處于一種“三分熱度狀。
態(tài)”,很可能他做了一件好事,沒有及時表揚,他們往往會有一種無所謂的態(tài)度,因此,我們應(yīng)該抓住時機及時表揚,給予他們的行為肯定并且要趁熱打鐵伺機鼓勵他做更多的諸如此類的好事情,強化他們好人好事的意識。
二、表揚要有專門性、針對性。表揚要有專門性,也就是表揚要注。
意時間、地點。恰當?shù)臅r間地點,會讓學生心中的自豪感更加。
強烈。表揚要有針對性,就是表揚要準確、不能亂表揚,要把。
范圍控制在一定程度內(nèi),要讓被表揚者明白自己在受表揚,而。
不是大范圍的表揚,那樣就失去了表揚的意義了。
三、表揚要有延時性。延時性是指被表揚著要在很長一段時間里都。
有表揚時的那種自豪感,乃至延伸至以后的生活學習中。其次。
是表揚的激勵作用要在整個集體中保持著相當長的時間,讓自。
豪感擴散到每個角落,每個時刻。
如何做好教學批評。
一、批評要有準確性。批評要準確,就事論事,不該批評的就不應(yīng)。
該因為犯了點錯連之前的優(yōu)點也變了味而一起批評。批評要到。
位,詳細分析闡明其中利害,動之以情、曉之以理,爭取讓被。
批評者自己主動承認并下決心改正錯誤。
二、批評要有激勵性,不能傷及自尊。新課程標準要求,教學中應(yīng)。
該是以學生為主體。批評應(yīng)該是激勵,鼓勵改正錯誤,為不是。
挖苦甚至變相體罰,學生還處在青少年時代,要讓他們有積極。
向上、開朗樂觀的心態(tài)。
三、先批評后表揚。有些學生僅僅因為犯了點小錯,或者是根本無。
意識的犯錯,往往會遭到老師嚴厲批評,成績差的學生往往會。
遭到如此“待遇”。這種做法嚴重傷害了他們的自尊心,久而。
久之他們也就習慣了,如此不但不會讓他們明白錯誤,反而走。
向犯更大錯誤的歧途。
以上是個人教學生涯中的一點心得,或許我分析的不夠透徹,請擔待!
表揚與批評的心得體會篇十三
各縣(市、區(qū))人民政府,市屬各部門:
“九五”計劃期間,我市各級黨委、政府和有關(guān)部門高度重視計劃生育工作,認真貫徹省計劃生育條例,切實加強對計劃生育工作的領(lǐng)導,全面完成了省下達的“九五”人口計劃和各項計劃生育指標任務(wù)。二000年度,全市人口出生率降到5%,平均生育率為0.87,低于全國、全省水平。這是全市各級干部、計劃生育工作者和全市人民共同努力的結(jié)果。為了進一步推動我市計劃生育工作的深入開展,市人民政府決定授予××縣等三十五個單位“全市計劃生育先進集體”光榮稱號,授予×××等四十五位同志“全市計劃生育先進工作者”光榮稱號。希望受到表彰的單位和個人,要戒驕戒躁,繼續(xù)努力,為我市計劃生育工作向深層次、高質(zhì)量發(fā)展做出新的貢獻。
二00一年,是“十五”計劃的第一年,各級政府和廣大干部要全面貫徹落實好黨的十五屆四中全會精神,繼續(xù)把計劃生育工作放在更加重要的地位,堅持不懈地抓下去,切實加強領(lǐng)導,堅持按《條例》規(guī)定依法管理,大力加強基層基礎(chǔ)工作,力爭我市“十五”期間人口出生率控制在5%以內(nèi),為本世紀末實現(xiàn)我市人口控制在四百萬以下的目標而努力奮斗。
附:××市計劃生育先進集體、先進工作者名單。(略)
××市人民政府(蓋章)
xxxx年x月x日
表揚與批評的心得體會篇十四
企業(yè)管理中,作為一位企業(yè)的中、高層領(lǐng)導往往會有多少軟事而面臨,就表揚與批評這樣的往事常常發(fā)生在企業(yè)的管理之中。因為你要面對企業(yè)的管理成員(你的下級)和企業(yè)員工。真對企業(yè)實際要落實好多好多事情,在加上員工的心里往往和領(lǐng)導想的不一般,所以在企業(yè)管理中的日常工作上就必要性的需進行一引起表揚和批評工作,但表揚與批評按說表揚是好事,批評本身就不是好事,可有時恰恰相反,這就要看什么事情,什么地點,面對的是什么人。就是毛澤東同志作詩的前提“先談時代背景,再論時間事物,后談人為確觀”。
在企業(yè)的生產(chǎn)運動中,管理者為了工作,為了生產(chǎn)進度,有時就得拍一些典型來一點帶面。這是工作方法,也是個很簡單的事情,可做起來不那么容易,一個典型抓好了可帶動整個工作,如果抓不好相反會影響工作,起相反作用,導致誤碼率區(qū),影響其他的出現(xiàn)消極因素。起反面作用于和負作用這就顯得出領(lǐng)導的工作沒胡水平和工作能力。同樣抓一個典型若能起到帶動動作用,說明你有領(lǐng)導能力和工作水平,典型抓的好。對與反面作用和負作用一般的是能力問題。嚴重影響工作就是你不稱職,還有時一些典型工作搞活經(jīng)濟不好讓你去沒有辦法工作。
表揚,就表揚也有好幾種表揚方式和表揚的對象,對于事情不得一律相看,分開場合講,有的就需要在公共場所來表揚,有的就需要在一定的范圍表揚。這就是表揚的前提和主導思想,但在某種場合還要先法制人的表揚一些落后對象,這是對他工作的一種激勵,即古人傳說中的“激將法”。比方說公司年終評先先進工作者和勞動模范,這是對一年來的工作總結(jié),也是對下工作進行前題性的開展啟發(fā)。就是要把一些在今年工作中表現(xiàn)好的,工作踏實、認真負責,遵章守規(guī)的員工評選上來,進行表彰,也是一種工作激勵,對下年的工作他更能起到帶動頭作用。在這個時段你做為一個公司的領(lǐng)導不能只評出來發(fā)個獎品,發(fā)些獎金就一了了之。要是這樣只能是一種先進工作者的工作補償,起不到表帥帶動頭作用,再是從實質(zhì)上給了獎勵,其名譽上沒有什么鼓勵,過后說不定還有些員工不知道誰是勞模,談不上知道去年誰干的好,誰干的不好,這樣盡管你發(fā)了獎金、獎品、紅包。沒有完全起到獎勵先進應(yīng)有的作用。這里就談不上什么表揚先進。作為一個公司年終評比是對一年來的工作總結(jié),對先進工作者的表揚是一種張揚,更是對全員的工作激勵,也就是說年終總結(jié)不只是發(fā)獎而易,主要的是要召開全員大會,大張旗鼓的對先進工作者和勞動模范進行公司表揚。讓員工都知道誰干的好就能當勞動模范,就能受到表揚還能得到獎金、獎品等等;必要時還要進行先進工作者的事跡報告會,讓員工都知道他們是怎么工作才能工巧匠當上勞模的,激勵員工都去向他們學習,都去那樣做工作就好搞了,對公司、員工都有好處,國為人的心理作用都是相同的,都想爭當先進,力爭向上。
還有一種是在平時開會學習時,為了日常工作政黨進展,找出平時工作中積極向上的同志進行點評式的表揚,讓凳都知道什么事應(yīng)做,什么事不應(yīng)做,但在這個時間要對事不對人,以事找人的對應(yīng)。對號入座的進行表揚。比方說,昨天不知道誰把機關(guān)大院在上班前給清掃了,可你通過了解已經(jīng)基本打到人是誰,這時在班前會上就得進行表揚這種事,但千百萬不要點名表揚,你就無名其實的表揚這件事情,(因為已有好多人都看見過那個掃地的人)。表揚中要說這件事情怎么樣好,好在什么地方等等。在這個時間大家多數(shù)知道是說誰,如果你點名表揚的話,說不定員工會產(chǎn)生誤解有的心想,有的在背后說是你提前安排讓他掃地,反過來再利用職權(quán)他和你的個人行為來刺激人。這時的員工不只產(chǎn)生誤解,相反不認為你表揚為真實。所以在這里你只有對事論事而不對人。還有是真正的掃地者不論誰。因何目的去掃教師一種先進的事,這是事實的存在當你把這件事情表揚后,因為掃地的受益者是大家,都會知道,如果天天有人能夠這樣,大家就會長期受益,何為人而有不樂意。所以你反復表揚了這件事情的真實情況,在員工中有幾種議論會出現(xiàn),一是說誰掃的怎么念不知道,這個人可真好?。奚俗约旱男菹r間為我們創(chuàng)造了干凈的衛(wèi)生的工作環(huán)境。二是說自己為什么不能去也掃一掃,讓領(lǐng)導也給以表揚一下。這時下意識的心想“咱不就成了公司的紅人了嗎?先進工作者嗎?”還有的說:“下次咱自己要比他在早點去掃,看看咱掃了后領(lǐng)導是不是會同樣的表揚”。這幾種不同的廉潔都代表著一個人的思想、行動,并確實有他的背影。
先者是說你表揚的行為著真的是好人,對自己來說犧牲俱休息就能為大家創(chuàng)造好的環(huán)境。第二種是通過你這樣的表揚激發(fā)了他的上進心理,自己想法在找爭當先進的機會。最后一種是報著不服氣的心態(tài),自己在一定的時間找個機會同樣干點好事,讓你對他也進行表揚。這樣一下子就可以激發(fā)大多數(shù)人及全員的上進心理。大家也許都來爭當這個被表揚的人,真正達到了你表揚好人好事的目的。要比你安排人輕換式的天天去掃效果好的多,久日久之,在你的公司就會形成一種企業(yè)文化式的掃地方式?!鞍嗲傲x務(wù)掃地”。
凡工作都不能只抓一頭,光表揚一些先進的工作者,在這里往往還會出現(xiàn)刺激,“反正人家總是先進,咱干與不干領(lǐng)導都表揚的是人家”。這就在表揚時只點事情表揚不論人的名字的主要目的。抓工作要從兩頭著手,走在前面的表揚,走在后面的抓住典型用反彈式的工作方法進行表揚,不要刺激,用激發(fā)后進。讓他不干都沒胡辦法去說,在一定的時間只有硬著頭皮的去干。但這樣的典型很難找。要針對事實、針對人,還得給全員一模眉奇妙,給表揚者一個騎虎難下。這個時間當你的表揚論言發(fā)出后會使用權(quán)全員心服口服,反彈到被表揚的心里在,“明明是自己不對,領(lǐng)導還表揚,下次一定要向先進工作者那樣真的干好,讓領(lǐng)導們看看再來個表揚啊”!
公司有個別人工作不是太積極主動,但要舉行一次義務(wù)勞動,你要招開大會講義務(wù)勞動的意義、地點、時間及價值和參加人員。這時間你就可以用激發(fā)性的激勵手段來講,“本來這次義務(wù)勞動不是全公司都去做,只是當班者就可以,可某某同志和多數(shù)以前沒有機會參加過這樣活動的同志多次找有關(guān)領(lǐng)導,他們強烈要求要參加本次義務(wù)勞動,他們并誠懇的說:以前好多次我們都沒有去,這次必須要給我們這個機會,讓我們也參加義務(wù)勞動?。∫髤⒓恿x務(wù)勞動說明了他在本質(zhì)上有了根本的轉(zhuǎn)變,知道以前沒有去是不對,要求去這是積極的表現(xiàn),思想認識的提高,我們通過研究決定:尊重并采納他們的意見,本次義務(wù)勞動全員參加”。這樣一下子就能夠激發(fā)全員參加義務(wù)勞動的積極性。人家平時不積極參加都我領(lǐng)導要去,咱們不能夠走在那些人的后面,一定要積極參加,就你表揚的本人本不想去,因為你表揚中內(nèi)心激發(fā)了熱情,他很積極的參加了本次的義務(wù)勞動,這是一種激勵性的表揚和帶動作用力。
有來有往,有上有下,有前有后,這是人生事物中存在的必然現(xiàn)象。在企業(yè)管理中依然存在著有表揚就批評,有先進就有落后,著是企業(yè)發(fā)展中的必然存在。作為一個企業(yè)領(lǐng)導就得依照企業(yè)文化所談過的抓點帶面的進行工作。必要時還要抓兩頭來帶動中間,抓點帶面是來抓好的一面(即典型)用來帶動整體工作。抓兩頭帶中間是抓前頭典型好的,積極工作的一面。再是抓后頭落后工作差的一面。用前面的積極工作激發(fā)他來促進工作。但這個方面往往不是太好抓的,有時還得采用批評的辦法來抓,這也是工作的需要。還有在日常工作中有個別少數(shù)員工違反勞動紀律,違章作業(yè)等等,你都得進行批評,可批評畢竟不是好事。從事企業(yè)管理工作,員工多了,工作雜了,問題就多了。出現(xiàn)問題后你只表揚不批評也辦不成事業(yè),搞不好還會影響工作。
再是有的員工平時工作不注意,出現(xiàn)問題后自己還不以為錯。這是員工的認識和理解問題,在這里你作為企業(yè)領(lǐng)導人士,為了工作就只能采用批評教育的辦法來處理和教育引導員工,可批評要講究方式、方法,還得看是什么事情,什么人?發(fā)生在什么場合?影響力和影響面的大小來選擇你的批評發(fā)方式。比方說:有一個主要的同志遲到一次,你可以不說,但在這里你不說不證明你就不知道。事后你可以采用其他事情引發(fā)性的了解他遲到的原因。如果是可(客)觀原因他只就一次,他可永遠不說,如果是主觀原因不認真或其他個人私事而造成上班遲到,你也可以年說,但必須記在心中。等他再有了再發(fā)性的遲到后一同放到一起再說,說還得看是什么事因,本人本身造成的想怎么說就怎樣說,是因家中有重要事情遲到,這事你先不要批評,不說不能批評,還得取證了解他家里出現(xiàn)了什么事情,有什么困難,如果有大的方面事情就批評幾句,如果有大的方面的事情你站在工作方面給以批評,后來還要了解清楚,直接為他解決好家中的事情。用這幾種不同的方式對待一位遲到者,他也不會說你不知道遲到的,要是他困難,瑣事較多,因家庭事情遲到,你見了就批評,搞不好他會思想產(chǎn)生反彈,就是不說他心里都會出現(xiàn)不平衡的壓力和想法,“我家里已經(jīng)出現(xiàn)了這么大的事情,就遲到了幾分鐘你不批評,下次輪到同樣比這大點的事就不來了,看他怎么批評”。對此會嚴重影響工作,如果你了解到他家中有事不批評,同時還去到他家里看看他家中怎么能出現(xiàn)了影響工作的事,并問他還需要你辦點什么事嗎?這時他會知道已經(jīng)遲到都不好意思,你不但沒有批評反會給他一種安慰,他心里不平衡的會產(chǎn)生一種對領(lǐng)導、對企業(yè)的感恩,特別是對你會產(chǎn)生一種很好的印象,日后你的工作就會很好做的,他在某種場合都會起到一定的帶頭作用。
一個員工在工作因粗心大意,操作失誤,出現(xiàn)了質(zhì)量式不影響工作的安全問題。在這里就得采取果斷措施,不只是批評,在這里就得嚴厲批評,還要立即去制止,否則后果嚴重后就會影響生產(chǎn)和企業(yè)的,再小也會影響產(chǎn)品的質(zhì)量,發(fā)展下去會涉及到產(chǎn)品的價值或企業(yè)的形象,連帶著企業(yè)的效益和用戶的利益,影響太大了還會造成對企業(yè)的生存有誤,這是其一,如果是安全方面除了上述這些嚴重的問題,還會直接涉及到人身、設(shè)備、企業(yè)財產(chǎn)的安全,必須給以立即制止,嚴肅批評。并要提出今后改正的辦法、措施,講清事情后果,讓他知道你為什么要批評他,批評他是為了誰,事后他會理解你這種批評是對企業(yè)、對員工、對他本人都是有利有益的。
這樣的批評是對企業(yè)負責,對員工負責,作為一位企業(yè)的主要負責人,只會表揚,不批評人,你的工作再好也只能說明你的工作事事有序。如果你只批評不教育也會造成誤解(動不動只是批評),這是員工對領(lǐng)導的評價。但批評只是一種表現(xiàn)性的表面工作狀態(tài),而不是解決問題的根本。這里說的就是對員工批評完了后,要根據(jù)他被批評的事由還要做思想工作,即善后工作。讓員工受到批評后心里清楚你為什么要批評他,批評他的原因、目的就很清楚知道你是為了工作,對事不對人的一種批評。
批評員工要講究方式,是企業(yè)領(lǐng)導工作中的管理要求,員工在出現(xiàn)錯誤時,往往是事先不知道或馬虎而造成的,事后心里有點清楚但事故已發(fā)生了,錯者在這個時間會自責或內(nèi)疚,如果你做為領(lǐng)導在把這個事情在員工大會上點名批評、他會接受不了,導致他走向誤區(qū),這里又要說到工作方法,即:批評人的方法,可以公開點名批評,也可以采用大會只點事情的因果,不點當事人的姓名,但當事人不會以為你不知道是他,他這時比誰都清楚,心里卻以為你給他留有情面,日后你對他的處理再嚴重他都會心服口福的接受,這樣后即處理了事情、也達到了處罰的目的,還能起到教育其他員工的意義。這不能說你,沒有對此事進行處理,也不能說當領(lǐng)導的就不知道是誰犯的錯誤,這只是一種“論事而不論人”的心理事情的方式。作為一個員工從企業(yè)作業(yè)在這樣的事情面前,自己也是心服口服的接受領(lǐng)導的批評和教育,甚至還有處罰他也沒有任何心里上的不服,只有按章遵處,日后不能再有這樣的情況出現(xiàn),這就完全起到批評教育的目的和意義。