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吟誦詩歌的心得篇一
在探索心靈成長的道路上，我曾有機會參與了一場吟誦講座。這次體驗讓我受益匪淺，不僅在吟誦技巧上有所提升，更在個人成長和精神層面上收獲頗豐。
這次講座的主題是吟誦，主講人是一位經(jīng)驗豐富的講師，她詳細闡述了吟誦的歷史背景、藝術形式和內(nèi)在價值。講座過程中，講師通過生動有力的講解，讓我們對吟誦有了更深入的理解和興趣。
我之所以能全身心投入這場講座，原因在于幾個方面。首先，我對吟誦抱有濃厚的興趣，希望能從中獲取更多的知識和技能。其次，講師的講解風格引人入勝，讓我感到仿佛置身于歷史的長河中，親身感受吟誦的魅力。最后，我深知這次講座對我的個人成長具有重要影響，因此決定全身心地投入其中。
在講座過程中，我不僅學習了吟誦的技巧，如發(fā)音、節(jié)奏和情感表達，還深入了解了吟誦背后的文化內(nèi)涵。通過與其他參與者互動，我逐漸發(fā)現(xiàn)，吟誦不僅是一種藝術形式，更是一種心靈的療愈和解放。在吟誦的過程中，我能夠釋放內(nèi)心的壓力，找到內(nèi)心的平靜。
回顧這次講座，我深感其對我的影響深遠。我不僅在吟誦技巧上有了顯著提升，還在個人成長和精神層面上得到了成長。這次經(jīng)歷讓我更加熱愛吟誦，也讓我更加深入地理解了其背后的文化內(nèi)涵。我期待未來能有更多機會參與這樣的講座，繼續(xù)在心靈成長的道路上探索前行。
吟誦詩歌的心得篇二
首先是下決心讓吟誦徹底走進我的課堂，決心非常重要。從今年一月份開始，我接觸吟誦大概有十個月的時間了，但開始的幾個月，因為自己沒有信心去吟，帶給孩子的吟誦很少，我的學生一個學期的時間大概只掌握了二十首左右的詩詞吟誦。我每天帶給孩子吟誦的時間是早上和中午的十分鐘，和課堂中間作為調(diào)節(jié)的手段，也大概在十分鐘左右。八月底參加完吟誦中級班，我就下決心要讓吟誦占滿我的課堂。而且就從開學的第一天起。從第一節(jié)課開始。開學第一節(jié)課，我就向孩子分享了此次北京之行的感受，給孩子表演吟誦，吟誦了調(diào)子特別美的《刺勒歌》和《靜夜思》。我跟孩子說：“五音不全的謝老師，現(xiàn)在學會了吟誦，現(xiàn)在可以給大家分享，你們一定會比我學得更好?！惫雌鸷⒆訉W習的信心和欲望。
首先是教學相長，我覺得學習非常重要，因此我堅持每天抽空學習吟誦，最有效的辦法是聽，其次是有效利用時間，比如上、下班路上吟上一兩首;起床后、睡覺前又可以聽上一些;一上班，就在課室開始放名家吟誦，孩子們學，我也順便跟著學，漸漸地做到教學相長。等到你掌握了一定的調(diào)子后，你就更有信心去教學了，這個過程其實也是一個身教的過程，孩子們看到老師那幺有熱忱和激情學習吟誦，他們也被感染，也把他們帶動起來了。那幺教學上遇到的問題也就不怕了。
其次就是把吟誦教學和自己的教學內(nèi)容要緊密結合。我們學校是一個推廣國學國學的學校，我的這學期的教學目標是繼續(xù)鞏固《論語》的教學，學習校本課程《朱氏家訓》，還有要完成九年義務教育小學語文、數(shù)學第三冊的教學任務，時間緊任務重。上學期我們的孩子初步接觸吟誦，還沒有多大感覺，所以我只做了簡單的詩詞的吟誦教學，這學期，我決心和課堂結合起來。所以我就做了改革，把國學讀經(jīng)課變成就吟誦課。就從吟誦《論語》開始，我選擇了徐教授的普通話吟誦調(diào)，前三章有錄音，我就一遍遍和孩子一起聽，一起吟。到第四章的時候，我感覺自己有點把握了，就按徐教授教我們吟文的方法，先帶學生正確地文讀，斷好句，讀準入聲字，按平長仄短讀好節(jié)奏和虛詞，然后再依字行腔，吟出基本調(diào)，再指導孩子有感情吟誦。
第三就是主題教學，一年級的時候，我就教學《詩經(jīng)》系列，《詩經(jīng)》語言特別美，調(diào)子也很美，他們學了大概十幾首。二年級時，也遵循主題教學，分三個，一個是吟誦《論語》，一個是學《朱氏家訓》，還有就是主題古詩，比如按詩人分，學李白的組詩;按內(nèi)容分，學吟寫景詩，送別詩，等等。為什幺這樣分呢?我覺得孩子對內(nèi)容的把握會比較到位，感悟會比較深刻。比如學習《詩經(jīng)》，如果只是一兩首，孩子很難對周初至春秋期間的史實和社會各階層人士的喜怒哀樂產(chǎn)生感覺，學習組詩，孩子就有所領悟。學習李白的組詩，孩子們就會對李白大膽奇麗的描寫所吸引。吟誦，只是一種手段，目的都是為了讓孩子更好地掌握好內(nèi)容。
第四就是情景教學。低年級的孩子的認知水平是比較直觀的。因此，情景的營造會激發(fā)孩子無窮的興趣。我通常會這樣做，給孩子們播放與學習內(nèi)容的背景音樂，做出生動形象的幻燈片。用生動的語言創(chuàng)設情景。比如，有一節(jié)課是這樣上的，我先吟誦李白的《秋莆歌-其十五》，然后用生動的語言告訴孩子：在這首詩中，詩人的想象非常奇特，形容自己“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”你知道詩人是誰嗎?孩子們馬上猜，猜出是李白時，學習李白組詩的熱情就高漲了。還有就是讓孩子們自己營造情景，通常學完一首古詩，我就會讓孩子演繹一番，比如，給詩詞編動作，把古詩當成劇本演繹出來。老師的情景創(chuàng)設是領著孩子走進文本，孩子們的演繹是走出文本，再現(xiàn)文本，是更高級的情景教學。
第五就是勇于創(chuàng)新。我之前特別自卑，因為老擔心自己吟誦還不到位，不敢放膽教，不敢有自己的東西。學習了那幺多前輩們成功的經(jīng)驗后，我覺得自己要勇于創(chuàng)新。所以，教學時，我就嘗試自己編動作教孩子，自己編簡單的調(diào)子教孩子。收到了意想不到的效果，比如我編的《朱柏盧治家格言》，由于節(jié)奏比較鮮明，反倒成了孩子最愛吟的一篇。
再有就是給孩子們成就感。這一點很重要，再好吃的飯，吃多了也會膩煩。所以我注重給孩子們成就感。比如，吟誦《論語》時，我同常是五句為一段，由于有以前誦讀的基礎，孩子們吟誦三四遍就會背了。然后我鼓勵大家說：“吟誦的辦法真好，可以讓自己一下子就記住那幺復雜的古文，你們真了不起，要繼續(xù)學好吟誦?！痹俳o他們獎勵一朵小紅花，孩子們就更開心了。
吟誦詩歌的心得篇三
在一片春意盎然的季節(jié)，我有幸參加了一場關于吟誦藝術的講座。講座由當?shù)氐奈幕瘷C構精心組織，邀請了著名的吟誦專家進行深入的解讀。在這個獨特的體驗中，我不僅對吟誦藝術有了更深入的理解，還從中感受到了傳統(tǒng)文化的獨特魅力。
這場講座的主題為“吟誦藝術的歷史背景、吟誦技巧及吟誦在現(xiàn)代社會的應用”。講座一開始，主持人簡要介紹了吟誦藝術的起源和演變，并著重強調(diào)了吟誦在傳統(tǒng)文化中的重要地位。隨后，專家通過生動的演講和豐富的實例，詳細闡述了吟誦的技巧，如節(jié)奏的把握、音調(diào)的變化等。此外，專家還探討了吟誦在現(xiàn)代社會的應用，如文學、教育、旅游等領域。
講座中的互動環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象。專家回答了現(xiàn)場觀眾的提問，分享了吟誦曲目的創(chuàng)作故事。現(xiàn)場觀眾則分享了自己對吟誦的體驗，以及對未來傳承和發(fā)展的展望。這種互動不僅增進了聽眾對吟誦藝術的理解，還為傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的傳承提供了有益的啟示。
回顧這場講座，我深感受益匪淺。我對吟誦藝術有了更全面的認識，對其獨特的魅力和價值有了更深的理解。通過這次講座，我意識到傳統(tǒng)文化并不是遙不可及的，而是通過學習和探索可以深入人心的。同時，我也為自己的參與感到自豪，因為在這個過程中，我不僅增加了知識，還為傳統(tǒng)文化的傳承貢獻了自己的一份力量。
在這次講座中，我也深刻認識到了吟誦藝術在現(xiàn)代社會的廣泛應用和價值。吟誦不僅是一種傳統(tǒng)文化，也是文學、音樂、旅游等領域的重要載體。因此，我希望能夠在未來的學習和工作中，將吟誦藝術與現(xiàn)代社會的結合作為自己的研究方向，為傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新做出貢獻。
總之，這場講座是一次難得的寶貴經(jīng)歷。它不僅讓我深入了解了吟誦藝術，還啟發(fā)了我對傳統(tǒng)文化的熱愛和對未來研究的思考。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加努力地探索吟誦藝術，傳承和發(fā)揚這份獨特的文化遺產(chǎn)。同時，我也希望更多的人能夠加入到這個行列中，共同為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚貢獻自己的一份力量。
吟誦詩歌的心得篇四
通過參加“吟誦”培訓班，我對吟誦有了一些粗淺的了解。下面是我的一些學習心得，在此與各位共勉。
通過聲音，我們可以更好地了解詩文的意境，進而明白作者借助詩文到底要告訴讀者什么，是要表達作者的一種什么樣的情感。所以，我們不可小看聲音在吟誦詩文時起到的重要作用。也許，這也是唐詩、宋詞、元曲、文賦等得以一代代留傳至今的法寶。老祖宗給我們留下這么好的方法，我們真的該好好學習、運用。
吟誦是一種快樂學習古詩文的方法。在培訓班我們跟中華吟誦協(xié)會秘書長徐建順等老師學習了一些基礎知識：像古體詩的無格律吟誦，近體詩的平長仄短等等，千人可以千調(diào)，只要能很好的表達自己對詩的.理解，自己吟誦著舒服，別人聽了好聽就行。再重讀古詩詞時，我借用這種方法，不知不覺喜歡上了吟誦。
關于吟誦教學，徐老師指出不贊成用錄音教孩子，教育永遠是以人為主的，教師是第一位的。孩子吟誦不一樣，要明白哪些要糾正，哪些要鼓勵，哪些不用管。教師一定會吟誦。會吟誦不是要成為吟誦家，要唱成歌星那樣好聽，那就成了今天所謂的“音樂課”了。會吟誦，是了解吟誦規(guī)則，理解詩文涵義，知道什么樣的吟誦是好的，引導孩子們往好的吟誦方向發(fā)展就行了。這才是吟誦教學的任務。
徐__教授說到吟誦推廣時，用到了“搶救”一詞，這讓在場的學員十分震撼。作為語文老師，我覺得自己更有義務把吟誦這門具有中國特色的絕學傳揚下去。學習吟誦與平時的教學活動有機結合，讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。吟誦與吟誦教學培訓學習心得體會范文是網(wǎng)友投稿分享，屬于教學心得體會，共有個字。下載本文稍作修改便可使用，即刻完成寫稿任務。
吟誦詩歌的心得篇五
通過參加“吟誦”培訓班，我對吟誦有了一些粗淺的了解。下面是我的一些學習心得，在此與各位共勉。
吟誦是中國式讀書法。它是用聲音來描繪作者筆下的詩文，是中國綿延幾千年的教育智慧。聲音與古詩文的意思相吻合、相一致的.。通過聲音，我們可以更好地了解詩文的意境，進而明白作者借助詩文到底要告訴讀者什么，是要表達作者的一種什么樣的情感。所以，我們不可小看聲音在吟誦詩文時起到的重要作用。也許，這也是唐詩、宋詞、元曲、文賦等得以一代代留傳至今的法寶。老祖宗給我們留下這么好的方法，我們真的該好好學習、運用。
吟誦是一種快樂學習古詩文的方法。在培訓班我們跟中華吟誦協(xié)會秘書長徐建順等老師學習了一些基礎知識：像古體詩的無格律吟誦，近體詩的平長仄短等等，千人可以千調(diào)，只要能很好的表達自己對詩的理解，自己吟誦著舒服，別人聽了好聽就行。再重讀古詩詞時，我借用這種方法，不知不覺喜歡上了吟誦。
關于吟誦教學，徐老師指出不贊成用錄音教孩子，教育永遠是以人為主的，教師是第一位的。孩子吟誦不一樣，要明白哪些要糾正，哪些要鼓勵，哪些不用管。教師一定會吟誦。會吟誦不是要成為吟誦家，要唱成歌星那樣好聽，那就成了今天所謂的“音樂課”了。會吟誦，是了解吟誦規(guī)則，理解詩文涵義，知道什么樣的吟誦是好的，引導孩子們往好的吟誦方向發(fā)展就行了。這才是吟誦教學的任務。
徐xx教授說到吟誦推廣時，用到了“搶救”一詞，這讓在場的學員十分震撼。作為語文老師，我覺得自己更有義務把吟誦這門具有中國特色的絕學傳揚下去。學習吟誦與平時的教學活動有機結合，讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。
吟誦詩歌的心得篇六
吟誦是一種讓文字躍動生動的表達方式，通過吟誦，文字化為聲音，讓人們更深刻地感受到其中的意義與感情。進行吟誦需要注意很多細節(jié)，而這些細節(jié)中，最重要的無疑是心境。在進行吟誦時，如果能夠掌握好心境，那么才能夠真正地達到“字字珠璣，語重心長”的境界。
第二段：純熟文字
在進行吟誦的時候，最基本的要求是文字的純熟。只有掌握好文字，才能夠準確地把握其中的情感和內(nèi)涵，才能夠在吟誦中真正地表現(xiàn)出來。因此，在學習吟誦之前，要先認真學習和理解書中的內(nèi)容，把握好作者的用詞和表達方式，熟練掌握文字，才能夠進行有效的吟誦。
第三段：心境的調(diào)整
在進行吟誦時，心態(tài)的調(diào)整至關重要。只有心安如水，才能夠保持良好的狀態(tài)，把握好每一個字的發(fā)音和停頓，做到字字分明、抑揚頓挫。如果心中怒火沖天，調(diào)皮搗蛋，那么就會表現(xiàn)得毫無章法，影響到整個吟誦的效果。要進行吟誦，必須保持內(nèi)心的平靜，把握好每一個細節(jié)，才能夠把文字真正地表現(xiàn)出來。
第四段：情感的表達
在吟誦中，情感是必不可少的，因為情感是讓吟誦更富有感染力的關鍵。如果把情感表現(xiàn)得太多，那么吟誦就會顯得過于張揚，失去了它應有的美感。而如果情感表現(xiàn)得不夠，那么就會顯得冷漠無情，缺少了人情味兒。因此，在吟誦中，要注意情感的表達，不能太多，也不能過少，要根據(jù)具體情況來進行把握。
第五段：結語
吟誦需要心境、文字、情感的協(xié)調(diào)，只有這三者齊全，吟誦才能夠達到最好的效果。在進行吟誦時，要細心地把握每一個細節(jié)，同時要好好調(diào)整自己的內(nèi)心狀態(tài)，才能夠在吟誦中達到真正的境界。我相信隨著不斷的練習和探索，我會越來越能夠熟練地進行吟誦，更好地表現(xiàn)出其中的意義和情感。
吟誦詩歌的心得篇七
7月7日-9日，我有幸參加了《中華傳統(tǒng)文化與課堂教學名家論壇》，聆聽了徐健順、張廣林等幾位專家的精彩講座，并欣賞了幾節(jié)優(yōu)秀的吟誦研討課，由一開始對古詩吟誦的似懂非懂，到現(xiàn)在有了更深層次的理解。
徐教授的講座主要從四個方面來展開：
1、吟誦是什么?
2、吟誦對語文有什么用?
3、怎樣才能用吟誦教語文?
4、現(xiàn)場試一試吟誦。
通過徐教授的講解，我深切地體會到吟誦的珍貴。傳統(tǒng)吟誦可以讓我們接觸到古詩文真實的面貌，體會到古詩文的真意。比如，傳統(tǒng)吟誦一般都是平低仄高，普通話是平高仄低。中古音是平低仄高的，平低仄高的傳統(tǒng)吟誦才能把古詩文的聲音的高低的涵義表達出來。比如：“黃河遠上白云間”，原本是“低——高——低”，普通話一念成了“高——低——高”，“黃河遠上”變成了“銀河遠下”?！耙黄鲁侨f仞山”，“一片”高，襯托其遠其小，“孤城”低，襯托其小其獨，“萬仞”高，“山”低。普通話念出來是相反的，“萬仞”反比“山”低，聲音的涵義不但沒有起到作用，而且矛盾了。這些時候，就只有聽傳統(tǒng)吟誦，才能明白原來聲音的涵義了。明白了以后，就會想辦法用普通話表達出來。所以，不聽傳統(tǒng)吟誦，不學吟傳統(tǒng)吟誦，是不可能用普通話吟誦好的。
是我印象尤為深刻的是張老師吟誦的《宿建德江》，在他低回的吟誦聲中，我仿佛看到了在煙波縹緲的江上，詩人將小船輕輕?？吭跓熿F迷蒙的小洲，那曠野中無邊無際的遠天比樹還低沉，江水清清，一輪明月照在江中，一抹新愁又涌上客子心頭。張老師的歌聲結束，我卻久久沉浸在其中不愿醒來……言雖止，意未盡，我第一次感受到這首詩的美，通過張老師今天的吟誦才真正感受到詩人內(nèi)心的憂愁。
三天的學習，使我大開眼界，更使我收獲良多。徐教授說，漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作出來的，也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會其精神內(nèi)涵和審美韻味。書不盡言，言不盡意，言之不足故有詠歌。古代的詩詞文賦，是用唱、吟、誦三種形式創(chuàng)作的，唯有吟誦的形式最能接近原貌，最可體會涵義。三天的學習，我感動于中國詩詞之美，震撼于中華吟誦之美，讓我們懷崇敬之心，傳揚傳統(tǒng)吟誦，讓中華文化精神代代傳承!
吟誦詩歌的心得篇八
今天，太陽公公好象跟我們過不去似的，烈日炎炎 ，火辣辣的天氣讓人無法忍受，心情非常低落。但是我們一想到今天是第三屆詩歌吟誦會，心里的那股勁就一下子沖了上來。第三節(jié)課時，我們便有說有笑，歡聲笑語開開心心的到了操場，準備看節(jié)目。
我們隨著幾首快樂的歌曲，節(jié)目開始了。主持人說了一段話后，宣布節(jié)目開始了前面的節(jié)目非常的好，這時，我看見了一個更好的。
一支穿著方格圖案的隊伍，唱了一首感恩的心，他們那輕柔的歌聲讓大家都跟著時兒高興，時兒悲傷，這時他們又用手式表演，他們的手式堅定的很，干脆利索，每一個手勢都代表著唱出的歌詞，比如，感恩。他們就把手合起來，用手做成一個心，表示感恩的心，他們穿的活像一個小紳士，同學門有人反映說；“他們真像一個個小大人在表演節(jié)目。
其他的節(jié)目也非常精彩，有表演古代少將岳飛的，有跳舞的等一些好看的節(jié)目。
輪到我們五年級的'同學了，他們穿著夏季校服上場了，他們前面有一個領讀的，輕聲朗讀起來，我們年級組表演得是花木蘭替父參軍的故事，這時，我們班的同學聞敬婷上了臺，她在臺上翩翩起舞，舞姿即優(yōu)雅又動人，伴著同學那陰陽頓挫的聲音，讓臺下的我們都聽的如癡如醉，仿佛身臨其境。就在這狀態(tài)下迎接著下一個節(jié)目。
時間慢慢從我們身邊溜走，節(jié)目結束了，頓時我想祖國，五千年的歷史，輝煌無比，這就是悠久古國————中國。
吟誦詩歌的心得篇九
日期：2023年6月12日
背景：
在這次吟誦講座中，我深感中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力和豐富內(nèi)涵。通過講師的細致解讀和精彩展示，我對吟誦藝術有了更深的理解，也被其博大精深的內(nèi)涵深深吸引。講座結束后，我希望能更深入地探索和學習吟誦，并將其精神內(nèi)核融入我的生活和工作中。
具體體驗：
1.講師的講解生動有趣，讓我對吟誦藝術有了更深入的了解。例如，以前我只知道吟誦是古代詩歌的一種表現(xiàn)形式，但通過這次講座，我了解到吟誦的技巧和韻律，以及它在詩歌中的重要性。
2.講座中的互動環(huán)節(jié)讓我更加投入。例如，講師讓我們嘗試模仿古代文人雅士的吟誦，這讓我體驗到了傳統(tǒng)文化的魅力，也讓我更加期待未來的學習。
3.講座中的案例分析讓我對吟誦藝術的應用有了更深入的了解。例如，以前我只知道吟誦在古詩詞中的應用，但通過這次講座，我了解到吟誦在文學、音樂等領域的應用，更加感受到了它的普遍性和重要性。
總結：
這次吟誦講座對我產(chǎn)生了深遠的影響。我不僅對吟誦藝術有了更深的理解，也更加欣賞和熱愛中國傳統(tǒng)文化的精髓。未來，我將繼續(xù)深入學習和探索吟誦，希望能將其精髓融入到我的生活和工作中，讓傳統(tǒng)文化在當代發(fā)揚光大。
吟誦詩歌的心得篇十
背景介紹：
在繁忙的生活節(jié)奏中，我選擇參加了最近的吟誦講座。這個講座由知名專家主講，吸引了許多熱愛中華文化的參與者。講座的目標是通過吟誦的藝術形式，傳遞深度的文化體驗和自我成長的精神共鳴。
深入分析：
在講座中，我受益匪淺。我對吟誦的技巧和藝術形式有了全新的理解。我發(fā)現(xiàn)吟誦不僅僅是聲音的運用，更是一種情感的傳達和文化的傳承。我了解到吟誦的音韻、節(jié)奏和內(nèi)容都承載著深遠的歷史和文化內(nèi)涵。同時，我也深刻感受到吟誦作為一種藝術形式，具有獨特的魅力和感染力。
個人觀點：
對我而言，吟誦講座是一次極其有價值的學習體驗。它不僅讓我更深入地了解了中華文化，還幫助我發(fā)現(xiàn)了自我成長的可能性。我認識到，吟誦不僅僅是一種藝術，更是一種生活態(tài)度和自我表達的方式。它讓我重新審視自己的生活，思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。
對比與參照：
與其他文化活動相比，吟誦講座有其獨特之處。它以簡單的方式，讓我們接觸到深遠的中華文化。通過與其他參與者交流，我更加感受到個人與集體、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融。這種體驗讓我更加珍視傳統(tǒng)文化，同時也更加珍視與他人的交流和互動。
創(chuàng)作風格：
在講座中，主講人以生動、形象的語言，為我們展示了吟誦的魅力。他通過深入淺出的方式，讓我們理解了吟誦的技巧和藝術價值。他的演講風格充滿激情，讓人感受到他對中華文化的熱愛和對藝術傳承的責任感。
結論和評分：
總的來說，吟誦講座是一次非常成功的體驗。它讓我對中華文化有了更深入的理解，也讓我認識到自我成長的重要性和可能性。我會將這次講座的經(jīng)驗帶入到我的生活中，繼續(xù)探索和發(fā)掘更多的文化內(nèi)涵和自我表達方式。對我而言，這不僅僅是一次學習之旅，更是一次心靈之旅。我相信，在未來的日子里，我會更加珍視傳統(tǒng)文化，更加熱愛自己的生活。
吟誦詩歌的心得篇十一
參加了這次的吟誦講座后，我對吟誦有了全新的認識。講座中，講師以生動的語言，豐富的實例，深情的吟誦，讓我深入了解吟誦的魅力。
講座開始時，講師首先介紹了吟誦的基本概念，讓我對吟誦有了基本的了解。接著，講師講述了吟誦的技巧，如節(jié)奏的把握，音調(diào)的調(diào)整等，讓我對吟誦有了更深入的認識。最后，講師通過實際的吟誦案例，展示了如何將情感融入到吟誦中，讓我受益良多。
在這次講座中，我最為感動的是講師的吟誦。他的吟誦不僅富有情感，而且極具節(jié)奏感。他在吟誦中融入了自己的故事，讓我想起了自己的經(jīng)歷。他的吟誦讓我感受到了詩歌的美，也讓我對吟誦有了更深的理解。
總的來說，這次的吟誦講座讓我受益匪淺。我不僅深入了解了吟誦的技巧，還學會了如何將情感融入到吟誦中。我相信，這次的講座對我今后的學習和生活都將產(chǎn)生深遠的影響。
吟誦詩歌的心得篇十二
近來，我有幸參加了古文吟誦的培訓課程，體驗了古人讀書時的一種傳統(tǒng)方式。這個過程不僅讓我更加深入地了解到詩經(jīng)經(jīng)典文章的內(nèi)涵，也使我收獲到了豐富的精神感受。本文將從讀書的價值和古文吟誦的特點、技巧和體驗三個方面，闡述我對古文吟誦的心得體會。
第一段：讀書的價值和古文吟誦的特點
讀書是精神生活的重要組成部分，能夠拓展我們的知識面和視野。而古文吟誦是讀書的一種重要方式，它不僅能夠詮釋文化內(nèi)涵，還能進一步凈化心靈。古文，是人類智慧的結晶，是文化傳承的最好載體。而古文吟誦，是一種注重內(nèi)涵的讀書方式，不同于現(xiàn)代的快速閱讀，它要求閱讀者對文章的理解深度和比較度。
第二段：古文吟誦的技巧和特點
古文吟誦的要素包括：語調(diào)、停頓和聲音的起伏變化。語調(diào)表現(xiàn)文本的情感和思想，停頓達到呼吸控制和讓人體會到文章的節(jié)奏感。聲音的起伏則使聽者能夠在某些字句處產(chǎn)生共鳴，并傳遞主題思想。古文吟誦需要字字參逐，行行詠誦，音響合一，絕非簡單的朗讀。
第三段：古文吟誦的技巧和特點
古文吟誦需要讀者不斷地錘煉自己的發(fā)聲和控制技巧，特別是深入理解古文的語言規(guī)律和文化內(nèi)涵，才能掌握古文吟誦的技巧。另外，學習古文吟誦，需要重新審視傳統(tǒng)文字，以達到更深入的傳承和發(fā)揚古文的價值。最重要的是，古文吟誦也需要讀者有一顆審美的心，才能真正體會其中的美感和內(nèi)涵。
第四段：古文吟誦的體驗
古文吟誦所能帶來的感受是獨一無二的。它能夠帶領讀者進入作者的世界，感悟到文字的內(nèi)涵、情感和價值。古文吟誦時，身體、心靈和語言處于一種統(tǒng)一的狀態(tài)，這種狀態(tài)既蘊含著一種文化精神，也是一種情感狀態(tài)。在古文吟誦中，我們不僅學習到知識，還能夠震撼到靈魂。這是現(xiàn)代學習方式所無法比擬的。
第五段：總結
古文吟誦是一種特殊的讀書方式，是一種文化傳統(tǒng)的延續(xù)。它不僅能夠傳承文化，還能夠喚醒人們的靈魂。學習古文吟誦的過程，需要讀者耐心刻苦，對古文的理解深度，語調(diào)和聲音要求更高，這也是對讀者能力的一種鍛煉。通過古文吟誦的學習，不僅讓我們能夠更深入地理解傳統(tǒng)文化，還能夠提高我們的人文素養(yǎng)，為我們的成長和發(fā)展提供重要的精神支持！
吟誦詩歌的心得篇十三
吟誦課是一門讓我留下深刻印象的課程。在這門課上，我得以學習并實踐吟誦的藝術，不僅加強了我對文學作品的理解和感悟，還培養(yǎng)了我對語言的審美與表達能力。下面，我將結合自己的親身經(jīng)歷，談一談我在吟誦課上的心得體會。
第二段：提升情感表達的能力
吟誦課程不僅僅是簡單地背誦或詠誦文學作品，更重要的是要通過吟誦來傳達出內(nèi)心的情感和理解。在吟誦過程中，我逐漸培養(yǎng)起用聲音和語調(diào)表達情感的能力。通過調(diào)整音量、語速和停頓等手段，我能夠更準確地傳達出作者的情感，使詩歌或文章以一種更加生動的方式呈現(xiàn)在觀眾面前。這讓我意識到，無論是在生活中還是在學術中，情感交流都是非常關鍵的，通過吟誦的實踐，我進一步加深了對情感表達的理解和技巧。
第三段：提高文學作品的理解與品味
吟誦課對詩詞和文學作品的理解有著極高的要求，這對我來說是一個很好的學習機會，能夠更深入地了解并品味這些優(yōu)秀的作品。通過吟誦，我被迫考慮、推敲每一個字的含義與表達方式，以及整個作品的情感主題。當我盡力去理解和詮釋這些作品時，我發(fā)現(xiàn)對文學的欣賞和理解也隨之提高。這種對文學作品的深入思考，讓我意識到文學不僅僅是為了欣賞，更是一種表達情感和思想的方式。
第四段：提升口頭表達的能力
吟誦課程的過程中，我們不僅僅是吟誦，還要進行分析講解與交流。在這樣的交流和討論中，我能夠更加自信地表達自己的觀點和理解。通過與同學們的互動和老師的指導，我逐漸提升了口頭表達能力。這對于我來說是非常寶貴的經(jīng)驗，因為在以后的工作和學習中，如何與他人進行有效的溝通和表達是非常重要的。
第五段：提升審美能力和自信心
吟誦課程的學習，使我更加敏感于聲音和語言之美。通過不斷嘗試和實踐，我能夠更好地感受到聲音的韻律和音調(diào)，更貼近詩歌的內(nèi)在美。同時，吟誦也是一種公開表達的方式，需要勇氣和自信。在課堂上的表演和分享，提高了我自信的能力，讓我明白無論是成功還是失敗，都是一種成長的機會，可以更好地認識自己的不足并努力改進。
總結：
通過吟誦課程的學習，我收獲了很多。不僅僅是在吟誦的技巧和表達能力上有所提升，還在情感理解、文學品味、口頭表達以及自信心的培養(yǎng)方面都有了重要的突破。這門課程的學習讓我更深入地理解和感受文學作品，加深了我對詩詞和文章內(nèi)涵的理解與感悟。吟誦課程不僅僅是為了培養(yǎng)我們的藝術素養(yǎng)，更是為了提高我們對語言的感知和表達能力，這對我們的人生成長有著重要的意義。
吟誦詩歌的心得篇十四
在一個陰雨朦朦的早晨,我和同事李靜踏進了世紀中學的校園,聽來自中央民族大學的徐建順教授關于古詩文吟誦的培訓會.
首先,徐教授從吟誦的歷史、發(fā)展、以及今后的一些工作做了簡要的介紹.讓我了解到,吟誦原來有幾千年的歷史了,是古代詩人表達詩詞,和自己感情的一種普遍的形式,古代詩人并不是向我們現(xiàn)代人這樣朗誦詩詞的.而這種擁有幾千年的吟誦傳統(tǒng),在我們這個時代面臨失傳.原因有很多種,最主要的是,我們的生活中接觸最多的是西洋音樂,作為中國本土的吟誦文化卻讓我們作為另類不能接受.有專家主張吟誦工作應從幼兒園中班開始,原因是對孩子們還沒有接觸外來文化的時候,進行傳統(tǒng)文化的奠基應該是越早越好,然后向小學推廣.此次活動得到了國家語委的大力支持.
其次,徐教授還為現(xiàn)場的老師帶來了中國傳統(tǒng)的古詩文吟誦表演,深沉渾厚,悠遠綿長,讓教師們在贊嘆之余,更深深領會了中國古典文學的獨到魅力.
最后,徐教授教了老師們一些關于吟誦的方法,像古體詩的無格律吟誦,近體詩的平長仄短等等,及各種調(diào)例如:北京昌平調(diào),江蘇丹陽調(diào),普通話調(diào)等.調(diào)各不相同一個地方有一個地方的調(diào),一個人有一個人的調(diào)只要自己喜歡,能很好的表達自己對詩的理解,自己吟誦著舒服,別人聽了好聽就行.讓老師們初步掌握了關于吟誦的一些基礎知識.
通過這次學習,深刻體會到國學經(jīng)典的博大精深,認識到傳承古詩吟誦的必要性.希望能把所學的知識很好的運用到實際教學中去,把吟誦與平時的教學活動有機結合,讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承.
吟誦詩歌的心得篇十五
第二段：合聲舞動的情感
聽吟誦時，不同的聲音會相互交織，如同自然中的各種聲響和諧相融，讓人感受到一種莫名的舒適感。在這種合聲舞動的情感中，不僅有藝術家的才華展示，還有他們對生活和世界的感悟。所以，聽吟誦可以讓我們感受到一種強烈的情感共鳴，增強自己的情感體驗。
第三段：思維的共振
除了情感上的共鳴之外，在聽吟誦的過程中，人的思維也會得到啟發(fā)。因為吟誦中的詞語和思想常常是極其獨特的，能夠引起我們的思考。這就需要我們開啟自己的心智，去思考那些表達的內(nèi)涵和意義，從而產(chǎn)生共振。因此，聽吟誦不僅能夠觸動人的情感，還能夠啟迪人們的思維，增強自己的認知能力。
第四段：文化的傳承與延續(xù)
吟誦已經(jīng)成為了我們國家文化的重要組成部分，具有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。在聽吟誦的過程中，我們能夠深入了解我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，并傳承和延續(xù)這種傳統(tǒng)。同時，我們還能夠獲得新的文化體驗和啟迪，從而加深自己的文化素養(yǎng)。
第五段：結語
聽吟誦是一種非常受人歡迎的文化活動，它能夠達到情感上的共鳴、思維上的啟發(fā)以及文化傳承上的延續(xù)。同時，它還能夠給人們帶來身心上的愉悅和精神上的滿足。因此，我們應該更加重視和推廣吟誦這一傳統(tǒng)文化形式，為人們帶來更多的藝術享受和文化啟迪。
吟誦詩歌的心得篇十六
學生吟誦是一種傳統(tǒng)文化形式，是傳承和弘揚中國文化的重要途徑。吟誦是心靈溝通的一種藝術形式，不僅可以幫助學生提高語文水平，還能夠提高學生文化素養(yǎng)和情感修養(yǎng)。本文將會介紹我通過吟誦的方式受益，以及我的個人體會。
第二段：初試吟誦
這是我第一次接觸吟誦，當時我感到十分陌生，不太理解吟誦的含義以及在文化傳承中的重要性。但是，我聽從老師的建議，認真學習吟誦的技巧和課本中的詩詞，逐漸有了進步。同時，我也發(fā)現(xiàn)吟誦是一種即表現(xiàn)文化，又表達感情的方式，可以讓我們在學習的過程中更好地融入詩詞中，使學習變得更加生動、有趣。
第三段：難度與挑戰(zhàn)
雖然已經(jīng)初步掌握了吟誦的技巧，但是我仍然感到吟誦很難，需要花費更多的時間和精力。針對這一問題，我開始傾注更多的耐心和努力，仔細分析每個字的發(fā)音以及每個句子的韻腳，并尋找相應的表情和節(jié)奏。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)通過對每個小細節(jié)的認真把握，不僅能夠更好地吟詠優(yōu)美的詩詞，也使我在平時的口語表達中更加自如、準確。
第四段：吟誦的心境
在吟誦的過程中，我回歸到內(nèi)心深處，感受每一個字的含義，思考每一句話的表達，體味每個詩歌的情感。這是一種沉浸式的體驗，使我更好地領略到詩歌的美妙之處，也讓我更好地了解到我們的文化根源。吟誦的真正意義，在于帶領我們探尋自我內(nèi)心的真實感受，并表現(xiàn)到外在的口頭表達中。
第五段：吟誦的收益
通過吟誦，我不僅在藝術表達技巧上得到了提高，還在人文素養(yǎng)、情感體驗等方面的成長和收益，也提升了我的表達力和溝通能力。在接下來的學習和生活中，我會更加積極地投入到吟誦中，更好地表達自己的情感和感受。同時，我也希望更多的學生能夠加入吟誦的隊伍中，并與我一起分享這種探索與收獲的感受。
總結
總之，吟誦不僅是一種傳統(tǒng)文化形式，更是一種美妙的藝術表達方式。通過吟誦，我不僅學到了許多關于詩歌的知識，還加強了內(nèi)心的自我體驗，并提高了表達能力。我相信，如果更多的學生能夠嘗試和接觸吟誦，也能夠獲得許多有價值的經(jīng)驗和啟示。
吟誦詩歌的心得篇十七
每個人在學校里都要經(jīng)歷各種各樣的課程，而今天我要分享的是我參加吟誦課的心得體會。吟誦課是一門獨特且富有挑戰(zhàn)性的課程，通過誦讀文學作品來培養(yǎng)學生的語言表達能力與情感體驗。在這門課中，我收獲了很多，不僅增加了自信，還培養(yǎng)了自己的審美能力和語言表達能力。
首先，吟誦課讓我體驗到了語言的魅力。在誦讀詩歌和散文的過程中，我不僅能感受到文字所傳遞的情感和意境，還能體會到語言的美妙和奇特。通過反復的練習，我漸漸發(fā)現(xiàn)，每一個字、每一句話都蘊含著深刻而豐富的內(nèi)涵，只有通過仔細品味和真實表達，才能將這種魅力傳遞給觀眾。這讓我對語言產(chǎn)生了更深的敬畏之情，也加深了我對文學藝術的熱愛。
其次，在吟誦課中，我提高了語言表達的能力。吟誦課要求我們準確地把握每一個音節(jié)和音調(diào)，精確地發(fā)聲，用正確的語氣表達出作品中的情緒。通過誦讀不同類型的作品，我學會了如何運用聲音的力量，讓聽眾能夠深入理解作者的意圖。同時，吟誦課還鍛煉了我的演講能力，培養(yǎng)了我在眾人面前自信地表達自己的能力。這對于我將來的學習和生活都是非常有益的。
再次，吟誦課培養(yǎng)了我的審美能力。通過吟讀文學作品，我漸漸從字面意義和表面結構上去感受作品的美感，進一步理解了作者的心情和意圖。在接觸不同類型作品的過程中，我對于音樂、繪畫、舞蹈等藝術形式的鑒賞力也有所提高。我開始更加關注細節(jié)，注重作品所傳遞的情感和思想，這使我的審美觸角得到了銳利的磨礪。
最后，吟誦課還讓我深刻認識到藝術的力量。藝術是人類智慧的結晶，是思想與情感的表達。通過吟讀文學作品，我體會到了作者用語言所創(chuàng)造的世界，感受到了作品所傳遞的溫暖和希望。在參與吟誦的過程中，我深深地感受到，藝術能夠給人以力量和安慰，它能夠啟迪人的思維，凈化人的靈魂。這讓我對文學藝術產(chǎn)生了更大的敬意和熱愛，也激發(fā)了我對創(chuàng)作的興趣。
總而言之，吟誦課給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過吟讀文學作品，我不僅提高了語言表達能力和審美能力，還鍛煉了自己的演講能力和自信心。同時，我也深刻認識到了藝術的力量和影響。吟誦課是我在學校所參加的課程中獨一無二的體驗，我會繼續(xù)努力，將所學所感運用于生活中，用藝術的力量去影響他人，讓更多人能夠體驗到藝術的魅力。
吟誦詩歌的心得篇十八
原來周三、周四晚上吟誦培訓班找不到上課地方，所以改在星期天下午上，上課的地方環(huán)境怡人，集體授課、分散練習開合自如。但是周日事情多，不是這個有事就是那個有事，人不齊，缺課多，老師們之間的能力就拉開距離了。思來想去，決定把上課的時間重新安排回周三、周四，從六點到七點半，在美麗的岑村小學上。今天是最后一次周日課，作個總結。
今天參加的老師有江濤、小嬌、小亦、春燕、春華、燕荷、路羽、品花、葉秀還有文婷，本來兩個班有將近二十個老師的，但是也只來了一半，有好幾個老師連續(xù)缺了三次課了，對他們開展吟誦的現(xiàn)狀也我不大了解了。
路羽是風雨無阻，唯一一個從不缺課的老師，所以她的進步是非常明顯的。上一周布置老師們自己回去給《蟬》創(chuàng)調(diào)，她很認真準備，大大方方張口就來。她的調(diào)子有陳少松老師的風格，需要注意的地方是“平長仄短”的節(jié)奏，不要均等節(jié)奏，而且聲音的高低要符合詩句的意思。譬如“居高聲自遠”一句就應該用高調(diào)，不能隨著旋律走。牢記旋律是為文字意思服務的。
小嬌是今天第一個到的。她的筆畫已經(jīng)練得很好了，字也寫的不錯。但是留給練字的時間不多，重點還是在練吟誦方面。小嬌的“吹嘴唇皮”很好，可作示范。她現(xiàn)在的聲音和氣息都不錯了，調(diào)子也學得快。
江濤是今天學習唯一的男老師，他的氣息運用方面的進步是最令我高興的。吟誦能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，這跟氣息的運用有關。記得江濤剛到岑村小學學習吟誦的時候，聲音的'運轉(zhuǎn)磕磕絆絆，現(xiàn)在已經(jīng)很自如了，聲音也渾厚很多。
葉葉秀兩周沒有來，嗓子又嘶啞了。但是她的積極和認真令人感動，嘶啞的嗓子也能流暢地吟出《子衿》。她把學生吟誦錄像給我們看，一年級的孩子，聲音圓潤，一聽就知道老師帶得好。
春燕老師住在番禺，今天第一次“千里迢迢”冒雨過來學吟誦，帶著一本《我愛吟誦》，聽她吟誦一首，嗓音條件不錯，但是明顯的是用嗓子吟誦，不是用氣息的。但是她悟性很高，跟著老師們來幾次，她整把聲音都亮開了。她第一次來學習，但是也要自己創(chuàng)調(diào)了，結果對她來說，一點障礙都沒有，其實創(chuàng)調(diào)真的一點都不難。
燕荷也是精神可嘉，帶著三歲多的女兒冒雨過來學習。小朋友很乖巧，自己在園里玩，不打擾媽媽。后來被我們的吟誦吸引了，也蹭過來坐在媽媽的膝蓋上哼兩句。燕荷本來就是參加學校組織過來周一的吟誦培訓課，但是她不滿足，另外還要跑過來繼續(xù)進修。我最喜歡好學的人，我希望能帶著這些真正想學習的老師一步步深入國學的殿堂。
文婷是目前運用氣息最圓潤的老師，她吟誦起來是很投入、很動情的，我說她再練練，都可以超過我了。
春華完成作業(yè)最積極。今天布置老師們把自己吟誦《蟬》的調(diào)子發(fā)給我，她是第一個發(fā)過來的，已經(jīng)有自己的風格了，只是要練出那種震撼的效果，還需要加倍努力。
小亦長得很秀氣，又是一個很有耐心很有心思的老師。她參加我們的書法吟誦班時間也不長，但是她學了回去就用心去教學生，她的學生跟她是共同成長的。
品花老師也只是參加過兩次培訓，但跟別的老師比一點都不遜色。學習真的需要氛圍，互相帶動之下，學習的效果是完全不同的。
現(xiàn)在也慢慢清晰了吟誦培訓的方向了：一是通過學習經(jīng)典的吟誦曲目來練聲練氣。其實氣息的運氣是極其重要的，氣足、懂得運氣，情感的表達就沒有藩籬，能淋漓盡致地“上天入地”，那是一種莫大的享受！本來《中華誦》是男聲唱的，一開始學習的時候很難把握聲音的高低，但是現(xiàn)在再低、再高的調(diào)子，都能通過推動氣息達到了，所以再唱這首《中華誦》就如行云流水了。這也給我啟發(fā)，指導江濤、春來他們這些男生，我的起調(diào)可以遷就他們的聲線條件。指導文婷他們，我可以用高一度的聲音起調(diào)，再也不受嗓音的約束了。其實他們也能練出來，具體的指導方法，我還需要在實踐教學中慢慢摸索總結。
二是自創(chuàng)調(diào)。可以說，自己不開口吟誦，不創(chuàng)調(diào)的，是根本體會不到吟誦的魅力的，也可以說是沒有進入吟誦之門的。每個人對詩歌的理解都有不同之處，也就是獨特之處。別人的調(diào)子再好，總是隔一層，只有自己去創(chuàng)調(diào)，才能真正把對詩歌的理解交給自己的聲音去表達。所以，老師們必須要自己創(chuàng)調(diào)。今天練習的是《蟬》，結果每個老師吟誦的風格都不一樣，我只作點評，針對每個人的調(diào)子提出他們需要修改完善的地方。然后指導完一個，就離開到別的地方去繼續(xù)練習，指導練得完善為止。我特別強調(diào)一句：回去就可以教學生了。并且驕傲地告訴孩子們：“這是老師自己的調(diào)子！”慢慢的，也要讓學生驕傲地告訴老師：“這是我自己的調(diào)子！”以后，古詩文的學習，就交給學生自己了。
三是古詩文的課堂教學。這一步可能要等到下個學期了，等老師們把前面兩點都練得比較好的時候，就進行課堂的實操，這是全面能力的鍛煉了。等老師們這三點都練出師之后，我就把去深圳跟周老師學習的文字學、音韻學等知識教給他們，帶著他們一步步走入國學的殿堂。
吟誦詩歌的心得篇十九
詩歌誦讀是我國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，一件無價的瑰寶。為了弘揚傳統(tǒng)文化，并與時代相結合，給新時代下成長的大學生一個認識、了解、欣賞和鍛煉誦讀藝術的機會和平臺，我們教科院吟誦團應運而生。
在院領導的關懷與支持下，在團成員的不斷努力中，教科院吟誦團取得了一系列可喜的成果。
就這一學期來說，我們團代表教科院參加了校團委舉辦的校廉潔詩詞原創(chuàng)作品大賽暨廉潔詩詞吟詠比賽，經(jīng)過激烈的角逐，最終贏得了二等獎的好成績。這次比賽時間準備時間短促，題材也是大學生比較少見的廉潔主題，可以說是困難重重，但在團長賈昕的精心指導和幫助下，兩名參賽選手（張宜成、桑倩）迅速掌握了吟詠的相關要領，最終在比賽中發(fā)揮出色。院里對比賽也給予了大力支持，承擔了相應的服裝費用。
為了鍛煉新人，這次比賽選拔了兩位大一的同學參賽。需要注意的是，雖然在比賽中取得了榮譽，但不可忽視其中所暴露出的問題。同學們誦讀技巧和知識都明顯不足；除了技術層面上的不足，同學們在臨場表現(xiàn)和心態(tài)上也要加強修煉，要努力克服緊張等情緒。
除此之外，吟誦團應邀請前往銅山區(qū)實驗小學為參加銅山區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)詩詞朗誦比賽的小學老師和校領導做誦讀方面的指導和參賽設計。團長帶隊前往實驗小學，在訓練中，校長等領導給予了大力配合，近六十位老師們也積極努力的學習。在這種良好的氛圍中，老師們的進步很快，順利完成了從基本誦讀到聲情并茂，從單純誦讀到多形式，更具視覺觀賞價值的吟誦模式的轉(zhuǎn)變。秉承精品路線精神，我們以極大的熱情投入了這次指導任務中，取得了令人欣喜的成果。尤其要提到的是，我們臨時應邀對該小學六年級組朗誦隊也進行了詩歌朗誦的指導。看到小朋友們朝氣蓬勃的臉龐，我們?yōu)槟軒椭麄兂砷L感到由衷的高興。在指導過程中，小朋友們興致高昂，全神貫注的聽我們講解。場面熱烈而活潑。一個多小時下來，我們成了他們親熱的伙伴。
吟誦詩歌的心得篇一
在探索心靈成長的道路上，我曾有機會參與了一場吟誦講座。這次體驗讓我受益匪淺，不僅在吟誦技巧上有所提升，更在個人成長和精神層面上收獲頗豐。
這次講座的主題是吟誦，主講人是一位經(jīng)驗豐富的講師，她詳細闡述了吟誦的歷史背景、藝術形式和內(nèi)在價值。講座過程中，講師通過生動有力的講解，讓我們對吟誦有了更深入的理解和興趣。
我之所以能全身心投入這場講座，原因在于幾個方面。首先，我對吟誦抱有濃厚的興趣，希望能從中獲取更多的知識和技能。其次，講師的講解風格引人入勝，讓我感到仿佛置身于歷史的長河中，親身感受吟誦的魅力。最后，我深知這次講座對我的個人成長具有重要影響，因此決定全身心地投入其中。
在講座過程中，我不僅學習了吟誦的技巧，如發(fā)音、節(jié)奏和情感表達，還深入了解了吟誦背后的文化內(nèi)涵。通過與其他參與者互動，我逐漸發(fā)現(xiàn)，吟誦不僅是一種藝術形式，更是一種心靈的療愈和解放。在吟誦的過程中，我能夠釋放內(nèi)心的壓力，找到內(nèi)心的平靜。
回顧這次講座，我深感其對我的影響深遠。我不僅在吟誦技巧上有了顯著提升，還在個人成長和精神層面上得到了成長。這次經(jīng)歷讓我更加熱愛吟誦，也讓我更加深入地理解了其背后的文化內(nèi)涵。我期待未來能有更多機會參與這樣的講座，繼續(xù)在心靈成長的道路上探索前行。
吟誦詩歌的心得篇二
首先是下決心讓吟誦徹底走進我的課堂，決心非常重要。從今年一月份開始，我接觸吟誦大概有十個月的時間了，但開始的幾個月，因為自己沒有信心去吟，帶給孩子的吟誦很少，我的學生一個學期的時間大概只掌握了二十首左右的詩詞吟誦。我每天帶給孩子吟誦的時間是早上和中午的十分鐘，和課堂中間作為調(diào)節(jié)的手段，也大概在十分鐘左右。八月底參加完吟誦中級班，我就下決心要讓吟誦占滿我的課堂。而且就從開學的第一天起。從第一節(jié)課開始。開學第一節(jié)課，我就向孩子分享了此次北京之行的感受，給孩子表演吟誦，吟誦了調(diào)子特別美的《刺勒歌》和《靜夜思》。我跟孩子說：“五音不全的謝老師，現(xiàn)在學會了吟誦，現(xiàn)在可以給大家分享，你們一定會比我學得更好?！惫雌鸷⒆訉W習的信心和欲望。
首先是教學相長，我覺得學習非常重要，因此我堅持每天抽空學習吟誦，最有效的辦法是聽，其次是有效利用時間，比如上、下班路上吟上一兩首;起床后、睡覺前又可以聽上一些;一上班，就在課室開始放名家吟誦，孩子們學，我也順便跟著學，漸漸地做到教學相長。等到你掌握了一定的調(diào)子后，你就更有信心去教學了，這個過程其實也是一個身教的過程，孩子們看到老師那幺有熱忱和激情學習吟誦，他們也被感染，也把他們帶動起來了。那幺教學上遇到的問題也就不怕了。
其次就是把吟誦教學和自己的教學內(nèi)容要緊密結合。我們學校是一個推廣國學國學的學校，我的這學期的教學目標是繼續(xù)鞏固《論語》的教學，學習校本課程《朱氏家訓》，還有要完成九年義務教育小學語文、數(shù)學第三冊的教學任務，時間緊任務重。上學期我們的孩子初步接觸吟誦，還沒有多大感覺，所以我只做了簡單的詩詞的吟誦教學，這學期，我決心和課堂結合起來。所以我就做了改革，把國學讀經(jīng)課變成就吟誦課。就從吟誦《論語》開始，我選擇了徐教授的普通話吟誦調(diào)，前三章有錄音，我就一遍遍和孩子一起聽，一起吟。到第四章的時候，我感覺自己有點把握了，就按徐教授教我們吟文的方法，先帶學生正確地文讀，斷好句，讀準入聲字，按平長仄短讀好節(jié)奏和虛詞，然后再依字行腔，吟出基本調(diào)，再指導孩子有感情吟誦。
第三就是主題教學，一年級的時候，我就教學《詩經(jīng)》系列，《詩經(jīng)》語言特別美，調(diào)子也很美，他們學了大概十幾首。二年級時，也遵循主題教學，分三個，一個是吟誦《論語》，一個是學《朱氏家訓》，還有就是主題古詩，比如按詩人分，學李白的組詩;按內(nèi)容分，學吟寫景詩，送別詩，等等。為什幺這樣分呢?我覺得孩子對內(nèi)容的把握會比較到位，感悟會比較深刻。比如學習《詩經(jīng)》，如果只是一兩首，孩子很難對周初至春秋期間的史實和社會各階層人士的喜怒哀樂產(chǎn)生感覺，學習組詩，孩子就有所領悟。學習李白的組詩，孩子們就會對李白大膽奇麗的描寫所吸引。吟誦，只是一種手段，目的都是為了讓孩子更好地掌握好內(nèi)容。
第四就是情景教學。低年級的孩子的認知水平是比較直觀的。因此，情景的營造會激發(fā)孩子無窮的興趣。我通常會這樣做，給孩子們播放與學習內(nèi)容的背景音樂，做出生動形象的幻燈片。用生動的語言創(chuàng)設情景。比如，有一節(jié)課是這樣上的，我先吟誦李白的《秋莆歌-其十五》，然后用生動的語言告訴孩子：在這首詩中，詩人的想象非常奇特，形容自己“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”你知道詩人是誰嗎?孩子們馬上猜，猜出是李白時，學習李白組詩的熱情就高漲了。還有就是讓孩子們自己營造情景，通常學完一首古詩，我就會讓孩子演繹一番，比如，給詩詞編動作，把古詩當成劇本演繹出來。老師的情景創(chuàng)設是領著孩子走進文本，孩子們的演繹是走出文本，再現(xiàn)文本，是更高級的情景教學。
第五就是勇于創(chuàng)新。我之前特別自卑，因為老擔心自己吟誦還不到位，不敢放膽教，不敢有自己的東西。學習了那幺多前輩們成功的經(jīng)驗后，我覺得自己要勇于創(chuàng)新。所以，教學時，我就嘗試自己編動作教孩子，自己編簡單的調(diào)子教孩子。收到了意想不到的效果，比如我編的《朱柏盧治家格言》，由于節(jié)奏比較鮮明，反倒成了孩子最愛吟的一篇。
再有就是給孩子們成就感。這一點很重要，再好吃的飯，吃多了也會膩煩。所以我注重給孩子們成就感。比如，吟誦《論語》時，我同常是五句為一段，由于有以前誦讀的基礎，孩子們吟誦三四遍就會背了。然后我鼓勵大家說：“吟誦的辦法真好，可以讓自己一下子就記住那幺復雜的古文，你們真了不起，要繼續(xù)學好吟誦?！痹俳o他們獎勵一朵小紅花，孩子們就更開心了。
吟誦詩歌的心得篇三
在一片春意盎然的季節(jié)，我有幸參加了一場關于吟誦藝術的講座。講座由當?shù)氐奈幕瘷C構精心組織，邀請了著名的吟誦專家進行深入的解讀。在這個獨特的體驗中，我不僅對吟誦藝術有了更深入的理解，還從中感受到了傳統(tǒng)文化的獨特魅力。
這場講座的主題為“吟誦藝術的歷史背景、吟誦技巧及吟誦在現(xiàn)代社會的應用”。講座一開始，主持人簡要介紹了吟誦藝術的起源和演變，并著重強調(diào)了吟誦在傳統(tǒng)文化中的重要地位。隨后，專家通過生動的演講和豐富的實例，詳細闡述了吟誦的技巧，如節(jié)奏的把握、音調(diào)的變化等。此外，專家還探討了吟誦在現(xiàn)代社會的應用，如文學、教育、旅游等領域。
講座中的互動環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象。專家回答了現(xiàn)場觀眾的提問，分享了吟誦曲目的創(chuàng)作故事。現(xiàn)場觀眾則分享了自己對吟誦的體驗，以及對未來傳承和發(fā)展的展望。這種互動不僅增進了聽眾對吟誦藝術的理解，還為傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的傳承提供了有益的啟示。
回顧這場講座，我深感受益匪淺。我對吟誦藝術有了更全面的認識，對其獨特的魅力和價值有了更深的理解。通過這次講座，我意識到傳統(tǒng)文化并不是遙不可及的，而是通過學習和探索可以深入人心的。同時，我也為自己的參與感到自豪，因為在這個過程中，我不僅增加了知識，還為傳統(tǒng)文化的傳承貢獻了自己的一份力量。
在這次講座中，我也深刻認識到了吟誦藝術在現(xiàn)代社會的廣泛應用和價值。吟誦不僅是一種傳統(tǒng)文化，也是文學、音樂、旅游等領域的重要載體。因此，我希望能夠在未來的學習和工作中，將吟誦藝術與現(xiàn)代社會的結合作為自己的研究方向，為傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新做出貢獻。
總之，這場講座是一次難得的寶貴經(jīng)歷。它不僅讓我深入了解了吟誦藝術，還啟發(fā)了我對傳統(tǒng)文化的熱愛和對未來研究的思考。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加努力地探索吟誦藝術，傳承和發(fā)揚這份獨特的文化遺產(chǎn)。同時，我也希望更多的人能夠加入到這個行列中，共同為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚貢獻自己的一份力量。
吟誦詩歌的心得篇四
通過參加“吟誦”培訓班，我對吟誦有了一些粗淺的了解。下面是我的一些學習心得，在此與各位共勉。
通過聲音，我們可以更好地了解詩文的意境，進而明白作者借助詩文到底要告訴讀者什么，是要表達作者的一種什么樣的情感。所以，我們不可小看聲音在吟誦詩文時起到的重要作用。也許，這也是唐詩、宋詞、元曲、文賦等得以一代代留傳至今的法寶。老祖宗給我們留下這么好的方法，我們真的該好好學習、運用。
吟誦是一種快樂學習古詩文的方法。在培訓班我們跟中華吟誦協(xié)會秘書長徐建順等老師學習了一些基礎知識：像古體詩的無格律吟誦，近體詩的平長仄短等等，千人可以千調(diào)，只要能很好的表達自己對詩的.理解，自己吟誦著舒服，別人聽了好聽就行。再重讀古詩詞時，我借用這種方法，不知不覺喜歡上了吟誦。
關于吟誦教學，徐老師指出不贊成用錄音教孩子，教育永遠是以人為主的，教師是第一位的。孩子吟誦不一樣，要明白哪些要糾正，哪些要鼓勵，哪些不用管。教師一定會吟誦。會吟誦不是要成為吟誦家，要唱成歌星那樣好聽，那就成了今天所謂的“音樂課”了。會吟誦，是了解吟誦規(guī)則，理解詩文涵義，知道什么樣的吟誦是好的，引導孩子們往好的吟誦方向發(fā)展就行了。這才是吟誦教學的任務。
徐__教授說到吟誦推廣時，用到了“搶救”一詞，這讓在場的學員十分震撼。作為語文老師，我覺得自己更有義務把吟誦這門具有中國特色的絕學傳揚下去。學習吟誦與平時的教學活動有機結合，讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。吟誦與吟誦教學培訓學習心得體會范文是網(wǎng)友投稿分享，屬于教學心得體會，共有個字。下載本文稍作修改便可使用，即刻完成寫稿任務。
吟誦詩歌的心得篇五
通過參加“吟誦”培訓班，我對吟誦有了一些粗淺的了解。下面是我的一些學習心得，在此與各位共勉。
吟誦是中國式讀書法。它是用聲音來描繪作者筆下的詩文，是中國綿延幾千年的教育智慧。聲音與古詩文的意思相吻合、相一致的.。通過聲音，我們可以更好地了解詩文的意境，進而明白作者借助詩文到底要告訴讀者什么，是要表達作者的一種什么樣的情感。所以，我們不可小看聲音在吟誦詩文時起到的重要作用。也許，這也是唐詩、宋詞、元曲、文賦等得以一代代留傳至今的法寶。老祖宗給我們留下這么好的方法，我們真的該好好學習、運用。
吟誦是一種快樂學習古詩文的方法。在培訓班我們跟中華吟誦協(xié)會秘書長徐建順等老師學習了一些基礎知識：像古體詩的無格律吟誦，近體詩的平長仄短等等，千人可以千調(diào)，只要能很好的表達自己對詩的理解，自己吟誦著舒服，別人聽了好聽就行。再重讀古詩詞時，我借用這種方法，不知不覺喜歡上了吟誦。
關于吟誦教學，徐老師指出不贊成用錄音教孩子，教育永遠是以人為主的，教師是第一位的。孩子吟誦不一樣，要明白哪些要糾正，哪些要鼓勵，哪些不用管。教師一定會吟誦。會吟誦不是要成為吟誦家，要唱成歌星那樣好聽，那就成了今天所謂的“音樂課”了。會吟誦，是了解吟誦規(guī)則，理解詩文涵義，知道什么樣的吟誦是好的，引導孩子們往好的吟誦方向發(fā)展就行了。這才是吟誦教學的任務。
徐xx教授說到吟誦推廣時，用到了“搶救”一詞，這讓在場的學員十分震撼。作為語文老師，我覺得自己更有義務把吟誦這門具有中國特色的絕學傳揚下去。學習吟誦與平時的教學活動有機結合，讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。
吟誦詩歌的心得篇六
吟誦是一種讓文字躍動生動的表達方式，通過吟誦，文字化為聲音，讓人們更深刻地感受到其中的意義與感情。進行吟誦需要注意很多細節(jié)，而這些細節(jié)中，最重要的無疑是心境。在進行吟誦時，如果能夠掌握好心境，那么才能夠真正地達到“字字珠璣，語重心長”的境界。
第二段：純熟文字
在進行吟誦的時候，最基本的要求是文字的純熟。只有掌握好文字，才能夠準確地把握其中的情感和內(nèi)涵，才能夠在吟誦中真正地表現(xiàn)出來。因此，在學習吟誦之前，要先認真學習和理解書中的內(nèi)容，把握好作者的用詞和表達方式，熟練掌握文字，才能夠進行有效的吟誦。
第三段：心境的調(diào)整
在進行吟誦時，心態(tài)的調(diào)整至關重要。只有心安如水，才能夠保持良好的狀態(tài)，把握好每一個字的發(fā)音和停頓，做到字字分明、抑揚頓挫。如果心中怒火沖天，調(diào)皮搗蛋，那么就會表現(xiàn)得毫無章法，影響到整個吟誦的效果。要進行吟誦，必須保持內(nèi)心的平靜，把握好每一個細節(jié)，才能夠把文字真正地表現(xiàn)出來。
第四段：情感的表達
在吟誦中，情感是必不可少的，因為情感是讓吟誦更富有感染力的關鍵。如果把情感表現(xiàn)得太多，那么吟誦就會顯得過于張揚，失去了它應有的美感。而如果情感表現(xiàn)得不夠，那么就會顯得冷漠無情，缺少了人情味兒。因此，在吟誦中，要注意情感的表達，不能太多，也不能過少，要根據(jù)具體情況來進行把握。
第五段：結語
吟誦需要心境、文字、情感的協(xié)調(diào)，只有這三者齊全，吟誦才能夠達到最好的效果。在進行吟誦時，要細心地把握每一個細節(jié)，同時要好好調(diào)整自己的內(nèi)心狀態(tài)，才能夠在吟誦中達到真正的境界。我相信隨著不斷的練習和探索，我會越來越能夠熟練地進行吟誦，更好地表現(xiàn)出其中的意義和情感。
吟誦詩歌的心得篇七
7月7日-9日，我有幸參加了《中華傳統(tǒng)文化與課堂教學名家論壇》，聆聽了徐健順、張廣林等幾位專家的精彩講座，并欣賞了幾節(jié)優(yōu)秀的吟誦研討課，由一開始對古詩吟誦的似懂非懂，到現(xiàn)在有了更深層次的理解。
徐教授的講座主要從四個方面來展開：
1、吟誦是什么?
2、吟誦對語文有什么用?
3、怎樣才能用吟誦教語文?
4、現(xiàn)場試一試吟誦。
通過徐教授的講解，我深切地體會到吟誦的珍貴。傳統(tǒng)吟誦可以讓我們接觸到古詩文真實的面貌，體會到古詩文的真意。比如，傳統(tǒng)吟誦一般都是平低仄高，普通話是平高仄低。中古音是平低仄高的，平低仄高的傳統(tǒng)吟誦才能把古詩文的聲音的高低的涵義表達出來。比如：“黃河遠上白云間”，原本是“低——高——低”，普通話一念成了“高——低——高”，“黃河遠上”變成了“銀河遠下”?！耙黄鲁侨f仞山”，“一片”高，襯托其遠其小，“孤城”低，襯托其小其獨，“萬仞”高，“山”低。普通話念出來是相反的，“萬仞”反比“山”低，聲音的涵義不但沒有起到作用，而且矛盾了。這些時候，就只有聽傳統(tǒng)吟誦，才能明白原來聲音的涵義了。明白了以后，就會想辦法用普通話表達出來。所以，不聽傳統(tǒng)吟誦，不學吟傳統(tǒng)吟誦，是不可能用普通話吟誦好的。
是我印象尤為深刻的是張老師吟誦的《宿建德江》，在他低回的吟誦聲中，我仿佛看到了在煙波縹緲的江上，詩人將小船輕輕?？吭跓熿F迷蒙的小洲，那曠野中無邊無際的遠天比樹還低沉，江水清清，一輪明月照在江中，一抹新愁又涌上客子心頭。張老師的歌聲結束，我卻久久沉浸在其中不愿醒來……言雖止，意未盡，我第一次感受到這首詩的美，通過張老師今天的吟誦才真正感受到詩人內(nèi)心的憂愁。
三天的學習，使我大開眼界，更使我收獲良多。徐教授說，漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作出來的，也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會其精神內(nèi)涵和審美韻味。書不盡言，言不盡意，言之不足故有詠歌。古代的詩詞文賦，是用唱、吟、誦三種形式創(chuàng)作的，唯有吟誦的形式最能接近原貌，最可體會涵義。三天的學習，我感動于中國詩詞之美，震撼于中華吟誦之美，讓我們懷崇敬之心，傳揚傳統(tǒng)吟誦，讓中華文化精神代代傳承!
吟誦詩歌的心得篇八
今天，太陽公公好象跟我們過不去似的，烈日炎炎 ，火辣辣的天氣讓人無法忍受，心情非常低落。但是我們一想到今天是第三屆詩歌吟誦會，心里的那股勁就一下子沖了上來。第三節(jié)課時，我們便有說有笑，歡聲笑語開開心心的到了操場，準備看節(jié)目。
我們隨著幾首快樂的歌曲，節(jié)目開始了。主持人說了一段話后，宣布節(jié)目開始了前面的節(jié)目非常的好，這時，我看見了一個更好的。
一支穿著方格圖案的隊伍，唱了一首感恩的心，他們那輕柔的歌聲讓大家都跟著時兒高興，時兒悲傷，這時他們又用手式表演，他們的手式堅定的很，干脆利索，每一個手勢都代表著唱出的歌詞，比如，感恩。他們就把手合起來，用手做成一個心，表示感恩的心，他們穿的活像一個小紳士，同學門有人反映說；“他們真像一個個小大人在表演節(jié)目。
其他的節(jié)目也非常精彩，有表演古代少將岳飛的，有跳舞的等一些好看的節(jié)目。
輪到我們五年級的'同學了，他們穿著夏季校服上場了，他們前面有一個領讀的，輕聲朗讀起來，我們年級組表演得是花木蘭替父參軍的故事，這時，我們班的同學聞敬婷上了臺，她在臺上翩翩起舞，舞姿即優(yōu)雅又動人，伴著同學那陰陽頓挫的聲音，讓臺下的我們都聽的如癡如醉，仿佛身臨其境。就在這狀態(tài)下迎接著下一個節(jié)目。
時間慢慢從我們身邊溜走，節(jié)目結束了，頓時我想祖國，五千年的歷史，輝煌無比，這就是悠久古國————中國。
吟誦詩歌的心得篇九
日期：2023年6月12日
背景：
在這次吟誦講座中，我深感中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力和豐富內(nèi)涵。通過講師的細致解讀和精彩展示，我對吟誦藝術有了更深的理解，也被其博大精深的內(nèi)涵深深吸引。講座結束后，我希望能更深入地探索和學習吟誦，并將其精神內(nèi)核融入我的生活和工作中。
具體體驗：
1.講師的講解生動有趣，讓我對吟誦藝術有了更深入的了解。例如，以前我只知道吟誦是古代詩歌的一種表現(xiàn)形式，但通過這次講座，我了解到吟誦的技巧和韻律，以及它在詩歌中的重要性。
2.講座中的互動環(huán)節(jié)讓我更加投入。例如，講師讓我們嘗試模仿古代文人雅士的吟誦，這讓我體驗到了傳統(tǒng)文化的魅力，也讓我更加期待未來的學習。
3.講座中的案例分析讓我對吟誦藝術的應用有了更深入的了解。例如，以前我只知道吟誦在古詩詞中的應用，但通過這次講座，我了解到吟誦在文學、音樂等領域的應用，更加感受到了它的普遍性和重要性。
總結：
這次吟誦講座對我產(chǎn)生了深遠的影響。我不僅對吟誦藝術有了更深的理解，也更加欣賞和熱愛中國傳統(tǒng)文化的精髓。未來，我將繼續(xù)深入學習和探索吟誦，希望能將其精髓融入到我的生活和工作中，讓傳統(tǒng)文化在當代發(fā)揚光大。
吟誦詩歌的心得篇十
背景介紹：
在繁忙的生活節(jié)奏中，我選擇參加了最近的吟誦講座。這個講座由知名專家主講，吸引了許多熱愛中華文化的參與者。講座的目標是通過吟誦的藝術形式，傳遞深度的文化體驗和自我成長的精神共鳴。
深入分析：
在講座中，我受益匪淺。我對吟誦的技巧和藝術形式有了全新的理解。我發(fā)現(xiàn)吟誦不僅僅是聲音的運用，更是一種情感的傳達和文化的傳承。我了解到吟誦的音韻、節(jié)奏和內(nèi)容都承載著深遠的歷史和文化內(nèi)涵。同時，我也深刻感受到吟誦作為一種藝術形式，具有獨特的魅力和感染力。
個人觀點：
對我而言，吟誦講座是一次極其有價值的學習體驗。它不僅讓我更深入地了解了中華文化，還幫助我發(fā)現(xiàn)了自我成長的可能性。我認識到，吟誦不僅僅是一種藝術，更是一種生活態(tài)度和自我表達的方式。它讓我重新審視自己的生活，思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。
對比與參照：
與其他文化活動相比，吟誦講座有其獨特之處。它以簡單的方式，讓我們接觸到深遠的中華文化。通過與其他參與者交流，我更加感受到個人與集體、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融。這種體驗讓我更加珍視傳統(tǒng)文化，同時也更加珍視與他人的交流和互動。
創(chuàng)作風格：
在講座中，主講人以生動、形象的語言，為我們展示了吟誦的魅力。他通過深入淺出的方式，讓我們理解了吟誦的技巧和藝術價值。他的演講風格充滿激情，讓人感受到他對中華文化的熱愛和對藝術傳承的責任感。
結論和評分：
總的來說，吟誦講座是一次非常成功的體驗。它讓我對中華文化有了更深入的理解，也讓我認識到自我成長的重要性和可能性。我會將這次講座的經(jīng)驗帶入到我的生活中，繼續(xù)探索和發(fā)掘更多的文化內(nèi)涵和自我表達方式。對我而言，這不僅僅是一次學習之旅，更是一次心靈之旅。我相信，在未來的日子里，我會更加珍視傳統(tǒng)文化，更加熱愛自己的生活。
吟誦詩歌的心得篇十一
參加了這次的吟誦講座后，我對吟誦有了全新的認識。講座中，講師以生動的語言，豐富的實例，深情的吟誦，讓我深入了解吟誦的魅力。
講座開始時，講師首先介紹了吟誦的基本概念，讓我對吟誦有了基本的了解。接著，講師講述了吟誦的技巧，如節(jié)奏的把握，音調(diào)的調(diào)整等，讓我對吟誦有了更深入的認識。最后，講師通過實際的吟誦案例，展示了如何將情感融入到吟誦中，讓我受益良多。
在這次講座中，我最為感動的是講師的吟誦。他的吟誦不僅富有情感，而且極具節(jié)奏感。他在吟誦中融入了自己的故事，讓我想起了自己的經(jīng)歷。他的吟誦讓我感受到了詩歌的美，也讓我對吟誦有了更深的理解。
總的來說，這次的吟誦講座讓我受益匪淺。我不僅深入了解了吟誦的技巧，還學會了如何將情感融入到吟誦中。我相信，這次的講座對我今后的學習和生活都將產(chǎn)生深遠的影響。
吟誦詩歌的心得篇十二
近來，我有幸參加了古文吟誦的培訓課程，體驗了古人讀書時的一種傳統(tǒng)方式。這個過程不僅讓我更加深入地了解到詩經(jīng)經(jīng)典文章的內(nèi)涵，也使我收獲到了豐富的精神感受。本文將從讀書的價值和古文吟誦的特點、技巧和體驗三個方面，闡述我對古文吟誦的心得體會。
第一段：讀書的價值和古文吟誦的特點
讀書是精神生活的重要組成部分，能夠拓展我們的知識面和視野。而古文吟誦是讀書的一種重要方式，它不僅能夠詮釋文化內(nèi)涵，還能進一步凈化心靈。古文，是人類智慧的結晶，是文化傳承的最好載體。而古文吟誦，是一種注重內(nèi)涵的讀書方式，不同于現(xiàn)代的快速閱讀，它要求閱讀者對文章的理解深度和比較度。
第二段：古文吟誦的技巧和特點
古文吟誦的要素包括：語調(diào)、停頓和聲音的起伏變化。語調(diào)表現(xiàn)文本的情感和思想，停頓達到呼吸控制和讓人體會到文章的節(jié)奏感。聲音的起伏則使聽者能夠在某些字句處產(chǎn)生共鳴，并傳遞主題思想。古文吟誦需要字字參逐，行行詠誦，音響合一，絕非簡單的朗讀。
第三段：古文吟誦的技巧和特點
古文吟誦需要讀者不斷地錘煉自己的發(fā)聲和控制技巧，特別是深入理解古文的語言規(guī)律和文化內(nèi)涵，才能掌握古文吟誦的技巧。另外，學習古文吟誦，需要重新審視傳統(tǒng)文字，以達到更深入的傳承和發(fā)揚古文的價值。最重要的是，古文吟誦也需要讀者有一顆審美的心，才能真正體會其中的美感和內(nèi)涵。
第四段：古文吟誦的體驗
古文吟誦所能帶來的感受是獨一無二的。它能夠帶領讀者進入作者的世界，感悟到文字的內(nèi)涵、情感和價值。古文吟誦時，身體、心靈和語言處于一種統(tǒng)一的狀態(tài)，這種狀態(tài)既蘊含著一種文化精神，也是一種情感狀態(tài)。在古文吟誦中，我們不僅學習到知識，還能夠震撼到靈魂。這是現(xiàn)代學習方式所無法比擬的。
第五段：總結
古文吟誦是一種特殊的讀書方式，是一種文化傳統(tǒng)的延續(xù)。它不僅能夠傳承文化，還能夠喚醒人們的靈魂。學習古文吟誦的過程，需要讀者耐心刻苦，對古文的理解深度，語調(diào)和聲音要求更高，這也是對讀者能力的一種鍛煉。通過古文吟誦的學習，不僅讓我們能夠更深入地理解傳統(tǒng)文化，還能夠提高我們的人文素養(yǎng)，為我們的成長和發(fā)展提供重要的精神支持！
吟誦詩歌的心得篇十三
吟誦課是一門讓我留下深刻印象的課程。在這門課上，我得以學習并實踐吟誦的藝術，不僅加強了我對文學作品的理解和感悟，還培養(yǎng)了我對語言的審美與表達能力。下面，我將結合自己的親身經(jīng)歷，談一談我在吟誦課上的心得體會。
第二段：提升情感表達的能力
吟誦課程不僅僅是簡單地背誦或詠誦文學作品，更重要的是要通過吟誦來傳達出內(nèi)心的情感和理解。在吟誦過程中，我逐漸培養(yǎng)起用聲音和語調(diào)表達情感的能力。通過調(diào)整音量、語速和停頓等手段，我能夠更準確地傳達出作者的情感，使詩歌或文章以一種更加生動的方式呈現(xiàn)在觀眾面前。這讓我意識到，無論是在生活中還是在學術中，情感交流都是非常關鍵的，通過吟誦的實踐，我進一步加深了對情感表達的理解和技巧。
第三段：提高文學作品的理解與品味
吟誦課對詩詞和文學作品的理解有著極高的要求，這對我來說是一個很好的學習機會，能夠更深入地了解并品味這些優(yōu)秀的作品。通過吟誦，我被迫考慮、推敲每一個字的含義與表達方式，以及整個作品的情感主題。當我盡力去理解和詮釋這些作品時，我發(fā)現(xiàn)對文學的欣賞和理解也隨之提高。這種對文學作品的深入思考，讓我意識到文學不僅僅是為了欣賞，更是一種表達情感和思想的方式。
第四段：提升口頭表達的能力
吟誦課程的過程中，我們不僅僅是吟誦，還要進行分析講解與交流。在這樣的交流和討論中，我能夠更加自信地表達自己的觀點和理解。通過與同學們的互動和老師的指導，我逐漸提升了口頭表達能力。這對于我來說是非常寶貴的經(jīng)驗，因為在以后的工作和學習中，如何與他人進行有效的溝通和表達是非常重要的。
第五段：提升審美能力和自信心
吟誦課程的學習，使我更加敏感于聲音和語言之美。通過不斷嘗試和實踐，我能夠更好地感受到聲音的韻律和音調(diào)，更貼近詩歌的內(nèi)在美。同時，吟誦也是一種公開表達的方式，需要勇氣和自信。在課堂上的表演和分享，提高了我自信的能力，讓我明白無論是成功還是失敗，都是一種成長的機會，可以更好地認識自己的不足并努力改進。
總結：
通過吟誦課程的學習，我收獲了很多。不僅僅是在吟誦的技巧和表達能力上有所提升，還在情感理解、文學品味、口頭表達以及自信心的培養(yǎng)方面都有了重要的突破。這門課程的學習讓我更深入地理解和感受文學作品，加深了我對詩詞和文章內(nèi)涵的理解與感悟。吟誦課程不僅僅是為了培養(yǎng)我們的藝術素養(yǎng)，更是為了提高我們對語言的感知和表達能力，這對我們的人生成長有著重要的意義。
吟誦詩歌的心得篇十四
在一個陰雨朦朦的早晨,我和同事李靜踏進了世紀中學的校園,聽來自中央民族大學的徐建順教授關于古詩文吟誦的培訓會.
首先,徐教授從吟誦的歷史、發(fā)展、以及今后的一些工作做了簡要的介紹.讓我了解到,吟誦原來有幾千年的歷史了,是古代詩人表達詩詞,和自己感情的一種普遍的形式,古代詩人并不是向我們現(xiàn)代人這樣朗誦詩詞的.而這種擁有幾千年的吟誦傳統(tǒng),在我們這個時代面臨失傳.原因有很多種,最主要的是,我們的生活中接觸最多的是西洋音樂,作為中國本土的吟誦文化卻讓我們作為另類不能接受.有專家主張吟誦工作應從幼兒園中班開始,原因是對孩子們還沒有接觸外來文化的時候,進行傳統(tǒng)文化的奠基應該是越早越好,然后向小學推廣.此次活動得到了國家語委的大力支持.
其次,徐教授還為現(xiàn)場的老師帶來了中國傳統(tǒng)的古詩文吟誦表演,深沉渾厚,悠遠綿長,讓教師們在贊嘆之余,更深深領會了中國古典文學的獨到魅力.
最后,徐教授教了老師們一些關于吟誦的方法,像古體詩的無格律吟誦,近體詩的平長仄短等等,及各種調(diào)例如:北京昌平調(diào),江蘇丹陽調(diào),普通話調(diào)等.調(diào)各不相同一個地方有一個地方的調(diào),一個人有一個人的調(diào)只要自己喜歡,能很好的表達自己對詩的理解,自己吟誦著舒服,別人聽了好聽就行.讓老師們初步掌握了關于吟誦的一些基礎知識.
通過這次學習,深刻體會到國學經(jīng)典的博大精深,認識到傳承古詩吟誦的必要性.希望能把所學的知識很好的運用到實際教學中去,把吟誦與平時的教學活動有機結合,讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承.
吟誦詩歌的心得篇十五
第二段：合聲舞動的情感
聽吟誦時，不同的聲音會相互交織，如同自然中的各種聲響和諧相融，讓人感受到一種莫名的舒適感。在這種合聲舞動的情感中，不僅有藝術家的才華展示，還有他們對生活和世界的感悟。所以，聽吟誦可以讓我們感受到一種強烈的情感共鳴，增強自己的情感體驗。
第三段：思維的共振
除了情感上的共鳴之外，在聽吟誦的過程中，人的思維也會得到啟發(fā)。因為吟誦中的詞語和思想常常是極其獨特的，能夠引起我們的思考。這就需要我們開啟自己的心智，去思考那些表達的內(nèi)涵和意義，從而產(chǎn)生共振。因此，聽吟誦不僅能夠觸動人的情感，還能夠啟迪人們的思維，增強自己的認知能力。
第四段：文化的傳承與延續(xù)
吟誦已經(jīng)成為了我們國家文化的重要組成部分，具有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。在聽吟誦的過程中，我們能夠深入了解我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，并傳承和延續(xù)這種傳統(tǒng)。同時，我們還能夠獲得新的文化體驗和啟迪，從而加深自己的文化素養(yǎng)。
第五段：結語
聽吟誦是一種非常受人歡迎的文化活動，它能夠達到情感上的共鳴、思維上的啟發(fā)以及文化傳承上的延續(xù)。同時，它還能夠給人們帶來身心上的愉悅和精神上的滿足。因此，我們應該更加重視和推廣吟誦這一傳統(tǒng)文化形式，為人們帶來更多的藝術享受和文化啟迪。
吟誦詩歌的心得篇十六
學生吟誦是一種傳統(tǒng)文化形式，是傳承和弘揚中國文化的重要途徑。吟誦是心靈溝通的一種藝術形式，不僅可以幫助學生提高語文水平，還能夠提高學生文化素養(yǎng)和情感修養(yǎng)。本文將會介紹我通過吟誦的方式受益，以及我的個人體會。
第二段：初試吟誦
這是我第一次接觸吟誦，當時我感到十分陌生，不太理解吟誦的含義以及在文化傳承中的重要性。但是，我聽從老師的建議，認真學習吟誦的技巧和課本中的詩詞，逐漸有了進步。同時，我也發(fā)現(xiàn)吟誦是一種即表現(xiàn)文化，又表達感情的方式，可以讓我們在學習的過程中更好地融入詩詞中，使學習變得更加生動、有趣。
第三段：難度與挑戰(zhàn)
雖然已經(jīng)初步掌握了吟誦的技巧，但是我仍然感到吟誦很難，需要花費更多的時間和精力。針對這一問題，我開始傾注更多的耐心和努力，仔細分析每個字的發(fā)音以及每個句子的韻腳，并尋找相應的表情和節(jié)奏。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)通過對每個小細節(jié)的認真把握，不僅能夠更好地吟詠優(yōu)美的詩詞，也使我在平時的口語表達中更加自如、準確。
第四段：吟誦的心境
在吟誦的過程中，我回歸到內(nèi)心深處，感受每一個字的含義，思考每一句話的表達，體味每個詩歌的情感。這是一種沉浸式的體驗，使我更好地領略到詩歌的美妙之處，也讓我更好地了解到我們的文化根源。吟誦的真正意義，在于帶領我們探尋自我內(nèi)心的真實感受，并表現(xiàn)到外在的口頭表達中。
第五段：吟誦的收益
通過吟誦，我不僅在藝術表達技巧上得到了提高，還在人文素養(yǎng)、情感體驗等方面的成長和收益，也提升了我的表達力和溝通能力。在接下來的學習和生活中，我會更加積極地投入到吟誦中，更好地表達自己的情感和感受。同時，我也希望更多的學生能夠加入吟誦的隊伍中，并與我一起分享這種探索與收獲的感受。
總結
總之，吟誦不僅是一種傳統(tǒng)文化形式，更是一種美妙的藝術表達方式。通過吟誦，我不僅學到了許多關于詩歌的知識，還加強了內(nèi)心的自我體驗，并提高了表達能力。我相信，如果更多的學生能夠嘗試和接觸吟誦，也能夠獲得許多有價值的經(jīng)驗和啟示。
吟誦詩歌的心得篇十七
每個人在學校里都要經(jīng)歷各種各樣的課程，而今天我要分享的是我參加吟誦課的心得體會。吟誦課是一門獨特且富有挑戰(zhàn)性的課程，通過誦讀文學作品來培養(yǎng)學生的語言表達能力與情感體驗。在這門課中，我收獲了很多，不僅增加了自信，還培養(yǎng)了自己的審美能力和語言表達能力。
首先，吟誦課讓我體驗到了語言的魅力。在誦讀詩歌和散文的過程中，我不僅能感受到文字所傳遞的情感和意境，還能體會到語言的美妙和奇特。通過反復的練習，我漸漸發(fā)現(xiàn)，每一個字、每一句話都蘊含著深刻而豐富的內(nèi)涵，只有通過仔細品味和真實表達，才能將這種魅力傳遞給觀眾。這讓我對語言產(chǎn)生了更深的敬畏之情，也加深了我對文學藝術的熱愛。
其次，在吟誦課中，我提高了語言表達的能力。吟誦課要求我們準確地把握每一個音節(jié)和音調(diào)，精確地發(fā)聲，用正確的語氣表達出作品中的情緒。通過誦讀不同類型的作品，我學會了如何運用聲音的力量，讓聽眾能夠深入理解作者的意圖。同時，吟誦課還鍛煉了我的演講能力，培養(yǎng)了我在眾人面前自信地表達自己的能力。這對于我將來的學習和生活都是非常有益的。
再次，吟誦課培養(yǎng)了我的審美能力。通過吟讀文學作品，我漸漸從字面意義和表面結構上去感受作品的美感，進一步理解了作者的心情和意圖。在接觸不同類型作品的過程中，我對于音樂、繪畫、舞蹈等藝術形式的鑒賞力也有所提高。我開始更加關注細節(jié)，注重作品所傳遞的情感和思想，這使我的審美觸角得到了銳利的磨礪。
最后，吟誦課還讓我深刻認識到藝術的力量。藝術是人類智慧的結晶，是思想與情感的表達。通過吟讀文學作品，我體會到了作者用語言所創(chuàng)造的世界，感受到了作品所傳遞的溫暖和希望。在參與吟誦的過程中，我深深地感受到，藝術能夠給人以力量和安慰，它能夠啟迪人的思維，凈化人的靈魂。這讓我對文學藝術產(chǎn)生了更大的敬意和熱愛，也激發(fā)了我對創(chuàng)作的興趣。
總而言之，吟誦課給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過吟讀文學作品，我不僅提高了語言表達能力和審美能力，還鍛煉了自己的演講能力和自信心。同時，我也深刻認識到了藝術的力量和影響。吟誦課是我在學校所參加的課程中獨一無二的體驗，我會繼續(xù)努力，將所學所感運用于生活中，用藝術的力量去影響他人，讓更多人能夠體驗到藝術的魅力。
吟誦詩歌的心得篇十八
原來周三、周四晚上吟誦培訓班找不到上課地方，所以改在星期天下午上，上課的地方環(huán)境怡人，集體授課、分散練習開合自如。但是周日事情多，不是這個有事就是那個有事，人不齊，缺課多，老師們之間的能力就拉開距離了。思來想去，決定把上課的時間重新安排回周三、周四，從六點到七點半，在美麗的岑村小學上。今天是最后一次周日課，作個總結。
今天參加的老師有江濤、小嬌、小亦、春燕、春華、燕荷、路羽、品花、葉秀還有文婷，本來兩個班有將近二十個老師的，但是也只來了一半，有好幾個老師連續(xù)缺了三次課了，對他們開展吟誦的現(xiàn)狀也我不大了解了。
路羽是風雨無阻，唯一一個從不缺課的老師，所以她的進步是非常明顯的。上一周布置老師們自己回去給《蟬》創(chuàng)調(diào)，她很認真準備，大大方方張口就來。她的調(diào)子有陳少松老師的風格，需要注意的地方是“平長仄短”的節(jié)奏，不要均等節(jié)奏，而且聲音的高低要符合詩句的意思。譬如“居高聲自遠”一句就應該用高調(diào)，不能隨著旋律走。牢記旋律是為文字意思服務的。
小嬌是今天第一個到的。她的筆畫已經(jīng)練得很好了，字也寫的不錯。但是留給練字的時間不多，重點還是在練吟誦方面。小嬌的“吹嘴唇皮”很好，可作示范。她現(xiàn)在的聲音和氣息都不錯了，調(diào)子也學得快。
江濤是今天學習唯一的男老師，他的氣息運用方面的進步是最令我高興的。吟誦能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，這跟氣息的運用有關。記得江濤剛到岑村小學學習吟誦的時候，聲音的'運轉(zhuǎn)磕磕絆絆，現(xiàn)在已經(jīng)很自如了，聲音也渾厚很多。
葉葉秀兩周沒有來，嗓子又嘶啞了。但是她的積極和認真令人感動，嘶啞的嗓子也能流暢地吟出《子衿》。她把學生吟誦錄像給我們看，一年級的孩子，聲音圓潤，一聽就知道老師帶得好。
春燕老師住在番禺，今天第一次“千里迢迢”冒雨過來學吟誦，帶著一本《我愛吟誦》，聽她吟誦一首，嗓音條件不錯，但是明顯的是用嗓子吟誦，不是用氣息的。但是她悟性很高，跟著老師們來幾次，她整把聲音都亮開了。她第一次來學習，但是也要自己創(chuàng)調(diào)了，結果對她來說，一點障礙都沒有，其實創(chuàng)調(diào)真的一點都不難。
燕荷也是精神可嘉，帶著三歲多的女兒冒雨過來學習。小朋友很乖巧，自己在園里玩，不打擾媽媽。后來被我們的吟誦吸引了，也蹭過來坐在媽媽的膝蓋上哼兩句。燕荷本來就是參加學校組織過來周一的吟誦培訓課，但是她不滿足，另外還要跑過來繼續(xù)進修。我最喜歡好學的人，我希望能帶著這些真正想學習的老師一步步深入國學的殿堂。
文婷是目前運用氣息最圓潤的老師，她吟誦起來是很投入、很動情的，我說她再練練，都可以超過我了。
春華完成作業(yè)最積極。今天布置老師們把自己吟誦《蟬》的調(diào)子發(fā)給我，她是第一個發(fā)過來的，已經(jīng)有自己的風格了，只是要練出那種震撼的效果，還需要加倍努力。
小亦長得很秀氣，又是一個很有耐心很有心思的老師。她參加我們的書法吟誦班時間也不長，但是她學了回去就用心去教學生，她的學生跟她是共同成長的。
品花老師也只是參加過兩次培訓，但跟別的老師比一點都不遜色。學習真的需要氛圍，互相帶動之下，學習的效果是完全不同的。
現(xiàn)在也慢慢清晰了吟誦培訓的方向了：一是通過學習經(jīng)典的吟誦曲目來練聲練氣。其實氣息的運氣是極其重要的，氣足、懂得運氣，情感的表達就沒有藩籬，能淋漓盡致地“上天入地”，那是一種莫大的享受！本來《中華誦》是男聲唱的，一開始學習的時候很難把握聲音的高低，但是現(xiàn)在再低、再高的調(diào)子，都能通過推動氣息達到了，所以再唱這首《中華誦》就如行云流水了。這也給我啟發(fā)，指導江濤、春來他們這些男生，我的起調(diào)可以遷就他們的聲線條件。指導文婷他們，我可以用高一度的聲音起調(diào)，再也不受嗓音的約束了。其實他們也能練出來，具體的指導方法，我還需要在實踐教學中慢慢摸索總結。
二是自創(chuàng)調(diào)。可以說，自己不開口吟誦，不創(chuàng)調(diào)的，是根本體會不到吟誦的魅力的，也可以說是沒有進入吟誦之門的。每個人對詩歌的理解都有不同之處，也就是獨特之處。別人的調(diào)子再好，總是隔一層，只有自己去創(chuàng)調(diào)，才能真正把對詩歌的理解交給自己的聲音去表達。所以，老師們必須要自己創(chuàng)調(diào)。今天練習的是《蟬》，結果每個老師吟誦的風格都不一樣，我只作點評，針對每個人的調(diào)子提出他們需要修改完善的地方。然后指導完一個，就離開到別的地方去繼續(xù)練習，指導練得完善為止。我特別強調(diào)一句：回去就可以教學生了。并且驕傲地告訴孩子們：“這是老師自己的調(diào)子！”慢慢的，也要讓學生驕傲地告訴老師：“這是我自己的調(diào)子！”以后，古詩文的學習，就交給學生自己了。
三是古詩文的課堂教學。這一步可能要等到下個學期了，等老師們把前面兩點都練得比較好的時候，就進行課堂的實操，這是全面能力的鍛煉了。等老師們這三點都練出師之后，我就把去深圳跟周老師學習的文字學、音韻學等知識教給他們，帶著他們一步步走入國學的殿堂。
吟誦詩歌的心得篇十九
詩歌誦讀是我國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，一件無價的瑰寶。為了弘揚傳統(tǒng)文化，并與時代相結合，給新時代下成長的大學生一個認識、了解、欣賞和鍛煉誦讀藝術的機會和平臺，我們教科院吟誦團應運而生。
在院領導的關懷與支持下，在團成員的不斷努力中，教科院吟誦團取得了一系列可喜的成果。
就這一學期來說，我們團代表教科院參加了校團委舉辦的校廉潔詩詞原創(chuàng)作品大賽暨廉潔詩詞吟詠比賽，經(jīng)過激烈的角逐，最終贏得了二等獎的好成績。這次比賽時間準備時間短促，題材也是大學生比較少見的廉潔主題，可以說是困難重重，但在團長賈昕的精心指導和幫助下，兩名參賽選手（張宜成、桑倩）迅速掌握了吟詠的相關要領，最終在比賽中發(fā)揮出色。院里對比賽也給予了大力支持，承擔了相應的服裝費用。
為了鍛煉新人，這次比賽選拔了兩位大一的同學參賽。需要注意的是，雖然在比賽中取得了榮譽，但不可忽視其中所暴露出的問題。同學們誦讀技巧和知識都明顯不足；除了技術層面上的不足，同學們在臨場表現(xiàn)和心態(tài)上也要加強修煉，要努力克服緊張等情緒。
除此之外，吟誦團應邀請前往銅山區(qū)實驗小學為參加銅山區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)詩詞朗誦比賽的小學老師和校領導做誦讀方面的指導和參賽設計。團長帶隊前往實驗小學，在訓練中，校長等領導給予了大力配合，近六十位老師們也積極努力的學習。在這種良好的氛圍中，老師們的進步很快，順利完成了從基本誦讀到聲情并茂，從單純誦讀到多形式，更具視覺觀賞價值的吟誦模式的轉(zhuǎn)變。秉承精品路線精神，我們以極大的熱情投入了這次指導任務中，取得了令人欣喜的成果。尤其要提到的是，我們臨時應邀對該小學六年級組朗誦隊也進行了詩歌朗誦的指導。看到小朋友們朝氣蓬勃的臉龐，我們?yōu)槟軒椭麄兂砷L感到由衷的高興。在指導過程中，小朋友們興致高昂，全神貫注的聽我們講解。場面熱烈而活潑。一個多小時下來，我們成了他們親熱的伙伴。