通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的潛力,從而更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和目標(biāo)??偨Y(jié)時(shí)要明確自己的收獲和下一步的改進(jìn)措施。接下來(lái)小編為大家提供一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能夠幫助大家寫出更好的心得體會(huì)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇一
借助研修平臺(tái),有機(jī)會(huì)觀摩了全國(guó)各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師精彩課堂,真是大開(kāi)眼見(jiàn)。張波老師在進(jìn)行二次函數(shù)的復(fù)習(xí)教學(xué)中,立足于在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的地位,著眼于中考方向,根據(jù)學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的學(xué)習(xí)及掌握的情況,從梳理知識(shí)點(diǎn)出發(fā)采用以習(xí)題帶知識(shí)點(diǎn)的形式,精心地準(zhǔn)備了這節(jié)復(fù)習(xí)課。我觀看了清華附中張波老師的《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)復(fù)習(xí)課》,感受頗多,收獲很大!我選擇以“課堂形式、問(wèn)題的設(shè)置、數(shù)學(xué)思想的滲透”作為自己的觀察視角,現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下:
整節(jié)課形式活潑多樣,有出其不意的魔術(shù)手法,有傳接球回答問(wèn)題的創(chuàng)意,有豐富的肢體語(yǔ)言輔助表達(dá),有名人名言的欣賞。
上課開(kāi)始就以拋球的形式,讓學(xué)生觀察球運(yùn)行的軌跡,感受函數(shù)圖象性質(zhì)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。然后通過(guò)傳接球讓學(xué)生回答問(wèn)題,活躍了課堂氣氛,讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來(lái),一下子拉進(jìn)了和學(xué)生的關(guān)系,明顯感到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒是快樂(lè)的,學(xué)習(xí)的欲望是強(qiáng)烈,為后續(xù)學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。
通過(guò)拋物線圖形的變換,教師結(jié)合圖像靈活自如地來(lái)回?cái)[弄自己的左右手臂,模仿二次函數(shù)圖形的形象變換以及教師的風(fēng)趣幽默,引起學(xué)生的哄堂大笑,這樣既讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識(shí),又讓學(xué)生懂得了二次函數(shù)的圖像隨著解析式中系數(shù)的變化而變換,從數(shù)到形,又有形到數(shù),聯(lián)系非常密切,可見(jiàn)張老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。起初,創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)引入,教師手中拋擲一乒乓球,讓學(xué)生觀察,并提出一系列的問(wèn)題,借此提出了今天的課題:二次函數(shù)的復(fù)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生回憶二次函數(shù)的定義是什么?接著教師在黑板上畫出一個(gè)簡(jiǎn)易的圖形讓學(xué)生回答有關(guān)二次函數(shù)的性質(zhì)。通過(guò)添加不同的條件,使學(xué)生學(xué)會(huì)適時(shí)地選擇合適的解析式。
整節(jié)課從一個(gè)問(wèn)題出發(fā),做各種設(shè)問(wèn),向多處發(fā)散,做到了講透一題,變通一類,明確一法,舉一反三。最終通過(guò)特殊問(wèn)題研究一般方法,讓學(xué)生體會(huì)了從特殊到一般的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
問(wèn)題一:請(qǐng)你說(shuō)出這個(gè)二次函數(shù)圖象有哪些性質(zhì)?
問(wèn)題二:我們一起來(lái)整理一下二次函數(shù)的性質(zhì)。
通過(guò)整理一般形式的二次函數(shù)的性質(zhì),讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。當(dāng)解析式求解出來(lái)后,教師馬上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:
(2)你能整理出二次函數(shù)圖像的性質(zhì)嗎?采用開(kāi)放式的教學(xué),照顧了不同層次的學(xué)生,使他們根據(jù)自己已有的知識(shí)水平提出相應(yīng)的問(wèn)題,使學(xué)生成為課堂的主人。發(fā)散思維,最能夠激發(fā)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),都想在這棵小樹(shù)上畫上自己的一筆!數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想,在不經(jīng)意間就深深扎根在一顆顆幼小的心靈!開(kāi)放性問(wèn)題,突出了本課的重點(diǎn),突破了本課的難點(diǎn)!
張老師的整節(jié)課活潑多樣,有出其不意的魔術(shù)手法,有傳球問(wèn)答的創(chuàng)意,有豐富的肢體語(yǔ)言,有演示有體驗(yàn),有勵(lì)志的、揭示真諦的名人名言。。。。。。即使問(wèn)題的提出也是發(fā)散的問(wèn)題鏈,令人躍躍欲試!在課堂上,再?zèng)]有刻板,沒(méi)有憂慮,有的是笑聲,有的是輕松,令我體會(huì)到“以學(xué)生為主體”的必要性!這樣的課堂才具有靈性!
通過(guò)觀摩這堂錄像課,我受益匪淺,讓我在如何備新授課,準(zhǔn)確把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)方面有了很大的提高,同時(shí)在駕馭課堂能力方面有了很大的進(jìn)步。教師要想在開(kāi)放的課堂上具有靈活駕馭的能力,就需要在備課時(shí)盡量考慮周到,既要備教材,又要備學(xué)生,更需要教師具有豐富的科學(xué)文化知識(shí),這樣才能使我們的學(xué)生在輕松活躍的課堂上找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與興趣。在自己的教學(xué)中,我認(rèn)為需要具有更充沛的教學(xué)情感,將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫,今后備課時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風(fēng)趣的語(yǔ)言,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要善于設(shè)疑置難,而且要理論聯(lián)系實(shí)際,只有這樣才會(huì)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài),使自己教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
總之,本節(jié)課張老師精心設(shè)計(jì),學(xué)生各個(gè)方面提升很大,不光是復(fù)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是從方法上、能力上上以及數(shù)學(xué)思想都得到質(zhì)的飛躍。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)更加深入的鉆研教材以及深入的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《新課標(biāo)》,不僅備教材,還應(yīng)該備好學(xué)生,爭(zhēng)取讓課堂形式多樣化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂實(shí)效,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),在學(xué)中樂(lè),爭(zhēng)取使得數(shù)學(xué)課堂不再枯燥、不再乏味,充滿活力。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇二
能夠有幸去呼和浩特參加第六屆全國(guó)“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì),也要感謝同行的8位老師對(duì)我的一路關(guān)照。
兩天的日程安排很緊張,從早上7:50到下午5:00,中午休息兩小時(shí)。給我們講課或做講座的老師共有8位,其中,特級(jí)教師4位,全國(guó)小語(yǔ)大賽特等獎(jiǎng)兩名,本地骨干教師兩名。
在兩天緊張的聽(tīng)課中,給我印象最深的是來(lái)自北京的吳琳老師,吳老師氣質(zhì)優(yōu)雅,和藹可親,最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音,像電臺(tái)主持人。吳老師在講座中講了三點(diǎn):
一、要想讓學(xué)生讀懂文章,理解文章,首先需要讓學(xué)生走進(jìn)寫文章的作者,體會(huì)作者的生活,感受作者寫作時(shí)的心情,這樣再去講授課文,學(xué)生才能站在作者的角度去體會(huì)、感悟。吳老師在講授《生命生命》一課時(shí),幾次介紹作者杏林子,及其作品。讓學(xué)生非常深度了解了作者,為學(xué)習(xí)課文,感悟生命的真諦打下有力的基礎(chǔ)。
二、作為一名語(yǔ)文老師,還要了解編者的意圖,大綱的要求以及學(xué)齡學(xué)情。這樣才能因材施教。
三、語(yǔ)文老師要站在一定的思想高度(這里的高度是指閱讀的高度,思想的高度),這樣就能多角度,深入的解讀文本,就能引領(lǐng)學(xué)生走向思想的高度。吳老師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文老師要熱愛(ài)閱讀,想辦法用自己的閱讀熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。語(yǔ)文是一門具有人文性和工具性的學(xué)科,語(yǔ)文老師要在課上讓學(xué)生體會(huì)到文章的文字美,內(nèi)容思想上的人文美。這才是語(yǔ)文老師要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。吳琳老師說(shuō):“蒼白的心靈無(wú)法產(chǎn)生豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)!我們應(yīng)用書(shū)籍充實(shí)自己的頭腦?!彼€推薦了一些繪圖本的兒童讀物,非常適合成人去閱讀。于是,我一會(huì)來(lái)就去書(shū)店買了幾本她推薦的兒童讀物,有謝爾的《失落的一角》《愛(ài)心樹(shù)》,還有美國(guó)另一位作家寫的《逃家小兔》,黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。這些書(shū)用淺顯的語(yǔ)言講述生動(dòng)的感人的故事。我讀給我的女兒聽(tīng),我也打算讀給我的學(xué)生聽(tīng)。希望他們能給熱愛(ài)閱讀。
把主要部分拿出精講,細(xì)講,不可面面俱到。感情要蕩漾一點(diǎn),該高興時(shí)愉悅一些,該悲傷時(shí)就壓抑一些。趙老師強(qiáng)調(diào),作為一名普通老師,不可盲目去效仿某位名師的風(fēng)格,學(xué)竇桂梅的熱情奔放學(xué)不好就會(huì)學(xué)成瘋子,學(xué)支玉恒的深邃豐富,學(xué)不好就學(xué)成了傻子。名師有名師的特點(diǎn),自己要有自己的一套做法,只要是你自己的特長(zhǎng)就可以發(fā)揮,發(fā)揚(yáng)。我很認(rèn)同他的這一說(shuō)法。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇三
今天在葉縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)了徐萍麗老師的一節(jié)課,還有侯老師的講話,收獲頗深,現(xiàn)將心得體會(huì)寫下。
聽(tīng)了徐萍麗老師的課,給我的感受是備課充分,老師的知識(shí)面非常廣,每道題都能拓展,從而可以看出老師經(jīng)驗(yàn)豐富,做題非常多,從學(xué)生的上課來(lái)看,學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)去講,體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和老師的引導(dǎo)作用,特別是用展臺(tái)把學(xué)生的題展示出來(lái),給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),這樣讓學(xué)生知道在考試的時(shí)候自己失分的原因在哪里?這是值得我學(xué)習(xí)的地方。另外是小結(jié)很詳細(xì),讓學(xué)生主動(dòng)歸納整理,鍛煉了學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)的能力。還有布置作業(yè)的時(shí)候,分層布置作業(yè)分層教學(xué),特別適合現(xiàn)在的程度不同的學(xué)生,這樣有助于提高后面的后進(jìn)生的成績(jī)。
從侯老師的講話中,我們知道候老師在考試的時(shí)候給七八年級(jí)的同學(xué)出題的`時(shí)候,也是用盡了心思,自己編題使命題包含的非常廣,每個(gè)題都很新穎,和中招考試聯(lián)系在一起,每一個(gè)題都很好,每道題都想出,但是這些題我感覺(jué)只適合程度非常好的同學(xué),也就是班上前十名的同學(xué),我們?cè)谥姓锌荚嚨臅r(shí)候,有1/3的題是非常簡(jiǎn)單的,中等的占了大部分,難題非常少,我想按照中招考試的難易程度去給七八年級(jí)的同學(xué)出題,這樣不至于學(xué)生的成績(jī)非常差,學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的信心。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇四
2xxxx年12月3—4日,xx學(xué)院西校區(qū)。我有幸參加了“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”,通過(guò)聽(tīng)專家講課和學(xué)術(shù)報(bào)告,我受益良多,深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是xx老師的《乘法分配律》一課和報(bào)告《運(yùn)算律教學(xué)的若干思考》。
xx老師現(xiàn)任杭州市xx教育集團(tuán)副校長(zhǎng),身為一個(gè)南方人,我明顯感覺(jué)到他的課和北方老師的課不同之處。他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,行為舉止有些滑稽可笑,和學(xué)生零距離的溝通交流,像流水、像微風(fēng)一樣的課,細(xì)微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動(dòng)費(fèi)時(shí)較多,加之會(huì)場(chǎng)狀況不佳,xx老師這節(jié)課有些超時(shí)(用時(shí)大約1小時(shí)),但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開(kāi),這就表明了學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿意學(xué),而且不感到學(xué)習(xí)是種負(fù)累。劉老師營(yíng)造的課堂氛圍輕松自由,學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺(jué)地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來(lái)。老師在這節(jié)課中是一個(gè)引領(lǐng)者而不是傳教者,其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在探究的過(guò)程中,學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用,課堂參與度很高(幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言),老師對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”,學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成,他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全一致,正應(yīng)了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽(tīng)xx老師做報(bào)告也是一種享受,他話語(yǔ)幽默風(fēng)趣,舉止形象生動(dòng),在一個(gè)個(gè)鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個(gè)年輕教師,我深刻體會(huì)到要抓準(zhǔn)“教什么”有多困難。我任教的是一年級(jí)數(shù)學(xué),由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育,對(duì)于一年級(jí)的'知識(shí)或多或少都掌握了一些,這就給教師出了不少難題:對(duì)于這些知識(shí),有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了?有哪些同學(xué)還一知半解?而一知半解的同學(xué),又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學(xué),吸引學(xué)生的注意力?如何在一堂課中讓未會(huì)的學(xué)生掌握理解,讓已會(huì)的學(xué)生有所提高?正確處理這些問(wèn)題,是使課堂有效、優(yōu)效的前提,也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。
在這短短的兩天時(shí)間里,我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),期待自己有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇五
10月21—23日我非常有幸參加了玉溪市教育局、易門縣教科所牽頭主辦,由龍泉小學(xué)承辦的“20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)”。
在這短短的一天半時(shí)間里,我觀摩了來(lái)自八縣一區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課,此次聽(tīng)課收獲很大,受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我感受到了參賽選手們背后強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì),更讓我從中感覺(jué)到自己在課堂教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足。在以后的教學(xué)中,我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí),努力上好每一節(jié)課。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):
這10位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了自己的課前交流,有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色,有的用學(xué)生感興趣的游戲、猜謎、唱歌、舞蹈來(lái)緩解學(xué)生課前的緊張氣氛,有的以笑話的形式、自我介紹的形式,02號(hào)老師用他風(fēng)趣的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)幫三年級(jí)的孩子們克服了緊張的心理,從而使整節(jié)課師生互動(dòng)默契。06老師用不同的掌聲既緩解了氣氛,也為下面的教學(xué)埋下了伏筆,他們都給學(xué)生營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,拉近了師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
在這10節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人,引導(dǎo)孩子揭示新知識(shí),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。
教師們?cè)诮虒W(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲??吹矫總€(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從語(yǔ)言、板書(shū)、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的`課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
在教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷,如“把你的成果和大家一起分享,好嗎”,“謝謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音”,“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他”,“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間,二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受,也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
一天半的學(xué)習(xí),共聽(tīng)了10節(jié)課,細(xì)細(xì)地品味下來(lái),感覺(jué)每位授課教師都對(duì)每一節(jié)課作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我將努力把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。路漫漫長(zhǎng)修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇六
在沒(méi)參加工作之前,一直幼稚的認(rèn)為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱](méi)有工作的經(jīng)驗(yàn),參加工作的二個(gè)多月以來(lái),磕磕絆絆,諸多困難。參加了這次觀摩會(huì),讓我受益良多:
1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩大炮打魚(yú)的游戲情境,一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛,王老師把魚(yú)的'位置藏好,再找一個(gè)學(xué)生來(lái)指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚(yú)。經(jīng)過(guò)老師精心的設(shè)計(jì),學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。
2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師,總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單,所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情,其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課秒的認(rèn)識(shí)為例,很有幸的是,觀摩課上,晁老師上了和我相似的課分的認(rèn)識(shí),晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí),讓男生看分針,轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針,轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系。那一刻,我覺(jué)得自己被震撼了,設(shè)計(jì)的很好,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。
3、作為一名新教師,要多看書(shū),多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。
這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,留給我的思考卻是長(zhǎng)久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇七
20xx年3月27、28日,我有幸在xx師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)參加了xx省第四屆小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。此次活動(dòng)由xx省小語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)主辦,共有700多名教師參加,規(guī)模盛大。我聽(tīng)了來(lái)自各市區(qū)優(yōu)秀選手的15節(jié)展示課,看了部分學(xué)校的特色教學(xué)專題片。這兩天的學(xué)習(xí)活動(dòng)是緊張的,收獲是豐富的。因?yàn)槊恳惶谜n都具有學(xué)習(xí)的意義,每一位年輕教師都精心展示了一節(jié)令學(xué)生陶醉癡迷的課,對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑提供了良好借鑒。
提倡多角度、多方法、有創(chuàng)意的朗讀,通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生思維、想象,提高了閱讀質(zhì)量,提升了學(xué)生理解課文的能力。本次參賽的15位教師,自身基本功十分過(guò)硬,女老師語(yǔ)言精練,極具親和力;男老師沉穩(wěn)大氣,極具感染力。如李林娜老師在教學(xué)《伯牙絕弦》時(shí),一開(kāi)課就讓學(xué)生讀了五遍課文,自由讀、指名讀、學(xué)生指出讀的過(guò)程中的困難時(shí)讀、老師范讀、配樂(lè)朗讀?!皶?shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。大興新區(qū)小學(xué)的陳明老師教學(xué)《無(wú)違為孝》時(shí),一遍又一遍地讓學(xué)生朗讀,在短短的三十分鐘內(nèi),給足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū),從“讀”中感受傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力。
本次參賽的15位老師都使用了多媒體課件。如咸陽(yáng)彬縣城關(guān)小學(xué)的劉花娟老師執(zhí)教《橋》一課時(shí),課件中有圖片、有視頻、有文本、還有音樂(lè),可見(jiàn)老師花費(fèi)了不少心血,同時(shí)也收到了較好的效果。西安交大附小的佘燕老師在教學(xué)“距離”一詞時(shí),沒(méi)有問(wèn)距離這個(gè)詞什么意思,而是說(shuō)“請(qǐng)距離我近的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),距離我遠(yuǎn)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)”這樣一來(lái),距離這個(gè)詞的意思就具體地弄清楚了,學(xué)生也就知道怎么用了。
每位老師都讓學(xué)生一起書(shū)空課題。本次參賽的15節(jié)課中,有10位老師有當(dāng)堂識(shí)字寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),先讓學(xué)生觀察,再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,如“木”字在作偏旁時(shí),一捺要變成一點(diǎn),老師再指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫時(shí)要懂得謙讓。在識(shí)字時(shí),學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,老師編謎語(yǔ)幫學(xué)生識(shí)字。這些好的方法使學(xué)生受益一生。
課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給于評(píng)價(jià)的語(yǔ)言多樣化。讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中升華自己的情感、激發(fā)他們內(nèi)在的潛能,從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
通過(guò)本次學(xué)習(xí),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,我有兩點(diǎn)思考:
一、課件精美固然很好,可我們往往讓輔助教學(xué)的課件束縛了學(xué)生的思維。
如教學(xué)《橋》一課,當(dāng)學(xué)生看著畫面說(shuō)小伙子是老漢的兒子時(shí),老師說(shuō)我們還沒(méi)學(xué)到后面的內(nèi)容;教學(xué)《葡萄溝》一課,學(xué)生已經(jīng)用自己方法把“蜜”和“密”區(qū)分開(kāi)了,老師還是用課件出示了兩則兒歌,讓學(xué)生讀兒歌來(lái)區(qū)別“蜜”和“密”。老師是用心良苦,想把所有的好方法都教給學(xué)生,可是這樣做費(fèi)時(shí)費(fèi)力,還把原本簡(jiǎn)單的知識(shí)弄復(fù)雜了。我們?cè)诮虒W(xué)中往往也是這樣,預(yù)設(shè)的很多,忽視了課堂生成。而我們忽視的正是課堂教學(xué)中最重要的。
二、我們經(jīng)常會(huì)把語(yǔ)文課上成思品課。
就像教學(xué)《橋》的老師一樣,深刻體會(huì)老支書(shū)的高大形象,非給老支書(shū)貼上“臨危不亂”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“舍己為人”、“不徇私情”的標(biāo)簽不罷休,“把人物都已經(jīng)神圣化了”,而忽略了用語(yǔ)言文字描寫人物的方法。新課標(biāo)告訴我們“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”我們的教學(xué)中往往注重了文本的人文意義,而忽視文本的語(yǔ)言價(jià)值,這樣的語(yǔ)文教學(xué)豈不是做了“奸商”!
這次學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。特別是兩位專家的評(píng)課,使我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)要深入研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,要提升自身綜合素質(zhì),努力探索,不斷的學(xué)習(xí)、不斷的完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇八
20xx年03月23日至25日,我有幸去廣西南寧體育館參加了全國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)“名師新課堂”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這2天的時(shí)間里,聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的著名特級(jí)教師俞軍、朱國(guó)榮、沈俊杰、李惠萍、許衛(wèi)兵、李雪梅6位專家和劉桂芬、李華平、蘇艷珠三位廣西本土名教師的展示課,感覺(jué)受益匪淺。朱國(guó)榮老師的沉穩(wěn)、俞軍老師的幽默,許衛(wèi)兵、李惠萍老師的和藹可親,李雪梅、沈俊杰老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言讓我記憶猶新。作為一名一線教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的'經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境,教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。聽(tīng)了這些專家的課,使我們對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了12節(jié)課,中間還穿插了互動(dòng)評(píng)課環(huán)節(jié),充分展示了專家、名師們不同的課堂教學(xué)思路。分別展示了人教版小學(xué)二年級(jí)《神奇的大洞》,三年級(jí)《年月日》、《有趣的搭配》、《對(duì)策問(wèn)題》,四年級(jí)《三角形內(nèi)角和》、《平均數(shù)》、《用文氏圖解決問(wèn)題》和五年級(jí)的《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》、《找次品》以及六年級(jí)的《周長(zhǎng)與面積的研究》等不同內(nèi)容的十幾節(jié)課,其中俞軍和劉桂芬老師,李雪梅和蘇艷珠老師還分別給我們展現(xiàn)了《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》、《有趣的搭配》兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂,不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。
現(xiàn)在我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)心得。
理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái),調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí),都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動(dòng)形式多樣,注重主體參與。在這次活動(dòng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生。
總之,通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,強(qiáng)大的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機(jī)會(huì),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇九
課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ),也是課堂的良好開(kāi)端。課前教師和學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,以緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十
又是一年一度的出差旺季,我也有幸地被學(xué)校派到山東青島參加第xx屆全國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)會(huì)。與我同行的還有龍蔓雅老師。非常感謝學(xué)校能給與這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在11月14號(hào)16號(hào)這三天的時(shí)間里,來(lái)自全國(guó)各個(gè)省市的34名參賽老師分別為我們呈現(xiàn)了非常精彩的課,將近5000名觀摩教師都聽(tīng)得津津有味。還有強(qiáng)大的專家團(tuán)和評(píng)委聽(tīng)審團(tuán)。在觀摩這些課的過(guò)程中,專家們給我們的教學(xué)提出了一些建議以及提出了一些思考。所以在今天的匯報(bào)中,有兩大點(diǎn),第一大點(diǎn)是專家給我們的教學(xué)提出的建議和提出的思考,第二大點(diǎn)我青島之行的收獲。
專家們?cè)诼?tīng)了老師們的課后,給出我們老師一些在教學(xué)上的思考。
第一、什么樣的課是一節(jié)好課。首先,教學(xué)的三維目標(biāo)(知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀)的定位是否準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是一節(jié)好課的開(kāi)始,因此教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性深深地影響一節(jié)課的質(zhì)量。其次,我們老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否都有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。既然我設(shè)定了這樣的目標(biāo),那么通過(guò)什么樣的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的。最后,在教學(xué)后,學(xué)生是否發(fā)生了變化,我們?cè)O(shè)定的情感目標(biāo)是否達(dá)到。在新課改的環(huán)境下,老師,不單單是授業(yè)解惑者,要更多的關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,心理變化,培養(yǎng)學(xué)生是一個(gè)人格健全的人。
第二、我們上課時(shí),為什么總覺(jué)得時(shí)間不夠用。特別是對(duì)于年輕老師,更是一個(gè)突出的問(wèn)題。是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)定位不準(zhǔn)確,導(dǎo)致上課時(shí)容易游離主題,還有導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),才會(huì)導(dǎo)致時(shí)間總是不夠用。
第三、導(dǎo)入和總結(jié)哪個(gè)更重要?很多時(shí)候我們認(rèn)為一個(gè)好的導(dǎo)入就是一節(jié)課好的開(kāi)始,確實(shí),能夠吸引學(xué)生的注意力。但有時(shí)候我們太注重導(dǎo)入了,在導(dǎo)入部分花掉大量的時(shí)間,導(dǎo)致在最后講解時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠,總結(jié)部分也就草草了事,甚至沒(méi)有總結(jié)。專家認(rèn)為這是極其不妥的做法,有的學(xué)生在聽(tīng)課時(shí),聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了,快下課了,也就自然清醒了,這時(shí)候老師來(lái)個(gè)總結(jié),學(xué)生會(huì)在腦中過(guò)一遍,整理了這一節(jié)課所學(xué)知識(shí),特別是普通班。所以專家認(rèn)為有時(shí)候總結(jié)比導(dǎo)入更重要。
第四、教學(xué)內(nèi)容要真實(shí),貼近生活。觀課中有位老師講到房間的擺設(shè),就是一些家具的疊加,沒(méi)有特別之處,但是她從頭到尾都說(shuō)房間很nice和beautiful。到專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)時(shí),專家也不客氣就說(shuō)了一句話,你認(rèn)為圖片中的房間很nice嗎?那老師當(dāng)時(shí)一時(shí)也答不上話。因?yàn)檫B老師自己都不覺(jué)得房間很nice。所以專家給我們的建議就是教學(xué)內(nèi)容一定要真實(shí),貼近生活,這樣才更有說(shuō)服力。這個(gè)例子就讓我想起了我自身也有這樣的經(jīng)歷,學(xué)到what’syourhobby?這一課時(shí),在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為了呈現(xiàn)收集郵票這個(gè)新知識(shí),就告訴學(xué)生我喜歡收集郵票,但是有個(gè)別學(xué)生知道我不喜歡這個(gè),這樣就會(huì)產(chǎn)生反差,學(xué)生就會(huì)開(kāi)始懷疑老師的話是否可信,這對(duì)自己的威信力的樹(shù)立起到了反作用。
第五、在新課改后,我們都注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力,課堂上學(xué)生有很多機(jī)會(huì)說(shuō)的機(jī)會(huì),但是這也容易導(dǎo)致極端。很多老師在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)就都是讀和說(shuō),在重點(diǎn)難點(diǎn)的講解上基本上沒(méi)涉及到。有時(shí)候老師有意的避開(kāi)難點(diǎn),這是不對(duì)的。因此專家給出的建議就是,在技能訓(xùn)練的同時(shí),也不要忽略了重難點(diǎn)的講解。
第六、最后在output部分,學(xué)生就只能單單的替換詞組而沒(méi)有更多生成的內(nèi)容,那么我們老師就要考慮是否在輸入環(huán)節(jié)太局限了學(xué)生的思維,因此在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)要有更多的散發(fā)性,不僅僅是在知識(shí)上的生成,更多的是在情感上的升華。這才是我們教書(shū)育人的最終目的。
接下來(lái)就是今天匯報(bào)的第二大點(diǎn),我的所聞所感。主要有四大點(diǎn)。
第一、山東是一個(gè)教育強(qiáng)省,見(jiàn)識(shí)到了我們學(xué)生和別人的差距。首先就是人家學(xué)生的口語(yǔ)非常的棒!不僅是說(shuō)的流暢,發(fā)音準(zhǔn)確,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),情感態(tài)度都非常到位。觀摩第一天,來(lái)自臺(tái)灣的老師給我們上了一節(jié)非常精彩的課,講的是寵物。在教學(xué)環(huán)節(jié)中有涉及到模仿不同寵物的發(fā)音,學(xué)生都非常放得開(kāi),模仿得比老師還要出色。還有在小組合作分工時(shí),聽(tīng)到有個(gè)學(xué)生說(shuō):“iwilltakenote”從這句話我們可以看出學(xué)生的素質(zhì)有多高,一般我們的學(xué)生在英語(yǔ)課上分工合作時(shí),都會(huì)說(shuō):“我來(lái)做筆記”而不是“iwilltakenote”,可以看出人家的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的好。還有在解釋某個(gè)新詞的.意思時(shí),學(xué)生首先是想著用英語(yǔ)解釋,而我們的反應(yīng)就是中文意思。中文和英文并不是一一對(duì)應(yīng)的,所以很多時(shí)候英英的解釋比英漢更準(zhǔn)確的解釋一個(gè)詞,而且也更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維。
第二、學(xué)生不僅是口語(yǔ)很棒,對(duì)于課外的知識(shí)也非常了解。例如:有位老師說(shuō):doyouknowthetalentshow?學(xué)生很快的就說(shuō)出了很多:iamasinger,thevoiceofchina...可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的應(yīng)用到生活中去。
第三、現(xiàn)代信息技術(shù)的充分利用。在觀課過(guò)程中,很多老師有充分的利用了信息技術(shù)。例如用手機(jī)錄本小組的在pair-work時(shí)的錄音,插到音響上,讓每個(gè)學(xué)生都能夠聽(tīng)得清楚。還有就利用手機(jī)錄視頻,新聞小主播的的視頻。我們實(shí)驗(yàn)班的ipad可以在這點(diǎn)上可以充分的利用??梢允菍W(xué)生的課后作業(yè),豐富我們的作業(yè)形式。我們往常的作業(yè)輸出都是筆頭的,沒(méi)有口頭的輸出,可以利用ipad,讓那些在課堂上沒(méi)有充分練習(xí)說(shuō)的學(xué)生可以得到訓(xùn)練。同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生能力的多樣性??梢哉n新聞小主播,可以是天氣預(yù)報(bào)員,還可以是娛樂(lè)新聞,還可以是故事講解員等等,讓學(xué)生的天性得到充分的發(fā)揮。同時(shí)這樣的材料還可以長(zhǎng)期保存。讓學(xué)生看到自己的變化和成長(zhǎng),學(xué)生會(huì)更加有動(dòng)力。
第四、我們的傳統(tǒng)改作業(yè)方式可以做一些改變。在此次的觀摩中,很多老師在讀寫課中都采用的學(xué)生互改作業(yè)的方式,在這一過(guò)程學(xué)生可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)在修改過(guò)程會(huì)發(fā)現(xiàn)不懂的,或問(wèn)題,就會(huì)討論,在這個(gè)討論的過(guò)程就會(huì)產(chǎn)生火花,引起思考,進(jìn)而會(huì)想辦法解決問(wèn)題,就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最后由學(xué)生自己解決問(wèn)題的過(guò)程,這大大的促進(jìn)他們的成長(zhǎng),同樣也大大的增進(jìn)了學(xué)生之間的情感交流。也減少了老師的工作量。
以上就是我青島之行的心得體會(huì),如有不妥之處,盡情原諒!謝謝大家!
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十一
根據(jù)古藺縣教育局骨干教師培訓(xùn)的安排,我有幸于20xx年3月29日至30日參加了“第八屆全國(guó)初中語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專家的講座,收獲良多,受益匪淺。
首先是從幾位名師的教學(xué)和專家的講座中感受到一個(gè)真正的語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)。這方面包括語(yǔ)文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。正如羅懷海老師講座中談到的一樣,教師應(yīng)該加強(qiáng)人文閱讀和專業(yè)閱讀。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師、學(xué)生、作者之間情感碰撞的過(guò)程,如果教師沒(méi)有足夠的正能量,怎么也擦不出情感的火花來(lái)。就像李百艷老師說(shuō)的那樣:語(yǔ)文老師要有文學(xué)素養(yǎng),不要說(shuō)教學(xué)的語(yǔ)言有語(yǔ)文味兒,就連批評(píng)學(xué)生,罵學(xué)生都要有語(yǔ)文味兒,讓學(xué)生聽(tīng)了就覺(jué)得是一種享受,感受到一種美。因此,我們應(yīng)該多讀書(shū),讀好書(shū),尤其是要品讀古今中外名家的筆墨,不斷去積淀自己的文化內(nèi)涵。
其次是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)文本的解讀。在幾位名師的課堂教學(xué)教學(xué)和講座中,都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細(xì)讀和深讀,因?yàn)槲谋揪褪钦Z(yǔ)文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文,把握大意。”但是,聽(tīng)了專家們的講座后,我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅要求學(xué)生把握文章大意,更要學(xué)生深入理解文本,引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句,甚至是透過(guò)文本字詞的縫隙,揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此,學(xué)生才能深入體會(huì)作者的情感世界和真實(shí)的寫作意圖。比如劉飛耀老師在教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文是,就引導(dǎo)學(xué)生抓住范進(jìn)中舉是的語(yǔ)言描寫,即“噫!好了!我中了!”、“噫!好!我中了!”。學(xué)生不僅揣摩出范進(jìn)的瘋態(tài),還揣摩出范進(jìn)此時(shí)的心態(tài),感悟出范進(jìn)中毒之深,明白了吳敬梓批判的矛頭直指向了封建科舉制度的罪惡。再如侯雪莉老師教學(xué)《湖心亭看雪》一文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已?!币痪渲小耙缓邸薄耙稽c(diǎn)”“一芥”兩三?!暗仍~,不僅讓學(xué)生欣賞到中國(guó)畫“天然去雕飾”的自然美,更讓學(xué)生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱,襯托出張岱當(dāng)時(shí)懷才不遇的一絲淡淡的惆悵。要在課堂教學(xué)中達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo),我以為教師在教學(xué)之前首先要去細(xì)讀和深讀文本,只有這樣,給學(xué)生的才會(huì)更有味道,也更有營(yíng)養(yǎng)。
其三是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)。一是要實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。在幾位名師的教學(xué)中始終體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者的教學(xué)理念。劉飛耀老師在課堂上遇到一位學(xué)生不敢大膽發(fā)言的時(shí)候,就積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生發(fā)言。當(dāng)這位學(xué)生能夠說(shuō)出自己的看法時(shí),老師就給學(xué)生鼓掌。這一舉措,表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個(gè)學(xué)生的性格,可能還會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生,因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)因此而變得開(kāi)朗、大方和自信。二是積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這幾堂課上,有學(xué)生自主閱讀,在閱讀中質(zhì)疑的,有師生對(duì)話交流的,有小組合作探討的,有展示成果的。其中吳昕歆老師以活動(dòng)為載體的教學(xué)流程設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生在多種形式中不斷的吸取,不斷的感受,從而實(shí)現(xiàn)教師的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
怎樣在語(yǔ)文課堂上蕩滌學(xué)生的心靈,點(diǎn)燃學(xué)生的情感,湊出最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章,放飛學(xué)生的夢(mèng)想?唯有我們教師在工作中要不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十二
20xx年10月20日至21日,我很幸運(yùn)參加了第二十屆“相約名師,聚焦課堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)的觀摩會(huì),有幸聆聽(tīng)到xx等幾位名師的講課,讓我近距離地真實(shí)感受到了名師的教學(xué)智慧。他們以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué),感染著學(xué)生,震撼著學(xué)生的心靈,同時(shí)也觸動(dòng)著我的心弦。專家們用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、一個(gè)個(gè)質(zhì)樸真實(shí)的經(jīng)歷講述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解和先進(jìn)的教育教學(xué)思想。他們?cè)鷮?shí)深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)水平、嫻熟機(jī)智的課堂駕馭能力,多方位地展示了自己的教學(xué)風(fēng)格與魅力。課堂上獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)能力、豐富多彩的教學(xué)手段讓我們豁然開(kāi)朗,受益匪淺!這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象,對(duì)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義也是深遠(yuǎn)的,下面我就以我印象最深的幾點(diǎn)展開(kāi)我在此次觀摩會(huì)上的體會(huì)。
這次的學(xué)習(xí)讓我們感受到每堂課都很接地氣,沒(méi)有了作秀。教師放低了身份,與孩子有機(jī)地融合到一起,很實(shí)在,很和諧。課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流,使學(xué)生的心情得到了放松,學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如xx老師,他上的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《分?jǐn)?shù)的意義》這兩課,這位老師的名字很有意思,強(qiáng)大的強(qiáng)震動(dòng)的震皮球的球。
他在課前與學(xué)生這樣交流,他說(shuō):“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個(gè)時(shí)候?qū)W生開(kāi)始眾說(shuō)紛紜,其中有個(gè)孩子說(shuō):“我在想這個(gè)老師是不是強(qiáng)大到震動(dòng)了地球”。在學(xué)生們一片笑聲中,老師趕緊走去和學(xué)生握握手說(shuō):“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富。”“孩子們,今天的課我們就從想象開(kāi)始?!闭n就這樣拉開(kāi)了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離,自然就緩解了學(xué)生的緊張感,也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
我很有幸聆聽(tīng)了劉xx老師的《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》,在課的開(kāi)始,通過(guò)猜測(cè),班內(nèi)3位同學(xué)的生活方式,引出數(shù)據(jù),進(jìn)而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷,然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學(xué)的生活方式;隨后又出示了體重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷;最后將問(wèn)題進(jìn)行拓展,應(yīng)用數(shù)據(jù)分析,進(jìn)行決策、預(yù)測(cè)、判斷的練習(xí)。
無(wú)論是課題的引入,還是隨后的拓展,都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進(jìn)行教學(xué)。這種數(shù)據(jù)分析,不僅僅將目光停留在統(tǒng)計(jì)圖上,更重要的是分析出統(tǒng)計(jì)圖背后的信息提取出來(lái)幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。
不僅是這節(jié)課,我覺(jué)得所有的統(tǒng)計(jì)教學(xué)都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心。數(shù)據(jù)分析是是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程,數(shù)據(jù)分析的過(guò)程不只是計(jì)算和畫圖,而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù),將蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來(lái)幫助解決問(wèn)題。
雖然兩天的數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)已經(jīng)結(jié)束了,但名師數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師,我深感自己的不足,需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐還很多,還需要我們不斷去認(rèn)真探究,細(xì)心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探索出適合自己的教學(xué)有效之路。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十三
學(xué)生基礎(chǔ)差,再加上學(xué)生人數(shù)比較多,雖然班額比往年都多,但是每班學(xué)生人數(shù)還是不少,每個(gè)班級(jí)中優(yōu)秀人數(shù)較少,分平行小組,但由于a類學(xué)生太少,找不到更多的人當(dāng)組長(zhǎng),所以分組不能太多,并且每個(gè)小組中,b,c類的學(xué)生太多,a類學(xué)生帶不動(dòng)。倡導(dǎo)老師少講多練,還課堂給學(xué)生,不要一節(jié)課滿堂灌或者是半堂灌,還課堂給學(xué)生,即讓學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)小老師的成就感,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維的主動(dòng)性,又節(jié)省了大量的時(shí)間讓優(yōu)秀學(xué)生見(jiàn)識(shí)更多的新題,更輕松了老師的課堂,也減去了老師課下批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。最主要的是鍛煉了學(xué)生,提高學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十四
2012年11月2—4日,我區(qū)為提高教師們的
教學(xué)
業(yè)務(wù)水平,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織全區(qū)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師聽(tīng)取兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討活動(dòng)。我有幸得以參加。通過(guò)三天的聽(tīng)課、專家議課及講座活動(dòng),可謂風(fēng)格各異,精彩紛呈,這是一道文化大餐,感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是吳正憲和黃愛(ài)華老師的專題講座,更是讓我受益非淺。三天來(lái)名師的精彩課堂令我耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理,現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美的語(yǔ)言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過(guò)自主探索、小組合作交流不斷獲得新的知識(shí),培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗(yàn)到了學(xué)校的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。所以這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的??傊@幾位老師的課,給人帶來(lái)一種美的享受,一種心靈的震撼,充分讓我們領(lǐng)略到了大師的風(fēng)采和魅力。以下是我的幾點(diǎn)感受:
1、數(shù)學(xué)課導(dǎo)課其實(shí)沒(méi)那么難。
黃老師執(zhí)教的《垂直》一課時(shí)從與學(xué)生的互動(dòng)談話入手: 黃:“請(qǐng)你在紙上寫三個(gè)字或者兩個(gè)字——你自己的名字,然后在他的旁邊寫下我的名字” 黃:為什么要寫下我的名字?我希望通過(guò)今天這節(jié)課和大家成為朋友。怎樣才是好朋友呢? 當(dāng)時(shí)我和安娜一聽(tīng)就私底下稱贊,不愧是名師,就是高明!這么早就開(kāi)始為突破難點(diǎn)做鋪墊了 接下來(lái)黃老師就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:甲和乙互為好朋友,甲是乙的好朋友,乙是甲的好朋友,并且畫了一個(gè)三角示意圖表示兩者間的關(guān)系,等到后面再學(xué)習(xí)“兩條直線互相垂直”時(shí),不費(fèi)吹灰之力學(xué)生就自己說(shuō)出了兩條直線的關(guān)系。
2、概念可以直接給出來(lái)
《垂直》這節(jié)課上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)了三句話: “當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),這兩條直線互相垂直” “其中一條叫做另一條直線的垂線” “這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足”
每一句話都是老師直接給出,先讓學(xué)生自己思考理解,然后講給同桌聽(tīng),接著講給全班同學(xué)聽(tīng),最后將給老師聽(tīng),即“三講”。每一講都有不同的理解,越講概念越清晰,越講理解的越透徹,最后講給老師就是進(jìn)行深度對(duì)話,在老師的追問(wèn)之下學(xué)生將概念理解的更透徹了。記得當(dāng)時(shí)有一個(gè)小孩上去講“當(dāng)兩條直線互相垂直時(shí),直線a是直線b的垂線,直線b是直線a的垂線”時(shí),黃老師稱贊他的動(dòng)作很帥,很瀟灑,而且說(shuō)的也非常好,就讓他繼續(xù)用自己瀟灑的動(dòng)作領(lǐng)讀給全班同學(xué),那個(gè)小老師當(dāng)時(shí)表現(xiàn)得真的很帥,全班同學(xué)學(xué)的也是津津有味,印象深刻。就像后來(lái)黃老師在做報(bào)告時(shí)自豪地說(shuō)那一段自己很滿意,“太逼真了,就像是事先排練好的一樣”,當(dāng)時(shí)黃老師說(shuō)“我們老師有時(shí)候比演員還厲害,他們是把假的演的跟真的一樣,而我們卻能把真的演得像假的一樣”。是呀,教學(xué)技藝積累到一定程度就會(huì)很自然的抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行巧妙的生成,達(dá)到那種“真的演得像假的一樣”的境界。
3、學(xué)生動(dòng)手操作讓知識(shí)變難為易。 錢金鐸老師執(zhí)教二年級(jí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》,由于這兩個(gè)概念教材沒(méi)有下定義,也沒(méi)有用語(yǔ)言描述,只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演,幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式:第一層次是模仿,觀察動(dòng)畫中的物體運(yùn)動(dòng)情況,并用動(dòng)作表演出來(lái),在分類的基礎(chǔ)上,揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題;第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式(向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈)感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺(jué),同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系;第三個(gè)層次是再現(xiàn),根據(jù)靜止的畫面,想像它的運(yùn)動(dòng)方式,并用手勢(shì)將其表示出來(lái)。三次動(dòng)作表演,既滿足了孩子們好動(dòng)的天性,同時(shí)在舉手投足之間加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),可謂“一切盡在不言中”!為接下來(lái)深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備,接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了,由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離,錢老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng),讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵,聽(tīng)下面學(xué)生的指令操作,讓全體學(xué)生用方向語(yǔ)言提示,眼睛看距離,大腦思考平移的兩個(gè)要素,將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì)不精彩呢?如果說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)出平移情況是一種考驗(yàn),那么再接下來(lái)的動(dòng)手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,為了突破這一難點(diǎn),趙老師 設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動(dòng),在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過(guò)判斷和展示打開(kāi)這個(gè)“結(jié)”,接著在比較中優(yōu)化方法,最后通過(guò)再畫,使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法,而兩次畫圖所組成的小帆船,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美,又蘊(yùn)含著教師美好的祝福,讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和對(duì)老師的感激之情。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開(kāi),領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十五
課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎,源于老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正在體驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)活動(dòng),而教師的角色轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的角色也就主動(dòng)轉(zhuǎn)變了,由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生既是知識(shí)的接受者,也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想?;叵朐谖覀兊恼n堂上,往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停,學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽(tīng),只是在聽(tīng)老師講,而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。三位老師在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得知識(shí)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十六
生物課堂是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,學(xué)生需要在這里認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),提高自己的思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。作為一個(gè)教師,如何有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程,是非常重要的。最近我有機(jī)會(huì)進(jìn)行了幾次生物課堂教學(xué)觀摩,深感受益匪淺。本文將分享我的觀摩心得體會(huì)。
第二段:觀摩過(guò)程與感受
首先,我觀摩的是一堂高中生物課。教師講解了人體免疫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成、作用和調(diào)節(jié)。他通過(guò)豐富的教學(xué)手段,如PPT、實(shí)驗(yàn)?zāi)P秃蛻?yīng)用問(wèn)題,讓學(xué)生們深入理解了生物世界中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。我深感到,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)很重要,他必須具備充足的知識(shí)儲(chǔ)備,熟練地掌握教學(xué)技巧,豐富的教學(xué)方法,投入的教學(xué)態(tài)度,才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我也被這位老師的教學(xué)熱情、耐心和專業(yè)性所感動(dòng)。
第三段:教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)策略
其次,我觀摩了一節(jié)初中生物課。老師講解了有關(guān)DNA及其在遺傳中的作用。他引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并通過(guò)組內(nèi)討論、小組辯論、問(wèn)題提出等教學(xué)策略,促進(jìn)了學(xué)生的思維互動(dòng)和合作探究,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和能力。我深信,生物課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為中心的教學(xué),以啟發(fā)興趣為本,以實(shí)踐為重要環(huán)節(jié),注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主探究和實(shí)踐創(chuàng)新。
第四段:教育意義和啟示
最后,經(jīng)過(guò)我的觀摩和思考,我認(rèn)為生物教育不僅是學(xué)科教學(xué),更是一種生態(tài)教育,應(yīng)涵蓋學(xué)生的社會(huì)、文化、環(huán)境和時(shí)代等方面的多元發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考關(guān)于生物學(xué)的倫理道德、環(huán)境保護(hù)、人類健康、未來(lái)發(fā)展等問(wèn)題,最終使他們形成全面人才的素質(zhì)。教師應(yīng)積極探索生物學(xué)教學(xué)的新思路、新模式、新途徑,注重科技創(chuàng)新,推動(dòng)生物學(xué)科教育升級(jí)發(fā)展和質(zhì)量提升。
第五段:總結(jié)和建議
總之,通過(guò)我的觀摩和思考,我體會(huì)到了生物教育的重要性和意義,并認(rèn)為生物課堂的教學(xué)方法和策略應(yīng)以學(xué)生為本,注重互動(dòng)、實(shí)踐和創(chuàng)新。教師要耐心、熱情,注重學(xué)科知識(shí)和多方面素質(zhì)的培養(yǎng),成為學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友。同時(shí),我也提出建議,希望更多的生物教師能夠探索新思路、新途徑、新方法,推進(jìn)教育方式的轉(zhuǎn)變和生物學(xué)科的現(xiàn)代化發(fā)展。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十七
11月26日--27日,在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下我很榮幸的參加了“幼兒園教師成長(zhǎng)、課堂教學(xué)觀摩及專題報(bào)告活動(dòng)”的培訓(xùn),本次活動(dòng)的內(nèi)容很豐富,示范課的精彩展示以及讓我受益匪淺的講座,不僅讓我親眼目睹了殷秀華、陸益、諸君、戴姝麗這四位名師,更是讓我從他們教育活動(dòng)和講座中受到了很多的啟示和思考,感受頗深,收獲很大,甚至令我感動(dòng)。下面是我的一些心得體會(huì):
殷秀華老師的繪本教學(xué)讓我感受到閱讀給孩子帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣和重要意義。在結(jié)合繪本閱讀給我們進(jìn)行閱讀教學(xué)技巧方面的講座中,還針對(duì)教師在教學(xué)中存在的細(xì)節(jié)問(wèn)題結(jié)合實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。讓我印象很深的是她利用“毛毛蟲(chóng)的故事”概括的一些道理――“你想把孩子教好,你想讓孩子學(xué)好,你應(yīng)該先要了解孩子,不要利用“蝴蝶”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。語(yǔ)言也會(huì)傷害到孩子,在成長(zhǎng)的道路上會(huì)有很大的影響,所以你需要體會(huì)孩子、理解孩子,作為老師的你,在教孩子讀書(shū)時(shí),不是在為孩子服務(wù),而是你牽著孩子的手帶他(她)一起進(jìn)入到一個(gè)世界里,分享這個(gè)世界的美麗!”
“再好的種子撒在道路上都不會(huì)發(fā)芽的;撒在軟土里或許在太陽(yáng)的照射下它能夠很快發(fā)芽,可卻又很快枯萎;好的種子撒在好的土地上才會(huì)好好生根發(fā)芽。所以,孩子,你給了他一棵好種子,就要給他好的土地,讓他好好發(fā)芽成長(zhǎng)!”
在陸益老師的示范教學(xué)和講解中,讓我更深入地對(duì)繪本閱讀的了解和認(rèn)識(shí)繪本是以圖文并茂的形式,反映兒童生活為主的兒童圖書(shū);從文學(xué)的角度來(lái)說(shuō),有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性;從美術(shù)的角度說(shuō),有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物象形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明協(xié)調(diào);從結(jié)構(gòu)的角度看,精美完整(封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)、獨(dú)頁(yè)、跨頁(yè)等)。繪本教學(xué)是兒童讀物的一部分;幼兒讀物是早期閱讀的一部分;早期閱讀是語(yǔ)言教育的一部分。繪本教學(xué)能夠提升幼兒早期閱讀的意識(shí)和對(duì)書(shū)的一種感悟能力、培養(yǎng)兒童觀察圖示和以圖示進(jìn)行判斷推理的思維能力、激發(fā)幼兒好奇好問(wèn)的學(xué)習(xí)行為、得到相關(guān)的自然知識(shí)和人文經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)幼兒的圖畫和文學(xué)的審美情操、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力、培養(yǎng)幼兒愛(ài)書(shū)的習(xí)慣和規(guī)。陸益老師在繪本閱讀的基礎(chǔ)上利用ppt制作,動(dòng)畫,還有相應(yīng)的聲音,更加的引人注目。
第二天繼續(xù)觀摩了由上海浦東新區(qū)好兒童幼兒園的諸君老師組織的ppt制作的語(yǔ)言活動(dòng)《白羊村的美容院》,這個(gè)故事簡(jiǎn)單而富有童趣,給我們展現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)人們?yōu)榱藧?ài)美而盲目追求流行最后反而失去了自己的個(gè)性美。讓孩子知道什么是流行,也讓孩子明白流行不一定就是好的,只有適合自己的才是最好的。
諸君老師還與我們分享了他的“感悟法國(guó)‘做中學(xué)’”的心得體會(huì),并利用視頻錄像給我們展示了一節(jié)示例課――科學(xué)活動(dòng)《有趣的疊加》。讓我們了解到在“做中學(xué)”中幼兒宜多做不宜多聽(tīng)。幼兒園的'“做中學(xué)”活動(dòng)內(nèi)容,對(duì)于任何教師來(lái)講可以說(shuō)是很容易的,正因?yàn)檫@種容易往往造成有的老師不注重幼兒親歷的過(guò)程,看幼兒不能順利地進(jìn)行實(shí)踐就著急上火,看幼兒得不出正確結(jié)論更是急于給出答案,因此就直接告訴實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)論、結(jié)果,這樣就失去了“做中學(xué)”的意義。其實(shí)“做中學(xué)”是一種學(xué)習(xí)方式,老師告訴幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這是直接的“教”,而不是幼兒自主地“學(xué)”。所謂“做中學(xué)”,從字面上的含義就不難看出,這是讓幼兒在“做”的過(guò)程中“學(xué)”,重要的是要讓幼兒自己做,而且還必須避免兩個(gè)誤區(qū);一是“只做不學(xué)”,老師只讓幼兒做,卻不清楚目的是什么?二是“學(xué)得過(guò)深”,即在理論、概念、定義上下功夫。教師宜輔不宜主。“做中學(xué)”是學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),教師要找準(zhǔn)自己的位置,必須將“師本位”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變到“生本位”上來(lái),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能包辦代替,就象父母不能包辦代替子女的生活一樣,否則孩子將產(chǎn)生一種依賴的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)問(wèn)不能主動(dòng)地進(jìn)行探究,這樣不僅影響了孩子一生的學(xué)習(xí),也失去了“做中學(xué)”真正的意義。要把孩子的操作權(quán)、提問(wèn)權(quán)、發(fā)言權(quán)、交流權(quán)真正地交給孩子,孩子才能真正地獲益。
下午,我們繼續(xù)聽(tīng)了戴姝麗老師的講座,在講座中她還與我們分享了《幼兒科學(xué)探索課程》――“如何在背景下開(kāi)展科技探索活動(dòng)”,還給我們介紹了她所在的幼兒園中的一些環(huán)境布置。讓我們了解到科學(xué)教育不僅改變了孩子的學(xué)習(xí)方式,也改變著他們的生活方式。
這次的培訓(xùn)不僅僅是收獲大,更讓我感慨的是,他們的教育教學(xué)以孩子為中心,最大限度的開(kāi)發(fā)了孩子們的想象力,給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索和表達(dá)。特別在“做中學(xué)”讓科學(xué)教育更科學(xué),如:
1.通過(guò)“操作”,讓幼兒自己驗(yàn)證“假設(shè)”。
在以往的科學(xué)教育中,我們常常鼓勵(lì)孩子預(yù)測(cè)操作的結(jié)果,然后通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)判斷自己的預(yù)測(cè)。這似乎與“做中學(xué)”的假設(shè)、驗(yàn)證有異曲同工支出。但是兩者之間還是有差異的。
預(yù)測(cè)、操作注重判斷推力,但“做中學(xué)”更注重的是讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話。科學(xué)不是空想,也不是瞎猜。任何想法都必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
2.通過(guò)有目地的“引導(dǎo)”,幫助孩子構(gòu)建“新知識(shí)”
在以往的科學(xué)教育中,老師更多關(guān)注的是孩子是否觀察到了什么?是否會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?但是,它只能說(shuō)是一般化的摸索,是淺層次的發(fā)現(xiàn)?!白鲋袑W(xué)”的理念則認(rèn)為,老師應(yīng)該把孩子的探究活動(dòng)引向一個(gè)明確的方向,鼓勵(lì)孩子通過(guò)在積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)孩子通過(guò)分析、思考、推理等一系列思維過(guò)程,將感性經(jīng)驗(yàn)逐步上升到孩子易懂的科學(xué)道理上,這樣才能幫助孩子構(gòu)建新知識(shí)。
3.通過(guò)“記錄”,讓幼兒來(lái)表現(xiàn)操作的“過(guò)程”
在科學(xué)教育中孩子也進(jìn)行記錄,它是眾多表達(dá)、表現(xiàn)方法中的一種。但是,“做中學(xué)”更強(qiáng)調(diào)每一位孩子都要將操作過(guò)程記錄下來(lái),無(wú)論是成功的還是失敗的。我發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)看看以往的實(shí)驗(yàn)記錄,有些孩子會(huì)將今天的記錄與以往的進(jìn)行比較,個(gè)別能力強(qiáng)的孩子會(huì)在別人的記錄麗挖掘一些有用的東西。記錄是保持學(xué)習(xí)連續(xù)性的最好工具。因此,我經(jīng)常幫助他們一起記錄一些他們難以表達(dá)的東西;鼓勵(lì)孩子將自己的記錄與同伴進(jìn)行交流;引導(dǎo)孩子在失敗的記錄中尋找原因,在成功的記錄中得到啟發(fā)。實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)刻伴隨著孩子們的成長(zhǎng)。
這些都是我們目前的教學(xué)可望而不可及的。
廣州市蘿崗區(qū)東基幼兒園
吳音音
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇一
借助研修平臺(tái),有機(jī)會(huì)觀摩了全國(guó)各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師精彩課堂,真是大開(kāi)眼見(jiàn)。張波老師在進(jìn)行二次函數(shù)的復(fù)習(xí)教學(xué)中,立足于在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的地位,著眼于中考方向,根據(jù)學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的學(xué)習(xí)及掌握的情況,從梳理知識(shí)點(diǎn)出發(fā)采用以習(xí)題帶知識(shí)點(diǎn)的形式,精心地準(zhǔn)備了這節(jié)復(fù)習(xí)課。我觀看了清華附中張波老師的《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)復(fù)習(xí)課》,感受頗多,收獲很大!我選擇以“課堂形式、問(wèn)題的設(shè)置、數(shù)學(xué)思想的滲透”作為自己的觀察視角,現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下:
整節(jié)課形式活潑多樣,有出其不意的魔術(shù)手法,有傳接球回答問(wèn)題的創(chuàng)意,有豐富的肢體語(yǔ)言輔助表達(dá),有名人名言的欣賞。
上課開(kāi)始就以拋球的形式,讓學(xué)生觀察球運(yùn)行的軌跡,感受函數(shù)圖象性質(zhì)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。然后通過(guò)傳接球讓學(xué)生回答問(wèn)題,活躍了課堂氣氛,讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來(lái),一下子拉進(jìn)了和學(xué)生的關(guān)系,明顯感到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒是快樂(lè)的,學(xué)習(xí)的欲望是強(qiáng)烈,為后續(xù)學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。
通過(guò)拋物線圖形的變換,教師結(jié)合圖像靈活自如地來(lái)回?cái)[弄自己的左右手臂,模仿二次函數(shù)圖形的形象變換以及教師的風(fēng)趣幽默,引起學(xué)生的哄堂大笑,這樣既讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識(shí),又讓學(xué)生懂得了二次函數(shù)的圖像隨著解析式中系數(shù)的變化而變換,從數(shù)到形,又有形到數(shù),聯(lián)系非常密切,可見(jiàn)張老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。起初,創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)引入,教師手中拋擲一乒乓球,讓學(xué)生觀察,并提出一系列的問(wèn)題,借此提出了今天的課題:二次函數(shù)的復(fù)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生回憶二次函數(shù)的定義是什么?接著教師在黑板上畫出一個(gè)簡(jiǎn)易的圖形讓學(xué)生回答有關(guān)二次函數(shù)的性質(zhì)。通過(guò)添加不同的條件,使學(xué)生學(xué)會(huì)適時(shí)地選擇合適的解析式。
整節(jié)課從一個(gè)問(wèn)題出發(fā),做各種設(shè)問(wèn),向多處發(fā)散,做到了講透一題,變通一類,明確一法,舉一反三。最終通過(guò)特殊問(wèn)題研究一般方法,讓學(xué)生體會(huì)了從特殊到一般的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
問(wèn)題一:請(qǐng)你說(shuō)出這個(gè)二次函數(shù)圖象有哪些性質(zhì)?
問(wèn)題二:我們一起來(lái)整理一下二次函數(shù)的性質(zhì)。
通過(guò)整理一般形式的二次函數(shù)的性質(zhì),讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。當(dāng)解析式求解出來(lái)后,教師馬上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:
(2)你能整理出二次函數(shù)圖像的性質(zhì)嗎?采用開(kāi)放式的教學(xué),照顧了不同層次的學(xué)生,使他們根據(jù)自己已有的知識(shí)水平提出相應(yīng)的問(wèn)題,使學(xué)生成為課堂的主人。發(fā)散思維,最能夠激發(fā)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),都想在這棵小樹(shù)上畫上自己的一筆!數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想,在不經(jīng)意間就深深扎根在一顆顆幼小的心靈!開(kāi)放性問(wèn)題,突出了本課的重點(diǎn),突破了本課的難點(diǎn)!
張老師的整節(jié)課活潑多樣,有出其不意的魔術(shù)手法,有傳球問(wèn)答的創(chuàng)意,有豐富的肢體語(yǔ)言,有演示有體驗(yàn),有勵(lì)志的、揭示真諦的名人名言。。。。。。即使問(wèn)題的提出也是發(fā)散的問(wèn)題鏈,令人躍躍欲試!在課堂上,再?zèng)]有刻板,沒(méi)有憂慮,有的是笑聲,有的是輕松,令我體會(huì)到“以學(xué)生為主體”的必要性!這樣的課堂才具有靈性!
通過(guò)觀摩這堂錄像課,我受益匪淺,讓我在如何備新授課,準(zhǔn)確把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)方面有了很大的提高,同時(shí)在駕馭課堂能力方面有了很大的進(jìn)步。教師要想在開(kāi)放的課堂上具有靈活駕馭的能力,就需要在備課時(shí)盡量考慮周到,既要備教材,又要備學(xué)生,更需要教師具有豐富的科學(xué)文化知識(shí),這樣才能使我們的學(xué)生在輕松活躍的課堂上找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與興趣。在自己的教學(xué)中,我認(rèn)為需要具有更充沛的教學(xué)情感,將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫,今后備課時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風(fēng)趣的語(yǔ)言,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要善于設(shè)疑置難,而且要理論聯(lián)系實(shí)際,只有這樣才會(huì)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài),使自己教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
總之,本節(jié)課張老師精心設(shè)計(jì),學(xué)生各個(gè)方面提升很大,不光是復(fù)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是從方法上、能力上上以及數(shù)學(xué)思想都得到質(zhì)的飛躍。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)更加深入的鉆研教材以及深入的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《新課標(biāo)》,不僅備教材,還應(yīng)該備好學(xué)生,爭(zhēng)取讓課堂形式多樣化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂實(shí)效,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),在學(xué)中樂(lè),爭(zhēng)取使得數(shù)學(xué)課堂不再枯燥、不再乏味,充滿活力。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇二
能夠有幸去呼和浩特參加第六屆全國(guó)“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì),也要感謝同行的8位老師對(duì)我的一路關(guān)照。
兩天的日程安排很緊張,從早上7:50到下午5:00,中午休息兩小時(shí)。給我們講課或做講座的老師共有8位,其中,特級(jí)教師4位,全國(guó)小語(yǔ)大賽特等獎(jiǎng)兩名,本地骨干教師兩名。
在兩天緊張的聽(tīng)課中,給我印象最深的是來(lái)自北京的吳琳老師,吳老師氣質(zhì)優(yōu)雅,和藹可親,最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音,像電臺(tái)主持人。吳老師在講座中講了三點(diǎn):
一、要想讓學(xué)生讀懂文章,理解文章,首先需要讓學(xué)生走進(jìn)寫文章的作者,體會(huì)作者的生活,感受作者寫作時(shí)的心情,這樣再去講授課文,學(xué)生才能站在作者的角度去體會(huì)、感悟。吳老師在講授《生命生命》一課時(shí),幾次介紹作者杏林子,及其作品。讓學(xué)生非常深度了解了作者,為學(xué)習(xí)課文,感悟生命的真諦打下有力的基礎(chǔ)。
二、作為一名語(yǔ)文老師,還要了解編者的意圖,大綱的要求以及學(xué)齡學(xué)情。這樣才能因材施教。
三、語(yǔ)文老師要站在一定的思想高度(這里的高度是指閱讀的高度,思想的高度),這樣就能多角度,深入的解讀文本,就能引領(lǐng)學(xué)生走向思想的高度。吳老師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文老師要熱愛(ài)閱讀,想辦法用自己的閱讀熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。語(yǔ)文是一門具有人文性和工具性的學(xué)科,語(yǔ)文老師要在課上讓學(xué)生體會(huì)到文章的文字美,內(nèi)容思想上的人文美。這才是語(yǔ)文老師要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。吳琳老師說(shuō):“蒼白的心靈無(wú)法產(chǎn)生豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)!我們應(yīng)用書(shū)籍充實(shí)自己的頭腦?!彼€推薦了一些繪圖本的兒童讀物,非常適合成人去閱讀。于是,我一會(huì)來(lái)就去書(shū)店買了幾本她推薦的兒童讀物,有謝爾的《失落的一角》《愛(ài)心樹(shù)》,還有美國(guó)另一位作家寫的《逃家小兔》,黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。這些書(shū)用淺顯的語(yǔ)言講述生動(dòng)的感人的故事。我讀給我的女兒聽(tīng),我也打算讀給我的學(xué)生聽(tīng)。希望他們能給熱愛(ài)閱讀。
把主要部分拿出精講,細(xì)講,不可面面俱到。感情要蕩漾一點(diǎn),該高興時(shí)愉悅一些,該悲傷時(shí)就壓抑一些。趙老師強(qiáng)調(diào),作為一名普通老師,不可盲目去效仿某位名師的風(fēng)格,學(xué)竇桂梅的熱情奔放學(xué)不好就會(huì)學(xué)成瘋子,學(xué)支玉恒的深邃豐富,學(xué)不好就學(xué)成了傻子。名師有名師的特點(diǎn),自己要有自己的一套做法,只要是你自己的特長(zhǎng)就可以發(fā)揮,發(fā)揚(yáng)。我很認(rèn)同他的這一說(shuō)法。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇三
今天在葉縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)了徐萍麗老師的一節(jié)課,還有侯老師的講話,收獲頗深,現(xiàn)將心得體會(huì)寫下。
聽(tīng)了徐萍麗老師的課,給我的感受是備課充分,老師的知識(shí)面非常廣,每道題都能拓展,從而可以看出老師經(jīng)驗(yàn)豐富,做題非常多,從學(xué)生的上課來(lái)看,學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)去講,體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和老師的引導(dǎo)作用,特別是用展臺(tái)把學(xué)生的題展示出來(lái),給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),這樣讓學(xué)生知道在考試的時(shí)候自己失分的原因在哪里?這是值得我學(xué)習(xí)的地方。另外是小結(jié)很詳細(xì),讓學(xué)生主動(dòng)歸納整理,鍛煉了學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)的能力。還有布置作業(yè)的時(shí)候,分層布置作業(yè)分層教學(xué),特別適合現(xiàn)在的程度不同的學(xué)生,這樣有助于提高后面的后進(jìn)生的成績(jī)。
從侯老師的講話中,我們知道候老師在考試的時(shí)候給七八年級(jí)的同學(xué)出題的`時(shí)候,也是用盡了心思,自己編題使命題包含的非常廣,每個(gè)題都很新穎,和中招考試聯(lián)系在一起,每一個(gè)題都很好,每道題都想出,但是這些題我感覺(jué)只適合程度非常好的同學(xué),也就是班上前十名的同學(xué),我們?cè)谥姓锌荚嚨臅r(shí)候,有1/3的題是非常簡(jiǎn)單的,中等的占了大部分,難題非常少,我想按照中招考試的難易程度去給七八年級(jí)的同學(xué)出題,這樣不至于學(xué)生的成績(jī)非常差,學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的信心。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇四
2xxxx年12月3—4日,xx學(xué)院西校區(qū)。我有幸參加了“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”,通過(guò)聽(tīng)專家講課和學(xué)術(shù)報(bào)告,我受益良多,深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是xx老師的《乘法分配律》一課和報(bào)告《運(yùn)算律教學(xué)的若干思考》。
xx老師現(xiàn)任杭州市xx教育集團(tuán)副校長(zhǎng),身為一個(gè)南方人,我明顯感覺(jué)到他的課和北方老師的課不同之處。他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,行為舉止有些滑稽可笑,和學(xué)生零距離的溝通交流,像流水、像微風(fēng)一樣的課,細(xì)微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動(dòng)費(fèi)時(shí)較多,加之會(huì)場(chǎng)狀況不佳,xx老師這節(jié)課有些超時(shí)(用時(shí)大約1小時(shí)),但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開(kāi),這就表明了學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿意學(xué),而且不感到學(xué)習(xí)是種負(fù)累。劉老師營(yíng)造的課堂氛圍輕松自由,學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺(jué)地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來(lái)。老師在這節(jié)課中是一個(gè)引領(lǐng)者而不是傳教者,其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在探究的過(guò)程中,學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用,課堂參與度很高(幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言),老師對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”,學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成,他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全一致,正應(yīng)了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽(tīng)xx老師做報(bào)告也是一種享受,他話語(yǔ)幽默風(fēng)趣,舉止形象生動(dòng),在一個(gè)個(gè)鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個(gè)年輕教師,我深刻體會(huì)到要抓準(zhǔn)“教什么”有多困難。我任教的是一年級(jí)數(shù)學(xué),由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育,對(duì)于一年級(jí)的'知識(shí)或多或少都掌握了一些,這就給教師出了不少難題:對(duì)于這些知識(shí),有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了?有哪些同學(xué)還一知半解?而一知半解的同學(xué),又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學(xué),吸引學(xué)生的注意力?如何在一堂課中讓未會(huì)的學(xué)生掌握理解,讓已會(huì)的學(xué)生有所提高?正確處理這些問(wèn)題,是使課堂有效、優(yōu)效的前提,也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。
在這短短的兩天時(shí)間里,我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),期待自己有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇五
10月21—23日我非常有幸參加了玉溪市教育局、易門縣教科所牽頭主辦,由龍泉小學(xué)承辦的“20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)”。
在這短短的一天半時(shí)間里,我觀摩了來(lái)自八縣一區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課,此次聽(tīng)課收獲很大,受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我感受到了參賽選手們背后強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì),更讓我從中感覺(jué)到自己在課堂教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足。在以后的教學(xué)中,我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí),努力上好每一節(jié)課。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):
這10位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了自己的課前交流,有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色,有的用學(xué)生感興趣的游戲、猜謎、唱歌、舞蹈來(lái)緩解學(xué)生課前的緊張氣氛,有的以笑話的形式、自我介紹的形式,02號(hào)老師用他風(fēng)趣的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)幫三年級(jí)的孩子們克服了緊張的心理,從而使整節(jié)課師生互動(dòng)默契。06老師用不同的掌聲既緩解了氣氛,也為下面的教學(xué)埋下了伏筆,他們都給學(xué)生營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,拉近了師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
在這10節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人,引導(dǎo)孩子揭示新知識(shí),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。
教師們?cè)诮虒W(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲??吹矫總€(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從語(yǔ)言、板書(shū)、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的`課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
在教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷,如“把你的成果和大家一起分享,好嗎”,“謝謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音”,“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他”,“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間,二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受,也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
一天半的學(xué)習(xí),共聽(tīng)了10節(jié)課,細(xì)細(xì)地品味下來(lái),感覺(jué)每位授課教師都對(duì)每一節(jié)課作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我將努力把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。路漫漫長(zhǎng)修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇六
在沒(méi)參加工作之前,一直幼稚的認(rèn)為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱](méi)有工作的經(jīng)驗(yàn),參加工作的二個(gè)多月以來(lái),磕磕絆絆,諸多困難。參加了這次觀摩會(huì),讓我受益良多:
1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩大炮打魚(yú)的游戲情境,一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛,王老師把魚(yú)的'位置藏好,再找一個(gè)學(xué)生來(lái)指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚(yú)。經(jīng)過(guò)老師精心的設(shè)計(jì),學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。
2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師,總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單,所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情,其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課秒的認(rèn)識(shí)為例,很有幸的是,觀摩課上,晁老師上了和我相似的課分的認(rèn)識(shí),晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí),讓男生看分針,轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針,轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系。那一刻,我覺(jué)得自己被震撼了,設(shè)計(jì)的很好,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。
3、作為一名新教師,要多看書(shū),多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。
這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,留給我的思考卻是長(zhǎng)久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇七
20xx年3月27、28日,我有幸在xx師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)參加了xx省第四屆小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。此次活動(dòng)由xx省小語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)主辦,共有700多名教師參加,規(guī)模盛大。我聽(tīng)了來(lái)自各市區(qū)優(yōu)秀選手的15節(jié)展示課,看了部分學(xué)校的特色教學(xué)專題片。這兩天的學(xué)習(xí)活動(dòng)是緊張的,收獲是豐富的。因?yàn)槊恳惶谜n都具有學(xué)習(xí)的意義,每一位年輕教師都精心展示了一節(jié)令學(xué)生陶醉癡迷的課,對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑提供了良好借鑒。
提倡多角度、多方法、有創(chuàng)意的朗讀,通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生思維、想象,提高了閱讀質(zhì)量,提升了學(xué)生理解課文的能力。本次參賽的15位教師,自身基本功十分過(guò)硬,女老師語(yǔ)言精練,極具親和力;男老師沉穩(wěn)大氣,極具感染力。如李林娜老師在教學(xué)《伯牙絕弦》時(shí),一開(kāi)課就讓學(xué)生讀了五遍課文,自由讀、指名讀、學(xué)生指出讀的過(guò)程中的困難時(shí)讀、老師范讀、配樂(lè)朗讀?!皶?shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。大興新區(qū)小學(xué)的陳明老師教學(xué)《無(wú)違為孝》時(shí),一遍又一遍地讓學(xué)生朗讀,在短短的三十分鐘內(nèi),給足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū),從“讀”中感受傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力。
本次參賽的15位老師都使用了多媒體課件。如咸陽(yáng)彬縣城關(guān)小學(xué)的劉花娟老師執(zhí)教《橋》一課時(shí),課件中有圖片、有視頻、有文本、還有音樂(lè),可見(jiàn)老師花費(fèi)了不少心血,同時(shí)也收到了較好的效果。西安交大附小的佘燕老師在教學(xué)“距離”一詞時(shí),沒(méi)有問(wèn)距離這個(gè)詞什么意思,而是說(shuō)“請(qǐng)距離我近的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),距離我遠(yuǎn)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)”這樣一來(lái),距離這個(gè)詞的意思就具體地弄清楚了,學(xué)生也就知道怎么用了。
每位老師都讓學(xué)生一起書(shū)空課題。本次參賽的15節(jié)課中,有10位老師有當(dāng)堂識(shí)字寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),先讓學(xué)生觀察,再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,如“木”字在作偏旁時(shí),一捺要變成一點(diǎn),老師再指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫時(shí)要懂得謙讓。在識(shí)字時(shí),學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,老師編謎語(yǔ)幫學(xué)生識(shí)字。這些好的方法使學(xué)生受益一生。
課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給于評(píng)價(jià)的語(yǔ)言多樣化。讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中升華自己的情感、激發(fā)他們內(nèi)在的潛能,從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
通過(guò)本次學(xué)習(xí),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,我有兩點(diǎn)思考:
一、課件精美固然很好,可我們往往讓輔助教學(xué)的課件束縛了學(xué)生的思維。
如教學(xué)《橋》一課,當(dāng)學(xué)生看著畫面說(shuō)小伙子是老漢的兒子時(shí),老師說(shuō)我們還沒(méi)學(xué)到后面的內(nèi)容;教學(xué)《葡萄溝》一課,學(xué)生已經(jīng)用自己方法把“蜜”和“密”區(qū)分開(kāi)了,老師還是用課件出示了兩則兒歌,讓學(xué)生讀兒歌來(lái)區(qū)別“蜜”和“密”。老師是用心良苦,想把所有的好方法都教給學(xué)生,可是這樣做費(fèi)時(shí)費(fèi)力,還把原本簡(jiǎn)單的知識(shí)弄復(fù)雜了。我們?cè)诮虒W(xué)中往往也是這樣,預(yù)設(shè)的很多,忽視了課堂生成。而我們忽視的正是課堂教學(xué)中最重要的。
二、我們經(jīng)常會(huì)把語(yǔ)文課上成思品課。
就像教學(xué)《橋》的老師一樣,深刻體會(huì)老支書(shū)的高大形象,非給老支書(shū)貼上“臨危不亂”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“舍己為人”、“不徇私情”的標(biāo)簽不罷休,“把人物都已經(jīng)神圣化了”,而忽略了用語(yǔ)言文字描寫人物的方法。新課標(biāo)告訴我們“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”我們的教學(xué)中往往注重了文本的人文意義,而忽視文本的語(yǔ)言價(jià)值,這樣的語(yǔ)文教學(xué)豈不是做了“奸商”!
這次學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。特別是兩位專家的評(píng)課,使我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)要深入研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,要提升自身綜合素質(zhì),努力探索,不斷的學(xué)習(xí)、不斷的完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇八
20xx年03月23日至25日,我有幸去廣西南寧體育館參加了全國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)“名師新課堂”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這2天的時(shí)間里,聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的著名特級(jí)教師俞軍、朱國(guó)榮、沈俊杰、李惠萍、許衛(wèi)兵、李雪梅6位專家和劉桂芬、李華平、蘇艷珠三位廣西本土名教師的展示課,感覺(jué)受益匪淺。朱國(guó)榮老師的沉穩(wěn)、俞軍老師的幽默,許衛(wèi)兵、李惠萍老師的和藹可親,李雪梅、沈俊杰老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言讓我記憶猶新。作為一名一線教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的'經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境,教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。聽(tīng)了這些專家的課,使我們對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了12節(jié)課,中間還穿插了互動(dòng)評(píng)課環(huán)節(jié),充分展示了專家、名師們不同的課堂教學(xué)思路。分別展示了人教版小學(xué)二年級(jí)《神奇的大洞》,三年級(jí)《年月日》、《有趣的搭配》、《對(duì)策問(wèn)題》,四年級(jí)《三角形內(nèi)角和》、《平均數(shù)》、《用文氏圖解決問(wèn)題》和五年級(jí)的《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》、《找次品》以及六年級(jí)的《周長(zhǎng)與面積的研究》等不同內(nèi)容的十幾節(jié)課,其中俞軍和劉桂芬老師,李雪梅和蘇艷珠老師還分別給我們展現(xiàn)了《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》、《有趣的搭配》兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂,不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。
現(xiàn)在我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)心得。
理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái),調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí),都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動(dòng)形式多樣,注重主體參與。在這次活動(dòng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生。
總之,通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,強(qiáng)大的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機(jī)會(huì),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇九
課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ),也是課堂的良好開(kāi)端。課前教師和學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,以緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十
又是一年一度的出差旺季,我也有幸地被學(xué)校派到山東青島參加第xx屆全國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)會(huì)。與我同行的還有龍蔓雅老師。非常感謝學(xué)校能給與這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在11月14號(hào)16號(hào)這三天的時(shí)間里,來(lái)自全國(guó)各個(gè)省市的34名參賽老師分別為我們呈現(xiàn)了非常精彩的課,將近5000名觀摩教師都聽(tīng)得津津有味。還有強(qiáng)大的專家團(tuán)和評(píng)委聽(tīng)審團(tuán)。在觀摩這些課的過(guò)程中,專家們給我們的教學(xué)提出了一些建議以及提出了一些思考。所以在今天的匯報(bào)中,有兩大點(diǎn),第一大點(diǎn)是專家給我們的教學(xué)提出的建議和提出的思考,第二大點(diǎn)我青島之行的收獲。
專家們?cè)诼?tīng)了老師們的課后,給出我們老師一些在教學(xué)上的思考。
第一、什么樣的課是一節(jié)好課。首先,教學(xué)的三維目標(biāo)(知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀)的定位是否準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是一節(jié)好課的開(kāi)始,因此教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性深深地影響一節(jié)課的質(zhì)量。其次,我們老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否都有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。既然我設(shè)定了這樣的目標(biāo),那么通過(guò)什么樣的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的。最后,在教學(xué)后,學(xué)生是否發(fā)生了變化,我們?cè)O(shè)定的情感目標(biāo)是否達(dá)到。在新課改的環(huán)境下,老師,不單單是授業(yè)解惑者,要更多的關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,心理變化,培養(yǎng)學(xué)生是一個(gè)人格健全的人。
第二、我們上課時(shí),為什么總覺(jué)得時(shí)間不夠用。特別是對(duì)于年輕老師,更是一個(gè)突出的問(wèn)題。是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)定位不準(zhǔn)確,導(dǎo)致上課時(shí)容易游離主題,還有導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),才會(huì)導(dǎo)致時(shí)間總是不夠用。
第三、導(dǎo)入和總結(jié)哪個(gè)更重要?很多時(shí)候我們認(rèn)為一個(gè)好的導(dǎo)入就是一節(jié)課好的開(kāi)始,確實(shí),能夠吸引學(xué)生的注意力。但有時(shí)候我們太注重導(dǎo)入了,在導(dǎo)入部分花掉大量的時(shí)間,導(dǎo)致在最后講解時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠,總結(jié)部分也就草草了事,甚至沒(méi)有總結(jié)。專家認(rèn)為這是極其不妥的做法,有的學(xué)生在聽(tīng)課時(shí),聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了,快下課了,也就自然清醒了,這時(shí)候老師來(lái)個(gè)總結(jié),學(xué)生會(huì)在腦中過(guò)一遍,整理了這一節(jié)課所學(xué)知識(shí),特別是普通班。所以專家認(rèn)為有時(shí)候總結(jié)比導(dǎo)入更重要。
第四、教學(xué)內(nèi)容要真實(shí),貼近生活。觀課中有位老師講到房間的擺設(shè),就是一些家具的疊加,沒(méi)有特別之處,但是她從頭到尾都說(shuō)房間很nice和beautiful。到專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)時(shí),專家也不客氣就說(shuō)了一句話,你認(rèn)為圖片中的房間很nice嗎?那老師當(dāng)時(shí)一時(shí)也答不上話。因?yàn)檫B老師自己都不覺(jué)得房間很nice。所以專家給我們的建議就是教學(xué)內(nèi)容一定要真實(shí),貼近生活,這樣才更有說(shuō)服力。這個(gè)例子就讓我想起了我自身也有這樣的經(jīng)歷,學(xué)到what’syourhobby?這一課時(shí),在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為了呈現(xiàn)收集郵票這個(gè)新知識(shí),就告訴學(xué)生我喜歡收集郵票,但是有個(gè)別學(xué)生知道我不喜歡這個(gè),這樣就會(huì)產(chǎn)生反差,學(xué)生就會(huì)開(kāi)始懷疑老師的話是否可信,這對(duì)自己的威信力的樹(shù)立起到了反作用。
第五、在新課改后,我們都注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力,課堂上學(xué)生有很多機(jī)會(huì)說(shuō)的機(jī)會(huì),但是這也容易導(dǎo)致極端。很多老師在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)就都是讀和說(shuō),在重點(diǎn)難點(diǎn)的講解上基本上沒(méi)涉及到。有時(shí)候老師有意的避開(kāi)難點(diǎn),這是不對(duì)的。因此專家給出的建議就是,在技能訓(xùn)練的同時(shí),也不要忽略了重難點(diǎn)的講解。
第六、最后在output部分,學(xué)生就只能單單的替換詞組而沒(méi)有更多生成的內(nèi)容,那么我們老師就要考慮是否在輸入環(huán)節(jié)太局限了學(xué)生的思維,因此在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)要有更多的散發(fā)性,不僅僅是在知識(shí)上的生成,更多的是在情感上的升華。這才是我們教書(shū)育人的最終目的。
接下來(lái)就是今天匯報(bào)的第二大點(diǎn),我的所聞所感。主要有四大點(diǎn)。
第一、山東是一個(gè)教育強(qiáng)省,見(jiàn)識(shí)到了我們學(xué)生和別人的差距。首先就是人家學(xué)生的口語(yǔ)非常的棒!不僅是說(shuō)的流暢,發(fā)音準(zhǔn)確,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),情感態(tài)度都非常到位。觀摩第一天,來(lái)自臺(tái)灣的老師給我們上了一節(jié)非常精彩的課,講的是寵物。在教學(xué)環(huán)節(jié)中有涉及到模仿不同寵物的發(fā)音,學(xué)生都非常放得開(kāi),模仿得比老師還要出色。還有在小組合作分工時(shí),聽(tīng)到有個(gè)學(xué)生說(shuō):“iwilltakenote”從這句話我們可以看出學(xué)生的素質(zhì)有多高,一般我們的學(xué)生在英語(yǔ)課上分工合作時(shí),都會(huì)說(shuō):“我來(lái)做筆記”而不是“iwilltakenote”,可以看出人家的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的好。還有在解釋某個(gè)新詞的.意思時(shí),學(xué)生首先是想著用英語(yǔ)解釋,而我們的反應(yīng)就是中文意思。中文和英文并不是一一對(duì)應(yīng)的,所以很多時(shí)候英英的解釋比英漢更準(zhǔn)確的解釋一個(gè)詞,而且也更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維。
第二、學(xué)生不僅是口語(yǔ)很棒,對(duì)于課外的知識(shí)也非常了解。例如:有位老師說(shuō):doyouknowthetalentshow?學(xué)生很快的就說(shuō)出了很多:iamasinger,thevoiceofchina...可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的應(yīng)用到生活中去。
第三、現(xiàn)代信息技術(shù)的充分利用。在觀課過(guò)程中,很多老師有充分的利用了信息技術(shù)。例如用手機(jī)錄本小組的在pair-work時(shí)的錄音,插到音響上,讓每個(gè)學(xué)生都能夠聽(tīng)得清楚。還有就利用手機(jī)錄視頻,新聞小主播的的視頻。我們實(shí)驗(yàn)班的ipad可以在這點(diǎn)上可以充分的利用??梢允菍W(xué)生的課后作業(yè),豐富我們的作業(yè)形式。我們往常的作業(yè)輸出都是筆頭的,沒(méi)有口頭的輸出,可以利用ipad,讓那些在課堂上沒(méi)有充分練習(xí)說(shuō)的學(xué)生可以得到訓(xùn)練。同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生能力的多樣性??梢哉n新聞小主播,可以是天氣預(yù)報(bào)員,還可以是娛樂(lè)新聞,還可以是故事講解員等等,讓學(xué)生的天性得到充分的發(fā)揮。同時(shí)這樣的材料還可以長(zhǎng)期保存。讓學(xué)生看到自己的變化和成長(zhǎng),學(xué)生會(huì)更加有動(dòng)力。
第四、我們的傳統(tǒng)改作業(yè)方式可以做一些改變。在此次的觀摩中,很多老師在讀寫課中都采用的學(xué)生互改作業(yè)的方式,在這一過(guò)程學(xué)生可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)在修改過(guò)程會(huì)發(fā)現(xiàn)不懂的,或問(wèn)題,就會(huì)討論,在這個(gè)討論的過(guò)程就會(huì)產(chǎn)生火花,引起思考,進(jìn)而會(huì)想辦法解決問(wèn)題,就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最后由學(xué)生自己解決問(wèn)題的過(guò)程,這大大的促進(jìn)他們的成長(zhǎng),同樣也大大的增進(jìn)了學(xué)生之間的情感交流。也減少了老師的工作量。
以上就是我青島之行的心得體會(huì),如有不妥之處,盡情原諒!謝謝大家!
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十一
根據(jù)古藺縣教育局骨干教師培訓(xùn)的安排,我有幸于20xx年3月29日至30日參加了“第八屆全國(guó)初中語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專家的講座,收獲良多,受益匪淺。
首先是從幾位名師的教學(xué)和專家的講座中感受到一個(gè)真正的語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)。這方面包括語(yǔ)文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。正如羅懷海老師講座中談到的一樣,教師應(yīng)該加強(qiáng)人文閱讀和專業(yè)閱讀。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師、學(xué)生、作者之間情感碰撞的過(guò)程,如果教師沒(méi)有足夠的正能量,怎么也擦不出情感的火花來(lái)。就像李百艷老師說(shuō)的那樣:語(yǔ)文老師要有文學(xué)素養(yǎng),不要說(shuō)教學(xué)的語(yǔ)言有語(yǔ)文味兒,就連批評(píng)學(xué)生,罵學(xué)生都要有語(yǔ)文味兒,讓學(xué)生聽(tīng)了就覺(jué)得是一種享受,感受到一種美。因此,我們應(yīng)該多讀書(shū),讀好書(shū),尤其是要品讀古今中外名家的筆墨,不斷去積淀自己的文化內(nèi)涵。
其次是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)文本的解讀。在幾位名師的課堂教學(xué)教學(xué)和講座中,都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細(xì)讀和深讀,因?yàn)槲谋揪褪钦Z(yǔ)文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文,把握大意。”但是,聽(tīng)了專家們的講座后,我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅要求學(xué)生把握文章大意,更要學(xué)生深入理解文本,引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句,甚至是透過(guò)文本字詞的縫隙,揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此,學(xué)生才能深入體會(huì)作者的情感世界和真實(shí)的寫作意圖。比如劉飛耀老師在教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文是,就引導(dǎo)學(xué)生抓住范進(jìn)中舉是的語(yǔ)言描寫,即“噫!好了!我中了!”、“噫!好!我中了!”。學(xué)生不僅揣摩出范進(jìn)的瘋態(tài),還揣摩出范進(jìn)此時(shí)的心態(tài),感悟出范進(jìn)中毒之深,明白了吳敬梓批判的矛頭直指向了封建科舉制度的罪惡。再如侯雪莉老師教學(xué)《湖心亭看雪》一文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已?!币痪渲小耙缓邸薄耙稽c(diǎn)”“一芥”兩三?!暗仍~,不僅讓學(xué)生欣賞到中國(guó)畫“天然去雕飾”的自然美,更讓學(xué)生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱,襯托出張岱當(dāng)時(shí)懷才不遇的一絲淡淡的惆悵。要在課堂教學(xué)中達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo),我以為教師在教學(xué)之前首先要去細(xì)讀和深讀文本,只有這樣,給學(xué)生的才會(huì)更有味道,也更有營(yíng)養(yǎng)。
其三是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)。一是要實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。在幾位名師的教學(xué)中始終體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者的教學(xué)理念。劉飛耀老師在課堂上遇到一位學(xué)生不敢大膽發(fā)言的時(shí)候,就積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生發(fā)言。當(dāng)這位學(xué)生能夠說(shuō)出自己的看法時(shí),老師就給學(xué)生鼓掌。這一舉措,表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個(gè)學(xué)生的性格,可能還會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生,因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)因此而變得開(kāi)朗、大方和自信。二是積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這幾堂課上,有學(xué)生自主閱讀,在閱讀中質(zhì)疑的,有師生對(duì)話交流的,有小組合作探討的,有展示成果的。其中吳昕歆老師以活動(dòng)為載體的教學(xué)流程設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生在多種形式中不斷的吸取,不斷的感受,從而實(shí)現(xiàn)教師的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
怎樣在語(yǔ)文課堂上蕩滌學(xué)生的心靈,點(diǎn)燃學(xué)生的情感,湊出最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章,放飛學(xué)生的夢(mèng)想?唯有我們教師在工作中要不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十二
20xx年10月20日至21日,我很幸運(yùn)參加了第二十屆“相約名師,聚焦課堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)的觀摩會(huì),有幸聆聽(tīng)到xx等幾位名師的講課,讓我近距離地真實(shí)感受到了名師的教學(xué)智慧。他們以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué),感染著學(xué)生,震撼著學(xué)生的心靈,同時(shí)也觸動(dòng)著我的心弦。專家們用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、一個(gè)個(gè)質(zhì)樸真實(shí)的經(jīng)歷講述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解和先進(jìn)的教育教學(xué)思想。他們?cè)鷮?shí)深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)水平、嫻熟機(jī)智的課堂駕馭能力,多方位地展示了自己的教學(xué)風(fēng)格與魅力。課堂上獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)能力、豐富多彩的教學(xué)手段讓我們豁然開(kāi)朗,受益匪淺!這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象,對(duì)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義也是深遠(yuǎn)的,下面我就以我印象最深的幾點(diǎn)展開(kāi)我在此次觀摩會(huì)上的體會(huì)。
這次的學(xué)習(xí)讓我們感受到每堂課都很接地氣,沒(méi)有了作秀。教師放低了身份,與孩子有機(jī)地融合到一起,很實(shí)在,很和諧。課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流,使學(xué)生的心情得到了放松,學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如xx老師,他上的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《分?jǐn)?shù)的意義》這兩課,這位老師的名字很有意思,強(qiáng)大的強(qiáng)震動(dòng)的震皮球的球。
他在課前與學(xué)生這樣交流,他說(shuō):“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個(gè)時(shí)候?qū)W生開(kāi)始眾說(shuō)紛紜,其中有個(gè)孩子說(shuō):“我在想這個(gè)老師是不是強(qiáng)大到震動(dòng)了地球”。在學(xué)生們一片笑聲中,老師趕緊走去和學(xué)生握握手說(shuō):“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富。”“孩子們,今天的課我們就從想象開(kāi)始?!闭n就這樣拉開(kāi)了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離,自然就緩解了學(xué)生的緊張感,也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
我很有幸聆聽(tīng)了劉xx老師的《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》,在課的開(kāi)始,通過(guò)猜測(cè),班內(nèi)3位同學(xué)的生活方式,引出數(shù)據(jù),進(jìn)而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷,然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學(xué)的生活方式;隨后又出示了體重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷;最后將問(wèn)題進(jìn)行拓展,應(yīng)用數(shù)據(jù)分析,進(jìn)行決策、預(yù)測(cè)、判斷的練習(xí)。
無(wú)論是課題的引入,還是隨后的拓展,都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進(jìn)行教學(xué)。這種數(shù)據(jù)分析,不僅僅將目光停留在統(tǒng)計(jì)圖上,更重要的是分析出統(tǒng)計(jì)圖背后的信息提取出來(lái)幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。
不僅是這節(jié)課,我覺(jué)得所有的統(tǒng)計(jì)教學(xué)都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心。數(shù)據(jù)分析是是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程,數(shù)據(jù)分析的過(guò)程不只是計(jì)算和畫圖,而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù),將蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來(lái)幫助解決問(wèn)題。
雖然兩天的數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)已經(jīng)結(jié)束了,但名師數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師,我深感自己的不足,需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐還很多,還需要我們不斷去認(rèn)真探究,細(xì)心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探索出適合自己的教學(xué)有效之路。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十三
學(xué)生基礎(chǔ)差,再加上學(xué)生人數(shù)比較多,雖然班額比往年都多,但是每班學(xué)生人數(shù)還是不少,每個(gè)班級(jí)中優(yōu)秀人數(shù)較少,分平行小組,但由于a類學(xué)生太少,找不到更多的人當(dāng)組長(zhǎng),所以分組不能太多,并且每個(gè)小組中,b,c類的學(xué)生太多,a類學(xué)生帶不動(dòng)。倡導(dǎo)老師少講多練,還課堂給學(xué)生,不要一節(jié)課滿堂灌或者是半堂灌,還課堂給學(xué)生,即讓學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)小老師的成就感,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維的主動(dòng)性,又節(jié)省了大量的時(shí)間讓優(yōu)秀學(xué)生見(jiàn)識(shí)更多的新題,更輕松了老師的課堂,也減去了老師課下批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。最主要的是鍛煉了學(xué)生,提高學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十四
2012年11月2—4日,我區(qū)為提高教師們的
教學(xué)
業(yè)務(wù)水平,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織全區(qū)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師聽(tīng)取兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討活動(dòng)。我有幸得以參加。通過(guò)三天的聽(tīng)課、專家議課及講座活動(dòng),可謂風(fēng)格各異,精彩紛呈,這是一道文化大餐,感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是吳正憲和黃愛(ài)華老師的專題講座,更是讓我受益非淺。三天來(lái)名師的精彩課堂令我耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理,現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美的語(yǔ)言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過(guò)自主探索、小組合作交流不斷獲得新的知識(shí),培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗(yàn)到了學(xué)校的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。所以這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的??傊@幾位老師的課,給人帶來(lái)一種美的享受,一種心靈的震撼,充分讓我們領(lǐng)略到了大師的風(fēng)采和魅力。以下是我的幾點(diǎn)感受:
1、數(shù)學(xué)課導(dǎo)課其實(shí)沒(méi)那么難。
黃老師執(zhí)教的《垂直》一課時(shí)從與學(xué)生的互動(dòng)談話入手: 黃:“請(qǐng)你在紙上寫三個(gè)字或者兩個(gè)字——你自己的名字,然后在他的旁邊寫下我的名字” 黃:為什么要寫下我的名字?我希望通過(guò)今天這節(jié)課和大家成為朋友。怎樣才是好朋友呢? 當(dāng)時(shí)我和安娜一聽(tīng)就私底下稱贊,不愧是名師,就是高明!這么早就開(kāi)始為突破難點(diǎn)做鋪墊了 接下來(lái)黃老師就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:甲和乙互為好朋友,甲是乙的好朋友,乙是甲的好朋友,并且畫了一個(gè)三角示意圖表示兩者間的關(guān)系,等到后面再學(xué)習(xí)“兩條直線互相垂直”時(shí),不費(fèi)吹灰之力學(xué)生就自己說(shuō)出了兩條直線的關(guān)系。
2、概念可以直接給出來(lái)
《垂直》這節(jié)課上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)了三句話: “當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),這兩條直線互相垂直” “其中一條叫做另一條直線的垂線” “這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足”
每一句話都是老師直接給出,先讓學(xué)生自己思考理解,然后講給同桌聽(tīng),接著講給全班同學(xué)聽(tīng),最后將給老師聽(tīng),即“三講”。每一講都有不同的理解,越講概念越清晰,越講理解的越透徹,最后講給老師就是進(jìn)行深度對(duì)話,在老師的追問(wèn)之下學(xué)生將概念理解的更透徹了。記得當(dāng)時(shí)有一個(gè)小孩上去講“當(dāng)兩條直線互相垂直時(shí),直線a是直線b的垂線,直線b是直線a的垂線”時(shí),黃老師稱贊他的動(dòng)作很帥,很瀟灑,而且說(shuō)的也非常好,就讓他繼續(xù)用自己瀟灑的動(dòng)作領(lǐng)讀給全班同學(xué),那個(gè)小老師當(dāng)時(shí)表現(xiàn)得真的很帥,全班同學(xué)學(xué)的也是津津有味,印象深刻。就像后來(lái)黃老師在做報(bào)告時(shí)自豪地說(shuō)那一段自己很滿意,“太逼真了,就像是事先排練好的一樣”,當(dāng)時(shí)黃老師說(shuō)“我們老師有時(shí)候比演員還厲害,他們是把假的演的跟真的一樣,而我們卻能把真的演得像假的一樣”。是呀,教學(xué)技藝積累到一定程度就會(huì)很自然的抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行巧妙的生成,達(dá)到那種“真的演得像假的一樣”的境界。
3、學(xué)生動(dòng)手操作讓知識(shí)變難為易。 錢金鐸老師執(zhí)教二年級(jí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》,由于這兩個(gè)概念教材沒(méi)有下定義,也沒(méi)有用語(yǔ)言描述,只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演,幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式:第一層次是模仿,觀察動(dòng)畫中的物體運(yùn)動(dòng)情況,并用動(dòng)作表演出來(lái),在分類的基礎(chǔ)上,揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題;第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式(向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈)感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺(jué),同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系;第三個(gè)層次是再現(xiàn),根據(jù)靜止的畫面,想像它的運(yùn)動(dòng)方式,并用手勢(shì)將其表示出來(lái)。三次動(dòng)作表演,既滿足了孩子們好動(dòng)的天性,同時(shí)在舉手投足之間加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),可謂“一切盡在不言中”!為接下來(lái)深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備,接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了,由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離,錢老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng),讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵,聽(tīng)下面學(xué)生的指令操作,讓全體學(xué)生用方向語(yǔ)言提示,眼睛看距離,大腦思考平移的兩個(gè)要素,將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì)不精彩呢?如果說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)出平移情況是一種考驗(yàn),那么再接下來(lái)的動(dòng)手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,為了突破這一難點(diǎn),趙老師 設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動(dòng),在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過(guò)判斷和展示打開(kāi)這個(gè)“結(jié)”,接著在比較中優(yōu)化方法,最后通過(guò)再畫,使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法,而兩次畫圖所組成的小帆船,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美,又蘊(yùn)含著教師美好的祝福,讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和對(duì)老師的感激之情。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開(kāi),領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十五
課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎,源于老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正在體驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)活動(dòng),而教師的角色轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的角色也就主動(dòng)轉(zhuǎn)變了,由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生既是知識(shí)的接受者,也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想?;叵朐谖覀兊恼n堂上,往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停,學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽(tīng),只是在聽(tīng)老師講,而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。三位老師在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得知識(shí)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十六
生物課堂是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,學(xué)生需要在這里認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),提高自己的思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。作為一個(gè)教師,如何有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程,是非常重要的。最近我有機(jī)會(huì)進(jìn)行了幾次生物課堂教學(xué)觀摩,深感受益匪淺。本文將分享我的觀摩心得體會(huì)。
第二段:觀摩過(guò)程與感受
首先,我觀摩的是一堂高中生物課。教師講解了人體免疫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成、作用和調(diào)節(jié)。他通過(guò)豐富的教學(xué)手段,如PPT、實(shí)驗(yàn)?zāi)P秃蛻?yīng)用問(wèn)題,讓學(xué)生們深入理解了生物世界中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。我深感到,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)很重要,他必須具備充足的知識(shí)儲(chǔ)備,熟練地掌握教學(xué)技巧,豐富的教學(xué)方法,投入的教學(xué)態(tài)度,才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我也被這位老師的教學(xué)熱情、耐心和專業(yè)性所感動(dòng)。
第三段:教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)策略
其次,我觀摩了一節(jié)初中生物課。老師講解了有關(guān)DNA及其在遺傳中的作用。他引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并通過(guò)組內(nèi)討論、小組辯論、問(wèn)題提出等教學(xué)策略,促進(jìn)了學(xué)生的思維互動(dòng)和合作探究,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和能力。我深信,生物課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為中心的教學(xué),以啟發(fā)興趣為本,以實(shí)踐為重要環(huán)節(jié),注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主探究和實(shí)踐創(chuàng)新。
第四段:教育意義和啟示
最后,經(jīng)過(guò)我的觀摩和思考,我認(rèn)為生物教育不僅是學(xué)科教學(xué),更是一種生態(tài)教育,應(yīng)涵蓋學(xué)生的社會(huì)、文化、環(huán)境和時(shí)代等方面的多元發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考關(guān)于生物學(xué)的倫理道德、環(huán)境保護(hù)、人類健康、未來(lái)發(fā)展等問(wèn)題,最終使他們形成全面人才的素質(zhì)。教師應(yīng)積極探索生物學(xué)教學(xué)的新思路、新模式、新途徑,注重科技創(chuàng)新,推動(dòng)生物學(xué)科教育升級(jí)發(fā)展和質(zhì)量提升。
第五段:總結(jié)和建議
總之,通過(guò)我的觀摩和思考,我體會(huì)到了生物教育的重要性和意義,并認(rèn)為生物課堂的教學(xué)方法和策略應(yīng)以學(xué)生為本,注重互動(dòng)、實(shí)踐和創(chuàng)新。教師要耐心、熱情,注重學(xué)科知識(shí)和多方面素質(zhì)的培養(yǎng),成為學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友。同時(shí),我也提出建議,希望更多的生物教師能夠探索新思路、新途徑、新方法,推進(jìn)教育方式的轉(zhuǎn)變和生物學(xué)科的現(xiàn)代化發(fā)展。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十七
11月26日--27日,在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下我很榮幸的參加了“幼兒園教師成長(zhǎng)、課堂教學(xué)觀摩及專題報(bào)告活動(dòng)”的培訓(xùn),本次活動(dòng)的內(nèi)容很豐富,示范課的精彩展示以及讓我受益匪淺的講座,不僅讓我親眼目睹了殷秀華、陸益、諸君、戴姝麗這四位名師,更是讓我從他們教育活動(dòng)和講座中受到了很多的啟示和思考,感受頗深,收獲很大,甚至令我感動(dòng)。下面是我的一些心得體會(huì):
殷秀華老師的繪本教學(xué)讓我感受到閱讀給孩子帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣和重要意義。在結(jié)合繪本閱讀給我們進(jìn)行閱讀教學(xué)技巧方面的講座中,還針對(duì)教師在教學(xué)中存在的細(xì)節(jié)問(wèn)題結(jié)合實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。讓我印象很深的是她利用“毛毛蟲(chóng)的故事”概括的一些道理――“你想把孩子教好,你想讓孩子學(xué)好,你應(yīng)該先要了解孩子,不要利用“蝴蝶”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。語(yǔ)言也會(huì)傷害到孩子,在成長(zhǎng)的道路上會(huì)有很大的影響,所以你需要體會(huì)孩子、理解孩子,作為老師的你,在教孩子讀書(shū)時(shí),不是在為孩子服務(wù),而是你牽著孩子的手帶他(她)一起進(jìn)入到一個(gè)世界里,分享這個(gè)世界的美麗!”
“再好的種子撒在道路上都不會(huì)發(fā)芽的;撒在軟土里或許在太陽(yáng)的照射下它能夠很快發(fā)芽,可卻又很快枯萎;好的種子撒在好的土地上才會(huì)好好生根發(fā)芽。所以,孩子,你給了他一棵好種子,就要給他好的土地,讓他好好發(fā)芽成長(zhǎng)!”
在陸益老師的示范教學(xué)和講解中,讓我更深入地對(duì)繪本閱讀的了解和認(rèn)識(shí)繪本是以圖文并茂的形式,反映兒童生活為主的兒童圖書(shū);從文學(xué)的角度來(lái)說(shuō),有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性;從美術(shù)的角度說(shuō),有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物象形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明協(xié)調(diào);從結(jié)構(gòu)的角度看,精美完整(封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)、獨(dú)頁(yè)、跨頁(yè)等)。繪本教學(xué)是兒童讀物的一部分;幼兒讀物是早期閱讀的一部分;早期閱讀是語(yǔ)言教育的一部分。繪本教學(xué)能夠提升幼兒早期閱讀的意識(shí)和對(duì)書(shū)的一種感悟能力、培養(yǎng)兒童觀察圖示和以圖示進(jìn)行判斷推理的思維能力、激發(fā)幼兒好奇好問(wèn)的學(xué)習(xí)行為、得到相關(guān)的自然知識(shí)和人文經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)幼兒的圖畫和文學(xué)的審美情操、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力、培養(yǎng)幼兒愛(ài)書(shū)的習(xí)慣和規(guī)。陸益老師在繪本閱讀的基礎(chǔ)上利用ppt制作,動(dòng)畫,還有相應(yīng)的聲音,更加的引人注目。
第二天繼續(xù)觀摩了由上海浦東新區(qū)好兒童幼兒園的諸君老師組織的ppt制作的語(yǔ)言活動(dòng)《白羊村的美容院》,這個(gè)故事簡(jiǎn)單而富有童趣,給我們展現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)人們?yōu)榱藧?ài)美而盲目追求流行最后反而失去了自己的個(gè)性美。讓孩子知道什么是流行,也讓孩子明白流行不一定就是好的,只有適合自己的才是最好的。
諸君老師還與我們分享了他的“感悟法國(guó)‘做中學(xué)’”的心得體會(huì),并利用視頻錄像給我們展示了一節(jié)示例課――科學(xué)活動(dòng)《有趣的疊加》。讓我們了解到在“做中學(xué)”中幼兒宜多做不宜多聽(tīng)。幼兒園的'“做中學(xué)”活動(dòng)內(nèi)容,對(duì)于任何教師來(lái)講可以說(shuō)是很容易的,正因?yàn)檫@種容易往往造成有的老師不注重幼兒親歷的過(guò)程,看幼兒不能順利地進(jìn)行實(shí)踐就著急上火,看幼兒得不出正確結(jié)論更是急于給出答案,因此就直接告訴實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)論、結(jié)果,這樣就失去了“做中學(xué)”的意義。其實(shí)“做中學(xué)”是一種學(xué)習(xí)方式,老師告訴幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這是直接的“教”,而不是幼兒自主地“學(xué)”。所謂“做中學(xué)”,從字面上的含義就不難看出,這是讓幼兒在“做”的過(guò)程中“學(xué)”,重要的是要讓幼兒自己做,而且還必須避免兩個(gè)誤區(qū);一是“只做不學(xué)”,老師只讓幼兒做,卻不清楚目的是什么?二是“學(xué)得過(guò)深”,即在理論、概念、定義上下功夫。教師宜輔不宜主。“做中學(xué)”是學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),教師要找準(zhǔn)自己的位置,必須將“師本位”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變到“生本位”上來(lái),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能包辦代替,就象父母不能包辦代替子女的生活一樣,否則孩子將產(chǎn)生一種依賴的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)問(wèn)不能主動(dòng)地進(jìn)行探究,這樣不僅影響了孩子一生的學(xué)習(xí),也失去了“做中學(xué)”真正的意義。要把孩子的操作權(quán)、提問(wèn)權(quán)、發(fā)言權(quán)、交流權(quán)真正地交給孩子,孩子才能真正地獲益。
下午,我們繼續(xù)聽(tīng)了戴姝麗老師的講座,在講座中她還與我們分享了《幼兒科學(xué)探索課程》――“如何在背景下開(kāi)展科技探索活動(dòng)”,還給我們介紹了她所在的幼兒園中的一些環(huán)境布置。讓我們了解到科學(xué)教育不僅改變了孩子的學(xué)習(xí)方式,也改變著他們的生活方式。
這次的培訓(xùn)不僅僅是收獲大,更讓我感慨的是,他們的教育教學(xué)以孩子為中心,最大限度的開(kāi)發(fā)了孩子們的想象力,給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索和表達(dá)。特別在“做中學(xué)”讓科學(xué)教育更科學(xué),如:
1.通過(guò)“操作”,讓幼兒自己驗(yàn)證“假設(shè)”。
在以往的科學(xué)教育中,我們常常鼓勵(lì)孩子預(yù)測(cè)操作的結(jié)果,然后通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)判斷自己的預(yù)測(cè)。這似乎與“做中學(xué)”的假設(shè)、驗(yàn)證有異曲同工支出。但是兩者之間還是有差異的。
預(yù)測(cè)、操作注重判斷推力,但“做中學(xué)”更注重的是讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話。科學(xué)不是空想,也不是瞎猜。任何想法都必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
2.通過(guò)有目地的“引導(dǎo)”,幫助孩子構(gòu)建“新知識(shí)”
在以往的科學(xué)教育中,老師更多關(guān)注的是孩子是否觀察到了什么?是否會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?但是,它只能說(shuō)是一般化的摸索,是淺層次的發(fā)現(xiàn)?!白鲋袑W(xué)”的理念則認(rèn)為,老師應(yīng)該把孩子的探究活動(dòng)引向一個(gè)明確的方向,鼓勵(lì)孩子通過(guò)在積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)孩子通過(guò)分析、思考、推理等一系列思維過(guò)程,將感性經(jīng)驗(yàn)逐步上升到孩子易懂的科學(xué)道理上,這樣才能幫助孩子構(gòu)建新知識(shí)。
3.通過(guò)“記錄”,讓幼兒來(lái)表現(xiàn)操作的“過(guò)程”
在科學(xué)教育中孩子也進(jìn)行記錄,它是眾多表達(dá)、表現(xiàn)方法中的一種。但是,“做中學(xué)”更強(qiáng)調(diào)每一位孩子都要將操作過(guò)程記錄下來(lái),無(wú)論是成功的還是失敗的。我發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)看看以往的實(shí)驗(yàn)記錄,有些孩子會(huì)將今天的記錄與以往的進(jìn)行比較,個(gè)別能力強(qiáng)的孩子會(huì)在別人的記錄麗挖掘一些有用的東西。記錄是保持學(xué)習(xí)連續(xù)性的最好工具。因此,我經(jīng)常幫助他們一起記錄一些他們難以表達(dá)的東西;鼓勵(lì)孩子將自己的記錄與同伴進(jìn)行交流;引導(dǎo)孩子在失敗的記錄中尋找原因,在成功的記錄中得到啟發(fā)。實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)刻伴隨著孩子們的成長(zhǎng)。
這些都是我們目前的教學(xué)可望而不可及的。
廣州市蘿崗區(qū)東基幼兒園
吳音音