教案的連續(xù)更新和改進可以幫助教師不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。教案還應(yīng)考慮學(xué)生的情感需求，通過情境設(shè)置和情感教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
七年級地理教案人教版篇一
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀察課本p60圖3.25，指出a坡屬于（迎風(fēng)坡），b坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個坡？（a坡）。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認識和體會地形對氣溫和降水的影響。
七年級地理教案人教版篇二
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點，說說各氣候類型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
七年級地理教案人教版篇三
1.通過實例分析，讓學(xué)生體會各因素對氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽钡慕虒W(xué)，使學(xué)生體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識。
知識和能力〕。
1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布。
2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
4.初步學(xué)會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。
5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。
教學(xué)重點1.世界主要氣候類型的分布。
教學(xué)難點1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。
2.世界主要氣候類型的空間分布。
教學(xué)設(shè)計。
導(dǎo)入新課〕。
復(fù)習(xí)提問：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型?
2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些?
學(xué)生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。
板書。
二、影響氣候的主要因素。
對于本段教學(xué)內(nèi)容，要圍繞課本p59活動的設(shè)計，讓學(xué)生在活動中讀圖、討論、運用舊知，分析歸納，體會各因素對氣候的影響。
1.投影展示課本p60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的'組合，圖的下端表示一年的12個月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點?降水是什么特點?組合成什么樣的氣候特征?形成的原因是什么?屬于何種氣候類型?并選出代表在全班交流。
2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認識和體會緯度位置對氣候的影響。a地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過2000毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。
甲圖。
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型?并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點，說說各氣候類型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
乙圖。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少(集中在夏季)的溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀察課本p60圖3.25，指出a坡屬于(迎風(fēng)坡)，b坡屬于(背風(fēng)坡)，降水多的是哪個坡?(a坡)。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認識和體會地形對氣溫和降水的影響。
丙圖。
6.組織學(xué)生先獨立完成課本p10活動4，然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路，大家評判補充。
(1)青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。(地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃)。
(2)海南島終年如夏，降水較多;黑龍江省。
北部冬季漫長，多冰雪。(緯度位置：海南島緯度低，氣溫高;而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低)。
(3)新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。(海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠，降水少;而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多)。
板書。
三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽?BR> 氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué)，通過從學(xué)生的自身體驗出發(fā)，實例討論分析，讓學(xué)生認識體會不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動也不一樣。
1.學(xué)生從自身體驗出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們在衣、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補充，教師引導(dǎo)評價。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p61活動1，分成學(xué)習(xí)小組，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒幽姆矫娴挠绊?，而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個代表概括大家的發(fā)言，在全班進行交流，如果能選用當(dāng)?shù)氐膶嵗蜃寣W(xué)生結(jié)合自己家里的變化等，學(xué)生的感受會更深。通過討論交流，教師的引導(dǎo)點撥，使學(xué)生認識氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊?，但是隨著經(jīng)濟、技術(shù)水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。
3.讓學(xué)生閱讀課本p61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解，結(jié)合水稻的生長習(xí)性，看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻，使學(xué)生認識氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響。
4.用兩個學(xué)生扮演小強和小明進行對話，讓學(xué)生進行討論，看看他倆的愿望能不能實現(xiàn)，為什么?通過討論交流，教師評價點撥，使學(xué)生認識到不同的地區(qū)，氣候條件不同，不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類的活動必須要符合自然規(guī)律。
5.組織學(xué)生閱讀活動3，然后把學(xué)生分成兩組，并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進行辯論。
根據(jù)雙方辯論的情況，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生認識到自然災(zāi)害是對人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū)，荒無人煙，長時間不下雨，對人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟發(fā)達，又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū)，一個月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災(zāi)害，在人口密集或經(jīng)濟發(fā)達區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區(qū)大得多。
通過對實例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會氣候異常變化對人類活動的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識。
6.投影展示漫畫欣賞：“地球出汗了”。地球為什么出汗了?
讓學(xué)生閱讀課本p62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論：地球為什么出汗了?面對全球變暖的趨勢，人類應(yīng)該怎么做，我們應(yīng)該怎么做。
讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到：人類活動對氣候的影響，所以，人類應(yīng)該理性地控制對氣候有負面影響的活動。
課堂小結(jié)〕。
今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?。通過這些實例的分析，一方面要認識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響;一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題，要保護好大氣環(huán)境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀(jì)未來的青年，同學(xué)們也要積極投入行動行列。
七年級地理教案人教版篇四
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標(biāo)題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，認識聚落與環(huán)境的關(guān)系；了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產(chǎn)的意義。
【設(shè)計理念】。
本課教學(xué)應(yīng)該以體驗領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，體驗人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應(yīng)用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識與技能。
(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關(guān)系。
(2)懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
2.過程與方法。
(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。
(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。
(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲；培養(yǎng)學(xué)生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與交流。
【教學(xué)重點】。
聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)，保護傳統(tǒng)聚落的意義。
【教學(xué)難點】。
聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。
【教學(xué)方法】。
整個教學(xué)過程運用教師引導(dǎo)啟發(fā)；學(xué)生積極思考，合作探究的教學(xué)模式。問題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)過程】。
一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境。
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析：分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承：勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)。
二、水到渠成，新知分布。
1.聚落與環(huán)境。
師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個方面：(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。
師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。
設(shè)計意圖：學(xué)生可以根據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對環(huán)境的適應(yīng)智慧和改造水平。
展示課件中東南_雨林區(qū)的民居，西_沙漠區(qū)的民居，學(xué)生討論。
轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化。可以說：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。
2.聚落的發(fā)展與保護。
師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了；如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的；工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來。所以我們在發(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對呢？(課件演示)。
學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。
設(shè)計意圖：設(shè)置問題學(xué)生回答，教師給予肯定，引發(fā)學(xué)生對消失中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚，牽引著學(xué)生的心。
生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價值。
師：全世界人民都已意識到這一點，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中，如何保護聚落中有價值的紀(jì)念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問題了。
生：根據(jù)生活所見回答。
師：總結(jié)歸納：(1)立法保護，中華人民共和國文物保_(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。
轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護了。
生：根據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。
三、開闊視野，遷移拓展。
師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多，這里是？(課件演示)。
生：意大利水城威尼斯！
師：真棒哦！我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里？(課件演示)。
生：中國的威尼斯――蘇州。
師：我們來談?wù)勀銈儗μK州的印象。
生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。
師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景??！
四、曬曬收成，展我風(fēng)采。
師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。
生：根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。
設(shè)計意圖：通過對蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適應(yīng)，和對蘇州發(fā)展的建議，讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實現(xiàn)內(nèi)化。
五、歸納總結(jié)，收獲累累。
學(xué)生總結(jié)，教師點撥，強化重點難點。
六、興趣盎然，走進生活。
師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)，它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問題？到網(wǎng)上查找詳細資料，寫成小論文，相互交流。
七年級地理教案人教版篇五
第二節(jié)東南亞第2教時。
教學(xué)目標(biāo)：
東南亞的地形與主要的城市。
東南亞的風(fēng)景。
教學(xué)重點：東南亞的地形與主要的城市。
教學(xué)難點：東南亞的地形、氣候特點。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課：
自古以來中國就與東南亞有著千絲萬縷的關(guān)系,我國革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩中曾說到：”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國與中南半島國家之間關(guān)系的真實寫照。因為中南半島上的許多河流的源頭都在中國。請同學(xué)們在地圖上將他們找出來。
山河相間與城市分布。
在河流與河流之間，多是山脈和高原，用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間，縱列分布。
[思考]：這樣的地形條件有怎樣的好處?
蘊藏豐富的水利資源，下游可以形成肥沃的平原。
因此成為東南亞人口稠密的地區(qū)，中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸。
[活動]：
為什么分布在這里?有怎樣的好處?有什么弊端?
上節(jié)課我們講到中國歷的鄭和下西洋、下南洋，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞地區(qū)與中國自古以來就有著密切的聯(lián)系，不僅如此，直到今天，許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發(fā)展積極努力著，請同學(xué)們看一下閱讀材料。
華人、華僑集中地地區(qū)。
在東南亞的國家中，新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家，分別占到該國的77%和25%,在60年代，印度尼西亞曾經(jīng)發(fā)生反華暴力事件，對當(dāng)?shù)氐娜A人華僑任意的屠殺，在國際上造成極壞的影響，使得他們紛紛撤回資金，重返祖國的懷抱。改革開放以后，華僑華人紛紛回國支援國家建設(shè)，為中國的發(fā)展做出自己的貢獻。
通過對東南亞的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞確實有許多的閃光點，吸引著全世界的人來到這里，特別是這里獨特的自然和人文景觀，是亞洲的魅力所在。
下面我們來共同欣賞一下同學(xué)們收集的一些關(guān)于東南亞美麗景觀的圖片。[多媒體展示]。
[課后練習(xí)]：1、收集關(guān)于東南亞國家的景觀資料，出一期《東南亞旅游景點介紹》小報。
板書設(shè)計：
山河相間與城市分布。
華人、華僑集中地地區(qū)。
七年級地理教案人教版篇六
1.位置：位于太平洋和印度洋之間，是世界上獨占一個獨占一個獨占一個大陸的國家。
2.地形：東部是大部分水嶺，西部是廣闊的低高原，中部是大面積的平原。
3.人口和城市：是一個地廣人稀的國家；人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)，因為這里氣候溫暖濕潤，交通便利；首都為堪培拉；悉尼是全國的工業(yè)中心和港口城市；服務(wù)業(yè)成為澳大利亞的經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。
4.古老生物繁多，被稱為“世界活化石博物館”，特有動物如袋鼠、考拉、鴨嘴獸、鴯鹋。
5.“騎在羊背上”的國家——澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家，除此之外還是重要的小麥和牛肉出口國。
6.“坐在礦車上”的國家——主要礦產(chǎn)有煤、鐵、鋁土礦，是世界上鋁土礦最多的國家。礦產(chǎn)品出口額在出口總額占有很大比重。
第九章西半球的國家。
第一節(jié)美國。
1.移民國家。
(1)人口已超過3億人(2006年)。
種族構(gòu)成白種人：占總?cè)丝?4%。
黑種人：占總?cè)丝?3%。
其他：占總?cè)丝?%。
2.優(yōu)越的自然條件。
(1)領(lǐng)土構(gòu)成：本土48個州，兩個海外州(夏威夷、阿拉斯加州)。
(2)。
位置緯度位置：跨寒、溫、熱三帶。
海陸位置：東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣。
相對位置：北面是加拿大，南面是墨西哥。
(3)。
地形東部：阿巴拉契亞山脈。
中部：大平原(面積占國土一半)。
西部：科迪勒拉山系。
(4)河湖：密西西比河(世界第四長河)和五大湖(世界淡水湖群)。
3.農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。
(1)主要農(nóng)業(yè)帶：乳蓄帶、玉米帶、棉花帶、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)、小麥區(qū)、混合農(nóng)業(yè)區(qū)、亞熱帶作物帶。
(2)影響農(nóng)業(yè)帶的因素：地形、氣候、水源、城市人口等、
4.世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。
(1)世界上最發(fā)達的工業(yè)大國。
(2)主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市。
(3)世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。
5.世界的資源消耗國和廢物排放國。
第二節(jié)巴西。
1.民族大熔爐的縮影。
(1)拉丁美洲面積、人口最多的國家。
(2)居民構(gòu)成。
白種人黑白混血種人黑種人印第安人。
占一半多約占40%占6%不到1%。
(3)具有特色的拉丁美洲文化：瑪雅文明、足球、桑巴舞、狂歡節(jié)。
2.發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。
(1)礦產(chǎn)豐富：鐵礦主要分布在東南部地區(qū)。
(2)主要工業(yè)部門：鋼鐵、造船、汽車、飛機制造等。
(3)農(nóng)產(chǎn)品眾多：咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界第一。
(4)水能資源豐富：世界規(guī)模的水電站之一——伊泰普水電站。
3.熱帶雨林的危機。
(1)壯闊的亞馬孫河：世界水量、流域面積最廣的大河，世界第二長河。
(2)熱帶雨林：主要分布在亞馬孫河流域，60%在巴西境內(nèi)。
(3)熱帶雨林具有環(huán)境效益和經(jīng)濟效益。
(4)熱帶雨林遭受破壞的原因及危害。
4.城市化問題。
(1)人口和城市主要分布在東部沿海地區(qū)。
(2)快速城市化帶來的問題：會帶來資源緊張、交通擁擠、住房緊張、就業(yè)困難等諸多問題。
(3)解決措施：遷都，控制城市規(guī)模，進行合理城市規(guī)劃及加強城市管理。
(4)主要城市：巴西利亞、里約熱內(nèi)盧、圣保羅。
第十章極地地區(qū)。
南極地區(qū)和北極地區(qū)比較表。
南極地區(qū)北極地區(qū)。
資源環(huán)境礦產(chǎn)、固體淡水、冰川、海洋、生物、氣象等資源豐富主要以礦產(chǎn)資源為主。
七年級地理教案人教版篇七
2.主要的礦產(chǎn)資源。
經(jīng)濟特點。
南非教學(xué)課件。
(導(dǎo)入)由于長期的殖民統(tǒng)治,造成撒哈拉以南的非洲各國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的單一,在國際貿(mào)易中處于不利地位,加之近年來人口的不斷增長以及各種自然災(zāi)害的影響,各國人民的生活水平普遍低下,所以我們一提到世界上貧困國家最多的大陸,同學(xué)們都會想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲國家中有一個非常特殊,它的經(jīng)濟在非洲大陸上是最好的,也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家,這個國家就是我們今天要介紹的南非。
(講授研討新課)。
(課件展示)南非的地理位置。
(提問)1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國的國名同它的位置有沒有聯(lián)系?
2.該國面臨哪些海洋?
(簡要總結(jié))非洲大陸最南端的國家,三面臨海,大西洋和印度洋。
2.為什么蘇伊士運河開通后仍然后大量的船只通過南非的南部海區(qū)?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
(課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道。
(引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出好望角)。
(講解)在蘇伊士運河沒有開通前,南非的南部海區(qū)是溝通大西洋與印度洋間的最近通道,經(jīng)過好望角的航線是溝通東西方的要道,即使是在蘇伊士運河開通后,因其巨大的'通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經(jīng)過的船只多于10萬噸級,西歐1/4的食品、美國1/5的食品均需靠經(jīng)過此線而獲得。同時大型和超大型油輪由于蘇伊士運河的深度不足,仍需繞道好望角。這為南非的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了一個優(yōu)越的條件。
(課件展示)好望角。
(簡要講解)。
(課件展示)開普敦。
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)世界著名港口,位于南非西南端的開普敦?
(課件展示)南非礦產(chǎn)在世界地位統(tǒng)計表。
(提問)1.南非在世界上占有重要地位的礦產(chǎn)都由哪些?
2.儲量居于世界首位的礦產(chǎn)是哪些?
(講解)南非的礦產(chǎn)資源非常豐富,是世界五大礦產(chǎn)國。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲量均居世界首位,尤其是黃金占世界的39%,是名副其實的“黃金之國”。
(提問)南非如何發(fā)展自己的經(jīng)濟?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
(總結(jié))利用豐富礦產(chǎn)發(fā)展以礦業(yè)為主,制造業(yè)為輔的工業(yè),成為世界重要的礦產(chǎn)出口國和先進的工礦業(yè)國。
(課件展示)南非的礦產(chǎn)分布。
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)找出約翰內(nèi)斯堡。
(講解)南非最大的金礦開采和機械制造中心。
(承轉(zhuǎn))南非是非洲大陸經(jīng)濟最發(fā)達的國家,也是該大陸最富裕的國家,被譽為“非洲之星”。但是在20世紀(jì)90年代以前,南非在國家上的聲譽卻很不好,那時我國與南非也沒有建立正式的外交關(guān)系,原因在與當(dāng)時的南非推行種族主義政策,受到世界各國人民的抵制。
(課件展示)南非人種統(tǒng)計圖。
(提問)南非的主要人種有哪些?
(講解)南非的長期統(tǒng)治者是白種人,南非的種族隔離制度是在南非人民經(jīng)過半個多世紀(jì)的不懈斗爭才被廢除的。
(課件展示)南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉。
(講解)曼德拉的事跡。
(設(shè)問)我們能夠從曼德拉從囚犯到總統(tǒng)的歷程中得到哪些啟示?
(新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)。
第三節(jié)南非。
1.非洲大陸最南端的國家。
南非最大港——開普敦。
2.礦產(chǎn)豐富,經(jīng)濟發(fā)達。
(1)主要礦產(chǎn)。
(2)經(jīng)濟特征。
3.南非人民反對種族主義的斗爭。
七年級地理教案人教版篇八
2.主要的礦產(chǎn)資源。
經(jīng)濟特點。
南非教學(xué)課件。
(導(dǎo)入)由于長期的殖民統(tǒng)治,造成撒哈拉以南的非洲各國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的單一,在國際貿(mào)易中處于不利地位,加之近年來人口的不斷增長以及各種自然災(zāi)害的影響,各國人民的生活水平普遍低下,所以我們一提到世界上貧困國家最多的大陸,同學(xué)們都會想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲國家中有一個非常特殊,它的經(jīng)濟在非洲大陸上是最好的,也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家,這個國家就是我們今天要介紹的南非。
(講授研討新課)。
(課件展示)南非的地理位置。
(提問)1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國的國名同它的位置有沒有聯(lián)系?
2.該國面臨哪些海洋?
(簡要總結(jié))非洲大陸最南端的國家,三面臨海,大西洋和印度洋。
2.為什么蘇伊士運河開通后仍然后大量的船只通過南非的南部海區(qū)?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
(課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道。
(引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出好望角)。
(講解)在蘇伊士運河沒有開通前,南非的南部海區(qū)是溝通大西洋與印度洋間的最近通道,經(jīng)過好望角的航線是溝通東西方的要道,即使是在蘇伊士運河開通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經(jīng)過的船只多于10萬噸級,西歐1/4的食品、美國1/5的食品均需靠經(jīng)過此線而獲得。同時大型和超大型油輪由于蘇伊士運河的深度不足,仍需繞道好望角。這為南非的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了一個優(yōu)越的條件。
(課件展示)好望角。
(簡要講解)。
(課件展示)開普敦。
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)世界著名港口,位于南非西南端的開普敦?
(課件展示)南非礦產(chǎn)在世界地位統(tǒng)計表。
(提問)1.南非在世界上占有重要地位的礦產(chǎn)都由哪些?
2.儲量居于世界首位的礦產(chǎn)是哪些?
(講解)南非的礦產(chǎn)資源非常豐富,是世界五大礦產(chǎn)國。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲量均居世界首位,尤其是黃金占世界的39%,是名副其實的“黃金之國”。
(提問)南非如何發(fā)展自己的經(jīng)濟?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
(總結(jié))利用豐富礦產(chǎn)發(fā)展以礦業(yè)為主,制造業(yè)為輔的工業(yè),成為世界重要的礦產(chǎn)出口國和先進的工礦業(yè)國。
(課件展示)南非的礦產(chǎn)分布。
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)找出約翰內(nèi)斯堡。
(講解)南非最大的金礦開采和機械制造中心。
(承轉(zhuǎn))南非是非洲大陸經(jīng)濟最發(fā)達的國家,也是該大陸最富裕的國家,被譽為“非洲之星”。但是在20世紀(jì)90年代以前,南非在國家上的聲譽卻很不好,那時我國與南非也沒有建立正式的外交關(guān)系,原因在與當(dāng)時的南非推行種族主義政策,受到世界各國人民的抵制。
(課件展示)南非人種統(tǒng)計圖。
(提問)南非的主要人種有哪些?
(講解)南非的長期統(tǒng)治者是白種人,南非的種族隔離制度是在南非人民經(jīng)過半個多世紀(jì)的不懈斗爭才被廢除的。
(課件展示)南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉。
(講解)曼德拉的事跡。
(設(shè)問)我們能夠從曼德拉從囚犯到總統(tǒng)的歷程中得到哪些啟示?
(新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)。
第三節(jié)南非。
1.非洲大陸最南端的國家。
南非最大港——開普敦。
2.礦產(chǎn)豐富,經(jīng)濟發(fā)達。
(1)主要礦產(chǎn)。
(2)經(jīng)濟特征。
3.南非人民反對種族主義的斗爭。
七年級地理教案人教版篇九
１、理解什么是聚落，通過讀圖說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異；
2、舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系,初步認識人類與環(huán)境的相互關(guān)系。
3、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識。
】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生保護傳統(tǒng)聚落的意識，增強學(xué)生熱愛祖國的情感。
1、聚落與環(huán)境的關(guān)系
2、保護世界文化遺產(chǎn)的意義
】通過學(xué)生的自學(xué)、讀圖比較，小組討論等活動，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。運用已有的生活經(jīng)驗解決問題，運用地理的眼光看周圍的事物。
教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計分析
教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計
泉州景觀圖引入新課
人類的居住地——聚落觀賞
利用身邊熟悉的地理事物吸引學(xué)生注意力。同時從宏觀上對城市有一個感性認識，為下面的交談鋪墊。
一、鄉(xiāng)村和城市
1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異引導(dǎo)學(xué)生分析城鄉(xiāng)景觀差異
展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖
2、聚落
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并思考
與同學(xué)交談或與老師交談讀圖：比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀
閱讀課文的第一、二自然段，將相關(guān)知識用直線劃出。在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生易于把自己的生活體驗表達出來，學(xué)生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。通過活動讓學(xué)生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村，不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。
通過閱讀將所學(xué)知識落實到書上，以達到鞏固的效果，同時培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀分析文字的能力，學(xué)會從文章中獲取有用的信息。
二、聚落與環(huán)境
1、聚落形成與發(fā)展的主要因素
提出問題：三明聚落的形成因素？2、民居與自然環(huán)境的關(guān)系
舉例，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析民居與自然環(huán)境的關(guān)系
運用已學(xué)的人口分布知識判斷聚落的集中分布地
思考、回答
選擇感興趣的民居閱讀、討論：各地民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
由學(xué)生共同選擇幾個代表性民居分析
利用舊知識做鋪墊引出新知識，降低學(xué)習(xí)的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問題的載體，可培養(yǎng)學(xué)生會用地理的眼光看待身邊的事物。
不同層次的學(xué)生可根據(jù)能力選擇，擴大知識面
培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力、交流的能力調(diào)動學(xué)生的積極性
三、聚落的發(fā)展與保護
講述聚落的發(fā)展組織學(xué)生對有關(guān)四合院的問題進行討論保護傳統(tǒng)聚落的意義
加強學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的保護的意識了解聚落的`發(fā)展學(xué)生活動：
1、討論
2、小記者采訪
3、小記者小結(jié)
讓學(xué)生知道事物在不斷變化
樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識
七年級地理教案人教版篇十
1.能用實例說明加強國際合作的重要性。
2.說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。
3.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。
1.國際合作的重要性及主要領(lǐng)域。
2.聯(lián)合國的宗旨和組成。
討論法、探究法、辯論法。
1.課前將學(xué)生分成四組，分別代表聯(lián)合國安理會、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達國家、發(fā)展中國家的代表。由學(xué)生推選一們聯(lián)合國秘書長和世界貿(mào)易組織總干事。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)教材并搜集世界最近時期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。(教師可具體指定內(nèi)容，以免學(xué)生盲目搜集)按扮演角色各級別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。
1課時。
師生活動。
教師(直接引入新課)：這節(jié)課請同學(xué)們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題(同時板書：國際合作)，主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學(xué)們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請同學(xué)們推選的“安南秘書長”先生主持會議。
學(xué)生“安南”按會議程序主持會議(教師坐在該生旁邊指點會議如何進行)。
(一)“安南”宣布大會開幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大會現(xiàn)在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展?，F(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關(guān)注，我現(xiàn)將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。
(二)巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發(fā)言。(教師應(yīng)提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的`有關(guān)資料，得出各自的觀點和解決措施。發(fā)達國家和發(fā)展中國家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍，如何撤軍?巴方要求以方應(yīng)怎樣做，提請大會裁決。)。
學(xué)生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請聯(lián)合國干預(yù)以方并對其實施制裁的理由(列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。)。
學(xué)生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。
學(xué)生：其他國家代表發(fā)言，闡述各自的觀點和解決措施。(如學(xué)生不能達成一致意見，教師應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神，估計多數(shù)代表發(fā)言的觀點可能是：以方應(yīng)立即撤軍，以土地換和平……)。
(三)“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執(zhí)行。
教師：小結(jié)，同時建議舉行第二個會議——世界貿(mào)易組織大會。同學(xué)們組織的聯(lián)合國安理會開得很好，下面請同學(xué)們準(zhǔn)備召開這節(jié)課的第二個會議，討論審議中國加入世貿(mào)組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學(xué)生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學(xué)生。1)中國的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對其他國家有什么好處，加入世貿(mào)組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發(fā)展中國家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2)其他國家的代表：圍繞中國加入世貿(mào)組織前同世界很多國家先后經(jīng)歷長達二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。
學(xué)生：“總干事”主持會議。
(一)“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發(fā)言。
學(xué)生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。(中方其他代表可補充發(fā)言)。
(二)“總干事”發(fā)言闡述其本人對中方過去工作的看法(看法應(yīng)是積極的、有利和)，并提議世貿(mào)組織成員國舉手表決。
學(xué)生：世貿(mào)組織各成員國舉手表決：一致通過(基于兩個因素獲得這個結(jié)論：大家是中國人，學(xué)生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導(dǎo))(師生共同鼓掌歡慶)。
結(jié)束語：這節(jié)課，我非常感謝同學(xué)們的合作!
國際合作。
1、很重要：
2、主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟、文化……。
3、聯(lián)合國的作用：
4、其他國際組織：
由于內(nèi)容簡單，課堂氣氛活躍。學(xué)生能很好掌握，教學(xué)效果良好。
七年級地理教案人教版篇十一
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標(biāo)題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，認識聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產(chǎn)的意義。
本課教學(xué)應(yīng)該以體驗領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，體驗人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應(yīng)用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
1.知識與技能。
(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關(guān)系。
(2)懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
2.過程與方法。
(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。
(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。
(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與交流。
聚落對環(huán)境的.適應(yīng)表現(xiàn)，保護傳統(tǒng)聚落的意義。
聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。
整個教學(xué)過程運用教師引導(dǎo)啟發(fā);學(xué)生積極思考，合作探究的教學(xué)模式。問題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。
推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境。
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承:勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)。
七年級地理教案人教版篇十二
能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用;能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
過程與方法：初步學(xué)會聯(lián)系實際區(qū)別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點分析學(xué)生學(xué)會用分析對比的方法學(xué)習(xí)地理知識，解答地理問題。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的良好習(xí)慣;增強自身應(yīng)對變化多端的天氣的防護意識，進而增強對大氣環(huán)境的保護意識。
1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
人類活動對大氣的影響。
問題導(dǎo)向法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。
課時：1課時。
教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊。
導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
師：請首先請兩位同學(xué)表演場景對話，讓學(xué)生們注意觀看。
場景對話如下。
小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。
小亮：你好你好!小明，好久不見了，你還好嗎?
小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續(xù)高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。
小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風(fēng)吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。
小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打電話吧。
小亮：打電話多費錢啊!我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報吧。
小明：對啊，天氣預(yù)報，天氣預(yù)報，天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報。
師：謝謝兩位同學(xué)的表演，是啊，天氣和我們的日常生活密切相關(guān)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的知識。
新授：
(一)天氣與氣候。
師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請學(xué)生用語言描述一下自己看到的內(nèi)容。
生：回答。
師：天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況，它是經(jīng)常變化的。通常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等詞語描述，此外還有冰雹、沙塵暴、臺風(fēng)等。(圖片展示)。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
天氣有兩個重要特點：時間短，變化快。(即同一時刻不同地方的天氣差別很大，同一地點不同時刻天氣不同。)。
師：天氣在短時間內(nèi)是經(jīng)常變化的，那么氣候有什么特點呢?誰能說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂蚰?
生：回答。
師：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點：具有相對穩(wěn)定性。例如：我國的溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，多年都是這樣。
問：你能總結(jié)一下天氣和氣候的區(qū)別嗎?(學(xué)生分四組討論，回答)。
生：小組代表發(fā)言。
師：總結(jié)發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)別。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
接著，教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描述，讓學(xué)生判斷出該描述是天氣還是氣候。
1.今天風(fēng)和日麗。
2.昆明四季如春。
3.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?
4.東邊日出西邊雨。
5.我們這個地方常年很少下雨。
生：回答。
師：
(二)天氣及其影響。
師：(課件播放各種天氣對生活和生產(chǎn)的影響圖片，了解天氣對我們的影響，給學(xué)生直觀的印象。)。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
師：如果我們能預(yù)知明天的天氣，對我們的生活和生產(chǎn)會有很大幫助的。那么我們從哪里會預(yù)知明天的天氣呢?學(xué)生回答天氣預(yù)報，引出話題二。
二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預(yù)報。
師：同學(xué)們你們?nèi)粘Ｉ钪卸际峭ㄟ^哪些途徑了解天氣的呢?
生：回答。
師：是啊，隨著科技和媒體的發(fā)達，我們了解天氣的途徑越來越多，正如同學(xué)們所說：廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等都是我們了解天氣的途徑。
師：那么，天氣預(yù)報又是如何產(chǎn)生的呢?通過這幅圖大家會有所了解。多媒體展示天氣預(yù)報的產(chǎn)生過程。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
師：通常天氣預(yù)報要說明一天或幾天中的陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等的情況，我們先來看看風(fēng)的符號吧。出示幻燈片。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
在天氣預(yù)報中常常還可以看到衛(wèi)星云圖，衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。
師：帶領(lǐng)學(xué)生認識衛(wèi)星云圖。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
為了讀懂天氣預(yù)報，通常用專用的符號表示天氣狀況，天氣符號一般與城市名稱一起出現(xiàn)，我們一起來認識常見的天氣符號。
七年級地理教案人教版篇十三
1、使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2、使學(xué)生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5的夾角、太陽直射點的變化規(guī)律、二分二至點的含義。
理解地球公轉(zhuǎn)示意圖，弄清二分二至點的含義。
手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5度的夾角模型。
[片段]：分析地球公轉(zhuǎn)示意圖。
[講解]：地球上的光熱來自太陽，冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。
[板圖]：平行光照身射球體時直射點的圖形特征。
[提問]：哪兒是直射點？直射點在圖形上有什么特征？
[小節(jié)]：平行光線延伸過圓（球）心的光線是直射線，和球的交點就是直射點。
[演示]步驟：
（1）地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點。
（2）另一地球儀擺在對面（注意觀察兩者軸的傾斜方向）用教鞭連接兩地球儀的直射點，教鞭恰好通過光源中心，三點成一線。（注意兩個球體的光點的位置有什么不同）。
（3）旋轉(zhuǎn)教鞭一周，所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。
一個學(xué)生（個兒稍高）當(dāng)太陽，在中間，向兩側(cè)張開雙臂，表示平行光。
四個學(xué)生（個兒差不多）的頭當(dāng)?shù)厍?，分別站在p11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個位置上。
[演示步驟]：
1、找齊。“太陽”張開雙臂旋轉(zhuǎn)一周，他的'手指均指向四位同學(xué)鼻子位置。（鼻尖代表赤道）。
2、傾斜。a，b，c，d四個“地球”的頭同時指向北極星方向（a前傾，c后仰，b，d側(cè)偏）。
3、觀察。確定二分二至點。（太陽的直射光分別指向———a眼睛、c嘴、c，d鼻子）。
4、公轉(zhuǎn)。四個“地球”在軌道運行，位置相互替換。辨別新位置（注意保持頭的傾斜方向不變）。
5、自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個“地球”，讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時向前跨一步（注意保持頭的指示方向不變）。
[分小組演示]：教師指導(dǎo)。
[提問]：哪個時間看不到頭頂？哪個時間看不到下巴？這兩個時間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象？
讀一讀：極晝極夜。
[小結(jié)]：學(xué)生用觀察和體驗的結(jié)果填入表中。
節(jié)氣。
太陽直射緯度。
極晝極夜。
春分。
夏至。
秋分。
冬至。
12月22日。
北回歸線。
赤道。
南回歸線。
北極圈。
南極圈。
板書：
二.地球的公轉(zhuǎn)。
1.繞太陽旋轉(zhuǎn)。
2.方向：自西向東。
3.周期：一年（356天）。
七年級地理教案人教版篇一
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀察課本p60圖3.25，指出a坡屬于（迎風(fēng)坡），b坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個坡？（a坡）。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認識和體會地形對氣溫和降水的影響。
七年級地理教案人教版篇二
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點，說說各氣候類型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
七年級地理教案人教版篇三
1.通過實例分析，讓學(xué)生體會各因素對氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽钡慕虒W(xué)，使學(xué)生體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識。
知識和能力〕。
1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布。
2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
4.初步學(xué)會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。
5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。
教學(xué)重點1.世界主要氣候類型的分布。
教學(xué)難點1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。
2.世界主要氣候類型的空間分布。
教學(xué)設(shè)計。
導(dǎo)入新課〕。
復(fù)習(xí)提問：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型?
2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些?
學(xué)生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。
板書。
二、影響氣候的主要因素。
對于本段教學(xué)內(nèi)容，要圍繞課本p59活動的設(shè)計，讓學(xué)生在活動中讀圖、討論、運用舊知，分析歸納，體會各因素對氣候的影響。
1.投影展示課本p60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的'組合，圖的下端表示一年的12個月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點?降水是什么特點?組合成什么樣的氣候特征?形成的原因是什么?屬于何種氣候類型?并選出代表在全班交流。
2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認識和體會緯度位置對氣候的影響。a地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過2000毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。
甲圖。
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型?并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點，說說各氣候類型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
乙圖。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少(集中在夏季)的溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀察課本p60圖3.25，指出a坡屬于(迎風(fēng)坡)，b坡屬于(背風(fēng)坡)，降水多的是哪個坡?(a坡)。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認識和體會地形對氣溫和降水的影響。
丙圖。
6.組織學(xué)生先獨立完成課本p10活動4，然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路，大家評判補充。
(1)青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。(地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃)。
(2)海南島終年如夏，降水較多;黑龍江省。
北部冬季漫長，多冰雪。(緯度位置：海南島緯度低，氣溫高;而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低)。
(3)新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。(海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠，降水少;而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多)。
板書。
三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽?BR> 氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué)，通過從學(xué)生的自身體驗出發(fā)，實例討論分析，讓學(xué)生認識體會不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動也不一樣。
1.學(xué)生從自身體驗出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們在衣、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補充，教師引導(dǎo)評價。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p61活動1，分成學(xué)習(xí)小組，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒幽姆矫娴挠绊?，而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個代表概括大家的發(fā)言，在全班進行交流，如果能選用當(dāng)?shù)氐膶嵗蜃寣W(xué)生結(jié)合自己家里的變化等，學(xué)生的感受會更深。通過討論交流，教師的引導(dǎo)點撥，使學(xué)生認識氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊?，但是隨著經(jīng)濟、技術(shù)水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。
3.讓學(xué)生閱讀課本p61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解，結(jié)合水稻的生長習(xí)性，看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻，使學(xué)生認識氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響。
4.用兩個學(xué)生扮演小強和小明進行對話，讓學(xué)生進行討論，看看他倆的愿望能不能實現(xiàn)，為什么?通過討論交流，教師評價點撥，使學(xué)生認識到不同的地區(qū)，氣候條件不同，不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類的活動必須要符合自然規(guī)律。
5.組織學(xué)生閱讀活動3，然后把學(xué)生分成兩組，并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進行辯論。
根據(jù)雙方辯論的情況，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生認識到自然災(zāi)害是對人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū)，荒無人煙，長時間不下雨，對人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟發(fā)達，又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū)，一個月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災(zāi)害，在人口密集或經(jīng)濟發(fā)達區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區(qū)大得多。
通過對實例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會氣候異常變化對人類活動的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識。
6.投影展示漫畫欣賞：“地球出汗了”。地球為什么出汗了?
讓學(xué)生閱讀課本p62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論：地球為什么出汗了?面對全球變暖的趨勢，人類應(yīng)該怎么做，我們應(yīng)該怎么做。
讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到：人類活動對氣候的影響，所以，人類應(yīng)該理性地控制對氣候有負面影響的活動。
課堂小結(jié)〕。
今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?。通過這些實例的分析，一方面要認識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響;一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題，要保護好大氣環(huán)境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀(jì)未來的青年，同學(xué)們也要積極投入行動行列。
七年級地理教案人教版篇四
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標(biāo)題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，認識聚落與環(huán)境的關(guān)系；了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產(chǎn)的意義。
【設(shè)計理念】。
本課教學(xué)應(yīng)該以體驗領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，體驗人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應(yīng)用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識與技能。
(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關(guān)系。
(2)懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
2.過程與方法。
(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。
(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。
(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲；培養(yǎng)學(xué)生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與交流。
【教學(xué)重點】。
聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)，保護傳統(tǒng)聚落的意義。
【教學(xué)難點】。
聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。
【教學(xué)方法】。
整個教學(xué)過程運用教師引導(dǎo)啟發(fā)；學(xué)生積極思考，合作探究的教學(xué)模式。問題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)過程】。
一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境。
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析：分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承：勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)。
二、水到渠成，新知分布。
1.聚落與環(huán)境。
師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個方面：(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。
師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。
設(shè)計意圖：學(xué)生可以根據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對環(huán)境的適應(yīng)智慧和改造水平。
展示課件中東南_雨林區(qū)的民居，西_沙漠區(qū)的民居，學(xué)生討論。
轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化。可以說：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。
2.聚落的發(fā)展與保護。
師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了；如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的；工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來。所以我們在發(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對呢？(課件演示)。
學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。
設(shè)計意圖：設(shè)置問題學(xué)生回答，教師給予肯定，引發(fā)學(xué)生對消失中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚，牽引著學(xué)生的心。
生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價值。
師：全世界人民都已意識到這一點，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中，如何保護聚落中有價值的紀(jì)念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問題了。
生：根據(jù)生活所見回答。
師：總結(jié)歸納：(1)立法保護，中華人民共和國文物保_(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。
轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護了。
生：根據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。
三、開闊視野，遷移拓展。
師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多，這里是？(課件演示)。
生：意大利水城威尼斯！
師：真棒哦！我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里？(課件演示)。
生：中國的威尼斯――蘇州。
師：我們來談?wù)勀銈儗μK州的印象。
生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。
師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景??！
四、曬曬收成，展我風(fēng)采。
師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。
生：根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。
設(shè)計意圖：通過對蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適應(yīng)，和對蘇州發(fā)展的建議，讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實現(xiàn)內(nèi)化。
五、歸納總結(jié)，收獲累累。
學(xué)生總結(jié)，教師點撥，強化重點難點。
六、興趣盎然，走進生活。
師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)，它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問題？到網(wǎng)上查找詳細資料，寫成小論文，相互交流。
七年級地理教案人教版篇五
第二節(jié)東南亞第2教時。
教學(xué)目標(biāo)：
東南亞的地形與主要的城市。
東南亞的風(fēng)景。
教學(xué)重點：東南亞的地形與主要的城市。
教學(xué)難點：東南亞的地形、氣候特點。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課：
自古以來中國就與東南亞有著千絲萬縷的關(guān)系,我國革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩中曾說到：”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國與中南半島國家之間關(guān)系的真實寫照。因為中南半島上的許多河流的源頭都在中國。請同學(xué)們在地圖上將他們找出來。
山河相間與城市分布。
在河流與河流之間，多是山脈和高原，用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間，縱列分布。
[思考]：這樣的地形條件有怎樣的好處?
蘊藏豐富的水利資源，下游可以形成肥沃的平原。
因此成為東南亞人口稠密的地區(qū)，中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸。
[活動]：
為什么分布在這里?有怎樣的好處?有什么弊端?
上節(jié)課我們講到中國歷的鄭和下西洋、下南洋，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞地區(qū)與中國自古以來就有著密切的聯(lián)系，不僅如此，直到今天，許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發(fā)展積極努力著，請同學(xué)們看一下閱讀材料。
華人、華僑集中地地區(qū)。
在東南亞的國家中，新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家，分別占到該國的77%和25%,在60年代，印度尼西亞曾經(jīng)發(fā)生反華暴力事件，對當(dāng)?shù)氐娜A人華僑任意的屠殺，在國際上造成極壞的影響，使得他們紛紛撤回資金，重返祖國的懷抱。改革開放以后，華僑華人紛紛回國支援國家建設(shè)，為中國的發(fā)展做出自己的貢獻。
通過對東南亞的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞確實有許多的閃光點，吸引著全世界的人來到這里，特別是這里獨特的自然和人文景觀，是亞洲的魅力所在。
下面我們來共同欣賞一下同學(xué)們收集的一些關(guān)于東南亞美麗景觀的圖片。[多媒體展示]。
[課后練習(xí)]：1、收集關(guān)于東南亞國家的景觀資料，出一期《東南亞旅游景點介紹》小報。
板書設(shè)計：
山河相間與城市分布。
華人、華僑集中地地區(qū)。
七年級地理教案人教版篇六
1.位置：位于太平洋和印度洋之間，是世界上獨占一個獨占一個獨占一個大陸的國家。
2.地形：東部是大部分水嶺，西部是廣闊的低高原，中部是大面積的平原。
3.人口和城市：是一個地廣人稀的國家；人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)，因為這里氣候溫暖濕潤，交通便利；首都為堪培拉；悉尼是全國的工業(yè)中心和港口城市；服務(wù)業(yè)成為澳大利亞的經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。
4.古老生物繁多，被稱為“世界活化石博物館”，特有動物如袋鼠、考拉、鴨嘴獸、鴯鹋。
5.“騎在羊背上”的國家——澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家，除此之外還是重要的小麥和牛肉出口國。
6.“坐在礦車上”的國家——主要礦產(chǎn)有煤、鐵、鋁土礦，是世界上鋁土礦最多的國家。礦產(chǎn)品出口額在出口總額占有很大比重。
第九章西半球的國家。
第一節(jié)美國。
1.移民國家。
(1)人口已超過3億人(2006年)。
種族構(gòu)成白種人：占總?cè)丝?4%。
黑種人：占總?cè)丝?3%。
其他：占總?cè)丝?%。
2.優(yōu)越的自然條件。
(1)領(lǐng)土構(gòu)成：本土48個州，兩個海外州(夏威夷、阿拉斯加州)。
(2)。
位置緯度位置：跨寒、溫、熱三帶。
海陸位置：東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣。
相對位置：北面是加拿大，南面是墨西哥。
(3)。
地形東部：阿巴拉契亞山脈。
中部：大平原(面積占國土一半)。
西部：科迪勒拉山系。
(4)河湖：密西西比河(世界第四長河)和五大湖(世界淡水湖群)。
3.農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。
(1)主要農(nóng)業(yè)帶：乳蓄帶、玉米帶、棉花帶、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)、小麥區(qū)、混合農(nóng)業(yè)區(qū)、亞熱帶作物帶。
(2)影響農(nóng)業(yè)帶的因素：地形、氣候、水源、城市人口等、
4.世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。
(1)世界上最發(fā)達的工業(yè)大國。
(2)主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市。
(3)世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。
5.世界的資源消耗國和廢物排放國。
第二節(jié)巴西。
1.民族大熔爐的縮影。
(1)拉丁美洲面積、人口最多的國家。
(2)居民構(gòu)成。
白種人黑白混血種人黑種人印第安人。
占一半多約占40%占6%不到1%。
(3)具有特色的拉丁美洲文化：瑪雅文明、足球、桑巴舞、狂歡節(jié)。
2.發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。
(1)礦產(chǎn)豐富：鐵礦主要分布在東南部地區(qū)。
(2)主要工業(yè)部門：鋼鐵、造船、汽車、飛機制造等。
(3)農(nóng)產(chǎn)品眾多：咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界第一。
(4)水能資源豐富：世界規(guī)模的水電站之一——伊泰普水電站。
3.熱帶雨林的危機。
(1)壯闊的亞馬孫河：世界水量、流域面積最廣的大河，世界第二長河。
(2)熱帶雨林：主要分布在亞馬孫河流域，60%在巴西境內(nèi)。
(3)熱帶雨林具有環(huán)境效益和經(jīng)濟效益。
(4)熱帶雨林遭受破壞的原因及危害。
4.城市化問題。
(1)人口和城市主要分布在東部沿海地區(qū)。
(2)快速城市化帶來的問題：會帶來資源緊張、交通擁擠、住房緊張、就業(yè)困難等諸多問題。
(3)解決措施：遷都，控制城市規(guī)模，進行合理城市規(guī)劃及加強城市管理。
(4)主要城市：巴西利亞、里約熱內(nèi)盧、圣保羅。
第十章極地地區(qū)。
南極地區(qū)和北極地區(qū)比較表。
南極地區(qū)北極地區(qū)。
資源環(huán)境礦產(chǎn)、固體淡水、冰川、海洋、生物、氣象等資源豐富主要以礦產(chǎn)資源為主。
七年級地理教案人教版篇七
2.主要的礦產(chǎn)資源。
經(jīng)濟特點。
南非教學(xué)課件。
(導(dǎo)入)由于長期的殖民統(tǒng)治,造成撒哈拉以南的非洲各國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的單一,在國際貿(mào)易中處于不利地位,加之近年來人口的不斷增長以及各種自然災(zāi)害的影響,各國人民的生活水平普遍低下,所以我們一提到世界上貧困國家最多的大陸,同學(xué)們都會想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲國家中有一個非常特殊,它的經(jīng)濟在非洲大陸上是最好的,也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家,這個國家就是我們今天要介紹的南非。
(講授研討新課)。
(課件展示)南非的地理位置。
(提問)1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國的國名同它的位置有沒有聯(lián)系?
2.該國面臨哪些海洋?
(簡要總結(jié))非洲大陸最南端的國家,三面臨海,大西洋和印度洋。
2.為什么蘇伊士運河開通后仍然后大量的船只通過南非的南部海區(qū)?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
(課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道。
(引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出好望角)。
(講解)在蘇伊士運河沒有開通前,南非的南部海區(qū)是溝通大西洋與印度洋間的最近通道,經(jīng)過好望角的航線是溝通東西方的要道,即使是在蘇伊士運河開通后,因其巨大的'通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經(jīng)過的船只多于10萬噸級,西歐1/4的食品、美國1/5的食品均需靠經(jīng)過此線而獲得。同時大型和超大型油輪由于蘇伊士運河的深度不足,仍需繞道好望角。這為南非的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了一個優(yōu)越的條件。
(課件展示)好望角。
(簡要講解)。
(課件展示)開普敦。
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)世界著名港口,位于南非西南端的開普敦?
(課件展示)南非礦產(chǎn)在世界地位統(tǒng)計表。
(提問)1.南非在世界上占有重要地位的礦產(chǎn)都由哪些?
2.儲量居于世界首位的礦產(chǎn)是哪些?
(講解)南非的礦產(chǎn)資源非常豐富,是世界五大礦產(chǎn)國。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲量均居世界首位,尤其是黃金占世界的39%,是名副其實的“黃金之國”。
(提問)南非如何發(fā)展自己的經(jīng)濟?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
(總結(jié))利用豐富礦產(chǎn)發(fā)展以礦業(yè)為主,制造業(yè)為輔的工業(yè),成為世界重要的礦產(chǎn)出口國和先進的工礦業(yè)國。
(課件展示)南非的礦產(chǎn)分布。
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)找出約翰內(nèi)斯堡。
(講解)南非最大的金礦開采和機械制造中心。
(承轉(zhuǎn))南非是非洲大陸經(jīng)濟最發(fā)達的國家,也是該大陸最富裕的國家,被譽為“非洲之星”。但是在20世紀(jì)90年代以前,南非在國家上的聲譽卻很不好,那時我國與南非也沒有建立正式的外交關(guān)系,原因在與當(dāng)時的南非推行種族主義政策,受到世界各國人民的抵制。
(課件展示)南非人種統(tǒng)計圖。
(提問)南非的主要人種有哪些?
(講解)南非的長期統(tǒng)治者是白種人,南非的種族隔離制度是在南非人民經(jīng)過半個多世紀(jì)的不懈斗爭才被廢除的。
(課件展示)南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉。
(講解)曼德拉的事跡。
(設(shè)問)我們能夠從曼德拉從囚犯到總統(tǒng)的歷程中得到哪些啟示?
(新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)。
第三節(jié)南非。
1.非洲大陸最南端的國家。
南非最大港——開普敦。
2.礦產(chǎn)豐富,經(jīng)濟發(fā)達。
(1)主要礦產(chǎn)。
(2)經(jīng)濟特征。
3.南非人民反對種族主義的斗爭。
七年級地理教案人教版篇八
2.主要的礦產(chǎn)資源。
經(jīng)濟特點。
南非教學(xué)課件。
(導(dǎo)入)由于長期的殖民統(tǒng)治,造成撒哈拉以南的非洲各國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的單一,在國際貿(mào)易中處于不利地位,加之近年來人口的不斷增長以及各種自然災(zāi)害的影響,各國人民的生活水平普遍低下,所以我們一提到世界上貧困國家最多的大陸,同學(xué)們都會想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲國家中有一個非常特殊,它的經(jīng)濟在非洲大陸上是最好的,也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家,這個國家就是我們今天要介紹的南非。
(講授研討新課)。
(課件展示)南非的地理位置。
(提問)1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國的國名同它的位置有沒有聯(lián)系?
2.該國面臨哪些海洋?
(簡要總結(jié))非洲大陸最南端的國家,三面臨海,大西洋和印度洋。
2.為什么蘇伊士運河開通后仍然后大量的船只通過南非的南部海區(qū)?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
(課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道。
(引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出好望角)。
(講解)在蘇伊士運河沒有開通前,南非的南部海區(qū)是溝通大西洋與印度洋間的最近通道,經(jīng)過好望角的航線是溝通東西方的要道,即使是在蘇伊士運河開通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經(jīng)過的船只多于10萬噸級,西歐1/4的食品、美國1/5的食品均需靠經(jīng)過此線而獲得。同時大型和超大型油輪由于蘇伊士運河的深度不足,仍需繞道好望角。這為南非的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了一個優(yōu)越的條件。
(課件展示)好望角。
(簡要講解)。
(課件展示)開普敦。
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)世界著名港口,位于南非西南端的開普敦?
(課件展示)南非礦產(chǎn)在世界地位統(tǒng)計表。
(提問)1.南非在世界上占有重要地位的礦產(chǎn)都由哪些?
2.儲量居于世界首位的礦產(chǎn)是哪些?
(講解)南非的礦產(chǎn)資源非常豐富,是世界五大礦產(chǎn)國。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲量均居世界首位,尤其是黃金占世界的39%,是名副其實的“黃金之國”。
(提問)南非如何發(fā)展自己的經(jīng)濟?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
(總結(jié))利用豐富礦產(chǎn)發(fā)展以礦業(yè)為主,制造業(yè)為輔的工業(yè),成為世界重要的礦產(chǎn)出口國和先進的工礦業(yè)國。
(課件展示)南非的礦產(chǎn)分布。
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)找出約翰內(nèi)斯堡。
(講解)南非最大的金礦開采和機械制造中心。
(承轉(zhuǎn))南非是非洲大陸經(jīng)濟最發(fā)達的國家,也是該大陸最富裕的國家,被譽為“非洲之星”。但是在20世紀(jì)90年代以前,南非在國家上的聲譽卻很不好,那時我國與南非也沒有建立正式的外交關(guān)系,原因在與當(dāng)時的南非推行種族主義政策,受到世界各國人民的抵制。
(課件展示)南非人種統(tǒng)計圖。
(提問)南非的主要人種有哪些?
(講解)南非的長期統(tǒng)治者是白種人,南非的種族隔離制度是在南非人民經(jīng)過半個多世紀(jì)的不懈斗爭才被廢除的。
(課件展示)南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉。
(講解)曼德拉的事跡。
(設(shè)問)我們能夠從曼德拉從囚犯到總統(tǒng)的歷程中得到哪些啟示?
(新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)。
第三節(jié)南非。
1.非洲大陸最南端的國家。
南非最大港——開普敦。
2.礦產(chǎn)豐富,經(jīng)濟發(fā)達。
(1)主要礦產(chǎn)。
(2)經(jīng)濟特征。
3.南非人民反對種族主義的斗爭。
七年級地理教案人教版篇九
１、理解什么是聚落，通過讀圖說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異；
2、舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系,初步認識人類與環(huán)境的相互關(guān)系。
3、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識。
】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生保護傳統(tǒng)聚落的意識，增強學(xué)生熱愛祖國的情感。
1、聚落與環(huán)境的關(guān)系
2、保護世界文化遺產(chǎn)的意義
】通過學(xué)生的自學(xué)、讀圖比較，小組討論等活動，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。運用已有的生活經(jīng)驗解決問題，運用地理的眼光看周圍的事物。
教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計分析
教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計
泉州景觀圖引入新課
人類的居住地——聚落觀賞
利用身邊熟悉的地理事物吸引學(xué)生注意力。同時從宏觀上對城市有一個感性認識，為下面的交談鋪墊。
一、鄉(xiāng)村和城市
1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異引導(dǎo)學(xué)生分析城鄉(xiāng)景觀差異
展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖
2、聚落
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并思考
與同學(xué)交談或與老師交談讀圖：比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀
閱讀課文的第一、二自然段，將相關(guān)知識用直線劃出。在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生易于把自己的生活體驗表達出來，學(xué)生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。通過活動讓學(xué)生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村，不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。
通過閱讀將所學(xué)知識落實到書上，以達到鞏固的效果，同時培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀分析文字的能力，學(xué)會從文章中獲取有用的信息。
二、聚落與環(huán)境
1、聚落形成與發(fā)展的主要因素
提出問題：三明聚落的形成因素？2、民居與自然環(huán)境的關(guān)系
舉例，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析民居與自然環(huán)境的關(guān)系
運用已學(xué)的人口分布知識判斷聚落的集中分布地
思考、回答
選擇感興趣的民居閱讀、討論：各地民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
由學(xué)生共同選擇幾個代表性民居分析
利用舊知識做鋪墊引出新知識，降低學(xué)習(xí)的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問題的載體，可培養(yǎng)學(xué)生會用地理的眼光看待身邊的事物。
不同層次的學(xué)生可根據(jù)能力選擇，擴大知識面
培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力、交流的能力調(diào)動學(xué)生的積極性
三、聚落的發(fā)展與保護
講述聚落的發(fā)展組織學(xué)生對有關(guān)四合院的問題進行討論保護傳統(tǒng)聚落的意義
加強學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的保護的意識了解聚落的`發(fā)展學(xué)生活動：
1、討論
2、小記者采訪
3、小記者小結(jié)
讓學(xué)生知道事物在不斷變化
樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識
七年級地理教案人教版篇十
1.能用實例說明加強國際合作的重要性。
2.說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。
3.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。
1.國際合作的重要性及主要領(lǐng)域。
2.聯(lián)合國的宗旨和組成。
討論法、探究法、辯論法。
1.課前將學(xué)生分成四組，分別代表聯(lián)合國安理會、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達國家、發(fā)展中國家的代表。由學(xué)生推選一們聯(lián)合國秘書長和世界貿(mào)易組織總干事。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)教材并搜集世界最近時期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。(教師可具體指定內(nèi)容，以免學(xué)生盲目搜集)按扮演角色各級別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。
1課時。
師生活動。
教師(直接引入新課)：這節(jié)課請同學(xué)們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題(同時板書：國際合作)，主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學(xué)們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請同學(xué)們推選的“安南秘書長”先生主持會議。
學(xué)生“安南”按會議程序主持會議(教師坐在該生旁邊指點會議如何進行)。
(一)“安南”宣布大會開幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大會現(xiàn)在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展?，F(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關(guān)注，我現(xiàn)將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。
(二)巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發(fā)言。(教師應(yīng)提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的`有關(guān)資料，得出各自的觀點和解決措施。發(fā)達國家和發(fā)展中國家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍，如何撤軍?巴方要求以方應(yīng)怎樣做，提請大會裁決。)。
學(xué)生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請聯(lián)合國干預(yù)以方并對其實施制裁的理由(列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。)。
學(xué)生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。
學(xué)生：其他國家代表發(fā)言，闡述各自的觀點和解決措施。(如學(xué)生不能達成一致意見，教師應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神，估計多數(shù)代表發(fā)言的觀點可能是：以方應(yīng)立即撤軍，以土地換和平……)。
(三)“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執(zhí)行。
教師：小結(jié)，同時建議舉行第二個會議——世界貿(mào)易組織大會。同學(xué)們組織的聯(lián)合國安理會開得很好，下面請同學(xué)們準(zhǔn)備召開這節(jié)課的第二個會議，討論審議中國加入世貿(mào)組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學(xué)生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學(xué)生。1)中國的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對其他國家有什么好處，加入世貿(mào)組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發(fā)展中國家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2)其他國家的代表：圍繞中國加入世貿(mào)組織前同世界很多國家先后經(jīng)歷長達二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。
學(xué)生：“總干事”主持會議。
(一)“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發(fā)言。
學(xué)生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。(中方其他代表可補充發(fā)言)。
(二)“總干事”發(fā)言闡述其本人對中方過去工作的看法(看法應(yīng)是積極的、有利和)，并提議世貿(mào)組織成員國舉手表決。
學(xué)生：世貿(mào)組織各成員國舉手表決：一致通過(基于兩個因素獲得這個結(jié)論：大家是中國人，學(xué)生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導(dǎo))(師生共同鼓掌歡慶)。
結(jié)束語：這節(jié)課，我非常感謝同學(xué)們的合作!
國際合作。
1、很重要：
2、主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟、文化……。
3、聯(lián)合國的作用：
4、其他國際組織：
由于內(nèi)容簡單，課堂氣氛活躍。學(xué)生能很好掌握，教學(xué)效果良好。
七年級地理教案人教版篇十一
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標(biāo)題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，認識聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產(chǎn)的意義。
本課教學(xué)應(yīng)該以體驗領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，體驗人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應(yīng)用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
1.知識與技能。
(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關(guān)系。
(2)懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
2.過程與方法。
(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。
(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。
(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與交流。
聚落對環(huán)境的.適應(yīng)表現(xiàn)，保護傳統(tǒng)聚落的意義。
聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。
整個教學(xué)過程運用教師引導(dǎo)啟發(fā);學(xué)生積極思考，合作探究的教學(xué)模式。問題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。
推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境。
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承:勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)。
七年級地理教案人教版篇十二
能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用;能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
過程與方法：初步學(xué)會聯(lián)系實際區(qū)別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點分析學(xué)生學(xué)會用分析對比的方法學(xué)習(xí)地理知識，解答地理問題。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的良好習(xí)慣;增強自身應(yīng)對變化多端的天氣的防護意識，進而增強對大氣環(huán)境的保護意識。
1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
人類活動對大氣的影響。
問題導(dǎo)向法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。
課時：1課時。
教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊。
導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
師：請首先請兩位同學(xué)表演場景對話，讓學(xué)生們注意觀看。
場景對話如下。
小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。
小亮：你好你好!小明，好久不見了，你還好嗎?
小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續(xù)高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。
小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風(fēng)吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。
小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打電話吧。
小亮：打電話多費錢啊!我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報吧。
小明：對啊，天氣預(yù)報，天氣預(yù)報，天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報。
師：謝謝兩位同學(xué)的表演，是啊，天氣和我們的日常生活密切相關(guān)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的知識。
新授：
(一)天氣與氣候。
師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請學(xué)生用語言描述一下自己看到的內(nèi)容。
生：回答。
師：天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況，它是經(jīng)常變化的。通常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等詞語描述，此外還有冰雹、沙塵暴、臺風(fēng)等。(圖片展示)。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
天氣有兩個重要特點：時間短，變化快。(即同一時刻不同地方的天氣差別很大，同一地點不同時刻天氣不同。)。
師：天氣在短時間內(nèi)是經(jīng)常變化的，那么氣候有什么特點呢?誰能說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂蚰?
生：回答。
師：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點：具有相對穩(wěn)定性。例如：我國的溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，多年都是這樣。
問：你能總結(jié)一下天氣和氣候的區(qū)別嗎?(學(xué)生分四組討論，回答)。
生：小組代表發(fā)言。
師：總結(jié)發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)別。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
接著，教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描述，讓學(xué)生判斷出該描述是天氣還是氣候。
1.今天風(fēng)和日麗。
2.昆明四季如春。
3.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?
4.東邊日出西邊雨。
5.我們這個地方常年很少下雨。
生：回答。
師：
(二)天氣及其影響。
師：(課件播放各種天氣對生活和生產(chǎn)的影響圖片，了解天氣對我們的影響，給學(xué)生直觀的印象。)。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
師：如果我們能預(yù)知明天的天氣，對我們的生活和生產(chǎn)會有很大幫助的。那么我們從哪里會預(yù)知明天的天氣呢?學(xué)生回答天氣預(yù)報，引出話題二。
二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預(yù)報。
師：同學(xué)們你們?nèi)粘Ｉ钪卸际峭ㄟ^哪些途徑了解天氣的呢?
生：回答。
師：是啊，隨著科技和媒體的發(fā)達，我們了解天氣的途徑越來越多，正如同學(xué)們所說：廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等都是我們了解天氣的途徑。
師：那么，天氣預(yù)報又是如何產(chǎn)生的呢?通過這幅圖大家會有所了解。多媒體展示天氣預(yù)報的產(chǎn)生過程。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
師：通常天氣預(yù)報要說明一天或幾天中的陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等的情況，我們先來看看風(fēng)的符號吧。出示幻燈片。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
在天氣預(yù)報中常常還可以看到衛(wèi)星云圖，衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。
師：帶領(lǐng)學(xué)生認識衛(wèi)星云圖。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
為了讀懂天氣預(yù)報，通常用專用的符號表示天氣狀況，天氣符號一般與城市名稱一起出現(xiàn)，我們一起來認識常見的天氣符號。
七年級地理教案人教版篇十三
1、使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2、使學(xué)生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5的夾角、太陽直射點的變化規(guī)律、二分二至點的含義。
理解地球公轉(zhuǎn)示意圖，弄清二分二至點的含義。
手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5度的夾角模型。
[片段]：分析地球公轉(zhuǎn)示意圖。
[講解]：地球上的光熱來自太陽，冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。
[板圖]：平行光照身射球體時直射點的圖形特征。
[提問]：哪兒是直射點？直射點在圖形上有什么特征？
[小節(jié)]：平行光線延伸過圓（球）心的光線是直射線，和球的交點就是直射點。
[演示]步驟：
（1）地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點。
（2）另一地球儀擺在對面（注意觀察兩者軸的傾斜方向）用教鞭連接兩地球儀的直射點，教鞭恰好通過光源中心，三點成一線。（注意兩個球體的光點的位置有什么不同）。
（3）旋轉(zhuǎn)教鞭一周，所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。
一個學(xué)生（個兒稍高）當(dāng)太陽，在中間，向兩側(cè)張開雙臂，表示平行光。
四個學(xué)生（個兒差不多）的頭當(dāng)?shù)厍?，分別站在p11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個位置上。
[演示步驟]：
1、找齊。“太陽”張開雙臂旋轉(zhuǎn)一周，他的'手指均指向四位同學(xué)鼻子位置。（鼻尖代表赤道）。
2、傾斜。a，b，c，d四個“地球”的頭同時指向北極星方向（a前傾，c后仰，b，d側(cè)偏）。
3、觀察。確定二分二至點。（太陽的直射光分別指向———a眼睛、c嘴、c，d鼻子）。
4、公轉(zhuǎn)。四個“地球”在軌道運行，位置相互替換。辨別新位置（注意保持頭的傾斜方向不變）。
5、自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個“地球”，讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時向前跨一步（注意保持頭的指示方向不變）。
[分小組演示]：教師指導(dǎo)。
[提問]：哪個時間看不到頭頂？哪個時間看不到下巴？這兩個時間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象？
讀一讀：極晝極夜。
[小結(jié)]：學(xué)生用觀察和體驗的結(jié)果填入表中。
節(jié)氣。
太陽直射緯度。
極晝極夜。
春分。
夏至。
秋分。
冬至。
12月22日。
北回歸線。
赤道。
南回歸線。
北極圈。
南極圈。
板書：
二.地球的公轉(zhuǎn)。
1.繞太陽旋轉(zhuǎn)。
2.方向：自西向東。
3.周期：一年（356天）。