注重思維的拓展,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。首先,我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象,確定我們要總結(jié)的內(nèi)容和范圍。以下是小編為大家匯總的讀書總結(jié),希望對(duì)大家的閱讀有所幫助。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇一
這個(gè)周末,我兩天內(nèi)讀完了這本書,心中的迷霧大有散去之勢(shì)。讀書時(shí)停不下來(lái),一如年輕時(shí)熬夜追劇的癡迷。
這是一個(gè)什么樣的時(shí)代?難以用語(yǔ)言具體描述?;ヂ?lián)網(wǎng)、人工智能的'廣泛應(yīng)用,讓教育的改變有了肥沃的土壤與養(yǎng)分。
適者生存,不適者被淘汰,傳統(tǒng)的學(xué)校不知什么時(shí)候就會(huì)被學(xué)習(xí)中心所取代。那時(shí),學(xué)生和老師,教育工作者和非教育工作者之間的關(guān)系都會(huì)發(fā)生顛覆性改變。
這個(gè)改變與社會(huì)革命不同,不會(huì)一夜之間風(fēng)云突變,而是潤(rùn)物無(wú)聲,以肉眼難以覺(jué)察的速度發(fā)生改變。我們應(yīng)該有主動(dòng)迎接改變的勇氣,更應(yīng)該修煉自己應(yīng)對(duì)這種改變的能力。有生之年雖不能至,但心向往之。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇二
說(shuō)來(lái)也巧,上個(gè)月看了《終身幼兒園》,這次剛好有幾個(gè)朋友在社交媒體上推薦,果斷翻開了。
且不說(shuō)內(nèi)容,光這字里行間透露出的范兒,就能感受到老師作為教育者的氣度和胸懷。整本書條理清晰、內(nèi)容翔實(shí),沒(méi)有華麗辭藻的堆砌,樸素的語(yǔ)言所傳遞觀念和信息量令人稱道。好的書就是這樣,有一說(shuō)一,擺事實(shí)、講道理,同時(shí)基于現(xiàn)在對(duì)未來(lái)提出設(shè)想。對(duì)于剛進(jìn)入教育行業(yè)五六年的年輕教師來(lái)說(shuō),有種隔著書頁(yè)聆聽前輩教誨的幸福感。
書中所闡述的未來(lái)學(xué)校概念,可能因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的疫情,得到了加速實(shí)現(xiàn)。至少幾個(gè)月來(lái),各種公辦、民辦、機(jī)構(gòu)的線上課層出不窮。因?yàn)闊o(wú)法離開家中,靠網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的連貫性實(shí)在是一種幸運(yùn)。前幾天還在看一篇文章,說(shuō)真正開學(xué)后,就能看得出孩子的差距。的確是這樣,一個(gè)星期、一個(gè)月不覺(jué)得,現(xiàn)在我們線上指導(dǎo)都已經(jīng)第六個(gè)星期了,而且不確定還會(huì)繼續(xù)多久。作為老師,我已經(jīng)開始發(fā)現(xiàn)了自己的不同。過(guò)去四年養(yǎng)成的早起、自律的生活習(xí)慣讓我在疫情期間依然有著很好的'狀態(tài)。每天常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成之后,還參加了一些線上課程和講座,健身房不開放就改成了跑步,并且因?yàn)樵诩肄k公有了大量時(shí)間閱讀、思考,以及自己下廚。不能說(shuō)感謝疫情,但的的確確因?yàn)檫@場(chǎng)災(zāi)難發(fā)現(xiàn)了自律的價(jià)值。
扯遠(yuǎn)了,說(shuō)回最近在開展的線上教學(xué)。一開始手忙腳亂,還會(huì)以以往面對(duì)面的教育方式來(lái)思考,所以效果差強(qiáng)人意。后來(lái)主動(dòng)給自己減壓,也逐漸了解到家庭變成教育主體的重要性,開始專注在提供資源、統(tǒng)籌兩個(gè)班級(jí)日常工作以及和家長(zhǎng)單線溝通上。效果很明顯,自己也輕松許多。
看這本書,感覺(jué)像開了一扇窗。以前很期待努力向前,看看未來(lái)的模樣?,F(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn),原來(lái)未來(lái)已來(lái),就是我們生活著的現(xiàn)在。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇三
12月份很忙碌,考研考公考編,過(guò)幾個(gè)月又到畢業(yè)季,說(shuō)是畢業(yè)季,其實(shí)對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是迷茫季,年年畢業(yè)的學(xué)生都迷茫。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué),孩子被綁在每一次測(cè)驗(yàn)題里,流水線式的教育不給任何孩子時(shí)間停下來(lái),去想像自己的未來(lái),自己的興趣,如何讓周圍世界變得更好等等這些問(wèn)題。
前幾天,去年了我剛上幼兒園的小侄子。起初和他父母高興著談?wù)摵⒆影l(fā)生的趣事,到該給孩子報(bào)什么樣的`課外班、如何提高孩子英語(yǔ)興趣……幾輪問(wèn)題下來(lái),父母焦慮感逐步升級(jí),似乎什么都沒(méi)有得到解答,僅僅是彼此間交換著焦慮。坐在那里我不禁腦中浮現(xiàn)出一連串的問(wèn)題:“這么小的孩子用得著這樣緊迫嗎?”
教育改革之路到底要走向何方?問(wèn)題不在于孩子,而在于我們上學(xué)的方式。正如作者泰德在這本具有里程碑意義的書中所指出的那樣,我們不僅可以重新想象教育,而是我們必須給傳統(tǒng)教育來(lái)次更新。
泰德在書中說(shuō):“當(dāng)我看到教育與創(chuàng)新世界之間的鴻溝,我就意識(shí)到,我們正在將孩子們培養(yǎng)成為未來(lái)的.失敗者,培養(yǎng)他們?nèi)氖碌退降墓ぷ?。而這些工作,正是人工智能所要擊潰的目標(biāo)?!睉?yīng)試教育是以過(guò)時(shí)的教育模式為基準(zhǔn)的,而過(guò)時(shí)的模式是為一個(gè)現(xiàn)在已不復(fù)存在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的。標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的生活,更不可能讓孩子更好的迎接未來(lái)。那么在人工智能變革大浪潮下,如何讓孩子更好的學(xué)習(xí)。
教育教學(xué)改革需要做到哪些?
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念。
教育觀念是教師立教的根基,是決定教育改革成敗的關(guān)鍵,教育觀念作為老師內(nèi)在的心理素質(zhì)。因此,我們教師既要善于繼承,更要不斷更新,讓每一位教師在頭腦中樹立先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念,才能從根本上改變這種現(xiàn)狀。
(二)改變教師的“角色”。
長(zhǎng)期以來(lái),教師一直占據(jù)著教學(xué)的主體地位,一味的自己講,自己寫,學(xué)生記的這種.模式是需要權(quán)衡改變的。因而,教師必須要轉(zhuǎn)變自身所扮演的“角色”。教師要把學(xué)生看成教學(xué)活動(dòng)的主體,要設(shè)計(jì)不同的上課形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,要利用新的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備,讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
(三)改變學(xué)生“學(xué)法”。
既然要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,就得有一個(gè)開放和諧的教學(xué)環(huán)境,對(duì)每一個(gè)學(xué)生尊重關(guān)心,增加他們自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們多思善問(wèn),敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論,促使他們動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手,提高他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使他們不但會(huì)學(xué)習(xí),更要愛學(xué)習(xí)。
(四)調(diào)整課程設(shè)置。
在我國(guó)傳統(tǒng)中學(xué)課程中,有一種比較典型的課程教學(xué)模式,這種課程模式主要去強(qiáng)調(diào)知識(shí)的唯一性,從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值和自主創(chuàng)造力,知識(shí)內(nèi)容比較陳舊,便脫離了學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要。因此,我們要通過(guò)課程內(nèi)容的變化來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的豐富化,加強(qiáng)課程與社會(huì)發(fā)展和科技新成就的聯(lián)系,體現(xiàn)時(shí)代感,實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。
當(dāng)然,對(duì)于學(xué)校未來(lái)的發(fā)展,改革肯定是一個(gè)必然的過(guò)程,既然改革是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,那在改革的過(guò)程中務(wù)必要關(guān)注其對(duì)當(dāng)時(shí)教學(xué)質(zhì)量的影響,更不能用實(shí)驗(yàn)的方法去學(xué)校里施行試驗(yàn)性的改革,如果沒(méi)有考慮到對(duì)教學(xué)整體質(zhì)量的影響的話就勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生,這也正是我對(duì)教育教學(xué)改革對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響分析的原因。
依此愿景,未來(lái)的學(xué)校是一種“超越學(xué)校的學(xué)?!?。從根本上來(lái)說(shuō),承擔(dān)起學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的,不是每一位教師,而是整個(gè)教師團(tuán)隊(duì);不是每一間教室,而是整所學(xué)校;不是每一所學(xué)校,而是整個(gè)社會(huì)文化。佐藤學(xué)說(shuō),“所謂‘好學(xué)?!^不是‘沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)校’,而是學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同面對(duì)‘問(wèn)題’、齊心合力致力于問(wèn)題解決的學(xué)校?!敝灰覀兡_踏實(shí)地,邁出了合作、奮斗的第一步,那么,也就做好了迎候未來(lái)學(xué)校與社會(huì)的準(zhǔn)備。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇四
今年我有幸讀了新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授的《未來(lái)學(xué)校》,通過(guò)讀這本書,我也學(xué)到了很多,印象深刻的就是學(xué)習(xí)中心這個(gè)詞。朱教授所謂的學(xué)習(xí)中心,可以允許學(xué)生選擇,他去哪里學(xué)什么內(nèi)容。這就打破了傳統(tǒng)的一個(gè)人學(xué)習(xí),也就是說(shuō)只能在指定的學(xué)校,去學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容,這和人的個(gè)性發(fā)展是相違背的。
未來(lái)學(xué)習(xí)中心的基礎(chǔ)課程體系是:生命教育課程,落腳點(diǎn)在“拓展生命的長(zhǎng)寬高”。知識(shí)教育課程,落腳點(diǎn)在于“真”。包括大科學(xué)與人文課程。公民教育課程,落腳點(diǎn)在于“善”。社會(huì)公德、責(zé)任感等。藝術(shù)教育課程,落腳點(diǎn)在于“美”。還有超過(guò)50%的針對(duì)學(xué)生個(gè)性選擇的“特色課程”。
學(xué)習(xí)中心就是線上線下相結(jié)合,個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合,時(shí)間和空間被打破。未來(lái)的學(xué)習(xí)方式:突破時(shí)空限制的泛學(xué)習(xí)。泛學(xué)習(xí),顧名思義就是指無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在的學(xué)習(xí),是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)間、用任何方式獲取所需的任何信息的學(xué)習(xí)方式。也有人將之稱為無(wú)縫學(xué)習(xí)、普適學(xué)習(xí)和無(wú)處不在的學(xué)習(xí)等。
每個(gè)兒童對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知是不一樣的,現(xiàn)在我們從最初就給孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)充斥了他的時(shí)間和空間的一個(gè)完整的課程,其實(shí)是不能夠滿足孩子對(duì)世界的這種好奇心的。他自己喜歡的東西,他會(huì)樂(lè)此不疲,他不覺(jué)得是負(fù)擔(dān)。所以所謂的'負(fù)擔(dān)就是他不喜歡才成為負(fù)擔(dān);喜歡的東西,他半夜也會(huì)起來(lái)偷偷地去看書,偷偷地去學(xué)習(xí)。這就是說(shuō)人的知識(shí),應(yīng)該是自己建構(gòu)起來(lái)的知識(shí),才能真的成為自己的知識(shí),他會(huì)很清晰地納入到他的一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)里面。所以人的大腦實(shí)際上是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程。所以未來(lái)的學(xué)校一定要減少再減少我們現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容,留出足夠的空間給學(xué)生自己去建構(gòu)。
就愛因斯坦和牛頓這倆人看,大部分的學(xué)習(xí)都是自己學(xué)的,就是一部分人愿意鉆研,愿意成為高精尖的人才,他會(huì)冒出來(lái)。然后剩下大量的人,有的人成為了藝術(shù)家,有的人成為了律師,有的人成為了別的工作。
一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)同一首詩(shī)歌,每一首詩(shī)歌都是我們精選的。在不同的季節(jié)有不同的詩(shī)歌,在不同的年級(jí)有不同的主題。那么這樣一個(gè)學(xué)生連續(xù)小學(xué)六年,兩千多首詩(shī)歌浸潤(rùn)他,很多學(xué)生小學(xué)二三年級(jí)就開始出詩(shī)集了。那么,他讀了那么多的詩(shī)歌,就有感覺(jué)了。學(xué)校應(yīng)該是個(gè)匯聚美好事物的中心。也就是說(shuō),你應(yīng)該把人類各種美好的知識(shí),美好的藝術(shù)、美好的東西,都能夠匯聚到學(xué)校這個(gè)地方,然后讓學(xué)生和它相遇。
所以在未來(lái)學(xué)習(xí)更多的是一個(gè)終身化的學(xué)習(xí)。對(duì)于絕大部分人來(lái)說(shuō),是沒(méi)有必要進(jìn)行連續(xù)性的學(xué)習(xí)。只有對(duì)那些從事研究者,專門的技能訓(xùn)練者,他可能是需要一個(gè)連續(xù)性的線性的學(xué)習(xí)過(guò)程。絕大部分未來(lái)的人,在20歲左右就應(yīng)該走向社會(huì),就應(yīng)該去工作,就應(yīng)該去創(chuàng)造,利用好他人生最精華、精力最充沛的那段時(shí)光,不應(yīng)該用來(lái)機(jī)械性地學(xué)習(xí)。我們?nèi)祟惏阉械膶W(xué)習(xí)都留給了童年,把所有的工作都留給了中年,把所有的休息都留給了老年,這是非常糟糕的設(shè)計(jì)。
很多父母親、很多老師,根本不知道給孩子看什么書,閱讀的高度決定了精神的高度。費(fèi)爾巴哈說(shuō),人是他自己食物的產(chǎn)物。那也就是說(shuō)你讀什么,你就會(huì)成為什么。所以把有限的時(shí)間,用來(lái)讀最好的書,毫無(wú)疑問(wèn)是最值得的,跟課程資源也是一樣。國(guó)家資源平臺(tái)就是經(jīng)過(guò)選擇,請(qǐng)中國(guó)最好的老師,取其教育資源在上面,未來(lái)會(huì)冒出比他更好的,那再替換。所以它永遠(yuǎn)是最精,最好的課程。
我在這個(gè)書里面讀到未來(lái)就是國(guó)家規(guī)定的課程,是給你50%的空間。至少給每個(gè)人留50%的時(shí)間和空間。因?yàn)楝F(xiàn)學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間和空間,做作業(yè)都要做很久,他根本就沒(méi)有屬于他自己的時(shí)間和空間去探索,去做他自己喜歡的事。那么在未來(lái)學(xué)校留出50%的時(shí)間給孩子們,做他們喜歡的事,研究他們喜歡的問(wèn)題,讀他們想讀的書。
在這本書里面提出來(lái)“未來(lái)是一個(gè)能者為師的時(shí)代”。因?yàn)槲磥?lái)絕大部分的知識(shí)性的傳遞,通過(guò)人工智能教師就可以解決了。那么未來(lái)教師會(huì)不會(huì)失業(yè)呢?我們必須做到兩條,首先教師要會(huì)做智能機(jī)器人做不到的事情。二是會(huì)與智能機(jī)器人共處,讓它為我所用。未來(lái)教師,既是學(xué)生的指導(dǎo)者,也是學(xué)生的陪伴者;既是教練,也是陪練。因此教師也要不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的能力,他們不以學(xué)生的導(dǎo)師自居,而是與學(xué)生一起成長(zhǎng)。注重與學(xué)生的情感溝通,注重發(fā)現(xiàn)和幫助解決學(xué)生遇到的問(wèn)題,這是未來(lái)教師的重要特點(diǎn)。
未來(lái)學(xué)習(xí)中心不僅是學(xué)生與教師的事情,與每個(gè)家庭、每位父母的關(guān)系也非常密切。因?yàn)楦改覆粌H是孩子的第一任老師,實(shí)際上也是孩子終身的老師、最長(zhǎng)久的老師。而家庭不僅是人生最重要的場(chǎng)所,也是兒童最初的學(xué)校。兒童成長(zhǎng)最關(guān)鍵、最迅速的時(shí)期,是在家庭中度過(guò)的。兒童的行為習(xí)慣、認(rèn)知風(fēng)格、個(gè)性品質(zhì),大多數(shù)也是在家庭中形成的。孩子的成長(zhǎng)也會(huì)促進(jìn)父母的成長(zhǎng),優(yōu)秀的父母更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。父母與孩子一起成長(zhǎng)將是未來(lái)學(xué)習(xí)中心的重要特征,在一個(gè)學(xué)習(xí)中心,或者學(xué)習(xí)同一種課程的父母,彼此之間都是天然的最佳學(xué)習(xí)伙伴。父母成為學(xué)習(xí)者,與孩子一起成長(zhǎng),才是教育最美好的人生狀態(tài),更是未來(lái)教育最顯著的特征。
通過(guò)學(xué)習(xí)《未來(lái)學(xué)?!愤@本書,也讓我們看到當(dāng)前的教育改革和教育變化都是時(shí)代進(jìn)步,大勢(shì)所趨,必然結(jié)果?;ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展必將在未來(lái)的教學(xué)與學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的部分,因此作為教師的我們必須起好帶頭作用,不斷學(xué)習(xí)各種知識(shí)來(lái)開闊眼界,提高自己。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇五
《未來(lái)學(xué)?!愤@本書引發(fā)了無(wú)限的遐想,對(duì)未來(lái)生活姿態(tài)的炫麗充滿了憧憬與向往。他認(rèn)為書中的未來(lái)學(xué)校完美解決了教育工業(yè)化的流水線育人的弊端囧狀。為實(shí)現(xiàn)有教無(wú)類、因材施教、個(gè)性發(fā)展、自由發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的至高教育境界提供了完美平臺(tái),但是我們還一定要注意優(yōu)秀文化的傳承,教師除了傳授知識(shí)引導(dǎo)個(gè)體走向成功的作用,同等重要的是承擔(dān)起人格典范和精神導(dǎo)師的作用。他確信:“此時(shí)此刻我們每個(gè)人,不管是要退休的老將,還是和我一樣初出茅廬的小兵。一定都會(huì)在心里告訴自己要努力,不只是心潮澎湃時(shí)努力,不止是一切看似合情合理順風(fēng)順?biāo)畷r(shí)努力。而是即使在工作中被曲解受委屈、遇到失敗的沮喪、遇到小小的不公平時(shí),依然不忘從教初心的堅(jiān)持。我們可以因疲憊而休息,但絕不能因挫折而放棄。放手一博,大鬧一場(chǎng)!”
劉敏佳老師仔細(xì)讀完朱永新的《未來(lái)學(xué)?!?,從剛開始的無(wú)所謂,到逐漸理解;從應(yīng)付閱讀任務(wù),到帶著書中出現(xiàn)的新有名詞進(jìn)行教育思考;從困惑掙扎,到逐漸豁然開朗。她認(rèn)為書中的大膽設(shè)想,并不是憑空想象,而是對(duì)美好生活的積極追求,對(duì)以人為本的執(zhí)著堅(jiān)守。
她認(rèn)為如果朱永新教授構(gòu)想下的學(xué)習(xí)中心真的`能逐漸成型,對(duì)我們的生活將會(huì)逐漸產(chǎn)生潤(rùn)物無(wú)聲的影響?;蛟S到了那個(gè)時(shí)候,我們所處的懸崖,不單是危險(xiǎn)地帶的象征,還是映襯優(yōu)美舞姿的最佳觀景臺(tái),而我們作為教育戰(zhàn)線上的一員,悲觀氣質(zhì)可能已經(jīng)渲染出英雄氣概,焦慮擔(dān)心鍛煉出探險(xiǎn)精神,不斷地撬動(dòng)創(chuàng)新挑戰(zhàn)的支點(diǎn),推動(dòng)著時(shí)代的進(jìn)步。
正如朱先生在文中所說(shuō):“以未來(lái)照亮現(xiàn)實(shí),是我們這一代教育人的使命?!币?yàn)槿魏问聵I(yè)都可以不談夢(mèng)想,唯有教育不可以。任何人都可以沒(méi)有夢(mèng)想,但孩子一定要有夢(mèng)想。夢(mèng)想是希望,夢(mèng)想是創(chuàng)新,夢(mèng)想就是未來(lái)。一個(gè)擁有夢(mèng)想的孩子就有了無(wú)限可能性。一個(gè)擁有夢(mèng)想的事業(yè),也就會(huì)在未來(lái)有無(wú)限的希望和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇六
現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展;未來(lái)學(xué)習(xí)將會(huì)變成終身化的學(xué)習(xí),以課程為王,與不同年齡段的人一起學(xué)習(xí);能者為師,各個(gè)領(lǐng)域的專家引領(lǐng)學(xué)習(xí);父母會(huì)成為教育的參與者和陪伴者;國(guó)家調(diào)控,自主預(yù)約學(xué)習(xí)時(shí)間,用有限的.時(shí)間讀最好的書;學(xué)習(xí)力將比學(xué)歷更重要;學(xué)校將是匯集美好的中心!結(jié)合朱老師的觀點(diǎn),我有幾點(diǎn)體會(huì):
未來(lái)進(jìn)入追求個(gè)性的時(shí)代,必然要求學(xué)校向更個(gè)性化的方向發(fā)展,只有更加具備個(gè)性的學(xué)校,才能夠滿足人們對(duì)更好教育的要求。
教育資源從單一的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供,將擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面,促進(jìn)教育公平,讓更多學(xué)生同時(shí)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作,對(duì)接線上、線下的教學(xué)資源,讓技術(shù)和教師的教學(xué)要求能無(wú)縫對(duì)接。
教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,陪伴著,針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo),滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,未來(lái)教師的角色和作用將分化和遷移。
人工智能的發(fā)展使很多工作可能被機(jī)器人所取代,同時(shí)將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應(yīng)更注重培養(yǎng)人的思考能力,創(chuàng)造能力,創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神,以及人機(jī)合作的能力。
教育是面向未來(lái)的事業(yè),未來(lái)教育將打破傳統(tǒng),更大的解放人的學(xué)習(xí)力。未來(lái)學(xué)校的暢想,非常有可能會(huì)實(shí)現(xiàn)。在未來(lái),我們有機(jī)會(huì)選擇成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人!
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇七
現(xiàn)在的學(xué)校制度規(guī)定,學(xué)生一定要滿6周歲或者7周歲,以每年9月1日為準(zhǔn)入學(xué),每天早上8點(diǎn)上課。這其實(shí)是延續(xù)工業(yè)革命之后的學(xué)校模式,存在不過(guò)百年。它曾為我們帶來(lái)豐碩的果實(shí),但100多年后,這個(gè)果實(shí)已經(jīng)不像當(dāng)初那么甜美。越來(lái)越多的聲音,在探討學(xué)校與教育的其他可能。
教育學(xué)者朱永新就是這些聲音當(dāng)中最響亮的一個(gè)。近期,他出版了新書《未來(lái)學(xué)?!罚J(rèn)為在未來(lái)傳統(tǒng)的學(xué)校將會(huì)消失,被學(xué)習(xí)中心所取代,我們也將不再需要文憑。他的很多設(shè)想或許會(huì)被視作“烏托邦”,但不管你同意與否,這些觀點(diǎn)與討論都能帶來(lái)諸多啟發(fā),幫助我們想象與重構(gòu)未來(lái)的教育。
現(xiàn)代學(xué)校制度積弊甚深,自上個(gè)世紀(jì)60年代“去學(xué)?;\(yùn)動(dòng)”以來(lái),不斷涌現(xiàn)各種批評(píng)與反思之聲。最根本的問(wèn)題是:它強(qiáng)調(diào)效率優(yōu)先,用工廠化的生產(chǎn)方式生產(chǎn)人才,用整齊劃一的教育模式安排教育生活,統(tǒng)一的入學(xué)時(shí)間,統(tǒng)一的`上課時(shí)間,統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教材,統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一的考試評(píng)價(jià)體系,以此來(lái)培養(yǎng)年齡相同但個(gè)性迥異、能力水平不一的人。
這就像古希臘神話中的普洛克路斯忒斯(procrustes)之床。據(jù)說(shuō)惡魔普洛克路斯忒斯有一張鐵床,他熱情邀請(qǐng)人們到家中過(guò)夜,但只有身體高度和床一樣長(zhǎng)的人才被允許睡覺(jué),比床長(zhǎng)的人要被砍掉腿腳,比床短的人則要被強(qiáng)行拉到和床一樣長(zhǎng)。
教育學(xué)者朱永新說(shuō),這張床,就類似于現(xiàn)代學(xué)校制度的標(biāo)準(zhǔn)。用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,所以學(xué)生學(xué)習(xí)得很累、很苦,每個(gè)人的個(gè)性得不到張揚(yáng),潛能得不到發(fā)揮。這正是現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)在缺陷。
積弊如此之深,該如何改變?20年前,朱永新曾感慨于著述與實(shí)踐之間的脫節(jié),發(fā)起“新教育實(shí)驗(yàn)”,倡導(dǎo)新人文教育,力圖改變知識(shí)灌輸、分?jǐn)?shù)至上的應(yīng)試窠臼。今年,研究中國(guó)教育多年的朱永新又結(jié)合自己的觀察與實(shí)踐,出版了一本《未來(lái)學(xué)校:重新定義教育》,從學(xué)校形態(tài)到教師隊(duì)伍,從教育內(nèi)容到教育方法,從評(píng)價(jià)體系到教育制度,全部進(jìn)行了反思與重構(gòu)。
朱永新認(rèn)為,在未來(lái),傳統(tǒng)的學(xué)校將會(huì)消失,并被學(xué)習(xí)中心所取代。突破時(shí)空限制的“泛在學(xué)習(xí)”將逐步取代傳統(tǒng)的有固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的學(xué)校學(xué)習(xí)。所謂的學(xué)習(xí)中心,可以是網(wǎng)絡(luò)型,也可以是實(shí)體型,實(shí)體型的學(xué)習(xí)中心,有的是從現(xiàn)在的學(xué)校轉(zhuǎn)型而來(lái),有的是從現(xiàn)在的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型而來(lái)。未來(lái)的學(xué)生,不像現(xiàn)在只在一所學(xué)校學(xué)習(xí),而是在不同的學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)。未來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)改變,轉(zhuǎn)向更加綜合性、個(gè)人化的學(xué)習(xí),班級(jí)、年級(jí)、教室等概念會(huì)進(jìn)一步重構(gòu),包括高考在內(nèi)的考試與評(píng)價(jià)體系也會(huì)發(fā)生變化。
有多遠(yuǎn)呢?誰(shuí)也不知道。就像朱永新說(shuō)的:我們看不見它在變,但突然之間它可能就變了。更重要的是,與其追問(wèn)未來(lái)到底還有多遠(yuǎn),不如關(guān)注可能影響未來(lái)的每一個(gè)小小的趨勢(shì)性變化。朱永新覺(jué)得:“之所以會(huì)有未來(lái),恰恰是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在行動(dòng)上的創(chuàng)造。從這個(gè)意義而言,未來(lái)學(xué)校與其說(shuō)是在未來(lái)存在的學(xué)校,不如說(shuō)是我們現(xiàn)在要去努力筑造的學(xué)校。”
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇八
隨著科技的飛速發(fā)展,未來(lái)學(xué)校的概念也已經(jīng)從夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。最近,我有幸觀看了一份關(guān)于未來(lái)學(xué)校的視頻,該視頻為我揭示了未來(lái)學(xué)校的美妙景象,讓我深入思考了未來(lái)學(xué)校在初中階段的意義和影響。接下來(lái),我將分享我的心得體會(huì),以期能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和思考。
首先,在未來(lái)學(xué)校的視頻中,我看到了數(shù)字化教學(xué)的重要性。未來(lái)學(xué)校里的教室都配備了先進(jìn)的科技設(shè)備,例如交互式白板和虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔。這些設(shè)備能夠?qū)⒅R(shí)以更形象、更生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,學(xué)生還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程合作和交流,擴(kuò)大和改善他們獲取信息的渠道。這種數(shù)字化教學(xué)方法能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和信息素養(yǎng)。
其次,未來(lái)學(xué)校還強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。視頻中,我發(fā)現(xiàn)未來(lái)學(xué)校通過(guò)人工智能技術(shù)為每個(gè)學(xué)生定制了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式。這樣,每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),更充分地發(fā)揮自己的潛能。每個(gè)學(xué)生都能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。
另外,在未來(lái)學(xué)校的視頻中,我還看到了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。未來(lái)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)科之間的交叉學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力。例如,在數(shù)學(xué)課上,學(xué)生可以學(xué)習(xí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì);在語(yǔ)言課上,學(xué)生可以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí),學(xué)生可以拓寬自己的知識(shí)面,培養(yǎng)綜合思維能力和解決問(wèn)題的能力。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式能夠更好地滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。
此外,未來(lái)學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。未來(lái)社會(huì)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性,因此,未來(lái)學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。視頻中,我看到學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中進(jìn)行各種合作項(xiàng)目,通過(guò)合作解決問(wèn)題和完成任務(wù)。這樣,學(xué)生不僅可以互相學(xué)習(xí)和幫助,還能培養(yǎng)他們的溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。團(tuán)隊(duì)合作能夠幫助學(xué)生理解和欣賞不同的觀點(diǎn)和思維方式,培養(yǎng)他們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神。
最后,在未來(lái)學(xué)校的視頻中,我看到了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視。未來(lái)學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力,還注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、品德修養(yǎng)和身心健康。視頻中,我看到學(xué)生們通過(guò)藝術(shù)、音樂(lè)和體育等活動(dòng)來(lái)豐富自己的課余生活。這些活動(dòng)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好,鍛煉身體,豐富他們的個(gè)人修養(yǎng)。未來(lái)學(xué)校意識(shí)到學(xué)生是一個(gè)整體,只有全面培養(yǎng)學(xué)生,才能真正幫助他們成長(zhǎng)為有價(jià)值的人才。
通過(guò)觀看未來(lái)學(xué)校的視頻,我對(duì)未來(lái)學(xué)校在初中階段的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)字化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和全面發(fā)展成為未來(lái)學(xué)校的主要方向。這些都將對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,使他們更適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。因此,我們應(yīng)該積極思考如何適應(yīng)未來(lái)學(xué)校的發(fā)展,努力發(fā)展自己的技能和素質(zhì),以便能夠在未來(lái)學(xué)校中發(fā)揮出更大的價(jià)值。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇九
未來(lái)學(xué)校是指以現(xiàn)代科技為基礎(chǔ)的教學(xué)模式和教育理念,其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和實(shí)踐能力,以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)和需求。近期,我有幸參觀了一所未來(lái)學(xué)校,并深感其與傳統(tǒng)學(xué)校的不同之處。在這篇文章中,我將分享我的經(jīng)歷和體會(huì),以期探討未來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響和意義。
首先,未來(lái)學(xué)校強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)學(xué)校中,學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)和信息的灌輸,而未來(lái)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)際問(wèn)題的解決中,并提供相應(yīng)的項(xiàng)目和活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。我記得當(dāng)時(shí)我參觀的學(xué)校設(shè)置了一個(gè)"創(chuàng)客空間",里面有各種工具和材料供學(xué)生自由選擇,他們可以根據(jù)自己的興趣和想法制作各種東西,比如機(jī)械小車、電子玩具等等。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí),培養(yǎng)的是他們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。
其次,未來(lái)學(xué)校倡導(dǎo)個(gè)性化教育。在傳統(tǒng)學(xué)校中,學(xué)生往往被按照同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)和教育,忽視了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。而未來(lái)學(xué)校注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。我還記得當(dāng)時(shí)學(xué)校的教室里,每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程安排,老師則根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這種個(gè)性化教育使每個(gè)學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展,發(fā)揮出自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。
此外,未來(lái)學(xué)校注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題往往需要跨領(lǐng)域的知識(shí)和能力來(lái)解決,而傳統(tǒng)學(xué)校的知識(shí)分科化往往局限了學(xué)生的視野和思維。在未來(lái)學(xué)校,學(xué)科之間的界限變得模糊,學(xué)生們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題和開展項(xiàng)目時(shí),可以自由地運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)和技能。這種跨學(xué)科學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,提高了他們的靈活性和適應(yīng)能力。
最后,未來(lái)學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在未來(lái)社會(huì)中,人們往往需要與他人進(jìn)行合作和溝通來(lái)解決問(wèn)題。傳統(tǒng)學(xué)校中,學(xué)生們往往是獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的,缺乏團(tuán)隊(duì)合作和溝通的機(jī)會(huì)和能力培養(yǎng)。而未來(lái)學(xué)校中,學(xué)生們通常在團(tuán)隊(duì)中合作完成項(xiàng)目和任務(wù),在交流和協(xié)作中培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這樣的經(jīng)歷將對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。
綜上所述,未來(lái)學(xué)校與傳統(tǒng)學(xué)校相比,在教學(xué)模式、教育理念和教學(xué)目標(biāo)等方面都有著明顯的不同。我個(gè)人認(rèn)為未來(lái)學(xué)校的教育模式更加符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求,能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等,這些都是未來(lái)社會(huì)中所需的重要素質(zhì)。隨著未來(lái)學(xué)校的不斷發(fā)展和完善,我相信它將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響,為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇十
文章主要講述了作者的母校十年以后的.樣子。學(xué)校變得很有趣,有新、大、奇三個(gè)特點(diǎn)。新是教學(xué)大樓全是用塑料建造的。大是操場(chǎng)很大很大、奇是操場(chǎng)全部都在樓頂上。四周都是柳樹和花叢。萬(wàn)紫千紅,美麗極了。人工湖里有金魚在游玩,青蛙在嬉戲。好一派美麗的景色啊!。教室里老師通過(guò)電視給學(xué)生講課,而且,每個(gè)學(xué)生面前都有一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。
讀完文章,我好像也看到我的母校----東風(fēng)小學(xué)未來(lái)的樣子,那個(gè)時(shí)代的小學(xué)生該多么幸福啊!不過(guò)根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況,我又幻想增加電子圍墻,它會(huì)發(fā)射一種電磁波,阻擋人們翻越,可以保證學(xué)校的安全。我還幻想學(xué)校設(shè)立步行電梯,可以把你帶到學(xué)校的任何地方。還有一點(diǎn)建議,就是老師光通過(guò)電視教學(xué)效果不會(huì)太好,缺少老師和學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)。怎么改進(jìn)呢?就是在每個(gè)同學(xué)的電子計(jì)算機(jī)上加裝一臺(tái)視頻器,老師能隨時(shí)隨地看到學(xué)生的一舉一動(dòng),而且,如果有分違犯紀(jì)律的現(xiàn)象,視頻器會(huì)立刻發(fā)出警報(bào)。
我們的未來(lái)是多么令人向往啊!
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇十一
近日,我有幸觀看了一部名為《未來(lái)學(xué)?!返碾娪啊_@部電影以未來(lái)學(xué)校為背景,展示了未來(lái)科技在教育中的應(yīng)用,給人們帶來(lái)了很多啟示和思考。影片中的情節(jié)極具吸引力,令我深深地思考了未來(lái)學(xué)校的可能性。以下是我對(duì)這部電影的心得體會(huì)。
第一段:科技的運(yùn)用
電影中未來(lái)學(xué)校摒棄了傳統(tǒng)的教育方式,大量運(yùn)用了科技。教室里沒(méi)有了桌椅和黑板,取而代之的是虛擬實(shí)境和全息影像技術(shù)。學(xué)生們身臨其境地參與到各種歷史事件中,并通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)更好地理解知識(shí)。這種科技的運(yùn)用不僅使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣,也增強(qiáng)了學(xué)生們的互動(dòng)性和參與度。這讓我深深地感受到了科技可以在未來(lái)學(xué)校中扮演的重要角色,它能夠提供更多元、更互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
第二段:個(gè)性化教育
影片中的未來(lái)學(xué)校還有一個(gè)非常吸引我的地方是個(gè)性化教育。每個(gè)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校時(shí)都會(huì)被分配一個(gè)智能助理機(jī)器人,這個(gè)機(jī)器人會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)進(jìn)程來(lái)設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣的設(shè)想讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是一種機(jī)械地灌輸,而是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行。每個(gè)人的天賦和興趣都不盡相同,個(gè)性化教育可以更好地激發(fā)出每個(gè)人的潛力,培養(yǎng)出更多的人才。
第三段:合作學(xué)習(xí)與社交能力
在影片中,未來(lái)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們彼此之間互相配合,通過(guò)討論和分享來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法。這種合作學(xué)習(xí)提供了更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通以及解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí),未來(lái)學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。學(xué)生們可以通過(guò)虛擬社交平臺(tái)與來(lái)自世界各地的學(xué)生交流,增加彼此的了解和交流。這使得學(xué)生們可以在多樣性的環(huán)境中學(xué)會(huì)尊重和包容,并更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。
第四段:自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力
在未來(lái)學(xué)校中,學(xué)生的學(xué)習(xí)并不局限于教室內(nèi)。他們可以根據(jù)自己的興趣和需求自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式,并提出自己的研究課題。自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力,使他們能夠主動(dòng)尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題,并獨(dú)立思考。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng),更加樂(lè)于探索和實(shí)踐。
第五段:教育的初衷
通過(guò)觀看《未來(lái)學(xué)?!?,我更加深刻地意識(shí)到教育的初衷。未來(lái)學(xué)校并不是為了追求高分?jǐn)?shù)和卓越成績(jī),而是希望培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力的人才。教育的目的應(yīng)該是讓每個(gè)人都能夠充分發(fā)揮自己的潛力,成為一個(gè)獨(dú)立并有價(jià)值觀的個(gè)體。未來(lái)學(xué)校通過(guò)科技運(yùn)用、個(gè)性化教育、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),打破了傳統(tǒng)的教育模式,讓我們看到了教育的美好未來(lái)。
總結(jié):電影《未來(lái)學(xué)校》展現(xiàn)了一個(gè)理想而有趣的未來(lái)教育場(chǎng)景,為我們提供了關(guān)于未來(lái)學(xué)校的勇氣和愿景。它告訴我們,未來(lái)學(xué)校不再是機(jī)械灌輸知識(shí)的地方,而是一個(gè)可以激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這部電影,我相信未來(lái)學(xué)校會(huì)更加注重挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力,為他們提供更有意義和有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇十二
未來(lái)學(xué)校是一個(gè)備受關(guān)注的話題,隨著科技的不斷進(jìn)步和教育理念的轉(zhuǎn)變,人們對(duì)于未來(lái)學(xué)校有著種種幻想。作為未來(lái)的教育從業(yè)者,我對(duì)未來(lái)學(xué)校產(chǎn)生了濃厚的興趣,并在實(shí)習(xí)中親身感受到了未來(lái)學(xué)校的一些特點(diǎn)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)未來(lái)學(xué)校的心得體會(huì)。
第二段:教學(xué)方式的變革
未來(lái)學(xué)校將有著全新的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的學(xué)校中,教師通常是知識(shí)的傳授者,而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者。然而,在未來(lái)學(xué)校中,教學(xué)將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。教師則更像是指導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生將有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂中,進(jìn)行小組討論、項(xiàng)目實(shí)踐等活動(dòng),培養(yǎng)他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式將激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠更加積極主動(dòng)。
第三段:學(xué)科的拓展和融合
未來(lái)學(xué)校還將推進(jìn)學(xué)科的拓展和融合。在過(guò)去,學(xué)科往往被劃分為各個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域,學(xué)生需要通過(guò)多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)獲得全面的知識(shí)。然而,在未來(lái)學(xué)校中,學(xué)科之間的邊界將逐漸模糊,各個(gè)學(xué)科之間將進(jìn)行更深入的交叉融合。例如,在科學(xué)與藝術(shù)的融合中,學(xué)生可以通過(guò)繪畫、設(shè)計(jì)等方式來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí);在語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的融合中,學(xué)生可以通過(guò)閱讀與寫作來(lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)綜合能力。
第四段:虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
未來(lái)學(xué)校還將廣泛應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn),幫助他們更好地理解抽象的概念和知識(shí)。例如,學(xué)生可以通過(guò)穿戴式設(shè)備進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中,觀察恐龍時(shí)代的生物,參與歷史事件等。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以提高他們的學(xué)習(xí)效果。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用將使學(xué)校的教學(xué)更加生動(dòng)有趣,打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制,讓學(xué)生享受到更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
第五段:關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展
未來(lái)學(xué)校將更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教育往往過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī),而忽視了他們的興趣、特長(zhǎng)和身心健康的培養(yǎng)。然而,在未來(lái)學(xué)校中,學(xué)生的全面發(fā)展將成為教育的核心。學(xué)校將提供更多的選擇和機(jī)會(huì),允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和項(xiàng)目。學(xué)校還將注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),包括情商、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力等。通過(guò)全面發(fā)展的教育,學(xué)生將更有自信和能力面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總結(jié):
未來(lái)學(xué)校的發(fā)展將帶來(lái)教育的革命,改變以往學(xué)校的傳統(tǒng)模式。教學(xué)方式的變革、學(xué)科的拓展、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用以及對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注,都將使學(xué)生在未來(lái)學(xué)校中得到更好的教育。作為從業(yè)者,我對(duì)未來(lái)學(xué)校充滿了期待,并愿意為其發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。未來(lái)學(xué)校的到來(lái)將為我們的教育帶來(lái)更大的希望和未來(lái)。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇十三
“我一直堅(jiān)信,之所以會(huì)有未來(lái),恰恰是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在行動(dòng)上的創(chuàng)造。未來(lái)學(xué)校與其說(shuō)是在未來(lái)存在的學(xué)校,不如說(shuō)是我們現(xiàn)在要去努力筑造的學(xué)校?!?BR> “凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我完善的人,同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?!?BR> 這本書描繪的“學(xué)習(xí)中心”可能只是人們對(duì)“未來(lái)學(xué)校長(zhǎng)什么樣”的設(shè)想之一,但朱教授對(duì)教育這件事的分析、他舉出的世界各地已經(jīng)做了或正在做的新教育實(shí)驗(yàn)例子,都可以啟發(fā)我們對(duì)“未來(lái)學(xué)?!比プ鲎约旱脑O(shè)想。雖然我們普通人去想一想這些,對(duì)現(xiàn)有的教育制度不會(huì)產(chǎn)生什么影響,目前還是很多無(wú)奈,但至少我們知道孩子的教育不只是學(xué)校和制度來(lái)做,而是父母甚至他們周圍的人們都要參與、且作用可以更大。如果更多的人開始相信并踐行“終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)”,教育這件事本身就會(huì)被我們改變了。與其抱怨和等待教育制度的變革,不如大家都從自己做起。所以這本書值得看。
對(duì)我啟發(fā)最大的點(diǎn)在于人工智能對(duì)教育和學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)的改變?,F(xiàn)在人類的知識(shí)都是爆炸式增長(zhǎng),信息量太大了,沒(méi)有一個(gè)人可以掌握所有的知識(shí)、甚至哪怕是一兩個(gè)方面的知識(shí)。但是現(xiàn)在成長(zhǎng)起來(lái)的孩子是屬于現(xiàn)在和未來(lái)的時(shí)代的,他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和訴求,很有可能是做老師的人(他們的上一代人)沒(méi)法滿足的。但機(jī)器人可以掌握所有的知識(shí)和信息,并且可以快速搜索和整理。如果將來(lái)的老師依然是教知識(shí)的,學(xué)生見到身邊的現(xiàn)象然后提出的問(wèn)題可能是很多老師在一起都沒(méi)法解答的,但一個(gè)機(jī)器人就能解答。機(jī)器人訓(xùn)練學(xué)生的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是基于人腦認(rèn)知科學(xué)來(lái)做類似于認(rèn)知水平測(cè)試、實(shí)時(shí)匹配和調(diào)整個(gè)人學(xué)習(xí)方案,這真的也許可以做到每個(gè)人都因材施教,比真人老師教學(xué)的效率高太多,因?yàn)椤胺治瞿芰Α币欢ㄊ怯?jì)算機(jī)做的比人做的好。如果是這樣的話,未來(lái)的老師可能只能教授知識(shí)以外的東西了,也就是價(jià)值觀、審美、素養(yǎng)這類的,機(jī)器人沒(méi)法教的東西。這么看來(lái),素質(zhì)教育可能不是我們現(xiàn)在想做卻做不到的,而是人來(lái)做教育的唯一出路。
【筆記】。
1課程應(yīng)該不限于學(xué)校教育的范疇,而是以家庭教育為根基、學(xué)校教育為主干、社會(huì)教育為輔助、自我教育為根本的全方位、全過(guò)程體系。關(guān)鍵字“自我教育為根本”“全過(guò)程”。外界對(duì)一個(gè)人的影響和改變是有限的,最重要是教會(huì)孩子“會(huì)學(xué)習(xí)”,因?yàn)樗簧慕^大部分時(shí)間要靠自我教育和自我探索。
2對(duì)于科學(xué)教育:科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)比科學(xué)知識(shí)本身更重要?,F(xiàn)代的人去教未來(lái)的人,是教不了知識(shí)的。未來(lái)的人抱著計(jì)算機(jī)和機(jī)器人,就是抱著全人類已有的知識(shí)。所以現(xiàn)代人的教育思路應(yīng)該是教會(huì)未來(lái)人繼續(xù)去探索,人類的探索精神不能斷。
3中國(guó)大學(xué)mooc(慕課):大規(guī)模開放在線課程,是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。[1]英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程(massiveopenonlinecourse)”,是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開發(fā)模式。
4深泉學(xué)院deepspringscollege,加利福尼亞州深泉谷,一所兩年制學(xué)院。學(xué)院每年向sat考試中排名靠前的男生發(fā)放邀請(qǐng),最終只錄取10至15名新生,錄取率通常只有10%。目前該學(xué)院大約有26人在校就讀。學(xué)院有3位管理者,8至9名教授以及5名校工。教授的任期可以長(zhǎng)達(dá)數(shù)年。深泉學(xué)院的校訓(xùn)是:學(xué)習(xí)(academics)、勞動(dòng)(labor)、自我管理(selfgovernance)。深泉學(xué)院是一所邊工作邊學(xué)習(xí)的學(xué)校。不需要被神化,只是一種模式,很多國(guó)家都有這樣的`學(xué)校。
5斯坦福在線高中(stanfordonlinehighschool),平時(shí)世界各地在線上課,暑期聚集在一起交流。
6河南人機(jī)教育大賽:3名教齡國(guó)家高級(jí)教師輸給了1名智能機(jī)器人,人工智能碾壓真人教學(xué)。
7瑞典的“獨(dú)立學(xué)?!焙汀爸R(shí)學(xué)?!保涸谌鸬?,學(xué)生除了公立學(xué)校,還可以選擇上獨(dú)立學(xué)校(independentschools)。獨(dú)立學(xué)校采用和公立學(xué)校一樣的國(guó)家課程,參加同樣的國(guó)家考試,但與公立學(xué)校不同的是,獨(dú)立學(xué)校能夠按照自己的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。瑞典的知識(shí)學(xué)校便屬于獨(dú)立學(xué)校。“知識(shí)學(xué)校”圍繞學(xué)生,特定的學(xué)生有自己的目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)策略,這是核心所在。圍繞著學(xué)生的是老師,老師的作用是教學(xué)與輔導(dǎo)。圍繞著學(xué)生和教師的,是各種輔助元素,包括教學(xué)設(shè)施、管理、學(xué)習(xí)門戶網(wǎng)站、技術(shù)。定制教育。
【思考】。
“未來(lái)學(xué)習(xí)中心”里,人們會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí),根據(jù)自己的需求來(lái)學(xué)習(xí),“想學(xué)的就來(lái)學(xué)”。這一點(diǎn)太理想了,對(duì)于整個(gè)社會(huì)的認(rèn)知和素質(zhì)要求真的很高,所以它的實(shí)現(xiàn)肯定還有很長(zhǎng)的路要走...
作者和他的新教育實(shí)驗(yàn):
朱永新,現(xiàn)任十三屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長(zhǎng),民進(jìn)中央副主席,中國(guó)教育學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)顧問(wèn)。
教育提案:“高鐵閱讀”
新教育實(shí)驗(yàn):民間教育改革行動(dòng),全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。新教育認(rèn)為:一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育史,就是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。閱讀是教育的最重要的活動(dòng)。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇一
這個(gè)周末,我兩天內(nèi)讀完了這本書,心中的迷霧大有散去之勢(shì)。讀書時(shí)停不下來(lái),一如年輕時(shí)熬夜追劇的癡迷。
這是一個(gè)什么樣的時(shí)代?難以用語(yǔ)言具體描述?;ヂ?lián)網(wǎng)、人工智能的'廣泛應(yīng)用,讓教育的改變有了肥沃的土壤與養(yǎng)分。
適者生存,不適者被淘汰,傳統(tǒng)的學(xué)校不知什么時(shí)候就會(huì)被學(xué)習(xí)中心所取代。那時(shí),學(xué)生和老師,教育工作者和非教育工作者之間的關(guān)系都會(huì)發(fā)生顛覆性改變。
這個(gè)改變與社會(huì)革命不同,不會(huì)一夜之間風(fēng)云突變,而是潤(rùn)物無(wú)聲,以肉眼難以覺(jué)察的速度發(fā)生改變。我們應(yīng)該有主動(dòng)迎接改變的勇氣,更應(yīng)該修煉自己應(yīng)對(duì)這種改變的能力。有生之年雖不能至,但心向往之。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇二
說(shuō)來(lái)也巧,上個(gè)月看了《終身幼兒園》,這次剛好有幾個(gè)朋友在社交媒體上推薦,果斷翻開了。
且不說(shuō)內(nèi)容,光這字里行間透露出的范兒,就能感受到老師作為教育者的氣度和胸懷。整本書條理清晰、內(nèi)容翔實(shí),沒(méi)有華麗辭藻的堆砌,樸素的語(yǔ)言所傳遞觀念和信息量令人稱道。好的書就是這樣,有一說(shuō)一,擺事實(shí)、講道理,同時(shí)基于現(xiàn)在對(duì)未來(lái)提出設(shè)想。對(duì)于剛進(jìn)入教育行業(yè)五六年的年輕教師來(lái)說(shuō),有種隔著書頁(yè)聆聽前輩教誨的幸福感。
書中所闡述的未來(lái)學(xué)校概念,可能因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的疫情,得到了加速實(shí)現(xiàn)。至少幾個(gè)月來(lái),各種公辦、民辦、機(jī)構(gòu)的線上課層出不窮。因?yàn)闊o(wú)法離開家中,靠網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的連貫性實(shí)在是一種幸運(yùn)。前幾天還在看一篇文章,說(shuō)真正開學(xué)后,就能看得出孩子的差距。的確是這樣,一個(gè)星期、一個(gè)月不覺(jué)得,現(xiàn)在我們線上指導(dǎo)都已經(jīng)第六個(gè)星期了,而且不確定還會(huì)繼續(xù)多久。作為老師,我已經(jīng)開始發(fā)現(xiàn)了自己的不同。過(guò)去四年養(yǎng)成的早起、自律的生活習(xí)慣讓我在疫情期間依然有著很好的'狀態(tài)。每天常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成之后,還參加了一些線上課程和講座,健身房不開放就改成了跑步,并且因?yàn)樵诩肄k公有了大量時(shí)間閱讀、思考,以及自己下廚。不能說(shuō)感謝疫情,但的的確確因?yàn)檫@場(chǎng)災(zāi)難發(fā)現(xiàn)了自律的價(jià)值。
扯遠(yuǎn)了,說(shuō)回最近在開展的線上教學(xué)。一開始手忙腳亂,還會(huì)以以往面對(duì)面的教育方式來(lái)思考,所以效果差強(qiáng)人意。后來(lái)主動(dòng)給自己減壓,也逐漸了解到家庭變成教育主體的重要性,開始專注在提供資源、統(tǒng)籌兩個(gè)班級(jí)日常工作以及和家長(zhǎng)單線溝通上。效果很明顯,自己也輕松許多。
看這本書,感覺(jué)像開了一扇窗。以前很期待努力向前,看看未來(lái)的模樣?,F(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn),原來(lái)未來(lái)已來(lái),就是我們生活著的現(xiàn)在。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇三
12月份很忙碌,考研考公考編,過(guò)幾個(gè)月又到畢業(yè)季,說(shuō)是畢業(yè)季,其實(shí)對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是迷茫季,年年畢業(yè)的學(xué)生都迷茫。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué),孩子被綁在每一次測(cè)驗(yàn)題里,流水線式的教育不給任何孩子時(shí)間停下來(lái),去想像自己的未來(lái),自己的興趣,如何讓周圍世界變得更好等等這些問(wèn)題。
前幾天,去年了我剛上幼兒園的小侄子。起初和他父母高興著談?wù)摵⒆影l(fā)生的趣事,到該給孩子報(bào)什么樣的`課外班、如何提高孩子英語(yǔ)興趣……幾輪問(wèn)題下來(lái),父母焦慮感逐步升級(jí),似乎什么都沒(méi)有得到解答,僅僅是彼此間交換著焦慮。坐在那里我不禁腦中浮現(xiàn)出一連串的問(wèn)題:“這么小的孩子用得著這樣緊迫嗎?”
教育改革之路到底要走向何方?問(wèn)題不在于孩子,而在于我們上學(xué)的方式。正如作者泰德在這本具有里程碑意義的書中所指出的那樣,我們不僅可以重新想象教育,而是我們必須給傳統(tǒng)教育來(lái)次更新。
泰德在書中說(shuō):“當(dāng)我看到教育與創(chuàng)新世界之間的鴻溝,我就意識(shí)到,我們正在將孩子們培養(yǎng)成為未來(lái)的.失敗者,培養(yǎng)他們?nèi)氖碌退降墓ぷ?。而這些工作,正是人工智能所要擊潰的目標(biāo)?!睉?yīng)試教育是以過(guò)時(shí)的教育模式為基準(zhǔn)的,而過(guò)時(shí)的模式是為一個(gè)現(xiàn)在已不復(fù)存在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的。標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的生活,更不可能讓孩子更好的迎接未來(lái)。那么在人工智能變革大浪潮下,如何讓孩子更好的學(xué)習(xí)。
教育教學(xué)改革需要做到哪些?
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念。
教育觀念是教師立教的根基,是決定教育改革成敗的關(guān)鍵,教育觀念作為老師內(nèi)在的心理素質(zhì)。因此,我們教師既要善于繼承,更要不斷更新,讓每一位教師在頭腦中樹立先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念,才能從根本上改變這種現(xiàn)狀。
(二)改變教師的“角色”。
長(zhǎng)期以來(lái),教師一直占據(jù)著教學(xué)的主體地位,一味的自己講,自己寫,學(xué)生記的這種.模式是需要權(quán)衡改變的。因而,教師必須要轉(zhuǎn)變自身所扮演的“角色”。教師要把學(xué)生看成教學(xué)活動(dòng)的主體,要設(shè)計(jì)不同的上課形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,要利用新的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備,讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
(三)改變學(xué)生“學(xué)法”。
既然要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,就得有一個(gè)開放和諧的教學(xué)環(huán)境,對(duì)每一個(gè)學(xué)生尊重關(guān)心,增加他們自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們多思善問(wèn),敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論,促使他們動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手,提高他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使他們不但會(huì)學(xué)習(xí),更要愛學(xué)習(xí)。
(四)調(diào)整課程設(shè)置。
在我國(guó)傳統(tǒng)中學(xué)課程中,有一種比較典型的課程教學(xué)模式,這種課程模式主要去強(qiáng)調(diào)知識(shí)的唯一性,從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值和自主創(chuàng)造力,知識(shí)內(nèi)容比較陳舊,便脫離了學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要。因此,我們要通過(guò)課程內(nèi)容的變化來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的豐富化,加強(qiáng)課程與社會(huì)發(fā)展和科技新成就的聯(lián)系,體現(xiàn)時(shí)代感,實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。
當(dāng)然,對(duì)于學(xué)校未來(lái)的發(fā)展,改革肯定是一個(gè)必然的過(guò)程,既然改革是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,那在改革的過(guò)程中務(wù)必要關(guān)注其對(duì)當(dāng)時(shí)教學(xué)質(zhì)量的影響,更不能用實(shí)驗(yàn)的方法去學(xué)校里施行試驗(yàn)性的改革,如果沒(méi)有考慮到對(duì)教學(xué)整體質(zhì)量的影響的話就勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生,這也正是我對(duì)教育教學(xué)改革對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響分析的原因。
依此愿景,未來(lái)的學(xué)校是一種“超越學(xué)校的學(xué)?!?。從根本上來(lái)說(shuō),承擔(dān)起學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的,不是每一位教師,而是整個(gè)教師團(tuán)隊(duì);不是每一間教室,而是整所學(xué)校;不是每一所學(xué)校,而是整個(gè)社會(huì)文化。佐藤學(xué)說(shuō),“所謂‘好學(xué)?!^不是‘沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)校’,而是學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同面對(duì)‘問(wèn)題’、齊心合力致力于問(wèn)題解決的學(xué)校?!敝灰覀兡_踏實(shí)地,邁出了合作、奮斗的第一步,那么,也就做好了迎候未來(lái)學(xué)校與社會(huì)的準(zhǔn)備。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇四
今年我有幸讀了新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授的《未來(lái)學(xué)校》,通過(guò)讀這本書,我也學(xué)到了很多,印象深刻的就是學(xué)習(xí)中心這個(gè)詞。朱教授所謂的學(xué)習(xí)中心,可以允許學(xué)生選擇,他去哪里學(xué)什么內(nèi)容。這就打破了傳統(tǒng)的一個(gè)人學(xué)習(xí),也就是說(shuō)只能在指定的學(xué)校,去學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容,這和人的個(gè)性發(fā)展是相違背的。
未來(lái)學(xué)習(xí)中心的基礎(chǔ)課程體系是:生命教育課程,落腳點(diǎn)在“拓展生命的長(zhǎng)寬高”。知識(shí)教育課程,落腳點(diǎn)在于“真”。包括大科學(xué)與人文課程。公民教育課程,落腳點(diǎn)在于“善”。社會(huì)公德、責(zé)任感等。藝術(shù)教育課程,落腳點(diǎn)在于“美”。還有超過(guò)50%的針對(duì)學(xué)生個(gè)性選擇的“特色課程”。
學(xué)習(xí)中心就是線上線下相結(jié)合,個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合,時(shí)間和空間被打破。未來(lái)的學(xué)習(xí)方式:突破時(shí)空限制的泛學(xué)習(xí)。泛學(xué)習(xí),顧名思義就是指無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在的學(xué)習(xí),是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)間、用任何方式獲取所需的任何信息的學(xué)習(xí)方式。也有人將之稱為無(wú)縫學(xué)習(xí)、普適學(xué)習(xí)和無(wú)處不在的學(xué)習(xí)等。
每個(gè)兒童對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知是不一樣的,現(xiàn)在我們從最初就給孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)充斥了他的時(shí)間和空間的一個(gè)完整的課程,其實(shí)是不能夠滿足孩子對(duì)世界的這種好奇心的。他自己喜歡的東西,他會(huì)樂(lè)此不疲,他不覺(jué)得是負(fù)擔(dān)。所以所謂的'負(fù)擔(dān)就是他不喜歡才成為負(fù)擔(dān);喜歡的東西,他半夜也會(huì)起來(lái)偷偷地去看書,偷偷地去學(xué)習(xí)。這就是說(shuō)人的知識(shí),應(yīng)該是自己建構(gòu)起來(lái)的知識(shí),才能真的成為自己的知識(shí),他會(huì)很清晰地納入到他的一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)里面。所以人的大腦實(shí)際上是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程。所以未來(lái)的學(xué)校一定要減少再減少我們現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容,留出足夠的空間給學(xué)生自己去建構(gòu)。
就愛因斯坦和牛頓這倆人看,大部分的學(xué)習(xí)都是自己學(xué)的,就是一部分人愿意鉆研,愿意成為高精尖的人才,他會(huì)冒出來(lái)。然后剩下大量的人,有的人成為了藝術(shù)家,有的人成為了律師,有的人成為了別的工作。
一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)同一首詩(shī)歌,每一首詩(shī)歌都是我們精選的。在不同的季節(jié)有不同的詩(shī)歌,在不同的年級(jí)有不同的主題。那么這樣一個(gè)學(xué)生連續(xù)小學(xué)六年,兩千多首詩(shī)歌浸潤(rùn)他,很多學(xué)生小學(xué)二三年級(jí)就開始出詩(shī)集了。那么,他讀了那么多的詩(shī)歌,就有感覺(jué)了。學(xué)校應(yīng)該是個(gè)匯聚美好事物的中心。也就是說(shuō),你應(yīng)該把人類各種美好的知識(shí),美好的藝術(shù)、美好的東西,都能夠匯聚到學(xué)校這個(gè)地方,然后讓學(xué)生和它相遇。
所以在未來(lái)學(xué)習(xí)更多的是一個(gè)終身化的學(xué)習(xí)。對(duì)于絕大部分人來(lái)說(shuō),是沒(méi)有必要進(jìn)行連續(xù)性的學(xué)習(xí)。只有對(duì)那些從事研究者,專門的技能訓(xùn)練者,他可能是需要一個(gè)連續(xù)性的線性的學(xué)習(xí)過(guò)程。絕大部分未來(lái)的人,在20歲左右就應(yīng)該走向社會(huì),就應(yīng)該去工作,就應(yīng)該去創(chuàng)造,利用好他人生最精華、精力最充沛的那段時(shí)光,不應(yīng)該用來(lái)機(jī)械性地學(xué)習(xí)。我們?nèi)祟惏阉械膶W(xué)習(xí)都留給了童年,把所有的工作都留給了中年,把所有的休息都留給了老年,這是非常糟糕的設(shè)計(jì)。
很多父母親、很多老師,根本不知道給孩子看什么書,閱讀的高度決定了精神的高度。費(fèi)爾巴哈說(shuō),人是他自己食物的產(chǎn)物。那也就是說(shuō)你讀什么,你就會(huì)成為什么。所以把有限的時(shí)間,用來(lái)讀最好的書,毫無(wú)疑問(wèn)是最值得的,跟課程資源也是一樣。國(guó)家資源平臺(tái)就是經(jīng)過(guò)選擇,請(qǐng)中國(guó)最好的老師,取其教育資源在上面,未來(lái)會(huì)冒出比他更好的,那再替換。所以它永遠(yuǎn)是最精,最好的課程。
我在這個(gè)書里面讀到未來(lái)就是國(guó)家規(guī)定的課程,是給你50%的空間。至少給每個(gè)人留50%的時(shí)間和空間。因?yàn)楝F(xiàn)學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間和空間,做作業(yè)都要做很久,他根本就沒(méi)有屬于他自己的時(shí)間和空間去探索,去做他自己喜歡的事。那么在未來(lái)學(xué)校留出50%的時(shí)間給孩子們,做他們喜歡的事,研究他們喜歡的問(wèn)題,讀他們想讀的書。
在這本書里面提出來(lái)“未來(lái)是一個(gè)能者為師的時(shí)代”。因?yàn)槲磥?lái)絕大部分的知識(shí)性的傳遞,通過(guò)人工智能教師就可以解決了。那么未來(lái)教師會(huì)不會(huì)失業(yè)呢?我們必須做到兩條,首先教師要會(huì)做智能機(jī)器人做不到的事情。二是會(huì)與智能機(jī)器人共處,讓它為我所用。未來(lái)教師,既是學(xué)生的指導(dǎo)者,也是學(xué)生的陪伴者;既是教練,也是陪練。因此教師也要不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的能力,他們不以學(xué)生的導(dǎo)師自居,而是與學(xué)生一起成長(zhǎng)。注重與學(xué)生的情感溝通,注重發(fā)現(xiàn)和幫助解決學(xué)生遇到的問(wèn)題,這是未來(lái)教師的重要特點(diǎn)。
未來(lái)學(xué)習(xí)中心不僅是學(xué)生與教師的事情,與每個(gè)家庭、每位父母的關(guān)系也非常密切。因?yàn)楦改覆粌H是孩子的第一任老師,實(shí)際上也是孩子終身的老師、最長(zhǎng)久的老師。而家庭不僅是人生最重要的場(chǎng)所,也是兒童最初的學(xué)校。兒童成長(zhǎng)最關(guān)鍵、最迅速的時(shí)期,是在家庭中度過(guò)的。兒童的行為習(xí)慣、認(rèn)知風(fēng)格、個(gè)性品質(zhì),大多數(shù)也是在家庭中形成的。孩子的成長(zhǎng)也會(huì)促進(jìn)父母的成長(zhǎng),優(yōu)秀的父母更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。父母與孩子一起成長(zhǎng)將是未來(lái)學(xué)習(xí)中心的重要特征,在一個(gè)學(xué)習(xí)中心,或者學(xué)習(xí)同一種課程的父母,彼此之間都是天然的最佳學(xué)習(xí)伙伴。父母成為學(xué)習(xí)者,與孩子一起成長(zhǎng),才是教育最美好的人生狀態(tài),更是未來(lái)教育最顯著的特征。
通過(guò)學(xué)習(xí)《未來(lái)學(xué)?!愤@本書,也讓我們看到當(dāng)前的教育改革和教育變化都是時(shí)代進(jìn)步,大勢(shì)所趨,必然結(jié)果?;ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展必將在未來(lái)的教學(xué)與學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的部分,因此作為教師的我們必須起好帶頭作用,不斷學(xué)習(xí)各種知識(shí)來(lái)開闊眼界,提高自己。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇五
《未來(lái)學(xué)?!愤@本書引發(fā)了無(wú)限的遐想,對(duì)未來(lái)生活姿態(tài)的炫麗充滿了憧憬與向往。他認(rèn)為書中的未來(lái)學(xué)校完美解決了教育工業(yè)化的流水線育人的弊端囧狀。為實(shí)現(xiàn)有教無(wú)類、因材施教、個(gè)性發(fā)展、自由發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的至高教育境界提供了完美平臺(tái),但是我們還一定要注意優(yōu)秀文化的傳承,教師除了傳授知識(shí)引導(dǎo)個(gè)體走向成功的作用,同等重要的是承擔(dān)起人格典范和精神導(dǎo)師的作用。他確信:“此時(shí)此刻我們每個(gè)人,不管是要退休的老將,還是和我一樣初出茅廬的小兵。一定都會(huì)在心里告訴自己要努力,不只是心潮澎湃時(shí)努力,不止是一切看似合情合理順風(fēng)順?biāo)畷r(shí)努力。而是即使在工作中被曲解受委屈、遇到失敗的沮喪、遇到小小的不公平時(shí),依然不忘從教初心的堅(jiān)持。我們可以因疲憊而休息,但絕不能因挫折而放棄。放手一博,大鬧一場(chǎng)!”
劉敏佳老師仔細(xì)讀完朱永新的《未來(lái)學(xué)?!?,從剛開始的無(wú)所謂,到逐漸理解;從應(yīng)付閱讀任務(wù),到帶著書中出現(xiàn)的新有名詞進(jìn)行教育思考;從困惑掙扎,到逐漸豁然開朗。她認(rèn)為書中的大膽設(shè)想,并不是憑空想象,而是對(duì)美好生活的積極追求,對(duì)以人為本的執(zhí)著堅(jiān)守。
她認(rèn)為如果朱永新教授構(gòu)想下的學(xué)習(xí)中心真的`能逐漸成型,對(duì)我們的生活將會(huì)逐漸產(chǎn)生潤(rùn)物無(wú)聲的影響?;蛟S到了那個(gè)時(shí)候,我們所處的懸崖,不單是危險(xiǎn)地帶的象征,還是映襯優(yōu)美舞姿的最佳觀景臺(tái),而我們作為教育戰(zhàn)線上的一員,悲觀氣質(zhì)可能已經(jīng)渲染出英雄氣概,焦慮擔(dān)心鍛煉出探險(xiǎn)精神,不斷地撬動(dòng)創(chuàng)新挑戰(zhàn)的支點(diǎn),推動(dòng)著時(shí)代的進(jìn)步。
正如朱先生在文中所說(shuō):“以未來(lái)照亮現(xiàn)實(shí),是我們這一代教育人的使命?!币?yàn)槿魏问聵I(yè)都可以不談夢(mèng)想,唯有教育不可以。任何人都可以沒(méi)有夢(mèng)想,但孩子一定要有夢(mèng)想。夢(mèng)想是希望,夢(mèng)想是創(chuàng)新,夢(mèng)想就是未來(lái)。一個(gè)擁有夢(mèng)想的孩子就有了無(wú)限可能性。一個(gè)擁有夢(mèng)想的事業(yè),也就會(huì)在未來(lái)有無(wú)限的希望和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇六
現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展;未來(lái)學(xué)習(xí)將會(huì)變成終身化的學(xué)習(xí),以課程為王,與不同年齡段的人一起學(xué)習(xí);能者為師,各個(gè)領(lǐng)域的專家引領(lǐng)學(xué)習(xí);父母會(huì)成為教育的參與者和陪伴者;國(guó)家調(diào)控,自主預(yù)約學(xué)習(xí)時(shí)間,用有限的.時(shí)間讀最好的書;學(xué)習(xí)力將比學(xué)歷更重要;學(xué)校將是匯集美好的中心!結(jié)合朱老師的觀點(diǎn),我有幾點(diǎn)體會(huì):
未來(lái)進(jìn)入追求個(gè)性的時(shí)代,必然要求學(xué)校向更個(gè)性化的方向發(fā)展,只有更加具備個(gè)性的學(xué)校,才能夠滿足人們對(duì)更好教育的要求。
教育資源從單一的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供,將擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面,促進(jìn)教育公平,讓更多學(xué)生同時(shí)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作,對(duì)接線上、線下的教學(xué)資源,讓技術(shù)和教師的教學(xué)要求能無(wú)縫對(duì)接。
教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,陪伴著,針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo),滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,未來(lái)教師的角色和作用將分化和遷移。
人工智能的發(fā)展使很多工作可能被機(jī)器人所取代,同時(shí)將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應(yīng)更注重培養(yǎng)人的思考能力,創(chuàng)造能力,創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神,以及人機(jī)合作的能力。
教育是面向未來(lái)的事業(yè),未來(lái)教育將打破傳統(tǒng),更大的解放人的學(xué)習(xí)力。未來(lái)學(xué)校的暢想,非常有可能會(huì)實(shí)現(xiàn)。在未來(lái),我們有機(jī)會(huì)選擇成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人!
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇七
現(xiàn)在的學(xué)校制度規(guī)定,學(xué)生一定要滿6周歲或者7周歲,以每年9月1日為準(zhǔn)入學(xué),每天早上8點(diǎn)上課。這其實(shí)是延續(xù)工業(yè)革命之后的學(xué)校模式,存在不過(guò)百年。它曾為我們帶來(lái)豐碩的果實(shí),但100多年后,這個(gè)果實(shí)已經(jīng)不像當(dāng)初那么甜美。越來(lái)越多的聲音,在探討學(xué)校與教育的其他可能。
教育學(xué)者朱永新就是這些聲音當(dāng)中最響亮的一個(gè)。近期,他出版了新書《未來(lái)學(xué)?!罚J(rèn)為在未來(lái)傳統(tǒng)的學(xué)校將會(huì)消失,被學(xué)習(xí)中心所取代,我們也將不再需要文憑。他的很多設(shè)想或許會(huì)被視作“烏托邦”,但不管你同意與否,這些觀點(diǎn)與討論都能帶來(lái)諸多啟發(fā),幫助我們想象與重構(gòu)未來(lái)的教育。
現(xiàn)代學(xué)校制度積弊甚深,自上個(gè)世紀(jì)60年代“去學(xué)?;\(yùn)動(dòng)”以來(lái),不斷涌現(xiàn)各種批評(píng)與反思之聲。最根本的問(wèn)題是:它強(qiáng)調(diào)效率優(yōu)先,用工廠化的生產(chǎn)方式生產(chǎn)人才,用整齊劃一的教育模式安排教育生活,統(tǒng)一的入學(xué)時(shí)間,統(tǒng)一的`上課時(shí)間,統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教材,統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一的考試評(píng)價(jià)體系,以此來(lái)培養(yǎng)年齡相同但個(gè)性迥異、能力水平不一的人。
這就像古希臘神話中的普洛克路斯忒斯(procrustes)之床。據(jù)說(shuō)惡魔普洛克路斯忒斯有一張鐵床,他熱情邀請(qǐng)人們到家中過(guò)夜,但只有身體高度和床一樣長(zhǎng)的人才被允許睡覺(jué),比床長(zhǎng)的人要被砍掉腿腳,比床短的人則要被強(qiáng)行拉到和床一樣長(zhǎng)。
教育學(xué)者朱永新說(shuō),這張床,就類似于現(xiàn)代學(xué)校制度的標(biāo)準(zhǔn)。用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,所以學(xué)生學(xué)習(xí)得很累、很苦,每個(gè)人的個(gè)性得不到張揚(yáng),潛能得不到發(fā)揮。這正是現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)在缺陷。
積弊如此之深,該如何改變?20年前,朱永新曾感慨于著述與實(shí)踐之間的脫節(jié),發(fā)起“新教育實(shí)驗(yàn)”,倡導(dǎo)新人文教育,力圖改變知識(shí)灌輸、分?jǐn)?shù)至上的應(yīng)試窠臼。今年,研究中國(guó)教育多年的朱永新又結(jié)合自己的觀察與實(shí)踐,出版了一本《未來(lái)學(xué)校:重新定義教育》,從學(xué)校形態(tài)到教師隊(duì)伍,從教育內(nèi)容到教育方法,從評(píng)價(jià)體系到教育制度,全部進(jìn)行了反思與重構(gòu)。
朱永新認(rèn)為,在未來(lái),傳統(tǒng)的學(xué)校將會(huì)消失,并被學(xué)習(xí)中心所取代。突破時(shí)空限制的“泛在學(xué)習(xí)”將逐步取代傳統(tǒng)的有固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的學(xué)校學(xué)習(xí)。所謂的學(xué)習(xí)中心,可以是網(wǎng)絡(luò)型,也可以是實(shí)體型,實(shí)體型的學(xué)習(xí)中心,有的是從現(xiàn)在的學(xué)校轉(zhuǎn)型而來(lái),有的是從現(xiàn)在的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型而來(lái)。未來(lái)的學(xué)生,不像現(xiàn)在只在一所學(xué)校學(xué)習(xí),而是在不同的學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)。未來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)改變,轉(zhuǎn)向更加綜合性、個(gè)人化的學(xué)習(xí),班級(jí)、年級(jí)、教室等概念會(huì)進(jìn)一步重構(gòu),包括高考在內(nèi)的考試與評(píng)價(jià)體系也會(huì)發(fā)生變化。
有多遠(yuǎn)呢?誰(shuí)也不知道。就像朱永新說(shuō)的:我們看不見它在變,但突然之間它可能就變了。更重要的是,與其追問(wèn)未來(lái)到底還有多遠(yuǎn),不如關(guān)注可能影響未來(lái)的每一個(gè)小小的趨勢(shì)性變化。朱永新覺(jué)得:“之所以會(huì)有未來(lái),恰恰是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在行動(dòng)上的創(chuàng)造。從這個(gè)意義而言,未來(lái)學(xué)校與其說(shuō)是在未來(lái)存在的學(xué)校,不如說(shuō)是我們現(xiàn)在要去努力筑造的學(xué)校。”
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇八
隨著科技的飛速發(fā)展,未來(lái)學(xué)校的概念也已經(jīng)從夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。最近,我有幸觀看了一份關(guān)于未來(lái)學(xué)校的視頻,該視頻為我揭示了未來(lái)學(xué)校的美妙景象,讓我深入思考了未來(lái)學(xué)校在初中階段的意義和影響。接下來(lái),我將分享我的心得體會(huì),以期能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和思考。
首先,在未來(lái)學(xué)校的視頻中,我看到了數(shù)字化教學(xué)的重要性。未來(lái)學(xué)校里的教室都配備了先進(jìn)的科技設(shè)備,例如交互式白板和虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔。這些設(shè)備能夠?qū)⒅R(shí)以更形象、更生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,學(xué)生還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程合作和交流,擴(kuò)大和改善他們獲取信息的渠道。這種數(shù)字化教學(xué)方法能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和信息素養(yǎng)。
其次,未來(lái)學(xué)校還強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。視頻中,我發(fā)現(xiàn)未來(lái)學(xué)校通過(guò)人工智能技術(shù)為每個(gè)學(xué)生定制了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式。這樣,每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),更充分地發(fā)揮自己的潛能。每個(gè)學(xué)生都能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。
另外,在未來(lái)學(xué)校的視頻中,我還看到了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。未來(lái)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)科之間的交叉學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力。例如,在數(shù)學(xué)課上,學(xué)生可以學(xué)習(xí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì);在語(yǔ)言課上,學(xué)生可以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí),學(xué)生可以拓寬自己的知識(shí)面,培養(yǎng)綜合思維能力和解決問(wèn)題的能力。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式能夠更好地滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。
此外,未來(lái)學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。未來(lái)社會(huì)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性,因此,未來(lái)學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。視頻中,我看到學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中進(jìn)行各種合作項(xiàng)目,通過(guò)合作解決問(wèn)題和完成任務(wù)。這樣,學(xué)生不僅可以互相學(xué)習(xí)和幫助,還能培養(yǎng)他們的溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。團(tuán)隊(duì)合作能夠幫助學(xué)生理解和欣賞不同的觀點(diǎn)和思維方式,培養(yǎng)他們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神。
最后,在未來(lái)學(xué)校的視頻中,我看到了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視。未來(lái)學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力,還注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、品德修養(yǎng)和身心健康。視頻中,我看到學(xué)生們通過(guò)藝術(shù)、音樂(lè)和體育等活動(dòng)來(lái)豐富自己的課余生活。這些活動(dòng)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好,鍛煉身體,豐富他們的個(gè)人修養(yǎng)。未來(lái)學(xué)校意識(shí)到學(xué)生是一個(gè)整體,只有全面培養(yǎng)學(xué)生,才能真正幫助他們成長(zhǎng)為有價(jià)值的人才。
通過(guò)觀看未來(lái)學(xué)校的視頻,我對(duì)未來(lái)學(xué)校在初中階段的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)字化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和全面發(fā)展成為未來(lái)學(xué)校的主要方向。這些都將對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,使他們更適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。因此,我們應(yīng)該積極思考如何適應(yīng)未來(lái)學(xué)校的發(fā)展,努力發(fā)展自己的技能和素質(zhì),以便能夠在未來(lái)學(xué)校中發(fā)揮出更大的價(jià)值。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇九
未來(lái)學(xué)校是指以現(xiàn)代科技為基礎(chǔ)的教學(xué)模式和教育理念,其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和實(shí)踐能力,以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)和需求。近期,我有幸參觀了一所未來(lái)學(xué)校,并深感其與傳統(tǒng)學(xué)校的不同之處。在這篇文章中,我將分享我的經(jīng)歷和體會(huì),以期探討未來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響和意義。
首先,未來(lái)學(xué)校強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)學(xué)校中,學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)和信息的灌輸,而未來(lái)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)際問(wèn)題的解決中,并提供相應(yīng)的項(xiàng)目和活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。我記得當(dāng)時(shí)我參觀的學(xué)校設(shè)置了一個(gè)"創(chuàng)客空間",里面有各種工具和材料供學(xué)生自由選擇,他們可以根據(jù)自己的興趣和想法制作各種東西,比如機(jī)械小車、電子玩具等等。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí),培養(yǎng)的是他們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。
其次,未來(lái)學(xué)校倡導(dǎo)個(gè)性化教育。在傳統(tǒng)學(xué)校中,學(xué)生往往被按照同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)和教育,忽視了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。而未來(lái)學(xué)校注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。我還記得當(dāng)時(shí)學(xué)校的教室里,每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程安排,老師則根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這種個(gè)性化教育使每個(gè)學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展,發(fā)揮出自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。
此外,未來(lái)學(xué)校注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題往往需要跨領(lǐng)域的知識(shí)和能力來(lái)解決,而傳統(tǒng)學(xué)校的知識(shí)分科化往往局限了學(xué)生的視野和思維。在未來(lái)學(xué)校,學(xué)科之間的界限變得模糊,學(xué)生們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題和開展項(xiàng)目時(shí),可以自由地運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)和技能。這種跨學(xué)科學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,提高了他們的靈活性和適應(yīng)能力。
最后,未來(lái)學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在未來(lái)社會(huì)中,人們往往需要與他人進(jìn)行合作和溝通來(lái)解決問(wèn)題。傳統(tǒng)學(xué)校中,學(xué)生們往往是獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的,缺乏團(tuán)隊(duì)合作和溝通的機(jī)會(huì)和能力培養(yǎng)。而未來(lái)學(xué)校中,學(xué)生們通常在團(tuán)隊(duì)中合作完成項(xiàng)目和任務(wù),在交流和協(xié)作中培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這樣的經(jīng)歷將對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。
綜上所述,未來(lái)學(xué)校與傳統(tǒng)學(xué)校相比,在教學(xué)模式、教育理念和教學(xué)目標(biāo)等方面都有著明顯的不同。我個(gè)人認(rèn)為未來(lái)學(xué)校的教育模式更加符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求,能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等,這些都是未來(lái)社會(huì)中所需的重要素質(zhì)。隨著未來(lái)學(xué)校的不斷發(fā)展和完善,我相信它將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響,為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇十
文章主要講述了作者的母校十年以后的.樣子。學(xué)校變得很有趣,有新、大、奇三個(gè)特點(diǎn)。新是教學(xué)大樓全是用塑料建造的。大是操場(chǎng)很大很大、奇是操場(chǎng)全部都在樓頂上。四周都是柳樹和花叢。萬(wàn)紫千紅,美麗極了。人工湖里有金魚在游玩,青蛙在嬉戲。好一派美麗的景色啊!。教室里老師通過(guò)電視給學(xué)生講課,而且,每個(gè)學(xué)生面前都有一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。
讀完文章,我好像也看到我的母校----東風(fēng)小學(xué)未來(lái)的樣子,那個(gè)時(shí)代的小學(xué)生該多么幸福啊!不過(guò)根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況,我又幻想增加電子圍墻,它會(huì)發(fā)射一種電磁波,阻擋人們翻越,可以保證學(xué)校的安全。我還幻想學(xué)校設(shè)立步行電梯,可以把你帶到學(xué)校的任何地方。還有一點(diǎn)建議,就是老師光通過(guò)電視教學(xué)效果不會(huì)太好,缺少老師和學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)。怎么改進(jìn)呢?就是在每個(gè)同學(xué)的電子計(jì)算機(jī)上加裝一臺(tái)視頻器,老師能隨時(shí)隨地看到學(xué)生的一舉一動(dòng),而且,如果有分違犯紀(jì)律的現(xiàn)象,視頻器會(huì)立刻發(fā)出警報(bào)。
我們的未來(lái)是多么令人向往啊!
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇十一
近日,我有幸觀看了一部名為《未來(lái)學(xué)?!返碾娪啊_@部電影以未來(lái)學(xué)校為背景,展示了未來(lái)科技在教育中的應(yīng)用,給人們帶來(lái)了很多啟示和思考。影片中的情節(jié)極具吸引力,令我深深地思考了未來(lái)學(xué)校的可能性。以下是我對(duì)這部電影的心得體會(huì)。
第一段:科技的運(yùn)用
電影中未來(lái)學(xué)校摒棄了傳統(tǒng)的教育方式,大量運(yùn)用了科技。教室里沒(méi)有了桌椅和黑板,取而代之的是虛擬實(shí)境和全息影像技術(shù)。學(xué)生們身臨其境地參與到各種歷史事件中,并通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)更好地理解知識(shí)。這種科技的運(yùn)用不僅使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣,也增強(qiáng)了學(xué)生們的互動(dòng)性和參與度。這讓我深深地感受到了科技可以在未來(lái)學(xué)校中扮演的重要角色,它能夠提供更多元、更互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
第二段:個(gè)性化教育
影片中的未來(lái)學(xué)校還有一個(gè)非常吸引我的地方是個(gè)性化教育。每個(gè)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校時(shí)都會(huì)被分配一個(gè)智能助理機(jī)器人,這個(gè)機(jī)器人會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)進(jìn)程來(lái)設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣的設(shè)想讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是一種機(jī)械地灌輸,而是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行。每個(gè)人的天賦和興趣都不盡相同,個(gè)性化教育可以更好地激發(fā)出每個(gè)人的潛力,培養(yǎng)出更多的人才。
第三段:合作學(xué)習(xí)與社交能力
在影片中,未來(lái)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們彼此之間互相配合,通過(guò)討論和分享來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法。這種合作學(xué)習(xí)提供了更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通以及解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí),未來(lái)學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。學(xué)生們可以通過(guò)虛擬社交平臺(tái)與來(lái)自世界各地的學(xué)生交流,增加彼此的了解和交流。這使得學(xué)生們可以在多樣性的環(huán)境中學(xué)會(huì)尊重和包容,并更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。
第四段:自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力
在未來(lái)學(xué)校中,學(xué)生的學(xué)習(xí)并不局限于教室內(nèi)。他們可以根據(jù)自己的興趣和需求自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式,并提出自己的研究課題。自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力,使他們能夠主動(dòng)尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題,并獨(dú)立思考。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng),更加樂(lè)于探索和實(shí)踐。
第五段:教育的初衷
通過(guò)觀看《未來(lái)學(xué)?!?,我更加深刻地意識(shí)到教育的初衷。未來(lái)學(xué)校并不是為了追求高分?jǐn)?shù)和卓越成績(jī),而是希望培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力的人才。教育的目的應(yīng)該是讓每個(gè)人都能夠充分發(fā)揮自己的潛力,成為一個(gè)獨(dú)立并有價(jià)值觀的個(gè)體。未來(lái)學(xué)校通過(guò)科技運(yùn)用、個(gè)性化教育、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),打破了傳統(tǒng)的教育模式,讓我們看到了教育的美好未來(lái)。
總結(jié):電影《未來(lái)學(xué)校》展現(xiàn)了一個(gè)理想而有趣的未來(lái)教育場(chǎng)景,為我們提供了關(guān)于未來(lái)學(xué)校的勇氣和愿景。它告訴我們,未來(lái)學(xué)校不再是機(jī)械灌輸知識(shí)的地方,而是一個(gè)可以激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這部電影,我相信未來(lái)學(xué)校會(huì)更加注重挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力,為他們提供更有意義和有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇十二
未來(lái)學(xué)校是一個(gè)備受關(guān)注的話題,隨著科技的不斷進(jìn)步和教育理念的轉(zhuǎn)變,人們對(duì)于未來(lái)學(xué)校有著種種幻想。作為未來(lái)的教育從業(yè)者,我對(duì)未來(lái)學(xué)校產(chǎn)生了濃厚的興趣,并在實(shí)習(xí)中親身感受到了未來(lái)學(xué)校的一些特點(diǎn)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)未來(lái)學(xué)校的心得體會(huì)。
第二段:教學(xué)方式的變革
未來(lái)學(xué)校將有著全新的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的學(xué)校中,教師通常是知識(shí)的傳授者,而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者。然而,在未來(lái)學(xué)校中,教學(xué)將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。教師則更像是指導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生將有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂中,進(jìn)行小組討論、項(xiàng)目實(shí)踐等活動(dòng),培養(yǎng)他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式將激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠更加積極主動(dòng)。
第三段:學(xué)科的拓展和融合
未來(lái)學(xué)校還將推進(jìn)學(xué)科的拓展和融合。在過(guò)去,學(xué)科往往被劃分為各個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域,學(xué)生需要通過(guò)多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)獲得全面的知識(shí)。然而,在未來(lái)學(xué)校中,學(xué)科之間的邊界將逐漸模糊,各個(gè)學(xué)科之間將進(jìn)行更深入的交叉融合。例如,在科學(xué)與藝術(shù)的融合中,學(xué)生可以通過(guò)繪畫、設(shè)計(jì)等方式來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí);在語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的融合中,學(xué)生可以通過(guò)閱讀與寫作來(lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)綜合能力。
第四段:虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
未來(lái)學(xué)校還將廣泛應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn),幫助他們更好地理解抽象的概念和知識(shí)。例如,學(xué)生可以通過(guò)穿戴式設(shè)備進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中,觀察恐龍時(shí)代的生物,參與歷史事件等。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以提高他們的學(xué)習(xí)效果。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用將使學(xué)校的教學(xué)更加生動(dòng)有趣,打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制,讓學(xué)生享受到更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
第五段:關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展
未來(lái)學(xué)校將更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教育往往過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī),而忽視了他們的興趣、特長(zhǎng)和身心健康的培養(yǎng)。然而,在未來(lái)學(xué)校中,學(xué)生的全面發(fā)展將成為教育的核心。學(xué)校將提供更多的選擇和機(jī)會(huì),允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和項(xiàng)目。學(xué)校還將注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),包括情商、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力等。通過(guò)全面發(fā)展的教育,學(xué)生將更有自信和能力面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總結(jié):
未來(lái)學(xué)校的發(fā)展將帶來(lái)教育的革命,改變以往學(xué)校的傳統(tǒng)模式。教學(xué)方式的變革、學(xué)科的拓展、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用以及對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注,都將使學(xué)生在未來(lái)學(xué)校中得到更好的教育。作為從業(yè)者,我對(duì)未來(lái)學(xué)校充滿了期待,并愿意為其發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。未來(lái)學(xué)校的到來(lái)將為我們的教育帶來(lái)更大的希望和未來(lái)。
未來(lái)學(xué)校培訓(xùn)心得篇十三
“我一直堅(jiān)信,之所以會(huì)有未來(lái),恰恰是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在行動(dòng)上的創(chuàng)造。未來(lái)學(xué)校與其說(shuō)是在未來(lái)存在的學(xué)校,不如說(shuō)是我們現(xiàn)在要去努力筑造的學(xué)校?!?BR> “凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我完善的人,同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?!?BR> 這本書描繪的“學(xué)習(xí)中心”可能只是人們對(duì)“未來(lái)學(xué)校長(zhǎng)什么樣”的設(shè)想之一,但朱教授對(duì)教育這件事的分析、他舉出的世界各地已經(jīng)做了或正在做的新教育實(shí)驗(yàn)例子,都可以啟發(fā)我們對(duì)“未來(lái)學(xué)?!比プ鲎约旱脑O(shè)想。雖然我們普通人去想一想這些,對(duì)現(xiàn)有的教育制度不會(huì)產(chǎn)生什么影響,目前還是很多無(wú)奈,但至少我們知道孩子的教育不只是學(xué)校和制度來(lái)做,而是父母甚至他們周圍的人們都要參與、且作用可以更大。如果更多的人開始相信并踐行“終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)”,教育這件事本身就會(huì)被我們改變了。與其抱怨和等待教育制度的變革,不如大家都從自己做起。所以這本書值得看。
對(duì)我啟發(fā)最大的點(diǎn)在于人工智能對(duì)教育和學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)的改變?,F(xiàn)在人類的知識(shí)都是爆炸式增長(zhǎng),信息量太大了,沒(méi)有一個(gè)人可以掌握所有的知識(shí)、甚至哪怕是一兩個(gè)方面的知識(shí)。但是現(xiàn)在成長(zhǎng)起來(lái)的孩子是屬于現(xiàn)在和未來(lái)的時(shí)代的,他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和訴求,很有可能是做老師的人(他們的上一代人)沒(méi)法滿足的。但機(jī)器人可以掌握所有的知識(shí)和信息,并且可以快速搜索和整理。如果將來(lái)的老師依然是教知識(shí)的,學(xué)生見到身邊的現(xiàn)象然后提出的問(wèn)題可能是很多老師在一起都沒(méi)法解答的,但一個(gè)機(jī)器人就能解答。機(jī)器人訓(xùn)練學(xué)生的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是基于人腦認(rèn)知科學(xué)來(lái)做類似于認(rèn)知水平測(cè)試、實(shí)時(shí)匹配和調(diào)整個(gè)人學(xué)習(xí)方案,這真的也許可以做到每個(gè)人都因材施教,比真人老師教學(xué)的效率高太多,因?yàn)椤胺治瞿芰Α币欢ㄊ怯?jì)算機(jī)做的比人做的好。如果是這樣的話,未來(lái)的老師可能只能教授知識(shí)以外的東西了,也就是價(jià)值觀、審美、素養(yǎng)這類的,機(jī)器人沒(méi)法教的東西。這么看來(lái),素質(zhì)教育可能不是我們現(xiàn)在想做卻做不到的,而是人來(lái)做教育的唯一出路。
【筆記】。
1課程應(yīng)該不限于學(xué)校教育的范疇,而是以家庭教育為根基、學(xué)校教育為主干、社會(huì)教育為輔助、自我教育為根本的全方位、全過(guò)程體系。關(guān)鍵字“自我教育為根本”“全過(guò)程”。外界對(duì)一個(gè)人的影響和改變是有限的,最重要是教會(huì)孩子“會(huì)學(xué)習(xí)”,因?yàn)樗簧慕^大部分時(shí)間要靠自我教育和自我探索。
2對(duì)于科學(xué)教育:科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)比科學(xué)知識(shí)本身更重要?,F(xiàn)代的人去教未來(lái)的人,是教不了知識(shí)的。未來(lái)的人抱著計(jì)算機(jī)和機(jī)器人,就是抱著全人類已有的知識(shí)。所以現(xiàn)代人的教育思路應(yīng)該是教會(huì)未來(lái)人繼續(xù)去探索,人類的探索精神不能斷。
3中國(guó)大學(xué)mooc(慕課):大規(guī)模開放在線課程,是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。[1]英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程(massiveopenonlinecourse)”,是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開發(fā)模式。
4深泉學(xué)院deepspringscollege,加利福尼亞州深泉谷,一所兩年制學(xué)院。學(xué)院每年向sat考試中排名靠前的男生發(fā)放邀請(qǐng),最終只錄取10至15名新生,錄取率通常只有10%。目前該學(xué)院大約有26人在校就讀。學(xué)院有3位管理者,8至9名教授以及5名校工。教授的任期可以長(zhǎng)達(dá)數(shù)年。深泉學(xué)院的校訓(xùn)是:學(xué)習(xí)(academics)、勞動(dòng)(labor)、自我管理(selfgovernance)。深泉學(xué)院是一所邊工作邊學(xué)習(xí)的學(xué)校。不需要被神化,只是一種模式,很多國(guó)家都有這樣的`學(xué)校。
5斯坦福在線高中(stanfordonlinehighschool),平時(shí)世界各地在線上課,暑期聚集在一起交流。
6河南人機(jī)教育大賽:3名教齡國(guó)家高級(jí)教師輸給了1名智能機(jī)器人,人工智能碾壓真人教學(xué)。
7瑞典的“獨(dú)立學(xué)?!焙汀爸R(shí)學(xué)?!保涸谌鸬?,學(xué)生除了公立學(xué)校,還可以選擇上獨(dú)立學(xué)校(independentschools)。獨(dú)立學(xué)校采用和公立學(xué)校一樣的國(guó)家課程,參加同樣的國(guó)家考試,但與公立學(xué)校不同的是,獨(dú)立學(xué)校能夠按照自己的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。瑞典的知識(shí)學(xué)校便屬于獨(dú)立學(xué)校。“知識(shí)學(xué)校”圍繞學(xué)生,特定的學(xué)生有自己的目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)策略,這是核心所在。圍繞著學(xué)生的是老師,老師的作用是教學(xué)與輔導(dǎo)。圍繞著學(xué)生和教師的,是各種輔助元素,包括教學(xué)設(shè)施、管理、學(xué)習(xí)門戶網(wǎng)站、技術(shù)。定制教育。
【思考】。
“未來(lái)學(xué)習(xí)中心”里,人們會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí),根據(jù)自己的需求來(lái)學(xué)習(xí),“想學(xué)的就來(lái)學(xué)”。這一點(diǎn)太理想了,對(duì)于整個(gè)社會(huì)的認(rèn)知和素質(zhì)要求真的很高,所以它的實(shí)現(xiàn)肯定還有很長(zhǎng)的路要走...
作者和他的新教育實(shí)驗(yàn):
朱永新,現(xiàn)任十三屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長(zhǎng),民進(jìn)中央副主席,中國(guó)教育學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)顧問(wèn)。
教育提案:“高鐵閱讀”
新教育實(shí)驗(yàn):民間教育改革行動(dòng),全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。新教育認(rèn)為:一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育史,就是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。閱讀是教育的最重要的活動(dòng)。