總結可以激勵我們不斷進步，實現(xiàn)個人和組織的發(fā)展目標。在寫總結之前，我們應該先對所要總結的內容進行充分的回顧和整理。希望以下總結范文能夠給你帶來一些思考和啟示，幫助你更好地進行總結工作。
算法設計體會篇一
算法設計是計算機科學中一個非常重要的領域，它主要涉及到如何解決各類問題并在計算機上實現(xiàn)。一個好的算法能夠有效地優(yōu)化程序的性能，提高程序的可讀性和可維護性。因此，學習算法設計對于計算機科學專業(yè)的學生來說是非常必要的。
第二段：談論算法設計的挑戰(zhàn)
算法設計不是一件容易的事情。一個好的算法需要深入理解問題本身，有能夠有效解決問題的思維方法。同時，還需要對數(shù)據(jù)結構、編程語言和各個模塊的細節(jié)進行深入了解和思考，才能設計出高質量的算法。
第三段：探討算法的復雜性
算法的復雜性是算法設計的一個非常重要的方面。一個好的算法應該同時考慮時間復雜度和空間復雜度，努力減少程序運行的時間，并且使用盡可能少的內存。因此，在進行算法設計時，需要對算法的復雜性有充分的了解，并用最終的代碼來證明算法的效力。
第四段：分享算法設計中的心得
在實際的算法設計和實現(xiàn)中，我發(fā)現(xiàn)強調清晰思考、多進行反復驗證是非常有效的方法。在設計算法之前，要仔細分析問題，深入理解問題的本質，因為只有從事先定義好的問題的核心想法來看待問題時，才能夠設計出可行的算法。而多慮著將代碼變得更加清晰和易于閱讀是至關重要的，因為首先必須確保算法不僅有效，而且也能夠容易地理解和維護。
第五段：總結
算法設計對計算機科學專業(yè)的學生來說有著很高的重要性和挑戰(zhàn)。在算法設計中，要關注算法的復雜性，充分展現(xiàn)出思維的深度和廣度，并對思路進行反復驗證。同時，我們應該注意一些方法來簡化代碼的可讀性和易于維護性，為了程序的可擴展性和穩(wěn)定性。最終，我們應該不斷拓展自己的知識面以及對問題本身的理解，提高自己的算法設計水平和能力，為更好地應對學習和工作中所面臨的問題做好準備。
算法設計體會篇二
手勢檢測是現(xiàn)代交互界面中的一項重要技術，能夠使用戶在無需接觸屏幕的情況下進行操作。而手勢檢測算法的設計關鍵在于如何準確、高效地識別用戶的手勢信息。本文將從算法的設計心得出發(fā)，探討手勢檢測算法的優(yōu)化思路。
一、了解手勢檢測算法的分類
手勢檢測算法可以分為基于圖像處理的算法、基于機器學習的算法、以及基于傳感器的算法。在選擇手勢檢測算法時，需要根據(jù)具體應用場景和數(shù)據(jù)特征進行選擇。例如，基于圖像處理的算法適合于手勢檢測的實時性要求較高的場景，而基于機器學習的算法則適合于需要有更高準確率的場景。對于基于傳感器的算法，則適用于需要獲取更為準確的手勢動作數(shù)據(jù)的場景。
二、提高手勢識別的精度與準確性
手勢檢測算法的最終目的是準確識別用戶手勢并轉化為相應的操作命令。為了提高精度與準確性，手勢檢測算法設計的過程中，需要結合手勢的形狀、速度、角度等多維度特征信息，并應用數(shù)據(jù)預處理和分組技術來優(yōu)化算法的性能。例如，對手勢的不穩(wěn)定性和數(shù)據(jù)噪聲進行濾波處理，對手勢的運動軌跡進行擬合。同時，還可以在選擇特征的時候，結合手勢的觸點、區(qū)域、移動方向等多方面信息來提高識別的準確率。
三、綜合多種手勢特征的算法設計思路
針對不同場景下的手勢操作，需要設計不同的檢測算法來識別相應的手勢。例如，對于基于攝像頭的手勢檢測，需要結合圖像處理技術和特征提取技術，同時在算法中考慮噪聲干擾、光照變化等因素，以提高檢測的準確性。又如，對于基于傳感器的手勢檢測，需要結合加速度計、陀螺儀等傳感器的數(shù)據(jù)，以獲取更為準確的手勢信息。因此，針對不同的應用場景和不同特征的手勢操作，需要選擇不同的算法并綜合多種手勢特征，才能實現(xiàn)更為完美的手勢交互體驗。
四、優(yōu)化算法性能的策略
手勢檢測算法設計中要注意算法的效率和性能。為此可以采用優(yōu)化算法的策略，例如，利用硬件加速技術、使用高效的數(shù)據(jù)存儲結構或算法優(yōu)化技巧，從而顯著提高檢測的速度和精度。此外，還可以采用增量學習、深度學習等技術來提高算法識別手勢的準確率。
五、加強算法的可擴展性和開源意識
隨著手勢交互技術的廣泛應用，手勢檢測算法在不同的應用場景下也不斷得到拓展和迭代。因此，在設計手勢檢測算法時，需要重視其可擴展性與可定制化。同時，開放源代碼，建立開源社區(qū)，將成為促進手勢檢測算法發(fā)展的重要手段之一。
總之，手勢檢測算法的優(yōu)化需要綜合考慮多種因素，包括算法的復雜度、準確性、可擴展性和開源意識等。只有在合理結合這些因素的前提下，才能打造出性能優(yōu)異、實用性高的手勢檢測算法。
算法設計體會篇三
在兩周的學習和實踐過程中，通過解決學生搭配問題這一實際問題，讓我對循環(huán)隊列有了更深的了解，對數(shù)據(jù)結構也產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，同時也是對我解決實際問題能力的一次提升。
記得王教授給我們上課時就要不斷的通過走算法的方式，掌握所學習的數(shù)據(jù)結構、算法等，而上機則能進一步鞏固自己所學的知識、提高自己的學習能力。在上機的同時也改正了自己對某些算法的錯誤使用，使自己能在通過程序解決問題時抓住關鍵算法，能夠很好的夠造出解決問題的數(shù)據(jù)結構、算法的設計思想和流程圖，并用c語言描繪出關鍵算法。
首先對于這次的課程設計題目而言，主要是對隊列這一知識點的運用。首先是對問題的分析，明白題目的具體要求，即將現(xiàn)實生活中的舞會搭配問題，用鏈隊列這一數(shù)據(jù)結構描繪出來。用兩個鏈隊列boy和girl分別代表男生和女生，當播放每一首歌曲時，便可使兩隊各有一元素出隊列，這樣就可以模擬出搭配情況。同時，由于題目要求系統(tǒng)能模擬動態(tài)地顯示出上述過程，所以就考慮調用一個延遲函數(shù)sleep()，使歌曲之間有一段時間間隔，即模擬了顯示中的那一動態(tài)過程。其次便是在實現(xiàn)過程中遇到的具體細節(jié)問題，比如一開始設計了兩個出對函數(shù)dequeue()，讓首元素結點出隊，然后調用入隊函數(shù)add()，使其入隊到隊尾，但在測試時發(fā)現(xiàn)，如果輸入的人數(shù)為2，那么在到第三首歌曲時程序便會終止；經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)是這兩個函數(shù)的調用，使數(shù)據(jù)出錯，所以就將這兩個出對函數(shù)用一個函數(shù)change()代替，這個函數(shù)能實現(xiàn)將首元素結點移到隊尾的功能。這樣不僅沒有了之前的問題，而且使程序更加易懂。在這些細節(jié)方面的具體設計，是對個人分析問題、解決問題能力的一個很好的鍛煉。通過這個過程的鍛煉，不僅能對所學的知識點有很好的掌握，而且還是對個人能力的很好的訓練。
其次，以前我對數(shù)據(jù)結構（c語言描述）的一些標準庫函數(shù)不太了解，還有對函數(shù)調用的正確使用不夠熟悉，還有對c語言中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤也不了解，通過實踐，使我在這幾個方面的認識有所提高。讓自己有一定的能力去改正一些常見的錯誤語法，很高興這兩周的學習讓我對數(shù)據(jù)結構（c語言描述）有了新的認識，所以后在學習過程中，我會更加注視實踐操作，使自己便好地學好計算機。在這次課程設計的實驗中，我收獲了許多知識，通過查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，也培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力。我也學會了許多學習和解決實際問題的方法，讓我受益匪淺。課程設計對我來說，趣味性強，不僅鍛煉能力，而且可以學到很多東西，在與老師和同學的交流過程中，互動學習，將知識融會貫通，也增強了我和同學之間的團隊合作的能力。讓我們知道只要努力，集中精力解決問題，一定會有收獲的，過程也是很重要的。
在這次課程設計中我們要學會利用時間，在規(guī)定的時間內完成我們的任務，要逐漸養(yǎng)成用c語言編寫程序的良好習慣。這些對我來說都是一種鍛煉，一個知識積累的過程，一種能力的提高。要打好基礎，才能用更好的辦法，更簡潔明了的程序解決實際問題，只有這樣才能進一步的取得更好的成績。我們會更加努力，努力的去彌補自己的缺點，發(fā)展自己的優(yōu)點，去充實自己，只有在了解了自己的長短之后，我們會更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進它。
當然我現(xiàn)在的水平還是很有限，但我還會繼續(xù)努力的，在解決實際問題時如果遇到了難題，我們要學會去查找大量的有關這方面的資料，還要借助于網(wǎng)絡不斷擴大自己的知識面和閱讀量。這樣也可以鍛煉我們的自主學習能力和解決問題的能力，學到了許多以前沒學到的東西。
在課程設計中的程序都比較復雜，所以需要我們要更加地細心，認真的完成每一步的操作，修改語法，按照老師的指導思想來完成。還記得一開始拿到題目時我們的一臉茫然，而現(xiàn)在是收獲滿滿的自信，每個人都或多或少有所收獲，也讓我們對程序設計和算法有了進一步理解、認識。
算法設計體會篇四
算法設計是計算機科學中非常重要的領域，它涉及到許多復雜的技術和邏輯思維。在我的學習過程中，我對算法設計有了深刻的理解和體會。在本文中，我將分享我在算法設計方面的心得體會。
第一段：算法設計的意義
算法設計是計算機科學中最重要的研究方向之一。它是通過研究和分析不同的計算問題，以及它們的解決方案來提高計算機性能，提高效率以及減少程序的復雜性和錯誤率。不同的算法具有不同的特點，它們之間會有著不同的時間、空間復雜度以及適用的場景。掌握算法設計對于提高計算機應用程序的性能和可擴展性非常重要。
第二段：算法設計的流程
算法設計是一個非常復雜的過程，它涉及到許多的因素，如時間復雜度、空間復雜度、代碼風格等等。為了實現(xiàn)有效的算法設計，一個良好的流程非常重要。首先，需要清楚地定義問題和目標，應通過研究和分析問題來確定一個具體的目標，從而可以確定優(yōu)化算法的方向。其次，需要探索現(xiàn)有算法，并選擇最優(yōu)的算法。這可以通過代碼復雜度和程序可讀性等方面的比較來判斷。最后，需要進行實現(xiàn)和測試，根據(jù)測試結果來優(yōu)化代碼，以使算法得到最優(yōu)的優(yōu)化和改進。
第三段：算法設計策略
算法設計策略是指如何有效地實現(xiàn)一個良好的算法。在算法設計過程中，有許多的策略，像分治，動態(tài)規(guī)劃、回溯、貪心、遞歸等等。合適的算法策略可以實現(xiàn)代碼優(yōu)化和效率提高，以及復雜度降低等效果。如在解決動態(tài)規(guī)劃問題時，可以配合貪心和遞歸策略，以及選擇合適的數(shù)據(jù)結構、算法優(yōu)化和簡化等，來達到最優(yōu)化的效果。
第四段：算法挑戰(zhàn)
算法設計困難重重，解決不同的場景問題需要不同的算法和策略，有些問題還面臨噪聲和誤判等問題。在設計算法時，我們需要仔細分析和規(guī)劃每一個步驟來達到較好的結果，不然可能會帶來負面的結果。同時，一些問題的解決可能無法保證完美，我們應該根據(jù)實際情況進行合理的取舍。
第五段：算法設計的應用
算法設計是計算機科學中一個極其重要的領域，影響著人們的生活、工作和學習。算法設計在科技領域中有廣泛的應用，如自動駕駛，在線支付、人臉識別、語音識別、大數(shù)據(jù)處理等等。在實際應用中，算法的設計和實現(xiàn)可以極大提高計算機程序的效率和執(zhí)行速度，以滿足日益提高的用戶需求，也能推動科技前進。
總結：
算法設計是計算機科學中最重要的研究方向之一，它具有很高的意義和實踐價值。掌握算法設計的流程、策略和挑戰(zhàn)，可以大幅度提高計算機程序的性能和執(zhí)行效率，達到最優(yōu)化的效果。算法設計應用廣泛，涉及到許多的實際場景和問題。算法設計不斷適應和創(chuàng)新能力的提升，推動科技能力不斷的向前發(fā)展。
算法設計體會篇五
陳康蔭080401200708級計科系計本（2）班
完成了這次的二元多項式加減運算問題的課程設計后，我的心得體會很多,細細梳理一下，有以下幾點：
1、程序的編寫中的語法錯誤及修改
因為我在解決二元多項式問題中，使用了鏈表的方式建立的二元多項式，所以程序的空間是動態(tài)的生成的，而且鏈表可以靈活地添加或刪除結點，所以使得程序得到簡化。但是出現(xiàn)的語法問題主要在于子函數(shù)和變量的定義，降序排序，關鍵字和函數(shù)名稱的書寫，以及一些庫函數(shù)的規(guī)范使用，這些問題均可以根據(jù)編譯器的警告提示，對應的將其解決。
2、程序的設計中的邏輯問題及其調整
我在設計程序的過程中遇到許多問題，首先在選擇數(shù)據(jù)結構的時候選擇了鏈表，但是鏈表的排序比較困難，特別是在多關鍵字的情況下，在一種關鍵字確定了順序以后，在第一關鍵字相同的時候，按某種順序對第二關鍵字進行排序。在此程序中共涉及到3個量數(shù)，即：系數(shù)，x的指數(shù)和y的指數(shù)，而關鍵字排是按x的指數(shù)和y的指數(shù)來看，由于要求是降冪排序且含有2個關鍵字，所以我先選擇x的指數(shù)作為第一關鍵字，先按x的降序來排序，當x的指數(shù)相同時，再以y為關鍵字，按照y的指數(shù)大小來進行降序排列。
另外，我在加法函數(shù)的編寫過程中也遇到了大量的問題，由于要同時比較多個關鍵字，而且設計中涉及了數(shù)組和鏈表的綜合運用，導致反復修改了很長的時間才完成了一個加法的設計。但是，現(xiàn)在仍然有一個問題存在：若以0為系數(shù)的項是首項則顯示含有此項，但是運算后則自動消除此項，這樣是正確的。但是當其不是首項的時候，加法函數(shù)在顯示的時候有0為系數(shù)的項時，0前邊不顯示符號，當然，這樣也可以理解成當系數(shù)為0時，忽略這一項。這也是本程序中一個不完美的地方。
我在設計減法函數(shù)的時候由于考慮不夠充分就直接編寫程序，走了很多彎路，不得不停下來仔細研究算法，后來發(fā)現(xiàn)由于前邊的加法函數(shù)完全適用于減法，只不過是將二元多項式b的所有項取負再用加法函數(shù)即可，可見算法的重要性不低于程序本身。
3、程序的調試中的經(jīng)驗及體會
我在調試過程中，發(fā)生了許多小細節(jié)上的問題，它們提醒了自己在以后編程的時候要注意細節(jié)，即使是一個括號的遺漏或者一個字符的誤寫都會造成大量的錯誤，浪費許多時間去尋找并修改，總結的教訓就是寫程序的時候，一定要仔細、認真、專注。
我還有一個很深的體會就是格式和注釋，由于平時不注意格式和注釋這方面的要求，導致有的時候在檢查和調試的時候很不方便。有的時候甚至剛剛完成一部分的編輯，結果一不注意，就忘記了這一部分程序的功能。修改的時候也有不小心誤刪的情況出現(xiàn)。如果注意格式風格，并且養(yǎng)成隨手加注釋的習慣，就能減少這些不必要的反復和波折。還有一點，就是在修改的時候，要注意修改前后的不同點在哪里，改后調試結果要在原有的基礎上更加精確。
算法設計體會篇六
手勢檢測技術是一種比較新興的技術，其應用廣泛，例如，安防、智能家居、醫(yī)療等領域。隨著計算機視覺算法的發(fā)展，手勢識別已經(jīng)成為研究和應用領域中一個熱門的話題。本文將著重分析手勢檢測算法的設計心得體會。
第二段：手勢識別算法的現(xiàn)狀
目前，手勢識別算法的可靠性和準確性已經(jīng)得到了重大的提升，主要得益于計算機視覺、機器學習和人工智能等技術的持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)在，大部分基于手勢的交互中，采用了基于深度學習的手勢識別算法，比如使用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡（CNN）等。相對于傳統(tǒng)算法和其他基于特征提取的方法，基于深度學習的手勢識別算法準確度更高，并具有更好的魯棒性和可重復性。
第三段：手勢檢測算法的設計思路
手勢檢測算法的設計包括處理圖像、提取特征和分類器構建等幾個方面。其中，第一步是處理圖像，包含了圖像獲取、增強和預處理等。第二步是提取特征，在這一步中可以利用CNN自動從圖像中提取有用的特征，例如梯度、輪廓、顏色和形態(tài)等。最后，用分類器分析這些特征，給出對手勢的分類結果。在實際應用中，應該采用已經(jīng)成熟的手勢庫或數(shù)據(jù)集進行訓練，以提高分類器的準確性和魯棒性。
第四段：手勢檢測算法的優(yōu)化
為了優(yōu)化手勢檢測算法，需要考慮以下幾個方面。第一，數(shù)據(jù)集的質量對算法的性能影響很大，因此應該選擇質量較高的手勢庫或數(shù)據(jù)集進行訓練。其次，應該注意模型的復雜度，避免過擬合或欠擬合的情況。此外，可以通過優(yōu)化CNN的結構和參數(shù)，以提高分類器的有效性和魯棒性。
第五段：總結和展望
手勢檢測算法的設計要點包括從圖像中提取有用信息，對特定手勢進行分類以及將整個過程緊湊、有效地組織。未來，手勢識別技術將會得到進一步完善和發(fā)展，隨著智能家居、車輛自動駕駛和虛擬現(xiàn)實等行業(yè)的發(fā)展，手勢識別技術將會得到更廣泛的應用和推廣。因此，為了更好地促進手勢識別技術的發(fā)展，應該不斷地優(yōu)化和改進手勢檢測算法，以提高識別準確度和實時性。
算法設計體會篇七
隨著科技的不斷發(fā)展，計算機編程成為了一個熱門的行業(yè)。在這個領域中，程序算法設計無疑是最重要的一環(huán)。在我的學習和實踐中，我積累了一些心得體會，希望能在這篇文章中與大家分享。
首先，在程序算法設計過程中，明確問題是關鍵的一步。在解決任何問題之前，我們需要仔細分析問題的本質和要求。我發(fā)現(xiàn)，當我花費更多的時間來思考問題的核心要素以及可能存在的限制條件時，我的解決方案通常也更加準確和高效。因此，我建議在開始編程之前，先寫下問題的分析和要求，并將其作為一個參考基礎。
其次，良好的編程習慣對于程序算法設計至關重要。一個好的設計方案并不僅僅包括功能的實現(xiàn)，還應該考慮到代碼的可讀性和可維護性。我注意到，使用清晰明了的變量命名、良好的代碼注釋、模塊化的設計以及最佳實踐的代碼結構，都可以極大地提高代碼的質量。這些習慣可以使程序更易于理解和修改，幫助其他人更好地理解我們的思路和意圖。
另外，優(yōu)化算法是程序算法設計中的一項重要任務。在大多數(shù)情況下，我們都希望程序能夠在最短的時間內運行并返回結果。因此，優(yōu)化算法成為了一個必不可少的環(huán)節(jié)。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)采用適當?shù)臄?shù)據(jù)結構和算法可以顯著提高程序的性能。此外，我還學會了使用一些優(yōu)化技術，如緩存利用、并行計算和剪枝等，以進一步提升程序的效率。
然而，在程序算法設計中，遇到問題和困難是不可避免的。在這種情況下，堅持不懈和靈活應對是至關重要的。我發(fā)現(xiàn)，當我遇到難題時，不妨嘗試放松一下并尋找新的解決思路。與此同時，與他人交流和討論是一種很好的方式，可以幫助我們從不同的角度思考問題，并從其他人的經(jīng)驗中汲取靈感。在遇到問題時，我們不能氣餒，而應該采取積極的態(tài)度并繼續(xù)思考，最終一定能夠找到和解決問題的方法。
最后，持續(xù)學習和自我提升是成為一名優(yōu)秀程序員的關鍵。程序算法設計是一個不斷發(fā)展和演進的領域，我們需要時刻關注新的技術和算法。在我的實踐中，我始終保持學習的態(tài)度，不斷深入了解各種算法和數(shù)據(jù)結構，并通過解決實際問題來提升自己的能力。此外，參加相關的學習和培訓課程也是一個很好的提高方式，可以幫助我們了解業(yè)界最新的發(fā)展動態(tài)以及最佳實踐。
總結起來，程序算法設計是計算機編程中不可或缺的一環(huán)。在我的學習和實踐中，我發(fā)現(xiàn)明確問題、良好的編程習慣、優(yōu)化算法、靈活應對困難以及持續(xù)學習和自我提升都是取得良好結果的關鍵要素。希望我能夠在今后的學習和工作中繼續(xù)不斷提高自己的算法設計能力，并且能夠將這些心得與他人分享，共同推動程序算法設計的發(fā)展和進步。
算法設計體會篇八
１．使學生理解并把握加、減法的一些簡便運算，并會在實際計算中應用．
學會并把握加、減法簡便運算的方法．
口算卡片．
1．減法的意義是什么？
2．根據(jù)1745980=2725,直接寫出下面的得數(shù).
2725－1745=()2725－980=()
3．口算下面各題．
574200476－30024720
352－20061530011360
１．導入：利用復習中的口算最后一道題11360．
２．教學例1．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例1)下載
(1)讓學生用兩種方法自己解答．
1304634130(4634)
=8434=13080
=50(本)=50(本)
(2)學生討論:兩種算法結果怎樣?哪一種算法比較簡便?
(3)教師提示:
從130里依次減去46和34,等于從130里減去46與34的`和.
3．學例2．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例2)下載
計算295－128－72．
(1)讓學生觀察題里的數(shù)目有什么特點?
(2)讓學生聯(lián)系例1同桌進行討論怎樣計算比較簡便,為什么?
(3)教師強調:從295中依次減去128和72,等于從295中減去128與72的和.而這兩個數(shù)的和恰好是整百數(shù),所以,先算(12872),再算295－200,計算起來比較簡便.
４．完成55頁“做一做”
用簡便方法計算下面各題．
567－55－145470－254－46
下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104970－132－68
400－185－15472－126－124
168－28－72437－137－63
24418256200－173－27
1246876
教材58頁7、18題．
7題：下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104970－132－68
400－185－15472－126－124
游戲：鴿子傳信
1、通過游戲使學生進一步把握簡算的方法，在計算中使一些計算簡便．
2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愛好，提高競爭意識，增強學生的集體榮譽感．
1、全班學生分為５個豎排，每一豎排將有１０名同學組成．
2、預備一個畫有鴿子的信封，每個信封中裝有１０道簡算題的試卷．
3、教師在黑板上劃分出５個區(qū)位，然后分別貼出１——５的名次序號．
4、分別給每一小組取個名字．
2、比賽結束后，老師和同學一起來檢查信封中試題的正誤，最后排出比賽的名次．
3、獲得本次比賽第一名的同學將每人得到一朵小紅花．
算法設計體會篇九
第一段：引言（200字）
算法作為計算機科學的一個重要分支，是解決問題的方法和步驟的準確描述。在學習算法的過程中，我深深體會到了算法的重要性和應用價值。算法可以幫助我們高效地解決各種問題，提高計算機程序的性能，使我們的生活變得更加便利。下面，我將分享一下我在學習算法中的心得體會。
第二段：算法設計與實現(xiàn)（200字）
在學習算法過程中，我認識到了算法設計的重要性。一個好的算法設計可以提高程序的執(zhí)行效率，減少計算機資源的浪費。而算法實現(xiàn)則是將算法轉化為可執(zhí)行的代碼，是將抽象的思想變?yōu)榫唧w的操作的過程。在算法設計與實現(xiàn)的過程中，我學會了分析問題的特點與需求，選擇適合的算法策略，并用編程語言將其具體實現(xiàn)。這個過程不僅需要我對各種算法的理解，還需要我靈活運用編程技巧與工具，提高程序的可讀性和可維護性。
第三段：算法的應用與優(yōu)化（200字）
在實際應用中，算法在各個領域都起到了重要作用。例如，圖像處理、數(shù)據(jù)挖掘、人工智能等領域都離不開高效的算法。算法的應用不僅僅是解決問題，更是為了在有限的資源和時間內獲得最優(yōu)解。因此，在算法設計和實現(xiàn)的基礎上，優(yōu)化算法變得尤為重要。我學到了一些常用的算法優(yōu)化技巧，如分治、動態(tài)規(guī)劃、貪心算法等，并將其應用到實際問題中。通過不斷優(yōu)化算法，我發(fā)現(xiàn)程序的執(zhí)行效率得到了顯著提高，同時也增強了我的問題解決能力。
第四段：算法的思維方式與訓練（200字）
學習算法不僅僅是學習具體的算法和編碼技巧，更是訓練一種思維方式。算法需要我們抽象問題、分析問題、尋求最優(yōu)解的能力。在學習算法的過程中，我逐漸形成了一種“自頂向下、逐步細化”的思維方式。即將問題分解成多個小問題，逐步解決，最后再將小問題的解合并為最終解。這種思維方式幫助我找到了解決問題的有效路徑，提高了解決問題的效率。
第五段：結語（200字）
通過學習算法，我深刻認識到算法在計算機科學中的重要性。算法是解決問題的關鍵，它不僅能提高程序的執(zhí)行效率，還能優(yōu)化資源的利用，提供更好的用戶體驗。同時，學習算法也是一種訓練思維的過程，它幫助我們養(yǎng)成邏輯思維、分析問題和解決問題的能力，提高我們的編程素質。未來，我將繼續(xù)深入學習算法，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，并將學到的算法應用到實際的軟件開發(fā)中。相信通過不斷的努力，我會取得更好的成果，為解決現(xiàn)實生活中的各種問題貢獻自己的力量。
總結：通過學習算法，我不但懂得了如何設計和實現(xiàn)高效的算法，還培養(yǎng)了解決問題的思維方式。算法給我們提供了解決各類問題的有效方法和工具，讓我們的生活和工作變得更加高效和便捷。通過算法的學習，我深刻認識到計算機的力量和無限潛力，也對編程領域充滿了熱愛和激情。
算法設計體會篇十
1、經(jīng)歷自主解決問題、嘗試進行有關分數(shù)乘法的簡便算法的過程。
2、能解決有關分數(shù)乘法的簡單問題，能運用運算定律進行分數(shù)簡便算法。
3、感受運算定律應用的廣泛性，能對簡便算法的方法和結果的合理性作出有說服力的說明。
能觀察題目的特點，靈活地選擇合適的方法。
１、提問：在加法計算中有哪兩個運算定律？如何用字母表示？
在乘法計算中有哪些運算定律？如何用字母表示？
這就是我們這一課要學習的內容。
1、讓學生讀題，了解題中的信息和問題，鼓勵學生列出綜合算式解答。
2、交流學生列出的算式和結果。
3、師生觀察比較，使學生了解它們之間的聯(lián)系（第一個算式應用乘法分配律就是第二個算式），從而得出：整數(shù)乘法的運算定律在分數(shù)中同樣適用。
240×（ 1/4+ 1/6） 2401/4×+240×1/6
= 240× 5/12 = 60 + 40
= 100(頁) = 100（頁）
1、出示
7/8×4/15×5/7 ( 3/4+5/6 )×12
鼓勵學生用簡便算法計算。
2、交流學生計算的方法和結果，說說是怎樣做的，依據(jù)是什么。
使學生了解分數(shù)連乘，寫成分子連乘、分母連乘后，可以先進行約分。
試一試
讓學生自主計算，交流時，說說運用了什么運算定律。
練一練
教學中我應堅持“以人為本”,學生為主體，結合新課改的新理念，充分利用知識間的內在聯(lián)系，向學生提供充分從事數(shù)學活動，探究的機會，讓學生在自主探索、合作交流中得到發(fā)展。所以由情境導入，引出整數(shù)乘法的運算定律，再由整數(shù)運算定律推廣到小數(shù)乘法引入新授，然后小組合作，共同驗證新課題。不足之處對學生的估計過高，所以使一些事先設計好的練習，沒來得及做完。這也提醒我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學生，這是上好一堂課的關鍵。
算法設計體會篇十一
知識與技能：(1)了解編制程序解決問題的大致過程(2)了解算法概念，了解流程圖(3)會用流程圖設計和描述算法。
過程與方法：在自主學習常用的程序流程圖符號中了解流程圖，在小組合作繪制“計算商品金額”流程圖中加強對算法的理解，學習用流程圖設計和描述算法。
情感、態(tài)度與價值觀：教育學生正確對待學習生活中的實際問題，培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力。
會用流程圖設計和描述算法。
會用流程圖設計和描述算法。
任務驅動法、小組學習法、評價交流法
多媒體教學軟件、多媒體教學課件
生：討論交流
(設計意圖：在小組討論交流中學會合作。)
2、師：組織、引導學生在全班范圍內交流編制程序解決問題的.大致過程。
(首先分析與確定實際問題中各種數(shù)據(jù)間的關系，然后設計出解決這個問題的方法和步驟，再使用某種程序設計語言編制程序，達到最終解決問題之目的。在程序設計中，把解決問題的方法和步驟稱為算法。)
生：在全班范圍內交流。
(設計意圖：共享成果。)
1、師：提出任務：在第1課的鞏固練習中，我們曾經(jīng)繪制過一個“計算商品金額”程序的界面，商店規(guī)定：如果顧客購買某一種金額超過20元，超過部分可以享受九五折優(yōu)惠。下面我們設計一個計算顧客購買商品后實際應支付多少錢的算法。
生：學生思考問題
(設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)問題。)
2、師：下面先讓我們來設想一下，怎樣解決?
提問：以下每一步提問做什么，誘導學生按日常邏輯思維思考回答。
第一、首先要確定這種商品的單價和購買這種商品的數(shù)量。
第二、計算顧客所購買商品的金額，即單價和數(shù)量的乘積。
第三、判斷顧客所購買商品的金額是否超過20元
第三、如果是，則超過部分按照九五折計算。如果不是，不享受優(yōu)惠，仍舊按照單價和數(shù)量的乘積付款。
第四、計算得到最后的應付款x*1.5*(0.8)，給出最后應付款值。
2、師：提問：好，同學們都做得很好，思路都很清晰，其實上面的描述我們還可以簡化一下。
第1步：輸入商品的單價和顧客購買商品的數(shù)量，并分別送入變量x和y中。
第2步：計算的，并將其送入變量z。
第3步：判斷z的值是否大于20，若z20，執(zhí)行第4步;否則，執(zhí)行第5步。
第4步：計算表達式20+(z-20)*0.95的值，并將計算結果再送入變量z。
第5步：顯示顧客實際應支付的金額z。
第6步：結束計算。
1、師：用文字敘述描述算法比較繁且不直觀，人們又想出了一種用流程圖描述算法的方法。用流程圖設計和描述算法直觀形象，便于理清思路，易于理解。課本p39表4.1列出了國際上通用的繪制流程圖的符號及其含義，請同學們自主學習。
2、觀察表4.1，了解常用的程序流程圖名稱、符號、意義
(設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習的習慣和能力。)
3、師生學習常用的程序流程圖符號
四、繪制“計算商品金額”流程圖
2、師：結合表4.1，對上述用自然語言敘述的計算商品金額的算法繪制流程圖。
生：操作
五、試試看
1、師：同學們已會根據(jù)實際情況繪制流程圖，我們比一比看哪位同學又快又好地完成課本p40的“試試看”。(設計一個算法并畫出流程圖，找出并顯示任意3個數(shù)中的最大數(shù)。)
生：明確要完成的操作要求。
2、生：操作
師：巡視并發(fā)現(xiàn)操作又快又好的同學
3、操作快且好的學生展示作品，其他學生進行評價。
(設計意圖：在學生掌握一定的技能基礎上進行這樣挑戰(zhàn)性活動，更能激發(fā)學生的興趣，讓更多的學生展示自己的作品，讓他們體味成功的快樂。)
給課本p52“鞏固練習”第3題繪制流程圖。
(設計意圖：拓展學生課外學習空間，同時，也為下一節(jié)課的學習奠定基礎。)
算法設計體會篇十二
2．培養(yǎng)學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識．
教學重點
簡便算法的算理．
教學難點
簡便算法方法的選擇．
教學過程
一、復習準備．
1．口算
2．板演
三年級同學參加春季植樹，把90人平均分成2隊，每隊分成3組，每組有多少人？
要求學生列綜合算式（用兩種方法解答）．
第一種方法：第二種方法：
答：每組有15人．答：每組有15人．
引導學生比較，這兩種解法結果相同，我們可以用等號連接起來．
教師提問：哪種算法簡便，為什么？
（第二種解法，即兩個除數(shù)相乘得6，用90除以6比較簡便．）
教師明確：我們可以利用上面的規(guī)律，有時把一個數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù)改寫成除以兩個一位數(shù)的積，這樣計算起來比較簡便．（板書課題：除法的簡便算法）
二、學習新課．
（一）教學例3：
1．組織學生討論：
（1）這道連除法題依次計算你覺得怎樣？容易口算嗎？
（2）怎樣計算比較簡便，你是怎樣想的？
根據(jù)學生回答，教師板書：
2．教師質疑：
怎樣計算簡便？為什么不改成？
教師明確：當兩個除數(shù)相乘得整十數(shù)時，可采用這種簡便算法．
3．用簡便方法計算下面兩題：
由學生說出簡便計算的過程和得數(shù)．
（二）出示例4：
1．組織學生討論：
（1）不容易口算，把除數(shù)分解成哪兩個一位數(shù)進行連除？
（2）先除以幾，再除以幾？為什么？
根據(jù)學生回答，教師板書：
2．用簡便方法計算下面各題：
訂正第2題時，提問學生，為什么先除以8，而不先除以4呢？
三、鞏固反饋．
1．用簡便方法計算下面各題：
2．（1）56除以4，再除以7，得多少？
（2）532是76的多少倍？
（3）38個76是多少？
3．學校買3盒鋼筆給三好學生作獎品，每盒10枝，一共用去60元．每枝鋼筆的價錢是多少元？（用兩種方法解答）
四、課堂小結．
今天你學到了哪些知識？你有什么收獲？除法的簡便算法和乘法簡便算法有什么
相同之處嗎？
五、課后作業(yè)．
1．用簡便方法計算下面各題．
180÷4÷5140÷5÷4240÷5÷6
360÷8÷5450÷5÷9190÷5÷2
750÷2÷5420÷3÷7800÷5÷8
2．怎樣能較快地算出下面各題的得數(shù)？
180÷36420÷28270÷54810÷45
算法設計體會篇十三
2．培養(yǎng)學生分析、判斷的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識．
教學重點
簡便算法的算理．
教學難點
簡便算法方法的選擇．
教學過程
一、復習準備．
1．口算
2．板演
商店有5盒手電筒，每盒12個，每個電筒賣6元，一共可以賣多少元？
（要求學生列綜合算式，用兩種方法解答．）
第一種方法：第二種方法：
答：一共可以賣360元．答：一共可以賣360元．
引導學生比較，由于這兩種解法結果相同，因此，可以用等號連接起來．
教師提問：在這道題里哪種算法簡便，為什么？
（第二種算法后兩個數(shù)相乘得整十數(shù)，因此，第二種算法簡便．）
教師明確：我們可以利用這一規(guī)律，把一個數(shù)連續(xù)乘兩個一位數(shù)，改寫成乘這兩個一位數(shù)的乘積，比較簡便．（板書課題：乘法的簡便算法）
二、學習新課
（一）教學例1：
1．組織學生討論：
（1）這道連乘題依次計算你覺得怎樣？
（2）怎樣算比較簡便，你是怎樣想的？
根據(jù)學生回答，教師板書：
2．教師質疑：
這道題怎樣計算簡便？為什么不改成？
3．練一練
（二）出示例2：
2．組織學生討論：
口算不容易算出結果，我們可以把16改寫成哪兩個一位數(shù)相乘？
全班交流，學生可能回答：．
根據(jù)學生回答，教師板書：
提問：第二種方法把它改寫成或哪種簡便？（顯然前者簡便，因此我們采用前一種．）
3．練一練
訂正時提問：
（1）計算時，為什么不改寫成？
（2）計算時，為什么不改寫成？
三、鞏固反饋
1．用簡便算法計算下面各題．
注意檢查：這題是否按原題直接依次計算，比較簡便．
2．同學們乘汽車去參觀博物館．每輛汽車坐45人，用3輛汽車送了2次才把所有的同學送走．去參觀的同學一共有多少人？（用兩種方法解答）
3．商店運回1500千克水果糖，每10千克裝一袋，每10袋裝一箱，可以裝多少箱？（用兩種方法解答）
四、課堂小結
今天你學到了哪些知識？你有什么收獲？你還知道哪些簡算方法嗎？
五、課后作業(yè)
1．用簡便算法計算下面各題．
12×2×522×6×515×2×3
25×5×213×5×835×4×5
11×5×426×4×525×4×6
2．用簡便算法計算下面各題．
15×1635×1422×2524×15
25×1218×1545×1455×12
板書設計
探究活動
討論會
活動目的
1．使學生了解多種乘法簡便運算的方法．
2．通過挑選較好的方法來培養(yǎng)學生的觀察、比較能力．
3．通過口述簡算過程培養(yǎng)學生的口頭表達能力．
討論題目
計算16×25有多少種簡便算法？哪種方法更好？
討論過程
1．教師出示討論題，學生分組討論．
2．每組選派代表說出本組的討論結果，并口述簡算過程．教師同時記錄．
3．教師與全體學生共同評價，選出比較簡單的一（幾）種方法．
算法設計體會篇十四
2.國內外關于該論題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
應結合選題，與參考文獻相聯(lián)系，是參考文獻的概括，需要說明國內、國外的發(fā)展情況。
3、本選題的研究方法及預期達到的目的
應結合所要研究具體內容，思路明確、清晰，方法正確、到位，有針對性。
4.本選題的參考文獻資料
1、……………………
2、……………………
5.論文撰寫提綱
擬定論文的結構，即論文分幾部分，每一部分主要內容是什么。論文結構完整、邏輯關系合理、擬寫的內容與題目一致。
畢業(yè)論文(設計)開題報告指導教師意見：
是否同意開題：1、同意2、不同意
算法設計體會篇十五
學生是有差異的，教學中要根據(jù)學生的個別差異，做到有的放矢，充分調動學生的學習積極性，這一點在程序設計教學中尤為重要。教師一般都有這樣的體會，一學程序設計，學生的兩極分化就會特別嚴重。有些學生對程序設計特別感興趣，喜歡編程，有時會編出讓教師都驚訝的程序，而有些學生則不愿意學習，這就要在整體教學中注意兼顧個別學生。例如教材中的習題可以分為必做題和選做題，可以發(fā)揮優(yōu)秀學生的內在潛力，同時也可以調動中等學生的學習積極性。另外對于程序設計初學者，編程入門初期，起點要低，可以從一個個簡單實例出發(fā)，讓學生從自身的實踐中感受到這個的確很簡單，從而迎合學生渴望成功的心理特點，激發(fā)學生學習程序設計的興趣。
程序設計課程的實踐性很強，精講多練是程序設計課程教學的一大特點，案例教學在程序設計教學中有重要的作用，學生可以通過完成任務達到所學知識的目的，體驗到編程成功的樂趣。如果學生只聽不練根本達不到學習的目的。學生在完成課后習題時積極性不高，興趣不濃，甚至想抄作業(yè)應付老師。只有讓學生動手編制他們感興趣的程序，學生才會有成就感，才會對課程產(chǎn)生興趣，學起來才會從容自如。比如：第一堂課講vb界面設計，可設計一個qq登錄界面。學完選擇語句后，可以設計qq登錄小程序，也可以讓學生動手編制判斷輸入的年份是否是閏年，程序結束就能驗證自己編的正確與否。諸如此類能解決日常問題的程序，學生非常喜歡。這種探究式的動手實踐練習，以發(fā)展學生探索能力為主線組織實踐，以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標，以基本的教材為內容，使學生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進行主動實踐的過程，產(chǎn)生一種探索和發(fā)現(xiàn)的心理。
對于目前教師占主導地位的教學模式，學生處于被動的狀態(tài)，缺乏學習的積極性，不能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
討論式教學是新課程改革所提倡的一種主要教學模式，它充分地體現(xiàn)自主學習、合作學習和探究學習的'新課程理念。所謂討論式教學法，是指經(jīng)過精心設計和組織，在教師的指導下，在學生獨立思考的基礎上，讓全班學生或小組成員圍繞某一個中心問題，各抒己見，發(fā)表自己的看法，并通過師生間、生生間的多邊交流，互相探討，以尋求獲取真知和全方面地提高學生自主學習能力的教學模式。例如：分析循環(huán)語句格式for……next……可以這么安排教學活動，將學生分成四組討論下題，然后每組完成一小題，進一步了解for/next語句的格式。閱讀計算1×2×3×4×5的程序，回答以下問題，并上機驗證：
dimiasinterger
dimsasinterger
s=1
fori=1to5step1
s=s*i
nexti
1）如果把程序中的step1改成step-1，應該如何修改程序。
2）如果程序中缺少s=1，最終s的值是多少？
3）如果計算1×2×3×…×n，應該如何修改程序。
4）如果計算2×4×6×8×…×1000，應該如何修改程序。
通過這個環(huán)節(jié)的設置，當學生把循環(huán)結構的幾種情況都掌握后，教師可以通過自己的教學安排來積極引導學生交流，同時也參與學生的交流，從而調動學生學好《算法與程序設計》的積極性，激發(fā)并滿足學生的情感需要，特別是對知識的渴望與興趣，從而更好地完成教學任務。
教師在最后要進行總結與評價，對學生新的想法、創(chuàng)新點進行表揚，對不足之處進行指點，讓學生快樂地學習。
課堂練習是學生對所學知識的掌握情況及時、真實的反饋，教師通過進行有效的上機練習評價，直接獲取學生信息，把握學生知識掌握和能力發(fā)展的程度，及時調整教學設計，充分利用好vb程序設計軟件強大的功能，編好程序后運行，如果程序錯誤，會有相應的提示，一方面讓學生及時訂正，另一方面要加強對錯誤原因的分析，以便在以后的教學中有針對性地加以糾正。有些學生會有創(chuàng)新的思維編寫的小程序，對好的程序可以全班傳閱，以資互相學習。要多鼓勵學生多動手動腦，大膽利用所學的程序結構，設計出多元的小程序。應盡量少用負面的語言，對差的作業(yè)應視具體情況給予指點和幫助。
vb語言所涉及的內容多，知識面寬，在短短的課堂教學中，要讓學生完全掌握是不可能的，所以學生課外自學是一個重要的環(huán)節(jié)。另外，教師還應重視自己創(chuàng)新能力和將專業(yè)知識應用到社會實踐中的能力的培養(yǎng)，利用vb結合實際開發(fā)一些小型的應用程序系統(tǒng)，使自己更好地掌握它，只有這樣教師在教學中才能更好地進行目標任務的選編、設計和組織，探索出更適應學生的教學方法，取得更好的教學效果。
算法設計體會篇一
算法設計是計算機科學中一個非常重要的領域，它主要涉及到如何解決各類問題并在計算機上實現(xiàn)。一個好的算法能夠有效地優(yōu)化程序的性能，提高程序的可讀性和可維護性。因此，學習算法設計對于計算機科學專業(yè)的學生來說是非常必要的。
第二段：談論算法設計的挑戰(zhàn)
算法設計不是一件容易的事情。一個好的算法需要深入理解問題本身，有能夠有效解決問題的思維方法。同時，還需要對數(shù)據(jù)結構、編程語言和各個模塊的細節(jié)進行深入了解和思考，才能設計出高質量的算法。
第三段：探討算法的復雜性
算法的復雜性是算法設計的一個非常重要的方面。一個好的算法應該同時考慮時間復雜度和空間復雜度，努力減少程序運行的時間，并且使用盡可能少的內存。因此，在進行算法設計時，需要對算法的復雜性有充分的了解，并用最終的代碼來證明算法的效力。
第四段：分享算法設計中的心得
在實際的算法設計和實現(xiàn)中，我發(fā)現(xiàn)強調清晰思考、多進行反復驗證是非常有效的方法。在設計算法之前，要仔細分析問題，深入理解問題的本質，因為只有從事先定義好的問題的核心想法來看待問題時，才能夠設計出可行的算法。而多慮著將代碼變得更加清晰和易于閱讀是至關重要的，因為首先必須確保算法不僅有效，而且也能夠容易地理解和維護。
第五段：總結
算法設計對計算機科學專業(yè)的學生來說有著很高的重要性和挑戰(zhàn)。在算法設計中，要關注算法的復雜性，充分展現(xiàn)出思維的深度和廣度，并對思路進行反復驗證。同時，我們應該注意一些方法來簡化代碼的可讀性和易于維護性，為了程序的可擴展性和穩(wěn)定性。最終，我們應該不斷拓展自己的知識面以及對問題本身的理解，提高自己的算法設計水平和能力，為更好地應對學習和工作中所面臨的問題做好準備。
算法設計體會篇二
手勢檢測是現(xiàn)代交互界面中的一項重要技術，能夠使用戶在無需接觸屏幕的情況下進行操作。而手勢檢測算法的設計關鍵在于如何準確、高效地識別用戶的手勢信息。本文將從算法的設計心得出發(fā)，探討手勢檢測算法的優(yōu)化思路。
一、了解手勢檢測算法的分類
手勢檢測算法可以分為基于圖像處理的算法、基于機器學習的算法、以及基于傳感器的算法。在選擇手勢檢測算法時，需要根據(jù)具體應用場景和數(shù)據(jù)特征進行選擇。例如，基于圖像處理的算法適合于手勢檢測的實時性要求較高的場景，而基于機器學習的算法則適合于需要有更高準確率的場景。對于基于傳感器的算法，則適用于需要獲取更為準確的手勢動作數(shù)據(jù)的場景。
二、提高手勢識別的精度與準確性
手勢檢測算法的最終目的是準確識別用戶手勢并轉化為相應的操作命令。為了提高精度與準確性，手勢檢測算法設計的過程中，需要結合手勢的形狀、速度、角度等多維度特征信息，并應用數(shù)據(jù)預處理和分組技術來優(yōu)化算法的性能。例如，對手勢的不穩(wěn)定性和數(shù)據(jù)噪聲進行濾波處理，對手勢的運動軌跡進行擬合。同時，還可以在選擇特征的時候，結合手勢的觸點、區(qū)域、移動方向等多方面信息來提高識別的準確率。
三、綜合多種手勢特征的算法設計思路
針對不同場景下的手勢操作，需要設計不同的檢測算法來識別相應的手勢。例如，對于基于攝像頭的手勢檢測，需要結合圖像處理技術和特征提取技術，同時在算法中考慮噪聲干擾、光照變化等因素，以提高檢測的準確性。又如，對于基于傳感器的手勢檢測，需要結合加速度計、陀螺儀等傳感器的數(shù)據(jù)，以獲取更為準確的手勢信息。因此，針對不同的應用場景和不同特征的手勢操作，需要選擇不同的算法并綜合多種手勢特征，才能實現(xiàn)更為完美的手勢交互體驗。
四、優(yōu)化算法性能的策略
手勢檢測算法設計中要注意算法的效率和性能。為此可以采用優(yōu)化算法的策略，例如，利用硬件加速技術、使用高效的數(shù)據(jù)存儲結構或算法優(yōu)化技巧，從而顯著提高檢測的速度和精度。此外，還可以采用增量學習、深度學習等技術來提高算法識別手勢的準確率。
五、加強算法的可擴展性和開源意識
隨著手勢交互技術的廣泛應用，手勢檢測算法在不同的應用場景下也不斷得到拓展和迭代。因此，在設計手勢檢測算法時，需要重視其可擴展性與可定制化。同時，開放源代碼，建立開源社區(qū)，將成為促進手勢檢測算法發(fā)展的重要手段之一。
總之，手勢檢測算法的優(yōu)化需要綜合考慮多種因素，包括算法的復雜度、準確性、可擴展性和開源意識等。只有在合理結合這些因素的前提下，才能打造出性能優(yōu)異、實用性高的手勢檢測算法。
算法設計體會篇三
在兩周的學習和實踐過程中，通過解決學生搭配問題這一實際問題，讓我對循環(huán)隊列有了更深的了解，對數(shù)據(jù)結構也產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，同時也是對我解決實際問題能力的一次提升。
記得王教授給我們上課時就要不斷的通過走算法的方式，掌握所學習的數(shù)據(jù)結構、算法等，而上機則能進一步鞏固自己所學的知識、提高自己的學習能力。在上機的同時也改正了自己對某些算法的錯誤使用，使自己能在通過程序解決問題時抓住關鍵算法，能夠很好的夠造出解決問題的數(shù)據(jù)結構、算法的設計思想和流程圖，并用c語言描繪出關鍵算法。
首先對于這次的課程設計題目而言，主要是對隊列這一知識點的運用。首先是對問題的分析，明白題目的具體要求，即將現(xiàn)實生活中的舞會搭配問題，用鏈隊列這一數(shù)據(jù)結構描繪出來。用兩個鏈隊列boy和girl分別代表男生和女生，當播放每一首歌曲時，便可使兩隊各有一元素出隊列，這樣就可以模擬出搭配情況。同時，由于題目要求系統(tǒng)能模擬動態(tài)地顯示出上述過程，所以就考慮調用一個延遲函數(shù)sleep()，使歌曲之間有一段時間間隔，即模擬了顯示中的那一動態(tài)過程。其次便是在實現(xiàn)過程中遇到的具體細節(jié)問題，比如一開始設計了兩個出對函數(shù)dequeue()，讓首元素結點出隊，然后調用入隊函數(shù)add()，使其入隊到隊尾，但在測試時發(fā)現(xiàn)，如果輸入的人數(shù)為2，那么在到第三首歌曲時程序便會終止；經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)是這兩個函數(shù)的調用，使數(shù)據(jù)出錯，所以就將這兩個出對函數(shù)用一個函數(shù)change()代替，這個函數(shù)能實現(xiàn)將首元素結點移到隊尾的功能。這樣不僅沒有了之前的問題，而且使程序更加易懂。在這些細節(jié)方面的具體設計，是對個人分析問題、解決問題能力的一個很好的鍛煉。通過這個過程的鍛煉，不僅能對所學的知識點有很好的掌握，而且還是對個人能力的很好的訓練。
其次，以前我對數(shù)據(jù)結構（c語言描述）的一些標準庫函數(shù)不太了解，還有對函數(shù)調用的正確使用不夠熟悉，還有對c語言中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤也不了解，通過實踐，使我在這幾個方面的認識有所提高。讓自己有一定的能力去改正一些常見的錯誤語法，很高興這兩周的學習讓我對數(shù)據(jù)結構（c語言描述）有了新的認識，所以后在學習過程中，我會更加注視實踐操作，使自己便好地學好計算機。在這次課程設計的實驗中，我收獲了許多知識，通過查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，也培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力。我也學會了許多學習和解決實際問題的方法，讓我受益匪淺。課程設計對我來說，趣味性強，不僅鍛煉能力，而且可以學到很多東西，在與老師和同學的交流過程中，互動學習，將知識融會貫通，也增強了我和同學之間的團隊合作的能力。讓我們知道只要努力，集中精力解決問題，一定會有收獲的，過程也是很重要的。
在這次課程設計中我們要學會利用時間，在規(guī)定的時間內完成我們的任務，要逐漸養(yǎng)成用c語言編寫程序的良好習慣。這些對我來說都是一種鍛煉，一個知識積累的過程，一種能力的提高。要打好基礎，才能用更好的辦法，更簡潔明了的程序解決實際問題，只有這樣才能進一步的取得更好的成績。我們會更加努力，努力的去彌補自己的缺點，發(fā)展自己的優(yōu)點，去充實自己，只有在了解了自己的長短之后，我們會更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進它。
當然我現(xiàn)在的水平還是很有限，但我還會繼續(xù)努力的，在解決實際問題時如果遇到了難題，我們要學會去查找大量的有關這方面的資料，還要借助于網(wǎng)絡不斷擴大自己的知識面和閱讀量。這樣也可以鍛煉我們的自主學習能力和解決問題的能力，學到了許多以前沒學到的東西。
在課程設計中的程序都比較復雜，所以需要我們要更加地細心，認真的完成每一步的操作，修改語法，按照老師的指導思想來完成。還記得一開始拿到題目時我們的一臉茫然，而現(xiàn)在是收獲滿滿的自信，每個人都或多或少有所收獲，也讓我們對程序設計和算法有了進一步理解、認識。
算法設計體會篇四
算法設計是計算機科學中非常重要的領域，它涉及到許多復雜的技術和邏輯思維。在我的學習過程中，我對算法設計有了深刻的理解和體會。在本文中，我將分享我在算法設計方面的心得體會。
第一段：算法設計的意義
算法設計是計算機科學中最重要的研究方向之一。它是通過研究和分析不同的計算問題，以及它們的解決方案來提高計算機性能，提高效率以及減少程序的復雜性和錯誤率。不同的算法具有不同的特點，它們之間會有著不同的時間、空間復雜度以及適用的場景。掌握算法設計對于提高計算機應用程序的性能和可擴展性非常重要。
第二段：算法設計的流程
算法設計是一個非常復雜的過程，它涉及到許多的因素，如時間復雜度、空間復雜度、代碼風格等等。為了實現(xiàn)有效的算法設計，一個良好的流程非常重要。首先，需要清楚地定義問題和目標，應通過研究和分析問題來確定一個具體的目標，從而可以確定優(yōu)化算法的方向。其次，需要探索現(xiàn)有算法，并選擇最優(yōu)的算法。這可以通過代碼復雜度和程序可讀性等方面的比較來判斷。最后，需要進行實現(xiàn)和測試，根據(jù)測試結果來優(yōu)化代碼，以使算法得到最優(yōu)的優(yōu)化和改進。
第三段：算法設計策略
算法設計策略是指如何有效地實現(xiàn)一個良好的算法。在算法設計過程中，有許多的策略，像分治，動態(tài)規(guī)劃、回溯、貪心、遞歸等等。合適的算法策略可以實現(xiàn)代碼優(yōu)化和效率提高，以及復雜度降低等效果。如在解決動態(tài)規(guī)劃問題時，可以配合貪心和遞歸策略，以及選擇合適的數(shù)據(jù)結構、算法優(yōu)化和簡化等，來達到最優(yōu)化的效果。
第四段：算法挑戰(zhàn)
算法設計困難重重，解決不同的場景問題需要不同的算法和策略，有些問題還面臨噪聲和誤判等問題。在設計算法時，我們需要仔細分析和規(guī)劃每一個步驟來達到較好的結果，不然可能會帶來負面的結果。同時，一些問題的解決可能無法保證完美，我們應該根據(jù)實際情況進行合理的取舍。
第五段：算法設計的應用
算法設計是計算機科學中一個極其重要的領域，影響著人們的生活、工作和學習。算法設計在科技領域中有廣泛的應用，如自動駕駛，在線支付、人臉識別、語音識別、大數(shù)據(jù)處理等等。在實際應用中，算法的設計和實現(xiàn)可以極大提高計算機程序的效率和執(zhí)行速度，以滿足日益提高的用戶需求，也能推動科技前進。
總結：
算法設計是計算機科學中最重要的研究方向之一，它具有很高的意義和實踐價值。掌握算法設計的流程、策略和挑戰(zhàn)，可以大幅度提高計算機程序的性能和執(zhí)行效率，達到最優(yōu)化的效果。算法設計應用廣泛，涉及到許多的實際場景和問題。算法設計不斷適應和創(chuàng)新能力的提升，推動科技能力不斷的向前發(fā)展。
算法設計體會篇五
陳康蔭080401200708級計科系計本（2）班
完成了這次的二元多項式加減運算問題的課程設計后，我的心得體會很多,細細梳理一下，有以下幾點：
1、程序的編寫中的語法錯誤及修改
因為我在解決二元多項式問題中，使用了鏈表的方式建立的二元多項式，所以程序的空間是動態(tài)的生成的，而且鏈表可以靈活地添加或刪除結點，所以使得程序得到簡化。但是出現(xiàn)的語法問題主要在于子函數(shù)和變量的定義，降序排序，關鍵字和函數(shù)名稱的書寫，以及一些庫函數(shù)的規(guī)范使用，這些問題均可以根據(jù)編譯器的警告提示，對應的將其解決。
2、程序的設計中的邏輯問題及其調整
我在設計程序的過程中遇到許多問題，首先在選擇數(shù)據(jù)結構的時候選擇了鏈表，但是鏈表的排序比較困難，特別是在多關鍵字的情況下，在一種關鍵字確定了順序以后，在第一關鍵字相同的時候，按某種順序對第二關鍵字進行排序。在此程序中共涉及到3個量數(shù)，即：系數(shù)，x的指數(shù)和y的指數(shù)，而關鍵字排是按x的指數(shù)和y的指數(shù)來看，由于要求是降冪排序且含有2個關鍵字，所以我先選擇x的指數(shù)作為第一關鍵字，先按x的降序來排序，當x的指數(shù)相同時，再以y為關鍵字，按照y的指數(shù)大小來進行降序排列。
另外，我在加法函數(shù)的編寫過程中也遇到了大量的問題，由于要同時比較多個關鍵字，而且設計中涉及了數(shù)組和鏈表的綜合運用，導致反復修改了很長的時間才完成了一個加法的設計。但是，現(xiàn)在仍然有一個問題存在：若以0為系數(shù)的項是首項則顯示含有此項，但是運算后則自動消除此項，這樣是正確的。但是當其不是首項的時候，加法函數(shù)在顯示的時候有0為系數(shù)的項時，0前邊不顯示符號，當然，這樣也可以理解成當系數(shù)為0時，忽略這一項。這也是本程序中一個不完美的地方。
我在設計減法函數(shù)的時候由于考慮不夠充分就直接編寫程序，走了很多彎路，不得不停下來仔細研究算法，后來發(fā)現(xiàn)由于前邊的加法函數(shù)完全適用于減法，只不過是將二元多項式b的所有項取負再用加法函數(shù)即可，可見算法的重要性不低于程序本身。
3、程序的調試中的經(jīng)驗及體會
我在調試過程中，發(fā)生了許多小細節(jié)上的問題，它們提醒了自己在以后編程的時候要注意細節(jié)，即使是一個括號的遺漏或者一個字符的誤寫都會造成大量的錯誤，浪費許多時間去尋找并修改，總結的教訓就是寫程序的時候，一定要仔細、認真、專注。
我還有一個很深的體會就是格式和注釋，由于平時不注意格式和注釋這方面的要求，導致有的時候在檢查和調試的時候很不方便。有的時候甚至剛剛完成一部分的編輯，結果一不注意，就忘記了這一部分程序的功能。修改的時候也有不小心誤刪的情況出現(xiàn)。如果注意格式風格，并且養(yǎng)成隨手加注釋的習慣，就能減少這些不必要的反復和波折。還有一點，就是在修改的時候，要注意修改前后的不同點在哪里，改后調試結果要在原有的基礎上更加精確。
算法設計體會篇六
手勢檢測技術是一種比較新興的技術，其應用廣泛，例如，安防、智能家居、醫(yī)療等領域。隨著計算機視覺算法的發(fā)展，手勢識別已經(jīng)成為研究和應用領域中一個熱門的話題。本文將著重分析手勢檢測算法的設計心得體會。
第二段：手勢識別算法的現(xiàn)狀
目前，手勢識別算法的可靠性和準確性已經(jīng)得到了重大的提升，主要得益于計算機視覺、機器學習和人工智能等技術的持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)在，大部分基于手勢的交互中，采用了基于深度學習的手勢識別算法，比如使用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡（CNN）等。相對于傳統(tǒng)算法和其他基于特征提取的方法，基于深度學習的手勢識別算法準確度更高，并具有更好的魯棒性和可重復性。
第三段：手勢檢測算法的設計思路
手勢檢測算法的設計包括處理圖像、提取特征和分類器構建等幾個方面。其中，第一步是處理圖像，包含了圖像獲取、增強和預處理等。第二步是提取特征，在這一步中可以利用CNN自動從圖像中提取有用的特征，例如梯度、輪廓、顏色和形態(tài)等。最后，用分類器分析這些特征，給出對手勢的分類結果。在實際應用中，應該采用已經(jīng)成熟的手勢庫或數(shù)據(jù)集進行訓練，以提高分類器的準確性和魯棒性。
第四段：手勢檢測算法的優(yōu)化
為了優(yōu)化手勢檢測算法，需要考慮以下幾個方面。第一，數(shù)據(jù)集的質量對算法的性能影響很大，因此應該選擇質量較高的手勢庫或數(shù)據(jù)集進行訓練。其次，應該注意模型的復雜度，避免過擬合或欠擬合的情況。此外，可以通過優(yōu)化CNN的結構和參數(shù)，以提高分類器的有效性和魯棒性。
第五段：總結和展望
手勢檢測算法的設計要點包括從圖像中提取有用信息，對特定手勢進行分類以及將整個過程緊湊、有效地組織。未來，手勢識別技術將會得到進一步完善和發(fā)展，隨著智能家居、車輛自動駕駛和虛擬現(xiàn)實等行業(yè)的發(fā)展，手勢識別技術將會得到更廣泛的應用和推廣。因此，為了更好地促進手勢識別技術的發(fā)展，應該不斷地優(yōu)化和改進手勢檢測算法，以提高識別準確度和實時性。
算法設計體會篇七
隨著科技的不斷發(fā)展，計算機編程成為了一個熱門的行業(yè)。在這個領域中，程序算法設計無疑是最重要的一環(huán)。在我的學習和實踐中，我積累了一些心得體會，希望能在這篇文章中與大家分享。
首先，在程序算法設計過程中，明確問題是關鍵的一步。在解決任何問題之前，我們需要仔細分析問題的本質和要求。我發(fā)現(xiàn)，當我花費更多的時間來思考問題的核心要素以及可能存在的限制條件時，我的解決方案通常也更加準確和高效。因此，我建議在開始編程之前，先寫下問題的分析和要求，并將其作為一個參考基礎。
其次，良好的編程習慣對于程序算法設計至關重要。一個好的設計方案并不僅僅包括功能的實現(xiàn)，還應該考慮到代碼的可讀性和可維護性。我注意到，使用清晰明了的變量命名、良好的代碼注釋、模塊化的設計以及最佳實踐的代碼結構，都可以極大地提高代碼的質量。這些習慣可以使程序更易于理解和修改，幫助其他人更好地理解我們的思路和意圖。
另外，優(yōu)化算法是程序算法設計中的一項重要任務。在大多數(shù)情況下，我們都希望程序能夠在最短的時間內運行并返回結果。因此，優(yōu)化算法成為了一個必不可少的環(huán)節(jié)。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)采用適當?shù)臄?shù)據(jù)結構和算法可以顯著提高程序的性能。此外，我還學會了使用一些優(yōu)化技術，如緩存利用、并行計算和剪枝等，以進一步提升程序的效率。
然而，在程序算法設計中，遇到問題和困難是不可避免的。在這種情況下，堅持不懈和靈活應對是至關重要的。我發(fā)現(xiàn)，當我遇到難題時，不妨嘗試放松一下并尋找新的解決思路。與此同時，與他人交流和討論是一種很好的方式，可以幫助我們從不同的角度思考問題，并從其他人的經(jīng)驗中汲取靈感。在遇到問題時，我們不能氣餒，而應該采取積極的態(tài)度并繼續(xù)思考，最終一定能夠找到和解決問題的方法。
最后，持續(xù)學習和自我提升是成為一名優(yōu)秀程序員的關鍵。程序算法設計是一個不斷發(fā)展和演進的領域，我們需要時刻關注新的技術和算法。在我的實踐中，我始終保持學習的態(tài)度，不斷深入了解各種算法和數(shù)據(jù)結構，并通過解決實際問題來提升自己的能力。此外，參加相關的學習和培訓課程也是一個很好的提高方式，可以幫助我們了解業(yè)界最新的發(fā)展動態(tài)以及最佳實踐。
總結起來，程序算法設計是計算機編程中不可或缺的一環(huán)。在我的學習和實踐中，我發(fā)現(xiàn)明確問題、良好的編程習慣、優(yōu)化算法、靈活應對困難以及持續(xù)學習和自我提升都是取得良好結果的關鍵要素。希望我能夠在今后的學習和工作中繼續(xù)不斷提高自己的算法設計能力，并且能夠將這些心得與他人分享，共同推動程序算法設計的發(fā)展和進步。
算法設計體會篇八
１．使學生理解并把握加、減法的一些簡便運算，并會在實際計算中應用．
學會并把握加、減法簡便運算的方法．
口算卡片．
1．減法的意義是什么？
2．根據(jù)1745980=2725,直接寫出下面的得數(shù).
2725－1745=()2725－980=()
3．口算下面各題．
574200476－30024720
352－20061530011360
１．導入：利用復習中的口算最后一道題11360．
２．教學例1．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例1)下載
(1)讓學生用兩種方法自己解答．
1304634130(4634)
=8434=13080
=50(本)=50(本)
(2)學生討論:兩種算法結果怎樣?哪一種算法比較簡便?
(3)教師提示:
從130里依次減去46和34,等于從130里減去46與34的`和.
3．學例2．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例2)下載
計算295－128－72．
(1)讓學生觀察題里的數(shù)目有什么特點?
(2)讓學生聯(lián)系例1同桌進行討論怎樣計算比較簡便,為什么?
(3)教師強調:從295中依次減去128和72,等于從295中減去128與72的和.而這兩個數(shù)的和恰好是整百數(shù),所以,先算(12872),再算295－200,計算起來比較簡便.
４．完成55頁“做一做”
用簡便方法計算下面各題．
567－55－145470－254－46
下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104970－132－68
400－185－15472－126－124
168－28－72437－137－63
24418256200－173－27
1246876
教材58頁7、18題．
7題：下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104970－132－68
400－185－15472－126－124
游戲：鴿子傳信
1、通過游戲使學生進一步把握簡算的方法，在計算中使一些計算簡便．
2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愛好，提高競爭意識，增強學生的集體榮譽感．
1、全班學生分為５個豎排，每一豎排將有１０名同學組成．
2、預備一個畫有鴿子的信封，每個信封中裝有１０道簡算題的試卷．
3、教師在黑板上劃分出５個區(qū)位，然后分別貼出１——５的名次序號．
4、分別給每一小組取個名字．
2、比賽結束后，老師和同學一起來檢查信封中試題的正誤，最后排出比賽的名次．
3、獲得本次比賽第一名的同學將每人得到一朵小紅花．
算法設計體會篇九
第一段：引言（200字）
算法作為計算機科學的一個重要分支，是解決問題的方法和步驟的準確描述。在學習算法的過程中，我深深體會到了算法的重要性和應用價值。算法可以幫助我們高效地解決各種問題，提高計算機程序的性能，使我們的生活變得更加便利。下面，我將分享一下我在學習算法中的心得體會。
第二段：算法設計與實現(xiàn)（200字）
在學習算法過程中，我認識到了算法設計的重要性。一個好的算法設計可以提高程序的執(zhí)行效率，減少計算機資源的浪費。而算法實現(xiàn)則是將算法轉化為可執(zhí)行的代碼，是將抽象的思想變?yōu)榫唧w的操作的過程。在算法設計與實現(xiàn)的過程中，我學會了分析問題的特點與需求，選擇適合的算法策略，并用編程語言將其具體實現(xiàn)。這個過程不僅需要我對各種算法的理解，還需要我靈活運用編程技巧與工具，提高程序的可讀性和可維護性。
第三段：算法的應用與優(yōu)化（200字）
在實際應用中，算法在各個領域都起到了重要作用。例如，圖像處理、數(shù)據(jù)挖掘、人工智能等領域都離不開高效的算法。算法的應用不僅僅是解決問題，更是為了在有限的資源和時間內獲得最優(yōu)解。因此，在算法設計和實現(xiàn)的基礎上，優(yōu)化算法變得尤為重要。我學到了一些常用的算法優(yōu)化技巧，如分治、動態(tài)規(guī)劃、貪心算法等，并將其應用到實際問題中。通過不斷優(yōu)化算法，我發(fā)現(xiàn)程序的執(zhí)行效率得到了顯著提高，同時也增強了我的問題解決能力。
第四段：算法的思維方式與訓練（200字）
學習算法不僅僅是學習具體的算法和編碼技巧，更是訓練一種思維方式。算法需要我們抽象問題、分析問題、尋求最優(yōu)解的能力。在學習算法的過程中，我逐漸形成了一種“自頂向下、逐步細化”的思維方式。即將問題分解成多個小問題，逐步解決，最后再將小問題的解合并為最終解。這種思維方式幫助我找到了解決問題的有效路徑，提高了解決問題的效率。
第五段：結語（200字）
通過學習算法，我深刻認識到算法在計算機科學中的重要性。算法是解決問題的關鍵，它不僅能提高程序的執(zhí)行效率，還能優(yōu)化資源的利用，提供更好的用戶體驗。同時，學習算法也是一種訓練思維的過程，它幫助我們養(yǎng)成邏輯思維、分析問題和解決問題的能力，提高我們的編程素質。未來，我將繼續(xù)深入學習算法，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，并將學到的算法應用到實際的軟件開發(fā)中。相信通過不斷的努力，我會取得更好的成果，為解決現(xiàn)實生活中的各種問題貢獻自己的力量。
總結：通過學習算法，我不但懂得了如何設計和實現(xiàn)高效的算法，還培養(yǎng)了解決問題的思維方式。算法給我們提供了解決各類問題的有效方法和工具，讓我們的生活和工作變得更加高效和便捷。通過算法的學習，我深刻認識到計算機的力量和無限潛力，也對編程領域充滿了熱愛和激情。
算法設計體會篇十
1、經(jīng)歷自主解決問題、嘗試進行有關分數(shù)乘法的簡便算法的過程。
2、能解決有關分數(shù)乘法的簡單問題，能運用運算定律進行分數(shù)簡便算法。
3、感受運算定律應用的廣泛性，能對簡便算法的方法和結果的合理性作出有說服力的說明。
能觀察題目的特點，靈活地選擇合適的方法。
１、提問：在加法計算中有哪兩個運算定律？如何用字母表示？
在乘法計算中有哪些運算定律？如何用字母表示？
這就是我們這一課要學習的內容。
1、讓學生讀題，了解題中的信息和問題，鼓勵學生列出綜合算式解答。
2、交流學生列出的算式和結果。
3、師生觀察比較，使學生了解它們之間的聯(lián)系（第一個算式應用乘法分配律就是第二個算式），從而得出：整數(shù)乘法的運算定律在分數(shù)中同樣適用。
240×（ 1/4+ 1/6） 2401/4×+240×1/6
= 240× 5/12 = 60 + 40
= 100(頁) = 100（頁）
1、出示
7/8×4/15×5/7 ( 3/4+5/6 )×12
鼓勵學生用簡便算法計算。
2、交流學生計算的方法和結果，說說是怎樣做的，依據(jù)是什么。
使學生了解分數(shù)連乘，寫成分子連乘、分母連乘后，可以先進行約分。
試一試
讓學生自主計算，交流時，說說運用了什么運算定律。
練一練
教學中我應堅持“以人為本”,學生為主體，結合新課改的新理念，充分利用知識間的內在聯(lián)系，向學生提供充分從事數(shù)學活動，探究的機會，讓學生在自主探索、合作交流中得到發(fā)展。所以由情境導入，引出整數(shù)乘法的運算定律，再由整數(shù)運算定律推廣到小數(shù)乘法引入新授，然后小組合作，共同驗證新課題。不足之處對學生的估計過高，所以使一些事先設計好的練習，沒來得及做完。這也提醒我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學生，這是上好一堂課的關鍵。
算法設計體會篇十一
知識與技能：(1)了解編制程序解決問題的大致過程(2)了解算法概念，了解流程圖(3)會用流程圖設計和描述算法。
過程與方法：在自主學習常用的程序流程圖符號中了解流程圖，在小組合作繪制“計算商品金額”流程圖中加強對算法的理解，學習用流程圖設計和描述算法。
情感、態(tài)度與價值觀：教育學生正確對待學習生活中的實際問題，培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力。
會用流程圖設計和描述算法。
會用流程圖設計和描述算法。
任務驅動法、小組學習法、評價交流法
多媒體教學軟件、多媒體教學課件
生：討論交流
(設計意圖：在小組討論交流中學會合作。)
2、師：組織、引導學生在全班范圍內交流編制程序解決問題的.大致過程。
(首先分析與確定實際問題中各種數(shù)據(jù)間的關系，然后設計出解決這個問題的方法和步驟，再使用某種程序設計語言編制程序，達到最終解決問題之目的。在程序設計中，把解決問題的方法和步驟稱為算法。)
生：在全班范圍內交流。
(設計意圖：共享成果。)
1、師：提出任務：在第1課的鞏固練習中，我們曾經(jīng)繪制過一個“計算商品金額”程序的界面，商店規(guī)定：如果顧客購買某一種金額超過20元，超過部分可以享受九五折優(yōu)惠。下面我們設計一個計算顧客購買商品后實際應支付多少錢的算法。
生：學生思考問題
(設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)問題。)
2、師：下面先讓我們來設想一下，怎樣解決?
提問：以下每一步提問做什么，誘導學生按日常邏輯思維思考回答。
第一、首先要確定這種商品的單價和購買這種商品的數(shù)量。
第二、計算顧客所購買商品的金額，即單價和數(shù)量的乘積。
第三、判斷顧客所購買商品的金額是否超過20元
第三、如果是，則超過部分按照九五折計算。如果不是，不享受優(yōu)惠，仍舊按照單價和數(shù)量的乘積付款。
第四、計算得到最后的應付款x*1.5*(0.8)，給出最后應付款值。
2、師：提問：好，同學們都做得很好，思路都很清晰，其實上面的描述我們還可以簡化一下。
第1步：輸入商品的單價和顧客購買商品的數(shù)量，并分別送入變量x和y中。
第2步：計算的，并將其送入變量z。
第3步：判斷z的值是否大于20，若z20，執(zhí)行第4步;否則，執(zhí)行第5步。
第4步：計算表達式20+(z-20)*0.95的值，并將計算結果再送入變量z。
第5步：顯示顧客實際應支付的金額z。
第6步：結束計算。
1、師：用文字敘述描述算法比較繁且不直觀，人們又想出了一種用流程圖描述算法的方法。用流程圖設計和描述算法直觀形象，便于理清思路，易于理解。課本p39表4.1列出了國際上通用的繪制流程圖的符號及其含義，請同學們自主學習。
2、觀察表4.1，了解常用的程序流程圖名稱、符號、意義
(設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習的習慣和能力。)
3、師生學習常用的程序流程圖符號
四、繪制“計算商品金額”流程圖
2、師：結合表4.1，對上述用自然語言敘述的計算商品金額的算法繪制流程圖。
生：操作
五、試試看
1、師：同學們已會根據(jù)實際情況繪制流程圖，我們比一比看哪位同學又快又好地完成課本p40的“試試看”。(設計一個算法并畫出流程圖，找出并顯示任意3個數(shù)中的最大數(shù)。)
生：明確要完成的操作要求。
2、生：操作
師：巡視并發(fā)現(xiàn)操作又快又好的同學
3、操作快且好的學生展示作品，其他學生進行評價。
(設計意圖：在學生掌握一定的技能基礎上進行這樣挑戰(zhàn)性活動，更能激發(fā)學生的興趣，讓更多的學生展示自己的作品，讓他們體味成功的快樂。)
給課本p52“鞏固練習”第3題繪制流程圖。
(設計意圖：拓展學生課外學習空間，同時，也為下一節(jié)課的學習奠定基礎。)
算法設計體會篇十二
2．培養(yǎng)學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識．
教學重點
簡便算法的算理．
教學難點
簡便算法方法的選擇．
教學過程
一、復習準備．
1．口算
2．板演
三年級同學參加春季植樹，把90人平均分成2隊，每隊分成3組，每組有多少人？
要求學生列綜合算式（用兩種方法解答）．
第一種方法：第二種方法：
答：每組有15人．答：每組有15人．
引導學生比較，這兩種解法結果相同，我們可以用等號連接起來．
教師提問：哪種算法簡便，為什么？
（第二種解法，即兩個除數(shù)相乘得6，用90除以6比較簡便．）
教師明確：我們可以利用上面的規(guī)律，有時把一個數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù)改寫成除以兩個一位數(shù)的積，這樣計算起來比較簡便．（板書課題：除法的簡便算法）
二、學習新課．
（一）教學例3：
1．組織學生討論：
（1）這道連除法題依次計算你覺得怎樣？容易口算嗎？
（2）怎樣計算比較簡便，你是怎樣想的？
根據(jù)學生回答，教師板書：
2．教師質疑：
怎樣計算簡便？為什么不改成？
教師明確：當兩個除數(shù)相乘得整十數(shù)時，可采用這種簡便算法．
3．用簡便方法計算下面兩題：
由學生說出簡便計算的過程和得數(shù)．
（二）出示例4：
1．組織學生討論：
（1）不容易口算，把除數(shù)分解成哪兩個一位數(shù)進行連除？
（2）先除以幾，再除以幾？為什么？
根據(jù)學生回答，教師板書：
2．用簡便方法計算下面各題：
訂正第2題時，提問學生，為什么先除以8，而不先除以4呢？
三、鞏固反饋．
1．用簡便方法計算下面各題：
2．（1）56除以4，再除以7，得多少？
（2）532是76的多少倍？
（3）38個76是多少？
3．學校買3盒鋼筆給三好學生作獎品，每盒10枝，一共用去60元．每枝鋼筆的價錢是多少元？（用兩種方法解答）
四、課堂小結．
今天你學到了哪些知識？你有什么收獲？除法的簡便算法和乘法簡便算法有什么
相同之處嗎？
五、課后作業(yè)．
1．用簡便方法計算下面各題．
180÷4÷5140÷5÷4240÷5÷6
360÷8÷5450÷5÷9190÷5÷2
750÷2÷5420÷3÷7800÷5÷8
2．怎樣能較快地算出下面各題的得數(shù)？
180÷36420÷28270÷54810÷45
算法設計體會篇十三
2．培養(yǎng)學生分析、判斷的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識．
教學重點
簡便算法的算理．
教學難點
簡便算法方法的選擇．
教學過程
一、復習準備．
1．口算
2．板演
商店有5盒手電筒，每盒12個，每個電筒賣6元，一共可以賣多少元？
（要求學生列綜合算式，用兩種方法解答．）
第一種方法：第二種方法：
答：一共可以賣360元．答：一共可以賣360元．
引導學生比較，由于這兩種解法結果相同，因此，可以用等號連接起來．
教師提問：在這道題里哪種算法簡便，為什么？
（第二種算法后兩個數(shù)相乘得整十數(shù)，因此，第二種算法簡便．）
教師明確：我們可以利用這一規(guī)律，把一個數(shù)連續(xù)乘兩個一位數(shù)，改寫成乘這兩個一位數(shù)的乘積，比較簡便．（板書課題：乘法的簡便算法）
二、學習新課
（一）教學例1：
1．組織學生討論：
（1）這道連乘題依次計算你覺得怎樣？
（2）怎樣算比較簡便，你是怎樣想的？
根據(jù)學生回答，教師板書：
2．教師質疑：
這道題怎樣計算簡便？為什么不改成？
3．練一練
（二）出示例2：
2．組織學生討論：
口算不容易算出結果，我們可以把16改寫成哪兩個一位數(shù)相乘？
全班交流，學生可能回答：．
根據(jù)學生回答，教師板書：
提問：第二種方法把它改寫成或哪種簡便？（顯然前者簡便，因此我們采用前一種．）
3．練一練
訂正時提問：
（1）計算時，為什么不改寫成？
（2）計算時，為什么不改寫成？
三、鞏固反饋
1．用簡便算法計算下面各題．
注意檢查：這題是否按原題直接依次計算，比較簡便．
2．同學們乘汽車去參觀博物館．每輛汽車坐45人，用3輛汽車送了2次才把所有的同學送走．去參觀的同學一共有多少人？（用兩種方法解答）
3．商店運回1500千克水果糖，每10千克裝一袋，每10袋裝一箱，可以裝多少箱？（用兩種方法解答）
四、課堂小結
今天你學到了哪些知識？你有什么收獲？你還知道哪些簡算方法嗎？
五、課后作業(yè)
1．用簡便算法計算下面各題．
12×2×522×6×515×2×3
25×5×213×5×835×4×5
11×5×426×4×525×4×6
2．用簡便算法計算下面各題．
15×1635×1422×2524×15
25×1218×1545×1455×12
板書設計
探究活動
討論會
活動目的
1．使學生了解多種乘法簡便運算的方法．
2．通過挑選較好的方法來培養(yǎng)學生的觀察、比較能力．
3．通過口述簡算過程培養(yǎng)學生的口頭表達能力．
討論題目
計算16×25有多少種簡便算法？哪種方法更好？
討論過程
1．教師出示討論題，學生分組討論．
2．每組選派代表說出本組的討論結果，并口述簡算過程．教師同時記錄．
3．教師與全體學生共同評價，選出比較簡單的一（幾）種方法．
算法設計體會篇十四
2.國內外關于該論題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
應結合選題，與參考文獻相聯(lián)系，是參考文獻的概括，需要說明國內、國外的發(fā)展情況。
3、本選題的研究方法及預期達到的目的
應結合所要研究具體內容，思路明確、清晰，方法正確、到位，有針對性。
4.本選題的參考文獻資料
1、……………………
2、……………………
5.論文撰寫提綱
擬定論文的結構，即論文分幾部分，每一部分主要內容是什么。論文結構完整、邏輯關系合理、擬寫的內容與題目一致。
畢業(yè)論文(設計)開題報告指導教師意見：
是否同意開題：1、同意2、不同意
算法設計體會篇十五
學生是有差異的，教學中要根據(jù)學生的個別差異，做到有的放矢，充分調動學生的學習積極性，這一點在程序設計教學中尤為重要。教師一般都有這樣的體會，一學程序設計，學生的兩極分化就會特別嚴重。有些學生對程序設計特別感興趣，喜歡編程，有時會編出讓教師都驚訝的程序，而有些學生則不愿意學習，這就要在整體教學中注意兼顧個別學生。例如教材中的習題可以分為必做題和選做題，可以發(fā)揮優(yōu)秀學生的內在潛力，同時也可以調動中等學生的學習積極性。另外對于程序設計初學者，編程入門初期，起點要低，可以從一個個簡單實例出發(fā)，讓學生從自身的實踐中感受到這個的確很簡單，從而迎合學生渴望成功的心理特點，激發(fā)學生學習程序設計的興趣。
程序設計課程的實踐性很強，精講多練是程序設計課程教學的一大特點，案例教學在程序設計教學中有重要的作用，學生可以通過完成任務達到所學知識的目的，體驗到編程成功的樂趣。如果學生只聽不練根本達不到學習的目的。學生在完成課后習題時積極性不高，興趣不濃，甚至想抄作業(yè)應付老師。只有讓學生動手編制他們感興趣的程序，學生才會有成就感，才會對課程產(chǎn)生興趣，學起來才會從容自如。比如：第一堂課講vb界面設計，可設計一個qq登錄界面。學完選擇語句后，可以設計qq登錄小程序，也可以讓學生動手編制判斷輸入的年份是否是閏年，程序結束就能驗證自己編的正確與否。諸如此類能解決日常問題的程序，學生非常喜歡。這種探究式的動手實踐練習，以發(fā)展學生探索能力為主線組織實踐，以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標，以基本的教材為內容，使學生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進行主動實踐的過程，產(chǎn)生一種探索和發(fā)現(xiàn)的心理。
對于目前教師占主導地位的教學模式，學生處于被動的狀態(tài)，缺乏學習的積極性，不能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
討論式教學是新課程改革所提倡的一種主要教學模式，它充分地體現(xiàn)自主學習、合作學習和探究學習的'新課程理念。所謂討論式教學法，是指經(jīng)過精心設計和組織，在教師的指導下，在學生獨立思考的基礎上，讓全班學生或小組成員圍繞某一個中心問題，各抒己見，發(fā)表自己的看法，并通過師生間、生生間的多邊交流，互相探討，以尋求獲取真知和全方面地提高學生自主學習能力的教學模式。例如：分析循環(huán)語句格式for……next……可以這么安排教學活動，將學生分成四組討論下題，然后每組完成一小題，進一步了解for/next語句的格式。閱讀計算1×2×3×4×5的程序，回答以下問題，并上機驗證：
dimiasinterger
dimsasinterger
s=1
fori=1to5step1
s=s*i
nexti
1）如果把程序中的step1改成step-1，應該如何修改程序。
2）如果程序中缺少s=1，最終s的值是多少？
3）如果計算1×2×3×…×n，應該如何修改程序。
4）如果計算2×4×6×8×…×1000，應該如何修改程序。
通過這個環(huán)節(jié)的設置，當學生把循環(huán)結構的幾種情況都掌握后，教師可以通過自己的教學安排來積極引導學生交流，同時也參與學生的交流，從而調動學生學好《算法與程序設計》的積極性，激發(fā)并滿足學生的情感需要，特別是對知識的渴望與興趣，從而更好地完成教學任務。
教師在最后要進行總結與評價，對學生新的想法、創(chuàng)新點進行表揚，對不足之處進行指點，讓學生快樂地學習。
課堂練習是學生對所學知識的掌握情況及時、真實的反饋，教師通過進行有效的上機練習評價，直接獲取學生信息，把握學生知識掌握和能力發(fā)展的程度，及時調整教學設計，充分利用好vb程序設計軟件強大的功能，編好程序后運行，如果程序錯誤，會有相應的提示，一方面讓學生及時訂正，另一方面要加強對錯誤原因的分析，以便在以后的教學中有針對性地加以糾正。有些學生會有創(chuàng)新的思維編寫的小程序，對好的程序可以全班傳閱，以資互相學習。要多鼓勵學生多動手動腦，大膽利用所學的程序結構，設計出多元的小程序。應盡量少用負面的語言，對差的作業(yè)應視具體情況給予指點和幫助。
vb語言所涉及的內容多，知識面寬，在短短的課堂教學中，要讓學生完全掌握是不可能的，所以學生課外自學是一個重要的環(huán)節(jié)。另外，教師還應重視自己創(chuàng)新能力和將專業(yè)知識應用到社會實踐中的能力的培養(yǎng)，利用vb結合實際開發(fā)一些小型的應用程序系統(tǒng)，使自己更好地掌握它，只有這樣教師在教學中才能更好地進行目標任務的選編、設計和組織，探索出更適應學生的教學方法，取得更好的教學效果。