親情是人生中最寶貴的財富，它給予我們力量與勇氣。在總結(jié)中，我們要突出重點，不必填充太多無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。在閱讀過程中遇到困難時，試試以下的閱讀技巧，或許會有幫助。
工傷反思心得篇一
我本次講課所抽題目為《張衡傳》，抽到這課時心頭便是一緊。這篇課文是傳記性的文言文，而且要在一課時內(nèi)完成，到底是要側(cè)重“文”，還是要側(cè)重“言”，這的確是個問題。說實話，這令我很是糾結(jié)了一陣子。后來感覺課文文言難度不大，字詞較好理解，加上在與學(xué)生的交流中，我感覺，如果不深入探討文本的話，別說學(xué)生，就是我們自己，對張衡這個人，自然并不陌生，但絕對不熟悉，除了知道那個基本上就是個詞語概念的“地動儀”外，其他一無所知，更不用說去了解并學(xué)習(xí)他身上的那些優(yōu)秀的品質(zhì)了。所以我就決定將字詞含義及文意疏通等以預(yù)習(xí)的形式布置給學(xué)生，讓他們自主完成對大部分字詞的理解和梳理。然后在課堂之初將文章涉及的幾個最為重要的字詞句，以檢測的方式做一簡單回顧，課堂的重點放到研討張衡的成就和性格。
然而，在經(jīng)過緊張的準(zhǔn)備之后，在經(jīng)歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認(rèn)真的反思，和各位同仁共同探討：
一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要盡可能地詳盡、具體。
如果文言文想要將思想意義作為主要教學(xué)目標(biāo)，那么就一定得確保學(xué)生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預(yù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學(xué)生要預(yù)習(xí)，要會翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學(xué)生在梳理字詞時表現(xiàn)出的生疏、迷茫，應(yīng)該說，和我對他們的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠到位有很大關(guān)系。
二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。
就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課，要教給學(xué)生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。
對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學(xué)生卻是昏昏然，一無所獲。
語文課，老師要踏踏實實地上，讓學(xué)生實實在在地學(xué)。
三、文言文學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生拋下翻譯書，自主完成。
總之，這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現(xiàn)中，我看到了日常教學(xué)中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學(xué)無止境，我會繼續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)思路。也請各位同行多多指正。
工傷反思心得篇二
近年來，工傷事件頻頻發(fā)生，造成了不可估量的損失。這些事件不僅給受害者及其家庭帶來了巨大的痛苦，也給社會帶來了反思。工傷事件成為我們思考的焦點，我們需要深入探討其中的原因，并從中吸取教訓(xùn)，讓我們的社會更加安全健康。在這個背景下，我對工傷問題進(jìn)行了一些思考和體會。
第一段，工作條件對工傷的影響。在許多工傷事件中，勞動環(huán)境往往是導(dǎo)致事故的重要原因。一些企業(yè)為了追求利潤，會忽視危險因素的存在。例如，生產(chǎn)過程中沒有足夠的安全防護(hù)措施，員工沒有得到足夠的職業(yè)健康教育。這些導(dǎo)致的工傷事件實際上是違反了勞動法和相關(guān)規(guī)定，是企業(yè)對員工負(fù)有責(zé)任卻沒有履行的表現(xiàn)。因此，建立和改善工作條件尤為重要，只有保障員工的人身安全和健康，才能有效預(yù)防工傷事故的發(fā)生。
第二段，員工自身注意力不夠集中也是工傷的原因之一。在許多工傷事件中，疏忽大意是造成工傷的直接原因。員工在工作過程中存在較高的工作壓力，同時工作環(huán)境的噪音、溫度等因素也可能使工人分心。加上工作過程中缺乏足夠的安全意識培訓(xùn)和規(guī)范，導(dǎo)致員工在處理危險物質(zhì)時出現(xiàn)錯誤。因此，在保障員工工作面前，應(yīng)該加強員工的安全教育和培訓(xùn)，提高他們的安全意識和技能，讓員工在工作中時刻保持高度的集中注意力，降低工傷風(fēng)險。
第三段，管理層對工傷的態(tài)度。一些管理層對員工的工傷事件缺乏應(yīng)有的重視，不但不能及時救助員工，沒有給予足夠的安撫和幫助，在工傷賠償方面也存在不公平的問題。這種態(tài)度使得員工對企業(yè)的忠誠度下降，企業(yè)的形象受到負(fù)面影響。因此，提升管理層的責(zé)任感和維權(quán)意識是重要的，他們應(yīng)該對員工的安全和權(quán)益承擔(dān)更大的責(zé)任，并做出公正和合理的處理。
第四段，建立健全的工傷保障機制。工傷保障機制是切實保障工人權(quán)益和社會穩(wěn)定的重要手段。在一些國家，已經(jīng)建立了完善的工傷保險制度，以確保工人在受到工傷時獲得及時有效的賠償和醫(yī)療幫助。在我國，雖然也有相關(guān)制度，但仍然存在許多不足。在建立健全工傷保障機制的過程中，需要加強立法和政策支持，完善資金來源，提高賠償?shù)募皶r性和公正性，增加醫(yī)療救助的覆蓋面和質(zhì)量，以實現(xiàn)對工人權(quán)益的最大保護(hù)。
第五段，個人和社會責(zé)任。除了以上幾點，個人和社會也需要對工傷問題承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。作為工人，我們要時刻保持安全意識，遵守相關(guān)規(guī)定，提高自己的技能，減少工傷的風(fēng)險。作為社會，我們需要關(guān)注工傷問題，加強對相關(guān)企業(yè)的監(jiān)管和處罰，提高對工人權(quán)益保護(hù)的關(guān)注。只有個人和社會共同努力，才能夠持續(xù)改善工傷問題，并為建設(shè)一個安全健康的社會做出貢獻(xiàn)。
綜上所述，工傷反思使我們對工作條件、員工自身、管理層、法律法規(guī)等方面的問題有了更加深入的認(rèn)識。通過對工傷事件的分析和反思，我們不僅可以從中吸取教訓(xùn)，還可以引起更多人對工傷問題的關(guān)注。只有通過共同努力，建立健全的工傷保障機制，提高員工的安全意識和技能，加強管理層對員工工傷問題的重視，才能夠減少工傷事件的發(fā)生，保障員工的權(quán)益和社會的安全穩(wěn)定。
工傷反思心得篇三
近期單位組織我們學(xué)習(xí)觀看了一部交通事故的教育片，通過這部影片使我們進(jìn)一步了解了酒駕、超速和疲勞等不良駕駛的危害。通過一起起慘烈的交通事故讓我們對交通安全有了更深的體會。
社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來更加優(yōu)越的生活條件，交通設(shè)施和交通法律的不斷完善讓我們的交通環(huán)境更加規(guī)范有序。但車輛的不斷增加對交通環(huán)境造成了嚴(yán)重的壓力。每天都在發(fā)生各種各樣的交通事故。這些交通事故或是簡單的剮蹭，或是嚴(yán)重的傷殘甚至是慘烈的死亡。
疲勞駕車。人體的長期的緊張狀態(tài)下過度消耗而受到損害，如眼睛模糊、頭腦反應(yīng)遲鈍、手腳不靈敏、判斷信號和動作容易發(fā)生失誤等。如果這些狀況得不到及時補償，會變得更嚴(yán)重，人的情緒也變得極易沖動、急躁、發(fā)怒等。如果長時間開車不休息，其精神得不到休息，精神體力不支而進(jìn)入睡眠狀態(tài)，此時駕車就會失控導(dǎo)致交通事故。
超速行車?！笆握厥戮糯慰臁?。在超速行車時，當(dāng)遇到路面有突發(fā)情況這類駕駛員往往以為用急打方向避讓或用緊急剎車應(yīng)付，結(jié)果是車速過快剎車距離拉長，緊急制動、緊急避讓車輛慣性大造成相撞或側(cè)翻等交通事故。
酒后駕車。據(jù)有關(guān)資料表明：駕駛員酒后開車發(fā)生交通事故的可能性是平時的16倍，30%的交通事故是由酒后開車、酒醉駕車引起。因為酒精直接影響人的自知能力，造成視線模糊，動作失調(diào)。駕駛員飲酒后更容易盲目開快車，強行超車，極易引發(fā)交通事故。
粗心大意、思想麻痹開車。這就是我們平常所講“不怕一萬，就怕萬一”的俗語。駕駛員在路況差的馬路上開車格外小心，思想集中，謹(jǐn)慎駕駛，一旦開上平坦寬直的路面時思想上就放松，油門一踏，輕松駕車，從而放松了警惕性，一旦路面出現(xiàn)突發(fā)的情況，駕駛員措手不及，導(dǎo)致事故發(fā)生。曾有一警言：“事故源于瞬間麻痹，安全來自長期警惕”。這是長期總結(jié)出來的.行車經(jīng)驗和教訓(xùn)。
這些情況都是我們自己可以避免的。生活中不應(yīng)存在僥幸心理，對違法駕駛機動車行為要堅決抵制。為了自己也為了他人的安全，遵守交通法，文明出行。
工傷反思心得篇四
1、放慢速度，注重基礎(chǔ)，順利過渡。
高三新教材知識資料多，剛進(jìn)入高三，知識突然增多，難度加大，學(xué)生會覺得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大，但是仍然注重考查基礎(chǔ)知識，這時就應(yīng)放慢教學(xué)速度，使學(xué)生在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶，幫忙學(xué)生慢慢過渡，逐漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。
2、以舊代新，建立知識體系。
高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊書，但是高三的新教材知識是在高二知識的基礎(chǔ)上聯(lián)系實際的一些深入的應(yīng)用，從高考的最終任務(wù)出發(fā)，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的資料加進(jìn)來，先復(fù)習(xí)，逐步深入，再引出高三教材的新知識，這樣復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識的同時，還能夠幫忙學(xué)生建立完整的知識體系。此外還應(yīng)注意，此刻的學(xué)生，初中學(xué)習(xí)的生物知識所剩無幾，高中課本對這些知識的涉及也很少，但是高考對知識的考查十分全面，復(fù)習(xí)時應(yīng)有目的的把一些重要的初中知識整合到高中所學(xué)得知識中，幫忙學(xué)生全面的復(fù)習(xí)。
3、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。
由于高三教材中需要學(xué)生記憶的知識比較多，資料相比較較抽象，課堂教學(xué)中要把握住運用多媒體的過程，我針對教學(xué)的資料查閱了超多的可利用的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖修改后，運用于課堂教學(xué)，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，能夠把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生理解新知識，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間。
4、加強理論與實際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點問題。
近幾年來，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點問題，如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對于理論聯(lián)系實際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會熱點問題，并且學(xué)會將學(xué)到的生物理論知識應(yīng)用于解決一些實際問題中。
5、加強對學(xué)生實驗潛力的培養(yǎng)。
連續(xù)幾年的高考試題都十分強調(diào)考生的實驗潛力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設(shè)計實驗步驟、有的要求預(yù)測實驗結(jié)果或分析實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考潛力。教師講實驗，學(xué)生背實驗肯定不行;照著教材的實驗設(shè)計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學(xué)中我們務(wù)必讓學(xué)生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設(shè)計的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個中學(xué)階段生物學(xué)實驗所涉及到的一些科學(xué)實驗的基本方法，如比較實驗法、單因子實驗法等。同時應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學(xué)生自己設(shè)計方案、動手操作，切實提高學(xué)生的實驗潛力。
(二)教訓(xùn)：
1、精簡習(xí)題
精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的學(xué)生手里有超多的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊一本足夠。高三的時間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實的，做題之前必須精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試，強調(diào)考的是用知識，用的是潛力，而不是死記硬背，要把知識活學(xué)活用，才能解好這個題?？纪暝嚭笾v評很重要，要讓學(xué)生分析自己做的題的對錯在什么地方，把知識點深挖、吃透。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠。在高考前，學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點，尤其是以前做錯的題，不就應(yīng)羞于拿出來，實際是學(xué)生積累的一筆財富。
重點突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。有人說做歷年的高考題，能預(yù)測高考的出題方向。高考資料顯然是主要考主干知識，但不可能避免個別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識點。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識，但不能忽略小節(jié)。猜測或給學(xué)生猜測考哪部分資料是不可取的。高考年年考實驗題，但是考的知識點，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)務(wù)必全面。從實驗的目的、原理、實驗材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。
布置給學(xué)生的練習(xí)必須要精簡，不能圖多，否則學(xué)生做了很多題，任務(wù)重，卻抓不住重點，效果反而不好。精選習(xí)題就需要老師去做很多題，并且細(xì)致的整理，歸類。例如有針對性的找出不同的難度的題目適合學(xué)生在不同的時期去練習(xí)，某一類型的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都能夠掌握。
2、鼓勵學(xué)生多討論，多思考，培養(yǎng)分析潛力
教學(xué)中不能只顧自己講解，一味的講授式，使學(xué)生長期的只是被動的理解，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，分析問題的潛力。更多的就應(yīng)讓學(xué)生主動的思考，并且去交流討論，找到自己的問題，帶著問題去理解老師的講解，同時一些簡單的問題，同學(xué)討論就可解決，老師不必題題講解，耽誤課堂時間。
不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著答案來對，凡是跟“答案”一樣的就算對，不一樣就算錯。實際不管是老教師還是新教師，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認(rèn)真做一下，多聽聽學(xué)生的“答案”，有無道理，是否恰當(dāng)，有沒有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強，有時，會有意想不到的結(jié)果。就應(yīng)多鼓勵學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長，是教師自己得到提高。
(三)：推薦措施：
1、強調(diào)審題的重要性
高考中非選取題所占比重比較大，學(xué)生在平時的練習(xí)中遇到的問題就是，自己的答案和正確答案偏差較大，但是并不明白如此答題的原因。做再多的題，仍然不會思考。原因在于學(xué)生不會審題，針對這個問題，平時練習(xí)中，注重訓(xùn)練學(xué)生在題目中劃出關(guān)鍵詞，找出考察的知識點，有針對性地思考，并寫出分析后的答案，使學(xué)生找到答案唯一的原因。
2、注重基礎(chǔ)知識的落實
高考試題雖然難度大，對潛力要求高，但是考察的方向依然是注重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，沒有知識的積累，潛力是很難構(gòu)成的，所以教學(xué)中仍然要注重落實基礎(chǔ)知識。高三下學(xué)期我們要做超多的練習(xí)，講評試卷的環(huán)節(jié)十分重要，我再講題的時候，不是在講某一道題為什么選a，更多的是，利用每一道題的4個選項，將所涉及到的所有知識點，不厭其煩的帶著大家重復(fù)，去復(fù)習(xí)，為的就是讓學(xué)生對于反復(fù)去熟悉這些基本知識，熟悉的基礎(chǔ)上才能靈活運用。
3、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)
高三下學(xué)期，練習(xí)模擬題十分多，如果只是機械的做題，講題，題目越做越多，錯題越來越多，做過的再做也仍然出錯，學(xué)生感覺收獲并不大。這樣就需要老師教會學(xué)生對做過的習(xí)題有目的的歸納總結(jié)，例如：針對考試說明，找出高考考察的知識點，把比較重要的幾套題目分別進(jìn)行整理。同一個知識點，能夠考察的方法很多，能夠正向推理，也能夠逆向思考，放在一齊進(jìn)行歸納總結(jié)，難點就更容易突破，學(xué)生印象也比較深刻，總結(jié)的資料也有利于后邊的復(fù)習(xí)。
工傷反思心得篇五
首先，教會學(xué)生閱讀教材，讀出新意。通讀課文對學(xué)習(xí)的教材有一個完整的了解，找出重點和難點、疑點，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在通讀基礎(chǔ)上深刻理解基礎(chǔ)知識。具體做法可以邊讀邊劃，邊讀邊批，邊讀邊寫?！皠潯奔磳靖拍睢⒃砗突居^點劃分層次，逐層分析研究，抓住其核心和實質(zhì)，便于理解和記憶；“批”即將歸納的中心、知識重點、概念的理解等，標(biāo)題式寫于頁眉、書邊空白處；“寫”即將分散的知識找出內(nèi)在的聯(lián)系，簡要整理出來，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
其次，教會學(xué)生聽課，指導(dǎo)學(xué)生在聽課時抓住重點、難點和思路，注意以下幾點。一是聽教師的講解、點撥及對苯二酚問題的分析評價。教師的講解一般比較精煉，抓住所教知識的重點、難點和內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生理解著聽，有選擇的記；教師的點撥往往是在學(xué)生思路出現(xiàn)偏差，或?qū)W習(xí)出現(xiàn)困難時進(jìn)行的，要求學(xué)生思維敏捷的聽，或及時轉(zhuǎn)換思維方向，或循著教師的點撥深入探究；教師的分析及評價，一般是在學(xué)生回答問題后進(jìn)行的，是對學(xué)生對問題見解的評判和分析，要求學(xué)生認(rèn)真聽，及時糾正自己對問題認(rèn)識的偏頗。二是聽同學(xué)提出的問題和對問題的見解。學(xué)生提出的問題，對同學(xué)有很大的啟發(fā)性，要求學(xué)生思考著聽，思考我對這個問題理解怎么樣，我能提出哪些問題；學(xué)生對問題的見解，往往具有創(chuàng)造性和多向性，答案不唯一，要求學(xué)生評價著聽，評價其得失對錯，不斷完善自己對問題的見解。三是聽好小結(jié)，老師一般在課堂結(jié)束時概括本課重點，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步升華，要求學(xué)生認(rèn)真做好筆記，記住實質(zhì)、記心得體會、記疑點、記主要不是內(nèi)容和思路，記在課上想到需要深入研究的問題，通過記筆記可以深化理解知識、提高學(xué)習(xí)效率。
最后，要展開議論和爭論，要議出水平，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽議論可以分組也可以設(shè)定正反觀點爭論。通過議使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，啟迪學(xué)生思維。要求及時總結(jié)，構(gòu)建知識框架，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣，培養(yǎng)歸納和整理知識的能力。
要充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，用直觀、具體、形象的東西感染學(xué)生，使學(xué)生在掌握知識的過程中，邊看、邊聽、邊想、邊練，收到了良好的教學(xué)效果。
（一）運用電教手段，提高學(xué)習(xí)效率
著名教育家霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在政治課教學(xué)中運用電教手段，所傳遞的信息強烈，能變靜為動，動靜結(jié)合，給學(xué)生提供直觀形象的感知背影，提高了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生去思索去創(chuàng)造。
枯燥乏味。因此要使學(xué)生注意力我們知道，政治學(xué)科教學(xué)主要是向?qū)W生傳授馬克思主義基本觀點和基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的正確觀點、立場和方法。學(xué)生覺得一些政治知識和基本原理概念比較抽象，理解很困難，如果老師在講授過程中，再不注意方法，學(xué)生就會感到集中，教師就要運用新穎的趣味性的教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，促使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意。這樣就會使難懂的問題得到解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
（二）運用電教手段要注意的問題
1．從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)碾娊淌侄?BR> 電教手段很多，有多媒體、錄像、電視、錄音等。選擇哪一種手段最適當(dāng)，除了根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)從學(xué)生的年齡特點來考慮。如高中生易采用多媒體教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維。
2．注意視聽與思考的統(tǒng)一
電教過程學(xué)生接受政治知識，離不開視聽。對知識的掌握和理解，又離不開思考，所以只有將視聽與思考結(jié)合起來，突出政治課的教學(xué)情境，才會在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，進(jìn)而加深對知識的理解。
幾年的政治教學(xué)生涯使我深深體會到：理論聯(lián)系實際一定要把準(zhǔn)時代脈搏，聯(lián)系的實際要典型、生動、恰當(dāng)、易懂，真正能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。
（一）抓住社會熱點，開發(fā)學(xué)生思維
教師在授課時要注意聯(lián)系社會熱點問題，讓學(xué)生分析。這不僅能激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能激起他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會生活的強烈興趣，培養(yǎng)社會責(zé)任感。當(dāng)然，還要注意選取的.熱點問題不要離學(xué)生太遠(yuǎn)，最好是他們知道的或議論過的，否則，很容易“熱點問題”爆出“冷門”。例如，在講《經(jīng)濟(jì)〃政治》“效率優(yōu)先，兼顧公平”這一框題時，課本上有這樣一段話：“堅持效率優(yōu)先，兼顧公平，要求我們在合理拉開收入差距的同時，采取措施，克服收入差距懸殊，防止兩極分化?！蹦敲矗鯓硬扇〈胧┠?？課本上盡管講了很多，但都是理論性較強的東西，沒有與實際聯(lián)系起來。我用幻燈給學(xué)生出示了這樣一個問題：我國自1996年5月以來到今年6月10日已先后7次降息，并于1999年11月1日起開征新稅種：利息稅，稅率為20%，請問國家為什么降息并開征利息稅。學(xué)生回答后，我做了總結(jié)：降息不僅為了刺激消費，減輕國有企業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也為了縮小貧富差距，防止兩極分化。因為，在銀行里能有大筆存款的人畢竟是有錢人。降低利息，特別是開征利息稅，能適當(dāng)控制他們的收入。通過這一事例的講解，學(xué)生對國家通過稅收政策、金融政策等來調(diào)節(jié)個人收入分配有了比較深刻的印象，同時還復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)知識，收到了較好的效果。
（二）聯(lián)系歷史知識，進(jìn)行比較分析思想政治課的內(nèi)容具有強烈的階級性。它要為社會主義事業(yè)服務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，不僅要解決好知與不知的矛盾，使學(xué)生由不知到知。更要解決好信與不信的矛盾，使他們由不信到信。教師授課時，如果巧妙聯(lián)系歷史知識，進(jìn)行比較式教學(xué)，會收到意想不到的效果。
例如，在講授“必須堅持公有制的主體地位”時，第二點原因是“堅持公有制的主體地位是社會生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求?！边@個問題學(xué)生理解的難度很大，他們常常會提出這樣的疑問：“說資本主義生產(chǎn)關(guān)系不如社會主義生產(chǎn)關(guān)系，為什么他們的生產(chǎn)力比我們發(fā)達(dá)？”在這里，我對學(xué)生是這樣解釋的：“目前，確實有些資本主義國家的生產(chǎn)力比我們發(fā)達(dá)，但這并不能說明他們的生產(chǎn)關(guān)系比我們先進(jìn)。我們看問題不能只作橫向比較，還要進(jìn)行客觀的歷史分析?！苯又以诤诎迳习鍟艘唤M數(shù)字進(jìn)行分析：英國從16世紀(jì)發(fā)展資本主義，到現(xiàn)在有400多年的時間；美國在1776年就建立了資本主義國家，到現(xiàn)在也有200多年的時間。而我國的社會主義在1956年社會主義改造完成以后才最終確立，到今天也不過是短短的48年時間。短短數(shù)年內(nèi)，我們解決了溫飽問題，并逐步向小康邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老牌資本主義國家。照這樣的發(fā)展速度再過100年或200年，同學(xué)們想一想：到那時我們的國家該有多么強大！”這時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上已流光溢彩，正憧憬著美好未來。趁熱打鐵，我進(jìn)一步發(fā)揮：“到那時，世界上強大無比的將不再是指手畫腳的美國！”學(xué)生群情激昂。這樣通過聯(lián)系歷史，比較分析，學(xué)生不僅學(xué)會了應(yīng)知的知識，而且解決了信與不信的矛盾，并激起了他們強烈的愛國熱情。
總之，以上贅述，從兩個方面闡述了如何提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。政治課堂教學(xué)效果好者，生動活潑，氣氛活躍。否則，生澀難懂，死氣沉沉。只要我們認(rèn)真研究和運用提高課堂教學(xué)效益的策略，就能在有限的時間內(nèi)收到良好的效果，避免了單純的加班加點和題海戰(zhàn)術(shù)，真正實現(xiàn)“向四十五分鐘要效益”的目的。
工傷反思心得篇六
作為實習(xí)老師，第一次站在講臺上給五十一名同學(xué)講課，緊張是必然的，但當(dāng)我看到孩子們對我期待的'目光時，緊張感突然消失，自己也更加堅定了上好這一課的信心。
《我不是最弱小的》這篇課文情節(jié)簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典。在教學(xué)《我不是最弱小的》這一課時，根據(jù)教材的重點、難點和特點，通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中欣賞與感悟，體會薩沙一家保護(hù)弱小的高貴品質(zhì)。我認(rèn)為比較成功的地方是：
由于這節(jié)課是周一的第一節(jié)課，所以我選擇談話的方式導(dǎo)入課文，提問學(xué)生“周末是如何度過的”，學(xué)生在回答中體會周末的歡樂時光，同時為上課做好準(zhǔn)備。
通過與學(xué)生進(jìn)行談話，拉近了我和學(xué)生之間的距離，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于學(xué)生對我的教學(xué)工作的積極配合。
文中環(huán)境描寫比較多，所以抓住文中的關(guān)鍵詞語，如：“美麗的鈴蘭花、芬芳撲鼻、隨風(fēng)舞動、雷聲大作、傾盆大雨”等進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會，從而加深對的理解。
在對“雷聲大作、傾盆大雨”進(jìn)行分析時，插入了音頻，采取更形象、更生動的方式加深學(xué)生對“雨來得快，下得猛”的特點的理解。
感悟文中對薔薇描寫的作用，以及薩沙和媽媽的對話，這是本課教學(xué)的重點。為了突破本課的重、難點，我在課堂引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、反復(fù)、有選擇的重讀、精讀，讓學(xué)生一邊讀一邊想，用心體會，在體會中明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，說說自己保護(hù)弱小的事情。
在學(xué)習(xí)生字時，注重發(fā)揮學(xué)生的主動權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。在學(xué)生自己掌握生字詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，在請小組代表和全班學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)方法。
由于本課對話比較多，學(xué)生通過分角色朗讀課文，可以加深對的理解與感悟，從中體會薩沙與媽媽的心情變化。由于采取分角色朗讀的方式，學(xué)生的積極性很高漲，學(xué)習(xí)效果比較好。
課前預(yù)習(xí)時提出要求：積累描寫天氣的四字詞語。學(xué)生完成得很好，這對我的教學(xué)發(fā)揮了很大的作用，同時有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力。課堂上對學(xué)生的積累內(nèi)容進(jìn)行分享，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分享意識，提高學(xué)生自身的素質(zhì)。
當(dāng)然第一次講課，出現(xiàn)錯誤和不足也是在所難免的。我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方：
1、課堂上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性。
2、對積極發(fā)言的同學(xué)應(yīng)給予多種方式的鼓勵，如：教師評價、學(xué)生評價、學(xué)生自我評價等；對羞于表達(dá)的同學(xué)，應(yīng)給予更多的關(guān)心，鼓勵他們發(fā)言，并及時對其表現(xiàn)出來的進(jìn)步給予肯定。
3、備課要充分，并熟練掌握。第一課時，我是“手不離教案”，怕自己忘記教學(xué)過程中環(huán)節(jié)，歸根結(jié)底是對教案掌握得不夠熟練。第二課時，多媒體出現(xiàn)一點兒小問題，浪費了很長時間，所以教學(xué)任務(wù)沒有完成。由此便可知，在上課之前，每一個細(xì)節(jié)都應(yīng)關(guān)注到，認(rèn)真仔細(xì)地去備好每一堂課。
4、對課堂的整體把握應(yīng)進(jìn)一步改善。本應(yīng)兩課時就可以完成的教學(xué)任務(wù)，我卻多花費了一個課時的時間。
總之，一堂課下來，有成功之處，亦有不足之點。有些問題已有改善，但仍有些問題依然存在，甚至還會出現(xiàn)其他的問題。我所應(yīng)該去做的就是認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，虛心聽取老師同學(xué)的建議與意見，積極對自己的教學(xué)工作作出反思，使自己在以后的教學(xué)過程中一步步走向完善。
工傷反思心得篇七
心得體會（反思）
第一段：引言
反思是人們在經(jīng)歷一段時間后對自己、對他人、對事件等進(jìn)行自省和思考的過程。在我的成長過程中，我養(yǎng)成了經(jīng)常反思的習(xí)慣。通過反思，我深刻認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，從而成為一個更好的人。
第二段：工作體會
在工作中，我不斷進(jìn)行反思，從而提高自己的工作能力。曾經(jīng)，我在一個項目中被要求承擔(dān)責(zé)任，但由于缺乏經(jīng)驗和溝通不足，我沒有能夠很好地完成任務(wù)。通過反思，我認(rèn)識到了自己的不足之處，并制定了改進(jìn)計劃。我積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并主動與團(tuán)隊成員溝通合作，最終完成了任務(wù)。這次經(jīng)歷讓我明白了反思的重要性，只有通過反思，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。
第三段：人際關(guān)系體會
在與他人的交往中，我也注意進(jìn)行反思。曾經(jīng)，我與一位朋友因為一次誤會而鬧了矛盾。開始時，我對這位朋友心存怨恨，認(rèn)為她是錯誤的一方。但在反思的過程中，我意識到自己的偏見和固執(zhí)，并主動與她進(jìn)行溝通。我和她坐下來，誠懇地交流，最終解決了誤會。這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識到，反思能夠幫助我們更加客觀地看待問題，從而化解紛爭，建立良好的人際關(guān)系。
第四段：學(xué)習(xí)體會
在學(xué)習(xí)中，我也始終堅持進(jìn)行反思。曾經(jīng)，我在考試中取得了不理想的成績。在反思時，我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)和學(xué)習(xí)計劃的松散。于是，我開始重新制定學(xué)習(xí)計劃，并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過反思和調(diào)整，我逐漸提高了學(xué)習(xí)效果，取得了更好的成績。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到，反思是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，只有不斷反思和總結(jié)，我們才能不斷進(jìn)步。
第五段：生活體會
在日常生活中，我也習(xí)慣進(jìn)行反思。曾經(jīng)，我因為自己的焦慮和不滿意，對身邊的事物和人抱有負(fù)面情緒。通過反思，我認(rèn)識到自己的消極態(tài)度只會讓事情更糟，于是我決定積極面對生活。我開始培養(yǎng)積極的心態(tài)，學(xué)會感恩和快樂。通過反思和調(diào)整，我逐漸改變了自己的心態(tài)，從而讓生活變得更加美好。這次經(jīng)歷讓我明白了反思能夠讓我們更好地面對生活，只有積極正面的反思，我們才能擁有幸福的人生。
結(jié)尾：總結(jié)
通過以上的工作、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)和生活的體會，我深刻認(rèn)識到了反思的重要性。反思能夠幫助我們認(rèn)清自己的不足，發(fā)現(xiàn)問題所在，并積極改進(jìn)，從而不斷提高自己。只有通過反思，我們才能更好地與他人相處，更好地學(xué)習(xí)，更好地面對生活。我將堅持反思的習(xí)慣，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升自己，成為一個更加出色的人。
工傷反思心得篇八
近年來，工傷事件頻發(fā)，給職工的身心健康帶來嚴(yán)重威脅。這些工傷事件不僅引發(fā)了社會的關(guān)注和討論，也引起了廣大勞動者的深思。通過對工傷的反思，我深刻認(rèn)識到工傷背后的危害和原因，并從中獲得了一些寶貴的體會和心得。
首先，工傷事件的發(fā)生警示我們要時刻保持安全意識。在現(xiàn)代工作環(huán)境中，所處的風(fēng)險與危機無處不在。往往一個疏忽大意就可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。因此，作為一名勞動者，要時刻保持警覺，始終將安全放在第一位。無論是在作業(yè)現(xiàn)場還是日常生活中，都需要嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，正確佩戴防護(hù)用品，并將安全教育滲透至日常工作之中。只有這樣，才能有效預(yù)防工傷事件的發(fā)生，保護(hù)自己的生命安全。
其次，工傷事件的發(fā)生也揭示了一些企業(yè)對職工安全保護(hù)的缺失。一些企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì)利益的同時，忽視了職工的安全問題。為了減少成本，他們不愿意購買必要的安全設(shè)備和防護(hù)用品，不重視安全培訓(xùn)和演練，甚至敷衍了事。這種做法是不負(fù)責(zé)任的，不僅喪失了企業(yè)的良心，也傷害了職工的利益。因此，企業(yè)要加強對安全生產(chǎn)的重視，建立健全的安全管理制度，采取必要的措施確保職工的人身安全，為職工提供良好的工作環(huán)境和條件。
再次，工傷事件的發(fā)生要求我們提高自身素質(zhì)，注重自我保護(hù)。職工在工作中要不斷提高自己的技能和操作能力，掌握安全生產(chǎn)的相關(guān)知識和技巧。只有具備了足夠的安全意識和技能，才能在工作中合理規(guī)避風(fēng)險，降低工傷的發(fā)生率。同時，要主動參與企業(yè)組織的安全教育和培訓(xùn)活動，積極參與演練和應(yīng)急演練，提高自身的應(yīng)對能力和適應(yīng)能力。只有做到個人安全責(zé)任和全員安全責(zé)任的統(tǒng)一，才能最大程度保障職工的安全。
最后，工傷事件的發(fā)生也需要社會各界共同關(guān)注和呼吁。工傷事件不僅是一種個人悲劇，也是社會問題，需要各方共同努力才能解決。政府應(yīng)加大對工傷的監(jiān)管力度，建立健全的工傷保障制度，加強對企業(yè)的安全生產(chǎn)督促和監(jiān)管。企事業(yè)單位要承擔(dān)起社會責(zé)任，加強安全生產(chǎn)的宣傳教育和培訓(xùn)，提升職工的安全意識和能力。媒體應(yīng)加強對工傷事件的報道和宣傳，引起公眾的關(guān)注和重視。只有社會各界共同努力，形成人人關(guān)注、人人參與的良好局面，才能有效預(yù)防和減少工傷。
綜上所述，工傷反思使我認(rèn)識到保持安全意識的重要性，企業(yè)對職工安全保護(hù)的必要性，個人素質(zhì)提升的迫切性以及社會各界共同關(guān)注的迫切性，都對我產(chǎn)生了深刻的影響。只有通過不斷的反思和反省，我們才能在工傷事件中吸取教訓(xùn)，不斷提高自身的安全意識和素質(zhì)，為建設(shè)安全、和諧的社會貢獻(xiàn)自己的力量。
工傷反思心得篇九
回顧本學(xué)期日常工作中的點點滴滴，總結(jié)了以下兩點反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
隨著社會的發(fā)展，英語變得來越重要，這個社會需要我們學(xué)會英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。
工傷反思心得篇十
1、用心做事，珍惜每一天，以誠待人，知足常樂。
2、讓咱們用自我的行和自我的心去教育咱們的孩子。
3、教育加贊賞等于教育的平方。
4、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
5、用我的真誠執(zhí)著與愛心，點擊學(xué)生智慧的鍵盤，啟迪學(xué)生完美的心靈。
6、教育加贊賞等于教育的平方。
7、家庭的智力氣氛對于兒童的發(fā)展具有重大的好處。兒童的一般發(fā)展記憶，在很大程度上取快于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。
8、咱們呵護(hù)孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進(jìn)步，讓他們能更好地書寫中國完美的咱們未來!
9、獻(xiàn)出一片真情，呵護(hù)幼留意靈。
10、踏踏實實做人認(rèn)認(rèn)真真做事。
工傷反思心得篇十一
聆聽學(xué)習(xí)了學(xué)校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學(xué)教研活動之后，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了很多新的認(rèn)識，也開闊了眼界，特別是因教師教學(xué)的側(cè)重點不同而從不同的切入點入手以及對同一內(nèi)容的不同教法讓我深刻體會到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。
下，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有一個固化的認(rèn)識，那就是結(jié)合實物很容易表達(dá)出分?jǐn)?shù)的意義，一但脫離實物只針對分?jǐn)?shù)本身學(xué)生卻有些茫然。如何在學(xué)生針對具體的圖形理解分?jǐn)?shù)意義時滲透單位“1”的概念?劉莉教研員在這節(jié)課的點評上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分?jǐn)?shù)，那么這個分?jǐn)?shù)表示的意義是一樣的學(xué)生又會怎么理解呢?我想這個問題是值得我好好斟酌的。
小學(xué)階段的學(xué)生是一個個思維十分發(fā)散與活躍的對象，對于知識既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經(jīng)過了長年的學(xué)習(xí)以及經(jīng)驗的積累，在思維方面已經(jīng)慢慢固化。比如，曾有人做過這樣一個實驗，在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個圓，孩子們有的說是月餅，有的說是雞蛋，也有的說是石頭，而在大學(xué)生以及成人的黑板上畫上一個圓，都會異口同聲的說這是零，為什么?其實這就是知識、經(jīng)驗固化的結(jié)果，我們教師現(xiàn)在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。同是在《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個分?jǐn)?shù)，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過程以及設(shè)計中可能還沒有這么多的方法，我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動的智慧，也不得不反思自己的教學(xué)，怎么樣教才能保留住這些跳動的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢?在這一次的教研活動中，我再一次深刻的體會到對于這一點我們該向孩子們學(xué)習(xí)!
每一節(jié)課都少不了評價策略，在常規(guī)課中的評價，我們往往憑借目測以及抽樣檢測，沒有可靠的數(shù)字，這一次的學(xué)習(xí)中，讓我明白了科學(xué)的評價策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數(shù)字來說話。
教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的領(lǐng)悟就會有不同的展現(xiàn)，每一名教師對教材的領(lǐng)悟?qū)Q定教師的教學(xué)方向與設(shè)計過程，也將決定不同的教學(xué)效果，期望自己能做一名有領(lǐng)悟力的教師。
教研心得反思篇4
工傷反思心得篇十二
2月里這半個月以來出的幾起工傷事故值得我們每個人去反思。細(xì)細(xì)的深入想來很讓人后怕。后怕的原因無非兩個：1、在我們的工作中有很多做的不到位的地方，存在安全隱患，包括對職工的教育不夠和生產(chǎn)中產(chǎn)生的安全隱患。2、我們集團(tuán)提倡“大干快上”，大干沒有什么可說的，可快上就會遺留下很多問題需要日后處理，可我們忙于應(yīng)付生產(chǎn)沒有及時的處理。
借領(lǐng)導(dǎo)安排寫事故反思的機會，寫幾句我對安全和生產(chǎn)的看法，如有說的不對的地方還請見諒。
1、對于安全問題車間主任是第一責(zé)任人，車間主任緊盯現(xiàn)場雖然能避免一些問題，但是不能解決根本問題。一個車間好幾十人上百人，靠一個主任和幾個班長是盯不過來的。要提高職工的安全意識和業(yè)務(wù)素質(zhì)，要靠職工自己管自己才是最根本的出路。
2、氧化鋁廠的.職工是全集團(tuán)里文化素質(zhì)最低的，這是領(lǐng)導(dǎo)心里都清楚的。素質(zhì)低難管理。讓他們整天學(xué)《安規(guī)》考《安規(guī)》根本就學(xué)不進(jìn)去。教育職工提高安全意識的方法有很多，我認(rèn)為考試是最沒有效果的方法，教出了一些高分低能的人。最有效的方法是看事故案例和事故錄像。把建廠以來的所有工傷事故附上照片，刊印成冊人手一本，每月由各車間組織學(xué)習(xí)考試，說出事故原因?；驈耐膺呝I事故光盤由安檢科組織每一個職工每月觀看一次。職工看了那血淋淋的場面以后，肯定比天天學(xué)習(xí)、考試《安規(guī)》強。
3、增加安檢科人員，像生產(chǎn)科、設(shè)備科一樣有專門負(fù)責(zé)各車間的技術(shù)員。給他們一定的權(quán)限和任務(wù)，對查出的問題以法院傳票的形式送達(dá)各運行、檢修車間并匯報廠長，處理完后把傳票送回安檢科，由安檢科驗收簽字后方告處理完。對逾期沒處理的列入當(dāng)月獎金考核。每月由廠長召開一次“安全隱患分析消除會”，在會上各車間當(dāng)場匯報安全隱患存在和消除情況及本月的職工教育情況，以督促各車間把工作做好?，F(xiàn)在安檢科每次安全檢查都是衛(wèi)生居多，真正查安全的很少，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮安檢科的監(jiān)督檢查和督促整改作用，很多時候安檢科的督促力度要比車間之間的力度大。
4、勞保用品要配齊。比如勞保鞋和安全帽，從來沒有及時發(fā)放、更換過。勞保鞋已經(jīng)一年多沒有發(fā)了，新來的職工則根本沒有。上次發(fā)的鞋雖然貴，可中看不中用。還不如以前的翻毛大頭鞋耐穿。有的職工剛發(fā)下來還沒有一星期鞋底就掉了。不信廠長你可以去問問，尤其是經(jīng)常沾堿液和水的崗位，我估計現(xiàn)在有勞保鞋的有一半人就不錯了。安全帽很不規(guī)范，在上面亂寫、亂畫、亂刻的，摔砸安全帽的很多，防護(hù)眼鏡弄壞弄爛的很多。可以在夜間值班所查的違紀(jì)范圍內(nèi)再加上一條：勞保用品保存不善和穿戴不齊全。請領(lǐng)導(dǎo)考慮。
5、我們天天喊注意安全，可是我感覺從領(lǐng)導(dǎo)到職工沒有幾個人真正注意安全。往大了說，中州鋁廠的每一個車間都有專職的安全工程師并且他們都是國家注冊的安全工程師?？晌覀兗瘓F(tuán)里一個也沒有。往小了說，他們的勞保用品很規(guī)范、整齊、及時。我們沒有。他們國有企業(yè)這么好的安全措施還經(jīng)常出個工傷呢，更別說事事都是差不多就行的我們了。從一建廠，設(shè)計的流程就把很多插班、閥門放到了管架上且大部分沒有平臺。后來安裝的走了，我們自己加了一些平臺也是粗制濫造，因為我們根本沒有把安全當(dāng)回事?？梢钥纯次覀冘囬g的設(shè)備：倒插板上管架應(yīng)該有爬梯，可我們沒有或形同虛設(shè)。槽頂上因檢修割了窟窿不及時恢復(fù)，就算恢復(fù)了也是點上幾個點就算完事。廠里要求檢修破壞的保溫層檢修完后要恢復(fù)，可是有幾個恢復(fù)的。等過后檢修完了、平臺拆了再恢復(fù)，又得爬管架還不好工作，又是一個安全隱患。廠里要求所有泵出口所有法蘭要加護(hù)罩，可3個法蘭只加了一個并且還不結(jié)實。廠里要求高處的平臺要加護(hù)欄，護(hù)欄是加上了可沒多長時間就銹斷了。東廠溶出的安全閥從來沒有校驗過，并且經(jīng)常的結(jié)疤結(jié)住。雖然是低壓，但如果該起跳的不跳，出了事也是大事。像這樣的安全隱患還不少，就算當(dāng)時不會出什么事故，可早晚有一天會因為這個而出事故。
工傷反思心得篇十三
1、童心是個寶，讓咱們共同呵護(hù)!做孩子的良師益友，與孩子共同成長!
2、如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。
3、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動人的樂章。
4、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
5、微笑是一種境界，更是一種職責(zé)。
6、用咱們的愛關(guān)心每一個幼兒。
7、我愿將自我全部的愛獻(xiàn)給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
8、應(yīng)對孩子，有愛才會有職責(zé)感，有職責(zé)感才會始終付出愛的行動。
9、為了孩子，必須要給他們新作品，使他們敢于應(yīng)對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
10、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
工傷反思心得篇十四
1、專家曾經(jīng)指出：現(xiàn)代教育要教會學(xué)生三大本領(lǐng)：一是會自己學(xué)習(xí)。二是會與不同人一起共事。三是在不同的環(huán)境下都能生存。
2、每個孩子都是一粒種子。我愿做陽光，給他們以溫暖;我愿做雨露，給他們以滋潤;我愿做土壤，給他們以勃勃生機。
3、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。
4、我選擇了這個職業(yè)，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。
5、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。
6、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會自制和自我指導(dǎo)的。
7、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。
8、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功!作為老師，最幸福的，是學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得快樂。
9、兒童應(yīng)該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責(zé)任，也是他們關(guān)心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。
10、要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。
工傷反思心得篇十五
甲公司將一個采礦場轉(zhuǎn)讓給自然人張某，轉(zhuǎn)讓協(xié)議約定，張某使用甲公司招牌個體經(jīng)營礦場，若出現(xiàn)安全事故，由張某自理。張某在經(jīng)營過程中又與王某等人簽訂勞務(wù)協(xié)議。2003年，王某因礦井塌方受傷，經(jīng)鑒定為五級傷殘。張某在支付了醫(yī)療費用后，不愿再承擔(dān)王某傷殘賠償?shù)荣M用。之后，王某申請工傷認(rèn)定，勞動部門以超過申請期限為由不予受理。王某遂提起勞動爭議仲裁，仲裁機構(gòu)又以被訴主體不明，無法確認(rèn)主體的合法性為由不予受理仲裁申請。于是，王某向法院提起工傷賠償訴訟，要求甲公司支付各項傷殘費用32萬余元。一審法院以原告王某未能舉證證明其與被告甲公司存在勞動關(guān)系為由，駁回其訴訟請求。再后，檢察機關(guān)提起抗訴，法院再審認(rèn)定，王某在采礦過程中受傷致殘屬實，但因無工傷認(rèn)定，無法確認(rèn)是否構(gòu)成工傷，故判決維持原判。從此，王某走上漫漫信訪之路。本案后經(jīng)多方協(xié)調(diào)，王某最終從甲公司、當(dāng)?shù)卣裙搏@得15萬元賠償款，方息訴罷訪。
王某工傷索賠案歷經(jīng)行政處理、仲裁確認(rèn)、訴訟索賠、抗訴再審的漫長過程，未能得到有效救濟(jì)，致其無奈地走上越級上訪之路。回過頭來反思，造成王某索賠困難的原因，主要有以下幾個方面：
一、企業(yè)違法經(jīng)營，使勞動法律關(guān)系復(fù)雜化
采礦行業(yè)是特種經(jīng)營行業(yè)，根據(jù)《中華人民共和國礦產(chǎn)資源法》的規(guī)定，采礦權(quán)不得買賣、出租，不得用作抵押。買賣、出租或者以其他形式轉(zhuǎn)讓礦產(chǎn)資源的，沒收違法所得，處以罰款。但甲公司卻違法將取得的采礦權(quán)轉(zhuǎn)讓給自然人張某。張某再以實際經(jīng)營者身份與他人簽訂勞務(wù)合同。實際經(jīng)營者的更換，增加了勞動者是與單位還是與個人建立勞動合同關(guān)系的確認(rèn)難度。因此，在處理過程中，自然涉及到勞動合同關(guān)系的主體確認(rèn)問題，并且容易產(chǎn)生認(rèn)識上的分歧，導(dǎo)致實體權(quán)利的實現(xiàn)因程序性障礙變得復(fù)雜起來。
二、損害發(fā)生后，傷者欠缺法律知識，耽誤了工傷認(rèn)定的法定期間
王某遭受嚴(yán)重傷殘后，僅想到及時治療傷情，沒認(rèn)真思考找誰賠償、何時提出，如何索賠等。故其沒有依照有關(guān)規(guī)定及時向行政部門提請工傷認(rèn)定，也沒有在工傷認(rèn)定申請不予受理后及時申請行政復(fù)議或者提起行政訴訟，從而喪失了通過行政執(zhí)法正常渠道，獲得申請認(rèn)定工傷的機會?？陀^上說，本案王某耽誤了申請工傷認(rèn)定的法定期間，恐怕并非故意為之。盡管理論上有法律一經(jīng)公布，即推定行為人應(yīng)當(dāng)知道說，但這一法律推定規(guī)則如果適用于行政法規(guī)或者行政規(guī)章，其范圍似乎過于寬泛，不利于行政相對人權(quán)益保障。
三、現(xiàn)行法規(guī)規(guī)章不盡完善，在特定情形下不利于對勞動者的保護(hù)
《工傷保險條例》和《工傷認(rèn)定辦法》盡管規(guī)定了事故傷害發(fā)生之日起一年內(nèi)，申請工傷認(rèn)定是受傷職工的權(quán)利，但要以事故傷害發(fā)生之日起30日內(nèi)所在單位提出申請為前提，而且此期限為除斥期間，沒有中斷、中止和延長的可能。另外，申請工傷認(rèn)定，必須提交“與用人單位存在勞動關(guān)系（包括事實勞動關(guān)系）的證明材料”，而在本案勞務(wù)關(guān)系較為復(fù)雜的情況下，受傷者單憑自身能力做到這一點，面臨較大困難。
四、現(xiàn)行法律未明文規(guī)定，在工傷行政認(rèn)定不能時，當(dāng)事人有權(quán)通過司法程序獲得認(rèn)定。
根據(jù)現(xiàn)行法律有關(guān)規(guī)定，工傷事故責(zé)任認(rèn)定的程序是：工傷認(rèn)定—勞動能力鑒定—勞動爭議仲裁—訴訟?！豆J(rèn)定辦法》特別規(guī)定，當(dāng)事人對工傷認(rèn)定結(jié)論不服（包括對不予受理決定不服）的，可以申請行政復(fù)議或者提起行政訴訟。其不同于交通、醫(yī)療事故責(zé)任認(rèn)定之處在于，后者并無必經(jīng)的行政前置程序，當(dāng)事人可以直接提起民事訴訟，人民法院有權(quán)直接審查并認(rèn)定有關(guān)責(zé)任。筆者認(rèn)為，法律如此規(guī)定的本意在于，通過對行政機關(guān)與司法機關(guān)的職權(quán)劃分，分而治之，達(dá)到對勞動關(guān)系雙方當(dāng)事人權(quán)益的保護(hù)目的。但當(dāng)受傷職工因客觀原因未能或者無法獲得行政工傷認(rèn)定時，這一保障體制暴露出的`問題，在一定程度上阻礙了勞動者尋求司法救濟(jì)權(quán)的正常行使。
五、在缺乏工傷認(rèn)定的情形下，司法的機械操作有可能在實質(zhì)上剝奪傷者的最終救濟(jì)權(quán)。
審理因工傷事故引發(fā)的勞動爭議案，當(dāng)出現(xiàn)當(dāng)事人沒有或者無法提交工傷認(rèn)定材料時，人民法院通常采取的做法有兩種，一是要求當(dāng)事人完成工傷認(rèn)定申請過程，并在行政確認(rèn)工傷認(rèn)定之后再行損害賠償訴訟；二是通過釋明，同意或建議當(dāng)事人將訴訟請求由工傷賠償變更為一般侵權(quán)賠償，適用普通人身損害法律規(guī)定進(jìn)行救濟(jì)。如果當(dāng)事人既不能提供工傷認(rèn)定決定書，又不同意變更訴訟請求，法院依法只能駁回當(dāng)事人的訴訟請求。
正是基于以上一些原因，本案王某在沒有機會重尋行政救濟(jì)，也未能直接通過司法程序獲得救濟(jì)后，無可奈何地選擇上訪。盡管審理法院后來通過履行釋明義務(wù)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門共同對王某做了大量工作，希望王某能通過一般侵權(quán)賠償方式獲得保護(hù)，也未能阻止王某的上訪行為。這起涉法上訪案件，給我們留下了一些值得思考的東西。
一、全面客觀的認(rèn)識涉訴信訪問題
涉訴信訪一般有三種情況，一是信訪人合法權(quán)益通過訴訟獲得了法律的支持，但因義務(wù)人無力履行或執(zhí)行不力等原因無法兌現(xiàn)其權(quán)益而產(chǎn)生；二是信訪人的權(quán)益本應(yīng)得到法律支持，但因行政、司法人員的自由裁量以及過失（包括對法律理解上的偏差）未能獲得充分救濟(jì)而產(chǎn)生；三是信訪人的實體權(quán)益主張本無法律依據(jù)（包括超過法定時效等）而產(chǎn)生。對于第一種情況，如果信訪人無固定生活來源，經(jīng)濟(jì)困難，以救濟(jì)、救助等形式給予一定補償，不存在“花錢買平安”問題；在第二種情況中，對信訪人的權(quán)益應(yīng)根據(jù)法律有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)從優(yōu)從寬解決；對于第三種情況，不宜以構(gòu)建和-諧社會等為理由，用“犧牲”法治、“放棄”原則為代價進(jìn)行解決，因為這種情況下花錢不但不能“保平安”，反而會失去法治的權(quán)威，造成更嚴(yán)重的危害。應(yīng)當(dāng)看到，非正常上訪是社會經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)、法制不夠完善的特定歷史背景下的客觀現(xiàn)象，涉訴信訪問題的防范與處置是較長時期內(nèi)擺在法院面前的一大課題。
二、分析成因，探索司法保護(hù)新途徑，從源頭上遏制涉訴信訪
涉訴信訪案的特點在于，當(dāng)事人的權(quán)益主張與現(xiàn)行法律規(guī)定及法律適用上存在著一定的關(guān)聯(lián)性。有的是立法本身的不足所致，有的是法律執(zhí)行與適用不妥當(dāng)造成，有的則是幾種因素共同作用的結(jié)果。對于每一個涉訴信訪案，從立法、司法上自身尋找可能存在的不足，采取相應(yīng)措施予以改進(jìn)，是非常必要的。這就對我們依靠法理分析和解決我國體制改革與法制建設(shè)的自覺性和能力，提出了較高要求。拿本案來說，問題集中在“工傷認(rèn)定”上。筆者認(rèn)為，一方面可以針對“工傷認(rèn)定”立法上的不足進(jìn)行理論探討進(jìn)而提出有效建議；另一方面，更應(yīng)當(dāng)思考對某種特殊情形下無“工傷認(rèn)定”，法院能否依據(jù)有關(guān)政策、運用證據(jù)規(guī)則等規(guī)定，直接予以審查確認(rèn)進(jìn)行理論探討或?qū)嵺`操作?，F(xiàn)行工傷認(rèn)定行政前置程序的規(guī)定，尚存在不足之處，體現(xiàn)在對勞動者的權(quán)益保護(hù)方面不周延。鑒于法律并未禁止當(dāng)事人通過司法程序，由人民法院直接認(rèn)定工傷，進(jìn)而獲得工傷賠償。因此，在國內(nèi)，有的法院進(jìn)行了有益的探索，出現(xiàn)了法院直接認(rèn)定工傷的案例。
三、建議完善工傷認(rèn)定立法，改進(jìn)司法措施
從立法上說，要充分考慮如何解決受傷職工因合理原因?qū)е鹿J(rèn)定行政阻卻的問題。筆者建議將《工傷保險條例》、《工傷認(rèn)定辦法》中有關(guān)因事故造成的工傷（非）認(rèn)定的規(guī)定內(nèi)容修改為：“職工發(fā)生事故傷害，所在單位應(yīng)當(dāng)自事故傷害發(fā)生之日起30日內(nèi)，向統(tǒng)籌地區(qū)勞動保障行政部門提出工傷認(rèn)定申請。遇有特殊情況，經(jīng)報勞動保障行政部門同意，申請時限可以適當(dāng)延長。職工發(fā)生事故傷害，工傷職工或者其直系親屬、工會組織在知道或者應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之日起1年內(nèi)，可以直接向用人單位所在地統(tǒng)籌地區(qū)勞動保障行政部門提出工傷認(rèn)定申請?！薄奥毠せ蛘咂渲毕涤H屬、用人單位對不予受理決定不服或者對工傷認(rèn)定決定不服的，可以依法申請行政復(fù)議或者提起行政訴訟；也可以作為勞動爭議申請仲裁，對仲裁裁決不服的，有權(quán)提起民事訴訟。”
從司法實踐而言，提出工傷認(rèn)定申請時須提交“勞動合同文本復(fù)印件或其他建立勞動關(guān)系的有效證明”，而在較為復(fù)雜的事實勞動關(guān)系中，受傷職工很難取得這樣的證據(jù)材料。由于缺少行政部門的工傷認(rèn)定材料，仲裁機關(guān)也不能對責(zé)任主體進(jìn)行確認(rèn)。在此情況下，為最大限度保障弱者權(quán)益，人民法院可以對相關(guān)問題（包括是否構(gòu)成工傷）進(jìn)行司法認(rèn)定。筆者認(rèn)為，根據(jù)現(xiàn)有法律的有關(guān)規(guī)定，當(dāng)事人的訴訟請求在符合以下兩個條件時，人民法院可以嘗試在訴訟中對工傷進(jìn)行審查認(rèn)定：
1、非因受傷職工本人主觀故意，致其超過了申請工傷認(rèn)定及提起行政復(fù)議、行政訴訟期間的。
2、受傷職工在知道或者應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之日起1年內(nèi)，向勞動爭議仲裁機構(gòu)提起了仲裁申請，仲裁機構(gòu)作出不予受理的決定或?qū)χ俨貌脹Q不服依法在法定期限內(nèi)提起訴訟的。
四、審判機關(guān)與信訪部門的對接互動是妥善處置涉訴信訪案的關(guān)鍵
就王某工傷索賠信訪案的最終處置而言，本案不乏成功之處。訴訟過程中，針對判決后王某可能出現(xiàn)的信訪問題，法院加強了與黨政部門及權(quán)力機關(guān)的匯報與聯(lián)系，使相關(guān)政府部門心中有數(shù)；判決前，法院匯同有關(guān)組織和領(lǐng)導(dǎo)，對王某開展了較為全面的釋明工作，力圖使其變更訴訟請求通過訴訟獲得權(quán)益；信訪處置中，有關(guān)部門與法院共同會診案件癥結(jié)，并在賠償額度問題上充分聽取了法院的意見，從而使王某最終爭取到了工傷賠償待遇。從這個角度思考，如果能輔之建立起審判機關(guān)與政府相關(guān)部門信訪對接互動平臺，完善信訪大格局的補救保障機制，在當(dāng)事人準(zhǔn)備走信訪渠道的同時，就由特定的部門和人員，按照事先確定的程序進(jìn)行妥善化解、妥善處置，或許可以使當(dāng)事人少走彎路，降低因化解涉法上訪問題的成本投入，做到防微杜漸、案結(jié)事了。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索工傷事故的反思。
工傷反思心得篇十六
1、教師的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
2、選取了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程。
3、有愛，就會有奇跡!
4、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
5、做本真教師，教本色語文，育世紀(jì)人才。
6、我愿化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。
7、在群眾中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自我都有信心。
8、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
9、性命需要燃燒激-情，教育更需要燃燒激-情，燃盡自我的一切，鑄造不朽的詩篇。
10、孩子是能夠敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比咱們要快得多。
工傷反思心得篇一
我本次講課所抽題目為《張衡傳》，抽到這課時心頭便是一緊。這篇課文是傳記性的文言文，而且要在一課時內(nèi)完成，到底是要側(cè)重“文”，還是要側(cè)重“言”，這的確是個問題。說實話，這令我很是糾結(jié)了一陣子。后來感覺課文文言難度不大，字詞較好理解，加上在與學(xué)生的交流中，我感覺，如果不深入探討文本的話，別說學(xué)生，就是我們自己，對張衡這個人，自然并不陌生，但絕對不熟悉，除了知道那個基本上就是個詞語概念的“地動儀”外，其他一無所知，更不用說去了解并學(xué)習(xí)他身上的那些優(yōu)秀的品質(zhì)了。所以我就決定將字詞含義及文意疏通等以預(yù)習(xí)的形式布置給學(xué)生，讓他們自主完成對大部分字詞的理解和梳理。然后在課堂之初將文章涉及的幾個最為重要的字詞句，以檢測的方式做一簡單回顧，課堂的重點放到研討張衡的成就和性格。
然而，在經(jīng)過緊張的準(zhǔn)備之后，在經(jīng)歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認(rèn)真的反思，和各位同仁共同探討：
一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要盡可能地詳盡、具體。
如果文言文想要將思想意義作為主要教學(xué)目標(biāo)，那么就一定得確保學(xué)生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預(yù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學(xué)生要預(yù)習(xí)，要會翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學(xué)生在梳理字詞時表現(xiàn)出的生疏、迷茫，應(yīng)該說，和我對他們的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠到位有很大關(guān)系。
二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。
就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課，要教給學(xué)生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。
對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學(xué)生卻是昏昏然，一無所獲。
語文課，老師要踏踏實實地上，讓學(xué)生實實在在地學(xué)。
三、文言文學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生拋下翻譯書，自主完成。
總之，這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現(xiàn)中，我看到了日常教學(xué)中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學(xué)無止境，我會繼續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)思路。也請各位同行多多指正。
工傷反思心得篇二
近年來，工傷事件頻頻發(fā)生，造成了不可估量的損失。這些事件不僅給受害者及其家庭帶來了巨大的痛苦，也給社會帶來了反思。工傷事件成為我們思考的焦點，我們需要深入探討其中的原因，并從中吸取教訓(xùn)，讓我們的社會更加安全健康。在這個背景下，我對工傷問題進(jìn)行了一些思考和體會。
第一段，工作條件對工傷的影響。在許多工傷事件中，勞動環(huán)境往往是導(dǎo)致事故的重要原因。一些企業(yè)為了追求利潤，會忽視危險因素的存在。例如，生產(chǎn)過程中沒有足夠的安全防護(hù)措施，員工沒有得到足夠的職業(yè)健康教育。這些導(dǎo)致的工傷事件實際上是違反了勞動法和相關(guān)規(guī)定，是企業(yè)對員工負(fù)有責(zé)任卻沒有履行的表現(xiàn)。因此，建立和改善工作條件尤為重要，只有保障員工的人身安全和健康，才能有效預(yù)防工傷事故的發(fā)生。
第二段，員工自身注意力不夠集中也是工傷的原因之一。在許多工傷事件中，疏忽大意是造成工傷的直接原因。員工在工作過程中存在較高的工作壓力，同時工作環(huán)境的噪音、溫度等因素也可能使工人分心。加上工作過程中缺乏足夠的安全意識培訓(xùn)和規(guī)范，導(dǎo)致員工在處理危險物質(zhì)時出現(xiàn)錯誤。因此，在保障員工工作面前，應(yīng)該加強員工的安全教育和培訓(xùn)，提高他們的安全意識和技能，讓員工在工作中時刻保持高度的集中注意力，降低工傷風(fēng)險。
第三段，管理層對工傷的態(tài)度。一些管理層對員工的工傷事件缺乏應(yīng)有的重視，不但不能及時救助員工，沒有給予足夠的安撫和幫助，在工傷賠償方面也存在不公平的問題。這種態(tài)度使得員工對企業(yè)的忠誠度下降，企業(yè)的形象受到負(fù)面影響。因此，提升管理層的責(zé)任感和維權(quán)意識是重要的，他們應(yīng)該對員工的安全和權(quán)益承擔(dān)更大的責(zé)任，并做出公正和合理的處理。
第四段，建立健全的工傷保障機制。工傷保障機制是切實保障工人權(quán)益和社會穩(wěn)定的重要手段。在一些國家，已經(jīng)建立了完善的工傷保險制度，以確保工人在受到工傷時獲得及時有效的賠償和醫(yī)療幫助。在我國，雖然也有相關(guān)制度，但仍然存在許多不足。在建立健全工傷保障機制的過程中，需要加強立法和政策支持，完善資金來源，提高賠償?shù)募皶r性和公正性，增加醫(yī)療救助的覆蓋面和質(zhì)量，以實現(xiàn)對工人權(quán)益的最大保護(hù)。
第五段，個人和社會責(zé)任。除了以上幾點，個人和社會也需要對工傷問題承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。作為工人，我們要時刻保持安全意識，遵守相關(guān)規(guī)定，提高自己的技能，減少工傷的風(fēng)險。作為社會，我們需要關(guān)注工傷問題，加強對相關(guān)企業(yè)的監(jiān)管和處罰，提高對工人權(quán)益保護(hù)的關(guān)注。只有個人和社會共同努力，才能夠持續(xù)改善工傷問題，并為建設(shè)一個安全健康的社會做出貢獻(xiàn)。
綜上所述，工傷反思使我們對工作條件、員工自身、管理層、法律法規(guī)等方面的問題有了更加深入的認(rèn)識。通過對工傷事件的分析和反思，我們不僅可以從中吸取教訓(xùn)，還可以引起更多人對工傷問題的關(guān)注。只有通過共同努力，建立健全的工傷保障機制，提高員工的安全意識和技能，加強管理層對員工工傷問題的重視，才能夠減少工傷事件的發(fā)生，保障員工的權(quán)益和社會的安全穩(wěn)定。
工傷反思心得篇三
近期單位組織我們學(xué)習(xí)觀看了一部交通事故的教育片，通過這部影片使我們進(jìn)一步了解了酒駕、超速和疲勞等不良駕駛的危害。通過一起起慘烈的交通事故讓我們對交通安全有了更深的體會。
社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來更加優(yōu)越的生活條件，交通設(shè)施和交通法律的不斷完善讓我們的交通環(huán)境更加規(guī)范有序。但車輛的不斷增加對交通環(huán)境造成了嚴(yán)重的壓力。每天都在發(fā)生各種各樣的交通事故。這些交通事故或是簡單的剮蹭，或是嚴(yán)重的傷殘甚至是慘烈的死亡。
疲勞駕車。人體的長期的緊張狀態(tài)下過度消耗而受到損害，如眼睛模糊、頭腦反應(yīng)遲鈍、手腳不靈敏、判斷信號和動作容易發(fā)生失誤等。如果這些狀況得不到及時補償，會變得更嚴(yán)重，人的情緒也變得極易沖動、急躁、發(fā)怒等。如果長時間開車不休息，其精神得不到休息，精神體力不支而進(jìn)入睡眠狀態(tài)，此時駕車就會失控導(dǎo)致交通事故。
超速行車?！笆握厥戮糯慰臁?。在超速行車時，當(dāng)遇到路面有突發(fā)情況這類駕駛員往往以為用急打方向避讓或用緊急剎車應(yīng)付，結(jié)果是車速過快剎車距離拉長，緊急制動、緊急避讓車輛慣性大造成相撞或側(cè)翻等交通事故。
酒后駕車。據(jù)有關(guān)資料表明：駕駛員酒后開車發(fā)生交通事故的可能性是平時的16倍，30%的交通事故是由酒后開車、酒醉駕車引起。因為酒精直接影響人的自知能力，造成視線模糊，動作失調(diào)。駕駛員飲酒后更容易盲目開快車，強行超車，極易引發(fā)交通事故。
粗心大意、思想麻痹開車。這就是我們平常所講“不怕一萬，就怕萬一”的俗語。駕駛員在路況差的馬路上開車格外小心，思想集中，謹(jǐn)慎駕駛，一旦開上平坦寬直的路面時思想上就放松，油門一踏，輕松駕車，從而放松了警惕性，一旦路面出現(xiàn)突發(fā)的情況，駕駛員措手不及，導(dǎo)致事故發(fā)生。曾有一警言：“事故源于瞬間麻痹，安全來自長期警惕”。這是長期總結(jié)出來的.行車經(jīng)驗和教訓(xùn)。
這些情況都是我們自己可以避免的。生活中不應(yīng)存在僥幸心理，對違法駕駛機動車行為要堅決抵制。為了自己也為了他人的安全，遵守交通法，文明出行。
工傷反思心得篇四
1、放慢速度，注重基礎(chǔ)，順利過渡。
高三新教材知識資料多，剛進(jìn)入高三，知識突然增多，難度加大，學(xué)生會覺得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大，但是仍然注重考查基礎(chǔ)知識，這時就應(yīng)放慢教學(xué)速度，使學(xué)生在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶，幫忙學(xué)生慢慢過渡，逐漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。
2、以舊代新，建立知識體系。
高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊書，但是高三的新教材知識是在高二知識的基礎(chǔ)上聯(lián)系實際的一些深入的應(yīng)用，從高考的最終任務(wù)出發(fā)，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的資料加進(jìn)來，先復(fù)習(xí)，逐步深入，再引出高三教材的新知識，這樣復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識的同時，還能夠幫忙學(xué)生建立完整的知識體系。此外還應(yīng)注意，此刻的學(xué)生，初中學(xué)習(xí)的生物知識所剩無幾，高中課本對這些知識的涉及也很少，但是高考對知識的考查十分全面，復(fù)習(xí)時應(yīng)有目的的把一些重要的初中知識整合到高中所學(xué)得知識中，幫忙學(xué)生全面的復(fù)習(xí)。
3、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。
由于高三教材中需要學(xué)生記憶的知識比較多，資料相比較較抽象，課堂教學(xué)中要把握住運用多媒體的過程，我針對教學(xué)的資料查閱了超多的可利用的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖修改后，運用于課堂教學(xué)，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，能夠把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生理解新知識，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間。
4、加強理論與實際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點問題。
近幾年來，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點問題，如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對于理論聯(lián)系實際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會熱點問題，并且學(xué)會將學(xué)到的生物理論知識應(yīng)用于解決一些實際問題中。
5、加強對學(xué)生實驗潛力的培養(yǎng)。
連續(xù)幾年的高考試題都十分強調(diào)考生的實驗潛力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設(shè)計實驗步驟、有的要求預(yù)測實驗結(jié)果或分析實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考潛力。教師講實驗，學(xué)生背實驗肯定不行;照著教材的實驗設(shè)計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學(xué)中我們務(wù)必讓學(xué)生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設(shè)計的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個中學(xué)階段生物學(xué)實驗所涉及到的一些科學(xué)實驗的基本方法，如比較實驗法、單因子實驗法等。同時應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學(xué)生自己設(shè)計方案、動手操作，切實提高學(xué)生的實驗潛力。
(二)教訓(xùn)：
1、精簡習(xí)題
精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的學(xué)生手里有超多的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊一本足夠。高三的時間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實的，做題之前必須精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試，強調(diào)考的是用知識，用的是潛力，而不是死記硬背，要把知識活學(xué)活用，才能解好這個題?？纪暝嚭笾v評很重要，要讓學(xué)生分析自己做的題的對錯在什么地方，把知識點深挖、吃透。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠。在高考前，學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點，尤其是以前做錯的題，不就應(yīng)羞于拿出來，實際是學(xué)生積累的一筆財富。
重點突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。有人說做歷年的高考題，能預(yù)測高考的出題方向。高考資料顯然是主要考主干知識，但不可能避免個別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識點。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識，但不能忽略小節(jié)。猜測或給學(xué)生猜測考哪部分資料是不可取的。高考年年考實驗題，但是考的知識點，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)務(wù)必全面。從實驗的目的、原理、實驗材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。
布置給學(xué)生的練習(xí)必須要精簡，不能圖多，否則學(xué)生做了很多題，任務(wù)重，卻抓不住重點，效果反而不好。精選習(xí)題就需要老師去做很多題，并且細(xì)致的整理，歸類。例如有針對性的找出不同的難度的題目適合學(xué)生在不同的時期去練習(xí)，某一類型的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都能夠掌握。
2、鼓勵學(xué)生多討論，多思考，培養(yǎng)分析潛力
教學(xué)中不能只顧自己講解，一味的講授式，使學(xué)生長期的只是被動的理解，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，分析問題的潛力。更多的就應(yīng)讓學(xué)生主動的思考，并且去交流討論，找到自己的問題，帶著問題去理解老師的講解，同時一些簡單的問題，同學(xué)討論就可解決，老師不必題題講解，耽誤課堂時間。
不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著答案來對，凡是跟“答案”一樣的就算對，不一樣就算錯。實際不管是老教師還是新教師，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認(rèn)真做一下，多聽聽學(xué)生的“答案”，有無道理，是否恰當(dāng)，有沒有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強，有時，會有意想不到的結(jié)果。就應(yīng)多鼓勵學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長，是教師自己得到提高。
(三)：推薦措施：
1、強調(diào)審題的重要性
高考中非選取題所占比重比較大，學(xué)生在平時的練習(xí)中遇到的問題就是，自己的答案和正確答案偏差較大，但是并不明白如此答題的原因。做再多的題，仍然不會思考。原因在于學(xué)生不會審題，針對這個問題，平時練習(xí)中，注重訓(xùn)練學(xué)生在題目中劃出關(guān)鍵詞，找出考察的知識點，有針對性地思考，并寫出分析后的答案，使學(xué)生找到答案唯一的原因。
2、注重基礎(chǔ)知識的落實
高考試題雖然難度大，對潛力要求高，但是考察的方向依然是注重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，沒有知識的積累，潛力是很難構(gòu)成的，所以教學(xué)中仍然要注重落實基礎(chǔ)知識。高三下學(xué)期我們要做超多的練習(xí)，講評試卷的環(huán)節(jié)十分重要，我再講題的時候，不是在講某一道題為什么選a，更多的是，利用每一道題的4個選項，將所涉及到的所有知識點，不厭其煩的帶著大家重復(fù)，去復(fù)習(xí)，為的就是讓學(xué)生對于反復(fù)去熟悉這些基本知識，熟悉的基礎(chǔ)上才能靈活運用。
3、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)
高三下學(xué)期，練習(xí)模擬題十分多，如果只是機械的做題，講題，題目越做越多，錯題越來越多，做過的再做也仍然出錯，學(xué)生感覺收獲并不大。這樣就需要老師教會學(xué)生對做過的習(xí)題有目的的歸納總結(jié)，例如：針對考試說明，找出高考考察的知識點，把比較重要的幾套題目分別進(jìn)行整理。同一個知識點，能夠考察的方法很多，能夠正向推理，也能夠逆向思考，放在一齊進(jìn)行歸納總結(jié)，難點就更容易突破，學(xué)生印象也比較深刻，總結(jié)的資料也有利于后邊的復(fù)習(xí)。
工傷反思心得篇五
首先，教會學(xué)生閱讀教材，讀出新意。通讀課文對學(xué)習(xí)的教材有一個完整的了解，找出重點和難點、疑點，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在通讀基礎(chǔ)上深刻理解基礎(chǔ)知識。具體做法可以邊讀邊劃，邊讀邊批，邊讀邊寫?！皠潯奔磳靖拍睢⒃砗突居^點劃分層次，逐層分析研究，抓住其核心和實質(zhì)，便于理解和記憶；“批”即將歸納的中心、知識重點、概念的理解等，標(biāo)題式寫于頁眉、書邊空白處；“寫”即將分散的知識找出內(nèi)在的聯(lián)系，簡要整理出來，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
其次，教會學(xué)生聽課，指導(dǎo)學(xué)生在聽課時抓住重點、難點和思路，注意以下幾點。一是聽教師的講解、點撥及對苯二酚問題的分析評價。教師的講解一般比較精煉，抓住所教知識的重點、難點和內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生理解著聽，有選擇的記；教師的點撥往往是在學(xué)生思路出現(xiàn)偏差，或?qū)W習(xí)出現(xiàn)困難時進(jìn)行的，要求學(xué)生思維敏捷的聽，或及時轉(zhuǎn)換思維方向，或循著教師的點撥深入探究；教師的分析及評價，一般是在學(xué)生回答問題后進(jìn)行的，是對學(xué)生對問題見解的評判和分析，要求學(xué)生認(rèn)真聽，及時糾正自己對問題認(rèn)識的偏頗。二是聽同學(xué)提出的問題和對問題的見解。學(xué)生提出的問題，對同學(xué)有很大的啟發(fā)性，要求學(xué)生思考著聽，思考我對這個問題理解怎么樣，我能提出哪些問題；學(xué)生對問題的見解，往往具有創(chuàng)造性和多向性，答案不唯一，要求學(xué)生評價著聽，評價其得失對錯，不斷完善自己對問題的見解。三是聽好小結(jié)，老師一般在課堂結(jié)束時概括本課重點，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步升華，要求學(xué)生認(rèn)真做好筆記，記住實質(zhì)、記心得體會、記疑點、記主要不是內(nèi)容和思路，記在課上想到需要深入研究的問題，通過記筆記可以深化理解知識、提高學(xué)習(xí)效率。
最后，要展開議論和爭論，要議出水平，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽議論可以分組也可以設(shè)定正反觀點爭論。通過議使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，啟迪學(xué)生思維。要求及時總結(jié)，構(gòu)建知識框架，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣，培養(yǎng)歸納和整理知識的能力。
要充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，用直觀、具體、形象的東西感染學(xué)生，使學(xué)生在掌握知識的過程中，邊看、邊聽、邊想、邊練，收到了良好的教學(xué)效果。
（一）運用電教手段，提高學(xué)習(xí)效率
著名教育家霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在政治課教學(xué)中運用電教手段，所傳遞的信息強烈，能變靜為動，動靜結(jié)合，給學(xué)生提供直觀形象的感知背影，提高了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生去思索去創(chuàng)造。
枯燥乏味。因此要使學(xué)生注意力我們知道，政治學(xué)科教學(xué)主要是向?qū)W生傳授馬克思主義基本觀點和基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的正確觀點、立場和方法。學(xué)生覺得一些政治知識和基本原理概念比較抽象，理解很困難，如果老師在講授過程中，再不注意方法，學(xué)生就會感到集中，教師就要運用新穎的趣味性的教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，促使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意。這樣就會使難懂的問題得到解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
（二）運用電教手段要注意的問題
1．從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)碾娊淌侄?BR> 電教手段很多，有多媒體、錄像、電視、錄音等。選擇哪一種手段最適當(dāng)，除了根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)從學(xué)生的年齡特點來考慮。如高中生易采用多媒體教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維。
2．注意視聽與思考的統(tǒng)一
電教過程學(xué)生接受政治知識，離不開視聽。對知識的掌握和理解，又離不開思考，所以只有將視聽與思考結(jié)合起來，突出政治課的教學(xué)情境，才會在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，進(jìn)而加深對知識的理解。
幾年的政治教學(xué)生涯使我深深體會到：理論聯(lián)系實際一定要把準(zhǔn)時代脈搏，聯(lián)系的實際要典型、生動、恰當(dāng)、易懂，真正能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。
（一）抓住社會熱點，開發(fā)學(xué)生思維
教師在授課時要注意聯(lián)系社會熱點問題，讓學(xué)生分析。這不僅能激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能激起他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會生活的強烈興趣，培養(yǎng)社會責(zé)任感。當(dāng)然，還要注意選取的.熱點問題不要離學(xué)生太遠(yuǎn)，最好是他們知道的或議論過的，否則，很容易“熱點問題”爆出“冷門”。例如，在講《經(jīng)濟(jì)〃政治》“效率優(yōu)先，兼顧公平”這一框題時，課本上有這樣一段話：“堅持效率優(yōu)先，兼顧公平，要求我們在合理拉開收入差距的同時，采取措施，克服收入差距懸殊，防止兩極分化?！蹦敲矗鯓硬扇〈胧┠?？課本上盡管講了很多，但都是理論性較強的東西，沒有與實際聯(lián)系起來。我用幻燈給學(xué)生出示了這樣一個問題：我國自1996年5月以來到今年6月10日已先后7次降息，并于1999年11月1日起開征新稅種：利息稅，稅率為20%，請問國家為什么降息并開征利息稅。學(xué)生回答后，我做了總結(jié)：降息不僅為了刺激消費，減輕國有企業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也為了縮小貧富差距，防止兩極分化。因為，在銀行里能有大筆存款的人畢竟是有錢人。降低利息，特別是開征利息稅，能適當(dāng)控制他們的收入。通過這一事例的講解，學(xué)生對國家通過稅收政策、金融政策等來調(diào)節(jié)個人收入分配有了比較深刻的印象，同時還復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)知識，收到了較好的效果。
（二）聯(lián)系歷史知識，進(jìn)行比較分析思想政治課的內(nèi)容具有強烈的階級性。它要為社會主義事業(yè)服務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，不僅要解決好知與不知的矛盾，使學(xué)生由不知到知。更要解決好信與不信的矛盾，使他們由不信到信。教師授課時，如果巧妙聯(lián)系歷史知識，進(jìn)行比較式教學(xué)，會收到意想不到的效果。
例如，在講授“必須堅持公有制的主體地位”時，第二點原因是“堅持公有制的主體地位是社會生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求?！边@個問題學(xué)生理解的難度很大，他們常常會提出這樣的疑問：“說資本主義生產(chǎn)關(guān)系不如社會主義生產(chǎn)關(guān)系，為什么他們的生產(chǎn)力比我們發(fā)達(dá)？”在這里，我對學(xué)生是這樣解釋的：“目前，確實有些資本主義國家的生產(chǎn)力比我們發(fā)達(dá)，但這并不能說明他們的生產(chǎn)關(guān)系比我們先進(jìn)。我們看問題不能只作橫向比較，還要進(jìn)行客觀的歷史分析?！苯又以诤诎迳习鍟艘唤M數(shù)字進(jìn)行分析：英國從16世紀(jì)發(fā)展資本主義，到現(xiàn)在有400多年的時間；美國在1776年就建立了資本主義國家，到現(xiàn)在也有200多年的時間。而我國的社會主義在1956年社會主義改造完成以后才最終確立，到今天也不過是短短的48年時間。短短數(shù)年內(nèi)，我們解決了溫飽問題，并逐步向小康邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老牌資本主義國家。照這樣的發(fā)展速度再過100年或200年，同學(xué)們想一想：到那時我們的國家該有多么強大！”這時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上已流光溢彩，正憧憬著美好未來。趁熱打鐵，我進(jìn)一步發(fā)揮：“到那時，世界上強大無比的將不再是指手畫腳的美國！”學(xué)生群情激昂。這樣通過聯(lián)系歷史，比較分析，學(xué)生不僅學(xué)會了應(yīng)知的知識，而且解決了信與不信的矛盾，并激起了他們強烈的愛國熱情。
總之，以上贅述，從兩個方面闡述了如何提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。政治課堂教學(xué)效果好者，生動活潑，氣氛活躍。否則，生澀難懂，死氣沉沉。只要我們認(rèn)真研究和運用提高課堂教學(xué)效益的策略，就能在有限的時間內(nèi)收到良好的效果，避免了單純的加班加點和題海戰(zhàn)術(shù)，真正實現(xiàn)“向四十五分鐘要效益”的目的。
工傷反思心得篇六
作為實習(xí)老師，第一次站在講臺上給五十一名同學(xué)講課，緊張是必然的，但當(dāng)我看到孩子們對我期待的'目光時，緊張感突然消失，自己也更加堅定了上好這一課的信心。
《我不是最弱小的》這篇課文情節(jié)簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典。在教學(xué)《我不是最弱小的》這一課時，根據(jù)教材的重點、難點和特點，通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中欣賞與感悟，體會薩沙一家保護(hù)弱小的高貴品質(zhì)。我認(rèn)為比較成功的地方是：
由于這節(jié)課是周一的第一節(jié)課，所以我選擇談話的方式導(dǎo)入課文，提問學(xué)生“周末是如何度過的”，學(xué)生在回答中體會周末的歡樂時光，同時為上課做好準(zhǔn)備。
通過與學(xué)生進(jìn)行談話，拉近了我和學(xué)生之間的距離，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于學(xué)生對我的教學(xué)工作的積極配合。
文中環(huán)境描寫比較多，所以抓住文中的關(guān)鍵詞語，如：“美麗的鈴蘭花、芬芳撲鼻、隨風(fēng)舞動、雷聲大作、傾盆大雨”等進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會，從而加深對的理解。
在對“雷聲大作、傾盆大雨”進(jìn)行分析時，插入了音頻，采取更形象、更生動的方式加深學(xué)生對“雨來得快，下得猛”的特點的理解。
感悟文中對薔薇描寫的作用，以及薩沙和媽媽的對話，這是本課教學(xué)的重點。為了突破本課的重、難點，我在課堂引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、反復(fù)、有選擇的重讀、精讀，讓學(xué)生一邊讀一邊想，用心體會，在體會中明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，說說自己保護(hù)弱小的事情。
在學(xué)習(xí)生字時，注重發(fā)揮學(xué)生的主動權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。在學(xué)生自己掌握生字詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，在請小組代表和全班學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)方法。
由于本課對話比較多，學(xué)生通過分角色朗讀課文，可以加深對的理解與感悟，從中體會薩沙與媽媽的心情變化。由于采取分角色朗讀的方式，學(xué)生的積極性很高漲，學(xué)習(xí)效果比較好。
課前預(yù)習(xí)時提出要求：積累描寫天氣的四字詞語。學(xué)生完成得很好，這對我的教學(xué)發(fā)揮了很大的作用，同時有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力。課堂上對學(xué)生的積累內(nèi)容進(jìn)行分享，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分享意識，提高學(xué)生自身的素質(zhì)。
當(dāng)然第一次講課，出現(xiàn)錯誤和不足也是在所難免的。我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方：
1、課堂上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性。
2、對積極發(fā)言的同學(xué)應(yīng)給予多種方式的鼓勵，如：教師評價、學(xué)生評價、學(xué)生自我評價等；對羞于表達(dá)的同學(xué)，應(yīng)給予更多的關(guān)心，鼓勵他們發(fā)言，并及時對其表現(xiàn)出來的進(jìn)步給予肯定。
3、備課要充分，并熟練掌握。第一課時，我是“手不離教案”，怕自己忘記教學(xué)過程中環(huán)節(jié)，歸根結(jié)底是對教案掌握得不夠熟練。第二課時，多媒體出現(xiàn)一點兒小問題，浪費了很長時間，所以教學(xué)任務(wù)沒有完成。由此便可知，在上課之前，每一個細(xì)節(jié)都應(yīng)關(guān)注到，認(rèn)真仔細(xì)地去備好每一堂課。
4、對課堂的整體把握應(yīng)進(jìn)一步改善。本應(yīng)兩課時就可以完成的教學(xué)任務(wù)，我卻多花費了一個課時的時間。
總之，一堂課下來，有成功之處，亦有不足之點。有些問題已有改善，但仍有些問題依然存在，甚至還會出現(xiàn)其他的問題。我所應(yīng)該去做的就是認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，虛心聽取老師同學(xué)的建議與意見，積極對自己的教學(xué)工作作出反思，使自己在以后的教學(xué)過程中一步步走向完善。
工傷反思心得篇七
心得體會（反思）
第一段：引言
反思是人們在經(jīng)歷一段時間后對自己、對他人、對事件等進(jìn)行自省和思考的過程。在我的成長過程中，我養(yǎng)成了經(jīng)常反思的習(xí)慣。通過反思，我深刻認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，從而成為一個更好的人。
第二段：工作體會
在工作中，我不斷進(jìn)行反思，從而提高自己的工作能力。曾經(jīng)，我在一個項目中被要求承擔(dān)責(zé)任，但由于缺乏經(jīng)驗和溝通不足，我沒有能夠很好地完成任務(wù)。通過反思，我認(rèn)識到了自己的不足之處，并制定了改進(jìn)計劃。我積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并主動與團(tuán)隊成員溝通合作，最終完成了任務(wù)。這次經(jīng)歷讓我明白了反思的重要性，只有通過反思，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。
第三段：人際關(guān)系體會
在與他人的交往中，我也注意進(jìn)行反思。曾經(jīng)，我與一位朋友因為一次誤會而鬧了矛盾。開始時，我對這位朋友心存怨恨，認(rèn)為她是錯誤的一方。但在反思的過程中，我意識到自己的偏見和固執(zhí)，并主動與她進(jìn)行溝通。我和她坐下來，誠懇地交流，最終解決了誤會。這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識到，反思能夠幫助我們更加客觀地看待問題，從而化解紛爭，建立良好的人際關(guān)系。
第四段：學(xué)習(xí)體會
在學(xué)習(xí)中，我也始終堅持進(jìn)行反思。曾經(jīng)，我在考試中取得了不理想的成績。在反思時，我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)和學(xué)習(xí)計劃的松散。于是，我開始重新制定學(xué)習(xí)計劃，并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過反思和調(diào)整，我逐漸提高了學(xué)習(xí)效果，取得了更好的成績。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到，反思是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，只有不斷反思和總結(jié)，我們才能不斷進(jìn)步。
第五段：生活體會
在日常生活中，我也習(xí)慣進(jìn)行反思。曾經(jīng)，我因為自己的焦慮和不滿意，對身邊的事物和人抱有負(fù)面情緒。通過反思，我認(rèn)識到自己的消極態(tài)度只會讓事情更糟，于是我決定積極面對生活。我開始培養(yǎng)積極的心態(tài)，學(xué)會感恩和快樂。通過反思和調(diào)整，我逐漸改變了自己的心態(tài)，從而讓生活變得更加美好。這次經(jīng)歷讓我明白了反思能夠讓我們更好地面對生活，只有積極正面的反思，我們才能擁有幸福的人生。
結(jié)尾：總結(jié)
通過以上的工作、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)和生活的體會，我深刻認(rèn)識到了反思的重要性。反思能夠幫助我們認(rèn)清自己的不足，發(fā)現(xiàn)問題所在，并積極改進(jìn)，從而不斷提高自己。只有通過反思，我們才能更好地與他人相處，更好地學(xué)習(xí)，更好地面對生活。我將堅持反思的習(xí)慣，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升自己，成為一個更加出色的人。
工傷反思心得篇八
近年來，工傷事件頻發(fā)，給職工的身心健康帶來嚴(yán)重威脅。這些工傷事件不僅引發(fā)了社會的關(guān)注和討論，也引起了廣大勞動者的深思。通過對工傷的反思，我深刻認(rèn)識到工傷背后的危害和原因，并從中獲得了一些寶貴的體會和心得。
首先，工傷事件的發(fā)生警示我們要時刻保持安全意識。在現(xiàn)代工作環(huán)境中，所處的風(fēng)險與危機無處不在。往往一個疏忽大意就可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。因此，作為一名勞動者，要時刻保持警覺，始終將安全放在第一位。無論是在作業(yè)現(xiàn)場還是日常生活中，都需要嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，正確佩戴防護(hù)用品，并將安全教育滲透至日常工作之中。只有這樣，才能有效預(yù)防工傷事件的發(fā)生，保護(hù)自己的生命安全。
其次，工傷事件的發(fā)生也揭示了一些企業(yè)對職工安全保護(hù)的缺失。一些企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì)利益的同時，忽視了職工的安全問題。為了減少成本，他們不愿意購買必要的安全設(shè)備和防護(hù)用品，不重視安全培訓(xùn)和演練，甚至敷衍了事。這種做法是不負(fù)責(zé)任的，不僅喪失了企業(yè)的良心，也傷害了職工的利益。因此，企業(yè)要加強對安全生產(chǎn)的重視，建立健全的安全管理制度，采取必要的措施確保職工的人身安全，為職工提供良好的工作環(huán)境和條件。
再次，工傷事件的發(fā)生要求我們提高自身素質(zhì)，注重自我保護(hù)。職工在工作中要不斷提高自己的技能和操作能力，掌握安全生產(chǎn)的相關(guān)知識和技巧。只有具備了足夠的安全意識和技能，才能在工作中合理規(guī)避風(fēng)險，降低工傷的發(fā)生率。同時，要主動參與企業(yè)組織的安全教育和培訓(xùn)活動，積極參與演練和應(yīng)急演練，提高自身的應(yīng)對能力和適應(yīng)能力。只有做到個人安全責(zé)任和全員安全責(zé)任的統(tǒng)一，才能最大程度保障職工的安全。
最后，工傷事件的發(fā)生也需要社會各界共同關(guān)注和呼吁。工傷事件不僅是一種個人悲劇，也是社會問題，需要各方共同努力才能解決。政府應(yīng)加大對工傷的監(jiān)管力度，建立健全的工傷保障制度，加強對企業(yè)的安全生產(chǎn)督促和監(jiān)管。企事業(yè)單位要承擔(dān)起社會責(zé)任，加強安全生產(chǎn)的宣傳教育和培訓(xùn)，提升職工的安全意識和能力。媒體應(yīng)加強對工傷事件的報道和宣傳，引起公眾的關(guān)注和重視。只有社會各界共同努力，形成人人關(guān)注、人人參與的良好局面，才能有效預(yù)防和減少工傷。
綜上所述，工傷反思使我認(rèn)識到保持安全意識的重要性，企業(yè)對職工安全保護(hù)的必要性，個人素質(zhì)提升的迫切性以及社會各界共同關(guān)注的迫切性，都對我產(chǎn)生了深刻的影響。只有通過不斷的反思和反省，我們才能在工傷事件中吸取教訓(xùn)，不斷提高自身的安全意識和素質(zhì)，為建設(shè)安全、和諧的社會貢獻(xiàn)自己的力量。
工傷反思心得篇九
回顧本學(xué)期日常工作中的點點滴滴，總結(jié)了以下兩點反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
隨著社會的發(fā)展，英語變得來越重要，這個社會需要我們學(xué)會英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。
工傷反思心得篇十
1、用心做事，珍惜每一天，以誠待人，知足常樂。
2、讓咱們用自我的行和自我的心去教育咱們的孩子。
3、教育加贊賞等于教育的平方。
4、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
5、用我的真誠執(zhí)著與愛心，點擊學(xué)生智慧的鍵盤，啟迪學(xué)生完美的心靈。
6、教育加贊賞等于教育的平方。
7、家庭的智力氣氛對于兒童的發(fā)展具有重大的好處。兒童的一般發(fā)展記憶，在很大程度上取快于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。
8、咱們呵護(hù)孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進(jìn)步，讓他們能更好地書寫中國完美的咱們未來!
9、獻(xiàn)出一片真情，呵護(hù)幼留意靈。
10、踏踏實實做人認(rèn)認(rèn)真真做事。
工傷反思心得篇十一
聆聽學(xué)習(xí)了學(xué)校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學(xué)教研活動之后，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了很多新的認(rèn)識，也開闊了眼界，特別是因教師教學(xué)的側(cè)重點不同而從不同的切入點入手以及對同一內(nèi)容的不同教法讓我深刻體會到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。
下，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有一個固化的認(rèn)識，那就是結(jié)合實物很容易表達(dá)出分?jǐn)?shù)的意義，一但脫離實物只針對分?jǐn)?shù)本身學(xué)生卻有些茫然。如何在學(xué)生針對具體的圖形理解分?jǐn)?shù)意義時滲透單位“1”的概念?劉莉教研員在這節(jié)課的點評上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分?jǐn)?shù)，那么這個分?jǐn)?shù)表示的意義是一樣的學(xué)生又會怎么理解呢?我想這個問題是值得我好好斟酌的。
小學(xué)階段的學(xué)生是一個個思維十分發(fā)散與活躍的對象，對于知識既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經(jīng)過了長年的學(xué)習(xí)以及經(jīng)驗的積累，在思維方面已經(jīng)慢慢固化。比如，曾有人做過這樣一個實驗，在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個圓，孩子們有的說是月餅，有的說是雞蛋，也有的說是石頭，而在大學(xué)生以及成人的黑板上畫上一個圓，都會異口同聲的說這是零，為什么?其實這就是知識、經(jīng)驗固化的結(jié)果，我們教師現(xiàn)在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。同是在《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個分?jǐn)?shù)，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過程以及設(shè)計中可能還沒有這么多的方法，我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動的智慧，也不得不反思自己的教學(xué)，怎么樣教才能保留住這些跳動的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢?在這一次的教研活動中，我再一次深刻的體會到對于這一點我們該向孩子們學(xué)習(xí)!
每一節(jié)課都少不了評價策略，在常規(guī)課中的評價，我們往往憑借目測以及抽樣檢測，沒有可靠的數(shù)字，這一次的學(xué)習(xí)中，讓我明白了科學(xué)的評價策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數(shù)字來說話。
教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的領(lǐng)悟就會有不同的展現(xiàn)，每一名教師對教材的領(lǐng)悟?qū)Q定教師的教學(xué)方向與設(shè)計過程，也將決定不同的教學(xué)效果，期望自己能做一名有領(lǐng)悟力的教師。
教研心得反思篇4
工傷反思心得篇十二
2月里這半個月以來出的幾起工傷事故值得我們每個人去反思。細(xì)細(xì)的深入想來很讓人后怕。后怕的原因無非兩個：1、在我們的工作中有很多做的不到位的地方，存在安全隱患，包括對職工的教育不夠和生產(chǎn)中產(chǎn)生的安全隱患。2、我們集團(tuán)提倡“大干快上”，大干沒有什么可說的，可快上就會遺留下很多問題需要日后處理，可我們忙于應(yīng)付生產(chǎn)沒有及時的處理。
借領(lǐng)導(dǎo)安排寫事故反思的機會，寫幾句我對安全和生產(chǎn)的看法，如有說的不對的地方還請見諒。
1、對于安全問題車間主任是第一責(zé)任人，車間主任緊盯現(xiàn)場雖然能避免一些問題，但是不能解決根本問題。一個車間好幾十人上百人，靠一個主任和幾個班長是盯不過來的。要提高職工的安全意識和業(yè)務(wù)素質(zhì)，要靠職工自己管自己才是最根本的出路。
2、氧化鋁廠的.職工是全集團(tuán)里文化素質(zhì)最低的，這是領(lǐng)導(dǎo)心里都清楚的。素質(zhì)低難管理。讓他們整天學(xué)《安規(guī)》考《安規(guī)》根本就學(xué)不進(jìn)去。教育職工提高安全意識的方法有很多，我認(rèn)為考試是最沒有效果的方法，教出了一些高分低能的人。最有效的方法是看事故案例和事故錄像。把建廠以來的所有工傷事故附上照片，刊印成冊人手一本，每月由各車間組織學(xué)習(xí)考試，說出事故原因?；驈耐膺呝I事故光盤由安檢科組織每一個職工每月觀看一次。職工看了那血淋淋的場面以后，肯定比天天學(xué)習(xí)、考試《安規(guī)》強。
3、增加安檢科人員，像生產(chǎn)科、設(shè)備科一樣有專門負(fù)責(zé)各車間的技術(shù)員。給他們一定的權(quán)限和任務(wù)，對查出的問題以法院傳票的形式送達(dá)各運行、檢修車間并匯報廠長，處理完后把傳票送回安檢科，由安檢科驗收簽字后方告處理完。對逾期沒處理的列入當(dāng)月獎金考核。每月由廠長召開一次“安全隱患分析消除會”，在會上各車間當(dāng)場匯報安全隱患存在和消除情況及本月的職工教育情況，以督促各車間把工作做好?，F(xiàn)在安檢科每次安全檢查都是衛(wèi)生居多，真正查安全的很少，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮安檢科的監(jiān)督檢查和督促整改作用，很多時候安檢科的督促力度要比車間之間的力度大。
4、勞保用品要配齊。比如勞保鞋和安全帽，從來沒有及時發(fā)放、更換過。勞保鞋已經(jīng)一年多沒有發(fā)了，新來的職工則根本沒有。上次發(fā)的鞋雖然貴，可中看不中用。還不如以前的翻毛大頭鞋耐穿。有的職工剛發(fā)下來還沒有一星期鞋底就掉了。不信廠長你可以去問問，尤其是經(jīng)常沾堿液和水的崗位，我估計現(xiàn)在有勞保鞋的有一半人就不錯了。安全帽很不規(guī)范，在上面亂寫、亂畫、亂刻的，摔砸安全帽的很多，防護(hù)眼鏡弄壞弄爛的很多。可以在夜間值班所查的違紀(jì)范圍內(nèi)再加上一條：勞保用品保存不善和穿戴不齊全。請領(lǐng)導(dǎo)考慮。
5、我們天天喊注意安全，可是我感覺從領(lǐng)導(dǎo)到職工沒有幾個人真正注意安全。往大了說，中州鋁廠的每一個車間都有專職的安全工程師并且他們都是國家注冊的安全工程師?？晌覀兗瘓F(tuán)里一個也沒有。往小了說，他們的勞保用品很規(guī)范、整齊、及時。我們沒有。他們國有企業(yè)這么好的安全措施還經(jīng)常出個工傷呢，更別說事事都是差不多就行的我們了。從一建廠，設(shè)計的流程就把很多插班、閥門放到了管架上且大部分沒有平臺。后來安裝的走了，我們自己加了一些平臺也是粗制濫造，因為我們根本沒有把安全當(dāng)回事?？梢钥纯次覀冘囬g的設(shè)備：倒插板上管架應(yīng)該有爬梯，可我們沒有或形同虛設(shè)。槽頂上因檢修割了窟窿不及時恢復(fù)，就算恢復(fù)了也是點上幾個點就算完事。廠里要求檢修破壞的保溫層檢修完后要恢復(fù)，可是有幾個恢復(fù)的。等過后檢修完了、平臺拆了再恢復(fù)，又得爬管架還不好工作，又是一個安全隱患。廠里要求所有泵出口所有法蘭要加護(hù)罩，可3個法蘭只加了一個并且還不結(jié)實。廠里要求高處的平臺要加護(hù)欄，護(hù)欄是加上了可沒多長時間就銹斷了。東廠溶出的安全閥從來沒有校驗過，并且經(jīng)常的結(jié)疤結(jié)住。雖然是低壓，但如果該起跳的不跳，出了事也是大事。像這樣的安全隱患還不少，就算當(dāng)時不會出什么事故，可早晚有一天會因為這個而出事故。
工傷反思心得篇十三
1、童心是個寶，讓咱們共同呵護(hù)!做孩子的良師益友，與孩子共同成長!
2、如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。
3、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動人的樂章。
4、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
5、微笑是一種境界，更是一種職責(zé)。
6、用咱們的愛關(guān)心每一個幼兒。
7、我愿將自我全部的愛獻(xiàn)給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
8、應(yīng)對孩子，有愛才會有職責(zé)感，有職責(zé)感才會始終付出愛的行動。
9、為了孩子，必須要給他們新作品，使他們敢于應(yīng)對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
10、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
工傷反思心得篇十四
1、專家曾經(jīng)指出：現(xiàn)代教育要教會學(xué)生三大本領(lǐng)：一是會自己學(xué)習(xí)。二是會與不同人一起共事。三是在不同的環(huán)境下都能生存。
2、每個孩子都是一粒種子。我愿做陽光，給他們以溫暖;我愿做雨露，給他們以滋潤;我愿做土壤，給他們以勃勃生機。
3、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。
4、我選擇了這個職業(yè)，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。
5、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。
6、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會自制和自我指導(dǎo)的。
7、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。
8、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功!作為老師，最幸福的，是學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得快樂。
9、兒童應(yīng)該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責(zé)任，也是他們關(guān)心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。
10、要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。
工傷反思心得篇十五
甲公司將一個采礦場轉(zhuǎn)讓給自然人張某，轉(zhuǎn)讓協(xié)議約定，張某使用甲公司招牌個體經(jīng)營礦場，若出現(xiàn)安全事故，由張某自理。張某在經(jīng)營過程中又與王某等人簽訂勞務(wù)協(xié)議。2003年，王某因礦井塌方受傷，經(jīng)鑒定為五級傷殘。張某在支付了醫(yī)療費用后，不愿再承擔(dān)王某傷殘賠償?shù)荣M用。之后，王某申請工傷認(rèn)定，勞動部門以超過申請期限為由不予受理。王某遂提起勞動爭議仲裁，仲裁機構(gòu)又以被訴主體不明，無法確認(rèn)主體的合法性為由不予受理仲裁申請。于是，王某向法院提起工傷賠償訴訟，要求甲公司支付各項傷殘費用32萬余元。一審法院以原告王某未能舉證證明其與被告甲公司存在勞動關(guān)系為由，駁回其訴訟請求。再后，檢察機關(guān)提起抗訴，法院再審認(rèn)定，王某在采礦過程中受傷致殘屬實，但因無工傷認(rèn)定，無法確認(rèn)是否構(gòu)成工傷，故判決維持原判。從此，王某走上漫漫信訪之路。本案后經(jīng)多方協(xié)調(diào)，王某最終從甲公司、當(dāng)?shù)卣裙搏@得15萬元賠償款，方息訴罷訪。
王某工傷索賠案歷經(jīng)行政處理、仲裁確認(rèn)、訴訟索賠、抗訴再審的漫長過程，未能得到有效救濟(jì)，致其無奈地走上越級上訪之路。回過頭來反思，造成王某索賠困難的原因，主要有以下幾個方面：
一、企業(yè)違法經(jīng)營，使勞動法律關(guān)系復(fù)雜化
采礦行業(yè)是特種經(jīng)營行業(yè)，根據(jù)《中華人民共和國礦產(chǎn)資源法》的規(guī)定，采礦權(quán)不得買賣、出租，不得用作抵押。買賣、出租或者以其他形式轉(zhuǎn)讓礦產(chǎn)資源的，沒收違法所得，處以罰款。但甲公司卻違法將取得的采礦權(quán)轉(zhuǎn)讓給自然人張某。張某再以實際經(jīng)營者身份與他人簽訂勞務(wù)合同。實際經(jīng)營者的更換，增加了勞動者是與單位還是與個人建立勞動合同關(guān)系的確認(rèn)難度。因此，在處理過程中，自然涉及到勞動合同關(guān)系的主體確認(rèn)問題，并且容易產(chǎn)生認(rèn)識上的分歧，導(dǎo)致實體權(quán)利的實現(xiàn)因程序性障礙變得復(fù)雜起來。
二、損害發(fā)生后，傷者欠缺法律知識，耽誤了工傷認(rèn)定的法定期間
王某遭受嚴(yán)重傷殘后，僅想到及時治療傷情，沒認(rèn)真思考找誰賠償、何時提出，如何索賠等。故其沒有依照有關(guān)規(guī)定及時向行政部門提請工傷認(rèn)定，也沒有在工傷認(rèn)定申請不予受理后及時申請行政復(fù)議或者提起行政訴訟，從而喪失了通過行政執(zhí)法正常渠道，獲得申請認(rèn)定工傷的機會?？陀^上說，本案王某耽誤了申請工傷認(rèn)定的法定期間，恐怕并非故意為之。盡管理論上有法律一經(jīng)公布，即推定行為人應(yīng)當(dāng)知道說，但這一法律推定規(guī)則如果適用于行政法規(guī)或者行政規(guī)章，其范圍似乎過于寬泛，不利于行政相對人權(quán)益保障。
三、現(xiàn)行法規(guī)規(guī)章不盡完善，在特定情形下不利于對勞動者的保護(hù)
《工傷保險條例》和《工傷認(rèn)定辦法》盡管規(guī)定了事故傷害發(fā)生之日起一年內(nèi)，申請工傷認(rèn)定是受傷職工的權(quán)利，但要以事故傷害發(fā)生之日起30日內(nèi)所在單位提出申請為前提，而且此期限為除斥期間，沒有中斷、中止和延長的可能。另外，申請工傷認(rèn)定，必須提交“與用人單位存在勞動關(guān)系（包括事實勞動關(guān)系）的證明材料”，而在本案勞務(wù)關(guān)系較為復(fù)雜的情況下，受傷者單憑自身能力做到這一點，面臨較大困難。
四、現(xiàn)行法律未明文規(guī)定，在工傷行政認(rèn)定不能時，當(dāng)事人有權(quán)通過司法程序獲得認(rèn)定。
根據(jù)現(xiàn)行法律有關(guān)規(guī)定，工傷事故責(zé)任認(rèn)定的程序是：工傷認(rèn)定—勞動能力鑒定—勞動爭議仲裁—訴訟?！豆J(rèn)定辦法》特別規(guī)定，當(dāng)事人對工傷認(rèn)定結(jié)論不服（包括對不予受理決定不服）的，可以申請行政復(fù)議或者提起行政訴訟。其不同于交通、醫(yī)療事故責(zé)任認(rèn)定之處在于，后者并無必經(jīng)的行政前置程序，當(dāng)事人可以直接提起民事訴訟，人民法院有權(quán)直接審查并認(rèn)定有關(guān)責(zé)任。筆者認(rèn)為，法律如此規(guī)定的本意在于，通過對行政機關(guān)與司法機關(guān)的職權(quán)劃分，分而治之，達(dá)到對勞動關(guān)系雙方當(dāng)事人權(quán)益的保護(hù)目的。但當(dāng)受傷職工因客觀原因未能或者無法獲得行政工傷認(rèn)定時，這一保障體制暴露出的`問題，在一定程度上阻礙了勞動者尋求司法救濟(jì)權(quán)的正常行使。
五、在缺乏工傷認(rèn)定的情形下，司法的機械操作有可能在實質(zhì)上剝奪傷者的最終救濟(jì)權(quán)。
審理因工傷事故引發(fā)的勞動爭議案，當(dāng)出現(xiàn)當(dāng)事人沒有或者無法提交工傷認(rèn)定材料時，人民法院通常采取的做法有兩種，一是要求當(dāng)事人完成工傷認(rèn)定申請過程，并在行政確認(rèn)工傷認(rèn)定之后再行損害賠償訴訟；二是通過釋明，同意或建議當(dāng)事人將訴訟請求由工傷賠償變更為一般侵權(quán)賠償，適用普通人身損害法律規(guī)定進(jìn)行救濟(jì)。如果當(dāng)事人既不能提供工傷認(rèn)定決定書，又不同意變更訴訟請求，法院依法只能駁回當(dāng)事人的訴訟請求。
正是基于以上一些原因，本案王某在沒有機會重尋行政救濟(jì)，也未能直接通過司法程序獲得救濟(jì)后，無可奈何地選擇上訪。盡管審理法院后來通過履行釋明義務(wù)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門共同對王某做了大量工作，希望王某能通過一般侵權(quán)賠償方式獲得保護(hù)，也未能阻止王某的上訪行為。這起涉法上訪案件，給我們留下了一些值得思考的東西。
一、全面客觀的認(rèn)識涉訴信訪問題
涉訴信訪一般有三種情況，一是信訪人合法權(quán)益通過訴訟獲得了法律的支持，但因義務(wù)人無力履行或執(zhí)行不力等原因無法兌現(xiàn)其權(quán)益而產(chǎn)生；二是信訪人的權(quán)益本應(yīng)得到法律支持，但因行政、司法人員的自由裁量以及過失（包括對法律理解上的偏差）未能獲得充分救濟(jì)而產(chǎn)生；三是信訪人的實體權(quán)益主張本無法律依據(jù)（包括超過法定時效等）而產(chǎn)生。對于第一種情況，如果信訪人無固定生活來源，經(jīng)濟(jì)困難，以救濟(jì)、救助等形式給予一定補償，不存在“花錢買平安”問題；在第二種情況中，對信訪人的權(quán)益應(yīng)根據(jù)法律有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)從優(yōu)從寬解決；對于第三種情況，不宜以構(gòu)建和-諧社會等為理由，用“犧牲”法治、“放棄”原則為代價進(jìn)行解決，因為這種情況下花錢不但不能“保平安”，反而會失去法治的權(quán)威，造成更嚴(yán)重的危害。應(yīng)當(dāng)看到，非正常上訪是社會經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)、法制不夠完善的特定歷史背景下的客觀現(xiàn)象，涉訴信訪問題的防范與處置是較長時期內(nèi)擺在法院面前的一大課題。
二、分析成因，探索司法保護(hù)新途徑，從源頭上遏制涉訴信訪
涉訴信訪案的特點在于，當(dāng)事人的權(quán)益主張與現(xiàn)行法律規(guī)定及法律適用上存在著一定的關(guān)聯(lián)性。有的是立法本身的不足所致，有的是法律執(zhí)行與適用不妥當(dāng)造成，有的則是幾種因素共同作用的結(jié)果。對于每一個涉訴信訪案，從立法、司法上自身尋找可能存在的不足，采取相應(yīng)措施予以改進(jìn)，是非常必要的。這就對我們依靠法理分析和解決我國體制改革與法制建設(shè)的自覺性和能力，提出了較高要求。拿本案來說，問題集中在“工傷認(rèn)定”上。筆者認(rèn)為，一方面可以針對“工傷認(rèn)定”立法上的不足進(jìn)行理論探討進(jìn)而提出有效建議；另一方面，更應(yīng)當(dāng)思考對某種特殊情形下無“工傷認(rèn)定”，法院能否依據(jù)有關(guān)政策、運用證據(jù)規(guī)則等規(guī)定，直接予以審查確認(rèn)進(jìn)行理論探討或?qū)嵺`操作?，F(xiàn)行工傷認(rèn)定行政前置程序的規(guī)定，尚存在不足之處，體現(xiàn)在對勞動者的權(quán)益保護(hù)方面不周延。鑒于法律并未禁止當(dāng)事人通過司法程序，由人民法院直接認(rèn)定工傷，進(jìn)而獲得工傷賠償。因此，在國內(nèi)，有的法院進(jìn)行了有益的探索，出現(xiàn)了法院直接認(rèn)定工傷的案例。
三、建議完善工傷認(rèn)定立法，改進(jìn)司法措施
從立法上說，要充分考慮如何解決受傷職工因合理原因?qū)е鹿J(rèn)定行政阻卻的問題。筆者建議將《工傷保險條例》、《工傷認(rèn)定辦法》中有關(guān)因事故造成的工傷（非）認(rèn)定的規(guī)定內(nèi)容修改為：“職工發(fā)生事故傷害，所在單位應(yīng)當(dāng)自事故傷害發(fā)生之日起30日內(nèi)，向統(tǒng)籌地區(qū)勞動保障行政部門提出工傷認(rèn)定申請。遇有特殊情況，經(jīng)報勞動保障行政部門同意，申請時限可以適當(dāng)延長。職工發(fā)生事故傷害，工傷職工或者其直系親屬、工會組織在知道或者應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之日起1年內(nèi)，可以直接向用人單位所在地統(tǒng)籌地區(qū)勞動保障行政部門提出工傷認(rèn)定申請?！薄奥毠せ蛘咂渲毕涤H屬、用人單位對不予受理決定不服或者對工傷認(rèn)定決定不服的，可以依法申請行政復(fù)議或者提起行政訴訟；也可以作為勞動爭議申請仲裁，對仲裁裁決不服的，有權(quán)提起民事訴訟。”
從司法實踐而言，提出工傷認(rèn)定申請時須提交“勞動合同文本復(fù)印件或其他建立勞動關(guān)系的有效證明”，而在較為復(fù)雜的事實勞動關(guān)系中，受傷職工很難取得這樣的證據(jù)材料。由于缺少行政部門的工傷認(rèn)定材料，仲裁機關(guān)也不能對責(zé)任主體進(jìn)行確認(rèn)。在此情況下，為最大限度保障弱者權(quán)益，人民法院可以對相關(guān)問題（包括是否構(gòu)成工傷）進(jìn)行司法認(rèn)定。筆者認(rèn)為，根據(jù)現(xiàn)有法律的有關(guān)規(guī)定，當(dāng)事人的訴訟請求在符合以下兩個條件時，人民法院可以嘗試在訴訟中對工傷進(jìn)行審查認(rèn)定：
1、非因受傷職工本人主觀故意，致其超過了申請工傷認(rèn)定及提起行政復(fù)議、行政訴訟期間的。
2、受傷職工在知道或者應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之日起1年內(nèi)，向勞動爭議仲裁機構(gòu)提起了仲裁申請，仲裁機構(gòu)作出不予受理的決定或?qū)χ俨貌脹Q不服依法在法定期限內(nèi)提起訴訟的。
四、審判機關(guān)與信訪部門的對接互動是妥善處置涉訴信訪案的關(guān)鍵
就王某工傷索賠信訪案的最終處置而言，本案不乏成功之處。訴訟過程中，針對判決后王某可能出現(xiàn)的信訪問題，法院加強了與黨政部門及權(quán)力機關(guān)的匯報與聯(lián)系，使相關(guān)政府部門心中有數(shù)；判決前，法院匯同有關(guān)組織和領(lǐng)導(dǎo)，對王某開展了較為全面的釋明工作，力圖使其變更訴訟請求通過訴訟獲得權(quán)益；信訪處置中，有關(guān)部門與法院共同會診案件癥結(jié)，并在賠償額度問題上充分聽取了法院的意見，從而使王某最終爭取到了工傷賠償待遇。從這個角度思考，如果能輔之建立起審判機關(guān)與政府相關(guān)部門信訪對接互動平臺，完善信訪大格局的補救保障機制，在當(dāng)事人準(zhǔn)備走信訪渠道的同時，就由特定的部門和人員，按照事先確定的程序進(jìn)行妥善化解、妥善處置，或許可以使當(dāng)事人少走彎路，降低因化解涉法上訪問題的成本投入，做到防微杜漸、案結(jié)事了。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索工傷事故的反思。
工傷反思心得篇十六
1、教師的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
2、選取了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程。
3、有愛，就會有奇跡!
4、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
5、做本真教師，教本色語文，育世紀(jì)人才。
6、我愿化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。
7、在群眾中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自我都有信心。
8、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
9、性命需要燃燒激-情，教育更需要燃燒激-情，燃盡自我的一切，鑄造不朽的詩篇。
10、孩子是能夠敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比咱們要快得多。