我們要保持積極的心態(tài)去面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。寫(xiě)總結(jié)要注重事實(shí)的描述，要以客觀的態(tài)度審視自己的表現(xiàn)?？纯催@些環(huán)境保護(hù)實(shí)踐的案例，它們給我們帶來(lái)了很多啟示和信心。
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇一
多采用“攀山式”教學(xué)方法，即讓學(xué)生尋找方法與思路;少采用“爬樓式”教學(xué)方法，即教師指定路線讓學(xué)生走;切忌直接告知結(jié)論的教法。
學(xué)生豐富的經(jīng)歷過(guò)程比結(jié)論重要得多，是再生知識(shí)的源泉，是一生的財(cái)富。
建議二：講思路，明心理。
講思路可展示學(xué)生的心路、心跡;是教師了解學(xué)生、掌握知識(shí)達(dá)到什么程度的最佳方法之一。
暴露越多教師越能號(hào)脈準(zhǔn)確，對(duì)癥下藥。
講思路盡可能承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的表達(dá)方式，重在心口相通。
講思路的同時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，加以追問(wèn)，可避免學(xué)舌或教師代替說(shuō)。
講思路形式主要有全班同學(xué)自練講，小組內(nèi)互講和指名講。
建議三：一題多解，一題多變，一題多練。
一題多解：一道題很可能會(huì)有很多解法，課堂上教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多途徑、多角度分析問(wèn)題，不要滿足一種方法。
當(dāng)有的解法教師沒(méi)想到或不準(zhǔn)，請(qǐng)不要輕易肯否，要與學(xué)生或同事課下研究后再下結(jié)論(含批改作業(yè)時(shí))。
這樣有助于知識(shí)溝通和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
一題多變：一般采用變條件或變問(wèn)題、變敘述形式。
由一步題變兩步題、三步題，向深度、廣度發(fā)展，可孕育后續(xù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生潛能，審題能力得以提高，學(xué)生靈活性得以發(fā)展，防止思維定式。
建議(1)在一道例題上變式，所變式的要含蓋后面習(xí)題中的變式內(nèi)容;(2)在一個(gè)概念或性質(zhì)上變式，變成填空、判斷、選擇等題型進(jìn)行練習(xí)。
這樣不但使課堂教學(xué)密度大，更重要的體現(xiàn)出教師活用教材的功夫。
一題多練：有代表性的題目教師可采用間隔一段時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)，再練習(xí)再認(rèn)識(shí)，由初步理解到觸類旁通。
建議四：對(duì)比練習(xí)。
對(duì)易混易錯(cuò)的題目采用對(duì)比練習(xí)是最常用的方法，通過(guò)對(duì)題目的對(duì)比辨析，明白微小的不同就會(huì)導(dǎo)致題意、解題方法不同，適時(shí)練習(xí)有益于培養(yǎng)學(xué)生審題能力。
如形似質(zhì)異(已知條件有不同處，所求問(wèn)題相同的)，質(zhì)同貌異(已知條件相同，所求問(wèn)題不同的)。
建議五：溝通知識(shí)間的聯(lián)系。
根據(jù)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、連接點(diǎn)，教師要把知識(shí)整理、歸類，使知識(shí)形成鏈條。
平時(shí)教學(xué)教師要把書(shū)由薄變厚，即由淺入深，拓寬加深;復(fù)習(xí)教學(xué)把書(shū)由厚變薄，深入淺出。
如三年級(jí)知識(shí)要與學(xué)過(guò)的一、二年級(jí)知識(shí)，本單元與前面單元知識(shí)溝通、連接，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
建議六：專項(xiàng)練習(xí)。
把難點(diǎn)要有意地分解，實(shí)施專項(xiàng)練習(xí)，集中火力攻破。
如專練平均分，專練找等量關(guān)系，專練講解題的思路，專練分?jǐn)?shù)的意義，專練找“對(duì)應(yīng)”關(guān)系等。
建議七：發(fā)揮情感作用。
知識(shí)需要以情感為依托，情感對(duì)促進(jìn)學(xué)生想像、體驗(yàn)、感悟等都不可低估的。
所以教師要在課堂上想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都說(shuō)都動(dòng)。
最有效的方法就是表?yè)P(yáng)激勵(lì)法，設(shè)疑激將法，總之就是使學(xué)生樂(lè)意說(shuō)、樂(lè)意學(xué)，達(dá)到不學(xué)不行的境地。
建議八：重落實(shí)，強(qiáng)能力。
一要落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
顯形、隱形的知識(shí)點(diǎn)都要一一排查，逐一落實(shí)。
最好的方法是：教學(xué)時(shí)，用提問(wèn)、討論、總結(jié)等方式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。
訓(xùn)練時(shí)由淺入深歸類訓(xùn)練，堅(jiān)持經(jīng)常，鞏固知識(shí)，例如每早5道同樣類型的計(jì)算，持之以恒必見(jiàn)功效;二要培養(yǎng)能力。
要求掌握的知識(shí)哪個(gè)學(xué)生掌握了，哪個(gè)學(xué)生沒(méi)掌握，掌握的程度怎樣，教師都要心中有數(shù)。
會(huì)舉例嗎?會(huì)應(yīng)用嗎?甚至包括課堂上哪些學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，哪些學(xué)生沒(méi)有跟上節(jié)奏等等。
教師只有心中有數(shù)，才能及時(shí)調(diào)整，及時(shí)糾正，及時(shí)教育。
養(yǎng)成習(xí)慣，終生受用。
建議九：講一閱十。
講一節(jié)課要付出十倍的精力，廣泛地查找閱讀資料、收集篩癬吸取他人智慧、廣攬資源，在此過(guò)程中可得到啟發(fā)，觸類聯(lián)想，補(bǔ)充真空，改變一知半解的情況。
如某一知識(shí)點(diǎn)傳授方法，變式練習(xí)，綜合運(yùn)用，加深拓寬的程度，教師需要心中有數(shù)。
例：講列方程解應(yīng)用題，要找以往各類書(shū)報(bào)、試卷中適合用方程解的各類教法和代表型題。
又例：講簡(jiǎn)便計(jì)算，要多找一些課外資料或以前學(xué)過(guò)的類型歸類訓(xùn)練。
建議十：重學(xué)法指導(dǎo)。
教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和學(xué)習(xí)方法(包括讀寫(xiě)姿勢(shì))，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課、會(huì)動(dòng)腦、會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)總結(jié)、會(huì)看書(shū)、會(huì)看報(bào)，不止是為了完成作業(yè)。
學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)，持之以恒。
會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃、紀(jì)律好、質(zhì)量高。
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇二
感謝學(xué)校對(duì)孩子的教育與培養(yǎng)，你們辛苦了!
我的孩子在這里讀書(shū)我很放心，但作為一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，我想向校方提一些建議：
(一)希望學(xué)校圖書(shū)館能長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生開(kāi)放，能讓孩子們親自進(jìn)入圖書(shū)館挑選書(shū)籍，寒暑假是學(xué)生閱讀的良機(jī)，希望教師給學(xué)生推薦一定的書(shū)目，學(xué)生讀書(shū)的成績(jī)要進(jìn)入評(píng)價(jià)，讀書(shū)的成果要有展示的平臺(tái)，如果可能，每年是否可舉辦專門(mén)的讀書(shū)節(jié)。
(二)希望學(xué)校每個(gè)學(xué)年都有專門(mén)的體育節(jié)與藝術(shù)節(jié)，每個(gè)孩子都能在其中展示自己的才華，更希望每天的體育鍛煉能真正到位，培養(yǎng)孩子早起跑步、晚飯后散步的習(xí)慣，希望學(xué)校能有意識(shí)的經(jīng)常利用廣播，播放一些比較高雅的音樂(lè)作品而不僅僅播放一點(diǎn)通俗歌曲。
(三)希望學(xué)校能將成績(jī)作為學(xué)生的隱私，不要搞全班性的排隊(duì)，因?yàn)槊總€(gè)孩子的天賦是不同的，有的孩子付出的努力多而效果不一定好，更不希望將一個(gè)孩子與另一個(gè)孩子作無(wú)謂的比較，“人比人。氣死人”，大人都怕比，何況孩子。但孩子自己的成績(jī)可以比較，作為教師，要引導(dǎo)孩子將自己的今天跟自己的昨天比，明天跟今天比，提倡超越自我。同時(shí)，還希望比不僅僅局限于分?jǐn)?shù)，可能的話，希望班主任有一個(gè)專門(mén)的觀察本，每個(gè)孩子一頁(yè)，讓你班上的孩子在上面得到全方位、立體化的反映。
(四)希望學(xué)校在可能的情況下，盡量把班級(jí)編得小一點(diǎn)，班級(jí)人數(shù)不要超過(guò)四十人，一個(gè)超過(guò)四十人的班級(jí)，教師維持住紀(jì)律都很難，更談不上每個(gè)孩子都得到足夠的關(guān)注。在可能的情況下，二十五人以下的班級(jí)是最為理想的。
農(nóng)村學(xué)校特別有意義，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦的習(xí)慣，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究意識(shí)，也特別有利于提高學(xué)生成績(jī)，希望學(xué)校能在教師中加以提倡，在可能的情況下，對(duì)杜郎口模式全面推行。
(六)希望學(xué)校能著重研究初中學(xué)生心理變化，七年級(jí)舉手的很多，八年級(jí)不太多，九年級(jí)簡(jiǎn)直不舉手了，這究竟是因?yàn)槭裁?，除了學(xué)生本身的心理變異之外，教師的教學(xué)行為是否也應(yīng)該對(duì)這種現(xiàn)象承擔(dān)一定的責(zé)任，希望學(xué)校將這個(gè)問(wèn)題作為全體教師的研究課題。
(七)希望學(xué)校有一個(gè)治理偏科現(xiàn)象的機(jī)制，很多學(xué)生在進(jìn)入初中后，便因?yàn)閿?shù)學(xué)、外語(yǔ)兩科差成為所謂的學(xué)困生，初二時(shí)這一現(xiàn)象更加顯著，怎么引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)、外語(yǔ)入門(mén)，怎么樣保持他們對(duì)這兩個(gè)學(xué)科的興趣與激情，學(xué)校是否可以加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)、外語(yǔ)教研組的領(lǐng)導(dǎo)，多組織這兩個(gè)教研組的教師出外參觀聽(tīng)課，多指導(dǎo)他們進(jìn)行課例研究，也希望教師們把更多的力量花在對(duì)中等及以下學(xué)生的研究上，優(yōu)等生不是教師教出來(lái)的，能提升中等生與學(xué)困生才是教師真正的本事。
(八)希望學(xué)校在可能的情況下，加強(qiáng)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)，初中的孩子正處于身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，要按照科學(xué)合理足夠的原則，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的飲食。收費(fèi)只要基本合理，家長(zhǎng)還是愿意并且能夠承擔(dān)的。
(九)希望孩子在學(xué)校感到快樂(lè)，更希望孩子在畢業(yè)后還記得老師與學(xué)校對(duì)自己的關(guān)照，記得自己在學(xué)校班級(jí)曾經(jīng)擁有的開(kāi)心，如果孩子在校園感到焦慮與恐懼，如果學(xué)生有了煩惱與憤怒，希望他們能得到及時(shí)的心理疏導(dǎo)，也希望他們能有一個(gè)合適的發(fā)泄場(chǎng)所。
(十)希望孩子能得到第一，但事實(shí)上只有一個(gè)第一。如何讓更多的孩子得到第一，希望學(xué)校在評(píng)比孩子時(shí)有更多的項(xiàng)目和更多的標(biāo)準(zhǔn)，特別不希望孩子在校園經(jīng)常帶著一種失敗的心態(tài)，希望他們更多的體驗(yàn)到成功的快感。希望孩子能擺脫題海，教師能從多種資料中選擇最有用的練習(xí)，希望教師能通過(guò)不斷的教育讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)確實(shí)是很重要的，但不是唯一重要的，希望孩子們不是每天起得最早睡得最遲。
xxx
時(shí)間：
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇三
您好!
我是六年級(jí)四班的一名學(xué)生，近幾天來(lái)我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，很想跟您討論討論。
您是六年級(jí)才接我們班的，所以我們彼此不太了解，就為了我們能夠更好的學(xué)習(xí)，跟您提一點(diǎn)兒建議：
1.從您帶我們班的'那天起，我們就從來(lái)沒(méi)見(jiàn)您笑過(guò)，所以就有些同學(xué)害怕您，甚至不敢見(jiàn)您，所以我希望您能面帶微笑，這樣才能減輕同學(xué)們對(duì)您的恐懼。
您就說(shuō)我們，我知道您著急，看我們不會(huì)您就說(shuō)我們，但是您也不聽(tīng)我們解釋，就又講下一節(jié)課了，所以，我希望您講課時(shí)進(jìn)度慢一點(diǎn)兒，待我們聽(tīng)懂以后再講下一節(jié)課。
這樣我們接受不了，所以我希望您能為我們想想，適當(dāng)減少點(diǎn)作業(yè)。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)兒建議，希望您結(jié)合實(shí)際予以采納。
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇四
尊敬的'煥主任：
您好！
我是該校六年級(jí)二班的xxx同學(xué)。您大概不認(rèn)識(shí)我，可我卻熟悉您，而且對(duì)您很尊敬！每天，您辛苦的為我校師生采購(gòu)生活物資；奔波在校園每一個(gè)角落，檢查并排除存在的安全隱患，守護(hù)著我們的生命安全。不僅如此，我們的每一頓飯，都有您的陪伴。看到您清瘦的身影、憔悴的面容，我多少次想對(duì)您說(shuō)：“您辛苦了！”
煥主任，正因?yàn)轶w諒您日夜操勞，有件事我才一直沒(méi)有給您說(shuō)。您知道嗎？我們教學(xué)樓的二樓，那個(gè)水池的籠頭早就壞了。九月份的時(shí)候，它就開(kāi)始漏水，一滴兩滴的漏。我覺(jué)得事兒不大。可是慢慢地，它就漏的越來(lái)越嚴(yán)重，成了一條線?，F(xiàn)在，它簡(jiǎn)直就是一條小溪了。每次到那兒去洗手，根本不用擰水龍頭，我覺(jué)得浪費(fèi)太大了。而且水池里的水因此漫溢到樓梯，同學(xué)們從這兒經(jīng)過(guò)很不安全，都小心翼翼的。還有，同學(xué)們走過(guò)時(shí)撲騰的水花卷到墻面上，給做樓道衛(wèi)生的同學(xué)帶來(lái)了很大的麻煩。卷到同學(xué)們的衣服上、褲腿上，讓同學(xué)們心情特別不好。
我知道一個(gè)水龍頭并不需要很多錢(qián)，只是您太忙了，沒(méi)有顧及到。所以我愿意給您提個(gè)醒兒，相信您看到了一定會(huì)馬上解決這個(gè)問(wèn)題的。
xxx
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇五
敬愛(ài)的老師們：
我感到盡管教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)要向素質(zhì)化教育轉(zhuǎn)變，但學(xué)校老師的作法還沒(méi)有多少改變，滿腦子只有分?jǐn)?shù)和名次，而且容不得學(xué)生稍有閃失，整天對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和責(zé)怪。各種參考資料、練習(xí)題壓得學(xué)生沒(méi)有休息的機(jī)會(huì)，更談不上自由活動(dòng)的時(shí)間，就連下課10分鐘也見(jiàn)不得學(xué)生放松一下，老師希望學(xué)生們每時(shí)每刻都看書(shū)、做作業(yè)。每科老師都強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要，尤其還處處表現(xiàn)出排擠政治、地理、歷史等所謂“副科”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生輕視這些學(xué)科。期末素質(zhì)報(bào)告單上，老師的評(píng)語(yǔ)也極為簡(jiǎn)單，常見(jiàn)的是：“第_名，前進(jìn)了_名”或“第_名，后退了_名”，難道老師眼里就只有名次?學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)如何、品行如何卻只字不提。我不愿看見(jiàn)在如此的高壓下學(xué)習(xí)生活，我希望孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，希望孩子首先是一個(gè)身體和思想都健康的人，其次才是希望孩子在老師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)。因此借校長(zhǎng)信箱提出如下建議，僅供參考。
1.不要過(guò)多的布置作業(yè)，有些非常簡(jiǎn)單的作業(yè)也讓學(xué)生重復(fù)做，這樣太浪費(fèi)時(shí)間。由于作業(yè)過(guò)多，有些學(xué)生的采取抄作業(yè)，以逃避老師的責(zé)罵和處罰。這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生害多于益，也達(dá)不到老師布置作業(yè)的初衷。建議適當(dāng)布置些作業(yè)，讓學(xué)生有時(shí)間自己獨(dú)立完成，這樣收效可以還好些。
2.我們都是讀過(guò)書(shū)的人，學(xué)校的老師們?cè)谧x書(shū)時(shí)也未必都是常勝將軍，希望老師多給學(xué)生一些包容，一兩次考試失誤，不要太責(zé)怪學(xué)生了，誰(shuí)不想每次都考好成績(jī)，誰(shuí)不想當(dāng)?shù)谝?，但失誤也是難免的。我覺(jué)得老師應(yīng)幫助學(xué)生找找失誤的原因、安慰一下，這樣做可能比責(zé)怪學(xué)生更管用些。
3.常有老師下課拖堂，下午托管時(shí)上正課等現(xiàn)象，下課拖堂學(xué)生沒(méi)有時(shí)間上廁所(學(xué)校廁所太少)，中午放學(xué)時(shí)拖堂影響學(xué)生去食堂就餐。上一天的課學(xué)生已經(jīng)非常疲倦了，托管時(shí)再上正課效果一定很差(學(xué)生也忙著做老師布置的一大堆作業(yè)，已沒(méi)有心思聽(tīng)課了)，希望學(xué)校予以干涉，做到準(zhǔn)時(shí)下課、放學(xué)，托管時(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、做作業(yè)。
4.以前中央電視臺(tái)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目中講過(guò)一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)變的事情，我覺(jué)得其經(jīng)驗(yàn)很值得老師們借鑒，歸結(jié)其中心思想就是：學(xué)生，尤其是中小學(xué)生，不適合指責(zé)式的嚴(yán)管，老師要同學(xué)生交朋友，要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，“差生”的轉(zhuǎn)變就是從老師的一次表?yè)P(yáng)開(kāi)始的。希望老師們不要吝嗇表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇六
敬愛(ài)的`老師：
這幾天，我們的班級(jí)衛(wèi)生出現(xiàn)了很大的問(wèn)題我給你幾條建議，供你參考：
（1）班級(jí)衛(wèi)生打掃認(rèn)真，如果掃完地，有同學(xué)反映打掃衛(wèi)生還存在垃圾罰掃一星期。
（2）發(fā)現(xiàn)有同學(xué)向窗外扔垃圾，加入掃地并扣除3分。
希望采用我的建議后，班級(jí)衛(wèi)生能更上一層樓。
陳昊
年月日
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇七
感謝老師對(duì)孩子的`教育與培養(yǎng)，感謝你們辛勞付出了！
作為學(xué)生家長(zhǎng)，我想向老師提一些建議。這些建議也是我們?cè)S多學(xué)生家長(zhǎng)的心愿。
1 、希望老師為學(xué)生提供更多的能夠展示才藝的窗口和舞臺(tái)，讓學(xué)生在老師的生活豐富一些，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力和動(dòng)力。
2、建立所有老師和家長(zhǎng)及老師的聯(lián)系方式簿，便于老師、老師、家長(zhǎng)的聯(lián)系。
3、 在嚴(yán)格管理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的前提下，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，每個(gè)老師都多用多媒體上課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、對(duì)成績(jī)不好的同學(xué)老師能否成立一個(gè)輔導(dǎo)班，利用課余時(shí)間把這些孩子組織起來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)。
5、多組織軍訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦能力。
6、讓學(xué)生多實(shí)踐學(xué)到的知識(shí)。
7、號(hào)召學(xué)生用英語(yǔ)交談提高口語(yǔ)能力。
以上是我的建議，希望采納！
此致
敬禮!
學(xué)生家長(zhǎng)：xxx
x年x月x日
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇八
大家如果對(duì)自己的老師教學(xué)方式有不同的意見(jiàn)，那么我們可以給老師寫(xiě)一封建議書(shū)。下面小編整理收集了有關(guān)給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)，供大家參考!
建議一：重結(jié)果，更重過(guò)程
多采用“攀山式”教學(xué)方法，即讓學(xué)生尋找方法與思路;少采用“爬樓式”教學(xué)方法，即教師指定路線讓學(xué)生走;切忌直接告知結(jié)論的教法。
學(xué)生豐富的經(jīng)歷過(guò)程比結(jié)論重要得多，是再生知識(shí)的源泉，是一生的財(cái)富。
建議二：講思路，明心理
講思路可展示學(xué)生的心路、心跡;是教師了解學(xué)生、掌握知識(shí)達(dá)到什么程度的最佳方法之一。
暴露越多教師越能號(hào)脈準(zhǔn)確，對(duì)癥下藥。
講思路盡可能承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的表達(dá)方式，重在心口相通。
講思路的同時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，加以追問(wèn)，可避免學(xué)舌或教師代替說(shuō)。
講思路形式主要有全班同學(xué)自練講，小組內(nèi)互講和指名講。
建議三：一題多解，一題多變，一題多練
一題多解：一道題很可能會(huì)有很多解法，課堂上教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多途徑、多角度分析問(wèn)題，不要滿足一種方法。
當(dāng)有的解法教師沒(méi)想到或不準(zhǔn)，請(qǐng)不要輕易肯否，要與學(xué)生或同事課下研究后再下結(jié)論(含批改作業(yè)時(shí))。
這樣有助于知識(shí)溝通和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
一題多變：一般采用變條件或變問(wèn)題、變敘述形式。
由一步題變兩步題、三步題，向深度、廣度發(fā)展，可孕育后續(xù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生潛能，審題能力得以提高，學(xué)生靈活性得以發(fā)展，防止思維定式。
建議(1)在一道例題上變式，所變式的要含蓋后面習(xí)題中的變式內(nèi)容;(2)在一個(gè)概念或性質(zhì)上變式，變成填空、判斷、選擇等題型進(jìn)行練習(xí)。
這樣不但使課堂教學(xué)密度大，更重要的體現(xiàn)出教師活用教材的功夫。
一題多練：有代表性的題目教師可采用間隔一段時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)，再練習(xí)再認(rèn)識(shí)，由初步理解到觸類旁通。
建議四：對(duì)比練習(xí)
對(duì)易混易錯(cuò)的題目采用對(duì)比練習(xí)是最常用的方法，通過(guò)對(duì)題目的對(duì)比辨析，明白微小的不同就會(huì)導(dǎo)致題意、解題方法不同，適時(shí)練習(xí)有益于培養(yǎng)學(xué)生審題能力。
如形似質(zhì)異(已知條件有不同處，所求問(wèn)題相同的)，質(zhì)同貌異(已知條件相同，所求問(wèn)題不同的)。
建議五：溝通知識(shí)間的聯(lián)系
根據(jù)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、連接點(diǎn)，教師要把知識(shí)整理、歸類，使知識(shí)形成鏈條。
平時(shí)教學(xué)教師要把書(shū)由薄變厚，即由淺入深，拓寬加深;復(fù)習(xí)教學(xué)把書(shū)由厚變薄，深入淺出。
如三年級(jí)知識(shí)要與學(xué)過(guò)的一、二年級(jí)知識(shí)，本單元與前面單元知識(shí)溝通、連接，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
建議六：專項(xiàng)練習(xí)
把難點(diǎn)要有意地分解，實(shí)施專項(xiàng)練習(xí)，集中火力攻破。
如專練平均分，專練找等量關(guān)系，專練講解題的思路，專練分?jǐn)?shù)的意義，專練找“對(duì)應(yīng)”關(guān)系等。
建議七：發(fā)揮情感作用
知識(shí)需要以情感為依托，情感對(duì)促進(jìn)學(xué)生想像、體驗(yàn)、感悟等都不可低估的。
所以教師要在課堂上想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都說(shuō)都動(dòng)。
最有效的方法就是表?yè)P(yáng)激勵(lì)法，設(shè)疑激將法，總之就是使學(xué)生樂(lè)意說(shuō)、樂(lè)意學(xué)，達(dá)到不學(xué)不行的境地。
建議八：重落實(shí)，強(qiáng)能力
一要落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
顯形、隱形的知識(shí)點(diǎn)都要一一排查，逐一落實(shí)。
最好的方法是：教學(xué)時(shí)，用提問(wèn)、討論、總結(jié)等方式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。
訓(xùn)練時(shí)由淺入深歸類訓(xùn)練，堅(jiān)持經(jīng)常，鞏固知識(shí)，例如每早5道同樣類型的計(jì)算，持之以恒必見(jiàn)功效;二要培養(yǎng)能力。
要求掌握的知識(shí)哪個(gè)學(xué)生掌握了，哪個(gè)學(xué)生沒(méi)掌握，掌握的程度怎樣，教師都要心中有數(shù)。
會(huì)舉例嗎?會(huì)應(yīng)用嗎?甚至包括課堂上哪些學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，哪些學(xué)生沒(méi)有跟上節(jié)奏等等。
教師只有心中有數(shù)，才能及時(shí)調(diào)整，及時(shí)糾正，及時(shí)教育。
養(yǎng)成習(xí)慣，終生受用。
建議九：講一閱十
講一節(jié)課要付出十倍的精力，廣泛地查找閱讀資料、收集篩癬吸取他人智慧、廣攬資源，在此過(guò)程中可得到啟發(fā)，觸類聯(lián)想，補(bǔ)充真空，改變一知半解的情況。
如某一知識(shí)點(diǎn)傳授方法，變式練習(xí)，綜合運(yùn)用，加深拓寬的程度，教師需要心中有數(shù)。
例：講列方程解應(yīng)用題，要找以往各類書(shū)報(bào)、試卷中適合用方程解的各類教法和代表型題。
又例：講簡(jiǎn)便計(jì)算，要多找一些課外資料或以前學(xué)過(guò)的類型歸類訓(xùn)練。
建議十：重學(xué)法指導(dǎo)
教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和學(xué)習(xí)方法(包括讀寫(xiě)姿勢(shì))，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課、會(huì)動(dòng)腦、會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)總結(jié)、會(huì)看書(shū)、會(huì)看報(bào)，不止是為了完成作業(yè)。
學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)，持之以恒。
會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃、紀(jì)律好、質(zhì)量高。
您好!
我是六年級(jí)四班的一名學(xué)生，近幾天來(lái)我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，很想跟您討論討論。
您是六年級(jí)才接我們班的，所以我們彼此不太了解，就為了我們能夠更好的學(xué)習(xí)，跟您提一點(diǎn)兒建議：
1.從您帶我們班的那天起，我們就從來(lái)沒(méi)見(jiàn)您笑過(guò)，所以就有些同學(xué)害怕您，甚至不敢見(jiàn)您，所以我希望您能面帶微笑，這樣才能減輕同學(xué)們對(duì)您的恐懼。
您就說(shuō)我們，我知道您著急，看我們不會(huì)您就說(shuō)我們，但是您也不聽(tīng)我們解釋，就又講下一節(jié)課了，所以，我希望您講課時(shí)進(jìn)度慢一點(diǎn)兒，待我們聽(tīng)懂以后再講下一節(jié)課。
這樣我們接受不了，所以我希望您能為我們想想，適當(dāng)減少點(diǎn)作業(yè)。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)兒建議，希望您結(jié)合實(shí)際予以采納。
親愛(ài)的老師：
你好!
感恩的心，感謝有您!
是誰(shuí)似輕燕捎來(lái)春的氣息?是您，滿載一身清輝的您!
是誰(shuí)在荊棘的荒野里開(kāi)墾?是您，一直筆耕不輟的您!
是誰(shuí)像柔風(fēng)細(xì)柳，撫慰一顆顆懵懂的心?是您，可親可敬的老師!
您有如海廣闊的胸懷，您有天下父母的博愛(ài)，您有世界最珍貴的財(cái)富——知識(shí)。
或許您就是智慧的化身，是文化的使者，滿懷高度的責(zé)任與貢獻(xiàn)，降臨人世來(lái)傳播文化的精髓，輸送思想的養(yǎng)料。
曾記得在月光皎潔的夜晚，漫步您的窗前，屋內(nèi)是您那徘徊的身影。
您苦苦地思索著，只為一個(gè)個(gè)難題。
那整齊的書(shū)桌上是盞困倦的燈，發(fā)出吱吱的微響。
風(fēng)兒不經(jīng)意翻開(kāi)您的教案，映在窗上是行行密密麻麻的字。
這就是您在教學(xué)路上留下的印記;這就是您在揮劃未來(lái)藍(lán)圖的神圣的每一筆;這就是您在無(wú)私奉獻(xiàn)的鐵據(jù)!
漫漫的求學(xué)路，每一次都記載著您給予的感動(dòng);曲折的人生路，每一步都有您真心的叮嚀和呵護(hù)。
您用知識(shí)的全部澆灌一顆顆含苞待放的心，您用畢生的愛(ài)，溫暖一顆顆曾經(jīng)冷落寂寞的心 ;您用天下最美的語(yǔ)言，將一個(gè)個(gè)心結(jié)打開(kāi)，您用美麗的彩虹橫跨我們彼此的心田。
在您的幫助下，一顆顆童心日益成熟，仰天長(zhǎng)望，有著騰飛的欲望;臨淵俯魚(yú)，有著遨游的夢(mèng)想。
您給予我們奮斗前進(jìn)的動(dòng)力，您的諄諄教誨，您的知識(shí)精髓在我們內(nèi)心深處筑起財(cái)富的雕塑。
您就是如此偉大，您培育了一個(gè)個(gè)精英，時(shí)代俊杰。
您用自任的渺小塑造偉大，您用自覺(jué)的平凡點(diǎn)綴美麗;您用彎曲的脊背創(chuàng)造神話。
流水匆匆，秋風(fēng)吹落您年輕的容顏;歲月無(wú)情，夏月曬彎您健朗的脊背;冬雪 皎皎，覆蓋了您那黑發(fā)。
但您“教書(shū)育人”的精神依舊抖擻煥發(fā)，不減當(dāng)年。
斗轉(zhuǎn)星移，世道萬(wàn)變;但不變的是那份閃著金光的師生情，那顆飽含復(fù)雜感情的感恩之心。
那是恩，是教育之恩，是啟蒙之恩，是滴水當(dāng)以涌泉相報(bào)的師恩。
它是情，是師生之情，亦是朋友情，也是那“非授之以肌膚，但傳之以智慧”的“父母情”。
這是一份經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，承受得住空間局限的恩情。
也忘不了您在落淚時(shí)送來(lái)的片片春語(yǔ);即使在為學(xué)業(yè)不順而苦惱之日，也忘不了您那希冀的目光、鼓勵(lì)的微笑。
您的每一次問(wèn)候，每一次幫助，每一次關(guān)懷，都深深銘刻在我們的記憶里。
即使是暴雨來(lái)襲，即使是黃沙卷起，也帶不走那顆感恩的心，那份真誠(chéng)的、肅穆的敬意!
老師您是否看到那搖上樹(shù)梢的月兒，它帶著我的一片感恩之心和我最真摯的祝福：愿您天天有鮮花相伴，夜夜有星辰共隨，也愿您在人生的大道上平平安安、快快樂(lè)樂(lè)!
此致
敬禮!
您的學(xué)生
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇九
以前從電影、電視就看到這樣一個(gè)場(chǎng)面：老師坐在教室前面的大椅子上，迎著窗外的陽(yáng)光給學(xué)生朗讀書(shū)籍……閱讀，在美國(guó)被提到非常高的高度。美國(guó)教育部的網(wǎng)站，赫然寫(xiě)著教育部長(zhǎng)瑪格麗特·斯佩林斯的話：“能夠閱讀的孩子，是能夠?qū)W習(xí)的孩子。而能夠?qū)W習(xí)的孩子，將在學(xué)校和生活中成功。”以多年的研究為依據(jù)，美國(guó)的教育工作者們認(rèn)為，閱讀不是自然獲得的行為，而是需要習(xí)得的技術(shù)。因此，兒童的閱讀得到了全社會(huì)的支持。
吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)——大聲為孩子讀書(shū)吧》被譽(yù)為改變了美國(guó)歷史的書(shū)籍，它之所以受到推崇，重要的原因是因?yàn)樗破鹆艘还蔀楹⒆幼x書(shū)的熱潮，進(jìn)而推動(dòng)了整個(gè)國(guó)家的閱讀進(jìn)程。吉姆·崔利斯強(qiáng)調(diào)說(shuō)，這本書(shū)并非要教孩子“如何”去閱讀，而是教孩子“渴望”去閱讀。因?yàn)?，“我們教孩子去熱?ài)與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多”。美國(guó)的兒童書(shū)店或大書(shū)店的兒童區(qū)，往往布置得溫馨活潑，可坐可臥，令孩子流連忘返。圖書(shū)館的外借率高達(dá)30%—50%，而且不斷組織故事會(huì)、與作者見(jiàn)面會(huì)、節(jié)慶活動(dòng)等，吸引小讀者，使孩子更容易親近書(shū)籍。許多孩子從穿著尿布的時(shí)候起，就開(kāi)始出入圖書(shū)館。在很多美國(guó)家庭里見(jiàn)到的昂貴的精裝兒童書(shū)，不少都是從圖書(shū)館借來(lái)的，而且很多社區(qū)圖書(shū)館是聯(lián)網(wǎng)的，小讀者可以在電腦上查詢某一本書(shū)的下落。
國(guó)外對(duì)兒童閱讀是如此的重視，這就讓我想到了我們中國(guó)的小學(xué)生。從條件上講，并不是每個(gè)孩子都能想看書(shū)時(shí)有書(shū)看，有的孩子就算到了小學(xué)畢業(yè)也未必去過(guò)圖書(shū)館。閱讀是需要時(shí)間的，課外閱讀的主要時(shí)間主要是在課余，但把所有任務(wù)都放到課外去并不合適，因?yàn)楹⒆釉谡n外的閱讀時(shí)間通常是無(wú)法保證的。在語(yǔ)文課時(shí)日益減少的情況下，如何還能抽出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀？這就需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到課文只是體現(xiàn)閱讀理念的一部分，更多的閱讀實(shí)踐應(yīng)該放到課本之外。語(yǔ)文特級(jí)教師魏書(shū)生就曾經(jīng)介紹說(shuō)，自己一般只花一學(xué)期的二分之一的時(shí)間就教完教材，其余的時(shí)間都用來(lái)指導(dǎo)閱讀教材外的內(nèi)容。
我們語(yǔ)文教師可以推行一種持續(xù)默讀的閱讀教學(xué)方式，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。其大致的做法是：每天抽取十到十五分鐘的時(shí)間，在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書(shū)籍、雜志或報(bào)紙閱讀，老師不提問(wèn)、不要求寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，也不做任何分?jǐn)?shù)記錄，一段時(shí)間下來(lái)馬上就有教學(xué)效果出來(lái)。當(dāng)然，除了讓學(xué)生自己讀書(shū)以外，為學(xué)生念讀故事也是幫助他們成為一位真正讀者的必經(jīng)歷程。一般人會(huì)認(rèn)為，只有年幼的孩子才需要成人為他們念讀故事。事實(shí)上，從學(xué)習(xí)閱讀到建立閱讀習(xí)慣的過(guò)程，需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)期的過(guò)程，在不同的年級(jí)都有給學(xué)生念讀故事的必要，只不過(guò)是閱讀材料有深有淺。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程，是跟著懂閱讀的成人一點(diǎn)一滴學(xué)習(xí)模仿來(lái)的。
在這個(gè)過(guò)程中，我們語(yǔ)文老師能做的和一般教學(xué)中所用的技巧差別不大。美國(guó)教育心理學(xué)家杰洛姆·布魯納將這一觀念闡述如下：一開(kāi)始，老師得先捉住孩子們的注意力，再慢慢地，用比較戲劇化的方式，來(lái)呈現(xiàn)這整個(gè)作品。在這一方面，我們語(yǔ)文老師擁有著獨(dú)特的洞察能力，能夠清楚地掌握孩子們對(duì)故事長(zhǎng)短、難易的理解能力，用孩子們能夠接受的方式，在孩子還沒(méi)有能力完全自我閱讀之前，協(xié)助孩子們了解故事的每一個(gè)環(huán)節(jié)。老師的這一份工作，正是利用了所謂“最近發(fā)展區(qū)”中，這個(gè)存在于孩子在理解掌握一項(xiàng)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)自我建立了一個(gè)概略認(rèn)知的領(lǐng)域，來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，老師為孩子們做了一件他們不會(huì)做的事；另一方面，也可以說(shuō)他正引導(dǎo)著孩子，一起做一件如果沒(méi)有他，孩子就無(wú)法自行完成的事情。在這整個(gè)過(guò)程中，孩子們就慢慢地從一開(kāi)始完全不會(huì)，到接手整個(gè)故事的念讀工作，老師也可以高高興興將這一項(xiàng)工作慢慢移轉(zhuǎn)給班級(jí)中的孩子們。念讀作品同樣有一個(gè)選擇作品的問(wèn)題，要求老師選擇音節(jié)和諧、篇幅適中的作品，稍長(zhǎng)的作品也可以選擇最有趣的部分章節(jié)朗讀，能激發(fā)孩子們自己往下閱讀的意愿就可以了。
我們語(yǔ)文老師要注意，孩子們一本書(shū)看多久應(yīng)該沒(méi)有特別嚴(yán)格的說(shuō)法，一切都應(yīng)該根據(jù)孩子的情況來(lái)調(diào)整，而且，這期間給孩子新書(shū)也是可以的。孩子有個(gè)特點(diǎn)，他喜歡熟悉的東西，因?yàn)槭煜さ臇|西帶給他一種親近感，但是他又厭惡沒(méi)有變化的東西，所以及時(shí)加入一些新的內(nèi)容會(huì)有助于調(diào)動(dòng)他閱讀的積極性。如果他自己特別喜歡某一本書(shū)，并且樂(lè)此不疲地一天到晚都要看，我們也可以按照他的需求，就在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)持續(xù)的給他看這本書(shū)。記得兒子小時(shí)候有段時(shí)間就是特別喜歡每個(gè)故事，并且每天都要聽(tīng)新的內(nèi)容，那我就會(huì)每天都讀給他聽(tīng)，直到他讀小學(xué)三年級(jí)才讓他開(kāi)始自己看書(shū)，這樣堅(jiān)持下來(lái)兒子至少已經(jīng)聽(tīng)了幾百本書(shū)的故事了，這對(duì)他如今較好的寫(xiě)作能力幫助是很大的。
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇十
親愛(ài)的老師：
在我們小學(xué)即將畢業(yè)之際，為了讓后面的弟弟，妹妹能學(xué)得更好，我想老師您提出幾點(diǎn)建議：
一、希望能給同學(xué)們更多屬于自己的空間去學(xué)習(xí)。
像上課時(shí)，讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)的時(shí)間多一些。
放學(xué)時(shí)，坐也不要布置得過(guò)多，多布置讓同學(xué)們自己閱讀的作業(yè)，讓同學(xué)們更好的發(fā)揮。
二、在每期考完試后，希望能不公布考試結(jié)果讓沒(méi)考好的同學(xué)報(bào)紙“面子”使他們對(duì)學(xué)習(xí)有自信心，不沮喪。
況且，一次分?jǐn)?shù)的高低，也不能說(shuō)明一切。
我再次希望，老師能接受我的建議。
五年級(jí)學(xué)生
2x年6月6日
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇十一
尊敬的老師：
您好，作為學(xué)校的新生，在一個(gè)星期與老師的相處內(nèi)，卻要對(duì)你提出建議，實(shí)在有些冒犯，但我卻不得不先您提議，因?yàn)槲覀冞€要在同一間教室一起學(xué)習(xí)和生活1年左右。
老師，當(dāng)我考上真理中學(xué)的時(shí)候，我就經(jīng)常進(jìn)入對(duì)新學(xué)校，新老師、同學(xué)的憧憬中。我也很高興真理中學(xué)老師教學(xué)的嚴(yán)格和負(fù)責(zé)，我也對(duì)新的科目產(chǎn)生廣泛的興趣，并計(jì)劃如何認(rèn)真學(xué)好這些科目。但當(dāng)我真正成為中學(xué)生的時(shí)候，唯有您的教學(xué)的不嚴(yán)領(lǐng)我失望，每當(dāng)上你的科，我都有些厭煩，也不只我一個(gè)對(duì)你不滿，許多愛(ài)學(xué)的同學(xué)也對(duì)你有些失望。
每當(dāng)上課時(shí)，下面卻是一片嘈雜，而您卻不把此看在眼里，繼續(xù)您的講課，更覺(jué)得讓人可惡的是，當(dāng)有學(xué)生與你作無(wú)聊的頂嘴時(shí)，您卻花點(diǎn)時(shí)間與他糾紛，您何不直接將其批評(píng)呢，你也許覺(jué)得這樣做會(huì)傷了他的自尊，那你有沒(méi)有想他對(duì)你的不尊重呢？更是讓我感到奇怪的是，您好像只在教前面的學(xué)生，而后面的學(xué)生卻亂成一團(tuán)，都自做自的事，卻不把你放在眼里的行為，你卻繼續(xù)放任。
所謂“教不嚴(yán)，師之惰?！蹦m然如實(shí)的把書(shū)中的知識(shí)教給我們，但可惜，許多同學(xué)卻不知道你到底教了些什么，造成這樣的原因是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，卻在制造噪音，而會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象卻老師的教導(dǎo)不嚴(yán)，以至于讓許多學(xué)生對(duì)生物這門(mén)學(xué)科失去了興趣。
其實(shí)，也不單純只有你的教導(dǎo)不嚴(yán)，我的小學(xué)6年級(jí)班主任曾經(jīng)也是這樣，在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我的老師也是這樣一再放縱學(xué)生不尊重老師的行為，甚至那些愛(ài)搗亂的學(xué)生更加的放肆，在課堂上大笑，還以老師教的知識(shí)加以嘲諷，老師再也忍受不了這樣的學(xué)生，一氣之下，把書(shū)狠狠的摔在講臺(tái)上，氣憤沖沖的急步走到那些搗亂的學(xué)生旁邊，便厲聲對(duì)其中一位搗亂的學(xué)生說(shuō)：“你給我到后面站立反省，在搗亂就叫家長(zhǎng)。”那個(gè)學(xué)生只好低頭認(rèn)罰。事后老師好像有些后悔，便與女學(xué)生交談，說(shuō)自己會(huì)不會(huì)太過(guò)分，而女學(xué)生卻非常贊許老師這樣的.做法，還嫌老師對(duì)他的懲罰不夠。從此以后，在課堂上，只有老師的講課聲和學(xué)生們積極回答的聲音。老師的這套“殺雞儆猴”的辦法使得同學(xué)們對(duì)他尊敬有加。
老師，您聽(tīng)完我講的件事是否能學(xué)習(xí)小學(xué)老師一樣的教法，使得我們尊敬您，使得我們愛(ài)上生物這門(mén)科目呢？請(qǐng)?jiān)徫矣眠@樣放肆的字眼對(duì)您建議，我很期待在您的課上能坐在安靜的教室里，和看到同學(xué)們積極學(xué)習(xí)的面孔，還有老師您那溫柔的語(yǔ)調(diào)。
老師請(qǐng)別讓我浪費(fèi)這么多的筆墨來(lái)為您提議，我代表全班請(qǐng)求您能嚴(yán)格的教導(dǎo)我們！
您的學(xué)生：xxx
xx年x月x日
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇十二
尊敬的老師：
您好！冒昧給您寫(xiě)這封建議書(shū)，請(qǐng)您在百忙中抽空看一看。您是學(xué)校的校長(zhǎng)，每天有很多事要做。您為我們嘔心瀝血地工作，對(duì)學(xué)校注入了滿腔熱忱。使得學(xué)校井井有條。
1、許多同學(xué)由于不能分清圖書(shū)的'好處和壞處，盲目閱讀了對(duì)成長(zhǎng)有害的不良書(shū)刊；
2、課間做完作業(yè)后，因沒(méi)事可做，瘋瘋打打造成了危險(xiǎn)；
3、由于沒(méi)在小時(shí)養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，許多人只機(jī)械地接受老師教的知識(shí)，自己不在課外學(xué)習(xí)。
鑒于以上3點(diǎn)，我們誠(chéng)心誠(chéng)意地向您提出以下幾點(diǎn)建議：
2、讓兩人擔(dān)當(dāng)“圖書(shū)管理員”，已防撕書(shū)、偷書(shū)現(xiàn)象發(fā)生；
3、每學(xué)期期末后開(kāi)展“讀書(shū)會(huì)”和“知識(shí)搶答”，使我們得到了知識(shí)，也陶冶了情操，還得到了樂(lè)趣。
以上建議，請(qǐng)您采納，讓校園再添上一筆古香古色的書(shū)香氣。如有不合適的，請(qǐng)您多多原諒。
建議人：
日期：
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇十三
敬愛(ài)的老師：
您好!
有多少話想對(duì)您說(shuō)，可是話到嘴邊又咽下;無(wú)數(shù)次我想用語(yǔ)言去說(shuō)，可是真的不知道應(yīng)從何談起......因?yàn)槲液ε挛业难哉Z(yǔ)會(huì)傷害了您。近日，我想起了葉鑄老先生的一句話：“我們不應(yīng)因太陽(yáng)哺育了人類，我們就不指出他身上的黑子?！边@句話使我勇敢的拿起筆。
什么事情您都幫我想的很周全，事事為我著想，我明白您的苦心。然而，話還要說(shuō)回來(lái)，您可知道學(xué)生有什么想法，學(xué)生的自然情況歌實(shí)際能力嗎?多年的學(xué)習(xí)實(shí)踐告訴我：學(xué)生那個(gè)就是一條盡會(huì)游泳、跳躍能力平常的魚(yú)兒，是難以越過(guò)龍門(mén)的;學(xué)生實(shí)際上只是一匹馬，一頭牛，平平常常、普普通通，怎么能想成“鳳”就成“鳳”呢?“千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋”，現(xiàn)實(shí)嚴(yán)酷地告訴我：所“望”的“鳳”不能都“成鳳”，“成鳳”的僅僅是一部分——而且只能是一小部分。
不過(guò)，這并不可怕，上帝關(guān)上了一扇門(mén)，肯定會(huì)打開(kāi)一扇窗。您的學(xué)生雖然“成”不了“鳳”，但卻又稱為一匹“馬”的機(jī)遇，成為一頭“?！钡目赡?。然而社會(huì)又不僅僅需要“鳳”，“馬”有“馬”的作為，“牛”有“?！钡挠脠?chǎng)，而且“?！迸c“馬”還有著“鳳”所不及的長(zhǎng)處。老師，您不能盲目的“跟著感覺(jué)走”、逼我成“鳳”了。
讓學(xué)生追求自己適合的追求，選擇自己應(yīng)該的選擇，“走自己的路”吧!
長(zhǎng)者對(duì)幼者，父母對(duì)兒女，老師對(duì)學(xué)生，孩子們對(duì)小動(dòng)物，總自然而然地產(chǎn)生了一種保護(hù)的欲望。這是因?yàn)樗麄冇袗?ài)。愛(ài)是一種東西才湖區(qū)保護(hù)讓他生活得更好。殊不知有事保護(hù)也是一種傷害。
國(guó)家為了保護(hù)瀕臨滅絕的野生動(dòng)物，修建了接近大自然條件的野生動(dòng)物園，讓野生動(dòng)物免受自然的殘酷考驗(yàn)和人的傷害。這本應(yīng)是一件好事啊，可結(jié)果呢，我們看到了什么?一群獅子面對(duì)自己的野餐——一頭活生生的黑牛——竟不知進(jìn)攻，反而被嚇得連連后退，不能不讓人為其感到悲哀。在原始叢林中，即使是機(jī)制未成年的幼獅也能擊倒壯牛，分而食之，這都地是因?yàn)樵趺礃拥脑蚰?野生動(dòng)物園中的獅子習(xí)慣了人類的保護(hù)，根本不曉得自己的先輩們也曾唉自然界中為生存而拼搏他們已經(jīng)喪失了攻擊對(duì)手和保衛(wèi)自己的能力，這不能不說(shuō)是人類造成的傷害啊!
很多時(shí)候大人處于對(duì)孩子的愛(ài)，為了保護(hù)其免受傷害，住早起“花兒”的“溫室”，遮擋外界的風(fēng)吹雨打。從孩子成長(zhǎng)的路上不難看出，這也是一種傷害。孩子在“溫室”中學(xué)會(huì)了什么?也許學(xué)到很多書(shū)本上的只是，也許掌握了一兩門(mén)藝術(shù)技能?？伤麄兺鶝](méi)學(xué)到最重要的一門(mén)學(xué)問(wèn)——如何生存。成長(zhǎng)的道路上總是遇到各種突發(fā)情況。其他人不能永遠(yuǎn)跟在身邊。學(xué)會(huì)抱回自己家，在社會(huì)中更好的生存，才是一輩子的財(cái)富。急于保護(hù)孩子的大人們不妨試著松開(kāi)你的手，讓我們自己賣(mài)出人生的每一步，摔了跤才知道什么是疼，搬到了才知道什么樣的路不能走，不要讓你們的“保護(hù)”舒服了他們的翅膀，阻礙了他們向更高更遠(yuǎn)的地方飛翔。
老師其實(shí)有很多話，也許我不該說(shuō)，但是這樣欺騙您，我又不忍心。算了我還是說(shuō)吧。老師您很喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這根本沒(méi)有什么錯(cuò)，畢竟老師也是人也應(yīng)該有自己的喜好。這您總是對(duì)我這樣的學(xué)生處處關(guān)照，教學(xué)注意力就像一束激光集中在我們幾個(gè)身上。當(dāng)我每次有了錯(cuò)，您也很注意留面子、保威信;可是學(xué)習(xí)差的學(xué)生則態(tài)度冷淡，缺乏耐心，有錯(cuò)抓住不放。這使許多同學(xué)對(duì)您產(chǎn)生了不好的看法，說(shuō)您又親有疏，有偏向。
老師，不知您是不是注意到這樣的后果?它已經(jīng)影響到師生之間的和諧.不少被您有意無(wú)意冷落的學(xué)生感到自尊心受了傷害，處處疏遠(yuǎn)您;甚至個(gè)別同學(xué)對(duì)您產(chǎn)生了敵對(duì)情緒，聽(tīng)不進(jìn)去您的勸告或批評(píng)，干脆破罐子破摔。
老師，一個(gè)班級(jí)，一屆學(xué)生中，高材生才能有幾個(gè)呢?祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，需要大批量的知識(shí)人才。可您的偏見(jiàn)，可能會(huì)喪失了許多一經(jīng)雕琢就可成美玉的寶貴人才。
我希望您以后，不僅像現(xiàn)在這樣有心“栽花”——精心培養(yǎng)先進(jìn)的學(xué)生，也要有意“插柳”——耐心幫助后進(jìn)學(xué)生。那么，到春風(fēng)送暖之時(shí)，不僅會(huì)有“綠柳成蔭”，而且還會(huì)有“鮮花滿枝，碩果累累”的'更加可喜景象。
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇十四
親愛(ài)的老師：
滿懷著熱情，上完了這學(xué)期的毛概課，在這段期間，通過(guò)對(duì)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的概論的學(xué)習(xí)，真的使我有了很大的收獲，因?yàn)樵谏险n的時(shí)候老師不僅給我們講了課本上的內(nèi)容，還補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，可以說(shuō)這段時(shí)間我的學(xué)習(xí)生活很快樂(lè)，讓我對(duì)馬克思主義毛澤東思想有了更深一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)中國(guó)的國(guó)情以及主要奮斗目標(biāo)有了更深一步的了解。在我們即將畢業(yè)之際，為了讓后面的學(xué)弟學(xué)妹能學(xué)得更好，我有一些關(guān)于您在教學(xué)上的建議，希望能在您以后的教學(xué)中有一點(diǎn)幫助：
教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該更偏向于思考性的內(nèi)容，而不是照本宣科，只顧課本內(nèi)容。上課多提出一些思考性的問(wèn)題，可以讓學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)我們的思考意識(shí)。
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給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇十五
敬愛(ài)的老師：
你好！最近班里有一個(gè)特別嚴(yán)重的現(xiàn)象，使我務(wù)必給您寫(xiě)一封建議書(shū)！班里的衛(wèi)生實(shí)在是太差了，有許多同學(xué)在掃地的過(guò)程中一直在玩耍。所以我必須向您提出以下幾點(diǎn)要求。
1、有許多同學(xué)在掃地的過(guò)程中一直在玩耍。每次打掃衛(wèi)生，他們總是邊玩邊打掃，導(dǎo)致分神，掃地不干凈。有時(shí)候甚至沒(méi)有拖地，或者是只拖一小部分，讓剩下的地有些不光澤，有點(diǎn)澀，有時(shí)候把人絆倒！再次我想對(duì)那些掃地不認(rèn)真的同學(xué)們一個(gè)警告！
2、許多同學(xué)來(lái)學(xué)一直捎帶零食的現(xiàn)象太嚴(yán)重，造成的垃圾現(xiàn)象也太嚴(yán)重，所以我建議不要在帶零食來(lái)學(xué)校了。（如果我勸說(shuō)的不管用的話請(qǐng)麻煩老師來(lái)勸說(shuō)一下）
3、帶“零水”（“零水”指的是那些可樂(lè)、雪碧之類的汽水?。┑耐瑢W(xué)比帶零食的同學(xué)的現(xiàn)象多，喝多了的話會(huì)肚子痛，有時(shí)還會(huì)張出白頭發(fā)，就像申陽(yáng)頭上長(zhǎng)得一樣。因?yàn)槲也幌胱尲膊〉贸阉赃€麻煩老師來(lái)勸說(shuō)一下！
4、還有的同學(xué)不僅不美化我們的校園，還隨手亂丟垃圾，破壞我們的校園，讓地球媽媽有受到了傷害，所以我建議各位同學(xué)，不要因?yàn)槟切├茐牧宋覀兊拿篮铆h(huán)境，就像《只有一個(gè)地球》這篇課文里面的句子一樣：地球上的資源可以源源不斷的為人類做出長(zhǎng)期貢獻(xiàn)，但是由于人們的污染和破壞，導(dǎo)致森林消失、動(dòng)物滅絕、植物減少。我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
我不希望因?yàn)閭€(gè)別的幾位同學(xué)兒破壞了我們美好的校園、地球！所以，讓我們攜手一起行動(dòng)起來(lái)，共同創(chuàng)造我們美好的'家園！因?yàn)椋荷拼厍蚓褪巧拼约海?BR>
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇一
多采用“攀山式”教學(xué)方法，即讓學(xué)生尋找方法與思路;少采用“爬樓式”教學(xué)方法，即教師指定路線讓學(xué)生走;切忌直接告知結(jié)論的教法。
學(xué)生豐富的經(jīng)歷過(guò)程比結(jié)論重要得多，是再生知識(shí)的源泉，是一生的財(cái)富。
建議二：講思路，明心理。
講思路可展示學(xué)生的心路、心跡;是教師了解學(xué)生、掌握知識(shí)達(dá)到什么程度的最佳方法之一。
暴露越多教師越能號(hào)脈準(zhǔn)確，對(duì)癥下藥。
講思路盡可能承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的表達(dá)方式，重在心口相通。
講思路的同時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，加以追問(wèn)，可避免學(xué)舌或教師代替說(shuō)。
講思路形式主要有全班同學(xué)自練講，小組內(nèi)互講和指名講。
建議三：一題多解，一題多變，一題多練。
一題多解：一道題很可能會(huì)有很多解法，課堂上教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多途徑、多角度分析問(wèn)題，不要滿足一種方法。
當(dāng)有的解法教師沒(méi)想到或不準(zhǔn)，請(qǐng)不要輕易肯否，要與學(xué)生或同事課下研究后再下結(jié)論(含批改作業(yè)時(shí))。
這樣有助于知識(shí)溝通和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
一題多變：一般采用變條件或變問(wèn)題、變敘述形式。
由一步題變兩步題、三步題，向深度、廣度發(fā)展，可孕育后續(xù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生潛能，審題能力得以提高，學(xué)生靈活性得以發(fā)展，防止思維定式。
建議(1)在一道例題上變式，所變式的要含蓋后面習(xí)題中的變式內(nèi)容;(2)在一個(gè)概念或性質(zhì)上變式，變成填空、判斷、選擇等題型進(jìn)行練習(xí)。
這樣不但使課堂教學(xué)密度大，更重要的體現(xiàn)出教師活用教材的功夫。
一題多練：有代表性的題目教師可采用間隔一段時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)，再練習(xí)再認(rèn)識(shí)，由初步理解到觸類旁通。
建議四：對(duì)比練習(xí)。
對(duì)易混易錯(cuò)的題目采用對(duì)比練習(xí)是最常用的方法，通過(guò)對(duì)題目的對(duì)比辨析，明白微小的不同就會(huì)導(dǎo)致題意、解題方法不同，適時(shí)練習(xí)有益于培養(yǎng)學(xué)生審題能力。
如形似質(zhì)異(已知條件有不同處，所求問(wèn)題相同的)，質(zhì)同貌異(已知條件相同，所求問(wèn)題不同的)。
建議五：溝通知識(shí)間的聯(lián)系。
根據(jù)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、連接點(diǎn)，教師要把知識(shí)整理、歸類，使知識(shí)形成鏈條。
平時(shí)教學(xué)教師要把書(shū)由薄變厚，即由淺入深，拓寬加深;復(fù)習(xí)教學(xué)把書(shū)由厚變薄，深入淺出。
如三年級(jí)知識(shí)要與學(xué)過(guò)的一、二年級(jí)知識(shí)，本單元與前面單元知識(shí)溝通、連接，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
建議六：專項(xiàng)練習(xí)。
把難點(diǎn)要有意地分解，實(shí)施專項(xiàng)練習(xí)，集中火力攻破。
如專練平均分，專練找等量關(guān)系，專練講解題的思路，專練分?jǐn)?shù)的意義，專練找“對(duì)應(yīng)”關(guān)系等。
建議七：發(fā)揮情感作用。
知識(shí)需要以情感為依托，情感對(duì)促進(jìn)學(xué)生想像、體驗(yàn)、感悟等都不可低估的。
所以教師要在課堂上想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都說(shuō)都動(dòng)。
最有效的方法就是表?yè)P(yáng)激勵(lì)法，設(shè)疑激將法，總之就是使學(xué)生樂(lè)意說(shuō)、樂(lè)意學(xué)，達(dá)到不學(xué)不行的境地。
建議八：重落實(shí)，強(qiáng)能力。
一要落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
顯形、隱形的知識(shí)點(diǎn)都要一一排查，逐一落實(shí)。
最好的方法是：教學(xué)時(shí)，用提問(wèn)、討論、總結(jié)等方式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。
訓(xùn)練時(shí)由淺入深歸類訓(xùn)練，堅(jiān)持經(jīng)常，鞏固知識(shí)，例如每早5道同樣類型的計(jì)算，持之以恒必見(jiàn)功效;二要培養(yǎng)能力。
要求掌握的知識(shí)哪個(gè)學(xué)生掌握了，哪個(gè)學(xué)生沒(méi)掌握，掌握的程度怎樣，教師都要心中有數(shù)。
會(huì)舉例嗎?會(huì)應(yīng)用嗎?甚至包括課堂上哪些學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，哪些學(xué)生沒(méi)有跟上節(jié)奏等等。
教師只有心中有數(shù)，才能及時(shí)調(diào)整，及時(shí)糾正，及時(shí)教育。
養(yǎng)成習(xí)慣，終生受用。
建議九：講一閱十。
講一節(jié)課要付出十倍的精力，廣泛地查找閱讀資料、收集篩癬吸取他人智慧、廣攬資源，在此過(guò)程中可得到啟發(fā)，觸類聯(lián)想，補(bǔ)充真空，改變一知半解的情況。
如某一知識(shí)點(diǎn)傳授方法，變式練習(xí)，綜合運(yùn)用，加深拓寬的程度，教師需要心中有數(shù)。
例：講列方程解應(yīng)用題，要找以往各類書(shū)報(bào)、試卷中適合用方程解的各類教法和代表型題。
又例：講簡(jiǎn)便計(jì)算，要多找一些課外資料或以前學(xué)過(guò)的類型歸類訓(xùn)練。
建議十：重學(xué)法指導(dǎo)。
教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和學(xué)習(xí)方法(包括讀寫(xiě)姿勢(shì))，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課、會(huì)動(dòng)腦、會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)總結(jié)、會(huì)看書(shū)、會(huì)看報(bào)，不止是為了完成作業(yè)。
學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)，持之以恒。
會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃、紀(jì)律好、質(zhì)量高。
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇二
感謝學(xué)校對(duì)孩子的教育與培養(yǎng)，你們辛苦了!
我的孩子在這里讀書(shū)我很放心，但作為一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，我想向校方提一些建議：
(一)希望學(xué)校圖書(shū)館能長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生開(kāi)放，能讓孩子們親自進(jìn)入圖書(shū)館挑選書(shū)籍，寒暑假是學(xué)生閱讀的良機(jī)，希望教師給學(xué)生推薦一定的書(shū)目，學(xué)生讀書(shū)的成績(jī)要進(jìn)入評(píng)價(jià)，讀書(shū)的成果要有展示的平臺(tái)，如果可能，每年是否可舉辦專門(mén)的讀書(shū)節(jié)。
(二)希望學(xué)校每個(gè)學(xué)年都有專門(mén)的體育節(jié)與藝術(shù)節(jié)，每個(gè)孩子都能在其中展示自己的才華，更希望每天的體育鍛煉能真正到位，培養(yǎng)孩子早起跑步、晚飯后散步的習(xí)慣，希望學(xué)校能有意識(shí)的經(jīng)常利用廣播，播放一些比較高雅的音樂(lè)作品而不僅僅播放一點(diǎn)通俗歌曲。
(三)希望學(xué)校能將成績(jī)作為學(xué)生的隱私，不要搞全班性的排隊(duì)，因?yàn)槊總€(gè)孩子的天賦是不同的，有的孩子付出的努力多而效果不一定好，更不希望將一個(gè)孩子與另一個(gè)孩子作無(wú)謂的比較，“人比人。氣死人”，大人都怕比，何況孩子。但孩子自己的成績(jī)可以比較，作為教師，要引導(dǎo)孩子將自己的今天跟自己的昨天比，明天跟今天比，提倡超越自我。同時(shí)，還希望比不僅僅局限于分?jǐn)?shù)，可能的話，希望班主任有一個(gè)專門(mén)的觀察本，每個(gè)孩子一頁(yè)，讓你班上的孩子在上面得到全方位、立體化的反映。
(四)希望學(xué)校在可能的情況下，盡量把班級(jí)編得小一點(diǎn)，班級(jí)人數(shù)不要超過(guò)四十人，一個(gè)超過(guò)四十人的班級(jí)，教師維持住紀(jì)律都很難，更談不上每個(gè)孩子都得到足夠的關(guān)注。在可能的情況下，二十五人以下的班級(jí)是最為理想的。
農(nóng)村學(xué)校特別有意義，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦的習(xí)慣，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究意識(shí)，也特別有利于提高學(xué)生成績(jī)，希望學(xué)校能在教師中加以提倡，在可能的情況下，對(duì)杜郎口模式全面推行。
(六)希望學(xué)校能著重研究初中學(xué)生心理變化，七年級(jí)舉手的很多，八年級(jí)不太多，九年級(jí)簡(jiǎn)直不舉手了，這究竟是因?yàn)槭裁?，除了學(xué)生本身的心理變異之外，教師的教學(xué)行為是否也應(yīng)該對(duì)這種現(xiàn)象承擔(dān)一定的責(zé)任，希望學(xué)校將這個(gè)問(wèn)題作為全體教師的研究課題。
(七)希望學(xué)校有一個(gè)治理偏科現(xiàn)象的機(jī)制，很多學(xué)生在進(jìn)入初中后，便因?yàn)閿?shù)學(xué)、外語(yǔ)兩科差成為所謂的學(xué)困生，初二時(shí)這一現(xiàn)象更加顯著，怎么引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)、外語(yǔ)入門(mén)，怎么樣保持他們對(duì)這兩個(gè)學(xué)科的興趣與激情，學(xué)校是否可以加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)、外語(yǔ)教研組的領(lǐng)導(dǎo)，多組織這兩個(gè)教研組的教師出外參觀聽(tīng)課，多指導(dǎo)他們進(jìn)行課例研究，也希望教師們把更多的力量花在對(duì)中等及以下學(xué)生的研究上，優(yōu)等生不是教師教出來(lái)的，能提升中等生與學(xué)困生才是教師真正的本事。
(八)希望學(xué)校在可能的情況下，加強(qiáng)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)，初中的孩子正處于身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，要按照科學(xué)合理足夠的原則，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的飲食。收費(fèi)只要基本合理，家長(zhǎng)還是愿意并且能夠承擔(dān)的。
(九)希望孩子在學(xué)校感到快樂(lè)，更希望孩子在畢業(yè)后還記得老師與學(xué)校對(duì)自己的關(guān)照，記得自己在學(xué)校班級(jí)曾經(jīng)擁有的開(kāi)心，如果孩子在校園感到焦慮與恐懼，如果學(xué)生有了煩惱與憤怒，希望他們能得到及時(shí)的心理疏導(dǎo)，也希望他們能有一個(gè)合適的發(fā)泄場(chǎng)所。
(十)希望孩子能得到第一，但事實(shí)上只有一個(gè)第一。如何讓更多的孩子得到第一，希望學(xué)校在評(píng)比孩子時(shí)有更多的項(xiàng)目和更多的標(biāo)準(zhǔn)，特別不希望孩子在校園經(jīng)常帶著一種失敗的心態(tài)，希望他們更多的體驗(yàn)到成功的快感。希望孩子能擺脫題海，教師能從多種資料中選擇最有用的練習(xí)，希望教師能通過(guò)不斷的教育讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)確實(shí)是很重要的，但不是唯一重要的，希望孩子們不是每天起得最早睡得最遲。
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時(shí)間：
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇三
您好!
我是六年級(jí)四班的一名學(xué)生，近幾天來(lái)我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，很想跟您討論討論。
您是六年級(jí)才接我們班的，所以我們彼此不太了解，就為了我們能夠更好的學(xué)習(xí)，跟您提一點(diǎn)兒建議：
1.從您帶我們班的'那天起，我們就從來(lái)沒(méi)見(jiàn)您笑過(guò)，所以就有些同學(xué)害怕您，甚至不敢見(jiàn)您，所以我希望您能面帶微笑，這樣才能減輕同學(xué)們對(duì)您的恐懼。
您就說(shuō)我們，我知道您著急，看我們不會(huì)您就說(shuō)我們，但是您也不聽(tīng)我們解釋，就又講下一節(jié)課了，所以，我希望您講課時(shí)進(jìn)度慢一點(diǎn)兒，待我們聽(tīng)懂以后再講下一節(jié)課。
這樣我們接受不了，所以我希望您能為我們想想，適當(dāng)減少點(diǎn)作業(yè)。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)兒建議，希望您結(jié)合實(shí)際予以采納。
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇四
尊敬的'煥主任：
您好！
我是該校六年級(jí)二班的xxx同學(xué)。您大概不認(rèn)識(shí)我，可我卻熟悉您，而且對(duì)您很尊敬！每天，您辛苦的為我校師生采購(gòu)生活物資；奔波在校園每一個(gè)角落，檢查并排除存在的安全隱患，守護(hù)著我們的生命安全。不僅如此，我們的每一頓飯，都有您的陪伴。看到您清瘦的身影、憔悴的面容，我多少次想對(duì)您說(shuō)：“您辛苦了！”
煥主任，正因?yàn)轶w諒您日夜操勞，有件事我才一直沒(méi)有給您說(shuō)。您知道嗎？我們教學(xué)樓的二樓，那個(gè)水池的籠頭早就壞了。九月份的時(shí)候，它就開(kāi)始漏水，一滴兩滴的漏。我覺(jué)得事兒不大。可是慢慢地，它就漏的越來(lái)越嚴(yán)重，成了一條線?，F(xiàn)在，它簡(jiǎn)直就是一條小溪了。每次到那兒去洗手，根本不用擰水龍頭，我覺(jué)得浪費(fèi)太大了。而且水池里的水因此漫溢到樓梯，同學(xué)們從這兒經(jīng)過(guò)很不安全，都小心翼翼的。還有，同學(xué)們走過(guò)時(shí)撲騰的水花卷到墻面上，給做樓道衛(wèi)生的同學(xué)帶來(lái)了很大的麻煩。卷到同學(xué)們的衣服上、褲腿上，讓同學(xué)們心情特別不好。
我知道一個(gè)水龍頭并不需要很多錢(qián)，只是您太忙了，沒(méi)有顧及到。所以我愿意給您提個(gè)醒兒，相信您看到了一定會(huì)馬上解決這個(gè)問(wèn)題的。
xxx
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇五
敬愛(ài)的老師們：
我感到盡管教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)要向素質(zhì)化教育轉(zhuǎn)變，但學(xué)校老師的作法還沒(méi)有多少改變，滿腦子只有分?jǐn)?shù)和名次，而且容不得學(xué)生稍有閃失，整天對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和責(zé)怪。各種參考資料、練習(xí)題壓得學(xué)生沒(méi)有休息的機(jī)會(huì)，更談不上自由活動(dòng)的時(shí)間，就連下課10分鐘也見(jiàn)不得學(xué)生放松一下，老師希望學(xué)生們每時(shí)每刻都看書(shū)、做作業(yè)。每科老師都強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要，尤其還處處表現(xiàn)出排擠政治、地理、歷史等所謂“副科”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生輕視這些學(xué)科。期末素質(zhì)報(bào)告單上，老師的評(píng)語(yǔ)也極為簡(jiǎn)單，常見(jiàn)的是：“第_名，前進(jìn)了_名”或“第_名，后退了_名”，難道老師眼里就只有名次?學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)如何、品行如何卻只字不提。我不愿看見(jiàn)在如此的高壓下學(xué)習(xí)生活，我希望孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，希望孩子首先是一個(gè)身體和思想都健康的人，其次才是希望孩子在老師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)。因此借校長(zhǎng)信箱提出如下建議，僅供參考。
1.不要過(guò)多的布置作業(yè)，有些非常簡(jiǎn)單的作業(yè)也讓學(xué)生重復(fù)做，這樣太浪費(fèi)時(shí)間。由于作業(yè)過(guò)多，有些學(xué)生的采取抄作業(yè)，以逃避老師的責(zé)罵和處罰。這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生害多于益，也達(dá)不到老師布置作業(yè)的初衷。建議適當(dāng)布置些作業(yè)，讓學(xué)生有時(shí)間自己獨(dú)立完成，這樣收效可以還好些。
2.我們都是讀過(guò)書(shū)的人，學(xué)校的老師們?cè)谧x書(shū)時(shí)也未必都是常勝將軍，希望老師多給學(xué)生一些包容，一兩次考試失誤，不要太責(zé)怪學(xué)生了，誰(shuí)不想每次都考好成績(jī)，誰(shuí)不想當(dāng)?shù)谝?，但失誤也是難免的。我覺(jué)得老師應(yīng)幫助學(xué)生找找失誤的原因、安慰一下，這樣做可能比責(zé)怪學(xué)生更管用些。
3.常有老師下課拖堂，下午托管時(shí)上正課等現(xiàn)象，下課拖堂學(xué)生沒(méi)有時(shí)間上廁所(學(xué)校廁所太少)，中午放學(xué)時(shí)拖堂影響學(xué)生去食堂就餐。上一天的課學(xué)生已經(jīng)非常疲倦了，托管時(shí)再上正課效果一定很差(學(xué)生也忙著做老師布置的一大堆作業(yè)，已沒(méi)有心思聽(tīng)課了)，希望學(xué)校予以干涉，做到準(zhǔn)時(shí)下課、放學(xué)，托管時(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、做作業(yè)。
4.以前中央電視臺(tái)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目中講過(guò)一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)變的事情，我覺(jué)得其經(jīng)驗(yàn)很值得老師們借鑒，歸結(jié)其中心思想就是：學(xué)生，尤其是中小學(xué)生，不適合指責(zé)式的嚴(yán)管，老師要同學(xué)生交朋友，要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，“差生”的轉(zhuǎn)變就是從老師的一次表?yè)P(yáng)開(kāi)始的。希望老師們不要吝嗇表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇六
敬愛(ài)的`老師：
這幾天，我們的班級(jí)衛(wèi)生出現(xiàn)了很大的問(wèn)題我給你幾條建議，供你參考：
（1）班級(jí)衛(wèi)生打掃認(rèn)真，如果掃完地，有同學(xué)反映打掃衛(wèi)生還存在垃圾罰掃一星期。
（2）發(fā)現(xiàn)有同學(xué)向窗外扔垃圾，加入掃地并扣除3分。
希望采用我的建議后，班級(jí)衛(wèi)生能更上一層樓。
陳昊
年月日
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇七
感謝老師對(duì)孩子的`教育與培養(yǎng)，感謝你們辛勞付出了！
作為學(xué)生家長(zhǎng)，我想向老師提一些建議。這些建議也是我們?cè)S多學(xué)生家長(zhǎng)的心愿。
1 、希望老師為學(xué)生提供更多的能夠展示才藝的窗口和舞臺(tái)，讓學(xué)生在老師的生活豐富一些，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力和動(dòng)力。
2、建立所有老師和家長(zhǎng)及老師的聯(lián)系方式簿，便于老師、老師、家長(zhǎng)的聯(lián)系。
3、 在嚴(yán)格管理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的前提下，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，每個(gè)老師都多用多媒體上課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、對(duì)成績(jī)不好的同學(xué)老師能否成立一個(gè)輔導(dǎo)班，利用課余時(shí)間把這些孩子組織起來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)。
5、多組織軍訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦能力。
6、讓學(xué)生多實(shí)踐學(xué)到的知識(shí)。
7、號(hào)召學(xué)生用英語(yǔ)交談提高口語(yǔ)能力。
以上是我的建議，希望采納！
此致
敬禮!
學(xué)生家長(zhǎng)：xxx
x年x月x日
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇八
大家如果對(duì)自己的老師教學(xué)方式有不同的意見(jiàn)，那么我們可以給老師寫(xiě)一封建議書(shū)。下面小編整理收集了有關(guān)給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)，供大家參考!
建議一：重結(jié)果，更重過(guò)程
多采用“攀山式”教學(xué)方法，即讓學(xué)生尋找方法與思路;少采用“爬樓式”教學(xué)方法，即教師指定路線讓學(xué)生走;切忌直接告知結(jié)論的教法。
學(xué)生豐富的經(jīng)歷過(guò)程比結(jié)論重要得多，是再生知識(shí)的源泉，是一生的財(cái)富。
建議二：講思路，明心理
講思路可展示學(xué)生的心路、心跡;是教師了解學(xué)生、掌握知識(shí)達(dá)到什么程度的最佳方法之一。
暴露越多教師越能號(hào)脈準(zhǔn)確，對(duì)癥下藥。
講思路盡可能承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的表達(dá)方式，重在心口相通。
講思路的同時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，加以追問(wèn)，可避免學(xué)舌或教師代替說(shuō)。
講思路形式主要有全班同學(xué)自練講，小組內(nèi)互講和指名講。
建議三：一題多解，一題多變，一題多練
一題多解：一道題很可能會(huì)有很多解法，課堂上教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多途徑、多角度分析問(wèn)題，不要滿足一種方法。
當(dāng)有的解法教師沒(méi)想到或不準(zhǔn)，請(qǐng)不要輕易肯否，要與學(xué)生或同事課下研究后再下結(jié)論(含批改作業(yè)時(shí))。
這樣有助于知識(shí)溝通和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
一題多變：一般采用變條件或變問(wèn)題、變敘述形式。
由一步題變兩步題、三步題，向深度、廣度發(fā)展，可孕育后續(xù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生潛能，審題能力得以提高，學(xué)生靈活性得以發(fā)展，防止思維定式。
建議(1)在一道例題上變式，所變式的要含蓋后面習(xí)題中的變式內(nèi)容;(2)在一個(gè)概念或性質(zhì)上變式，變成填空、判斷、選擇等題型進(jìn)行練習(xí)。
這樣不但使課堂教學(xué)密度大，更重要的體現(xiàn)出教師活用教材的功夫。
一題多練：有代表性的題目教師可采用間隔一段時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)，再練習(xí)再認(rèn)識(shí)，由初步理解到觸類旁通。
建議四：對(duì)比練習(xí)
對(duì)易混易錯(cuò)的題目采用對(duì)比練習(xí)是最常用的方法，通過(guò)對(duì)題目的對(duì)比辨析，明白微小的不同就會(huì)導(dǎo)致題意、解題方法不同，適時(shí)練習(xí)有益于培養(yǎng)學(xué)生審題能力。
如形似質(zhì)異(已知條件有不同處，所求問(wèn)題相同的)，質(zhì)同貌異(已知條件相同，所求問(wèn)題不同的)。
建議五：溝通知識(shí)間的聯(lián)系
根據(jù)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、連接點(diǎn)，教師要把知識(shí)整理、歸類，使知識(shí)形成鏈條。
平時(shí)教學(xué)教師要把書(shū)由薄變厚，即由淺入深，拓寬加深;復(fù)習(xí)教學(xué)把書(shū)由厚變薄，深入淺出。
如三年級(jí)知識(shí)要與學(xué)過(guò)的一、二年級(jí)知識(shí)，本單元與前面單元知識(shí)溝通、連接，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
建議六：專項(xiàng)練習(xí)
把難點(diǎn)要有意地分解，實(shí)施專項(xiàng)練習(xí)，集中火力攻破。
如專練平均分，專練找等量關(guān)系，專練講解題的思路，專練分?jǐn)?shù)的意義，專練找“對(duì)應(yīng)”關(guān)系等。
建議七：發(fā)揮情感作用
知識(shí)需要以情感為依托，情感對(duì)促進(jìn)學(xué)生想像、體驗(yàn)、感悟等都不可低估的。
所以教師要在課堂上想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都說(shuō)都動(dòng)。
最有效的方法就是表?yè)P(yáng)激勵(lì)法，設(shè)疑激將法，總之就是使學(xué)生樂(lè)意說(shuō)、樂(lè)意學(xué)，達(dá)到不學(xué)不行的境地。
建議八：重落實(shí)，強(qiáng)能力
一要落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
顯形、隱形的知識(shí)點(diǎn)都要一一排查，逐一落實(shí)。
最好的方法是：教學(xué)時(shí)，用提問(wèn)、討論、總結(jié)等方式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。
訓(xùn)練時(shí)由淺入深歸類訓(xùn)練，堅(jiān)持經(jīng)常，鞏固知識(shí)，例如每早5道同樣類型的計(jì)算，持之以恒必見(jiàn)功效;二要培養(yǎng)能力。
要求掌握的知識(shí)哪個(gè)學(xué)生掌握了，哪個(gè)學(xué)生沒(méi)掌握，掌握的程度怎樣，教師都要心中有數(shù)。
會(huì)舉例嗎?會(huì)應(yīng)用嗎?甚至包括課堂上哪些學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，哪些學(xué)生沒(méi)有跟上節(jié)奏等等。
教師只有心中有數(shù)，才能及時(shí)調(diào)整，及時(shí)糾正，及時(shí)教育。
養(yǎng)成習(xí)慣，終生受用。
建議九：講一閱十
講一節(jié)課要付出十倍的精力，廣泛地查找閱讀資料、收集篩癬吸取他人智慧、廣攬資源，在此過(guò)程中可得到啟發(fā)，觸類聯(lián)想，補(bǔ)充真空，改變一知半解的情況。
如某一知識(shí)點(diǎn)傳授方法，變式練習(xí)，綜合運(yùn)用，加深拓寬的程度，教師需要心中有數(shù)。
例：講列方程解應(yīng)用題，要找以往各類書(shū)報(bào)、試卷中適合用方程解的各類教法和代表型題。
又例：講簡(jiǎn)便計(jì)算，要多找一些課外資料或以前學(xué)過(guò)的類型歸類訓(xùn)練。
建議十：重學(xué)法指導(dǎo)
教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和學(xué)習(xí)方法(包括讀寫(xiě)姿勢(shì))，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課、會(huì)動(dòng)腦、會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)總結(jié)、會(huì)看書(shū)、會(huì)看報(bào)，不止是為了完成作業(yè)。
學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)，持之以恒。
會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃、紀(jì)律好、質(zhì)量高。
您好!
我是六年級(jí)四班的一名學(xué)生，近幾天來(lái)我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，很想跟您討論討論。
您是六年級(jí)才接我們班的，所以我們彼此不太了解，就為了我們能夠更好的學(xué)習(xí)，跟您提一點(diǎn)兒建議：
1.從您帶我們班的那天起，我們就從來(lái)沒(méi)見(jiàn)您笑過(guò)，所以就有些同學(xué)害怕您，甚至不敢見(jiàn)您，所以我希望您能面帶微笑，這樣才能減輕同學(xué)們對(duì)您的恐懼。
您就說(shuō)我們，我知道您著急，看我們不會(huì)您就說(shuō)我們，但是您也不聽(tīng)我們解釋，就又講下一節(jié)課了，所以，我希望您講課時(shí)進(jìn)度慢一點(diǎn)兒，待我們聽(tīng)懂以后再講下一節(jié)課。
這樣我們接受不了，所以我希望您能為我們想想，適當(dāng)減少點(diǎn)作業(yè)。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)兒建議，希望您結(jié)合實(shí)際予以采納。
親愛(ài)的老師：
你好!
感恩的心，感謝有您!
是誰(shuí)似輕燕捎來(lái)春的氣息?是您，滿載一身清輝的您!
是誰(shuí)在荊棘的荒野里開(kāi)墾?是您，一直筆耕不輟的您!
是誰(shuí)像柔風(fēng)細(xì)柳，撫慰一顆顆懵懂的心?是您，可親可敬的老師!
您有如海廣闊的胸懷，您有天下父母的博愛(ài)，您有世界最珍貴的財(cái)富——知識(shí)。
或許您就是智慧的化身，是文化的使者，滿懷高度的責(zé)任與貢獻(xiàn)，降臨人世來(lái)傳播文化的精髓，輸送思想的養(yǎng)料。
曾記得在月光皎潔的夜晚，漫步您的窗前，屋內(nèi)是您那徘徊的身影。
您苦苦地思索著，只為一個(gè)個(gè)難題。
那整齊的書(shū)桌上是盞困倦的燈，發(fā)出吱吱的微響。
風(fēng)兒不經(jīng)意翻開(kāi)您的教案，映在窗上是行行密密麻麻的字。
這就是您在教學(xué)路上留下的印記;這就是您在揮劃未來(lái)藍(lán)圖的神圣的每一筆;這就是您在無(wú)私奉獻(xiàn)的鐵據(jù)!
漫漫的求學(xué)路，每一次都記載著您給予的感動(dòng);曲折的人生路，每一步都有您真心的叮嚀和呵護(hù)。
您用知識(shí)的全部澆灌一顆顆含苞待放的心，您用畢生的愛(ài)，溫暖一顆顆曾經(jīng)冷落寂寞的心 ;您用天下最美的語(yǔ)言，將一個(gè)個(gè)心結(jié)打開(kāi)，您用美麗的彩虹橫跨我們彼此的心田。
在您的幫助下，一顆顆童心日益成熟，仰天長(zhǎng)望，有著騰飛的欲望;臨淵俯魚(yú)，有著遨游的夢(mèng)想。
您給予我們奮斗前進(jìn)的動(dòng)力，您的諄諄教誨，您的知識(shí)精髓在我們內(nèi)心深處筑起財(cái)富的雕塑。
您就是如此偉大，您培育了一個(gè)個(gè)精英，時(shí)代俊杰。
您用自任的渺小塑造偉大，您用自覺(jué)的平凡點(diǎn)綴美麗;您用彎曲的脊背創(chuàng)造神話。
流水匆匆，秋風(fēng)吹落您年輕的容顏;歲月無(wú)情，夏月曬彎您健朗的脊背;冬雪 皎皎，覆蓋了您那黑發(fā)。
但您“教書(shū)育人”的精神依舊抖擻煥發(fā)，不減當(dāng)年。
斗轉(zhuǎn)星移，世道萬(wàn)變;但不變的是那份閃著金光的師生情，那顆飽含復(fù)雜感情的感恩之心。
那是恩，是教育之恩，是啟蒙之恩，是滴水當(dāng)以涌泉相報(bào)的師恩。
它是情，是師生之情，亦是朋友情，也是那“非授之以肌膚，但傳之以智慧”的“父母情”。
這是一份經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，承受得住空間局限的恩情。
也忘不了您在落淚時(shí)送來(lái)的片片春語(yǔ);即使在為學(xué)業(yè)不順而苦惱之日，也忘不了您那希冀的目光、鼓勵(lì)的微笑。
您的每一次問(wèn)候，每一次幫助，每一次關(guān)懷，都深深銘刻在我們的記憶里。
即使是暴雨來(lái)襲，即使是黃沙卷起，也帶不走那顆感恩的心，那份真誠(chéng)的、肅穆的敬意!
老師您是否看到那搖上樹(shù)梢的月兒，它帶著我的一片感恩之心和我最真摯的祝福：愿您天天有鮮花相伴，夜夜有星辰共隨，也愿您在人生的大道上平平安安、快快樂(lè)樂(lè)!
此致
敬禮!
您的學(xué)生
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇九
以前從電影、電視就看到這樣一個(gè)場(chǎng)面：老師坐在教室前面的大椅子上，迎著窗外的陽(yáng)光給學(xué)生朗讀書(shū)籍……閱讀，在美國(guó)被提到非常高的高度。美國(guó)教育部的網(wǎng)站，赫然寫(xiě)著教育部長(zhǎng)瑪格麗特·斯佩林斯的話：“能夠閱讀的孩子，是能夠?qū)W習(xí)的孩子。而能夠?qū)W習(xí)的孩子，將在學(xué)校和生活中成功。”以多年的研究為依據(jù)，美國(guó)的教育工作者們認(rèn)為，閱讀不是自然獲得的行為，而是需要習(xí)得的技術(shù)。因此，兒童的閱讀得到了全社會(huì)的支持。
吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)——大聲為孩子讀書(shū)吧》被譽(yù)為改變了美國(guó)歷史的書(shū)籍，它之所以受到推崇，重要的原因是因?yàn)樗破鹆艘还蔀楹⒆幼x書(shū)的熱潮，進(jìn)而推動(dòng)了整個(gè)國(guó)家的閱讀進(jìn)程。吉姆·崔利斯強(qiáng)調(diào)說(shuō)，這本書(shū)并非要教孩子“如何”去閱讀，而是教孩子“渴望”去閱讀。因?yàn)?，“我們教孩子去熱?ài)與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多”。美國(guó)的兒童書(shū)店或大書(shū)店的兒童區(qū)，往往布置得溫馨活潑，可坐可臥，令孩子流連忘返。圖書(shū)館的外借率高達(dá)30%—50%，而且不斷組織故事會(huì)、與作者見(jiàn)面會(huì)、節(jié)慶活動(dòng)等，吸引小讀者，使孩子更容易親近書(shū)籍。許多孩子從穿著尿布的時(shí)候起，就開(kāi)始出入圖書(shū)館。在很多美國(guó)家庭里見(jiàn)到的昂貴的精裝兒童書(shū)，不少都是從圖書(shū)館借來(lái)的，而且很多社區(qū)圖書(shū)館是聯(lián)網(wǎng)的，小讀者可以在電腦上查詢某一本書(shū)的下落。
國(guó)外對(duì)兒童閱讀是如此的重視，這就讓我想到了我們中國(guó)的小學(xué)生。從條件上講，并不是每個(gè)孩子都能想看書(shū)時(shí)有書(shū)看，有的孩子就算到了小學(xué)畢業(yè)也未必去過(guò)圖書(shū)館。閱讀是需要時(shí)間的，課外閱讀的主要時(shí)間主要是在課余，但把所有任務(wù)都放到課外去并不合適，因?yàn)楹⒆釉谡n外的閱讀時(shí)間通常是無(wú)法保證的。在語(yǔ)文課時(shí)日益減少的情況下，如何還能抽出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀？這就需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到課文只是體現(xiàn)閱讀理念的一部分，更多的閱讀實(shí)踐應(yīng)該放到課本之外。語(yǔ)文特級(jí)教師魏書(shū)生就曾經(jīng)介紹說(shuō)，自己一般只花一學(xué)期的二分之一的時(shí)間就教完教材，其余的時(shí)間都用來(lái)指導(dǎo)閱讀教材外的內(nèi)容。
我們語(yǔ)文教師可以推行一種持續(xù)默讀的閱讀教學(xué)方式，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。其大致的做法是：每天抽取十到十五分鐘的時(shí)間，在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書(shū)籍、雜志或報(bào)紙閱讀，老師不提問(wèn)、不要求寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，也不做任何分?jǐn)?shù)記錄，一段時(shí)間下來(lái)馬上就有教學(xué)效果出來(lái)。當(dāng)然，除了讓學(xué)生自己讀書(shū)以外，為學(xué)生念讀故事也是幫助他們成為一位真正讀者的必經(jīng)歷程。一般人會(huì)認(rèn)為，只有年幼的孩子才需要成人為他們念讀故事。事實(shí)上，從學(xué)習(xí)閱讀到建立閱讀習(xí)慣的過(guò)程，需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)期的過(guò)程，在不同的年級(jí)都有給學(xué)生念讀故事的必要，只不過(guò)是閱讀材料有深有淺。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程，是跟著懂閱讀的成人一點(diǎn)一滴學(xué)習(xí)模仿來(lái)的。
在這個(gè)過(guò)程中，我們語(yǔ)文老師能做的和一般教學(xué)中所用的技巧差別不大。美國(guó)教育心理學(xué)家杰洛姆·布魯納將這一觀念闡述如下：一開(kāi)始，老師得先捉住孩子們的注意力，再慢慢地，用比較戲劇化的方式，來(lái)呈現(xiàn)這整個(gè)作品。在這一方面，我們語(yǔ)文老師擁有著獨(dú)特的洞察能力，能夠清楚地掌握孩子們對(duì)故事長(zhǎng)短、難易的理解能力，用孩子們能夠接受的方式，在孩子還沒(méi)有能力完全自我閱讀之前，協(xié)助孩子們了解故事的每一個(gè)環(huán)節(jié)。老師的這一份工作，正是利用了所謂“最近發(fā)展區(qū)”中，這個(gè)存在于孩子在理解掌握一項(xiàng)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)自我建立了一個(gè)概略認(rèn)知的領(lǐng)域，來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，老師為孩子們做了一件他們不會(huì)做的事；另一方面，也可以說(shuō)他正引導(dǎo)著孩子，一起做一件如果沒(méi)有他，孩子就無(wú)法自行完成的事情。在這整個(gè)過(guò)程中，孩子們就慢慢地從一開(kāi)始完全不會(huì)，到接手整個(gè)故事的念讀工作，老師也可以高高興興將這一項(xiàng)工作慢慢移轉(zhuǎn)給班級(jí)中的孩子們。念讀作品同樣有一個(gè)選擇作品的問(wèn)題，要求老師選擇音節(jié)和諧、篇幅適中的作品，稍長(zhǎng)的作品也可以選擇最有趣的部分章節(jié)朗讀，能激發(fā)孩子們自己往下閱讀的意愿就可以了。
我們語(yǔ)文老師要注意，孩子們一本書(shū)看多久應(yīng)該沒(méi)有特別嚴(yán)格的說(shuō)法，一切都應(yīng)該根據(jù)孩子的情況來(lái)調(diào)整，而且，這期間給孩子新書(shū)也是可以的。孩子有個(gè)特點(diǎn)，他喜歡熟悉的東西，因?yàn)槭煜さ臇|西帶給他一種親近感，但是他又厭惡沒(méi)有變化的東西，所以及時(shí)加入一些新的內(nèi)容會(huì)有助于調(diào)動(dòng)他閱讀的積極性。如果他自己特別喜歡某一本書(shū)，并且樂(lè)此不疲地一天到晚都要看，我們也可以按照他的需求，就在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)持續(xù)的給他看這本書(shū)。記得兒子小時(shí)候有段時(shí)間就是特別喜歡每個(gè)故事，并且每天都要聽(tīng)新的內(nèi)容，那我就會(huì)每天都讀給他聽(tīng)，直到他讀小學(xué)三年級(jí)才讓他開(kāi)始自己看書(shū)，這樣堅(jiān)持下來(lái)兒子至少已經(jīng)聽(tīng)了幾百本書(shū)的故事了，這對(duì)他如今較好的寫(xiě)作能力幫助是很大的。
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇十
親愛(ài)的老師：
在我們小學(xué)即將畢業(yè)之際，為了讓后面的弟弟，妹妹能學(xué)得更好，我想老師您提出幾點(diǎn)建議：
一、希望能給同學(xué)們更多屬于自己的空間去學(xué)習(xí)。
像上課時(shí)，讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)的時(shí)間多一些。
放學(xué)時(shí)，坐也不要布置得過(guò)多，多布置讓同學(xué)們自己閱讀的作業(yè)，讓同學(xué)們更好的發(fā)揮。
二、在每期考完試后，希望能不公布考試結(jié)果讓沒(méi)考好的同學(xué)報(bào)紙“面子”使他們對(duì)學(xué)習(xí)有自信心，不沮喪。
況且，一次分?jǐn)?shù)的高低，也不能說(shuō)明一切。
我再次希望，老師能接受我的建議。
五年級(jí)學(xué)生
2x年6月6日
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇十一
尊敬的老師：
您好，作為學(xué)校的新生，在一個(gè)星期與老師的相處內(nèi)，卻要對(duì)你提出建議，實(shí)在有些冒犯，但我卻不得不先您提議，因?yàn)槲覀冞€要在同一間教室一起學(xué)習(xí)和生活1年左右。
老師，當(dāng)我考上真理中學(xué)的時(shí)候，我就經(jīng)常進(jìn)入對(duì)新學(xué)校，新老師、同學(xué)的憧憬中。我也很高興真理中學(xué)老師教學(xué)的嚴(yán)格和負(fù)責(zé)，我也對(duì)新的科目產(chǎn)生廣泛的興趣，并計(jì)劃如何認(rèn)真學(xué)好這些科目。但當(dāng)我真正成為中學(xué)生的時(shí)候，唯有您的教學(xué)的不嚴(yán)領(lǐng)我失望，每當(dāng)上你的科，我都有些厭煩，也不只我一個(gè)對(duì)你不滿，許多愛(ài)學(xué)的同學(xué)也對(duì)你有些失望。
每當(dāng)上課時(shí)，下面卻是一片嘈雜，而您卻不把此看在眼里，繼續(xù)您的講課，更覺(jué)得讓人可惡的是，當(dāng)有學(xué)生與你作無(wú)聊的頂嘴時(shí)，您卻花點(diǎn)時(shí)間與他糾紛，您何不直接將其批評(píng)呢，你也許覺(jué)得這樣做會(huì)傷了他的自尊，那你有沒(méi)有想他對(duì)你的不尊重呢？更是讓我感到奇怪的是，您好像只在教前面的學(xué)生，而后面的學(xué)生卻亂成一團(tuán)，都自做自的事，卻不把你放在眼里的行為，你卻繼續(xù)放任。
所謂“教不嚴(yán)，師之惰?！蹦m然如實(shí)的把書(shū)中的知識(shí)教給我們，但可惜，許多同學(xué)卻不知道你到底教了些什么，造成這樣的原因是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，卻在制造噪音，而會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象卻老師的教導(dǎo)不嚴(yán)，以至于讓許多學(xué)生對(duì)生物這門(mén)學(xué)科失去了興趣。
其實(shí)，也不單純只有你的教導(dǎo)不嚴(yán)，我的小學(xué)6年級(jí)班主任曾經(jīng)也是這樣，在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我的老師也是這樣一再放縱學(xué)生不尊重老師的行為，甚至那些愛(ài)搗亂的學(xué)生更加的放肆，在課堂上大笑，還以老師教的知識(shí)加以嘲諷，老師再也忍受不了這樣的學(xué)生，一氣之下，把書(shū)狠狠的摔在講臺(tái)上，氣憤沖沖的急步走到那些搗亂的學(xué)生旁邊，便厲聲對(duì)其中一位搗亂的學(xué)生說(shuō)：“你給我到后面站立反省，在搗亂就叫家長(zhǎng)。”那個(gè)學(xué)生只好低頭認(rèn)罰。事后老師好像有些后悔，便與女學(xué)生交談，說(shuō)自己會(huì)不會(huì)太過(guò)分，而女學(xué)生卻非常贊許老師這樣的.做法，還嫌老師對(duì)他的懲罰不夠。從此以后，在課堂上，只有老師的講課聲和學(xué)生們積極回答的聲音。老師的這套“殺雞儆猴”的辦法使得同學(xué)們對(duì)他尊敬有加。
老師，您聽(tīng)完我講的件事是否能學(xué)習(xí)小學(xué)老師一樣的教法，使得我們尊敬您，使得我們愛(ài)上生物這門(mén)科目呢？請(qǐng)?jiān)徫矣眠@樣放肆的字眼對(duì)您建議，我很期待在您的課上能坐在安靜的教室里，和看到同學(xué)們積極學(xué)習(xí)的面孔，還有老師您那溫柔的語(yǔ)調(diào)。
老師請(qǐng)別讓我浪費(fèi)這么多的筆墨來(lái)為您提議，我代表全班請(qǐng)求您能嚴(yán)格的教導(dǎo)我們！
您的學(xué)生：xxx
xx年x月x日
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇十二
尊敬的老師：
您好！冒昧給您寫(xiě)這封建議書(shū)，請(qǐng)您在百忙中抽空看一看。您是學(xué)校的校長(zhǎng)，每天有很多事要做。您為我們嘔心瀝血地工作，對(duì)學(xué)校注入了滿腔熱忱。使得學(xué)校井井有條。
1、許多同學(xué)由于不能分清圖書(shū)的'好處和壞處，盲目閱讀了對(duì)成長(zhǎng)有害的不良書(shū)刊；
2、課間做完作業(yè)后，因沒(méi)事可做，瘋瘋打打造成了危險(xiǎn)；
3、由于沒(méi)在小時(shí)養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，許多人只機(jī)械地接受老師教的知識(shí)，自己不在課外學(xué)習(xí)。
鑒于以上3點(diǎn)，我們誠(chéng)心誠(chéng)意地向您提出以下幾點(diǎn)建議：
2、讓兩人擔(dān)當(dāng)“圖書(shū)管理員”，已防撕書(shū)、偷書(shū)現(xiàn)象發(fā)生；
3、每學(xué)期期末后開(kāi)展“讀書(shū)會(huì)”和“知識(shí)搶答”，使我們得到了知識(shí)，也陶冶了情操，還得到了樂(lè)趣。
以上建議，請(qǐng)您采納，讓校園再添上一筆古香古色的書(shū)香氣。如有不合適的，請(qǐng)您多多原諒。
建議人：
日期：
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇十三
敬愛(ài)的老師：
您好!
有多少話想對(duì)您說(shuō)，可是話到嘴邊又咽下;無(wú)數(shù)次我想用語(yǔ)言去說(shuō)，可是真的不知道應(yīng)從何談起......因?yàn)槲液ε挛业难哉Z(yǔ)會(huì)傷害了您。近日，我想起了葉鑄老先生的一句話：“我們不應(yīng)因太陽(yáng)哺育了人類，我們就不指出他身上的黑子?！边@句話使我勇敢的拿起筆。
什么事情您都幫我想的很周全，事事為我著想，我明白您的苦心。然而，話還要說(shuō)回來(lái)，您可知道學(xué)生有什么想法，學(xué)生的自然情況歌實(shí)際能力嗎?多年的學(xué)習(xí)實(shí)踐告訴我：學(xué)生那個(gè)就是一條盡會(huì)游泳、跳躍能力平常的魚(yú)兒，是難以越過(guò)龍門(mén)的;學(xué)生實(shí)際上只是一匹馬，一頭牛，平平常常、普普通通，怎么能想成“鳳”就成“鳳”呢?“千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋”，現(xiàn)實(shí)嚴(yán)酷地告訴我：所“望”的“鳳”不能都“成鳳”，“成鳳”的僅僅是一部分——而且只能是一小部分。
不過(guò)，這并不可怕，上帝關(guān)上了一扇門(mén)，肯定會(huì)打開(kāi)一扇窗。您的學(xué)生雖然“成”不了“鳳”，但卻又稱為一匹“馬”的機(jī)遇，成為一頭“?！钡目赡?。然而社會(huì)又不僅僅需要“鳳”，“馬”有“馬”的作為，“牛”有“?！钡挠脠?chǎng)，而且“?！迸c“馬”還有著“鳳”所不及的長(zhǎng)處。老師，您不能盲目的“跟著感覺(jué)走”、逼我成“鳳”了。
讓學(xué)生追求自己適合的追求，選擇自己應(yīng)該的選擇，“走自己的路”吧!
長(zhǎng)者對(duì)幼者，父母對(duì)兒女，老師對(duì)學(xué)生，孩子們對(duì)小動(dòng)物，總自然而然地產(chǎn)生了一種保護(hù)的欲望。這是因?yàn)樗麄冇袗?ài)。愛(ài)是一種東西才湖區(qū)保護(hù)讓他生活得更好。殊不知有事保護(hù)也是一種傷害。
國(guó)家為了保護(hù)瀕臨滅絕的野生動(dòng)物，修建了接近大自然條件的野生動(dòng)物園，讓野生動(dòng)物免受自然的殘酷考驗(yàn)和人的傷害。這本應(yīng)是一件好事啊，可結(jié)果呢，我們看到了什么?一群獅子面對(duì)自己的野餐——一頭活生生的黑牛——竟不知進(jìn)攻，反而被嚇得連連后退，不能不讓人為其感到悲哀。在原始叢林中，即使是機(jī)制未成年的幼獅也能擊倒壯牛，分而食之，這都地是因?yàn)樵趺礃拥脑蚰?野生動(dòng)物園中的獅子習(xí)慣了人類的保護(hù)，根本不曉得自己的先輩們也曾唉自然界中為生存而拼搏他們已經(jīng)喪失了攻擊對(duì)手和保衛(wèi)自己的能力，這不能不說(shuō)是人類造成的傷害啊!
很多時(shí)候大人處于對(duì)孩子的愛(ài)，為了保護(hù)其免受傷害，住早起“花兒”的“溫室”，遮擋外界的風(fēng)吹雨打。從孩子成長(zhǎng)的路上不難看出，這也是一種傷害。孩子在“溫室”中學(xué)會(huì)了什么?也許學(xué)到很多書(shū)本上的只是，也許掌握了一兩門(mén)藝術(shù)技能?？伤麄兺鶝](méi)學(xué)到最重要的一門(mén)學(xué)問(wèn)——如何生存。成長(zhǎng)的道路上總是遇到各種突發(fā)情況。其他人不能永遠(yuǎn)跟在身邊。學(xué)會(huì)抱回自己家，在社會(huì)中更好的生存，才是一輩子的財(cái)富。急于保護(hù)孩子的大人們不妨試著松開(kāi)你的手，讓我們自己賣(mài)出人生的每一步，摔了跤才知道什么是疼，搬到了才知道什么樣的路不能走，不要讓你們的“保護(hù)”舒服了他們的翅膀，阻礙了他們向更高更遠(yuǎn)的地方飛翔。
老師其實(shí)有很多話，也許我不該說(shuō)，但是這樣欺騙您，我又不忍心。算了我還是說(shuō)吧。老師您很喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這根本沒(méi)有什么錯(cuò)，畢竟老師也是人也應(yīng)該有自己的喜好。這您總是對(duì)我這樣的學(xué)生處處關(guān)照，教學(xué)注意力就像一束激光集中在我們幾個(gè)身上。當(dāng)我每次有了錯(cuò)，您也很注意留面子、保威信;可是學(xué)習(xí)差的學(xué)生則態(tài)度冷淡，缺乏耐心，有錯(cuò)抓住不放。這使許多同學(xué)對(duì)您產(chǎn)生了不好的看法，說(shuō)您又親有疏，有偏向。
老師，不知您是不是注意到這樣的后果?它已經(jīng)影響到師生之間的和諧.不少被您有意無(wú)意冷落的學(xué)生感到自尊心受了傷害，處處疏遠(yuǎn)您;甚至個(gè)別同學(xué)對(duì)您產(chǎn)生了敵對(duì)情緒，聽(tīng)不進(jìn)去您的勸告或批評(píng)，干脆破罐子破摔。
老師，一個(gè)班級(jí)，一屆學(xué)生中，高材生才能有幾個(gè)呢?祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，需要大批量的知識(shí)人才。可您的偏見(jiàn)，可能會(huì)喪失了許多一經(jīng)雕琢就可成美玉的寶貴人才。
我希望您以后，不僅像現(xiàn)在這樣有心“栽花”——精心培養(yǎng)先進(jìn)的學(xué)生，也要有意“插柳”——耐心幫助后進(jìn)學(xué)生。那么，到春風(fēng)送暖之時(shí)，不僅會(huì)有“綠柳成蔭”，而且還會(huì)有“鮮花滿枝，碩果累累”的'更加可喜景象。
給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇十四
親愛(ài)的老師：
滿懷著熱情，上完了這學(xué)期的毛概課，在這段期間，通過(guò)對(duì)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的概論的學(xué)習(xí)，真的使我有了很大的收獲，因?yàn)樵谏险n的時(shí)候老師不僅給我們講了課本上的內(nèi)容，還補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，可以說(shuō)這段時(shí)間我的學(xué)習(xí)生活很快樂(lè)，讓我對(duì)馬克思主義毛澤東思想有了更深一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)中國(guó)的國(guó)情以及主要奮斗目標(biāo)有了更深一步的了解。在我們即將畢業(yè)之際，為了讓后面的學(xué)弟學(xué)妹能學(xué)得更好，我有一些關(guān)于您在教學(xué)上的建議，希望能在您以后的教學(xué)中有一點(diǎn)幫助：
教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該更偏向于思考性的內(nèi)容，而不是照本宣科，只顧課本內(nèi)容。上課多提出一些思考性的問(wèn)題，可以讓學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)我們的思考意識(shí)。
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老師給校長(zhǎng)的建議書(shū)
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給數(shù)學(xué)老師的建議書(shū)篇十五
敬愛(ài)的老師：
你好！最近班里有一個(gè)特別嚴(yán)重的現(xiàn)象，使我務(wù)必給您寫(xiě)一封建議書(shū)！班里的衛(wèi)生實(shí)在是太差了，有許多同學(xué)在掃地的過(guò)程中一直在玩耍。所以我必須向您提出以下幾點(diǎn)要求。
1、有許多同學(xué)在掃地的過(guò)程中一直在玩耍。每次打掃衛(wèi)生，他們總是邊玩邊打掃，導(dǎo)致分神，掃地不干凈。有時(shí)候甚至沒(méi)有拖地，或者是只拖一小部分，讓剩下的地有些不光澤，有點(diǎn)澀，有時(shí)候把人絆倒！再次我想對(duì)那些掃地不認(rèn)真的同學(xué)們一個(gè)警告！
2、許多同學(xué)來(lái)學(xué)一直捎帶零食的現(xiàn)象太嚴(yán)重，造成的垃圾現(xiàn)象也太嚴(yán)重，所以我建議不要在帶零食來(lái)學(xué)校了。（如果我勸說(shuō)的不管用的話請(qǐng)麻煩老師來(lái)勸說(shuō)一下）
3、帶“零水”（“零水”指的是那些可樂(lè)、雪碧之類的汽水?。┑耐瑢W(xué)比帶零食的同學(xué)的現(xiàn)象多，喝多了的話會(huì)肚子痛，有時(shí)還會(huì)張出白頭發(fā)，就像申陽(yáng)頭上長(zhǎng)得一樣。因?yàn)槲也幌胱尲膊〉贸阉赃€麻煩老師來(lái)勸說(shuō)一下！
4、還有的同學(xué)不僅不美化我們的校園，還隨手亂丟垃圾，破壞我們的校園，讓地球媽媽有受到了傷害，所以我建議各位同學(xué)，不要因?yàn)槟切├茐牧宋覀兊拿篮铆h(huán)境，就像《只有一個(gè)地球》這篇課文里面的句子一樣：地球上的資源可以源源不斷的為人類做出長(zhǎng)期貢獻(xiàn)，但是由于人們的污染和破壞，導(dǎo)致森林消失、動(dòng)物滅絕、植物減少。我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
我不希望因?yàn)閭€(gè)別的幾位同學(xué)兒破壞了我們美好的校園、地球！所以，讓我們攜手一起行動(dòng)起來(lái)，共同創(chuàng)造我們美好的'家園！因?yàn)椋荷拼厍蚓褪巧拼约海?BR>