通過(guò)總結(jié)和概括心得體會(huì)，我們能夠更好地提升自我，不斷完善自己的思想和行為。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，要注意過(guò)于主觀的情感色彩，保持客觀中立的態(tài)度。以下是精選的心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇一
第一段：引言（100字）
近期，我參加了一堂別開生面的課程——魅力課堂，它為我打開了一個(gè)全新的世界。這門課程的設(shè)計(jì)師們不僅在知識(shí)領(lǐng)域下功夫，更是注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)造力。在魅力課堂里，我感受到了知識(shí)的力量以及對(duì)未知世界的好奇心。接下來(lái)，我將分享自己在魅力課堂中的所學(xué)所思。
第二段：知識(shí)與啟發(fā)（200字）
魅力課堂并不是一般意義上的傳統(tǒng)教室，它以開放式的學(xué)習(xí)方式打造了一個(gè)知識(shí)的海洋。老師們會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)生們積極參與討論，并從中發(fā)掘答案。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式使我們更容易理解和消化知識(shí)。此外，在魅力課堂中我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還接觸到了跨學(xué)科的知識(shí)，這些知識(shí)都提升了我的綜合素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)歷史時(shí)，老師們還引導(dǎo)我們了解了當(dāng)時(shí)背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，讓我們更好地理解歷史的背景與發(fā)展。
第三段：溝通與合作（300字）
魅力課堂強(qiáng)調(diào)溝通與合作能力的培養(yǎng)，這是我在課堂中收獲最大的一點(diǎn)。在小組項(xiàng)目中，我們需要與組員密切配合，共同解決問(wèn)題。通過(guò)分工協(xié)作和分享思路，我們不僅完成了任務(wù)，而且還加深了彼此間的友誼。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了如何與他人相互傾聽、協(xié)調(diào)和信任，這將對(duì)我今后的生活和職業(yè)發(fā)展大有裨益。
第四段：創(chuàng)造力的激發(fā)（300字）
魅力課堂還致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂上，老師會(huì)鼓勵(lì)我們提出新的想法，并勇于嘗試，不怕失敗。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我不再害怕犯錯(cuò)誤，反而看到了失敗的重要性。同時(shí)，我也積極鍛煉自己的思維方式，思考問(wèn)題的角度和解決方案。通過(guò)參與各種創(chuàng)造性的活動(dòng)和項(xiàng)目，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己潛在的創(chuàng)造力，從而更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)。
第五段：未來(lái)展望（200字）
魅力課堂給我?guī)?lái)了知識(shí)、溝通、合作和創(chuàng)造力等方面的收獲，同時(shí)也為我未來(lái)的發(fā)展開辟了更廣闊的道路。我決定將在今后的學(xué)習(xí)和生活中保持對(duì)新知識(shí)的渴望，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中。我希望能夠成為一個(gè)具有綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展的人，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信在魅力課堂中所學(xué)到的理念和技能將引導(dǎo)我在未來(lái)的道路上不斷超越自我。
結(jié)尾：
通過(guò)魅力課堂的學(xué)習(xí)，我在專業(yè)知識(shí)、溝通合作以及創(chuàng)造力方面都有了巨大的提升。這門課程讓我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣和知識(shí)的力量。我期待著未來(lái)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以及能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中的機(jī)會(huì)。感謝魅力課堂，讓我發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心的潛力，并勇敢去追求更好的自己。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇二
學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文，這是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)尷尬的現(xiàn)狀。學(xué)生怕寫作文，原因有很多，其中最主要的是他們常常無(wú)話可寫或者有話寫不出來(lái)。如何引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作，善于表達(dá)，這是當(dāng)前作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。帶著這兩個(gè)問(wèn)題，7月28日，我有幸參加了“臨沂沂水魅力課堂”閱讀與作文教學(xué)研討會(huì)，聆聽了支玉恒老先生、張紅老師的作文課、及他們的作文講座。我深深被支老先生高超嫻熟的教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的人格魅力所打動(dòng)：課堂上，在師生輕松平和的交流中，學(xué)生的習(xí)作情感在不斷升溫，習(xí)作的視野在逐漸開闊。寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍不僅讓聽課教師如沐春風(fēng)，更令人震撼的是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)：那富有情趣和靈性的言語(yǔ)表達(dá)，那輕松習(xí)作、享受作文的情感流露，就連這幫孩子們的語(yǔ)文老師都連聲驚嘆“學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和平時(shí)相比真是判若兩人。”是什么原因使原本沉悶的作文教學(xué)在支老師的演繹下而熠熠生輝?是什么原因使日常作文課上擠話編話，畏寫煩寫的學(xué)生暢所欲言，樂寫善寫了呢?又是什么原因使學(xué)生在支老先生的課堂上能享受著成功的喜悅呢?走進(jìn)支老師的課堂教學(xué)，我們可以真切地感受到一堂習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是一幅生活畫面——師生同經(jīng)歷、互促進(jìn)、共享受的課堂教學(xué)生活。
一、專心進(jìn)入情境，激活習(xí)作情感。
——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 真切的生活體驗(yàn)是小學(xué)生習(xí)作的源泉。在支老師的作文教學(xué)課上，我們可以發(fā)現(xiàn)，習(xí)作的內(nèi)容則是指向于學(xué)生的生活。教學(xué)中，教師通過(guò)各種手段不斷地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的熱情。巧妙地將學(xué)生引入習(xí)作情景，使學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的需求在模擬的生活情境里自然地生發(fā)出來(lái)。在四年級(jí)習(xí)作《作文要寫具體》的教學(xué)中，支老師和學(xué)生進(jìn)行交流后讓學(xué)生想象老師拿話筒像不像明星？讓學(xué)生展開討論。學(xué)生總結(jié)出6點(diǎn)支老先生不像明星以后支老先生告訴孩子們會(huì)作文了。然后交給方法概括介紹、具體描述。接著支老師讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一段話用上今天天氣真熱?。⌒稳萏鞜岱謩e從哪些地方形容？有的學(xué)生回答動(dòng)植物、有的說(shuō)天空、太陽(yáng)、大地；有的說(shuō)人······支老師相機(jī)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生把想出來(lái)的句子寫到黑板上。再讓學(xué)生每一組選二三句寫一寫天熱的具體表現(xiàn)。支老先生看孩子們把天熱的方法學(xué)會(huì)后又讓孩子們寫一些天冷、天氣真舒服的作文。學(xué)生由最初的想哪說(shuō)哪，逐漸到按一定順序、抓住特點(diǎn)來(lái)寫天氣。教得無(wú)痕，學(xué)得有趣。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作情感，使他們的習(xí)作富有靈性和個(gè)性?支老師以他的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教師要蹲下來(lái)看孩子。蹲下來(lái)，教師的教學(xué)視野才能和孩子的生活視野交匯；蹲下來(lái)，教師才能細(xì)致地體察到孩子的心靈世界，才能有效地激活他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而真正開啟他們習(xí)作情感的閘門。
二、營(yíng)造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識(shí)。
——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 做的事就是寫作文。但是兩節(jié)課下來(lái)，我們從學(xué)生的習(xí)作中，更從他課的表現(xiàn)中感受到了他們的變化?？粗鴮W(xué)生興致勃勃地朗讀著自己的習(xí)作，聽著課堂上不時(shí)爆發(fā)出的舒心的笑聲，我們探尋到了支老師習(xí)作教學(xué)藝術(shù)的的精髓所在——營(yíng)造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識(shí)。為了喚醒學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中的自我意識(shí)，支老師的幽默、寬容，舒緩了學(xué)生對(duì)作文的緊張心境；他淵博的學(xué)識(shí)和細(xì)致的指導(dǎo)降低了學(xué)生的為難情緒。在學(xué)生的眼里，支老師和他們有著太多太多的相似；他們切身體悟到支老師上的作文課對(duì)他們的口味。正是這種感受使他們?cè)谥Ю蠋煹恼n上真正放開了自己，他們暢所欲言，盡情地釋放著自己。正是因?yàn)橹Ю蠋熢诮虒W(xué)中喚醒了學(xué)生的自我意識(shí)，所以才呈現(xiàn)出這種鮮活、靈動(dòng)的教學(xué)生活。
——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 心，從學(xué)會(huì)作文中去學(xué)會(huì)做人。
在今后的工作中我會(huì)向支老先生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的“實(shí)、巧、活”的教學(xué)風(fēng)格，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，一步一個(gè)腳印的去教好自己的學(xué)生，走好自己的路，隨時(shí)學(xué)習(xí)隨時(shí)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時(shí)的補(bǔ)充能量，多讀一本好書，多聽一堂好課，多寫一些反思，增加積累，開拓視野，凈化心靈，把教育徹底的放在第一位。
——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇三
如何才能打造出高效的課堂?
一、充分的課前準(zhǔn)備
我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
二、師生角色的分配要科學(xué)。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。
三、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。
教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無(wú)力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過(guò)渡、提問(wèn)、板書設(shè)計(jì)、教具使用等?？傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí)。
四、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。
我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂；有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無(wú)效”的境界。全情的投入，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂！
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地感到：
1、要有新的教學(xué)理念
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會(huì)在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠(chéng)的贊揚(yáng)
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。
3、中肯地分析
通過(guò)耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時(shí)，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵(lì)他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多提供嘗試的機(jī)會(huì)
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂。
5、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高
在音樂課上有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合。“快樂”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過(guò)小型音樂劇、即興表演等形式來(lái)對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記--關(guān)于說(shuō)課
一、說(shuō)課是什么
所謂說(shuō)課，就是授課教師以口頭(現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課展示)或書面(撰寫說(shuō)課講稿)的形式，向同行系統(tǒng)地闡述自己對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想(教學(xué)思路)及其理論依據(jù)。說(shuō)課是以課堂教學(xué)為背景，以教材中的單元(或章節(jié))教學(xué)內(nèi)容為課題，在正式上課之前，以現(xiàn)代教育理論與教學(xué)原則為指導(dǎo)，來(lái)探討一節(jié)課的組成部分(教學(xué)要素、方法、手段)的最佳排列與組合，并合理地規(guī)劃教學(xué)程序，使它們?cè)谡n堂教學(xué)的時(shí)空中形成一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形式。說(shuō)課，是指教師在有限時(shí)間(一節(jié)課的1／4—1／3)內(nèi)將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容用簡(jiǎn)要準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，呈現(xiàn)給聽眾，它不失為一種考查教師教學(xué)基本功的有效方式，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用價(jià)值。
為了說(shuō)好課，授課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究教法和學(xué)法，掌握課堂教學(xué)規(guī)律；要鉆研教學(xué)大綱、全面熟悉教材，細(xì)致了解學(xué)生，認(rèn)真撰寫說(shuō)課提綱與講稿。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、講課、聽課、評(píng)課，教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；雙向交流，共同提高；對(duì)鉆研課題和教學(xué)中遇到的重大問(wèn)題，協(xié)同攻關(guān)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以研促教，以評(píng)促改。由此可知，說(shuō)課活動(dòng)是一種高層次、高水平的教研活動(dòng)，說(shuō)課對(duì)當(dāng)今教師來(lái)說(shuō)是一門高超的教學(xué)藝術(shù)。
二、說(shuō)課說(shuō)什么
（一）說(shuō)教材(教材分析)
說(shuō)教材目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，明確“教”什么。二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道“如何教”。說(shuō)教材包括：
1． 在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)明教材在大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)的要求。闡述教材在整個(gè)教材系統(tǒng)（包括年級(jí)教材、整冊(cè)教材和單元教材等系統(tǒng)）中的地位、作用、意義及分擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
2． 分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)。說(shuō)出教材中各知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教育點(diǎn)分布滲透的情況和處理意見，并站在理論的高度加以分析。
（二）說(shuō)學(xué)生（學(xué)情分析）
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說(shuō)課必須說(shuō)清楚學(xué)生。對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確無(wú)誤的分析，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ)。說(shuō)學(xué)生包括下面幾個(gè)方面情況（這里可根據(jù)不同的課內(nèi)容有所選擇，可多可少）
2． 起點(diǎn)能力分析。分析學(xué)生掌握教·內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度。
3．一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。說(shuō)明學(xué)生年齡特點(diǎn)，身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式。
（三）說(shuō)目標(biāo) （教學(xué)目標(biāo)）
教師要把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)闡述清楚，這里包括：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。
（四）說(shuō)教具和學(xué)具
教師要把本節(jié)課所需要的教具和學(xué)具進(jìn)行說(shuō)明，包括：圖片資料、音像資料、演示和實(shí)驗(yàn)器材、多媒體課件等等。
（五）說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教師要準(zhǔn)確找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（六）說(shuō)教法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在說(shuō)課時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明：教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)，選用幾種不同教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。
（七）說(shuō)學(xué)法
學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在說(shuō)課時(shí)應(yīng)突出地說(shuō)明：學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（八）說(shuō)教學(xué)程序
所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列，通俗地講，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起，接著又是怎樣展開，怎樣結(jié)束的。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題：
1． 教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排
說(shuō)課者要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助那些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思路說(shuō)明白。
說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案象給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)過(guò)程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課標(biāo)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)）。
2． 說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排
要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，是怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)的，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么辦法。
4．說(shuō)明采用那些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候，什么地方用，這樣做的道理是什么。
5．說(shuō)明課后小結(jié)方式和內(nèi)容。6.說(shuō)明作業(yè)布置的內(nèi)容及目的。
7．說(shuō)明（展示）板書設(shè)計(jì)。
（九）教學(xué)效果分析
對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。
說(shuō)課活動(dòng)，分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式，不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課，上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說(shuō)課還應(yīng)說(shuō)疑點(diǎn)，說(shuō)明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說(shuō)課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估和“教學(xué)反思”，即對(duì)這節(jié)課優(yōu)缺點(diǎn)的思考。
三、說(shuō)課時(shí)注意的問(wèn)題
說(shuō)課，要用一節(jié)課10-15分鐘的時(shí)間說(shuō)出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)常規(guī)課課型來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷鋪墊—新授課—舉例—鞏固—置疑—小結(jié)—練習(xí)等過(guò)程，對(duì)采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷前置補(bǔ)償—揭題展示—反饋矯正—課堂練習(xí)等過(guò)程。因此，說(shuō)課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說(shuō)”。說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)結(jié)構(gòu)、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)學(xué)生、無(wú)論說(shuō)什么，都要說(shuō)得有理有據(jù)，使聽者叫好，達(dá)到：“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。
在說(shuō)課過(guò)程中，要特別注意以下幾點(diǎn)：
(4)“說(shuō)課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說(shuō)課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說(shuō)課”的特點(diǎn)，完成說(shuō)的過(guò)程。
(二)遵循“課”路，選準(zhǔn)“說(shuō)”法
教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程的基本構(gòu)想。教師講課時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行，教師在說(shuō)課時(shí)，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說(shuō)”法，無(wú)疑是教師授課和說(shuō)課成敗的關(guān)鍵。
誠(chéng)然，說(shuō)課的方法很多，需要因人制宜，因材施“說(shuō)”。說(shuō)理、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、說(shuō)演變、說(shuō)現(xiàn)象、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō)事實(shí)、說(shuō)規(guī)律、正面說(shuō)、反面說(shuō)、橫向說(shuō)、縱向說(shuō)、理論聯(lián)系實(shí)際說(shuō)、陳述說(shuō)、間語(yǔ)說(shuō)。但無(wú)論怎么“說(shuō)”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說(shuō)”。
(三)變換“說(shuō)”法，找準(zhǔn)“說(shuō)”點(diǎn)
說(shuō)課的對(duì)象是聽眾，而不是授課的對(duì)象學(xué)生。這些聽眾可能自是說(shuō)課的評(píng)委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究室部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無(wú)論怎樣，這些群眾都竭力站在學(xué)生角度去對(duì)待說(shuō)課者所說(shuō)的課，去審視說(shuō)課者說(shuō)課時(shí)的一字一句、一舉一動(dòng)，包括教法的采用，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握以及教學(xué)語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情、稱呼等。因此，說(shuō)課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說(shuō)”位，編寫“說(shuō)”案，研究“說(shuō)”法，找準(zhǔn)“說(shuō)”點(diǎn)。
(四)把握“說(shuō)”度，把課“說(shuō)”活
說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)放在說(shuō)清思路、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程、說(shuō)清教學(xué)方法；而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)效率。換句話說(shuō)，說(shuō)課重理性和思路，講課重感情和實(shí)踐。因此，用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課，必須詳略得當(dāng)。
那么，如何把握“說(shuō)”度呢?最主要的一點(diǎn)就是因材制宜，具體問(wèn)題具體分析，靈活選取“說(shuō)”法，把課“說(shuō)”活。說(shuō)出該課的特點(diǎn)和特色，把課說(shuō)得有條有理，有理有法，有法有效、說(shuō)得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無(wú)窮”的感覺。這就要求說(shuō)課教師認(rèn)真鉆研說(shuō)“材”說(shuō)“案”，靈活選用“說(shuō)”法，準(zhǔn)確實(shí)施“說(shuō)”程，這樣，才能把課“說(shuō)”活。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇四
魅力課堂作為一種全新的教學(xué)模式，以其獨(dú)特的魅力吸引了越來(lái)越多的學(xué)生。在這樣一個(gè)開放而自由的環(huán)境中，我度過(guò)了一段特殊且難忘的學(xué)習(xí)時(shí)光。在這篇文章中，我將分享我對(duì)魅力課堂的體會(huì)和感悟。
第二段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
魅力課堂的主要特點(diǎn)之一是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常是信息的主要提供者，而學(xué)生只需要被動(dòng)地接收和吸收這些知識(shí)。然而，在魅力課堂中，老師不再是單純的傳授者，而是更像是一個(gè)鼓勵(lì)者和指導(dǎo)者。他們尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論。這樣的互動(dòng)模式使得學(xué)生們更加主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)出了他們對(duì)知識(shí)的濃厚興趣。
第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力
在魅力課堂中，學(xué)生們被分成小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。這種合作模式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了尊重和包容他人的不同意見，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何與他人有效地溝通和協(xié)作。這樣的團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。在魅力課堂中，我不僅與同學(xué)們建立了緊密的聯(lián)系，還培養(yǎng)了更好的人際關(guān)系和合作能力。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維
魅力課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師鼓勵(lì)學(xué)生們勇于提出自己的觀點(diǎn)和想法，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)造性思維。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力，并激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能。在魅力課堂中，我學(xué)會(huì)了不斷嘗試和創(chuàng)新，不斷突破自己的思維界限，這使我在解決問(wèn)題時(shí)更加靈活和創(chuàng)造性。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與收獲
通過(guò)參加魅力課堂，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了更多的成長(zhǎng)和收獲。我不再滿足于僅僅對(duì)教材的理解和記憶，而是開始主動(dòng)地思考和關(guān)注周圍的世界。我也學(xué)會(huì)了更好地與他人溝通和合作，在解決問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維。我相信，這些在魅力課堂中培養(yǎng)起來(lái)的能力和素質(zhì)將會(huì)在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要的作用。
總結(jié)：
魅力課堂是一種高效和創(chuàng)新的教育方式，它不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。參加魅力課堂不僅讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，也為我今后的發(fā)展和成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，這樣的教育模式將會(huì)在未來(lái)的教育改革中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇五
許多人認(rèn)為，一節(jié)富有魅力的課堂能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)于如何創(chuàng)造課堂魅力有了一些心得體會(huì)。以下將從課堂環(huán)境、教師角色、教學(xué)內(nèi)容、互動(dòng)和評(píng)估五個(gè)方面談一談我的見解。
首先，課堂環(huán)境對(duì)于創(chuàng)造課堂魅力具有重要的影響。一個(gè)舒適寬敞的教室能夠讓學(xué)生感到愉悅和放松，促使他們更專注于學(xué)習(xí)。因此，我會(huì)定期梳理教室布置和設(shè)備的擺放，確保教室整潔有序、布置簡(jiǎn)約美觀。另外，我也注重課堂的安靜和整體氣氛。我常常通過(guò)播放柔和的音樂來(lái)緩解壓力，或者在學(xué)生進(jìn)入教室前懸掛一些鼓勵(lì)和正能量的標(biāo)語(yǔ)，以此來(lái)為學(xué)生打造一個(gè)溫馨而有活力的課堂環(huán)境。
其次，教師作為課堂的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，在創(chuàng)造課堂魅力方面扮演著至關(guān)重要的角色。在課堂上，我始終保持積極樂觀、充滿熱情的態(tài)度，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我會(huì)用幽默和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)知識(shí)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種快樂和愉悅的事情。同時(shí)，我也尊重學(xué)生的思想和個(gè)性，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，積極參與討論。我相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們的不同意見和想法能夠給課堂帶來(lái)更多的活力和創(chuàng)造力。
第三，教學(xué)內(nèi)容是課堂魅力的基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我注重將抽象的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。我會(huì)用豐富的實(shí)例和故事來(lái)講解知識(shí)，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶。另外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。我相信學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠更好地發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)出更多的魅力。
第四，課堂互動(dòng)是創(chuàng)造課堂魅力的重要手段。學(xué)生在課堂上的互動(dòng)能夠增強(qiáng)他們的參與感和歸屬感。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)和交流。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題，讓他們發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也非常重視和學(xué)生的個(gè)別交流，尊重他們的意見和反饋。這樣的互動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的參與度和信任感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。
最后，評(píng)估是創(chuàng)造課堂魅力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合理的評(píng)估能夠鼓勵(lì)學(xué)生的努力和成長(zhǎng)，提高他們的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我注重以學(xué)生為中心的評(píng)估方式，注重發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能和特長(zhǎng)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和需求，設(shè)計(jì)不同形式的評(píng)估任務(wù)。除了傳統(tǒng)的筆試和考試，我還會(huì)采用口頭報(bào)告、小組項(xiàng)目和實(shí)地考察等方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的綜合能力。我相信這樣的個(gè)性化評(píng)估能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)摿?，提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。
綜上所述，創(chuàng)造課堂魅力是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期實(shí)踐和不斷探索的工作。通過(guò)搭建良好的課堂環(huán)境，擔(dān)任積極樂觀的教師角色，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)，并靈活地進(jìn)行個(gè)性化評(píng)估，我們就能夠創(chuàng)造出一節(jié)充滿魅力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的課堂。在這樣的課堂中，學(xué)生將擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)樂趣，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇六
本文是關(guān)于心得體會(huì)的魅力課堂讀后感，感謝您的閱讀！
葉勝治
《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作，在這本書中，告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實(shí)踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過(guò)程，它是由愛衍生的。教師的教育過(guò)程是一種以人格培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的過(guò)程。
這本書中給我沖擊力最強(qiáng)的是該書對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師愛、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來(lái)說(shuō)，就是真誠(chéng)?！罢嬲\(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。對(duì)待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對(duì)他滿滿的真誠(chéng)。趙老師對(duì)教育的長(zhǎng)久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。
另外，書中從國(guó)際環(huán)境、時(shí)代需要、教師使命三方面指出時(shí)代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力，從國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國(guó)自古到進(jìn)的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識(shí)到，每一個(gè)優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨(dú)特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實(shí)，學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考。
一、學(xué)習(xí)——教育魅力提升首部曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。
二、實(shí)踐——教育魅力提升二部曲。不少特級(jí)教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因?yàn)樗麄兞⒆阌趯?shí)踐。正因?yàn)橛兄S富的實(shí)踐，他們的學(xué)術(shù)建樹，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實(shí)踐的沃土中，正行正學(xué)，將實(shí)踐的成果內(nèi)化為對(duì)學(xué)生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。
三、思考——教育魅力提升三部曲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就告訴我們學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無(wú)數(shù)煎熬的。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語(yǔ)言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書愈久，其香自來(lái)。經(jīng)過(guò)閱讀，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
一、教師要注意自身形象
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無(wú)窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語(yǔ)言要有親和力
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評(píng)他，指責(zé)他，而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會(huì)批評(píng)，但至少不會(huì)體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
四、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。
五、教師要有豐富的學(xué)識(shí)
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書潮的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí)，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠(chéng)的“情”、真誠(chéng)的“愛”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對(duì)教育的那份熱情，因?yàn)?，?duì)于學(xué)生來(lái)講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。
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創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇七
作為一名學(xué)生，我有很多機(jī)會(huì)接觸到不同的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)境。最近，我參加了魅力課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試了一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此之前，我對(duì)魅力課堂心存疑慮，但隨著參與的深入，我發(fā)現(xiàn)它不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
魅力課堂是一種注重互動(dòng)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極參與其中。在魅力課堂中，學(xué)生可以通過(guò)小組合作、互動(dòng)討論和問(wèn)題解決等方式，深度參與到課堂活動(dòng)中。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力。
相比傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，魅力課堂有許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，魅力課堂注重師生之間的互動(dòng)和交流，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。其次，魅力課堂采用了多媒體和場(chǎng)景還原等技術(shù)手段，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動(dòng)。再者，魅力課堂強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和探索，從而更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。這些優(yōu)勢(shì)都使得魅力課堂成為一種深受學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式。
第四段：個(gè)人體會(huì)。
作為參與者，我個(gè)人深刻體會(huì)到了魅力課堂的好處。通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，我不僅能夠積極參與討論，與同學(xué)們共同解決問(wèn)題，還能夠?qū)W習(xí)到他們不同的想法和思路。這種共同學(xué)習(xí)的氛圍給了我更多的啟發(fā)，讓我有更廣闊的思考空間。此外，魅力課堂還鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索，這培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力和自信心，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)參與魅力課堂的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了互動(dòng)式學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的思考能力、合作能力和創(chuàng)新能力。因此，我鼓勵(lì)更多的學(xué)生嘗試魅力課堂，體驗(yàn)這種全新的學(xué)習(xí)方式，相信你也會(huì)有不同尋常的收獲和體會(huì)。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇八
閑暇之余，有幸拜讀趙希斌的《魅力課堂――高效與有趣的教學(xué)》一書，此書中作者運(yùn)用了大量的案例結(jié)合理論來(lái)提醒我們這些青年教師，怎么樣的教學(xué)才能夠高效與有趣。在我們看來(lái)，這其實(shí)也就是我們學(xué)校的高效課堂與“樂學(xué)課堂”，只是同樣的理念不同的說(shuō)法罷了。通過(guò)閱讀這本書，我還是吸收到了許多的知識(shí)與能量，啟發(fā)了我對(duì)目前課堂教學(xué)的一些思考。
此書前半部分五個(gè)章節(jié)主要講述了作者通過(guò)高、思、實(shí)、正、通這5個(gè)字來(lái)詮釋作者對(duì)于教學(xué)內(nèi)容把握的理解。而后半部分篇章則是以引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣來(lái)理解如何把握教學(xué)形式。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，后半本書對(duì)于我的吸引更大，對(duì)于我的啟發(fā)也更加的深刻。
1、萬(wàn)事開頭難，引問(wèn)是關(guān)鍵。
對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，課前準(zhǔn)備工作是非常重要的。同樣，怎么樣能夠把學(xué)生引入進(jìn)這節(jié)課中，課的開始部分“引問(wèn)”的創(chuàng)設(shè)就至關(guān)重要。為什么有些老師的課聽起來(lái)很愉快，學(xué)生很有興趣，而且時(shí)間很快就過(guò)去了？主要問(wèn)題還是學(xué)生的注意力。如果能夠把學(xué)生的注意力吸引到所教授的知識(shí)上，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，吸收這些知識(shí)的速度明顯加快。因此，對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)思考如何把“引”“問(wèn)”這2個(gè)字做到有效，起到積極的促進(jìn)作用。
同時(shí)，在課的過(guò)程中，有一點(diǎn)也非常值得借鑒。與學(xué)生一起“取舍進(jìn)退”。在上課之前的備課中，教師在進(jìn)度與預(yù)設(shè)效果時(shí)會(huì)考慮到學(xué)生的接受程度，同時(shí)也做好了遇到問(wèn)題的處理方法。但是在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)很難吸收知識(shí)的時(shí)候，我們會(huì)不會(huì)放下腳步，回頭再次引導(dǎo)呢？作者的觀點(diǎn)就是“取舍進(jìn)退”，這就是值得我們學(xué)習(xí)的地方，這讓我們懂得更好的關(guān)心學(xué)生、貼近學(xué)生。
2、擇優(yōu)示范，向?qū)W生學(xué)習(xí)。
在體育課堂實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中，如果單靠教師的教授，那么課堂會(huì)趨于一種病態(tài)的教學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步退化，對(duì)于未來(lái)的成長(zhǎng)是致命性的。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，不是學(xué)生學(xué)會(huì)了就是好的了，而是能夠不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更能夠讓學(xué)生會(huì)教，這樣才能夠體現(xiàn)出“會(huì)”。按照如此說(shuō)法擇優(yōu)示范就是一個(gè)很好的手段。擇優(yōu)示范的優(yōu)勢(shì)在于請(qǐng)好的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的示范與講解，同時(shí)以學(xué)生出面進(jìn)行示范，能夠讓學(xué)生更能夠體會(huì)到可行性，成功性。“他也能行，為什么我不行呢？”如此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)愈趨于高漲，有利于知識(shí)技能的掌握。而如此做法，還能夠讓教師更加融入學(xué)生團(tuán)隊(duì)，得到學(xué)生的喜歡與認(rèn)可。
3、樂學(xué)課堂，“樂”于研究。
課堂的有趣，在我們俗稱的“樂學(xué)課堂”中，怎么樣把一節(jié)課上的“樂”了，是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。如今的課堂教學(xué)，追求的是高效與有趣，而在有些教師看來(lái)，高效與有趣還是有一點(diǎn)對(duì)立的。如果想要得到高效的反響，那么勢(shì)必會(huì)把課堂安排的滿滿的；而想要課堂生動(dòng)有趣，又擔(dān)心效率不高。雖然現(xiàn)在都是響應(yīng)著高效、有趣并進(jìn)的課堂，但是還是有很大一部分的課堂教學(xué)做不到這一點(diǎn)，一部分原因是對(duì)于課堂的研究思路還沒有打開。
同樣的一門學(xué)科，一個(gè)年級(jí)，兩位同科老師上出來(lái)的效果就是不同，最后測(cè)試檢驗(yàn)的成績(jī)也不一樣。好的老師善于研究課堂，研究學(xué)生，而一般教師只會(huì)拿著備課本進(jìn)行照葫蘆畫瓢，這樣的教學(xué)水平當(dāng)然會(huì)被甩開幾條街了。教師個(gè)體存在差異，重在心態(tài)。如果能夠把握好“樂”學(xué)，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行課程研究，那進(jìn)步是指日可待的。
我們生活在充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，而在校園內(nèi)，同樣如此。青年教師，我們只有在不斷的學(xué)習(xí)研究的過(guò)程中，不斷提升自己，才能夠站穩(wěn)腳跟，得到認(rèn)可。我們需要相互激勵(lì)，取得共同的進(jìn)步。當(dāng)然，首先還是需要自己能夠有積極主動(dòng)的心態(tài)與行動(dòng)，吸收養(yǎng)分，才能夠把自己的課堂上得更加精彩，吐出魅力！
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇九
一開始看到這本書的名字――《魅力課堂》，我的心中有很多疑問(wèn)。通過(guò)查詢：百度百科中說(shuō)，魅力是指特別的吸引力、迷惑力，是一個(gè)以人為主要對(duì)象的用語(yǔ)。同時(shí)，魅力的主體也應(yīng)該是人。那么由此可見，在魅力課堂上，散發(fā)魅力的主體無(wú)疑應(yīng)該是老師，學(xué)生作為主要對(duì)象則被教師的各種魅力所吸引從而參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。魅力教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生應(yīng)有著強(qiáng)烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧的啟迪力。魅力課堂則應(yīng)能夠激勵(lì)和鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的信心和力量，不斷向新知識(shí)奮發(fā)進(jìn)取。
事實(shí)上，人的魅力可以無(wú)處不在，包括聲音，眼神，性格，甚至發(fā)怒，憂傷，哭泣等負(fù)面情緒也會(huì)成為魅力的源泉。那么，作為教師，該如何激活自身的魅力因素，讓自己的課堂產(chǎn)生一種吸引學(xué)生的魅力呢？我想以下幾個(gè)因素非常重要。
一、專業(yè)素養(yǎng)方面。
專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力兩方面。一個(gè)有著專業(yè)知識(shí)的教師應(yīng)熟悉所授學(xué)科課程的基礎(chǔ)知識(shí)及結(jié)構(gòu)，了解基本的學(xué)科教學(xué)方法及其適用條件，了解學(xué)科教育發(fā)展史和當(dāng)前發(fā)展動(dòng)向，同時(shí)還要具備相應(yīng)的課程知識(shí)。專業(yè)能力則包括教學(xué)能力，組織和管理能力以及科研能力。一個(gè)教師的立足根本無(wú)疑是以其掌握的各種教育教學(xué)專業(yè)技能所形成的專業(yè)素養(yǎng)，也是其魅力最基礎(chǔ)的依附。
一個(gè)有專業(yè)素養(yǎng)的老師，在學(xué)生苦思憫想不得其解時(shí)，明白“不憤不啟，不悱不發(fā)”的道理，恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)思考的樂趣；一個(gè)有專業(yè)素養(yǎng)的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠時(shí)，能在“道而弗奪，強(qiáng)而弗抑”的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出負(fù)責(zé)的精神和和藹的態(tài)度，讓學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)積極性。只有在這樣的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師的專業(yè)素養(yǎng)才自然散發(fā)出其魅力。
二、教學(xué)激情方面。
記得曾經(jīng)自己剛剛踏上工作崗位的時(shí)候，在試教某節(jié)課后，由于學(xué)生的無(wú)動(dòng)于衷，于是就忍不住抱怨說(shuō)，這個(gè)班的學(xué)生上課真不配合，一個(gè)個(gè)有氣無(wú)力，沒精打采的。旁邊的一位老教師便說(shuō)：“學(xué)生不在狀態(tài)，那你呢？老師的作用就是用你的狀態(tài)去感染學(xué)生，用你的激情去帶動(dòng)全場(chǎng)?！碑?dāng)時(shí)我聽了真的很有感觸。當(dāng)我們?cè)诒г箤W(xué)生不在狀態(tài)時(shí)，我們是否反思過(guò)自己的行為：課堂上，我的教學(xué)言語(yǔ)中是否暗藏著一種消極的態(tài)度，我的神情是否在傳遞著某種頹廢的信息，我的'舉止是否在暗示著學(xué)生我的“不在場(chǎng)”，而我的情緒中是否又有股不合作的潛流？如果是這樣，那趕緊打住。作為教師，課堂是我們主陣地，我們必須盡自己所能守好這片陣地，所以，用我們的激情洋溢去感染我們的學(xué)生，即使他不能體會(huì)學(xué)科的魅力，也必然會(huì)被你的魅力所吸引！
三、教育理想方面。
教學(xué)激情的背后應(yīng)該是堅(jiān)定的教育理想和信念，否則這激情便只是無(wú)源之水，無(wú)本之木。一個(gè)教師只有擁有理想這種高尚的情感，并朝著這個(gè)方向作堅(jiān)定不移的努力，必然會(huì)散發(fā)出經(jīng)久不滅的魅力。
有人說(shuō)過(guò)，在一個(gè)平庸的時(shí)代，人也容易走向平庸；平庸久了，庸俗就有了市場(chǎng)。但我們不能因此就放棄理想。為人師者，承擔(dān)著教育后代的職責(zé)，如果就這么輕易地就放棄了理想，那我們下一代的靈魂又該如何站立呢？愛因斯坦在其文集中曾這樣說(shuō)過(guò)，我從來(lái)不把安逸和享樂看做是生活目的本身――這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。我并不是在一味鼓吹教育理想的重要性，但只要想成為一名有魅力的教師，教育理想作為一個(gè)有力的支撐一定是一個(gè)必不可少的因素。
當(dāng)然，魅力不是流水生產(chǎn)線上的制造品，一朝一夕間便可批量生產(chǎn)。普拉斯說(shuō)過(guò)：魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。既然魅力與性格，人格，素養(yǎng)等因素密不可分，那我們只有在平時(shí)從多方面注重自己的修煉，才能用自己的魅力去成就吸引學(xué)生的魅力課堂。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!這學(xué)期，我有幸閱讀了趙希斌博士所著的《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》一書，趙博士用他獨(dú)有的魅力將我們引入到另外一片教學(xué)圣地。讀完此書，我有如沐春風(fēng)、醍醐灌頂之感。他將“魅力課堂”濃縮為十個(gè)字：高、思、實(shí)、正、通;引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣。在此，我就“引”談一談自己的心得體會(huì)，還懇請(qǐng)老師們批評(píng)、指正。
趙博士將我們教師比作“導(dǎo)游”?！皩?dǎo)”意味著教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在乎學(xué)生的感受，關(guān)注學(xué)生的收獲，為學(xué)生提供支持;“游”意味著教與學(xué)成為一個(gè)富有樂趣的、享受的過(guò)程。很喜歡他說(shuō)的這句話：對(duì)于旅游來(lái)說(shuō)，完美的結(jié)果不是看導(dǎo)游言辭多美妙、表情多豐富、精力多旺盛，而是要看游客有多滿意、多盡興。
作為一名老師，我愿意充當(dāng)學(xué)生們的導(dǎo)游。
在講《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，我引入了網(wǎng)上優(yōu)秀教案中的導(dǎo)入：
“我們的祖國(guó)有讓我們引以為榮的錦繡山河，有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。本單元我們將打開國(guó)門，領(lǐng)同學(xué)們到國(guó)外去走一走，看一看?？纯茨抢锏漠悋?guó)風(fēng)情、異域文化。今天我?guī)瑢W(xué)們到德國(guó)——賞花?！甭犃诉@樣的開場(chǎng)白，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)這次“旅游”充滿著迫切的期待。
在“旅行”中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀看了德國(guó)的美景，令學(xué)生們大飽眼福，他們都情不自禁的發(fā)出了感嘆。當(dāng)我叫起一名學(xué)生談感受時(shí)，他還陶醉其中，半天才緩過(guò)神來(lái)，說(shuō)：“真是太美了!我都看傻眼了”。有了這些美景作引導(dǎo)，我又領(lǐng)同學(xué)們逛東街、逛西街，和學(xué)生們有說(shuō)有笑，不一會(huì)兒，他們竟然把這段文字都記在腦海里了。伴隨著優(yōu)美的音樂，他們深情地朗誦著。從這聲音中，我感受到他們不僅喜愛德國(guó)的花，更喜愛這個(gè)民族，聽著聽著，我這個(gè)導(dǎo)游竟也陶醉了。
趙博士說(shuō)：“一個(gè)導(dǎo)游調(diào)動(dòng)了游客的熱情，明確了游行的目標(biāo)，一下步要做的是為游客的旅行提供支持和引導(dǎo)?！?BR> 在準(zhǔn)備《將相和》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)“通過(guò)人物語(yǔ)言感受人物形象”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)——讓學(xué)生來(lái)表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這段場(chǎng)景。在前一天晚上我布置學(xué)生“根據(jù)課文中的圖片，設(shè)想一下他們二人見面時(shí)會(huì)有怎樣的對(duì)話”，并告知課上交流。沒想到我的學(xué)生對(duì)這份作業(yè)竟有如此雅興，這大大出乎我的意料。在第二天的課堂展示中他們竟然還交流的意猶未盡，很多學(xué)生課下還埋怨我為什么沒有叫到他。當(dāng)然，在評(píng)課中，老師們也給我提出了許多寶貴意見，讓我特別受益。比如江東校長(zhǎng)提到的對(duì)話指導(dǎo)，讓學(xué)生們有目的、有步驟的進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生的對(duì)話交流又上升到了一個(gè)層次?？梢?，我們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也要為他們的學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)正能量。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十一
學(xué)期末收到趙希斌老師的《魅力課堂：高效與有趣的教學(xué)》一書，于是拿回家在寒假閱讀，我慶幸在這次寒假中可以和他的《魅力課堂》相遇，它猶如冬日的一縷陽(yáng)光，輕撫這我的臉龐和心靈，我慶幸自己沒有沉湎于電視和網(wǎng)絡(luò)，也深深地譴責(zé)自己為何不拿到手就開始閱讀，這樣我就不會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)是否要拿它回家而糾結(jié)！是它，用生動(dòng)的.例子告訴我，我該做和能做的還有很多很多；是它，用幽默的語(yǔ)言鼓勵(lì)我，我可以用幽默詼諧的語(yǔ)調(diào)和學(xué)生互動(dòng)；是它，讓我懂得了我應(yīng)該努力在三十五分鐘的課堂中為孩子們構(gòu)建一座健康快樂的樂園。
趙教授用細(xì)膩、風(fēng)趣、幽默的講述首先從“高、思、實(shí)、正、通”五個(gè)層面暢談了準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的方法，然后又從“引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣”五個(gè)方面闡述了教學(xué)形式把握的策略。在豐富的案例與深刻的剖析中，趙教授將“高層次的學(xué)科素養(yǎng)、高水平的思維能力、扎實(shí)的學(xué)科基本功、正確先進(jìn)的價(jià)值觀、知識(shí)方法的通聯(lián)廣達(dá)”的內(nèi)涵，通過(guò)引人入勝的引導(dǎo)和風(fēng)趣幽默的講述，讓我領(lǐng)悟到要做一個(gè)教書的有心人，用智慧打造魅力課堂。
作為一名小學(xué)體育教師，如何打造體育魅力課堂呢？體育課離不開教師的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的高度參與，更離不開課前、課中、課后場(chǎng)地器材的合理安排與布置。如果在體育教學(xué)中，教師一會(huì)兒要到器材室找所需器材，一會(huì)兒又要為了場(chǎng)地的分配問(wèn)題而一與其他老師商討調(diào)動(dòng)隊(duì)伍等諸多問(wèn)題，我想這時(shí)的教學(xué)秩序一定會(huì)混亂不堪，教學(xué)效果也會(huì)大大折扣。因此，在課前教師要首先準(zhǔn)備好本課所用的器材，精心布置好教學(xué)所需的場(chǎng)地，體育器材要簡(jiǎn)單實(shí)用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)游戲器材的擺放。例如：在摸高游戲中，教師可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的能力、學(xué)習(xí)掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中都能體驗(yàn)到成功的愉樂。課后，教師可以和學(xué)生一起搬運(yùn)器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué)，又充分培養(yǎng)了師生之間的情感交流。
高效課堂、多元育人，是我們長(zhǎng)期教育改革追求的目標(biāo)。趙老師的《魅力課堂》一書，又一次讓教師們感受到深刻的思辨、廣博的學(xué)識(shí)、巧妙設(shè)問(wèn)與追問(wèn)對(duì)提升教學(xué)效率的重要作用。打造高效與有趣的魅力課堂，是所有教師追尋幸福教育的方向，也應(yīng)成為我們追求魅力教育的目標(biāo)。
總之，只有善想會(huì)干的人才會(huì)有自己的個(gè)性與思想，才能抓住教育改革的契機(jī)走在前沿，才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，點(diǎn)燃真正人文教育的火焰。要讓體育教學(xué)有趣、簡(jiǎn)單、高效，這是體育老師應(yīng)該努力追求不懈的；要讓學(xué)生愛上體育，體育老師應(yīng)該用好自己的智慧捍衛(wèi)住體育課堂這塊領(lǐng)土；要想成為學(xué)生生活中的良師益友，體育老師必須要不斷提升個(gè)人魅力！
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創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十二
古人云：“安其學(xué)親其師，樂其友而信其道，”翻開《創(chuàng)建魅力課堂》這本書，在這本書中我詳細(xì)的了解了魅力課堂的內(nèi)涵、組織、教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)做了詳細(xì)的介紹。書中講到“教師不能只是教書匠。我們的課堂教學(xué)也絕不應(yīng)該只是技術(shù)，更應(yīng)該是一門藝術(shù);教師不能只是熟練工，更應(yīng)該是藝術(shù)大師?！H其師，信其道’，教師有魅力，才能吸引學(xué)生，才能創(chuàng)造出魅力課堂?！??？梢娊處煹镊攘υ诮逃虒W(xué)中之重要，據(jù)調(diào)查在學(xué)生心目中，教師的人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師愛、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力等。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來(lái)說(shuō)，就是真誠(chéng)。“真誠(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。
從國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國(guó)自古到進(jìn)的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識(shí)到，每一個(gè)優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨(dú)特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實(shí)，學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
教師的魅力如何修煉呢?從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無(wú)數(shù)煎熬的。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語(yǔ)言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行;困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書愈久，其香自來(lái)。經(jīng)過(guò)閱讀，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
一、教師要注意自身形象。
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無(wú)窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。可關(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做?這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語(yǔ)言要有親和力。
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的`自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評(píng)他，指責(zé)他，而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會(huì)批評(píng)，但至少不會(huì)體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
四、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
人們都說(shuō)：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢?這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。
五、教師要有豐富的學(xué)識(shí)。
有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書潮的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí)，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠(chéng)的“情”、真誠(chéng)的“愛”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對(duì)教育的那份熱情，因?yàn)?，?duì)于學(xué)生來(lái)講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十三
暑假期間參加了學(xué)校組織的讀書分享活動(dòng)，有幸拜讀了姜承啟先生的《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。讀完這部作品后在思想上對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。對(duì)我的教學(xué)教學(xué)理念可以說(shuō)是變革性的指引。正如書中所說(shuō)：“魅力課堂固有的內(nèi)涵就‘以學(xué)定教’、‘還課堂與學(xué)’、‘促進(jìn)課堂生成’、‘師生共同成長(zhǎng)’。魅力課堂就是教師激情四溢、魅力課堂就是學(xué)生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的。
一、當(dāng)前課堂模式的擔(dān)憂。
二、課堂呼喚真情、課堂呼喚魅力。
導(dǎo)向，關(guān)乎著學(xué)生人生目標(biāo)和追求常人說(shuō)到“人為善”，可近幾年頻發(fā)的“重慶摔嬰案”、“北京摔嬰案”、“太原挖童眼案”、“長(zhǎng)春嬰兒隨車被盜案”等一連串的暴力事件拷問(wèn)人性在哪里?當(dāng)今社會(huì)人性的確實(shí)中國(guó)最為突出，原因復(fù)雜，同時(shí)也給當(dāng)今的教育提出了更嚴(yán)峻的任務(wù)，教育如何塑造人，教育中應(yīng)滲透與人為善的理念，教育的關(guān)鍵在于課堂，課堂的主導(dǎo)在于教師，因此教師本身應(yīng)該具備人為善的素養(yǎng)，構(gòu)建具有教育境界和文化品格的課堂文化，培養(yǎng)新型人才;教師還應(yīng)具備博愛的素養(yǎng)，美國(guó)9.11事件中災(zāi)民有秩序的逃生，不忘留一條通道給消防隊(duì)員，啟示我們要有在危難關(guān)頭道德的力量。這種力量的源泉來(lái)自于教師的博愛。此外教師還應(yīng)具備尊重、寬容和高超的專業(yè)技能。
魅力課堂要打破陳舊的課堂模式，對(duì)課堂模式進(jìn)行重構(gòu)。首先是對(duì)教師和學(xué)生關(guān)系的重構(gòu)，把傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，先學(xué)后教確定教什么，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性、目的性和實(shí)效性;多學(xué)少教呼喚學(xué)生多學(xué);因?qū)W活教建立起以學(xué)生為中心的課堂。把課堂還給學(xué)生，使課堂變成真正的學(xué)生成長(zhǎng)的園地。其次是教與學(xué)模式的重構(gòu)，建立先學(xué)后教的模式，“學(xué)”應(yīng)該是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互助和展評(píng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)確定哪些知識(shí)是需要老師在課堂上教的讓課堂教學(xué)做到高效率。做到課堂翻轉(zhuǎn)把課堂正真還給學(xué)生，新型課堂中的練、思考、交流、講解和展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，正式素質(zhì)教學(xué)的要求。最后是教學(xué)資源的重建，引用導(dǎo)學(xué)案。
三、反思。
看完這部作品之后我心里五味具雜，有自卑，自卑于自己的教育教學(xué)理念太落后了;有悔恨，悔恨于自己畢業(yè)之后沒有把真正的精力放在教育這項(xiàng)事業(yè)上，以至于自己工作幾年卻成績(jī)平平，無(wú)所成就;有自信，自信于自己在如此失敗的教育背景下自己卻一步步的爬到211工程學(xué)校拿到了碩士學(xué)位;有慶幸，慶幸自己在理想和激情還沒有破滅的時(shí)候，拜讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。日后工作中我定以魅力課堂的理念來(lái)武裝自己，教學(xué)中聚焦課堂，聚焦學(xué)生聚焦重難點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己成長(zhǎng)為一名有特色的老師。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十四
《突破傳統(tǒng)的魅力課堂》這本書從屬于“桃李書系愛上你的學(xué)?！眳矔?。我非常喜歡這個(gè)叢書的名稱：愛上你的學(xué)校！很浪漫，又很質(zhì)樸！愛上學(xué)校，愛上課堂，愛上學(xué)生，愛上教學(xué)，愛上教育！一定會(huì)是一位幸福的老師！
《突破傳統(tǒng)的魅力課堂》分為四個(gè)專題：“自主成長(zhǎng)課堂”“樂學(xué)高效課程”“和諧創(chuàng)新課堂”“追夢(mèng)求真課堂”，四個(gè)專題都聚焦課堂，精選了20種最新課堂教學(xué)模式。這些教學(xué)模式雖然形式上有所不同，但是核心都是讓學(xué)生成為課堂的主角，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的.主動(dòng)性，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)習(xí)過(guò)本書的內(nèi)容后，我也對(duì)自己的課堂做了深深地反思！
打破傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)變思想。讀這本書的過(guò)程中，我不斷的在反思自己的課堂：自己的課堂是否是死板的？毫無(wú)生命力的？是否還是自己的獨(dú)角戲？沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性？是否還是沒有開啟學(xué)生的智慧？每一次反思，我總能感到自己的差距，隨著對(duì)本書的學(xué)習(xí)，我仿佛把自己的課堂進(jìn)行了一次血淋淋的“手術(shù)”，雖然殘酷，但是卻也讓我驚醒：課堂是作為教師的主戰(zhàn)場(chǎng)，是實(shí)施課程、組織教學(xué)、學(xué)生生長(zhǎng)的土壤。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師若要讓這片“土壤”肥沃、濕潤(rùn)、利于生長(zhǎng)！一定要有勇氣打破自己傳統(tǒng)的固有的課堂，更要轉(zhuǎn)變思想以學(xué)生的發(fā)展為根本，不但關(guān)注眼前，更要著眼與學(xué)生的未來(lái)！讓學(xué)生在有溫度、廣度和深度的課堂的浸染中茁壯成長(zhǎng)！
著眼學(xué)生，找準(zhǔn)思維生長(zhǎng)點(diǎn)。在充滿魅力的課堂教學(xué)中，應(yīng)該是這樣的一種生命形態(tài)：學(xué)生的思維就像琴弦，教師就是高明的琴師，憑著嫻熟的技巧，會(huì)撥出美妙的音樂。我認(rèn)為要做到以下三點(diǎn)：首先，要關(guān)注學(xué)生思維起點(diǎn)，引發(fā)教學(xué)生成?！八季S起點(diǎn)”是指能引發(fā)思考、推動(dòng)思考，不斷深入并成為解決問(wèn)題突破口的信息群。當(dāng)思維起點(diǎn)選擇合理、準(zhǔn)確時(shí)，解決問(wèn)題就能得心應(yīng)手；當(dāng)思維起點(diǎn)偏離時(shí)，就容易誤入歧途。要找準(zhǔn)學(xué)生思維的起點(diǎn)，需要教師“蹲下”身來(lái)，從學(xué)生的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。再者，要把握學(xué)生思維交叉點(diǎn)，挖掘教學(xué)生成。“思維的交叉點(diǎn)”往往是新舊知識(shí)的鏈接點(diǎn)和分化點(diǎn)。它是課堂的難點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、拓展點(diǎn)與提升點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生思維的交叉點(diǎn)加以點(diǎn)撥，學(xué)生思維往往會(huì)閃現(xiàn)出火花。還有，就是激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)生成。所謂“興奮點(diǎn)”是指能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住了它，學(xué)生的情緒就會(huì)高漲，思維就會(huì)活躍，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性會(huì)得到超乎尋常的發(fā)揮。我想，這樣或者可以成為走向魅力課堂的一條道路！
不斷學(xué)習(xí)，成就魅力。我認(rèn)為，無(wú)論是打造魅力的課堂，還是成為魅力的教師，這都是作為師者的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”！只有不斷的“修煉”：修煉人格，修煉學(xué)識(shí)，修煉語(yǔ)言，修煉教學(xué)……愈困難，愈前行！
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十五
寒假期間,有幸拜讀了姜承啟先生的《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。讀完這部作品后在思想上對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。使我的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。正如書中所說(shuō)：“魅力課堂固有的內(nèi)涵就‘以學(xué)定教’、‘還課堂與學(xué)’、‘促進(jìn)課堂生成’、‘師生共同成長(zhǎng)’。魅力課堂就是教師激情四溢、魅力課堂就是學(xué)生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的。
一、當(dāng)前課堂模式的擔(dān)憂。
二、課堂呼喚真情、課堂呼喚魅力。
課堂就是過(guò)程和結(jié)果的總和，過(guò)程中最關(guān)鍵的要素是教師、學(xué)生和教材。教師是課堂的主導(dǎo)部分，教師魅力的展現(xiàn)關(guān)乎著課堂文化的導(dǎo)向，關(guān)乎著學(xué)生人生目標(biāo)和追求常人說(shuō)到“人為善”，可近幾年頻發(fā)的“重慶摔嬰案”、“北京摔嬰案”、“太原挖童眼案”、“長(zhǎng)春嬰兒隨車被盜案”等一連串的暴力事件拷問(wèn)人性在哪里?當(dāng)今社會(huì)人性的確實(shí)中國(guó)最為突出，原因復(fù)雜，同時(shí)也給當(dāng)今的教育提出了更嚴(yán)峻的任務(wù)，教育如何塑造人，教育中應(yīng)滲透與人為善的理念，教育的關(guān)鍵在于課堂，課堂的主導(dǎo)在于教師，因此教師本身應(yīng)該具備人為善的素養(yǎng)，構(gòu)建具有教育境界和文化品格的課堂文化，培養(yǎng)新型人才;教師還應(yīng)具備博愛的素養(yǎng)，美國(guó)9.11事件中災(zāi)民有秩序的逃生，不忘留一條通道給消防隊(duì)員，啟示我們要有在危難關(guān)頭道德的力量。這種力量的源泉來(lái)自于教師的博愛。此外教師還應(yīng)具備尊重、寬容和高超的專業(yè)技能。
魅力課堂要打破陳舊的課堂模式，對(duì)課堂模式進(jìn)行重構(gòu)。首先是對(duì)教師和學(xué)生關(guān)系的重構(gòu)，把傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，先學(xué)后教確定教什么，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性、目的性和實(shí)效性;多學(xué)少教呼喚學(xué)生多學(xué);因?qū)W活教建立起以學(xué)生為中心的課堂。把課堂還給學(xué)生，使課堂變成真正的學(xué)生成長(zhǎng)的園地。其次是教與學(xué)模式的重構(gòu)，建立先學(xué)后教的模式，“學(xué)”應(yīng)該是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互助和展評(píng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)確定哪些知識(shí)是需要老師在課堂上教的讓課堂教學(xué)做到高效率。做到課堂翻轉(zhuǎn)把課堂正真還給學(xué)生，新型課堂中的練、思考、交流、講解和展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，正式素質(zhì)教學(xué)的要求。最后是教學(xué)資源的重建，引用導(dǎo)學(xué)案。
三、反思。
看完這部作品之后我心里五味具雜，有自卑，自卑于自己的教育教學(xué)理念太落后了;有悔恨，悔恨于自己畢業(yè)之后沒有把真正的精力放在教育這項(xiàng)事業(yè)上，以至于自己工作幾年卻成績(jī)平平，無(wú)所成就;有自信，自信于自己在摸爬滾打中漸漸成長(zhǎng);有慶幸，慶幸自己在理想和激情還沒有破滅的時(shí)候，拜讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。日后工作中我定以魅力課堂的理念來(lái)武裝自己，教學(xué)中聚焦課堂，聚焦學(xué)生聚焦重難點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己成長(zhǎng)為一名有特色的老師。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十六
暑假里我認(rèn)真閱讀了《魅力課堂》這本書，他主要表達(dá)對(duì)于“什么是好的教學(xué)”這個(gè)問(wèn)題的看法。同時(shí)這次暑假的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)也學(xué)習(xí)了“初中科學(xué)教學(xué)有效性的認(rèn)知解釋”、“促進(jìn)學(xué)習(xí)的問(wèn)題設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施”“初中科學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)研究”“教學(xué)疑難問(wèn)題的有效解”等等有助于提升課堂的魅力的相關(guān)課題。這些對(duì)我們以后的教學(xué)活動(dòng)都有很好的指導(dǎo)作用。
什么是“魅力課堂”？其實(shí)世界上最復(fù)雜的問(wèn)題其答案往往最簡(jiǎn)單。教學(xué)成就了學(xué)生智慧的頭腦，飲食成就了學(xué)生健康的身體。什么是好的食物？我想大家一定有共識(shí)――“有營(yíng)養(yǎng)”“好吃”。什么是好的教學(xué)？其標(biāo)準(zhǔn)看來(lái)也很簡(jiǎn)單――“高效”與“有趣”。
教學(xué)必須高效。教學(xué)是有目標(biāo)的，教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生在課堂上付出的青春年華是不可逆的。因此，必須追問(wèn)教學(xué)在多大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)形式的把握是否優(yōu)化，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)怎樣的收獲，這種收獲不只用于應(yīng)對(duì)考試，更應(yīng)讓學(xué)生終身受益！
教學(xué)必須有趣。關(guān)于學(xué)習(xí)的古訓(xùn)“學(xué)海無(wú)涯苦作舟，書山有路勤為徑”，這暗示學(xué)習(xí)與快樂無(wú)緣，是艱苦乃至痛苦的。無(wú)趣的、痛苦的學(xué)習(xí)使學(xué)生處于被迫、壓抑的狀態(tài)，他們不會(huì)在學(xué)習(xí)中投入感情，也不會(huì)從學(xué)習(xí)中收獲感動(dòng)，這樣的教和學(xué)又怎能高效呢？現(xiàn)實(shí)中，其實(shí)有大量的教師苦苦地教、學(xué)生苦苦地學(xué)。但是，有沒有高效又有趣的教學(xué)呢？肯定的！書中我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多這樣的例子。面對(duì)重重壓力使教學(xué)變得有趣確實(shí)不易，但這更顯示其迷人和美麗，更值得我們教師追求。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，高效與有趣的教學(xué)要滿足兩方面的條件：一是把握好教學(xué)內(nèi)容，二是把握好教學(xué)形式。
把握好教學(xué)內(nèi)容，意味著教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有非常深刻的理解，能夠凸顯學(xué)科教學(xué)中最有價(jià)值的成分，這類似于廚師選好的、對(duì)的食材；把握好教學(xué)形式意味著教師能夠以恰當(dāng)?shù)?、吸引學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠最大限度地將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的精華傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生富有熱情地學(xué)習(xí)，這類似于優(yōu)化菜品的“賣相”和用餐環(huán)境。
把握好教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在五個(gè)方面：高、思、實(shí)、正、通。
把握好教學(xué)形式體現(xiàn)在五個(gè)方面：引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣。
新教改本來(lái)形勢(shì)逼人，我們應(yīng)該急起直追。提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑就是不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思。具體來(lái)說(shuō)，可以在以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試。
第一，提高自己的問(wèn)題意識(shí)。我們要對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題足夠敏感，找到問(wèn)題才能確定改進(jìn)的方向。由自己生成的問(wèn)題針對(duì)性更強(qiáng)，由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的行為哼持久也更有效。
第二，我們要加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備。在信息時(shí)代，影響進(jìn)步快慢的一個(gè)重要原因是他擁有信息的多少和搜尋信息的能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，面臨具體問(wèn)題時(shí)需要收集信息，借鑒前人和同行的經(jīng)驗(yàn)為解決問(wèn)題提供線索；平時(shí)為了自身素質(zhì)的提高，也需要通過(guò)大量的閱讀、觀摩和討論不斷獲取和更新知識(shí)。
第三，我們要訓(xùn)練自己的理論化思考。理論是對(duì)事物規(guī)律和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐一定是盲目和低效的。要提高自己的理論水平，將實(shí)踐和理論思考結(jié)合起來(lái)，要善于思考，善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和本質(zhì)。
結(jié)合科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，把握好教學(xué)形式中的“問(wèn)”非常關(guān)鍵。金鵬教授認(rèn)為原始問(wèn)題具有以下特點(diǎn)：客觀性；復(fù)雜性；已知條件的隱蔽性；解決問(wèn)題的多樣性；計(jì)算結(jié)果的發(fā)散性；解決問(wèn)題的最佳性。
原始問(wèn)題又分為以下幾類：定性問(wèn)題；半定量問(wèn)題；定量問(wèn)題；實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。
好問(wèn)題的價(jià)值：
（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。好奇心是從動(dòng)物到人類都具備的重要的心理過(guò)程，被好奇心驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)行為最為高效，也最為愉悅。
（2）激發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)習(xí)有兩種狀態(tài)，一種是被動(dòng)接受，另一種是主動(dòng)收獲，后者更為有效。主動(dòng)獲取知識(shí)的基本途徑就是積極思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維加工，經(jīng)過(guò)思考獲得的知識(shí)更容易達(dá)到深入理解的狀態(tài)。
教師提出了一系列環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)生需要主動(dòng)地回憶、聯(lián)想、對(duì)比、類推、概括、推理，教師的提問(wèn)有效地激發(fā)了學(xué)生的思考，這樣學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)提高教學(xué)效率很重要。
（3）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、澄清學(xué)習(xí)目的。對(duì)于學(xué)習(xí)這樣一件需要付出巨大時(shí)間和精力成本的事情，學(xué)生當(dāng)然想要知道為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容，以提問(wèn)的形式澄清學(xué)習(xí)目的是好的方法。
教師提出的這些問(wèn)題與學(xué)習(xí)目的形成了直接的關(guān)聯(lián)，解決問(wèn)題的過(guò)程成為達(dá)到學(xué)習(xí)目的的過(guò)程。這些問(wèn)題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，這個(gè)情境中有一個(gè)清晰的、“看得見摸得著”的需要解決的問(wèn)題，所學(xué)的知識(shí)與解決的問(wèn)題形成直接關(guān)聯(lián)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)。
（4）成為師生互動(dòng)和驅(qū)動(dòng)教學(xué)的載體?；谔釂?wèn)的師生互動(dòng)也是驅(qū)動(dòng)教學(xué)的良機(jī)。學(xué)習(xí)前，教師可以通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)中，教師可通過(guò)提問(wèn)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)后，教師可通過(guò)提問(wèn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。
在科學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常存在這樣的提問(wèn)誤區(qū)：為了提問(wèn)而提問(wèn)，學(xué)生被當(dāng)作工具；不需要思考，總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案；只有少數(shù)同學(xué)參與；學(xué)生不知所措或不為所動(dòng)。
例如：要么問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)需思考即可完成；要么問(wèn)題雖有一定難度，但不管是否理解，只要對(duì)照教材，即可得出正確答案；要么問(wèn)題指向性不清晰，學(xué)生不知如何思考；要么問(wèn)題確實(shí)很難，學(xué)生根本沒能力解決；要么呈現(xiàn)形式是知識(shí)點(diǎn)加練習(xí)題，學(xué)生學(xué)生厭倦。
如何提出好問(wèn)題？針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)直接提問(wèn)；將問(wèn)題置于現(xiàn)象之中將問(wèn)題置于故事和典故之中；將問(wèn)題置于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或事件之中；將問(wèn)題置于學(xué)生的認(rèn)知弱點(diǎn)和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變之中。
如何提高解決原始問(wèn)題的能力呢？主要通過(guò)以下途徑：
1、建立和強(qiáng)化應(yīng)用知識(shí)。
2、從整體出發(fā)，抓主要矛盾，建立正確的簡(jiǎn)化模型。
3、學(xué)會(huì)挖掘和挑選有用的數(shù)據(jù)。
4、運(yùn)用創(chuàng)造性問(wèn)題。
5、學(xué)會(huì)運(yùn)用信息反饋方法。
結(jié)合科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，把握好教學(xué)形式中的“動(dòng)”是又一個(gè)關(guān)鍵。
審美大事朱光潛指出：“人生來(lái)好動(dòng)，好發(fā)展，好創(chuàng)造。能動(dòng)，能發(fā)展，能創(chuàng)造，便是順從自然，便能享受快樂，不動(dòng)，不發(fā)展，不創(chuàng)造，便是摧殘生機(jī)，便不免感覺煩惱?！?BR> 瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，“個(gè)體的發(fā)展實(shí)際上就是練習(xí)、經(jīng)驗(yàn)、對(duì)環(huán)境的作用等意義上的大量活動(dòng)的產(chǎn)物”。
美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，“‘從做中學(xué)’是教育的基本原則，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該就是‘做’的過(guò)程。兒童生來(lái)就有一種要做事個(gè)要工作的愿望，對(duì)活動(dòng)具有強(qiáng)烈的興趣，對(duì)于要給予特別的重視?！畯淖鲋袑W(xué)’也就是‘從活動(dòng)中學(xué)'’從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)‘，它使得學(xué)校里知識(shí)的獲得與生活過(guò)程中的活動(dòng)聯(lián)系了起來(lái)”。
這三位大師對(duì)教育教學(xué)有一個(gè)共同的期許――讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”！
在科學(xué)教學(xué)中，我們往往設(shè)計(jì)大量的小組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及各種各樣的課內(nèi)外探究活動(dòng)，真正讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”！通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，有效吸引學(xué)生的有向注意；跟蹤思維；體驗(yàn)科學(xué)事實(shí)；理解科學(xué)本質(zhì)。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十七
魅力課堂是一種新型的教育教學(xué)模式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我有幸參加了這樣一場(chǎng)課堂，深刻體會(huì)到了魅力課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。魅力課堂不僅令學(xué)生更積極參與，還傳授了很多實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧和方法。
第二段：魅力課堂帶來(lái)的參與感和學(xué)習(xí)興趣
魅力課堂以其互動(dòng)性和趣味性吸引了我的注意。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而在魅力課堂中，學(xué)生可以通過(guò)各種互動(dòng)方式積極參與交流。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在課堂上主動(dòng)提問(wèn)、參與小組討論或演示時(shí)，我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣明顯增加，也更容易理解和記憶知識(shí)。
第三段：魅力課堂傳授的實(shí)用學(xué)習(xí)技巧和方法
魅力課堂并不只是追求學(xué)生的參與感和興趣，它還傳授了很多實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧和方法，幫助我更高效地學(xué)習(xí)。比如，在一次課堂上，老師教授了一種記憶方法，通過(guò)畫圖和聯(lián)想，可以幫助我更好地記憶知識(shí)點(diǎn)。這種方法不僅提高了我記憶的準(zhǔn)確度，還增加了學(xué)習(xí)的趣味性。此外，魅力課堂還教授了一些時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃的技巧，幫助我更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
第四段：通過(guò)魅力課堂培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力
參加魅力課堂的一大收獲是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)。而在魅力課堂中，學(xué)生需要主動(dòng)探索、思考和解決問(wèn)題，自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)的方式，我更加了解自己的學(xué)習(xí)方式和需求，并且養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第五段：總結(jié)魅力課堂帶來(lái)的價(jià)值和影響
魅力課堂給我?guī)?lái)的不僅是參與感和學(xué)習(xí)興趣，還有實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這些都是我在學(xué)習(xí)道路上寶貴的財(cái)富。通過(guò)魅力課堂，我學(xué)會(huì)了如何更好地與他人交流、合作，也培養(yǎng)了解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力。這些將成為我未來(lái)學(xué)習(xí)和工作中的寶貴資本，幫助我更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
整篇文章通過(guò)五個(gè)連貫的段落來(lái)詳細(xì)介紹了我對(duì)魅力課堂的心得體會(huì)。從魅力課堂的背景和目的開始，逐步講述了它帶來(lái)的參與感和學(xué)習(xí)興趣，以及傳授的實(shí)用學(xué)習(xí)技巧和方法。最后，總結(jié)了魅力課堂對(duì)于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性和影響力。通過(guò)這篇文章，讀者能夠深入了解魅力課堂的魅力與價(jià)值。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十八
作為現(xiàn)代教育發(fā)展的一種新型教學(xué)模式，魅力課堂在我國(guó)的教育領(lǐng)域中日漸受到重視。我有幸參與了一次魅力課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深深感受到其中蘊(yùn)含的魅力和教育的魅力。以下是我對(duì)魅力課堂的心得體會(huì)。
二、讓學(xué)生成為課堂的主人
魅力課堂的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生成為課堂的主人。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)接受者。而在魅力課堂中，學(xué)生的主動(dòng)性和參與度被充分發(fā)揮。教師不再是傳授知識(shí)的唯一來(lái)源，而是一位引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，也給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間。通過(guò)與他人的互動(dòng)合作，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自身的才能和潛力，提升自己的綜合素質(zhì)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力
魅力課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)的，缺乏主動(dòng)探究和創(chuàng)造的能力。而在魅力課堂中，學(xué)生將面對(duì)創(chuàng)新的挑戰(zhàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他們需要思考問(wèn)題、提出解決方案，并在合作中去實(shí)踐驗(yàn)證，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠提高解決問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力
魅力課堂的另一個(gè)重要特點(diǎn)就是增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往因害怕犯錯(cuò)而不敢發(fā)言，導(dǎo)致他們的表達(dá)能力得不到有效的鍛煉。而在魅力課堂中，學(xué)生被鼓勵(lì)積極參與，勇敢發(fā)言。他們可以在互動(dòng)的過(guò)程中克服緊張和膽怯，逐漸提升自己的表達(dá)能力和自信心。這種積極參與和自信表達(dá)的能力不僅有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地表現(xiàn)自己，也能夠在日后的職場(chǎng)和社交中獲得更多的機(jī)會(huì)和成功。
五、激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能
魅力課堂最大的價(jià)值在于激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的興趣往往不被充分關(guān)注，只是按照教材的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和考試。而在魅力課堂中，學(xué)生可以選擇感興趣的課程和主題，通過(guò)魅力教育的方式激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自己的潛能和興趣。同時(shí)，魅力課堂也提供了更多各類興趣拓展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和愛好，為未來(lái)的發(fā)展方向做好準(zhǔn)備。
總結(jié)
通過(guò)這次魅力課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我深深體會(huì)到了其帶來(lái)的魅力和教育的魅力。讓學(xué)生成為課堂的主人、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，這些都是魅力課堂所帶來(lái)的積極效應(yīng)。我相信，隨著魅力課堂的不斷推廣和完善，將會(huì)在教育領(lǐng)域中產(chǎn)生越來(lái)越大的影響，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神、積極向上的未來(lái)人才做出貢獻(xiàn)。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十九
在今年暑假期間，讀了趙希斌老師的《魅力課堂：高效與有趣的教學(xué)》一書，從中深受啟發(fā)，讓我這個(gè)出入教師行業(yè)的新人在探尋課堂教學(xué)的道路上找到了方向，明白了學(xué)生需要的課堂是什么樣子的。以下，就讀《魅力課堂》一書做一感想。
《魅力課堂》一書分為兩大部分：把握教學(xué)內(nèi)容和把握教學(xué)形式。分別闡述了教師如何避免教學(xué)中的問(wèn)題，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。作者從：高、思、實(shí)、正、通、引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣十個(gè)方面展開，每一個(gè)方面不但有精辟的理論分析，更多地是把作者自己多年積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)借助一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的案例展現(xiàn)在讀者面前，為廣大教師答疑解惑。在書中行走，讓我心中豁然開朗，明白了什么是好的教學(xué)，什么才是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的本質(zhì)特征？高效與有趣這個(gè)答案簡(jiǎn)單、清晰，但其內(nèi)涵卻極為豐富。
書中眾多章節(jié)對(duì)我影響深遠(yuǎn)，比如《動(dòng)》一章節(jié)指出“從做中學(xué)”是教育的基本原則，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該就是“做”的過(guò)程。也就是從活動(dòng)中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，讓學(xué)校里的知識(shí)的獲得與生活過(guò)程中的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。所以要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)！教師要給學(xué)生提供動(dòng)起來(lái)的條件――案例、任務(wù)、師生互動(dòng)等，要突破傳統(tǒng)式的教師單向傳授的模式。而《趣》一章則指出學(xué)生為什么而學(xué)習(xí)？學(xué)生因什么能學(xué)習(xí)？一個(gè)極為重要的不可或缺的原因是有趣。當(dāng)教學(xué)有“趣”時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)“欲罷不能”，這便是教學(xué)的最高境界。那么如何讓課堂充滿“蓬勃的生氣”？如何讓教學(xué)有趣？趙希斌老師借助案例向我們闡述了要做到讓課堂有趣可以從樂趣、興趣和情趣三個(gè)方面入手。時(shí)下有很多老師會(huì)認(rèn)為如果要營(yíng)造有趣的課堂，勢(shì)必會(huì)影響到課堂的高效。其實(shí)有趣與高效并不是相悖的，而是相輔相成的。
當(dāng)課堂教學(xué)趣味十足的時(shí)候，孩子們也便快樂十足，身為人民老師的自己也會(huì)倍感欣慰。非常喜歡趙希斌老師在前言中引用文化大師李敖說(shuō)的話：“前進(jìn)的理由只要一個(gè)，后退的理由卻有一百個(gè)。許多人整天找一百個(gè)理由證明他不是懦夫，卻從不用一個(gè)理由去證明他是一個(gè)勇士?！蔽译m然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，但是，我愿意努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，做教育系統(tǒng)的一位勇士，為高效的教學(xué)課堂突破自己，勇往直前！
希望在這本書的幫助下，讓我的課堂變得更加有趣和高效。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇一
第一段：引言（100字）
近期，我參加了一堂別開生面的課程——魅力課堂，它為我打開了一個(gè)全新的世界。這門課程的設(shè)計(jì)師們不僅在知識(shí)領(lǐng)域下功夫，更是注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)造力。在魅力課堂里，我感受到了知識(shí)的力量以及對(duì)未知世界的好奇心。接下來(lái)，我將分享自己在魅力課堂中的所學(xué)所思。
第二段：知識(shí)與啟發(fā)（200字）
魅力課堂并不是一般意義上的傳統(tǒng)教室，它以開放式的學(xué)習(xí)方式打造了一個(gè)知識(shí)的海洋。老師們會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)生們積極參與討論，并從中發(fā)掘答案。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式使我們更容易理解和消化知識(shí)。此外，在魅力課堂中我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還接觸到了跨學(xué)科的知識(shí)，這些知識(shí)都提升了我的綜合素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)歷史時(shí)，老師們還引導(dǎo)我們了解了當(dāng)時(shí)背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，讓我們更好地理解歷史的背景與發(fā)展。
第三段：溝通與合作（300字）
魅力課堂強(qiáng)調(diào)溝通與合作能力的培養(yǎng)，這是我在課堂中收獲最大的一點(diǎn)。在小組項(xiàng)目中，我們需要與組員密切配合，共同解決問(wèn)題。通過(guò)分工協(xié)作和分享思路，我們不僅完成了任務(wù)，而且還加深了彼此間的友誼。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了如何與他人相互傾聽、協(xié)調(diào)和信任，這將對(duì)我今后的生活和職業(yè)發(fā)展大有裨益。
第四段：創(chuàng)造力的激發(fā)（300字）
魅力課堂還致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂上，老師會(huì)鼓勵(lì)我們提出新的想法，并勇于嘗試，不怕失敗。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我不再害怕犯錯(cuò)誤，反而看到了失敗的重要性。同時(shí)，我也積極鍛煉自己的思維方式，思考問(wèn)題的角度和解決方案。通過(guò)參與各種創(chuàng)造性的活動(dòng)和項(xiàng)目，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己潛在的創(chuàng)造力，從而更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)。
第五段：未來(lái)展望（200字）
魅力課堂給我?guī)?lái)了知識(shí)、溝通、合作和創(chuàng)造力等方面的收獲，同時(shí)也為我未來(lái)的發(fā)展開辟了更廣闊的道路。我決定將在今后的學(xué)習(xí)和生活中保持對(duì)新知識(shí)的渴望，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中。我希望能夠成為一個(gè)具有綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展的人，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信在魅力課堂中所學(xué)到的理念和技能將引導(dǎo)我在未來(lái)的道路上不斷超越自我。
結(jié)尾：
通過(guò)魅力課堂的學(xué)習(xí)，我在專業(yè)知識(shí)、溝通合作以及創(chuàng)造力方面都有了巨大的提升。這門課程讓我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣和知識(shí)的力量。我期待著未來(lái)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以及能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中的機(jī)會(huì)。感謝魅力課堂，讓我發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心的潛力，并勇敢去追求更好的自己。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇二
學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文，這是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)尷尬的現(xiàn)狀。學(xué)生怕寫作文，原因有很多，其中最主要的是他們常常無(wú)話可寫或者有話寫不出來(lái)。如何引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作，善于表達(dá)，這是當(dāng)前作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。帶著這兩個(gè)問(wèn)題，7月28日，我有幸參加了“臨沂沂水魅力課堂”閱讀與作文教學(xué)研討會(huì)，聆聽了支玉恒老先生、張紅老師的作文課、及他們的作文講座。我深深被支老先生高超嫻熟的教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的人格魅力所打動(dòng)：課堂上，在師生輕松平和的交流中，學(xué)生的習(xí)作情感在不斷升溫，習(xí)作的視野在逐漸開闊。寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍不僅讓聽課教師如沐春風(fēng)，更令人震撼的是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)：那富有情趣和靈性的言語(yǔ)表達(dá)，那輕松習(xí)作、享受作文的情感流露，就連這幫孩子們的語(yǔ)文老師都連聲驚嘆“學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和平時(shí)相比真是判若兩人。”是什么原因使原本沉悶的作文教學(xué)在支老師的演繹下而熠熠生輝?是什么原因使日常作文課上擠話編話，畏寫煩寫的學(xué)生暢所欲言，樂寫善寫了呢?又是什么原因使學(xué)生在支老先生的課堂上能享受著成功的喜悅呢?走進(jìn)支老師的課堂教學(xué)，我們可以真切地感受到一堂習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是一幅生活畫面——師生同經(jīng)歷、互促進(jìn)、共享受的課堂教學(xué)生活。
一、專心進(jìn)入情境，激活習(xí)作情感。
——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 真切的生活體驗(yàn)是小學(xué)生習(xí)作的源泉。在支老師的作文教學(xué)課上，我們可以發(fā)現(xiàn)，習(xí)作的內(nèi)容則是指向于學(xué)生的生活。教學(xué)中，教師通過(guò)各種手段不斷地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的熱情。巧妙地將學(xué)生引入習(xí)作情景，使學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的需求在模擬的生活情境里自然地生發(fā)出來(lái)。在四年級(jí)習(xí)作《作文要寫具體》的教學(xué)中，支老師和學(xué)生進(jìn)行交流后讓學(xué)生想象老師拿話筒像不像明星？讓學(xué)生展開討論。學(xué)生總結(jié)出6點(diǎn)支老先生不像明星以后支老先生告訴孩子們會(huì)作文了。然后交給方法概括介紹、具體描述。接著支老師讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一段話用上今天天氣真熱?。⌒稳萏鞜岱謩e從哪些地方形容？有的學(xué)生回答動(dòng)植物、有的說(shuō)天空、太陽(yáng)、大地；有的說(shuō)人······支老師相機(jī)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生把想出來(lái)的句子寫到黑板上。再讓學(xué)生每一組選二三句寫一寫天熱的具體表現(xiàn)。支老先生看孩子們把天熱的方法學(xué)會(huì)后又讓孩子們寫一些天冷、天氣真舒服的作文。學(xué)生由最初的想哪說(shuō)哪，逐漸到按一定順序、抓住特點(diǎn)來(lái)寫天氣。教得無(wú)痕，學(xué)得有趣。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作情感，使他們的習(xí)作富有靈性和個(gè)性?支老師以他的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教師要蹲下來(lái)看孩子。蹲下來(lái)，教師的教學(xué)視野才能和孩子的生活視野交匯；蹲下來(lái)，教師才能細(xì)致地體察到孩子的心靈世界，才能有效地激活他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而真正開啟他們習(xí)作情感的閘門。
二、營(yíng)造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識(shí)。
——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 做的事就是寫作文。但是兩節(jié)課下來(lái)，我們從學(xué)生的習(xí)作中，更從他課的表現(xiàn)中感受到了他們的變化?？粗鴮W(xué)生興致勃勃地朗讀著自己的習(xí)作，聽著課堂上不時(shí)爆發(fā)出的舒心的笑聲，我們探尋到了支老師習(xí)作教學(xué)藝術(shù)的的精髓所在——營(yíng)造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識(shí)。為了喚醒學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中的自我意識(shí)，支老師的幽默、寬容，舒緩了學(xué)生對(duì)作文的緊張心境；他淵博的學(xué)識(shí)和細(xì)致的指導(dǎo)降低了學(xué)生的為難情緒。在學(xué)生的眼里，支老師和他們有著太多太多的相似；他們切身體悟到支老師上的作文課對(duì)他們的口味。正是這種感受使他們?cè)谥Ю蠋煹恼n上真正放開了自己，他們暢所欲言，盡情地釋放著自己。正是因?yàn)橹Ю蠋熢诮虒W(xué)中喚醒了學(xué)生的自我意識(shí)，所以才呈現(xiàn)出這種鮮活、靈動(dòng)的教學(xué)生活。
——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 心，從學(xué)會(huì)作文中去學(xué)會(huì)做人。
在今后的工作中我會(huì)向支老先生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的“實(shí)、巧、活”的教學(xué)風(fēng)格，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，一步一個(gè)腳印的去教好自己的學(xué)生，走好自己的路，隨時(shí)學(xué)習(xí)隨時(shí)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時(shí)的補(bǔ)充能量，多讀一本好書，多聽一堂好課，多寫一些反思，增加積累，開拓視野，凈化心靈，把教育徹底的放在第一位。
——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇三
如何才能打造出高效的課堂?
一、充分的課前準(zhǔn)備
我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
二、師生角色的分配要科學(xué)。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。
三、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。
教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無(wú)力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過(guò)渡、提問(wèn)、板書設(shè)計(jì)、教具使用等?？傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí)。
四、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。
我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂；有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無(wú)效”的境界。全情的投入，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂！
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地感到：
1、要有新的教學(xué)理念
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會(huì)在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠(chéng)的贊揚(yáng)
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。
3、中肯地分析
通過(guò)耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時(shí)，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵(lì)他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多提供嘗試的機(jī)會(huì)
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂。
5、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高
在音樂課上有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合。“快樂”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過(guò)小型音樂劇、即興表演等形式來(lái)對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記--關(guān)于說(shuō)課
一、說(shuō)課是什么
所謂說(shuō)課，就是授課教師以口頭(現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課展示)或書面(撰寫說(shuō)課講稿)的形式，向同行系統(tǒng)地闡述自己對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想(教學(xué)思路)及其理論依據(jù)。說(shuō)課是以課堂教學(xué)為背景，以教材中的單元(或章節(jié))教學(xué)內(nèi)容為課題，在正式上課之前，以現(xiàn)代教育理論與教學(xué)原則為指導(dǎo)，來(lái)探討一節(jié)課的組成部分(教學(xué)要素、方法、手段)的最佳排列與組合，并合理地規(guī)劃教學(xué)程序，使它們?cè)谡n堂教學(xué)的時(shí)空中形成一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形式。說(shuō)課，是指教師在有限時(shí)間(一節(jié)課的1／4—1／3)內(nèi)將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容用簡(jiǎn)要準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，呈現(xiàn)給聽眾，它不失為一種考查教師教學(xué)基本功的有效方式，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用價(jià)值。
為了說(shuō)好課，授課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究教法和學(xué)法，掌握課堂教學(xué)規(guī)律；要鉆研教學(xué)大綱、全面熟悉教材，細(xì)致了解學(xué)生，認(rèn)真撰寫說(shuō)課提綱與講稿。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、講課、聽課、評(píng)課，教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；雙向交流，共同提高；對(duì)鉆研課題和教學(xué)中遇到的重大問(wèn)題，協(xié)同攻關(guān)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以研促教，以評(píng)促改。由此可知，說(shuō)課活動(dòng)是一種高層次、高水平的教研活動(dòng)，說(shuō)課對(duì)當(dāng)今教師來(lái)說(shuō)是一門高超的教學(xué)藝術(shù)。
二、說(shuō)課說(shuō)什么
（一）說(shuō)教材(教材分析)
說(shuō)教材目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，明確“教”什么。二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道“如何教”。說(shuō)教材包括：
1． 在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)明教材在大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)的要求。闡述教材在整個(gè)教材系統(tǒng)（包括年級(jí)教材、整冊(cè)教材和單元教材等系統(tǒng)）中的地位、作用、意義及分擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
2． 分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)。說(shuō)出教材中各知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教育點(diǎn)分布滲透的情況和處理意見，并站在理論的高度加以分析。
（二）說(shuō)學(xué)生（學(xué)情分析）
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說(shuō)課必須說(shuō)清楚學(xué)生。對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確無(wú)誤的分析，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ)。說(shuō)學(xué)生包括下面幾個(gè)方面情況（這里可根據(jù)不同的課內(nèi)容有所選擇，可多可少）
2． 起點(diǎn)能力分析。分析學(xué)生掌握教·內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度。
3．一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。說(shuō)明學(xué)生年齡特點(diǎn)，身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式。
（三）說(shuō)目標(biāo) （教學(xué)目標(biāo)）
教師要把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)闡述清楚，這里包括：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。
（四）說(shuō)教具和學(xué)具
教師要把本節(jié)課所需要的教具和學(xué)具進(jìn)行說(shuō)明，包括：圖片資料、音像資料、演示和實(shí)驗(yàn)器材、多媒體課件等等。
（五）說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教師要準(zhǔn)確找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（六）說(shuō)教法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在說(shuō)課時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明：教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)，選用幾種不同教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。
（七）說(shuō)學(xué)法
學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在說(shuō)課時(shí)應(yīng)突出地說(shuō)明：學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（八）說(shuō)教學(xué)程序
所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列，通俗地講，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起，接著又是怎樣展開，怎樣結(jié)束的。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題：
1． 教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排
說(shuō)課者要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助那些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思路說(shuō)明白。
說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案象給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)過(guò)程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課標(biāo)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)）。
2． 說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排
要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，是怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)的，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么辦法。
4．說(shuō)明采用那些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候，什么地方用，這樣做的道理是什么。
5．說(shuō)明課后小結(jié)方式和內(nèi)容。6.說(shuō)明作業(yè)布置的內(nèi)容及目的。
7．說(shuō)明（展示）板書設(shè)計(jì)。
（九）教學(xué)效果分析
對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。
說(shuō)課活動(dòng)，分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式，不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課，上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說(shuō)課還應(yīng)說(shuō)疑點(diǎn)，說(shuō)明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說(shuō)課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估和“教學(xué)反思”，即對(duì)這節(jié)課優(yōu)缺點(diǎn)的思考。
三、說(shuō)課時(shí)注意的問(wèn)題
說(shuō)課，要用一節(jié)課10-15分鐘的時(shí)間說(shuō)出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)常規(guī)課課型來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷鋪墊—新授課—舉例—鞏固—置疑—小結(jié)—練習(xí)等過(guò)程，對(duì)采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷前置補(bǔ)償—揭題展示—反饋矯正—課堂練習(xí)等過(guò)程。因此，說(shuō)課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說(shuō)”。說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)結(jié)構(gòu)、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)學(xué)生、無(wú)論說(shuō)什么，都要說(shuō)得有理有據(jù)，使聽者叫好，達(dá)到：“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。
在說(shuō)課過(guò)程中，要特別注意以下幾點(diǎn)：
(4)“說(shuō)課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說(shuō)課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說(shuō)課”的特點(diǎn)，完成說(shuō)的過(guò)程。
(二)遵循“課”路，選準(zhǔn)“說(shuō)”法
教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程的基本構(gòu)想。教師講課時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行，教師在說(shuō)課時(shí)，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說(shuō)”法，無(wú)疑是教師授課和說(shuō)課成敗的關(guān)鍵。
誠(chéng)然，說(shuō)課的方法很多，需要因人制宜，因材施“說(shuō)”。說(shuō)理、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、說(shuō)演變、說(shuō)現(xiàn)象、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō)事實(shí)、說(shuō)規(guī)律、正面說(shuō)、反面說(shuō)、橫向說(shuō)、縱向說(shuō)、理論聯(lián)系實(shí)際說(shuō)、陳述說(shuō)、間語(yǔ)說(shuō)。但無(wú)論怎么“說(shuō)”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說(shuō)”。
(三)變換“說(shuō)”法，找準(zhǔn)“說(shuō)”點(diǎn)
說(shuō)課的對(duì)象是聽眾，而不是授課的對(duì)象學(xué)生。這些聽眾可能自是說(shuō)課的評(píng)委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究室部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無(wú)論怎樣，這些群眾都竭力站在學(xué)生角度去對(duì)待說(shuō)課者所說(shuō)的課，去審視說(shuō)課者說(shuō)課時(shí)的一字一句、一舉一動(dòng)，包括教法的采用，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握以及教學(xué)語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情、稱呼等。因此，說(shuō)課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說(shuō)”位，編寫“說(shuō)”案，研究“說(shuō)”法，找準(zhǔn)“說(shuō)”點(diǎn)。
(四)把握“說(shuō)”度，把課“說(shuō)”活
說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)放在說(shuō)清思路、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程、說(shuō)清教學(xué)方法；而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)效率。換句話說(shuō)，說(shuō)課重理性和思路，講課重感情和實(shí)踐。因此，用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課，必須詳略得當(dāng)。
那么，如何把握“說(shuō)”度呢?最主要的一點(diǎn)就是因材制宜，具體問(wèn)題具體分析，靈活選取“說(shuō)”法，把課“說(shuō)”活。說(shuō)出該課的特點(diǎn)和特色，把課說(shuō)得有條有理，有理有法，有法有效、說(shuō)得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無(wú)窮”的感覺。這就要求說(shuō)課教師認(rèn)真鉆研說(shuō)“材”說(shuō)“案”，靈活選用“說(shuō)”法，準(zhǔn)確實(shí)施“說(shuō)”程，這樣，才能把課“說(shuō)”活。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇四
魅力課堂作為一種全新的教學(xué)模式，以其獨(dú)特的魅力吸引了越來(lái)越多的學(xué)生。在這樣一個(gè)開放而自由的環(huán)境中，我度過(guò)了一段特殊且難忘的學(xué)習(xí)時(shí)光。在這篇文章中，我將分享我對(duì)魅力課堂的體會(huì)和感悟。
第二段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
魅力課堂的主要特點(diǎn)之一是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常是信息的主要提供者，而學(xué)生只需要被動(dòng)地接收和吸收這些知識(shí)。然而，在魅力課堂中，老師不再是單純的傳授者，而是更像是一個(gè)鼓勵(lì)者和指導(dǎo)者。他們尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論。這樣的互動(dòng)模式使得學(xué)生們更加主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)出了他們對(duì)知識(shí)的濃厚興趣。
第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力
在魅力課堂中，學(xué)生們被分成小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。這種合作模式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了尊重和包容他人的不同意見，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何與他人有效地溝通和協(xié)作。這樣的團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。在魅力課堂中，我不僅與同學(xué)們建立了緊密的聯(lián)系，還培養(yǎng)了更好的人際關(guān)系和合作能力。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維
魅力課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師鼓勵(lì)學(xué)生們勇于提出自己的觀點(diǎn)和想法，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)造性思維。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力，并激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能。在魅力課堂中，我學(xué)會(huì)了不斷嘗試和創(chuàng)新，不斷突破自己的思維界限，這使我在解決問(wèn)題時(shí)更加靈活和創(chuàng)造性。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與收獲
通過(guò)參加魅力課堂，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了更多的成長(zhǎng)和收獲。我不再滿足于僅僅對(duì)教材的理解和記憶，而是開始主動(dòng)地思考和關(guān)注周圍的世界。我也學(xué)會(huì)了更好地與他人溝通和合作，在解決問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維。我相信，這些在魅力課堂中培養(yǎng)起來(lái)的能力和素質(zhì)將會(huì)在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要的作用。
總結(jié)：
魅力課堂是一種高效和創(chuàng)新的教育方式，它不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。參加魅力課堂不僅讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，也為我今后的發(fā)展和成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，這樣的教育模式將會(huì)在未來(lái)的教育改革中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇五
許多人認(rèn)為，一節(jié)富有魅力的課堂能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)于如何創(chuàng)造課堂魅力有了一些心得體會(huì)。以下將從課堂環(huán)境、教師角色、教學(xué)內(nèi)容、互動(dòng)和評(píng)估五個(gè)方面談一談我的見解。
首先，課堂環(huán)境對(duì)于創(chuàng)造課堂魅力具有重要的影響。一個(gè)舒適寬敞的教室能夠讓學(xué)生感到愉悅和放松，促使他們更專注于學(xué)習(xí)。因此，我會(huì)定期梳理教室布置和設(shè)備的擺放，確保教室整潔有序、布置簡(jiǎn)約美觀。另外，我也注重課堂的安靜和整體氣氛。我常常通過(guò)播放柔和的音樂來(lái)緩解壓力，或者在學(xué)生進(jìn)入教室前懸掛一些鼓勵(lì)和正能量的標(biāo)語(yǔ)，以此來(lái)為學(xué)生打造一個(gè)溫馨而有活力的課堂環(huán)境。
其次，教師作為課堂的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，在創(chuàng)造課堂魅力方面扮演著至關(guān)重要的角色。在課堂上，我始終保持積極樂觀、充滿熱情的態(tài)度，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我會(huì)用幽默和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)知識(shí)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種快樂和愉悅的事情。同時(shí)，我也尊重學(xué)生的思想和個(gè)性，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，積極參與討論。我相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們的不同意見和想法能夠給課堂帶來(lái)更多的活力和創(chuàng)造力。
第三，教學(xué)內(nèi)容是課堂魅力的基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我注重將抽象的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。我會(huì)用豐富的實(shí)例和故事來(lái)講解知識(shí)，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶。另外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。我相信學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠更好地發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)出更多的魅力。
第四，課堂互動(dòng)是創(chuàng)造課堂魅力的重要手段。學(xué)生在課堂上的互動(dòng)能夠增強(qiáng)他們的參與感和歸屬感。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)和交流。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題，讓他們發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也非常重視和學(xué)生的個(gè)別交流，尊重他們的意見和反饋。這樣的互動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的參與度和信任感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。
最后，評(píng)估是創(chuàng)造課堂魅力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合理的評(píng)估能夠鼓勵(lì)學(xué)生的努力和成長(zhǎng)，提高他們的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我注重以學(xué)生為中心的評(píng)估方式，注重發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能和特長(zhǎng)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和需求，設(shè)計(jì)不同形式的評(píng)估任務(wù)。除了傳統(tǒng)的筆試和考試，我還會(huì)采用口頭報(bào)告、小組項(xiàng)目和實(shí)地考察等方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的綜合能力。我相信這樣的個(gè)性化評(píng)估能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)摿?，提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。
綜上所述，創(chuàng)造課堂魅力是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期實(shí)踐和不斷探索的工作。通過(guò)搭建良好的課堂環(huán)境，擔(dān)任積極樂觀的教師角色，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)，并靈活地進(jìn)行個(gè)性化評(píng)估，我們就能夠創(chuàng)造出一節(jié)充滿魅力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的課堂。在這樣的課堂中，學(xué)生將擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)樂趣，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇六
本文是關(guān)于心得體會(huì)的魅力課堂讀后感，感謝您的閱讀！
葉勝治
《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作，在這本書中，告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實(shí)踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過(guò)程，它是由愛衍生的。教師的教育過(guò)程是一種以人格培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的過(guò)程。
這本書中給我沖擊力最強(qiáng)的是該書對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師愛、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來(lái)說(shuō)，就是真誠(chéng)?！罢嬲\(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。對(duì)待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對(duì)他滿滿的真誠(chéng)。趙老師對(duì)教育的長(zhǎng)久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。
另外，書中從國(guó)際環(huán)境、時(shí)代需要、教師使命三方面指出時(shí)代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力，從國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國(guó)自古到進(jìn)的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識(shí)到，每一個(gè)優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨(dú)特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實(shí)，學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考。
一、學(xué)習(xí)——教育魅力提升首部曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。
二、實(shí)踐——教育魅力提升二部曲。不少特級(jí)教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因?yàn)樗麄兞⒆阌趯?shí)踐。正因?yàn)橛兄S富的實(shí)踐，他們的學(xué)術(shù)建樹，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實(shí)踐的沃土中，正行正學(xué)，將實(shí)踐的成果內(nèi)化為對(duì)學(xué)生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。
三、思考——教育魅力提升三部曲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就告訴我們學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無(wú)數(shù)煎熬的。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語(yǔ)言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書愈久，其香自來(lái)。經(jīng)過(guò)閱讀，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
一、教師要注意自身形象
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無(wú)窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語(yǔ)言要有親和力
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評(píng)他，指責(zé)他，而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會(huì)批評(píng)，但至少不會(huì)體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
四、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。
五、教師要有豐富的學(xué)識(shí)
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書潮的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí)，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠(chéng)的“情”、真誠(chéng)的“愛”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對(duì)教育的那份熱情，因?yàn)?，?duì)于學(xué)生來(lái)講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。
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創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇七
作為一名學(xué)生，我有很多機(jī)會(huì)接觸到不同的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)境。最近，我參加了魅力課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試了一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此之前，我對(duì)魅力課堂心存疑慮，但隨著參與的深入，我發(fā)現(xiàn)它不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
魅力課堂是一種注重互動(dòng)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極參與其中。在魅力課堂中，學(xué)生可以通過(guò)小組合作、互動(dòng)討論和問(wèn)題解決等方式，深度參與到課堂活動(dòng)中。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力。
相比傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，魅力課堂有許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，魅力課堂注重師生之間的互動(dòng)和交流，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。其次，魅力課堂采用了多媒體和場(chǎng)景還原等技術(shù)手段，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動(dòng)。再者，魅力課堂強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和探索，從而更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。這些優(yōu)勢(shì)都使得魅力課堂成為一種深受學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式。
第四段：個(gè)人體會(huì)。
作為參與者，我個(gè)人深刻體會(huì)到了魅力課堂的好處。通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，我不僅能夠積極參與討論，與同學(xué)們共同解決問(wèn)題，還能夠?qū)W習(xí)到他們不同的想法和思路。這種共同學(xué)習(xí)的氛圍給了我更多的啟發(fā)，讓我有更廣闊的思考空間。此外，魅力課堂還鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索，這培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力和自信心，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)參與魅力課堂的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了互動(dòng)式學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的思考能力、合作能力和創(chuàng)新能力。因此，我鼓勵(lì)更多的學(xué)生嘗試魅力課堂，體驗(yàn)這種全新的學(xué)習(xí)方式，相信你也會(huì)有不同尋常的收獲和體會(huì)。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇八
閑暇之余，有幸拜讀趙希斌的《魅力課堂――高效與有趣的教學(xué)》一書，此書中作者運(yùn)用了大量的案例結(jié)合理論來(lái)提醒我們這些青年教師，怎么樣的教學(xué)才能夠高效與有趣。在我們看來(lái)，這其實(shí)也就是我們學(xué)校的高效課堂與“樂學(xué)課堂”，只是同樣的理念不同的說(shuō)法罷了。通過(guò)閱讀這本書，我還是吸收到了許多的知識(shí)與能量，啟發(fā)了我對(duì)目前課堂教學(xué)的一些思考。
此書前半部分五個(gè)章節(jié)主要講述了作者通過(guò)高、思、實(shí)、正、通這5個(gè)字來(lái)詮釋作者對(duì)于教學(xué)內(nèi)容把握的理解。而后半部分篇章則是以引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣來(lái)理解如何把握教學(xué)形式。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，后半本書對(duì)于我的吸引更大，對(duì)于我的啟發(fā)也更加的深刻。
1、萬(wàn)事開頭難，引問(wèn)是關(guān)鍵。
對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，課前準(zhǔn)備工作是非常重要的。同樣，怎么樣能夠把學(xué)生引入進(jìn)這節(jié)課中，課的開始部分“引問(wèn)”的創(chuàng)設(shè)就至關(guān)重要。為什么有些老師的課聽起來(lái)很愉快，學(xué)生很有興趣，而且時(shí)間很快就過(guò)去了？主要問(wèn)題還是學(xué)生的注意力。如果能夠把學(xué)生的注意力吸引到所教授的知識(shí)上，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，吸收這些知識(shí)的速度明顯加快。因此，對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)思考如何把“引”“問(wèn)”這2個(gè)字做到有效，起到積極的促進(jìn)作用。
同時(shí)，在課的過(guò)程中，有一點(diǎn)也非常值得借鑒。與學(xué)生一起“取舍進(jìn)退”。在上課之前的備課中，教師在進(jìn)度與預(yù)設(shè)效果時(shí)會(huì)考慮到學(xué)生的接受程度，同時(shí)也做好了遇到問(wèn)題的處理方法。但是在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)很難吸收知識(shí)的時(shí)候，我們會(huì)不會(huì)放下腳步，回頭再次引導(dǎo)呢？作者的觀點(diǎn)就是“取舍進(jìn)退”，這就是值得我們學(xué)習(xí)的地方，這讓我們懂得更好的關(guān)心學(xué)生、貼近學(xué)生。
2、擇優(yōu)示范，向?qū)W生學(xué)習(xí)。
在體育課堂實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中，如果單靠教師的教授，那么課堂會(huì)趨于一種病態(tài)的教學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步退化，對(duì)于未來(lái)的成長(zhǎng)是致命性的。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，不是學(xué)生學(xué)會(huì)了就是好的了，而是能夠不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更能夠讓學(xué)生會(huì)教，這樣才能夠體現(xiàn)出“會(huì)”。按照如此說(shuō)法擇優(yōu)示范就是一個(gè)很好的手段。擇優(yōu)示范的優(yōu)勢(shì)在于請(qǐng)好的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的示范與講解，同時(shí)以學(xué)生出面進(jìn)行示范，能夠讓學(xué)生更能夠體會(huì)到可行性，成功性。“他也能行，為什么我不行呢？”如此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)愈趨于高漲，有利于知識(shí)技能的掌握。而如此做法，還能夠讓教師更加融入學(xué)生團(tuán)隊(duì)，得到學(xué)生的喜歡與認(rèn)可。
3、樂學(xué)課堂，“樂”于研究。
課堂的有趣，在我們俗稱的“樂學(xué)課堂”中，怎么樣把一節(jié)課上的“樂”了，是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。如今的課堂教學(xué)，追求的是高效與有趣，而在有些教師看來(lái)，高效與有趣還是有一點(diǎn)對(duì)立的。如果想要得到高效的反響，那么勢(shì)必會(huì)把課堂安排的滿滿的；而想要課堂生動(dòng)有趣，又擔(dān)心效率不高。雖然現(xiàn)在都是響應(yīng)著高效、有趣并進(jìn)的課堂，但是還是有很大一部分的課堂教學(xué)做不到這一點(diǎn)，一部分原因是對(duì)于課堂的研究思路還沒有打開。
同樣的一門學(xué)科，一個(gè)年級(jí)，兩位同科老師上出來(lái)的效果就是不同，最后測(cè)試檢驗(yàn)的成績(jī)也不一樣。好的老師善于研究課堂，研究學(xué)生，而一般教師只會(huì)拿著備課本進(jìn)行照葫蘆畫瓢，這樣的教學(xué)水平當(dāng)然會(huì)被甩開幾條街了。教師個(gè)體存在差異，重在心態(tài)。如果能夠把握好“樂”學(xué)，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行課程研究，那進(jìn)步是指日可待的。
我們生活在充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，而在校園內(nèi)，同樣如此。青年教師，我們只有在不斷的學(xué)習(xí)研究的過(guò)程中，不斷提升自己，才能夠站穩(wěn)腳跟，得到認(rèn)可。我們需要相互激勵(lì)，取得共同的進(jìn)步。當(dāng)然，首先還是需要自己能夠有積極主動(dòng)的心態(tài)與行動(dòng)，吸收養(yǎng)分，才能夠把自己的課堂上得更加精彩，吐出魅力！
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇九
一開始看到這本書的名字――《魅力課堂》，我的心中有很多疑問(wèn)。通過(guò)查詢：百度百科中說(shuō)，魅力是指特別的吸引力、迷惑力，是一個(gè)以人為主要對(duì)象的用語(yǔ)。同時(shí)，魅力的主體也應(yīng)該是人。那么由此可見，在魅力課堂上，散發(fā)魅力的主體無(wú)疑應(yīng)該是老師，學(xué)生作為主要對(duì)象則被教師的各種魅力所吸引從而參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。魅力教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生應(yīng)有著強(qiáng)烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧的啟迪力。魅力課堂則應(yīng)能夠激勵(lì)和鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的信心和力量，不斷向新知識(shí)奮發(fā)進(jìn)取。
事實(shí)上，人的魅力可以無(wú)處不在，包括聲音，眼神，性格，甚至發(fā)怒，憂傷，哭泣等負(fù)面情緒也會(huì)成為魅力的源泉。那么，作為教師，該如何激活自身的魅力因素，讓自己的課堂產(chǎn)生一種吸引學(xué)生的魅力呢？我想以下幾個(gè)因素非常重要。
一、專業(yè)素養(yǎng)方面。
專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力兩方面。一個(gè)有著專業(yè)知識(shí)的教師應(yīng)熟悉所授學(xué)科課程的基礎(chǔ)知識(shí)及結(jié)構(gòu)，了解基本的學(xué)科教學(xué)方法及其適用條件，了解學(xué)科教育發(fā)展史和當(dāng)前發(fā)展動(dòng)向，同時(shí)還要具備相應(yīng)的課程知識(shí)。專業(yè)能力則包括教學(xué)能力，組織和管理能力以及科研能力。一個(gè)教師的立足根本無(wú)疑是以其掌握的各種教育教學(xué)專業(yè)技能所形成的專業(yè)素養(yǎng)，也是其魅力最基礎(chǔ)的依附。
一個(gè)有專業(yè)素養(yǎng)的老師，在學(xué)生苦思憫想不得其解時(shí)，明白“不憤不啟，不悱不發(fā)”的道理，恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)思考的樂趣；一個(gè)有專業(yè)素養(yǎng)的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠時(shí)，能在“道而弗奪，強(qiáng)而弗抑”的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出負(fù)責(zé)的精神和和藹的態(tài)度，讓學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)積極性。只有在這樣的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師的專業(yè)素養(yǎng)才自然散發(fā)出其魅力。
二、教學(xué)激情方面。
記得曾經(jīng)自己剛剛踏上工作崗位的時(shí)候，在試教某節(jié)課后，由于學(xué)生的無(wú)動(dòng)于衷，于是就忍不住抱怨說(shuō)，這個(gè)班的學(xué)生上課真不配合，一個(gè)個(gè)有氣無(wú)力，沒精打采的。旁邊的一位老教師便說(shuō)：“學(xué)生不在狀態(tài)，那你呢？老師的作用就是用你的狀態(tài)去感染學(xué)生，用你的激情去帶動(dòng)全場(chǎng)?！碑?dāng)時(shí)我聽了真的很有感觸。當(dāng)我們?cè)诒г箤W(xué)生不在狀態(tài)時(shí)，我們是否反思過(guò)自己的行為：課堂上，我的教學(xué)言語(yǔ)中是否暗藏著一種消極的態(tài)度，我的神情是否在傳遞著某種頹廢的信息，我的'舉止是否在暗示著學(xué)生我的“不在場(chǎng)”，而我的情緒中是否又有股不合作的潛流？如果是這樣，那趕緊打住。作為教師，課堂是我們主陣地，我們必須盡自己所能守好這片陣地，所以，用我們的激情洋溢去感染我們的學(xué)生，即使他不能體會(huì)學(xué)科的魅力，也必然會(huì)被你的魅力所吸引！
三、教育理想方面。
教學(xué)激情的背后應(yīng)該是堅(jiān)定的教育理想和信念，否則這激情便只是無(wú)源之水，無(wú)本之木。一個(gè)教師只有擁有理想這種高尚的情感，并朝著這個(gè)方向作堅(jiān)定不移的努力，必然會(huì)散發(fā)出經(jīng)久不滅的魅力。
有人說(shuō)過(guò)，在一個(gè)平庸的時(shí)代，人也容易走向平庸；平庸久了，庸俗就有了市場(chǎng)。但我們不能因此就放棄理想。為人師者，承擔(dān)著教育后代的職責(zé)，如果就這么輕易地就放棄了理想，那我們下一代的靈魂又該如何站立呢？愛因斯坦在其文集中曾這樣說(shuō)過(guò)，我從來(lái)不把安逸和享樂看做是生活目的本身――這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。我并不是在一味鼓吹教育理想的重要性，但只要想成為一名有魅力的教師，教育理想作為一個(gè)有力的支撐一定是一個(gè)必不可少的因素。
當(dāng)然，魅力不是流水生產(chǎn)線上的制造品，一朝一夕間便可批量生產(chǎn)。普拉斯說(shuō)過(guò)：魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。既然魅力與性格，人格，素養(yǎng)等因素密不可分，那我們只有在平時(shí)從多方面注重自己的修煉，才能用自己的魅力去成就吸引學(xué)生的魅力課堂。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!這學(xué)期，我有幸閱讀了趙希斌博士所著的《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》一書，趙博士用他獨(dú)有的魅力將我們引入到另外一片教學(xué)圣地。讀完此書，我有如沐春風(fēng)、醍醐灌頂之感。他將“魅力課堂”濃縮為十個(gè)字：高、思、實(shí)、正、通;引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣。在此，我就“引”談一談自己的心得體會(huì)，還懇請(qǐng)老師們批評(píng)、指正。
趙博士將我們教師比作“導(dǎo)游”?！皩?dǎo)”意味著教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在乎學(xué)生的感受，關(guān)注學(xué)生的收獲，為學(xué)生提供支持;“游”意味著教與學(xué)成為一個(gè)富有樂趣的、享受的過(guò)程。很喜歡他說(shuō)的這句話：對(duì)于旅游來(lái)說(shuō)，完美的結(jié)果不是看導(dǎo)游言辭多美妙、表情多豐富、精力多旺盛，而是要看游客有多滿意、多盡興。
作為一名老師，我愿意充當(dāng)學(xué)生們的導(dǎo)游。
在講《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，我引入了網(wǎng)上優(yōu)秀教案中的導(dǎo)入：
“我們的祖國(guó)有讓我們引以為榮的錦繡山河，有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。本單元我們將打開國(guó)門，領(lǐng)同學(xué)們到國(guó)外去走一走，看一看?？纯茨抢锏漠悋?guó)風(fēng)情、異域文化。今天我?guī)瑢W(xué)們到德國(guó)——賞花?！甭犃诉@樣的開場(chǎng)白，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)這次“旅游”充滿著迫切的期待。
在“旅行”中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀看了德國(guó)的美景，令學(xué)生們大飽眼福，他們都情不自禁的發(fā)出了感嘆。當(dāng)我叫起一名學(xué)生談感受時(shí)，他還陶醉其中，半天才緩過(guò)神來(lái)，說(shuō)：“真是太美了!我都看傻眼了”。有了這些美景作引導(dǎo)，我又領(lǐng)同學(xué)們逛東街、逛西街，和學(xué)生們有說(shuō)有笑，不一會(huì)兒，他們竟然把這段文字都記在腦海里了。伴隨著優(yōu)美的音樂，他們深情地朗誦著。從這聲音中，我感受到他們不僅喜愛德國(guó)的花，更喜愛這個(gè)民族，聽著聽著，我這個(gè)導(dǎo)游竟也陶醉了。
趙博士說(shuō)：“一個(gè)導(dǎo)游調(diào)動(dòng)了游客的熱情，明確了游行的目標(biāo)，一下步要做的是為游客的旅行提供支持和引導(dǎo)?！?BR> 在準(zhǔn)備《將相和》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)“通過(guò)人物語(yǔ)言感受人物形象”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)——讓學(xué)生來(lái)表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這段場(chǎng)景。在前一天晚上我布置學(xué)生“根據(jù)課文中的圖片，設(shè)想一下他們二人見面時(shí)會(huì)有怎樣的對(duì)話”，并告知課上交流。沒想到我的學(xué)生對(duì)這份作業(yè)竟有如此雅興，這大大出乎我的意料。在第二天的課堂展示中他們竟然還交流的意猶未盡，很多學(xué)生課下還埋怨我為什么沒有叫到他。當(dāng)然，在評(píng)課中，老師們也給我提出了許多寶貴意見，讓我特別受益。比如江東校長(zhǎng)提到的對(duì)話指導(dǎo)，讓學(xué)生們有目的、有步驟的進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生的對(duì)話交流又上升到了一個(gè)層次?？梢?，我們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也要為他們的學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)正能量。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十一
學(xué)期末收到趙希斌老師的《魅力課堂：高效與有趣的教學(xué)》一書，于是拿回家在寒假閱讀，我慶幸在這次寒假中可以和他的《魅力課堂》相遇，它猶如冬日的一縷陽(yáng)光，輕撫這我的臉龐和心靈，我慶幸自己沒有沉湎于電視和網(wǎng)絡(luò)，也深深地譴責(zé)自己為何不拿到手就開始閱讀，這樣我就不會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)是否要拿它回家而糾結(jié)！是它，用生動(dòng)的.例子告訴我，我該做和能做的還有很多很多；是它，用幽默的語(yǔ)言鼓勵(lì)我，我可以用幽默詼諧的語(yǔ)調(diào)和學(xué)生互動(dòng)；是它，讓我懂得了我應(yīng)該努力在三十五分鐘的課堂中為孩子們構(gòu)建一座健康快樂的樂園。
趙教授用細(xì)膩、風(fēng)趣、幽默的講述首先從“高、思、實(shí)、正、通”五個(gè)層面暢談了準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的方法，然后又從“引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣”五個(gè)方面闡述了教學(xué)形式把握的策略。在豐富的案例與深刻的剖析中，趙教授將“高層次的學(xué)科素養(yǎng)、高水平的思維能力、扎實(shí)的學(xué)科基本功、正確先進(jìn)的價(jià)值觀、知識(shí)方法的通聯(lián)廣達(dá)”的內(nèi)涵，通過(guò)引人入勝的引導(dǎo)和風(fēng)趣幽默的講述，讓我領(lǐng)悟到要做一個(gè)教書的有心人，用智慧打造魅力課堂。
作為一名小學(xué)體育教師，如何打造體育魅力課堂呢？體育課離不開教師的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的高度參與，更離不開課前、課中、課后場(chǎng)地器材的合理安排與布置。如果在體育教學(xué)中，教師一會(huì)兒要到器材室找所需器材，一會(huì)兒又要為了場(chǎng)地的分配問(wèn)題而一與其他老師商討調(diào)動(dòng)隊(duì)伍等諸多問(wèn)題，我想這時(shí)的教學(xué)秩序一定會(huì)混亂不堪，教學(xué)效果也會(huì)大大折扣。因此，在課前教師要首先準(zhǔn)備好本課所用的器材，精心布置好教學(xué)所需的場(chǎng)地，體育器材要簡(jiǎn)單實(shí)用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)游戲器材的擺放。例如：在摸高游戲中，教師可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的能力、學(xué)習(xí)掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中都能體驗(yàn)到成功的愉樂。課后，教師可以和學(xué)生一起搬運(yùn)器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué)，又充分培養(yǎng)了師生之間的情感交流。
高效課堂、多元育人，是我們長(zhǎng)期教育改革追求的目標(biāo)。趙老師的《魅力課堂》一書，又一次讓教師們感受到深刻的思辨、廣博的學(xué)識(shí)、巧妙設(shè)問(wèn)與追問(wèn)對(duì)提升教學(xué)效率的重要作用。打造高效與有趣的魅力課堂，是所有教師追尋幸福教育的方向，也應(yīng)成為我們追求魅力教育的目標(biāo)。
總之，只有善想會(huì)干的人才會(huì)有自己的個(gè)性與思想，才能抓住教育改革的契機(jī)走在前沿，才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，點(diǎn)燃真正人文教育的火焰。要讓體育教學(xué)有趣、簡(jiǎn)單、高效，這是體育老師應(yīng)該努力追求不懈的；要讓學(xué)生愛上體育，體育老師應(yīng)該用好自己的智慧捍衛(wèi)住體育課堂這塊領(lǐng)土；要想成為學(xué)生生活中的良師益友，體育老師必須要不斷提升個(gè)人魅力！
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創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十二
古人云：“安其學(xué)親其師，樂其友而信其道，”翻開《創(chuàng)建魅力課堂》這本書，在這本書中我詳細(xì)的了解了魅力課堂的內(nèi)涵、組織、教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)做了詳細(xì)的介紹。書中講到“教師不能只是教書匠。我們的課堂教學(xué)也絕不應(yīng)該只是技術(shù)，更應(yīng)該是一門藝術(shù);教師不能只是熟練工，更應(yīng)該是藝術(shù)大師?！H其師，信其道’，教師有魅力，才能吸引學(xué)生，才能創(chuàng)造出魅力課堂?！??？梢娊處煹镊攘υ诮逃虒W(xué)中之重要，據(jù)調(diào)查在學(xué)生心目中，教師的人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師愛、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力等。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來(lái)說(shuō)，就是真誠(chéng)。“真誠(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。
從國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國(guó)自古到進(jìn)的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識(shí)到，每一個(gè)優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨(dú)特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實(shí)，學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
教師的魅力如何修煉呢?從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無(wú)數(shù)煎熬的。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語(yǔ)言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行;困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書愈久，其香自來(lái)。經(jīng)過(guò)閱讀，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
一、教師要注意自身形象。
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無(wú)窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。可關(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做?這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語(yǔ)言要有親和力。
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的`自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評(píng)他，指責(zé)他，而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會(huì)批評(píng)，但至少不會(huì)體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
四、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
人們都說(shuō)：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢?這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。
五、教師要有豐富的學(xué)識(shí)。
有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書潮的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí)，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠(chéng)的“情”、真誠(chéng)的“愛”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對(duì)教育的那份熱情，因?yàn)?，?duì)于學(xué)生來(lái)講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十三
暑假期間參加了學(xué)校組織的讀書分享活動(dòng)，有幸拜讀了姜承啟先生的《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。讀完這部作品后在思想上對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。對(duì)我的教學(xué)教學(xué)理念可以說(shuō)是變革性的指引。正如書中所說(shuō)：“魅力課堂固有的內(nèi)涵就‘以學(xué)定教’、‘還課堂與學(xué)’、‘促進(jìn)課堂生成’、‘師生共同成長(zhǎng)’。魅力課堂就是教師激情四溢、魅力課堂就是學(xué)生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的。
一、當(dāng)前課堂模式的擔(dān)憂。
二、課堂呼喚真情、課堂呼喚魅力。
導(dǎo)向，關(guān)乎著學(xué)生人生目標(biāo)和追求常人說(shuō)到“人為善”，可近幾年頻發(fā)的“重慶摔嬰案”、“北京摔嬰案”、“太原挖童眼案”、“長(zhǎng)春嬰兒隨車被盜案”等一連串的暴力事件拷問(wèn)人性在哪里?當(dāng)今社會(huì)人性的確實(shí)中國(guó)最為突出，原因復(fù)雜，同時(shí)也給當(dāng)今的教育提出了更嚴(yán)峻的任務(wù)，教育如何塑造人，教育中應(yīng)滲透與人為善的理念，教育的關(guān)鍵在于課堂，課堂的主導(dǎo)在于教師，因此教師本身應(yīng)該具備人為善的素養(yǎng)，構(gòu)建具有教育境界和文化品格的課堂文化，培養(yǎng)新型人才;教師還應(yīng)具備博愛的素養(yǎng)，美國(guó)9.11事件中災(zāi)民有秩序的逃生，不忘留一條通道給消防隊(duì)員，啟示我們要有在危難關(guān)頭道德的力量。這種力量的源泉來(lái)自于教師的博愛。此外教師還應(yīng)具備尊重、寬容和高超的專業(yè)技能。
魅力課堂要打破陳舊的課堂模式，對(duì)課堂模式進(jìn)行重構(gòu)。首先是對(duì)教師和學(xué)生關(guān)系的重構(gòu)，把傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，先學(xué)后教確定教什么，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性、目的性和實(shí)效性;多學(xué)少教呼喚學(xué)生多學(xué);因?qū)W活教建立起以學(xué)生為中心的課堂。把課堂還給學(xué)生，使課堂變成真正的學(xué)生成長(zhǎng)的園地。其次是教與學(xué)模式的重構(gòu)，建立先學(xué)后教的模式，“學(xué)”應(yīng)該是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互助和展評(píng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)確定哪些知識(shí)是需要老師在課堂上教的讓課堂教學(xué)做到高效率。做到課堂翻轉(zhuǎn)把課堂正真還給學(xué)生，新型課堂中的練、思考、交流、講解和展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，正式素質(zhì)教學(xué)的要求。最后是教學(xué)資源的重建，引用導(dǎo)學(xué)案。
三、反思。
看完這部作品之后我心里五味具雜，有自卑，自卑于自己的教育教學(xué)理念太落后了;有悔恨，悔恨于自己畢業(yè)之后沒有把真正的精力放在教育這項(xiàng)事業(yè)上，以至于自己工作幾年卻成績(jī)平平，無(wú)所成就;有自信，自信于自己在如此失敗的教育背景下自己卻一步步的爬到211工程學(xué)校拿到了碩士學(xué)位;有慶幸，慶幸自己在理想和激情還沒有破滅的時(shí)候，拜讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。日后工作中我定以魅力課堂的理念來(lái)武裝自己，教學(xué)中聚焦課堂，聚焦學(xué)生聚焦重難點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己成長(zhǎng)為一名有特色的老師。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十四
《突破傳統(tǒng)的魅力課堂》這本書從屬于“桃李書系愛上你的學(xué)?！眳矔?。我非常喜歡這個(gè)叢書的名稱：愛上你的學(xué)校！很浪漫，又很質(zhì)樸！愛上學(xué)校，愛上課堂，愛上學(xué)生，愛上教學(xué)，愛上教育！一定會(huì)是一位幸福的老師！
《突破傳統(tǒng)的魅力課堂》分為四個(gè)專題：“自主成長(zhǎng)課堂”“樂學(xué)高效課程”“和諧創(chuàng)新課堂”“追夢(mèng)求真課堂”，四個(gè)專題都聚焦課堂，精選了20種最新課堂教學(xué)模式。這些教學(xué)模式雖然形式上有所不同，但是核心都是讓學(xué)生成為課堂的主角，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的.主動(dòng)性，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)習(xí)過(guò)本書的內(nèi)容后，我也對(duì)自己的課堂做了深深地反思！
打破傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)變思想。讀這本書的過(guò)程中，我不斷的在反思自己的課堂：自己的課堂是否是死板的？毫無(wú)生命力的？是否還是自己的獨(dú)角戲？沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性？是否還是沒有開啟學(xué)生的智慧？每一次反思，我總能感到自己的差距，隨著對(duì)本書的學(xué)習(xí)，我仿佛把自己的課堂進(jìn)行了一次血淋淋的“手術(shù)”，雖然殘酷，但是卻也讓我驚醒：課堂是作為教師的主戰(zhàn)場(chǎng)，是實(shí)施課程、組織教學(xué)、學(xué)生生長(zhǎng)的土壤。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師若要讓這片“土壤”肥沃、濕潤(rùn)、利于生長(zhǎng)！一定要有勇氣打破自己傳統(tǒng)的固有的課堂，更要轉(zhuǎn)變思想以學(xué)生的發(fā)展為根本，不但關(guān)注眼前，更要著眼與學(xué)生的未來(lái)！讓學(xué)生在有溫度、廣度和深度的課堂的浸染中茁壯成長(zhǎng)！
著眼學(xué)生，找準(zhǔn)思維生長(zhǎng)點(diǎn)。在充滿魅力的課堂教學(xué)中，應(yīng)該是這樣的一種生命形態(tài)：學(xué)生的思維就像琴弦，教師就是高明的琴師，憑著嫻熟的技巧，會(huì)撥出美妙的音樂。我認(rèn)為要做到以下三點(diǎn)：首先，要關(guān)注學(xué)生思維起點(diǎn)，引發(fā)教學(xué)生成?！八季S起點(diǎn)”是指能引發(fā)思考、推動(dòng)思考，不斷深入并成為解決問(wèn)題突破口的信息群。當(dāng)思維起點(diǎn)選擇合理、準(zhǔn)確時(shí)，解決問(wèn)題就能得心應(yīng)手；當(dāng)思維起點(diǎn)偏離時(shí)，就容易誤入歧途。要找準(zhǔn)學(xué)生思維的起點(diǎn)，需要教師“蹲下”身來(lái)，從學(xué)生的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。再者，要把握學(xué)生思維交叉點(diǎn)，挖掘教學(xué)生成。“思維的交叉點(diǎn)”往往是新舊知識(shí)的鏈接點(diǎn)和分化點(diǎn)。它是課堂的難點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、拓展點(diǎn)與提升點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生思維的交叉點(diǎn)加以點(diǎn)撥，學(xué)生思維往往會(huì)閃現(xiàn)出火花。還有，就是激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)生成。所謂“興奮點(diǎn)”是指能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住了它，學(xué)生的情緒就會(huì)高漲，思維就會(huì)活躍，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性會(huì)得到超乎尋常的發(fā)揮。我想，這樣或者可以成為走向魅力課堂的一條道路！
不斷學(xué)習(xí)，成就魅力。我認(rèn)為，無(wú)論是打造魅力的課堂，還是成為魅力的教師，這都是作為師者的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”！只有不斷的“修煉”：修煉人格，修煉學(xué)識(shí)，修煉語(yǔ)言，修煉教學(xué)……愈困難，愈前行！
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十五
寒假期間,有幸拜讀了姜承啟先生的《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。讀完這部作品后在思想上對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。使我的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。正如書中所說(shuō)：“魅力課堂固有的內(nèi)涵就‘以學(xué)定教’、‘還課堂與學(xué)’、‘促進(jìn)課堂生成’、‘師生共同成長(zhǎng)’。魅力課堂就是教師激情四溢、魅力課堂就是學(xué)生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的。
一、當(dāng)前課堂模式的擔(dān)憂。
二、課堂呼喚真情、課堂呼喚魅力。
課堂就是過(guò)程和結(jié)果的總和，過(guò)程中最關(guān)鍵的要素是教師、學(xué)生和教材。教師是課堂的主導(dǎo)部分，教師魅力的展現(xiàn)關(guān)乎著課堂文化的導(dǎo)向，關(guān)乎著學(xué)生人生目標(biāo)和追求常人說(shuō)到“人為善”，可近幾年頻發(fā)的“重慶摔嬰案”、“北京摔嬰案”、“太原挖童眼案”、“長(zhǎng)春嬰兒隨車被盜案”等一連串的暴力事件拷問(wèn)人性在哪里?當(dāng)今社會(huì)人性的確實(shí)中國(guó)最為突出，原因復(fù)雜，同時(shí)也給當(dāng)今的教育提出了更嚴(yán)峻的任務(wù)，教育如何塑造人，教育中應(yīng)滲透與人為善的理念，教育的關(guān)鍵在于課堂，課堂的主導(dǎo)在于教師，因此教師本身應(yīng)該具備人為善的素養(yǎng)，構(gòu)建具有教育境界和文化品格的課堂文化，培養(yǎng)新型人才;教師還應(yīng)具備博愛的素養(yǎng)，美國(guó)9.11事件中災(zāi)民有秩序的逃生，不忘留一條通道給消防隊(duì)員，啟示我們要有在危難關(guān)頭道德的力量。這種力量的源泉來(lái)自于教師的博愛。此外教師還應(yīng)具備尊重、寬容和高超的專業(yè)技能。
魅力課堂要打破陳舊的課堂模式，對(duì)課堂模式進(jìn)行重構(gòu)。首先是對(duì)教師和學(xué)生關(guān)系的重構(gòu)，把傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，先學(xué)后教確定教什么，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性、目的性和實(shí)效性;多學(xué)少教呼喚學(xué)生多學(xué);因?qū)W活教建立起以學(xué)生為中心的課堂。把課堂還給學(xué)生，使課堂變成真正的學(xué)生成長(zhǎng)的園地。其次是教與學(xué)模式的重構(gòu)，建立先學(xué)后教的模式，“學(xué)”應(yīng)該是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互助和展評(píng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)確定哪些知識(shí)是需要老師在課堂上教的讓課堂教學(xué)做到高效率。做到課堂翻轉(zhuǎn)把課堂正真還給學(xué)生，新型課堂中的練、思考、交流、講解和展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，正式素質(zhì)教學(xué)的要求。最后是教學(xué)資源的重建，引用導(dǎo)學(xué)案。
三、反思。
看完這部作品之后我心里五味具雜，有自卑，自卑于自己的教育教學(xué)理念太落后了;有悔恨，悔恨于自己畢業(yè)之后沒有把真正的精力放在教育這項(xiàng)事業(yè)上，以至于自己工作幾年卻成績(jī)平平，無(wú)所成就;有自信，自信于自己在摸爬滾打中漸漸成長(zhǎng);有慶幸，慶幸自己在理想和激情還沒有破滅的時(shí)候，拜讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。日后工作中我定以魅力課堂的理念來(lái)武裝自己，教學(xué)中聚焦課堂，聚焦學(xué)生聚焦重難點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己成長(zhǎng)為一名有特色的老師。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十六
暑假里我認(rèn)真閱讀了《魅力課堂》這本書，他主要表達(dá)對(duì)于“什么是好的教學(xué)”這個(gè)問(wèn)題的看法。同時(shí)這次暑假的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)也學(xué)習(xí)了“初中科學(xué)教學(xué)有效性的認(rèn)知解釋”、“促進(jìn)學(xué)習(xí)的問(wèn)題設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施”“初中科學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)研究”“教學(xué)疑難問(wèn)題的有效解”等等有助于提升課堂的魅力的相關(guān)課題。這些對(duì)我們以后的教學(xué)活動(dòng)都有很好的指導(dǎo)作用。
什么是“魅力課堂”？其實(shí)世界上最復(fù)雜的問(wèn)題其答案往往最簡(jiǎn)單。教學(xué)成就了學(xué)生智慧的頭腦，飲食成就了學(xué)生健康的身體。什么是好的食物？我想大家一定有共識(shí)――“有營(yíng)養(yǎng)”“好吃”。什么是好的教學(xué)？其標(biāo)準(zhǔn)看來(lái)也很簡(jiǎn)單――“高效”與“有趣”。
教學(xué)必須高效。教學(xué)是有目標(biāo)的，教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生在課堂上付出的青春年華是不可逆的。因此，必須追問(wèn)教學(xué)在多大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)形式的把握是否優(yōu)化，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)怎樣的收獲，這種收獲不只用于應(yīng)對(duì)考試，更應(yīng)讓學(xué)生終身受益！
教學(xué)必須有趣。關(guān)于學(xué)習(xí)的古訓(xùn)“學(xué)海無(wú)涯苦作舟，書山有路勤為徑”，這暗示學(xué)習(xí)與快樂無(wú)緣，是艱苦乃至痛苦的。無(wú)趣的、痛苦的學(xué)習(xí)使學(xué)生處于被迫、壓抑的狀態(tài)，他們不會(huì)在學(xué)習(xí)中投入感情，也不會(huì)從學(xué)習(xí)中收獲感動(dòng)，這樣的教和學(xué)又怎能高效呢？現(xiàn)實(shí)中，其實(shí)有大量的教師苦苦地教、學(xué)生苦苦地學(xué)。但是，有沒有高效又有趣的教學(xué)呢？肯定的！書中我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多這樣的例子。面對(duì)重重壓力使教學(xué)變得有趣確實(shí)不易，但這更顯示其迷人和美麗，更值得我們教師追求。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，高效與有趣的教學(xué)要滿足兩方面的條件：一是把握好教學(xué)內(nèi)容，二是把握好教學(xué)形式。
把握好教學(xué)內(nèi)容，意味著教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有非常深刻的理解，能夠凸顯學(xué)科教學(xué)中最有價(jià)值的成分，這類似于廚師選好的、對(duì)的食材；把握好教學(xué)形式意味著教師能夠以恰當(dāng)?shù)?、吸引學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠最大限度地將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的精華傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生富有熱情地學(xué)習(xí)，這類似于優(yōu)化菜品的“賣相”和用餐環(huán)境。
把握好教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在五個(gè)方面：高、思、實(shí)、正、通。
把握好教學(xué)形式體現(xiàn)在五個(gè)方面：引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣。
新教改本來(lái)形勢(shì)逼人，我們應(yīng)該急起直追。提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑就是不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思。具體來(lái)說(shuō)，可以在以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試。
第一，提高自己的問(wèn)題意識(shí)。我們要對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題足夠敏感，找到問(wèn)題才能確定改進(jìn)的方向。由自己生成的問(wèn)題針對(duì)性更強(qiáng)，由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的行為哼持久也更有效。
第二，我們要加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備。在信息時(shí)代，影響進(jìn)步快慢的一個(gè)重要原因是他擁有信息的多少和搜尋信息的能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，面臨具體問(wèn)題時(shí)需要收集信息，借鑒前人和同行的經(jīng)驗(yàn)為解決問(wèn)題提供線索；平時(shí)為了自身素質(zhì)的提高，也需要通過(guò)大量的閱讀、觀摩和討論不斷獲取和更新知識(shí)。
第三，我們要訓(xùn)練自己的理論化思考。理論是對(duì)事物規(guī)律和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐一定是盲目和低效的。要提高自己的理論水平，將實(shí)踐和理論思考結(jié)合起來(lái)，要善于思考，善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和本質(zhì)。
結(jié)合科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，把握好教學(xué)形式中的“問(wèn)”非常關(guān)鍵。金鵬教授認(rèn)為原始問(wèn)題具有以下特點(diǎn)：客觀性；復(fù)雜性；已知條件的隱蔽性；解決問(wèn)題的多樣性；計(jì)算結(jié)果的發(fā)散性；解決問(wèn)題的最佳性。
原始問(wèn)題又分為以下幾類：定性問(wèn)題；半定量問(wèn)題；定量問(wèn)題；實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。
好問(wèn)題的價(jià)值：
（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。好奇心是從動(dòng)物到人類都具備的重要的心理過(guò)程，被好奇心驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)行為最為高效，也最為愉悅。
（2）激發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)習(xí)有兩種狀態(tài)，一種是被動(dòng)接受，另一種是主動(dòng)收獲，后者更為有效。主動(dòng)獲取知識(shí)的基本途徑就是積極思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維加工，經(jīng)過(guò)思考獲得的知識(shí)更容易達(dá)到深入理解的狀態(tài)。
教師提出了一系列環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)生需要主動(dòng)地回憶、聯(lián)想、對(duì)比、類推、概括、推理，教師的提問(wèn)有效地激發(fā)了學(xué)生的思考，這樣學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)提高教學(xué)效率很重要。
（3）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、澄清學(xué)習(xí)目的。對(duì)于學(xué)習(xí)這樣一件需要付出巨大時(shí)間和精力成本的事情，學(xué)生當(dāng)然想要知道為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容，以提問(wèn)的形式澄清學(xué)習(xí)目的是好的方法。
教師提出的這些問(wèn)題與學(xué)習(xí)目的形成了直接的關(guān)聯(lián)，解決問(wèn)題的過(guò)程成為達(dá)到學(xué)習(xí)目的的過(guò)程。這些問(wèn)題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，這個(gè)情境中有一個(gè)清晰的、“看得見摸得著”的需要解決的問(wèn)題，所學(xué)的知識(shí)與解決的問(wèn)題形成直接關(guān)聯(lián)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)。
（4）成為師生互動(dòng)和驅(qū)動(dòng)教學(xué)的載體?；谔釂?wèn)的師生互動(dòng)也是驅(qū)動(dòng)教學(xué)的良機(jī)。學(xué)習(xí)前，教師可以通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)中，教師可通過(guò)提問(wèn)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)后，教師可通過(guò)提問(wèn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。
在科學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常存在這樣的提問(wèn)誤區(qū)：為了提問(wèn)而提問(wèn)，學(xué)生被當(dāng)作工具；不需要思考，總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案；只有少數(shù)同學(xué)參與；學(xué)生不知所措或不為所動(dòng)。
例如：要么問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)需思考即可完成；要么問(wèn)題雖有一定難度，但不管是否理解，只要對(duì)照教材，即可得出正確答案；要么問(wèn)題指向性不清晰，學(xué)生不知如何思考；要么問(wèn)題確實(shí)很難，學(xué)生根本沒能力解決；要么呈現(xiàn)形式是知識(shí)點(diǎn)加練習(xí)題，學(xué)生學(xué)生厭倦。
如何提出好問(wèn)題？針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)直接提問(wèn)；將問(wèn)題置于現(xiàn)象之中將問(wèn)題置于故事和典故之中；將問(wèn)題置于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或事件之中；將問(wèn)題置于學(xué)生的認(rèn)知弱點(diǎn)和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變之中。
如何提高解決原始問(wèn)題的能力呢？主要通過(guò)以下途徑：
1、建立和強(qiáng)化應(yīng)用知識(shí)。
2、從整體出發(fā)，抓主要矛盾，建立正確的簡(jiǎn)化模型。
3、學(xué)會(huì)挖掘和挑選有用的數(shù)據(jù)。
4、運(yùn)用創(chuàng)造性問(wèn)題。
5、學(xué)會(huì)運(yùn)用信息反饋方法。
結(jié)合科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，把握好教學(xué)形式中的“動(dòng)”是又一個(gè)關(guān)鍵。
審美大事朱光潛指出：“人生來(lái)好動(dòng)，好發(fā)展，好創(chuàng)造。能動(dòng)，能發(fā)展，能創(chuàng)造，便是順從自然，便能享受快樂，不動(dòng)，不發(fā)展，不創(chuàng)造，便是摧殘生機(jī)，便不免感覺煩惱?！?BR> 瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，“個(gè)體的發(fā)展實(shí)際上就是練習(xí)、經(jīng)驗(yàn)、對(duì)環(huán)境的作用等意義上的大量活動(dòng)的產(chǎn)物”。
美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，“‘從做中學(xué)’是教育的基本原則，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該就是‘做’的過(guò)程。兒童生來(lái)就有一種要做事個(gè)要工作的愿望，對(duì)活動(dòng)具有強(qiáng)烈的興趣，對(duì)于要給予特別的重視?！畯淖鲋袑W(xué)’也就是‘從活動(dòng)中學(xué)'’從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)‘，它使得學(xué)校里知識(shí)的獲得與生活過(guò)程中的活動(dòng)聯(lián)系了起來(lái)”。
這三位大師對(duì)教育教學(xué)有一個(gè)共同的期許――讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”！
在科學(xué)教學(xué)中，我們往往設(shè)計(jì)大量的小組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及各種各樣的課內(nèi)外探究活動(dòng)，真正讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”！通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，有效吸引學(xué)生的有向注意；跟蹤思維；體驗(yàn)科學(xué)事實(shí)；理解科學(xué)本質(zhì)。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十七
魅力課堂是一種新型的教育教學(xué)模式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我有幸參加了這樣一場(chǎng)課堂，深刻體會(huì)到了魅力課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。魅力課堂不僅令學(xué)生更積極參與，還傳授了很多實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧和方法。
第二段：魅力課堂帶來(lái)的參與感和學(xué)習(xí)興趣
魅力課堂以其互動(dòng)性和趣味性吸引了我的注意。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而在魅力課堂中，學(xué)生可以通過(guò)各種互動(dòng)方式積極參與交流。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在課堂上主動(dòng)提問(wèn)、參與小組討論或演示時(shí)，我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣明顯增加，也更容易理解和記憶知識(shí)。
第三段：魅力課堂傳授的實(shí)用學(xué)習(xí)技巧和方法
魅力課堂并不只是追求學(xué)生的參與感和興趣，它還傳授了很多實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧和方法，幫助我更高效地學(xué)習(xí)。比如，在一次課堂上，老師教授了一種記憶方法，通過(guò)畫圖和聯(lián)想，可以幫助我更好地記憶知識(shí)點(diǎn)。這種方法不僅提高了我記憶的準(zhǔn)確度，還增加了學(xué)習(xí)的趣味性。此外，魅力課堂還教授了一些時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃的技巧，幫助我更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
第四段：通過(guò)魅力課堂培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力
參加魅力課堂的一大收獲是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)。而在魅力課堂中，學(xué)生需要主動(dòng)探索、思考和解決問(wèn)題，自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)的方式，我更加了解自己的學(xué)習(xí)方式和需求，并且養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第五段：總結(jié)魅力課堂帶來(lái)的價(jià)值和影響
魅力課堂給我?guī)?lái)的不僅是參與感和學(xué)習(xí)興趣，還有實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這些都是我在學(xué)習(xí)道路上寶貴的財(cái)富。通過(guò)魅力課堂，我學(xué)會(huì)了如何更好地與他人交流、合作，也培養(yǎng)了解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力。這些將成為我未來(lái)學(xué)習(xí)和工作中的寶貴資本，幫助我更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
整篇文章通過(guò)五個(gè)連貫的段落來(lái)詳細(xì)介紹了我對(duì)魅力課堂的心得體會(huì)。從魅力課堂的背景和目的開始，逐步講述了它帶來(lái)的參與感和學(xué)習(xí)興趣，以及傳授的實(shí)用學(xué)習(xí)技巧和方法。最后，總結(jié)了魅力課堂對(duì)于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性和影響力。通過(guò)這篇文章，讀者能夠深入了解魅力課堂的魅力與價(jià)值。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十八
作為現(xiàn)代教育發(fā)展的一種新型教學(xué)模式，魅力課堂在我國(guó)的教育領(lǐng)域中日漸受到重視。我有幸參與了一次魅力課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深深感受到其中蘊(yùn)含的魅力和教育的魅力。以下是我對(duì)魅力課堂的心得體會(huì)。
二、讓學(xué)生成為課堂的主人
魅力課堂的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生成為課堂的主人。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)接受者。而在魅力課堂中，學(xué)生的主動(dòng)性和參與度被充分發(fā)揮。教師不再是傳授知識(shí)的唯一來(lái)源，而是一位引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，也給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間。通過(guò)與他人的互動(dòng)合作，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自身的才能和潛力，提升自己的綜合素質(zhì)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力
魅力課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)的，缺乏主動(dòng)探究和創(chuàng)造的能力。而在魅力課堂中，學(xué)生將面對(duì)創(chuàng)新的挑戰(zhàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他們需要思考問(wèn)題、提出解決方案，并在合作中去實(shí)踐驗(yàn)證，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠提高解決問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力
魅力課堂的另一個(gè)重要特點(diǎn)就是增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往因害怕犯錯(cuò)而不敢發(fā)言，導(dǎo)致他們的表達(dá)能力得不到有效的鍛煉。而在魅力課堂中，學(xué)生被鼓勵(lì)積極參與，勇敢發(fā)言。他們可以在互動(dòng)的過(guò)程中克服緊張和膽怯，逐漸提升自己的表達(dá)能力和自信心。這種積極參與和自信表達(dá)的能力不僅有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地表現(xiàn)自己，也能夠在日后的職場(chǎng)和社交中獲得更多的機(jī)會(huì)和成功。
五、激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能
魅力課堂最大的價(jià)值在于激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的興趣往往不被充分關(guān)注，只是按照教材的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和考試。而在魅力課堂中，學(xué)生可以選擇感興趣的課程和主題，通過(guò)魅力教育的方式激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自己的潛能和興趣。同時(shí)，魅力課堂也提供了更多各類興趣拓展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和愛好，為未來(lái)的發(fā)展方向做好準(zhǔn)備。
總結(jié)
通過(guò)這次魅力課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我深深體會(huì)到了其帶來(lái)的魅力和教育的魅力。讓學(xué)生成為課堂的主人、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，這些都是魅力課堂所帶來(lái)的積極效應(yīng)。我相信，隨著魅力課堂的不斷推廣和完善，將會(huì)在教育領(lǐng)域中產(chǎn)生越來(lái)越大的影響，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神、積極向上的未來(lái)人才做出貢獻(xiàn)。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會(huì)篇十九
在今年暑假期間，讀了趙希斌老師的《魅力課堂：高效與有趣的教學(xué)》一書，從中深受啟發(fā)，讓我這個(gè)出入教師行業(yè)的新人在探尋課堂教學(xué)的道路上找到了方向，明白了學(xué)生需要的課堂是什么樣子的。以下，就讀《魅力課堂》一書做一感想。
《魅力課堂》一書分為兩大部分：把握教學(xué)內(nèi)容和把握教學(xué)形式。分別闡述了教師如何避免教學(xué)中的問(wèn)題，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。作者從：高、思、實(shí)、正、通、引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣十個(gè)方面展開，每一個(gè)方面不但有精辟的理論分析，更多地是把作者自己多年積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)借助一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的案例展現(xiàn)在讀者面前，為廣大教師答疑解惑。在書中行走，讓我心中豁然開朗，明白了什么是好的教學(xué)，什么才是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的本質(zhì)特征？高效與有趣這個(gè)答案簡(jiǎn)單、清晰，但其內(nèi)涵卻極為豐富。
書中眾多章節(jié)對(duì)我影響深遠(yuǎn)，比如《動(dòng)》一章節(jié)指出“從做中學(xué)”是教育的基本原則，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該就是“做”的過(guò)程。也就是從活動(dòng)中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，讓學(xué)校里的知識(shí)的獲得與生活過(guò)程中的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。所以要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)！教師要給學(xué)生提供動(dòng)起來(lái)的條件――案例、任務(wù)、師生互動(dòng)等，要突破傳統(tǒng)式的教師單向傳授的模式。而《趣》一章則指出學(xué)生為什么而學(xué)習(xí)？學(xué)生因什么能學(xué)習(xí)？一個(gè)極為重要的不可或缺的原因是有趣。當(dāng)教學(xué)有“趣”時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)“欲罷不能”，這便是教學(xué)的最高境界。那么如何讓課堂充滿“蓬勃的生氣”？如何讓教學(xué)有趣？趙希斌老師借助案例向我們闡述了要做到讓課堂有趣可以從樂趣、興趣和情趣三個(gè)方面入手。時(shí)下有很多老師會(huì)認(rèn)為如果要營(yíng)造有趣的課堂，勢(shì)必會(huì)影響到課堂的高效。其實(shí)有趣與高效并不是相悖的，而是相輔相成的。
當(dāng)課堂教學(xué)趣味十足的時(shí)候，孩子們也便快樂十足，身為人民老師的自己也會(huì)倍感欣慰。非常喜歡趙希斌老師在前言中引用文化大師李敖說(shuō)的話：“前進(jìn)的理由只要一個(gè)，后退的理由卻有一百個(gè)。許多人整天找一百個(gè)理由證明他不是懦夫，卻從不用一個(gè)理由去證明他是一個(gè)勇士?！蔽译m然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，但是，我愿意努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，做教育系統(tǒng)的一位勇士，為高效的教學(xué)課堂突破自己，勇往直前！
希望在這本書的幫助下，讓我的課堂變得更加有趣和高效。