環(huán)境保護是當前全球關(guān)注的熱點問題之一，我們應(yīng)該積極采取措施?？偨Y(jié)要時限明確，準確地界定總結(jié)范圍，不必羅列所有細節(jié)。接下來是一些總結(jié)樣本，希望能夠幫助大家更好地寫出一篇完美的總結(jié)。
教研教改經(jīng)驗體會篇一
首先，我想強調(diào)的是英語教研活動對于教師的教學能力和知識水平提高有著至關(guān)重要的作用。在教研活動中，我們不僅能與其他老師進行交流，分享自己的教學經(jīng)驗，還能從他們的教學方式中獲得啟發(fā)，吸收新的知識。通過教研活動，我們不斷修正自己的教學方法，提高自己的課堂教學效果，從而為學生的學習成績?nèi)〉酶玫男Ч蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。
其次，英語教研活動的開展對于學生的英語學習也是有很大影響的。因為教研活動旨在提高教師的教學能力，在這個過程中，教師會針對不同學生的英語水平進行有針對性的授課，讓學生更快地提高英語水平。再通過教師分享的教學資源和方法，學生也能夠得到更加全面的英語學習體驗，使得學生的英語素養(yǎng)得到了有效提升。
第三，教研活動還可以使教師的團隊意識和合作能力得到加強。在教研活動中，教師們需要進行討論，相互學習和交流。這樣的做法不僅可以加強教師之間的溝通，還可以讓教師之間相互支持，協(xié)作共同完成工作，從而增加團隊和協(xié)作精神。
第四，教研活動可以促進教師的自我評估和能力提升。教研活動中不僅能夠向他人學習，還能通過他人的觀察和反饋了解自己在教學過程中的不足之處，從而找到自己的弱點并加以改進。不斷進行教研活動也可以使教師的教學水平得到不斷提升。
最后，要說明的是，教研活動不僅僅是提高教學質(zhì)量的方式，更是一種自我發(fā)展的方式。在教研活動中，學生可以和其他老師互動交流，在不斷探索和研究的過程中，提高自己的教學技能，不斷完善自我。同時，通過不斷提高和學習，教師也能夠在將來更好地適應(yīng)教學環(huán)境，更好地為學生的未來發(fā)展做出貢獻。
總而言之，在本次英語教研活動中，我深感英語教研活動對于提升教師教學能力和學生英語水平的重要性。因此，我們應(yīng)該把教研活動看作是一項重要工作，并持之以恒地開展。只有這樣，才能為學生的未來發(fā)展打下一個有利的基礎(chǔ)，為我們的教育事業(yè)變得更加美好。
教研教改經(jīng)驗體會篇二
第一段：引子（100字）
生物教研教改是指教師在日常教學中進行的關(guān)于生物學科的研究和教學方法的改進。通過教研教改，教師可以提高自身的教學水平，從而更好地培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。在我多年的生物教學實踐中，我深刻體會到生物教研教改的重要性，并在這個過程中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。
第二段：共同研究（300字）
生物教研教改的核心是教師共同研究。在學校里，我們組織了每周一次的教研活動，與同事們就生物課程內(nèi)容、教材、教學方法等進行研討。通過互相分享，我們不僅拓寬了自己的知識視野，還充分利用集體的智慧，找到了更好的教學方法。同時，我們還組織了走進實驗室、野外考察等活動，提高了自己和學生的實踐能力。通過共同研究，我們意識到教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程，只有不斷學習、深造，才能更好地教育學生。
第三段：因材施教（300字）
生物教育的核心是因材施教。通過不斷的教研教改，我意識到學生的差異性很大，每個學生都有自己的特點和潛力。教師要根據(jù)學生的特點和學習風格，采用不同的教學方法，幫助他們更好地掌握生物知識。例如，對于理論學習能力較弱的學生，我會采用案例教學、探究式學習等方法，通過實例引入，激發(fā)學生的學習興趣；對于實踐能力較弱的學生，我會加強實驗課的設(shè)計，讓學生親自動手，培養(yǎng)他們的觀察、實驗和分析能力。因材施教不僅能夠滿足學生的個體需求，還能夠提高學生的學習效果。
第四段：評價與反思（300字）
教研教改的一個重要環(huán)節(jié)是教學的評價與反思。通過對教學過程的評價與反思，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，針對問題采取相應(yīng)的措施。在我的教學實踐中，我經(jīng)常采用教學日記和學生問卷調(diào)查的方式，收集學生對我的教學的反饋意見。這些反饋意見對我來說是非常寶貴的，它們幫助我了解學生的真實需求，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并加以改進。同時，我也會結(jié)合學生的實際情況，及時調(diào)整我的教學計劃和教學方法，確保每一堂課都能取得良好的教學效果。
第五段：總結(jié)（200字）
通過多年的生物教研教改實踐，我深刻認識到教師的教學水平對學生的學習成果具有決定性影響。教師要通過教研教改不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷改進教學方法，為學生提供更好的學習環(huán)境。因材施教是一個重要的原則，教師要根據(jù)學生的特點和需求，采取不同的教學策略，幫助學生全面發(fā)展。同時，教師要善于評價與反思，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，以不斷提高教學質(zhì)量。生物教研教改是一項系統(tǒng)工程，需要教師、學校、家長和社會的共同努力，才能取得良好的效果，培養(yǎng)出更多的生物人才。
教研教改經(jīng)驗體會篇三
近年來，教育改革和教研成為了教育界的熱點話題。教師們?yōu)榱烁玫貞?yīng)對教育改革和提升教學質(zhì)量，積極參與教研活動，并進行心得體會。在我參與教改教研的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值，下面我將從教師的角度出發(fā)，分享我對教改教研的心得體會。
首先，教改教研的重要性不言而喻。教育的本質(zhì)是傳授知識和培養(yǎng)學生的能力，而教師是教育的重要組成部分。通過教改教研，教師能夠及時了解最新的教學理論和方法，不斷更新自己的教學觀念，提升教育教學水平。同時，教改教研也為教師們提供了一個互相交流和學習的平臺，能夠借鑒他人的成功經(jīng)驗，共同進步。因此，教改教研對于教師的個人發(fā)展和學校的整體發(fā)展都具有重要意義。
其次，教改教研能夠推動教育改革的順利進行。教育改革是一個復雜而龐大的系統(tǒng)工程，需要全體教師的共同參與和努力。通過教改教研，教師們能夠深入了解教育改革的目標和要求，及時反饋實施效果和存在的問題，并提出解決方案。教師作為教育改革的執(zhí)行者和參與者，應(yīng)積極投身于教研活動中，發(fā)揮自己的主觀能動性，與政府、學校共同合作，推動教育改革的落地和實施。
再次，教改教研有助于提升學生的學習效果。學生是教育工作的最終受益者，他們的學習效果和學習能力直接關(guān)系到教育的質(zhì)量。通過教改教研，教師們能夠根據(jù)學生的特點和需求，靈活調(diào)整教學方法和策略，提供個性化的教育服務(wù)，促進學生的全面發(fā)展。同時，教研活動也能夠提高教師的教學能力和水平，更好地滿足學生的學習需求。因此，教改教研對于學生的學習效果和能力提升具有積極的促進作用。
最后，教改教研要注重方法和成果轉(zhuǎn)化。教改教研不僅是一個過程，更是一個結(jié)果。教師們在教研活動中應(yīng)注重方法的創(chuàng)新和成果的轉(zhuǎn)化，將教研成果運用到實際教學中，取得實際的效果。在教改教研中，要注重實踐和理論的結(jié)合，探索適合自己的教研方法和模式，將教學理念和教學實踐有機結(jié)合起來。同時，教研成果也要及時總結(jié)和分享，與其他教師交流和互動，形成共同進步的良性循環(huán)。
綜上所述，教改教研對于教育改革和教師發(fā)展具有重要性和價值。通過積極參與教研活動，教師們能夠及時了解最新的教學理論和方法，提升自己的教育教學水平；教改教研也能夠推動教育改革的順利進行，促進學生的全面發(fā)展；同時，教師們還要注重方法和成果的轉(zhuǎn)化，將教研成果應(yīng)用到實際教學中，取得實際的效果。只有這樣，才能更好地促進教育的進步和發(fā)展。
教研教改經(jīng)驗體會篇四
通過教改課改，教師要勤于學習，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標的課堂教學要求，要讓學生主動地參與學習當中，要讓學生去想、去做，在這個過程中去感悟知識。下面是本站小編整理教改課改經(jīng)驗。
心得體會。
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新課改走進我們的視線，步入課堂的實質(zhì)性實踐，已一年半了。在上級的正確領(lǐng)導和具體指導下，我們確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。近一年半的改革實驗，我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動我校的英語教學改革。這一年半的課改。
工作總結(jié)。
記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。
一、課改從理論學習入手。
要搞好課改，首先要解決教師的認識問題，只要認識到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學校首先抓好通識性培訓，從xx年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學習。提前半年為英語教師購買課程標準，做到人手一冊，要求教師提前學習課標、解讀課標，了解課改的基本要求，并且在每學期的教研組活動規(guī)定至少組織學習、討論、交流課標的教研活動三次，做到人人對課標有較為全面的了解。同時，學校多次派出有關(guān)領(lǐng)導和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、省級的課改培訓。觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論?？梢哉f，課改理念已深入學校全體英語教師的頭腦中。
二、課改從教研活動中探索。
開展了扎扎實實學科培訓學習，做到邊學習邊實踐。每學期落實教研活動“五定”(定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié))，要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于3次，備課組堅持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學法。把通識性學習與學科性研究有機結(jié)合，力求將課改教學做到正確把握，適用有效。同時，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學習借鑒兄弟學校的做法。在校內(nèi)開展教學競賽活動，增強教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié)，并間周在備課組舉行教學研究課研討活動，通過解剖案例來不斷改進教法學法。一年半我們共開展校內(nèi)研究課30節(jié)，同時，區(qū)級課改研究課共8節(jié)。其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎，劉英、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競賽榮獲三等獎。
”五、課改在教學活動中實踐。
在每學期的課堂教學中，我校英語教師們認真實踐，努力按課改理念去進行教學。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設(shè)法調(diào)動學生，讓學生積極參與學習活動，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學生自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之以前面目全新，學生的反映強烈，認為老師們的教學靈活了，生動了，有趣了，愿意積極參與師生互動。家長也反映學生進初中后一改小學對學習興趣不高的情況，對學習有了熱情，并主動的開展課外各種學習活動。
六、課改在多彩的活動中深入。
1、開設(shè)“英語角”，讓學生與同學、老師、外教快樂說英語。
2、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演等諸多令學生興趣盎然的趣味英語課，讓學生快樂學英語。
3、辦英語板報。不僅讓學生學會獲取英語信息、加工英語信息、交流英語信息，而且讓學生學會用筆把美麗英語畫出來。
4、精心組織學生參加校內(nèi)外各種英語比賽，讓學生在英語學習中不斷品嘗成功。
5、舉辦“快樂英語演示會”活動，為學生提供展個性、顯特長的多彩平臺。
這些豐富多彩的活動，給學生提供了一個廣闊而全新的天地。學生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識，從而大大提高了語言交際能力。他們用活潑潑的英語譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文;他們在全國英語奧賽中連年勇奪一、二等大獎;陳瑜同學在市“深圖杯”英語短劇主持人大賽中獲得一等獎;杜華夏同學在福田區(qū)首屆中學生英語演講比賽中獲得第一名……難怪學生們都說：“英語多彩的活動是我們施展才華的陣地，是我們尋找快樂的源泉，更是我們‘種植’英語的花園。”
七、課改以評價改革促進。
隨著課改的開展，學校還探索新的評價方式，通過綜合評價展現(xiàn)學生學習情況，以評價促進學生發(fā)展，促進教師提高和改進教學實踐。在全體老師的反復研討、實驗下，英語科組印發(fā)了英語科“學生形成性評價量表”，包括學生課堂行為評價表(教師對學生的課堂參與情況進行評價)、學生。
自我評價。
表、家長觀察評價表和同學評價表。此外我們還根據(jù)學科特點，結(jié)合教學實際，制作了“學生成長記錄袋”。記錄學生“閃光點”的發(fā)展情況，記錄中下層面學生的轉(zhuǎn)化情況。
八、課改在總結(jié)中深化。
課改需要探索，也需要總結(jié)。我們要求每位英語教師嘗試進行反思性教學，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學。學校定期召開課改實驗專題研討會，交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑。通過研討會和教研，老師們學到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學，信心更加堅定。每學期末，要求教研組、每個備課組寫出教學工作總結(jié)，每位教師寫出教學總結(jié);總結(jié)全期教學進行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。
我校英語課改工作剛剛起步，只能說取得了一些經(jīng)驗，也有一些教訓，尤其是部分教師的教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，在教學中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn)，同時面對程度參差不齊的學生狀況，如何讓所有學生都投入到新課程的學習中，讓學生和教師在課改中共同成長?這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索，在課改“實驗田”精耕細耘。
今年3月27日，我有幸參加了澄邁縣教育局組織的小學英語課改學習，認真聽取了陳力老師的《小學英語課堂教學有效性散論》，使我對新編英語教材內(nèi)容及編寫思路有了進一步的了解并把握了教法.同時觀看優(yōu)秀錄像課并參與研討,學習人家的優(yōu)點，我體會頗深，感觸頗多。為了共同提高學生學習英語的能力,促進學生的發(fā)展.尤其是在新的課程理念下,我覺得我應(yīng)該做到以下幾點：
一、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍,同時關(guān)注情感、策略、評價。
在課堂教學中,平等、民主、寬松的課堂氛圍是至關(guān)重要的,在教學中,我們教師教態(tài)自然大方,課堂氣氛融洽,教師不批評、諷刺、譏諷不會的學生,而是鼓勵學生大膽地開口說英語,上課時能夠創(chuàng)設(shè)獎勵激志,以一個微笑、一個眼神或是一朵小紅花鼓勵學生.讓學生有足夠的自信,培養(yǎng)學生的自信心,為學生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ).激發(fā)他們學習英語的愛好.培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度.激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些。
評語。
時，都是神采奕奕。德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。
二、課堂教學中面向全體學生。
新課標倡導"以人為本"、“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的原則,在課堂教學中,把"堅持從學生的實際出發(fā),面向全體學生."作為深化課堂教學改革的出發(fā)點.由于小學英語的目標是旨在激發(fā)學生學習英語的興趣,調(diào)動學生學習英語的積極性,我們面對的小學生是處于生長發(fā)展過程中的兒童，他們的主體意識、主動作用于客體的能力都相對于成人較弱，應(yīng)該說是一個發(fā)展中的主體，待進一步開發(fā)的主體，學生的主體性是需要培養(yǎng)、提高和引導的，促進學生主體性發(fā)展是我們教師的責任。因此我們把啟動人最本質(zhì)的屬性——主體性作為我們落實素質(zhì)教育于課堂教學，努力提高學生素質(zhì)的主要著力點，在英語課教學這一主渠道，促學生主體性發(fā)展。因此在教學中,為了充分調(diào)動全體學生的積極性,我們應(yīng)課前認真?zhèn)湔n,課上采取形式多樣和行之有效的教學方法,提高學生學習英語的愛好,增加每個學生口語練習的機會,使每個學生都能積極參與課堂教學活動.由于學生的個體差異,教師也能夠從學生的個體實際出發(fā),因材施教,針對學生的不同水平、不同性格特點,設(shè)計不同層次、不同類型的練習內(nèi)容,采用不同的手段,提出不同的要求.在英語課堂教學中,正確處理"點""面"關(guān)系,給每個學生以均等的學習機會,促使每個學生都能在自己原有的基礎(chǔ)上,在其天賦答應(yīng)的范圍內(nèi)有所發(fā)展和提高.
三、課堂教學中教學目標明確。
首先,在制定教學目標時,遵循發(fā)展性原則,分步驟、分階段對學生提出適當?shù)囊?使學生的學習目標處于能夠達到,但又必須經(jīng)歷過努力才能達到的狀態(tài).其次,正確熟悉和處理教與學的關(guān)系,明確學生的主體地位和教師的主導作用.在課堂上,我們教師善于充當"指揮"和"導演"的角色,讓學生成為每堂課的主要角色,使他們真正成為課堂教學的主體,充分調(diào)動他們的參與積極性,使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅.由于小學生天性活潑好動,因此在組織課堂教學時,教師注重結(jié)合兒童好動、善于模擬、愛說愛唱愛表演的特點,運用靈活多樣的教學方法和手段,引導學生在輕松愉快的氣氛中學習英語,養(yǎng)成敢說、愛說的良好習慣;并不斷發(fā)展其求知欲,從而使學生的學習愛好長久不衰.教師的職責一是教給學生知識，二是教給學生如何獲取知識的能力。一是“魚”，二是“漁”，授之于魚，不如教之于漁，外語教學的過程中，“漁”就是發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習外語的主觀能動性，培養(yǎng)學習者的學習策略和學習方法，這遠比簡單的“授之于魚”要重要的多，對學生也有用的多。
四、不足之處:。
在教學過程中發(fā)現(xiàn)部分學生雖能理解英語基礎(chǔ)知識,但由于自身素質(zhì)的限制,在教學實踐過程中,離英語課程標準要求還有一定的距離.如在營造英語氛圍上和運用創(chuàng)新上,在師生互動等方面還需要進一步加強,教學上還需要解放思想、大膽嘗試,而且也需要加強自身的建設(shè).
總之通過教學中的這些嘗試，英語課堂氣氛必定會異?；钴S，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。作為教師，我們也才能切身體會到新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學習新課改的有關(guān)理論，并運用到教學實踐中去，不斷充實我們的小學英語課堂!
《基礎(chǔ)教育課程改革(試行)》從課程改革的目標、課程結(jié)構(gòu)、課程標準、教學過程、教材開發(fā)與管理、課程評價、課程管理、教師的培養(yǎng)和培訓、課程改革的組織與實施九個方面提出了明確要求。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學，就必須對新課改加強認識，熱情投入，不斷提高自身素質(zhì)，提高教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件。
首先，加強學習現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個認識問題，任何一位教育工作者的思想認識如果落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革?對于這個問題，許多人都是滿頭霧水，到底什么是新課改誰也說不出一個頭道來，綜合各種對新課改的釋義也只能歸納出一個模糊的概念即：通過新課程改革促使教師的教育方式和學生的學習方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學真正進入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的三位一體的教育功能。為什么要進行課程改革?眾所周知某種教育方式的確立是受社會經(jīng)濟發(fā)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學方式也許適合當時的經(jīng)濟發(fā)展，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟體制的變化，科學技術(shù)的發(fā)展，知識的更新越來越短，面對這些新情況，傳統(tǒng)的教學方式必然有其不適應(yīng)的地方。過去的教學是有許多弊病的。如強調(diào)共性，忽視個性，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學習結(jié)果，忽視學習過程。我們現(xiàn)在強調(diào)的是學生在學習中的主體地位，要求學生實質(zhì)性地參與教學過程，自主地進行反思與總結(jié)，而不是被動的應(yīng)試，要把育人放在第一位，全面提高學生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的。因此，新課程改革勢在必行。
其次，調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。印度哲學家奧修有一句。
名言。
：“當鞋合腳時，腳就被忘記了?！蔽覀兪欠窨梢赃@樣理解，如同給腳提供合適的鞋，我們必須給學生提供適合的教育。腳之所以能忘記，恰恰說明鞋之合腳;如果鞋不合腳，腳就會被時時記住。同樣，當學生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長時，我們就會欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學習，忘記了自己在課堂上。這時，學生的學習熱情和效率就會意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實際教育教學中并不鮮見。我們的教育工作者就要充當提供適合學生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記住：我們要創(chuàng)造的是適合學生的教育，而不是要選擇適合教育的學生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生的管理者變?yōu)閷W生自我發(fā)展的促進者和領(lǐng)路人，由教學活動中的主角變?yōu)閷W生自主性學習的指導者和拓荒人。在教學方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學中，設(shè)計恰當?shù)慕虒W活動，幫助學生不斷反思自我，營造維持他們學習過程中積極的心理氛圍。
第三，努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進行，今天的學生不再是幾年前的學生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學習，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標的課堂教學要求，課程改革的教學模式突出的是“探究”，要讓學生主動地參與學習當中，要讓學生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。
教研教改經(jīng)驗體會篇五
英語教研教改是建設(shè)素質(zhì)教育體系的重要環(huán)節(jié)。教師們通過不斷的自我反思、情感體驗、知識探究、經(jīng)驗總結(jié)和評估、反思與調(diào)整有效的教育實踐。這篇文章將分享我個人在英語教研教改中收獲的體會和思考。
第二段：體驗的情感
在教研教改過程中，我深深地意識到自己教育活動是多方面的。當我與學生的交互時，我也在同步經(jīng)歷感性內(nèi)在感受。在我的課程中，不僅包括學術(shù)知識，還包括當今生活中與英語有關(guān)的背景信息。我不僅關(guān)心學生正確掌握語言技術(shù)，而且希望他們可以理解英語語境和語言文化。我會給學生介紹關(guān)于文化和語言的故事、影片、音樂等，幫助他們更好地理解英語說文化的內(nèi)涵，從而增強學生對英語的興趣和熱愛。這種情感體驗在課堂上對學生的英語學習產(chǎn)生了積極而深遠的影響，讓他們有了更多的自信和動力。
第三段：知識探究
在教研教改過程中，我始終認為純粹教書育人的方式已不再適用于當今時代。如英語語法作為一個重要的方面，我深入探究了其自身特點，并深入了解了英語語法的常見問題及其相應(yīng)的解決辦法。我貫徹落實了英語教學中的實用性方法，充分利用教學工具和多媒體技術(shù)，引導學生有效地掌握語言技能和語言理解能力，提高英語學習效果。
第四段：經(jīng)驗總結(jié)和評估
在教研教改過程中，我利用課后總結(jié)時間對課程教學進行評估，總結(jié)自己教學中的優(yōu)點和不足之處。通過這種方式，我不斷完善自己的教學方法，不斷提高自己的教學水平，使自己的教學達到新的高峰，也讓學生受益匪淺。
第五段：反思與調(diào)整
在教研教改過程中，我不斷地對自己的教學方法和教學效果進行反思和調(diào)整，以達到更好的教學效果。通過對學生每一次的課堂反饋以及教師自我觀察和不斷調(diào)整，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一個更為高效的教育方式，并將其運用到自己的教育實踐中。這種方法既提高了學生的學習質(zhì)量，也大大提高了我的教學水平，使我的學生能夠在短時間內(nèi)更快地學習并掌握好英語。
結(jié)論
在英語教研教改的過程中，經(jīng)歷的感性情感，深入探究語言知識，進行經(jīng)驗總結(jié)和教學效果評估，以及持續(xù)進行反思與調(diào)整等環(huán)節(jié)，都對我的教學方式和水平產(chǎn)生了深刻的影響和提高。這使我一步一步走近了學生成長的大門，我更加堅信：教育是最好的蛻變方式，也是改變命運的最好途徑。
教研教改經(jīng)驗體會篇六
一年一度的全省遠程教育培訓已經(jīng)拉開內(nèi)序幕，全省的10萬教師也開始了為期集中6天的網(wǎng)上培訓學習，就讓我們把握住學習、交流的機會，為自己的教育買單。
早上上班打開電腦，看到我們淄博體育的簡報，閱讀以后對于本次培訓算是入門了，看到發(fā)表時間是凌晨，觸動很大，為了給大家提供一個交流學習的平臺，各位指導教師首先是走在前面，犧牲休息的時間給我們淄博市的體育教師帶來第一份精神的食糧，深受感動，向幕后“戰(zhàn)斗”的指導教師致敬。――感動。
看到同事們認真的`閱讀研修的內(nèi)容，討論學習心得，發(fā)表感言隨筆，及時發(fā)表評論，暑假的辦公室就這樣突然一下子熱鬧了起來，從來沒有感覺到的學習氛圍，使我深受觸動，從每一位老師的眼神中看出忙碌、但是又充滿踏實和從容，姚新謙、王銳是我們辦公室年齡最長的教師，雖然對于計算機的操作不是很熟練，但是學習勁頭十足，認真地對待每一個研修課題，這樣的氛圍使我們年輕的教師沒有理由不去認真地學習、研修。――觸動。
平時總是覺得體育學習交流的機會很少，但是，坐下來細想，是我們沒有把握住自己學習的機會，每年一次的山東省教師遠程培訓就是很好的機會，只是山東省教育廳給我們?nèi)〉慕處熖峁┝诉@樣一個學習交流的平臺，我們一定要抓住每一機會，珍惜每一次機會，認真對待，爭取使我們有一個大的提高。面對這樣的機會我們沒有理由不心動。
我的教育我做主，隨著教育改革的進一步深入，我們面臨更大的機遇和挑戰(zhàn)，機遇把握在自己的手中，只有不斷地加強自身的修養(yǎng)，把握機會，為自己的教育買單，才能夠跟上現(xiàn)代化教育改革的步伐！暑期即將結(jié)束，培訓剛剛開始，讓我開始――行動！
教研教改經(jīng)驗體會篇七
通過劉稱英老師的閱讀課里，以及根據(jù)這次教研活動的互相交流和學習，我對英語閱讀課有了更深層次的理解。
一、合理利用課本閱讀材料，提高學生閱讀能力。
英語閱讀教學在復現(xiàn)、鞏固舊詞，學習新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學生分析、判斷能力，對發(fā)展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學，在教學中探索科學有效的教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。
二、教師不斷加強理論學習，提高閱讀教學的理論素養(yǎng)，更新教學理念
充分認識到英語閱讀教學的重要性和實際作用，結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)、認知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、校本課程閱讀材料的難易，制定教學計劃，確立閱讀訓練的教學目標和教學方法。
三、加強英語閱讀教學方法的研究，促進教師閱讀教學能力的提高。
課文閱讀方面，對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點，而是注重了語篇教學，需要設(shè)置不同的問題，提高學生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫助學生理清文章思路，分析文章整體結(jié)構(gòu)。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達部分都會考察學生對語篇的整體領(lǐng)悟能力。
備知識點時力求讓有限的課堂時間真正成為學生參與的語言訓練過程。語言需要大量的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點后面我都會設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學生做的練習題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹?，讓學生通過模仿，練習鞏固所學知識，改變學生當聽眾的習慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與；變偶爾練為全程練。
四、教師加強自身的業(yè)務(wù)學習，加強英語口語的教學
更新以往的觀念，不是純粹的漢語教學，而是以英語貫穿始終，不僅體現(xiàn)了新課程標準，而且加強了學生的英語思維。
教研教改經(jīng)驗體會篇八
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學中占有重要地位。培養(yǎng)學生的閱讀能力是主要教學目標之一。 新英語課程標準把閱讀技能目標描述為：朗讀課文并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。通過推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。
通過安遠三中劉稱英這位名師的閱讀課里，我反思了自己近年來英語閱讀課存在的問題：
在教學思想上， 沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學習興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
在閱讀教學中，有的把閱讀當精讀；教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。有時候把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學方法單、陳舊，學生感到乏味，沒有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。
沒有形成一套科學有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標準、體現(xiàn)學生主體作用，激發(fā)學生閱讀興趣，促進學生體驗參與，形成學生良好的閱讀習慣，從而提高學生閱讀能力的教學方法。對英語閱讀教學的研究不夠、實踐不多，忽視了對教學方法的研究。
在中學英語教學中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學中的一部分訓練。上課沒有明確的教學目標、教學計劃。問題的設(shè)置過于單一和簡單。
教研教改經(jīng)驗體會篇九
第一段：引言（150字）。
教師是社會的橋梁，肩負著培養(yǎng)下一代的責任。而要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅需要關(guān)注學生的學習情況，還需要不斷進行教研和教改，不斷提升教學水平。在這一過程中，教師們不僅獲得了寶貴的經(jīng)驗和知識，也深感到教研教改的重要性。本文將通過五個方面來介紹教師們在教研教改中的心得體會，以期為更多的教師提供借鑒和啟示。
第二段：教學觀念的更新（250字）。
教師在教研教改中首先意識到教學觀念的更新的重要性。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的需求，在信息時代的背景下，教師需要將傳授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學習的角色。我曾經(jīng)參與了一個教研活動，圍繞這一主題展開了深入的探討。通過反思自己以往的教學經(jīng)驗，我開始明白，學生應(yīng)該成為課堂的主人，教師應(yīng)該成為學習的引路人。這一認識不僅改變了我的教學方式和方法，也為學生提供了更多參與和體驗的機會。
第三段：教學方法的創(chuàng)新（250字）。
教師在教研教改中還體會到了教學方法的創(chuàng)新對學生學習的重要性。通過與其他教師的交流和學習，我了解到了許多新的教學方法和技巧。例如，采用多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣，利用小組合作學習可以提高學生的團隊合作能力。我在教學中嘗試了這些創(chuàng)新的方法，并發(fā)現(xiàn)學生對課程的學習積極性明顯提高。這讓我更加堅信，教學方法的創(chuàng)新是教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵。
第四段：教育資源的利用（250字）。
在教研教改中，教師們也深刻認識到教育資源的利用對于學生的學習至關(guān)重要。教育資源包括教材、教具以及網(wǎng)絡(luò)等。我曾經(jīng)參與了一個教研活動，與其他教師共同分享了各自在利用教育資源方面的經(jīng)驗。通過學習其他教師的做法，我發(fā)現(xiàn)了許多寶貴的教育資源，并將其應(yīng)用到了自己的教學中。比如，我利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教具豐富了課堂內(nèi)容，讓學生在學習中能夠更有深度地理解和探索。
第五段：合作與反思（300字）。
在教研教改的過程中，教師們還學會了合作與反思。通過與其他教師的合作，教師們可以互相借鑒和啟發(fā)，共同提高教學水平。同時，教師們還意識到反思在教學中的重要性。通過反思自己的教學過程和效果，教師可以不斷改進自己的教學方法和策略，提高教育教學質(zhì)量。我曾經(jīng)參與了一個教研團隊，我們通過相互觀摩和反思，不斷完善教學方案，取得了顯著的教學效果。這次經(jīng)歷讓我深刻認識到合作和反思對于教研教改的重要性。
第六段：結(jié)尾（100字）。
總之，教研教改是教師個人發(fā)展的必經(jīng)之路，也是提升教育教學品質(zhì)的有效途徑。教師們通過教研教改獲得了教學觀念的更新、教學方法的創(chuàng)新、教育資源的利用、合作與反思等寶貴經(jīng)驗。我相信，只有不斷不斷進行教研教改，教師的教育教學水平才會不斷提高，學生的學習質(zhì)量才會得以保障。
教研教改經(jīng)驗體會篇十
教研教改工作一直以來都是學校教育的重要組成部分，對于教師們來說，教研教改工作不僅是總結(jié)和反思自己教學的機會，更是不斷提高教育教學質(zhì)量的重要途徑。在我多年的教研教改工作中，我深刻體會到了教研教改的重要性和必要性。下面我將從教研課題的確定、教改實踐的展開、教師團隊合作、教研成果的分享和教育教學質(zhì)量的提高五個方面，談一談我對教研教改工作的心得體會。
首先，教研課題的確定是教研教改工作中的重要一步。教研課題是確定教研方向和目標的基礎(chǔ)，只有選取了科學合理的教研課題，才能推動教研教改工作的順利進行。在確定教研課題時，我始終堅持以學生的學習需求為出發(fā)點，以教師的教學實際為依據(jù)，從課程改革、教學方法、教學資源等方面入手，綜合考慮學校教育發(fā)展方向以及教師的個人特長，確保教研課題具有針對性和實踐性。
其次，教改實踐的展開是教研教改工作的核心環(huán)節(jié)。教改實踐的展開需要教師們根據(jù)教研課題的要求，積極開展課堂觀摩、授課比賽、教學設(shè)計等等，以此來探索并總結(jié)教學的成功經(jīng)驗和教改的有效方法。在教改實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)與其他教師進行教學對話是非常有益的，通過和其他教師的交流，我不僅學會了他們的教學技巧，更了解了他們的優(yōu)秀經(jīng)驗和方法。教改實踐的展開不僅可以提高自己的教學水平，也可以促進教師之間的交流與合作。
第三，教師團隊合作是推動教研教改工作的關(guān)鍵。教師團隊合作能夠充分發(fā)揮團隊的力量，實現(xiàn)資源的共享和優(yōu)勢互補。在我參與和組織的教研教改工作中，我發(fā)現(xiàn)團隊合作的重要性。每個教師都有自己的特長和優(yōu)勢，團隊合作可以讓我們把各自的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，實現(xiàn)教育教學的共同提升。通過團隊合作，我們不僅能夠更好地解決教學中的問題，還能夠更好地整合資源，提高教學的效果。
第四，教研成果的分享能夠推動教育教學質(zhì)量的提高。教研成果的分享是教研教改工作中的重要一環(huán)，只有將教學經(jīng)驗和教改成果與他人分享，才能實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的全面提升。我始終堅持將自己的教學經(jīng)驗和教改成果與其他教師分享，通過分享，不僅幫助了他們解決教學中的問題，還鼓勵了他們積極參與教研教改工作，進一步提高了教學質(zhì)量。
最后，教研教改工作的目的在于提高教育教學質(zhì)量。教研教改工作的最終目標是使每一名學生都能夠獲得更好的教育，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在長期的教研教改實踐中，我深刻體會到只有不斷推進教育教學改革，不斷提高教師的教學能力，才能更好地滿足學生的學習需求，提高教育教學質(zhì)量，為學生成長做出應(yīng)有的貢獻。
綜上所述，教研教改工作對于教師們來說是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，但它也是一項有意義且必要的工作。通過教研課題的確定、教改實踐的展開、教師團隊合作、教研成果的分享和教育教學質(zhì)量的提高，我們不僅能夠不斷提高自己的教學水平，更能夠為學生的學習提供更好的環(huán)境和條件，推動教育教學事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
教研教改經(jīng)驗體會篇十一
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學中占有重要地位。培養(yǎng)學生的閱讀能力是主要教學目標之一。新英語課程標準把閱讀技能目標描述為：朗讀課文并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。通過推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。
通過安遠三中劉稱英這位名師的閱讀課里，我反思了自己近年來英語閱讀課存在的問題：
1、教學觀念上的問題：
在教學思想上，沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學習興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
2、日常教學中的問題：
在閱讀教學中，有的把閱讀當精讀；教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。有時候把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學方法單、陳舊，學生感到乏味，沒有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學方法上的問題：
沒有形成一套科學有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標準、體現(xiàn)學生主體作用，激發(fā)學生閱讀興趣，促進學生體驗參與，形成學生良好的閱讀習慣，從而提高學生閱讀能力的教學方法。對英語閱讀教學的研究不夠、實踐不多，忽視了對教學方法的研究。
4、在課程設(shè)計上的問題：
在中學英語教學中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學中的一部分訓練。上課沒有明確的教學目標、教學計劃。問題的設(shè)置過于單一和簡單。
教研教改經(jīng)驗體會篇十二
通過劉稱英老師的閱讀課里，以及根據(jù)這次教研活動的互相交流和學習，我對英語閱讀課有了更深層次的理解。
英語閱讀教學在復現(xiàn)、鞏固舊詞，學習新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學生分析、判斷能力，對發(fā)展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學，在教學中探索科學有效的教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。
充分認識到英語閱讀教學的重要性和實際作用，結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)、認知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、校本課程閱讀材料的難易，制定教學計劃，確立閱讀訓練的教學目標和教學方法。
課文閱讀方面，對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點，而是注重了語篇教學，需要設(shè)置不同的問題，提高學生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫助學生理清文章思路，分析文章整體結(jié)構(gòu)。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達部分都會考察學生對語篇的整體領(lǐng)悟能力。
備知識點時力求讓有限的課堂時間真正成為學生參與的語言訓練過程。語言需要大量的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點后面我都會設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學生做的練習題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹鳎寣W生通過模仿，練習鞏固所學知識，改變學生當聽眾的習慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與；變偶爾練為全程練。
更新以往的觀念，不是純粹的漢語教學，而是以英語貫穿始終，不僅體現(xiàn)了新課程標準，而且加強了學生的英語思維。
教研教改經(jīng)驗體會篇十三
第一段：引言（200字）。
教研教改工作是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，對于提升教學水平和學生學習質(zhì)量具有重要意義。在過去的教師生涯中，我積極投身教研教改工作，積累了一些經(jīng)驗和體會。通過這些工作，我深刻體會到教師的成長與發(fā)展需要持續(xù)不斷地研究和改進。因此，本文將以我個人的經(jīng)歷為例，總結(jié)教研教改工作心得體會，期望對廣大教師朋友們有所啟示和幫助。
第二段：重視教研活動（300字）。
教研是教師的基本功，也是提高教學質(zhì)量的重要手段之一。通過參與教研活動，我深刻認識到教學中的問題與困惑，以及需要改進和提升的地方。每周例行開展的集體備課活動，讓我與同事們共同分享教案、教學方法等，從中學習借鑒，一起尋找最佳的解決方案。同時，我也積極參加學校、區(qū)域、乃至全國的教研活動，通過聽取專家的講座、互相交流經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水準。
第三段：開展教研課題（300字）。
教研課題是教師教研工作的重要內(nèi)容之一，也是提高教學質(zhì)量的有效途徑。通過選擇合適的教研課題，將自己的教學實踐與教研相結(jié)合，不僅可以提高自身的教學能力，也能夠為學校的教學改革和發(fā)展做出積極的貢獻。在過去的教研活動中，我選擇了針對學生學習動力不足的問題展開研究，并通過調(diào)研、實驗、評估等多種手段，探索提高學生學習動力的有效方法。通過這個過程，我不僅對學生的學習動力有了更深刻的認識，也提高了自己的教學能力。
第四段：廣泛交流與合作（200字）。
教研工作需要廣泛的交流與合作，通過和同事們的討論與交流，我得到了很多有益的啟示。在教研活動中，我和同事們一起探討了一些教學問題，共同尋找最佳的教學策略和方法。在這個過程中，每個人都能夠提出自己的見解和建議，并對其他人的意見給予積極的回應(yīng)。通過這樣的交流與合作，我不僅得到了解決問題的良好思路，也對其他學科和年級的教學有了更多的了解和認識。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過參與教研教改工作，我深刻體會到持續(xù)不斷地學習和探索對教師的發(fā)展至關(guān)重要。教研工作不僅是一種能力的培養(yǎng)，更是一種精神的追求。只有不斷地研究和探索，不斷地與他人交流和合作，才能夠不斷地進步和提升。在今后的教研教改工作中，我將繼續(xù)堅持這種追求，不斷提高自己的教學水平，為學生的學習質(zhì)量和教學改革做出更大的貢獻。
總結(jié)：
教研教改工作是教師發(fā)展的重要組成部分。通過重視教研活動、開展教研課題、廣泛交流與合作，教師能夠不斷提高自己的教學水平和能力。在這個過程中，需要不斷學習和探索，與他人交流和合作，才能夠不斷進步。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為學生的學習質(zhì)量和教學改革做出更大的貢獻。
教研教改經(jīng)驗體會篇十四
教育是國家的未來，而教育的改革與研究是推動教育進步的關(guān)鍵。作為一名從教多年的教師，我深刻感受到教改教研對于提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要性。在教改教研中，我從實踐中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，教改教研要始終堅持以學生為中心。教學是為了學生的成長與發(fā)展，因此我們不能忽視學生的需求和特點。在教學過程中，我會根據(jù)學生的實際情況進行個性化的教學設(shè)計，確保每一個學生都能夠得到適合他們的教學內(nèi)容和方法。同時，我也注重與學生的互動和溝通，鼓勵他們積極參與到課堂中來，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新思維。
其次，教改教研需要不斷反思與創(chuàng)新。教學并不是一成不變的，每一次課堂都有不同的情境和學生需要應(yīng)對。因此，作為一名教師，我時刻保持著對自己的反思和思考。我會從每一次教學中總結(jié)經(jīng)驗，找出不足之處，并積極改進。同時，我也會關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動態(tài)和研究成果，不斷更新自己的教學理念和方法，以實現(xiàn)更好的教學效果。
再次，教改教研必須注重團隊合作與交流。一個人的力量是有限的，而團隊的力量是巨大的。在教改教研中，我積極參與學校的教研活動和教學研討會，與同事們共同探討教學中的難題和解決方法。通過交流和分享，我不但獲得了來自各個學科的啟發(fā)，還能夠借鑒其他教師的成功經(jīng)驗，不斷提升自己的教學水平。同時，我也會與家長進行溝通和合作，互相配合，共同促進孩子的全面發(fā)展。
最后，教改教研要注重實效和可持續(xù)發(fā)展。教研不僅僅是為了教學效果的顯著提升，更重要的是為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣和能力。因此，在教改教研中，我會注重教學手段和方法的實效性，選擇適合學生的教學資源和參考資料，并及時調(diào)整教學策略，以達到預定的教學目標。同時，我也會關(guān)注學生的發(fā)展情況，進行長遠規(guī)劃和評估，確保教育改革和研究能夠持續(xù)地推動教育的進步。
總之，教改教研是教育工作者不斷前進的動力和源泉。通過教改教研，我不僅提高了自己的教學水平，也見證了學生們的進步與成長。我相信，只要我們堅持以學生為中心，不斷反思創(chuàng)新，注重團隊合作和交流，并追求實效和可持續(xù)發(fā)展，就能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生，為國家的未來做出更大的貢獻。
教研教改經(jīng)驗體會篇一
首先，我想強調(diào)的是英語教研活動對于教師的教學能力和知識水平提高有著至關(guān)重要的作用。在教研活動中，我們不僅能與其他老師進行交流，分享自己的教學經(jīng)驗，還能從他們的教學方式中獲得啟發(fā)，吸收新的知識。通過教研活動，我們不斷修正自己的教學方法，提高自己的課堂教學效果，從而為學生的學習成績?nèi)〉酶玫男Ч蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。
其次，英語教研活動的開展對于學生的英語學習也是有很大影響的。因為教研活動旨在提高教師的教學能力，在這個過程中，教師會針對不同學生的英語水平進行有針對性的授課，讓學生更快地提高英語水平。再通過教師分享的教學資源和方法，學生也能夠得到更加全面的英語學習體驗，使得學生的英語素養(yǎng)得到了有效提升。
第三，教研活動還可以使教師的團隊意識和合作能力得到加強。在教研活動中，教師們需要進行討論，相互學習和交流。這樣的做法不僅可以加強教師之間的溝通，還可以讓教師之間相互支持，協(xié)作共同完成工作，從而增加團隊和協(xié)作精神。
第四，教研活動可以促進教師的自我評估和能力提升。教研活動中不僅能夠向他人學習，還能通過他人的觀察和反饋了解自己在教學過程中的不足之處，從而找到自己的弱點并加以改進。不斷進行教研活動也可以使教師的教學水平得到不斷提升。
最后，要說明的是，教研活動不僅僅是提高教學質(zhì)量的方式，更是一種自我發(fā)展的方式。在教研活動中，學生可以和其他老師互動交流，在不斷探索和研究的過程中，提高自己的教學技能，不斷完善自我。同時，通過不斷提高和學習，教師也能夠在將來更好地適應(yīng)教學環(huán)境，更好地為學生的未來發(fā)展做出貢獻。
總而言之，在本次英語教研活動中，我深感英語教研活動對于提升教師教學能力和學生英語水平的重要性。因此，我們應(yīng)該把教研活動看作是一項重要工作，并持之以恒地開展。只有這樣，才能為學生的未來發(fā)展打下一個有利的基礎(chǔ)，為我們的教育事業(yè)變得更加美好。
教研教改經(jīng)驗體會篇二
第一段：引子（100字）
生物教研教改是指教師在日常教學中進行的關(guān)于生物學科的研究和教學方法的改進。通過教研教改，教師可以提高自身的教學水平，從而更好地培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。在我多年的生物教學實踐中，我深刻體會到生物教研教改的重要性，并在這個過程中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。
第二段：共同研究（300字）
生物教研教改的核心是教師共同研究。在學校里，我們組織了每周一次的教研活動，與同事們就生物課程內(nèi)容、教材、教學方法等進行研討。通過互相分享，我們不僅拓寬了自己的知識視野，還充分利用集體的智慧，找到了更好的教學方法。同時，我們還組織了走進實驗室、野外考察等活動，提高了自己和學生的實踐能力。通過共同研究，我們意識到教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程，只有不斷學習、深造，才能更好地教育學生。
第三段：因材施教（300字）
生物教育的核心是因材施教。通過不斷的教研教改，我意識到學生的差異性很大，每個學生都有自己的特點和潛力。教師要根據(jù)學生的特點和學習風格，采用不同的教學方法，幫助他們更好地掌握生物知識。例如，對于理論學習能力較弱的學生，我會采用案例教學、探究式學習等方法，通過實例引入，激發(fā)學生的學習興趣；對于實踐能力較弱的學生，我會加強實驗課的設(shè)計，讓學生親自動手，培養(yǎng)他們的觀察、實驗和分析能力。因材施教不僅能夠滿足學生的個體需求，還能夠提高學生的學習效果。
第四段：評價與反思（300字）
教研教改的一個重要環(huán)節(jié)是教學的評價與反思。通過對教學過程的評價與反思，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，針對問題采取相應(yīng)的措施。在我的教學實踐中，我經(jīng)常采用教學日記和學生問卷調(diào)查的方式，收集學生對我的教學的反饋意見。這些反饋意見對我來說是非常寶貴的，它們幫助我了解學生的真實需求，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并加以改進。同時，我也會結(jié)合學生的實際情況，及時調(diào)整我的教學計劃和教學方法，確保每一堂課都能取得良好的教學效果。
第五段：總結(jié)（200字）
通過多年的生物教研教改實踐，我深刻認識到教師的教學水平對學生的學習成果具有決定性影響。教師要通過教研教改不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷改進教學方法，為學生提供更好的學習環(huán)境。因材施教是一個重要的原則，教師要根據(jù)學生的特點和需求，采取不同的教學策略，幫助學生全面發(fā)展。同時，教師要善于評價與反思，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，以不斷提高教學質(zhì)量。生物教研教改是一項系統(tǒng)工程，需要教師、學校、家長和社會的共同努力，才能取得良好的效果，培養(yǎng)出更多的生物人才。
教研教改經(jīng)驗體會篇三
近年來，教育改革和教研成為了教育界的熱點話題。教師們?yōu)榱烁玫貞?yīng)對教育改革和提升教學質(zhì)量，積極參與教研活動，并進行心得體會。在我參與教改教研的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值，下面我將從教師的角度出發(fā)，分享我對教改教研的心得體會。
首先，教改教研的重要性不言而喻。教育的本質(zhì)是傳授知識和培養(yǎng)學生的能力，而教師是教育的重要組成部分。通過教改教研，教師能夠及時了解最新的教學理論和方法，不斷更新自己的教學觀念，提升教育教學水平。同時，教改教研也為教師們提供了一個互相交流和學習的平臺，能夠借鑒他人的成功經(jīng)驗，共同進步。因此，教改教研對于教師的個人發(fā)展和學校的整體發(fā)展都具有重要意義。
其次，教改教研能夠推動教育改革的順利進行。教育改革是一個復雜而龐大的系統(tǒng)工程，需要全體教師的共同參與和努力。通過教改教研，教師們能夠深入了解教育改革的目標和要求，及時反饋實施效果和存在的問題，并提出解決方案。教師作為教育改革的執(zhí)行者和參與者，應(yīng)積極投身于教研活動中，發(fā)揮自己的主觀能動性，與政府、學校共同合作，推動教育改革的落地和實施。
再次，教改教研有助于提升學生的學習效果。學生是教育工作的最終受益者，他們的學習效果和學習能力直接關(guān)系到教育的質(zhì)量。通過教改教研，教師們能夠根據(jù)學生的特點和需求，靈活調(diào)整教學方法和策略，提供個性化的教育服務(wù)，促進學生的全面發(fā)展。同時，教研活動也能夠提高教師的教學能力和水平，更好地滿足學生的學習需求。因此，教改教研對于學生的學習效果和能力提升具有積極的促進作用。
最后，教改教研要注重方法和成果轉(zhuǎn)化。教改教研不僅是一個過程，更是一個結(jié)果。教師們在教研活動中應(yīng)注重方法的創(chuàng)新和成果的轉(zhuǎn)化，將教研成果運用到實際教學中，取得實際的效果。在教改教研中，要注重實踐和理論的結(jié)合，探索適合自己的教研方法和模式，將教學理念和教學實踐有機結(jié)合起來。同時，教研成果也要及時總結(jié)和分享，與其他教師交流和互動，形成共同進步的良性循環(huán)。
綜上所述，教改教研對于教育改革和教師發(fā)展具有重要性和價值。通過積極參與教研活動，教師們能夠及時了解最新的教學理論和方法，提升自己的教育教學水平；教改教研也能夠推動教育改革的順利進行，促進學生的全面發(fā)展；同時，教師們還要注重方法和成果的轉(zhuǎn)化，將教研成果應(yīng)用到實際教學中，取得實際的效果。只有這樣，才能更好地促進教育的進步和發(fā)展。
教研教改經(jīng)驗體會篇四
通過教改課改，教師要勤于學習，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標的課堂教學要求，要讓學生主動地參與學習當中，要讓學生去想、去做，在這個過程中去感悟知識。下面是本站小編整理教改課改經(jīng)驗。
心得體會。
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新課改走進我們的視線，步入課堂的實質(zhì)性實踐，已一年半了。在上級的正確領(lǐng)導和具體指導下，我們確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。近一年半的改革實驗，我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動我校的英語教學改革。這一年半的課改。
工作總結(jié)。
記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。
一、課改從理論學習入手。
要搞好課改，首先要解決教師的認識問題，只要認識到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學校首先抓好通識性培訓，從xx年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學習。提前半年為英語教師購買課程標準，做到人手一冊，要求教師提前學習課標、解讀課標，了解課改的基本要求，并且在每學期的教研組活動規(guī)定至少組織學習、討論、交流課標的教研活動三次，做到人人對課標有較為全面的了解。同時，學校多次派出有關(guān)領(lǐng)導和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、省級的課改培訓。觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論?？梢哉f，課改理念已深入學校全體英語教師的頭腦中。
二、課改從教研活動中探索。
開展了扎扎實實學科培訓學習，做到邊學習邊實踐。每學期落實教研活動“五定”(定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié))，要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于3次，備課組堅持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學法。把通識性學習與學科性研究有機結(jié)合，力求將課改教學做到正確把握，適用有效。同時，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學習借鑒兄弟學校的做法。在校內(nèi)開展教學競賽活動，增強教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié)，并間周在備課組舉行教學研究課研討活動，通過解剖案例來不斷改進教法學法。一年半我們共開展校內(nèi)研究課30節(jié)，同時，區(qū)級課改研究課共8節(jié)。其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎，劉英、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競賽榮獲三等獎。
”五、課改在教學活動中實踐。
在每學期的課堂教學中，我校英語教師們認真實踐，努力按課改理念去進行教學。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設(shè)法調(diào)動學生，讓學生積極參與學習活動，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學生自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之以前面目全新，學生的反映強烈，認為老師們的教學靈活了，生動了，有趣了，愿意積極參與師生互動。家長也反映學生進初中后一改小學對學習興趣不高的情況，對學習有了熱情，并主動的開展課外各種學習活動。
六、課改在多彩的活動中深入。
1、開設(shè)“英語角”，讓學生與同學、老師、外教快樂說英語。
2、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演等諸多令學生興趣盎然的趣味英語課，讓學生快樂學英語。
3、辦英語板報。不僅讓學生學會獲取英語信息、加工英語信息、交流英語信息，而且讓學生學會用筆把美麗英語畫出來。
4、精心組織學生參加校內(nèi)外各種英語比賽，讓學生在英語學習中不斷品嘗成功。
5、舉辦“快樂英語演示會”活動，為學生提供展個性、顯特長的多彩平臺。
這些豐富多彩的活動，給學生提供了一個廣闊而全新的天地。學生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識，從而大大提高了語言交際能力。他們用活潑潑的英語譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文;他們在全國英語奧賽中連年勇奪一、二等大獎;陳瑜同學在市“深圖杯”英語短劇主持人大賽中獲得一等獎;杜華夏同學在福田區(qū)首屆中學生英語演講比賽中獲得第一名……難怪學生們都說：“英語多彩的活動是我們施展才華的陣地，是我們尋找快樂的源泉，更是我們‘種植’英語的花園。”
七、課改以評價改革促進。
隨著課改的開展，學校還探索新的評價方式，通過綜合評價展現(xiàn)學生學習情況，以評價促進學生發(fā)展，促進教師提高和改進教學實踐。在全體老師的反復研討、實驗下，英語科組印發(fā)了英語科“學生形成性評價量表”，包括學生課堂行為評價表(教師對學生的課堂參與情況進行評價)、學生。
自我評價。
表、家長觀察評價表和同學評價表。此外我們還根據(jù)學科特點，結(jié)合教學實際，制作了“學生成長記錄袋”。記錄學生“閃光點”的發(fā)展情況，記錄中下層面學生的轉(zhuǎn)化情況。
八、課改在總結(jié)中深化。
課改需要探索，也需要總結(jié)。我們要求每位英語教師嘗試進行反思性教學，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學。學校定期召開課改實驗專題研討會，交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑。通過研討會和教研，老師們學到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學，信心更加堅定。每學期末，要求教研組、每個備課組寫出教學工作總結(jié)，每位教師寫出教學總結(jié);總結(jié)全期教學進行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。
我校英語課改工作剛剛起步，只能說取得了一些經(jīng)驗，也有一些教訓，尤其是部分教師的教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，在教學中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn)，同時面對程度參差不齊的學生狀況，如何讓所有學生都投入到新課程的學習中，讓學生和教師在課改中共同成長?這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索，在課改“實驗田”精耕細耘。
今年3月27日，我有幸參加了澄邁縣教育局組織的小學英語課改學習，認真聽取了陳力老師的《小學英語課堂教學有效性散論》，使我對新編英語教材內(nèi)容及編寫思路有了進一步的了解并把握了教法.同時觀看優(yōu)秀錄像課并參與研討,學習人家的優(yōu)點，我體會頗深，感觸頗多。為了共同提高學生學習英語的能力,促進學生的發(fā)展.尤其是在新的課程理念下,我覺得我應(yīng)該做到以下幾點：
一、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍,同時關(guān)注情感、策略、評價。
在課堂教學中,平等、民主、寬松的課堂氛圍是至關(guān)重要的,在教學中,我們教師教態(tài)自然大方,課堂氣氛融洽,教師不批評、諷刺、譏諷不會的學生,而是鼓勵學生大膽地開口說英語,上課時能夠創(chuàng)設(shè)獎勵激志,以一個微笑、一個眼神或是一朵小紅花鼓勵學生.讓學生有足夠的自信,培養(yǎng)學生的自信心,為學生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ).激發(fā)他們學習英語的愛好.培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度.激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些。
評語。
時，都是神采奕奕。德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。
二、課堂教學中面向全體學生。
新課標倡導"以人為本"、“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的原則,在課堂教學中,把"堅持從學生的實際出發(fā),面向全體學生."作為深化課堂教學改革的出發(fā)點.由于小學英語的目標是旨在激發(fā)學生學習英語的興趣,調(diào)動學生學習英語的積極性,我們面對的小學生是處于生長發(fā)展過程中的兒童，他們的主體意識、主動作用于客體的能力都相對于成人較弱，應(yīng)該說是一個發(fā)展中的主體，待進一步開發(fā)的主體，學生的主體性是需要培養(yǎng)、提高和引導的，促進學生主體性發(fā)展是我們教師的責任。因此我們把啟動人最本質(zhì)的屬性——主體性作為我們落實素質(zhì)教育于課堂教學，努力提高學生素質(zhì)的主要著力點，在英語課教學這一主渠道，促學生主體性發(fā)展。因此在教學中,為了充分調(diào)動全體學生的積極性,我們應(yīng)課前認真?zhèn)湔n,課上采取形式多樣和行之有效的教學方法,提高學生學習英語的愛好,增加每個學生口語練習的機會,使每個學生都能積極參與課堂教學活動.由于學生的個體差異,教師也能夠從學生的個體實際出發(fā),因材施教,針對學生的不同水平、不同性格特點,設(shè)計不同層次、不同類型的練習內(nèi)容,采用不同的手段,提出不同的要求.在英語課堂教學中,正確處理"點""面"關(guān)系,給每個學生以均等的學習機會,促使每個學生都能在自己原有的基礎(chǔ)上,在其天賦答應(yīng)的范圍內(nèi)有所發(fā)展和提高.
三、課堂教學中教學目標明確。
首先,在制定教學目標時,遵循發(fā)展性原則,分步驟、分階段對學生提出適當?shù)囊?使學生的學習目標處于能夠達到,但又必須經(jīng)歷過努力才能達到的狀態(tài).其次,正確熟悉和處理教與學的關(guān)系,明確學生的主體地位和教師的主導作用.在課堂上,我們教師善于充當"指揮"和"導演"的角色,讓學生成為每堂課的主要角色,使他們真正成為課堂教學的主體,充分調(diào)動他們的參與積極性,使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅.由于小學生天性活潑好動,因此在組織課堂教學時,教師注重結(jié)合兒童好動、善于模擬、愛說愛唱愛表演的特點,運用靈活多樣的教學方法和手段,引導學生在輕松愉快的氣氛中學習英語,養(yǎng)成敢說、愛說的良好習慣;并不斷發(fā)展其求知欲,從而使學生的學習愛好長久不衰.教師的職責一是教給學生知識，二是教給學生如何獲取知識的能力。一是“魚”，二是“漁”，授之于魚，不如教之于漁，外語教學的過程中，“漁”就是發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習外語的主觀能動性，培養(yǎng)學習者的學習策略和學習方法，這遠比簡單的“授之于魚”要重要的多，對學生也有用的多。
四、不足之處:。
在教學過程中發(fā)現(xiàn)部分學生雖能理解英語基礎(chǔ)知識,但由于自身素質(zhì)的限制,在教學實踐過程中,離英語課程標準要求還有一定的距離.如在營造英語氛圍上和運用創(chuàng)新上,在師生互動等方面還需要進一步加強,教學上還需要解放思想、大膽嘗試,而且也需要加強自身的建設(shè).
總之通過教學中的這些嘗試，英語課堂氣氛必定會異?；钴S，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。作為教師，我們也才能切身體會到新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學習新課改的有關(guān)理論，并運用到教學實踐中去，不斷充實我們的小學英語課堂!
《基礎(chǔ)教育課程改革(試行)》從課程改革的目標、課程結(jié)構(gòu)、課程標準、教學過程、教材開發(fā)與管理、課程評價、課程管理、教師的培養(yǎng)和培訓、課程改革的組織與實施九個方面提出了明確要求。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學，就必須對新課改加強認識，熱情投入，不斷提高自身素質(zhì)，提高教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件。
首先，加強學習現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個認識問題，任何一位教育工作者的思想認識如果落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革?對于這個問題，許多人都是滿頭霧水，到底什么是新課改誰也說不出一個頭道來，綜合各種對新課改的釋義也只能歸納出一個模糊的概念即：通過新課程改革促使教師的教育方式和學生的學習方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學真正進入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的三位一體的教育功能。為什么要進行課程改革?眾所周知某種教育方式的確立是受社會經(jīng)濟發(fā)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學方式也許適合當時的經(jīng)濟發(fā)展，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟體制的變化，科學技術(shù)的發(fā)展，知識的更新越來越短，面對這些新情況，傳統(tǒng)的教學方式必然有其不適應(yīng)的地方。過去的教學是有許多弊病的。如強調(diào)共性，忽視個性，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學習結(jié)果，忽視學習過程。我們現(xiàn)在強調(diào)的是學生在學習中的主體地位，要求學生實質(zhì)性地參與教學過程，自主地進行反思與總結(jié)，而不是被動的應(yīng)試，要把育人放在第一位，全面提高學生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的。因此，新課程改革勢在必行。
其次，調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。印度哲學家奧修有一句。
名言。
：“當鞋合腳時，腳就被忘記了?！蔽覀兪欠窨梢赃@樣理解，如同給腳提供合適的鞋，我們必須給學生提供適合的教育。腳之所以能忘記，恰恰說明鞋之合腳;如果鞋不合腳，腳就會被時時記住。同樣，當學生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長時，我們就會欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學習，忘記了自己在課堂上。這時，學生的學習熱情和效率就會意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實際教育教學中并不鮮見。我們的教育工作者就要充當提供適合學生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記住：我們要創(chuàng)造的是適合學生的教育，而不是要選擇適合教育的學生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生的管理者變?yōu)閷W生自我發(fā)展的促進者和領(lǐng)路人，由教學活動中的主角變?yōu)閷W生自主性學習的指導者和拓荒人。在教學方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學中，設(shè)計恰當?shù)慕虒W活動，幫助學生不斷反思自我，營造維持他們學習過程中積極的心理氛圍。
第三，努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進行，今天的學生不再是幾年前的學生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學習，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標的課堂教學要求，課程改革的教學模式突出的是“探究”，要讓學生主動地參與學習當中，要讓學生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。
教研教改經(jīng)驗體會篇五
英語教研教改是建設(shè)素質(zhì)教育體系的重要環(huán)節(jié)。教師們通過不斷的自我反思、情感體驗、知識探究、經(jīng)驗總結(jié)和評估、反思與調(diào)整有效的教育實踐。這篇文章將分享我個人在英語教研教改中收獲的體會和思考。
第二段：體驗的情感
在教研教改過程中，我深深地意識到自己教育活動是多方面的。當我與學生的交互時，我也在同步經(jīng)歷感性內(nèi)在感受。在我的課程中，不僅包括學術(shù)知識，還包括當今生活中與英語有關(guān)的背景信息。我不僅關(guān)心學生正確掌握語言技術(shù)，而且希望他們可以理解英語語境和語言文化。我會給學生介紹關(guān)于文化和語言的故事、影片、音樂等，幫助他們更好地理解英語說文化的內(nèi)涵，從而增強學生對英語的興趣和熱愛。這種情感體驗在課堂上對學生的英語學習產(chǎn)生了積極而深遠的影響，讓他們有了更多的自信和動力。
第三段：知識探究
在教研教改過程中，我始終認為純粹教書育人的方式已不再適用于當今時代。如英語語法作為一個重要的方面，我深入探究了其自身特點，并深入了解了英語語法的常見問題及其相應(yīng)的解決辦法。我貫徹落實了英語教學中的實用性方法，充分利用教學工具和多媒體技術(shù)，引導學生有效地掌握語言技能和語言理解能力，提高英語學習效果。
第四段：經(jīng)驗總結(jié)和評估
在教研教改過程中，我利用課后總結(jié)時間對課程教學進行評估，總結(jié)自己教學中的優(yōu)點和不足之處。通過這種方式，我不斷完善自己的教學方法，不斷提高自己的教學水平，使自己的教學達到新的高峰，也讓學生受益匪淺。
第五段：反思與調(diào)整
在教研教改過程中，我不斷地對自己的教學方法和教學效果進行反思和調(diào)整，以達到更好的教學效果。通過對學生每一次的課堂反饋以及教師自我觀察和不斷調(diào)整，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一個更為高效的教育方式，并將其運用到自己的教育實踐中。這種方法既提高了學生的學習質(zhì)量，也大大提高了我的教學水平，使我的學生能夠在短時間內(nèi)更快地學習并掌握好英語。
結(jié)論
在英語教研教改的過程中，經(jīng)歷的感性情感，深入探究語言知識，進行經(jīng)驗總結(jié)和教學效果評估，以及持續(xù)進行反思與調(diào)整等環(huán)節(jié)，都對我的教學方式和水平產(chǎn)生了深刻的影響和提高。這使我一步一步走近了學生成長的大門，我更加堅信：教育是最好的蛻變方式，也是改變命運的最好途徑。
教研教改經(jīng)驗體會篇六
一年一度的全省遠程教育培訓已經(jīng)拉開內(nèi)序幕，全省的10萬教師也開始了為期集中6天的網(wǎng)上培訓學習，就讓我們把握住學習、交流的機會，為自己的教育買單。
早上上班打開電腦，看到我們淄博體育的簡報，閱讀以后對于本次培訓算是入門了，看到發(fā)表時間是凌晨，觸動很大，為了給大家提供一個交流學習的平臺，各位指導教師首先是走在前面，犧牲休息的時間給我們淄博市的體育教師帶來第一份精神的食糧，深受感動，向幕后“戰(zhàn)斗”的指導教師致敬。――感動。
看到同事們認真的`閱讀研修的內(nèi)容，討論學習心得，發(fā)表感言隨筆，及時發(fā)表評論，暑假的辦公室就這樣突然一下子熱鬧了起來，從來沒有感覺到的學習氛圍，使我深受觸動，從每一位老師的眼神中看出忙碌、但是又充滿踏實和從容，姚新謙、王銳是我們辦公室年齡最長的教師，雖然對于計算機的操作不是很熟練，但是學習勁頭十足，認真地對待每一個研修課題，這樣的氛圍使我們年輕的教師沒有理由不去認真地學習、研修。――觸動。
平時總是覺得體育學習交流的機會很少，但是，坐下來細想，是我們沒有把握住自己學習的機會，每年一次的山東省教師遠程培訓就是很好的機會，只是山東省教育廳給我們?nèi)〉慕處熖峁┝诉@樣一個學習交流的平臺，我們一定要抓住每一機會，珍惜每一次機會，認真對待，爭取使我們有一個大的提高。面對這樣的機會我們沒有理由不心動。
我的教育我做主，隨著教育改革的進一步深入，我們面臨更大的機遇和挑戰(zhàn)，機遇把握在自己的手中，只有不斷地加強自身的修養(yǎng)，把握機會，為自己的教育買單，才能夠跟上現(xiàn)代化教育改革的步伐！暑期即將結(jié)束，培訓剛剛開始，讓我開始――行動！
教研教改經(jīng)驗體會篇七
通過劉稱英老師的閱讀課里，以及根據(jù)這次教研活動的互相交流和學習，我對英語閱讀課有了更深層次的理解。
一、合理利用課本閱讀材料，提高學生閱讀能力。
英語閱讀教學在復現(xiàn)、鞏固舊詞，學習新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學生分析、判斷能力，對發(fā)展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學，在教學中探索科學有效的教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。
二、教師不斷加強理論學習，提高閱讀教學的理論素養(yǎng)，更新教學理念
充分認識到英語閱讀教學的重要性和實際作用，結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)、認知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、校本課程閱讀材料的難易，制定教學計劃，確立閱讀訓練的教學目標和教學方法。
三、加強英語閱讀教學方法的研究，促進教師閱讀教學能力的提高。
課文閱讀方面，對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點，而是注重了語篇教學，需要設(shè)置不同的問題，提高學生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫助學生理清文章思路，分析文章整體結(jié)構(gòu)。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達部分都會考察學生對語篇的整體領(lǐng)悟能力。
備知識點時力求讓有限的課堂時間真正成為學生參與的語言訓練過程。語言需要大量的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點后面我都會設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學生做的練習題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹?，讓學生通過模仿，練習鞏固所學知識，改變學生當聽眾的習慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與；變偶爾練為全程練。
四、教師加強自身的業(yè)務(wù)學習，加強英語口語的教學
更新以往的觀念，不是純粹的漢語教學，而是以英語貫穿始終，不僅體現(xiàn)了新課程標準，而且加強了學生的英語思維。
教研教改經(jīng)驗體會篇八
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學中占有重要地位。培養(yǎng)學生的閱讀能力是主要教學目標之一。 新英語課程標準把閱讀技能目標描述為：朗讀課文并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。通過推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。
通過安遠三中劉稱英這位名師的閱讀課里，我反思了自己近年來英語閱讀課存在的問題：
在教學思想上， 沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學習興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
在閱讀教學中，有的把閱讀當精讀；教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。有時候把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學方法單、陳舊，學生感到乏味，沒有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。
沒有形成一套科學有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標準、體現(xiàn)學生主體作用，激發(fā)學生閱讀興趣，促進學生體驗參與，形成學生良好的閱讀習慣，從而提高學生閱讀能力的教學方法。對英語閱讀教學的研究不夠、實踐不多，忽視了對教學方法的研究。
在中學英語教學中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學中的一部分訓練。上課沒有明確的教學目標、教學計劃。問題的設(shè)置過于單一和簡單。
教研教改經(jīng)驗體會篇九
第一段：引言（150字）。
教師是社會的橋梁，肩負著培養(yǎng)下一代的責任。而要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅需要關(guān)注學生的學習情況，還需要不斷進行教研和教改，不斷提升教學水平。在這一過程中，教師們不僅獲得了寶貴的經(jīng)驗和知識，也深感到教研教改的重要性。本文將通過五個方面來介紹教師們在教研教改中的心得體會，以期為更多的教師提供借鑒和啟示。
第二段：教學觀念的更新（250字）。
教師在教研教改中首先意識到教學觀念的更新的重要性。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的需求，在信息時代的背景下，教師需要將傳授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學習的角色。我曾經(jīng)參與了一個教研活動，圍繞這一主題展開了深入的探討。通過反思自己以往的教學經(jīng)驗，我開始明白，學生應(yīng)該成為課堂的主人，教師應(yīng)該成為學習的引路人。這一認識不僅改變了我的教學方式和方法，也為學生提供了更多參與和體驗的機會。
第三段：教學方法的創(chuàng)新（250字）。
教師在教研教改中還體會到了教學方法的創(chuàng)新對學生學習的重要性。通過與其他教師的交流和學習，我了解到了許多新的教學方法和技巧。例如，采用多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣，利用小組合作學習可以提高學生的團隊合作能力。我在教學中嘗試了這些創(chuàng)新的方法，并發(fā)現(xiàn)學生對課程的學習積極性明顯提高。這讓我更加堅信，教學方法的創(chuàng)新是教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵。
第四段：教育資源的利用（250字）。
在教研教改中，教師們也深刻認識到教育資源的利用對于學生的學習至關(guān)重要。教育資源包括教材、教具以及網(wǎng)絡(luò)等。我曾經(jīng)參與了一個教研活動，與其他教師共同分享了各自在利用教育資源方面的經(jīng)驗。通過學習其他教師的做法，我發(fā)現(xiàn)了許多寶貴的教育資源，并將其應(yīng)用到了自己的教學中。比如，我利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教具豐富了課堂內(nèi)容，讓學生在學習中能夠更有深度地理解和探索。
第五段：合作與反思（300字）。
在教研教改的過程中，教師們還學會了合作與反思。通過與其他教師的合作，教師們可以互相借鑒和啟發(fā)，共同提高教學水平。同時，教師們還意識到反思在教學中的重要性。通過反思自己的教學過程和效果，教師可以不斷改進自己的教學方法和策略，提高教育教學質(zhì)量。我曾經(jīng)參與了一個教研團隊，我們通過相互觀摩和反思，不斷完善教學方案，取得了顯著的教學效果。這次經(jīng)歷讓我深刻認識到合作和反思對于教研教改的重要性。
第六段：結(jié)尾（100字）。
總之，教研教改是教師個人發(fā)展的必經(jīng)之路，也是提升教育教學品質(zhì)的有效途徑。教師們通過教研教改獲得了教學觀念的更新、教學方法的創(chuàng)新、教育資源的利用、合作與反思等寶貴經(jīng)驗。我相信，只有不斷不斷進行教研教改，教師的教育教學水平才會不斷提高，學生的學習質(zhì)量才會得以保障。
教研教改經(jīng)驗體會篇十
教研教改工作一直以來都是學校教育的重要組成部分，對于教師們來說，教研教改工作不僅是總結(jié)和反思自己教學的機會，更是不斷提高教育教學質(zhì)量的重要途徑。在我多年的教研教改工作中，我深刻體會到了教研教改的重要性和必要性。下面我將從教研課題的確定、教改實踐的展開、教師團隊合作、教研成果的分享和教育教學質(zhì)量的提高五個方面，談一談我對教研教改工作的心得體會。
首先，教研課題的確定是教研教改工作中的重要一步。教研課題是確定教研方向和目標的基礎(chǔ)，只有選取了科學合理的教研課題，才能推動教研教改工作的順利進行。在確定教研課題時，我始終堅持以學生的學習需求為出發(fā)點，以教師的教學實際為依據(jù)，從課程改革、教學方法、教學資源等方面入手，綜合考慮學校教育發(fā)展方向以及教師的個人特長，確保教研課題具有針對性和實踐性。
其次，教改實踐的展開是教研教改工作的核心環(huán)節(jié)。教改實踐的展開需要教師們根據(jù)教研課題的要求，積極開展課堂觀摩、授課比賽、教學設(shè)計等等，以此來探索并總結(jié)教學的成功經(jīng)驗和教改的有效方法。在教改實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)與其他教師進行教學對話是非常有益的，通過和其他教師的交流，我不僅學會了他們的教學技巧，更了解了他們的優(yōu)秀經(jīng)驗和方法。教改實踐的展開不僅可以提高自己的教學水平，也可以促進教師之間的交流與合作。
第三，教師團隊合作是推動教研教改工作的關(guān)鍵。教師團隊合作能夠充分發(fā)揮團隊的力量，實現(xiàn)資源的共享和優(yōu)勢互補。在我參與和組織的教研教改工作中，我發(fā)現(xiàn)團隊合作的重要性。每個教師都有自己的特長和優(yōu)勢，團隊合作可以讓我們把各自的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，實現(xiàn)教育教學的共同提升。通過團隊合作，我們不僅能夠更好地解決教學中的問題，還能夠更好地整合資源，提高教學的效果。
第四，教研成果的分享能夠推動教育教學質(zhì)量的提高。教研成果的分享是教研教改工作中的重要一環(huán)，只有將教學經(jīng)驗和教改成果與他人分享，才能實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的全面提升。我始終堅持將自己的教學經(jīng)驗和教改成果與其他教師分享，通過分享，不僅幫助了他們解決教學中的問題，還鼓勵了他們積極參與教研教改工作，進一步提高了教學質(zhì)量。
最后，教研教改工作的目的在于提高教育教學質(zhì)量。教研教改工作的最終目標是使每一名學生都能夠獲得更好的教育，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在長期的教研教改實踐中，我深刻體會到只有不斷推進教育教學改革，不斷提高教師的教學能力，才能更好地滿足學生的學習需求，提高教育教學質(zhì)量，為學生成長做出應(yīng)有的貢獻。
綜上所述，教研教改工作對于教師們來說是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，但它也是一項有意義且必要的工作。通過教研課題的確定、教改實踐的展開、教師團隊合作、教研成果的分享和教育教學質(zhì)量的提高，我們不僅能夠不斷提高自己的教學水平，更能夠為學生的學習提供更好的環(huán)境和條件，推動教育教學事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
教研教改經(jīng)驗體會篇十一
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學中占有重要地位。培養(yǎng)學生的閱讀能力是主要教學目標之一。新英語課程標準把閱讀技能目標描述為：朗讀課文并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。通過推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。
通過安遠三中劉稱英這位名師的閱讀課里，我反思了自己近年來英語閱讀課存在的問題：
1、教學觀念上的問題：
在教學思想上，沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學習興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
2、日常教學中的問題：
在閱讀教學中，有的把閱讀當精讀；教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。有時候把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學方法單、陳舊，學生感到乏味，沒有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學方法上的問題：
沒有形成一套科學有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標準、體現(xiàn)學生主體作用，激發(fā)學生閱讀興趣，促進學生體驗參與，形成學生良好的閱讀習慣，從而提高學生閱讀能力的教學方法。對英語閱讀教學的研究不夠、實踐不多，忽視了對教學方法的研究。
4、在課程設(shè)計上的問題：
在中學英語教學中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學中的一部分訓練。上課沒有明確的教學目標、教學計劃。問題的設(shè)置過于單一和簡單。
教研教改經(jīng)驗體會篇十二
通過劉稱英老師的閱讀課里，以及根據(jù)這次教研活動的互相交流和學習，我對英語閱讀課有了更深層次的理解。
英語閱讀教學在復現(xiàn)、鞏固舊詞，學習新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學生分析、判斷能力，對發(fā)展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學，在教學中探索科學有效的教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。
充分認識到英語閱讀教學的重要性和實際作用，結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)、認知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、校本課程閱讀材料的難易，制定教學計劃，確立閱讀訓練的教學目標和教學方法。
課文閱讀方面，對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點，而是注重了語篇教學，需要設(shè)置不同的問題，提高學生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫助學生理清文章思路，分析文章整體結(jié)構(gòu)。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達部分都會考察學生對語篇的整體領(lǐng)悟能力。
備知識點時力求讓有限的課堂時間真正成為學生參與的語言訓練過程。語言需要大量的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點后面我都會設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學生做的練習題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹鳎寣W生通過模仿，練習鞏固所學知識，改變學生當聽眾的習慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與；變偶爾練為全程練。
更新以往的觀念，不是純粹的漢語教學，而是以英語貫穿始終，不僅體現(xiàn)了新課程標準，而且加強了學生的英語思維。
教研教改經(jīng)驗體會篇十三
第一段：引言（200字）。
教研教改工作是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，對于提升教學水平和學生學習質(zhì)量具有重要意義。在過去的教師生涯中，我積極投身教研教改工作，積累了一些經(jīng)驗和體會。通過這些工作，我深刻體會到教師的成長與發(fā)展需要持續(xù)不斷地研究和改進。因此，本文將以我個人的經(jīng)歷為例，總結(jié)教研教改工作心得體會，期望對廣大教師朋友們有所啟示和幫助。
第二段：重視教研活動（300字）。
教研是教師的基本功，也是提高教學質(zhì)量的重要手段之一。通過參與教研活動，我深刻認識到教學中的問題與困惑，以及需要改進和提升的地方。每周例行開展的集體備課活動，讓我與同事們共同分享教案、教學方法等，從中學習借鑒，一起尋找最佳的解決方案。同時，我也積極參加學校、區(qū)域、乃至全國的教研活動，通過聽取專家的講座、互相交流經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水準。
第三段：開展教研課題（300字）。
教研課題是教師教研工作的重要內(nèi)容之一，也是提高教學質(zhì)量的有效途徑。通過選擇合適的教研課題，將自己的教學實踐與教研相結(jié)合，不僅可以提高自身的教學能力，也能夠為學校的教學改革和發(fā)展做出積極的貢獻。在過去的教研活動中，我選擇了針對學生學習動力不足的問題展開研究，并通過調(diào)研、實驗、評估等多種手段，探索提高學生學習動力的有效方法。通過這個過程，我不僅對學生的學習動力有了更深刻的認識，也提高了自己的教學能力。
第四段：廣泛交流與合作（200字）。
教研工作需要廣泛的交流與合作，通過和同事們的討論與交流，我得到了很多有益的啟示。在教研活動中，我和同事們一起探討了一些教學問題，共同尋找最佳的教學策略和方法。在這個過程中，每個人都能夠提出自己的見解和建議，并對其他人的意見給予積極的回應(yīng)。通過這樣的交流與合作，我不僅得到了解決問題的良好思路，也對其他學科和年級的教學有了更多的了解和認識。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過參與教研教改工作，我深刻體會到持續(xù)不斷地學習和探索對教師的發(fā)展至關(guān)重要。教研工作不僅是一種能力的培養(yǎng)，更是一種精神的追求。只有不斷地研究和探索，不斷地與他人交流和合作，才能夠不斷地進步和提升。在今后的教研教改工作中，我將繼續(xù)堅持這種追求，不斷提高自己的教學水平，為學生的學習質(zhì)量和教學改革做出更大的貢獻。
總結(jié)：
教研教改工作是教師發(fā)展的重要組成部分。通過重視教研活動、開展教研課題、廣泛交流與合作，教師能夠不斷提高自己的教學水平和能力。在這個過程中，需要不斷學習和探索，與他人交流和合作，才能夠不斷進步。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為學生的學習質(zhì)量和教學改革做出更大的貢獻。
教研教改經(jīng)驗體會篇十四
教育是國家的未來，而教育的改革與研究是推動教育進步的關(guān)鍵。作為一名從教多年的教師，我深刻感受到教改教研對于提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要性。在教改教研中，我從實踐中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，教改教研要始終堅持以學生為中心。教學是為了學生的成長與發(fā)展，因此我們不能忽視學生的需求和特點。在教學過程中，我會根據(jù)學生的實際情況進行個性化的教學設(shè)計，確保每一個學生都能夠得到適合他們的教學內(nèi)容和方法。同時，我也注重與學生的互動和溝通，鼓勵他們積極參與到課堂中來，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新思維。
其次，教改教研需要不斷反思與創(chuàng)新。教學并不是一成不變的，每一次課堂都有不同的情境和學生需要應(yīng)對。因此，作為一名教師，我時刻保持著對自己的反思和思考。我會從每一次教學中總結(jié)經(jīng)驗，找出不足之處，并積極改進。同時，我也會關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動態(tài)和研究成果，不斷更新自己的教學理念和方法，以實現(xiàn)更好的教學效果。
再次，教改教研必須注重團隊合作與交流。一個人的力量是有限的，而團隊的力量是巨大的。在教改教研中，我積極參與學校的教研活動和教學研討會，與同事們共同探討教學中的難題和解決方法。通過交流和分享，我不但獲得了來自各個學科的啟發(fā)，還能夠借鑒其他教師的成功經(jīng)驗，不斷提升自己的教學水平。同時，我也會與家長進行溝通和合作，互相配合，共同促進孩子的全面發(fā)展。
最后，教改教研要注重實效和可持續(xù)發(fā)展。教研不僅僅是為了教學效果的顯著提升，更重要的是為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣和能力。因此，在教改教研中，我會注重教學手段和方法的實效性，選擇適合學生的教學資源和參考資料，并及時調(diào)整教學策略，以達到預定的教學目標。同時，我也會關(guān)注學生的發(fā)展情況，進行長遠規(guī)劃和評估，確保教育改革和研究能夠持續(xù)地推動教育的進步。
總之，教改教研是教育工作者不斷前進的動力和源泉。通過教改教研，我不僅提高了自己的教學水平，也見證了學生們的進步與成長。我相信，只要我們堅持以學生為中心，不斷反思創(chuàng)新，注重團隊合作和交流，并追求實效和可持續(xù)發(fā)展，就能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生，為國家的未來做出更大的貢獻。