在報告的結(jié)尾，我們可以適當陳述對未來工作的展望和期望。在報告的結(jié)論部分，要針對性地提出建議或措施，為讀者提供解決問題的思路和方向。最后，請記住，報告寫作是一項需要不斷學習和實踐的技能，相信通過不斷的努力，我們都能寫出優(yōu)秀的報告。
質(zhì)量年度報告篇一
昨天，國際著名教育集團qs發(fā)布全新的世界大學排名――qs全球畢業(yè)生就業(yè)力排名。中國內(nèi)地8所高校進入了全球200強。其中，清華大學名列全球第9、亞洲第一;北京大學名列全球第15、亞洲第二。而南京大學位列全球156位。
據(jù)了解，此次qs推出的全球畢業(yè)生就業(yè)力排名，主要是考察世界各高校的畢業(yè)生就業(yè)，以及畢業(yè)生在全球范圍內(nèi)的競爭力。排名中，美國名校斯坦福、麻省理工、哈佛大學畢業(yè)生就業(yè)能力列全球前三位。耶魯、普林斯頓和伯克利分列全球第5、7、8位。英國畢業(yè)生就業(yè)能力最強的是劍橋(列第4位)和牛津(列第6位)。而上榜的中國高校中，清華排名全球第9位、北大排名第15位，復旦大學列全球第26位，亞洲第三。南大列全球第156位。
對此，南大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心主任高新房稱，這是qs第一年發(fā)布就業(yè)力排名。qs工作人員此前曾多次來南大調(diào)研學校整體情況，南大也針對他們的指標體系提出了一些意見?！拔艺J為針對全球畢業(yè)生的就業(yè)力進行排名，存在缺陷。它具體參考哪些單位庫，單位庫分布有哪些，這些我們都不知道?！彼赋?，應該用中國的數(shù)據(jù)評價中國高校的就業(yè)，且應該更全面?！半m然qs全球高校排名有一些數(shù)據(jù)值得商榷，但數(shù)據(jù)公認度比較高。而就業(yè)相對比較復雜，從不同維度來排名，差異較大。我們也不理解他們是怎么得來的，所以沒法判斷?！备咝路空f。
質(zhì)量年度報告篇二
北京市教委昨日發(fā)布了《北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》(以下簡稱《報告》)，詳解了20畢業(yè)生的就業(yè)情況?！秷蟾妗凤@示，有91所高校畢業(yè)生就業(yè)率超過90%，而在本科及以上就業(yè)中，哲學專業(yè)的就業(yè)率最高。
《報告》稱，截至年10月31日，2016屆北京地區(qū)高校畢業(yè)生共有229002人，其中男生110561人，占48.3%;女生118441人，占51.7%;其中北京地區(qū)生源64446人，占28.1%;京外地區(qū)生源164556人，占71.9%。
報告數(shù)據(jù)主要來源于北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)信息庫(數(shù)據(jù)統(tǒng)計時間截至2016年10月31日)和2016屆北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查(調(diào)查時間為2016年4月25日至6月25日)。其中，2016屆北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查的有效樣本量為45271份，約占北京地區(qū)畢業(yè)生總數(shù)的20%。
數(shù)讀1。
91所高校就業(yè)率超九成。
據(jù)統(tǒng)計，2016年高校畢業(yè)生的總體就業(yè)率為97.39%，各學歷層次就業(yè)率較平均，都在97%以上不到98%。數(shù)據(jù)顯示，已就業(yè)有169983人，占比約74.23%，還有53031人深造，占比約23.16%，僅5988人未落實，占比約2.61%。
從學歷看，2016屆北京地區(qū)高校畢業(yè)生中?？?含高職，以下簡稱“?？啤?畢業(yè)生36032人(15.7%)，本科畢業(yè)生118147人(51.6%)，碩士畢業(yè)生61599人(26.9%)，博士畢業(yè)生13224人(5.8%)。
同樣截至2016年10月31日，北京地區(qū)有91所高校就業(yè)率超過90%。
哪個專業(yè)最好就業(yè)?本科及以上就業(yè)率最高的是哲學類，其中本科生哲學大類有99.02%學生已就業(yè)。碩士生最好找工作的是軍事學，實現(xiàn)了100%就業(yè)，經(jīng)濟學其次，有99.52%就業(yè)。到了博士階段，哲學和軍事學均實現(xiàn)了100%就業(yè)。
數(shù)讀2。
自主創(chuàng)業(yè)近三成為藝術(shù)生。
《報告》稱，有22973人赴基層就業(yè)。從就業(yè)單位分布來看，北京村官664人，其他基層單位22680人;各學歷層次畢業(yè)生赴基層就業(yè)人數(shù)分別為：?？?040人，本科12170人，碩士6644人，博士490人。
參加自主創(chuàng)業(yè)的本科、碩士和博士畢業(yè)生中，排在前三位的學科門類依次為：藝術(shù)學(28.7%)、工學(19.5%)、管理學(17.6%)。
在自主創(chuàng)業(yè)的?？飘厴I(yè)生中，排在前三位的專業(yè)大類依次為：生化與藥品類(28.4%)、公共事業(yè)類(12.0%)、交通運輸類(10.4%)。
選擇自主創(chuàng)業(yè)的.畢業(yè)生中，453人選擇在北京地區(qū)創(chuàng)業(yè)，250人選擇到京外地區(qū)創(chuàng)業(yè)。排在前三位的創(chuàng)業(yè)行業(yè)依次為文化體育娛樂業(yè)(18.0%)、教育業(yè)(13.8%)和批發(fā)零售業(yè)(12.0%)。
從調(diào)查結(jié)果來看，畢業(yè)生參與創(chuàng)業(yè)教育及服務(wù)活動的比例較低，專科畢業(yè)生占25.9%，本科畢業(yè)生占56.5%，碩士畢業(yè)生占15.7%，博士畢業(yè)生占1.8%。
數(shù)讀3。
已就業(yè)畢業(yè)生八成有社保。
《報告》還盤點了畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)。據(jù)統(tǒng)計，截至2016年10月31日，北京地區(qū)高校已就業(yè)北京生源畢業(yè)生中，50084人在北京就業(yè)，3183人在京外就業(yè);已就業(yè)京外生源畢業(yè)生中，57602人在北京就業(yè)，58703人在京外就業(yè)。
其中有63.8%前往各類型企業(yè)就業(yè)，高于機關(guān)(6.6%)和事業(yè)單位(14.9%)。信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，教育行業(yè)和金融業(yè)是就業(yè)人數(shù)最多的三個行業(yè)。
此外，從調(diào)查結(jié)果來看，已就業(yè)的2016屆北京地區(qū)高校畢業(yè)生，對已落實工作的滿意度評分為68.1分;對已落實工作與期望的相符情況評分為76.2分;82.8%的畢業(yè)生獲得了相關(guān)社會保障(有保險，有公積金);專業(yè)與崗位相關(guān)度評分為75.5分;畢業(yè)生對自己工作發(fā)展空間的評分為73.0分;預期在現(xiàn)有崗位工作三年以上的畢業(yè)生占41.3%。
質(zhì)量年度報告篇三
縱覽2013年—的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息可比性較差始終是未改善的問題。若要通過就業(yè)質(zhì)量報告了解高校畢業(yè)生整體的就業(yè)質(zhì)量，各高校編制報告則應有共性的體現(xiàn)，在就業(yè)率、畢業(yè)去向、就業(yè)行業(yè)、薪酬待遇等重要數(shù)據(jù)方面應具有可比性。不同高校的就業(yè)質(zhì)量報告由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)范而呈現(xiàn)出較大差異，影響報告數(shù)據(jù)信息的可比性。
1.采用的統(tǒng)計指標不一，使得數(shù)據(jù)不可比。
從編碼節(jié)點總數(shù)來看，相同年度不同高校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告節(jié)點數(shù)差異較大，且差異并沒有隨時間的推移而減小。2013年—2017年研究文本編碼節(jié)點數(shù)極差分別為24、23、25、24和28，說明各高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告所呈現(xiàn)的信息在覆蓋面上存在巨大差異。從不同層面自由節(jié)點的材料來源數(shù)量看，同一年度不同節(jié)點的材料來源數(shù)量存在差異，說明高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告所采用的統(tǒng)計指標各不相同。統(tǒng)計指標不同，統(tǒng)計數(shù)據(jù)自然無法比較。2017年，含薪酬待遇節(jié)點的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告有11份，但使用了平均月薪、平均年薪、月薪等級、年薪等級4個不同的概念;2017年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告在介紹畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況時采用的統(tǒng)計指標，少則只有創(chuàng)業(yè)人數(shù)1項，多則包括創(chuàng)業(yè)人數(shù)、創(chuàng)業(yè)率、創(chuàng)業(yè)原因、創(chuàng)業(yè)地區(qū)、創(chuàng)業(yè)行業(yè)、籌資途徑、創(chuàng)業(yè)遇到的困難7項。
2.參照的統(tǒng)計標準不一，使得數(shù)據(jù)不易比。
深入分析自由節(jié)點編碼的內(nèi)容，雖然采用了相同的統(tǒng)計指標，但統(tǒng)計和計算時所參照的標準不同，也使得畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的數(shù)據(jù)信息難以比較。以就業(yè)率的統(tǒng)計截止時間為例，在2017年的15份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中，1份未標明，7份截止時間為10月31日，其他7份截止時間涵蓋了9月—12月4個月份，最早的是9月1日，最晚的是12月31日。就業(yè)率的統(tǒng)計口徑及其表述也不一致。2017年，中國政法大學采用的畢業(yè)生就業(yè)率計算公式為：就業(yè)率=(已升學+已出國+簽訂就業(yè)協(xié)議+簽訂勞動合同+自主創(chuàng)業(yè)+自由職業(yè)+參軍入伍+其他形式就業(yè))人數(shù)/畢業(yè)生人數(shù)×100%;復旦大學的計算公式為：就業(yè)率=(簽約就業(yè)+國內(nèi)升學+出國出境+定向委培+合同就業(yè)+靈活就業(yè)+自主創(chuàng)業(yè))/畢業(yè)生總?cè)藬?shù)×100%。在就業(yè)形式的劃分中，高校各執(zhí)一詞，使得就業(yè)率的計算公式大相徑庭。2017年，各高校就業(yè)質(zhì)量報告統(tǒng)計就業(yè)行業(yè)時所參照的行業(yè)劃分標準也存在差異，11份依據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的國民經(jīng)濟行業(yè)分類(gb/t4754—)標準來統(tǒng)計，4份劃分較為隨意。
質(zhì)量年度報告篇四
昨天，北京市教委發(fā)布《2015年北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》。數(shù)據(jù)顯示，截至10月31日,北京地區(qū)高校有91所高校就業(yè)率超過90%。同時，2015屆北京地區(qū)高校畢業(yè)生去各類型企業(yè)就業(yè)的比例為63.1%,高于機關(guān)6.0%和事業(yè)單位16.6%。值得一提的.是，半數(shù)左右的畢業(yè)生曾各種程度參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。
據(jù)北青報記者了解，本科生是自主創(chuàng)業(yè)的主力軍，占據(jù)49.1%的比例，在專業(yè)方面，則是財經(jīng)類畢業(yè)生占據(jù)領(lǐng)先優(yōu)勢，達到24.9%。對于關(guān)注特殊群體的畢業(yè)生就業(yè)工作，市教委提供了專項幫助。據(jù)了解，教育主管部門今年投入110萬元專項經(jīng)費用于困難群體畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作,開展校園培訓活動百余場。截至2015年10月31日,2015年北京地區(qū)高校的19910名困難群體畢業(yè)生就業(yè)率為97.7%,高于全員平均就業(yè)率(96.8%)。
質(zhì)量年度報告篇五
對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼解析是選取一定量的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告為研究樣本，將報告資料裂解并概念化，整合成不同分析單位和類型，審視與研究主題有特殊關(guān)聯(lián)的操作過程[1]。
以21世紀教育研究院公布的2013年部屬高校就業(yè)質(zhì)量年報內(nèi)容完備性與公信力評價排名[2]為依據(jù)，采用分層抽樣法，選擇華北電力大學(北京)、中國海洋大學、中央戲劇學院、中國政法大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、北京林業(yè)大學、華中師范大學、北京外國語大學、中南大學、復旦大學、西北農(nóng)林科技大學、北京中醫(yī)藥大學、中南財經(jīng)政法大學、北京師范大學、北京郵電大學(以文本選取先后順序排序)15所高校為研究文本來源高校。在時間維度上，選擇2013年—高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，以了解報告縱向的發(fā)展趨勢。通過高校官方網(wǎng)站采集就業(yè)質(zhì)量報告，最終獲取75份部屬高校2013年—畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告。
本文借助nvivo11.0對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼分析。編碼與節(jié)點密不可分，文本編碼一般通過建立節(jié)點的方式來進行。本文建立的節(jié)點有兩類：樹狀節(jié)點和自由節(jié)點。樹狀節(jié)點是能被分類且具有樹狀結(jié)構(gòu)的節(jié)點，自由節(jié)點是深層挖掘文本而萃取出的單一節(jié)點。依據(jù)教育部對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告內(nèi)容的要求，建立基本覆蓋所有畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告內(nèi)容的6個樹狀節(jié)點，分別是就業(yè)基本情況節(jié)點、就業(yè)工作舉措節(jié)點、就業(yè)質(zhì)量分析節(jié)點、就業(yè)發(fā)展趨勢節(jié)點、就業(yè)對教育教學的反饋節(jié)點和報告相關(guān)說明節(jié)點。然后，對就業(yè)質(zhì)量報告進行深入的閱讀與挖掘，進行細致編碼。最終形成包含6個樹狀節(jié)點和63個自由節(jié)點的編碼節(jié)點系統(tǒng)。
質(zhì)量年度報告篇六
教育部門沒有對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的編寫做詳細的部署和安排，缺乏具體的編制規(guī)則，使得各高校編制的就業(yè)質(zhì)量報告差異較大，可比性較差。為此，教育部門應加強頂層設(shè)計，確定一套詳細具體的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制規(guī)則。在報告框架結(jié)構(gòu)方面，應將編寫說明作為重要組成部分。編寫說明至少應涵蓋就業(yè)質(zhì)量評價指標體系、指標概念定義、數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)調(diào)查分析方法、統(tǒng)計節(jié)點、統(tǒng)計口徑六方面內(nèi)容，以增強報告的可讀性、規(guī)范性和嚴謹性。應詳細規(guī)定高校就業(yè)質(zhì)量報告的支撐數(shù)據(jù)，及數(shù)據(jù)統(tǒng)計與計算應參照的標準，使畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的編制有據(jù)可依，從而提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告數(shù)據(jù)的可比性。教育部門應對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的編制與發(fā)布情況進行監(jiān)督和審查，并將審查意見和結(jié)果予以公示。此外，還應引導高校正確認識畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的作用，將就業(yè)工作的重點放在提升高校就業(yè)服務(wù)質(zhì)量和提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量上，杜絕高校在就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和發(fā)布過程中出現(xiàn)弄虛作假行為。
2.高校要落實編制要求，參照國家標準，避免重大疏漏。
高校應重視就業(yè)質(zhì)量報告編寫前的調(diào)研過程，重視畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查和用人單位需求、滿意度調(diào)研。在具體的編寫過程中，首先，堅決落實教育部門的規(guī)定，不可忽視就業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)對教育教學反饋內(nèi)容的說明。在沒有統(tǒng)一規(guī)定的情況下，為增強各高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告數(shù)據(jù)的可比性，在就業(yè)率、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)單位性質(zhì)等重要指標的統(tǒng)計和分類方面應參照國家標準，切忌主觀統(tǒng)計和劃分。就業(yè)率的計算可依據(jù)教育部于規(guī)定的就業(yè)率計算公式和7種就業(yè)形式。其次，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告在體現(xiàn)共性的同時，也要加強個性化的體現(xiàn)。在就業(yè)工作特點、就業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)對教育教學反饋部分應結(jié)合學校實際，實事求是地反映高校就業(yè)和教育教學工作的特色，以豐富畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的內(nèi)容，彰顯高校個性，增添說服力。最后，高校應秉持著認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，在報告編寫時應避免重大疏漏，如在高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制的初期，存在部分報告將就業(yè)行業(yè)和就業(yè)單位性質(zhì)兩個概念混淆的情況。
社會要支持、鼓勵高校積極探索、不斷改進畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，接受社會監(jiān)督的做法。要全面、客觀、理性地看待高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，避免斷章取義，不要盲目地依據(jù)就業(yè)質(zhì)量報告呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)對高校進行排名，以畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生薪酬待遇一兩個指標的高低，來衡量高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。(作者：馬永霞郭梅嬌，單位：北京理工大學人文與社會科學學院)。
參考文獻：
[1]劉世閔,_偉.質(zhì)化研究必備工具：nvivo10之圖解與應用[m].北京:經(jīng)濟日報出版社,:144.
質(zhì)量年度報告篇七
3日，省教育廳發(fā)布的《廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》(以下簡稱《報告》)顯示，廣東大學畢業(yè)生初次就業(yè)率為95.11%，比同期上升0.31個百分點，平均初次就業(yè)月薪為3393元，同比增長8.41%。
哪些專業(yè)薪酬高?
本科哲學類平均月薪最高。
20，廣東有全日制普通高校畢業(yè)生的高校138所，研究生培養(yǎng)單位8所。各院校應屆畢業(yè)生53.5萬人，比20增加4.15萬人，其中研究生2.9萬人，本科生24.5萬人，?？粕?6.1萬人。
2016年哪些專業(yè)容易就業(yè)，哪些專業(yè)工資高?《報告》顯示，本科畢業(yè)生中，高于本科平均初次就業(yè)率的學科有農(nóng)學類、經(jīng)濟學類、工學類、管理學類4個學科。其中，市場營銷教育就業(yè)率達100%，其次是動物科學(99.35%)、休閑體育(99.15%)、大氣科學(99.09%)、材料科學與工程(98.78%)。而就業(yè)率最低的是應用電子技術(shù)教育(70.04%)，其次是輪機工程(70.06%)。在平均月薪方面，哲學類最高，為4507元;其次是工學類，為3966元;第三是理學類，為3959元。具體從專業(yè)來看，平均月薪最高的是針灸推拿學，為5704元;其次是信息安全，為5428元;第三是偵查學，為5307元。
在畢業(yè)研究生中，工學類畢業(yè)生就業(yè)率最高，為94.95%;其次是經(jīng)濟學類，就業(yè)率為93.75%。法學類和教育學類就業(yè)率較低，最低的是生態(tài)學，為31.58%。其次是生物物理學，為36.84%。在平均月薪方面，管理學類畢業(yè)生月薪最高，達7443元;其次是工學類，為6846元;第三是經(jīng)濟學類，為6555元。
在?？飘厴I(yè)生中，水利大類、農(nóng)林牧漁大類和生化與藥品大類就業(yè)率最高，均超過98.2%，而就業(yè)率最低的10個專業(yè)中，有6個專業(yè)屬文化教育大類。其中，在平均月薪方面，交通運輸大類最高，為3352元。
哪些地區(qū)受青睞?
畢業(yè)生偏愛廣州深圳。
《報告》顯示，畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)中，在廣東省就業(yè)的占已就業(yè)畢業(yè)生的94.64%。其中珠三角9個地級市共吸納37.33萬畢業(yè)生，占已就業(yè)畢業(yè)生數(shù)的`82.18%?！秷蟾妗贩治?，近5年來畢業(yè)生流向珠三角的占比增長近2個百分點，并有進一步向珠三角地區(qū)集聚的趨勢。
此外，2016年到廣州市就業(yè)的畢業(yè)生最多，有16.32萬人，占已就業(yè)畢業(yè)生的35.93%;其次是深圳市，有7.51萬人，占16.53%;第三是佛山市，有3.81萬人，占8.38%。
相比之下，2016年粵東、粵西、粵北地區(qū)分別吸納6.52%、4.13%、1.81%的已就業(yè)畢業(yè)生，5年間占比分別下降了0.9、0.5、0.2個百分點。
而到廣東省外地區(qū)就業(yè)的有2.43萬人，占已就業(yè)畢業(yè)生數(shù)的5.36%，約有一半的外省生源畢業(yè)生選擇留粵就業(yè)。外省地區(qū)中，到北京市就業(yè)的最多，有2352人，占到外省地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的9.67%;其次是上海市，有2293人，占9.42%;第三是福建省，占7.15%。
創(chuàng)業(yè)一族愛干啥?
多從事文化藝術(shù)和零售業(yè)。
《報告》顯示，2016年有超過40萬名高校應屆畢業(yè)生在基層和非公有制單位就業(yè)，占已就業(yè)畢業(yè)生的88.51%，比年提高0.52個百分點，其中六成畢業(yè)生在有限責任公司和私營企業(yè)就業(yè)。到機關(guān)、部隊、黨群及政法系統(tǒng)單位和事業(yè)單位就業(yè)的，與2015年基本持平。有5.25%選擇升學和出國出境，比2015年增加0.3個百分點。
2016年，大學生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為3261人，占畢業(yè)生數(shù)的0.65%。其中，研究生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為35人，本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為2184人，專科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為1042人。
從行業(yè)方面看，選擇在文化藝術(shù)界創(chuàng)業(yè)的最多，占創(chuàng)業(yè)人數(shù)的19.32%。其次是零售業(yè)，占15.67%。其中，新興信息產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保等領(lǐng)域成為自主創(chuàng)業(yè)的熱點。新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)為513人，占創(chuàng)業(yè)人數(shù)的15.73%，比2015年同期上升了4.21個百分點。
從創(chuàng)業(yè)地區(qū)來看，91.66%的“創(chuàng)業(yè)一族”集中在廣東創(chuàng)業(yè)，其中在廣州市創(chuàng)業(yè)的人數(shù)最多，有1285人，占創(chuàng)業(yè)人數(shù)的39.41%;其次是在深圳市，占10.89%。選擇在珠三角地區(qū)創(chuàng)業(yè)的占創(chuàng)業(yè)人數(shù)的72.45%。
質(zhì)量年度報告篇八
21世紀教育研究院日前發(fā)布針對75所部屬高校發(fā)布的“就業(yè)質(zhì)量年度報告”得出的“高校就業(yè)質(zhì)量年度報告”評價排名，本次排名對各高校報告的內(nèi)容完備性、信息公開化及公信力做出評價。
教育部要求直屬高校在今年2月底前對外公布“就業(yè)質(zhì)量年度報告”，以反映這些高校畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、主要特點、相關(guān)分析、發(fā)展趨勢以及對教育教學的.反饋，目的在于“及時回應社會關(guān)切、接受社會監(jiān)督，建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)工作評價體系”。
研究發(fā)現(xiàn)，75所部屬高校于2月至3月首次對社會發(fā)布的“就業(yè)質(zhì)量年度報告”在內(nèi)容完備性、公信力和信息公開方面總體有待提高，其綜合平均得分為56.8分(百分制，以下同此)。其中，重慶大學綜合得分最高，為72.4分;北京郵電大學得分最低，為37.9分。
值得注意的是，學校就業(yè)質(zhì)量年度報告發(fā)布情況與其社會聲譽并不相稱，部分被認為是國內(nèi)頂尖名校的高校卻排名靠后，這可能與學校的重視程度有關(guān)。諸如清華大學排名第34位，北京大學排名63位，復旦大學排名52位。在廣東高校中，中大和華工并列第50位。
質(zhì)量年度報告篇九
助質(zhì)性分析軟件nvivo11.0對15所教育部直屬高?！?017年的75份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼分析，發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告發(fā)展趨勢表現(xiàn)為：編寫重點轉(zhuǎn)變，逐漸側(cè)重畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的分析;信息覆蓋面廣，呈現(xiàn)角度不局限于畢業(yè)生一方;報告說明更加嚴謹，強調(diào)數(shù)據(jù)來源和統(tǒng)計時間的介紹。發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息可比性較差是始終未改善的問題。為此，教育部門要加強頂層設(shè)計、監(jiān)督審查和正確引導;高校要落實編制要求，參照國家標準，改進就業(yè)質(zhì)量報告。
20，教育部啟動高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告編制工作，旨在建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)評價體系，完善畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告是國家和社會了解高校畢業(yè)生就業(yè)狀況和質(zhì)量的重要渠道，是高?；貞鐣P(guān)切、接受社會監(jiān)督的重要途徑。高?？梢源藶閰⒖?，有針對性地開展就業(yè)工作，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量;調(diào)整專業(yè)設(shè)置、招生計劃和人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制發(fā)布以來，受到社會的廣泛關(guān)注和評論，處于不斷的變化發(fā)展中。本文運用nvivo11.0對15所部屬高校年—2017年的75份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼，探究高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的發(fā)展趨勢和始終存在的問題。從教育部門、高校、社會三個角度提出改進建議，以期為高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的完善提供一定借鑒。
質(zhì)量年度報告篇十
畢業(yè)生構(gòu)成情況及整體就業(yè)率。
2016屆畢業(yè)生共計6972人，畢業(yè)生總體就業(yè)率為94.39%。
畢業(yè)生就業(yè)去向分析。
2016屆畢業(yè)生的總體去向，簽約就業(yè)總體人數(shù)為4979人，占比最高，為71.41%，升學的有763人，占畢業(yè)生總數(shù)的10.94%。具體分析如下：
1.按學歷分析。
2016屆畢業(yè)生中，升學、出國在本科生中占有一定比例。
2.按性別分析。
在2016屆畢業(yè)生中，男生為2276人，占全部畢業(yè)生的32.64%，女生為4696人，占全部畢業(yè)生的67.36%。在未就業(yè)和合同就業(yè)畢業(yè)生中，男生占比相對較高，女生出國占比相對較高。
女生在教育行業(yè)、商務(wù)服務(wù)、貿(mào)易等行業(yè)中所占比例較男生高。在信息技術(shù)、金融財務(wù)、工程建設(shè)、生化醫(yī)藥、加工制造、公共管理等行業(yè)領(lǐng)域，男生所占比例較女生高。
3.行業(yè)類別分析(按學歷統(tǒng)計)。
總體來看，畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)多集中在教育、信息技術(shù)、金融財務(wù)等方向。
本科免費師范畢業(yè)生的簽約多集中于教育行業(yè)。本科非免費師范生和碩士生簽約行業(yè)集中于教育、信息技術(shù)、金融財務(wù)等，行業(yè)分布較廣。博士畢業(yè)生的簽約行業(yè)多集中于教育、生化醫(yī)藥等，因其專業(yè)性強，對口就業(yè)的意愿和能力更強。教育類行業(yè)保持著穩(wěn)定和領(lǐng)先的.地位。
畢業(yè)生薪資水平分析。
不同學歷畢業(yè)生實際薪資水平。
根據(jù)問卷調(diào)查反饋，2016屆畢業(yè)生實際薪資水平為：博士生8006元、碩士生7432元、非免費師范本科生5893元、免費師范本科生3901元、高職生4613元。隨著學歷的提升，不同學歷階段的畢業(yè)生收入也隨之遞增?？傮w而言，非教育類單位畢業(yè)生薪資水平高于教育類單位。
各學科各院系各專業(yè)畢業(yè)生薪資水平。
從各一級學科畢業(yè)生月均薪資水平看，工學、經(jīng)濟學、管理學等學科畢業(yè)生薪資水平較高。本科非免費師范生除藝術(shù)學外，其他學科均高于本科免費師范生平均月薪。各學科隨著學歷水平的提高，平均月薪基本呈遞增趨勢。不同院系不同專業(yè)畢業(yè)生的實際薪資水平存在著較大差異，受專業(yè)、學歷、工作地區(qū)、工作內(nèi)容等多種因素的影響。
各學歷層次畢業(yè)生期望薪資水平和實際薪資水平差異。
分別比較各個學歷層次畢業(yè)生的期望薪資水平與實際薪資水平，各個學歷層次實際薪資水平的分布較期望薪資水平的分布都有一定的差異，集中表現(xiàn)在較高收入段的差異。
質(zhì)量年度報告篇十一
通過對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編碼，分析編碼節(jié)點的數(shù)量、材料來源以及平均覆蓋率，發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為三個方面。
1.編寫重點轉(zhuǎn)變，逐漸側(cè)重畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的分析。
編碼覆蓋率反映的是節(jié)點編碼的內(nèi)容在整個就業(yè)質(zhì)量報告中的篇幅比例，較高的編碼覆蓋率表明報告中涉及該節(jié)點的內(nèi)容較多，描述較為詳盡，該部分內(nèi)容是編寫的重點。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告本質(zhì)上是以畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為中心的報告，應該側(cè)重畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測與分析。對教育部規(guī)定就業(yè)質(zhì)量報告應涵蓋的五部分內(nèi)容，即前五個樹狀節(jié)點的編碼平均覆蓋率進行統(tǒng)計?！蜆I(yè)工作舉措節(jié)點的平均覆蓋率(28.71、17.71%、18.18%)均高于就業(yè)質(zhì)量分析節(jié)點的平均覆蓋率(11.66%、11.46%、11.34%)。而、20就業(yè)工作舉措節(jié)點的平均覆蓋率(14.37%、12.77%)則低于就業(yè)質(zhì)量分析節(jié)點的平均覆蓋率(20.50%、16.02%)。說明隨著時間的變化，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的關(guān)注點與編寫重點有所轉(zhuǎn)變。20—20高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告?zhèn)戎赜诮榻B畢業(yè)生就業(yè)基本情況和高校就業(yè)工作開展情況，20—年則著墨于畢業(yè)生就業(yè)基本情況和就業(yè)質(zhì)量分析的闡述上，就業(yè)質(zhì)量的分析逐漸成為就業(yè)質(zhì)量報告編制的重點。
2.內(nèi)容覆蓋面廣，呈現(xiàn)角度不局限于畢業(yè)生一方。
編碼節(jié)點的總數(shù)一定程度上反映了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告所呈現(xiàn)信息的覆蓋面，編碼的節(jié)點數(shù)越多，呈現(xiàn)的信息覆蓋越廣。14所高校年—2017年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的編碼節(jié)點數(shù)在的基礎(chǔ)上有所浮動，但數(shù)量都不少于年，表明報告所呈現(xiàn)信息的覆蓋面不斷擴大。就業(yè)質(zhì)量是指在獲得就業(yè)機會的前提下，各利益相關(guān)者的利益達到滿足的程度[3]。隨著時間的推移，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告反映的信息相關(guān)利益者更加多元，涉及國家、社會、高校、用人單位和個人五個層面。本文將編碼的自由節(jié)點納入上述五個層面，深入探究報告信息覆蓋面廣的趨勢。
一是圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略增添相應內(nèi)容，彰顯時代特色。創(chuàng)業(yè)情況、政策引導就業(yè)、未就業(yè)畢業(yè)生情況節(jié)點的材料來源數(shù)目在2013年—2017年間有一定的增長，說明高校就業(yè)質(zhì)量報告在發(fā)展中更加注重結(jié)合時代特色，根據(jù)政策形勢的變化，圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略增添相應內(nèi)容，體現(xiàn)了高校就業(yè)質(zhì)量報告對政策導向、社會熱點的積極反應。2015年，國家對高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革在各高校開展得如火如荼。改革實效究竟如何，從畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中可見一斑。年，北京師范大學就業(yè)質(zhì)量報告詳細介紹了該校2016屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)情況，包括畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率，創(chuàng)業(yè)項目所屬行業(yè)，創(chuàng)業(yè)所在地區(qū)，創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)相關(guān)性。2016年，教育部要求開展高校未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計服務(wù)工作，建立未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計機制。2015年、2016年越來越多的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告開始將未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計情況納入其中。2017年，復旦大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告國家重大戰(zhàn)略，分析了畢業(yè)生在“一帶一路”倡議所涉省、自治區(qū)、直轄市及“長江經(jīng)濟帶”涉及省市就業(yè)的情況。
二是以畢業(yè)生和用人單位調(diào)研數(shù)據(jù)為支撐，重視雙向反饋。目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)矛盾突出表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性矛盾。研究表明：高校畢業(yè)生的學習能力、職業(yè)勝任能力、品質(zhì)屬性、社交能力、領(lǐng)導決策能力與用人單位需求存在顯著差異[4]。高質(zhì)量就業(yè)意味著高質(zhì)量的就業(yè)匹配，不可只反映就業(yè)者單方面的要求[5]。經(jīng)編碼可以發(fā)現(xiàn)：用人單位層面自由節(jié)點的材料來源數(shù)量隨時間的變化總體呈上升趨勢，表明用人單位的需求逐漸為高校就業(yè)質(zhì)量報告所重視。此外，用人單位層面和畢業(yè)生層面的部分自由節(jié)點存在對應關(guān)系。例如：用人單位招聘重視的因素與畢業(yè)生認為求職成功的條件，是供求雙方對就業(yè)影響因素重要程度的不同反饋。通過畢業(yè)生和用人單位雙方的反饋，可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在知識技能、職業(yè)素養(yǎng)與用人單位存在需求差異。無獨有偶，高校層面自由節(jié)點也存在對應關(guān)系，畢業(yè)生和用人單位對高校就業(yè)工作、教育教學反饋的相關(guān)節(jié)點材料來源逐漸增多。體現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告逐漸以畢業(yè)生和用人單位的調(diào)研結(jié)果為數(shù)據(jù)支撐，強調(diào)雙向反饋。
三是關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)過程及其主觀感受，體現(xiàn)人本意識。在畢業(yè)生層面，求職時間與費用、就業(yè)機會獲得、求職渠道節(jié)點總體呈增長的趨勢，2016年、2017年增幅較大。自2016年起，開始出現(xiàn)包含求職態(tài)度、求職價值觀、求職成功條件節(jié)點的材料。表明畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告不僅從薪酬待遇、發(fā)展前景等就業(yè)結(jié)果角度展示畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，而且也強調(diào)從求職時間與費用、求職渠道等求職過程角度衡量就業(yè)質(zhì)量。高校就業(yè)質(zhì)量報告衡量畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的指標趨于多樣化，不乏求職價值觀、就業(yè)與期望契合度、就業(yè)能力自我評價、就業(yè)滿意度等反映畢業(yè)生對就業(yè)狀況主觀感受的指標?？梢姼咝．厴I(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告在編制過程中，對畢業(yè)生就業(yè)主體的尊重，體現(xiàn)高校就業(yè)質(zhì)量報告的人本意識，彰顯人文關(guān)懷。
3.報告說明更加嚴謹，強調(diào)數(shù)據(jù)來源和統(tǒng)計時間的介紹。
高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告相關(guān)說明是為便于閱讀，對報告中統(tǒng)計相關(guān)概念指標及方法做必要闡釋。報告相關(guān)說明樹狀節(jié)點包括指標定義、數(shù)據(jù)來源、統(tǒng)計口徑、統(tǒng)計截止日期、統(tǒng)計分析方法五個自由節(jié)點。2013年—2017年隨著時間的推移，高校逐漸意識到對關(guān)鍵指標和數(shù)據(jù)進行說明的必要性，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告對數(shù)據(jù)的說明更加全面。數(shù)據(jù)來源、統(tǒng)計截止日期的介紹：在2013年—2015年的畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量報告中還被不同程度地忽略，而在2016年、2017年則被所有的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告囊括。2013年的15份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中沒有一份提及統(tǒng)計分析方法，20和2015年各有1份介紹了統(tǒng)計分析方法，2016年有3份，而2017年則有4份。這些變化表明高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告相關(guān)說明的嚴謹性在提高。
質(zhì)量年度報告篇十二
商洛學院是陜西省屬公辦全日制普通本科院校，坐落于著名作家賈平凹故鄉(xiāng)、陜東南生態(tài)園林城市—商洛市。學校現(xiàn)有3個校區(qū)，占地面積563632平方米。學校總資產(chǎn)7.36億元，教學儀器設(shè)備總值8000余萬元，有專業(yè)實驗室96個，語音實驗室7個，多媒體教室47個，學術(shù)報告廳5個，教學用計算機1948臺。有館藏紙質(zhì)圖書89.5萬冊，電子圖書47.06萬種，收藏有四庫全書等珍貴文獻。學校設(shè)有人文社會科學學院、語言文化傳播學院、數(shù)學與計算機應用學院、電子信息與電氣工程學院、化學工程與現(xiàn)代材料學院、生物醫(yī)藥與食品工程學院、城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑工程學院、經(jīng)濟與管理學院、藝術(shù)學院、繼續(xù)教育學院10個二級學院，設(shè)有思想政治理論課教學研究部、體育教學研究部2個教學部。現(xiàn)開辦36個本科專業(yè)，面向27個省市(區(qū))招生，在校生1余人。
學校以立足商洛，面向地方，服務(wù)基層，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應用型人才為己任，現(xiàn)已成為一所培養(yǎng)高層次綜合人才的重要基地。學校就業(yè)工作遵循“學校統(tǒng)籌，以院為主，全員參與，分類指導”的原則，以“雙提高”為工作目標，按照學校發(fā)展的總體規(guī)劃和工作要點，認真做好畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)工作，現(xiàn)將屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況分析報告如下：
二、2016屆畢業(yè)生基本情況。
我校2016屆40個本?？茖I(yè)共有畢業(yè)生2999名，其中本科2474名(含專升本243名)，?？?25名;師范類1486名，非師范類1513名;陜西省內(nèi)生源2670名，其他26個省市自治區(qū)生源329名;男生1257名，女生1742名;漢族2980名，少數(shù)民族19名。以省內(nèi)生源為主、本科專業(yè)多于?？茖I(yè)是本屆學生的基本特點。
三、畢業(yè)生就業(yè)狀況分析。
1.總體就業(yè)情況。
2016屆畢業(yè)生一次性綜合就業(yè)率為92.20%，就業(yè)人數(shù)共2765人，其中簽約就業(yè)2398人，升學367人，分別占就業(yè)總?cè)藬?shù)的86.73%和13.27%。畢業(yè)生就業(yè)主要分布在陜西省(81.39%)、山東省、河南省、山西省、四川省、新疆維吾爾族自治區(qū)等29個省市(自治區(qū))的各類企業(yè)、事業(yè)單位、基層教育教學單位等，形成了畢業(yè)生以在陜西就業(yè)為主，覆蓋西南、西北等地區(qū)，企業(yè)就業(yè)為主的就業(yè)分布特點。
2.就業(yè)類型、行業(yè)情況。
從就業(yè)類型上看，簽約就業(yè)和升學學生分別占畢業(yè)生總數(shù)的79.96%和12.24%，待就業(yè)學生占畢業(yè)生總數(shù)的7.8%，大部分畢業(yè)生能夠處理好學業(yè)和就業(yè)的關(guān)系，在以市場需求為導向的就業(yè)市場中能做好自身定位，積極尋求適合自己的職業(yè)。
從就業(yè)行業(yè)分布上看，在各類企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的77.03%，升入各地高校學生占畢業(yè)生總數(shù)的12.24%，考取公務(wù)員或在各類事業(yè)單位就業(yè)學生占畢業(yè)生總數(shù)0.20%，國家地方項目招錄為1.53%，參軍預征1.07%，創(chuàng)業(yè)0.13%;學生主要以簽約形式就業(yè)，在畢業(yè)時能夠先選擇一個崗位，實現(xiàn)從學校到社會的轉(zhuǎn)變。
3.就業(yè)單位性質(zhì)分布情況。
2016屆畢業(yè)生中有234名離校未就業(yè)學生，從未就業(yè)類型看，82.05%的學生在積極求職過程中，7.26%的學生有參加公招考試的意向，還有極個別學生有升學或是出國出境深造。
5.各專業(yè)就業(yè)情況。
(1)就業(yè)率情況。
2016屆畢業(yè)生一次性綜合就業(yè)率92.20%，其中本科91.59%，專科95.05%。2016屆畢業(yè)生一次性綜合就業(yè)率比上年提高1.3%。
(2)就業(yè)質(zhì)量情況。
2016屆畢業(yè)生就業(yè)類型地域行業(yè)分布合理，專業(yè)對口率、就業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量較高。畢業(yè)生就業(yè)以西部地市級縣級城市及農(nóng)村基層為主，充分體現(xiàn)了地方性應用型本科院校服務(wù)地方，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學宗旨、定位和特色。
(3)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展基本情況。
通過對學生畢業(yè)后職業(yè)穩(wěn)定性及發(fā)展狀況的調(diào)查表明，已就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相對穩(wěn)定，未就業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后積極尋求就業(yè)崗位;畢業(yè)生個體就業(yè)質(zhì)量有所提高。我校部分畢業(yè)生能盡早規(guī)劃個人職業(yè)，了解國家就業(yè)政策，畢業(yè)后能夠結(jié)合自己的專業(yè)，通過國家招教、特崗、農(nóng)村人才振興計劃及各級各類公務(wù)員、事業(yè)單位、村官、社區(qū)工作者等招錄招聘考試獲取專業(yè)對口相對穩(wěn)定更高質(zhì)量的工作，因此畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不斷提高。但是在小微企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生有參加招考、向較好企業(yè)或較大城市流動，變換新職業(yè)崗位的職業(yè)趨向。
(4)用人單位對畢業(yè)生的基本評價。
通過與用人單位或者學生本人等渠道了解到，我校畢業(yè)生在工作中政治素養(yǎng)好，學習能力較強;專業(yè)知識全面扎實，能完全勝任工作;工作中認真負責，吃苦耐勞，有較強的工作適應能力，能把新思維，新思想運用到工作實際中，受到用人單位普遍好評。
四、就業(yè)趨勢分析。
1.畢業(yè)生數(shù)量發(fā)展趨勢。
我校屆共有2673名畢業(yè)生，其中本科1915名，?？?58名;屆共有2615名畢業(yè)生，其中本科1856名，?？?59名;2016屆共有2999名畢業(yè)生，其中本科2474名，?？?25名;屆共有2457名畢業(yè)生，均為本科畢業(yè)生。畢業(yè)生以陜西省內(nèi)多于省外，本科為主的生源特點。
2.就業(yè)率變化趨勢。
雖然就業(yè)形勢越來越嚴峻，但在上級主管部門的指導下，通過全校上下持續(xù)不斷的努力，我校畢業(yè)生總體就業(yè)率穩(wěn)中有升，2014屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率為90.35%，2015屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率為90.90%，2016屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率為92.20%。
3.2017屆畢業(yè)生就業(yè)形勢預判。
全國畢業(yè)生七百多萬，再加上出國留學回來及沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，將近有1200多萬大學生同時競爭，就業(yè)形勢嚴峻，競爭更是激烈異常。
(1)20我校工科類畢業(yè)生就業(yè)形勢相對樂觀，傳統(tǒng)師范類專業(yè)學生就業(yè)壓力大。針對此類情況，我校具體從以下幾方面來促進學生就業(yè)，一是鼓勵工科類學院聯(lián)系更多就業(yè)單位，舉辦專場招聘會，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位比例不少于3:1;二是就業(yè)中心和各學院多部門協(xié)作，從不同渠道建立就業(yè)實習基地，建立用人單位和學校畢業(yè)生就業(yè)平臺;三是積極關(guān)注各級各類企事業(yè)單位招考招錄，為師范類畢業(yè)生提供就業(yè)渠道;四是通過與西安地區(qū)高校聯(lián)合、西安市人才交流服務(wù)中心、省人才交流服務(wù)中心交流，獲取最新招聘信息，及時為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，做好就業(yè)服務(wù)工作;五是以就業(yè)指導課為平臺，充分發(fā)揮輔導員隊伍的思想政治工作優(yōu)勢，繼續(xù)做好畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，鼓勵畢業(yè)生到基層，到小微企業(yè)就業(yè)，再擇業(yè)。
(2)用人單位需求和學生就業(yè)意向分析。
理工類就業(yè)受市場經(jīng)濟變化影響較大，今年用人單位崗位需求數(shù)量同比有所增加，但因?qū)I(yè)技術(shù)類崗位數(shù)較少，學生對于此類崗位徘徊不定，希望能選擇更能發(fā)揮專業(yè)特長的崗位。在專業(yè)限制方面，用人單位不再局限專業(yè)要求。2017年陜西省助學金計劃的暫停實施，對師范類畢業(yè)生有很大影響，我校大部分師范類畢業(yè)生期望通過從教從農(nóng)、教師招考、特設(shè)教師崗位等項目實現(xiàn)就業(yè)，但現(xiàn)有的教師公招名額少、競爭大，給我們造成了很大的壓力;也有部分學生選擇升學、出國深造，但這部分學生仍是要解決就業(yè)的;因地區(qū)經(jīng)濟等原因，學生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。從就業(yè)地域看，由于基層、偏遠山區(qū)工作、生活等方面原因，學生對在一線、二線城市工作寄予厚望，被招錄的學生雖然給當?shù)貛チ诵轮R、新面貌，但穩(wěn)定性相對差，而面對大城市就業(yè)生活壓力，學生顯得力不從心。隨著就業(yè)形勢和就業(yè)機制的不斷變化，畢業(yè)生風險競爭意識在不斷的提升，很多大學生面對就業(yè)競爭的壓力在心態(tài)上比較積極的，更加注重自己在就業(yè)過程中的發(fā)展。
五、2016屆畢業(yè)生就業(yè)工作特點。
我校遵循就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量雙提高的就業(yè)工作思路，不斷完善就業(yè)教育指導服務(wù)體系，面向基層，服務(wù)地方，努力提高畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)水平，具體做法：
1.繼續(xù)推動全員促進就業(yè)，努力確保就業(yè)目標實現(xiàn)。
遵循學校就業(yè)工作指導思想，實行黨政一把手工程，招生就業(yè)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，相關(guān)職能部門和各學院協(xié)同配合，始終將調(diào)動全校教職員工參與畢業(yè)生就業(yè)工作的積極性作為大事來抓，努力確保工作實效。繼續(xù)將就業(yè)工作目標任務(wù)的分解落實，細化量化考核作為相關(guān)部門和各學院年度考核的內(nèi)容之一，確保各項工作都能按計劃完成。
修訂、制定《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與訓練》課程大綱，作為通識必修課在全校范圍內(nèi)開設(shè)。為了逐步實現(xiàn)師資隊伍專業(yè)化、職業(yè)化，派出教師外出參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)學習，強化師資隊伍建設(shè)，根據(jù)實際需求，在校外聘請有豐富職業(yè)閱歷的專業(yè)人士和成功企業(yè)家擔任部分內(nèi)容和報告的主講人，轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀念，豐富學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的基本知識，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情;加強就業(yè)信息的搜集、整理和發(fā)布工作，舉辦新疆建設(shè)兵團、中國銀行、深圳大唐明升等專場招聘會和冬季綜合類校園招聘會，邀請各級各類企事業(yè)單位來我校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，為用人單位和學生搭建雙選平臺;積極開拓網(wǎng)上就業(yè)市場，鼓勵學生參加網(wǎng)上雙選活動，通過多種途徑傳遞就業(yè)信息，保障學校、就業(yè)中心和學院就業(yè)信息暢通，通過學校就業(yè)網(wǎng)、電子顯示屏、電話、qq群等多種方式把就業(yè)信息第一時間傳送給畢業(yè)生知曉，為畢業(yè)生就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)保障。
3.校政企合作，合力助推畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
(1)學校高度重視困難畢業(yè)生就業(yè)工作，以學院為單位，精細化家庭經(jīng)濟困難、零就業(yè)家庭、殘疾家庭、就業(yè)困難畢業(yè)生摸底工作，深入了解困難畢業(yè)生就業(yè)意愿，為困難畢業(yè)生提供就業(yè)指導和經(jīng)濟幫扶。在就業(yè)指導、就業(yè)推薦等方面通過重點指導、優(yōu)先推薦等措施，有針對性地對他們進行幫扶，切實為他們提供更多的就業(yè)服務(wù);充分用好國家就業(yè)新政策，多方爭取省市關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)見習機會和畢業(yè)生一次性求職補貼等就業(yè)幫扶政策，有50名畢業(yè)生在我校圓滿完成省級見習工作，為817名經(jīng)濟和就業(yè)困難畢業(yè)生申報一次性求職補貼共817000.00元，幫助畢業(yè)生解決求職過程中的實際問題，實現(xiàn)順利就業(yè)。
(2)為搭建學生在實踐中學習知識、檢驗知識、應用知識、創(chuàng)新知識的平臺，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，使學生畢業(yè)后快速成長為企業(yè)所需的應用型專門人才，學校積極探索依托地方，融入地方，服務(wù)地方的人才培養(yǎng)模式，加深校企之間交流合作。我校與陜西森弗天然制品有限公司在商州電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)孵化基地簽署《校企合作共建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地協(xié)議》，組織百余名2016屆畢業(yè)生、輔導員深入商南縣神州實業(yè)有限公司、旭初農(nóng)林開發(fā)有限公司等商南創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)，開展“根植商洛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”調(diào)研活動，并與神州實業(yè)有限公司簽訂校企合作共建實習就業(yè)基地協(xié)議;先后與廣東嘉福教育有限公司、深圳大唐明升、陜西宏洛建設(shè)工程有限責任公司、青島澳柯瑪超低溫冷凍設(shè)備有限公司、延長縣慧遠農(nóng)業(yè)開發(fā)有限責任公司、北京億童優(yōu)杰教育咨詢有限公司等企業(yè)簽訂就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地協(xié)議，為學生搭建學習、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)合作平臺，校政行企等多方聯(lián)動，為在校生、畢業(yè)生夯實就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。
(3)為給畢業(yè)生提供最新就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策指導和提高就業(yè)服務(wù)水平，專門從政府人社部門、企業(yè)和人力資源行業(yè)邀請專業(yè)人員來校做專題報告，以學生就業(yè)需求為導向，加強個性指導服務(wù)，從就業(yè)創(chuàng)業(yè)不同層面給學生提供全面指導服務(wù)，推動就業(yè)工作的開展，為畢業(yè)生順利就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
4.堅持規(guī)范就業(yè)率統(tǒng)計，做好畢業(yè)生就業(yè)派遣工作。
加大就業(yè)率核查力度，確保就業(yè)質(zhì)量，實行就業(yè)率周上報、月分析制度，如實做好畢業(yè)生初次就業(yè)率的統(tǒng)計工作、就業(yè)信息核查統(tǒng)計工作，科學制定畢業(yè)生派遣方案，高度重視，做好畢業(yè)生派遣工作的各項準備。規(guī)范準確打印畢業(yè)生報到證，認真負責做好2016屆2999名畢業(yè)生派遣和遺留問題處理工作。
總之，推動畢業(yè)生充分就業(yè)是學校最大的民生工程，作為地方本科院校，我們將緊緊圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學定位，進一步深化人才培養(yǎng)模式改革，為提高就業(yè)率和就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量做出更大貢獻。
質(zhì)量年度報告篇十三
年度報告是每家企業(yè)一年中重要的匯報和總結(jié)，而一份高質(zhì)量的年度報告不僅可以向股東和投資者展示企業(yè)的成長和業(yè)績，還能輻射更廣泛的受眾，產(chǎn)生積極的品牌影響力。在過去的一年中，我公司重視年度報告撰寫工作，積極吸收相關(guān)經(jīng)驗，做出了許多改進。在這里，筆者想分享一下自己在撰寫過程中的思考和感悟，希望可以給讀者一些啟示和指導。
第二段：要點一：內(nèi)容準確且生動
第一點，高質(zhì)量的年度報告應當準確反映企業(yè)在過去一年中的業(yè)績和商業(yè)活動，而這不僅需要充分的數(shù)據(jù)支持，還需要一個具備邏輯和思維驅(qū)動的團隊。公司可以通過提前規(guī)劃和制定完善的工作流程，確保在撰寫過程中能夠得到必要的反饋和協(xié)調(diào)。同時，一份高質(zhì)量的年度報告應該適當?shù)剡\用圖表和圖片等素材，以生動形象的方式呈現(xiàn)與公司關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵數(shù)據(jù)和活動，詮釋企業(yè)文化和品牌。
第三段：要點二：信息重要性和可讀性
第二點，一份優(yōu)秀的年度報告需要考慮受眾需求，在信息傳遞中注意到信息的可讀性和清晰度，特別是對于非專業(yè)讀者。這可以通過增加注釋和字體等策略實現(xiàn)。另外，在社交媒體上分享關(guān)于年度報告的消息也是非常有效的，這可以讓中層管理層以及外部投資者更容易地分享年度報告，促進公司子品牌的發(fā)展。
第四段：要點三：順應市場趨勢
第三點，高質(zhì)量年度報告需要順應市場趨勢，隨著科技進步和數(shù)字時代的到來，企業(yè)更需要利用創(chuàng)新技術(shù)和更具交互性的設(shè)計方式，來分享更貼近實際商業(yè)活動的數(shù)據(jù)和信息來源。這可以通過網(wǎng)站上的在線報告、移動端應用程序等方式實現(xiàn)，能夠更好地抓住年輕一代和其他不同的目標受眾的眼球。公司可以設(shè)定為一個長期的目標，在不斷的創(chuàng)新過程中改進年度報告，開拓新的視野和思維。
第五段：總結(jié)
在總結(jié)中，我認為一份高質(zhì)量的年度報告需要主動面對問題，隨時掌握公司所面臨的風險和機遇，并以客觀的角度介紹相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，越來越多地發(fā)現(xiàn)滿足不同需求的方法和技術(shù)。筆者相信，通過連續(xù)不斷的改進和創(chuàng)新，我們公司的年度報告將會在未來的時間中進一步提高。通過學習和分享，筆者和讀者都將會獲得更多的收獲和啟示。
質(zhì)量年度報告篇十四
年度報告是一款公司的綜合而重要的文件，它包含了公司一年來在各個領(lǐng)域的經(jīng)營情況、財務(wù)狀況以及未來的發(fā)展計劃等重要信息。對于投資者來說，年度報告不僅是一份信息公開的途徑，還是評估公司價值和風險的基礎(chǔ)。因此，對于一家公司來說，編寫一份高質(zhì)量的年度報告尤為重要。
第二段：內(nèi)容充實
一份高質(zhì)量的年度報告應當包含豐富的內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅包括了公司的執(zhí)行層面，也涉及到了公司的社會責任、員工培訓和環(huán)保等方面。投資者在了解公司的業(yè)務(wù)范圍和規(guī)模時，也需要了解公司的文化和價值觀，以幫助構(gòu)建對公司的整體評估。而這些在年度報告中被充分地描述，可以提高投資者對公司的信心和認識。另外，一份完整的年度報告還需要盡可能地展現(xiàn)公司效率、客戶分析、競爭分析和前瞻性戰(zhàn)略等方面的信息，這些內(nèi)容可以使投資者更好地洞察公司的未來走向。
第三段：語言精準
一份高質(zhì)量的年度報告還需要使用準確、精練的語言。毫無疑問，年度報告是一禮貌而嚴謹?shù)奈募淠康氖窍蛲顿Y者展示公司的真實情況和展現(xiàn)個司價值。因此，使用有效、清晰地語言更有利于投資者對公司信息的全面認識。精度的文字不僅可以防止誤解和歧義，還可以避免投資者對公司信息的紛亂猜測。
第四段：配圖真實
一個高質(zhì)量的年度報告，配圖的使用也要精心考慮。公司年度報告中涉及眾多數(shù)據(jù)、類比和圖表，這些數(shù)據(jù)需要配合圖示的形式來呈現(xiàn)，使信息更具可讀性和邏輯性。在這個過程中，圖表的真實性和可靠性也至關(guān)重要。任何由于引導誤解的錯誤、簡略、無關(guān)或不實的信息都將對投資者產(chǎn)生負面影響。因此，年度報告中的資料必須依據(jù)事實可證據(jù)，以使投資者從最開始都能對公司的真實情況建立正確的印象。
第五段：數(shù)據(jù)細致
一個高質(zhì)量的年報還應該更詳盡的包裝財務(wù)數(shù)據(jù)。這主要是投資者關(guān)心了解公司的核心活動，包括現(xiàn)金流、利潤和營業(yè)額分析等。一個好的財務(wù)信息呈現(xiàn)不僅全面呈現(xiàn)公司的資產(chǎn)，負債和股本結(jié)構(gòu)，也可以讓投資者了解公司的經(jīng)濟運行情況，判斷公司的發(fā)展方向。此外，年報中還需要對公司人員構(gòu)成、營業(yè)成本和原材料采購等方面進行詳解，為投資者對公司更全面地了解。
結(jié)尾：
總的來說，一份高質(zhì)量的年度報告對于任何一家公司都是很重要的。這種事業(yè)相關(guān)的文件可以將公司的形象強加給投資者視野，以加強投資者的信心和對公司的理解。通過提供重要信息的全面性、準確性、可讀性和可靠性，可以確保信息的透明度和公司的公信力。 年報編寫是一個漫長而重要的過程。只有通過認真的分析、創(chuàng)新的思維和合理的設(shè)計，才能最大化地使年度報告的效果。
質(zhì)量年度報告篇十五
一、上海市教育科學研究院副院長馬樹超教授用“十八大看點”總結(jié)今年的報告，這些“看點”折射出我國高等職業(yè)教育的喜和憂。
喜：高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)收入比例提高。
就業(yè)率僅次于“985高?！保哼@個信息在報告中再次被提及，699萬高校畢業(yè)生中，高職院校就業(yè)率僅次于“985”高校，力壓“211”院校。報告顯示：2012屆高等職業(yè)學校畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為90.4%，比2011屆上升0.8個百分點，并且從2009年開始，高職學校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)3年上升。其中，有56%的高職畢業(yè)生3年內(nèi)發(fā)生過職位晉升，略高于本科畢業(yè)生職位晉升的比例(52%)。
收入倍增：作為城鄉(xiāng)高技能勞動力的新增力量，高職生整體上在畢業(yè)三年后就實現(xiàn)了收入倍增。2012年，被調(diào)查的2009屆高等職業(yè)學校學生月收入為4160元，比畢業(yè)半年后的月收入增加2270元，漲幅為120%。
自主創(chuàng)業(yè)比例增長兩倍以上：被調(diào)查的2009屆高等職業(yè)學院畢業(yè)生中，畢業(yè)3年后自主創(chuàng)業(yè)的比例為5.3%，比畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例增加了2.3倍。本科畢業(yè)生該比例增長倍數(shù)為2.0倍。
被美國《華爾街日報》報道過的深圳信息職業(yè)技術(shù)學院2011屆畢業(yè)生丁仕源是“中國90后創(chuàng)業(yè)最年輕的富豪，現(xiàn)在執(zhí)掌的活動策劃企業(yè)，讓他擁有1200萬元的財富。”丁仕源說：“感謝母校給我提供了一個良好的創(chuàng)業(yè)平臺，可以去實現(xiàn)自己的夢想?！?BR> 桂林福達集團股份有限公司與柳州職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合舉辦3期共450人的訂單班培養(yǎng)，至2012年有30%畢業(yè)生已成為該公司的骨干力量，其中1人升任廠長，4人擔任副廠長，1人擔任質(zhì)檢部副站長。公司人力資源部經(jīng)理評價：“柳州職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)的學生會做人，能做事，踏踏實實學習，認認真真鉆研，表現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)?！?BR> 結(jié)構(gòu)有所改善；國際合作辦學拓展新領(lǐng)域。
面對當前國內(nèi)經(jīng)濟增幅放緩、企業(yè)生存困難、大學生就業(yè)形勢嚴峻的挑戰(zhàn)，高職教育交出了一份較為滿意的答卷。
由此，四川省德陽市市長陳新有指出：“如果沒有各類職業(yè)院校培養(yǎng)的成千上萬的技能型人才，德陽的工業(yè)經(jīng)濟，特別是重裝基地建設(shè)不可能取得這么好的發(fā)展?！彼拇ㄊ【d陽市市長林書成表示，如果高職院校能夠以一個專業(yè)帶動地方一個支柱產(chǎn)業(yè)，出多少錢政府都可以支持。
憂：內(nèi)外的競爭壓力。
報告顯示，2012年全國1297所高職院校，設(shè)置在地級市及以下地區(qū)的超過630所。此外，還有近200所高職院校在縣里辦學，150多所高職院校辦在工業(yè)園區(qū)和開發(fā)區(qū)、科技園區(qū)，布局上比較適應區(qū)域經(jīng)濟社會尤其是三線城市和縣域經(jīng)濟發(fā)展需要。
然而，在記者采訪中，許多中西部三線城市沒有成型的經(jīng)濟布局，無法走“服務(wù)地方經(jīng)濟”的辦學模式，這些地方的高職畢業(yè)生更多流向東部沿海城市，加入打工隊伍行列?！皼]辦法，我們的辦學模式無法進行校企結(jié)合，因為當?shù)貨]有像樣的企業(yè)；我們也只有‘黑板上開汽車’，因為當?shù)刎斦]有一分錢的投入?！敝胁渴》莸囊凰胤礁呗氃盒Ｘ撠熑嗽V苦說，“其實，據(jù)我了解，大部分地方高職院校都面臨像我們這樣的現(xiàn)狀。”
報告顯示，投入不足影響了高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。在高職學校教育經(jīng)費來源中，雖然國家財政性教育經(jīng)費投入比重自2010年首次超過學雜費后，2012年進一步上升到了54.0%。但是，與普通本科教育相比，各地政府對高職教育經(jīng)費投入仍明顯偏低。從全國水平看，地方普通高職高專學校的生均公共財政預算教育經(jīng)費支出只有普通本科學校的56%，有15個省區(qū)低于這一水平，上海、青海、天津、貴州、甘肅、寧夏、湖南、安徽等地甚至低于50%。多數(shù)地區(qū)還未制定高職院校生均經(jīng)費撥款標準，生均預算內(nèi)撥款水平與本地區(qū)同等類型普通本科院校有較大差距，因此，高職學生的學雜費負擔仍然較重，規(guī)模擴張成為部分高職院校維持生計之道，影響了高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。
除了投入不足外，近幾年，生源危機是高職院校無法逃避的話題，很多以生源養(yǎng)校的高職院校無以為繼；由于就業(yè)的壓力，很多地方應用型本科院校決定走職業(yè)教育的辦學模式，“不可替代”的高職學校將會面臨可替代的境地；生源危機使得招生來源多樣化，高職院校如何滿足學生多元化的需求；特別是，在中國，本科以上畢業(yè)的屬于“勞心者”，高職以下的屬于“勞力者”，藍領(lǐng)可能收入不低，卻被整個社會歧視。
報告用多個“期待”，呼吁各級政府加大高職投入和轉(zhuǎn)變職能——。
期待各級政府建立高職院校生均經(jīng)費撥款標準，提高撥款水平，建立以政府投入為主、學生合理分擔、社會資助等多渠道投入機制，改變高職院校主要依賴學費求生存的辦學現(xiàn)狀。應激發(fā)學校辦學活力。高職院校辦學自主權(quán)仍然沒有落實，政府直接插手高職院校具體事務(wù)的現(xiàn)象依然存在，一些地方政府同時扮演著高校舉辦者、管理者和辦學者的多重角色，影響了高職院校辦學效率，挫傷了辦學積極性。
期待各級政府轉(zhuǎn)變職能，落實辦學自主權(quán)，把中層干部任免、教師招考、職務(wù)評聘、機構(gòu)設(shè)置、專業(yè)設(shè)置等權(quán)限交給學校，形成政府依法管理學校、學校依法自主辦學的格局，激發(fā)高職教育辦學活力。
期待高職招生制度的改革?！罢猩y對我們這樣的農(nóng)業(yè)學校尤其突出，我們在村莊里辦學，條件相對較差?！焙邶埥r(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院黨委書記孫紹年說：“目前的招生制度不能滿足涉農(nóng)專業(yè)學校的招生需求。就應該一張答卷考察學生是否愿意來學校讀書，回答‘是’就招進來，回答‘否’就放棄?！?BR> 孫紹年進一步解釋說，高中、初中畢業(yè)生不愿意讀完3年書后回去搞農(nóng)業(yè)，我們的招生對象應該是那些正在干活的青壯年農(nóng)民、是國家所號召培養(yǎng)的新興職業(yè)農(nóng)民?！暗?，現(xiàn)在他們不能納入招生對象，因此我們的招生對象范圍要擴大?！?BR> 孫紹年的呼吁得到了響應。近日教育部出臺的《關(guān)于積極推進高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導意見》(以下簡稱“意見”)，在高職招生制度上進行了很大改革，意見指出，將逐步與普通高校本科考試分離，重點探索“知識+技能”的考試評價辦法，為學生接受高等職業(yè)教育提供多樣化入學形式。
意見指出了高職招生的幾條途徑：普通高考[微博]、單獨招生、對口單招、注冊入學、技能大賽免試入學等多種形式。教育部相關(guān)文件還指出，今年將加大非高考生入學高職的比例。
“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，深化教育領(lǐng)域綜合改革，這是全面建成小康社會賦予高職教育的新使命，也是中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)賦予高職教育的新任務(wù)?！瘪R樹超說，高職院校應對自己所選擇的道路堅定信心、堅定信念。
質(zhì)量年度報告篇十六
我們已經(jīng)走進知識經(jīng)濟時代，即以知識的創(chuàng)新和知識迅速轉(zhuǎn)化為技術(shù)引導經(jīng)濟發(fā)展的時代。高職教育的發(fā)展應實現(xiàn)以就業(yè)為導向的辦學目標，要追求培養(yǎng)目標與崗位標準的零距離；專業(yè)設(shè)置應遵循市場的發(fā)展規(guī)則和個人的發(fā)展需要；課程體系要與社會需要緊密結(jié)合，體現(xiàn)高職特色；教育理念、教學方法應是多姿多彩、靈活多變的；教學內(nèi)容也應是與時俱進、不斷更新的。
從20世紀80年代初我國首批地方職業(yè)大學建立至今，我國的高等職業(yè)教育已有30多年的發(fā)展歷史。高職教育已成為我國高等教育中極其重要的組成部分，但有一部分高職院校仍存在著規(guī)模小、效益低、發(fā)展慢、就業(yè)率低等問題，現(xiàn)有的辦學規(guī)模與規(guī)劃辦學規(guī)模存在著較大的差距。因教學內(nèi)容不能跟工作崗位設(shè)置良好的結(jié)合，學生畢業(yè)后難以找到好的工作。
（一）專業(yè)設(shè)置與市場需求不匹配。
一些高職學校的在課程開發(fā)中脫離市場需求，沒有進行崗位能力分析，達不到企業(yè)等用人部門的要求。在專業(yè)設(shè)置上隨意性較大，盲目跟風上專業(yè)，造成畢業(yè)生過剩，而有的急需人才又缺少相應的專業(yè)來培養(yǎng)。
（二）教學方法、手段陳舊。
在教學方法上，傳統(tǒng)的教育模式仍占主導地位，重視課堂教學、課本教學，強調(diào)教師講授的主導作用。一些教學改革沒有深入企業(yè)、市場，沒有對專業(yè)本身的需求進行細致的調(diào)研論證，盲目刪減課程，不利于學生學習的完整性、亦不利于學生適應職業(yè)變化的需要。
（三）校企合作，產(chǎn)學結(jié)合有望進一步加強。
由于勞動力供大于求，企業(yè)缺乏合作的動力，而學校缺乏政策支持與長期發(fā)展目標，使得校企合作和產(chǎn)學研結(jié)合的實際運行停留在某一時點，不能有效循環(huán)。大多數(shù)院校只停留在教學實習層面上的合作，企業(yè)界和學校雙方不能相互深度介入，未能建立雙方相互促進、互惠互利的“雙贏”機制。
（四）教師整體素質(zhì)有待進一步提高，提高“雙師型”教師比例。
我國高職教育起步較晚，教師隊伍結(jié)構(gòu)合理化有待進一步提高，實踐能力有待加強，“雙師型”教師匱乏，基礎(chǔ)課教師偏多，專業(yè)課教師不足，缺乏一專多能教師。企業(yè)優(yōu)秀人才進事業(yè)單位較為困難，“雙師型”人才很難補充進來。
（一）積極開展訂單式培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)置與市場需要相匹配。
訂單式培養(yǎng)是根據(jù)用人單位需求，在大學內(nèi)短期設(shè)置相關(guān)專業(yè)，學生畢業(yè)后直接進入用人單位的新型人才培養(yǎng)方式。這種量身定做的方式，在一定程度上緩解了高校畢業(yè)生就業(yè)難、用人單位招不來人的難題。
（二）教學方式、手段向現(xiàn)代教學方式、手段轉(zhuǎn)化。
首先，教學方式要以人為本，重視學生實現(xiàn)個人成材、實現(xiàn)自我價值的愿望。學生能夠根據(jù)社會需要和個人興趣、條件選擇學習內(nèi)容、學習方式和學習時間。其次，必須改變傳統(tǒng)的教學方式，要通過積極利用現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)，大力推動教育信息化，促進教育現(xiàn)代化，要進一步完善學校的計算機網(wǎng)絡(luò)，加快數(shù)字圖書館等教育公共服務(wù)體系建設(shè)，從而大力提高教育的現(xiàn)代化水平。
（三）注重校企合作、產(chǎn)學結(jié)合，提高學生職業(yè)能力。
教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。提倡“以做帶學、學做結(jié)合”，學校教育與頂崗實習相結(jié)合的教學模式是高等職業(yè)教育的重要特色，是培養(yǎng)學生把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，提高學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。在教學過程中依托工作現(xiàn)場作為學生學習技能訓練的基地，為學生畢業(yè)求職打下良好的基礎(chǔ)。
（四）大力推進“雙師型”師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展。
雙師型教師是高職教育教師隊伍建設(shè)的特色和重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會和教育界的共同呼聲。在專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力上應呈現(xiàn)正比關(guān)系，即教師既要具備理論教學的素質(zhì)，也應具備實踐教學的素質(zhì)。雙師型教師比例的提高，是對教學效果的保障。
綜上，與時俱進的教學內(nèi)容是高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障。我們必須用與時俱進的教學內(nèi)容重組和構(gòu)建適應時代和社會需要的課程體系，一是加強“三基”（基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能），在加強“三基”的過程中，利用項目教學法、情景模擬法、任務(wù)驅(qū)動法等多種教學方法和與時俱進的教學內(nèi)容提升學生學習興趣、提高高職教育的教學效果；二要跟蹤學科前沿，優(yōu)化教學內(nèi)容，提出“教學內(nèi)容的調(diào)整與更新”與“教學方法的革新”要與時俱進、協(xié)調(diào)發(fā)展，反映現(xiàn)代科學的成果；三是重視對學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，重視學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學生利用知識分析、解決社會實際問題的能力；四是采用現(xiàn)代化教學手段，不斷改進教學方法，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生綜合能力。
質(zhì)量年度報告篇十七
年度報告是一份公司對過去一年業(yè)務(wù)表現(xiàn)的匯報，也是公司與投資者之間的溝通渠道。一份高質(zhì)量的年度報告不僅可以反映公司的發(fā)展情況，還可以增強投資者的信心和忠誠度。在撰寫年度報告的過程中，如果能夠總結(jié)出心得體會，可以幫助公司更好地了解自己的發(fā)展狀況，同時也可以為未來的業(yè)務(wù)決策提供參考。
第二段：如何編寫高質(zhì)量的年度報告
編寫高質(zhì)量的年度報告需要注意以下幾點：
1. 制定清晰的編寫目標，確定讀者對象，了解讀者需求；
2. 精細的排版，圖文并茂，突出重點；
3. 在字數(shù)方面，簡短明了，不冗長；
4. 突出業(yè)績與業(yè)務(wù)重點。
第三段：保持風格的統(tǒng)一性
年度報告的風格應該保持統(tǒng)一性，即使用同樣的表述方式和視覺元素。這可以讓讀者更容易理解報告的內(nèi)容。此外，報道的內(nèi)容也要符合公司的宣傳口徑和風格。
第四段：總結(jié)心得體會
總結(jié)年度報告的心得體會可以讓公司反思自身的業(yè)務(wù)進行，為未來的決策提供借鑒意見?？偨Y(jié)體會時可以根據(jù)以下三個方面進行總結(jié)：
1. 業(yè)務(wù)方面的總結(jié)，包括生產(chǎn)、銷售、投資等；
2. 內(nèi)部管理方面的總結(jié)，如財務(wù)、人力資源、技術(shù)等；
3. 對外合作方面的總結(jié)，包括供應鏈、客戶、合作伙伴等。
第五段：結(jié)語
從以上幾個方面可以看出，編寫高質(zhì)量的年度報告是一項相當復雜的任務(wù)。但是，只有編寫出具有高品質(zhì)的報告，才能夠提供對公司的理解和發(fā)展意見。在編寫年度報告的過程中，總結(jié)自身的心得體會也是非常必要的，因為良好的心得體會可以使公司更好地了解自己的業(yè)務(wù)情況，更全面、透徹的把握市場動態(tài)，推動公司朝著更加穩(wěn)健的發(fā)展方向前進。
質(zhì)量年度報告篇十八
天津大學近日發(fā)布的《畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》中顯示，截至12月30日，學校2016屆畢業(yè)生總體就業(yè)率為97.70%。在以各種形式直接就業(yè)的畢業(yè)生中，去往國家重點地區(qū)、重點行業(yè)、重點單位的畢業(yè)生人數(shù)占59.20%。
總體就業(yè)率保持較高水平優(yōu)勢學科達到100%。
天津大學2016屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為8003人。其中本科生3855人，碩士研究生3346人，博士研究生517人。在不同層次畢業(yè)生中，碩士畢業(yè)生就業(yè)率最高，達到98.92%。本科生畢業(yè)生、博士畢業(yè)生的就業(yè)率分別為97.20%、97.68%。根據(jù)本科畢業(yè)生各專業(yè)就業(yè)率來看，天津大學的優(yōu)勢學科土木工程、建筑學、城市規(guī)劃、光電子技術(shù)科學、通信工程等專業(yè)就業(yè)率達到100%。建筑學院的整體就業(yè)率達到100%。
天津大學不同學歷層次畢業(yè)生就業(yè)率。
本科畢業(yè)生深造意愿強烈出國留學熱情不減。
2016屆畢業(yè)生中，在國內(nèi)高校繼續(xù)深造的有1721人，超過總畢業(yè)人數(shù)的五分之一。其中，本科生占本科生總畢業(yè)生人數(shù)的40.13%，較去年提高2個百分點。在所有國內(nèi)升學的畢業(yè)生中，有超過六成的人將留在母校天津大學繼續(xù)深造。有624名畢業(yè)生選擇出國深造，其中有357人去往qs全球大學排名前100高校就讀。從畢業(yè)生去往國家(地區(qū))的人數(shù)分布上看，去往美國的人數(shù)占總出國(境)人數(shù)的43.91%，排名第一。
天津大學本科畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)圖。
民企央企國企最受青睞博士生更愿從事教育工作。
《報告》顯示，在以各種形式直接就業(yè)的畢業(yè)生中，29.70%的畢業(yè)生簽約了民企，20.37%的.畢業(yè)生簽約了央企，17.40%的畢業(yè)生簽約了國有企業(yè)(非央企)。高等教育單位、黨政機關(guān)以及事業(yè)單位的簽約比例分別為7.07%、5.03%和4.65%。其中，去往黨政機關(guān)的畢業(yè)生較去年相比提高了近1.5個百分點。在畢業(yè)生整體去往就業(yè)單位人數(shù)排名前24位的企業(yè)中，國家電網(wǎng)、華為、中國建筑工程總公司等高居前列。從行業(yè)類型來看，畢業(yè)生從事最多的行業(yè)是制造業(yè)，其次是房地產(chǎn)、建筑、工程建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)、計算機、通信、軟件相關(guān)行業(yè)。在博士生中，從事教育行業(yè)的人數(shù)比例達到54.74%。
就業(yè)單位多分布在華北地區(qū)留津率達41.55%。
從就業(yè)單位的地區(qū)分布看，天津大學2016屆畢業(yè)生就業(yè)地主要分布在華北地區(qū)。本科和博士畢業(yè)生去往東北地區(qū)的比例分別為4.95%和5.59%，去往西北地區(qū)的比例分別為3.74%和3.73%，均高于碩士畢業(yè)生去往這兩個地區(qū)的比例。去往華北地區(qū)的畢業(yè)生中，有六成以上的畢業(yè)生選擇留在天津，畢業(yè)生中留津率達41.55%。就業(yè)單位地區(qū)分布地區(qū)排名前5的省市依次是天津、北京、廣東、河北、上海。
10名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)成亮點。
天大2016屆畢業(yè)生中共有10位同學自主創(chuàng)業(yè)，較去年創(chuàng)業(yè)人數(shù)增加2位。目前10位學生均已注冊成立了自己的公司，從事行業(yè)包括電商平臺、教育輔導、健身、軟件外包、建筑設(shè)計等。利用互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)創(chuàng)業(yè)，成為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的亮點。
質(zhì)量年度報告篇十九
根據(jù)各高校公布的20xx年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，最好大學網(wǎng)對各個專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率進行了統(tǒng)計、比較和排名。
專業(yè)選擇是學生職業(yè)生涯發(fā)展的重要一環(huán)，也是報考高等學校時需要面對的關(guān)鍵選擇之一。專業(yè)選擇的基礎(chǔ)應當是學生的興趣和能力，但也要考慮社會對不同專業(yè)的人才需求。畢業(yè)生的就業(yè)情況正是社會對各個專業(yè)的人才需求的直接體現(xiàn)，因此倍受學生和家長的關(guān)注。
20xx年，應教育部要求，90%以上的本科層次高等學校都編制發(fā)布了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，向社會公布本校畢業(yè)生的就業(yè)情況。這其中，又有超過半數(shù)的高校除了公布整體就業(yè)率，還公布了各個專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。最好大學網(wǎng)對各高校發(fā)布的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告進行了系統(tǒng)收集和整理(截止到20xx年3月31日)，發(fā)現(xiàn)有425所高校公布了本校部分或全部專業(yè)20xx年本科畢業(yè)生的就業(yè)率，涉及300多個本科專業(yè)，累計頻次1.5萬以上。通過對這些數(shù)據(jù)進行歸類和匯總，不僅可以獲取各專業(yè)、各門類畢業(yè)生就業(yè)率的整體情況，也可以得到各個專業(yè)內(nèi)有關(guān)高校的就業(yè)率排名(排名名單詳見最好大學網(wǎng))。
1、工學門類的就業(yè)率最高，法學、教育學、歷史學門類的就業(yè)率最低
將各本科專業(yè)的就業(yè)率按學科門類匯總后可以看出，工學的本科畢業(yè)生就業(yè)率是所有門類中最高的，達94.04%；農(nóng)學和醫(yī)學門類的就業(yè)率也較高，分別是93.15%和93.06%；管理學和經(jīng)濟學是考生們熱衷報考的兩個門類，本科畢業(yè)生就業(yè)率都高于總體平均水平，達93.02%和92.87%；本科畢業(yè)生就業(yè)率低于總體平均水平的門類依次是文學、理學、藝術(shù)學、哲學、法學、教育學、歷史學，其中法學、教育學和歷史學的就業(yè)率都低于90.00%。
2、高就業(yè)率專業(yè)絕大多數(shù)是工學門類下的專業(yè)
高就業(yè)率專業(yè)如表2所示，能源與動力工程(96.71%)、機械工程(96.20%)和工業(yè)工程(95.68%)位列前三。18個高就業(yè)率專業(yè)中，有15個是工學門類下設(shè)專業(yè)，管理學門類的2個專業(yè)工業(yè)工程和工程管理也都和工學有交叉(可授管理學或工學學士學位)，充分體現(xiàn)了工科畢業(yè)生在就業(yè)上的優(yōu)勢；高就業(yè)率專業(yè)中還有1個醫(yī)學門類的專業(yè)，即藥物制劑，該專業(yè)的就業(yè)率在高就業(yè)率專業(yè)中處于最后一名。
3、低就業(yè)率專業(yè)中藝術(shù)體育類專業(yè)最多
低就業(yè)率專業(yè)如表3所示，音樂表演(87.22%)、體育教育(87.26%)和美術(shù)學(88.24%)成為就業(yè)最為困難的3個專業(yè)。18個低就業(yè)率專業(yè)中，有6個是藝術(shù)類專業(yè)，還有2個教育門類下的體育相關(guān)專業(yè)(體育教育、社會體育指導與管理)，說明藝術(shù)體育類專業(yè)盡管在高考招生時有特殊通道，考生大多具有相關(guān)特長，但是在就業(yè)上存在一定劣勢；理學門類有5個低就業(yè)率專業(yè)，包括數(shù)學與應用數(shù)學、物理學、地理科學、統(tǒng)計學這些基礎(chǔ)性很強的專業(yè)以及目前社會實際需求還不夠大的應用心理學專業(yè)；法學門類下的3個主要專業(yè)法學、政治學與行政學、社會工作也都是低就業(yè)率專業(yè)；歷史學專業(yè)既是冷門專業(yè)，也是低就業(yè)率專業(yè)；文學門類下的新聞學很受考生歡迎，但是也屬于低就業(yè)率專業(yè)。
4、熱門專業(yè)的`就業(yè)率有高有低
熱門專業(yè)一般是指報考人數(shù)多、招生人數(shù)多、開設(shè)院校也多的專業(yè)。本文根據(jù)各個專業(yè)公布專業(yè)就業(yè)率的院校數(shù)量多少，列出了公布頻次最高的二十個專業(yè)及這些專業(yè)的就業(yè)率，如圖3所示。其中高就業(yè)率專業(yè)有1個，即電氣工程及其自動化(95.32%)；較高就業(yè)率專業(yè)有3個，分別是自動化(94.38%)、通信工程(93.71%)、財務(wù)管理(93.64%)；較低就業(yè)率專業(yè)有3個，分別是信息與計算科學(91.39%)、公共事業(yè)管理(91.10%)、漢語言文學(91.03%)；低就業(yè)率專業(yè)有2個，即數(shù)學與應用數(shù)學(90.55%)、法學(88.49%)；其他熱門專業(yè)的就業(yè)率與平均水平都相差不到1個百分點。
質(zhì)量年度報告篇二十
大中專畢業(yè)生的就業(yè)工作是牽動全社會的大事。畢業(yè)生的就業(yè)狀況是學院辦學質(zhì)量與辦學效益的重要體現(xiàn)，畢業(yè)生就業(yè)工作的好壞，直接影響到我院的社會聲譽，制約著我院的生源質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。學院加大了對就業(yè)工作的投入，學院畢業(yè)生就業(yè)指導中心也強化了就業(yè)指導，積極拓寬就業(yè)渠道，力爭實現(xiàn)畢業(yè)生最大限度地就業(yè)。作為高職學院的我們，不僅要積極響應國家、省委省政府的有關(guān)就業(yè)精神，還要充分發(fā)揮行業(yè)辦學的特點，努力打造學院的品牌，為建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)貢獻自己的微薄之力。
（一）20xx屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況
20xx年學院有藝術(shù)設(shè)計（陶瓷方向）、雕塑藝術(shù)設(shè)計、裝潢藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、材料工程技術(shù)、工商企業(yè)管理、物流管理、營銷與策劃、商務(wù)管理等11個專業(yè)畢業(yè)生313名。截止12月份，畢業(yè)生就業(yè)302人，就業(yè)率達到96.49%?；旧贤瓿闪藢W院年初制定的目標。
（二）20xx年畢業(yè)生就業(yè)工作的主要成績和經(jīng)驗
1、學院領(lǐng)導高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作
學院領(lǐng)導高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，成立了“一把手”工程，由主持學院工作的院黨委副書記任組長，分管學生和就業(yè)工作的分管領(lǐng)導任副組長，學生處、教務(wù)處、實訓部、各系負責人為成員單位，具體負責畢業(yè)生就業(yè)工作的組織實施。及時召開就業(yè)工作會議，傳達貫徹上級有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)政策和措施，分解工作任務(wù)，落實工作責任。在學院黨委領(lǐng)導下，經(jīng)過各系、部門的積極努力工作，我院畢業(yè)生就業(yè)工作，不斷加強就業(yè)指導，積極拓展就業(yè)市場、提供就業(yè)信息、提升服務(wù)水平、促進充分就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)工作取得了較好成效，完成了預期的工作目標和任務(wù)。
（二）強化就業(yè)教育，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念
根據(jù)各專業(yè)特點、社會需求狀況和畢業(yè)生實際，各系、就業(yè)指導中心通過問卷形式，對15屆畢業(yè)生的就業(yè)意向和德化周邊相關(guān)企業(yè)的用人需求狀況進行了調(diào)查，提高就業(yè)指導的針對性。在開設(shè)了就業(yè)指導選修課教學的同時，還邀請有關(guān)專家到學院舉辦職業(yè)生涯與就業(yè)指導專題講座，激發(fā)大學生的學習熱情、求職自信心和就業(yè)的主動性。同時，學院舉辦了第七屆大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，近30%的學生參加了活動，有效地促進學生正確認識自我，正確規(guī)劃自己職業(yè)生涯，合理定位就業(yè)方向和就業(yè)目標。
（三）拓展市場空間，提供就業(yè)信息
就業(yè)指導中心通過走出去、請進來等方式，到州泉，廈門等地拓展畢業(yè)生就業(yè)市場，收集就業(yè)信息；學院根據(jù)各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點和就業(yè)方向，于20xx年12月19日舉辦了20xx屆畢業(yè)生供需見面會，組織邀請了20多家用人單位來招聘人才，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位1000多個。同時組織引導學生利用網(wǎng)絡(luò)求職，與德化縣人才交流中心合作，及時提供用人單位的招聘信息，免費發(fā)布畢業(yè)生的求職信息，為畢業(yè)生尋求就業(yè)機會，努力探索新的就業(yè)模式。
（四）加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，促進就業(yè)工作信息化
學院就業(yè)指導中心和各系建立了就業(yè)網(wǎng)站，及時更新內(nèi)容，發(fā)布招聘信息，做好與有關(guān)人才網(wǎng)站的鏈接；加強就業(yè)信息收集與管理，及時發(fā)布就業(yè)信息。積極組織引導學生參加有關(guān)網(wǎng)上招聘，拓寬就業(yè)信息來源渠道。20xx年，共提供近1200多條網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息。
（五）強化學生畢業(yè)前的頂崗實習，提高就業(yè)競爭能力
我院嚴格落實高職學生學期期間頂崗實習半年的要求，與合作企業(yè)一起加強針對崗位任職的技能培訓，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力。與德化36家大型企業(yè)共同建立實習實訓基地，加大是學院實踐實驗室的建設(shè)和投入，不斷培養(yǎng)和提高學生的技能水平和實際動手能力。
（六）實施“雙證書”制度，有力推動就業(yè)工作
落實高職院校學生畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。我院的職業(yè)資格技能鑒定站目前能夠開展12個專業(yè)技能鑒定，基本涵蓋了各個專業(yè)，為落實“雙證書”制度奠定了良好的基礎(chǔ)。我院把相關(guān)專業(yè)獲得相應職業(yè)資格證書，作為學生畢業(yè)的條件之一，在頒發(fā)專業(yè)學歷證書前，努力使符合條件的應屆畢業(yè)生通過職業(yè)技能鑒定獲得相應的職業(yè)資格證書。對符合就業(yè)困難人員條件的高職畢業(yè)生，幫助其按規(guī)定申請相應的鑒定補貼。
2、各專業(yè)之間的就業(yè)狀況不平衡。有些技能性強的專業(yè)就業(yè)較好，對一些就業(yè)對口比較窄的專業(yè)就業(yè)形勢不容樂觀。
3、招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化工作機制有待進一步完善。
4、畢業(yè)生就業(yè)后的流動性較大，開展畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤服務(wù)工作有一定困難。
質(zhì)量年度報告篇一
昨天，國際著名教育集團qs發(fā)布全新的世界大學排名――qs全球畢業(yè)生就業(yè)力排名。中國內(nèi)地8所高校進入了全球200強。其中，清華大學名列全球第9、亞洲第一;北京大學名列全球第15、亞洲第二。而南京大學位列全球156位。
據(jù)了解，此次qs推出的全球畢業(yè)生就業(yè)力排名，主要是考察世界各高校的畢業(yè)生就業(yè)，以及畢業(yè)生在全球范圍內(nèi)的競爭力。排名中，美國名校斯坦福、麻省理工、哈佛大學畢業(yè)生就業(yè)能力列全球前三位。耶魯、普林斯頓和伯克利分列全球第5、7、8位。英國畢業(yè)生就業(yè)能力最強的是劍橋(列第4位)和牛津(列第6位)。而上榜的中國高校中，清華排名全球第9位、北大排名第15位，復旦大學列全球第26位，亞洲第三。南大列全球第156位。
對此，南大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心主任高新房稱，這是qs第一年發(fā)布就業(yè)力排名。qs工作人員此前曾多次來南大調(diào)研學校整體情況，南大也針對他們的指標體系提出了一些意見?！拔艺J為針對全球畢業(yè)生的就業(yè)力進行排名，存在缺陷。它具體參考哪些單位庫，單位庫分布有哪些，這些我們都不知道?！彼赋?，應該用中國的數(shù)據(jù)評價中國高校的就業(yè)，且應該更全面?！半m然qs全球高校排名有一些數(shù)據(jù)值得商榷，但數(shù)據(jù)公認度比較高。而就業(yè)相對比較復雜，從不同維度來排名，差異較大。我們也不理解他們是怎么得來的，所以沒法判斷?！备咝路空f。
質(zhì)量年度報告篇二
北京市教委昨日發(fā)布了《北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》(以下簡稱《報告》)，詳解了20畢業(yè)生的就業(yè)情況?！秷蟾妗凤@示，有91所高校畢業(yè)生就業(yè)率超過90%，而在本科及以上就業(yè)中，哲學專業(yè)的就業(yè)率最高。
《報告》稱，截至年10月31日，2016屆北京地區(qū)高校畢業(yè)生共有229002人，其中男生110561人，占48.3%;女生118441人，占51.7%;其中北京地區(qū)生源64446人，占28.1%;京外地區(qū)生源164556人，占71.9%。
報告數(shù)據(jù)主要來源于北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)信息庫(數(shù)據(jù)統(tǒng)計時間截至2016年10月31日)和2016屆北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查(調(diào)查時間為2016年4月25日至6月25日)。其中，2016屆北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查的有效樣本量為45271份，約占北京地區(qū)畢業(yè)生總數(shù)的20%。
數(shù)讀1。
91所高校就業(yè)率超九成。
據(jù)統(tǒng)計，2016年高校畢業(yè)生的總體就業(yè)率為97.39%，各學歷層次就業(yè)率較平均，都在97%以上不到98%。數(shù)據(jù)顯示，已就業(yè)有169983人，占比約74.23%，還有53031人深造，占比約23.16%，僅5988人未落實，占比約2.61%。
從學歷看，2016屆北京地區(qū)高校畢業(yè)生中?？?含高職，以下簡稱“?？啤?畢業(yè)生36032人(15.7%)，本科畢業(yè)生118147人(51.6%)，碩士畢業(yè)生61599人(26.9%)，博士畢業(yè)生13224人(5.8%)。
同樣截至2016年10月31日，北京地區(qū)有91所高校就業(yè)率超過90%。
哪個專業(yè)最好就業(yè)?本科及以上就業(yè)率最高的是哲學類，其中本科生哲學大類有99.02%學生已就業(yè)。碩士生最好找工作的是軍事學，實現(xiàn)了100%就業(yè)，經(jīng)濟學其次，有99.52%就業(yè)。到了博士階段，哲學和軍事學均實現(xiàn)了100%就業(yè)。
數(shù)讀2。
自主創(chuàng)業(yè)近三成為藝術(shù)生。
《報告》稱，有22973人赴基層就業(yè)。從就業(yè)單位分布來看，北京村官664人，其他基層單位22680人;各學歷層次畢業(yè)生赴基層就業(yè)人數(shù)分別為：?？?040人，本科12170人，碩士6644人，博士490人。
參加自主創(chuàng)業(yè)的本科、碩士和博士畢業(yè)生中，排在前三位的學科門類依次為：藝術(shù)學(28.7%)、工學(19.5%)、管理學(17.6%)。
在自主創(chuàng)業(yè)的?？飘厴I(yè)生中，排在前三位的專業(yè)大類依次為：生化與藥品類(28.4%)、公共事業(yè)類(12.0%)、交通運輸類(10.4%)。
選擇自主創(chuàng)業(yè)的.畢業(yè)生中，453人選擇在北京地區(qū)創(chuàng)業(yè)，250人選擇到京外地區(qū)創(chuàng)業(yè)。排在前三位的創(chuàng)業(yè)行業(yè)依次為文化體育娛樂業(yè)(18.0%)、教育業(yè)(13.8%)和批發(fā)零售業(yè)(12.0%)。
從調(diào)查結(jié)果來看，畢業(yè)生參與創(chuàng)業(yè)教育及服務(wù)活動的比例較低，專科畢業(yè)生占25.9%，本科畢業(yè)生占56.5%，碩士畢業(yè)生占15.7%，博士畢業(yè)生占1.8%。
數(shù)讀3。
已就業(yè)畢業(yè)生八成有社保。
《報告》還盤點了畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)。據(jù)統(tǒng)計，截至2016年10月31日，北京地區(qū)高校已就業(yè)北京生源畢業(yè)生中，50084人在北京就業(yè)，3183人在京外就業(yè);已就業(yè)京外生源畢業(yè)生中，57602人在北京就業(yè)，58703人在京外就業(yè)。
其中有63.8%前往各類型企業(yè)就業(yè)，高于機關(guān)(6.6%)和事業(yè)單位(14.9%)。信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，教育行業(yè)和金融業(yè)是就業(yè)人數(shù)最多的三個行業(yè)。
此外，從調(diào)查結(jié)果來看，已就業(yè)的2016屆北京地區(qū)高校畢業(yè)生，對已落實工作的滿意度評分為68.1分;對已落實工作與期望的相符情況評分為76.2分;82.8%的畢業(yè)生獲得了相關(guān)社會保障(有保險，有公積金);專業(yè)與崗位相關(guān)度評分為75.5分;畢業(yè)生對自己工作發(fā)展空間的評分為73.0分;預期在現(xiàn)有崗位工作三年以上的畢業(yè)生占41.3%。
質(zhì)量年度報告篇三
縱覽2013年—的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息可比性較差始終是未改善的問題。若要通過就業(yè)質(zhì)量報告了解高校畢業(yè)生整體的就業(yè)質(zhì)量，各高校編制報告則應有共性的體現(xiàn)，在就業(yè)率、畢業(yè)去向、就業(yè)行業(yè)、薪酬待遇等重要數(shù)據(jù)方面應具有可比性。不同高校的就業(yè)質(zhì)量報告由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)范而呈現(xiàn)出較大差異，影響報告數(shù)據(jù)信息的可比性。
1.采用的統(tǒng)計指標不一，使得數(shù)據(jù)不可比。
從編碼節(jié)點總數(shù)來看，相同年度不同高校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告節(jié)點數(shù)差異較大，且差異并沒有隨時間的推移而減小。2013年—2017年研究文本編碼節(jié)點數(shù)極差分別為24、23、25、24和28，說明各高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告所呈現(xiàn)的信息在覆蓋面上存在巨大差異。從不同層面自由節(jié)點的材料來源數(shù)量看，同一年度不同節(jié)點的材料來源數(shù)量存在差異，說明高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告所采用的統(tǒng)計指標各不相同。統(tǒng)計指標不同，統(tǒng)計數(shù)據(jù)自然無法比較。2017年，含薪酬待遇節(jié)點的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告有11份，但使用了平均月薪、平均年薪、月薪等級、年薪等級4個不同的概念;2017年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告在介紹畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況時采用的統(tǒng)計指標，少則只有創(chuàng)業(yè)人數(shù)1項，多則包括創(chuàng)業(yè)人數(shù)、創(chuàng)業(yè)率、創(chuàng)業(yè)原因、創(chuàng)業(yè)地區(qū)、創(chuàng)業(yè)行業(yè)、籌資途徑、創(chuàng)業(yè)遇到的困難7項。
2.參照的統(tǒng)計標準不一，使得數(shù)據(jù)不易比。
深入分析自由節(jié)點編碼的內(nèi)容，雖然采用了相同的統(tǒng)計指標，但統(tǒng)計和計算時所參照的標準不同，也使得畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的數(shù)據(jù)信息難以比較。以就業(yè)率的統(tǒng)計截止時間為例，在2017年的15份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中，1份未標明，7份截止時間為10月31日，其他7份截止時間涵蓋了9月—12月4個月份，最早的是9月1日，最晚的是12月31日。就業(yè)率的統(tǒng)計口徑及其表述也不一致。2017年，中國政法大學采用的畢業(yè)生就業(yè)率計算公式為：就業(yè)率=(已升學+已出國+簽訂就業(yè)協(xié)議+簽訂勞動合同+自主創(chuàng)業(yè)+自由職業(yè)+參軍入伍+其他形式就業(yè))人數(shù)/畢業(yè)生人數(shù)×100%;復旦大學的計算公式為：就業(yè)率=(簽約就業(yè)+國內(nèi)升學+出國出境+定向委培+合同就業(yè)+靈活就業(yè)+自主創(chuàng)業(yè))/畢業(yè)生總?cè)藬?shù)×100%。在就業(yè)形式的劃分中，高校各執(zhí)一詞，使得就業(yè)率的計算公式大相徑庭。2017年，各高校就業(yè)質(zhì)量報告統(tǒng)計就業(yè)行業(yè)時所參照的行業(yè)劃分標準也存在差異，11份依據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的國民經(jīng)濟行業(yè)分類(gb/t4754—)標準來統(tǒng)計，4份劃分較為隨意。
質(zhì)量年度報告篇四
昨天，北京市教委發(fā)布《2015年北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》。數(shù)據(jù)顯示，截至10月31日,北京地區(qū)高校有91所高校就業(yè)率超過90%。同時，2015屆北京地區(qū)高校畢業(yè)生去各類型企業(yè)就業(yè)的比例為63.1%,高于機關(guān)6.0%和事業(yè)單位16.6%。值得一提的.是，半數(shù)左右的畢業(yè)生曾各種程度參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。
據(jù)北青報記者了解，本科生是自主創(chuàng)業(yè)的主力軍，占據(jù)49.1%的比例，在專業(yè)方面，則是財經(jīng)類畢業(yè)生占據(jù)領(lǐng)先優(yōu)勢，達到24.9%。對于關(guān)注特殊群體的畢業(yè)生就業(yè)工作，市教委提供了專項幫助。據(jù)了解，教育主管部門今年投入110萬元專項經(jīng)費用于困難群體畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作,開展校園培訓活動百余場。截至2015年10月31日,2015年北京地區(qū)高校的19910名困難群體畢業(yè)生就業(yè)率為97.7%,高于全員平均就業(yè)率(96.8%)。
質(zhì)量年度報告篇五
對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼解析是選取一定量的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告為研究樣本，將報告資料裂解并概念化，整合成不同分析單位和類型，審視與研究主題有特殊關(guān)聯(lián)的操作過程[1]。
以21世紀教育研究院公布的2013年部屬高校就業(yè)質(zhì)量年報內(nèi)容完備性與公信力評價排名[2]為依據(jù)，采用分層抽樣法，選擇華北電力大學(北京)、中國海洋大學、中央戲劇學院、中國政法大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、北京林業(yè)大學、華中師范大學、北京外國語大學、中南大學、復旦大學、西北農(nóng)林科技大學、北京中醫(yī)藥大學、中南財經(jīng)政法大學、北京師范大學、北京郵電大學(以文本選取先后順序排序)15所高校為研究文本來源高校。在時間維度上，選擇2013年—高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，以了解報告縱向的發(fā)展趨勢。通過高校官方網(wǎng)站采集就業(yè)質(zhì)量報告，最終獲取75份部屬高校2013年—畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告。
本文借助nvivo11.0對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼分析。編碼與節(jié)點密不可分，文本編碼一般通過建立節(jié)點的方式來進行。本文建立的節(jié)點有兩類：樹狀節(jié)點和自由節(jié)點。樹狀節(jié)點是能被分類且具有樹狀結(jié)構(gòu)的節(jié)點，自由節(jié)點是深層挖掘文本而萃取出的單一節(jié)點。依據(jù)教育部對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告內(nèi)容的要求，建立基本覆蓋所有畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告內(nèi)容的6個樹狀節(jié)點，分別是就業(yè)基本情況節(jié)點、就業(yè)工作舉措節(jié)點、就業(yè)質(zhì)量分析節(jié)點、就業(yè)發(fā)展趨勢節(jié)點、就業(yè)對教育教學的反饋節(jié)點和報告相關(guān)說明節(jié)點。然后，對就業(yè)質(zhì)量報告進行深入的閱讀與挖掘，進行細致編碼。最終形成包含6個樹狀節(jié)點和63個自由節(jié)點的編碼節(jié)點系統(tǒng)。
質(zhì)量年度報告篇六
教育部門沒有對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的編寫做詳細的部署和安排，缺乏具體的編制規(guī)則，使得各高校編制的就業(yè)質(zhì)量報告差異較大，可比性較差。為此，教育部門應加強頂層設(shè)計，確定一套詳細具體的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制規(guī)則。在報告框架結(jié)構(gòu)方面，應將編寫說明作為重要組成部分。編寫說明至少應涵蓋就業(yè)質(zhì)量評價指標體系、指標概念定義、數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)調(diào)查分析方法、統(tǒng)計節(jié)點、統(tǒng)計口徑六方面內(nèi)容，以增強報告的可讀性、規(guī)范性和嚴謹性。應詳細規(guī)定高校就業(yè)質(zhì)量報告的支撐數(shù)據(jù)，及數(shù)據(jù)統(tǒng)計與計算應參照的標準，使畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的編制有據(jù)可依，從而提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告數(shù)據(jù)的可比性。教育部門應對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的編制與發(fā)布情況進行監(jiān)督和審查，并將審查意見和結(jié)果予以公示。此外，還應引導高校正確認識畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的作用，將就業(yè)工作的重點放在提升高校就業(yè)服務(wù)質(zhì)量和提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量上，杜絕高校在就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和發(fā)布過程中出現(xiàn)弄虛作假行為。
2.高校要落實編制要求，參照國家標準，避免重大疏漏。
高校應重視就業(yè)質(zhì)量報告編寫前的調(diào)研過程，重視畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查和用人單位需求、滿意度調(diào)研。在具體的編寫過程中，首先，堅決落實教育部門的規(guī)定，不可忽視就業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)對教育教學反饋內(nèi)容的說明。在沒有統(tǒng)一規(guī)定的情況下，為增強各高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告數(shù)據(jù)的可比性，在就業(yè)率、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)單位性質(zhì)等重要指標的統(tǒng)計和分類方面應參照國家標準，切忌主觀統(tǒng)計和劃分。就業(yè)率的計算可依據(jù)教育部于規(guī)定的就業(yè)率計算公式和7種就業(yè)形式。其次，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告在體現(xiàn)共性的同時，也要加強個性化的體現(xiàn)。在就業(yè)工作特點、就業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)對教育教學反饋部分應結(jié)合學校實際，實事求是地反映高校就業(yè)和教育教學工作的特色，以豐富畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的內(nèi)容，彰顯高校個性，增添說服力。最后，高校應秉持著認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，在報告編寫時應避免重大疏漏，如在高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制的初期，存在部分報告將就業(yè)行業(yè)和就業(yè)單位性質(zhì)兩個概念混淆的情況。
社會要支持、鼓勵高校積極探索、不斷改進畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，接受社會監(jiān)督的做法。要全面、客觀、理性地看待高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，避免斷章取義，不要盲目地依據(jù)就業(yè)質(zhì)量報告呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)對高校進行排名，以畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生薪酬待遇一兩個指標的高低，來衡量高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。(作者：馬永霞郭梅嬌，單位：北京理工大學人文與社會科學學院)。
參考文獻：
[1]劉世閔,_偉.質(zhì)化研究必備工具：nvivo10之圖解與應用[m].北京:經(jīng)濟日報出版社,:144.
質(zhì)量年度報告篇七
3日，省教育廳發(fā)布的《廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》(以下簡稱《報告》)顯示，廣東大學畢業(yè)生初次就業(yè)率為95.11%，比同期上升0.31個百分點，平均初次就業(yè)月薪為3393元，同比增長8.41%。
哪些專業(yè)薪酬高?
本科哲學類平均月薪最高。
20，廣東有全日制普通高校畢業(yè)生的高校138所，研究生培養(yǎng)單位8所。各院校應屆畢業(yè)生53.5萬人，比20增加4.15萬人，其中研究生2.9萬人，本科生24.5萬人，?？粕?6.1萬人。
2016年哪些專業(yè)容易就業(yè)，哪些專業(yè)工資高?《報告》顯示，本科畢業(yè)生中，高于本科平均初次就業(yè)率的學科有農(nóng)學類、經(jīng)濟學類、工學類、管理學類4個學科。其中，市場營銷教育就業(yè)率達100%，其次是動物科學(99.35%)、休閑體育(99.15%)、大氣科學(99.09%)、材料科學與工程(98.78%)。而就業(yè)率最低的是應用電子技術(shù)教育(70.04%)，其次是輪機工程(70.06%)。在平均月薪方面，哲學類最高，為4507元;其次是工學類，為3966元;第三是理學類，為3959元。具體從專業(yè)來看，平均月薪最高的是針灸推拿學，為5704元;其次是信息安全，為5428元;第三是偵查學，為5307元。
在畢業(yè)研究生中，工學類畢業(yè)生就業(yè)率最高，為94.95%;其次是經(jīng)濟學類，就業(yè)率為93.75%。法學類和教育學類就業(yè)率較低，最低的是生態(tài)學，為31.58%。其次是生物物理學，為36.84%。在平均月薪方面，管理學類畢業(yè)生月薪最高，達7443元;其次是工學類，為6846元;第三是經(jīng)濟學類，為6555元。
在?？飘厴I(yè)生中，水利大類、農(nóng)林牧漁大類和生化與藥品大類就業(yè)率最高，均超過98.2%，而就業(yè)率最低的10個專業(yè)中，有6個專業(yè)屬文化教育大類。其中，在平均月薪方面，交通運輸大類最高，為3352元。
哪些地區(qū)受青睞?
畢業(yè)生偏愛廣州深圳。
《報告》顯示，畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)中，在廣東省就業(yè)的占已就業(yè)畢業(yè)生的94.64%。其中珠三角9個地級市共吸納37.33萬畢業(yè)生，占已就業(yè)畢業(yè)生數(shù)的`82.18%?！秷蟾妗贩治?，近5年來畢業(yè)生流向珠三角的占比增長近2個百分點，并有進一步向珠三角地區(qū)集聚的趨勢。
此外，2016年到廣州市就業(yè)的畢業(yè)生最多，有16.32萬人，占已就業(yè)畢業(yè)生的35.93%;其次是深圳市，有7.51萬人，占16.53%;第三是佛山市，有3.81萬人，占8.38%。
相比之下，2016年粵東、粵西、粵北地區(qū)分別吸納6.52%、4.13%、1.81%的已就業(yè)畢業(yè)生，5年間占比分別下降了0.9、0.5、0.2個百分點。
而到廣東省外地區(qū)就業(yè)的有2.43萬人，占已就業(yè)畢業(yè)生數(shù)的5.36%，約有一半的外省生源畢業(yè)生選擇留粵就業(yè)。外省地區(qū)中，到北京市就業(yè)的最多，有2352人，占到外省地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的9.67%;其次是上海市，有2293人，占9.42%;第三是福建省，占7.15%。
創(chuàng)業(yè)一族愛干啥?
多從事文化藝術(shù)和零售業(yè)。
《報告》顯示，2016年有超過40萬名高校應屆畢業(yè)生在基層和非公有制單位就業(yè)，占已就業(yè)畢業(yè)生的88.51%，比年提高0.52個百分點，其中六成畢業(yè)生在有限責任公司和私營企業(yè)就業(yè)。到機關(guān)、部隊、黨群及政法系統(tǒng)單位和事業(yè)單位就業(yè)的，與2015年基本持平。有5.25%選擇升學和出國出境，比2015年增加0.3個百分點。
2016年，大學生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為3261人，占畢業(yè)生數(shù)的0.65%。其中，研究生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為35人，本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為2184人，專科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為1042人。
從行業(yè)方面看，選擇在文化藝術(shù)界創(chuàng)業(yè)的最多，占創(chuàng)業(yè)人數(shù)的19.32%。其次是零售業(yè)，占15.67%。其中，新興信息產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保等領(lǐng)域成為自主創(chuàng)業(yè)的熱點。新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)為513人，占創(chuàng)業(yè)人數(shù)的15.73%，比2015年同期上升了4.21個百分點。
從創(chuàng)業(yè)地區(qū)來看，91.66%的“創(chuàng)業(yè)一族”集中在廣東創(chuàng)業(yè)，其中在廣州市創(chuàng)業(yè)的人數(shù)最多，有1285人，占創(chuàng)業(yè)人數(shù)的39.41%;其次是在深圳市，占10.89%。選擇在珠三角地區(qū)創(chuàng)業(yè)的占創(chuàng)業(yè)人數(shù)的72.45%。
質(zhì)量年度報告篇八
21世紀教育研究院日前發(fā)布針對75所部屬高校發(fā)布的“就業(yè)質(zhì)量年度報告”得出的“高校就業(yè)質(zhì)量年度報告”評價排名，本次排名對各高校報告的內(nèi)容完備性、信息公開化及公信力做出評價。
教育部要求直屬高校在今年2月底前對外公布“就業(yè)質(zhì)量年度報告”，以反映這些高校畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、主要特點、相關(guān)分析、發(fā)展趨勢以及對教育教學的.反饋，目的在于“及時回應社會關(guān)切、接受社會監(jiān)督，建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)工作評價體系”。
研究發(fā)現(xiàn)，75所部屬高校于2月至3月首次對社會發(fā)布的“就業(yè)質(zhì)量年度報告”在內(nèi)容完備性、公信力和信息公開方面總體有待提高，其綜合平均得分為56.8分(百分制，以下同此)。其中，重慶大學綜合得分最高，為72.4分;北京郵電大學得分最低，為37.9分。
值得注意的是，學校就業(yè)質(zhì)量年度報告發(fā)布情況與其社會聲譽并不相稱，部分被認為是國內(nèi)頂尖名校的高校卻排名靠后，這可能與學校的重視程度有關(guān)。諸如清華大學排名第34位，北京大學排名63位，復旦大學排名52位。在廣東高校中，中大和華工并列第50位。
質(zhì)量年度報告篇九
助質(zhì)性分析軟件nvivo11.0對15所教育部直屬高?！?017年的75份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼分析，發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告發(fā)展趨勢表現(xiàn)為：編寫重點轉(zhuǎn)變，逐漸側(cè)重畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的分析;信息覆蓋面廣，呈現(xiàn)角度不局限于畢業(yè)生一方;報告說明更加嚴謹，強調(diào)數(shù)據(jù)來源和統(tǒng)計時間的介紹。發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息可比性較差是始終未改善的問題。為此，教育部門要加強頂層設(shè)計、監(jiān)督審查和正確引導;高校要落實編制要求，參照國家標準，改進就業(yè)質(zhì)量報告。
20，教育部啟動高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告編制工作，旨在建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)評價體系，完善畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告是國家和社會了解高校畢業(yè)生就業(yè)狀況和質(zhì)量的重要渠道，是高?；貞鐣P(guān)切、接受社會監(jiān)督的重要途徑。高?？梢源藶閰⒖?，有針對性地開展就業(yè)工作，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量;調(diào)整專業(yè)設(shè)置、招生計劃和人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制發(fā)布以來，受到社會的廣泛關(guān)注和評論，處于不斷的變化發(fā)展中。本文運用nvivo11.0對15所部屬高校年—2017年的75份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼，探究高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的發(fā)展趨勢和始終存在的問題。從教育部門、高校、社會三個角度提出改進建議，以期為高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的完善提供一定借鑒。
質(zhì)量年度報告篇十
畢業(yè)生構(gòu)成情況及整體就業(yè)率。
2016屆畢業(yè)生共計6972人，畢業(yè)生總體就業(yè)率為94.39%。
畢業(yè)生就業(yè)去向分析。
2016屆畢業(yè)生的總體去向，簽約就業(yè)總體人數(shù)為4979人，占比最高，為71.41%，升學的有763人，占畢業(yè)生總數(shù)的10.94%。具體分析如下：
1.按學歷分析。
2016屆畢業(yè)生中，升學、出國在本科生中占有一定比例。
2.按性別分析。
在2016屆畢業(yè)生中，男生為2276人，占全部畢業(yè)生的32.64%，女生為4696人，占全部畢業(yè)生的67.36%。在未就業(yè)和合同就業(yè)畢業(yè)生中，男生占比相對較高，女生出國占比相對較高。
女生在教育行業(yè)、商務(wù)服務(wù)、貿(mào)易等行業(yè)中所占比例較男生高。在信息技術(shù)、金融財務(wù)、工程建設(shè)、生化醫(yī)藥、加工制造、公共管理等行業(yè)領(lǐng)域，男生所占比例較女生高。
3.行業(yè)類別分析(按學歷統(tǒng)計)。
總體來看，畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)多集中在教育、信息技術(shù)、金融財務(wù)等方向。
本科免費師范畢業(yè)生的簽約多集中于教育行業(yè)。本科非免費師范生和碩士生簽約行業(yè)集中于教育、信息技術(shù)、金融財務(wù)等，行業(yè)分布較廣。博士畢業(yè)生的簽約行業(yè)多集中于教育、生化醫(yī)藥等，因其專業(yè)性強，對口就業(yè)的意愿和能力更強。教育類行業(yè)保持著穩(wěn)定和領(lǐng)先的.地位。
畢業(yè)生薪資水平分析。
不同學歷畢業(yè)生實際薪資水平。
根據(jù)問卷調(diào)查反饋，2016屆畢業(yè)生實際薪資水平為：博士生8006元、碩士生7432元、非免費師范本科生5893元、免費師范本科生3901元、高職生4613元。隨著學歷的提升，不同學歷階段的畢業(yè)生收入也隨之遞增?？傮w而言，非教育類單位畢業(yè)生薪資水平高于教育類單位。
各學科各院系各專業(yè)畢業(yè)生薪資水平。
從各一級學科畢業(yè)生月均薪資水平看，工學、經(jīng)濟學、管理學等學科畢業(yè)生薪資水平較高。本科非免費師范生除藝術(shù)學外，其他學科均高于本科免費師范生平均月薪。各學科隨著學歷水平的提高，平均月薪基本呈遞增趨勢。不同院系不同專業(yè)畢業(yè)生的實際薪資水平存在著較大差異，受專業(yè)、學歷、工作地區(qū)、工作內(nèi)容等多種因素的影響。
各學歷層次畢業(yè)生期望薪資水平和實際薪資水平差異。
分別比較各個學歷層次畢業(yè)生的期望薪資水平與實際薪資水平，各個學歷層次實際薪資水平的分布較期望薪資水平的分布都有一定的差異，集中表現(xiàn)在較高收入段的差異。
質(zhì)量年度報告篇十一
通過對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編碼，分析編碼節(jié)點的數(shù)量、材料來源以及平均覆蓋率，發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為三個方面。
1.編寫重點轉(zhuǎn)變，逐漸側(cè)重畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的分析。
編碼覆蓋率反映的是節(jié)點編碼的內(nèi)容在整個就業(yè)質(zhì)量報告中的篇幅比例，較高的編碼覆蓋率表明報告中涉及該節(jié)點的內(nèi)容較多，描述較為詳盡，該部分內(nèi)容是編寫的重點。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告本質(zhì)上是以畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為中心的報告，應該側(cè)重畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測與分析。對教育部規(guī)定就業(yè)質(zhì)量報告應涵蓋的五部分內(nèi)容，即前五個樹狀節(jié)點的編碼平均覆蓋率進行統(tǒng)計?！蜆I(yè)工作舉措節(jié)點的平均覆蓋率(28.71、17.71%、18.18%)均高于就業(yè)質(zhì)量分析節(jié)點的平均覆蓋率(11.66%、11.46%、11.34%)。而、20就業(yè)工作舉措節(jié)點的平均覆蓋率(14.37%、12.77%)則低于就業(yè)質(zhì)量分析節(jié)點的平均覆蓋率(20.50%、16.02%)。說明隨著時間的變化，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的關(guān)注點與編寫重點有所轉(zhuǎn)變。20—20高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告?zhèn)戎赜诮榻B畢業(yè)生就業(yè)基本情況和高校就業(yè)工作開展情況，20—年則著墨于畢業(yè)生就業(yè)基本情況和就業(yè)質(zhì)量分析的闡述上，就業(yè)質(zhì)量的分析逐漸成為就業(yè)質(zhì)量報告編制的重點。
2.內(nèi)容覆蓋面廣，呈現(xiàn)角度不局限于畢業(yè)生一方。
編碼節(jié)點的總數(shù)一定程度上反映了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告所呈現(xiàn)信息的覆蓋面，編碼的節(jié)點數(shù)越多，呈現(xiàn)的信息覆蓋越廣。14所高校年—2017年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的編碼節(jié)點數(shù)在的基礎(chǔ)上有所浮動，但數(shù)量都不少于年，表明報告所呈現(xiàn)信息的覆蓋面不斷擴大。就業(yè)質(zhì)量是指在獲得就業(yè)機會的前提下，各利益相關(guān)者的利益達到滿足的程度[3]。隨著時間的推移，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告反映的信息相關(guān)利益者更加多元，涉及國家、社會、高校、用人單位和個人五個層面。本文將編碼的自由節(jié)點納入上述五個層面，深入探究報告信息覆蓋面廣的趨勢。
一是圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略增添相應內(nèi)容，彰顯時代特色。創(chuàng)業(yè)情況、政策引導就業(yè)、未就業(yè)畢業(yè)生情況節(jié)點的材料來源數(shù)目在2013年—2017年間有一定的增長，說明高校就業(yè)質(zhì)量報告在發(fā)展中更加注重結(jié)合時代特色，根據(jù)政策形勢的變化，圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略增添相應內(nèi)容，體現(xiàn)了高校就業(yè)質(zhì)量報告對政策導向、社會熱點的積極反應。2015年，國家對高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革在各高校開展得如火如荼。改革實效究竟如何，從畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中可見一斑。年，北京師范大學就業(yè)質(zhì)量報告詳細介紹了該校2016屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)情況，包括畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率，創(chuàng)業(yè)項目所屬行業(yè)，創(chuàng)業(yè)所在地區(qū)，創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)相關(guān)性。2016年，教育部要求開展高校未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計服務(wù)工作，建立未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計機制。2015年、2016年越來越多的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告開始將未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計情況納入其中。2017年，復旦大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告國家重大戰(zhàn)略，分析了畢業(yè)生在“一帶一路”倡議所涉省、自治區(qū)、直轄市及“長江經(jīng)濟帶”涉及省市就業(yè)的情況。
二是以畢業(yè)生和用人單位調(diào)研數(shù)據(jù)為支撐，重視雙向反饋。目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)矛盾突出表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性矛盾。研究表明：高校畢業(yè)生的學習能力、職業(yè)勝任能力、品質(zhì)屬性、社交能力、領(lǐng)導決策能力與用人單位需求存在顯著差異[4]。高質(zhì)量就業(yè)意味著高質(zhì)量的就業(yè)匹配，不可只反映就業(yè)者單方面的要求[5]。經(jīng)編碼可以發(fā)現(xiàn)：用人單位層面自由節(jié)點的材料來源數(shù)量隨時間的變化總體呈上升趨勢，表明用人單位的需求逐漸為高校就業(yè)質(zhì)量報告所重視。此外，用人單位層面和畢業(yè)生層面的部分自由節(jié)點存在對應關(guān)系。例如：用人單位招聘重視的因素與畢業(yè)生認為求職成功的條件，是供求雙方對就業(yè)影響因素重要程度的不同反饋。通過畢業(yè)生和用人單位雙方的反饋，可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在知識技能、職業(yè)素養(yǎng)與用人單位存在需求差異。無獨有偶，高校層面自由節(jié)點也存在對應關(guān)系，畢業(yè)生和用人單位對高校就業(yè)工作、教育教學反饋的相關(guān)節(jié)點材料來源逐漸增多。體現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告逐漸以畢業(yè)生和用人單位的調(diào)研結(jié)果為數(shù)據(jù)支撐，強調(diào)雙向反饋。
三是關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)過程及其主觀感受，體現(xiàn)人本意識。在畢業(yè)生層面，求職時間與費用、就業(yè)機會獲得、求職渠道節(jié)點總體呈增長的趨勢，2016年、2017年增幅較大。自2016年起，開始出現(xiàn)包含求職態(tài)度、求職價值觀、求職成功條件節(jié)點的材料。表明畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告不僅從薪酬待遇、發(fā)展前景等就業(yè)結(jié)果角度展示畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，而且也強調(diào)從求職時間與費用、求職渠道等求職過程角度衡量就業(yè)質(zhì)量。高校就業(yè)質(zhì)量報告衡量畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的指標趨于多樣化，不乏求職價值觀、就業(yè)與期望契合度、就業(yè)能力自我評價、就業(yè)滿意度等反映畢業(yè)生對就業(yè)狀況主觀感受的指標?？梢姼咝．厴I(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告在編制過程中，對畢業(yè)生就業(yè)主體的尊重，體現(xiàn)高校就業(yè)質(zhì)量報告的人本意識，彰顯人文關(guān)懷。
3.報告說明更加嚴謹，強調(diào)數(shù)據(jù)來源和統(tǒng)計時間的介紹。
高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告相關(guān)說明是為便于閱讀，對報告中統(tǒng)計相關(guān)概念指標及方法做必要闡釋。報告相關(guān)說明樹狀節(jié)點包括指標定義、數(shù)據(jù)來源、統(tǒng)計口徑、統(tǒng)計截止日期、統(tǒng)計分析方法五個自由節(jié)點。2013年—2017年隨著時間的推移，高校逐漸意識到對關(guān)鍵指標和數(shù)據(jù)進行說明的必要性，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告對數(shù)據(jù)的說明更加全面。數(shù)據(jù)來源、統(tǒng)計截止日期的介紹：在2013年—2015年的畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量報告中還被不同程度地忽略，而在2016年、2017年則被所有的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告囊括。2013年的15份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中沒有一份提及統(tǒng)計分析方法，20和2015年各有1份介紹了統(tǒng)計分析方法，2016年有3份，而2017年則有4份。這些變化表明高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告相關(guān)說明的嚴謹性在提高。
質(zhì)量年度報告篇十二
商洛學院是陜西省屬公辦全日制普通本科院校，坐落于著名作家賈平凹故鄉(xiāng)、陜東南生態(tài)園林城市—商洛市。學校現(xiàn)有3個校區(qū)，占地面積563632平方米。學校總資產(chǎn)7.36億元，教學儀器設(shè)備總值8000余萬元，有專業(yè)實驗室96個，語音實驗室7個，多媒體教室47個，學術(shù)報告廳5個，教學用計算機1948臺。有館藏紙質(zhì)圖書89.5萬冊，電子圖書47.06萬種，收藏有四庫全書等珍貴文獻。學校設(shè)有人文社會科學學院、語言文化傳播學院、數(shù)學與計算機應用學院、電子信息與電氣工程學院、化學工程與現(xiàn)代材料學院、生物醫(yī)藥與食品工程學院、城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑工程學院、經(jīng)濟與管理學院、藝術(shù)學院、繼續(xù)教育學院10個二級學院，設(shè)有思想政治理論課教學研究部、體育教學研究部2個教學部。現(xiàn)開辦36個本科專業(yè)，面向27個省市(區(qū))招生，在校生1余人。
學校以立足商洛，面向地方，服務(wù)基層，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應用型人才為己任，現(xiàn)已成為一所培養(yǎng)高層次綜合人才的重要基地。學校就業(yè)工作遵循“學校統(tǒng)籌，以院為主，全員參與，分類指導”的原則，以“雙提高”為工作目標，按照學校發(fā)展的總體規(guī)劃和工作要點，認真做好畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)工作，現(xiàn)將屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況分析報告如下：
二、2016屆畢業(yè)生基本情況。
我校2016屆40個本?？茖I(yè)共有畢業(yè)生2999名，其中本科2474名(含專升本243名)，?？?25名;師范類1486名，非師范類1513名;陜西省內(nèi)生源2670名，其他26個省市自治區(qū)生源329名;男生1257名，女生1742名;漢族2980名，少數(shù)民族19名。以省內(nèi)生源為主、本科專業(yè)多于?？茖I(yè)是本屆學生的基本特點。
三、畢業(yè)生就業(yè)狀況分析。
1.總體就業(yè)情況。
2016屆畢業(yè)生一次性綜合就業(yè)率為92.20%，就業(yè)人數(shù)共2765人，其中簽約就業(yè)2398人，升學367人，分別占就業(yè)總?cè)藬?shù)的86.73%和13.27%。畢業(yè)生就業(yè)主要分布在陜西省(81.39%)、山東省、河南省、山西省、四川省、新疆維吾爾族自治區(qū)等29個省市(自治區(qū))的各類企業(yè)、事業(yè)單位、基層教育教學單位等，形成了畢業(yè)生以在陜西就業(yè)為主，覆蓋西南、西北等地區(qū)，企業(yè)就業(yè)為主的就業(yè)分布特點。
2.就業(yè)類型、行業(yè)情況。
從就業(yè)類型上看，簽約就業(yè)和升學學生分別占畢業(yè)生總數(shù)的79.96%和12.24%，待就業(yè)學生占畢業(yè)生總數(shù)的7.8%，大部分畢業(yè)生能夠處理好學業(yè)和就業(yè)的關(guān)系，在以市場需求為導向的就業(yè)市場中能做好自身定位，積極尋求適合自己的職業(yè)。
從就業(yè)行業(yè)分布上看，在各類企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的77.03%，升入各地高校學生占畢業(yè)生總數(shù)的12.24%，考取公務(wù)員或在各類事業(yè)單位就業(yè)學生占畢業(yè)生總數(shù)0.20%，國家地方項目招錄為1.53%，參軍預征1.07%，創(chuàng)業(yè)0.13%;學生主要以簽約形式就業(yè)，在畢業(yè)時能夠先選擇一個崗位，實現(xiàn)從學校到社會的轉(zhuǎn)變。
3.就業(yè)單位性質(zhì)分布情況。
2016屆畢業(yè)生中有234名離校未就業(yè)學生，從未就業(yè)類型看，82.05%的學生在積極求職過程中，7.26%的學生有參加公招考試的意向，還有極個別學生有升學或是出國出境深造。
5.各專業(yè)就業(yè)情況。
(1)就業(yè)率情況。
2016屆畢業(yè)生一次性綜合就業(yè)率92.20%，其中本科91.59%，專科95.05%。2016屆畢業(yè)生一次性綜合就業(yè)率比上年提高1.3%。
(2)就業(yè)質(zhì)量情況。
2016屆畢業(yè)生就業(yè)類型地域行業(yè)分布合理，專業(yè)對口率、就業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量較高。畢業(yè)生就業(yè)以西部地市級縣級城市及農(nóng)村基層為主，充分體現(xiàn)了地方性應用型本科院校服務(wù)地方，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學宗旨、定位和特色。
(3)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展基本情況。
通過對學生畢業(yè)后職業(yè)穩(wěn)定性及發(fā)展狀況的調(diào)查表明，已就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相對穩(wěn)定，未就業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后積極尋求就業(yè)崗位;畢業(yè)生個體就業(yè)質(zhì)量有所提高。我校部分畢業(yè)生能盡早規(guī)劃個人職業(yè)，了解國家就業(yè)政策，畢業(yè)后能夠結(jié)合自己的專業(yè)，通過國家招教、特崗、農(nóng)村人才振興計劃及各級各類公務(wù)員、事業(yè)單位、村官、社區(qū)工作者等招錄招聘考試獲取專業(yè)對口相對穩(wěn)定更高質(zhì)量的工作，因此畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不斷提高。但是在小微企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生有參加招考、向較好企業(yè)或較大城市流動，變換新職業(yè)崗位的職業(yè)趨向。
(4)用人單位對畢業(yè)生的基本評價。
通過與用人單位或者學生本人等渠道了解到，我校畢業(yè)生在工作中政治素養(yǎng)好，學習能力較強;專業(yè)知識全面扎實，能完全勝任工作;工作中認真負責，吃苦耐勞，有較強的工作適應能力，能把新思維，新思想運用到工作實際中，受到用人單位普遍好評。
四、就業(yè)趨勢分析。
1.畢業(yè)生數(shù)量發(fā)展趨勢。
我校屆共有2673名畢業(yè)生，其中本科1915名，?？?58名;屆共有2615名畢業(yè)生，其中本科1856名，?？?59名;2016屆共有2999名畢業(yè)生，其中本科2474名，?？?25名;屆共有2457名畢業(yè)生，均為本科畢業(yè)生。畢業(yè)生以陜西省內(nèi)多于省外，本科為主的生源特點。
2.就業(yè)率變化趨勢。
雖然就業(yè)形勢越來越嚴峻，但在上級主管部門的指導下，通過全校上下持續(xù)不斷的努力，我校畢業(yè)生總體就業(yè)率穩(wěn)中有升，2014屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率為90.35%，2015屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率為90.90%，2016屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率為92.20%。
3.2017屆畢業(yè)生就業(yè)形勢預判。
全國畢業(yè)生七百多萬，再加上出國留學回來及沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，將近有1200多萬大學生同時競爭，就業(yè)形勢嚴峻，競爭更是激烈異常。
(1)20我校工科類畢業(yè)生就業(yè)形勢相對樂觀，傳統(tǒng)師范類專業(yè)學生就業(yè)壓力大。針對此類情況，我校具體從以下幾方面來促進學生就業(yè)，一是鼓勵工科類學院聯(lián)系更多就業(yè)單位，舉辦專場招聘會，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位比例不少于3:1;二是就業(yè)中心和各學院多部門協(xié)作，從不同渠道建立就業(yè)實習基地，建立用人單位和學校畢業(yè)生就業(yè)平臺;三是積極關(guān)注各級各類企事業(yè)單位招考招錄，為師范類畢業(yè)生提供就業(yè)渠道;四是通過與西安地區(qū)高校聯(lián)合、西安市人才交流服務(wù)中心、省人才交流服務(wù)中心交流，獲取最新招聘信息，及時為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，做好就業(yè)服務(wù)工作;五是以就業(yè)指導課為平臺，充分發(fā)揮輔導員隊伍的思想政治工作優(yōu)勢，繼續(xù)做好畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，鼓勵畢業(yè)生到基層，到小微企業(yè)就業(yè)，再擇業(yè)。
(2)用人單位需求和學生就業(yè)意向分析。
理工類就業(yè)受市場經(jīng)濟變化影響較大，今年用人單位崗位需求數(shù)量同比有所增加，但因?qū)I(yè)技術(shù)類崗位數(shù)較少，學生對于此類崗位徘徊不定，希望能選擇更能發(fā)揮專業(yè)特長的崗位。在專業(yè)限制方面，用人單位不再局限專業(yè)要求。2017年陜西省助學金計劃的暫停實施，對師范類畢業(yè)生有很大影響，我校大部分師范類畢業(yè)生期望通過從教從農(nóng)、教師招考、特設(shè)教師崗位等項目實現(xiàn)就業(yè)，但現(xiàn)有的教師公招名額少、競爭大，給我們造成了很大的壓力;也有部分學生選擇升學、出國深造，但這部分學生仍是要解決就業(yè)的;因地區(qū)經(jīng)濟等原因，學生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。從就業(yè)地域看，由于基層、偏遠山區(qū)工作、生活等方面原因，學生對在一線、二線城市工作寄予厚望，被招錄的學生雖然給當?shù)貛チ诵轮R、新面貌，但穩(wěn)定性相對差，而面對大城市就業(yè)生活壓力，學生顯得力不從心。隨著就業(yè)形勢和就業(yè)機制的不斷變化，畢業(yè)生風險競爭意識在不斷的提升，很多大學生面對就業(yè)競爭的壓力在心態(tài)上比較積極的，更加注重自己在就業(yè)過程中的發(fā)展。
五、2016屆畢業(yè)生就業(yè)工作特點。
我校遵循就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量雙提高的就業(yè)工作思路，不斷完善就業(yè)教育指導服務(wù)體系，面向基層，服務(wù)地方，努力提高畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)水平，具體做法：
1.繼續(xù)推動全員促進就業(yè)，努力確保就業(yè)目標實現(xiàn)。
遵循學校就業(yè)工作指導思想，實行黨政一把手工程，招生就業(yè)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，相關(guān)職能部門和各學院協(xié)同配合，始終將調(diào)動全校教職員工參與畢業(yè)生就業(yè)工作的積極性作為大事來抓，努力確保工作實效。繼續(xù)將就業(yè)工作目標任務(wù)的分解落實，細化量化考核作為相關(guān)部門和各學院年度考核的內(nèi)容之一，確保各項工作都能按計劃完成。
修訂、制定《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與訓練》課程大綱，作為通識必修課在全校范圍內(nèi)開設(shè)。為了逐步實現(xiàn)師資隊伍專業(yè)化、職業(yè)化，派出教師外出參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)學習，強化師資隊伍建設(shè)，根據(jù)實際需求，在校外聘請有豐富職業(yè)閱歷的專業(yè)人士和成功企業(yè)家擔任部分內(nèi)容和報告的主講人，轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀念，豐富學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的基本知識，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情;加強就業(yè)信息的搜集、整理和發(fā)布工作，舉辦新疆建設(shè)兵團、中國銀行、深圳大唐明升等專場招聘會和冬季綜合類校園招聘會，邀請各級各類企事業(yè)單位來我校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，為用人單位和學生搭建雙選平臺;積極開拓網(wǎng)上就業(yè)市場，鼓勵學生參加網(wǎng)上雙選活動，通過多種途徑傳遞就業(yè)信息，保障學校、就業(yè)中心和學院就業(yè)信息暢通，通過學校就業(yè)網(wǎng)、電子顯示屏、電話、qq群等多種方式把就業(yè)信息第一時間傳送給畢業(yè)生知曉，為畢業(yè)生就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)保障。
3.校政企合作，合力助推畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
(1)學校高度重視困難畢業(yè)生就業(yè)工作，以學院為單位，精細化家庭經(jīng)濟困難、零就業(yè)家庭、殘疾家庭、就業(yè)困難畢業(yè)生摸底工作，深入了解困難畢業(yè)生就業(yè)意愿，為困難畢業(yè)生提供就業(yè)指導和經(jīng)濟幫扶。在就業(yè)指導、就業(yè)推薦等方面通過重點指導、優(yōu)先推薦等措施，有針對性地對他們進行幫扶，切實為他們提供更多的就業(yè)服務(wù);充分用好國家就業(yè)新政策，多方爭取省市關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)見習機會和畢業(yè)生一次性求職補貼等就業(yè)幫扶政策，有50名畢業(yè)生在我校圓滿完成省級見習工作，為817名經(jīng)濟和就業(yè)困難畢業(yè)生申報一次性求職補貼共817000.00元，幫助畢業(yè)生解決求職過程中的實際問題，實現(xiàn)順利就業(yè)。
(2)為搭建學生在實踐中學習知識、檢驗知識、應用知識、創(chuàng)新知識的平臺，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，使學生畢業(yè)后快速成長為企業(yè)所需的應用型專門人才，學校積極探索依托地方，融入地方，服務(wù)地方的人才培養(yǎng)模式，加深校企之間交流合作。我校與陜西森弗天然制品有限公司在商州電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)孵化基地簽署《校企合作共建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地協(xié)議》，組織百余名2016屆畢業(yè)生、輔導員深入商南縣神州實業(yè)有限公司、旭初農(nóng)林開發(fā)有限公司等商南創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)，開展“根植商洛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”調(diào)研活動，并與神州實業(yè)有限公司簽訂校企合作共建實習就業(yè)基地協(xié)議;先后與廣東嘉福教育有限公司、深圳大唐明升、陜西宏洛建設(shè)工程有限責任公司、青島澳柯瑪超低溫冷凍設(shè)備有限公司、延長縣慧遠農(nóng)業(yè)開發(fā)有限責任公司、北京億童優(yōu)杰教育咨詢有限公司等企業(yè)簽訂就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地協(xié)議，為學生搭建學習、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)合作平臺，校政行企等多方聯(lián)動，為在校生、畢業(yè)生夯實就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。
(3)為給畢業(yè)生提供最新就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策指導和提高就業(yè)服務(wù)水平，專門從政府人社部門、企業(yè)和人力資源行業(yè)邀請專業(yè)人員來校做專題報告，以學生就業(yè)需求為導向，加強個性指導服務(wù)，從就業(yè)創(chuàng)業(yè)不同層面給學生提供全面指導服務(wù)，推動就業(yè)工作的開展，為畢業(yè)生順利就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
4.堅持規(guī)范就業(yè)率統(tǒng)計，做好畢業(yè)生就業(yè)派遣工作。
加大就業(yè)率核查力度，確保就業(yè)質(zhì)量，實行就業(yè)率周上報、月分析制度，如實做好畢業(yè)生初次就業(yè)率的統(tǒng)計工作、就業(yè)信息核查統(tǒng)計工作，科學制定畢業(yè)生派遣方案，高度重視，做好畢業(yè)生派遣工作的各項準備。規(guī)范準確打印畢業(yè)生報到證，認真負責做好2016屆2999名畢業(yè)生派遣和遺留問題處理工作。
總之，推動畢業(yè)生充分就業(yè)是學校最大的民生工程，作為地方本科院校，我們將緊緊圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學定位，進一步深化人才培養(yǎng)模式改革，為提高就業(yè)率和就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量做出更大貢獻。
質(zhì)量年度報告篇十三
年度報告是每家企業(yè)一年中重要的匯報和總結(jié)，而一份高質(zhì)量的年度報告不僅可以向股東和投資者展示企業(yè)的成長和業(yè)績，還能輻射更廣泛的受眾，產(chǎn)生積極的品牌影響力。在過去的一年中，我公司重視年度報告撰寫工作，積極吸收相關(guān)經(jīng)驗，做出了許多改進。在這里，筆者想分享一下自己在撰寫過程中的思考和感悟，希望可以給讀者一些啟示和指導。
第二段：要點一：內(nèi)容準確且生動
第一點，高質(zhì)量的年度報告應當準確反映企業(yè)在過去一年中的業(yè)績和商業(yè)活動，而這不僅需要充分的數(shù)據(jù)支持，還需要一個具備邏輯和思維驅(qū)動的團隊。公司可以通過提前規(guī)劃和制定完善的工作流程，確保在撰寫過程中能夠得到必要的反饋和協(xié)調(diào)。同時，一份高質(zhì)量的年度報告應該適當?shù)剡\用圖表和圖片等素材，以生動形象的方式呈現(xiàn)與公司關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵數(shù)據(jù)和活動，詮釋企業(yè)文化和品牌。
第三段：要點二：信息重要性和可讀性
第二點，一份優(yōu)秀的年度報告需要考慮受眾需求，在信息傳遞中注意到信息的可讀性和清晰度，特別是對于非專業(yè)讀者。這可以通過增加注釋和字體等策略實現(xiàn)。另外，在社交媒體上分享關(guān)于年度報告的消息也是非常有效的，這可以讓中層管理層以及外部投資者更容易地分享年度報告，促進公司子品牌的發(fā)展。
第四段：要點三：順應市場趨勢
第三點，高質(zhì)量年度報告需要順應市場趨勢，隨著科技進步和數(shù)字時代的到來，企業(yè)更需要利用創(chuàng)新技術(shù)和更具交互性的設(shè)計方式，來分享更貼近實際商業(yè)活動的數(shù)據(jù)和信息來源。這可以通過網(wǎng)站上的在線報告、移動端應用程序等方式實現(xiàn)，能夠更好地抓住年輕一代和其他不同的目標受眾的眼球。公司可以設(shè)定為一個長期的目標，在不斷的創(chuàng)新過程中改進年度報告，開拓新的視野和思維。
第五段：總結(jié)
在總結(jié)中，我認為一份高質(zhì)量的年度報告需要主動面對問題，隨時掌握公司所面臨的風險和機遇，并以客觀的角度介紹相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，越來越多地發(fā)現(xiàn)滿足不同需求的方法和技術(shù)。筆者相信，通過連續(xù)不斷的改進和創(chuàng)新，我們公司的年度報告將會在未來的時間中進一步提高。通過學習和分享，筆者和讀者都將會獲得更多的收獲和啟示。
質(zhì)量年度報告篇十四
年度報告是一款公司的綜合而重要的文件，它包含了公司一年來在各個領(lǐng)域的經(jīng)營情況、財務(wù)狀況以及未來的發(fā)展計劃等重要信息。對于投資者來說，年度報告不僅是一份信息公開的途徑，還是評估公司價值和風險的基礎(chǔ)。因此，對于一家公司來說，編寫一份高質(zhì)量的年度報告尤為重要。
第二段：內(nèi)容充實
一份高質(zhì)量的年度報告應當包含豐富的內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅包括了公司的執(zhí)行層面，也涉及到了公司的社會責任、員工培訓和環(huán)保等方面。投資者在了解公司的業(yè)務(wù)范圍和規(guī)模時，也需要了解公司的文化和價值觀，以幫助構(gòu)建對公司的整體評估。而這些在年度報告中被充分地描述，可以提高投資者對公司的信心和認識。另外，一份完整的年度報告還需要盡可能地展現(xiàn)公司效率、客戶分析、競爭分析和前瞻性戰(zhàn)略等方面的信息，這些內(nèi)容可以使投資者更好地洞察公司的未來走向。
第三段：語言精準
一份高質(zhì)量的年度報告還需要使用準確、精練的語言。毫無疑問，年度報告是一禮貌而嚴謹?shù)奈募淠康氖窍蛲顿Y者展示公司的真實情況和展現(xiàn)個司價值。因此，使用有效、清晰地語言更有利于投資者對公司信息的全面認識。精度的文字不僅可以防止誤解和歧義，還可以避免投資者對公司信息的紛亂猜測。
第四段：配圖真實
一個高質(zhì)量的年度報告，配圖的使用也要精心考慮。公司年度報告中涉及眾多數(shù)據(jù)、類比和圖表，這些數(shù)據(jù)需要配合圖示的形式來呈現(xiàn)，使信息更具可讀性和邏輯性。在這個過程中，圖表的真實性和可靠性也至關(guān)重要。任何由于引導誤解的錯誤、簡略、無關(guān)或不實的信息都將對投資者產(chǎn)生負面影響。因此，年度報告中的資料必須依據(jù)事實可證據(jù)，以使投資者從最開始都能對公司的真實情況建立正確的印象。
第五段：數(shù)據(jù)細致
一個高質(zhì)量的年報還應該更詳盡的包裝財務(wù)數(shù)據(jù)。這主要是投資者關(guān)心了解公司的核心活動，包括現(xiàn)金流、利潤和營業(yè)額分析等。一個好的財務(wù)信息呈現(xiàn)不僅全面呈現(xiàn)公司的資產(chǎn)，負債和股本結(jié)構(gòu)，也可以讓投資者了解公司的經(jīng)濟運行情況，判斷公司的發(fā)展方向。此外，年報中還需要對公司人員構(gòu)成、營業(yè)成本和原材料采購等方面進行詳解，為投資者對公司更全面地了解。
結(jié)尾：
總的來說，一份高質(zhì)量的年度報告對于任何一家公司都是很重要的。這種事業(yè)相關(guān)的文件可以將公司的形象強加給投資者視野，以加強投資者的信心和對公司的理解。通過提供重要信息的全面性、準確性、可讀性和可靠性，可以確保信息的透明度和公司的公信力。 年報編寫是一個漫長而重要的過程。只有通過認真的分析、創(chuàng)新的思維和合理的設(shè)計，才能最大化地使年度報告的效果。
質(zhì)量年度報告篇十五
一、上海市教育科學研究院副院長馬樹超教授用“十八大看點”總結(jié)今年的報告，這些“看點”折射出我國高等職業(yè)教育的喜和憂。
喜：高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)收入比例提高。
就業(yè)率僅次于“985高?！保哼@個信息在報告中再次被提及，699萬高校畢業(yè)生中，高職院校就業(yè)率僅次于“985”高校，力壓“211”院校。報告顯示：2012屆高等職業(yè)學校畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為90.4%，比2011屆上升0.8個百分點，并且從2009年開始，高職學校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)3年上升。其中，有56%的高職畢業(yè)生3年內(nèi)發(fā)生過職位晉升，略高于本科畢業(yè)生職位晉升的比例(52%)。
收入倍增：作為城鄉(xiāng)高技能勞動力的新增力量，高職生整體上在畢業(yè)三年后就實現(xiàn)了收入倍增。2012年，被調(diào)查的2009屆高等職業(yè)學校學生月收入為4160元，比畢業(yè)半年后的月收入增加2270元，漲幅為120%。
自主創(chuàng)業(yè)比例增長兩倍以上：被調(diào)查的2009屆高等職業(yè)學院畢業(yè)生中，畢業(yè)3年后自主創(chuàng)業(yè)的比例為5.3%，比畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例增加了2.3倍。本科畢業(yè)生該比例增長倍數(shù)為2.0倍。
被美國《華爾街日報》報道過的深圳信息職業(yè)技術(shù)學院2011屆畢業(yè)生丁仕源是“中國90后創(chuàng)業(yè)最年輕的富豪，現(xiàn)在執(zhí)掌的活動策劃企業(yè)，讓他擁有1200萬元的財富。”丁仕源說：“感謝母校給我提供了一個良好的創(chuàng)業(yè)平臺，可以去實現(xiàn)自己的夢想?！?BR> 桂林福達集團股份有限公司與柳州職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合舉辦3期共450人的訂單班培養(yǎng)，至2012年有30%畢業(yè)生已成為該公司的骨干力量，其中1人升任廠長，4人擔任副廠長，1人擔任質(zhì)檢部副站長。公司人力資源部經(jīng)理評價：“柳州職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)的學生會做人，能做事，踏踏實實學習，認認真真鉆研，表現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)?！?BR> 結(jié)構(gòu)有所改善；國際合作辦學拓展新領(lǐng)域。
面對當前國內(nèi)經(jīng)濟增幅放緩、企業(yè)生存困難、大學生就業(yè)形勢嚴峻的挑戰(zhàn)，高職教育交出了一份較為滿意的答卷。
由此，四川省德陽市市長陳新有指出：“如果沒有各類職業(yè)院校培養(yǎng)的成千上萬的技能型人才，德陽的工業(yè)經(jīng)濟，特別是重裝基地建設(shè)不可能取得這么好的發(fā)展?！彼拇ㄊ【d陽市市長林書成表示，如果高職院校能夠以一個專業(yè)帶動地方一個支柱產(chǎn)業(yè)，出多少錢政府都可以支持。
憂：內(nèi)外的競爭壓力。
報告顯示，2012年全國1297所高職院校，設(shè)置在地級市及以下地區(qū)的超過630所。此外，還有近200所高職院校在縣里辦學，150多所高職院校辦在工業(yè)園區(qū)和開發(fā)區(qū)、科技園區(qū)，布局上比較適應區(qū)域經(jīng)濟社會尤其是三線城市和縣域經(jīng)濟發(fā)展需要。
然而，在記者采訪中，許多中西部三線城市沒有成型的經(jīng)濟布局，無法走“服務(wù)地方經(jīng)濟”的辦學模式，這些地方的高職畢業(yè)生更多流向東部沿海城市，加入打工隊伍行列?！皼]辦法，我們的辦學模式無法進行校企結(jié)合，因為當?shù)貨]有像樣的企業(yè)；我們也只有‘黑板上開汽車’，因為當?shù)刎斦]有一分錢的投入?！敝胁渴》莸囊凰胤礁呗氃盒Ｘ撠熑嗽V苦說，“其實，據(jù)我了解，大部分地方高職院校都面臨像我們這樣的現(xiàn)狀。”
報告顯示，投入不足影響了高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。在高職學校教育經(jīng)費來源中，雖然國家財政性教育經(jīng)費投入比重自2010年首次超過學雜費后，2012年進一步上升到了54.0%。但是，與普通本科教育相比，各地政府對高職教育經(jīng)費投入仍明顯偏低。從全國水平看，地方普通高職高專學校的生均公共財政預算教育經(jīng)費支出只有普通本科學校的56%，有15個省區(qū)低于這一水平，上海、青海、天津、貴州、甘肅、寧夏、湖南、安徽等地甚至低于50%。多數(shù)地區(qū)還未制定高職院校生均經(jīng)費撥款標準，生均預算內(nèi)撥款水平與本地區(qū)同等類型普通本科院校有較大差距，因此，高職學生的學雜費負擔仍然較重，規(guī)模擴張成為部分高職院校維持生計之道，影響了高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。
除了投入不足外，近幾年，生源危機是高職院校無法逃避的話題，很多以生源養(yǎng)校的高職院校無以為繼；由于就業(yè)的壓力，很多地方應用型本科院校決定走職業(yè)教育的辦學模式，“不可替代”的高職學校將會面臨可替代的境地；生源危機使得招生來源多樣化，高職院校如何滿足學生多元化的需求；特別是，在中國，本科以上畢業(yè)的屬于“勞心者”，高職以下的屬于“勞力者”，藍領(lǐng)可能收入不低，卻被整個社會歧視。
報告用多個“期待”，呼吁各級政府加大高職投入和轉(zhuǎn)變職能——。
期待各級政府建立高職院校生均經(jīng)費撥款標準，提高撥款水平，建立以政府投入為主、學生合理分擔、社會資助等多渠道投入機制，改變高職院校主要依賴學費求生存的辦學現(xiàn)狀。應激發(fā)學校辦學活力。高職院校辦學自主權(quán)仍然沒有落實，政府直接插手高職院校具體事務(wù)的現(xiàn)象依然存在，一些地方政府同時扮演著高校舉辦者、管理者和辦學者的多重角色，影響了高職院校辦學效率，挫傷了辦學積極性。
期待各級政府轉(zhuǎn)變職能，落實辦學自主權(quán)，把中層干部任免、教師招考、職務(wù)評聘、機構(gòu)設(shè)置、專業(yè)設(shè)置等權(quán)限交給學校，形成政府依法管理學校、學校依法自主辦學的格局，激發(fā)高職教育辦學活力。
期待高職招生制度的改革?！罢猩y對我們這樣的農(nóng)業(yè)學校尤其突出，我們在村莊里辦學，條件相對較差?！焙邶埥r(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院黨委書記孫紹年說：“目前的招生制度不能滿足涉農(nóng)專業(yè)學校的招生需求。就應該一張答卷考察學生是否愿意來學校讀書，回答‘是’就招進來，回答‘否’就放棄?！?BR> 孫紹年進一步解釋說，高中、初中畢業(yè)生不愿意讀完3年書后回去搞農(nóng)業(yè)，我們的招生對象應該是那些正在干活的青壯年農(nóng)民、是國家所號召培養(yǎng)的新興職業(yè)農(nóng)民?！暗?，現(xiàn)在他們不能納入招生對象，因此我們的招生對象范圍要擴大?！?BR> 孫紹年的呼吁得到了響應。近日教育部出臺的《關(guān)于積極推進高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導意見》(以下簡稱“意見”)，在高職招生制度上進行了很大改革，意見指出，將逐步與普通高校本科考試分離，重點探索“知識+技能”的考試評價辦法，為學生接受高等職業(yè)教育提供多樣化入學形式。
意見指出了高職招生的幾條途徑：普通高考[微博]、單獨招生、對口單招、注冊入學、技能大賽免試入學等多種形式。教育部相關(guān)文件還指出，今年將加大非高考生入學高職的比例。
“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，深化教育領(lǐng)域綜合改革，這是全面建成小康社會賦予高職教育的新使命，也是中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)賦予高職教育的新任務(wù)?！瘪R樹超說，高職院校應對自己所選擇的道路堅定信心、堅定信念。
質(zhì)量年度報告篇十六
我們已經(jīng)走進知識經(jīng)濟時代，即以知識的創(chuàng)新和知識迅速轉(zhuǎn)化為技術(shù)引導經(jīng)濟發(fā)展的時代。高職教育的發(fā)展應實現(xiàn)以就業(yè)為導向的辦學目標，要追求培養(yǎng)目標與崗位標準的零距離；專業(yè)設(shè)置應遵循市場的發(fā)展規(guī)則和個人的發(fā)展需要；課程體系要與社會需要緊密結(jié)合，體現(xiàn)高職特色；教育理念、教學方法應是多姿多彩、靈活多變的；教學內(nèi)容也應是與時俱進、不斷更新的。
從20世紀80年代初我國首批地方職業(yè)大學建立至今，我國的高等職業(yè)教育已有30多年的發(fā)展歷史。高職教育已成為我國高等教育中極其重要的組成部分，但有一部分高職院校仍存在著規(guī)模小、效益低、發(fā)展慢、就業(yè)率低等問題，現(xiàn)有的辦學規(guī)模與規(guī)劃辦學規(guī)模存在著較大的差距。因教學內(nèi)容不能跟工作崗位設(shè)置良好的結(jié)合，學生畢業(yè)后難以找到好的工作。
（一）專業(yè)設(shè)置與市場需求不匹配。
一些高職學校的在課程開發(fā)中脫離市場需求，沒有進行崗位能力分析，達不到企業(yè)等用人部門的要求。在專業(yè)設(shè)置上隨意性較大，盲目跟風上專業(yè)，造成畢業(yè)生過剩，而有的急需人才又缺少相應的專業(yè)來培養(yǎng)。
（二）教學方法、手段陳舊。
在教學方法上，傳統(tǒng)的教育模式仍占主導地位，重視課堂教學、課本教學，強調(diào)教師講授的主導作用。一些教學改革沒有深入企業(yè)、市場，沒有對專業(yè)本身的需求進行細致的調(diào)研論證，盲目刪減課程，不利于學生學習的完整性、亦不利于學生適應職業(yè)變化的需要。
（三）校企合作，產(chǎn)學結(jié)合有望進一步加強。
由于勞動力供大于求，企業(yè)缺乏合作的動力，而學校缺乏政策支持與長期發(fā)展目標，使得校企合作和產(chǎn)學研結(jié)合的實際運行停留在某一時點，不能有效循環(huán)。大多數(shù)院校只停留在教學實習層面上的合作，企業(yè)界和學校雙方不能相互深度介入，未能建立雙方相互促進、互惠互利的“雙贏”機制。
（四）教師整體素質(zhì)有待進一步提高，提高“雙師型”教師比例。
我國高職教育起步較晚，教師隊伍結(jié)構(gòu)合理化有待進一步提高，實踐能力有待加強，“雙師型”教師匱乏，基礎(chǔ)課教師偏多，專業(yè)課教師不足，缺乏一專多能教師。企業(yè)優(yōu)秀人才進事業(yè)單位較為困難，“雙師型”人才很難補充進來。
（一）積極開展訂單式培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)置與市場需要相匹配。
訂單式培養(yǎng)是根據(jù)用人單位需求，在大學內(nèi)短期設(shè)置相關(guān)專業(yè)，學生畢業(yè)后直接進入用人單位的新型人才培養(yǎng)方式。這種量身定做的方式，在一定程度上緩解了高校畢業(yè)生就業(yè)難、用人單位招不來人的難題。
（二）教學方式、手段向現(xiàn)代教學方式、手段轉(zhuǎn)化。
首先，教學方式要以人為本，重視學生實現(xiàn)個人成材、實現(xiàn)自我價值的愿望。學生能夠根據(jù)社會需要和個人興趣、條件選擇學習內(nèi)容、學習方式和學習時間。其次，必須改變傳統(tǒng)的教學方式，要通過積極利用現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)，大力推動教育信息化，促進教育現(xiàn)代化，要進一步完善學校的計算機網(wǎng)絡(luò)，加快數(shù)字圖書館等教育公共服務(wù)體系建設(shè)，從而大力提高教育的現(xiàn)代化水平。
（三）注重校企合作、產(chǎn)學結(jié)合，提高學生職業(yè)能力。
教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。提倡“以做帶學、學做結(jié)合”，學校教育與頂崗實習相結(jié)合的教學模式是高等職業(yè)教育的重要特色，是培養(yǎng)學生把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，提高學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。在教學過程中依托工作現(xiàn)場作為學生學習技能訓練的基地，為學生畢業(yè)求職打下良好的基礎(chǔ)。
（四）大力推進“雙師型”師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展。
雙師型教師是高職教育教師隊伍建設(shè)的特色和重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會和教育界的共同呼聲。在專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力上應呈現(xiàn)正比關(guān)系，即教師既要具備理論教學的素質(zhì)，也應具備實踐教學的素質(zhì)。雙師型教師比例的提高，是對教學效果的保障。
綜上，與時俱進的教學內(nèi)容是高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障。我們必須用與時俱進的教學內(nèi)容重組和構(gòu)建適應時代和社會需要的課程體系，一是加強“三基”（基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能），在加強“三基”的過程中，利用項目教學法、情景模擬法、任務(wù)驅(qū)動法等多種教學方法和與時俱進的教學內(nèi)容提升學生學習興趣、提高高職教育的教學效果；二要跟蹤學科前沿，優(yōu)化教學內(nèi)容，提出“教學內(nèi)容的調(diào)整與更新”與“教學方法的革新”要與時俱進、協(xié)調(diào)發(fā)展，反映現(xiàn)代科學的成果；三是重視對學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，重視學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學生利用知識分析、解決社會實際問題的能力；四是采用現(xiàn)代化教學手段，不斷改進教學方法，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生綜合能力。
質(zhì)量年度報告篇十七
年度報告是一份公司對過去一年業(yè)務(wù)表現(xiàn)的匯報，也是公司與投資者之間的溝通渠道。一份高質(zhì)量的年度報告不僅可以反映公司的發(fā)展情況，還可以增強投資者的信心和忠誠度。在撰寫年度報告的過程中，如果能夠總結(jié)出心得體會，可以幫助公司更好地了解自己的發(fā)展狀況，同時也可以為未來的業(yè)務(wù)決策提供參考。
第二段：如何編寫高質(zhì)量的年度報告
編寫高質(zhì)量的年度報告需要注意以下幾點：
1. 制定清晰的編寫目標，確定讀者對象，了解讀者需求；
2. 精細的排版，圖文并茂，突出重點；
3. 在字數(shù)方面，簡短明了，不冗長；
4. 突出業(yè)績與業(yè)務(wù)重點。
第三段：保持風格的統(tǒng)一性
年度報告的風格應該保持統(tǒng)一性，即使用同樣的表述方式和視覺元素。這可以讓讀者更容易理解報告的內(nèi)容。此外，報道的內(nèi)容也要符合公司的宣傳口徑和風格。
第四段：總結(jié)心得體會
總結(jié)年度報告的心得體會可以讓公司反思自身的業(yè)務(wù)進行，為未來的決策提供借鑒意見?？偨Y(jié)體會時可以根據(jù)以下三個方面進行總結(jié)：
1. 業(yè)務(wù)方面的總結(jié)，包括生產(chǎn)、銷售、投資等；
2. 內(nèi)部管理方面的總結(jié)，如財務(wù)、人力資源、技術(shù)等；
3. 對外合作方面的總結(jié)，包括供應鏈、客戶、合作伙伴等。
第五段：結(jié)語
從以上幾個方面可以看出，編寫高質(zhì)量的年度報告是一項相當復雜的任務(wù)。但是，只有編寫出具有高品質(zhì)的報告，才能夠提供對公司的理解和發(fā)展意見。在編寫年度報告的過程中，總結(jié)自身的心得體會也是非常必要的，因為良好的心得體會可以使公司更好地了解自己的業(yè)務(wù)情況，更全面、透徹的把握市場動態(tài)，推動公司朝著更加穩(wěn)健的發(fā)展方向前進。
質(zhì)量年度報告篇十八
天津大學近日發(fā)布的《畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》中顯示，截至12月30日，學校2016屆畢業(yè)生總體就業(yè)率為97.70%。在以各種形式直接就業(yè)的畢業(yè)生中，去往國家重點地區(qū)、重點行業(yè)、重點單位的畢業(yè)生人數(shù)占59.20%。
總體就業(yè)率保持較高水平優(yōu)勢學科達到100%。
天津大學2016屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為8003人。其中本科生3855人，碩士研究生3346人，博士研究生517人。在不同層次畢業(yè)生中，碩士畢業(yè)生就業(yè)率最高，達到98.92%。本科生畢業(yè)生、博士畢業(yè)生的就業(yè)率分別為97.20%、97.68%。根據(jù)本科畢業(yè)生各專業(yè)就業(yè)率來看，天津大學的優(yōu)勢學科土木工程、建筑學、城市規(guī)劃、光電子技術(shù)科學、通信工程等專業(yè)就業(yè)率達到100%。建筑學院的整體就業(yè)率達到100%。
天津大學不同學歷層次畢業(yè)生就業(yè)率。
本科畢業(yè)生深造意愿強烈出國留學熱情不減。
2016屆畢業(yè)生中，在國內(nèi)高校繼續(xù)深造的有1721人，超過總畢業(yè)人數(shù)的五分之一。其中，本科生占本科生總畢業(yè)生人數(shù)的40.13%，較去年提高2個百分點。在所有國內(nèi)升學的畢業(yè)生中，有超過六成的人將留在母校天津大學繼續(xù)深造。有624名畢業(yè)生選擇出國深造，其中有357人去往qs全球大學排名前100高校就讀。從畢業(yè)生去往國家(地區(qū))的人數(shù)分布上看，去往美國的人數(shù)占總出國(境)人數(shù)的43.91%，排名第一。
天津大學本科畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)圖。
民企央企國企最受青睞博士生更愿從事教育工作。
《報告》顯示，在以各種形式直接就業(yè)的畢業(yè)生中，29.70%的畢業(yè)生簽約了民企，20.37%的.畢業(yè)生簽約了央企，17.40%的畢業(yè)生簽約了國有企業(yè)(非央企)。高等教育單位、黨政機關(guān)以及事業(yè)單位的簽約比例分別為7.07%、5.03%和4.65%。其中，去往黨政機關(guān)的畢業(yè)生較去年相比提高了近1.5個百分點。在畢業(yè)生整體去往就業(yè)單位人數(shù)排名前24位的企業(yè)中，國家電網(wǎng)、華為、中國建筑工程總公司等高居前列。從行業(yè)類型來看，畢業(yè)生從事最多的行業(yè)是制造業(yè)，其次是房地產(chǎn)、建筑、工程建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)、計算機、通信、軟件相關(guān)行業(yè)。在博士生中，從事教育行業(yè)的人數(shù)比例達到54.74%。
就業(yè)單位多分布在華北地區(qū)留津率達41.55%。
從就業(yè)單位的地區(qū)分布看，天津大學2016屆畢業(yè)生就業(yè)地主要分布在華北地區(qū)。本科和博士畢業(yè)生去往東北地區(qū)的比例分別為4.95%和5.59%，去往西北地區(qū)的比例分別為3.74%和3.73%，均高于碩士畢業(yè)生去往這兩個地區(qū)的比例。去往華北地區(qū)的畢業(yè)生中，有六成以上的畢業(yè)生選擇留在天津，畢業(yè)生中留津率達41.55%。就業(yè)單位地區(qū)分布地區(qū)排名前5的省市依次是天津、北京、廣東、河北、上海。
10名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)成亮點。
天大2016屆畢業(yè)生中共有10位同學自主創(chuàng)業(yè)，較去年創(chuàng)業(yè)人數(shù)增加2位。目前10位學生均已注冊成立了自己的公司，從事行業(yè)包括電商平臺、教育輔導、健身、軟件外包、建筑設(shè)計等。利用互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)創(chuàng)業(yè)，成為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的亮點。
質(zhì)量年度報告篇十九
根據(jù)各高校公布的20xx年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，最好大學網(wǎng)對各個專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率進行了統(tǒng)計、比較和排名。
專業(yè)選擇是學生職業(yè)生涯發(fā)展的重要一環(huán)，也是報考高等學校時需要面對的關(guān)鍵選擇之一。專業(yè)選擇的基礎(chǔ)應當是學生的興趣和能力，但也要考慮社會對不同專業(yè)的人才需求。畢業(yè)生的就業(yè)情況正是社會對各個專業(yè)的人才需求的直接體現(xiàn)，因此倍受學生和家長的關(guān)注。
20xx年，應教育部要求，90%以上的本科層次高等學校都編制發(fā)布了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，向社會公布本校畢業(yè)生的就業(yè)情況。這其中，又有超過半數(shù)的高校除了公布整體就業(yè)率，還公布了各個專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。最好大學網(wǎng)對各高校發(fā)布的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告進行了系統(tǒng)收集和整理(截止到20xx年3月31日)，發(fā)現(xiàn)有425所高校公布了本校部分或全部專業(yè)20xx年本科畢業(yè)生的就業(yè)率，涉及300多個本科專業(yè)，累計頻次1.5萬以上。通過對這些數(shù)據(jù)進行歸類和匯總，不僅可以獲取各專業(yè)、各門類畢業(yè)生就業(yè)率的整體情況，也可以得到各個專業(yè)內(nèi)有關(guān)高校的就業(yè)率排名(排名名單詳見最好大學網(wǎng))。
1、工學門類的就業(yè)率最高，法學、教育學、歷史學門類的就業(yè)率最低
將各本科專業(yè)的就業(yè)率按學科門類匯總后可以看出，工學的本科畢業(yè)生就業(yè)率是所有門類中最高的，達94.04%；農(nóng)學和醫(yī)學門類的就業(yè)率也較高，分別是93.15%和93.06%；管理學和經(jīng)濟學是考生們熱衷報考的兩個門類，本科畢業(yè)生就業(yè)率都高于總體平均水平，達93.02%和92.87%；本科畢業(yè)生就業(yè)率低于總體平均水平的門類依次是文學、理學、藝術(shù)學、哲學、法學、教育學、歷史學，其中法學、教育學和歷史學的就業(yè)率都低于90.00%。
2、高就業(yè)率專業(yè)絕大多數(shù)是工學門類下的專業(yè)
高就業(yè)率專業(yè)如表2所示，能源與動力工程(96.71%)、機械工程(96.20%)和工業(yè)工程(95.68%)位列前三。18個高就業(yè)率專業(yè)中，有15個是工學門類下設(shè)專業(yè)，管理學門類的2個專業(yè)工業(yè)工程和工程管理也都和工學有交叉(可授管理學或工學學士學位)，充分體現(xiàn)了工科畢業(yè)生在就業(yè)上的優(yōu)勢；高就業(yè)率專業(yè)中還有1個醫(yī)學門類的專業(yè)，即藥物制劑，該專業(yè)的就業(yè)率在高就業(yè)率專業(yè)中處于最后一名。
3、低就業(yè)率專業(yè)中藝術(shù)體育類專業(yè)最多
低就業(yè)率專業(yè)如表3所示，音樂表演(87.22%)、體育教育(87.26%)和美術(shù)學(88.24%)成為就業(yè)最為困難的3個專業(yè)。18個低就業(yè)率專業(yè)中，有6個是藝術(shù)類專業(yè)，還有2個教育門類下的體育相關(guān)專業(yè)(體育教育、社會體育指導與管理)，說明藝術(shù)體育類專業(yè)盡管在高考招生時有特殊通道，考生大多具有相關(guān)特長，但是在就業(yè)上存在一定劣勢；理學門類有5個低就業(yè)率專業(yè)，包括數(shù)學與應用數(shù)學、物理學、地理科學、統(tǒng)計學這些基礎(chǔ)性很強的專業(yè)以及目前社會實際需求還不夠大的應用心理學專業(yè)；法學門類下的3個主要專業(yè)法學、政治學與行政學、社會工作也都是低就業(yè)率專業(yè)；歷史學專業(yè)既是冷門專業(yè)，也是低就業(yè)率專業(yè)；文學門類下的新聞學很受考生歡迎，但是也屬于低就業(yè)率專業(yè)。
4、熱門專業(yè)的`就業(yè)率有高有低
熱門專業(yè)一般是指報考人數(shù)多、招生人數(shù)多、開設(shè)院校也多的專業(yè)。本文根據(jù)各個專業(yè)公布專業(yè)就業(yè)率的院校數(shù)量多少，列出了公布頻次最高的二十個專業(yè)及這些專業(yè)的就業(yè)率，如圖3所示。其中高就業(yè)率專業(yè)有1個，即電氣工程及其自動化(95.32%)；較高就業(yè)率專業(yè)有3個，分別是自動化(94.38%)、通信工程(93.71%)、財務(wù)管理(93.64%)；較低就業(yè)率專業(yè)有3個，分別是信息與計算科學(91.39%)、公共事業(yè)管理(91.10%)、漢語言文學(91.03%)；低就業(yè)率專業(yè)有2個，即數(shù)學與應用數(shù)學(90.55%)、法學(88.49%)；其他熱門專業(yè)的就業(yè)率與平均水平都相差不到1個百分點。
質(zhì)量年度報告篇二十
大中專畢業(yè)生的就業(yè)工作是牽動全社會的大事。畢業(yè)生的就業(yè)狀況是學院辦學質(zhì)量與辦學效益的重要體現(xiàn)，畢業(yè)生就業(yè)工作的好壞，直接影響到我院的社會聲譽，制約著我院的生源質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。學院加大了對就業(yè)工作的投入，學院畢業(yè)生就業(yè)指導中心也強化了就業(yè)指導，積極拓寬就業(yè)渠道，力爭實現(xiàn)畢業(yè)生最大限度地就業(yè)。作為高職學院的我們，不僅要積極響應國家、省委省政府的有關(guān)就業(yè)精神，還要充分發(fā)揮行業(yè)辦學的特點，努力打造學院的品牌，為建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)貢獻自己的微薄之力。
（一）20xx屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況
20xx年學院有藝術(shù)設(shè)計（陶瓷方向）、雕塑藝術(shù)設(shè)計、裝潢藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、材料工程技術(shù)、工商企業(yè)管理、物流管理、營銷與策劃、商務(wù)管理等11個專業(yè)畢業(yè)生313名。截止12月份，畢業(yè)生就業(yè)302人，就業(yè)率達到96.49%?；旧贤瓿闪藢W院年初制定的目標。
（二）20xx年畢業(yè)生就業(yè)工作的主要成績和經(jīng)驗
1、學院領(lǐng)導高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作
學院領(lǐng)導高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，成立了“一把手”工程，由主持學院工作的院黨委副書記任組長，分管學生和就業(yè)工作的分管領(lǐng)導任副組長，學生處、教務(wù)處、實訓部、各系負責人為成員單位，具體負責畢業(yè)生就業(yè)工作的組織實施。及時召開就業(yè)工作會議，傳達貫徹上級有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)政策和措施，分解工作任務(wù)，落實工作責任。在學院黨委領(lǐng)導下，經(jīng)過各系、部門的積極努力工作，我院畢業(yè)生就業(yè)工作，不斷加強就業(yè)指導，積極拓展就業(yè)市場、提供就業(yè)信息、提升服務(wù)水平、促進充分就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)工作取得了較好成效，完成了預期的工作目標和任務(wù)。
（二）強化就業(yè)教育，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念
根據(jù)各專業(yè)特點、社會需求狀況和畢業(yè)生實際，各系、就業(yè)指導中心通過問卷形式，對15屆畢業(yè)生的就業(yè)意向和德化周邊相關(guān)企業(yè)的用人需求狀況進行了調(diào)查，提高就業(yè)指導的針對性。在開設(shè)了就業(yè)指導選修課教學的同時，還邀請有關(guān)專家到學院舉辦職業(yè)生涯與就業(yè)指導專題講座，激發(fā)大學生的學習熱情、求職自信心和就業(yè)的主動性。同時，學院舉辦了第七屆大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，近30%的學生參加了活動，有效地促進學生正確認識自我，正確規(guī)劃自己職業(yè)生涯，合理定位就業(yè)方向和就業(yè)目標。
（三）拓展市場空間，提供就業(yè)信息
就業(yè)指導中心通過走出去、請進來等方式，到州泉，廈門等地拓展畢業(yè)生就業(yè)市場，收集就業(yè)信息；學院根據(jù)各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點和就業(yè)方向，于20xx年12月19日舉辦了20xx屆畢業(yè)生供需見面會，組織邀請了20多家用人單位來招聘人才，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位1000多個。同時組織引導學生利用網(wǎng)絡(luò)求職，與德化縣人才交流中心合作，及時提供用人單位的招聘信息，免費發(fā)布畢業(yè)生的求職信息，為畢業(yè)生尋求就業(yè)機會，努力探索新的就業(yè)模式。
（四）加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，促進就業(yè)工作信息化
學院就業(yè)指導中心和各系建立了就業(yè)網(wǎng)站，及時更新內(nèi)容，發(fā)布招聘信息，做好與有關(guān)人才網(wǎng)站的鏈接；加強就業(yè)信息收集與管理，及時發(fā)布就業(yè)信息。積極組織引導學生參加有關(guān)網(wǎng)上招聘，拓寬就業(yè)信息來源渠道。20xx年，共提供近1200多條網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息。
（五）強化學生畢業(yè)前的頂崗實習，提高就業(yè)競爭能力
我院嚴格落實高職學生學期期間頂崗實習半年的要求，與合作企業(yè)一起加強針對崗位任職的技能培訓，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力。與德化36家大型企業(yè)共同建立實習實訓基地，加大是學院實踐實驗室的建設(shè)和投入，不斷培養(yǎng)和提高學生的技能水平和實際動手能力。
（六）實施“雙證書”制度，有力推動就業(yè)工作
落實高職院校學生畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。我院的職業(yè)資格技能鑒定站目前能夠開展12個專業(yè)技能鑒定，基本涵蓋了各個專業(yè)，為落實“雙證書”制度奠定了良好的基礎(chǔ)。我院把相關(guān)專業(yè)獲得相應職業(yè)資格證書，作為學生畢業(yè)的條件之一，在頒發(fā)專業(yè)學歷證書前，努力使符合條件的應屆畢業(yè)生通過職業(yè)技能鑒定獲得相應的職業(yè)資格證書。對符合就業(yè)困難人員條件的高職畢業(yè)生，幫助其按規(guī)定申請相應的鑒定補貼。
2、各專業(yè)之間的就業(yè)狀況不平衡。有些技能性強的專業(yè)就業(yè)較好，對一些就業(yè)對口比較窄的專業(yè)就業(yè)形勢不容樂觀。
3、招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化工作機制有待進一步完善。
4、畢業(yè)生就業(yè)后的流動性較大，開展畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤服務(wù)工作有一定困難。