一份好的教案不僅要注重知識(shí)的傳授，還要考慮到學(xué)生的需求和特點(diǎn)。教案的編寫(xiě)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。范文中的教案內(nèi)容可以激發(fā)教師對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的靈感和思考。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇一
1、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。
2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
[教具安排]
教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、接導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目的。
(一)這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)
(二)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?(聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞)
(三)接下來(lái)我們就按這樣的順序來(lái)讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。
二、學(xué)文
(一)第一段
1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑?
2、小結(jié)：作者知道荷花開(kāi)了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情?(板書(shū)：趕緊)
3、學(xué)生齊讀第一自然段。
(二)第二段
1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，讀時(shí)注意用橫線畫(huà)出描寫(xiě)荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子。
2、荷葉
(3)用現(xiàn)實(shí)做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。
3、荷花
(1)荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫(xiě)了荷花的幾種姿態(tài)?
(2)請(qǐng)一生讀描寫(xiě)荷花三種姿態(tài)的`句子，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。
(3)請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花：全開(kāi)、半開(kāi)、花骨朵。
(5)學(xué)生讀——說(shuō)理由——師點(diǎn)評(píng)——有感情朗讀。半開(kāi)的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢!全開(kāi)的：花瓣全展開(kāi)了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛(ài)嗎，那些詞寫(xiě)出了它的可愛(ài)呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)撥)
(6)這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。
4、冒
(1)么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的?(白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái))
(2)“冒”可以換成“長(zhǎng)”嗎?為什么?它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)?(這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上酌情問(wèn))
(3)是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。(請(qǐng)生有感情朗讀這句話)
5、想象：
(1)瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。
(2)請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
(3)還有什么姿態(tài)呢?請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會(huì)說(shuō)些什么?
(5)生想象
(6)師：誰(shuí)愿意贊美她們?生贊美。
(三)第三段
1、師范讀第三自然段，請(qǐng)生讀這一段。
3、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。
(四)第四段
2、學(xué)生想象。
3、荷花太美了，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
三、總結(jié)
今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
四、作業(yè)布置(任選其一)
(一)小報(bào)。
(二)收集小詩(shī)。
(三)畫(huà)一幅荷花的畫(huà)。
(四)背課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇二
1、準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文。
2、能歸納綜合課文的首要內(nèi)容。
3、能連系課文，聯(lián)系糊口現(xiàn)實(shí)，和同窗交流讀后的感應(yīng)感染。
策動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
（一）談話導(dǎo)入。
1、哪位同窗訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早開(kāi)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是誰(shuí)？
操作自己尋找到的資料，將查找的內(nèi)容向同學(xué)們介紹。
2、今天我們就來(lái)進(jìn)修一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失蹤信》（板書(shū)課題）。
（二）初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀。
3、談判疏解：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)刻？
（2）文中講到了哪幾小我？他們間有著若何的聯(lián)系？
（3）完整地說(shuō)說(shuō)課文首要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)禮拜天，宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
4、分腳色朗讀。
（1）交接使命：前后四位學(xué)生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)操練，然后小組間角逐。
（2）組內(nèi)放置腳色，各組操練，教師巡視。
（3）挑三四個(gè)小組進(jìn)行角逐。
（4）同窗評(píng)議，選舉優(yōu)勝組。
（三）談判深化。
1、讀了這個(gè)故事，你感受宋慶齡做得對(duì)還是不對(duì)？
2、你在日常中有沒(méi)有碰著過(guò)近似的事？你是怎么處置的？讀了本文后有何感受。
3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)懇守信是我們做人處事的根基準(zhǔn)則，但愿往后同學(xué)們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中理解“企盼”、“殷殷”等詞語(yǔ)的含義。
2、正確流利地朗讀課文，感受作者在文中表現(xiàn)的思想感情。
3、理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么美好”這句話的意思。
4、了解吃湯圓是過(guò)年的一種習(xí)俗以及吃湯圓所代表的意思，體會(huì)家庭帶給人們的溫馨和幸福。
預(yù)習(xí):。
1“湯”的第四筆是()。
2、“沸”的第六筆是()。
3、查字典，理解“嗔怪”、“糅合”和“企盼”的含義。
4、收集新年的有關(guān)習(xí)俗，并說(shuō)說(shuō)具有怎樣的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、反饋預(yù)習(xí)，揭示課題。
1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了新年的有關(guān)習(xí)俗，并教大家收集之后整理資料，然后根據(jù)一定的句式摘抄重點(diǎn)句。現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下。
2、從同學(xué)們的交流中，我們知道中華民族有各種各樣慶祝新年的習(xí)俗，雖然每種習(xí)俗代表了不一樣的含義，但是都包含著對(duì)未來(lái)新生活的美好企盼。
板書(shū)：企盼。
3、理解“企盼”。
4、我們今天要學(xué)習(xí)的課文介紹的是大年初一早上家家戶戶都要做的一件事——吃湯圓。
板書(shū)：啊，湯圓。
(看老師寫(xiě)“湯”這個(gè)字，第四筆是……一起讀好課題)。
二、整體感知，了解課文具體是通過(guò)一件事來(lái)介紹吃湯圓的習(xí)俗。
1、讓我們先一起來(lái)了解吃湯圓的習(xí)俗，吃湯圓到底有哪些約定俗成的規(guī)定呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并劃出有關(guān)規(guī)定的句子。
2、交流出示：
9歲那年的年初一早上，我一起床就往廚房里跑。
父母不讓我一個(gè)人先吃，說(shuō)要等弟弟妹妹和外婆到齊了才吃。(合家)。
啊，湯圓，原來(lái)你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的。
3、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們把這幾個(gè)要點(diǎn)連起來(lái)介紹一下“吃湯圓”的習(xí)俗和所代表的含義。
4、指名交流。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的6、7節(jié)。
1、我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者回憶了九歲時(shí)合家圍坐吃湯圓的一件事。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，合家吃湯圓時(shí)感覺(jué)非常美好，而且這份美好的感覺(jué)直到長(zhǎng)大了仍舊是揮之不去。那么吃湯圓時(shí)，作者到底有著怎樣的感受呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出一句直接描寫(xiě)作者吃湯圓時(shí)感受的句子。
2、交流出示句子。
當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好。
3、指導(dǎo)讀句。
(1)自讀句。
(2)理解“合家”。
(3)那么對(duì)作者來(lái)說(shuō)，全家人指哪些人呢?
(4)指名讀句。
(5)師讀句，指導(dǎo)質(zhì)疑。
接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找課文的哪一小節(jié)能幫助你解決這個(gè)問(wèn)題?找到了可以大聲地讀出來(lái)。
出示(第7節(jié)):。
5、自讀第7節(jié)，體會(huì)原因。
6、交流，隨機(jī)板書(shū)：
好吃氣氛溫馨。
7、體會(huì)破折號(hào)。
作者是怎樣寫(xiě)湯圓好吃的呢?和老師配合著來(lái)讀一讀：湯圓好吃，那是因?yàn)?那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒，那么香甜，那么可口)。
8、理解“糅合”，指導(dǎo)讀句。
課前，老師請(qǐng)你們查字典，理解了“糅合”的意思。誰(shuí)能夠根據(jù)部首的不同來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別。
出示：糅合揉合。
9、理解“洋溢”，指導(dǎo)讀句。
作者又是怎樣寫(xiě)氣氛溫馨的呢?你們看……你們聽(tīng)……兄弟姐妹之間又在干什么呢?
8、體會(huì)表示遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞。
板書(shū):(不僅)(而且)。
9、體會(huì)溫馨氣氛。
你們體會(huì)得非常好。接下來(lái)，就讓我們和作者一起去感受這溫馨的氣氛。
(1)父母對(duì)我們子女說(shuō)著以后要繼續(xù)長(zhǎng)進(jìn)，那是殷殷期望的話語(yǔ)。
板書(shū)：父母殷殷期望。
a讀詞。
b理解詞語(yǔ)。
c寫(xiě)父母的殷殷期望。
(2)再來(lái)看看外婆，外婆面帶著慈祥的微笑，回憶著她小時(shí)候關(guān)于湯圓的故事。
板書(shū)：外婆講故事。
你們想不想也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這樣的故事?好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。
播放故事：
相傳漢武帝時(shí)，宮中有一位宮女，名叫“元宵”，因?yàn)樗寄钣H人，終日以淚洗面。有位名叫東方朔的大臣得知此事后決心幫助她。于是東方朔對(duì)漢武帝謊稱，火神在正月十五這天要火燒長(zhǎng)安，要逃過(guò)劫難，的辦法是讓“元宵姑娘”在這天晚上做很多火神愛(ài)吃的湯圓，再讓所有臣民進(jìn)城一起點(diǎn)燈、放煙火，這樣就能消災(zāi)解難。漢武帝同意了。到了正月十五，長(zhǎng)安城里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。宮女元宵終于和家里的親人團(tuán)聚了。
師：你們看，外婆就是這樣一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊把一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事娓娓道來(lái)，一家人真是和樂(lè)融融，多么溫馨甜蜜啊!
(3)那此時(shí)，兄弟姐妹們?cè)诟墒裁茨?
板書(shū)：兄弟姐妹相視微笑。
知道他們?yōu)槭裁葱?剛才他們聽(tīng)了什么呀?對(duì)呀，聽(tīng)了動(dòng)聽(tīng)的故事相視微笑，還聽(tīng)著父母的殷殷期望相視一笑。這微笑傳遞的是親情啊!
四、理解課題。
對(duì)啊，你們都體會(huì)到了。這就是中國(guó)年的氣氛!大年初一的早上，一家子圍坐在一起吃著好吃的湯圓，感受著父母的關(guān)懷，聽(tīng)著外婆的故事，兄弟姐妹之間有著說(shuō)不完的開(kāi)心話，那么的溫馨甜蜜、那么的和樂(lè)融融。難怪(當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好)。小作者把千言萬(wàn)語(yǔ)都融合在了這個(gè)題目上，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的情感一起再來(lái)讀課題。
對(duì)美好生活企盼的情感還不夠強(qiáng)烈，再讀——。
2、這個(gè)題目里可是蘊(yùn)含著無(wú)限的親情、無(wú)限的美好、無(wú)限的企盼，那么就請(qǐng)同學(xué)們把作者還沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話說(shuō)下去。
出示：啊，湯圓!。
3、你們真聰明，既讀懂了課文，又讀懂了作者。作者用這個(gè)“啊”字表現(xiàn)的是作者在享受一家人團(tuán)團(tuán)圓圓吃湯圓時(shí)的其樂(lè)融融，享受家人間那份互尊互愛(ài)的親情。要知道，這是人世間何等幸福、美好、溫馨的事啊!讓我們帶著這樣的感情一起讀好課文的最后一句話。
出示：啊，湯圓，原來(lái)你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的。
4、等到來(lái)年過(guò)新年時(shí)，希望同學(xué)們也像作者一樣和你的家人合家圍坐在一起吃湯圓，去感受一下生活是多么的美好。
板書(shū)：
2、啊，湯圓。
父母殷殷期望。
(不僅)好吃(而且)氣氛溫馨外婆講故事。
兄弟姐妹相視微笑。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇四
1、了解課文主要內(nèi)容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、學(xué)習(xí)閱讀方法。
了解課文主要內(nèi)容，理解課文后面奶奶說(shuō)的話。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
1、自讀課文，思考：本文講了一件什么事？
根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
討論、交流：
（1）從哪些地方可以看出我家杏樹(shù)上結(jié)的杏兒又好又多？
（2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
（理解“顫顫巍巍”；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）。
（3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜。”
（4）這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們?cè)诳鞓?lè)、幸福的時(shí)候該怎么做呢？
朗讀全文，再一次體會(huì)奶奶說(shuō)和話的意義。
小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1、有感情地熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)16課。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《絕句》。
教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教師準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。
（一）揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)。
2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。
3、補(bǔ)充絕句知識(shí)。
絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
（二）初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏。
1、出示初讀要求：
（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）同桌互相正音。
2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。
3、教師范讀、學(xué)生練讀。
4、齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
（三）了解詩(shī)意，想象春景。
1、杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？并展開(kāi)想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
用自己的話描述出詩(shī)中的畫(huà)。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。
2、詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。
3、美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
（四）當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫(xiě)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇六
一、教材分析：
《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課文圍繞“璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對(duì)香港一些基本情況的概述；第二到五自然段分別圍繞“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗；最后一個(gè)自然段緊扣課題、畫(huà)龍點(diǎn)睛，贊頌了香港“真是我們南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。
作為略讀課文，本課另一重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用前面習(xí)得的閱讀方法自主學(xué)習(xí)，不應(yīng)做過(guò)多的分析和講解。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。
四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2、課件。
一、口語(yǔ)交際。
這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。
在小組交流、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。
二、習(xí)作。
這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇?？梢詫⒘?xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起，把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫(xiě)好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
四、日積月累。
本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。
教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇七
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
【單元總體目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩(shī)，默寫(xiě)《望天門山》。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國(guó)大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。
6、體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義。
7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫(xiě)出自己喜歡的地方。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、本組課文記敘的條理清楚，語(yǔ)句準(zhǔn)確，生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書(shū)，理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、本組課文語(yǔ)言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。
3、在學(xué)習(xí)課文前后，都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，進(jìn)行小練筆、以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。
6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。
【單元教學(xué)時(shí)間】
21《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
22《富饒的西沙群島》1課時(shí)
23《美麗的小興安嶺》2課時(shí)
24__《香港，璀璨的明珠》1課時(shí)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇八
第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開(kāi)放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)。
玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂(lè)又有收獲的效果。本組課文，學(xué)生以課文為載體，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，增強(qiáng)寫(xiě)生在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，正確讀寫(xiě)要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記。
三、重難點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，做生活的有心人。
四、課時(shí)安排。
13.《花鐘》2課時(shí)。
14.《蜜蜂》3課時(shí)。
15.《玩出了名堂》3課時(shí)。
16.《找駱駝》2課時(shí)。
語(yǔ)文園地四3課時(shí)。
總計(jì)13課時(shí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇九
三、教學(xué)內(nèi)容概述。
《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫(xiě)的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫(xiě)了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂(lè)喜慶的迎春景象，寫(xiě)出了人們對(duì)吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼。
本詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。作此詩(shī)時(shí)，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩(shī)的大意。
情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀，聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程。
（一）、走近生活，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，再過(guò)沒(méi)多久，就要迎來(lái)大家都特別期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書(shū)：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做“元日”（板書(shū)）“元”是開(kāi)始的意思，“元日”就是一年的第一天。
2、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”，請(qǐng)大家一起來(lái)讀題。
（二）、回憶生活，說(shuō)說(shuō)“春節(jié)”
1、春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎？
指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié)。
a：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來(lái)。）。
b：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來(lái)，新起點(diǎn)的開(kāi)始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來(lái)。）。
c：貼對(duì)聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿。
（三）、聯(lián)系“春節(jié)”，想想“元日”
過(guò)渡：其實(shí)，古代時(shí)候，人們過(guò)“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒(méi)有太大區(qū)別，接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，看看古時(shí)候人們是怎么過(guò)“元日”的。
1會(huì)讀古詩(shī)。
（1）、學(xué)生自讀，要求借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）、幻燈出示生字,開(kāi)火車認(rèn)讀。
（3）、指名朗讀，相機(jī)正音。
（4）、教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意什么地方停頓，并標(biāo)一標(biāo)。
（5）、古詩(shī)朗讀欣賞學(xué)生配樂(lè)跟讀。
（6）、再讀古詩(shī)，讀出停頓和節(jié)奏。
（7）、多種形式練習(xí)朗讀。
（8）、送字寶寶回家(幻燈)。
2理解古詩(shī)。
（1）、課件出示整首詩(shī)，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
（2）、同桌互讀古詩(shī)，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)?！?BR> （3）、指名集體交流，在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
a：爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
b：屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。
c：曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”。
d：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來(lái)壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門上。
（4）、理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議。
3誦讀古詩(shī)。
（1）、過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？
（2）、作者的心情出是一樣的，從他寫(xiě)的這首詩(shī)我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來(lái)。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。
[文中的插圖描繪得很形象，給一種過(guò)節(jié)時(shí)喜慶的感覺(jué)，有助于學(xué)生讀好這古詩(shī)。]。
自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀。
（3）、誰(shuí)已經(jīng)能背了？（指名背誦）。
4聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)。
（1）、作者描寫(xiě)元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事物？
（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開(kāi)始貼的句子旁板書(shū)：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）。
（2）、小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過(guò)一些叫法不同而以，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來(lái)的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
（3）、你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活動(dòng)。
（幻燈展示）。
（4）、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫(huà)面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。
5了解系作者生活，體味詩(shī)的深層內(nèi)含。
（1）、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？有誰(shuí)知道他？（指名簡(jiǎn)單介紹）。
（2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號(hào)半山。中國(guó)江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》這首詩(shī)就他任宰相后不久寫(xiě)的，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺(jué)得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動(dòng)人民能過(guò)上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門萬(wàn)戶瞳瞳日情景。所以這首詩(shī)并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。
（3）、再讀古詩(shī)，詩(shī)中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。
6根據(jù)生活實(shí)物，學(xué)習(xí)生字。
爆：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。
屠：古時(shí)用屠蘇酒以驅(qū)邪避瘟疫，現(xiàn)今指宰殺。
符：古時(shí)的符是用竹子制成的。
[想想生活上的事物，讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)比較形象的概念，加深對(duì)生字的識(shí)記效果。]。
六、所需材料及資源。
多媒體。
七、評(píng)價(jià)方法或工具。
（1）指名背誦古詩(shī)。
（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字古詩(shī)中的七個(gè)生字，會(huì)組詞。
（3）能把生字的拼音讀準(zhǔn)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活生活或結(jié)合上下文字等方法理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、有關(guān)斗獸場(chǎng)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：擁有2500年歷史的“永恒之城”羅馬，自古以來(lái)一直是歷代王朝的國(guó)都，是一座綻放傲人光芒的城市。通過(guò)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，我們知道了羅馬這座城市很特別，齊讀課文第一自然段，讀出它的“特別”來(lái)。
2、齊讀課文第一自然段。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(學(xué)習(xí)課文2——5自然段)。
師：今天我們接著學(xué)習(xí)第12課(生齊讀課題)，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕翻到57頁(yè)，自由讀課文2——5自然段，邊讀邊想，羅馬這座城市給你印象最深的是什么?并把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
1、自由讀課文2——5自然段。
2、同桌互相交流：印象最深的地方，勾畫(huà)的句子及簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
3、全班交流，根據(jù)學(xué)情逐步學(xué)習(xí)。
(一)遺址多。
1、學(xué)生找句子，說(shuō)說(shuō)理由。
2、你能從哪些詞中讀出遺址的多?重點(diǎn)找到：一磚一石、一街一巷、比比皆是。
板書(shū)：比比皆是。
3、(課件演示遺址)師范讀。指導(dǎo)朗讀并評(píng)議。
4、師：在這些比比皆是的古老建筑中，最有名的莫過(guò)于斗獸場(chǎng)了。就讓我們走進(jìn)古老遺址中代表的斗獸場(chǎng)去看看吧。
a、默讀課文，斗獸場(chǎng)給你留下了什么印象?
出示句子：古羅馬的斗獸場(chǎng)，是遺址中的老祖宗。
結(jié)合上下文理解“老祖宗”：古城的大多數(shù)建筑有200多年的歷史，而斗獸場(chǎng)卻有兩三千年的歷史，難怪作者說(shuō)古羅馬的斗獸場(chǎng)，是遺址中的——生接：老祖宗。
指名讀，評(píng)議，齊讀(我真的感到了斗獸場(chǎng)的古老;斗獸場(chǎng)真是歷史悠久啊)。
出示句子：這座宏偉的圓形建筑，已有兩三千年的歷史，現(xiàn)在大部分已坍塌，只留下一個(gè)完整無(wú)缺的外殼，但看上去仍令人驚嘆。
理解“完整無(wú)缺”。
生：斗獸場(chǎng)真的好堅(jiān)固啊!
生：那時(shí)的人真了不起啊!
師：你們剛才說(shuō)的就是對(duì)這種建筑藝術(shù)的一種驚嘆，孩子們你們能用朗讀，讀出剛才的這種情感嗎?(指名讀、齊讀)。
生：古羅馬的人真聰明啊!
生：那時(shí)就能建筑出這樣的堅(jiān)實(shí)的斗獸場(chǎng)，真讓人不可思議了。
生：我想說(shuō)，作者為什么說(shuō)它看起來(lái)這么驚嘆了，確實(shí)了不起。
師：孩子們就用你的朗讀，讀出對(duì)斗獸場(chǎng)的驚嘆吧!
再次齊讀這一句。
師：難怪作者會(huì)說(shuō)：凡是到了羅馬游覽的人，如果不去斗獸場(chǎng)看看，就好像到了北京沒(méi)游——生接后半句。
b、經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，這些建筑有的依然巍峨挺立，有的早已毀滅倒塌，但是無(wú)論怎樣，它們都煥發(fā)出一種奇特的美麗，讓游人驚嘆不已。讓我們拿起書(shū)，讀讀課文2、3自然段，再次回顧羅馬遺址帶給我們的震撼。
齊讀課文2、3兩段。
(二)雕塑多。
師：羅馬的遺址留給我們震撼的美，羅馬的雕塑同樣讓人目不暇接。默讀課文第4自然段，從哪些詞能讀出羅馬是一座用雕塑裝飾起來(lái)的城市。
1、學(xué)生默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞。
2、出示句子：無(wú)論街頭巷尾，還是屋頂門廊，看不到雕塑才是不正常的。
生：街頭巷尾都有雕塑，屋頂和門廊上也有雕塑，我覺(jué)得那里的雕塑可真多。
師：是呀每條街每條巷都有雕塑，屋頂門廊也有，書(shū)上用了這樣一個(gè)關(guān)聯(lián)詞將它們連起來(lái)(課件突出這句話中的“無(wú)論…都是…)指名讀這句話。課件觀看雕塑。
看了課件，讓我們了解到羅馬還是一座用雕塑裝飾起來(lái)的城市。你們知道嗎?羅馬現(xiàn)在有378.2萬(wàn)人，而羅馬的雕塑——超過(guò)了羅馬城的人口。課件羅馬的雕塑之多。
讀句子：羅馬城的雕塑，超過(guò)了羅馬城的人口。
師生合作讀：老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
(三)噴泉多。
師：雕塑裝飾了羅馬城，噴泉還點(diǎn)綴了羅馬這座城呢?
1、女生讀課文的第五自然段。
2、師：有了噴泉的襯托、裝飾，使羅馬這座城市更加美麗了，這就是點(diǎn)綴。齊讀第一句。噴泉是如何點(diǎn)綴這座城市的呢?自由讀第5自然段，找出表現(xiàn)噴泉多的詞語(yǔ)。
3、指名交流：讓學(xué)生先說(shuō)后讀。
出示句子：3000多處大大小小的噴泉，星羅棋布地散落在一些廣場(chǎng)和街巷里。
生：我從“3000多處”體會(huì)到噴泉的多。
生：我從“，星羅棋布”這個(gè)詞感受到噴泉很多。星羅棋布就是像星星那樣羅列，像棋子似的分布，形容多而密。
這里的噴泉不僅多，而且形狀也不一樣呢?我們一起去看看吧!(看課件)。
用一個(gè)詞來(lái)形容你剛才欣賞到的圖片。生——千姿百態(tài)。
師：這里的每個(gè)噴泉都有名字，都是根據(jù)一定的神話傳說(shuō)來(lái)設(shè)計(jì)的，使得這些噴泉更具有——觀賞性。
小結(jié)：正因?yàn)閲娙亩?，千姿百態(tài)，才使得羅馬城別具一格。難怪作者說(shuō)恐怕沒(méi)有哪個(gè)城市與其媲美。媲美可以換個(gè)詞嗎?(比美)。
我多希望你們能用朗讀，讀出有了噴泉的點(diǎn)綴使羅馬城更美了。
齊讀最后一段。
三、總結(jié)提升。
1、羅馬的遺址比比皆是，而斗獸場(chǎng)尤為令人驚嘆;而羅馬還是一座用雕塑裝飾起來(lái)的城市呢，噴泉不僅多而且千姿百態(tài)，使得羅馬城別具一格。正因?yàn)橛辛诉z址、雕塑、噴泉的裝點(diǎn)，才使得羅馬城煥發(fā)出更傲人的光芒。
齊讀課文第6自然段。
2、羅馬是一座歷經(jīng)滄桑的古城，作者選取了羅馬代表性景點(diǎn)：遺址中的斗獸場(chǎng)、雕塑、噴泉，為我們展現(xiàn)了羅馬悠久的歷史及古羅馬人的智慧。這樣的寫(xiě)法就是速寫(xiě)。
再讀課題。
3、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后把羅馬城給你印象最深的講給父母聽(tīng)聽(tīng)。
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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十一
1.能正確有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)根據(jù)提示復(fù)述課文第七節(jié)。
3.理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么美好”這句話的意思。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解過(guò)年吃湯圓所代表的意思，體會(huì)家庭帶給人們的溫馨和幸福。
【教學(xué)時(shí)間】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題：
1.老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)(白白的，圓圓的，黏黏的，甜甜的，各大超市有賣的)，是什么?(湯圓)。
(指名、齊讀課題)。
二、聯(lián)系課題質(zhì)疑，深入理解課文：
1.讀了課題以后，你有什么疑問(wèn)嗎?
(生：在我國(guó)習(xí)俗中什么時(shí)候要吃湯圓?吃湯圓代表什么意思?課題中的“啊”又是什么意思?……)。
2.相信學(xué)了課文以后都能解決。這是一篇充滿溫馨、充滿幸福的課文，想不想讀讀?現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題自由讀讀課文，邊讀邊思考。
3.(指名交流)誰(shuí)能解決?
(1)年初一早上，過(guò)年的時(shí)候一般要吃湯圓。
(2)過(guò)年吃湯圓代表團(tuán)團(tuán)圓圓，吉祥如意的意思。
4.你是讀了文中的哪句話才了解到的?
(出示：啊，湯圓，原來(lái)你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思。)。
(通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)句中“啊”表示明白、頓悟的意思。)。
5.那么課題中的“啊”又是什么意思?請(qǐng)大家再讀讀課文，你又是讀了文中的哪句話想到的?用直線“——”劃出。
(1)(指名交流)：當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好。
(2)齊讀這句話。
(3)你是如何理解這句話的?讓我們?cè)僖淮巫x讀課文，用“”劃出有關(guān)句子。(指名交流)。
(4)(出示：第七節(jié))小組討論：先四人齊讀第七節(jié)，再用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。
(生1：我覺(jué)得不僅湯圓好吃，香甜可口，而且吃湯圓時(shí)的氣氛溫馨極了。
生2：因?yàn)闇珗A很好吃，而且吃湯圓時(shí)全家聚在一起，有說(shuō)有笑，很幸福，也很快樂(lè)，所以我覺(jué)得生活很美好?！?。
(5)重點(diǎn)學(xué)習(xí)：我覺(jué)得不僅湯圓好吃，香甜可口，而且吃湯圓時(shí)的氣氛溫馨極了。
(通過(guò)朗讀，知道“不僅……而且……”是一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，“而且”所表達(dá)的意思更進(jìn)一層，程度更深。)。
你會(huì)用“不僅……而且……”說(shuō)一句話嗎?(先同桌互說(shuō)，再指名說(shuō))。
(6)朗讀第七節(jié)：先老師引讀，再男生領(lǐng)女生讀，然后女生領(lǐng)男生讀。
(7)(出示：課后填空)誰(shuí)能看著提示復(fù)述第七節(jié)呢?(先自己準(zhǔn)備一下，再指名復(fù)述)。
(8)現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課題中“啊”所蘊(yùn)含的意思。(無(wú)限高興、無(wú)限欣喜與憧憬之意)。
6.小結(jié)：過(guò)年時(shí)，親人們能聚在一起，一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊談笑風(fēng)生，其樂(lè)融融，彼此關(guān)心，彼此照顧，企盼著“明天會(huì)更好”。那份溫暖流淌在每個(gè)人的心中，要知道，這是人世間何等幸福、美好、溫馨的事啊!
7.最后讓我們充滿感情朗讀全文。
8.出示練習(xí)：從課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
責(zé)怪希望()愉快()。
包含()急忙()進(jìn)步()。
三、說(shuō)一說(shuō)：
(讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言)：向大家介紹春節(jié)里你感到最快樂(lè)的一件事，讓大家分享你的快樂(lè)。
(每組派代表交流)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十二
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會(huì)分享，才會(huì)感受到快樂(lè)的道理。
2課時(shí)。
一創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)問(wèn)激趣。
1、大家知道這是什么嗎?夏天，到了麥?zhǔn)占竟?jié)，就是杏兒成熟的季節(jié)。
2、板書(shū)課題。
3、讀了課題，你會(huì)有什么問(wèn)題?每個(gè)人都試著問(wèn)一問(wèn)。
4、提出問(wèn)題：這小小的杏兒引出了一個(gè)怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這課。
二、把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：
讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
這篇課文主要寫(xiě)了什么?你有什么不懂的做上記號(hào)。
2、指名分段讀課文：
仔細(xì)聽(tīng)，同學(xué)是否讀正確了。
課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。
三、朗讀指導(dǎo)，文中感知。
學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
1、同學(xué)們自由朗讀這幾段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、全班交流：杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)。
3、你們能把杏兒的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?分四人小組朗讀。
4、指明飛角色朗讀。評(píng)讀。
5、有感情的齊讀1-——4自然段。
一、理解感悟，情感升華。
1、(第7段)找出奶奶說(shuō)的話，并做上記號(hào)。
2、把這幾句話多讀幾遍，你聽(tīng)懂了奶奶的話了嗎?
3、分小組討論：說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、全班交流：只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感受愉快和喜悅。
5、在生活中，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)。
二、教師總結(jié)全文，學(xué)生齊讀課文。
三、課堂書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十三
本組圍繞著“世界是大家的、各國(guó)人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習(xí)園地本組圍繞著，體裁多樣，內(nèi)容豐富，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛(ài)意。
《太陽(yáng)是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
《一面五星紅旗》蘊(yùn)含著對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛(ài)國(guó)旗的表現(xiàn)，換來(lái)他人對(duì)“我”的尊重。
《賣木雕的少年》本文通過(guò)寫(xiě)“我”在非洲南部想買一個(gè)木雕，但因?yàn)檫^(guò)重?zé)o法購(gòu)買，賣木雕的少年看“我”是中國(guó)人，特意送我一個(gè)木雕小象墩，而且不收錢的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。
【單元總體目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，積累詞句、會(huì)寫(xiě)生字詞。
2、分析文章的內(nèi)容，通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會(huì)到各國(guó)人民之間要相互關(guān)愛(ài)，世界才會(huì)更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國(guó)之間的感人故事，感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。
【單元教學(xué)時(shí)間】
《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí)。
《一面五星紅旗》2課時(shí)。
《賣木雕的少年》2課時(shí)。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地》4課時(shí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，感受齊白石畫(huà)中美好的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫(huà)反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)(略)。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。
2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。
3.感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)生詞：想看看齊白石畫(huà)了些什么么?讀出密碼就能看到。(cai出示生詞：、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)就出示一幅齊白石的畫(huà)作)指名讀后全班齊讀。
3.自由讀課文，回顧全文主要內(nèi)容：用復(fù)習(xí)的生詞串起來(lái)介紹齊白石。(cai出示填空，自由讀書(shū)，同桌交流后指名答)。
齊白石是我國(guó)()的畫(huà)家。他出生在一個(gè)()的鄉(xiāng)村。童年這一段()，豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，成為他(、)的繪畫(huà)源泉。他畫(huà)我們生活中()的事物，他的畫(huà)讓我們感受到生命的()，生活的幸福美好。
4.明確本課學(xué)習(xí)要求：齊白石的畫(huà)與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫(huà)的特點(diǎn)。
二、品讀課文4——6自然段。
1.課文中哪個(gè)自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫(huà)?指名讀第4自然段，其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫(huà)?指名答。
(1)你最喜歡哪一幅畫(huà)?喜歡它什么?小組交流后指名答。重點(diǎn)指導(dǎo)：
a.感受小雞爭(zhēng)奪蚯蚓的樂(lè)趣，指導(dǎo)讀。
b.想象蝌蚪嬉戲時(shí)的快樂(lè)，指導(dǎo)讀。
c.欣賞蝗蟲(chóng)美好、靈動(dòng)，感受勞動(dòng)氣息，指導(dǎo)讀。
d.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫(huà)技藝的高超，指導(dǎo)讀。
(2)根據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲(chóng)、小蝦的句子。
(3)引導(dǎo)理解：生動(dòng)親切。
c.在齊白石的眼里，畫(huà)就是生活，生活就是畫(huà)，難怪作者說(shuō)——指導(dǎo)讀句子“如果沒(méi)有……生動(dòng)親切的。”
(4)讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫(huà)中的美妙。(齊讀第4自然段)。
2.在這個(gè)美麗的世界，齊白石還畫(huà)了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段，勾畫(huà)。
(1)指名答。(出示相關(guān)句子)。
(2)齊白石畫(huà)的這些東西和什么有關(guān)?(引導(dǎo)說(shuō)出與生活、勞動(dòng)有關(guān))。
(3)那他怎么想到要畫(huà)這些呢?(體會(huì)齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，板書(shū)：熱愛(ài)生活)指導(dǎo)讀句子。
(4)齊白石畫(huà)的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么?(理解：微不足道。出示相關(guān)句子)正是這些微不足道的事物，透過(guò)齊白石的筆卻有了深長(zhǎng)的意義。這深長(zhǎng)的意義正是齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的——(生接)熱愛(ài)。指導(dǎo)讀句子。
(5)對(duì)比原有中國(guó)畫(huà)和齊白石的畫(huà)，體會(huì)“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。
b.用書(shū)上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫(huà)作的特點(diǎn)?(清雅孤高)而齊白石的畫(huà)就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)。
c.難怪作者說(shuō)——(出示句子，生齊讀)中國(guó)畫(huà)原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過(guò)他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。(板書(shū)：民間活潑精神)。
(6)讓我們一起來(lái)感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。教師引讀，生接讀5、6自然段。
三、總結(jié)全文，升華情感，拓展延伸。
1.讓我們走進(jìn)齊白石畫(huà)中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫(huà)作)把你們的評(píng)價(jià)送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)。
2.看板書(shū)小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)：齊白石的畫(huà)確實(shí)與眾不同，他的畫(huà)不僅(生接答)生動(dòng)親切，而且富有(生接答)民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛(ài)。
3.還想看看齊白石畫(huà)了哪些有趣的東西么?(出示畫(huà)作)請(qǐng)你選一幅你喜歡的畫(huà)，仿照課文第四自然段用一兩句簡(jiǎn)單的話來(lái)形容它們。
4.出示課文最后一句話，引導(dǎo)齊讀。
5.延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆充滿愛(ài)的心靈，就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來(lái)吧!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？
2、那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?BR> 3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文。
1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的'？
你能用什么辦法記住剩下的字？
2、指名讀課文，正音。
3、班級(jí)交流識(shí)字辦法。
4、出示詞語(yǔ)：
筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)。
嘮叨長(zhǎng)辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)山岡上自豪。
指名讀——開(kāi)火車讀——抽讀。
誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子？
5、再讀課文，畫(huà)出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人？
按順序把他們排排坐。
6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。
7、小組互讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？
8、小組比比誰(shuí)讀得好！
三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊。
1、出示生字，讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？
3、教師范寫(xiě)“喊”，學(xué)生練習(xí)。
4、班級(jí)評(píng)議。
5、給生字朋友們找找新朋友。
四、作業(yè)。
找出描寫(xiě)春光美好的句子。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文。
1、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)？
3、班級(jí)交流：說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？
4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
誰(shuí)喜歡這段話中的句子？
你覺(jué)得描寫(xiě)春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎？誰(shuí)還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）。
5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?BR> 動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
小組表演。
6、學(xué)習(xí)三、四段。
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？
評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好，為什么？
7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8、朗讀第八段。
筍芽?jī)嚎吹搅耸裁?？它喜歡嗎，你怎么知道的？
那這些句子你該怎么讀/。
如果你是筍芽?jī)?，你可能還會(huì)看到什么？
筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）。
9、聽(tīng)老師讀第九段，邊聽(tīng)邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?BR> 它為什么這么做？
說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？
二、小結(jié)。
1、你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程嗎？（師邊板畫(huà)）。
2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻€(gè)什么樣的孩子，為什么？
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫(xiě)美好春光的句子。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十六
1、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4、寫(xiě)出自己的感受。
1、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
多媒體課件
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境
1、板書(shū)課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題?！缎『ā?BR> 2、同學(xué)們讀過(guò)課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流：
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?
二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)
1、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這些變化?畫(huà)出有關(guān)句子。寫(xiě)批注。同桌交流(出示課件)
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書(shū))
2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫(huà)的句子?
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿)(板書(shū)：最了不起)
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來(lái)她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評(píng)讀
3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說(shuō)
小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過(guò)是些平平常常的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書(shū)：草叢里)
抓住重點(diǎn)詞句：“不過(guò)”什么意思?把“有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會(huì)草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。
小結(jié)：與周圍小草相比你覺(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中，感到沮喪惋惜。
4、驕傲的小蝴蝶花，后來(lái)你為什么又自餒了?請(qǐng)自讀第3段，看看你讀懂了什么?
(2)體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。
a、體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開(kāi)得多么（）;那正在（）的碧桃，開(kāi)得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說(shuō)不清的花香在空氣中。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃，還可能看見(jiàn)什么花了?學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭(zhēng)艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開(kāi)得怎么樣?”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎?指名說(shuō)(注意給學(xué)生評(píng)價(jià))
b、花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件：小蝴蝶花
5、此時(shí)你什么心情?指名說(shuō)，讀出來(lái)。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我?！?BR> 6、在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來(lái)嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比，自餒的'時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰(shuí)的影響?
(4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候?
7、正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō)：“大家快來(lái)看，這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花?！绷硪粋€(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
(1)交流：(板書(shū)：欣賞)
(2)孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢?
(3)聽(tīng)了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
8、快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么?
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(zhǎng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂(lè)!
五、作業(yè)：
自選角色，以“×，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)出自己的感受。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十七
執(zhí)教教師：
課時(shí)：第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：讀準(zhǔn)生字的讀音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：通過(guò)有層次地讀課文，讓學(xué)生了解冰心童年生活中的“大舞臺(tái)”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個(gè)童年的大舞臺(tái)上生活的怎樣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)童年歡暢、自由生活的懷念和留戀之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解冰心童年生活中的“大舞臺(tái)”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個(gè)童年的大舞臺(tái)上生活的怎樣。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入。
解題知意。
二、通讀全文。
了解冰心的童年生活。
同學(xué)們，請(qǐng)看這幅圖，它能讓你想到什么？（教師抓住“舞臺(tái)”這個(gè)字眼進(jìn)行引導(dǎo)）“人生就像一個(gè)大舞臺(tái)”（板書(shū)課題：大舞臺(tái)）。
提問(wèn)：作者童年生活中的“大舞臺(tái)”到底指的是什么（板書(shū)：？）默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，找出答案。
在這個(gè)“大舞臺(tái)”上，冰心過(guò)著怎樣的童年生活??？
出示：默讀課文，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？默讀時(shí)，同學(xué)門來(lái)次比賽，行嗎？。
引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括這幾件事。（根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行板書(shū)）。
全班交流。
齊讀課題。
默讀課文。
學(xué)生交流。
默讀課文。
思考問(wèn)題。
同時(shí)進(jìn)行。
默讀比賽。
全班交流。
由談話內(nèi)容引入本課的主題“大舞臺(tái)”，自然親切，便將學(xué)生帶進(jìn)課文。
從提問(wèn)入手，讓學(xué)生通讀課文，明確“大舞臺(tái)”的意思。
通過(guò)默讀的記時(shí)比賽，培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的速度，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
三、引讀課文。
感悟真情。
四、課外延伸。
總結(jié)全文。
是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，通過(guò)讀的方式，告訴大家你獨(dú)特的感受。
誰(shuí)愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受？
在全班交流時(shí)，教師注意以下內(nèi)容：
1、聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字：蕊、茸、董、稚、聊、斤、遼。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并讀出感受。
山上的野化，海上的風(fēng)光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個(gè)關(guān)不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個(gè)內(nèi)容，并讀一讀。
提問(wèn)：當(dāng)你讀這段時(shí)，你能體會(huì)出作者怎樣的感情？
小結(jié)：那就讓作者童年美好的生活。
也深深地印在我們的腦海里！讓我們懷著留念的心情齊讀最后一段課文。
你是否也想到了自己的童年生活？----聯(lián)系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經(jīng)歷是作者沒(méi)有過(guò)的。
同學(xué)們，想把自己的童年往事寫(xiě)下來(lái)告訴冰心奶奶嗎？----怎樣把文章寫(xiě)好呢，別急，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
同桌互讀。
全班交流。
感受。
練習(xí)朗讀。
自讀課文。
指名讀文。
全班交流。
齊讀課文。
同桌交流。
創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力和獨(dú)特的感受，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。
這樣設(shè)計(jì)是想打通閱讀與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行有意識(shí)的觀察，并進(jìn)行思考，有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十八
1、說(shuō)謎語(yǔ)：它生活在水中，不屬于魚(yú)類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長(zhǎng)尾巴。（邊寫(xiě)邊板書(shū)：鱷）
2、你知道鱷魚(yú)嗎？（學(xué)生說(shuō)老師更正其中的錯(cuò)誤。）
3、過(guò)渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚(yú)的故事。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
5、質(zhì)疑：（學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn)）
6、通過(guò)預(yù)習(xí)了解第一個(gè)問(wèn)題的答案：文中是誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)斗？
7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別?！扒帧钡淖x音是前鼻音。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀它們?cè)趺礌?zhēng)斗的內(nèi)容。劃出鱷魚(yú)之間爭(zhēng)斗的規(guī)矩。
2、指導(dǎo)讀“矩”，輕聲的讀法。
3、學(xué)生匯報(bào)兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。
三、精講“興風(fēng)作浪”
（一）理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思
1、板書(shū)“興風(fēng)作浪”，先讀準(zhǔn)音。開(kāi)火車讀。
2、文中有個(gè)句子直接寫(xiě)出了興風(fēng)作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪?！闭页觥芭d風(fēng)作浪”的意思（掀起風(fēng)浪）
3、出示字典中“興”的義項(xiàng)。選擇義項(xiàng)。
4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義，挑選意思。
（二）學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。
1、指名讀第二小節(jié)，入侵者如何“興風(fēng)作浪”，挑起事端？括出其中的句子。
2、自由讀句子，你感覺(jué)如何？（囂張，驕傲，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識(shí)記“囂”與“器”區(qū)別。在書(shū)中描紅“囂”。
3、通過(guò)指導(dǎo)朗讀，將這種感受讀出來(lái)。練讀，指名讀，從語(yǔ)氣，從表情指導(dǎo)，再指名讀。
4、它會(huì)吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎？仿照書(shū)中描寫(xiě)入侵者的句子，說(shuō)一說(shuō)。再想一想羅賓會(huì)說(shuō)什么。
5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本領(lǐng)？
四、精講“點(diǎn)到為止”
1、指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。
2、補(bǔ)白設(shè)計(jì)：羅賓好像在說(shuō)什么？指名交流；持續(xù)五分鐘，好像在說(shuō)什么；挪開(kāi)好像在說(shuō)什么。
3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。
4、理解“點(diǎn)到為止”。“止”的意思，選義項(xiàng)。再說(shuō)詞義。
五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”
1、習(xí)慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書(shū)：約定俗成
2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)
3、本文想告訴我們：留意生活，觀察生活，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和收獲。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十九
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字二十三個(gè)。
3、完成“課堂作業(yè)”中“我來(lái)試一試”。
4、理解詩(shī)句的內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
春節(jié)家人年飯的照片，生字、詞卡片；過(guò)年時(shí)家中門上的對(duì)聯(lián)和一些有趣的春聯(lián)。
古詩(shī)。
討論、小組合作式。
一、談春節(jié)激趣入課題：
同學(xué)們，是否還記得去年的春節(jié)嗎？那時(shí)的熱鬧，那時(shí)的親人相聚，那時(shí)火紅的對(duì)聯(lián)？
（出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫(huà)面）。
二、初讀感知，想像畫(huà)面。
1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，看書(shū)上的插圖，看這篇課文圖上有什么？
2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
生字游戲――教師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預(yù)設(shè)：爆竹。
教師：對(duì)啊，大家寫(xiě)上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
教師：沒(méi)錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫(xiě)呢？
預(yù)設(shè)：火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字，合起來(lái)，很好記。
教師：真棒！下面，同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆屠童換符。
3.指生朗讀全詩(shī)。
4.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
1.對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。
2.學(xué)生交流。
(1)播放音樂(lè)，指生描述：（詩(shī)的意思）。
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)。
(3)你有什么補(bǔ)充的？
預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)話―――（感嘆句）（比喻句）（反問(wèn)句）等。
注意激發(fā)學(xué)生個(gè)性的感受，把學(xué)生生活中過(guò)年的景象予以再現(xiàn)。
重點(diǎn)點(diǎn)撥――教師：“總把新桃換舊符”。一個(gè)“總”字，把春節(jié)這一民族傳統(tǒng)文化生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。來(lái)，把你們家中的春聯(lián)，還有你比較喜歡的春聯(lián)展示展示，看看這個(gè)“總”字，有著什么樣的含義。
預(yù)設(shè)：家家戶戶、各有千秋、更新?lián)Q代、種類繁多、喜氣洋洋。
（老師注意把學(xué)生各不相同的感受加以歸納，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性化體會(huì)予以鼓勵(lì)。）。
教師：還有什么詞，
能這樣傳神地表現(xiàn)節(jié)日的氣氛？（除、入、換、）四人小組互相交流一下。指名在全班交流。
(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫(huà)。
(3)引導(dǎo)討論：“千戶萬(wàn)戶童童日，總把新桃換舊符?！?，是如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的？
(1)指生讀。
(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)。
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊看邊讀。
聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀。
(4)指生背誦。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇二十
（一）簡(jiǎn)介李時(shí)珍。
教師談話簡(jiǎn)介李時(shí)珍。李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多，他為了編寫(xiě)《本草綱目》，研讀過(guò)八百多種醫(yī)藥書(shū)籍和有關(guān)資料，為了考察訪問(wèn)，采集標(biāo)本，行程一萬(wàn)余里。他編寫(xiě)的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。
（二）學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
體會(huì)出“嚴(yán)寒酷暑”在本課中的意思為李時(shí)珍無(wú)論在非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的夏天，都在趕路，都在爬山，都在采藥。
（三）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
心全意為病人服務(wù)的崇高精神。
疑難病癥——疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
世代行醫(yī)——行：實(shí)際地做。祖祖輩輩當(dāng)醫(yī)生為人治病。
本草綱目——世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書(shū)共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個(gè)，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
病情所收的錢。
（四）作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、能正確、流利、地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、熱愛(ài)科學(xué)童話故事，能童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字詞。
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、播發(fā)課件。
小朋友，你們喜歡春天嗎?為什么?
二、初讀識(shí)字自由讀課文，教師提出閱讀要求。
1、輕聲讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
1)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀，想辦法記住生字。
2)小組合作，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家自主識(shí)字。你想提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的讀音?
3)小組派代表交流匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)“揉、仍、撒、嗓、鉆”的音。)。
4)動(dòng)作表演識(shí)字。
5)游戲：猜詞語(yǔ)三、再讀感知1、觀察插圖，激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥摹?BR> 2、自讀課文，筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的。
3、再讀課文，啟發(fā)思考，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么。
4、讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議，你從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、同桌互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
a)出示生字“岡、轟、喊”。
b)觀察生字‘岡“書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
c)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)正確書(shū)寫(xiě)“轟”。
d)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喊”，學(xué)生寫(xiě)完后，老師評(píng)寫(xiě)，學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、口頭練習(xí)：給生字口頭擴(kuò)詞。
3、搶答，奪紅旗。
二、朗讀感悟。
1、過(guò)度：在春風(fēng)的吹拂下，在春雨的滋潤(rùn)下，筍芽?jī)鹤聣训爻砷L(zhǎng)了。筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)大的?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2、朗讀。
1)自由讀課文，小組賽讀。
2)展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
3、感悟。
1)小組合作學(xué)習(xí)1——5自然段。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員選擇喜歡的段落，互小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，其他同學(xué)可以提問(wèn)，該小組的同學(xué)集體回答問(wèn)題老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2)情境感悟第6自然段在媽媽的呼喚下，筍芽?jī)盒褋?lái)了。他看到了什么?筍芽?jī)嚎吹竭@樣的情景心情怎樣?找找自己喜歡的句子讀一讀。匯報(bào)讀，評(píng)讀，賽讀。
4、有感情地課文。
三、拓展練習(xí)。
桃花對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)_____。筍芽?jī)簩?duì)我說(shuō)_____。我想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)_____。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
2、指導(dǎo)、提醒這些生字在書(shū)寫(xiě)上有何難寫(xiě)的地方，老師范寫(xiě)，學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。老師評(píng)寫(xiě)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇二十二
1．本單元共四篇課文．從文體上看各具特包?！饵S鸝》是篇寓情于物，具有象征意義的散文；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文．也可看作是一篇雜文：：；寬容序言》是一篇序言形式的散文，但又有很強(qiáng)的哲理性：《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內(nèi)容及寫(xiě)作目的密切相關(guān)的。
2．本單元的課文無(wú)論內(nèi)容、形式還是語(yǔ)言情感，都有直得仔細(xì)體會(huì)和分析評(píng)價(jià)的地方。
3．本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結(jié)合，抒情性語(yǔ)言感情真誠(chéng)質(zhì)樸，議論性文字論證充分深刻，很值得學(xué)習(xí)借鑒。
4．本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實(shí)意義。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1．本單元教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)是對(duì)作品做客觀分析評(píng)價(jià)，并學(xué)習(xí)借鑒吸收。
2．體會(huì)不同內(nèi)容選擇不同的文體．不同文體各自的特點(diǎn)。
3．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，理清思路，揣摩浯言，深人體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。
4．學(xué)習(xí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)，并做簡(jiǎn)要分析。
5．培養(yǎng)學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．本單元教學(xué)重點(diǎn)之一，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，而對(duì)課文進(jìn)行準(zhǔn)確的分析評(píng)價(jià)需要具備一定的閱讀能力，應(yīng)在閱讀訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。
2．本單元教學(xué)重點(diǎn)之二，是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)譚文進(jìn)行分析浮價(jià)的基礎(chǔ)上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣。
3．本單元教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人學(xué)識(shí)和經(jīng)歷方面的限制會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，而一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平的高低又直接影響對(duì)作品的深入理解，火而影響對(duì)作品的評(píng)價(jià)、借鑒．因而要從文章的深度和廣度上細(xì)心揣摩。
4．每課教學(xué)難點(diǎn)：《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文．用象征手法來(lái)說(shuō)理。身蓄生動(dòng)，值得借鑒；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文，怎樣使用浯言才算恰當(dāng)、得體，要從思想情感上把握。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇二十三
1、鳥(niǎo)是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥(niǎo)，描寫(xiě)鳥(niǎo)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家普里什文的《山雀》。
2、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)山雀嗎？在課外書(shū)籍中隊(duì)山雀有哪些了解？
1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的？發(fā)生了什么有趣的故事呢？
2、自己讀一讀課文，把課文讀通，讀順。
3、讀完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象？（板書(shū)：可愛(ài)）
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1、山雀是什么樣兒的？（出示句子）長(zhǎng)相可愛(ài)，干活起勁的山雀大家想不想看一看？（出示山雀圖片）看到山雀的外形，你馬上想到了一個(gè)什么詞？（漂亮、胖乎乎、機(jī)靈……）看到了山雀漂亮的樣子，我們?cè)賮?lái)讀課題感覺(jué)會(huì)更好。（齊讀課題）
2、小山雀外形可愛(ài)，一舉一動(dòng)都是那么的可愛(ài)。你看，因?yàn)楸蝗硕略诹似岷诘臉?shù)洞里，剛剛干活還干得起勁兒呢。（出示句子：樹(shù)洞里的山雀一動(dòng)也不動(dòng)……）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
3、是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn)，吃得起勁兒，現(xiàn)在呢？（標(biāo)示重點(diǎn)詞語(yǔ)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得———可愛(ài)?。R讀句子）
4、小山雀的身子一動(dòng)不動(dòng)，心里確實(shí)波瀾起伏，它在想……？（a，他不會(huì)把我抓住吃了吧。b，他想要干什么？c，上帝保佑，可別抓住我呀?。┦茄?，對(duì)于小山雀來(lái)說(shuō)，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹(shù)洞了，是多么可怕的折磨呀！這個(gè)時(shí)候，可真是……，用一個(gè)詞來(lái)形容一下吧。（提心吊膽，七上八下……）
5、積累詞語(yǔ)：心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語(yǔ)，用1來(lái)形容山雀此時(shí)的心情，是在何合適不過(guò)的了。
6、小山雀此時(shí)雖然心里極度恐慌，可是它還是—————一動(dòng)也不動(dòng)。（一起讀句子）真是聰明得———可愛(ài)！
（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢？自己讀讀課文4，5自然段。
2、這只小山雀可愛(ài)嗎？可愛(ài)在哪兒？
3、同學(xué)們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹(shù)枝上，不時(shí)尖叫幾聲，舍不得離開(kāi)呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要輕舉妄動(dòng)）是友情的力量讓它留下來(lái)，它對(duì)自己的伙伴不離不棄，可真————可愛(ài)！
4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險(xiǎn)，它只落在————這該是怎樣的尖叫？（a，安慰。b，氣憤，想，這個(gè)壞蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲傷，）小伙伴被拘禁，它急不急？為什么？它擔(dān)心嗎？下面請(qǐng)你用著急擔(dān)心的語(yǔ)氣來(lái)勸告一下你的.同伴吧。（指名讀，齊讀）
5、這只自由的山雀很聰明，它的勸告除了讀出它的著急和擔(dān)心，還讓我們讀出了什么？再讀一讀。
6、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了，已經(jīng)離他們一定的距離了，有沒(méi)有放松警惕？（沒(méi)有）它在想什么？（可能這個(gè)人在用計(jì)謀）而這一切躺在樹(shù)洞里的山雀知不知道？它全然不知，情況非常危急。它又來(lái)—————警告同伴。
7、誰(shuí)來(lái)讀讀警告的話呢？（指名讀，齊讀）這只自由的小山雀很聰明，對(duì)朋友竭盡全力，懂得互相幫助?？烧妗蓯?ài)！
（三）學(xué)習(xí)第六————九自然段
2、（出示句子）小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什么？我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺(jué)得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎？討論之后，再分角色讀一讀。
3、匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果。分角色朗讀。
4、從山雀的尖叫聲中，你聽(tīng)出了什么？
生：第一尖叫，聽(tīng)出了無(wú)奈。
生：從第二次尖叫，聽(tīng)出了害怕，害怕會(huì)被抓走，還有點(diǎn)驚訝，小心奕奕。（指名讀一讀）
生：第四次尖叫，聽(tīng)出了心驚膽顫。（齊讀）
生：從第三次尖叫中1，聽(tīng)出了無(wú)奈。
師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。
（四）學(xué)習(xí)第九———十三自然段。
1、它們飛了幾步遠(yuǎn)，“低聲”交換意見(jiàn)。剛剛是尖叫，現(xiàn)在是低聲，聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。這時(shí)，在想什么？（終于安全了；自由的感覺(jué)真好！）
2、它們落在的樹(shù)枝上，回過(guò)頭去看哪個(gè)堵住樹(shù)洞的老人。說(shuō)————
“在那兒站著呢”你在想什么？（分別指名說(shuō)出自己獨(dú)特的感受）
3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因?yàn)槟銈冐S富的想象而有了豐富的情感，從而更加———可愛(ài)！
4、小山雀說(shuō)完就———飛走了！它們一邊飛還一邊在說(shuō)呢，這會(huì)兒，它們又會(huì)說(shuō)什么？
5、回顧全文，今天把樹(shù)洞堵住的老人實(shí)在有些古怪，到底想干什么？回頭看看課文，找一找，想一想，這個(gè)老人究竟想干什么呢？原來(lái)，這個(gè)老人是喜愛(ài)山雀，并不想傷害它們。（板書(shū)：喜愛(ài)）在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇一
1、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。
2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
[教具安排]
教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、接導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目的。
(一)這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)
(二)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?(聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞)
(三)接下來(lái)我們就按這樣的順序來(lái)讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。
二、學(xué)文
(一)第一段
1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑?
2、小結(jié)：作者知道荷花開(kāi)了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情?(板書(shū)：趕緊)
3、學(xué)生齊讀第一自然段。
(二)第二段
1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，讀時(shí)注意用橫線畫(huà)出描寫(xiě)荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子。
2、荷葉
(3)用現(xiàn)實(shí)做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。
3、荷花
(1)荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫(xiě)了荷花的幾種姿態(tài)?
(2)請(qǐng)一生讀描寫(xiě)荷花三種姿態(tài)的`句子，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。
(3)請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花：全開(kāi)、半開(kāi)、花骨朵。
(5)學(xué)生讀——說(shuō)理由——師點(diǎn)評(píng)——有感情朗讀。半開(kāi)的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢!全開(kāi)的：花瓣全展開(kāi)了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛(ài)嗎，那些詞寫(xiě)出了它的可愛(ài)呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)撥)
(6)這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。
4、冒
(1)么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的?(白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái))
(2)“冒”可以換成“長(zhǎng)”嗎?為什么?它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)?(這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上酌情問(wèn))
(3)是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。(請(qǐng)生有感情朗讀這句話)
5、想象：
(1)瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。
(2)請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
(3)還有什么姿態(tài)呢?請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會(huì)說(shuō)些什么?
(5)生想象
(6)師：誰(shuí)愿意贊美她們?生贊美。
(三)第三段
1、師范讀第三自然段，請(qǐng)生讀這一段。
3、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。
(四)第四段
2、學(xué)生想象。
3、荷花太美了，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
三、總結(jié)
今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
四、作業(yè)布置(任選其一)
(一)小報(bào)。
(二)收集小詩(shī)。
(三)畫(huà)一幅荷花的畫(huà)。
(四)背課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇二
1、準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文。
2、能歸納綜合課文的首要內(nèi)容。
3、能連系課文，聯(lián)系糊口現(xiàn)實(shí)，和同窗交流讀后的感應(yīng)感染。
策動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
（一）談話導(dǎo)入。
1、哪位同窗訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早開(kāi)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是誰(shuí)？
操作自己尋找到的資料，將查找的內(nèi)容向同學(xué)們介紹。
2、今天我們就來(lái)進(jìn)修一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失蹤信》（板書(shū)課題）。
（二）初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀。
3、談判疏解：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)刻？
（2）文中講到了哪幾小我？他們間有著若何的聯(lián)系？
（3）完整地說(shuō)說(shuō)課文首要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)禮拜天，宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
4、分腳色朗讀。
（1）交接使命：前后四位學(xué)生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)操練，然后小組間角逐。
（2）組內(nèi)放置腳色，各組操練，教師巡視。
（3）挑三四個(gè)小組進(jìn)行角逐。
（4）同窗評(píng)議，選舉優(yōu)勝組。
（三）談判深化。
1、讀了這個(gè)故事，你感受宋慶齡做得對(duì)還是不對(duì)？
2、你在日常中有沒(méi)有碰著過(guò)近似的事？你是怎么處置的？讀了本文后有何感受。
3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)懇守信是我們做人處事的根基準(zhǔn)則，但愿往后同學(xué)們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中理解“企盼”、“殷殷”等詞語(yǔ)的含義。
2、正確流利地朗讀課文，感受作者在文中表現(xiàn)的思想感情。
3、理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么美好”這句話的意思。
4、了解吃湯圓是過(guò)年的一種習(xí)俗以及吃湯圓所代表的意思，體會(huì)家庭帶給人們的溫馨和幸福。
預(yù)習(xí):。
1“湯”的第四筆是()。
2、“沸”的第六筆是()。
3、查字典，理解“嗔怪”、“糅合”和“企盼”的含義。
4、收集新年的有關(guān)習(xí)俗，并說(shuō)說(shuō)具有怎樣的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、反饋預(yù)習(xí)，揭示課題。
1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了新年的有關(guān)習(xí)俗，并教大家收集之后整理資料，然后根據(jù)一定的句式摘抄重點(diǎn)句。現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下。
2、從同學(xué)們的交流中，我們知道中華民族有各種各樣慶祝新年的習(xí)俗，雖然每種習(xí)俗代表了不一樣的含義，但是都包含著對(duì)未來(lái)新生活的美好企盼。
板書(shū)：企盼。
3、理解“企盼”。
4、我們今天要學(xué)習(xí)的課文介紹的是大年初一早上家家戶戶都要做的一件事——吃湯圓。
板書(shū)：啊，湯圓。
(看老師寫(xiě)“湯”這個(gè)字，第四筆是……一起讀好課題)。
二、整體感知，了解課文具體是通過(guò)一件事來(lái)介紹吃湯圓的習(xí)俗。
1、讓我們先一起來(lái)了解吃湯圓的習(xí)俗，吃湯圓到底有哪些約定俗成的規(guī)定呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并劃出有關(guān)規(guī)定的句子。
2、交流出示：
9歲那年的年初一早上，我一起床就往廚房里跑。
父母不讓我一個(gè)人先吃，說(shuō)要等弟弟妹妹和外婆到齊了才吃。(合家)。
啊，湯圓，原來(lái)你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的。
3、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們把這幾個(gè)要點(diǎn)連起來(lái)介紹一下“吃湯圓”的習(xí)俗和所代表的含義。
4、指名交流。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的6、7節(jié)。
1、我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者回憶了九歲時(shí)合家圍坐吃湯圓的一件事。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，合家吃湯圓時(shí)感覺(jué)非常美好，而且這份美好的感覺(jué)直到長(zhǎng)大了仍舊是揮之不去。那么吃湯圓時(shí)，作者到底有著怎樣的感受呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出一句直接描寫(xiě)作者吃湯圓時(shí)感受的句子。
2、交流出示句子。
當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好。
3、指導(dǎo)讀句。
(1)自讀句。
(2)理解“合家”。
(3)那么對(duì)作者來(lái)說(shuō)，全家人指哪些人呢?
(4)指名讀句。
(5)師讀句，指導(dǎo)質(zhì)疑。
接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找課文的哪一小節(jié)能幫助你解決這個(gè)問(wèn)題?找到了可以大聲地讀出來(lái)。
出示(第7節(jié)):。
5、自讀第7節(jié)，體會(huì)原因。
6、交流，隨機(jī)板書(shū)：
好吃氣氛溫馨。
7、體會(huì)破折號(hào)。
作者是怎樣寫(xiě)湯圓好吃的呢?和老師配合著來(lái)讀一讀：湯圓好吃，那是因?yàn)?那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒，那么香甜，那么可口)。
8、理解“糅合”，指導(dǎo)讀句。
課前，老師請(qǐng)你們查字典，理解了“糅合”的意思。誰(shuí)能夠根據(jù)部首的不同來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別。
出示：糅合揉合。
9、理解“洋溢”，指導(dǎo)讀句。
作者又是怎樣寫(xiě)氣氛溫馨的呢?你們看……你們聽(tīng)……兄弟姐妹之間又在干什么呢?
8、體會(huì)表示遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞。
板書(shū):(不僅)(而且)。
9、體會(huì)溫馨氣氛。
你們體會(huì)得非常好。接下來(lái)，就讓我們和作者一起去感受這溫馨的氣氛。
(1)父母對(duì)我們子女說(shuō)著以后要繼續(xù)長(zhǎng)進(jìn)，那是殷殷期望的話語(yǔ)。
板書(shū)：父母殷殷期望。
a讀詞。
b理解詞語(yǔ)。
c寫(xiě)父母的殷殷期望。
(2)再來(lái)看看外婆，外婆面帶著慈祥的微笑，回憶著她小時(shí)候關(guān)于湯圓的故事。
板書(shū)：外婆講故事。
你們想不想也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這樣的故事?好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。
播放故事：
相傳漢武帝時(shí)，宮中有一位宮女，名叫“元宵”，因?yàn)樗寄钣H人，終日以淚洗面。有位名叫東方朔的大臣得知此事后決心幫助她。于是東方朔對(duì)漢武帝謊稱，火神在正月十五這天要火燒長(zhǎng)安，要逃過(guò)劫難，的辦法是讓“元宵姑娘”在這天晚上做很多火神愛(ài)吃的湯圓，再讓所有臣民進(jìn)城一起點(diǎn)燈、放煙火，這樣就能消災(zāi)解難。漢武帝同意了。到了正月十五，長(zhǎng)安城里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。宮女元宵終于和家里的親人團(tuán)聚了。
師：你們看，外婆就是這樣一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊把一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事娓娓道來(lái)，一家人真是和樂(lè)融融，多么溫馨甜蜜啊!
(3)那此時(shí)，兄弟姐妹們?cè)诟墒裁茨?
板書(shū)：兄弟姐妹相視微笑。
知道他們?yōu)槭裁葱?剛才他們聽(tīng)了什么呀?對(duì)呀，聽(tīng)了動(dòng)聽(tīng)的故事相視微笑，還聽(tīng)著父母的殷殷期望相視一笑。這微笑傳遞的是親情啊!
四、理解課題。
對(duì)啊，你們都體會(huì)到了。這就是中國(guó)年的氣氛!大年初一的早上，一家子圍坐在一起吃著好吃的湯圓，感受著父母的關(guān)懷，聽(tīng)著外婆的故事，兄弟姐妹之間有著說(shuō)不完的開(kāi)心話，那么的溫馨甜蜜、那么的和樂(lè)融融。難怪(當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好)。小作者把千言萬(wàn)語(yǔ)都融合在了這個(gè)題目上，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的情感一起再來(lái)讀課題。
對(duì)美好生活企盼的情感還不夠強(qiáng)烈，再讀——。
2、這個(gè)題目里可是蘊(yùn)含著無(wú)限的親情、無(wú)限的美好、無(wú)限的企盼，那么就請(qǐng)同學(xué)們把作者還沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話說(shuō)下去。
出示：啊，湯圓!。
3、你們真聰明，既讀懂了課文，又讀懂了作者。作者用這個(gè)“啊”字表現(xiàn)的是作者在享受一家人團(tuán)團(tuán)圓圓吃湯圓時(shí)的其樂(lè)融融，享受家人間那份互尊互愛(ài)的親情。要知道，這是人世間何等幸福、美好、溫馨的事啊!讓我們帶著這樣的感情一起讀好課文的最后一句話。
出示：啊，湯圓，原來(lái)你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的。
4、等到來(lái)年過(guò)新年時(shí)，希望同學(xué)們也像作者一樣和你的家人合家圍坐在一起吃湯圓，去感受一下生活是多么的美好。
板書(shū)：
2、啊，湯圓。
父母殷殷期望。
(不僅)好吃(而且)氣氛溫馨外婆講故事。
兄弟姐妹相視微笑。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇四
1、了解課文主要內(nèi)容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、學(xué)習(xí)閱讀方法。
了解課文主要內(nèi)容，理解課文后面奶奶說(shuō)的話。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
1、自讀課文，思考：本文講了一件什么事？
根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
討論、交流：
（1）從哪些地方可以看出我家杏樹(shù)上結(jié)的杏兒又好又多？
（2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
（理解“顫顫巍巍”；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）。
（3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜。”
（4）這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們?cè)诳鞓?lè)、幸福的時(shí)候該怎么做呢？
朗讀全文，再一次體會(huì)奶奶說(shuō)和話的意義。
小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1、有感情地熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)16課。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《絕句》。
教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教師準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。
（一）揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)。
2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。
3、補(bǔ)充絕句知識(shí)。
絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
（二）初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏。
1、出示初讀要求：
（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）同桌互相正音。
2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。
3、教師范讀、學(xué)生練讀。
4、齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
（三）了解詩(shī)意，想象春景。
1、杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？并展開(kāi)想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
用自己的話描述出詩(shī)中的畫(huà)。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。
2、詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。
3、美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
（四）當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫(xiě)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇六
一、教材分析：
《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課文圍繞“璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對(duì)香港一些基本情況的概述；第二到五自然段分別圍繞“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗；最后一個(gè)自然段緊扣課題、畫(huà)龍點(diǎn)睛，贊頌了香港“真是我們南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。
作為略讀課文，本課另一重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用前面習(xí)得的閱讀方法自主學(xué)習(xí)，不應(yīng)做過(guò)多的分析和講解。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。
四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2、課件。
一、口語(yǔ)交際。
這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。
在小組交流、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。
二、習(xí)作。
這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇?？梢詫⒘?xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起，把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫(xiě)好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
四、日積月累。
本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。
教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇七
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
【單元總體目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩(shī)，默寫(xiě)《望天門山》。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國(guó)大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。
6、體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義。
7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫(xiě)出自己喜歡的地方。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、本組課文記敘的條理清楚，語(yǔ)句準(zhǔn)確，生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書(shū)，理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、本組課文語(yǔ)言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。
3、在學(xué)習(xí)課文前后，都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，進(jìn)行小練筆、以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。
6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。
【單元教學(xué)時(shí)間】
21《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
22《富饒的西沙群島》1課時(shí)
23《美麗的小興安嶺》2課時(shí)
24__《香港，璀璨的明珠》1課時(shí)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇八
第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開(kāi)放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)。
玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂(lè)又有收獲的效果。本組課文，學(xué)生以課文為載體，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，增強(qiáng)寫(xiě)生在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，正確讀寫(xiě)要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記。
三、重難點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，做生活的有心人。
四、課時(shí)安排。
13.《花鐘》2課時(shí)。
14.《蜜蜂》3課時(shí)。
15.《玩出了名堂》3課時(shí)。
16.《找駱駝》2課時(shí)。
語(yǔ)文園地四3課時(shí)。
總計(jì)13課時(shí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇九
三、教學(xué)內(nèi)容概述。
《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫(xiě)的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫(xiě)了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂(lè)喜慶的迎春景象，寫(xiě)出了人們對(duì)吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼。
本詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。作此詩(shī)時(shí)，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩(shī)的大意。
情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀，聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程。
（一）、走近生活，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，再過(guò)沒(méi)多久，就要迎來(lái)大家都特別期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書(shū)：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做“元日”（板書(shū)）“元”是開(kāi)始的意思，“元日”就是一年的第一天。
2、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”，請(qǐng)大家一起來(lái)讀題。
（二）、回憶生活，說(shuō)說(shuō)“春節(jié)”
1、春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎？
指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié)。
a：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來(lái)。）。
b：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來(lái)，新起點(diǎn)的開(kāi)始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來(lái)。）。
c：貼對(duì)聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿。
（三）、聯(lián)系“春節(jié)”，想想“元日”
過(guò)渡：其實(shí)，古代時(shí)候，人們過(guò)“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒(méi)有太大區(qū)別，接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，看看古時(shí)候人們是怎么過(guò)“元日”的。
1會(huì)讀古詩(shī)。
（1）、學(xué)生自讀，要求借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）、幻燈出示生字,開(kāi)火車認(rèn)讀。
（3）、指名朗讀，相機(jī)正音。
（4）、教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意什么地方停頓，并標(biāo)一標(biāo)。
（5）、古詩(shī)朗讀欣賞學(xué)生配樂(lè)跟讀。
（6）、再讀古詩(shī)，讀出停頓和節(jié)奏。
（7）、多種形式練習(xí)朗讀。
（8）、送字寶寶回家(幻燈)。
2理解古詩(shī)。
（1）、課件出示整首詩(shī)，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
（2）、同桌互讀古詩(shī)，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)?！?BR> （3）、指名集體交流，在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
a：爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
b：屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。
c：曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”。
d：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來(lái)壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門上。
（4）、理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議。
3誦讀古詩(shī)。
（1）、過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？
（2）、作者的心情出是一樣的，從他寫(xiě)的這首詩(shī)我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來(lái)。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。
[文中的插圖描繪得很形象，給一種過(guò)節(jié)時(shí)喜慶的感覺(jué)，有助于學(xué)生讀好這古詩(shī)。]。
自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀。
（3）、誰(shuí)已經(jīng)能背了？（指名背誦）。
4聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)。
（1）、作者描寫(xiě)元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事物？
（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開(kāi)始貼的句子旁板書(shū)：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）。
（2）、小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過(guò)一些叫法不同而以，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來(lái)的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
（3）、你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活動(dòng)。
（幻燈展示）。
（4）、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫(huà)面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。
5了解系作者生活，體味詩(shī)的深層內(nèi)含。
（1）、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？有誰(shuí)知道他？（指名簡(jiǎn)單介紹）。
（2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號(hào)半山。中國(guó)江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》這首詩(shī)就他任宰相后不久寫(xiě)的，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺(jué)得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動(dòng)人民能過(guò)上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門萬(wàn)戶瞳瞳日情景。所以這首詩(shī)并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。
（3）、再讀古詩(shī)，詩(shī)中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。
6根據(jù)生活實(shí)物，學(xué)習(xí)生字。
爆：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。
屠：古時(shí)用屠蘇酒以驅(qū)邪避瘟疫，現(xiàn)今指宰殺。
符：古時(shí)的符是用竹子制成的。
[想想生活上的事物，讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)比較形象的概念，加深對(duì)生字的識(shí)記效果。]。
六、所需材料及資源。
多媒體。
七、評(píng)價(jià)方法或工具。
（1）指名背誦古詩(shī)。
（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字古詩(shī)中的七個(gè)生字，會(huì)組詞。
（3）能把生字的拼音讀準(zhǔn)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活生活或結(jié)合上下文字等方法理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、有關(guān)斗獸場(chǎng)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：擁有2500年歷史的“永恒之城”羅馬，自古以來(lái)一直是歷代王朝的國(guó)都，是一座綻放傲人光芒的城市。通過(guò)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，我們知道了羅馬這座城市很特別，齊讀課文第一自然段，讀出它的“特別”來(lái)。
2、齊讀課文第一自然段。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(學(xué)習(xí)課文2——5自然段)。
師：今天我們接著學(xué)習(xí)第12課(生齊讀課題)，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕翻到57頁(yè)，自由讀課文2——5自然段，邊讀邊想，羅馬這座城市給你印象最深的是什么?并把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
1、自由讀課文2——5自然段。
2、同桌互相交流：印象最深的地方，勾畫(huà)的句子及簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
3、全班交流，根據(jù)學(xué)情逐步學(xué)習(xí)。
(一)遺址多。
1、學(xué)生找句子，說(shuō)說(shuō)理由。
2、你能從哪些詞中讀出遺址的多?重點(diǎn)找到：一磚一石、一街一巷、比比皆是。
板書(shū)：比比皆是。
3、(課件演示遺址)師范讀。指導(dǎo)朗讀并評(píng)議。
4、師：在這些比比皆是的古老建筑中，最有名的莫過(guò)于斗獸場(chǎng)了。就讓我們走進(jìn)古老遺址中代表的斗獸場(chǎng)去看看吧。
a、默讀課文，斗獸場(chǎng)給你留下了什么印象?
出示句子：古羅馬的斗獸場(chǎng)，是遺址中的老祖宗。
結(jié)合上下文理解“老祖宗”：古城的大多數(shù)建筑有200多年的歷史，而斗獸場(chǎng)卻有兩三千年的歷史，難怪作者說(shuō)古羅馬的斗獸場(chǎng)，是遺址中的——生接：老祖宗。
指名讀，評(píng)議，齊讀(我真的感到了斗獸場(chǎng)的古老;斗獸場(chǎng)真是歷史悠久啊)。
出示句子：這座宏偉的圓形建筑，已有兩三千年的歷史，現(xiàn)在大部分已坍塌，只留下一個(gè)完整無(wú)缺的外殼，但看上去仍令人驚嘆。
理解“完整無(wú)缺”。
生：斗獸場(chǎng)真的好堅(jiān)固啊!
生：那時(shí)的人真了不起啊!
師：你們剛才說(shuō)的就是對(duì)這種建筑藝術(shù)的一種驚嘆，孩子們你們能用朗讀，讀出剛才的這種情感嗎?(指名讀、齊讀)。
生：古羅馬的人真聰明啊!
生：那時(shí)就能建筑出這樣的堅(jiān)實(shí)的斗獸場(chǎng)，真讓人不可思議了。
生：我想說(shuō)，作者為什么說(shuō)它看起來(lái)這么驚嘆了，確實(shí)了不起。
師：孩子們就用你的朗讀，讀出對(duì)斗獸場(chǎng)的驚嘆吧!
再次齊讀這一句。
師：難怪作者會(huì)說(shuō)：凡是到了羅馬游覽的人，如果不去斗獸場(chǎng)看看，就好像到了北京沒(méi)游——生接后半句。
b、經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，這些建筑有的依然巍峨挺立，有的早已毀滅倒塌，但是無(wú)論怎樣，它們都煥發(fā)出一種奇特的美麗，讓游人驚嘆不已。讓我們拿起書(shū)，讀讀課文2、3自然段，再次回顧羅馬遺址帶給我們的震撼。
齊讀課文2、3兩段。
(二)雕塑多。
師：羅馬的遺址留給我們震撼的美，羅馬的雕塑同樣讓人目不暇接。默讀課文第4自然段，從哪些詞能讀出羅馬是一座用雕塑裝飾起來(lái)的城市。
1、學(xué)生默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞。
2、出示句子：無(wú)論街頭巷尾，還是屋頂門廊，看不到雕塑才是不正常的。
生：街頭巷尾都有雕塑，屋頂和門廊上也有雕塑，我覺(jué)得那里的雕塑可真多。
師：是呀每條街每條巷都有雕塑，屋頂門廊也有，書(shū)上用了這樣一個(gè)關(guān)聯(lián)詞將它們連起來(lái)(課件突出這句話中的“無(wú)論…都是…)指名讀這句話。課件觀看雕塑。
看了課件，讓我們了解到羅馬還是一座用雕塑裝飾起來(lái)的城市。你們知道嗎?羅馬現(xiàn)在有378.2萬(wàn)人，而羅馬的雕塑——超過(guò)了羅馬城的人口。課件羅馬的雕塑之多。
讀句子：羅馬城的雕塑，超過(guò)了羅馬城的人口。
師生合作讀：老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
(三)噴泉多。
師：雕塑裝飾了羅馬城，噴泉還點(diǎn)綴了羅馬這座城呢?
1、女生讀課文的第五自然段。
2、師：有了噴泉的襯托、裝飾，使羅馬這座城市更加美麗了，這就是點(diǎn)綴。齊讀第一句。噴泉是如何點(diǎn)綴這座城市的呢?自由讀第5自然段，找出表現(xiàn)噴泉多的詞語(yǔ)。
3、指名交流：讓學(xué)生先說(shuō)后讀。
出示句子：3000多處大大小小的噴泉，星羅棋布地散落在一些廣場(chǎng)和街巷里。
生：我從“3000多處”體會(huì)到噴泉的多。
生：我從“，星羅棋布”這個(gè)詞感受到噴泉很多。星羅棋布就是像星星那樣羅列，像棋子似的分布，形容多而密。
這里的噴泉不僅多，而且形狀也不一樣呢?我們一起去看看吧!(看課件)。
用一個(gè)詞來(lái)形容你剛才欣賞到的圖片。生——千姿百態(tài)。
師：這里的每個(gè)噴泉都有名字，都是根據(jù)一定的神話傳說(shuō)來(lái)設(shè)計(jì)的，使得這些噴泉更具有——觀賞性。
小結(jié)：正因?yàn)閲娙亩?，千姿百態(tài)，才使得羅馬城別具一格。難怪作者說(shuō)恐怕沒(méi)有哪個(gè)城市與其媲美。媲美可以換個(gè)詞嗎?(比美)。
我多希望你們能用朗讀，讀出有了噴泉的點(diǎn)綴使羅馬城更美了。
齊讀最后一段。
三、總結(jié)提升。
1、羅馬的遺址比比皆是，而斗獸場(chǎng)尤為令人驚嘆;而羅馬還是一座用雕塑裝飾起來(lái)的城市呢，噴泉不僅多而且千姿百態(tài)，使得羅馬城別具一格。正因?yàn)橛辛诉z址、雕塑、噴泉的裝點(diǎn)，才使得羅馬城煥發(fā)出更傲人的光芒。
齊讀課文第6自然段。
2、羅馬是一座歷經(jīng)滄桑的古城，作者選取了羅馬代表性景點(diǎn)：遺址中的斗獸場(chǎng)、雕塑、噴泉，為我們展現(xiàn)了羅馬悠久的歷史及古羅馬人的智慧。這樣的寫(xiě)法就是速寫(xiě)。
再讀課題。
3、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后把羅馬城給你印象最深的講給父母聽(tīng)聽(tīng)。
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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十一
1.能正確有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)根據(jù)提示復(fù)述課文第七節(jié)。
3.理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么美好”這句話的意思。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解過(guò)年吃湯圓所代表的意思，體會(huì)家庭帶給人們的溫馨和幸福。
【教學(xué)時(shí)間】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題：
1.老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)(白白的，圓圓的，黏黏的，甜甜的，各大超市有賣的)，是什么?(湯圓)。
(指名、齊讀課題)。
二、聯(lián)系課題質(zhì)疑，深入理解課文：
1.讀了課題以后，你有什么疑問(wèn)嗎?
(生：在我國(guó)習(xí)俗中什么時(shí)候要吃湯圓?吃湯圓代表什么意思?課題中的“啊”又是什么意思?……)。
2.相信學(xué)了課文以后都能解決。這是一篇充滿溫馨、充滿幸福的課文，想不想讀讀?現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題自由讀讀課文，邊讀邊思考。
3.(指名交流)誰(shuí)能解決?
(1)年初一早上，過(guò)年的時(shí)候一般要吃湯圓。
(2)過(guò)年吃湯圓代表團(tuán)團(tuán)圓圓，吉祥如意的意思。
4.你是讀了文中的哪句話才了解到的?
(出示：啊，湯圓，原來(lái)你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思。)。
(通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)句中“啊”表示明白、頓悟的意思。)。
5.那么課題中的“啊”又是什么意思?請(qǐng)大家再讀讀課文，你又是讀了文中的哪句話想到的?用直線“——”劃出。
(1)(指名交流)：當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好。
(2)齊讀這句話。
(3)你是如何理解這句話的?讓我們?cè)僖淮巫x讀課文，用“”劃出有關(guān)句子。(指名交流)。
(4)(出示：第七節(jié))小組討論：先四人齊讀第七節(jié)，再用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。
(生1：我覺(jué)得不僅湯圓好吃，香甜可口，而且吃湯圓時(shí)的氣氛溫馨極了。
生2：因?yàn)闇珗A很好吃，而且吃湯圓時(shí)全家聚在一起，有說(shuō)有笑，很幸福，也很快樂(lè)，所以我覺(jué)得生活很美好?！?。
(5)重點(diǎn)學(xué)習(xí)：我覺(jué)得不僅湯圓好吃，香甜可口，而且吃湯圓時(shí)的氣氛溫馨極了。
(通過(guò)朗讀，知道“不僅……而且……”是一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，“而且”所表達(dá)的意思更進(jìn)一層，程度更深。)。
你會(huì)用“不僅……而且……”說(shuō)一句話嗎?(先同桌互說(shuō)，再指名說(shuō))。
(6)朗讀第七節(jié)：先老師引讀，再男生領(lǐng)女生讀，然后女生領(lǐng)男生讀。
(7)(出示：課后填空)誰(shuí)能看著提示復(fù)述第七節(jié)呢?(先自己準(zhǔn)備一下，再指名復(fù)述)。
(8)現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課題中“啊”所蘊(yùn)含的意思。(無(wú)限高興、無(wú)限欣喜與憧憬之意)。
6.小結(jié)：過(guò)年時(shí)，親人們能聚在一起，一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊談笑風(fēng)生，其樂(lè)融融，彼此關(guān)心，彼此照顧，企盼著“明天會(huì)更好”。那份溫暖流淌在每個(gè)人的心中，要知道，這是人世間何等幸福、美好、溫馨的事啊!
7.最后讓我們充滿感情朗讀全文。
8.出示練習(xí)：從課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
責(zé)怪希望()愉快()。
包含()急忙()進(jìn)步()。
三、說(shuō)一說(shuō)：
(讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言)：向大家介紹春節(jié)里你感到最快樂(lè)的一件事，讓大家分享你的快樂(lè)。
(每組派代表交流)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十二
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會(huì)分享，才會(huì)感受到快樂(lè)的道理。
2課時(shí)。
一創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)問(wèn)激趣。
1、大家知道這是什么嗎?夏天，到了麥?zhǔn)占竟?jié)，就是杏兒成熟的季節(jié)。
2、板書(shū)課題。
3、讀了課題，你會(huì)有什么問(wèn)題?每個(gè)人都試著問(wèn)一問(wèn)。
4、提出問(wèn)題：這小小的杏兒引出了一個(gè)怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這課。
二、把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：
讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
這篇課文主要寫(xiě)了什么?你有什么不懂的做上記號(hào)。
2、指名分段讀課文：
仔細(xì)聽(tīng)，同學(xué)是否讀正確了。
課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。
三、朗讀指導(dǎo)，文中感知。
學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
1、同學(xué)們自由朗讀這幾段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、全班交流：杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)。
3、你們能把杏兒的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?分四人小組朗讀。
4、指明飛角色朗讀。評(píng)讀。
5、有感情的齊讀1-——4自然段。
一、理解感悟，情感升華。
1、(第7段)找出奶奶說(shuō)的話，并做上記號(hào)。
2、把這幾句話多讀幾遍，你聽(tīng)懂了奶奶的話了嗎?
3、分小組討論：說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、全班交流：只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感受愉快和喜悅。
5、在生活中，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)。
二、教師總結(jié)全文，學(xué)生齊讀課文。
三、課堂書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十三
本組圍繞著“世界是大家的、各國(guó)人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習(xí)園地本組圍繞著，體裁多樣，內(nèi)容豐富，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛(ài)意。
《太陽(yáng)是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
《一面五星紅旗》蘊(yùn)含著對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛(ài)國(guó)旗的表現(xiàn)，換來(lái)他人對(duì)“我”的尊重。
《賣木雕的少年》本文通過(guò)寫(xiě)“我”在非洲南部想買一個(gè)木雕，但因?yàn)檫^(guò)重?zé)o法購(gòu)買，賣木雕的少年看“我”是中國(guó)人，特意送我一個(gè)木雕小象墩，而且不收錢的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。
【單元總體目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，積累詞句、會(huì)寫(xiě)生字詞。
2、分析文章的內(nèi)容，通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會(huì)到各國(guó)人民之間要相互關(guān)愛(ài)，世界才會(huì)更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國(guó)之間的感人故事，感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。
【單元教學(xué)時(shí)間】
《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí)。
《一面五星紅旗》2課時(shí)。
《賣木雕的少年》2課時(shí)。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地》4課時(shí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，感受齊白石畫(huà)中美好的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫(huà)反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)(略)。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。
2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。
3.感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)生詞：想看看齊白石畫(huà)了些什么么?讀出密碼就能看到。(cai出示生詞：、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)就出示一幅齊白石的畫(huà)作)指名讀后全班齊讀。
3.自由讀課文，回顧全文主要內(nèi)容：用復(fù)習(xí)的生詞串起來(lái)介紹齊白石。(cai出示填空，自由讀書(shū)，同桌交流后指名答)。
齊白石是我國(guó)()的畫(huà)家。他出生在一個(gè)()的鄉(xiāng)村。童年這一段()，豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，成為他(、)的繪畫(huà)源泉。他畫(huà)我們生活中()的事物，他的畫(huà)讓我們感受到生命的()，生活的幸福美好。
4.明確本課學(xué)習(xí)要求：齊白石的畫(huà)與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫(huà)的特點(diǎn)。
二、品讀課文4——6自然段。
1.課文中哪個(gè)自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫(huà)?指名讀第4自然段，其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫(huà)?指名答。
(1)你最喜歡哪一幅畫(huà)?喜歡它什么?小組交流后指名答。重點(diǎn)指導(dǎo)：
a.感受小雞爭(zhēng)奪蚯蚓的樂(lè)趣，指導(dǎo)讀。
b.想象蝌蚪嬉戲時(shí)的快樂(lè)，指導(dǎo)讀。
c.欣賞蝗蟲(chóng)美好、靈動(dòng)，感受勞動(dòng)氣息，指導(dǎo)讀。
d.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫(huà)技藝的高超，指導(dǎo)讀。
(2)根據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲(chóng)、小蝦的句子。
(3)引導(dǎo)理解：生動(dòng)親切。
c.在齊白石的眼里，畫(huà)就是生活，生活就是畫(huà)，難怪作者說(shuō)——指導(dǎo)讀句子“如果沒(méi)有……生動(dòng)親切的。”
(4)讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫(huà)中的美妙。(齊讀第4自然段)。
2.在這個(gè)美麗的世界，齊白石還畫(huà)了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段，勾畫(huà)。
(1)指名答。(出示相關(guān)句子)。
(2)齊白石畫(huà)的這些東西和什么有關(guān)?(引導(dǎo)說(shuō)出與生活、勞動(dòng)有關(guān))。
(3)那他怎么想到要畫(huà)這些呢?(體會(huì)齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，板書(shū)：熱愛(ài)生活)指導(dǎo)讀句子。
(4)齊白石畫(huà)的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么?(理解：微不足道。出示相關(guān)句子)正是這些微不足道的事物，透過(guò)齊白石的筆卻有了深長(zhǎng)的意義。這深長(zhǎng)的意義正是齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的——(生接)熱愛(ài)。指導(dǎo)讀句子。
(5)對(duì)比原有中國(guó)畫(huà)和齊白石的畫(huà)，體會(huì)“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。
b.用書(shū)上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫(huà)作的特點(diǎn)?(清雅孤高)而齊白石的畫(huà)就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)。
c.難怪作者說(shuō)——(出示句子，生齊讀)中國(guó)畫(huà)原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過(guò)他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。(板書(shū)：民間活潑精神)。
(6)讓我們一起來(lái)感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。教師引讀，生接讀5、6自然段。
三、總結(jié)全文，升華情感，拓展延伸。
1.讓我們走進(jìn)齊白石畫(huà)中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫(huà)作)把你們的評(píng)價(jià)送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)。
2.看板書(shū)小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)：齊白石的畫(huà)確實(shí)與眾不同，他的畫(huà)不僅(生接答)生動(dòng)親切，而且富有(生接答)民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛(ài)。
3.還想看看齊白石畫(huà)了哪些有趣的東西么?(出示畫(huà)作)請(qǐng)你選一幅你喜歡的畫(huà)，仿照課文第四自然段用一兩句簡(jiǎn)單的話來(lái)形容它們。
4.出示課文最后一句話，引導(dǎo)齊讀。
5.延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆充滿愛(ài)的心靈，就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來(lái)吧!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？
2、那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?BR> 3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文。
1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的'？
你能用什么辦法記住剩下的字？
2、指名讀課文，正音。
3、班級(jí)交流識(shí)字辦法。
4、出示詞語(yǔ)：
筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)。
嘮叨長(zhǎng)辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)山岡上自豪。
指名讀——開(kāi)火車讀——抽讀。
誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子？
5、再讀課文，畫(huà)出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人？
按順序把他們排排坐。
6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。
7、小組互讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？
8、小組比比誰(shuí)讀得好！
三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊。
1、出示生字，讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？
3、教師范寫(xiě)“喊”，學(xué)生練習(xí)。
4、班級(jí)評(píng)議。
5、給生字朋友們找找新朋友。
四、作業(yè)。
找出描寫(xiě)春光美好的句子。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文。
1、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)？
3、班級(jí)交流：說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？
4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
誰(shuí)喜歡這段話中的句子？
你覺(jué)得描寫(xiě)春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎？誰(shuí)還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）。
5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?BR> 動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
小組表演。
6、學(xué)習(xí)三、四段。
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？
評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好，為什么？
7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8、朗讀第八段。
筍芽?jī)嚎吹搅耸裁?？它喜歡嗎，你怎么知道的？
那這些句子你該怎么讀/。
如果你是筍芽?jī)?，你可能還會(huì)看到什么？
筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）。
9、聽(tīng)老師讀第九段，邊聽(tīng)邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?BR> 它為什么這么做？
說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？
二、小結(jié)。
1、你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程嗎？（師邊板畫(huà)）。
2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻€(gè)什么樣的孩子，為什么？
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫(xiě)美好春光的句子。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十六
1、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4、寫(xiě)出自己的感受。
1、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
多媒體課件
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境
1、板書(shū)課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題?！缎『ā?BR> 2、同學(xué)們讀過(guò)課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流：
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?
二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)
1、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這些變化?畫(huà)出有關(guān)句子。寫(xiě)批注。同桌交流(出示課件)
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書(shū))
2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫(huà)的句子?
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿)(板書(shū)：最了不起)
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來(lái)她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評(píng)讀
3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說(shuō)
小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過(guò)是些平平常常的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書(shū)：草叢里)
抓住重點(diǎn)詞句：“不過(guò)”什么意思?把“有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會(huì)草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。
小結(jié)：與周圍小草相比你覺(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中，感到沮喪惋惜。
4、驕傲的小蝴蝶花，后來(lái)你為什么又自餒了?請(qǐng)自讀第3段，看看你讀懂了什么?
(2)體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。
a、體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開(kāi)得多么（）;那正在（）的碧桃，開(kāi)得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說(shuō)不清的花香在空氣中。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃，還可能看見(jiàn)什么花了?學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭(zhēng)艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開(kāi)得怎么樣?”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎?指名說(shuō)(注意給學(xué)生評(píng)價(jià))
b、花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件：小蝴蝶花
5、此時(shí)你什么心情?指名說(shuō)，讀出來(lái)。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我?！?BR> 6、在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來(lái)嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比，自餒的'時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰(shuí)的影響?
(4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候?
7、正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō)：“大家快來(lái)看，這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花?！绷硪粋€(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
(1)交流：(板書(shū)：欣賞)
(2)孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢?
(3)聽(tīng)了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
8、快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么?
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(zhǎng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂(lè)!
五、作業(yè)：
自選角色，以“×，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)出自己的感受。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十七
執(zhí)教教師：
課時(shí)：第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：讀準(zhǔn)生字的讀音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：通過(guò)有層次地讀課文，讓學(xué)生了解冰心童年生活中的“大舞臺(tái)”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個(gè)童年的大舞臺(tái)上生活的怎樣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)童年歡暢、自由生活的懷念和留戀之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解冰心童年生活中的“大舞臺(tái)”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個(gè)童年的大舞臺(tái)上生活的怎樣。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入。
解題知意。
二、通讀全文。
了解冰心的童年生活。
同學(xué)們，請(qǐng)看這幅圖，它能讓你想到什么？（教師抓住“舞臺(tái)”這個(gè)字眼進(jìn)行引導(dǎo)）“人生就像一個(gè)大舞臺(tái)”（板書(shū)課題：大舞臺(tái)）。
提問(wèn)：作者童年生活中的“大舞臺(tái)”到底指的是什么（板書(shū)：？）默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，找出答案。
在這個(gè)“大舞臺(tái)”上，冰心過(guò)著怎樣的童年生活??？
出示：默讀課文，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？默讀時(shí)，同學(xué)門來(lái)次比賽，行嗎？。
引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括這幾件事。（根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行板書(shū)）。
全班交流。
齊讀課題。
默讀課文。
學(xué)生交流。
默讀課文。
思考問(wèn)題。
同時(shí)進(jìn)行。
默讀比賽。
全班交流。
由談話內(nèi)容引入本課的主題“大舞臺(tái)”，自然親切，便將學(xué)生帶進(jìn)課文。
從提問(wèn)入手，讓學(xué)生通讀課文，明確“大舞臺(tái)”的意思。
通過(guò)默讀的記時(shí)比賽，培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的速度，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
三、引讀課文。
感悟真情。
四、課外延伸。
總結(jié)全文。
是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，通過(guò)讀的方式，告訴大家你獨(dú)特的感受。
誰(shuí)愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受？
在全班交流時(shí)，教師注意以下內(nèi)容：
1、聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字：蕊、茸、董、稚、聊、斤、遼。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并讀出感受。
山上的野化，海上的風(fēng)光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個(gè)關(guān)不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個(gè)內(nèi)容，并讀一讀。
提問(wèn)：當(dāng)你讀這段時(shí)，你能體會(huì)出作者怎樣的感情？
小結(jié)：那就讓作者童年美好的生活。
也深深地印在我們的腦海里！讓我們懷著留念的心情齊讀最后一段課文。
你是否也想到了自己的童年生活？----聯(lián)系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經(jīng)歷是作者沒(méi)有過(guò)的。
同學(xué)們，想把自己的童年往事寫(xiě)下來(lái)告訴冰心奶奶嗎？----怎樣把文章寫(xiě)好呢，別急，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
同桌互讀。
全班交流。
感受。
練習(xí)朗讀。
自讀課文。
指名讀文。
全班交流。
齊讀課文。
同桌交流。
創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力和獨(dú)特的感受，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。
這樣設(shè)計(jì)是想打通閱讀與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行有意識(shí)的觀察，并進(jìn)行思考，有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十八
1、說(shuō)謎語(yǔ)：它生活在水中，不屬于魚(yú)類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長(zhǎng)尾巴。（邊寫(xiě)邊板書(shū)：鱷）
2、你知道鱷魚(yú)嗎？（學(xué)生說(shuō)老師更正其中的錯(cuò)誤。）
3、過(guò)渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚(yú)的故事。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
5、質(zhì)疑：（學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn)）
6、通過(guò)預(yù)習(xí)了解第一個(gè)問(wèn)題的答案：文中是誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)斗？
7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別?！扒帧钡淖x音是前鼻音。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀它們?cè)趺礌?zhēng)斗的內(nèi)容。劃出鱷魚(yú)之間爭(zhēng)斗的規(guī)矩。
2、指導(dǎo)讀“矩”，輕聲的讀法。
3、學(xué)生匯報(bào)兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。
三、精講“興風(fēng)作浪”
（一）理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思
1、板書(shū)“興風(fēng)作浪”，先讀準(zhǔn)音。開(kāi)火車讀。
2、文中有個(gè)句子直接寫(xiě)出了興風(fēng)作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪?！闭页觥芭d風(fēng)作浪”的意思（掀起風(fēng)浪）
3、出示字典中“興”的義項(xiàng)。選擇義項(xiàng)。
4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義，挑選意思。
（二）學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。
1、指名讀第二小節(jié)，入侵者如何“興風(fēng)作浪”，挑起事端？括出其中的句子。
2、自由讀句子，你感覺(jué)如何？（囂張，驕傲，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識(shí)記“囂”與“器”區(qū)別。在書(shū)中描紅“囂”。
3、通過(guò)指導(dǎo)朗讀，將這種感受讀出來(lái)。練讀，指名讀，從語(yǔ)氣，從表情指導(dǎo)，再指名讀。
4、它會(huì)吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎？仿照書(shū)中描寫(xiě)入侵者的句子，說(shuō)一說(shuō)。再想一想羅賓會(huì)說(shuō)什么。
5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本領(lǐng)？
四、精講“點(diǎn)到為止”
1、指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。
2、補(bǔ)白設(shè)計(jì)：羅賓好像在說(shuō)什么？指名交流；持續(xù)五分鐘，好像在說(shuō)什么；挪開(kāi)好像在說(shuō)什么。
3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。
4、理解“點(diǎn)到為止”。“止”的意思，選義項(xiàng)。再說(shuō)詞義。
五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”
1、習(xí)慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書(shū)：約定俗成
2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)
3、本文想告訴我們：留意生活，觀察生活，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和收獲。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇十九
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字二十三個(gè)。
3、完成“課堂作業(yè)”中“我來(lái)試一試”。
4、理解詩(shī)句的內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
春節(jié)家人年飯的照片，生字、詞卡片；過(guò)年時(shí)家中門上的對(duì)聯(lián)和一些有趣的春聯(lián)。
古詩(shī)。
討論、小組合作式。
一、談春節(jié)激趣入課題：
同學(xué)們，是否還記得去年的春節(jié)嗎？那時(shí)的熱鬧，那時(shí)的親人相聚，那時(shí)火紅的對(duì)聯(lián)？
（出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫(huà)面）。
二、初讀感知，想像畫(huà)面。
1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，看書(shū)上的插圖，看這篇課文圖上有什么？
2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
生字游戲――教師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預(yù)設(shè)：爆竹。
教師：對(duì)啊，大家寫(xiě)上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
教師：沒(méi)錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫(xiě)呢？
預(yù)設(shè)：火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字，合起來(lái)，很好記。
教師：真棒！下面，同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆屠童換符。
3.指生朗讀全詩(shī)。
4.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
1.對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。
2.學(xué)生交流。
(1)播放音樂(lè)，指生描述：（詩(shī)的意思）。
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)。
(3)你有什么補(bǔ)充的？
預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)話―――（感嘆句）（比喻句）（反問(wèn)句）等。
注意激發(fā)學(xué)生個(gè)性的感受，把學(xué)生生活中過(guò)年的景象予以再現(xiàn)。
重點(diǎn)點(diǎn)撥――教師：“總把新桃換舊符”。一個(gè)“總”字，把春節(jié)這一民族傳統(tǒng)文化生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。來(lái)，把你們家中的春聯(lián)，還有你比較喜歡的春聯(lián)展示展示，看看這個(gè)“總”字，有著什么樣的含義。
預(yù)設(shè)：家家戶戶、各有千秋、更新?lián)Q代、種類繁多、喜氣洋洋。
（老師注意把學(xué)生各不相同的感受加以歸納，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性化體會(huì)予以鼓勵(lì)。）。
教師：還有什么詞，
能這樣傳神地表現(xiàn)節(jié)日的氣氛？（除、入、換、）四人小組互相交流一下。指名在全班交流。
(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫(huà)。
(3)引導(dǎo)討論：“千戶萬(wàn)戶童童日，總把新桃換舊符?！?，是如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的？
(1)指生讀。
(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)。
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊看邊讀。
聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀。
(4)指生背誦。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇二十
（一）簡(jiǎn)介李時(shí)珍。
教師談話簡(jiǎn)介李時(shí)珍。李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多，他為了編寫(xiě)《本草綱目》，研讀過(guò)八百多種醫(yī)藥書(shū)籍和有關(guān)資料，為了考察訪問(wèn)，采集標(biāo)本，行程一萬(wàn)余里。他編寫(xiě)的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。
（二）學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
體會(huì)出“嚴(yán)寒酷暑”在本課中的意思為李時(shí)珍無(wú)論在非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的夏天，都在趕路，都在爬山，都在采藥。
（三）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
心全意為病人服務(wù)的崇高精神。
疑難病癥——疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
世代行醫(yī)——行：實(shí)際地做。祖祖輩輩當(dāng)醫(yī)生為人治病。
本草綱目——世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書(shū)共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個(gè)，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
病情所收的錢。
（四）作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、能正確、流利、地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、熱愛(ài)科學(xué)童話故事，能童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字詞。
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、播發(fā)課件。
小朋友，你們喜歡春天嗎?為什么?
二、初讀識(shí)字自由讀課文，教師提出閱讀要求。
1、輕聲讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
1)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀，想辦法記住生字。
2)小組合作，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家自主識(shí)字。你想提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的讀音?
3)小組派代表交流匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)“揉、仍、撒、嗓、鉆”的音。)。
4)動(dòng)作表演識(shí)字。
5)游戲：猜詞語(yǔ)三、再讀感知1、觀察插圖，激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥摹?BR> 2、自讀課文，筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的。
3、再讀課文，啟發(fā)思考，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么。
4、讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議，你從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、同桌互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
a)出示生字“岡、轟、喊”。
b)觀察生字‘岡“書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
c)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)正確書(shū)寫(xiě)“轟”。
d)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喊”，學(xué)生寫(xiě)完后，老師評(píng)寫(xiě)，學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、口頭練習(xí)：給生字口頭擴(kuò)詞。
3、搶答，奪紅旗。
二、朗讀感悟。
1、過(guò)度：在春風(fēng)的吹拂下，在春雨的滋潤(rùn)下，筍芽?jī)鹤聣训爻砷L(zhǎng)了。筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)大的?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2、朗讀。
1)自由讀課文，小組賽讀。
2)展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
3、感悟。
1)小組合作學(xué)習(xí)1——5自然段。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員選擇喜歡的段落，互小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，其他同學(xué)可以提問(wèn)，該小組的同學(xué)集體回答問(wèn)題老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2)情境感悟第6自然段在媽媽的呼喚下，筍芽?jī)盒褋?lái)了。他看到了什么?筍芽?jī)嚎吹竭@樣的情景心情怎樣?找找自己喜歡的句子讀一讀。匯報(bào)讀，評(píng)讀，賽讀。
4、有感情地課文。
三、拓展練習(xí)。
桃花對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)_____。筍芽?jī)簩?duì)我說(shuō)_____。我想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)_____。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
2、指導(dǎo)、提醒這些生字在書(shū)寫(xiě)上有何難寫(xiě)的地方，老師范寫(xiě)，學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。老師評(píng)寫(xiě)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇二十二
1．本單元共四篇課文．從文體上看各具特包?！饵S鸝》是篇寓情于物，具有象征意義的散文；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文．也可看作是一篇雜文：：；寬容序言》是一篇序言形式的散文，但又有很強(qiáng)的哲理性：《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內(nèi)容及寫(xiě)作目的密切相關(guān)的。
2．本單元的課文無(wú)論內(nèi)容、形式還是語(yǔ)言情感，都有直得仔細(xì)體會(huì)和分析評(píng)價(jià)的地方。
3．本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結(jié)合，抒情性語(yǔ)言感情真誠(chéng)質(zhì)樸，議論性文字論證充分深刻，很值得學(xué)習(xí)借鑒。
4．本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實(shí)意義。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1．本單元教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)是對(duì)作品做客觀分析評(píng)價(jià)，并學(xué)習(xí)借鑒吸收。
2．體會(huì)不同內(nèi)容選擇不同的文體．不同文體各自的特點(diǎn)。
3．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，理清思路，揣摩浯言，深人體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。
4．學(xué)習(xí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)，并做簡(jiǎn)要分析。
5．培養(yǎng)學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．本單元教學(xué)重點(diǎn)之一，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，而對(duì)課文進(jìn)行準(zhǔn)確的分析評(píng)價(jià)需要具備一定的閱讀能力，應(yīng)在閱讀訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。
2．本單元教學(xué)重點(diǎn)之二，是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)譚文進(jìn)行分析浮價(jià)的基礎(chǔ)上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣。
3．本單元教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人學(xué)識(shí)和經(jīng)歷方面的限制會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，而一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平的高低又直接影響對(duì)作品的深入理解，火而影響對(duì)作品的評(píng)價(jià)、借鑒．因而要從文章的深度和廣度上細(xì)心揣摩。
4．每課教學(xué)難點(diǎn)：《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文．用象征手法來(lái)說(shuō)理。身蓄生動(dòng)，值得借鑒；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文，怎樣使用浯言才算恰當(dāng)、得體，要從思想情感上把握。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)簜湔n教案篇二十三
1、鳥(niǎo)是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥(niǎo)，描寫(xiě)鳥(niǎo)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家普里什文的《山雀》。
2、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)山雀嗎？在課外書(shū)籍中隊(duì)山雀有哪些了解？
1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的？發(fā)生了什么有趣的故事呢？
2、自己讀一讀課文，把課文讀通，讀順。
3、讀完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象？（板書(shū)：可愛(ài)）
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1、山雀是什么樣兒的？（出示句子）長(zhǎng)相可愛(ài)，干活起勁的山雀大家想不想看一看？（出示山雀圖片）看到山雀的外形，你馬上想到了一個(gè)什么詞？（漂亮、胖乎乎、機(jī)靈……）看到了山雀漂亮的樣子，我們?cè)賮?lái)讀課題感覺(jué)會(huì)更好。（齊讀課題）
2、小山雀外形可愛(ài)，一舉一動(dòng)都是那么的可愛(ài)。你看，因?yàn)楸蝗硕略诹似岷诘臉?shù)洞里，剛剛干活還干得起勁兒呢。（出示句子：樹(shù)洞里的山雀一動(dòng)也不動(dòng)……）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
3、是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn)，吃得起勁兒，現(xiàn)在呢？（標(biāo)示重點(diǎn)詞語(yǔ)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得———可愛(ài)?。R讀句子）
4、小山雀的身子一動(dòng)不動(dòng)，心里確實(shí)波瀾起伏，它在想……？（a，他不會(huì)把我抓住吃了吧。b，他想要干什么？c，上帝保佑，可別抓住我呀?。┦茄?，對(duì)于小山雀來(lái)說(shuō)，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹(shù)洞了，是多么可怕的折磨呀！這個(gè)時(shí)候，可真是……，用一個(gè)詞來(lái)形容一下吧。（提心吊膽，七上八下……）
5、積累詞語(yǔ)：心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語(yǔ)，用1來(lái)形容山雀此時(shí)的心情，是在何合適不過(guò)的了。
6、小山雀此時(shí)雖然心里極度恐慌，可是它還是—————一動(dòng)也不動(dòng)。（一起讀句子）真是聰明得———可愛(ài)！
（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢？自己讀讀課文4，5自然段。
2、這只小山雀可愛(ài)嗎？可愛(ài)在哪兒？
3、同學(xué)們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹(shù)枝上，不時(shí)尖叫幾聲，舍不得離開(kāi)呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要輕舉妄動(dòng)）是友情的力量讓它留下來(lái)，它對(duì)自己的伙伴不離不棄，可真————可愛(ài)！
4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險(xiǎn)，它只落在————這該是怎樣的尖叫？（a，安慰。b，氣憤，想，這個(gè)壞蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲傷，）小伙伴被拘禁，它急不急？為什么？它擔(dān)心嗎？下面請(qǐng)你用著急擔(dān)心的語(yǔ)氣來(lái)勸告一下你的.同伴吧。（指名讀，齊讀）
5、這只自由的山雀很聰明，它的勸告除了讀出它的著急和擔(dān)心，還讓我們讀出了什么？再讀一讀。
6、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了，已經(jīng)離他們一定的距離了，有沒(méi)有放松警惕？（沒(méi)有）它在想什么？（可能這個(gè)人在用計(jì)謀）而這一切躺在樹(shù)洞里的山雀知不知道？它全然不知，情況非常危急。它又來(lái)—————警告同伴。
7、誰(shuí)來(lái)讀讀警告的話呢？（指名讀，齊讀）這只自由的小山雀很聰明，對(duì)朋友竭盡全力，懂得互相幫助?？烧妗蓯?ài)！
（三）學(xué)習(xí)第六————九自然段
2、（出示句子）小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什么？我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺(jué)得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎？討論之后，再分角色讀一讀。
3、匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果。分角色朗讀。
4、從山雀的尖叫聲中，你聽(tīng)出了什么？
生：第一尖叫，聽(tīng)出了無(wú)奈。
生：從第二次尖叫，聽(tīng)出了害怕，害怕會(huì)被抓走，還有點(diǎn)驚訝，小心奕奕。（指名讀一讀）
生：第四次尖叫，聽(tīng)出了心驚膽顫。（齊讀）
生：從第三次尖叫中1，聽(tīng)出了無(wú)奈。
師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。
（四）學(xué)習(xí)第九———十三自然段。
1、它們飛了幾步遠(yuǎn)，“低聲”交換意見(jiàn)。剛剛是尖叫，現(xiàn)在是低聲，聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。這時(shí)，在想什么？（終于安全了；自由的感覺(jué)真好！）
2、它們落在的樹(shù)枝上，回過(guò)頭去看哪個(gè)堵住樹(shù)洞的老人。說(shuō)————
“在那兒站著呢”你在想什么？（分別指名說(shuō)出自己獨(dú)特的感受）
3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因?yàn)槟銈冐S富的想象而有了豐富的情感，從而更加———可愛(ài)！
4、小山雀說(shuō)完就———飛走了！它們一邊飛還一邊在說(shuō)呢，這會(huì)兒，它們又會(huì)說(shuō)什么？
5、回顧全文，今天把樹(shù)洞堵住的老人實(shí)在有些古怪，到底想干什么？回頭看看課文，找一找，想一想，這個(gè)老人究竟想干什么呢？原來(lái)，這個(gè)老人是喜愛(ài)山雀，并不想傷害它們。（板書(shū)：喜愛(ài)）在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。