這個項目的進展并不順利，我們需要重新評估我們的策略。寫總結(jié)時，我們要注重邏輯性和結(jié)構(gòu)性，以便讓讀者更好地把握總結(jié)的重點和思路。以下是一些寫作指導(dǎo)和技巧，希望能對大家的寫作提供一些幫助。
教育教學(xué)研究心得篇一
語文教學(xué)是語文活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生語文活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。
新理念下的教學(xué)實施基本功，要重視設(shè)計課堂，重視引領(lǐng)學(xué)生走進教學(xué)，建立學(xué)習(xí)組織，要有反饋與調(diào)控的基本功，要強調(diào)合作教學(xué)基本功和建設(shè)課堂文化基本功。
不論一節(jié)課內(nèi)容難易，教師都要精心設(shè)計好課堂，有好的設(shè)計，好的提問，好的合作，就能收到事半功倍的效果；同時，教師在精心設(shè)計課堂過程中，自己的能力也可以得到鍛煉和提高。
教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的一個動態(tài)過程。在師生交往互動的過程中受許多因素的制約，存在著許多變數(shù)，需要我們教師去把握，去調(diào)控。
教育教學(xué)研究心得篇二
教育教學(xué)心得體會1彈指一揮間，我踏上教壇以近3年，進入二職專也是第3個年頭，回首這些年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名青年教師，能幸運的得到學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作的關(guān)心和幫助實屬一種幸福，而我一直都在為自己搞好本職工作而努力，雖然成績很不值一提，但在其中我學(xué)會了很多如何做人，如何盡職盡責(zé)的道理。經(jīng)過了不同學(xué)科、不同環(huán)境的的實踐，我懂得了，做一名合格的教師其實也不是那么容易。
下面簡單談?wù)勎覀€人的一點粗淺的體會。
教書育人，身正為范。首先當然要認識自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名中職教師，當然更應(yīng)該做到這一點。在職業(yè)活動中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。作為一名普通教師，當然要以教學(xué)為主，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。剛接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科，每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。特別是面對我們現(xiàn)在的新教材，對新的課標理念掌握欠佳，我往往發(fā)現(xiàn)一節(jié)課時的知識點很少，而且似乎都簡單，如果按照我的思路來講的話，一個課時做多不超過15分鐘就可以完成所有內(nèi)容，往往這樣就不可能找到一節(jié)課的重難點，當然就談不上突出和突破了。面對這個問題，我應(yīng)該如何去解決？應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課時得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學(xué)生的聽課的興趣。
重視課堂40分鐘的教學(xué)實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時解答學(xué)生提出的問題，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗的教師的各門學(xué)科的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
當然，我很清楚，要做好本職工作，僅僅是這些還遠遠不夠，思考以前的工作，我感覺最深的有以下不足：
一、在熱愛學(xué)生方面做得不夠。我有一個深刻的體會就是，作為年輕教師的我，個性比較急躁，往往重視教育結(jié)果而忽略了適合學(xué)生年齡特征的教育過程。很多時候方法粗暴，簡單。我相信，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心的尊重他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會尊重我，愿意上我的課。給我的學(xué)生多一些愛心，關(guān)心，責(zé)任心，寬容心，細心等，做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。
二、沒能抽出更多的時間提高自己的知識素養(yǎng)和教學(xué)能力。我明白，要提高自身素質(zhì)，就得通過各種渠道加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老師們先進的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)可操作性的好方法。要努力讓自己成為一位學(xué)生喜歡的教師，家長、社會滿意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。用經(jīng)驗做事，做一個研究型的教師。三、教研工作不扎實，很多時候流于形式。從擔任數(shù)學(xué)教研工作以來，在深入教研實際，大膽實踐方面可以說是空白，更談不上共同關(guān)注學(xué)生的問題以及實現(xiàn)新的突破了。希望從現(xiàn)在開始，各位教師給予監(jiān)督和指導(dǎo)，力爭本學(xué)期在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)研究上有一個飛躍。
以上是我工作中的一些心得體會?？傊?，我感恩于都亭一小，感恩于一小這么溫暖的集體，感恩于我們數(shù)學(xué)組各位教師對工作的指導(dǎo)和支持。我要在新學(xué)期用更加辛勤的付出去培養(yǎng)我的孩子們。以對得起社會、家長的殷切希望和重托。
教育教學(xué)心得體會2透過這段時間對學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，并明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求。國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)，我認為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的資料，是我們教育教學(xué)改革的方向。
我更加清楚了新修訂的《義務(wù)教育法》對實施素質(zhì)教育提出的明確的法律要求。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：“義務(wù)教育務(wù)必貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！痹诘?4條還規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當貼合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考潛力、創(chuàng)新潛力和實踐潛力，促進學(xué)生全面發(fā)展?！薄读x務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展”、“貼合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個體差異、因材施教”，強調(diào)要“把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中”，還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考潛力、創(chuàng)新潛力和實踐潛力。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展;注重了學(xué)生身心的健康發(fā)展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂更全面地發(fā)展，必須能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。
透過學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實際，使我感悟到：教師的人生，還就應(yīng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
總之，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標準來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生。
在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)用心性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來認識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻給社會主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。
教育教學(xué)研究心得篇三
在教育快速發(fā)展的今天，教育研究已經(jīng)成為一個教師日常工作中的一項重要工作。依照上級要求讀了裴娣娜教授的《教育研究方法導(dǎo)論》一書，深有體會，讀過此書，我才知道教育研究方法是一門獨立的科學(xué)。它有自己的獨立的學(xué)科特點、研究對象、理論體系。
本書提出了教育科學(xué)研究方法論方面的幾個主要問題：馬克思主義哲學(xué)與其他方法論的關(guān)系，社會科學(xué)研究方法與自然科學(xué)研究方法的異同，教育科學(xué)研究中的定性與定量分析的關(guān)系，一般方法與具體方法的關(guān)系，中外古今的關(guān)系等。這些問題都是教育科研中的重要問題。這些問題涉及到馬克思主義的指導(dǎo)地位及其堅持與發(fā)展問題上，教育科學(xué)的性質(zhì)及其研究方法的特點問題上，以及方法論與具體研究方法的聯(lián)系與區(qū)別問題等，所有這些問題都是當前正確地認識和選擇、應(yīng)用教育科研方法所必須解決的一些重要問題。
裴娣娜教授的《教育研究方法導(dǎo)論》一書，書中對教育研究方法的一般原理，教育研究的構(gòu)思和設(shè)計，教育研究結(jié)果的分析與評價，進行了全面系統(tǒng)的論述。對于我們一線教師授課及進行課題研究起到了指導(dǎo)作用。沒有閱讀此書之前，我感覺自己的工作就是備好課，上好課，對于教學(xué)中存在的一些問題和想法也就寫在課后反思上，有時也想搞一下研究，卻不知道如何下手去做，不得其法，沒有想到原來就有這樣的一門學(xué)科來研究教育研究方法的學(xué)科。這里面就有科學(xué)的方法，只有在科學(xué)的方法下指導(dǎo)我們的實踐，才能得出科學(xué)的結(jié)論，才能更好地解決問題。
教育要改革，教育要發(fā)展，就必須加強教育科學(xué)研究。要進行教育科學(xué)研究，就要有正確的、科學(xué)的、現(xiàn)代化的教育研究方法。裴娣娜教授的專著《教育研究方法導(dǎo)論》，為開展教育科學(xué)研究提供了比較全面、系統(tǒng)的理論和方法。
通過對本書的理論閱讀，使我越來越清晰地認識到，研究本身就是一個需要在研究實踐中不斷修正的學(xué)習(xí)過程和研究過程。我將閱讀本書所掌握的理論知識應(yīng)用到現(xiàn)在進行的小課題研究中去，指導(dǎo)自己小課題研究的方向。
教育教學(xué)研究心得篇四
前段時間我認真閱讀了《每個孩子都能成功》這本書?！睹總€孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯〃阿姆斯特朗先生,他進行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。本書中說到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有一個活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
托馬斯先生發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)有困難，本質(zhì)上是他的學(xué)習(xí)方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因，最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類型和學(xué)習(xí)方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)在學(xué)校教育的差生，學(xué)業(yè)上的殘疾人，但這些標簽被無情的貼到孩子身上時，孩子們就真正的成了學(xué)業(yè)上的殘疾人了。
其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？在報告文學(xué)《每個父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級,數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步,有的一躍成為班上的前五名,有的當上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時,她語出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當?shù)慕Y(jié)果。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬的被認為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長并沒有認識清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細心地分析。
無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學(xué)習(xí)繪畫，終成一代國畫大師；而外國就有愛因斯坦，年幼時數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學(xué)生都當成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁；并要堅信在愛的滋潤下，“另類學(xué)生”終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。無論進步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。一個學(xué)生如果很少得到表揚和激勵，總是受到副面的評價，就會產(chǎn)生自我的“負驅(qū)動”，進而自暴自棄。關(guān)注缺點，只會讓學(xué)生在充滿挑剔的眼神下，變的越來越不自信、甚至絕望；關(guān)注優(yōu)點，能讓學(xué)生感受到教師的殷切希望，體驗成功的愉悅，獲取前進的動力，奔向成功的彼岸。錯誤的鐘情于缺點，更可悲的是總跟在缺點后面，只看到學(xué)生的缺點，無法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生。實際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個過程。教師決不能因為學(xué)生的暫時混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長。教師要堅信學(xué)生將被喚醒的必然，要學(xué)會等待。等待的過程，同時又是一個積極發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會自覺不自覺地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝，我們要有靈動的心與銳利的眼光，善于于無聲處聽即將響起的驚雷。
《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導(dǎo)，無論是對正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
教育教學(xué)研究心得篇五
（2016至2017學(xué)年度）。
任教學(xué)科：美術(shù)四年級1-8班科任教師：葉建中。
一、課堂紀律：明確要求，獎懲分明。
美術(shù)課以動手實踐為主，學(xué)生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動靜分明。要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。
二、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。
應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
在美術(shù)活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵學(xué)生。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
四、讓學(xué)生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。
繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會運用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。
教育教學(xué)研究心得篇六
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，教育教學(xué)研究已經(jīng)成為了十分重要的一項工作。作為一名教師，我也深入地參與了其中，感受到了這個過程中的樂趣和挑戰(zhàn)。在接下來的1200字里，我想就我在教育教學(xué)研究這方面的心得體會做一些總結(jié)和分享。
第一段：把握研究的目的和意義。
在進行教育教學(xué)研究時，我們首先要明確目的和意義。教育教學(xué)研究旨在改進學(xué)校教育的教與學(xué)，從而更好地促進學(xué)生的發(fā)展。研究的意義不僅在于“知”，更在于“行”。我們需要通過研究，不斷總結(jié)和發(fā)掘有效的教學(xué)方法和策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得更好的成果。因此，明確目的和意義是進行教育教學(xué)研究的第一步。
第二段：準確獲取數(shù)據(jù)和信息。
數(shù)據(jù)和信息在教育教學(xué)研究中至關(guān)重要，因此我們需要注意信息的來源和準確性。我們可以通過問卷、觀察、訪談等方式獲取學(xué)生、家長、教師的反饋和意見，以此為基礎(chǔ)不斷深化研究。同時，我們也可以通過學(xué)術(shù)論文、文章等途徑獲取相關(guān)領(lǐng)域的最新進展，從而更加精準的把握學(xué)術(shù)前沿。
第三段：多角度分析。
教育教學(xué)研究涉及到多個方面，因此我們需要多角度進行分析。比如，在探究某一教育現(xiàn)象的時候，不僅要考慮學(xué)生的反饋，還需要考慮老師的認同度和教學(xué)策略；不僅要考慮學(xué)科本身，還需要考慮社會背景、教材選擇等方面影響。只有全面、多角度的分析，才能更好地理解和把握教育教學(xué)研究的實質(zhì)。
第四段：嘗試創(chuàng)新。
在教育教學(xué)研究中，創(chuàng)新是非常重要的。我們需要嘗試新的教學(xué)方法和策略，從而更好地解決問題和提高教學(xué)成果。比如，增加合作學(xué)習(xí)、引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，都是創(chuàng)新性的教學(xué)嘗試。我們要敢于創(chuàng)新，不斷積極探索學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和不同的教學(xué)方法，從而取得更好的教學(xué)效果。
第五段：肯定成果和不斷改進。
在教育教學(xué)研究過程中，成果的肯定和改進是非常重要的。我們要在研究結(jié)束后，根據(jù)研究的成果評估自己的工作，解決問題和不足。同時，也要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更好的經(jīng)驗和成果。
總之，教育教學(xué)研究不僅是提高教育質(zhì)量和提高教師教學(xué)能力的手段，也是展望教育未來的基礎(chǔ)。我們需要積極地參與教育教學(xué)研究，不斷總結(jié)和發(fā)掘教學(xué)方法和策略，并且應(yīng)時刻保持學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的態(tài)度，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
教育教學(xué)研究心得篇七
1）師生關(guān)系的開放研究性學(xué)習(xí)類似于科學(xué)研究的方式去主動獲取知識，并應(yīng)用知識解決問題，這種學(xué)習(xí)需要全方位的開放。青年學(xué)生思想活躍，接受能力強，敢想敢說敢做，教師要予以鼓勵和寬容。教師要放棄權(quán)威者的姿態(tài)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中不斷進行角色轉(zhuǎn)換，成為學(xué)生創(chuàng)造能力的激發(fā)者，培養(yǎng)者和欣賞者和問題的共同探求者，教學(xué)在師生平等的，研究討論的氛圍中進行。
2）學(xué)習(xí)時空的開放研究性學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)延伸到課外，向?qū)W生開放圖書館、閱覽室,讓學(xué)生查閱資料、借閱參考書、甚至通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，攝取網(wǎng)上信息，廣泛獲取信息。學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中，不受教材束縛和教師傾向的束縛，獨立自主地發(fā)展。在課外學(xué)習(xí)中，學(xué)生更能領(lǐng)悟到課內(nèi)教學(xué)所來不及深透的奧秘，去觸摸課內(nèi)來不及涉取的東西，從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感、增添創(chuàng)新意向，它為創(chuàng)造性思想的形成提供了良好的智力營養(yǎng)和良好的情緒環(huán)境，有利于創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮。
3）學(xué)習(xí)形式的開放研究性學(xué)習(xí)是一種研究探討性的學(xué)習(xí)方式，而且研究課題往往紛繁復(fù)雜，學(xué)生既要掌握自我探索、自主學(xué)習(xí)的獨立的個性化的學(xué)習(xí)方法，找出重點，化解難點，創(chuàng)造性地解決問題，又要學(xué)會與他人合作，共同研究、交流、討論，取長補短，集思廣益，這樣做可以少走彎路，共享創(chuàng)造性勞動成果。教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容開展各種形式的活動，如演講、辯論、社會調(diào)查、評論、設(shè)計方案、解決實際問題等，在活動中提高能力，活躍思維。
研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究中激趣，產(chǎn)生創(chuàng)造動機。
研究性學(xué)習(xí)過程給學(xué)生提供了積極探索質(zhì)疑的廣闊空間，學(xué)生多處于自然的社會環(huán)境中，充分發(fā)揮認識過程的主體作用。認識本身就是一個激發(fā)興趣的過程，學(xué)生在認識中發(fā)現(xiàn)問題提出問題，也是創(chuàng)造力高低的表現(xiàn)。學(xué)生從課堂來到大自然中，社會生活中，觀察自然的種種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)認識對象和別的事物的差異，找出其特點及其運動變化的狀態(tài)，從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生的好奇心。有了這種好奇心，才能帶著愉悅的高漲的情緒和創(chuàng)造欲望，克服一切困難，執(zhí)著去分析、比較、實驗、研究，掌握認識對象的發(fā)展規(guī)律，發(fā)表自己的觀點，提出自己的想法，創(chuàng)造性地解決問題，展現(xiàn)智慧和才干。
教育教學(xué)研究心得篇八
小學(xué)美術(shù)教育心得體會隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。美育是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。自己想怎么畫就怎么畫，美術(shù)活動恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本質(zhì)，通過美術(shù)活動能生動形象的表現(xiàn)客觀事物，促進孩子思維、情感等方面的發(fā)展。所以說美術(shù)教育活動的培養(yǎng)在我們素質(zhì)教育教學(xué)中占重要地位。在課前課后，我千方百計讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會。
1.多方面激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考。因此我們首先要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，在課前的導(dǎo)入部分多下功夫。
2、必要的技法訓(xùn)練，強調(diào)基礎(chǔ)知識。
在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。
3、讓學(xué)生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。
在繪畫活動中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。
教育教學(xué)研究心得篇九
如何提高教學(xué)質(zhì)量（繼續(xù)教育讀書心得）。
田家小學(xué)聶君莉。
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面，因為師生是課堂的主人。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思考如下：
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，成為一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐。它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體的好契機。
它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強學(xué)生自信心的一次次機會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以，我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。當然,提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”?？傊?，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
田家小學(xué)劉歡。
人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。
不僅僅老師要讀書，每一個想提高學(xué)識的人都要讀書。在這短暫的一個學(xué)期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。
常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取。
為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會是教師的成功，來自學(xué)生要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認識學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責(zé)”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說到做到，從不失信；
二、言傳身教，以身作則；
三、尊重學(xué)生，一視同仁；
四、講求效率，仔細認真；
五、嚴于律己，寬于待人；
六、精讀細講，教學(xué)相長。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進度等等。
簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！
教育教學(xué)研究心得篇十
教育教學(xué)研究在當今社會中占據(jù)著極其重要的地位，它不僅是教育發(fā)展的必備手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才的必要途徑。隨著社會的不斷發(fā)展，各種新興的教育方法和教學(xué)手段層出不窮，教育工作者只有通過不斷的研究和探索才能緊跟時代發(fā)展的步伐，使教育更加適應(yīng)社會和時代的需要，更好地服務(wù)于學(xué)生的自我發(fā)展。
在我個人的教育教學(xué)研究中，通過廣泛地閱讀教育類書籍、學(xué)術(shù)論文以及參加各種教育研討會和講座等方式，我逐漸掌握了一些教育教學(xué)方面的基本理論和知識。同時，在課堂教學(xué)中我也在不斷地實踐和探索，在教學(xué)過程中嘗試各種教學(xué)方法和手段，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷地反思自己的教學(xué)效果，努力提高教學(xué)質(zhì)量。這些過程中，我不僅增加了自己的教育教學(xué)能力，也讓我深刻認識到教育教學(xué)研究對于教育工作者的重要性。
在教育教學(xué)研究的過程中，科學(xué)合理的研究方法和技巧是非常關(guān)鍵的。首先，閱讀經(jīng)典書籍、學(xué)習(xí)先進理論和方法，這對于擴寬知識視野、拓展思路很有幫助。其次，不斷關(guān)注教育教學(xué)研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)和熱點話題，及時獲取信息、積極參與研究討論，也可以促進自身對教育教學(xué)問題的深度認知。另外，還要注重實際經(jīng)驗的累積，合理設(shè)計教學(xué)實驗，通過實驗數(shù)據(jù)分析與記錄，得出具有實證意義的結(jié)論。
教育教學(xué)研究的成果和成果的輸出不僅是對于教育教學(xué)工作者個人而言的學(xué)習(xí)成果，更是對于教育教學(xué)工作的推動和升華。以個人為例，我們可以把教育教學(xué)研究成果應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，比如：針對不同年齡段的學(xué)生，采用不同的教育教學(xué)方法，因材施教；多元化的教學(xué)模式，如課件與板書相結(jié)合等；提升課堂效益，如引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。
隨著社會的不斷發(fā)展，教育工作的任務(wù)越來越重，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也越來越多樣化。這要求我們教育工作者必須不斷提升自身的教育教學(xué)研究能力，更好的推動教育教學(xué)工作向現(xiàn)代化、科技化方向發(fā)展。因此，我們要不斷吸取教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)等方面的知識，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科技手段，探尋適合自身身份和專業(yè)職責(zé)的教育教學(xué)方式，以更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，從個人到整個教育行業(yè)的角度，教育教學(xué)研究對于推動教育事業(yè)的發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自我發(fā)展具有重要的作用。希望廣大教育工作者能夠不斷學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新，用實際行動為推進教育教學(xué)工作進步而貢獻力量。
教育教學(xué)研究心得篇十一
為了使音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)真正適應(yīng)社會的需要，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，使音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)水平不斷提高、發(fā)展、創(chuàng)新，需要不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，深入進行教育觀念的革新，進一步提高音樂教育舞蹈教師隊伍的素質(zhì)，開辟多元化的教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)實踐機會，使音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)更具特色。
高校音樂教育舞蹈專業(yè)教學(xué)始于上個世紀70年代。1981年3月教育部頒發(fā)了舞蹈專業(yè)的第一個教學(xué)大綱，90年代初，中等教育舞蹈專業(yè)蓬勃發(fā)展，而舞蹈教學(xué)為了滿足第二課堂的藝術(shù)實踐活動，各高校在原舞蹈教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，對高校音樂教育舞蹈專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和時間都進行了改革和調(diào)整。時過境遷，34年過去了，隨著社會的發(fā)展，越來越需要高校所培養(yǎng)的人才適應(yīng)當今社會，而高校音樂教育專業(yè)舞蹈課程設(shè)置已經(jīng)遠遠落后時代的發(fā)展需求。
1．課程設(shè)置的不足。
由于歷史的原因，目前音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)大綱在教學(xué)時間上只有66學(xué)時，除去新生上課前軍訓(xùn)的時間，舞蹈實踐教學(xué)只有58學(xué)時，而相對于一個舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，僅有58學(xué)時作為身體運動綜合性訓(xùn)練課程是遠遠不夠的。舞蹈作為一門特殊的藝術(shù)學(xué)科，有它獨特的教學(xué)方法，其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)舞蹈人才的重中之重，而教學(xué)時間的保證是完成教學(xué)任務(wù)的首要條件。否則同學(xué)們技術(shù)能力很難得到提高，也就無法談知識技能向?qū)I(yè)能力的轉(zhuǎn)化。舞蹈教學(xué)是在音樂和節(jié)奏中進行的，學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知、空間的意識、力度的感悟以及內(nèi)在情感的控制，表演技巧的掌握和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練等各方面都需要時間來磨合。目前教學(xué)大綱所規(guī)定的時間無法保證充足的動作訓(xùn)練，還沒能充分考慮舞蹈教學(xué)所具有的綜合性教育的特點。
2．教學(xué)手段單一。
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多舞蹈老師在實踐教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識，偏重于以自我為主導(dǎo)的機械式動作訓(xùn)練和技能知識的灌輸，教學(xué)過程簡單，過多的強調(diào)言傳身教和模仿再現(xiàn)，使舞蹈的。教與學(xué)缺少互動，缺少對人的主體意識的培養(yǎng)，這不僅使舞蹈教育難以培養(yǎng)出具有自主性、獨創(chuàng)性、社會性的個體，也使其陷入無法拓展的境地。比如一些舞蹈教學(xué)教師只注重對學(xué)生進行單一動作模仿和技能技巧掌握，很少把重點放在挖掘?qū)W生思維潛能上，而高師的學(xué)生舞蹈水平參差不齊，大部分學(xué)生進校前沒有受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，把大量的時間和工作精力都放在動作和技巧的訓(xùn)練上，收效不大，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，如果教師發(fā)揮高校學(xué)生的長處，讓他們在創(chuàng)編理論和創(chuàng)編技巧上施展自己的空間，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵走出課堂與社會接觸，才能真正提高學(xué)生的舞蹈水平和專業(yè)能力。
3．教材的選用不規(guī)范。
教師在選用教材上隨意性太大，全憑自己的喜好，這對提高高師音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量有很大的影響。教材的選用不是越專業(yè)越好，難度越大越好，如采用北京舞蹈學(xué)院的教材去訓(xùn)練高師音樂專業(yè)的學(xué)生顯然不合適，培養(yǎng)演員和培養(yǎng)教師是有區(qū)別的，一個專業(yè)舞蹈演員的訓(xùn)練周期是9至10年，而高師音樂教育的學(xué)生大部分是進校后才接觸舞蹈，除去大三或大四上學(xué)期選修和下學(xué)期實習(xí)，真正的實踐教學(xué)課很少。用專業(yè)性很強的教材去訓(xùn)練高師音樂班的學(xué)生，不光達不到教學(xué)目的，影響教學(xué)進度，可能還抹殺了同學(xué)們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，對未來舞蹈教師的培養(yǎng)很不利。
1．樹立新型的人才教育觀。
作為一種教育活動，任何一種類別的舞蹈教學(xué)都有其共同之處。首先，“教學(xué)教學(xué)，有教有學(xué)”，也就是說，舞蹈教學(xué)總有教的一方和學(xué)的一方。因此，舞蹈教學(xué)體會實際上包括教的體會和學(xué)的體會。其次，教學(xué)作為一種活動，有其目的與方法，其方法既有一般教育原則，也有自身的獨特品格。高校音樂教育舞蹈專業(yè)課作為一種教學(xué)活動，是音樂專業(yè)整個教學(xué)的一部分，當然也遵循一般教育學(xué)、教育心理學(xué)的原則，如啟發(fā)式教育原則、因材施教原則、由淺入深、循序漸進原則、教學(xué)相長、學(xué)用結(jié)合原則等。但未來舞蹈教師能力的培養(yǎng)，不只是專業(yè)知識和技能的繼承者和實踐者，而應(yīng)是掌握相關(guān)專業(yè)知識的發(fā)展者。培養(yǎng)一支高素質(zhì)的舞蹈教師隊伍，不光要注重舞蹈基礎(chǔ)知識能力的訓(xùn)練，還要重視全面素質(zhì)提高和教學(xué)能力的培養(yǎng)，開辟多元化的教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)實踐機會，讓學(xué)生走上講臺，面對自己的同學(xué)講課，體驗教師角色，達到學(xué)為所用的目的。老師要改變以講授為主學(xué)生被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，運用新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如把學(xué)生畢業(yè)前的試講提前納入到舞蹈教學(xué)當中，讓學(xué)生提前體會做老師的感覺，使他們順利實現(xiàn)知識技能向?qū)I(yè)技能的過渡。
2．更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教材教法。
發(fā)展是硬道理，創(chuàng)新是生命力。在高師舞蹈專業(yè)的各類舞蹈課程教學(xué)中，面對舞蹈課程存在的問題和形勢發(fā)展的需要，在不同文化相互交流與交叉、接觸與碰撞中，形成了多元格局文化，出現(xiàn)了一大批運用現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐的改革實驗。而高師音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及教材教法，應(yīng)在現(xiàn)代教學(xué)理論結(jié)合舞蹈教學(xué)的特點和學(xué)生實際的舞蹈課程教學(xué)中不斷改進，改革舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的實踐能力，不斷移植、繼承和創(chuàng)新，完善音樂教育舞蹈專業(yè)課程體系。教材的選用應(yīng)在統(tǒng)一中體現(xiàn)多元多樣化，既富有現(xiàn)代時代性，又保持相對的穩(wěn)定性。既吸收別人的優(yōu)點，有融入自己行之有效的極具特色的東西到教材中去，形成自己獨特的風(fēng)格。
3．突出專業(yè)特色，加強學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
音樂和舞蹈記載著人類燦爛輝煌的文明歷史，兩者共同擔負著探索人生和指導(dǎo)人生使命與責(zé)任，音樂的旋律悅耳動聽，舞蹈的構(gòu)思和造型美輪美奐，音樂和舞蹈教育是一項塑造“人”的教育工程，是學(xué)生通過舞蹈藝術(shù)對人審美能力的發(fā)掘和熏陶，是學(xué)生內(nèi)在韻律和肢體動律的糅合，能構(gòu)建人的審美心理，展示多彩的思想感情，達到陶冶心靈、整合人格的目的，在身心自美的過程中給人以美，是一種集內(nèi)涵外延于一體的理想的美育形式。一個舞者要真正步入舞蹈的藝術(shù)境界，挖掘和探究其文化內(nèi)涵，進而對舞蹈作品進行入木三分的表演，舞者的音樂感覺是非常重要的。舞者需要理解音樂的感情內(nèi)涵，表現(xiàn)音樂內(nèi)在的思想感情與境界。學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的同時，要認識音樂理論課的重要性，要知道音樂意識、音樂修養(yǎng)是職業(yè)所需，特別是節(jié)奏感，因為節(jié)奏功能的運用是舞蹈藝術(shù)對音樂藝術(shù)的直接反映。藝海無涯，舞者樂感的建立如同砍柴需要磨刀一樣，如果說磨刀不誤砍柴工，那么，知樂應(yīng)該不誤習(xí)舞工。
［1］黃明珠．高師音樂教育專業(yè)的舞蹈課程改革方案［j］．舞蹈，20xx，(2)．。
教育教學(xué)研究心得篇十二
從事物流行業(yè)要有一定英語基礎(chǔ)，一些高職院校開設(shè)了《物流英語》課程，但很多高校在物流英語的教學(xué)方面重視度不夠；物流企業(yè)需要同時具備物流專業(yè)知識背景和擁有較好的物流英語知識素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，如果沒有學(xué)習(xí)過專業(yè)英語只受過基礎(chǔ)的英語教育并不能滿足物流企業(yè)對人才的要求。即便是英語專業(yè)的畢業(yè)生想在短時間內(nèi)通過培訓(xùn)達到公司要求都是很難的，曾經(jīng)有一位通過英語專業(yè)八級的畢業(yè)生進入物流行業(yè)，也是花了將近一年的時間才糾正了自己的“學(xué)院式英語”。英語是一門語言，它很難在短時間內(nèi)快速掌握，如果在大學(xué)學(xué)習(xí)期間沒有積累好物流專業(yè)英語知識，而寄希望于工作后自學(xué)或者在工作實踐中學(xué)習(xí)積累是不太現(xiàn)實的。學(xué)好物流專業(yè)英語，為以后的發(fā)展就業(yè)增添一副有利翅膀，能更快地適應(yīng)工作。
１．物流專業(yè)英語教師師資力量薄弱?；A(chǔ)英語和物流英語是有區(qū)別的，專業(yè)英語除了涉及到一些基礎(chǔ)英語中的核心詞匯外，其詞匯大部分還是由物流行業(yè)的交通、倉儲、供應(yīng)鏈等與物流相關(guān)的專業(yè)技術(shù)詞匯組成；物流英語的內(nèi)容也很廣泛，涉及到保險、運輸、報關(guān)、貿(mào)易等多門學(xué)科。由于物流英語是一門新興的專業(yè)英語課，其設(shè)立的時間也就最近幾年，真正具備經(jīng)驗的物流英語教師很少，目前許多從事物流專業(yè)英語教學(xué)的教師對物流行業(yè)的運作流程缺乏了解，物流的實踐經(jīng)驗少，因此在物流英語的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上無法滿足高職教育以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的教學(xué)目的。
２．物流專業(yè)教材內(nèi)容不符合高職教學(xué)要求?，F(xiàn)在流通在市面上的大部分物流專業(yè)英語教材，其內(nèi)容有的是把物流概論中一些章節(jié)中譯英組成，也有的是把國外物流領(lǐng)域相關(guān)的文章直接拼湊到一起組成，因此像這樣的教材主要強調(diào)了物流的理論知識，和實際的工作場景不沾邊，既沒有物流單證的學(xué)習(xí)、沒有國際物流貨運代理等情景的描述或?qū)υ?，也沒有實用性的外貿(mào)函電練習(xí)，陳舊的教材沒有實踐的操作訓(xùn)練學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)完后連最基本的函電、單證都不會制作。
３．教學(xué)方法單一枯燥。在現(xiàn)有大專院校的專業(yè)英語教學(xué)中，還有很多教師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)程序，講解英語詞匯、詞組、語法、翻譯課文。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生在一定程度上可以學(xué)到物流專業(yè)的相關(guān)詞組、物流英語的翻譯技巧以及掌握各種語法的應(yīng)用，但是這種教學(xué)模式師生之間互動性不強，學(xué)生的積極性調(diào)動不起來，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力是不夠的。在教學(xué)手段方面，盡管高職院校基本上都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，可是由于教師的課件沒有太多的變化，還是依賴課本為主，那么其教授的內(nèi)容還是過度地強調(diào)詞匯、語法，缺乏與實際工作場景相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生的物流英語實際應(yīng)用能力不理想。
１．提高教師素質(zhì)，提升專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。提高物流專業(yè)英語教師的素質(zhì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的關(guān)鍵。第一，需要加強教師對現(xiàn)代物流的認識，增加對物流企業(yè)整個運作過程的了解，可以組織物流專業(yè)英語教師深入到物流企業(yè)中，在企業(yè)中實踐；第二，系部要鼓勵專業(yè)英語教師進行物流專業(yè)知識的進修，同時聘請資深的物流英語專家舉辦講座，對其進行相關(guān)的培訓(xùn)。與此同時要鼓勵教師建立自己的專業(yè)英語教學(xué)資源庫，及時掌握最新的物流前沿信息，做到與時俱進。
２．選用貼近實際工作場景的實用性教材。高職物流專業(yè)英語教學(xué)是以實踐為目的`，因此在教材的選用上要貼近實際的工作場景，力求實用性強。在實際物流崗位中用到的英語不僅需要知道物流的定義和內(nèi)涵，最多的還是要學(xué)會如何向國外代理通知貨物信息、詢價、報價等方面的表達。除了運用教材，教師還可通過平時從一些物流企業(yè)、國際貿(mào)易、網(wǎng)上等方面收集到的單證、貨物包裝上英文說明等相關(guān)素材，給學(xué)生進行專業(yè)英語內(nèi)容的補充，并且還可以給學(xué)生推薦一些好的外貿(mào)、物流網(wǎng)站去瀏覽學(xué)習(xí)。
３．改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。物流工作流程復(fù)雜，物流英語專業(yè)術(shù)語多，再加上在高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生英語底子差，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較難，如果只是單一的、枯燥的、被動式教學(xué)方法，學(xué)生會越來越反感，失去學(xué)習(xí)英語的信心。因此在物流專業(yè)英語教學(xué)中要更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生更多的物流英語實際技能，在教學(xué)中可以多利用案例分析、角色扮演等教學(xué)方法。舉例來說，可以利用國際物流中國際貿(mào)易和運輸?shù)南嚓P(guān)實際案例，設(shè)定好其中需要解決的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)以及相關(guān)單證，然后讓學(xué)生分別扮演進出口當事人，如貨運代理、報檢員、報關(guān)員等角色，通過角色扮演、分析案例讓學(xué)生通過在制單、發(fā)預(yù)告、跟代理溝通等環(huán)節(jié)中完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)、學(xué)會物流英語知識技能，強化場景訓(xùn)練式教學(xué)，綜合地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力。充分利用校內(nèi)外的實訓(xùn)基地，為學(xué)生制造更多的實踐機會，使學(xué)生具備利用英語處理專業(yè)領(lǐng)域業(yè)務(wù)的能力，具備從事國際物流相關(guān)工作的技能與技巧，會處理一些崗位的專業(yè)英語的應(yīng)用：如裝箱單、提單、保函等。
教育教學(xué)研究心得篇十三
體育是學(xué)校教育的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生運動技能、增強體質(zhì)、促進德智體美發(fā)展具有重要意義，中長跑運動是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，承擔著增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的雙重功能．是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。中長跑的好處有很多，但由于中長跑耗時較長、需要足夠耐力，很多學(xué)生對其存有明顯的抵觸情緒。因此，為了促使職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的中長跑教學(xué)順利開展，筆者就中長跑教學(xué)的意義進行探討，對中長跑教學(xué)中存在的不足提出針對性的解決措施與教學(xué)參考。
中長跑運動項目有800米、1500米、3000米、5000米和10000米，其中最常見的則是男子1500米、3000米和女子800米、1500米，這是田徑體育運動項目中的重要教學(xué)內(nèi)容。中長跑是長時間連續(xù)的肌肉活動的消耗，主要是發(fā)展身體耐力素質(zhì)的項目，對學(xué)生的耐力、協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力以及柔韌度都有較高要求，也是考驗學(xué)生各方面運動技能的運動項目。第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志。中長跑要求運動者在較長時間內(nèi)以較快的速度完成長跑項目，學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，中長跑教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的肌肉力量，提高心肺功能，改善和促進新陳代謝。從而鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能夠磨煉學(xué)生的心理素質(zhì)。第二，有利于強化學(xué)生的身體機能。中長跑看起來和跑步差別不大，但中長跑有很多運動的小技巧。學(xué)生在中長跑教學(xué)中學(xué)習(xí)運動技巧，可以避免學(xué)生在長跑中出現(xiàn)呼吸節(jié)奏被破壞、呼吸困難、四肢無力等運動障礙，從而讓學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)，以頑強的意志完成中長跑，對提高學(xué)生身體耐力和身體機能有著重要作用。
1.短訓(xùn)為主，運動量過大。
學(xué)生在校的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生除了接受普通的課程學(xué)習(xí)之外，還需要接受技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)，體育教學(xué)只是日常學(xué)習(xí)的一小部分，承擔著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育任務(wù)。因此，學(xué)生參與訓(xùn)練的課時有限，教師在認識到學(xué)生訓(xùn)練時間不足時就會急于求成，加大每節(jié)課的訓(xùn)練量，從而增加了原本中長跑教學(xué)強度，對學(xué)生的長跑鍛煉帶來不利影響。
2.追求速度，忽視運動技巧傳授。
在進行中長跑教學(xué)時，很多教師都存在著追求速度的問題，而忽視要傳授學(xué)生一些基本的長跑技巧。例如，跑步過程中對呼吸方法和節(jié)奏的把握，這就導(dǎo)致很多學(xué)生，尤其是女學(xué)生在長跑時體能消耗不均勻、呼吸不暢等情況的出現(xiàn)，特別是身體素質(zhì)較差的學(xué)生很容易因為跑步時的步頻和步幅增加不足，出現(xiàn)跑岔氣的現(xiàn)象而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。
3.對熱身運動和中長跑技巧普及不到位。
1.做好思想動員工作。
中長跑項目本來就是一項艱苦的訓(xùn)練，需要很好的心理素質(zhì)。但是很多學(xué)生面臨中長跑如臨大敵，為了提高中長跑的教學(xué)效果，教師要從學(xué)生的心理上打消長跑顧慮。首先，給學(xué)生普及一些中長跑運動對生長發(fā)育作用的知識，用中長跑的功能價值拉近學(xué)生與中長跑的距離。重點向?qū)W生講述參加中長跑訓(xùn)練對身體的重要性，使學(xué)生明確到中長跑訓(xùn)練對改善人體的心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能有顯著的作用。其次，給學(xué)生鼓勵和勇氣。一般情況下，身體發(fā)育正常的學(xué)生，都是可以參加中長跑訓(xùn)練的，很多時候?qū)W生覺得完成不了是內(nèi)心自我設(shè)置障礙所至，因此教師要對其給予恰如其分的鼓勵，說一些“堅持一下”“你可以的”“多練練”這樣的鼓勵性話語，對學(xué)生進行思想動員。最后，將長跑困難比喻化。很多學(xué)生只是跑到中途不能堅持，教師就可以運用體育心理學(xué)理論將困難比擬，鼓勵學(xué)生精神層面的“破冰”，培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志。
2.多樣化教學(xué)方法訓(xùn)練，增強練習(xí)的情趣。
受舊的教學(xué)觀念影響，教師在進行中長跑教學(xué)時只是采用單一的教學(xué)訓(xùn)練方式進行教學(xué)，這樣中規(guī)中矩的教學(xué)方式既單調(diào)又枯燥，很難調(diào)動學(xué)生參與中長跑訓(xùn)練的積極性。如果用學(xué)分強迫學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生就會更厭煩中長跑。針對此種情況，為了避免學(xué)生在長跑中出現(xiàn)呼吸節(jié)奏被破壞、呼吸困難、四肢無力等運動障礙，教師就要采用多樣化的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生加入訓(xùn)練。比如教師可以用異性激勵法進行教學(xué)訓(xùn)練，利用學(xué)生在異性面前的表現(xiàn)欲，在你追我趕的氛圍中完成中長跑教學(xué)?；蛘呓處熆筛鶕?jù)學(xué)校場地、器材和學(xué)生實際情況，在中長跑練習(xí)時調(diào)整內(nèi)容，采取以小組為單位進行越障礙計時比賽，這也能增加教學(xué)的趣味性?；蛘呓處熆梢园l(fā)動學(xué)生利用田徑場中間跨欄架、標槍、體操墊、跳高架等器材在，由學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)編圖形路線，進行越障礙教學(xué)，利用學(xué)生自己編制的圖形進行障礙跑，提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性。
3.利用競賽方式，營造中長跑教學(xué)環(huán)境。
相比其他田徑項目，中長跑練習(xí)比較單一，盡管中長跑的好處有很多，但耗時較大，對學(xué)生耐力要求較高。所以在這樣的教學(xué)中，教師可以定期舉辦一些中長跑比賽和活動，用競賽的方式調(diào)動學(xué)生的中長跑積極性，讓學(xué)生自覺地將中長跑訓(xùn)練當成一種小型比賽，這也能讓單一的中長跑訓(xùn)練變成中長跑競賽，同時又完成了教學(xué)任務(wù)。還能利用田徑賽場的各種競賽，讓學(xué)生圍繞著田徑賽場的圖形路線做出各種趣味競賽。這種新穎的中長跑競賽，一方面在讓學(xué)生感到新意的同時，發(fā)展了肌肉力量，提高了心肺功能，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面利用競賽方式營造出中長跑教學(xué)環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生參與中長跑訓(xùn)練的積極性具有重要意義。
4.采用靈活的評價體系。
中長跑學(xué)習(xí)成績是評判學(xué)生體育成績的參考之一，因而中長跑成績也會影響學(xué)生的運動信心和持久熱情。所以，教師要積極改進原有的體育評價方式，采用靈活的評價體系。既不“一刀切”，也不“一邊倒”，不以學(xué)生的最后中長跑成績作為主要參考，而是要多方面建立評價體系。比如將評價體系指標分成長跑技巧、心理素質(zhì)這樣的多個參考項目，讓學(xué)生感覺到只要自己在中長跑教學(xué)中用心學(xué)習(xí)，每一滴進步都會被教師認可。
總體而言，在技工教育類學(xué)校中長跑教學(xué)實踐中，首先要認識到學(xué)生參與體育課堂的中長跑訓(xùn)練時間有限。在具體中長跑教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的生理特點、心理特點，關(guān)注學(xué)生的心理健康和身體健康，制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃，有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，完成枯燥單調(diào)的中長跑學(xué)習(xí)任務(wù)，在輕松、多樣化的教學(xué)中，讓學(xué)生能自然、健康、全面的發(fā)展。
作者：陽福文單位：廣東省工商高級技工學(xué)校。
教育教學(xué)研究心得篇十四
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師常常把課堂講解、課后練習(xí)當作學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重，而對于預(yù)習(xí)的重要性卻視而不見，對學(xué)生進行預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)更是少之又少、鳳毛麟角。這樣就把課堂教學(xué)的重任全交給了教師，學(xué)生從來不會帶著問題進課堂。久而久之，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性就會慢慢減退，學(xué)習(xí)效果降低。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法做一簡單的論述，希望給數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)方法;作用
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@是出自《禮記?中庸》的名言。毛主席在《論持久戰(zhàn)》中，也一再強調(diào)計劃的重要性。學(xué)習(xí)更是如此，學(xué)習(xí)中的計劃表現(xiàn)最突出的方面就是預(yù)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是它不是什么精英教育、成名教育，而是必須要照顧到每一個學(xué)生的需求、每一個學(xué)生的發(fā)展，它的目的是讓每一個學(xué)生具備作為合格公民應(yīng)有的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是要促進全體公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。那么如何達到這一終極目標，則要在學(xué)習(xí)方法上下大功夫。我們常說：工欲善其事，必先利其器。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是解決數(shù)學(xué)問題的重要工具。法國都德說：掌握一種語言是學(xué)習(xí)一個國家文化的一把鑰匙。那么，我要說，掌握一種學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好這門功課的有力武器。小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法有很多，要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材從簡單到復(fù)雜、從形象到抽象的特點和小學(xué)生不同年級的心理特點及其認知規(guī)律來選擇。下面是我在十多年的教育教學(xué)中積累的幾種預(yù)習(xí)方法，和大家做一探討。
一、家長陪同預(yù)習(xí)法(低年級)
對于小學(xué)低年級的學(xué)生，由于學(xué)生的識字量較少，對于很多數(shù)學(xué)題目的書面意思，學(xué)生無法讀通，不懂題目的要求，這就需要家長當好翻譯，做好幫手，起到字典或工具書的作用，幫學(xué)生把書面語言變成學(xué)生能夠聽懂的生活語言，讓數(shù)學(xué)語言口語化。但由于許多家長沒有學(xué)過教育學(xué)、兒童心理學(xué)，不懂孩子的成長心理，所以不能很好地做好這個角色，常常在幾歲的孩子面前盛氣凌人、越俎代庖，這樣不但不利于孩子的學(xué)習(xí)，反而會起到反作用。這就要求學(xué)校發(fā)揮好家長指導(dǎo)作用，多對家長做工作，要求家長做好以下幾點：
(一)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)是生活化的科學(xué)，它源于生活，所以家長對于剛剛幾歲的孩子，要著重培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，要用盡可能通俗的生活實例來幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)，為明天的課堂做好充分的準備。
(二)用耐心激發(fā)孩子的求知欲
低年級的學(xué)生年齡較小，有著強烈的好奇心，他的腦海里是空蕩蕩的，所以對每一件小事他都非常感興趣，當然會在你陪伴他預(yù)習(xí)時問到許多你認為無聊和可笑的問題，這時，你可能會斥責(zé)。但這正反映了每一孩子的求知欲，只是隨著我們對孩子教育的時間越長，反而把學(xué)生的求知欲扼殺了，所以才會出現(xiàn)學(xué)生到小學(xué)中、高年級會出現(xiàn)厭學(xué)情緒這一現(xiàn)象。所以才要提醒大人(家長和教師)要有耐心，保護孩子的求知欲，滿足孩子的求知欲，這樣才會讓小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)起到良好的輔助學(xué)習(xí)的效果。
二、生活體驗預(yù)習(xí)法(中年級)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，就是讓學(xué)生能在生活實踐、日常生活行為中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，把室內(nèi)與室外、課堂與活動、課內(nèi)與課外結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種生活化、科學(xué)化、社會化的活動，而不再是高深莫測的理論與概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為每一個學(xué)生都能自己進行的事。
(一)動手操作預(yù)習(xí)法
兒童好動性強，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮他們的這一特點，并讓這一特點的作用實現(xiàn)最大化。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中要盡量讓學(xué)生動動手、動動嘴、動動腦，讓他們?nèi)プ鲆蛔?、量一量、折一折、剪一剪，拼一拼、擺一擺、移一移、畫一畫，在這些多樣的動手操作中鍛煉他們的思維，激活他們原有的經(jīng)驗，同時他們也對所學(xué)內(nèi)容有了體會和感悟，為第二天的新課有一個觸摸式的了解。有了這種經(jīng)歷，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會有更多過程性的體驗。
(二)合作探究預(yù)習(xí)法
傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直以來都是單一、機械式的接受方式，而新課改、新課標要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。合作探究式預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時培養(yǎng)合作精神。例如，我在上《圓錐的體積》教學(xué)之前布置了這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)：我把自己制作好的微課課件給了學(xué)生，然后讓他們以小組進行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的步驟是：看教師給的課件，先猜想(小組之間要互相監(jiān)督不能作弊)，然后通過微課課件的演示進行觀察，最后再來驗證。不論預(yù)習(xí)的效果如何，在猜想階段和驗證階段，小組內(nèi)通過合作，學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到了碰撞，數(shù)學(xué)思路在合作與探究中慢慢明晰起來。
三、抽象思維預(yù)習(xí)法(高年級)
小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)能夠進行抽象思維了，所以在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)階段要給他們抽象思維鍛煉的機會，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
(一)典型應(yīng)用題的預(yù)習(xí)法
有一位教育家曾經(jīng)說過：“預(yù)習(xí)是合理的‘搶跑’”。數(shù)學(xué)應(yīng)用題主要是用文字呈現(xiàn)已知與未知、定量與變量的關(guān)系，所以讓學(xué)生在反復(fù)讀題的過程中，要建立起文字與思維的關(guān)系，希望抽象思維在“書讀百遍”中形成。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許許多多的應(yīng)用題，例如：雞兔同籠問題、追擊問題、盈虧問題、商品利潤問題等。在教學(xué)這類題型之前，教師要把預(yù)習(xí)做為任務(wù)型作業(yè)，讓他們先來觸摸，激活他們思考的細胞。
(二)空間與圖形題預(yù)習(xí)法
學(xué)生的抽象思維不僅要靠課堂上教師的啟發(fā)，課后練習(xí)中學(xué)生自我的提升，同時在教學(xué)“空間與圖形”這一與幾何相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，也要抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。“空間與圖形”部分能夠給教師和學(xué)生提供充足的感性材料，但學(xué)生的空間想象能力要靠預(yù)習(xí)時的觀察、思考、感悟來培養(yǎng)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)不僅能達到知識理解的目的，還能達到思維開發(fā)這一目標?？傊?，小數(shù)數(shù)學(xué)是生活化的學(xué)科，其源于生活，被應(yīng)用到生活中，去解決生中的問題，這正是數(shù)學(xué)的價值所在，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也是無窮無盡的，但是抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，將對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣都會起到不可估量的作用。
作者:譚建明單位:甘肅省高臺縣宣化中心小學(xué)
參考文獻：
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教育教學(xué)研究心得篇十五
所謂的環(huán)境教育就是樹立環(huán)境保護意識的一種特殊教育，在高中教育中則體現(xiàn)為三維目標中的情感、態(tài)度與價值觀的形成過程，也就是培養(yǎng)學(xué)生具有認知和評價人文同環(huán)境之間鏈接的技能和態(tài)度的達成過程。環(huán)境教育在化學(xué)層面主要包括造成環(huán)境污染的成因分析以及保護環(huán)境行為準則等方面的教育。
1.將環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中
在高中化學(xué)新課標中，要求掌握的許多知識點都與環(huán)境保護密切相關(guān)，高中教學(xué)內(nèi)容一改初中氧氣、二氧化碳、氫氣等常見的與環(huán)境污染無關(guān)的氣體，突出了氯、硅、硫、氮等元素，包括作為大氣污染物中的“罪魁禍首”―――汽車尾氣氮的氧化物（二氧化硫和一氧化氮或二氧化氮），通過高中階段系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以清楚認識二氧化硫、氮的氧化物的產(chǎn)生、演變、對環(huán)境的影響和對人類的危害性?；瘜W(xué)教育教學(xué)的核心在于認識物質(zhì)的性質(zhì)。而性質(zhì)怎樣決定著不同用途，也決定是否產(chǎn)生環(huán)境污染。通過物質(zhì)的性質(zhì)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道如何杜絕污染源的產(chǎn)生，如何利用所學(xué)知識去治理污染。譬如一氧化碳氣體就是環(huán)境污染的典例，它不僅污染環(huán)境，而且還會對人體產(chǎn)生危害。通過高中化學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠在生活中有效地避免一氧化碳氣體的產(chǎn)生及懂得中毒后的應(yīng)急處理等。當然一氧化碳問題在高考試題中就頻頻出現(xiàn)，如2015年的全國新課標i的理科綜合試題就一展風(fēng)采，一氧化碳的中毒后的應(yīng)急處理也是化學(xué)反應(yīng)原理的一個特例，是值得在課堂教學(xué)中挖掘和拓展的。知識改變命運，沒有系統(tǒng)的掌握化學(xué)知識，就不能很好的應(yīng)用于生活，服務(wù)于社會。天津市的塘沽開發(fā)區(qū)的瑞海國際物流有限公司所屬危險品倉庫發(fā)生爆炸事件就是一個最好的案例。所以，讓學(xué)生掌握一些常見的物質(zhì)的性質(zhì)，避免有毒物質(zhì)產(chǎn)生環(huán)境污染具有時代意義，也具有現(xiàn)實意義。
2.將環(huán)境教育滲透到實驗過程中
實驗探究是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是對學(xué)生進行環(huán)境教育的有力抓手，化學(xué)實驗就是課堂一種較為直觀的教學(xué)手段。首先，教師可以利用一些能夠產(chǎn)生環(huán)境污染的'試驗物品，通過探究實驗讓學(xué)生進行細致的觀察和分析討論。如測定雨水的ph，這是教材后的一個探究實驗，通過該實驗探究使學(xué)生清楚了產(chǎn)生酸雨的物質(zhì)是二氧化硫、演變過程是二氧化硫具有還原性、最終具有較強的腐蝕性的是硫酸。其次，教師在指導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實驗時，更應(yīng)該達成環(huán)境教育的目的。例如，在高中一年級上學(xué)期所需要作cl2、so2、no、no2、nh3等等氣體的制備和性質(zhì)實驗，這些都是有毒性的氣體，在完整的氣體制備的裝置中一定存在尾氣處理裝置，其目的就是用來防止有毒氣體的排放。同時，每次實驗結(jié)束后的殘留物應(yīng)放入指定盛器內(nèi)，因為實驗所使用的藥品與環(huán)境是不相同的，胡亂丟棄就會對環(huán)境產(chǎn)生污染。由此可見，化學(xué)實驗更能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，更能養(yǎng)成良好的環(huán)保素養(yǎng)。
3.將環(huán)境教育滲透到課外活動中
學(xué)習(xí)化學(xué)的目的就是學(xué)以致用，更好地服務(wù)于社會。因此，在高中階段開展社會實踐活動是教育大課堂的必然趨勢。作為化學(xué)學(xué)科進行社會實踐活動，開展研究性學(xué)習(xí)是有現(xiàn)實意義的。一方面，通過高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)開展涉及環(huán)境保護內(nèi)容的活動，可以激發(fā)學(xué)生進一步探究化學(xué)知識的熱情，驅(qū)動學(xué)生追求化學(xué)真知的欲望。如組織學(xué)生測定大氣中mp2.5的含量、測定城市某一交通路口附近的so2的濃度，走進污水處理廠了解污水凈化處理流程……讓學(xué)生在社會實踐中感悟環(huán)境污染的嚴害性。從另一方面來講，通過化學(xué)知識規(guī)范學(xué)生在日常生活中行為，其中，利用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識進行環(huán)保是很重要的途徑，讓學(xué)生從點滴做起。如強化低碳意識，注意節(jié)約能源，讓學(xué)生認識到平時節(jié)約每一滴水就可以減少生活廢水的排放；通過減少煤氣、石油液化氣等燃料的燃燒減少二氧化碳、二氧化硫等對空氣的污染；通過化學(xué)知識中的物質(zhì)分類去合理存放生活垃圾、回收部分廢物來減少土壤的污染；通過盡量減少或不使用洗滌劑、購買無磷洗衣粉等洗滌劑來減少對水源的污染……環(huán)境保護人人有責(zé)，但如果沒有化學(xué)知識作為后盾，那么守護好我們的家園必定是空中樓閣鏡中花?？傊?，高中化學(xué)教學(xué)知識在教材、應(yīng)用在生活，在教學(xué)過程中滲透環(huán)境教育來達成學(xué)生的環(huán)境意識，是化學(xué)學(xué)科得天獨厚的資源。沒有什么比人類生活的環(huán)境更重要的了，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會從學(xué)習(xí)做起、從探究做起、從實踐做起，讓人類生存的環(huán)境更加美好吧。
參考文獻:
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教育教學(xué)研究心得篇十六
舞蹈作為一門常見的表現(xiàn)藝術(shù)活動，在培養(yǎng)人們的審美思想、審美價值方面具有重要作用。尤其是學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)活動，因為其教學(xué)對象是我國未來的幼兒教師，因此更受社會的關(guān)注。但是現(xiàn)階段，我國中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，這就需要相關(guān)人員努力探求有效途徑加以解決與創(chuàng)新，從而確保學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，最終推動我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
近些年來，人們越來越注重幼兒教育，整個社會對幼兒教師的關(guān)注也不斷增加。與此同時，與幼兒教師教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)的中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展狀況卻步步受限，存在著一些明顯的不足，這些不足具體可表現(xiàn)在三個方面。第一，過于重專業(yè)的舞蹈教學(xué)理念?，F(xiàn)階段，我國中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師一般是由專業(yè)的舞蹈教師兼任的，這些教師雖然在專業(yè)舞蹈教學(xué)上有優(yōu)勢，但是他們卻很少能依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實際情況和具體特點，制訂行之有效的教學(xué)計劃。第二，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱。當前我國中職前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃基本上都是依倨舞蹈專業(yè)的學(xué)生制訂的，過于注重高難度舞蹈技巧的傳授，與我國幼兒舞蹈教學(xué)的特點關(guān)系不大，實用性不強，難以滿足我國幼兒教育的實際需要。第三，教材選擇不合理。舞蹈教材的好壞與中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量有直接關(guān)系，影響著學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對舞蹈理論知識的認識和對各類舞蹈技能的把握?，F(xiàn)階段，我國中職學(xué)校并沒有統(tǒng)一的舞蹈教材，許多學(xué)校選擇的舞蹈教材局限性太大，實用性不強。有的中職學(xué)校在進行學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)時，干脆不配備教材，由舞蹈教師自由發(fā)揮，這樣就很難保證舞蹈教學(xué)質(zhì)量[1]。
（一）積極革新舞蹈教學(xué)理念。受我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師在具體的教學(xué)活動中，不太關(guān)注學(xué)生的教學(xué)主體地位，其教學(xué)觀念相對陳舊，仍然沿襲著原來的單向灌輸式教學(xué)。在教學(xué)過程中，將舞蹈看作一系列動作的集合，過于注重學(xué)生對舞蹈動作的呆板模仿。這樣就忽略了舞蹈作為一門表現(xiàn)藝術(shù)形式所具有的內(nèi)在審美屬性與審美情感，不利于學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，中職學(xué)校必須積極革新學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)理念，充分發(fā)揮舞蹈在培養(yǎng)人們審美意識、陶冶人們心靈方面的重要作用，通過舞蹈塑造學(xué)生的體形，完善學(xué)生的人格，提升學(xué)生的審美。
（二）激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。要想取得明顯的舞蹈教學(xué)質(zhì)量，中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師必須堅持“趣味教學(xué)”的原則，努力通過多種教學(xué)方法，并配合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，激發(fā)出學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與舞蹈教學(xué)的主觀能動性與積極性[2]。
（三）采用分層次教學(xué)方法，對不同的學(xué)生因材施教。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生因為自身的認識能力與受教育狀況不同，其舞蹈素質(zhì)能力也有很大差異。在舞蹈教學(xué)實踐中，舞蹈教師必須從學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的實際狀況出發(fā)，采用“分層次”教學(xué)方法，將舞蹈水平基本相似的.學(xué)生歸為一組，制訂合適的教學(xué)方案，對不同的學(xué)生群體進行針對性教學(xué)，從而逐步提升全體學(xué)生的舞蹈能力。
（四）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)與專業(yè)的舞蹈教學(xué)不同，其教學(xué)目的不是為了培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈家，而是為了培養(yǎng)合格的幼兒教師。這就決定了中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須與舞蹈專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相區(qū)別，不必過分注重高難度的舞蹈技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)該傳授基本的舞蹈理論知識，打好學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，然后再依據(jù)幼兒舞蹈教學(xué)的實際需要，科學(xué)設(shè)計舞蹈教學(xué)內(nèi)容[3]。
綜上所述，舞蹈教育對于培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈思想、審美意識和審美能力具有重要作用。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育水平的高低直接關(guān)系著我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)階段，我國眾多中職學(xué)校在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)方面還存在許多問題，這就需要相關(guān)的教學(xué)人員適時革新舞蹈教學(xué)理念和教學(xué)方法，力求舞蹈教學(xué)能更好地滿足我國幼兒教育的實際需求，促進我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
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教育教學(xué)研究心得篇十七
論文摘要：物流被稱為第三利潤源，是各企業(yè)在最初的節(jié)約原材料的“第一利潤源”和提高勞動生產(chǎn)率的“第二利潤源”之后，建立的新型產(chǎn)業(yè)。作為物流教學(xué)中重要一環(huán)的實踐教學(xué)，日益受到各教育機構(gòu)的重視，但是目前的現(xiàn)狀卻存在諸多障礙和缺陷。對這些現(xiàn)實問題進行剖析，探索高職院校物流運輸實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新之道。
目前，各地都出現(xiàn)了“物流熱”，之所以物流能被人們越來越重視，因為物流能給企業(yè)、給社會帶來財富，所謂的第三利潤源。但如果企業(yè)片面了解物流，不能建立高效的物流體系、物流一體化，物流不但不能夠給企業(yè)帶來財富，還會使物流成本偏高。比如一味的追求包裝成本，出現(xiàn)使運輸、倉儲成本增加，降低物流服務(wù)質(zhì)量的效益背反原理。所以應(yīng)建立物流體系，將物流各功能綜合考慮，在保證物流服務(wù)質(zhì)量上，力求物流總成本最低。
現(xiàn)階段，五種運輸方式同時活躍在物流領(lǐng)域中，大部分高校局限于研究道路運輸，很少涉及其他四種運輸方式的內(nèi)容，缺少對交通運輸系統(tǒng)的介紹。顯然，會造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的欠缺，不能滿足高校對物流運輸管理學(xué)的課程要求，因此，應(yīng)積極配合學(xué)科發(fā)展和專業(yè)要求，不斷修訂教學(xué)大綱。
增加國際物流運輸相關(guān)知識，很多高校對物流管理專業(yè)都會開始國際物流課程，但是作為選修課或考察課去開設(shè)。學(xué)生的重視程度不高。隨著物流系統(tǒng)的發(fā)展，高等學(xué)校的物流畢業(yè)生缺乏國際物流知識。所以應(yīng)將國際物流相關(guān)課程作為考試課程學(xué)習(xí)，不斷加深學(xué)生對國際物流知識，尤其是海洋運輸、集裝箱運輸?shù)膶W(xué)習(xí)。
近年來，雙語教學(xué)已經(jīng)逐漸進入了高等教育專業(yè)課程的教學(xué)中。教育部教育司司長張堯?qū)W在《加強實用性英語教學(xué)，提高大學(xué)生綜合能力》一文中指出，今后逐漸轉(zhuǎn)向不設(shè)公共英語課，學(xué)生入學(xué)后直接接受雙語教學(xué)?，F(xiàn)代物流業(yè)越來越多的向國際化、全球化發(fā)展，勢必對從事物流活動人員掌握英語的能力要求越來越高。這就要求高校在教育教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)技能+外語+學(xué)歷的專業(yè)人才。
物流運輸管理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，具有抽象和難以理解的特點，只局限學(xué)習(xí)理論知識，影響學(xué)生的感性認知和理性理解，必須多種教學(xué)形式相結(jié)合，首先，盡量采用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。其次，讓學(xué)生完成課程設(shè)計，可以給學(xué)生一份運輸路線圖和設(shè)計要求，并對車輛配載、人員設(shè)置、貨物特殊要求、運輸方式等進行描述和提出問題，要求最經(jīng)濟。學(xué)生充分利用所學(xué)的理論知識、結(jié)合自我設(shè)計完成運輸要求。并對運輸量、運輸周轉(zhuǎn)量、資金利用率、勞動力考核等指標進行計算。課程設(shè)計不應(yīng)設(shè)置的太過復(fù)雜，應(yīng)保證學(xué)生能在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上獨立完成，調(diào)動學(xué)生的興趣和對解決問題能力的積極性，保證學(xué)生對理論知識的充分理解。
為適應(yīng)國家經(jīng)濟的'發(fā)展和交通運輸業(yè)對人才的要求，改變交通運輸專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱，外出實習(xí)困難、學(xué)生動手能力差的局面，應(yīng)開設(shè)物流運輸實驗課。
課程設(shè)計是理想化的現(xiàn)實運輸問題，對單一運輸方式如道路運輸組織是可以完成的。而隨著物流運輸改革的深化，該課程的教學(xué)也應(yīng)不斷提高。其他四種運輸方式也應(yīng)融合在實踐內(nèi)容之中去。除了完成教學(xué)課程設(shè)計外，還應(yīng)開設(shè)物流實驗課，進行上機實驗。利用計算機軟件，開展線路優(yōu)化、車輛配載、自動化裝卸分揀過程、集裝箱整箱與拼箱的裝箱、掏箱。
物流實訓(xùn)室建設(shè)是以物流實務(wù)操作人員為導(dǎo)向。物流實訓(xùn)室主要是模擬物流基本作業(yè)流程。建設(shè)實訓(xùn)室應(yīng)該首先根據(jù)物流作業(yè)流程的功能模塊：訂單處理、車輛管理、跟蹤管理、配送、庫區(qū)和儲位管理、質(zhì)檢和組裝、進出庫管理、庫內(nèi)作業(yè)管理等功能模塊進行系統(tǒng)設(shè)計；其次，應(yīng)該在每個流程上配備足夠數(shù)量的硬件如掃描槍、rf和手持終端等設(shè)備進行操練；最后，把硬件與軟件結(jié)合起來進行可視化操作。
實踐教學(xué)體系主要從校內(nèi)實訓(xùn)室、校外實訓(xùn)基地2個方面構(gòu)建。
在校外實習(xí)實訓(xùn)基地可大力推廣開放式、交互式教學(xué)模式的運用，提高教學(xué)效果，將理論知識實踐化，結(jié)合校內(nèi)實驗室的模擬訓(xùn)練，保證達到物流培養(yǎng)目標，提高畢業(yè)生就業(yè)率。學(xué)校必須主動與第三方物流企業(yè)、運輸企業(yè)、倉儲配送企業(yè)、流通加工企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)等合作，建立健全校外實訓(xùn)實習(xí)基地。
建設(shè)校外實訓(xùn)基地，首先，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向聯(lián)系企業(yè)，如物流基地、倉儲配送中心、制造業(yè)；其次，根據(jù)物流管理專業(yè)認識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)階段，確定合作方式。第三，建立一個常設(shè)的合作機構(gòu)或形式。
從以下方面堅持抓好就業(yè)導(dǎo)向。（1）教師充分了解現(xiàn)代物流企業(yè)對物流人才需求狀況。（2）入學(xué)教育，重點是要做好專業(yè)認知教育以及創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)。（3）專業(yè)課程安排，重點是突出重點課程，順應(yīng)時代變革，將目前最新物流發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)對物流人才的需求狀況，引入教學(xué)之中，培養(yǎng)企業(yè)所需的物流人才。（4）鼓勵和幫助學(xué)生到物流企業(yè)去實習(xí)或見習(xí)。（5）建立校企合作，實行“訂單”式培養(yǎng)的模式。（6）進一步開展就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生認知企業(yè)對不同層次不同學(xué)歷人才的要求。
參考文獻。
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教育教學(xué)研究心得篇十八
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師常常把課堂講解、課后練習(xí)當作學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重，而對于預(yù)習(xí)的重要性卻視而不見，對學(xué)生進行預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)更是少之又少、鳳毛麟角。這樣就把課堂教學(xué)的重任全交給了教師，學(xué)生從來不會帶著問題進課堂。久而久之，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性就會慢慢減退，學(xué)習(xí)效果降低。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法做一簡單的論述，希望給數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)方法;作用。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@是出自《禮記?中庸》的名言。毛主席在《論持久戰(zhàn)》中，也一再強調(diào)計劃的重要性。學(xué)習(xí)更是如此，學(xué)習(xí)中的計劃表現(xiàn)最突出的方面就是預(yù)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是它不是什么精英教育、成名教育，而是必須要照顧到每一個學(xué)生的需求、每一個學(xué)生的發(fā)展，它的目的是讓每一個學(xué)生具備作為合格公民應(yīng)有的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是要促進全體公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。那么如何達到這一終極目標，則要在學(xué)習(xí)方法上下大功夫。我們常說：工欲善其事，必先利其器。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是解決數(shù)學(xué)問題的重要工具。法國都德說：掌握一種語言是學(xué)習(xí)一個國家文化的一把鑰匙。那么，我要說，掌握一種學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好這門功課的有力武器。小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法有很多，要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材從簡單到復(fù)雜、從形象到抽象的特點和小學(xué)生不同年級的心理特點及其認知規(guī)律來選擇。下面是我在十多年的教育教學(xué)中積累的幾種預(yù)習(xí)方法，和大家做一探討。
一、家長陪同預(yù)習(xí)法(低年級)。
對于小學(xué)低年級的學(xué)生，由于學(xué)生的識字量較少，對于很多數(shù)學(xué)題目的書面意思，學(xué)生無法讀通，不懂題目的要求，這就需要家長當好翻譯，做好幫手，起到字典或工具書的作用，幫學(xué)生把書面語言變成學(xué)生能夠聽懂的生活語言，讓數(shù)學(xué)語言口語化。但由于許多家長沒有學(xué)過教育學(xué)、兒童心理學(xué)，不懂孩子的成長心理，所以不能很好地做好這個角色，常常在幾歲的孩子面前盛氣凌人、越俎代庖，這樣不但不利于孩子的學(xué)習(xí)，反而會起到反作用。這就要求學(xué)校發(fā)揮好家長指導(dǎo)作用，多對家長做工作，要求家長做好以下幾點：
(一)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)是生活化的科學(xué)，它源于生活，所以家長對于剛剛幾歲的孩子，要著重培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，要用盡可能通俗的生活實例來幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)，為明天的課堂做好充分的準備。
(二)用耐心激發(fā)孩子的求知欲。
低年級的學(xué)生年齡較小，有著強烈的好奇心，他的腦海里是空蕩蕩的，所以對每一件小事他都非常感興趣，當然會在你陪伴他預(yù)習(xí)時問到許多你認為無聊和可笑的問題，這時，你可能會斥責(zé)。但這正反映了每一孩子的求知欲，只是隨著我們對孩子教育的時間越長，反而把學(xué)生的求知欲扼殺了，所以才會出現(xiàn)學(xué)生到小學(xué)中、高年級會出現(xiàn)厭學(xué)情緒這一現(xiàn)象。所以才要提醒大人(家長和教師)要有耐心，保護孩子的求知欲，滿足孩子的求知欲，這樣才會讓小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)起到良好的輔助學(xué)習(xí)的效果。
二、生活體驗預(yù)習(xí)法(中年級)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，就是讓學(xué)生能在生活實踐、日常生活行為中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，把室內(nèi)與室外、課堂與活動、課內(nèi)與課外結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種生活化、科學(xué)化、社會化的活動，而不再是高深莫測的理論與概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為每一個學(xué)生都能自己進行的事。
(一)動手操作預(yù)習(xí)法。
兒童好動性強，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮他們的這一特點，并讓這一特點的作用實現(xiàn)最大化。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中要盡量讓學(xué)生動動手、動動嘴、動動腦，讓他們?nèi)プ鲆蛔?、量一量、折一折、剪一剪，拼一拼、擺一擺、移一移、畫一畫，在這些多樣的動手操作中鍛煉他們的思維，激活他們原有的經(jīng)驗，同時他們也對所學(xué)內(nèi)容有了體會和感悟，為第二天的新課有一個觸摸式的了解。有了這種經(jīng)歷，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會有更多過程性的體驗。
(二)合作探究預(yù)習(xí)法。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直以來都是單一、機械式的接受方式，而新課改、新課標要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究的學(xué)習(xí)方法。合作探究式預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時培養(yǎng)合作精神。例如，我在上《圓錐的體積》教學(xué)之前布置了這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)：我把自己制作好的微課課件給了學(xué)生，然后讓他們以小組進行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的步驟是：看教師給的課件，先猜想(小組之間要互相監(jiān)督不能作弊)，然后通過微課課件的演示進行觀察，最后再來驗證。不論預(yù)習(xí)的效果如何，在猜想階段和驗證階段，小組內(nèi)通過合作，學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到了碰撞，數(shù)學(xué)思路在合作與探究中慢慢明晰起來。
三、抽象思維預(yù)習(xí)法(高年級)。
小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)能夠進行抽象思維了，所以在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)階段要給他們抽象思維鍛煉的機會，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
(一)典型應(yīng)用題的預(yù)習(xí)法。
有一位教育家曾經(jīng)說過：“預(yù)習(xí)是合理的‘搶跑’”。數(shù)學(xué)應(yīng)用題主要是用文字呈現(xiàn)已知與未知、定量與變量的關(guān)系，所以讓學(xué)生在反復(fù)讀題的過程中，要建立起文字與思維的關(guān)系，希望抽象思維在“書讀百遍”中形成。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許許多多的應(yīng)用題，例如：雞兔同籠問題、追擊問題、盈虧問題、商品利潤問題等。在教學(xué)這類題型之前，教師要把預(yù)習(xí)做為任務(wù)型作業(yè)，讓他們先來觸摸，激活他們思考的細胞。
(二)空間與圖形題預(yù)習(xí)法。
學(xué)生的抽象思維不僅要靠課堂上教師的啟發(fā)，課后練習(xí)中學(xué)生自我的提升，同時在教學(xué)“空間與圖形”這一與幾何相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，也要抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)?！翱臻g與圖形”部分能夠給教師和學(xué)生提供充足的感性材料，但學(xué)生的空間想象能力要靠預(yù)習(xí)時的觀察、思考、感悟來培養(yǎng)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)不僅能達到知識理解的目的，還能達到思維開發(fā)這一目標?？傊?，小數(shù)數(shù)學(xué)是生活化的學(xué)科，其源于生活，被應(yīng)用到生活中，去解決生中的問題，這正是數(shù)學(xué)的價值所在，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也是無窮無盡的，但是抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，將對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣都會起到不可估量的作用。
作者:譚建明單位:甘肅省高臺縣宣化中心小學(xué)。
參考文獻：
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教育教學(xué)研究心得篇十九
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的探究。
2、營造氛圍，樹立幼兒“說”的信心。
3、教師與家長合作關(guān)系的探討。
二、小學(xué)語文。
2、中年級閱讀課讀寫的研究。
3、閱讀教學(xué)中“問題”設(shè)計的研究。
三、
小學(xué)數(shù)學(xué)。
2、分層教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施與應(yīng)用。
3、新課程背景下口算教學(xué)的研究。
四、品德。
2、小組合作學(xué)習(xí)在品德教學(xué)中的運用。
3、農(nóng)村小學(xué)品德課程資源的開發(fā)和利用。
五、科學(xué)。
六、綜合實踐活動。
1、《小學(xué)綜合實踐活動》教學(xué)中實踐性運用的研究。
教育教學(xué)研究心得篇二十
主題分類高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育。
序號101112131415161718。
主題分類綜合性教育高等教育高等教育。
農(nóng)業(yè)教育。
綜合性教育綜合性教育。
自然科學(xué)總論自然科學(xué)總論。
外國語。
高等教育。
二、獎勵20分期刊及報紙序號12345678910。
序號11121314151617181920。
主題分類數(shù)學(xué)。
物理化學(xué)外國語體育高等教育。
教育教學(xué)研究心得篇一
語文教學(xué)是語文活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生語文活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。
新理念下的教學(xué)實施基本功，要重視設(shè)計課堂，重視引領(lǐng)學(xué)生走進教學(xué)，建立學(xué)習(xí)組織，要有反饋與調(diào)控的基本功，要強調(diào)合作教學(xué)基本功和建設(shè)課堂文化基本功。
不論一節(jié)課內(nèi)容難易，教師都要精心設(shè)計好課堂，有好的設(shè)計，好的提問，好的合作，就能收到事半功倍的效果；同時，教師在精心設(shè)計課堂過程中，自己的能力也可以得到鍛煉和提高。
教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的一個動態(tài)過程。在師生交往互動的過程中受許多因素的制約，存在著許多變數(shù)，需要我們教師去把握，去調(diào)控。
教育教學(xué)研究心得篇二
教育教學(xué)心得體會1彈指一揮間，我踏上教壇以近3年，進入二職專也是第3個年頭，回首這些年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名青年教師，能幸運的得到學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作的關(guān)心和幫助實屬一種幸福，而我一直都在為自己搞好本職工作而努力，雖然成績很不值一提，但在其中我學(xué)會了很多如何做人，如何盡職盡責(zé)的道理。經(jīng)過了不同學(xué)科、不同環(huán)境的的實踐，我懂得了，做一名合格的教師其實也不是那么容易。
下面簡單談?wù)勎覀€人的一點粗淺的體會。
教書育人，身正為范。首先當然要認識自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名中職教師，當然更應(yīng)該做到這一點。在職業(yè)活動中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。作為一名普通教師，當然要以教學(xué)為主，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。剛接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科，每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。特別是面對我們現(xiàn)在的新教材，對新的課標理念掌握欠佳，我往往發(fā)現(xiàn)一節(jié)課時的知識點很少，而且似乎都簡單，如果按照我的思路來講的話，一個課時做多不超過15分鐘就可以完成所有內(nèi)容，往往這樣就不可能找到一節(jié)課的重難點，當然就談不上突出和突破了。面對這個問題，我應(yīng)該如何去解決？應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課時得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學(xué)生的聽課的興趣。
重視課堂40分鐘的教學(xué)實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時解答學(xué)生提出的問題，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗的教師的各門學(xué)科的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
當然，我很清楚，要做好本職工作，僅僅是這些還遠遠不夠，思考以前的工作，我感覺最深的有以下不足：
一、在熱愛學(xué)生方面做得不夠。我有一個深刻的體會就是，作為年輕教師的我，個性比較急躁，往往重視教育結(jié)果而忽略了適合學(xué)生年齡特征的教育過程。很多時候方法粗暴，簡單。我相信，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心的尊重他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會尊重我，愿意上我的課。給我的學(xué)生多一些愛心，關(guān)心，責(zé)任心，寬容心，細心等，做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。
二、沒能抽出更多的時間提高自己的知識素養(yǎng)和教學(xué)能力。我明白，要提高自身素質(zhì)，就得通過各種渠道加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老師們先進的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)可操作性的好方法。要努力讓自己成為一位學(xué)生喜歡的教師，家長、社會滿意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。用經(jīng)驗做事，做一個研究型的教師。三、教研工作不扎實，很多時候流于形式。從擔任數(shù)學(xué)教研工作以來，在深入教研實際，大膽實踐方面可以說是空白，更談不上共同關(guān)注學(xué)生的問題以及實現(xiàn)新的突破了。希望從現(xiàn)在開始，各位教師給予監(jiān)督和指導(dǎo)，力爭本學(xué)期在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)研究上有一個飛躍。
以上是我工作中的一些心得體會?？傊?，我感恩于都亭一小，感恩于一小這么溫暖的集體，感恩于我們數(shù)學(xué)組各位教師對工作的指導(dǎo)和支持。我要在新學(xué)期用更加辛勤的付出去培養(yǎng)我的孩子們。以對得起社會、家長的殷切希望和重托。
教育教學(xué)心得體會2透過這段時間對學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，并明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求。國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)，我認為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的資料，是我們教育教學(xué)改革的方向。
我更加清楚了新修訂的《義務(wù)教育法》對實施素質(zhì)教育提出的明確的法律要求。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：“義務(wù)教育務(wù)必貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！痹诘?4條還規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當貼合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考潛力、創(chuàng)新潛力和實踐潛力，促進學(xué)生全面發(fā)展?！薄读x務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展”、“貼合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個體差異、因材施教”，強調(diào)要“把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中”，還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考潛力、創(chuàng)新潛力和實踐潛力。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展;注重了學(xué)生身心的健康發(fā)展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂更全面地發(fā)展，必須能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。
透過學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實際，使我感悟到：教師的人生，還就應(yīng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
總之，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標準來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生。
在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)用心性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來認識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻給社會主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。
教育教學(xué)研究心得篇三
在教育快速發(fā)展的今天，教育研究已經(jīng)成為一個教師日常工作中的一項重要工作。依照上級要求讀了裴娣娜教授的《教育研究方法導(dǎo)論》一書，深有體會，讀過此書，我才知道教育研究方法是一門獨立的科學(xué)。它有自己的獨立的學(xué)科特點、研究對象、理論體系。
本書提出了教育科學(xué)研究方法論方面的幾個主要問題：馬克思主義哲學(xué)與其他方法論的關(guān)系，社會科學(xué)研究方法與自然科學(xué)研究方法的異同，教育科學(xué)研究中的定性與定量分析的關(guān)系，一般方法與具體方法的關(guān)系，中外古今的關(guān)系等。這些問題都是教育科研中的重要問題。這些問題涉及到馬克思主義的指導(dǎo)地位及其堅持與發(fā)展問題上，教育科學(xué)的性質(zhì)及其研究方法的特點問題上，以及方法論與具體研究方法的聯(lián)系與區(qū)別問題等，所有這些問題都是當前正確地認識和選擇、應(yīng)用教育科研方法所必須解決的一些重要問題。
裴娣娜教授的《教育研究方法導(dǎo)論》一書，書中對教育研究方法的一般原理，教育研究的構(gòu)思和設(shè)計，教育研究結(jié)果的分析與評價，進行了全面系統(tǒng)的論述。對于我們一線教師授課及進行課題研究起到了指導(dǎo)作用。沒有閱讀此書之前，我感覺自己的工作就是備好課，上好課，對于教學(xué)中存在的一些問題和想法也就寫在課后反思上，有時也想搞一下研究，卻不知道如何下手去做，不得其法，沒有想到原來就有這樣的一門學(xué)科來研究教育研究方法的學(xué)科。這里面就有科學(xué)的方法，只有在科學(xué)的方法下指導(dǎo)我們的實踐，才能得出科學(xué)的結(jié)論，才能更好地解決問題。
教育要改革，教育要發(fā)展，就必須加強教育科學(xué)研究。要進行教育科學(xué)研究，就要有正確的、科學(xué)的、現(xiàn)代化的教育研究方法。裴娣娜教授的專著《教育研究方法導(dǎo)論》，為開展教育科學(xué)研究提供了比較全面、系統(tǒng)的理論和方法。
通過對本書的理論閱讀，使我越來越清晰地認識到，研究本身就是一個需要在研究實踐中不斷修正的學(xué)習(xí)過程和研究過程。我將閱讀本書所掌握的理論知識應(yīng)用到現(xiàn)在進行的小課題研究中去，指導(dǎo)自己小課題研究的方向。
教育教學(xué)研究心得篇四
前段時間我認真閱讀了《每個孩子都能成功》這本書?！睹總€孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯〃阿姆斯特朗先生,他進行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。本書中說到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有一個活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
托馬斯先生發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)有困難，本質(zhì)上是他的學(xué)習(xí)方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因，最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類型和學(xué)習(xí)方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)在學(xué)校教育的差生，學(xué)業(yè)上的殘疾人，但這些標簽被無情的貼到孩子身上時，孩子們就真正的成了學(xué)業(yè)上的殘疾人了。
其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？在報告文學(xué)《每個父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級,數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步,有的一躍成為班上的前五名,有的當上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時,她語出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當?shù)慕Y(jié)果。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬的被認為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長并沒有認識清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細心地分析。
無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學(xué)習(xí)繪畫，終成一代國畫大師；而外國就有愛因斯坦，年幼時數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學(xué)生都當成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁；并要堅信在愛的滋潤下，“另類學(xué)生”終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。無論進步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。一個學(xué)生如果很少得到表揚和激勵，總是受到副面的評價，就會產(chǎn)生自我的“負驅(qū)動”，進而自暴自棄。關(guān)注缺點，只會讓學(xué)生在充滿挑剔的眼神下，變的越來越不自信、甚至絕望；關(guān)注優(yōu)點，能讓學(xué)生感受到教師的殷切希望，體驗成功的愉悅，獲取前進的動力，奔向成功的彼岸。錯誤的鐘情于缺點，更可悲的是總跟在缺點后面，只看到學(xué)生的缺點，無法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生。實際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個過程。教師決不能因為學(xué)生的暫時混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長。教師要堅信學(xué)生將被喚醒的必然，要學(xué)會等待。等待的過程，同時又是一個積極發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會自覺不自覺地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝，我們要有靈動的心與銳利的眼光，善于于無聲處聽即將響起的驚雷。
《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導(dǎo)，無論是對正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
教育教學(xué)研究心得篇五
（2016至2017學(xué)年度）。
任教學(xué)科：美術(shù)四年級1-8班科任教師：葉建中。
一、課堂紀律：明確要求，獎懲分明。
美術(shù)課以動手實踐為主，學(xué)生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動靜分明。要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。
二、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。
應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
在美術(shù)活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵學(xué)生。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
四、讓學(xué)生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。
繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會運用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。
教育教學(xué)研究心得篇六
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，教育教學(xué)研究已經(jīng)成為了十分重要的一項工作。作為一名教師，我也深入地參與了其中，感受到了這個過程中的樂趣和挑戰(zhàn)。在接下來的1200字里，我想就我在教育教學(xué)研究這方面的心得體會做一些總結(jié)和分享。
第一段：把握研究的目的和意義。
在進行教育教學(xué)研究時，我們首先要明確目的和意義。教育教學(xué)研究旨在改進學(xué)校教育的教與學(xué)，從而更好地促進學(xué)生的發(fā)展。研究的意義不僅在于“知”，更在于“行”。我們需要通過研究，不斷總結(jié)和發(fā)掘有效的教學(xué)方法和策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得更好的成果。因此，明確目的和意義是進行教育教學(xué)研究的第一步。
第二段：準確獲取數(shù)據(jù)和信息。
數(shù)據(jù)和信息在教育教學(xué)研究中至關(guān)重要，因此我們需要注意信息的來源和準確性。我們可以通過問卷、觀察、訪談等方式獲取學(xué)生、家長、教師的反饋和意見，以此為基礎(chǔ)不斷深化研究。同時，我們也可以通過學(xué)術(shù)論文、文章等途徑獲取相關(guān)領(lǐng)域的最新進展，從而更加精準的把握學(xué)術(shù)前沿。
第三段：多角度分析。
教育教學(xué)研究涉及到多個方面，因此我們需要多角度進行分析。比如，在探究某一教育現(xiàn)象的時候，不僅要考慮學(xué)生的反饋，還需要考慮老師的認同度和教學(xué)策略；不僅要考慮學(xué)科本身，還需要考慮社會背景、教材選擇等方面影響。只有全面、多角度的分析，才能更好地理解和把握教育教學(xué)研究的實質(zhì)。
第四段：嘗試創(chuàng)新。
在教育教學(xué)研究中，創(chuàng)新是非常重要的。我們需要嘗試新的教學(xué)方法和策略，從而更好地解決問題和提高教學(xué)成果。比如，增加合作學(xué)習(xí)、引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，都是創(chuàng)新性的教學(xué)嘗試。我們要敢于創(chuàng)新，不斷積極探索學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和不同的教學(xué)方法，從而取得更好的教學(xué)效果。
第五段：肯定成果和不斷改進。
在教育教學(xué)研究過程中，成果的肯定和改進是非常重要的。我們要在研究結(jié)束后，根據(jù)研究的成果評估自己的工作，解決問題和不足。同時，也要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更好的經(jīng)驗和成果。
總之，教育教學(xué)研究不僅是提高教育質(zhì)量和提高教師教學(xué)能力的手段，也是展望教育未來的基礎(chǔ)。我們需要積極地參與教育教學(xué)研究，不斷總結(jié)和發(fā)掘教學(xué)方法和策略，并且應(yīng)時刻保持學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的態(tài)度，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
教育教學(xué)研究心得篇七
1）師生關(guān)系的開放研究性學(xué)習(xí)類似于科學(xué)研究的方式去主動獲取知識，并應(yīng)用知識解決問題，這種學(xué)習(xí)需要全方位的開放。青年學(xué)生思想活躍，接受能力強，敢想敢說敢做，教師要予以鼓勵和寬容。教師要放棄權(quán)威者的姿態(tài)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中不斷進行角色轉(zhuǎn)換，成為學(xué)生創(chuàng)造能力的激發(fā)者，培養(yǎng)者和欣賞者和問題的共同探求者，教學(xué)在師生平等的，研究討論的氛圍中進行。
2）學(xué)習(xí)時空的開放研究性學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)延伸到課外，向?qū)W生開放圖書館、閱覽室,讓學(xué)生查閱資料、借閱參考書、甚至通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，攝取網(wǎng)上信息，廣泛獲取信息。學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中，不受教材束縛和教師傾向的束縛，獨立自主地發(fā)展。在課外學(xué)習(xí)中，學(xué)生更能領(lǐng)悟到課內(nèi)教學(xué)所來不及深透的奧秘，去觸摸課內(nèi)來不及涉取的東西，從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感、增添創(chuàng)新意向，它為創(chuàng)造性思想的形成提供了良好的智力營養(yǎng)和良好的情緒環(huán)境，有利于創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮。
3）學(xué)習(xí)形式的開放研究性學(xué)習(xí)是一種研究探討性的學(xué)習(xí)方式，而且研究課題往往紛繁復(fù)雜，學(xué)生既要掌握自我探索、自主學(xué)習(xí)的獨立的個性化的學(xué)習(xí)方法，找出重點，化解難點，創(chuàng)造性地解決問題，又要學(xué)會與他人合作，共同研究、交流、討論，取長補短，集思廣益，這樣做可以少走彎路，共享創(chuàng)造性勞動成果。教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容開展各種形式的活動，如演講、辯論、社會調(diào)查、評論、設(shè)計方案、解決實際問題等，在活動中提高能力，活躍思維。
研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究中激趣，產(chǎn)生創(chuàng)造動機。
研究性學(xué)習(xí)過程給學(xué)生提供了積極探索質(zhì)疑的廣闊空間，學(xué)生多處于自然的社會環(huán)境中，充分發(fā)揮認識過程的主體作用。認識本身就是一個激發(fā)興趣的過程，學(xué)生在認識中發(fā)現(xiàn)問題提出問題，也是創(chuàng)造力高低的表現(xiàn)。學(xué)生從課堂來到大自然中，社會生活中，觀察自然的種種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)認識對象和別的事物的差異，找出其特點及其運動變化的狀態(tài)，從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生的好奇心。有了這種好奇心，才能帶著愉悅的高漲的情緒和創(chuàng)造欲望，克服一切困難，執(zhí)著去分析、比較、實驗、研究，掌握認識對象的發(fā)展規(guī)律，發(fā)表自己的觀點，提出自己的想法，創(chuàng)造性地解決問題，展現(xiàn)智慧和才干。
教育教學(xué)研究心得篇八
小學(xué)美術(shù)教育心得體會隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。美育是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。自己想怎么畫就怎么畫，美術(shù)活動恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本質(zhì)，通過美術(shù)活動能生動形象的表現(xiàn)客觀事物，促進孩子思維、情感等方面的發(fā)展。所以說美術(shù)教育活動的培養(yǎng)在我們素質(zhì)教育教學(xué)中占重要地位。在課前課后，我千方百計讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會。
1.多方面激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考。因此我們首先要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，在課前的導(dǎo)入部分多下功夫。
2、必要的技法訓(xùn)練，強調(diào)基礎(chǔ)知識。
在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。
3、讓學(xué)生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。
在繪畫活動中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。
教育教學(xué)研究心得篇九
如何提高教學(xué)質(zhì)量（繼續(xù)教育讀書心得）。
田家小學(xué)聶君莉。
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面，因為師生是課堂的主人。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思考如下：
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，成為一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐。它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體的好契機。
它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強學(xué)生自信心的一次次機會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以，我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。當然,提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”?？傊?，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
田家小學(xué)劉歡。
人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。
不僅僅老師要讀書，每一個想提高學(xué)識的人都要讀書。在這短暫的一個學(xué)期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。
常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取。
為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會是教師的成功，來自學(xué)生要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認識學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責(zé)”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說到做到，從不失信；
二、言傳身教，以身作則；
三、尊重學(xué)生，一視同仁；
四、講求效率，仔細認真；
五、嚴于律己，寬于待人；
六、精讀細講，教學(xué)相長。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進度等等。
簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！
教育教學(xué)研究心得篇十
教育教學(xué)研究在當今社會中占據(jù)著極其重要的地位，它不僅是教育發(fā)展的必備手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才的必要途徑。隨著社會的不斷發(fā)展，各種新興的教育方法和教學(xué)手段層出不窮，教育工作者只有通過不斷的研究和探索才能緊跟時代發(fā)展的步伐，使教育更加適應(yīng)社會和時代的需要，更好地服務(wù)于學(xué)生的自我發(fā)展。
在我個人的教育教學(xué)研究中，通過廣泛地閱讀教育類書籍、學(xué)術(shù)論文以及參加各種教育研討會和講座等方式，我逐漸掌握了一些教育教學(xué)方面的基本理論和知識。同時，在課堂教學(xué)中我也在不斷地實踐和探索，在教學(xué)過程中嘗試各種教學(xué)方法和手段，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷地反思自己的教學(xué)效果，努力提高教學(xué)質(zhì)量。這些過程中，我不僅增加了自己的教育教學(xué)能力，也讓我深刻認識到教育教學(xué)研究對于教育工作者的重要性。
在教育教學(xué)研究的過程中，科學(xué)合理的研究方法和技巧是非常關(guān)鍵的。首先，閱讀經(jīng)典書籍、學(xué)習(xí)先進理論和方法，這對于擴寬知識視野、拓展思路很有幫助。其次，不斷關(guān)注教育教學(xué)研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)和熱點話題，及時獲取信息、積極參與研究討論，也可以促進自身對教育教學(xué)問題的深度認知。另外，還要注重實際經(jīng)驗的累積，合理設(shè)計教學(xué)實驗，通過實驗數(shù)據(jù)分析與記錄，得出具有實證意義的結(jié)論。
教育教學(xué)研究的成果和成果的輸出不僅是對于教育教學(xué)工作者個人而言的學(xué)習(xí)成果，更是對于教育教學(xué)工作的推動和升華。以個人為例，我們可以把教育教學(xué)研究成果應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，比如：針對不同年齡段的學(xué)生，采用不同的教育教學(xué)方法，因材施教；多元化的教學(xué)模式，如課件與板書相結(jié)合等；提升課堂效益，如引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。
隨著社會的不斷發(fā)展，教育工作的任務(wù)越來越重，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也越來越多樣化。這要求我們教育工作者必須不斷提升自身的教育教學(xué)研究能力，更好的推動教育教學(xué)工作向現(xiàn)代化、科技化方向發(fā)展。因此，我們要不斷吸取教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)等方面的知識，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科技手段，探尋適合自身身份和專業(yè)職責(zé)的教育教學(xué)方式，以更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，從個人到整個教育行業(yè)的角度，教育教學(xué)研究對于推動教育事業(yè)的發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自我發(fā)展具有重要的作用。希望廣大教育工作者能夠不斷學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新，用實際行動為推進教育教學(xué)工作進步而貢獻力量。
教育教學(xué)研究心得篇十一
為了使音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)真正適應(yīng)社會的需要，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，使音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)水平不斷提高、發(fā)展、創(chuàng)新，需要不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，深入進行教育觀念的革新，進一步提高音樂教育舞蹈教師隊伍的素質(zhì)，開辟多元化的教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)實踐機會，使音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)更具特色。
高校音樂教育舞蹈專業(yè)教學(xué)始于上個世紀70年代。1981年3月教育部頒發(fā)了舞蹈專業(yè)的第一個教學(xué)大綱，90年代初，中等教育舞蹈專業(yè)蓬勃發(fā)展，而舞蹈教學(xué)為了滿足第二課堂的藝術(shù)實踐活動，各高校在原舞蹈教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，對高校音樂教育舞蹈專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和時間都進行了改革和調(diào)整。時過境遷，34年過去了，隨著社會的發(fā)展，越來越需要高校所培養(yǎng)的人才適應(yīng)當今社會，而高校音樂教育專業(yè)舞蹈課程設(shè)置已經(jīng)遠遠落后時代的發(fā)展需求。
1．課程設(shè)置的不足。
由于歷史的原因，目前音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)大綱在教學(xué)時間上只有66學(xué)時，除去新生上課前軍訓(xùn)的時間，舞蹈實踐教學(xué)只有58學(xué)時，而相對于一個舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，僅有58學(xué)時作為身體運動綜合性訓(xùn)練課程是遠遠不夠的。舞蹈作為一門特殊的藝術(shù)學(xué)科，有它獨特的教學(xué)方法，其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)舞蹈人才的重中之重，而教學(xué)時間的保證是完成教學(xué)任務(wù)的首要條件。否則同學(xué)們技術(shù)能力很難得到提高，也就無法談知識技能向?qū)I(yè)能力的轉(zhuǎn)化。舞蹈教學(xué)是在音樂和節(jié)奏中進行的，學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知、空間的意識、力度的感悟以及內(nèi)在情感的控制，表演技巧的掌握和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練等各方面都需要時間來磨合。目前教學(xué)大綱所規(guī)定的時間無法保證充足的動作訓(xùn)練，還沒能充分考慮舞蹈教學(xué)所具有的綜合性教育的特點。
2．教學(xué)手段單一。
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多舞蹈老師在實踐教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識，偏重于以自我為主導(dǎo)的機械式動作訓(xùn)練和技能知識的灌輸，教學(xué)過程簡單，過多的強調(diào)言傳身教和模仿再現(xiàn)，使舞蹈的。教與學(xué)缺少互動，缺少對人的主體意識的培養(yǎng)，這不僅使舞蹈教育難以培養(yǎng)出具有自主性、獨創(chuàng)性、社會性的個體，也使其陷入無法拓展的境地。比如一些舞蹈教學(xué)教師只注重對學(xué)生進行單一動作模仿和技能技巧掌握，很少把重點放在挖掘?qū)W生思維潛能上，而高師的學(xué)生舞蹈水平參差不齊，大部分學(xué)生進校前沒有受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，把大量的時間和工作精力都放在動作和技巧的訓(xùn)練上，收效不大，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，如果教師發(fā)揮高校學(xué)生的長處，讓他們在創(chuàng)編理論和創(chuàng)編技巧上施展自己的空間，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵走出課堂與社會接觸，才能真正提高學(xué)生的舞蹈水平和專業(yè)能力。
3．教材的選用不規(guī)范。
教師在選用教材上隨意性太大，全憑自己的喜好，這對提高高師音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量有很大的影響。教材的選用不是越專業(yè)越好，難度越大越好，如采用北京舞蹈學(xué)院的教材去訓(xùn)練高師音樂專業(yè)的學(xué)生顯然不合適，培養(yǎng)演員和培養(yǎng)教師是有區(qū)別的，一個專業(yè)舞蹈演員的訓(xùn)練周期是9至10年，而高師音樂教育的學(xué)生大部分是進校后才接觸舞蹈，除去大三或大四上學(xué)期選修和下學(xué)期實習(xí)，真正的實踐教學(xué)課很少。用專業(yè)性很強的教材去訓(xùn)練高師音樂班的學(xué)生，不光達不到教學(xué)目的，影響教學(xué)進度，可能還抹殺了同學(xué)們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，對未來舞蹈教師的培養(yǎng)很不利。
1．樹立新型的人才教育觀。
作為一種教育活動，任何一種類別的舞蹈教學(xué)都有其共同之處。首先，“教學(xué)教學(xué)，有教有學(xué)”，也就是說，舞蹈教學(xué)總有教的一方和學(xué)的一方。因此，舞蹈教學(xué)體會實際上包括教的體會和學(xué)的體會。其次，教學(xué)作為一種活動，有其目的與方法，其方法既有一般教育原則，也有自身的獨特品格。高校音樂教育舞蹈專業(yè)課作為一種教學(xué)活動，是音樂專業(yè)整個教學(xué)的一部分，當然也遵循一般教育學(xué)、教育心理學(xué)的原則，如啟發(fā)式教育原則、因材施教原則、由淺入深、循序漸進原則、教學(xué)相長、學(xué)用結(jié)合原則等。但未來舞蹈教師能力的培養(yǎng)，不只是專業(yè)知識和技能的繼承者和實踐者，而應(yīng)是掌握相關(guān)專業(yè)知識的發(fā)展者。培養(yǎng)一支高素質(zhì)的舞蹈教師隊伍，不光要注重舞蹈基礎(chǔ)知識能力的訓(xùn)練，還要重視全面素質(zhì)提高和教學(xué)能力的培養(yǎng)，開辟多元化的教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)實踐機會，讓學(xué)生走上講臺，面對自己的同學(xué)講課，體驗教師角色，達到學(xué)為所用的目的。老師要改變以講授為主學(xué)生被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，運用新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如把學(xué)生畢業(yè)前的試講提前納入到舞蹈教學(xué)當中，讓學(xué)生提前體會做老師的感覺，使他們順利實現(xiàn)知識技能向?qū)I(yè)技能的過渡。
2．更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教材教法。
發(fā)展是硬道理，創(chuàng)新是生命力。在高師舞蹈專業(yè)的各類舞蹈課程教學(xué)中，面對舞蹈課程存在的問題和形勢發(fā)展的需要，在不同文化相互交流與交叉、接觸與碰撞中，形成了多元格局文化，出現(xiàn)了一大批運用現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐的改革實驗。而高師音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及教材教法，應(yīng)在現(xiàn)代教學(xué)理論結(jié)合舞蹈教學(xué)的特點和學(xué)生實際的舞蹈課程教學(xué)中不斷改進，改革舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的實踐能力，不斷移植、繼承和創(chuàng)新，完善音樂教育舞蹈專業(yè)課程體系。教材的選用應(yīng)在統(tǒng)一中體現(xiàn)多元多樣化，既富有現(xiàn)代時代性，又保持相對的穩(wěn)定性。既吸收別人的優(yōu)點，有融入自己行之有效的極具特色的東西到教材中去，形成自己獨特的風(fēng)格。
3．突出專業(yè)特色，加強學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
音樂和舞蹈記載著人類燦爛輝煌的文明歷史，兩者共同擔負著探索人生和指導(dǎo)人生使命與責(zé)任，音樂的旋律悅耳動聽，舞蹈的構(gòu)思和造型美輪美奐，音樂和舞蹈教育是一項塑造“人”的教育工程，是學(xué)生通過舞蹈藝術(shù)對人審美能力的發(fā)掘和熏陶，是學(xué)生內(nèi)在韻律和肢體動律的糅合，能構(gòu)建人的審美心理，展示多彩的思想感情，達到陶冶心靈、整合人格的目的，在身心自美的過程中給人以美，是一種集內(nèi)涵外延于一體的理想的美育形式。一個舞者要真正步入舞蹈的藝術(shù)境界，挖掘和探究其文化內(nèi)涵，進而對舞蹈作品進行入木三分的表演，舞者的音樂感覺是非常重要的。舞者需要理解音樂的感情內(nèi)涵，表現(xiàn)音樂內(nèi)在的思想感情與境界。學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的同時，要認識音樂理論課的重要性，要知道音樂意識、音樂修養(yǎng)是職業(yè)所需，特別是節(jié)奏感，因為節(jié)奏功能的運用是舞蹈藝術(shù)對音樂藝術(shù)的直接反映。藝海無涯，舞者樂感的建立如同砍柴需要磨刀一樣，如果說磨刀不誤砍柴工，那么，知樂應(yīng)該不誤習(xí)舞工。
［1］黃明珠．高師音樂教育專業(yè)的舞蹈課程改革方案［j］．舞蹈，20xx，(2)．。
教育教學(xué)研究心得篇十二
從事物流行業(yè)要有一定英語基礎(chǔ)，一些高職院校開設(shè)了《物流英語》課程，但很多高校在物流英語的教學(xué)方面重視度不夠；物流企業(yè)需要同時具備物流專業(yè)知識背景和擁有較好的物流英語知識素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，如果沒有學(xué)習(xí)過專業(yè)英語只受過基礎(chǔ)的英語教育并不能滿足物流企業(yè)對人才的要求。即便是英語專業(yè)的畢業(yè)生想在短時間內(nèi)通過培訓(xùn)達到公司要求都是很難的，曾經(jīng)有一位通過英語專業(yè)八級的畢業(yè)生進入物流行業(yè)，也是花了將近一年的時間才糾正了自己的“學(xué)院式英語”。英語是一門語言，它很難在短時間內(nèi)快速掌握，如果在大學(xué)學(xué)習(xí)期間沒有積累好物流專業(yè)英語知識，而寄希望于工作后自學(xué)或者在工作實踐中學(xué)習(xí)積累是不太現(xiàn)實的。學(xué)好物流專業(yè)英語，為以后的發(fā)展就業(yè)增添一副有利翅膀，能更快地適應(yīng)工作。
１．物流專業(yè)英語教師師資力量薄弱?；A(chǔ)英語和物流英語是有區(qū)別的，專業(yè)英語除了涉及到一些基礎(chǔ)英語中的核心詞匯外，其詞匯大部分還是由物流行業(yè)的交通、倉儲、供應(yīng)鏈等與物流相關(guān)的專業(yè)技術(shù)詞匯組成；物流英語的內(nèi)容也很廣泛，涉及到保險、運輸、報關(guān)、貿(mào)易等多門學(xué)科。由于物流英語是一門新興的專業(yè)英語課，其設(shè)立的時間也就最近幾年，真正具備經(jīng)驗的物流英語教師很少，目前許多從事物流專業(yè)英語教學(xué)的教師對物流行業(yè)的運作流程缺乏了解，物流的實踐經(jīng)驗少，因此在物流英語的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上無法滿足高職教育以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的教學(xué)目的。
２．物流專業(yè)教材內(nèi)容不符合高職教學(xué)要求?，F(xiàn)在流通在市面上的大部分物流專業(yè)英語教材，其內(nèi)容有的是把物流概論中一些章節(jié)中譯英組成，也有的是把國外物流領(lǐng)域相關(guān)的文章直接拼湊到一起組成，因此像這樣的教材主要強調(diào)了物流的理論知識，和實際的工作場景不沾邊，既沒有物流單證的學(xué)習(xí)、沒有國際物流貨運代理等情景的描述或?qū)υ?，也沒有實用性的外貿(mào)函電練習(xí)，陳舊的教材沒有實踐的操作訓(xùn)練學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)完后連最基本的函電、單證都不會制作。
３．教學(xué)方法單一枯燥。在現(xiàn)有大專院校的專業(yè)英語教學(xué)中，還有很多教師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)程序，講解英語詞匯、詞組、語法、翻譯課文。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生在一定程度上可以學(xué)到物流專業(yè)的相關(guān)詞組、物流英語的翻譯技巧以及掌握各種語法的應(yīng)用，但是這種教學(xué)模式師生之間互動性不強，學(xué)生的積極性調(diào)動不起來，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力是不夠的。在教學(xué)手段方面，盡管高職院校基本上都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，可是由于教師的課件沒有太多的變化，還是依賴課本為主，那么其教授的內(nèi)容還是過度地強調(diào)詞匯、語法，缺乏與實際工作場景相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生的物流英語實際應(yīng)用能力不理想。
１．提高教師素質(zhì)，提升專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。提高物流專業(yè)英語教師的素質(zhì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的關(guān)鍵。第一，需要加強教師對現(xiàn)代物流的認識，增加對物流企業(yè)整個運作過程的了解，可以組織物流專業(yè)英語教師深入到物流企業(yè)中，在企業(yè)中實踐；第二，系部要鼓勵專業(yè)英語教師進行物流專業(yè)知識的進修，同時聘請資深的物流英語專家舉辦講座，對其進行相關(guān)的培訓(xùn)。與此同時要鼓勵教師建立自己的專業(yè)英語教學(xué)資源庫，及時掌握最新的物流前沿信息，做到與時俱進。
２．選用貼近實際工作場景的實用性教材。高職物流專業(yè)英語教學(xué)是以實踐為目的`，因此在教材的選用上要貼近實際的工作場景，力求實用性強。在實際物流崗位中用到的英語不僅需要知道物流的定義和內(nèi)涵，最多的還是要學(xué)會如何向國外代理通知貨物信息、詢價、報價等方面的表達。除了運用教材，教師還可通過平時從一些物流企業(yè)、國際貿(mào)易、網(wǎng)上等方面收集到的單證、貨物包裝上英文說明等相關(guān)素材，給學(xué)生進行專業(yè)英語內(nèi)容的補充，并且還可以給學(xué)生推薦一些好的外貿(mào)、物流網(wǎng)站去瀏覽學(xué)習(xí)。
３．改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。物流工作流程復(fù)雜，物流英語專業(yè)術(shù)語多，再加上在高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生英語底子差，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較難，如果只是單一的、枯燥的、被動式教學(xué)方法，學(xué)生會越來越反感，失去學(xué)習(xí)英語的信心。因此在物流專業(yè)英語教學(xué)中要更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生更多的物流英語實際技能，在教學(xué)中可以多利用案例分析、角色扮演等教學(xué)方法。舉例來說，可以利用國際物流中國際貿(mào)易和運輸?shù)南嚓P(guān)實際案例，設(shè)定好其中需要解決的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)以及相關(guān)單證，然后讓學(xué)生分別扮演進出口當事人，如貨運代理、報檢員、報關(guān)員等角色，通過角色扮演、分析案例讓學(xué)生通過在制單、發(fā)預(yù)告、跟代理溝通等環(huán)節(jié)中完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)、學(xué)會物流英語知識技能，強化場景訓(xùn)練式教學(xué)，綜合地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力。充分利用校內(nèi)外的實訓(xùn)基地，為學(xué)生制造更多的實踐機會，使學(xué)生具備利用英語處理專業(yè)領(lǐng)域業(yè)務(wù)的能力，具備從事國際物流相關(guān)工作的技能與技巧，會處理一些崗位的專業(yè)英語的應(yīng)用：如裝箱單、提單、保函等。
教育教學(xué)研究心得篇十三
體育是學(xué)校教育的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生運動技能、增強體質(zhì)、促進德智體美發(fā)展具有重要意義，中長跑運動是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，承擔著增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的雙重功能．是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。中長跑的好處有很多，但由于中長跑耗時較長、需要足夠耐力，很多學(xué)生對其存有明顯的抵觸情緒。因此，為了促使職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的中長跑教學(xué)順利開展，筆者就中長跑教學(xué)的意義進行探討，對中長跑教學(xué)中存在的不足提出針對性的解決措施與教學(xué)參考。
中長跑運動項目有800米、1500米、3000米、5000米和10000米，其中最常見的則是男子1500米、3000米和女子800米、1500米，這是田徑體育運動項目中的重要教學(xué)內(nèi)容。中長跑是長時間連續(xù)的肌肉活動的消耗，主要是發(fā)展身體耐力素質(zhì)的項目，對學(xué)生的耐力、協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力以及柔韌度都有較高要求，也是考驗學(xué)生各方面運動技能的運動項目。第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志。中長跑要求運動者在較長時間內(nèi)以較快的速度完成長跑項目，學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，中長跑教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的肌肉力量，提高心肺功能，改善和促進新陳代謝。從而鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能夠磨煉學(xué)生的心理素質(zhì)。第二，有利于強化學(xué)生的身體機能。中長跑看起來和跑步差別不大，但中長跑有很多運動的小技巧。學(xué)生在中長跑教學(xué)中學(xué)習(xí)運動技巧，可以避免學(xué)生在長跑中出現(xiàn)呼吸節(jié)奏被破壞、呼吸困難、四肢無力等運動障礙，從而讓學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)，以頑強的意志完成中長跑，對提高學(xué)生身體耐力和身體機能有著重要作用。
1.短訓(xùn)為主，運動量過大。
學(xué)生在校的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生除了接受普通的課程學(xué)習(xí)之外，還需要接受技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)，體育教學(xué)只是日常學(xué)習(xí)的一小部分，承擔著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育任務(wù)。因此，學(xué)生參與訓(xùn)練的課時有限，教師在認識到學(xué)生訓(xùn)練時間不足時就會急于求成，加大每節(jié)課的訓(xùn)練量，從而增加了原本中長跑教學(xué)強度，對學(xué)生的長跑鍛煉帶來不利影響。
2.追求速度，忽視運動技巧傳授。
在進行中長跑教學(xué)時，很多教師都存在著追求速度的問題，而忽視要傳授學(xué)生一些基本的長跑技巧。例如，跑步過程中對呼吸方法和節(jié)奏的把握，這就導(dǎo)致很多學(xué)生，尤其是女學(xué)生在長跑時體能消耗不均勻、呼吸不暢等情況的出現(xiàn)，特別是身體素質(zhì)較差的學(xué)生很容易因為跑步時的步頻和步幅增加不足，出現(xiàn)跑岔氣的現(xiàn)象而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。
3.對熱身運動和中長跑技巧普及不到位。
1.做好思想動員工作。
中長跑項目本來就是一項艱苦的訓(xùn)練，需要很好的心理素質(zhì)。但是很多學(xué)生面臨中長跑如臨大敵，為了提高中長跑的教學(xué)效果，教師要從學(xué)生的心理上打消長跑顧慮。首先，給學(xué)生普及一些中長跑運動對生長發(fā)育作用的知識，用中長跑的功能價值拉近學(xué)生與中長跑的距離。重點向?qū)W生講述參加中長跑訓(xùn)練對身體的重要性，使學(xué)生明確到中長跑訓(xùn)練對改善人體的心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能有顯著的作用。其次，給學(xué)生鼓勵和勇氣。一般情況下，身體發(fā)育正常的學(xué)生，都是可以參加中長跑訓(xùn)練的，很多時候?qū)W生覺得完成不了是內(nèi)心自我設(shè)置障礙所至，因此教師要對其給予恰如其分的鼓勵，說一些“堅持一下”“你可以的”“多練練”這樣的鼓勵性話語，對學(xué)生進行思想動員。最后，將長跑困難比喻化。很多學(xué)生只是跑到中途不能堅持，教師就可以運用體育心理學(xué)理論將困難比擬，鼓勵學(xué)生精神層面的“破冰”，培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志。
2.多樣化教學(xué)方法訓(xùn)練，增強練習(xí)的情趣。
受舊的教學(xué)觀念影響，教師在進行中長跑教學(xué)時只是采用單一的教學(xué)訓(xùn)練方式進行教學(xué)，這樣中規(guī)中矩的教學(xué)方式既單調(diào)又枯燥，很難調(diào)動學(xué)生參與中長跑訓(xùn)練的積極性。如果用學(xué)分強迫學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生就會更厭煩中長跑。針對此種情況，為了避免學(xué)生在長跑中出現(xiàn)呼吸節(jié)奏被破壞、呼吸困難、四肢無力等運動障礙，教師就要采用多樣化的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生加入訓(xùn)練。比如教師可以用異性激勵法進行教學(xué)訓(xùn)練，利用學(xué)生在異性面前的表現(xiàn)欲，在你追我趕的氛圍中完成中長跑教學(xué)?；蛘呓處熆筛鶕?jù)學(xué)校場地、器材和學(xué)生實際情況，在中長跑練習(xí)時調(diào)整內(nèi)容，采取以小組為單位進行越障礙計時比賽，這也能增加教學(xué)的趣味性?；蛘呓處熆梢园l(fā)動學(xué)生利用田徑場中間跨欄架、標槍、體操墊、跳高架等器材在，由學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)編圖形路線，進行越障礙教學(xué)，利用學(xué)生自己編制的圖形進行障礙跑，提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性。
3.利用競賽方式，營造中長跑教學(xué)環(huán)境。
相比其他田徑項目，中長跑練習(xí)比較單一，盡管中長跑的好處有很多，但耗時較大，對學(xué)生耐力要求較高。所以在這樣的教學(xué)中，教師可以定期舉辦一些中長跑比賽和活動，用競賽的方式調(diào)動學(xué)生的中長跑積極性，讓學(xué)生自覺地將中長跑訓(xùn)練當成一種小型比賽，這也能讓單一的中長跑訓(xùn)練變成中長跑競賽，同時又完成了教學(xué)任務(wù)。還能利用田徑賽場的各種競賽，讓學(xué)生圍繞著田徑賽場的圖形路線做出各種趣味競賽。這種新穎的中長跑競賽，一方面在讓學(xué)生感到新意的同時，發(fā)展了肌肉力量，提高了心肺功能，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面利用競賽方式營造出中長跑教學(xué)環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生參與中長跑訓(xùn)練的積極性具有重要意義。
4.采用靈活的評價體系。
中長跑學(xué)習(xí)成績是評判學(xué)生體育成績的參考之一，因而中長跑成績也會影響學(xué)生的運動信心和持久熱情。所以，教師要積極改進原有的體育評價方式，采用靈活的評價體系。既不“一刀切”，也不“一邊倒”，不以學(xué)生的最后中長跑成績作為主要參考，而是要多方面建立評價體系。比如將評價體系指標分成長跑技巧、心理素質(zhì)這樣的多個參考項目，讓學(xué)生感覺到只要自己在中長跑教學(xué)中用心學(xué)習(xí)，每一滴進步都會被教師認可。
總體而言，在技工教育類學(xué)校中長跑教學(xué)實踐中，首先要認識到學(xué)生參與體育課堂的中長跑訓(xùn)練時間有限。在具體中長跑教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的生理特點、心理特點，關(guān)注學(xué)生的心理健康和身體健康，制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃，有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，完成枯燥單調(diào)的中長跑學(xué)習(xí)任務(wù)，在輕松、多樣化的教學(xué)中，讓學(xué)生能自然、健康、全面的發(fā)展。
作者：陽福文單位：廣東省工商高級技工學(xué)校。
教育教學(xué)研究心得篇十四
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師常常把課堂講解、課后練習(xí)當作學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重，而對于預(yù)習(xí)的重要性卻視而不見，對學(xué)生進行預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)更是少之又少、鳳毛麟角。這樣就把課堂教學(xué)的重任全交給了教師，學(xué)生從來不會帶著問題進課堂。久而久之，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性就會慢慢減退，學(xué)習(xí)效果降低。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法做一簡單的論述，希望給數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)方法;作用
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@是出自《禮記?中庸》的名言。毛主席在《論持久戰(zhàn)》中，也一再強調(diào)計劃的重要性。學(xué)習(xí)更是如此，學(xué)習(xí)中的計劃表現(xiàn)最突出的方面就是預(yù)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是它不是什么精英教育、成名教育，而是必須要照顧到每一個學(xué)生的需求、每一個學(xué)生的發(fā)展，它的目的是讓每一個學(xué)生具備作為合格公民應(yīng)有的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是要促進全體公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。那么如何達到這一終極目標，則要在學(xué)習(xí)方法上下大功夫。我們常說：工欲善其事，必先利其器。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是解決數(shù)學(xué)問題的重要工具。法國都德說：掌握一種語言是學(xué)習(xí)一個國家文化的一把鑰匙。那么，我要說，掌握一種學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好這門功課的有力武器。小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法有很多，要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材從簡單到復(fù)雜、從形象到抽象的特點和小學(xué)生不同年級的心理特點及其認知規(guī)律來選擇。下面是我在十多年的教育教學(xué)中積累的幾種預(yù)習(xí)方法，和大家做一探討。
一、家長陪同預(yù)習(xí)法(低年級)
對于小學(xué)低年級的學(xué)生，由于學(xué)生的識字量較少，對于很多數(shù)學(xué)題目的書面意思，學(xué)生無法讀通，不懂題目的要求，這就需要家長當好翻譯，做好幫手，起到字典或工具書的作用，幫學(xué)生把書面語言變成學(xué)生能夠聽懂的生活語言，讓數(shù)學(xué)語言口語化。但由于許多家長沒有學(xué)過教育學(xué)、兒童心理學(xué)，不懂孩子的成長心理，所以不能很好地做好這個角色，常常在幾歲的孩子面前盛氣凌人、越俎代庖，這樣不但不利于孩子的學(xué)習(xí)，反而會起到反作用。這就要求學(xué)校發(fā)揮好家長指導(dǎo)作用，多對家長做工作，要求家長做好以下幾點：
(一)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)是生活化的科學(xué)，它源于生活，所以家長對于剛剛幾歲的孩子，要著重培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，要用盡可能通俗的生活實例來幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)，為明天的課堂做好充分的準備。
(二)用耐心激發(fā)孩子的求知欲
低年級的學(xué)生年齡較小，有著強烈的好奇心，他的腦海里是空蕩蕩的，所以對每一件小事他都非常感興趣，當然會在你陪伴他預(yù)習(xí)時問到許多你認為無聊和可笑的問題，這時，你可能會斥責(zé)。但這正反映了每一孩子的求知欲，只是隨著我們對孩子教育的時間越長，反而把學(xué)生的求知欲扼殺了，所以才會出現(xiàn)學(xué)生到小學(xué)中、高年級會出現(xiàn)厭學(xué)情緒這一現(xiàn)象。所以才要提醒大人(家長和教師)要有耐心，保護孩子的求知欲，滿足孩子的求知欲，這樣才會讓小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)起到良好的輔助學(xué)習(xí)的效果。
二、生活體驗預(yù)習(xí)法(中年級)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，就是讓學(xué)生能在生活實踐、日常生活行為中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，把室內(nèi)與室外、課堂與活動、課內(nèi)與課外結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種生活化、科學(xué)化、社會化的活動，而不再是高深莫測的理論與概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為每一個學(xué)生都能自己進行的事。
(一)動手操作預(yù)習(xí)法
兒童好動性強，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮他們的這一特點，并讓這一特點的作用實現(xiàn)最大化。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中要盡量讓學(xué)生動動手、動動嘴、動動腦，讓他們?nèi)プ鲆蛔?、量一量、折一折、剪一剪，拼一拼、擺一擺、移一移、畫一畫，在這些多樣的動手操作中鍛煉他們的思維，激活他們原有的經(jīng)驗，同時他們也對所學(xué)內(nèi)容有了體會和感悟，為第二天的新課有一個觸摸式的了解。有了這種經(jīng)歷，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會有更多過程性的體驗。
(二)合作探究預(yù)習(xí)法
傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直以來都是單一、機械式的接受方式，而新課改、新課標要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。合作探究式預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時培養(yǎng)合作精神。例如，我在上《圓錐的體積》教學(xué)之前布置了這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)：我把自己制作好的微課課件給了學(xué)生，然后讓他們以小組進行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的步驟是：看教師給的課件，先猜想(小組之間要互相監(jiān)督不能作弊)，然后通過微課課件的演示進行觀察，最后再來驗證。不論預(yù)習(xí)的效果如何，在猜想階段和驗證階段，小組內(nèi)通過合作，學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到了碰撞，數(shù)學(xué)思路在合作與探究中慢慢明晰起來。
三、抽象思維預(yù)習(xí)法(高年級)
小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)能夠進行抽象思維了，所以在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)階段要給他們抽象思維鍛煉的機會，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
(一)典型應(yīng)用題的預(yù)習(xí)法
有一位教育家曾經(jīng)說過：“預(yù)習(xí)是合理的‘搶跑’”。數(shù)學(xué)應(yīng)用題主要是用文字呈現(xiàn)已知與未知、定量與變量的關(guān)系，所以讓學(xué)生在反復(fù)讀題的過程中，要建立起文字與思維的關(guān)系，希望抽象思維在“書讀百遍”中形成。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許許多多的應(yīng)用題，例如：雞兔同籠問題、追擊問題、盈虧問題、商品利潤問題等。在教學(xué)這類題型之前，教師要把預(yù)習(xí)做為任務(wù)型作業(yè)，讓他們先來觸摸，激活他們思考的細胞。
(二)空間與圖形題預(yù)習(xí)法
學(xué)生的抽象思維不僅要靠課堂上教師的啟發(fā)，課后練習(xí)中學(xué)生自我的提升，同時在教學(xué)“空間與圖形”這一與幾何相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，也要抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。“空間與圖形”部分能夠給教師和學(xué)生提供充足的感性材料，但學(xué)生的空間想象能力要靠預(yù)習(xí)時的觀察、思考、感悟來培養(yǎng)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)不僅能達到知識理解的目的，還能達到思維開發(fā)這一目標?？傊?，小數(shù)數(shù)學(xué)是生活化的學(xué)科，其源于生活，被應(yīng)用到生活中，去解決生中的問題，這正是數(shù)學(xué)的價值所在，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也是無窮無盡的，但是抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，將對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣都會起到不可估量的作用。
作者:譚建明單位:甘肅省高臺縣宣化中心小學(xué)
參考文獻：
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教育教學(xué)研究心得篇十五
所謂的環(huán)境教育就是樹立環(huán)境保護意識的一種特殊教育，在高中教育中則體現(xiàn)為三維目標中的情感、態(tài)度與價值觀的形成過程，也就是培養(yǎng)學(xué)生具有認知和評價人文同環(huán)境之間鏈接的技能和態(tài)度的達成過程。環(huán)境教育在化學(xué)層面主要包括造成環(huán)境污染的成因分析以及保護環(huán)境行為準則等方面的教育。
1.將環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中
在高中化學(xué)新課標中，要求掌握的許多知識點都與環(huán)境保護密切相關(guān)，高中教學(xué)內(nèi)容一改初中氧氣、二氧化碳、氫氣等常見的與環(huán)境污染無關(guān)的氣體，突出了氯、硅、硫、氮等元素，包括作為大氣污染物中的“罪魁禍首”―――汽車尾氣氮的氧化物（二氧化硫和一氧化氮或二氧化氮），通過高中階段系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以清楚認識二氧化硫、氮的氧化物的產(chǎn)生、演變、對環(huán)境的影響和對人類的危害性?；瘜W(xué)教育教學(xué)的核心在于認識物質(zhì)的性質(zhì)。而性質(zhì)怎樣決定著不同用途，也決定是否產(chǎn)生環(huán)境污染。通過物質(zhì)的性質(zhì)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道如何杜絕污染源的產(chǎn)生，如何利用所學(xué)知識去治理污染。譬如一氧化碳氣體就是環(huán)境污染的典例，它不僅污染環(huán)境，而且還會對人體產(chǎn)生危害。通過高中化學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠在生活中有效地避免一氧化碳氣體的產(chǎn)生及懂得中毒后的應(yīng)急處理等。當然一氧化碳問題在高考試題中就頻頻出現(xiàn)，如2015年的全國新課標i的理科綜合試題就一展風(fēng)采，一氧化碳的中毒后的應(yīng)急處理也是化學(xué)反應(yīng)原理的一個特例，是值得在課堂教學(xué)中挖掘和拓展的。知識改變命運，沒有系統(tǒng)的掌握化學(xué)知識，就不能很好的應(yīng)用于生活，服務(wù)于社會。天津市的塘沽開發(fā)區(qū)的瑞海國際物流有限公司所屬危險品倉庫發(fā)生爆炸事件就是一個最好的案例。所以，讓學(xué)生掌握一些常見的物質(zhì)的性質(zhì)，避免有毒物質(zhì)產(chǎn)生環(huán)境污染具有時代意義，也具有現(xiàn)實意義。
2.將環(huán)境教育滲透到實驗過程中
實驗探究是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是對學(xué)生進行環(huán)境教育的有力抓手，化學(xué)實驗就是課堂一種較為直觀的教學(xué)手段。首先，教師可以利用一些能夠產(chǎn)生環(huán)境污染的'試驗物品，通過探究實驗讓學(xué)生進行細致的觀察和分析討論。如測定雨水的ph，這是教材后的一個探究實驗，通過該實驗探究使學(xué)生清楚了產(chǎn)生酸雨的物質(zhì)是二氧化硫、演變過程是二氧化硫具有還原性、最終具有較強的腐蝕性的是硫酸。其次，教師在指導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實驗時，更應(yīng)該達成環(huán)境教育的目的。例如，在高中一年級上學(xué)期所需要作cl2、so2、no、no2、nh3等等氣體的制備和性質(zhì)實驗，這些都是有毒性的氣體，在完整的氣體制備的裝置中一定存在尾氣處理裝置，其目的就是用來防止有毒氣體的排放。同時，每次實驗結(jié)束后的殘留物應(yīng)放入指定盛器內(nèi)，因為實驗所使用的藥品與環(huán)境是不相同的，胡亂丟棄就會對環(huán)境產(chǎn)生污染。由此可見，化學(xué)實驗更能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，更能養(yǎng)成良好的環(huán)保素養(yǎng)。
3.將環(huán)境教育滲透到課外活動中
學(xué)習(xí)化學(xué)的目的就是學(xué)以致用，更好地服務(wù)于社會。因此，在高中階段開展社會實踐活動是教育大課堂的必然趨勢。作為化學(xué)學(xué)科進行社會實踐活動，開展研究性學(xué)習(xí)是有現(xiàn)實意義的。一方面，通過高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)開展涉及環(huán)境保護內(nèi)容的活動，可以激發(fā)學(xué)生進一步探究化學(xué)知識的熱情，驅(qū)動學(xué)生追求化學(xué)真知的欲望。如組織學(xué)生測定大氣中mp2.5的含量、測定城市某一交通路口附近的so2的濃度，走進污水處理廠了解污水凈化處理流程……讓學(xué)生在社會實踐中感悟環(huán)境污染的嚴害性。從另一方面來講，通過化學(xué)知識規(guī)范學(xué)生在日常生活中行為，其中，利用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識進行環(huán)保是很重要的途徑，讓學(xué)生從點滴做起。如強化低碳意識，注意節(jié)約能源，讓學(xué)生認識到平時節(jié)約每一滴水就可以減少生活廢水的排放；通過減少煤氣、石油液化氣等燃料的燃燒減少二氧化碳、二氧化硫等對空氣的污染；通過化學(xué)知識中的物質(zhì)分類去合理存放生活垃圾、回收部分廢物來減少土壤的污染；通過盡量減少或不使用洗滌劑、購買無磷洗衣粉等洗滌劑來減少對水源的污染……環(huán)境保護人人有責(zé)，但如果沒有化學(xué)知識作為后盾，那么守護好我們的家園必定是空中樓閣鏡中花?？傊?，高中化學(xué)教學(xué)知識在教材、應(yīng)用在生活，在教學(xué)過程中滲透環(huán)境教育來達成學(xué)生的環(huán)境意識，是化學(xué)學(xué)科得天獨厚的資源。沒有什么比人類生活的環(huán)境更重要的了，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會從學(xué)習(xí)做起、從探究做起、從實踐做起，讓人類生存的環(huán)境更加美好吧。
參考文獻:
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教育教學(xué)研究心得篇十六
舞蹈作為一門常見的表現(xiàn)藝術(shù)活動，在培養(yǎng)人們的審美思想、審美價值方面具有重要作用。尤其是學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)活動，因為其教學(xué)對象是我國未來的幼兒教師，因此更受社會的關(guān)注。但是現(xiàn)階段，我國中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，這就需要相關(guān)人員努力探求有效途徑加以解決與創(chuàng)新，從而確保學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，最終推動我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
近些年來，人們越來越注重幼兒教育，整個社會對幼兒教師的關(guān)注也不斷增加。與此同時，與幼兒教師教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)的中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展狀況卻步步受限，存在著一些明顯的不足，這些不足具體可表現(xiàn)在三個方面。第一，過于重專業(yè)的舞蹈教學(xué)理念?，F(xiàn)階段，我國中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師一般是由專業(yè)的舞蹈教師兼任的，這些教師雖然在專業(yè)舞蹈教學(xué)上有優(yōu)勢，但是他們卻很少能依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實際情況和具體特點，制訂行之有效的教學(xué)計劃。第二，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱。當前我國中職前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃基本上都是依倨舞蹈專業(yè)的學(xué)生制訂的，過于注重高難度舞蹈技巧的傳授，與我國幼兒舞蹈教學(xué)的特點關(guān)系不大，實用性不強，難以滿足我國幼兒教育的實際需要。第三，教材選擇不合理。舞蹈教材的好壞與中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量有直接關(guān)系，影響著學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對舞蹈理論知識的認識和對各類舞蹈技能的把握?，F(xiàn)階段，我國中職學(xué)校并沒有統(tǒng)一的舞蹈教材，許多學(xué)校選擇的舞蹈教材局限性太大，實用性不強。有的中職學(xué)校在進行學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)時，干脆不配備教材，由舞蹈教師自由發(fā)揮，這樣就很難保證舞蹈教學(xué)質(zhì)量[1]。
（一）積極革新舞蹈教學(xué)理念。受我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師在具體的教學(xué)活動中，不太關(guān)注學(xué)生的教學(xué)主體地位，其教學(xué)觀念相對陳舊，仍然沿襲著原來的單向灌輸式教學(xué)。在教學(xué)過程中，將舞蹈看作一系列動作的集合，過于注重學(xué)生對舞蹈動作的呆板模仿。這樣就忽略了舞蹈作為一門表現(xiàn)藝術(shù)形式所具有的內(nèi)在審美屬性與審美情感，不利于學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，中職學(xué)校必須積極革新學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)理念，充分發(fā)揮舞蹈在培養(yǎng)人們審美意識、陶冶人們心靈方面的重要作用，通過舞蹈塑造學(xué)生的體形，完善學(xué)生的人格，提升學(xué)生的審美。
（二）激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。要想取得明顯的舞蹈教學(xué)質(zhì)量，中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師必須堅持“趣味教學(xué)”的原則，努力通過多種教學(xué)方法，并配合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，激發(fā)出學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與舞蹈教學(xué)的主觀能動性與積極性[2]。
（三）采用分層次教學(xué)方法，對不同的學(xué)生因材施教。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生因為自身的認識能力與受教育狀況不同，其舞蹈素質(zhì)能力也有很大差異。在舞蹈教學(xué)實踐中，舞蹈教師必須從學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的實際狀況出發(fā)，采用“分層次”教學(xué)方法，將舞蹈水平基本相似的.學(xué)生歸為一組，制訂合適的教學(xué)方案，對不同的學(xué)生群體進行針對性教學(xué)，從而逐步提升全體學(xué)生的舞蹈能力。
（四）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)與專業(yè)的舞蹈教學(xué)不同，其教學(xué)目的不是為了培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈家，而是為了培養(yǎng)合格的幼兒教師。這就決定了中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須與舞蹈專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相區(qū)別，不必過分注重高難度的舞蹈技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)該傳授基本的舞蹈理論知識，打好學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，然后再依據(jù)幼兒舞蹈教學(xué)的實際需要，科學(xué)設(shè)計舞蹈教學(xué)內(nèi)容[3]。
綜上所述，舞蹈教育對于培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈思想、審美意識和審美能力具有重要作用。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育水平的高低直接關(guān)系著我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)階段，我國眾多中職學(xué)校在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)方面還存在許多問題，這就需要相關(guān)的教學(xué)人員適時革新舞蹈教學(xué)理念和教學(xué)方法，力求舞蹈教學(xué)能更好地滿足我國幼兒教育的實際需求，促進我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
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教育教學(xué)研究心得篇十七
論文摘要：物流被稱為第三利潤源，是各企業(yè)在最初的節(jié)約原材料的“第一利潤源”和提高勞動生產(chǎn)率的“第二利潤源”之后，建立的新型產(chǎn)業(yè)。作為物流教學(xué)中重要一環(huán)的實踐教學(xué)，日益受到各教育機構(gòu)的重視，但是目前的現(xiàn)狀卻存在諸多障礙和缺陷。對這些現(xiàn)實問題進行剖析，探索高職院校物流運輸實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新之道。
目前，各地都出現(xiàn)了“物流熱”，之所以物流能被人們越來越重視，因為物流能給企業(yè)、給社會帶來財富，所謂的第三利潤源。但如果企業(yè)片面了解物流，不能建立高效的物流體系、物流一體化，物流不但不能夠給企業(yè)帶來財富，還會使物流成本偏高。比如一味的追求包裝成本，出現(xiàn)使運輸、倉儲成本增加，降低物流服務(wù)質(zhì)量的效益背反原理。所以應(yīng)建立物流體系，將物流各功能綜合考慮，在保證物流服務(wù)質(zhì)量上，力求物流總成本最低。
現(xiàn)階段，五種運輸方式同時活躍在物流領(lǐng)域中，大部分高校局限于研究道路運輸，很少涉及其他四種運輸方式的內(nèi)容，缺少對交通運輸系統(tǒng)的介紹。顯然，會造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的欠缺，不能滿足高校對物流運輸管理學(xué)的課程要求，因此，應(yīng)積極配合學(xué)科發(fā)展和專業(yè)要求，不斷修訂教學(xué)大綱。
增加國際物流運輸相關(guān)知識，很多高校對物流管理專業(yè)都會開始國際物流課程，但是作為選修課或考察課去開設(shè)。學(xué)生的重視程度不高。隨著物流系統(tǒng)的發(fā)展，高等學(xué)校的物流畢業(yè)生缺乏國際物流知識。所以應(yīng)將國際物流相關(guān)課程作為考試課程學(xué)習(xí)，不斷加深學(xué)生對國際物流知識，尤其是海洋運輸、集裝箱運輸?shù)膶W(xué)習(xí)。
近年來，雙語教學(xué)已經(jīng)逐漸進入了高等教育專業(yè)課程的教學(xué)中。教育部教育司司長張堯?qū)W在《加強實用性英語教學(xué)，提高大學(xué)生綜合能力》一文中指出，今后逐漸轉(zhuǎn)向不設(shè)公共英語課，學(xué)生入學(xué)后直接接受雙語教學(xué)?，F(xiàn)代物流業(yè)越來越多的向國際化、全球化發(fā)展，勢必對從事物流活動人員掌握英語的能力要求越來越高。這就要求高校在教育教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)技能+外語+學(xué)歷的專業(yè)人才。
物流運輸管理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，具有抽象和難以理解的特點，只局限學(xué)習(xí)理論知識，影響學(xué)生的感性認知和理性理解，必須多種教學(xué)形式相結(jié)合，首先，盡量采用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。其次，讓學(xué)生完成課程設(shè)計，可以給學(xué)生一份運輸路線圖和設(shè)計要求，并對車輛配載、人員設(shè)置、貨物特殊要求、運輸方式等進行描述和提出問題，要求最經(jīng)濟。學(xué)生充分利用所學(xué)的理論知識、結(jié)合自我設(shè)計完成運輸要求。并對運輸量、運輸周轉(zhuǎn)量、資金利用率、勞動力考核等指標進行計算。課程設(shè)計不應(yīng)設(shè)置的太過復(fù)雜，應(yīng)保證學(xué)生能在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上獨立完成，調(diào)動學(xué)生的興趣和對解決問題能力的積極性，保證學(xué)生對理論知識的充分理解。
為適應(yīng)國家經(jīng)濟的'發(fā)展和交通運輸業(yè)對人才的要求，改變交通運輸專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱，外出實習(xí)困難、學(xué)生動手能力差的局面，應(yīng)開設(shè)物流運輸實驗課。
課程設(shè)計是理想化的現(xiàn)實運輸問題，對單一運輸方式如道路運輸組織是可以完成的。而隨著物流運輸改革的深化，該課程的教學(xué)也應(yīng)不斷提高。其他四種運輸方式也應(yīng)融合在實踐內(nèi)容之中去。除了完成教學(xué)課程設(shè)計外，還應(yīng)開設(shè)物流實驗課，進行上機實驗。利用計算機軟件，開展線路優(yōu)化、車輛配載、自動化裝卸分揀過程、集裝箱整箱與拼箱的裝箱、掏箱。
物流實訓(xùn)室建設(shè)是以物流實務(wù)操作人員為導(dǎo)向。物流實訓(xùn)室主要是模擬物流基本作業(yè)流程。建設(shè)實訓(xùn)室應(yīng)該首先根據(jù)物流作業(yè)流程的功能模塊：訂單處理、車輛管理、跟蹤管理、配送、庫區(qū)和儲位管理、質(zhì)檢和組裝、進出庫管理、庫內(nèi)作業(yè)管理等功能模塊進行系統(tǒng)設(shè)計；其次，應(yīng)該在每個流程上配備足夠數(shù)量的硬件如掃描槍、rf和手持終端等設(shè)備進行操練；最后，把硬件與軟件結(jié)合起來進行可視化操作。
實踐教學(xué)體系主要從校內(nèi)實訓(xùn)室、校外實訓(xùn)基地2個方面構(gòu)建。
在校外實習(xí)實訓(xùn)基地可大力推廣開放式、交互式教學(xué)模式的運用，提高教學(xué)效果，將理論知識實踐化，結(jié)合校內(nèi)實驗室的模擬訓(xùn)練，保證達到物流培養(yǎng)目標，提高畢業(yè)生就業(yè)率。學(xué)校必須主動與第三方物流企業(yè)、運輸企業(yè)、倉儲配送企業(yè)、流通加工企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)等合作，建立健全校外實訓(xùn)實習(xí)基地。
建設(shè)校外實訓(xùn)基地，首先，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向聯(lián)系企業(yè)，如物流基地、倉儲配送中心、制造業(yè)；其次，根據(jù)物流管理專業(yè)認識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)階段，確定合作方式。第三，建立一個常設(shè)的合作機構(gòu)或形式。
從以下方面堅持抓好就業(yè)導(dǎo)向。（1）教師充分了解現(xiàn)代物流企業(yè)對物流人才需求狀況。（2）入學(xué)教育，重點是要做好專業(yè)認知教育以及創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)。（3）專業(yè)課程安排，重點是突出重點課程，順應(yīng)時代變革，將目前最新物流發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)對物流人才的需求狀況，引入教學(xué)之中，培養(yǎng)企業(yè)所需的物流人才。（4）鼓勵和幫助學(xué)生到物流企業(yè)去實習(xí)或見習(xí)。（5）建立校企合作，實行“訂單”式培養(yǎng)的模式。（6）進一步開展就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生認知企業(yè)對不同層次不同學(xué)歷人才的要求。
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教育教學(xué)研究心得篇十八
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師常常把課堂講解、課后練習(xí)當作學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重，而對于預(yù)習(xí)的重要性卻視而不見，對學(xué)生進行預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)更是少之又少、鳳毛麟角。這樣就把課堂教學(xué)的重任全交給了教師，學(xué)生從來不會帶著問題進課堂。久而久之，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性就會慢慢減退，學(xué)習(xí)效果降低。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法做一簡單的論述，希望給數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)方法;作用。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@是出自《禮記?中庸》的名言。毛主席在《論持久戰(zhàn)》中，也一再強調(diào)計劃的重要性。學(xué)習(xí)更是如此，學(xué)習(xí)中的計劃表現(xiàn)最突出的方面就是預(yù)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是它不是什么精英教育、成名教育，而是必須要照顧到每一個學(xué)生的需求、每一個學(xué)生的發(fā)展，它的目的是讓每一個學(xué)生具備作為合格公民應(yīng)有的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是要促進全體公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。那么如何達到這一終極目標，則要在學(xué)習(xí)方法上下大功夫。我們常說：工欲善其事，必先利其器。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是解決數(shù)學(xué)問題的重要工具。法國都德說：掌握一種語言是學(xué)習(xí)一個國家文化的一把鑰匙。那么，我要說，掌握一種學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好這門功課的有力武器。小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法有很多，要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材從簡單到復(fù)雜、從形象到抽象的特點和小學(xué)生不同年級的心理特點及其認知規(guī)律來選擇。下面是我在十多年的教育教學(xué)中積累的幾種預(yù)習(xí)方法，和大家做一探討。
一、家長陪同預(yù)習(xí)法(低年級)。
對于小學(xué)低年級的學(xué)生，由于學(xué)生的識字量較少，對于很多數(shù)學(xué)題目的書面意思，學(xué)生無法讀通，不懂題目的要求，這就需要家長當好翻譯，做好幫手，起到字典或工具書的作用，幫學(xué)生把書面語言變成學(xué)生能夠聽懂的生活語言，讓數(shù)學(xué)語言口語化。但由于許多家長沒有學(xué)過教育學(xué)、兒童心理學(xué)，不懂孩子的成長心理，所以不能很好地做好這個角色，常常在幾歲的孩子面前盛氣凌人、越俎代庖，這樣不但不利于孩子的學(xué)習(xí)，反而會起到反作用。這就要求學(xué)校發(fā)揮好家長指導(dǎo)作用，多對家長做工作，要求家長做好以下幾點：
(一)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)是生活化的科學(xué)，它源于生活，所以家長對于剛剛幾歲的孩子，要著重培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，要用盡可能通俗的生活實例來幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)，為明天的課堂做好充分的準備。
(二)用耐心激發(fā)孩子的求知欲。
低年級的學(xué)生年齡較小，有著強烈的好奇心，他的腦海里是空蕩蕩的，所以對每一件小事他都非常感興趣，當然會在你陪伴他預(yù)習(xí)時問到許多你認為無聊和可笑的問題，這時，你可能會斥責(zé)。但這正反映了每一孩子的求知欲，只是隨著我們對孩子教育的時間越長，反而把學(xué)生的求知欲扼殺了，所以才會出現(xiàn)學(xué)生到小學(xué)中、高年級會出現(xiàn)厭學(xué)情緒這一現(xiàn)象。所以才要提醒大人(家長和教師)要有耐心，保護孩子的求知欲，滿足孩子的求知欲，這樣才會讓小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)起到良好的輔助學(xué)習(xí)的效果。
二、生活體驗預(yù)習(xí)法(中年級)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，就是讓學(xué)生能在生活實踐、日常生活行為中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，把室內(nèi)與室外、課堂與活動、課內(nèi)與課外結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種生活化、科學(xué)化、社會化的活動，而不再是高深莫測的理論與概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為每一個學(xué)生都能自己進行的事。
(一)動手操作預(yù)習(xí)法。
兒童好動性強，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮他們的這一特點，并讓這一特點的作用實現(xiàn)最大化。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中要盡量讓學(xué)生動動手、動動嘴、動動腦，讓他們?nèi)プ鲆蛔?、量一量、折一折、剪一剪，拼一拼、擺一擺、移一移、畫一畫，在這些多樣的動手操作中鍛煉他們的思維，激活他們原有的經(jīng)驗，同時他們也對所學(xué)內(nèi)容有了體會和感悟，為第二天的新課有一個觸摸式的了解。有了這種經(jīng)歷，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會有更多過程性的體驗。
(二)合作探究預(yù)習(xí)法。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直以來都是單一、機械式的接受方式，而新課改、新課標要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究的學(xué)習(xí)方法。合作探究式預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時培養(yǎng)合作精神。例如，我在上《圓錐的體積》教學(xué)之前布置了這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)：我把自己制作好的微課課件給了學(xué)生，然后讓他們以小組進行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的步驟是：看教師給的課件，先猜想(小組之間要互相監(jiān)督不能作弊)，然后通過微課課件的演示進行觀察，最后再來驗證。不論預(yù)習(xí)的效果如何，在猜想階段和驗證階段，小組內(nèi)通過合作，學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到了碰撞，數(shù)學(xué)思路在合作與探究中慢慢明晰起來。
三、抽象思維預(yù)習(xí)法(高年級)。
小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)能夠進行抽象思維了，所以在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)階段要給他們抽象思維鍛煉的機會，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
(一)典型應(yīng)用題的預(yù)習(xí)法。
有一位教育家曾經(jīng)說過：“預(yù)習(xí)是合理的‘搶跑’”。數(shù)學(xué)應(yīng)用題主要是用文字呈現(xiàn)已知與未知、定量與變量的關(guān)系，所以讓學(xué)生在反復(fù)讀題的過程中，要建立起文字與思維的關(guān)系，希望抽象思維在“書讀百遍”中形成。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許許多多的應(yīng)用題，例如：雞兔同籠問題、追擊問題、盈虧問題、商品利潤問題等。在教學(xué)這類題型之前，教師要把預(yù)習(xí)做為任務(wù)型作業(yè)，讓他們先來觸摸，激活他們思考的細胞。
(二)空間與圖形題預(yù)習(xí)法。
學(xué)生的抽象思維不僅要靠課堂上教師的啟發(fā)，課后練習(xí)中學(xué)生自我的提升，同時在教學(xué)“空間與圖形”這一與幾何相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，也要抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)?！翱臻g與圖形”部分能夠給教師和學(xué)生提供充足的感性材料，但學(xué)生的空間想象能力要靠預(yù)習(xí)時的觀察、思考、感悟來培養(yǎng)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)不僅能達到知識理解的目的，還能達到思維開發(fā)這一目標?？傊?，小數(shù)數(shù)學(xué)是生活化的學(xué)科，其源于生活，被應(yīng)用到生活中，去解決生中的問題，這正是數(shù)學(xué)的價值所在，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也是無窮無盡的，但是抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，將對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣都會起到不可估量的作用。
作者:譚建明單位:甘肅省高臺縣宣化中心小學(xué)。
參考文獻：
[1]萬慶錄.小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的作用[j].中小學(xué)數(shù)學(xué)教育.延邊教育出版社,2001(32).
[2]許海霞.淺議數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略[j].小學(xué)數(shù)學(xué).光明日報出版社,2004(47).
教育教學(xué)研究心得篇十九
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的探究。
2、營造氛圍，樹立幼兒“說”的信心。
3、教師與家長合作關(guān)系的探討。
二、小學(xué)語文。
2、中年級閱讀課讀寫的研究。
3、閱讀教學(xué)中“問題”設(shè)計的研究。
三、
小學(xué)數(shù)學(xué)。
2、分層教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施與應(yīng)用。
3、新課程背景下口算教學(xué)的研究。
四、品德。
2、小組合作學(xué)習(xí)在品德教學(xué)中的運用。
3、農(nóng)村小學(xué)品德課程資源的開發(fā)和利用。
五、科學(xué)。
六、綜合實踐活動。
1、《小學(xué)綜合實踐活動》教學(xué)中實踐性運用的研究。
教育教學(xué)研究心得篇二十
主題分類高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育。
序號101112131415161718。
主題分類綜合性教育高等教育高等教育。
農(nóng)業(yè)教育。
綜合性教育綜合性教育。
自然科學(xué)總論自然科學(xué)總論。
外國語。
高等教育。
二、獎勵20分期刊及報紙序號12345678910。
序號11121314151617181920。
主題分類數(shù)學(xué)。
物理化學(xué)外國語體育高等教育。