總結(jié)不僅是對過去的回顧，更是對未來的規(guī)劃。總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理和語言的流暢，使讀者易于理解。總結(jié)作為一種有實際運用價值的文體，在學(xué)習(xí)和工作中都扮演著重要的角色，讓我們一起來學(xué)習(xí)和掌握寫作技巧吧。
遠足體會與反思篇一
《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對于一年級的孩子來說，這些又讓他們難以感知和消化，在教學(xué)這篇課文時，我主要從以下幾個方面入手：
其次，是在生字教學(xué)上，學(xué)習(xí)生字課本來就是比較枯燥乏味的，所以在認識的時候，我采用自由識記生字的辦法，運用學(xué)過的加一加，減一減、猜謎語、編兒歌等方式識記，學(xué)生興趣較濃，在教學(xué)過程中，我采用男女生比賽、開火車，摘水果等多種形式加強記憶。學(xué)生在輕松歡快的氣氛中掃除了生字的障礙，為我順利進行下一個目標打下了基礎(chǔ)。
在課文擴展方面，等同學(xué)們體會到了詩歌的美之后，由于他們還不能準確完整的用語言來表達自己對春天的熱愛之情，所以在教學(xué)過程中我讓學(xué)生動手畫一畫心中的春天，用肢體語言也可以，用歌聲來贊美春天也可以，孩子們各抒己見，充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)興趣，最大限度的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。
教無定法，設(shè)計規(guī)設(shè)計，思路規(guī)思路，但在實際的操作過程中，我還是有很多的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，對于生字的講解，特別是二類生字的指導(dǎo)不夠到位，沒有顧及到后進生的接受程度，學(xué)生的書寫以及朗讀不夠準確，比如，前后鼻音的區(qū)分，字的間架結(jié)構(gòu)。
其次是學(xué)生的朗讀不夠，我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的，對于接受能力慢一點的，感悟差一點的，沒有具體落實，有蜻蜓點水之意。
遠足體會與反思篇二
隨著寶寶年齡的增長，他們的求知欲在不斷提高，思維的方式也越來越豐富，他們對大千世界有著強烈的好奇心，對親近大自然、接觸社會有著強烈的愿望，他們對任何事物都想看一看、摸一摸、問一問、說一說。
我們深深地體會到，只有走出去，才會有發(fā)現(xiàn)，才會有收獲，不跟上時代的步伐就會落后。遠足活動為寶寶提供了一次親近大自然的機會，擴大了寶寶接觸、認識社會的活動空間。寶寶走出了活動室，情緒很容易激動。此時，他們的活動空間廣闊了，視野開放了，很容易隨著自己主觀意識隨意走動。不安全因素就此而生。防患于未然，安全是圓滿開展遠足活動的保證。因此，在課余時間，我們通過不同形式，給寶寶宣傳一些自我保護的.小知識，如：你掉隊了，該怎么辦？遇到陌生人，你會怎樣？過馬路應(yīng)注意些什么？在活動前，我們給每一位寶寶制作一張聯(lián)系卡，寫上寶寶姓名、家庭地址、聯(lián)系電話，以防萬一；活動中，配足人手，請保育員共同參與，保證隊伍的前后和中間都有教師照應(yīng)。
遠足活動的開展
在遠足活動中，難免會出現(xiàn)許多小插曲，作為老師不要急于去幫助寶寶，而應(yīng)用不同的方法去引導(dǎo)寶寶。我們班有個別寶寶體質(zhì)較弱、還有個別寶寶比較嬌氣，在行走中，偶爾會感到枯燥、厭倦，此時，我們就采用邊走邊唱歌、邊念兒歌，隨機提問進行搶答等游戲形式，調(diào)動寶寶的積極性；有的寶寶摔了一跤或遇到了一些小挫折就哭哭啼啼，退縮了。此時，我們就結(jié)合兒歌、故事中的英雄人物感染寶寶，培養(yǎng)寶寶克服困難、堅持到底的自信心，從而引導(dǎo)寶寶精神飽滿地參與整個活動。
對于每一次遠足活動，我們都制定了明確的目標，但隨著周圍環(huán)境的變化，寶寶的問題也會越來越多，作為老師，要隨時觀察、善于捕捉每一個教育契機，幫助寶寶積累相關(guān)經(jīng)驗。比如在開展“快快慢慢國”時，我們帶領(lǐng)寶寶觀察馬路上車輛的快慢，但在觀察中，寶寶們議論起行人走路的快慢，螞蟻、蝸牛爬行的快慢。于是，我們適時地教授了一些有關(guān)人、動物快慢方面的知識：年輕人比中年人快、中年人比老年人快；豹比老虎快、老虎比馬快等，一方面豐富寶寶對外界的知識面，讓寶寶初步了解快與慢的相對性；另一方面，激發(fā)寶寶對探索“快快慢慢國”的好奇心。又如在公園里，我們引導(dǎo)寶寶用不同的方式與周圍的行人交往，遇到老外說：hello\how are you \i am glad to meet you 等，遇到老年人說“爺爺奶奶好” 等等， 寶寶們禮貌的話語和天真的微笑受到了大家的贊許和夸獎。在交往過程中，寶寶們的語言表達能力、交往能力有了提高。
在遠足活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)感人的情景，作為老師要善于捕捉，將寶寶在活動中的美好瞬間記錄下來：在“紅黃藍綠”主題活動中，我們帶領(lǐng)寶寶來到了美麗的世紀大道，寶寶們放飛著風(fēng)箏、欣賞著鮮花、拾揀著落葉，歡聲笑語此起彼伏?！盀槭裁达L(fēng)箏會飛得那么高？”、“為什么風(fēng)箏不會掉下來？”、“為什么有的樹葉變黃了，有的樹葉還是綠綠的？”、“為什么花有那么多顏色？”一個個有趣的問題接踵而來。我們及時記錄了這些問題，同時用照相機攝下這動人的一幕幕。
在遠足活動中，寶寶在老師的帶領(lǐng)下，通過自己的親身體驗，感知了周圍事物的變化，開闊了視野，陶冶了性情，愿寶寶們在遠足活動中快快長大。
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遠足體會與反思篇三
第一次是美好的，第一次是有趣的，第一次是快樂的。這次的遠足活動讓我記憶深刻，也讓我體會到當(dāng)年解放軍叔叔們的艱辛，他們的精神！
早晨，我們早早的起了床，期待著接下來的遠足活動，由于是第一次遠足，所以心情異常激動。
準備要開始遠足了，但是學(xué)校要舉行誓師大會，因此我們在原地呆了差不多20分鐘，這使我的心情大打折扣。終于要開始遠足了，大家們整裝待發(fā)，由老師帶隊我們男女分成前后幾排，每排都有排長來組織紀律，并拿著班旗開始出發(fā)了。
拿著班旗帶著我們“殺”到目的地，可是跑著跑著，跑了很久很久，任然不見目的地的影子，我們紛紛奇怪這個大橋有多長。我們走過了一個又一個道口，最后終于在一個轉(zhuǎn)角處，看到了基地，大家一看到就急忙跑過去，想蹲在那里休息下，到了目的地大家就馬上拿出東西鋪在地上，坐在上面感受大自然的氣息，我們還開了班會其中有我的小品，由于我的辛勤準備表演很成功，到了十一點的時候我們開始吃午飯，真的是很豐富，咸菜、燒餅、香腸真是應(yīng)有盡有，也讓我們感受到了軍隊的生活。
這次遠足真是很辛苦啊，但是也磨練了我們的意志，這讓我想起了解放軍叔叔，想當(dāng)年他們跋山涉水，不怨辛苦，為了解放全中國的人們，走過了一個又一個村，一個又一個區(qū)，一個又一個省，直到走遍全中國才解放了我們。才有了現(xiàn)在的新中國，現(xiàn)在想想，我走過的那一點路根本不算什么，簡直是九牛一毛，我真不明白他們是怎么走下來的。我們走這么一點點路就埋怨這些埋怨那些，解放軍叔叔們走了這么長的路，都從來不埋怨辛苦，我們真是不動解放軍叔叔當(dāng)時的那顆熾熱的心啊！
遠足體會與反思篇四
在這個春意盎然，鳥語花香的美好四月。我們85班為了營造班級和諧氣氛，豐富課外生活，增強集體意識同時也是為了給我們的初中生活留下一個美好的回憶，于周六舉行了一次遠足活動。
為了讓我們能夠親近自然，在這次遠足活動中取得一次美好的體驗我們將活動地點定在了西太湖攬月灣。
記得在七年級的時候，我們曾經(jīng)對未來自己的理想進行了深思熟慮并做下了承諾。而現(xiàn)在，就是放飛理想的時候了。
在將我們的理想畫在風(fēng)箏上后，我們一行人來到了西太湖的湖邊。陽光和煦，萬里無云，風(fēng)力適中。嗯，的確是放風(fēng)箏的好天氣。我一邊想著，一邊拉動手中的風(fēng)箏線。不一會，風(fēng)箏就飛上去了。然后，隨著風(fēng)的越吹越大，風(fēng)箏簡直就像火箭升空一樣向天上飛去。班主任探的路，所以我們班走在最前面，感覺很好。
大約走了一個小時，我們到了第一個休整站，國際會展中心。在會展中心前的廣場上，我與幾名同學(xué)相互拍照，十分愉快，卻不知后面還有更艱苦的路等著我們走。一步一步的往前走，相比于循環(huán)的跑步更能挑戰(zhàn)耐性。
清明節(jié)在即，學(xué)校也組織我們到歷城區(qū)烈士陵園去掃墓。在那里，同學(xué)們排著整齊的隊伍站在墓碑前，首先對他們進行了沉痛的哀悼，并致以崇高的敬意，從表情上不難看出學(xué)生們的心情是沉重的。此時此刻，一幕幕英雄事跡再次浮現(xiàn)在腦海，先烈們?yōu)榱俗鎳拿魈欤鎸λ劳龊翢o畏懼，對革命充滿了堅定的信念。盡管他們犧牲了，可是在后來者眼中，他們卻永遠活著。
同學(xué)們自覺地為烈士掃墓，一點聲音也沒有，我們都在靜靜的哀悼，希望烈士可以在地下靜靜的安息。
“革命烈士永垂不朽”在陽光的照耀下更光彩奪目。
掃完墓后我們到了一座小山，簡單午餐過后我們又向奧體中心進發(fā)。
濟南成功申辦了第十一屆全運會，我也十分自豪。圍著奧體中心轉(zhuǎn)了一周后我們走上了返回學(xué)校的路。
屈指的幾十公里路已行于足下，回味變得很甜美，也很充實。一路的遠足，既考練了我的毅力，也堅定了我的信念。人生的旅途還很漫長，坎坷還很多。我們要做的只是系好鞋帶，一步一步踏過煙雨。路很寬闊，我們不需要等待什么，腳踏實地，人生才會有彩虹。
未來的歲月里，永遠都會記得：同一片藍天下，有你有我，相攜手！
遠足體會與反思篇五
《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學(xué)生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣?你想怎么表達你的高興心情呢?學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問，學(xué)生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。
二、自主學(xué)習(xí)，合作識字。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。
四、注重課內(nèi)與生活實際相結(jié)合。
“樹立開放意識”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
這課時設(shè)計的內(nèi)容較多，雖然是按計劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?BR> 遠足體會與反思篇六
高中的這次遠足是我生命中不可抹去的精彩片段，它讓我明白了只有堅持，成功才會離我們更近。人生就猶如一場馬拉松，是否能成為勝利者，就要取決于你在這場賽跑中有沒有堅持下來，要相信，堅持可以創(chuàng)造奇跡。
磨煉了意志。遠足的路上，雖然一路上說說笑笑，但是也難以掩蓋住體力的透支。除了剛進山的一段石路之外，我們后面的旅途都是與黃土做伴。山路猶如海浪一樣蜿蜒向前，這讓我想起了紅軍長征時候的畫面。路上最窄的地方只有一個人能過去，旁邊像懸崖一樣。
炎炎烈日阻擋不了我們前進的腳步，從上午走到中午，貌似急行軍的我們最快樂的回憶只有在休息下來吃飯的時候。我們走過了這個山頭，望著后面那個山頭還有長長的隊伍，轉(zhuǎn)過頭看著前方，疲倦頓時侵入身體。我們最大的弱點就在于放棄，而成功只有一個秘訣——永不放棄！生命中有些經(jīng)歷如過眼云煙，有些卻刻骨銘心，這次遠足，它教會了我堅持，相信勝利就在前方，人生不也是這樣嗎？正如屈原所說：“路漫漫兮其修遠矣，吾將上下而求索。”雖然我們不知道漫漫人生路何處才是盡頭，但是只要我們堅持走下去，終有一天，勝利的曙光會降臨。當(dāng)我感到怎么做的無法擺脫雙腳的疼痛時，我仰起頭，咬著牙，搖搖晃晃的走著，疲憊被我拋諸腦后。
雖然身體是疲憊的，但是心里是快樂的。我們一步一個腳印的踏過，我們用我們的汗水堅持著，當(dāng)?shù)竭_目的地的時候，我們會心一笑，即使路再長，也阻擋不了我們前進的腳步。讀萬卷書，行萬里路，這次我們有了不同的感受。如果把人生當(dāng)作一場旅途的話，那么這場旅途之中必定經(jīng)過一段曲折而又艱難的道路。正如我們的遠足活動一樣，這次遠足，也是屬于人生道路中小小的一段路吧！盡管頭上頂著烈日，但是想到每一個人都在堅持走下去，想到這是對自己一次考驗，我還是堅持把這段路走下去了。我很慶幸，我沒有因一點點小的打擊而失去了戰(zhàn)勝自我、考驗自我的機會。在沿途中，我看到了一望無際的藍天，我感受到風(fēng)在我面龐吹過，我聽到班級激昂亢奮的口號聲和歌聲。
因此，我心中暗自竊喜；我放棄了怯懦、軟弱，而我得到的是喜悅與成功。在看到那片樹林時，我?guī)缀跏菦_著過去的，也不知怎的，腳下有一股強大的動力推動著我前進。一到達班級休息點，我立馬以最快速度坐下來，大家在一起吃著東西，聊著天，拍照留念，氣氛是多么熱烈和諧呀，我想這次遠足活動不僅是鍛煉自我，也給師生之間、同學(xué)之間提供了一次交流的機會，使我們這個大家庭感情更加深厚，凝聚力更強。以前的我會因一點點小困難而畏縮，放棄成了解決問題的唯一方法。以前的我會因一次考試挫敗而沮喪，放棄成了我逃避現(xiàn)狀的唯一方式；但這次遠足活動必將是我人生之路的一個重要轉(zhuǎn)折點。我告訴自己，困難不能將自己打敗，只能使我更堅強；挫折不能將我磨滅，只能使我更強大。人生之路上，我將會不后退、不氣餒、不放棄的走下去，讓人生之路走得更堅定、更充足、更遙遠。
我要對著風(fēng)，對著云，對著大地，也對著自己真誠的說：“這次遠足，我不后悔，它真切的詮釋了一個真理：堅持就是勝利！
遠足體會與反思篇七
閻良區(qū)第一學(xué)校代盼盼。
前幾天，我有幸和我們副校長一起到西安高新一小進行學(xué)習(xí)教研。我們聽了好幾節(jié)優(yōu)秀的課例，其中《明天要遠足》讓我感慨萬千。剛好我也在一年級教學(xué)，回到學(xué)校后，我按學(xué)校的要求上了一節(jié)匯報課，就是《明天要遠足》。在結(jié)合我們學(xué)生的基礎(chǔ)上，融入優(yōu)秀課例的先進教學(xué)理念，以文帶文，引導(dǎo)學(xué)生讀書、識字，激發(fā)學(xué)生的情感和讀書的欲望。
首先我激趣導(dǎo)入，揭示課題。和學(xué)生一起讀讀這首兒歌的題目，看看圖片，猜猜題目的意思。之后釋題：遠足：比較遠的徒步旅行。
緊接著初讀課文，整體感知。第一步提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。第二步指名三位同學(xué)讀文，其他同學(xué)認真仔細聽，看看他們有沒有讀錯的字，有沒有添字漏字現(xiàn)象。讀完后，請大家簡單評一評。第三步男女生比賽讀文。第四步小組比賽讀文。第五步師生配樂合作讀文。第六步體悟作者心情：激動、興奮、期待……第七步帶著對文本的理解再次讀文。第八步寫字教學(xué)：強調(diào)“明”（1）觀察字型及重要筆畫。（2）討論交流。（3）教師范寫（4）學(xué)生描紅。（5）評價展示。
第三、以文帶文，學(xué)習(xí)《小腳丫，走天下》。
先請同桌合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單上的兒歌《小腳丫，走天下》。互相幫一幫或者夸一夸。再小組讀文，再次熟悉兒歌內(nèi)容。緊接著師生合作讀文（配樂）。
1.從一篇文到一本書。
《跟著線走，環(huán)游世界》。
2.方素珍《不會寫字的'壞處》以及其他繪本。
整節(jié)課安排合理，設(shè)計獨特，學(xué)生興趣盎然，一節(jié)課的時間很快就在讀書和學(xué)習(xí)中度過。當(dāng)后期拓展的時候，有很多學(xué)生脫口而出要買書看書，我覺得這是我這節(jié)課最大的成功之處。當(dāng)然，有個別學(xué)生過于活躍，課堂紀律還需加強，這是我做的不夠好的地方。以后我一定會繼續(xù)努力，爭取更好的教學(xué)設(shè)計和更好的教學(xué)效果。
遠足體會與反思篇八
本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂地學(xué)習(xí)，在生活化的情境中體會成功。開課伊始，談話導(dǎo)入：秋天到了，我們一般會做什么？引出有一群孩子要去遠足。那么遠足前，孩子們會做什么呢？老師通過從孩子們身邊的事情入手，然后拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案。在學(xué)習(xí)詩歌的時候，啟發(fā)學(xué)生思考那個孩子為什么睡不著？孩子們在老師的啟發(fā)下，結(jié)合自己出游前的親身體會，踴躍發(fā)言。然后老師順勢問“你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說”。鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說出自己的獨特感受。
1、翻過來，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說的，那么黃？
2、翻過來，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說的，那么金黃金黃？”學(xué)生異口同聲地回答：“第二句好聽?！崩蠋煿膭畹溃骸澳俏覀冊賮碜x讀我們寫的詩句吧。大家都成了會寫詩的小詩人了。”通過這樣的填空和朗讀，幫助孩子拓寬了他們的視野，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，真真切切的履行了陶行知先生的那句話：“教材無非就是個例子?！?BR> 遠足體會與反思篇九
《畫家和牧童》是人教新課標版小學(xué)語文二年級下冊第6組的一篇文章，講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚了大畫家畫畫本領(lǐng)大，而且虛心，知錯就改，小牧童勇敢，善于觀察。文中描寫的人物形象生動、情感豐富，具有深刻內(nèi)涵，而且非常貼近學(xué)生認知水平的`文章。以下是我教學(xué)完《畫家和牧童》的教學(xué)反思。
在教學(xué)《畫家和牧童》時，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀來感悟語言、通過動手改畫來感受語言、通過動筆標畫詞句來學(xué)習(xí)語言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我在教學(xué)《畫家和牧童》時，綜合運用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評和學(xué)生互評的評價方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會大畫家戴嵩在畫畫時的認真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。
2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時主動展開想象，充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”時，讓學(xué)生領(lǐng)會到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。
遠足體會與反思篇十
《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情。
首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進而讓學(xué)生猜想這是去做什么；其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘?！帧薄叭?月=明”等。
本節(jié)課教學(xué)重點清晰明確，以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來朗讀，練習(xí)用“那里的（什么）……，真的像（誰）說的那樣……，那么（怎么樣）……”說話。為了完成這兩個目標，我首先引導(dǎo)學(xué)生說，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩，大家的`心情如何？學(xué)生興奮地回答：高興、激動。這一導(dǎo)入，達到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著，讓學(xué)生初讀，認讀本課生字。師范讀，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀，這次讀，重點是為了讓學(xué)生積累詞語，練習(xí)說話。例如第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點事物及特點。學(xué)生找出了大海和多種顏色，然后提問：大海真的有很多種顏色嗎？你認為大海是什么顏色的？學(xué)生的回答不出所料——是藍色的。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子，通過視覺聽覺認識到大海是五光十色的。此時，再讓孩子讀這一小節(jié)，效果明顯提高了不少。再出示《觀滄海》中描寫大海的詩句再次認識大海。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了。
第一，語言表達能力雖比以前好了一點，但還有很多地方表達不夠精準，需要我重視重視再重視。平日要用心備課，教學(xué)目標要明確。在課堂中，盡量避免說廢話。課后多反思。
第二，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活，有些呆板。
根據(jù)《語文課程標準》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。
《明天要遠足》
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遠足體會與反思篇十一
本文的課題由一個“夢”字牽著學(xué)生的小鼻子，激發(fā)了學(xué)生生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文，學(xué)生對閱讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累?！澳x、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫作特色上運用了大量的對話描寫。文章語言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個有趣的夢，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預(yù)訂月球的物品等，讓我們產(chǎn)生對科學(xué)的幻想。
針對本課的`編排特點，每個小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖，插圖非常清晰，也很符合孩子的幻想特點。從閱讀寫法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的語言，豐富的想象，大膽暢想本世紀的樣子，及科學(xué)發(fā)展狀況，給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來的作文呢？這是本人準備在本課的教學(xué)中要滲透落實的感悟?qū)懛?，也是本人在本課中預(yù)設(shè)的重點。（未來，就是現(xiàn)在以后的時間，將來的光景。對于學(xué)生來說，未來是每個人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫；是對可能成為現(xiàn)實的美好前景的殷切期待。想象未來，就是在心中描繪自己的未來之夢。既然是夢，就不一定會成為現(xiàn)實的東西。）所以，在想象未來時，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無垠的空間里無拘無束地自由翱翔。想象未來世界的神奇，想象祖國百年后的瑰麗，想象外星人的來訪，想象月球被建成避暑勝地，想象未來生活的高度自動化，想象自己成為尖端科學(xué)工作者……比如、在寫《若干年后的見聞》時，就可以寫“……她（他）身材矮小，頭上凹凸不平而且沒有頭發(fā)，面目十分古怪，兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來是一位火星人?！保ǖ趯懴胂笪磥淼淖魑臅r，一定要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，如果能根據(jù)已知的科學(xué)知識對未來做出推測，就更有說服力了。）。
遠足體會與反思篇十二
第一，正確、流利、有感情地朗讀和識字是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重點，這一階段必須切實加強朗讀和識字教學(xué)，以幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，形成積累，為日后運用語言文字打下基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中既注重了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，同時又注重了識字教學(xué)，隨文識字的教學(xué)方法運用得當(dāng)。
第二，在指導(dǎo)學(xué)生識記“?！弊謺r，體現(xiàn)了多種識字方法并存，尊重了學(xué)生的個性差異。同時對于“海”的字義的理解拓展較好，不是枯燥地講解，而是通過擴詞和練習(xí)說話以及教師創(chuàng)設(shè)情境，自然而然地教會學(xué)生運用，突出了“學(xué)習(xí)運用語言文字”的教學(xué)理念。
遠足體會與反思篇十三
《明天要遠足》是一篇富有童趣的.詩歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情。
首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進而讓學(xué)生猜想這是去做什么；其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日+月=明”等。
本節(jié)課教學(xué)重點清晰明確，以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來朗讀，練習(xí)用“那里的（什么）……，真的像（誰）說的那樣……，那么（怎么樣）……”說話。為了完成這兩個目標，我首先引導(dǎo)學(xué)生說，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩，大家的心情如何？學(xué)生興奮地回答：高興、激動。這一導(dǎo)入，達到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著，讓學(xué)生初讀，認讀本課生字。師范讀，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀，這次讀，重點是為了讓學(xué)生積累詞語，練習(xí)說話。例如第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點事物及特點。學(xué)生找出了大海和多種顏色，然后提問：大海真的有很多種顏色嗎？你認為大海是什么顏色的？學(xué)生的回答不出所料——是藍色的。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子，通過視覺聽覺認識到大海是五光十色的。此時，再讓孩子讀這一小節(jié)，效果明顯提高了不少。再出示《觀滄?！分忻鑼懘蠛５脑娋湓俅握J識大海。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了。
第一，語言表達能力雖比以前好了一點，但還有很多地方表達不夠精準，需要我重視重視再重視。平日要用心備課，教學(xué)目標要明確。在課堂中，盡量避免說廢話。課后多反思。
第二，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活，有些呆板。
根據(jù)《語文課程標準》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。
遠足體會與反思篇十四
仔細回憶起這兩個星期的每一天，似乎每天都在煎熬當(dāng)中度過，其間也后悔過，后悔放著“瀟灑”日子不過，可是后來的后來，在組長和師父的陪同下，磨了好幾次課，盡管每次都不如人意，但是每次都會有不一樣的收獲，我好像也不是那么后悔當(dāng)初那個看似有點沖動的決定了。比賽結(jié)束了，結(jié)果依舊是那樣的不理想，知道比賽結(jié)果的那一刻，心里確實難受過，那天晚上也“翻過來，翻過去，唉——睡不著”，只不過不是詩歌中小女孩期待天亮去遠足的心境，而是一種太過于復(fù)雜的思緒，或許是因為離開講臺一年之久，我已經(jīng)有點生硬了。好在我天生樂觀派，消極情緒來得快散得也快，好課永遠在下一節(jié)，這是最能安慰我的話。感謝冉老師對這一節(jié)課的細致點評，也感謝桂老師課下給我提的建議，經(jīng)過整理，我的反思如下：
一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上落到實處。在這一節(jié)課中，我沒有充分放手，把課堂還給學(xué)生，我在講解生字環(huán)節(jié)沒有讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，而是被動接受，所以課堂氣氛稍顯沉悶，在今后教學(xué)中，我還是要學(xué)著放下手中的“權(quán)力”，降低自己的控制欲，解放自己，也解放學(xué)生。
二、如何有效指導(dǎo)低段學(xué)生有效朗讀？我之前都陷在這樣的誤區(qū)里，指導(dǎo)朗讀過于重視學(xué)生的語音語調(diào)的高低起伏，所以幾乎每篇課文我都會給孩子畫上停頓符號和著重符號，忽視了用情境的創(chuàng)設(shè)來指導(dǎo)朗讀。境能生情，這是上完這一節(jié)課我最大的收獲，要感謝江雪老師帶來的不一樣的《明天要遠足》，在她的課上，情境的創(chuàng)設(shè)為有效的朗讀指導(dǎo)打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、評價語要真誠。在前幾次的磨課中，我都為自己的評價語而苦惱，不知道從什么時候開始我已經(jīng)不會表揚孩子了，所以幾節(jié)課下來，我更加堅定地認為，不管是什么樣的情況，我一定要放開膽子、夸張地去表揚他們。這是我深陷的第二個誤區(qū)。評價具有導(dǎo)向作用。所以，在課堂上不能一味地夸張地脫離實際的去表揚學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答做出明確的指示。
四、深入解讀文本是每個老師的必修課。語言訓(xùn)練是語文課堂必不可少的內(nèi)容，而如何找準語言訓(xùn)練點也是語文老師的一項基本技能。這需要我們不斷去鉆研教材，我們也需要時常當(dāng)當(dāng)學(xué)生，多走進名師課堂，去觀察他們是如何解讀教材、解讀文本的。
課已結(jié)束，我還在路上，或許才剛出發(fā)。教育教學(xué)的路永遠沒有終點，但我至少還要感謝自己，始終熱愛著這一條沒有終點卻要經(jīng)常摔跤和受打擊的路。
遠足體會與反思篇十五
回聲這種現(xiàn)象每個同學(xué)幾乎都碰到過，只不過有些同學(xué)不清楚這就是回聲。所以教學(xué)一開始我就對同學(xué)們說：“小時候老師很喜歡鉆到空房子里拉長聲音大聲地叫，你是誰?誰在學(xué)我說話?然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。你們碰到過這種情況嗎?有什么感受?有的說我趴在缸里喊喂的時候也能聽到喂的聲音。我連忙問：“你們聽到的聲音就是……沒等我說完，已經(jīng)有學(xué)生說了這就是回聲。我連忙板書課題并說這就是我們今天要學(xué)的課文。這樣，我通過聯(lián)系學(xué)生平時生活中的一些實際情況，拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生表達的愿望，自然地進入了課文的學(xué)習(xí)中。
大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只是停留在感性的認識層面上，有的甚至還沒碰到過這種情況，對回聲的'形成更是不明白。為突破這教學(xué)難點，我采用了直觀演示的方法，通過演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲，讓學(xué)生理解了回聲是怎樣形成的。
在閱讀教學(xué)中我把“讀”貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。經(jīng)過教師的適時引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)小青蛙對回聲的認識的變化，讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。
遠足體會與反思篇十六
1、初步了解一些昆蟲的名稱，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征。
2、理解故事內(nèi)容，根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會辨別昆蟲和非昆蟲，初步形成昆蟲概念。
初步了解一些昆蟲的名稱，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征。
理解故事內(nèi)容，根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會辨別昆蟲和非昆蟲，初步形成昆蟲概念。
1、掛圖30號；《小朋友的書·動物世界》；
2、本活動開展前可與家長配合，利用散步、遠足等活動引導(dǎo)幼兒觀察各種昆蟲，使幼兒積累一些相關(guān)經(jīng)驗。
一、出示掛圖，通過猜謎語，激發(fā)幼兒探索昆蟲的興趣，了解昆蟲的名稱。
師：今天，老師給小朋友們帶來了幾個小昆蟲的謎語，我們一起來猜一猜是什么昆蟲哦。
1、教師讀謎面，幼兒猜謎，在幼兒猜出謎底時教師依次出示謎底昆蟲對應(yīng)的掛圖。
2、蝴蝶、螞蟻、蜻蜓、螳螂、蚊子、螢火蟲、瓢蟲等。
二、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同的外形特征。
1、觀察每種昆蟲的外形特征。
2、引導(dǎo)幼兒用對比的方法，找出這些昆蟲在外形、習(xí)性上的共同之處。
3、與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。（昆蟲的身體有頭、胸、腹三部分，有六條腿，頭上有觸角，身上有翅膀等）
三、聽故事《小螞蟻的生日會》，學(xué)會區(qū)分昆蟲和非昆蟲。
1、小螞蟻要過生日了，它邀請了很多好朋友一起慶祝。請說一說小螞蟻請了哪些客人。
3、蠶寶寶為什么能參加小螞蟻的生日會？
4、歸納昆蟲的關(guān)鍵特征。
四、邀請小客人。利用《小朋友的書·動物世界》第7—8頁“各種各樣的昆蟲”，對畫面中的昆蟲圖片進行分辨，說出名稱，進一步鞏固對各種昆蟲的認識。
春天到了，各種各樣的小動物都出來活動了。在公園里，平時在小區(qū)里，小朋友們看到了很多小動物，那么在這里面有哪些是昆蟲？哪些不是昆蟲呢？小朋友們都還不是很清楚。
昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。教師出示掛圖，讓幼兒自由發(fā)表對圖中的動物的了解，幫助幼兒在交流的過程中正確認識昆蟲和非昆蟲。活動再次通過故事《小螞蟻的生日會》歸總幼兒對于昆蟲特征的`認識。活動中，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時也提升了幼兒的語言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對于昆蟲的認識，而且在活動中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認識。更加的讓活動變的生動。
那么通過本次的活動，可以幫助幼兒了解昆蟲的特征，了解大自然的秘密。
遠足體會與反思篇十七
一次失敗的試講讓我徹底清醒了，備課要備學(xué)生，要把備教材與備學(xué)生結(jié)合起來決不是放在嘴邊的一句空話，它的存在的確有實效性。帶著失敗的教訓(xùn)，我認真去研究學(xué)生的認知規(guī)律，在第二次備課的時候做了相應(yīng)的改動。首先，我設(shè)計了一個梳理課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，以臺階一節(jié)一節(jié)向上來反映“父親”為造臺階所做的準備。這樣一個之前我認為太簡單、不需要考慮的環(huán)節(jié)在第二次試講時讓課堂一下子就變成了學(xué)生的課堂。生在這個階段立刻活躍起來，似乎他們的.信心也充足了起來。第二，在訪談的環(huán)節(jié)，我事先布置學(xué)生自己預(yù)習(xí)，鼓勵他們在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出自己的困惑，然后以小紙條的形式收上來。這樣既確保了是學(xué)生自己的困惑，又避免了課堂的不著邊際。第二次試講的事實證明，由于課前學(xué)生有充足的時間去看課文，他們的提問既緊扣了文本，又融入了學(xué)生的個體理解而有了深度。
當(dāng)然了在第二次試講的過程中還存在一些不足，但是在備課這個角度，我自己認為較之上一次是比較成功的。這次備課的經(jīng)歷讓我更加深刻地認識到備課時，將備教材與備學(xué)生結(jié)合起來的重要。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@將激勵和促進我將成功的教學(xué)理念運用到教學(xué)實踐中去，讓教學(xué)成為更有效的教學(xué)!
遠足體會與反思篇一
《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對于一年級的孩子來說，這些又讓他們難以感知和消化，在教學(xué)這篇課文時，我主要從以下幾個方面入手：
其次，是在生字教學(xué)上，學(xué)習(xí)生字課本來就是比較枯燥乏味的，所以在認識的時候，我采用自由識記生字的辦法，運用學(xué)過的加一加，減一減、猜謎語、編兒歌等方式識記，學(xué)生興趣較濃，在教學(xué)過程中，我采用男女生比賽、開火車，摘水果等多種形式加強記憶。學(xué)生在輕松歡快的氣氛中掃除了生字的障礙，為我順利進行下一個目標打下了基礎(chǔ)。
在課文擴展方面，等同學(xué)們體會到了詩歌的美之后，由于他們還不能準確完整的用語言來表達自己對春天的熱愛之情，所以在教學(xué)過程中我讓學(xué)生動手畫一畫心中的春天，用肢體語言也可以，用歌聲來贊美春天也可以，孩子們各抒己見，充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)興趣，最大限度的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。
教無定法，設(shè)計規(guī)設(shè)計，思路規(guī)思路，但在實際的操作過程中，我還是有很多的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，對于生字的講解，特別是二類生字的指導(dǎo)不夠到位，沒有顧及到后進生的接受程度，學(xué)生的書寫以及朗讀不夠準確，比如，前后鼻音的區(qū)分，字的間架結(jié)構(gòu)。
其次是學(xué)生的朗讀不夠，我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的，對于接受能力慢一點的，感悟差一點的，沒有具體落實，有蜻蜓點水之意。
遠足體會與反思篇二
隨著寶寶年齡的增長，他們的求知欲在不斷提高，思維的方式也越來越豐富，他們對大千世界有著強烈的好奇心，對親近大自然、接觸社會有著強烈的愿望，他們對任何事物都想看一看、摸一摸、問一問、說一說。
我們深深地體會到，只有走出去，才會有發(fā)現(xiàn)，才會有收獲，不跟上時代的步伐就會落后。遠足活動為寶寶提供了一次親近大自然的機會，擴大了寶寶接觸、認識社會的活動空間。寶寶走出了活動室，情緒很容易激動。此時，他們的活動空間廣闊了，視野開放了，很容易隨著自己主觀意識隨意走動。不安全因素就此而生。防患于未然，安全是圓滿開展遠足活動的保證。因此，在課余時間，我們通過不同形式，給寶寶宣傳一些自我保護的.小知識，如：你掉隊了，該怎么辦？遇到陌生人，你會怎樣？過馬路應(yīng)注意些什么？在活動前，我們給每一位寶寶制作一張聯(lián)系卡，寫上寶寶姓名、家庭地址、聯(lián)系電話，以防萬一；活動中，配足人手，請保育員共同參與，保證隊伍的前后和中間都有教師照應(yīng)。
遠足活動的開展
在遠足活動中，難免會出現(xiàn)許多小插曲，作為老師不要急于去幫助寶寶，而應(yīng)用不同的方法去引導(dǎo)寶寶。我們班有個別寶寶體質(zhì)較弱、還有個別寶寶比較嬌氣，在行走中，偶爾會感到枯燥、厭倦，此時，我們就采用邊走邊唱歌、邊念兒歌，隨機提問進行搶答等游戲形式，調(diào)動寶寶的積極性；有的寶寶摔了一跤或遇到了一些小挫折就哭哭啼啼，退縮了。此時，我們就結(jié)合兒歌、故事中的英雄人物感染寶寶，培養(yǎng)寶寶克服困難、堅持到底的自信心，從而引導(dǎo)寶寶精神飽滿地參與整個活動。
對于每一次遠足活動，我們都制定了明確的目標，但隨著周圍環(huán)境的變化，寶寶的問題也會越來越多，作為老師，要隨時觀察、善于捕捉每一個教育契機，幫助寶寶積累相關(guān)經(jīng)驗。比如在開展“快快慢慢國”時，我們帶領(lǐng)寶寶觀察馬路上車輛的快慢，但在觀察中，寶寶們議論起行人走路的快慢，螞蟻、蝸牛爬行的快慢。于是，我們適時地教授了一些有關(guān)人、動物快慢方面的知識：年輕人比中年人快、中年人比老年人快；豹比老虎快、老虎比馬快等，一方面豐富寶寶對外界的知識面，讓寶寶初步了解快與慢的相對性；另一方面，激發(fā)寶寶對探索“快快慢慢國”的好奇心。又如在公園里，我們引導(dǎo)寶寶用不同的方式與周圍的行人交往，遇到老外說：hello\how are you \i am glad to meet you 等，遇到老年人說“爺爺奶奶好” 等等， 寶寶們禮貌的話語和天真的微笑受到了大家的贊許和夸獎。在交往過程中，寶寶們的語言表達能力、交往能力有了提高。
在遠足活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)感人的情景，作為老師要善于捕捉，將寶寶在活動中的美好瞬間記錄下來：在“紅黃藍綠”主題活動中，我們帶領(lǐng)寶寶來到了美麗的世紀大道，寶寶們放飛著風(fēng)箏、欣賞著鮮花、拾揀著落葉，歡聲笑語此起彼伏?！盀槭裁达L(fēng)箏會飛得那么高？”、“為什么風(fēng)箏不會掉下來？”、“為什么有的樹葉變黃了，有的樹葉還是綠綠的？”、“為什么花有那么多顏色？”一個個有趣的問題接踵而來。我們及時記錄了這些問題，同時用照相機攝下這動人的一幕幕。
在遠足活動中，寶寶在老師的帶領(lǐng)下，通過自己的親身體驗，感知了周圍事物的變化，開闊了視野，陶冶了性情，愿寶寶們在遠足活動中快快長大。
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遠足體會與反思篇三
第一次是美好的，第一次是有趣的，第一次是快樂的。這次的遠足活動讓我記憶深刻，也讓我體會到當(dāng)年解放軍叔叔們的艱辛，他們的精神！
早晨，我們早早的起了床，期待著接下來的遠足活動，由于是第一次遠足，所以心情異常激動。
準備要開始遠足了，但是學(xué)校要舉行誓師大會，因此我們在原地呆了差不多20分鐘，這使我的心情大打折扣。終于要開始遠足了，大家們整裝待發(fā)，由老師帶隊我們男女分成前后幾排，每排都有排長來組織紀律，并拿著班旗開始出發(fā)了。
拿著班旗帶著我們“殺”到目的地，可是跑著跑著，跑了很久很久，任然不見目的地的影子，我們紛紛奇怪這個大橋有多長。我們走過了一個又一個道口，最后終于在一個轉(zhuǎn)角處，看到了基地，大家一看到就急忙跑過去，想蹲在那里休息下，到了目的地大家就馬上拿出東西鋪在地上，坐在上面感受大自然的氣息，我們還開了班會其中有我的小品，由于我的辛勤準備表演很成功，到了十一點的時候我們開始吃午飯，真的是很豐富，咸菜、燒餅、香腸真是應(yīng)有盡有，也讓我們感受到了軍隊的生活。
這次遠足真是很辛苦啊，但是也磨練了我們的意志，這讓我想起了解放軍叔叔，想當(dāng)年他們跋山涉水，不怨辛苦，為了解放全中國的人們，走過了一個又一個村，一個又一個區(qū)，一個又一個省，直到走遍全中國才解放了我們。才有了現(xiàn)在的新中國，現(xiàn)在想想，我走過的那一點路根本不算什么，簡直是九牛一毛，我真不明白他們是怎么走下來的。我們走這么一點點路就埋怨這些埋怨那些，解放軍叔叔們走了這么長的路，都從來不埋怨辛苦，我們真是不動解放軍叔叔當(dāng)時的那顆熾熱的心啊！
遠足體會與反思篇四
在這個春意盎然，鳥語花香的美好四月。我們85班為了營造班級和諧氣氛，豐富課外生活，增強集體意識同時也是為了給我們的初中生活留下一個美好的回憶，于周六舉行了一次遠足活動。
為了讓我們能夠親近自然，在這次遠足活動中取得一次美好的體驗我們將活動地點定在了西太湖攬月灣。
記得在七年級的時候，我們曾經(jīng)對未來自己的理想進行了深思熟慮并做下了承諾。而現(xiàn)在，就是放飛理想的時候了。
在將我們的理想畫在風(fēng)箏上后，我們一行人來到了西太湖的湖邊。陽光和煦，萬里無云，風(fēng)力適中。嗯，的確是放風(fēng)箏的好天氣。我一邊想著，一邊拉動手中的風(fēng)箏線。不一會，風(fēng)箏就飛上去了。然后，隨著風(fēng)的越吹越大，風(fēng)箏簡直就像火箭升空一樣向天上飛去。班主任探的路，所以我們班走在最前面，感覺很好。
大約走了一個小時，我們到了第一個休整站，國際會展中心。在會展中心前的廣場上，我與幾名同學(xué)相互拍照，十分愉快，卻不知后面還有更艱苦的路等著我們走。一步一步的往前走，相比于循環(huán)的跑步更能挑戰(zhàn)耐性。
清明節(jié)在即，學(xué)校也組織我們到歷城區(qū)烈士陵園去掃墓。在那里，同學(xué)們排著整齊的隊伍站在墓碑前，首先對他們進行了沉痛的哀悼，并致以崇高的敬意，從表情上不難看出學(xué)生們的心情是沉重的。此時此刻，一幕幕英雄事跡再次浮現(xiàn)在腦海，先烈們?yōu)榱俗鎳拿魈欤鎸λ劳龊翢o畏懼，對革命充滿了堅定的信念。盡管他們犧牲了，可是在后來者眼中，他們卻永遠活著。
同學(xué)們自覺地為烈士掃墓，一點聲音也沒有，我們都在靜靜的哀悼，希望烈士可以在地下靜靜的安息。
“革命烈士永垂不朽”在陽光的照耀下更光彩奪目。
掃完墓后我們到了一座小山，簡單午餐過后我們又向奧體中心進發(fā)。
濟南成功申辦了第十一屆全運會，我也十分自豪。圍著奧體中心轉(zhuǎn)了一周后我們走上了返回學(xué)校的路。
屈指的幾十公里路已行于足下，回味變得很甜美，也很充實。一路的遠足，既考練了我的毅力，也堅定了我的信念。人生的旅途還很漫長，坎坷還很多。我們要做的只是系好鞋帶，一步一步踏過煙雨。路很寬闊，我們不需要等待什么，腳踏實地，人生才會有彩虹。
未來的歲月里，永遠都會記得：同一片藍天下，有你有我，相攜手！
遠足體會與反思篇五
《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學(xué)生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣?你想怎么表達你的高興心情呢?學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問，學(xué)生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。
二、自主學(xué)習(xí)，合作識字。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。
四、注重課內(nèi)與生活實際相結(jié)合。
“樹立開放意識”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
這課時設(shè)計的內(nèi)容較多，雖然是按計劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?BR> 遠足體會與反思篇六
高中的這次遠足是我生命中不可抹去的精彩片段，它讓我明白了只有堅持，成功才會離我們更近。人生就猶如一場馬拉松，是否能成為勝利者，就要取決于你在這場賽跑中有沒有堅持下來，要相信，堅持可以創(chuàng)造奇跡。
磨煉了意志。遠足的路上，雖然一路上說說笑笑，但是也難以掩蓋住體力的透支。除了剛進山的一段石路之外，我們后面的旅途都是與黃土做伴。山路猶如海浪一樣蜿蜒向前，這讓我想起了紅軍長征時候的畫面。路上最窄的地方只有一個人能過去，旁邊像懸崖一樣。
炎炎烈日阻擋不了我們前進的腳步，從上午走到中午，貌似急行軍的我們最快樂的回憶只有在休息下來吃飯的時候。我們走過了這個山頭，望著后面那個山頭還有長長的隊伍，轉(zhuǎn)過頭看著前方，疲倦頓時侵入身體。我們最大的弱點就在于放棄，而成功只有一個秘訣——永不放棄！生命中有些經(jīng)歷如過眼云煙，有些卻刻骨銘心，這次遠足，它教會了我堅持，相信勝利就在前方，人生不也是這樣嗎？正如屈原所說：“路漫漫兮其修遠矣，吾將上下而求索。”雖然我們不知道漫漫人生路何處才是盡頭，但是只要我們堅持走下去，終有一天，勝利的曙光會降臨。當(dāng)我感到怎么做的無法擺脫雙腳的疼痛時，我仰起頭，咬著牙，搖搖晃晃的走著，疲憊被我拋諸腦后。
雖然身體是疲憊的，但是心里是快樂的。我們一步一個腳印的踏過，我們用我們的汗水堅持著，當(dāng)?shù)竭_目的地的時候，我們會心一笑，即使路再長，也阻擋不了我們前進的腳步。讀萬卷書，行萬里路，這次我們有了不同的感受。如果把人生當(dāng)作一場旅途的話，那么這場旅途之中必定經(jīng)過一段曲折而又艱難的道路。正如我們的遠足活動一樣，這次遠足，也是屬于人生道路中小小的一段路吧！盡管頭上頂著烈日，但是想到每一個人都在堅持走下去，想到這是對自己一次考驗，我還是堅持把這段路走下去了。我很慶幸，我沒有因一點點小的打擊而失去了戰(zhàn)勝自我、考驗自我的機會。在沿途中，我看到了一望無際的藍天，我感受到風(fēng)在我面龐吹過，我聽到班級激昂亢奮的口號聲和歌聲。
因此，我心中暗自竊喜；我放棄了怯懦、軟弱，而我得到的是喜悅與成功。在看到那片樹林時，我?guī)缀跏菦_著過去的，也不知怎的，腳下有一股強大的動力推動著我前進。一到達班級休息點，我立馬以最快速度坐下來，大家在一起吃著東西，聊著天，拍照留念，氣氛是多么熱烈和諧呀，我想這次遠足活動不僅是鍛煉自我，也給師生之間、同學(xué)之間提供了一次交流的機會，使我們這個大家庭感情更加深厚，凝聚力更強。以前的我會因一點點小困難而畏縮，放棄成了解決問題的唯一方法。以前的我會因一次考試挫敗而沮喪，放棄成了我逃避現(xiàn)狀的唯一方式；但這次遠足活動必將是我人生之路的一個重要轉(zhuǎn)折點。我告訴自己，困難不能將自己打敗，只能使我更堅強；挫折不能將我磨滅，只能使我更強大。人生之路上，我將會不后退、不氣餒、不放棄的走下去，讓人生之路走得更堅定、更充足、更遙遠。
我要對著風(fēng)，對著云，對著大地，也對著自己真誠的說：“這次遠足，我不后悔，它真切的詮釋了一個真理：堅持就是勝利！
遠足體會與反思篇七
閻良區(qū)第一學(xué)校代盼盼。
前幾天，我有幸和我們副校長一起到西安高新一小進行學(xué)習(xí)教研。我們聽了好幾節(jié)優(yōu)秀的課例，其中《明天要遠足》讓我感慨萬千。剛好我也在一年級教學(xué)，回到學(xué)校后，我按學(xué)校的要求上了一節(jié)匯報課，就是《明天要遠足》。在結(jié)合我們學(xué)生的基礎(chǔ)上，融入優(yōu)秀課例的先進教學(xué)理念，以文帶文，引導(dǎo)學(xué)生讀書、識字，激發(fā)學(xué)生的情感和讀書的欲望。
首先我激趣導(dǎo)入，揭示課題。和學(xué)生一起讀讀這首兒歌的題目，看看圖片，猜猜題目的意思。之后釋題：遠足：比較遠的徒步旅行。
緊接著初讀課文，整體感知。第一步提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。第二步指名三位同學(xué)讀文，其他同學(xué)認真仔細聽，看看他們有沒有讀錯的字，有沒有添字漏字現(xiàn)象。讀完后，請大家簡單評一評。第三步男女生比賽讀文。第四步小組比賽讀文。第五步師生配樂合作讀文。第六步體悟作者心情：激動、興奮、期待……第七步帶著對文本的理解再次讀文。第八步寫字教學(xué)：強調(diào)“明”（1）觀察字型及重要筆畫。（2）討論交流。（3）教師范寫（4）學(xué)生描紅。（5）評價展示。
第三、以文帶文，學(xué)習(xí)《小腳丫，走天下》。
先請同桌合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單上的兒歌《小腳丫，走天下》。互相幫一幫或者夸一夸。再小組讀文，再次熟悉兒歌內(nèi)容。緊接著師生合作讀文（配樂）。
1.從一篇文到一本書。
《跟著線走，環(huán)游世界》。
2.方素珍《不會寫字的'壞處》以及其他繪本。
整節(jié)課安排合理，設(shè)計獨特，學(xué)生興趣盎然，一節(jié)課的時間很快就在讀書和學(xué)習(xí)中度過。當(dāng)后期拓展的時候，有很多學(xué)生脫口而出要買書看書，我覺得這是我這節(jié)課最大的成功之處。當(dāng)然，有個別學(xué)生過于活躍，課堂紀律還需加強，這是我做的不夠好的地方。以后我一定會繼續(xù)努力，爭取更好的教學(xué)設(shè)計和更好的教學(xué)效果。
遠足體會與反思篇八
本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂地學(xué)習(xí)，在生活化的情境中體會成功。開課伊始，談話導(dǎo)入：秋天到了，我們一般會做什么？引出有一群孩子要去遠足。那么遠足前，孩子們會做什么呢？老師通過從孩子們身邊的事情入手，然后拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案。在學(xué)習(xí)詩歌的時候，啟發(fā)學(xué)生思考那個孩子為什么睡不著？孩子們在老師的啟發(fā)下，結(jié)合自己出游前的親身體會，踴躍發(fā)言。然后老師順勢問“你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說”。鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說出自己的獨特感受。
1、翻過來，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說的，那么黃？
2、翻過來，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說的，那么金黃金黃？”學(xué)生異口同聲地回答：“第二句好聽?！崩蠋煿膭畹溃骸澳俏覀冊賮碜x讀我們寫的詩句吧。大家都成了會寫詩的小詩人了。”通過這樣的填空和朗讀，幫助孩子拓寬了他們的視野，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，真真切切的履行了陶行知先生的那句話：“教材無非就是個例子?！?BR> 遠足體會與反思篇九
《畫家和牧童》是人教新課標版小學(xué)語文二年級下冊第6組的一篇文章，講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚了大畫家畫畫本領(lǐng)大，而且虛心，知錯就改，小牧童勇敢，善于觀察。文中描寫的人物形象生動、情感豐富，具有深刻內(nèi)涵，而且非常貼近學(xué)生認知水平的`文章。以下是我教學(xué)完《畫家和牧童》的教學(xué)反思。
在教學(xué)《畫家和牧童》時，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀來感悟語言、通過動手改畫來感受語言、通過動筆標畫詞句來學(xué)習(xí)語言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我在教學(xué)《畫家和牧童》時，綜合運用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評和學(xué)生互評的評價方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會大畫家戴嵩在畫畫時的認真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。
2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時主動展開想象，充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”時，讓學(xué)生領(lǐng)會到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。
遠足體會與反思篇十
《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情。
首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進而讓學(xué)生猜想這是去做什么；其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘?！帧薄叭?月=明”等。
本節(jié)課教學(xué)重點清晰明確，以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來朗讀，練習(xí)用“那里的（什么）……，真的像（誰）說的那樣……，那么（怎么樣）……”說話。為了完成這兩個目標，我首先引導(dǎo)學(xué)生說，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩，大家的`心情如何？學(xué)生興奮地回答：高興、激動。這一導(dǎo)入，達到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著，讓學(xué)生初讀，認讀本課生字。師范讀，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀，這次讀，重點是為了讓學(xué)生積累詞語，練習(xí)說話。例如第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點事物及特點。學(xué)生找出了大海和多種顏色，然后提問：大海真的有很多種顏色嗎？你認為大海是什么顏色的？學(xué)生的回答不出所料——是藍色的。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子，通過視覺聽覺認識到大海是五光十色的。此時，再讓孩子讀這一小節(jié)，效果明顯提高了不少。再出示《觀滄海》中描寫大海的詩句再次認識大海。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了。
第一，語言表達能力雖比以前好了一點，但還有很多地方表達不夠精準，需要我重視重視再重視。平日要用心備課，教學(xué)目標要明確。在課堂中，盡量避免說廢話。課后多反思。
第二，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活，有些呆板。
根據(jù)《語文課程標準》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。
《明天要遠足》
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遠足體會與反思篇十一
本文的課題由一個“夢”字牽著學(xué)生的小鼻子，激發(fā)了學(xué)生生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文，學(xué)生對閱讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累?！澳x、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫作特色上運用了大量的對話描寫。文章語言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個有趣的夢，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預(yù)訂月球的物品等，讓我們產(chǎn)生對科學(xué)的幻想。
針對本課的`編排特點，每個小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖，插圖非常清晰，也很符合孩子的幻想特點。從閱讀寫法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的語言，豐富的想象，大膽暢想本世紀的樣子，及科學(xué)發(fā)展狀況，給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來的作文呢？這是本人準備在本課的教學(xué)中要滲透落實的感悟?qū)懛?，也是本人在本課中預(yù)設(shè)的重點。（未來，就是現(xiàn)在以后的時間，將來的光景。對于學(xué)生來說，未來是每個人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫；是對可能成為現(xiàn)實的美好前景的殷切期待。想象未來，就是在心中描繪自己的未來之夢。既然是夢，就不一定會成為現(xiàn)實的東西。）所以，在想象未來時，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無垠的空間里無拘無束地自由翱翔。想象未來世界的神奇，想象祖國百年后的瑰麗，想象外星人的來訪，想象月球被建成避暑勝地，想象未來生活的高度自動化，想象自己成為尖端科學(xué)工作者……比如、在寫《若干年后的見聞》時，就可以寫“……她（他）身材矮小，頭上凹凸不平而且沒有頭發(fā)，面目十分古怪，兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來是一位火星人?！保ǖ趯懴胂笪磥淼淖魑臅r，一定要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，如果能根據(jù)已知的科學(xué)知識對未來做出推測，就更有說服力了。）。
遠足體會與反思篇十二
第一，正確、流利、有感情地朗讀和識字是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重點，這一階段必須切實加強朗讀和識字教學(xué)，以幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，形成積累，為日后運用語言文字打下基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中既注重了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，同時又注重了識字教學(xué)，隨文識字的教學(xué)方法運用得當(dāng)。
第二，在指導(dǎo)學(xué)生識記“?！弊謺r，體現(xiàn)了多種識字方法并存，尊重了學(xué)生的個性差異。同時對于“海”的字義的理解拓展較好，不是枯燥地講解，而是通過擴詞和練習(xí)說話以及教師創(chuàng)設(shè)情境，自然而然地教會學(xué)生運用，突出了“學(xué)習(xí)運用語言文字”的教學(xué)理念。
遠足體會與反思篇十三
《明天要遠足》是一篇富有童趣的.詩歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情。
首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進而讓學(xué)生猜想這是去做什么；其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日+月=明”等。
本節(jié)課教學(xué)重點清晰明確，以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來朗讀，練習(xí)用“那里的（什么）……，真的像（誰）說的那樣……，那么（怎么樣）……”說話。為了完成這兩個目標，我首先引導(dǎo)學(xué)生說，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩，大家的心情如何？學(xué)生興奮地回答：高興、激動。這一導(dǎo)入，達到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著，讓學(xué)生初讀，認讀本課生字。師范讀，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀，這次讀，重點是為了讓學(xué)生積累詞語，練習(xí)說話。例如第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點事物及特點。學(xué)生找出了大海和多種顏色，然后提問：大海真的有很多種顏色嗎？你認為大海是什么顏色的？學(xué)生的回答不出所料——是藍色的。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子，通過視覺聽覺認識到大海是五光十色的。此時，再讓孩子讀這一小節(jié)，效果明顯提高了不少。再出示《觀滄?！分忻鑼懘蠛５脑娋湓俅握J識大海。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了。
第一，語言表達能力雖比以前好了一點，但還有很多地方表達不夠精準，需要我重視重視再重視。平日要用心備課，教學(xué)目標要明確。在課堂中，盡量避免說廢話。課后多反思。
第二，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活，有些呆板。
根據(jù)《語文課程標準》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。
遠足體會與反思篇十四
仔細回憶起這兩個星期的每一天，似乎每天都在煎熬當(dāng)中度過，其間也后悔過，后悔放著“瀟灑”日子不過，可是后來的后來，在組長和師父的陪同下，磨了好幾次課，盡管每次都不如人意，但是每次都會有不一樣的收獲，我好像也不是那么后悔當(dāng)初那個看似有點沖動的決定了。比賽結(jié)束了，結(jié)果依舊是那樣的不理想，知道比賽結(jié)果的那一刻，心里確實難受過，那天晚上也“翻過來，翻過去，唉——睡不著”，只不過不是詩歌中小女孩期待天亮去遠足的心境，而是一種太過于復(fù)雜的思緒，或許是因為離開講臺一年之久，我已經(jīng)有點生硬了。好在我天生樂觀派，消極情緒來得快散得也快，好課永遠在下一節(jié)，這是最能安慰我的話。感謝冉老師對這一節(jié)課的細致點評，也感謝桂老師課下給我提的建議，經(jīng)過整理，我的反思如下：
一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上落到實處。在這一節(jié)課中，我沒有充分放手，把課堂還給學(xué)生，我在講解生字環(huán)節(jié)沒有讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，而是被動接受，所以課堂氣氛稍顯沉悶，在今后教學(xué)中，我還是要學(xué)著放下手中的“權(quán)力”，降低自己的控制欲，解放自己，也解放學(xué)生。
二、如何有效指導(dǎo)低段學(xué)生有效朗讀？我之前都陷在這樣的誤區(qū)里，指導(dǎo)朗讀過于重視學(xué)生的語音語調(diào)的高低起伏，所以幾乎每篇課文我都會給孩子畫上停頓符號和著重符號，忽視了用情境的創(chuàng)設(shè)來指導(dǎo)朗讀。境能生情，這是上完這一節(jié)課我最大的收獲，要感謝江雪老師帶來的不一樣的《明天要遠足》，在她的課上，情境的創(chuàng)設(shè)為有效的朗讀指導(dǎo)打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、評價語要真誠。在前幾次的磨課中，我都為自己的評價語而苦惱，不知道從什么時候開始我已經(jīng)不會表揚孩子了，所以幾節(jié)課下來，我更加堅定地認為，不管是什么樣的情況，我一定要放開膽子、夸張地去表揚他們。這是我深陷的第二個誤區(qū)。評價具有導(dǎo)向作用。所以，在課堂上不能一味地夸張地脫離實際的去表揚學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答做出明確的指示。
四、深入解讀文本是每個老師的必修課。語言訓(xùn)練是語文課堂必不可少的內(nèi)容，而如何找準語言訓(xùn)練點也是語文老師的一項基本技能。這需要我們不斷去鉆研教材，我們也需要時常當(dāng)當(dāng)學(xué)生，多走進名師課堂，去觀察他們是如何解讀教材、解讀文本的。
課已結(jié)束，我還在路上，或許才剛出發(fā)。教育教學(xué)的路永遠沒有終點，但我至少還要感謝自己，始終熱愛著這一條沒有終點卻要經(jīng)常摔跤和受打擊的路。
遠足體會與反思篇十五
回聲這種現(xiàn)象每個同學(xué)幾乎都碰到過，只不過有些同學(xué)不清楚這就是回聲。所以教學(xué)一開始我就對同學(xué)們說：“小時候老師很喜歡鉆到空房子里拉長聲音大聲地叫，你是誰?誰在學(xué)我說話?然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。你們碰到過這種情況嗎?有什么感受?有的說我趴在缸里喊喂的時候也能聽到喂的聲音。我連忙問：“你們聽到的聲音就是……沒等我說完，已經(jīng)有學(xué)生說了這就是回聲。我連忙板書課題并說這就是我們今天要學(xué)的課文。這樣，我通過聯(lián)系學(xué)生平時生活中的一些實際情況，拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生表達的愿望，自然地進入了課文的學(xué)習(xí)中。
大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只是停留在感性的認識層面上，有的甚至還沒碰到過這種情況，對回聲的'形成更是不明白。為突破這教學(xué)難點，我采用了直觀演示的方法，通過演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲，讓學(xué)生理解了回聲是怎樣形成的。
在閱讀教學(xué)中我把“讀”貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。經(jīng)過教師的適時引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)小青蛙對回聲的認識的變化，讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。
遠足體會與反思篇十六
1、初步了解一些昆蟲的名稱，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征。
2、理解故事內(nèi)容，根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會辨別昆蟲和非昆蟲，初步形成昆蟲概念。
初步了解一些昆蟲的名稱，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征。
理解故事內(nèi)容，根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會辨別昆蟲和非昆蟲，初步形成昆蟲概念。
1、掛圖30號；《小朋友的書·動物世界》；
2、本活動開展前可與家長配合，利用散步、遠足等活動引導(dǎo)幼兒觀察各種昆蟲，使幼兒積累一些相關(guān)經(jīng)驗。
一、出示掛圖，通過猜謎語，激發(fā)幼兒探索昆蟲的興趣，了解昆蟲的名稱。
師：今天，老師給小朋友們帶來了幾個小昆蟲的謎語，我們一起來猜一猜是什么昆蟲哦。
1、教師讀謎面，幼兒猜謎，在幼兒猜出謎底時教師依次出示謎底昆蟲對應(yīng)的掛圖。
2、蝴蝶、螞蟻、蜻蜓、螳螂、蚊子、螢火蟲、瓢蟲等。
二、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同的外形特征。
1、觀察每種昆蟲的外形特征。
2、引導(dǎo)幼兒用對比的方法，找出這些昆蟲在外形、習(xí)性上的共同之處。
3、與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。（昆蟲的身體有頭、胸、腹三部分，有六條腿，頭上有觸角，身上有翅膀等）
三、聽故事《小螞蟻的生日會》，學(xué)會區(qū)分昆蟲和非昆蟲。
1、小螞蟻要過生日了，它邀請了很多好朋友一起慶祝。請說一說小螞蟻請了哪些客人。
3、蠶寶寶為什么能參加小螞蟻的生日會？
4、歸納昆蟲的關(guān)鍵特征。
四、邀請小客人。利用《小朋友的書·動物世界》第7—8頁“各種各樣的昆蟲”，對畫面中的昆蟲圖片進行分辨，說出名稱，進一步鞏固對各種昆蟲的認識。
春天到了，各種各樣的小動物都出來活動了。在公園里，平時在小區(qū)里，小朋友們看到了很多小動物，那么在這里面有哪些是昆蟲？哪些不是昆蟲呢？小朋友們都還不是很清楚。
昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。教師出示掛圖，讓幼兒自由發(fā)表對圖中的動物的了解，幫助幼兒在交流的過程中正確認識昆蟲和非昆蟲。活動再次通過故事《小螞蟻的生日會》歸總幼兒對于昆蟲特征的`認識。活動中，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時也提升了幼兒的語言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對于昆蟲的認識，而且在活動中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認識。更加的讓活動變的生動。
那么通過本次的活動，可以幫助幼兒了解昆蟲的特征，了解大自然的秘密。
遠足體會與反思篇十七
一次失敗的試講讓我徹底清醒了，備課要備學(xué)生，要把備教材與備學(xué)生結(jié)合起來決不是放在嘴邊的一句空話，它的存在的確有實效性。帶著失敗的教訓(xùn)，我認真去研究學(xué)生的認知規(guī)律，在第二次備課的時候做了相應(yīng)的改動。首先，我設(shè)計了一個梳理課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，以臺階一節(jié)一節(jié)向上來反映“父親”為造臺階所做的準備。這樣一個之前我認為太簡單、不需要考慮的環(huán)節(jié)在第二次試講時讓課堂一下子就變成了學(xué)生的課堂。生在這個階段立刻活躍起來，似乎他們的.信心也充足了起來。第二，在訪談的環(huán)節(jié)，我事先布置學(xué)生自己預(yù)習(xí)，鼓勵他們在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出自己的困惑，然后以小紙條的形式收上來。這樣既確保了是學(xué)生自己的困惑，又避免了課堂的不著邊際。第二次試講的事實證明，由于課前學(xué)生有充足的時間去看課文，他們的提問既緊扣了文本，又融入了學(xué)生的個體理解而有了深度。
當(dāng)然了在第二次試講的過程中還存在一些不足，但是在備課這個角度，我自己認為較之上一次是比較成功的。這次備課的經(jīng)歷讓我更加深刻地認識到備課時，將備教材與備學(xué)生結(jié)合起來的重要。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@將激勵和促進我將成功的教學(xué)理念運用到教學(xué)實踐中去，讓教學(xué)成為更有效的教學(xué)!