通過總結(jié)心得體會(huì)，可以提高我們的工作和學(xué)習(xí)效率，避免重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。心得體會(huì)的撰寫可以借鑒一些經(jīng)典的范文，但更重要的是展示自己的思考和成長(zhǎng)。以下是一些關(guān)于學(xué)習(xí)和工作生活的心得體會(huì)，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇一
第一段：引言，介紹孩子磨蹭拖拉的現(xiàn)象和普遍原因（200字）。
了解孩子磨蹭拖拉的心理原因，對(duì)培養(yǎng)孩子的自律能力是至關(guān)重要的。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況來判斷他們犯懶的原因。有些孩子可能出于對(duì)任務(wù)的不自信而拖延，他們害怕失敗或是擔(dān)心自己無法勝任任務(wù)。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立起自信，相信自己能夠完成任務(wù)。另外一些孩子可能缺乏對(duì)任務(wù)的興趣，他們覺得任務(wù)枯燥無味，因此不愿意去完成。對(duì)于這些孩子，家長(zhǎng)可以嘗試給任務(wù)添加一些趣味性或挑戰(zhàn)性，提高他們對(duì)任務(wù)的參與度。
培養(yǎng)孩子克服磨蹭拖拉的關(guān)鍵是要建立良好的學(xué)習(xí)和時(shí)間管理習(xí)慣。家長(zhǎng)可以幫助孩子制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并協(xié)助他們合理安排時(shí)間，提高工作效率。此外，家長(zhǎng)還可以通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，制定一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)體系，孩子完成任務(wù)后可以得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以培養(yǎng)他們堅(jiān)持完成任務(wù)的習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自控力和責(zé)任感，讓他們能夠更好地管理自己的時(shí)間和任務(wù)。
第四段：家庭教育中要注意的問題（200字）。
在解決孩子磨蹭拖拉問題的過程中，家庭教育中也需要注意一些問題。首先，家長(zhǎng)要保持耐心，不要過分急躁和嚴(yán)厲地批評(píng)孩子，這樣只會(huì)讓孩子更加消極和厭煩。相反，應(yīng)該采取溫和的態(tài)度，耐心傾聽孩子的困惑和問題，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該樹立良好的榜樣，讓孩子看到自己的努力和付出，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。最后，家長(zhǎng)要與孩子保持良好的溝通，了解他們的困惑和需要，給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?BR> 第五段：總結(jié)，對(duì)孩子磨蹭拖拉的理解和建議（200字）。
孩子磨蹭拖拉是很常見也是正常的現(xiàn)象，但作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該主動(dòng)去了解孩子的內(nèi)心想法，并幫助他們建立起自律能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過理解他們的心理原因，采取相應(yīng)的培養(yǎng)方法，可以有效地幫助孩子克服磨蹭拖拉現(xiàn)象。在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該保持耐心和溫和的態(tài)度，給予孩子適當(dāng)?shù)闹С趾图?lì)，并成為他們的良好榜樣。通過良好的溝通和理解，我們可以建立起與孩子之間的信任和互動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇二
今天寫個(gè)教育文，和老師們聊聊應(yīng)該如何面對(duì)家長(zhǎng)談“孩子做作業(yè)很磨蹭”這個(gè)問題。
——老師，我們孩子平時(shí)作業(yè)都做不完，太費(fèi)勁了。所以根本沒有時(shí)間做咱們培訓(xùn)學(xué)校的作業(yè)。
這樣的問題，在我做老師之后不知面對(duì)了多少次。今天和大家分享一下，我是如何教家長(zhǎng)的。
1、心理篇。
很多家長(zhǎng)其實(shí)覺得做作業(yè)是孩子的事情，自己應(yīng)該料理好。所以采取大撒手的態(tài)度，把孩子關(guān)在臥室。
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從一年級(jí)開始養(yǎng)成，他們其實(shí)并不知道什么是“習(xí)慣”，什么是“規(guī)范”。需要大人手把手帶、手把手講道理。
如果家長(zhǎng)想要卸掉這個(gè)責(zé)任，那么我可以依據(jù)多年來幾千學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)告訴您，孩子的未來和“成績(jī)”就沒什么關(guān)系了。
2、營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。
首先把所有干擾孩子學(xué)習(xí)的物品挪開。玩具、花哨的擺件，孩子的書桌最好干凈、簡(jiǎn)潔，不要太絢麗。
營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，包括大人不要大聲說話、不要開著電視機(jī)等等。讓孩子知道，學(xué)習(xí)就是一件認(rèn)認(rèn)真真的事情。
3、教會(huì)孩子合理規(guī)劃。
每天有規(guī)律的安排時(shí)間，包括回到家后先干什么，什么時(shí)間開始做作業(yè)。家長(zhǎng)先帶孩子把今日作業(yè)條打開，一起看看今天都有什么任務(wù)。根據(jù)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)作業(yè)大概要用多少時(shí)間和孩子一起來討論。先做孩子比較感興趣的，讓孩子進(jìn)入狀態(tài)。然后安排有難度的，最后安排一個(gè)輕松的。
這些都要家長(zhǎng)逐步教孩子如何做好規(guī)劃。通過和孩子的討論，讓他慢慢明白為什么要這么計(jì)劃。
4、要讓孩子有選擇。
我經(jīng)常給孩子選項(xiàng)，讓他自己挑選，并且要求他為自己的選擇而堅(jiān)持到底。比如做作業(yè)，我們規(guī)定孩子第一項(xiàng)大概30分鐘完成，然后休息10分鐘。如果孩子20分鐘完成，那么他可以玩20分鐘。如果孩子35分鐘完成，他只能玩5分鐘。
休息的時(shí)候，不要看電視或者玩需要很長(zhǎng)時(shí)間的游戲。更適合的是活動(dòng)活動(dòng)身體的親子運(yùn)動(dòng)。
如果你讓孩子做a，他往往會(huì)比較抵觸。你給他a和b，其中a是顯而易見有優(yōu)勢(shì)的，孩子就容易接受的多。
5、不要大包大攬。
很多家長(zhǎng)愿意直接給結(jié)果，大包大攬孩子的學(xué)習(xí)安排。結(jié)果導(dǎo)致孩子更加懈怠、磨蹭。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)失去了主動(dòng)性和決策意識(shí)。他想的更多是：做完了這個(gè)，媽媽肯定還要給我安排更多的任務(wù)!
不要吝嗇和孩子解釋、溝通的時(shí)間，這是難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。孩子學(xué)會(huì)像媽媽那樣為自己合理安排，學(xué)會(huì)向結(jié)果看齊。
6、說到做到。
如果你的孩子屢教不改，很可能是因?yàn)楦改笡]有信用導(dǎo)致的。大人的世界常常給自己很多合理理由毀約。盡可能不要這樣，答應(yīng)孩子的，用盡力氣也要去做。如果孩子不相信別人，他的一生會(huì)很孤單。
一旦遇到什么事情，實(shí)在無法實(shí)現(xiàn)。我們要學(xué)會(huì)面對(duì)孩子，告訴他，爸爸媽媽遇到了什么困難，我很難過我不能做這件事情。但是，我們可不可以想一個(gè)辦法讓我來彌補(bǔ)。繼續(xù)讓孩子選擇。
答應(yīng)孩子今天學(xué)多少，就不給再增加內(nèi)容。答應(yīng)他做完作業(yè)后可以玩什么，就堅(jiān)持讓他做。
總之，一個(gè)好孩子的習(xí)慣，不是一兩天形成的。是水滴石穿的耐力養(yǎng)成的。家庭教育如此，課堂教育也一樣。老師也要做到以上六點(diǎn)，面對(duì)你的學(xué)生。
我始終相信，教育首先是對(duì)本身的修煉，然后才能面對(duì)別人。父母和老師都一樣。
作為老師，如何讓家長(zhǎng)和你更好配合是個(gè)必修課。我從開課前就談規(guī)則和方法，家長(zhǎng)會(huì)談、微信談、一對(duì)一電話談。長(zhǎng)久帶好一個(gè)班，需要老師用心耕耘。公立學(xué)校由于學(xué)生太多，老師照顧不到這么細(xì)致。我們培訓(xùn)學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)做通家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)更信任你。
公眾號(hào)：liya說課。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇三
該睡覺了，作業(yè)卻沒寫完。
錯(cuò)誤做法：嘴里不停念叨，“你怎么回事，一會(huì)兒不看著你，就被打回原形了，快點(diǎn)寫，我就坐在這里看著你寫。”
結(jié)果：你盯你的，我該慢還是該慢，孩子依然還是磨磨蹭蹭。
正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說：“自己的事情就要自己去完成，寫作業(yè)是你現(xiàn)在的任務(wù)，一會(huì)兒到點(diǎn)了你要準(zhǔn)時(shí)睡覺，寫不完明天自己去跟老師解釋”（要讓孩子明白，有些后果是要自己去承擔(dān)的）。
結(jié)果：孩子很快意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還是趕緊寫完作業(yè)為妙，不然明天到了學(xué)校還要挨老師批評(píng)。
no.3孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業(yè)，您怎么做？
錯(cuò)誤做法：怒火朝天地把電視關(guān)了，大吼大叫地讓孩子趕緊去寫作業(yè)。
結(jié)果：孩子滿肚子的怨恨，可能心里還憤憤不平地罵你，可怕的暴君。
正確做法：這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不能居高臨下，而是應(yīng)該以平等的口吻商量，“如果你不寫作業(yè)，明天就會(huì)被老師批評(píng)，你還想看多久？”“我就看10分鐘?！薄罢f話算話，到時(shí)間就關(guān)電視，去做作業(yè)。”各退一步，海闊天空。
結(jié)果：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。
錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)？”甚至氣得把孩子的作業(yè)撕了。
結(jié)果：孩子茫然，不知所措。
正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說:“孩子，我已經(jīng)說過了，寫不工整要重寫，因?yàn)椴还ふ?，老師看不清楚，你看，這是“規(guī)定”，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應(yīng)該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”
結(jié)果：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆訒?huì)對(duì)自己充滿信心。
no.5孩子考試不及格，您看到成績(jī)單后怎么做？
錯(cuò)誤做法：訓(xùn)斥孩子：“你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人？你看人家誰誰，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。
結(jié)果：孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好?！?BR> 正確做法：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步?！?BR> 結(jié)果：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行。”
no.6家長(zhǎng)會(huì)上，老師告孩子狀、您挨老師批評(píng)了，回到家中您會(huì)怎么做？
錯(cuò)誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對(duì)孩子又打又罵。
結(jié)果：孩子沒任何自信，要么學(xué)會(huì)暴力，要么膽小，一句話不敢說，學(xué)會(huì)撒謊，不敢和父母說真話。
正確做法：先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵(lì)孩子，相信孩子下次一定會(huì)有進(jìn)步。
結(jié)果：孩子會(huì)給你驚喜的哦！
no.7孩子見人不打招呼、沒禮貌，這時(shí)您該怎么做？
錯(cuò)誤做法：當(dāng)眾訓(xùn)斥孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌？連問好都不會(huì)，我平時(shí)是咋教你的，沒出息?！?BR> 結(jié)果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。
正確做法：給孩子臺(tái)階下：“我孩子有點(diǎn)不好意思，慢慢就好了，他平時(shí)也挺有禮貌的?！迸e個(gè)有禮貌的例子。
結(jié)果：孩子知道錯(cuò)了，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊?！?BR> no.8孩子問了個(gè)問題，您不會(huì)，這時(shí)您會(huì)怎么做？
錯(cuò)誤做法：不高興：“別瞎問了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天不知道想點(diǎn)啥?！?BR> 結(jié)果：孩子心里想：“哎，沒勁，總說學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問就不問。”從此，遇到難題一概略過，不求甚解。
正確做法：高興地對(duì)孩子說：“孩子，你能問這么難的問題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)。可是我也不會(huì)，咱們一起研究研究吧，好嗎？”
結(jié)果：孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。
no.9孩子早上不起床，怎么叫都不起床，這時(shí)你會(huì)怎么做？
錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“你怎么還不起？要遲到了！”順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。
結(jié)果：下次依舊。
正確做法：平靜地說：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會(huì)遲到，會(huì)挨批，這是你自己的事，你自己處理好?！焙⒆記]及時(shí)起床，沒吃早飯，還遲到了。
結(jié)果：下次一叫就起床！
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇四
孩子做事拖拉磨蹭，對(duì)每個(gè)父母來說，似乎都是一個(gè)頭痛的問題。無論是做家務(wù)還是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子們總是拖延時(shí)間，不愿去做。作為家長(zhǎng)，我們都希望孩子能夠做事主動(dòng)、積極，這樣才能培養(yǎng)他們的自立能力和責(zé)任感。然而，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些心得體會(huì)，希望能夠與其他父母分享。
第二段：了解原因。
首先，我們需要了解孩子們拖拉磨蹭的原因，從而找到解決問題的方法。在我和其他家長(zhǎng)的交流中發(fā)現(xiàn)，孩子們之所以拖拉磨蹭，一方面是因?yàn)槿狈?dòng)力、興趣，另一方面是因?yàn)槿狈σ?guī)劃和自我管理的能力。在學(xué)習(xí)中，孩子們覺得任務(wù)太難或者太枯燥，導(dǎo)致他們不愿意去完成；在家務(wù)中，孩子們覺得無趣，不愿意付出努力。同時(shí)，他們也缺乏對(duì)時(shí)間的感知，不能夠科學(xué)地進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃，導(dǎo)致拖延現(xiàn)象的出現(xiàn)。
第三段：培養(yǎng)興趣與動(dòng)力。
為了解決孩子拖拉磨蹭的問題，我們需要通過培養(yǎng)孩子的興趣和增加他們的動(dòng)力，從而讓他們?cè)敢馊プ鍪隆Ｔ趯W(xué)習(xí)中，我們可以采用多種方法，例如用游戲化的教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在家務(wù)中，可以給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們懂得付出努力的價(jià)值。此外，鼓勵(lì)孩子樹立目標(biāo)，明確任務(wù)的重要性和完成的好處，也能夠增加他們的動(dòng)力。
第四段：培養(yǎng)規(guī)劃與管理能力。
除了培養(yǎng)興趣與動(dòng)力外，我們還需要幫助孩子培養(yǎng)規(guī)劃和自我管理的能力。學(xué)會(huì)如何合理安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)和待辦事項(xiàng)的計(jì)劃，對(duì)孩子們提高效率和管理時(shí)間至關(guān)重要。我們可以和孩子一起制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，告訴他們應(yīng)該在什么時(shí)間做什么事情，并監(jiān)督他們的執(zhí)行情況。此外，我們還可以教授孩子一些時(shí)間管理的方法，例如使用番茄鐘法、學(xué)習(xí)分段休息等，從而幫助他們更好地規(guī)劃時(shí)間。
第五段：鼓勵(lì)與表揚(yáng)。
最后，當(dāng)孩子們?cè)谧鍪律险宫F(xiàn)出積極的態(tài)度和主動(dòng)性時(shí)，我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以提高他們的自信心和動(dòng)力。無論是完成學(xué)習(xí)任務(wù)還是做好家務(wù)，只要孩子付出了努力，我們都要給予肯定和贊賞。鼓勵(lì)和表揚(yáng)不僅能夠激發(fā)他們的積極性，還能夠讓他們更加愿意去主動(dòng)地參與到各項(xiàng)工作中來。
總結(jié)：
孩子做事拖拉磨蹭是一個(gè)常見的問題，但通過了解原因并采取相應(yīng)的措施，我們可以幫助孩子培養(yǎng)興趣與動(dòng)力，提高規(guī)劃與管理能力。更重要的是，我們要時(shí)刻關(guān)注他們的努力和進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而讓他們變得更加自信和積極。作為父母，我們的角色就是引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的能力和品德，幫助他們成為具有責(zé)任感和自主能力的人。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇五
孩子磨蹭是許多家長(zhǎng)都會(huì)遇到的問題，無論是上學(xué)遲到還是做作業(yè)拖拉。這種現(xiàn)象常常會(huì)引起家長(zhǎng)的沮喪和焦慮，但是我們是否曾想過，孩子磨蹭的背后可能隱藏著一些原因和需求？在與孩子共同成長(zhǎng)的過程中，我學(xué)到了一些心得和體會(huì)。
第二段：尊重孩子的獨(dú)立性。
在孩子磨蹭的時(shí)候，我們常常會(huì)感到失去耐心，并試圖用指令和強(qiáng)制的方式來促使他們加快動(dòng)作。然而，這種方式卻往往起到反作用，使孩子產(chǎn)生抵觸情緒，并更加磨蹭。我發(fā)現(xiàn)，尊重孩子的獨(dú)立性是幫助他們走出磨蹭的重要一步。給他們一定的選擇和自主權(quán)，讓他們感到自己的決策有意義和價(jià)值，會(huì)激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。
第三段：培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力。
磨蹭往往是因?yàn)楹⒆訉?duì)時(shí)間的感知不準(zhǔn)確，沒有意識(shí)到行動(dòng)遲延會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)。因此，我們可以在日常生活中培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力，幫助他們更好地掌握時(shí)間?？梢酝ㄟ^規(guī)定任務(wù)的時(shí)間期限，幫助他們制定計(jì)劃和安排，從而養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。此外，鼓勵(lì)孩子制定小目標(biāo)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)他們的時(shí)間管理能力的提高會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。
第四段：提供適當(dāng)?shù)募?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。
在孩子磨蹭的時(shí)候，給予適當(dāng)?shù)募?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)可以有效地減少磨蹭的現(xiàn)象。激勵(lì)可以是物質(zhì)的，如玩具、零食等，也可以是精神上的，如鼓勵(lì)、認(rèn)可等。通過激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，我們可以讓孩子建立起對(duì)積極行為的意識(shí)，并形成積極正向的循環(huán)。當(dāng)他們意識(shí)到磨蹭會(huì)得到負(fù)面的結(jié)果，并發(fā)現(xiàn)積極行為會(huì)帶來正面的體驗(yàn)時(shí)，他們就會(huì)逐漸改變自己的行為。
第五段：與孩子建立良好的溝通與信任。
磨蹭的背后可能隱藏著一些孩子的需求和情感。與孩子建立良好的溝通與信任關(guān)系是幫助他們走出磨蹭的關(guān)鍵。傾聽孩子的心聲，理解他們的感受，與他們建立共同語言和共同目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)良好溝通的前提。同時(shí)，我們也要與孩子建立起信任關(guān)系，讓他們相信我們會(huì)尊重他們的感受和需求，并在需要時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。只有通過良好的溝通與信任，我們才能真正理解孩子的內(nèi)心世界，并幫助他們走出磨蹭的困境。
結(jié)尾：總結(jié)全文。
孩子的磨蹭不僅僅是他們自身的問題，更是家長(zhǎng)與孩子之間相互理解和溝通的問題。通過尊重孩子的獨(dú)立性、培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力、提供適當(dāng)?shù)募?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)以及與孩子建立良好的溝通與信任關(guān)系，我們可以幫助他們走出磨蹭的困境，讓他們建立起良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。讓我們關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，傾聽他們的聲音，與他們共同探尋解決問題的方法，共同成長(zhǎng)。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇六
一邊著急上火孩子為什么沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。
答案顯而易見。
誰會(huì)喜歡那些總是引發(fā)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)的事情?
誰會(huì)對(duì)那些每天耗時(shí)長(zhǎng)、還總是被監(jiān)督指責(zé)的事情感興趣?
所以,孩子有“問題”,父母來“吃藥”。
停止那些催促和指責(zé)。
比起準(zhǔn)時(shí)快速,。
也許現(xiàn)階段更需要思考:。
如何讓孩子在愉悅的氛圍中完成作業(yè)?
如何避免作業(yè)變成親子爭(zhēng)奪權(quán)力的戰(zhàn)場(chǎng)?
在學(xué)習(xí)問題上,我有“三不”原則:。
不以犧牲關(guān)系為代價(jià)把孩子推到對(duì)立面。
不以長(zhǎng)期興趣為代價(jià)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。
不以自信和自尊為代價(jià)否定孩子。
-良藥1-。
歡迎錯(cuò)誤。
作業(yè)的一大價(jià)值是查漏補(bǔ)缺,所以不要求孩子順利、迅速、準(zhǔn)確地做完。在孩子遇到問題時(shí),切勿一觸即發(fā),催促、指責(zé)或施壓只會(huì)導(dǎo)致孩子越來越挫敗、厭學(xué)。
與其消極磨蹭,不如積極磨蹭,靜下心來幫助孩子找原因、想方法。這同樣適用于鋼琴等技能的習(xí)得過程,花時(shí)間和孩子一起感受音符和指法,準(zhǔn)確的、不準(zhǔn)確的,體會(huì)、辨識(shí)、調(diào)整。
歡迎錯(cuò)誤,父母?jìng)鬟f的這種態(tài)度會(huì)減少孩子對(duì)于作業(yè)的恐懼和反感。
-良藥2-。
坦誠感受。
特別受不了這種擰巴的情形:。
媽媽明明怒火中燒,孩子小心翼翼地詢問:“媽媽,你生氣了嗎?”媽媽板著臉回答:“沒有。”
與其壓抑情緒、粉飾太平,不如坦誠表達(dá)、正向溝通。
有一次,花生作業(yè)遇到困難,幾次講解之后,他依然不明所以,我漸漸失去耐心。調(diào)整狀態(tài)之后,我坦承:“我剛才很著急、很生氣,不是對(duì)你生氣,而是對(duì)自己,我氣自己為什么想不到更有幫助的方法?！?BR> 孩子在作業(yè)過程中更會(huì)體驗(yàn)起起伏伏的感受,坦誠意味著接納和面對(duì)。這是花生“作業(yè)時(shí)的情緒臉譜”,沮喪、煩躁、期待、傷心、厲害、自信。孩子感知力非常清晰!
-良藥3-。
允許孩子量身定制自己的時(shí)間慣例。
如果一個(gè)人被強(qiáng)加了一份按照他人的優(yōu)先級(jí)排列的時(shí)間表,磨蹭和對(duì)抗隨之而來并不奇怪。成人如此,孩子亦如此。
進(jìn)入小學(xué)以后,花生制作過三份作業(yè)慣例表。
第一次,初進(jìn)小學(xué),他很興奮地把寫作業(yè)放在了首位。一個(gè)星期以后,問題頻頻出現(xiàn)。
我說:“似乎你的時(shí)間慣例出現(xiàn)了問題?！?BR> 他想了一下:“媽媽,我放學(xué)之后不想立刻寫作業(yè),我想先休息休息。”
我問:“那你打算怎么調(diào)整慣例表呢?”
于是,他把第一項(xiàng)改成室內(nèi)游戲,第二項(xiàng)是寫作業(yè),第三項(xiàng)是室外游戲。慣例表由他獨(dú)立完成,列車進(jìn)站也是他自己的創(chuàng)意。
第三次,漸漸秋涼,他又提出:“媽媽,寫完作業(yè)再出來太冷了,外面也沒什么小朋友?！?BR> 我問:“那你的想法是?”
他答:“我想把室內(nèi)游戲和室外游戲換一下。”
現(xiàn)在我們依然使用著第三個(gè)版本的慣例表。
對(duì)于孩子應(yīng)該先寫作業(yè)還是先玩,我毫無執(zhí)念。相較而言,我更在意培養(yǎng)孩子自己規(guī)劃、嘗試和優(yōu)化的能力。遵循自己的時(shí)間表完成任務(wù),這才是自律。
-良藥4-。
界限清晰,課題分離。
完成慣例是孩子自己的事。
在制作慣例表的時(shí)候,我會(huì)明確詢問:哪部分需要我的幫助?是否需要我提醒?希望我通過什么方式提醒?等等。
最初,他需要我在5:00作業(yè)時(shí)間開始時(shí)提醒一次。
后來,他讓我改用游戲的方式提醒。
最近,他提出不需要提醒,他可以自己看鐘表,而我只需要在書房等著。無論他是否準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn),我都會(huì)和善而堅(jiān)定地執(zhí)行約定中我需要做的事,至于他的那部分,我不干涉。
記錄作業(yè)是孩子自己的事。
雖然班級(jí)群里有作業(yè)通知,但我會(huì)管好自己,閉緊嘴巴,無論他做少了還是做多了。
有一次,花生不確定作業(yè)記得對(duì)不對(duì),讓我問問老師或其他家長(zhǎng)。我說:“記錄作業(yè)是你的事,今天做錯(cuò)了也沒關(guān)系,明天告訴媽媽做錯(cuò)了哪部分,我們重新補(bǔ)上?！?BR> 在閉嘴觀察的過程中,我注意到他其實(shí)在摸索和調(diào)整記錄作業(yè)的方法。
閉嘴需要內(nèi)功,但非常值得。他很快就自己記錄并完成當(dāng)天的作業(yè),有時(shí)還會(huì)檢查和訂正,需要簽字的時(shí)候告訴我在什么地方簽什么內(nèi)容。
完成作業(yè)是孩子自己的事。
有一次我要求他多練一行字,他雖然照做了,但是氣氛很緊張。
后來,我對(duì)他說:“我反思了一下,是我干涉你寫字了,需要向你道歉?！?BR> 我們簡(jiǎn)單討論了練字時(shí)我需要提供的支持,他說只要準(zhǔn)備好材料就行,需要幫助的時(shí)候他會(huì)告訴我。
-良藥5-。
不用作業(yè)來懲罰孩子。
很多時(shí)候,孩子對(duì)于功課的反感并非由于功課本身。替代的辦法是,關(guān)注于問題本身,進(jìn)而和孩子一起尋找積極的解決方案。
-良藥6-。
合作關(guān)注解決方案。
遇到問題時(shí),永遠(yuǎn)不要把孩子放到對(duì)立面,從“我要讓你…”變成“我們一起…”,合作關(guān)注解決方案,化挑戰(zhàn)為機(jī)會(huì)。
剛開學(xué)時(shí),花生練習(xí)拼音會(huì)卡殼,我提議他把不熟練的拼音選出來,寫在便利貼上,然后貼在自己方便看到的地方,想到就復(fù)習(xí)一下,熟練了就再換一批。他覺得這個(gè)方法很有幫助。
寫作業(yè)時(shí),花生說寫字手酸。一頁寫完,他提議:“媽媽,我想我可以休息幾分鐘再做下一頁,不然會(huì)很累?！蔽艺f:“可以啊,休息幾分鐘?”答:“五分鐘?！庇谑?一頁寫完,休息五分鐘,繼續(xù)下一頁。真智慧,這不就是番茄工作法嘛!
某天晚上,花生忘記帶一份作業(yè)本。我問:“你的解決方案是什么?”他說:“媽媽,你可以陪我去學(xué)校取嗎?”我表示同意:“如果進(jìn)不去學(xué)校,你還有什么辦法嗎?”他:“那我就明天早晨去學(xué)校補(bǔ)?！蹦┝诉€自言自語:“我下次最好記住了。”
技能的習(xí)得不是一天兩天甚或幾周的事,需要耐心,調(diào)整期待,遇到問題不急于發(fā)泄情緒、上綱上線,引導(dǎo)孩子思考、求解,花時(shí)間訓(xùn)練。
“你就是懶/粗心/不上進(jìn)……”這是父母為自己和孩子挖的最大的坑。
-良藥7-。
游戲力。
游戲是孩子的語言,就像你去其他國(guó)家要說當(dāng)?shù)厝说恼Z言那樣,調(diào)頻到孩子的世界使用他們的語言,這是尊重,也是智慧。
花生教我:到了寫作業(yè)的時(shí)間,不要說“該寫作業(yè)了”,更不要發(fā)脾氣,對(duì)孩子說“小青蛙,去吃蟲子吧”。孩子當(dāng)天對(duì)哪個(gè)動(dòng)物感興趣,就說哪個(gè)動(dòng)物。
花生還喜歡角色扮演,他當(dāng)老師,我當(dāng)學(xué)生,當(dāng)然了,是那種傻乎乎的學(xué)生。教就是學(xué),而且是主動(dòng)學(xué)習(xí)。他教我拼音、認(rèn)識(shí)鐘表、握筆姿勢(shì)、筆順,等等。
游戲力,讓作業(yè)變得有趣、有意義、有成就感。
-良藥8-。
緊張與聯(lián)結(jié)的平衡。
糾正之前先聯(lián)結(jié),聯(lián)結(jié)斷裂了一定要及時(shí)修復(fù)。這是我每節(jié)課都會(huì)強(qiáng)調(diào)的原則。
作業(yè)時(shí)間難免有緊張和對(duì)抗,我也時(shí)常失去耐心或大發(fā)雷霆,但是,為了作業(yè)而傷害關(guān)系必然得不償失。于是,我在實(shí)戰(zhàn)中摸索出“聯(lián)結(jié)——作業(yè)——聯(lián)結(jié)”的方式。
具體來說,結(jié)合花生的慣例,在作業(yè)前后的游戲時(shí)間我都會(huì)安排一段特殊時(shí)光。前期的特殊時(shí)光可以積蓄能量,有助于他克服疲倦和挫折;后期的特殊時(shí)光可以修復(fù)我們?cè)谧鳂I(yè)時(shí)間的對(duì)抗,同時(shí)讓他感受到,作業(yè)時(shí)間不是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間,作業(yè)不是破壞關(guān)系的罪魁禍?zhǔn)?作業(yè)更不會(huì)影響媽媽對(duì)他的愛。
-良藥9-。
忙碌與從容的平衡。
早晨的時(shí)光往往匆忙,所以我很重視下午的從容節(jié)奏。沒有課外班,學(xué)校就在家門口,放學(xué)后的時(shí)間(平均1-2小時(shí))留給花生自主安排。我只需要調(diào)整自己,盡量與他的節(jié)奏保持一致。
媽媽沙龍讀書會(huì)分享過這段話:。
孩子的平緩步調(diào)給予我們一筆寶貴的財(cái)富,因?yàn)樗麄兊墓?jié)律比大多數(shù)成年人更接近靈魂的固有節(jié)律。
花生在自由時(shí)間里的悠哉和專注很有感染力,看著他,你仿佛能夠感受到時(shí)間從生命中流過的痕跡,從容、扎實(shí)。
-良藥10-。
和孩子一起享受作業(yè)時(shí)間。
跳出成人的評(píng)判和邏輯,我們可以更清晰地看到一個(gè)孩子的喜悅或煩惱,自信或懊惱,有趣與無聊,堅(jiān)持與泄氣…埋頭專注也好,抬頭聊天也罷,這就是最真實(shí)、最生動(dòng)的孩子!
花生經(jīng)常哼著小曲兒寫作業(yè),不時(shí)說幾句俏皮話。比起速度,我更在意他做作業(yè)時(shí)的情緒,這才是做自己喜歡的事情該有的心境和狀態(tài),可惜我們經(jīng)常會(huì)在被時(shí)間催促的某些當(dāng)下因?yàn)樽非蠼Y(jié)果而放大了孩子的“慢”甚至是“漫不經(jīng)心”。
在緊張焦慮的氛圍中,再喜歡的事情也會(huì)漸漸令人厭倦;在喜悅輕松的氛圍中,即便不喜歡的事情也會(huì)令人斗志昂揚(yáng)。
所以,父母的角色定位是陪伴,而非監(jiān)督;。
我們的眼神要傳遞喜愛,而非虎視眈眈;。
我們的語言要表達(dá)鼓勵(lì),而非盛氣凌人。
當(dāng)孩子專注于作業(yè)時(shí),我們要懂得悄然退出,專注于自己喜歡的事情。
寫在最后：
很多時(shí)候,父母擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題,卻不擅長(zhǎng)解決問題。比如我們會(huì)敏感地捕捉到孩子學(xué)習(xí)不專心、馬虎、沒有禮貌、成績(jī)下降、作業(yè)拖拉、寫字不工整,等等,可是,我們的慣用方法只有抱怨、指責(zé)、說教、批評(píng)、懲罰。
這些方法最大的“作用”是令孩子更加氣餒和壓抑,對(duì)于解決問題沒有切實(shí)的幫助。父母往往越是無奈和無助,越是火大,這些方法只是為了發(fā)泄情緒,沒有真正看見孩子。
當(dāng)父母向我咨詢更多方法時(shí),很常見的一個(gè)反饋是“太難了”。所以呢?我們是迎難而上,還是畏難而退?“太難了”背后通常意味著“臣妾做不到啊”。
想一想,如果是孩子說“太難了,我做不到”,父母會(huì)如何反應(yīng),如何講道理?我的意思,并非要求父母做到完美,而是,放下偽裝和姿態(tài),真正理解和傾聽孩子,坦誠溝通,共同尋找解決方案。
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孩子磨蹭的心得體會(huì)篇七
第一段：引言（100字）。
孩子做事拖拉磨蹭是很多家長(zhǎng)頭疼的問題。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，我們常常期望他們能夠高效地完成任務(wù)，但孩子們似乎總是喜歡拖延、磨蹭。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生有很多原因，包括缺乏責(zé)任感、無法自我激勵(lì)等。然而，在與孩子共同生活的過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，理解問題的根源，并通過改變自己的方式與之相處，是解決這一問題的關(guān)鍵所在。
第二段：尋找問題的根源（200字）。
孩子做事拖拉磨蹭的問題，通常有一定的原因。例如，孩子缺乏責(zé)任感，沒有意識(shí)到自己的行為對(duì)他人造成的影響。此外，孩子的好奇心和求新求變心態(tài)也可能導(dǎo)致磨蹭。再者，孩子常常無法自我激勵(lì)，缺乏專注力和耐心。孩子們對(duì)待任務(wù)的態(tài)度往往取決于他們對(duì)任務(wù)的興趣和認(rèn)可程度。如果我們只糾纏于孩子拖延的行為本身，而不去尋找問題的根源，我們將無法全面地解決這一問題。
第三段：與孩子溝通與引導(dǎo)（300字）。
逐漸我發(fā)現(xiàn)，與孩子進(jìn)行積極的溝通，能夠改善他們拖拉磨蹭的行為。在溝通中，我開始傾聽孩子的心聲，并詢問他們對(duì)任務(wù)的態(tài)度和難處。通過了解孩子的想法，我能夠觸及到他們真正的需求和問題。在溝通的過程中，我也經(jīng)常給予孩子肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立積極的自我認(rèn)知。此外，我會(huì)對(duì)拖拉磨蹭的行為進(jìn)行引導(dǎo)和解釋，告訴孩子為什么需要迅速、高效地完成任務(wù)，并給他們提供具體實(shí)踐的建議。
第四段：樹立積極的行為范例（300字）。
除了通過溝通與引導(dǎo)，樹立積極的行為范例也是改善孩子拖拉磨蹭的重要手段之一。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻提醒自己給孩子樹立一個(gè)好榜樣。我們可以通過自己的行動(dòng)向孩子傳遞正確的價(jià)值觀和態(tài)度。當(dāng)我們按時(shí)完成自己的任務(wù)，孩子自然會(huì)受到鼓舞，學(xué)會(huì)模仿并建立積極的行為習(xí)慣。此外，我們還可以利用家庭活動(dòng)來增強(qiáng)孩子的參與度，提高他們的責(zé)任感。共同完成家務(wù)、安排一些寓教于樂的活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和令任務(wù)變得更有趣。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
盡管孩子做事拖拉磨蹭是一個(gè)常見的問題，但通過與孩子的溝通、引導(dǎo)和樹立積極的行為范例，我們可以逐漸改善這一狀況。在這個(gè)過程中，我們要耐心與孩子相處，并給予他們肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子逐漸意識(shí)到完成任務(wù)的重要性，他們將更容易建立自我激勵(lì)的能力。這將幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加高效地處理事務(wù)，建立積極的人生態(tài)度。在與孩子共同成長(zhǎng)的過程中，我們也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，培養(yǎng)更加健康、自律和負(fù)責(zé)任的孩子。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇八
第一段：引言（200字）。
孩子磨蹭拖拉是許多家長(zhǎng)們所面臨的一個(gè)普遍問題。無論是在完成日常作業(yè)，還是在出門上學(xué)，孩子們經(jīng)常表現(xiàn)出這樣的行為。對(duì)于家長(zhǎng)來說，這樣的行為既令人困擾又感到無奈。然而，通過觀察和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了一些與孩子的磨蹭拖拉行為相應(yīng)的解決辦法。在接下來的文章中，我將分享一些我所學(xué)到的心得體會(huì)，希望能夠給有類似問題的家長(zhǎng)們帶來一些幫助。
第二段：理解原因（200字）。
孩子磨蹭拖拉的原因往往是多方面的，有時(shí)候可能是因?yàn)楹⒆颖容^分心，對(duì)任務(wù)缺乏興趣；有時(shí)候可能是因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ患?，無法專注完成任務(wù)。此外，孩子們可能也會(huì)使用這種行為來試探家長(zhǎng)的忍耐力，并且希望通過拖延時(shí)間來獲得更多自由。了解這些原因?qū)τ谖覀兲幚砗⒆拥哪ゲ渫侠袨榉浅Ｖ匾?，因?yàn)橹挥姓莆樟嗽颍覀儾拍苡嗅槍?duì)性地采取措施。
第三段：創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境（300字）。
為了減少孩子們磨蹭拖拉的行為，我們需要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。首先，我們可以減少他們的干擾源，將他們的學(xué)習(xí)區(qū)域保持整潔，確保沒有與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品。其次，我們可以為他們提供一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境，讓他們能夠?qū)Ｗ⒂谕瓿扇蝿?wù)。此外，我們還可以設(shè)置一些規(guī)則和時(shí)間表，幫助孩子有一個(gè)明確的目標(biāo)和時(shí)間安排。通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，我們可以幫助孩子們集中精力，減少磨蹭拖拉的行為。
第四段：建立獎(jiǎng)懲機(jī)制（300字）。
為了鼓勵(lì)孩子們迅速完成任務(wù)，我認(rèn)為建立一個(gè)獎(jiǎng)懲機(jī)制是必要的。孩子們喜歡獲得獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)，而懲罰可能會(huì)激起他們的恐懼和不滿。因此，我們可以設(shè)立一些小的獎(jiǎng)品，如小糖果或可愛的貼紙，作為鼓勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，我們也可以根據(jù)孩子完成任務(wù)的情況，給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和認(rèn)可。當(dāng)然，這并不意味著我們要過分依賴獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)，而應(yīng)該有選擇性地使用獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓孩子明白完成任務(wù)的重要性和效果。
第五段：培養(yǎng)良好習(xí)慣（200字）。
最后，為了解決孩子磨蹭拖拉的問題，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是至關(guān)重要的。我們可以通過設(shè)定明確的目標(biāo)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。例如，我們可以幫助他們制定每天的計(jì)劃表，將任務(wù)分解為小步驟，并按照時(shí)間要求來完成。此外，我們也可以鼓勵(lì)孩子們形成良好的自我約束力，讓他們明白按時(shí)完成任務(wù)的重要性。通過不斷地培養(yǎng)良好習(xí)慣，孩子們將能夠擁有更好的時(shí)間管理能力和自律性，從而減少磨蹭拖拉的行為。
結(jié)尾。
通過觀察和學(xué)習(xí)，我明白了孩子磨蹭拖拉背后的原因并找到了解決辦法。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制以及培養(yǎng)良好的習(xí)慣，這些方法的綜合應(yīng)用將有助于減少孩子磨蹭拖拉的行為。當(dāng)然，每個(gè)孩子的情況是不同的，我們需要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求來調(diào)整方法和策略。但無論如何，我們應(yīng)該保持耐心和理解，給予孩子們足夠的支持和指導(dǎo)，幫助他們克服磨蹭拖拉，成為更加自律和專注的人。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇九
（文/catherinepearson，譯/左岸流年）。
但改掉壞習(xí)慣，或是心理學(xué)家及《改變習(xí)慣手冊(cè)：如何改掉壞習(xí)慣和養(yǎng)成良好的習(xí)慣》的聯(lián)合作者詹姆斯?科萊本正如他了解的所描述的那樣，已經(jīng)為我們的生活帶來問題的無意識(shí)思維或無意識(shí)行為幾乎都是困難的。而且問題確實(shí)很棘手。以下五種策略能夠幫助你成功解決這些問題。
對(duì)你的習(xí)慣了如指掌。
嘗試去忽略你想要改變的行為也許看上去是克服壞習(xí)慣的一個(gè)好辦法，但事實(shí)上科萊本可能會(huì)建議的第一個(gè)策略之一是正好相反的。為了打破壞的習(xí)慣模式，他要求父母?jìng)兪紫仍鰪?qiáng)對(duì)所做事情的認(rèn)識(shí)。
“我要建議的事情之一是某種記錄――它會(huì)以制定清單的形式來找出你做事的頻率及條件，”他說，“我們需要在有效改變它之前了解行為的含義。”
因此擺脫筆記本的約束并花時(shí)間與你的壞習(xí)慣待在一起――當(dāng)你這么做的時(shí)候，你做這件事的原因以及你對(duì)它的感受?？迫R本說，你不僅會(huì)產(chǎn)生幫助你找到有用的備選方案的信息，而且監(jiān)控以及衡量你習(xí)慣的行為會(huì)自動(dòng)地使你減少在飯桌上拿起智能手機(jī)或不去健身房的頻率。
停止關(guān)注你不會(huì)做的事情。
“人們往往會(huì)設(shè)定消極的目標(biāo)并將注意力集中在他們不會(huì)再做的事情上，因此‘我會(huì)少吃，戒煙……或是減少查看郵件的頻率，’”德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校心理學(xué)及市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教授、《聰明的改革：培養(yǎng)自身及他人可持續(xù)習(xí)慣的五種工具（一篇常見的赫芬頓郵報(bào)的博客）》的作者阿特?馬克曼說道。“當(dāng)你采取那種方式渴望改變行為的時(shí)候你就注定會(huì)失敗，因?yàn)樽罱K你努力去做的事情是養(yǎng)成新習(xí)慣?！?BR> 大腦的習(xí)慣性學(xué)習(xí)系統(tǒng)并不會(huì)通過“不做”學(xué)到任何東西，他說。相反，根據(jù)你要做的事情設(shè)定你的目標(biāo)。例如，馬克曼以前讀書和在書桌前工作時(shí)常常會(huì)咬手指甲。他只有在注意力集中在他的新的、替代行為：無論何時(shí)他感覺想要咬指甲他就會(huì)玩桌子上的玩具時(shí)，才會(huì)成功改掉壞習(xí)慣。（馬卡曼說，當(dāng)他與赫芬頓郵報(bào)交談時(shí)他正在偷偷摸摸地玩。）。
成為你自己的辯護(hù)律師。
科萊本建議在你改掉壞習(xí)慣之前花些時(shí)間回想你在那一瞬間往往會(huì)有的想法，
“如果你大聲說出你的想法，即使對(duì)你而言，它們也很可能聽上去并不可信”他說，舉簡(jiǎn)單的例子，再來一次不會(huì)傷害我，或者我知道它是不好的，但這是我應(yīng)受的。
“如果人們非常仔細(xì)地看那些‘批準(zhǔn)’意見，他們會(huì)做出重大進(jìn)步，花時(shí)間把它們寫下來并且思考備選方案，”他說。當(dāng)你仔細(xì)考慮那些“批準(zhǔn)”意見并以局外人的身份批判性地看待他們，當(dāng)他們?cè)俅伪l(fā)時(shí)你就更能展現(xiàn)你自己并且承擔(dān)起你自己的責(zé)任。
悲觀地看待問題。
馬克曼說，樂觀的思維絕對(duì)是需要其特定時(shí)間和地點(diǎn)的，但是他看到的最大錯(cuò)誤之一是對(duì)于改變習(xí)慣方面過于樂觀。“當(dāng)人們打算改變行為的時(shí)候，人們并不足夠重視他們將要面對(duì)的障礙,”他說。
“事實(shí)證明，我們每一個(gè)人都絕對(duì)有能力說服我們自己不做任何事情，”馬克曼繼續(xù)說道。“而不是假裝事實(shí)并非如此，參與到這個(gè)過程中，想出所有會(huì)出錯(cuò)的事情，并且將它們作為當(dāng)你著手做出改變的過程中你需要準(zhǔn)備的事情的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樵S多的阻礙都是真實(shí)存在的。”
將你的主要精力集中在你的環(huán)境上。
是的，習(xí)慣或是行為本身是非常重要的。但人們常常會(huì)忽略建立一個(gè)理想化的環(huán)境是多么的關(guān)鍵，在這個(gè)理想化的環(huán)境中很容易做到良好的行為而很難做出不良的行為。比如，如果你正試圖戒掉每天晚上吃甜點(diǎn)的習(xí)慣，就算你的冰箱里有冰淇凌你也不會(huì)得到額外的獎(jiǎng)勵(lì)而且你設(shè)法做到了連續(xù)幾晚都沒有吃它。
本文經(jīng)由左岸流年翻譯，非商業(yè)請(qǐng)注明譯者及來源心靈咖啡網(wǎng)，商業(yè)使用請(qǐng)郵件聯(lián)系：@。
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沒有任何人能夠讓你感到自卑。
未來在哪兒？未來在這兒！
我們?yōu)槭裁匆豢潭疾荒荛e？
成人注意缺陷障礙（add）量表。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十
和孩子比賽
生活瑣事孩子也會(huì)覺得乏味，提不起勁也可以說是情有可原的。大家不妨和孩子比賽，讓枯燥的生活變得有趣。比如，早上和孩子比賽誰穿衣服比較快。孩子可能前一秒還賴在床上，下一秒就立馬坐起來穿衣服了。剛開始大家可以假裝輸給孩子，先做完的成就感會(huì)促使他將某種好習(xí)慣延續(xù)下去。
幫孩子建立時(shí)間概念
大家要清楚，孩子沒有什么時(shí)間觀念，五分鐘和十分鐘甚至半小時(shí)對(duì)他們來說可能差不多。再加上沒有緊迫感，孩子會(huì)覺得磨蹭也沒什么。父母可以幫孩子量化時(shí)間，讓他感受時(shí)間。比如，刷牙的時(shí)間和一首歌的時(shí)間相近，歌曲唱完了也就應(yīng)該刷好牙了等等。通過這種方式，孩子將會(huì)更好地量化時(shí)間，做到不拖延也不浪費(fèi)時(shí)間。
此外，也可以通過計(jì)時(shí)器或者沙漏來幫助孩子計(jì)時(shí)，讓他們產(chǎn)生一種緊迫感，比如，計(jì)時(shí)器響了的話要去睡覺了等等。
不要向孩子妥協(xié)
當(dāng)孩子磨蹭的時(shí)候，沒有按照之前約好的`時(shí)間完成某件事情的話，爸爸媽媽一定不要妥協(xié)。大家可以按照規(guī)定去給予一定懲罰，比如取消今晚的動(dòng)畫片，這樣孩子就不敢再磨蹭了。
用表揚(yáng)和鼓勵(lì)代替催促
很多媽媽都喜歡用數(shù)一二三的方式來警告孩子，雖然這種方式往往立竿見影，但長(zhǎng)此以往會(huì)厭煩，這一招自然也就會(huì)失效了?；蛘咧挥袐寢層眠@招有效，其他人不管用。其實(shí)孩子并沒有真的改掉磨蹭的壞習(xí)慣，只是害怕媽媽罷了。爸爸媽媽不妨改變策略，不用催而是多表揚(yáng)，比如“寶貝，你好快??！”“做的真不錯(cuò)，再快些就好了！”這么做，孩子會(huì)很樂意把事情做得又好又快。
總而言之，孩子愛磨蹭的話，爸爸媽媽要有耐心和信心幫助他改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十一
1.讓孩子承受拖拉造成的后果，不要替他們做什么，也別總是提醒他們。
2.如果孩子忘記按時(shí)做某件事，或者做事拖拖拉拉，之后又為最后期限的到來或發(fā)生的后果擔(dān)心，家長(zhǎng)可以態(tài)度溫和地聽他們?cè)V說，但不要幫他們解決問題。許多孩子只有自己承擔(dān)了事情的后果才能吸取教訓(xùn)，而父母告誡他們將會(huì)發(fā)生的后果通常是沒有用的。
3.看看拖拉是誰的問題。如果是孩子的問題，那就管好你自己的.事，讓孩子自己去彌補(bǔ)。不要接受任何借口，告訴孩子：“借口多的是，但借口不能讓你更快地完成任務(wù)，不如直接去做事，再回來告訴我你做完了?！?BR> 4.不要問孩子可以用“是”或“不”回答的問題，除非你愿意接受“不”這個(gè)回答。給孩子選擇的機(jī)會(huì)是分享權(quán)利的一個(gè)方法，比如問孩子：“休息5分鐘后去做還是10分鐘后去做?”
5.父母首先要說到做到——如果你是認(rèn)真的，要堅(jiān)持到底。你提出要求，孩子卻說“等等”時(shí)，告訴孩子：“這不在選擇范圍內(nèi)?，F(xiàn)在就要去做，做好了叫我，我要檢查。”然后等著孩子開始行動(dòng)。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十二
許多父母都有著同樣的苦惱：孩子動(dòng)作太慢，做起事情磨磨蹭蹭，慢條斯理，消耗不必要的時(shí)間，降低做事的效率，尤其是穿衣服和吃飯等生活自理方面，顯得極為磨蹭。
然而，人的生命是有限的，做事磨磨蹭蹭，往會(huì)浪費(fèi)掉許多寶貴的時(shí)間。在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)人的技能的日益高要求，使得人們必須有緊迫的時(shí)間感，做事抓緊時(shí)間，提高效率。
孩子動(dòng)作慢，可以通過游戲來加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如，比賽看誰吃飯快，比賽看誰穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會(huì)覺得沒趣，這時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)孩子的“勝利。
孩子可以與自己比賽。父母幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽成績(jī)表，記下最初的時(shí)間，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間，是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間，父母要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。
父母還可以采用記數(shù)法來督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說聲“開始，就開始計(jì)時(shí)了。“1、2、3、4、5……，一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開始的時(shí)候，孩子動(dòng)作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點(diǎn)做事，就數(shù)慢一點(diǎn)，讓孩子有盡快完成的'希望。如果父母總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺，孩子完成了任務(wù)，就表揚(yáng)孩子“真不錯(cuò)、“又長(zhǎng)大了等。
如果給孩子表揚(yáng)的方法沒有效果，就可以使用硬性規(guī)定的辦法來達(dá)到改變動(dòng)作慢的目的。父母首先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成某項(xiàng)事情的時(shí)間，然后規(guī)定孩子在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。時(shí)間一到就要停止。比如吃飯，到時(shí)間就把飯菜收起來，并且對(duì)孩子說：“我很失望，我希望你下次能按時(shí)把飯吃完。
還可以通過合理安排時(shí)間的辦法提高時(shí)間的利用率。在日?；顒?dòng)中，父母要教會(huì)孩子如何利用做事的先后來提高效率，使同樣的時(shí)間，可以做更多的事情，或者同樣的事情可以用更少的時(shí)間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴了，要直接穿好衣服去洗漱，然后等待和父母一起去上幼兒園；再如，吃飯之前不能再看第二張動(dòng)畫片的盤了，否則時(shí)間又被拖延過去了。在寶寶效率提高的同時(shí)，父母也要告訴孩子動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點(diǎn)就更好了。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十三
讓孩子跟磨蹭說bye-bye！
那么，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)孩子的磨蹭呢？那就讓我們幫您揭開磨蹭背后的秘密，告訴您應(yīng)對(duì)孩子磨蹭的高招，讓孩子跟磨蹭說bye-bye吧！
孩子愛磨蹭大多是事出有因，因此要想糾正孩子的磨蹭，首先就要下功夫，耐心尋找癥結(jié)。
?不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式。有些孩子從小就事無巨細(xì)的完全由家長(zhǎng)安排，孩子慢慢的對(duì)做事沒有了積極性和主動(dòng)性，從而也逐漸養(yǎng)成了做事拖拉、沒有主見的習(xí)慣。
?缺乏時(shí)間觀念。孩子對(duì)時(shí)間的概念是比較模糊的，他們不知道快一點(diǎn)做完事情能有什么好處，當(dāng)然也沒有意識(shí)認(rèn)為慢一點(diǎn)做事有什么不好。如果父母平時(shí)又忽視對(duì)孩子進(jìn)行時(shí)間觀念的強(qiáng)化，孩子很難感受到時(shí)間對(duì)自己的意義，很容易養(yǎng)成不惜時(shí)的壞習(xí)慣。
?自我控制力差。孩子一般自我控制能力較弱，注意力容易受到周圍環(huán)境的影響，當(dāng)有新的有趣的事物吸引住他時(shí)，就會(huì)很難快忘記初衷，而無法專心于所做的事情。這樣孩子每件事情都只能留個(gè)“尾巴”，有始無終，從而慢慢養(yǎng)成磨蹭的毛病。
?心有余而力不從。有時(shí)孩子做事慢并不是故意的，而是可能孩子所做的事情超出了孩子的能力范圍，或孩子還不熟練操作的技巧等，做起事來不那么得心應(yīng)手，慢就再所難免了。
?缺乏自信心。有的孩子在做事時(shí)缺乏勇氣和信心，怕自己出丑或做不好，總是瞻前顧后，猶豫不定，從而動(dòng)作也就自然而然的慢了下來。
?天生的慢性子。按照氣質(zhì)類型來分，人可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四個(gè)氣質(zhì)類型，粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)類型的人天生就是“慢性子”，這是孩子一生都不太可能改變的先天氣質(zhì)。
找出了孩子磨蹭的癥結(jié)所在，就要“對(duì)癥下藥”了。
?改變教養(yǎng)方式。父母要堅(jiān)持從“我”做起，改變自己的教養(yǎng)方式，逐步退出“包辦代替”的角色。讓孩子了解自己所要做的事情，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，自己為自己作主，從而不斷培養(yǎng)孩子的.責(zé)任感和做事的積極性，多多鼓勵(lì)孩子做自己的主人。
?制定家規(guī)。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓！合理的制定孩子行為的規(guī)范，給孩子最大限度的自由，讓孩子自己管束自己。如全家吃飯時(shí)間為30分鐘，不可拖拉；不喜歡的事情可以不做，但只要開始做的事情就一定要堅(jiān)持，不可有頭無尾；每天要用15分鐘收拾自己的房間等等。同時(shí)父母也要遵守，切忌“尺度不一”，做到“言必行，行必果?！苯o孩子做好表率。
?制定時(shí)間表。和孩子一起根據(jù)每天作息時(shí)間，事情的緊急舒緩等制定一個(gè)切實(shí)可行的日程時(shí)間表。這樣孩子在制定時(shí)間表的過程中，熟悉了自己一天的學(xué)習(xí)、生活，而且比較調(diào)理的捋順了他們之間的關(guān)系，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的時(shí)間觀念。制定只是“二萬五千里長(zhǎng)征”的第一步，更重要的是“嚴(yán)格執(zhí)行”，并堅(jiān)持不懈。
?耐心教孩子做事的技巧，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。孩子也渴望成長(zhǎng)，盼望長(zhǎng)大，因此請(qǐng)給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間！無論是學(xué)習(xí)的技能，還是做事的技能，都是在生活中逐漸學(xué)習(xí)并掌握的，在孩子“成長(zhǎng)”的過程中，請(qǐng)父母?jìng)兌嘁恍┱徑馀c寬容，不要給孩子太多的任務(wù)或壓力；多給孩子一些指引與教導(dǎo)，不要給孩子太多的指責(zé)或埋怨；多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)與鼓勵(lì)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)技巧，提高效率。
?在游戲中，寓教于樂。多和孩子玩一些有趣的計(jì)時(shí)性活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的時(shí)間意識(shí)。如1分鐘看圖找不同，2分鐘拼圖，3分鐘計(jì)時(shí)勞動(dòng)，5分鐘穿衣服等等！這樣孩子樂在其中，會(huì)非常積極的參與這鐘互動(dòng)游戲，并努力使自己快起來，渴望贏得第一與贊許。而磨蹭的毛病也會(huì)在不知不覺中慢慢改掉。
?鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)信心。父母在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候應(yīng)注意用語，少說“慢”，以免孩子“破罐子破摔”，認(rèn)為自己本身就是慢，從而做事越來越?jīng)]自信。父母應(yīng)多鼓勵(lì)孩子，看到孩子每天的一點(diǎn)進(jìn)步，并不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)孩子，讓孩子認(rèn)為“快”是快樂的，可以受到表揚(yáng)；同時(shí)也知道自己是可以快起來的，給孩子一種積極的心理暗示。
?適時(shí)干預(yù)，提高孩子自控能力。在做某件事前，家長(zhǎng)可以先適當(dāng)?shù)靥嵝押桶凳竞⒆樱瑥亩岣吆⒆拥娜蝿?wù)意識(shí)。在孩子做事時(shí)，告訴孩子“你是最棒的寶寶，相信你一定能認(rèn)真做完！”并要求孩子也這樣對(duì)自己說，默默的提示自己。在這種心理暗示下，相信寶寶不僅可以按時(shí)做完，而且可以做的很好。
?為磨蹭“買單”。古語云“吃一塹，長(zhǎng)一智！”孩子只有體會(huì)到磨蹭給自己帶來的損失之后，才能自覺地快起來。因此，父母不妨讓孩子“順其自然”，按部就班地，“磨蹭”地做事，讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)。如早晨，讓孩子按照自己的“節(jié)奏”磨蹭的起床，拖拉的吃飯，不緊不慢的去學(xué)校，而必然的結(jié)果無疑是“遲到”。當(dāng)孩子親身體驗(yàn)了遲到的尷尬，并挨了老師的批評(píng)后，便會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭給自己帶來的害處，從而為了避免尷尬與被老師的責(zé)罵，就會(huì)慢慢快起來了。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十四
很多媽媽都有這樣的煩惱，家有“小磨蹭”，媽媽只有在后面扯著嗓子喊：“寶寶快點(diǎn)”，無論怎么說怎么哄寶寶就是磨蹭，把媽媽搞得焦頭爛額，讓媽媽很是不明白。
造成孩子磨蹭的原因是由于孩子神經(jīng)和肌肉還沒有發(fā)育成熟，肌肉配合活動(dòng)還不夠協(xié)調(diào)，同時(shí)缺乏一定的.
生活
技能，孩子磨蹭其中一個(gè)原因是因?yàn)樗麄儧]有像大人一樣具有時(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。
二三歲寶寶自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，他們有自己的獨(dú)立想法，想做自己的事情。父母?jìng)冋J(rèn)為孩子還小，不能掌控一些事情和時(shí)間，要求寶寶按照爸媽自己的安排做事，這樣寶寶可能會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，用磨蹭、拖拉來表達(dá)自己的不滿。
父母不要經(jīng)常對(duì)孩子說：“你怎么這么慢，還這么磨蹭，做事太慢了”，這些話說了反而更加嚴(yán)重，寶寶心里面會(huì)因?yàn)檫@樣的語言暗示在日常的生活中表現(xiàn)的更慢。我們要改變自己以往的教育，我們要多贊揚(yáng)、鼓勵(lì)寶寶一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，每次寶寶動(dòng)作快一點(diǎn)就表揚(yáng)一下，這樣孩子的行為得到正面強(qiáng)化，就會(huì)逐漸改變磨蹭的習(xí)慣。
把時(shí)間交給孩子支配，讓孩子來掌控自己的時(shí)間，不僅可以使孩子的時(shí)間觀念更加明確，更是把責(zé)任交給他們。
我們可以給寶寶一個(gè)鬧鐘，定好起床時(shí)間，讓寶寶把起床和出門上幼兒園的時(shí)間自己安排。如果寶寶還是磨蹭，就狠下心，不管有沒有吃飯、系鞋帶、梳頭發(fā)，直接給送幼兒園，這樣情況反復(fù)幾次寶寶自己就懂事了，自己就會(huì)合理的安排時(shí)間了。孩子因?yàn)橛兄渥约簳r(shí)間的權(quán)利，而主動(dòng)去做該做的事情了。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十五
壞習(xí)慣行為描述：
分析原因：
一、是孩子“手拙”，即做事情時(shí)，動(dòng)作不熟練，也就是“笨手笨腳”。
二、是孩子沒有時(shí)間觀念，做事情缺乏急迫感。
解決辦法：
一：一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。
(1)訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同)。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。
(2)一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫書多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。
(3)一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。一個(gè)孩子的數(shù)字書寫特別差，而且非常慢。每天練習(xí)一分“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī)，原來一分鐘最多能寫5組，現(xiàn)在最多可以寫9組，而且還寫得工整好看一些。
(4)以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的.寶貴，原來一分鐘可以做很多事情，珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十六
學(xué)習(xí)上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長(zhǎng)在后面推著屁股。
凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢，成績(jī)好的學(xué)生一般計(jì)劃性都很強(qiáng)，學(xué)年有學(xué)年的總目標(biāo)，學(xué)期有學(xué)期的規(guī)劃，每周有每周的計(jì)劃，每日有每日的任務(wù)。
二.學(xué)習(xí)不定時(shí)。
學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，每天必要的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保證，學(xué)習(xí)時(shí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什么都干不了。
三.學(xué)習(xí)不定量。
每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，喜歡搞集中復(fù)習(xí)、臨考突擊，每天該記憶的內(nèi)容他欠帳，該做完的作業(yè)他欠帳，該復(fù)習(xí)的東西他還欠帳。
要想較好地掌握知識(shí)，必須靠每日的知識(shí)積累，沒有量的積累，便不會(huì)有質(zhì)的飛躍?？考袕?fù)習(xí)、臨考突擊學(xué)到的知識(shí)，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。
四.學(xué)習(xí)馬馬虎虎。
上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習(xí)用具，抄寫中明明是“'b”可他抄下來就變成了“d”，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯(cuò)誤率高，考試時(shí)草稿紙上明明做對(duì)了可就是忘記謄寫到試卷中。
馬虎在孩子中間似乎已經(jīng)成為一種通病，如果家長(zhǎng)不加注意、不予重視，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)必將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。
五.學(xué)習(xí)時(shí)一心二用。
上課時(shí)經(jīng)常精神溜號(hào)，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事;自習(xí)課時(shí)常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間;做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪里說話哪搭茬兒。
專心致志是學(xué)生必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣，?一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”。
讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣父母需要做什么。
如何讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣?我結(jié)合自己的切身體會(huì)，總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
第一，充分依靠孩子。作業(yè)要靠孩子來完成，所以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要和孩子一起制訂，充分聽取孩子的意見。計(jì)劃制訂好以后，如何嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃是計(jì)劃能否成功的關(guān)鍵，家長(zhǎng)要帶頭遵守，不能在孩子已經(jīng)完成計(jì)劃的情況下，又節(jié)外生枝，得寸進(jìn)尺。同時(shí)，家長(zhǎng)也要督促孩子遵守計(jì)劃。當(dāng)然，這個(gè)過程會(huì)有反復(fù)，剛開始幾天孩子可能還有點(diǎn)新鮮感，會(huì)認(rèn)真遵守，可一段時(shí)間后往往會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒。這時(shí)候家長(zhǎng)就要有充分的耐心，計(jì)劃要嚴(yán)格執(zhí)行下去，挺過這個(gè)階段，以后一定會(huì)輕松很多。
第二，充分相信孩子。比如說默寫的作業(yè)，我從來不監(jiān)督。孩子來告訴我要默寫了，要我去看著他，我就會(huì)對(duì)他說：“你自己去默寫吧，爸爸媽媽相信你，你一定是誠實(shí)的孩子?！边@時(shí)，孩子就會(huì)有一種被充分信任的感覺，從而激勵(lì)孩子認(rèn)真地誠實(shí)地去完成作業(yè)。
第三，充分理解孩子。孩子畢竟是孩子，愛玩是孩子的天性。所以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要留有余地，要充分地考慮到給孩子玩的時(shí)間，只要做好作業(yè)，就讓他盡情地玩。有時(shí)候，孩子也會(huì)拖拉，這時(shí)我就會(huì)給他講朝三暮四的故事，告訴他反正這點(diǎn)作業(yè)是要做掉的，你拖拖拉拉，是在拖自己玩的時(shí)間。剛開始，孩子可能不太理解，但經(jīng)過幾次，就慢慢地懂了，知道做好作業(yè)再玩才能玩得更開心。這樣就會(huì)促進(jìn)孩子又快又好地完成作業(yè)，形成良性循環(huán)。
第四，給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)盤旋上升的過程，讓孩子天天有所進(jìn)步是不現(xiàn)實(shí)的，進(jìn)步和退步交替出現(xiàn)是孩子成長(zhǎng)過程中的正?，F(xiàn)象。給孩子一個(gè)屬于自己的空間，讓他在這個(gè)空間里自由波動(dòng)，不管進(jìn)步還是退步。家長(zhǎng)只要把握一個(gè)向上的趨勢(shì)就好了。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十七
“大多數(shù)孩子磨蹭都不是故意的，你越吵他，孩子越緊張，越?jīng)]辦法集中精力做這件事情了，反而更磨蹭?！编嵵荽髮W(xué)教育學(xué)院心理系副教授許慧提醒，對(duì)待孩子的磨蹭，千萬不能采取嚴(yán)厲懲罰等方式。像有一些孩子，先天個(gè)性就屬于緩慢型，他們對(duì)外界反應(yīng)、探索新事物都不敏感。其他孩子一看到新玩具就咧嘴笑，但他們卻要審視一段時(shí)間，才會(huì)表現(xiàn)出對(duì)玩具的喜好。
“類似這樣的孩子，任其發(fā)展下去，非常可能形成磨蹭的毛病。”許慧說，但是，雖然先天個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定，但后天環(huán)境還是能改善它的，特別是孩子越小，環(huán)境對(duì)他影響越大。要及時(shí)滿足他們的物質(zhì)和情感需要，還要給他們創(chuàng)造更多接受外部信息的機(jī)會(huì)。磨蹭不是孩子的錯(cuò)，家長(zhǎng)多從教養(yǎng)上檢討。
除了先天個(gè)性導(dǎo)致，家庭后天教養(yǎng)不當(dāng)是引起孩子做事磨蹭的重要原因。許慧建議，家長(zhǎng)要常常從以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我檢討：家長(zhǎng)做事比較慢，孩子較易受影響。家庭環(huán)境嘈雜，孩子做事易受干擾，形成不專一的習(xí)慣，表現(xiàn)在行為上就是磨蹭。
孩子做事時(shí)，家長(zhǎng)愛指手畫腳或訓(xùn)斥他，造成他做事精力不集中或受到訓(xùn)斥感到緊張，完成事情也會(huì)比較慢。有的家長(zhǎng)總嫌孩子做事太慢，急著去幫他，結(jié)果只會(huì)越幫越慢，長(zhǎng)期下去孩子形成了思維定勢(shì)：我就慢慢做吧，反正有人會(huì)幫忙的。
還有的家長(zhǎng)嫌孩子做事做不好，替代孩子去做，使孩子喪失了不少鍛煉的機(jī)會(huì)，他做事的能力弱，自然就磨蹭。有的孩子做事要求完美，做事也會(huì)比較慢，這與平常家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過嚴(yán)有關(guān)。
“根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)集中注意力做一件事情?！痹S慧說，學(xué)齡前孩子注意力集中時(shí)間較短，大約在10~15分鐘，家長(zhǎng)要適量給孩子布置學(xué)習(xí)任務(wù)，不可打疲勞戰(zhàn)，否則，疲勞后注意力易分散，也易磨蹭。平常多鼓勵(lì)孩子做他喜歡做的事，能培養(yǎng)孩子的注意力，有益于減少做事磨蹭的`發(fā)生。
對(duì)于愛磨蹭的孩子，家長(zhǎng)還可以嘗試如下方法：首先，教會(huì)孩子力所能及的事自己做。早晨早起幾分鐘，讓他自己起床、穿衣服、穿鞋子、吃早餐，假若他磨蹭，就堅(jiān)決收起餐桌，這也算是對(duì)他的一個(gè)小小的“負(fù)懲罰(負(fù)懲罰，就是剝奪孩子一個(gè)做他喜歡做的事的權(quán)利，例如看電視)”，下次為了無須挨餓，他可能就會(huì)稍快點(diǎn)吃飯。
其次，假如孩子因?yàn)樽约旱哪ゲ溥t到被老師批評(píng)了，讓他自己去面對(duì)批評(píng)。事后，家長(zhǎng)再給他講明道理，指導(dǎo)他加快做事速度，安排好自己的時(shí)間。
最后，有一些事情，家長(zhǎng)可以創(chuàng)設(shè)一些情景與孩子比賽，一方面提高孩子做事情的興趣，另一方面加快孩子做事的速度。“2～4歲的孩子，正處于人生中第一個(gè)逆反期，他們主要表現(xiàn)為行為上的逆反。
例如，他們要自己穿衣服、自己吃飯，以顯示他的自主性?？墒?，受能力所限，有時(shí)候就顯得做事磨蹭了?！痹S慧說，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)千萬別覺得孩子是故意和你對(duì)著干的，即使時(shí)間不允許他如此“磨蹭”下去，也要用他理解的方式和他講理，并且事后要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他自主做事。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十八
如果是因?yàn)楹⒆拥木?xì)動(dòng)作即動(dòng)手能力方面，那在家庭教養(yǎng)中就要多引導(dǎo)孩子自己的事情自己做，讓孩子多拍打，多揉搓，撕拉拽扯按等多種感覺刺激的彌補(bǔ)。這期間家長(zhǎng)要平和心態(tài)，多鼓勵(lì)孩子，要允許孩子慢慢來。
2、溫柔的堅(jiān)持原則。
一定要讓孩子知道家長(zhǎng)不會(huì)讓步。例如孩子不想刷牙時(shí)，可以說允許你喝一罐酸奶，但喝完后必須刷牙，如果孩子反悔，不要大吼大叫，要溫柔的堅(jiān)持原則。這樣做既尊重孩子的想法，同時(shí)也在引導(dǎo)孩子，讓孩子知道家長(zhǎng)是有原則的。
3、保護(hù)孩子專注力。
孩子在做一件事情很專注的時(shí)候，切勿頻繁打斷孩子的行為。例如孩子在安靜的`看書或者拼插積木的時(shí)候，家長(zhǎng)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就問孩子要不要喝水要不要吃水果，這樣頻繁打斷孩子的專注力。
4、給孩子建立時(shí)間觀念。
可以用滴漏等玩具幫助孩子，同時(shí)提示孩子的指令要明確，但不要一次性太多，要一個(gè)一個(gè)進(jìn)行。例如快起床穿衣服、洗臉、刷牙啦，對(duì)于孩子來說這是個(gè)很大一團(tuán)的指令，孩子會(huì)覺得無從下手。本身孩子的感覺通路就不多，過濾信息能力不強(qiáng)，孩子可能會(huì)瞬間暴躁。
5、針對(duì)性感統(tǒng)訓(xùn)練。
針對(duì)性的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是彌補(bǔ)多元感覺刺激以提升大腦及神經(jīng)系統(tǒng)功能，強(qiáng)調(diào)從“本”和“根”上去解決問題，專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子精細(xì)動(dòng)作發(fā)展、專注力、肌肉耐力和運(yùn)動(dòng)企劃能力，隨著感覺統(tǒng)合能力的提升，身體會(huì)變成一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)工具，孩子全面能力就會(huì)提升上來，磨蹭的情況會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)。
家長(zhǎng)可以帶孩子到專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)如全納優(yōu)童，進(jìn)行一對(duì)一能力評(píng)估，了解孩子能力發(fā)展水平，進(jìn)行專業(yè)性、針對(duì)性感統(tǒng)訓(xùn)練，抓住孩子能力提升關(guān)鍵期，快速、有效改善孩子磨蹭、拖拉等問題，讓孩子變得自信、專注、優(yōu)能、卓越！
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十九
錯(cuò)誤做法：一邊看著電視，卻一邊要求孩子趕緊寫作業(yè)，還要寫得又快又好，“不準(zhǔn)看電視，好好做你的作業(yè)。”
結(jié)果：孩子一臉的不高興，滿肚子的`無奈：“憑什么你們能看，我就不能看，這世界真不公平！”
正確做法：家長(zhǎng)也把心思用在看書上，營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。
結(jié)果：孩子自覺做作業(yè)，心態(tài)平和，自然把心思都放在學(xué)習(xí)上了。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇二十
芳芳，女，9歲，上小學(xué)3年級(jí)，平時(shí)與父母很少交流，對(duì)什么事都不冷不熱，對(duì)于同齡孩子喜歡的東西，她都不感興趣。每天寫作業(yè)時(shí)，不知要催她多少遍。本應(yīng)2個(gè)小時(shí)的作業(yè)，也要拖到3至4個(gè)小時(shí)完成，根本談不上預(yù)習(xí)新課。
班主任老師也反映，芳芳上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，有時(shí)聽課走神，遇到問題不愿動(dòng)腦筋，懼怕困難，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。
案例分析：
這個(gè)案例屬于典型的注意力不集中的案例。孩子不能控制自己的行為，不能專心的做一件事，但是這樣的孩子不一定存在智力問題，有些還很聰明，反應(yīng)速度快。
經(jīng)過分析，芳芳屬于注意力不夠集中。指向性和集中性是注意力的兩個(gè)特點(diǎn)。芳芳的表現(xiàn)說明她的指向性和集中性都不穩(wěn)定，這不僅直接影響孩子的寫字速度，還會(huì)影響聽課質(zhì)量、聽課效率。孩子的思路跟不上老師的講課速度，就會(huì)有許多地方聽不懂，課后的作業(yè)就不會(huì)做，寫作業(yè)慢就是必然的了。關(guān)于芳芳上課有時(shí)走神的問題，還要從注意力說起，注意力可以分為主動(dòng)注意和被動(dòng)注意。
主動(dòng)注意它與自我控制能力密不可分，比如孩子在看動(dòng)畫片、玩游戲等對(duì)自己非常感興趣的事情，就會(huì)集中精力專心去做這件事情，甚至對(duì)周圍發(fā)生的事情視而不見、聽而不聞。而被動(dòng)注意是與學(xué)習(xí)任務(wù)無關(guān)的刺激引起的自發(fā)反應(yīng)，如孩子在寫作業(yè)時(shí)，外面?zhèn)鞒鲆稽c(diǎn)聲音都會(huì)將注意力本能地轉(zhuǎn)向外面的聲音，就會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)。芳芳上課的走神表現(xiàn)為主動(dòng)注意功能較差，所以，難以要求她自覺地把注意力集中在學(xué)習(xí)上。
久倫教育的專家解決方法：
1、不要盲目給孩子扣上"磨蹭"的帽子
2、找到孩子寫作業(yè)磨蹭、上課走神的真正原因
孩子寫作業(yè)慢有幾種情況：注意力不集中、時(shí)間觀念差、故意拖延時(shí)間、條
3、從心理上無條件接納孩子的一切
了解孩子的心理、生理以及個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，避免家長(zhǎng)以自我為中心，以自己的想法和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和解決問題，而不去考慮孩子對(duì)同一問題的態(tài)度和想法，避免嘮叨，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)、多引導(dǎo)和啟發(fā)，少批評(píng)和指責(zé)，這樣孩子才會(huì)增強(qiáng)自信心。
專業(yè)訓(xùn)練
2、 隨時(shí)幫助家長(zhǎng)調(diào)整教子方法，與學(xué)校加強(qiáng)溝通交流。
經(jīng)訓(xùn)練，芳芳的問題基本得到解決，學(xué)習(xí)效率明顯提高，期中考試（語、數(shù)、英）三科成績(jī)平均提高近20分。芳芳的父母深有體會(huì)的說：訓(xùn)練過的孩子就是不一樣啊，芳芳的班主任老師說：芳芳上課主動(dòng)舉手發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。從芳芳的臉上可以看到自信了。
一、排除無關(guān)誘因，讓孩子專心做事；
二、加強(qiáng)時(shí)間觀念，培養(yǎng)孩子把握時(shí)間的能力；
三、啟發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，提高靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀；
四、管放結(jié)合，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉；
五、讓孩子樹立信心，積極進(jìn)?。?BR> 六、用自然教育法，讓孩子嘗到磨蹭的后果......
這些都是很好的辦法，但是為什么我們很認(rèn)同這些方法，但是做起來還是不給力，孩子還是照樣磨蹭呢？我想用心理學(xué)的視角跟各位家長(zhǎng)理一理，磨蹭的各種情況和解決思路。
首先，我建議大家?guī)е@樣一個(gè)思路看磨蹭，“我的孩子在磨蹭中的心理獲益是什么？”
帶著這個(gè)問題，我們開始看磨蹭的各種情況：
如果磨蹭已經(jīng)成為孩子的一種習(xí)慣。那家長(zhǎng)就要看看：下面這些事情哪些你經(jīng)常做？整天催孩子“快點(diǎn)”“快點(diǎn)”；天天叫孩子起床，幫孩子穿衣服穿鞋、幫孩子檢查作業(yè)、幫孩子收書包；很少鼓勵(lì)孩子做家務(wù)、很少鼓勵(lì)并教孩子洗自己內(nèi)衣；家長(zhǎng)總是表現(xiàn)的很“強(qiáng)大”、很少讓孩子給家長(zhǎng)“幫忙”；當(dāng)孩子經(jīng)常慢的時(shí)候總會(huì)“提醒”；當(dāng)孩子偶爾快的時(shí)候很少表揚(yáng)；孩子業(yè)余時(shí)間都被安排的滿滿的，即使提前完成任務(wù)也不能做自己想做事......如果上面這些事你經(jīng)常做，那孩子磨蹭就不足為怪了。
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孩子磨蹭的心得體會(huì)篇一
第一段：引言，介紹孩子磨蹭拖拉的現(xiàn)象和普遍原因（200字）。
了解孩子磨蹭拖拉的心理原因，對(duì)培養(yǎng)孩子的自律能力是至關(guān)重要的。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況來判斷他們犯懶的原因。有些孩子可能出于對(duì)任務(wù)的不自信而拖延，他們害怕失敗或是擔(dān)心自己無法勝任任務(wù)。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立起自信，相信自己能夠完成任務(wù)。另外一些孩子可能缺乏對(duì)任務(wù)的興趣，他們覺得任務(wù)枯燥無味，因此不愿意去完成。對(duì)于這些孩子，家長(zhǎng)可以嘗試給任務(wù)添加一些趣味性或挑戰(zhàn)性，提高他們對(duì)任務(wù)的參與度。
培養(yǎng)孩子克服磨蹭拖拉的關(guān)鍵是要建立良好的學(xué)習(xí)和時(shí)間管理習(xí)慣。家長(zhǎng)可以幫助孩子制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并協(xié)助他們合理安排時(shí)間，提高工作效率。此外，家長(zhǎng)還可以通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，制定一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)體系，孩子完成任務(wù)后可以得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以培養(yǎng)他們堅(jiān)持完成任務(wù)的習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自控力和責(zé)任感，讓他們能夠更好地管理自己的時(shí)間和任務(wù)。
第四段：家庭教育中要注意的問題（200字）。
在解決孩子磨蹭拖拉問題的過程中，家庭教育中也需要注意一些問題。首先，家長(zhǎng)要保持耐心，不要過分急躁和嚴(yán)厲地批評(píng)孩子，這樣只會(huì)讓孩子更加消極和厭煩。相反，應(yīng)該采取溫和的態(tài)度，耐心傾聽孩子的困惑和問題，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該樹立良好的榜樣，讓孩子看到自己的努力和付出，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。最后，家長(zhǎng)要與孩子保持良好的溝通，了解他們的困惑和需要，給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?BR> 第五段：總結(jié)，對(duì)孩子磨蹭拖拉的理解和建議（200字）。
孩子磨蹭拖拉是很常見也是正常的現(xiàn)象，但作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該主動(dòng)去了解孩子的內(nèi)心想法，并幫助他們建立起自律能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過理解他們的心理原因，采取相應(yīng)的培養(yǎng)方法，可以有效地幫助孩子克服磨蹭拖拉現(xiàn)象。在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該保持耐心和溫和的態(tài)度，給予孩子適當(dāng)?shù)闹С趾图?lì)，并成為他們的良好榜樣。通過良好的溝通和理解，我們可以建立起與孩子之間的信任和互動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇二
今天寫個(gè)教育文，和老師們聊聊應(yīng)該如何面對(duì)家長(zhǎng)談“孩子做作業(yè)很磨蹭”這個(gè)問題。
——老師，我們孩子平時(shí)作業(yè)都做不完，太費(fèi)勁了。所以根本沒有時(shí)間做咱們培訓(xùn)學(xué)校的作業(yè)。
這樣的問題，在我做老師之后不知面對(duì)了多少次。今天和大家分享一下，我是如何教家長(zhǎng)的。
1、心理篇。
很多家長(zhǎng)其實(shí)覺得做作業(yè)是孩子的事情，自己應(yīng)該料理好。所以采取大撒手的態(tài)度，把孩子關(guān)在臥室。
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從一年級(jí)開始養(yǎng)成，他們其實(shí)并不知道什么是“習(xí)慣”，什么是“規(guī)范”。需要大人手把手帶、手把手講道理。
如果家長(zhǎng)想要卸掉這個(gè)責(zé)任，那么我可以依據(jù)多年來幾千學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)告訴您，孩子的未來和“成績(jī)”就沒什么關(guān)系了。
2、營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。
首先把所有干擾孩子學(xué)習(xí)的物品挪開。玩具、花哨的擺件，孩子的書桌最好干凈、簡(jiǎn)潔，不要太絢麗。
營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，包括大人不要大聲說話、不要開著電視機(jī)等等。讓孩子知道，學(xué)習(xí)就是一件認(rèn)認(rèn)真真的事情。
3、教會(huì)孩子合理規(guī)劃。
每天有規(guī)律的安排時(shí)間，包括回到家后先干什么，什么時(shí)間開始做作業(yè)。家長(zhǎng)先帶孩子把今日作業(yè)條打開，一起看看今天都有什么任務(wù)。根據(jù)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)作業(yè)大概要用多少時(shí)間和孩子一起來討論。先做孩子比較感興趣的，讓孩子進(jìn)入狀態(tài)。然后安排有難度的，最后安排一個(gè)輕松的。
這些都要家長(zhǎng)逐步教孩子如何做好規(guī)劃。通過和孩子的討論，讓他慢慢明白為什么要這么計(jì)劃。
4、要讓孩子有選擇。
我經(jīng)常給孩子選項(xiàng)，讓他自己挑選，并且要求他為自己的選擇而堅(jiān)持到底。比如做作業(yè)，我們規(guī)定孩子第一項(xiàng)大概30分鐘完成，然后休息10分鐘。如果孩子20分鐘完成，那么他可以玩20分鐘。如果孩子35分鐘完成，他只能玩5分鐘。
休息的時(shí)候，不要看電視或者玩需要很長(zhǎng)時(shí)間的游戲。更適合的是活動(dòng)活動(dòng)身體的親子運(yùn)動(dòng)。
如果你讓孩子做a，他往往會(huì)比較抵觸。你給他a和b，其中a是顯而易見有優(yōu)勢(shì)的，孩子就容易接受的多。
5、不要大包大攬。
很多家長(zhǎng)愿意直接給結(jié)果，大包大攬孩子的學(xué)習(xí)安排。結(jié)果導(dǎo)致孩子更加懈怠、磨蹭。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)失去了主動(dòng)性和決策意識(shí)。他想的更多是：做完了這個(gè)，媽媽肯定還要給我安排更多的任務(wù)!
不要吝嗇和孩子解釋、溝通的時(shí)間，這是難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。孩子學(xué)會(huì)像媽媽那樣為自己合理安排，學(xué)會(huì)向結(jié)果看齊。
6、說到做到。
如果你的孩子屢教不改，很可能是因?yàn)楦改笡]有信用導(dǎo)致的。大人的世界常常給自己很多合理理由毀約。盡可能不要這樣，答應(yīng)孩子的，用盡力氣也要去做。如果孩子不相信別人，他的一生會(huì)很孤單。
一旦遇到什么事情，實(shí)在無法實(shí)現(xiàn)。我們要學(xué)會(huì)面對(duì)孩子，告訴他，爸爸媽媽遇到了什么困難，我很難過我不能做這件事情。但是，我們可不可以想一個(gè)辦法讓我來彌補(bǔ)。繼續(xù)讓孩子選擇。
答應(yīng)孩子今天學(xué)多少，就不給再增加內(nèi)容。答應(yīng)他做完作業(yè)后可以玩什么，就堅(jiān)持讓他做。
總之，一個(gè)好孩子的習(xí)慣，不是一兩天形成的。是水滴石穿的耐力養(yǎng)成的。家庭教育如此，課堂教育也一樣。老師也要做到以上六點(diǎn)，面對(duì)你的學(xué)生。
我始終相信，教育首先是對(duì)本身的修煉，然后才能面對(duì)別人。父母和老師都一樣。
作為老師，如何讓家長(zhǎng)和你更好配合是個(gè)必修課。我從開課前就談規(guī)則和方法，家長(zhǎng)會(huì)談、微信談、一對(duì)一電話談。長(zhǎng)久帶好一個(gè)班，需要老師用心耕耘。公立學(xué)校由于學(xué)生太多，老師照顧不到這么細(xì)致。我們培訓(xùn)學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)做通家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)更信任你。
公眾號(hào)：liya說課。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇三
該睡覺了，作業(yè)卻沒寫完。
錯(cuò)誤做法：嘴里不停念叨，“你怎么回事，一會(huì)兒不看著你，就被打回原形了，快點(diǎn)寫，我就坐在這里看著你寫。”
結(jié)果：你盯你的，我該慢還是該慢，孩子依然還是磨磨蹭蹭。
正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說：“自己的事情就要自己去完成，寫作業(yè)是你現(xiàn)在的任務(wù)，一會(huì)兒到點(diǎn)了你要準(zhǔn)時(shí)睡覺，寫不完明天自己去跟老師解釋”（要讓孩子明白，有些后果是要自己去承擔(dān)的）。
結(jié)果：孩子很快意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還是趕緊寫完作業(yè)為妙，不然明天到了學(xué)校還要挨老師批評(píng)。
no.3孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業(yè)，您怎么做？
錯(cuò)誤做法：怒火朝天地把電視關(guān)了，大吼大叫地讓孩子趕緊去寫作業(yè)。
結(jié)果：孩子滿肚子的怨恨，可能心里還憤憤不平地罵你，可怕的暴君。
正確做法：這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不能居高臨下，而是應(yīng)該以平等的口吻商量，“如果你不寫作業(yè)，明天就會(huì)被老師批評(píng)，你還想看多久？”“我就看10分鐘?！薄罢f話算話，到時(shí)間就關(guān)電視，去做作業(yè)。”各退一步，海闊天空。
結(jié)果：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。
錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)？”甚至氣得把孩子的作業(yè)撕了。
結(jié)果：孩子茫然，不知所措。
正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說:“孩子，我已經(jīng)說過了，寫不工整要重寫，因?yàn)椴还ふ?，老師看不清楚，你看，這是“規(guī)定”，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應(yīng)該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”
結(jié)果：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆訒?huì)對(duì)自己充滿信心。
no.5孩子考試不及格，您看到成績(jī)單后怎么做？
錯(cuò)誤做法：訓(xùn)斥孩子：“你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人？你看人家誰誰，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。
結(jié)果：孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好?！?BR> 正確做法：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步?！?BR> 結(jié)果：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行。”
no.6家長(zhǎng)會(huì)上，老師告孩子狀、您挨老師批評(píng)了，回到家中您會(huì)怎么做？
錯(cuò)誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對(duì)孩子又打又罵。
結(jié)果：孩子沒任何自信，要么學(xué)會(huì)暴力，要么膽小，一句話不敢說，學(xué)會(huì)撒謊，不敢和父母說真話。
正確做法：先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵(lì)孩子，相信孩子下次一定會(huì)有進(jìn)步。
結(jié)果：孩子會(huì)給你驚喜的哦！
no.7孩子見人不打招呼、沒禮貌，這時(shí)您該怎么做？
錯(cuò)誤做法：當(dāng)眾訓(xùn)斥孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌？連問好都不會(huì)，我平時(shí)是咋教你的，沒出息?！?BR> 結(jié)果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。
正確做法：給孩子臺(tái)階下：“我孩子有點(diǎn)不好意思，慢慢就好了，他平時(shí)也挺有禮貌的?！迸e個(gè)有禮貌的例子。
結(jié)果：孩子知道錯(cuò)了，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊?！?BR> no.8孩子問了個(gè)問題，您不會(huì)，這時(shí)您會(huì)怎么做？
錯(cuò)誤做法：不高興：“別瞎問了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天不知道想點(diǎn)啥?！?BR> 結(jié)果：孩子心里想：“哎，沒勁，總說學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問就不問。”從此，遇到難題一概略過，不求甚解。
正確做法：高興地對(duì)孩子說：“孩子，你能問這么難的問題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)。可是我也不會(huì)，咱們一起研究研究吧，好嗎？”
結(jié)果：孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。
no.9孩子早上不起床，怎么叫都不起床，這時(shí)你會(huì)怎么做？
錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“你怎么還不起？要遲到了！”順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。
結(jié)果：下次依舊。
正確做法：平靜地說：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會(huì)遲到，會(huì)挨批，這是你自己的事，你自己處理好?！焙⒆記]及時(shí)起床，沒吃早飯，還遲到了。
結(jié)果：下次一叫就起床！
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇四
孩子做事拖拉磨蹭，對(duì)每個(gè)父母來說，似乎都是一個(gè)頭痛的問題。無論是做家務(wù)還是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子們總是拖延時(shí)間，不愿去做。作為家長(zhǎng)，我們都希望孩子能夠做事主動(dòng)、積極，這樣才能培養(yǎng)他們的自立能力和責(zé)任感。然而，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些心得體會(huì)，希望能夠與其他父母分享。
第二段：了解原因。
首先，我們需要了解孩子們拖拉磨蹭的原因，從而找到解決問題的方法。在我和其他家長(zhǎng)的交流中發(fā)現(xiàn)，孩子們之所以拖拉磨蹭，一方面是因?yàn)槿狈?dòng)力、興趣，另一方面是因?yàn)槿狈σ?guī)劃和自我管理的能力。在學(xué)習(xí)中，孩子們覺得任務(wù)太難或者太枯燥，導(dǎo)致他們不愿意去完成；在家務(wù)中，孩子們覺得無趣，不愿意付出努力。同時(shí)，他們也缺乏對(duì)時(shí)間的感知，不能夠科學(xué)地進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃，導(dǎo)致拖延現(xiàn)象的出現(xiàn)。
第三段：培養(yǎng)興趣與動(dòng)力。
為了解決孩子拖拉磨蹭的問題，我們需要通過培養(yǎng)孩子的興趣和增加他們的動(dòng)力，從而讓他們?cè)敢馊プ鍪隆Ｔ趯W(xué)習(xí)中，我們可以采用多種方法，例如用游戲化的教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在家務(wù)中，可以給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們懂得付出努力的價(jià)值。此外，鼓勵(lì)孩子樹立目標(biāo)，明確任務(wù)的重要性和完成的好處，也能夠增加他們的動(dòng)力。
第四段：培養(yǎng)規(guī)劃與管理能力。
除了培養(yǎng)興趣與動(dòng)力外，我們還需要幫助孩子培養(yǎng)規(guī)劃和自我管理的能力。學(xué)會(huì)如何合理安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)和待辦事項(xiàng)的計(jì)劃，對(duì)孩子們提高效率和管理時(shí)間至關(guān)重要。我們可以和孩子一起制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，告訴他們應(yīng)該在什么時(shí)間做什么事情，并監(jiān)督他們的執(zhí)行情況。此外，我們還可以教授孩子一些時(shí)間管理的方法，例如使用番茄鐘法、學(xué)習(xí)分段休息等，從而幫助他們更好地規(guī)劃時(shí)間。
第五段：鼓勵(lì)與表揚(yáng)。
最后，當(dāng)孩子們?cè)谧鍪律险宫F(xiàn)出積極的態(tài)度和主動(dòng)性時(shí)，我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以提高他們的自信心和動(dòng)力。無論是完成學(xué)習(xí)任務(wù)還是做好家務(wù)，只要孩子付出了努力，我們都要給予肯定和贊賞。鼓勵(lì)和表揚(yáng)不僅能夠激發(fā)他們的積極性，還能夠讓他們更加愿意去主動(dòng)地參與到各項(xiàng)工作中來。
總結(jié)：
孩子做事拖拉磨蹭是一個(gè)常見的問題，但通過了解原因并采取相應(yīng)的措施，我們可以幫助孩子培養(yǎng)興趣與動(dòng)力，提高規(guī)劃與管理能力。更重要的是，我們要時(shí)刻關(guān)注他們的努力和進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而讓他們變得更加自信和積極。作為父母，我們的角色就是引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的能力和品德，幫助他們成為具有責(zé)任感和自主能力的人。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇五
孩子磨蹭是許多家長(zhǎng)都會(huì)遇到的問題，無論是上學(xué)遲到還是做作業(yè)拖拉。這種現(xiàn)象常常會(huì)引起家長(zhǎng)的沮喪和焦慮，但是我們是否曾想過，孩子磨蹭的背后可能隱藏著一些原因和需求？在與孩子共同成長(zhǎng)的過程中，我學(xué)到了一些心得和體會(huì)。
第二段：尊重孩子的獨(dú)立性。
在孩子磨蹭的時(shí)候，我們常常會(huì)感到失去耐心，并試圖用指令和強(qiáng)制的方式來促使他們加快動(dòng)作。然而，這種方式卻往往起到反作用，使孩子產(chǎn)生抵觸情緒，并更加磨蹭。我發(fā)現(xiàn)，尊重孩子的獨(dú)立性是幫助他們走出磨蹭的重要一步。給他們一定的選擇和自主權(quán)，讓他們感到自己的決策有意義和價(jià)值，會(huì)激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。
第三段：培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力。
磨蹭往往是因?yàn)楹⒆訉?duì)時(shí)間的感知不準(zhǔn)確，沒有意識(shí)到行動(dòng)遲延會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)。因此，我們可以在日常生活中培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力，幫助他們更好地掌握時(shí)間?？梢酝ㄟ^規(guī)定任務(wù)的時(shí)間期限，幫助他們制定計(jì)劃和安排，從而養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。此外，鼓勵(lì)孩子制定小目標(biāo)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)他們的時(shí)間管理能力的提高會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。
第四段：提供適當(dāng)?shù)募?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。
在孩子磨蹭的時(shí)候，給予適當(dāng)?shù)募?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)可以有效地減少磨蹭的現(xiàn)象。激勵(lì)可以是物質(zhì)的，如玩具、零食等，也可以是精神上的，如鼓勵(lì)、認(rèn)可等。通過激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，我們可以讓孩子建立起對(duì)積極行為的意識(shí)，并形成積極正向的循環(huán)。當(dāng)他們意識(shí)到磨蹭會(huì)得到負(fù)面的結(jié)果，并發(fā)現(xiàn)積極行為會(huì)帶來正面的體驗(yàn)時(shí)，他們就會(huì)逐漸改變自己的行為。
第五段：與孩子建立良好的溝通與信任。
磨蹭的背后可能隱藏著一些孩子的需求和情感。與孩子建立良好的溝通與信任關(guān)系是幫助他們走出磨蹭的關(guān)鍵。傾聽孩子的心聲，理解他們的感受，與他們建立共同語言和共同目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)良好溝通的前提。同時(shí)，我們也要與孩子建立起信任關(guān)系，讓他們相信我們會(huì)尊重他們的感受和需求，并在需要時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。只有通過良好的溝通與信任，我們才能真正理解孩子的內(nèi)心世界，并幫助他們走出磨蹭的困境。
結(jié)尾：總結(jié)全文。
孩子的磨蹭不僅僅是他們自身的問題，更是家長(zhǎng)與孩子之間相互理解和溝通的問題。通過尊重孩子的獨(dú)立性、培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力、提供適當(dāng)?shù)募?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)以及與孩子建立良好的溝通與信任關(guān)系，我們可以幫助他們走出磨蹭的困境，讓他們建立起良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。讓我們關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，傾聽他們的聲音，與他們共同探尋解決問題的方法，共同成長(zhǎng)。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇六
一邊著急上火孩子為什么沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。
答案顯而易見。
誰會(huì)喜歡那些總是引發(fā)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)的事情?
誰會(huì)對(duì)那些每天耗時(shí)長(zhǎng)、還總是被監(jiān)督指責(zé)的事情感興趣?
所以,孩子有“問題”,父母來“吃藥”。
停止那些催促和指責(zé)。
比起準(zhǔn)時(shí)快速,。
也許現(xiàn)階段更需要思考:。
如何讓孩子在愉悅的氛圍中完成作業(yè)?
如何避免作業(yè)變成親子爭(zhēng)奪權(quán)力的戰(zhàn)場(chǎng)?
在學(xué)習(xí)問題上,我有“三不”原則:。
不以犧牲關(guān)系為代價(jià)把孩子推到對(duì)立面。
不以長(zhǎng)期興趣為代價(jià)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。
不以自信和自尊為代價(jià)否定孩子。
-良藥1-。
歡迎錯(cuò)誤。
作業(yè)的一大價(jià)值是查漏補(bǔ)缺,所以不要求孩子順利、迅速、準(zhǔn)確地做完。在孩子遇到問題時(shí),切勿一觸即發(fā),催促、指責(zé)或施壓只會(huì)導(dǎo)致孩子越來越挫敗、厭學(xué)。
與其消極磨蹭,不如積極磨蹭,靜下心來幫助孩子找原因、想方法。這同樣適用于鋼琴等技能的習(xí)得過程,花時(shí)間和孩子一起感受音符和指法,準(zhǔn)確的、不準(zhǔn)確的,體會(huì)、辨識(shí)、調(diào)整。
歡迎錯(cuò)誤,父母?jìng)鬟f的這種態(tài)度會(huì)減少孩子對(duì)于作業(yè)的恐懼和反感。
-良藥2-。
坦誠感受。
特別受不了這種擰巴的情形:。
媽媽明明怒火中燒,孩子小心翼翼地詢問:“媽媽,你生氣了嗎?”媽媽板著臉回答:“沒有。”
與其壓抑情緒、粉飾太平,不如坦誠表達(dá)、正向溝通。
有一次,花生作業(yè)遇到困難,幾次講解之后,他依然不明所以,我漸漸失去耐心。調(diào)整狀態(tài)之后,我坦承:“我剛才很著急、很生氣,不是對(duì)你生氣,而是對(duì)自己,我氣自己為什么想不到更有幫助的方法?！?BR> 孩子在作業(yè)過程中更會(huì)體驗(yàn)起起伏伏的感受,坦誠意味著接納和面對(duì)。這是花生“作業(yè)時(shí)的情緒臉譜”,沮喪、煩躁、期待、傷心、厲害、自信。孩子感知力非常清晰!
-良藥3-。
允許孩子量身定制自己的時(shí)間慣例。
如果一個(gè)人被強(qiáng)加了一份按照他人的優(yōu)先級(jí)排列的時(shí)間表,磨蹭和對(duì)抗隨之而來并不奇怪。成人如此,孩子亦如此。
進(jìn)入小學(xué)以后,花生制作過三份作業(yè)慣例表。
第一次,初進(jìn)小學(xué),他很興奮地把寫作業(yè)放在了首位。一個(gè)星期以后,問題頻頻出現(xiàn)。
我說:“似乎你的時(shí)間慣例出現(xiàn)了問題?！?BR> 他想了一下:“媽媽,我放學(xué)之后不想立刻寫作業(yè),我想先休息休息。”
我問:“那你打算怎么調(diào)整慣例表呢?”
于是,他把第一項(xiàng)改成室內(nèi)游戲,第二項(xiàng)是寫作業(yè),第三項(xiàng)是室外游戲。慣例表由他獨(dú)立完成,列車進(jìn)站也是他自己的創(chuàng)意。
第三次,漸漸秋涼,他又提出:“媽媽,寫完作業(yè)再出來太冷了,外面也沒什么小朋友?！?BR> 我問:“那你的想法是?”
他答:“我想把室內(nèi)游戲和室外游戲換一下。”
現(xiàn)在我們依然使用著第三個(gè)版本的慣例表。
對(duì)于孩子應(yīng)該先寫作業(yè)還是先玩,我毫無執(zhí)念。相較而言,我更在意培養(yǎng)孩子自己規(guī)劃、嘗試和優(yōu)化的能力。遵循自己的時(shí)間表完成任務(wù),這才是自律。
-良藥4-。
界限清晰,課題分離。
完成慣例是孩子自己的事。
在制作慣例表的時(shí)候,我會(huì)明確詢問:哪部分需要我的幫助?是否需要我提醒?希望我通過什么方式提醒?等等。
最初,他需要我在5:00作業(yè)時(shí)間開始時(shí)提醒一次。
后來,他讓我改用游戲的方式提醒。
最近,他提出不需要提醒,他可以自己看鐘表,而我只需要在書房等著。無論他是否準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn),我都會(huì)和善而堅(jiān)定地執(zhí)行約定中我需要做的事,至于他的那部分,我不干涉。
記錄作業(yè)是孩子自己的事。
雖然班級(jí)群里有作業(yè)通知,但我會(huì)管好自己,閉緊嘴巴,無論他做少了還是做多了。
有一次,花生不確定作業(yè)記得對(duì)不對(duì),讓我問問老師或其他家長(zhǎng)。我說:“記錄作業(yè)是你的事,今天做錯(cuò)了也沒關(guān)系,明天告訴媽媽做錯(cuò)了哪部分,我們重新補(bǔ)上?！?BR> 在閉嘴觀察的過程中,我注意到他其實(shí)在摸索和調(diào)整記錄作業(yè)的方法。
閉嘴需要內(nèi)功,但非常值得。他很快就自己記錄并完成當(dāng)天的作業(yè),有時(shí)還會(huì)檢查和訂正,需要簽字的時(shí)候告訴我在什么地方簽什么內(nèi)容。
完成作業(yè)是孩子自己的事。
有一次我要求他多練一行字,他雖然照做了,但是氣氛很緊張。
后來,我對(duì)他說:“我反思了一下,是我干涉你寫字了,需要向你道歉?！?BR> 我們簡(jiǎn)單討論了練字時(shí)我需要提供的支持,他說只要準(zhǔn)備好材料就行,需要幫助的時(shí)候他會(huì)告訴我。
-良藥5-。
不用作業(yè)來懲罰孩子。
很多時(shí)候,孩子對(duì)于功課的反感并非由于功課本身。替代的辦法是,關(guān)注于問題本身,進(jìn)而和孩子一起尋找積極的解決方案。
-良藥6-。
合作關(guān)注解決方案。
遇到問題時(shí),永遠(yuǎn)不要把孩子放到對(duì)立面,從“我要讓你…”變成“我們一起…”,合作關(guān)注解決方案,化挑戰(zhàn)為機(jī)會(huì)。
剛開學(xué)時(shí),花生練習(xí)拼音會(huì)卡殼,我提議他把不熟練的拼音選出來,寫在便利貼上,然后貼在自己方便看到的地方,想到就復(fù)習(xí)一下,熟練了就再換一批。他覺得這個(gè)方法很有幫助。
寫作業(yè)時(shí),花生說寫字手酸。一頁寫完,他提議:“媽媽,我想我可以休息幾分鐘再做下一頁,不然會(huì)很累?！蔽艺f:“可以啊,休息幾分鐘?”答:“五分鐘?！庇谑?一頁寫完,休息五分鐘,繼續(xù)下一頁。真智慧,這不就是番茄工作法嘛!
某天晚上,花生忘記帶一份作業(yè)本。我問:“你的解決方案是什么?”他說:“媽媽,你可以陪我去學(xué)校取嗎?”我表示同意:“如果進(jìn)不去學(xué)校,你還有什么辦法嗎?”他:“那我就明天早晨去學(xué)校補(bǔ)?！蹦┝诉€自言自語:“我下次最好記住了。”
技能的習(xí)得不是一天兩天甚或幾周的事,需要耐心,調(diào)整期待,遇到問題不急于發(fā)泄情緒、上綱上線,引導(dǎo)孩子思考、求解,花時(shí)間訓(xùn)練。
“你就是懶/粗心/不上進(jìn)……”這是父母為自己和孩子挖的最大的坑。
-良藥7-。
游戲力。
游戲是孩子的語言,就像你去其他國(guó)家要說當(dāng)?shù)厝说恼Z言那樣,調(diào)頻到孩子的世界使用他們的語言,這是尊重,也是智慧。
花生教我:到了寫作業(yè)的時(shí)間,不要說“該寫作業(yè)了”,更不要發(fā)脾氣,對(duì)孩子說“小青蛙,去吃蟲子吧”。孩子當(dāng)天對(duì)哪個(gè)動(dòng)物感興趣,就說哪個(gè)動(dòng)物。
花生還喜歡角色扮演,他當(dāng)老師,我當(dāng)學(xué)生,當(dāng)然了,是那種傻乎乎的學(xué)生。教就是學(xué),而且是主動(dòng)學(xué)習(xí)。他教我拼音、認(rèn)識(shí)鐘表、握筆姿勢(shì)、筆順,等等。
游戲力,讓作業(yè)變得有趣、有意義、有成就感。
-良藥8-。
緊張與聯(lián)結(jié)的平衡。
糾正之前先聯(lián)結(jié),聯(lián)結(jié)斷裂了一定要及時(shí)修復(fù)。這是我每節(jié)課都會(huì)強(qiáng)調(diào)的原則。
作業(yè)時(shí)間難免有緊張和對(duì)抗,我也時(shí)常失去耐心或大發(fā)雷霆,但是,為了作業(yè)而傷害關(guān)系必然得不償失。于是,我在實(shí)戰(zhàn)中摸索出“聯(lián)結(jié)——作業(yè)——聯(lián)結(jié)”的方式。
具體來說,結(jié)合花生的慣例,在作業(yè)前后的游戲時(shí)間我都會(huì)安排一段特殊時(shí)光。前期的特殊時(shí)光可以積蓄能量,有助于他克服疲倦和挫折;后期的特殊時(shí)光可以修復(fù)我們?cè)谧鳂I(yè)時(shí)間的對(duì)抗,同時(shí)讓他感受到,作業(yè)時(shí)間不是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間,作業(yè)不是破壞關(guān)系的罪魁禍?zhǔn)?作業(yè)更不會(huì)影響媽媽對(duì)他的愛。
-良藥9-。
忙碌與從容的平衡。
早晨的時(shí)光往往匆忙,所以我很重視下午的從容節(jié)奏。沒有課外班,學(xué)校就在家門口,放學(xué)后的時(shí)間(平均1-2小時(shí))留給花生自主安排。我只需要調(diào)整自己,盡量與他的節(jié)奏保持一致。
媽媽沙龍讀書會(huì)分享過這段話:。
孩子的平緩步調(diào)給予我們一筆寶貴的財(cái)富,因?yàn)樗麄兊墓?jié)律比大多數(shù)成年人更接近靈魂的固有節(jié)律。
花生在自由時(shí)間里的悠哉和專注很有感染力,看著他,你仿佛能夠感受到時(shí)間從生命中流過的痕跡,從容、扎實(shí)。
-良藥10-。
和孩子一起享受作業(yè)時(shí)間。
跳出成人的評(píng)判和邏輯,我們可以更清晰地看到一個(gè)孩子的喜悅或煩惱,自信或懊惱,有趣與無聊,堅(jiān)持與泄氣…埋頭專注也好,抬頭聊天也罷,這就是最真實(shí)、最生動(dòng)的孩子!
花生經(jīng)常哼著小曲兒寫作業(yè),不時(shí)說幾句俏皮話。比起速度,我更在意他做作業(yè)時(shí)的情緒,這才是做自己喜歡的事情該有的心境和狀態(tài),可惜我們經(jīng)常會(huì)在被時(shí)間催促的某些當(dāng)下因?yàn)樽非蠼Y(jié)果而放大了孩子的“慢”甚至是“漫不經(jīng)心”。
在緊張焦慮的氛圍中,再喜歡的事情也會(huì)漸漸令人厭倦;在喜悅輕松的氛圍中,即便不喜歡的事情也會(huì)令人斗志昂揚(yáng)。
所以,父母的角色定位是陪伴,而非監(jiān)督;。
我們的眼神要傳遞喜愛,而非虎視眈眈;。
我們的語言要表達(dá)鼓勵(lì),而非盛氣凌人。
當(dāng)孩子專注于作業(yè)時(shí),我們要懂得悄然退出,專注于自己喜歡的事情。
寫在最后：
很多時(shí)候,父母擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題,卻不擅長(zhǎng)解決問題。比如我們會(huì)敏感地捕捉到孩子學(xué)習(xí)不專心、馬虎、沒有禮貌、成績(jī)下降、作業(yè)拖拉、寫字不工整,等等,可是,我們的慣用方法只有抱怨、指責(zé)、說教、批評(píng)、懲罰。
這些方法最大的“作用”是令孩子更加氣餒和壓抑,對(duì)于解決問題沒有切實(shí)的幫助。父母往往越是無奈和無助,越是火大,這些方法只是為了發(fā)泄情緒,沒有真正看見孩子。
當(dāng)父母向我咨詢更多方法時(shí),很常見的一個(gè)反饋是“太難了”。所以呢?我們是迎難而上,還是畏難而退?“太難了”背后通常意味著“臣妾做不到啊”。
想一想,如果是孩子說“太難了,我做不到”,父母會(huì)如何反應(yīng),如何講道理?我的意思,并非要求父母做到完美,而是,放下偽裝和姿態(tài),真正理解和傾聽孩子,坦誠溝通,共同尋找解決方案。
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孩子磨蹭的心得體會(huì)篇七
第一段：引言（100字）。
孩子做事拖拉磨蹭是很多家長(zhǎng)頭疼的問題。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，我們常常期望他們能夠高效地完成任務(wù)，但孩子們似乎總是喜歡拖延、磨蹭。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生有很多原因，包括缺乏責(zé)任感、無法自我激勵(lì)等。然而，在與孩子共同生活的過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，理解問題的根源，并通過改變自己的方式與之相處，是解決這一問題的關(guān)鍵所在。
第二段：尋找問題的根源（200字）。
孩子做事拖拉磨蹭的問題，通常有一定的原因。例如，孩子缺乏責(zé)任感，沒有意識(shí)到自己的行為對(duì)他人造成的影響。此外，孩子的好奇心和求新求變心態(tài)也可能導(dǎo)致磨蹭。再者，孩子常常無法自我激勵(lì)，缺乏專注力和耐心。孩子們對(duì)待任務(wù)的態(tài)度往往取決于他們對(duì)任務(wù)的興趣和認(rèn)可程度。如果我們只糾纏于孩子拖延的行為本身，而不去尋找問題的根源，我們將無法全面地解決這一問題。
第三段：與孩子溝通與引導(dǎo)（300字）。
逐漸我發(fā)現(xiàn)，與孩子進(jìn)行積極的溝通，能夠改善他們拖拉磨蹭的行為。在溝通中，我開始傾聽孩子的心聲，并詢問他們對(duì)任務(wù)的態(tài)度和難處。通過了解孩子的想法，我能夠觸及到他們真正的需求和問題。在溝通的過程中，我也經(jīng)常給予孩子肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立積極的自我認(rèn)知。此外，我會(huì)對(duì)拖拉磨蹭的行為進(jìn)行引導(dǎo)和解釋，告訴孩子為什么需要迅速、高效地完成任務(wù)，并給他們提供具體實(shí)踐的建議。
第四段：樹立積極的行為范例（300字）。
除了通過溝通與引導(dǎo)，樹立積極的行為范例也是改善孩子拖拉磨蹭的重要手段之一。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻提醒自己給孩子樹立一個(gè)好榜樣。我們可以通過自己的行動(dòng)向孩子傳遞正確的價(jià)值觀和態(tài)度。當(dāng)我們按時(shí)完成自己的任務(wù)，孩子自然會(huì)受到鼓舞，學(xué)會(huì)模仿并建立積極的行為習(xí)慣。此外，我們還可以利用家庭活動(dòng)來增強(qiáng)孩子的參與度，提高他們的責(zé)任感。共同完成家務(wù)、安排一些寓教于樂的活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和令任務(wù)變得更有趣。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
盡管孩子做事拖拉磨蹭是一個(gè)常見的問題，但通過與孩子的溝通、引導(dǎo)和樹立積極的行為范例，我們可以逐漸改善這一狀況。在這個(gè)過程中，我們要耐心與孩子相處，并給予他們肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子逐漸意識(shí)到完成任務(wù)的重要性，他們將更容易建立自我激勵(lì)的能力。這將幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加高效地處理事務(wù)，建立積極的人生態(tài)度。在與孩子共同成長(zhǎng)的過程中，我們也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，培養(yǎng)更加健康、自律和負(fù)責(zé)任的孩子。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇八
第一段：引言（200字）。
孩子磨蹭拖拉是許多家長(zhǎng)們所面臨的一個(gè)普遍問題。無論是在完成日常作業(yè)，還是在出門上學(xué)，孩子們經(jīng)常表現(xiàn)出這樣的行為。對(duì)于家長(zhǎng)來說，這樣的行為既令人困擾又感到無奈。然而，通過觀察和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了一些與孩子的磨蹭拖拉行為相應(yīng)的解決辦法。在接下來的文章中，我將分享一些我所學(xué)到的心得體會(huì)，希望能夠給有類似問題的家長(zhǎng)們帶來一些幫助。
第二段：理解原因（200字）。
孩子磨蹭拖拉的原因往往是多方面的，有時(shí)候可能是因?yàn)楹⒆颖容^分心，對(duì)任務(wù)缺乏興趣；有時(shí)候可能是因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ患?，無法專注完成任務(wù)。此外，孩子們可能也會(huì)使用這種行為來試探家長(zhǎng)的忍耐力，并且希望通過拖延時(shí)間來獲得更多自由。了解這些原因?qū)τ谖覀兲幚砗⒆拥哪ゲ渫侠袨榉浅Ｖ匾?，因?yàn)橹挥姓莆樟嗽颍覀儾拍苡嗅槍?duì)性地采取措施。
第三段：創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境（300字）。
為了減少孩子們磨蹭拖拉的行為，我們需要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。首先，我們可以減少他們的干擾源，將他們的學(xué)習(xí)區(qū)域保持整潔，確保沒有與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品。其次，我們可以為他們提供一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境，讓他們能夠?qū)Ｗ⒂谕瓿扇蝿?wù)。此外，我們還可以設(shè)置一些規(guī)則和時(shí)間表，幫助孩子有一個(gè)明確的目標(biāo)和時(shí)間安排。通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，我們可以幫助孩子們集中精力，減少磨蹭拖拉的行為。
第四段：建立獎(jiǎng)懲機(jī)制（300字）。
為了鼓勵(lì)孩子們迅速完成任務(wù)，我認(rèn)為建立一個(gè)獎(jiǎng)懲機(jī)制是必要的。孩子們喜歡獲得獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)，而懲罰可能會(huì)激起他們的恐懼和不滿。因此，我們可以設(shè)立一些小的獎(jiǎng)品，如小糖果或可愛的貼紙，作為鼓勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，我們也可以根據(jù)孩子完成任務(wù)的情況，給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和認(rèn)可。當(dāng)然，這并不意味著我們要過分依賴獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)，而應(yīng)該有選擇性地使用獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓孩子明白完成任務(wù)的重要性和效果。
第五段：培養(yǎng)良好習(xí)慣（200字）。
最后，為了解決孩子磨蹭拖拉的問題，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是至關(guān)重要的。我們可以通過設(shè)定明確的目標(biāo)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。例如，我們可以幫助他們制定每天的計(jì)劃表，將任務(wù)分解為小步驟，并按照時(shí)間要求來完成。此外，我們也可以鼓勵(lì)孩子們形成良好的自我約束力，讓他們明白按時(shí)完成任務(wù)的重要性。通過不斷地培養(yǎng)良好習(xí)慣，孩子們將能夠擁有更好的時(shí)間管理能力和自律性，從而減少磨蹭拖拉的行為。
結(jié)尾。
通過觀察和學(xué)習(xí)，我明白了孩子磨蹭拖拉背后的原因并找到了解決辦法。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制以及培養(yǎng)良好的習(xí)慣，這些方法的綜合應(yīng)用將有助于減少孩子磨蹭拖拉的行為。當(dāng)然，每個(gè)孩子的情況是不同的，我們需要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求來調(diào)整方法和策略。但無論如何，我們應(yīng)該保持耐心和理解，給予孩子們足夠的支持和指導(dǎo)，幫助他們克服磨蹭拖拉，成為更加自律和專注的人。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇九
（文/catherinepearson，譯/左岸流年）。
但改掉壞習(xí)慣，或是心理學(xué)家及《改變習(xí)慣手冊(cè)：如何改掉壞習(xí)慣和養(yǎng)成良好的習(xí)慣》的聯(lián)合作者詹姆斯?科萊本正如他了解的所描述的那樣，已經(jīng)為我們的生活帶來問題的無意識(shí)思維或無意識(shí)行為幾乎都是困難的。而且問題確實(shí)很棘手。以下五種策略能夠幫助你成功解決這些問題。
對(duì)你的習(xí)慣了如指掌。
嘗試去忽略你想要改變的行為也許看上去是克服壞習(xí)慣的一個(gè)好辦法，但事實(shí)上科萊本可能會(huì)建議的第一個(gè)策略之一是正好相反的。為了打破壞的習(xí)慣模式，他要求父母?jìng)兪紫仍鰪?qiáng)對(duì)所做事情的認(rèn)識(shí)。
“我要建議的事情之一是某種記錄――它會(huì)以制定清單的形式來找出你做事的頻率及條件，”他說，“我們需要在有效改變它之前了解行為的含義。”
因此擺脫筆記本的約束并花時(shí)間與你的壞習(xí)慣待在一起――當(dāng)你這么做的時(shí)候，你做這件事的原因以及你對(duì)它的感受?？迫R本說，你不僅會(huì)產(chǎn)生幫助你找到有用的備選方案的信息，而且監(jiān)控以及衡量你習(xí)慣的行為會(huì)自動(dòng)地使你減少在飯桌上拿起智能手機(jī)或不去健身房的頻率。
停止關(guān)注你不會(huì)做的事情。
“人們往往會(huì)設(shè)定消極的目標(biāo)并將注意力集中在他們不會(huì)再做的事情上，因此‘我會(huì)少吃，戒煙……或是減少查看郵件的頻率，’”德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校心理學(xué)及市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教授、《聰明的改革：培養(yǎng)自身及他人可持續(xù)習(xí)慣的五種工具（一篇常見的赫芬頓郵報(bào)的博客）》的作者阿特?馬克曼說道。“當(dāng)你采取那種方式渴望改變行為的時(shí)候你就注定會(huì)失敗，因?yàn)樽罱K你努力去做的事情是養(yǎng)成新習(xí)慣?！?BR> 大腦的習(xí)慣性學(xué)習(xí)系統(tǒng)并不會(huì)通過“不做”學(xué)到任何東西，他說。相反，根據(jù)你要做的事情設(shè)定你的目標(biāo)。例如，馬克曼以前讀書和在書桌前工作時(shí)常常會(huì)咬手指甲。他只有在注意力集中在他的新的、替代行為：無論何時(shí)他感覺想要咬指甲他就會(huì)玩桌子上的玩具時(shí)，才會(huì)成功改掉壞習(xí)慣。（馬卡曼說，當(dāng)他與赫芬頓郵報(bào)交談時(shí)他正在偷偷摸摸地玩。）。
成為你自己的辯護(hù)律師。
科萊本建議在你改掉壞習(xí)慣之前花些時(shí)間回想你在那一瞬間往往會(huì)有的想法，
“如果你大聲說出你的想法，即使對(duì)你而言，它們也很可能聽上去并不可信”他說，舉簡(jiǎn)單的例子，再來一次不會(huì)傷害我，或者我知道它是不好的，但這是我應(yīng)受的。
“如果人們非常仔細(xì)地看那些‘批準(zhǔn)’意見，他們會(huì)做出重大進(jìn)步，花時(shí)間把它們寫下來并且思考備選方案，”他說。當(dāng)你仔細(xì)考慮那些“批準(zhǔn)”意見并以局外人的身份批判性地看待他們，當(dāng)他們?cè)俅伪l(fā)時(shí)你就更能展現(xiàn)你自己并且承擔(dān)起你自己的責(zé)任。
悲觀地看待問題。
馬克曼說，樂觀的思維絕對(duì)是需要其特定時(shí)間和地點(diǎn)的，但是他看到的最大錯(cuò)誤之一是對(duì)于改變習(xí)慣方面過于樂觀。“當(dāng)人們打算改變行為的時(shí)候，人們并不足夠重視他們將要面對(duì)的障礙,”他說。
“事實(shí)證明，我們每一個(gè)人都絕對(duì)有能力說服我們自己不做任何事情，”馬克曼繼續(xù)說道。“而不是假裝事實(shí)并非如此，參與到這個(gè)過程中，想出所有會(huì)出錯(cuò)的事情，并且將它們作為當(dāng)你著手做出改變的過程中你需要準(zhǔn)備的事情的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樵S多的阻礙都是真實(shí)存在的。”
將你的主要精力集中在你的環(huán)境上。
是的，習(xí)慣或是行為本身是非常重要的。但人們常常會(huì)忽略建立一個(gè)理想化的環(huán)境是多么的關(guān)鍵，在這個(gè)理想化的環(huán)境中很容易做到良好的行為而很難做出不良的行為。比如，如果你正試圖戒掉每天晚上吃甜點(diǎn)的習(xí)慣，就算你的冰箱里有冰淇凌你也不會(huì)得到額外的獎(jiǎng)勵(lì)而且你設(shè)法做到了連續(xù)幾晚都沒有吃它。
本文經(jīng)由左岸流年翻譯，非商業(yè)請(qǐng)注明譯者及來源心靈咖啡網(wǎng)，商業(yè)使用請(qǐng)郵件聯(lián)系：@。
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我們?yōu)槭裁匆豢潭疾荒荛e？
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孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十
和孩子比賽
生活瑣事孩子也會(huì)覺得乏味，提不起勁也可以說是情有可原的。大家不妨和孩子比賽，讓枯燥的生活變得有趣。比如，早上和孩子比賽誰穿衣服比較快。孩子可能前一秒還賴在床上，下一秒就立馬坐起來穿衣服了。剛開始大家可以假裝輸給孩子，先做完的成就感會(huì)促使他將某種好習(xí)慣延續(xù)下去。
幫孩子建立時(shí)間概念
大家要清楚，孩子沒有什么時(shí)間觀念，五分鐘和十分鐘甚至半小時(shí)對(duì)他們來說可能差不多。再加上沒有緊迫感，孩子會(huì)覺得磨蹭也沒什么。父母可以幫孩子量化時(shí)間，讓他感受時(shí)間。比如，刷牙的時(shí)間和一首歌的時(shí)間相近，歌曲唱完了也就應(yīng)該刷好牙了等等。通過這種方式，孩子將會(huì)更好地量化時(shí)間，做到不拖延也不浪費(fèi)時(shí)間。
此外，也可以通過計(jì)時(shí)器或者沙漏來幫助孩子計(jì)時(shí)，讓他們產(chǎn)生一種緊迫感，比如，計(jì)時(shí)器響了的話要去睡覺了等等。
不要向孩子妥協(xié)
當(dāng)孩子磨蹭的時(shí)候，沒有按照之前約好的`時(shí)間完成某件事情的話，爸爸媽媽一定不要妥協(xié)。大家可以按照規(guī)定去給予一定懲罰，比如取消今晚的動(dòng)畫片，這樣孩子就不敢再磨蹭了。
用表揚(yáng)和鼓勵(lì)代替催促
很多媽媽都喜歡用數(shù)一二三的方式來警告孩子，雖然這種方式往往立竿見影，但長(zhǎng)此以往會(huì)厭煩，這一招自然也就會(huì)失效了?；蛘咧挥袐寢層眠@招有效，其他人不管用。其實(shí)孩子并沒有真的改掉磨蹭的壞習(xí)慣，只是害怕媽媽罷了。爸爸媽媽不妨改變策略，不用催而是多表揚(yáng)，比如“寶貝，你好快??！”“做的真不錯(cuò)，再快些就好了！”這么做，孩子會(huì)很樂意把事情做得又好又快。
總而言之，孩子愛磨蹭的話，爸爸媽媽要有耐心和信心幫助他改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十一
1.讓孩子承受拖拉造成的后果，不要替他們做什么，也別總是提醒他們。
2.如果孩子忘記按時(shí)做某件事，或者做事拖拖拉拉，之后又為最后期限的到來或發(fā)生的后果擔(dān)心，家長(zhǎng)可以態(tài)度溫和地聽他們?cè)V說，但不要幫他們解決問題。許多孩子只有自己承擔(dān)了事情的后果才能吸取教訓(xùn)，而父母告誡他們將會(huì)發(fā)生的后果通常是沒有用的。
3.看看拖拉是誰的問題。如果是孩子的問題，那就管好你自己的.事，讓孩子自己去彌補(bǔ)。不要接受任何借口，告訴孩子：“借口多的是，但借口不能讓你更快地完成任務(wù)，不如直接去做事，再回來告訴我你做完了?！?BR> 4.不要問孩子可以用“是”或“不”回答的問題，除非你愿意接受“不”這個(gè)回答。給孩子選擇的機(jī)會(huì)是分享權(quán)利的一個(gè)方法，比如問孩子：“休息5分鐘后去做還是10分鐘后去做?”
5.父母首先要說到做到——如果你是認(rèn)真的，要堅(jiān)持到底。你提出要求，孩子卻說“等等”時(shí)，告訴孩子：“這不在選擇范圍內(nèi)?，F(xiàn)在就要去做，做好了叫我，我要檢查。”然后等著孩子開始行動(dòng)。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十二
許多父母都有著同樣的苦惱：孩子動(dòng)作太慢，做起事情磨磨蹭蹭，慢條斯理，消耗不必要的時(shí)間，降低做事的效率，尤其是穿衣服和吃飯等生活自理方面，顯得極為磨蹭。
然而，人的生命是有限的，做事磨磨蹭蹭，往會(huì)浪費(fèi)掉許多寶貴的時(shí)間。在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)人的技能的日益高要求，使得人們必須有緊迫的時(shí)間感，做事抓緊時(shí)間，提高效率。
孩子動(dòng)作慢，可以通過游戲來加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如，比賽看誰吃飯快，比賽看誰穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會(huì)覺得沒趣，這時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)孩子的“勝利。
孩子可以與自己比賽。父母幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽成績(jī)表，記下最初的時(shí)間，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間，是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間，父母要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。
父母還可以采用記數(shù)法來督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說聲“開始，就開始計(jì)時(shí)了。“1、2、3、4、5……，一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開始的時(shí)候，孩子動(dòng)作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點(diǎn)做事，就數(shù)慢一點(diǎn)，讓孩子有盡快完成的'希望。如果父母總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺，孩子完成了任務(wù)，就表揚(yáng)孩子“真不錯(cuò)、“又長(zhǎng)大了等。
如果給孩子表揚(yáng)的方法沒有效果，就可以使用硬性規(guī)定的辦法來達(dá)到改變動(dòng)作慢的目的。父母首先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成某項(xiàng)事情的時(shí)間，然后規(guī)定孩子在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。時(shí)間一到就要停止。比如吃飯，到時(shí)間就把飯菜收起來，并且對(duì)孩子說：“我很失望，我希望你下次能按時(shí)把飯吃完。
還可以通過合理安排時(shí)間的辦法提高時(shí)間的利用率。在日?；顒?dòng)中，父母要教會(huì)孩子如何利用做事的先后來提高效率，使同樣的時(shí)間，可以做更多的事情，或者同樣的事情可以用更少的時(shí)間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴了，要直接穿好衣服去洗漱，然后等待和父母一起去上幼兒園；再如，吃飯之前不能再看第二張動(dòng)畫片的盤了，否則時(shí)間又被拖延過去了。在寶寶效率提高的同時(shí)，父母也要告訴孩子動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點(diǎn)就更好了。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十三
讓孩子跟磨蹭說bye-bye！
那么，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)孩子的磨蹭呢？那就讓我們幫您揭開磨蹭背后的秘密，告訴您應(yīng)對(duì)孩子磨蹭的高招，讓孩子跟磨蹭說bye-bye吧！
孩子愛磨蹭大多是事出有因，因此要想糾正孩子的磨蹭，首先就要下功夫，耐心尋找癥結(jié)。
?不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式。有些孩子從小就事無巨細(xì)的完全由家長(zhǎng)安排，孩子慢慢的對(duì)做事沒有了積極性和主動(dòng)性，從而也逐漸養(yǎng)成了做事拖拉、沒有主見的習(xí)慣。
?缺乏時(shí)間觀念。孩子對(duì)時(shí)間的概念是比較模糊的，他們不知道快一點(diǎn)做完事情能有什么好處，當(dāng)然也沒有意識(shí)認(rèn)為慢一點(diǎn)做事有什么不好。如果父母平時(shí)又忽視對(duì)孩子進(jìn)行時(shí)間觀念的強(qiáng)化，孩子很難感受到時(shí)間對(duì)自己的意義，很容易養(yǎng)成不惜時(shí)的壞習(xí)慣。
?自我控制力差。孩子一般自我控制能力較弱，注意力容易受到周圍環(huán)境的影響，當(dāng)有新的有趣的事物吸引住他時(shí)，就會(huì)很難快忘記初衷，而無法專心于所做的事情。這樣孩子每件事情都只能留個(gè)“尾巴”，有始無終，從而慢慢養(yǎng)成磨蹭的毛病。
?心有余而力不從。有時(shí)孩子做事慢并不是故意的，而是可能孩子所做的事情超出了孩子的能力范圍，或孩子還不熟練操作的技巧等，做起事來不那么得心應(yīng)手，慢就再所難免了。
?缺乏自信心。有的孩子在做事時(shí)缺乏勇氣和信心，怕自己出丑或做不好，總是瞻前顧后，猶豫不定，從而動(dòng)作也就自然而然的慢了下來。
?天生的慢性子。按照氣質(zhì)類型來分，人可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四個(gè)氣質(zhì)類型，粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)類型的人天生就是“慢性子”，這是孩子一生都不太可能改變的先天氣質(zhì)。
找出了孩子磨蹭的癥結(jié)所在，就要“對(duì)癥下藥”了。
?改變教養(yǎng)方式。父母要堅(jiān)持從“我”做起，改變自己的教養(yǎng)方式，逐步退出“包辦代替”的角色。讓孩子了解自己所要做的事情，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，自己為自己作主，從而不斷培養(yǎng)孩子的.責(zé)任感和做事的積極性，多多鼓勵(lì)孩子做自己的主人。
?制定家規(guī)。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓！合理的制定孩子行為的規(guī)范，給孩子最大限度的自由，讓孩子自己管束自己。如全家吃飯時(shí)間為30分鐘，不可拖拉；不喜歡的事情可以不做，但只要開始做的事情就一定要堅(jiān)持，不可有頭無尾；每天要用15分鐘收拾自己的房間等等。同時(shí)父母也要遵守，切忌“尺度不一”，做到“言必行，行必果?！苯o孩子做好表率。
?制定時(shí)間表。和孩子一起根據(jù)每天作息時(shí)間，事情的緊急舒緩等制定一個(gè)切實(shí)可行的日程時(shí)間表。這樣孩子在制定時(shí)間表的過程中，熟悉了自己一天的學(xué)習(xí)、生活，而且比較調(diào)理的捋順了他們之間的關(guān)系，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的時(shí)間觀念。制定只是“二萬五千里長(zhǎng)征”的第一步，更重要的是“嚴(yán)格執(zhí)行”，并堅(jiān)持不懈。
?耐心教孩子做事的技巧，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。孩子也渴望成長(zhǎng)，盼望長(zhǎng)大，因此請(qǐng)給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間！無論是學(xué)習(xí)的技能，還是做事的技能，都是在生活中逐漸學(xué)習(xí)并掌握的，在孩子“成長(zhǎng)”的過程中，請(qǐng)父母?jìng)兌嘁恍┱徑馀c寬容，不要給孩子太多的任務(wù)或壓力；多給孩子一些指引與教導(dǎo)，不要給孩子太多的指責(zé)或埋怨；多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)與鼓勵(lì)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)技巧，提高效率。
?在游戲中，寓教于樂。多和孩子玩一些有趣的計(jì)時(shí)性活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的時(shí)間意識(shí)。如1分鐘看圖找不同，2分鐘拼圖，3分鐘計(jì)時(shí)勞動(dòng)，5分鐘穿衣服等等！這樣孩子樂在其中，會(huì)非常積極的參與這鐘互動(dòng)游戲，并努力使自己快起來，渴望贏得第一與贊許。而磨蹭的毛病也會(huì)在不知不覺中慢慢改掉。
?鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)信心。父母在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候應(yīng)注意用語，少說“慢”，以免孩子“破罐子破摔”，認(rèn)為自己本身就是慢，從而做事越來越?jīng)]自信。父母應(yīng)多鼓勵(lì)孩子，看到孩子每天的一點(diǎn)進(jìn)步，并不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)孩子，讓孩子認(rèn)為“快”是快樂的，可以受到表揚(yáng)；同時(shí)也知道自己是可以快起來的，給孩子一種積極的心理暗示。
?適時(shí)干預(yù)，提高孩子自控能力。在做某件事前，家長(zhǎng)可以先適當(dāng)?shù)靥嵝押桶凳竞⒆樱瑥亩岣吆⒆拥娜蝿?wù)意識(shí)。在孩子做事時(shí)，告訴孩子“你是最棒的寶寶，相信你一定能認(rèn)真做完！”并要求孩子也這樣對(duì)自己說，默默的提示自己。在這種心理暗示下，相信寶寶不僅可以按時(shí)做完，而且可以做的很好。
?為磨蹭“買單”。古語云“吃一塹，長(zhǎng)一智！”孩子只有體會(huì)到磨蹭給自己帶來的損失之后，才能自覺地快起來。因此，父母不妨讓孩子“順其自然”，按部就班地，“磨蹭”地做事，讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)。如早晨，讓孩子按照自己的“節(jié)奏”磨蹭的起床，拖拉的吃飯，不緊不慢的去學(xué)校，而必然的結(jié)果無疑是“遲到”。當(dāng)孩子親身體驗(yàn)了遲到的尷尬，并挨了老師的批評(píng)后，便會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭給自己帶來的害處，從而為了避免尷尬與被老師的責(zé)罵，就會(huì)慢慢快起來了。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十四
很多媽媽都有這樣的煩惱，家有“小磨蹭”，媽媽只有在后面扯著嗓子喊：“寶寶快點(diǎn)”，無論怎么說怎么哄寶寶就是磨蹭，把媽媽搞得焦頭爛額，讓媽媽很是不明白。
造成孩子磨蹭的原因是由于孩子神經(jīng)和肌肉還沒有發(fā)育成熟，肌肉配合活動(dòng)還不夠協(xié)調(diào)，同時(shí)缺乏一定的.
生活
技能，孩子磨蹭其中一個(gè)原因是因?yàn)樗麄儧]有像大人一樣具有時(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。
二三歲寶寶自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，他們有自己的獨(dú)立想法，想做自己的事情。父母?jìng)冋J(rèn)為孩子還小，不能掌控一些事情和時(shí)間，要求寶寶按照爸媽自己的安排做事，這樣寶寶可能會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，用磨蹭、拖拉來表達(dá)自己的不滿。
父母不要經(jīng)常對(duì)孩子說：“你怎么這么慢，還這么磨蹭，做事太慢了”，這些話說了反而更加嚴(yán)重，寶寶心里面會(huì)因?yàn)檫@樣的語言暗示在日常的生活中表現(xiàn)的更慢。我們要改變自己以往的教育，我們要多贊揚(yáng)、鼓勵(lì)寶寶一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，每次寶寶動(dòng)作快一點(diǎn)就表揚(yáng)一下，這樣孩子的行為得到正面強(qiáng)化，就會(huì)逐漸改變磨蹭的習(xí)慣。
把時(shí)間交給孩子支配，讓孩子來掌控自己的時(shí)間，不僅可以使孩子的時(shí)間觀念更加明確，更是把責(zé)任交給他們。
我們可以給寶寶一個(gè)鬧鐘，定好起床時(shí)間，讓寶寶把起床和出門上幼兒園的時(shí)間自己安排。如果寶寶還是磨蹭，就狠下心，不管有沒有吃飯、系鞋帶、梳頭發(fā)，直接給送幼兒園，這樣情況反復(fù)幾次寶寶自己就懂事了，自己就會(huì)合理的安排時(shí)間了。孩子因?yàn)橛兄渥约簳r(shí)間的權(quán)利，而主動(dòng)去做該做的事情了。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十五
壞習(xí)慣行為描述：
分析原因：
一、是孩子“手拙”，即做事情時(shí)，動(dòng)作不熟練，也就是“笨手笨腳”。
二、是孩子沒有時(shí)間觀念，做事情缺乏急迫感。
解決辦法：
一：一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。
(1)訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同)。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。
(2)一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫書多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。
(3)一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。一個(gè)孩子的數(shù)字書寫特別差，而且非常慢。每天練習(xí)一分“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī)，原來一分鐘最多能寫5組，現(xiàn)在最多可以寫9組，而且還寫得工整好看一些。
(4)以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的.寶貴，原來一分鐘可以做很多事情，珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十六
學(xué)習(xí)上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長(zhǎng)在后面推著屁股。
凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢，成績(jī)好的學(xué)生一般計(jì)劃性都很強(qiáng)，學(xué)年有學(xué)年的總目標(biāo)，學(xué)期有學(xué)期的規(guī)劃，每周有每周的計(jì)劃，每日有每日的任務(wù)。
二.學(xué)習(xí)不定時(shí)。
學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，每天必要的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保證，學(xué)習(xí)時(shí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什么都干不了。
三.學(xué)習(xí)不定量。
每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，喜歡搞集中復(fù)習(xí)、臨考突擊，每天該記憶的內(nèi)容他欠帳，該做完的作業(yè)他欠帳，該復(fù)習(xí)的東西他還欠帳。
要想較好地掌握知識(shí)，必須靠每日的知識(shí)積累，沒有量的積累，便不會(huì)有質(zhì)的飛躍?？考袕?fù)習(xí)、臨考突擊學(xué)到的知識(shí)，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。
四.學(xué)習(xí)馬馬虎虎。
上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習(xí)用具，抄寫中明明是“'b”可他抄下來就變成了“d”，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯(cuò)誤率高，考試時(shí)草稿紙上明明做對(duì)了可就是忘記謄寫到試卷中。
馬虎在孩子中間似乎已經(jīng)成為一種通病，如果家長(zhǎng)不加注意、不予重視，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)必將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。
五.學(xué)習(xí)時(shí)一心二用。
上課時(shí)經(jīng)常精神溜號(hào)，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事;自習(xí)課時(shí)常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間;做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪里說話哪搭茬兒。
專心致志是學(xué)生必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣，?一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”。
讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣父母需要做什么。
如何讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣?我結(jié)合自己的切身體會(huì)，總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
第一，充分依靠孩子。作業(yè)要靠孩子來完成，所以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要和孩子一起制訂，充分聽取孩子的意見。計(jì)劃制訂好以后，如何嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃是計(jì)劃能否成功的關(guān)鍵，家長(zhǎng)要帶頭遵守，不能在孩子已經(jīng)完成計(jì)劃的情況下，又節(jié)外生枝，得寸進(jìn)尺。同時(shí)，家長(zhǎng)也要督促孩子遵守計(jì)劃。當(dāng)然，這個(gè)過程會(huì)有反復(fù)，剛開始幾天孩子可能還有點(diǎn)新鮮感，會(huì)認(rèn)真遵守，可一段時(shí)間后往往會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒。這時(shí)候家長(zhǎng)就要有充分的耐心，計(jì)劃要嚴(yán)格執(zhí)行下去，挺過這個(gè)階段，以后一定會(huì)輕松很多。
第二，充分相信孩子。比如說默寫的作業(yè)，我從來不監(jiān)督。孩子來告訴我要默寫了，要我去看著他，我就會(huì)對(duì)他說：“你自己去默寫吧，爸爸媽媽相信你，你一定是誠實(shí)的孩子?！边@時(shí)，孩子就會(huì)有一種被充分信任的感覺，從而激勵(lì)孩子認(rèn)真地誠實(shí)地去完成作業(yè)。
第三，充分理解孩子。孩子畢竟是孩子，愛玩是孩子的天性。所以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要留有余地，要充分地考慮到給孩子玩的時(shí)間，只要做好作業(yè)，就讓他盡情地玩。有時(shí)候，孩子也會(huì)拖拉，這時(shí)我就會(huì)給他講朝三暮四的故事，告訴他反正這點(diǎn)作業(yè)是要做掉的，你拖拖拉拉，是在拖自己玩的時(shí)間。剛開始，孩子可能不太理解，但經(jīng)過幾次，就慢慢地懂了，知道做好作業(yè)再玩才能玩得更開心。這樣就會(huì)促進(jìn)孩子又快又好地完成作業(yè)，形成良性循環(huán)。
第四，給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)盤旋上升的過程，讓孩子天天有所進(jìn)步是不現(xiàn)實(shí)的，進(jìn)步和退步交替出現(xiàn)是孩子成長(zhǎng)過程中的正?，F(xiàn)象。給孩子一個(gè)屬于自己的空間，讓他在這個(gè)空間里自由波動(dòng)，不管進(jìn)步還是退步。家長(zhǎng)只要把握一個(gè)向上的趨勢(shì)就好了。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十七
“大多數(shù)孩子磨蹭都不是故意的，你越吵他，孩子越緊張，越?jīng)]辦法集中精力做這件事情了，反而更磨蹭?！编嵵荽髮W(xué)教育學(xué)院心理系副教授許慧提醒，對(duì)待孩子的磨蹭，千萬不能采取嚴(yán)厲懲罰等方式。像有一些孩子，先天個(gè)性就屬于緩慢型，他們對(duì)外界反應(yīng)、探索新事物都不敏感。其他孩子一看到新玩具就咧嘴笑，但他們卻要審視一段時(shí)間，才會(huì)表現(xiàn)出對(duì)玩具的喜好。
“類似這樣的孩子，任其發(fā)展下去，非常可能形成磨蹭的毛病。”許慧說，但是，雖然先天個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定，但后天環(huán)境還是能改善它的，特別是孩子越小，環(huán)境對(duì)他影響越大。要及時(shí)滿足他們的物質(zhì)和情感需要，還要給他們創(chuàng)造更多接受外部信息的機(jī)會(huì)。磨蹭不是孩子的錯(cuò)，家長(zhǎng)多從教養(yǎng)上檢討。
除了先天個(gè)性導(dǎo)致，家庭后天教養(yǎng)不當(dāng)是引起孩子做事磨蹭的重要原因。許慧建議，家長(zhǎng)要常常從以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我檢討：家長(zhǎng)做事比較慢，孩子較易受影響。家庭環(huán)境嘈雜，孩子做事易受干擾，形成不專一的習(xí)慣，表現(xiàn)在行為上就是磨蹭。
孩子做事時(shí)，家長(zhǎng)愛指手畫腳或訓(xùn)斥他，造成他做事精力不集中或受到訓(xùn)斥感到緊張，完成事情也會(huì)比較慢。有的家長(zhǎng)總嫌孩子做事太慢，急著去幫他，結(jié)果只會(huì)越幫越慢，長(zhǎng)期下去孩子形成了思維定勢(shì)：我就慢慢做吧，反正有人會(huì)幫忙的。
還有的家長(zhǎng)嫌孩子做事做不好，替代孩子去做，使孩子喪失了不少鍛煉的機(jī)會(huì)，他做事的能力弱，自然就磨蹭。有的孩子做事要求完美，做事也會(huì)比較慢，這與平常家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過嚴(yán)有關(guān)。
“根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)集中注意力做一件事情?！痹S慧說，學(xué)齡前孩子注意力集中時(shí)間較短，大約在10~15分鐘，家長(zhǎng)要適量給孩子布置學(xué)習(xí)任務(wù)，不可打疲勞戰(zhàn)，否則，疲勞后注意力易分散，也易磨蹭。平常多鼓勵(lì)孩子做他喜歡做的事，能培養(yǎng)孩子的注意力，有益于減少做事磨蹭的`發(fā)生。
對(duì)于愛磨蹭的孩子，家長(zhǎng)還可以嘗試如下方法：首先，教會(huì)孩子力所能及的事自己做。早晨早起幾分鐘，讓他自己起床、穿衣服、穿鞋子、吃早餐，假若他磨蹭，就堅(jiān)決收起餐桌，這也算是對(duì)他的一個(gè)小小的“負(fù)懲罰(負(fù)懲罰，就是剝奪孩子一個(gè)做他喜歡做的事的權(quán)利，例如看電視)”，下次為了無須挨餓，他可能就會(huì)稍快點(diǎn)吃飯。
其次，假如孩子因?yàn)樽约旱哪ゲ溥t到被老師批評(píng)了，讓他自己去面對(duì)批評(píng)。事后，家長(zhǎng)再給他講明道理，指導(dǎo)他加快做事速度，安排好自己的時(shí)間。
最后，有一些事情，家長(zhǎng)可以創(chuàng)設(shè)一些情景與孩子比賽，一方面提高孩子做事情的興趣，另一方面加快孩子做事的速度。“2～4歲的孩子，正處于人生中第一個(gè)逆反期，他們主要表現(xiàn)為行為上的逆反。
例如，他們要自己穿衣服、自己吃飯，以顯示他的自主性?？墒?，受能力所限，有時(shí)候就顯得做事磨蹭了?！痹S慧說，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)千萬別覺得孩子是故意和你對(duì)著干的，即使時(shí)間不允許他如此“磨蹭”下去，也要用他理解的方式和他講理，并且事后要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他自主做事。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十八
如果是因?yàn)楹⒆拥木?xì)動(dòng)作即動(dòng)手能力方面，那在家庭教養(yǎng)中就要多引導(dǎo)孩子自己的事情自己做，讓孩子多拍打，多揉搓，撕拉拽扯按等多種感覺刺激的彌補(bǔ)。這期間家長(zhǎng)要平和心態(tài)，多鼓勵(lì)孩子，要允許孩子慢慢來。
2、溫柔的堅(jiān)持原則。
一定要讓孩子知道家長(zhǎng)不會(huì)讓步。例如孩子不想刷牙時(shí)，可以說允許你喝一罐酸奶，但喝完后必須刷牙，如果孩子反悔，不要大吼大叫，要溫柔的堅(jiān)持原則。這樣做既尊重孩子的想法，同時(shí)也在引導(dǎo)孩子，讓孩子知道家長(zhǎng)是有原則的。
3、保護(hù)孩子專注力。
孩子在做一件事情很專注的時(shí)候，切勿頻繁打斷孩子的行為。例如孩子在安靜的`看書或者拼插積木的時(shí)候，家長(zhǎng)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就問孩子要不要喝水要不要吃水果，這樣頻繁打斷孩子的專注力。
4、給孩子建立時(shí)間觀念。
可以用滴漏等玩具幫助孩子，同時(shí)提示孩子的指令要明確，但不要一次性太多，要一個(gè)一個(gè)進(jìn)行。例如快起床穿衣服、洗臉、刷牙啦，對(duì)于孩子來說這是個(gè)很大一團(tuán)的指令，孩子會(huì)覺得無從下手。本身孩子的感覺通路就不多，過濾信息能力不強(qiáng)，孩子可能會(huì)瞬間暴躁。
5、針對(duì)性感統(tǒng)訓(xùn)練。
針對(duì)性的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是彌補(bǔ)多元感覺刺激以提升大腦及神經(jīng)系統(tǒng)功能，強(qiáng)調(diào)從“本”和“根”上去解決問題，專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子精細(xì)動(dòng)作發(fā)展、專注力、肌肉耐力和運(yùn)動(dòng)企劃能力，隨著感覺統(tǒng)合能力的提升，身體會(huì)變成一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)工具，孩子全面能力就會(huì)提升上來，磨蹭的情況會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)。
家長(zhǎng)可以帶孩子到專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)如全納優(yōu)童，進(jìn)行一對(duì)一能力評(píng)估，了解孩子能力發(fā)展水平，進(jìn)行專業(yè)性、針對(duì)性感統(tǒng)訓(xùn)練，抓住孩子能力提升關(guān)鍵期，快速、有效改善孩子磨蹭、拖拉等問題，讓孩子變得自信、專注、優(yōu)能、卓越！
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十九
錯(cuò)誤做法：一邊看著電視，卻一邊要求孩子趕緊寫作業(yè)，還要寫得又快又好，“不準(zhǔn)看電視，好好做你的作業(yè)。”
結(jié)果：孩子一臉的不高興，滿肚子的`無奈：“憑什么你們能看，我就不能看，這世界真不公平！”
正確做法：家長(zhǎng)也把心思用在看書上，營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。
結(jié)果：孩子自覺做作業(yè)，心態(tài)平和，自然把心思都放在學(xué)習(xí)上了。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇二十
芳芳，女，9歲，上小學(xué)3年級(jí)，平時(shí)與父母很少交流，對(duì)什么事都不冷不熱，對(duì)于同齡孩子喜歡的東西，她都不感興趣。每天寫作業(yè)時(shí)，不知要催她多少遍。本應(yīng)2個(gè)小時(shí)的作業(yè)，也要拖到3至4個(gè)小時(shí)完成，根本談不上預(yù)習(xí)新課。
班主任老師也反映，芳芳上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，有時(shí)聽課走神，遇到問題不愿動(dòng)腦筋，懼怕困難，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。
案例分析：
這個(gè)案例屬于典型的注意力不集中的案例。孩子不能控制自己的行為，不能專心的做一件事，但是這樣的孩子不一定存在智力問題，有些還很聰明，反應(yīng)速度快。
經(jīng)過分析，芳芳屬于注意力不夠集中。指向性和集中性是注意力的兩個(gè)特點(diǎn)。芳芳的表現(xiàn)說明她的指向性和集中性都不穩(wěn)定，這不僅直接影響孩子的寫字速度，還會(huì)影響聽課質(zhì)量、聽課效率。孩子的思路跟不上老師的講課速度，就會(huì)有許多地方聽不懂，課后的作業(yè)就不會(huì)做，寫作業(yè)慢就是必然的了。關(guān)于芳芳上課有時(shí)走神的問題，還要從注意力說起，注意力可以分為主動(dòng)注意和被動(dòng)注意。
主動(dòng)注意它與自我控制能力密不可分，比如孩子在看動(dòng)畫片、玩游戲等對(duì)自己非常感興趣的事情，就會(huì)集中精力專心去做這件事情，甚至對(duì)周圍發(fā)生的事情視而不見、聽而不聞。而被動(dòng)注意是與學(xué)習(xí)任務(wù)無關(guān)的刺激引起的自發(fā)反應(yīng)，如孩子在寫作業(yè)時(shí)，外面?zhèn)鞒鲆稽c(diǎn)聲音都會(huì)將注意力本能地轉(zhuǎn)向外面的聲音，就會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)。芳芳上課的走神表現(xiàn)為主動(dòng)注意功能較差，所以，難以要求她自覺地把注意力集中在學(xué)習(xí)上。
久倫教育的專家解決方法：
1、不要盲目給孩子扣上"磨蹭"的帽子
2、找到孩子寫作業(yè)磨蹭、上課走神的真正原因
孩子寫作業(yè)慢有幾種情況：注意力不集中、時(shí)間觀念差、故意拖延時(shí)間、條
3、從心理上無條件接納孩子的一切
了解孩子的心理、生理以及個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，避免家長(zhǎng)以自我為中心，以自己的想法和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和解決問題，而不去考慮孩子對(duì)同一問題的態(tài)度和想法，避免嘮叨，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)、多引導(dǎo)和啟發(fā)，少批評(píng)和指責(zé)，這樣孩子才會(huì)增強(qiáng)自信心。
專業(yè)訓(xùn)練
2、 隨時(shí)幫助家長(zhǎng)調(diào)整教子方法，與學(xué)校加強(qiáng)溝通交流。
經(jīng)訓(xùn)練，芳芳的問題基本得到解決，學(xué)習(xí)效率明顯提高，期中考試（語、數(shù)、英）三科成績(jī)平均提高近20分。芳芳的父母深有體會(huì)的說：訓(xùn)練過的孩子就是不一樣啊，芳芳的班主任老師說：芳芳上課主動(dòng)舉手發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。從芳芳的臉上可以看到自信了。
一、排除無關(guān)誘因，讓孩子專心做事；
二、加強(qiáng)時(shí)間觀念，培養(yǎng)孩子把握時(shí)間的能力；
三、啟發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，提高靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀；
四、管放結(jié)合，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉；
五、讓孩子樹立信心，積極進(jìn)?。?BR> 六、用自然教育法，讓孩子嘗到磨蹭的后果......
這些都是很好的辦法，但是為什么我們很認(rèn)同這些方法，但是做起來還是不給力，孩子還是照樣磨蹭呢？我想用心理學(xué)的視角跟各位家長(zhǎng)理一理，磨蹭的各種情況和解決思路。
首先，我建議大家?guī)е@樣一個(gè)思路看磨蹭，“我的孩子在磨蹭中的心理獲益是什么？”
帶著這個(gè)問題，我們開始看磨蹭的各種情況：
如果磨蹭已經(jīng)成為孩子的一種習(xí)慣。那家長(zhǎng)就要看看：下面這些事情哪些你經(jīng)常做？整天催孩子“快點(diǎn)”“快點(diǎn)”；天天叫孩子起床，幫孩子穿衣服穿鞋、幫孩子檢查作業(yè)、幫孩子收書包；很少鼓勵(lì)孩子做家務(wù)、很少鼓勵(lì)并教孩子洗自己內(nèi)衣；家長(zhǎng)總是表現(xiàn)的很“強(qiáng)大”、很少讓孩子給家長(zhǎng)“幫忙”；當(dāng)孩子經(jīng)常慢的時(shí)候總會(huì)“提醒”；當(dāng)孩子偶爾快的時(shí)候很少表揚(yáng)；孩子業(yè)余時(shí)間都被安排的滿滿的，即使提前完成任務(wù)也不能做自己想做事......如果上面這些事你經(jīng)常做，那孩子磨蹭就不足為怪了。
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