寫心得體會可以促使人們思考一些根本問題，激發(fā)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維?？偨Y(jié)要注意語言簡練、有條理，將觀點和感悟清晰地表達出來。這里是小編為大家整理的一些心得體會，供大家借鑒和參考。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇一
在暑假期間，我參加了一次社會實踐活動，是去敬老院里看望那些老人們。我們同行一起有幾個人，在敬老院里待了一整天，和老人們一起聊天，聽老人們講他們年輕的故事，我們也會給老人們唱歌跳舞，和他們說那邊發(fā)生的新奇有趣的故事。這一天下來，我心里有很深的感悟和觸動。
這次社會實踐活動打破了我對老人的偏見。說真的，我以前對于老人其實是有不好的'印象的，覺得他們迂腐固執(zhí)，還總認為自己都是正確的，有時候以為我們年紀小，發(fā)表自己不同于他們的觀點時還覺得我們冒犯了他們。這次和老人們相處之后，我發(fā)生了我一直以來都對他們有偏見。其實老人就想是小孩子一樣，需要我們?nèi)ズ宓模覀冎灰托牡穆犓麄冋f，能夠陪在他們身邊，即使有意見相左的時候，我們只要半哄著想對小孩子一樣耐心的跟他們說，大部分都是能接受的。我想或許是以前我對老人的態(tài)度有問題，我真的要改變這樣的態(tài)度，真正的去關(guān)注和傾聽他們真正在想什么。
老人也跟小孩子一樣是需要陪伴的。敬老院里的老人據(jù)我們了解到，大部分都是因為自己的子女不在身邊，沒有人照顧才到敬老院的。在那里有很多的老人可以一起聊天，這樣就不會一個人呆在家里都沒有可以說話的對象了。我印象很深的一個細節(jié)就是我們?nèi)サ哪翘?，正好有一個老人的孩子來看他，我看到了那個老人瞬間發(fā)亮的眼神，滿心歡喜的見了自己的兒女，可是沒有多久那人就走了的時候，老人的眼神一瞬間就暗淡了，我看著心里特別的不是滋味，我千方百計的都那位老爺爺開心，跟他說一些有趣的笑話，唱歌給他聽，最后爺爺是高興，卻再也沒有看到他親人時候的欣喜若狂。
暑假去敬老院的社會實踐，讓我深刻明白到，老人和小孩一樣都是需要陪伴的，我真的很希望那些老人的家人可以抽時間多陪陪他們，讓他們能夠安享晚年?？粗麄兾也唤肫鹱约旱臓敔斈棠蹋蚁胛乙院髴?yīng)該多陪陪他們，多跟他們聊聊天。以后我有時間我也會多去敬老院多去看望那些老人，為他們多做點事情，以安慰他們沒有親人長期陪在身邊孤獨和寂寥。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇二
基礎(chǔ)教育改革不僅需要教師角色的轉(zhuǎn)變,更需要學(xué)生角色的'轉(zhuǎn)變,如何順利實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,是這次改革的關(guān)鍵.
作者：尹坤杰作者單位：河北唐縣高昌鎮(zhèn)中心學(xué)校,河北,唐縣,072350刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2010“”(18)分類號：g635.1關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式角色轉(zhuǎn)變
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇三
既然步入了職場，就已經(jīng)從一個學(xué)生轉(zhuǎn)換成了一個社會人，原來的許多生活習(xí)慣都得改變。也許在學(xué)校的時候，喜歡睡懶覺，經(jīng)常上課遲到，也許不會帶來什么嚴重的后果，可是在工作期間，每一次失誤都可能給你帶來非常嚴重的后果。
很多應(yīng)屆畢業(yè)生反映，自己也做了入職前的準備，可是為什么進入企業(yè)后仍然感到力不從心，特別是覺得所學(xué)與所從事的崗位之間找不到契合點?朱美忠老師表示，學(xué)生容易將事情看得簡單化理想化，在跨出校門之前，對未來充滿憧憬，初出校門的學(xué)生不能適應(yīng)新環(huán)境，大多與其事先對新崗位估計不足、不切實際有關(guān)。當(dāng)他們按照學(xué)校書本上的知識去理解這個行業(yè)、這個崗位，那是遠遠不夠的，現(xiàn)實的崗位實踐使新人們發(fā)現(xiàn)似乎所學(xué)與所用不是一回事，由此而產(chǎn)生的困惑、不解讓他們在初入職場時就走了彎路，往往會產(chǎn)生一種失落感，處處不如意、事事不順心。
要避免這種情況的產(chǎn)生，首先應(yīng)明確自己的職業(yè)角色，即了解“我該做什么”，其實就是要了解崗位的具體工作內(nèi)容。接下來，就是“怎么做”和“怎么做好”的問題。第一，必須要積極主動。第二，要樹立目標。第三，重要事情先做。一個職業(yè)人士在工作中會遇到各種零零碎碎的事情，在這個過程中必須分清哪些是重要的，哪些是次要的，養(yǎng)成一種習(xí)慣，重要的先做。
積極處理人際關(guān)系
除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。建立良好的人際關(guān)系的第一步，是要從自身做起。因為從你進入企業(yè)的第一天，你周圍的同事們都在或多或少地關(guān)注你，首先要自律，特別是一些細節(jié)方面，像上班遲到早退、打私人電話這種事要避免，這些事會使別人留下工作不用心的最初印象。
其實，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，不恥下問，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快地接納你，你也能更快地融入企業(yè)。比如與領(lǐng)導(dǎo)相處，首先一定是要尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。其次，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不同選擇適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?。最后，坦誠相待、主動溝通、把握尺度。
轉(zhuǎn)變學(xué)生到職場人的方法
1.“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”首先要認識到學(xué)生和職場人的區(qū)別：
a)目的不同–對于學(xué)生來說，目的是學(xué)到知識，得到好成績;而職業(yè)人目的是完成公司交給的某項工作。
b)技能不同–學(xué)生需要的技能是良好的記憶力和邏輯思維能力;而職業(yè)人要把崗位職責(zé)完成，需要更多的技能。
c)工作方法不同–學(xué)生的工作方法是個人的獨立行為，對自己負責(zé);而作為職業(yè)人，更強調(diào)團隊合作。因此學(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)新身份，使自己在盡量短的時間成為真正的職業(yè)人士。
2.努力找到專業(yè)契合點
明確自己的職業(yè)角色，了解崗位的具體工作內(nèi)容。
第一，必須積極主動
第二，要樹立目標
第三，重要的事情先做。
除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。
3.注意工作細節(jié)和工作態(tài)度
首先要自律，特別事一些細節(jié)方面，例如遲到早退、打私人電話。這些都會給別人留下工作不用心的印象。
其次，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快接納你，你也能更快地融入企業(yè)。
另外，新人還要提升自己的知識技能，以適應(yīng)崗位需求，為日后的職業(yè)道路打下基礎(chǔ)。
總之，作為一名初入職場的新人，一定要投入到“再學(xué)習(xí)”的過程中，這樣才能更好地融入職場環(huán)境，更快完成角色的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇四
大學(xué)生一定要清醒地認識到進入職場后，自己的社會責(zé)任、社會角色、社會義務(wù)、社會權(quán)力及所處的環(huán)境都不同，應(yīng)該按照新的環(huán)境和角色來約束自己，并承擔(dān)自己該承擔(dān)的責(zé)任。要拜托學(xué)生“以學(xué)為主”的思維模式，把它轉(zhuǎn)變成“以用為主”的思維模式。
二、從心理上完成轉(zhuǎn)變
學(xué)生心理是學(xué)習(xí)的心理，一切都想學(xué)，一切都感到新鮮，一切都依賴老師，總覺得別人會原諒你，會幫你;在工作中，遇到工作不會做或者做不好時往往會以自己是新學(xué)者為借口，會給自己留后路。而職業(yè)人的心理是，為什么做不好?我哪里做錯了?應(yīng)該怎么改正?自己會主動去找原因和解決的辦法。這是新入職的大學(xué)生要盡快改變的心理。
三、在行動上要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變
大學(xué)生的行動力，或者說執(zhí)行力相對較弱，這是入職后要重點解決的問題之一。大多數(shù)情況下，企業(yè)需要的不是思想家，而是實干家。所以，大學(xué)生要改變在校時高談闊論、喜歡爭辯的行為模式，把自己培養(yǎng)成一個行動高手。
四、在能力上要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變
大學(xué)生入職后，經(jīng)常會面對自己的工作和大學(xué)所學(xué)不一致。也就是說入職后，自己往往要業(yè)余學(xué)習(xí)很多的東西。這一點是非常關(guān)鍵的。成為一個令人佩服的職場高手。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇五
轉(zhuǎn)變教師角色，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)(網(wǎng)友來稿)
壽光世紀學(xué)校侯兆賢寇祥明
關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是當(dāng)前教育改革的本質(zhì)要求，是以人為本的理念在教育領(lǐng)域的具體落實。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。由此可見，《綱要》里把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力擺在了重要地位。而學(xué)生主體地位的確立和學(xué)習(xí)方式的改善，必須以教師的教學(xué)行為變化為前提。教師應(yīng)該依據(jù)改革的目標和服務(wù)對象的需要來確定自己的角色和職責(zé)，改變自己的服務(wù)方式。教師的角色應(yīng)“由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者”，“課堂上教師的角色作用在于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在于有效的組織學(xué)習(xí)活動?！币尅敖虒W(xué)方式多起來，讓學(xué)生動起來，讓課堂活躍起來，一切能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式都可以進入課堂，一切受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式都可以嘗試。”也就是說，教師應(yīng)該為自主學(xué)習(xí)的學(xué)生服務(wù)，教師應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
正是在以上的理論指導(dǎo)下，我在本學(xué)期的語文課堂教學(xué)中進行了轉(zhuǎn)變教師角色的一些嘗試，現(xiàn)將部分做法陳述如下，以期與同行商榷。
一、教師角色從課堂的包攬者到導(dǎo)演者的轉(zhuǎn)變
正如同一場好戲能否打動觀眾導(dǎo)演的作用很重要一樣，一堂語文課能否把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使學(xué)生整堂課都能精神飽滿地學(xué)下去，關(guān)鍵在于語文老師。語文老師要學(xué)會在課堂上當(dāng)導(dǎo)演。應(yīng)該承認，目前語文課堂教學(xué)中的許多環(huán)節(jié)都是非?？菰锏腵，我們不能一味地埋怨學(xué)生不認真聽課，我們應(yīng)該多想辦法調(diào)動學(xué)生的聽課情緒。比如：寫作文是學(xué)生最頭痛的事，有一次我指導(dǎo)學(xué)生寫《一節(jié)有趣的語文課》，我首先調(diào)查學(xué)生：“你喜歡什么樣的語文課？什么樣的語文活動？答案當(dāng)然不一，有喜歡課本劇的，有喜歡小品表演的，有喜歡演講的，有喜歡故事會的，有喜歡與文藝結(jié)合起來的晚會，有喜歡辯論的……于是課前我組織了不同小組去導(dǎo)演他們喜歡的活動，然后又導(dǎo)演他們在課中演出，因為各人演的是各人喜歡的，所以演出非常成功，演完了我問同學(xué)們上了這節(jié)課你覺得有話可說嗎？當(dāng)時，同學(xué)們興趣高漲，幾乎所有的同學(xué)都舉手想當(dāng)堂說說，我順水推舟讓學(xué)生寫《一節(jié)有趣的語文課》，作文中午就交來了。還有讀書、背書、討論我都成功的組織了學(xué)生表演，這樣的語文課堂還真有點：“你方演罷，我登場”的感覺。
二、教師角色從教材的講讀者到編輯者的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)在的初中語文課本中的文章大多是老面孔，即使是新教材，也有許多文章的內(nèi)容仍然跟不上時代的發(fā)展。作為一名語文教師要意識到這一點，不能死抱著一本教科書教，更不能光依賴于教學(xué)參考書，要學(xué)會當(dāng)一名編輯，對教材的內(nèi)容進行取舍，盡量地把社會上剛發(fā)生的、鮮活的、其它書籍里面的與這個時代合拍的材料引到課堂上來。如我教《三峽》時，先讓學(xué)生收集關(guān)于三峽的詩文，然后引導(dǎo)學(xué)生對這些材料進行取舍，去粗取精，進行恰當(dāng)?shù)木庉嫼?，再引?dǎo)學(xué)生在課堂上展示三峽地區(qū)的千年文化。課堂上，我與“小作者”們談三峽的雄奇詭異，談三峽的驚險莫測，談三峽的激越飄蕩，談夔門、談神女峰、談三峽三謎、談豐都鬼城、談白帝城、談李白、談杜甫……看《游三峽》碟片中的美景，一下子就把學(xué)生引入一個無比瑰麗的文化天地，學(xué)生一下子覺得，原來三峽還有如此深厚的文化內(nèi)涵，等到正式開始學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》時，學(xué)生興趣特濃，學(xué)起來也輕松多了。再比如：我引導(dǎo)學(xué)生辦班報，收集最新的素材，最有價值的語文知識組稿，和同學(xué)們一起探討，籌劃版面，一起繪畫，書寫，使學(xué)生每天走進教室，都能嘗到最新鮮的知識快餐，其樂融融，當(dāng)編輯的滋味真好。
三、教師角色從死板的教書匠到藝術(shù)家的轉(zhuǎn)變
語文課文都是文學(xué)作品，文學(xué)作品從本質(zhì)上屬于藝術(shù)作品的范疇。這就要求語文教師必須培養(yǎng)自己的藝術(shù)氣質(zhì)，要讓學(xué)生在課堂上受到藝術(shù)熏陶，獲得美的享受，這樣的語文課才能生動起來，學(xué)生能喜歡上。如我在教魯迅的《孔乙己》時，文章里有這樣一句話：“只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝，”品到“踱”這個字時，我就背著手，挺著肚，在講臺上走來走去，我問這叫什么？學(xué)生大笑--“踱”，相信通過我這一示范，學(xué)生今后一定會用“踱”了，還有我要學(xué)生品評《鄉(xiāng)愁》，我先用緩慢的聲調(diào)，愁苦的表情為學(xué)生示范，立即，就有不少同學(xué)模仿我搖頭晃腦的樣子品讀，頓時教室里沸騰了，全都陶醉在朗讀之中。在不同的課中，我與同學(xué)們或演、或唱、或畫、或辯，學(xué)生特喜歡這樣的“藝術(shù)課”。
通過以上教師角色的轉(zhuǎn)變嘗試，我發(fā)現(xiàn)語文課堂生動起來了，活躍起來了，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣也濃厚起來了。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！敝挥姓Z文教師的角色轉(zhuǎn)變了，立足于服務(wù)學(xué)生了，語文課才會真正受到學(xué)生的喜歡，語文水平的提高也在必然之中了。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇六
一、職場不需“獨狼”
現(xiàn)代的學(xué)生在學(xué)校多強調(diào)的是“個性”，學(xué)校也鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。但企業(yè)強調(diào)的是團隊精神和嚴謹?shù)墓ぷ骷o律。在這里需要的不是你的個人獨秀，而是你與團隊默契的配合，用集體的智慧和力量完成工作。新人應(yīng)該了解，無論你在學(xué)校里學(xué)業(yè)成績有多么優(yōu)秀、社會活動能力有多強，也不論你的雄心壯志有多高，成功決不會是孤立的，你所處的環(huán)境、你的機會，都是影響你成功的重要因素。如果能認識到這一點，就會抱著不斷學(xué)習(xí)，虛心的態(tài)度走向你人生的又一個起點。
二、不要裝“成熟”
很多人都認為，步入工作崗位是進行自我徹底轉(zhuǎn)變的一個大好機會。在完全陌生的環(huán)境里，沒有人知道你的過去，正好可以掩蓋自身瑕疵。但事實并不是這樣。學(xué)生在參加工作后不要一味地掩蓋缺點，很多不足是掩蓋不了的。比如你的人際交往能力、分析解決問題的能力等等。也許在短時間內(nèi)你可以掩飾某些缺憾，但如果你沒有有意識地培養(yǎng)這些能力，必將受其掣肘。另外，有時你會發(fā)現(xiàn)，以前所謂的“缺點”到了工作當(dāng)中未必還是缺點。這在工作當(dāng)中可以慢慢體會，不要盲目的自己想象。
三、先來者為師
很多同學(xué)抱怨進入職場后與同事間搞不好關(guān)系。其原因首先可能是違背了企業(yè)的價值觀。企業(yè)提出的價值觀有落實成文的，但許多不成文的潛在價值觀也是新人要特別注意的地方。不要因為不了解而誤越雷池。在各種利益沖突中超脫一點，肯讓、能讓、善讓，不要斤斤計較心機太重。建議新“職場人”們，要有一種從零做起的心態(tài)，放下大學(xué)生的架子，充分尊重同事的意見，不論對方的年齡是大是小，只要比自己先來單位，都應(yīng)該虛心地拜他為師?！皩⒂ㄖ?，必固張之;將欲弱之，必固強之”。做事循序漸進，以求漸入佳境。
四、做好職業(yè)規(guī)劃
“學(xué)校人”進入工作崗位后，不能僅憑一腔熱情盲目工作，應(yīng)作好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，找好職業(yè)定位，設(shè)定職業(yè)目標，提高自己的職業(yè)競爭力。建議大學(xué)生們利用管理學(xué)中的tows理論進行自我分析，做好職業(yè)規(guī)劃：第一，威脅(threats)。大學(xué)生畢業(yè)面臨的威脅包括就業(yè)壓力大、人才需求飽和、專業(yè)知識落后于工作實際、個人經(jīng)濟狀況糟糕等。更要清楚地認識到走上工作崗位后，和自己競爭的是社會上各個年齡段、各學(xué)校的全部人才，競爭者眾多。第二，機會(opportunities)。要積極搜集各種信息，如國家政策、行業(yè)信息、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會等。第三，劣勢(weaknesses)。通過分析自身的性格特點、專業(yè)背景、行業(yè)知識、工作技能方面尋找自己的不足。如：缺乏經(jīng)驗，專業(yè)知識很可能比較陳舊而不適用于企業(yè)，團體協(xié)作意識較差，工作執(zhí)行力不強等。第四，優(yōu)勢(strengths)。在分析劣勢的同時一定要更多地肯定自己優(yōu)勢來增強自信。如，大學(xué)生的普遍優(yōu)勢在于其學(xué)習(xí)能力，對新知識新理論理解吸收快，工作熱情高，精力充沛等。通過如上分析，新進大學(xué)生們要找到自己的優(yōu)勢，克服劣勢，把握機會，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，對于適應(yīng)環(huán)境的變化，順利完成角色轉(zhuǎn)變能起到積極作用。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇七
營銷人隨著職位的變化，其角色也要及時調(diào)整，才能迅速完成好每個崗位的使命，如不能及時調(diào)整角色的轉(zhuǎn)變，不僅使自己身處困境，有時也會影響自己職業(yè)的發(fā)展！
案例：
李進原是c企業(yè)的市場部長，因為工作比較出色，被提拔總經(jīng)理助理，但是過來了一段時間，他卻樂不起來，原因，他一直找不到自己的定位，老板批評他沒有履行好自己的職責(zé)，新來的市場部長又十分討厭他，說他還貪戀市場部的權(quán)力，搞的他就像風(fēng)箱里的老鼠，兩邊受氣！
其次，因為總經(jīng)理助理是個協(xié)助總經(jīng)理處理相關(guān)事物，以及做好總經(jīng)理的決策參謀的“閑職”，所以平時也沒有多少實事干起來，這讓當(dāng)初李進做市場部長那個充實勁，剎不住車了。一下閑起來，李進心里都是慌的。李進認為營銷職業(yè)人只有忙，才能為企業(yè)創(chuàng)造價值，才能為自己獲取價值，這種心態(tài)也就造成了他老是搶市場部長的活干，因為這一塊他畢竟是最熟最順手，所以常此下去，造成了那種結(jié)局也就再所難免！
那么李進為什么會這樣呢？癥結(jié)在哪里呢？其實原因很簡單，就是沒有找準自己角色的定位，才釀成今天工作的被動。
演戲：市場部長
市場部長作為營銷崗位中流砥柱，也是營銷工作中的紐帶，因為其的職責(zé)包含了戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌規(guī)劃、產(chǎn)品規(guī)劃、產(chǎn)品推廣、新聞傳播、市場調(diào)研等等職責(zé)。而作為公司的市場部長，并且常期都處在一線演戲的角色，生旦凈末丑，有時都要演到，所以做這個崗位，都會感覺或者放大自我的價值，并且會活得比較充實。
看戲：總經(jīng)理助理
總經(jīng)理助理作為公司的高層，除了任命中有分管項目，要不都是協(xié)助總經(jīng)理處理一些相關(guān)事務(wù)，并為總經(jīng)理做好決策參謀，而這個角色就是看戲角色。所以當(dāng)你成看戲角色時，心態(tài)一定要轉(zhuǎn)變，并且也要從一線退居二線，要創(chuàng)造平臺給予別人展示，要學(xué)會聽匯報，并在匯報中為總經(jīng)理做好前期的參謀，提出自己合理的建議，這才是中層到高層角色轉(zhuǎn)變的重大要素。
“演戲”到“看戲”的轉(zhuǎn)變
綜上所述，對兩個崗位都進行了明確的定位，那么在以后的崗位上就不會亂了，
李進只要及時調(diào)整自己的角色，少參與市場部的實際事情中去，更要淡化市場部的管理，少跟原有市場部的老部下進行頻繁接觸，要有意騰出空間給予新任市場部長，而真正有事也只有找市場部長，交待新任市場部長處理，不要動不動就直接找原來的老部屬。同時，李進要學(xué)會做高層領(lǐng)導(dǎo)，要盡快從心里轉(zhuǎn)變過來，俗語說：“官不可無此味”，總經(jīng)理助理作為公司高層，要學(xué)會慎獨，并不是每天事情做的多，才能對于公司產(chǎn)生價值，其實有時能幫公司把好關(guān)，做好一個決策，其價值遠遠大于一件事。所以李進要盡快彌補從一線司令長官，轉(zhuǎn)變成參謀總長的業(yè)務(wù)知識，這樣才能做好總經(jīng)理助理這個崗位，才能樂得其所?。?！
啟示：
營銷界有一句俗語：基層做事，中層做市，高層做勢。其實用來李進一點不假，中層做市，那么就是以市場為核心，需要的是演戲的功底，并且要演的具體與充實。而總經(jīng)理助理是高層，其實做勢，協(xié)助把握大局，做好大勢就夠了，所以市場部長與總經(jīng)理助理都要找準自己的角色，如果角色亂了，就會浮于世，不利于工作的開展。同時，挫傷兩個人的激情與責(zé)任心。
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學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇八
一、課程實施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀
1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的可喜變化
新課程改革以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與興趣上有了很大改觀。我們認為學(xué)生解決實際問題的能力提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改進，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改進，學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)了。他們可以獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題、掌握解決問題的方法，獲得情感體驗，具有批判意識和懷疑精神。能夠在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)會了評價，課堂氣氛較活躍。新課程和新教材與學(xué)生生活的貼近，與社會實際的緊密聯(lián)系，為教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)興趣的提高提供了契機。新課程使學(xué)生卸下沉重的書包，卸下來自教師與父母的壓力，感受到了一種從未有過的學(xué)習(xí)自由和樂趣。
2、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中存在的問題
我們看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生的變化，但由于課程推進中各種各樣因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中仍然存在一定的問題。
首先，課堂教學(xué)過程中，教師轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式流于形式。一些教師在課堂上運用或鼓勵學(xué)生采納新的學(xué)習(xí)方式，從整體上看合乎教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式的要求，實質(zhì)上卻與課程改革所要求的教學(xué)質(zhì)量相差較大，有的甚至沒有效果。在教學(xué)中，有些教師引導(dǎo)下的課堂教學(xué)氣氛表面上十分熱烈，但當(dāng)一堂課結(jié)束后，學(xué)生到底學(xué)了什么，教師又給學(xué)生哪些知識，完成了哪些目標，學(xué)習(xí)效果究竟如何，卻很難評估，教師往往也不知道。
其次，教師在教學(xué)中過于重視新的學(xué)習(xí)方式，忽視或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。新課程改革的目的之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生過于接受的學(xué)習(xí)方式。在這里，我們應(yīng)該注意的是，新課程并不是單純地否定或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式，而是強調(diào)“過于接受”，這就是說，我們不全盤否定傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。
再次，課堂過于吵鬧，教師缺乏課堂調(diào)控的技巧。在新課程實施中，教師往往一宣布討論或探究開始，學(xué)生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學(xué)生在說些什么，說的內(nèi)容與學(xué)習(xí)有關(guān)還是無關(guān)，討論一段時間以后，教師再問幾個問題，就算結(jié)束。有的往往一節(jié)課都在討論，學(xué)生都在說，課堂上亂哄哄的，處于一種無序的狀態(tài)。
最后，教師不明確自己在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換中的角色。新課程實施后，現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式被應(yīng)用于課堂教學(xué)，但在課堂教學(xué)中卻存在這樣的問題：課堂教學(xué)方式發(fā)生變化后，有些教師對自己的角色困惑。特別是在探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中，教師布置完任務(wù)，學(xué)生開始討論，有些教師往往在講臺一站，似乎學(xué)生的討論或合作學(xué)習(xí)與自己無關(guān)，結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有力的指導(dǎo)。這在某種程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。
二、課程實施中學(xué)習(xí)方式存在的問題的原因及對策
課程實施中學(xué)習(xí)方式上存在的一些問題，造成這些問題的原因是復(fù)雜的，但主要可以歸結(jié)為以下幾點：
1、教師對新課改的理解不深入
教師對課程改革基本理念的理解是課程得以實施的一個重要因素，這種理解往往通過教師課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)出來。課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式流于形式，往往是教師對課程改革學(xué)習(xí)方式的變革理解不深入所致。學(xué)習(xí)方式的變革絕對不是表面上的，它也不是把原來的有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)方式拿來就能發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，如何對待傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的關(guān)系問題，也與教師對課程的理解有關(guān)。對待傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式我們要采取辯證的觀點。接受學(xué)習(xí)運用得好，如教師擅長講授，也可以主動地向?qū)W生傳遞知識;運用不好，授課會很沉悶讓人昏昏欲睡。探究式學(xué)習(xí)能啟發(fā)學(xué)生的思維，但運用得不好，也可能使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里。因此，不能在主觀上認為接受學(xué)習(xí)是落后的，探究學(xué)習(xí)是先進的。
2、教師缺乏課堂調(diào)控的技能和技巧
以往的課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的權(quán)威，主要任務(wù)是傳遞知識，學(xué)生只要完成教師教授的知識，學(xué)習(xí)過程也就終結(jié)了。因此，對教師調(diào)控課堂的技能和技巧要求相對比較低。而新課程要求的課堂教學(xué)與以往不同，在新課程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到發(fā)揮，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，對教師的課堂調(diào)控的技能和技巧的要求會更高。這樣，教師自身課堂調(diào)控技巧偏低與新課程要求之間的矛盾，必然會在課堂教學(xué)中反映出來。
職場新人必修課
1、任何的工作一定要從前到后全部做完，如果老板只讓你做1，要自己想想這個事兒有沒有2和3，如果老板沒有時間教全部的過程，請自己多想想。推薦一個小故事《買土豆的故事》。
2、中途如果遇見無法完成的問題一定要及時問老板，不要等著老板追你去問。老板之所以交給你，是相信一個公司精挑細選出來的大學(xué)生是可以完成類似追一個媒體問問是否收到快遞的小事兒。如果老板問起來，請不要告訴老板對方?jīng)]人接電話，或者對方找不到。有問題發(fā)生，不要把問題丟回給老板，一定要想辦法解決，職場是一個只要結(jié)果的地方。一定要有解決問題的能力，當(dāng)你開始動腦子想辦法解決了所有的問題，你在的維能力和工作能力才能有所進步。要做一個思考者，而不是工作者，要有自己的價值。(這是我在轉(zhuǎn)正前接受的最重要的一個教育，這也是一個學(xué)生到職場最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變)
3、你不需要知道你的同事一天的工作到底是什么等等，雖然現(xiàn)在很多職業(yè)教育學(xué)校讓你盡快了解這一點，因為我們每個人的工作是不固定的，每天項目不同做的事情完全不一樣，有時間的話，多檢查一下簡歷是否流暢，或者增加一些實踐經(jīng)驗。
4、了解每一個行業(yè)從做好每一件小事兒做起，不僅僅包括做完做好，更包括由此而引申出來的所有的方法、溝通、隱患、技能你是否都思考的到。只有對每一個小事兒做到了面面俱到的了解和掌握，才能往前走的更快一點。
5、如果今天實在沒事兒干，那就看看和業(yè)務(wù)相關(guān)的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)一下前輩的心得。任何一個細小的工作都有很深的水，學(xué)無止境。不要和其他的實習(xí)生結(jié)伙聊天有說有笑，好像在聚會的樣子。不要無聊的去網(wǎng)上聊天，灌水，八卦。這點你可以在宿舍舒服的床上完成，不用不遠萬里的來公司完成。(當(dāng)年我就很像聚會)
7、請不要問xx公司薪水不高為什么要繼續(xù)做，為什么不去替別人考試或者幫別人攢書。成長比成功更重要，何況暫時的有錢不叫成功，而且永遠的有錢也不一定就是每個人想要的成功。
8、請不要在向你的領(lǐng)導(dǎo)表示了對公司和行業(yè)的熱愛之后，去問一些類似于“公關(guān)到底是做什么的”之類的問題，要問就問點有深度的。
9、你可以穿的花枝招展，也可以笑的天真爛漫，但是請不要在公司騷首弄姿。
10、請不要根據(jù)工資的高度決定是否留下來，除非這地方真的沒法保證你的溫飽問題。前三年是要積累和沉淀，而不是要求所得。走的越深你才會知道你是個啥都不懂的小白菜，菜到你自己都覺得你可能是被誤招的。(我經(jīng)常會菜到這個地步)
11、工作上如果有任何問題請，太累或者工作量大都要和領(lǐng)導(dǎo)說，不要一直撐著。不要半夜回不了家還要罵公司變態(tài)，沒人知道你根本做不完。
12、工作在公司做完，一個實習(xí)生不至于要把工作帶回宿舍去做來顯示自己的重要性，好像沒了你公司就毀于一旦?；貙W(xué)校多讀書多學(xué)習(xí)專業(yè)課，假期就去玩。工作和生活要平衡好，不要實習(xí)一下就搞得你的世界天下大亂，那是無能的表現(xiàn)。
13、不要以自己的思想去想公司的利益，不要認為自己曠工去看演唱會有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展，回來還說老板思維固化，故步自封。上班時間是你產(chǎn)出的時間，不是你積累的時間，你上學(xué)的時候干什么了?公司不為你的個人成長和學(xué)習(xí)買單，聰明點的話你應(yīng)該知道從工作中讓自己得到成長和鍛煉。
14、讀書，讀很多書，讀各種書，讓自己盡快的成長，不要求你有一張成熟的臉，但是要有一個成熟的心。不要在年紀很大碩博畢業(yè)后還在思考一些幼稚的譬如為什么公司不是你理想的那個樣子的問題。
15、學(xué)習(xí)能力不等于工作能力，學(xué)校里拼智商，社會里拼情商。情商太低的回家補課去，別回學(xué)校大罵公司怎么怎么不好。
16、如果有條件的話，請盡可能在入職的時候選擇一個做事專業(yè)，甚至嚴苛的領(lǐng)導(dǎo)，而不要根據(jù)哪個領(lǐng)導(dǎo)是你師兄，或者哪個領(lǐng)導(dǎo)長得帥，哪個領(lǐng)導(dǎo)不嚴查你的報銷來決定。前三年的扎實基礎(chǔ)，專業(yè)精神和工作標準對一個人的未來具有深遠的影響，也是你未來跳槽是否能拿到你想要的薪水的重要底氣。
17、能力有大小，但是態(tài)度一定要積極，如果作為實習(xí)生都吊兒郎當(dāng)?shù)南胪苹顑?，上班遲到下班就跑一到吃飯就積極踴躍的彈跳，那還是回被窩里躺著去吧。
18、做一個純潔的實習(xí)生，不要勾心斗角，哪怕是實習(xí)生與實習(xí)生之間，這是一個所有前輩都愿意無私教你一些什么的年紀，胸懷寬廣才能海納百川，多好的不交學(xué)費學(xué)技能的時候。
19、如果對業(yè)務(wù)不熟悉，請自行加班加點來研讀學(xué)習(xí)。而不是在領(lǐng)導(dǎo)問你點什么的時候，說自己是新來的還不清楚，但下班就立刻消失跑掉。
20、做任何工作心里要有一桿秤，要學(xué)會假設(shè)自己做的東西就是要直接交給大老板的，中間沒有任何人為幫你修改什么，你要交的就是成品。能力大小可以培養(yǎng)，過沒過腦子領(lǐng)導(dǎo)一眼就看得出來，依賴心理只能讓領(lǐng)導(dǎo)不再給你重要的事。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇九
隨著暑假的結(jié)束，學(xué)生們開始迎來新的學(xué)期，這也意味著他們要面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力。對于剛步入新學(xué)期的學(xué)生們來說，角色的轉(zhuǎn)變勢必伴隨著心態(tài)的調(diào)整和適應(yīng)。本文將以開學(xué)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的心得體會為主題，從角色的變化、心態(tài)的轉(zhuǎn)變、面對挑戰(zhàn)的勇氣、自主學(xué)習(xí)的重要性以及成功的學(xué)習(xí)方法五個方面展開論述。
首先，學(xué)生從暑假轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生角色，這是一個從自由到束縛、從放縱到自律的過程。在暑假的時候，學(xué)生們可以自由支配時間，沒有固定的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)計劃。而一旦步入學(xué)校，學(xué)生們就要面對嚴格的時間安排、復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)和繁多的學(xué)習(xí)要求。因此，學(xué)生需要適時調(diào)整自己的心態(tài)，認識到學(xué)生身份的特殊性，接受學(xué)校的教育和管理，主動適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，從心態(tài)的角度來看，學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變也意味著對自己要求的提高。 每一個學(xué)期的開始，無論是新生還是老生，都應(yīng)該給自己設(shè)定一個學(xué)習(xí)目標，并付出努力去實現(xiàn)。這不僅需要學(xué)生明確目標，還需要調(diào)整心態(tài)，從散漫的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，需要學(xué)生們拿出耐心和毅力，保持樂觀的態(tài)度，堅信自己可以取得進步，并且持之以恒地追求卓越。
第三，角色轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)生們需要勇敢面對各種挑戰(zhàn)。無論是學(xué)習(xí)上的困難、人際關(guān)系的問題還是時間管理的難題，都需要學(xué)生們用勇氣面對并積極解決。在學(xué)習(xí)中，尤其是遇到難題和困難時，學(xué)生們要樹立“攻克困難、超越自我”的信念，勇往直前，不斷突破自己的學(xué)習(xí)邊界。同時，學(xué)生們還要注重培養(yǎng)自信心，相信自己的努力會得到回報，相信自己有能力應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
第四，角色轉(zhuǎn)變中，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)明確自主學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)校，老師是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，但學(xué)生們必須主動地參與學(xué)習(xí)，獨立地思考和解決問題。自主學(xué)習(xí)是一種全面發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。因此，學(xué)生們要學(xué)會獨立思考，積極動手，通過自學(xué)和合作學(xué)習(xí)等方式主動主動演練和實踐。
最后，為了在學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變中取得成功，學(xué)生們還需要掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法。首先，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，避免拖延和浪費；其次，學(xué)會總結(jié)和歸納，鍛煉自己的思維能力；再次，加強閱讀能力和寫作能力，提高自己的語言表達能力；最后，積極參與各類課外活動，讓學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，促進綜合素質(zhì)的提高。
總之，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變是一個心態(tài)的調(diào)整和適應(yīng)的過程，需要學(xué)生們充分認識到自身角色的特殊性，積極面對各種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，并合理運用學(xué)習(xí)方法。通過積極參與，不斷努力和提高，學(xué)生們必定能夠在角色的轉(zhuǎn)變中取得成功，取得更大的進步和發(fā)展。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇十
教學(xué)過程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的人格，同時，學(xué)生又要尊重教師的勞動。師生在教學(xué)中情感交融、氣氛和諧，才能達到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系。
二、開放的師生交往形式有利于課堂管理
平等的師生關(guān)系開啟了學(xué)生的心靈，但是同時在課堂上還應(yīng)有一個開
放、自由的交流與交往空間。這就需要老師能創(chuàng)設(shè)一個開放的師生交往形式。
美國教育心理學(xué)家林格倫(h.c.lindgren,1967)提出了學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)
師生交往的四種形式：
1、以講授法為主的單向信息交流方式，教師施，學(xué)生受。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是以教師講授為主，學(xué)生簡單地接受信息，是個單純的“填鴨式”教學(xué)模式，師生之間的交往也是單向交往，這樣的課堂效果很差。
2、以談話法為主的雙向交流方式，教師問，學(xué)生答。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是在教師講授為主的基礎(chǔ)上，教師還從學(xué)生那獲得反饋信
息，師生之間也保持著雙向交往，這樣的課堂效果較好。
3、以討論法為主的三項交流方式，師生之間互相問答。
（師）
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（生）（生）（生）（生）
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學(xué)生也敢于積極表達出自己的不同觀點。這時就需要老師的冷靜與耐性，不能對學(xué)生的個人觀點給予全盤否定，同時也不能對學(xué)生的個人觀點不聞不問。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇十一
隨著大學(xué)畢業(yè)季的到來，大批大學(xué)生即將踏入職場。從校園到職場，是一場令人期待又充滿挑戰(zhàn)的旅程。在這個過程中，大學(xué)生們需要適應(yīng)新的環(huán)境和角色轉(zhuǎn)變，面對職場的各種挑戰(zhàn)。在我個人的經(jīng)歷中，我學(xué)到了很多關(guān)于大學(xué)生職場轉(zhuǎn)變的心得體會。
首先，大學(xué)生應(yīng)該及時調(diào)整自己的心態(tài)。大學(xué)時代和職場有著不同的規(guī)則和競爭機制。在大學(xué)中，我們更多地可以自由支配自己的時間和選擇。而在職場上，我們需要遵守公司的規(guī)定和安排，同時與其他同事競爭。因此，轉(zhuǎn)變心態(tài)非常重要。我們不能再依賴父母和老師，需要自己承擔(dān)起責(zé)任，并有意識地提升自己的能力和技能。職場的競爭和壓力是難以避免的，但只有保持積極的心態(tài)，面對挑戰(zhàn)和困難，才能更好地適應(yīng)新的環(huán)境。
其次，大學(xué)生要學(xué)會與人相處。在職場中，一個人的成功很大程度上取決于自己與他人的相處能力。與同事、上司和客戶的良好溝通和合作將能夠幫助我們更好地完成工作任務(wù)。因此，大學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的人際交往能力，學(xué)會尊重和傾聽他人的意見，同時與他人保持良好的溝通和合作關(guān)系。懂得與人相處將為自己的職業(yè)發(fā)展帶來更多機會。
第三，大學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)和提升自己。雖然大學(xué)教育提供了我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但在職場上，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的知識和技能。隨著科技和社會的發(fā)展，職場的要求也在不斷變化。因此，大學(xué)生要保持學(xué)習(xí)的熱情，并積極參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會。通過不斷提升自己的技能和知識，我們才能夠更好地適應(yīng)職場的要求，并為個人的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
第四，大學(xué)生要保持積極的工作態(tài)度。職場是一個需要個人付出和努力的地方。只有保持積極的工作態(tài)度，我們才能夠面對工作中的挑戰(zhàn)，并努力做好每一項工作。保持專注、認真和敬業(yè)的態(tài)度，對工作負責(zé)，并盡力達到或超越預(yù)期的目標。不論遇到什么困難和挫折，我們都要勇敢地面對，并堅持努力。
最后，大學(xué)生要關(guān)注個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。職場的旅程是一個不斷發(fā)展的過程。在職業(yè)生涯的不同階段，我們需要有明確的職業(yè)規(guī)劃和目標，并不斷努力實現(xiàn)它們。同時，我們也要關(guān)注自己的興趣和激情，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。在學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)該不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為個人的成長和發(fā)展積攢經(jīng)驗。
大學(xué)生職場轉(zhuǎn)變的旅程充滿了各種挑戰(zhàn)和機遇。通過適應(yīng)環(huán)境、學(xué)會與人相處、持續(xù)學(xué)習(xí)、保持積極態(tài)度和關(guān)注個人發(fā)展，我們能夠更好地適應(yīng)職場的要求，并為個人的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。希望每一位即將踏入職場的大學(xué)生都能夠迎接這個新的挑戰(zhàn)，并取得自己的成功。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇十二
好不容易找到工作，讓周圍的同學(xué)和朋友羨慕不已，不過作為職場新人也有不少的壓力，那就是做好職場角色的轉(zhuǎn)變。今天小編分享的是大學(xué)生完成職場角色轉(zhuǎn)變的方法，希望能幫到大家。
一、從思維模式上完成轉(zhuǎn)變
大學(xué)生一定要清醒地認識到進入職場后，自己的社會責(zé)任、社會角色、社會義務(wù)、社會權(quán)力及所處的環(huán)境都不同，應(yīng)該按照新的環(huán)境和角色來約束自己，并承擔(dān)自己該承擔(dān)的責(zé)任。要拜托學(xué)生“以學(xué)為主”的思維模式，把它轉(zhuǎn)變成“以用為主”的思維模式。
二、從心理上完成轉(zhuǎn)變
學(xué)生心理是學(xué)習(xí)的心理，一切都想學(xué)，一切都感到新鮮，一切都依賴老師，總覺得別人會原諒你，會幫你;在工作中，遇到工作不會做或者做不好時往往會以自己是新學(xué)者為借口，會給自己留后路。而職業(yè)人的心理是，為什么做不好?我哪里做錯了?應(yīng)該怎么改正?自己會主動去找原因和解決的辦法。這是新入職的大學(xué)生要盡快改變的心理。
三、在行動上要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變
大學(xué)生的行動力，或者說執(zhí)行力相對較弱，這是入職后要重點解決的問題之一。大多數(shù)情況下，企業(yè)需要的不是思想家，而是實干家。所以，大學(xué)生要改變在校時高談闊論、喜歡爭辯的行為模式，把自己培養(yǎng)成一個行動高手。
四、在能力上要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變
大學(xué)生入職后，經(jīng)常會面對自己的工作和大學(xué)所學(xué)不一致。也就是說入職后，自己往往要業(yè)余學(xué)習(xí)很多的東西。這一點是非常關(guān)鍵的。成為一個令人佩服的職場高手。
一、職場不需“獨狼”
現(xiàn)代的學(xué)生在學(xué)校多強調(diào)的是“個性”，學(xué)校也鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。但企業(yè)強調(diào)的是團隊精神和嚴謹?shù)墓ぷ骷o律。在這里需要的不是你的個人獨秀，而是你與團隊默契的配合，用集體的智慧和力量完成工作。新人應(yīng)該了解，無論你在學(xué)校里學(xué)業(yè)成績有多么優(yōu)秀、社會活動能力有多強，也不論你的雄心壯志有多高，成功決不會是孤立的，你所處的環(huán)境、你的機會，都是影響你成功的重要因素。如果能認識到這一點，就會抱著不斷學(xué)習(xí)，虛心的態(tài)度走向你人生的又一個起點。
二、不要裝“成熟”
很多人都認為，步入工作崗位是進行自我徹底轉(zhuǎn)變的一個大好機會。在完全陌生的環(huán)境里，沒有人知道你的過去，正好可以掩蓋自身瑕疵。但事實并不是這樣。學(xué)生在參加工作后不要一味地掩蓋缺點，很多不足是掩蓋不了的。比如你的人際交往能力、分析解決問題的能力等等。也許在短時間內(nèi)你可以掩飾某些缺憾，但如果你沒有有意識地培養(yǎng)這些能力，必將受其掣肘。另外，有時你會發(fā)現(xiàn)，以前所謂的“缺點”到了工作當(dāng)中未必還是缺點。這在工作當(dāng)中可以慢慢體會，不要盲目的自己想象。
三、先來者為師
很多同學(xué)抱怨進入職場后與同事間搞不好關(guān)系。其原因首先可能是違背了企業(yè)的價值觀。企業(yè)提出的價值觀有落實成文的，但許多不成文的潛在價值觀也是新人要特別注意的地方。不要因為不了解而誤越雷池。在各種利益沖突中超脫一點，肯讓、能讓、善讓，不要斤斤計較心機太重。建議新“職場人”們，要有一種從零做起的心態(tài)，放下大學(xué)生的架子，充分尊重同事的意見，不論對方的年齡是大是小，只要比自己先來單位，都應(yīng)該虛心地拜他為師?！皩⒂ㄖ?，必固張之;將欲弱之，必固強之”。做事循序漸進，以求漸入佳境。
四、做好職業(yè)規(guī)劃
“學(xué)校人”進入工作崗位后，不能僅憑一腔熱情盲目工作，應(yīng)作好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，找好職業(yè)定位，設(shè)定職業(yè)目標，提高自己的職業(yè)競爭力。建議大學(xué)生們利用管理學(xué)中的 tows理論進行自我分析，做好職業(yè)規(guī)劃：第一，威脅(threats)。大學(xué)生畢業(yè)面臨的威脅包括就業(yè)壓力大、人才需求飽和、專業(yè)知識落后于工作實際、個人經(jīng)濟狀況糟糕等。更要清楚地認識到走上工作崗位后，和自己競爭的是社會上各個年齡段、各學(xué)校的全部人才，競爭者眾多。第二，機會(opportunities)。要積極搜集各種信息，如國家政策、行業(yè)信息、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會等。第三，劣勢(weaknesses)。通過分析自身的性格特點、專業(yè)背景、行業(yè)知識、工作技能方面尋找自己的不足。如：缺乏經(jīng)驗，專業(yè)知識很可能比較陳舊而不適用于企業(yè)，團體協(xié)作意識較差，工作執(zhí)行力不強等。第四，優(yōu)勢(strengths)。在分析劣勢的同時一定要更多地肯定自己優(yōu)勢來增強自信。如，大學(xué)生的普遍優(yōu)勢在于其學(xué)習(xí)能力，對新知識新理論理解吸收快，工作熱情高，精力充沛等。通過如上分析，新進大學(xué)生們要找到自己的優(yōu)勢，克服劣勢，把握機會，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，對于適應(yīng)環(huán)境的變化，順利完成角色轉(zhuǎn)變能起到積極作用。
努力找到職業(yè)契合點
既然步入了職場，就已經(jīng)從一個學(xué)生轉(zhuǎn)換成了一個社會人，原來的許多生活習(xí)慣都得改變。也許在學(xué)校的時候，喜歡睡懶覺，經(jīng)常上課遲到，也許不會帶來什么嚴重的后果，可是在工作期間，每一次失誤都可能給你帶來非常嚴重的后果。
很多應(yīng)屆畢業(yè)生反映，自己也做了入職前的準備，可是為什么進入企業(yè)后仍然感到力不從心，特別是覺得所學(xué)與所從事的崗位之間找不到契合點?朱美忠老師表示，學(xué)生容易將事情看得簡單化理想化，在跨出校門之前，對未來充滿憧憬，初出校門的學(xué)生不能適應(yīng)新環(huán)境，大多與其事先對新崗位估計不足、不切實際有關(guān)。當(dāng)他們按照學(xué)校書本上的知識去理解這個行業(yè)、這個崗位，那是遠遠不夠的，現(xiàn)實的崗位實踐使新人們發(fā)現(xiàn)似乎所學(xué)與所用不是一回事，由此而產(chǎn)生的困惑、不解讓他們在初入職場時就走了彎路，往往會產(chǎn)生一種失落感，處處不如意、事事不順心。
要避免這種情況的產(chǎn)生，首先應(yīng)明確自己的職業(yè)角色，即了解“我該做什么”，其實就是要了解崗位的具體工作內(nèi)容。接下來，就是“怎么做”和“怎么做好 ”的問題。第一，必須要積極主動。第二，要樹立目標。第三，重要事情先做。一個職業(yè)人士在工作中會遇到各種零零碎碎的事情，在這個過程中必須分清哪些是重要的，哪些是次要的，養(yǎng)成一種習(xí)慣，重要的先做。
積極處理人際關(guān)系
除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。建立良好的人際關(guān)系的第一步，是要從自身做起。因為從你進入企業(yè)的第一天，你周圍的同事們都在或多或少地關(guān)注你，首先要自律，特別是一些細節(jié)方面，像上班遲到早退、打私人電話這種事要避免，這些事會使別人留下工作不用心的最初印象。
其實，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，不恥下問，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快地接納你，你也能更快地融入企業(yè)。比如與領(lǐng)導(dǎo)相處，首先一定是要尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。其次，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不同選擇適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?。最后，坦誠相待、主動溝通、把握尺度。
1.“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”首先要認識到學(xué)生和職場人的區(qū)別：
a) 目的不同 – 對于學(xué)生來說，目的是學(xué)到知識，得到好成績;而職業(yè)人目的是完成公司交給的某項工作。
b) 技能不同 – 學(xué)生需要的技能是良好的記憶力和邏輯思維能力;而職業(yè)人要把崗位職責(zé)完成，需要更多的技能。
c) 工作方法不同 – 學(xué)生的工作方法是個人的獨立行為，對自己負責(zé);而作為職業(yè)人，更強調(diào)團隊合作。因此學(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)新身份，使自己在盡量短的時間成為真正的職業(yè)人士。
2.努力找到專業(yè)契合點
明確自己的職業(yè)角色，了解崗位的具體工作內(nèi)容。
第一，必須積極主動
第二，要樹立目標
第三，重要的事情先做。
除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。
3.注意工作細節(jié)和工作態(tài)度
首先要自律，特別事一些細節(jié)方面，例如遲到早退、打私人電話。這些都會給別人留下工作不用心的印象。
其次，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快接納你，你也能更快地融入企業(yè)。
另外，新人還要提升自己的知識技能，以適應(yīng)崗位需求，為日后的職業(yè)道路打下基礎(chǔ)。
總之，作為一名初入職場的新人，一定要投入到“再學(xué)習(xí)”的過程中，這樣才能更好地融入職場環(huán)境，更快完成角色的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇十三
好不容易找到工作，讓周圍的同學(xué)和朋友羨慕不已，不過作為職場新人也有不少的壓力，那就是做好職場角色的轉(zhuǎn)變。今天小編分享的是大學(xué)生完成職場角色轉(zhuǎn)變的方法，希望能幫到大家。
大學(xué)生一定要清醒地認識到進入職場后，自己的社會責(zé)任、社會角色、社會義務(wù)、社會權(quán)力及所處的環(huán)境都不同，應(yīng)該按照新的環(huán)境和角色來約束自己，并承擔(dān)自己該承擔(dān)的責(zé)任。要拜托學(xué)生“以學(xué)為主”的思維模式，把它轉(zhuǎn)變成“以用為主”的思維模式。
學(xué)生心理是學(xué)習(xí)的心理，一切都想學(xué)，一切都感到新鮮，一切都依賴老師，總覺得別人會原諒你，會幫你;在工作中，遇到工作不會做或者做不好時往往會以自己是新學(xué)者為借口，會給自己留后路。而職業(yè)人的心理是，為什么做不好?我哪里做錯了?應(yīng)該怎么改正?自己會主動去找原因和解決的辦法。這是新入職的大學(xué)生要盡快改變的心理。
大學(xué)生的行動力，或者說執(zhí)行力相對較弱，這是入職后要重點解決的問題之一。大多數(shù)情況下，企業(yè)需要的不是思想家，而是實干家。所以，大學(xué)生要改變在校時高談闊論、喜歡爭辯的行為模式，把自己培養(yǎng)成一個行動高手。
大學(xué)生入職后，經(jīng)常會面對自己的工作和大學(xué)所學(xué)不一致。也就是說入職后，自己往往要業(yè)余學(xué)習(xí)很多的東西。這一點是非常關(guān)鍵的。成為一個令人佩服的職場高手。
現(xiàn)代的學(xué)生在學(xué)校多強調(diào)的是“個性”，學(xué)校也鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。但企業(yè)強調(diào)的是團隊精神和嚴謹?shù)墓ぷ骷o律。在這里需要的不是你的個人獨秀，而是你與團隊默契的配合，用集體的智慧和力量完成工作。新人應(yīng)該了解，無論你在學(xué)校里學(xué)業(yè)成績有多么優(yōu)秀、社會活動能力有多強，也不論你的雄心壯志有多高，成功決不會是孤立的，你所處的環(huán)境、你的機會，都是影響你成功的重要因素。如果能認識到這一點，就會抱著不斷學(xué)習(xí)，虛心的態(tài)度走向你人生的又一個起點。
很多人都認為，步入工作崗位是進行自我徹底轉(zhuǎn)變的一個大好機會。在完全陌生的環(huán)境里，沒有人知道你的過去，正好可以掩蓋自身瑕疵。但事實并不是這樣。學(xué)生在參加工作后不要一味地掩蓋缺點，很多不足是掩蓋不了的。比如你的人際交往能力、分析解決問題的能力等等。也許在短時間內(nèi)你可以掩飾某些缺憾，但如果你沒有有意識地培養(yǎng)這些能力，必將受其掣肘。另外，有時你會發(fā)現(xiàn)，以前所謂的“缺點”到了工作當(dāng)中未必還是缺點。這在工作當(dāng)中可以慢慢體會，不要盲目的自己想象。
很多同學(xué)抱怨進入職場后與同事間搞不好關(guān)系。其原因首先可能是違背了企業(yè)的價值觀。企業(yè)提出的價值觀有落實成文的，但許多不成文的潛在價值觀也是新人要特別注意的地方。不要因為不了解而誤越雷池。在各種利益沖突中超脫一點，肯讓、能讓、善讓，不要斤斤計較心機太重。建議新“職場人”們，要有一種從零做起的心態(tài)，放下大學(xué)生的架子，充分尊重同事的意見，不論對方的年齡是大是小，只要比自己先來單位，都應(yīng)該虛心地拜他為師?！皩⒂ㄖ?，必固張之;將欲弱之，必固強之”。做事循序漸進，以求漸入佳境。
“學(xué)校人”進入工作崗位后，不能僅憑一腔熱情盲目工作，應(yīng)作好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，找好職業(yè)定位，設(shè)定職業(yè)目標，提高自己的職業(yè)競爭力。建議大學(xué)生們利用管理學(xué)中的 tows理論進行自我分析，做好職業(yè)規(guī)劃：第一，威脅(threats)。大學(xué)生畢業(yè)面臨的威脅包括就業(yè)壓力大、人才需求飽和、專業(yè)知識落后于工作實際、個人經(jīng)濟狀況糟糕等。更要清楚地認識到走上工作崗位后，和自己競爭的是社會上各個年齡段、各學(xué)校的全部人才，競爭者眾多。第二，機會(opportunities)。要積極搜集各種信息，如國家政策、行業(yè)信息、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會等。第三，劣勢(weaknesses)。通過分析自身的性格特點、專業(yè)背景、行業(yè)知識、工作技能方面尋找自己的不足。如：缺乏經(jīng)驗，專業(yè)知識很可能比較陳舊而不適用于企業(yè)，團體協(xié)作意識較差，工作執(zhí)行力不強等。第四，優(yōu)勢(strengths)。在分析劣勢的同時一定要更多地肯定自己優(yōu)勢來增強自信。如，大學(xué)生的普遍優(yōu)勢在于其學(xué)習(xí)能力，對新知識新理論理解吸收快，工作熱情高，精力充沛等。通過如上分析，新進大學(xué)生們要找到自己的優(yōu)勢，克服劣勢，把握機會，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，對于適應(yīng)環(huán)境的變化，順利完成角色轉(zhuǎn)變能起到積極作用。
既然步入了職場，就已經(jīng)從一個學(xué)生轉(zhuǎn)換成了一個社會人，原來的許多生活習(xí)慣都得改變。也許在學(xué)校的時候，喜歡睡懶覺，經(jīng)常上課遲到，也許不會帶來什么嚴重的后果，可是在工作期間，每一次失誤都可能給你帶來非常嚴重的后果。
很多應(yīng)屆畢業(yè)生反映，自己也做了入職前的準備，可是為什么進入企業(yè)后仍然感到力不從心，特別是覺得所學(xué)與所從事的崗位之間找不到契合點?朱美忠老師表示，學(xué)生容易將事情看得簡單化理想化，在跨出校門之前，對未來充滿憧憬，初出校門的學(xué)生不能適應(yīng)新環(huán)境，大多與其事先對新崗位估計不足、不切實際有關(guān)。當(dāng)他們按照學(xué)校書本上的知識去理解這個行業(yè)、這個崗位，那是遠遠不夠的，現(xiàn)實的崗位實踐使新人們發(fā)現(xiàn)似乎所學(xué)與所用不是一回事，由此而產(chǎn)生的困惑、不解讓他們在初入職場時就走了彎路，往往會產(chǎn)生一種失落感，處處不如意、事事不順心。
要避免這種情況的產(chǎn)生，首先應(yīng)明確自己的職業(yè)角色，即了解“我該做什么”，其實就是要了解崗位的具體工作內(nèi)容。接下來，就是“怎么做”和“怎么做好 ”的問題。第一，必須要積極主動。第二，要樹立目標。第三，重要事情先做。一個職業(yè)人士在工作中會遇到各種零零碎碎的事情，在這個過程中必須分清哪些是重要的，哪些是次要的，養(yǎng)成一種習(xí)慣，重要的先做。
除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。建立良好的人際關(guān)系的第一步，是要從自身做起。因為從你進入企業(yè)的第一天，你周圍的同事們都在或多或少地關(guān)注你，首先要自律，特別是一些細節(jié)方面，像上班遲到早退、打私人電話這種事要避免，這些事會使別人留下工作不用心的最初印象。
其實，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，不恥下問，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快地接納你，你也能更快地融入企業(yè)。比如與領(lǐng)導(dǎo)相處，首先一定是要尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。其次，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不同選擇適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健Ｗ詈?，坦誠相待、主動溝通、把握尺度。
新人是每個職場都會有的人，那么怎么樣才能讓一個新人盡快的適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換呢？今天我們就來說說職場新人怎么適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換。
一個職場新人從學(xué)校里畢業(yè)出來進入社會之后總要經(jīng)歷這個階段的，那么新人要怎么快速的適應(yīng)呢？這角色轉(zhuǎn)換就是很多新人比較難的事情了，大部分人從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殕T都是一個非常尷尬的情況。
想要快速融入公司圈子那么你就要看步驟來走。
首先你要了解公司，了解公司的基本信息、業(yè)務(wù)信息、組織架構(gòu)、人員信息以及企業(yè)文化、發(fā)展遠景等。特別是有關(guān)本部門的更要著重關(guān)注。
其實是掌握辦公技能，大多數(shù)情況下這些辦公能力是在工作中必須要用到的，當(dāng)然這個技能不是固定的，而是根據(jù)不同的崗位有這不同的分類，例如文職的那么就是office三件套：word、excel、ppt以及傳真機、復(fù)印機、打印機、投影儀等辦公設(shè)備。這些都是在工作中要會用的。
等你這些都掌握了那么你該怎么融入圈子呢？這是你就要去了解你所在部門的環(huán)境氛圍了，在外形、著裝、人際交往、行事風(fēng)格等方面盡量做到與公司和部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在人際交往方面，首先融入本部門的人際網(wǎng)絡(luò)。
當(dāng)然光光融入公司圈子也不是完成轉(zhuǎn)換了你還有轉(zhuǎn)變思維面試，在很多時候我們經(jīng)常能很快地分別出來一個人是新人還是職場達人，這就是思維方式的轉(zhuǎn)變。
首先是是團隊思維，大多數(shù)時候公司的任務(wù)都是依靠團隊的合作完成的。如果想要在職場混得風(fēng)生水起那么就要把思維進行轉(zhuǎn)變，不要什么事情都單打獨斗而是要考慮依靠團隊。
接著是導(dǎo)向思維，大部分時候，你做了某件事那么就要有結(jié)果，如果沒有結(jié)果那么基本對于白做，只有出現(xiàn)了結(jié)果，你的工作才會得到認可。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇十四
來到已經(jīng)有一個多月了，從最初幾天的茫然不知所措到現(xiàn)在每天忙忙碌碌地工作，我想，我已經(jīng)真正地融入這個集體了，完成了從學(xué)生生活到職場生涯的轉(zhuǎn)變。
在這期間，令我感觸最深的是公司自上而下對我們這一批新進員工的重視。這體現(xiàn)在一進公司就針對我們每個人做了詳細的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標，給我們指明發(fā)展方向;體現(xiàn)在各個部門的每一位導(dǎo)師對我們提出的問題都是知無不言，言無不盡;體現(xiàn)在行政部對我們生活上的照顧，對于我們?nèi)魏我粋€感到不方便的地方都迅速且有效地給出解決方案;體現(xiàn)在我們部門每一位同事在工作上對我不厭其煩地進行指導(dǎo)與幫助;更體現(xiàn)在馬總無數(shù)次給每一個部門下達指示：要給我們這一批新進員工提供清晰的晉升通道，要全面支持我們提出的想法與建議。這既讓我感到幸運又讓我感受到壓力，幸運的是我找到這么一家為我們著想的公司，提供給我們這么大的舞臺，又擔(dān)心我做不到那么好，辜負了大家的期盼。盡管有些許擔(dān)憂，但是我會將它轉(zhuǎn)化成鞭策我的動力，盡我所能完成自己的任務(wù)，竭我所想提出新的思路想法，做一個最優(yōu)秀的自己。
前兩個星期，在我們經(jīng)理的幫助下，我開始去完成部分勞保的降本工作，從最初產(chǎn)品價格的市場調(diào)查到各個車間用戶的使用調(diào)查，再到最后的分析報告，都離不開大家的幫助，在這里我要謝謝我們部門的所有成員、各個車間的領(lǐng)導(dǎo)和張偉偉同事，謝謝你們?yōu)槲医饣蟠鹨?，給我提供幫助。在完成降本工作的期間，無疑是辛苦的，經(jīng)常對著電腦找一天的廠家供應(yīng)商都找不到一個合適的，又要花費你的腦細胞和銷售人員去談價格談付款方式來斗智斗勇，還要跑到各個使用者那邊去詢問對產(chǎn)品質(zhì)量型號的要求，更需要對所有產(chǎn)品進行市場分析來抓住其中的重中之重。盡管這段時間花了不少精力，但在這過程中，我卻是感到愉悅的，因為我覺得我是在享受這份工作，并且我享受最終得到成果的那種成就感。當(dāng)然，我們經(jīng)理也告訴我，采購是孤獨的，并不是你每一次付出都有回報，有可能你投入幾個星期的精力最終卻發(fā)現(xiàn)沒有成效。這時，你會感到孤獨，感到疲憊，所以我也要逐漸學(xué)會忍受乃至享受這份孤獨，從過程中尋找樂趣，愛上這份工作。
感謝給我提供的舞臺，學(xué)會感恩，做最好的自己!
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇十五
摘要：教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，要幫助學(xué)生檢視和反思自我，要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的個人意義和社會價值。
關(guān)鍵詞：教師角色；轉(zhuǎn)變；素質(zhì)；師生關(guān)系
基礎(chǔ)教育課程改革是在黨的中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令人矚目的迅猛之勢在全國推行。它要求以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學(xué)方式，促進學(xué)習(xí)方式的變革。課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足學(xué)生的不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
數(shù)學(xué)新課標理念下的教師角色與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行，主要體現(xiàn)在如下兩點：
一、數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。”相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“數(shù)學(xué)知識權(quán)威講授者”和“數(shù)學(xué)知識的唯一來源者”，教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)換。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者主要體現(xiàn)在：
1.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的組織者
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是知識記憶和熟練的解題技能重復(fù)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過程，是學(xué)生根據(jù)自身原有認知結(jié)構(gòu)進行同化和順應(yīng)的討程。在整個過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)，教師在此過程中應(yīng)是一個優(yōu)秀的組織者，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，組織學(xué)生的積極思維等等。為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)營造因地制宜的教學(xué)情境，組織好數(shù)學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，組織好數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的認識順序，組織好教學(xué)的課堂環(huán)境，關(guān)注每個學(xué)生的參與。
在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主性應(yīng)該體現(xiàn)在全過程中。首先，研究課題的選擇應(yīng)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要提出的設(shè)想，教師再引導(dǎo)學(xué)生確定研究對象后，進行目標實現(xiàn)。教師在整個過程中所起的作用應(yīng)該是“到位而不越位，參謀而不代課，指導(dǎo)而不指令”。當(dāng)自己的知識和能力不足給學(xué)生提供幫助時，要放下架子，樹立能者為師的觀念，與學(xué)生平等地探討、學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供盡可能多的獲取知識的方式和途徑，讓他們到更廣闊的天地去獲得提高。實際上教師也從學(xué)生的研究中受到啟發(fā)，由單純的傳授、輸出轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)相長，與學(xué)生共同進步。
2.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的引導(dǎo)者
在信息社會里，學(xué)生可以通過各種渠道去獲取關(guān)于數(shù)學(xué)的信息，因而教師作為唯一知識來源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)被動搖、弱化，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更關(guān)注學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會應(yīng)用等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的過理中，教師的角色不是一位監(jiān)控者，數(shù)學(xué)教師要讓每個學(xué)生學(xué)到自己“想學(xué)到”且“能學(xué)到”的數(shù)學(xué)才是職責(zé)所在。因而要促成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這成為教師在新的數(shù)學(xué)教學(xué)中所要貫徹的重要思想。良好學(xué)習(xí)能力的形成是學(xué)生認知結(jié)構(gòu)重組和優(yōu)化的過程，是一種主體行為，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在能力形成的過程中充分發(fā)揮自己的潛力去實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。
3.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)探索的合作者
探索學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的主體行為，它在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。作為教師在學(xué)生的探索學(xué)習(xí)中所起的腳手架作用很重要，它可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心向。腳手架的作用在教學(xué)中的充分體現(xiàn)應(yīng)該是教師作為學(xué)習(xí)合作者角色的合理定位。教師參與學(xué)生的數(shù)學(xué)探索的學(xué)習(xí)，是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一名學(xué)習(xí)合作者，是學(xué)生數(shù)學(xué)的支持者和理解者。
4.教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的.促進者
新的教師角色要改變傳統(tǒng)的學(xué)生評論體系，建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。采用靈活多樣的，具有開放性的質(zhì)性評論方法，不僅僅依靠考試作為評論學(xué)生發(fā)展的手段，而要與其他評論方法有機結(jié)合起來。加強對學(xué)生能力和素質(zhì)的考察，改變過分注意分數(shù)，簡單地以考試結(jié)果對學(xué)生分類的做法。教師應(yīng)對考試結(jié)果做出分析說明和建議。運用激勵性語言促進學(xué)生的發(fā)展，減輕學(xué)生的壓力。
二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”也就是說：要使我們學(xué)生要在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)快樂。
1.提供主動參與的空間
鼓勵每個學(xué)生動手、動口、動腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生數(shù)學(xué)知識和能力的獲得是在教師的激勵和指導(dǎo)下通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必須是主動獲取、主動發(fā)展的數(shù)學(xué)活動化過程。
2.提倡合作學(xué)習(xí)
在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題中，小組合作學(xué)習(xí)是個很好的形式，一道題放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，面對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，給同桌講講，在大家的充分參與下，對數(shù)學(xué)知識的結(jié)果展示給全班同學(xué)。這時，學(xué)生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，有利于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是快樂的，不同的人會獲得不同的發(fā)展。學(xué)生獲取知識的過程比結(jié)果更重要，要留給學(xué)生思考的空間怎么樣讓孩子在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，這就在于他研究知識的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論。
在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，把原來的教學(xué)重點改為探索的重點，通過學(xué)生動手、動腦、動口等活動，形成了一種全員參與、主動參與、全程參與的局面，提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的自主探索、相互交流的空間。同伴的合作學(xué)習(xí)，意在通過生生互動，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進行反思，建構(gòu)起更深層次的理解，在合作學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點。鼓勵學(xué)生獨立而富有個性的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)主動參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，親歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟。
學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方式及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素的心靈力量。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨立性不斷銷蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就要轉(zhuǎn)變這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變?yōu)槿说闹黧w性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教師就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。它改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中的被動性，而表現(xiàn)為我要學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動對于他們來說是一種享受，一種愉快的體驗。教師要使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，真正地自我學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)和責(zé)任從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，使學(xué)習(xí)成為一種有意義的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是生活中重要的一部分，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，建立以生為本的“生本理念”是當(dāng)代教師所必需的。
參考文獻：
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學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇一
在暑假期間，我參加了一次社會實踐活動，是去敬老院里看望那些老人們。我們同行一起有幾個人，在敬老院里待了一整天，和老人們一起聊天，聽老人們講他們年輕的故事，我們也會給老人們唱歌跳舞，和他們說那邊發(fā)生的新奇有趣的故事。這一天下來，我心里有很深的感悟和觸動。
這次社會實踐活動打破了我對老人的偏見。說真的，我以前對于老人其實是有不好的'印象的，覺得他們迂腐固執(zhí)，還總認為自己都是正確的，有時候以為我們年紀小，發(fā)表自己不同于他們的觀點時還覺得我們冒犯了他們。這次和老人們相處之后，我發(fā)生了我一直以來都對他們有偏見。其實老人就想是小孩子一樣，需要我們?nèi)ズ宓模覀冎灰托牡穆犓麄冋f，能夠陪在他們身邊，即使有意見相左的時候，我們只要半哄著想對小孩子一樣耐心的跟他們說，大部分都是能接受的。我想或許是以前我對老人的態(tài)度有問題，我真的要改變這樣的態(tài)度，真正的去關(guān)注和傾聽他們真正在想什么。
老人也跟小孩子一樣是需要陪伴的。敬老院里的老人據(jù)我們了解到，大部分都是因為自己的子女不在身邊，沒有人照顧才到敬老院的。在那里有很多的老人可以一起聊天，這樣就不會一個人呆在家里都沒有可以說話的對象了。我印象很深的一個細節(jié)就是我們?nèi)サ哪翘?，正好有一個老人的孩子來看他，我看到了那個老人瞬間發(fā)亮的眼神，滿心歡喜的見了自己的兒女，可是沒有多久那人就走了的時候，老人的眼神一瞬間就暗淡了，我看著心里特別的不是滋味，我千方百計的都那位老爺爺開心，跟他說一些有趣的笑話，唱歌給他聽，最后爺爺是高興，卻再也沒有看到他親人時候的欣喜若狂。
暑假去敬老院的社會實踐，讓我深刻明白到，老人和小孩一樣都是需要陪伴的，我真的很希望那些老人的家人可以抽時間多陪陪他們，讓他們能夠安享晚年?？粗麄兾也唤肫鹱约旱臓敔斈棠蹋蚁胛乙院髴?yīng)該多陪陪他們，多跟他們聊聊天。以后我有時間我也會多去敬老院多去看望那些老人，為他們多做點事情，以安慰他們沒有親人長期陪在身邊孤獨和寂寥。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇二
基礎(chǔ)教育改革不僅需要教師角色的轉(zhuǎn)變,更需要學(xué)生角色的'轉(zhuǎn)變,如何順利實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,是這次改革的關(guān)鍵.
作者：尹坤杰作者單位：河北唐縣高昌鎮(zhèn)中心學(xué)校,河北,唐縣,072350刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2010“”(18)分類號：g635.1關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式角色轉(zhuǎn)變
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇三
既然步入了職場，就已經(jīng)從一個學(xué)生轉(zhuǎn)換成了一個社會人，原來的許多生活習(xí)慣都得改變。也許在學(xué)校的時候，喜歡睡懶覺，經(jīng)常上課遲到，也許不會帶來什么嚴重的后果，可是在工作期間，每一次失誤都可能給你帶來非常嚴重的后果。
很多應(yīng)屆畢業(yè)生反映，自己也做了入職前的準備，可是為什么進入企業(yè)后仍然感到力不從心，特別是覺得所學(xué)與所從事的崗位之間找不到契合點?朱美忠老師表示，學(xué)生容易將事情看得簡單化理想化，在跨出校門之前，對未來充滿憧憬，初出校門的學(xué)生不能適應(yīng)新環(huán)境，大多與其事先對新崗位估計不足、不切實際有關(guān)。當(dāng)他們按照學(xué)校書本上的知識去理解這個行業(yè)、這個崗位，那是遠遠不夠的，現(xiàn)實的崗位實踐使新人們發(fā)現(xiàn)似乎所學(xué)與所用不是一回事，由此而產(chǎn)生的困惑、不解讓他們在初入職場時就走了彎路，往往會產(chǎn)生一種失落感，處處不如意、事事不順心。
要避免這種情況的產(chǎn)生，首先應(yīng)明確自己的職業(yè)角色，即了解“我該做什么”，其實就是要了解崗位的具體工作內(nèi)容。接下來，就是“怎么做”和“怎么做好”的問題。第一，必須要積極主動。第二，要樹立目標。第三，重要事情先做。一個職業(yè)人士在工作中會遇到各種零零碎碎的事情，在這個過程中必須分清哪些是重要的，哪些是次要的，養(yǎng)成一種習(xí)慣，重要的先做。
積極處理人際關(guān)系
除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。建立良好的人際關(guān)系的第一步，是要從自身做起。因為從你進入企業(yè)的第一天，你周圍的同事們都在或多或少地關(guān)注你，首先要自律，特別是一些細節(jié)方面，像上班遲到早退、打私人電話這種事要避免，這些事會使別人留下工作不用心的最初印象。
其實，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，不恥下問，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快地接納你，你也能更快地融入企業(yè)。比如與領(lǐng)導(dǎo)相處，首先一定是要尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。其次，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不同選擇適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?。最后，坦誠相待、主動溝通、把握尺度。
轉(zhuǎn)變學(xué)生到職場人的方法
1.“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”首先要認識到學(xué)生和職場人的區(qū)別：
a)目的不同–對于學(xué)生來說，目的是學(xué)到知識，得到好成績;而職業(yè)人目的是完成公司交給的某項工作。
b)技能不同–學(xué)生需要的技能是良好的記憶力和邏輯思維能力;而職業(yè)人要把崗位職責(zé)完成，需要更多的技能。
c)工作方法不同–學(xué)生的工作方法是個人的獨立行為，對自己負責(zé);而作為職業(yè)人，更強調(diào)團隊合作。因此學(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)新身份，使自己在盡量短的時間成為真正的職業(yè)人士。
2.努力找到專業(yè)契合點
明確自己的職業(yè)角色，了解崗位的具體工作內(nèi)容。
第一，必須積極主動
第二，要樹立目標
第三，重要的事情先做。
除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。
3.注意工作細節(jié)和工作態(tài)度
首先要自律，特別事一些細節(jié)方面，例如遲到早退、打私人電話。這些都會給別人留下工作不用心的印象。
其次，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快接納你，你也能更快地融入企業(yè)。
另外，新人還要提升自己的知識技能，以適應(yīng)崗位需求，為日后的職業(yè)道路打下基礎(chǔ)。
總之，作為一名初入職場的新人，一定要投入到“再學(xué)習(xí)”的過程中，這樣才能更好地融入職場環(huán)境，更快完成角色的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇四
大學(xué)生一定要清醒地認識到進入職場后，自己的社會責(zé)任、社會角色、社會義務(wù)、社會權(quán)力及所處的環(huán)境都不同，應(yīng)該按照新的環(huán)境和角色來約束自己，并承擔(dān)自己該承擔(dān)的責(zé)任。要拜托學(xué)生“以學(xué)為主”的思維模式，把它轉(zhuǎn)變成“以用為主”的思維模式。
二、從心理上完成轉(zhuǎn)變
學(xué)生心理是學(xué)習(xí)的心理，一切都想學(xué)，一切都感到新鮮，一切都依賴老師，總覺得別人會原諒你，會幫你;在工作中，遇到工作不會做或者做不好時往往會以自己是新學(xué)者為借口，會給自己留后路。而職業(yè)人的心理是，為什么做不好?我哪里做錯了?應(yīng)該怎么改正?自己會主動去找原因和解決的辦法。這是新入職的大學(xué)生要盡快改變的心理。
三、在行動上要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變
大學(xué)生的行動力，或者說執(zhí)行力相對較弱，這是入職后要重點解決的問題之一。大多數(shù)情況下，企業(yè)需要的不是思想家，而是實干家。所以，大學(xué)生要改變在校時高談闊論、喜歡爭辯的行為模式，把自己培養(yǎng)成一個行動高手。
四、在能力上要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變
大學(xué)生入職后，經(jīng)常會面對自己的工作和大學(xué)所學(xué)不一致。也就是說入職后，自己往往要業(yè)余學(xué)習(xí)很多的東西。這一點是非常關(guān)鍵的。成為一個令人佩服的職場高手。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇五
轉(zhuǎn)變教師角色，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)(網(wǎng)友來稿)
壽光世紀學(xué)校侯兆賢寇祥明
關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是當(dāng)前教育改革的本質(zhì)要求，是以人為本的理念在教育領(lǐng)域的具體落實。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。由此可見，《綱要》里把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力擺在了重要地位。而學(xué)生主體地位的確立和學(xué)習(xí)方式的改善，必須以教師的教學(xué)行為變化為前提。教師應(yīng)該依據(jù)改革的目標和服務(wù)對象的需要來確定自己的角色和職責(zé)，改變自己的服務(wù)方式。教師的角色應(yīng)“由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者”，“課堂上教師的角色作用在于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在于有效的組織學(xué)習(xí)活動?！币尅敖虒W(xué)方式多起來，讓學(xué)生動起來，讓課堂活躍起來，一切能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式都可以進入課堂，一切受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式都可以嘗試。”也就是說，教師應(yīng)該為自主學(xué)習(xí)的學(xué)生服務(wù)，教師應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
正是在以上的理論指導(dǎo)下，我在本學(xué)期的語文課堂教學(xué)中進行了轉(zhuǎn)變教師角色的一些嘗試，現(xiàn)將部分做法陳述如下，以期與同行商榷。
一、教師角色從課堂的包攬者到導(dǎo)演者的轉(zhuǎn)變
正如同一場好戲能否打動觀眾導(dǎo)演的作用很重要一樣，一堂語文課能否把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使學(xué)生整堂課都能精神飽滿地學(xué)下去，關(guān)鍵在于語文老師。語文老師要學(xué)會在課堂上當(dāng)導(dǎo)演。應(yīng)該承認，目前語文課堂教學(xué)中的許多環(huán)節(jié)都是非?？菰锏腵，我們不能一味地埋怨學(xué)生不認真聽課，我們應(yīng)該多想辦法調(diào)動學(xué)生的聽課情緒。比如：寫作文是學(xué)生最頭痛的事，有一次我指導(dǎo)學(xué)生寫《一節(jié)有趣的語文課》，我首先調(diào)查學(xué)生：“你喜歡什么樣的語文課？什么樣的語文活動？答案當(dāng)然不一，有喜歡課本劇的，有喜歡小品表演的，有喜歡演講的，有喜歡故事會的，有喜歡與文藝結(jié)合起來的晚會，有喜歡辯論的……于是課前我組織了不同小組去導(dǎo)演他們喜歡的活動，然后又導(dǎo)演他們在課中演出，因為各人演的是各人喜歡的，所以演出非常成功，演完了我問同學(xué)們上了這節(jié)課你覺得有話可說嗎？當(dāng)時，同學(xué)們興趣高漲，幾乎所有的同學(xué)都舉手想當(dāng)堂說說，我順水推舟讓學(xué)生寫《一節(jié)有趣的語文課》，作文中午就交來了。還有讀書、背書、討論我都成功的組織了學(xué)生表演，這樣的語文課堂還真有點：“你方演罷，我登場”的感覺。
二、教師角色從教材的講讀者到編輯者的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)在的初中語文課本中的文章大多是老面孔，即使是新教材，也有許多文章的內(nèi)容仍然跟不上時代的發(fā)展。作為一名語文教師要意識到這一點，不能死抱著一本教科書教，更不能光依賴于教學(xué)參考書，要學(xué)會當(dāng)一名編輯，對教材的內(nèi)容進行取舍，盡量地把社會上剛發(fā)生的、鮮活的、其它書籍里面的與這個時代合拍的材料引到課堂上來。如我教《三峽》時，先讓學(xué)生收集關(guān)于三峽的詩文，然后引導(dǎo)學(xué)生對這些材料進行取舍，去粗取精，進行恰當(dāng)?shù)木庉嫼?，再引?dǎo)學(xué)生在課堂上展示三峽地區(qū)的千年文化。課堂上，我與“小作者”們談三峽的雄奇詭異，談三峽的驚險莫測，談三峽的激越飄蕩，談夔門、談神女峰、談三峽三謎、談豐都鬼城、談白帝城、談李白、談杜甫……看《游三峽》碟片中的美景，一下子就把學(xué)生引入一個無比瑰麗的文化天地，學(xué)生一下子覺得，原來三峽還有如此深厚的文化內(nèi)涵，等到正式開始學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》時，學(xué)生興趣特濃，學(xué)起來也輕松多了。再比如：我引導(dǎo)學(xué)生辦班報，收集最新的素材，最有價值的語文知識組稿，和同學(xué)們一起探討，籌劃版面，一起繪畫，書寫，使學(xué)生每天走進教室，都能嘗到最新鮮的知識快餐，其樂融融，當(dāng)編輯的滋味真好。
三、教師角色從死板的教書匠到藝術(shù)家的轉(zhuǎn)變
語文課文都是文學(xué)作品，文學(xué)作品從本質(zhì)上屬于藝術(shù)作品的范疇。這就要求語文教師必須培養(yǎng)自己的藝術(shù)氣質(zhì)，要讓學(xué)生在課堂上受到藝術(shù)熏陶，獲得美的享受，這樣的語文課才能生動起來，學(xué)生能喜歡上。如我在教魯迅的《孔乙己》時，文章里有這樣一句話：“只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝，”品到“踱”這個字時，我就背著手，挺著肚，在講臺上走來走去，我問這叫什么？學(xué)生大笑--“踱”，相信通過我這一示范，學(xué)生今后一定會用“踱”了，還有我要學(xué)生品評《鄉(xiāng)愁》，我先用緩慢的聲調(diào)，愁苦的表情為學(xué)生示范，立即，就有不少同學(xué)模仿我搖頭晃腦的樣子品讀，頓時教室里沸騰了，全都陶醉在朗讀之中。在不同的課中，我與同學(xué)們或演、或唱、或畫、或辯，學(xué)生特喜歡這樣的“藝術(shù)課”。
通過以上教師角色的轉(zhuǎn)變嘗試，我發(fā)現(xiàn)語文課堂生動起來了，活躍起來了，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣也濃厚起來了。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！敝挥姓Z文教師的角色轉(zhuǎn)變了，立足于服務(wù)學(xué)生了，語文課才會真正受到學(xué)生的喜歡，語文水平的提高也在必然之中了。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇六
一、職場不需“獨狼”
現(xiàn)代的學(xué)生在學(xué)校多強調(diào)的是“個性”，學(xué)校也鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。但企業(yè)強調(diào)的是團隊精神和嚴謹?shù)墓ぷ骷o律。在這里需要的不是你的個人獨秀，而是你與團隊默契的配合，用集體的智慧和力量完成工作。新人應(yīng)該了解，無論你在學(xué)校里學(xué)業(yè)成績有多么優(yōu)秀、社會活動能力有多強，也不論你的雄心壯志有多高，成功決不會是孤立的，你所處的環(huán)境、你的機會，都是影響你成功的重要因素。如果能認識到這一點，就會抱著不斷學(xué)習(xí)，虛心的態(tài)度走向你人生的又一個起點。
二、不要裝“成熟”
很多人都認為，步入工作崗位是進行自我徹底轉(zhuǎn)變的一個大好機會。在完全陌生的環(huán)境里，沒有人知道你的過去，正好可以掩蓋自身瑕疵。但事實并不是這樣。學(xué)生在參加工作后不要一味地掩蓋缺點，很多不足是掩蓋不了的。比如你的人際交往能力、分析解決問題的能力等等。也許在短時間內(nèi)你可以掩飾某些缺憾，但如果你沒有有意識地培養(yǎng)這些能力，必將受其掣肘。另外，有時你會發(fā)現(xiàn)，以前所謂的“缺點”到了工作當(dāng)中未必還是缺點。這在工作當(dāng)中可以慢慢體會，不要盲目的自己想象。
三、先來者為師
很多同學(xué)抱怨進入職場后與同事間搞不好關(guān)系。其原因首先可能是違背了企業(yè)的價值觀。企業(yè)提出的價值觀有落實成文的，但許多不成文的潛在價值觀也是新人要特別注意的地方。不要因為不了解而誤越雷池。在各種利益沖突中超脫一點，肯讓、能讓、善讓，不要斤斤計較心機太重。建議新“職場人”們，要有一種從零做起的心態(tài)，放下大學(xué)生的架子，充分尊重同事的意見，不論對方的年齡是大是小，只要比自己先來單位，都應(yīng)該虛心地拜他為師?！皩⒂ㄖ?，必固張之;將欲弱之，必固強之”。做事循序漸進，以求漸入佳境。
四、做好職業(yè)規(guī)劃
“學(xué)校人”進入工作崗位后，不能僅憑一腔熱情盲目工作，應(yīng)作好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，找好職業(yè)定位，設(shè)定職業(yè)目標，提高自己的職業(yè)競爭力。建議大學(xué)生們利用管理學(xué)中的tows理論進行自我分析，做好職業(yè)規(guī)劃：第一，威脅(threats)。大學(xué)生畢業(yè)面臨的威脅包括就業(yè)壓力大、人才需求飽和、專業(yè)知識落后于工作實際、個人經(jīng)濟狀況糟糕等。更要清楚地認識到走上工作崗位后，和自己競爭的是社會上各個年齡段、各學(xué)校的全部人才，競爭者眾多。第二，機會(opportunities)。要積極搜集各種信息，如國家政策、行業(yè)信息、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會等。第三，劣勢(weaknesses)。通過分析自身的性格特點、專業(yè)背景、行業(yè)知識、工作技能方面尋找自己的不足。如：缺乏經(jīng)驗，專業(yè)知識很可能比較陳舊而不適用于企業(yè)，團體協(xié)作意識較差，工作執(zhí)行力不強等。第四，優(yōu)勢(strengths)。在分析劣勢的同時一定要更多地肯定自己優(yōu)勢來增強自信。如，大學(xué)生的普遍優(yōu)勢在于其學(xué)習(xí)能力，對新知識新理論理解吸收快，工作熱情高，精力充沛等。通過如上分析，新進大學(xué)生們要找到自己的優(yōu)勢，克服劣勢，把握機會，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，對于適應(yīng)環(huán)境的變化，順利完成角色轉(zhuǎn)變能起到積極作用。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇七
營銷人隨著職位的變化，其角色也要及時調(diào)整，才能迅速完成好每個崗位的使命，如不能及時調(diào)整角色的轉(zhuǎn)變，不僅使自己身處困境，有時也會影響自己職業(yè)的發(fā)展！
案例：
李進原是c企業(yè)的市場部長，因為工作比較出色，被提拔總經(jīng)理助理，但是過來了一段時間，他卻樂不起來，原因，他一直找不到自己的定位，老板批評他沒有履行好自己的職責(zé)，新來的市場部長又十分討厭他，說他還貪戀市場部的權(quán)力，搞的他就像風(fēng)箱里的老鼠，兩邊受氣！
其次，因為總經(jīng)理助理是個協(xié)助總經(jīng)理處理相關(guān)事物，以及做好總經(jīng)理的決策參謀的“閑職”，所以平時也沒有多少實事干起來，這讓當(dāng)初李進做市場部長那個充實勁，剎不住車了。一下閑起來，李進心里都是慌的。李進認為營銷職業(yè)人只有忙，才能為企業(yè)創(chuàng)造價值，才能為自己獲取價值，這種心態(tài)也就造成了他老是搶市場部長的活干，因為這一塊他畢竟是最熟最順手，所以常此下去，造成了那種結(jié)局也就再所難免！
那么李進為什么會這樣呢？癥結(jié)在哪里呢？其實原因很簡單，就是沒有找準自己角色的定位，才釀成今天工作的被動。
演戲：市場部長
市場部長作為營銷崗位中流砥柱，也是營銷工作中的紐帶，因為其的職責(zé)包含了戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌規(guī)劃、產(chǎn)品規(guī)劃、產(chǎn)品推廣、新聞傳播、市場調(diào)研等等職責(zé)。而作為公司的市場部長，并且常期都處在一線演戲的角色，生旦凈末丑，有時都要演到，所以做這個崗位，都會感覺或者放大自我的價值，并且會活得比較充實。
看戲：總經(jīng)理助理
總經(jīng)理助理作為公司的高層，除了任命中有分管項目，要不都是協(xié)助總經(jīng)理處理一些相關(guān)事務(wù)，并為總經(jīng)理做好決策參謀，而這個角色就是看戲角色。所以當(dāng)你成看戲角色時，心態(tài)一定要轉(zhuǎn)變，并且也要從一線退居二線，要創(chuàng)造平臺給予別人展示，要學(xué)會聽匯報，并在匯報中為總經(jīng)理做好前期的參謀，提出自己合理的建議，這才是中層到高層角色轉(zhuǎn)變的重大要素。
“演戲”到“看戲”的轉(zhuǎn)變
綜上所述，對兩個崗位都進行了明確的定位，那么在以后的崗位上就不會亂了，
李進只要及時調(diào)整自己的角色，少參與市場部的實際事情中去，更要淡化市場部的管理，少跟原有市場部的老部下進行頻繁接觸，要有意騰出空間給予新任市場部長，而真正有事也只有找市場部長，交待新任市場部長處理，不要動不動就直接找原來的老部屬。同時，李進要學(xué)會做高層領(lǐng)導(dǎo)，要盡快從心里轉(zhuǎn)變過來，俗語說：“官不可無此味”，總經(jīng)理助理作為公司高層，要學(xué)會慎獨，并不是每天事情做的多，才能對于公司產(chǎn)生價值，其實有時能幫公司把好關(guān)，做好一個決策，其價值遠遠大于一件事。所以李進要盡快彌補從一線司令長官，轉(zhuǎn)變成參謀總長的業(yè)務(wù)知識，這樣才能做好總經(jīng)理助理這個崗位，才能樂得其所?。?！
啟示：
營銷界有一句俗語：基層做事，中層做市，高層做勢。其實用來李進一點不假，中層做市，那么就是以市場為核心，需要的是演戲的功底，并且要演的具體與充實。而總經(jīng)理助理是高層，其實做勢，協(xié)助把握大局，做好大勢就夠了，所以市場部長與總經(jīng)理助理都要找準自己的角色，如果角色亂了，就會浮于世，不利于工作的開展。同時，挫傷兩個人的激情與責(zé)任心。
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學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇八
一、課程實施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀
1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的可喜變化
新課程改革以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與興趣上有了很大改觀。我們認為學(xué)生解決實際問題的能力提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改進，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改進，學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)了。他們可以獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題、掌握解決問題的方法，獲得情感體驗，具有批判意識和懷疑精神。能夠在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)會了評價，課堂氣氛較活躍。新課程和新教材與學(xué)生生活的貼近，與社會實際的緊密聯(lián)系，為教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)興趣的提高提供了契機。新課程使學(xué)生卸下沉重的書包，卸下來自教師與父母的壓力，感受到了一種從未有過的學(xué)習(xí)自由和樂趣。
2、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中存在的問題
我們看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生的變化，但由于課程推進中各種各樣因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中仍然存在一定的問題。
首先，課堂教學(xué)過程中，教師轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式流于形式。一些教師在課堂上運用或鼓勵學(xué)生采納新的學(xué)習(xí)方式，從整體上看合乎教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式的要求，實質(zhì)上卻與課程改革所要求的教學(xué)質(zhì)量相差較大，有的甚至沒有效果。在教學(xué)中，有些教師引導(dǎo)下的課堂教學(xué)氣氛表面上十分熱烈，但當(dāng)一堂課結(jié)束后，學(xué)生到底學(xué)了什么，教師又給學(xué)生哪些知識，完成了哪些目標，學(xué)習(xí)效果究竟如何，卻很難評估，教師往往也不知道。
其次，教師在教學(xué)中過于重視新的學(xué)習(xí)方式，忽視或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。新課程改革的目的之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生過于接受的學(xué)習(xí)方式。在這里，我們應(yīng)該注意的是，新課程并不是單純地否定或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式，而是強調(diào)“過于接受”，這就是說，我們不全盤否定傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。
再次，課堂過于吵鬧，教師缺乏課堂調(diào)控的技巧。在新課程實施中，教師往往一宣布討論或探究開始，學(xué)生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學(xué)生在說些什么，說的內(nèi)容與學(xué)習(xí)有關(guān)還是無關(guān)，討論一段時間以后，教師再問幾個問題，就算結(jié)束。有的往往一節(jié)課都在討論，學(xué)生都在說，課堂上亂哄哄的，處于一種無序的狀態(tài)。
最后，教師不明確自己在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換中的角色。新課程實施后，現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式被應(yīng)用于課堂教學(xué)，但在課堂教學(xué)中卻存在這樣的問題：課堂教學(xué)方式發(fā)生變化后，有些教師對自己的角色困惑。特別是在探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中，教師布置完任務(wù)，學(xué)生開始討論，有些教師往往在講臺一站，似乎學(xué)生的討論或合作學(xué)習(xí)與自己無關(guān)，結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有力的指導(dǎo)。這在某種程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。
二、課程實施中學(xué)習(xí)方式存在的問題的原因及對策
課程實施中學(xué)習(xí)方式上存在的一些問題，造成這些問題的原因是復(fù)雜的，但主要可以歸結(jié)為以下幾點：
1、教師對新課改的理解不深入
教師對課程改革基本理念的理解是課程得以實施的一個重要因素，這種理解往往通過教師課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)出來。課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式流于形式，往往是教師對課程改革學(xué)習(xí)方式的變革理解不深入所致。學(xué)習(xí)方式的變革絕對不是表面上的，它也不是把原來的有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)方式拿來就能發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，如何對待傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的關(guān)系問題，也與教師對課程的理解有關(guān)。對待傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式我們要采取辯證的觀點。接受學(xué)習(xí)運用得好，如教師擅長講授，也可以主動地向?qū)W生傳遞知識;運用不好，授課會很沉悶讓人昏昏欲睡。探究式學(xué)習(xí)能啟發(fā)學(xué)生的思維，但運用得不好，也可能使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里。因此，不能在主觀上認為接受學(xué)習(xí)是落后的，探究學(xué)習(xí)是先進的。
2、教師缺乏課堂調(diào)控的技能和技巧
以往的課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的權(quán)威，主要任務(wù)是傳遞知識，學(xué)生只要完成教師教授的知識，學(xué)習(xí)過程也就終結(jié)了。因此，對教師調(diào)控課堂的技能和技巧要求相對比較低。而新課程要求的課堂教學(xué)與以往不同，在新課程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到發(fā)揮，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，對教師的課堂調(diào)控的技能和技巧的要求會更高。這樣，教師自身課堂調(diào)控技巧偏低與新課程要求之間的矛盾，必然會在課堂教學(xué)中反映出來。
職場新人必修課
1、任何的工作一定要從前到后全部做完，如果老板只讓你做1，要自己想想這個事兒有沒有2和3，如果老板沒有時間教全部的過程，請自己多想想。推薦一個小故事《買土豆的故事》。
2、中途如果遇見無法完成的問題一定要及時問老板，不要等著老板追你去問。老板之所以交給你，是相信一個公司精挑細選出來的大學(xué)生是可以完成類似追一個媒體問問是否收到快遞的小事兒。如果老板問起來，請不要告訴老板對方?jīng)]人接電話，或者對方找不到。有問題發(fā)生，不要把問題丟回給老板，一定要想辦法解決，職場是一個只要結(jié)果的地方。一定要有解決問題的能力，當(dāng)你開始動腦子想辦法解決了所有的問題，你在的維能力和工作能力才能有所進步。要做一個思考者，而不是工作者，要有自己的價值。(這是我在轉(zhuǎn)正前接受的最重要的一個教育，這也是一個學(xué)生到職場最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變)
3、你不需要知道你的同事一天的工作到底是什么等等，雖然現(xiàn)在很多職業(yè)教育學(xué)校讓你盡快了解這一點，因為我們每個人的工作是不固定的，每天項目不同做的事情完全不一樣，有時間的話，多檢查一下簡歷是否流暢，或者增加一些實踐經(jīng)驗。
4、了解每一個行業(yè)從做好每一件小事兒做起，不僅僅包括做完做好，更包括由此而引申出來的所有的方法、溝通、隱患、技能你是否都思考的到。只有對每一個小事兒做到了面面俱到的了解和掌握，才能往前走的更快一點。
5、如果今天實在沒事兒干，那就看看和業(yè)務(wù)相關(guān)的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)一下前輩的心得。任何一個細小的工作都有很深的水，學(xué)無止境。不要和其他的實習(xí)生結(jié)伙聊天有說有笑，好像在聚會的樣子。不要無聊的去網(wǎng)上聊天，灌水，八卦。這點你可以在宿舍舒服的床上完成，不用不遠萬里的來公司完成。(當(dāng)年我就很像聚會)
7、請不要問xx公司薪水不高為什么要繼續(xù)做，為什么不去替別人考試或者幫別人攢書。成長比成功更重要，何況暫時的有錢不叫成功，而且永遠的有錢也不一定就是每個人想要的成功。
8、請不要在向你的領(lǐng)導(dǎo)表示了對公司和行業(yè)的熱愛之后，去問一些類似于“公關(guān)到底是做什么的”之類的問題，要問就問點有深度的。
9、你可以穿的花枝招展，也可以笑的天真爛漫，但是請不要在公司騷首弄姿。
10、請不要根據(jù)工資的高度決定是否留下來，除非這地方真的沒法保證你的溫飽問題。前三年是要積累和沉淀，而不是要求所得。走的越深你才會知道你是個啥都不懂的小白菜，菜到你自己都覺得你可能是被誤招的。(我經(jīng)常會菜到這個地步)
11、工作上如果有任何問題請，太累或者工作量大都要和領(lǐng)導(dǎo)說，不要一直撐著。不要半夜回不了家還要罵公司變態(tài)，沒人知道你根本做不完。
12、工作在公司做完，一個實習(xí)生不至于要把工作帶回宿舍去做來顯示自己的重要性，好像沒了你公司就毀于一旦?；貙W(xué)校多讀書多學(xué)習(xí)專業(yè)課，假期就去玩。工作和生活要平衡好，不要實習(xí)一下就搞得你的世界天下大亂，那是無能的表現(xiàn)。
13、不要以自己的思想去想公司的利益，不要認為自己曠工去看演唱會有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展，回來還說老板思維固化，故步自封。上班時間是你產(chǎn)出的時間，不是你積累的時間，你上學(xué)的時候干什么了?公司不為你的個人成長和學(xué)習(xí)買單，聰明點的話你應(yīng)該知道從工作中讓自己得到成長和鍛煉。
14、讀書，讀很多書，讀各種書，讓自己盡快的成長，不要求你有一張成熟的臉，但是要有一個成熟的心。不要在年紀很大碩博畢業(yè)后還在思考一些幼稚的譬如為什么公司不是你理想的那個樣子的問題。
15、學(xué)習(xí)能力不等于工作能力，學(xué)校里拼智商，社會里拼情商。情商太低的回家補課去，別回學(xué)校大罵公司怎么怎么不好。
16、如果有條件的話，請盡可能在入職的時候選擇一個做事專業(yè)，甚至嚴苛的領(lǐng)導(dǎo)，而不要根據(jù)哪個領(lǐng)導(dǎo)是你師兄，或者哪個領(lǐng)導(dǎo)長得帥，哪個領(lǐng)導(dǎo)不嚴查你的報銷來決定。前三年的扎實基礎(chǔ)，專業(yè)精神和工作標準對一個人的未來具有深遠的影響，也是你未來跳槽是否能拿到你想要的薪水的重要底氣。
17、能力有大小，但是態(tài)度一定要積極，如果作為實習(xí)生都吊兒郎當(dāng)?shù)南胪苹顑?，上班遲到下班就跑一到吃飯就積極踴躍的彈跳，那還是回被窩里躺著去吧。
18、做一個純潔的實習(xí)生，不要勾心斗角，哪怕是實習(xí)生與實習(xí)生之間，這是一個所有前輩都愿意無私教你一些什么的年紀，胸懷寬廣才能海納百川，多好的不交學(xué)費學(xué)技能的時候。
19、如果對業(yè)務(wù)不熟悉，請自行加班加點來研讀學(xué)習(xí)。而不是在領(lǐng)導(dǎo)問你點什么的時候，說自己是新來的還不清楚，但下班就立刻消失跑掉。
20、做任何工作心里要有一桿秤，要學(xué)會假設(shè)自己做的東西就是要直接交給大老板的，中間沒有任何人為幫你修改什么，你要交的就是成品。能力大小可以培養(yǎng)，過沒過腦子領(lǐng)導(dǎo)一眼就看得出來，依賴心理只能讓領(lǐng)導(dǎo)不再給你重要的事。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇九
隨著暑假的結(jié)束，學(xué)生們開始迎來新的學(xué)期，這也意味著他們要面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力。對于剛步入新學(xué)期的學(xué)生們來說，角色的轉(zhuǎn)變勢必伴隨著心態(tài)的調(diào)整和適應(yīng)。本文將以開學(xué)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的心得體會為主題，從角色的變化、心態(tài)的轉(zhuǎn)變、面對挑戰(zhàn)的勇氣、自主學(xué)習(xí)的重要性以及成功的學(xué)習(xí)方法五個方面展開論述。
首先，學(xué)生從暑假轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生角色，這是一個從自由到束縛、從放縱到自律的過程。在暑假的時候，學(xué)生們可以自由支配時間，沒有固定的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)計劃。而一旦步入學(xué)校，學(xué)生們就要面對嚴格的時間安排、復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)和繁多的學(xué)習(xí)要求。因此，學(xué)生需要適時調(diào)整自己的心態(tài)，認識到學(xué)生身份的特殊性，接受學(xué)校的教育和管理，主動適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，從心態(tài)的角度來看，學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變也意味著對自己要求的提高。 每一個學(xué)期的開始，無論是新生還是老生，都應(yīng)該給自己設(shè)定一個學(xué)習(xí)目標，并付出努力去實現(xiàn)。這不僅需要學(xué)生明確目標，還需要調(diào)整心態(tài)，從散漫的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，需要學(xué)生們拿出耐心和毅力，保持樂觀的態(tài)度，堅信自己可以取得進步，并且持之以恒地追求卓越。
第三，角色轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)生們需要勇敢面對各種挑戰(zhàn)。無論是學(xué)習(xí)上的困難、人際關(guān)系的問題還是時間管理的難題，都需要學(xué)生們用勇氣面對并積極解決。在學(xué)習(xí)中，尤其是遇到難題和困難時，學(xué)生們要樹立“攻克困難、超越自我”的信念，勇往直前，不斷突破自己的學(xué)習(xí)邊界。同時，學(xué)生們還要注重培養(yǎng)自信心，相信自己的努力會得到回報，相信自己有能力應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
第四，角色轉(zhuǎn)變中，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)明確自主學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)校，老師是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，但學(xué)生們必須主動地參與學(xué)習(xí)，獨立地思考和解決問題。自主學(xué)習(xí)是一種全面發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。因此，學(xué)生們要學(xué)會獨立思考，積極動手，通過自學(xué)和合作學(xué)習(xí)等方式主動主動演練和實踐。
最后，為了在學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變中取得成功，學(xué)生們還需要掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法。首先，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，避免拖延和浪費；其次，學(xué)會總結(jié)和歸納，鍛煉自己的思維能力；再次，加強閱讀能力和寫作能力，提高自己的語言表達能力；最后，積極參與各類課外活動，讓學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，促進綜合素質(zhì)的提高。
總之，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變是一個心態(tài)的調(diào)整和適應(yīng)的過程，需要學(xué)生們充分認識到自身角色的特殊性，積極面對各種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，并合理運用學(xué)習(xí)方法。通過積極參與，不斷努力和提高，學(xué)生們必定能夠在角色的轉(zhuǎn)變中取得成功，取得更大的進步和發(fā)展。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇十
教學(xué)過程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的人格，同時，學(xué)生又要尊重教師的勞動。師生在教學(xué)中情感交融、氣氛和諧，才能達到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系。
二、開放的師生交往形式有利于課堂管理
平等的師生關(guān)系開啟了學(xué)生的心靈，但是同時在課堂上還應(yīng)有一個開
放、自由的交流與交往空間。這就需要老師能創(chuàng)設(shè)一個開放的師生交往形式。
美國教育心理學(xué)家林格倫(h.c.lindgren,1967)提出了學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)
師生交往的四種形式：
1、以講授法為主的單向信息交流方式，教師施，學(xué)生受。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是以教師講授為主，學(xué)生簡單地接受信息，是個單純的“填鴨式”教學(xué)模式，師生之間的交往也是單向交往，這樣的課堂效果很差。
2、以談話法為主的雙向交流方式，教師問，學(xué)生答。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是在教師講授為主的基礎(chǔ)上，教師還從學(xué)生那獲得反饋信
息，師生之間也保持著雙向交往，這樣的課堂效果較好。
3、以討論法為主的三項交流方式，師生之間互相問答。
（師）
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（生）（生）（生）（生）
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學(xué)生也敢于積極表達出自己的不同觀點。這時就需要老師的冷靜與耐性，不能對學(xué)生的個人觀點給予全盤否定，同時也不能對學(xué)生的個人觀點不聞不問。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇十一
隨著大學(xué)畢業(yè)季的到來，大批大學(xué)生即將踏入職場。從校園到職場，是一場令人期待又充滿挑戰(zhàn)的旅程。在這個過程中，大學(xué)生們需要適應(yīng)新的環(huán)境和角色轉(zhuǎn)變，面對職場的各種挑戰(zhàn)。在我個人的經(jīng)歷中，我學(xué)到了很多關(guān)于大學(xué)生職場轉(zhuǎn)變的心得體會。
首先，大學(xué)生應(yīng)該及時調(diào)整自己的心態(tài)。大學(xué)時代和職場有著不同的規(guī)則和競爭機制。在大學(xué)中，我們更多地可以自由支配自己的時間和選擇。而在職場上，我們需要遵守公司的規(guī)定和安排，同時與其他同事競爭。因此，轉(zhuǎn)變心態(tài)非常重要。我們不能再依賴父母和老師，需要自己承擔(dān)起責(zé)任，并有意識地提升自己的能力和技能。職場的競爭和壓力是難以避免的，但只有保持積極的心態(tài)，面對挑戰(zhàn)和困難，才能更好地適應(yīng)新的環(huán)境。
其次，大學(xué)生要學(xué)會與人相處。在職場中，一個人的成功很大程度上取決于自己與他人的相處能力。與同事、上司和客戶的良好溝通和合作將能夠幫助我們更好地完成工作任務(wù)。因此，大學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的人際交往能力，學(xué)會尊重和傾聽他人的意見，同時與他人保持良好的溝通和合作關(guān)系。懂得與人相處將為自己的職業(yè)發(fā)展帶來更多機會。
第三，大學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)和提升自己。雖然大學(xué)教育提供了我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但在職場上，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的知識和技能。隨著科技和社會的發(fā)展，職場的要求也在不斷變化。因此，大學(xué)生要保持學(xué)習(xí)的熱情，并積極參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會。通過不斷提升自己的技能和知識，我們才能夠更好地適應(yīng)職場的要求，并為個人的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
第四，大學(xué)生要保持積極的工作態(tài)度。職場是一個需要個人付出和努力的地方。只有保持積極的工作態(tài)度，我們才能夠面對工作中的挑戰(zhàn)，并努力做好每一項工作。保持專注、認真和敬業(yè)的態(tài)度，對工作負責(zé)，并盡力達到或超越預(yù)期的目標。不論遇到什么困難和挫折，我們都要勇敢地面對，并堅持努力。
最后，大學(xué)生要關(guān)注個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。職場的旅程是一個不斷發(fā)展的過程。在職業(yè)生涯的不同階段，我們需要有明確的職業(yè)規(guī)劃和目標，并不斷努力實現(xiàn)它們。同時，我們也要關(guān)注自己的興趣和激情，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。在學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)該不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為個人的成長和發(fā)展積攢經(jīng)驗。
大學(xué)生職場轉(zhuǎn)變的旅程充滿了各種挑戰(zhàn)和機遇。通過適應(yīng)環(huán)境、學(xué)會與人相處、持續(xù)學(xué)習(xí)、保持積極態(tài)度和關(guān)注個人發(fā)展，我們能夠更好地適應(yīng)職場的要求，并為個人的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。希望每一位即將踏入職場的大學(xué)生都能夠迎接這個新的挑戰(zhàn)，并取得自己的成功。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇十二
好不容易找到工作，讓周圍的同學(xué)和朋友羨慕不已，不過作為職場新人也有不少的壓力，那就是做好職場角色的轉(zhuǎn)變。今天小編分享的是大學(xué)生完成職場角色轉(zhuǎn)變的方法，希望能幫到大家。
一、從思維模式上完成轉(zhuǎn)變
大學(xué)生一定要清醒地認識到進入職場后，自己的社會責(zé)任、社會角色、社會義務(wù)、社會權(quán)力及所處的環(huán)境都不同，應(yīng)該按照新的環(huán)境和角色來約束自己，并承擔(dān)自己該承擔(dān)的責(zé)任。要拜托學(xué)生“以學(xué)為主”的思維模式，把它轉(zhuǎn)變成“以用為主”的思維模式。
二、從心理上完成轉(zhuǎn)變
學(xué)生心理是學(xué)習(xí)的心理，一切都想學(xué)，一切都感到新鮮，一切都依賴老師，總覺得別人會原諒你，會幫你;在工作中，遇到工作不會做或者做不好時往往會以自己是新學(xué)者為借口，會給自己留后路。而職業(yè)人的心理是，為什么做不好?我哪里做錯了?應(yīng)該怎么改正?自己會主動去找原因和解決的辦法。這是新入職的大學(xué)生要盡快改變的心理。
三、在行動上要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變
大學(xué)生的行動力，或者說執(zhí)行力相對較弱，這是入職后要重點解決的問題之一。大多數(shù)情況下，企業(yè)需要的不是思想家，而是實干家。所以，大學(xué)生要改變在校時高談闊論、喜歡爭辯的行為模式，把自己培養(yǎng)成一個行動高手。
四、在能力上要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變
大學(xué)生入職后，經(jīng)常會面對自己的工作和大學(xué)所學(xué)不一致。也就是說入職后，自己往往要業(yè)余學(xué)習(xí)很多的東西。這一點是非常關(guān)鍵的。成為一個令人佩服的職場高手。
一、職場不需“獨狼”
現(xiàn)代的學(xué)生在學(xué)校多強調(diào)的是“個性”，學(xué)校也鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。但企業(yè)強調(diào)的是團隊精神和嚴謹?shù)墓ぷ骷o律。在這里需要的不是你的個人獨秀，而是你與團隊默契的配合，用集體的智慧和力量完成工作。新人應(yīng)該了解，無論你在學(xué)校里學(xué)業(yè)成績有多么優(yōu)秀、社會活動能力有多強，也不論你的雄心壯志有多高，成功決不會是孤立的，你所處的環(huán)境、你的機會，都是影響你成功的重要因素。如果能認識到這一點，就會抱著不斷學(xué)習(xí)，虛心的態(tài)度走向你人生的又一個起點。
二、不要裝“成熟”
很多人都認為，步入工作崗位是進行自我徹底轉(zhuǎn)變的一個大好機會。在完全陌生的環(huán)境里，沒有人知道你的過去，正好可以掩蓋自身瑕疵。但事實并不是這樣。學(xué)生在參加工作后不要一味地掩蓋缺點，很多不足是掩蓋不了的。比如你的人際交往能力、分析解決問題的能力等等。也許在短時間內(nèi)你可以掩飾某些缺憾，但如果你沒有有意識地培養(yǎng)這些能力，必將受其掣肘。另外，有時你會發(fā)現(xiàn)，以前所謂的“缺點”到了工作當(dāng)中未必還是缺點。這在工作當(dāng)中可以慢慢體會，不要盲目的自己想象。
三、先來者為師
很多同學(xué)抱怨進入職場后與同事間搞不好關(guān)系。其原因首先可能是違背了企業(yè)的價值觀。企業(yè)提出的價值觀有落實成文的，但許多不成文的潛在價值觀也是新人要特別注意的地方。不要因為不了解而誤越雷池。在各種利益沖突中超脫一點，肯讓、能讓、善讓，不要斤斤計較心機太重。建議新“職場人”們，要有一種從零做起的心態(tài)，放下大學(xué)生的架子，充分尊重同事的意見，不論對方的年齡是大是小，只要比自己先來單位，都應(yīng)該虛心地拜他為師?！皩⒂ㄖ?，必固張之;將欲弱之，必固強之”。做事循序漸進，以求漸入佳境。
四、做好職業(yè)規(guī)劃
“學(xué)校人”進入工作崗位后，不能僅憑一腔熱情盲目工作，應(yīng)作好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，找好職業(yè)定位，設(shè)定職業(yè)目標，提高自己的職業(yè)競爭力。建議大學(xué)生們利用管理學(xué)中的 tows理論進行自我分析，做好職業(yè)規(guī)劃：第一，威脅(threats)。大學(xué)生畢業(yè)面臨的威脅包括就業(yè)壓力大、人才需求飽和、專業(yè)知識落后于工作實際、個人經(jīng)濟狀況糟糕等。更要清楚地認識到走上工作崗位后，和自己競爭的是社會上各個年齡段、各學(xué)校的全部人才，競爭者眾多。第二，機會(opportunities)。要積極搜集各種信息，如國家政策、行業(yè)信息、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會等。第三，劣勢(weaknesses)。通過分析自身的性格特點、專業(yè)背景、行業(yè)知識、工作技能方面尋找自己的不足。如：缺乏經(jīng)驗，專業(yè)知識很可能比較陳舊而不適用于企業(yè)，團體協(xié)作意識較差，工作執(zhí)行力不強等。第四，優(yōu)勢(strengths)。在分析劣勢的同時一定要更多地肯定自己優(yōu)勢來增強自信。如，大學(xué)生的普遍優(yōu)勢在于其學(xué)習(xí)能力，對新知識新理論理解吸收快，工作熱情高，精力充沛等。通過如上分析，新進大學(xué)生們要找到自己的優(yōu)勢，克服劣勢，把握機會，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，對于適應(yīng)環(huán)境的變化，順利完成角色轉(zhuǎn)變能起到積極作用。
努力找到職業(yè)契合點
既然步入了職場，就已經(jīng)從一個學(xué)生轉(zhuǎn)換成了一個社會人，原來的許多生活習(xí)慣都得改變。也許在學(xué)校的時候，喜歡睡懶覺，經(jīng)常上課遲到，也許不會帶來什么嚴重的后果，可是在工作期間，每一次失誤都可能給你帶來非常嚴重的后果。
很多應(yīng)屆畢業(yè)生反映，自己也做了入職前的準備，可是為什么進入企業(yè)后仍然感到力不從心，特別是覺得所學(xué)與所從事的崗位之間找不到契合點?朱美忠老師表示，學(xué)生容易將事情看得簡單化理想化，在跨出校門之前，對未來充滿憧憬，初出校門的學(xué)生不能適應(yīng)新環(huán)境，大多與其事先對新崗位估計不足、不切實際有關(guān)。當(dāng)他們按照學(xué)校書本上的知識去理解這個行業(yè)、這個崗位，那是遠遠不夠的，現(xiàn)實的崗位實踐使新人們發(fā)現(xiàn)似乎所學(xué)與所用不是一回事，由此而產(chǎn)生的困惑、不解讓他們在初入職場時就走了彎路，往往會產(chǎn)生一種失落感，處處不如意、事事不順心。
要避免這種情況的產(chǎn)生，首先應(yīng)明確自己的職業(yè)角色，即了解“我該做什么”，其實就是要了解崗位的具體工作內(nèi)容。接下來，就是“怎么做”和“怎么做好 ”的問題。第一，必須要積極主動。第二，要樹立目標。第三，重要事情先做。一個職業(yè)人士在工作中會遇到各種零零碎碎的事情，在這個過程中必須分清哪些是重要的，哪些是次要的，養(yǎng)成一種習(xí)慣，重要的先做。
積極處理人際關(guān)系
除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。建立良好的人際關(guān)系的第一步，是要從自身做起。因為從你進入企業(yè)的第一天，你周圍的同事們都在或多或少地關(guān)注你，首先要自律，特別是一些細節(jié)方面，像上班遲到早退、打私人電話這種事要避免，這些事會使別人留下工作不用心的最初印象。
其實，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，不恥下問，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快地接納你，你也能更快地融入企業(yè)。比如與領(lǐng)導(dǎo)相處，首先一定是要尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。其次，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不同選擇適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?。最后，坦誠相待、主動溝通、把握尺度。
1.“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”首先要認識到學(xué)生和職場人的區(qū)別：
a) 目的不同 – 對于學(xué)生來說，目的是學(xué)到知識，得到好成績;而職業(yè)人目的是完成公司交給的某項工作。
b) 技能不同 – 學(xué)生需要的技能是良好的記憶力和邏輯思維能力;而職業(yè)人要把崗位職責(zé)完成，需要更多的技能。
c) 工作方法不同 – 學(xué)生的工作方法是個人的獨立行為，對自己負責(zé);而作為職業(yè)人，更強調(diào)團隊合作。因此學(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)新身份，使自己在盡量短的時間成為真正的職業(yè)人士。
2.努力找到專業(yè)契合點
明確自己的職業(yè)角色，了解崗位的具體工作內(nèi)容。
第一，必須積極主動
第二，要樹立目標
第三，重要的事情先做。
除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。
3.注意工作細節(jié)和工作態(tài)度
首先要自律，特別事一些細節(jié)方面，例如遲到早退、打私人電話。這些都會給別人留下工作不用心的印象。
其次，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快接納你，你也能更快地融入企業(yè)。
另外，新人還要提升自己的知識技能，以適應(yīng)崗位需求，為日后的職業(yè)道路打下基礎(chǔ)。
總之，作為一名初入職場的新人，一定要投入到“再學(xué)習(xí)”的過程中，這樣才能更好地融入職場環(huán)境，更快完成角色的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇十三
好不容易找到工作，讓周圍的同學(xué)和朋友羨慕不已，不過作為職場新人也有不少的壓力，那就是做好職場角色的轉(zhuǎn)變。今天小編分享的是大學(xué)生完成職場角色轉(zhuǎn)變的方法，希望能幫到大家。
大學(xué)生一定要清醒地認識到進入職場后，自己的社會責(zé)任、社會角色、社會義務(wù)、社會權(quán)力及所處的環(huán)境都不同，應(yīng)該按照新的環(huán)境和角色來約束自己，并承擔(dān)自己該承擔(dān)的責(zé)任。要拜托學(xué)生“以學(xué)為主”的思維模式，把它轉(zhuǎn)變成“以用為主”的思維模式。
學(xué)生心理是學(xué)習(xí)的心理，一切都想學(xué)，一切都感到新鮮，一切都依賴老師，總覺得別人會原諒你，會幫你;在工作中，遇到工作不會做或者做不好時往往會以自己是新學(xué)者為借口，會給自己留后路。而職業(yè)人的心理是，為什么做不好?我哪里做錯了?應(yīng)該怎么改正?自己會主動去找原因和解決的辦法。這是新入職的大學(xué)生要盡快改變的心理。
大學(xué)生的行動力，或者說執(zhí)行力相對較弱，這是入職后要重點解決的問題之一。大多數(shù)情況下，企業(yè)需要的不是思想家，而是實干家。所以，大學(xué)生要改變在校時高談闊論、喜歡爭辯的行為模式，把自己培養(yǎng)成一個行動高手。
大學(xué)生入職后，經(jīng)常會面對自己的工作和大學(xué)所學(xué)不一致。也就是說入職后，自己往往要業(yè)余學(xué)習(xí)很多的東西。這一點是非常關(guān)鍵的。成為一個令人佩服的職場高手。
現(xiàn)代的學(xué)生在學(xué)校多強調(diào)的是“個性”，學(xué)校也鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。但企業(yè)強調(diào)的是團隊精神和嚴謹?shù)墓ぷ骷o律。在這里需要的不是你的個人獨秀，而是你與團隊默契的配合，用集體的智慧和力量完成工作。新人應(yīng)該了解，無論你在學(xué)校里學(xué)業(yè)成績有多么優(yōu)秀、社會活動能力有多強，也不論你的雄心壯志有多高，成功決不會是孤立的，你所處的環(huán)境、你的機會，都是影響你成功的重要因素。如果能認識到這一點，就會抱著不斷學(xué)習(xí)，虛心的態(tài)度走向你人生的又一個起點。
很多人都認為，步入工作崗位是進行自我徹底轉(zhuǎn)變的一個大好機會。在完全陌生的環(huán)境里，沒有人知道你的過去，正好可以掩蓋自身瑕疵。但事實并不是這樣。學(xué)生在參加工作后不要一味地掩蓋缺點，很多不足是掩蓋不了的。比如你的人際交往能力、分析解決問題的能力等等。也許在短時間內(nèi)你可以掩飾某些缺憾，但如果你沒有有意識地培養(yǎng)這些能力，必將受其掣肘。另外，有時你會發(fā)現(xiàn)，以前所謂的“缺點”到了工作當(dāng)中未必還是缺點。這在工作當(dāng)中可以慢慢體會，不要盲目的自己想象。
很多同學(xué)抱怨進入職場后與同事間搞不好關(guān)系。其原因首先可能是違背了企業(yè)的價值觀。企業(yè)提出的價值觀有落實成文的，但許多不成文的潛在價值觀也是新人要特別注意的地方。不要因為不了解而誤越雷池。在各種利益沖突中超脫一點，肯讓、能讓、善讓，不要斤斤計較心機太重。建議新“職場人”們，要有一種從零做起的心態(tài)，放下大學(xué)生的架子，充分尊重同事的意見，不論對方的年齡是大是小，只要比自己先來單位，都應(yīng)該虛心地拜他為師?！皩⒂ㄖ?，必固張之;將欲弱之，必固強之”。做事循序漸進，以求漸入佳境。
“學(xué)校人”進入工作崗位后，不能僅憑一腔熱情盲目工作，應(yīng)作好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，找好職業(yè)定位，設(shè)定職業(yè)目標，提高自己的職業(yè)競爭力。建議大學(xué)生們利用管理學(xué)中的 tows理論進行自我分析，做好職業(yè)規(guī)劃：第一，威脅(threats)。大學(xué)生畢業(yè)面臨的威脅包括就業(yè)壓力大、人才需求飽和、專業(yè)知識落后于工作實際、個人經(jīng)濟狀況糟糕等。更要清楚地認識到走上工作崗位后，和自己競爭的是社會上各個年齡段、各學(xué)校的全部人才，競爭者眾多。第二，機會(opportunities)。要積極搜集各種信息，如國家政策、行業(yè)信息、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會等。第三，劣勢(weaknesses)。通過分析自身的性格特點、專業(yè)背景、行業(yè)知識、工作技能方面尋找自己的不足。如：缺乏經(jīng)驗，專業(yè)知識很可能比較陳舊而不適用于企業(yè)，團體協(xié)作意識較差，工作執(zhí)行力不強等。第四，優(yōu)勢(strengths)。在分析劣勢的同時一定要更多地肯定自己優(yōu)勢來增強自信。如，大學(xué)生的普遍優(yōu)勢在于其學(xué)習(xí)能力，對新知識新理論理解吸收快，工作熱情高，精力充沛等。通過如上分析，新進大學(xué)生們要找到自己的優(yōu)勢，克服劣勢，把握機會，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，對于適應(yīng)環(huán)境的變化，順利完成角色轉(zhuǎn)變能起到積極作用。
既然步入了職場，就已經(jīng)從一個學(xué)生轉(zhuǎn)換成了一個社會人，原來的許多生活習(xí)慣都得改變。也許在學(xué)校的時候，喜歡睡懶覺，經(jīng)常上課遲到，也許不會帶來什么嚴重的后果，可是在工作期間，每一次失誤都可能給你帶來非常嚴重的后果。
很多應(yīng)屆畢業(yè)生反映，自己也做了入職前的準備，可是為什么進入企業(yè)后仍然感到力不從心，特別是覺得所學(xué)與所從事的崗位之間找不到契合點?朱美忠老師表示，學(xué)生容易將事情看得簡單化理想化，在跨出校門之前，對未來充滿憧憬，初出校門的學(xué)生不能適應(yīng)新環(huán)境，大多與其事先對新崗位估計不足、不切實際有關(guān)。當(dāng)他們按照學(xué)校書本上的知識去理解這個行業(yè)、這個崗位，那是遠遠不夠的，現(xiàn)實的崗位實踐使新人們發(fā)現(xiàn)似乎所學(xué)與所用不是一回事，由此而產(chǎn)生的困惑、不解讓他們在初入職場時就走了彎路，往往會產(chǎn)生一種失落感，處處不如意、事事不順心。
要避免這種情況的產(chǎn)生，首先應(yīng)明確自己的職業(yè)角色，即了解“我該做什么”，其實就是要了解崗位的具體工作內(nèi)容。接下來，就是“怎么做”和“怎么做好 ”的問題。第一，必須要積極主動。第二，要樹立目標。第三，重要事情先做。一個職業(yè)人士在工作中會遇到各種零零碎碎的事情，在這個過程中必須分清哪些是重要的，哪些是次要的，養(yǎng)成一種習(xí)慣，重要的先做。
除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。建立良好的人際關(guān)系的第一步，是要從自身做起。因為從你進入企業(yè)的第一天，你周圍的同事們都在或多或少地關(guān)注你，首先要自律，特別是一些細節(jié)方面，像上班遲到早退、打私人電話這種事要避免，這些事會使別人留下工作不用心的最初印象。
其實，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，不恥下問，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快地接納你，你也能更快地融入企業(yè)。比如與領(lǐng)導(dǎo)相處，首先一定是要尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。其次，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不同選擇適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健Ｗ詈?，坦誠相待、主動溝通、把握尺度。
新人是每個職場都會有的人，那么怎么樣才能讓一個新人盡快的適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換呢？今天我們就來說說職場新人怎么適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換。
一個職場新人從學(xué)校里畢業(yè)出來進入社會之后總要經(jīng)歷這個階段的，那么新人要怎么快速的適應(yīng)呢？這角色轉(zhuǎn)換就是很多新人比較難的事情了，大部分人從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殕T都是一個非常尷尬的情況。
想要快速融入公司圈子那么你就要看步驟來走。
首先你要了解公司，了解公司的基本信息、業(yè)務(wù)信息、組織架構(gòu)、人員信息以及企業(yè)文化、發(fā)展遠景等。特別是有關(guān)本部門的更要著重關(guān)注。
其實是掌握辦公技能，大多數(shù)情況下這些辦公能力是在工作中必須要用到的，當(dāng)然這個技能不是固定的，而是根據(jù)不同的崗位有這不同的分類，例如文職的那么就是office三件套：word、excel、ppt以及傳真機、復(fù)印機、打印機、投影儀等辦公設(shè)備。這些都是在工作中要會用的。
等你這些都掌握了那么你該怎么融入圈子呢？這是你就要去了解你所在部門的環(huán)境氛圍了，在外形、著裝、人際交往、行事風(fēng)格等方面盡量做到與公司和部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在人際交往方面，首先融入本部門的人際網(wǎng)絡(luò)。
當(dāng)然光光融入公司圈子也不是完成轉(zhuǎn)換了你還有轉(zhuǎn)變思維面試，在很多時候我們經(jīng)常能很快地分別出來一個人是新人還是職場達人，這就是思維方式的轉(zhuǎn)變。
首先是是團隊思維，大多數(shù)時候公司的任務(wù)都是依靠團隊的合作完成的。如果想要在職場混得風(fēng)生水起那么就要把思維進行轉(zhuǎn)變，不要什么事情都單打獨斗而是要考慮依靠團隊。
接著是導(dǎo)向思維，大部分時候，你做了某件事那么就要有結(jié)果，如果沒有結(jié)果那么基本對于白做，只有出現(xiàn)了結(jié)果，你的工作才會得到認可。
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇十四
來到已經(jīng)有一個多月了，從最初幾天的茫然不知所措到現(xiàn)在每天忙忙碌碌地工作，我想，我已經(jīng)真正地融入這個集體了，完成了從學(xué)生生活到職場生涯的轉(zhuǎn)變。
在這期間，令我感觸最深的是公司自上而下對我們這一批新進員工的重視。這體現(xiàn)在一進公司就針對我們每個人做了詳細的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標，給我們指明發(fā)展方向;體現(xiàn)在各個部門的每一位導(dǎo)師對我們提出的問題都是知無不言，言無不盡;體現(xiàn)在行政部對我們生活上的照顧，對于我們?nèi)魏我粋€感到不方便的地方都迅速且有效地給出解決方案;體現(xiàn)在我們部門每一位同事在工作上對我不厭其煩地進行指導(dǎo)與幫助;更體現(xiàn)在馬總無數(shù)次給每一個部門下達指示：要給我們這一批新進員工提供清晰的晉升通道，要全面支持我們提出的想法與建議。這既讓我感到幸運又讓我感受到壓力，幸運的是我找到這么一家為我們著想的公司，提供給我們這么大的舞臺，又擔(dān)心我做不到那么好，辜負了大家的期盼。盡管有些許擔(dān)憂，但是我會將它轉(zhuǎn)化成鞭策我的動力，盡我所能完成自己的任務(wù)，竭我所想提出新的思路想法，做一個最優(yōu)秀的自己。
前兩個星期，在我們經(jīng)理的幫助下，我開始去完成部分勞保的降本工作，從最初產(chǎn)品價格的市場調(diào)查到各個車間用戶的使用調(diào)查，再到最后的分析報告，都離不開大家的幫助，在這里我要謝謝我們部門的所有成員、各個車間的領(lǐng)導(dǎo)和張偉偉同事，謝謝你們?yōu)槲医饣蟠鹨?，給我提供幫助。在完成降本工作的期間，無疑是辛苦的，經(jīng)常對著電腦找一天的廠家供應(yīng)商都找不到一個合適的，又要花費你的腦細胞和銷售人員去談價格談付款方式來斗智斗勇，還要跑到各個使用者那邊去詢問對產(chǎn)品質(zhì)量型號的要求，更需要對所有產(chǎn)品進行市場分析來抓住其中的重中之重。盡管這段時間花了不少精力，但在這過程中，我卻是感到愉悅的，因為我覺得我是在享受這份工作，并且我享受最終得到成果的那種成就感。當(dāng)然，我們經(jīng)理也告訴我，采購是孤獨的，并不是你每一次付出都有回報，有可能你投入幾個星期的精力最終卻發(fā)現(xiàn)沒有成效。這時，你會感到孤獨，感到疲憊，所以我也要逐漸學(xué)會忍受乃至享受這份孤獨，從過程中尋找樂趣，愛上這份工作。
感謝給我提供的舞臺，學(xué)會感恩，做最好的自己!
學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變心得體會篇十五
摘要：教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，要幫助學(xué)生檢視和反思自我，要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的個人意義和社會價值。
關(guān)鍵詞：教師角色；轉(zhuǎn)變；素質(zhì)；師生關(guān)系
基礎(chǔ)教育課程改革是在黨的中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令人矚目的迅猛之勢在全國推行。它要求以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學(xué)方式，促進學(xué)習(xí)方式的變革。課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足學(xué)生的不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
數(shù)學(xué)新課標理念下的教師角色與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行，主要體現(xiàn)在如下兩點：
一、數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。”相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“數(shù)學(xué)知識權(quán)威講授者”和“數(shù)學(xué)知識的唯一來源者”，教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)換。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者主要體現(xiàn)在：
1.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的組織者
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是知識記憶和熟練的解題技能重復(fù)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過程，是學(xué)生根據(jù)自身原有認知結(jié)構(gòu)進行同化和順應(yīng)的討程。在整個過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)，教師在此過程中應(yīng)是一個優(yōu)秀的組織者，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，組織學(xué)生的積極思維等等。為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)營造因地制宜的教學(xué)情境，組織好數(shù)學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，組織好數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的認識順序，組織好教學(xué)的課堂環(huán)境，關(guān)注每個學(xué)生的參與。
在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主性應(yīng)該體現(xiàn)在全過程中。首先，研究課題的選擇應(yīng)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要提出的設(shè)想，教師再引導(dǎo)學(xué)生確定研究對象后，進行目標實現(xiàn)。教師在整個過程中所起的作用應(yīng)該是“到位而不越位，參謀而不代課，指導(dǎo)而不指令”。當(dāng)自己的知識和能力不足給學(xué)生提供幫助時，要放下架子，樹立能者為師的觀念，與學(xué)生平等地探討、學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供盡可能多的獲取知識的方式和途徑，讓他們到更廣闊的天地去獲得提高。實際上教師也從學(xué)生的研究中受到啟發(fā)，由單純的傳授、輸出轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)相長，與學(xué)生共同進步。
2.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的引導(dǎo)者
在信息社會里，學(xué)生可以通過各種渠道去獲取關(guān)于數(shù)學(xué)的信息，因而教師作為唯一知識來源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)被動搖、弱化，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更關(guān)注學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會應(yīng)用等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的過理中，教師的角色不是一位監(jiān)控者，數(shù)學(xué)教師要讓每個學(xué)生學(xué)到自己“想學(xué)到”且“能學(xué)到”的數(shù)學(xué)才是職責(zé)所在。因而要促成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這成為教師在新的數(shù)學(xué)教學(xué)中所要貫徹的重要思想。良好學(xué)習(xí)能力的形成是學(xué)生認知結(jié)構(gòu)重組和優(yōu)化的過程，是一種主體行為，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在能力形成的過程中充分發(fā)揮自己的潛力去實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。
3.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)探索的合作者
探索學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的主體行為，它在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。作為教師在學(xué)生的探索學(xué)習(xí)中所起的腳手架作用很重要，它可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心向。腳手架的作用在教學(xué)中的充分體現(xiàn)應(yīng)該是教師作為學(xué)習(xí)合作者角色的合理定位。教師參與學(xué)生的數(shù)學(xué)探索的學(xué)習(xí)，是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一名學(xué)習(xí)合作者，是學(xué)生數(shù)學(xué)的支持者和理解者。
4.教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的.促進者
新的教師角色要改變傳統(tǒng)的學(xué)生評論體系，建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。采用靈活多樣的，具有開放性的質(zhì)性評論方法，不僅僅依靠考試作為評論學(xué)生發(fā)展的手段，而要與其他評論方法有機結(jié)合起來。加強對學(xué)生能力和素質(zhì)的考察，改變過分注意分數(shù)，簡單地以考試結(jié)果對學(xué)生分類的做法。教師應(yīng)對考試結(jié)果做出分析說明和建議。運用激勵性語言促進學(xué)生的發(fā)展，減輕學(xué)生的壓力。
二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”也就是說：要使我們學(xué)生要在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)快樂。
1.提供主動參與的空間
鼓勵每個學(xué)生動手、動口、動腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生數(shù)學(xué)知識和能力的獲得是在教師的激勵和指導(dǎo)下通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必須是主動獲取、主動發(fā)展的數(shù)學(xué)活動化過程。
2.提倡合作學(xué)習(xí)
在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題中，小組合作學(xué)習(xí)是個很好的形式，一道題放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，面對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，給同桌講講，在大家的充分參與下，對數(shù)學(xué)知識的結(jié)果展示給全班同學(xué)。這時，學(xué)生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，有利于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是快樂的，不同的人會獲得不同的發(fā)展。學(xué)生獲取知識的過程比結(jié)果更重要，要留給學(xué)生思考的空間怎么樣讓孩子在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，這就在于他研究知識的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論。
在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，把原來的教學(xué)重點改為探索的重點，通過學(xué)生動手、動腦、動口等活動，形成了一種全員參與、主動參與、全程參與的局面，提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的自主探索、相互交流的空間。同伴的合作學(xué)習(xí)，意在通過生生互動，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進行反思，建構(gòu)起更深層次的理解，在合作學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點。鼓勵學(xué)生獨立而富有個性的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)主動參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，親歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟。
學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方式及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素的心靈力量。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨立性不斷銷蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就要轉(zhuǎn)變這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變?yōu)槿说闹黧w性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教師就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。它改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中的被動性，而表現(xiàn)為我要學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動對于他們來說是一種享受，一種愉快的體驗。教師要使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，真正地自我學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)和責(zé)任從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，使學(xué)習(xí)成為一種有意義的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是生活中重要的一部分，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，建立以生為本的“生本理念”是當(dāng)代教師所必需的。
參考文獻：
[1]范金良.淺談新課標下數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變[m].中學(xué)生語數(shù)外，(4).