教案的編寫應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)階段和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。小編為大家搜集整理了一些精選的教案范本，供您參考和借鑒。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇一
鋼琴演奏是一門二度創(chuàng)作的藝術(shù)，需要演奏者以扎實(shí)的演奏技術(shù)和個(gè)性化的審美體驗(yàn)表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵、情感和風(fēng)格。然而在當(dāng)代高師鋼琴教學(xué)中，大多教師都將教學(xué)重點(diǎn)放到了技術(shù)訓(xùn)練方面，忽視了對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，這使學(xué)生的整體演奏水平受到了很大的影響。鑒于此，文章從音樂表現(xiàn)力的意義談起，就其具體的培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析。
高師鋼琴教學(xué)；音樂表現(xiàn)力；文化修養(yǎng)；藝術(shù)實(shí)踐。
所謂鋼琴音樂表現(xiàn)力，是指演奏者在鋼琴演奏中對(duì)鋼琴作品內(nèi)涵、情感、風(fēng)格的表現(xiàn)。通俗來(lái)說(shuō)，就是鋼琴演奏者給觀眾帶來(lái)的感覺、觸動(dòng)和情趣等。一方面，演奏者需要有扎實(shí)的演奏技術(shù)基礎(chǔ)；另一方面，還需要具有豐厚的文化修養(yǎng)，深入了解和體驗(yàn)作品，再以個(gè)性化的方式表現(xiàn)出來(lái)。從當(dāng)下高師鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，大多教師都側(cè)重于學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)不夠重視，因此需要予以及時(shí)的糾正，使其認(rèn)識(shí)到音樂表現(xiàn)力的價(jià)值和意義，并以科學(xué)、靈活的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，以推動(dòng)高師鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。
一、鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)力的價(jià)值和意義。
（一）鋼琴藝術(shù)規(guī)律使然。
音樂家創(chuàng)作出鋼琴作品后，需要演奏者以高質(zhì)量的演奏將音樂呈現(xiàn)給觀眾，完成創(chuàng)作—演奏—欣賞的全過(guò)程，這是鋼琴藝術(shù)的基本形式，也是最本質(zhì)的藝術(shù)規(guī)律?？梢钥闯?，在整個(gè)過(guò)程中，演奏是承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可以說(shuō)，演奏者音樂表現(xiàn)力水平的高低，對(duì)于作品的詮釋有決定性意義。因此，提升音樂表現(xiàn)力是鋼琴藝術(shù)規(guī)律的要求。
（二）鋼琴演奏質(zhì)量提升的需要。
鋼琴演奏是一門二度創(chuàng)作的藝術(shù)，需要演奏者以精湛的演奏技法將作品的情感和內(nèi)涵，以個(gè)性化的方式呈現(xiàn)給觀眾。但是從當(dāng)下的實(shí)際情況來(lái)看，大多學(xué)生都是技術(shù)熟練、音樂表現(xiàn)力不足，通俗來(lái)說(shuō)，就是演奏完一首作品之后，很難給人留下深刻的印象。反觀一些鋼琴大師的演奏，即便是較為簡(jiǎn)單的樂曲，也能夠演奏得有滋有味，與觀眾形成情感共鳴，這既是演奏者之間水平高低的差別，也是音樂表現(xiàn)力的價(jià)值和意義所在。注重音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，將會(huì)使演奏質(zhì)量獲得質(zhì)的提升和飛躍。
（三）學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的需要。
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問題，其中固然有多方面的原因，但是從學(xué)生本身來(lái)看，專業(yè)素養(yǎng)不足是就業(yè)率低的一個(gè)重要因素。具體到鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，大多學(xué)生在技術(shù)上都較為熟練，但是與鋼琴音樂相關(guān)的知識(shí)和素養(yǎng)卻較為匱乏。而音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，正是豐富和提升學(xué)生音樂知識(shí)和文化素養(yǎng)的過(guò)程，其不僅提高鋼琴演奏水平，還有助于復(fù)合型音樂人才的培養(yǎng)，可謂一舉多得。
二、學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)路徑。
（一）培養(yǎng)熱愛鋼琴之情。
是否懷著熱愛之情去從事一項(xiàng)工作或?qū)W習(xí)，對(duì)結(jié)果有決定性的影響。在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏音樂表現(xiàn)力之前，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生熱愛鋼琴藝術(shù)。大多學(xué)生都是自幼或從中學(xué)時(shí)期開始在家長(zhǎng)的主導(dǎo)下學(xué)習(xí)鋼琴，其根本目的是為了有一技之長(zhǎng)，能夠在升學(xué)中占有先機(jī)，可以說(shuō)帶有一定功利化傾向，所以很多學(xué)生并不是出于自身的意愿而學(xué)習(xí)鋼琴。加之鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥和厭煩。在這種狀態(tài)下，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)受到很大的影響，音樂表現(xiàn)力的提升也無(wú)從談起。因此，教師應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的熱愛做起，具體可以從以下三方面入手：第一，教師和學(xué)生可以就為什么要學(xué)習(xí)鋼琴、怎樣學(xué)習(xí)鋼琴等進(jìn)行深入的交流，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛和投入的重要性。第二，教師可以就學(xué)生喜歡的一些大師的演奏進(jìn)行講評(píng)，從鋼琴大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷談起，分析鋼琴在他們成長(zhǎng)中的作用和意義，以及他們又是怎樣利用鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)自身感情的。第三，教師還可以依照情感類型的不同對(duì)現(xiàn)有作品進(jìn)行分類，如歡快型、悲傷型等，建議學(xué)生在不同的情感狀態(tài)下演奏對(duì)應(yīng)的作品，感受鋼琴在情感抒發(fā)方面的作用，拉近學(xué)生和鋼琴藝術(shù)之間的距離。只有對(duì)鋼琴本身有充足的熱愛，鋼琴演奏中的情感表現(xiàn)才會(huì)有最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，音樂表現(xiàn)力就會(huì)如無(wú)源之水、無(wú)本之木。
（二）深入體驗(yàn)作品。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇二
現(xiàn)階段，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平已經(jīng)得到了充分地發(fā)展，市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)階段，這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作對(duì)社會(huì)精神文明起到了顯著的促進(jìn)作用。人們也逐漸加強(qiáng)了對(duì)音樂藝術(shù)的喜愛程度。鋼琴作為一種西洋樂器，具有大方、古典和高雅的藝術(shù)風(fēng)格，目前，社會(huì)上形成了一股強(qiáng)大的“鋼琴熱”?！颁撉贌帷敝饕膶W(xué)習(xí)群體是少年兒童。因此，針對(duì)“鋼琴熱”的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)兒童鋼琴教育工作進(jìn)行分析十分重要。
一、兒童“鋼琴熱”現(xiàn)象的產(chǎn)生。
當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，音樂藝術(shù)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中不可或缺的一種藝術(shù)類型。兒童“鋼琴熱”的產(chǎn)生，是生活水平提高的標(biāo)志，鋼琴對(duì)孩子的身心健康作用十分突出，能夠?qū)⒆拥奈磥?lái)成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。學(xué)齡前兒童是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段，孩子的智力一旦得到有效的開發(fā)，將會(huì)對(duì)未來(lái)孩子的成長(zhǎng)，產(chǎn)生積極的影響。早期的音樂教育能夠?qū)和拇竽X發(fā)育產(chǎn)生重要的影響。因此，結(jié)合“鋼琴熱”的相關(guān)熱點(diǎn)，對(duì)孩子的鋼琴水平進(jìn)行提高，能夠?qū)⒆拥囊庵玖M(jìn)行有效鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)和堅(jiān)毅的精神，也能夠在一定程度上提高孩子的音樂素養(yǎng)，有效拓展孩子的視野。
二、“鋼琴熱”現(xiàn)象的發(fā)展現(xiàn)狀。
（一）家長(zhǎng)具有嚴(yán)重的從眾心理。
現(xiàn)階段，很多家長(zhǎng)因?yàn)榫哂袊?yán)重的從眾心理，逼迫孩子學(xué)習(xí)鋼琴，并且匆忙的幫助孩子購(gòu)置鋼琴，在這個(gè)過(guò)程中，并沒有考慮到孩子的主觀愿望，很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要能夠?qū)⒆舆M(jìn)行有效的物質(zhì)投入，就能夠讓孩子在學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中，成為有名的音樂家。然而，家長(zhǎng)并沒有完備的思想認(rèn)識(shí)，兒童學(xué)習(xí)鋼琴的道路往往是比較艱辛的，很多兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，都因?yàn)楦鞣N各樣的原因半途而廢，這樣對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)，造成了不利的影響，也使得家長(zhǎng)浪費(fèi)了重要的人力和財(cái)力。兒童由于其自身的年齡比較小，他們具有注意力差和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，孩子的理解能力往往比較弱，鋼琴的學(xué)習(xí)一般都是每星期進(jìn)行一次，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子一起聽課，進(jìn)而對(duì)孩子進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。
（二）鋼琴學(xué)習(xí)的功利性比較強(qiáng)。
兒童階段的鋼琴學(xué)習(xí)，往往都不是孩子的興趣使然，很多家長(zhǎng)都是為了讓孩子考級(jí)而學(xué)習(xí)鋼琴，這使得孩子在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由開始的興奮轉(zhuǎn)而變得興致盎然，一些家長(zhǎng)制定了嚴(yán)格的鋼琴練習(xí)規(guī)定，保證孩子每天進(jìn)行必要時(shí)間的鋼琴練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)為了更好的讓孩子掌握鋼琴技巧，隨意增加了鋼琴練習(xí)任務(wù)量，使得孩子沒有充足的休息時(shí)間，孩子彈不好鋼琴也會(huì)受到懲罰，這對(duì)孩子的自信心造成了打擊，以至于鋼琴學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了原本的意義，鋼琴藝術(shù)成為一項(xiàng)功利性強(qiáng)的東西，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)的偏離了藝術(shù)軌道。
（三）家長(zhǎng)對(duì)兒童的期望值過(guò)高。
一些兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，由于缺乏正常的反應(yīng)，孩子的反應(yīng)過(guò)慢，老師和家長(zhǎng)就會(huì)在孩子耳邊嘮叨一些不滿的情緒。這對(duì)孩子的自信心造成了嚴(yán)重的傷害。老師和家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行冷嘲熱諷，就會(huì)使得孩子不敢表達(dá)自己內(nèi)心的想法，不利于對(duì)孩子自身潛力的有效激發(fā)，孩子久而久之就會(huì)失去對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了孩子鋼琴學(xué)習(xí)成績(jī)的嚴(yán)重下降。與此同時(shí)，家長(zhǎng)總是把自己的心愿加注在孩子的身上，讓孩子出人頭地已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)每一個(gè)家庭的愿望，然而，一些兒童并不時(shí)地學(xué)習(xí)鋼琴，家長(zhǎng)對(duì)他們的期望值越大，也就會(huì)更加失望。兒童的進(jìn)步與其家庭背景和社會(huì)關(guān)系都存在密切的聯(lián)系，這就需要家長(zhǎng)應(yīng)該用一顆平常心來(lái)對(duì)待孩子，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，并在挖掘孩子最大潛力的同時(shí)，對(duì)孩子取得的成績(jī)給予必要的肯定。
三、加強(qiáng)“鋼琴熱”背景下對(duì)兒童的鋼琴教育的具體措施。
（一）尋找優(yōu)秀的兒童鋼琴教師。
在兒童鋼琴教育的過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是為學(xué)生請(qǐng)一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師，鋼琴演奏實(shí)際上是一門技術(shù)性比較輕的工作。在選擇鋼琴教師的過(guò)程中，應(yīng)該多選擇那些藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)的鋼琴教師，鋼琴教師往往都是具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和豐富的藝術(shù)修養(yǎng)的，并同時(shí)擁有先進(jìn)的教學(xué)方法和吸納先進(jìn)的教學(xué)理論。科學(xué)有效的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，避免讓學(xué)生走過(guò)多的彎路?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的鋼琴品質(zhì)，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)鋼琴教學(xué)中的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行有效的分析和解決，以便能夠讓兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的音樂方面的知識(shí)，極大地提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂水平，也在一定程度上提高了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平。
（二）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范練琴的好習(xí)慣。
在鋼琴的學(xué)習(xí)中，對(duì)于兒童而言，糾正一個(gè)動(dòng)作，往往比教會(huì)他們一個(gè)動(dòng)作更難。這就需要在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的第一時(shí)間，教師就應(yīng)該對(duì)其動(dòng)作、坐姿和手形等進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)，以便能夠讓學(xué)生用規(guī)范的行為進(jìn)行彈奏。在這個(gè)過(guò)程中，還應(yīng)該加強(qiáng)兒童對(duì)鋼琴?gòu)椬嗑毩?xí)，向兒童傳授必要的鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)。同時(shí)，用耳朵聽也是鋼琴學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要行為，在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，若是只彈不停，就會(huì)使得鋼琴演奏失去了必要的聽覺藝術(shù)，也增加了兒童學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的時(shí)間。
（三）建立一套完善的鋼琴練習(xí)方案。
在兒童鋼琴教學(xué)工作中，最為重要的就是，幫助兒童培養(yǎng)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，這樣就能夠加強(qiáng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)水平，讓孩子能夠時(shí)刻保持一顆平常心，并能夠在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行鋼琴練習(xí)。因此，這需要鋼琴教師建立一整套完善的鋼琴練習(xí)方案，合理選用鋼琴教材，對(duì)學(xué)生的音樂風(fēng)格和音樂情感都進(jìn)行有效培養(yǎng)。同時(shí)，在制定鋼琴學(xué)習(xí)方案的過(guò)程中，鋼琴教師需要針對(duì)每個(gè)兒童的特點(diǎn)，在他們的情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鋼琴教學(xué)。老師還應(yīng)該讓學(xué)生和家長(zhǎng)知道，鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)不能只依靠老師課上的教學(xué)工作，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生課后的練習(xí)，這樣才能夠收到良好的效果。學(xué)生家長(zhǎng)要為學(xué)生制定每日練習(xí)任務(wù)量，并陪孩子一起練習(xí)，這樣就能夠有效克服孩子的惰性，讓孩子能夠在提高自身的鋼琴學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高自身的鋼琴演奏水平。
（四）加強(qiáng)對(duì)孩子的聽覺訓(xùn)練。
兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，聽覺也是十分關(guān)鍵的。家長(zhǎng)和教師在提高學(xué)生鋼琴水平的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生對(duì)樂曲的記憶能力，并能夠讓孩子努力聆聽鋼琴聲音，滿足相應(yīng)的彈奏要求，這樣也能夠讓兒童在一定程度上感受到鋼琴演奏的美，提高了學(xué)生的鋼琴演奏水平，也提高了學(xué)生的音樂藝術(shù)水平。因此，加強(qiáng)對(duì)兒童鋼琴教學(xué)過(guò)程中的聽覺訓(xùn)練是十分必要的。
四、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，現(xiàn)階段的“鋼琴熱”現(xiàn)象已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)新的發(fā)展趨勢(shì)，在“鋼琴熱”的推動(dòng)下，鋼琴教師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力，在對(duì)孩子進(jìn)行必要的鋼琴教育的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)孩子鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，以便能夠讓孩子在濃厚的興趣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)鋼琴的演奏學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的鋼琴水平，有利于鋼琴藝術(shù)的更好開展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的鋼琴演奏人才。
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鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇三
在一艘來(lái)往于歐洲和美國(guó)之間的油輪上，誕生了一個(gè)鋼琴天才，他是一個(gè)棄嬰，被黑人鍋爐工收養(yǎng)，取名“1900”。1900漸漸長(zhǎng)大，一個(gè)深夜里他來(lái)到輪船的豪華大廳，坐在鋼琴前，手指神奇的在琴鍵上跳動(dòng)，美妙的音樂流動(dòng)出來(lái)，吸引了船上的人們。從此，1900成了海上鋼琴師。從此他每天在海上演奏，不斷的送走又迎來(lái)一批批的旅客，他就透過(guò)這些人看這個(gè)世界。多年過(guò)去，發(fā)生了許許多多的故事，他心愛的姑娘的下船去了，他的朋友下船去了，這艘比他還年老的大船也即將報(bào)廢了，人們把成噸的炸藥運(yùn)到船上，搬走了船上所有的東西，準(zhǔn)備炸船?？墒撬羧盏睦吓笥褏s斷定1900還在船上，他固執(zhí)地說(shuō)服了所有人先不要炸船，在大船上苦苦尋找，終于在廢墟中發(fā)現(xiàn)了1900。但是他卻拒絕下船，最后在一聲巨響后告別了這個(gè)世界！
1900沒有戶口，一生漂泊于海上，又悄悄離開這個(gè)世界，只有一個(gè)和他同臺(tái)演奏多年的小號(hào)手朋友知道他的存在與消失?？赐赀@個(gè)故事讓人覺得心酸和惋惜。雖然他悄悄的來(lái)又悄悄的走，人們無(wú)暇顧及他的存在，但是他的音樂、他的故事卻提醒人們這位偉大的鋼琴師曾經(jīng)那么真實(shí)地給人們帶來(lái)過(guò)歡樂。
那時(shí)候我想：他從小生活在海上，適應(yīng)了船上的生活，陸地上的生活對(duì)于他來(lái)說(shuō)是未知的，這就是導(dǎo)致他選擇生命終結(jié)的根本原因。就好象從小掉進(jìn)狼群里的孩子喪失了人的本性一樣，也許與生俱來(lái)的東西并不能代替環(huán)境的影響，1900恐懼這未知的世界。
這讓我想起了一個(gè)鯊魚的故事：有一群海上捕回來(lái)的鯊魚，兇猛異常。被關(guān)在海洋館等待馴化，訓(xùn)獸員把他放在玻璃罩著的大水池里，水池外面是另一個(gè)水池，里面有許許多多的魚。一開始，鯊魚拼命的撞擊玻璃，企圖游過(guò)去覓食，但是每次都是徒勞。日子久了，它慢慢放棄了這個(gè)愚蠢的念頭，開始等待訓(xùn)獸員的喂養(yǎng)。又過(guò)了很久，隔著兩個(gè)水池的玻璃板被抽掉了，兩個(gè)水池變成了一個(gè)，可是鯊魚卻從不肯游到那邊?？梢?，多年的生活環(huán)境一旦改變，適應(yīng)是需要很大的勇氣的。
影片不僅構(gòu)思有其獨(dú)到之處，以感人至深的友情為主線，還貫穿著優(yōu)美的音樂。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇四
（一）適應(yīng)中小學(xué)音樂教育新課程改革的需要。
隨著中小學(xué)課程新大綱的實(shí)施，“以學(xué)生為本”的教育思想已貫穿于新大綱的各個(gè)領(lǐng)域。新的教學(xué)大綱，打破了傳統(tǒng)中小學(xué)音樂教育由教師單一教唱歌、學(xué)生聽音樂的傳統(tǒng)模式，提出了由音樂、文學(xué)、戲劇、戲曲和表演等幾個(gè)模塊組成的綜合教學(xué)模式。在這個(gè)模式中，學(xué)生有權(quán)利選擇最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則使用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與豐富多彩的音樂課教學(xué)活動(dòng)。新大綱對(duì)教師使用鋼琴的綜合能力提出了挑戰(zhàn)，教師要為學(xué)生伴奏、視奏學(xué)生的音樂作品、為學(xué)生的文學(xué)朗誦、戲劇表演做伴奏等等。在這種教育模式中，教師被賦予更多的要求，高師鋼琴教學(xué)必須按新大綱的要求進(jìn)行改革以符合要求。
（二）滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
（三）適應(yīng)音樂與社會(huì)發(fā)展的需要。
音樂發(fā)展越來(lái)越趨于綜合化2，多樣化，對(duì)于鋼琴教師來(lái)說(shuō)，不宜簡(jiǎn)單地按現(xiàn)行教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué)。面對(duì)求職競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的實(shí)際情況，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都有清醒的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知愿望。音樂教育專業(yè)學(xué)生都希望在將來(lái)的工作中能夠從事自己感興趣的職業(yè)，并在大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃中拓展興趣，形成專長(zhǎng)，因此他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都較為積極主動(dòng)，鋼琴教師在教學(xué)中應(yīng)肯定學(xué)生的積極想法，主動(dòng)與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的意愿，抱著以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生的主動(dòng)參與，在完成教學(xué)大綱的總體要求基礎(chǔ)上，盡力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣的高師鋼琴教學(xué)才能基本做到師生交流，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)以致用。
二、高師鋼琴教學(xué)“以生為本”的若干措施。
在高師鋼琴技能課教學(xué)過(guò)程中，教師以學(xué)生為本，并不是盲目地滿足學(xué)生需求，而是從統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置到鋼琴教師授課的具體環(huán)節(jié)，多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和知識(shí)的實(shí)用性，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。近年來(lái)各院校對(duì)于高師音樂教育人才的培養(yǎng)方案都一直在不斷調(diào)整，有不少好的措施讓學(xué)生受益不少。在高師鋼琴教學(xué)中，如果能進(jìn)一步細(xì)化措施，將使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中獲益更多。
（一）以生為本，人才培養(yǎng)方案應(yīng)增加鋼琴技能運(yùn)用實(shí)踐環(huán)節(jié)。
目前高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)三年學(xué)習(xí)中有藝術(shù)實(shí)踐課程，每個(gè)學(xué)期學(xué)生固定的一段時(shí)間在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行音樂工作實(shí)踐操作，藝術(shù)實(shí)踐的方式通常有：排練準(zhǔn)備集體性質(zhì)的班級(jí)音樂會(huì)，走出學(xué)校到社會(huì)各基層單位做交流演出，進(jìn)入中小學(xué)進(jìn)行短期的教育實(shí)習(xí)。學(xué)生的總體音樂工作能力在大四上學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)中得到綜合鍛煉。現(xiàn)行培養(yǎng)方案與過(guò)去相比，在學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中貫穿藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，較大提高了學(xué)生的總體工作能力。然而，掌握鋼琴?gòu)椬嗍歉邘熞魳穼W(xué)生必須具備的一項(xiàng)重要技能，在現(xiàn)行的藝術(shù)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)中明顯不能提高學(xué)生個(gè)人的鋼琴運(yùn)用能力。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)日新月益的發(fā)展，高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須依據(jù)社會(huì)需求設(shè)計(jì)。目前音樂教育本科生就業(yè)情況嚴(yán)峻。公立中小學(xué)音樂教師有限的崗位需求，與每年各音樂院校不斷擴(kuò)招增加的畢業(yè)生數(shù)量產(chǎn)生了尖銳的供求矛盾，公立學(xué)校教師考試競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。近年社會(huì)音樂普及教育市場(chǎng)卻隨著人們生活水平的提高而發(fā)展壯大，各類民辦學(xué)校和音樂培訓(xùn)中心每年都在增加，雖然良莠不齊，也能為新增的畢業(yè)生提供謀生的一席之地。鋼琴業(yè)余教學(xué)是社會(huì)音樂培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模較大發(fā)展較好的一個(gè)項(xiàng)目，人才培養(yǎng)方案增加鋼琴技能課實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生提高就業(yè)能力因而具有實(shí)際意義。
以學(xué)生為本，可以在人才培養(yǎng)方案中做如下補(bǔ)充：
1.在設(shè)計(jì)方案過(guò)程中，充分利用所在地區(qū)社會(huì)音樂資源。
具體做法是聯(lián)絡(luò)基層單位共同設(shè)計(jì)短期鋼琴教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。例如聯(lián)系地方文化站組織鋼琴學(xué)習(xí)推廣講座，走進(jìn)社區(qū)為退休老人舉辦免費(fèi)的短期鋼琴學(xué)習(xí)班，聯(lián)系發(fā)展較好的正規(guī)社會(huì)音樂培訓(xùn)中心，讓學(xué)生嘗試短期的鋼琴陪練教師工作等等。將高師學(xué)生在專業(yè)鋼琴教師的指導(dǎo)下有組織、有針對(duì)性地進(jìn)行鋼琴教學(xué)實(shí)踐，能夠直接鍛煉學(xué)生個(gè)人的鋼琴教學(xué)能力，讓學(xué)生直接感知社會(huì)音樂教育發(fā)展趨勢(shì)，也能使高校發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)為社會(huì)音樂發(fā)展做貢獻(xiàn)。
2.在設(shè)計(jì)方案過(guò)程中，走出孤立的專業(yè)院系參與到所在大學(xué)校園文化建設(shè)中。
目前不少大學(xué)的業(yè)余音樂社團(tuán)和活動(dòng)蓬勃開展，但是這些組織和活動(dòng)與專業(yè)音樂院系關(guān)聯(lián)不大。大學(xué)社團(tuán)主要由學(xué)校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委管轄，大學(xué)的其他業(yè)余音樂活動(dòng)，如學(xué)生業(yè)余合唱比賽等是由校級(jí)其他部門發(fā)起組織，大學(xué)業(yè)余音樂文化發(fā)展存在各自為政、比較松散的特點(diǎn)。
近年來(lái)許多高校都希望搞好大學(xué)生文化建設(shè)，營(yíng)造高尚、良好的文化氛圍，其實(shí)綜合大學(xué)音樂系就是可以充分利用的資源。專業(yè)院系可密切聯(lián)系學(xué)校相關(guān)部門，在大學(xué)業(yè)余音樂活動(dòng)中為專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自己熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到鍛煉，獲得肯定，學(xué)校也能充分發(fā)揮辦學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校各部門院系的溝通。
高師學(xué)生在大學(xué)業(yè)余音樂活動(dòng)中可以鍛煉多種運(yùn)用鋼琴的能力。音樂專業(yè)學(xué)生在業(yè)余合唱比賽中做鋼琴伴奏和藝術(shù)指導(dǎo)，能夠鍛煉鋼琴伴奏能力和獨(dú)立教授音樂作品兩種能力；為其他院系的業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)愛好者上課，能夠鍛煉其實(shí)際鋼琴教學(xué)能；在業(yè)余學(xué)生小樂隊(duì)中做鍵盤手，能訓(xùn)練鋼琴合奏能力。其實(shí)大學(xué)校園就能為音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造很多鋼琴技能實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校如能設(shè)計(jì)細(xì)致的培養(yǎng)方案，增加鋼琴技能實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效訓(xùn)練高師音樂學(xué)生個(gè)體掌握一項(xiàng)實(shí)用技能，直接增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。
（二）以生為本，修訂實(shí)用鋼琴教學(xué)大綱。
現(xiàn)階段高師鋼琴教學(xué)大綱的修訂，都為學(xué)生做通盤考慮，設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，選曲難易適中，在具體教學(xué)過(guò)程中則產(chǎn)生一些問題。一些鋼琴基礎(chǔ)好的學(xué)生感到必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容有些簡(jiǎn)單，“吃不飽”；一些鋼琴水平不高其他器樂類、聲樂類主修學(xué)生，感覺鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容太深太多，負(fù)擔(dān)又太重；還有一些全能型的學(xué)生，有能力有精力完成難度更大的鋼琴學(xué)習(xí)，但是教學(xué)大綱沒有安排他們足夠的鋼琴學(xué)習(xí)課時(shí)。針對(duì)上述問題，各院校有關(guān)部門在制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，留出一定的學(xué)生自選課時(shí)間，同時(shí)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)承受能力問題，音樂專業(yè)院系在設(shè)計(jì)統(tǒng)一的教學(xué)大綱時(shí)兼顧不同學(xué)生的情況，上述問題就能得到較好解決。通過(guò)細(xì)致周密的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)，學(xué)生能更投入地練好專業(yè)技能，鋼琴教師也不至于陷入為完成教學(xué)大綱任務(wù)同時(shí)無(wú)法照顧學(xué)生特殊情況兩難的境地。
（三）以生為本，精選體現(xiàn)時(shí)代精神的教材加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科橫向聯(lián)系。
目前流傳較廣的國(guó)內(nèi)高師鋼琴教材與當(dāng)代迅速發(fā)展的鋼琴音樂教育實(shí)際情況有所差距，曲目已推廣多年，選曲比較陳舊，實(shí)用性不強(qiáng)。從縱向上看，拓展高師鋼琴教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生介紹更多的音樂家以及當(dāng)代優(yōu)秀音樂家的最新作品很有必要，大膽引入爵士樂、流行音樂相關(guān)鍵盤知識(shí)，也是現(xiàn)代學(xué)生感興趣且渴望學(xué)習(xí)的新穎學(xué)習(xí)內(nèi)容。從橫向看，普及鋼琴教學(xué)法對(duì)于學(xué)生將來(lái)面臨的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變十分必要。另外，高校鋼琴教師思考高師鋼琴教學(xué)與其他相關(guān)課程如鋼琴即興伴奏、鍵盤和聲和曲式分析等的橫向聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)，這方面的科研成果對(duì)于高師音教學(xué)生鋼琴綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)將產(chǎn)生明顯效果。
（四）以生為本，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇五
練習(xí)曲。
車爾尼599第28條。
樂曲大湯2《捉迷藏》。
新課內(nèi)容：基本練習(xí)：哈農(nóng)第十一條。
升f和聲音階。
練習(xí)曲：車爾尼599第29條。
樂曲大湯2《吉普賽營(yíng)地》。
教學(xué)目的：
知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，明確樂曲的節(jié)奏，拍子及強(qiáng)弱變化過(guò)程與方法：通過(guò)指導(dǎo)使學(xué)生能夠正確的理解樂曲的情緒，突破難點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作品意境，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，熱愛生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習(xí)曲：由于右手在連線使用上改變了強(qiáng)弱規(guī)律，使它在進(jìn)行呼吸動(dòng)作時(shí)與左手正好背道而馳，這樣，雙手的動(dòng)作獨(dú)立便成了很多學(xué)生最難解決的一個(gè)問題，左手的強(qiáng)拍保留音也常常因此而受到影響。樂曲：部分分為兩個(gè)變化較明顯的主題，感受情緒變化的特征。用觸鍵的力度變化表現(xiàn)樂曲。培養(yǎng)音樂的表現(xiàn)力。
哈農(nóng)第十一條。
這一條哈農(nóng)練習(xí)是與上一條相似的為3、4、5指做準(zhǔn)備的顫音練習(xí)，注意上行時(shí)右手的第二個(gè)音要跨一個(gè)琴鍵，下行時(shí)左手也需要跨一個(gè)琴鍵。先分手練習(xí)，待掌握規(guī)律后再合手練習(xí)。注意彈奏時(shí)聲音要飽滿且集中，下鍵時(shí)要干凈、清楚、流利、順暢。音色要明亮、整齊。彈奏要均勻（這里所說(shuō)的均勻包括力度、音色、速度）手掌支撐好，掌關(guān)節(jié)放松，指尖抓牢。
音階琶音：a大調(diào)的音階還課時(shí)，節(jié)拍器從80一拍一個(gè)音，一直到一拍四個(gè)音，在大指彈完后要立刻收進(jìn)掌心的下方，它與2指的彈奏應(yīng)該是同時(shí)進(jìn)行的，下行時(shí)注意手腕的高低不變，轉(zhuǎn)指的音不要過(guò)重。節(jié)奏可以慢一些但藏指和轉(zhuǎn)指的速度不能慢。
練習(xí)曲分析：本曲的右手旋律均在較高的音區(qū)，以兩個(gè)音一組的短連線為主，它與我們前面所學(xué)連線的一般規(guī)律不同，第一個(gè)音均出現(xiàn)在弱拍的位置，收在強(qiáng)拍上。左手是帶一個(gè)三拍保留音的半分解和弦伴奏。
vivo為表情術(shù)語(yǔ)，意指活潑地、生動(dòng)地。第四行的三小節(jié)的piu，有更、愈的意思，用在f前面，意指更強(qiáng)。
確立左右手呼吸動(dòng)作的要領(lǐng)是解決雙手獨(dú)立的關(guān)鍵，所以應(yīng)多抽出左右手分別練習(xí)。雖然兩個(gè)音的小連線改變了聲音的強(qiáng)弱位置，但連線的收尾音仍應(yīng)該收得輕柔些。
在第一段中（前八小節(jié)），連線的收尾音是四分音符，時(shí)值為一拍，不能將它作跳音處理，同時(shí)也要適時(shí)抬起手腕，為下一個(gè)手腕下落的動(dòng)作做準(zhǔn)備。前一段的音量標(biāo)記為“p”，除將左手適當(dāng)加人節(jié)奏重音外，其他的音都應(yīng)處理得輕巧、優(yōu)美。
音要按書上標(biāo)記的指法進(jìn)行換指，并以明顯的漸強(qiáng)過(guò)渡到第三段的“f”。為使手臂手腕更舒服的演奏，身體重心可向右傾斜。
第三段。
是第一段的重復(fù)，只是表情更活潑熱烈一些。小連線的結(jié)尾音為跳音，一定要注意這個(gè)變化，右手的旋律和左手的伴奏重音都應(yīng)加大動(dòng)作的幅度，使樂曲在歡樂的情緒中結(jié)束。
對(duì)于有些學(xué)生在彈奏此曲時(shí)出現(xiàn)的雙手動(dòng)作很難獨(dú)立的情況，有效的解決辦法是：首先要強(qiáng)調(diào)將右手呼吸動(dòng)作做得準(zhǔn)確，待右手習(xí)慣了這種動(dòng)作后，再?gòu)?qiáng)調(diào)左手重音的下落動(dòng)作，學(xué)生找到了這種相反動(dòng)作中的規(guī)律，便能很協(xié)調(diào)地彈奏。
樂曲：
整首樂曲可分為兩個(gè)部分。第一部分為前三行，情緒很緩慢，悲哀。從第四行開始樂曲的情緒特征有明顯變化，以三度雙音為主的重拍跳音，描寫歡快，火熱的情緒，好似篝火晚會(huì)，朋友們一起舞蹈。
最后一行的節(jié)奏為整首樂曲的難點(diǎn)部分前八后十六的節(jié)奏型要多加練習(xí)，然后再與左右的八分音符跳音齊奏，注意連線后面的半拍保持音si的時(shí)值，最后兩小結(jié)為速度較快一些的急板收尾。
體會(huì)樂曲的情緒變化，靈活運(yùn)動(dòng)手腕，手掌，手指尖，控制好力度，更好的展現(xiàn)作品的意境。
課堂小結(jié)：
通過(guò)一對(duì)一的授課形式，培養(yǎng)學(xué)生好的樂感，在以后的彈奏中能夠自己分析樂曲，并且能夠獨(dú)立彈奏簡(jiǎn)單的樂曲練習(xí)曲。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)琴之路亦是如此。
授課教師：樂玉婷。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇六
引言：
近年來(lái)，高校教育形勢(shì)嚴(yán)峻，教學(xué)改革成為當(dāng)前中國(guó)教育的關(guān)鍵詞，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足新時(shí)代教育的要求和期望，教學(xué)的主流趨勢(shì)從著重培養(yǎng)學(xué)生的單方面能力變?yōu)榕ε囵B(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，鋼琴教學(xué)也同樣受到了影響。如何將鋼琴教學(xué)進(jìn)一步完善，使其更加符合發(fā)展中的教學(xué)體系，成為擺在所有鋼琴教師面前的一項(xiàng)十分重要的課題。新的形勢(shì)對(duì)鋼琴教學(xué)提出新的目標(biāo)，而國(guó)內(nèi)的鋼琴教育事業(yè)要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)還需繼續(xù)努力。本文以我國(guó)鋼琴教學(xué)改革為研究對(duì)象，深入分析傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中所存在的問題和不足，探討國(guó)內(nèi)鋼琴教學(xué)改革的重要性和緊迫性。文中，筆者僅就改革方案方面提出一些個(gè)人見解，希望能對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴教育改革有所啟發(fā)。
傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式下教導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生大多忽視對(duì)其他素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，高校教育所重視的是對(duì)學(xué)生基本彈奏技能的提高，學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，例如重點(diǎn)強(qiáng)化某些曲子的彈奏等，學(xué)生為了完成老師布置的任務(wù)以得到好的成績(jī)而拼命練習(xí)這幾首規(guī)定曲目，對(duì)其他類型的曲目不聞不問。這樣的教學(xué)模式某種程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，忽略了鋼琴教學(xué)的實(shí)際目的不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)彈奏鋼琴，而是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造和感受音樂。同時(shí)，這種只對(duì)部分技能進(jìn)行強(qiáng)化的教學(xué)模式也忽略了對(duì)學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在我國(guó)，很多藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，所謂的鋼琴學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單的能把鋼琴?gòu)椇枚?，因而?duì)其他的知識(shí)和技能均采取放任自流的態(tài)度，這是一種非常危險(xiǎn)的勢(shì)頭。這樣的培養(yǎng)方式導(dǎo)致很多學(xué)生通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)得到了高超的彈琴技巧，卻缺少了其他的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在這樣的培養(yǎng)機(jī)制下無(wú)法得到全面的學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)也無(wú)法得到全面的提高。
隨著高校擴(kuò)招時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)日益增加，隨之而來(lái)的便是如何平衡學(xué)生資質(zhì)上所存在的差異這一問題。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的資質(zhì)可謂千差萬(wàn)別，有的學(xué)生從小練習(xí)，基本功扎實(shí)且深厚，而有的學(xué)生卻連基本的識(shí)譜都不會(huì)，這樣就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)上的雙重困難。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)是“單對(duì)單”式的教學(xué)模式，即一個(gè)學(xué)生只有一個(gè)老師，而因?yàn)榻處煴旧碣Y歷或?qū)W習(xí)課時(shí)等方面的限制，導(dǎo)致學(xué)生得不到充分的學(xué)習(xí)。這種單一的教學(xué)模式不僅會(huì)使優(yōu)秀人才的潛力得不到充分的挖掘，也會(huì)讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在輕松應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的同時(shí)會(huì)覺得不甚乏味，認(rèn)為即使不學(xué)也可以；而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)上舉步維艱，認(rèn)為即使努力了也達(dá)不到目標(biāo)，這兩種極端的情況不僅會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的分化，也會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
“現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)與學(xué)生為中心的教學(xué)模式，給我國(guó)當(dāng)代鋼琴教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了重要啟示”[1]。師生關(guān)系一直是素質(zhì)教育探討的重要環(huán)節(jié)，和諧的師生關(guān)系對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)具有重要意義?？墒窃趥鹘y(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，師生關(guān)系大多是緊張的，甚至是激烈的。教師在教學(xué)中以管理者的身份出現(xiàn)，為了在學(xué)生中樹立自己的威信，而忽視了學(xué)生自己的聲音。有的教師在指導(dǎo)的過(guò)程中一味要求學(xué)生按照自己的方法來(lái)，效果不好不僅不會(huì)變通，反而怪學(xué)生自己的資質(zhì)不行，學(xué)生在這樣的教師的指導(dǎo)下，會(huì)越來(lái)越?jīng)]有自信，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)越來(lái)越消極，這都是必須要進(jìn)行改革的觀念。教師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的引路人，而不是管理員，只有將教師和學(xué)生放在同一水平線上，才能聽到學(xué)生真實(shí)的聲音，幫助他們突破難關(guān)，真正地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。
二、鋼琴教學(xué)改革的方案探究。
（一）教學(xué)內(nèi)容的改革：從單一走向多元。
“進(jìn)入新世紀(jì)，課題型教學(xué)仍是高校鋼琴教學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一”[2]，在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，一般是教師給學(xué)生布置任務(wù)，規(guī)定其練習(xí)曲目中的某一首或某幾首，以此達(dá)到熟能生巧的目的，可是這樣單一的重復(fù)練習(xí)不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)局限學(xué)生的音樂視野。鋼琴教學(xué)所要培養(yǎng)的是能適應(yīng)社會(huì)需要的鋼琴人才，而不是只會(huì)簡(jiǎn)單重復(fù)別人作品的木偶，學(xué)生必須要掌握除彈奏以外的其他音樂技能，諸如編曲與創(chuàng)作等等。當(dāng)前的國(guó)內(nèi)鋼琴教育所注重的是對(duì)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉记傻挠?xùn)練，有的學(xué)生雖通過(guò)學(xué)習(xí)得到了高超的彈奏技巧，卻無(wú)法勝任社會(huì)中的具體工作。這樣的問題在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中顯現(xiàn)的尤為突出。為了改變這一現(xiàn)狀，解決這一緊迫問題，必須將教學(xué)內(nèi)容從單一改為多元。
首先，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂曲的分析能力。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生首先要掌握鋼琴的基本知識(shí)及演奏技巧，還要能夠?qū)ζ淝浇Y(jié)構(gòu)、題材以及內(nèi)容進(jìn)行分析和描述，抓住曲子里面的核心，了解樂曲的創(chuàng)作意圖，以期更好的表現(xiàn)出樂曲的主題，演奏出打動(dòng)人心的旋律。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。單一的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)按部就班的彈奏樂曲，而即興伴奏需要的是在沒有曲譜的情況下為歌曲伴奏。即興伴奏要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，必要時(shí)還需要其自行編曲進(jìn)行演奏，“即興和直覺思維是創(chuàng)造思維的一種表現(xiàn)”[3]。在一般人的眼里，“即興伴奏”通常會(huì)被曲解為“隨便彈彈”，但事實(shí)正好相反，即興伴奏對(duì)彈奏者的要求比正譜伴奏更高，需要對(duì)音樂作品的風(fēng)格、題材、形式、曲式等進(jìn)行充分的理解和分析，并選擇恰當(dāng)?shù)暮吐?、伴奏等與其相互配合，即興伴奏更加強(qiáng)調(diào)樂者對(duì)樂譜的認(rèn)知和感覺。即興伴奏需要彈奏者具備隨機(jī)應(yīng)變的靈活性與寬泛的知識(shí)面，要求其能夠熟練地運(yùn)用各種調(diào)式并合理地進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生若要在社會(huì)上求得生存，即興伴奏的能力不可或缺。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂的熱愛與追求。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
新課導(dǎo)入。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、播放黃河大合唱片斷。
2、過(guò)渡。
師：歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫的？是怎樣寫出來(lái)的？
3、介紹冼星海的資料，（師生共同介紹）。
用歌聲感染大家，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望。
課文初讀。
二、揭示課題。
讀完課題后，你有什么問題嗎？帶著問題自讀課文。
1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、課文講了一件什么事？
6、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
7、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
8、開火車識(shí)字。
9、學(xué)寫生字。
采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。
重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進(jìn)寫字能力的提高。
研讀課文。
第二課時(shí)。
提出中心議題，理解課文。
1、師：自讀課文，想一想：冼星海是在什么條件下進(jìn)行樂曲創(chuàng)作的？
教學(xué)預(yù)設(shè)：
1、第一自然段。
（1）說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么？
（2）你從“攢”字能感覺到什么？
（3）品讀第二句，體會(huì)這些瓷器的來(lái)之不易。
2、指名讀第二自然段。
說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么？
3、自由讀第三自然段。
（1）課件出示插圖：仔細(xì)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。
再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫上冼星海的面部表情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（2）再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來(lái)畫一畫。
（3）指名讀有關(guān)句子，想象冼星海讓“丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋弊兂伞耙淮淮畡?dòng)聽的音符”時(shí)的情景。在想象的基礎(chǔ)上再讀課文。
4、齊讀課文第四自然段。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“誕生”的理解。
在中心議題的引領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書。
拓展延伸。
升華文中的情感和思想。
1、說(shuō)一說(shuō)冼星海是什么人，說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于冼星海的故事。
我一生只寫了幾個(gè)音符。
音樂大師貝多芬的青銅像位于內(nèi)環(huán)城路一個(gè)廣場(chǎng)的中央。他1770年生于德國(guó)古城波恩，4歲開始學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴，8歲公開表演，14歲繼承祖業(yè)進(jìn)入宮廷樂隊(duì)。22歲離開故鄉(xiāng)遷居維也納，寫下了膾炙人口的.名作。
貝多芬是一個(gè)多產(chǎn)的作曲家，他的重要作品都是在維也納完成的，而最具代表性的作品又都是在他耳疾十分嚴(yán)重的情況下創(chuàng)作的，著名的《第九交響曲》就是他失聰后的杰作。
貝多芬的音樂風(fēng)格與莫扎特不同。莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，體現(xiàn)的是一種宮廷的審美風(fēng)尚，而貝多芬的音樂是靈魂的絕唱，更具有社會(huì)性和思想性。
據(jù)說(shuō)，貝多芬的《第三交響曲》（《英雄交響曲》）本來(lái)是為他崇拜的英雄拿破侖所作。作曲家以希臘神州中的巨人普羅米修斯的形象來(lái)刻畫自己心目中的民族英雄。交響曲完成后貝多芬在封面上題了“獻(xiàn)給英雄拿破侖”幾個(gè)字，打算托人轉(zhuǎn)呈拿破侖。但當(dāng)他聽到拿破侖稱帝的消息后，異常憤怒：“想不到這家伙也是平庸之輩?！庇谑前选队⑿劢豁懬匪旱梅鬯?，扔在地板上。后在朋友的勸說(shuō)下，把樂曲改題為“為一偉人而作的英雄交響曲”，公開出版。后來(lái)，拿破侖被流放到圣赫勒拿島上時(shí)，貝多芬冷笑道：“我已經(jīng)為他的沒落作曲，《英雄交響曲》的第二樂章的葬禮曲不是在前暗示了他的命運(yùn)嗎？”
貝多芬的一生充滿著患難和困苦。1827年，在一個(gè)暴風(fēng)雨的日子里，貝多芬這位“波恩的英雄”離開了人世。
“咳！我一生只寫了幾個(gè)音符?！边@就是音樂大師的最后遺言。寥寥數(shù)語(yǔ)更顯他的偉大。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇八
【舞蹈教案和教學(xué)活動(dòng)】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解舞蹈，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣
2、能按音樂節(jié)拍做動(dòng)作，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感
3、在做動(dòng)作的`同時(shí)，體驗(yàn)舞蹈帶來(lái)的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備；背景音樂。我的身體的音樂
活動(dòng)過(guò)程：
2、引導(dǎo)幼兒一起做熱身活動(dòng)，播放背景音樂、
3、休息片刻，以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒一起模仿動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)舞蹈帶來(lái)的興趣。
4、根據(jù)音樂的節(jié)奏節(jié)拍，不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒跟隨教師跳2---3遍，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
5、請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演給小朋友看。
活動(dòng)小結(jié)：
【小朋友們真棒，一會(huì)兒爸爸媽媽來(lái)接我們的時(shí)候，表演給他們看好不好】教師引導(dǎo)幼兒收拾自己的物品準(zhǔn)備下課。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇九
教學(xué)內(nèi)容：舞蹈的八個(gè)方位
舞蹈的手位
勾腳
教學(xué)重點(diǎn)：
1、舞蹈的6個(gè)重要手位：正上位、正下位、斜下位、斜上位、旁平位、旁按手位。
2、靈活的進(jìn)行勾繃腳的練習(xí)，學(xué)習(xí)勾繃腳的小組合。 教學(xué)難點(diǎn)：勾繃腳組合教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：讓小朋友作自我介紹
2、以游戲的方式讓小朋友記住舞蹈的8個(gè)方位
3、做示范讓小朋友了解舞蹈的6個(gè)手位，讓記得快的小朋友當(dāng)“小老師”激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。
4、學(xué)習(xí)勾繃腳糾正小朋友容易出錯(cuò)的地方，學(xué)習(xí)小組合跟小朋友一起合音樂。學(xué)完后，請(qǐng)幾個(gè)“小老師”循環(huán)帶其他小朋友跳，增加記憶。
10級(jí)舞蹈學(xué)
1003405027
孫孟
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十
舞蹈
備課教師
曹紅燕
課題
了解課程，初步感知中國(guó)舞蹈
總（2）課時(shí)第（1）課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能 過(guò)程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、讓學(xué)生熟悉課堂，了解課程內(nèi)容以及課堂要求。
2、初步感知中國(guó)舞蹈的魅力，對(duì)中國(guó)舞蹈有基本的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)舞蹈的興趣。
任務(wù)定位
教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生熟悉課堂，了解課程內(nèi)容以及課堂要求。激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)舞蹈的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)資料
板書
中國(guó)舞蹈：民族舞、古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、爵士舞、踢踏舞
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
備注
組織教學(xué)
1、師生問好
2、點(diǎn)名
一、讓學(xué)生熟悉課堂，了解課程內(nèi)容以及課堂要求。 課程簡(jiǎn)介
校本舞蹈班招收的都是四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生主要也是培養(yǎng)興趣為主要目的。進(jìn)行舞蹈種類的了解，以及對(duì)各種舞蹈學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)作學(xué)習(xí)，以學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)能力為訓(xùn)練重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)舞蹈的了解。針對(duì)此年齡層兒童的心理和生理特點(diǎn)，來(lái)編排和教授這門課程，希望通過(guò)這門課程中各種舞蹈的欣賞與學(xué)習(xí)，能對(duì)中國(guó)舞蹈的分類及其特點(diǎn)有基本的了解。讓學(xué)生更充分、正確的活動(dòng)運(yùn)用自己的身體，讓學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課程以后，在柔韌性，模仿能力和表現(xiàn)力都有所提高，也更喜歡這門課程。
2、課堂要求
二、初步感知中國(guó)舞蹈的魅力，對(duì)中國(guó)舞蹈有基本的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)舞蹈的興趣。
三、
中國(guó)舞蹈的分類 舞蹈，是通過(guò)有節(jié)奏的、經(jīng)過(guò)提煉和組織的人體動(dòng)作和造型，來(lái)表達(dá)一定的思想感情的藝術(shù)。正如聞一多在《說(shuō)舞》中所言：“舞是生命情調(diào)最直接、最實(shí)質(zhì)、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)?！蔽璧缚偸桥c人類最熱烈的感情聯(lián)系在一起的。舞蹈是人類最古老的藝術(shù)形式之一，可以說(shuō)，中國(guó)有多少年的文明，就有多少年的舞蹈史。從最蒙昧的上古時(shí)代開始，中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈經(jīng)過(guò)了多個(gè)階段的發(fā)展和演變，逐漸形成了具中國(guó)獨(dú)特形態(tài)和神韻的東方舞蹈藝術(shù)。
簡(jiǎn)單介紹各個(gè)舞蹈種類
中國(guó)舞蹈：民族舞、古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、爵士舞、踢踏舞
課堂小結(jié)：對(duì)本課學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單
總結(jié)
，提出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
教后反思
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十一
一、實(shí)踐目的要求：
1、加深對(duì)幼兒教育理論的理解，形成正確的幼兒教育觀念，初步掌握幼兒 教育工作的規(guī)律，學(xué)習(xí)幼兒教育工作的方法。
2、獲得運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)幼兒園教育現(xiàn)象進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的能力。
3、能夠進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)教育實(shí)踐能力。
二、實(shí)踐學(xué)時(shí)分配：課外38學(xué)時(shí)
三、實(shí)踐教學(xué)方式：
按照所學(xué)教材內(nèi)容章節(jié)的順序來(lái)安排每一章的實(shí)踐活動(dòng)，力求使實(shí)踐活動(dòng)跟進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)。
四、實(shí)踐教學(xué)教案：
緒
論
第一章
幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展 實(shí)踐目標(biāo)：
1、識(shí)記和理解幼兒教育學(xué)的概念和學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的意義。
2、了解幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。 實(shí)踐內(nèi)容：
1、以小組為單位開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的形式讓學(xué)生識(shí)記了解幼兒教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)及幼兒教育發(fā)展的歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。
2、針對(duì)知識(shí)競(jìng)賽存在問題做課后作業(yè)：對(duì)緒論和第一章學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問設(shè)計(jì)。 實(shí)踐準(zhǔn)備：
中外幼教簡(jiǎn)史的知識(shí)準(zhǔn)備，班委會(huì)共同擬訂知識(shí)競(jìng)賽方案。實(shí)踐方式：
在本班教室，以小組為單位進(jìn)行知識(shí)識(shí)競(jìng)賽、討論法。實(shí)踐課時(shí)：2課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）以小組為單位分工擬訂知識(shí)競(jìng)賽的內(nèi)容，由學(xué)習(xí)委員匯總。
（二）由學(xué)習(xí)委員組織競(jìng)賽活動(dòng)；
（1）由學(xué)習(xí)委員交待競(jìng)賽規(guī)則：以小組為單位，每組起點(diǎn)分為100分，分為搶答（每題加10分）、必答題（每一組2道題，每題20分，若棄權(quán)，由別組搶答，答錯(cuò)扣分）。題型為填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題等。
（2）競(jìng)賽活動(dòng)開始：由學(xué)習(xí)委員主持和記分，按1234小組順序出題，并按競(jìng)賽規(guī)則作答。（3）競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束。
（三）小結(jié)競(jìng)賽情況及競(jìng)賽中出現(xiàn)的知識(shí)疑惑點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)問題。
（四）提出課后繼續(xù)鞏固的方法：
1、到圖書館查閱幼教相關(guān)書籍；
2、上網(wǎng)查閱；
3、布置作業(yè)：整理所設(shè)計(jì)的知識(shí)競(jìng)賽問題和答案。 效果評(píng)價(jià)
1、鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、有效掌握學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的方法。
第二章
我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則
實(shí)踐目標(biāo)：
1、觀摩幼兒園半日活動(dòng)，了解幼兒園保育、教育工作的內(nèi)容，分析教師運(yùn)用了哪些教育活動(dòng)的原則，并寫下見習(xí)報(bào)告。
2、小調(diào)查：向幼兒園教師了解幼兒園為家長(zhǎng)服務(wù)有哪些項(xiàng)目，形成見習(xí)報(bào)告。 實(shí)踐準(zhǔn)備：
與幼兒園聯(lián)系，以取得幼兒園的支持與配合。實(shí)踐方式：調(diào)查法、觀察法、實(shí)踐法 實(shí)踐課時(shí)：4課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）教師集中布置觀察與調(diào)查的任務(wù)和要求。
（二）以5人為一個(gè)研究組，選擇一個(gè)班級(jí)，運(yùn)用課余時(shí)間調(diào)查并搜集這個(gè)班級(jí)學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃的制訂。
要求：運(yùn)用教育目標(biāo)的理論進(jìn)行分析，寫出評(píng)價(jià)意見。
要求：記錄活動(dòng)的名稱、地點(diǎn)、時(shí)間、具體的保教工作內(nèi)容，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動(dòng)等，整理資料，分析該班老師貫徹或違背了哪些幼兒園教育原則，形成見習(xí)報(bào)告。
（二）見習(xí)后的指導(dǎo)
1、以小組為單位，研討幼兒園保育和教育的工作情況，教師點(diǎn)評(píng)。
理論與實(shí)踐相結(jié)合，直觀形象，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)理論分析教育現(xiàn)象。
第三章
幼兒園全面發(fā)展教育
實(shí)踐目標(biāo)：
了解幼兒園全面發(fā)展教育的內(nèi)容和具體實(shí)施情況,并能運(yùn)用理論分析幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的情況。實(shí)踐內(nèi)容：
1、小調(diào)查：走訪幼兒園相關(guān)部門和教師，了解幼兒園體育工作的開展?fàn)顩r，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園體育活動(dòng)的開展情況，形成見習(xí)報(bào)告。
2、觀摩幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)在實(shí)施全面發(fā)展教育中的情況。形成見習(xí)報(bào)告。
3、了解各班周計(jì)劃表，分析其全面發(fā)展教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施情況。并形成習(xí)見報(bào)告。實(shí)踐準(zhǔn)備：與幼兒園聯(lián)系并安排觀摩的內(nèi)容。實(shí)踐方式：幼兒園見習(xí)，調(diào)查法、分析法 實(shí)踐課時(shí)：4課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）提出實(shí)踐的要求，讓學(xué)生帶著問題下幼兒園見習(xí)： 了解幼兒園全面發(fā)展教育內(nèi)容的實(shí)施情況。運(yùn)用全面發(fā)展教育的理論分析所觀摩的活動(dòng)如何體現(xiàn)體、智、德、美的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑。(二）活動(dòng)過(guò)程：
1、觀摩早操、戶外游戲、體育活動(dòng)，并做好詳細(xì)的見習(xí)記錄。 要求：
a、觀察幼兒園戶外場(chǎng)地大小、器械材料、器械的設(shè)置、數(shù)量與種類，是否適合于全面鍛煉，有無(wú)提供玩具材料，是否存在不安全隱患。
b、觀摩體育課的要求：
a 教師對(duì)場(chǎng)地、器械材料的利用是否充分；集體游戲與個(gè)別分散活動(dòng)的比例，總計(jì)活動(dòng)時(shí)間及活動(dòng)時(shí)間的有效利用率，能否掌握運(yùn)動(dòng)量；活動(dòng)方法及器械材料使用有無(wú)創(chuàng)新、一物多玩等；是否提醒幼兒依活動(dòng)情況著裝，能否注意不安全隱患并對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。b 幼兒活動(dòng)質(zhì)量：幼兒情緒，興趣、參與活動(dòng)的積極性；行為習(xí)慣及遵守規(guī)則情況；是否會(huì)使用器械、玩具材料，是否會(huì)玩游戲，動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)，是否達(dá)到了鍛煉要求；活動(dòng)量適當(dāng)與否；活動(dòng)中能否注意安全。
2、搜集各班本周的教學(xué)計(jì)劃表，了解幼兒園全面發(fā)展教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑。
3、小調(diào)查：走訪幼兒園相關(guān)部門和人員（后勤園長(zhǎng)、保健醫(yī)生等），了解幼兒園體育工作的開展?fàn)顩r，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園的體育活動(dòng)的開展情況，作好詳細(xì)記錄。 要求：調(diào)查報(bào)告要注明：時(shí)間、地點(diǎn)、目的、對(duì)象和范圍、方式方法。
能有效地理解幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的理論，并能初步運(yùn)用幼兒園全面發(fā)展教育的理論分析幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施途徑。
第四章
幼兒園教育的基本要素 實(shí)踐目標(biāo)：
1、在了解幼兒園教育基本要素各內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)的觀察，形成正確的職業(yè)道德觀、兒童觀、幼兒園環(huán)境觀。
2、通過(guò)見習(xí)體會(huì)幼兒教師應(yīng)具備的教育能力，并能在專業(yè)學(xué)習(xí)中明確努力方向，自覺塑造自己，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 實(shí)踐內(nèi)容：
1、觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當(dāng)，寫下對(duì)幼兒教師教育素質(zhì)要求的
心得體會(huì)
。
2、制訂觀察計(jì)劃，選擇個(gè)別孩子進(jìn)行觀察，并形成觀察報(bào)告。
4、模擬教育情景，學(xué)習(xí)與幼兒、家長(zhǎng)溝通的技巧。
實(shí)踐方式：幼兒園見習(xí)，觀察法、分析法、講解法、參與培訓(xùn)法 實(shí)踐準(zhǔn)備：
與幼兒園聯(lián)系，請(qǐng)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)介紹本園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和做法以及教師專業(yè)化成長(zhǎng)的培訓(xùn)歷程。要求各班教師進(jìn)行配合。實(shí)踐課時(shí)：6課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）布置見習(xí)任務(wù)，要求做好記錄。要求不干擾幼兒園的正常工作。
（二）請(qǐng)園長(zhǎng)介紹幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的培訓(xùn)歷程。
（三）以小組為單位，觀摩幼兒園某一班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，向該班教師了解其環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)和功能，做好詳細(xì)的觀察記錄： 要求：
1、觀察活動(dòng)室的靜態(tài)環(huán)境：具體描述活動(dòng)室的結(jié)構(gòu)、場(chǎng)地面積、家具放置、墻面布置（內(nèi)容及位置高低）、游戲活動(dòng)區(qū)域設(shè)置及玩具材料提供情況。
2、分析判斷：活動(dòng)室環(huán)境及其教育因素是否適合該年齡幼兒，是否有利于各類教育活動(dòng)的開展，以及實(shí)用性如何；環(huán)境是否對(duì)幼兒行為產(chǎn)生影響、如何影響。
(四)以小組為單位，觀摩某班級(jí)教學(xué)或游戲活動(dòng)，觀察一個(gè)或一組孩子的活動(dòng)。 要求：
1、根據(jù)研究目的，選擇好觀察的對(duì)象。
2、制訂觀察計(jì)劃，計(jì)劃中要寫明：觀察的目的、時(shí)間（包括起止）、觀察對(duì)象（姓名、性別、年齡、班級(jí)）、觀察內(nèi)容等。
3、按照觀察計(jì)劃進(jìn)行實(shí)際觀察。
4、及時(shí)記錄信息，整理資料；并進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析或體會(huì)，寫一份觀察研究報(bào)告。
（五）以小組為單位，觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，做好觀察記錄。 要求：
1、寫明觀察的時(shí)間（包括起止）、對(duì)象（性別、年齡、班級(jí)）、觀察內(nèi)容（觀察教師對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的組織過(guò)程：如教師如何提要求、介紹材料、建議玩法；教師如何創(chuàng)設(shè)可供活動(dòng)的條件；教師如何引導(dǎo)幼兒與周圍環(huán)境材料的相互作用等，以及教師的行為對(duì)幼兒的影響）。
2、分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當(dāng)，寫下對(duì)幼兒教師教育素質(zhì)要求的心得體會(huì)。
（六）見習(xí)結(jié)束后，提交一份環(huán)境創(chuàng)設(shè)報(bào)告、一份幼兒觀察記錄。一篇教師教育行為觀察報(bào)告。并選取部分張貼在幼教學(xué)習(xí)園地，或以小組為單位創(chuàng)編一份幼兒教育實(shí)踐小報(bào)，進(jìn)行分享交流。
（七）研討活動(dòng)：由教師描述不同的教育場(chǎng)景，要求學(xué)生以小組為單位研討，模擬不同教育情境中的對(duì)話方式，學(xué)習(xí)師幼、教師和家長(zhǎng)的溝通技巧。（此環(huán)節(jié)亦可同時(shí)在課堂教學(xué)中與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步進(jìn)行訓(xùn)練。）效果評(píng)價(jià)：
形象理解幼兒園教育的基本要素。鞏固了幼教專業(yè)思想，樹立正確的師德觀、兒童觀和環(huán)境觀。
第五章
幼兒園課程 實(shí)踐目標(biāo)：
了解幼兒園課程要素的基礎(chǔ)上，能對(duì)各個(gè)不同的幼兒園課程方案進(jìn)行分析比較，并初步積累相關(guān)的課程方案和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐內(nèi)容：
1、小調(diào)查：走訪幼兒園教師，了解幼兒園課程內(nèi)容的選擇與中小學(xué)課程內(nèi)容有何不同？
2、通過(guò)參觀幼兒園或網(wǎng)上搜索，搜集幼兒園班級(jí)的學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、具體活動(dòng)計(jì)劃，并分析各活動(dòng)計(jì)劃之間的關(guān)系。
3、搜集和閱讀不同的課程方案，并進(jìn)行初步的分析比較。 實(shí)踐準(zhǔn)備：
1、到幼兒園考察，了解該幼兒園課程編制的狀況（請(qǐng)幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)介紹本幼兒園實(shí)施幼兒園課程和課改情況）。
2、收集各類幼兒園課程方案的資料。
實(shí)踐方式：下幼兒園見習(xí)，實(shí)例分析法、講解法、問題討論法、實(shí)踐法 實(shí)踐課時(shí)：2課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）提出見習(xí)程序和要求。
（二）集中聽取業(yè)務(wù)園長(zhǎng)介紹幼兒園課程實(shí)施和改革情況。
（三）觀摩教學(xué)活動(dòng)。
（四）了解各班教學(xué)計(jì)劃情況，了解幼兒園課程實(shí)施情況；
（五）收集閱讀各種課程方案，分析所見習(xí)的材料，分析比較幼兒園課程的實(shí)施和改革情況。提交見習(xí)報(bào)告。效果評(píng)價(jià)：
1、直觀理解幼兒園課程理論，樹立正確的課程觀；
2、能對(duì)幼兒園的課程編制情況作出一定的評(píng)價(jià)。
3、了解幼兒園各種課程方案。
第六章
幼兒園教學(xué)活動(dòng) 實(shí)踐目標(biāo)：
通過(guò)觀摩和親身實(shí)踐等方式，掌握幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本方法和組織形式，初步形成組織教學(xué)活動(dòng)的能力。實(shí)踐內(nèi)容：
3、嘗試設(shè)計(jì)各領(lǐng)域教育活動(dòng)計(jì)劃，并以小組為單位進(jìn)行模擬教學(xué)。實(shí)踐準(zhǔn)備：
1、事先聯(lián)系好見習(xí)幼兒園及相關(guān)事宜，要求幼兒園準(zhǔn)備2節(jié)教育活動(dòng)以便集中觀摩。
2、要求學(xué)生帶上筆記本，作好詳細(xì)的記錄。
3、每人設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，布置相關(guān)教學(xué)場(chǎng)所，準(zhǔn)備教具以便進(jìn)行模擬活動(dòng)。 實(shí)踐方式：
實(shí)踐法、討論法、案例分析法 實(shí)踐課時(shí)：6課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）組織學(xué)生去幼兒園進(jìn)行觀摩。
1、教師提出要求：
（1）觀摩活動(dòng)時(shí)保持安靜，不做雜事，不隨意走動(dòng)。
（2）在觀摩活動(dòng)的過(guò)程中，作好相應(yīng)的筆記，為評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。
（二）集中觀摩幼兒園準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)。
（三）研討活動(dòng)：運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)的理論（教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)策略等）分析和評(píng)議所觀摩的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施情況。 評(píng)議指標(biāo)：
1、目標(biāo)是否達(dá)成。
2、內(nèi)容的選擇是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否具有一定的時(shí)代性。
3、教育方法、手段是否有效。
4、在活動(dòng)過(guò)程中是否以幼兒為主體，是否體現(xiàn)師生互動(dòng)。
5、活動(dòng)中貫徹了哪些幼兒園教學(xué)原則。
（四）作業(yè)：提交一份整理過(guò)的教學(xué)活動(dòng)觀摩實(shí)錄，并有評(píng)議小結(jié)。
（五）組織分散和集中的模擬教學(xué)活動(dòng)：
1、選取各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，試寫教案并準(zhǔn)備教具。
2、在本班教室以小組為單位（5人一組）選取一份活動(dòng)方案進(jìn)行模擬教學(xué)活動(dòng)，各組應(yīng)有不同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。 要求：
c、小組研討和小組評(píng)分，并把評(píng)分和評(píng)價(jià)記錄上交任課教師，作為作業(yè)的分?jǐn)?shù)記入平時(shí)成績(jī)。
3、集中組織進(jìn)行班級(jí)試講活動(dòng)（從小組活動(dòng)中選取2節(jié)活動(dòng)，在幼教實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行）： 要求：
a、請(qǐng)幼兒園配合，安排10名幼兒來(lái)班級(jí)參加學(xué)生的模擬教學(xué)活動(dòng)，b、錄像學(xué)生的模擬教學(xué)活動(dòng)，作為授課參考資料存檔。c、觀看學(xué)生模擬教學(xué)活動(dòng)，開展研討活動(dòng)。d、小結(jié)評(píng)議模擬教學(xué)活動(dòng)的情況。效果評(píng)價(jià)：
1、直觀形象理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)；初步掌握幼兒園教育活動(dòng)的組織技能。
2、學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，都能做好詳細(xì)的聽課筆記。
3、學(xué)生能運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)的理論初步學(xué)會(huì)分析幼兒園教學(xué)活動(dòng)的效果。初步掌握幼兒園教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。
第七章
幼兒園游戲 實(shí)踐目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)幼兒園游戲理論的基礎(chǔ)上，以觀摩、設(shè)計(jì)、實(shí)踐的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)的組織學(xué)習(xí)，初步感知教學(xué)游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點(diǎn)，初步掌握幼兒游戲活動(dòng)的組織方法。實(shí)踐內(nèi)容：
1、觀摩幼兒園各類游戲活動(dòng)，初步感知教學(xué)游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點(diǎn)。
2、按照觀察項(xiàng)目的要求，觀察、記錄一個(gè)或一組幼兒在區(qū)角游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，并分析：幼兒在活動(dòng)中的行為有何意義？分析幼兒游戲的心理發(fā)展水平，形成見習(xí)報(bào)告。
3、選擇一個(gè)幼兒文學(xué)作品，并以小組為單位進(jìn)行表演游戲活動(dòng)。
4、在幼教實(shí)驗(yàn)室使用物體結(jié)構(gòu)的材料，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)物體的技能。
5、設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)計(jì)劃，并以小組為單位進(jìn)行模擬游戲教學(xué)活動(dòng)。 實(shí)踐準(zhǔn)備：
1、事先聯(lián)系好見習(xí)園所，請(qǐng)幼兒園組織各類游戲活動(dòng)的開展（包括教學(xué)游戲和區(qū)角活動(dòng)的組織），并落實(shí)好相關(guān)事宜。
2、每人設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)游戲，布置相關(guān)游戲場(chǎng)所，準(zhǔn)備教具以便進(jìn)行模擬活動(dòng)。 實(shí)踐方式：
1、去幼兒園觀摩游戲活動(dòng)的組織；
2、在本班教室以小組為單位進(jìn)行模擬游戲教學(xué)活動(dòng)。
3、參與式討論法、小組評(píng)議法、案例分析法、實(shí)踐課時(shí)：4課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）見習(xí)幼兒園游戲活動(dòng)
1、分組觀摩幼兒園大、中、小班的游戲活動(dòng)。 要求：
a、觀察場(chǎng)地大小、有無(wú)提供玩具材料，是否存在不安全隱患。器械材料的設(shè)置、數(shù)量與種類，是否適合于活動(dòng)內(nèi)容，有利于達(dá)到目標(biāo)。，b、觀察教師的指導(dǎo)：有無(wú)明確目的意識(shí)，內(nèi)容安排是否合適，教師儀表著裝，教師精神情緒狀態(tài)與參與幼兒活動(dòng)的情況；重點(diǎn)觀察教師的活動(dòng)過(guò)程和組織指導(dǎo)方法，教師如何指導(dǎo)幼兒游戲，能否在照顧全體的同時(shí)兼顧幼兒個(gè)別需要，要求是否及時(shí)明確，引導(dǎo)幼兒自選活動(dòng)和使用材料情況，活動(dòng)的組織及動(dòng)靜交替等。
2、觀察幼兒在活動(dòng)區(qū)角的游戲
要求：重點(diǎn)觀察幼兒在游戲中的行為、言語(yǔ)、表情、動(dòng)作，與人的接觸頻率，解決問題的過(guò)程等，并做詳細(xì)記錄。
3、分析評(píng)議所觀摩的游戲活動(dòng)，并形成見習(xí)報(bào)告。部分內(nèi)容張貼在學(xué)習(xí)園地。
（二）模擬游戲教學(xué)活動(dòng)：
1、在本班教室以小組為單位（5人一組）進(jìn)行模擬教學(xué)游戲活動(dòng)，游戲的種類自定，各組應(yīng)有不同（表演游戲、智力游戲、音樂游戲、體育游戲等）。
2、錄像學(xué)生的模擬教學(xué)活動(dòng)，作為授課參考資料存檔。
3、觀看學(xué)生活動(dòng)錄像，開展研討活動(dòng)。
4、小結(jié)評(píng)議模擬游戲教學(xué)活動(dòng)的情況。 效果評(píng)價(jià)：
1、理論聯(lián)系實(shí)際，直觀形象理解幼兒園游戲的種類和實(shí)施情況。
2、能運(yùn)用幼兒園游戲的理論分析評(píng)議所觀摩的游戲。
3、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)幼兒游戲和初步學(xué)會(huì)組織幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)。
第八章
幼兒園的日常生活、勞動(dòng)和節(jié)日娛樂活動(dòng) 實(shí)踐目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用理論分析幼兒園日?；顒?dòng)的工作內(nèi)容，并加強(qiáng)對(duì)幼兒園一日活動(dòng)工作的方法和要求的認(rèn)識(shí)。
2、初步形成幼兒園節(jié)日娛樂活動(dòng)的組織能力。 實(shí)踐內(nèi)容：
1、觀摩幼兒園的一日活動(dòng)，分析在各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中對(duì)教師的工作有哪些要求。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書資料搜集一個(gè)幼兒園節(jié)日娛樂活動(dòng)的案例。
3、設(shè)計(jì)六·一兒童節(jié)的全園性活動(dòng)的計(jì)劃。 實(shí)踐準(zhǔn)備：
聯(lián)系幼兒園做好配合工作：
1、各班的半日活動(dòng)的組織；
2、請(qǐng)幼兒園老師介紹六·一節(jié)日活動(dòng)的組織方法。實(shí)踐方式：
觀摩幼兒園一日活動(dòng)、案例分析法、小組研討法、講解法 實(shí)踐課時(shí)：6課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）提出實(shí)踐要求：
1、觀摩內(nèi)容：幼兒園一日活動(dòng)的內(nèi)容和組織指導(dǎo)策略（晨間活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、課 間操、游戲或戶外活動(dòng)、進(jìn)餐活動(dòng)、盥洗活動(dòng)、睡眠活動(dòng)、離園活動(dòng)等）。要求：
a、記錄活動(dòng)的名稱、地點(diǎn)、時(shí)間、具體內(nèi)容、活動(dòng)之間的過(guò)渡情況，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動(dòng)等。
b、對(duì)幼兒園的常規(guī)安排、教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)和教師的指導(dǎo)與幼兒行為表現(xiàn)之間的關(guān)系作出分析判斷，在觀察分析基礎(chǔ)上寫出觀察報(bào)告。
2、集中聽幼兒園老師介紹節(jié)日娛樂活動(dòng)的組織方法。
3、每人設(shè)計(jì)一個(gè)六·一兒童節(jié)的全園性活動(dòng)的計(jì)劃。
（二）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位（自由組合5人一組）到各班觀摩幼兒園半日活動(dòng)的內(nèi)容和組織指導(dǎo)策略，要求做好記錄。
（三）集中聽取幼兒老師介紹節(jié)日娛樂活動(dòng)的組織方法。
（四）整理一日活動(dòng)記錄，相互交流、分享見習(xí)收獲。
（五）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)六·一兒童節(jié)的全園性活動(dòng)的計(jì)劃。
（六）提交作業(yè)：見習(xí)報(bào)告、幼兒園節(jié)日娛樂活動(dòng)案例、六一兒童節(jié)活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。 效果評(píng)價(jià)：
1、直觀形象了解幼兒園日常活動(dòng)、勞動(dòng)和節(jié)日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。
2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)節(jié)日活動(dòng)計(jì)劃。
第九章
幼兒園與小學(xué)的銜接 實(shí)踐目標(biāo)：
關(guān)注幼小銜接問題，注重收集和分析相關(guān)資料。初步形成幼小銜接工作的實(shí)踐認(rèn)知。實(shí)踐內(nèi)容：
1、小調(diào)查；走訪幼兒園大班教師，了解幼兒園在幼小銜接方面采取了哪些措施，有何做法？并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計(jì)劃。 實(shí)踐方式：
練習(xí)法、調(diào)查實(shí)踐法
實(shí)踐準(zhǔn)備：與幼兒園聯(lián)系，請(qǐng)幼兒園大班教師配合進(jìn)行學(xué)生的采訪調(diào)查活動(dòng)。實(shí)踐課時(shí)：2課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）提出實(shí)踐要求：
1、聽取幼兒園老師介紹幼小銜接工作的情況，要求做好相關(guān)記錄。
2、擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計(jì)劃。
（二）以小組為單位（5人一組）走訪大班老師，調(diào)查幼小銜接的情況；
（三）集中聽取幼兒園老師介紹幼小銜接的情況；要求學(xué)生做好記錄。
（四）整理分析記錄，提交見習(xí)報(bào)告。
（五）學(xué)習(xí)擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計(jì)劃：
1、每人設(shè)計(jì)一份大班幼兒參觀小學(xué)的計(jì)劃，要求寫明參觀時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、參觀內(nèi)容、參觀過(guò)程的組織等。
2、分組介紹參觀小學(xué)的計(jì)劃。
3、小結(jié)。 效果評(píng)價(jià)
1、能理論聯(lián)系實(shí)際理解幼小銜接的內(nèi)容和方法；
2、初步學(xué)會(huì)制定幼小銜接活動(dòng)計(jì)劃。
3、能分析幼小銜接的存在問題。
第十章
幼兒園教育評(píng)價(jià) 實(shí)踐目標(biāo)：
了解幼兒園教育評(píng)價(jià)的基本評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，初步形成評(píng)價(jià)能力。實(shí)踐內(nèi)容：
1、搜集幼兒園教育評(píng)價(jià)方案，分析其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)項(xiàng)目之間的關(guān)系。
2、根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)項(xiàng)目，參觀、評(píng)價(jià)幼兒園某方面的工作，并形成見習(xí)報(bào)告。 實(shí)踐準(zhǔn)備：
收集幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)案例和幼兒園教育評(píng)價(jià)方案。本班教室。實(shí)踐方式：講解法、評(píng)價(jià)法、比較法等 實(shí)踐課時(shí)：2課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）提出實(shí)踐要求：
1、運(yùn)用幼兒園教育評(píng)價(jià)理論評(píng)價(jià)所收集的教育教學(xué)活動(dòng)案例和幼兒園教育工作案例或評(píng)價(jià)所觀摩的教學(xué)錄像活動(dòng)。
2、可以小組共同討論進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、對(duì)所評(píng)價(jià)的教育教學(xué)活動(dòng)寫出評(píng)價(jià)意見。
（二）學(xué)生自由組合形成小組進(jìn)行評(píng)價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)的練習(xí)。
（三）分享評(píng)價(jià)結(jié)果。
請(qǐng)?jiān)u價(jià)較好的小組說(shuō)說(shuō)如何評(píng)價(jià)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)。
（四）實(shí)踐小結(jié)
1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐情況。
2、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。 效果評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生能運(yùn)用幼兒園教育評(píng)價(jià)的理論評(píng)價(jià)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)和工作。
2、初步形成幼兒園教育評(píng)價(jià)能力。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十二
備課時(shí)間持有人
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
授課時(shí)數(shù)課型新授
個(gè)案
一、引入新課
1、由平面圖形引到立體圖形。
接著電腦演示由面到體的過(guò)程，揭示課題：“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是立體圖形。
指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形（電腦顯示若干立體實(shí)物）。
問：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的呢？
3、舉例。
讓學(xué)生舉出日常生活中見過(guò)的長(zhǎng)方體的物體實(shí)例。
師：要知道這些物體為什么都是長(zhǎng)方體，就要研究長(zhǎng)方體的特征。
二、引導(dǎo)探究
1、出示例1：
（1）拿一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀察：
長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？從不同的角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面
指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)具，回答上面的問題。
（2）抽象圖形。
說(shuō)明：因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸吹介L(zhǎng)方體的3個(gè)面，所以通常這樣畫長(zhǎng)方體。
（師邊講邊畫長(zhǎng)方體的直觀圖，注意要規(guī)范。）
讓學(xué)生上去指一指，圖上哪3個(gè)面是我們能直接看到的？另外3個(gè)面在哪里？
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱。
（1）教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點(diǎn)，并及時(shí)在圖中作出標(biāo)注。
（2）同桌學(xué)生用手摸長(zhǎng)方體紙盒，互相指出長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
電腦分別顯示面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)部分，加深印象。
3、長(zhǎng)方體的特征。
出示：長(zhǎng)方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。
學(xué)生四人一組討論長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)，討論后自由發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體特點(diǎn)。
（1）面的特點(diǎn)
長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？誰(shuí)能迅速的數(shù)出長(zhǎng)方體的6個(gè)面？比較哪一種方法好？
長(zhǎng)方體的6個(gè)面是什么形狀的？還有不同看法嗎？這兩個(gè)面的位置是怎樣的？（可結(jié)合拍手理解“相對(duì)”）
（還可以出示預(yù)先準(zhǔn)備好的紙盒讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)方體的一種特殊情況，一般來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)方體的每個(gè)面是長(zhǎng)方形，特殊情況也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。）
相對(duì)的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個(gè)字（出示：完全相同）來(lái)代替。（電腦演示相對(duì)的面完全相同這個(gè)特點(diǎn)）
（2）棱的特點(diǎn)
長(zhǎng)方體有多少條棱呢？誰(shuí)能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法？
如果有學(xué)生是分組來(lái)數(shù)的，可以結(jié)合長(zhǎng)方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱？每組4條棱的位置是怎樣的？相對(duì)的棱有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)度相等）（電腦顯示棱的特點(diǎn)）
（3）頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)
長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？你是怎樣迅速數(shù)出來(lái)的？
（4）概括長(zhǎng)方體的特征
**讓學(xué)生看著自己的長(zhǎng)方體紙盒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征。
**小結(jié)：長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。一個(gè)長(zhǎng)方體的面可以分為3對(duì)，相對(duì)的面完全相同；長(zhǎng)方體的棱可以分為3組，每組4條，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
4、學(xué)習(xí)長(zhǎng)、寬、高
（1）問：相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度都相等嗎？
指出：長(zhǎng)方體相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長(zhǎng)度，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長(zhǎng)和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。（師邊講邊標(biāo)注）
（2）學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，量出它的長(zhǎng)、寬、高。
5、認(rèn)識(shí)正方體的特征
（2）學(xué)生交流后，讓他們小小組去探究。
(3)全班交流。
6、討論長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系
（1）觀察比較：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)？有哪些不同點(diǎn)？
明確：正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。由于正方體的12條棱長(zhǎng)度都相等，所以它的棱的長(zhǎng)度不分長(zhǎng)、寬、高了，就叫做棱長(zhǎng)。
（2）選擇一個(gè)正方體實(shí)物，量出它的棱長(zhǎng)。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)三第1題。
看圖說(shuō)出每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少。
結(jié)合第3個(gè)圖形再說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體的面的形狀有什么特別之處。
2、練習(xí)三第2題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、練習(xí)三第3題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答各問題，并說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的。
明確：這個(gè)長(zhǎng)方體前后的兩個(gè)面是正方形，其余的4個(gè)面是完全相同的長(zhǎng)方形。
4、練習(xí)三第4題。
先讓學(xué)生判斷擺出的這幾個(gè)幾何體分別是長(zhǎng)方體還是正方體，再讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別是多少厘米。
5、練習(xí)三第5題
學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
四、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師：這兒有一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。
出示：
長(zhǎng)方體立體形，8頂6面十二棱；
棱分長(zhǎng)、寬、高，每組四條要記好；
6個(gè)面對(duì)著放，對(duì)應(yīng)面都一樣。
板
書
設(shè)計(jì)
教后記
課題長(zhǎng)方體與正方體的展開圖主備人
備課時(shí)間持有人
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的展開圖，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
授課時(shí)數(shù)課型新授
個(gè)案
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的特征。
2、師：這節(jié)課，我們要繼續(xù)研究有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)。
二、自主探究
1、讓學(xué)生看教科書12頁(yè)，像例3那樣，將有關(guān)的棱用紅線描出，并按照例題所示的步驟進(jìn)行操作，得到正方體的展開圖。
2、把展開圖再?gòu)?fù)原成立體圖，再進(jìn)一步展開、復(fù)原，讓學(xué)生從展開圖中找到3組相對(duì)的面。
3、讓學(xué)生獨(dú)立一剪，并在小組里交流自己得到的展開圖，在交流中認(rèn)識(shí)不同的正方體展開圖，并思考展開圖中的各個(gè)面與原來(lái)各個(gè)面的關(guān)系。
4、學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。
拿一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，沿著一些棱剪開，看看它的展開圖，先從自己的展開圖中找出長(zhǎng)方體的3組相對(duì)的面，然后在其他同學(xué)的不同的展開圖中找。最后讓學(xué)生觀察相對(duì)的面在不同的展開圖上的分布情況，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
4、“練一練”
第1題讓學(xué)生在觀察展開圖的基礎(chǔ)上，先在圖中標(biāo)注下面、后面、和左面，并說(shuō)明自己的理由。然后將展開圖復(fù)原成立體圖來(lái)檢驗(yàn)。
第2題
（1）出示各展開圖，引導(dǎo)學(xué)生先想像把展開圖復(fù)原成立體圖的過(guò)程，再判斷。
（2）把教科書121頁(yè)的圖形剪下來(lái)試著折一折從而驗(yàn)證自己先前的判斷是否正確。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)三第6題
讓學(xué)生在仔細(xì)觀察展開圖的基礎(chǔ)上作出判斷。對(duì)于不能圍成長(zhǎng)方體的圖形要說(shuō)明理由，最后再進(jìn)行操作驗(yàn)證。
2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考并進(jìn)行選擇，再通過(guò)交流讓學(xué)生說(shuō)明選擇的根據(jù)。
四、思考題
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬紙，先啟發(fā)學(xué)生思考：要圍成一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，至少要用幾張硬紙片？這幾張硬紙片的形狀和大小有什么關(guān)系？再讓學(xué)生操作。然后說(shuō)說(shuō)有沒有找到什么規(guī)律。
五、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？想提醒大家注意什么？
板
書
設(shè)計(jì)
教后記
課題長(zhǎng)方體與正方體的表面積主備人
備課時(shí)間持有人
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的含義和計(jì)算方法，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累探索有關(guān)圖形問題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
授課時(shí)數(shù)課型新授
個(gè)案
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
談話：前兩節(jié)課我們探索了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方體與正方體的知識(shí)。
出示長(zhǎng)方體和正方體紙盒(與教材中例4和“試一試”同樣大小的長(zhǎng)方體和正方體)。
提問：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?這幾個(gè)面之間有什么關(guān)系?它們可分為哪幾組?正方體呢?
二、探究新知
1．探究長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。
(1)出示問題：如果告訴你這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高
你能算出做這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒至少要用多少平方厘米硬紙板嗎?
在交流中明確：求至少需要多少平方厘米硬紙板，只要算出這個(gè)長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和。
(3)指名回答是怎樣列式的，并相機(jī)板書如下算式：
6×4×2+5×4×2+6×5×2；(6×4+5×4+6×5)×2
(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長(zhǎng)方體的什么特征?你認(rèn)為計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和時(shí)，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，正確找出3組面中相關(guān)面的長(zhǎng)和寬)
(5)提出要求：用這兩種方法計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和都是可以的。請(qǐng)你用自己喜歡的方法算出結(jié)果。
2．探究正方體表面積的計(jì)算方法。
(1)談話：根據(jù)長(zhǎng)方體的特征我們解決了做長(zhǎng)方體紙盒至少需要多少硬板紙的問題。如果紙盒是正方體的，你還會(huì)解決同樣的問題嗎?(出示‘‘試一試’’)
(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。
(3)組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。
3．揭示表面積的含義。
談話：剛才我們?cè)谇笞鲩L(zhǎng)方體和正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時(shí)，都算出了它們6個(gè)面的面積之和，長(zhǎng)方體(或正方體)6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。
三、應(yīng)用拓展
1．做“練一練”。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的直觀圖具體說(shuō)明思考的過(guò)程。
2．做練習(xí)四第1題。
讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，并核對(duì)相應(yīng)的面積計(jì)算是否正確。
3．做練習(xí)四第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立依次完成題中的兩個(gè)問題，適當(dāng)提醒學(xué)生運(yùn)用第(1)題的結(jié)果來(lái)解答第(2)題，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)用這樣的方法求表面積的根據(jù)。
4．做練習(xí)四第5題。
讓學(xué)生根據(jù)表中列出的各組數(shù)據(jù)對(duì)每一個(gè)物體是長(zhǎng)方體還是正方體作出判斷，并說(shuō)明判斷的理由；再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并將結(jié)果填人表中。最后引導(dǎo)學(xué)生比較求長(zhǎng)方體的表面積與求正方體表面積的過(guò)程和方法，說(shuō)說(shuō)求長(zhǎng)方體或正方體表面積時(shí)各要注意什么。
四、全課小結(jié)
板
書
設(shè)計(jì)
教后記
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十三
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)
（一）對(duì)稱性與周期性
教學(xué)過(guò)程的對(duì)稱性的最根本表現(xiàn)，就是在教學(xué)過(guò)程種教師與學(xué)生、教與學(xué)雙方相互包含、相互依存、相對(duì)而成。在整體的意義上，教與學(xué)雙方的相互對(duì)立、相互對(duì)待、相反相成的關(guān)系，即教與學(xué)的對(duì)成關(guān)系，是教學(xué)中最具有核心意義的關(guān)系。
同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，不斷發(fā)生的新知與舊知、未知與已知的矛盾，解決矛盾與產(chǎn)生矛盾的過(guò)程代表著一個(gè)周期。教學(xué)周期的運(yùn)轉(zhuǎn)導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。
（二）認(rèn)知性與體驗(yàn)性
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。這種認(rèn)識(shí)過(guò)程關(guān)注認(rèn)識(shí)的結(jié)果，但更重視認(rèn)識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的發(fā)展。
體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的情感和意識(shí)。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的基本特征，它表現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，強(qiáng)調(diào)身體性參與。第二，重視直接經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程不僅僅是一種單純的認(rèn)知過(guò)程，而且是生命意義的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，是師生對(duì)生命內(nèi)涵的體驗(yàn)過(guò)程。
（三）實(shí)踐性與社會(huì)性
教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性，就是教學(xué)在其目的、形態(tài)、過(guò)程等方面所表現(xiàn)的出來(lái)的對(duì)人、文化和自身的現(xiàn)實(shí)構(gòu)建、具體改變或能動(dòng)作用的規(guī)定性。
教學(xué)過(guò)程的社會(huì)性，是指教學(xué)在社會(huì)歷史中發(fā)生、存在、演化，是社會(huì)的產(chǎn)物。
二、教學(xué)過(guò)程的規(guī)律
（一）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合每個(gè)個(gè)體的認(rèn)識(shí)，有直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩種基本來(lái)源。直接經(jīng)驗(yàn)是每一個(gè)體在認(rèn)識(shí)、探索和改造世界的過(guò)程中，在自身活動(dòng)中體悟、感知和概括出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)，則是人類在文明史的演進(jìn)歷程中所積累起來(lái)的人類一切經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)為自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等文化成果，是個(gè)人通過(guò)交往等活動(dòng)獲得的前人、別人的經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性知識(shí)的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。——教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，并且是間接地去體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。——要使人類的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識(shí)，必須依靠個(gè)人以往積累的或現(xiàn)時(shí)獲得的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
3、防止忽視系統(tǒng)知識(shí)的傳授或直接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向?！诮虒W(xué)過(guò)程中，必須正確處理書本知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)二者的關(guān)系。
（二）掌握知識(shí)與發(fā)展智力與能力相統(tǒng)一的規(guī)律
掌握知識(shí)與發(fā)展智力能力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動(dòng)中?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)技能，而且要發(fā)展學(xué)生的智力和能力，包括一般認(rèn)識(shí)能力和特殊能力。重視教學(xué)的發(fā)展性，是新時(shí)代的要求。
（1）智力的發(fā)展依賴于知識(shí)的掌握。
（2）知識(shí)的掌握又依賴于智力的發(fā)展。
（3）防止重犯“形勢(shì)教育論”和“實(shí)質(zhì)教育論”的錯(cuò)誤。
2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展智力相互促進(jìn)，共同提高。
知識(shí)不等于智力，一個(gè)學(xué)生知識(shí)的多少并不一定能標(biāo)志他智力發(fā)展的高低，如果學(xué)生只是死記硬背地掌握知識(shí)，只能造成高分低能。
3、給學(xué)生盡興智力展示的時(shí)間和空間以盡量提供一些能夠啟發(fā)不同智慧的材料，啟發(fā)兒童多元智力的發(fā)展。
（四）知識(shí)傳授和思想教育相統(tǒng)一
知識(shí)傳授和思想教育統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，是指教學(xué)過(guò)程既是傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程，又是學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上接受思想品德教育的過(guò)程。解耦是既要教書又要育人。
1、科學(xué)知識(shí)的掌握是提高思想覺悟的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
2、學(xué)生思想品德的提高又是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。
3、教學(xué)中要防止兩種偏向。一種傾向是單純重視傳授知識(shí)、忽視思想教育的偏向。一種傾向是脫離知識(shí)的傳授而另搞一套思想教育的偏向。
（四）教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往，因此，“教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過(guò)程”是對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的基本概括。
1、教師與學(xué)生是“交互主體的關(guān)系”
它包含兩層含義：（1）教師與學(xué)生皆為教學(xué)過(guò)程的主體。（2）教師與學(xué)生這兩類主體彼此間在尊重差異的前提下展開持續(xù)的交往。
2、教師與學(xué)生的交往過(guò)程是以課堂為主渠道展開的。
3、防止兩種極端的觀點(diǎn)——“教師中心論”和“學(xué)生中心論”。
三、
教學(xué)過(guò)程的階段
教學(xué)過(guò)程的階段，又有人稱為環(huán)節(jié)或結(jié)構(gòu)，是指教學(xué)活動(dòng)由開始到結(jié)束的合理順序。教學(xué)過(guò)程要經(jīng)過(guò)一定的教學(xué)階段才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而且教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段都有其自身的特點(diǎn)和任務(wù)，認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程的階段有助于準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和解決各階段的特殊任務(wù)，有助于提高教學(xué)過(guò)程的效果。
我們主要分析兩種教學(xué)方式的教學(xué)過(guò)程階段。
（一）接受式教學(xué)的基本階段
1.準(zhǔn)備階段——教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備階段主要是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。
2.領(lǐng)會(huì)知識(shí)——這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解材料。
3.鞏固知識(shí)——功過(guò)知識(shí)即通過(guò)復(fù)習(xí)把所學(xué)知識(shí)牢牢保持在記憶里，形成比較穩(wěn)定的情感和認(rèn)知狀態(tài)。
（二）探究式教學(xué)的基本階段
1.設(shè)置問題情境——設(shè)置問題情境就是在教學(xué)開始的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，形成培養(yǎng)情感的誘因，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2.探究發(fā)現(xiàn)問題——確定問題情境所引發(fā)思考的主題后，教師應(yīng)提供有助于形成概括性結(jié)論的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種現(xiàn)象的發(fā)展和變化過(guò)程，使學(xué)生作為探索者去發(fā)現(xiàn)所研究的問題，同時(shí)，收集足夠的實(shí)際資料，應(yīng)付有問題已發(fā)的各種思考。
3.討論、辨析——通過(guò)觀察思考，運(yùn)用必要的資料提出解決問題的各種可行的條件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析以及討論、辨析，對(duì)各種信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換和組合，形成概念，獲得結(jié)論等。
4.歸納、交流、內(nèi)化——通過(guò)討論、辨析，學(xué)生獲得了清晰的認(rèn)識(shí)，然后對(duì)信息進(jìn)行歸納整理、
總結(jié)
提煉，形成簡(jiǎn)單的書面材料或口頭報(bào)告材料，再進(jìn)行交流和研討，講最終成果通過(guò)同化或順應(yīng)，使其成為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有機(jī)構(gòu)成部分。
5.鞏固強(qiáng)化、運(yùn)用結(jié)論解決新問題——引導(dǎo)學(xué)生將獲得的新知識(shí)即通過(guò)自己的發(fā)展得出的結(jié)論納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并運(yùn)用于新的問題情境中，使其得以鞏固和深化，形成遷移能力。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂曲旋律，感受樂曲輕快活潑的性質(zhì)。
2、結(jié)合已學(xué)過(guò)的舞步，創(chuàng)編各種拍球動(dòng)作，合拍地表現(xiàn)拍球活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒試著用不同方法拍球。
2、皮球一個(gè)、《拍球》音樂。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感受《拍球》樂曲中的音樂形象。
——請(qǐng)你們聽一段音樂，聽完說(shuō)一說(shuō)，這首樂曲像你們?cè)谕媸裁矗坎シ艠非浺?，?qǐng)幼兒安靜傾聽。
2、回憶、再現(xiàn)游戲中的拍球動(dòng)作。
——平時(shí)你們都會(huì)拍球，誰(shuí)愿意到前邊拍一拍？
——你還會(huì)怎樣拍？引導(dǎo)幼兒做出不同的拍球動(dòng)作，如轉(zhuǎn)圈拍球，手拍球同時(shí)雙腿交替跨球、拋接球等。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用已熟悉的舞步與拍球動(dòng)作結(jié)合，自由、合拍地舞蹈。
4、請(qǐng)幼兒聽音樂，選擇自己喜歡的動(dòng)作自由地舞蹈。
教學(xué)反思
3、對(duì)于這一節(jié)課達(dá)到的效果很好，雖然有一些幼兒拍得不是很有效，但是可以看出他們很認(rèn)真，用心。遇到困難自己想辦法找出解決方法。
4、如果重新上這一節(jié)課，我會(huì)讓幼兒自己想辦法去解決，讓幼兒們有思考的空間，而不是從一邊引導(dǎo)。
人的一生不可能一杋風(fēng)順，生活中的一點(diǎn)困難并非一定是壞事，至少給了我們經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了我們的閱歷，如果能從困難中獲得靈感，激發(fā)我們的聰明才智和創(chuàng)造的潛能，那么就有可能向著好的方面轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)我們的人生走向輝煌。困難并不可怕，就看怎么去面對(duì)。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十五
課題：基本功訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)：從整體上訓(xùn)練學(xué)生，克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，發(fā)展舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)作時(shí)所需的軟度、力度、開度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：要注意教學(xué)方法，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中拉傷韌帶，還要教會(huì)學(xué)生用正確的方法練習(xí)，錯(cuò)誤的方法會(huì)讓訓(xùn)練適得其反。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 教學(xué)內(nèi)容：
一、介紹舞蹈基本功的作用：
1、通過(guò)練習(xí)可達(dá)到身體的直立感和穩(wěn)定性,以及較準(zhǔn)確地移動(dòng)重心的能力。
2、開發(fā)智力，表現(xiàn)美。學(xué)生掌握把上、把下各種舞蹈動(dòng)作技巧，這是必要的，但不是唯一的。她們掌握的不應(yīng)是僵死的形體動(dòng)作，而應(yīng)該是滲透充滿了情感和想象的舞蹈藝術(shù)語(yǔ)匯，也就是不能死學(xué)，學(xué)死。在基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要發(fā)展形象思維，自由地、創(chuàng)造性地組合表演動(dòng)作，直至能較成功地創(chuàng)編舞蹈、舞蹈律動(dòng)和游戲作品。
二、教學(xué)生練習(xí)一些舞蹈基本功的訓(xùn)練方法：
1、素質(zhì)訓(xùn)練：素質(zhì)訓(xùn)練是對(duì)初學(xué)舞蹈的學(xué)生身體各部位的作用。剛開始學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，對(duì)舞蹈的接觸不同，在理解與接受能力方面也不一樣，身體自然條件有很大的差異。素質(zhì)訓(xùn)練就是為了解決學(xué)生身體自然條件的差異，縮短學(xué)生身體素質(zhì)和專業(yè)需要的距離。
2、形體訓(xùn)練：形體練習(xí)即塑造身體的體態(tài)姿勢(shì)，使身體各部位達(dá)到柔韌性、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和靈活性，使整個(gè)動(dòng)作更具美感。形體練習(xí)是構(gòu)成舞蹈語(yǔ)匯的基本條件，是推向舞蹈藝術(shù)的必經(jīng)之路。
3、技巧訓(xùn)練：學(xué)生在有一定的身體素質(zhì)能力基礎(chǔ)上，進(jìn)行技巧訓(xùn)練。技巧有一定的難度，是技巧性很強(qiáng)且富有表現(xiàn)力的舞蹈動(dòng)作，教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的自身的能力、條件、特長(zhǎng)來(lái)“因材施教”。訓(xùn)練中，以單一項(xiàng)目反復(fù)練習(xí)為主，力求達(dá)到穩(wěn)、準(zhǔn)、動(dòng)作流暢的標(biāo)準(zhǔn)。
4、舞姿訓(xùn)練：舞姿即身體的基本姿勢(shì)形態(tài)。舞姿講究“手、眼、身、法”，是配合身體軀干、腿部、手臂、頭和眼睛的協(xié)調(diào)性而完成。
三、把一套完整的訓(xùn)練方法教給學(xué)生。
教學(xué)方法：示范法，講述法和手把手的教育法來(lái)完成教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
1，向?qū)W生介紹舞蹈基本功的重要性，它是學(xué)好舞蹈的基石。2，向?qū)W生介紹舞蹈基本功在舞蹈中的作用。
3，示范練習(xí)基本功的方法。
4，讓學(xué)生模仿，我在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中加以指點(diǎn)和糾正。5，讓學(xué)生互相幫助來(lái)完成軟開拉伸動(dòng)作，同時(shí)配上抒情的音樂讓學(xué)生放松緊張的身體。
6，由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做一些放松運(yùn)動(dòng)。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十六
音樂課旨在通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。
具體來(lái)講，音樂試講課主要包括兩種類型，欣賞課和學(xué)唱課。
一、欣賞課
欣賞課是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。一般以聽賞為主，因此教師的講解應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程的開展一般分為三個(gè)步驟，第一，介紹音樂背景，通過(guò)對(duì)作曲家所處于的時(shí)代背景進(jìn)行剖析，以便學(xué)生能夠更好的感受音樂中所蘊(yùn)含的情感；第二，欣賞音樂，通過(guò)對(duì)音樂的放映，使學(xué)生親身聆聽音樂的美妙，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的情感；第三，
總結(jié)
分析，音樂的欣賞不僅是對(duì)音樂的賞析，還有對(duì)自身的感悟，因此，教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的總結(jié)分享是十分必要的。
二、學(xué)唱課
學(xué)唱課主要是使學(xué)生掌握對(duì)歌曲的演唱技能，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。通過(guò)加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程的開展一般有三個(gè)部分：第一，學(xué)唱歌曲，通過(guò)多媒體放映和教師范唱，學(xué)生初步掌握對(duì)音樂的理解，另外，教師通過(guò)對(duì)相關(guān)音樂背景和知識(shí)的講解，是學(xué)生能夠更好的掌握音樂中的節(jié)奏感；第二，領(lǐng)會(huì)感情，學(xué)生試唱領(lǐng)會(huì)演唱的樂趣和技巧；第三，創(chuàng)編活動(dòng)，對(duì)歌曲有了一定的掌握，還需要教師通過(guò)活動(dòng)的設(shè)置，例如歌舞、分聲部合作等方面，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好的領(lǐng)會(huì)到音樂之妙。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇一
鋼琴演奏是一門二度創(chuàng)作的藝術(shù)，需要演奏者以扎實(shí)的演奏技術(shù)和個(gè)性化的審美體驗(yàn)表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵、情感和風(fēng)格。然而在當(dāng)代高師鋼琴教學(xué)中，大多教師都將教學(xué)重點(diǎn)放到了技術(shù)訓(xùn)練方面，忽視了對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，這使學(xué)生的整體演奏水平受到了很大的影響。鑒于此，文章從音樂表現(xiàn)力的意義談起，就其具體的培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析。
高師鋼琴教學(xué)；音樂表現(xiàn)力；文化修養(yǎng)；藝術(shù)實(shí)踐。
所謂鋼琴音樂表現(xiàn)力，是指演奏者在鋼琴演奏中對(duì)鋼琴作品內(nèi)涵、情感、風(fēng)格的表現(xiàn)。通俗來(lái)說(shuō)，就是鋼琴演奏者給觀眾帶來(lái)的感覺、觸動(dòng)和情趣等。一方面，演奏者需要有扎實(shí)的演奏技術(shù)基礎(chǔ)；另一方面，還需要具有豐厚的文化修養(yǎng)，深入了解和體驗(yàn)作品，再以個(gè)性化的方式表現(xiàn)出來(lái)。從當(dāng)下高師鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，大多教師都側(cè)重于學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)不夠重視，因此需要予以及時(shí)的糾正，使其認(rèn)識(shí)到音樂表現(xiàn)力的價(jià)值和意義，并以科學(xué)、靈活的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，以推動(dòng)高師鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。
一、鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)力的價(jià)值和意義。
（一）鋼琴藝術(shù)規(guī)律使然。
音樂家創(chuàng)作出鋼琴作品后，需要演奏者以高質(zhì)量的演奏將音樂呈現(xiàn)給觀眾，完成創(chuàng)作—演奏—欣賞的全過(guò)程，這是鋼琴藝術(shù)的基本形式，也是最本質(zhì)的藝術(shù)規(guī)律?？梢钥闯?，在整個(gè)過(guò)程中，演奏是承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可以說(shuō)，演奏者音樂表現(xiàn)力水平的高低，對(duì)于作品的詮釋有決定性意義。因此，提升音樂表現(xiàn)力是鋼琴藝術(shù)規(guī)律的要求。
（二）鋼琴演奏質(zhì)量提升的需要。
鋼琴演奏是一門二度創(chuàng)作的藝術(shù)，需要演奏者以精湛的演奏技法將作品的情感和內(nèi)涵，以個(gè)性化的方式呈現(xiàn)給觀眾。但是從當(dāng)下的實(shí)際情況來(lái)看，大多學(xué)生都是技術(shù)熟練、音樂表現(xiàn)力不足，通俗來(lái)說(shuō)，就是演奏完一首作品之后，很難給人留下深刻的印象。反觀一些鋼琴大師的演奏，即便是較為簡(jiǎn)單的樂曲，也能夠演奏得有滋有味，與觀眾形成情感共鳴，這既是演奏者之間水平高低的差別，也是音樂表現(xiàn)力的價(jià)值和意義所在。注重音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，將會(huì)使演奏質(zhì)量獲得質(zhì)的提升和飛躍。
（三）學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的需要。
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問題，其中固然有多方面的原因，但是從學(xué)生本身來(lái)看，專業(yè)素養(yǎng)不足是就業(yè)率低的一個(gè)重要因素。具體到鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，大多學(xué)生在技術(shù)上都較為熟練，但是與鋼琴音樂相關(guān)的知識(shí)和素養(yǎng)卻較為匱乏。而音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，正是豐富和提升學(xué)生音樂知識(shí)和文化素養(yǎng)的過(guò)程，其不僅提高鋼琴演奏水平，還有助于復(fù)合型音樂人才的培養(yǎng)，可謂一舉多得。
二、學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)路徑。
（一）培養(yǎng)熱愛鋼琴之情。
是否懷著熱愛之情去從事一項(xiàng)工作或?qū)W習(xí)，對(duì)結(jié)果有決定性的影響。在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏音樂表現(xiàn)力之前，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生熱愛鋼琴藝術(shù)。大多學(xué)生都是自幼或從中學(xué)時(shí)期開始在家長(zhǎng)的主導(dǎo)下學(xué)習(xí)鋼琴，其根本目的是為了有一技之長(zhǎng)，能夠在升學(xué)中占有先機(jī)，可以說(shuō)帶有一定功利化傾向，所以很多學(xué)生并不是出于自身的意愿而學(xué)習(xí)鋼琴。加之鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥和厭煩。在這種狀態(tài)下，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)受到很大的影響，音樂表現(xiàn)力的提升也無(wú)從談起。因此，教師應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的熱愛做起，具體可以從以下三方面入手：第一，教師和學(xué)生可以就為什么要學(xué)習(xí)鋼琴、怎樣學(xué)習(xí)鋼琴等進(jìn)行深入的交流，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛和投入的重要性。第二，教師可以就學(xué)生喜歡的一些大師的演奏進(jìn)行講評(píng)，從鋼琴大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷談起，分析鋼琴在他們成長(zhǎng)中的作用和意義，以及他們又是怎樣利用鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)自身感情的。第三，教師還可以依照情感類型的不同對(duì)現(xiàn)有作品進(jìn)行分類，如歡快型、悲傷型等，建議學(xué)生在不同的情感狀態(tài)下演奏對(duì)應(yīng)的作品，感受鋼琴在情感抒發(fā)方面的作用，拉近學(xué)生和鋼琴藝術(shù)之間的距離。只有對(duì)鋼琴本身有充足的熱愛，鋼琴演奏中的情感表現(xiàn)才會(huì)有最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，音樂表現(xiàn)力就會(huì)如無(wú)源之水、無(wú)本之木。
（二）深入體驗(yàn)作品。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇二
現(xiàn)階段，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平已經(jīng)得到了充分地發(fā)展，市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)階段，這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作對(duì)社會(huì)精神文明起到了顯著的促進(jìn)作用。人們也逐漸加強(qiáng)了對(duì)音樂藝術(shù)的喜愛程度。鋼琴作為一種西洋樂器，具有大方、古典和高雅的藝術(shù)風(fēng)格，目前，社會(huì)上形成了一股強(qiáng)大的“鋼琴熱”?！颁撉贌帷敝饕膶W(xué)習(xí)群體是少年兒童。因此，針對(duì)“鋼琴熱”的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)兒童鋼琴教育工作進(jìn)行分析十分重要。
一、兒童“鋼琴熱”現(xiàn)象的產(chǎn)生。
當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，音樂藝術(shù)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中不可或缺的一種藝術(shù)類型。兒童“鋼琴熱”的產(chǎn)生，是生活水平提高的標(biāo)志，鋼琴對(duì)孩子的身心健康作用十分突出，能夠?qū)⒆拥奈磥?lái)成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。學(xué)齡前兒童是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段，孩子的智力一旦得到有效的開發(fā)，將會(huì)對(duì)未來(lái)孩子的成長(zhǎng)，產(chǎn)生積極的影響。早期的音樂教育能夠?qū)和拇竽X發(fā)育產(chǎn)生重要的影響。因此，結(jié)合“鋼琴熱”的相關(guān)熱點(diǎn)，對(duì)孩子的鋼琴水平進(jìn)行提高，能夠?qū)⒆拥囊庵玖M(jìn)行有效鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)和堅(jiān)毅的精神，也能夠在一定程度上提高孩子的音樂素養(yǎng)，有效拓展孩子的視野。
二、“鋼琴熱”現(xiàn)象的發(fā)展現(xiàn)狀。
（一）家長(zhǎng)具有嚴(yán)重的從眾心理。
現(xiàn)階段，很多家長(zhǎng)因?yàn)榫哂袊?yán)重的從眾心理，逼迫孩子學(xué)習(xí)鋼琴，并且匆忙的幫助孩子購(gòu)置鋼琴，在這個(gè)過(guò)程中，并沒有考慮到孩子的主觀愿望，很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要能夠?qū)⒆舆M(jìn)行有效的物質(zhì)投入，就能夠讓孩子在學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中，成為有名的音樂家。然而，家長(zhǎng)并沒有完備的思想認(rèn)識(shí)，兒童學(xué)習(xí)鋼琴的道路往往是比較艱辛的，很多兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，都因?yàn)楦鞣N各樣的原因半途而廢，這樣對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)，造成了不利的影響，也使得家長(zhǎng)浪費(fèi)了重要的人力和財(cái)力。兒童由于其自身的年齡比較小，他們具有注意力差和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，孩子的理解能力往往比較弱，鋼琴的學(xué)習(xí)一般都是每星期進(jìn)行一次，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子一起聽課，進(jìn)而對(duì)孩子進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。
（二）鋼琴學(xué)習(xí)的功利性比較強(qiáng)。
兒童階段的鋼琴學(xué)習(xí)，往往都不是孩子的興趣使然，很多家長(zhǎng)都是為了讓孩子考級(jí)而學(xué)習(xí)鋼琴，這使得孩子在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由開始的興奮轉(zhuǎn)而變得興致盎然，一些家長(zhǎng)制定了嚴(yán)格的鋼琴練習(xí)規(guī)定，保證孩子每天進(jìn)行必要時(shí)間的鋼琴練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)為了更好的讓孩子掌握鋼琴技巧，隨意增加了鋼琴練習(xí)任務(wù)量，使得孩子沒有充足的休息時(shí)間，孩子彈不好鋼琴也會(huì)受到懲罰，這對(duì)孩子的自信心造成了打擊，以至于鋼琴學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了原本的意義，鋼琴藝術(shù)成為一項(xiàng)功利性強(qiáng)的東西，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)的偏離了藝術(shù)軌道。
（三）家長(zhǎng)對(duì)兒童的期望值過(guò)高。
一些兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，由于缺乏正常的反應(yīng)，孩子的反應(yīng)過(guò)慢，老師和家長(zhǎng)就會(huì)在孩子耳邊嘮叨一些不滿的情緒。這對(duì)孩子的自信心造成了嚴(yán)重的傷害。老師和家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行冷嘲熱諷，就會(huì)使得孩子不敢表達(dá)自己內(nèi)心的想法，不利于對(duì)孩子自身潛力的有效激發(fā)，孩子久而久之就會(huì)失去對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了孩子鋼琴學(xué)習(xí)成績(jī)的嚴(yán)重下降。與此同時(shí)，家長(zhǎng)總是把自己的心愿加注在孩子的身上，讓孩子出人頭地已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)每一個(gè)家庭的愿望，然而，一些兒童并不時(shí)地學(xué)習(xí)鋼琴，家長(zhǎng)對(duì)他們的期望值越大，也就會(huì)更加失望。兒童的進(jìn)步與其家庭背景和社會(huì)關(guān)系都存在密切的聯(lián)系，這就需要家長(zhǎng)應(yīng)該用一顆平常心來(lái)對(duì)待孩子，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，并在挖掘孩子最大潛力的同時(shí)，對(duì)孩子取得的成績(jī)給予必要的肯定。
三、加強(qiáng)“鋼琴熱”背景下對(duì)兒童的鋼琴教育的具體措施。
（一）尋找優(yōu)秀的兒童鋼琴教師。
在兒童鋼琴教育的過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是為學(xué)生請(qǐng)一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師，鋼琴演奏實(shí)際上是一門技術(shù)性比較輕的工作。在選擇鋼琴教師的過(guò)程中，應(yīng)該多選擇那些藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)的鋼琴教師，鋼琴教師往往都是具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和豐富的藝術(shù)修養(yǎng)的，并同時(shí)擁有先進(jìn)的教學(xué)方法和吸納先進(jìn)的教學(xué)理論。科學(xué)有效的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，避免讓學(xué)生走過(guò)多的彎路?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的鋼琴品質(zhì)，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)鋼琴教學(xué)中的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行有效的分析和解決，以便能夠讓兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的音樂方面的知識(shí)，極大地提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂水平，也在一定程度上提高了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平。
（二）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范練琴的好習(xí)慣。
在鋼琴的學(xué)習(xí)中，對(duì)于兒童而言，糾正一個(gè)動(dòng)作，往往比教會(huì)他們一個(gè)動(dòng)作更難。這就需要在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的第一時(shí)間，教師就應(yīng)該對(duì)其動(dòng)作、坐姿和手形等進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)，以便能夠讓學(xué)生用規(guī)范的行為進(jìn)行彈奏。在這個(gè)過(guò)程中，還應(yīng)該加強(qiáng)兒童對(duì)鋼琴?gòu)椬嗑毩?xí)，向兒童傳授必要的鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)。同時(shí)，用耳朵聽也是鋼琴學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要行為，在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，若是只彈不停，就會(huì)使得鋼琴演奏失去了必要的聽覺藝術(shù)，也增加了兒童學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的時(shí)間。
（三）建立一套完善的鋼琴練習(xí)方案。
在兒童鋼琴教學(xué)工作中，最為重要的就是，幫助兒童培養(yǎng)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，這樣就能夠加強(qiáng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)水平，讓孩子能夠時(shí)刻保持一顆平常心，并能夠在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行鋼琴練習(xí)。因此，這需要鋼琴教師建立一整套完善的鋼琴練習(xí)方案，合理選用鋼琴教材，對(duì)學(xué)生的音樂風(fēng)格和音樂情感都進(jìn)行有效培養(yǎng)。同時(shí)，在制定鋼琴學(xué)習(xí)方案的過(guò)程中，鋼琴教師需要針對(duì)每個(gè)兒童的特點(diǎn)，在他們的情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鋼琴教學(xué)。老師還應(yīng)該讓學(xué)生和家長(zhǎng)知道，鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)不能只依靠老師課上的教學(xué)工作，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生課后的練習(xí)，這樣才能夠收到良好的效果。學(xué)生家長(zhǎng)要為學(xué)生制定每日練習(xí)任務(wù)量，并陪孩子一起練習(xí)，這樣就能夠有效克服孩子的惰性，讓孩子能夠在提高自身的鋼琴學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高自身的鋼琴演奏水平。
（四）加強(qiáng)對(duì)孩子的聽覺訓(xùn)練。
兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，聽覺也是十分關(guān)鍵的。家長(zhǎng)和教師在提高學(xué)生鋼琴水平的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生對(duì)樂曲的記憶能力，并能夠讓孩子努力聆聽鋼琴聲音，滿足相應(yīng)的彈奏要求，這樣也能夠讓兒童在一定程度上感受到鋼琴演奏的美，提高了學(xué)生的鋼琴演奏水平，也提高了學(xué)生的音樂藝術(shù)水平。因此，加強(qiáng)對(duì)兒童鋼琴教學(xué)過(guò)程中的聽覺訓(xùn)練是十分必要的。
四、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，現(xiàn)階段的“鋼琴熱”現(xiàn)象已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)新的發(fā)展趨勢(shì)，在“鋼琴熱”的推動(dòng)下，鋼琴教師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力，在對(duì)孩子進(jìn)行必要的鋼琴教育的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)孩子鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，以便能夠讓孩子在濃厚的興趣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)鋼琴的演奏學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的鋼琴水平，有利于鋼琴藝術(shù)的更好開展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的鋼琴演奏人才。
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鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇三
在一艘來(lái)往于歐洲和美國(guó)之間的油輪上，誕生了一個(gè)鋼琴天才，他是一個(gè)棄嬰，被黑人鍋爐工收養(yǎng)，取名“1900”。1900漸漸長(zhǎng)大，一個(gè)深夜里他來(lái)到輪船的豪華大廳，坐在鋼琴前，手指神奇的在琴鍵上跳動(dòng)，美妙的音樂流動(dòng)出來(lái)，吸引了船上的人們。從此，1900成了海上鋼琴師。從此他每天在海上演奏，不斷的送走又迎來(lái)一批批的旅客，他就透過(guò)這些人看這個(gè)世界。多年過(guò)去，發(fā)生了許許多多的故事，他心愛的姑娘的下船去了，他的朋友下船去了，這艘比他還年老的大船也即將報(bào)廢了，人們把成噸的炸藥運(yùn)到船上，搬走了船上所有的東西，準(zhǔn)備炸船?？墒撬羧盏睦吓笥褏s斷定1900還在船上，他固執(zhí)地說(shuō)服了所有人先不要炸船，在大船上苦苦尋找，終于在廢墟中發(fā)現(xiàn)了1900。但是他卻拒絕下船，最后在一聲巨響后告別了這個(gè)世界！
1900沒有戶口，一生漂泊于海上，又悄悄離開這個(gè)世界，只有一個(gè)和他同臺(tái)演奏多年的小號(hào)手朋友知道他的存在與消失?？赐赀@個(gè)故事讓人覺得心酸和惋惜。雖然他悄悄的來(lái)又悄悄的走，人們無(wú)暇顧及他的存在，但是他的音樂、他的故事卻提醒人們這位偉大的鋼琴師曾經(jīng)那么真實(shí)地給人們帶來(lái)過(guò)歡樂。
那時(shí)候我想：他從小生活在海上，適應(yīng)了船上的生活，陸地上的生活對(duì)于他來(lái)說(shuō)是未知的，這就是導(dǎo)致他選擇生命終結(jié)的根本原因。就好象從小掉進(jìn)狼群里的孩子喪失了人的本性一樣，也許與生俱來(lái)的東西并不能代替環(huán)境的影響，1900恐懼這未知的世界。
這讓我想起了一個(gè)鯊魚的故事：有一群海上捕回來(lái)的鯊魚，兇猛異常。被關(guān)在海洋館等待馴化，訓(xùn)獸員把他放在玻璃罩著的大水池里，水池外面是另一個(gè)水池，里面有許許多多的魚。一開始，鯊魚拼命的撞擊玻璃，企圖游過(guò)去覓食，但是每次都是徒勞。日子久了，它慢慢放棄了這個(gè)愚蠢的念頭，開始等待訓(xùn)獸員的喂養(yǎng)。又過(guò)了很久，隔著兩個(gè)水池的玻璃板被抽掉了，兩個(gè)水池變成了一個(gè)，可是鯊魚卻從不肯游到那邊?？梢?，多年的生活環(huán)境一旦改變，適應(yīng)是需要很大的勇氣的。
影片不僅構(gòu)思有其獨(dú)到之處，以感人至深的友情為主線，還貫穿著優(yōu)美的音樂。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇四
（一）適應(yīng)中小學(xué)音樂教育新課程改革的需要。
隨著中小學(xué)課程新大綱的實(shí)施，“以學(xué)生為本”的教育思想已貫穿于新大綱的各個(gè)領(lǐng)域。新的教學(xué)大綱，打破了傳統(tǒng)中小學(xué)音樂教育由教師單一教唱歌、學(xué)生聽音樂的傳統(tǒng)模式，提出了由音樂、文學(xué)、戲劇、戲曲和表演等幾個(gè)模塊組成的綜合教學(xué)模式。在這個(gè)模式中，學(xué)生有權(quán)利選擇最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則使用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與豐富多彩的音樂課教學(xué)活動(dòng)。新大綱對(duì)教師使用鋼琴的綜合能力提出了挑戰(zhàn)，教師要為學(xué)生伴奏、視奏學(xué)生的音樂作品、為學(xué)生的文學(xué)朗誦、戲劇表演做伴奏等等。在這種教育模式中，教師被賦予更多的要求，高師鋼琴教學(xué)必須按新大綱的要求進(jìn)行改革以符合要求。
（二）滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
（三）適應(yīng)音樂與社會(huì)發(fā)展的需要。
音樂發(fā)展越來(lái)越趨于綜合化2，多樣化，對(duì)于鋼琴教師來(lái)說(shuō)，不宜簡(jiǎn)單地按現(xiàn)行教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué)。面對(duì)求職競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的實(shí)際情況，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都有清醒的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知愿望。音樂教育專業(yè)學(xué)生都希望在將來(lái)的工作中能夠從事自己感興趣的職業(yè)，并在大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃中拓展興趣，形成專長(zhǎng)，因此他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都較為積極主動(dòng)，鋼琴教師在教學(xué)中應(yīng)肯定學(xué)生的積極想法，主動(dòng)與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的意愿，抱著以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生的主動(dòng)參與，在完成教學(xué)大綱的總體要求基礎(chǔ)上，盡力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣的高師鋼琴教學(xué)才能基本做到師生交流，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)以致用。
二、高師鋼琴教學(xué)“以生為本”的若干措施。
在高師鋼琴技能課教學(xué)過(guò)程中，教師以學(xué)生為本，并不是盲目地滿足學(xué)生需求，而是從統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置到鋼琴教師授課的具體環(huán)節(jié)，多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和知識(shí)的實(shí)用性，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。近年來(lái)各院校對(duì)于高師音樂教育人才的培養(yǎng)方案都一直在不斷調(diào)整，有不少好的措施讓學(xué)生受益不少。在高師鋼琴教學(xué)中，如果能進(jìn)一步細(xì)化措施，將使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中獲益更多。
（一）以生為本，人才培養(yǎng)方案應(yīng)增加鋼琴技能運(yùn)用實(shí)踐環(huán)節(jié)。
目前高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)三年學(xué)習(xí)中有藝術(shù)實(shí)踐課程，每個(gè)學(xué)期學(xué)生固定的一段時(shí)間在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行音樂工作實(shí)踐操作，藝術(shù)實(shí)踐的方式通常有：排練準(zhǔn)備集體性質(zhì)的班級(jí)音樂會(huì)，走出學(xué)校到社會(huì)各基層單位做交流演出，進(jìn)入中小學(xué)進(jìn)行短期的教育實(shí)習(xí)。學(xué)生的總體音樂工作能力在大四上學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)中得到綜合鍛煉。現(xiàn)行培養(yǎng)方案與過(guò)去相比，在學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中貫穿藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，較大提高了學(xué)生的總體工作能力。然而，掌握鋼琴?gòu)椬嗍歉邘熞魳穼W(xué)生必須具備的一項(xiàng)重要技能，在現(xiàn)行的藝術(shù)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)中明顯不能提高學(xué)生個(gè)人的鋼琴運(yùn)用能力。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)日新月益的發(fā)展，高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須依據(jù)社會(huì)需求設(shè)計(jì)。目前音樂教育本科生就業(yè)情況嚴(yán)峻。公立中小學(xué)音樂教師有限的崗位需求，與每年各音樂院校不斷擴(kuò)招增加的畢業(yè)生數(shù)量產(chǎn)生了尖銳的供求矛盾，公立學(xué)校教師考試競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。近年社會(huì)音樂普及教育市場(chǎng)卻隨著人們生活水平的提高而發(fā)展壯大，各類民辦學(xué)校和音樂培訓(xùn)中心每年都在增加，雖然良莠不齊，也能為新增的畢業(yè)生提供謀生的一席之地。鋼琴業(yè)余教學(xué)是社會(huì)音樂培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模較大發(fā)展較好的一個(gè)項(xiàng)目，人才培養(yǎng)方案增加鋼琴技能課實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生提高就業(yè)能力因而具有實(shí)際意義。
以學(xué)生為本，可以在人才培養(yǎng)方案中做如下補(bǔ)充：
1.在設(shè)計(jì)方案過(guò)程中，充分利用所在地區(qū)社會(huì)音樂資源。
具體做法是聯(lián)絡(luò)基層單位共同設(shè)計(jì)短期鋼琴教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。例如聯(lián)系地方文化站組織鋼琴學(xué)習(xí)推廣講座，走進(jìn)社區(qū)為退休老人舉辦免費(fèi)的短期鋼琴學(xué)習(xí)班，聯(lián)系發(fā)展較好的正規(guī)社會(huì)音樂培訓(xùn)中心，讓學(xué)生嘗試短期的鋼琴陪練教師工作等等。將高師學(xué)生在專業(yè)鋼琴教師的指導(dǎo)下有組織、有針對(duì)性地進(jìn)行鋼琴教學(xué)實(shí)踐，能夠直接鍛煉學(xué)生個(gè)人的鋼琴教學(xué)能力，讓學(xué)生直接感知社會(huì)音樂教育發(fā)展趨勢(shì)，也能使高校發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)為社會(huì)音樂發(fā)展做貢獻(xiàn)。
2.在設(shè)計(jì)方案過(guò)程中，走出孤立的專業(yè)院系參與到所在大學(xué)校園文化建設(shè)中。
目前不少大學(xué)的業(yè)余音樂社團(tuán)和活動(dòng)蓬勃開展，但是這些組織和活動(dòng)與專業(yè)音樂院系關(guān)聯(lián)不大。大學(xué)社團(tuán)主要由學(xué)校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委管轄，大學(xué)的其他業(yè)余音樂活動(dòng)，如學(xué)生業(yè)余合唱比賽等是由校級(jí)其他部門發(fā)起組織，大學(xué)業(yè)余音樂文化發(fā)展存在各自為政、比較松散的特點(diǎn)。
近年來(lái)許多高校都希望搞好大學(xué)生文化建設(shè)，營(yíng)造高尚、良好的文化氛圍，其實(shí)綜合大學(xué)音樂系就是可以充分利用的資源。專業(yè)院系可密切聯(lián)系學(xué)校相關(guān)部門，在大學(xué)業(yè)余音樂活動(dòng)中為專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自己熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到鍛煉，獲得肯定，學(xué)校也能充分發(fā)揮辦學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校各部門院系的溝通。
高師學(xué)生在大學(xué)業(yè)余音樂活動(dòng)中可以鍛煉多種運(yùn)用鋼琴的能力。音樂專業(yè)學(xué)生在業(yè)余合唱比賽中做鋼琴伴奏和藝術(shù)指導(dǎo)，能夠鍛煉鋼琴伴奏能力和獨(dú)立教授音樂作品兩種能力；為其他院系的業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)愛好者上課，能夠鍛煉其實(shí)際鋼琴教學(xué)能；在業(yè)余學(xué)生小樂隊(duì)中做鍵盤手，能訓(xùn)練鋼琴合奏能力。其實(shí)大學(xué)校園就能為音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造很多鋼琴技能實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校如能設(shè)計(jì)細(xì)致的培養(yǎng)方案，增加鋼琴技能實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效訓(xùn)練高師音樂學(xué)生個(gè)體掌握一項(xiàng)實(shí)用技能，直接增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。
（二）以生為本，修訂實(shí)用鋼琴教學(xué)大綱。
現(xiàn)階段高師鋼琴教學(xué)大綱的修訂，都為學(xué)生做通盤考慮，設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，選曲難易適中，在具體教學(xué)過(guò)程中則產(chǎn)生一些問題。一些鋼琴基礎(chǔ)好的學(xué)生感到必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容有些簡(jiǎn)單，“吃不飽”；一些鋼琴水平不高其他器樂類、聲樂類主修學(xué)生，感覺鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容太深太多，負(fù)擔(dān)又太重；還有一些全能型的學(xué)生，有能力有精力完成難度更大的鋼琴學(xué)習(xí)，但是教學(xué)大綱沒有安排他們足夠的鋼琴學(xué)習(xí)課時(shí)。針對(duì)上述問題，各院校有關(guān)部門在制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，留出一定的學(xué)生自選課時(shí)間，同時(shí)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)承受能力問題，音樂專業(yè)院系在設(shè)計(jì)統(tǒng)一的教學(xué)大綱時(shí)兼顧不同學(xué)生的情況，上述問題就能得到較好解決。通過(guò)細(xì)致周密的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)，學(xué)生能更投入地練好專業(yè)技能，鋼琴教師也不至于陷入為完成教學(xué)大綱任務(wù)同時(shí)無(wú)法照顧學(xué)生特殊情況兩難的境地。
（三）以生為本，精選體現(xiàn)時(shí)代精神的教材加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科橫向聯(lián)系。
目前流傳較廣的國(guó)內(nèi)高師鋼琴教材與當(dāng)代迅速發(fā)展的鋼琴音樂教育實(shí)際情況有所差距，曲目已推廣多年，選曲比較陳舊，實(shí)用性不強(qiáng)。從縱向上看，拓展高師鋼琴教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生介紹更多的音樂家以及當(dāng)代優(yōu)秀音樂家的最新作品很有必要，大膽引入爵士樂、流行音樂相關(guān)鍵盤知識(shí)，也是現(xiàn)代學(xué)生感興趣且渴望學(xué)習(xí)的新穎學(xué)習(xí)內(nèi)容。從橫向看，普及鋼琴教學(xué)法對(duì)于學(xué)生將來(lái)面臨的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變十分必要。另外，高校鋼琴教師思考高師鋼琴教學(xué)與其他相關(guān)課程如鋼琴即興伴奏、鍵盤和聲和曲式分析等的橫向聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)，這方面的科研成果對(duì)于高師音教學(xué)生鋼琴綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)將產(chǎn)生明顯效果。
（四）以生為本，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇五
練習(xí)曲。
車爾尼599第28條。
樂曲大湯2《捉迷藏》。
新課內(nèi)容：基本練習(xí)：哈農(nóng)第十一條。
升f和聲音階。
練習(xí)曲：車爾尼599第29條。
樂曲大湯2《吉普賽營(yíng)地》。
教學(xué)目的：
知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，明確樂曲的節(jié)奏，拍子及強(qiáng)弱變化過(guò)程與方法：通過(guò)指導(dǎo)使學(xué)生能夠正確的理解樂曲的情緒，突破難點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作品意境，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，熱愛生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習(xí)曲：由于右手在連線使用上改變了強(qiáng)弱規(guī)律，使它在進(jìn)行呼吸動(dòng)作時(shí)與左手正好背道而馳，這樣，雙手的動(dòng)作獨(dú)立便成了很多學(xué)生最難解決的一個(gè)問題，左手的強(qiáng)拍保留音也常常因此而受到影響。樂曲：部分分為兩個(gè)變化較明顯的主題，感受情緒變化的特征。用觸鍵的力度變化表現(xiàn)樂曲。培養(yǎng)音樂的表現(xiàn)力。
哈農(nóng)第十一條。
這一條哈農(nóng)練習(xí)是與上一條相似的為3、4、5指做準(zhǔn)備的顫音練習(xí)，注意上行時(shí)右手的第二個(gè)音要跨一個(gè)琴鍵，下行時(shí)左手也需要跨一個(gè)琴鍵。先分手練習(xí)，待掌握規(guī)律后再合手練習(xí)。注意彈奏時(shí)聲音要飽滿且集中，下鍵時(shí)要干凈、清楚、流利、順暢。音色要明亮、整齊。彈奏要均勻（這里所說(shuō)的均勻包括力度、音色、速度）手掌支撐好，掌關(guān)節(jié)放松，指尖抓牢。
音階琶音：a大調(diào)的音階還課時(shí)，節(jié)拍器從80一拍一個(gè)音，一直到一拍四個(gè)音，在大指彈完后要立刻收進(jìn)掌心的下方，它與2指的彈奏應(yīng)該是同時(shí)進(jìn)行的，下行時(shí)注意手腕的高低不變，轉(zhuǎn)指的音不要過(guò)重。節(jié)奏可以慢一些但藏指和轉(zhuǎn)指的速度不能慢。
練習(xí)曲分析：本曲的右手旋律均在較高的音區(qū)，以兩個(gè)音一組的短連線為主，它與我們前面所學(xué)連線的一般規(guī)律不同，第一個(gè)音均出現(xiàn)在弱拍的位置，收在強(qiáng)拍上。左手是帶一個(gè)三拍保留音的半分解和弦伴奏。
vivo為表情術(shù)語(yǔ)，意指活潑地、生動(dòng)地。第四行的三小節(jié)的piu，有更、愈的意思，用在f前面，意指更強(qiáng)。
確立左右手呼吸動(dòng)作的要領(lǐng)是解決雙手獨(dú)立的關(guān)鍵，所以應(yīng)多抽出左右手分別練習(xí)。雖然兩個(gè)音的小連線改變了聲音的強(qiáng)弱位置，但連線的收尾音仍應(yīng)該收得輕柔些。
在第一段中（前八小節(jié)），連線的收尾音是四分音符，時(shí)值為一拍，不能將它作跳音處理，同時(shí)也要適時(shí)抬起手腕，為下一個(gè)手腕下落的動(dòng)作做準(zhǔn)備。前一段的音量標(biāo)記為“p”，除將左手適當(dāng)加人節(jié)奏重音外，其他的音都應(yīng)處理得輕巧、優(yōu)美。
音要按書上標(biāo)記的指法進(jìn)行換指，并以明顯的漸強(qiáng)過(guò)渡到第三段的“f”。為使手臂手腕更舒服的演奏，身體重心可向右傾斜。
第三段。
是第一段的重復(fù)，只是表情更活潑熱烈一些。小連線的結(jié)尾音為跳音，一定要注意這個(gè)變化，右手的旋律和左手的伴奏重音都應(yīng)加大動(dòng)作的幅度，使樂曲在歡樂的情緒中結(jié)束。
對(duì)于有些學(xué)生在彈奏此曲時(shí)出現(xiàn)的雙手動(dòng)作很難獨(dú)立的情況，有效的解決辦法是：首先要強(qiáng)調(diào)將右手呼吸動(dòng)作做得準(zhǔn)確，待右手習(xí)慣了這種動(dòng)作后，再?gòu)?qiáng)調(diào)左手重音的下落動(dòng)作，學(xué)生找到了這種相反動(dòng)作中的規(guī)律，便能很協(xié)調(diào)地彈奏。
樂曲：
整首樂曲可分為兩個(gè)部分。第一部分為前三行，情緒很緩慢，悲哀。從第四行開始樂曲的情緒特征有明顯變化，以三度雙音為主的重拍跳音，描寫歡快，火熱的情緒，好似篝火晚會(huì)，朋友們一起舞蹈。
最后一行的節(jié)奏為整首樂曲的難點(diǎn)部分前八后十六的節(jié)奏型要多加練習(xí)，然后再與左右的八分音符跳音齊奏，注意連線后面的半拍保持音si的時(shí)值，最后兩小結(jié)為速度較快一些的急板收尾。
體會(huì)樂曲的情緒變化，靈活運(yùn)動(dòng)手腕，手掌，手指尖，控制好力度，更好的展現(xiàn)作品的意境。
課堂小結(jié)：
通過(guò)一對(duì)一的授課形式，培養(yǎng)學(xué)生好的樂感，在以后的彈奏中能夠自己分析樂曲，并且能夠獨(dú)立彈奏簡(jiǎn)單的樂曲練習(xí)曲。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)琴之路亦是如此。
授課教師：樂玉婷。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇六
引言：
近年來(lái)，高校教育形勢(shì)嚴(yán)峻，教學(xué)改革成為當(dāng)前中國(guó)教育的關(guān)鍵詞，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足新時(shí)代教育的要求和期望，教學(xué)的主流趨勢(shì)從著重培養(yǎng)學(xué)生的單方面能力變?yōu)榕ε囵B(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，鋼琴教學(xué)也同樣受到了影響。如何將鋼琴教學(xué)進(jìn)一步完善，使其更加符合發(fā)展中的教學(xué)體系，成為擺在所有鋼琴教師面前的一項(xiàng)十分重要的課題。新的形勢(shì)對(duì)鋼琴教學(xué)提出新的目標(biāo)，而國(guó)內(nèi)的鋼琴教育事業(yè)要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)還需繼續(xù)努力。本文以我國(guó)鋼琴教學(xué)改革為研究對(duì)象，深入分析傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中所存在的問題和不足，探討國(guó)內(nèi)鋼琴教學(xué)改革的重要性和緊迫性。文中，筆者僅就改革方案方面提出一些個(gè)人見解，希望能對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴教育改革有所啟發(fā)。
傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式下教導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生大多忽視對(duì)其他素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，高校教育所重視的是對(duì)學(xué)生基本彈奏技能的提高，學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，例如重點(diǎn)強(qiáng)化某些曲子的彈奏等，學(xué)生為了完成老師布置的任務(wù)以得到好的成績(jī)而拼命練習(xí)這幾首規(guī)定曲目，對(duì)其他類型的曲目不聞不問。這樣的教學(xué)模式某種程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，忽略了鋼琴教學(xué)的實(shí)際目的不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)彈奏鋼琴，而是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造和感受音樂。同時(shí)，這種只對(duì)部分技能進(jìn)行強(qiáng)化的教學(xué)模式也忽略了對(duì)學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在我國(guó)，很多藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，所謂的鋼琴學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單的能把鋼琴?gòu)椇枚?，因而?duì)其他的知識(shí)和技能均采取放任自流的態(tài)度，這是一種非常危險(xiǎn)的勢(shì)頭。這樣的培養(yǎng)方式導(dǎo)致很多學(xué)生通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)得到了高超的彈琴技巧，卻缺少了其他的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在這樣的培養(yǎng)機(jī)制下無(wú)法得到全面的學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)也無(wú)法得到全面的提高。
隨著高校擴(kuò)招時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)日益增加，隨之而來(lái)的便是如何平衡學(xué)生資質(zhì)上所存在的差異這一問題。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的資質(zhì)可謂千差萬(wàn)別，有的學(xué)生從小練習(xí)，基本功扎實(shí)且深厚，而有的學(xué)生卻連基本的識(shí)譜都不會(huì)，這樣就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)上的雙重困難。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)是“單對(duì)單”式的教學(xué)模式，即一個(gè)學(xué)生只有一個(gè)老師，而因?yàn)榻處煴旧碣Y歷或?qū)W習(xí)課時(shí)等方面的限制，導(dǎo)致學(xué)生得不到充分的學(xué)習(xí)。這種單一的教學(xué)模式不僅會(huì)使優(yōu)秀人才的潛力得不到充分的挖掘，也會(huì)讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在輕松應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的同時(shí)會(huì)覺得不甚乏味，認(rèn)為即使不學(xué)也可以；而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)上舉步維艱，認(rèn)為即使努力了也達(dá)不到目標(biāo)，這兩種極端的情況不僅會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的分化，也會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
“現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)與學(xué)生為中心的教學(xué)模式，給我國(guó)當(dāng)代鋼琴教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了重要啟示”[1]。師生關(guān)系一直是素質(zhì)教育探討的重要環(huán)節(jié)，和諧的師生關(guān)系對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)具有重要意義?？墒窃趥鹘y(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，師生關(guān)系大多是緊張的，甚至是激烈的。教師在教學(xué)中以管理者的身份出現(xiàn)，為了在學(xué)生中樹立自己的威信，而忽視了學(xué)生自己的聲音。有的教師在指導(dǎo)的過(guò)程中一味要求學(xué)生按照自己的方法來(lái)，效果不好不僅不會(huì)變通，反而怪學(xué)生自己的資質(zhì)不行，學(xué)生在這樣的教師的指導(dǎo)下，會(huì)越來(lái)越?jīng)]有自信，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)越來(lái)越消極，這都是必須要進(jìn)行改革的觀念。教師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的引路人，而不是管理員，只有將教師和學(xué)生放在同一水平線上，才能聽到學(xué)生真實(shí)的聲音，幫助他們突破難關(guān)，真正地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。
二、鋼琴教學(xué)改革的方案探究。
（一）教學(xué)內(nèi)容的改革：從單一走向多元。
“進(jìn)入新世紀(jì)，課題型教學(xué)仍是高校鋼琴教學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一”[2]，在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，一般是教師給學(xué)生布置任務(wù)，規(guī)定其練習(xí)曲目中的某一首或某幾首，以此達(dá)到熟能生巧的目的，可是這樣單一的重復(fù)練習(xí)不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)局限學(xué)生的音樂視野。鋼琴教學(xué)所要培養(yǎng)的是能適應(yīng)社會(huì)需要的鋼琴人才，而不是只會(huì)簡(jiǎn)單重復(fù)別人作品的木偶，學(xué)生必須要掌握除彈奏以外的其他音樂技能，諸如編曲與創(chuàng)作等等。當(dāng)前的國(guó)內(nèi)鋼琴教育所注重的是對(duì)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉记傻挠?xùn)練，有的學(xué)生雖通過(guò)學(xué)習(xí)得到了高超的彈奏技巧，卻無(wú)法勝任社會(huì)中的具體工作。這樣的問題在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中顯現(xiàn)的尤為突出。為了改變這一現(xiàn)狀，解決這一緊迫問題，必須將教學(xué)內(nèi)容從單一改為多元。
首先，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂曲的分析能力。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生首先要掌握鋼琴的基本知識(shí)及演奏技巧，還要能夠?qū)ζ淝浇Y(jié)構(gòu)、題材以及內(nèi)容進(jìn)行分析和描述，抓住曲子里面的核心，了解樂曲的創(chuàng)作意圖，以期更好的表現(xiàn)出樂曲的主題，演奏出打動(dòng)人心的旋律。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。單一的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)按部就班的彈奏樂曲，而即興伴奏需要的是在沒有曲譜的情況下為歌曲伴奏。即興伴奏要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，必要時(shí)還需要其自行編曲進(jìn)行演奏，“即興和直覺思維是創(chuàng)造思維的一種表現(xiàn)”[3]。在一般人的眼里，“即興伴奏”通常會(huì)被曲解為“隨便彈彈”，但事實(shí)正好相反，即興伴奏對(duì)彈奏者的要求比正譜伴奏更高，需要對(duì)音樂作品的風(fēng)格、題材、形式、曲式等進(jìn)行充分的理解和分析，并選擇恰當(dāng)?shù)暮吐?、伴奏等與其相互配合，即興伴奏更加強(qiáng)調(diào)樂者對(duì)樂譜的認(rèn)知和感覺。即興伴奏需要彈奏者具備隨機(jī)應(yīng)變的靈活性與寬泛的知識(shí)面，要求其能夠熟練地運(yùn)用各種調(diào)式并合理地進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生若要在社會(huì)上求得生存，即興伴奏的能力不可或缺。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂的熱愛與追求。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
新課導(dǎo)入。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、播放黃河大合唱片斷。
2、過(guò)渡。
師：歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫的？是怎樣寫出來(lái)的？
3、介紹冼星海的資料，（師生共同介紹）。
用歌聲感染大家，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望。
課文初讀。
二、揭示課題。
讀完課題后，你有什么問題嗎？帶著問題自讀課文。
1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、課文講了一件什么事？
6、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
7、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
8、開火車識(shí)字。
9、學(xué)寫生字。
采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。
重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進(jìn)寫字能力的提高。
研讀課文。
第二課時(shí)。
提出中心議題，理解課文。
1、師：自讀課文，想一想：冼星海是在什么條件下進(jìn)行樂曲創(chuàng)作的？
教學(xué)預(yù)設(shè)：
1、第一自然段。
（1）說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么？
（2）你從“攢”字能感覺到什么？
（3）品讀第二句，體會(huì)這些瓷器的來(lái)之不易。
2、指名讀第二自然段。
說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么？
3、自由讀第三自然段。
（1）課件出示插圖：仔細(xì)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。
再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫上冼星海的面部表情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（2）再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來(lái)畫一畫。
（3）指名讀有關(guān)句子，想象冼星海讓“丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋弊兂伞耙淮淮畡?dòng)聽的音符”時(shí)的情景。在想象的基礎(chǔ)上再讀課文。
4、齊讀課文第四自然段。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“誕生”的理解。
在中心議題的引領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書。
拓展延伸。
升華文中的情感和思想。
1、說(shuō)一說(shuō)冼星海是什么人，說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于冼星海的故事。
我一生只寫了幾個(gè)音符。
音樂大師貝多芬的青銅像位于內(nèi)環(huán)城路一個(gè)廣場(chǎng)的中央。他1770年生于德國(guó)古城波恩，4歲開始學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴，8歲公開表演，14歲繼承祖業(yè)進(jìn)入宮廷樂隊(duì)。22歲離開故鄉(xiāng)遷居維也納，寫下了膾炙人口的.名作。
貝多芬是一個(gè)多產(chǎn)的作曲家，他的重要作品都是在維也納完成的，而最具代表性的作品又都是在他耳疾十分嚴(yán)重的情況下創(chuàng)作的，著名的《第九交響曲》就是他失聰后的杰作。
貝多芬的音樂風(fēng)格與莫扎特不同。莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，體現(xiàn)的是一種宮廷的審美風(fēng)尚，而貝多芬的音樂是靈魂的絕唱，更具有社會(huì)性和思想性。
據(jù)說(shuō)，貝多芬的《第三交響曲》（《英雄交響曲》）本來(lái)是為他崇拜的英雄拿破侖所作。作曲家以希臘神州中的巨人普羅米修斯的形象來(lái)刻畫自己心目中的民族英雄。交響曲完成后貝多芬在封面上題了“獻(xiàn)給英雄拿破侖”幾個(gè)字，打算托人轉(zhuǎn)呈拿破侖。但當(dāng)他聽到拿破侖稱帝的消息后，異常憤怒：“想不到這家伙也是平庸之輩?！庇谑前选队⑿劢豁懬匪旱梅鬯?，扔在地板上。后在朋友的勸說(shuō)下，把樂曲改題為“為一偉人而作的英雄交響曲”，公開出版。后來(lái)，拿破侖被流放到圣赫勒拿島上時(shí)，貝多芬冷笑道：“我已經(jīng)為他的沒落作曲，《英雄交響曲》的第二樂章的葬禮曲不是在前暗示了他的命運(yùn)嗎？”
貝多芬的一生充滿著患難和困苦。1827年，在一個(gè)暴風(fēng)雨的日子里，貝多芬這位“波恩的英雄”離開了人世。
“咳！我一生只寫了幾個(gè)音符?！边@就是音樂大師的最后遺言。寥寥數(shù)語(yǔ)更顯他的偉大。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇八
【舞蹈教案和教學(xué)活動(dòng)】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解舞蹈，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣
2、能按音樂節(jié)拍做動(dòng)作，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感
3、在做動(dòng)作的`同時(shí)，體驗(yàn)舞蹈帶來(lái)的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備；背景音樂。我的身體的音樂
活動(dòng)過(guò)程：
2、引導(dǎo)幼兒一起做熱身活動(dòng)，播放背景音樂、
3、休息片刻，以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒一起模仿動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)舞蹈帶來(lái)的興趣。
4、根據(jù)音樂的節(jié)奏節(jié)拍，不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒跟隨教師跳2---3遍，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
5、請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演給小朋友看。
活動(dòng)小結(jié)：
【小朋友們真棒，一會(huì)兒爸爸媽媽來(lái)接我們的時(shí)候，表演給他們看好不好】教師引導(dǎo)幼兒收拾自己的物品準(zhǔn)備下課。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇九
教學(xué)內(nèi)容：舞蹈的八個(gè)方位
舞蹈的手位
勾腳
教學(xué)重點(diǎn)：
1、舞蹈的6個(gè)重要手位：正上位、正下位、斜下位、斜上位、旁平位、旁按手位。
2、靈活的進(jìn)行勾繃腳的練習(xí)，學(xué)習(xí)勾繃腳的小組合。 教學(xué)難點(diǎn)：勾繃腳組合教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：讓小朋友作自我介紹
2、以游戲的方式讓小朋友記住舞蹈的8個(gè)方位
3、做示范讓小朋友了解舞蹈的6個(gè)手位，讓記得快的小朋友當(dāng)“小老師”激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。
4、學(xué)習(xí)勾繃腳糾正小朋友容易出錯(cuò)的地方，學(xué)習(xí)小組合跟小朋友一起合音樂。學(xué)完后，請(qǐng)幾個(gè)“小老師”循環(huán)帶其他小朋友跳，增加記憶。
10級(jí)舞蹈學(xué)
1003405027
孫孟
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十
舞蹈
備課教師
曹紅燕
課題
了解課程，初步感知中國(guó)舞蹈
總（2）課時(shí)第（1）課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能 過(guò)程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、讓學(xué)生熟悉課堂，了解課程內(nèi)容以及課堂要求。
2、初步感知中國(guó)舞蹈的魅力，對(duì)中國(guó)舞蹈有基本的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)舞蹈的興趣。
任務(wù)定位
教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生熟悉課堂，了解課程內(nèi)容以及課堂要求。激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)舞蹈的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)資料
板書
中國(guó)舞蹈：民族舞、古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、爵士舞、踢踏舞
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
備注
組織教學(xué)
1、師生問好
2、點(diǎn)名
一、讓學(xué)生熟悉課堂，了解課程內(nèi)容以及課堂要求。 課程簡(jiǎn)介
校本舞蹈班招收的都是四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生主要也是培養(yǎng)興趣為主要目的。進(jìn)行舞蹈種類的了解，以及對(duì)各種舞蹈學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)作學(xué)習(xí)，以學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)能力為訓(xùn)練重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)舞蹈的了解。針對(duì)此年齡層兒童的心理和生理特點(diǎn)，來(lái)編排和教授這門課程，希望通過(guò)這門課程中各種舞蹈的欣賞與學(xué)習(xí)，能對(duì)中國(guó)舞蹈的分類及其特點(diǎn)有基本的了解。讓學(xué)生更充分、正確的活動(dòng)運(yùn)用自己的身體，讓學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課程以后，在柔韌性，模仿能力和表現(xiàn)力都有所提高，也更喜歡這門課程。
2、課堂要求
二、初步感知中國(guó)舞蹈的魅力，對(duì)中國(guó)舞蹈有基本的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)舞蹈的興趣。
三、
中國(guó)舞蹈的分類 舞蹈，是通過(guò)有節(jié)奏的、經(jīng)過(guò)提煉和組織的人體動(dòng)作和造型，來(lái)表達(dá)一定的思想感情的藝術(shù)。正如聞一多在《說(shuō)舞》中所言：“舞是生命情調(diào)最直接、最實(shí)質(zhì)、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)?！蔽璧缚偸桥c人類最熱烈的感情聯(lián)系在一起的。舞蹈是人類最古老的藝術(shù)形式之一，可以說(shuō)，中國(guó)有多少年的文明，就有多少年的舞蹈史。從最蒙昧的上古時(shí)代開始，中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈經(jīng)過(guò)了多個(gè)階段的發(fā)展和演變，逐漸形成了具中國(guó)獨(dú)特形態(tài)和神韻的東方舞蹈藝術(shù)。
簡(jiǎn)單介紹各個(gè)舞蹈種類
中國(guó)舞蹈：民族舞、古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、爵士舞、踢踏舞
課堂小結(jié)：對(duì)本課學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單
總結(jié)
，提出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
教后反思
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十一
一、實(shí)踐目的要求：
1、加深對(duì)幼兒教育理論的理解，形成正確的幼兒教育觀念，初步掌握幼兒 教育工作的規(guī)律，學(xué)習(xí)幼兒教育工作的方法。
2、獲得運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)幼兒園教育現(xiàn)象進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的能力。
3、能夠進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)教育實(shí)踐能力。
二、實(shí)踐學(xué)時(shí)分配：課外38學(xué)時(shí)
三、實(shí)踐教學(xué)方式：
按照所學(xué)教材內(nèi)容章節(jié)的順序來(lái)安排每一章的實(shí)踐活動(dòng)，力求使實(shí)踐活動(dòng)跟進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)。
四、實(shí)踐教學(xué)教案：
緒
論
第一章
幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展 實(shí)踐目標(biāo)：
1、識(shí)記和理解幼兒教育學(xué)的概念和學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的意義。
2、了解幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。 實(shí)踐內(nèi)容：
1、以小組為單位開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的形式讓學(xué)生識(shí)記了解幼兒教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)及幼兒教育發(fā)展的歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。
2、針對(duì)知識(shí)競(jìng)賽存在問題做課后作業(yè)：對(duì)緒論和第一章學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問設(shè)計(jì)。 實(shí)踐準(zhǔn)備：
中外幼教簡(jiǎn)史的知識(shí)準(zhǔn)備，班委會(huì)共同擬訂知識(shí)競(jìng)賽方案。實(shí)踐方式：
在本班教室，以小組為單位進(jìn)行知識(shí)識(shí)競(jìng)賽、討論法。實(shí)踐課時(shí)：2課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）以小組為單位分工擬訂知識(shí)競(jìng)賽的內(nèi)容，由學(xué)習(xí)委員匯總。
（二）由學(xué)習(xí)委員組織競(jìng)賽活動(dòng)；
（1）由學(xué)習(xí)委員交待競(jìng)賽規(guī)則：以小組為單位，每組起點(diǎn)分為100分，分為搶答（每題加10分）、必答題（每一組2道題，每題20分，若棄權(quán)，由別組搶答，答錯(cuò)扣分）。題型為填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題等。
（2）競(jìng)賽活動(dòng)開始：由學(xué)習(xí)委員主持和記分，按1234小組順序出題，并按競(jìng)賽規(guī)則作答。（3）競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束。
（三）小結(jié)競(jìng)賽情況及競(jìng)賽中出現(xiàn)的知識(shí)疑惑點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)問題。
（四）提出課后繼續(xù)鞏固的方法：
1、到圖書館查閱幼教相關(guān)書籍；
2、上網(wǎng)查閱；
3、布置作業(yè)：整理所設(shè)計(jì)的知識(shí)競(jìng)賽問題和答案。 效果評(píng)價(jià)
1、鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、有效掌握學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的方法。
第二章
我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則
實(shí)踐目標(biāo)：
1、觀摩幼兒園半日活動(dòng)，了解幼兒園保育、教育工作的內(nèi)容，分析教師運(yùn)用了哪些教育活動(dòng)的原則，并寫下見習(xí)報(bào)告。
2、小調(diào)查：向幼兒園教師了解幼兒園為家長(zhǎng)服務(wù)有哪些項(xiàng)目，形成見習(xí)報(bào)告。 實(shí)踐準(zhǔn)備：
與幼兒園聯(lián)系，以取得幼兒園的支持與配合。實(shí)踐方式：調(diào)查法、觀察法、實(shí)踐法 實(shí)踐課時(shí)：4課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）教師集中布置觀察與調(diào)查的任務(wù)和要求。
（二）以5人為一個(gè)研究組，選擇一個(gè)班級(jí)，運(yùn)用課余時(shí)間調(diào)查并搜集這個(gè)班級(jí)學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃的制訂。
要求：運(yùn)用教育目標(biāo)的理論進(jìn)行分析，寫出評(píng)價(jià)意見。
要求：記錄活動(dòng)的名稱、地點(diǎn)、時(shí)間、具體的保教工作內(nèi)容，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動(dòng)等，整理資料，分析該班老師貫徹或違背了哪些幼兒園教育原則，形成見習(xí)報(bào)告。
（二）見習(xí)后的指導(dǎo)
1、以小組為單位，研討幼兒園保育和教育的工作情況，教師點(diǎn)評(píng)。
理論與實(shí)踐相結(jié)合，直觀形象，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)理論分析教育現(xiàn)象。
第三章
幼兒園全面發(fā)展教育
實(shí)踐目標(biāo)：
了解幼兒園全面發(fā)展教育的內(nèi)容和具體實(shí)施情況,并能運(yùn)用理論分析幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的情況。實(shí)踐內(nèi)容：
1、小調(diào)查：走訪幼兒園相關(guān)部門和教師，了解幼兒園體育工作的開展?fàn)顩r，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園體育活動(dòng)的開展情況，形成見習(xí)報(bào)告。
2、觀摩幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)在實(shí)施全面發(fā)展教育中的情況。形成見習(xí)報(bào)告。
3、了解各班周計(jì)劃表，分析其全面發(fā)展教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施情況。并形成習(xí)見報(bào)告。實(shí)踐準(zhǔn)備：與幼兒園聯(lián)系并安排觀摩的內(nèi)容。實(shí)踐方式：幼兒園見習(xí)，調(diào)查法、分析法 實(shí)踐課時(shí)：4課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）提出實(shí)踐的要求，讓學(xué)生帶著問題下幼兒園見習(xí)： 了解幼兒園全面發(fā)展教育內(nèi)容的實(shí)施情況。運(yùn)用全面發(fā)展教育的理論分析所觀摩的活動(dòng)如何體現(xiàn)體、智、德、美的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑。(二）活動(dòng)過(guò)程：
1、觀摩早操、戶外游戲、體育活動(dòng)，并做好詳細(xì)的見習(xí)記錄。 要求：
a、觀察幼兒園戶外場(chǎng)地大小、器械材料、器械的設(shè)置、數(shù)量與種類，是否適合于全面鍛煉，有無(wú)提供玩具材料，是否存在不安全隱患。
b、觀摩體育課的要求：
a 教師對(duì)場(chǎng)地、器械材料的利用是否充分；集體游戲與個(gè)別分散活動(dòng)的比例，總計(jì)活動(dòng)時(shí)間及活動(dòng)時(shí)間的有效利用率，能否掌握運(yùn)動(dòng)量；活動(dòng)方法及器械材料使用有無(wú)創(chuàng)新、一物多玩等；是否提醒幼兒依活動(dòng)情況著裝，能否注意不安全隱患并對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。b 幼兒活動(dòng)質(zhì)量：幼兒情緒，興趣、參與活動(dòng)的積極性；行為習(xí)慣及遵守規(guī)則情況；是否會(huì)使用器械、玩具材料，是否會(huì)玩游戲，動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)，是否達(dá)到了鍛煉要求；活動(dòng)量適當(dāng)與否；活動(dòng)中能否注意安全。
2、搜集各班本周的教學(xué)計(jì)劃表，了解幼兒園全面發(fā)展教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑。
3、小調(diào)查：走訪幼兒園相關(guān)部門和人員（后勤園長(zhǎng)、保健醫(yī)生等），了解幼兒園體育工作的開展?fàn)顩r，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園的體育活動(dòng)的開展情況，作好詳細(xì)記錄。 要求：調(diào)查報(bào)告要注明：時(shí)間、地點(diǎn)、目的、對(duì)象和范圍、方式方法。
能有效地理解幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的理論，并能初步運(yùn)用幼兒園全面發(fā)展教育的理論分析幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施途徑。
第四章
幼兒園教育的基本要素 實(shí)踐目標(biāo)：
1、在了解幼兒園教育基本要素各內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)的觀察，形成正確的職業(yè)道德觀、兒童觀、幼兒園環(huán)境觀。
2、通過(guò)見習(xí)體會(huì)幼兒教師應(yīng)具備的教育能力，并能在專業(yè)學(xué)習(xí)中明確努力方向，自覺塑造自己，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 實(shí)踐內(nèi)容：
1、觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當(dāng)，寫下對(duì)幼兒教師教育素質(zhì)要求的
心得體會(huì)
。
2、制訂觀察計(jì)劃，選擇個(gè)別孩子進(jìn)行觀察，并形成觀察報(bào)告。
4、模擬教育情景，學(xué)習(xí)與幼兒、家長(zhǎng)溝通的技巧。
實(shí)踐方式：幼兒園見習(xí)，觀察法、分析法、講解法、參與培訓(xùn)法 實(shí)踐準(zhǔn)備：
與幼兒園聯(lián)系，請(qǐng)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)介紹本園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和做法以及教師專業(yè)化成長(zhǎng)的培訓(xùn)歷程。要求各班教師進(jìn)行配合。實(shí)踐課時(shí)：6課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）布置見習(xí)任務(wù)，要求做好記錄。要求不干擾幼兒園的正常工作。
（二）請(qǐng)園長(zhǎng)介紹幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的培訓(xùn)歷程。
（三）以小組為單位，觀摩幼兒園某一班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，向該班教師了解其環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)和功能，做好詳細(xì)的觀察記錄： 要求：
1、觀察活動(dòng)室的靜態(tài)環(huán)境：具體描述活動(dòng)室的結(jié)構(gòu)、場(chǎng)地面積、家具放置、墻面布置（內(nèi)容及位置高低）、游戲活動(dòng)區(qū)域設(shè)置及玩具材料提供情況。
2、分析判斷：活動(dòng)室環(huán)境及其教育因素是否適合該年齡幼兒，是否有利于各類教育活動(dòng)的開展，以及實(shí)用性如何；環(huán)境是否對(duì)幼兒行為產(chǎn)生影響、如何影響。
(四)以小組為單位，觀摩某班級(jí)教學(xué)或游戲活動(dòng)，觀察一個(gè)或一組孩子的活動(dòng)。 要求：
1、根據(jù)研究目的，選擇好觀察的對(duì)象。
2、制訂觀察計(jì)劃，計(jì)劃中要寫明：觀察的目的、時(shí)間（包括起止）、觀察對(duì)象（姓名、性別、年齡、班級(jí)）、觀察內(nèi)容等。
3、按照觀察計(jì)劃進(jìn)行實(shí)際觀察。
4、及時(shí)記錄信息，整理資料；并進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析或體會(huì)，寫一份觀察研究報(bào)告。
（五）以小組為單位，觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，做好觀察記錄。 要求：
1、寫明觀察的時(shí)間（包括起止）、對(duì)象（性別、年齡、班級(jí)）、觀察內(nèi)容（觀察教師對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的組織過(guò)程：如教師如何提要求、介紹材料、建議玩法；教師如何創(chuàng)設(shè)可供活動(dòng)的條件；教師如何引導(dǎo)幼兒與周圍環(huán)境材料的相互作用等，以及教師的行為對(duì)幼兒的影響）。
2、分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當(dāng)，寫下對(duì)幼兒教師教育素質(zhì)要求的心得體會(huì)。
（六）見習(xí)結(jié)束后，提交一份環(huán)境創(chuàng)設(shè)報(bào)告、一份幼兒觀察記錄。一篇教師教育行為觀察報(bào)告。并選取部分張貼在幼教學(xué)習(xí)園地，或以小組為單位創(chuàng)編一份幼兒教育實(shí)踐小報(bào)，進(jìn)行分享交流。
（七）研討活動(dòng)：由教師描述不同的教育場(chǎng)景，要求學(xué)生以小組為單位研討，模擬不同教育情境中的對(duì)話方式，學(xué)習(xí)師幼、教師和家長(zhǎng)的溝通技巧。（此環(huán)節(jié)亦可同時(shí)在課堂教學(xué)中與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步進(jìn)行訓(xùn)練。）效果評(píng)價(jià)：
形象理解幼兒園教育的基本要素。鞏固了幼教專業(yè)思想，樹立正確的師德觀、兒童觀和環(huán)境觀。
第五章
幼兒園課程 實(shí)踐目標(biāo)：
了解幼兒園課程要素的基礎(chǔ)上，能對(duì)各個(gè)不同的幼兒園課程方案進(jìn)行分析比較，并初步積累相關(guān)的課程方案和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐內(nèi)容：
1、小調(diào)查：走訪幼兒園教師，了解幼兒園課程內(nèi)容的選擇與中小學(xué)課程內(nèi)容有何不同？
2、通過(guò)參觀幼兒園或網(wǎng)上搜索，搜集幼兒園班級(jí)的學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、具體活動(dòng)計(jì)劃，并分析各活動(dòng)計(jì)劃之間的關(guān)系。
3、搜集和閱讀不同的課程方案，并進(jìn)行初步的分析比較。 實(shí)踐準(zhǔn)備：
1、到幼兒園考察，了解該幼兒園課程編制的狀況（請(qǐng)幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)介紹本幼兒園實(shí)施幼兒園課程和課改情況）。
2、收集各類幼兒園課程方案的資料。
實(shí)踐方式：下幼兒園見習(xí)，實(shí)例分析法、講解法、問題討論法、實(shí)踐法 實(shí)踐課時(shí)：2課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）提出見習(xí)程序和要求。
（二）集中聽取業(yè)務(wù)園長(zhǎng)介紹幼兒園課程實(shí)施和改革情況。
（三）觀摩教學(xué)活動(dòng)。
（四）了解各班教學(xué)計(jì)劃情況，了解幼兒園課程實(shí)施情況；
（五）收集閱讀各種課程方案，分析所見習(xí)的材料，分析比較幼兒園課程的實(shí)施和改革情況。提交見習(xí)報(bào)告。效果評(píng)價(jià)：
1、直觀理解幼兒園課程理論，樹立正確的課程觀；
2、能對(duì)幼兒園的課程編制情況作出一定的評(píng)價(jià)。
3、了解幼兒園各種課程方案。
第六章
幼兒園教學(xué)活動(dòng) 實(shí)踐目標(biāo)：
通過(guò)觀摩和親身實(shí)踐等方式，掌握幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本方法和組織形式，初步形成組織教學(xué)活動(dòng)的能力。實(shí)踐內(nèi)容：
3、嘗試設(shè)計(jì)各領(lǐng)域教育活動(dòng)計(jì)劃，并以小組為單位進(jìn)行模擬教學(xué)。實(shí)踐準(zhǔn)備：
1、事先聯(lián)系好見習(xí)幼兒園及相關(guān)事宜，要求幼兒園準(zhǔn)備2節(jié)教育活動(dòng)以便集中觀摩。
2、要求學(xué)生帶上筆記本，作好詳細(xì)的記錄。
3、每人設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，布置相關(guān)教學(xué)場(chǎng)所，準(zhǔn)備教具以便進(jìn)行模擬活動(dòng)。 實(shí)踐方式：
實(shí)踐法、討論法、案例分析法 實(shí)踐課時(shí)：6課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）組織學(xué)生去幼兒園進(jìn)行觀摩。
1、教師提出要求：
（1）觀摩活動(dòng)時(shí)保持安靜，不做雜事，不隨意走動(dòng)。
（2）在觀摩活動(dòng)的過(guò)程中，作好相應(yīng)的筆記，為評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。
（二）集中觀摩幼兒園準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)。
（三）研討活動(dòng)：運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)的理論（教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)策略等）分析和評(píng)議所觀摩的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施情況。 評(píng)議指標(biāo)：
1、目標(biāo)是否達(dá)成。
2、內(nèi)容的選擇是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否具有一定的時(shí)代性。
3、教育方法、手段是否有效。
4、在活動(dòng)過(guò)程中是否以幼兒為主體，是否體現(xiàn)師生互動(dòng)。
5、活動(dòng)中貫徹了哪些幼兒園教學(xué)原則。
（四）作業(yè)：提交一份整理過(guò)的教學(xué)活動(dòng)觀摩實(shí)錄，并有評(píng)議小結(jié)。
（五）組織分散和集中的模擬教學(xué)活動(dòng)：
1、選取各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，試寫教案并準(zhǔn)備教具。
2、在本班教室以小組為單位（5人一組）選取一份活動(dòng)方案進(jìn)行模擬教學(xué)活動(dòng)，各組應(yīng)有不同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。 要求：
c、小組研討和小組評(píng)分，并把評(píng)分和評(píng)價(jià)記錄上交任課教師，作為作業(yè)的分?jǐn)?shù)記入平時(shí)成績(jī)。
3、集中組織進(jìn)行班級(jí)試講活動(dòng)（從小組活動(dòng)中選取2節(jié)活動(dòng)，在幼教實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行）： 要求：
a、請(qǐng)幼兒園配合，安排10名幼兒來(lái)班級(jí)參加學(xué)生的模擬教學(xué)活動(dòng)，b、錄像學(xué)生的模擬教學(xué)活動(dòng)，作為授課參考資料存檔。c、觀看學(xué)生模擬教學(xué)活動(dòng)，開展研討活動(dòng)。d、小結(jié)評(píng)議模擬教學(xué)活動(dòng)的情況。效果評(píng)價(jià)：
1、直觀形象理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)；初步掌握幼兒園教育活動(dòng)的組織技能。
2、學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，都能做好詳細(xì)的聽課筆記。
3、學(xué)生能運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)的理論初步學(xué)會(huì)分析幼兒園教學(xué)活動(dòng)的效果。初步掌握幼兒園教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。
第七章
幼兒園游戲 實(shí)踐目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)幼兒園游戲理論的基礎(chǔ)上，以觀摩、設(shè)計(jì)、實(shí)踐的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)的組織學(xué)習(xí)，初步感知教學(xué)游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點(diǎn)，初步掌握幼兒游戲活動(dòng)的組織方法。實(shí)踐內(nèi)容：
1、觀摩幼兒園各類游戲活動(dòng)，初步感知教學(xué)游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點(diǎn)。
2、按照觀察項(xiàng)目的要求，觀察、記錄一個(gè)或一組幼兒在區(qū)角游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，并分析：幼兒在活動(dòng)中的行為有何意義？分析幼兒游戲的心理發(fā)展水平，形成見習(xí)報(bào)告。
3、選擇一個(gè)幼兒文學(xué)作品，并以小組為單位進(jìn)行表演游戲活動(dòng)。
4、在幼教實(shí)驗(yàn)室使用物體結(jié)構(gòu)的材料，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)物體的技能。
5、設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)計(jì)劃，并以小組為單位進(jìn)行模擬游戲教學(xué)活動(dòng)。 實(shí)踐準(zhǔn)備：
1、事先聯(lián)系好見習(xí)園所，請(qǐng)幼兒園組織各類游戲活動(dòng)的開展（包括教學(xué)游戲和區(qū)角活動(dòng)的組織），并落實(shí)好相關(guān)事宜。
2、每人設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)游戲，布置相關(guān)游戲場(chǎng)所，準(zhǔn)備教具以便進(jìn)行模擬活動(dòng)。 實(shí)踐方式：
1、去幼兒園觀摩游戲活動(dòng)的組織；
2、在本班教室以小組為單位進(jìn)行模擬游戲教學(xué)活動(dòng)。
3、參與式討論法、小組評(píng)議法、案例分析法、實(shí)踐課時(shí)：4課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）見習(xí)幼兒園游戲活動(dòng)
1、分組觀摩幼兒園大、中、小班的游戲活動(dòng)。 要求：
a、觀察場(chǎng)地大小、有無(wú)提供玩具材料，是否存在不安全隱患。器械材料的設(shè)置、數(shù)量與種類，是否適合于活動(dòng)內(nèi)容，有利于達(dá)到目標(biāo)。，b、觀察教師的指導(dǎo)：有無(wú)明確目的意識(shí)，內(nèi)容安排是否合適，教師儀表著裝，教師精神情緒狀態(tài)與參與幼兒活動(dòng)的情況；重點(diǎn)觀察教師的活動(dòng)過(guò)程和組織指導(dǎo)方法，教師如何指導(dǎo)幼兒游戲，能否在照顧全體的同時(shí)兼顧幼兒個(gè)別需要，要求是否及時(shí)明確，引導(dǎo)幼兒自選活動(dòng)和使用材料情況，活動(dòng)的組織及動(dòng)靜交替等。
2、觀察幼兒在活動(dòng)區(qū)角的游戲
要求：重點(diǎn)觀察幼兒在游戲中的行為、言語(yǔ)、表情、動(dòng)作，與人的接觸頻率，解決問題的過(guò)程等，并做詳細(xì)記錄。
3、分析評(píng)議所觀摩的游戲活動(dòng)，并形成見習(xí)報(bào)告。部分內(nèi)容張貼在學(xué)習(xí)園地。
（二）模擬游戲教學(xué)活動(dòng)：
1、在本班教室以小組為單位（5人一組）進(jìn)行模擬教學(xué)游戲活動(dòng)，游戲的種類自定，各組應(yīng)有不同（表演游戲、智力游戲、音樂游戲、體育游戲等）。
2、錄像學(xué)生的模擬教學(xué)活動(dòng)，作為授課參考資料存檔。
3、觀看學(xué)生活動(dòng)錄像，開展研討活動(dòng)。
4、小結(jié)評(píng)議模擬游戲教學(xué)活動(dòng)的情況。 效果評(píng)價(jià)：
1、理論聯(lián)系實(shí)際，直觀形象理解幼兒園游戲的種類和實(shí)施情況。
2、能運(yùn)用幼兒園游戲的理論分析評(píng)議所觀摩的游戲。
3、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)幼兒游戲和初步學(xué)會(huì)組織幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)。
第八章
幼兒園的日常生活、勞動(dòng)和節(jié)日娛樂活動(dòng) 實(shí)踐目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用理論分析幼兒園日?；顒?dòng)的工作內(nèi)容，并加強(qiáng)對(duì)幼兒園一日活動(dòng)工作的方法和要求的認(rèn)識(shí)。
2、初步形成幼兒園節(jié)日娛樂活動(dòng)的組織能力。 實(shí)踐內(nèi)容：
1、觀摩幼兒園的一日活動(dòng)，分析在各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中對(duì)教師的工作有哪些要求。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書資料搜集一個(gè)幼兒園節(jié)日娛樂活動(dòng)的案例。
3、設(shè)計(jì)六·一兒童節(jié)的全園性活動(dòng)的計(jì)劃。 實(shí)踐準(zhǔn)備：
聯(lián)系幼兒園做好配合工作：
1、各班的半日活動(dòng)的組織；
2、請(qǐng)幼兒園老師介紹六·一節(jié)日活動(dòng)的組織方法。實(shí)踐方式：
觀摩幼兒園一日活動(dòng)、案例分析法、小組研討法、講解法 實(shí)踐課時(shí)：6課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）提出實(shí)踐要求：
1、觀摩內(nèi)容：幼兒園一日活動(dòng)的內(nèi)容和組織指導(dǎo)策略（晨間活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、課 間操、游戲或戶外活動(dòng)、進(jìn)餐活動(dòng)、盥洗活動(dòng)、睡眠活動(dòng)、離園活動(dòng)等）。要求：
a、記錄活動(dòng)的名稱、地點(diǎn)、時(shí)間、具體內(nèi)容、活動(dòng)之間的過(guò)渡情況，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動(dòng)等。
b、對(duì)幼兒園的常規(guī)安排、教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)和教師的指導(dǎo)與幼兒行為表現(xiàn)之間的關(guān)系作出分析判斷，在觀察分析基礎(chǔ)上寫出觀察報(bào)告。
2、集中聽幼兒園老師介紹節(jié)日娛樂活動(dòng)的組織方法。
3、每人設(shè)計(jì)一個(gè)六·一兒童節(jié)的全園性活動(dòng)的計(jì)劃。
（二）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位（自由組合5人一組）到各班觀摩幼兒園半日活動(dòng)的內(nèi)容和組織指導(dǎo)策略，要求做好記錄。
（三）集中聽取幼兒老師介紹節(jié)日娛樂活動(dòng)的組織方法。
（四）整理一日活動(dòng)記錄，相互交流、分享見習(xí)收獲。
（五）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)六·一兒童節(jié)的全園性活動(dòng)的計(jì)劃。
（六）提交作業(yè)：見習(xí)報(bào)告、幼兒園節(jié)日娛樂活動(dòng)案例、六一兒童節(jié)活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。 效果評(píng)價(jià)：
1、直觀形象了解幼兒園日常活動(dòng)、勞動(dòng)和節(jié)日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。
2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)節(jié)日活動(dòng)計(jì)劃。
第九章
幼兒園與小學(xué)的銜接 實(shí)踐目標(biāo)：
關(guān)注幼小銜接問題，注重收集和分析相關(guān)資料。初步形成幼小銜接工作的實(shí)踐認(rèn)知。實(shí)踐內(nèi)容：
1、小調(diào)查；走訪幼兒園大班教師，了解幼兒園在幼小銜接方面采取了哪些措施，有何做法？并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計(jì)劃。 實(shí)踐方式：
練習(xí)法、調(diào)查實(shí)踐法
實(shí)踐準(zhǔn)備：與幼兒園聯(lián)系，請(qǐng)幼兒園大班教師配合進(jìn)行學(xué)生的采訪調(diào)查活動(dòng)。實(shí)踐課時(shí)：2課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）提出實(shí)踐要求：
1、聽取幼兒園老師介紹幼小銜接工作的情況，要求做好相關(guān)記錄。
2、擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計(jì)劃。
（二）以小組為單位（5人一組）走訪大班老師，調(diào)查幼小銜接的情況；
（三）集中聽取幼兒園老師介紹幼小銜接的情況；要求學(xué)生做好記錄。
（四）整理分析記錄，提交見習(xí)報(bào)告。
（五）學(xué)習(xí)擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計(jì)劃：
1、每人設(shè)計(jì)一份大班幼兒參觀小學(xué)的計(jì)劃，要求寫明參觀時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、參觀內(nèi)容、參觀過(guò)程的組織等。
2、分組介紹參觀小學(xué)的計(jì)劃。
3、小結(jié)。 效果評(píng)價(jià)
1、能理論聯(lián)系實(shí)際理解幼小銜接的內(nèi)容和方法；
2、初步學(xué)會(huì)制定幼小銜接活動(dòng)計(jì)劃。
3、能分析幼小銜接的存在問題。
第十章
幼兒園教育評(píng)價(jià) 實(shí)踐目標(biāo)：
了解幼兒園教育評(píng)價(jià)的基本評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，初步形成評(píng)價(jià)能力。實(shí)踐內(nèi)容：
1、搜集幼兒園教育評(píng)價(jià)方案，分析其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)項(xiàng)目之間的關(guān)系。
2、根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)項(xiàng)目，參觀、評(píng)價(jià)幼兒園某方面的工作，并形成見習(xí)報(bào)告。 實(shí)踐準(zhǔn)備：
收集幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)案例和幼兒園教育評(píng)價(jià)方案。本班教室。實(shí)踐方式：講解法、評(píng)價(jià)法、比較法等 實(shí)踐課時(shí)：2課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：
（一）提出實(shí)踐要求：
1、運(yùn)用幼兒園教育評(píng)價(jià)理論評(píng)價(jià)所收集的教育教學(xué)活動(dòng)案例和幼兒園教育工作案例或評(píng)價(jià)所觀摩的教學(xué)錄像活動(dòng)。
2、可以小組共同討論進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、對(duì)所評(píng)價(jià)的教育教學(xué)活動(dòng)寫出評(píng)價(jià)意見。
（二）學(xué)生自由組合形成小組進(jìn)行評(píng)價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)的練習(xí)。
（三）分享評(píng)價(jià)結(jié)果。
請(qǐng)?jiān)u價(jià)較好的小組說(shuō)說(shuō)如何評(píng)價(jià)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)。
（四）實(shí)踐小結(jié)
1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐情況。
2、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。 效果評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生能運(yùn)用幼兒園教育評(píng)價(jià)的理論評(píng)價(jià)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)和工作。
2、初步形成幼兒園教育評(píng)價(jià)能力。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十二
備課時(shí)間持有人
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
授課時(shí)數(shù)課型新授
個(gè)案
一、引入新課
1、由平面圖形引到立體圖形。
接著電腦演示由面到體的過(guò)程，揭示課題：“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是立體圖形。
指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形（電腦顯示若干立體實(shí)物）。
問：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的呢？
3、舉例。
讓學(xué)生舉出日常生活中見過(guò)的長(zhǎng)方體的物體實(shí)例。
師：要知道這些物體為什么都是長(zhǎng)方體，就要研究長(zhǎng)方體的特征。
二、引導(dǎo)探究
1、出示例1：
（1）拿一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀察：
長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？從不同的角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面
指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)具，回答上面的問題。
（2）抽象圖形。
說(shuō)明：因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸吹介L(zhǎng)方體的3個(gè)面，所以通常這樣畫長(zhǎng)方體。
（師邊講邊畫長(zhǎng)方體的直觀圖，注意要規(guī)范。）
讓學(xué)生上去指一指，圖上哪3個(gè)面是我們能直接看到的？另外3個(gè)面在哪里？
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱。
（1）教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點(diǎn)，并及時(shí)在圖中作出標(biāo)注。
（2）同桌學(xué)生用手摸長(zhǎng)方體紙盒，互相指出長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
電腦分別顯示面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)部分，加深印象。
3、長(zhǎng)方體的特征。
出示：長(zhǎng)方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。
學(xué)生四人一組討論長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)，討論后自由發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體特點(diǎn)。
（1）面的特點(diǎn)
長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？誰(shuí)能迅速的數(shù)出長(zhǎng)方體的6個(gè)面？比較哪一種方法好？
長(zhǎng)方體的6個(gè)面是什么形狀的？還有不同看法嗎？這兩個(gè)面的位置是怎樣的？（可結(jié)合拍手理解“相對(duì)”）
（還可以出示預(yù)先準(zhǔn)備好的紙盒讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)方體的一種特殊情況，一般來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)方體的每個(gè)面是長(zhǎng)方形，特殊情況也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。）
相對(duì)的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個(gè)字（出示：完全相同）來(lái)代替。（電腦演示相對(duì)的面完全相同這個(gè)特點(diǎn)）
（2）棱的特點(diǎn)
長(zhǎng)方體有多少條棱呢？誰(shuí)能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法？
如果有學(xué)生是分組來(lái)數(shù)的，可以結(jié)合長(zhǎng)方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱？每組4條棱的位置是怎樣的？相對(duì)的棱有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)度相等）（電腦顯示棱的特點(diǎn)）
（3）頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)
長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？你是怎樣迅速數(shù)出來(lái)的？
（4）概括長(zhǎng)方體的特征
**讓學(xué)生看著自己的長(zhǎng)方體紙盒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征。
**小結(jié)：長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。一個(gè)長(zhǎng)方體的面可以分為3對(duì)，相對(duì)的面完全相同；長(zhǎng)方體的棱可以分為3組，每組4條，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
4、學(xué)習(xí)長(zhǎng)、寬、高
（1）問：相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度都相等嗎？
指出：長(zhǎng)方體相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長(zhǎng)度，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長(zhǎng)和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。（師邊講邊標(biāo)注）
（2）學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，量出它的長(zhǎng)、寬、高。
5、認(rèn)識(shí)正方體的特征
（2）學(xué)生交流后，讓他們小小組去探究。
(3)全班交流。
6、討論長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系
（1）觀察比較：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)？有哪些不同點(diǎn)？
明確：正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。由于正方體的12條棱長(zhǎng)度都相等，所以它的棱的長(zhǎng)度不分長(zhǎng)、寬、高了，就叫做棱長(zhǎng)。
（2）選擇一個(gè)正方體實(shí)物，量出它的棱長(zhǎng)。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)三第1題。
看圖說(shuō)出每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少。
結(jié)合第3個(gè)圖形再說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體的面的形狀有什么特別之處。
2、練習(xí)三第2題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、練習(xí)三第3題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答各問題，并說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的。
明確：這個(gè)長(zhǎng)方體前后的兩個(gè)面是正方形，其余的4個(gè)面是完全相同的長(zhǎng)方形。
4、練習(xí)三第4題。
先讓學(xué)生判斷擺出的這幾個(gè)幾何體分別是長(zhǎng)方體還是正方體，再讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別是多少厘米。
5、練習(xí)三第5題
學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
四、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師：這兒有一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。
出示：
長(zhǎng)方體立體形，8頂6面十二棱；
棱分長(zhǎng)、寬、高，每組四條要記好；
6個(gè)面對(duì)著放，對(duì)應(yīng)面都一樣。
板
書
設(shè)計(jì)
教后記
課題長(zhǎng)方體與正方體的展開圖主備人
備課時(shí)間持有人
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的展開圖，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
授課時(shí)數(shù)課型新授
個(gè)案
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的特征。
2、師：這節(jié)課，我們要繼續(xù)研究有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)。
二、自主探究
1、讓學(xué)生看教科書12頁(yè)，像例3那樣，將有關(guān)的棱用紅線描出，并按照例題所示的步驟進(jìn)行操作，得到正方體的展開圖。
2、把展開圖再?gòu)?fù)原成立體圖，再進(jìn)一步展開、復(fù)原，讓學(xué)生從展開圖中找到3組相對(duì)的面。
3、讓學(xué)生獨(dú)立一剪，并在小組里交流自己得到的展開圖，在交流中認(rèn)識(shí)不同的正方體展開圖，并思考展開圖中的各個(gè)面與原來(lái)各個(gè)面的關(guān)系。
4、學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。
拿一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，沿著一些棱剪開，看看它的展開圖，先從自己的展開圖中找出長(zhǎng)方體的3組相對(duì)的面，然后在其他同學(xué)的不同的展開圖中找。最后讓學(xué)生觀察相對(duì)的面在不同的展開圖上的分布情況，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
4、“練一練”
第1題讓學(xué)生在觀察展開圖的基礎(chǔ)上，先在圖中標(biāo)注下面、后面、和左面，并說(shuō)明自己的理由。然后將展開圖復(fù)原成立體圖來(lái)檢驗(yàn)。
第2題
（1）出示各展開圖，引導(dǎo)學(xué)生先想像把展開圖復(fù)原成立體圖的過(guò)程，再判斷。
（2）把教科書121頁(yè)的圖形剪下來(lái)試著折一折從而驗(yàn)證自己先前的判斷是否正確。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)三第6題
讓學(xué)生在仔細(xì)觀察展開圖的基礎(chǔ)上作出判斷。對(duì)于不能圍成長(zhǎng)方體的圖形要說(shuō)明理由，最后再進(jìn)行操作驗(yàn)證。
2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考并進(jìn)行選擇，再通過(guò)交流讓學(xué)生說(shuō)明選擇的根據(jù)。
四、思考題
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬紙，先啟發(fā)學(xué)生思考：要圍成一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，至少要用幾張硬紙片？這幾張硬紙片的形狀和大小有什么關(guān)系？再讓學(xué)生操作。然后說(shuō)說(shuō)有沒有找到什么規(guī)律。
五、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？想提醒大家注意什么？
板
書
設(shè)計(jì)
教后記
課題長(zhǎng)方體與正方體的表面積主備人
備課時(shí)間持有人
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的含義和計(jì)算方法，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累探索有關(guān)圖形問題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
授課時(shí)數(shù)課型新授
個(gè)案
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
談話：前兩節(jié)課我們探索了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方體與正方體的知識(shí)。
出示長(zhǎng)方體和正方體紙盒(與教材中例4和“試一試”同樣大小的長(zhǎng)方體和正方體)。
提問：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?這幾個(gè)面之間有什么關(guān)系?它們可分為哪幾組?正方體呢?
二、探究新知
1．探究長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。
(1)出示問題：如果告訴你這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高
你能算出做這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒至少要用多少平方厘米硬紙板嗎?
在交流中明確：求至少需要多少平方厘米硬紙板，只要算出這個(gè)長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和。
(3)指名回答是怎樣列式的，并相機(jī)板書如下算式：
6×4×2+5×4×2+6×5×2；(6×4+5×4+6×5)×2
(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長(zhǎng)方體的什么特征?你認(rèn)為計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和時(shí)，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，正確找出3組面中相關(guān)面的長(zhǎng)和寬)
(5)提出要求：用這兩種方法計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和都是可以的。請(qǐng)你用自己喜歡的方法算出結(jié)果。
2．探究正方體表面積的計(jì)算方法。
(1)談話：根據(jù)長(zhǎng)方體的特征我們解決了做長(zhǎng)方體紙盒至少需要多少硬板紙的問題。如果紙盒是正方體的，你還會(huì)解決同樣的問題嗎?(出示‘‘試一試’’)
(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。
(3)組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。
3．揭示表面積的含義。
談話：剛才我們?cè)谇笞鲩L(zhǎng)方體和正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時(shí)，都算出了它們6個(gè)面的面積之和，長(zhǎng)方體(或正方體)6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。
三、應(yīng)用拓展
1．做“練一練”。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的直觀圖具體說(shuō)明思考的過(guò)程。
2．做練習(xí)四第1題。
讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，并核對(duì)相應(yīng)的面積計(jì)算是否正確。
3．做練習(xí)四第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立依次完成題中的兩個(gè)問題，適當(dāng)提醒學(xué)生運(yùn)用第(1)題的結(jié)果來(lái)解答第(2)題，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)用這樣的方法求表面積的根據(jù)。
4．做練習(xí)四第5題。
讓學(xué)生根據(jù)表中列出的各組數(shù)據(jù)對(duì)每一個(gè)物體是長(zhǎng)方體還是正方體作出判斷，并說(shuō)明判斷的理由；再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并將結(jié)果填人表中。最后引導(dǎo)學(xué)生比較求長(zhǎng)方體的表面積與求正方體表面積的過(guò)程和方法，說(shuō)說(shuō)求長(zhǎng)方體或正方體表面積時(shí)各要注意什么。
四、全課小結(jié)
板
書
設(shè)計(jì)
教后記
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十三
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)
（一）對(duì)稱性與周期性
教學(xué)過(guò)程的對(duì)稱性的最根本表現(xiàn)，就是在教學(xué)過(guò)程種教師與學(xué)生、教與學(xué)雙方相互包含、相互依存、相對(duì)而成。在整體的意義上，教與學(xué)雙方的相互對(duì)立、相互對(duì)待、相反相成的關(guān)系，即教與學(xué)的對(duì)成關(guān)系，是教學(xué)中最具有核心意義的關(guān)系。
同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，不斷發(fā)生的新知與舊知、未知與已知的矛盾，解決矛盾與產(chǎn)生矛盾的過(guò)程代表著一個(gè)周期。教學(xué)周期的運(yùn)轉(zhuǎn)導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。
（二）認(rèn)知性與體驗(yàn)性
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。這種認(rèn)識(shí)過(guò)程關(guān)注認(rèn)識(shí)的結(jié)果，但更重視認(rèn)識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的發(fā)展。
體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的情感和意識(shí)。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的基本特征，它表現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，強(qiáng)調(diào)身體性參與。第二，重視直接經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程不僅僅是一種單純的認(rèn)知過(guò)程，而且是生命意義的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，是師生對(duì)生命內(nèi)涵的體驗(yàn)過(guò)程。
（三）實(shí)踐性與社會(huì)性
教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性，就是教學(xué)在其目的、形態(tài)、過(guò)程等方面所表現(xiàn)的出來(lái)的對(duì)人、文化和自身的現(xiàn)實(shí)構(gòu)建、具體改變或能動(dòng)作用的規(guī)定性。
教學(xué)過(guò)程的社會(huì)性，是指教學(xué)在社會(huì)歷史中發(fā)生、存在、演化，是社會(huì)的產(chǎn)物。
二、教學(xué)過(guò)程的規(guī)律
（一）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合每個(gè)個(gè)體的認(rèn)識(shí)，有直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩種基本來(lái)源。直接經(jīng)驗(yàn)是每一個(gè)體在認(rèn)識(shí)、探索和改造世界的過(guò)程中，在自身活動(dòng)中體悟、感知和概括出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)，則是人類在文明史的演進(jìn)歷程中所積累起來(lái)的人類一切經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)為自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等文化成果，是個(gè)人通過(guò)交往等活動(dòng)獲得的前人、別人的經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性知識(shí)的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。——教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，并且是間接地去體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。——要使人類的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識(shí)，必須依靠個(gè)人以往積累的或現(xiàn)時(shí)獲得的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
3、防止忽視系統(tǒng)知識(shí)的傳授或直接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向?！诮虒W(xué)過(guò)程中，必須正確處理書本知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)二者的關(guān)系。
（二）掌握知識(shí)與發(fā)展智力與能力相統(tǒng)一的規(guī)律
掌握知識(shí)與發(fā)展智力能力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動(dòng)中?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)技能，而且要發(fā)展學(xué)生的智力和能力，包括一般認(rèn)識(shí)能力和特殊能力。重視教學(xué)的發(fā)展性，是新時(shí)代的要求。
（1）智力的發(fā)展依賴于知識(shí)的掌握。
（2）知識(shí)的掌握又依賴于智力的發(fā)展。
（3）防止重犯“形勢(shì)教育論”和“實(shí)質(zhì)教育論”的錯(cuò)誤。
2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展智力相互促進(jìn)，共同提高。
知識(shí)不等于智力，一個(gè)學(xué)生知識(shí)的多少并不一定能標(biāo)志他智力發(fā)展的高低，如果學(xué)生只是死記硬背地掌握知識(shí)，只能造成高分低能。
3、給學(xué)生盡興智力展示的時(shí)間和空間以盡量提供一些能夠啟發(fā)不同智慧的材料，啟發(fā)兒童多元智力的發(fā)展。
（四）知識(shí)傳授和思想教育相統(tǒng)一
知識(shí)傳授和思想教育統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，是指教學(xué)過(guò)程既是傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程，又是學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上接受思想品德教育的過(guò)程。解耦是既要教書又要育人。
1、科學(xué)知識(shí)的掌握是提高思想覺悟的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
2、學(xué)生思想品德的提高又是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。
3、教學(xué)中要防止兩種偏向。一種傾向是單純重視傳授知識(shí)、忽視思想教育的偏向。一種傾向是脫離知識(shí)的傳授而另搞一套思想教育的偏向。
（四）教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往，因此，“教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過(guò)程”是對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的基本概括。
1、教師與學(xué)生是“交互主體的關(guān)系”
它包含兩層含義：（1）教師與學(xué)生皆為教學(xué)過(guò)程的主體。（2）教師與學(xué)生這兩類主體彼此間在尊重差異的前提下展開持續(xù)的交往。
2、教師與學(xué)生的交往過(guò)程是以課堂為主渠道展開的。
3、防止兩種極端的觀點(diǎn)——“教師中心論”和“學(xué)生中心論”。
三、
教學(xué)過(guò)程的階段
教學(xué)過(guò)程的階段，又有人稱為環(huán)節(jié)或結(jié)構(gòu)，是指教學(xué)活動(dòng)由開始到結(jié)束的合理順序。教學(xué)過(guò)程要經(jīng)過(guò)一定的教學(xué)階段才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而且教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段都有其自身的特點(diǎn)和任務(wù)，認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程的階段有助于準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和解決各階段的特殊任務(wù)，有助于提高教學(xué)過(guò)程的效果。
我們主要分析兩種教學(xué)方式的教學(xué)過(guò)程階段。
（一）接受式教學(xué)的基本階段
1.準(zhǔn)備階段——教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備階段主要是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。
2.領(lǐng)會(huì)知識(shí)——這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解材料。
3.鞏固知識(shí)——功過(guò)知識(shí)即通過(guò)復(fù)習(xí)把所學(xué)知識(shí)牢牢保持在記憶里，形成比較穩(wěn)定的情感和認(rèn)知狀態(tài)。
（二）探究式教學(xué)的基本階段
1.設(shè)置問題情境——設(shè)置問題情境就是在教學(xué)開始的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，形成培養(yǎng)情感的誘因，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2.探究發(fā)現(xiàn)問題——確定問題情境所引發(fā)思考的主題后，教師應(yīng)提供有助于形成概括性結(jié)論的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種現(xiàn)象的發(fā)展和變化過(guò)程，使學(xué)生作為探索者去發(fā)現(xiàn)所研究的問題，同時(shí)，收集足夠的實(shí)際資料，應(yīng)付有問題已發(fā)的各種思考。
3.討論、辨析——通過(guò)觀察思考，運(yùn)用必要的資料提出解決問題的各種可行的條件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析以及討論、辨析，對(duì)各種信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換和組合，形成概念，獲得結(jié)論等。
4.歸納、交流、內(nèi)化——通過(guò)討論、辨析，學(xué)生獲得了清晰的認(rèn)識(shí)，然后對(duì)信息進(jìn)行歸納整理、
總結(jié)
提煉，形成簡(jiǎn)單的書面材料或口頭報(bào)告材料，再進(jìn)行交流和研討，講最終成果通過(guò)同化或順應(yīng)，使其成為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有機(jī)構(gòu)成部分。
5.鞏固強(qiáng)化、運(yùn)用結(jié)論解決新問題——引導(dǎo)學(xué)生將獲得的新知識(shí)即通過(guò)自己的發(fā)展得出的結(jié)論納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并運(yùn)用于新的問題情境中，使其得以鞏固和深化，形成遷移能力。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂曲旋律，感受樂曲輕快活潑的性質(zhì)。
2、結(jié)合已學(xué)過(guò)的舞步，創(chuàng)編各種拍球動(dòng)作，合拍地表現(xiàn)拍球活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒試著用不同方法拍球。
2、皮球一個(gè)、《拍球》音樂。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感受《拍球》樂曲中的音樂形象。
——請(qǐng)你們聽一段音樂，聽完說(shuō)一說(shuō)，這首樂曲像你們?cè)谕媸裁矗坎シ艠非浺?，?qǐng)幼兒安靜傾聽。
2、回憶、再現(xiàn)游戲中的拍球動(dòng)作。
——平時(shí)你們都會(huì)拍球，誰(shuí)愿意到前邊拍一拍？
——你還會(huì)怎樣拍？引導(dǎo)幼兒做出不同的拍球動(dòng)作，如轉(zhuǎn)圈拍球，手拍球同時(shí)雙腿交替跨球、拋接球等。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用已熟悉的舞步與拍球動(dòng)作結(jié)合，自由、合拍地舞蹈。
4、請(qǐng)幼兒聽音樂，選擇自己喜歡的動(dòng)作自由地舞蹈。
教學(xué)反思
3、對(duì)于這一節(jié)課達(dá)到的效果很好，雖然有一些幼兒拍得不是很有效，但是可以看出他們很認(rèn)真，用心。遇到困難自己想辦法找出解決方法。
4、如果重新上這一節(jié)課，我會(huì)讓幼兒自己想辦法去解決，讓幼兒們有思考的空間，而不是從一邊引導(dǎo)。
人的一生不可能一杋風(fēng)順，生活中的一點(diǎn)困難并非一定是壞事，至少給了我們經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了我們的閱歷，如果能從困難中獲得靈感，激發(fā)我們的聰明才智和創(chuàng)造的潛能，那么就有可能向著好的方面轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)我們的人生走向輝煌。困難并不可怕，就看怎么去面對(duì)。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十五
課題：基本功訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)：從整體上訓(xùn)練學(xué)生，克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，發(fā)展舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)作時(shí)所需的軟度、力度、開度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：要注意教學(xué)方法，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中拉傷韌帶，還要教會(huì)學(xué)生用正確的方法練習(xí)，錯(cuò)誤的方法會(huì)讓訓(xùn)練適得其反。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 教學(xué)內(nèi)容：
一、介紹舞蹈基本功的作用：
1、通過(guò)練習(xí)可達(dá)到身體的直立感和穩(wěn)定性,以及較準(zhǔn)確地移動(dòng)重心的能力。
2、開發(fā)智力，表現(xiàn)美。學(xué)生掌握把上、把下各種舞蹈動(dòng)作技巧，這是必要的，但不是唯一的。她們掌握的不應(yīng)是僵死的形體動(dòng)作，而應(yīng)該是滲透充滿了情感和想象的舞蹈藝術(shù)語(yǔ)匯，也就是不能死學(xué)，學(xué)死。在基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要發(fā)展形象思維，自由地、創(chuàng)造性地組合表演動(dòng)作，直至能較成功地創(chuàng)編舞蹈、舞蹈律動(dòng)和游戲作品。
二、教學(xué)生練習(xí)一些舞蹈基本功的訓(xùn)練方法：
1、素質(zhì)訓(xùn)練：素質(zhì)訓(xùn)練是對(duì)初學(xué)舞蹈的學(xué)生身體各部位的作用。剛開始學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，對(duì)舞蹈的接觸不同，在理解與接受能力方面也不一樣，身體自然條件有很大的差異。素質(zhì)訓(xùn)練就是為了解決學(xué)生身體自然條件的差異，縮短學(xué)生身體素質(zhì)和專業(yè)需要的距離。
2、形體訓(xùn)練：形體練習(xí)即塑造身體的體態(tài)姿勢(shì)，使身體各部位達(dá)到柔韌性、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和靈活性，使整個(gè)動(dòng)作更具美感。形體練習(xí)是構(gòu)成舞蹈語(yǔ)匯的基本條件，是推向舞蹈藝術(shù)的必經(jīng)之路。
3、技巧訓(xùn)練：學(xué)生在有一定的身體素質(zhì)能力基礎(chǔ)上，進(jìn)行技巧訓(xùn)練。技巧有一定的難度，是技巧性很強(qiáng)且富有表現(xiàn)力的舞蹈動(dòng)作，教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的自身的能力、條件、特長(zhǎng)來(lái)“因材施教”。訓(xùn)練中，以單一項(xiàng)目反復(fù)練習(xí)為主，力求達(dá)到穩(wěn)、準(zhǔn)、動(dòng)作流暢的標(biāo)準(zhǔn)。
4、舞姿訓(xùn)練：舞姿即身體的基本姿勢(shì)形態(tài)。舞姿講究“手、眼、身、法”，是配合身體軀干、腿部、手臂、頭和眼睛的協(xié)調(diào)性而完成。
三、把一套完整的訓(xùn)練方法教給學(xué)生。
教學(xué)方法：示范法，講述法和手把手的教育法來(lái)完成教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
1，向?qū)W生介紹舞蹈基本功的重要性，它是學(xué)好舞蹈的基石。2，向?qū)W生介紹舞蹈基本功在舞蹈中的作用。
3，示范練習(xí)基本功的方法。
4，讓學(xué)生模仿，我在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中加以指點(diǎn)和糾正。5，讓學(xué)生互相幫助來(lái)完成軟開拉伸動(dòng)作，同時(shí)配上抒情的音樂讓學(xué)生放松緊張的身體。
6，由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做一些放松運(yùn)動(dòng)。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十六
音樂課旨在通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。
具體來(lái)講，音樂試講課主要包括兩種類型，欣賞課和學(xué)唱課。
一、欣賞課
欣賞課是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。一般以聽賞為主，因此教師的講解應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程的開展一般分為三個(gè)步驟，第一，介紹音樂背景，通過(guò)對(duì)作曲家所處于的時(shí)代背景進(jìn)行剖析，以便學(xué)生能夠更好的感受音樂中所蘊(yùn)含的情感；第二，欣賞音樂，通過(guò)對(duì)音樂的放映，使學(xué)生親身聆聽音樂的美妙，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的情感；第三，
總結(jié)
分析，音樂的欣賞不僅是對(duì)音樂的賞析，還有對(duì)自身的感悟，因此，教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的總結(jié)分享是十分必要的。
二、學(xué)唱課
學(xué)唱課主要是使學(xué)生掌握對(duì)歌曲的演唱技能，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。通過(guò)加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程的開展一般有三個(gè)部分：第一，學(xué)唱歌曲，通過(guò)多媒體放映和教師范唱，學(xué)生初步掌握對(duì)音樂的理解，另外，教師通過(guò)對(duì)相關(guān)音樂背景和知識(shí)的講解，是學(xué)生能夠更好的掌握音樂中的節(jié)奏感；第二，領(lǐng)會(huì)感情，學(xué)生試唱領(lǐng)會(huì)演唱的樂趣和技巧；第三，創(chuàng)編活動(dòng)，對(duì)歌曲有了一定的掌握，還需要教師通過(guò)活動(dòng)的設(shè)置，例如歌舞、分聲部合作等方面，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好的領(lǐng)會(huì)到音樂之妙。