總結可以促使我們保持學習和工作的持續(xù)進步和優(yōu)化。發(fā)展寫作能力的步驟和要點。一起來看看以下小編為大家準備的總結范文,或許能給大家一些啟發(fā)和幫助。
心理的心得篇一
心理學是一門與人的生活和工作息息相關的科學,讀來獲益頗多,就心理學本質而言,它是一門幫助我們正確處理認知與行為、自身與環(huán)境、工作與人際關系等問題的實踐科學。
近來看了一本心理學的書,最有感觸的一句話就是:把“要我做”變成“我要做”。
“要我做”就是一個人在工作的時候缺乏主動性,總是在生活所迫或者別人的催促下不得不做自己的工作。如果一個人缺乏對生活的熱情和主動,就會被動的接受一切,在生活和工作沒有目標,看不到前途,物質和精神得不到滿足的情況下,人的懶惰的本性就會被激發(fā)起來,就會處處“要我做”,如果在一個單位人人都處于這樣的狀態(tài),開展一項工作就會變得很困難,個人和集體的發(fā)展就會受到嚴重制約。那么,如何才能把“要我做”變成“我要做”呢?《心理學》這本書給我們開出了一劑溫良的治病藥方。
心理學在人的激勵方面分析的很詳細,就是如何激發(fā)個人的積極性,首先就是確定正確的目標。人活著要有理想,有奮斗目標,不然就會當一天和尚撞一天鐘,成功:簡單的說,就是目標加上進取心,有人安于現(xiàn)狀,只想維持現(xiàn)狀,采取“守”的態(tài)度,時間久了就會變陳消極的態(tài)度,失去積極的動力,人生如逆水行舟,不進則退,所以必須要設置向前看的目標,沒有最好,只有更好,追求卓越,追求更好,時時努力超越現(xiàn)在的自己,才能不斷進步,才能離成功更近一些。
心里學家馬斯洛指出,人類的基本需要可以分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊需要、自我實現(xiàn)的需要,其中自我實現(xiàn)的需要建立在其他需要的前提之下,在工作能夠體現(xiàn)自我價值,變成了一種興趣的時候,人就會以工作為樂,而不是以工作為負擔,一旦工作變成了一種興趣,就會變被動為主動,“要我做”也就順其自然成了“我要做”。
保持一種樂觀向上的積極心態(tài),讓自己時時擁有快樂的感覺,凡事不斤斤計較,不以物喜,不以己悲,學會感激,只要健康和活著,就是上天最大的恩賜,就可以通過自己的努力得到自己應有的一切。
在現(xiàn)實社會和工作中,一個人滿足了基本需要以后,就要給自己定目標,思考和理解自己生活工作的目的是什么,意義如何體現(xiàn),怎樣讓自己的心情快樂和輕松,怎樣用積極的心態(tài)去對待挑戰(zhàn)和麻煩,在反思的過程中,“要我做”也就逐步轉化為“我要做”。
心理的心得篇二
隨著學習論這堂課的結束,我們班的各個沙龍也開始行動了起來,我毫不猶豫的選擇了大學生戀愛心理學這一沙龍。那不僅是因為戀愛這一問題在大學生活中是普遍存在的,并且也必將為我以后甚至于每位大學生的戀愛指明方向。
專入圖書館,我精心挑選了《愛情心理學》這本書,雖然這本書所含愛情甚廣,但我也切合現(xiàn)在大學生的實際心里,確定了屬于我自己正確的愛情觀。
愛情,這一千百年來被人們普遍贊頌、普遍追求的事物,不僅是詩人和藝術家們謳歌的永恒的主題,也是每個熱愛生活的人所向往的美好鑰匙。愛情會給人帶來什么?會給人們帶來莫大的喜悅和幸福,使人們充滿巨大的內在力量。它能使陷入困境的人們勇于面對困難,鼓勵他們重新站起來去獲得生的希望。正如費爾巴哈所說的:"對于戀愛對象來說,最大的幸福就在于愛情以自身的存在而使他(她)感到快樂……只消瞥一眼心愛的人,我們就會心醉。"愛情還會帶來什么?會給人們帶來無盡的痛苦和悲傷,使人們深陷其中不能自拔。處于失戀中的人們常常因此而失態(tài)。如果誰還要因此而承受戀人離逝之痛,那更是一下子容顏憔悴,讓人看了也心酸。就連莎士比亞也會問:"告訴我愛情生長在何方?還是在腦海,還是在心房?它怎樣發(fā)生,它怎樣成長?"
而如今的大學生確也存在著各個方面的壓力,因此戀愛問題也隨之出現(xiàn)。就我而言,愛情始終是純潔高尚的代名詞,并不是呼之而來,棄之而去的玩具。因此對于青年人特別是我們大學生來說培養(yǎng)健康的愛情觀與戀愛行為是十分重要的一件事。首先,我們必須提倡志同道合的愛情,只有這樣的愛情才是堅不可摧牢固的愛情。有話可談的愛情才會長久。其次,擺正愛情與事業(yè)的關系。作為新一代的大學生,我們仍要把建設祖國這一目標放在首位,不能把寶貴的時間都用于談情說愛了。最后,我們還應懂得愛情是相互信任,是一份責任和奉獻。因為在愛情的漫漫長路,并不是一方在走獨木橋,而是兩個人的共同作用,其間不免會碰到荊棘林、沼澤地,這時兩人之間的扶持是非常重要的,它是連接愛情的紐帶。
除此之外,在戀愛的過程中或許存在著這樣那樣的問題,那就需要我們在平時的生活中培養(yǎng)愛的能力與責任。我們要熱愛他人,熱愛生活。在處理施愛與被施愛的問題上要有一種為戀人負責,為社會負責的態(tài)度。相信每一位大學生都能享受到沐浴陽光的舒服和愛情的無限力量。
大
心理的心得篇三
結合有關心理學知識和方法,本人自我感覺為一名心理健康的大學生。
從大學生心理健康標準考慮,本人智力正常,人格完整,尊重自己與他人,人際關系良好,與大學生年齡心理特點相適應,所追求的目標可取,情緒基本穩(wěn)定,意志健全。
良好的人際關系使人獲得安全感與歸屬感,給人以精神上的愉悅和滿足,促進身心健康;不良的人際關系使人感到壓抑和緊張,承受孤獨與寂寞,身心健康受到損害?!耙粋€沒有能力的人,猶如陸地上的船,是永遠不會漂泊到壯闊的大海中去的?!彼?,培養(yǎng)好良好的人際交往能力顯得尤為重要。我通過測驗大概知道自己的性格是冷靜型、平和型,是屬于內向型的。其實就算不測,我也知道自己是什么樣的性格。我膽小、話少,在陌生人面前不敢說話,我很羨慕那些活潑開朗的人,人際關系很好,與誰都談得來。我也一直想改變我的性格,但終是邁不開第一步,我知道性格一旦形成了,不容易改變。其實有許多人跟我說過,怎樣改變,但道理我都懂,就是行動不起來。我不善交際,不啊知道到該與別人說什么,我承認我有點自卑,我也在想辦法克服。善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,肯定自己的成績,改善自我形象,積極參加社交;面對新局面,尤其處于不利地位時,要暗中鼓勵自己“一定行”,竭盡全力爭取成功;積極與人交往,通過成功的交往開闊自己的胸懷,克服自卑心理。所以,我一定會誠信待人,熱情助人,謙虛、謹慎、自信,尊重、寬容、理解他人。我也學著處理各種人際關系,希望我能成功吧。
當一個人面臨挫折時,最需要的莫過于他人的安慰、同情與關心,包括同情體貼、鼓勵安慰、提供處理問題的方法,幫助其走出困境,處理問題,應付心理上的挫折。幫助對方端正對于困難或挫折的認識,以此改善自身心理問題。如對新入伍的戰(zhàn)士,要設法使他們知道,任何人在到一個新環(huán)境都會遇到一個適應問題,能否很快適應環(huán)境是衡量一個人心理健康水平的標準之一。挫折和困難可以促人成長,艱苦的環(huán)境能磨練人堅韌的意志。總之,檢討自己對問題或困難的看法,調整對挫折的感受,常能改變自己對困難的態(tài)度,以便用較有效的方式去處理困難。
有的人,一生中不斷變換職業(yè),他們從事了很多不同的職業(yè),但是到了年老,感慨自己一生的碌碌無為,抱憾而終。為什么這一類人在職業(yè)生涯中得不到成就感呢?一個很重要的原因是他們忽略了內職業(yè)生涯,而過分重視外職業(yè)生涯。內職業(yè)生涯指的是一個人在就職中的知識、觀念、經驗、能力、心理素質、內心感受……它們是通過從事職業(yè)時的表現(xiàn)、言談舉止、工作結果來體現(xiàn)的。外職業(yè)生涯指的是一個人在就職中的職務、職稱、工作單位、工作地點……它們是通過名片、工資單體現(xiàn)出來的?,F(xiàn)在大學生關心的多是外職業(yè)生涯,很少有人會關心內職業(yè)生涯,比如一個人在求職時往往會問企業(yè),“你們的工資?獎金?工作環(huán)境?宿舍設施?……”但是很少人會這樣問:“你們需要什么樣的知識、素質能力或觀念?”“我通過什么樣的方法能夠讓自己具備你們所需要的這些?”由此可見,不單是正在從業(yè)的人員,就連很多受過高等教育的大學生,也忽視了他們即將從業(yè)最重要的一個因素--滿足感。一個人,只有心理上得到了滿足,才會有動力,才能最終實現(xiàn)自我價值。
心理學讓我們更全面認識到良好的心理素質的重要性。良好的心理素質有助于我們不僅在學業(yè)上而且工作的各個方面獲得更大的成就。通過心理學中對自我的全面認識,使我們對我們自身意識、情緒、氣質、性格、能力等方面的優(yōu)缺點有了系統(tǒng)客觀的認知,并有助于我們健全人格,提高自我心理素質和綜合能力。心理學中的各個章節(jié)都從理論講述、分析理解和應對措施方面詳細清晰地為我們大學生的心理健康服務著。成熟的人格,并不意味著我們所在追求的人格完美,但對人生的價值、態(tài)度、責任以及生活方式、思維習慣、道德情操、義利觀念都有一套較為穩(wěn)定的態(tài)度取向和行為表現(xiàn)。因此通過學習心理學,我們懂得了要深刻地體驗自我,準確地評價自我性格;有意識地調整自我,積極塑造良好個性;勇敢面對自我,克服性格弱點。
優(yōu)良的心理素質在大學生全面素質的提高中起著舉足輕重的.作用,它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎。通過心理學學習,有助于加強對大學生心理素質的培養(yǎng)與完善,有利于全面提高21世紀人才質量,更好為社會發(fā)展服務。
心理健康的大學生,應該具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當?shù)淖晕以u價、完整的個性結構、和諧的人際關系和良好的擇業(yè)心理,應該符合社會的要求,能充分發(fā)揮聰明才智和對環(huán)境有適應能力。倘若具備了以上素質,則我們的心理健康不成問題,則一定能在學業(yè)和事業(yè)上取得一定的成功。
分析自己有沒有能力做心理咨詢。了解心理咨詢師應具備的素質,對自己進行確認。這主要有三方面:人格素質、專業(yè)素質、文化素質。應該強調的是,比理論和技術更重要的是咨詢師的人格魅力,他必須是心理健康、有親和力、誠信度等,因為心理工作是一項助人成長的事業(yè),要求咨詢師既要熱情、誠懇、耐心、有適度的感情投入,還要理智,掌握分寸、擁有職業(yè)化的清醒。
分析自己有沒有信心做心理咨詢。認知信心的重要、認知你的信心有多少。因為信心問題直接影響人的情緒,也影響做心理咨詢的成效。那么,信心堅定與否,受許多因素的制約。我們有必要檢驗和反省自己是否有足夠的信心,信心不足,要分析是什么原因,如果是客觀的,還比較好克服,主觀的又來自哪方面?是知通過心理學的學習培訓,讓我進一步了解了心理學這門學科的深刻含義,認為學習這門學科是很有必要的,讓每一個在本我、自我、超我中不斷完善自己,學好這門知識將助人也自助。
心理的心得篇四
目前,全國范圍內都在研究學生心理健康問題,教師和家長們掀起了一股新的學習浪潮,也是中國教育改革的新浪潮,這是中國政府重視青少年教育的一個具體體現(xiàn),對于中國的學生來說,這更是一個福音。
聽了由省教育專家的專題講座,使我懂得心理健康教育要面向全體學生,培養(yǎng)學生良好的心理素質,促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教學活動,現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體,而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。經過這次心理健康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些心得:
眾所周知,我國中學生尤其是高中生學習壓力太大,這也是很難改變的一個現(xiàn)狀。隨著我國經濟的發(fā)展,社會競爭也愈加激烈,每位父母都希望自己的子女成才,那成才的通道就是考所好的大學,有個好的工作,于是父母便不惜一切代價地培養(yǎng)孩子。在學校學習,在課外補習,在特長班學音體美,在外語班學韓日俄。學生為了能順利地通過高考的獨木橋,只能被迫接受這一切安排,每天除了學習還是學習,由于過重的心理負擔,使孩子的心理產生了心理障礙,長時間的壓抑,他們用行動發(fā)泄,甚至報復社會。有的學生畢業(yè)后狠狠地把課本撕掉。有的學生可能恐懼、不信任自己,成績不好產生自卑感,有的學生絕望和無意義感等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn),引發(fā)了教育工作者的深思:我們教給學生知識還不夠,我們還應做好學生心理的洞察倡導和心理健康教育,作為教師怎樣排解學生的壓力太大問題;他們這樣學習有助于孩子的健康成長嗎?怎樣學以致用;怎樣才能讓孩子帶著興趣去學,而且對學校的學習生活留有美好的回憶......
在學校里,有一些孩子厭學或具有學??植腊Y。其實,這些孩子都有一定的性格缺陷,如懦弱、內向、不擅于交際等等。這些孩子在學校一旦受到傷害,在學習上一旦遇到挫折,往往不會自我調適,從而對學校對學習產生畏懼心理,嚴重的就發(fā)展成為學校恐懼癥。通過這次培訓使我懂得了如何去面對這些學生,在方式方法上都會進行有效的探索。認真研究孩子的病因。
一、教師自己必須是心理健康的人
通過一線的教學經歷,深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。
一個盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學習做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進教育工作。
二、經常關注特殊學生的心理輔導
教師的天職就是教書育人,對待問題學生更應該盡心盡責,遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,在寬松平等的班級氛圍中,加強對學生心理的團體輔導,通過主題班會的形式,充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點,有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內在動機,并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動,不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識,也拉近了同學間、師生間的距離,融洽了師生關系。
在考慮學生一般心理規(guī)律的同時,也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中,我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導,另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱,打通教師和學生的心理通道,及時了解學生的真實思想,幫助學生解決心理困惑。
以上,是我的一家之言,收獲是巨大的,體會可能膚淺,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問題,看到自己的優(yōu)勢,找到自己的不足,這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,希望我們都能保持開闊的心境,良好的心態(tài)!使我們獲得一種境界、一種風范和一種思想。
心理的心得篇五
孩子進入中學,積極性普遍都較高,因他們脫離了“小”字,充滿著種.種新的幻想和憧憬,然而,一跨入中學大門,他們發(fā)現(xiàn)許許多多現(xiàn)象都向他們提出挑戰(zhàn)。在小學時,他們是老大,而在中學,自己又是老小,社會、環(huán)境及家長對他們的要求都不一樣,導致他們情緒上的不安;也可能會出現(xiàn)叛逆心理導致放縱情緒。小學階段,教師和家長都保持著相當?shù)臋嗤?,而進入中學,由于學生的獨立性增強,都會有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時間,能部分參與大人的而有些學生有時會錯誤地理解這種民主,會漸漸滋生叛逆心理。從而放松對自己的要求,在出勤、清潔、課堂紀律、作業(yè)、預習、復習等環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞。教師同樣的要求,可在不同學生身上的效果往往大相徑庭,問題主要源自家庭教育的差異。任何時候,行為習慣和心理品質都是大樹的根,而學習成績只是樹葉、花果。只有根深,才能葉茂、才有果實。因此,重視學生的行為習慣和心理品質的培養(yǎng),在真正成熟之前,家長還是要保持適度的權威,要立規(guī)矩、要真督促、要適度的饑和寒。反對棍絆教育、反對賄賂孩子、反對盲目家教輔導。
小學就那么寥寥的幾門課,兩三位老師一竿子包到底;而中學,一下子十幾門課全端出來,老師一人授一門課;這節(jié)課剛一完,下一節(jié)又換了老師,換了內容,門門有作業(yè),應接不暇。容易學習遭受挫折導致畏難情緒,在小學階段成績比較優(yōu)秀的學生,對初中的學習成果期望值較高,如果開頭不能盡快適應,受到挫折就會影響學習的信心。家長要協(xié)助孩子掌握中學階段的學習特點和方法,最重要的是學會聽課和主動預習、及時復習。家長不要過于看重考試分數(shù),不同試卷的分數(shù)沒有可比性,偶爾沒有考好,也不能打擊自信心。要鼓勵并幫助孩子分析錯例原因,既而發(fā)現(xiàn)學習或考試中的缺陷。
小學班主任一天到晚和他們在一起,老師不僅管課內,也管課外,不僅管學習,也管生活,而中學,班主任通常自己抓影響力大的班級表現(xiàn)而將許多日常事務布置給班委會,讓班委會同學率領大家完成,科任老師作業(yè)批改和備課負擔較重,一般是學生學習上有問題了方才找學生,于是小學時自覺性不夠強的孩子就需要增強。過于自卑,內向的孩子要學會與老師溝通。家長要多與孩子溝通,進行及時的'的思想疏導。因為家長更了解孩子自卑的誘因,更清楚孩子對老師的不滿。要首先肯定孩子的長處,比如他可能板報出的不好,但勞動很認真。增強其自信心。要肯定教師的批評動機是關愛、是期待。促進其大膽與老師交流,這樣就可以消除誤會,緩解孩子的焦慮。
小學同伴大都是街坊鄰居,中學則不同,五湖四海聚在一個教室,面孔陌生。同一年級的伙伴來自更大的范圍,須重新選擇朋友?,F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女,凡是都以我為中心。但班級是一個集體,唯我獨尊必然要遭受挫折,主要是來自同學的不買賬和老師的批評。如果不能正確對待,可能形成孤芳自賞,遠離集體,甚至會激化矛盾,打架鬧事,可見學會與同學相處十分重要。我們希望家長能堅持教育子女以“寬容、互助、自省、交流”處理好同學關系。,以期培養(yǎng)一種合作意識,樹立一種團隊精神,協(xié)助班主任營造一個良好的班級大家庭氛圍。防止因為不善處理人際關系導致行為障礙.逆水行舟-不進則退。
心理的心得篇六
在學期初,我抱著求知的心態(tài)選修《心理學》,通過在課堂上認真聽講,有選擇的閱讀相關書目,在學期末,我獲得了一個對心理學比較籠統(tǒng)、綜合的認識。
在寫作前,我嘗試構思了多種不同行文方式,最后,我選擇了這種“剃刀式”的結構,即第一部分概括老師課堂講授的精神,第二部分展開講述我受到老師啟發(fā)后的關于馬斯洛需求層次理論的進一步認識。
總體上,老師的授課思路就是在普通的心理學知識的基礎上,著重聯(lián)系大學生心理特點,通過旁征博引、深入淺出的理論講解和聯(lián)系親身經歷或者接觸的例子,并且用通俗易懂、雅俗共賞的語言表達方式,讓我們在其樂融融的氣氛中學習、思考、成長,走向一段美麗的大學生之路。
老師在課堂上的講授表現(xiàn)出力求全面的趨向。從心理學歸屬于哲學的思考點出發(fā),討論“人是什么”這一命題,接而心理學的發(fā)展過程,建議我們涉獵系統(tǒng)論、控制論、博弈論,再到具體圍繞大學生健康心理的黃金塑造時期而有選擇的講授心理學知識,不斷強調生命的美好,關愛父母,以及各種思維培養(yǎng)的重要性,等等。這種授課方式,與其說是單方面的知識的傳輸或者雙方面的知識的交流,我則更偏向于那是彼此心靈的溝通,而此時,課堂就成為了一座橋梁。無論如何,這都全面地體現(xiàn)了老師對大學生健康心理發(fā)展的關心,同時,又試圖努力“兼營”相關心理學的知識的傳授,這無疑讓我們更接近“面對—反思—調控”的處理問題的積極的方式。
我逃過課,但是只要我坐在教室里,我必然專心聽講,嘗試理解老師的講義。臨近期末,回想學習的歷程,我對這門課程下這樣的總結。
老師是以大學生的心理發(fā)展為授課主線,間以穿插相關心理學專業(yè)知識。例如,心理預警——珍愛生命、大學生生活六大原則、給大學生的100條逆耳忠告,等等,諸如這些都充分說明了老師是以育人為先為講授的理念的。但是,讓我真正感動或者敬服的不僅是這樣的理念,而是他那種授課方式。我觀察發(fā)現(xiàn),他努力追求的仿佛是引導大學生在他的課堂聽講中找到突破正擺在人生面前的困惑,如戀愛問題,于是盡可能的調動所有可行的方法,如來回地穿梭于講臺和課室后排,找到一個學生與老師在某方面上的平衡點,我相信,也許他實質上是明白的,這個平衡點可能不是制高點,但或許是一個最優(yōu)解——一個讓師生都滿意的狀態(tài)。老實說,我絲毫不曾懷疑老師的授課目標,但是,有那么一個片刻,我確實懷疑過老師的知識水平,后來,我才發(fā)現(xiàn)他知識面廣,聯(lián)想力豐富,準備充分,于是,我的目光又開始注視講臺?!氨M信書,不如無書”,我只是追求一種批判式思維,請老師您見諒。
在課堂上聽講,受到老師的影響,以及自己的課外閱讀,我改變了對心理學一些不同主張的認識,尤其是馬斯洛需求層次理論。
心理學涉及非常多學科,傳統(tǒng)上,心理學被分為五個子領域:神經心理學、發(fā)展心理學、認知心理學、社會心理學和臨床心理學。因為主要領域要與相關領域相結合學習,才可以更好地理解人類思維和人類行為。所以,談一下馬斯洛需求層次理論,并沒有脫離心理學的軌道,只是與其它主張形成強烈的反差,但這可以幫助我們更好的理解生活。
關于馬斯洛需求層次理論的介紹,在這里限于篇幅,我不想復制過來,大可以參考百度的百科名片。在這里,我想嘗試談的是我自己對馬斯洛需求層次理論的理解。
我認為,這個理論可以站在道德的角度上去聯(lián)想理解。道德在我們生活中是極為核心的。如果道德也是一個以供需平衡的市場的話,那么生理需求,安全需求,社交需求,尊重需求,自我實現(xiàn)需求,試問有多少個經濟人的多少個需求得到了預期的供應?也就是說,從全球上來考慮,單是所謂最基本的生理需求,也還是得不到一個讓人滿意的供給。被嚴重污染的空氣,短缺的水資源,讓人擔心的食物,被破壞的自然壞境,越來越嚴重的睡眠質量問題,等等,在某種程度上,難道這些都不足以充分證明我們人類的道德正在面臨一個挑戰(zhàn),同時也是機遇。馬斯洛需求層次理論揭示了人類行為和心理的共同規(guī)律,我們要做的是如何運用這條規(guī)律去改造我們的世界。電影《20__》、g20峰會討論、稀土“戰(zhàn)爭”與中國環(huán)境危機、20__年全球金融危機、印度安得拉邦的危機等等,我認為,這些都是我們應該開始重新考慮“道德”,賦予“道德”一個與時俱進的新理念。例如,我們并不是全盤否定西方的生產主義,我們關心的是,可否偶爾停下來小憩,回想一下歷程,問一問自己的生理、安全、情感和歸屬、尊重、自我實現(xiàn)這些需求在馬不停蹄的進程中得到滿足了嗎?例如,現(xiàn)在非常倡導的low—carbon生活,在生理上,減少了自然環(huán)境的污染,不也是減少了對自己的生命的威脅嗎?這難道不是“道德”的適應時代變化的體現(xiàn)嗎?簡而言之,馬斯洛需求層次理論給我們指引了一條相對科學的思考自身發(fā)展的線索,讓我們意識到那還沒被意識到的潛意識。
心理的心得篇七
戰(zhàn)勝心靈寂寞最好的方法是成熟一點,接受它,面對現(xiàn)實。但若然你真的是到了寂寞難耐的地步,不知如何是好,但又不太習慣與別人訴說,不妨考慮以下提議:
趣相投的':而將你的喜惡,與人“分享”。
回歸自然:大自然被譽為人類心靈深處的歸宿,在大自然的懷抱里,可以心靈平靜安穩(wěn)、和諧。閑時在公園散步、緩步跑或踏單車,可驅走所有悶氣;重新注入新的力量。
工作勿過量:朝九晚五的八個小時,可能仍不足,加班就會增加你繁重的工作,但切忌過量,凡事適可而止,過分的工作量只會加重你的孤寂感!因而不少人只終日埋頭工作,久而久之,減少與他人相處的,只會加重個人的孤寂感。
工作并不是逃避的良方,更佳的其他途徑有:看話劇、聽音樂會、與友共聚,積極面對孤寂吧!
血緣的力量:如果你的居所鄰近、姐妹或熟親戚的家時,切記要把握機會,時常往訪。因為畢竟你們有著相同的背景、歷史、相同的血脈,家人每每都會站在你的一邊,支持著你。
助人為樂之本:世界上需要你伸出同情之手的人數(shù)以萬計,除了金錢上的資助,他們的心靈同樣需要別人的關懷。選擇適合自己的,參加各類的義工服務,這有助于你不再過分執(zhí)著寂寞的煩惱。
心理的心得篇八
世界上沒有兩片同樣的葉子,同樣而找不出兩個同樣的人。人的心理是多種多樣的,每一個人的心理都不相同,對同一事物不同的人有不同的反應。研究中,不同的研究者從自己認識的角度對心理類型進行分類。
第一類是“兒童型”
這種類型的人,大多數(shù)具有自發(fā)性,并往往在富有創(chuàng)造性的工作中表現(xiàn)較為出色,但不適合從事長期計劃性工作。在與人相處方面,他們由于時常缺乏耐性,而宛如小孩子一般容易朝三暮四,所以這種“兒童型”的人通常難以信賴。
心理學家的忠告:
應當下決心每天為他人做一些力所能及的有益事情并不求回報,以彌補性格上的某些不足和缺陷。
第二類是“少年型”
這種心理類型的人,通常是理想主義者,常常會為自己的意見或某種美好的事物而充滿激情乃至狂熱;他們富有冒險精神,樂觀、專注,求知欲旺盛,還具有許多令人喜歡的品質。但他們的一貫性和好斗可能會很快演變成為固執(zhí)和不妥協(xié),因而往往容易導致同事之間發(fā)生分歧、爭吵甚至斗毆。此外,他們通常不信任直覺,受周圍環(huán)境的影響很大,因而經常會做出錯誤的決定或決策。
心理學家的忠告:
樹立長遠目標,克服短期行為。
第三類是“成年型”
一位年輕人雖然才20歲,但已經是一家規(guī)模不大卻十分成功的企業(yè)咨詢公司的老板了。她說:“我知道什么是我想要的東西和怎樣才能得到它?!彼恰俺赡晷汀毙睦淼囊粋€典型。心理學家普遍認為,這種類型的人通常自信,目標明確,且富有強烈的進取心,把事業(yè)有成作為自己的最大樂趣;同時,他們又往往是具有責任感的伴侶和父母。不過,這類“成年型”心理狀態(tài)的人,常會因沉湎于工作、學習而忘記自身的需要,其心身也易長期處在緊張狀態(tài),尤其當壓力過大時,會作出過于敏感或者不適當?shù)姆磻?BR> 心理學家的忠告:
交出責任,放松自我。
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心理的心得篇九
美國著名的成人學專家卡耐基發(fā)現(xiàn)世界上根本就不存在生來就膽怯、害羞、臉紅的人。這些心理的異?,F(xiàn)象都是人在后天的過程中因某種經歷誘發(fā)生成的。既然是后天,就是能克服??突€說:“世界上沒有一點都不膽怯、害羞和臉紅的人,包括我自己。人人都有,只是程度不同、持續(xù)的長短而已。”心理學家告訴我們:膽怯、害羞和臉紅的人往往對于人際關系格外敏感,也就是人家說的“臉皮兒太薄”。從心理學上講,這類人太在意別人對自己怎么看,而對自己缺少應有的自信。不敢當眾表達自己的感受,不僅自己活得很累,也讓別人感到不舒服。
某女士是我國恢復高考后的第一屆生。用她自己的話講,在學校學習乃至后來參加工作,學習成績和專業(yè)技能可以說都是同齡人中的佼佼者。可是她生性膽怯,怕與陌生人打交道,開口講話就臉紅。有時不得不隨單位或是丈夫參加一些社交活動,可是她總是感到非常不自在。最讓她感到難過的是在年初,單位要搞處級干部上崗,其中一關是“施政演說”。她沒有足夠的勇氣和膽量,最后只好。她的專業(yè)和資歷絕不比人差,然而就是這個由“膽怯、害羞”組成的自卑拖了她的后腿!其實可以說她的“想法”拉了她的后腿。同時,的不開放、想法的單一性也是造成她自卑的主要原因。
要想克服膽怯、害羞的種種不良表現(xiàn)須先,然后再進行必要的心理調試和訓練。
克服自卑訓練法
方法一:行走時抬頭、挺胸,步子邁得有彈性
心理學家告訴我們,懶惰的姿勢和緩慢步伐,能滋長人的消極思想;而走路的姿勢和速度可以。平時你從未意識到這一點吧?從現(xiàn)在你就試試看!
方法二:抬起雙眼,目視前方,眼神要正視別人
心理學家告訴我們:不正視別人,意味著自卑;正視別人則表露出的是誠實和自信。同時,與人講話看著別人的眼睛也是一種禮貌的表現(xiàn)。
方法三:當眾發(fā)言
卡耐基說:當眾發(fā)言是克服羞怯心理、增強人的自信心、提升熱忱的'有效突破口。這種辦法可以說是克服自卑的最有效的辦法。想一想,你的自卑心理是否多次發(fā)生在這樣的情況下?你應明白:當眾講話,誰都會害怕,只是程度不同而已。所以你不要放過每次當眾發(fā)言的機會。
方法四:眾人面前顯顯眼
心理學家告訴我們:有關的一切都是顯眼的。試著在你乘坐地鐵或公共汽車時,在較空的車廂里來回走走,或是當步入會場時有意從前排穿過。并選前排的座位座下,以此來鍛煉自己。
增強自信心的11大法則
人人都能忍受災難和不幸,并能戰(zhàn)勝它們。有人也許不自己能辦得到,可是人類有強得驚人的內在源泉。只要我們加以利用,便能引領我們度過難關。我們較自己所想的更堅強。
法則1:首先對自己抱有希望。如果你連使自己的信心都沒有,那就不要再向下看了……要對自己寬容,并使事情看起來容易做到。
法則2:表現(xiàn)得好像自信十足,這會使你勇敢一些。想象你的身體已接受挑戰(zhàn),顯示自己并不是全然的害怕。
法則3:停下來想一想,別人也曾面對沮喪和困難,卻克服了它們,別人既然能做到,當然你也能。
法則4:記?。耗愕氖且阅撤N節(jié)奏前進,你若感到失意消沉,無力面對,你也許會沉至山洼的底部;但是你若保持自信,便可能利用當時正扯你下墜的那股力量,躍出洼谷之外。
法則5:記?。阂雇肀劝滋旄菀资鼓愀械酱鞌『蜌怵H。自信多與太陽一道升起。
法則6:只有想不到的事情,沒有干不成的事情。
法則7:我們大多數(shù)人所擁有的自信,遠比我們想象的更多。
法則8:克服局促不安與羞怯的最佳方法,是對別人感興趣,并且想著他們。然后膽怯便會奇跡般消失。為別人做點事情,舉止友好,你便會得到驚喜的回報。法則9:只有一個人能治療你的羞澀不安,那便是你自己。沒有什么方法比“忘我”更好。當你膽怯、害羞和局促不安時,立刻把心思放在別的事情上。如果你正在演講,那么除了講題,一切都忘了吧。切莫在意別人對你和你的演講如何看。忘記自己,繼續(xù)你的演講。
法則10:只要下定決心,就能克服任何恐懼。因為請記?。撼嗽谀X海中,恐懼無處藏身。
法則11:害怕時,把心思放在必須做的事情上。如果充分準備,便不會害怕。
心理的心得篇十
教師要適應社會的發(fā)展、時代的挑戰(zhàn),保持健康的心理尤為重要。教師要干好教育工作,首先要有強烈而持久的教育動機,有很高的工作積極性。很難設想一個對教育工作毫無興趣的人,會努力做好教育教學工作。經過心理健康教育培訓,我的收獲很大。學習了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。經過了此次學習,我真正感覺到了不僅學生要保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個問題一直是被我們大家忽視的。
一、要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來。
就我個人而言,運動是一個調節(jié)身心的好方法,找?guī)讉€朋友,在運動場上大汗淋漓后,不僅疲勞的身體得到了鍛煉,有資料指出:運動時,身體內部會分泌一種物質,俗稱“快樂物質”——會讓人們放松,高興。
二、要有知心朋友。
時常和他們聊天,好的,不好的;得意的,失意的:大的,小的……把心事跟大家傾訴,是緩解心理壓力的好辦法。
三、利用好你的假期。
對于平時假期少的教師,可以選擇附近的地區(qū)游覽,逛逛市區(qū),或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當然。教師的兩個長假是你放松自己調節(jié)情緒的最佳時間。
四、照顧好家庭。
什么都不順利的時候,家是你永遠的避風港灣。永遠不要試著只顧大家,不顧小家。最后的可能是會失去兩個家。以上,是我的一家之言,收獲是巨大的,體會可能膚淺,一點建議僅給同行們參考,當然,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問題,看到自己的優(yōu)勢,找到自己的不足。希望我們都能保持開闊的心境。良好的心態(tài)!
心理的心得篇十一
20xx年10月26—27日,于xx市xx賓館參加xx省中小學心理健康教育專題培訓,這是我加入心理健康教師這支隊伍后第一次參加的省組織的專業(yè)培訓。抱著向各位前輩和專家學習的態(tài)度,我認真地參與了這次培訓。
在26日上午的專題報告中,符x老師提到:教育就是把孩子培養(yǎng)更像他們的人,而不是更像我們的人。這讓身兼班主任和心理老師的我茅塞頓開。符老師在培訓中提到的雷夫的教育方法,更值得讓我們老師在教育教學中去嘗試和實踐,這無論對學生還是對老師都是一種成長。下午是在海經院參加箱庭體驗,我們也猶如學生一樣,懷著激動和歡喜的心情參與其中,無論是對箱庭室內的布置,還是對沙具,我們充滿好奇。箱庭的體驗,讓我們每個人都有所成長。為了顧全大局,我們有所舍棄;雖然清楚自己想要什么,但為了顧及他人,為大家著想,我們學會了忍痛割愛……在這個過程中,成員間互相包容、尊重、配合,最終完成了我們共同的家園。用一位老師的話說:“我們無法改變生活,要學會適應生活。”也像另一位老師說的:“箱庭體驗,我們痛并快樂著?!?BR> 27日,李xx教授給我們分享了表達性藝術療法的后現(xiàn)代運用的案例。李教授開場給我們的四句話讓我本人受益頗深:一個人做任何工作都是利己的;咨詢師本身的魅力就是最好的咨詢技術;再好的技術都比不上情感;說話者的本意不重要,重要的是聽話者的感受。這四句話對于剛剛走上工作的崗位的我來說就好像是燈塔,這是以后道路上的方向。在一天的分享中,李教授跟我們一起分享了許多表達性藝術療法的方法,比如,音樂療法、歌舞療法、繪畫療法、沙盤療法等。在分享的過程也給我們展現(xiàn)了繪畫療法的魅力,在繪畫過程中,不僅可以了解顯性信息,還可以了解到隱形信息,這引起了我們每個人極大的興趣。經驗豐富的李教授還提醒我們心理健康老師應該注意:在咨詢過程中,咨詢師就是陪伴者,傾聽者;心理咨詢師不可以為來訪者做診斷。這些對于我們這些不夠專業(yè)又經驗不足的人來說是一種提醒。
兩天,時間很短,收獲很大。很感謝有這樣學習的`機會。
最近我參加了南陽市中小學教師心理健康教育培訓,受益匪淺,感受頗多。我學習了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。教師要用高尚的師德和良好的心理素質去感染和熏陶學生,而高尚的師德和良好的心理素質來源于教師的心理健康。
通過學習,我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者,不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響,在學生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓學生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學生如沐春風。因此,教師完善的心理素質,是構建良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。
通過學習,我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,有學習方面,也有不善于處理人際關系方面的因素。這表明,當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,心理教師應力求“對癥下藥”,給予學生鼓勵,幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解,是學校因素,還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時,就要會同學生家長采取較為科學的方法教育學生。例如,可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境,可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動,可以與學生家長溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們的目的就是教書育人,是素質教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學生關鍵時期的心理變化進行教育,才能使學生形成健康的心理。
教師的工作環(huán)境是學校,每天和自己的上級同事,又和自己的學生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務,而老師的服務對象是人——成長中的人,并且肩負著指導他們成長的重任。那種八小時以外的時間還在為自己的學生的成長和未來殫精竭慮的事情,是不做此項工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個累身更累心的活計。而社會對老師的認同卻是讓老師不平衡的。在外地的公共汽車里看到一句話:市民應該做到尊師重教。朋友看到了之后說:看你們教師多受重視。我苦笑了一下,說:“市民做不到什么,社會才提倡什么的。”因為教師的收入低,部分家長急功近利僅僅關注學生的短期成績對老師求全責備等原因,教師得不到社會的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導又不去找專業(yè)人士治療,甚至于心理健康教育未能普及的情況下,教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關注教師的“亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來源于心理。
心理的心得篇十二
經過本次心理健康教育知識的學習,讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,現(xiàn)談談自我本次學習的心得體會:小學生心理健康教育關鍵是教師,教師要尊重學生。
不可有私心講究誠信,要創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質環(huán)境,給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性,讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質環(huán)境。
整潔優(yōu)美的物質環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛,陶冶了小學生情操,充實了小學生生活,激發(fā)了小學生的求知欲,培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。
要創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境,平等相待學生在人際交往中,真誠是最重要的,要做到能理解別人,設身處地為他人著想。
作為教師,在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我,用真誠的愛去對待每位學生,才能使學生感到真實、可信師生心理交融的基礎是感性的交情,也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生,多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時,就會產生不良情緒,并對學習和生活造成必須的影響。
如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應深入了解學生,善于與學生溝通,進行談心、交流,進而開導學生,傾聽學生的內心境感,感知學生的內心世界,以教師真誠的愛去關心、呵護每個學生,讓學生的心靈得以寄托,讓學生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當學生需要關心、幫忙時,教師應及時伸出援助之手幫忙學生,使學生幼小的心靈得到鼓舞,讓學生相信自我必須能行,逐步養(yǎng)成良好的心理品質。
總之,加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角,它注重全體學生的心理素質的發(fā)展,雖然,開展心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個人認為,事實也證明了,當學生需要關心、幫忙時,教師僅有對學生傾注真情的愛,才能更好地塑造、凈化學生的心靈,才能讓學生更好地去掌握科學文化知識,學生僅有在教師“真愛”的陶冶下,才能更進取地投入到學習中,這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
心理教育心得5
心理的心得篇十三
背景介紹:
心理邊界是指個人與他人、周圍環(huán)境以及自我意識之間的界限。探索心理邊界對于理解人類行為、情感和關系具有重要意義。本文將介紹心理邊界的概念、重要性以及如何通過自我反思和心理治療來拓展心理邊界。
概覽:
心理邊界是個人與外界環(huán)境之間的界限,它包括個人與他人、周圍環(huán)境以及自我意識之間的邊界。心理邊界對于個人情感和行為有著重要影響。拓展心理邊界有助于我們更好地理解自己和他人的關系,提高自我意識和情感管理能力。
價值:
探索心理邊界有助于我們更好地理解自己和他人的關系。通過拓展心理邊界,我們可以更好地認識自己的情感和行為,從而提高自我意識和情感管理能力。
競品對比分析:
與其他心理治療方法相比,拓展心理邊界的關鍵在于通過自我反思和探索來了解個人內心世界。例如,認知行為療法通過改變思維模式來改善情感和行為,而心理邊界拓展則更注重個人內在體驗和情感管理。
可靠性:
拓展心理邊界的過程需要時間和耐心。通過持續(xù)的自我反思和心理治療,個人可以逐漸拓展心理邊界,更好地理解自己和他人之間的關系。
創(chuàng)新性:
心理邊界拓展的創(chuàng)新之處在于它將焦點放在個人內在體驗和情感管理上。這種方法有助于我們更好地理解個人情感和行為,從而提高自我意識和情感管理能力。
可持續(xù)性:
通過持續(xù)的自我反思和心理治療,個人可以逐漸拓展心理邊界,更好地理解自己和他人之間的關系。這種方法有助于我們在生活中保持穩(wěn)定的情感狀態(tài)和良好的人際關系。
總結:
拓展心理邊界對于理解個人情感和行為具有重要意義。通過自我反思和心理治療,我們可以逐漸拓展心理邊界,提高自我意識和情感管理能力。這種方法有助于我們在生活中保持穩(wěn)定的情感狀態(tài)和良好的人際關系。
心理的心得篇十四
自我成長和發(fā)展的關鍵因素之一是理解并尊重心理邊界。心理邊界是指我們個人經歷、情感、思維和行為的界限,它為我們提供了一個清晰的框架,使我們能夠區(qū)分自己與他人、自己與外部世界。在本文中,我們將探討心理邊界的概念、重要性以及如何通過深化理解來推動個人成長。
一、心理邊界的概念與重要性
心理邊界是個人經歷、情感、思維和行為的邊界,它有助于我們保持內心的穩(wěn)定和安全。當我們理解并尊重自己的心理邊界時,我們能夠更好地了解自己的需求、情感和行為,從而更有效地應對生活中的挑戰(zhàn)。尊重心理邊界意味著我們認識到每個人都有自己的個人空間和界限,不應侵犯他人的空間,同時也不應讓自己的界限受到他人的侵犯。
二、心理邊界與個人成長
理解心理邊界對于個人成長至關重要。首先,了解心理邊界有助于我們建立健康的人際關系。當我們尊重自己的心理邊界時,我們能夠更好地理解他人的需求和界限,從而在互動中保持平衡。其次,深化心理邊界的理解有助于我們發(fā)展自我接納和自我掌控的能力。只有當我們了解自己的界限,我們才能接受并掌控自己的情感和行為,從而在成長過程中取得成功。
三、如何深化心理邊界的理解
要深化對心理邊界的理解,我們需要進行自我反思和探索。通過反思自己的經歷和行為,我們能夠了解自己的界限,從而更好地掌控自己的情感和行為。此外,閱讀心理學和心理治療方面的書籍和文章也是一個很好的方法,它能幫助我們更深入地了解心理邊界的內涵和影響。
總的來說,心理邊界是個人成長和發(fā)展的關鍵。通過深化對心理邊界的理解,我們能夠更好地了解自己,建立健康的人際關系,并實現(xiàn)個人成長。讓我們從現(xiàn)在開始,探索和解鎖我們內心的世界,進一步解鎖心靈的深處,開啟更豐富、更有意義的個人生活。
心理的心得篇十五
心理學是近年來最受歡迎的課程之一,我非常榮幸地在校網幾近崩潰的情況下擠進了心理學這門課。選修課對許多同學來說,可能就是點個到、得點學分那么簡單。但我是很認真地選修了這門課,真心的想學到些知識。關于心理學是講什么的,之前我并不了解,我是想學習些推測心理活動、預測心理發(fā)展和人際關系方面的知識。
這門課程果然沒有讓我失望,每次聽完課,走在回宿舍的路上,我都因為有所收獲而滿心歡喜。老師雖然沒有講授我想學的一些知識,但是有意無意地讓我學到了更多意料之外的事,這讓我更加喜歡上這門課。至于我從這門課里學到了什么,也不是三言兩語就能說完整的,暫時想到的就是:學會了面對壓力或是不開心的事時,保持樂觀積極的心態(tài)(老師有一次在上課時,無意中說到自己當天遇到不開心的事,但是仍然很快就投入到輕松地授課中);懂得了在看待問題時,多換一個角度去思考(老師舉例說夫妻之間發(fā)生一些矛盾時,從對方的角度思考,盡量往好的方面想,矛盾很容易消除);學得了更好記憶的方法,比如艾賓浩斯記憶曲線告訴我記憶和以往的規(guī)律。還有很多東西是我從這門課程中學到的,只是一時沒想起來,或許它們已融入我的思想了。
在學習心理學這門課的過程中,有過歡笑、有過感動、也有過深思,這門課深深地吸引著我,即使是周末也不愿錯過上課而早早起床。老師想知道我們最感興趣的內容,大概是想提高以后的授課效率,讓自己的課更具吸引力。tobehonest,我很喜歡這種有激情很上進的老師,所以很樂意為老師提供一些個人建議。
首先,我對老師的整體授課方式比較滿意。在授課過程中講述身邊有趣的事例這很貼切實際;講述蘇格拉底的經典故事,讓我們在輕松中自由地思考;放映紀錄片增添課堂樂趣,同時擴寬了我們的視野。我最感興趣的環(huán)節(jié)是看記錄片,這個環(huán)節(jié)同時帶動了我的'視覺、聽覺,還讓我更加專注不斷思考。值得開心的是,老師在下學期會專門開設觀看紀錄片的課程,非常期待老師開設的新課。
其次,我個人覺得老師講心理學內容時,有那么一點點單調。當老師放映那些跟教科書上的排版一樣的課件時,同學們大都低下頭做自己的作業(yè)了。我非常喜歡哈佛大學里的幸福公開課,那位老師并不是用xx個教材來授課,而是用自己對幸福的理解,專門編排比較活躍的授課內容,講述對我們思想有深刻啟迪的故事。只有喜歡或是贊同一個人才會對她提出更高的要求,當然我對老師很贊同也不乏喜歡,所以覺得老師也可以做到課堂活躍而有吸引力。希望老師下次授課時,考慮編排些更有意思的課件。
關于大學生心理問題,我認為大學生主要是由于受人際關系不良、經濟困難、失戀、學業(yè)受挫等影響,常造成心理障礙。引起大學生心理障礙的主要原因有:
1、難以適應生活環(huán)境的轉變。典型案例:小張自言從小屬于“被管大的一代”,上中學時,爸爸媽媽什么都不讓她干,早上來不及吃飯,媽媽就把早餐送到學校去。到北京上大學后她慌神了,每天不知道該干什么,還覺得時間不夠用,整日渾渾噩噩,學習成績下降,成了班上的“第三梯隊”。她開始頭痛,注意力無法集中,成了心理障礙隊伍中的一員。剛入學的大學生要順利度過生活環(huán)境的轉變期,應從小事做起,從眼前做起,利用每一件小事和每一個機會鍛煉自己獨立生活、獨立工作的能力。
2、學習緊張與競爭壓力造成心理負擔過重。典型案例:經過高考拼殺的學生帶著良好的感覺進入大學校園之后,突然發(fā)覺自己站在“山頂”的感覺沒有了。在高手如云的集體內,昔日那種“鶴立雞群”的優(yōu)越感已蕩然無存,“眾星捧月”的地位變了,無形中在心理上產生了一種失落感。如某高校一名數(shù)學系新生在中學是老師寵愛、同學羨慕的數(shù)學尖子,升入大學后不久,在一次新生摸底考試中未能及格,自信心頓然坍塌,在一個寒冷的早晨跳樓身亡。因此,老師和家長要教育他們正視現(xiàn)實,認識到考上大學只是人生征途中的一次勝利,今后的路還很長。從一進校門起,新的競爭又宣告開始,大家又站到了新的起跑線上。因此入校后短暫的興奮之后就應當及時冷靜、認真地分析利弊,正確認識自我,踏踏實實走自己的路。
3、人際關系失調造成社交障礙。典型案例:xx醫(yī)科大學學生小王由于來自農村,缺乏體育、音樂才能。別人去踢足球、跳舞,他不好意思向人請教,自傲與自卑發(fā)生沖突,最終跳樓身亡。這個學生的問題屬于交往過程中出現(xiàn)的回避型人格障礙,其特點是:心理自卑,行為畏縮,面對挑戰(zhàn)采取逃避態(tài)度或無力去應付。想與人交往,又怕被人拒絕、嫌棄。想得到別人的關心與體貼,又害羞不敢與人接近。不與人交往并非出于自愿,內心矛盾重重。消除社交障礙主要是學會正確評價自己,增加自信,消除自卑和恐懼。否則,對自己的神態(tài)舉止特別敏感,生怕在別人面前出丑、失態(tài),反而使自己在別人面前感到異常緊張。社交障礙是一種恐懼心理的自我加強過程。惡性循環(huán)一旦形成,恐懼愈演愈烈,最后嚴重影響正常的學習和生活。有這種問題的同學要大膽一些,多參加集體活動,并敢于拋頭露面。
4、理想、目標落空造成內心困惑。典型案例:進入大學后,學習失去了中小學時的動力,又不可避免地接觸到了社會市儈、陰暗的一面,習慣于只讀圣賢書的學子們在現(xiàn)實面前感覺到困惑。xx大學男生小趙中學時成績優(yōu)秀,進大學后很快奉行“六十分萬歲”,他直言:大學沒什么意思。針對這種情況應該引導學生明確學習方向,實現(xiàn)從應試教育到素質教育的轉變。大學學習的目的是掌握一定的專業(yè)知識和技能,提高自身的素質。實現(xiàn)這一目標就要從學好專業(yè)課,提高專業(yè)技能,培養(yǎng)高尚道德情操,鍛煉組織社交能力,提高身體和心理素質等多方面去努力。在學習內容上注意尋找自己的學習興趣,除完成正常的學習任務外,應根據(jù)自己的興趣養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、研究問題的習慣,變被動學習為主動學習,提高學習的自覺性和自主性。
5、情感受挫促成心靈苦悶。典型案例:時下的大學校園,戀愛已是公開的秘密,部分大學生匆匆加入“戀愛族”,由于對愛或被愛缺乏正確的理解,往往飽受失戀之苦,但又難以自我調適,輕者陷入情感的漩渦難以自拔,重者則會痛不欲生,尋死覓活,甚至導致精神失常、自殺等嚴重后果。談戀愛是一種審美,一旦雙方產生了戀情,要沉著、冷靜、理智地對待,既應珍視純潔的感情,又不能任其發(fā)展,注意適度控制,正確處理戀愛與學業(yè)的關系。對于單相思和失戀者,要注意做好耐心細致的思想工作,教育他們戀愛是以雙方自愿為原則的,把他們的注意力轉移到學習上來。
大學生有這么多的心理健康問題,學校有義務采取相應措施來解決這些問題。我認為學校首先應該加強和改進大學生心理健康教育與心理咨詢工作,具體應做到:
(1)宣傳普及心理健康知識,幫助大學生認識健康心理對成長成才的重要意義,樹立心理健康意識。
(2)介紹增進心理健康的方法和途徑,幫助大學生培養(yǎng)良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格,有效開發(fā)心理潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;引導大學生自覺培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神,提高承受和應對挫折的能力、珍愛生命。
(3)解析心理現(xiàn)象,幫助大學生了解常見心理問題產生的主要原因及其表現(xiàn),掌握心理保健常識,以科學的態(tài)度對待心理問題。
(4)傳授心理調適方法,幫助大學生處理好環(huán)境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調節(jié)等方面的心理困惑,關心集體,悅納自己,善待他人,提高健康水平,促進德智體美等方面全面發(fā)展。
理輔導和咨詢工作,幫助他們化解心理壓力,克服心理障礙。在心理輔導或咨詢中發(fā)現(xiàn)存在嚴重心理障礙和心理疾病的學生,要及時轉介到專業(yè)衛(wèi)生機構進行治療。
再次,學校要切實幫助大學生解決實際問題。要開展深入細致的談心活動,幫助大學生解疑釋惑。采取切實措施,幫助大學生緩解來自經濟、就業(yè)、學習和生活等方面的壓力,幫助他們培養(yǎng)良好的心理素質。
另外,學校要充分發(fā)揮學校廣播、電視、???、校報、櫥窗、板報以及校園網絡的作用,大力宣傳普及心理健康知識。認真實施“大學生心理健康教育行動計劃”和“大學生健心工程”。要積極組織大學生心理健康宣傳日或宣傳周、心理劇場、心理沙龍、心理知識競賽等活動,努力開辦網上心理健康欄目,舉辦心理健康講座。要支持大學生成立心理健康教育社團組織,發(fā)揮大學生在心理健康教育中互助和自助的重要作用。積極開展豐富多彩的校園文化活動,通過舉辦校園文化藝術節(jié)、科技節(jié)、運動會和重大節(jié)慶日等學生社團活動及組織各種社會活動,活躍校園文化生活,營造積極、健康、高雅的育人氛圍,陶冶學生高尚的情操,促進大學生全面發(fā)展和健康成長。
最后,學校要認真開展大學生心理健康狀況普查和摸排工作,實行動態(tài)管理,積極做好心理問題高危人群的預防和干預工作,要特別注意防止因嚴重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生,做到心理問題及早發(fā)現(xiàn)、及時預防、有效干預。要建立心理咨詢專職教師值班制度、異常情況及時報告制度,建立從學生骨干、輔導員、班主任到院系、部門、學校的快速危機干預反應機制,建立從心理健康教育機構到校醫(yī)院、專業(yè)精神衛(wèi)生機構的快速危機干預通道。
心理的心得篇十六
慢火煨湯,心理咨詢的工作更是如此。來訪者大多是心思極其細膩敏感的人,作為一位咨詢師,耐心的陪伴、踏進來訪者的鞋里的'共情,這才是能推動咨詢進步的重要前提。昨晚的實踐演練,再一次讓我更深一步認識了自己??斓稊貋y麻,三下五除二地幫著來訪者條分縷析,不知不覺中,我又犯了咨詢師工作目標的大忌:咨詢師是幫助來訪者解決情緒問題,而不是解決事情。雖然意識里我接受了這樣一種理念,但在潛意識里我還是抗拒這種理念的,這在實踐中就會不由自主地表現(xiàn)出來??磥恚滓牡谝徊焦ぷ魇且邮?、認同咨詢師的身份定位問題。說實話,目前兩種理念的聲音總是在我的心里爭論,從昨晚到現(xiàn)在,因為有這個問題盤亙腦中,我的言語不知不覺都少了。思索進行中!
心理的心得篇十七
今天,我們舉行了學校一場快樂的心理健康活動,這次活動,有許多的家長來當學生義工,我非常緊張。
這次活動的規(guī)則是:每組7個人,一開始有16個地毯,我們站在上面,然后我們下來,阿姨就拿掉了一半,我們有站上去,又下來,阿姨有拿掉了一半只剩3個地毯了,我們站上去還可以,阿姨最后拿掉了2個地毯,就只剩1個了,我們想了想,我們就想到了,就是劉昱君抱著我,賈秀琪抱著姚雨辰,我們就成功了,我們玩第2個的游戲的規(guī)則師:每組8個人,是先第一個人翻成像棒棒糖一樣最后一個人翻的`是我站右側,然后我們就翻好了,我們得了第2名。
然后唐老師就帶我去領獎品,我選的是一支藍色的筆。
心理的心得篇十八
根據(jù)當前教育環(huán)境面臨的新形勢新任務,20_年12月11日,教育部對原有《綱要》進行了修訂,印發(fā)了《中小學心理健康教育指導綱要》,提出了“十六字工作方針”——全面推進、突出重點、分類指導、協(xié)調指導、協(xié)調發(fā)展,以及“四個結合”基本原則——科學性與時效性結合,發(fā)展、預防和危機干預相結合,面向全體學生和關注個體差異相結合,教師的主導性與學生的主體性相結合。
該指導綱要主要陳述了五個方面的內容:一、心理健康教育的指導思想和基本原則,二、心理健康教育的目標與任務,三、心理健康教育的主要內容,四、心理健康教育的途徑和方法,五、心理健康教育的組織實施。
通過該綱要的學習,我充分意識到了當前學校心理教育重要性和必然性,作為一個老師尤其作為一個班主任,必須加大對學生心理發(fā)展的學習和關注,唯有如此,才能更好地開展教育工作,才能為國家和社會真正培養(yǎng)身心健康的棟梁之才。
雖然,國家各大文件精神和政策要求學校開展心理健康教育專題,建立心理咨詢室,全方位為中小學生的心理發(fā)展提供幫助和指導。但是,畢竟,心理學的知識博大精深,不是所有老師都接受過正規(guī)的心理輔導培訓的,另外就是心理咨詢室,雖然各學校都有設置,但實事求是的說,一方面是普通學校的心理咨詢室的配置都比較簡陋,另一方面,學生對于心理問題普遍認識不夠到位,缺乏主動尋求心理幫助的勇氣,有了心理上的問題,連主動向班主任求助的想法都很少,想要學生主動走進心理咨詢室更是難上加難。所以,這就對老師們提出了更高的教育要求,要在日常的教學中主動自覺地遵循學生心理健康教育的規(guī)律,將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用。但不得不考慮當前的中學教育環(huán)境,還是普遍講升學率作為衡量學校的第一標準,學校自然還是將教學成績作為評價教師的第一標準,那這就在很大程度上限制了老師們對于學生心理狀況的關注,有的老師發(fā)現(xiàn)學生課堂有異常行為,無非就是兩種處理方式,要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀情況處理,要么以擾亂課堂秩序為由直接訓斥學生,這些都不利于學生的心理健康發(fā)展。
學校固然也有不定時開展的心理健康教育講座,但是由于場地、經費等等各方面的原因,畢竟很少,而全體學生都能參與的機會少之又少,即使參加,群體活動,起到的作用也是微乎其微的。
綜合來看,真正能夠為學生心理發(fā)展挑起重擔的責任還要落到班主任肩上,還要落到班級管理的方方面面,班主任在班級管理中對學生開展心理教育才是有效引導學生心理健康發(fā)展的最可行最有意義的方式。而班主任班級管理的重要任務之一是班會的組織和開展,班主任在班會組織中積極開展心理教育課,合理加入心理素質拓展活動,包括團隊建設、心理訓練、情景設計、角色扮演、團隊游戲、心理情景劇,等等,將空泛的心理教育化為實實在在的學生親身參與其中,真實感受,自我內化提升的真正有助于學生身心發(fā)展的心理教育,同時,對學生長遠發(fā)展的意義是深刻深遠的。
心理教育心得2
心理的心得篇十九
時間飛逝,就像朱自清所說"在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。"
我們的骨干培訓就是這樣慢慢的溜走了??吹脚嘤杻蓚€字,你們第一想到的是什么呢?"累"是肯定有的,不然怎么會說"吃得苦中苦方為人上人"培訓分為早訓和晚訓,早訓在6.00集合在操場進行跑圈,跑圈是考驗我們毅力和團結,每個跑圈的成員都不能掉隊,還要跑的整齊,在最后沖刺時,你會感到緊張、刺激!晚訓就是了解各個部門的'工作和這個學期我們的活動和安排,身為一個骨干我們有必要了解這些,在晚訓的時候我們也會有相關的提問環(huán)節(jié),就是在部門介紹完工作和本學期要辦的活動后開始"坑"人模式。
在這八天的培訓中,可以說是快樂的,可以說是累的,也可以說是努力的……快樂的是你認識這么多的人,和她們之間又近了一步,在玩游戲的時候她們會主動和你玩鬧,你的人脈又廣了許多;累的是每天起早貪黑,但還是覺得很快樂,因為也有人和你一樣,為什么別人可以堅持你就不能呢?唯一有一次遲到了還是因為睡過頭了,哈哈哈,現(xiàn)在沒了鬧鐘反而有點不適應了,相信黃絲帶們也會這么想的。努力呢,是八天的培訓總有一點效果,黃絲帶們都很努力的堅持了下去,噴泉之所以漂亮,是因為她有了壓力;瀑布之所以壯觀,是因為她沒有了退路;水之所以能穿石,是因為永遠在堅持。人生亦是如此,獻給每一位正在努力奔跑奮斗的黃絲帶。
最后我想說陽光總在風雨后,請相信有彩虹……我們?yōu)槭裁磿??因為我們能學著站起來。撐不住的時候,可以對自己說聲"我好累",但永遠不要在心里承認說"我不行".成長的道路上我們會遇到很多人、事、物,不論好壞,不論過程如何艱辛,還請黃絲帶們且行且珍惜!
心理的心得篇二十
自己參加過很多次培訓,心態(tài)培訓也不在少數(shù),當公司通知我去參加這個三天兩夜的心態(tài)培訓時,心里不是很樂意,心想,心態(tài)不就那么幾點么,用得著三天兩夜培訓嗎?多無聊啊,還不如用這幾天的時間多做些事情呢,和上級交流下自己的看法,先去聽聽,感覺課程不怎么樣,當天就回,不用那么長時間呆在那邊。于是沒按培訓的要求帶好自己的換洗衣服去了培訓現(xiàn)場。
進場時,現(xiàn)場和所有開大課的流程與氛圍一樣,用一首富有激情的歌曲及門口兩邊排站著富有激情的隊伍迎接,心想,多老套啊,所有大課都是這樣,能不能換個花樣,心中充滿著排斥。上午的課是由班主任大鵬老師開講,講了很多關于本次課程的一些大概內容,花了好幾個小時,天啦,這課咋就這樣呢,連開場白都浪費這么長的時間,早知道這樣,我就不來了。
當我們分成一個個小組,每組要競選鷹王,我們組的家人都很優(yōu)秀,都想競爭鷹王,當輪到我競爭時,其他的伙伴基本不太想念我,因為我的感覺讓人看上去像個小孩,不具備做領導的潛質。我力爭,用承諾贏得了本組最高榮譽——鷹王,同時也肩負著帶領本組家人取得勝利的使命。
第一個游戲是“牙簽傳回心針”,游戲規(guī)則就是所有人站在椅子上,用嘴含著牙簽,回心針放在牙簽上,下一位家人用牙簽將回心針接過去,然后再以同樣的方式傳給下一位家人,中途不充許手接觸牙簽與回形針,就算是回形針掉在地上,也只能趴在地上用牙簽將回形針拾起。大家開始傳遞了,一切還算順利,而到了某位家人時,她猶豫了,她掙扎著,因為我們是一男一女叉開站的,最終,她還是放下了這一切,拋開所有的雜念,將嘴伸過去,把回形針傳遞給了下一位家人。在游戲進行中,我們組的回形針掉了三次,家人爭先搶著趴在地上,用嘴去挑起那小小的回心針,那嘴幾乎和地面接觸了。然而,所有的家人不去想那些,一次一次的去嘗試,去補救。最終我們組在規(guī)定的時間內完成了回形針的傳遞。在這個游戲中,我們悟出了兩個道理:1、放下自我;3、一個人的成功不是成功,團隊的成功才是成功。這個游戲結束后,我們組的家人更加地團結了。
同樣,每次入場時,老師都會要求每組進行團隊風采展示,每個風采展示都要圍繞當天所講的主題進行,而每次課程結束后到下一課程開始的時間都很緊張,換句話說,就像打仗一樣,不,是真槍真刀的打仗。每次課程結束后,我們組的家人都群力群策想盡方法去裝飾自己的團隊,有的家人連飯都沒吃,去為團隊買裝飾品,有的家人不顧裝飾是怎么的離譜,也積極的配合著家人,因為這都是為了團隊加分,為了團隊的榮譽。因為,大家都學會了一句話“反正死不了,我們豁出去了!”抱著這種信念,我們組的裝飾是離譜的,記得第三天的主題是“蛻變、重生”,我們想了很多方案,但最后被一一否決,最終選定的方案是“重溫童真”,我們組的家人口中含著奶嘴、叨著奶瓶扮成小孩,那一時刻,我們放下自我,完成了人生的蛻變與重生,回到了孩提時代。
第一晚上的活動是“齊眉棍”,每個人都有自己的想法,每個人都按自己的意思去做,但這樣的結果是一次又一次的失敗,一次又一次的重來,大家都抱怨著對方不配合。之后,劉昱興老師讓大家總結經驗,為什么會一次又一次的失敗,總結過后,大家認為:1、團隊要有統(tǒng)一的指揮,團隊成員要無條件服從指揮;2、團隊要有一個共同的目標;3、全心全意做好自己的本職工作;4、不要指責他人的缺點,要看到他人優(yōu)點。就這樣,我們找出了各自的優(yōu)點、缺點,統(tǒng)一了思想。經過再一次的嘗試,雖說也失敗了,但大家似乎更明白了。我們再來一次,朝著一個目標走著,時間繼續(xù)走著,我們也在努力著,最后聽見指導員說了一聲“ok”,大家一下雀躍了,喊著“ye”,抱成團,跳躍著,喜悅的淚水奪眶而出。包容家人的缺點,并幫助他改正,互相吸收家人的優(yōu)點,共同成長,收獲勝利的喜悅。這就是活動后我對團隊的'真正詮釋。
心理的心得篇二十一
做一個心理健康的人,做一個心理健康的教師。
由于教師職業(yè)的特殊性,給教師帶來超于其他一般職業(yè)更大的壓力。因此我們更應該想辦法調節(jié)好身體,心理健康,以便更好做工作,適應社會,生存下去。
首先我們要認識到教師也是人,既然是人就不可能“完美,全能”。教師要學會了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點。我們可以通過繼續(xù)學習不斷地填補自身的知識文化、道德品質素養(yǎng),以適合社會發(fā)展,滿足學生各種各樣的需求,但是,我們不要把自己看成“全能”的.,也不要認為一切高于學生。不是有句話說:可以追求完美,但是不能要求完美。
其次,教師要學會自我心理調節(jié),保持積極樂觀的心態(tài),培養(yǎng)幽默的生活方式。小學教師面臨社會的輿論以及自身的家庭、生活,必須掌握心理調節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,提高心理承受能力。在工作中樂于奉獻,愛崗愛學生,學生氣我,我不氣,以平等,和平的態(tài)度對待學生,建立良好的師生關系;在生活上,注意身體,合理飲食,合理安排時間,張弛有度,建立良好社會人際關系;學會選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,做一個心理健康的人,做一個心理健康的教師。
心理的心得篇一
心理學是一門與人的生活和工作息息相關的科學,讀來獲益頗多,就心理學本質而言,它是一門幫助我們正確處理認知與行為、自身與環(huán)境、工作與人際關系等問題的實踐科學。
近來看了一本心理學的書,最有感觸的一句話就是:把“要我做”變成“我要做”。
“要我做”就是一個人在工作的時候缺乏主動性,總是在生活所迫或者別人的催促下不得不做自己的工作。如果一個人缺乏對生活的熱情和主動,就會被動的接受一切,在生活和工作沒有目標,看不到前途,物質和精神得不到滿足的情況下,人的懶惰的本性就會被激發(fā)起來,就會處處“要我做”,如果在一個單位人人都處于這樣的狀態(tài),開展一項工作就會變得很困難,個人和集體的發(fā)展就會受到嚴重制約。那么,如何才能把“要我做”變成“我要做”呢?《心理學》這本書給我們開出了一劑溫良的治病藥方。
心理學在人的激勵方面分析的很詳細,就是如何激發(fā)個人的積極性,首先就是確定正確的目標。人活著要有理想,有奮斗目標,不然就會當一天和尚撞一天鐘,成功:簡單的說,就是目標加上進取心,有人安于現(xiàn)狀,只想維持現(xiàn)狀,采取“守”的態(tài)度,時間久了就會變陳消極的態(tài)度,失去積極的動力,人生如逆水行舟,不進則退,所以必須要設置向前看的目標,沒有最好,只有更好,追求卓越,追求更好,時時努力超越現(xiàn)在的自己,才能不斷進步,才能離成功更近一些。
心里學家馬斯洛指出,人類的基本需要可以分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊需要、自我實現(xiàn)的需要,其中自我實現(xiàn)的需要建立在其他需要的前提之下,在工作能夠體現(xiàn)自我價值,變成了一種興趣的時候,人就會以工作為樂,而不是以工作為負擔,一旦工作變成了一種興趣,就會變被動為主動,“要我做”也就順其自然成了“我要做”。
保持一種樂觀向上的積極心態(tài),讓自己時時擁有快樂的感覺,凡事不斤斤計較,不以物喜,不以己悲,學會感激,只要健康和活著,就是上天最大的恩賜,就可以通過自己的努力得到自己應有的一切。
在現(xiàn)實社會和工作中,一個人滿足了基本需要以后,就要給自己定目標,思考和理解自己生活工作的目的是什么,意義如何體現(xiàn),怎樣讓自己的心情快樂和輕松,怎樣用積極的心態(tài)去對待挑戰(zhàn)和麻煩,在反思的過程中,“要我做”也就逐步轉化為“我要做”。
心理的心得篇二
隨著學習論這堂課的結束,我們班的各個沙龍也開始行動了起來,我毫不猶豫的選擇了大學生戀愛心理學這一沙龍。那不僅是因為戀愛這一問題在大學生活中是普遍存在的,并且也必將為我以后甚至于每位大學生的戀愛指明方向。
專入圖書館,我精心挑選了《愛情心理學》這本書,雖然這本書所含愛情甚廣,但我也切合現(xiàn)在大學生的實際心里,確定了屬于我自己正確的愛情觀。
愛情,這一千百年來被人們普遍贊頌、普遍追求的事物,不僅是詩人和藝術家們謳歌的永恒的主題,也是每個熱愛生活的人所向往的美好鑰匙。愛情會給人帶來什么?會給人們帶來莫大的喜悅和幸福,使人們充滿巨大的內在力量。它能使陷入困境的人們勇于面對困難,鼓勵他們重新站起來去獲得生的希望。正如費爾巴哈所說的:"對于戀愛對象來說,最大的幸福就在于愛情以自身的存在而使他(她)感到快樂……只消瞥一眼心愛的人,我們就會心醉。"愛情還會帶來什么?會給人們帶來無盡的痛苦和悲傷,使人們深陷其中不能自拔。處于失戀中的人們常常因此而失態(tài)。如果誰還要因此而承受戀人離逝之痛,那更是一下子容顏憔悴,讓人看了也心酸。就連莎士比亞也會問:"告訴我愛情生長在何方?還是在腦海,還是在心房?它怎樣發(fā)生,它怎樣成長?"
而如今的大學生確也存在著各個方面的壓力,因此戀愛問題也隨之出現(xiàn)。就我而言,愛情始終是純潔高尚的代名詞,并不是呼之而來,棄之而去的玩具。因此對于青年人特別是我們大學生來說培養(yǎng)健康的愛情觀與戀愛行為是十分重要的一件事。首先,我們必須提倡志同道合的愛情,只有這樣的愛情才是堅不可摧牢固的愛情。有話可談的愛情才會長久。其次,擺正愛情與事業(yè)的關系。作為新一代的大學生,我們仍要把建設祖國這一目標放在首位,不能把寶貴的時間都用于談情說愛了。最后,我們還應懂得愛情是相互信任,是一份責任和奉獻。因為在愛情的漫漫長路,并不是一方在走獨木橋,而是兩個人的共同作用,其間不免會碰到荊棘林、沼澤地,這時兩人之間的扶持是非常重要的,它是連接愛情的紐帶。
除此之外,在戀愛的過程中或許存在著這樣那樣的問題,那就需要我們在平時的生活中培養(yǎng)愛的能力與責任。我們要熱愛他人,熱愛生活。在處理施愛與被施愛的問題上要有一種為戀人負責,為社會負責的態(tài)度。相信每一位大學生都能享受到沐浴陽光的舒服和愛情的無限力量。
大
心理的心得篇三
結合有關心理學知識和方法,本人自我感覺為一名心理健康的大學生。
從大學生心理健康標準考慮,本人智力正常,人格完整,尊重自己與他人,人際關系良好,與大學生年齡心理特點相適應,所追求的目標可取,情緒基本穩(wěn)定,意志健全。
良好的人際關系使人獲得安全感與歸屬感,給人以精神上的愉悅和滿足,促進身心健康;不良的人際關系使人感到壓抑和緊張,承受孤獨與寂寞,身心健康受到損害?!耙粋€沒有能力的人,猶如陸地上的船,是永遠不會漂泊到壯闊的大海中去的?!彼?,培養(yǎng)好良好的人際交往能力顯得尤為重要。我通過測驗大概知道自己的性格是冷靜型、平和型,是屬于內向型的。其實就算不測,我也知道自己是什么樣的性格。我膽小、話少,在陌生人面前不敢說話,我很羨慕那些活潑開朗的人,人際關系很好,與誰都談得來。我也一直想改變我的性格,但終是邁不開第一步,我知道性格一旦形成了,不容易改變。其實有許多人跟我說過,怎樣改變,但道理我都懂,就是行動不起來。我不善交際,不啊知道到該與別人說什么,我承認我有點自卑,我也在想辦法克服。善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,肯定自己的成績,改善自我形象,積極參加社交;面對新局面,尤其處于不利地位時,要暗中鼓勵自己“一定行”,竭盡全力爭取成功;積極與人交往,通過成功的交往開闊自己的胸懷,克服自卑心理。所以,我一定會誠信待人,熱情助人,謙虛、謹慎、自信,尊重、寬容、理解他人。我也學著處理各種人際關系,希望我能成功吧。
當一個人面臨挫折時,最需要的莫過于他人的安慰、同情與關心,包括同情體貼、鼓勵安慰、提供處理問題的方法,幫助其走出困境,處理問題,應付心理上的挫折。幫助對方端正對于困難或挫折的認識,以此改善自身心理問題。如對新入伍的戰(zhàn)士,要設法使他們知道,任何人在到一個新環(huán)境都會遇到一個適應問題,能否很快適應環(huán)境是衡量一個人心理健康水平的標準之一。挫折和困難可以促人成長,艱苦的環(huán)境能磨練人堅韌的意志。總之,檢討自己對問題或困難的看法,調整對挫折的感受,常能改變自己對困難的態(tài)度,以便用較有效的方式去處理困難。
有的人,一生中不斷變換職業(yè),他們從事了很多不同的職業(yè),但是到了年老,感慨自己一生的碌碌無為,抱憾而終。為什么這一類人在職業(yè)生涯中得不到成就感呢?一個很重要的原因是他們忽略了內職業(yè)生涯,而過分重視外職業(yè)生涯。內職業(yè)生涯指的是一個人在就職中的知識、觀念、經驗、能力、心理素質、內心感受……它們是通過從事職業(yè)時的表現(xiàn)、言談舉止、工作結果來體現(xiàn)的。外職業(yè)生涯指的是一個人在就職中的職務、職稱、工作單位、工作地點……它們是通過名片、工資單體現(xiàn)出來的?,F(xiàn)在大學生關心的多是外職業(yè)生涯,很少有人會關心內職業(yè)生涯,比如一個人在求職時往往會問企業(yè),“你們的工資?獎金?工作環(huán)境?宿舍設施?……”但是很少人會這樣問:“你們需要什么樣的知識、素質能力或觀念?”“我通過什么樣的方法能夠讓自己具備你們所需要的這些?”由此可見,不單是正在從業(yè)的人員,就連很多受過高等教育的大學生,也忽視了他們即將從業(yè)最重要的一個因素--滿足感。一個人,只有心理上得到了滿足,才會有動力,才能最終實現(xiàn)自我價值。
心理學讓我們更全面認識到良好的心理素質的重要性。良好的心理素質有助于我們不僅在學業(yè)上而且工作的各個方面獲得更大的成就。通過心理學中對自我的全面認識,使我們對我們自身意識、情緒、氣質、性格、能力等方面的優(yōu)缺點有了系統(tǒng)客觀的認知,并有助于我們健全人格,提高自我心理素質和綜合能力。心理學中的各個章節(jié)都從理論講述、分析理解和應對措施方面詳細清晰地為我們大學生的心理健康服務著。成熟的人格,并不意味著我們所在追求的人格完美,但對人生的價值、態(tài)度、責任以及生活方式、思維習慣、道德情操、義利觀念都有一套較為穩(wěn)定的態(tài)度取向和行為表現(xiàn)。因此通過學習心理學,我們懂得了要深刻地體驗自我,準確地評價自我性格;有意識地調整自我,積極塑造良好個性;勇敢面對自我,克服性格弱點。
優(yōu)良的心理素質在大學生全面素質的提高中起著舉足輕重的.作用,它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎。通過心理學學習,有助于加強對大學生心理素質的培養(yǎng)與完善,有利于全面提高21世紀人才質量,更好為社會發(fā)展服務。
心理健康的大學生,應該具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當?shù)淖晕以u價、完整的個性結構、和諧的人際關系和良好的擇業(yè)心理,應該符合社會的要求,能充分發(fā)揮聰明才智和對環(huán)境有適應能力。倘若具備了以上素質,則我們的心理健康不成問題,則一定能在學業(yè)和事業(yè)上取得一定的成功。
分析自己有沒有能力做心理咨詢。了解心理咨詢師應具備的素質,對自己進行確認。這主要有三方面:人格素質、專業(yè)素質、文化素質。應該強調的是,比理論和技術更重要的是咨詢師的人格魅力,他必須是心理健康、有親和力、誠信度等,因為心理工作是一項助人成長的事業(yè),要求咨詢師既要熱情、誠懇、耐心、有適度的感情投入,還要理智,掌握分寸、擁有職業(yè)化的清醒。
分析自己有沒有信心做心理咨詢。認知信心的重要、認知你的信心有多少。因為信心問題直接影響人的情緒,也影響做心理咨詢的成效。那么,信心堅定與否,受許多因素的制約。我們有必要檢驗和反省自己是否有足夠的信心,信心不足,要分析是什么原因,如果是客觀的,還比較好克服,主觀的又來自哪方面?是知通過心理學的學習培訓,讓我進一步了解了心理學這門學科的深刻含義,認為學習這門學科是很有必要的,讓每一個在本我、自我、超我中不斷完善自己,學好這門知識將助人也自助。
心理的心得篇四
目前,全國范圍內都在研究學生心理健康問題,教師和家長們掀起了一股新的學習浪潮,也是中國教育改革的新浪潮,這是中國政府重視青少年教育的一個具體體現(xiàn),對于中國的學生來說,這更是一個福音。
聽了由省教育專家的專題講座,使我懂得心理健康教育要面向全體學生,培養(yǎng)學生良好的心理素質,促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教學活動,現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體,而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。經過這次心理健康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些心得:
眾所周知,我國中學生尤其是高中生學習壓力太大,這也是很難改變的一個現(xiàn)狀。隨著我國經濟的發(fā)展,社會競爭也愈加激烈,每位父母都希望自己的子女成才,那成才的通道就是考所好的大學,有個好的工作,于是父母便不惜一切代價地培養(yǎng)孩子。在學校學習,在課外補習,在特長班學音體美,在外語班學韓日俄。學生為了能順利地通過高考的獨木橋,只能被迫接受這一切安排,每天除了學習還是學習,由于過重的心理負擔,使孩子的心理產生了心理障礙,長時間的壓抑,他們用行動發(fā)泄,甚至報復社會。有的學生畢業(yè)后狠狠地把課本撕掉。有的學生可能恐懼、不信任自己,成績不好產生自卑感,有的學生絕望和無意義感等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn),引發(fā)了教育工作者的深思:我們教給學生知識還不夠,我們還應做好學生心理的洞察倡導和心理健康教育,作為教師怎樣排解學生的壓力太大問題;他們這樣學習有助于孩子的健康成長嗎?怎樣學以致用;怎樣才能讓孩子帶著興趣去學,而且對學校的學習生活留有美好的回憶......
在學校里,有一些孩子厭學或具有學??植腊Y。其實,這些孩子都有一定的性格缺陷,如懦弱、內向、不擅于交際等等。這些孩子在學校一旦受到傷害,在學習上一旦遇到挫折,往往不會自我調適,從而對學校對學習產生畏懼心理,嚴重的就發(fā)展成為學校恐懼癥。通過這次培訓使我懂得了如何去面對這些學生,在方式方法上都會進行有效的探索。認真研究孩子的病因。
一、教師自己必須是心理健康的人
通過一線的教學經歷,深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。
一個盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學習做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進教育工作。
二、經常關注特殊學生的心理輔導
教師的天職就是教書育人,對待問題學生更應該盡心盡責,遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,在寬松平等的班級氛圍中,加強對學生心理的團體輔導,通過主題班會的形式,充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點,有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內在動機,并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動,不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識,也拉近了同學間、師生間的距離,融洽了師生關系。
在考慮學生一般心理規(guī)律的同時,也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中,我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導,另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱,打通教師和學生的心理通道,及時了解學生的真實思想,幫助學生解決心理困惑。
以上,是我的一家之言,收獲是巨大的,體會可能膚淺,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問題,看到自己的優(yōu)勢,找到自己的不足,這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,希望我們都能保持開闊的心境,良好的心態(tài)!使我們獲得一種境界、一種風范和一種思想。
心理的心得篇五
孩子進入中學,積極性普遍都較高,因他們脫離了“小”字,充滿著種.種新的幻想和憧憬,然而,一跨入中學大門,他們發(fā)現(xiàn)許許多多現(xiàn)象都向他們提出挑戰(zhàn)。在小學時,他們是老大,而在中學,自己又是老小,社會、環(huán)境及家長對他們的要求都不一樣,導致他們情緒上的不安;也可能會出現(xiàn)叛逆心理導致放縱情緒。小學階段,教師和家長都保持著相當?shù)臋嗤?,而進入中學,由于學生的獨立性增強,都會有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時間,能部分參與大人的而有些學生有時會錯誤地理解這種民主,會漸漸滋生叛逆心理。從而放松對自己的要求,在出勤、清潔、課堂紀律、作業(yè)、預習、復習等環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞。教師同樣的要求,可在不同學生身上的效果往往大相徑庭,問題主要源自家庭教育的差異。任何時候,行為習慣和心理品質都是大樹的根,而學習成績只是樹葉、花果。只有根深,才能葉茂、才有果實。因此,重視學生的行為習慣和心理品質的培養(yǎng),在真正成熟之前,家長還是要保持適度的權威,要立規(guī)矩、要真督促、要適度的饑和寒。反對棍絆教育、反對賄賂孩子、反對盲目家教輔導。
小學就那么寥寥的幾門課,兩三位老師一竿子包到底;而中學,一下子十幾門課全端出來,老師一人授一門課;這節(jié)課剛一完,下一節(jié)又換了老師,換了內容,門門有作業(yè),應接不暇。容易學習遭受挫折導致畏難情緒,在小學階段成績比較優(yōu)秀的學生,對初中的學習成果期望值較高,如果開頭不能盡快適應,受到挫折就會影響學習的信心。家長要協(xié)助孩子掌握中學階段的學習特點和方法,最重要的是學會聽課和主動預習、及時復習。家長不要過于看重考試分數(shù),不同試卷的分數(shù)沒有可比性,偶爾沒有考好,也不能打擊自信心。要鼓勵并幫助孩子分析錯例原因,既而發(fā)現(xiàn)學習或考試中的缺陷。
小學班主任一天到晚和他們在一起,老師不僅管課內,也管課外,不僅管學習,也管生活,而中學,班主任通常自己抓影響力大的班級表現(xiàn)而將許多日常事務布置給班委會,讓班委會同學率領大家完成,科任老師作業(yè)批改和備課負擔較重,一般是學生學習上有問題了方才找學生,于是小學時自覺性不夠強的孩子就需要增強。過于自卑,內向的孩子要學會與老師溝通。家長要多與孩子溝通,進行及時的'的思想疏導。因為家長更了解孩子自卑的誘因,更清楚孩子對老師的不滿。要首先肯定孩子的長處,比如他可能板報出的不好,但勞動很認真。增強其自信心。要肯定教師的批評動機是關愛、是期待。促進其大膽與老師交流,這樣就可以消除誤會,緩解孩子的焦慮。
小學同伴大都是街坊鄰居,中學則不同,五湖四海聚在一個教室,面孔陌生。同一年級的伙伴來自更大的范圍,須重新選擇朋友?,F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女,凡是都以我為中心。但班級是一個集體,唯我獨尊必然要遭受挫折,主要是來自同學的不買賬和老師的批評。如果不能正確對待,可能形成孤芳自賞,遠離集體,甚至會激化矛盾,打架鬧事,可見學會與同學相處十分重要。我們希望家長能堅持教育子女以“寬容、互助、自省、交流”處理好同學關系。,以期培養(yǎng)一種合作意識,樹立一種團隊精神,協(xié)助班主任營造一個良好的班級大家庭氛圍。防止因為不善處理人際關系導致行為障礙.逆水行舟-不進則退。
心理的心得篇六
在學期初,我抱著求知的心態(tài)選修《心理學》,通過在課堂上認真聽講,有選擇的閱讀相關書目,在學期末,我獲得了一個對心理學比較籠統(tǒng)、綜合的認識。
在寫作前,我嘗試構思了多種不同行文方式,最后,我選擇了這種“剃刀式”的結構,即第一部分概括老師課堂講授的精神,第二部分展開講述我受到老師啟發(fā)后的關于馬斯洛需求層次理論的進一步認識。
總體上,老師的授課思路就是在普通的心理學知識的基礎上,著重聯(lián)系大學生心理特點,通過旁征博引、深入淺出的理論講解和聯(lián)系親身經歷或者接觸的例子,并且用通俗易懂、雅俗共賞的語言表達方式,讓我們在其樂融融的氣氛中學習、思考、成長,走向一段美麗的大學生之路。
老師在課堂上的講授表現(xiàn)出力求全面的趨向。從心理學歸屬于哲學的思考點出發(fā),討論“人是什么”這一命題,接而心理學的發(fā)展過程,建議我們涉獵系統(tǒng)論、控制論、博弈論,再到具體圍繞大學生健康心理的黃金塑造時期而有選擇的講授心理學知識,不斷強調生命的美好,關愛父母,以及各種思維培養(yǎng)的重要性,等等。這種授課方式,與其說是單方面的知識的傳輸或者雙方面的知識的交流,我則更偏向于那是彼此心靈的溝通,而此時,課堂就成為了一座橋梁。無論如何,這都全面地體現(xiàn)了老師對大學生健康心理發(fā)展的關心,同時,又試圖努力“兼營”相關心理學的知識的傳授,這無疑讓我們更接近“面對—反思—調控”的處理問題的積極的方式。
我逃過課,但是只要我坐在教室里,我必然專心聽講,嘗試理解老師的講義。臨近期末,回想學習的歷程,我對這門課程下這樣的總結。
老師是以大學生的心理發(fā)展為授課主線,間以穿插相關心理學專業(yè)知識。例如,心理預警——珍愛生命、大學生生活六大原則、給大學生的100條逆耳忠告,等等,諸如這些都充分說明了老師是以育人為先為講授的理念的。但是,讓我真正感動或者敬服的不僅是這樣的理念,而是他那種授課方式。我觀察發(fā)現(xiàn),他努力追求的仿佛是引導大學生在他的課堂聽講中找到突破正擺在人生面前的困惑,如戀愛問題,于是盡可能的調動所有可行的方法,如來回地穿梭于講臺和課室后排,找到一個學生與老師在某方面上的平衡點,我相信,也許他實質上是明白的,這個平衡點可能不是制高點,但或許是一個最優(yōu)解——一個讓師生都滿意的狀態(tài)。老實說,我絲毫不曾懷疑老師的授課目標,但是,有那么一個片刻,我確實懷疑過老師的知識水平,后來,我才發(fā)現(xiàn)他知識面廣,聯(lián)想力豐富,準備充分,于是,我的目光又開始注視講臺?!氨M信書,不如無書”,我只是追求一種批判式思維,請老師您見諒。
在課堂上聽講,受到老師的影響,以及自己的課外閱讀,我改變了對心理學一些不同主張的認識,尤其是馬斯洛需求層次理論。
心理學涉及非常多學科,傳統(tǒng)上,心理學被分為五個子領域:神經心理學、發(fā)展心理學、認知心理學、社會心理學和臨床心理學。因為主要領域要與相關領域相結合學習,才可以更好地理解人類思維和人類行為。所以,談一下馬斯洛需求層次理論,并沒有脫離心理學的軌道,只是與其它主張形成強烈的反差,但這可以幫助我們更好的理解生活。
關于馬斯洛需求層次理論的介紹,在這里限于篇幅,我不想復制過來,大可以參考百度的百科名片。在這里,我想嘗試談的是我自己對馬斯洛需求層次理論的理解。
我認為,這個理論可以站在道德的角度上去聯(lián)想理解。道德在我們生活中是極為核心的。如果道德也是一個以供需平衡的市場的話,那么生理需求,安全需求,社交需求,尊重需求,自我實現(xiàn)需求,試問有多少個經濟人的多少個需求得到了預期的供應?也就是說,從全球上來考慮,單是所謂最基本的生理需求,也還是得不到一個讓人滿意的供給。被嚴重污染的空氣,短缺的水資源,讓人擔心的食物,被破壞的自然壞境,越來越嚴重的睡眠質量問題,等等,在某種程度上,難道這些都不足以充分證明我們人類的道德正在面臨一個挑戰(zhàn),同時也是機遇。馬斯洛需求層次理論揭示了人類行為和心理的共同規(guī)律,我們要做的是如何運用這條規(guī)律去改造我們的世界。電影《20__》、g20峰會討論、稀土“戰(zhàn)爭”與中國環(huán)境危機、20__年全球金融危機、印度安得拉邦的危機等等,我認為,這些都是我們應該開始重新考慮“道德”,賦予“道德”一個與時俱進的新理念。例如,我們并不是全盤否定西方的生產主義,我們關心的是,可否偶爾停下來小憩,回想一下歷程,問一問自己的生理、安全、情感和歸屬、尊重、自我實現(xiàn)這些需求在馬不停蹄的進程中得到滿足了嗎?例如,現(xiàn)在非常倡導的low—carbon生活,在生理上,減少了自然環(huán)境的污染,不也是減少了對自己的生命的威脅嗎?這難道不是“道德”的適應時代變化的體現(xiàn)嗎?簡而言之,馬斯洛需求層次理論給我們指引了一條相對科學的思考自身發(fā)展的線索,讓我們意識到那還沒被意識到的潛意識。
心理的心得篇七
戰(zhàn)勝心靈寂寞最好的方法是成熟一點,接受它,面對現(xiàn)實。但若然你真的是到了寂寞難耐的地步,不知如何是好,但又不太習慣與別人訴說,不妨考慮以下提議:
趣相投的':而將你的喜惡,與人“分享”。
回歸自然:大自然被譽為人類心靈深處的歸宿,在大自然的懷抱里,可以心靈平靜安穩(wěn)、和諧。閑時在公園散步、緩步跑或踏單車,可驅走所有悶氣;重新注入新的力量。
工作勿過量:朝九晚五的八個小時,可能仍不足,加班就會增加你繁重的工作,但切忌過量,凡事適可而止,過分的工作量只會加重你的孤寂感!因而不少人只終日埋頭工作,久而久之,減少與他人相處的,只會加重個人的孤寂感。
工作并不是逃避的良方,更佳的其他途徑有:看話劇、聽音樂會、與友共聚,積極面對孤寂吧!
血緣的力量:如果你的居所鄰近、姐妹或熟親戚的家時,切記要把握機會,時常往訪。因為畢竟你們有著相同的背景、歷史、相同的血脈,家人每每都會站在你的一邊,支持著你。
助人為樂之本:世界上需要你伸出同情之手的人數(shù)以萬計,除了金錢上的資助,他們的心靈同樣需要別人的關懷。選擇適合自己的,參加各類的義工服務,這有助于你不再過分執(zhí)著寂寞的煩惱。
心理的心得篇八
世界上沒有兩片同樣的葉子,同樣而找不出兩個同樣的人。人的心理是多種多樣的,每一個人的心理都不相同,對同一事物不同的人有不同的反應。研究中,不同的研究者從自己認識的角度對心理類型進行分類。
第一類是“兒童型”
這種類型的人,大多數(shù)具有自發(fā)性,并往往在富有創(chuàng)造性的工作中表現(xiàn)較為出色,但不適合從事長期計劃性工作。在與人相處方面,他們由于時常缺乏耐性,而宛如小孩子一般容易朝三暮四,所以這種“兒童型”的人通常難以信賴。
心理學家的忠告:
應當下決心每天為他人做一些力所能及的有益事情并不求回報,以彌補性格上的某些不足和缺陷。
第二類是“少年型”
這種心理類型的人,通常是理想主義者,常常會為自己的意見或某種美好的事物而充滿激情乃至狂熱;他們富有冒險精神,樂觀、專注,求知欲旺盛,還具有許多令人喜歡的品質。但他們的一貫性和好斗可能會很快演變成為固執(zhí)和不妥協(xié),因而往往容易導致同事之間發(fā)生分歧、爭吵甚至斗毆。此外,他們通常不信任直覺,受周圍環(huán)境的影響很大,因而經常會做出錯誤的決定或決策。
心理學家的忠告:
樹立長遠目標,克服短期行為。
第三類是“成年型”
一位年輕人雖然才20歲,但已經是一家規(guī)模不大卻十分成功的企業(yè)咨詢公司的老板了。她說:“我知道什么是我想要的東西和怎樣才能得到它?!彼恰俺赡晷汀毙睦淼囊粋€典型。心理學家普遍認為,這種類型的人通常自信,目標明確,且富有強烈的進取心,把事業(yè)有成作為自己的最大樂趣;同時,他們又往往是具有責任感的伴侶和父母。不過,這類“成年型”心理狀態(tài)的人,常會因沉湎于工作、學習而忘記自身的需要,其心身也易長期處在緊張狀態(tài),尤其當壓力過大時,會作出過于敏感或者不適當?shù)姆磻?BR> 心理學家的忠告:
交出責任,放松自我。
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心理的心得篇九
美國著名的成人學專家卡耐基發(fā)現(xiàn)世界上根本就不存在生來就膽怯、害羞、臉紅的人。這些心理的異?,F(xiàn)象都是人在后天的過程中因某種經歷誘發(fā)生成的。既然是后天,就是能克服??突€說:“世界上沒有一點都不膽怯、害羞和臉紅的人,包括我自己。人人都有,只是程度不同、持續(xù)的長短而已。”心理學家告訴我們:膽怯、害羞和臉紅的人往往對于人際關系格外敏感,也就是人家說的“臉皮兒太薄”。從心理學上講,這類人太在意別人對自己怎么看,而對自己缺少應有的自信。不敢當眾表達自己的感受,不僅自己活得很累,也讓別人感到不舒服。
某女士是我國恢復高考后的第一屆生。用她自己的話講,在學校學習乃至后來參加工作,學習成績和專業(yè)技能可以說都是同齡人中的佼佼者。可是她生性膽怯,怕與陌生人打交道,開口講話就臉紅。有時不得不隨單位或是丈夫參加一些社交活動,可是她總是感到非常不自在。最讓她感到難過的是在年初,單位要搞處級干部上崗,其中一關是“施政演說”。她沒有足夠的勇氣和膽量,最后只好。她的專業(yè)和資歷絕不比人差,然而就是這個由“膽怯、害羞”組成的自卑拖了她的后腿!其實可以說她的“想法”拉了她的后腿。同時,的不開放、想法的單一性也是造成她自卑的主要原因。
要想克服膽怯、害羞的種種不良表現(xiàn)須先,然后再進行必要的心理調試和訓練。
克服自卑訓練法
方法一:行走時抬頭、挺胸,步子邁得有彈性
心理學家告訴我們,懶惰的姿勢和緩慢步伐,能滋長人的消極思想;而走路的姿勢和速度可以。平時你從未意識到這一點吧?從現(xiàn)在你就試試看!
方法二:抬起雙眼,目視前方,眼神要正視別人
心理學家告訴我們:不正視別人,意味著自卑;正視別人則表露出的是誠實和自信。同時,與人講話看著別人的眼睛也是一種禮貌的表現(xiàn)。
方法三:當眾發(fā)言
卡耐基說:當眾發(fā)言是克服羞怯心理、增強人的自信心、提升熱忱的'有效突破口。這種辦法可以說是克服自卑的最有效的辦法。想一想,你的自卑心理是否多次發(fā)生在這樣的情況下?你應明白:當眾講話,誰都會害怕,只是程度不同而已。所以你不要放過每次當眾發(fā)言的機會。
方法四:眾人面前顯顯眼
心理學家告訴我們:有關的一切都是顯眼的。試著在你乘坐地鐵或公共汽車時,在較空的車廂里來回走走,或是當步入會場時有意從前排穿過。并選前排的座位座下,以此來鍛煉自己。
增強自信心的11大法則
人人都能忍受災難和不幸,并能戰(zhàn)勝它們。有人也許不自己能辦得到,可是人類有強得驚人的內在源泉。只要我們加以利用,便能引領我們度過難關。我們較自己所想的更堅強。
法則1:首先對自己抱有希望。如果你連使自己的信心都沒有,那就不要再向下看了……要對自己寬容,并使事情看起來容易做到。
法則2:表現(xiàn)得好像自信十足,這會使你勇敢一些。想象你的身體已接受挑戰(zhàn),顯示自己并不是全然的害怕。
法則3:停下來想一想,別人也曾面對沮喪和困難,卻克服了它們,別人既然能做到,當然你也能。
法則4:記?。耗愕氖且阅撤N節(jié)奏前進,你若感到失意消沉,無力面對,你也許會沉至山洼的底部;但是你若保持自信,便可能利用當時正扯你下墜的那股力量,躍出洼谷之外。
法則5:記?。阂雇肀劝滋旄菀资鼓愀械酱鞌『蜌怵H。自信多與太陽一道升起。
法則6:只有想不到的事情,沒有干不成的事情。
法則7:我們大多數(shù)人所擁有的自信,遠比我們想象的更多。
法則8:克服局促不安與羞怯的最佳方法,是對別人感興趣,并且想著他們。然后膽怯便會奇跡般消失。為別人做點事情,舉止友好,你便會得到驚喜的回報。法則9:只有一個人能治療你的羞澀不安,那便是你自己。沒有什么方法比“忘我”更好。當你膽怯、害羞和局促不安時,立刻把心思放在別的事情上。如果你正在演講,那么除了講題,一切都忘了吧。切莫在意別人對你和你的演講如何看。忘記自己,繼續(xù)你的演講。
法則10:只要下定決心,就能克服任何恐懼。因為請記?。撼嗽谀X海中,恐懼無處藏身。
法則11:害怕時,把心思放在必須做的事情上。如果充分準備,便不會害怕。
心理的心得篇十
教師要適應社會的發(fā)展、時代的挑戰(zhàn),保持健康的心理尤為重要。教師要干好教育工作,首先要有強烈而持久的教育動機,有很高的工作積極性。很難設想一個對教育工作毫無興趣的人,會努力做好教育教學工作。經過心理健康教育培訓,我的收獲很大。學習了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。經過了此次學習,我真正感覺到了不僅學生要保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個問題一直是被我們大家忽視的。
一、要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來。
就我個人而言,運動是一個調節(jié)身心的好方法,找?guī)讉€朋友,在運動場上大汗淋漓后,不僅疲勞的身體得到了鍛煉,有資料指出:運動時,身體內部會分泌一種物質,俗稱“快樂物質”——會讓人們放松,高興。
二、要有知心朋友。
時常和他們聊天,好的,不好的;得意的,失意的:大的,小的……把心事跟大家傾訴,是緩解心理壓力的好辦法。
三、利用好你的假期。
對于平時假期少的教師,可以選擇附近的地區(qū)游覽,逛逛市區(qū),或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當然。教師的兩個長假是你放松自己調節(jié)情緒的最佳時間。
四、照顧好家庭。
什么都不順利的時候,家是你永遠的避風港灣。永遠不要試著只顧大家,不顧小家。最后的可能是會失去兩個家。以上,是我的一家之言,收獲是巨大的,體會可能膚淺,一點建議僅給同行們參考,當然,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問題,看到自己的優(yōu)勢,找到自己的不足。希望我們都能保持開闊的心境。良好的心態(tài)!
心理的心得篇十一
20xx年10月26—27日,于xx市xx賓館參加xx省中小學心理健康教育專題培訓,這是我加入心理健康教師這支隊伍后第一次參加的省組織的專業(yè)培訓。抱著向各位前輩和專家學習的態(tài)度,我認真地參與了這次培訓。
在26日上午的專題報告中,符x老師提到:教育就是把孩子培養(yǎng)更像他們的人,而不是更像我們的人。這讓身兼班主任和心理老師的我茅塞頓開。符老師在培訓中提到的雷夫的教育方法,更值得讓我們老師在教育教學中去嘗試和實踐,這無論對學生還是對老師都是一種成長。下午是在海經院參加箱庭體驗,我們也猶如學生一樣,懷著激動和歡喜的心情參與其中,無論是對箱庭室內的布置,還是對沙具,我們充滿好奇。箱庭的體驗,讓我們每個人都有所成長。為了顧全大局,我們有所舍棄;雖然清楚自己想要什么,但為了顧及他人,為大家著想,我們學會了忍痛割愛……在這個過程中,成員間互相包容、尊重、配合,最終完成了我們共同的家園。用一位老師的話說:“我們無法改變生活,要學會適應生活。”也像另一位老師說的:“箱庭體驗,我們痛并快樂著?!?BR> 27日,李xx教授給我們分享了表達性藝術療法的后現(xiàn)代運用的案例。李教授開場給我們的四句話讓我本人受益頗深:一個人做任何工作都是利己的;咨詢師本身的魅力就是最好的咨詢技術;再好的技術都比不上情感;說話者的本意不重要,重要的是聽話者的感受。這四句話對于剛剛走上工作的崗位的我來說就好像是燈塔,這是以后道路上的方向。在一天的分享中,李教授跟我們一起分享了許多表達性藝術療法的方法,比如,音樂療法、歌舞療法、繪畫療法、沙盤療法等。在分享的過程也給我們展現(xiàn)了繪畫療法的魅力,在繪畫過程中,不僅可以了解顯性信息,還可以了解到隱形信息,這引起了我們每個人極大的興趣。經驗豐富的李教授還提醒我們心理健康老師應該注意:在咨詢過程中,咨詢師就是陪伴者,傾聽者;心理咨詢師不可以為來訪者做診斷。這些對于我們這些不夠專業(yè)又經驗不足的人來說是一種提醒。
兩天,時間很短,收獲很大。很感謝有這樣學習的`機會。
最近我參加了南陽市中小學教師心理健康教育培訓,受益匪淺,感受頗多。我學習了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。教師要用高尚的師德和良好的心理素質去感染和熏陶學生,而高尚的師德和良好的心理素質來源于教師的心理健康。
通過學習,我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者,不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響,在學生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓學生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學生如沐春風。因此,教師完善的心理素質,是構建良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。
通過學習,我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,有學習方面,也有不善于處理人際關系方面的因素。這表明,當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,心理教師應力求“對癥下藥”,給予學生鼓勵,幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解,是學校因素,還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時,就要會同學生家長采取較為科學的方法教育學生。例如,可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境,可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動,可以與學生家長溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們的目的就是教書育人,是素質教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學生關鍵時期的心理變化進行教育,才能使學生形成健康的心理。
教師的工作環(huán)境是學校,每天和自己的上級同事,又和自己的學生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務,而老師的服務對象是人——成長中的人,并且肩負著指導他們成長的重任。那種八小時以外的時間還在為自己的學生的成長和未來殫精竭慮的事情,是不做此項工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個累身更累心的活計。而社會對老師的認同卻是讓老師不平衡的。在外地的公共汽車里看到一句話:市民應該做到尊師重教。朋友看到了之后說:看你們教師多受重視。我苦笑了一下,說:“市民做不到什么,社會才提倡什么的。”因為教師的收入低,部分家長急功近利僅僅關注學生的短期成績對老師求全責備等原因,教師得不到社會的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導又不去找專業(yè)人士治療,甚至于心理健康教育未能普及的情況下,教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關注教師的“亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來源于心理。
心理的心得篇十二
經過本次心理健康教育知識的學習,讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,現(xiàn)談談自我本次學習的心得體會:小學生心理健康教育關鍵是教師,教師要尊重學生。
不可有私心講究誠信,要創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質環(huán)境,給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性,讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質環(huán)境。
整潔優(yōu)美的物質環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛,陶冶了小學生情操,充實了小學生生活,激發(fā)了小學生的求知欲,培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。
要創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境,平等相待學生在人際交往中,真誠是最重要的,要做到能理解別人,設身處地為他人著想。
作為教師,在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我,用真誠的愛去對待每位學生,才能使學生感到真實、可信師生心理交融的基礎是感性的交情,也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生,多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時,就會產生不良情緒,并對學習和生活造成必須的影響。
如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應深入了解學生,善于與學生溝通,進行談心、交流,進而開導學生,傾聽學生的內心境感,感知學生的內心世界,以教師真誠的愛去關心、呵護每個學生,讓學生的心靈得以寄托,讓學生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當學生需要關心、幫忙時,教師應及時伸出援助之手幫忙學生,使學生幼小的心靈得到鼓舞,讓學生相信自我必須能行,逐步養(yǎng)成良好的心理品質。
總之,加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角,它注重全體學生的心理素質的發(fā)展,雖然,開展心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個人認為,事實也證明了,當學生需要關心、幫忙時,教師僅有對學生傾注真情的愛,才能更好地塑造、凈化學生的心靈,才能讓學生更好地去掌握科學文化知識,學生僅有在教師“真愛”的陶冶下,才能更進取地投入到學習中,這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
心理教育心得5
心理的心得篇十三
背景介紹:
心理邊界是指個人與他人、周圍環(huán)境以及自我意識之間的界限。探索心理邊界對于理解人類行為、情感和關系具有重要意義。本文將介紹心理邊界的概念、重要性以及如何通過自我反思和心理治療來拓展心理邊界。
概覽:
心理邊界是個人與外界環(huán)境之間的界限,它包括個人與他人、周圍環(huán)境以及自我意識之間的邊界。心理邊界對于個人情感和行為有著重要影響。拓展心理邊界有助于我們更好地理解自己和他人的關系,提高自我意識和情感管理能力。
價值:
探索心理邊界有助于我們更好地理解自己和他人的關系。通過拓展心理邊界,我們可以更好地認識自己的情感和行為,從而提高自我意識和情感管理能力。
競品對比分析:
與其他心理治療方法相比,拓展心理邊界的關鍵在于通過自我反思和探索來了解個人內心世界。例如,認知行為療法通過改變思維模式來改善情感和行為,而心理邊界拓展則更注重個人內在體驗和情感管理。
可靠性:
拓展心理邊界的過程需要時間和耐心。通過持續(xù)的自我反思和心理治療,個人可以逐漸拓展心理邊界,更好地理解自己和他人之間的關系。
創(chuàng)新性:
心理邊界拓展的創(chuàng)新之處在于它將焦點放在個人內在體驗和情感管理上。這種方法有助于我們更好地理解個人情感和行為,從而提高自我意識和情感管理能力。
可持續(xù)性:
通過持續(xù)的自我反思和心理治療,個人可以逐漸拓展心理邊界,更好地理解自己和他人之間的關系。這種方法有助于我們在生活中保持穩(wěn)定的情感狀態(tài)和良好的人際關系。
總結:
拓展心理邊界對于理解個人情感和行為具有重要意義。通過自我反思和心理治療,我們可以逐漸拓展心理邊界,提高自我意識和情感管理能力。這種方法有助于我們在生活中保持穩(wěn)定的情感狀態(tài)和良好的人際關系。
心理的心得篇十四
自我成長和發(fā)展的關鍵因素之一是理解并尊重心理邊界。心理邊界是指我們個人經歷、情感、思維和行為的界限,它為我們提供了一個清晰的框架,使我們能夠區(qū)分自己與他人、自己與外部世界。在本文中,我們將探討心理邊界的概念、重要性以及如何通過深化理解來推動個人成長。
一、心理邊界的概念與重要性
心理邊界是個人經歷、情感、思維和行為的邊界,它有助于我們保持內心的穩(wěn)定和安全。當我們理解并尊重自己的心理邊界時,我們能夠更好地了解自己的需求、情感和行為,從而更有效地應對生活中的挑戰(zhàn)。尊重心理邊界意味著我們認識到每個人都有自己的個人空間和界限,不應侵犯他人的空間,同時也不應讓自己的界限受到他人的侵犯。
二、心理邊界與個人成長
理解心理邊界對于個人成長至關重要。首先,了解心理邊界有助于我們建立健康的人際關系。當我們尊重自己的心理邊界時,我們能夠更好地理解他人的需求和界限,從而在互動中保持平衡。其次,深化心理邊界的理解有助于我們發(fā)展自我接納和自我掌控的能力。只有當我們了解自己的界限,我們才能接受并掌控自己的情感和行為,從而在成長過程中取得成功。
三、如何深化心理邊界的理解
要深化對心理邊界的理解,我們需要進行自我反思和探索。通過反思自己的經歷和行為,我們能夠了解自己的界限,從而更好地掌控自己的情感和行為。此外,閱讀心理學和心理治療方面的書籍和文章也是一個很好的方法,它能幫助我們更深入地了解心理邊界的內涵和影響。
總的來說,心理邊界是個人成長和發(fā)展的關鍵。通過深化對心理邊界的理解,我們能夠更好地了解自己,建立健康的人際關系,并實現(xiàn)個人成長。讓我們從現(xiàn)在開始,探索和解鎖我們內心的世界,進一步解鎖心靈的深處,開啟更豐富、更有意義的個人生活。
心理的心得篇十五
心理學是近年來最受歡迎的課程之一,我非常榮幸地在校網幾近崩潰的情況下擠進了心理學這門課。選修課對許多同學來說,可能就是點個到、得點學分那么簡單。但我是很認真地選修了這門課,真心的想學到些知識。關于心理學是講什么的,之前我并不了解,我是想學習些推測心理活動、預測心理發(fā)展和人際關系方面的知識。
這門課程果然沒有讓我失望,每次聽完課,走在回宿舍的路上,我都因為有所收獲而滿心歡喜。老師雖然沒有講授我想學的一些知識,但是有意無意地讓我學到了更多意料之外的事,這讓我更加喜歡上這門課。至于我從這門課里學到了什么,也不是三言兩語就能說完整的,暫時想到的就是:學會了面對壓力或是不開心的事時,保持樂觀積極的心態(tài)(老師有一次在上課時,無意中說到自己當天遇到不開心的事,但是仍然很快就投入到輕松地授課中);懂得了在看待問題時,多換一個角度去思考(老師舉例說夫妻之間發(fā)生一些矛盾時,從對方的角度思考,盡量往好的方面想,矛盾很容易消除);學得了更好記憶的方法,比如艾賓浩斯記憶曲線告訴我記憶和以往的規(guī)律。還有很多東西是我從這門課程中學到的,只是一時沒想起來,或許它們已融入我的思想了。
在學習心理學這門課的過程中,有過歡笑、有過感動、也有過深思,這門課深深地吸引著我,即使是周末也不愿錯過上課而早早起床。老師想知道我們最感興趣的內容,大概是想提高以后的授課效率,讓自己的課更具吸引力。tobehonest,我很喜歡這種有激情很上進的老師,所以很樂意為老師提供一些個人建議。
首先,我對老師的整體授課方式比較滿意。在授課過程中講述身邊有趣的事例這很貼切實際;講述蘇格拉底的經典故事,讓我們在輕松中自由地思考;放映紀錄片增添課堂樂趣,同時擴寬了我們的視野。我最感興趣的環(huán)節(jié)是看記錄片,這個環(huán)節(jié)同時帶動了我的'視覺、聽覺,還讓我更加專注不斷思考。值得開心的是,老師在下學期會專門開設觀看紀錄片的課程,非常期待老師開設的新課。
其次,我個人覺得老師講心理學內容時,有那么一點點單調。當老師放映那些跟教科書上的排版一樣的課件時,同學們大都低下頭做自己的作業(yè)了。我非常喜歡哈佛大學里的幸福公開課,那位老師并不是用xx個教材來授課,而是用自己對幸福的理解,專門編排比較活躍的授課內容,講述對我們思想有深刻啟迪的故事。只有喜歡或是贊同一個人才會對她提出更高的要求,當然我對老師很贊同也不乏喜歡,所以覺得老師也可以做到課堂活躍而有吸引力。希望老師下次授課時,考慮編排些更有意思的課件。
關于大學生心理問題,我認為大學生主要是由于受人際關系不良、經濟困難、失戀、學業(yè)受挫等影響,常造成心理障礙。引起大學生心理障礙的主要原因有:
1、難以適應生活環(huán)境的轉變。典型案例:小張自言從小屬于“被管大的一代”,上中學時,爸爸媽媽什么都不讓她干,早上來不及吃飯,媽媽就把早餐送到學校去。到北京上大學后她慌神了,每天不知道該干什么,還覺得時間不夠用,整日渾渾噩噩,學習成績下降,成了班上的“第三梯隊”。她開始頭痛,注意力無法集中,成了心理障礙隊伍中的一員。剛入學的大學生要順利度過生活環(huán)境的轉變期,應從小事做起,從眼前做起,利用每一件小事和每一個機會鍛煉自己獨立生活、獨立工作的能力。
2、學習緊張與競爭壓力造成心理負擔過重。典型案例:經過高考拼殺的學生帶著良好的感覺進入大學校園之后,突然發(fā)覺自己站在“山頂”的感覺沒有了。在高手如云的集體內,昔日那種“鶴立雞群”的優(yōu)越感已蕩然無存,“眾星捧月”的地位變了,無形中在心理上產生了一種失落感。如某高校一名數(shù)學系新生在中學是老師寵愛、同學羨慕的數(shù)學尖子,升入大學后不久,在一次新生摸底考試中未能及格,自信心頓然坍塌,在一個寒冷的早晨跳樓身亡。因此,老師和家長要教育他們正視現(xiàn)實,認識到考上大學只是人生征途中的一次勝利,今后的路還很長。從一進校門起,新的競爭又宣告開始,大家又站到了新的起跑線上。因此入校后短暫的興奮之后就應當及時冷靜、認真地分析利弊,正確認識自我,踏踏實實走自己的路。
3、人際關系失調造成社交障礙。典型案例:xx醫(yī)科大學學生小王由于來自農村,缺乏體育、音樂才能。別人去踢足球、跳舞,他不好意思向人請教,自傲與自卑發(fā)生沖突,最終跳樓身亡。這個學生的問題屬于交往過程中出現(xiàn)的回避型人格障礙,其特點是:心理自卑,行為畏縮,面對挑戰(zhàn)采取逃避態(tài)度或無力去應付。想與人交往,又怕被人拒絕、嫌棄。想得到別人的關心與體貼,又害羞不敢與人接近。不與人交往并非出于自愿,內心矛盾重重。消除社交障礙主要是學會正確評價自己,增加自信,消除自卑和恐懼。否則,對自己的神態(tài)舉止特別敏感,生怕在別人面前出丑、失態(tài),反而使自己在別人面前感到異常緊張。社交障礙是一種恐懼心理的自我加強過程。惡性循環(huán)一旦形成,恐懼愈演愈烈,最后嚴重影響正常的學習和生活。有這種問題的同學要大膽一些,多參加集體活動,并敢于拋頭露面。
4、理想、目標落空造成內心困惑。典型案例:進入大學后,學習失去了中小學時的動力,又不可避免地接觸到了社會市儈、陰暗的一面,習慣于只讀圣賢書的學子們在現(xiàn)實面前感覺到困惑。xx大學男生小趙中學時成績優(yōu)秀,進大學后很快奉行“六十分萬歲”,他直言:大學沒什么意思。針對這種情況應該引導學生明確學習方向,實現(xiàn)從應試教育到素質教育的轉變。大學學習的目的是掌握一定的專業(yè)知識和技能,提高自身的素質。實現(xiàn)這一目標就要從學好專業(yè)課,提高專業(yè)技能,培養(yǎng)高尚道德情操,鍛煉組織社交能力,提高身體和心理素質等多方面去努力。在學習內容上注意尋找自己的學習興趣,除完成正常的學習任務外,應根據(jù)自己的興趣養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、研究問題的習慣,變被動學習為主動學習,提高學習的自覺性和自主性。
5、情感受挫促成心靈苦悶。典型案例:時下的大學校園,戀愛已是公開的秘密,部分大學生匆匆加入“戀愛族”,由于對愛或被愛缺乏正確的理解,往往飽受失戀之苦,但又難以自我調適,輕者陷入情感的漩渦難以自拔,重者則會痛不欲生,尋死覓活,甚至導致精神失常、自殺等嚴重后果。談戀愛是一種審美,一旦雙方產生了戀情,要沉著、冷靜、理智地對待,既應珍視純潔的感情,又不能任其發(fā)展,注意適度控制,正確處理戀愛與學業(yè)的關系。對于單相思和失戀者,要注意做好耐心細致的思想工作,教育他們戀愛是以雙方自愿為原則的,把他們的注意力轉移到學習上來。
大學生有這么多的心理健康問題,學校有義務采取相應措施來解決這些問題。我認為學校首先應該加強和改進大學生心理健康教育與心理咨詢工作,具體應做到:
(1)宣傳普及心理健康知識,幫助大學生認識健康心理對成長成才的重要意義,樹立心理健康意識。
(2)介紹增進心理健康的方法和途徑,幫助大學生培養(yǎng)良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格,有效開發(fā)心理潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;引導大學生自覺培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神,提高承受和應對挫折的能力、珍愛生命。
(3)解析心理現(xiàn)象,幫助大學生了解常見心理問題產生的主要原因及其表現(xiàn),掌握心理保健常識,以科學的態(tài)度對待心理問題。
(4)傳授心理調適方法,幫助大學生處理好環(huán)境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調節(jié)等方面的心理困惑,關心集體,悅納自己,善待他人,提高健康水平,促進德智體美等方面全面發(fā)展。
理輔導和咨詢工作,幫助他們化解心理壓力,克服心理障礙。在心理輔導或咨詢中發(fā)現(xiàn)存在嚴重心理障礙和心理疾病的學生,要及時轉介到專業(yè)衛(wèi)生機構進行治療。
再次,學校要切實幫助大學生解決實際問題。要開展深入細致的談心活動,幫助大學生解疑釋惑。采取切實措施,幫助大學生緩解來自經濟、就業(yè)、學習和生活等方面的壓力,幫助他們培養(yǎng)良好的心理素質。
另外,學校要充分發(fā)揮學校廣播、電視、???、校報、櫥窗、板報以及校園網絡的作用,大力宣傳普及心理健康知識。認真實施“大學生心理健康教育行動計劃”和“大學生健心工程”。要積極組織大學生心理健康宣傳日或宣傳周、心理劇場、心理沙龍、心理知識競賽等活動,努力開辦網上心理健康欄目,舉辦心理健康講座。要支持大學生成立心理健康教育社團組織,發(fā)揮大學生在心理健康教育中互助和自助的重要作用。積極開展豐富多彩的校園文化活動,通過舉辦校園文化藝術節(jié)、科技節(jié)、運動會和重大節(jié)慶日等學生社團活動及組織各種社會活動,活躍校園文化生活,營造積極、健康、高雅的育人氛圍,陶冶學生高尚的情操,促進大學生全面發(fā)展和健康成長。
最后,學校要認真開展大學生心理健康狀況普查和摸排工作,實行動態(tài)管理,積極做好心理問題高危人群的預防和干預工作,要特別注意防止因嚴重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生,做到心理問題及早發(fā)現(xiàn)、及時預防、有效干預。要建立心理咨詢專職教師值班制度、異常情況及時報告制度,建立從學生骨干、輔導員、班主任到院系、部門、學校的快速危機干預反應機制,建立從心理健康教育機構到校醫(yī)院、專業(yè)精神衛(wèi)生機構的快速危機干預通道。
心理的心得篇十六
慢火煨湯,心理咨詢的工作更是如此。來訪者大多是心思極其細膩敏感的人,作為一位咨詢師,耐心的陪伴、踏進來訪者的鞋里的'共情,這才是能推動咨詢進步的重要前提。昨晚的實踐演練,再一次讓我更深一步認識了自己??斓稊貋y麻,三下五除二地幫著來訪者條分縷析,不知不覺中,我又犯了咨詢師工作目標的大忌:咨詢師是幫助來訪者解決情緒問題,而不是解決事情。雖然意識里我接受了這樣一種理念,但在潛意識里我還是抗拒這種理念的,這在實踐中就會不由自主地表現(xiàn)出來??磥恚滓牡谝徊焦ぷ魇且邮?、認同咨詢師的身份定位問題。說實話,目前兩種理念的聲音總是在我的心里爭論,從昨晚到現(xiàn)在,因為有這個問題盤亙腦中,我的言語不知不覺都少了。思索進行中!
心理的心得篇十七
今天,我們舉行了學校一場快樂的心理健康活動,這次活動,有許多的家長來當學生義工,我非常緊張。
這次活動的規(guī)則是:每組7個人,一開始有16個地毯,我們站在上面,然后我們下來,阿姨就拿掉了一半,我們有站上去,又下來,阿姨有拿掉了一半只剩3個地毯了,我們站上去還可以,阿姨最后拿掉了2個地毯,就只剩1個了,我們想了想,我們就想到了,就是劉昱君抱著我,賈秀琪抱著姚雨辰,我們就成功了,我們玩第2個的游戲的規(guī)則師:每組8個人,是先第一個人翻成像棒棒糖一樣最后一個人翻的`是我站右側,然后我們就翻好了,我們得了第2名。
然后唐老師就帶我去領獎品,我選的是一支藍色的筆。
心理的心得篇十八
根據(jù)當前教育環(huán)境面臨的新形勢新任務,20_年12月11日,教育部對原有《綱要》進行了修訂,印發(fā)了《中小學心理健康教育指導綱要》,提出了“十六字工作方針”——全面推進、突出重點、分類指導、協(xié)調指導、協(xié)調發(fā)展,以及“四個結合”基本原則——科學性與時效性結合,發(fā)展、預防和危機干預相結合,面向全體學生和關注個體差異相結合,教師的主導性與學生的主體性相結合。
該指導綱要主要陳述了五個方面的內容:一、心理健康教育的指導思想和基本原則,二、心理健康教育的目標與任務,三、心理健康教育的主要內容,四、心理健康教育的途徑和方法,五、心理健康教育的組織實施。
通過該綱要的學習,我充分意識到了當前學校心理教育重要性和必然性,作為一個老師尤其作為一個班主任,必須加大對學生心理發(fā)展的學習和關注,唯有如此,才能更好地開展教育工作,才能為國家和社會真正培養(yǎng)身心健康的棟梁之才。
雖然,國家各大文件精神和政策要求學校開展心理健康教育專題,建立心理咨詢室,全方位為中小學生的心理發(fā)展提供幫助和指導。但是,畢竟,心理學的知識博大精深,不是所有老師都接受過正規(guī)的心理輔導培訓的,另外就是心理咨詢室,雖然各學校都有設置,但實事求是的說,一方面是普通學校的心理咨詢室的配置都比較簡陋,另一方面,學生對于心理問題普遍認識不夠到位,缺乏主動尋求心理幫助的勇氣,有了心理上的問題,連主動向班主任求助的想法都很少,想要學生主動走進心理咨詢室更是難上加難。所以,這就對老師們提出了更高的教育要求,要在日常的教學中主動自覺地遵循學生心理健康教育的規(guī)律,將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用。但不得不考慮當前的中學教育環(huán)境,還是普遍講升學率作為衡量學校的第一標準,學校自然還是將教學成績作為評價教師的第一標準,那這就在很大程度上限制了老師們對于學生心理狀況的關注,有的老師發(fā)現(xiàn)學生課堂有異常行為,無非就是兩種處理方式,要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀情況處理,要么以擾亂課堂秩序為由直接訓斥學生,這些都不利于學生的心理健康發(fā)展。
學校固然也有不定時開展的心理健康教育講座,但是由于場地、經費等等各方面的原因,畢竟很少,而全體學生都能參與的機會少之又少,即使參加,群體活動,起到的作用也是微乎其微的。
綜合來看,真正能夠為學生心理發(fā)展挑起重擔的責任還要落到班主任肩上,還要落到班級管理的方方面面,班主任在班級管理中對學生開展心理教育才是有效引導學生心理健康發(fā)展的最可行最有意義的方式。而班主任班級管理的重要任務之一是班會的組織和開展,班主任在班會組織中積極開展心理教育課,合理加入心理素質拓展活動,包括團隊建設、心理訓練、情景設計、角色扮演、團隊游戲、心理情景劇,等等,將空泛的心理教育化為實實在在的學生親身參與其中,真實感受,自我內化提升的真正有助于學生身心發(fā)展的心理教育,同時,對學生長遠發(fā)展的意義是深刻深遠的。
心理教育心得2
心理的心得篇十九
時間飛逝,就像朱自清所說"在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。"
我們的骨干培訓就是這樣慢慢的溜走了??吹脚嘤杻蓚€字,你們第一想到的是什么呢?"累"是肯定有的,不然怎么會說"吃得苦中苦方為人上人"培訓分為早訓和晚訓,早訓在6.00集合在操場進行跑圈,跑圈是考驗我們毅力和團結,每個跑圈的成員都不能掉隊,還要跑的整齊,在最后沖刺時,你會感到緊張、刺激!晚訓就是了解各個部門的'工作和這個學期我們的活動和安排,身為一個骨干我們有必要了解這些,在晚訓的時候我們也會有相關的提問環(huán)節(jié),就是在部門介紹完工作和本學期要辦的活動后開始"坑"人模式。
在這八天的培訓中,可以說是快樂的,可以說是累的,也可以說是努力的……快樂的是你認識這么多的人,和她們之間又近了一步,在玩游戲的時候她們會主動和你玩鬧,你的人脈又廣了許多;累的是每天起早貪黑,但還是覺得很快樂,因為也有人和你一樣,為什么別人可以堅持你就不能呢?唯一有一次遲到了還是因為睡過頭了,哈哈哈,現(xiàn)在沒了鬧鐘反而有點不適應了,相信黃絲帶們也會這么想的。努力呢,是八天的培訓總有一點效果,黃絲帶們都很努力的堅持了下去,噴泉之所以漂亮,是因為她有了壓力;瀑布之所以壯觀,是因為她沒有了退路;水之所以能穿石,是因為永遠在堅持。人生亦是如此,獻給每一位正在努力奔跑奮斗的黃絲帶。
最后我想說陽光總在風雨后,請相信有彩虹……我們?yōu)槭裁磿??因為我們能學著站起來。撐不住的時候,可以對自己說聲"我好累",但永遠不要在心里承認說"我不行".成長的道路上我們會遇到很多人、事、物,不論好壞,不論過程如何艱辛,還請黃絲帶們且行且珍惜!
心理的心得篇二十
自己參加過很多次培訓,心態(tài)培訓也不在少數(shù),當公司通知我去參加這個三天兩夜的心態(tài)培訓時,心里不是很樂意,心想,心態(tài)不就那么幾點么,用得著三天兩夜培訓嗎?多無聊啊,還不如用這幾天的時間多做些事情呢,和上級交流下自己的看法,先去聽聽,感覺課程不怎么樣,當天就回,不用那么長時間呆在那邊。于是沒按培訓的要求帶好自己的換洗衣服去了培訓現(xiàn)場。
進場時,現(xiàn)場和所有開大課的流程與氛圍一樣,用一首富有激情的歌曲及門口兩邊排站著富有激情的隊伍迎接,心想,多老套啊,所有大課都是這樣,能不能換個花樣,心中充滿著排斥。上午的課是由班主任大鵬老師開講,講了很多關于本次課程的一些大概內容,花了好幾個小時,天啦,這課咋就這樣呢,連開場白都浪費這么長的時間,早知道這樣,我就不來了。
當我們分成一個個小組,每組要競選鷹王,我們組的家人都很優(yōu)秀,都想競爭鷹王,當輪到我競爭時,其他的伙伴基本不太想念我,因為我的感覺讓人看上去像個小孩,不具備做領導的潛質。我力爭,用承諾贏得了本組最高榮譽——鷹王,同時也肩負著帶領本組家人取得勝利的使命。
第一個游戲是“牙簽傳回心針”,游戲規(guī)則就是所有人站在椅子上,用嘴含著牙簽,回心針放在牙簽上,下一位家人用牙簽將回心針接過去,然后再以同樣的方式傳給下一位家人,中途不充許手接觸牙簽與回形針,就算是回形針掉在地上,也只能趴在地上用牙簽將回形針拾起。大家開始傳遞了,一切還算順利,而到了某位家人時,她猶豫了,她掙扎著,因為我們是一男一女叉開站的,最終,她還是放下了這一切,拋開所有的雜念,將嘴伸過去,把回形針傳遞給了下一位家人。在游戲進行中,我們組的回形針掉了三次,家人爭先搶著趴在地上,用嘴去挑起那小小的回心針,那嘴幾乎和地面接觸了。然而,所有的家人不去想那些,一次一次的去嘗試,去補救。最終我們組在規(guī)定的時間內完成了回形針的傳遞。在這個游戲中,我們悟出了兩個道理:1、放下自我;3、一個人的成功不是成功,團隊的成功才是成功。這個游戲結束后,我們組的家人更加地團結了。
同樣,每次入場時,老師都會要求每組進行團隊風采展示,每個風采展示都要圍繞當天所講的主題進行,而每次課程結束后到下一課程開始的時間都很緊張,換句話說,就像打仗一樣,不,是真槍真刀的打仗。每次課程結束后,我們組的家人都群力群策想盡方法去裝飾自己的團隊,有的家人連飯都沒吃,去為團隊買裝飾品,有的家人不顧裝飾是怎么的離譜,也積極的配合著家人,因為這都是為了團隊加分,為了團隊的榮譽。因為,大家都學會了一句話“反正死不了,我們豁出去了!”抱著這種信念,我們組的裝飾是離譜的,記得第三天的主題是“蛻變、重生”,我們想了很多方案,但最后被一一否決,最終選定的方案是“重溫童真”,我們組的家人口中含著奶嘴、叨著奶瓶扮成小孩,那一時刻,我們放下自我,完成了人生的蛻變與重生,回到了孩提時代。
第一晚上的活動是“齊眉棍”,每個人都有自己的想法,每個人都按自己的意思去做,但這樣的結果是一次又一次的失敗,一次又一次的重來,大家都抱怨著對方不配合。之后,劉昱興老師讓大家總結經驗,為什么會一次又一次的失敗,總結過后,大家認為:1、團隊要有統(tǒng)一的指揮,團隊成員要無條件服從指揮;2、團隊要有一個共同的目標;3、全心全意做好自己的本職工作;4、不要指責他人的缺點,要看到他人優(yōu)點。就這樣,我們找出了各自的優(yōu)點、缺點,統(tǒng)一了思想。經過再一次的嘗試,雖說也失敗了,但大家似乎更明白了。我們再來一次,朝著一個目標走著,時間繼續(xù)走著,我們也在努力著,最后聽見指導員說了一聲“ok”,大家一下雀躍了,喊著“ye”,抱成團,跳躍著,喜悅的淚水奪眶而出。包容家人的缺點,并幫助他改正,互相吸收家人的優(yōu)點,共同成長,收獲勝利的喜悅。這就是活動后我對團隊的'真正詮釋。
心理的心得篇二十一
做一個心理健康的人,做一個心理健康的教師。
由于教師職業(yè)的特殊性,給教師帶來超于其他一般職業(yè)更大的壓力。因此我們更應該想辦法調節(jié)好身體,心理健康,以便更好做工作,適應社會,生存下去。
首先我們要認識到教師也是人,既然是人就不可能“完美,全能”。教師要學會了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點。我們可以通過繼續(xù)學習不斷地填補自身的知識文化、道德品質素養(yǎng),以適合社會發(fā)展,滿足學生各種各樣的需求,但是,我們不要把自己看成“全能”的.,也不要認為一切高于學生。不是有句話說:可以追求完美,但是不能要求完美。
其次,教師要學會自我心理調節(jié),保持積極樂觀的心態(tài),培養(yǎng)幽默的生活方式。小學教師面臨社會的輿論以及自身的家庭、生活,必須掌握心理調節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,提高心理承受能力。在工作中樂于奉獻,愛崗愛學生,學生氣我,我不氣,以平等,和平的態(tài)度對待學生,建立良好的師生關系;在生活上,注意身體,合理飲食,合理安排時間,張弛有度,建立良好社會人際關系;學會選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,做一個心理健康的人,做一個心理健康的教師。