人際關(guān)系是我們與他人之間的交往和互動，它對我們的生活起著重要的影響。要寫一篇好的總結(jié)，首先要對所總結(jié)的內(nèi)容有全面而準(zhǔn)確的了解。下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
課題中期指導(dǎo)篇一
最近，我們班級接受了一次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，老師分享了很多有關(guān)論文撰寫、數(shù)據(jù)分析等方面的知識以及自己在科研中的經(jīng)驗。對于我們正在進(jìn)行科研項目的學(xué)生來說，這次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)意義重大。
第二段：聽課心得
在老師的講解中，我受益匪淺。他給我們展示了一個計算機(jī)視覺的數(shù)據(jù)集，并且教給我們了如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的預(yù)處 理和分析。他強調(diào)了必須進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗的重要性，并且講解了數(shù)據(jù)可視化的基本原理，以及如何利用現(xiàn)代編程語言實現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化。此外，我還了解到了論文的寫作順序、論文格式的要求以及如何進(jìn)行重要內(nèi)容的闡述等。
第三段：提高了科研水平
通過這次課程，我們不僅了解了科研中重要的知識，還有機(jī)會親自操作和使用許多機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能的算法。其中一些算法被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)有的高科技行業(yè)，如智能手機(jī)的人臉識別技術(shù)、自動停車技術(shù)等。 通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我們進(jìn)一步提高了我們的科研水平，也更好地了解了科學(xué)的最新進(jìn)展。
第四段：重視科研
課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)是提高學(xué)生科研水平的有效途徑。在培訓(xùn)中，老師強調(diào)需要重視科研，并把科研作為一項長期的事業(yè)來看待。在現(xiàn)實世界中，科研人員通常會花費大量時間理解領(lǐng)域的知識，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，這是一項需要付出時間和努力的工作。然而，通過親身體驗，我們也了解到了科研的挑戰(zhàn)和不確定性，這確實需要我們耗費巨大的精力和耐心。只要我們保持專注并且不懈努力，我們就能以最好的方式迎接這些挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論
總之，課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)讓我們了解如何在科學(xué)研究中獲得最佳結(jié)果，并在我們未來的科研生涯中帶給我們深刻的啟示。來自老師和同學(xué)們的不斷鼓勵激勵了我們，讓我們更加堅定地迎接未來的挑戰(zhàn)。希望我們未來能夠更加努力，不斷前行。
課題中期指導(dǎo)篇二
大家好，我是一名大學(xué)生，目前正在進(jìn)行一項科研項目。最近，我們參加了一次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)。本文將從個人的角度出發(fā)，分享一下這次培訓(xùn)的心得體會。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)
這次培訓(xùn)主要包括課題的基本概念和研究方法、數(shù)據(jù)的分析處理以及學(xué)術(shù)論文寫作等方面的內(nèi)容。其中我最感興趣的莫過于數(shù)據(jù)的處理方法。在這次培訓(xùn)中，老師通過案例分析和實際操作的形式，詳細(xì)地介紹了數(shù)據(jù)的分析方法。并且，老師還讓我們親自操作了一番，讓我更好地理解了數(shù)據(jù)分析的過程和重要性。
第三段：遇到的問題和收獲
當(dāng)然，整個過程中還是遇到了不少問題。例如，在對數(shù)據(jù)分析的過程中，需要準(zhǔn)確地識別出數(shù)據(jù)的關(guān)鍵信息，并運用統(tǒng)計學(xué)方法進(jìn)行有效分析。而我在這方面還存在一些薄弱之處。不過，通過老師的指導(dǎo)和實際操作，我已經(jīng)漸漸掌握了一些技巧，比如如何去掉異常值、如何進(jìn)行變量之間的相關(guān)分析等。這讓我相信，在后續(xù)的科研項目中能夠更好地挖掘和分析數(shù)據(jù)。
第四段：對課題研究的思考
此次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)其實是提醒我們，做科研不能只停留在摘要和目錄的層面，而要找到它對實踐或社會的意義，改進(jìn)分享的方式，寫出有影響力和可操作性的研究成果。同時，我又想到了一個類比：分析數(shù)據(jù)就像探索科學(xué)界深極之地一樣。只有認(rèn)真、探索，才能找到真相，得到最準(zhǔn)確的結(jié)果。其實，科研道路上充滿了辛苦和困難，但是在學(xué)習(xí)的過程中，我們也收獲了很多，不僅懂得了如何進(jìn)行研究，同時也領(lǐng)悟了一些人生哲理。
第五段：總結(jié)
總之，通過這次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識到了科研的重要性以及對學(xué)術(shù)論文撰寫的要求。在老師的引導(dǎo)下，我已經(jīng)掌握了一些科研技巧和研究方法，這些技巧將在以后的科研項目中發(fā)揮重要的作用。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加努力地去探索、提升自己的能力，為社會做出貢獻(xiàn)。這次培訓(xùn)對我們的幫助無法用語言去衡量。一次成功的中期指導(dǎo)培訓(xùn)對項目的推進(jìn)和后續(xù)成果的促進(jìn)有著積極的影響。
課題中期指導(dǎo)篇三
本課題的研究工作從課題確定、申報、制定研究計劃、理論學(xué)習(xí)研究、教研探討等方面有條不紊地進(jìn)行著，取得了一些成果，在研究過程中教師們有了一些心得體會，同時也遇到了不少困惑，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行階段性小結(jié)。
長期以來教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)方法和手段的負(fù)面效應(yīng)和“應(yīng)試教育”帶來的對學(xué)生簡單粗暴的教育方法，造成學(xué)生主體定位轉(zhuǎn)軌不到位，異常是研究中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、品德行為很少顧及，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性，造成自控本事差、自學(xué)本事弱，不注重創(chuàng)造性地探究知識，學(xué)習(xí)處于麻痹狀態(tài)，缺乏興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。常規(guī)的德育工作不適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點，不適應(yīng)社會生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求的地方較多。表現(xiàn)為德育途經(jīng)單一，方法和手段滯后，針對性、實效性不強。經(jīng)過調(diào)查分析，本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，外來子女就讀較多，造成我鎮(zhèn)中學(xué)生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中學(xué)生物質(zhì)擁有“過?！?，精神營養(yǎng)“不良”，社會商品與金錢背后不良風(fēng)氣的影響，由此導(dǎo)致少年兒童思想迷茫，獨生子女家庭教育中的偏向，全社會關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未全面構(gòu)成，而各種社會不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響不斷增強，學(xué)校正面教育顯得蒼白無力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)差別很大，在很多方面存在著不少問題。
隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的建立，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的癥狀。學(xué)校的德育工作遇到了許多新的情景，新的問題。在新的世紀(jì)，中學(xué)生應(yīng)具有什么樣的思想道德素質(zhì)？學(xué)校應(yīng)經(jīng)過什么方法途徑有效地實施思想道德素質(zhì)教育？這的確是一個事關(guān)中華民族前途未來的大問題。為此，我校確定了《語文學(xué)科德育滲透》的實驗課題，全方位多角度地認(rèn)真探討德育途徑和方法，實踐求真，探索前進(jìn)。
“中學(xué)生德育途經(jīng)的探索”實驗的目標(biāo)是努力協(xié)調(diào)學(xué)校和社會各界對青少年的教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，使社會各方面從不一樣角度都能為青少年健康成長創(chuàng)造條件，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，使其成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。
基于上述實驗宗旨，結(jié)合我校實際，確定實驗資料是：
（一）研究和探討德育的途經(jīng)：德育活動課、思想品德課、各種學(xué)科課、班主任工作、團(tuán)隊工作、學(xué)校文化、社會實踐等均可與德育掛鉤進(jìn)行研究。
（二）研究和探討德育的方法：說理教育法、榜樣示范法、趣味引導(dǎo)法、激勵指導(dǎo)法等。各個年級實驗班根據(jù)本班實際情景，確定實驗資料，擬定實驗措施，進(jìn)行探索。
1、探索禮儀教育的途經(jīng)。禮儀教育是基礎(chǔ)道德教育，它與禮貌是孿生兄弟，相伴在同等條件下。所以禮儀是一個民族、一個國家禮貌程度的重要體現(xiàn)。一個健康有序、禮貌提高的社會，不僅僅是一個“賞罰分明”的法治社會，還應(yīng)是一個有“禮”，循“禮”的禮治社會。我們把禮儀教育作為一項系統(tǒng)的工程來抓，是因為禮儀教育是社會主義精神禮貌建設(shè)的重要組成部分。精神禮貌建設(shè)的長期性、復(fù)雜性和艱巨性，決定了禮儀教育的長期性。
2、探索自信教育的方式。讓學(xué)生自信地參與各種活動，充分發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性、主動性，讓他們在真實的社會生活中認(rèn)識自已，強化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅，以增強其參與群體生活的信心。
3、探索最佳德育課堂的教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展實際規(guī)律，加強德育語文課教學(xué)的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，探討其內(nèi)化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生品德的養(yǎng)成。
4、探索有機(jī)高效的學(xué)科滲透教育模式。抓住學(xué)科滲透點，有機(jī)進(jìn)行德育滲透，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
5、探索德育活動的最佳模式。在中學(xué)階段，按低、中、高年級段，分別設(shè)計適合少年興趣愛好的模塊活動，變封閉式的說教為開放式的教育實踐，力求使班隊活動自主化，校外教育陣地化，讓學(xué)生在生動活潑的德育實踐中學(xué)生做事，學(xué)會做人。
我們進(jìn)行的中學(xué)生途徑和方法的實驗，主要采用自然實驗法。按照自然實驗法模式，將實驗過程分為三個階段，分步實施。
第一階段：（2006年2月2006年8月）實驗的準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)是申請立項，做好實驗有關(guān)準(zhǔn)備工作。搞好思想發(fā)動，強化社會參與意識，制定實驗方案，調(diào)整配備實驗教師。建立實驗組織是進(jìn)行實驗的保證，提高認(rèn)識是進(jìn)行實驗的思想基礎(chǔ)。我們組織實驗教師有計劃、有針對性地學(xué)習(xí)教育理論，不斷提高對德育重要性的認(rèn)識。課題組編制出實驗方案。之后，學(xué)校組織力量對課題方案進(jìn)行誰，課題組根據(jù)意見反復(fù)修改，使之臻于完善，變粗為精。
第二階段：（2006年9月2008年12月）
1、實驗的初步實施階段。主要任務(wù)是全面開展實驗。分年級段第一步進(jìn)行禮儀教育，低年級的入學(xué)基本禮儀，中年級的孝親敬長禮儀，高年級的社會交際禮儀等?！懊梢责B(yǎng)正”，從小施以禮儀教育，養(yǎng)成良好的禮貌行為，這對他們以后的成長及至一生都是至關(guān)重要的，也昌他們將來成人，做一個合格公民的最起碼的條件和素質(zhì)。
2、實驗的深入發(fā)展階段。主要任務(wù)是全方位、多角度開展德育工作，把德育滲透在教育、教學(xué)和各種活動之中，使德育落到實處。這一階段在以下五個方面開展德育途徑方法的實驗秘研究：
（1）德育毓活動，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習(xí)慣；
（2）建設(shè)高品位學(xué)校文化，實現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；
（3）加強少先隊職能工作的力度，實現(xiàn)自身教育的優(yōu)化；
（4）加強社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育，實現(xiàn)育人優(yōu)化；
（5）加強學(xué)校內(nèi)部管理，實現(xiàn)德育評價的優(yōu)化。
第三階段：（20xx年1月20xx年12月）實驗總結(jié)階段。一方面繼續(xù)完善第二階段的實驗，另一方面驗證總結(jié)、推廣成熟經(jīng)驗，擴(kuò)大實驗面。再就是撰寫實驗報告，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。
（一）德育實驗規(guī)范化
1、成立實驗小組。學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實驗小組，制定了學(xué)校德育實驗?zāi)繕?biāo)和德育工作評價體系，每周召開一次德育工作會議。學(xué)校校外有德育基地，構(gòu)建了德育社會網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)取開展社會實踐活動；校內(nèi)有育人活動室如：電視臺、廣播站、勞技室等，多角度、多方位強化德育環(huán)境。
2、重視課題管理。學(xué)校將課題管理列為工作重點。課題管理的區(qū)位體此刻研究流程上，管理好各環(huán)節(jié)的實驗是保證研究質(zhì)量的重要手段。擬訂的方案便于操作化。根據(jù)實驗方案，實驗教師投入具體的操作行為，有序推進(jìn)研究的進(jìn)程，使靜態(tài)化的方案轉(zhuǎn)化成動態(tài)化的實施。每一個實驗班確定好實驗題目，一個階段一個階段進(jìn)行，將總體目標(biāo)具體化，逐步推進(jìn)，使課題研究的進(jìn)程顯得明晰。注重實驗研究成果，目的是變點為面，把各個班級實驗研究的成果經(jīng)過適宜的方式推出或推廣，使之產(chǎn)生更大效益。
（二）德育資料系列化
1、根據(jù)《中學(xué)德育綱要》的要求，結(jié)合我校實際，開展德育教育的主要資料包括：愛國主義教育、團(tuán)體主義教育、禮貌禮儀教育、孝親敬長教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境保護(hù)教育、熱愛勞動教育、法制規(guī)約教育、激勵轉(zhuǎn)化教育等。在每種教育資料的實驗研究中，都有一個共同的基本目標(biāo)——教會學(xué)生如何做人。并在各種教育實驗研究中交叉和相互滲透，尋找最佳切入點，避免形式主義，增強德育的實效情景。
2、我們還經(jīng)過營造禮貌的學(xué)校文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的教育。學(xué)校文化建設(shè)是陶冶學(xué)生思想情操，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。搞好學(xué)校建設(shè)即是對學(xué)生進(jìn)行無聲的德育教育，經(jīng)過努力，基本上做到了凈化、綠化、美化，長年有綠，四季有花，處處育人。經(jīng)過優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，師生的禮貌行為等，使學(xué)生在不知不覺中受到感染，構(gòu)成觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為。
3、學(xué)校還聘請了校外輔導(dǎo)員，定期開展活動，共同研討對學(xué)生的教育問題，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)和生活情景。每學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課競賽都邀請家長參加聽課、評課，其評價標(biāo)準(zhǔn)必須要有德育資料，其競賽結(jié)果張榜公布，并給與獎勵。為檢驗德育效果，教導(dǎo)處定期經(jīng)過試卷問答和德育知識競賽，了解學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn)。學(xué)校還聘請了派出所警員為法治副校長，經(jīng)常到學(xué)校舉辦法制講座，主講的資料有“夢想與道德”、“社會與法律”、“青少年維權(quán)崗服務(wù)”等，不斷增強學(xué)生的法制觀念。
4、每學(xué)期還舉辦小報競賽，經(jīng)過評比把優(yōu)秀的小報經(jīng)過各種形式向?qū)W生展示，起到良好的教育作用。大隊部的每項活動都有計劃、有記錄、有結(jié)果、有總結(jié)。為加強內(nèi)部管理，學(xué)校擬定了內(nèi)部管理方案，統(tǒng)一制定了學(xué)生一日行為規(guī)范，開展的“五星班團(tuán)體”的爭創(chuàng)活動，每周進(jìn)行評比。
5、學(xué)校經(jīng)常組織青少年參與志愿服務(wù)活動，如義務(wù)獻(xiàn)血、清潔街道、慰問活動等；組織學(xué)生開展社會調(diào)查，了解社會發(fā)展變化，完成調(diào)查報告。每期組織一次“評先”活動，宣傳先進(jìn)師生的典型事跡，組織師生向他們學(xué)習(xí)，每年的“元旦”、“清明”、“六一”、“國慶”，學(xué)校都舉行莊嚴(yán)的升旗儀式和入隊儀式，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
（三）德育方法科學(xué)化
我們在實驗中，堅持德育工作研究的方向性、針對性、情感性、趣味性和激勵性，以提高德育的實效性。
方向性，使德育實驗研究富有“向心力”。我們堅持教書育人的方向，大力開展德育工作，做到“講層次、有實效”。如，每一天利用早讀前的15分鐘，經(jīng)過校廣播站，對學(xué)生進(jìn)行時事政策教育和好人好事的宣傳，使學(xué)生了解我國改革開放的大好形勢，學(xué)習(xí)各行各業(yè)英模的高尚情操，學(xué)習(xí)本校先進(jìn)師生的優(yōu)秀品質(zhì)。
針對性，使德育實驗研究富有“說服力”。德育工作必須針對青少年的心理特征，針對他們的脾氣稟性，不一樣的舉止言行，不一樣的興趣愛好，不一樣的家庭背景，不一樣的成長環(huán)境，采取不一樣疏導(dǎo)方式。我們在德育實驗中總結(jié)出五種疏導(dǎo)方法：（1）說理（2）規(guī)勸（3）慰撫（4）感化（5）警示。
情感性，使德育實驗研究富有“感染力”?！案腥苏吣^于情”，情感是溝通心靈的橋梁。情感投入的核心是關(guān)心人、體貼人。對學(xué)生教育滿腔熱情耐心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上幫忙，在生活上體貼，在思想上關(guān)懷，使他們真正獲得教師的愛。
趣味性，使德育實驗研究富有“吸引力”。我們依據(jù)青少年好勝心強的心理特點，經(jīng)常開展一些為他們所喜聞樂見的活動，如自護(hù)自救演講，安全知識搶答賽，尊師敬長、講禮貌懂禮貌故事會，“我心中的二十一世紀(jì)”作文寫作競賽，“生命的意義”等，來吸引大多數(shù)人的參與，從而進(jìn)行廣泛地德育教育。
激勵性，使德育實驗研究富有“內(nèi)驅(qū)力”。學(xué)校開展了“五星班團(tuán)體”評比，制定了學(xué)生一日生活行為規(guī)范，大隊部每一天有人監(jiān)督檢查，每周進(jìn)行評比。各中隊均制定出爭章達(dá)標(biāo)計劃，按計劃參與競賽達(dá)標(biāo)活動。
（四）德育途徑多樣化
社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，中學(xué)德育途徑的選擇，必須體現(xiàn)出生動活潑、靈活多樣，不拘一格、講究實效。為此，我們始終堅持德育實驗的擴(kuò)展性，注重德育途徑的多樣性，強化全方位育人，其具體做法是：
（1）建立愛國主義德育基地，列入教學(xué)計劃統(tǒng)籌安排管理；
（2）組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，到工廠、商店、農(nóng)村，深入基層，參加實踐，體驗生活，陶冶情操，驗證課堂上所學(xué)的知識。
（3）開展“手拉手”活動，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂，關(guān)心他人的團(tuán)體主義思想。
（4）過好“五節(jié)”；清明踏青節(jié)、六一兒童節(jié)、慶祝教師節(jié)、十一國慶節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)。為學(xué)生供給發(fā)揮興趣和特長的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提高。同時，增強學(xué)校的吸引力、感染力，給學(xué)生留下一個終生難忘的小學(xué)時代。
（5）強化《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實。不僅僅要求每個學(xué)生都能背誦，并且要能自覺遵守，對學(xué)生的品德有科學(xué)的評估體系，有周評、月評、期評和年度總評。經(jīng)過實驗，學(xué)生生活豐富多彩、遵紀(jì)守法，行為高雅。
1、重智輕德現(xiàn)象仍普遍存在。如果把目前的德育與智育作一比較，不管你承認(rèn)與否，事實有目共睹，在我們學(xué)校部分教師中，德育是說起來重要，做起來次要，忙起來不要，落實在行動上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。追塑原因，自上而下，智育有硬指標(biāo)：及格率優(yōu)秀率，而德育沒有。所以，盡管學(xué)校重視德育，盡管大家明白“五育”并舉，德育為先的道理，但德育與智育比較，教師仍“一手軟、一手硬”。
2、學(xué)科德育標(biāo)簽化。將德育滲透于各科教學(xué)，是德育工作的重要形式之一。但審視我們的學(xué)科德育并沒有做到真正意義上的有機(jī)滲透，往往是標(biāo)簽化的。相當(dāng)多的時候，我們看到的是：教師在課前、課后或課中，說上幾句與德育有關(guān)的話，就算是完成了學(xué)科的德育任務(wù)。這種標(biāo)簽化的方式，不能說沒有一步效果，但與“潤物細(xì)無聲”和德育要求相比，距離是遙遠(yuǎn)的。
3、德育資料、方法單一。長期以來，教師更習(xí)慣把道德教育當(dāng)作一般的知識原理對學(xué)生加以灌輸，忽視了思想道德教育豐富的資料，德育方法重說教、輕實踐，存在著許多教條主義和形式主義。
4、活動缺少創(chuàng)意，資料缺乏。德育離不開活動，尤其是小學(xué)生，如何根據(jù)他們的年齡和心理特點，結(jié)合本地本校實際，開展富有成效的、學(xué)生易于理解的活動，還有待進(jìn)一步研究，德育活動要具有針對性、時代性、實效性。另外，需指出的是有些工作我們是做了，活動也搞了，但未能及時收集資料，進(jìn)行加工整理，總結(jié)得失。所以，能反映實驗過程的構(gòu)成性材料不齊。
1、班主任工作要求真務(wù)實。目前要以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合班級實際，從小事抓起，用身邊的事教育身邊的人，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視學(xué)生思想轉(zhuǎn)化，加強與家長的聯(lián)系懷溝通；統(tǒng)一教育方法，爭取家長配合，構(gòu)成教育合力。
2、少先隊要發(fā)揮組織功能，針對學(xué)生中普遍存在的問題，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點，開展學(xué)生易于理解的種類活動，寓教育于活動之中。
3、語文課要按照新課程的要求，避免課堂說教，避免貼標(biāo)簽式的滲透，要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，重實踐、重體驗，提高語文課質(zhì)量，另外，要注意選擇典型個案，向外投寄，爭取發(fā)表。
4、要充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的育人功能，努力創(chuàng)設(shè)寬松融洽的、積極向上的從文環(huán)境，使學(xué)生“親其師，信其道”，同時要營造催人奮進(jìn)的物態(tài)環(huán)境，到達(dá)“無聲勝有聲”的效果。
5、重視活動過程的指導(dǎo)、督查，重視資料的積累。
課題中期指導(dǎo)篇四
自從2013年延邊大學(xué)開展研究生教育改革工作以來，學(xué)校的研究生課程設(shè)置及學(xué)術(shù)活動也變得更加豐富與多樣化。其中，課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)是不可或缺的一部分，是評價一個研究生研究能力及進(jìn)度的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是提高研究生能力的重要途徑。在這一系列復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的培訓(xùn)中，難免會遇到各種問題，但也同時帶來了豐富的經(jīng)驗與收獲。本文將會詳細(xì)描述作者在課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)中的心得與體會，供大家參考和借鑒。
第二段：培訓(xùn)的背景和核心內(nèi)容
課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)主要是為了幫助研究生更好的理解和掌握科學(xué)研究方法、技巧，提高研究生的寫作和表達(dá)能力，增強研究生的學(xué)術(shù)素質(zhì)。培訓(xùn)主要內(nèi)容包括科學(xué)研究的概念、科學(xué)研究的方法、研究論文的寫作規(guī)范。除此之外，課題指導(dǎo)教師還會結(jié)合實際案例進(jìn)行解析，與研究生進(jìn)行面對面溝通，指導(dǎo)研究生的具體研究過程。在這一過程之中，研究生會逐漸了解自己的課題，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)做得不錯的部分，同時也會發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，在這個基礎(chǔ)上，研究生能更加明晰自己的研究方向，在接下來的研究工作中更加有針對性地進(jìn)行擴(kuò)展和深化。
第三段：培訓(xùn)的經(jīng)驗與收獲
在參加課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)的過程中，我深刻認(rèn)識到了自己在科學(xué)研究上的不足之處。在專家指導(dǎo)下，我通過對自己的課題進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)自己遇到的很多問題都無法自主解決，但通過與其他同學(xué)以及指導(dǎo)教師的交流和轉(zhuǎn)述，讓我對課題有了更加深入的理解，走到了更深層次的研究領(lǐng)域。在科研探索的過程中，遇到的問題并不可怕，關(guān)鍵是看我們對待問題的態(tài)度和方法。在共同的討論之中，我總結(jié)出了一些處理問題的方法，感受到了團(tuán)隊合作的力量。而在培訓(xùn)中，不僅僅是傳授科學(xué)研究方法，同樣也教導(dǎo)我們要延續(xù)思考的習(xí)慣，更加注重科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和敬業(yè)精神。作為一名研究生，在這個過程中我不僅認(rèn)識到了自己的不足，也懂得如何建立性地解決問題。
第四段：培訓(xùn)中的難點與解決之道
在課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)過程中，也存在著各種各樣的難點。最主要的一點就是，研究問題的不對稱性和不可知性，很多問題并沒有現(xiàn)成的答案。但這也讓我深刻意識到了科學(xué)研究的意義在于探索未知領(lǐng)域，積極追求新思路、新方法。除此之外，研究生們在進(jìn)行過程中，課題選擇與思路設(shè)計方面也會遇到各種各樣的困難，這時候應(yīng)該采取積極的態(tài)度，與指導(dǎo)教師及同學(xué)進(jìn)行多方面的交流和探討。我們能參加到這個課題中期培訓(xùn)中，就說明了我們是有能力的，即使個別面對問題時，感到非常的疑惑和無助，但這些問題和難點，都有辦法解決。
第五段：總結(jié)
通過這次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)，我感受到了自己在以后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索科學(xué)領(lǐng)域的信心，同時也認(rèn)識到了自己的不足和需要加強提高的方面。在培訓(xùn)中，我體驗到了科研的艱苦性和耐力的重要性。研究生在接下來的學(xué)習(xí)和實踐中，會面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但我相信經(jīng)過這個培訓(xùn)，我們不僅能夠順利完成研究任務(wù)，更能夠在以后的工作中，始終保持科學(xué)的理性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，探索出更多有益的成果。
課題中期指導(dǎo)篇五
《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題，課題于2013年11月批準(zhǔn)立項，2013年11月開始課題研究，計劃于2014年11月結(jié)題。課題實施以來，在xx市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下，課題組按照研究計劃，依托教學(xué)能手工作站這一平臺，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以班級學(xué)習(xí)共同體為載體，扎實開展研究，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與教師教學(xué)水平的提高。課題研究取得了必須的效果?，F(xiàn)將課題中期實驗狀況匯報如下：
一、課題涉及的主要概念界定
問題探究教學(xué)：“問題探究教學(xué)”是透過創(chuàng)設(shè)有感染力的問題及情境，讓問題成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在學(xué)生心里構(gòu)成一種懸而未決但又務(wù)必解決的求知狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)，在問題中練習(xí)，在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式。一般包括“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法。提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
學(xué)習(xí)方式包括了兩個方面，一個是學(xué)習(xí)潛力，一個是學(xué)習(xí)關(guān)系。
學(xué)習(xí)方式不僅僅僅是學(xué)生獲取知識的方法，更是師生在教學(xué)活動中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動結(jié)構(gòu)。因而，學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號知識的活動，那么理解性學(xué)習(xí)也許就應(yīng)是最主要的方式，然而教學(xué)活動事實上并不只有獲取符號知識這個單一的目標(biāo)，如果我們僅僅采取理解性學(xué)習(xí)這種方式，顯然有問題。因為理解性學(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。
二、課題研究實施狀況：
（一）開題論證、制定研究目標(biāo)資料
2013年11月《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》批準(zhǔn)立項，課題組聘請了xx市教育科學(xué)研究所副所長郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李xx老師、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家。經(jīng)過較長時間的醞釀和論證，討論并透過了開題報告和實施方案，制定了為期一年的研究計劃。
1、課題的研究目標(biāo)
（1）在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)簡單和諧的育人環(huán)境，結(jié)合問題探究教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)切實落實在我們的課堂教學(xué)之中。
（2）以此為契機(jī)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革，深化我校前期的研究成果，更新教師的教育理念，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情，構(gòu)成一支教學(xué)潛力水平過硬的教師隊伍。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動參與、勤于探究，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，打下堅實的基礎(chǔ)。
2、課題的研究資料
（1）探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式。
（2）探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式，建立班級學(xué)習(xí)共同體。
在學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動中，目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作，我們計劃在實驗班開展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作。每個成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責(zé)，最大限度的發(fā)揮成員的用心性和創(chuàng)造性。
（3）探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用
探究學(xué)習(xí)是近些年來人們強調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式。在實施過程中，務(wù)必具有四個基本要素：一是問題或主題，二是方法，三是過程，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個方面，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)潛力得到切實的提高。
（4）構(gòu)建多元評價方法
探索科學(xué)有效的評價方法，構(gòu)成具有導(dǎo)向功能、激勵功能的評價機(jī)制，也是實施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要資料。根據(jù)各年級學(xué)生的特點，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系。評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時，不僅僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)生的自主意識、參與程度、參與潛力的增強與提高。評價中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，使每個學(xué)生享受成功的喜悅。
（二）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，打下研究基礎(chǔ)
2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，課題組重點推薦并統(tǒng)一購買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會合作》讀后感、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實施》心得體會、雷xx老師的《課堂教學(xué)問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會。透過組織學(xué)習(xí)，提升了理論水平，為課題研究打下了堅實的基礎(chǔ)。
（三）探討研究方法，確立實施步驟
為了讓我們的課題研究更有針對性、實踐指導(dǎo)性，我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問卷和100張教師調(diào)查問卷，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，完成了調(diào)查報告，明確了研究方向。同時課題組確定了8個課題實施的實驗班及課題研究計劃，召開了班級學(xué)習(xí)共同體動員大會，將班級學(xué)習(xí)共同體作為開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體，制定了具體的實施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。組織專家對課題進(jìn)行了論證，撰寫了開題報告，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式，區(qū)教育局副局長劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會議并為工作站揭牌。
1、課題研究方法
（1）文獻(xiàn)研究法。利用現(xiàn)有手段，從圖書、期刊、報紙、網(wǎng)絡(luò)上查找與問題探究、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有關(guān)理論文章，并以此為研究依據(jù)開展課題研究。
（2）調(diào)查法。透過在師生中發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，找出課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動的癥結(jié)所在，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑。
（3）行動研究法。透過觀摩學(xué)習(xí)、交流研討、參觀考察等形式到本地和外地學(xué)校進(jìn)行實地調(diào)研，總結(jié)他人優(yōu)點，提升自我發(fā)展。
（4）案例分析法。根據(jù)八個課題研究實驗班帶給的具體教學(xué)實例，進(jìn)行分析、反思、評價，不斷完善研究方案，改善教學(xué)方法，總結(jié)出有效的學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
2、課題實施步驟：
此項課題研究周期為一年，分三個階段進(jìn)行：
第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年11月－2014年2月）
（1）成立課題研究小組，明確分工。
（2）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理的資料和成功經(jīng)驗。
（3）制定具體的研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。
（4）培訓(xùn)參與課題研究的教師。
第二階段：實施階段（2014年3月―2014年9月）
（1）召開開題會報告會，由專家認(rèn)定并啟動此課題的研究，完成開題報告。
（2）組織各項相關(guān)的教研活動，在教學(xué)實踐中進(jìn)行課題的研究探索和實踐，收集各學(xué)科教學(xué)案例。
（3）及時搜集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程，定期召開研討會，做好各階段的總結(jié)，構(gòu)成中期報告。
（4）聘請專家進(jìn)行研究過程中的指導(dǎo)。
（5）研究個體撰寫研究個案、論文及模式。
第三階段：總結(jié)階段（2014年10月－2014年11月）
（1）整理、統(tǒng)計和分析課題資料，匯編相關(guān)研究成果（論文、案例及反思），撰寫結(jié)題報告。
（2）申請結(jié)題。
（四）科學(xué)擬定量表，理論結(jié)合實踐
目前，我們的課題研究進(jìn)入第二階段：課堂實踐階段
1、校內(nèi)公開研討促進(jìn)老師反思成長
在理論應(yīng)用于實踐之前，我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學(xué)的量表從三方面用于課堂觀察，在我校課題組成員范圍內(nèi)，進(jìn)行了課例研究活動。
課例實踐中，我們運用“問題探究教學(xué)”操作模式，透過“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法進(jìn)行課題研究。研究中提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。
王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展示了語文、數(shù)學(xué)、物理等不同學(xué)科在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面的探索和嘗試，課題組成員參與課前準(zhǔn)備、課中觀察、課后評課等各個環(huán)節(jié)。課堂觀察依據(jù)量表，各個成員任務(wù)明確，觀察仔細(xì)。課后評課活動科學(xué)規(guī)范，討論熱烈，評價中肯，雷xx老師對王xx的授課撰寫了《隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲》教學(xué)案例反思，霍xx老師的《摩擦力》教學(xué)反思都是對我們的課題應(yīng)用于實踐的進(jìn)一步思考。在評課議課中課題組成員的思維得以碰撞，教學(xué)實踐水平得到提高。所有的課題研究活動我們都用錄像、攝影、筆記等形式做了詳細(xì)記錄，為今后教學(xué)及研究工作留下了寶貴的實踐學(xué)習(xí)資料。
2、校際同課異構(gòu)加大輻射帶動
5月14日在xx初中舉辦了“實驗初中共同體校本研修成果展示”活動，我站教師王xx、霍xx和xx初中教師曹維靜、韓xx，就八年級語文和八年級物理作同題異構(gòu)課展示。工作站的全體成員及共同體學(xué)校的代表100余人參與了聽課評課活動。老師們對這種形式的研討活動表現(xiàn)出了極大的熱情，評課活動進(jìn)行的十分扎實有效，老師們就自己在日常教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行了真誠地交流討論，大家都覺得受益匪淺。
3、依托電視媒體增強宣傳力度
2014年4月，渭南電視臺《教育在線》聯(lián)手與xx市教育局、xx區(qū)教育局推出了一檔新欄目《名師講堂》。工作站成員霍xx、張xx老師參與了節(jié)目錄制。錄制前期，課題組全體成員對霍老師和張老師的課進(jìn)行了研討、磨課，最終構(gòu)成了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節(jié)示范課，于4月28日――6月12日在xx電視臺播出。節(jié)目播出后，課題組成員對這幾節(jié)課的光盤進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，大家反復(fù)觀看，從自主學(xué)習(xí)時間的把握、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換時機(jī)等方面提出了一些推薦，促進(jìn)了課題研究工作的進(jìn)展。
二、已取得的階段性成果
1、2014年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學(xué)案例獲市級一等獎，《制取氧氣》（教學(xué)實錄）獲市級一等獎。
2、2014年3月雷xx的教學(xué)論文《跳著趣味的舞蹈前行在寫作課上》榮獲第六屆“語文報杯”全國初中語文教學(xué)論文大賽省級一等獎。
3、2014年4月，霍xx省級優(yōu)秀教學(xué)能手工作站掛牌成立。建立了建立了“霍xx教學(xué)能手工作站”博客（網(wǎng)址：./u/1767059xxx），工作站qq群（群號：375110xxx），作為工作站發(fā)布消息、交流溝通、解疑答惑的平臺，為成員帶給一個溫馨的網(wǎng)絡(luò)之家。
4、霍xx老師的《壓強》、《液體的壓強》、《氣體的壓強》做為一個知識系列專題分別于4月28日、6月9日、6月12日在xx電視臺播出。張xx老師的《兩條直線的位置關(guān)系》、《探索勾股定理》分別于5月1日、5月8日播出。
5、2014年4月，我校教師肖xx的《紫藤蘿瀑布》、雷xx《人琴俱亡》、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區(qū)2013年度基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果教學(xué)課件類一、二、三等獎。
6、2014年6月，課題組指導(dǎo)的張xx、張xx、馬x榮獲2014xx區(qū)教學(xué)能手稱號。
7、課題組收集了二十余篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文；錄制了十余節(jié)課堂實錄；理化組收集了三十余件學(xué)生自制的學(xué)具。
三、對研究資料、研究過程和方法等狀況的反思
《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》中，課堂教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣都在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中得以培養(yǎng)。課題實驗班班級學(xué)習(xí)共同體活動開展富有成效，多種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用已初見成果，實驗班學(xué)生學(xué)科成績在期中考試中有大幅提高。對此我們有如下反思：
1、喚起興趣，發(fā)揮學(xué)生能動性
既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的活動的主體，教學(xué)首先要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段教師用學(xué)生更感興趣的游戲進(jìn)行或故事導(dǎo)入。教師將學(xué)生的思維由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課的開始就得以喚起，迸發(fā)出強烈的探究熱情，從而迅速地進(jìn)入自主思考階段。
2、自主探究，展示預(yù)習(xí)體驗
自主學(xué)習(xí)階段，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是方法上的，而不是結(jié)論性的。例如王xx老師的《黔之驢》教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生看注釋，并用比比看誰了解的更多再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于文言文學(xué)習(xí)中看注釋，學(xué)文言的方法是一種指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在此又一次得以培養(yǎng)。學(xué)生自讀課文，圈畫讀不準(zhǔn)的字詞，又是讀書動筆習(xí)慣的培養(yǎng)。
自主探究環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)與要求之后，只要引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己摸索和總結(jié)出一套適于自己學(xué)習(xí)的方法，或自學(xué)看書、或操作發(fā)現(xiàn)、或觀察歸納、或猜想驗證等。學(xué)生根據(jù)教師提示自主思考，用心發(fā)言，認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言，自主學(xué)習(xí)、語言表達(dá)、學(xué)會聽講、創(chuàng)造及發(fā)散思維的潛力得到提高，自主、傾聽、多角度思維的習(xí)慣在流淌的聽課當(dāng)中毫無雕痕地得以培養(yǎng)。
3、合作交流，碰撞思維火花
問題探究教學(xué)模式中教師始終為學(xué)生創(chuàng)造一種合作探究的環(huán)境，課堂氣氛簡單，討論問題難度適中，學(xué)生討論熱烈，教師及時融入討論當(dāng)中，予以合理指導(dǎo)，學(xué)習(xí)激情一向處于高漲狀態(tài)。
4、歸納總結(jié)，奠定自信的基礎(chǔ)
問題探究教學(xué)模式中學(xué)生適時學(xué)生反思與回顧，既是對知識本身的小結(jié)，又是對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思與回顧。讓學(xué)生在一次次的自我反思中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，歸納學(xué)法，能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，獲取一次次心理上的愉悅，為新的自主合作探究學(xué)習(xí)奠定自信的基礎(chǔ)。
總之，問題探究教學(xué)模式讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”的課堂中，透過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、及時批注積累等習(xí)慣得到了充分培養(yǎng)，課堂充滿了生命活力，學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高，值得借鑒與學(xué)習(xí)。
研究中我們也在思考，問題探究式教學(xué)模式更適合于那個水平段的學(xué)生；對哪個學(xué)科的教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果更顯著；“自主、合作、探究”與“自律、自由”如何有效協(xié)調(diào)，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重，如何合理安排時間，從而到達(dá)課堂教學(xué)的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。
四、存在問題及努力的方向
經(jīng)課題組成員的共同努力，我們雖然取得了必須的成果，但還存在一些不盡人意的地方，表此刻：
1、課題組成員基本上都來自教學(xué)一線，教學(xué)任務(wù)繁重，不能保證有效的時間和精力參與課題研究，有些研究任務(wù)不能如期完成。
2、前期研究構(gòu)成的文字性成果比較多，但交流發(fā)表的較少。
努力方向：
1.及時對課題前期研究的狀況進(jìn)行分析總結(jié)，找出存在的不足，加強自我評價和課題管理，同時提出改善的意見和深化研究的方向。
2.用心創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗，進(jìn)一步加強課題組、工作室成員交流與協(xié)作，豐富課題手段。進(jìn)一步加強教育理論修養(yǎng)，加強研究的系統(tǒng)性和有效性。
3.按照研究計劃，有效推進(jìn)實施，力爭后期獲得更豐富的課題成果。
課題中期指導(dǎo)篇六
按照課題研究計劃，經(jīng)過近一學(xué)期的努力，基本完成了各階段的任務(wù)，現(xiàn)匯報如下：
1、加強了理論水平的研究學(xué)習(xí)。從20xx年10月至今基本上都是參閱學(xué)生符號意識方面的文獻(xiàn)資料、教育理論；利用教研組會時間與許多同行交流了培養(yǎng)學(xué)生符號意識的可操作性方法，自我的理論水平和眼界有所提升和拓寬。
，良好"四個層次，第一層次是最棒的，代表準(zhǔn)確的答案和漂亮的書寫；第二層次代表準(zhǔn)確的答案和中等書寫，第三層次代表準(zhǔn)確的答案和需要改善的書寫，第四層次就是有錯誤。學(xué)生明確了每個符號所代表的含義，就會努力去爭取最優(yōu)秀的層次。再次，就是學(xué)生的個體差異，學(xué)生個體生活經(jīng)驗的不一樣使他們對于符號的理解力和理解本事也有差異，這一點需要要長期的培養(yǎng)才能逐漸消除。
3.同學(xué)生進(jìn)行了交流。交流對象主要在一年級學(xué)生，利用課余和自習(xí)時間和一部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)性、朋友式交流，感悟很深，了解到學(xué)生喜歡比較活潑，有意思的符號化呈現(xiàn)方式。
4.和同行交流。結(jié)合本校每次聘請專家作報告的機(jī)會，請教相關(guān)問題。
5、在前期的理論學(xué)習(xí)和課堂實踐中我越來越覺得數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生符號意識的重要性，從課堂、學(xué)生活動到學(xué)生日常生活等每個環(huán)節(jié)都要充分滲透，如何合理，有效的培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，使其為學(xué)生更簡便的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，是我追求的目標(biāo)。
存在的困難及解決思路
存在問題：
1.本課題研究的人比較多，基本上我想到的別人也想到了也實踐了，創(chuàng)新、突破很難。
2.工作量大，時間緊張，想做的事很多，時間有限。
解決思路：
理順?biāo)悸罚侠戆才?，需求學(xué)生及同伴互助，堅持走下去。
能否按期結(jié)題
能夠按期完成
課題中期指導(dǎo)篇七
我們課題組自承擔(dān)“教語文”教學(xué)與“學(xué)語文”教學(xué)之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度積極，自覺加強理論學(xué)習(xí)，查閱資料，撰寫論文，結(jié)合理論上實驗課，階段性工作取得了一定成效，現(xiàn)簡要匯報如下：
1、積極創(chuàng)造條件，進(jìn)行課題申報
早在20xx年5月，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會議期間，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項的教育科研課題“從教語文走向?qū)W語文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，陶波老師決定開始著手“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”。
征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃，準(zhǔn)備將“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向?qū)W語文”這一省級科研課題的子課題，并準(zhǔn)備將此課題作為一個單獨市級教育科研課題向市教育局科研辦申報。至此，“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立。
2008年8月，課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下，為“教語文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項目申請評審書”，正式向市教育局科研辦申報，并很快有了回應(yīng)，課題組就積極投入了該課題的研究。
2、確定研究計劃
課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計劃。課題的實施分三個階段進(jìn)行：
第一、準(zhǔn)備階段（2008年8月——2008年9月）
（1）向市教育局科研辦申請課題立項
（2）準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料
（3）確定參加課題研究的有關(guān)人員
（4）制定研究實施方案，確立各項研究的主要承擔(dān)人，落實各項研究的研究計劃。
第二、實施階段（2008年10月——20xx年8月）
（1）本課題的各項研究內(nèi)容按計劃開展研究。
（2）深入開展行動研究、理論研究。
（3）組織專題研討和經(jīng)驗交流。
（4）20xx年3月對各項研究進(jìn)行中期檢查，各項研究的負(fù)責(zé)人匯報研究進(jìn)展情況及取得的階段性成果。
第三、總結(jié)驗收階段（20xx年10月）
（1）各項研究先后各自進(jìn)行總結(jié)，并將總結(jié)上報課題組。
（2）課題組進(jìn)入總結(jié)階段，并完成總結(jié)報告。
（3）申請教研室領(lǐng)導(dǎo)對課題組進(jìn)行評估驗收。
（4）將驗收后的結(jié)果上報課題組。
3、加強課題研究中的理論學(xué)習(xí)
本課題需要理論研究和實踐研究相結(jié)合，所以課題組重視加強理論學(xué)習(xí)。力求每一個參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學(xué)語文”這兩種不同教學(xué)思維。
為此，課題組召開了多次會議，通過講解，交流討論，辯論等多種形式強化理論學(xué)習(xí)，并以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式推進(jìn)，先后學(xué)習(xí)了林惠生老師撰寫的《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的研究的課題研究方案》、《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的三大轉(zhuǎn)型》等重要文章，還閱讀了《語文教改20年的科學(xué)價值》，錢夢龍《三主四式語文導(dǎo)讀法》，赫爾巴特?！镀胀ń逃龑W(xué)》，杜威《民主主義與教育》，《對中”學(xué)語文”教學(xué)方法及有關(guān)問題的探討》等等與課題研究有關(guān)的大量的著作。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與課題研究相關(guān)的很多網(wǎng)絡(luò)信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得，定期進(jìn)行交流、討論、總結(jié)。
5、積極進(jìn)行課題的研討和管理
在近半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達(dá)成共識。自覺參加每一次的課題組活動，或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課，使課題研究扎實有序地進(jìn)行下去，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實施開放性教學(xué)，形式各種各樣，內(nèi)容豐富多彩。同時，為了進(jìn)一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對課題研究的相關(guān)工作，指定專人負(fù)責(zé)，保證各項工作及時落實到位。
6、階段性成果明顯，教師理論水平，課堂教學(xué)水平均有提高。
經(jīng)過半年來的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實踐的探求，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》，《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》，《課堂教學(xué)方法運用的比較》，其中《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》已投稿至《中學(xué)語文》雜志社，雜志社編輯發(fā)來用稿通知書，將于20xx年2月第二期發(fā)表此文?！墩n堂教學(xué)方法運用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個學(xué)語文教學(xué)的課例也送交林惠生老師，作為省級課題母題的結(jié)題資料。
課題中期指導(dǎo)篇八
由于種種因素的影響，很多教師的“素質(zhì)教育觀”尚未形成，在很大程度上還施行的是“應(yīng)試教育”。他們片面追求升學(xué)率，片面追求高分。忽略小學(xué)教育的基礎(chǔ)性，忽視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。體現(xiàn)在教學(xué)上就是：一味地讓學(xué)生死記硬背，被解詞，被范文等等。
二、考試錯誤導(dǎo)向。
由于目前小學(xué)考試制度的諸多不完善，在一定程度上，給小學(xué)教育教學(xué)起了錯誤導(dǎo)向的`作用，尤其體現(xiàn)在語文考試中。語文考試中的作文題往往在一些作文書上就能找到現(xiàn)成的范文，這樣一來，便引起許多教師的一種錯覺，認(rèn)為小學(xué)生作文有捷徑可走。于是，便放松了平時的作文訓(xùn)練，甚至懶得去想辦法對學(xué)生進(jìn)行作文素質(zhì)培養(yǎng)。臨考前便“打題”，“猜題”，讓學(xué)生背幾篇甚至幾十篇范文以應(yīng)付考試。而考下來，這些平時作文差的同學(xué)由于背對了范文，往往30分的作文就能得個25或26，甚至29分的也有。
許多教師的作文指導(dǎo)嚴(yán)重脫離學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，為作文而作文。他們的指導(dǎo)方法是：在學(xué)生作文前。隨便出一個題目讓學(xué)生去寫。這些題目由于過寬或過窄，脫離小學(xué)生生活實際，學(xué)生往往冥思苦想半天，也憋不出一篇象樣的作文來，最后有只得借助胡編亂造、東拼西湊，甚至照搬作文書上的。
可以這樣說，目前許多鄉(xiāng)村教師作文教學(xué)采取的是一種“拔苗助長”的教學(xué)。這種方法，極大地遏制了學(xué)生作文的主觀能動性，滋長了學(xué)生作文的依賴思想，嚴(yán)重的影響了我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。
當(dāng)然，造成我國目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的這種局面的因素是多層面的，有地域的差異，有社會的因素，也有歷史方面的因素。但是農(nóng)村是一塊廣闊的天地，這里有著城區(qū)學(xué)校無法比擬的優(yōu)越條件：首先，農(nóng)村有著得天獨厚的自然景觀；其次，農(nóng)村有著異彩紛呈的鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗；最后，農(nóng)村學(xué)生大都有著純樸豐富的生活經(jīng)歷。面對這些優(yōu)點，只要我們善于挖掘，因勢利導(dǎo)，緊緊圍繞小學(xué)素質(zhì)教育這一中心，扎扎實實的進(jìn)行作文序列訓(xùn)練，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與作文有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化作文課堂教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化學(xué)生練筆指導(dǎo)，強化作文的評價反饋，相信，我們一定能夠扭轉(zhuǎn)目前作文教學(xué)的劣勢，走出困境，逐漸步入佳境的，我們農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量最終也能得到實質(zhì)性的提高。
課題中期指導(dǎo)篇九
隨著教育的改革與發(fā)展，小課題指導(dǎo)作為一種重要的新型教學(xué)方式，逐漸被引入到學(xué)校的教學(xué)實踐中。作為一名教師，我有幸參與了一次小課題指導(dǎo)，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。以下將對我的指導(dǎo)心得進(jìn)行總結(jié)與歸納，與大家分享。
首先，要深入了解小課題指導(dǎo)的背景和意義。小課題指導(dǎo)是學(xué)校教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，旨在提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過參與小課題指導(dǎo)，教師不僅可以自主研究特定的教育問題，同時也可以提升自己的專業(yè)能力、開拓教育思維。小課題指導(dǎo)旨在通過研究探索和教師間的交流，促進(jìn)教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
第二段：積極選題，明確目標(biāo)與方法（字?jǐn)?shù)：250）。
在進(jìn)行小課題指導(dǎo)前，要積極選題，明確目標(biāo)與方法。選題要貼近實際，對教育教學(xué)中尚待解決的實際問題進(jìn)行精確定位。主題要明確，目標(biāo)要具體，以便更好地進(jìn)行研究和指導(dǎo)。同時，要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行研究。有的小課題需要采用問卷調(diào)查、觀察研究等途徑，有的則需要進(jìn)行案例分析、實證研究等方法，要根據(jù)實際需求合理選擇方法。
第三段：設(shè)計合理的研究方案（字?jǐn)?shù)：250）。
在進(jìn)行小課題指導(dǎo)時，要設(shè)計合理的研究方案。首先，要明確研究的目的和內(nèi)容，確定研究的主要內(nèi)容和步驟。其次，要制定詳細(xì)的調(diào)研工作計劃，確定每個環(huán)節(jié)的時間和人員任務(wù)。還要制定科學(xué)的數(shù)據(jù)采集和分析方法，保證研究結(jié)果的客觀性和可靠性。
第四段：注重指導(dǎo)過程的引導(dǎo)與反思（字?jǐn)?shù)：250）。
在小課題指導(dǎo)過程中，要注重指導(dǎo)的引導(dǎo)與反思。指導(dǎo)過程是教師和學(xué)生的互動過程，由教師對學(xué)生的引導(dǎo)與促進(jìn)組成。在指導(dǎo)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生去思考問題、解決問題。同時，還要幫助學(xué)生分析、總結(jié)和反思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗，反思?xì)w納（字?jǐn)?shù)：250）。
通過參與小課題指導(dǎo)，我深刻體會到了小課題指導(dǎo)在教師發(fā)展中的重要作用。它不僅可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，還可以促進(jìn)教師的自主研究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在實際指導(dǎo)中，我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)，如指導(dǎo)過程中的教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變、時間和資源的不足等。但這也進(jìn)一步激發(fā)了我對教育教學(xué)的思考，促使我不斷學(xué)習(xí)與成長。
綜上所述，小課題指導(dǎo)對于教師的成長有著重要的促進(jìn)作用。只有積極參與到小課題指導(dǎo)中，并結(jié)合自身教育實踐，才能夠更好地提高教師的教育教學(xué)水平，推動學(xué)校的教育教學(xué)改革與發(fā)展。希望以后能有更多的機(jī)會參與小課題指導(dǎo)，不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。
課題中期指導(dǎo)篇十
尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負(fù)責(zé)人原校長田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當(dāng)否，請批示。
盤龍區(qū)環(huán)城一小課題組
20xx年6月21日
課題中期指導(dǎo)篇十一
第一段：引子（150字）。
小課題指導(dǎo)是研究生階段非常重要的一項任務(wù)，通過與導(dǎo)師的深入交流與實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，對于小課題的選擇要慎重，既要符合個人發(fā)展的需求，又要與導(dǎo)師的研究方向相契合。
第二段：制定研究計劃（250字）。
在小課題指導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)制定一個合理的研究計劃至關(guān)重要。首先，要明確研究的目標(biāo)和意義，既要關(guān)注學(xué)術(shù)價值，又要關(guān)注實際應(yīng)用。其次，要合理安排時間與資源，確保能夠按時完成研究任務(wù)。最后，要制定明確的調(diào)研方案和實驗設(shè)計，確保研究的科學(xué)性和可操作性。
第三段：有效的溝通與交流（250字）。
小課題指導(dǎo)的過程中，與導(dǎo)師的有效溝通與交流是至關(guān)重要的。首先，要及時向?qū)焻R報自己的進(jìn)展和問題，傾聽導(dǎo)師意見，并積極采納建議。其次，要與導(dǎo)師保持密切聯(lián)系，定期開展交流討論，確保在研究中不偏離方向。此外，要善于借鑒他人的經(jīng)驗和意見，廣泛與同行交流，獲取多方面的思路和啟示。
第四段：科學(xué)的實驗和數(shù)據(jù)分析（250字）。
在小課題指導(dǎo)中，科學(xué)的實驗和數(shù)據(jù)分析是取得準(zhǔn)確結(jié)果的關(guān)鍵。首先，要嚴(yán)格按照實驗設(shè)計進(jìn)行實驗操作，確保實驗的可重復(fù)性和可參考性。其次，要學(xué)會合理收集和整理實驗數(shù)據(jù)，采取科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法，得出可靠的結(jié)論。同時，還要學(xué)會對結(jié)果進(jìn)行合理的解讀，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)的建議。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過小課題指導(dǎo)的實踐，我深刻認(rèn)識到了自身的不足和需要提高的地方。首先，我需要提高自己的獨立思考能力和解決問題的能力。其次，我還需要進(jìn)一步提升自己的實驗技能和數(shù)據(jù)處理能力，以更好地完成研究任務(wù)。最后，我會繼續(xù)加強與導(dǎo)師和同行的交流與合作，擴(kuò)大思維的輻射面，提高研究的深度和廣度。
總結(jié)：
小課題指導(dǎo)是研究生階段必不可少的一項任務(wù)，通過與導(dǎo)師的深入交流和實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，要慎重選擇小課題，符合個人發(fā)展需求并與導(dǎo)師研究方向契合。其次，要制定合理的研究計劃，明確目標(biāo)和意義，合理安排時間與資源，制定實驗設(shè)計和調(diào)研方案。有效的溝通與交流是實踐過程中不可或缺的一部分，及時向?qū)焻R報進(jìn)展和問題，積極采納建議，與導(dǎo)師保持緊密聯(lián)系，借鑒他人經(jīng)驗，與同行交流?？茖W(xué)的實驗和數(shù)據(jù)分析是取得準(zhǔn)確結(jié)果的關(guān)鍵，嚴(yán)格按照實驗設(shè)計操作，合理收集和整理數(shù)據(jù)，采取科學(xué)方法進(jìn)行分析和解讀。通過小課題指導(dǎo)實踐，我深刻認(rèn)識到自身需要提高的方面和不足之處，并將在后續(xù)工作中不斷改進(jìn)，提高獨立思考能力和解決問題的能力，進(jìn)一步提升實驗技能和數(shù)據(jù)處理能力，積極開展交流合作，提高研究的深度和廣度。
課題中期指導(dǎo)篇十二
畢業(yè)設(shè)計“開題報告”
“指導(dǎo)老師審核意見”一欄的格式要求參考意見。
指導(dǎo)教師審核意見：
指導(dǎo)教師審核意見要能反映以下幾點：
1.學(xué)生開題報告中對選題來源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢了解情況；
2.學(xué)生開題報告中研究的基本內(nèi)容、研究的主要問題、研究的方向是否明確；
3.學(xué)生開題報告中研究的方法及措施是否可行；
5.是否同意開題；
注：以上審核意見及簽名均要求指導(dǎo)老師手寫，不能電腦打?。?BR> （指導(dǎo)教師簽名）年?月??日。
范例1：
該生對于所開課題進(jìn)行了較為詳盡的市場調(diào)研，參考了許多文獻(xiàn)，最后確定的課題具有一定的實用價值。本課題是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的延續(xù)，符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學(xué)生的基本知識和技能，對于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時間內(nèi)完成該課題的設(shè)計。
同意該課題開題。
（指導(dǎo)教師簽名）年?月??日。
范例2：
該生通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻(xiàn)，確定了具有一定的市場價值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設(shè)計思路基本明確，通過設(shè)計和研究可以提高開發(fā)電子產(chǎn)品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時間內(nèi)完成該課題的設(shè)計。
同意該課題開題。
（指導(dǎo)教師簽名）年?月??日。
課題中期指導(dǎo)篇十三
(包括提供所需條件等)
單位負(fù)責(zé)人（簽字）（公章）
年月日
專家組審核意見（至少兩名區(qū)學(xué)科帶頭人以上人員組成）
成員（簽字）：
年月日
區(qū)學(xué)科教研組
審批意見
負(fù)責(zé)人（簽字）年月日
區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心科研室
審核意見
負(fù)責(zé)人（簽字）
年月日
備注：表填好后直接交到區(qū)學(xué)科教研員（組），一式三份。
課題中期指導(dǎo)篇十四
在學(xué)術(shù)研究中，課題的選擇和指導(dǎo)都是非常重要的環(huán)節(jié)。好的課題可以指引研究的方向，而好的指導(dǎo)也可以讓研究者少走彎路，提高研究成果的質(zhì)量。我在研究生階段經(jīng)歷過多個課題的選擇和指導(dǎo)，前期也曾遇到過掙扎和困惑，但后期受益匪淺。現(xiàn)在，我將從選題、定位、方法、反思和提升五個方面總結(jié)我對課題指導(dǎo)的心得和體會。
第二段：選題。
選題是研究中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，選題應(yīng)該看重研究興趣、知識背景和實踐需求。有時候，我們執(zhí)著于一個看似熱點又深度的話題，但卻和自己的專業(yè)背景或個人興趣不相關(guān)，這樣的研究可能會讓人失去耐性和熱情。同時，研究應(yīng)該基于當(dāng)前實踐中的痛點和需要，這樣才能保障研究的實用性和指導(dǎo)實踐的能力。
第三段：定位。
定位是選題后的必要步驟。在與導(dǎo)師的討論中，我學(xué)到了不少關(guān)于研究定位的實踐經(jīng)驗。首先，研究者必須要對研究領(lǐng)域有一定的了解和認(rèn)知，進(jìn)而將研究設(shè)定在一個清晰的研究領(lǐng)域內(nèi)。其次，研究者應(yīng)該對自己的研究問題有明確的描述，不僅可以幫助自己思路更加清晰透徹，也可以讓導(dǎo)師更好地了解自己的研究方向。最后，研究者要注意在大范圍的研究方向中找到一個相對精細(xì)但又合適的研究點位，以此卡住研究的邊界，為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。
第四段：方法。
方法是研究中最為強調(diào)的環(huán)節(jié)，因為好的研究方法可以完美解決研究中所遇到的技術(shù)難點和落地問題。在我自己的研究經(jīng)驗中，我覺得研究方法需要有多條渠道進(jìn)行甄選，保障方法可以適應(yīng)研究的對象和問題，從而提高研究的可行性和科學(xué)性。同時，我也覺得在方法的確定過程中，需要多次與導(dǎo)師溝通交流，協(xié)同推動研究的方法。
第五段：反思與提升。
最后，我個人認(rèn)為反思與提升是課題指導(dǎo)中最為重要的環(huán)節(jié)。通過反思，在學(xué)術(shù)研究過程中的一些偏差、誤解、盲區(qū)等都可以逐步解決，并分析自己的不足之處，提高自己在研究中的認(rèn)知和操作能力。通過提升，我們可以選擇更多高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流機(jī)會，來互相了解研究中最新的技術(shù)和思路，并形成更有價值的創(chuàng)新想法。比如，參加學(xué)術(shù)會議、閱讀外文文獻(xiàn)、參與國內(nèi)外知名研究平臺等，都可以成為我們提升自己學(xué)術(shù)能力的有效渠道。
結(jié)尾：
課題指導(dǎo)是我們研究生階段里的重要環(huán)節(jié)，它影響著我們的研究方向和研究成果。通過我的研究經(jīng)驗，我得出了選題、定位、方法、反思、提升五個方面的風(fēng)險防范和增值策略。在今后的研究生階段，我會更加注重課題選取和指導(dǎo)的相關(guān)環(huán)節(jié)，在自己的研究中積極遵循這些原則，并把它們運用于日常的學(xué)術(shù)研究中。
課題中期指導(dǎo)篇十五
課題負(fù)責(zé)人：林川
申請單位：成都市實驗小學(xué)西區(qū)
填表日期：20xx年11月
研究問題
如何把生活中各種購物問題與計算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而讓學(xué)生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進(jìn)學(xué)生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標(biāo)
1、學(xué)生方面：
（1）通過研究，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其能夠深刻理解計算學(xué)習(xí)對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學(xué)習(xí)的快樂。
（2）通過研究，讓學(xué)生成為計算思想和方法的明智使用者,提高計算的速度與準(zhǔn)確，從而促進(jìn)學(xué)生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
（1）通過研究，促進(jìn)教師不斷改善教學(xué)方法，形成計算教學(xué)獨有的個人風(fēng)格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。
（2）通過研究，使計算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、家長、學(xué)校、社會方面：
（1）通過研究，讓家長和社會感受到學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)所發(fā)生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。
（2）通過研究，逐步體現(xiàn)社會對數(shù)學(xué)賦予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實現(xiàn)二十一世紀(jì)教育對人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
研究內(nèi)容
低段——購物中簡單的計算：如市場購物（只涉及整數(shù)的計算）；購買門票，乘車方案等。
中段——購物中較復(fù)雜的計算：如市場購物（涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設(shè)計。
高段——購物中復(fù)雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關(guān)計算（涉及整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的混合計算）；有關(guān)儲蓄的相關(guān)問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分?jǐn)?shù)解決的實際問題（包括成數(shù)的計算）；股票交易等的計算。
研究方法
1、觀察法：觀察相關(guān)課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。
2、問卷調(diào)查法：將所要研究的事項，制成問卷，發(fā)給學(xué)生和家長填寫，再進(jìn)行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個案法：運用對個體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時改進(jìn)研究措施。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：通過活動過程反映的情況運用測量和統(tǒng)計對研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，從而得出科學(xué)的結(jié)論。
研究計劃
第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關(guān)研究資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進(jìn)行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項。
第二階段：實施階段。（20xx.1—20xx.6）
這一階段的任務(wù)是根據(jù)擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應(yīng)重視活動方案撰寫、學(xué)生活動、案例分析、資料收集、總結(jié)反思。
第三階段：結(jié)題。（20xx.7—20xx.12）
這一階段的任務(wù)是整理研究資料，對課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)，撰寫研究報告，召開成果匯報會。
研究成果形式
2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學(xué)隨筆，案例或課例、計算學(xué)習(xí)讀本。
3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。
課題中期指導(dǎo)篇十六
第一段：引言（150字）。
中期案例指導(dǎo)是大學(xué)期間的一項重要任務(wù)，對于學(xué)生來說，它是對自己大學(xué)期間所學(xué)知識的一次綜合應(yīng)用和真實測試。在這個過程中，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，也對自己的專業(yè)領(lǐng)域更加了解和熟悉了。在此，我將就中期案例指導(dǎo)的心得體會進(jìn)行總結(jié)和分享。
第二段：案例選擇的重要性（250字）。
在進(jìn)行中期案例指導(dǎo)的過程中，案例選擇是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我們需要根據(jù)自己的專業(yè)和個人興趣，選擇一個合適的案例來進(jìn)行研究和分析。在選擇案例時，我學(xué)到了兩個重要的經(jīng)驗。首先，我需要選擇一個具有代表性和實際意義的案例，這樣我才能夠更好地了解和應(yīng)用所學(xué)知識。其次，我還需要確保案例的可靠性和可行性，只有這樣，我才能夠在研究中獲得有效的數(shù)據(jù)和結(jié)論。因此，對于案例選擇，我認(rèn)為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是最重要的原則。
第三段：團(tuán)隊合作的重要性（250字）。
在進(jìn)行中期案例指導(dǎo)的過程中，團(tuán)隊合作是至關(guān)重要的。一個好的團(tuán)隊能夠提高工作效率，減少錯誤和避免沖突。在我的指導(dǎo)小組中，我們充分發(fā)揮每個人的專長和潛力，共同研究分析案例，相互討論和提出建議。我學(xué)到了團(tuán)隊合作的重要性，也意識到了溝通和協(xié)作的能力對于團(tuán)隊的成功至關(guān)重要。通過與團(tuán)隊成員的密切合作，我不僅加深了對案例的理解，也提高了自己的分析和解決問題的能力。
第四段：獨立思考的重要性（250字）。
在指導(dǎo)過程中，老師的角度和意見非常重要，但我們作為學(xué)生，也需要發(fā)揮獨立思考的能力。通過自主學(xué)習(xí)和獨立思考，我不僅能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，還可以提出新的觀點和解決方案。在指導(dǎo)小組中，我經(jīng)常在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論和交流，這不僅使我的思維更加開闊，也為整個案例指導(dǎo)提供了更多的可能性和選擇。我深刻認(rèn)識到，獨立思考是成長和發(fā)展的基石，對于個人和團(tuán)隊的進(jìn)步都有著重要的作用。
第五段：總結(jié)和展望（300字）。
在中期案例指導(dǎo)結(jié)束之際，我對自己在其中的表現(xiàn)感到由衷的自豪和滿意。通過這個過程，我不僅加深了對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，還提高了自己的團(tuán)隊合作和獨立思考能力。通過與團(tuán)隊成員的互動和老師的指導(dǎo)，我不僅學(xué)到了更多的專業(yè)知識，也鍛煉了自己解決問題和應(yīng)對壓力的能力。同時，在未來的指導(dǎo)工作中，我也將會更加努力地學(xué)習(xí)和探索，提高自己的研究能力和實踐經(jīng)驗。我相信，通過中期案例指導(dǎo)的實踐，我將會以更加成熟和專業(yè)的姿態(tài)面對未來的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：在中期案例指導(dǎo)的過程中，我深刻體會到了案例選擇、團(tuán)隊合作和獨立思考的重要性。這些經(jīng)驗不僅使我對專業(yè)知識有了更深入的了解和應(yīng)用，也為我未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我將能夠在指導(dǎo)工作中取得更大的成果和進(jìn)步。
課題中期指導(dǎo)篇十七
第一段：引言（100字）。
小課題指導(dǎo)是研究生階段的重要環(huán)節(jié)，通過與導(dǎo)師的深入交流和指導(dǎo)，研究生能夠深入研究自己的專業(yè)領(lǐng)域，提升科研能力。在經(jīng)歷了一段時間的小課題指導(dǎo)之后，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將探討小課題指導(dǎo)的意義，并分享我在實踐中得到的心得體會。
第二段：合理規(guī)劃（250字）。
在開展小課題指導(dǎo)之前，合理規(guī)劃是非常重要的。首先，要認(rèn)真研讀相關(guān)文獻(xiàn)，掌握研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)，為自己明確研究方向。接下來，與導(dǎo)師深入交流，必要時請教專業(yè)領(lǐng)域的同學(xué)和前輩，對于自己選定的課題進(jìn)行審核和修正。在確定課題之后，制定詳細(xì)的研究計劃和時間表，明確每個階段的任務(wù)和要求。規(guī)劃合理的時間和工作量，可以使小課題指導(dǎo)的整個過程更有序，更高效。
第三段：有效溝通（300字）。
在進(jìn)行小課題指導(dǎo)期間，與導(dǎo)師進(jìn)行有效的溝通是至關(guān)重要的。首先，要及時向?qū)焻R報自己的研究進(jìn)展，無論是思路的調(diào)整，實驗的結(jié)果還是遇到的問題，及時與導(dǎo)師交流可以有效地解決困難和問題。其次，要充分利用導(dǎo)師的資源和經(jīng)驗，向?qū)熣埥虒I(yè)領(lǐng)域的疑惑和困擾，學(xué)習(xí)導(dǎo)師的研究方法和科研技巧。同時，要虛心聽取導(dǎo)師的建議和批評，對于導(dǎo)師提出的修改意見，要虛心接受并及時調(diào)整自己的研究方向和方法。有效溝通能夠使小課題指導(dǎo)更加順利進(jìn)行，也能夠獲得更多的指導(dǎo)和支持。
第四段：勤奮努力（300字）。
在進(jìn)行小課題指導(dǎo)期間，勤奮努力是不可或缺的。研究生時期的時間相對自由，但我們不能浪費寶貴的時間。要及時向?qū)熣埥虇栴}，積極參加學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)研討會，擴(kuò)展自己的知識面和學(xué)術(shù)圈子。要定期回顧和總結(jié)自己的工作，在每個階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查和調(diào)整。在研究過程中，要專注于解決具體問題，保持高度的投入和熱情，勤奮鉆研，不斷積累經(jīng)驗和提高能力。只有付出辛勤的努力，才能取得令人滿意的成果。
第五段：心態(tài)調(diào)整（250字）。
在小課題指導(dǎo)的過程中，我們要時刻保持良好的心態(tài)。首先，要對自己的小課題充滿信心，相信自己能夠做好。即使在面臨困難和挑戰(zhàn)時，也要堅持并相信自己的能力。其次，要保持積極進(jìn)取的態(tài)度。研究生期間，我們要敢于嘗試和創(chuàng)新，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。要時刻關(guān)注自己的學(xué)習(xí)和成長，不斷反思和反饋，不斷提升自己的研究和創(chuàng)新能力。最后，要積極和樂觀地面對結(jié)果。不論是積極的結(jié)果還是消極的結(jié)果，都要以積極的心態(tài)去對待，把它們作為學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。
總結(jié)：
小課題指導(dǎo)是研究生期間的重要環(huán)節(jié)，通過合理規(guī)劃、有效溝通、勤奮努力和良好的心態(tài)調(diào)整，可以使小課題指導(dǎo)取得良好的效果。在實踐中積累經(jīng)驗和體會，不斷完善自己的科研能力。通過小課題指導(dǎo)的學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠更好地為未來的科研工作做好準(zhǔn)備。
課題中期指導(dǎo)篇一
最近，我們班級接受了一次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，老師分享了很多有關(guān)論文撰寫、數(shù)據(jù)分析等方面的知識以及自己在科研中的經(jīng)驗。對于我們正在進(jìn)行科研項目的學(xué)生來說，這次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)意義重大。
第二段：聽課心得
在老師的講解中，我受益匪淺。他給我們展示了一個計算機(jī)視覺的數(shù)據(jù)集，并且教給我們了如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的預(yù)處 理和分析。他強調(diào)了必須進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗的重要性，并且講解了數(shù)據(jù)可視化的基本原理，以及如何利用現(xiàn)代編程語言實現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化。此外，我還了解到了論文的寫作順序、論文格式的要求以及如何進(jìn)行重要內(nèi)容的闡述等。
第三段：提高了科研水平
通過這次課程，我們不僅了解了科研中重要的知識，還有機(jī)會親自操作和使用許多機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能的算法。其中一些算法被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)有的高科技行業(yè)，如智能手機(jī)的人臉識別技術(shù)、自動停車技術(shù)等。 通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我們進(jìn)一步提高了我們的科研水平，也更好地了解了科學(xué)的最新進(jìn)展。
第四段：重視科研
課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)是提高學(xué)生科研水平的有效途徑。在培訓(xùn)中，老師強調(diào)需要重視科研，并把科研作為一項長期的事業(yè)來看待。在現(xiàn)實世界中，科研人員通常會花費大量時間理解領(lǐng)域的知識，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，這是一項需要付出時間和努力的工作。然而，通過親身體驗，我們也了解到了科研的挑戰(zhàn)和不確定性，這確實需要我們耗費巨大的精力和耐心。只要我們保持專注并且不懈努力，我們就能以最好的方式迎接這些挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論
總之，課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)讓我們了解如何在科學(xué)研究中獲得最佳結(jié)果，并在我們未來的科研生涯中帶給我們深刻的啟示。來自老師和同學(xué)們的不斷鼓勵激勵了我們，讓我們更加堅定地迎接未來的挑戰(zhàn)。希望我們未來能夠更加努力，不斷前行。
課題中期指導(dǎo)篇二
大家好，我是一名大學(xué)生，目前正在進(jìn)行一項科研項目。最近，我們參加了一次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)。本文將從個人的角度出發(fā)，分享一下這次培訓(xùn)的心得體會。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)
這次培訓(xùn)主要包括課題的基本概念和研究方法、數(shù)據(jù)的分析處理以及學(xué)術(shù)論文寫作等方面的內(nèi)容。其中我最感興趣的莫過于數(shù)據(jù)的處理方法。在這次培訓(xùn)中，老師通過案例分析和實際操作的形式，詳細(xì)地介紹了數(shù)據(jù)的分析方法。并且，老師還讓我們親自操作了一番，讓我更好地理解了數(shù)據(jù)分析的過程和重要性。
第三段：遇到的問題和收獲
當(dāng)然，整個過程中還是遇到了不少問題。例如，在對數(shù)據(jù)分析的過程中，需要準(zhǔn)確地識別出數(shù)據(jù)的關(guān)鍵信息，并運用統(tǒng)計學(xué)方法進(jìn)行有效分析。而我在這方面還存在一些薄弱之處。不過，通過老師的指導(dǎo)和實際操作，我已經(jīng)漸漸掌握了一些技巧，比如如何去掉異常值、如何進(jìn)行變量之間的相關(guān)分析等。這讓我相信，在后續(xù)的科研項目中能夠更好地挖掘和分析數(shù)據(jù)。
第四段：對課題研究的思考
此次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)其實是提醒我們，做科研不能只停留在摘要和目錄的層面，而要找到它對實踐或社會的意義，改進(jìn)分享的方式，寫出有影響力和可操作性的研究成果。同時，我又想到了一個類比：分析數(shù)據(jù)就像探索科學(xué)界深極之地一樣。只有認(rèn)真、探索，才能找到真相，得到最準(zhǔn)確的結(jié)果。其實，科研道路上充滿了辛苦和困難，但是在學(xué)習(xí)的過程中，我們也收獲了很多，不僅懂得了如何進(jìn)行研究，同時也領(lǐng)悟了一些人生哲理。
第五段：總結(jié)
總之，通過這次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識到了科研的重要性以及對學(xué)術(shù)論文撰寫的要求。在老師的引導(dǎo)下，我已經(jīng)掌握了一些科研技巧和研究方法，這些技巧將在以后的科研項目中發(fā)揮重要的作用。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加努力地去探索、提升自己的能力，為社會做出貢獻(xiàn)。這次培訓(xùn)對我們的幫助無法用語言去衡量。一次成功的中期指導(dǎo)培訓(xùn)對項目的推進(jìn)和后續(xù)成果的促進(jìn)有著積極的影響。
課題中期指導(dǎo)篇三
本課題的研究工作從課題確定、申報、制定研究計劃、理論學(xué)習(xí)研究、教研探討等方面有條不紊地進(jìn)行著，取得了一些成果，在研究過程中教師們有了一些心得體會，同時也遇到了不少困惑，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行階段性小結(jié)。
長期以來教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)方法和手段的負(fù)面效應(yīng)和“應(yīng)試教育”帶來的對學(xué)生簡單粗暴的教育方法，造成學(xué)生主體定位轉(zhuǎn)軌不到位，異常是研究中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、品德行為很少顧及，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性，造成自控本事差、自學(xué)本事弱，不注重創(chuàng)造性地探究知識，學(xué)習(xí)處于麻痹狀態(tài)，缺乏興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。常規(guī)的德育工作不適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點，不適應(yīng)社會生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求的地方較多。表現(xiàn)為德育途經(jīng)單一，方法和手段滯后，針對性、實效性不強。經(jīng)過調(diào)查分析，本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，外來子女就讀較多，造成我鎮(zhèn)中學(xué)生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中學(xué)生物質(zhì)擁有“過?！?，精神營養(yǎng)“不良”，社會商品與金錢背后不良風(fēng)氣的影響，由此導(dǎo)致少年兒童思想迷茫，獨生子女家庭教育中的偏向，全社會關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未全面構(gòu)成，而各種社會不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響不斷增強，學(xué)校正面教育顯得蒼白無力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)差別很大，在很多方面存在著不少問題。
隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的建立，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的癥狀。學(xué)校的德育工作遇到了許多新的情景，新的問題。在新的世紀(jì)，中學(xué)生應(yīng)具有什么樣的思想道德素質(zhì)？學(xué)校應(yīng)經(jīng)過什么方法途徑有效地實施思想道德素質(zhì)教育？這的確是一個事關(guān)中華民族前途未來的大問題。為此，我校確定了《語文學(xué)科德育滲透》的實驗課題，全方位多角度地認(rèn)真探討德育途徑和方法，實踐求真，探索前進(jìn)。
“中學(xué)生德育途經(jīng)的探索”實驗的目標(biāo)是努力協(xié)調(diào)學(xué)校和社會各界對青少年的教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，使社會各方面從不一樣角度都能為青少年健康成長創(chuàng)造條件，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，使其成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。
基于上述實驗宗旨，結(jié)合我校實際，確定實驗資料是：
（一）研究和探討德育的途經(jīng)：德育活動課、思想品德課、各種學(xué)科課、班主任工作、團(tuán)隊工作、學(xué)校文化、社會實踐等均可與德育掛鉤進(jìn)行研究。
（二）研究和探討德育的方法：說理教育法、榜樣示范法、趣味引導(dǎo)法、激勵指導(dǎo)法等。各個年級實驗班根據(jù)本班實際情景，確定實驗資料，擬定實驗措施，進(jìn)行探索。
1、探索禮儀教育的途經(jīng)。禮儀教育是基礎(chǔ)道德教育，它與禮貌是孿生兄弟，相伴在同等條件下。所以禮儀是一個民族、一個國家禮貌程度的重要體現(xiàn)。一個健康有序、禮貌提高的社會，不僅僅是一個“賞罰分明”的法治社會，還應(yīng)是一個有“禮”，循“禮”的禮治社會。我們把禮儀教育作為一項系統(tǒng)的工程來抓，是因為禮儀教育是社會主義精神禮貌建設(shè)的重要組成部分。精神禮貌建設(shè)的長期性、復(fù)雜性和艱巨性，決定了禮儀教育的長期性。
2、探索自信教育的方式。讓學(xué)生自信地參與各種活動，充分發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性、主動性，讓他們在真實的社會生活中認(rèn)識自已，強化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅，以增強其參與群體生活的信心。
3、探索最佳德育課堂的教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展實際規(guī)律，加強德育語文課教學(xué)的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，探討其內(nèi)化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生品德的養(yǎng)成。
4、探索有機(jī)高效的學(xué)科滲透教育模式。抓住學(xué)科滲透點，有機(jī)進(jìn)行德育滲透，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
5、探索德育活動的最佳模式。在中學(xué)階段，按低、中、高年級段，分別設(shè)計適合少年興趣愛好的模塊活動，變封閉式的說教為開放式的教育實踐，力求使班隊活動自主化，校外教育陣地化，讓學(xué)生在生動活潑的德育實踐中學(xué)生做事，學(xué)會做人。
我們進(jìn)行的中學(xué)生途徑和方法的實驗，主要采用自然實驗法。按照自然實驗法模式，將實驗過程分為三個階段，分步實施。
第一階段：（2006年2月2006年8月）實驗的準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)是申請立項，做好實驗有關(guān)準(zhǔn)備工作。搞好思想發(fā)動，強化社會參與意識，制定實驗方案，調(diào)整配備實驗教師。建立實驗組織是進(jìn)行實驗的保證，提高認(rèn)識是進(jìn)行實驗的思想基礎(chǔ)。我們組織實驗教師有計劃、有針對性地學(xué)習(xí)教育理論，不斷提高對德育重要性的認(rèn)識。課題組編制出實驗方案。之后，學(xué)校組織力量對課題方案進(jìn)行誰，課題組根據(jù)意見反復(fù)修改，使之臻于完善，變粗為精。
第二階段：（2006年9月2008年12月）
1、實驗的初步實施階段。主要任務(wù)是全面開展實驗。分年級段第一步進(jìn)行禮儀教育，低年級的入學(xué)基本禮儀，中年級的孝親敬長禮儀，高年級的社會交際禮儀等?！懊梢责B(yǎng)正”，從小施以禮儀教育，養(yǎng)成良好的禮貌行為，這對他們以后的成長及至一生都是至關(guān)重要的，也昌他們將來成人，做一個合格公民的最起碼的條件和素質(zhì)。
2、實驗的深入發(fā)展階段。主要任務(wù)是全方位、多角度開展德育工作，把德育滲透在教育、教學(xué)和各種活動之中，使德育落到實處。這一階段在以下五個方面開展德育途徑方法的實驗秘研究：
（1）德育毓活動，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習(xí)慣；
（2）建設(shè)高品位學(xué)校文化，實現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；
（3）加強少先隊職能工作的力度，實現(xiàn)自身教育的優(yōu)化；
（4）加強社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育，實現(xiàn)育人優(yōu)化；
（5）加強學(xué)校內(nèi)部管理，實現(xiàn)德育評價的優(yōu)化。
第三階段：（20xx年1月20xx年12月）實驗總結(jié)階段。一方面繼續(xù)完善第二階段的實驗，另一方面驗證總結(jié)、推廣成熟經(jīng)驗，擴(kuò)大實驗面。再就是撰寫實驗報告，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。
（一）德育實驗規(guī)范化
1、成立實驗小組。學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實驗小組，制定了學(xué)校德育實驗?zāi)繕?biāo)和德育工作評價體系，每周召開一次德育工作會議。學(xué)校校外有德育基地，構(gòu)建了德育社會網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)取開展社會實踐活動；校內(nèi)有育人活動室如：電視臺、廣播站、勞技室等，多角度、多方位強化德育環(huán)境。
2、重視課題管理。學(xué)校將課題管理列為工作重點。課題管理的區(qū)位體此刻研究流程上，管理好各環(huán)節(jié)的實驗是保證研究質(zhì)量的重要手段。擬訂的方案便于操作化。根據(jù)實驗方案，實驗教師投入具體的操作行為，有序推進(jìn)研究的進(jìn)程，使靜態(tài)化的方案轉(zhuǎn)化成動態(tài)化的實施。每一個實驗班確定好實驗題目，一個階段一個階段進(jìn)行，將總體目標(biāo)具體化，逐步推進(jìn)，使課題研究的進(jìn)程顯得明晰。注重實驗研究成果，目的是變點為面，把各個班級實驗研究的成果經(jīng)過適宜的方式推出或推廣，使之產(chǎn)生更大效益。
（二）德育資料系列化
1、根據(jù)《中學(xué)德育綱要》的要求，結(jié)合我校實際，開展德育教育的主要資料包括：愛國主義教育、團(tuán)體主義教育、禮貌禮儀教育、孝親敬長教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境保護(hù)教育、熱愛勞動教育、法制規(guī)約教育、激勵轉(zhuǎn)化教育等。在每種教育資料的實驗研究中，都有一個共同的基本目標(biāo)——教會學(xué)生如何做人。并在各種教育實驗研究中交叉和相互滲透，尋找最佳切入點，避免形式主義，增強德育的實效情景。
2、我們還經(jīng)過營造禮貌的學(xué)校文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的教育。學(xué)校文化建設(shè)是陶冶學(xué)生思想情操，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。搞好學(xué)校建設(shè)即是對學(xué)生進(jìn)行無聲的德育教育，經(jīng)過努力，基本上做到了凈化、綠化、美化，長年有綠，四季有花，處處育人。經(jīng)過優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，師生的禮貌行為等，使學(xué)生在不知不覺中受到感染，構(gòu)成觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為。
3、學(xué)校還聘請了校外輔導(dǎo)員，定期開展活動，共同研討對學(xué)生的教育問題，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)和生活情景。每學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課競賽都邀請家長參加聽課、評課，其評價標(biāo)準(zhǔn)必須要有德育資料，其競賽結(jié)果張榜公布，并給與獎勵。為檢驗德育效果，教導(dǎo)處定期經(jīng)過試卷問答和德育知識競賽，了解學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn)。學(xué)校還聘請了派出所警員為法治副校長，經(jīng)常到學(xué)校舉辦法制講座，主講的資料有“夢想與道德”、“社會與法律”、“青少年維權(quán)崗服務(wù)”等，不斷增強學(xué)生的法制觀念。
4、每學(xué)期還舉辦小報競賽，經(jīng)過評比把優(yōu)秀的小報經(jīng)過各種形式向?qū)W生展示，起到良好的教育作用。大隊部的每項活動都有計劃、有記錄、有結(jié)果、有總結(jié)。為加強內(nèi)部管理，學(xué)校擬定了內(nèi)部管理方案，統(tǒng)一制定了學(xué)生一日行為規(guī)范，開展的“五星班團(tuán)體”的爭創(chuàng)活動，每周進(jìn)行評比。
5、學(xué)校經(jīng)常組織青少年參與志愿服務(wù)活動，如義務(wù)獻(xiàn)血、清潔街道、慰問活動等；組織學(xué)生開展社會調(diào)查，了解社會發(fā)展變化，完成調(diào)查報告。每期組織一次“評先”活動，宣傳先進(jìn)師生的典型事跡，組織師生向他們學(xué)習(xí)，每年的“元旦”、“清明”、“六一”、“國慶”，學(xué)校都舉行莊嚴(yán)的升旗儀式和入隊儀式，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
（三）德育方法科學(xué)化
我們在實驗中，堅持德育工作研究的方向性、針對性、情感性、趣味性和激勵性，以提高德育的實效性。
方向性，使德育實驗研究富有“向心力”。我們堅持教書育人的方向，大力開展德育工作，做到“講層次、有實效”。如，每一天利用早讀前的15分鐘，經(jīng)過校廣播站，對學(xué)生進(jìn)行時事政策教育和好人好事的宣傳，使學(xué)生了解我國改革開放的大好形勢，學(xué)習(xí)各行各業(yè)英模的高尚情操，學(xué)習(xí)本校先進(jìn)師生的優(yōu)秀品質(zhì)。
針對性，使德育實驗研究富有“說服力”。德育工作必須針對青少年的心理特征，針對他們的脾氣稟性，不一樣的舉止言行，不一樣的興趣愛好，不一樣的家庭背景，不一樣的成長環(huán)境，采取不一樣疏導(dǎo)方式。我們在德育實驗中總結(jié)出五種疏導(dǎo)方法：（1）說理（2）規(guī)勸（3）慰撫（4）感化（5）警示。
情感性，使德育實驗研究富有“感染力”?！案腥苏吣^于情”，情感是溝通心靈的橋梁。情感投入的核心是關(guān)心人、體貼人。對學(xué)生教育滿腔熱情耐心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上幫忙，在生活上體貼，在思想上關(guān)懷，使他們真正獲得教師的愛。
趣味性，使德育實驗研究富有“吸引力”。我們依據(jù)青少年好勝心強的心理特點，經(jīng)常開展一些為他們所喜聞樂見的活動，如自護(hù)自救演講，安全知識搶答賽，尊師敬長、講禮貌懂禮貌故事會，“我心中的二十一世紀(jì)”作文寫作競賽，“生命的意義”等，來吸引大多數(shù)人的參與，從而進(jìn)行廣泛地德育教育。
激勵性，使德育實驗研究富有“內(nèi)驅(qū)力”。學(xué)校開展了“五星班團(tuán)體”評比，制定了學(xué)生一日生活行為規(guī)范，大隊部每一天有人監(jiān)督檢查，每周進(jìn)行評比。各中隊均制定出爭章達(dá)標(biāo)計劃，按計劃參與競賽達(dá)標(biāo)活動。
（四）德育途徑多樣化
社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，中學(xué)德育途徑的選擇，必須體現(xiàn)出生動活潑、靈活多樣，不拘一格、講究實效。為此，我們始終堅持德育實驗的擴(kuò)展性，注重德育途徑的多樣性，強化全方位育人，其具體做法是：
（1）建立愛國主義德育基地，列入教學(xué)計劃統(tǒng)籌安排管理；
（2）組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，到工廠、商店、農(nóng)村，深入基層，參加實踐，體驗生活，陶冶情操，驗證課堂上所學(xué)的知識。
（3）開展“手拉手”活動，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂，關(guān)心他人的團(tuán)體主義思想。
（4）過好“五節(jié)”；清明踏青節(jié)、六一兒童節(jié)、慶祝教師節(jié)、十一國慶節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)。為學(xué)生供給發(fā)揮興趣和特長的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提高。同時，增強學(xué)校的吸引力、感染力，給學(xué)生留下一個終生難忘的小學(xué)時代。
（5）強化《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實。不僅僅要求每個學(xué)生都能背誦，并且要能自覺遵守，對學(xué)生的品德有科學(xué)的評估體系，有周評、月評、期評和年度總評。經(jīng)過實驗，學(xué)生生活豐富多彩、遵紀(jì)守法，行為高雅。
1、重智輕德現(xiàn)象仍普遍存在。如果把目前的德育與智育作一比較，不管你承認(rèn)與否，事實有目共睹，在我們學(xué)校部分教師中，德育是說起來重要，做起來次要，忙起來不要，落實在行動上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。追塑原因，自上而下，智育有硬指標(biāo)：及格率優(yōu)秀率，而德育沒有。所以，盡管學(xué)校重視德育，盡管大家明白“五育”并舉，德育為先的道理，但德育與智育比較，教師仍“一手軟、一手硬”。
2、學(xué)科德育標(biāo)簽化。將德育滲透于各科教學(xué)，是德育工作的重要形式之一。但審視我們的學(xué)科德育并沒有做到真正意義上的有機(jī)滲透，往往是標(biāo)簽化的。相當(dāng)多的時候，我們看到的是：教師在課前、課后或課中，說上幾句與德育有關(guān)的話，就算是完成了學(xué)科的德育任務(wù)。這種標(biāo)簽化的方式，不能說沒有一步效果，但與“潤物細(xì)無聲”和德育要求相比，距離是遙遠(yuǎn)的。
3、德育資料、方法單一。長期以來，教師更習(xí)慣把道德教育當(dāng)作一般的知識原理對學(xué)生加以灌輸，忽視了思想道德教育豐富的資料，德育方法重說教、輕實踐，存在著許多教條主義和形式主義。
4、活動缺少創(chuàng)意，資料缺乏。德育離不開活動，尤其是小學(xué)生，如何根據(jù)他們的年齡和心理特點，結(jié)合本地本校實際，開展富有成效的、學(xué)生易于理解的活動，還有待進(jìn)一步研究，德育活動要具有針對性、時代性、實效性。另外，需指出的是有些工作我們是做了，活動也搞了，但未能及時收集資料，進(jìn)行加工整理，總結(jié)得失。所以，能反映實驗過程的構(gòu)成性材料不齊。
1、班主任工作要求真務(wù)實。目前要以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合班級實際，從小事抓起，用身邊的事教育身邊的人，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視學(xué)生思想轉(zhuǎn)化，加強與家長的聯(lián)系懷溝通；統(tǒng)一教育方法，爭取家長配合，構(gòu)成教育合力。
2、少先隊要發(fā)揮組織功能，針對學(xué)生中普遍存在的問題，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點，開展學(xué)生易于理解的種類活動，寓教育于活動之中。
3、語文課要按照新課程的要求，避免課堂說教，避免貼標(biāo)簽式的滲透，要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，重實踐、重體驗，提高語文課質(zhì)量，另外，要注意選擇典型個案，向外投寄，爭取發(fā)表。
4、要充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的育人功能，努力創(chuàng)設(shè)寬松融洽的、積極向上的從文環(huán)境，使學(xué)生“親其師，信其道”，同時要營造催人奮進(jìn)的物態(tài)環(huán)境，到達(dá)“無聲勝有聲”的效果。
5、重視活動過程的指導(dǎo)、督查，重視資料的積累。
課題中期指導(dǎo)篇四
自從2013年延邊大學(xué)開展研究生教育改革工作以來，學(xué)校的研究生課程設(shè)置及學(xué)術(shù)活動也變得更加豐富與多樣化。其中，課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)是不可或缺的一部分，是評價一個研究生研究能力及進(jìn)度的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是提高研究生能力的重要途徑。在這一系列復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的培訓(xùn)中，難免會遇到各種問題，但也同時帶來了豐富的經(jīng)驗與收獲。本文將會詳細(xì)描述作者在課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)中的心得與體會，供大家參考和借鑒。
第二段：培訓(xùn)的背景和核心內(nèi)容
課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)主要是為了幫助研究生更好的理解和掌握科學(xué)研究方法、技巧，提高研究生的寫作和表達(dá)能力，增強研究生的學(xué)術(shù)素質(zhì)。培訓(xùn)主要內(nèi)容包括科學(xué)研究的概念、科學(xué)研究的方法、研究論文的寫作規(guī)范。除此之外，課題指導(dǎo)教師還會結(jié)合實際案例進(jìn)行解析，與研究生進(jìn)行面對面溝通，指導(dǎo)研究生的具體研究過程。在這一過程之中，研究生會逐漸了解自己的課題，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)做得不錯的部分，同時也會發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，在這個基礎(chǔ)上，研究生能更加明晰自己的研究方向，在接下來的研究工作中更加有針對性地進(jìn)行擴(kuò)展和深化。
第三段：培訓(xùn)的經(jīng)驗與收獲
在參加課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)的過程中，我深刻認(rèn)識到了自己在科學(xué)研究上的不足之處。在專家指導(dǎo)下，我通過對自己的課題進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)自己遇到的很多問題都無法自主解決，但通過與其他同學(xué)以及指導(dǎo)教師的交流和轉(zhuǎn)述，讓我對課題有了更加深入的理解，走到了更深層次的研究領(lǐng)域。在科研探索的過程中，遇到的問題并不可怕，關(guān)鍵是看我們對待問題的態(tài)度和方法。在共同的討論之中，我總結(jié)出了一些處理問題的方法，感受到了團(tuán)隊合作的力量。而在培訓(xùn)中，不僅僅是傳授科學(xué)研究方法，同樣也教導(dǎo)我們要延續(xù)思考的習(xí)慣，更加注重科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和敬業(yè)精神。作為一名研究生，在這個過程中我不僅認(rèn)識到了自己的不足，也懂得如何建立性地解決問題。
第四段：培訓(xùn)中的難點與解決之道
在課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)過程中，也存在著各種各樣的難點。最主要的一點就是，研究問題的不對稱性和不可知性，很多問題并沒有現(xiàn)成的答案。但這也讓我深刻意識到了科學(xué)研究的意義在于探索未知領(lǐng)域，積極追求新思路、新方法。除此之外，研究生們在進(jìn)行過程中，課題選擇與思路設(shè)計方面也會遇到各種各樣的困難，這時候應(yīng)該采取積極的態(tài)度，與指導(dǎo)教師及同學(xué)進(jìn)行多方面的交流和探討。我們能參加到這個課題中期培訓(xùn)中，就說明了我們是有能力的，即使個別面對問題時，感到非常的疑惑和無助，但這些問題和難點，都有辦法解決。
第五段：總結(jié)
通過這次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)，我感受到了自己在以后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索科學(xué)領(lǐng)域的信心，同時也認(rèn)識到了自己的不足和需要加強提高的方面。在培訓(xùn)中，我體驗到了科研的艱苦性和耐力的重要性。研究生在接下來的學(xué)習(xí)和實踐中，會面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但我相信經(jīng)過這個培訓(xùn)，我們不僅能夠順利完成研究任務(wù)，更能夠在以后的工作中，始終保持科學(xué)的理性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，探索出更多有益的成果。
課題中期指導(dǎo)篇五
《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題，課題于2013年11月批準(zhǔn)立項，2013年11月開始課題研究，計劃于2014年11月結(jié)題。課題實施以來，在xx市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下，課題組按照研究計劃，依托教學(xué)能手工作站這一平臺，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以班級學(xué)習(xí)共同體為載體，扎實開展研究，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與教師教學(xué)水平的提高。課題研究取得了必須的效果?，F(xiàn)將課題中期實驗狀況匯報如下：
一、課題涉及的主要概念界定
問題探究教學(xué)：“問題探究教學(xué)”是透過創(chuàng)設(shè)有感染力的問題及情境，讓問題成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在學(xué)生心里構(gòu)成一種懸而未決但又務(wù)必解決的求知狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)，在問題中練習(xí)，在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式。一般包括“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法。提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
學(xué)習(xí)方式包括了兩個方面，一個是學(xué)習(xí)潛力，一個是學(xué)習(xí)關(guān)系。
學(xué)習(xí)方式不僅僅僅是學(xué)生獲取知識的方法，更是師生在教學(xué)活動中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動結(jié)構(gòu)。因而，學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號知識的活動，那么理解性學(xué)習(xí)也許就應(yīng)是最主要的方式，然而教學(xué)活動事實上并不只有獲取符號知識這個單一的目標(biāo)，如果我們僅僅采取理解性學(xué)習(xí)這種方式，顯然有問題。因為理解性學(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。
二、課題研究實施狀況：
（一）開題論證、制定研究目標(biāo)資料
2013年11月《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》批準(zhǔn)立項，課題組聘請了xx市教育科學(xué)研究所副所長郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李xx老師、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家。經(jīng)過較長時間的醞釀和論證，討論并透過了開題報告和實施方案，制定了為期一年的研究計劃。
1、課題的研究目標(biāo)
（1）在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)簡單和諧的育人環(huán)境，結(jié)合問題探究教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)切實落實在我們的課堂教學(xué)之中。
（2）以此為契機(jī)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革，深化我校前期的研究成果，更新教師的教育理念，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情，構(gòu)成一支教學(xué)潛力水平過硬的教師隊伍。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動參與、勤于探究，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，打下堅實的基礎(chǔ)。
2、課題的研究資料
（1）探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式。
（2）探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式，建立班級學(xué)習(xí)共同體。
在學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動中，目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作，我們計劃在實驗班開展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作。每個成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責(zé)，最大限度的發(fā)揮成員的用心性和創(chuàng)造性。
（3）探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用
探究學(xué)習(xí)是近些年來人們強調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式。在實施過程中，務(wù)必具有四個基本要素：一是問題或主題，二是方法，三是過程，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個方面，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)潛力得到切實的提高。
（4）構(gòu)建多元評價方法
探索科學(xué)有效的評價方法，構(gòu)成具有導(dǎo)向功能、激勵功能的評價機(jī)制，也是實施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要資料。根據(jù)各年級學(xué)生的特點，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系。評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時，不僅僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)生的自主意識、參與程度、參與潛力的增強與提高。評價中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，使每個學(xué)生享受成功的喜悅。
（二）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，打下研究基礎(chǔ)
2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，課題組重點推薦并統(tǒng)一購買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會合作》讀后感、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實施》心得體會、雷xx老師的《課堂教學(xué)問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會。透過組織學(xué)習(xí)，提升了理論水平，為課題研究打下了堅實的基礎(chǔ)。
（三）探討研究方法，確立實施步驟
為了讓我們的課題研究更有針對性、實踐指導(dǎo)性，我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問卷和100張教師調(diào)查問卷，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，完成了調(diào)查報告，明確了研究方向。同時課題組確定了8個課題實施的實驗班及課題研究計劃，召開了班級學(xué)習(xí)共同體動員大會，將班級學(xué)習(xí)共同體作為開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體，制定了具體的實施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。組織專家對課題進(jìn)行了論證，撰寫了開題報告，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式，區(qū)教育局副局長劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會議并為工作站揭牌。
1、課題研究方法
（1）文獻(xiàn)研究法。利用現(xiàn)有手段，從圖書、期刊、報紙、網(wǎng)絡(luò)上查找與問題探究、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有關(guān)理論文章，并以此為研究依據(jù)開展課題研究。
（2）調(diào)查法。透過在師生中發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，找出課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動的癥結(jié)所在，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑。
（3）行動研究法。透過觀摩學(xué)習(xí)、交流研討、參觀考察等形式到本地和外地學(xué)校進(jìn)行實地調(diào)研，總結(jié)他人優(yōu)點，提升自我發(fā)展。
（4）案例分析法。根據(jù)八個課題研究實驗班帶給的具體教學(xué)實例，進(jìn)行分析、反思、評價，不斷完善研究方案，改善教學(xué)方法，總結(jié)出有效的學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
2、課題實施步驟：
此項課題研究周期為一年，分三個階段進(jìn)行：
第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年11月－2014年2月）
（1）成立課題研究小組，明確分工。
（2）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理的資料和成功經(jīng)驗。
（3）制定具體的研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。
（4）培訓(xùn)參與課題研究的教師。
第二階段：實施階段（2014年3月―2014年9月）
（1）召開開題會報告會，由專家認(rèn)定并啟動此課題的研究，完成開題報告。
（2）組織各項相關(guān)的教研活動，在教學(xué)實踐中進(jìn)行課題的研究探索和實踐，收集各學(xué)科教學(xué)案例。
（3）及時搜集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程，定期召開研討會，做好各階段的總結(jié)，構(gòu)成中期報告。
（4）聘請專家進(jìn)行研究過程中的指導(dǎo)。
（5）研究個體撰寫研究個案、論文及模式。
第三階段：總結(jié)階段（2014年10月－2014年11月）
（1）整理、統(tǒng)計和分析課題資料，匯編相關(guān)研究成果（論文、案例及反思），撰寫結(jié)題報告。
（2）申請結(jié)題。
（四）科學(xué)擬定量表，理論結(jié)合實踐
目前，我們的課題研究進(jìn)入第二階段：課堂實踐階段
1、校內(nèi)公開研討促進(jìn)老師反思成長
在理論應(yīng)用于實踐之前，我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學(xué)的量表從三方面用于課堂觀察，在我校課題組成員范圍內(nèi)，進(jìn)行了課例研究活動。
課例實踐中，我們運用“問題探究教學(xué)”操作模式，透過“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法進(jìn)行課題研究。研究中提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。
王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展示了語文、數(shù)學(xué)、物理等不同學(xué)科在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面的探索和嘗試，課題組成員參與課前準(zhǔn)備、課中觀察、課后評課等各個環(huán)節(jié)。課堂觀察依據(jù)量表，各個成員任務(wù)明確，觀察仔細(xì)。課后評課活動科學(xué)規(guī)范，討論熱烈，評價中肯，雷xx老師對王xx的授課撰寫了《隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲》教學(xué)案例反思，霍xx老師的《摩擦力》教學(xué)反思都是對我們的課題應(yīng)用于實踐的進(jìn)一步思考。在評課議課中課題組成員的思維得以碰撞，教學(xué)實踐水平得到提高。所有的課題研究活動我們都用錄像、攝影、筆記等形式做了詳細(xì)記錄，為今后教學(xué)及研究工作留下了寶貴的實踐學(xué)習(xí)資料。
2、校際同課異構(gòu)加大輻射帶動
5月14日在xx初中舉辦了“實驗初中共同體校本研修成果展示”活動，我站教師王xx、霍xx和xx初中教師曹維靜、韓xx，就八年級語文和八年級物理作同題異構(gòu)課展示。工作站的全體成員及共同體學(xué)校的代表100余人參與了聽課評課活動。老師們對這種形式的研討活動表現(xiàn)出了極大的熱情，評課活動進(jìn)行的十分扎實有效，老師們就自己在日常教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行了真誠地交流討論，大家都覺得受益匪淺。
3、依托電視媒體增強宣傳力度
2014年4月，渭南電視臺《教育在線》聯(lián)手與xx市教育局、xx區(qū)教育局推出了一檔新欄目《名師講堂》。工作站成員霍xx、張xx老師參與了節(jié)目錄制。錄制前期，課題組全體成員對霍老師和張老師的課進(jìn)行了研討、磨課，最終構(gòu)成了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節(jié)示范課，于4月28日――6月12日在xx電視臺播出。節(jié)目播出后，課題組成員對這幾節(jié)課的光盤進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，大家反復(fù)觀看，從自主學(xué)習(xí)時間的把握、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換時機(jī)等方面提出了一些推薦，促進(jìn)了課題研究工作的進(jìn)展。
二、已取得的階段性成果
1、2014年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學(xué)案例獲市級一等獎，《制取氧氣》（教學(xué)實錄）獲市級一等獎。
2、2014年3月雷xx的教學(xué)論文《跳著趣味的舞蹈前行在寫作課上》榮獲第六屆“語文報杯”全國初中語文教學(xué)論文大賽省級一等獎。
3、2014年4月，霍xx省級優(yōu)秀教學(xué)能手工作站掛牌成立。建立了建立了“霍xx教學(xué)能手工作站”博客（網(wǎng)址：./u/1767059xxx），工作站qq群（群號：375110xxx），作為工作站發(fā)布消息、交流溝通、解疑答惑的平臺，為成員帶給一個溫馨的網(wǎng)絡(luò)之家。
4、霍xx老師的《壓強》、《液體的壓強》、《氣體的壓強》做為一個知識系列專題分別于4月28日、6月9日、6月12日在xx電視臺播出。張xx老師的《兩條直線的位置關(guān)系》、《探索勾股定理》分別于5月1日、5月8日播出。
5、2014年4月，我校教師肖xx的《紫藤蘿瀑布》、雷xx《人琴俱亡》、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區(qū)2013年度基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果教學(xué)課件類一、二、三等獎。
6、2014年6月，課題組指導(dǎo)的張xx、張xx、馬x榮獲2014xx區(qū)教學(xué)能手稱號。
7、課題組收集了二十余篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文；錄制了十余節(jié)課堂實錄；理化組收集了三十余件學(xué)生自制的學(xué)具。
三、對研究資料、研究過程和方法等狀況的反思
《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》中，課堂教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣都在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中得以培養(yǎng)。課題實驗班班級學(xué)習(xí)共同體活動開展富有成效，多種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用已初見成果，實驗班學(xué)生學(xué)科成績在期中考試中有大幅提高。對此我們有如下反思：
1、喚起興趣，發(fā)揮學(xué)生能動性
既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的活動的主體，教學(xué)首先要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段教師用學(xué)生更感興趣的游戲進(jìn)行或故事導(dǎo)入。教師將學(xué)生的思維由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課的開始就得以喚起，迸發(fā)出強烈的探究熱情，從而迅速地進(jìn)入自主思考階段。
2、自主探究，展示預(yù)習(xí)體驗
自主學(xué)習(xí)階段，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是方法上的，而不是結(jié)論性的。例如王xx老師的《黔之驢》教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生看注釋，并用比比看誰了解的更多再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于文言文學(xué)習(xí)中看注釋，學(xué)文言的方法是一種指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在此又一次得以培養(yǎng)。學(xué)生自讀課文，圈畫讀不準(zhǔn)的字詞，又是讀書動筆習(xí)慣的培養(yǎng)。
自主探究環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)與要求之后，只要引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己摸索和總結(jié)出一套適于自己學(xué)習(xí)的方法，或自學(xué)看書、或操作發(fā)現(xiàn)、或觀察歸納、或猜想驗證等。學(xué)生根據(jù)教師提示自主思考，用心發(fā)言，認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言，自主學(xué)習(xí)、語言表達(dá)、學(xué)會聽講、創(chuàng)造及發(fā)散思維的潛力得到提高，自主、傾聽、多角度思維的習(xí)慣在流淌的聽課當(dāng)中毫無雕痕地得以培養(yǎng)。
3、合作交流，碰撞思維火花
問題探究教學(xué)模式中教師始終為學(xué)生創(chuàng)造一種合作探究的環(huán)境，課堂氣氛簡單，討論問題難度適中，學(xué)生討論熱烈，教師及時融入討論當(dāng)中，予以合理指導(dǎo)，學(xué)習(xí)激情一向處于高漲狀態(tài)。
4、歸納總結(jié)，奠定自信的基礎(chǔ)
問題探究教學(xué)模式中學(xué)生適時學(xué)生反思與回顧，既是對知識本身的小結(jié)，又是對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思與回顧。讓學(xué)生在一次次的自我反思中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，歸納學(xué)法，能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，獲取一次次心理上的愉悅，為新的自主合作探究學(xué)習(xí)奠定自信的基礎(chǔ)。
總之，問題探究教學(xué)模式讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”的課堂中，透過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、及時批注積累等習(xí)慣得到了充分培養(yǎng)，課堂充滿了生命活力，學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高，值得借鑒與學(xué)習(xí)。
研究中我們也在思考，問題探究式教學(xué)模式更適合于那個水平段的學(xué)生；對哪個學(xué)科的教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果更顯著；“自主、合作、探究”與“自律、自由”如何有效協(xié)調(diào)，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重，如何合理安排時間，從而到達(dá)課堂教學(xué)的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。
四、存在問題及努力的方向
經(jīng)課題組成員的共同努力，我們雖然取得了必須的成果，但還存在一些不盡人意的地方，表此刻：
1、課題組成員基本上都來自教學(xué)一線，教學(xué)任務(wù)繁重，不能保證有效的時間和精力參與課題研究，有些研究任務(wù)不能如期完成。
2、前期研究構(gòu)成的文字性成果比較多，但交流發(fā)表的較少。
努力方向：
1.及時對課題前期研究的狀況進(jìn)行分析總結(jié)，找出存在的不足，加強自我評價和課題管理，同時提出改善的意見和深化研究的方向。
2.用心創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗，進(jìn)一步加強課題組、工作室成員交流與協(xié)作，豐富課題手段。進(jìn)一步加強教育理論修養(yǎng)，加強研究的系統(tǒng)性和有效性。
3.按照研究計劃，有效推進(jìn)實施，力爭后期獲得更豐富的課題成果。
課題中期指導(dǎo)篇六
按照課題研究計劃，經(jīng)過近一學(xué)期的努力，基本完成了各階段的任務(wù)，現(xiàn)匯報如下：
1、加強了理論水平的研究學(xué)習(xí)。從20xx年10月至今基本上都是參閱學(xué)生符號意識方面的文獻(xiàn)資料、教育理論；利用教研組會時間與許多同行交流了培養(yǎng)學(xué)生符號意識的可操作性方法，自我的理論水平和眼界有所提升和拓寬。
，良好"四個層次，第一層次是最棒的，代表準(zhǔn)確的答案和漂亮的書寫；第二層次代表準(zhǔn)確的答案和中等書寫，第三層次代表準(zhǔn)確的答案和需要改善的書寫，第四層次就是有錯誤。學(xué)生明確了每個符號所代表的含義，就會努力去爭取最優(yōu)秀的層次。再次，就是學(xué)生的個體差異，學(xué)生個體生活經(jīng)驗的不一樣使他們對于符號的理解力和理解本事也有差異，這一點需要要長期的培養(yǎng)才能逐漸消除。
3.同學(xué)生進(jìn)行了交流。交流對象主要在一年級學(xué)生，利用課余和自習(xí)時間和一部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)性、朋友式交流，感悟很深，了解到學(xué)生喜歡比較活潑，有意思的符號化呈現(xiàn)方式。
4.和同行交流。結(jié)合本校每次聘請專家作報告的機(jī)會，請教相關(guān)問題。
5、在前期的理論學(xué)習(xí)和課堂實踐中我越來越覺得數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生符號意識的重要性，從課堂、學(xué)生活動到學(xué)生日常生活等每個環(huán)節(jié)都要充分滲透，如何合理，有效的培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，使其為學(xué)生更簡便的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，是我追求的目標(biāo)。
存在的困難及解決思路
存在問題：
1.本課題研究的人比較多，基本上我想到的別人也想到了也實踐了，創(chuàng)新、突破很難。
2.工作量大，時間緊張，想做的事很多，時間有限。
解決思路：
理順?biāo)悸罚侠戆才?，需求學(xué)生及同伴互助，堅持走下去。
能否按期結(jié)題
能夠按期完成
課題中期指導(dǎo)篇七
我們課題組自承擔(dān)“教語文”教學(xué)與“學(xué)語文”教學(xué)之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度積極，自覺加強理論學(xué)習(xí)，查閱資料，撰寫論文，結(jié)合理論上實驗課，階段性工作取得了一定成效，現(xiàn)簡要匯報如下：
1、積極創(chuàng)造條件，進(jìn)行課題申報
早在20xx年5月，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會議期間，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項的教育科研課題“從教語文走向?qū)W語文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，陶波老師決定開始著手“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”。
征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃，準(zhǔn)備將“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向?qū)W語文”這一省級科研課題的子課題，并準(zhǔn)備將此課題作為一個單獨市級教育科研課題向市教育局科研辦申報。至此，“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立。
2008年8月，課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下，為“教語文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項目申請評審書”，正式向市教育局科研辦申報，并很快有了回應(yīng)，課題組就積極投入了該課題的研究。
2、確定研究計劃
課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計劃。課題的實施分三個階段進(jìn)行：
第一、準(zhǔn)備階段（2008年8月——2008年9月）
（1）向市教育局科研辦申請課題立項
（2）準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料
（3）確定參加課題研究的有關(guān)人員
（4）制定研究實施方案，確立各項研究的主要承擔(dān)人，落實各項研究的研究計劃。
第二、實施階段（2008年10月——20xx年8月）
（1）本課題的各項研究內(nèi)容按計劃開展研究。
（2）深入開展行動研究、理論研究。
（3）組織專題研討和經(jīng)驗交流。
（4）20xx年3月對各項研究進(jìn)行中期檢查，各項研究的負(fù)責(zé)人匯報研究進(jìn)展情況及取得的階段性成果。
第三、總結(jié)驗收階段（20xx年10月）
（1）各項研究先后各自進(jìn)行總結(jié)，并將總結(jié)上報課題組。
（2）課題組進(jìn)入總結(jié)階段，并完成總結(jié)報告。
（3）申請教研室領(lǐng)導(dǎo)對課題組進(jìn)行評估驗收。
（4）將驗收后的結(jié)果上報課題組。
3、加強課題研究中的理論學(xué)習(xí)
本課題需要理論研究和實踐研究相結(jié)合，所以課題組重視加強理論學(xué)習(xí)。力求每一個參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學(xué)語文”這兩種不同教學(xué)思維。
為此，課題組召開了多次會議，通過講解，交流討論，辯論等多種形式強化理論學(xué)習(xí)，并以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式推進(jìn)，先后學(xué)習(xí)了林惠生老師撰寫的《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的研究的課題研究方案》、《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的三大轉(zhuǎn)型》等重要文章，還閱讀了《語文教改20年的科學(xué)價值》，錢夢龍《三主四式語文導(dǎo)讀法》，赫爾巴特?！镀胀ń逃龑W(xué)》，杜威《民主主義與教育》，《對中”學(xué)語文”教學(xué)方法及有關(guān)問題的探討》等等與課題研究有關(guān)的大量的著作。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與課題研究相關(guān)的很多網(wǎng)絡(luò)信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得，定期進(jìn)行交流、討論、總結(jié)。
5、積極進(jìn)行課題的研討和管理
在近半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達(dá)成共識。自覺參加每一次的課題組活動，或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課，使課題研究扎實有序地進(jìn)行下去，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實施開放性教學(xué)，形式各種各樣，內(nèi)容豐富多彩。同時，為了進(jìn)一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對課題研究的相關(guān)工作，指定專人負(fù)責(zé)，保證各項工作及時落實到位。
6、階段性成果明顯，教師理論水平，課堂教學(xué)水平均有提高。
經(jīng)過半年來的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實踐的探求，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》，《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》，《課堂教學(xué)方法運用的比較》，其中《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》已投稿至《中學(xué)語文》雜志社，雜志社編輯發(fā)來用稿通知書，將于20xx年2月第二期發(fā)表此文?！墩n堂教學(xué)方法運用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個學(xué)語文教學(xué)的課例也送交林惠生老師，作為省級課題母題的結(jié)題資料。
課題中期指導(dǎo)篇八
由于種種因素的影響，很多教師的“素質(zhì)教育觀”尚未形成，在很大程度上還施行的是“應(yīng)試教育”。他們片面追求升學(xué)率，片面追求高分。忽略小學(xué)教育的基礎(chǔ)性，忽視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。體現(xiàn)在教學(xué)上就是：一味地讓學(xué)生死記硬背，被解詞，被范文等等。
二、考試錯誤導(dǎo)向。
由于目前小學(xué)考試制度的諸多不完善，在一定程度上，給小學(xué)教育教學(xué)起了錯誤導(dǎo)向的`作用，尤其體現(xiàn)在語文考試中。語文考試中的作文題往往在一些作文書上就能找到現(xiàn)成的范文，這樣一來，便引起許多教師的一種錯覺，認(rèn)為小學(xué)生作文有捷徑可走。于是，便放松了平時的作文訓(xùn)練，甚至懶得去想辦法對學(xué)生進(jìn)行作文素質(zhì)培養(yǎng)。臨考前便“打題”，“猜題”，讓學(xué)生背幾篇甚至幾十篇范文以應(yīng)付考試。而考下來，這些平時作文差的同學(xué)由于背對了范文，往往30分的作文就能得個25或26，甚至29分的也有。
許多教師的作文指導(dǎo)嚴(yán)重脫離學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，為作文而作文。他們的指導(dǎo)方法是：在學(xué)生作文前。隨便出一個題目讓學(xué)生去寫。這些題目由于過寬或過窄，脫離小學(xué)生生活實際，學(xué)生往往冥思苦想半天，也憋不出一篇象樣的作文來，最后有只得借助胡編亂造、東拼西湊，甚至照搬作文書上的。
可以這樣說，目前許多鄉(xiāng)村教師作文教學(xué)采取的是一種“拔苗助長”的教學(xué)。這種方法，極大地遏制了學(xué)生作文的主觀能動性，滋長了學(xué)生作文的依賴思想，嚴(yán)重的影響了我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。
當(dāng)然，造成我國目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的這種局面的因素是多層面的，有地域的差異，有社會的因素，也有歷史方面的因素。但是農(nóng)村是一塊廣闊的天地，這里有著城區(qū)學(xué)校無法比擬的優(yōu)越條件：首先，農(nóng)村有著得天獨厚的自然景觀；其次，農(nóng)村有著異彩紛呈的鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗；最后，農(nóng)村學(xué)生大都有著純樸豐富的生活經(jīng)歷。面對這些優(yōu)點，只要我們善于挖掘，因勢利導(dǎo)，緊緊圍繞小學(xué)素質(zhì)教育這一中心，扎扎實實的進(jìn)行作文序列訓(xùn)練，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與作文有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化作文課堂教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化學(xué)生練筆指導(dǎo)，強化作文的評價反饋，相信，我們一定能夠扭轉(zhuǎn)目前作文教學(xué)的劣勢，走出困境，逐漸步入佳境的，我們農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量最終也能得到實質(zhì)性的提高。
課題中期指導(dǎo)篇九
隨著教育的改革與發(fā)展，小課題指導(dǎo)作為一種重要的新型教學(xué)方式，逐漸被引入到學(xué)校的教學(xué)實踐中。作為一名教師，我有幸參與了一次小課題指導(dǎo)，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。以下將對我的指導(dǎo)心得進(jìn)行總結(jié)與歸納，與大家分享。
首先，要深入了解小課題指導(dǎo)的背景和意義。小課題指導(dǎo)是學(xué)校教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，旨在提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過參與小課題指導(dǎo)，教師不僅可以自主研究特定的教育問題，同時也可以提升自己的專業(yè)能力、開拓教育思維。小課題指導(dǎo)旨在通過研究探索和教師間的交流，促進(jìn)教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
第二段：積極選題，明確目標(biāo)與方法（字?jǐn)?shù)：250）。
在進(jìn)行小課題指導(dǎo)前，要積極選題，明確目標(biāo)與方法。選題要貼近實際，對教育教學(xué)中尚待解決的實際問題進(jìn)行精確定位。主題要明確，目標(biāo)要具體，以便更好地進(jìn)行研究和指導(dǎo)。同時，要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行研究。有的小課題需要采用問卷調(diào)查、觀察研究等途徑，有的則需要進(jìn)行案例分析、實證研究等方法，要根據(jù)實際需求合理選擇方法。
第三段：設(shè)計合理的研究方案（字?jǐn)?shù)：250）。
在進(jìn)行小課題指導(dǎo)時，要設(shè)計合理的研究方案。首先，要明確研究的目的和內(nèi)容，確定研究的主要內(nèi)容和步驟。其次，要制定詳細(xì)的調(diào)研工作計劃，確定每個環(huán)節(jié)的時間和人員任務(wù)。還要制定科學(xué)的數(shù)據(jù)采集和分析方法，保證研究結(jié)果的客觀性和可靠性。
第四段：注重指導(dǎo)過程的引導(dǎo)與反思（字?jǐn)?shù)：250）。
在小課題指導(dǎo)過程中，要注重指導(dǎo)的引導(dǎo)與反思。指導(dǎo)過程是教師和學(xué)生的互動過程，由教師對學(xué)生的引導(dǎo)與促進(jìn)組成。在指導(dǎo)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生去思考問題、解決問題。同時，還要幫助學(xué)生分析、總結(jié)和反思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗，反思?xì)w納（字?jǐn)?shù)：250）。
通過參與小課題指導(dǎo)，我深刻體會到了小課題指導(dǎo)在教師發(fā)展中的重要作用。它不僅可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，還可以促進(jìn)教師的自主研究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在實際指導(dǎo)中，我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)，如指導(dǎo)過程中的教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變、時間和資源的不足等。但這也進(jìn)一步激發(fā)了我對教育教學(xué)的思考，促使我不斷學(xué)習(xí)與成長。
綜上所述，小課題指導(dǎo)對于教師的成長有著重要的促進(jìn)作用。只有積極參與到小課題指導(dǎo)中，并結(jié)合自身教育實踐，才能夠更好地提高教師的教育教學(xué)水平，推動學(xué)校的教育教學(xué)改革與發(fā)展。希望以后能有更多的機(jī)會參與小課題指導(dǎo)，不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。
課題中期指導(dǎo)篇十
尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負(fù)責(zé)人原校長田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當(dāng)否，請批示。
盤龍區(qū)環(huán)城一小課題組
20xx年6月21日
課題中期指導(dǎo)篇十一
第一段：引子（150字）。
小課題指導(dǎo)是研究生階段非常重要的一項任務(wù)，通過與導(dǎo)師的深入交流與實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，對于小課題的選擇要慎重，既要符合個人發(fā)展的需求，又要與導(dǎo)師的研究方向相契合。
第二段：制定研究計劃（250字）。
在小課題指導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)制定一個合理的研究計劃至關(guān)重要。首先，要明確研究的目標(biāo)和意義，既要關(guān)注學(xué)術(shù)價值，又要關(guān)注實際應(yīng)用。其次，要合理安排時間與資源，確保能夠按時完成研究任務(wù)。最后，要制定明確的調(diào)研方案和實驗設(shè)計，確保研究的科學(xué)性和可操作性。
第三段：有效的溝通與交流（250字）。
小課題指導(dǎo)的過程中，與導(dǎo)師的有效溝通與交流是至關(guān)重要的。首先，要及時向?qū)焻R報自己的進(jìn)展和問題，傾聽導(dǎo)師意見，并積極采納建議。其次，要與導(dǎo)師保持密切聯(lián)系，定期開展交流討論，確保在研究中不偏離方向。此外，要善于借鑒他人的經(jīng)驗和意見，廣泛與同行交流，獲取多方面的思路和啟示。
第四段：科學(xué)的實驗和數(shù)據(jù)分析（250字）。
在小課題指導(dǎo)中，科學(xué)的實驗和數(shù)據(jù)分析是取得準(zhǔn)確結(jié)果的關(guān)鍵。首先，要嚴(yán)格按照實驗設(shè)計進(jìn)行實驗操作，確保實驗的可重復(fù)性和可參考性。其次，要學(xué)會合理收集和整理實驗數(shù)據(jù)，采取科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法，得出可靠的結(jié)論。同時，還要學(xué)會對結(jié)果進(jìn)行合理的解讀，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)的建議。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過小課題指導(dǎo)的實踐，我深刻認(rèn)識到了自身的不足和需要提高的地方。首先，我需要提高自己的獨立思考能力和解決問題的能力。其次，我還需要進(jìn)一步提升自己的實驗技能和數(shù)據(jù)處理能力，以更好地完成研究任務(wù)。最后，我會繼續(xù)加強與導(dǎo)師和同行的交流與合作，擴(kuò)大思維的輻射面，提高研究的深度和廣度。
總結(jié)：
小課題指導(dǎo)是研究生階段必不可少的一項任務(wù)，通過與導(dǎo)師的深入交流和實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，要慎重選擇小課題，符合個人發(fā)展需求并與導(dǎo)師研究方向契合。其次，要制定合理的研究計劃，明確目標(biāo)和意義，合理安排時間與資源，制定實驗設(shè)計和調(diào)研方案。有效的溝通與交流是實踐過程中不可或缺的一部分，及時向?qū)焻R報進(jìn)展和問題，積極采納建議，與導(dǎo)師保持緊密聯(lián)系，借鑒他人經(jīng)驗，與同行交流?？茖W(xué)的實驗和數(shù)據(jù)分析是取得準(zhǔn)確結(jié)果的關(guān)鍵，嚴(yán)格按照實驗設(shè)計操作，合理收集和整理數(shù)據(jù)，采取科學(xué)方法進(jìn)行分析和解讀。通過小課題指導(dǎo)實踐，我深刻認(rèn)識到自身需要提高的方面和不足之處，并將在后續(xù)工作中不斷改進(jìn)，提高獨立思考能力和解決問題的能力，進(jìn)一步提升實驗技能和數(shù)據(jù)處理能力，積極開展交流合作，提高研究的深度和廣度。
課題中期指導(dǎo)篇十二
畢業(yè)設(shè)計“開題報告”
“指導(dǎo)老師審核意見”一欄的格式要求參考意見。
指導(dǎo)教師審核意見：
指導(dǎo)教師審核意見要能反映以下幾點：
1.學(xué)生開題報告中對選題來源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢了解情況；
2.學(xué)生開題報告中研究的基本內(nèi)容、研究的主要問題、研究的方向是否明確；
3.學(xué)生開題報告中研究的方法及措施是否可行；
5.是否同意開題；
注：以上審核意見及簽名均要求指導(dǎo)老師手寫，不能電腦打?。?BR> （指導(dǎo)教師簽名）年?月??日。
范例1：
該生對于所開課題進(jìn)行了較為詳盡的市場調(diào)研，參考了許多文獻(xiàn)，最后確定的課題具有一定的實用價值。本課題是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的延續(xù)，符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學(xué)生的基本知識和技能，對于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時間內(nèi)完成該課題的設(shè)計。
同意該課題開題。
（指導(dǎo)教師簽名）年?月??日。
范例2：
該生通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻(xiàn)，確定了具有一定的市場價值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設(shè)計思路基本明確，通過設(shè)計和研究可以提高開發(fā)電子產(chǎn)品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時間內(nèi)完成該課題的設(shè)計。
同意該課題開題。
（指導(dǎo)教師簽名）年?月??日。
課題中期指導(dǎo)篇十三
(包括提供所需條件等)
單位負(fù)責(zé)人（簽字）（公章）
年月日
專家組審核意見（至少兩名區(qū)學(xué)科帶頭人以上人員組成）
成員（簽字）：
年月日
區(qū)學(xué)科教研組
審批意見
負(fù)責(zé)人（簽字）年月日
區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心科研室
審核意見
負(fù)責(zé)人（簽字）
年月日
備注：表填好后直接交到區(qū)學(xué)科教研員（組），一式三份。
課題中期指導(dǎo)篇十四
在學(xué)術(shù)研究中，課題的選擇和指導(dǎo)都是非常重要的環(huán)節(jié)。好的課題可以指引研究的方向，而好的指導(dǎo)也可以讓研究者少走彎路，提高研究成果的質(zhì)量。我在研究生階段經(jīng)歷過多個課題的選擇和指導(dǎo)，前期也曾遇到過掙扎和困惑，但后期受益匪淺。現(xiàn)在，我將從選題、定位、方法、反思和提升五個方面總結(jié)我對課題指導(dǎo)的心得和體會。
第二段：選題。
選題是研究中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，選題應(yīng)該看重研究興趣、知識背景和實踐需求。有時候，我們執(zhí)著于一個看似熱點又深度的話題，但卻和自己的專業(yè)背景或個人興趣不相關(guān)，這樣的研究可能會讓人失去耐性和熱情。同時，研究應(yīng)該基于當(dāng)前實踐中的痛點和需要，這樣才能保障研究的實用性和指導(dǎo)實踐的能力。
第三段：定位。
定位是選題后的必要步驟。在與導(dǎo)師的討論中，我學(xué)到了不少關(guān)于研究定位的實踐經(jīng)驗。首先，研究者必須要對研究領(lǐng)域有一定的了解和認(rèn)知，進(jìn)而將研究設(shè)定在一個清晰的研究領(lǐng)域內(nèi)。其次，研究者應(yīng)該對自己的研究問題有明確的描述，不僅可以幫助自己思路更加清晰透徹，也可以讓導(dǎo)師更好地了解自己的研究方向。最后，研究者要注意在大范圍的研究方向中找到一個相對精細(xì)但又合適的研究點位，以此卡住研究的邊界，為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。
第四段：方法。
方法是研究中最為強調(diào)的環(huán)節(jié)，因為好的研究方法可以完美解決研究中所遇到的技術(shù)難點和落地問題。在我自己的研究經(jīng)驗中，我覺得研究方法需要有多條渠道進(jìn)行甄選，保障方法可以適應(yīng)研究的對象和問題，從而提高研究的可行性和科學(xué)性。同時，我也覺得在方法的確定過程中，需要多次與導(dǎo)師溝通交流，協(xié)同推動研究的方法。
第五段：反思與提升。
最后，我個人認(rèn)為反思與提升是課題指導(dǎo)中最為重要的環(huán)節(jié)。通過反思，在學(xué)術(shù)研究過程中的一些偏差、誤解、盲區(qū)等都可以逐步解決，并分析自己的不足之處，提高自己在研究中的認(rèn)知和操作能力。通過提升，我們可以選擇更多高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流機(jī)會，來互相了解研究中最新的技術(shù)和思路，并形成更有價值的創(chuàng)新想法。比如，參加學(xué)術(shù)會議、閱讀外文文獻(xiàn)、參與國內(nèi)外知名研究平臺等，都可以成為我們提升自己學(xué)術(shù)能力的有效渠道。
結(jié)尾：
課題指導(dǎo)是我們研究生階段里的重要環(huán)節(jié)，它影響著我們的研究方向和研究成果。通過我的研究經(jīng)驗，我得出了選題、定位、方法、反思、提升五個方面的風(fēng)險防范和增值策略。在今后的研究生階段，我會更加注重課題選取和指導(dǎo)的相關(guān)環(huán)節(jié)，在自己的研究中積極遵循這些原則，并把它們運用于日常的學(xué)術(shù)研究中。
課題中期指導(dǎo)篇十五
課題負(fù)責(zé)人：林川
申請單位：成都市實驗小學(xué)西區(qū)
填表日期：20xx年11月
研究問題
如何把生活中各種購物問題與計算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而讓學(xué)生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進(jìn)學(xué)生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標(biāo)
1、學(xué)生方面：
（1）通過研究，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其能夠深刻理解計算學(xué)習(xí)對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學(xué)習(xí)的快樂。
（2）通過研究，讓學(xué)生成為計算思想和方法的明智使用者,提高計算的速度與準(zhǔn)確，從而促進(jìn)學(xué)生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
（1）通過研究，促進(jìn)教師不斷改善教學(xué)方法，形成計算教學(xué)獨有的個人風(fēng)格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。
（2）通過研究，使計算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、家長、學(xué)校、社會方面：
（1）通過研究，讓家長和社會感受到學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)所發(fā)生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。
（2）通過研究，逐步體現(xiàn)社會對數(shù)學(xué)賦予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實現(xiàn)二十一世紀(jì)教育對人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
研究內(nèi)容
低段——購物中簡單的計算：如市場購物（只涉及整數(shù)的計算）；購買門票，乘車方案等。
中段——購物中較復(fù)雜的計算：如市場購物（涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設(shè)計。
高段——購物中復(fù)雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關(guān)計算（涉及整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的混合計算）；有關(guān)儲蓄的相關(guān)問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分?jǐn)?shù)解決的實際問題（包括成數(shù)的計算）；股票交易等的計算。
研究方法
1、觀察法：觀察相關(guān)課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。
2、問卷調(diào)查法：將所要研究的事項，制成問卷，發(fā)給學(xué)生和家長填寫，再進(jìn)行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個案法：運用對個體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時改進(jìn)研究措施。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：通過活動過程反映的情況運用測量和統(tǒng)計對研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，從而得出科學(xué)的結(jié)論。
研究計劃
第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關(guān)研究資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進(jìn)行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項。
第二階段：實施階段。（20xx.1—20xx.6）
這一階段的任務(wù)是根據(jù)擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應(yīng)重視活動方案撰寫、學(xué)生活動、案例分析、資料收集、總結(jié)反思。
第三階段：結(jié)題。（20xx.7—20xx.12）
這一階段的任務(wù)是整理研究資料，對課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)，撰寫研究報告，召開成果匯報會。
研究成果形式
2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學(xué)隨筆，案例或課例、計算學(xué)習(xí)讀本。
3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。
課題中期指導(dǎo)篇十六
第一段：引言（150字）。
中期案例指導(dǎo)是大學(xué)期間的一項重要任務(wù)，對于學(xué)生來說，它是對自己大學(xué)期間所學(xué)知識的一次綜合應(yīng)用和真實測試。在這個過程中，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，也對自己的專業(yè)領(lǐng)域更加了解和熟悉了。在此，我將就中期案例指導(dǎo)的心得體會進(jìn)行總結(jié)和分享。
第二段：案例選擇的重要性（250字）。
在進(jìn)行中期案例指導(dǎo)的過程中，案例選擇是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我們需要根據(jù)自己的專業(yè)和個人興趣，選擇一個合適的案例來進(jìn)行研究和分析。在選擇案例時，我學(xué)到了兩個重要的經(jīng)驗。首先，我需要選擇一個具有代表性和實際意義的案例，這樣我才能夠更好地了解和應(yīng)用所學(xué)知識。其次，我還需要確保案例的可靠性和可行性，只有這樣，我才能夠在研究中獲得有效的數(shù)據(jù)和結(jié)論。因此，對于案例選擇，我認(rèn)為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是最重要的原則。
第三段：團(tuán)隊合作的重要性（250字）。
在進(jìn)行中期案例指導(dǎo)的過程中，團(tuán)隊合作是至關(guān)重要的。一個好的團(tuán)隊能夠提高工作效率，減少錯誤和避免沖突。在我的指導(dǎo)小組中，我們充分發(fā)揮每個人的專長和潛力，共同研究分析案例，相互討論和提出建議。我學(xué)到了團(tuán)隊合作的重要性，也意識到了溝通和協(xié)作的能力對于團(tuán)隊的成功至關(guān)重要。通過與團(tuán)隊成員的密切合作，我不僅加深了對案例的理解，也提高了自己的分析和解決問題的能力。
第四段：獨立思考的重要性（250字）。
在指導(dǎo)過程中，老師的角度和意見非常重要，但我們作為學(xué)生，也需要發(fā)揮獨立思考的能力。通過自主學(xué)習(xí)和獨立思考，我不僅能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，還可以提出新的觀點和解決方案。在指導(dǎo)小組中，我經(jīng)常在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論和交流，這不僅使我的思維更加開闊，也為整個案例指導(dǎo)提供了更多的可能性和選擇。我深刻認(rèn)識到，獨立思考是成長和發(fā)展的基石，對于個人和團(tuán)隊的進(jìn)步都有著重要的作用。
第五段：總結(jié)和展望（300字）。
在中期案例指導(dǎo)結(jié)束之際，我對自己在其中的表現(xiàn)感到由衷的自豪和滿意。通過這個過程，我不僅加深了對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，還提高了自己的團(tuán)隊合作和獨立思考能力。通過與團(tuán)隊成員的互動和老師的指導(dǎo)，我不僅學(xué)到了更多的專業(yè)知識，也鍛煉了自己解決問題和應(yīng)對壓力的能力。同時，在未來的指導(dǎo)工作中，我也將會更加努力地學(xué)習(xí)和探索，提高自己的研究能力和實踐經(jīng)驗。我相信，通過中期案例指導(dǎo)的實踐，我將會以更加成熟和專業(yè)的姿態(tài)面對未來的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：在中期案例指導(dǎo)的過程中，我深刻體會到了案例選擇、團(tuán)隊合作和獨立思考的重要性。這些經(jīng)驗不僅使我對專業(yè)知識有了更深入的了解和應(yīng)用，也為我未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我將能夠在指導(dǎo)工作中取得更大的成果和進(jìn)步。
課題中期指導(dǎo)篇十七
第一段：引言（100字）。
小課題指導(dǎo)是研究生階段的重要環(huán)節(jié)，通過與導(dǎo)師的深入交流和指導(dǎo)，研究生能夠深入研究自己的專業(yè)領(lǐng)域，提升科研能力。在經(jīng)歷了一段時間的小課題指導(dǎo)之后，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將探討小課題指導(dǎo)的意義，并分享我在實踐中得到的心得體會。
第二段：合理規(guī)劃（250字）。
在開展小課題指導(dǎo)之前，合理規(guī)劃是非常重要的。首先，要認(rèn)真研讀相關(guān)文獻(xiàn)，掌握研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)，為自己明確研究方向。接下來，與導(dǎo)師深入交流，必要時請教專業(yè)領(lǐng)域的同學(xué)和前輩，對于自己選定的課題進(jìn)行審核和修正。在確定課題之后，制定詳細(xì)的研究計劃和時間表，明確每個階段的任務(wù)和要求。規(guī)劃合理的時間和工作量，可以使小課題指導(dǎo)的整個過程更有序，更高效。
第三段：有效溝通（300字）。
在進(jìn)行小課題指導(dǎo)期間，與導(dǎo)師進(jìn)行有效的溝通是至關(guān)重要的。首先，要及時向?qū)焻R報自己的研究進(jìn)展，無論是思路的調(diào)整，實驗的結(jié)果還是遇到的問題，及時與導(dǎo)師交流可以有效地解決困難和問題。其次，要充分利用導(dǎo)師的資源和經(jīng)驗，向?qū)熣埥虒I(yè)領(lǐng)域的疑惑和困擾，學(xué)習(xí)導(dǎo)師的研究方法和科研技巧。同時，要虛心聽取導(dǎo)師的建議和批評，對于導(dǎo)師提出的修改意見，要虛心接受并及時調(diào)整自己的研究方向和方法。有效溝通能夠使小課題指導(dǎo)更加順利進(jìn)行，也能夠獲得更多的指導(dǎo)和支持。
第四段：勤奮努力（300字）。
在進(jìn)行小課題指導(dǎo)期間，勤奮努力是不可或缺的。研究生時期的時間相對自由，但我們不能浪費寶貴的時間。要及時向?qū)熣埥虇栴}，積極參加學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)研討會，擴(kuò)展自己的知識面和學(xué)術(shù)圈子。要定期回顧和總結(jié)自己的工作，在每個階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查和調(diào)整。在研究過程中，要專注于解決具體問題，保持高度的投入和熱情，勤奮鉆研，不斷積累經(jīng)驗和提高能力。只有付出辛勤的努力，才能取得令人滿意的成果。
第五段：心態(tài)調(diào)整（250字）。
在小課題指導(dǎo)的過程中，我們要時刻保持良好的心態(tài)。首先，要對自己的小課題充滿信心，相信自己能夠做好。即使在面臨困難和挑戰(zhàn)時，也要堅持并相信自己的能力。其次，要保持積極進(jìn)取的態(tài)度。研究生期間，我們要敢于嘗試和創(chuàng)新，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。要時刻關(guān)注自己的學(xué)習(xí)和成長，不斷反思和反饋，不斷提升自己的研究和創(chuàng)新能力。最后，要積極和樂觀地面對結(jié)果。不論是積極的結(jié)果還是消極的結(jié)果，都要以積極的心態(tài)去對待，把它們作為學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。
總結(jié)：
小課題指導(dǎo)是研究生期間的重要環(huán)節(jié)，通過合理規(guī)劃、有效溝通、勤奮努力和良好的心態(tài)調(diào)整，可以使小課題指導(dǎo)取得良好的效果。在實踐中積累經(jīng)驗和體會，不斷完善自己的科研能力。通過小課題指導(dǎo)的學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠更好地為未來的科研工作做好準(zhǔn)備。