編寫教案有助于培養(yǎng)教師的教學(xué)思維和教學(xué)能力。教案設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，增加教學(xué)的吸引力。希望大家能夠善于借鑒和創(chuàng)新，打造出更加符合自己教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生需求的教案。
曹沖稱象教案幼兒園篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能較合理的想象，分析故事情節(jié)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
2.初步感受中國(guó)的歷史故事，并引導(dǎo)幼兒懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋。
3.通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。
4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事視頻等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
畫大象引出本次活動(dòng)內(nèi)容。(畫個(gè)大圓做身子，畫個(gè)小圓做腦袋，畫兩根粗的樹干做大腿，畫一根長(zhǎng)的樹干做鼻子，畫兩張樹葉做耳朵，畫兩根尖尖的樹枝做牙齒，最后畫上尾巴。)。
二、教師分段講述故事，幼兒邊聽(tīng)邊猜邊議曹沖稱象的方法。
1、講故事，從開(kāi)頭至“我有辦法。”
問(wèn)題：“曹沖會(huì)想出什么辦法來(lái)稱象?”
2、教師繼續(xù)講故事至“在船幫上齊水面上畫一道記號(hào)?！?BR> 問(wèn)題：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫一道記號(hào)?曹沖接下來(lái)會(huì)做什么呢?”
3、教師繼續(xù)講故事至“曹沖看見(jiàn)船幫上的'記號(hào)齊了水面，就叫人把石頭一擔(dān)一擔(dān)地挑下來(lái)?！?BR> 問(wèn)題：“曹沖為什么要往船上倒石頭?”
4、教師講故事至結(jié)尾。
(1)討論：“為什么說(shuō)曹沖是一個(gè)聰明的孩子?”
(2)給故事取題目。
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
延伸活動(dòng)：
課后反思：
為了更好的開(kāi)展課題研究，我們?cè)谧呃?、樓梯都張貼了我們老師自己畫的民間故事連環(huán)畫，加深幼兒對(duì)民間故事的理解。《曹沖稱象》這是個(gè)智力故事，在設(shè)計(jì)的時(shí)候困惑很多，因?yàn)閱?wèn)題很難提煉，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語(yǔ)言來(lái)表述。但在上的時(shí)候孩子們已經(jīng)對(duì)故事有所了解，一個(gè)問(wèn)題拋下去幼兒馬上就回答出來(lái)了，所以就沒(méi)有了猜測(cè)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課用時(shí)較短，而且我只用了視頻，在分段理解故事時(shí)還是用ppt比較好，最后完整欣賞時(shí)用視頻。雖然課堂效果沒(méi)有預(yù)計(jì)的那么好，但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也是一次新的嘗試，在選材——設(shè)計(jì)——試教中自己獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
曹沖稱象教案幼兒園篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“柱、底”等9個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。
3.喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。
課前準(zhǔn)備：
字詞卡片，演示曹沖稱象過(guò)程的投_。
或?qū)嶒?yàn)材料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。(板書：稱象)適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”。
2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題?(誰(shuí)稱象?為什么稱象?怎么稱的?)。
二、學(xué)習(xí)新課。
初讀(自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。)。
1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。
2.指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。
3.利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話，共同識(shí)記。
4.小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。
討論(交流讀書體會(huì)，整體感知課文。)。
1.思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?
2.小組合作，討論交流。
朗讀(在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。)。
1.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
2.抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話。
3.把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
寫字(針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫字興趣。)。
1.出示“我會(huì)寫”中的字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。
2.針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“船”等。
3.學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入(復(fù)述故事，引入新課。)。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?
2.誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。
二、討論(讀書討論，比較稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。)。
2.小組討論，交流意見(jiàn)，陳述理由。
3.分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
三、演示(演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧。)。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體會(huì)曹沖稱象的過(guò)程。
2.師生或生生合作，邊敘述邊利用投_。
進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧?？梢远嘟M進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
四、拓展(引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。)。
2.組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
五、寫字(加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。)。
1.出示“我會(huì)寫”中的字，觀察特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3.自由練寫，展示評(píng)價(jià)。
篇三。
第一課時(shí)。
目標(biāo)導(dǎo)航。
1.認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。
2.了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3.培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4.遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納別人合理的意見(jiàn)。
(一)引思導(dǎo)學(xué)。
1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大象長(zhǎng)得什么樣?(看課件)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)稱象?(板書：稱象)如果叫你稱象，該怎么辦?然而大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《稱象》。
2、前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)。
(1)看到這個(gè)題目，你最想知道什么?
(2)誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你知道的曹操和曹沖是什么樣的人?
(二)感知研學(xué)。
1、自主閱讀：
(2)、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。
(出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。)。
4、整體感知：
你從文中讀懂了什么?
5、理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個(gè)段?你認(rèn)為哪個(gè)段是全文的重點(diǎn)段?為什么?
第二課時(shí)。
(三)自學(xué)檢測(cè)。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?(生答)教師簡(jiǎn)介曹操，理解“官員”一詞。
(2)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。
(2)指名讀，思考：這頭大象長(zhǎng)得怎么樣?找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。
(3)指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)?
(4)看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么?官員們表現(xiàn)怎樣?(語(yǔ)句訓(xùn)練，用“一邊??一邊”說(shuō)句話。)。
(5)官員們想出了幾種辦法稱象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽(tīng)了官員們的議論態(tài)度怎么樣?(理解“直搖頭”)。
(6)、朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議論，邊聽(tīng)邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)了辦法，引讀：他站出來(lái)說(shuō)??(讀第四段曹沖說(shuō)的話)。
(1).和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱象的。
(2).出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。
(3).用上“先??再??然后??”這幾個(gè)詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱的，推薦一名的給大家說(shuō)說(shuō)。
(4).以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后到臺(tái)前展示交流。(培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力)。
4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎?學(xué)習(xí)最后一段。
(四)拓展延伸：
1.曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的?
(五)課后檢測(cè)。
1.作業(yè)練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
先把大象趕到()，看船下沉多少，就沿著水面在船身上()。再把大象()，往船上()，等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來(lái)()。()一共有多重，大象就有多重。
(2)讀一讀，比一比哪個(gè)句子好，好在哪里?
(a)曹操聽(tīng)了搖搖頭。(b)曹操的兒子曹沖七歲。
曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。
(c)大象有多重呢?
大象到底有多重呢?
(六)反思促學(xué)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲?
2.如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象?
曹沖稱象教案幼兒園篇三
教材分析：
《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事?；顒?dòng)通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容。本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會(huì)動(dòng)腦筋，知道他們是怎么稱象，同時(shí)通過(guò)故事來(lái)培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問(wèn)題，必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過(guò)量的守恒的原理，我們可以進(jìn)行量的替換。這對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)太抽象了，也相對(duì)來(lái)說(shuō)較難，因此我把這個(gè)故事分成兩課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時(shí)是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上，讓幼兒有表情地、生動(dòng)地復(fù)述故事，從而來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)吧，第一課時(shí)主要是讓幼兒了解量的.守恒的原理中的量的替換，因此，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問(wèn)題，特制定目標(biāo)如下：
1、理解故事中曹沖稱象的好方法，初步了解量的守恒原理。
2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)。
環(huán)節(jié)分析：
1、談話導(dǎo)入。
讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)要想知道一樣?xùn)|西的重量，你會(huì)怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事，還可以為解決難點(diǎn)做好鋪墊。
2、完整欣賞故事一遍。
這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大概的了解。同時(shí)知道古時(shí)候的人，要想稱一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎，為什么不行。讓幼兒對(duì)大官們的方法和曹沖的方法做個(gè)比較，這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。
3、欣賞曹沖稱象那一段，重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換原理來(lái)稱大象。
這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，幼兒的思維比較直觀形象，單單就是聽(tīng)故事，幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理。而課件比較形象直觀，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟，欣賞課件后，幼兒對(duì)于稱象的步驟是知道了，但對(duì)替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的，這就需要實(shí)驗(yàn)演示操作了，讓實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)原理。讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是落實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。
4、再次完整欣賞故事一遍。
在幼兒對(duì)曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來(lái)欣賞故事，達(dá)到真正理解故事的目的。
5、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況，發(fā)散幼兒的思維。
啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。激發(fā)了幼兒積極參與，大膽想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)曹沖的聰慧，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
曹沖稱象教案幼兒園篇四
1．師：古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧!（多媒體展示大象圖片）。
3．出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題，老師注意疏理、歸納。）。
二、初讀課文，整體感知。
1．自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。（師巡視，了解學(xué)生初讀情況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文，師生評(píng)價(jià)。自讀課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。）。
2．再讀課文，重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問(wèn)讀課文。（師強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們帶著問(wèn)題去讀課文時(shí)，應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白，帶著問(wèn)題讀課文時(shí)最好采用默讀的方法。）。
3．交流解疑。針對(duì)前面所提問(wèn)題師生共同解答。
三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)。
1．找出有關(guān)官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)交流。
2．曹操聽(tīng)了是什么態(tài)度呢?（顯示：“曹操聽(tīng)了直搖頭?！逼纷x這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習(xí)用“直”說(shuō)話。）。
（1）找出寫曹沖稱象方法的句子，讀一讀。
（2）用多媒體課件演示稱象過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法和步驟。（同桌互相說(shuō)，再指名說(shuō)。）。
（3）出示填空，加深理解。
把大象到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。
4．小組討論：
（1）曹沖稱象的方法好在哪里?（引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲?！弊寣W(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習(xí)說(shuō)話。）。
（2）曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?（引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽(tīng)別人議論，受到了啟發(fā)；第二，是他平時(shí)注意觀察，勤于動(dòng)腦的結(jié)果。）。
5．匯報(bào)交流。
四、拓展延伸，總結(jié)全文。
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說(shuō)一說(shuō)嗎?
2．讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)要是讓你稱象，你會(huì)用什么辦法?
3．小結(jié)。
五、作業(yè)：（選擇其中的一項(xiàng)完成）。
1．請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。
2．用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。
3．把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽(tīng)。
曹沖稱象教案幼兒園篇五
教學(xué)內(nèi)容：
《曹沖稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱、象”等11個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等8個(gè)字，能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。
3、教師通過(guò)稱象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等去體驗(yàn)稱象過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》。(教師出示第一張有課題的幻燈片)。
(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
教師提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。
2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、官、員、堵、議、桿、秤沿”等字的讀音。(教師出示第2-3張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“稱、官、堵、沿”的寫法)。
3、利用生字課件(教師出示第4張幻燈片)同桌之間互相指認(rèn)部分生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話，共同識(shí)記，然后在書中給生字注音。
4、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。(引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。)。
三、整體感知：
1、教師引語(yǔ)：“曹沖為什么要稱象”、“曹沖想用什么方法稱象”、“大象到底有多重”等問(wèn)題是我們要讀書弄懂的重要問(wèn)題，下面請(qǐng)你們輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事?(教師出示第5張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))。
(1)學(xué)生讀書后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。(教師點(diǎn)播第5張幻燈片后面的部分出現(xiàn)故事內(nèi)容)。
(2)教師出示幻燈片第6張引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中是怎樣描寫這頭大象的呢?用“~~~”畫出文中的句子，并根據(jù)文中描寫的內(nèi)容畫一畫大象的樣子。
2、教師引語(yǔ)：剛才你們認(rèn)真讀書感悟了本文講的故事，下面老師和你們一起分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙：
(1)指名朗讀第一自然段。
(2)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。(教師出示第7張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感悟大象的樣子)。
a.指名朗讀。
b.學(xué)生畫出寫大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。
c.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“你是從哪些話中看出大象又高又大”?教師激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言，學(xué)生說(shuō)出：大象的身子像一堵墻，腿像四根柱子。(教師出示第8張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感受到大象的身子像墻，腿像柱子。)。
d.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
e.教師引導(dǎo)：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。請(qǐng)你仿照這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：()像()，()像()。(教師出示第9張幻燈片引導(dǎo))。
f.教師(教師出示第10張幻燈片引導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，啟發(fā)學(xué)生的思維：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。
3、教師引語(yǔ)：聽(tīng)老師讀第三自然段，一邊聽(tīng)，一邊想：官員們都有哪些稱象的辦法?(教師出示第11張幻燈片引導(dǎo))學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法：
(1)四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀，(教師出示第11張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀句子)曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō)：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱?！辈懿俾?tīng)了直搖頭。
(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?
官員們。
造大秤稱大象(教師出示第12張幻燈片引導(dǎo))。
宰大象稱大象(教師出示第13張幻燈片引導(dǎo))。
曹操不滿意(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))。
(1)自由朗讀，要求讀熟:曹操的兒子曹沖才7歲，他站出來(lái)說(shuō)：“我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，就知道大象有多重了?！?教師出示第16張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))。
(2)(教師出示第17--19張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))幻燈片上按照“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)出示句子，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說(shuō)清楚了。
(3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。(教師出示第20張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生演說(shuō)曹沖稱象的步驟。)。
(4)(教師出示第21張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較說(shuō)出三種方法哪種好?三種方法：
a、造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。
b、把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。
c、把大象趕到船上，用船來(lái)稱。
d、思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?
(通過(guò)討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題;用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖聰明、善于觀察事物、愛(ài)動(dòng)腦筋。)。
5、(教師出示第22張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他更好的稱象辦法：曹沖才7歲，就這么聰明，你也跟他差不多年紀(jì)，在我們科技進(jìn)步的今天你還有其他更好的稱象辦法嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便最不傷害大象!
(通過(guò)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出在我們科技進(jìn)步的今天還有其他更好的稱象辦法，使學(xué)生的思維更有新意。)。
四、課堂作業(yè)：
(教師出示第23張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文內(nèi)容在括號(hào)里填上合適的詞：
一()大象一()墻。
一()柱子一()大秤。
一()大船一()石頭。
五、拓展延伸：
(教師出示第24張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生回家做拓展作業(yè)：
a、結(jié)合現(xiàn)在的條件，你有什么稱象的好辦法請(qǐng)寫出來(lái)?
b、給爸爸媽媽講故事。
六、板書設(shè)計(jì)：
曹沖稱象。
大象身子像一堵墻，腿像四根柱子。
三種方法稱象：
1、造一桿大秤稱象(官員說(shuō))。
2、宰大象割肉再稱(官員說(shuō))。
3、把大象趕上船來(lái)稱(曹沖說(shuō))。
曹沖說(shuō)的第三種辦法好：曹沖聰明、善于觀察事物、愛(ài)動(dòng)腦筋。
曹沖稱象教案幼兒園篇六
1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“柱、底”等9個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。
3.喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。
字詞卡片，演示曹沖稱象過(guò)程的投_或?qū)嶒?yàn)材料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的`故事。(板書：稱象)適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”。
2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題?(誰(shuí)稱象?為什么稱象?怎么稱的?)。
二、學(xué)習(xí)新課。
初讀(自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。)。
1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。
2.指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。
3.利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話，共同識(shí)記。
4.小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。
討論(交流讀書體會(huì)，整體感知課文。)。
1.思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?
2.小組合作，討論交流。
朗讀(在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。)。
1.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
2.抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話。
3.把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
寫字(針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫字興趣。)。
1.出示“我會(huì)寫”中的字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。
2.針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“船”等。
3.學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。
一、導(dǎo)入(復(fù)述故事，引入新課。)。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?
2.誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。
二、討論(讀書討論，比較稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。)。
2.小組討論，交流意見(jiàn)，陳述理由。
3.分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
三、演示(演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧。)。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體會(huì)曹沖稱象的過(guò)程。
2.師生或生生合作，邊敘述邊利用投_進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。可以多組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
四、拓展(引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。)。
2.組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
五、寫字(加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。)。
1.出示“我會(huì)寫”中的字，觀察特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3.自由練寫，展示評(píng)價(jià)。
曹沖稱象教案幼兒園篇七
2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，懂得遇事要多動(dòng)腦筋。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
視頻、稱、大米、石頭、盆。
師：小朋友今天楊老師給你們帶來(lái)一樣?xùn)|西，你們猜猜看什么？（出示實(shí)物稱）師：你們知道這個(gè)稱有什么用處了。
師：古時(shí)候人就用這樣的稱，稱東西讓人們知道東西的重量。
師：小朋友，楊老師還帶來(lái)了一樣?xùn)|西，（石頭）你們知道石頭有多重嗎？那有什么辦法知道它有多重了。
小結(jié)：原來(lái)利用船的沉浮，我們可以用石頭替代大象就可以稱出大象的重量。
師：你們覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？那覺(jué)得能想出這個(gè)辦法的人怎么樣啊？（很聰明，很會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友。）。
四、再次欣賞故事（視頻）。
師：剛剛我們聽(tīng)的故事叫什么名字??？古時(shí)候的人稱象是這樣稱的，現(xiàn)在我們也用曹沖稱象的方法來(lái)稱一稱我的電腦。
師：教師操作。
小結(jié)：古時(shí)候雖然沒(méi)有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱重量的工具，但他們通過(guò)動(dòng)腦筋，也能稱出東西的重量。因此，現(xiàn)在的我們只要能動(dòng)腦筋，什么事情都能解決的。
師：那現(xiàn)在我們要稱一頭大象的重量，我們可以怎么來(lái)稱呢？
我們小朋友平時(shí)遇到問(wèn)題，也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問(wèn)題。現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了它們都直接稱很重很重的東西，現(xiàn)在要稱一只大象可方便了。
曹操的人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。這大象又高又大，光說(shuō)腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。曹操對(duì)大家說(shuō)：“這只大象真是大，可是到底有多重呢？你們哪個(gè)有辦法稱它一稱？”嘿！這么大個(gè)家伙，可怎么稱呢！大臣們都紛紛議論開(kāi)了。
一個(gè)說(shuō)：“只有造一桿頂大的秤來(lái)稱?！倍硪粋€(gè)說(shuō)：“這可要造多大一桿秤呀！再說(shuō)，大象是活的，也沒(méi)辦法稱呀！我看只有把它宰了，切成塊兒稱?！?BR> 他的話剛說(shuō)完，所有的人都哈哈大笑起來(lái)。有人說(shuō)：“你這個(gè)辦法可不行啊，為了稱重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”
大臣們想了許多辦法，一個(gè)個(gè)都行不通?？烧娼腥藶殡y呀。
這時(shí)，從人群里走出一個(gè)小孩，對(duì)曹操說(shuō)：“父親，我有個(gè)法兒，可以稱大象?！辈懿僖豢?，正是他最心愛(ài)的兒子曹沖，就笑著說(shuō)：“你小小年紀(jì)，有什么法子？你倒說(shuō)說(shuō)，看有沒(méi)有道理。”
曹沖趴在曹操耳邊，輕聲地講了起來(lái)。曹操一聽(tīng)連連叫好，吩咐左右立刻準(zhǔn)備稱象，然后對(duì)大臣們說(shuō)：“走！咱們到河邊看稱象去！”
眾大臣跟隨曹操來(lái)到河邊。河里停著一只大船，曹沖叫人把象牽到船上，等船身穩(wěn)定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來(lái)，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。
大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱贊：“好辦法！好辦法！”現(xiàn)在誰(shuí)都明白，只要把船里的石頭都稱一下，把重量加起來(lái)，就知道象有多重了。
曹沖稱象教案幼兒園篇八
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
2.鞏固“認(rèn)-想-寫-用”的識(shí)字方法。
3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自己的話講述曹沖稱象的過(guò)程。
重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的.好習(xí)慣。
難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的話講述曹沖稱象的過(guò)程。
法：
多媒體教學(xué)法、談話法
自主、合作、探究
桿秤、多媒體課件
1.師：小朋友們，你們看看老師在干什么?(稱東西)
這是一桿?(稱)你能用稱來(lái)稱東西嗎?誰(shuí)想來(lái)試一試?
2.導(dǎo)入課題——《稱象》。
3..教寫“稱”字。
1.自由朗讀課文
2.認(rèn)讀生詞
3齊讀課文
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段
(1)師：你知道大象到底有多大嗎?你能不能把描寫大象大的句子用“------”畫出來(lái)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)師：這頭象真的是又高又大。(板書)
(4)師：這么大的象曹操喜歡嗎?你怎么知道他喜歡的?從哪兒看出來(lái)的?(第一自然段)
(5)引入難題——如何稱象?
2.學(xué)習(xí)第3自然段
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相讀一讀(第3自然段)，看看官員們想出了什么辦法。
(1)第一個(gè)辦法行嗎?為什么不行呀?
(2)還有其他的辦法嗎?第二個(gè)辦法可以嗎?為什么呀?所以曹操怎么樣?
(4)師：兩個(gè)辦法都被否定了，要想稱象真是——太難了!(板書)
3.學(xué)習(xí)第4自然段
(1)自由讀第四自然段，做到正確、流利。
(2)同桌互相檢查，看看對(duì)方讀得是否既正確又流利。
(3)指名讀，齊讀
(4)再讀課文，尋找步驟
(5)質(zhì)疑
(6)步驟解答
(7)圖片解析，幫助理解
(8)利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述
4.總結(jié)學(xué)習(xí)
1.師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了稱象這篇課文，你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子?
(聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋。)
2.師：愛(ài)動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱出大象的重量嗎?
曹沖稱象教案幼兒園篇九
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、形象。
2.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法，教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
3.正確流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。
裝上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相應(yīng)的替代物品。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
（一）同學(xué)們，你們知道怎么稱東西嗎？
ch5ng。
板書“稱”，學(xué)生齊讀“稱”。
（二）你們見(jiàn)過(guò)大象有多大？這么重的大象古時(shí)候怎么稱呢？板書“象”，今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。學(xué)生齊讀課題。
［評(píng)：解題著眼于對(duì)課文整體內(nèi)容的了解，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解生字“稱”的字義。］。
二、初讀課文。
（一）學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。
再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。
（二）學(xué)生再自由讀課文，找出文中的人物，想一想，課文寫的是一件什么事。
學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)板書：曹操官員曹沖。
［評(píng)：初讀課文要求明確：
三、講讀課文。
（一）指讀第一自然段，教師簡(jiǎn)介曹操，理解“官員”一詞。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.指名讀、思考。
這頭象長(zhǎng)得怎么樣？為了稱出這頭大象的重量，官員們想出了哪些辦法？
學(xué)生回答大象長(zhǎng)得樣子時(shí)，結(jié)合理解“一堵墻”的意思。
學(xué)生回答官員們的稱象方法時(shí)，相機(jī)板書：“議論”“宰”，并理解這兩個(gè)詞的意思。查字典，說(shuō)一說(shuō)“宰”有幾種解釋，結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)在課文里的意思。
比較句子：“大象有多重呢？”
“大象到底有多重呢？”
按以下步驟教學(xué)：
第一步：引導(dǎo)學(xué)生弄清這兩句話的異同點(diǎn)，從而使學(xué)生初步了解“到底”一詞的意思。
第二步：從說(shuō)話語(yǔ)氣角度體會(huì)“到底”一詞的含義。先引導(dǎo)標(biāo)出句子重音和聲調(diào)變化：“大象到底有多重呢？再指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)象重量大，急于知道大象有多重。
2.曹操聽(tīng)了官員們的議論態(tài)度怎么樣？
比較句子：“曹操聽(tīng)了搖頭?！?BR> “曹操聽(tīng)了直搖頭?！?BR> 按下列步驟教學(xué)：
第一步：找出句子異同點(diǎn)，初步了解“直”的意思。
第二步：引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“直搖頭”，進(jìn)一步體會(huì)曹操不同意官員們稱象的笨拙辦法這層意思。
3.討論：
曹操聽(tīng)了官員們稱象的方法，為什么直搖頭？
4.朗讀指導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1.指名讀、思考：曹沖想出了一個(gè)什么辦法稱象？結(jié)果怎樣？
2.學(xué)生一句句地讀第四自然段，想一想每句話的意思，這個(gè)辦法每一步都是什么。
師生逐句共同理解。
第一句：這句話的意思是什么？（總的寫曹沖有稱象的辦法。）。
比較句子：“曹操的兒子曹沖七歲?！?BR> “曹操的兒子曹沖才七歲。”
運(yùn)用前面比較句子的方法，體會(huì)“才”強(qiáng)調(diào)了曹沖年紀(jì)小，但很聰明這層意思。
第五句：怎么知道大象的重量？議答：“石頭總重量=大象重量”
學(xué)生先一步一步地說(shuō)，再完整地說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法。
3.實(shí)驗(yàn)演示。兩名學(xué)生到講桌前，一人講方法，一人操作。然后再找其余數(shù)名同學(xué)演示。
4.為什么曹操聽(tīng)了點(diǎn)頭微笑？從哪個(gè)詞看出曹沖的辦法稱出了大象的重量？（理解“果然”的意思。）指名讀第五自然段。
5.朗讀指導(dǎo)。
四、課堂作業(yè)：
課后第三題，抄寫句子。
第二課時(shí)。
然后再引導(dǎo)思考：年僅七歲的曹沖為什么會(huì)想出稱象的好辦法？（稱象的方法不是憑空想象出來(lái)的，而是受官員們的啟發(fā)：以船代秤，以石代象，化整為零，聚零為整。這是曹沖善于觀察事物，善于動(dòng)腦思考問(wèn)題的結(jié)果。平時(shí)多觀察，多思考，人就會(huì)變得聰明起來(lái)。）。
二、朗讀課文。
三、練習(xí)復(fù)述。
以前后桌四人為一組把這個(gè)故事互相講給同學(xué)聽(tīng)。
四、寫字指導(dǎo)。
（一）啟發(fā)學(xué)生想辦法記生字的字形。
1.部首相同。秤議。
稱論。
2.分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)：砍石—欠。
塊土—夬。
沉氵—冗。
線纟—戔。
上中下結(jié)構(gòu)：量曰—一—里。
3.指導(dǎo)筆順。曹止然。
（二）抄寫生字詞。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
曹沖稱象教案幼兒園篇十
1．師：古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! （多媒體展示大象圖片）
3．出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題，老師注意疏理、歸納。）
1．自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。（師巡視，了解學(xué)生初讀情況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文，師生評(píng)價(jià)。自讀課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。）
2．再讀課文，重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問(wèn)讀課文。（師強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們帶著問(wèn)題去讀課文時(shí)，應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白，帶著問(wèn)題讀課文時(shí)最好采用默讀的方法。）
3．交流解疑。針對(duì)前面所提問(wèn)題師生共同解答。
1．找出有關(guān)官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)交流。
2．曹操聽(tīng)了是什么態(tài)度呢?（顯示：“曹操聽(tīng)了直搖頭?！逼纷x這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習(xí)用“直”說(shuō)話。）
3．了解曹沖稱象的過(guò)程。
（1）找出寫曹沖稱象方法的句子，讀一讀。
（2）用多媒體課件演示稱象過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法和步驟。（同桌互相說(shuō)，再指名說(shuō)。）
（3）出示填空，加深理解。
把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。
4．小組討論：
（1）曹沖稱象的方法好在哪里?（引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲。”讓學(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習(xí)說(shuō)話。）
（2）曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?（引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽(tīng)別人議論，受到了啟發(fā)；第二，是他平時(shí)注意觀察，勤于動(dòng)腦的結(jié)果。）
5．匯報(bào)交流。
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說(shuō)一說(shuō)嗎?
2．讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)要是讓你稱象，你會(huì)用什么辦法?
3．小結(jié)。
1．請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。
2．用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。
3．把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽(tīng)。
曹沖稱象教案幼兒園篇十一
1．朗讀課文，背誦第4自然段。
2．通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
1．背誦第4自然段。
2．通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？
稱東西為了什么？
出示課件：大象圖片那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？
這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
板書課題
生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）
（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
（二）學(xué)生回憶識(shí)字方法。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?）
方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。
（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識(shí)了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。
（四）針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。
（五）檢查生詞、生字掌握情況。
過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！
1．演示課件出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。
2．卡片學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3．提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。
4．測(cè)讀
5．男女賽讀。
6．同桌賽讀。
比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
（六）指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文，檢查字音。
1．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。
2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
3．同桌交換本子寫生字。
生字、字詞，朗讀課文。
（一）做游戲。
1．開(kāi)火車；
2．摘果子；
3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；
4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。
以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）
課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會(huì)象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題？
（二）學(xué)生質(zhì)疑。
（它有多重？……）
通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。
（一）對(duì)比學(xué)習(xí)。
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。
問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。要求：讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。
（二）學(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件:
默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來(lái)。
想一想：稱象分為哪幾步？
說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程。
個(gè)人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀。
2.指名回答稱象步驟。
3.指名一生再讀，同時(shí)放“曹沖稱象”動(dòng)畫課件。
4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過(guò)程。
5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找，畫出來(lái)。
6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
生練習(xí)后，指名發(fā)言。
在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。
8.師生接讀：
師：先把大象趕到（生讀）
師：看船身（生讀）
師：就沿著水面（生讀）
師：再把大象（生讀）
師：裝到船下沉到（生讀）
師：然后（生讀）
用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。
出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。
活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。
9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。
讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。
（一）總結(jié)升華。
問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？
曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？
出示課件：
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。
師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。
（如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。
師：曹操聽(tīng)了（生：直搖頭。）
出示課件：
結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。
曹操聽(tīng)了直搖頭。
1、從上到下。
2、公正的。
3、不斷地。
問(wèn)：為什么曹操聽(tīng)了直搖頭？
降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。
（二）拓展延伸。
問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？
（不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人）
拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。
學(xué)生評(píng)議方法的可行性。
背誦第4段。
曹沖稱象教案幼兒園篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)生字?？梢宰寣W(xué)生用熟字記生字的方法來(lái)記憶，重點(diǎn)區(qū)分“稱”、與“秤”的讀音和字形，并能正確區(qū)分木字旁與禾木旁。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。
3、通過(guò)曹沖稱象的故事，了解曹沖是個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到事情要于動(dòng)腦。
1、會(huì)寫本課6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“歲”字。
2、熟練的讀文，理解課文內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?
稱東西為了什么?
[出示課件：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎?
這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
[板書課題]
生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們?
二、自主讀文、探究識(shí)字。
(四)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的.問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
五)檢查生詞、生字掌握情況。
過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞，
(六)指導(dǎo)朗讀。
三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。
指導(dǎo)“歲”的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
(二)學(xué)生回憶識(shí)字方法。
(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
學(xué)生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3.提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。
4.測(cè)讀
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
指名讀課文，檢查字音。
1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。
2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
3.同桌交換本子寫生字。
板書設(shè)計(jì)
曹沖稱象
和柱誰(shuí)
塊歲站
曹沖稱象教案幼兒園篇十三
1、認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。
2、了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4、遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。
學(xué)習(xí)生字;復(fù)述稱象的過(guò)程。
了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱象的。
幻燈片。
一、導(dǎo)入：
1、你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事?
師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行!”
有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎?
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱象”。(板書)。
3、齊讀課題;。
看到這個(gè)題目，你最想知道什么?
二、新授：
1、相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。
趕快打開(kāi)書p35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字;并把自然段標(biāo)出來(lái)。
2、學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。
出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(指名讀詞語(yǔ))。
考考你們記住沒(méi)有?如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。
那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫好。看田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫好;直接寫在田格里，寫完后讓同桌檢查檢查是否正確。
愿意向大家展示你的朗讀嗎?愿意怎么讀?(學(xué)生自己選讀法)。
3、第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎?(激發(fā)學(xué)生的興趣)。
好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。
用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話讀好?(出示問(wèn)句)指名讀，評(píng)讀。
6、出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。
7、用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱的，推薦一名的給大家說(shuō)說(shuō)。(培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力)。
8、到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎?為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行!”
9、再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的?(指名說(shuō))引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。
老師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。
10、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象?
11、通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲?
12、試著自己設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。
《曹沖稱象》是一篇老課文了，學(xué)過(guò)文章的學(xué)生都會(huì)身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子，會(huì)被他的聰明所折服。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，力圖讓“趣”貫穿始終，讓學(xué)生樂(lè)在其中，思在其中，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思：
優(yōu)點(diǎn):。
一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造了興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。
二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué)們對(duì)曹操的'表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學(xué)生的閱讀期待，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問(wèn)題。
三、課堂上我盡可能把時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出達(dá)到問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。
四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者，讓學(xué)生自由的說(shuō)，進(jìn)而有條理地說(shuō)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高。
五、借助flas讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)明，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來(lái)的，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)。
不足之處:。
“奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒(méi)有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維。充分讓學(xué)生勤于動(dòng)腦、富于聯(lián)想，用智慧解決了生活中的問(wèn)題。我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí)，相信孩子們智慧的火花會(huì)及時(shí)閃現(xiàn)，個(gè)個(gè)都會(huì)成為“智慧星”。
改進(jìn)措施:。
以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适?，為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱象的辦法。
曹沖稱象教案幼兒園篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能較合理的想象，分析故事情節(jié)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
2.初步感受中國(guó)的歷史故事，并引導(dǎo)幼兒懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋。
3.通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。
4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事視頻等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
畫大象引出本次活動(dòng)內(nèi)容。(畫個(gè)大圓做身子，畫個(gè)小圓做腦袋，畫兩根粗的樹干做大腿，畫一根長(zhǎng)的樹干做鼻子，畫兩張樹葉做耳朵，畫兩根尖尖的樹枝做牙齒，最后畫上尾巴。)。
二、教師分段講述故事，幼兒邊聽(tīng)邊猜邊議曹沖稱象的方法。
1、講故事，從開(kāi)頭至“我有辦法。”
問(wèn)題：“曹沖會(huì)想出什么辦法來(lái)稱象?”
2、教師繼續(xù)講故事至“在船幫上齊水面上畫一道記號(hào)?！?BR> 問(wèn)題：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫一道記號(hào)?曹沖接下來(lái)會(huì)做什么呢?”
3、教師繼續(xù)講故事至“曹沖看見(jiàn)船幫上的'記號(hào)齊了水面，就叫人把石頭一擔(dān)一擔(dān)地挑下來(lái)?！?BR> 問(wèn)題：“曹沖為什么要往船上倒石頭?”
4、教師講故事至結(jié)尾。
(1)討論：“為什么說(shuō)曹沖是一個(gè)聰明的孩子?”
(2)給故事取題目。
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
延伸活動(dòng)：
課后反思：
為了更好的開(kāi)展課題研究，我們?cè)谧呃?、樓梯都張貼了我們老師自己畫的民間故事連環(huán)畫，加深幼兒對(duì)民間故事的理解。《曹沖稱象》這是個(gè)智力故事，在設(shè)計(jì)的時(shí)候困惑很多，因?yàn)閱?wèn)題很難提煉，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語(yǔ)言來(lái)表述。但在上的時(shí)候孩子們已經(jīng)對(duì)故事有所了解，一個(gè)問(wèn)題拋下去幼兒馬上就回答出來(lái)了，所以就沒(méi)有了猜測(cè)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課用時(shí)較短，而且我只用了視頻，在分段理解故事時(shí)還是用ppt比較好，最后完整欣賞時(shí)用視頻。雖然課堂效果沒(méi)有預(yù)計(jì)的那么好，但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也是一次新的嘗試，在選材——設(shè)計(jì)——試教中自己獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
曹沖稱象教案幼兒園篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“柱、底”等9個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。
3.喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。
課前準(zhǔn)備：
字詞卡片，演示曹沖稱象過(guò)程的投_。
或?qū)嶒?yàn)材料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。(板書：稱象)適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”。
2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題?(誰(shuí)稱象?為什么稱象?怎么稱的?)。
二、學(xué)習(xí)新課。
初讀(自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。)。
1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。
2.指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。
3.利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話，共同識(shí)記。
4.小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。
討論(交流讀書體會(huì)，整體感知課文。)。
1.思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?
2.小組合作，討論交流。
朗讀(在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。)。
1.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
2.抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話。
3.把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
寫字(針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫字興趣。)。
1.出示“我會(huì)寫”中的字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。
2.針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“船”等。
3.學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入(復(fù)述故事，引入新課。)。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?
2.誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。
二、討論(讀書討論，比較稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。)。
2.小組討論，交流意見(jiàn)，陳述理由。
3.分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
三、演示(演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧。)。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體會(huì)曹沖稱象的過(guò)程。
2.師生或生生合作，邊敘述邊利用投_。
進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧?？梢远嘟M進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
四、拓展(引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。)。
2.組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
五、寫字(加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。)。
1.出示“我會(huì)寫”中的字，觀察特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3.自由練寫，展示評(píng)價(jià)。
篇三。
第一課時(shí)。
目標(biāo)導(dǎo)航。
1.認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。
2.了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3.培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4.遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納別人合理的意見(jiàn)。
(一)引思導(dǎo)學(xué)。
1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大象長(zhǎng)得什么樣?(看課件)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)稱象?(板書：稱象)如果叫你稱象，該怎么辦?然而大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《稱象》。
2、前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)。
(1)看到這個(gè)題目，你最想知道什么?
(2)誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你知道的曹操和曹沖是什么樣的人?
(二)感知研學(xué)。
1、自主閱讀：
(2)、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。
(出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。)。
4、整體感知：
你從文中讀懂了什么?
5、理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個(gè)段?你認(rèn)為哪個(gè)段是全文的重點(diǎn)段?為什么?
第二課時(shí)。
(三)自學(xué)檢測(cè)。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?(生答)教師簡(jiǎn)介曹操，理解“官員”一詞。
(2)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。
(2)指名讀，思考：這頭大象長(zhǎng)得怎么樣?找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。
(3)指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)?
(4)看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么?官員們表現(xiàn)怎樣?(語(yǔ)句訓(xùn)練，用“一邊??一邊”說(shuō)句話。)。
(5)官員們想出了幾種辦法稱象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽(tīng)了官員們的議論態(tài)度怎么樣?(理解“直搖頭”)。
(6)、朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議論，邊聽(tīng)邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)了辦法，引讀：他站出來(lái)說(shuō)??(讀第四段曹沖說(shuō)的話)。
(1).和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱象的。
(2).出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。
(3).用上“先??再??然后??”這幾個(gè)詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱的，推薦一名的給大家說(shuō)說(shuō)。
(4).以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后到臺(tái)前展示交流。(培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力)。
4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎?學(xué)習(xí)最后一段。
(四)拓展延伸：
1.曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的?
(五)課后檢測(cè)。
1.作業(yè)練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
先把大象趕到()，看船下沉多少，就沿著水面在船身上()。再把大象()，往船上()，等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來(lái)()。()一共有多重，大象就有多重。
(2)讀一讀，比一比哪個(gè)句子好，好在哪里?
(a)曹操聽(tīng)了搖搖頭。(b)曹操的兒子曹沖七歲。
曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。
(c)大象有多重呢?
大象到底有多重呢?
(六)反思促學(xué)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲?
2.如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象?
曹沖稱象教案幼兒園篇三
教材分析：
《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事?；顒?dòng)通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容。本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會(huì)動(dòng)腦筋，知道他們是怎么稱象，同時(shí)通過(guò)故事來(lái)培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問(wèn)題，必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過(guò)量的守恒的原理，我們可以進(jìn)行量的替換。這對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)太抽象了，也相對(duì)來(lái)說(shuō)較難，因此我把這個(gè)故事分成兩課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時(shí)是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上，讓幼兒有表情地、生動(dòng)地復(fù)述故事，從而來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)吧，第一課時(shí)主要是讓幼兒了解量的.守恒的原理中的量的替換，因此，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問(wèn)題，特制定目標(biāo)如下：
1、理解故事中曹沖稱象的好方法，初步了解量的守恒原理。
2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)。
環(huán)節(jié)分析：
1、談話導(dǎo)入。
讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)要想知道一樣?xùn)|西的重量，你會(huì)怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事，還可以為解決難點(diǎn)做好鋪墊。
2、完整欣賞故事一遍。
這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大概的了解。同時(shí)知道古時(shí)候的人，要想稱一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎，為什么不行。讓幼兒對(duì)大官們的方法和曹沖的方法做個(gè)比較，這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。
3、欣賞曹沖稱象那一段，重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換原理來(lái)稱大象。
這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，幼兒的思維比較直觀形象，單單就是聽(tīng)故事，幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理。而課件比較形象直觀，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟，欣賞課件后，幼兒對(duì)于稱象的步驟是知道了，但對(duì)替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的，這就需要實(shí)驗(yàn)演示操作了，讓實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)原理。讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是落實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。
4、再次完整欣賞故事一遍。
在幼兒對(duì)曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來(lái)欣賞故事，達(dá)到真正理解故事的目的。
5、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況，發(fā)散幼兒的思維。
啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。激發(fā)了幼兒積極參與，大膽想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)曹沖的聰慧，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
曹沖稱象教案幼兒園篇四
1．師：古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧!（多媒體展示大象圖片）。
3．出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題，老師注意疏理、歸納。）。
二、初讀課文，整體感知。
1．自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。（師巡視，了解學(xué)生初讀情況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文，師生評(píng)價(jià)。自讀課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。）。
2．再讀課文，重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問(wèn)讀課文。（師強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們帶著問(wèn)題去讀課文時(shí)，應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白，帶著問(wèn)題讀課文時(shí)最好采用默讀的方法。）。
3．交流解疑。針對(duì)前面所提問(wèn)題師生共同解答。
三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)。
1．找出有關(guān)官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)交流。
2．曹操聽(tīng)了是什么態(tài)度呢?（顯示：“曹操聽(tīng)了直搖頭?！逼纷x這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習(xí)用“直”說(shuō)話。）。
（1）找出寫曹沖稱象方法的句子，讀一讀。
（2）用多媒體課件演示稱象過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法和步驟。（同桌互相說(shuō)，再指名說(shuō)。）。
（3）出示填空，加深理解。
把大象到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。
4．小組討論：
（1）曹沖稱象的方法好在哪里?（引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲?！弊寣W(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習(xí)說(shuō)話。）。
（2）曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?（引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽(tīng)別人議論，受到了啟發(fā)；第二，是他平時(shí)注意觀察，勤于動(dòng)腦的結(jié)果。）。
5．匯報(bào)交流。
四、拓展延伸，總結(jié)全文。
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說(shuō)一說(shuō)嗎?
2．讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)要是讓你稱象，你會(huì)用什么辦法?
3．小結(jié)。
五、作業(yè)：（選擇其中的一項(xiàng)完成）。
1．請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。
2．用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。
3．把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽(tīng)。
曹沖稱象教案幼兒園篇五
教學(xué)內(nèi)容：
《曹沖稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱、象”等11個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等8個(gè)字，能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。
3、教師通過(guò)稱象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等去體驗(yàn)稱象過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》。(教師出示第一張有課題的幻燈片)。
(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
教師提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。
2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、官、員、堵、議、桿、秤沿”等字的讀音。(教師出示第2-3張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“稱、官、堵、沿”的寫法)。
3、利用生字課件(教師出示第4張幻燈片)同桌之間互相指認(rèn)部分生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話，共同識(shí)記，然后在書中給生字注音。
4、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。(引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。)。
三、整體感知：
1、教師引語(yǔ)：“曹沖為什么要稱象”、“曹沖想用什么方法稱象”、“大象到底有多重”等問(wèn)題是我們要讀書弄懂的重要問(wèn)題，下面請(qǐng)你們輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事?(教師出示第5張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))。
(1)學(xué)生讀書后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。(教師點(diǎn)播第5張幻燈片后面的部分出現(xiàn)故事內(nèi)容)。
(2)教師出示幻燈片第6張引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中是怎樣描寫這頭大象的呢?用“~~~”畫出文中的句子，并根據(jù)文中描寫的內(nèi)容畫一畫大象的樣子。
2、教師引語(yǔ)：剛才你們認(rèn)真讀書感悟了本文講的故事，下面老師和你們一起分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙：
(1)指名朗讀第一自然段。
(2)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。(教師出示第7張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感悟大象的樣子)。
a.指名朗讀。
b.學(xué)生畫出寫大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。
c.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“你是從哪些話中看出大象又高又大”?教師激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言，學(xué)生說(shuō)出：大象的身子像一堵墻，腿像四根柱子。(教師出示第8張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感受到大象的身子像墻，腿像柱子。)。
d.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
e.教師引導(dǎo)：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。請(qǐng)你仿照這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：()像()，()像()。(教師出示第9張幻燈片引導(dǎo))。
f.教師(教師出示第10張幻燈片引導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，啟發(fā)學(xué)生的思維：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。
3、教師引語(yǔ)：聽(tīng)老師讀第三自然段，一邊聽(tīng)，一邊想：官員們都有哪些稱象的辦法?(教師出示第11張幻燈片引導(dǎo))學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法：
(1)四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀，(教師出示第11張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀句子)曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō)：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱?！辈懿俾?tīng)了直搖頭。
(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?
官員們。
造大秤稱大象(教師出示第12張幻燈片引導(dǎo))。
宰大象稱大象(教師出示第13張幻燈片引導(dǎo))。
曹操不滿意(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))。
(1)自由朗讀，要求讀熟:曹操的兒子曹沖才7歲，他站出來(lái)說(shuō)：“我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，就知道大象有多重了?！?教師出示第16張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))。
(2)(教師出示第17--19張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))幻燈片上按照“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)出示句子，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說(shuō)清楚了。
(3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。(教師出示第20張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生演說(shuō)曹沖稱象的步驟。)。
(4)(教師出示第21張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較說(shuō)出三種方法哪種好?三種方法：
a、造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。
b、把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。
c、把大象趕到船上，用船來(lái)稱。
d、思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?
(通過(guò)討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題;用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖聰明、善于觀察事物、愛(ài)動(dòng)腦筋。)。
5、(教師出示第22張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他更好的稱象辦法：曹沖才7歲，就這么聰明，你也跟他差不多年紀(jì)，在我們科技進(jìn)步的今天你還有其他更好的稱象辦法嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便最不傷害大象!
(通過(guò)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出在我們科技進(jìn)步的今天還有其他更好的稱象辦法，使學(xué)生的思維更有新意。)。
四、課堂作業(yè)：
(教師出示第23張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文內(nèi)容在括號(hào)里填上合適的詞：
一()大象一()墻。
一()柱子一()大秤。
一()大船一()石頭。
五、拓展延伸：
(教師出示第24張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生回家做拓展作業(yè)：
a、結(jié)合現(xiàn)在的條件，你有什么稱象的好辦法請(qǐng)寫出來(lái)?
b、給爸爸媽媽講故事。
六、板書設(shè)計(jì)：
曹沖稱象。
大象身子像一堵墻，腿像四根柱子。
三種方法稱象：
1、造一桿大秤稱象(官員說(shuō))。
2、宰大象割肉再稱(官員說(shuō))。
3、把大象趕上船來(lái)稱(曹沖說(shuō))。
曹沖說(shuō)的第三種辦法好：曹沖聰明、善于觀察事物、愛(ài)動(dòng)腦筋。
曹沖稱象教案幼兒園篇六
1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“柱、底”等9個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。
3.喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。
字詞卡片，演示曹沖稱象過(guò)程的投_或?qū)嶒?yàn)材料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的`故事。(板書：稱象)適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”。
2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題?(誰(shuí)稱象?為什么稱象?怎么稱的?)。
二、學(xué)習(xí)新課。
初讀(自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。)。
1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。
2.指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。
3.利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話，共同識(shí)記。
4.小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。
討論(交流讀書體會(huì)，整體感知課文。)。
1.思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?
2.小組合作，討論交流。
朗讀(在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。)。
1.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
2.抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話。
3.把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
寫字(針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫字興趣。)。
1.出示“我會(huì)寫”中的字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。
2.針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“船”等。
3.學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。
一、導(dǎo)入(復(fù)述故事，引入新課。)。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?
2.誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。
二、討論(讀書討論，比較稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。)。
2.小組討論，交流意見(jiàn)，陳述理由。
3.分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
三、演示(演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧。)。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體會(huì)曹沖稱象的過(guò)程。
2.師生或生生合作，邊敘述邊利用投_進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。可以多組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
四、拓展(引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。)。
2.組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
五、寫字(加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。)。
1.出示“我會(huì)寫”中的字，觀察特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3.自由練寫，展示評(píng)價(jià)。
曹沖稱象教案幼兒園篇七
2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，懂得遇事要多動(dòng)腦筋。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
視頻、稱、大米、石頭、盆。
師：小朋友今天楊老師給你們帶來(lái)一樣?xùn)|西，你們猜猜看什么？（出示實(shí)物稱）師：你們知道這個(gè)稱有什么用處了。
師：古時(shí)候人就用這樣的稱，稱東西讓人們知道東西的重量。
師：小朋友，楊老師還帶來(lái)了一樣?xùn)|西，（石頭）你們知道石頭有多重嗎？那有什么辦法知道它有多重了。
小結(jié)：原來(lái)利用船的沉浮，我們可以用石頭替代大象就可以稱出大象的重量。
師：你們覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？那覺(jué)得能想出這個(gè)辦法的人怎么樣啊？（很聰明，很會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友。）。
四、再次欣賞故事（視頻）。
師：剛剛我們聽(tīng)的故事叫什么名字??？古時(shí)候的人稱象是這樣稱的，現(xiàn)在我們也用曹沖稱象的方法來(lái)稱一稱我的電腦。
師：教師操作。
小結(jié)：古時(shí)候雖然沒(méi)有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱重量的工具，但他們通過(guò)動(dòng)腦筋，也能稱出東西的重量。因此，現(xiàn)在的我們只要能動(dòng)腦筋，什么事情都能解決的。
師：那現(xiàn)在我們要稱一頭大象的重量，我們可以怎么來(lái)稱呢？
我們小朋友平時(shí)遇到問(wèn)題，也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問(wèn)題。現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了它們都直接稱很重很重的東西，現(xiàn)在要稱一只大象可方便了。
曹操的人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。這大象又高又大，光說(shuō)腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。曹操對(duì)大家說(shuō)：“這只大象真是大，可是到底有多重呢？你們哪個(gè)有辦法稱它一稱？”嘿！這么大個(gè)家伙，可怎么稱呢！大臣們都紛紛議論開(kāi)了。
一個(gè)說(shuō)：“只有造一桿頂大的秤來(lái)稱?！倍硪粋€(gè)說(shuō)：“這可要造多大一桿秤呀！再說(shuō)，大象是活的，也沒(méi)辦法稱呀！我看只有把它宰了，切成塊兒稱?！?BR> 他的話剛說(shuō)完，所有的人都哈哈大笑起來(lái)。有人說(shuō)：“你這個(gè)辦法可不行啊，為了稱重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”
大臣們想了許多辦法，一個(gè)個(gè)都行不通?？烧娼腥藶殡y呀。
這時(shí)，從人群里走出一個(gè)小孩，對(duì)曹操說(shuō)：“父親，我有個(gè)法兒，可以稱大象?！辈懿僖豢?，正是他最心愛(ài)的兒子曹沖，就笑著說(shuō)：“你小小年紀(jì)，有什么法子？你倒說(shuō)說(shuō)，看有沒(méi)有道理。”
曹沖趴在曹操耳邊，輕聲地講了起來(lái)。曹操一聽(tīng)連連叫好，吩咐左右立刻準(zhǔn)備稱象，然后對(duì)大臣們說(shuō)：“走！咱們到河邊看稱象去！”
眾大臣跟隨曹操來(lái)到河邊。河里停著一只大船，曹沖叫人把象牽到船上，等船身穩(wěn)定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來(lái)，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。
大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱贊：“好辦法！好辦法！”現(xiàn)在誰(shuí)都明白，只要把船里的石頭都稱一下，把重量加起來(lái)，就知道象有多重了。
曹沖稱象教案幼兒園篇八
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
2.鞏固“認(rèn)-想-寫-用”的識(shí)字方法。
3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自己的話講述曹沖稱象的過(guò)程。
重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的.好習(xí)慣。
難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的話講述曹沖稱象的過(guò)程。
法：
多媒體教學(xué)法、談話法
自主、合作、探究
桿秤、多媒體課件
1.師：小朋友們，你們看看老師在干什么?(稱東西)
這是一桿?(稱)你能用稱來(lái)稱東西嗎?誰(shuí)想來(lái)試一試?
2.導(dǎo)入課題——《稱象》。
3..教寫“稱”字。
1.自由朗讀課文
2.認(rèn)讀生詞
3齊讀課文
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段
(1)師：你知道大象到底有多大嗎?你能不能把描寫大象大的句子用“------”畫出來(lái)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)師：這頭象真的是又高又大。(板書)
(4)師：這么大的象曹操喜歡嗎?你怎么知道他喜歡的?從哪兒看出來(lái)的?(第一自然段)
(5)引入難題——如何稱象?
2.學(xué)習(xí)第3自然段
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相讀一讀(第3自然段)，看看官員們想出了什么辦法。
(1)第一個(gè)辦法行嗎?為什么不行呀?
(2)還有其他的辦法嗎?第二個(gè)辦法可以嗎?為什么呀?所以曹操怎么樣?
(4)師：兩個(gè)辦法都被否定了，要想稱象真是——太難了!(板書)
3.學(xué)習(xí)第4自然段
(1)自由讀第四自然段，做到正確、流利。
(2)同桌互相檢查，看看對(duì)方讀得是否既正確又流利。
(3)指名讀，齊讀
(4)再讀課文，尋找步驟
(5)質(zhì)疑
(6)步驟解答
(7)圖片解析，幫助理解
(8)利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述
4.總結(jié)學(xué)習(xí)
1.師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了稱象這篇課文，你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子?
(聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋。)
2.師：愛(ài)動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱出大象的重量嗎?
曹沖稱象教案幼兒園篇九
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、形象。
2.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法，教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
3.正確流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。
裝上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相應(yīng)的替代物品。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
（一）同學(xué)們，你們知道怎么稱東西嗎？
ch5ng。
板書“稱”，學(xué)生齊讀“稱”。
（二）你們見(jiàn)過(guò)大象有多大？這么重的大象古時(shí)候怎么稱呢？板書“象”，今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。學(xué)生齊讀課題。
［評(píng)：解題著眼于對(duì)課文整體內(nèi)容的了解，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解生字“稱”的字義。］。
二、初讀課文。
（一）學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。
再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。
（二）學(xué)生再自由讀課文，找出文中的人物，想一想，課文寫的是一件什么事。
學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)板書：曹操官員曹沖。
［評(píng)：初讀課文要求明確：
三、講讀課文。
（一）指讀第一自然段，教師簡(jiǎn)介曹操，理解“官員”一詞。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.指名讀、思考。
這頭象長(zhǎng)得怎么樣？為了稱出這頭大象的重量，官員們想出了哪些辦法？
學(xué)生回答大象長(zhǎng)得樣子時(shí)，結(jié)合理解“一堵墻”的意思。
學(xué)生回答官員們的稱象方法時(shí)，相機(jī)板書：“議論”“宰”，并理解這兩個(gè)詞的意思。查字典，說(shuō)一說(shuō)“宰”有幾種解釋，結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)在課文里的意思。
比較句子：“大象有多重呢？”
“大象到底有多重呢？”
按以下步驟教學(xué)：
第一步：引導(dǎo)學(xué)生弄清這兩句話的異同點(diǎn)，從而使學(xué)生初步了解“到底”一詞的意思。
第二步：從說(shuō)話語(yǔ)氣角度體會(huì)“到底”一詞的含義。先引導(dǎo)標(biāo)出句子重音和聲調(diào)變化：“大象到底有多重呢？再指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)象重量大，急于知道大象有多重。
2.曹操聽(tīng)了官員們的議論態(tài)度怎么樣？
比較句子：“曹操聽(tīng)了搖頭?！?BR> “曹操聽(tīng)了直搖頭?！?BR> 按下列步驟教學(xué)：
第一步：找出句子異同點(diǎn)，初步了解“直”的意思。
第二步：引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“直搖頭”，進(jìn)一步體會(huì)曹操不同意官員們稱象的笨拙辦法這層意思。
3.討論：
曹操聽(tīng)了官員們稱象的方法，為什么直搖頭？
4.朗讀指導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1.指名讀、思考：曹沖想出了一個(gè)什么辦法稱象？結(jié)果怎樣？
2.學(xué)生一句句地讀第四自然段，想一想每句話的意思，這個(gè)辦法每一步都是什么。
師生逐句共同理解。
第一句：這句話的意思是什么？（總的寫曹沖有稱象的辦法。）。
比較句子：“曹操的兒子曹沖七歲?！?BR> “曹操的兒子曹沖才七歲。”
運(yùn)用前面比較句子的方法，體會(huì)“才”強(qiáng)調(diào)了曹沖年紀(jì)小，但很聰明這層意思。
第五句：怎么知道大象的重量？議答：“石頭總重量=大象重量”
學(xué)生先一步一步地說(shuō)，再完整地說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法。
3.實(shí)驗(yàn)演示。兩名學(xué)生到講桌前，一人講方法，一人操作。然后再找其余數(shù)名同學(xué)演示。
4.為什么曹操聽(tīng)了點(diǎn)頭微笑？從哪個(gè)詞看出曹沖的辦法稱出了大象的重量？（理解“果然”的意思。）指名讀第五自然段。
5.朗讀指導(dǎo)。
四、課堂作業(yè)：
課后第三題，抄寫句子。
第二課時(shí)。
然后再引導(dǎo)思考：年僅七歲的曹沖為什么會(huì)想出稱象的好辦法？（稱象的方法不是憑空想象出來(lái)的，而是受官員們的啟發(fā)：以船代秤，以石代象，化整為零，聚零為整。這是曹沖善于觀察事物，善于動(dòng)腦思考問(wèn)題的結(jié)果。平時(shí)多觀察，多思考，人就會(huì)變得聰明起來(lái)。）。
二、朗讀課文。
三、練習(xí)復(fù)述。
以前后桌四人為一組把這個(gè)故事互相講給同學(xué)聽(tīng)。
四、寫字指導(dǎo)。
（一）啟發(fā)學(xué)生想辦法記生字的字形。
1.部首相同。秤議。
稱論。
2.分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)：砍石—欠。
塊土—夬。
沉氵—冗。
線纟—戔。
上中下結(jié)構(gòu)：量曰—一—里。
3.指導(dǎo)筆順。曹止然。
（二）抄寫生字詞。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
曹沖稱象教案幼兒園篇十
1．師：古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! （多媒體展示大象圖片）
3．出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題，老師注意疏理、歸納。）
1．自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。（師巡視，了解學(xué)生初讀情況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文，師生評(píng)價(jià)。自讀課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。）
2．再讀課文，重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問(wèn)讀課文。（師強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們帶著問(wèn)題去讀課文時(shí)，應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白，帶著問(wèn)題讀課文時(shí)最好采用默讀的方法。）
3．交流解疑。針對(duì)前面所提問(wèn)題師生共同解答。
1．找出有關(guān)官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)交流。
2．曹操聽(tīng)了是什么態(tài)度呢?（顯示：“曹操聽(tīng)了直搖頭?！逼纷x這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習(xí)用“直”說(shuō)話。）
3．了解曹沖稱象的過(guò)程。
（1）找出寫曹沖稱象方法的句子，讀一讀。
（2）用多媒體課件演示稱象過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法和步驟。（同桌互相說(shuō)，再指名說(shuō)。）
（3）出示填空，加深理解。
把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。
4．小組討論：
（1）曹沖稱象的方法好在哪里?（引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲。”讓學(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習(xí)說(shuō)話。）
（2）曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?（引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽(tīng)別人議論，受到了啟發(fā)；第二，是他平時(shí)注意觀察，勤于動(dòng)腦的結(jié)果。）
5．匯報(bào)交流。
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說(shuō)一說(shuō)嗎?
2．讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)要是讓你稱象，你會(huì)用什么辦法?
3．小結(jié)。
1．請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。
2．用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。
3．把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽(tīng)。
曹沖稱象教案幼兒園篇十一
1．朗讀課文，背誦第4自然段。
2．通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
1．背誦第4自然段。
2．通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？
稱東西為了什么？
出示課件：大象圖片那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？
這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
板書課題
生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）
（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
（二）學(xué)生回憶識(shí)字方法。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?）
方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。
（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識(shí)了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。
（四）針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。
（五）檢查生詞、生字掌握情況。
過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！
1．演示課件出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。
2．卡片學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3．提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。
4．測(cè)讀
5．男女賽讀。
6．同桌賽讀。
比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
（六）指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文，檢查字音。
1．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。
2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
3．同桌交換本子寫生字。
生字、字詞，朗讀課文。
（一）做游戲。
1．開(kāi)火車；
2．摘果子；
3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；
4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。
以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）
課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會(huì)象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題？
（二）學(xué)生質(zhì)疑。
（它有多重？……）
通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。
（一）對(duì)比學(xué)習(xí)。
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。
問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。要求：讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。
（二）學(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件:
默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來(lái)。
想一想：稱象分為哪幾步？
說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程。
個(gè)人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀。
2.指名回答稱象步驟。
3.指名一生再讀，同時(shí)放“曹沖稱象”動(dòng)畫課件。
4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過(guò)程。
5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找，畫出來(lái)。
6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
生練習(xí)后，指名發(fā)言。
在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。
8.師生接讀：
師：先把大象趕到（生讀）
師：看船身（生讀）
師：就沿著水面（生讀）
師：再把大象（生讀）
師：裝到船下沉到（生讀）
師：然后（生讀）
用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。
出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。
活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。
9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。
讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。
（一）總結(jié)升華。
問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？
曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？
出示課件：
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。
師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。
（如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。
師：曹操聽(tīng)了（生：直搖頭。）
出示課件：
結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。
曹操聽(tīng)了直搖頭。
1、從上到下。
2、公正的。
3、不斷地。
問(wèn)：為什么曹操聽(tīng)了直搖頭？
降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。
（二）拓展延伸。
問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？
（不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人）
拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。
學(xué)生評(píng)議方法的可行性。
背誦第4段。
曹沖稱象教案幼兒園篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)生字?？梢宰寣W(xué)生用熟字記生字的方法來(lái)記憶，重點(diǎn)區(qū)分“稱”、與“秤”的讀音和字形，并能正確區(qū)分木字旁與禾木旁。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。
3、通過(guò)曹沖稱象的故事，了解曹沖是個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到事情要于動(dòng)腦。
1、會(huì)寫本課6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“歲”字。
2、熟練的讀文，理解課文內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?
稱東西為了什么?
[出示課件：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎?
這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
[板書課題]
生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們?
二、自主讀文、探究識(shí)字。
(四)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的.問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
五)檢查生詞、生字掌握情況。
過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞，
(六)指導(dǎo)朗讀。
三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。
指導(dǎo)“歲”的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
(二)學(xué)生回憶識(shí)字方法。
(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
學(xué)生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3.提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。
4.測(cè)讀
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
指名讀課文，檢查字音。
1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。
2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
3.同桌交換本子寫生字。
板書設(shè)計(jì)
曹沖稱象
和柱誰(shuí)
塊歲站
曹沖稱象教案幼兒園篇十三
1、認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。
2、了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4、遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。
學(xué)習(xí)生字;復(fù)述稱象的過(guò)程。
了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱象的。
幻燈片。
一、導(dǎo)入：
1、你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事?
師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行!”
有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎?
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱象”。(板書)。
3、齊讀課題;。
看到這個(gè)題目，你最想知道什么?
二、新授：
1、相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。
趕快打開(kāi)書p35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字;并把自然段標(biāo)出來(lái)。
2、學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。
出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(指名讀詞語(yǔ))。
考考你們記住沒(méi)有?如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。
那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫好。看田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫好;直接寫在田格里，寫完后讓同桌檢查檢查是否正確。
愿意向大家展示你的朗讀嗎?愿意怎么讀?(學(xué)生自己選讀法)。
3、第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎?(激發(fā)學(xué)生的興趣)。
好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。
用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話讀好?(出示問(wèn)句)指名讀，評(píng)讀。
6、出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。
7、用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱的，推薦一名的給大家說(shuō)說(shuō)。(培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力)。
8、到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎?為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行!”
9、再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的?(指名說(shuō))引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。
老師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。
10、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象?
11、通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲?
12、試著自己設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。
《曹沖稱象》是一篇老課文了，學(xué)過(guò)文章的學(xué)生都會(huì)身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子，會(huì)被他的聰明所折服。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，力圖讓“趣”貫穿始終，讓學(xué)生樂(lè)在其中，思在其中，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思：
優(yōu)點(diǎn):。
一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造了興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。
二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué)們對(duì)曹操的'表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學(xué)生的閱讀期待，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問(wèn)題。
三、課堂上我盡可能把時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出達(dá)到問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。
四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者，讓學(xué)生自由的說(shuō)，進(jìn)而有條理地說(shuō)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高。
五、借助flas讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)明，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來(lái)的，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)。
不足之處:。
“奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒(méi)有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維。充分讓學(xué)生勤于動(dòng)腦、富于聯(lián)想，用智慧解決了生活中的問(wèn)題。我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí)，相信孩子們智慧的火花會(huì)及時(shí)閃現(xiàn)，個(gè)個(gè)都會(huì)成為“智慧星”。
改進(jìn)措施:。
以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适?，為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱象的辦法。