寫心得體會(huì)有利于培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考的能力。寫心得體會(huì)時(shí)，要遵循邏輯思維和寫作規(guī)范，注意段落銜接和語(yǔ)言流暢度。這些心得體會(huì)范文展現(xiàn)了作者的深刻思考與獨(dú)到見解，值得我們認(rèn)真品味與學(xué)習(xí)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇一
第一段：引言（120字）
留守兒童是指那些由于父母工作或其他原因，長(zhǎng)期在農(nóng)村家鄉(xiāng)生活而不得不與父母分離的兒童。在留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，自我管理的能力十分重要。通過(guò)良好的自我管理，留守兒童能夠更好地適應(yīng)生活，充實(shí)自己的學(xué)習(xí)和娛樂，塑造積極的心態(tài)。下面將從培養(yǎng)獨(dú)立性、時(shí)間管理、資源利用、情緒調(diào)節(jié)和合理規(guī)劃等五個(gè)方面，談一談留守兒童的自我管理心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)獨(dú)立性（240字）
對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，獨(dú)立性是十分重要的一項(xiàng)能力。首先，他們需要學(xué)會(huì)自己照顧自己的生活，比如衣著衛(wèi)生、飲食安排等。其次，他們也需要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如做作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等。這些都需要留守兒童在沒有家長(zhǎng)的陪伴下，依靠自己的力量完成。而在自我管理過(guò)程中，他們還需要培養(yǎng)自主獨(dú)立的思考和決策能力，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，做到自我監(jiān)督。
第三段：時(shí)間管理與資源利用（240字）
留守兒童在自我管理中，時(shí)間管理是一個(gè)至關(guān)重要的方面。他們需要合理安排自己的時(shí)間，保證學(xué)習(xí)和娛樂的平衡。同時(shí)，他們還需要學(xué)會(huì)合理利用資源，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，獲取更多的知識(shí)和信息。而在學(xué)習(xí)上，他們也需要利用時(shí)間進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定和任務(wù)的劃分，以提高學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)良好的時(shí)間管理和資源利用，留守兒童能夠更好地充實(shí)自己的生活，提升自己的能力。
第四段：情緒調(diào)節(jié)（240字）
留守兒童由于長(zhǎng)期與父母分離，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感、焦慮感等負(fù)面情緒。因此，在自我管理中，他們需要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極的心態(tài)。首先，他們可以通過(guò)與同學(xué)、朋友的交流來(lái)減輕孤獨(dú)感。其次，他們可以通過(guò)參加一些課外活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，緩解壓力。此外，他們還可以利用閱讀、繪畫等方式來(lái)宣泄情緒，提升自我調(diào)節(jié)和情緒管理的能力。
第五段：合理規(guī)劃與總結(jié)（360字）
在自我管理的過(guò)程中，合理規(guī)劃是留守兒童必不可少的一項(xiàng)能力。他們需要學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況和目標(biāo)，制定長(zhǎng)期和短期的規(guī)劃，尋找適合自己的發(fā)展方向。同時(shí)，他們還需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行總結(jié)和反思，找出自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過(guò)合理的規(guī)劃和總結(jié)，留守兒童可以在自我管理中達(dá)到持續(xù)進(jìn)步和提升。
結(jié)尾（120字）
在留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，自我管理是他們發(fā)展的重要支撐。通過(guò)培養(yǎng)獨(dú)立性、時(shí)間管理、資源利用、情緒調(diào)節(jié)和合理規(guī)劃等方面的能力，留守兒童能夠更好地適應(yīng)逆境，充實(shí)自己的生活。同時(shí)，自我管理也能夠提高他們的自律能力和自信心，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，獨(dú)立、合理利用資源、積極調(diào)節(jié)情緒和合理規(guī)劃是留守兒童自我管理的重要心得體會(huì)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇二
隨著城市化進(jìn)程的加速，越來(lái)越多的父母選擇到城市打工，而將孩子留在農(nóng)村老家，這就誕生了一大批留守兒童。由于接受教育和生活環(huán)境的差異，留守兒童面臨著許多獨(dú)特的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這種特殊情況，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理。本文將探討留守兒童的自我管理，并提供一些心得體會(huì)。
首先，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理的時(shí)間。由于父母不在身邊，留守兒童的時(shí)間往往沒有得到充分利用。在農(nóng)村老家，他們往往沒有太多相關(guān)的活動(dòng)和課外班可供選擇。因此，留守兒童需要自行安排日?；顒?dòng)，不僅可以使用時(shí)間來(lái)做一些體力活動(dòng)，如戶外運(yùn)動(dòng)，還應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)校它們只有一個(gè)教室和有限的學(xué)習(xí)資源。留守兒童在掌握時(shí)間管理方面需要更加自律，從而在有限的條件下合理規(guī)劃時(shí)間。
其次，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理的情緒。由于缺乏父母的陪伴，留守兒童常常會(huì)感到孤獨(dú)、無(wú)助和焦慮。與其他孩子相比，他們更容易感到情緒低落。因此，留守兒童需要學(xué)會(huì)積極面對(duì)并管理自己的情緒。他們可以通過(guò)與同齡人交流來(lái)分擔(dān)心理壓力，也可以通過(guò)參加課外活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移注意力和增強(qiáng)社交能力。此外，留守兒童還可以通過(guò)建立愛好和興趣來(lái)調(diào)節(jié)情緒，例如閱讀、繪畫、唱歌等。通過(guò)這些方法，留守兒童可以更好地管理自己的情緒，保持積極健康的心態(tài)。
然后，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理的學(xué)業(yè)。由于學(xué)習(xí)資源有限，留守兒童在學(xué)校里的學(xué)習(xí)條件相對(duì)較差。然而，他們過(guò)高的學(xué)業(yè)預(yù)期和缺乏監(jiān)督往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難和挫折感。因此，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理學(xué)業(yè)。他們可以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嘗試尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和圖書館。同時(shí)，他們還可以嘗試與學(xué)習(xí)困難者和學(xué)習(xí)優(yōu)秀者進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相幫助和促進(jìn)。此外，留守兒童還應(yīng)該培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。
最后，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理的生活。留守兒童生活在相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，他們?cè)陲嬍场⑿l(wèi)生和安全等方面面臨許多問(wèn)題。因此，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理生活。他們可以學(xué)習(xí)基本的烹飪技能，做一些簡(jiǎn)單的飯菜，保證自己的飲食營(yíng)養(yǎng)均衡。此外，留守兒童還需要學(xué)會(huì)保持個(gè)人衛(wèi)生，并掌握一些常見的急救知識(shí)，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。鑒于留守兒童的安全問(wèn)題比較突出，他們還需要學(xué)會(huì)自我保護(hù)和防范，警惕各種潛在的危險(xiǎn)。
總之，留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中需要學(xué)會(huì)自我管理。在時(shí)間、情緒、學(xué)業(yè)和生活等方面，他們需要通過(guò)積極的心態(tài)和有效的方法來(lái)適應(yīng)特殊的生活環(huán)境。只有掌握了這些自我管理的技能，留守兒童才能更好地面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該給予留守兒童更多的關(guān)注和支持，幫助他們掌握自我管理的能力，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇三
現(xiàn)如今，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，不少年輕人離開家鄉(xiāng)到外地打拼。但是這樣的選擇也帶來(lái)了一些很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——留守兒童。留守兒童往往是在教育、心理、健康等各個(gè)方面存在著問(wèn)題，因此越來(lái)越多的人開始思考應(yīng)該如何解決留守兒童的問(wèn)題。在實(shí)踐中，我也在不斷探索，總結(jié)出一些留守兒童的管理心得和體會(huì)。
第二段：理解和尊重留守兒童心理特點(diǎn)。
留守兒童多半在外親人未經(jīng)過(guò)他們的同意下提前離開，常會(huì)感到無(wú)人關(guān)心、無(wú)人照顧，很容易在心理上產(chǎn)生安全感喪失的情況。因此我們?cè)诠芾砹羰貎和瘯r(shí)，要理解并尊重他們的心理特點(diǎn)，讓他們感受到我們的關(guān)心和尊重。對(duì)于留守兒童，我們應(yīng)該多給他們關(guān)注，多和他們交流，讓他們有歸屬感，同時(shí)也要讓他們知道，離開家鄉(xiāng)是人生中必須經(jīng)歷的事情，我們可以更加努力，讓自己更加優(yōu)秀。
第三段：個(gè)性化的教育。
針對(duì)每個(gè)留守兒童特點(diǎn)和困難進(jìn)行個(gè)性化的教育，這樣做會(huì)讓留守兒童更容易融入周圍環(huán)境、能得到更多幫助與愛護(hù)。針對(duì)留守兒童的教育應(yīng)對(duì)于每個(gè)兒童都有一個(gè)具體的方案。這就需要留守兒童管理者對(duì)于每個(gè)孩子的性格、興趣、習(xí)慣進(jìn)行深入探究，這樣才能制定個(gè)性化的教育方案并有效執(zhí)行。比如一些孩子喜歡音樂，我們可以鼓勵(lì)他們加入合唱或管樂隊(duì)，讓他們的才能得到發(fā)揮，一些孩子對(duì)閱讀極為感興趣，我們可以對(duì)他們進(jìn)行豐富多彩的閱讀教育，慢慢的讓留守兒童的心理得到沉淀和升華。
第四段：建立社交網(wǎng)絡(luò)。
留守兒童在外往往無(wú)法與親人在一起，而在外的生活，也會(huì)影響到他們?cè)谏缃簧系姆e極性。為了避免留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間孤獨(dú)沉默而導(dǎo)致心理問(wèn)題出現(xiàn)，我們需要及時(shí)的建立留守兒童自己的社交網(wǎng)絡(luò)?？梢詾榱羰貎和ㄆ诮M織各種與年齡段相符的集體活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中交流彼此的心情、經(jīng)驗(yàn)，分享彼此的快樂和悲傷，逐漸從孤獨(dú)中走出來(lái)。
第五段：重視家庭教育。
留守兒童往往沒有得到父母親的教育，家庭教育對(duì)于他們的成長(zhǎng)很重要。因此，我們也要注重家庭教育的重要性。我們可以讓留守兒童通過(guò)通訊、電話、網(wǎng)絡(luò)等聯(lián)系方式與家庭成員溝通，再通過(guò)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子如何更好的做事、怎樣面對(duì)困難等問(wèn)題，讓孩子懂得自我管理的能力也得到不斷的增長(zhǎng)，這樣留守兒童除了得到周圍人的關(guān)心和幫助外，也會(huì)擁有自我成長(zhǎng)和提高的自信。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)家庭成員的管理，讓他們知道留守兒童的特殊問(wèn)題，關(guān)注留守兒童的生活和成長(zhǎng)，解決家庭教育存在的問(wèn)題，讓留守兒童能夠健康、快樂的成長(zhǎng)。
綜上所述，對(duì)于留守兒童的管理，我們首先要理解和尊重留守兒童的心理特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造安全感和歸屬感，同時(shí)制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，建立留守兒童的社交網(wǎng)絡(luò)，注重家庭教育的重要性，這樣才能真正幫助留守兒童走出心理上的困境，快樂的成長(zhǎng)。留守兒童不是過(guò)眼云煙，我們需要為他們的發(fā)展付出更多的關(guān)注和努力。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇四
隨著城市化進(jìn)程的加快和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的父母離鄉(xiāng)工作，導(dǎo)致眾多的留守兒童無(wú)人看護(hù)，他們需要面對(duì)更多的挑戰(zhàn)和困境，這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。作為一名關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)的人士，我曾參與管理留守兒童的工作，并從中獲得了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在此，我想分享我在留守兒童管理方面的心得體會(huì)。
首先，建立信任關(guān)系至關(guān)重要。留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不與父母相處，往往缺乏安全感。作為管理者，我們首先要與他們建立親密而信任的關(guān)系，讓他們感受到在我們身邊是安全的。我們要盡量去理解他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的訴求，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。只有建立了良好的信任關(guān)系，才能更好地引導(dǎo)他們，幫助他們克服成長(zhǎng)中的困擾。
其次，提供合適的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境。留守兒童在家的環(huán)境往往缺乏良好的學(xué)習(xí)條件，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)造成了很大的影響。作為管理者，我們要盡可能提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。與此同時(shí)，我們要注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和社會(huì)交往能力，通過(guò)開展各種活動(dòng)，讓他們接觸到不同的領(lǐng)域和人文知識(shí)，提高他們的綜合能力。
第三，關(guān)注留守兒童的心理健康。由于長(zhǎng)期與父母分離，留守兒童容易產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。作為管理者，我們要關(guān)注他們的心理健康狀況，定期開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助他們調(diào)整心態(tài)、緩解壓力。同時(shí)，我們要鼓勵(lì)他們與同齡人多交流，參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)良好的情緒管理能力，增強(qiáng)抵御外界壓力的能力。
第四，做好留守兒童的生活照料。父母不在家，留守兒童的生活照料成為了一個(gè)重要的問(wèn)題。作為管理者，我們要確保他們的飲食、穿著、衛(wèi)生等方面得到妥善照顧。在日常生活中，我們要給他們傳授一些實(shí)用的生活技能，讓他們學(xué)會(huì)自己照顧自己。此外，我們還要與他們的父母保持緊密聯(lián)系，及時(shí)反饋生活上的情況，解決問(wèn)題和困擾。
最后，建立良好的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。留守兒童往往缺乏家庭溫暖和關(guān)愛，社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的建立對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為管理者，我們要與社會(huì)各界建立聯(lián)系，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源，為留守兒童提供更多的支持和關(guān)愛。我們可以組織各類志愿者活動(dòng)，邀請(qǐng)社區(qū)的專業(yè)人士為他們提供幫助和指導(dǎo)，讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖和關(guān)懷。
總之，留守兒童管理是一個(gè)復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作。我們作為管理者，要以真心實(shí)意的關(guān)愛去引導(dǎo)他們，為他們提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和支持。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)對(duì)管理者的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平和管理能力，更好地管理和引導(dǎo)留守兒童的成長(zhǎng)。只有這樣，才能為留守兒童打造一個(gè)更美好的未來(lái)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的不斷加速和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅速提升，越來(lái)越多的家庭被迫選擇留守兒童。留守兒童面臨著生活和心理方面的巨大壓力，這是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。如何解決留守兒童管理問(wèn)題，是我們每個(gè)人都需要思考和解決的問(wèn)題。
第二段：注意心理問(wèn)題
留守兒童管理中，最重要的問(wèn)題是留守兒童心理問(wèn)題的解決。由于父母無(wú)法陪伴孩子身邊，導(dǎo)致孩子的情感缺失。所以，我們需要采取相關(guān)措施，如開展心理疏導(dǎo)、增加親情關(guān)懷等措施，以協(xié)助留守兒童消除心理問(wèn)題，增強(qiáng)他們的建設(shè)性思考能力和自我調(diào)節(jié)。
第三段：加強(qiáng)家庭教育
家庭教育對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的家庭教育，我們可以幫助他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀，注重思想教育的方式和方法。例如，父母可以通過(guò)電話視頻，定期和孩子聊天，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，鼓勵(lì)他們參加各種課外活動(dòng)，擴(kuò)展自己的人脈圈。
第四段：加強(qiáng)教育培訓(xùn)
提高教師、志愿者、家長(zhǎng)的意識(shí)和能力，培訓(xùn)他們?cè)趯?shí)踐中解決留守兒童的問(wèn)題。我們可以通過(guò)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童管理的認(rèn)識(shí)，教授他們?nèi)绾胃玫靥幚砹羰貎和鞣N問(wèn)題。例如，可以進(jìn)行專業(yè)的家庭教育講座，為家長(zhǎng)和教師提供有益的指導(dǎo)和建議。
第五段：加強(qiáng)社會(huì)資源整合
社會(huì)資源的整合可以為留守兒童管理提供有效的幫助。我們應(yīng)該著手整合社會(huì)資源，利用它們來(lái)解決留守兒童的困難和問(wèn)題。例如，利用團(tuán)體、社會(huì)組織等進(jìn)行志愿活動(dòng)，利用社區(qū)、學(xué)校等社會(huì)資源來(lái)配合留守兒童的關(guān)懷工作，使留守兒童能夠更好地觸及社會(huì)。
總結(jié)：
對(duì)于留守兒童管理問(wèn)題，我們不僅要重視留守兒童的心理問(wèn)題，還要加強(qiáng)家庭教育和教育培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)資源整合，努力為他們提供多方面的幫助。通過(guò)這些努力，我們相信可以幫助留守兒童解決很多問(wèn)題，為他們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和更好的未來(lái)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇六
目前，我國(guó)的留守兒童數(shù)量已經(jīng)超過(guò)6000萬(wàn)，其中大部分是父母外出務(wù)工的農(nóng)民工家庭。留守兒童的心理健康受到了很大的挑戰(zhàn)，這是我們社會(huì)需要高度重視和關(guān)注的問(wèn)題。作為一位與留守兒童有過(guò)接觸的人，我對(duì)于留守兒童的心理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：留守兒童的特點(diǎn)及心理問(wèn)題
留守兒童一般缺乏父母的關(guān)愛和陪伴，他們的主要照顧者通常是年邁的祖父母或親戚，與此同時(shí)，很多留守兒童也面臨著學(xué)習(xí)成果不佳，孤獨(dú)感強(qiáng)和心理陰影深的問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，留守兒童的抑郁情況相較于常規(guī)家庭的兒童明顯更高，這也在一定程度上說(shuō)明了留守兒童心理健康的危機(jī)。
第三段：個(gè)人與留守兒童的接觸
我曾經(jīng)有一個(gè)機(jī)會(huì)和一群留守兒童進(jìn)行接觸和交流。他們和我一起參加了一個(gè)學(xué)習(xí)社交技能的課程。在課程中，我觀察到這些孩子的注意力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)于普通兒童并沒有特別差，但是，在交流時(shí)的自我防衛(wèi)意識(shí)和對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知卻相對(duì)薄弱。比如說(shuō)，當(dāng)我問(wèn)一個(gè)留守兒童是否想念父母時(shí)，他只是簡(jiǎn)單地回答“不想”，并沒有表現(xiàn)出情緒的波動(dòng)。這讓我意識(shí)到留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的一些潛在困境。
第四段：對(duì)于留守兒童健康成長(zhǎng)的思考
關(guān)愛與陪伴對(duì)于兒童寄托著最重要的情感需求。因此，我們應(yīng)該引起重視，讓留守兒童獲得更多的家庭關(guān)愛，或者是社會(huì)組織的關(guān)注。此外，我們還應(yīng)該建設(shè)更多的資源中心，讓留守兒童和新進(jìn)城的小學(xué)生可以互相幫助，共同促進(jìn)健康成長(zhǎng)。更為重要的是，我們應(yīng)該真正關(guān)注留守兒童的內(nèi)心需求，為他們打造一個(gè)積極向上、有價(jià)值導(dǎo)向的環(huán)境。
第五段：總結(jié)
留守兒童的問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要政府、機(jī)構(gòu)和個(gè)人的共同努力來(lái)加以解決。每一個(gè)人都應(yīng)該對(duì)于留守兒童關(guān)注并傳遞溫暖，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)注和陪伴。相信在我們的共同努力下，留守兒童的未來(lái)也能夠更加美好！
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇七
作為一個(gè)家庭教育工作者，多年來(lái)我一直與留守兒童打交道。留守兒童是指由于父母長(zhǎng)期在外地或外國(guó)工作而被迫留在家鄉(xiāng)或親戚家寄宿的兒童。雖然他們?cè)谖镔|(zhì)生活上可能得到滿足，但缺乏家庭的關(guān)愛和教養(yǎng)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展造成了一定的影響。在與留守兒童打交道的過(guò)程中，我積累了一些管理心得和體會(huì)，下面將分享一些關(guān)于留守兒童管理的經(jīng)驗(yàn)。
首先，與留守兒童建立信任關(guān)系至關(guān)重要。由于長(zhǎng)期缺少父母的陪伴和關(guān)愛，留守兒童常常感到孤獨(dú)和失落。為了與他們建立良好的關(guān)系，我們必須投入更多的時(shí)間和關(guān)注。和他們交流，聆聽他們的心聲，理解他們的困擾，幫助他們解決問(wèn)題，讓他們感受到自己被重視和關(guān)愛的同時(shí)也能建立起親密的信任關(guān)系。
其次，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要。由于父母的長(zhǎng)期離家工作，留守兒童在學(xué)習(xí)方面往往面臨一定的困難。我們可以通過(guò)進(jìn)一步提供學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)變得更加順利。此外，我們也可以組織一些興趣小組或者課外活動(dòng)，讓他們?cè)谌后w中相互學(xué)習(xí)和交流，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并提高他們的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力。
再次，當(dāng)留守兒童遇到困難和問(wèn)題時(shí)，我們必須給予他們支持和幫助。在日常生活中，他們可能會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題，這需要我們時(shí)刻注意他們的情緒和感受。當(dāng)他們面臨困難時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)給予他們鼓勵(lì)和支持，并及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題。同時(shí)，我們也要教導(dǎo)他們自己面對(duì)和解決困難，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，幫助他們建立起積極、健康的人生態(tài)度。
第四，加強(qiáng)與留守兒童家庭的溝通和聯(lián)系也是十分重要的。留守兒童與家人的分離可能會(huì)造成心理上的不穩(wěn)定和困擾。因此，與留守兒童的家庭保持經(jīng)常的聯(lián)系和溝通是非常必要的。我們可以通過(guò)電話、郵件、視頻等方式定期與他們的父母溝通，讓他們感受到家庭的關(guān)心和愛。同時(shí)，我們也可以邀請(qǐng)留守兒童的家人來(lái)學(xué)校參觀和參加活動(dòng)，拉近家庭與學(xué)校之間的距離，建立更加緊密的合作關(guān)系。
最后，我們需要認(rèn)識(shí)到留守兒童管理工作的復(fù)雜性。留守兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展問(wèn)題是多方面的，單純依靠學(xué)校的力量是不夠的。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極與社會(huì)各界力量合作，共同為留守兒童提供更全面的支持和幫助。此外，我們還應(yīng)該積極倡導(dǎo)公眾關(guān)注留守兒童的問(wèn)題，并鼓勵(lì)和支持家庭重視孩子的成長(zhǎng)和教育，共同為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
總之，留守兒童管理工作是一項(xiàng)非常重要的工作。通過(guò)與留守兒童建立信任關(guān)系，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予他們支持和幫助，加強(qiáng)與留守兒童家庭的溝通和聯(lián)系，以及與社會(huì)各界力量合作，共同為留守兒童提供更全面的支持和幫助，我們能夠幫助他們克服成長(zhǎng)中的困難，健康、快樂地成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也呼吁社會(huì)各界共同關(guān)注留守兒童問(wèn)題，共同努力為他們創(chuàng)造一個(gè)更為良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)變革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代家庭的生活方式和價(jià)值觀念已經(jīng)有了很大的變化。很多家庭的父母因?yàn)楣ぷ骱蜕?jì)所迫，不得不拋下家庭，到外地打拼，讓他們的孩子們留在家鄉(xiāng)生活。因此，兒童留守問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。在經(jīng)歷了多年孤獨(dú)和磨難之后，我深刻地體會(huì)到留守兒童的困難和挑戰(zhàn)，特此寫下這篇文章，與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：生活的艱辛
在沒有父母的照顧和關(guān)愛下，留守兒童的生活非常艱難。我們需要學(xué)會(huì)獨(dú)自照顧自己，做好飯菜、洗衣服等家務(wù)事，同時(shí)還要安排好自己的學(xué)習(xí)生活。沒有家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫忙，留守兒童很容易陷入墮落、焦慮以及抑郁等心理問(wèn)題。因此，我們需要堅(jiān)定自己的信念，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，積極面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)。
第三段：精神的孤獨(dú)
留守兒童需要承受的不僅是物質(zhì)生活上的壓力，還有精神上的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之苦。沒有家人的陪伴，沒有親情的支持，孩子們很容易感到孤獨(dú)和無(wú)助，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。因此，在這種情況下，我們不能與孤獨(dú)作對(duì)，需要尋求社會(huì)的幫助和支持，與同齡人溝通交流，積極參與集體活動(dòng)，讓自己沉浸在大家庭中，讓孤獨(dú)離我們遠(yuǎn)去。
第四段：家庭的渴求
每個(gè)留守兒童都有自己的家庭，有父母的眷戀和思念。而孩子們的離開，在某種意義上說(shuō)，也是家庭離開了孩子。雙方都有著強(qiáng)烈的渴望，渴望回到相互陪伴、支持和鼓勵(lì)的家庭。因此，我們需要積極和家人保持聯(lián)系，利用各種通訊手段和工具，隨時(shí)保持溝通，并盡量多一些時(shí)間和機(jī)會(huì)回家過(guò)年、陪伴家人，享受家庭的溫暖和快樂。
第五段：積極的心態(tài)
雖然留守兒童的生活充滿了困難和挑戰(zhàn)，但我相信只要我們保持積極樂觀的心態(tài)，沒有什么事情是難以克服的。我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)一切不順心的事情，學(xué)會(huì)堅(jiān)韌、勇敢和適應(yīng)，盡可能地提高自己的能力，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持微笑和開心的心情，享受生活的樂趣，盡可能地把自己的壓力和困難化解，以更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總之，留守兒童的生活充滿了困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持積極的心態(tài)和勇敢的精神，相信一切困難都能被譜寫成我們生命里的美麗篇章。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇九
1、建立留守兒童情況登記制度。各班級(jí)要對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對(duì)留守兒童開展有針對(duì)性的管理和教育。
2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。每學(xué)期向留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。班主任每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育。學(xué)校開通"幫扶熱線"，暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童情況報(bào)告制度，對(duì)帶有普遍性和典型性的問(wèn)題及時(shí)報(bào)告上級(jí)教育主管部門。
4、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過(guò)組織開展多種學(xué)生喜聞樂見又積極參與的少先隊(duì)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)、法治安全教育活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的`交流溝通、師生間的關(guān)愛互動(dòng)、社會(huì)環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺(tái)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十
為期x個(gè)月暑期社會(huì)實(shí)踐志愿者活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在這x個(gè)月的志愿者活動(dòng)中，我學(xué)到了很多在學(xué)校接觸不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了以前從來(lái)沒有想象到的一些狀況。在x市x縣x鄉(xiāng)參加志愿者活動(dòng)的那段時(shí)間里，幾乎每天我的心都會(huì)觸動(dòng)，給我觸動(dòng)最大的是農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。
那里的留守兒童在所有兒童中占有相當(dāng)大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。
當(dāng)?shù)匦W(xué)階段的留守兒童又在所有留守兒童中占相當(dāng)大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區(qū)，所以根本就沒有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的學(xué)前教育。雖然學(xué)前教育在我國(guó)現(xiàn)階段還不屬于國(guó)家的義務(wù)教育，但是這一階段的兒童在行為習(xí)慣的形成和智力開發(fā)等方面正處于十分關(guān)鍵的時(shí)期，應(yīng)該一起高度重視。
我問(wèn)了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?，大部分留守兒童都很渴望學(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒有理想和抱負(fù)，對(duì)于未來(lái)是一片茫然。
大部分留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境才外出打工掙錢，但是與此同時(shí)由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對(duì)于孩子管理不周，關(guān)心不夠，教育不當(dāng)?shù)冉o留守兒童的感情和心理帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。
很多留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽煩惱，鼓勁上進(jìn)，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。
有的留守兒童由于缺乏有效地約束和教育，導(dǎo)致經(jīng)常不按時(shí)上學(xué)，逃學(xué)，說(shuō)謊，打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的留守兒童很少說(shuō)話，經(jīng)常自己一個(gè)人在那里發(fā)呆，總感覺是悶悶不樂的樣子。還有大部分留守兒童由于自己的現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學(xué)校的哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)班、哪個(gè)是班主任都不知道。
所以從來(lái)都不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己也沒有把學(xué)習(xí)放在心上，所以很多孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，有些甚至小學(xué)沒有畢業(yè)都放棄學(xué)業(yè)在家里閑呆著。
農(nóng)村留守兒童是我國(guó)現(xiàn)階段中一個(gè)很特殊的社會(huì)群體，他們?nèi)匀皇亲鎳?guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，他們很需要社會(huì)的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。
如今，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)引起了國(guó)家和政府的高度重視，他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來(lái)解決留守兒童的問(wèn)題，留守兒童的問(wèn)題在一定程度上來(lái)說(shuō)已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。
但是留守兒童問(wèn)題是學(xué)校，家庭和社會(huì)等多種因素綜合作用的結(jié)果，僅僅依靠家庭和政府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要發(fā)動(dòng)社會(huì)各界來(lái)關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，形成關(guān)注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當(dāng)今留守兒童的問(wèn)題，只有這樣才能夠加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國(guó)家快速平穩(wěn)地前進(jìn)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十一
為了貫徹《義務(wù)教育法》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，龍鳳小學(xué)制訂關(guān)愛留守兒童教育管理制度。
一、每學(xué)期通過(guò)認(rèn)真的調(diào)查和登記，學(xué)校建立留守兒童專項(xiàng)檔案。其基本內(nèi)容包括：留守兒童的姓名、性別、所在年級(jí)、家庭詳細(xì)住址、父母的通訊地址和電話、當(dāng)前監(jiān)護(hù)人的職業(yè)（詳細(xì)地址、聯(lián)系電話），以及留守學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、身體、心理、行為習(xí)慣狀況等，實(shí)行每月一次動(dòng)態(tài)管理。
二、學(xué)校建立家校聯(lián)系制度。學(xué)校要求各班科老師通過(guò)上門家訪或電話等形式，每月與每個(gè)留守兒童的當(dāng)前監(jiān)護(hù)人或法定監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次，及時(shí)反饋留守兒童在校情況，提出家庭教育方面的要求和建議。
三、學(xué)校實(shí)行“211”重點(diǎn)結(jié)對(duì)幫扶辦法，行政領(lǐng)導(dǎo)、黨員、教師分別與2名、1名、1名留守兒童結(jié)對(duì)。結(jié)對(duì)幫扶中，學(xué)校要求行政領(lǐng)導(dǎo)、黨員、教師每月到結(jié)對(duì)留守兒童家庭中了解情況，注意宣傳食品衛(wèi)生安全、用電安全、交通安全、防火安全等，做好入戶記錄，發(fā)現(xiàn)異常情況，及時(shí)處理；隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活方面的情況和困難，盡最大可能幫助解決。
四、學(xué)校建立留守兒童與父母聯(lián)系制度。為了使家長(zhǎng)在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心，學(xué)校開通“家長(zhǎng)熱線”（15863535718），確保留守兒童有特殊情況時(shí)，在第一時(shí)間和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。此外，學(xué)校要求外出打工的父母與孩子保持經(jīng)常性的聯(lián)系，及時(shí)與學(xué)校老師溝通，了解孩子在校情況。
五、學(xué)校建立心理疏導(dǎo)制度。學(xué)校要求班科老師要給留守兒童以更多的`“偏愛”。針對(duì)一些留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題，平時(shí)要對(duì)留守兒童做到精心觀察，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，化解心理壓力，增強(qiáng)心理調(diào)適能力。
六、學(xué)校建立為留守兒童過(guò)集體生日制度。學(xué)校要求各班（隊(duì)）通過(guò)開展“手拉手”活動(dòng)、為留留守兒童守學(xué)生過(guò)集體生日……消除留守兒童孤單、悲觀的陰影，讓他們領(lǐng)悟到集體的溫暖、關(guān)愛之情，使他們?cè)跉g樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。為了避免留守兒童因厭學(xué)而流失，學(xué)校要求各班科老師要注意減輕留守兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的愛好和特長(zhǎng)，組織他們參加書法、繪畫、舞蹈、樂器、球類等課外興趣活動(dòng)，努力提高留守兒童的綜合素質(zhì)。
七、學(xué)校建立安全教育監(jiān)管制度。學(xué)校在加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治的同時(shí)，每期至少召集全校留守兒童開展一次“安全與法制”教育講座，以增強(qiáng)他們的安全意識(shí)與法制觀念，體驗(yàn)做人做事的道理。同時(shí)，學(xué)校要求班科老師切實(shí)加強(qiáng)留守兒童日常行為規(guī)范的指導(dǎo)和訓(xùn)練，做好留守兒童的安全教育和監(jiān)管工作，經(jīng)常過(guò)問(wèn)留守兒童的身體健康狀況，組織留守兒童學(xué)習(xí)“龍鳳小學(xué)學(xué)生安全常識(shí)歌”、開展“四遠(yuǎn)離”簽名活動(dòng)，了解并檢查留守兒童上學(xué)和放學(xué)路上交通安全、食宿安全、防火、防水、防盜、傳染病防控等危及人身安全問(wèn)題，及時(shí)將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。留守兒童在校期間若遇突發(fā)事件，學(xué)校將依法迅速采取適當(dāng)?shù)木戎胧⒘⒓锤嬷羰貎和漠?dāng)前監(jiān)護(hù)人和在外務(wù)工的家長(zhǎng)，同時(shí)按規(guī)定及時(shí)報(bào)告上級(jí)主管部門。
八、為了減輕家庭經(jīng)濟(jì)特別困難留守兒童的家庭負(fù)擔(dān)，讓家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的留守兒童上好學(xué)，學(xué)校建立減免家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的留守兒童在校搭伙費(fèi)用制度。
九、為了促使留守兒童同非留守學(xué)生一樣，在德智體美諸方面得到全面健康的發(fā)展，學(xué)校建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校和班級(jí)要及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好、進(jìn)步快的留守兒童，樹立榜樣，鼓勵(lì)留守兒童不斷追求上進(jìn)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十二
安全是社會(huì)永恒的主題,安全是親人的期盼與祝福,因此,安全管理也是留守兒童管理的`重中之重,學(xué)校為此專門建立了留守兒童安全管理制度,將安全教育列入日常教育教學(xué),每天都要有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育,時(shí)刻觀察和記錄他們的安全動(dòng)態(tài),學(xué)校定期召開留守兒童家校聯(lián)系會(huì)議.在留守兒童之家學(xué)習(xí)活動(dòng)期間,監(jiān)護(hù)人和學(xué)生嚴(yán)格遵守以下條款。
一、嚴(yán)禁攜帶易燃、易爆危險(xiǎn)物品和管制刀具進(jìn)入校園。
二、嚴(yán)禁去河、塘等危險(xiǎn)區(qū)域游泳、玩水等。
三、加強(qiáng)自我防范安全意識(shí),保管好自己的財(cái)物。堅(jiān)決與偷竊、敲詐等壞人壞事作斗爭(zhēng)。發(fā)現(xiàn)情況,及時(shí)報(bào)告老師。
四、禁止進(jìn)入營(yíng)業(yè)性電子游戲室,禁止看不健康的音像、書畫等。
五、往返學(xué)校途中,嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。
六、低幼年級(jí)兒童家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)必須按時(shí)接送。
七、高年級(jí)學(xué)生必須遵守路隊(duì)長(zhǎng)制度,排隊(duì)有序行走。
八、當(dāng)天值班班主任和科任教師必須將學(xué)生護(hù)送過(guò)馬路到安全地帶。
九、講文明衛(wèi)生。團(tuán)結(jié)友愛。不罵人,不吵架,若鬧糾紛的,立即報(bào)告相關(guān)老師。
十、注意生活保健,若遇病例,及時(shí)請(qǐng)假。
十一、參加社會(huì)實(shí)踐和體育活動(dòng)時(shí),遵守有關(guān)秩序,嚴(yán)格按老師的要求有序參加活動(dòng)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十三
留守兒童是指不隨父母在同一居住地生活，長(zhǎng)期在本地或者外地的親戚家生活。由于父母工作原因，他們無(wú)法陪伴孩子成長(zhǎng)，留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境較為單一和貧乏。我曾經(jīng)參與了一次關(guān)于留守兒童的志愿者活動(dòng)，這讓我對(duì)留守兒童的問(wèn)題有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段：留守兒童的現(xiàn)狀
留守兒童的現(xiàn)狀十分令人擔(dān)憂。他們心理承受能力脆弱，容易感到孤獨(dú)、焦慮和自卑，甚至?xí)a(chǎn)生不良行為習(xí)慣；他們的膳食、衛(wèi)生和教育也不能得到充分保障，這會(huì)影響到他們的身體和智力發(fā)展。留守兒童的生活狀況雖然日漸改善，但離解決問(wèn)題還有很長(zhǎng)的路要走。
第三段：留守兒童需要我們的關(guān)愛
留守兒童身處在一個(gè)特殊的環(huán)境中，他們需要得到社會(huì)的關(guān)注和呵護(hù)。我們應(yīng)該為留守兒童提供溫暖和關(guān)愛，無(wú)論是家庭、學(xué)校、社會(huì)還是政府。只有給予他們充分的關(guān)注和支持，才能緩解他們的焦慮和憂慮，幫助他們健康成長(zhǎng)。
第四段：小舉措帶來(lái)的巨大改變
雖然我們不能夠改變留守兒童的家庭處境，但是一些小舉措也能夠?yàn)樗麄儙?lái)巨大的改變。比如，我們可以成立志愿者小組，定期探訪留守兒童，帶給他們關(guān)愛和溫暖；我們可以發(fā)動(dòng)社區(qū)力量，為留守兒童集資和捐贈(zèng)生活用品、學(xué)習(xí)用具等；我們也可以通過(guò)宣傳和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)校和政府部門加大對(duì)留守兒童的關(guān)心和支持。每一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)都有可能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。
第五段：我對(duì)留守兒童的期望
留守兒童是我們社會(huì)中最脆弱的一群人，我們每個(gè)人都有責(zé)任去關(guān)注他們的成長(zhǎng)。我希望更多的人能夠關(guān)注到留守兒童的問(wèn)題，積極參與到相關(guān)活動(dòng)中來(lái)；我也希望政府能夠加大對(duì)留守兒童的扶持力度，給予他們更多的關(guān)心和關(guān)注；我更希望留守兒童能夠健康成長(zhǎng)，成為有用之才，回報(bào)社會(huì)。這是我們共同的期望和愿望。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十四
雖然“幫扶留守兒童”這個(gè)活動(dòng)只有僅僅一天的時(shí)間，可是令我獲益匪淺，從中感受了很多，領(lǐng)悟了很多。我們知道“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)；少年智則國(guó)智；少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”，少年是國(guó)家未來(lái)的希望。教育要從娃娃抓起，那么兒童就理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀槲覀兊年P(guān)切對(duì)象，在兒童當(dāng)中因?yàn)榱羰貎和奶厥庑?，我們?yīng)該對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和愛護(hù)。他們從中便缺少父母的疼愛，我們這個(gè)社會(huì)更應(yīng)該幫助和關(guān)心他們。
我們這個(gè)活動(dòng)的上午安排是先進(jìn)入自然村進(jìn)。行城鄉(xiāng)清潔工作。剛剛下車，一股農(nóng)村，特有的氣息撲面而來(lái)，我盡情的呼吸著新鮮空氣。依照之前的分組，我們大學(xué)生志愿者很快便手執(zhí)工具做起了清潔工作。烈日炎炎，我們熱火朝天的干起來(lái)，不一會(huì)兒就汗流浹背了。農(nóng)村中亂扔垃圾的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這無(wú)形中給我們的清潔工作增加了工作難度。我們組有人把垃圾掃成一堆，有人倒垃圾，有的地方還需要用鏟子去鏟，大家都很賣力。農(nóng)村的阿姨叔叔還自動(dòng)的借工具給我們，還和我們道謝，我們心里甜滋滋的。在我們的齊心協(xié)力之下，我們的鄉(xiāng)村面貌煥然一新，干凈了很多。
結(jié)束了清潔鄉(xiāng)村的工作之后，我們便開展采訪村干部的工作。按照之前訂的是采訪三個(gè)人，每個(gè)小組負(fù)責(zé)采訪一個(gè)村干部。在整個(gè)采訪過(guò)程中，村干部都始終很認(rèn)真的回答我們的問(wèn)題。采訪進(jìn)行的很順利。采訪結(jié)束之后，我想我們的農(nóng)村一定會(huì)變得越來(lái)越潔凈，越來(lái)越美。
忙活了一個(gè)上午，上午的工作終于x的結(jié)束了。匆匆忙忙的吃過(guò)午飯后，我們便投入到下午的工作當(dāng)中來(lái)。
下午的工作主要是我們志愿者和留守兒童進(jìn)行互動(dòng)玩游戲，然后結(jié)束以后發(fā)放一些我們事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品和糖果之類的給他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)左右的車程我們到了活動(dòng)的`目的地何家小學(xué)。在留守兒童都到齊了之后，團(tuán)長(zhǎng)便組織我們和他們一起玩游戲。其中有一個(gè)游戲叫“網(wǎng)魚”，游戲規(guī)則是“魚”在被“網(wǎng)”捕到了以后便會(huì)自動(dòng)歸到“網(wǎng)”這邊，大家一起手牽著手，直到成功捕到了所有“魚”。我們和這些孩子玩的非常開心，傳來(lái)我們一陣陣的歡笑聲，孩子們的臉上都洋溢著歡樂的笑臉。
游戲結(jié)束以后，我們便將帶來(lái)的學(xué)習(xí)用品和糖果發(fā)給他們。在他們一一介紹完自己的姓名，年齡，班級(jí)以后，我們這些哥哥姐姐送上學(xué)習(xí)用品和糖果并叮囑他們要好好學(xué)習(xí)。他們用稚嫩的聲音向我們說(shuō)：“謝謝哥哥和謝謝姐姐”，“送人玫瑰，手留余香”，出國(guó)留學(xué)都很享受幫助別人所獲得的快樂。之后我們還一起合影留念，照相機(jī)記錄下了我們今天燦爛的笑臉，留下了我們一份珍貴的回憶。
歡樂的時(shí)光總是短暫的，今天的活動(dòng)很快就結(jié)束了，我們都依依不舍和他們告別，然后終究在催促聲中上了車。我們內(nèi)心都很不舍這些孩子。
今天的活動(dòng)給了我很大的觸動(dòng)，這些留守兒童自小父母不在身邊，他們因而比童年人更懂得珍惜，更懂得感恩，也比同年人多一些成熟與穩(wěn)重。從他們的眼里我看到了堅(jiān)強(qiáng)，讀懂了他們內(nèi)心其實(shí)還是無(wú)比的想念父母。但是我們這個(gè)社會(huì)沒有忘記他們，我們每個(gè)人都很關(guān)心他們，一樣他們可以開心快樂的健康成長(zhǎng)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十五
留守兒童是指那些由于父母一方或雙方在外打工，無(wú)法陪伴兒童成長(zhǎng)的孩子。這些孩子常常與親情、安全、教育等問(wèn)題相伴，給他們帶來(lái)了非常深刻的影響和生活難題。從事社會(huì)工作的我，深入了解了留守兒童的現(xiàn)實(shí)狀況，同時(shí)也欣喜地看到了他們?cè)诓粩嗯εc堅(jiān)強(qiáng)中成長(zhǎng)的美好一面。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)并對(duì)留守兒童的問(wèn)題與解決之道進(jìn)行探討。
第二段：親情缺失對(duì)留守兒童的影響
留守兒童由于缺乏正常的親情陪伴，其普遍反應(yīng)表現(xiàn)為情感孤獨(dú)。他們?nèi)狈Ω改傅恼疹櫤完P(guān)心，也不能及時(shí)得到親密無(wú)間的家庭氛圍。這種孤獨(dú)感對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，比如孩子缺乏安全感，失去了正常的互動(dòng)，難以與其他人進(jìn)行情感交流等。但也有一些留守兒童是在其他家庭成員的陪伴下成長(zhǎng)，這些孩子能夠看到其他家庭的互動(dòng)模式，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿在情感交流方面得到一些支持。
第三段：安全隱患是留守兒童成長(zhǎng)的一大問(wèn)題
留守兒童的安全隱患無(wú)處不在。由于父母不在身邊，兒童在外活動(dòng)很容易受到環(huán)境和人員的影響，更容易遭受暴力和性侵等危險(xiǎn)。相當(dāng)一部分的留守兒童也會(huì)面臨非常嚴(yán)重的精神問(wèn)題，如抑郁，焦慮，影響到他們的正常學(xué)習(xí)生活。我們應(yīng)該加強(qiáng)法律和社會(huì)教育，提高保護(hù)留守兒童的法律與實(shí)際力度。
第四段：留守兒童教育難題
留守兒童面臨的教育問(wèn)題也是值得關(guān)注的。由于家長(zhǎng)不在身邊，孩子們的學(xué)習(xí)效率大大下降，也很難有正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏。長(zhǎng)期以來(lái)，留守兒童受到的教育是極其不足的，這會(huì)影響他們的未來(lái)發(fā)展和人才培養(yǎng)。對(duì)此，我們可以采取一些措施，如落實(shí)義務(wù)教育、提供普及性的性教育、推廣優(yōu)秀教育資源等，來(lái)促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。
第五段：搭建支持留守兒童的平臺(tái)
解決留守兒童問(wèn)題，除了社會(huì)力量的投入外，搭建支持留守兒童的平臺(tái)更是十分重要的。這個(gè)平臺(tái)不僅可以為孩子們提供溫暖和關(guān)愛，更為重要的是可以讓他們得到更多的機(jī)會(huì)和渠道去接觸社會(huì)、了解社會(huì)，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。社會(huì)組織或者專門機(jī)構(gòu)可以通過(guò)志愿者的形式，去走入留守兒童的生活，關(guān)心他們的所思所想，并幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這些社會(huì)組織的服務(wù)后，留守兒童的社會(huì)關(guān)系、學(xué)習(xí)能力和情感狀況可能會(huì)有所改善。
總結(jié)：
留守兒童的問(wèn)題很復(fù)雜，但解決留守兒童問(wèn)題是必須要解決的問(wèn)題。作為社會(huì)工作者，我希望通過(guò)我們的努力去為留守兒童創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，并讓他們?cè)谖磥?lái)不再面臨這樣的挑戰(zhàn)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇一
第一段：引言（120字）
留守兒童是指那些由于父母工作或其他原因，長(zhǎng)期在農(nóng)村家鄉(xiāng)生活而不得不與父母分離的兒童。在留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，自我管理的能力十分重要。通過(guò)良好的自我管理，留守兒童能夠更好地適應(yīng)生活，充實(shí)自己的學(xué)習(xí)和娛樂，塑造積極的心態(tài)。下面將從培養(yǎng)獨(dú)立性、時(shí)間管理、資源利用、情緒調(diào)節(jié)和合理規(guī)劃等五個(gè)方面，談一談留守兒童的自我管理心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)獨(dú)立性（240字）
對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，獨(dú)立性是十分重要的一項(xiàng)能力。首先，他們需要學(xué)會(huì)自己照顧自己的生活，比如衣著衛(wèi)生、飲食安排等。其次，他們也需要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如做作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等。這些都需要留守兒童在沒有家長(zhǎng)的陪伴下，依靠自己的力量完成。而在自我管理過(guò)程中，他們還需要培養(yǎng)自主獨(dú)立的思考和決策能力，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，做到自我監(jiān)督。
第三段：時(shí)間管理與資源利用（240字）
留守兒童在自我管理中，時(shí)間管理是一個(gè)至關(guān)重要的方面。他們需要合理安排自己的時(shí)間，保證學(xué)習(xí)和娛樂的平衡。同時(shí)，他們還需要學(xué)會(huì)合理利用資源，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，獲取更多的知識(shí)和信息。而在學(xué)習(xí)上，他們也需要利用時(shí)間進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定和任務(wù)的劃分，以提高學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)良好的時(shí)間管理和資源利用，留守兒童能夠更好地充實(shí)自己的生活，提升自己的能力。
第四段：情緒調(diào)節(jié)（240字）
留守兒童由于長(zhǎng)期與父母分離，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感、焦慮感等負(fù)面情緒。因此，在自我管理中，他們需要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極的心態(tài)。首先，他們可以通過(guò)與同學(xué)、朋友的交流來(lái)減輕孤獨(dú)感。其次，他們可以通過(guò)參加一些課外活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，緩解壓力。此外，他們還可以利用閱讀、繪畫等方式來(lái)宣泄情緒，提升自我調(diào)節(jié)和情緒管理的能力。
第五段：合理規(guī)劃與總結(jié)（360字）
在自我管理的過(guò)程中，合理規(guī)劃是留守兒童必不可少的一項(xiàng)能力。他們需要學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況和目標(biāo)，制定長(zhǎng)期和短期的規(guī)劃，尋找適合自己的發(fā)展方向。同時(shí)，他們還需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行總結(jié)和反思，找出自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過(guò)合理的規(guī)劃和總結(jié)，留守兒童可以在自我管理中達(dá)到持續(xù)進(jìn)步和提升。
結(jié)尾（120字）
在留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，自我管理是他們發(fā)展的重要支撐。通過(guò)培養(yǎng)獨(dú)立性、時(shí)間管理、資源利用、情緒調(diào)節(jié)和合理規(guī)劃等方面的能力，留守兒童能夠更好地適應(yīng)逆境，充實(shí)自己的生活。同時(shí)，自我管理也能夠提高他們的自律能力和自信心，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，獨(dú)立、合理利用資源、積極調(diào)節(jié)情緒和合理規(guī)劃是留守兒童自我管理的重要心得體會(huì)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇二
隨著城市化進(jìn)程的加速，越來(lái)越多的父母選擇到城市打工，而將孩子留在農(nóng)村老家，這就誕生了一大批留守兒童。由于接受教育和生活環(huán)境的差異，留守兒童面臨著許多獨(dú)特的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這種特殊情況，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理。本文將探討留守兒童的自我管理，并提供一些心得體會(huì)。
首先，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理的時(shí)間。由于父母不在身邊，留守兒童的時(shí)間往往沒有得到充分利用。在農(nóng)村老家，他們往往沒有太多相關(guān)的活動(dòng)和課外班可供選擇。因此，留守兒童需要自行安排日?；顒?dòng)，不僅可以使用時(shí)間來(lái)做一些體力活動(dòng)，如戶外運(yùn)動(dòng)，還應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)校它們只有一個(gè)教室和有限的學(xué)習(xí)資源。留守兒童在掌握時(shí)間管理方面需要更加自律，從而在有限的條件下合理規(guī)劃時(shí)間。
其次，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理的情緒。由于缺乏父母的陪伴，留守兒童常常會(huì)感到孤獨(dú)、無(wú)助和焦慮。與其他孩子相比，他們更容易感到情緒低落。因此，留守兒童需要學(xué)會(huì)積極面對(duì)并管理自己的情緒。他們可以通過(guò)與同齡人交流來(lái)分擔(dān)心理壓力，也可以通過(guò)參加課外活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移注意力和增強(qiáng)社交能力。此外，留守兒童還可以通過(guò)建立愛好和興趣來(lái)調(diào)節(jié)情緒，例如閱讀、繪畫、唱歌等。通過(guò)這些方法，留守兒童可以更好地管理自己的情緒，保持積極健康的心態(tài)。
然后，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理的學(xué)業(yè)。由于學(xué)習(xí)資源有限，留守兒童在學(xué)校里的學(xué)習(xí)條件相對(duì)較差。然而，他們過(guò)高的學(xué)業(yè)預(yù)期和缺乏監(jiān)督往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難和挫折感。因此，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理學(xué)業(yè)。他們可以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嘗試尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和圖書館。同時(shí)，他們還可以嘗試與學(xué)習(xí)困難者和學(xué)習(xí)優(yōu)秀者進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相幫助和促進(jìn)。此外，留守兒童還應(yīng)該培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。
最后，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理的生活。留守兒童生活在相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，他們?cè)陲嬍场⑿l(wèi)生和安全等方面面臨許多問(wèn)題。因此，留守兒童需要學(xué)會(huì)自我管理生活。他們可以學(xué)習(xí)基本的烹飪技能，做一些簡(jiǎn)單的飯菜，保證自己的飲食營(yíng)養(yǎng)均衡。此外，留守兒童還需要學(xué)會(huì)保持個(gè)人衛(wèi)生，并掌握一些常見的急救知識(shí)，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。鑒于留守兒童的安全問(wèn)題比較突出，他們還需要學(xué)會(huì)自我保護(hù)和防范，警惕各種潛在的危險(xiǎn)。
總之，留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中需要學(xué)會(huì)自我管理。在時(shí)間、情緒、學(xué)業(yè)和生活等方面，他們需要通過(guò)積極的心態(tài)和有效的方法來(lái)適應(yīng)特殊的生活環(huán)境。只有掌握了這些自我管理的技能，留守兒童才能更好地面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該給予留守兒童更多的關(guān)注和支持，幫助他們掌握自我管理的能力，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇三
現(xiàn)如今，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，不少年輕人離開家鄉(xiāng)到外地打拼。但是這樣的選擇也帶來(lái)了一些很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——留守兒童。留守兒童往往是在教育、心理、健康等各個(gè)方面存在著問(wèn)題，因此越來(lái)越多的人開始思考應(yīng)該如何解決留守兒童的問(wèn)題。在實(shí)踐中，我也在不斷探索，總結(jié)出一些留守兒童的管理心得和體會(huì)。
第二段：理解和尊重留守兒童心理特點(diǎn)。
留守兒童多半在外親人未經(jīng)過(guò)他們的同意下提前離開，常會(huì)感到無(wú)人關(guān)心、無(wú)人照顧，很容易在心理上產(chǎn)生安全感喪失的情況。因此我們?cè)诠芾砹羰貎和瘯r(shí)，要理解并尊重他們的心理特點(diǎn)，讓他們感受到我們的關(guān)心和尊重。對(duì)于留守兒童，我們應(yīng)該多給他們關(guān)注，多和他們交流，讓他們有歸屬感，同時(shí)也要讓他們知道，離開家鄉(xiāng)是人生中必須經(jīng)歷的事情，我們可以更加努力，讓自己更加優(yōu)秀。
第三段：個(gè)性化的教育。
針對(duì)每個(gè)留守兒童特點(diǎn)和困難進(jìn)行個(gè)性化的教育，這樣做會(huì)讓留守兒童更容易融入周圍環(huán)境、能得到更多幫助與愛護(hù)。針對(duì)留守兒童的教育應(yīng)對(duì)于每個(gè)兒童都有一個(gè)具體的方案。這就需要留守兒童管理者對(duì)于每個(gè)孩子的性格、興趣、習(xí)慣進(jìn)行深入探究，這樣才能制定個(gè)性化的教育方案并有效執(zhí)行。比如一些孩子喜歡音樂，我們可以鼓勵(lì)他們加入合唱或管樂隊(duì)，讓他們的才能得到發(fā)揮，一些孩子對(duì)閱讀極為感興趣，我們可以對(duì)他們進(jìn)行豐富多彩的閱讀教育，慢慢的讓留守兒童的心理得到沉淀和升華。
第四段：建立社交網(wǎng)絡(luò)。
留守兒童在外往往無(wú)法與親人在一起，而在外的生活，也會(huì)影響到他們?cè)谏缃簧系姆e極性。為了避免留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間孤獨(dú)沉默而導(dǎo)致心理問(wèn)題出現(xiàn)，我們需要及時(shí)的建立留守兒童自己的社交網(wǎng)絡(luò)?？梢詾榱羰貎和ㄆ诮M織各種與年齡段相符的集體活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中交流彼此的心情、經(jīng)驗(yàn)，分享彼此的快樂和悲傷，逐漸從孤獨(dú)中走出來(lái)。
第五段：重視家庭教育。
留守兒童往往沒有得到父母親的教育，家庭教育對(duì)于他們的成長(zhǎng)很重要。因此，我們也要注重家庭教育的重要性。我們可以讓留守兒童通過(guò)通訊、電話、網(wǎng)絡(luò)等聯(lián)系方式與家庭成員溝通，再通過(guò)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子如何更好的做事、怎樣面對(duì)困難等問(wèn)題，讓孩子懂得自我管理的能力也得到不斷的增長(zhǎng)，這樣留守兒童除了得到周圍人的關(guān)心和幫助外，也會(huì)擁有自我成長(zhǎng)和提高的自信。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)家庭成員的管理，讓他們知道留守兒童的特殊問(wèn)題，關(guān)注留守兒童的生活和成長(zhǎng)，解決家庭教育存在的問(wèn)題，讓留守兒童能夠健康、快樂的成長(zhǎng)。
綜上所述，對(duì)于留守兒童的管理，我們首先要理解和尊重留守兒童的心理特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造安全感和歸屬感，同時(shí)制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，建立留守兒童的社交網(wǎng)絡(luò)，注重家庭教育的重要性，這樣才能真正幫助留守兒童走出心理上的困境，快樂的成長(zhǎng)。留守兒童不是過(guò)眼云煙，我們需要為他們的發(fā)展付出更多的關(guān)注和努力。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇四
隨著城市化進(jìn)程的加快和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的父母離鄉(xiāng)工作，導(dǎo)致眾多的留守兒童無(wú)人看護(hù)，他們需要面對(duì)更多的挑戰(zhàn)和困境，這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。作為一名關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)的人士，我曾參與管理留守兒童的工作，并從中獲得了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在此，我想分享我在留守兒童管理方面的心得體會(huì)。
首先，建立信任關(guān)系至關(guān)重要。留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不與父母相處，往往缺乏安全感。作為管理者，我們首先要與他們建立親密而信任的關(guān)系，讓他們感受到在我們身邊是安全的。我們要盡量去理解他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的訴求，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。只有建立了良好的信任關(guān)系，才能更好地引導(dǎo)他們，幫助他們克服成長(zhǎng)中的困擾。
其次，提供合適的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境。留守兒童在家的環(huán)境往往缺乏良好的學(xué)習(xí)條件，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)造成了很大的影響。作為管理者，我們要盡可能提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。與此同時(shí)，我們要注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和社會(huì)交往能力，通過(guò)開展各種活動(dòng)，讓他們接觸到不同的領(lǐng)域和人文知識(shí)，提高他們的綜合能力。
第三，關(guān)注留守兒童的心理健康。由于長(zhǎng)期與父母分離，留守兒童容易產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。作為管理者，我們要關(guān)注他們的心理健康狀況，定期開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助他們調(diào)整心態(tài)、緩解壓力。同時(shí)，我們要鼓勵(lì)他們與同齡人多交流，參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)良好的情緒管理能力，增強(qiáng)抵御外界壓力的能力。
第四，做好留守兒童的生活照料。父母不在家，留守兒童的生活照料成為了一個(gè)重要的問(wèn)題。作為管理者，我們要確保他們的飲食、穿著、衛(wèi)生等方面得到妥善照顧。在日常生活中，我們要給他們傳授一些實(shí)用的生活技能，讓他們學(xué)會(huì)自己照顧自己。此外，我們還要與他們的父母保持緊密聯(lián)系，及時(shí)反饋生活上的情況，解決問(wèn)題和困擾。
最后，建立良好的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。留守兒童往往缺乏家庭溫暖和關(guān)愛，社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的建立對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為管理者，我們要與社會(huì)各界建立聯(lián)系，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源，為留守兒童提供更多的支持和關(guān)愛。我們可以組織各類志愿者活動(dòng)，邀請(qǐng)社區(qū)的專業(yè)人士為他們提供幫助和指導(dǎo)，讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖和關(guān)懷。
總之，留守兒童管理是一個(gè)復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作。我們作為管理者，要以真心實(shí)意的關(guān)愛去引導(dǎo)他們，為他們提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和支持。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)對(duì)管理者的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平和管理能力，更好地管理和引導(dǎo)留守兒童的成長(zhǎng)。只有這樣，才能為留守兒童打造一個(gè)更美好的未來(lái)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的不斷加速和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅速提升，越來(lái)越多的家庭被迫選擇留守兒童。留守兒童面臨著生活和心理方面的巨大壓力，這是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。如何解決留守兒童管理問(wèn)題，是我們每個(gè)人都需要思考和解決的問(wèn)題。
第二段：注意心理問(wèn)題
留守兒童管理中，最重要的問(wèn)題是留守兒童心理問(wèn)題的解決。由于父母無(wú)法陪伴孩子身邊，導(dǎo)致孩子的情感缺失。所以，我們需要采取相關(guān)措施，如開展心理疏導(dǎo)、增加親情關(guān)懷等措施，以協(xié)助留守兒童消除心理問(wèn)題，增強(qiáng)他們的建設(shè)性思考能力和自我調(diào)節(jié)。
第三段：加強(qiáng)家庭教育
家庭教育對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的家庭教育，我們可以幫助他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀，注重思想教育的方式和方法。例如，父母可以通過(guò)電話視頻，定期和孩子聊天，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，鼓勵(lì)他們參加各種課外活動(dòng)，擴(kuò)展自己的人脈圈。
第四段：加強(qiáng)教育培訓(xùn)
提高教師、志愿者、家長(zhǎng)的意識(shí)和能力，培訓(xùn)他們?cè)趯?shí)踐中解決留守兒童的問(wèn)題。我們可以通過(guò)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童管理的認(rèn)識(shí)，教授他們?nèi)绾胃玫靥幚砹羰貎和鞣N問(wèn)題。例如，可以進(jìn)行專業(yè)的家庭教育講座，為家長(zhǎng)和教師提供有益的指導(dǎo)和建議。
第五段：加強(qiáng)社會(huì)資源整合
社會(huì)資源的整合可以為留守兒童管理提供有效的幫助。我們應(yīng)該著手整合社會(huì)資源，利用它們來(lái)解決留守兒童的困難和問(wèn)題。例如，利用團(tuán)體、社會(huì)組織等進(jìn)行志愿活動(dòng)，利用社區(qū)、學(xué)校等社會(huì)資源來(lái)配合留守兒童的關(guān)懷工作，使留守兒童能夠更好地觸及社會(huì)。
總結(jié)：
對(duì)于留守兒童管理問(wèn)題，我們不僅要重視留守兒童的心理問(wèn)題，還要加強(qiáng)家庭教育和教育培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)資源整合，努力為他們提供多方面的幫助。通過(guò)這些努力，我們相信可以幫助留守兒童解決很多問(wèn)題，為他們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和更好的未來(lái)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇六
目前，我國(guó)的留守兒童數(shù)量已經(jīng)超過(guò)6000萬(wàn)，其中大部分是父母外出務(wù)工的農(nóng)民工家庭。留守兒童的心理健康受到了很大的挑戰(zhàn)，這是我們社會(huì)需要高度重視和關(guān)注的問(wèn)題。作為一位與留守兒童有過(guò)接觸的人，我對(duì)于留守兒童的心理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：留守兒童的特點(diǎn)及心理問(wèn)題
留守兒童一般缺乏父母的關(guān)愛和陪伴，他們的主要照顧者通常是年邁的祖父母或親戚，與此同時(shí)，很多留守兒童也面臨著學(xué)習(xí)成果不佳，孤獨(dú)感強(qiáng)和心理陰影深的問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，留守兒童的抑郁情況相較于常規(guī)家庭的兒童明顯更高，這也在一定程度上說(shuō)明了留守兒童心理健康的危機(jī)。
第三段：個(gè)人與留守兒童的接觸
我曾經(jīng)有一個(gè)機(jī)會(huì)和一群留守兒童進(jìn)行接觸和交流。他們和我一起參加了一個(gè)學(xué)習(xí)社交技能的課程。在課程中，我觀察到這些孩子的注意力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)于普通兒童并沒有特別差，但是，在交流時(shí)的自我防衛(wèi)意識(shí)和對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知卻相對(duì)薄弱。比如說(shuō)，當(dāng)我問(wèn)一個(gè)留守兒童是否想念父母時(shí)，他只是簡(jiǎn)單地回答“不想”，并沒有表現(xiàn)出情緒的波動(dòng)。這讓我意識(shí)到留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的一些潛在困境。
第四段：對(duì)于留守兒童健康成長(zhǎng)的思考
關(guān)愛與陪伴對(duì)于兒童寄托著最重要的情感需求。因此，我們應(yīng)該引起重視，讓留守兒童獲得更多的家庭關(guān)愛，或者是社會(huì)組織的關(guān)注。此外，我們還應(yīng)該建設(shè)更多的資源中心，讓留守兒童和新進(jìn)城的小學(xué)生可以互相幫助，共同促進(jìn)健康成長(zhǎng)。更為重要的是，我們應(yīng)該真正關(guān)注留守兒童的內(nèi)心需求，為他們打造一個(gè)積極向上、有價(jià)值導(dǎo)向的環(huán)境。
第五段：總結(jié)
留守兒童的問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要政府、機(jī)構(gòu)和個(gè)人的共同努力來(lái)加以解決。每一個(gè)人都應(yīng)該對(duì)于留守兒童關(guān)注并傳遞溫暖，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)注和陪伴。相信在我們的共同努力下，留守兒童的未來(lái)也能夠更加美好！
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇七
作為一個(gè)家庭教育工作者，多年來(lái)我一直與留守兒童打交道。留守兒童是指由于父母長(zhǎng)期在外地或外國(guó)工作而被迫留在家鄉(xiāng)或親戚家寄宿的兒童。雖然他們?cè)谖镔|(zhì)生活上可能得到滿足，但缺乏家庭的關(guān)愛和教養(yǎng)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展造成了一定的影響。在與留守兒童打交道的過(guò)程中，我積累了一些管理心得和體會(huì)，下面將分享一些關(guān)于留守兒童管理的經(jīng)驗(yàn)。
首先，與留守兒童建立信任關(guān)系至關(guān)重要。由于長(zhǎng)期缺少父母的陪伴和關(guān)愛，留守兒童常常感到孤獨(dú)和失落。為了與他們建立良好的關(guān)系，我們必須投入更多的時(shí)間和關(guān)注。和他們交流，聆聽他們的心聲，理解他們的困擾，幫助他們解決問(wèn)題，讓他們感受到自己被重視和關(guān)愛的同時(shí)也能建立起親密的信任關(guān)系。
其次，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要。由于父母的長(zhǎng)期離家工作，留守兒童在學(xué)習(xí)方面往往面臨一定的困難。我們可以通過(guò)進(jìn)一步提供學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)變得更加順利。此外，我們也可以組織一些興趣小組或者課外活動(dòng)，讓他們?cè)谌后w中相互學(xué)習(xí)和交流，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并提高他們的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力。
再次，當(dāng)留守兒童遇到困難和問(wèn)題時(shí)，我們必須給予他們支持和幫助。在日常生活中，他們可能會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題，這需要我們時(shí)刻注意他們的情緒和感受。當(dāng)他們面臨困難時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)給予他們鼓勵(lì)和支持，并及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題。同時(shí)，我們也要教導(dǎo)他們自己面對(duì)和解決困難，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，幫助他們建立起積極、健康的人生態(tài)度。
第四，加強(qiáng)與留守兒童家庭的溝通和聯(lián)系也是十分重要的。留守兒童與家人的分離可能會(huì)造成心理上的不穩(wěn)定和困擾。因此，與留守兒童的家庭保持經(jīng)常的聯(lián)系和溝通是非常必要的。我們可以通過(guò)電話、郵件、視頻等方式定期與他們的父母溝通，讓他們感受到家庭的關(guān)心和愛。同時(shí)，我們也可以邀請(qǐng)留守兒童的家人來(lái)學(xué)校參觀和參加活動(dòng)，拉近家庭與學(xué)校之間的距離，建立更加緊密的合作關(guān)系。
最后，我們需要認(rèn)識(shí)到留守兒童管理工作的復(fù)雜性。留守兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展問(wèn)題是多方面的，單純依靠學(xué)校的力量是不夠的。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極與社會(huì)各界力量合作，共同為留守兒童提供更全面的支持和幫助。此外，我們還應(yīng)該積極倡導(dǎo)公眾關(guān)注留守兒童的問(wèn)題，并鼓勵(lì)和支持家庭重視孩子的成長(zhǎng)和教育，共同為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
總之，留守兒童管理工作是一項(xiàng)非常重要的工作。通過(guò)與留守兒童建立信任關(guān)系，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予他們支持和幫助，加強(qiáng)與留守兒童家庭的溝通和聯(lián)系，以及與社會(huì)各界力量合作，共同為留守兒童提供更全面的支持和幫助，我們能夠幫助他們克服成長(zhǎng)中的困難，健康、快樂地成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也呼吁社會(huì)各界共同關(guān)注留守兒童問(wèn)題，共同努力為他們創(chuàng)造一個(gè)更為良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)變革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代家庭的生活方式和價(jià)值觀念已經(jīng)有了很大的變化。很多家庭的父母因?yàn)楣ぷ骱蜕?jì)所迫，不得不拋下家庭，到外地打拼，讓他們的孩子們留在家鄉(xiāng)生活。因此，兒童留守問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。在經(jīng)歷了多年孤獨(dú)和磨難之后，我深刻地體會(huì)到留守兒童的困難和挑戰(zhàn)，特此寫下這篇文章，與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：生活的艱辛
在沒有父母的照顧和關(guān)愛下，留守兒童的生活非常艱難。我們需要學(xué)會(huì)獨(dú)自照顧自己，做好飯菜、洗衣服等家務(wù)事，同時(shí)還要安排好自己的學(xué)習(xí)生活。沒有家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫忙，留守兒童很容易陷入墮落、焦慮以及抑郁等心理問(wèn)題。因此，我們需要堅(jiān)定自己的信念，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，積極面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)。
第三段：精神的孤獨(dú)
留守兒童需要承受的不僅是物質(zhì)生活上的壓力，還有精神上的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之苦。沒有家人的陪伴，沒有親情的支持，孩子們很容易感到孤獨(dú)和無(wú)助，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。因此，在這種情況下，我們不能與孤獨(dú)作對(duì)，需要尋求社會(huì)的幫助和支持，與同齡人溝通交流，積極參與集體活動(dòng)，讓自己沉浸在大家庭中，讓孤獨(dú)離我們遠(yuǎn)去。
第四段：家庭的渴求
每個(gè)留守兒童都有自己的家庭，有父母的眷戀和思念。而孩子們的離開，在某種意義上說(shuō)，也是家庭離開了孩子。雙方都有著強(qiáng)烈的渴望，渴望回到相互陪伴、支持和鼓勵(lì)的家庭。因此，我們需要積極和家人保持聯(lián)系，利用各種通訊手段和工具，隨時(shí)保持溝通，并盡量多一些時(shí)間和機(jī)會(huì)回家過(guò)年、陪伴家人，享受家庭的溫暖和快樂。
第五段：積極的心態(tài)
雖然留守兒童的生活充滿了困難和挑戰(zhàn)，但我相信只要我們保持積極樂觀的心態(tài)，沒有什么事情是難以克服的。我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)一切不順心的事情，學(xué)會(huì)堅(jiān)韌、勇敢和適應(yīng)，盡可能地提高自己的能力，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持微笑和開心的心情，享受生活的樂趣，盡可能地把自己的壓力和困難化解，以更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總之，留守兒童的生活充滿了困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持積極的心態(tài)和勇敢的精神，相信一切困難都能被譜寫成我們生命里的美麗篇章。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇九
1、建立留守兒童情況登記制度。各班級(jí)要對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對(duì)留守兒童開展有針對(duì)性的管理和教育。
2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。每學(xué)期向留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。班主任每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育。學(xué)校開通"幫扶熱線"，暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童情況報(bào)告制度，對(duì)帶有普遍性和典型性的問(wèn)題及時(shí)報(bào)告上級(jí)教育主管部門。
4、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過(guò)組織開展多種學(xué)生喜聞樂見又積極參與的少先隊(duì)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)、法治安全教育活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的`交流溝通、師生間的關(guān)愛互動(dòng)、社會(huì)環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺(tái)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十
為期x個(gè)月暑期社會(huì)實(shí)踐志愿者活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在這x個(gè)月的志愿者活動(dòng)中，我學(xué)到了很多在學(xué)校接觸不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了以前從來(lái)沒有想象到的一些狀況。在x市x縣x鄉(xiāng)參加志愿者活動(dòng)的那段時(shí)間里，幾乎每天我的心都會(huì)觸動(dòng)，給我觸動(dòng)最大的是農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。
那里的留守兒童在所有兒童中占有相當(dāng)大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。
當(dāng)?shù)匦W(xué)階段的留守兒童又在所有留守兒童中占相當(dāng)大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區(qū)，所以根本就沒有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的學(xué)前教育。雖然學(xué)前教育在我國(guó)現(xiàn)階段還不屬于國(guó)家的義務(wù)教育，但是這一階段的兒童在行為習(xí)慣的形成和智力開發(fā)等方面正處于十分關(guān)鍵的時(shí)期，應(yīng)該一起高度重視。
我問(wèn)了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?，大部分留守兒童都很渴望學(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒有理想和抱負(fù)，對(duì)于未來(lái)是一片茫然。
大部分留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境才外出打工掙錢，但是與此同時(shí)由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對(duì)于孩子管理不周，關(guān)心不夠，教育不當(dāng)?shù)冉o留守兒童的感情和心理帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。
很多留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽煩惱，鼓勁上進(jìn)，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。
有的留守兒童由于缺乏有效地約束和教育，導(dǎo)致經(jīng)常不按時(shí)上學(xué)，逃學(xué)，說(shuō)謊，打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的留守兒童很少說(shuō)話，經(jīng)常自己一個(gè)人在那里發(fā)呆，總感覺是悶悶不樂的樣子。還有大部分留守兒童由于自己的現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學(xué)校的哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)班、哪個(gè)是班主任都不知道。
所以從來(lái)都不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己也沒有把學(xué)習(xí)放在心上，所以很多孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，有些甚至小學(xué)沒有畢業(yè)都放棄學(xué)業(yè)在家里閑呆著。
農(nóng)村留守兒童是我國(guó)現(xiàn)階段中一個(gè)很特殊的社會(huì)群體，他們?nèi)匀皇亲鎳?guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，他們很需要社會(huì)的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。
如今，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)引起了國(guó)家和政府的高度重視，他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來(lái)解決留守兒童的問(wèn)題，留守兒童的問(wèn)題在一定程度上來(lái)說(shuō)已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。
但是留守兒童問(wèn)題是學(xué)校，家庭和社會(huì)等多種因素綜合作用的結(jié)果，僅僅依靠家庭和政府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要發(fā)動(dòng)社會(huì)各界來(lái)關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，形成關(guān)注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當(dāng)今留守兒童的問(wèn)題，只有這樣才能夠加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國(guó)家快速平穩(wěn)地前進(jìn)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十一
為了貫徹《義務(wù)教育法》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，龍鳳小學(xué)制訂關(guān)愛留守兒童教育管理制度。
一、每學(xué)期通過(guò)認(rèn)真的調(diào)查和登記，學(xué)校建立留守兒童專項(xiàng)檔案。其基本內(nèi)容包括：留守兒童的姓名、性別、所在年級(jí)、家庭詳細(xì)住址、父母的通訊地址和電話、當(dāng)前監(jiān)護(hù)人的職業(yè)（詳細(xì)地址、聯(lián)系電話），以及留守學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、身體、心理、行為習(xí)慣狀況等，實(shí)行每月一次動(dòng)態(tài)管理。
二、學(xué)校建立家校聯(lián)系制度。學(xué)校要求各班科老師通過(guò)上門家訪或電話等形式，每月與每個(gè)留守兒童的當(dāng)前監(jiān)護(hù)人或法定監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次，及時(shí)反饋留守兒童在校情況，提出家庭教育方面的要求和建議。
三、學(xué)校實(shí)行“211”重點(diǎn)結(jié)對(duì)幫扶辦法，行政領(lǐng)導(dǎo)、黨員、教師分別與2名、1名、1名留守兒童結(jié)對(duì)。結(jié)對(duì)幫扶中，學(xué)校要求行政領(lǐng)導(dǎo)、黨員、教師每月到結(jié)對(duì)留守兒童家庭中了解情況，注意宣傳食品衛(wèi)生安全、用電安全、交通安全、防火安全等，做好入戶記錄，發(fā)現(xiàn)異常情況，及時(shí)處理；隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活方面的情況和困難，盡最大可能幫助解決。
四、學(xué)校建立留守兒童與父母聯(lián)系制度。為了使家長(zhǎng)在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心，學(xué)校開通“家長(zhǎng)熱線”（15863535718），確保留守兒童有特殊情況時(shí)，在第一時(shí)間和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。此外，學(xué)校要求外出打工的父母與孩子保持經(jīng)常性的聯(lián)系，及時(shí)與學(xué)校老師溝通，了解孩子在校情況。
五、學(xué)校建立心理疏導(dǎo)制度。學(xué)校要求班科老師要給留守兒童以更多的`“偏愛”。針對(duì)一些留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題，平時(shí)要對(duì)留守兒童做到精心觀察，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，化解心理壓力，增強(qiáng)心理調(diào)適能力。
六、學(xué)校建立為留守兒童過(guò)集體生日制度。學(xué)校要求各班（隊(duì)）通過(guò)開展“手拉手”活動(dòng)、為留留守兒童守學(xué)生過(guò)集體生日……消除留守兒童孤單、悲觀的陰影，讓他們領(lǐng)悟到集體的溫暖、關(guān)愛之情，使他們?cè)跉g樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。為了避免留守兒童因厭學(xué)而流失，學(xué)校要求各班科老師要注意減輕留守兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的愛好和特長(zhǎng)，組織他們參加書法、繪畫、舞蹈、樂器、球類等課外興趣活動(dòng)，努力提高留守兒童的綜合素質(zhì)。
七、學(xué)校建立安全教育監(jiān)管制度。學(xué)校在加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治的同時(shí)，每期至少召集全校留守兒童開展一次“安全與法制”教育講座，以增強(qiáng)他們的安全意識(shí)與法制觀念，體驗(yàn)做人做事的道理。同時(shí)，學(xué)校要求班科老師切實(shí)加強(qiáng)留守兒童日常行為規(guī)范的指導(dǎo)和訓(xùn)練，做好留守兒童的安全教育和監(jiān)管工作，經(jīng)常過(guò)問(wèn)留守兒童的身體健康狀況，組織留守兒童學(xué)習(xí)“龍鳳小學(xué)學(xué)生安全常識(shí)歌”、開展“四遠(yuǎn)離”簽名活動(dòng)，了解并檢查留守兒童上學(xué)和放學(xué)路上交通安全、食宿安全、防火、防水、防盜、傳染病防控等危及人身安全問(wèn)題，及時(shí)將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。留守兒童在校期間若遇突發(fā)事件，學(xué)校將依法迅速采取適當(dāng)?shù)木戎胧⒘⒓锤嬷羰貎和漠?dāng)前監(jiān)護(hù)人和在外務(wù)工的家長(zhǎng)，同時(shí)按規(guī)定及時(shí)報(bào)告上級(jí)主管部門。
八、為了減輕家庭經(jīng)濟(jì)特別困難留守兒童的家庭負(fù)擔(dān)，讓家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的留守兒童上好學(xué)，學(xué)校建立減免家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的留守兒童在校搭伙費(fèi)用制度。
九、為了促使留守兒童同非留守學(xué)生一樣，在德智體美諸方面得到全面健康的發(fā)展，學(xué)校建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校和班級(jí)要及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好、進(jìn)步快的留守兒童，樹立榜樣，鼓勵(lì)留守兒童不斷追求上進(jìn)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十二
安全是社會(huì)永恒的主題,安全是親人的期盼與祝福,因此,安全管理也是留守兒童管理的`重中之重,學(xué)校為此專門建立了留守兒童安全管理制度,將安全教育列入日常教育教學(xué),每天都要有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育,時(shí)刻觀察和記錄他們的安全動(dòng)態(tài),學(xué)校定期召開留守兒童家校聯(lián)系會(huì)議.在留守兒童之家學(xué)習(xí)活動(dòng)期間,監(jiān)護(hù)人和學(xué)生嚴(yán)格遵守以下條款。
一、嚴(yán)禁攜帶易燃、易爆危險(xiǎn)物品和管制刀具進(jìn)入校園。
二、嚴(yán)禁去河、塘等危險(xiǎn)區(qū)域游泳、玩水等。
三、加強(qiáng)自我防范安全意識(shí),保管好自己的財(cái)物。堅(jiān)決與偷竊、敲詐等壞人壞事作斗爭(zhēng)。發(fā)現(xiàn)情況,及時(shí)報(bào)告老師。
四、禁止進(jìn)入營(yíng)業(yè)性電子游戲室,禁止看不健康的音像、書畫等。
五、往返學(xué)校途中,嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。
六、低幼年級(jí)兒童家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)必須按時(shí)接送。
七、高年級(jí)學(xué)生必須遵守路隊(duì)長(zhǎng)制度,排隊(duì)有序行走。
八、當(dāng)天值班班主任和科任教師必須將學(xué)生護(hù)送過(guò)馬路到安全地帶。
九、講文明衛(wèi)生。團(tuán)結(jié)友愛。不罵人,不吵架,若鬧糾紛的,立即報(bào)告相關(guān)老師。
十、注意生活保健,若遇病例,及時(shí)請(qǐng)假。
十一、參加社會(huì)實(shí)踐和體育活動(dòng)時(shí),遵守有關(guān)秩序,嚴(yán)格按老師的要求有序參加活動(dòng)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十三
留守兒童是指不隨父母在同一居住地生活，長(zhǎng)期在本地或者外地的親戚家生活。由于父母工作原因，他們無(wú)法陪伴孩子成長(zhǎng)，留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境較為單一和貧乏。我曾經(jīng)參與了一次關(guān)于留守兒童的志愿者活動(dòng)，這讓我對(duì)留守兒童的問(wèn)題有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段：留守兒童的現(xiàn)狀
留守兒童的現(xiàn)狀十分令人擔(dān)憂。他們心理承受能力脆弱，容易感到孤獨(dú)、焦慮和自卑，甚至?xí)a(chǎn)生不良行為習(xí)慣；他們的膳食、衛(wèi)生和教育也不能得到充分保障，這會(huì)影響到他們的身體和智力發(fā)展。留守兒童的生活狀況雖然日漸改善，但離解決問(wèn)題還有很長(zhǎng)的路要走。
第三段：留守兒童需要我們的關(guān)愛
留守兒童身處在一個(gè)特殊的環(huán)境中，他們需要得到社會(huì)的關(guān)注和呵護(hù)。我們應(yīng)該為留守兒童提供溫暖和關(guān)愛，無(wú)論是家庭、學(xué)校、社會(huì)還是政府。只有給予他們充分的關(guān)注和支持，才能緩解他們的焦慮和憂慮，幫助他們健康成長(zhǎng)。
第四段：小舉措帶來(lái)的巨大改變
雖然我們不能夠改變留守兒童的家庭處境，但是一些小舉措也能夠?yàn)樗麄儙?lái)巨大的改變。比如，我們可以成立志愿者小組，定期探訪留守兒童，帶給他們關(guān)愛和溫暖；我們可以發(fā)動(dòng)社區(qū)力量，為留守兒童集資和捐贈(zèng)生活用品、學(xué)習(xí)用具等；我們也可以通過(guò)宣傳和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)校和政府部門加大對(duì)留守兒童的關(guān)心和支持。每一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)都有可能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。
第五段：我對(duì)留守兒童的期望
留守兒童是我們社會(huì)中最脆弱的一群人，我們每個(gè)人都有責(zé)任去關(guān)注他們的成長(zhǎng)。我希望更多的人能夠關(guān)注到留守兒童的問(wèn)題，積極參與到相關(guān)活動(dòng)中來(lái)；我也希望政府能夠加大對(duì)留守兒童的扶持力度，給予他們更多的關(guān)心和關(guān)注；我更希望留守兒童能夠健康成長(zhǎng)，成為有用之才，回報(bào)社會(huì)。這是我們共同的期望和愿望。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十四
雖然“幫扶留守兒童”這個(gè)活動(dòng)只有僅僅一天的時(shí)間，可是令我獲益匪淺，從中感受了很多，領(lǐng)悟了很多。我們知道“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)；少年智則國(guó)智；少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”，少年是國(guó)家未來(lái)的希望。教育要從娃娃抓起，那么兒童就理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀槲覀兊年P(guān)切對(duì)象，在兒童當(dāng)中因?yàn)榱羰貎和奶厥庑?，我們?yīng)該對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和愛護(hù)。他們從中便缺少父母的疼愛，我們這個(gè)社會(huì)更應(yīng)該幫助和關(guān)心他們。
我們這個(gè)活動(dòng)的上午安排是先進(jìn)入自然村進(jìn)。行城鄉(xiāng)清潔工作。剛剛下車，一股農(nóng)村，特有的氣息撲面而來(lái)，我盡情的呼吸著新鮮空氣。依照之前的分組，我們大學(xué)生志愿者很快便手執(zhí)工具做起了清潔工作。烈日炎炎，我們熱火朝天的干起來(lái)，不一會(huì)兒就汗流浹背了。農(nóng)村中亂扔垃圾的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這無(wú)形中給我們的清潔工作增加了工作難度。我們組有人把垃圾掃成一堆，有人倒垃圾，有的地方還需要用鏟子去鏟，大家都很賣力。農(nóng)村的阿姨叔叔還自動(dòng)的借工具給我們，還和我們道謝，我們心里甜滋滋的。在我們的齊心協(xié)力之下，我們的鄉(xiāng)村面貌煥然一新，干凈了很多。
結(jié)束了清潔鄉(xiāng)村的工作之后，我們便開展采訪村干部的工作。按照之前訂的是采訪三個(gè)人，每個(gè)小組負(fù)責(zé)采訪一個(gè)村干部。在整個(gè)采訪過(guò)程中，村干部都始終很認(rèn)真的回答我們的問(wèn)題。采訪進(jìn)行的很順利。采訪結(jié)束之后，我想我們的農(nóng)村一定會(huì)變得越來(lái)越潔凈，越來(lái)越美。
忙活了一個(gè)上午，上午的工作終于x的結(jié)束了。匆匆忙忙的吃過(guò)午飯后，我們便投入到下午的工作當(dāng)中來(lái)。
下午的工作主要是我們志愿者和留守兒童進(jìn)行互動(dòng)玩游戲，然后結(jié)束以后發(fā)放一些我們事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品和糖果之類的給他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)左右的車程我們到了活動(dòng)的`目的地何家小學(xué)。在留守兒童都到齊了之后，團(tuán)長(zhǎng)便組織我們和他們一起玩游戲。其中有一個(gè)游戲叫“網(wǎng)魚”，游戲規(guī)則是“魚”在被“網(wǎng)”捕到了以后便會(huì)自動(dòng)歸到“網(wǎng)”這邊，大家一起手牽著手，直到成功捕到了所有“魚”。我們和這些孩子玩的非常開心，傳來(lái)我們一陣陣的歡笑聲，孩子們的臉上都洋溢著歡樂的笑臉。
游戲結(jié)束以后，我們便將帶來(lái)的學(xué)習(xí)用品和糖果發(fā)給他們。在他們一一介紹完自己的姓名，年齡，班級(jí)以后，我們這些哥哥姐姐送上學(xué)習(xí)用品和糖果并叮囑他們要好好學(xué)習(xí)。他們用稚嫩的聲音向我們說(shuō)：“謝謝哥哥和謝謝姐姐”，“送人玫瑰，手留余香”，出國(guó)留學(xué)都很享受幫助別人所獲得的快樂。之后我們還一起合影留念，照相機(jī)記錄下了我們今天燦爛的笑臉，留下了我們一份珍貴的回憶。
歡樂的時(shí)光總是短暫的，今天的活動(dòng)很快就結(jié)束了，我們都依依不舍和他們告別，然后終究在催促聲中上了車。我們內(nèi)心都很不舍這些孩子。
今天的活動(dòng)給了我很大的觸動(dòng)，這些留守兒童自小父母不在身邊，他們因而比童年人更懂得珍惜，更懂得感恩，也比同年人多一些成熟與穩(wěn)重。從他們的眼里我看到了堅(jiān)強(qiáng)，讀懂了他們內(nèi)心其實(shí)還是無(wú)比的想念父母。但是我們這個(gè)社會(huì)沒有忘記他們，我們每個(gè)人都很關(guān)心他們，一樣他們可以開心快樂的健康成長(zhǎng)。
留守兒童的管理的心得體會(huì)篇十五
留守兒童是指那些由于父母一方或雙方在外打工，無(wú)法陪伴兒童成長(zhǎng)的孩子。這些孩子常常與親情、安全、教育等問(wèn)題相伴，給他們帶來(lái)了非常深刻的影響和生活難題。從事社會(huì)工作的我，深入了解了留守兒童的現(xiàn)實(shí)狀況，同時(shí)也欣喜地看到了他們?cè)诓粩嗯εc堅(jiān)強(qiáng)中成長(zhǎng)的美好一面。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)并對(duì)留守兒童的問(wèn)題與解決之道進(jìn)行探討。
第二段：親情缺失對(duì)留守兒童的影響
留守兒童由于缺乏正常的親情陪伴，其普遍反應(yīng)表現(xiàn)為情感孤獨(dú)。他們?nèi)狈Ω改傅恼疹櫤完P(guān)心，也不能及時(shí)得到親密無(wú)間的家庭氛圍。這種孤獨(dú)感對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，比如孩子缺乏安全感，失去了正常的互動(dòng)，難以與其他人進(jìn)行情感交流等。但也有一些留守兒童是在其他家庭成員的陪伴下成長(zhǎng)，這些孩子能夠看到其他家庭的互動(dòng)模式，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿在情感交流方面得到一些支持。
第三段：安全隱患是留守兒童成長(zhǎng)的一大問(wèn)題
留守兒童的安全隱患無(wú)處不在。由于父母不在身邊，兒童在外活動(dòng)很容易受到環(huán)境和人員的影響，更容易遭受暴力和性侵等危險(xiǎn)。相當(dāng)一部分的留守兒童也會(huì)面臨非常嚴(yán)重的精神問(wèn)題，如抑郁，焦慮，影響到他們的正常學(xué)習(xí)生活。我們應(yīng)該加強(qiáng)法律和社會(huì)教育，提高保護(hù)留守兒童的法律與實(shí)際力度。
第四段：留守兒童教育難題
留守兒童面臨的教育問(wèn)題也是值得關(guān)注的。由于家長(zhǎng)不在身邊，孩子們的學(xué)習(xí)效率大大下降，也很難有正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏。長(zhǎng)期以來(lái)，留守兒童受到的教育是極其不足的，這會(huì)影響他們的未來(lái)發(fā)展和人才培養(yǎng)。對(duì)此，我們可以采取一些措施，如落實(shí)義務(wù)教育、提供普及性的性教育、推廣優(yōu)秀教育資源等，來(lái)促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。
第五段：搭建支持留守兒童的平臺(tái)
解決留守兒童問(wèn)題，除了社會(huì)力量的投入外，搭建支持留守兒童的平臺(tái)更是十分重要的。這個(gè)平臺(tái)不僅可以為孩子們提供溫暖和關(guān)愛，更為重要的是可以讓他們得到更多的機(jī)會(huì)和渠道去接觸社會(huì)、了解社會(huì)，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。社會(huì)組織或者專門機(jī)構(gòu)可以通過(guò)志愿者的形式，去走入留守兒童的生活，關(guān)心他們的所思所想，并幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這些社會(huì)組織的服務(wù)后，留守兒童的社會(huì)關(guān)系、學(xué)習(xí)能力和情感狀況可能會(huì)有所改善。
總結(jié)：
留守兒童的問(wèn)題很復(fù)雜，但解決留守兒童問(wèn)題是必須要解決的問(wèn)題。作為社會(huì)工作者，我希望通過(guò)我們的努力去為留守兒童創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，并讓他們?cè)谖磥?lái)不再面臨這樣的挑戰(zhàn)。