寫心得體會需要結(jié)合實際情況，給出具體的經(jīng)驗和體會，以便于讀者理解和借鑒。在撰寫心得體會時，可以結(jié)合實際案例或個人經(jīng)歷，提供具體的事例來支持自己的觀點。在讀這些心得體會時，我們可以積極思考，與自己的思維進行對話和碰撞。
教學環(huán)境心得體會和方法篇一
利用課余時間，閱讀了《有效教學方法》，我受到了很大啟發(fā)。我覺得老師若想把認真準備的課付諸實施，把教學原則成功地運用到課堂教學中去，還必須達到上好課的一些基本要求：
1、目標明確。
我覺得，目標明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法，等等，也就是要明確教學目標。在教學中，我認為師生的活動都應圍繞教學目標展開、進行，上課為了引起學生的興趣，有時插入課外內(nèi)容，為了加深學生對問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會起到事半功倍。但有時漫無目的地講，對學生就會分散注意力，教師的教學任務就難以完成。
2、內(nèi)容正確、重點突出。
我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點內(nèi)容的教學上，不要對所有任務和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，但對重點知識、概念和原理要花力氣教學，重點知識要引導學生弄懂、弄清、熟練掌握。
還有教師講授的知識還必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應該要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正。在學生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，所以我們對待學生的疑問應保持謙虛、認真、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當沒有把握回答問題時，我們可以按照《有效教學方法》說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學能回答?”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學習”。因為我體會到教師的虛心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度能感染學生，使他們潛移默化、逐漸形成科學的態(tài)度。
3、方法得當。
教師應該根據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生的特點，選擇較佳的方法進行教學，教學有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學取得較好的效果。這又是《有效教學方法》中的好方法，因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運用的方法要與教學情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法;為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
4、學生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。
通過學習知道，一節(jié)課應自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生學習的積極性，課堂上學生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導，在課上要邊教邊觀察學生的反應，根據(jù)學生的反應調(diào)節(jié)自己的教學。一旦發(fā)現(xiàn)學生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學機智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。
1、把握本文的基點
各篇課文的基點各異，教師在解讀文本的時候要能準確地把握課文的基點，準確把握課文的價值取向。雖說“一千讀者一千個哈姆雷特”，但是畢竟還是“哈姆雷特”，而不會變成“孫悟空”。因此準確解讀文本是課堂教學的前提。
2、找準課堂切入點
就教學來說，找到個性化教學的視角，這是有效教學的關(guān)鍵所在。因為這樣可以使一堂課的教學內(nèi)容相對集中，學生學得相對透徹。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”——關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、文題，等等。在正確把握文本的基礎(chǔ)上，考慮到學生的實際情況，從教材中“掏出”極寶貴的可教因素，通過二度創(chuàng)作，精心設(shè)計，突破一點，可以讓每一個學生都積極地投入到教學過程中，促使學生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核，從而讓課堂成為自主、合作、探究的場所。比如有位老師上的《天鵝的故事》，緊緊抓住“感動”一詞，讓學生與文本親密接觸，感動老天鵝，感動天鵝群，感動老人，最后感動讀者，感動所有的人，讓人們懂得人與動物和諧相處，體會到天鵝的頑強和團結(jié)精神。
3、捕捉情感興奮點
有效的教學在于能夠了解學生的“需要”以及不同學生之間的“差異”。更重要的是，學生的“需要”和“差異”往往并不限于知識水平，而在于求知熱情。這就需要教師不僅要考慮“我應該講什么知識”，還要考慮“我應該如何讓他對這些知識有熱情”，善于培植學生的興奮點，不斷地激發(fā)和引導學生就某個問題進行質(zhì)疑、討論、爭辯和探索。教師的教學智慧和教學藝術(shù)，就表現(xiàn)在如何合理而有效地點擊到學生愿意興奮、能夠興奮的關(guān)鍵點和關(guān)節(jié)點上，從而不斷推動學生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展.
4、創(chuàng)設(shè)思維生成點
教學中，教師要努力尋求知識生成、知識擴展的發(fā)散點，善于打開學生思維的空間，釋放學生的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)學生沉睡的潛能。尋求發(fā)散點，并有效進行思維的發(fā)散，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。在具體的操作上，可以利用課文所留出的“空白點”，開展創(chuàng)造性閱讀活動;可以利用課文主題的“相似點”，開展拓展性閱讀活動;可以利用教材中的未知領(lǐng)域，抓住“知識盲點”，激發(fā)學生的求知欲望和探究熱情，指導他們進行研究性閱讀活動;可以找到與其他學科、與社會生活的“交叉點”，組織學生開展語文實踐活動等。如在教學《特殊的葬禮》一課時，聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情，動人心弦的演講稿。一是能讓學生進一步體會文章的情感，同時也對學生的語言進行了訓練，實現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一。
有效教學意味著“想方設(shè)法”地讓學生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展。為了讓學生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展，教師需要在上課之前做好準備，這種準備活動就是“教學設(shè)計”。怎樣的教學設(shè)計有效呢?這篇短文為我們提供了一個有效的切入點。的確，有效的教學設(shè)計不應該糾纏于細枝末節(jié)，而應該宏觀地看待教材，瞻前顧后地分析教材，深入淺出地鉆研教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上超越，在吸納教材的基礎(chǔ)上揚棄。教學設(shè)計的過程，是把教材轉(zhuǎn)變成學材的過程，這就需要教師恰如其分地把握教材，從而把教材變成學生自己可以進行探究的學材，使學生能夠逐步自主發(fā)展，教師的價值與智慧也主要體現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)變的過程中。
總之，《有效教學方法》一書給我的啟示良多，我將在今后的教學中，本著書的原則方法不斷加以實踐，從而深化對這一教學方法的認識，使聾校語文課堂成為真正為效的課堂!
教學環(huán)境心得體會和方法篇二
今天張老師和兩位專家的講座，深入淺出，理論和實際相結(jié)合，聽來毫不費力，特別是張老師在講座里所展示的豐富的教學實踐經(jīng)驗，給了自己極大的啟發(fā)，對自己今后的教學行為有著較強的指導意義。以下是自己通過對專家講座的潛心學習，認真梳理的實施思品課教學策略所應注意的幾個方面：
課程標準是教材、教學、評價的出發(fā)點和歸宿，是統(tǒng)領(lǐng)一堂課的靈魂。教師要根據(jù)課程標準制定教學目標，而教材是學科專家根據(jù)課程標準編寫的，最能忠實地反映教學課程標準，所以我們要向?qū)＜覍W習，仔細研讀教材這一重要文本資源，理清專家思路，為自己制定教學目標提供依據(jù)。
教學目標的制定還要考慮學生的認知能力，能激發(fā)學生的熱情，并能對學生的實際學習生活有真正的指導意義。
1.知識導入：通過復習舊知，建立新知，符合學生認知規(guī)律。
2.情景導入：利用歌曲、故事、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)興趣。設(shè)置情景寧近勿遠，離學生生活越近越好。
3.時政熱點導入：利用時下熱點、焦點、及時的新聞素材來導入，有時效性，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的作用。如用《千手觀音》中殘疾演員、西單女孩、旭日陽剛來導入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”。
4.問題導入：通過教師有效設(shè)問來導入，能激發(fā)興趣，啟發(fā)學生學習的欲望。設(shè)置問題寧小勿大，要有的放矢。
5.活動導入：通過設(shè)置有關(guān)教學內(nèi)容的活動來導入，能喚醒學生體驗，活躍課堂氣氛。例：教師帶領(lǐng)學生拍手，教師不斷變化節(jié)奏，學生要跟上老師的節(jié)奏，就得集中注意力，這樣自然過渡到“學會學習”上。但要注意活動寧缺勿濫，不能為活動而活動。
情景教學法是現(xiàn)在教師普通采用的一種教學法，根據(jù)情景的真實可感受程度，可把課堂情景分為可體驗情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想像情景。教學中應靈活創(chuàng)設(shè)多種情景，做到虛實結(jié)合。虛擬情景問題開放，有利于學生自主探究;真實情景易產(chǎn)生具體結(jié)論，有利于體現(xiàn)教師預設(shè)和引導。
在設(shè)置情景時要注意要先備知識后找情景。情景設(shè)置不易過多，否則學生思維跳躍過大，造成走馬觀花。
設(shè)置情景是為教學服務的，內(nèi)容服務于形式，所以創(chuàng)設(shè)的情景后面必須設(shè)置恰當?shù)膯栴}來引導學生進行思考。
設(shè)問要有梯度性，指向性，啟發(fā)性。
設(shè)置問題易先“開”后“收”，先用選擇沖突式，讓學生有話可說，打開思維，再用引導感悟式，固化形成結(jié)論。
板書是歸納提升的一個有效途徑。精巧的板書設(shè)計能概括總結(jié)本堂課知識，為教學錦上添花，還能為提高教學效果畫龍點睛。
板書的形式：提綱式，結(jié)構(gòu)式，圖示式，表格式，輔助式。
利用能概括本堂課內(nèi)容的名言警句或優(yōu)美詩句作結(jié)尾，也能引起學生情感上的共鳴，有利于學生的道德認知的形成。
1.情景啟發(fā)式：要能根據(jù)不同的教學內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)不同的情景，如可體驗情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想象情景等。
2.自主學習式：教師對本課的重要知識點以問題的形式提出，學生通過分組學習，自主解決。初二學生有了一定的自主學習能力，適合采用自主學習和小組合作學習方式。
3.探究討論式：教師提出本課需要探究的問題，在課上引導學生進行討論學習。初三學生有了一定的思考能力，對社會問題有了自己獨立的看法，適合設(shè)置一些探究討論式活動，深化和鍛煉學生思維能力。
4.活動體驗式：教師通過學生活動，讓他們在體驗中進行學習的方式。初一的學生年齡較小，對理論知識理解有難度，宜多用活動體驗式。
通過對專家講座的潛心學習和梳理，自己對思品課教與學的策略有了明確清晰的看法，這更堅定了自己對上好新課程理念下的一堂課的信心，促使自己在教改的道路上奮勇前行。
教學環(huán)境心得體會和方法篇三
我國職業(yè)教育倡導的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，以培養(yǎng)學生技能和職業(yè)崗位應用能力為主，具體體現(xiàn)為培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論知識必需與夠用、專業(yè)技能應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高”的專門人才。要達到此目的，職業(yè)學校就要建立高素質(zhì)技能型教學體系，通過“精簡、融合、重組、增設(shè)”等途徑，促進課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，更新教學內(nèi)容，以增強學生社會適應性。改變教學方法和教學手段是實現(xiàn)這一目標的重要途徑，而工業(yè)分析與檢驗專業(yè)作為一門需要特殊的行業(yè)知識與要求的專業(yè)，教學方法及教學手段改革的重要性尤為突出，下面對我院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的一些做法作一闡述。
課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”觀，在采用“能力本位”觀的基礎(chǔ)上，朝“多元整合型”方向發(fā)展，形成一種“多元整合”。具體改革的目標是：
1．突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。
2．注重知識和技能的結(jié)合。基礎(chǔ)理論以應用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點：專業(yè)知識強調(diào)針對性和實用性。培養(yǎng)學生綜合運用知識和技能的能力。
3．強化學生職業(yè)能力訓練，綜合開發(fā)學生的職業(yè)能力。強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應能力，實現(xiàn)“雙證書”制度。
4．增強課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應行業(yè)和社會對應用人才規(guī)格多變的需求。
5．研究課程設(shè)置的方法，由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，走“訂單式”培養(yǎng)之路。
專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進行模塊化、理實一體化，把教學改革與教學方式改革結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的相對封閉的知識教育和比較狹窄的專業(yè)教育思想，變“對口觀念”為“適應觀念”，變專業(yè)對口教育為增強適應性教育。
1．以“能力本位”觀為主導。
課程體系以“能力本位”觀為主導，廣泛吸收多種課程觀的長處，結(jié)合社會、企業(yè)、職業(yè)、學生等因素的動態(tài)影響，最大限度地滿足企業(yè)(行業(yè))對應用型人才的要求為取向?！澳芰Ρ疚弧庇^的主導地位，主要體現(xiàn)在：
(1)以企業(yè)(行業(yè))崗位應具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，擺脫“學科本位”的課程思想，按能力需求精簡課程內(nèi)容。
(2)課程體系以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓練為軸心，淡化公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，重新整合課程。
(3)建立新的質(zhì)量評價體系，改革考試、考核方法。課程體系以崗位需要為考試、考核內(nèi)容，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識和能力。評價體系由若干模塊組成，例如，在技能考核上，結(jié)合國家化學檢驗工中級工技能鑒定的教學要求，確定專業(yè)的技能考核內(nèi)容，要求學生畢業(yè)時獲得“雙證”，即畢業(yè)證書和化學檢驗工中級工證書。在改革考試、考核方法上，新課程體系改變傳統(tǒng)的答卷考試、考核方法，采取理論考試與操作考試、答辯和現(xiàn)場測試相結(jié)合等多種方式。對基礎(chǔ)課程，重點考核學生對知識的接受程度和理解能力：對專業(yè)課程，重點考核學生職業(yè)能力及分析問題、解決問題的能力。
(4)建立以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為中心人才培養(yǎng)模式。依據(jù)企業(yè)(行業(yè))生產(chǎn)的實際和特點，以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為中心，理論教學體系與實踐教學體系相互融合的人才培養(yǎng)模式。
(5)建立專業(yè)課程的能力培養(yǎng)模式，以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標準和國家統(tǒng)一的證書制度為依據(jù)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求確定專業(yè)課程的具體實施內(nèi)容。專業(yè)課程體系由企業(yè)(行業(yè))、專業(yè)管理和學校聯(lián)合調(diào)整、選定。
(6)以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實驗課課程體系。以校內(nèi)、外實驗、實訓基地為基礎(chǔ)，部分課程到企業(yè)去完成，學習環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，部分課程到實驗、實訓基地完成，學習環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學生社會實踐能力，走產(chǎn)學合作的道路。
2．實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的理實一體化和模塊化。
舊課程結(jié)構(gòu)不僅因門類多而加劇教學學時的膨脹而擠占實踐教學的時間，還會造成不必要的“過度學習”的浪費，打斷了學科的聯(lián)系，難以形成解決問題所需要的綜合能力，造成“學而無用”。將相關(guān)學科適當綜合化，既發(fā)揮學科課程的特長，又克服了原有單科分段的弊端，可構(gòu)建人才合理的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多應用型和創(chuàng)造型人才，以適應課程個性化的要求。
(1)壓縮必修課，增加選修課，精簡專業(yè)課，加強和拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)本專業(yè)前沿的講座，使學生有較寬知識面和較強的適應能力。
(2)課程設(shè)置采用兩種結(jié)構(gòu)：一是模塊化，二是理實一體化。
(3)課程設(shè)置要緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足行業(yè)崗位對知識和能力的需求。一方面，課程要滿足行業(yè)崗位必備的能力，另一方面，課程要使學生具有知識內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學習的基本能力。
(4)采取“學習、工作、學習”的方式提高學生社會實踐能力，重視實踐課程體系，走產(chǎn)學研合作之路，保征實驗課教學和理論學時之比至少為l：l。
(5)課程設(shè)置要體現(xiàn)素質(zhì)教育的'理念。學生具備創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。
3．將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結(jié)臺起來，建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為中心的教學體系，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式教學。教學內(nèi)容由理論知識、職業(yè)技能和學習態(tài)度構(gòu)成，對于職業(yè)學校，課程體系的合理構(gòu)建決定教學方法、教學手段的改革方向。
(1)在知識領(lǐng)域，基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點，專業(yè)課教學強調(diào)針對性和實用性。
(2)在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，提高創(chuàng)造性技能的比重，弄清專業(yè)覆蓋的崗位應具備的能力，以突出應用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標，對學生進行更多如何解決問題的能力訓練。課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計改變以往按教師的思路完成的傳統(tǒng)模式，選擇創(chuàng)造性思維的設(shè)計課程，讓學生在生產(chǎn)和教學實踐中獲得理論和社會實踐知識。
(3)熟悉行業(yè)的從業(yè)者應具備的工作和學習態(tài)度，轉(zhuǎn)變教與學的觀念。教師應創(chuàng)造學習環(huán)境，遵循職業(yè)學校的特殊教學規(guī)律，讓學生在職業(yè)訓練中學習，在學習中進行職業(yè)訓練，激發(fā)學生的學習熱情。
（1）實施實踐教學法。
工業(yè)分析與檢驗專業(yè)是一實踐性很強的專業(yè)，專業(yè)課的教學主要采用實踐教學法，增加實踐課的學時，增加綜合實訓的內(nèi)容，并對實踐內(nèi)容進行考核形成一整套完整的考核體系，其內(nèi)容安排大多數(shù)與工廠實際相連，讓學生感到學習既有壓力又有動力，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，這一教學方法受到了學生的歡迎，很多學生都說實踐教學法使他們在校的學習生活非常充實，而且感到學習有用也很有趣，效果非常好。
（2）加強信息技術(shù)手段在教學中的應用。
加強本專業(yè)課程課件與精品課程的建設(shè)，本專業(yè)現(xiàn)已有七門課程被評為院級精品課程。利用課件進行多媒體技術(shù)教學。本課程大部分教師都使用多媒體課件進行教學，改變了原來黑板加粉筆的教學狀況，使現(xiàn)代化的教學手段得到了充分的運用。使課堂教學能夠給學生更多的信息，把教學時間主要集中于對重點問題的分析，不再是以照本宣科的方式來進行教學。明顯地改變了課程教學的狀況。鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡資源查找一些疑難問題，學生通過上網(wǎng)查找資料，提升了學生通過網(wǎng)絡獲取學習資料的能力。
（3）考試改革舉措。
考試改革主要體現(xiàn)在以下四個方面：
一是平時成績和卷面成績相結(jié)合。即平時作業(yè)、考勤、發(fā)言等成績占40%，期末卷面成績占60%。部分課程為平時作業(yè)、考勤、發(fā)言等成績占60%，期末卷面成績占40%。大大調(diào)動了學生平時學習的積極性。
二是開卷與閉卷相結(jié)合。部分課程采用期末考試開卷部分和閉卷部分的分值各占60%和40%，其中閉卷部分主要考查學生掌握基本理論知識的能力，開卷部分主要考查學生運用所學知識，分析、解決問題的能力。
三是增加實踐考核的內(nèi)容。部分課程實行了理論考核與實踐考核相結(jié)合，由于平時。
教學環(huán)境心得體會和方法篇四
頭鋪中學沈煥 中國加入wto及新課程改革的全面展開，英語學習的起始年級下降，中學三年級以上均開設(shè)英語課。農(nóng)村中學大多地處偏僻，交通不便，經(jīng)濟條件落后，再加上信息滯后等，使得應試教育占據(jù)主要地位。基于農(nóng)村中學的這一實際，目前，農(nóng)村中學的英語教學基本上以機械式的記憶為主，聽—讀—背三點一式的反復訓練方法。其結(jié)果不但增加了學生的思想負擔，打擊了他們學習英語的興趣，而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳，不利于學生的全面發(fā)展。
為了適應新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學改革的具體要求，突出以學生為本的現(xiàn)代教育思想。我認為探討中學英語教學方法，尤其是農(nóng)村中學英語教學方法尤為重要。作為農(nóng)村中學的英語教師應從農(nóng)村中學學生的身心發(fā)展特點及農(nóng)村中學英語教學的現(xiàn)狀出發(fā)，針對這一特殊實際，總結(jié)自身教學經(jīng)驗，探索適合農(nóng)村中學英語教學的有效方法具有較強的實踐意義。下面，我就談談在農(nóng)村中學英語教學中遇到的一些問題和這幾年的一些教學體會。
現(xiàn)行的中學英語教材大多是人民教育出版社出版的pep實驗教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點：每個單元除了安排let’s talk , let’slearn 這兩項主要內(nèi)容之外，還安排了一系列的學生活動，如：let’s do , let’s sing , let’s chant , let’s play ，story time 等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛。由于中學生還處在貪玩、好動的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來。基于以上原因，教師要想上好一堂課，要想教育好學生，就必須在教學活動中采取不拘一格、靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！边@一點在英語教學中尤為突出。所謂教學方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點，設(shè)計不同的教學方式，如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學之中，以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，便于學生真正地成為課堂的主人。
城鎮(zhèn)上的中學條件較好，設(shè)備先進較齊全，教師上課可以充分運用現(xiàn)代化的教學手段，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的，農(nóng)村中學條件較差，設(shè)備落后，在實際操作過程中受客觀條件影響較大，教師往往受到一定的約束，難以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是說農(nóng)村中學的英語教學就不需要靈活多樣了呢？不是的。農(nóng)村中學的英語教學也需要靈活多樣的教學手段，只是這種靈活多樣必須從自身的實際出發(fā)，具體情況具體分析，不能一味地強求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。
在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對兒童天生活潑好動的性格，用英語歌曲來組織課堂教學，將會有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要教師對教學內(nèi)容加以精心的設(shè)計，充分調(diào)動學生的積極性。例如：我曾在外出學習時聽過中學三年級的《old macdonald》這堂課的教學。課上，教師利用自制的課件，播放本課的內(nèi)容，學生一邊欣賞優(yōu)美的'動畫，一邊聆聽悅耳的歌聲，沉浸在一片快樂之中?？墒牵谠O(shè)備落后的農(nóng)村中學學生能獲得這種享受嗎？顯然是不可能的。這時，就需要教師利用課余時間精心地設(shè)計教學方式，利用農(nóng)村中學自身的優(yōu)勢進行教學。例如在上這一課時，我是這樣設(shè)計的：將學生帶到操場上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場及遠處農(nóng)民們在干活的情景，然后，一邊播放音樂，一邊讓學生們展開想象的翅膀，盡情地去享受大自然美妙的生活，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風光。在下課之前，教師還可以適當?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃纾鹤寣W生體會農(nóng)民干活的辛勞及教育學生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進，但是，對于農(nóng)村的中學生來說這又何嘗不是另一番享受呢？通過這樣的教學，不但將思想教育滲透到英語課堂教學中去，而且還提高了學生學習英語的興趣，真正地達到寓教于樂于課堂之中。
時記憶和形象記憶較強，根據(jù)這一記憶規(guī)律，教師應將所學過的知識經(jīng)常在學生面前顯現(xiàn)，以幫助他們不斷地加深印象，鞏固知識。在遇到這種情形時，教師絕對不能因為時間緊張而忽視了教學效果。先讓學生靜下心來，仔細地想一想，以前有沒有學過這個單詞。如果學生實在想不起來，教師就應告訴他們在書本的哪一課學到過，讓他們自己去翻看一遍。細心的教師還會發(fā)現(xiàn)，此時有部分學得較扎實的學生一翻到以后，能夠馬上讀出這個單詞。而且還能帶動其他同學的學習，這樣一來，不僅解決了新課中遇到的問題，加深了學生的記憶，還復習了已經(jīng)學過的知識，鞏固了教學成果，提高了學習效率。
根據(jù)記憶的規(guī)律：人的暫時記憶轉(zhuǎn)變成長時記憶的最好途徑是不斷強化信息。只有這樣，所學的知識才能不斷得到運用，才能永恒的儲存在大腦之中。鞏固知識的方法有很多，如：
師生間的問好，學生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養(yǎng)學生講文明、講禮貌的好習慣，營造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系，而且還能鞏固課堂中所學的知識，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，收到事半功倍的效果。
教師結(jié)合學生的實際及教材的特點，合理利用黑板報傳授相關(guān)知識。如日常會話、兒歌、童謠等，尤其是學生在英語學習中遇到的困難，在時間有限的情況下，利用黑板報進行無聲的教學，既豐富了學生的課余生活，又能鞏固所學知識。
學校教育只是孩子生活中學習知識的主要部分，而家庭教育則在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習慣等方面存在著巨大的潛能。教師應做好家長的思想工作，使他們也參與到中學英語的教學中來，為自己的孩子學習英語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如鼓勵和督促孩子看英語光盤，聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學到的英語知識真正地運用到實際生活中去。這一點，農(nóng)村中學的英語教師尤其要重視。
農(nóng)村的學生家長自身英語知識有限及對孩子的英語重視程度不高，教師應首先做好與家長的溝通工作，轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念，提高他們對英語的重視程度，使他們積極地參與到英語教學活動中來。由于兒童自我控制能力較差，學習自覺性不高，對于教師布置的任務，特別是朗讀和聽力等內(nèi)容，往往不會自覺地去完成，而這些內(nèi)容教師又很難了解學生的完成情況，此時，就需要家長督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè)，并且將孩子的學習情況及時向教師反映。有些家長自身英語水平不高，甚至根本不懂英語，在這一過程中，建立家校學習聯(lián)系卡是十分有效且實際的教學手段。
家校學習聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學習態(tài)度、學習起訖時間、復習內(nèi)容、自學新知、學習效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容，由家長根據(jù)學生的實際情況，如實地填寫，再由學生帶回學校交給老師，由教師根據(jù)學習聯(lián)系卡的情況，對表現(xiàn)較好的學生予以表彰，以鼓勵其他學生自覺學習英語的興趣。不僅便于家長的督促，給孩子以無形的壓力，促使他們自我控制能力和學習自覺性的發(fā)展，提高英語水平，而且便于教師及時掌握學生的學習情況，進而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導計劃和新的教學方案，不斷改進教學方法，取得更大、更明顯的教學效果，全面提高學生的英語水平。
中學英語教師的缺乏和班級學生人數(shù)較多是農(nóng)村中學目前普遍存在的問題，嚴重制約了農(nóng)村中學英語教學的發(fā)展。現(xiàn)在評價一堂中學英語課是否優(yōu)秀，主要的一個方面是看學生的課堂活動是否充分。因此，一些課堂上學生的小組操練活動始終貫穿于課堂之中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，有利于學生的發(fā)展。而今，面對人數(shù)較多的農(nóng)村中學，要想將小組操練活動貫穿于課堂之中，是很難組織的。這就要教師根據(jù)班級的特殊實際，設(shè)計符合課堂教學的有效方法進行教學。如在學習let’s do 或let’s chant等內(nèi)容時，由于人數(shù)眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，教師可讓學生在自己的座位上做一些簡單的動作，同樣能夠收到較好的效果?；蛘咴诮虒W時間充裕及學生對所學知識有了一定的掌握等情況下，可將學生帶到操場上，讓他們自由地組成小組進行操練，效果會更佳，學生學習英語的興趣會更濃厚。
此外，農(nóng)村中學英語教師的缺乏，使得英語教學在本校幾乎沒有任何競爭力，不利于教師自身的學習和發(fā)展。在英語教學過程中出現(xiàn)的問題，又沒有其他教師的共同分析、交流和解決，大大地影響了教學效果。有些中學的英語教師往往還要兼教其它的主課，教學上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有余而力不足，不利于中學英語教學的發(fā)展。
以上所述是我在農(nóng)村中學任教英語以來的一些體會和淺見，在全面實施素質(zhì)教育的時代，中學英語教學也要不斷地學習，不斷地研究，不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，才能提高中學英語教學的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村中學的英語教學，更值得廣大英語教師的共同努力、探索、研究，總結(jié)出一套適合農(nóng)村中學英語教學的方法，促進農(nóng)村中學英語教學的發(fā)展。
教學環(huán)境心得體會和方法篇五
創(chuàng)設(shè)語文教學情境，激發(fā)學生學習興趣，對教學情境的關(guān)注，是目前教學模式構(gòu)建中的重點話題，也是廣大教師在教學實踐中不斷嘗試探索的課題。教育家第斯多惠指出：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞?！眲?chuàng)設(shè)教學情境，正是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。因此，在教學過程中，我們要善于憑借教材，順應兒童心理，因時、因地、因人制宜，創(chuàng)設(shè)生動有趣、符合學生心理、年齡特征的情境，調(diào)動學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，更好地為教學服務。
創(chuàng)設(shè)情境，是指在教學過程中教師根據(jù)教學內(nèi)容的要求，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生心理機能得到一定發(fā)展的教學策略。情境教學是語文課堂教學的重要組成部分，是溝通教材和教育對象的橋梁，是打開學生心扉的鑰匙，是撥動學生情感的琴弦。情境教學的核心在于激發(fā)學生的情感。
“教學有法，教無定法，貴在得法?！苯虒W情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒有固定的方法，它不是教學過程的自然伴隨物，而是教師主動設(shè)計的產(chǎn)物。教師要根據(jù)教學任務、教學對象、教學設(shè)施及教師本人素質(zhì)，選擇恰當?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑。那么，如何創(chuàng)設(shè)語文教學情境，激發(fā)學生學習興趣呢？依據(jù)多年來的教學實踐，我總結(jié)了如下幾種途徑。
1.語言描繪情境。
即教師運用語言的渲染、描述和感化作用，創(chuàng)造出一種具有強烈感染力和鼓動性的“情緒環(huán)境”，以撥動或震撼學生的心弦。如教學《十里長街送總理》一文時，隨著低沉悲痛的哀樂響起，教師以沉痛哀傷的.語言創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示十里長街送總理的感人場景，讓學生心靈與十里長街上的人們產(chǎn)生碰撞，從而領(lǐng)悟到人們對總理的無比愛戴和深切悼念，為后文作了鋪墊。
另外，教師的示范朗讀，學生的感情朗讀也是借助語言來再現(xiàn)情境，幫助學生理解文中內(nèi)容和體會文中所蘊含的思想感情的方法。如教學《荷花》第四自然段，我作了如下的設(shè)計：
生（補足讀）：一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
師：風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。我聽到了——
生：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
這樣，在師生共創(chuàng)的情境中，學生情感的火花被點燃，豐富的想象被激活，不知不覺地沉浸在文本描繪的美好景色中。
以語言描繪為主的情境創(chuàng)設(shè)，可以給學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供廣闊的天地。要求教師語言準確、簡練、生動形象，能誘發(fā)學生在頭腦中形成正確的表象，從而感知所學的文本材料。
2.實物演示情境
俗話說：“百聞不如一見?！边@是人們認識客觀事物的一條規(guī)律。實物演示情境，正是從這一認識規(guī)律出發(fā)的。如教學《畫楊桃》一文時，針對本地孩子不熟悉楊桃這種熱帶水果的實際，我特地把楊桃?guī)У秸n堂并指導學生觀察。在老師的指導下，學生對“從不同的角度看，楊桃的樣子不同”有了感性認識，在豁然頓悟中理解了文中的“我”把楊桃畫成五角星是事實就是的做法，同學們嘲笑“我”是錯誤的道理。
用實物演示情境，既可以由老師展示，也可以讓學生來展示。
3.電腦模擬情境
近年來，計算機多媒體在教學中的應用越來越廣泛?；脽魴C、投影儀等現(xiàn)代教學設(shè)備進入課堂，為教學情境的創(chuàng)設(shè)提供了有利條件。音頻、視頻、圖像等媒體信息，可以將文字、圖片、動畫等多種媒體有機集成，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象再現(xiàn)情境，吸引學生的注意，并達到“感知、理解、運用”的目的。
如五年級上冊《地震中的父與子》一課，課文講述的是1998年美國洛杉磯發(fā)生的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事。由于五年級學生的生活經(jīng)歷與課文內(nèi)容有很大距離，我以剛剛發(fā)生的5-12汶川大地震導入，結(jié)合視頻、圖片，在聲與畫的渲染下，把學生的思維拉向地震的慘烈現(xiàn)場。學生一下子被影片中山崩地裂、驚心動魄的地震畫面感染了，為后文學生體會父親在廢墟中挖掘的艱難做好了鋪墊。
4.圖畫再現(xiàn)情境：
“詩中有畫，畫中有詩”，不僅揭示了詩與畫之間的相互關(guān)系，同樣也揭示了文與畫之間的關(guān)系。文與畫是相通的。借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以使文本具體化、形象化，符合小學生以形象思維為主的年齡特征。運用圖畫再現(xiàn)情境時，教師要指導觀察，加上聲情并茂的講述，便于學生充分地感受形象，進入情境。
如《月光曲》一文中，《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來的。我是這樣設(shè)計訓練的：把皮鞋匠的聯(lián)想概括為三個層次：（1）.月亮升起，海面平靜；（2）.月亮升高，穿過微云；（3）.月亮高照，風起浪涌。這三個層次用簡筆畫展示如下圖。再通過朗讀感受意境，加上教師點撥，歸納出皮鞋匠聯(lián)想的三個畫面內(nèi)容分別表現(xiàn)了樂曲不同的旋律：“徐緩清幽”－－－“逐漸增強”－－－“激昂有力”，樂曲的變化反映了貝多芬思想感情的變化：理解－－－同情－－－激動。
5.角色扮演情境
角色扮演就是用演出的方法來進行教學，學生在逼真的情境中體驗感情，感悟語言文字，溫習所學知識，發(fā)展學生的個性。如低年級漢語拼音的教學比較枯燥乏味，若創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境，會收到較好的效果。如讓一部分學生扮演聲母，另一部分學生扮演韻母，他們各自戴上對應的頭飾找朋友。表演聲母的同學，遇見表演韻母的同學說聲：“你是我的朋友?！比缓蟊舜似醋x出音節(jié)。這樣的扮演，讓學生個個興趣盎然，教學效果倍增。
6.音樂渲染情境
音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動人聯(lián)想和想象的藝術(shù)，最能調(diào)動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。教師把音樂語言與語言文字溝通起來，調(diào)動學生的聽覺、視覺等器官，創(chuàng)設(shè)一種具有強烈感染力和鼓動性的“情緒環(huán)境”，往往能使教學收到意想不到的效果。如《十里長街送總理》一文，至始至終奏響哀樂，引導學生入情入境，整節(jié)課讓學生沉浸在悲傷和哀痛之中，在朗讀和感悟中對周總理的懷念和崇敬之情油然而生。
教學情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒有固定的方法，教師要根據(jù)教學任務、教學對象、教學設(shè)施及教師本人素質(zhì)，選擇適當?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑。
總之，語文教學中的情境效應，不僅對激發(fā)學生的求職欲望，增強學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。
教學環(huán)境心得體會和方法篇六
看了魏書生的講壇以后，他樸實的話語使人贊不絕口，他的教學效果使人折服，本人總結(jié)為三個方面：
一、做一個健康快樂的領(lǐng)跑人身體是革命的本錢，老師要健康生活，快樂工作，魏書生老師視教育家為一種影響手段，視教書育人為利他亦利己的心靈酸辣湯，視工作為一種快樂，讓這份快樂的情緒影響學生，使學生知道生活快樂為本的道理。孩子固然不一定能夠道出其中道理。卻也能夠心領(lǐng)神會。而他其中用到的最重要的方法。
二、以身作則，做一個先進的帶動人他教給孩子們認真讀書，自己首先就刻苦研究。他所教給孩子的學習方法，就是他自己在認真讀書、刻苦學習中所得到的成功體驗，就是向?qū)W生傳授其所得的自學方法和科學規(guī)律的再現(xiàn)。他規(guī)定孩子們堅持道德長跑，他自己也寫下了幾百萬字的日記、筆記、文稿，他也不辭勞苦并且快樂的和學生一起做著這些事情。
三、習慣的培養(yǎng)，好習慣讓孩子受益畢生他讓孩子做到的五個一分鐘等，所謂的小事情卻體現(xiàn)了大道理一分鐘家務體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的動手自理能力，一分鐘日記體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的反思能力，一分鐘踏步體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的生活狀態(tài)，一分鐘軍歌體現(xiàn)了培養(yǎng)了孩子的情緒，一分鐘留意力、記憶力的進步練習了孩子的`思惟能力，堅持下來，充分體現(xiàn)了我們新課改.四、信任學生，尊重學生渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對青少年學生來講，信任更是推動其上進的氣力。我們班也有好些同學在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性情有些孤僻，作為班主任，我對這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱情關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀態(tài)。同時也打電話與他們的家長溝通。有的同學是由于學習目的不明確，有的同學是由于自己貪玩，有的同學是由于家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常抱怨學習辛勞。通過一段時間的觀察，我把握了這樣一些學生的基本狀態(tài)后，我便經(jīng)常與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是由于思想負擔重，學習壓力大，造成成績上不去。面對這類情況，我?guī)椭朔俗员靶睦?，增強自信心，使他們變更樂觀，更積極了。捉住時機，盡可能做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現(xiàn)的機會，建立自信心，使他們感遭到來自各方面的幫助，盡快進步學習成績。
五、教師要有務實的品德，強健的生命支柱教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感化力。它不但影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。教師要務實，把師德規(guī)范內(nèi)化為本身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛，讓學生感遭到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛他人。人要全面的看待自己，既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強健的生命支柱。學習、酷愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有到達厚積薄發(fā)，游刃有余的境地，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要請教師不斷更新觀念，更新知識，進步教育科研能力。而唯一的途徑就是學習、學習再學習。
教學環(huán)境心得體會和方法篇七
首先，我非常感謝園領(lǐng)導能給我們提供這次學習機會，讓我們再次認識了蒙臺梭利教學方法，并獲得了理論的提升。谷家祥老師再次把她的理論、感受講解給我們，我在本次學習中深刻的理解和掌握了蒙臺梭利教育的教育理念及實施方法，認識到教育是相通的，教育是無國界的，蒙氏教育是更好的讓幼兒接受新的教育幫助。使不同年齡段的幼兒都能找到自己的閃光點。抓住孩子的敏感期進行適時適性地教育，孩子的潛能就能得到超常的發(fā)掘，就如教育家格倫多曼所說：每個正常出生的嬰兒，都有可能成為莎士比亞、莫扎特、愛迪生、愛因斯坦那樣的人才。
本次學習分了五個方面：壞境創(chuàng)設(shè)、導師、蒙臺梭利教具的特點、五大項蒙臺梭利教具、蒙臺梭利教育法實施的步驟。
以上是我這次學習的一點體會和認識，蒙臺梭利教學有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們一起進一步去挖掘。去延伸同時，真心的希望以后有這樣的學習機會，讓我更多地了解先進的教育教學理念，這會使我對蒙臺梭利教育法的精髓有更豐富，更深刻，更真實的認識，跟上時代的腳步，把最先進的理念在第一時間帶給我們的幼兒！
在教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負著光榮和神圣的`歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質(zhì)。有了一些體會，主要是以下幾個方面：
1、要有淵博的知識。我們有些學科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠，不善于適當拓寬學生的知識面，不善于補充教材之外的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應擺脫只能教一門學科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。
2 轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學生的綜合能力，注重學生全面的發(fā)展。首先就是要學會寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
3 以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯。這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經(jīng)驗，并積極聽組內(nèi)老教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。
教學環(huán)境心得體會和方法篇八
多媒體技術(shù)作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。
如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。
學校為青年教師學習計算機多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進行專門的課件制作輔導;二是學校準備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學習多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
我們青年教師作為學校教學的新生力量和中堅力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點講，青年教師也應該成為學習和使用計算機多媒體技術(shù)的先行者。
1、發(fā)現(xiàn)多媒體教學的樂趣，不斷研究。
多媒體教學引進時，我作為一名老師已經(jīng)有較長的教學時間了，起初覺得多媒體教學不好操作，但是又覺得新型的教學方法是一種有趣的方法，能顯著提高學生的興趣，我就覺得課件制作作為一門技術(shù)對教學的作用是非常大的，我必須掌握這門技術(shù)。
人們常說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習計算機的使用和課件制作。通過培訓學習和實際應用，我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，還有各種課件制作軟件，如powerpoint在學習的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。
2、不懂勤問，精益求精。
學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。
工作在教學第一線的老師們在教學過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學生還要問，我們認為簡單的東西學生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。
3、親自動手，樂于嘗試哲學上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀點應用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng)意是非常好的，可不親自動手，這方面的創(chuàng)意就實現(xiàn)不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復雜，根據(jù)自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。
1、選擇方便應用的媒體?，F(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點來選擇使用什么平臺。“課件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡潔實用是課件制作的重要原則。
不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關(guān)系的東西會過多的吸引學生的注意力。計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。
我們應該合理應用分配多媒體教學，豐富教師的教學環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的學習興趣。分享：
教學環(huán)境心得體會和方法篇九
教學環(huán)境是學生學習過程中的重要因素之一，它不僅包括教室的物質(zhì)條件，還包括教師與學生之間的相互關(guān)系、學習氛圍等方面。在我多年的教育工作中，我深深地體會到教學環(huán)境對學生學習的影響是深遠的。下面我將分享一些我在教學環(huán)境方面的體會和心得。
首先，獨特的教室設(shè)計可以激發(fā)學生的學習興趣。課堂的布置和裝飾并不僅僅是為了美化環(huán)境，更重要的是營造一個令學生愿意去學習的氛圍。我曾經(jīng)在課堂中設(shè)立了一塊“學生展示墻”，讓學生可以展示自己的作品和成果。這樣的設(shè)計不僅展示了學生的努力和創(chuàng)造力，也激發(fā)了其他同學的學習積極性。另外，我還為學生準備了一些有趣的教具和道具，用來輔助教學。例如，我在教授英語單詞時使用了一些卡片和互動游戲，在數(shù)學課上使用了一些實物模型和計算器。這些教具的使用，使得學生對課程內(nèi)容更加感興趣，提高了他們的參與度和學習效果。因此，合理、巧妙地設(shè)計教室環(huán)境，可以極大地促進學生的學習興趣。
其次，良好的師生關(guān)系有助于學生的學習發(fā)展。在教學過程中，學生與老師之間的關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。一個和藹可親、關(guān)心學生、尊重學生的教師，能夠激發(fā)學生的學習動力和積極性。在我與學生的相處中，我盡量在教學中體現(xiàn)尊重學生的個性和需要。我尊重學生的意見和想法，注重與學生的溝通和交流。當他們遇到困難時，我會耐心引導和鼓勵他們，幫助他們克服困難，提高學習成績。這樣的師生關(guān)系，不僅是教學環(huán)境的體現(xiàn)，也是教育教學工作中最寶貴的財富。
第三，積極的學習氛圍對學生的成長至關(guān)重要。創(chuàng)建良好的學習氛圍，可以激發(fā)學生的學習興趣和潛能。在班級管理方面，我注重營造一個和諧積極的學習氛圍。我鼓勵學生互相合作，共同進步，尊重他人的學習空間，珍惜集體的榮譽感。我也會定期組織一些富有創(chuàng)意的活動，如班級演講比賽、科學實驗展示等，讓學生能夠在活動中感受到學習的樂趣和成就感。此外，我也積極鼓勵學生參加學校舉辦的各類賽事和競賽，提高他們的綜合素質(zhì)和競爭力。通過積極的學習氛圍，學生的學習效果明顯提高，他們的參與度和學習興趣也得到了極大的激發(fā)。
第四，建立合作學習的模式有助于提高學生的學習效果。在教學過程中，我注重通過合作學習的方式，激發(fā)學生的學習興趣和交流能力。我會將學生分成小組，在小組內(nèi)進行討論和合作，共同解決問題。在這個過程中，學生可以相互學習，相互幫助，從而提高他們的學習效果。學生之間的合作學習，既可以增加學生的學習動力，也可以提高他們的思維能力和團隊合作能力。通過合作學習，學生的學習氛圍更加活躍、積極，學習效果也更加顯著。
最后，提供良好的學習資源和輔導支持是營造良好的教學環(huán)境的關(guān)鍵。學習資源包括教材、圖書館、實驗室等，這些資源可以提供學生需要的信息和學習工具。我主動與學校合作，爭取為學生提供更好的學習資源。另外，我也注重為學生提供個性化的輔導和支持。我會了解學生的學習情況和問題，根據(jù)他們的需要進行有針對性的輔導，幫助他們克服困難，提高學習成績。通過提供良好的學習資源和輔導支持，學生的學習效果明顯提高，他們的學習信心也得到了極大的增強。
綜上所述，教學環(huán)境是學生學習的重要因素，它對學生的學習興趣和學習效果有著重要的影響。通過合理設(shè)計教室環(huán)境、建立良好的師生關(guān)系、營造積極的學習氛圍、采用合作學習的方式和提供良好的學習資源和輔導支持，可以有效地提高學生的學習動力和學習效果。對于教育工作者來說，關(guān)注和改善教學環(huán)境，是提高教學質(zhì)量和學生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。
教學環(huán)境心得體會和方法篇十
1.1學科課程間交互、聯(lián)系少
以水污染控制工程的課程設(shè)計為例，該課程開設(shè)的目的是讓學生將所學的有關(guān)水污染控制的相關(guān)理論知識應用于工程實踐設(shè)計。
計各處理構(gòu)筑物的尺寸及數(shù)量，并據(jù)此進行設(shè)備的選型、管道的連接，根據(jù)廠址所處地理位置及周邊水文氣象條件、布圖原則等，確定廠內(nèi)合理平面圖布局等。
至于如何應用cad技術(shù)更便捷、有效地進行工程設(shè)計，并按照行業(yè)制圖規(guī)范將工程設(shè)計系統(tǒng)、完整、清晰地表達出來，該課程教師認為這是環(huán)境工程cad課程教師講授的內(nèi)容。
計及繪制過程，這就導致了課程間知識的相互獨立，造成學生不能將所學專業(yè)知識融會貫通，不能應用于工程實踐。
1.2教材內(nèi)容與工程實踐脫節(jié)
筆者查閱環(huán)境工程cad課程教材發(fā)現(xiàn)，大部分教材存在如下缺點：大量篇幅用于介紹繪圖基本命令。
制圖規(guī)范是對autocad制圖較籠統(tǒng)的介紹，沒有按照行業(yè)特點進行詳細介紹。
介紹的繪圖實例沒有系統(tǒng)地按照環(huán)境工程學科的特點選取。
介紹的autocad軟件版本更新較慢，普遍落后于市場上autocad軟件最新版本，導致課程教學與實際工程應用脫節(jié)。
例如：目前autocad軟件的最新版本是autocad，而大部教材內(nèi)容基于autocad或autocad版本，各版本之間在命令及功能上存在差別。
在工程實踐中，各設(shè)計單位緊跟軟件版本升級換代，相比之下，學校的教學落后于工程實踐應用。
行的二次開發(fā)，但它們都將autocad軟件與環(huán)境工程專業(yè)的特點結(jié)合，但我們在教學中只是對autocad軟件進行介紹和應用，與工程實踐應用脫節(jié)。
1.3教學方式不利于實現(xiàn)教學目標
單個圖形的繪制步驟，學生課后依照給定圖形進行繪圖練習。
課堂理論教學與上機實踐操作安排不當，達不到理論指導實踐及實踐豐富理論的目的。
學生學會了命令的操作，但不能真正使用autocad軟件進行工程的設(shè)計及繪圖，達不到運用所學理論指導工程實踐的要求。
理論教學與上機操作相互獨立。
的繪制有2p，3p，cr，cd，ttr和ttt等多種繪制方法，應根據(jù)已知的條件選擇合適的繪制方法。
若已知通過兩點則選擇2p的方法，已知通過三點則選擇3p的方法，已知通過兩個切點和半徑則選用ttr的'方法，已知通過三個切點則選用ttt的繪制方法。
學生在課堂上貌似聽明白了，但課后的上機練習并不能根據(jù)實際情況繪圖。
上機操作時，學生只是按照教師給定的圖形依葫蘆畫瓢將圖形繪制出來，缺乏自主思考、自行設(shè)計工程的鍛煉，不能很好地把理論知識應用到實際工程圖紙的繪制中。
2基于工程實踐的環(huán)境工程cad教學改革
2.1優(yōu)化課程設(shè)置，促進課程間有機聯(lián)系
計及圖紙繪制，以彌補課程設(shè)計教師對環(huán)境工程cad知識欠缺和環(huán)境工程cad教師對各課程設(shè)計理論知識的不足。
解和指導環(huán)境工程cad的設(shè)計繪圖，同時又能熟練地應用環(huán)境工程cad對實際工程進行設(shè)計和繪圖。
2.2深化教學內(nèi)容，達到教學目標要求
在學生現(xiàn)有計算機使用基礎(chǔ)上，通過教師簡單介紹，學生能夠很快掌握autocad軟件基本命令的操作。
一方面，教師應把講授重點放在環(huán)境工程專業(yè)圖紙的設(shè)計和制圖規(guī)范上，讓學生掌握本專業(yè)圖紙的規(guī)范。
如各類圖的圖紙大小選擇及對應圖號不同字體高度的匹配，不同圖常用比例的選擇及圖幅如何布置等，常用符號，如指北針、標高符號等繪制尺寸。
處理工藝等進行平面圖的設(shè)計及繪制、工藝高程圖的設(shè)計及繪制、各主要處理單元工藝圖的設(shè)計及繪制，常用設(shè)備，如泵、風機等的選型及繪制等，讓學生對實際工程形成全面認識。
適當介紹國內(nèi)較優(yōu)秀的環(huán)境工程專業(yè)常用軟件，加強學生對實際工作中常用軟件的認識。
計算，并自動生成設(shè)計說明書，可以使設(shè)計人員快速完成圖紙的繪制，同時符合設(shè)計要求。
2.3改革教學方式，提高學生工程實踐能力
該課程具有實踐應用性強的特點，隨著計算機的普及，理論課可以允許學生帶筆記本電腦到教室，在教師講解的同時，學生可以實時操作，提高教學效果。
教師隨堂給定練習圖形，鼓勵學生采用不同的繪制方法，請學生到講臺上操作演示，共同探討，激發(fā)學生的學習熱情。
適當增加教材中沒有介紹的繪圖和編輯命令，使用簡便的繪圖技巧快速完成圖形繪制，提高學生的學習興趣。
在課程教學過程中推廣案例教學法。
案例的選取應根據(jù)高校自身的專業(yè)特色，選取具有典型代表性，與所學理論知識有直接聯(lián)系，并且經(jīng)過深入調(diào)研，來源于實踐而不是由教師主觀臆測和虛構(gòu)的案例。
分析其污水處理工藝選取的依據(jù)，設(shè)計并計算各處理構(gòu)筑的尺寸及數(shù)量，繪制包括平面布置、管道布置、工藝高程、主體構(gòu)筑物工藝、主要設(shè)備等圖紙，提高學生將理論知識應用于工程實踐的能力。
學習各類環(huán)境工程相關(guān)項目的成套設(shè)計說明書及繪制圖紙，要求學生搜集相應的應用軟件進行設(shè)計計算。
教學環(huán)境心得體會和方法篇十一
當前科學和技術(shù)發(fā)展迅猛，各類學科互相交叉互相滲透，學生在校所學專業(yè)知識需要不斷更新，今后的工作更需要自己不斷開拓和創(chuàng)新去完成，因此高等教育的目的不僅是要提高學生的知識水平，更重要的是開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促使學生全面發(fā)展，因此如何在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和研究能力，正是教育工作者多年來探求的目標。
圍繞工科高等教學以“高素質(zhì)、創(chuàng)造性”的人才培養(yǎng)目標，學院教師緊密結(jié)合環(huán)境工程學科發(fā)展和實驗室建設(shè)，從注重培養(yǎng)學生的實踐能力著手，不斷加強環(huán)境工程專業(yè)實驗課程建設(shè)和教學實驗體系改革，通過增加綜合性設(shè)計性實驗的教學實踐，不斷增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面提升學生的綜合競爭力。
一、加強實驗課程建設(shè)，完善教學體系
實驗課程獨立設(shè)課是近幾年國內(nèi)實驗教學改革的一個熱點，它的宗旨是通過一個完整的實驗課程體系和與之相應的課程建設(shè)，使學生能獲得完整的、系統(tǒng)的實驗理論、實驗方法和專業(yè)技能的學習和訓練。近幾年來，為了全面提升實驗教學水平，實現(xiàn)專業(yè)教學質(zhì)量跨越式發(fā)展，學校分期投入近200多萬建設(shè)經(jīng)費，用于環(huán)境工程實驗室改造和課程建設(shè)。實驗課程的任課教師從“高素質(zhì)、創(chuàng)造性”人才培養(yǎng)目標出發(fā)，對實驗教學體系進行整體構(gòu)思，在深入調(diào)研基礎(chǔ)上，提出了以實驗室建設(shè)為抓手，構(gòu)建三個層次的實驗教學平臺建設(shè)規(guī)劃。
第一層次：完善必修基礎(chǔ)實驗平臺，精選經(jīng)典的核心實驗項目作為基礎(chǔ)實驗，對原有陳舊的實驗儀器設(shè)備進行更新和改造，并加深和拓展實驗內(nèi)容。
第二層次：新建選修提高實驗平臺，結(jié)合環(huán)境學科科研發(fā)展優(yōu)勢，將先進的科研成果引入實驗教學，開設(shè)大型演示模擬工業(yè)實驗，研究和開發(fā)綜合性、設(shè)計性新實驗課題。
第三層次：構(gòu)建自主創(chuàng)新實驗平臺，積極開發(fā)創(chuàng)新實踐課題，指導學生開展自主探索實踐活動。
經(jīng)過四年的實驗教學改革和實踐，我校逐步實現(xiàn)了由基礎(chǔ)性實驗向綜合性和設(shè)計性實驗的轉(zhuǎn)變，建立起了以基礎(chǔ)性實驗為核心，綜合、設(shè)計性實驗為主體探索創(chuàng)新實驗為拓展的多層次實驗教學新體系，使學生在掌握污染物控制技術(shù)和環(huán)境測試技能同時，全面培養(yǎng)的實踐能力和創(chuàng)新意識。
二、引進高新技術(shù)拓展教學內(nèi)容
我校以環(huán)境工程教學實驗室建設(shè)為契機，以教學改革促進課程建設(shè)，深化實驗教學內(nèi)容更新與提升，實驗教師積極投身實驗教學改革，深入開展綜合性、設(shè)計性實驗的立項研發(fā)工作，自主設(shè)計開發(fā)出一系列具有自動控制和在線監(jiān)測功能的大型實驗裝置和設(shè)備，并將創(chuàng)新研究成果轉(zhuǎn)化為學生的專業(yè)實驗教學內(nèi)容。近年來新“間歇式活性污泥法處理有機廢水設(shè)計性實驗”、“工業(yè)廢水深度處理回用作為工業(yè)冷卻水集成實驗”、“纖維類固體廢物資源化利用綜合性實驗”等綜合性設(shè)計性實驗。
我們依托環(huán)境檢測大型儀器公共平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享機制，利用氣相色譜儀、總有機碳分析儀、原子吸收分光光度計、離子色譜儀等大型分析儀器設(shè)備，為本科生新開設(shè)“環(huán)境噪聲的監(jiān)測與評價實驗”、“頂空氣相色譜法測定水樣中的苯系物”、“原子吸收法測定土壤中重金屬”等綜合性實驗。將環(huán)境科學研究的新方法和新技術(shù)融入實驗掌握當前具有實用性和先進性的專業(yè)實驗技術(shù)教學中，使學生在得到實驗技能訓練的同時，又能激發(fā)和培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
三、重視課外實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
以往實驗教學中，學生在很大程度上是作為被動的接受對象來進行培養(yǎng)的，教師往往過多地強調(diào)其接受性而忽視創(chuàng)造性，這在很大程度上束縛了學生獨立人格的發(fā)展和個性的張揚，限制了學生的自主意識和創(chuàng)造空間，使學生極易因襲某種特定的、千篇一律的思維方式而難有作為。
為全面提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，在專業(yè)實驗教學環(huán)節(jié)之外，通過向?qū)W生開展課外創(chuàng)新實踐活動，將學生的能力訓練貫穿整個大學學習階段。學生從二年級末開始，結(jié)合創(chuàng)新實踐活動，進入教科組、實驗室進行科研實踐的鍛煉。實踐活動中倡導勇于開拓、不斷進取的創(chuàng)新精神，激發(fā)與培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
在創(chuàng)新實踐活動中，教師順應社會發(fā)展趨勢和經(jīng)濟發(fā)展需求，開設(shè)了一批專業(yè)性強、趣味性濃、新技術(shù)含量高的研究課題，如“紫外光催化降解苯酚廢水綜合性實驗”、“臭氧高級氧化處理染料廢水綜合性實驗”、“超聲降解有機污染物綜合性、研究性實驗”、“大氣降水的采集和主要成分分析”、“生活污水水質(zhì)的綜合測定設(shè)計型實驗”、“校園環(huán)境空氣監(jiān)測與綜合評價綜合型實驗”、“大氣降水中重金屬污染的研究和調(diào)查”，鼓勵學生在課余對自己感興趣的課題進行探索研究。
學生通過自主選擇課題參加實踐活動，教師對入選的學生進行課題背景和研究技術(shù)的輔導性講座，要求學生結(jié)合所學的專業(yè)知識，查閱相關(guān)文獻資，并提交科學研究的實驗方案，設(shè)計實驗流程、實驗方法和實驗步驟，在導師的審核與指導下進行探索性實驗研究，完成課題后提交論文。指導教師根據(jù)學生的實際能力和真實水平綜合評定成績，對優(yōu)秀學生建立導師制，提前進入科研實驗室參加科研工作。
通過這類創(chuàng)新實踐活動，學生在獲得教師一定的方法與策略的指導外，同時變成與教師共同進行探究的主體有更多的時間和機會去思考、評判和創(chuàng)新，使自己真正成為教與學的主體。同時，教師可以更好地檢驗學生對專業(yè)知識的掌握和理解程度，培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的科學技術(shù)與工程實踐的興趣，訓練學學生運用所學理論知識，綜合分析和解決工程性問題的能力強化創(chuàng)新精神的熏陶和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)自主創(chuàng)新意識，并全面考查學生綜合素質(zhì)和科研能力，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有潛質(zhì)的優(yōu)秀科技后備人才。
四、改進教學方法，注重素質(zhì)教育
實現(xiàn)由“教師為主”轉(zhuǎn)為“學生為主”是真正體現(xiàn)實驗教育創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，重點是確立學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識。近幾年我們在“環(huán)境工程實驗”、“污染物分析實驗”、“環(huán)境微生物實驗”綜合性設(shè)計性實驗中，擯棄傳統(tǒng)的教師演示、學生模仿的簡單的技能操作訓練，確立“學生為主”，大膽改革創(chuàng)新，提出課題研究式教學方法，重視理論知識與實踐技能的'結(jié)合，學生在教師指導下，自主開展研究性實驗；力爭達到兩個目的：積極發(fā)揮自己的思維能力和大膽動手實踐能力，提高運用知識去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；堅持培養(yǎng)求實精神、創(chuàng)新精神、團隊精神；實現(xiàn)以課題為載體、探究為方式、實踐為形態(tài)、評價為導向的實驗課程改革，學生的創(chuàng)新意識和研究能力因此有了較大的提高。
為了給學生更大的學習自主性和靈活性，更科學合理地規(guī)劃個人學習計劃和發(fā)展方向，激發(fā)更大的學習主動性和積極性，同時為實現(xiàn)實驗教學管理的開放式、網(wǎng)絡化、智能化提供必要的保障，實驗教師積極開發(fā)了環(huán)境工程實驗教學網(wǎng)站，將實驗課程教學安排、教學內(nèi)容、實驗要求在網(wǎng)上公示，用許多圖文并茂的多媒體演示課件指導實驗，講授本專業(yè)的新技術(shù)和新進展，拓寬學生的視野，使實驗課程教學更形象生動，建立起了開放式實驗教學信息網(wǎng)上展示平臺。學生可利用網(wǎng)上實驗教學輔助預習和選課系統(tǒng)，進行自主學習和實驗項目選擇逐步實現(xiàn)實驗教學方法由傳授式向自主式轉(zhuǎn)變，適應開放式實驗教學管理和運行機制。
通過實驗課程的感性實踐，學生不僅鞏固了所學的知識，掌握污染物控制的實驗研究方法和基本測試技術(shù)。實踐過程中將素質(zhì)教育貫穿于整個教學環(huán)節(jié)，指導教師充分利用實驗輔導的機會，培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的敏銳觀察能力，對實驗結(jié)果的分析推理、歸納總結(jié)能力，通過實驗研究去發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象內(nèi)在的規(guī)律，驗證己有的理論或提出新的觀點，以塑造具有嚴謹求實的科學精神和銳意創(chuàng)新的學術(shù)態(tài)度的高素質(zhì)科技人才。
五、鞏固改革成果，擴大學生受益面
為了改變以往在專業(yè)教學中重理論、輕實踐，重知識、輕能力的格局，我們適當降低理論課時，逐步加實驗課程的學時，提高實驗課程在專業(yè)教學中的比重，將新開發(fā)的綜合性設(shè)計性實驗內(nèi)容納入教學計劃中，使學生真正成為教學改革的最大受益者。
六、結(jié)語
通過綜合性探索性實驗的強化訓練，尤其是大學生開放性創(chuàng)新實踐教學的全面開展，環(huán)境工程專業(yè)實驗教學改革己初見成效，在各項教學評估中深受專家和領(lǐng)導的好評，成為我系的教學改革亮點。根據(jù)調(diào)查反饋，學生普遍反映通過該類實驗，接觸到了先進的專業(yè)實驗儀器和設(shè)備，掌握了新型的污染物控制實驗技術(shù)和環(huán)境監(jiān)測方法，加自己對專業(yè)學習和科學研究的興趣，強了運用所學專業(yè)知識綜合分析和解決實際工程性問題的能力，加深了自己為國家環(huán)保事業(yè)發(fā)展而努力學習的責任感和使命感。面對大學就業(yè)競爭的加劇，在以后的工作實踐中，我們還需要不斷努力，不斷探索，不斷完善，充分發(fā)揮實驗教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和研究能力中的作用，提高大學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
教學環(huán)境心得體會和方法篇十二
學習新方法我們對新教材有了更深的認識，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法，下面是學習新方法心得體會，希望大家喜歡。
篇一：學習新方法心得體會
作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過幾門課程的培訓學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，現(xiàn)將自己的學習"新方法"心得體會
總結(jié)
如下：
一、充分發(fā)揮教師的主導作用。
在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質(zhì)量，讓學生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。
二、相信每一個學生
學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的能力。
三、使學生能真正地成為課堂的主人
積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊
任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高。
總之要在新的教育教學理念指導下，努力改進教學方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務驅(qū)動式，體驗式等適合學生學習的形式開展課堂教學，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的思考力、知識建構(gòu)力及學習實踐力，為學生提供個性化、多樣化的學習機會，增強課堂教學的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。
篇二：學習新方法心得體會
經(jīng)過新方法的學習，我對新教材有了更深的認識，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時這次學習也為我今后的教學指明了更加明確更加科學的方向，現(xiàn)將此次學習的心得體會總結(jié)如下：
一、更加深入的了解了教材
此次學習我不但了解了教材的編寫意圖，還初步懂得了要創(chuàng)造性的使用教材即：既要遵從又不盲從，加強工具性，加大創(chuàng)造性，貼近學生的需要;此次學習我還懂得了文本解讀要遵從以下的原則：知識引導原則、讀寫結(jié)合原則、吟讀背誦原則、縱橫對比原則、興趣先導原則和知人論世原則;此次學習我還明確了現(xiàn)代詩歌教學要抓住的兩個基本點：品情意+重審美，這次培訓還給我們農(nóng)村學校的作文教學提出了很好的建議即：定長遠規(guī)劃，形成教學系列，解讀教材，選擇容易的做，從閱讀課文中學，從優(yōu)秀范文中學，做生活的有心人，做筆記寫日記，平時多練!此次學習更是為令我們老師頭疼的綜合性學習的教學指明了道路和方向也就是綜合性學習因內(nèi)容較多教師在執(zhí)教的過程中可有所選擇，不要都做，方法上以學生自主合作學習為主，輔以教師指導監(jiān)督，原則上重在參與，激發(fā)興趣，不求統(tǒng)一答案......總之，經(jīng)過這次培訓，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
篇三：學習新方法心得體會
認真學習了新方法知識后收獲頗豐，更加明白了怎樣去評課，怎樣去評好課，在理論的認識上有所提高。一堂好的課，不光是看教學目標是否完成。教學重難點是否突出，師生互動是否看學生的感受和真正的實際效果。
過去只關(guān)注教師的"教"，現(xiàn)在更關(guān)注學生的"學"，尤其是學生的學習狀態(tài)、參與程度，自主學習等。我認為，一堂好課，并不是千錘百煉的公開課，而是常態(tài)下的日常教學。
評課與議課比較，"評"是對課的好壞下結(jié)論、做判斷;"議"是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，"議"的過程是展開對話、促進反思的過程。"評"有被評的對象，下結(jié)論的對象，有"主""客"之分;"議"是參與者圍繞共同的話題平等交流，"議"要超越"誰說了算"的爭論，改變教師在評課活動中的"被評"地位和失語現(xiàn)狀。評課活動主要將"表現(xiàn)、展示"作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學長處;議課活動以"改進、發(fā)展"為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學的主要優(yōu)點和不足;議課強調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，促進理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。評課要實事求是，說真話。對授課老師的優(yōu)點要肯定，而且還要虛心學習，對授課教師的不足也要實事求是地講出來，和大家探討，只有這樣才能共同提高。
我們評課的目的，就是使教師的教學行為更加規(guī)范，使教師的教學水平更加趨于完善。在以后的工作和學習中要更好地利用這一形式，和同仁互相學習，共同提高自己授課水平。
教學環(huán)境心得體會和方法篇十三
近年來，隨著教育的改革和發(fā)展，越來越重視課前準備這一環(huán)節(jié)，并把它作為教學效果的重要保障.在教學環(huán)境中，課前準備是至關(guān)重要的一環(huán)，它決定了教師授課的成功與否，直接關(guān)系到學生學習的質(zhì)量和效率。在我的教學實踐中，也深深地認識到了這一點。因此，本文將從五個方面探討，我對教學環(huán)境課前準備的心得體會。
第一，要熟悉教材內(nèi)容。教材是課堂教學的基礎(chǔ)，教師只有對教材了如指掌，才能把知識傳授給學生。因此，我會提前熟悉要講授的教材，對于學生難以理解的部分，我會提前做好相關(guān)的講解和例題，以便在課上進行更加深入和生動的講解，讓學生更好地掌握知識。
第二，要制定好課堂教學計劃。在教學環(huán)境中，要將每一節(jié)課上所要講授的內(nèi)容充分考慮，并根據(jù)學生的實際情況和學習能力進行合理安排。每個知識點的講解內(nèi)容、時間的分配、練習方式和難易度的選擇等，都應該事先進行充分的規(guī)劃和準備，以確保教學效果的最大化。
第三，要充分準備教學工具和教學媒體。在現(xiàn)今信息時代，教學工具和教學媒體成為許多教師選擇的重要方式。課前的準備工作就包括了這方面的內(nèi)容。如在講解某個概念時可以運用圖片、演示文稿、視頻等多種形式，可以讓學生更好地理解和記憶知識點。
第四，要做好學生情況的分析。教學二字，教師和學生都是關(guān)鍵的角色。教師可以通過對學生了解，從而知道他們的基礎(chǔ)和學習能力，進而制定出有針對性的教學方案。因此，了解學生，懂得分析學生在課堂上遇到的問題，將成為下一步的關(guān)鍵工作。另外，課前的問卷調(diào)查和分析，也可以對教學方案的制定產(chǎn)生很大的作用。
第五，要嚴格對待教學環(huán)境。因為教師的形象和語言舉止都會影響到學生對告訴的看法，從而影響到他們在課堂上的表現(xiàn)。因此，教師在課堂上應該講究儀態(tài)，遵循教學規(guī)范，以示尊重學生，為學生樹立起一個良好的榜樣，從而建立起一個積極的學習環(huán)境。
總而言之，在教學環(huán)境中，課前的準備工作非常關(guān)鍵，好的準備可以提高教學效果和質(zhì)量，讓學生獲得更好的學習體驗和成長。
在我的日常教學實踐中，我也深深體會到了課前準備的重要性,并且努力做到以上五點，從而在課堂上給予學生更好的教育，讓每個學生都能得到最好的學習體驗。同時，不管出現(xiàn)什么問題，我也會及時總結(jié)和反思，并適時調(diào)整相應的教學方法和方式，以及加強自身的知識補充和專業(yè)提高。相信這些努力，能夠讓我的教學工作不斷進步和創(chuàng)新。
教學環(huán)境心得體會和方法篇十四
教育的重要性不言而喻，然而在授課之前的準備工作同樣舉足輕重，特別是教學環(huán)境的準備工作。我的工作是一名小學語文老師，本文將分享我的教學環(huán)境課前準備心得體會。
一、關(guān)注教室環(huán)境
一所教室的環(huán)境直接決定了學生的學習積極性和成長，充足的光線、寬敞的桌椅、美觀的墻貼都是必需的。特別是對于小學生來說，色彩斑斕的裝飾會更加吸引他們的視覺和注意力。早在課前一天，我就會提前到教室，確認所有器具的運轉(zhuǎn)情況和衛(wèi)生情況。在其間，我還會準備好教具和教科書，確保每個學生有一本自己的教科書。引導學生迅速熟悉所處校園，孩子們既熟悉教室環(huán)境，還疏導了他們的失落和不安，為順利開展后續(xù)教學打下了重要基礎(chǔ)。
二、制定合理的教學計劃
準備好環(huán)境是教育教學之前的必備工作，同等重要的還有制定合理的教學計劃。我會提前熟讀學生的教材，確保內(nèi)容與學生的年級和情況都是相配的。更亮點，針對不同孩子的掌握程度，我會制定出相應的教學計劃，讓每一個孩子能夠根據(jù)自己的需求進行學習。
三、多樣化的教學方法
教育教學的方法也非常重要，我們應當根據(jù)孩子的年齡、個性、學習狀態(tài)等因素而定制相應的教學方法。在課堂當中，我會采用不同的教學方法，如用圖片、視頻、小故事等，以不同凡響的方式來引導學生學習，這樣能引起孩子的興趣、激發(fā)他們的學習熱情，同時也能提高他們的學習質(zhì)量。
四、注重學生心理
除了教學的知識和方法之外，注重學生心理也至關(guān)重要，這是一門讓每個人進步的技藝。在我自己的教學過程中，我會充分的傾聽學生的意見，理解他們的需求和想法，并及時地指出他們的錯誤，并引導他們正確地去理解。
五、及時做出總結(jié)
課程結(jié)束后，我會及時地做出總結(jié)。我查看每個孩子的發(fā)言時間、答題時間、點名時間，從而進一步了解孩子的吸收能力、學習方法和表現(xiàn)情況。對于有些不理解的地方，及時地做出糾正，這樣，就可以讓他們更好地提升自己的能力。
總結(jié)
為了打造一個好的教學環(huán)境，我們不僅需要有效地處理教學過程中的問題，還要充分關(guān)注學生的心理狀態(tài)，并確定合理的教學計劃和流程。我們教師，應該時刻關(guān)注自己的教學流程和個人發(fā)展，以及如何提高自己的教學水平，才能更好地致力于教育事業(yè)。
“教師是蠟燭，可以燃燒自己來照亮別人”，做一個好老師，更要不停的進取和學習，這才是一個合格教育人的基石和理念。
教學環(huán)境心得體會和方法篇十五
我是一名農(nóng)村小學教師，由于各種條件的限制，我的多媒體運用知識匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計》的培訓，真是受益匪淺。
首先，樹立了全新的教育理念。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。培訓教師向我們?nèi)娴闹v解了新的教育理念，運用一些典型的案例形象說明如何轉(zhuǎn)變問題學生，我知道了一些教育學心理學專家的教育思想，比如杜威的“最近發(fā)展區(qū)”,對我們教學的指導有很重要的意義。
第二，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的`教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設(shè)計，如何設(shè)計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法并開展教學評價，并且學會了做博客，知道了很多對教學有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設(shè)計、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”,在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
教學環(huán)境心得體會和方法篇一
利用課余時間，閱讀了《有效教學方法》，我受到了很大啟發(fā)。我覺得老師若想把認真準備的課付諸實施，把教學原則成功地運用到課堂教學中去，還必須達到上好課的一些基本要求：
1、目標明確。
我覺得，目標明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法，等等，也就是要明確教學目標。在教學中，我認為師生的活動都應圍繞教學目標展開、進行，上課為了引起學生的興趣，有時插入課外內(nèi)容，為了加深學生對問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會起到事半功倍。但有時漫無目的地講，對學生就會分散注意力，教師的教學任務就難以完成。
2、內(nèi)容正確、重點突出。
我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點內(nèi)容的教學上，不要對所有任務和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，但對重點知識、概念和原理要花力氣教學，重點知識要引導學生弄懂、弄清、熟練掌握。
還有教師講授的知識還必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應該要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正。在學生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，所以我們對待學生的疑問應保持謙虛、認真、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當沒有把握回答問題時，我們可以按照《有效教學方法》說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學能回答?”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學習”。因為我體會到教師的虛心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度能感染學生，使他們潛移默化、逐漸形成科學的態(tài)度。
3、方法得當。
教師應該根據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生的特點，選擇較佳的方法進行教學，教學有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學取得較好的效果。這又是《有效教學方法》中的好方法，因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運用的方法要與教學情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法;為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
4、學生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。
通過學習知道，一節(jié)課應自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生學習的積極性，課堂上學生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導，在課上要邊教邊觀察學生的反應，根據(jù)學生的反應調(diào)節(jié)自己的教學。一旦發(fā)現(xiàn)學生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學機智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。
1、把握本文的基點
各篇課文的基點各異，教師在解讀文本的時候要能準確地把握課文的基點，準確把握課文的價值取向。雖說“一千讀者一千個哈姆雷特”，但是畢竟還是“哈姆雷特”，而不會變成“孫悟空”。因此準確解讀文本是課堂教學的前提。
2、找準課堂切入點
就教學來說，找到個性化教學的視角，這是有效教學的關(guān)鍵所在。因為這樣可以使一堂課的教學內(nèi)容相對集中，學生學得相對透徹。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”——關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、文題，等等。在正確把握文本的基礎(chǔ)上，考慮到學生的實際情況，從教材中“掏出”極寶貴的可教因素，通過二度創(chuàng)作，精心設(shè)計，突破一點，可以讓每一個學生都積極地投入到教學過程中，促使學生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核，從而讓課堂成為自主、合作、探究的場所。比如有位老師上的《天鵝的故事》，緊緊抓住“感動”一詞，讓學生與文本親密接觸，感動老天鵝，感動天鵝群，感動老人，最后感動讀者，感動所有的人，讓人們懂得人與動物和諧相處，體會到天鵝的頑強和團結(jié)精神。
3、捕捉情感興奮點
有效的教學在于能夠了解學生的“需要”以及不同學生之間的“差異”。更重要的是，學生的“需要”和“差異”往往并不限于知識水平，而在于求知熱情。這就需要教師不僅要考慮“我應該講什么知識”，還要考慮“我應該如何讓他對這些知識有熱情”，善于培植學生的興奮點，不斷地激發(fā)和引導學生就某個問題進行質(zhì)疑、討論、爭辯和探索。教師的教學智慧和教學藝術(shù)，就表現(xiàn)在如何合理而有效地點擊到學生愿意興奮、能夠興奮的關(guān)鍵點和關(guān)節(jié)點上，從而不斷推動學生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展.
4、創(chuàng)設(shè)思維生成點
教學中，教師要努力尋求知識生成、知識擴展的發(fā)散點，善于打開學生思維的空間，釋放學生的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)學生沉睡的潛能。尋求發(fā)散點，并有效進行思維的發(fā)散，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。在具體的操作上，可以利用課文所留出的“空白點”，開展創(chuàng)造性閱讀活動;可以利用課文主題的“相似點”，開展拓展性閱讀活動;可以利用教材中的未知領(lǐng)域，抓住“知識盲點”，激發(fā)學生的求知欲望和探究熱情，指導他們進行研究性閱讀活動;可以找到與其他學科、與社會生活的“交叉點”，組織學生開展語文實踐活動等。如在教學《特殊的葬禮》一課時，聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情，動人心弦的演講稿。一是能讓學生進一步體會文章的情感，同時也對學生的語言進行了訓練，實現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一。
有效教學意味著“想方設(shè)法”地讓學生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展。為了讓學生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展，教師需要在上課之前做好準備，這種準備活動就是“教學設(shè)計”。怎樣的教學設(shè)計有效呢?這篇短文為我們提供了一個有效的切入點。的確，有效的教學設(shè)計不應該糾纏于細枝末節(jié)，而應該宏觀地看待教材，瞻前顧后地分析教材，深入淺出地鉆研教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上超越，在吸納教材的基礎(chǔ)上揚棄。教學設(shè)計的過程，是把教材轉(zhuǎn)變成學材的過程，這就需要教師恰如其分地把握教材，從而把教材變成學生自己可以進行探究的學材，使學生能夠逐步自主發(fā)展，教師的價值與智慧也主要體現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)變的過程中。
總之，《有效教學方法》一書給我的啟示良多，我將在今后的教學中，本著書的原則方法不斷加以實踐，從而深化對這一教學方法的認識，使聾校語文課堂成為真正為效的課堂!
教學環(huán)境心得體會和方法篇二
今天張老師和兩位專家的講座，深入淺出，理論和實際相結(jié)合，聽來毫不費力，特別是張老師在講座里所展示的豐富的教學實踐經(jīng)驗，給了自己極大的啟發(fā)，對自己今后的教學行為有著較強的指導意義。以下是自己通過對專家講座的潛心學習，認真梳理的實施思品課教學策略所應注意的幾個方面：
課程標準是教材、教學、評價的出發(fā)點和歸宿，是統(tǒng)領(lǐng)一堂課的靈魂。教師要根據(jù)課程標準制定教學目標，而教材是學科專家根據(jù)課程標準編寫的，最能忠實地反映教學課程標準，所以我們要向?qū)＜覍W習，仔細研讀教材這一重要文本資源，理清專家思路，為自己制定教學目標提供依據(jù)。
教學目標的制定還要考慮學生的認知能力，能激發(fā)學生的熱情，并能對學生的實際學習生活有真正的指導意義。
1.知識導入：通過復習舊知，建立新知，符合學生認知規(guī)律。
2.情景導入：利用歌曲、故事、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)興趣。設(shè)置情景寧近勿遠，離學生生活越近越好。
3.時政熱點導入：利用時下熱點、焦點、及時的新聞素材來導入，有時效性，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的作用。如用《千手觀音》中殘疾演員、西單女孩、旭日陽剛來導入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”。
4.問題導入：通過教師有效設(shè)問來導入，能激發(fā)興趣，啟發(fā)學生學習的欲望。設(shè)置問題寧小勿大，要有的放矢。
5.活動導入：通過設(shè)置有關(guān)教學內(nèi)容的活動來導入，能喚醒學生體驗，活躍課堂氣氛。例：教師帶領(lǐng)學生拍手，教師不斷變化節(jié)奏，學生要跟上老師的節(jié)奏，就得集中注意力，這樣自然過渡到“學會學習”上。但要注意活動寧缺勿濫，不能為活動而活動。
情景教學法是現(xiàn)在教師普通采用的一種教學法，根據(jù)情景的真實可感受程度，可把課堂情景分為可體驗情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想像情景。教學中應靈活創(chuàng)設(shè)多種情景，做到虛實結(jié)合。虛擬情景問題開放，有利于學生自主探究;真實情景易產(chǎn)生具體結(jié)論，有利于體現(xiàn)教師預設(shè)和引導。
在設(shè)置情景時要注意要先備知識后找情景。情景設(shè)置不易過多，否則學生思維跳躍過大，造成走馬觀花。
設(shè)置情景是為教學服務的，內(nèi)容服務于形式，所以創(chuàng)設(shè)的情景后面必須設(shè)置恰當?shù)膯栴}來引導學生進行思考。
設(shè)問要有梯度性，指向性，啟發(fā)性。
設(shè)置問題易先“開”后“收”，先用選擇沖突式，讓學生有話可說，打開思維，再用引導感悟式，固化形成結(jié)論。
板書是歸納提升的一個有效途徑。精巧的板書設(shè)計能概括總結(jié)本堂課知識，為教學錦上添花，還能為提高教學效果畫龍點睛。
板書的形式：提綱式，結(jié)構(gòu)式，圖示式，表格式，輔助式。
利用能概括本堂課內(nèi)容的名言警句或優(yōu)美詩句作結(jié)尾，也能引起學生情感上的共鳴，有利于學生的道德認知的形成。
1.情景啟發(fā)式：要能根據(jù)不同的教學內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)不同的情景，如可體驗情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想象情景等。
2.自主學習式：教師對本課的重要知識點以問題的形式提出，學生通過分組學習，自主解決。初二學生有了一定的自主學習能力，適合采用自主學習和小組合作學習方式。
3.探究討論式：教師提出本課需要探究的問題，在課上引導學生進行討論學習。初三學生有了一定的思考能力，對社會問題有了自己獨立的看法，適合設(shè)置一些探究討論式活動，深化和鍛煉學生思維能力。
4.活動體驗式：教師通過學生活動，讓他們在體驗中進行學習的方式。初一的學生年齡較小，對理論知識理解有難度，宜多用活動體驗式。
通過對專家講座的潛心學習和梳理，自己對思品課教與學的策略有了明確清晰的看法，這更堅定了自己對上好新課程理念下的一堂課的信心，促使自己在教改的道路上奮勇前行。
教學環(huán)境心得體會和方法篇三
我國職業(yè)教育倡導的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，以培養(yǎng)學生技能和職業(yè)崗位應用能力為主，具體體現(xiàn)為培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論知識必需與夠用、專業(yè)技能應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高”的專門人才。要達到此目的，職業(yè)學校就要建立高素質(zhì)技能型教學體系，通過“精簡、融合、重組、增設(shè)”等途徑，促進課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，更新教學內(nèi)容，以增強學生社會適應性。改變教學方法和教學手段是實現(xiàn)這一目標的重要途徑，而工業(yè)分析與檢驗專業(yè)作為一門需要特殊的行業(yè)知識與要求的專業(yè)，教學方法及教學手段改革的重要性尤為突出，下面對我院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的一些做法作一闡述。
課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”觀，在采用“能力本位”觀的基礎(chǔ)上，朝“多元整合型”方向發(fā)展，形成一種“多元整合”。具體改革的目標是：
1．突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。
2．注重知識和技能的結(jié)合。基礎(chǔ)理論以應用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點：專業(yè)知識強調(diào)針對性和實用性。培養(yǎng)學生綜合運用知識和技能的能力。
3．強化學生職業(yè)能力訓練，綜合開發(fā)學生的職業(yè)能力。強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應能力，實現(xiàn)“雙證書”制度。
4．增強課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應行業(yè)和社會對應用人才規(guī)格多變的需求。
5．研究課程設(shè)置的方法，由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，走“訂單式”培養(yǎng)之路。
專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進行模塊化、理實一體化，把教學改革與教學方式改革結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的相對封閉的知識教育和比較狹窄的專業(yè)教育思想，變“對口觀念”為“適應觀念”，變專業(yè)對口教育為增強適應性教育。
1．以“能力本位”觀為主導。
課程體系以“能力本位”觀為主導，廣泛吸收多種課程觀的長處，結(jié)合社會、企業(yè)、職業(yè)、學生等因素的動態(tài)影響，最大限度地滿足企業(yè)(行業(yè))對應用型人才的要求為取向?！澳芰Ρ疚弧庇^的主導地位，主要體現(xiàn)在：
(1)以企業(yè)(行業(yè))崗位應具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，擺脫“學科本位”的課程思想，按能力需求精簡課程內(nèi)容。
(2)課程體系以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓練為軸心，淡化公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，重新整合課程。
(3)建立新的質(zhì)量評價體系，改革考試、考核方法。課程體系以崗位需要為考試、考核內(nèi)容，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識和能力。評價體系由若干模塊組成，例如，在技能考核上，結(jié)合國家化學檢驗工中級工技能鑒定的教學要求，確定專業(yè)的技能考核內(nèi)容，要求學生畢業(yè)時獲得“雙證”，即畢業(yè)證書和化學檢驗工中級工證書。在改革考試、考核方法上，新課程體系改變傳統(tǒng)的答卷考試、考核方法，采取理論考試與操作考試、答辯和現(xiàn)場測試相結(jié)合等多種方式。對基礎(chǔ)課程，重點考核學生對知識的接受程度和理解能力：對專業(yè)課程，重點考核學生職業(yè)能力及分析問題、解決問題的能力。
(4)建立以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為中心人才培養(yǎng)模式。依據(jù)企業(yè)(行業(yè))生產(chǎn)的實際和特點，以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為中心，理論教學體系與實踐教學體系相互融合的人才培養(yǎng)模式。
(5)建立專業(yè)課程的能力培養(yǎng)模式，以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標準和國家統(tǒng)一的證書制度為依據(jù)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求確定專業(yè)課程的具體實施內(nèi)容。專業(yè)課程體系由企業(yè)(行業(yè))、專業(yè)管理和學校聯(lián)合調(diào)整、選定。
(6)以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實驗課課程體系。以校內(nèi)、外實驗、實訓基地為基礎(chǔ)，部分課程到企業(yè)去完成，學習環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，部分課程到實驗、實訓基地完成，學習環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學生社會實踐能力，走產(chǎn)學合作的道路。
2．實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的理實一體化和模塊化。
舊課程結(jié)構(gòu)不僅因門類多而加劇教學學時的膨脹而擠占實踐教學的時間，還會造成不必要的“過度學習”的浪費，打斷了學科的聯(lián)系，難以形成解決問題所需要的綜合能力，造成“學而無用”。將相關(guān)學科適當綜合化，既發(fā)揮學科課程的特長，又克服了原有單科分段的弊端，可構(gòu)建人才合理的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多應用型和創(chuàng)造型人才，以適應課程個性化的要求。
(1)壓縮必修課，增加選修課，精簡專業(yè)課，加強和拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)本專業(yè)前沿的講座，使學生有較寬知識面和較強的適應能力。
(2)課程設(shè)置采用兩種結(jié)構(gòu)：一是模塊化，二是理實一體化。
(3)課程設(shè)置要緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足行業(yè)崗位對知識和能力的需求。一方面，課程要滿足行業(yè)崗位必備的能力，另一方面，課程要使學生具有知識內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學習的基本能力。
(4)采取“學習、工作、學習”的方式提高學生社會實踐能力，重視實踐課程體系，走產(chǎn)學研合作之路，保征實驗課教學和理論學時之比至少為l：l。
(5)課程設(shè)置要體現(xiàn)素質(zhì)教育的'理念。學生具備創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。
3．將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結(jié)臺起來，建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為中心的教學體系，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式教學。教學內(nèi)容由理論知識、職業(yè)技能和學習態(tài)度構(gòu)成，對于職業(yè)學校，課程體系的合理構(gòu)建決定教學方法、教學手段的改革方向。
(1)在知識領(lǐng)域，基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點，專業(yè)課教學強調(diào)針對性和實用性。
(2)在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，提高創(chuàng)造性技能的比重，弄清專業(yè)覆蓋的崗位應具備的能力，以突出應用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標，對學生進行更多如何解決問題的能力訓練。課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計改變以往按教師的思路完成的傳統(tǒng)模式，選擇創(chuàng)造性思維的設(shè)計課程，讓學生在生產(chǎn)和教學實踐中獲得理論和社會實踐知識。
(3)熟悉行業(yè)的從業(yè)者應具備的工作和學習態(tài)度，轉(zhuǎn)變教與學的觀念。教師應創(chuàng)造學習環(huán)境，遵循職業(yè)學校的特殊教學規(guī)律，讓學生在職業(yè)訓練中學習，在學習中進行職業(yè)訓練，激發(fā)學生的學習熱情。
（1）實施實踐教學法。
工業(yè)分析與檢驗專業(yè)是一實踐性很強的專業(yè)，專業(yè)課的教學主要采用實踐教學法，增加實踐課的學時，增加綜合實訓的內(nèi)容，并對實踐內(nèi)容進行考核形成一整套完整的考核體系，其內(nèi)容安排大多數(shù)與工廠實際相連，讓學生感到學習既有壓力又有動力，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，這一教學方法受到了學生的歡迎，很多學生都說實踐教學法使他們在校的學習生活非常充實，而且感到學習有用也很有趣，效果非常好。
（2）加強信息技術(shù)手段在教學中的應用。
加強本專業(yè)課程課件與精品課程的建設(shè)，本專業(yè)現(xiàn)已有七門課程被評為院級精品課程。利用課件進行多媒體技術(shù)教學。本課程大部分教師都使用多媒體課件進行教學，改變了原來黑板加粉筆的教學狀況，使現(xiàn)代化的教學手段得到了充分的運用。使課堂教學能夠給學生更多的信息，把教學時間主要集中于對重點問題的分析，不再是以照本宣科的方式來進行教學。明顯地改變了課程教學的狀況。鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡資源查找一些疑難問題，學生通過上網(wǎng)查找資料，提升了學生通過網(wǎng)絡獲取學習資料的能力。
（3）考試改革舉措。
考試改革主要體現(xiàn)在以下四個方面：
一是平時成績和卷面成績相結(jié)合。即平時作業(yè)、考勤、發(fā)言等成績占40%，期末卷面成績占60%。部分課程為平時作業(yè)、考勤、發(fā)言等成績占60%，期末卷面成績占40%。大大調(diào)動了學生平時學習的積極性。
二是開卷與閉卷相結(jié)合。部分課程采用期末考試開卷部分和閉卷部分的分值各占60%和40%，其中閉卷部分主要考查學生掌握基本理論知識的能力，開卷部分主要考查學生運用所學知識，分析、解決問題的能力。
三是增加實踐考核的內(nèi)容。部分課程實行了理論考核與實踐考核相結(jié)合，由于平時。
教學環(huán)境心得體會和方法篇四
頭鋪中學沈煥 中國加入wto及新課程改革的全面展開，英語學習的起始年級下降，中學三年級以上均開設(shè)英語課。農(nóng)村中學大多地處偏僻，交通不便，經(jīng)濟條件落后，再加上信息滯后等，使得應試教育占據(jù)主要地位。基于農(nóng)村中學的這一實際，目前，農(nóng)村中學的英語教學基本上以機械式的記憶為主，聽—讀—背三點一式的反復訓練方法。其結(jié)果不但增加了學生的思想負擔，打擊了他們學習英語的興趣，而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳，不利于學生的全面發(fā)展。
為了適應新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學改革的具體要求，突出以學生為本的現(xiàn)代教育思想。我認為探討中學英語教學方法，尤其是農(nóng)村中學英語教學方法尤為重要。作為農(nóng)村中學的英語教師應從農(nóng)村中學學生的身心發(fā)展特點及農(nóng)村中學英語教學的現(xiàn)狀出發(fā)，針對這一特殊實際，總結(jié)自身教學經(jīng)驗，探索適合農(nóng)村中學英語教學的有效方法具有較強的實踐意義。下面，我就談談在農(nóng)村中學英語教學中遇到的一些問題和這幾年的一些教學體會。
現(xiàn)行的中學英語教材大多是人民教育出版社出版的pep實驗教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點：每個單元除了安排let’s talk , let’slearn 這兩項主要內(nèi)容之外，還安排了一系列的學生活動，如：let’s do , let’s sing , let’s chant , let’s play ，story time 等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛。由于中學生還處在貪玩、好動的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來。基于以上原因，教師要想上好一堂課，要想教育好學生，就必須在教學活動中采取不拘一格、靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！边@一點在英語教學中尤為突出。所謂教學方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點，設(shè)計不同的教學方式，如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學之中，以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，便于學生真正地成為課堂的主人。
城鎮(zhèn)上的中學條件較好，設(shè)備先進較齊全，教師上課可以充分運用現(xiàn)代化的教學手段，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的，農(nóng)村中學條件較差，設(shè)備落后，在實際操作過程中受客觀條件影響較大，教師往往受到一定的約束，難以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是說農(nóng)村中學的英語教學就不需要靈活多樣了呢？不是的。農(nóng)村中學的英語教學也需要靈活多樣的教學手段，只是這種靈活多樣必須從自身的實際出發(fā)，具體情況具體分析，不能一味地強求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。
在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對兒童天生活潑好動的性格，用英語歌曲來組織課堂教學，將會有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要教師對教學內(nèi)容加以精心的設(shè)計，充分調(diào)動學生的積極性。例如：我曾在外出學習時聽過中學三年級的《old macdonald》這堂課的教學。課上，教師利用自制的課件，播放本課的內(nèi)容，學生一邊欣賞優(yōu)美的'動畫，一邊聆聽悅耳的歌聲，沉浸在一片快樂之中?？墒牵谠O(shè)備落后的農(nóng)村中學學生能獲得這種享受嗎？顯然是不可能的。這時，就需要教師利用課余時間精心地設(shè)計教學方式，利用農(nóng)村中學自身的優(yōu)勢進行教學。例如在上這一課時，我是這樣設(shè)計的：將學生帶到操場上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場及遠處農(nóng)民們在干活的情景，然后，一邊播放音樂，一邊讓學生們展開想象的翅膀，盡情地去享受大自然美妙的生活，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風光。在下課之前，教師還可以適當?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃纾鹤寣W生體會農(nóng)民干活的辛勞及教育學生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進，但是，對于農(nóng)村的中學生來說這又何嘗不是另一番享受呢？通過這樣的教學，不但將思想教育滲透到英語課堂教學中去，而且還提高了學生學習英語的興趣，真正地達到寓教于樂于課堂之中。
時記憶和形象記憶較強，根據(jù)這一記憶規(guī)律，教師應將所學過的知識經(jīng)常在學生面前顯現(xiàn)，以幫助他們不斷地加深印象，鞏固知識。在遇到這種情形時，教師絕對不能因為時間緊張而忽視了教學效果。先讓學生靜下心來，仔細地想一想，以前有沒有學過這個單詞。如果學生實在想不起來，教師就應告訴他們在書本的哪一課學到過，讓他們自己去翻看一遍。細心的教師還會發(fā)現(xiàn)，此時有部分學得較扎實的學生一翻到以后，能夠馬上讀出這個單詞。而且還能帶動其他同學的學習，這樣一來，不僅解決了新課中遇到的問題，加深了學生的記憶，還復習了已經(jīng)學過的知識，鞏固了教學成果，提高了學習效率。
根據(jù)記憶的規(guī)律：人的暫時記憶轉(zhuǎn)變成長時記憶的最好途徑是不斷強化信息。只有這樣，所學的知識才能不斷得到運用，才能永恒的儲存在大腦之中。鞏固知識的方法有很多，如：
師生間的問好，學生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養(yǎng)學生講文明、講禮貌的好習慣，營造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系，而且還能鞏固課堂中所學的知識，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，收到事半功倍的效果。
教師結(jié)合學生的實際及教材的特點，合理利用黑板報傳授相關(guān)知識。如日常會話、兒歌、童謠等，尤其是學生在英語學習中遇到的困難，在時間有限的情況下，利用黑板報進行無聲的教學，既豐富了學生的課余生活，又能鞏固所學知識。
學校教育只是孩子生活中學習知識的主要部分，而家庭教育則在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習慣等方面存在著巨大的潛能。教師應做好家長的思想工作，使他們也參與到中學英語的教學中來，為自己的孩子學習英語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如鼓勵和督促孩子看英語光盤，聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學到的英語知識真正地運用到實際生活中去。這一點，農(nóng)村中學的英語教師尤其要重視。
農(nóng)村的學生家長自身英語知識有限及對孩子的英語重視程度不高，教師應首先做好與家長的溝通工作，轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念，提高他們對英語的重視程度，使他們積極地參與到英語教學活動中來。由于兒童自我控制能力較差，學習自覺性不高，對于教師布置的任務，特別是朗讀和聽力等內(nèi)容，往往不會自覺地去完成，而這些內(nèi)容教師又很難了解學生的完成情況，此時，就需要家長督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè)，并且將孩子的學習情況及時向教師反映。有些家長自身英語水平不高，甚至根本不懂英語，在這一過程中，建立家校學習聯(lián)系卡是十分有效且實際的教學手段。
家校學習聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學習態(tài)度、學習起訖時間、復習內(nèi)容、自學新知、學習效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容，由家長根據(jù)學生的實際情況，如實地填寫，再由學生帶回學校交給老師，由教師根據(jù)學習聯(lián)系卡的情況，對表現(xiàn)較好的學生予以表彰，以鼓勵其他學生自覺學習英語的興趣。不僅便于家長的督促，給孩子以無形的壓力，促使他們自我控制能力和學習自覺性的發(fā)展，提高英語水平，而且便于教師及時掌握學生的學習情況，進而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導計劃和新的教學方案，不斷改進教學方法，取得更大、更明顯的教學效果，全面提高學生的英語水平。
中學英語教師的缺乏和班級學生人數(shù)較多是農(nóng)村中學目前普遍存在的問題，嚴重制約了農(nóng)村中學英語教學的發(fā)展。現(xiàn)在評價一堂中學英語課是否優(yōu)秀，主要的一個方面是看學生的課堂活動是否充分。因此，一些課堂上學生的小組操練活動始終貫穿于課堂之中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，有利于學生的發(fā)展。而今，面對人數(shù)較多的農(nóng)村中學，要想將小組操練活動貫穿于課堂之中，是很難組織的。這就要教師根據(jù)班級的特殊實際，設(shè)計符合課堂教學的有效方法進行教學。如在學習let’s do 或let’s chant等內(nèi)容時，由于人數(shù)眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，教師可讓學生在自己的座位上做一些簡單的動作，同樣能夠收到較好的效果?；蛘咴诮虒W時間充裕及學生對所學知識有了一定的掌握等情況下，可將學生帶到操場上，讓他們自由地組成小組進行操練，效果會更佳，學生學習英語的興趣會更濃厚。
此外，農(nóng)村中學英語教師的缺乏，使得英語教學在本校幾乎沒有任何競爭力，不利于教師自身的學習和發(fā)展。在英語教學過程中出現(xiàn)的問題，又沒有其他教師的共同分析、交流和解決，大大地影響了教學效果。有些中學的英語教師往往還要兼教其它的主課，教學上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有余而力不足，不利于中學英語教學的發(fā)展。
以上所述是我在農(nóng)村中學任教英語以來的一些體會和淺見，在全面實施素質(zhì)教育的時代，中學英語教學也要不斷地學習，不斷地研究，不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，才能提高中學英語教學的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村中學的英語教學，更值得廣大英語教師的共同努力、探索、研究，總結(jié)出一套適合農(nóng)村中學英語教學的方法，促進農(nóng)村中學英語教學的發(fā)展。
教學環(huán)境心得體會和方法篇五
創(chuàng)設(shè)語文教學情境，激發(fā)學生學習興趣，對教學情境的關(guān)注，是目前教學模式構(gòu)建中的重點話題，也是廣大教師在教學實踐中不斷嘗試探索的課題。教育家第斯多惠指出：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞?！眲?chuàng)設(shè)教學情境，正是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。因此，在教學過程中，我們要善于憑借教材，順應兒童心理，因時、因地、因人制宜，創(chuàng)設(shè)生動有趣、符合學生心理、年齡特征的情境，調(diào)動學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，更好地為教學服務。
創(chuàng)設(shè)情境，是指在教學過程中教師根據(jù)教學內(nèi)容的要求，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生心理機能得到一定發(fā)展的教學策略。情境教學是語文課堂教學的重要組成部分，是溝通教材和教育對象的橋梁，是打開學生心扉的鑰匙，是撥動學生情感的琴弦。情境教學的核心在于激發(fā)學生的情感。
“教學有法，教無定法，貴在得法?！苯虒W情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒有固定的方法，它不是教學過程的自然伴隨物，而是教師主動設(shè)計的產(chǎn)物。教師要根據(jù)教學任務、教學對象、教學設(shè)施及教師本人素質(zhì)，選擇恰當?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑。那么，如何創(chuàng)設(shè)語文教學情境，激發(fā)學生學習興趣呢？依據(jù)多年來的教學實踐，我總結(jié)了如下幾種途徑。
1.語言描繪情境。
即教師運用語言的渲染、描述和感化作用，創(chuàng)造出一種具有強烈感染力和鼓動性的“情緒環(huán)境”，以撥動或震撼學生的心弦。如教學《十里長街送總理》一文時，隨著低沉悲痛的哀樂響起，教師以沉痛哀傷的.語言創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示十里長街送總理的感人場景，讓學生心靈與十里長街上的人們產(chǎn)生碰撞，從而領(lǐng)悟到人們對總理的無比愛戴和深切悼念，為后文作了鋪墊。
另外，教師的示范朗讀，學生的感情朗讀也是借助語言來再現(xiàn)情境，幫助學生理解文中內(nèi)容和體會文中所蘊含的思想感情的方法。如教學《荷花》第四自然段，我作了如下的設(shè)計：
生（補足讀）：一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
師：風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。我聽到了——
生：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
這樣，在師生共創(chuàng)的情境中，學生情感的火花被點燃，豐富的想象被激活，不知不覺地沉浸在文本描繪的美好景色中。
以語言描繪為主的情境創(chuàng)設(shè)，可以給學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供廣闊的天地。要求教師語言準確、簡練、生動形象，能誘發(fā)學生在頭腦中形成正確的表象，從而感知所學的文本材料。
2.實物演示情境
俗話說：“百聞不如一見?！边@是人們認識客觀事物的一條規(guī)律。實物演示情境，正是從這一認識規(guī)律出發(fā)的。如教學《畫楊桃》一文時，針對本地孩子不熟悉楊桃這種熱帶水果的實際，我特地把楊桃?guī)У秸n堂并指導學生觀察。在老師的指導下，學生對“從不同的角度看，楊桃的樣子不同”有了感性認識，在豁然頓悟中理解了文中的“我”把楊桃畫成五角星是事實就是的做法，同學們嘲笑“我”是錯誤的道理。
用實物演示情境，既可以由老師展示，也可以讓學生來展示。
3.電腦模擬情境
近年來，計算機多媒體在教學中的應用越來越廣泛?；脽魴C、投影儀等現(xiàn)代教學設(shè)備進入課堂，為教學情境的創(chuàng)設(shè)提供了有利條件。音頻、視頻、圖像等媒體信息，可以將文字、圖片、動畫等多種媒體有機集成，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象再現(xiàn)情境，吸引學生的注意，并達到“感知、理解、運用”的目的。
如五年級上冊《地震中的父與子》一課，課文講述的是1998年美國洛杉磯發(fā)生的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事。由于五年級學生的生活經(jīng)歷與課文內(nèi)容有很大距離，我以剛剛發(fā)生的5-12汶川大地震導入，結(jié)合視頻、圖片，在聲與畫的渲染下，把學生的思維拉向地震的慘烈現(xiàn)場。學生一下子被影片中山崩地裂、驚心動魄的地震畫面感染了，為后文學生體會父親在廢墟中挖掘的艱難做好了鋪墊。
4.圖畫再現(xiàn)情境：
“詩中有畫，畫中有詩”，不僅揭示了詩與畫之間的相互關(guān)系，同樣也揭示了文與畫之間的關(guān)系。文與畫是相通的。借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以使文本具體化、形象化，符合小學生以形象思維為主的年齡特征。運用圖畫再現(xiàn)情境時，教師要指導觀察，加上聲情并茂的講述，便于學生充分地感受形象，進入情境。
如《月光曲》一文中，《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來的。我是這樣設(shè)計訓練的：把皮鞋匠的聯(lián)想概括為三個層次：（1）.月亮升起，海面平靜；（2）.月亮升高，穿過微云；（3）.月亮高照，風起浪涌。這三個層次用簡筆畫展示如下圖。再通過朗讀感受意境，加上教師點撥，歸納出皮鞋匠聯(lián)想的三個畫面內(nèi)容分別表現(xiàn)了樂曲不同的旋律：“徐緩清幽”－－－“逐漸增強”－－－“激昂有力”，樂曲的變化反映了貝多芬思想感情的變化：理解－－－同情－－－激動。
5.角色扮演情境
角色扮演就是用演出的方法來進行教學，學生在逼真的情境中體驗感情，感悟語言文字，溫習所學知識，發(fā)展學生的個性。如低年級漢語拼音的教學比較枯燥乏味，若創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境，會收到較好的效果。如讓一部分學生扮演聲母，另一部分學生扮演韻母，他們各自戴上對應的頭飾找朋友。表演聲母的同學，遇見表演韻母的同學說聲：“你是我的朋友?！比缓蟊舜似醋x出音節(jié)。這樣的扮演，讓學生個個興趣盎然，教學效果倍增。
6.音樂渲染情境
音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動人聯(lián)想和想象的藝術(shù)，最能調(diào)動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。教師把音樂語言與語言文字溝通起來，調(diào)動學生的聽覺、視覺等器官，創(chuàng)設(shè)一種具有強烈感染力和鼓動性的“情緒環(huán)境”，往往能使教學收到意想不到的效果。如《十里長街送總理》一文，至始至終奏響哀樂，引導學生入情入境，整節(jié)課讓學生沉浸在悲傷和哀痛之中，在朗讀和感悟中對周總理的懷念和崇敬之情油然而生。
教學情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒有固定的方法，教師要根據(jù)教學任務、教學對象、教學設(shè)施及教師本人素質(zhì)，選擇適當?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑。
總之，語文教學中的情境效應，不僅對激發(fā)學生的求職欲望，增強學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。
教學環(huán)境心得體會和方法篇六
看了魏書生的講壇以后，他樸實的話語使人贊不絕口，他的教學效果使人折服，本人總結(jié)為三個方面：
一、做一個健康快樂的領(lǐng)跑人身體是革命的本錢，老師要健康生活，快樂工作，魏書生老師視教育家為一種影響手段，視教書育人為利他亦利己的心靈酸辣湯，視工作為一種快樂，讓這份快樂的情緒影響學生，使學生知道生活快樂為本的道理。孩子固然不一定能夠道出其中道理。卻也能夠心領(lǐng)神會。而他其中用到的最重要的方法。
二、以身作則，做一個先進的帶動人他教給孩子們認真讀書，自己首先就刻苦研究。他所教給孩子的學習方法，就是他自己在認真讀書、刻苦學習中所得到的成功體驗，就是向?qū)W生傳授其所得的自學方法和科學規(guī)律的再現(xiàn)。他規(guī)定孩子們堅持道德長跑，他自己也寫下了幾百萬字的日記、筆記、文稿，他也不辭勞苦并且快樂的和學生一起做著這些事情。
三、習慣的培養(yǎng)，好習慣讓孩子受益畢生他讓孩子做到的五個一分鐘等，所謂的小事情卻體現(xiàn)了大道理一分鐘家務體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的動手自理能力，一分鐘日記體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的反思能力，一分鐘踏步體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的生活狀態(tài)，一分鐘軍歌體現(xiàn)了培養(yǎng)了孩子的情緒，一分鐘留意力、記憶力的進步練習了孩子的`思惟能力，堅持下來，充分體現(xiàn)了我們新課改.四、信任學生，尊重學生渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對青少年學生來講，信任更是推動其上進的氣力。我們班也有好些同學在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性情有些孤僻，作為班主任，我對這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱情關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀態(tài)。同時也打電話與他們的家長溝通。有的同學是由于學習目的不明確，有的同學是由于自己貪玩，有的同學是由于家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常抱怨學習辛勞。通過一段時間的觀察，我把握了這樣一些學生的基本狀態(tài)后，我便經(jīng)常與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是由于思想負擔重，學習壓力大，造成成績上不去。面對這類情況，我?guī)椭朔俗员靶睦?，增強自信心，使他們變更樂觀，更積極了。捉住時機，盡可能做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現(xiàn)的機會，建立自信心，使他們感遭到來自各方面的幫助，盡快進步學習成績。
五、教師要有務實的品德，強健的生命支柱教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感化力。它不但影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。教師要務實，把師德規(guī)范內(nèi)化為本身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛，讓學生感遭到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛他人。人要全面的看待自己，既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強健的生命支柱。學習、酷愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有到達厚積薄發(fā)，游刃有余的境地，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要請教師不斷更新觀念，更新知識，進步教育科研能力。而唯一的途徑就是學習、學習再學習。
教學環(huán)境心得體會和方法篇七
首先，我非常感謝園領(lǐng)導能給我們提供這次學習機會，讓我們再次認識了蒙臺梭利教學方法，并獲得了理論的提升。谷家祥老師再次把她的理論、感受講解給我們，我在本次學習中深刻的理解和掌握了蒙臺梭利教育的教育理念及實施方法，認識到教育是相通的，教育是無國界的，蒙氏教育是更好的讓幼兒接受新的教育幫助。使不同年齡段的幼兒都能找到自己的閃光點。抓住孩子的敏感期進行適時適性地教育，孩子的潛能就能得到超常的發(fā)掘，就如教育家格倫多曼所說：每個正常出生的嬰兒，都有可能成為莎士比亞、莫扎特、愛迪生、愛因斯坦那樣的人才。
本次學習分了五個方面：壞境創(chuàng)設(shè)、導師、蒙臺梭利教具的特點、五大項蒙臺梭利教具、蒙臺梭利教育法實施的步驟。
以上是我這次學習的一點體會和認識，蒙臺梭利教學有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們一起進一步去挖掘。去延伸同時，真心的希望以后有這樣的學習機會，讓我更多地了解先進的教育教學理念，這會使我對蒙臺梭利教育法的精髓有更豐富，更深刻，更真實的認識，跟上時代的腳步，把最先進的理念在第一時間帶給我們的幼兒！
在教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負著光榮和神圣的`歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質(zhì)。有了一些體會，主要是以下幾個方面：
1、要有淵博的知識。我們有些學科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠，不善于適當拓寬學生的知識面，不善于補充教材之外的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應擺脫只能教一門學科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。
2 轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學生的綜合能力，注重學生全面的發(fā)展。首先就是要學會寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
3 以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯。這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經(jīng)驗，并積極聽組內(nèi)老教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。
教學環(huán)境心得體會和方法篇八
多媒體技術(shù)作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。
如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。
學校為青年教師學習計算機多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進行專門的課件制作輔導;二是學校準備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學習多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
我們青年教師作為學校教學的新生力量和中堅力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點講，青年教師也應該成為學習和使用計算機多媒體技術(shù)的先行者。
1、發(fā)現(xiàn)多媒體教學的樂趣，不斷研究。
多媒體教學引進時，我作為一名老師已經(jīng)有較長的教學時間了，起初覺得多媒體教學不好操作，但是又覺得新型的教學方法是一種有趣的方法，能顯著提高學生的興趣，我就覺得課件制作作為一門技術(shù)對教學的作用是非常大的，我必須掌握這門技術(shù)。
人們常說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習計算機的使用和課件制作。通過培訓學習和實際應用，我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，還有各種課件制作軟件，如powerpoint在學習的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。
2、不懂勤問，精益求精。
學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。
工作在教學第一線的老師們在教學過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學生還要問，我們認為簡單的東西學生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。
3、親自動手，樂于嘗試哲學上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀點應用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng)意是非常好的，可不親自動手，這方面的創(chuàng)意就實現(xiàn)不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復雜，根據(jù)自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。
1、選擇方便應用的媒體?，F(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點來選擇使用什么平臺。“課件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡潔實用是課件制作的重要原則。
不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關(guān)系的東西會過多的吸引學生的注意力。計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。
我們應該合理應用分配多媒體教學，豐富教師的教學環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的學習興趣。分享：
教學環(huán)境心得體會和方法篇九
教學環(huán)境是學生學習過程中的重要因素之一，它不僅包括教室的物質(zhì)條件，還包括教師與學生之間的相互關(guān)系、學習氛圍等方面。在我多年的教育工作中，我深深地體會到教學環(huán)境對學生學習的影響是深遠的。下面我將分享一些我在教學環(huán)境方面的體會和心得。
首先，獨特的教室設(shè)計可以激發(fā)學生的學習興趣。課堂的布置和裝飾并不僅僅是為了美化環(huán)境，更重要的是營造一個令學生愿意去學習的氛圍。我曾經(jīng)在課堂中設(shè)立了一塊“學生展示墻”，讓學生可以展示自己的作品和成果。這樣的設(shè)計不僅展示了學生的努力和創(chuàng)造力，也激發(fā)了其他同學的學習積極性。另外，我還為學生準備了一些有趣的教具和道具，用來輔助教學。例如，我在教授英語單詞時使用了一些卡片和互動游戲，在數(shù)學課上使用了一些實物模型和計算器。這些教具的使用，使得學生對課程內(nèi)容更加感興趣，提高了他們的參與度和學習效果。因此，合理、巧妙地設(shè)計教室環(huán)境，可以極大地促進學生的學習興趣。
其次，良好的師生關(guān)系有助于學生的學習發(fā)展。在教學過程中，學生與老師之間的關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。一個和藹可親、關(guān)心學生、尊重學生的教師，能夠激發(fā)學生的學習動力和積極性。在我與學生的相處中，我盡量在教學中體現(xiàn)尊重學生的個性和需要。我尊重學生的意見和想法，注重與學生的溝通和交流。當他們遇到困難時，我會耐心引導和鼓勵他們，幫助他們克服困難，提高學習成績。這樣的師生關(guān)系，不僅是教學環(huán)境的體現(xiàn)，也是教育教學工作中最寶貴的財富。
第三，積極的學習氛圍對學生的成長至關(guān)重要。創(chuàng)建良好的學習氛圍，可以激發(fā)學生的學習興趣和潛能。在班級管理方面，我注重營造一個和諧積極的學習氛圍。我鼓勵學生互相合作，共同進步，尊重他人的學習空間，珍惜集體的榮譽感。我也會定期組織一些富有創(chuàng)意的活動，如班級演講比賽、科學實驗展示等，讓學生能夠在活動中感受到學習的樂趣和成就感。此外，我也積極鼓勵學生參加學校舉辦的各類賽事和競賽，提高他們的綜合素質(zhì)和競爭力。通過積極的學習氛圍，學生的學習效果明顯提高，他們的參與度和學習興趣也得到了極大的激發(fā)。
第四，建立合作學習的模式有助于提高學生的學習效果。在教學過程中，我注重通過合作學習的方式，激發(fā)學生的學習興趣和交流能力。我會將學生分成小組，在小組內(nèi)進行討論和合作，共同解決問題。在這個過程中，學生可以相互學習，相互幫助，從而提高他們的學習效果。學生之間的合作學習，既可以增加學生的學習動力，也可以提高他們的思維能力和團隊合作能力。通過合作學習，學生的學習氛圍更加活躍、積極，學習效果也更加顯著。
最后，提供良好的學習資源和輔導支持是營造良好的教學環(huán)境的關(guān)鍵。學習資源包括教材、圖書館、實驗室等，這些資源可以提供學生需要的信息和學習工具。我主動與學校合作，爭取為學生提供更好的學習資源。另外，我也注重為學生提供個性化的輔導和支持。我會了解學生的學習情況和問題，根據(jù)他們的需要進行有針對性的輔導，幫助他們克服困難，提高學習成績。通過提供良好的學習資源和輔導支持，學生的學習效果明顯提高，他們的學習信心也得到了極大的增強。
綜上所述，教學環(huán)境是學生學習的重要因素，它對學生的學習興趣和學習效果有著重要的影響。通過合理設(shè)計教室環(huán)境、建立良好的師生關(guān)系、營造積極的學習氛圍、采用合作學習的方式和提供良好的學習資源和輔導支持，可以有效地提高學生的學習動力和學習效果。對于教育工作者來說，關(guān)注和改善教學環(huán)境，是提高教學質(zhì)量和學生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。
教學環(huán)境心得體會和方法篇十
1.1學科課程間交互、聯(lián)系少
以水污染控制工程的課程設(shè)計為例，該課程開設(shè)的目的是讓學生將所學的有關(guān)水污染控制的相關(guān)理論知識應用于工程實踐設(shè)計。
計各處理構(gòu)筑物的尺寸及數(shù)量，并據(jù)此進行設(shè)備的選型、管道的連接，根據(jù)廠址所處地理位置及周邊水文氣象條件、布圖原則等，確定廠內(nèi)合理平面圖布局等。
至于如何應用cad技術(shù)更便捷、有效地進行工程設(shè)計，并按照行業(yè)制圖規(guī)范將工程設(shè)計系統(tǒng)、完整、清晰地表達出來，該課程教師認為這是環(huán)境工程cad課程教師講授的內(nèi)容。
計及繪制過程，這就導致了課程間知識的相互獨立，造成學生不能將所學專業(yè)知識融會貫通，不能應用于工程實踐。
1.2教材內(nèi)容與工程實踐脫節(jié)
筆者查閱環(huán)境工程cad課程教材發(fā)現(xiàn)，大部分教材存在如下缺點：大量篇幅用于介紹繪圖基本命令。
制圖規(guī)范是對autocad制圖較籠統(tǒng)的介紹，沒有按照行業(yè)特點進行詳細介紹。
介紹的繪圖實例沒有系統(tǒng)地按照環(huán)境工程學科的特點選取。
介紹的autocad軟件版本更新較慢，普遍落后于市場上autocad軟件最新版本，導致課程教學與實際工程應用脫節(jié)。
例如：目前autocad軟件的最新版本是autocad，而大部教材內(nèi)容基于autocad或autocad版本，各版本之間在命令及功能上存在差別。
在工程實踐中，各設(shè)計單位緊跟軟件版本升級換代，相比之下，學校的教學落后于工程實踐應用。
行的二次開發(fā)，但它們都將autocad軟件與環(huán)境工程專業(yè)的特點結(jié)合，但我們在教學中只是對autocad軟件進行介紹和應用，與工程實踐應用脫節(jié)。
1.3教學方式不利于實現(xiàn)教學目標
單個圖形的繪制步驟，學生課后依照給定圖形進行繪圖練習。
課堂理論教學與上機實踐操作安排不當，達不到理論指導實踐及實踐豐富理論的目的。
學生學會了命令的操作，但不能真正使用autocad軟件進行工程的設(shè)計及繪圖，達不到運用所學理論指導工程實踐的要求。
理論教學與上機操作相互獨立。
的繪制有2p，3p，cr，cd，ttr和ttt等多種繪制方法，應根據(jù)已知的條件選擇合適的繪制方法。
若已知通過兩點則選擇2p的方法，已知通過三點則選擇3p的方法，已知通過兩個切點和半徑則選用ttr的'方法，已知通過三個切點則選用ttt的繪制方法。
學生在課堂上貌似聽明白了，但課后的上機練習并不能根據(jù)實際情況繪圖。
上機操作時，學生只是按照教師給定的圖形依葫蘆畫瓢將圖形繪制出來，缺乏自主思考、自行設(shè)計工程的鍛煉，不能很好地把理論知識應用到實際工程圖紙的繪制中。
2基于工程實踐的環(huán)境工程cad教學改革
2.1優(yōu)化課程設(shè)置，促進課程間有機聯(lián)系
計及圖紙繪制，以彌補課程設(shè)計教師對環(huán)境工程cad知識欠缺和環(huán)境工程cad教師對各課程設(shè)計理論知識的不足。
解和指導環(huán)境工程cad的設(shè)計繪圖，同時又能熟練地應用環(huán)境工程cad對實際工程進行設(shè)計和繪圖。
2.2深化教學內(nèi)容，達到教學目標要求
在學生現(xiàn)有計算機使用基礎(chǔ)上，通過教師簡單介紹，學生能夠很快掌握autocad軟件基本命令的操作。
一方面，教師應把講授重點放在環(huán)境工程專業(yè)圖紙的設(shè)計和制圖規(guī)范上，讓學生掌握本專業(yè)圖紙的規(guī)范。
如各類圖的圖紙大小選擇及對應圖號不同字體高度的匹配，不同圖常用比例的選擇及圖幅如何布置等，常用符號，如指北針、標高符號等繪制尺寸。
處理工藝等進行平面圖的設(shè)計及繪制、工藝高程圖的設(shè)計及繪制、各主要處理單元工藝圖的設(shè)計及繪制，常用設(shè)備，如泵、風機等的選型及繪制等，讓學生對實際工程形成全面認識。
適當介紹國內(nèi)較優(yōu)秀的環(huán)境工程專業(yè)常用軟件，加強學生對實際工作中常用軟件的認識。
計算，并自動生成設(shè)計說明書，可以使設(shè)計人員快速完成圖紙的繪制，同時符合設(shè)計要求。
2.3改革教學方式，提高學生工程實踐能力
該課程具有實踐應用性強的特點，隨著計算機的普及，理論課可以允許學生帶筆記本電腦到教室，在教師講解的同時，學生可以實時操作，提高教學效果。
教師隨堂給定練習圖形，鼓勵學生采用不同的繪制方法，請學生到講臺上操作演示，共同探討，激發(fā)學生的學習熱情。
適當增加教材中沒有介紹的繪圖和編輯命令，使用簡便的繪圖技巧快速完成圖形繪制，提高學生的學習興趣。
在課程教學過程中推廣案例教學法。
案例的選取應根據(jù)高校自身的專業(yè)特色，選取具有典型代表性，與所學理論知識有直接聯(lián)系，并且經(jīng)過深入調(diào)研，來源于實踐而不是由教師主觀臆測和虛構(gòu)的案例。
分析其污水處理工藝選取的依據(jù)，設(shè)計并計算各處理構(gòu)筑的尺寸及數(shù)量，繪制包括平面布置、管道布置、工藝高程、主體構(gòu)筑物工藝、主要設(shè)備等圖紙，提高學生將理論知識應用于工程實踐的能力。
學習各類環(huán)境工程相關(guān)項目的成套設(shè)計說明書及繪制圖紙，要求學生搜集相應的應用軟件進行設(shè)計計算。
教學環(huán)境心得體會和方法篇十一
當前科學和技術(shù)發(fā)展迅猛，各類學科互相交叉互相滲透，學生在校所學專業(yè)知識需要不斷更新，今后的工作更需要自己不斷開拓和創(chuàng)新去完成，因此高等教育的目的不僅是要提高學生的知識水平，更重要的是開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促使學生全面發(fā)展，因此如何在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和研究能力，正是教育工作者多年來探求的目標。
圍繞工科高等教學以“高素質(zhì)、創(chuàng)造性”的人才培養(yǎng)目標，學院教師緊密結(jié)合環(huán)境工程學科發(fā)展和實驗室建設(shè)，從注重培養(yǎng)學生的實踐能力著手，不斷加強環(huán)境工程專業(yè)實驗課程建設(shè)和教學實驗體系改革，通過增加綜合性設(shè)計性實驗的教學實踐，不斷增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面提升學生的綜合競爭力。
一、加強實驗課程建設(shè)，完善教學體系
實驗課程獨立設(shè)課是近幾年國內(nèi)實驗教學改革的一個熱點，它的宗旨是通過一個完整的實驗課程體系和與之相應的課程建設(shè)，使學生能獲得完整的、系統(tǒng)的實驗理論、實驗方法和專業(yè)技能的學習和訓練。近幾年來，為了全面提升實驗教學水平，實現(xiàn)專業(yè)教學質(zhì)量跨越式發(fā)展，學校分期投入近200多萬建設(shè)經(jīng)費，用于環(huán)境工程實驗室改造和課程建設(shè)。實驗課程的任課教師從“高素質(zhì)、創(chuàng)造性”人才培養(yǎng)目標出發(fā)，對實驗教學體系進行整體構(gòu)思，在深入調(diào)研基礎(chǔ)上，提出了以實驗室建設(shè)為抓手，構(gòu)建三個層次的實驗教學平臺建設(shè)規(guī)劃。
第一層次：完善必修基礎(chǔ)實驗平臺，精選經(jīng)典的核心實驗項目作為基礎(chǔ)實驗，對原有陳舊的實驗儀器設(shè)備進行更新和改造，并加深和拓展實驗內(nèi)容。
第二層次：新建選修提高實驗平臺，結(jié)合環(huán)境學科科研發(fā)展優(yōu)勢，將先進的科研成果引入實驗教學，開設(shè)大型演示模擬工業(yè)實驗，研究和開發(fā)綜合性、設(shè)計性新實驗課題。
第三層次：構(gòu)建自主創(chuàng)新實驗平臺，積極開發(fā)創(chuàng)新實踐課題，指導學生開展自主探索實踐活動。
經(jīng)過四年的實驗教學改革和實踐，我校逐步實現(xiàn)了由基礎(chǔ)性實驗向綜合性和設(shè)計性實驗的轉(zhuǎn)變，建立起了以基礎(chǔ)性實驗為核心，綜合、設(shè)計性實驗為主體探索創(chuàng)新實驗為拓展的多層次實驗教學新體系，使學生在掌握污染物控制技術(shù)和環(huán)境測試技能同時，全面培養(yǎng)的實踐能力和創(chuàng)新意識。
二、引進高新技術(shù)拓展教學內(nèi)容
我校以環(huán)境工程教學實驗室建設(shè)為契機，以教學改革促進課程建設(shè)，深化實驗教學內(nèi)容更新與提升，實驗教師積極投身實驗教學改革，深入開展綜合性、設(shè)計性實驗的立項研發(fā)工作，自主設(shè)計開發(fā)出一系列具有自動控制和在線監(jiān)測功能的大型實驗裝置和設(shè)備，并將創(chuàng)新研究成果轉(zhuǎn)化為學生的專業(yè)實驗教學內(nèi)容。近年來新“間歇式活性污泥法處理有機廢水設(shè)計性實驗”、“工業(yè)廢水深度處理回用作為工業(yè)冷卻水集成實驗”、“纖維類固體廢物資源化利用綜合性實驗”等綜合性設(shè)計性實驗。
我們依托環(huán)境檢測大型儀器公共平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享機制，利用氣相色譜儀、總有機碳分析儀、原子吸收分光光度計、離子色譜儀等大型分析儀器設(shè)備，為本科生新開設(shè)“環(huán)境噪聲的監(jiān)測與評價實驗”、“頂空氣相色譜法測定水樣中的苯系物”、“原子吸收法測定土壤中重金屬”等綜合性實驗。將環(huán)境科學研究的新方法和新技術(shù)融入實驗掌握當前具有實用性和先進性的專業(yè)實驗技術(shù)教學中，使學生在得到實驗技能訓練的同時，又能激發(fā)和培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
三、重視課外實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
以往實驗教學中，學生在很大程度上是作為被動的接受對象來進行培養(yǎng)的，教師往往過多地強調(diào)其接受性而忽視創(chuàng)造性，這在很大程度上束縛了學生獨立人格的發(fā)展和個性的張揚，限制了學生的自主意識和創(chuàng)造空間，使學生極易因襲某種特定的、千篇一律的思維方式而難有作為。
為全面提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，在專業(yè)實驗教學環(huán)節(jié)之外，通過向?qū)W生開展課外創(chuàng)新實踐活動，將學生的能力訓練貫穿整個大學學習階段。學生從二年級末開始，結(jié)合創(chuàng)新實踐活動，進入教科組、實驗室進行科研實踐的鍛煉。實踐活動中倡導勇于開拓、不斷進取的創(chuàng)新精神，激發(fā)與培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
在創(chuàng)新實踐活動中，教師順應社會發(fā)展趨勢和經(jīng)濟發(fā)展需求，開設(shè)了一批專業(yè)性強、趣味性濃、新技術(shù)含量高的研究課題，如“紫外光催化降解苯酚廢水綜合性實驗”、“臭氧高級氧化處理染料廢水綜合性實驗”、“超聲降解有機污染物綜合性、研究性實驗”、“大氣降水的采集和主要成分分析”、“生活污水水質(zhì)的綜合測定設(shè)計型實驗”、“校園環(huán)境空氣監(jiān)測與綜合評價綜合型實驗”、“大氣降水中重金屬污染的研究和調(diào)查”，鼓勵學生在課余對自己感興趣的課題進行探索研究。
學生通過自主選擇課題參加實踐活動，教師對入選的學生進行課題背景和研究技術(shù)的輔導性講座，要求學生結(jié)合所學的專業(yè)知識，查閱相關(guān)文獻資，并提交科學研究的實驗方案，設(shè)計實驗流程、實驗方法和實驗步驟，在導師的審核與指導下進行探索性實驗研究，完成課題后提交論文。指導教師根據(jù)學生的實際能力和真實水平綜合評定成績，對優(yōu)秀學生建立導師制，提前進入科研實驗室參加科研工作。
通過這類創(chuàng)新實踐活動，學生在獲得教師一定的方法與策略的指導外，同時變成與教師共同進行探究的主體有更多的時間和機會去思考、評判和創(chuàng)新，使自己真正成為教與學的主體。同時，教師可以更好地檢驗學生對專業(yè)知識的掌握和理解程度，培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的科學技術(shù)與工程實踐的興趣，訓練學學生運用所學理論知識，綜合分析和解決工程性問題的能力強化創(chuàng)新精神的熏陶和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)自主創(chuàng)新意識，并全面考查學生綜合素質(zhì)和科研能力，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有潛質(zhì)的優(yōu)秀科技后備人才。
四、改進教學方法，注重素質(zhì)教育
實現(xiàn)由“教師為主”轉(zhuǎn)為“學生為主”是真正體現(xiàn)實驗教育創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，重點是確立學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識。近幾年我們在“環(huán)境工程實驗”、“污染物分析實驗”、“環(huán)境微生物實驗”綜合性設(shè)計性實驗中，擯棄傳統(tǒng)的教師演示、學生模仿的簡單的技能操作訓練，確立“學生為主”，大膽改革創(chuàng)新，提出課題研究式教學方法，重視理論知識與實踐技能的'結(jié)合，學生在教師指導下，自主開展研究性實驗；力爭達到兩個目的：積極發(fā)揮自己的思維能力和大膽動手實踐能力，提高運用知識去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；堅持培養(yǎng)求實精神、創(chuàng)新精神、團隊精神；實現(xiàn)以課題為載體、探究為方式、實踐為形態(tài)、評價為導向的實驗課程改革，學生的創(chuàng)新意識和研究能力因此有了較大的提高。
為了給學生更大的學習自主性和靈活性，更科學合理地規(guī)劃個人學習計劃和發(fā)展方向，激發(fā)更大的學習主動性和積極性，同時為實現(xiàn)實驗教學管理的開放式、網(wǎng)絡化、智能化提供必要的保障，實驗教師積極開發(fā)了環(huán)境工程實驗教學網(wǎng)站，將實驗課程教學安排、教學內(nèi)容、實驗要求在網(wǎng)上公示，用許多圖文并茂的多媒體演示課件指導實驗，講授本專業(yè)的新技術(shù)和新進展，拓寬學生的視野，使實驗課程教學更形象生動，建立起了開放式實驗教學信息網(wǎng)上展示平臺。學生可利用網(wǎng)上實驗教學輔助預習和選課系統(tǒng)，進行自主學習和實驗項目選擇逐步實現(xiàn)實驗教學方法由傳授式向自主式轉(zhuǎn)變，適應開放式實驗教學管理和運行機制。
通過實驗課程的感性實踐，學生不僅鞏固了所學的知識，掌握污染物控制的實驗研究方法和基本測試技術(shù)。實踐過程中將素質(zhì)教育貫穿于整個教學環(huán)節(jié)，指導教師充分利用實驗輔導的機會，培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的敏銳觀察能力，對實驗結(jié)果的分析推理、歸納總結(jié)能力，通過實驗研究去發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象內(nèi)在的規(guī)律，驗證己有的理論或提出新的觀點，以塑造具有嚴謹求實的科學精神和銳意創(chuàng)新的學術(shù)態(tài)度的高素質(zhì)科技人才。
五、鞏固改革成果，擴大學生受益面
為了改變以往在專業(yè)教學中重理論、輕實踐，重知識、輕能力的格局，我們適當降低理論課時，逐步加實驗課程的學時，提高實驗課程在專業(yè)教學中的比重，將新開發(fā)的綜合性設(shè)計性實驗內(nèi)容納入教學計劃中，使學生真正成為教學改革的最大受益者。
六、結(jié)語
通過綜合性探索性實驗的強化訓練，尤其是大學生開放性創(chuàng)新實踐教學的全面開展，環(huán)境工程專業(yè)實驗教學改革己初見成效，在各項教學評估中深受專家和領(lǐng)導的好評，成為我系的教學改革亮點。根據(jù)調(diào)查反饋，學生普遍反映通過該類實驗，接觸到了先進的專業(yè)實驗儀器和設(shè)備，掌握了新型的污染物控制實驗技術(shù)和環(huán)境監(jiān)測方法，加自己對專業(yè)學習和科學研究的興趣，強了運用所學專業(yè)知識綜合分析和解決實際工程性問題的能力，加深了自己為國家環(huán)保事業(yè)發(fā)展而努力學習的責任感和使命感。面對大學就業(yè)競爭的加劇，在以后的工作實踐中，我們還需要不斷努力，不斷探索，不斷完善，充分發(fā)揮實驗教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和研究能力中的作用，提高大學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
教學環(huán)境心得體會和方法篇十二
學習新方法我們對新教材有了更深的認識，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法，下面是學習新方法心得體會，希望大家喜歡。
篇一：學習新方法心得體會
作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過幾門課程的培訓學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，現(xiàn)將自己的學習"新方法"心得體會
總結(jié)
如下：
一、充分發(fā)揮教師的主導作用。
在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質(zhì)量，讓學生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。
二、相信每一個學生
學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的能力。
三、使學生能真正地成為課堂的主人
積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊
任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高。
總之要在新的教育教學理念指導下，努力改進教學方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務驅(qū)動式，體驗式等適合學生學習的形式開展課堂教學，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的思考力、知識建構(gòu)力及學習實踐力，為學生提供個性化、多樣化的學習機會，增強課堂教學的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。
篇二：學習新方法心得體會
經(jīng)過新方法的學習，我對新教材有了更深的認識，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時這次學習也為我今后的教學指明了更加明確更加科學的方向，現(xiàn)將此次學習的心得體會總結(jié)如下：
一、更加深入的了解了教材
此次學習我不但了解了教材的編寫意圖，還初步懂得了要創(chuàng)造性的使用教材即：既要遵從又不盲從，加強工具性，加大創(chuàng)造性，貼近學生的需要;此次學習我還懂得了文本解讀要遵從以下的原則：知識引導原則、讀寫結(jié)合原則、吟讀背誦原則、縱橫對比原則、興趣先導原則和知人論世原則;此次學習我還明確了現(xiàn)代詩歌教學要抓住的兩個基本點：品情意+重審美，這次培訓還給我們農(nóng)村學校的作文教學提出了很好的建議即：定長遠規(guī)劃，形成教學系列，解讀教材，選擇容易的做，從閱讀課文中學，從優(yōu)秀范文中學，做生活的有心人，做筆記寫日記，平時多練!此次學習更是為令我們老師頭疼的綜合性學習的教學指明了道路和方向也就是綜合性學習因內(nèi)容較多教師在執(zhí)教的過程中可有所選擇，不要都做，方法上以學生自主合作學習為主，輔以教師指導監(jiān)督，原則上重在參與，激發(fā)興趣，不求統(tǒng)一答案......總之，經(jīng)過這次培訓，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
篇三：學習新方法心得體會
認真學習了新方法知識后收獲頗豐，更加明白了怎樣去評課，怎樣去評好課，在理論的認識上有所提高。一堂好的課，不光是看教學目標是否完成。教學重難點是否突出，師生互動是否看學生的感受和真正的實際效果。
過去只關(guān)注教師的"教"，現(xiàn)在更關(guān)注學生的"學"，尤其是學生的學習狀態(tài)、參與程度，自主學習等。我認為，一堂好課，并不是千錘百煉的公開課，而是常態(tài)下的日常教學。
評課與議課比較，"評"是對課的好壞下結(jié)論、做判斷;"議"是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，"議"的過程是展開對話、促進反思的過程。"評"有被評的對象，下結(jié)論的對象，有"主""客"之分;"議"是參與者圍繞共同的話題平等交流，"議"要超越"誰說了算"的爭論，改變教師在評課活動中的"被評"地位和失語現(xiàn)狀。評課活動主要將"表現(xiàn)、展示"作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學長處;議課活動以"改進、發(fā)展"為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學的主要優(yōu)點和不足;議課強調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，促進理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。評課要實事求是，說真話。對授課老師的優(yōu)點要肯定，而且還要虛心學習，對授課教師的不足也要實事求是地講出來，和大家探討，只有這樣才能共同提高。
我們評課的目的，就是使教師的教學行為更加規(guī)范，使教師的教學水平更加趨于完善。在以后的工作和學習中要更好地利用這一形式，和同仁互相學習，共同提高自己授課水平。
教學環(huán)境心得體會和方法篇十三
近年來，隨著教育的改革和發(fā)展，越來越重視課前準備這一環(huán)節(jié)，并把它作為教學效果的重要保障.在教學環(huán)境中，課前準備是至關(guān)重要的一環(huán)，它決定了教師授課的成功與否，直接關(guān)系到學生學習的質(zhì)量和效率。在我的教學實踐中，也深深地認識到了這一點。因此，本文將從五個方面探討，我對教學環(huán)境課前準備的心得體會。
第一，要熟悉教材內(nèi)容。教材是課堂教學的基礎(chǔ)，教師只有對教材了如指掌，才能把知識傳授給學生。因此，我會提前熟悉要講授的教材，對于學生難以理解的部分，我會提前做好相關(guān)的講解和例題，以便在課上進行更加深入和生動的講解，讓學生更好地掌握知識。
第二，要制定好課堂教學計劃。在教學環(huán)境中，要將每一節(jié)課上所要講授的內(nèi)容充分考慮，并根據(jù)學生的實際情況和學習能力進行合理安排。每個知識點的講解內(nèi)容、時間的分配、練習方式和難易度的選擇等，都應該事先進行充分的規(guī)劃和準備，以確保教學效果的最大化。
第三，要充分準備教學工具和教學媒體。在現(xiàn)今信息時代，教學工具和教學媒體成為許多教師選擇的重要方式。課前的準備工作就包括了這方面的內(nèi)容。如在講解某個概念時可以運用圖片、演示文稿、視頻等多種形式，可以讓學生更好地理解和記憶知識點。
第四，要做好學生情況的分析。教學二字，教師和學生都是關(guān)鍵的角色。教師可以通過對學生了解，從而知道他們的基礎(chǔ)和學習能力，進而制定出有針對性的教學方案。因此，了解學生，懂得分析學生在課堂上遇到的問題，將成為下一步的關(guān)鍵工作。另外，課前的問卷調(diào)查和分析，也可以對教學方案的制定產(chǎn)生很大的作用。
第五，要嚴格對待教學環(huán)境。因為教師的形象和語言舉止都會影響到學生對告訴的看法，從而影響到他們在課堂上的表現(xiàn)。因此，教師在課堂上應該講究儀態(tài)，遵循教學規(guī)范，以示尊重學生，為學生樹立起一個良好的榜樣，從而建立起一個積極的學習環(huán)境。
總而言之，在教學環(huán)境中，課前的準備工作非常關(guān)鍵，好的準備可以提高教學效果和質(zhì)量，讓學生獲得更好的學習體驗和成長。
在我的日常教學實踐中，我也深深體會到了課前準備的重要性,并且努力做到以上五點，從而在課堂上給予學生更好的教育，讓每個學生都能得到最好的學習體驗。同時，不管出現(xiàn)什么問題，我也會及時總結(jié)和反思，并適時調(diào)整相應的教學方法和方式，以及加強自身的知識補充和專業(yè)提高。相信這些努力，能夠讓我的教學工作不斷進步和創(chuàng)新。
教學環(huán)境心得體會和方法篇十四
教育的重要性不言而喻，然而在授課之前的準備工作同樣舉足輕重，特別是教學環(huán)境的準備工作。我的工作是一名小學語文老師，本文將分享我的教學環(huán)境課前準備心得體會。
一、關(guān)注教室環(huán)境
一所教室的環(huán)境直接決定了學生的學習積極性和成長，充足的光線、寬敞的桌椅、美觀的墻貼都是必需的。特別是對于小學生來說，色彩斑斕的裝飾會更加吸引他們的視覺和注意力。早在課前一天，我就會提前到教室，確認所有器具的運轉(zhuǎn)情況和衛(wèi)生情況。在其間，我還會準備好教具和教科書，確保每個學生有一本自己的教科書。引導學生迅速熟悉所處校園，孩子們既熟悉教室環(huán)境，還疏導了他們的失落和不安，為順利開展后續(xù)教學打下了重要基礎(chǔ)。
二、制定合理的教學計劃
準備好環(huán)境是教育教學之前的必備工作，同等重要的還有制定合理的教學計劃。我會提前熟讀學生的教材，確保內(nèi)容與學生的年級和情況都是相配的。更亮點，針對不同孩子的掌握程度，我會制定出相應的教學計劃，讓每一個孩子能夠根據(jù)自己的需求進行學習。
三、多樣化的教學方法
教育教學的方法也非常重要，我們應當根據(jù)孩子的年齡、個性、學習狀態(tài)等因素而定制相應的教學方法。在課堂當中，我會采用不同的教學方法，如用圖片、視頻、小故事等，以不同凡響的方式來引導學生學習，這樣能引起孩子的興趣、激發(fā)他們的學習熱情，同時也能提高他們的學習質(zhì)量。
四、注重學生心理
除了教學的知識和方法之外，注重學生心理也至關(guān)重要，這是一門讓每個人進步的技藝。在我自己的教學過程中，我會充分的傾聽學生的意見，理解他們的需求和想法，并及時地指出他們的錯誤，并引導他們正確地去理解。
五、及時做出總結(jié)
課程結(jié)束后，我會及時地做出總結(jié)。我查看每個孩子的發(fā)言時間、答題時間、點名時間，從而進一步了解孩子的吸收能力、學習方法和表現(xiàn)情況。對于有些不理解的地方，及時地做出糾正，這樣，就可以讓他們更好地提升自己的能力。
總結(jié)
為了打造一個好的教學環(huán)境，我們不僅需要有效地處理教學過程中的問題，還要充分關(guān)注學生的心理狀態(tài)，并確定合理的教學計劃和流程。我們教師，應該時刻關(guān)注自己的教學流程和個人發(fā)展，以及如何提高自己的教學水平，才能更好地致力于教育事業(yè)。
“教師是蠟燭，可以燃燒自己來照亮別人”，做一個好老師，更要不停的進取和學習，這才是一個合格教育人的基石和理念。
教學環(huán)境心得體會和方法篇十五
我是一名農(nóng)村小學教師，由于各種條件的限制，我的多媒體運用知識匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計》的培訓，真是受益匪淺。
首先，樹立了全新的教育理念。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。培訓教師向我們?nèi)娴闹v解了新的教育理念，運用一些典型的案例形象說明如何轉(zhuǎn)變問題學生，我知道了一些教育學心理學專家的教育思想，比如杜威的“最近發(fā)展區(qū)”,對我們教學的指導有很重要的意義。
第二，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的`教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設(shè)計，如何設(shè)計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法并開展教學評價，并且學會了做博客，知道了很多對教學有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設(shè)計、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”,在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。