擬定好的計劃能夠提供明確的方向和指導，避免迷失和浪費時間。在計劃中，我們可以留出適當?shù)挠嗟?，以應對突發(fā)情況和變化。在制定計劃時，大家可以看看以下的一些成功經(jīng)驗，或許會給你一些啟示。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇一
本學期，我承擔的是二年級(1)班的數(shù)學教學任務，這個班共有學生45名，其中學困生8名。本學期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學困生工作作一總結(jié):。
一、以全新的眼光觀察認識學困生。
學困生的產(chǎn)生，是有著種.種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。
二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作本文由本站編輯整理，轉(zhuǎn)載根據(jù)我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學困生當中，許x、馬x兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐x、楊x等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:。
1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇二
早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。
如何了解后進生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致三差的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。
情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃。轉(zhuǎn)差計劃包括三部分內(nèi)容，一是后進生名單，二是基本情況和致后原因分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標。根據(jù)我班級的情況這24人中有5人是成績差、紀律差、行為規(guī)范差，還有3人屬成績差，2人行為習慣差，4人紀律差。這14名后進生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響，5人是家庭因素的影響，有2人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進生，制定了轉(zhuǎn)化計劃、目標、措施。經(jīng)一年的誘導轉(zhuǎn)化，到了六年級，前不久我們進行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明都達到或基本達到了目標。后進生名單確定了，致后原因找準了，轉(zhuǎn)差計劃制訂了，措施落實了，我做起手進生轉(zhuǎn)化工作來就會有的放矢、得心應手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。
所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關系，使后進生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。我班級的學生張強，在小學不做課堂筆記，不做作業(yè)，不打掃衛(wèi)生，是一個名副其實的三差生，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點，那就是愛好體育。在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫助班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。我抓住這個有利時機，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導，對他在學習上、紀律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時加以引導?，F(xiàn)在這位學生轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡直是判若兩人。
轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進生的基礎差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。
為山九仞，功虧一簣。做后進生的`轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。我們對后進生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難，取得成功的前提和保證，無論是對自己還是對學生都要充滿信心，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎，偏向虎山行的精神，不達目的，決不罷休。后進生的轉(zhuǎn)化和進步是沒有一帆風順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復是正常現(xiàn)象的，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀失望，而應該冷靜對待、正確引導。要保持一種常態(tài)心理，與學生溝通，并建立友誼，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要知道孩子是不會故意做壞事的，如果教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時，把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之后，在對他們進行教育的前提下，還應當給他們’松綁’，給他們一個悔改的機會，使他們逐漸進步。
體罰和變相體罰學生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳；二是不對學生精神上施加精神上的壓力，不允許對學生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于物的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導致后進生產(chǎn)生敵對情緒，變本加厲。教書育人德為先，體罰學生師缺德，對于這樣的教師在我們學校不僅會受到嚴厲的批評，而且還會給予嚴重的處罰。
轉(zhuǎn)化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。
在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括為明理、動情、導行這六個字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正明其理而改其行。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多后進生是由于不明事理而違紀犯規(guī)的，不知者何以為怪呢？鑒于這種情況，我們一是把《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、學校十六無、年段的管理制度以及學校、年段和班級的量化評比細則打印出來，讓學生認真閱讀。二是從報刊雜志上一些針對性強的文章，作為學習資料。
要曉之以理，還要動之以情。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，應始終遵循愛的原則，要愛生如子，要引導學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤，讓學生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學生才能親其師、信其道、改其行。在此基礎上，教師還要以身作則，用自己的嘉言懿行來影響學生、教育學生?？鬃诱f：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。如果教師自身態(tài)度暴躁，對學生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結(jié)論，勢必會造成學生的逆反心理，這樣也就無法達到轉(zhuǎn)化后進生的目的了。
后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的可靠保證。
一般說來，下面六種情況，在后進生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復：一是班級集體松懈時；二是科任老師不配合時；三是節(jié)假日和雙休日時；四是受到誤會冤枉時；五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時；六是舊時肝膽朋友影響時。
后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀律較差、班風不好，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力；在后進生轉(zhuǎn)化中，班主任做了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復，所以在后進生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取科任老師的配合；后進生轉(zhuǎn)化開始是不自覺的，如果不加以督促，如果碰上節(jié)假日、運動會、雙休日，就可能形成空檔，造成后進生的反復，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強空檔管理防止反復；后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生；后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避免可能的事情發(fā)生；當轉(zhuǎn)化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時，后進生往往會發(fā)生反復，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關系，與家長一起共同配合，聯(lián)手防范。
教育好一個后進生是一個教師的德行，是教師工作水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量??！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作，后進生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。
主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面花大力氣。
6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇三
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,許多學生家長外出打工，很多孩子成了“留守學生”，家庭教育、輔導成為空白，加上學生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機會，出現(xiàn)了一部分學生跟不上正常的教學進度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學困生的工作，在教學改革的新形式下提高學生數(shù)學學習進行有益的探討。
數(shù)學學習學困生，泛指在正常的教學要求下，對數(shù)學學習感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學生(以下簡稱“學困生”)學困生中較為嚴重的是連續(xù)得低分的學生(縣教育行政部門規(guī)定40分以下為低分)轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變，改變。
(1)在科學理論指導下，對學困生進行教育轉(zhuǎn)化。
(2)根據(jù)學困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。
(3)使其在學習、能力等方面有不同程度的提高。
1、調(diào)動孩子學習興趣。注意使用不同的學習方法，如綜合運用聽、說、讀、寫，避免學習時間過長，使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。
2、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，對孩子的學習原則上可以指導，但決不能包辦代替，讓孩子在學習的過程中確立責任感和獨立性。
3、幫助孩子確立正確的學習方法。合理利用時間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術，以質(zhì)取勝。
4、教師同孩子建立良好的關系。沒有愛就沒有教育。師生關系是影響學生心態(tài)的重要因素，如果教師能以師愛的真誠消除彼此的對立，以師愛的溫暖消除學生學習上的壓力和困惑，用民主消除課堂上的緊張氛圍，那就能達到親密合作，心心相通，實現(xiàn)教學相長。只要教師把自己的心血、才智、激情都凝聚在對每一個學生的愛中，關心尊重每一學生，學生才會在愛中學會去愛，學會去尊重別人。也只有這樣，學生才會親其師而信其道。
5、降低標準，樹立學生信心。對于基礎差、情況特殊的學生，只有把目標先定低一些，扎扎實實地從眼前做起，把一個目標分成幾個小目標，達到一個目標以后再進行下一個目標，爭取讓學生每一步都有成功感。使其能力逐步提高，使他們內(nèi)心產(chǎn)生成功的喜悅，讓他們相信：別人能行，我通過努力也行。進而信心逐步加強，心里進入良好的循環(huán)。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇四
本冊教材的教學內(nèi)容包括：乘法的含義；乘法口訣，用乘法口訣計算表內(nèi)乘法；乘法豎式。除法的含義；用除法口訣求商；除法豎式。求幾個相同數(shù)連加和的簡單實際問題，與平均分有關的簡單實際問題。時、分、秒的認識。多邊形、線段的直觀認識。常用的長度單位厘米、米。用尺量線段和物體的長度。用如“第幾排第幾個”的方式描述物體的位置。東、西、南、北等方向的認識。從不同的方位觀察物體。用方塊圖收集和描述數(shù)據(jù)以及簡單事件發(fā)生的確定性和不確定性。
經(jīng)過一年多的學習，大部分同學掌握了一定的學習方法，數(shù)學水平有了較大的提高，計算、理解能力也具備了一定的水平，上課大多能認真聽講，能按時完成教師布置的作業(yè)，但預習習慣尚未養(yǎng)成，自主參與能力尚差，特別是靈活運用知識解決問題的能力還不夠。其中一小部分學生思維敏捷，迅速，回答問題積極踴躍，還有一小部分學生，上課時不能積極思考問題或思考問題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成。分析原因主要是上課易走神，計算不細心，不求甚解，不肯吃苦，加上缺乏自信，如果能在心理上加以轉(zhuǎn)變，或能有所提高。
使學生聯(lián)系具體情境，初步認識乘除法含義，探索并理解乘法口訣，并能熟練計算表內(nèi)乘除法，以及解決一些簡單的實際問題。初步認識平面圖形、線段，學會用厘米和米作單位測量線段或物體的長度，會用“第幾排第幾個”的方式描述物體所在的'位置，會用東南西北等方位詞描述物體間的位置關系。使學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，會用方塊統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果，能利用方塊統(tǒng)計圖提出或解決一些簡單的實際問題。體驗有些事件的發(fā)生時確定的，有些則是不確定的，學會用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
在探索和學習過程中，能注意到方法的合理和靈活，培養(yǎng)初步的抽象、概括能力，在交流中，初步培養(yǎng)思維的敏感和靈活。在直觀認識平面圖形的過程中，初步培養(yǎng)空間觀念。在解決簡單實際問題的過程中能初步進行有條理的思考，并對運用的方法和獲得的結(jié)果的合理性能進行初步的判斷。
在教師和同學的幫助與鼓勵下，對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇與興趣，能積極地參與與觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題等的數(shù)學活動。獲得一些成功的體驗，逐步樹立學好數(shù)學的信心。
教材重點：乘法口訣；認識除法；用乘法口訣求商教材難點：認識圖形；認識厘米和米以及時、分、秒的認識課時按排教學措施：
單元內(nèi)容課時1、認真學習新《大綱》，專研教材，把握教材重難點及體系，做到心中有數(shù)，有的放矢，合理安排教學內(nèi)容。
2、大膽進行課堂教學改革，提高課堂教學效益。
3、改革教法、學法，采用啟發(fā)式、討論式教學，盡可能地給學生提供實踐、動手的機會，使學生初步體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，獨立思考，并通過實踐活動獲取經(jīng)驗，培養(yǎng)和發(fā)展解決問題實際問題的能力。
4、鼓勵學生敢于質(zhì)疑，關于標新立異，發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
5、多給學生提供自主學習的機會，培養(yǎng)學生的自主意識，教給學生好的學習方法，讓學生真正成為課堂的主人。
6、充分發(fā)揮學具的作用，讓學生通過動手操作，手、口、眼、腦各種器官協(xié)調(diào)并用，幫助學生理解，掌握知識，培養(yǎng)學生的實踐能力。
7、為學生創(chuàng)設民主和諧的學習環(huán)境，讓學生在平等合作中學習新知。
8、注意面向全體學生，因材施教，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉(zhuǎn)化。
9、讓數(shù)學與生活有機結(jié)合，讓學生學習有用的數(shù)學，大眾的數(shù)學，提高學生解決簡單實際問題的能力。
10、不斷加強業(yè)務學習，了解教學新觀念，不斷學習《新課程標準》，提高自己的業(yè)務水平。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇五
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質(zhì)量，讓學生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
我班共有學生30人，其中男生11人，女生19人，一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。
使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增強后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法，使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。
1、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。
2、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后進生，在調(diào)動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。
3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。
4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。
5、關心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇六
學困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。
根據(jù)我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學困生當中，許_、馬_兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許_的父母忙于工作，馬_的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐_、楊_等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：
1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。如周_和馬_，王_和許_，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇七
為了全面推進素質(zhì)教育、讓全體學生全部動起來，就必須要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了因材施教外，因為小學學生小，接受能力較差，我們教師更要傾注愛心、耐心和細心，善于他們的發(fā)現(xiàn)閃光點，實時鼓勵和表揚，抓好反復教育，同時還要注重他們非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。
略
1、后進生形成的家庭原因。
父母語言不良或者文化水平不高，對孩子的學習缺乏耐心或者沒有能力輔導，對孩子學習方面教育的重視不夠，過少的監(jiān)督孩子的學習過程，只要孩子說做完作業(yè)就行。
2、后進生形成的學校原因。
客觀原因是因為班級學生人數(shù)過多，學生年齡小，接受能力差，沒有足夠的時間及時輔導;主觀原因是教師思想教育不力以及片面追求成績，要求不嚴格，對后進生輔導不及時。
3、非智力因素。
不少聰明的學生怕吃苦，經(jīng)受不起挫折和磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生病態(tài)心理，總認為老師和同學們看不起自己，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列。
本學期我從以下幾個方面著手轉(zhuǎn)化后進生：
1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
3、不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的.穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
4、必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。
5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇八
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
4.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。
1、引導學習困難學生正確認識自我。
學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
3、優(yōu)化課堂教學的手段。
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
4、教育他們學會如何學習。
從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結(jié)合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望。
6、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量。
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
7、提倡積極鼓勵評價。
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。
8、給予學生成功的機會。
學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。
2、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的能力給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3、對于學困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學困生的學習積極性。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇九
淺談如何轉(zhuǎn)化小學數(shù)學學困生。
《數(shù)學課程標準》的基本理念是“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。其核心理念是“促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學要面向全體學生，要滿足不同程度學生的需求。由于數(shù)學的學科性強、邏輯性嚴密。因此，如何轉(zhuǎn)化“學困生”，讓每一位學生都能得到發(fā)展，這就成為新課程背景下每一位教育工作者要高度重視的問題。
一、熱情關心，耐心啟發(fā)，喚起學困生的自信心。
造成學困生的原因有很多種，大致有來自家庭的、社會的、學校的、自身的。其中重要的是自身的原因。有大部分學困生都是因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，放在學習上的時間或精力不夠而造成學習成績不理想，失去學習信心，成績再差，形成惡性循環(huán)?？梢姡岣邔W困生的自信心很重要。
1.創(chuàng)造和諧的師生關系。要想讓學生親其師信其道，我們必須轉(zhuǎn)變那種高高在上的唯我獨尊的思想。放下架子，做學生的朋友，使他們對老師產(chǎn)生一種親近感和信任感。每接觸一個新班，我差不多都用一個月的時間和學生們零距離的接觸。通過和他們一起打球或做游戲，融入到他們中間去，讓他們了解我的同時我也真實地去了解我的每一個學生，旨在創(chuàng)建一種民主、平等的師生關系。
2.用耐心和愛心去澆灌他們。學困生的缺點比優(yōu)點還要多，這就意味著犯錯誤的次數(shù)會多一些，對于學生不遵守紀律的現(xiàn)象，教師也要耐住性子，不能用打罵的方法來“鎮(zhèn)”學生，因為征服學生的不是教師的大嗓門而是豐富的知識水平、文化修養(yǎng)和高尚的人格的魅力。面對他們因缺乏經(jīng)驗或無意造成的過錯，我們應采用寬容、諒解的態(tài)度，事后再幫他們分析尋找解決問題的辦法，讓他們感受到慈母般的溫暖，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力，達到事半功倍的效果。
3.創(chuàng)建積極適宜的環(huán)境。要讓其他人容納他們，幫助他們。給他們交流平臺，讓他們發(fā)揮聰明才智，為班集體建設出力，體現(xiàn)他們在班集體中的價值。學困生的起點低，教師在課堂上應多給學困生提供一些跳一跳就能摘到的果實，讓他們也品嘗到果實的甜蜜，從而信心倍增。
1.分析原因，制定計劃。(教學論文)學困生之所以學困，肯定會存在某些原因。作為教師要主動幫助學生分析查找學困的'原因，制定出符合該生實際的學習計劃。學困生學習困難的原因大概有自身身體素質(zhì)、智力發(fā)展遲緩、家庭教育、家庭經(jīng)濟狀況、家庭關系、社會環(huán)境、受教育的基礎、學生自身心理素質(zhì)等，這都是制約學生學習興趣的培養(yǎng)的重要因素。教師要分清情況，區(qū)別對待，因材施教，有針對性的予以培養(yǎng)。
2.降低門檻，引入殿堂。針對學困生學習困難，難以培養(yǎng)學習的興趣，他們接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，要降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生完成他們自己很容易完成的學習任務，讓他們很輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣，就容易把學困生輕松地引入學習的殿堂。比如，有的老師把班上的學生分成了尖子生、中間層和學困生三類，每次布置的作業(yè)分為三級，讓尖子生做難題，中間層做較難的題，學困生做淺顯的題。學困生在完成淺顯的作業(yè)中培養(yǎng)了學習興趣，因此，學習成績也一路攀升，最終成為全班的佼佼者。由于該老師對學困生降低了學習的門檻，把他引入了學習的殿堂，這不僅培養(yǎng)了他的學習的興趣，更主要的是改變了他人生的命運。
3.主動幫助，促使前進。學困生由于學習成績較差，他們往往會產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，他們?nèi)狈W習的興趣，他們當然不會主動去的請教。作為教師要主動的關心他們，主動的幫助他們，并且要發(fā)動學習好的同學主動的幫助他們。要把幫助學困生學習當成是自己的主要任務；要讓學習好的學生認識到幫助他人的學習更有利于自己學習知識的鞏固的道理，他們才會主動地去幫助學困生學習。學困生他們完成作業(yè)十分困難，但又不能不完成老師布置的作業(yè)任務，于是他們會采取照抄的辦法來應付作業(yè)，來換取教師批改時的一個勾兒。對待學困生照抄作業(yè)的現(xiàn)象，某教師有自己的辦法。他不是同其他的教師一樣，要么嚴厲禁止，要么嚴肅地呵斥和批評，而是大力提倡。他引導學困生們說：＂照抄是一件好事而不是壞事。因為你照抄的目的是為了更好地完成老師布置的作業(yè)任務。一個能夠想方設法的完成老師布置的作業(yè)任務的學生，當然是一個好學生。不過，你照抄的不應該是他人的解題的步驟和結(jié)果，而是要照抄別人的解題的方法和思路。你在完成作業(yè)時，要照抄一遍，再自己做一遍，這樣，你每次的作業(yè)就等于做了兩遍，就加深了印象，學習不就進步了嗎？＂他對學習好的同學說：＂你們不能光讓他照抄你的作業(yè)，而應該主動的幫助他們，講清解題的思路和方法，盡力幫助他們自己完成作業(yè)。＂這樣，讓學困生在＂照抄＂的過程中，在老師們和同學們的幫助中學習有了進步，學習興趣得到了培養(yǎng)。
三、講清楚數(shù)學的學科特點。
由于數(shù)學是在總結(jié)前人無數(shù)直接經(jīng)驗后抽象、概括出來的一門系統(tǒng)學科，編成教材后，學生接觸到的是經(jīng)概括、提煉的間接經(jīng)驗知識，學好它，需要很強的抽象思維能力，而小學生形象思維能力占主導地位，抽象思維能力正逐漸發(fā)展，而且現(xiàn)在數(shù)學教材中的部分內(nèi)容和日新月異的學生實際生活存在一定距離，有的缺少學生鮮活的生活素材，學生學起數(shù)學，往往感到枯燥、乏味，難以激起學習興趣。因此，在教學過程中，教師應特別注意從學生日常生活中提取素材，把生活中的現(xiàn)象和日常生活中遇到的問題擺在學生面前，讓學生觀察生活，搜集信息，教給學生認知問題的方法，建立起數(shù)學課本知識與學生生活的有機聯(lián)系，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生把所學的知識應用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學問題，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
四、對不同的學生采取針對性的激勵性評價。
評價是小學數(shù)學教學過程中不可缺少的組成部分，客觀、正確的評價會使學生獲得一種成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。小學數(shù)學學困生由于基礎知識差、思維能力弱，因而接受新知識的速度比較慢。他們通過自己的努力，會在某一個時間或某是一個學科中取得成績，盡管他們的成績也許是微不足道，但是，我們還是要及時發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定他們的成績，讓他們在老師的表揚聲中，在同學們的喝采聲中，分享到取得成績的喜悅。
實踐證明，只要教師在實際教學中認真細心地引導培養(yǎng)，堅持不懈地辛勤工作，就一定能夠做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，所謂的數(shù)學學困生將和其他同學一樣成為最可愛的好學生。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十
轉(zhuǎn)化學困生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉(zhuǎn)化學困生生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質(zhì)教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質(zhì)的重大問題。下面是本站小編帶來關于20xx年小學學困生轉(zhuǎn)化
工作計劃
的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導計劃：
一、學情分析：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。
二、輔導措施：
一學優(yōu)生：
1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學習。優(yōu)秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。
2、鼓勵學生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。
3、在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。
二學困生：
1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣?”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學。
4、對學困生實施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎知識。
5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。
6、充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學習情況，提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。
7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發(fā)展。讓學生在心里建立要學習的意識。
8、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。
9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。
10、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉(zhuǎn)化。
三、需要注意的問題：
1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。
2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
一學期已經(jīng)結(jié)束，我們又迎來了新的一學期?；仡櫳蠈W期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，為了提高本班學生的學習成績，完成學校規(guī)定的本學年度的質(zhì)量要求，給學生家長一個滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質(zhì)量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學習成績。為此，我制定以下學困生轉(zhuǎn)化計劃，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。
一、確定學困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化
一年級語文學困生名單：
第一種：無家長管，無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：呂文博、史浩東。
第三種：心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞、史娜英。
二、安排好時間，讓轉(zhuǎn)化工作有計劃可循，不能無章辦事
時間安排表：
1、做作業(yè)時，對他們進行巡視檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。
2、每節(jié)課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。
3、做練習冊時，對這一部分同學要多關照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。
4、根據(jù)他們的實際情況來布置相應的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查、指導，并簽字。
5、如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。
6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。
1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。
2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。
3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。
4、對于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認讀。
5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對。
6、能根據(jù)拼音寫出相應的漢字。
7、對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話。
8、能讀懂簡單的文章，并回答相應的問題。
9、能看圖寫一、兩句話。
10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。
11、能進行簡單的口語交際，表達清自己的意思。
12、能用分字法來記憶字形。
13、能利用已學知識給所學生字組詞，并用詞語造句。
14、能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意。
15、能寫簡單的話，用文字來敘述事情。
四、輔導方式要是學生樂于接受的，而且能長期堅持的
1、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正;當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導。
2、上課時，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導。
3、上課的進度、內(nèi)容盡量要照顧到學困生的接受能力，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外。
4、課堂上，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。
5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補教師少，學困生多的缺點。
6、可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習，以達到鞏固的效果。
7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運。
總之，對于學困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當調(diào)整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
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數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十一
一、情況分析：
我班共有學生64人。從學習情況來看，有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種情況表明，要實現(xiàn)教學成績的'大面積豐收，就必須要對本班存在的部分學困生進行有計劃、有步驟的轉(zhuǎn)化。
二、轉(zhuǎn)化目標：
1、通過耐心細仔的輔導和教育，消除他們的自卑感，增強其信心，使其敢于發(fā)言，熱愛數(shù)學。
2、努力挖掘其內(nèi)在的特長，以長處帶動短處，促動其進步。
3、通過補差，爭取使后進生能有不同程度的提高。
4、促進班集體團結(jié)協(xié)作，爭創(chuàng)先進班集體。
總之，通過師生的共同努力，使四年級的學困生都能達到人人進步，人人合格。
三、補差內(nèi)容：
1、教育學生端正學習態(tài)度，樹立信心，找準目標，堅持不懈。
2、從基礎抓起，每天所學內(nèi)容及時反饋，即使輔導，重點輔導其答題的解題思路和方法。
3、教學中注意分層教學，放低要求，逐步提高。
4、平時多關心他們，及時家訪，和家長密切配合，共同教育，讓他們充滿信心。
四、補差措施：
1、了解和研究學困生，減輕他們的心理負擔。要改造一名學困生，尊重學困生的人格，培養(yǎng)他們的自尊心，在班級中引導學生與學困生交朋友結(jié)對子，要用愛心和耐心激發(fā)學生的學習興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路。
2、抓住興趣，體現(xiàn)個性差異，通過各種各樣的活動，學習他們?yōu)閷W校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心。
3、培養(yǎng)后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對學困生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。
4、減輕學困生的課業(yè)負擔。在教學中對待學困生要做到因材施教，確定不同起點，分類輔導；要指導他們掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣；練習作業(yè)，可以適當?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，使后進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發(fā)展新技能。
5、建立和諧的人際關系，重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關系，特別是對于后進生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。
6、建立學校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式，學困生的形成，很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關，因此，要切實作好學困生的工作，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉(zhuǎn)化學困生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎，用真誠和關愛培養(yǎng)師生的關系，付出應有的信心，愛心和恒心，就能收到良好和效果。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十二
一、為了提高數(shù)學質(zhì)量，我們在教學中首先要注重培養(yǎng)學困生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，使他們主動接受教育。
對學困生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組。激發(fā)學困生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。
二、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。
認真把好考試關，注意培養(yǎng)學困生的自信心和自尊心。
要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉(zhuǎn)化學困生目的。
實踐證明在教學中注意采用上述方法對提高學困生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量有極大的幫助。
古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學習也是一樣的，學困生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們這邊失一點數(shù)學概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十三
本學期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學期的所有知識點，制定《五年級數(shù)學學困生研究單元任務表》，并且在每單元的教學前，根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學。
二、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。
三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。
四、繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作。計算是數(shù)學的根本，在數(shù)學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成績的目標。
五、多方幫教，共同進步。在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。
六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。
每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
七、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。
課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。
八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。
九、優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十四
一、課題的提出：
1、目的意義：
隨著新課程改革的不斷深入，面向全體，尊重差異，關注每一位學生發(fā)展的教育理念，越來越倍受廣大教育工作者的關注。“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一個學生是教師應盡的職責，實現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿。素質(zhì)教育的特點之——“教育整體化”也要求我們教師必須面向全體學生，使每一個學生都得到全面發(fā)展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人與人之間存在差異性，在大多數(shù)學校、大多數(shù)班級都存在著一定數(shù)量的“學困生”?！皩W困生”問題，不僅是當今教育界普遍關注的問題，更是廣大教師、學校、家長頗感棘手的問題。我校是一所地處相對偏僻的林業(yè)企業(yè)小學。由于受思想認識、經(jīng)濟條件和周邊環(huán)境等因素的制約，“學困生”問題尤為突出。雖說我校在“學困生”問題上做了大量的工作，已取得了一些成績。但不可否認，一部分學困生成績的提高是以加班加點為代價，這使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈;也有部分學困生對教師的教學不以為然，我行我素，甚至走向?qū)α?。從而出現(xiàn)教師的“教切”與“學困”的矛盾，使教學陷入困境。那么，如何轉(zhuǎn)困、脫困，改變單靠“時間”上下功夫的局面，去探索一條符合我校實際的學困生教學規(guī)律，已成為廣大教師迫需解決的問題。鑒于上述背景，我們決定開展《小學學困生轉(zhuǎn)化策略》的課題研究。
2、課題界定：
(1)、本課題涉及的“學困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學習上難以達到教學所規(guī)定的基本要求，與實際教學目標有一定差距的學生。而這類學生在學業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于“學業(yè)不良者”的一部分。
(2)、本課題的研究一是要幫助“學困生”誘發(fā)學習需要，培養(yǎng)學習動機，重新喚起和穩(wěn)定其學習興趣，從中激發(fā)他們的學習積極性;二是要讓教師掌握幫助“學困生”脫困的教學規(guī)律，并運用這種規(guī)律做好“學困生”脫困工作。
二、實驗目標：
1、通過本課題的研究，幫助學困生堅定“你行，我也能行”的信心，走出籠罩在學困生頭上自卑的陰影，促使他們盡快轉(zhuǎn)化，盡快脫困，取得新的進步。
五、改變厭學，形成熱心;六、正面教育，投入耐心。
三、實驗內(nèi)容：
1、本課題以我校所有教師為研究對象,以數(shù)學、語文、英語三大學科為主,兼顧其它學科,共同參與研究.
新課程改革背景下的教師應該擁有的教育觀念和教育行為的研究。
2、調(diào)查總結(jié)受歡迎教師的典型教育教學行為的特點及基本表現(xiàn)形式，探索推廣的措施。
3、探討滿足學困生特殊需要的策略。
(1)認知領域、(2)情感領域、(3)動作技能領域。
4、加強教學反思，調(diào)整教育觀念和行為的研究。
(1)學困生學習檔案的建立：個人情況、家庭情況、表現(xiàn)情況。
(2)學困生的學習評價與學校對教師的考核問題。
(3)對學困生教育幫助行為與效果的反思。
(4)制定獎勵學困生制度。
四、實驗方法。
在研究方法上遵循以下原則：
1、情感化原則情感是人的個性特征的突出標志之一，它是人健康生活的重要組成部分，從某種意義上說，激發(fā)和調(diào)動學生的情感是調(diào)動學生學習積極性的重要手段。為此我們教師要調(diào)節(jié)自身的心理結(jié)構(gòu)。對學生充滿理智的愛，用高度的責任感和飽滿的熱情感染學生，同時重視學生在教育過程中情感活動，共同營造一個互相合作，互相尊重的教學氛圍。
2、興趣層進原則學生參與教學活動的興趣和對學科內(nèi)容的興趣是互相促進，遞進上升的。為此教師必需合理設計課堂教學內(nèi)容，運用恰當?shù)慕虒W方法，引導學困生滲與教學活動，以培養(yǎng)其在活動中的興趣，并得以積累，進一步形成對所教學科的興趣，感受到學科的魅力。
3、激勵性原則學困生的“優(yōu)”和“劣”是相對的，并且他們都處在運動和發(fā)展之中，從本質(zhì)上都是要求進步和積極向上的。因此要激勵學生，氣可鼓而不可泄。充分發(fā)掘他們的閃光點，鼓勵他揚其所畏，克服不足，同時要抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德、意志因素，促進其它因素的發(fā)展。已致形成一個“思想鼓勵、輿論導向、提供機會、積極評價、勵成功”的激勵機制。
4、循序遞進原則學困生思維容量小、節(jié)奏慢、教學上切不可跨大步或拔苗助長，否則道得其反。為此在教學目標設置上要遵循漸進由舊到新、由低到高。同時要注重學困生學習量的遞進、學習難度遞進，參與學習次數(shù)的遞進，并控制其遞進的幅度，使他們在循序漸進之中逐步提高。
5、教學及時反饋原則讓學生及時了解自己的學習情況，會激發(fā)學生進一步學習的愿望。及時反饋能幫助學生及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，調(diào)整學習進度及使用合理的學習策略。但對學困生來說尤顯重要，這是因為學困生學習學習態(tài)度不端正，學習動機不強烈，認識結(jié)構(gòu)不合理。若他們學習情況，成果得不互及時的反饋，就會使他們喪失意志。因此，教師要及時了解、及時反饋，讓他們了解自己的學習效果，以產(chǎn)生激勵效應，提高他們的學習積極性。
五、實驗對象：本校各班的學困生。
六、實驗步驟。
1、提出課題，申報課題階段，時間為20__、9—20__、10;。
2、進行研究，具體實施階段，時間為20__、11—20__.7;。
3、及時總路線，鑒定階段，時間為20__、9;。
起始階段：學習理論，開展調(diào)查研究，對問題進行分析比較，研究對策，確定研究課題，撰寫課題方案。
實驗與研究階段：
1、全面實施課題方案，同時做好開題論證工作。
2、運用理論為先導的策略，指導課題深入研究，保證課題的發(fā)展。
3、要運用各種機會(如實踐課、公開課、研討課的機會，與學生座談的機會;家長會、家訪的機會)發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問題。做到好的成果及時推廣，有問題的及時補救。
4、深入調(diào)查，采用對個案分析等到方法，及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文、調(diào)查報告等，積累成果。
5、在加強平時常態(tài)研究的基礎上，整理學困生脫困的個案和范例集。
總結(jié)鑒定階段：對成果做好整理工作，寫好實驗報告。
七、實驗領導小組。
組長：
副組長：
組員：
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十五
1、主要從這幾方面入手：
一是全面了解學生的德智體，家庭情況和特長；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和了解，把學困生的致后原因掌握。學困生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致“三差”的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這“三差”、“四因素”，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。
2、學困生名單。
晏賽斌馮若鑫劉博文李遠哲常曉彤。
二、堅持“三心”“兩信”，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關鍵所在。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化也不例外。
三、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應遵循的基本準則。
體罰和變相體罰學生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。
在轉(zhuǎn)化后進生工作中，應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰；二是不對學生精神上用殘暴的方式對待，不對學生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于“物”的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導致后進生產(chǎn)生敵對情緒，變本加厲。所謂教書育人德為先。
教育好一個學困生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。
四、轉(zhuǎn)化措施。
1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。
2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
5、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，力爭把學困生的學習搞上去。
6、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
7、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十六
五年級本學年有學生15名，其中男生9名，女生6名。從上學期期末考試成績分析，該班數(shù)學成績居學區(qū)下游水平。該班學習風氣不好，有一半學生不能按時完成老師布置的作業(yè)，計算能力差，作業(yè)拖拉，書寫粗心。學困生有2名，薛紅莉、穆秀萍不按老師要求完成作業(yè)，不認真學習。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正、缺乏自信、學習方法欠妥、學習被動、學習習慣較差，在正常的教學要求下，對數(shù)學學習感到困難，對完成學習數(shù)學任務有一定的困難。他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力，數(shù)學成績越來越差。
（一）心理因素
1.學習困難生感知整體性差，對數(shù)學題的知識結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)的感知不精確，往往只注意一些孤立的現(xiàn)象，忽視數(shù)學間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生解題失誤。
2.注意力的集中時間短、穩(wěn)定性差，有意注意的轉(zhuǎn)移能力差，常在解答復雜應用題時，注意力不能隨情節(jié)、條件、數(shù)量關系的變化而轉(zhuǎn)移，也容易受外界的干擾，分散注意力。
3.對學習的重要性缺乏正確認識，沒有認真思考過學習在人生中所占有的重要地位，因而缺乏強烈的學習動機。
4.對學習本身不感興趣。在以往的學習中沒有建立良好的知識網(wǎng)絡，學習新知識不知從何入手，容易產(chǎn)生厭倦、畏俱的心理，因此減弱了他們的學習信心和學習興趣。
5.意志薄弱，自覺性不強、自制力不高、不能有計劃地完成學習任務，在學習上不刻苦，做事也淺嘗輒止，缺乏吃苦精神，行為懶散。
（二）教師因素學困生的出現(xiàn)不僅與個人的心理、行為有關，而且與學校原因也有密切關系。
1.教師的知識水平及傳授知識的能力在一定范圍內(nèi)不同程度地影響學生的求知欲望。
2.由于教師在教學中節(jié)奏過快、要求較高、教學模式及要求簡單劃一。過快的教學節(jié)奏使這些學生感到難以適應，所學知識消化不良，過高的教學要求使他們望洋興嘆，自嘆不如。
3.教師自覺或不自覺地流露出對優(yōu)等生的偏愛和對困難生漠視，會使他們消極悲觀、滋生自暴自棄的心理。在同伴關系中，學習困難生被其他同學拒絕的明顯偏多。
數(shù)學學習“學困生”的數(shù)量隨著年級的升高會不斷增加，因此，有效轉(zhuǎn)化數(shù)學“學困生”，已成為全面提高數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)之一。
（一）激發(fā)“學困生”的學習欲望1.倍加關愛，喚起學習動機
沒有愛就沒有教育。教學經(jīng)驗表明，教師的愛能使學生產(chǎn)生學習的間接興趣。為此，在教學中，應從關心愛護、尊重“學困生”的人格做起，堅持對他們施以愛心，喚起他們的學習動機，培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣。
2.強化實踐操作，培養(yǎng)學習興趣。
數(shù)學知識比較抽象，邏輯性較強，小學生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點?！皩W困生”大多思維簡單，僵滯少變，他們似乎對任何稍微復雜的問題都懶得去思考，所以教師借助動手實踐操作，通過他們喜愛的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等活動；促其手、腦、眼、口多種器官共同參與，以手巧促心靈。
3.適時鼓勵評價，鞏固學習興趣。
“學困生”在班級活動中出現(xiàn)問題較多，受到老師的表揚和同學們的贊揚的機會很少，所以在教學中，要隨時注意觀察了解，努力捕捉“學困生”思想行為上的閃光點，要及時鼓勵。同時要注意實施分層評價，因為學生的認知方式等方面都是有差別的，“學困生”在這些方面表現(xiàn)更為明顯，如果以一種標準衡量定性，會使他們喪失學習的自尊心和自信心。
4.經(jīng)常與他們談心，了解學生的內(nèi)心活動，對有自卑感的學生要及時談心，針對性地消除自卑，放下包袱，有信心趕上別人。
（二）創(chuàng)設條件，促其參與，為“學困生”提供展示的平臺1.優(yōu)先提問。
在課堂教學實際中，老師提出問題后，只要發(fā)現(xiàn)有“學困生”舉手，立即讓他回答，答對了立刻表揚鼓勵，答的不完整或不正確，可以讓他坐下想一想，靜聽別人回答后再讓他重答，答對了再作表揚。這樣讓“學困生”一次不成功還有第二次的.機會，努力鼓舞“學困生”的上進心和滿足“學困生”的成就感。
2.優(yōu)先板演
板演不但可以檢查學生掌握知識的情況，還可以培養(yǎng)學生的注意力審美情操，使學生集中精力分析問題，想出解決問題的方法，并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾。教學前針對學生實際和教學內(nèi)容，調(diào)查了解“學困生”掌握舊知識情況，為他們在課堂板演作準備。課堂上遇到“學困生”會做的題目時，就讓他們優(yōu)先板演。同時不但要求“學困生”用心算、認真寫，還要面對全班同學講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量，這樣既鞏固了知識又增強了自信，強化了“學困生”的成功體驗。
3.游戲活動優(yōu)先
在課堂教學中，教師要精心設計一些游戲活動，盡量多讓“學困生”參與，使他們在游戲的樂趣中理解掌握知識，讓他們的智慧不斷閃光。通過給“學困生”提供優(yōu)先活動，極大鼓舞了“學困生”的學習熱情，實現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望，激發(fā)了他們參與學習的積極性和主動性，使他們在游戲中能主動探究、理解掌握知識，品嘗到學習成功的愉悅，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。
（三）加強“學困生”意志的培養(yǎng)，保持學習的愿望持久性1.結(jié)合教學內(nèi)容，對“學困生”進行學習目的的教育。
意志是人自覺地確立目的，并支配行動以實現(xiàn)預定目的的心理過程。經(jīng)調(diào)查研究，“學困生”之所以學習成績不理想，其原因之一就是學習目的的不明確，自制力差。因此，在教學實際中，要結(jié)合教學內(nèi)容，不斷的對“學困生”進行學習目的的教育，引導他們控制和約束思想和行動，集中精力搞好自己的學習。也可以結(jié)合具體問題指導“學困生”體會數(shù)學知識的作用進一步強化“學困生”的學習目的，使他們嚴格要求自己，專心聽課，勤于思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.引導“學困生”在克服學習困難中鍛煉意志。實踐活動是意志產(chǎn)生和發(fā)展的源泉，而兒童的意志是在不斷克服困難的過程中磨礪出來的，所以，在課堂教學中，要針對學生的實際情況和認知特點，使“學困生”“跳一跳，夠得到”，由淺入深，層層遞進，精心設計具有一定層次和趣味性的題目，鼓勵“學困生”通過自己的努力，不斷克服困難、不斷獲得成功，在克服困難中鍛煉他們的意志。
3.發(fā)揮榜樣示范作用，增強“學困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣是無聲的力量，榜樣對“學困生”良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)能起最好的示范作用，這種作用往往能激起他們的情感共鳴，使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學習，刻苦鉆研，不怕困難，永攀科學高峰，做一個了不起的人?！苯虒W中，教師要經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容講述數(shù)學家進行創(chuàng)造的故事。
4.“學困生”按小組分編，讓同學之間相互交流、討論，合作中有所發(fā)展，優(yōu)幫差，共同提高學習成績。
（四）加強與家長的聯(lián)系和共同教育工作
做好“學困生”家訪工作，結(jié)合家長督促差生全面提高。
四、預期目標：為“學困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間，使他們感受學習成功的喜悅，飽嘗學習成功的樂趣，使他們在努力學習的過程中，不斷增強信心、磨練意志，發(fā)展能力，堅實地邁向成功。
本學年的主要任務是要把這四名學生的學習態(tài)度、行為習慣養(yǎng)成、作業(yè)能夠細心、按時完成方面都要有一個明顯的進步，學習成績要有很大提高。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十七
近幾年來，我一直擔任著畢業(yè)班語文教學工作，同時兼任班主任。在每屆畢業(yè)班的學生中，總會有一定數(shù)量的這樣的學生，在任課老師的眼中，他們也許都是一群固定印象不佳的孩子?？晌艺J為，這樣的學生是可以改變的。他們經(jīng)歷了其他同學沒有經(jīng)歷的歷程，他們的心理素質(zhì)相比其他孩子要強。多次的測試中處于后位，受盡了其他同學不一樣的眼神；平時的表現(xiàn)也平平，老師頭疼的對象等等不一樣的待遇。其實我認為，這些歷程卻反而磨練了他們的韌性，鍛煉了他們不拔的意志。其實要想提高整個班集體的素質(zhì)，關注他們，就顯得尤為重要。
“木桶原理”告訴我們，要想增加一只木桶的盛水量，就必須盡可能提高每塊木板的.高度。否則，只要其中一小塊，定會影響整個水桶的盛水量。同理，無任哪一屆學生，要想提高整個班集體，那首先就得關注他們。因每屆學生中都會有一定量的學困生，他們是會影響整個班級。為了改變這種不利的局面，在這點上我做了一些探討，取得了一定的成效，現(xiàn)就此談點體會。
一、弄清情況，分析原因，了解癥結(jié)，心中有數(shù)，對癥下藥。
學困生是各色各樣的，他們的表現(xiàn)和程度，形成的原因和問題的癥結(jié)，各人的稟性也各不相同。因此，只有弄清情況，分析原因，了解癥結(jié)，才能做到心中有數(shù)，游刃有余地對癥下藥做好學困生轉(zhuǎn)化工作。可借助于交談、詢問其他同學、直接家訪等多種途徑，了解他們近期的狀況；同時做好記錄，收集第一手資料，以便今后的工作開展有一定的方向。
二、正確對待，幫助、關心熱愛學困生，樹立信心。
以高度的責任心幫助學困生，對他們要更多的關心和愛護。對待他們，首先要動之以情，然后曉之以理。在平時接觸中，了解到他們形成的原因是多方面的：有的是主觀方面，學習目的性不明確，導致后來跟不上班；有的工夫下了不少，但方法不當，最終收獲甚少……有的是客觀方面，是智障等。當然，他們不是一下子就形成的。有些學生學習沒有好的習慣，又經(jīng)常受到批評，同學不一樣的眼神，久而久之越學越差，在心理上就越不自信。甚至，有的學生已達到“死豬不怕開水燙”的地步，大好時光就在混日子中度過了。自信心沒了，自卑感卻加重，抵觸情緒也越來越強烈。因此，針對這些學生，要想轉(zhuǎn)化他們，首先是樹立信心，克服自卑感。有人說“自信是成功的第一秘訣”。事實就是這樣，為了重新鼓起他們的勇氣，可用許多逆境成才的人物事例影響他們，如夏洛蒂、霍金、張海迪等，用榜樣的力量激勵他們，培養(yǎng)學習興趣，教給學習方法。
首先，要有意地把學困生的精力吸引到學習上，時刻關心他們，為他們著想。上課時，讓他們盡可能有很多的機會來回答一些力所能及的，比較容易的問題。答對了立即給予表揚的手勢或一句夸獎的語句。他們的注意力易分散，要及時的提醒，以免影響學習；課后輔導時，更要關注他們的學習基礎，針對各個學生的薄弱環(huán)節(jié)，要有耐心，要有細心，更要有恒心；作業(yè)批改，采取面批。及時指出錯誤，一般不當眾批評；在指導用語上，一般采取委婉的方式，用激勵、商量的口吻，如“若是這樣會更好。你說，是嗎？”“你看這樣行不行？”等?？傊H切的話語能拉近師生關系，能讓學生容易接受，也更能淡化他們的抵觸情緒，這樣，才能更有利于轉(zhuǎn)化。當然，在整個過程中，對待他們，哪怕一點點閃光點，只要發(fā)現(xiàn)，就及時進行表揚，以便讓他們在班級中感覺到自己也是可行的。
在語文學習中，要講究學習方法。要記憶，要注意知識的積累，只有夯實基礎，才能更好的運用。要求他們不僅要“學會”，也要學會“會學”。也可讓成績好的同學介紹學習心得，這樣既感染了學困生，又能促進那些基礎好的學生。
三、幫扶結(jié)對，共同提高。
“物以類聚，人以群分”，這話一點兒不假。只要細心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，有一種不求上進的心理，讓學困生往往喜歡在一起玩耍。因此，將好差生“一幫一”搭配，利用好生，發(fā)揮優(yōu)勢，結(jié)好對，做學困生的“小老師”，這樣同學們在一起，易于接受，能調(diào)動學困生對學習的積極性，學習的激情也會大大提高。
四、抓反復，反復抓。
在學習中，學困生常常出現(xiàn)反復，意志不堅定。其實，這是一種合乎規(guī)律的現(xiàn)象。在轉(zhuǎn)化過程中，速度較慢，面臨的困難也多，他們看到前進的希望較小，心理上定會產(chǎn)生波動。因此，一定要有耐心、恒心，不急躁，不灰心，要及時消解反復的原因，有針對性的細致地做好教育工作。
總之，經(jīng)過幾年的不懈努力，絕大部分的學生都能有所提高。實踐證明，牢記“木桶原理”，心中裝著學生，相信他們是可塑的，這些學生就是可以轉(zhuǎn)化的，甚至有的會轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生。
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3.何柯可主編〈全國中小學教師論文集〉新疆人民出版社1994年11月。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十八
在初中數(shù)學中，有一部分學生數(shù)學學習水平較低，雖花費了大量時間和精力，但對數(shù)學概念的理解不全面、不深刻，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別;對公式只能照搬硬套，不能靈活運用;聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結(jié)論，遇到困難消極等待;自學時找不出問題的重點和難點;解題時不按一定的步驟和法則，思路不清。我們稱之為數(shù)學學困生。對數(shù)學的學習困難阻礙了學生的身心健康和全面發(fā)展，如何幫助學生克服數(shù)學學習中的困難，消除厭惡數(shù)學的情緒，使學生真正達到愿學、會學、學會，是初中數(shù)學教學中急待解決的問題。
1、教師對學生底數(shù)不清，課堂上忽視了數(shù)學學困生的存在。
2、教學時不能因材施教、急于求成，對學困生的要求超過了他們的適應能力，講課的內(nèi)容和速度讓學困生適應不了。
3、教師對學困生缺乏情感交流，有時忽視了學困生的感受和尊嚴，甚至于冷落學困生。
4、部分學生智力因素偏弱，觀察力不敏銳，記憶力不強，思維力薄弱。
5、部分學生非智力因素不完備，表現(xiàn)在缺乏堅定的意志，缺乏自信心，缺乏良好的學習習慣。
6、部分學生學習方法不科學，學習態(tài)度不端正。
1、良好的師生關系、和諧的課堂氣氛是轉(zhuǎn)化學困生的基礎。任課教師首先要抓好和諧課堂建設，建好學困生轉(zhuǎn)化檔案，安排好幫扶對象，對學困生實施全程跟蹤。
2、數(shù)學是一門科學性、嚴密性、邏輯性都很強的抽象性學科，正是由于它的抽象性，給一些學生的學習造成了一定困難，教師在教學中要因材施教，加強直觀性教學，充分利用教學卡片、自制教具、投影儀、多媒體等，將數(shù)學知識化難為簡、化抽象為具體，加強學生對數(shù)學概念、性質(zhì)的理解和掌握。作業(yè)布置不能千篇一律，要有梯度，每次作業(yè)都適當安排基礎題、擴展題、思維訓練題等，學困生起初可選基礎題做，慢慢地視做基礎題的情況而適當提高要求，進而引導鼓勵他們向擴展題、思維題跳一跳，讓學生在跳一跳的過程中，提高學習的興趣。
3、學困生的情感都較豐富，他們非常需要教師的關心愛護，教師要給學困生創(chuàng)造“閃光”的機會。比如課堂提問要適應學困生的最近發(fā)展要求，課堂板演也讓學困生一顯身手，課堂巡視要讓學困生感到學有靠山。教師要注意捕捉他們的閃光點，當他們有成績時，教師要及時鼓勵和肯定，喚起他們沉睡的學習熱情和興趣。對學困生要熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，提高他們的學習能力。
4、智力的高低對學生的學習能力和學習效果有很大程度的決定作用。數(shù)學教師應在平時上課中，有意強化學困生對數(shù)學的敏銳感，多引導他們對數(shù)學現(xiàn)象進行觀察和思考，如多做一些有趣味性的數(shù)學題目，多做一些帶有圖形、圖象的直觀性題目，針對思維力薄弱的學生可采取以情境促思維的方式，通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，牢牢吸引學生的注意力，使學生仿佛自己進入故事情境中，不由自主地產(chǎn)生強烈的探究欲望，給積極的思維以強動力。還可以采取以動手的方式促思維，學生通過親自動手操作，協(xié)同大腦的主動思考，使知識的獲得更容易，記得更牢固，達到真正理解，更有利于提高學生的邏輯思維能力。以語言訓練促思維也是彌補思維力薄弱的重要方面，課上教師要有意識的培養(yǎng)學困生的語言表達能力，要鼓勵指導他們發(fā)表見解，并有條理地講述自己的思維過程，堅持下去必有好處。
5、正確的動機、濃厚的興趣、熱烈的情感、堅韌的意志、獨立思考的性格是學困生學好數(shù)學的重要心理素質(zhì)，教師要善于利用一切時機與學生進行心理交流。要注意培養(yǎng)數(shù)學學困生的學習興趣，可通過情境教學，把教材復雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為疑問，激發(fā)他們的好奇心。學困生容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，教師要充分了解他們的心態(tài)，充分信任他們，揚其長避其短，讓他們信心百倍地努力學習。在引導數(shù)學學困生參與知識探索的過程中，教師要有目的地創(chuàng)設“問題情境”，設置一定難度的問題，有意讓學困生動腦，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們解決問題的能力，要鼓勵學困生積極參與課堂活動，不怕困難，知難而進，要讓他們感受到解決問題后成功的喜悅，從而增強他們學好數(shù)學的勇氣。
6、要幫助數(shù)學學困生形成一套科學的學習方法，要指導他們制訂出切合實際的學習計劃，既有長遠打算，又有短期安排。要指導他們養(yǎng)成課前預習的習慣，簡單問題課前解決了，課上集中精力解決重點、難點問題。教師要指導學困生記好課堂筆記，監(jiān)督他們獨立完成作業(yè)，堅持課后復習，及時系統(tǒng)小結(jié)，要引導學困生通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可利用圖形、表格、知識樹等形式，使學生將所學知識形成框架結(jié)構(gòu)，便于學生理解和掌握。
在教學工作中，教師要有意識地讓學困生不斷轉(zhuǎn)化對學習數(shù)學的態(tài)度。教師要克服急躁冒進的情緒，采取循序漸進的原則，讓學困生從厭惡數(shù)學到喜歡數(shù)學，最后達到會學數(shù)學、學好數(shù)學。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十九
劉峰：男，初一(1)班學生。平常愛違反紀律，喜歡搞惡作劇，犯小錯誤，自控能力差，上課時總是管不住自己，坐姿不正。我發(fā)現(xiàn)他在學習上存在“等、靠、要”的壞毛病，等老師來教，靠別的同學來幫忙。甚至動歪腦筋，課間跟幾個成績好的同學勾肩搭背，搞關系。所以上課一拿到題目，不是想著我要快點想、快點做，而是磨磨蹭蹭的拖延時間，一到下課鈴聲響，連忙用眼睛看著別的同學，示意別人：快來教我。數(shù)學作業(yè)馬馬虎虎，潦潦草草，作業(yè)速度較慢，總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成。
基于分析，我覺得如果通過什么事能喚起他的自信，把這種自信轉(zhuǎn)化為強大的內(nèi)驅(qū)力，并以此為起點，不斷積累自信，挖掘潛在的非智力因素，如興趣、意志等，同時，父母也能重新認識他，寄希望于他。那么他就有可能漸漸脫離學習困境，在學習上會有所進步的，因為他畢竟是智力正常的孩子，保護孩子的自尊心，公平地對待班中的每一位孩子，對孩子不忽視、不歧視、不疏遠，關心他的學習、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流。注意自己的一言一行，讓學生覺得老師是公平、公正的。保護孩子的自尊心，幫助樹立自信心。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點，用所小鏡去看待孩子的缺點。努力架起溝通師生感情的橋梁，用一點點的愛、一滴滴的情，幫助他們樹立自信心，作為教師應該做到。
剛開始，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業(yè)能動筆但相當潦。經(jīng)過一段時間的努力，上課有時能集中注意力了，作業(yè)認真多了，基本能按時完成，學習的積極性有了明顯提高，成績也有了明顯進步。陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！敝挥袑W生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。給學困生多一些愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇二十
剛剛步入初一的學生，接觸的數(shù)學知識變得抽象了，對他們來說接受知識的難度增加了，他們的心里必將產(chǎn)生焦慮感.作為教師應該學會走進學生的心靈，了解學生的喜怒哀樂.教師若能尊重、愛護、體貼學生，能嚴于律己，以身作則，就會贏得學生的尊敬、愛戴和欽佩.那么教師的忠告與批評就會激起學生改正錯誤的決心和信心，教師的贊揚就會引起學生的內(nèi)心愉悅和深深滿足，教師的正確引導就會激發(fā)學生主動學習的興趣.特別是學困生，教師要多給他們講數(shù)學在各行各業(yè)中的廣泛應用，講科學家、數(shù)學家的成長故事等等，培養(yǎng)他們正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們學會在失敗面前冷靜地總結(jié)教訓，善于主動調(diào)整自己的學習狀態(tài).
此外，對于不含情感因素的教學內(nèi)容，教師應賦予適當?shù)那楦猩?，用富有情趣的言語講解，恰當?shù)谋扔?、幽默的言語使原本會讓學生感到枯燥的知識變得生動起來.
二、加強學法指導。
初一新生，剛來初中，熱情高干勁足，容易接受新鮮事物.對他們來說養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣至關重要.教師在傳授每一個知識點時都要滲透學法指導，明確指出哪些知識點只需一般了解，哪些必須理解和熟練掌握，并能靈活應用;教師應培養(yǎng)學生看數(shù)學書的習慣，手把手地教學困生看書的方法，要求他們在做作業(yè)前先安排看書，搞清概念，熟悉定理、法則，以提高解題質(zhì)量;教師要善于從他們的作業(yè)中，抓住典型錯誤，評析錯因，做到正反相益;教師要編制復習提綱，引導學生歸納總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄;期中期末教師還可采用舉行學習方法、學習經(jīng)驗交流會等形式，讓學生間互相取長補短，共同提高，從而幫助學困生樹立學好數(shù)學的信心.
三、循序漸進，夯實基礎。
任教新的班級，接觸初一新生，作為教師首先必須了解和掌握學生的基礎知識狀況，在講解新知識時，要遵循學生認知發(fā)展的特點，照顧到學生認知水平的個性差異，因材施教.我們通過研究發(fā)現(xiàn)：初一新生學習的顯著特點就是模仿.他們的很多知識是在模仿的基礎上學會的.
新課程的應用題教學就是一個典型，現(xiàn)在的教材摒棄“例題—模仿訓練”模式，注重讓學生在多種情境中靈活地解題，這本無可厚非.但學困生學習這部分知識時非常吃力，表現(xiàn)為他們對例題的解題思路還不熟悉，而接下來的練習和作業(yè)卻變得與原來的例題不甚相同甚至完全不同，他們就不知道從何想起.又如初一數(shù)學中的幾何知識，令學生不能很快入門，這是導致學生數(shù)學成績兩極分化的一個環(huán)節(jié).眾所周知，幾何入門有“三難”：概念多，掌握難;由數(shù)到形，內(nèi)容、方法變換難;語言表達要求高，表述難.很多學生在學習中感到：閱讀不知看什么，回答不知說什么，答題不知寫什么，作圖不知畫什么.針對上述問題，我們通過研究達成共識：教師應加強例題教學，注意精講多練，適當放緩速度，注意公式、概念教學，做到推理規(guī)范，保證訓練有效，穩(wěn)妥扎實地幫助學困生渡過難關.
四、滲透思想，形成能力。
初中數(shù)學與小學數(shù)學的學習內(nèi)容是緊密相連的，數(shù)學探究的思想、方法和策略是完全吻合而又不斷提升的，只不過在初中階段對這些相關的數(shù)學思想方法要求更高了.對學困生，我們在日常教學中，尤其要重視數(shù)學思想方法的滲透，做到“靠船插篙”.例如在初一大多數(shù)數(shù)學知識的學習過程中，只要是在一個相對的知識板塊中學習一個相對新的知識內(nèi)容，其研究方法基本上都是將新的轉(zhuǎn)換到原有的上面去，即將未知轉(zhuǎn)化到已知上來，從而實現(xiàn)方法的發(fā)現(xiàn)、規(guī)律的發(fā)現(xiàn).如在《有理數(shù)》一章四則運算學習中，一個有理數(shù)是由符號和絕對值兩部分構(gòu)成的，有理數(shù)的加法運算在確定和的符號后，就轉(zhuǎn)化成了小學里的加減法運算.然后，有理數(shù)的減法運算又轉(zhuǎn)化成有理數(shù)的加法運算.同樣有理數(shù)的乘除法運算亦如此.
在教科書內(nèi)容的安排上如此，在學生的日常練習中又何嘗不是呢?如：在線段ab上有15個點，圖中共有多少條線段?好多學生遇到這個問題都感到束手無策，這就需要教師在教學中要有意識地給學生滲透“以退為進”、“轉(zhuǎn)化”等思想：
在線段ab上取一個點，圖中有3條線段2+1。
在線段ab上取兩個點，圖中有6條線段3+2+1。
在線段ab上取三個點，圖中有10條線段4+3+2+1。
解決這類問題的關鍵是讓學生掌握思想方法，不在于是否記住了結(jié)論.綜上所述，基于初一學生的年齡特征和心理特點，只要我們從學生實際出發(fā)，正確運用教學方法，講究教學藝術，科學加以引導，必能取得較好效果.
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇一
本學期，我承擔的是二年級(1)班的數(shù)學教學任務，這個班共有學生45名，其中學困生8名。本學期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學困生工作作一總結(jié):。
一、以全新的眼光觀察認識學困生。
學困生的產(chǎn)生，是有著種.種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。
二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作本文由本站編輯整理，轉(zhuǎn)載根據(jù)我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學困生當中，許x、馬x兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐x、楊x等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:。
1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇二
早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。
如何了解后進生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致三差的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。
情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃。轉(zhuǎn)差計劃包括三部分內(nèi)容，一是后進生名單，二是基本情況和致后原因分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標。根據(jù)我班級的情況這24人中有5人是成績差、紀律差、行為規(guī)范差，還有3人屬成績差，2人行為習慣差，4人紀律差。這14名后進生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響，5人是家庭因素的影響，有2人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進生，制定了轉(zhuǎn)化計劃、目標、措施。經(jīng)一年的誘導轉(zhuǎn)化，到了六年級，前不久我們進行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明都達到或基本達到了目標。后進生名單確定了，致后原因找準了，轉(zhuǎn)差計劃制訂了，措施落實了，我做起手進生轉(zhuǎn)化工作來就會有的放矢、得心應手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。
所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關系，使后進生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。我班級的學生張強，在小學不做課堂筆記，不做作業(yè)，不打掃衛(wèi)生，是一個名副其實的三差生，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點，那就是愛好體育。在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫助班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。我抓住這個有利時機，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導，對他在學習上、紀律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時加以引導?，F(xiàn)在這位學生轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡直是判若兩人。
轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進生的基礎差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。
為山九仞，功虧一簣。做后進生的`轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。我們對后進生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難，取得成功的前提和保證，無論是對自己還是對學生都要充滿信心，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎，偏向虎山行的精神，不達目的，決不罷休。后進生的轉(zhuǎn)化和進步是沒有一帆風順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復是正常現(xiàn)象的，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀失望，而應該冷靜對待、正確引導。要保持一種常態(tài)心理，與學生溝通，并建立友誼，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要知道孩子是不會故意做壞事的，如果教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時，把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之后，在對他們進行教育的前提下，還應當給他們’松綁’，給他們一個悔改的機會，使他們逐漸進步。
體罰和變相體罰學生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳；二是不對學生精神上施加精神上的壓力，不允許對學生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于物的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導致后進生產(chǎn)生敵對情緒，變本加厲。教書育人德為先，體罰學生師缺德，對于這樣的教師在我們學校不僅會受到嚴厲的批評，而且還會給予嚴重的處罰。
轉(zhuǎn)化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。
在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括為明理、動情、導行這六個字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正明其理而改其行。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多后進生是由于不明事理而違紀犯規(guī)的，不知者何以為怪呢？鑒于這種情況，我們一是把《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、學校十六無、年段的管理制度以及學校、年段和班級的量化評比細則打印出來，讓學生認真閱讀。二是從報刊雜志上一些針對性強的文章，作為學習資料。
要曉之以理，還要動之以情。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，應始終遵循愛的原則，要愛生如子，要引導學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤，讓學生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學生才能親其師、信其道、改其行。在此基礎上，教師還要以身作則，用自己的嘉言懿行來影響學生、教育學生?？鬃诱f：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。如果教師自身態(tài)度暴躁，對學生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結(jié)論，勢必會造成學生的逆反心理，這樣也就無法達到轉(zhuǎn)化后進生的目的了。
后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的可靠保證。
一般說來，下面六種情況，在后進生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復：一是班級集體松懈時；二是科任老師不配合時；三是節(jié)假日和雙休日時；四是受到誤會冤枉時；五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時；六是舊時肝膽朋友影響時。
后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀律較差、班風不好，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力；在后進生轉(zhuǎn)化中，班主任做了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復，所以在后進生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取科任老師的配合；后進生轉(zhuǎn)化開始是不自覺的，如果不加以督促，如果碰上節(jié)假日、運動會、雙休日，就可能形成空檔，造成后進生的反復，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強空檔管理防止反復；后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生；后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避免可能的事情發(fā)生；當轉(zhuǎn)化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時，后進生往往會發(fā)生反復，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關系，與家長一起共同配合，聯(lián)手防范。
教育好一個后進生是一個教師的德行，是教師工作水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量??！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作，后進生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。
主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面花大力氣。
6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇三
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,許多學生家長外出打工，很多孩子成了“留守學生”，家庭教育、輔導成為空白，加上學生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機會，出現(xiàn)了一部分學生跟不上正常的教學進度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學困生的工作，在教學改革的新形式下提高學生數(shù)學學習進行有益的探討。
數(shù)學學習學困生，泛指在正常的教學要求下，對數(shù)學學習感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學生(以下簡稱“學困生”)學困生中較為嚴重的是連續(xù)得低分的學生(縣教育行政部門規(guī)定40分以下為低分)轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變，改變。
(1)在科學理論指導下，對學困生進行教育轉(zhuǎn)化。
(2)根據(jù)學困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。
(3)使其在學習、能力等方面有不同程度的提高。
1、調(diào)動孩子學習興趣。注意使用不同的學習方法，如綜合運用聽、說、讀、寫，避免學習時間過長，使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。
2、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，對孩子的學習原則上可以指導，但決不能包辦代替，讓孩子在學習的過程中確立責任感和獨立性。
3、幫助孩子確立正確的學習方法。合理利用時間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術，以質(zhì)取勝。
4、教師同孩子建立良好的關系。沒有愛就沒有教育。師生關系是影響學生心態(tài)的重要因素，如果教師能以師愛的真誠消除彼此的對立，以師愛的溫暖消除學生學習上的壓力和困惑，用民主消除課堂上的緊張氛圍，那就能達到親密合作，心心相通，實現(xiàn)教學相長。只要教師把自己的心血、才智、激情都凝聚在對每一個學生的愛中，關心尊重每一學生，學生才會在愛中學會去愛，學會去尊重別人。也只有這樣，學生才會親其師而信其道。
5、降低標準，樹立學生信心。對于基礎差、情況特殊的學生，只有把目標先定低一些，扎扎實實地從眼前做起，把一個目標分成幾個小目標，達到一個目標以后再進行下一個目標，爭取讓學生每一步都有成功感。使其能力逐步提高，使他們內(nèi)心產(chǎn)生成功的喜悅，讓他們相信：別人能行，我通過努力也行。進而信心逐步加強，心里進入良好的循環(huán)。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇四
本冊教材的教學內(nèi)容包括：乘法的含義；乘法口訣，用乘法口訣計算表內(nèi)乘法；乘法豎式。除法的含義；用除法口訣求商；除法豎式。求幾個相同數(shù)連加和的簡單實際問題，與平均分有關的簡單實際問題。時、分、秒的認識。多邊形、線段的直觀認識。常用的長度單位厘米、米。用尺量線段和物體的長度。用如“第幾排第幾個”的方式描述物體的位置。東、西、南、北等方向的認識。從不同的方位觀察物體。用方塊圖收集和描述數(shù)據(jù)以及簡單事件發(fā)生的確定性和不確定性。
經(jīng)過一年多的學習，大部分同學掌握了一定的學習方法，數(shù)學水平有了較大的提高，計算、理解能力也具備了一定的水平，上課大多能認真聽講，能按時完成教師布置的作業(yè)，但預習習慣尚未養(yǎng)成，自主參與能力尚差，特別是靈活運用知識解決問題的能力還不夠。其中一小部分學生思維敏捷，迅速，回答問題積極踴躍，還有一小部分學生，上課時不能積極思考問題或思考問題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成。分析原因主要是上課易走神，計算不細心，不求甚解，不肯吃苦，加上缺乏自信，如果能在心理上加以轉(zhuǎn)變，或能有所提高。
使學生聯(lián)系具體情境，初步認識乘除法含義，探索并理解乘法口訣，并能熟練計算表內(nèi)乘除法，以及解決一些簡單的實際問題。初步認識平面圖形、線段，學會用厘米和米作單位測量線段或物體的長度，會用“第幾排第幾個”的方式描述物體所在的'位置，會用東南西北等方位詞描述物體間的位置關系。使學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，會用方塊統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果，能利用方塊統(tǒng)計圖提出或解決一些簡單的實際問題。體驗有些事件的發(fā)生時確定的，有些則是不確定的，學會用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
在探索和學習過程中，能注意到方法的合理和靈活，培養(yǎng)初步的抽象、概括能力，在交流中，初步培養(yǎng)思維的敏感和靈活。在直觀認識平面圖形的過程中，初步培養(yǎng)空間觀念。在解決簡單實際問題的過程中能初步進行有條理的思考，并對運用的方法和獲得的結(jié)果的合理性能進行初步的判斷。
在教師和同學的幫助與鼓勵下，對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇與興趣，能積極地參與與觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題等的數(shù)學活動。獲得一些成功的體驗，逐步樹立學好數(shù)學的信心。
教材重點：乘法口訣；認識除法；用乘法口訣求商教材難點：認識圖形；認識厘米和米以及時、分、秒的認識課時按排教學措施：
單元內(nèi)容課時1、認真學習新《大綱》，專研教材，把握教材重難點及體系，做到心中有數(shù)，有的放矢，合理安排教學內(nèi)容。
2、大膽進行課堂教學改革，提高課堂教學效益。
3、改革教法、學法，采用啟發(fā)式、討論式教學，盡可能地給學生提供實踐、動手的機會，使學生初步體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，獨立思考，并通過實踐活動獲取經(jīng)驗，培養(yǎng)和發(fā)展解決問題實際問題的能力。
4、鼓勵學生敢于質(zhì)疑，關于標新立異，發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
5、多給學生提供自主學習的機會，培養(yǎng)學生的自主意識，教給學生好的學習方法，讓學生真正成為課堂的主人。
6、充分發(fā)揮學具的作用，讓學生通過動手操作，手、口、眼、腦各種器官協(xié)調(diào)并用，幫助學生理解，掌握知識，培養(yǎng)學生的實踐能力。
7、為學生創(chuàng)設民主和諧的學習環(huán)境，讓學生在平等合作中學習新知。
8、注意面向全體學生，因材施教，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉(zhuǎn)化。
9、讓數(shù)學與生活有機結(jié)合，讓學生學習有用的數(shù)學，大眾的數(shù)學，提高學生解決簡單實際問題的能力。
10、不斷加強業(yè)務學習，了解教學新觀念，不斷學習《新課程標準》，提高自己的業(yè)務水平。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇五
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質(zhì)量，讓學生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
我班共有學生30人，其中男生11人，女生19人，一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。
使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增強后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法，使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。
1、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。
2、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后進生，在調(diào)動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。
3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。
4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。
5、關心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇六
學困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。
根據(jù)我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學困生當中，許_、馬_兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許_的父母忙于工作，馬_的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐_、楊_等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：
1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。如周_和馬_，王_和許_，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇七
為了全面推進素質(zhì)教育、讓全體學生全部動起來，就必須要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了因材施教外，因為小學學生小，接受能力較差，我們教師更要傾注愛心、耐心和細心，善于他們的發(fā)現(xiàn)閃光點，實時鼓勵和表揚，抓好反復教育，同時還要注重他們非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。
略
1、后進生形成的家庭原因。
父母語言不良或者文化水平不高，對孩子的學習缺乏耐心或者沒有能力輔導，對孩子學習方面教育的重視不夠，過少的監(jiān)督孩子的學習過程，只要孩子說做完作業(yè)就行。
2、后進生形成的學校原因。
客觀原因是因為班級學生人數(shù)過多，學生年齡小，接受能力差，沒有足夠的時間及時輔導;主觀原因是教師思想教育不力以及片面追求成績，要求不嚴格，對后進生輔導不及時。
3、非智力因素。
不少聰明的學生怕吃苦，經(jīng)受不起挫折和磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生病態(tài)心理，總認為老師和同學們看不起自己，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列。
本學期我從以下幾個方面著手轉(zhuǎn)化后進生：
1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
3、不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的.穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
4、必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。
5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇八
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
4.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。
1、引導學習困難學生正確認識自我。
學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
3、優(yōu)化課堂教學的手段。
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
4、教育他們學會如何學習。
從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結(jié)合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望。
6、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量。
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
7、提倡積極鼓勵評價。
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。
8、給予學生成功的機會。
學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。
2、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的能力給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3、對于學困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學困生的學習積極性。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇九
淺談如何轉(zhuǎn)化小學數(shù)學學困生。
《數(shù)學課程標準》的基本理念是“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。其核心理念是“促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學要面向全體學生，要滿足不同程度學生的需求。由于數(shù)學的學科性強、邏輯性嚴密。因此，如何轉(zhuǎn)化“學困生”，讓每一位學生都能得到發(fā)展，這就成為新課程背景下每一位教育工作者要高度重視的問題。
一、熱情關心，耐心啟發(fā)，喚起學困生的自信心。
造成學困生的原因有很多種，大致有來自家庭的、社會的、學校的、自身的。其中重要的是自身的原因。有大部分學困生都是因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，放在學習上的時間或精力不夠而造成學習成績不理想，失去學習信心，成績再差，形成惡性循環(huán)?？梢姡岣邔W困生的自信心很重要。
1.創(chuàng)造和諧的師生關系。要想讓學生親其師信其道，我們必須轉(zhuǎn)變那種高高在上的唯我獨尊的思想。放下架子，做學生的朋友，使他們對老師產(chǎn)生一種親近感和信任感。每接觸一個新班，我差不多都用一個月的時間和學生們零距離的接觸。通過和他們一起打球或做游戲，融入到他們中間去，讓他們了解我的同時我也真實地去了解我的每一個學生，旨在創(chuàng)建一種民主、平等的師生關系。
2.用耐心和愛心去澆灌他們。學困生的缺點比優(yōu)點還要多，這就意味著犯錯誤的次數(shù)會多一些，對于學生不遵守紀律的現(xiàn)象，教師也要耐住性子，不能用打罵的方法來“鎮(zhèn)”學生，因為征服學生的不是教師的大嗓門而是豐富的知識水平、文化修養(yǎng)和高尚的人格的魅力。面對他們因缺乏經(jīng)驗或無意造成的過錯，我們應采用寬容、諒解的態(tài)度，事后再幫他們分析尋找解決問題的辦法，讓他們感受到慈母般的溫暖，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力，達到事半功倍的效果。
3.創(chuàng)建積極適宜的環(huán)境。要讓其他人容納他們，幫助他們。給他們交流平臺，讓他們發(fā)揮聰明才智，為班集體建設出力，體現(xiàn)他們在班集體中的價值。學困生的起點低，教師在課堂上應多給學困生提供一些跳一跳就能摘到的果實，讓他們也品嘗到果實的甜蜜，從而信心倍增。
1.分析原因，制定計劃。(教學論文)學困生之所以學困，肯定會存在某些原因。作為教師要主動幫助學生分析查找學困的'原因，制定出符合該生實際的學習計劃。學困生學習困難的原因大概有自身身體素質(zhì)、智力發(fā)展遲緩、家庭教育、家庭經(jīng)濟狀況、家庭關系、社會環(huán)境、受教育的基礎、學生自身心理素質(zhì)等，這都是制約學生學習興趣的培養(yǎng)的重要因素。教師要分清情況，區(qū)別對待，因材施教，有針對性的予以培養(yǎng)。
2.降低門檻，引入殿堂。針對學困生學習困難，難以培養(yǎng)學習的興趣，他們接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，要降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生完成他們自己很容易完成的學習任務，讓他們很輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣，就容易把學困生輕松地引入學習的殿堂。比如，有的老師把班上的學生分成了尖子生、中間層和學困生三類，每次布置的作業(yè)分為三級，讓尖子生做難題，中間層做較難的題，學困生做淺顯的題。學困生在完成淺顯的作業(yè)中培養(yǎng)了學習興趣，因此，學習成績也一路攀升，最終成為全班的佼佼者。由于該老師對學困生降低了學習的門檻，把他引入了學習的殿堂，這不僅培養(yǎng)了他的學習的興趣，更主要的是改變了他人生的命運。
3.主動幫助，促使前進。學困生由于學習成績較差，他們往往會產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，他們?nèi)狈W習的興趣，他們當然不會主動去的請教。作為教師要主動的關心他們，主動的幫助他們，并且要發(fā)動學習好的同學主動的幫助他們。要把幫助學困生學習當成是自己的主要任務；要讓學習好的學生認識到幫助他人的學習更有利于自己學習知識的鞏固的道理，他們才會主動地去幫助學困生學習。學困生他們完成作業(yè)十分困難，但又不能不完成老師布置的作業(yè)任務，于是他們會采取照抄的辦法來應付作業(yè)，來換取教師批改時的一個勾兒。對待學困生照抄作業(yè)的現(xiàn)象，某教師有自己的辦法。他不是同其他的教師一樣，要么嚴厲禁止，要么嚴肅地呵斥和批評，而是大力提倡。他引導學困生們說：＂照抄是一件好事而不是壞事。因為你照抄的目的是為了更好地完成老師布置的作業(yè)任務。一個能夠想方設法的完成老師布置的作業(yè)任務的學生，當然是一個好學生。不過，你照抄的不應該是他人的解題的步驟和結(jié)果，而是要照抄別人的解題的方法和思路。你在完成作業(yè)時，要照抄一遍，再自己做一遍，這樣，你每次的作業(yè)就等于做了兩遍，就加深了印象，學習不就進步了嗎？＂他對學習好的同學說：＂你們不能光讓他照抄你的作業(yè)，而應該主動的幫助他們，講清解題的思路和方法，盡力幫助他們自己完成作業(yè)。＂這樣，讓學困生在＂照抄＂的過程中，在老師們和同學們的幫助中學習有了進步，學習興趣得到了培養(yǎng)。
三、講清楚數(shù)學的學科特點。
由于數(shù)學是在總結(jié)前人無數(shù)直接經(jīng)驗后抽象、概括出來的一門系統(tǒng)學科，編成教材后，學生接觸到的是經(jīng)概括、提煉的間接經(jīng)驗知識，學好它，需要很強的抽象思維能力，而小學生形象思維能力占主導地位，抽象思維能力正逐漸發(fā)展，而且現(xiàn)在數(shù)學教材中的部分內(nèi)容和日新月異的學生實際生活存在一定距離，有的缺少學生鮮活的生活素材，學生學起數(shù)學，往往感到枯燥、乏味，難以激起學習興趣。因此，在教學過程中，教師應特別注意從學生日常生活中提取素材，把生活中的現(xiàn)象和日常生活中遇到的問題擺在學生面前，讓學生觀察生活，搜集信息，教給學生認知問題的方法，建立起數(shù)學課本知識與學生生活的有機聯(lián)系，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生把所學的知識應用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學問題，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
四、對不同的學生采取針對性的激勵性評價。
評價是小學數(shù)學教學過程中不可缺少的組成部分，客觀、正確的評價會使學生獲得一種成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。小學數(shù)學學困生由于基礎知識差、思維能力弱，因而接受新知識的速度比較慢。他們通過自己的努力，會在某一個時間或某是一個學科中取得成績，盡管他們的成績也許是微不足道，但是，我們還是要及時發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定他們的成績，讓他們在老師的表揚聲中，在同學們的喝采聲中，分享到取得成績的喜悅。
實踐證明，只要教師在實際教學中認真細心地引導培養(yǎng)，堅持不懈地辛勤工作，就一定能夠做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，所謂的數(shù)學學困生將和其他同學一樣成為最可愛的好學生。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十
轉(zhuǎn)化學困生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉(zhuǎn)化學困生生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質(zhì)教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質(zhì)的重大問題。下面是本站小編帶來關于20xx年小學學困生轉(zhuǎn)化
工作計劃
的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導計劃：
一、學情分析：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。
二、輔導措施：
一學優(yōu)生：
1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學習。優(yōu)秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。
2、鼓勵學生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。
3、在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。
二學困生：
1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣?”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學。
4、對學困生實施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎知識。
5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。
6、充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學習情況，提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。
7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發(fā)展。讓學生在心里建立要學習的意識。
8、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。
9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。
10、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉(zhuǎn)化。
三、需要注意的問題：
1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。
2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
一學期已經(jīng)結(jié)束，我們又迎來了新的一學期?；仡櫳蠈W期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，為了提高本班學生的學習成績，完成學校規(guī)定的本學年度的質(zhì)量要求，給學生家長一個滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質(zhì)量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學習成績。為此，我制定以下學困生轉(zhuǎn)化計劃，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。
一、確定學困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化
一年級語文學困生名單：
第一種：無家長管，無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：呂文博、史浩東。
第三種：心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞、史娜英。
二、安排好時間，讓轉(zhuǎn)化工作有計劃可循，不能無章辦事
時間安排表：
1、做作業(yè)時，對他們進行巡視檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。
2、每節(jié)課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。
3、做練習冊時，對這一部分同學要多關照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。
4、根據(jù)他們的實際情況來布置相應的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查、指導，并簽字。
5、如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。
6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。
1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。
2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。
3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。
4、對于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認讀。
5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對。
6、能根據(jù)拼音寫出相應的漢字。
7、對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話。
8、能讀懂簡單的文章，并回答相應的問題。
9、能看圖寫一、兩句話。
10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。
11、能進行簡單的口語交際，表達清自己的意思。
12、能用分字法來記憶字形。
13、能利用已學知識給所學生字組詞，并用詞語造句。
14、能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意。
15、能寫簡單的話，用文字來敘述事情。
四、輔導方式要是學生樂于接受的，而且能長期堅持的
1、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正;當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導。
2、上課時，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導。
3、上課的進度、內(nèi)容盡量要照顧到學困生的接受能力，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外。
4、課堂上，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。
5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補教師少，學困生多的缺點。
6、可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習，以達到鞏固的效果。
7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運。
總之，對于學困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當調(diào)整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
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數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十一
一、情況分析：
我班共有學生64人。從學習情況來看，有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種情況表明，要實現(xiàn)教學成績的'大面積豐收，就必須要對本班存在的部分學困生進行有計劃、有步驟的轉(zhuǎn)化。
二、轉(zhuǎn)化目標：
1、通過耐心細仔的輔導和教育，消除他們的自卑感，增強其信心，使其敢于發(fā)言，熱愛數(shù)學。
2、努力挖掘其內(nèi)在的特長，以長處帶動短處，促動其進步。
3、通過補差，爭取使后進生能有不同程度的提高。
4、促進班集體團結(jié)協(xié)作，爭創(chuàng)先進班集體。
總之，通過師生的共同努力，使四年級的學困生都能達到人人進步，人人合格。
三、補差內(nèi)容：
1、教育學生端正學習態(tài)度，樹立信心，找準目標，堅持不懈。
2、從基礎抓起，每天所學內(nèi)容及時反饋，即使輔導，重點輔導其答題的解題思路和方法。
3、教學中注意分層教學，放低要求，逐步提高。
4、平時多關心他們，及時家訪，和家長密切配合，共同教育，讓他們充滿信心。
四、補差措施：
1、了解和研究學困生，減輕他們的心理負擔。要改造一名學困生，尊重學困生的人格，培養(yǎng)他們的自尊心，在班級中引導學生與學困生交朋友結(jié)對子，要用愛心和耐心激發(fā)學生的學習興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路。
2、抓住興趣，體現(xiàn)個性差異，通過各種各樣的活動，學習他們?yōu)閷W校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心。
3、培養(yǎng)后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對學困生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。
4、減輕學困生的課業(yè)負擔。在教學中對待學困生要做到因材施教，確定不同起點，分類輔導；要指導他們掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣；練習作業(yè)，可以適當?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，使后進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發(fā)展新技能。
5、建立和諧的人際關系，重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關系，特別是對于后進生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。
6、建立學校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式，學困生的形成，很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關，因此，要切實作好學困生的工作，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉(zhuǎn)化學困生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎，用真誠和關愛培養(yǎng)師生的關系，付出應有的信心，愛心和恒心，就能收到良好和效果。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十二
一、為了提高數(shù)學質(zhì)量，我們在教學中首先要注重培養(yǎng)學困生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，使他們主動接受教育。
對學困生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組。激發(fā)學困生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。
二、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。
認真把好考試關，注意培養(yǎng)學困生的自信心和自尊心。
要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉(zhuǎn)化學困生目的。
實踐證明在教學中注意采用上述方法對提高學困生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量有極大的幫助。
古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學習也是一樣的，學困生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們這邊失一點數(shù)學概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十三
本學期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學期的所有知識點，制定《五年級數(shù)學學困生研究單元任務表》，并且在每單元的教學前，根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學。
二、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。
三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。
四、繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作。計算是數(shù)學的根本，在數(shù)學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成績的目標。
五、多方幫教，共同進步。在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。
六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。
每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
七、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。
課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。
八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。
九、優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十四
一、課題的提出：
1、目的意義：
隨著新課程改革的不斷深入，面向全體，尊重差異，關注每一位學生發(fā)展的教育理念，越來越倍受廣大教育工作者的關注。“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一個學生是教師應盡的職責，實現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿。素質(zhì)教育的特點之——“教育整體化”也要求我們教師必須面向全體學生，使每一個學生都得到全面發(fā)展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人與人之間存在差異性，在大多數(shù)學校、大多數(shù)班級都存在著一定數(shù)量的“學困生”?！皩W困生”問題，不僅是當今教育界普遍關注的問題，更是廣大教師、學校、家長頗感棘手的問題。我校是一所地處相對偏僻的林業(yè)企業(yè)小學。由于受思想認識、經(jīng)濟條件和周邊環(huán)境等因素的制約，“學困生”問題尤為突出。雖說我校在“學困生”問題上做了大量的工作，已取得了一些成績。但不可否認，一部分學困生成績的提高是以加班加點為代價，這使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈;也有部分學困生對教師的教學不以為然，我行我素，甚至走向?qū)α?。從而出現(xiàn)教師的“教切”與“學困”的矛盾，使教學陷入困境。那么，如何轉(zhuǎn)困、脫困，改變單靠“時間”上下功夫的局面，去探索一條符合我校實際的學困生教學規(guī)律，已成為廣大教師迫需解決的問題。鑒于上述背景，我們決定開展《小學學困生轉(zhuǎn)化策略》的課題研究。
2、課題界定：
(1)、本課題涉及的“學困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學習上難以達到教學所規(guī)定的基本要求，與實際教學目標有一定差距的學生。而這類學生在學業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于“學業(yè)不良者”的一部分。
(2)、本課題的研究一是要幫助“學困生”誘發(fā)學習需要，培養(yǎng)學習動機，重新喚起和穩(wěn)定其學習興趣，從中激發(fā)他們的學習積極性;二是要讓教師掌握幫助“學困生”脫困的教學規(guī)律，并運用這種規(guī)律做好“學困生”脫困工作。
二、實驗目標：
1、通過本課題的研究，幫助學困生堅定“你行，我也能行”的信心，走出籠罩在學困生頭上自卑的陰影，促使他們盡快轉(zhuǎn)化，盡快脫困，取得新的進步。
五、改變厭學，形成熱心;六、正面教育，投入耐心。
三、實驗內(nèi)容：
1、本課題以我校所有教師為研究對象,以數(shù)學、語文、英語三大學科為主,兼顧其它學科,共同參與研究.
新課程改革背景下的教師應該擁有的教育觀念和教育行為的研究。
2、調(diào)查總結(jié)受歡迎教師的典型教育教學行為的特點及基本表現(xiàn)形式，探索推廣的措施。
3、探討滿足學困生特殊需要的策略。
(1)認知領域、(2)情感領域、(3)動作技能領域。
4、加強教學反思，調(diào)整教育觀念和行為的研究。
(1)學困生學習檔案的建立：個人情況、家庭情況、表現(xiàn)情況。
(2)學困生的學習評價與學校對教師的考核問題。
(3)對學困生教育幫助行為與效果的反思。
(4)制定獎勵學困生制度。
四、實驗方法。
在研究方法上遵循以下原則：
1、情感化原則情感是人的個性特征的突出標志之一，它是人健康生活的重要組成部分，從某種意義上說，激發(fā)和調(diào)動學生的情感是調(diào)動學生學習積極性的重要手段。為此我們教師要調(diào)節(jié)自身的心理結(jié)構(gòu)。對學生充滿理智的愛，用高度的責任感和飽滿的熱情感染學生，同時重視學生在教育過程中情感活動，共同營造一個互相合作，互相尊重的教學氛圍。
2、興趣層進原則學生參與教學活動的興趣和對學科內(nèi)容的興趣是互相促進，遞進上升的。為此教師必需合理設計課堂教學內(nèi)容，運用恰當?shù)慕虒W方法，引導學困生滲與教學活動，以培養(yǎng)其在活動中的興趣，并得以積累，進一步形成對所教學科的興趣，感受到學科的魅力。
3、激勵性原則學困生的“優(yōu)”和“劣”是相對的，并且他們都處在運動和發(fā)展之中，從本質(zhì)上都是要求進步和積極向上的。因此要激勵學生，氣可鼓而不可泄。充分發(fā)掘他們的閃光點，鼓勵他揚其所畏，克服不足，同時要抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德、意志因素，促進其它因素的發(fā)展。已致形成一個“思想鼓勵、輿論導向、提供機會、積極評價、勵成功”的激勵機制。
4、循序遞進原則學困生思維容量小、節(jié)奏慢、教學上切不可跨大步或拔苗助長，否則道得其反。為此在教學目標設置上要遵循漸進由舊到新、由低到高。同時要注重學困生學習量的遞進、學習難度遞進，參與學習次數(shù)的遞進，并控制其遞進的幅度，使他們在循序漸進之中逐步提高。
5、教學及時反饋原則讓學生及時了解自己的學習情況，會激發(fā)學生進一步學習的愿望。及時反饋能幫助學生及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，調(diào)整學習進度及使用合理的學習策略。但對學困生來說尤顯重要，這是因為學困生學習學習態(tài)度不端正，學習動機不強烈，認識結(jié)構(gòu)不合理。若他們學習情況，成果得不互及時的反饋，就會使他們喪失意志。因此，教師要及時了解、及時反饋，讓他們了解自己的學習效果，以產(chǎn)生激勵效應，提高他們的學習積極性。
五、實驗對象：本校各班的學困生。
六、實驗步驟。
1、提出課題，申報課題階段，時間為20__、9—20__、10;。
2、進行研究，具體實施階段，時間為20__、11—20__.7;。
3、及時總路線，鑒定階段，時間為20__、9;。
起始階段：學習理論，開展調(diào)查研究，對問題進行分析比較，研究對策，確定研究課題，撰寫課題方案。
實驗與研究階段：
1、全面實施課題方案，同時做好開題論證工作。
2、運用理論為先導的策略，指導課題深入研究，保證課題的發(fā)展。
3、要運用各種機會(如實踐課、公開課、研討課的機會，與學生座談的機會;家長會、家訪的機會)發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問題。做到好的成果及時推廣，有問題的及時補救。
4、深入調(diào)查，采用對個案分析等到方法，及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文、調(diào)查報告等，積累成果。
5、在加強平時常態(tài)研究的基礎上，整理學困生脫困的個案和范例集。
總結(jié)鑒定階段：對成果做好整理工作，寫好實驗報告。
七、實驗領導小組。
組長：
副組長：
組員：
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十五
1、主要從這幾方面入手：
一是全面了解學生的德智體，家庭情況和特長；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和了解，把學困生的致后原因掌握。學困生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致“三差”的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這“三差”、“四因素”，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。
2、學困生名單。
晏賽斌馮若鑫劉博文李遠哲常曉彤。
二、堅持“三心”“兩信”，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關鍵所在。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化也不例外。
三、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應遵循的基本準則。
體罰和變相體罰學生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。
在轉(zhuǎn)化后進生工作中，應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰；二是不對學生精神上用殘暴的方式對待，不對學生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于“物”的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導致后進生產(chǎn)生敵對情緒，變本加厲。所謂教書育人德為先。
教育好一個學困生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。
四、轉(zhuǎn)化措施。
1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。
2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
5、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，力爭把學困生的學習搞上去。
6、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
7、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十六
五年級本學年有學生15名，其中男生9名，女生6名。從上學期期末考試成績分析，該班數(shù)學成績居學區(qū)下游水平。該班學習風氣不好，有一半學生不能按時完成老師布置的作業(yè)，計算能力差，作業(yè)拖拉，書寫粗心。學困生有2名，薛紅莉、穆秀萍不按老師要求完成作業(yè)，不認真學習。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正、缺乏自信、學習方法欠妥、學習被動、學習習慣較差，在正常的教學要求下，對數(shù)學學習感到困難，對完成學習數(shù)學任務有一定的困難。他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力，數(shù)學成績越來越差。
（一）心理因素
1.學習困難生感知整體性差，對數(shù)學題的知識結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)的感知不精確，往往只注意一些孤立的現(xiàn)象，忽視數(shù)學間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生解題失誤。
2.注意力的集中時間短、穩(wěn)定性差，有意注意的轉(zhuǎn)移能力差，常在解答復雜應用題時，注意力不能隨情節(jié)、條件、數(shù)量關系的變化而轉(zhuǎn)移，也容易受外界的干擾，分散注意力。
3.對學習的重要性缺乏正確認識，沒有認真思考過學習在人生中所占有的重要地位，因而缺乏強烈的學習動機。
4.對學習本身不感興趣。在以往的學習中沒有建立良好的知識網(wǎng)絡，學習新知識不知從何入手，容易產(chǎn)生厭倦、畏俱的心理，因此減弱了他們的學習信心和學習興趣。
5.意志薄弱，自覺性不強、自制力不高、不能有計劃地完成學習任務，在學習上不刻苦，做事也淺嘗輒止，缺乏吃苦精神，行為懶散。
（二）教師因素學困生的出現(xiàn)不僅與個人的心理、行為有關，而且與學校原因也有密切關系。
1.教師的知識水平及傳授知識的能力在一定范圍內(nèi)不同程度地影響學生的求知欲望。
2.由于教師在教學中節(jié)奏過快、要求較高、教學模式及要求簡單劃一。過快的教學節(jié)奏使這些學生感到難以適應，所學知識消化不良，過高的教學要求使他們望洋興嘆，自嘆不如。
3.教師自覺或不自覺地流露出對優(yōu)等生的偏愛和對困難生漠視，會使他們消極悲觀、滋生自暴自棄的心理。在同伴關系中，學習困難生被其他同學拒絕的明顯偏多。
數(shù)學學習“學困生”的數(shù)量隨著年級的升高會不斷增加，因此，有效轉(zhuǎn)化數(shù)學“學困生”，已成為全面提高數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)之一。
（一）激發(fā)“學困生”的學習欲望1.倍加關愛，喚起學習動機
沒有愛就沒有教育。教學經(jīng)驗表明，教師的愛能使學生產(chǎn)生學習的間接興趣。為此，在教學中，應從關心愛護、尊重“學困生”的人格做起，堅持對他們施以愛心，喚起他們的學習動機，培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣。
2.強化實踐操作，培養(yǎng)學習興趣。
數(shù)學知識比較抽象，邏輯性較強，小學生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點?！皩W困生”大多思維簡單，僵滯少變，他們似乎對任何稍微復雜的問題都懶得去思考，所以教師借助動手實踐操作，通過他們喜愛的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等活動；促其手、腦、眼、口多種器官共同參與，以手巧促心靈。
3.適時鼓勵評價，鞏固學習興趣。
“學困生”在班級活動中出現(xiàn)問題較多，受到老師的表揚和同學們的贊揚的機會很少，所以在教學中，要隨時注意觀察了解，努力捕捉“學困生”思想行為上的閃光點，要及時鼓勵。同時要注意實施分層評價，因為學生的認知方式等方面都是有差別的，“學困生”在這些方面表現(xiàn)更為明顯，如果以一種標準衡量定性，會使他們喪失學習的自尊心和自信心。
4.經(jīng)常與他們談心，了解學生的內(nèi)心活動，對有自卑感的學生要及時談心，針對性地消除自卑，放下包袱，有信心趕上別人。
（二）創(chuàng)設條件，促其參與，為“學困生”提供展示的平臺1.優(yōu)先提問。
在課堂教學實際中，老師提出問題后，只要發(fā)現(xiàn)有“學困生”舉手，立即讓他回答，答對了立刻表揚鼓勵，答的不完整或不正確，可以讓他坐下想一想，靜聽別人回答后再讓他重答，答對了再作表揚。這樣讓“學困生”一次不成功還有第二次的.機會，努力鼓舞“學困生”的上進心和滿足“學困生”的成就感。
2.優(yōu)先板演
板演不但可以檢查學生掌握知識的情況，還可以培養(yǎng)學生的注意力審美情操，使學生集中精力分析問題，想出解決問題的方法，并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾。教學前針對學生實際和教學內(nèi)容，調(diào)查了解“學困生”掌握舊知識情況，為他們在課堂板演作準備。課堂上遇到“學困生”會做的題目時，就讓他們優(yōu)先板演。同時不但要求“學困生”用心算、認真寫，還要面對全班同學講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量，這樣既鞏固了知識又增強了自信，強化了“學困生”的成功體驗。
3.游戲活動優(yōu)先
在課堂教學中，教師要精心設計一些游戲活動，盡量多讓“學困生”參與，使他們在游戲的樂趣中理解掌握知識，讓他們的智慧不斷閃光。通過給“學困生”提供優(yōu)先活動，極大鼓舞了“學困生”的學習熱情，實現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望，激發(fā)了他們參與學習的積極性和主動性，使他們在游戲中能主動探究、理解掌握知識，品嘗到學習成功的愉悅，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。
（三）加強“學困生”意志的培養(yǎng)，保持學習的愿望持久性1.結(jié)合教學內(nèi)容，對“學困生”進行學習目的的教育。
意志是人自覺地確立目的，并支配行動以實現(xiàn)預定目的的心理過程。經(jīng)調(diào)查研究，“學困生”之所以學習成績不理想，其原因之一就是學習目的的不明確，自制力差。因此，在教學實際中，要結(jié)合教學內(nèi)容，不斷的對“學困生”進行學習目的的教育，引導他們控制和約束思想和行動，集中精力搞好自己的學習。也可以結(jié)合具體問題指導“學困生”體會數(shù)學知識的作用進一步強化“學困生”的學習目的，使他們嚴格要求自己，專心聽課，勤于思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.引導“學困生”在克服學習困難中鍛煉意志。實踐活動是意志產(chǎn)生和發(fā)展的源泉，而兒童的意志是在不斷克服困難的過程中磨礪出來的，所以，在課堂教學中，要針對學生的實際情況和認知特點，使“學困生”“跳一跳，夠得到”，由淺入深，層層遞進，精心設計具有一定層次和趣味性的題目，鼓勵“學困生”通過自己的努力，不斷克服困難、不斷獲得成功，在克服困難中鍛煉他們的意志。
3.發(fā)揮榜樣示范作用，增強“學困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣是無聲的力量，榜樣對“學困生”良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)能起最好的示范作用，這種作用往往能激起他們的情感共鳴，使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學習，刻苦鉆研，不怕困難，永攀科學高峰，做一個了不起的人?！苯虒W中，教師要經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容講述數(shù)學家進行創(chuàng)造的故事。
4.“學困生”按小組分編，讓同學之間相互交流、討論，合作中有所發(fā)展，優(yōu)幫差，共同提高學習成績。
（四）加強與家長的聯(lián)系和共同教育工作
做好“學困生”家訪工作，結(jié)合家長督促差生全面提高。
四、預期目標：為“學困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間，使他們感受學習成功的喜悅，飽嘗學習成功的樂趣，使他們在努力學習的過程中，不斷增強信心、磨練意志，發(fā)展能力，堅實地邁向成功。
本學年的主要任務是要把這四名學生的學習態(tài)度、行為習慣養(yǎng)成、作業(yè)能夠細心、按時完成方面都要有一個明顯的進步，學習成績要有很大提高。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十七
近幾年來，我一直擔任著畢業(yè)班語文教學工作，同時兼任班主任。在每屆畢業(yè)班的學生中，總會有一定數(shù)量的這樣的學生，在任課老師的眼中，他們也許都是一群固定印象不佳的孩子?？晌艺J為，這樣的學生是可以改變的。他們經(jīng)歷了其他同學沒有經(jīng)歷的歷程，他們的心理素質(zhì)相比其他孩子要強。多次的測試中處于后位，受盡了其他同學不一樣的眼神；平時的表現(xiàn)也平平，老師頭疼的對象等等不一樣的待遇。其實我認為，這些歷程卻反而磨練了他們的韌性，鍛煉了他們不拔的意志。其實要想提高整個班集體的素質(zhì)，關注他們，就顯得尤為重要。
“木桶原理”告訴我們，要想增加一只木桶的盛水量，就必須盡可能提高每塊木板的.高度。否則，只要其中一小塊，定會影響整個水桶的盛水量。同理，無任哪一屆學生，要想提高整個班集體，那首先就得關注他們。因每屆學生中都會有一定量的學困生，他們是會影響整個班級。為了改變這種不利的局面，在這點上我做了一些探討，取得了一定的成效，現(xiàn)就此談點體會。
一、弄清情況，分析原因，了解癥結(jié)，心中有數(shù)，對癥下藥。
學困生是各色各樣的，他們的表現(xiàn)和程度，形成的原因和問題的癥結(jié)，各人的稟性也各不相同。因此，只有弄清情況，分析原因，了解癥結(jié)，才能做到心中有數(shù)，游刃有余地對癥下藥做好學困生轉(zhuǎn)化工作。可借助于交談、詢問其他同學、直接家訪等多種途徑，了解他們近期的狀況；同時做好記錄，收集第一手資料，以便今后的工作開展有一定的方向。
二、正確對待，幫助、關心熱愛學困生，樹立信心。
以高度的責任心幫助學困生，對他們要更多的關心和愛護。對待他們，首先要動之以情，然后曉之以理。在平時接觸中，了解到他們形成的原因是多方面的：有的是主觀方面，學習目的性不明確，導致后來跟不上班；有的工夫下了不少，但方法不當，最終收獲甚少……有的是客觀方面，是智障等。當然，他們不是一下子就形成的。有些學生學習沒有好的習慣，又經(jīng)常受到批評，同學不一樣的眼神，久而久之越學越差，在心理上就越不自信。甚至，有的學生已達到“死豬不怕開水燙”的地步，大好時光就在混日子中度過了。自信心沒了，自卑感卻加重，抵觸情緒也越來越強烈。因此，針對這些學生，要想轉(zhuǎn)化他們，首先是樹立信心，克服自卑感。有人說“自信是成功的第一秘訣”。事實就是這樣，為了重新鼓起他們的勇氣，可用許多逆境成才的人物事例影響他們，如夏洛蒂、霍金、張海迪等，用榜樣的力量激勵他們，培養(yǎng)學習興趣，教給學習方法。
首先，要有意地把學困生的精力吸引到學習上，時刻關心他們，為他們著想。上課時，讓他們盡可能有很多的機會來回答一些力所能及的，比較容易的問題。答對了立即給予表揚的手勢或一句夸獎的語句。他們的注意力易分散，要及時的提醒，以免影響學習；課后輔導時，更要關注他們的學習基礎，針對各個學生的薄弱環(huán)節(jié)，要有耐心，要有細心，更要有恒心；作業(yè)批改，采取面批。及時指出錯誤，一般不當眾批評；在指導用語上，一般采取委婉的方式，用激勵、商量的口吻，如“若是這樣會更好。你說，是嗎？”“你看這樣行不行？”等?？傊H切的話語能拉近師生關系，能讓學生容易接受，也更能淡化他們的抵觸情緒，這樣，才能更有利于轉(zhuǎn)化。當然，在整個過程中，對待他們，哪怕一點點閃光點，只要發(fā)現(xiàn)，就及時進行表揚，以便讓他們在班級中感覺到自己也是可行的。
在語文學習中，要講究學習方法。要記憶，要注意知識的積累，只有夯實基礎，才能更好的運用。要求他們不僅要“學會”，也要學會“會學”。也可讓成績好的同學介紹學習心得，這樣既感染了學困生，又能促進那些基礎好的學生。
三、幫扶結(jié)對，共同提高。
“物以類聚，人以群分”，這話一點兒不假。只要細心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，有一種不求上進的心理，讓學困生往往喜歡在一起玩耍。因此，將好差生“一幫一”搭配，利用好生，發(fā)揮優(yōu)勢，結(jié)好對，做學困生的“小老師”，這樣同學們在一起，易于接受，能調(diào)動學困生對學習的積極性，學習的激情也會大大提高。
四、抓反復，反復抓。
在學習中，學困生常常出現(xiàn)反復，意志不堅定。其實，這是一種合乎規(guī)律的現(xiàn)象。在轉(zhuǎn)化過程中，速度較慢，面臨的困難也多，他們看到前進的希望較小，心理上定會產(chǎn)生波動。因此，一定要有耐心、恒心，不急躁，不灰心，要及時消解反復的原因，有針對性的細致地做好教育工作。
總之，經(jīng)過幾年的不懈努力，絕大部分的學生都能有所提高。實踐證明，牢記“木桶原理”，心中裝著學生，相信他們是可塑的，這些學生就是可以轉(zhuǎn)化的，甚至有的會轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生。
【參考文獻】。
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數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十八
在初中數(shù)學中，有一部分學生數(shù)學學習水平較低，雖花費了大量時間和精力，但對數(shù)學概念的理解不全面、不深刻，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別;對公式只能照搬硬套，不能靈活運用;聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結(jié)論，遇到困難消極等待;自學時找不出問題的重點和難點;解題時不按一定的步驟和法則，思路不清。我們稱之為數(shù)學學困生。對數(shù)學的學習困難阻礙了學生的身心健康和全面發(fā)展，如何幫助學生克服數(shù)學學習中的困難，消除厭惡數(shù)學的情緒，使學生真正達到愿學、會學、學會，是初中數(shù)學教學中急待解決的問題。
1、教師對學生底數(shù)不清，課堂上忽視了數(shù)學學困生的存在。
2、教學時不能因材施教、急于求成，對學困生的要求超過了他們的適應能力，講課的內(nèi)容和速度讓學困生適應不了。
3、教師對學困生缺乏情感交流，有時忽視了學困生的感受和尊嚴，甚至于冷落學困生。
4、部分學生智力因素偏弱，觀察力不敏銳，記憶力不強，思維力薄弱。
5、部分學生非智力因素不完備，表現(xiàn)在缺乏堅定的意志，缺乏自信心，缺乏良好的學習習慣。
6、部分學生學習方法不科學，學習態(tài)度不端正。
1、良好的師生關系、和諧的課堂氣氛是轉(zhuǎn)化學困生的基礎。任課教師首先要抓好和諧課堂建設，建好學困生轉(zhuǎn)化檔案，安排好幫扶對象，對學困生實施全程跟蹤。
2、數(shù)學是一門科學性、嚴密性、邏輯性都很強的抽象性學科，正是由于它的抽象性，給一些學生的學習造成了一定困難，教師在教學中要因材施教，加強直觀性教學，充分利用教學卡片、自制教具、投影儀、多媒體等，將數(shù)學知識化難為簡、化抽象為具體，加強學生對數(shù)學概念、性質(zhì)的理解和掌握。作業(yè)布置不能千篇一律，要有梯度，每次作業(yè)都適當安排基礎題、擴展題、思維訓練題等，學困生起初可選基礎題做，慢慢地視做基礎題的情況而適當提高要求，進而引導鼓勵他們向擴展題、思維題跳一跳，讓學生在跳一跳的過程中，提高學習的興趣。
3、學困生的情感都較豐富，他們非常需要教師的關心愛護，教師要給學困生創(chuàng)造“閃光”的機會。比如課堂提問要適應學困生的最近發(fā)展要求，課堂板演也讓學困生一顯身手，課堂巡視要讓學困生感到學有靠山。教師要注意捕捉他們的閃光點，當他們有成績時，教師要及時鼓勵和肯定，喚起他們沉睡的學習熱情和興趣。對學困生要熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，提高他們的學習能力。
4、智力的高低對學生的學習能力和學習效果有很大程度的決定作用。數(shù)學教師應在平時上課中，有意強化學困生對數(shù)學的敏銳感，多引導他們對數(shù)學現(xiàn)象進行觀察和思考，如多做一些有趣味性的數(shù)學題目，多做一些帶有圖形、圖象的直觀性題目，針對思維力薄弱的學生可采取以情境促思維的方式，通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，牢牢吸引學生的注意力，使學生仿佛自己進入故事情境中，不由自主地產(chǎn)生強烈的探究欲望，給積極的思維以強動力。還可以采取以動手的方式促思維，學生通過親自動手操作，協(xié)同大腦的主動思考，使知識的獲得更容易，記得更牢固，達到真正理解，更有利于提高學生的邏輯思維能力。以語言訓練促思維也是彌補思維力薄弱的重要方面，課上教師要有意識的培養(yǎng)學困生的語言表達能力，要鼓勵指導他們發(fā)表見解，并有條理地講述自己的思維過程，堅持下去必有好處。
5、正確的動機、濃厚的興趣、熱烈的情感、堅韌的意志、獨立思考的性格是學困生學好數(shù)學的重要心理素質(zhì)，教師要善于利用一切時機與學生進行心理交流。要注意培養(yǎng)數(shù)學學困生的學習興趣，可通過情境教學，把教材復雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為疑問，激發(fā)他們的好奇心。學困生容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，教師要充分了解他們的心態(tài)，充分信任他們，揚其長避其短，讓他們信心百倍地努力學習。在引導數(shù)學學困生參與知識探索的過程中，教師要有目的地創(chuàng)設“問題情境”，設置一定難度的問題，有意讓學困生動腦，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們解決問題的能力，要鼓勵學困生積極參與課堂活動，不怕困難，知難而進，要讓他們感受到解決問題后成功的喜悅，從而增強他們學好數(shù)學的勇氣。
6、要幫助數(shù)學學困生形成一套科學的學習方法，要指導他們制訂出切合實際的學習計劃，既有長遠打算，又有短期安排。要指導他們養(yǎng)成課前預習的習慣，簡單問題課前解決了，課上集中精力解決重點、難點問題。教師要指導學困生記好課堂筆記，監(jiān)督他們獨立完成作業(yè)，堅持課后復習，及時系統(tǒng)小結(jié)，要引導學困生通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可利用圖形、表格、知識樹等形式，使學生將所學知識形成框架結(jié)構(gòu)，便于學生理解和掌握。
在教學工作中，教師要有意識地讓學困生不斷轉(zhuǎn)化對學習數(shù)學的態(tài)度。教師要克服急躁冒進的情緒，采取循序漸進的原則，讓學困生從厭惡數(shù)學到喜歡數(shù)學，最后達到會學數(shù)學、學好數(shù)學。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十九
劉峰：男，初一(1)班學生。平常愛違反紀律，喜歡搞惡作劇，犯小錯誤，自控能力差，上課時總是管不住自己，坐姿不正。我發(fā)現(xiàn)他在學習上存在“等、靠、要”的壞毛病，等老師來教，靠別的同學來幫忙。甚至動歪腦筋，課間跟幾個成績好的同學勾肩搭背，搞關系。所以上課一拿到題目，不是想著我要快點想、快點做，而是磨磨蹭蹭的拖延時間，一到下課鈴聲響，連忙用眼睛看著別的同學，示意別人：快來教我。數(shù)學作業(yè)馬馬虎虎，潦潦草草，作業(yè)速度較慢，總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成。
基于分析，我覺得如果通過什么事能喚起他的自信，把這種自信轉(zhuǎn)化為強大的內(nèi)驅(qū)力，并以此為起點，不斷積累自信，挖掘潛在的非智力因素，如興趣、意志等，同時，父母也能重新認識他，寄希望于他。那么他就有可能漸漸脫離學習困境，在學習上會有所進步的，因為他畢竟是智力正常的孩子，保護孩子的自尊心，公平地對待班中的每一位孩子，對孩子不忽視、不歧視、不疏遠，關心他的學習、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流。注意自己的一言一行，讓學生覺得老師是公平、公正的。保護孩子的自尊心，幫助樹立自信心。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點，用所小鏡去看待孩子的缺點。努力架起溝通師生感情的橋梁，用一點點的愛、一滴滴的情，幫助他們樹立自信心，作為教師應該做到。
剛開始，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業(yè)能動筆但相當潦。經(jīng)過一段時間的努力，上課有時能集中注意力了，作業(yè)認真多了，基本能按時完成，學習的積極性有了明顯提高，成績也有了明顯進步。陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！敝挥袑W生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。給學困生多一些愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化。
數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇二十
剛剛步入初一的學生，接觸的數(shù)學知識變得抽象了，對他們來說接受知識的難度增加了，他們的心里必將產(chǎn)生焦慮感.作為教師應該學會走進學生的心靈，了解學生的喜怒哀樂.教師若能尊重、愛護、體貼學生，能嚴于律己，以身作則，就會贏得學生的尊敬、愛戴和欽佩.那么教師的忠告與批評就會激起學生改正錯誤的決心和信心，教師的贊揚就會引起學生的內(nèi)心愉悅和深深滿足，教師的正確引導就會激發(fā)學生主動學習的興趣.特別是學困生，教師要多給他們講數(shù)學在各行各業(yè)中的廣泛應用，講科學家、數(shù)學家的成長故事等等，培養(yǎng)他們正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們學會在失敗面前冷靜地總結(jié)教訓，善于主動調(diào)整自己的學習狀態(tài).
此外，對于不含情感因素的教學內(nèi)容，教師應賦予適當?shù)那楦猩?，用富有情趣的言語講解，恰當?shù)谋扔?、幽默的言語使原本會讓學生感到枯燥的知識變得生動起來.
二、加強學法指導。
初一新生，剛來初中，熱情高干勁足，容易接受新鮮事物.對他們來說養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣至關重要.教師在傳授每一個知識點時都要滲透學法指導，明確指出哪些知識點只需一般了解，哪些必須理解和熟練掌握，并能靈活應用;教師應培養(yǎng)學生看數(shù)學書的習慣，手把手地教學困生看書的方法，要求他們在做作業(yè)前先安排看書，搞清概念，熟悉定理、法則，以提高解題質(zhì)量;教師要善于從他們的作業(yè)中，抓住典型錯誤，評析錯因，做到正反相益;教師要編制復習提綱，引導學生歸納總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄;期中期末教師還可采用舉行學習方法、學習經(jīng)驗交流會等形式，讓學生間互相取長補短，共同提高，從而幫助學困生樹立學好數(shù)學的信心.
三、循序漸進，夯實基礎。
任教新的班級，接觸初一新生，作為教師首先必須了解和掌握學生的基礎知識狀況，在講解新知識時，要遵循學生認知發(fā)展的特點，照顧到學生認知水平的個性差異，因材施教.我們通過研究發(fā)現(xiàn)：初一新生學習的顯著特點就是模仿.他們的很多知識是在模仿的基礎上學會的.
新課程的應用題教學就是一個典型，現(xiàn)在的教材摒棄“例題—模仿訓練”模式，注重讓學生在多種情境中靈活地解題，這本無可厚非.但學困生學習這部分知識時非常吃力，表現(xiàn)為他們對例題的解題思路還不熟悉，而接下來的練習和作業(yè)卻變得與原來的例題不甚相同甚至完全不同，他們就不知道從何想起.又如初一數(shù)學中的幾何知識，令學生不能很快入門，這是導致學生數(shù)學成績兩極分化的一個環(huán)節(jié).眾所周知，幾何入門有“三難”：概念多，掌握難;由數(shù)到形，內(nèi)容、方法變換難;語言表達要求高，表述難.很多學生在學習中感到：閱讀不知看什么，回答不知說什么，答題不知寫什么，作圖不知畫什么.針對上述問題，我們通過研究達成共識：教師應加強例題教學，注意精講多練，適當放緩速度，注意公式、概念教學，做到推理規(guī)范，保證訓練有效，穩(wěn)妥扎實地幫助學困生渡過難關.
四、滲透思想，形成能力。
初中數(shù)學與小學數(shù)學的學習內(nèi)容是緊密相連的，數(shù)學探究的思想、方法和策略是完全吻合而又不斷提升的，只不過在初中階段對這些相關的數(shù)學思想方法要求更高了.對學困生，我們在日常教學中，尤其要重視數(shù)學思想方法的滲透，做到“靠船插篙”.例如在初一大多數(shù)數(shù)學知識的學習過程中，只要是在一個相對的知識板塊中學習一個相對新的知識內(nèi)容，其研究方法基本上都是將新的轉(zhuǎn)換到原有的上面去，即將未知轉(zhuǎn)化到已知上來，從而實現(xiàn)方法的發(fā)現(xiàn)、規(guī)律的發(fā)現(xiàn).如在《有理數(shù)》一章四則運算學習中，一個有理數(shù)是由符號和絕對值兩部分構(gòu)成的，有理數(shù)的加法運算在確定和的符號后，就轉(zhuǎn)化成了小學里的加減法運算.然后，有理數(shù)的減法運算又轉(zhuǎn)化成有理數(shù)的加法運算.同樣有理數(shù)的乘除法運算亦如此.
在教科書內(nèi)容的安排上如此，在學生的日常練習中又何嘗不是呢?如：在線段ab上有15個點，圖中共有多少條線段?好多學生遇到這個問題都感到束手無策，這就需要教師在教學中要有意識地給學生滲透“以退為進”、“轉(zhuǎn)化”等思想：
在線段ab上取一個點，圖中有3條線段2+1。
在線段ab上取兩個點，圖中有6條線段3+2+1。
在線段ab上取三個點，圖中有10條線段4+3+2+1。
解決這類問題的關鍵是讓學生掌握思想方法，不在于是否記住了結(jié)論.綜上所述，基于初一學生的年齡特征和心理特點，只要我們從學生實際出發(fā)，正確運用教學方法，講究教學藝術，科學加以引導，必能取得較好效果.