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理論指導(dǎo)實踐心得篇一
理論指導(dǎo)實踐是我們在學(xué)習(xí)、工作和生活中經(jīng)常提到的理念。它是思想與行動的統(tǒng)一，也是理論的結(jié)果反映于實踐的功效。在我們的工作中，能夠堅持理論指導(dǎo)實踐，可以幫助我們更好地開展具有前瞻性、理論性和實踐性的工作。在本文中，我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷，談?wù)剬猿掷碚撝笇?dǎo)實踐的理解和體會。
首先，理論指導(dǎo)實踐能夠提高工作的正確性和有效性。在工作中，我們會遇到許多問題和挑戰(zhàn)，這時候就需要依據(jù)科學(xué)理論進行分析和研究，從而找到最佳解決方案。其次，理論指導(dǎo)實踐促進思想創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。理論是思想的引領(lǐng)，實踐是真理的檢驗。在實踐中，我們可以將理論化為實踐，同時也可以通過實踐來完善和發(fā)展理論，推動科學(xué)進步。最后，理論指導(dǎo)實踐可以提高工作的自覺性和主動性。在實踐中，我們堅持理論指導(dǎo)，能夠不斷地深化思考和總結(jié)經(jīng)驗，為工作的發(fā)展和完善提供保障。
在我工作中，我發(fā)現(xiàn)從理論到實踐是一個轉(zhuǎn)化的過程。首先，我們要認真學(xué)習(xí)和研究相關(guān)領(lǐng)域的理論知識。只有掌握了理論知識，才能將其轉(zhuǎn)化為實踐力量。其次，在實踐過程中，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，將每一次經(jīng)驗的積累轉(zhuǎn)化為理性分析和判斷的能力，及時進行調(diào)整和改進工作的措施和方法。最后，我們需要將總結(jié)出來的經(jīng)驗通過理論來證明，達到理論指導(dǎo)實踐的目的。如此，不斷地重復(fù)一個循環(huán)，讓工作變得更加有效，進而提升自身的能力和水平。
第四段：理論與實踐的互補性。
理論和實踐是互相補充的。只有將理論融入實踐，才能推動科學(xué)的發(fā)展和實踐的創(chuàng)新。例如，在做市場營銷時，如果沒有基礎(chǔ)的市場理論知識，我們就無法了解市場現(xiàn)象的本質(zhì)，做出正確的決策。反之，當我們掌握了市場理論知識，將其運用到實踐中，我們就可以較為準確地預(yù)判市場走勢，制定出切實可行的營銷策略。這樣不僅可以增加企業(yè)的收益，也可以提升企業(yè)的市場地位和影響力。
第五段：結(jié)語。
在我看來，堅持理論指導(dǎo)實踐是一種科學(xué)的思維和行動方式，它可以提高工作的效率和質(zhì)量，增加實踐的成效和創(chuàng)新能力，更好地實現(xiàn)個人和企業(yè)的發(fā)展。因此，我們在日常的工作和學(xué)習(xí)中，需要不斷地夯實理論基礎(chǔ)，積極探索實踐領(lǐng)域，發(fā)揮自身的實踐能力和創(chuàng)新力，將理論指導(dǎo)實踐的理念貫穿于工作的整個過程，實現(xiàn)理論和實踐的有機融合。
理論指導(dǎo)實踐心得篇二
科學(xué)理論作為一種高效、準確的工具，對于指導(dǎo)我們的行為和思維方式起著重要的作用。在個人成長和社會進步中，堅持科學(xué)理論的指導(dǎo)，能夠使我們更加有效地處理問題，做出正確的判斷和決策。科學(xué)理論的指導(dǎo)不僅在理論上能夠幫助我們認識世界，還能夠在實踐中指導(dǎo)我們的行動，并在一定程度上提升我們的科學(xué)素養(yǎng)。
在我個人的成長過程中，我深深體會到科學(xué)理論的指導(dǎo)在解決問題中的重要性。在學(xué)習(xí)中，我認識到理論是建立在實踐的基礎(chǔ)上的，只有通過實踐，才能真正理解和鞏固理論知識。在解決實際問題時，我充分運用自己所學(xué)的科學(xué)理論，深入分析問題的本質(zhì)和規(guī)律，找出最佳解決方案。而且，科學(xué)理論的指導(dǎo)也幫助我更好地評估和控制風(fēng)險，在面對復(fù)雜情況時保持冷靜和客觀。
在工作中，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)理論的指導(dǎo)對提升工作的效能起到了重要作用。首先，通過科學(xué)理論的指導(dǎo)，我能夠更加全面地認識和分析問題，不僅僅停留在表面現(xiàn)象，而是深入了解問題的根源和原因。其次，科學(xué)理論的指導(dǎo)讓我能夠在工作中運用科學(xué)方法和技巧，更加科學(xué)和高效地完成工作任務(wù)。最后，科學(xué)理論的指導(dǎo)也能夠幫助我在工作中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
科學(xué)理論的指導(dǎo)不僅在工作中有益，而且在日常生活中也同樣重要。在面對各種困難和挑戰(zhàn)時，通過科學(xué)理論的指導(dǎo)，我能夠更加理性和冷靜地應(yīng)對，不被情緒所左右，從而更好地解決問題?？茖W(xué)理論的指導(dǎo)還能夠幫助我更好地認識自己和他人，建立起更為正常和健康的人際關(guān)系。同時，科學(xué)理論的指導(dǎo)也讓我更加重視個人的身心健康，在生活中注重養(yǎng)生養(yǎng)性，保持積極的生活態(tài)度。
科學(xué)理論的指導(dǎo)在個人成長和社會進步中發(fā)揮著重要作用。堅持科學(xué)理論的指導(dǎo)，能夠讓我們更加高效地處理問題，做出正確的判斷和決策?？茖W(xué)理論的指導(dǎo)還能夠幫助我們更好地認識和應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。因此，我們應(yīng)該時刻關(guān)注科學(xué)理論的發(fā)展，將其運用到個人的成長和工作中，努力做到理論與實踐相結(jié)合，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
理論指導(dǎo)實踐心得篇三
作為一名學(xué)生或工作者，我們經(jīng)常聽說堅持理論指導(dǎo)實踐的重要性。不僅在學(xué)習(xí)、工作中需要理論指導(dǎo)，而且在生活中同樣如此。在我的親身經(jīng)歷中，我始終堅持著這個原則，從而獲得了個人以及專業(yè)上的成就和進步。以下是我的心得體會和總結(jié)。
第二段：理論指導(dǎo)實踐的應(yīng)用
理論指導(dǎo)實踐是一個廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域和級別的原則，旨在使我們的行動具有方向和目標。我在大學(xué)期間學(xué)習(xí)編程，發(fā)現(xiàn)理論知識是必經(jīng)之路。只有了解和熟悉理論知識，我們才能以正確的方式指導(dǎo)實踐行動。指導(dǎo)實踐必須基于理論，這樣我們才能更快地解決挑戰(zhàn)和問題。
第三段：理論支撐實踐
堅持理論指導(dǎo)實踐，最常見的好處之一是我們可以安排實踐活動的時間和方向，在實踐中遇到的問題也可以解決。事實上，理論知識為我們提供了一定的背景和信息，使我們更好地理解和全面考慮實踐任務(wù)。同時，實踐表明理論的正確性和實用性。實踐必須基于理論才能取得積極的效果，否則，實踐活動將失去方向和目的性。
第四段：堅持理論指導(dǎo)實踐的優(yōu)點
堅持理論指導(dǎo)實踐，具有許多優(yōu)點，如使任務(wù)更系統(tǒng)化，提高企業(yè)或個人與市場競爭的能力，使我們更加注重實踐的質(zhì)量和效率，而不僅是數(shù)量。此外，理論指導(dǎo)實踐可以幫助我們避免在做出決策時過于主觀或盲目，而是在更多考慮實踐和理論知識的基礎(chǔ)上做出決策，從而實現(xiàn)更加牢固和持久的發(fā)展。
第五段：總結(jié)
通過理論指導(dǎo)實踐的心得體會，我們發(fā)現(xiàn)它是一項非常重要的原則，并可以應(yīng)用于幾乎任何領(lǐng)域和行業(yè)。理論和實踐之間的平衡是任何實踐成功的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)該堅持這個原則，并努力在實踐和理論知識之間取得平衡。直到如今，我一直堅持這一原則，我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作生活中，我會繼續(xù)從中受益。
理論指導(dǎo)實踐心得篇四
工程測量是測繪工程專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，也是一門理論和實踐運用結(jié)合得十分緊密的課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)工程測量的理論知識、掌握最基本理論知識的同時，還要能夠熟練掌握各種測量儀器的操作技能，更重要的是要能夠?qū)⒄莆盏闹R和技能熟練地運用在實際生產(chǎn)工作中，應(yīng)在學(xué)生充分掌握理論知識的前提下開展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而隨著科學(xué)技術(shù)日益的發(fā)展，各種工程建設(shè)對工程測量的要求發(fā)生了巨大的變化，原有的純理論教學(xué)模式以及其他的傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足當今各類測繪生產(chǎn)單位或建筑企業(yè)的要求，這就迫切要求對工程測量的教學(xué)內(nèi)容進行重新認識和全面改革，以滿足不同用人單位的需求，因此，在工程測量教學(xué)中要密切關(guān)注測量學(xué)科的最新發(fā)展及其在工程建設(shè)中的應(yīng)用情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、不斷改進教學(xué)方法、不斷提高教學(xué)水平，不斷完善教學(xué)理論，并把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力放在首位，使學(xué)生的能力能夠得到明顯的提高，只有這樣才能夠讓他們把理論知識更好地運用在工程測量的實踐中。
2如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
2.1改進傳統(tǒng)的工程測量教學(xué)模式，重新設(shè)計符合課程特征的教學(xué)體系。
傳統(tǒng)的工程測量教學(xué)是以地形測圖、施工放樣以及變形監(jiān)測等內(nèi)容為主線介紹基本的測量儀器，測量方法，以書本上的理論進行教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容抽象，復(fù)雜，對于有些定義或者概念，學(xué)生只能通過死記硬背的方式強制性的記憶，缺乏一定的理解，也使得學(xué)生的應(yīng)用能力不能得到提高。工程測量教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠熟練的使用，操作經(jīng)緯儀、水準儀、全站儀等常規(guī)的測量儀器，使之能比較系統(tǒng)地掌握大比例尺地形圖測繪、施工放樣以及變形監(jiān)測等工作的原理、方法和程序。因而要以教學(xué)模式的改革為重點，實現(xiàn)教學(xué)目標，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。對于教學(xué)模式可以進行如下的改進：
(1)把討論式、啟發(fā)式以及現(xiàn)場模擬方式的教學(xué)方法運用到平時的課堂之中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難易程度的不同采用回答問題、講解、討論以及自學(xué)等教學(xué)方式，來增加學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲望等等，使學(xué)生能自己把被動的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，同時還需要課堂上的老師采用一些靈活多變的教學(xué)方法，處理好重點的傳統(tǒng)內(nèi)容與新技術(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠充分吸收重點知識。
(2)可以嘗試室內(nèi)室外的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教室化的格局?？梢园颜n堂教學(xué)與實踐教學(xué)合理的結(jié)合起來，一般老師可根據(jù)課程內(nèi)容的具體情況，把需要實踐的應(yīng)用課程選擇在室外，合理的地點進行講授，而教室內(nèi)則主要針對基礎(chǔ)知識、經(jīng)典內(nèi)容的講解。還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。
(3)可以把班上的學(xué)生分成若干個組，實行組長負責的方式，將學(xué)生化零為整。這樣在討論式、現(xiàn)場模擬方式教學(xué)中能夠以小組為單位進行互動。平時組長還可以負責領(lǐng)取、發(fā)放以及儀器的回收，還可以負責對全組同學(xué)的知識掌握和操作情況進行相應(yīng)的抽查。以便于學(xué)生更積極的參與學(xué)習(xí)討論之中。
2.2增加實踐課的內(nèi)容、加大儀器操作的講解以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
豐富的實踐活動以及對儀器的充分、詳細的了解是提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的保證。應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的提高離不開大量基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和實踐活動的鞏固。一般在傳統(tǒng)的工程測量的實踐課程中，實踐課程一般是在每章理論后才會設(shè)置專門的實驗課程，理論與實踐的分割過于明顯，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中把理論與實踐進行融合。而實踐教學(xué)中，由于學(xué)校教學(xué)儀器的種類以及數(shù)量有限，學(xué)生不一定能夠全部的參與實踐活動，老師也不能對學(xué)生進行單個輔導(dǎo)。因此，要通過加大對實驗基地的建設(shè)，增加先進儀器的種類和數(shù)量，加大對儀器的講解和示范來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生獨立思考問題的'能力，從而積累實踐經(jīng)驗。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力，深化理論知識的重要手段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。
2.3改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置的方式，適當?shù)脑黾娱_放題的訓(xùn)練。
傳統(tǒng)布置作業(yè)的方式就是以書本的習(xí)題為主，其作業(yè)的理論性較強，而且也容易出現(xiàn)學(xué)生之間抄襲的現(xiàn)象，在答案正確的情況下很難判斷被抄襲者和抄襲者，沒有經(jīng)過學(xué)生自己獨立思考后寫的作業(yè)，即使寫的再多也無法提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，所以在布置作業(yè)環(huán)節(jié)可以做以下的一些嘗試：
(1)對課后習(xí)題中有數(shù)據(jù)的可進行按學(xué)生學(xué)號進行修改后再布置給學(xué)生去做，這樣可以很好的避免學(xué)生之間的抄襲，還可以更全面的掌握學(xué)生對知識的掌握程度。
(2)課后的練習(xí)題最好能在課堂讓學(xué)生自己完成或者采用提問的方式要求學(xué)生按其自己的理解完成。
(3)在平時的教學(xué)中增加一些與課堂知識聯(lián)系緊密的開放題或者是一些難度較大的選做題留給學(xué)生課后完成。以便于學(xué)生在課后做題的同時還可以回顧課堂知識，起到課后復(fù)習(xí)的作用。
2.4改變原有的考核方式，更加合理公正的評價學(xué)生。
傳統(tǒng)的考核方式是以筆試考試的成績作為評價一名學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的主要方式。這種考核體系既不科學(xué)也不能客觀公正的反映學(xué)生的實際情況。因而在傳統(tǒng)考核方式的基礎(chǔ)上增加其他方式的考核，比如說，把筆試、儀器操作以及實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來，進行綜合的考核方式。
(1)把重要知識點精心設(shè)計在課堂的提問和課后作業(yè)中，然后根據(jù)課堂提問的情況和作業(yè)批改的情況，給學(xué)生進行綜合評價，并計入到學(xué)生的平時成績。
(2)增加工程測量實踐的內(nèi)容，把傳統(tǒng)的課內(nèi)實驗改變?yōu)閷嵱?xùn)活動，對不同的實訓(xùn)活動，制定不同的評分標準，并計入學(xué)生的平時成績。
(3)根據(jù)工程測量專業(yè)的特點要求，設(shè)計不同的實訓(xùn)項目，使學(xué)生在實訓(xùn)中可以充分的發(fā)揮自己的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)實訓(xùn)的結(jié)果給學(xué)生進行評價，并計入平時成績。
(4)進行理論知識點的考試，了解學(xué)生對重要知識點的理解、掌握程度，并作為成績的考核方式。
3結(jié)語。
測繪工程專業(yè)工程測量教學(xué)改革的研究是一項涉及范圍廣泛、理論體系豐富、內(nèi)容豐富多樣的研究工作，不但需要教師進行勇敢的嘗試，還要能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，只有得到學(xué)生的積極配合，才能在整體教學(xué)中形成良好的互動，教學(xué)改革才能達到預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)工作中，還應(yīng)進一步摸索和實踐，使應(yīng)用教育和創(chuàng)新教育切實融入到工程測量教學(xué)的具體實踐中，真正把素質(zhì)教育、能力教育和創(chuàng)新教育引入正確軌道。
參考文獻。
[1]鄭秀梅，劉曉丹，付麗燕.“土木工程測量”教學(xué)改革的實踐與應(yīng)用[j]．中國電力教育，2010(1)：143～145.
理論指導(dǎo)實踐心得篇五
論文摘要：市場營銷專業(yè)不僅要求學(xué)生具有扎實的學(xué)科專業(yè)知識，而且要求具備較強的營銷實踐能力。除了專門的實踐教學(xué)安排，課堂教學(xué)也應(yīng)成為市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要途徑。案例教學(xué)在市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)中具有重要作用，開展形式多樣，在開展過程中應(yīng)注意一些相關(guān)問題。
論文關(guān)鍵詞：市場營銷；案例教學(xué)；實踐能力。
隨著市場競爭的日趨加劇，使得企業(yè)對市場營銷人才的需求激增，市場營銷專業(yè)人才在人才需求排行榜上名列前茅，而現(xiàn)實情況卻是真正符合企業(yè)要求的營銷人才的供給嚴重不足。市場營銷專業(yè)是實踐性與操作性極強的專業(yè)，它不僅要求學(xué)生具有扎實的學(xué)科專業(yè)知識，而且要具備較強的營銷實踐能力，只有這樣，才能適應(yīng)用人單位對市場營銷專業(yè)人才的需要。目前，高等學(xué)校的實踐教學(xué)主要形式有實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐等，除此之外，課堂教學(xué)也應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的途徑之一。如何通過課堂教學(xué)在傳授基礎(chǔ)理論知識的同時，還能提升學(xué)生的實踐能力呢？在課堂教學(xué)中引入案例教學(xué)方式是一種較為有效的途徑。
一、案例教學(xué)的涵義。
案例教學(xué)是指摒棄傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)中以教師理論講授為主，學(xué)生被動接受的封閉式教學(xué)模式，圍繞課程案例為中心進行設(shè)計，提升學(xué)生的上課熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生自主性的開放式教學(xué)模式?？傮w來說，案例教學(xué)有兩種基本類型：一是理論嵌入案例型，就是課堂教學(xué)以案例為中心來展開，引導(dǎo)學(xué)生對該案例進行分析思考，發(fā)現(xiàn)該案例中所蘊含的基本理論問題，達到主動接受理論知識和提升解決實際問題能力的目的；二是案例嵌入理論型，就是在講解基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，給出相應(yīng)案例，使學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的基本理論去分析案例，解決案例中所涉及到的實際問題，從而達到提高理論知識學(xué)習(xí)效果和鍛煉運用理論知識解決實際問題的能力。
案例教學(xué)具有以下主要特征：一是實踐性。案例教學(xué)中的案例大多都是根據(jù)現(xiàn)實社會生活中實際發(fā)生的事件編寫的，會盡量的保留強烈的現(xiàn)場感，學(xué)生會有一種身臨其境的感受，使學(xué)生在校園內(nèi)就能感受和接觸到社會生活中的實際問題。二是綜合性。案例教學(xué)不同于一般的舉例教學(xué)，其所選取的案例一般內(nèi)容更豐富，這就決定了學(xué)生對于案例的分析需要調(diào)動自身多方面的能力，不僅要有獨立思考的探索精神，還應(yīng)具有能夠借助團隊解決問題的合作能力，這些都體現(xiàn)了案例本身和案例教學(xué)的綜合性特征。三是激發(fā)性。案例教學(xué)由于與實際聯(lián)系較為緊密，同時在此過程中強調(diào)了學(xué)生的自主性，且案例分析的過程和結(jié)果大多會出現(xiàn)觀點多元化的情況，這種不確定性和開放性，會激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，提升課堂教學(xué)效果。
二、案例教學(xué)在市場營銷專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中的作用。
1.有助于鍛煉學(xué)生探究和解決實際問題的能力。
案例教學(xué)的實踐性和激發(fā)性使得學(xué)生能夠進入一種場景，能夠真正的置身其中，大大增強了學(xué)生的參與感。而傳統(tǒng)的市場營銷理論教學(xué)，雖然在講解理論知識時會列舉一些實例進行說明，但在本質(zhì)形式上還是將學(xué)生和教師截然分為兩個獨立的角色，一方負責講解，另一方負責理解，這樣就很難長時間維持學(xué)生的注意力和上課的熱情。案例教學(xué)的形式在激發(fā)學(xué)生參與熱情的基礎(chǔ)上，會使其想方設(shè)法去解決市場營銷案例中的實際問題，學(xué)生之間會有競爭氛圍，通過努力思考所得到的結(jié)論會給其帶來成就感，在此過程中會逐漸使學(xué)生探究和解決實際問題的能力得到提高。
2.有助于學(xué)生自學(xué)能力的提升。
在市場營銷的教學(xué)中，如果以傳統(tǒng)的教師講授理論知識為主導(dǎo)的課堂形式，大部分學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，只是在課程考試前集中復(fù)習(xí)以應(yīng)付考試，對于營銷理論知識的識記主要以機械記憶為主，達不到學(xué)習(xí)的真正目的。案例教學(xué)的引入強調(diào)了學(xué)生的參與和教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)不再是被動的識記，而是需要學(xué)生自己去主動的探索，通過分析、討論、總結(jié)，自己得出結(jié)論，在此過程中學(xué)生不僅能將市場營銷的基礎(chǔ)理論知識掌握的更牢固，而且會逐漸增強自己的自學(xué)能力，終身受益。
3.有助于增強學(xué)生的表達能力和團隊協(xié)作能力。
案例教學(xué)過程中需要學(xué)生與小組其他成員的共同協(xié)作才能更好更快的完成案例的分析工作，在這個過程中可以很好的鍛煉學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。案例教學(xué)過程中學(xué)生會有很多當眾表達自己觀點的機會，會讓他們的表達能力得到很好的鍛煉。這些能力對于學(xué)生日后從事市場營銷方面的工作有很大的幫助，因為作為一個營銷人，擅于表達，長于溝通協(xié)作是必備的能力。
三、案例教學(xué)在市場營銷教學(xué)中的常見應(yīng)用形式。
1.個人主導(dǎo)。
“市場營銷學(xué)”是應(yīng)用性很強的課程，與社會生活聯(lián)系緊密，基本上每一個章節(jié)都適于案例教學(xué)。對于一些典型的獨立性較強的知識點，教師可以選取或撰寫典型的案例，在課堂上就可以直接提供案例素材，學(xué)生當堂思考，即興發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況進行引導(dǎo)，讓其他學(xué)生對發(fā)言進行討論和補充，最終統(tǒng)一到正確的結(jié)論上來，同時教師應(yīng)讓學(xué)生體會到相關(guān)理論知識在此的應(yīng)用。
2.小組研討。
小組研討是將學(xué)生分成5～7人的小組，對于一些營銷綜合性理論知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，教師通過事先編寫搜集相應(yīng)的綜合性案例，提前將案例分發(fā)給各個小組，讓他們課后自己查閱資料，分析討論，形成共識，將討論的結(jié)果做成ppt在課堂上由各個小組選派代表向全體學(xué)生闡述自己的觀點。教師引導(dǎo)學(xué)生將各個小組的觀點進行綜合，逐漸形成自己的認識，寫成書面分析報告。
3.情景模擬。
市場營銷學(xué)中部分章節(jié)的學(xué)習(xí)比較便于模擬企業(yè)的營銷實踐，如人員推銷的內(nèi)容。教師設(shè)定具體的內(nèi)容和環(huán)境，分配給學(xué)生不同的角色，學(xué)生要站在不同的角色上來針對具體問題表述自己的觀點或?qū)嵤┫鄳?yīng)的行為，想方設(shè)法達到案例設(shè)定的目標。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對于他們各自的角色行為進行分析補充，努力尋找最合理的做法，最終形成大家比較認可的結(jié)論。
4.個案追蹤。
個案追蹤簡單的說即是每個小組在本門課程的學(xué)習(xí)中始終關(guān)注某個特定企業(yè)的營銷活動，隨著理論知識的學(xué)習(xí)推進，對該公司營銷活動的分析逐步深入。每個小組可以自己決定選擇哪家公司，也可以由教師指定，最好是選擇生產(chǎn)的產(chǎn)品與人們的日常生活聯(lián)系比較緊密的公司，當然教師要將幾個小組綜合起來考慮。在學(xué)習(xí)營銷理論時，每個小組要針對其所選定的公司，按照教師的要求充分準備，課堂上要闡述自己的觀點，組織學(xué)生一起討論、評價。
四、市場營銷教學(xué)中開展案例教學(xué)應(yīng)注意的問題。
1.注重理論教學(xué)與案例教學(xué)的相互配合。
案例教學(xué)涉及的知識點可能很多，且分布在很多章節(jié)內(nèi)。如果事先沒有對理論知識進行學(xué)習(xí)，學(xué)生們在分析時可能無話可說，難以展開討論，這需要教師給予必要的引導(dǎo)和講解。教師在組織學(xué)生做綜合性的案例討論之前，應(yīng)提前布置明確的議題，給學(xué)生充足的準備時間，一般至少應(yīng)提前一周左右布置下去。當然，應(yīng)明確案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生在對理論知識更好地掌握的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，不能為了案例而案例，本末倒置。
2.重視營銷案例的選擇和編寫。
在市場營銷的案例教學(xué)中應(yīng)注意案例選擇的數(shù)量和質(zhì)量。數(shù)量上，在有限的課堂教學(xué)時間里不宜過多，不然會顯得繁雜，會導(dǎo)致分析的淺嘗輒止，會分散學(xué)生的注意力和消弱其學(xué)習(xí)興趣。質(zhì)量上，應(yīng)選擇典型的營銷案例，一般來說用于討論的案例應(yīng)根據(jù)授課的目的重新編寫，對于學(xué)生很難掌握的市場環(huán)境因素應(yīng)加以補充，同時注意補充一些最新的`相關(guān)資料，提出有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思考。只有精心的選擇和設(shè)計案例，才能真正鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.注意設(shè)計、實施和控制案例教學(xué)過程。
不同的案例教學(xué)形式對于教學(xué)過程的要求是有所差異的，如對于小組研討的形式，教師應(yīng)將案例提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生寫出書面分析報告。對于個案追蹤形式，應(yīng)給學(xué)生必要的收集和分析個案資料的時間。在案例討論的過程中，教師不應(yīng)首先明確表明自己的觀點，對學(xué)生的結(jié)論不要急于判斷其對錯，應(yīng)鼓勵學(xué)生多視角發(fā)散思維，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性。不過對于明顯準備不充分或疏于準備的學(xué)生應(yīng)提出明確的批評和要求，否則案例研討就會變成教師的分析總結(jié)。同時應(yīng)注意總結(jié)以往教學(xué)過程的得失，不斷完善教學(xué)過程的設(shè)計和實施。
4.案例答辯環(huán)節(jié)的利用和控制。
在學(xué)生匯報自己案例分析的結(jié)論時，臺下的很多學(xué)生不能集中自己的注意力，這樣反過來又會影響到臺上正在闡述結(jié)論的學(xué)生的積極性，如果不注意改善，就會影響學(xué)生準備案例分析的熱情?？梢栽趯W(xué)生闡述完分析報告后增設(shè)案例答辯環(huán)節(jié)，鼓勵其他學(xué)生提出疑問，臺上的學(xué)生要予以回答。為了避免學(xué)生不愿意提問，教師可以每次指定不同的學(xué)生必須提出問題，就像論文答辯一樣，當然教師也可以加入提問的行列。這樣臺上發(fā)言的學(xué)生會認真準備，臺下的學(xué)生也會認真傾聽。
5.注意避免案例的片面性分析。
市場營銷案例中的營銷活動是有其發(fā)生的特定環(huán)境的，不能以自己現(xiàn)在的視角去分析當時的問題，應(yīng)注意結(jié)合當時的背景和客觀情況，分析營銷活動的來龍去脈，不僅要知其然還要盡量的知其所以然。同時不能將案例中的各個問題完全割裂開來討論，因為營銷決策要涉及很多因素，如一個廣告的決策會受到法律、競爭環(huán)境、企業(yè)的財務(wù)和人事、現(xiàn)有的廣告組合等多種因素的影響。因此不能忽略各個問題的相關(guān)性，片面追求特定問題的最優(yōu)答案。
6.教師之間應(yīng)相互觀摩學(xué)習(xí)營銷案例教學(xué)課。
對于年輕教師要想提高市場營銷案例教學(xué)課的效果，需要自己認真的琢磨，同時還需要多觀摩一些有著豐富案例教學(xué)經(jīng)驗教師的課堂情況。學(xué)校還可以組織經(jīng)驗豐富的教師去聽年輕教師的案例教學(xué)課，這樣可以幫助年輕教師發(fā)現(xiàn)問題，更快的提高。觀摩學(xué)習(xí)要取得更好的效果，就要有更開放的眼光，不能僅僅局限于自己校內(nèi)的交流學(xué)習(xí)，還要同一些在這方面有特色的學(xué)校多聯(lián)系，組織教師去觀摩學(xué)習(xí)。并且學(xué)校應(yīng)鼓勵教師去國外學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)國外市場營銷案例教學(xué)的先進做法，結(jié)合自身，形成自己的特色。
五、結(jié)束語。
由于市場營銷學(xué)的應(yīng)用性比較強，用人單位對于學(xué)生這方面的實踐能力要求較高，除了專門的實踐課程安排，教師有效的利用課堂教學(xué)是非常重要的。案例教學(xué)法雖然已經(jīng)產(chǎn)生和發(fā)展了多年，但在我國市場營銷課堂教學(xué)中的應(yīng)用還不廣泛、不成熟。教師在教學(xué)過程中應(yīng)對此多嘗試總結(jié)，同時還要注意其他教學(xué)方法的綜合運用，這樣才能提高市場營銷課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具有較強實踐能力的高素質(zhì)營銷專業(yè)人才。
理論指導(dǎo)實踐心得篇六
[摘要]在信息化社會和知識經(jīng)濟時代，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)是大勢所趨。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下被動接受知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，成為當今教育改革的核心任務(wù)。近年來，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的探究式教學(xué)應(yīng)用于理工學(xué)科研究較多，但其在語言教學(xué)中的應(yīng)用研究較少。文章首先介紹了探究式教學(xué)的概念、理論基礎(chǔ)，然后對其應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的必要性和可能性進行了分析，并將自己近些年來實施有效的探究式教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)作了詳細的介紹，最后總結(jié)了探究式教學(xué)實踐取得的效果及其在實際應(yīng)用中還存在的一些難點問題。
[作者簡介]陸彤（1968-），女，天津理工大學(xué)國際工商學(xué)院，講師，碩士，研究方向為英語教學(xué)。（天津300191）。
探究式教學(xué)的思想起源于20世紀初，是由美國著名教育學(xué)家杜威最早提出的。他認為，科學(xué)教育不僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程或方法。這一思想在20世紀五六十年代得到了進一步豐富，70年代不斷完善和發(fā)展，從80年代開始，探究性學(xué)習(xí)在全世界范圍內(nèi)受了到普遍認同和大力的推廣。進入21世紀，許多國家著眼于新世紀的社會發(fā)展和對人才的要求，對本國的教育體系作了重大調(diào)整。對于教育改革，各國的一個共同點和基本點是如何使本國的青少年具備21世紀所需要的“關(guān)鍵能力”，即獲取和處理信息的能力、主動探究未知的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的協(xié)調(diào)能力及責任感，以及終身學(xué)習(xí)的能力等。作為一種積極的學(xué)習(xí)過程，探究式教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)科學(xué)習(xí)中自己探索問題的一種學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)是相對接受式學(xué)習(xí)而言的，是一種在發(fā)現(xiàn)和體驗中學(xué)習(xí)的方式。在探究式學(xué)習(xí)中，擺在學(xué)生面前的不是現(xiàn)成的結(jié)論，而是問題，學(xué)生要親身參與到解決問題、獲得知識的過程中去。學(xué)生從中不僅可以學(xué)到知識，還可以學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，并形成主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造力和實踐能力。探究性學(xué)習(xí)的基本過程包括：明確問題，確定探究方向，組織搜集和整理資料，得出結(jié)論；其基本特征表現(xiàn)為自主性、開放性和實踐性。
探究式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識或信息，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)具有重要意義。在現(xiàn)代的信息化社會、知識經(jīng)濟時代，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、終身學(xué)習(xí)已是大勢所趨，在此形勢下，教育部部長袁貴仁在教育部工作會議上的講話《繼續(xù)解放思想，堅持改革創(chuàng)新努力開創(chuàng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展新局面》中指出，我國教育要在改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上下工夫。要整體謀劃大中小學(xué)的教學(xué)改革，深化課程教材改革，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，積極推行探究式學(xué)習(xí)。這充分體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)在我國教育改革和培養(yǎng)人才過程中的重要性。
三、探究式教學(xué)應(yīng)用于大學(xué)英語課程的必要性。
大學(xué)英語課程是非英語專業(yè)大學(xué)生的一門必修課程。目前，我國大學(xué)英語教學(xué)雖然已經(jīng)取得了不可否認的成績，但也存在著一些亟待解決的問題，主要體現(xiàn)在實際教學(xué)實踐中教學(xué)理念和方法、教學(xué)模式及手段上。具體而言，突出的問題是：英語教學(xué)多采用以傳授語言知識為主的教學(xué)方法，而以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的教學(xué)法尚未得到充分重視。這樣就導(dǎo)致了英語教學(xué)費時低效的現(xiàn)象。
另外，高等院校的非英語專業(yè)本科生大都經(jīng)歷了從小學(xué)到高中的至少6年的英語學(xué)習(xí)，在此階段其基本的詞匯知識和必要語法框架都已搭建起來。筆者認為，本科階段的學(xué)習(xí)任務(wù)不再應(yīng)該是以掌握詞匯、句子和語法為基本單位的、以應(yīng)試為主要目標的接受式學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該學(xué)會運用已有知識去探索和發(fā)現(xiàn)更多的相關(guān)語言及語言背后所承載的文化和思想，擴大視野、學(xué)會交流。也就是說，要讓學(xué)生在此階段掌握盡可能多地、有效地駕馭語言的能力，積極、主動地用語言作為溝通，不斷擴大視野。
目前，盡管探究式學(xué)習(xí)已被成功地應(yīng)用在某些理科教學(xué)實踐中，但在其在語言教學(xué)中的應(yīng)用仍然處于起步階段，尚無比較成熟的實踐活動和總結(jié)，對此還需作大量的探索、實踐和發(fā)展。國外對探究式學(xué)習(xí)的研究主要為描述性個案研究，而國內(nèi)研究則大多局限于理論闡述為主，大學(xué)英語探究式教學(xué)實踐尚待大量完善性的定性和定量的研究和探索。因此，筆者在多年的大學(xué)英語的教學(xué)實踐中，就探究式教學(xué)進行了不斷的摸索和嘗試，希望找到一些具體可行的方法，提高教學(xué)的成效。
探究式的教學(xué)過程中，教師是活動的組織者、幫助者和監(jiān)督者。教師不直接告訴學(xué)生相關(guān)的知識及問題答案，而是為學(xué)生創(chuàng)造必要的探究環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這一過程往往使學(xué)生能更好地掌握知識與技能，并會幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)。針對英語學(xué)科的具體內(nèi)容，筆者在近五年的大學(xué)英語教學(xué)實踐中，總結(jié)出了以下經(jīng)驗：
1．基于教材的探究式教學(xué)設(shè)計。教材是反映教學(xué)模式的知識載體，是決定教學(xué)效果的重要前提和保證。在教學(xué)設(shè)計過程中，我們將教材中的每個單元的主題作為活動的主題，結(jié)合語言和文化的教學(xué)內(nèi)容，展開以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)。筆者選用的是外研社出版的《新視野大學(xué)英語》（1-4冊）。這套教材集語言基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)及文化知識為一體。其選材廣泛、內(nèi)容豐富，教學(xué)工具豐富，提供了多種多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助工具和語料庫；教學(xué)評價手段多樣化，在傳統(tǒng)的以學(xué)業(yè)成就測試為主的考核模式之外，提供了學(xué)生自我評估、學(xué)生間的評估等多種教學(xué)過程的管理模塊。這就為探究式英語教學(xué)的嘗試提供了良好的基礎(chǔ)。
2．相關(guān)教材內(nèi)容的處理：背景知識導(dǎo)入，語言是文化的載體，因而學(xué)習(xí)語言時不可忽略語言所承載的文化及其背景知識，因此通過探究式學(xué)習(xí)處理每一單元的文化導(dǎo)入非常重要?！缎乱曇按髮W(xué)英語讀寫教程》的每個主題都貼近生活、貼近時代、有情有景，富有吸引力。就在學(xué)生們感覺好奇、興奮的時候，筆者要求他們自由結(jié)組，然后每組選擇自己感興趣的單元主題去搜集和查找相關(guān)的文化背景知識并進行整理、歸納，告訴他們這些資料的介紹和講解（要求以英文形式呈現(xiàn)，形式多樣、靈活：可以口頭介紹、ppt演示、也可加入音頻、視頻內(nèi)容）將成為配合教師對該單元文化導(dǎo)入部分課堂教學(xué)的一部分。筆者多年的教學(xué)實踐證明，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果明顯，可操作性強，學(xué)生非常樂于參與選取自己感興趣的話題，并去搜集、整理相關(guān)資料，然后再在課堂上創(chuàng)造性地呈現(xiàn)給大家。例如，一組同學(xué)曾經(jīng)左學(xué)期初選定了涉及第一冊第七課“battleagainstaids”有關(guān)艾滋病的探究課題。在該學(xué)期中，當我們講到第七單元的時候，他們首先將自己經(jīng)過幾周時間精心準備的針對艾滋病的探究結(jié)果，在課堂上用英語結(jié)合各種數(shù)字‘、圖片及聲像短片作了呈現(xiàn)，為本課的講解做了良好的鋪墊。
當學(xué)生對一個主題深入研究時，他們需要通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報紙、雜志或其他渠道翻閱大量資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，思考與主題相關(guān)的問題，然后再在課堂上呈現(xiàn)不同形式的研究成果，并要應(yīng)對質(zhì)疑和答辯。這一過程使他們不但經(jīng)過了閱讀、寫作等綜合訓(xùn)練，而且所學(xué)的知識大大超出了教科書范圍。盡管每個人的精力都有限，不可能對所有主題都做深入探究，重要的是通過探究，深入學(xué)習(xí)和研究的能力得到鍛煉和培養(yǎng)。
3．相關(guān)教材內(nèi)容的處理：有關(guān)課文自身內(nèi)容的探究式教學(xué)。在背景知識導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，學(xué)生們對相關(guān)單元的主題內(nèi)容已經(jīng)有了很多的`了解并顯示出了相應(yīng)的興趣，接下來的環(huán)節(jié)就是課文本身的處理了。這一環(huán)節(jié)涉及文章的內(nèi)容理解、詞匯、難句、語法和寫作手法的（）分析。
教學(xué)環(huán)節(jié)一：基于文章內(nèi)容的探究式閱讀。
每遇新文章，筆者課前不要求預(yù)習(xí)，而是要求學(xué)生在課堂上限時閱讀文章，然后用英文提供自己對文章大意的理解。該階段由于遇生詞要通過上下文猜測詞義，會有同學(xué)對文章的全貌把握不夠準確，那么筆者會安排大家先與組內(nèi)其他同學(xué)交流，最后每組推舉代表把討論的結(jié)果向全班介紹。經(jīng)過大家頭腦風(fēng)暴式的討論，答案很快就在交流和碰撞中顯現(xiàn)出來。在此過程中，學(xué)生從自己的發(fā)現(xiàn)、討論和總結(jié)中得出答案，這不僅再次豐富和強化了有關(guān)文化主題的內(nèi)容，同時也鍛煉了他們快速閱讀和邏輯思維能力，激發(fā)了他們進一步發(fā)現(xiàn)和探索的熱情。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：基于文章理解的探究式寫作。
在把握文章大意的基礎(chǔ)上，筆者會引領(lǐng)學(xué)生進入下一個環(huán)節(jié)的探究性學(xué)習(xí)，寫出該文章的概述(summary)?！缎乱曇按髮W(xué)英語》每篇文章字數(shù)為800-1000字，學(xué)生需要集中精力，通過挖掘關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句和已知的內(nèi)容在限定的時間內(nèi)重新組織對文章的簡要描述（學(xué)生在這一階段可以借助字典等輔助工具查看一些必要詞匯）。寫作完畢后，先進行組內(nèi)交流、評價，然后交給教師進行評價。教師將參照組內(nèi)評價結(jié)果，將寫得較好的概述向全班推薦，并和大家一起分析其獨到的地方。盡管學(xué)生的水平不一，但是這一環(huán)節(jié)確實鍛煉了每個人語言使用和融會貫通的能力。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生在“做”的過程中逐漸養(yǎng)成了探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的意識和能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：基于問題的語言點探究式學(xué)習(xí)。
在下面的一個環(huán)節(jié)里，語言點是探究學(xué)習(xí)的對象。筆者在課堂上要求每位學(xué)生將課文中不理解的長句、短句、詞匯和語法現(xiàn)象標記出來，然后先由同組內(nèi)的同學(xué)互助予以討論解決；而實在解決不了的問題將在接下來的時間里向全班提出，由全班同學(xué)共同討論解決；如果還有無法達成共識的，則由大家作為課下作業(yè)通過借助各種資源接著準備、查找答案，待下次課來到課堂再向大家介紹自己的成果，并由教師加以點評。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，使課堂成為共同探討、解決問題和分享成果的場所，而非以教師灌輸為主的接受式學(xué)習(xí)的場所。經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了自主獨立和與同學(xué)合作解決問題的習(xí)慣，課上不再依賴教師的講解和傳授，教師則成為教學(xué)組織設(shè)計、導(dǎo)引、監(jiān)控和檢查者。
實踐證明，探究式的教學(xué)的確取得了良好的教學(xué)效果。經(jīng)過一段時間的探究式學(xué)習(xí)的鍛煉，學(xué)生們在經(jīng)歷了探究文化背景知識、了解文章主題思想、探究語言點以及將自己的探究成果在課堂上用英文來呈現(xiàn)的過程中，獲取了超越語言本身而又恰恰是以語言為載體的學(xué)習(xí)能力，并逐漸養(yǎng)成了自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體體現(xiàn)如下：(l)學(xué)習(xí)能力得到了加強。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探討和解決問題的過程中，閱讀水平、利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等的檢索、查閱資料，并用電腦處理、管理、加工信息資料的能力得以提高。(2)應(yīng)試能力增強。學(xué)生們不再恐懼以聽力、口語、閱讀、寫作等為主要形式的各種考試。(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣增強。在上述4個學(xué)期的每個期末，筆者都要通過調(diào)查問卷和訪談的形式請學(xué)生對探究式教學(xué)方式提供反饋意見和建議。大部分同學(xué)贊成這種能夠以解決問題為出發(fā)點，重視他們的自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造力的教學(xué)方式。他們認為，圍繞主題、自己選題、自己通過各種資源尋求答案的方式保持了他們參與的積極性和學(xué)習(xí)熱情，并在問題的分析中鍛煉了思維能力和解決問題的能力，擴大了知識面并培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自主性，語言能力在解決問題的實際應(yīng)用的過程中得到提高。
六、結(jié)語。
探究式教學(xué)的研究在我國還處于起步階段，還需要大量的不同視角和專業(yè)方向的探索實踐和總結(jié)。在實施探究式教學(xué)過程中還應(yīng)注意以下問題：
1．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的適應(yīng)和改變需要一個過渡過程。由于大部分學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段普遍接受的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式的教育，即前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的五段教學(xué)法：激發(fā)動機一復(fù)習(xí)舊課一講授新知識―運用鞏固―檢查效果，因此，開始階段他們對于課堂學(xué)習(xí)的認知還是停留在等待老師將知識灌輸給他們、然后再由他們自己來消化和存儲已憶的階段，對于自主性的探究式學(xué)習(xí)方式還會有很大的不適應(yīng)。
2．探究式教學(xué)對任課教師的要求較高。任課教師需要首先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從以前的以老師為中心、以傳授語言知識和技能為主的教學(xué)思想和教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、更注重培養(yǎng)語言的實際應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，進而逐步達到培養(yǎng)其可持續(xù)性的終身學(xué)習(xí)能力為目標的教育思想。這種轉(zhuǎn)變同樣需要一個適應(yīng)和學(xué)習(xí)的過程。同時，在指導(dǎo)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)過程中，教師對于探究式主題的確定、對探究方式和過程的引導(dǎo)、對探究結(jié)果的評價等，都會直接影響到探究式學(xué)習(xí)的效果，因此，面臨的挑戰(zhàn)性將加大。
3．評價方式需要改變。探究式學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的高度參與，這就要求評價方式的相應(yīng)改變，由原來的以終結(jié)性評價指標為主的評價方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的多元性評價方式。
理論指導(dǎo)實踐心得篇七
人類社會的進步離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)。堅持科學(xué)理論指導(dǎo)是一種對實踐進行深入思考的方式，是保證科學(xué)研究的有效性和科學(xué)發(fā)展的穩(wěn)健性的重要途徑。在我國，我們黨堅持解放思想、實事求是的思想路線，不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，推動科學(xué)理論指導(dǎo)的堅持。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我深切感受到了堅持科學(xué)理論指導(dǎo)的重要性和價值，也收獲了一些心得體會。
首先，堅持科學(xué)理論指導(dǎo)可以有效解決實踐問題?？茖W(xué)理論是對客觀規(guī)律的正確認識和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的總結(jié)，是指導(dǎo)實踐的重要依據(jù)。只有堅持科學(xué)理論指導(dǎo)，才能正確分析和解決實踐中的各種問題。比如，在我工作單位經(jīng)常遇到的一個問題是如何提高工作效率。通過學(xué)習(xí)科學(xué)管理理論，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)管理可以通過合理規(guī)劃資源、提高組織效益和員工滿意度，從而達到提高工作效率的目的。在實踐中，我采取了科學(xué)管理的方法，明確工作目標，合理分配資源，組織協(xié)調(diào)各方面的工作，最終提高了工作效率。
其次，堅持科學(xué)理論指導(dǎo)可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力?？茖W(xué)理論的發(fā)展和進步是通過不斷實踐、反思和總結(jié)得出的，有著長期積累的經(jīng)驗和智慧。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)理論，我們可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，開拓創(chuàng)新的視野，并且在實踐中不斷創(chuàng)造新的價值。在我所在的科研團隊中，我們每周都會開展討論和交流，趁著成果發(fā)表前的時間進行各自的反思和總結(jié)，以及與前沿領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。通過這種方式，我們能夠及時吸收新知識，并在實踐中運用，從而取得了一系列的創(chuàng)新成果。
再次，堅持科學(xué)理論指導(dǎo)有助于提高工作的質(zhì)量和水平。科學(xué)理論具有客觀性、規(guī)范性和準確性等特點，可以幫助我們明確工作目標和標準，規(guī)范工作流程和方法，從而提高工作的質(zhì)量和水平。比如，在我工作單位經(jīng)常遇到的一個問題是如何保證產(chǎn)品的質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)質(zhì)量管理理論，我了解到質(zhì)量管理可以通過標準化的操作規(guī)范、科學(xué)的質(zhì)量控制和持續(xù)的改進機制來提高產(chǎn)品質(zhì)量。在實踐中，我根據(jù)質(zhì)量管理的方法，制定了一系列的工作流程和標準操作程序，明確了質(zhì)量控制的要求，從而有效提高了產(chǎn)品的質(zhì)量和水平。
最后，堅持科學(xué)理論指導(dǎo)可以提高自身素質(zhì)和競爭力?？茖W(xué)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用不僅可以增加我們的知識儲備，提高我們的思維水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，還可以使我們站在科學(xué)的高度上看待問題，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，在當前世界科技競爭日趨激烈的背景下，堅持科學(xué)理論指導(dǎo)，不斷提高自身素質(zhì)和競爭力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我始終堅持科學(xué)理論指導(dǎo)，并不斷學(xué)習(xí)和探索新的理論和方法，提高自己的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)，從而在競爭中保持自己的競爭力。
總之，堅持科學(xué)理論指導(dǎo)是一種重要的思維方式和工作方法，是保證科學(xué)發(fā)展的重要條件之一。在學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)理論，在實踐中堅持科學(xué)理論指導(dǎo)，積極解決實踐問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，提高工作質(zhì)量和自身素質(zhì)，不斷推動科學(xué)發(fā)展進程，為實現(xiàn)社會進步和個人成長做出更大的貢獻。
理論指導(dǎo)實踐心得篇八
措施是管理科學(xué)的術(shù)語，通常指解決問題的方法、方案和途徑?？煞譃榉浅４胧?、應(yīng)急措施、預(yù)防措施、強制措施和安全措施。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
根據(jù)全縣保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的安排部署,為接受組織和黨員群眾的評判和監(jiān)督,確保達到修正錯誤,糾正缺點,提高覺悟,增強黨性,創(chuàng)新發(fā)展的目的,制定個人整改方案:。
一、指導(dǎo)思想。
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),對照《黨章》及《新時期共產(chǎn)黨員先進性標準》,按照與時俱進的要求,對照自身黨性分析材料,按照邊整邊改逐步完善提高的整改要求,針對個人存在的問題和不足,不斷修正錯誤,糾正缺點,學(xué)習(xí)先進,取長補短,真正達到提高覺悟,增強黨性,履行職責,以身作則,創(chuàng)新發(fā)展的目的,爭做新時期共產(chǎn)黨員的先進模范.
二、整改重點。
(一)學(xué)習(xí)不夠深入,政策理論水平不高.理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不強,深度廣度把握不夠.堅持學(xué)習(xí)還不夠自覺.在學(xué)習(xí)時間上隨意性大,計劃性不強.政策理論水平不夠高,運用理論去指導(dǎo)實際工作不夠.
(二)思想不夠解放,創(chuàng)新意識不強.用創(chuàng)造性的思維方式去做創(chuàng)造性的工作不夠.在平時工作中,執(zhí)行多,創(chuàng)新少,習(xí)慣于按部就班,不能大膽創(chuàng)新,勇于開拓.
(三)缺乏與干部職工的交流與溝通.密切聯(lián)系干部、職工做的不足,平時對干部職工平時要求的多,對他們的工作、學(xué)習(xí)、生活關(guān)心的少,不能經(jīng)常性的開展談心活動,傾聽他們的意見、建議少.
(四)黨風(fēng)廉政建設(shè)方面對自己要求的標準不高.自覺接受黨風(fēng)廉政教育的意識不強,對有關(guān)廉潔自律規(guī)定的學(xué)習(xí)不夠,有些時候執(zhí)行有關(guān)規(guī)定不夠嚴格.如對于來客招待有時執(zhí)行的不嚴格.
(五)調(diào)查研究做的不夠.深入開展調(diào)查研究時間較少,也不系統(tǒng),對保護區(qū)一些情況還是不能做到了如指掌,協(xié)助主要領(lǐng)導(dǎo)決策分析還欠缺第一手資料,參謀助手作用發(fā)揮的不夠好.
(六)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)水平有待于進一步提高.工作方法有時不夠恰當,不夠策略,有時不夠講究方法.在抓工作上抓的過細,不利調(diào)動其他同志的工作積極性和提高效率.
三、整改的目標及措施。
(一)針對學(xué)習(xí)不夠深入,政策理論水平不高的問題.
1、整改目標:認真按學(xué)習(xí)計劃進行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)要有明顯成效,學(xué)習(xí)中做到自覺、科學(xué)、全面、系統(tǒng),使自身政治理論水平和業(yè)務(wù)水平有新的提高,.
2、整改措施:。
部的模范帶頭作用.
(2)制定年度學(xué)習(xí)計劃,合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容.首先,要更加自覺刻苦學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,其次要根據(jù)工作需要和自己實際,加強自然保護區(qū)、林業(yè)等業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí),不斷豐富自己的知識,開拓自己的視野,擴展知識面.
(4)在工作中要安排充足的時間堅持理論學(xué)習(xí),堅持在學(xué)中干、在干中學(xué),做到學(xué)習(xí)與工作“兩不誤”、“兩促進”、“雙豐收”.
3、整改時限:從現(xiàn)在起制定學(xué)習(xí)計劃,學(xué)習(xí)計劃于5月底前完成,并認真加以落實.計劃明年底完成在**參加的***學(xué)習(xí);計劃用2年的時間完成會計本科專業(yè)自學(xué)考試剩余的*門課程.
(二)關(guān)于思想不夠解放,創(chuàng)新意識不強的問題.
1、整改目標:思想進一步解放,在工作中能夠克服條條框框的束縛,創(chuàng)新意識明顯增強,能用全新的思維方式,與時俱進地開展工作.
2、整改措施:。
(1)樹立開拓創(chuàng)新的精神,永葆工作中的蓬勃生機和活力.要進一步更新觀念,與時俱進,開拓創(chuàng)新,工作中勤于思考,多發(fā)現(xiàn)問題,多想辦法,多出路子.
(2)利用一切機會(如到中國林科院學(xué)習(xí)等機會),積極走出去,不斷開闊視野,創(chuàng)新發(fā)展思路.
(3)在工作中要充分發(fā)揮主觀能動性,創(chuàng)新思維方式,改進工作方法,提高工作效率.
(4)在思維方式上突破原有的經(jīng)驗主義束縛,想問題辦事情立足實際,大膽探索我場快速發(fā)展的方式方法,如在新時期如何開創(chuàng)辦公室工作新局面,促進我場更快更好地發(fā)展.
3、整改時限:從現(xiàn)在開始,加強學(xué)習(xí),按照我場的總體安排,利用機會到林科院等科研院所及濕地類型保護區(qū)學(xué)習(xí)充電,創(chuàng)新思路,開創(chuàng)性地開展工作.
(三)關(guān)于缺乏于干部職工交流與溝通的問題.
1、整改目標:采取多種形式加強與干部職工的交流,認真聽取他們的意見和建議,達到促進個人素質(zhì)提高、改進工作的目的.
2、整改措施:。
(1)建立并堅持定期與干部職工談心制度.每半年至少與群眾談心一次,關(guān)心職工群眾工作生活,傾聽他們的意見、建議和批評,對群眾的批評虛心接受,及時糾正和整改.
(2)加強班子成員間溝通和談心工作,交流思想,開展好批評與自我批評,相互支持,多做補臺工作.
3、整改時限:力爭在先進性教育活動結(jié)束前,與干部職工談心1次,以后每半年與干部職工及班子成員至少開展1次普遍談心,并將談心交心活動長期堅持下去.
(四)關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)方面對自己要求的標準不高的問題.
1、整改目標:黨風(fēng)廉政意識明顯增強,能夠自覺執(zhí)行黨風(fēng)廉政有關(guān)規(guī)定.
2、整改措施:。
(1)加強對黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定的學(xué)習(xí),進一步提高廉政意識.
(2)加強黨性修養(yǎng),在自身世界觀的改造上下功夫,從小事做起,防微杜漸,牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀.要嚴格遵守黨紀黨規(guī),從思想上筑起抵御腐朽思想侵蝕的堅固防線,自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕.增強拒腐防變的責任感和緊迫感.
(3)嚴格執(zhí)行黨風(fēng)廉政“四大紀律、八項要求”等有關(guān)規(guī)定,落實好黨風(fēng)廉政責任制.在工作、生活上嚴格要求自己,敢于抵制各種不正之風(fēng)和腐敗行為.
(4)自覺接受組織和職工群眾的監(jiān)督.
(五)關(guān)于調(diào)查研究做的不夠的問題.
1、整改目標:調(diào)查研究工作不斷深入,力爭解決實際問題,促進各項工作再上新水平.
2、整改措施:。
(1)加強政治理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí),不斷提高政治理論和業(yè)務(wù)水平.
(2)認真執(zhí)行調(diào)查研究工作制度,結(jié)合工作實際,合理安排時間,多深入基層,選準影響保護區(qū)發(fā)展的題目,加強調(diào)查研究.做到每年寫出1-2篇高質(zhì)量的調(diào)研文章.
(3)在深入調(diào)查、掌握第一手資料的基礎(chǔ)上,注重在“研究”上多做文章,實現(xiàn)調(diào)查與研究的統(tǒng)一,在解決實際問題上狠下工夫.
研工作常抓不懈.
(六)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)水平有待于進一步提高的問題.
1、整改目標:領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)水平要有明顯提高.
2、整改措施:。
(1)加強對領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)知識的學(xué)習(xí),注重理論與實踐相結(jié)合,不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù).
(2)改進工作方法,提高領(lǐng)導(dǎo)水平.要注意工作方法,充分調(diào)動全體干部職工的工作積極性和創(chuàng)造性.
3、整改時限:2005年年底前,學(xué)習(xí)1-2部關(guān)于提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)水平的著作,并將其作為一項基礎(chǔ)性工作,邊學(xué)邊改,穩(wěn)步提高.
通過不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我對教育活動的目的和意義有了比較深刻的認識,尤其是第二個階段,通過撰寫黨性分析材料、向群眾征求意見、自我剖析、自我反思,我對自身存在的缺點和不足、存在的與黨員先進性不合拍的地方有了更清醒的認識,現(xiàn)歸納總結(jié)并提出整改措施,以求自己在黨組織的教育幫助下,能在今后的工作學(xué)習(xí)生活中得到更大進步和提高,時時處處充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用,做一名合格黨員、優(yōu)秀黨員。
1、理論學(xué)習(xí)不夠,黨性修養(yǎng)不高,學(xué)習(xí)的意識有待于進一步強化。作為學(xué)生黨員,我雖然在平時也比較注重對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理論學(xué)習(xí),但在學(xué)習(xí)的深度和廣度上都存在著不足。往往滿足于一知半解,淺嘗輒止,缺乏對其精髓和實質(zhì)的理解和思考。同時,作為學(xué)生中的先進分子,我在學(xué)習(xí)中缺乏主動性、積極性,往往是遇到了問題、難題時才被動地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的方式上,理論聯(lián)系實際、指導(dǎo)實踐不夠,實際工作中不能自覺運用理論的觀點分析問題,解決問題。
2、黨員先鋒模范作用不顯著。日常生活中,在保持和發(fā)揮先進性方面,自己雖然是一名預(yù)備黨員,但對時時處處保持先進性這根弦繃得不夠緊。有時把自己混同于一般群眾,降低了對自己的要求和標準,滿足于過得去、差不多。就如同學(xué)所反映的那樣,作為黨員,我在保持自身良好的形象方面確實存在問題,尤其在平時的衣著、言談方面,經(jīng)常是任性而為,沒有為其他同學(xué)樹立良好的榜樣,更沒有對自身的黨員形象負責,我認為這是我在這次黨員先進性教育中認識最深的一點。
3、學(xué)習(xí)中存在惰性心理。作為學(xué)生,最主要的工作還是學(xué)習(xí)。我雖然在平時能夠注意學(xué)習(xí),努力學(xué)好專業(yè)課,也能在考試中取得好的成績,但存在不平衡的問題。學(xué)習(xí)的自覺性、主動性不強,忙于繁雜事務(wù),不愿擠出時間學(xué)。即使有了時間也坐不下來、深不進去,知識結(jié)構(gòu)單一。把握形勢、了解大局不深,在學(xué)習(xí)內(nèi)容上憑個人愛好,自己喜歡的方面就多看,不喜歡的方面就看的少,甚至是不看。在學(xué)習(xí)時間上隨意性大,學(xué)的時候可能集中較長時間學(xué)習(xí),計劃性不強。沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從根本上說是自覺性、主動性不強,存在惰性心理。
4、協(xié)調(diào)能力不強,與其他同學(xué)、老師溝通少。與同學(xué)、老師溝通少是我存在的比較大的不足。在平時的學(xué)習(xí)、生活中,我雖然也注重與同學(xué)的交流,但在態(tài)度上往往顯得被動,不但交往的面不夠廣,而且交談往往缺少主題,不夠深入。在日常也過多得關(guān)心自己的學(xué)習(xí)和生活,為同學(xué)提供的幫助不多,這對于黨員來說確實是不夠的。針對以上出現(xiàn)的一系列問題,我本著查找根源、提高自我的原則,認真反思,理性分析,制定出下一步的整改措施。
以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以黨性分析材料和征求到的意見為依據(jù),以世界觀、人生觀、價值觀得到改造,黨性水平和政策理論水平得到提高,能全心全意為黨的事業(yè)奮斗終身為目的,對自身存在的問題和不足制訂整改措施。
1、加強政治理論學(xué)習(xí),提高黨性修養(yǎng)。要堅持不懈學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想,結(jié)合當前開展的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動,要不失時機地提高自己的黨性觀念。在日常工作學(xué)習(xí)中,關(guān)注時事,關(guān)注社會發(fā)展動態(tài),并學(xué)會分析,努力培養(yǎng)自己對政治敏銳的洞察力和鑒別力。注重學(xué)習(xí)了解經(jīng)濟政策、法規(guī),模范執(zhí)行黨的路線、方針、政策,與時俱進,創(chuàng)造性開展工作,在政治上、思想上、行動上與黨中央及各級黨委、政府保持高度一致。面對新的機遇、新的挑戰(zhàn),不斷更新觀念,不斷改進學(xué)習(xí)方略。
2、堅定信念,牢固樹立為人民服務(wù)的思想觀念,起好先鋒模范作用。理想信念是我們工作的指南,賦予我們信心和勇氣,在任何時候都要矢志不渝地堅守。丟失了信念,做一個合格黨員就無從談起。因此,在學(xué)習(xí)和生活中,要加強黨性觀念的灌輸,要加強黨員紀律的約束,力爭在各個方面都起好模范帶頭作用,真正履行黨和人民賦予我們的責任與義務(wù),為人民群眾多辦實事,多辦好事。特別在日常生活中,要時刻注意自己的黨員形象,以黨的紀律來約束自己,從小事做起,從身邊做起,任何時刻都牢記自己的黨員身份。
3、是要嚴格要求自己,嚴厲約束自己,時刻警示自己。在充分認識到自己的缺點的基礎(chǔ)上,努力改變學(xué)習(xí)中遇事不果斷、不細致等問題,工作中、生活中有不如意之處,多從自己身上找原因?？朔尚感睦?樹立生活、工作目標,化劣勢、失敗為前進的動力,保持旺盛的戰(zhàn)斗力,永遠保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)點。
1。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),認真貫徹黨的十六屆五中全會、中央經(jīng)濟工作會議、自治區(qū)黨委八屆六次全會和市委九屆十二次全會、區(qū)委一屆二次全會精神,緊緊圍繞全面落實科學(xué)發(fā)展觀,結(jié)合城區(qū)“項目建設(shè)年”,加快創(chuàng)新型城區(qū)建設(shè)步伐,為實現(xiàn)城區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展而努力。
2。加強組織建設(shè)。教育黨員干部進一步加強政治意識、大局意識、責任意識、黨性意識、宗旨意識、拒腐倡廉意識,樹立科學(xué)發(fā)展觀和正確政績觀。促進大開放,以大開放促進大發(fā)展,從而達到轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念,創(chuàng)新體制機制,努力完成各項工作任務(wù)。
3。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),熱情接待老干部的來信來訪,態(tài)度和諧,工作耐心細致。各項工作要雷厲風(fēng)行,要提高辦事工作效率和工作質(zhì)量,要心系老干部,為老干部多辦實事、多辦好事。
4。遵守城區(qū)規(guī)章制度,要建立健全本所的工作制度。團結(jié)友善、相互監(jiān)督、互相幫助、共同提高,促進工作。
5。開展“比、學(xué)、趕、幫”活動。每個黨員干部每年要為離退休人員辦幾件實事好事,做到城區(qū)領(lǐng)導(dǎo)放心,老干部滿意的離退休人員管理服務(wù)所。
2020年是戰(zhàn)勝新冠肺炎疫魔、決勝脫貧攻堅、全面建成小康社會和“十三五”規(guī)劃收官之年，加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)、強化理論武裝至關(guān)重要，須臾不能松懈，必須抓緊抓實。根據(jù)中央決策部署，按照省市委工作要求，結(jié)合我縣實際，現(xiàn)就全縣各級黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組開展理論學(xué)習(xí)提出如下計劃安排意見。
一、指導(dǎo)思想。
堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記視察___重要講話和重要指示批示精神，全面貫徹落實省市有關(guān)會議精神，鞏固擴大“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，牢牢抓住思想理論武裝這個根本，精心組織黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)，著力推動學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想更加往深里走、往心里走、往實里走，更加做到學(xué)思用貫通、知信行合一，更加自覺踐行“四個意識”“四個自信”“兩個維護”，真正成為武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作的自覺行動，真正轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝疫魔、全勝脫貧、全面完成年度經(jīng)濟社會發(fā)展目標、全面建成小康社會的強大精神力量和堅強思想保證。
二、參加范圍。
黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)原則上以黨委(黨組)領(lǐng)導(dǎo)班子成員為主。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際需要，必要時擴大至中層黨員干部。
三、總體內(nèi)容。
在__年“不忘初心、牢記使命”主題教育學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上，要把持續(xù)深入開展學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為理論學(xué)習(xí)的重中之重，抓好黨領(lǐng)導(dǎo)干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”，聯(lián)系實際學(xué)、持續(xù)跟進學(xué)、融會貫通學(xué)，全面把握黨的創(chuàng)新理論的科學(xué)體系和精神實質(zhì)，系統(tǒng)領(lǐng)會貫穿其中的馬克思主義立場、觀點和方法，切實融入血液，融入基因，銘記于心，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在___落地生根。要要結(jié)合當前新冠肺炎疫情防控形勢，全面學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記戰(zhàn)“疫”講話指示精神和中央部署要求。要專題學(xué)習(xí)黨的十九屆四中全會精神，營造堅持中國特色社會主義制度自信的濃厚氛圍。要深入學(xué)習(xí)黨的建設(shè)理論知識，主要包括黨建工作責任落實、意識形態(tài)工作等黨內(nèi)法規(guī)。要加強重大會議精神、形勢目標任務(wù)等學(xué)習(xí)宣傳貫徹。要強化行業(yè)系統(tǒng)業(yè)務(wù)知識等方面的學(xué)習(xí)。要完成上級安排的其他學(xué)習(xí)任務(wù)?？傮w分為十二個專題，具體時間安排和專題內(nèi)容可依實際情況進行相應(yīng)調(diào)整。
四、具體安排。
第一個專題(一月份)：把新冠肺炎防控作為當前最重要工作。
深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記1月28日在中央政治局常委會研究新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作會議上的指示精神。2.《關(guān)于加強黨的領(lǐng)導(dǎo)、為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供堅強政治保證的通知》。
深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記2月3日在中央政治局常委會研究應(yīng)對新型冠狀病毒肺炎疫情工作時的講話和中央應(yīng)對新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議的系列部署，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制印發(fā)《關(guān)于科學(xué)防治精準施策分區(qū)分級做好新冠肺炎疫情防控工作的指導(dǎo)意見》，做到疫情防控與復(fù)工復(fù)產(chǎn)同步推進。
深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于疫情防控的最新講話和重要指示指示精神和中央應(yīng)對新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組系列部署要求，根據(jù)疫情防控實際情況，穩(wěn)妥有序?qū)崿F(xiàn)工作中心的轉(zhuǎn)移。
深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于全面建成小康社會論述摘編》《習(xí)近平扶貧論述摘編》和習(xí)近平總書記關(guān)于扎實實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要指示精神;學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于抓好“三農(nóng)”領(lǐng)域重點工作確保如期實現(xiàn)全面小康的意見》及中央和省市委實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等有關(guān)文件;學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國兩會上的有關(guān)重要講話報告等兩會精神。
第五個專題(五月份)：完善縣域治理各項制度，推進縣域治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
深入學(xué)習(xí)黨的十九屆四中全會公報、決定全文和關(guān)于建立“不忘初心、牢記使命”的制度的相關(guān)內(nèi)容;縣委工作會議講話和縣政府工作報告等。
第六個專題(六月份)：堅持以人民為中心的思想，著力保障和改善民生。
繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)綱要》、關(guān)于新發(fā)展理念的重要論述和關(guān)于扎實做好保障和改善民生工作的重要指示精神。
第七個專題(七月份)：嚴肅黨內(nèi)政治生活和政治紀律。
學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在防控新冠肺炎戰(zhàn)疫總結(jié)表彰大會上的講話、《習(xí)近平在中央政治局民主生活會上的講話》《在十九屆中央政治局集體學(xué)習(xí)時的講話》《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》《習(xí)近平關(guān)于嚴明黨的紀律和規(guī)矩論述摘編》等有關(guān)文件。
第八個專題(八月份)：加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升干部隊伍專業(yè)化素養(yǎng)。
深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于扎實抓好干部隊伍建設(shè)的最新重要講話和重要指示精神;學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于軍民融合發(fā)展的最新重要講話和重要指示精神。
第九個專題(九月份)：縱深推進全面從嚴治黨，做正風(fēng)肅紀反腐的表率。
深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于全面從嚴治黨論述摘編》《習(xí)近平關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭論述摘編》《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》《中國共產(chǎn)黨巡視工作條例》《中國共產(chǎn)黨問責條例》《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》《中共中央政治局貫徹落實中央八項規(guī)定實施細則》等文件規(guī)定。
第十個專題(十月份)：堅定文化自信，大力弘揚社會主義核心價值觀。
深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于社會主義文化建設(shè)論述摘編》《在全國宣傳思想工作會議上的講話》以及意識形態(tài)領(lǐng)域的重要指示精神。
第十一個專題(十一月份)：對標對表脫貧攻堅和全面建成小康社會驗收指標，補足補強工作短板弱項。
深入學(xué)習(xí)中央和省市委脫貧攻堅和全面建成小康社會驗收的文件規(guī)定辦法，學(xué)習(xí)中央和省市委關(guān)于黨委(黨組)書記抓黨建促脫貧述職評議考核辦法等文件規(guī)定。
第十二個專題(十二月份)：全部脫貧不返彈，全面建成小康社會。
深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于對脫貧攻堅和全面建成小康社會進行評估驗收的有關(guān)重要講話和重要批示指示精神，學(xué)習(xí)中央和省市委關(guān)于驗收的部署要求等，充分準備好各項工作。
五、學(xué)習(xí)要求。
(一)強化組織領(lǐng)導(dǎo)。各級黨委(黨組)要把理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)列入重要議事日程、納入黨建工作責任制、納入意識形態(tài)工作責任制，切實擔負起主體責任和領(lǐng)導(dǎo)責任。要做好學(xué)習(xí)的組織工作，科學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，健全各項制度，規(guī)范學(xué)習(xí)管理，確保各項學(xué)習(xí)要求得到長期堅持和有效執(zhí)行。要壓緊壓實主管主辦和屬地管理責任，堅持從嚴治學(xué)，絕不為宣揚錯誤思想、錯誤觀點提供平臺、渠道，建設(shè)好、守護好、管理好理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)陣地。
(二)創(chuàng)新方式方法。堅持把集體學(xué)習(xí)研討作為學(xué)習(xí)的主要形式，理論學(xué)習(xí)中心組集體學(xué)習(xí)全年不少于12次、集中學(xué)習(xí)時間不少于12天，每次集中學(xué)習(xí)前要認真做好發(fā)言準備。通過深入開展學(xué)習(xí)討論和互動交流，理清思路、研究對策，提高運用黨的基本理論解決實際問題的能力。要注重運用網(wǎng)絡(luò)講堂、網(wǎng)上培訓(xùn)等新興媒體平臺，充分利用“學(xué)習(xí)強國”平臺，用好“___學(xué)___臺”，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增強學(xué)習(xí)的吸引力、針對性和實效性。要圍繞學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容，結(jié)合自身工作實踐，堅持個人自學(xué)，認真做好學(xué)習(xí)筆記，全年累計學(xué)時不少于30天。要把個人自學(xué)思考與集體學(xué)習(xí)研討相結(jié)合、把理論學(xué)習(xí)與專題調(diào)研相結(jié)合、把常規(guī)學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，努力做到全面、全過程學(xué)習(xí)。
(三)持續(xù)改進學(xué)風(fēng)。堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，堅持問題導(dǎo)向，緊密結(jié)合新時代新形勢新要求，緊密結(jié)合縣委縣政府中心工作，緊密結(jié)合思想和工作實際，努力掌握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的立場、觀點、方法，善于學(xué)以致用，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、直面問題，切實研究解決改革發(fā)展穩(wěn)定中的難點問題、人民群眾反映的突出問題，在解決重點難點問題中增強能力，提高綜合素質(zhì)，真正把學(xué)習(xí)成效體現(xiàn)在提高政治站位、堅定維護核心上，體現(xiàn)在增強過硬本領(lǐng)、推動實際工作上，現(xiàn)在凝心聚力、不懈奮斗上。
(四)帶動學(xué)習(xí)強縣。廣泛宣傳黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組理論學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗做法，讓廣大黨員干部職工群眾看見實效、帶來實惠。中心組成員要切實履行“一崗雙責”黨建責任，堅持現(xiàn)身說法，指導(dǎo)所在黨支部開展好全體黨員固定日學(xué)習(xí)，做以上率下的學(xué)習(xí)示范帶頭人，使理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣人傳染人，理論內(nèi)容的精髓迅速擴散，加速傳承，形成一人帶一支部、一組帶一單位的理論學(xué)習(xí)新格局，匯聚成學(xué)習(xí)強縣的濃厚氛圍。
理論指導(dǎo)實踐心得篇九
英語教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生以英語為工具獲取所需信息，準確、流利、得體地進行交際的能力。自20世紀80年代早期交際法傳入我國以來就受到了廣大外語教師的歡迎，因為交際法運用于英語教學(xué)一直是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力，即語言運用能力為目的的，這符合英語教學(xué)的目標和社會的需求。隨著大學(xué)英語改革的不斷深入，交際法在大學(xué)英語教學(xué)中得到大力提倡。本文介紹分析了交際法的內(nèi)容，討論了其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。
二、交際法。
交際法(thecommunicativeapproach)又稱功能法(thefunctionalapproach)或功能-意念法(thefunctionalcnotionalapproach)，產(chǎn)生于70年代初期的西歐共同體國家。
1.交際法的理論基礎(chǔ)。
交際法的基礎(chǔ)是有關(guān)交際能力的理論。交際能力概念最初由美國社會語言學(xué)家海姆斯(hymes)提出來的。海姆斯認為，具有交際能力意味著人們不但獲得語言規(guī)則的知識，而且還懂得語言在社交中使用的規(guī)則。主要包括4個方面：(1)語法性，即某種說法是否(以及在什么程度上)在形式上是可能的。(2)可接受性，即某種說法是否(以及在什么程度上)能被接受。(3)得體性，即某種說法是否(以及在什么程度上)得體。(4)實際操作性，即某種說法可能合乎語法性，可接受性和得體性，但實際上本族語使用者是否(以及在什么程度上)這樣說，以及這樣使用會引起什么樣的結(jié)果。換句話說，海姆斯理解的一個人的交際能力包括語法(合法性)，心理(可行)，社會文化(得體)和概率(實際出現(xiàn))等方面的判斷能力。
2.交際法的原則。
交際法是一個多元理論的聯(lián)合體。實踐方面，學(xué)習(xí)者總是千差萬別，各地情況也各不相同，所以沒有固定的操作模式。然而，在使用交際法組織課堂教學(xué)時，教師可圍繞以下四項主要原則來進行：(1)把言語交際作為教學(xué)的出發(fā)點和依歸；(2)力求使教學(xué)過程交際化；(3)以學(xué)生而不是教師作為學(xué)習(xí)的主體；(4)把聽、說、讀、寫視為綜合的語言活動技能，把口語和書面語放在同等重要的位置上。
3.交際法的特點。
第一，交際法的大綱不以語法項目為主線來安排教學(xué)內(nèi)容和順序，而是以功能項目和意念為基礎(chǔ)。第二，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容必須是真實的，自然的語言，而不是為體現(xiàn)某種語法現(xiàn)象而特意湊合語言。第三，重視學(xué)生的實際需要，重視交際能力的培養(yǎng)。主張以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主角。第四，認為語言運用中的錯誤不可避免。學(xué)生的語言錯誤是學(xué)習(xí)過程中的必然現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)在犯錯誤的過程中逐步糾正。
把交際法應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，在教學(xué)的過程中，教師的作用非常重要。breen和candlin認為，教師在交際法中有兩個主要作用：一是協(xié)調(diào)和加強所有學(xué)生之間以及這些學(xué)生和各種活動之間的交際過程；二是在教和學(xué)的小組活動中充當獨立的參與者。教師還充當組織者、向?qū)?、顧問和管理者等。因此，教師在教學(xué)中該如何應(yīng)用交際法有效地進行大學(xué)英語教學(xué)非常重要。
1.意識到角色的轉(zhuǎn)變。
教師要激發(fā)學(xué)生使用英語進行交際的動機。在課堂上，交際活動的場景越真實越好；在課后，鼓勵學(xué)生尋找使用英語的機會，例如參加一些英語活動以及商品交易會等。并且教師在教學(xué)活動中要盡量創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生交流的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生有話可說，有話想說，有話要說的情形，讓學(xué)生懂得在不同的場合，不同的時候，對不同的人應(yīng)該說什么話，怎樣進行交際。
3.組織交際性的語言活動。
交際性的語言活動有多種形式，如角色扮演(role-play)，語言游戲communicationgames)，解決問題活動(problem-solving)，模擬表演(simulation)，辯論(debate)等。其中角色扮演是常用的語言交際活動。教師可根據(jù)具體情況組織不同形式的交際活動，給學(xué)生提供交際，演練的機會，達到熟練運用英語，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在語言活動過程中注重師生互動，教學(xué)互動。教師與學(xué)生之間互相溝通，交流。
4.堅持實踐性的原則。
學(xué)習(xí)英語要堅持實踐性原則，因為在英語的實踐中能學(xué)會使用英語。學(xué)習(xí)英語的`目的就是為了能使用英語進行交際。堅持實踐性原則就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，進行大量的聽、說、讀、寫練習(xí)活動。交際能力的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四方面的。輸入和輸出都很重要。教師對學(xué)生進行的聽，讀練習(xí)是學(xué)生接受語言輸入的活動，讓學(xué)生進行口語及寫作練習(xí)是產(chǎn)生語言輸出的活動。聽、說、讀、寫平衡發(fā)展，相輔相成。教師一定要從聽、說、讀、寫四方面對學(xué)生加強練習(xí)。
5.對待學(xué)生錯誤的態(tài)度。
學(xué)生在交際活動中會受各方面因素的影響，時不時會犯一些錯誤。特別是受心理因素的影響，如緊張，焦慮，不自信怕犯錯誤等，有些學(xué)生害怕開口說英語。實際上在應(yīng)用交際法教學(xué)中，學(xué)生用英語進行交際時犯錯誤是正常的，學(xué)生會從多犯錯誤到少犯錯誤，練習(xí)多了，學(xué)生會不斷完善自己。因此，教師一定要鼓勵學(xué)生用英語交際，即使在交際過程中，學(xué)生犯某種錯誤，只要不影響交際，教師也不應(yīng)該打斷學(xué)生的思路去糾正學(xué)生的錯誤。
6.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
英語學(xué)習(xí)者策略是可以加以訓(xùn)練的。教師的職責一是教給學(xué)生知識，二是交給學(xué)生如何獲取知識的知識。一是“魚”，二是“漁”，外語教學(xué)過程中，“漁”就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)策略的重要性。教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用原有和現(xiàn)有的知識獲取新知識，鞏固現(xiàn)有知識。對學(xué)生學(xué)習(xí)策略因勢利導(dǎo)，利用學(xué)習(xí)策略能提高語言學(xué)習(xí)能力。
四、結(jié)語。
語言是社會交際需要和實踐的產(chǎn)物。只有交際能力的培養(yǎng)才能滿足社會的需求。交際法引入我國已有幾十年，它已經(jīng)被越來越多的英語教師所接受，尤其是在大學(xué)的教學(xué)中。交際法是一種可取和可選的教學(xué)法，它符合語言習(xí)得的規(guī)律，可以提高學(xué)習(xí)效率，達到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。當然交際法不排斥其他教學(xué)手段的使用。高校教師要結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，利用交際法教學(xué)的優(yōu)勢，把交際法的教學(xué)理念和知識應(yīng)用于教學(xué)，來促進大學(xué)英語教學(xué)。
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理論指導(dǎo)實踐心得篇十
[摘要]本文試闡述了大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生石化的語言項目,并提出針對語言石化現(xiàn)象的教學(xué)對策,以提高外語教學(xué)的質(zhì)量,促使學(xué)習(xí)者最大程度地掌握外語知識和延緩或避免石化現(xiàn)象的產(chǎn)生。
在語言學(xué)上,我們將凝固在中介語中的頑固性錯誤稱為語言石化(fossilization)。它可存在于語音、語法和詞匯中。其中以語音石化尤為突出。由于語言石化現(xiàn)象是第二語言學(xué)習(xí)中的普遍現(xiàn)象,并在很大程度上制約了學(xué)習(xí)者目的語水平的提高。因此本文試分析了大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生石化的語言項目,并提出針對語言石化現(xiàn)象的教學(xué)對策。
一、語言石化現(xiàn)象的基本概念。
語言學(xué)家們認為中介語系統(tǒng)是一個不斷變化的連續(xù)體,它的發(fā)展是指語言學(xué)習(xí)者所掌握的目的語知識從“0”狀態(tài)向以該目的語為母語的本族語者(nss)的語言能力狀態(tài)不斷前進的過程。但對于絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者來說,這一前進過程無法順利完成,他們的中介語水平永遠無法達到nss的語言能力狀態(tài)。selinke將這一現(xiàn)象定義為“石化”(fossilization),即學(xué)習(xí)者中介語系統(tǒng)的“長期”(long-term)停滯不前,當他們的中介語系統(tǒng)仍包含有一些與目的語不符的“語言結(jié)構(gòu)”(structures)時,他們就停止了學(xué)習(xí),他們的中介語永遠無法發(fā)展到nss的狀態(tài)。selinker在重申了石化的`定義,他指出“語言石化現(xiàn)象是指外語學(xué)習(xí)者的中介語中一些語言項目、語法規(guī)則和系統(tǒng)性知識趨向于固定下來的狀態(tài),年齡的增長和學(xué)習(xí)量的變化對改變這種固定狀態(tài)不起作用”。這一新定義克服了1972年的定義中的缺陷。
二、大學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中易產(chǎn)生石化的語言項目。
1.語音石化。
在日常教學(xué)中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)我們的大學(xué)生在將近十年英語學(xué)習(xí)之后,仍然無法克服他們的“中國腔”。比如說,他們常常出現(xiàn)長短元音不分,甚至是用漢語中某些相近的音替代漢語中沒有的讀音的現(xiàn)象,而且,英語是以重音計時的語言,而漢語是以音節(jié)計時的語言。由于兩者的不同,中國學(xué)生在朗讀英語時,往往會破壞英語的節(jié)律讀成漢語式的英語在語音節(jié)律上造成石化。此外,學(xué)生的來源地區(qū)對于他們語音石化也有一定影響,如來自有些南方地區(qū)的學(xué)生的語音有著明顯的方言特點,或者來自偏遠貧困地區(qū)的學(xué)生由于語言學(xué)習(xí)初期接觸到不正確的發(fā)音而出現(xiàn)的一些很難糾正的語音的錯誤。
2.詞義石化。
語言與文化是息息相關(guān)的,由于使用英、漢兩種語言民族的社會文化的極大差異,英漢兩種語言中完全同一對等的詞語微乎其微,因此,學(xué)習(xí)者很容易在以下兩個方面發(fā)生石化現(xiàn)象:其一,詞義誤等的石化現(xiàn)象。學(xué)生們在與英美人士交際或翻譯時,常依照漢義來選擇英語詞匯其實是風(fēng)馬牛不相及,如lover一詞在英語中指情夫或情婦,與husband或wife的含義完全不同,而漢語中的“愛人”一詞一般指自己的配偶,因此把lover一詞當作漢語中“愛人”來指自己的配偶就會引起誤會了。其二,情感差異的石化現(xiàn)象。語言除了傳遞信息以外,還要表達說話人或作者對所講事物與聽者、讀者的態(tài)度,也就是表達感情。詞匯表中的有些詞語在翻譯時雖然已將其主要概念表達了出來,卻忽視了其內(nèi)在的感情色彩和文化內(nèi)涵,使不明實情的中國學(xué)生白受其苦。如“狗”在漢語中多有“卑鄙”等貶義,,但在英語中,dog卻又有“忠誠,友愛,可愛”等褒義。
因此,學(xué)習(xí)者務(wù)必要弄清詞語在不同語言中的內(nèi)涵意義,直譯是絕不可取的。如果在運用英語時一再出現(xiàn)由此原因引起的錯誤表達,那么語義方面的石化現(xiàn)象就會產(chǎn)生。
三、針對語言石化現(xiàn)象的教學(xué)對策。
作為二語習(xí)得過程中的一個普遍問題,語言石化現(xiàn)象的研究對于第二語言學(xué)習(xí)具有十分重要的意義,語言教師應(yīng)該在深入了解石化現(xiàn)象的成因及其本質(zhì)的基礎(chǔ)之上,通過有效的教學(xué)方法延緩或防止石化現(xiàn)象的產(chǎn)生,使之更加接近目的語。
1.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。
研究表明,在整個二語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者是一個積極主動的參與者,是外語學(xué)習(xí)的主體。在接受語言輸入時,學(xué)習(xí)者對其進行分析處理并從中“悟”出規(guī)則,加以吸收。在語言輸出時,學(xué)習(xí)者在對自己的語言行為進行自我監(jiān)控等一系列過程中,始終處于一個異常活躍的狀態(tài)中。每一個外語學(xué)習(xí)者在試圖完成某一學(xué)習(xí)和認知任務(wù)時,都會自覺或不自覺地調(diào)動自己的原有知識和認知策略。因此,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略,對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略因勢利導(dǎo),充分利用學(xué)習(xí)策略提高語言學(xué)習(xí)能力。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)目的語的認識,幫助學(xué)生確立近期目標和長遠目標,定期對自己的學(xué)習(xí)情況進行評估,努力摸索自己的一套學(xué)習(xí)方法,運用多種學(xué)習(xí)策略,由被動轉(zhuǎn)為主動自覺學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)習(xí)者在交際時心理壓力減輕,增強了信心和學(xué)習(xí)動機,積極主動利用所學(xué)知識努力創(chuàng)新。這將在很大程度上有利于防止語言石化的形成。
2.正確對待學(xué)習(xí)者的錯誤。
外語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是在所難免的錯誤固然不好,但也并不是只有消極意義而沒有積極意義。一般地說,對學(xué)生外語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的錯誤存在兩種截然不同的態(tài)度。一種是行為主義的機械態(tài)度,認為語言學(xué)習(xí)是一個刺激―――反應(yīng)的過程,要通過不斷的強化來形成正確的語言習(xí)慣。因而,教學(xué)過程中教師不容許學(xué)生錯誤的存在,對錯誤采取有錯必糾、有錯即改的方針,強調(diào)學(xué)生語言的準確性。這樣做的結(jié)果是容易造成學(xué)生心理上的壓力,學(xué)生怕產(chǎn)生錯誤,怕人笑話,不敢大膽開口,久而久之,就索性緘默不說。另一種是功能派的寬容態(tài)度,認為錯誤是語言學(xué)習(xí)從不完善到完善的標志,學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生錯誤是自然的,不可避免的,不需要及時糾正,錯誤可以隨著學(xué)習(xí)者的進步逐漸改正。因此,教師對學(xué)生的錯誤聽其自然,只強調(diào)學(xué)生語言的流利性。這樣做的結(jié)果是,學(xué)生雖然克服了怕產(chǎn)生錯誤的心理,但是說話毫不注意語言的準確性,停留在洋涇浜語的水平,無法準確表達。應(yīng)該說,以上兩種對待錯誤的態(tài)度都存在片面性。我們對待錯誤既不能有錯必糾,也不能放任自流。要注意錯誤產(chǎn)生的原因,采取靈活多樣的辦法,有針對性地糾正語言錯誤。
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理論指導(dǎo)實踐心得篇十一
與科研型本科高校不同，地方應(yīng)用本科大學(xué)的辦學(xué)定位集中在培養(yǎng)應(yīng)用型的人才上。隨著地方應(yīng)用本科大學(xué)的快速發(fā)展，其畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大，而現(xiàn)存的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式又無法徹底解決這個難題。因此，如何培養(yǎng)地方本科大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，促進其畢業(yè)生充分就業(yè)，成為創(chuàng)新和完善地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實踐模式的新課題。
一、目前地方應(yīng)用型本科大學(xué)主要創(chuàng)業(yè)教育模式。
（一）黑龍江大學(xué)的輻射式創(chuàng)業(yè)教育模式。
（二）天津工業(yè)大學(xué)的“磁石式”創(chuàng)業(yè)教育模式。
結(jié)合自身創(chuàng)業(yè)教育實踐經(jīng)驗，又借鑒了國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐的研究成果，天津工業(yè)大學(xué)制訂、實施了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”培養(yǎng)方案，在其全校范圍內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建了多層次的模塊化創(chuàng)業(yè)教育課程體系。目的之一是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生了解更多的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的基本知識，即在其教學(xué)計劃里的必修課與限選課中嵌入了創(chuàng)業(yè)教育的通識課程模塊。該板塊通過課內(nèi)講授與課外專題講座相結(jié)合的形式來實現(xiàn)。目的之二是提高大學(xué)生與專業(yè)技能相關(guān)的創(chuàng)業(yè)的實踐能力，即在教學(xué)計劃中加入了創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)技能課程模塊與實踐課程模塊。該模塊是選修課，與專業(yè)主干課教學(xué)同時進行，多采取理論案例教學(xué)和學(xué)生實踐相結(jié)合的形式。
（三）上海交通大學(xué)的“混合式”創(chuàng)業(yè)教育模式。
上海交通大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育采用“混合式”創(chuàng)業(yè)教育模式，是面對全校學(xué)生進行全覆蓋的創(chuàng)業(yè)教育活動，旨在培養(yǎng)其學(xué)生養(yǎng)成終生受用的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造理念和創(chuàng)業(yè)意識。另外，對有意愿、有條件創(chuàng)業(yè)的部分大學(xué)生，增開有針對性的相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程與培訓(xùn)，提供相關(guān)創(chuàng)業(yè)園地預(yù)孵化及資金等支持，把他們培養(yǎng)成為上海交大學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)“種子選手”。為此，聘請了許多知名學(xué)者、企業(yè)家，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大課堂給學(xué)生作報告，鼓勵學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，希望學(xué)生都成為未來的創(chuàng)業(yè)者。
二、地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的主要特征。
（一）“全校模式”是地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的主要模式。
“全校模式”是地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的主要模式，有三種類型。其一，創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力，根本目標是加強大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其二，注重用創(chuàng)新意識的培養(yǎng)來帶動創(chuàng)業(yè)教育，重點培養(yǎng)大學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力、創(chuàng)業(yè)能力。其三是混合模式，在全校范圍內(nèi)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，會更有針對性的培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)者，這種方式是前兩種類型的混合。
（二）以活動項目為驅(qū)動，借用第二課堂開展創(chuàng)業(yè)教育。
以活動項目為驅(qū)動，是在借鑒清華大學(xué)發(fā)起的“挑戰(zhàn)杯”活動基礎(chǔ)上，地方應(yīng)用本科大學(xué)先后設(shè)立了不同形式的創(chuàng)業(yè)活動項目，在社會、在全校范圍內(nèi)營造了一定的創(chuàng)業(yè)氛圍，形成了一定的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)環(huán)境。地方應(yīng)用本科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育活動，都主要借用了第二課堂，利用講座或者選修課等活動形式，組織開展全校的`創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)等工作。
（三）地方應(yīng)用本科大學(xué)團委是其創(chuàng)業(yè)教育活動的主要組織機構(gòu)。
團委，仍是某些地方應(yīng)用本科大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育活動的主要組織機構(gòu)。一方面，團委與大學(xué)生接觸更頻繁，易于組織大學(xué)生開展相關(guān)活動；另一方面，地方應(yīng)用本科大學(xué)的團委本就有指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的工作職責，通過組織各種與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的各種活動，從而推進學(xué)校的就業(yè)工作。
三、深化地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實踐模式研究的建議。
（一）創(chuàng)業(yè)教育目標的多樣性要求創(chuàng)業(yè)教育模式具有針對性。
不同的地方應(yīng)用本科大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標差異較大，因此，其創(chuàng)業(yè)教育模式要針對各自的教育目標來進行。在明確地方應(yīng)用本科大學(xué)各自創(chuàng)業(yè)教育目標的基礎(chǔ)上，各校要采用適合本校發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式，在組織、管理上做到有保證，在課程、實踐平臺上做到有機結(jié)合，加強對創(chuàng)業(yè)教育進行科學(xué)評估，質(zhì)量監(jiān)督等工作，科學(xué)地開展創(chuàng)業(yè)教育工作。為更好實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育目標，各個地方應(yīng)用本科大學(xué)既要注重校內(nèi)資源的整合與協(xié)調(diào)合作，也要注重各校之間、學(xué)校與企業(yè)之間的溝通與合作；政府相關(guān)部門也應(yīng)在政策、資金捐助等方面，給予大力支持。
（二）創(chuàng)業(yè)教育的順利實施需要有完整的組織管理體系。
地方應(yīng)用本科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育能否順利實施，需要有完整的組織管理體系，亦是其創(chuàng)業(yè)教育得以運行的前提保證。各地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的主要區(qū)別，是在其組織的形式與管理機構(gòu)等的設(shè)置方面。一是以活動的方式開展創(chuàng)業(yè)教育，它對應(yīng)的管理機構(gòu)是地方應(yīng)用本科大學(xué)的校團委；是以課堂教學(xué)為主要開展創(chuàng)業(yè)教育手段，它對應(yīng)的管理機構(gòu)是該地方應(yīng)用本科大學(xué)的教務(wù)處。各地方應(yīng)用本科大學(xué)，在開展創(chuàng)業(yè)教育活動中，要借鑒國外的實踐經(jīng)驗和我國其他院校的實踐探索，在各自的創(chuàng)業(yè)教育的組織管理上，要設(shè)立專門、專業(yè)的組織管理體系，來進行協(xié)調(diào)、調(diào)配校內(nèi)外的相關(guān)資源，從而更好的實現(xiàn)教育目標。
（三）創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程設(shè)置既要有體系，又要有針對性。
地方應(yīng)用本科大學(xué)，創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的設(shè)置，在各自的人才培養(yǎng)方案中都有所體現(xiàn)，都能針對各自不同的培養(yǎng)對象，形成了獨具特色的培養(yǎng)體系。地方本科院校多以培養(yǎng)本科生為主，其培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為主，對一些有強烈創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生，會有目的、有選擇地進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育。地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的設(shè)置，既要具有體系，又要有針對性；在橫向上要面對不同專業(yè)背景的學(xué)生，在縱向上又要顧及到學(xué)生具體層次的差異和教學(xué)內(nèi)容的異同。
（四）搭建地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。
地方應(yīng)用本科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺目前主要有“科技園”、“孵化基地”等，它們雖為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的實習(xí)機會，但從科學(xué)的教育角度看，還不能為大學(xué)生提供系統(tǒng)的實踐體驗。大學(xué)生如何在創(chuàng)業(yè)教育的平臺上實現(xiàn)體驗式的學(xué)習(xí)，是地方應(yīng)用本科大學(xué)尚需解決的問題。在創(chuàng)業(yè)教育實踐中的真實創(chuàng)業(yè)體驗，最終能讓大學(xué)生終生受益。搭建地方應(yīng)用本科創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓學(xué)生進行真實的創(chuàng)業(yè)體驗，同時通過各種相關(guān)活動，時時讓學(xué)生進行虛擬的創(chuàng)業(yè)體驗，這種“融入式”[2]的創(chuàng)業(yè)教育模式，更受學(xué)生的歡迎。
（五）構(gòu)建地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育評估體系。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是簡單的事，可能在校期間就成功了，也可能學(xué)生畢業(yè)很久后才能成功，也可能怎么努力也不成功……如何對各個地方應(yīng)用本科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育進行評估，究竟是以學(xué)生是否達到各自的創(chuàng)業(yè)教育目標來評價，還是以各學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育過程來評價？而如何去測量大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育前后其創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)態(tài)度的變化，這不僅是技術(shù)方面問題，更需要在時間上來進行界定。構(gòu)建合理的評估體系，科學(xué)合理地對創(chuàng)業(yè)教育的過程和創(chuàng)業(yè)結(jié)果進行評估，是地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的重要部分，更是創(chuàng)業(yè)教育得以順利實施的保證。
結(jié)語。
目前地方應(yīng)用本科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式研究多著眼于“教育模式”的研究，這遠遠不能解決現(xiàn)實問題。今后應(yīng)注重理解地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)與內(nèi)涵，注重研究國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育模式的形成機制與運行原理，找到適合各個地方應(yīng)用本科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式，為促進地方應(yīng)用本科大學(xué)學(xué)生能順利創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，做出自己應(yīng)有的貢獻。同時，為我國地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的建立提供借鑒。
理論指導(dǎo)實踐心得篇十二
詞匯是語言中最活躍、最能承載文化信息的組成部分。一個社會的文化特征通常會由其詞匯體現(xiàn)出來。同時,詞匯教學(xué)也是大學(xué)英語教學(xué)的一項重要內(nèi)容。因此,把中國文化融入大學(xué)英語詞匯教學(xué)是非常有效而可取的辦法。
教師在進行詞匯教學(xué)時,可以列舉出與所講詞語相關(guān)的中國文化內(nèi)容。例如,當講到“elect”一詞時,教師就可以相應(yīng)地引出“選舉全國人民代表大會代表”,“選舉國務(wù)院總理”等的英語表達;根據(jù)“representative”可知道如何表達中國的“三個代表”;通過“eve”可引出中國的“春節(jié)”;從“pyramid”到“秦始皇兵馬俑”;從“opera”到“京劇”;從“religion”到“老子”和“道教”等等。這種教學(xué)法可貫穿于整個大學(xué)英語詞匯教學(xué)中。因為詞匯涉及的面很廣,這樣就可以更多地讓學(xué)生接觸中國文化,掌握中國文化內(nèi)容的英語表達。如此日積月累,學(xué)生用英語表達中國文化的意識和能力就會逐步得到提高。但需要指出的是,這種教學(xué)法需要教師要具有一定的文化敏感度,掌握豐富的中國文化知識以及它們的英文表達。由于詞匯涉及的文化內(nèi)容可能會相當廣泛,所以教師要掌握好度的問題,不能面面俱到,而是要從中選取中國文化中最具代表性的內(nèi)容加以介紹,以免影響正常的英語教學(xué)。
1.2在篇章教學(xué)中融入中國文化。
英語教學(xué)中,課文是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識和西方文化的重要渠道。因此我們可以充分利用這一環(huán)節(jié),將中西方文化有機地結(jié)合起來并加以介紹,使學(xué)生能直接體會到中西方文化的異同。例如第四冊第四單元課文a的題目是“無名英雄―職業(yè)父親”。如今,職業(yè)父親在美國社會中越來越受到輕視。父親的重要性被人們所忽視。與職業(yè)母親相比,職業(yè)父親們一方面默默地為家庭奉獻著自己,同時他們也在承擔著來自多方面的壓力。因此他們是無名英雄。這不由會讓我們想起朱自清的.《背影》?！侗秤啊肥菍W(xué)生都耳熟能詳?shù)闹熳郧宓拇碜髦弧Ｆ渲械母赣H形象在中國文化中具有一定的代表性。教學(xué)中我們可以結(jié)合《背影》中的父親形象,借用張培基先生的英文譯本,組織學(xué)生討論東西方文化中父親形象的異同。這樣學(xué)生不僅能掌握如何用英語表達一些中國著名的文學(xué)作品,同時也會大大提高他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。
1.3幾種行之有效的教學(xué)手段。
組織學(xué)生進行討論是英語教學(xué)中常用的教學(xué)手段。討論前,教師作為課堂學(xué)習(xí)的組織者,可將學(xué)生分成幾個小組,先進行小組討論,再由各組選派代表將討論結(jié)果進行總結(jié)。例如:在講解第一冊第二單元課文b時,內(nèi)容中涉及到美國的一些代表性食物“漢堡包”、“三明治”等,相應(yīng)地我們可以將中國食物中具有代表性的“饅頭”、“花卷”、“粥”、“面條”、“餛飩”、“油條”、“豆?jié){”、“包子”、“餃子”等的英文表達介紹給學(xué)生。根據(jù)中西方飲食的不同特點,可組織學(xué)生就“中西方飲食哪個更利于健康?”、“你更喜歡哪個?”展開討論。鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點。就相關(guān)話題進行討論是學(xué)生比較喜歡的一種英語教學(xué)手段。討論中學(xué)生面對自己的同學(xué)更能暢所欲言,使其真正成為課堂的主體和中心,課堂氣氛更加生動活躍,非常有利于學(xué)生口語表達能力的提高。
角色扮演可以鍛煉學(xué)生根據(jù)不同場合恰當使用語言的能力。這種方法主要是對日常生活中典型情景的模仿。例如:第四冊第二單元課文b講的是“文化差異”。故事是關(guān)于作者在俄羅斯由于文化沖擊所造成的尷尬經(jīng)歷。一天,在晚宴后,為了向女主人的熱情款待表示感謝,作者為女主人剝了一個香蕉送給她,女主人微笑著接過來,作者因此誤認為為女士剝香蕉是一種禮貌行為。但事實卻不然。在俄羅斯,男士為女士剝香蕉意思是這位男士對她有好感。這種由于文化差異而引起的文化沖擊在跨文化交際中經(jīng)常會造成跨文化交際的障礙。在講解這篇文章時,可以組織學(xué)生以短劇的形式表現(xiàn)一些常見的中西方禮儀,如見面與分手時的禮儀,稱呼別人的禮儀,表達贊美及應(yīng)答禮儀,表達感謝及應(yīng)答禮儀,餐桌禮儀等等。通過對這些典型生活情景的模仿與對比,學(xué)生能親身體會到并能更好地理解中西方文化的異同。
在文化教學(xué)中,對比和比較是非常重要的教學(xué)手段之一。通過對比和比較,學(xué)習(xí)者能夠有意識地直觀認知兩種文化的異同,從而能更好地理解本國文化和目的語文化。以往的文化教學(xué)中,我們往往更多地強調(diào)兩種文化的差異。然而很多學(xué)者認為,過多地進行差異對比不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者客觀正確的跨文化交際態(tài)度。文化的共性是跨文化交際的基礎(chǔ)。因此在我們的大學(xué)英語教學(xué)中,在進行文化比較時,不僅要區(qū)分“異”,更要看到“同”,培養(yǎng)學(xué)生正確的跨文化交際意識和平等的文化交流意識。例如:第二冊第一單元課文a向讀者介紹了牛津大學(xué)。教學(xué)中,可以分別從建校歷史、學(xué)生、學(xué)院的組成、教學(xué)科研體制、學(xué)位授予、獎學(xué)金的頒發(fā)和各自的使命等多個方面將其與北京大學(xué)進行比較。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握更多的中西方文化知識,并能正確認識和理解不同文化背景下的大學(xué)特點。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)已在各大學(xué)得到了充分的應(yīng)用。大學(xué)英語教學(xué)也不例外。多種教學(xué)手段的同時運用無疑會對教學(xué)起到極大的促進作用。例如,在第一冊第六單元講到課文b時,教師可以布置學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)中國“功夫”的知識以及它與拳擊的不同之處。鼓勵學(xué)生更加活躍地參與大學(xué)英語的學(xué)習(xí),同時培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)中國文化的意識。
2大學(xué)英語教學(xué)中融入中國文化時應(yīng)注意的問題。
2.1應(yīng)堅持適度原則。
大學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是要培養(yǎng)具有一定英語語言知識的應(yīng)用型和交際型人才,因此將中國文化融入其中只能作為英語教學(xué)的一種輔助手段,絕不能把英語課堂變成中國文化的講堂。中國文化只能滲透并融入大學(xué)英語教學(xué)之中。融入中國文化并不意味著轉(zhuǎn)移英語教學(xué)的核心,而是進一步深化英語語言教學(xué)。教師應(yīng)在課前做好充分準備和精心安排,遵循適度性原則,在正常的大學(xué)英語教學(xué)的框架中融入中國文化。
2.2應(yīng)堅持文化平等原則。
每一個民族的文化都應(yīng)該受到其他民族的理解和尊重。沒有一個民族的文化可以凌駕于其他民族之上。教師在教學(xué)中的文化對比絕不可以帶有哪個文化更好的傾向性和個人的感情色彩。只有堅持平等的文化原則才能實現(xiàn)平等的文化交流。在開放的世界背景下,要培養(yǎng)學(xué)生樹立開放、平等、尊重、寬容的跨文化態(tài)度,以便實現(xiàn)有效的跨文化交際。
2.3要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。
教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識。要讓學(xué)生意識到自己所承擔的對外傳播中國文化的使命感與責任感。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)中西方文化的熱情和興趣。教師不可能在課堂上實現(xiàn)所有中國文化與大學(xué)英語課堂的結(jié)合,更多的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自己的主動學(xué)習(xí)在課堂外完成的。而教師的教學(xué)目標是要培養(yǎng)學(xué)生終生進行中外文化學(xué)習(xí)的意識。
3結(jié)語。
進入新世紀,在經(jīng)濟全球化浪潮的影響下,縮短文化距離,發(fā)展跨文化交際能力,已經(jīng)成為新時代的迫切需求?？缥幕浑H中,當我們與外國人交往時,我們要做的往往是要介紹自己的東西而不單純是談?wù)撐鞣降奈幕c知識。因此只有對雙方文化更好地了解和學(xué)習(xí)才能促進不同文化之間的相互交流。這就需要我們的大學(xué)英語教學(xué)能夠順應(yīng)時代的需求,培養(yǎng)出中西文化底蘊深厚的實用型交際人才,更好地承擔起對外傳播中國文化的責任。
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理論指導(dǎo)實踐心得篇十三
黨建工作即黨的建設(shè)工作，是黨的工作的種概念，又是黨務(wù)工作的屬概念。二、存在問題及整改措施(一)缺乏創(chuàng)新思路和舉措，調(diào)研不夠，辦法不多，教育引導(dǎo)和督促黨組織和廣大黨員干部自覺學(xué)習(xí)黨章、遵守黨章，貫徹黨章，牢固樹立黨的意識和組織紀律觀念。整改措施：1.牢固樹立“抓好黨建是本職、不抓黨建是失職、抓不好黨建是不稱職”理念，黨委成員帶頭認真學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，堅持用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)工作、指導(dǎo)實踐，特別要在理論聯(lián)系實際、指導(dǎo)實踐上下真功夫，不斷提高理論學(xué)習(xí)的效果，實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一。2.科學(xué)處理抓黨建與抓發(fā)展的辯證關(guān)系，自覺加強黨建理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)思考，把抓基層黨建作為黨組織書記的首要職責，放在心上、抓在手上、扛在肩上，每兩月至少開展1次專題調(diào)研和督查，不斷完善抓黨建促發(fā)展的思路措施。3.圍繞增強黨性、提高素質(zhì)目標，要求和督促各級黨組織黨員深入學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列重要講話精神，著力抓好黨員理想信念教育、黨風(fēng)黨紀教育和能力素質(zhì)教育，不斷增強黨員的黨性意識、宗旨意識、紀律觀念和學(xué)習(xí)黨章、遵守黨章、貫徹黨章的行動自覺，提高為民服務(wù)的本領(lǐng)。(二)抓具體工作落實以下是為大家整理的理論指導(dǎo)實踐不夠的整改措施范文(精選6篇),歡迎品鑒!
黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我按照中省和委黨組的要求，認真參加委教育實踐辦和支部組織的各類學(xué)習(xí)活動，把自己擺進去，堅持問題導(dǎo)向，通過對照檢查、自己反省、群眾反映、同志批評等多種方式方法，查找出自身存在的諸多問題。為切實達到;照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病;的目標，現(xiàn)將個人整改方案匯報如下：
存在問題：一是學(xué)習(xí)的自覺性不高。存在以干代學(xué)的現(xiàn)象，特別是當工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時，往往認為學(xué)習(xí)是;軟指標;，可以往后推一推，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自覺性不高，而且學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強，學(xué)習(xí)效果不佳。二是學(xué)習(xí)制度堅持的不好?？陀^上強調(diào)工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，缺乏持之以恒自覺學(xué)習(xí)政治理論的精神。三是學(xué)用結(jié)合的關(guān)系沒有處理好。在理論體系把握上和;融匯貫通;地運用理論學(xué)習(xí)成果去指導(dǎo)實際工作上不適應(yīng)，忽視了理論對實際工作的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與實際工作脫節(jié)，對待理論學(xué)習(xí)，只滿足于片面地引用個別原理，而不能有效地與實際工作緊密結(jié)合起來。
整改措施：一是不斷加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)中省和委黨組的各類方針政策，提高理論認識水平。要堅持不懈地學(xué)，原原本本地學(xué)，聯(lián)系實際學(xué)，帶著問題學(xué)，學(xué)深學(xué)透。同時加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，帶著問題向書本、向?qū)＜?、向同志多學(xué)多問。二是建立良好的學(xué)習(xí)制度。
持之以恒的自覺學(xué)習(xí)各類理論精神，要力爭做到;五個有;，即有相對固定的時間、有學(xué)習(xí)計劃、有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)筆記、有學(xué)習(xí)成果。三是處理好學(xué)用結(jié)合的關(guān)系。將理論與實際有機結(jié)合起來，找好工作著力點，力爭做到想干、會干、干好。
存在問題：一是接到工作任務(wù)，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務(wù)多、壓力大的時候更是如此，有時存在著應(yīng)付以求過關(guān)的想法，影響了工作效果，沒有時刻以高標準嚴格要求自己。二是欠缺創(chuàng)新意識，沒有充分發(fā)揮主觀能動性，局限于上級布置什么做什么，有時產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態(tài)。三是對有關(guān)的政策法規(guī)研究不夠，工作方法較簡單，同志間的思想交流不多，深入基層調(diào)查研究不夠，對基層的工作指導(dǎo)和督促還不夠深入，致使工作效果不夠理想。
服消極思維、模糊認識所造成的各種束縛，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作。四是要善于從政治、全局的高度認識事物，不斷完善和提高自己，腳踏實地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務(wù)水平。
存在問題：一是雖然也經(jīng)常下基層調(diào)研，但主動性不強、不夠深入，只注重了解自己想要了解的問題，未能做到;從群眾中來，到群眾中去;，沒有關(guān)心群眾想什么、盼什么、急什么、要什么，缺乏全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識。二是在工作上對基層情況的了解不夠全面系統(tǒng)，聯(lián)系群眾不廣泛，直接聽取基層群眾意見不及時不全面，對基層群眾生活情況了解不全面。
整改措施：一是要進一步改進工作作風(fēng)，增強宗旨意識，深入實際，聯(lián)系群眾，傾聽群眾意見，想群眾之所想，急群眾之所急，忙群眾之所需，同群眾建立起水乳交融的關(guān)系。二是加強改造自己的世界觀、人生觀和價值觀，從思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務(wù)的公仆意識。在工作上加強群眾觀念，認識群眾的首創(chuàng)精。
存在問題：樹立勤政廉政的宗旨意識還不夠牢固，在堅持學(xué)習(xí)黨員干部廉潔自律的有關(guān)規(guī)定和自覺用黨的紀律約束自己方面還不夠深入。
整改措施：要保持思想道德的純潔性，正確對待權(quán)力、金錢、名利，在生活上艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不奢侈浪費，不追求享受;要進一步保持清正廉潔，增強拒腐防變能力?？沟闷鹫T惑，耐得住寂寞，經(jīng)得起考驗，做到自重、自警、自省、自勵，做到在奢靡之風(fēng)、享樂主義和極端個人主義的侵蝕面前一塵不染，一身正氣。
通過近一段時間的工作，反省自身，還存在許多不足和缺點，現(xiàn)將近期的工作、學(xué)習(xí)中存在的不足和缺點簡要總結(jié)如下：
1、自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平不高，事故應(yīng)急處理能力不強。雖然通過學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗的積累，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高，但業(yè)務(wù)水平和工作經(jīng)驗與其它老同志比還是比較低。在日常工作中偏重于日常生產(chǎn)工作，也忽視了自身思想素質(zhì)的提高，工作中爭強當先的意識不強。
2、工作上滿足于正常化，缺乏開拓和主動精神，有時心浮氣躁，急于求成平穩(wěn)有余，創(chuàng)新不足;處理問題有時考慮得還不夠周到，心中想得多，行動中實踐得少。工作中總習(xí)慣從壞處著想，缺乏敢于打破常規(guī)、風(fēng)風(fēng)火火、大膽開拓的勇氣和魄力。另外，政策理論水平不夠高。雖然平時也比較注重學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠全面、系統(tǒng)。對公司政策理論鉆研的不深、不透。有時候也放松了對自己的要求和標準。
3、全局意識不夠強。有時做事情、干工作只從自身出發(fā)，對公司及車間作出的一些的重大決策理解不透，盡管也按領(lǐng)導(dǎo)要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。在工作中還存在看到、聽到、想到但還沒做到的情況，還需要進一步增強事業(yè)心和責任感。
在今后的工作中，我決心從以下幾方面進行改進：
1、繼續(xù)拓寬自己的理論知識面，加強自己對理論知識的應(yīng)用，在日常工作中，遇問題多查閱文獻，熟悉相關(guān)知識，從而提高自己解決實際問題的能力。
2、在思想工作方面，深化學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想理論水平，加強自己的事業(yè)心和責任感，用新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力，并堅持理論聯(lián)系實際，注重學(xué)以致用。
3、在實際工作中，要更加積極主動的向領(lǐng)導(dǎo)請教遇到的問題，并多與同事們進行溝通，學(xué)習(xí)他們處理實際問題的方法及工作經(jīng)驗。通過多學(xué)、多問、多想來不斷提高自己的實際工作能力。
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)勁頭不夠足。自己習(xí)慣用什么學(xué)什么，今天學(xué)點這、明天學(xué)點那，結(jié)果什么都懂點，什么也不精，學(xué)到的知識不系統(tǒng)、不透徹。對學(xué)習(xí)的重要性和自覺性落實不到行動上。對學(xué)一行、精一行的恒心和毅力不夠。
2、工作方面：對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識可以適應(yīng)目前的工作了，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。
3、工作作風(fēng)方面：工作作風(fēng)不夠扎實。工作時間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對待工作有時抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地。做事情只安于表面，處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神，有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。有時還會把工作作為負擔，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。
4、執(zhí)行能力方面：對所做工作的執(zhí)行能力存在欠缺，特別是在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，抱有能拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)。
整改措施。
加強學(xué)習(xí)，解放思想，牢固樹立宗旨觀念。加強政治理論學(xué)習(xí)，不斷用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想改造自己的世界觀、人生觀、價值觀，立足本職，老老實實、本本分分為群眾做實實在在的事情;加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，增強做好本職工作的本領(lǐng)。加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，自我改造，提高自身綜合素質(zhì)。樹立起良好的道德風(fēng)范，為身邊同志做出表率，切實做好本職工作。
“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”方面存在的問題。
(一)感悟“兩個確立”的決定性意義還不夠深刻。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(二)政治理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不足，存在對.....。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)理論與實踐結(jié)合還不夠密切，堅持用黨的科學(xué)理論指導(dǎo)實踐、推動工作還不夠...
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)貫徹新發(fā)展理念還不夠到位，貫徹新發(fā)展理念方面分析問題做得還不夠，....。
整改措施：
(班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(二)攻堅克難擔使命不夠堅決，對貫徹落實上級政策還不夠精準，對新政策、新問題的研究不夠...。
整改措施：
(三)銳意進取抓落實不到位。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)踐行以人民為中心的發(fā)展思想還不到位，...
整改措施：
(二)為職工辦實事解難題的擔當勁頭還不夠足。
整改措施：
(責任領(lǐng)導(dǎo)：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)服務(wù)員工的意識還不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)的能力不強。
整改措施：
(二)干部隊伍作風(fēng)建設(shè)還不夠嚴厲。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)履職擔當做得不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(四)敢于斗爭精神不足。
整改措施：
五、帶頭深刻汲取黨史中正反面經(jīng)驗，履行全面從嚴治黨責任，旗幟鮮明...現(xiàn)象作斗爭方面存在的問題。
(一)履行全面從嚴治黨主體責任還存在不足。
整改措施：
(二)抓黨建工作重視程度不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)落實教育管理力度有待加強。
整改措施：
(責任領(lǐng)導(dǎo)：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(四)存在一定“好人主義”傾向。
整改措施：
(責任領(lǐng)導(dǎo)：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
六、落實全面從嚴治黨責任和意識形態(tài)工作方面存在的問題。
(一)管黨治黨意識有待增強。
整改措施：
(二)落實監(jiān)督責任有差距。
整改措施：
(責任領(lǐng)導(dǎo)：...;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)在意識形態(tài)方工作分析研判還不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
通過認真回顧自已近年來在工作、生活中的表現(xiàn)，切實感覺到與要求還有一定差距，有必要進行認真查擺自己存在的實際問題和不足，并剖析根源，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地發(fā)揮一個共產(chǎn)黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。下面就自身存在的問題、具體表現(xiàn)、產(chǎn)生的根源做一深刻剖析。不詳、不深、不實之處，請同志們予以指正。
1、政治理論學(xué)習(xí)的自覺性不強，運用理論去指導(dǎo)實際工作不夠。
具體表現(xiàn)為：一是自覺主動抽時間學(xué)習(xí)不夠。除參加學(xué)校組織學(xué)習(xí)外，平時自己很少能自覺主動地抽出時間學(xué)習(xí)政治理論方面的書籍。二是學(xué)習(xí)的深度不足。沒有在理論研究上下功夫，學(xué)習(xí)中集中通讀文章、看報紙和電視新聞較多，認真坐下來研究原著少，雖然在學(xué)習(xí)中有時也寫一些心得筆記，但是真正聯(lián)系自己的思想和工作實際寫體會心得筆記不多。
三是理論聯(lián)系實際，運用理論去指導(dǎo)工作上有差距，缺乏運用馬列主義毛澤東思想、鄧--理論和“****”重要思想的立場、觀點、方法去指導(dǎo)、分析、解決面臨的實際工作問題的具體能力。對理論知識的理解與實際應(yīng)用脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。
所以缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不善于從政治的角度來觀察、分析問題，缺少一種時不我待的使命感和危機感。認識事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對事物的理解不深刻、不全面。有時候認識事物帶有盲目性。如在看待一些社會現(xiàn)象時，只是在看的時候激動、憤慨，看完后，所有的激動也就灰飛煙滅了，沒有一種切膚之痛的感覺。四是由于政治理論學(xué)習(xí)不夠，表現(xiàn)在理想信念上，雖然也有堅定的信念和信心，但是只限于口頭上，缺乏一種為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗從現(xiàn)在做起，從自身做起的具體行動意識。
2、專業(yè)業(yè)務(wù)知識掌握得不深不全，工作業(yè)務(wù)能力有待進一步加強。
具體表現(xiàn)為：一是雖然有時候也學(xué)習(xí)點業(yè)務(wù)專業(yè)知識，但有些實用主義的思想，急用先學(xué)，存在時緊時松的現(xiàn)象，造成學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)，不全面，不廣泛，不深刻。二是在業(yè)務(wù)知識方面，對理論學(xué)習(xí)的深度不夠精。三是在工作中缺乏新思維，對發(fā)展中存在的問題認識不夠準確，把握不住發(fā)展的必然規(guī)律。對工作中遇到的困難和矛盾，有時把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的實質(zhì)和根本。
3、敬業(yè)精神尚可，但工作主動性不足。
具體表現(xiàn)為：一是過去我在工作中的開拓創(chuàng)新的意識和專研好勝的精神，在現(xiàn)在的工作中少了一些，多了些因循守舊，按部就班，墨守成規(guī)的習(xí)性。也多了一些自己感覺到是事倍功半的東西。二是實際工作只限于聽領(lǐng)導(dǎo)的安排，而在具體工作中如何結(jié)合實際進行開拓創(chuàng)新，搞出特色上，沒有自己的工作創(chuàng)新思路。
通過教育學(xué)習(xí)，要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來審視自己，規(guī)范自己，嚴格要求自己。
一是要樹立刻苦學(xué)習(xí)的精神，努力改造主觀和客觀世界。政治上的堅定來自于理論上的清醒，只有勤奮學(xué)習(xí)，才能有堅定的政治信念和判斷是非的具體標準。就能在政治上、行動上同黨中央保持高度一致。對于一個普通黨員來說，就是要堅定正確的理想和信念，堅持樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，任何時候都不動搖，并在日常的工作和生活中努力實踐。
具體到實際工作上，就要把自己的思想和行動統(tǒng)一到學(xué)校的總體安排部署上，堅定不移地貫徹執(zhí)行局、學(xué)校黨委制定的方針、政策和各項具體的工作決策，立足本職崗位，為陳袁灘教育發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。同時嚴格遵守各項紀律和國家的法律法規(guī)。要切實地把理論學(xué)習(xí)作為自己的第一需要。學(xué)習(xí)理論，要與實際緊密地結(jié)合起來，克服“兩張皮”的現(xiàn)象著眼于馬克思主義的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐與發(fā)展，做到理論與實際、主觀與客觀的真正統(tǒng)一，在改造主觀世界的同時，改造客觀世界。
二是要不斷掌握社會科學(xué)知識和自然科學(xué)知識，特別是要掌握教需要的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能，不斷改進工作手段和工作方式，提高工作質(zhì)量。要積極鉆研業(yè)務(wù)知識，不斷增強新形勢下做好工作的實際能力，尤其是要加強自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進工作方法，不斷提高自己的工作能力，增強工作的自覺性和主動性，努力做好黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，切實提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。真正成為學(xué)生滿意，家長認可，學(xué)校稱贊的學(xué)習(xí)型教師。
針對個人存在的問題，我將從思想深處查找原因，加強學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平。在身體力行上下功夫，迅速整改，早日見效，力求在政治上有明顯提高，思想上有明顯進步，做好工作。
1、強化“學(xué)習(xí)”意識。今后將進一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實際，抓住學(xué)習(xí)重點。實際中要像對待業(yè)務(wù)工作一樣，制定出詳細的政治理論學(xué)習(xí)計劃，擠出時間予以落實，通過學(xué)習(xí)，不斷用新知識、新文化、馬列毛澤東思想、*****相結(jié)合武裝自己的頭腦，不斷提高個人政治水平，增強分析問題，解決問題，辯別是非的能力，并注重理論與實際結(jié)合起來。
2、強化“監(jiān)督”意識，發(fā)揚與時俱進精神。作為財會人員要，搞好監(jiān)督、嚴格把關(guān)。在財務(wù)檢查中，堅持原則，守法執(zhí)法，勇于監(jiān)督，不怕打擊報復(fù)，使財審工作發(fā)揮監(jiān)督作用。
3、強化“開拓”意識。作為一名共產(chǎn)黨員，我要始終保持清醒的頭腦，緊跟時代脈搏，充分發(fā)揮主觀能動性，要自覺地加強黨性鍛煉，在工作中學(xué)會善于總結(jié)和觀察，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，提高開拓創(chuàng)新的精神，積極進取、大膽開拓，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟的變化。
4、努力做好本職工作。把本次開展“解放思想、搶抓機遇、加快發(fā)展”大討論活動落實在行動上。不斷改進工作，在具體的工作中大膽參與實踐，堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念，今天能辦的事不拖到明天。同時嚴格要求，自我加壓。始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做好本職工作。
5、這次解放思想大討論活動，對個人來說，既是一次用新思想、新觀念重新審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機會，更是讓自己進一步增強責任感、壓力感。通過學(xué)習(xí)討論和對照檢查不足，使我更加清醒地認識到自己存在的問題，我決心進一步解放思想、更新觀念，用全新的思想、全新的理念，提高自身素質(zhì)，為加快我市經(jīng)濟的發(fā)展做出自己的貢獻!
1、系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)不夠。我本身理論根基不實，更需要用科學(xué)的理論武裝自己。然而近年來不能持之以恒地堅持理論學(xué)習(xí)，特別是工作忙的時候，終日埋頭于紛繁復(fù)雜的事務(wù)堆里，常用老眼光、老辦法、老經(jīng)驗去對待和處理新問題，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，對于一些具有前瞻性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)不夠，理解不深。
2、對待工作有時只滿足于認真完成單位領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，常常只是根據(jù)單位布置的工作，說一步，走一步，開拓意識還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、缺乏知難而上、困難而進的工作態(tài)度和勇氣。
3、平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對與自己無關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關(guān)心群眾，與其他同事交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實際問題。
4、工作作風(fēng)簡單，缺乏創(chuàng)新精神。對在新形勢、新任務(wù)和工作中遇到的新問題沒有進行深層次的分析，僅看表面現(xiàn)象、思考不深刻，缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力。工作中時有急躁情緒，有時了解情況不多時僅憑感覺和自己的想法去解決，處理方法比較簡單，沒有創(chuàng)新精神。
5、在實際工作中，思想不夠解放，觀念陳舊，更新不到位，遇到問題還是習(xí)慣于用老方法去理解，思想上出現(xiàn)懶惰心理，沒有腳踏實地地用科學(xué)發(fā)展觀的理論去正確研究處理。
為更好的貫徹落實《中華人民共和國監(jiān)察法》，在民主黨派中更好的開展紀檢監(jiān)察工作，2月27日，省紀委監(jiān)委駐省委統(tǒng)戰(zhàn)部紀檢監(jiān)察組一行，來我會開展督查指導(dǎo)工作，對我會機關(guān)常委會中心組、機關(guān)、個人學(xué)習(xí)情況進行了檢查指導(dǎo)。
紀檢組領(lǐng)導(dǎo)詳細查看了學(xué)習(xí)筆記、記錄和資料，對我會工作提出了意見和要求。會后，駐會副主委王建民第一時間召集機關(guān)各部門負責同志召開通報會，針對紀檢組提出的問題和指導(dǎo)意見，規(guī)范落實學(xué)習(xí)任務(wù)，探索新的方法，不斷提高工作水平，做好今年的學(xué)習(xí)工作做出了安排部署。
20xx年3月1日，在收到紀檢組致我會《關(guān)于加強民主黨派省委機關(guān)工作人員政治理論學(xué)習(xí)的建議》后，副主委王建民反復(fù)召集機關(guān)各部門負責人召開專題研究分析會議，針對紀檢監(jiān)察組發(fā)現(xiàn)的問題進行了認真梳理和自查，大家一致認為紀檢監(jiān)察組的反饋意見實事求是、客觀公正，既符合實際，又具有很強的針對性和指導(dǎo)性。提出要結(jié)合實際，認真整改落實，并帶領(lǐng)大家在會后、工作中不斷研究，提出以下整改措施意見，促進整改的落實：
一是思想高度重視，反復(fù)部署安排。要在全機關(guān)牢固樹立學(xué)習(xí)意識，深刻領(lǐng)會政治學(xué)習(xí)的重要性，使政治學(xué)習(xí)始終保持應(yīng)有的力度。教育全機關(guān)干部要把政治思想學(xué)習(xí)放在重要的位置，部署開展相關(guān)工作，要始終以習(xí)近平總書記新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞中共中央和省委省政府重大決策部署，認真學(xué)習(xí)重大會議精神，不斷在學(xué)習(xí)中武裝自己的頭腦，聚焦經(jīng)濟社會發(fā)展重大問題，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識領(lǐng)域，提高自身素質(zhì)和本領(lǐng)。二是強化學(xué)習(xí)教育，充實重點內(nèi)容。嚴格按照紀檢監(jiān)察組的要求，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅決維護習(xí)近平總書記核心地位，堅決維護中共中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。緊密切合民主黨派參政議政和監(jiān)督執(zhí)政黨的職責使命，圍繞國家大政方針和工作部署第一時間做好學(xué)習(xí)安排。三是嚴格學(xué)習(xí)制度，全面推進落實。認真貫徹落實《民建中央關(guān)于加強會的思想政治建設(shè)的意見》、《民建青海省委20xx關(guān)于加強和改進新形勢下思想政治建設(shè)的實施方案》等相關(guān)制度。政治理論學(xué)習(xí)要做到有組織、有計劃、有內(nèi)容、有筆記、有心得。全體干部必須保證規(guī)定的學(xué)習(xí)時間，認真撰寫學(xué)習(xí)筆記。四是圍繞多項活動，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。繼續(xù)以“不忘合作初心、繼續(xù)攜手前進”等主題教育活動為抓手，圍繞慶祝新中國建立70周年、人民政協(xié)成立70周年、多黨合作制度確立70周年等活動中，充分利用知識講座、演講比賽、學(xué)習(xí)報告會、座談交流、知識競賽、征文比賽、書畫展等多種形式開展政治思想學(xué)習(xí)。五是健全督查機制，加大檢査力度。定期進行督促檢查，把機關(guān)干部政治思想學(xué)習(xí)情況，作為機關(guān)干部年度工作考核的重要內(nèi)容。
王建民副主委還指出，今后我會要與紀檢監(jiān)察組多聯(lián)系多溝通、及時反饋整改情況，爭取紀檢監(jiān)察組對我會工作多指導(dǎo)幫助，努力使我會機關(guān)干部政治思想學(xué)習(xí)更上一個新臺階，更好的適應(yīng)青海民建機關(guān)的各項工作。
對上述問題，我主要談兩點：一、個人存在的主要不足；
二、今后打算。
一、存在的主要不足。
本人對照工作、學(xué)習(xí)實際，認真排查，主要在以下三個方面存在不足：
二、思想解放程度不夠，創(chuàng)新意識不強。習(xí)慣于按領(lǐng)導(dǎo)的安排和部署，機械式地開展。思想沒有完全與社會發(fā)展形成的管理合拍，致工作中手腳不能完全放開，在團結(jié)等因素的左右下，在推動工作中，存在著萎縮心理。
三、工作缺乏深入研究和細致，不能積極全面掌握相關(guān)工作規(guī)定、內(nèi)容、方法等，工作中時而出現(xiàn)盲目和被動。
存在上述不足，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素影響。深刻剖析產(chǎn)生這些問題的思想根源，概括起來主要是：黨性修養(yǎng)不到位，科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵理解不透徹，業(yè)務(wù)素質(zhì)不到家，學(xué)習(xí)不重視，領(lǐng)導(dǎo)和駕馭工作能力還不強、水平還不高，大刀闊斧地開展工作的魄力不足。
二、今后打算。
本人初步排查出了存在的突出問題，決心在今后的工作中加大整改力度，重點從以下幾方面入手。
一是加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念。加強學(xué)習(xí)，爭當學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和實踐中，加強黨性鍛煉。認真學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)習(xí)政治理論和黨的路線方針政策，自覺地用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，堅定共產(chǎn)主義的遠大理想和社會主義信念，認真改造主觀世界，提高思想境界和道德修養(yǎng)。根據(jù)自己分管的工作，有針對性地學(xué)習(xí)研究，力求學(xué)得深一些、學(xué)得透一些，增強學(xué)習(xí)效果，理論聯(lián)系實際，進一步提高自己的理論水平、拓寬自己的知識面，增強自己在科學(xué)判斷形勢、應(yīng)對復(fù)雜局面、總攬全局等方面的能力。
二是增強創(chuàng)新意識，大膽解放思想。從事務(wù)中解放出來，用更多的時間研究新問題，立足現(xiàn)實，著眼長遠，研究考慮前瞻性工作思路，加強調(diào)查研究細致化、日常工作管理常規(guī)化、宣傳教育先行化的總體工作思路，按照市委、市政府確定的目標思路，進一步服務(wù)好開發(fā)區(qū)。
三是牢記服務(wù)宗旨，強化服務(wù)意識，樹立公仆形象。認真落實全心全意為企業(yè)服務(wù)的宗旨，密切聯(lián)系企業(yè)，盡最大努力協(xié)助解決企業(yè)建設(shè)生產(chǎn)中存在的困難，促進開發(fā)區(qū)的發(fā)展再上新臺階。
四是進一步改進作風(fēng)，不斷提高工作效率。根據(jù)分工負責、團結(jié)協(xié)作的要求，把時間和精力放在重抓落實上，形成有思考、有布置、有檢查、有落實的良好風(fēng)氣。集中力量加強管理，不斷提高工作效率。
五是立足本職工作，開拓創(chuàng)新。作為新任領(lǐng)導(dǎo)干部，堅決破除影響工作發(fā)展的阻力，樹立從做好自己的本職工()作開始，從全心全意為人民服務(wù)做起的意識，以人民滿意不滿意、擁護不擁護、贊成不贊成作為衡量自己地位的標志。把準確領(lǐng)會上級指示和意圖與準確掌握我區(qū)實際和準確定位自己角色職責緊密結(jié)合起來，求真務(wù)實，統(tǒng)籌兼顧，銳意進取，努力開創(chuàng)工作新局面。
我相信，有上級黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和黨組織、同志們對我的幫助和支持，我一定能更好的完成工作。
阿克蘇經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)管理委員會經(jīng)濟發(fā)展分局局長付長軍。
(一)政治理論學(xué)習(xí)不夠深入。一是思想上對黨的政治理論學(xué)習(xí)重視程度不夠，沒有真正實現(xiàn)從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。二是理論與實踐隔離，忽視了理論與實踐的辨證唯物關(guān)系，對政治理論的學(xué)習(xí)只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)，造成實際工作中運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論來解決實際問題的能力欠缺。
(二)宗旨意識有所淡化。一是對黨的群眾路線認識不深，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務(wù)的公仆意識。二是片面追求經(jīng)濟效益，在實際工作中以事務(wù)工作、經(jīng)濟工作的好壞代替政治覺悟和黨性修養(yǎng)，滿足于目標任務(wù)的完成，沒有很好地從群眾的角度去思考和統(tǒng)籌事業(yè)發(fā)展。
(三)思想上自我放松。一是自認為自己受黨的培養(yǎng)教育多年，基本黨性覺悟和觀念還是有的，只要按照上級的指示走，不犯原則性的錯誤，就會平穩(wěn)度過。二是認為自己有一定的工作經(jīng)驗，也具備一定的政策理論水平，做好一般性工作的能力也是有的，再說，個人的事業(yè)也基本上到點了，沒必要再化大力氣去拼命干工作。
(四)創(chuàng)新意識有所淡化。一是忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，在解放思想，更新觀念，創(chuàng)新工作方法和手段方面有所欠缺。二是工作忙于應(yīng)付多、主動落實少，研究情況多、解決問題少，缺乏創(chuàng)造性開展工作，改革意識有待加強。
針對自身的問題和不足，在以后的學(xué)習(xí)、工作中，本人決心在上級黨組織和縣委"群教"工作督導(dǎo)組的監(jiān)督指導(dǎo)下，按照黨員領(lǐng)導(dǎo)干部標準，堅持為民務(wù)實清廉，始終把群眾利益放在第一位，帶領(lǐng)全局干部職工，為推進我縣事業(yè)向前發(fā)展，促進行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展做出新貢獻。
(一)加強理論學(xué)習(xí)始終堅持把學(xué)習(xí)和掌握鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平同志關(guān)于群眾路線的重要論述等作為理論學(xué)習(xí)的三個重點，堅定共產(chǎn)主義信仰，提高政治敏銳性和鑒別力，自覺同以習(xí)近平同志為總書記的黨中央保持高度一致。正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，弘揚馬克思主義的學(xué)風(fēng)，自覺做到"八個帶頭"：帶頭開展學(xué)習(xí)調(diào)研，帶頭征求各方意見，帶頭做好對照檢查，帶頭開展批評與自我批評，帶頭抓好整改落實，帶頭推動工作實踐，帶頭加強聯(lián)系指導(dǎo)，帶頭開展服務(wù)群眾。
(二)提高黨性修養(yǎng)和覺悟自覺學(xué)習(xí)黨章和黨的各項條例和規(guī)定，進一步解決好世界觀、人生觀和價值觀這個"總開關(guān)"問題，增強黨性觀念。
理論指導(dǎo)實踐心得篇十四
二、今后打算。
一、存在的主要不足。
本人對照工作、學(xué)習(xí)實際，認真排查，主要在以下三個方面存在不足：
一、學(xué)習(xí)缺乏深入性，理論水平和業(yè)務(wù)水平還在低度徘徊。在學(xué)習(xí)上缺乏理論對實踐的有力指導(dǎo)，學(xué)習(xí)要求不嚴，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。雖然寫了一些學(xué)習(xí)心得體會，但大部分還是在摘抄的層面，真正感悟性、指導(dǎo)性文章還沒有，學(xué)習(xí)缺乏檔次，流于形式。
二、思想解放程度不夠，創(chuàng)新意識不強。習(xí)慣于按領(lǐng)導(dǎo)的安排和部署，機械式地開展。思想沒有完全與社會發(fā)展形成的管理合拍，致工作中手腳不能完全放開，在團結(jié)等因素的左右下，在推動工作中，存在著萎縮心理。
三、工作缺乏深入研究和細致，不能積極全面掌握相關(guān)工作規(guī)定、內(nèi)容、方法等，工作中時而出現(xiàn)盲目和被動。
存在上述不足，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素影響。深刻剖析產(chǎn)生這些問題的思想根源，概括起來主要是：黨性修養(yǎng)不到位，科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵理解不透徹，業(yè)務(wù)素質(zhì)不到家，學(xué)習(xí)不重視，領(lǐng)導(dǎo)和駕馭工作能力還不強、水平還不高，大刀闊斧地開展工作的魄力不足。
二、今后打算。
本人初步排查出了存在的突出問題，決心在今后的工作中加大整改力度，重點從以下幾方面入手。
一是加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念。加強學(xué)習(xí)，爭當學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和實踐中，加強黨性鍛煉。認真學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)習(xí)政治理論和黨的路線方針政策，自覺地用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，堅定共產(chǎn)主義的遠大理想和社會主義信念，認真改造主觀世界，提高思想境界和道德修養(yǎng)。根據(jù)自己分管的工作，有針對性地學(xué)習(xí)研究，力求學(xué)得深一些、學(xué)得透一些，增強學(xué)習(xí)效果，理論聯(lián)系實際，進一步提高自己的理論水平、拓寬自己的知識面，增強自己在科學(xué)判斷形勢、應(yīng)對復(fù)雜局面、總攬全局等方面的能力。
二是增強創(chuàng)新意識，大膽解放思想。從事務(wù)中解放出來，用更多的時間研究新問題，立足現(xiàn)實，著眼長遠，研究考慮前瞻性工作思路，加強調(diào)查研究細致化、日常工作管理常規(guī)化、宣傳教育先行化的總體工作思路，按照市委、市政府確定的目標思路，進一步服務(wù)好開發(fā)區(qū)。
三是牢記服務(wù)宗旨，強化服務(wù)意識，樹立公仆形象。認真落實全心全意為企業(yè)服務(wù)的宗旨，密切聯(lián)系企業(yè)，盡最大努力協(xié)助解決企業(yè)建設(shè)生產(chǎn)中存在的困難，促進開發(fā)區(qū)的發(fā)展再上新臺階。
四是進一步改進作風(fēng)，不斷提高工作效率。根據(jù)分工負責、團結(jié)協(xié)作的要求，把時間和精力放在重抓落實上，形成有思考、有布置、有檢查、有落實的良好風(fēng)氣。集中力量加強管理，不斷提高工作效率。
五是立足本職工作，開拓創(chuàng)新。作為新任領(lǐng)導(dǎo)干部，堅決破除影響工作發(fā)展的阻力，樹立從做好自己的本職工作開始，從全心全意為人民服務(wù)做起的意識，以人民滿意不滿意、擁護不擁護、贊成不贊成作為衡量自己地位的標志。把準確領(lǐng)會上級指示和意圖與準確掌握我區(qū)實際和準確定位自己角色職責緊密結(jié)合起來，求真務(wù)實，統(tǒng)籌兼顧，銳意進取，努力開創(chuàng)工作新局面。
我相信，有上級黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和黨組織、同志們對我的幫助和支持，我一定能更好的完成工作。
理論指導(dǎo)實踐心得篇十五
摘要：隨著社會發(fā)展的需要，應(yīng)用語言學(xué)理論不斷得到完善，其在語言生活實踐中發(fā)揮出了越來越重要的作用，如何將應(yīng)用語言學(xué)理論應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)實踐中，摸索出適合中國大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法，使學(xué)生們能更高效的學(xué)習(xí)英語，成了擺在廣大大學(xué)英語老師面前的新課題。
應(yīng)用語言學(xué)是一門新興學(xué)科，發(fā)展至今已經(jīng)有50年的光輝歷程，它的研究面廣，涉及的問題多。應(yīng)用語言學(xué)是社會發(fā)展的需要，語言生活實踐是應(yīng)用語言學(xué)理論最根本的最終來源。應(yīng)用語言學(xué)特別強調(diào)所使用的方法要受到實踐的檢驗，常常要一邊解決實際問題一邊建立和完善應(yīng)用語言學(xué)理論。
一、語言教學(xué)的發(fā)展歷程。
語言教學(xué)是應(yīng)用語言學(xué)的主要內(nèi)容。在應(yīng)用語言學(xué)理論的不斷發(fā)展過程中,也催生了各種與其理論相匹配的教學(xué)方法。
最早的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)就把語言看作是刺激反應(yīng)的結(jié)果。在語言教學(xué)理論中，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的過程是一種刺激反應(yīng)的過程，要學(xué)會一種語言，必須進行強化刺激、反復(fù)刺激，才能產(chǎn)生深刻反應(yīng)，達到記住并運用的行為，這就是聽說法的由來。聽說法在教學(xué)中主張強化訓(xùn)練和句型重復(fù)訓(xùn)練的方法，使學(xué)習(xí)者在強化重復(fù)中形成語言習(xí)慣，達到學(xué)會第二種語言的目的。聽說法的核心是聽說領(lǐng)先，即重視口語。聽說法在語言教學(xué)中遵循聽說讀寫的順序，以聽說訓(xùn)練為主，聽先于說；讀寫訓(xùn)練為輔，讀先于寫；所有語言活動圍繞句型展開，認為句型是教學(xué)的基礎(chǔ)；在語言教學(xué)過程中通過反復(fù)模仿、練習(xí)、記憶和重復(fù)刺激來形成新的語言習(xí)慣；在語言教學(xué)中只教語言本身，不教語言文化知識，同時教學(xué)要借直觀的語境來進行。
到了50年代，產(chǎn)生了一個新的語言學(xué)派，即“轉(zhuǎn)換－生成語法”學(xué)派。由于生成語法對語言的習(xí)得過程進行了大量的實驗和研究，因此對語言認知教學(xué)法產(chǎn)生了直接影響。到20世紀60年代中期，由于世界上國際交流日益頻繁，而當時流行的聽說法已遠遠不能適應(yīng)培養(yǎng)高水平外語人才（具有口語能力和創(chuàng)造性運用語言的能力）的要求，語言學(xué)界對聽說法進行了反思和批評，在生成語法這一理論影響下便產(chǎn)生了認知教學(xué)法。認知教學(xué)法把語言學(xué)習(xí)看作是一個發(fā)現(xiàn)規(guī)則和創(chuàng)造性運用規(guī)則的過程，對一種語言整個規(guī)則系統(tǒng)的學(xué)習(xí)重于簡單的模仿和學(xué)習(xí)，掌握好規(guī)則就可以自己造出句子并對各種新的句子進行理解。認知教學(xué)法強調(diào)發(fā)展學(xué)習(xí)者的語言能力，使學(xué)習(xí)者運用有限的規(guī)則創(chuàng)造出交際中所需要的句子；強調(diào)語言學(xué)習(xí)就是掌握規(guī)則，而不是掌握某一種具體的句型；強調(diào)聽說讀寫并重，全面發(fā)展；允許學(xué)習(xí)者犯語言錯誤；廣泛采用視聽教具和其他媒介創(chuàng)造情景來進行交際性的操練；在教學(xué)過程中強調(diào)以學(xué)習(xí)者為主，以發(fā)揮和調(diào)動學(xué)習(xí)者的能力為主。認知教學(xué)法從習(xí)得的角度探討語言教學(xué)，促進了語言教學(xué)的深化。它主要的貢獻在于重視學(xué)習(xí)者的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的運用能力。
隨著20世紀60年代社會語言學(xué)在美國興起，交際教學(xué)法也隨之誕生。交際教學(xué)法把學(xué)習(xí)者的語言交際能力作為教學(xué)目標，注重在教學(xué)內(nèi)容和過程中對學(xué)習(xí)者交際能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上把語言意義放在首位，注重語言變化的運用。
交際教學(xué)法的核心認為語言首先是一種社會交際的工具，因而主張以具體的交際功能項目如問候、邀請、做客、看病等主要線索來安排教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生將來工作的實際需要來確定其培養(yǎng)目標的側(cè)重面，加強針對性。它認為學(xué)習(xí)外語不能脫離使用外語的情景，外語教學(xué)主要不是講解語言規(guī)則和機械地操練句型，而是在真實的情景中恰當?shù)厥褂谜鎸嵉恼Z言，教師在課堂上設(shè)立交際情景，學(xué)生是交際者，老師發(fā)起學(xué)生間的各種活動，有時自己也參與進去，而學(xué)生間的活動是大量的。交際教學(xué)法強調(diào)教學(xué)過程中的交際化，以話語為教學(xué)單位，教師在體現(xiàn)交際情景的話語中綜合運用語音、詞匯、語法、句型等知識，來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時將培養(yǎng)語言交際能力作為語言教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。
通過對以上語言教學(xué)方法的了解，我們應(yīng)該充分看到每種教學(xué)法所具有的優(yōu)點和長處，靈活運用使其更好地為外語教學(xué)服務(wù)。
由于我國大力普及高等教育，連年擴大生源，也在客觀上造成了生源的外語基礎(chǔ)參差不齊，在進行外語教學(xué)時也出現(xiàn)了很多困難，無法使學(xué)生站在同一起跑線上。所以在制定教學(xué)目標前，要充分了解學(xué)生的情況，分析學(xué)生的情況，了解他們在學(xué)習(xí)中和在將來工作中需要哪些知識和技能；摸清學(xué)生的語言基礎(chǔ)和知識水平；了解學(xué)生的好惡、興趣和愿望，以提高教學(xué)的針對性，做到有的放矢，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，有針對性地使用各種教學(xué)法，既可以采用某一教學(xué)法，也可以采用多種教學(xué)方法交叉使用。
1）分級管理，小班授課在學(xué)生入學(xué)后，對學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識進行評測，不但包括書面評測，更多的是口語方面的評測。中國大學(xué)生的普遍情況是從小學(xué)、中學(xué)一直學(xué)習(xí)外語，但卻不能講出幾句像樣的外語。分級管理有利于口語同一水平的學(xué)生集中起來，有針對性地教與學(xué)，進行某些項目強化訓(xùn)練；同時根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的進步程度，隨時調(diào)整教學(xué)班級。小班授課的好處就是有利于調(diào)動所有學(xué)生的參與性，更好地模擬出語境進行實際操練，讓每一位學(xué)生都開口講外語，突破開口的心理障礙，看到每天的進步就會無形中激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的積極性。
2）區(qū)別制定學(xué)習(xí)目標對不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的短期目標，使其容易達到，目標的可及性可以消除學(xué)習(xí)者的心理恐懼感。對書面和口語基礎(chǔ)都很差的學(xué)生，就要采用聽說法，首先就是從最簡單的聽說訓(xùn)練開始，通過不斷的`模仿、練習(xí)、記憶和重復(fù)來形成語言習(xí)慣，使其能簡單地使用英語進行交流，增加學(xué)習(xí)者的詞匯量，這里的詞匯量是指學(xué)生能夠做到聽說的詞匯量，在此基礎(chǔ)上同時加強其各方面的訓(xùn)練；對于口語基礎(chǔ)相對好一點的學(xué)生，使用認知法或者交際教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性，鼓勵學(xué)習(xí)者突破原有句型的限制，利用有關(guān)的語言規(guī)則，自由創(chuàng)造出交際中所需要的句子，并將其運用到英語交際中，使其在不斷的交際過程中，提高語言綜合運用能力。3）對英語學(xué)習(xí)過程進行整體規(guī)劃由于大學(xué)英語教學(xué)課時少，內(nèi)容多這一矛盾，把學(xué)生的整個大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程（課堂、課外）作為一個整體進行規(guī)劃，而不僅是對一個學(xué)期進行規(guī)劃。在對教學(xué)內(nèi)容進行知識分類和呈現(xiàn)方式分類的基礎(chǔ)上分解教學(xué)任務(wù)，將其劃分為學(xué)生課外獨立自學(xué)和在教師指導(dǎo)下的教材學(xué)習(xí)兩大板塊，然后主要通過指導(dǎo)學(xué)生教材學(xué)習(xí)的同時，提前公告本期教學(xué)目標內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者知道自己的能力應(yīng)該達到的目標是什么，應(yīng)該怎么去自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)從量變到質(zhì)變，建成以學(xué)生為主的英語學(xué)習(xí)全過程的大學(xué)英語教學(xué)模式。
4）創(chuàng)造語境，鼓勵學(xué)生多加練習(xí)具有較強的英語運用能力和語言交際能力是廣大學(xué)生的共同愿望。在現(xiàn)實中，好多學(xué)生都認為學(xué)習(xí)英語沒有更多使用的機會，應(yīng)用語言學(xué)的一個基本原則是根據(jù)學(xué)生的實際需要對其提出具體要求。針對學(xué)生基礎(chǔ)差的情況，鼓勵學(xué)習(xí)者及早訓(xùn)練開口說英語的能力，使他們養(yǎng)成靠耳朵吸收，用嘴巴鞏固的習(xí)慣，在生活中更多使用英語，不要單單光靠眼睛學(xué)習(xí)英語。并通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語廣播電臺練習(xí)聽力，鼓勵學(xué)生參與英語角，把自己掌握的語言能力發(fā)揮出來，消除犯錯的恐慌，營造一個學(xué)用英語的環(huán)境，彌補課內(nèi)教學(xué)之不足，尤其是聽、說方面之不足，讓他們有更多的機會處在英語交際環(huán)境中耳濡目染、自然習(xí)得，不斷提高英語運用能力。
5）不斷提高學(xué)習(xí)者的積極性學(xué)習(xí)者的積極性是通過不斷的進步來激發(fā)的，任何學(xué)習(xí)都有一個循序漸進的過程，在語言教學(xué)過程中除積極提供外部有利因素的同時，千方百計調(diào)動起決定作用的學(xué)生這一內(nèi)部因素，使學(xué)習(xí)者主動地學(xué)習(xí)英語。對基礎(chǔ)差的學(xué)生多關(guān)心，多幫助，多組織適應(yīng)他們能力水平的教學(xué)活動，讓他們有參與實踐的機會，培養(yǎng)他們的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)他們的求知欲望。對英語口語水平達到一定程度的學(xué)生，多為其提供展現(xiàn)舞臺，通過和外國人的直接接觸，提高他們的英語交際能力，也使其感覺到外語水平的進步給其帶來的便利，增強其提高英語水平的積極性。
6）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣弄清楚學(xué)生的訴求，知道學(xué)生最想學(xué)什么。在教學(xué)過程中以學(xué)生為主，多采用學(xué)生關(guān)心的事物作為學(xué)習(xí)資料，這些資料也可以通過學(xué)生提供，只要是學(xué)生感興趣就可以，這樣就可以充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣；或者營造出學(xué)生最想見到的語境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，允許學(xué)生犯錯誤，老師在這一過程中只起輔導(dǎo)作用，通過不斷的操練使學(xué)生真正掌握語言，運用語言。
三、結(jié)束語。
語言學(xué)習(xí)是教與學(xué)、學(xué)與用的的過程，激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將學(xué)習(xí)成果不斷用于實踐當中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和價值，而不是僅僅為了應(yīng)付考試，把通過cet-4作為最終目標,而是把英語作為工作學(xué)習(xí)中與外界溝通的工具,就會大大提高英語學(xué)習(xí)效率。
外語教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，不是一朝一夕能完成的，隨著我國改革開放的不斷深入，對外語人才的需求越來越大，同時對外語人才的要求也越來越高，如何高效培養(yǎng)提高大學(xué)生的外語水平之路任重而道遠。所以在外語教學(xué)上，不管是聽說法、認知法還是交際法，都不能生搬硬套，要根據(jù)不同對象，不同情況來靈活運用，同時也要及時關(guān)注應(yīng)用語言學(xué)理論的發(fā)展，摸索出一種適合我國大學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的，同時又費時少、效果好的教學(xué)方法。
參考文獻：
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[3]王初明應(yīng)用心理語言學(xué)―――外語學(xué)習(xí)心理研究1990湖南教育出版社。
理論指導(dǎo)實踐心得篇十六
二、保持共產(chǎn)黨員的先進性，要深刻理解“先進性”的意義。
三、保持共產(chǎn)黨員先進性，要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。
2、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強業(yè)務(wù)能力，在工作業(yè)績上發(fā)揮先進性。
3、加強道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和世界觀，在工作作風(fēng)上發(fā)揮先進性。
四、保持共產(chǎn)黨員先進性要結(jié)合工作實際，持之以恒。
3、黨員要保持進行先進性，就要克勤克儉，生活上嚴要求。
4、黨員要保持先進性，貴在持之以恒。
理論指導(dǎo)實踐心得篇一
理論指導(dǎo)實踐是我們在學(xué)習(xí)、工作和生活中經(jīng)常提到的理念。它是思想與行動的統(tǒng)一，也是理論的結(jié)果反映于實踐的功效。在我們的工作中，能夠堅持理論指導(dǎo)實踐，可以幫助我們更好地開展具有前瞻性、理論性和實踐性的工作。在本文中，我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷，談?wù)剬猿掷碚撝笇?dǎo)實踐的理解和體會。
首先，理論指導(dǎo)實踐能夠提高工作的正確性和有效性。在工作中，我們會遇到許多問題和挑戰(zhàn)，這時候就需要依據(jù)科學(xué)理論進行分析和研究，從而找到最佳解決方案。其次，理論指導(dǎo)實踐促進思想創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。理論是思想的引領(lǐng)，實踐是真理的檢驗。在實踐中，我們可以將理論化為實踐，同時也可以通過實踐來完善和發(fā)展理論，推動科學(xué)進步。最后，理論指導(dǎo)實踐可以提高工作的自覺性和主動性。在實踐中，我們堅持理論指導(dǎo)，能夠不斷地深化思考和總結(jié)經(jīng)驗，為工作的發(fā)展和完善提供保障。
在我工作中，我發(fā)現(xiàn)從理論到實踐是一個轉(zhuǎn)化的過程。首先，我們要認真學(xué)習(xí)和研究相關(guān)領(lǐng)域的理論知識。只有掌握了理論知識，才能將其轉(zhuǎn)化為實踐力量。其次，在實踐過程中，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，將每一次經(jīng)驗的積累轉(zhuǎn)化為理性分析和判斷的能力，及時進行調(diào)整和改進工作的措施和方法。最后，我們需要將總結(jié)出來的經(jīng)驗通過理論來證明，達到理論指導(dǎo)實踐的目的。如此，不斷地重復(fù)一個循環(huán)，讓工作變得更加有效，進而提升自身的能力和水平。
第四段：理論與實踐的互補性。
理論和實踐是互相補充的。只有將理論融入實踐，才能推動科學(xué)的發(fā)展和實踐的創(chuàng)新。例如，在做市場營銷時，如果沒有基礎(chǔ)的市場理論知識，我們就無法了解市場現(xiàn)象的本質(zhì)，做出正確的決策。反之，當我們掌握了市場理論知識，將其運用到實踐中，我們就可以較為準確地預(yù)判市場走勢，制定出切實可行的營銷策略。這樣不僅可以增加企業(yè)的收益，也可以提升企業(yè)的市場地位和影響力。
第五段：結(jié)語。
在我看來，堅持理論指導(dǎo)實踐是一種科學(xué)的思維和行動方式，它可以提高工作的效率和質(zhì)量，增加實踐的成效和創(chuàng)新能力，更好地實現(xiàn)個人和企業(yè)的發(fā)展。因此，我們在日常的工作和學(xué)習(xí)中，需要不斷地夯實理論基礎(chǔ)，積極探索實踐領(lǐng)域，發(fā)揮自身的實踐能力和創(chuàng)新力，將理論指導(dǎo)實踐的理念貫穿于工作的整個過程，實現(xiàn)理論和實踐的有機融合。
理論指導(dǎo)實踐心得篇二
科學(xué)理論作為一種高效、準確的工具，對于指導(dǎo)我們的行為和思維方式起著重要的作用。在個人成長和社會進步中，堅持科學(xué)理論的指導(dǎo)，能夠使我們更加有效地處理問題，做出正確的判斷和決策。科學(xué)理論的指導(dǎo)不僅在理論上能夠幫助我們認識世界，還能夠在實踐中指導(dǎo)我們的行動，并在一定程度上提升我們的科學(xué)素養(yǎng)。
在我個人的成長過程中，我深深體會到科學(xué)理論的指導(dǎo)在解決問題中的重要性。在學(xué)習(xí)中，我認識到理論是建立在實踐的基礎(chǔ)上的，只有通過實踐，才能真正理解和鞏固理論知識。在解決實際問題時，我充分運用自己所學(xué)的科學(xué)理論，深入分析問題的本質(zhì)和規(guī)律，找出最佳解決方案。而且，科學(xué)理論的指導(dǎo)也幫助我更好地評估和控制風(fēng)險，在面對復(fù)雜情況時保持冷靜和客觀。
在工作中，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)理論的指導(dǎo)對提升工作的效能起到了重要作用。首先，通過科學(xué)理論的指導(dǎo)，我能夠更加全面地認識和分析問題，不僅僅停留在表面現(xiàn)象，而是深入了解問題的根源和原因。其次，科學(xué)理論的指導(dǎo)讓我能夠在工作中運用科學(xué)方法和技巧，更加科學(xué)和高效地完成工作任務(wù)。最后，科學(xué)理論的指導(dǎo)也能夠幫助我在工作中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
科學(xué)理論的指導(dǎo)不僅在工作中有益，而且在日常生活中也同樣重要。在面對各種困難和挑戰(zhàn)時，通過科學(xué)理論的指導(dǎo)，我能夠更加理性和冷靜地應(yīng)對，不被情緒所左右，從而更好地解決問題?？茖W(xué)理論的指導(dǎo)還能夠幫助我更好地認識自己和他人，建立起更為正常和健康的人際關(guān)系。同時，科學(xué)理論的指導(dǎo)也讓我更加重視個人的身心健康，在生活中注重養(yǎng)生養(yǎng)性，保持積極的生活態(tài)度。
科學(xué)理論的指導(dǎo)在個人成長和社會進步中發(fā)揮著重要作用。堅持科學(xué)理論的指導(dǎo)，能夠讓我們更加高效地處理問題，做出正確的判斷和決策?？茖W(xué)理論的指導(dǎo)還能夠幫助我們更好地認識和應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。因此，我們應(yīng)該時刻關(guān)注科學(xué)理論的發(fā)展，將其運用到個人的成長和工作中，努力做到理論與實踐相結(jié)合，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
理論指導(dǎo)實踐心得篇三
作為一名學(xué)生或工作者，我們經(jīng)常聽說堅持理論指導(dǎo)實踐的重要性。不僅在學(xué)習(xí)、工作中需要理論指導(dǎo)，而且在生活中同樣如此。在我的親身經(jīng)歷中，我始終堅持著這個原則，從而獲得了個人以及專業(yè)上的成就和進步。以下是我的心得體會和總結(jié)。
第二段：理論指導(dǎo)實踐的應(yīng)用
理論指導(dǎo)實踐是一個廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域和級別的原則，旨在使我們的行動具有方向和目標。我在大學(xué)期間學(xué)習(xí)編程，發(fā)現(xiàn)理論知識是必經(jīng)之路。只有了解和熟悉理論知識，我們才能以正確的方式指導(dǎo)實踐行動。指導(dǎo)實踐必須基于理論，這樣我們才能更快地解決挑戰(zhàn)和問題。
第三段：理論支撐實踐
堅持理論指導(dǎo)實踐，最常見的好處之一是我們可以安排實踐活動的時間和方向，在實踐中遇到的問題也可以解決。事實上，理論知識為我們提供了一定的背景和信息，使我們更好地理解和全面考慮實踐任務(wù)。同時，實踐表明理論的正確性和實用性。實踐必須基于理論才能取得積極的效果，否則，實踐活動將失去方向和目的性。
第四段：堅持理論指導(dǎo)實踐的優(yōu)點
堅持理論指導(dǎo)實踐，具有許多優(yōu)點，如使任務(wù)更系統(tǒng)化，提高企業(yè)或個人與市場競爭的能力，使我們更加注重實踐的質(zhì)量和效率，而不僅是數(shù)量。此外，理論指導(dǎo)實踐可以幫助我們避免在做出決策時過于主觀或盲目，而是在更多考慮實踐和理論知識的基礎(chǔ)上做出決策，從而實現(xiàn)更加牢固和持久的發(fā)展。
第五段：總結(jié)
通過理論指導(dǎo)實踐的心得體會，我們發(fā)現(xiàn)它是一項非常重要的原則，并可以應(yīng)用于幾乎任何領(lǐng)域和行業(yè)。理論和實踐之間的平衡是任何實踐成功的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)該堅持這個原則，并努力在實踐和理論知識之間取得平衡。直到如今，我一直堅持這一原則，我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作生活中，我會繼續(xù)從中受益。
理論指導(dǎo)實踐心得篇四
工程測量是測繪工程專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，也是一門理論和實踐運用結(jié)合得十分緊密的課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)工程測量的理論知識、掌握最基本理論知識的同時，還要能夠熟練掌握各種測量儀器的操作技能，更重要的是要能夠?qū)⒄莆盏闹R和技能熟練地運用在實際生產(chǎn)工作中，應(yīng)在學(xué)生充分掌握理論知識的前提下開展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而隨著科學(xué)技術(shù)日益的發(fā)展，各種工程建設(shè)對工程測量的要求發(fā)生了巨大的變化，原有的純理論教學(xué)模式以及其他的傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足當今各類測繪生產(chǎn)單位或建筑企業(yè)的要求，這就迫切要求對工程測量的教學(xué)內(nèi)容進行重新認識和全面改革，以滿足不同用人單位的需求，因此，在工程測量教學(xué)中要密切關(guān)注測量學(xué)科的最新發(fā)展及其在工程建設(shè)中的應(yīng)用情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、不斷改進教學(xué)方法、不斷提高教學(xué)水平，不斷完善教學(xué)理論，并把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力放在首位，使學(xué)生的能力能夠得到明顯的提高，只有這樣才能夠讓他們把理論知識更好地運用在工程測量的實踐中。
2如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
2.1改進傳統(tǒng)的工程測量教學(xué)模式，重新設(shè)計符合課程特征的教學(xué)體系。
傳統(tǒng)的工程測量教學(xué)是以地形測圖、施工放樣以及變形監(jiān)測等內(nèi)容為主線介紹基本的測量儀器，測量方法，以書本上的理論進行教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容抽象，復(fù)雜，對于有些定義或者概念，學(xué)生只能通過死記硬背的方式強制性的記憶，缺乏一定的理解，也使得學(xué)生的應(yīng)用能力不能得到提高。工程測量教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠熟練的使用，操作經(jīng)緯儀、水準儀、全站儀等常規(guī)的測量儀器，使之能比較系統(tǒng)地掌握大比例尺地形圖測繪、施工放樣以及變形監(jiān)測等工作的原理、方法和程序。因而要以教學(xué)模式的改革為重點，實現(xiàn)教學(xué)目標，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。對于教學(xué)模式可以進行如下的改進：
(1)把討論式、啟發(fā)式以及現(xiàn)場模擬方式的教學(xué)方法運用到平時的課堂之中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難易程度的不同采用回答問題、講解、討論以及自學(xué)等教學(xué)方式，來增加學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲望等等，使學(xué)生能自己把被動的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，同時還需要課堂上的老師采用一些靈活多變的教學(xué)方法，處理好重點的傳統(tǒng)內(nèi)容與新技術(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠充分吸收重點知識。
(2)可以嘗試室內(nèi)室外的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教室化的格局?？梢园颜n堂教學(xué)與實踐教學(xué)合理的結(jié)合起來，一般老師可根據(jù)課程內(nèi)容的具體情況，把需要實踐的應(yīng)用課程選擇在室外，合理的地點進行講授，而教室內(nèi)則主要針對基礎(chǔ)知識、經(jīng)典內(nèi)容的講解。還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。
(3)可以把班上的學(xué)生分成若干個組，實行組長負責的方式，將學(xué)生化零為整。這樣在討論式、現(xiàn)場模擬方式教學(xué)中能夠以小組為單位進行互動。平時組長還可以負責領(lǐng)取、發(fā)放以及儀器的回收，還可以負責對全組同學(xué)的知識掌握和操作情況進行相應(yīng)的抽查。以便于學(xué)生更積極的參與學(xué)習(xí)討論之中。
2.2增加實踐課的內(nèi)容、加大儀器操作的講解以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
豐富的實踐活動以及對儀器的充分、詳細的了解是提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的保證。應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的提高離不開大量基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和實踐活動的鞏固。一般在傳統(tǒng)的工程測量的實踐課程中，實踐課程一般是在每章理論后才會設(shè)置專門的實驗課程，理論與實踐的分割過于明顯，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中把理論與實踐進行融合。而實踐教學(xué)中，由于學(xué)校教學(xué)儀器的種類以及數(shù)量有限，學(xué)生不一定能夠全部的參與實踐活動，老師也不能對學(xué)生進行單個輔導(dǎo)。因此，要通過加大對實驗基地的建設(shè)，增加先進儀器的種類和數(shù)量，加大對儀器的講解和示范來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生獨立思考問題的'能力，從而積累實踐經(jīng)驗。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力，深化理論知識的重要手段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。
2.3改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置的方式，適當?shù)脑黾娱_放題的訓(xùn)練。
傳統(tǒng)布置作業(yè)的方式就是以書本的習(xí)題為主，其作業(yè)的理論性較強，而且也容易出現(xiàn)學(xué)生之間抄襲的現(xiàn)象，在答案正確的情況下很難判斷被抄襲者和抄襲者，沒有經(jīng)過學(xué)生自己獨立思考后寫的作業(yè)，即使寫的再多也無法提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，所以在布置作業(yè)環(huán)節(jié)可以做以下的一些嘗試：
(1)對課后習(xí)題中有數(shù)據(jù)的可進行按學(xué)生學(xué)號進行修改后再布置給學(xué)生去做，這樣可以很好的避免學(xué)生之間的抄襲，還可以更全面的掌握學(xué)生對知識的掌握程度。
(2)課后的練習(xí)題最好能在課堂讓學(xué)生自己完成或者采用提問的方式要求學(xué)生按其自己的理解完成。
(3)在平時的教學(xué)中增加一些與課堂知識聯(lián)系緊密的開放題或者是一些難度較大的選做題留給學(xué)生課后完成。以便于學(xué)生在課后做題的同時還可以回顧課堂知識，起到課后復(fù)習(xí)的作用。
2.4改變原有的考核方式，更加合理公正的評價學(xué)生。
傳統(tǒng)的考核方式是以筆試考試的成績作為評價一名學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的主要方式。這種考核體系既不科學(xué)也不能客觀公正的反映學(xué)生的實際情況。因而在傳統(tǒng)考核方式的基礎(chǔ)上增加其他方式的考核，比如說，把筆試、儀器操作以及實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來，進行綜合的考核方式。
(1)把重要知識點精心設(shè)計在課堂的提問和課后作業(yè)中，然后根據(jù)課堂提問的情況和作業(yè)批改的情況，給學(xué)生進行綜合評價，并計入到學(xué)生的平時成績。
(2)增加工程測量實踐的內(nèi)容，把傳統(tǒng)的課內(nèi)實驗改變?yōu)閷嵱?xùn)活動，對不同的實訓(xùn)活動，制定不同的評分標準，并計入學(xué)生的平時成績。
(3)根據(jù)工程測量專業(yè)的特點要求，設(shè)計不同的實訓(xùn)項目，使學(xué)生在實訓(xùn)中可以充分的發(fā)揮自己的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)實訓(xùn)的結(jié)果給學(xué)生進行評價，并計入平時成績。
(4)進行理論知識點的考試，了解學(xué)生對重要知識點的理解、掌握程度，并作為成績的考核方式。
3結(jié)語。
測繪工程專業(yè)工程測量教學(xué)改革的研究是一項涉及范圍廣泛、理論體系豐富、內(nèi)容豐富多樣的研究工作，不但需要教師進行勇敢的嘗試，還要能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，只有得到學(xué)生的積極配合，才能在整體教學(xué)中形成良好的互動，教學(xué)改革才能達到預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)工作中，還應(yīng)進一步摸索和實踐，使應(yīng)用教育和創(chuàng)新教育切實融入到工程測量教學(xué)的具體實踐中，真正把素質(zhì)教育、能力教育和創(chuàng)新教育引入正確軌道。
參考文獻。
[1]鄭秀梅，劉曉丹，付麗燕.“土木工程測量”教學(xué)改革的實踐與應(yīng)用[j]．中國電力教育，2010(1)：143～145.
理論指導(dǎo)實踐心得篇五
論文摘要：市場營銷專業(yè)不僅要求學(xué)生具有扎實的學(xué)科專業(yè)知識，而且要求具備較強的營銷實踐能力。除了專門的實踐教學(xué)安排，課堂教學(xué)也應(yīng)成為市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要途徑。案例教學(xué)在市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)中具有重要作用，開展形式多樣，在開展過程中應(yīng)注意一些相關(guān)問題。
論文關(guān)鍵詞：市場營銷；案例教學(xué)；實踐能力。
隨著市場競爭的日趨加劇，使得企業(yè)對市場營銷人才的需求激增，市場營銷專業(yè)人才在人才需求排行榜上名列前茅，而現(xiàn)實情況卻是真正符合企業(yè)要求的營銷人才的供給嚴重不足。市場營銷專業(yè)是實踐性與操作性極強的專業(yè)，它不僅要求學(xué)生具有扎實的學(xué)科專業(yè)知識，而且要具備較強的營銷實踐能力，只有這樣，才能適應(yīng)用人單位對市場營銷專業(yè)人才的需要。目前，高等學(xué)校的實踐教學(xué)主要形式有實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐等，除此之外，課堂教學(xué)也應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的途徑之一。如何通過課堂教學(xué)在傳授基礎(chǔ)理論知識的同時，還能提升學(xué)生的實踐能力呢？在課堂教學(xué)中引入案例教學(xué)方式是一種較為有效的途徑。
一、案例教學(xué)的涵義。
案例教學(xué)是指摒棄傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)中以教師理論講授為主，學(xué)生被動接受的封閉式教學(xué)模式，圍繞課程案例為中心進行設(shè)計，提升學(xué)生的上課熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生自主性的開放式教學(xué)模式?？傮w來說，案例教學(xué)有兩種基本類型：一是理論嵌入案例型，就是課堂教學(xué)以案例為中心來展開，引導(dǎo)學(xué)生對該案例進行分析思考，發(fā)現(xiàn)該案例中所蘊含的基本理論問題，達到主動接受理論知識和提升解決實際問題能力的目的；二是案例嵌入理論型，就是在講解基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，給出相應(yīng)案例，使學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的基本理論去分析案例，解決案例中所涉及到的實際問題，從而達到提高理論知識學(xué)習(xí)效果和鍛煉運用理論知識解決實際問題的能力。
案例教學(xué)具有以下主要特征：一是實踐性。案例教學(xué)中的案例大多都是根據(jù)現(xiàn)實社會生活中實際發(fā)生的事件編寫的，會盡量的保留強烈的現(xiàn)場感，學(xué)生會有一種身臨其境的感受，使學(xué)生在校園內(nèi)就能感受和接觸到社會生活中的實際問題。二是綜合性。案例教學(xué)不同于一般的舉例教學(xué)，其所選取的案例一般內(nèi)容更豐富，這就決定了學(xué)生對于案例的分析需要調(diào)動自身多方面的能力，不僅要有獨立思考的探索精神，還應(yīng)具有能夠借助團隊解決問題的合作能力，這些都體現(xiàn)了案例本身和案例教學(xué)的綜合性特征。三是激發(fā)性。案例教學(xué)由于與實際聯(lián)系較為緊密，同時在此過程中強調(diào)了學(xué)生的自主性，且案例分析的過程和結(jié)果大多會出現(xiàn)觀點多元化的情況，這種不確定性和開放性，會激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，提升課堂教學(xué)效果。
二、案例教學(xué)在市場營銷專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中的作用。
1.有助于鍛煉學(xué)生探究和解決實際問題的能力。
案例教學(xué)的實踐性和激發(fā)性使得學(xué)生能夠進入一種場景，能夠真正的置身其中，大大增強了學(xué)生的參與感。而傳統(tǒng)的市場營銷理論教學(xué)，雖然在講解理論知識時會列舉一些實例進行說明，但在本質(zhì)形式上還是將學(xué)生和教師截然分為兩個獨立的角色，一方負責講解，另一方負責理解，這樣就很難長時間維持學(xué)生的注意力和上課的熱情。案例教學(xué)的形式在激發(fā)學(xué)生參與熱情的基礎(chǔ)上，會使其想方設(shè)法去解決市場營銷案例中的實際問題，學(xué)生之間會有競爭氛圍，通過努力思考所得到的結(jié)論會給其帶來成就感，在此過程中會逐漸使學(xué)生探究和解決實際問題的能力得到提高。
2.有助于學(xué)生自學(xué)能力的提升。
在市場營銷的教學(xué)中，如果以傳統(tǒng)的教師講授理論知識為主導(dǎo)的課堂形式，大部分學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，只是在課程考試前集中復(fù)習(xí)以應(yīng)付考試，對于營銷理論知識的識記主要以機械記憶為主，達不到學(xué)習(xí)的真正目的。案例教學(xué)的引入強調(diào)了學(xué)生的參與和教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)不再是被動的識記，而是需要學(xué)生自己去主動的探索，通過分析、討論、總結(jié)，自己得出結(jié)論，在此過程中學(xué)生不僅能將市場營銷的基礎(chǔ)理論知識掌握的更牢固，而且會逐漸增強自己的自學(xué)能力，終身受益。
3.有助于增強學(xué)生的表達能力和團隊協(xié)作能力。
案例教學(xué)過程中需要學(xué)生與小組其他成員的共同協(xié)作才能更好更快的完成案例的分析工作，在這個過程中可以很好的鍛煉學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。案例教學(xué)過程中學(xué)生會有很多當眾表達自己觀點的機會，會讓他們的表達能力得到很好的鍛煉。這些能力對于學(xué)生日后從事市場營銷方面的工作有很大的幫助，因為作為一個營銷人，擅于表達，長于溝通協(xié)作是必備的能力。
三、案例教學(xué)在市場營銷教學(xué)中的常見應(yīng)用形式。
1.個人主導(dǎo)。
“市場營銷學(xué)”是應(yīng)用性很強的課程，與社會生活聯(lián)系緊密，基本上每一個章節(jié)都適于案例教學(xué)。對于一些典型的獨立性較強的知識點，教師可以選取或撰寫典型的案例，在課堂上就可以直接提供案例素材，學(xué)生當堂思考，即興發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況進行引導(dǎo)，讓其他學(xué)生對發(fā)言進行討論和補充，最終統(tǒng)一到正確的結(jié)論上來，同時教師應(yīng)讓學(xué)生體會到相關(guān)理論知識在此的應(yīng)用。
2.小組研討。
小組研討是將學(xué)生分成5～7人的小組，對于一些營銷綜合性理論知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，教師通過事先編寫搜集相應(yīng)的綜合性案例，提前將案例分發(fā)給各個小組，讓他們課后自己查閱資料，分析討論，形成共識，將討論的結(jié)果做成ppt在課堂上由各個小組選派代表向全體學(xué)生闡述自己的觀點。教師引導(dǎo)學(xué)生將各個小組的觀點進行綜合，逐漸形成自己的認識，寫成書面分析報告。
3.情景模擬。
市場營銷學(xué)中部分章節(jié)的學(xué)習(xí)比較便于模擬企業(yè)的營銷實踐，如人員推銷的內(nèi)容。教師設(shè)定具體的內(nèi)容和環(huán)境，分配給學(xué)生不同的角色，學(xué)生要站在不同的角色上來針對具體問題表述自己的觀點或?qū)嵤┫鄳?yīng)的行為，想方設(shè)法達到案例設(shè)定的目標。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對于他們各自的角色行為進行分析補充，努力尋找最合理的做法，最終形成大家比較認可的結(jié)論。
4.個案追蹤。
個案追蹤簡單的說即是每個小組在本門課程的學(xué)習(xí)中始終關(guān)注某個特定企業(yè)的營銷活動，隨著理論知識的學(xué)習(xí)推進，對該公司營銷活動的分析逐步深入。每個小組可以自己決定選擇哪家公司，也可以由教師指定，最好是選擇生產(chǎn)的產(chǎn)品與人們的日常生活聯(lián)系比較緊密的公司，當然教師要將幾個小組綜合起來考慮。在學(xué)習(xí)營銷理論時，每個小組要針對其所選定的公司，按照教師的要求充分準備，課堂上要闡述自己的觀點，組織學(xué)生一起討論、評價。
四、市場營銷教學(xué)中開展案例教學(xué)應(yīng)注意的問題。
1.注重理論教學(xué)與案例教學(xué)的相互配合。
案例教學(xué)涉及的知識點可能很多，且分布在很多章節(jié)內(nèi)。如果事先沒有對理論知識進行學(xué)習(xí)，學(xué)生們在分析時可能無話可說，難以展開討論，這需要教師給予必要的引導(dǎo)和講解。教師在組織學(xué)生做綜合性的案例討論之前，應(yīng)提前布置明確的議題，給學(xué)生充足的準備時間，一般至少應(yīng)提前一周左右布置下去。當然，應(yīng)明確案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生在對理論知識更好地掌握的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，不能為了案例而案例，本末倒置。
2.重視營銷案例的選擇和編寫。
在市場營銷的案例教學(xué)中應(yīng)注意案例選擇的數(shù)量和質(zhì)量。數(shù)量上，在有限的課堂教學(xué)時間里不宜過多，不然會顯得繁雜，會導(dǎo)致分析的淺嘗輒止，會分散學(xué)生的注意力和消弱其學(xué)習(xí)興趣。質(zhì)量上，應(yīng)選擇典型的營銷案例，一般來說用于討論的案例應(yīng)根據(jù)授課的目的重新編寫，對于學(xué)生很難掌握的市場環(huán)境因素應(yīng)加以補充，同時注意補充一些最新的`相關(guān)資料，提出有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思考。只有精心的選擇和設(shè)計案例，才能真正鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.注意設(shè)計、實施和控制案例教學(xué)過程。
不同的案例教學(xué)形式對于教學(xué)過程的要求是有所差異的，如對于小組研討的形式，教師應(yīng)將案例提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生寫出書面分析報告。對于個案追蹤形式，應(yīng)給學(xué)生必要的收集和分析個案資料的時間。在案例討論的過程中，教師不應(yīng)首先明確表明自己的觀點，對學(xué)生的結(jié)論不要急于判斷其對錯，應(yīng)鼓勵學(xué)生多視角發(fā)散思維，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性。不過對于明顯準備不充分或疏于準備的學(xué)生應(yīng)提出明確的批評和要求，否則案例研討就會變成教師的分析總結(jié)。同時應(yīng)注意總結(jié)以往教學(xué)過程的得失，不斷完善教學(xué)過程的設(shè)計和實施。
4.案例答辯環(huán)節(jié)的利用和控制。
在學(xué)生匯報自己案例分析的結(jié)論時，臺下的很多學(xué)生不能集中自己的注意力，這樣反過來又會影響到臺上正在闡述結(jié)論的學(xué)生的積極性，如果不注意改善，就會影響學(xué)生準備案例分析的熱情?？梢栽趯W(xué)生闡述完分析報告后增設(shè)案例答辯環(huán)節(jié)，鼓勵其他學(xué)生提出疑問，臺上的學(xué)生要予以回答。為了避免學(xué)生不愿意提問，教師可以每次指定不同的學(xué)生必須提出問題，就像論文答辯一樣，當然教師也可以加入提問的行列。這樣臺上發(fā)言的學(xué)生會認真準備，臺下的學(xué)生也會認真傾聽。
5.注意避免案例的片面性分析。
市場營銷案例中的營銷活動是有其發(fā)生的特定環(huán)境的，不能以自己現(xiàn)在的視角去分析當時的問題，應(yīng)注意結(jié)合當時的背景和客觀情況，分析營銷活動的來龍去脈，不僅要知其然還要盡量的知其所以然。同時不能將案例中的各個問題完全割裂開來討論，因為營銷決策要涉及很多因素，如一個廣告的決策會受到法律、競爭環(huán)境、企業(yè)的財務(wù)和人事、現(xiàn)有的廣告組合等多種因素的影響。因此不能忽略各個問題的相關(guān)性，片面追求特定問題的最優(yōu)答案。
6.教師之間應(yīng)相互觀摩學(xué)習(xí)營銷案例教學(xué)課。
對于年輕教師要想提高市場營銷案例教學(xué)課的效果，需要自己認真的琢磨，同時還需要多觀摩一些有著豐富案例教學(xué)經(jīng)驗教師的課堂情況。學(xué)校還可以組織經(jīng)驗豐富的教師去聽年輕教師的案例教學(xué)課，這樣可以幫助年輕教師發(fā)現(xiàn)問題，更快的提高。觀摩學(xué)習(xí)要取得更好的效果，就要有更開放的眼光，不能僅僅局限于自己校內(nèi)的交流學(xué)習(xí)，還要同一些在這方面有特色的學(xué)校多聯(lián)系，組織教師去觀摩學(xué)習(xí)。并且學(xué)校應(yīng)鼓勵教師去國外學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)國外市場營銷案例教學(xué)的先進做法，結(jié)合自身，形成自己的特色。
五、結(jié)束語。
由于市場營銷學(xué)的應(yīng)用性比較強，用人單位對于學(xué)生這方面的實踐能力要求較高，除了專門的實踐課程安排，教師有效的利用課堂教學(xué)是非常重要的。案例教學(xué)法雖然已經(jīng)產(chǎn)生和發(fā)展了多年，但在我國市場營銷課堂教學(xué)中的應(yīng)用還不廣泛、不成熟。教師在教學(xué)過程中應(yīng)對此多嘗試總結(jié)，同時還要注意其他教學(xué)方法的綜合運用，這樣才能提高市場營銷課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具有較強實踐能力的高素質(zhì)營銷專業(yè)人才。
理論指導(dǎo)實踐心得篇六
[摘要]在信息化社會和知識經(jīng)濟時代，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)是大勢所趨。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下被動接受知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，成為當今教育改革的核心任務(wù)。近年來，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的探究式教學(xué)應(yīng)用于理工學(xué)科研究較多，但其在語言教學(xué)中的應(yīng)用研究較少。文章首先介紹了探究式教學(xué)的概念、理論基礎(chǔ)，然后對其應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的必要性和可能性進行了分析，并將自己近些年來實施有效的探究式教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)作了詳細的介紹，最后總結(jié)了探究式教學(xué)實踐取得的效果及其在實際應(yīng)用中還存在的一些難點問題。
[作者簡介]陸彤（1968-），女，天津理工大學(xué)國際工商學(xué)院，講師，碩士，研究方向為英語教學(xué)。（天津300191）。
探究式教學(xué)的思想起源于20世紀初，是由美國著名教育學(xué)家杜威最早提出的。他認為，科學(xué)教育不僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程或方法。這一思想在20世紀五六十年代得到了進一步豐富，70年代不斷完善和發(fā)展，從80年代開始，探究性學(xué)習(xí)在全世界范圍內(nèi)受了到普遍認同和大力的推廣。進入21世紀，許多國家著眼于新世紀的社會發(fā)展和對人才的要求，對本國的教育體系作了重大調(diào)整。對于教育改革，各國的一個共同點和基本點是如何使本國的青少年具備21世紀所需要的“關(guān)鍵能力”，即獲取和處理信息的能力、主動探究未知的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的協(xié)調(diào)能力及責任感，以及終身學(xué)習(xí)的能力等。作為一種積極的學(xué)習(xí)過程，探究式教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)科學(xué)習(xí)中自己探索問題的一種學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)是相對接受式學(xué)習(xí)而言的，是一種在發(fā)現(xiàn)和體驗中學(xué)習(xí)的方式。在探究式學(xué)習(xí)中，擺在學(xué)生面前的不是現(xiàn)成的結(jié)論，而是問題，學(xué)生要親身參與到解決問題、獲得知識的過程中去。學(xué)生從中不僅可以學(xué)到知識，還可以學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，并形成主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造力和實踐能力。探究性學(xué)習(xí)的基本過程包括：明確問題，確定探究方向，組織搜集和整理資料，得出結(jié)論；其基本特征表現(xiàn)為自主性、開放性和實踐性。
探究式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識或信息，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)具有重要意義。在現(xiàn)代的信息化社會、知識經(jīng)濟時代，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、終身學(xué)習(xí)已是大勢所趨，在此形勢下，教育部部長袁貴仁在教育部工作會議上的講話《繼續(xù)解放思想，堅持改革創(chuàng)新努力開創(chuàng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展新局面》中指出，我國教育要在改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上下工夫。要整體謀劃大中小學(xué)的教學(xué)改革，深化課程教材改革，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，積極推行探究式學(xué)習(xí)。這充分體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)在我國教育改革和培養(yǎng)人才過程中的重要性。
三、探究式教學(xué)應(yīng)用于大學(xué)英語課程的必要性。
大學(xué)英語課程是非英語專業(yè)大學(xué)生的一門必修課程。目前，我國大學(xué)英語教學(xué)雖然已經(jīng)取得了不可否認的成績，但也存在著一些亟待解決的問題，主要體現(xiàn)在實際教學(xué)實踐中教學(xué)理念和方法、教學(xué)模式及手段上。具體而言，突出的問題是：英語教學(xué)多采用以傳授語言知識為主的教學(xué)方法，而以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的教學(xué)法尚未得到充分重視。這樣就導(dǎo)致了英語教學(xué)費時低效的現(xiàn)象。
另外，高等院校的非英語專業(yè)本科生大都經(jīng)歷了從小學(xué)到高中的至少6年的英語學(xué)習(xí)，在此階段其基本的詞匯知識和必要語法框架都已搭建起來。筆者認為，本科階段的學(xué)習(xí)任務(wù)不再應(yīng)該是以掌握詞匯、句子和語法為基本單位的、以應(yīng)試為主要目標的接受式學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該學(xué)會運用已有知識去探索和發(fā)現(xiàn)更多的相關(guān)語言及語言背后所承載的文化和思想，擴大視野、學(xué)會交流。也就是說，要讓學(xué)生在此階段掌握盡可能多地、有效地駕馭語言的能力，積極、主動地用語言作為溝通，不斷擴大視野。
目前，盡管探究式學(xué)習(xí)已被成功地應(yīng)用在某些理科教學(xué)實踐中，但在其在語言教學(xué)中的應(yīng)用仍然處于起步階段，尚無比較成熟的實踐活動和總結(jié)，對此還需作大量的探索、實踐和發(fā)展。國外對探究式學(xué)習(xí)的研究主要為描述性個案研究，而國內(nèi)研究則大多局限于理論闡述為主，大學(xué)英語探究式教學(xué)實踐尚待大量完善性的定性和定量的研究和探索。因此，筆者在多年的大學(xué)英語的教學(xué)實踐中，就探究式教學(xué)進行了不斷的摸索和嘗試，希望找到一些具體可行的方法，提高教學(xué)的成效。
探究式的教學(xué)過程中，教師是活動的組織者、幫助者和監(jiān)督者。教師不直接告訴學(xué)生相關(guān)的知識及問題答案，而是為學(xué)生創(chuàng)造必要的探究環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這一過程往往使學(xué)生能更好地掌握知識與技能，并會幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)。針對英語學(xué)科的具體內(nèi)容，筆者在近五年的大學(xué)英語教學(xué)實踐中，總結(jié)出了以下經(jīng)驗：
1．基于教材的探究式教學(xué)設(shè)計。教材是反映教學(xué)模式的知識載體，是決定教學(xué)效果的重要前提和保證。在教學(xué)設(shè)計過程中，我們將教材中的每個單元的主題作為活動的主題，結(jié)合語言和文化的教學(xué)內(nèi)容，展開以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)。筆者選用的是外研社出版的《新視野大學(xué)英語》（1-4冊）。這套教材集語言基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)及文化知識為一體。其選材廣泛、內(nèi)容豐富，教學(xué)工具豐富，提供了多種多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助工具和語料庫；教學(xué)評價手段多樣化，在傳統(tǒng)的以學(xué)業(yè)成就測試為主的考核模式之外，提供了學(xué)生自我評估、學(xué)生間的評估等多種教學(xué)過程的管理模塊。這就為探究式英語教學(xué)的嘗試提供了良好的基礎(chǔ)。
2．相關(guān)教材內(nèi)容的處理：背景知識導(dǎo)入，語言是文化的載體，因而學(xué)習(xí)語言時不可忽略語言所承載的文化及其背景知識，因此通過探究式學(xué)習(xí)處理每一單元的文化導(dǎo)入非常重要?！缎乱曇按髮W(xué)英語讀寫教程》的每個主題都貼近生活、貼近時代、有情有景，富有吸引力。就在學(xué)生們感覺好奇、興奮的時候，筆者要求他們自由結(jié)組，然后每組選擇自己感興趣的單元主題去搜集和查找相關(guān)的文化背景知識并進行整理、歸納，告訴他們這些資料的介紹和講解（要求以英文形式呈現(xiàn)，形式多樣、靈活：可以口頭介紹、ppt演示、也可加入音頻、視頻內(nèi)容）將成為配合教師對該單元文化導(dǎo)入部分課堂教學(xué)的一部分。筆者多年的教學(xué)實踐證明，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果明顯，可操作性強，學(xué)生非常樂于參與選取自己感興趣的話題，并去搜集、整理相關(guān)資料，然后再在課堂上創(chuàng)造性地呈現(xiàn)給大家。例如，一組同學(xué)曾經(jīng)左學(xué)期初選定了涉及第一冊第七課“battleagainstaids”有關(guān)艾滋病的探究課題。在該學(xué)期中，當我們講到第七單元的時候，他們首先將自己經(jīng)過幾周時間精心準備的針對艾滋病的探究結(jié)果，在課堂上用英語結(jié)合各種數(shù)字‘、圖片及聲像短片作了呈現(xiàn)，為本課的講解做了良好的鋪墊。
當學(xué)生對一個主題深入研究時，他們需要通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報紙、雜志或其他渠道翻閱大量資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，思考與主題相關(guān)的問題，然后再在課堂上呈現(xiàn)不同形式的研究成果，并要應(yīng)對質(zhì)疑和答辯。這一過程使他們不但經(jīng)過了閱讀、寫作等綜合訓(xùn)練，而且所學(xué)的知識大大超出了教科書范圍。盡管每個人的精力都有限，不可能對所有主題都做深入探究，重要的是通過探究，深入學(xué)習(xí)和研究的能力得到鍛煉和培養(yǎng)。
3．相關(guān)教材內(nèi)容的處理：有關(guān)課文自身內(nèi)容的探究式教學(xué)。在背景知識導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，學(xué)生們對相關(guān)單元的主題內(nèi)容已經(jīng)有了很多的`了解并顯示出了相應(yīng)的興趣，接下來的環(huán)節(jié)就是課文本身的處理了。這一環(huán)節(jié)涉及文章的內(nèi)容理解、詞匯、難句、語法和寫作手法的（）分析。
教學(xué)環(huán)節(jié)一：基于文章內(nèi)容的探究式閱讀。
每遇新文章，筆者課前不要求預(yù)習(xí)，而是要求學(xué)生在課堂上限時閱讀文章，然后用英文提供自己對文章大意的理解。該階段由于遇生詞要通過上下文猜測詞義，會有同學(xué)對文章的全貌把握不夠準確，那么筆者會安排大家先與組內(nèi)其他同學(xué)交流，最后每組推舉代表把討論的結(jié)果向全班介紹。經(jīng)過大家頭腦風(fēng)暴式的討論，答案很快就在交流和碰撞中顯現(xiàn)出來。在此過程中，學(xué)生從自己的發(fā)現(xiàn)、討論和總結(jié)中得出答案，這不僅再次豐富和強化了有關(guān)文化主題的內(nèi)容，同時也鍛煉了他們快速閱讀和邏輯思維能力，激發(fā)了他們進一步發(fā)現(xiàn)和探索的熱情。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：基于文章理解的探究式寫作。
在把握文章大意的基礎(chǔ)上，筆者會引領(lǐng)學(xué)生進入下一個環(huán)節(jié)的探究性學(xué)習(xí)，寫出該文章的概述(summary)?！缎乱曇按髮W(xué)英語》每篇文章字數(shù)為800-1000字，學(xué)生需要集中精力，通過挖掘關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句和已知的內(nèi)容在限定的時間內(nèi)重新組織對文章的簡要描述（學(xué)生在這一階段可以借助字典等輔助工具查看一些必要詞匯）。寫作完畢后，先進行組內(nèi)交流、評價，然后交給教師進行評價。教師將參照組內(nèi)評價結(jié)果，將寫得較好的概述向全班推薦，并和大家一起分析其獨到的地方。盡管學(xué)生的水平不一，但是這一環(huán)節(jié)確實鍛煉了每個人語言使用和融會貫通的能力。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生在“做”的過程中逐漸養(yǎng)成了探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的意識和能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：基于問題的語言點探究式學(xué)習(xí)。
在下面的一個環(huán)節(jié)里，語言點是探究學(xué)習(xí)的對象。筆者在課堂上要求每位學(xué)生將課文中不理解的長句、短句、詞匯和語法現(xiàn)象標記出來，然后先由同組內(nèi)的同學(xué)互助予以討論解決；而實在解決不了的問題將在接下來的時間里向全班提出，由全班同學(xué)共同討論解決；如果還有無法達成共識的，則由大家作為課下作業(yè)通過借助各種資源接著準備、查找答案，待下次課來到課堂再向大家介紹自己的成果，并由教師加以點評。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，使課堂成為共同探討、解決問題和分享成果的場所，而非以教師灌輸為主的接受式學(xué)習(xí)的場所。經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了自主獨立和與同學(xué)合作解決問題的習(xí)慣，課上不再依賴教師的講解和傳授，教師則成為教學(xué)組織設(shè)計、導(dǎo)引、監(jiān)控和檢查者。
實踐證明，探究式的教學(xué)的確取得了良好的教學(xué)效果。經(jīng)過一段時間的探究式學(xué)習(xí)的鍛煉，學(xué)生們在經(jīng)歷了探究文化背景知識、了解文章主題思想、探究語言點以及將自己的探究成果在課堂上用英文來呈現(xiàn)的過程中，獲取了超越語言本身而又恰恰是以語言為載體的學(xué)習(xí)能力，并逐漸養(yǎng)成了自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體體現(xiàn)如下：(l)學(xué)習(xí)能力得到了加強。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探討和解決問題的過程中，閱讀水平、利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等的檢索、查閱資料，并用電腦處理、管理、加工信息資料的能力得以提高。(2)應(yīng)試能力增強。學(xué)生們不再恐懼以聽力、口語、閱讀、寫作等為主要形式的各種考試。(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣增強。在上述4個學(xué)期的每個期末，筆者都要通過調(diào)查問卷和訪談的形式請學(xué)生對探究式教學(xué)方式提供反饋意見和建議。大部分同學(xué)贊成這種能夠以解決問題為出發(fā)點，重視他們的自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造力的教學(xué)方式。他們認為，圍繞主題、自己選題、自己通過各種資源尋求答案的方式保持了他們參與的積極性和學(xué)習(xí)熱情，并在問題的分析中鍛煉了思維能力和解決問題的能力，擴大了知識面并培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自主性，語言能力在解決問題的實際應(yīng)用的過程中得到提高。
六、結(jié)語。
探究式教學(xué)的研究在我國還處于起步階段，還需要大量的不同視角和專業(yè)方向的探索實踐和總結(jié)。在實施探究式教學(xué)過程中還應(yīng)注意以下問題：
1．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的適應(yīng)和改變需要一個過渡過程。由于大部分學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段普遍接受的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式的教育，即前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的五段教學(xué)法：激發(fā)動機一復(fù)習(xí)舊課一講授新知識―運用鞏固―檢查效果，因此，開始階段他們對于課堂學(xué)習(xí)的認知還是停留在等待老師將知識灌輸給他們、然后再由他們自己來消化和存儲已憶的階段，對于自主性的探究式學(xué)習(xí)方式還會有很大的不適應(yīng)。
2．探究式教學(xué)對任課教師的要求較高。任課教師需要首先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從以前的以老師為中心、以傳授語言知識和技能為主的教學(xué)思想和教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、更注重培養(yǎng)語言的實際應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，進而逐步達到培養(yǎng)其可持續(xù)性的終身學(xué)習(xí)能力為目標的教育思想。這種轉(zhuǎn)變同樣需要一個適應(yīng)和學(xué)習(xí)的過程。同時，在指導(dǎo)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)過程中，教師對于探究式主題的確定、對探究方式和過程的引導(dǎo)、對探究結(jié)果的評價等，都會直接影響到探究式學(xué)習(xí)的效果，因此，面臨的挑戰(zhàn)性將加大。
3．評價方式需要改變。探究式學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的高度參與，這就要求評價方式的相應(yīng)改變，由原來的以終結(jié)性評價指標為主的評價方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的多元性評價方式。
理論指導(dǎo)實踐心得篇七
人類社會的進步離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)。堅持科學(xué)理論指導(dǎo)是一種對實踐進行深入思考的方式，是保證科學(xué)研究的有效性和科學(xué)發(fā)展的穩(wěn)健性的重要途徑。在我國，我們黨堅持解放思想、實事求是的思想路線，不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，推動科學(xué)理論指導(dǎo)的堅持。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我深切感受到了堅持科學(xué)理論指導(dǎo)的重要性和價值，也收獲了一些心得體會。
首先，堅持科學(xué)理論指導(dǎo)可以有效解決實踐問題?？茖W(xué)理論是對客觀規(guī)律的正確認識和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的總結(jié)，是指導(dǎo)實踐的重要依據(jù)。只有堅持科學(xué)理論指導(dǎo)，才能正確分析和解決實踐中的各種問題。比如，在我工作單位經(jīng)常遇到的一個問題是如何提高工作效率。通過學(xué)習(xí)科學(xué)管理理論，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)管理可以通過合理規(guī)劃資源、提高組織效益和員工滿意度，從而達到提高工作效率的目的。在實踐中，我采取了科學(xué)管理的方法，明確工作目標，合理分配資源，組織協(xié)調(diào)各方面的工作，最終提高了工作效率。
其次，堅持科學(xué)理論指導(dǎo)可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力?？茖W(xué)理論的發(fā)展和進步是通過不斷實踐、反思和總結(jié)得出的，有著長期積累的經(jīng)驗和智慧。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)理論，我們可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，開拓創(chuàng)新的視野，并且在實踐中不斷創(chuàng)造新的價值。在我所在的科研團隊中，我們每周都會開展討論和交流，趁著成果發(fā)表前的時間進行各自的反思和總結(jié)，以及與前沿領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。通過這種方式，我們能夠及時吸收新知識，并在實踐中運用，從而取得了一系列的創(chuàng)新成果。
再次，堅持科學(xué)理論指導(dǎo)有助于提高工作的質(zhì)量和水平。科學(xué)理論具有客觀性、規(guī)范性和準確性等特點，可以幫助我們明確工作目標和標準，規(guī)范工作流程和方法，從而提高工作的質(zhì)量和水平。比如，在我工作單位經(jīng)常遇到的一個問題是如何保證產(chǎn)品的質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)質(zhì)量管理理論，我了解到質(zhì)量管理可以通過標準化的操作規(guī)范、科學(xué)的質(zhì)量控制和持續(xù)的改進機制來提高產(chǎn)品質(zhì)量。在實踐中，我根據(jù)質(zhì)量管理的方法，制定了一系列的工作流程和標準操作程序，明確了質(zhì)量控制的要求，從而有效提高了產(chǎn)品的質(zhì)量和水平。
最后，堅持科學(xué)理論指導(dǎo)可以提高自身素質(zhì)和競爭力?？茖W(xué)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用不僅可以增加我們的知識儲備，提高我們的思維水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，還可以使我們站在科學(xué)的高度上看待問題，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，在當前世界科技競爭日趨激烈的背景下，堅持科學(xué)理論指導(dǎo)，不斷提高自身素質(zhì)和競爭力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我始終堅持科學(xué)理論指導(dǎo)，并不斷學(xué)習(xí)和探索新的理論和方法，提高自己的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)，從而在競爭中保持自己的競爭力。
總之，堅持科學(xué)理論指導(dǎo)是一種重要的思維方式和工作方法，是保證科學(xué)發(fā)展的重要條件之一。在學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)理論，在實踐中堅持科學(xué)理論指導(dǎo)，積極解決實踐問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，提高工作質(zhì)量和自身素質(zhì)，不斷推動科學(xué)發(fā)展進程，為實現(xiàn)社會進步和個人成長做出更大的貢獻。
理論指導(dǎo)實踐心得篇八
措施是管理科學(xué)的術(shù)語，通常指解決問題的方法、方案和途徑?？煞譃榉浅４胧?、應(yīng)急措施、預(yù)防措施、強制措施和安全措施。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
根據(jù)全縣保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的安排部署,為接受組織和黨員群眾的評判和監(jiān)督,確保達到修正錯誤,糾正缺點,提高覺悟,增強黨性,創(chuàng)新發(fā)展的目的,制定個人整改方案:。
一、指導(dǎo)思想。
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),對照《黨章》及《新時期共產(chǎn)黨員先進性標準》,按照與時俱進的要求,對照自身黨性分析材料,按照邊整邊改逐步完善提高的整改要求,針對個人存在的問題和不足,不斷修正錯誤,糾正缺點,學(xué)習(xí)先進,取長補短,真正達到提高覺悟,增強黨性,履行職責,以身作則,創(chuàng)新發(fā)展的目的,爭做新時期共產(chǎn)黨員的先進模范.
二、整改重點。
(一)學(xué)習(xí)不夠深入,政策理論水平不高.理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不強,深度廣度把握不夠.堅持學(xué)習(xí)還不夠自覺.在學(xué)習(xí)時間上隨意性大,計劃性不強.政策理論水平不夠高,運用理論去指導(dǎo)實際工作不夠.
(二)思想不夠解放,創(chuàng)新意識不強.用創(chuàng)造性的思維方式去做創(chuàng)造性的工作不夠.在平時工作中,執(zhí)行多,創(chuàng)新少,習(xí)慣于按部就班,不能大膽創(chuàng)新,勇于開拓.
(三)缺乏與干部職工的交流與溝通.密切聯(lián)系干部、職工做的不足,平時對干部職工平時要求的多,對他們的工作、學(xué)習(xí)、生活關(guān)心的少,不能經(jīng)常性的開展談心活動,傾聽他們的意見、建議少.
(四)黨風(fēng)廉政建設(shè)方面對自己要求的標準不高.自覺接受黨風(fēng)廉政教育的意識不強,對有關(guān)廉潔自律規(guī)定的學(xué)習(xí)不夠,有些時候執(zhí)行有關(guān)規(guī)定不夠嚴格.如對于來客招待有時執(zhí)行的不嚴格.
(五)調(diào)查研究做的不夠.深入開展調(diào)查研究時間較少,也不系統(tǒng),對保護區(qū)一些情況還是不能做到了如指掌,協(xié)助主要領(lǐng)導(dǎo)決策分析還欠缺第一手資料,參謀助手作用發(fā)揮的不夠好.
(六)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)水平有待于進一步提高.工作方法有時不夠恰當,不夠策略,有時不夠講究方法.在抓工作上抓的過細,不利調(diào)動其他同志的工作積極性和提高效率.
三、整改的目標及措施。
(一)針對學(xué)習(xí)不夠深入,政策理論水平不高的問題.
1、整改目標:認真按學(xué)習(xí)計劃進行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)要有明顯成效,學(xué)習(xí)中做到自覺、科學(xué)、全面、系統(tǒng),使自身政治理論水平和業(yè)務(wù)水平有新的提高,.
2、整改措施:。
部的模范帶頭作用.
(2)制定年度學(xué)習(xí)計劃,合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容.首先,要更加自覺刻苦學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,其次要根據(jù)工作需要和自己實際,加強自然保護區(qū)、林業(yè)等業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí),不斷豐富自己的知識,開拓自己的視野,擴展知識面.
(4)在工作中要安排充足的時間堅持理論學(xué)習(xí),堅持在學(xué)中干、在干中學(xué),做到學(xué)習(xí)與工作“兩不誤”、“兩促進”、“雙豐收”.
3、整改時限:從現(xiàn)在起制定學(xué)習(xí)計劃,學(xué)習(xí)計劃于5月底前完成,并認真加以落實.計劃明年底完成在**參加的***學(xué)習(xí);計劃用2年的時間完成會計本科專業(yè)自學(xué)考試剩余的*門課程.
(二)關(guān)于思想不夠解放,創(chuàng)新意識不強的問題.
1、整改目標:思想進一步解放,在工作中能夠克服條條框框的束縛,創(chuàng)新意識明顯增強,能用全新的思維方式,與時俱進地開展工作.
2、整改措施:。
(1)樹立開拓創(chuàng)新的精神,永葆工作中的蓬勃生機和活力.要進一步更新觀念,與時俱進,開拓創(chuàng)新,工作中勤于思考,多發(fā)現(xiàn)問題,多想辦法,多出路子.
(2)利用一切機會(如到中國林科院學(xué)習(xí)等機會),積極走出去,不斷開闊視野,創(chuàng)新發(fā)展思路.
(3)在工作中要充分發(fā)揮主觀能動性,創(chuàng)新思維方式,改進工作方法,提高工作效率.
(4)在思維方式上突破原有的經(jīng)驗主義束縛,想問題辦事情立足實際,大膽探索我場快速發(fā)展的方式方法,如在新時期如何開創(chuàng)辦公室工作新局面,促進我場更快更好地發(fā)展.
3、整改時限:從現(xiàn)在開始,加強學(xué)習(xí),按照我場的總體安排,利用機會到林科院等科研院所及濕地類型保護區(qū)學(xué)習(xí)充電,創(chuàng)新思路,開創(chuàng)性地開展工作.
(三)關(guān)于缺乏于干部職工交流與溝通的問題.
1、整改目標:采取多種形式加強與干部職工的交流,認真聽取他們的意見和建議,達到促進個人素質(zhì)提高、改進工作的目的.
2、整改措施:。
(1)建立并堅持定期與干部職工談心制度.每半年至少與群眾談心一次,關(guān)心職工群眾工作生活,傾聽他們的意見、建議和批評,對群眾的批評虛心接受,及時糾正和整改.
(2)加強班子成員間溝通和談心工作,交流思想,開展好批評與自我批評,相互支持,多做補臺工作.
3、整改時限:力爭在先進性教育活動結(jié)束前,與干部職工談心1次,以后每半年與干部職工及班子成員至少開展1次普遍談心,并將談心交心活動長期堅持下去.
(四)關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)方面對自己要求的標準不高的問題.
1、整改目標:黨風(fēng)廉政意識明顯增強,能夠自覺執(zhí)行黨風(fēng)廉政有關(guān)規(guī)定.
2、整改措施:。
(1)加強對黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定的學(xué)習(xí),進一步提高廉政意識.
(2)加強黨性修養(yǎng),在自身世界觀的改造上下功夫,從小事做起,防微杜漸,牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀.要嚴格遵守黨紀黨規(guī),從思想上筑起抵御腐朽思想侵蝕的堅固防線,自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕.增強拒腐防變的責任感和緊迫感.
(3)嚴格執(zhí)行黨風(fēng)廉政“四大紀律、八項要求”等有關(guān)規(guī)定,落實好黨風(fēng)廉政責任制.在工作、生活上嚴格要求自己,敢于抵制各種不正之風(fēng)和腐敗行為.
(4)自覺接受組織和職工群眾的監(jiān)督.
(五)關(guān)于調(diào)查研究做的不夠的問題.
1、整改目標:調(diào)查研究工作不斷深入,力爭解決實際問題,促進各項工作再上新水平.
2、整改措施:。
(1)加強政治理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí),不斷提高政治理論和業(yè)務(wù)水平.
(2)認真執(zhí)行調(diào)查研究工作制度,結(jié)合工作實際,合理安排時間,多深入基層,選準影響保護區(qū)發(fā)展的題目,加強調(diào)查研究.做到每年寫出1-2篇高質(zhì)量的調(diào)研文章.
(3)在深入調(diào)查、掌握第一手資料的基礎(chǔ)上,注重在“研究”上多做文章,實現(xiàn)調(diào)查與研究的統(tǒng)一,在解決實際問題上狠下工夫.
研工作常抓不懈.
(六)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)水平有待于進一步提高的問題.
1、整改目標:領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)水平要有明顯提高.
2、整改措施:。
(1)加強對領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)知識的學(xué)習(xí),注重理論與實踐相結(jié)合,不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù).
(2)改進工作方法,提高領(lǐng)導(dǎo)水平.要注意工作方法,充分調(diào)動全體干部職工的工作積極性和創(chuàng)造性.
3、整改時限:2005年年底前,學(xué)習(xí)1-2部關(guān)于提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)水平的著作,并將其作為一項基礎(chǔ)性工作,邊學(xué)邊改,穩(wěn)步提高.
通過不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我對教育活動的目的和意義有了比較深刻的認識,尤其是第二個階段,通過撰寫黨性分析材料、向群眾征求意見、自我剖析、自我反思,我對自身存在的缺點和不足、存在的與黨員先進性不合拍的地方有了更清醒的認識,現(xiàn)歸納總結(jié)并提出整改措施,以求自己在黨組織的教育幫助下,能在今后的工作學(xué)習(xí)生活中得到更大進步和提高,時時處處充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用,做一名合格黨員、優(yōu)秀黨員。
1、理論學(xué)習(xí)不夠,黨性修養(yǎng)不高,學(xué)習(xí)的意識有待于進一步強化。作為學(xué)生黨員,我雖然在平時也比較注重對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理論學(xué)習(xí),但在學(xué)習(xí)的深度和廣度上都存在著不足。往往滿足于一知半解,淺嘗輒止,缺乏對其精髓和實質(zhì)的理解和思考。同時,作為學(xué)生中的先進分子,我在學(xué)習(xí)中缺乏主動性、積極性,往往是遇到了問題、難題時才被動地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的方式上,理論聯(lián)系實際、指導(dǎo)實踐不夠,實際工作中不能自覺運用理論的觀點分析問題,解決問題。
2、黨員先鋒模范作用不顯著。日常生活中,在保持和發(fā)揮先進性方面,自己雖然是一名預(yù)備黨員,但對時時處處保持先進性這根弦繃得不夠緊。有時把自己混同于一般群眾,降低了對自己的要求和標準,滿足于過得去、差不多。就如同學(xué)所反映的那樣,作為黨員,我在保持自身良好的形象方面確實存在問題,尤其在平時的衣著、言談方面,經(jīng)常是任性而為,沒有為其他同學(xué)樹立良好的榜樣,更沒有對自身的黨員形象負責,我認為這是我在這次黨員先進性教育中認識最深的一點。
3、學(xué)習(xí)中存在惰性心理。作為學(xué)生,最主要的工作還是學(xué)習(xí)。我雖然在平時能夠注意學(xué)習(xí),努力學(xué)好專業(yè)課,也能在考試中取得好的成績,但存在不平衡的問題。學(xué)習(xí)的自覺性、主動性不強,忙于繁雜事務(wù),不愿擠出時間學(xué)。即使有了時間也坐不下來、深不進去,知識結(jié)構(gòu)單一。把握形勢、了解大局不深,在學(xué)習(xí)內(nèi)容上憑個人愛好,自己喜歡的方面就多看,不喜歡的方面就看的少,甚至是不看。在學(xué)習(xí)時間上隨意性大,學(xué)的時候可能集中較長時間學(xué)習(xí),計劃性不強。沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從根本上說是自覺性、主動性不強,存在惰性心理。
4、協(xié)調(diào)能力不強,與其他同學(xué)、老師溝通少。與同學(xué)、老師溝通少是我存在的比較大的不足。在平時的學(xué)習(xí)、生活中,我雖然也注重與同學(xué)的交流,但在態(tài)度上往往顯得被動,不但交往的面不夠廣,而且交談往往缺少主題,不夠深入。在日常也過多得關(guān)心自己的學(xué)習(xí)和生活,為同學(xué)提供的幫助不多,這對于黨員來說確實是不夠的。針對以上出現(xiàn)的一系列問題,我本著查找根源、提高自我的原則,認真反思,理性分析,制定出下一步的整改措施。
以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以黨性分析材料和征求到的意見為依據(jù),以世界觀、人生觀、價值觀得到改造,黨性水平和政策理論水平得到提高,能全心全意為黨的事業(yè)奮斗終身為目的,對自身存在的問題和不足制訂整改措施。
1、加強政治理論學(xué)習(xí),提高黨性修養(yǎng)。要堅持不懈學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想,結(jié)合當前開展的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動,要不失時機地提高自己的黨性觀念。在日常工作學(xué)習(xí)中,關(guān)注時事,關(guān)注社會發(fā)展動態(tài),并學(xué)會分析,努力培養(yǎng)自己對政治敏銳的洞察力和鑒別力。注重學(xué)習(xí)了解經(jīng)濟政策、法規(guī),模范執(zhí)行黨的路線、方針、政策,與時俱進,創(chuàng)造性開展工作,在政治上、思想上、行動上與黨中央及各級黨委、政府保持高度一致。面對新的機遇、新的挑戰(zhàn),不斷更新觀念,不斷改進學(xué)習(xí)方略。
2、堅定信念,牢固樹立為人民服務(wù)的思想觀念,起好先鋒模范作用。理想信念是我們工作的指南,賦予我們信心和勇氣,在任何時候都要矢志不渝地堅守。丟失了信念,做一個合格黨員就無從談起。因此,在學(xué)習(xí)和生活中,要加強黨性觀念的灌輸,要加強黨員紀律的約束,力爭在各個方面都起好模范帶頭作用,真正履行黨和人民賦予我們的責任與義務(wù),為人民群眾多辦實事,多辦好事。特別在日常生活中,要時刻注意自己的黨員形象,以黨的紀律來約束自己,從小事做起,從身邊做起,任何時刻都牢記自己的黨員身份。
3、是要嚴格要求自己,嚴厲約束自己,時刻警示自己。在充分認識到自己的缺點的基礎(chǔ)上,努力改變學(xué)習(xí)中遇事不果斷、不細致等問題,工作中、生活中有不如意之處,多從自己身上找原因?？朔尚感睦?樹立生活、工作目標,化劣勢、失敗為前進的動力,保持旺盛的戰(zhàn)斗力,永遠保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)點。
1。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),認真貫徹黨的十六屆五中全會、中央經(jīng)濟工作會議、自治區(qū)黨委八屆六次全會和市委九屆十二次全會、區(qū)委一屆二次全會精神,緊緊圍繞全面落實科學(xué)發(fā)展觀,結(jié)合城區(qū)“項目建設(shè)年”,加快創(chuàng)新型城區(qū)建設(shè)步伐,為實現(xiàn)城區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展而努力。
2。加強組織建設(shè)。教育黨員干部進一步加強政治意識、大局意識、責任意識、黨性意識、宗旨意識、拒腐倡廉意識,樹立科學(xué)發(fā)展觀和正確政績觀。促進大開放,以大開放促進大發(fā)展,從而達到轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念,創(chuàng)新體制機制,努力完成各項工作任務(wù)。
3。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),熱情接待老干部的來信來訪,態(tài)度和諧,工作耐心細致。各項工作要雷厲風(fēng)行,要提高辦事工作效率和工作質(zhì)量,要心系老干部,為老干部多辦實事、多辦好事。
4。遵守城區(qū)規(guī)章制度,要建立健全本所的工作制度。團結(jié)友善、相互監(jiān)督、互相幫助、共同提高,促進工作。
5。開展“比、學(xué)、趕、幫”活動。每個黨員干部每年要為離退休人員辦幾件實事好事,做到城區(qū)領(lǐng)導(dǎo)放心,老干部滿意的離退休人員管理服務(wù)所。
2020年是戰(zhàn)勝新冠肺炎疫魔、決勝脫貧攻堅、全面建成小康社會和“十三五”規(guī)劃收官之年，加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)、強化理論武裝至關(guān)重要，須臾不能松懈，必須抓緊抓實。根據(jù)中央決策部署，按照省市委工作要求，結(jié)合我縣實際，現(xiàn)就全縣各級黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組開展理論學(xué)習(xí)提出如下計劃安排意見。
一、指導(dǎo)思想。
堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記視察___重要講話和重要指示批示精神，全面貫徹落實省市有關(guān)會議精神，鞏固擴大“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，牢牢抓住思想理論武裝這個根本，精心組織黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)，著力推動學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想更加往深里走、往心里走、往實里走，更加做到學(xué)思用貫通、知信行合一，更加自覺踐行“四個意識”“四個自信”“兩個維護”，真正成為武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作的自覺行動，真正轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝疫魔、全勝脫貧、全面完成年度經(jīng)濟社會發(fā)展目標、全面建成小康社會的強大精神力量和堅強思想保證。
二、參加范圍。
黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)原則上以黨委(黨組)領(lǐng)導(dǎo)班子成員為主。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際需要，必要時擴大至中層黨員干部。
三、總體內(nèi)容。
在__年“不忘初心、牢記使命”主題教育學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上，要把持續(xù)深入開展學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為理論學(xué)習(xí)的重中之重，抓好黨領(lǐng)導(dǎo)干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”，聯(lián)系實際學(xué)、持續(xù)跟進學(xué)、融會貫通學(xué)，全面把握黨的創(chuàng)新理論的科學(xué)體系和精神實質(zhì)，系統(tǒng)領(lǐng)會貫穿其中的馬克思主義立場、觀點和方法，切實融入血液，融入基因，銘記于心，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在___落地生根。要要結(jié)合當前新冠肺炎疫情防控形勢，全面學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記戰(zhàn)“疫”講話指示精神和中央部署要求。要專題學(xué)習(xí)黨的十九屆四中全會精神，營造堅持中國特色社會主義制度自信的濃厚氛圍。要深入學(xué)習(xí)黨的建設(shè)理論知識，主要包括黨建工作責任落實、意識形態(tài)工作等黨內(nèi)法規(guī)。要加強重大會議精神、形勢目標任務(wù)等學(xué)習(xí)宣傳貫徹。要強化行業(yè)系統(tǒng)業(yè)務(wù)知識等方面的學(xué)習(xí)。要完成上級安排的其他學(xué)習(xí)任務(wù)?？傮w分為十二個專題，具體時間安排和專題內(nèi)容可依實際情況進行相應(yīng)調(diào)整。
四、具體安排。
第一個專題(一月份)：把新冠肺炎防控作為當前最重要工作。
深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記1月28日在中央政治局常委會研究新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作會議上的指示精神。2.《關(guān)于加強黨的領(lǐng)導(dǎo)、為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供堅強政治保證的通知》。
深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記2月3日在中央政治局常委會研究應(yīng)對新型冠狀病毒肺炎疫情工作時的講話和中央應(yīng)對新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議的系列部署，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制印發(fā)《關(guān)于科學(xué)防治精準施策分區(qū)分級做好新冠肺炎疫情防控工作的指導(dǎo)意見》，做到疫情防控與復(fù)工復(fù)產(chǎn)同步推進。
深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于疫情防控的最新講話和重要指示指示精神和中央應(yīng)對新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組系列部署要求，根據(jù)疫情防控實際情況，穩(wěn)妥有序?qū)崿F(xiàn)工作中心的轉(zhuǎn)移。
深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于全面建成小康社會論述摘編》《習(xí)近平扶貧論述摘編》和習(xí)近平總書記關(guān)于扎實實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要指示精神;學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于抓好“三農(nóng)”領(lǐng)域重點工作確保如期實現(xiàn)全面小康的意見》及中央和省市委實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等有關(guān)文件;學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國兩會上的有關(guān)重要講話報告等兩會精神。
第五個專題(五月份)：完善縣域治理各項制度，推進縣域治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
深入學(xué)習(xí)黨的十九屆四中全會公報、決定全文和關(guān)于建立“不忘初心、牢記使命”的制度的相關(guān)內(nèi)容;縣委工作會議講話和縣政府工作報告等。
第六個專題(六月份)：堅持以人民為中心的思想，著力保障和改善民生。
繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)綱要》、關(guān)于新發(fā)展理念的重要論述和關(guān)于扎實做好保障和改善民生工作的重要指示精神。
第七個專題(七月份)：嚴肅黨內(nèi)政治生活和政治紀律。
學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在防控新冠肺炎戰(zhàn)疫總結(jié)表彰大會上的講話、《習(xí)近平在中央政治局民主生活會上的講話》《在十九屆中央政治局集體學(xué)習(xí)時的講話》《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》《習(xí)近平關(guān)于嚴明黨的紀律和規(guī)矩論述摘編》等有關(guān)文件。
第八個專題(八月份)：加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升干部隊伍專業(yè)化素養(yǎng)。
深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于扎實抓好干部隊伍建設(shè)的最新重要講話和重要指示精神;學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于軍民融合發(fā)展的最新重要講話和重要指示精神。
第九個專題(九月份)：縱深推進全面從嚴治黨，做正風(fēng)肅紀反腐的表率。
深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于全面從嚴治黨論述摘編》《習(xí)近平關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭論述摘編》《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》《中國共產(chǎn)黨巡視工作條例》《中國共產(chǎn)黨問責條例》《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》《中共中央政治局貫徹落實中央八項規(guī)定實施細則》等文件規(guī)定。
第十個專題(十月份)：堅定文化自信，大力弘揚社會主義核心價值觀。
深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于社會主義文化建設(shè)論述摘編》《在全國宣傳思想工作會議上的講話》以及意識形態(tài)領(lǐng)域的重要指示精神。
第十一個專題(十一月份)：對標對表脫貧攻堅和全面建成小康社會驗收指標，補足補強工作短板弱項。
深入學(xué)習(xí)中央和省市委脫貧攻堅和全面建成小康社會驗收的文件規(guī)定辦法，學(xué)習(xí)中央和省市委關(guān)于黨委(黨組)書記抓黨建促脫貧述職評議考核辦法等文件規(guī)定。
第十二個專題(十二月份)：全部脫貧不返彈，全面建成小康社會。
深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于對脫貧攻堅和全面建成小康社會進行評估驗收的有關(guān)重要講話和重要批示指示精神，學(xué)習(xí)中央和省市委關(guān)于驗收的部署要求等，充分準備好各項工作。
五、學(xué)習(xí)要求。
(一)強化組織領(lǐng)導(dǎo)。各級黨委(黨組)要把理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)列入重要議事日程、納入黨建工作責任制、納入意識形態(tài)工作責任制，切實擔負起主體責任和領(lǐng)導(dǎo)責任。要做好學(xué)習(xí)的組織工作，科學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，健全各項制度，規(guī)范學(xué)習(xí)管理，確保各項學(xué)習(xí)要求得到長期堅持和有效執(zhí)行。要壓緊壓實主管主辦和屬地管理責任，堅持從嚴治學(xué)，絕不為宣揚錯誤思想、錯誤觀點提供平臺、渠道，建設(shè)好、守護好、管理好理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)陣地。
(二)創(chuàng)新方式方法。堅持把集體學(xué)習(xí)研討作為學(xué)習(xí)的主要形式，理論學(xué)習(xí)中心組集體學(xué)習(xí)全年不少于12次、集中學(xué)習(xí)時間不少于12天，每次集中學(xué)習(xí)前要認真做好發(fā)言準備。通過深入開展學(xué)習(xí)討論和互動交流，理清思路、研究對策，提高運用黨的基本理論解決實際問題的能力。要注重運用網(wǎng)絡(luò)講堂、網(wǎng)上培訓(xùn)等新興媒體平臺，充分利用“學(xué)習(xí)強國”平臺，用好“___學(xué)___臺”，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增強學(xué)習(xí)的吸引力、針對性和實效性。要圍繞學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容，結(jié)合自身工作實踐，堅持個人自學(xué)，認真做好學(xué)習(xí)筆記，全年累計學(xué)時不少于30天。要把個人自學(xué)思考與集體學(xué)習(xí)研討相結(jié)合、把理論學(xué)習(xí)與專題調(diào)研相結(jié)合、把常規(guī)學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，努力做到全面、全過程學(xué)習(xí)。
(三)持續(xù)改進學(xué)風(fēng)。堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，堅持問題導(dǎo)向，緊密結(jié)合新時代新形勢新要求，緊密結(jié)合縣委縣政府中心工作，緊密結(jié)合思想和工作實際，努力掌握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的立場、觀點、方法，善于學(xué)以致用，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、直面問題，切實研究解決改革發(fā)展穩(wěn)定中的難點問題、人民群眾反映的突出問題，在解決重點難點問題中增強能力，提高綜合素質(zhì)，真正把學(xué)習(xí)成效體現(xiàn)在提高政治站位、堅定維護核心上，體現(xiàn)在增強過硬本領(lǐng)、推動實際工作上，現(xiàn)在凝心聚力、不懈奮斗上。
(四)帶動學(xué)習(xí)強縣。廣泛宣傳黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組理論學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗做法，讓廣大黨員干部職工群眾看見實效、帶來實惠。中心組成員要切實履行“一崗雙責”黨建責任，堅持現(xiàn)身說法，指導(dǎo)所在黨支部開展好全體黨員固定日學(xué)習(xí)，做以上率下的學(xué)習(xí)示范帶頭人，使理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣人傳染人，理論內(nèi)容的精髓迅速擴散，加速傳承，形成一人帶一支部、一組帶一單位的理論學(xué)習(xí)新格局，匯聚成學(xué)習(xí)強縣的濃厚氛圍。
理論指導(dǎo)實踐心得篇九
英語教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生以英語為工具獲取所需信息，準確、流利、得體地進行交際的能力。自20世紀80年代早期交際法傳入我國以來就受到了廣大外語教師的歡迎，因為交際法運用于英語教學(xué)一直是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力，即語言運用能力為目的的，這符合英語教學(xué)的目標和社會的需求。隨著大學(xué)英語改革的不斷深入，交際法在大學(xué)英語教學(xué)中得到大力提倡。本文介紹分析了交際法的內(nèi)容，討論了其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。
二、交際法。
交際法(thecommunicativeapproach)又稱功能法(thefunctionalapproach)或功能-意念法(thefunctionalcnotionalapproach)，產(chǎn)生于70年代初期的西歐共同體國家。
1.交際法的理論基礎(chǔ)。
交際法的基礎(chǔ)是有關(guān)交際能力的理論。交際能力概念最初由美國社會語言學(xué)家海姆斯(hymes)提出來的。海姆斯認為，具有交際能力意味著人們不但獲得語言規(guī)則的知識，而且還懂得語言在社交中使用的規(guī)則。主要包括4個方面：(1)語法性，即某種說法是否(以及在什么程度上)在形式上是可能的。(2)可接受性，即某種說法是否(以及在什么程度上)能被接受。(3)得體性，即某種說法是否(以及在什么程度上)得體。(4)實際操作性，即某種說法可能合乎語法性，可接受性和得體性，但實際上本族語使用者是否(以及在什么程度上)這樣說，以及這樣使用會引起什么樣的結(jié)果。換句話說，海姆斯理解的一個人的交際能力包括語法(合法性)，心理(可行)，社會文化(得體)和概率(實際出現(xiàn))等方面的判斷能力。
2.交際法的原則。
交際法是一個多元理論的聯(lián)合體。實踐方面，學(xué)習(xí)者總是千差萬別，各地情況也各不相同，所以沒有固定的操作模式。然而，在使用交際法組織課堂教學(xué)時，教師可圍繞以下四項主要原則來進行：(1)把言語交際作為教學(xué)的出發(fā)點和依歸；(2)力求使教學(xué)過程交際化；(3)以學(xué)生而不是教師作為學(xué)習(xí)的主體；(4)把聽、說、讀、寫視為綜合的語言活動技能，把口語和書面語放在同等重要的位置上。
3.交際法的特點。
第一，交際法的大綱不以語法項目為主線來安排教學(xué)內(nèi)容和順序，而是以功能項目和意念為基礎(chǔ)。第二，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容必須是真實的，自然的語言，而不是為體現(xiàn)某種語法現(xiàn)象而特意湊合語言。第三，重視學(xué)生的實際需要，重視交際能力的培養(yǎng)。主張以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主角。第四，認為語言運用中的錯誤不可避免。學(xué)生的語言錯誤是學(xué)習(xí)過程中的必然現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)在犯錯誤的過程中逐步糾正。
把交際法應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，在教學(xué)的過程中，教師的作用非常重要。breen和candlin認為，教師在交際法中有兩個主要作用：一是協(xié)調(diào)和加強所有學(xué)生之間以及這些學(xué)生和各種活動之間的交際過程；二是在教和學(xué)的小組活動中充當獨立的參與者。教師還充當組織者、向?qū)?、顧問和管理者等。因此，教師在教學(xué)中該如何應(yīng)用交際法有效地進行大學(xué)英語教學(xué)非常重要。
1.意識到角色的轉(zhuǎn)變。
教師要激發(fā)學(xué)生使用英語進行交際的動機。在課堂上，交際活動的場景越真實越好；在課后，鼓勵學(xué)生尋找使用英語的機會，例如參加一些英語活動以及商品交易會等。并且教師在教學(xué)活動中要盡量創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生交流的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生有話可說，有話想說，有話要說的情形，讓學(xué)生懂得在不同的場合，不同的時候，對不同的人應(yīng)該說什么話，怎樣進行交際。
3.組織交際性的語言活動。
交際性的語言活動有多種形式，如角色扮演(role-play)，語言游戲communicationgames)，解決問題活動(problem-solving)，模擬表演(simulation)，辯論(debate)等。其中角色扮演是常用的語言交際活動。教師可根據(jù)具體情況組織不同形式的交際活動，給學(xué)生提供交際，演練的機會，達到熟練運用英語，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在語言活動過程中注重師生互動，教學(xué)互動。教師與學(xué)生之間互相溝通，交流。
4.堅持實踐性的原則。
學(xué)習(xí)英語要堅持實踐性原則，因為在英語的實踐中能學(xué)會使用英語。學(xué)習(xí)英語的`目的就是為了能使用英語進行交際。堅持實踐性原則就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，進行大量的聽、說、讀、寫練習(xí)活動。交際能力的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四方面的。輸入和輸出都很重要。教師對學(xué)生進行的聽，讀練習(xí)是學(xué)生接受語言輸入的活動，讓學(xué)生進行口語及寫作練習(xí)是產(chǎn)生語言輸出的活動。聽、說、讀、寫平衡發(fā)展，相輔相成。教師一定要從聽、說、讀、寫四方面對學(xué)生加強練習(xí)。
5.對待學(xué)生錯誤的態(tài)度。
學(xué)生在交際活動中會受各方面因素的影響，時不時會犯一些錯誤。特別是受心理因素的影響，如緊張，焦慮，不自信怕犯錯誤等，有些學(xué)生害怕開口說英語。實際上在應(yīng)用交際法教學(xué)中，學(xué)生用英語進行交際時犯錯誤是正常的，學(xué)生會從多犯錯誤到少犯錯誤，練習(xí)多了，學(xué)生會不斷完善自己。因此，教師一定要鼓勵學(xué)生用英語交際，即使在交際過程中，學(xué)生犯某種錯誤，只要不影響交際，教師也不應(yīng)該打斷學(xué)生的思路去糾正學(xué)生的錯誤。
6.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
英語學(xué)習(xí)者策略是可以加以訓(xùn)練的。教師的職責一是教給學(xué)生知識，二是交給學(xué)生如何獲取知識的知識。一是“魚”，二是“漁”，外語教學(xué)過程中，“漁”就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)策略的重要性。教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用原有和現(xiàn)有的知識獲取新知識，鞏固現(xiàn)有知識。對學(xué)生學(xué)習(xí)策略因勢利導(dǎo)，利用學(xué)習(xí)策略能提高語言學(xué)習(xí)能力。
四、結(jié)語。
語言是社會交際需要和實踐的產(chǎn)物。只有交際能力的培養(yǎng)才能滿足社會的需求。交際法引入我國已有幾十年，它已經(jīng)被越來越多的英語教師所接受，尤其是在大學(xué)的教學(xué)中。交際法是一種可取和可選的教學(xué)法，它符合語言習(xí)得的規(guī)律，可以提高學(xué)習(xí)效率，達到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。當然交際法不排斥其他教學(xué)手段的使用。高校教師要結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，利用交際法教學(xué)的優(yōu)勢，把交際法的教學(xué)理念和知識應(yīng)用于教學(xué)，來促進大學(xué)英語教學(xué)。
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理論指導(dǎo)實踐心得篇十
[摘要]本文試闡述了大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生石化的語言項目,并提出針對語言石化現(xiàn)象的教學(xué)對策,以提高外語教學(xué)的質(zhì)量,促使學(xué)習(xí)者最大程度地掌握外語知識和延緩或避免石化現(xiàn)象的產(chǎn)生。
在語言學(xué)上,我們將凝固在中介語中的頑固性錯誤稱為語言石化(fossilization)。它可存在于語音、語法和詞匯中。其中以語音石化尤為突出。由于語言石化現(xiàn)象是第二語言學(xué)習(xí)中的普遍現(xiàn)象,并在很大程度上制約了學(xué)習(xí)者目的語水平的提高。因此本文試分析了大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生石化的語言項目,并提出針對語言石化現(xiàn)象的教學(xué)對策。
一、語言石化現(xiàn)象的基本概念。
語言學(xué)家們認為中介語系統(tǒng)是一個不斷變化的連續(xù)體,它的發(fā)展是指語言學(xué)習(xí)者所掌握的目的語知識從“0”狀態(tài)向以該目的語為母語的本族語者(nss)的語言能力狀態(tài)不斷前進的過程。但對于絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者來說,這一前進過程無法順利完成,他們的中介語水平永遠無法達到nss的語言能力狀態(tài)。selinke將這一現(xiàn)象定義為“石化”(fossilization),即學(xué)習(xí)者中介語系統(tǒng)的“長期”(long-term)停滯不前,當他們的中介語系統(tǒng)仍包含有一些與目的語不符的“語言結(jié)構(gòu)”(structures)時,他們就停止了學(xué)習(xí),他們的中介語永遠無法發(fā)展到nss的狀態(tài)。selinker在重申了石化的`定義,他指出“語言石化現(xiàn)象是指外語學(xué)習(xí)者的中介語中一些語言項目、語法規(guī)則和系統(tǒng)性知識趨向于固定下來的狀態(tài),年齡的增長和學(xué)習(xí)量的變化對改變這種固定狀態(tài)不起作用”。這一新定義克服了1972年的定義中的缺陷。
二、大學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中易產(chǎn)生石化的語言項目。
1.語音石化。
在日常教學(xué)中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)我們的大學(xué)生在將近十年英語學(xué)習(xí)之后,仍然無法克服他們的“中國腔”。比如說,他們常常出現(xiàn)長短元音不分,甚至是用漢語中某些相近的音替代漢語中沒有的讀音的現(xiàn)象,而且,英語是以重音計時的語言,而漢語是以音節(jié)計時的語言。由于兩者的不同,中國學(xué)生在朗讀英語時,往往會破壞英語的節(jié)律讀成漢語式的英語在語音節(jié)律上造成石化。此外,學(xué)生的來源地區(qū)對于他們語音石化也有一定影響,如來自有些南方地區(qū)的學(xué)生的語音有著明顯的方言特點,或者來自偏遠貧困地區(qū)的學(xué)生由于語言學(xué)習(xí)初期接觸到不正確的發(fā)音而出現(xiàn)的一些很難糾正的語音的錯誤。
2.詞義石化。
語言與文化是息息相關(guān)的,由于使用英、漢兩種語言民族的社會文化的極大差異,英漢兩種語言中完全同一對等的詞語微乎其微,因此,學(xué)習(xí)者很容易在以下兩個方面發(fā)生石化現(xiàn)象:其一,詞義誤等的石化現(xiàn)象。學(xué)生們在與英美人士交際或翻譯時,常依照漢義來選擇英語詞匯其實是風(fēng)馬牛不相及,如lover一詞在英語中指情夫或情婦,與husband或wife的含義完全不同,而漢語中的“愛人”一詞一般指自己的配偶,因此把lover一詞當作漢語中“愛人”來指自己的配偶就會引起誤會了。其二,情感差異的石化現(xiàn)象。語言除了傳遞信息以外,還要表達說話人或作者對所講事物與聽者、讀者的態(tài)度,也就是表達感情。詞匯表中的有些詞語在翻譯時雖然已將其主要概念表達了出來,卻忽視了其內(nèi)在的感情色彩和文化內(nèi)涵,使不明實情的中國學(xué)生白受其苦。如“狗”在漢語中多有“卑鄙”等貶義,,但在英語中,dog卻又有“忠誠,友愛,可愛”等褒義。
因此,學(xué)習(xí)者務(wù)必要弄清詞語在不同語言中的內(nèi)涵意義,直譯是絕不可取的。如果在運用英語時一再出現(xiàn)由此原因引起的錯誤表達,那么語義方面的石化現(xiàn)象就會產(chǎn)生。
三、針對語言石化現(xiàn)象的教學(xué)對策。
作為二語習(xí)得過程中的一個普遍問題,語言石化現(xiàn)象的研究對于第二語言學(xué)習(xí)具有十分重要的意義,語言教師應(yīng)該在深入了解石化現(xiàn)象的成因及其本質(zhì)的基礎(chǔ)之上,通過有效的教學(xué)方法延緩或防止石化現(xiàn)象的產(chǎn)生,使之更加接近目的語。
1.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。
研究表明,在整個二語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者是一個積極主動的參與者,是外語學(xué)習(xí)的主體。在接受語言輸入時,學(xué)習(xí)者對其進行分析處理并從中“悟”出規(guī)則,加以吸收。在語言輸出時,學(xué)習(xí)者在對自己的語言行為進行自我監(jiān)控等一系列過程中,始終處于一個異常活躍的狀態(tài)中。每一個外語學(xué)習(xí)者在試圖完成某一學(xué)習(xí)和認知任務(wù)時,都會自覺或不自覺地調(diào)動自己的原有知識和認知策略。因此,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略,對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略因勢利導(dǎo),充分利用學(xué)習(xí)策略提高語言學(xué)習(xí)能力。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)目的語的認識,幫助學(xué)生確立近期目標和長遠目標,定期對自己的學(xué)習(xí)情況進行評估,努力摸索自己的一套學(xué)習(xí)方法,運用多種學(xué)習(xí)策略,由被動轉(zhuǎn)為主動自覺學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)習(xí)者在交際時心理壓力減輕,增強了信心和學(xué)習(xí)動機,積極主動利用所學(xué)知識努力創(chuàng)新。這將在很大程度上有利于防止語言石化的形成。
2.正確對待學(xué)習(xí)者的錯誤。
外語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是在所難免的錯誤固然不好,但也并不是只有消極意義而沒有積極意義。一般地說,對學(xué)生外語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的錯誤存在兩種截然不同的態(tài)度。一種是行為主義的機械態(tài)度,認為語言學(xué)習(xí)是一個刺激―――反應(yīng)的過程,要通過不斷的強化來形成正確的語言習(xí)慣。因而,教學(xué)過程中教師不容許學(xué)生錯誤的存在,對錯誤采取有錯必糾、有錯即改的方針,強調(diào)學(xué)生語言的準確性。這樣做的結(jié)果是容易造成學(xué)生心理上的壓力,學(xué)生怕產(chǎn)生錯誤,怕人笑話,不敢大膽開口,久而久之,就索性緘默不說。另一種是功能派的寬容態(tài)度,認為錯誤是語言學(xué)習(xí)從不完善到完善的標志,學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生錯誤是自然的,不可避免的,不需要及時糾正,錯誤可以隨著學(xué)習(xí)者的進步逐漸改正。因此,教師對學(xué)生的錯誤聽其自然,只強調(diào)學(xué)生語言的流利性。這樣做的結(jié)果是,學(xué)生雖然克服了怕產(chǎn)生錯誤的心理,但是說話毫不注意語言的準確性,停留在洋涇浜語的水平,無法準確表達。應(yīng)該說,以上兩種對待錯誤的態(tài)度都存在片面性。我們對待錯誤既不能有錯必糾,也不能放任自流。要注意錯誤產(chǎn)生的原因,采取靈活多樣的辦法,有針對性地糾正語言錯誤。
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理論指導(dǎo)實踐心得篇十一
與科研型本科高校不同，地方應(yīng)用本科大學(xué)的辦學(xué)定位集中在培養(yǎng)應(yīng)用型的人才上。隨著地方應(yīng)用本科大學(xué)的快速發(fā)展，其畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大，而現(xiàn)存的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式又無法徹底解決這個難題。因此，如何培養(yǎng)地方本科大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，促進其畢業(yè)生充分就業(yè)，成為創(chuàng)新和完善地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實踐模式的新課題。
一、目前地方應(yīng)用型本科大學(xué)主要創(chuàng)業(yè)教育模式。
（一）黑龍江大學(xué)的輻射式創(chuàng)業(yè)教育模式。
（二）天津工業(yè)大學(xué)的“磁石式”創(chuàng)業(yè)教育模式。
結(jié)合自身創(chuàng)業(yè)教育實踐經(jīng)驗，又借鑒了國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐的研究成果，天津工業(yè)大學(xué)制訂、實施了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”培養(yǎng)方案，在其全校范圍內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建了多層次的模塊化創(chuàng)業(yè)教育課程體系。目的之一是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生了解更多的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的基本知識，即在其教學(xué)計劃里的必修課與限選課中嵌入了創(chuàng)業(yè)教育的通識課程模塊。該板塊通過課內(nèi)講授與課外專題講座相結(jié)合的形式來實現(xiàn)。目的之二是提高大學(xué)生與專業(yè)技能相關(guān)的創(chuàng)業(yè)的實踐能力，即在教學(xué)計劃中加入了創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)技能課程模塊與實踐課程模塊。該模塊是選修課，與專業(yè)主干課教學(xué)同時進行，多采取理論案例教學(xué)和學(xué)生實踐相結(jié)合的形式。
（三）上海交通大學(xué)的“混合式”創(chuàng)業(yè)教育模式。
上海交通大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育采用“混合式”創(chuàng)業(yè)教育模式，是面對全校學(xué)生進行全覆蓋的創(chuàng)業(yè)教育活動，旨在培養(yǎng)其學(xué)生養(yǎng)成終生受用的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造理念和創(chuàng)業(yè)意識。另外，對有意愿、有條件創(chuàng)業(yè)的部分大學(xué)生，增開有針對性的相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程與培訓(xùn)，提供相關(guān)創(chuàng)業(yè)園地預(yù)孵化及資金等支持，把他們培養(yǎng)成為上海交大學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)“種子選手”。為此，聘請了許多知名學(xué)者、企業(yè)家，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大課堂給學(xué)生作報告，鼓勵學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，希望學(xué)生都成為未來的創(chuàng)業(yè)者。
二、地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的主要特征。
（一）“全校模式”是地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的主要模式。
“全校模式”是地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的主要模式，有三種類型。其一，創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力，根本目標是加強大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其二，注重用創(chuàng)新意識的培養(yǎng)來帶動創(chuàng)業(yè)教育，重點培養(yǎng)大學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力、創(chuàng)業(yè)能力。其三是混合模式，在全校范圍內(nèi)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，會更有針對性的培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)者，這種方式是前兩種類型的混合。
（二）以活動項目為驅(qū)動，借用第二課堂開展創(chuàng)業(yè)教育。
以活動項目為驅(qū)動，是在借鑒清華大學(xué)發(fā)起的“挑戰(zhàn)杯”活動基礎(chǔ)上，地方應(yīng)用本科大學(xué)先后設(shè)立了不同形式的創(chuàng)業(yè)活動項目，在社會、在全校范圍內(nèi)營造了一定的創(chuàng)業(yè)氛圍，形成了一定的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)環(huán)境。地方應(yīng)用本科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育活動，都主要借用了第二課堂，利用講座或者選修課等活動形式，組織開展全校的`創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)等工作。
（三）地方應(yīng)用本科大學(xué)團委是其創(chuàng)業(yè)教育活動的主要組織機構(gòu)。
團委，仍是某些地方應(yīng)用本科大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育活動的主要組織機構(gòu)。一方面，團委與大學(xué)生接觸更頻繁，易于組織大學(xué)生開展相關(guān)活動；另一方面，地方應(yīng)用本科大學(xué)的團委本就有指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的工作職責，通過組織各種與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的各種活動，從而推進學(xué)校的就業(yè)工作。
三、深化地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實踐模式研究的建議。
（一）創(chuàng)業(yè)教育目標的多樣性要求創(chuàng)業(yè)教育模式具有針對性。
不同的地方應(yīng)用本科大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標差異較大，因此，其創(chuàng)業(yè)教育模式要針對各自的教育目標來進行。在明確地方應(yīng)用本科大學(xué)各自創(chuàng)業(yè)教育目標的基礎(chǔ)上，各校要采用適合本校發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式，在組織、管理上做到有保證，在課程、實踐平臺上做到有機結(jié)合，加強對創(chuàng)業(yè)教育進行科學(xué)評估，質(zhì)量監(jiān)督等工作，科學(xué)地開展創(chuàng)業(yè)教育工作。為更好實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育目標，各個地方應(yīng)用本科大學(xué)既要注重校內(nèi)資源的整合與協(xié)調(diào)合作，也要注重各校之間、學(xué)校與企業(yè)之間的溝通與合作；政府相關(guān)部門也應(yīng)在政策、資金捐助等方面，給予大力支持。
（二）創(chuàng)業(yè)教育的順利實施需要有完整的組織管理體系。
地方應(yīng)用本科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育能否順利實施，需要有完整的組織管理體系，亦是其創(chuàng)業(yè)教育得以運行的前提保證。各地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的主要區(qū)別，是在其組織的形式與管理機構(gòu)等的設(shè)置方面。一是以活動的方式開展創(chuàng)業(yè)教育，它對應(yīng)的管理機構(gòu)是地方應(yīng)用本科大學(xué)的校團委；是以課堂教學(xué)為主要開展創(chuàng)業(yè)教育手段，它對應(yīng)的管理機構(gòu)是該地方應(yīng)用本科大學(xué)的教務(wù)處。各地方應(yīng)用本科大學(xué)，在開展創(chuàng)業(yè)教育活動中，要借鑒國外的實踐經(jīng)驗和我國其他院校的實踐探索，在各自的創(chuàng)業(yè)教育的組織管理上，要設(shè)立專門、專業(yè)的組織管理體系，來進行協(xié)調(diào)、調(diào)配校內(nèi)外的相關(guān)資源，從而更好的實現(xiàn)教育目標。
（三）創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程設(shè)置既要有體系，又要有針對性。
地方應(yīng)用本科大學(xué)，創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的設(shè)置，在各自的人才培養(yǎng)方案中都有所體現(xiàn)，都能針對各自不同的培養(yǎng)對象，形成了獨具特色的培養(yǎng)體系。地方本科院校多以培養(yǎng)本科生為主，其培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為主，對一些有強烈創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生，會有目的、有選擇地進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育。地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的設(shè)置，既要具有體系，又要有針對性；在橫向上要面對不同專業(yè)背景的學(xué)生，在縱向上又要顧及到學(xué)生具體層次的差異和教學(xué)內(nèi)容的異同。
（四）搭建地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。
地方應(yīng)用本科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺目前主要有“科技園”、“孵化基地”等，它們雖為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的實習(xí)機會，但從科學(xué)的教育角度看，還不能為大學(xué)生提供系統(tǒng)的實踐體驗。大學(xué)生如何在創(chuàng)業(yè)教育的平臺上實現(xiàn)體驗式的學(xué)習(xí)，是地方應(yīng)用本科大學(xué)尚需解決的問題。在創(chuàng)業(yè)教育實踐中的真實創(chuàng)業(yè)體驗，最終能讓大學(xué)生終生受益。搭建地方應(yīng)用本科創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓學(xué)生進行真實的創(chuàng)業(yè)體驗，同時通過各種相關(guān)活動，時時讓學(xué)生進行虛擬的創(chuàng)業(yè)體驗，這種“融入式”[2]的創(chuàng)業(yè)教育模式，更受學(xué)生的歡迎。
（五）構(gòu)建地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育評估體系。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是簡單的事，可能在校期間就成功了，也可能學(xué)生畢業(yè)很久后才能成功，也可能怎么努力也不成功……如何對各個地方應(yīng)用本科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育進行評估，究竟是以學(xué)生是否達到各自的創(chuàng)業(yè)教育目標來評價，還是以各學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育過程來評價？而如何去測量大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育前后其創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)態(tài)度的變化，這不僅是技術(shù)方面問題，更需要在時間上來進行界定。構(gòu)建合理的評估體系，科學(xué)合理地對創(chuàng)業(yè)教育的過程和創(chuàng)業(yè)結(jié)果進行評估，是地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的重要部分，更是創(chuàng)業(yè)教育得以順利實施的保證。
結(jié)語。
目前地方應(yīng)用本科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式研究多著眼于“教育模式”的研究，這遠遠不能解決現(xiàn)實問題。今后應(yīng)注重理解地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)與內(nèi)涵，注重研究國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育模式的形成機制與運行原理，找到適合各個地方應(yīng)用本科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式，為促進地方應(yīng)用本科大學(xué)學(xué)生能順利創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，做出自己應(yīng)有的貢獻。同時，為我國地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的建立提供借鑒。
理論指導(dǎo)實踐心得篇十二
詞匯是語言中最活躍、最能承載文化信息的組成部分。一個社會的文化特征通常會由其詞匯體現(xiàn)出來。同時,詞匯教學(xué)也是大學(xué)英語教學(xué)的一項重要內(nèi)容。因此,把中國文化融入大學(xué)英語詞匯教學(xué)是非常有效而可取的辦法。
教師在進行詞匯教學(xué)時,可以列舉出與所講詞語相關(guān)的中國文化內(nèi)容。例如,當講到“elect”一詞時,教師就可以相應(yīng)地引出“選舉全國人民代表大會代表”,“選舉國務(wù)院總理”等的英語表達;根據(jù)“representative”可知道如何表達中國的“三個代表”;通過“eve”可引出中國的“春節(jié)”;從“pyramid”到“秦始皇兵馬俑”;從“opera”到“京劇”;從“religion”到“老子”和“道教”等等。這種教學(xué)法可貫穿于整個大學(xué)英語詞匯教學(xué)中。因為詞匯涉及的面很廣,這樣就可以更多地讓學(xué)生接觸中國文化,掌握中國文化內(nèi)容的英語表達。如此日積月累,學(xué)生用英語表達中國文化的意識和能力就會逐步得到提高。但需要指出的是,這種教學(xué)法需要教師要具有一定的文化敏感度,掌握豐富的中國文化知識以及它們的英文表達。由于詞匯涉及的文化內(nèi)容可能會相當廣泛,所以教師要掌握好度的問題,不能面面俱到,而是要從中選取中國文化中最具代表性的內(nèi)容加以介紹,以免影響正常的英語教學(xué)。
1.2在篇章教學(xué)中融入中國文化。
英語教學(xué)中,課文是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識和西方文化的重要渠道。因此我們可以充分利用這一環(huán)節(jié),將中西方文化有機地結(jié)合起來并加以介紹,使學(xué)生能直接體會到中西方文化的異同。例如第四冊第四單元課文a的題目是“無名英雄―職業(yè)父親”。如今,職業(yè)父親在美國社會中越來越受到輕視。父親的重要性被人們所忽視。與職業(yè)母親相比,職業(yè)父親們一方面默默地為家庭奉獻著自己,同時他們也在承擔著來自多方面的壓力。因此他們是無名英雄。這不由會讓我們想起朱自清的.《背影》?！侗秤啊肥菍W(xué)生都耳熟能詳?shù)闹熳郧宓拇碜髦弧Ｆ渲械母赣H形象在中國文化中具有一定的代表性。教學(xué)中我們可以結(jié)合《背影》中的父親形象,借用張培基先生的英文譯本,組織學(xué)生討論東西方文化中父親形象的異同。這樣學(xué)生不僅能掌握如何用英語表達一些中國著名的文學(xué)作品,同時也會大大提高他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。
1.3幾種行之有效的教學(xué)手段。
組織學(xué)生進行討論是英語教學(xué)中常用的教學(xué)手段。討論前,教師作為課堂學(xué)習(xí)的組織者,可將學(xué)生分成幾個小組,先進行小組討論,再由各組選派代表將討論結(jié)果進行總結(jié)。例如:在講解第一冊第二單元課文b時,內(nèi)容中涉及到美國的一些代表性食物“漢堡包”、“三明治”等,相應(yīng)地我們可以將中國食物中具有代表性的“饅頭”、“花卷”、“粥”、“面條”、“餛飩”、“油條”、“豆?jié){”、“包子”、“餃子”等的英文表達介紹給學(xué)生。根據(jù)中西方飲食的不同特點,可組織學(xué)生就“中西方飲食哪個更利于健康?”、“你更喜歡哪個?”展開討論。鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點。就相關(guān)話題進行討論是學(xué)生比較喜歡的一種英語教學(xué)手段。討論中學(xué)生面對自己的同學(xué)更能暢所欲言,使其真正成為課堂的主體和中心,課堂氣氛更加生動活躍,非常有利于學(xué)生口語表達能力的提高。
角色扮演可以鍛煉學(xué)生根據(jù)不同場合恰當使用語言的能力。這種方法主要是對日常生活中典型情景的模仿。例如:第四冊第二單元課文b講的是“文化差異”。故事是關(guān)于作者在俄羅斯由于文化沖擊所造成的尷尬經(jīng)歷。一天,在晚宴后,為了向女主人的熱情款待表示感謝,作者為女主人剝了一個香蕉送給她,女主人微笑著接過來,作者因此誤認為為女士剝香蕉是一種禮貌行為。但事實卻不然。在俄羅斯,男士為女士剝香蕉意思是這位男士對她有好感。這種由于文化差異而引起的文化沖擊在跨文化交際中經(jīng)常會造成跨文化交際的障礙。在講解這篇文章時,可以組織學(xué)生以短劇的形式表現(xiàn)一些常見的中西方禮儀,如見面與分手時的禮儀,稱呼別人的禮儀,表達贊美及應(yīng)答禮儀,表達感謝及應(yīng)答禮儀,餐桌禮儀等等。通過對這些典型生活情景的模仿與對比,學(xué)生能親身體會到并能更好地理解中西方文化的異同。
在文化教學(xué)中,對比和比較是非常重要的教學(xué)手段之一。通過對比和比較,學(xué)習(xí)者能夠有意識地直觀認知兩種文化的異同,從而能更好地理解本國文化和目的語文化。以往的文化教學(xué)中,我們往往更多地強調(diào)兩種文化的差異。然而很多學(xué)者認為,過多地進行差異對比不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者客觀正確的跨文化交際態(tài)度。文化的共性是跨文化交際的基礎(chǔ)。因此在我們的大學(xué)英語教學(xué)中,在進行文化比較時,不僅要區(qū)分“異”,更要看到“同”,培養(yǎng)學(xué)生正確的跨文化交際意識和平等的文化交流意識。例如:第二冊第一單元課文a向讀者介紹了牛津大學(xué)。教學(xué)中,可以分別從建校歷史、學(xué)生、學(xué)院的組成、教學(xué)科研體制、學(xué)位授予、獎學(xué)金的頒發(fā)和各自的使命等多個方面將其與北京大學(xué)進行比較。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握更多的中西方文化知識,并能正確認識和理解不同文化背景下的大學(xué)特點。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)已在各大學(xué)得到了充分的應(yīng)用。大學(xué)英語教學(xué)也不例外。多種教學(xué)手段的同時運用無疑會對教學(xué)起到極大的促進作用。例如,在第一冊第六單元講到課文b時,教師可以布置學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)中國“功夫”的知識以及它與拳擊的不同之處。鼓勵學(xué)生更加活躍地參與大學(xué)英語的學(xué)習(xí),同時培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)中國文化的意識。
2大學(xué)英語教學(xué)中融入中國文化時應(yīng)注意的問題。
2.1應(yīng)堅持適度原則。
大學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是要培養(yǎng)具有一定英語語言知識的應(yīng)用型和交際型人才,因此將中國文化融入其中只能作為英語教學(xué)的一種輔助手段,絕不能把英語課堂變成中國文化的講堂。中國文化只能滲透并融入大學(xué)英語教學(xué)之中。融入中國文化并不意味著轉(zhuǎn)移英語教學(xué)的核心,而是進一步深化英語語言教學(xué)。教師應(yīng)在課前做好充分準備和精心安排,遵循適度性原則,在正常的大學(xué)英語教學(xué)的框架中融入中國文化。
2.2應(yīng)堅持文化平等原則。
每一個民族的文化都應(yīng)該受到其他民族的理解和尊重。沒有一個民族的文化可以凌駕于其他民族之上。教師在教學(xué)中的文化對比絕不可以帶有哪個文化更好的傾向性和個人的感情色彩。只有堅持平等的文化原則才能實現(xiàn)平等的文化交流。在開放的世界背景下,要培養(yǎng)學(xué)生樹立開放、平等、尊重、寬容的跨文化態(tài)度,以便實現(xiàn)有效的跨文化交際。
2.3要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。
教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識。要讓學(xué)生意識到自己所承擔的對外傳播中國文化的使命感與責任感。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)中西方文化的熱情和興趣。教師不可能在課堂上實現(xiàn)所有中國文化與大學(xué)英語課堂的結(jié)合,更多的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自己的主動學(xué)習(xí)在課堂外完成的。而教師的教學(xué)目標是要培養(yǎng)學(xué)生終生進行中外文化學(xué)習(xí)的意識。
3結(jié)語。
進入新世紀,在經(jīng)濟全球化浪潮的影響下,縮短文化距離,發(fā)展跨文化交際能力,已經(jīng)成為新時代的迫切需求?？缥幕浑H中,當我們與外國人交往時,我們要做的往往是要介紹自己的東西而不單純是談?wù)撐鞣降奈幕c知識。因此只有對雙方文化更好地了解和學(xué)習(xí)才能促進不同文化之間的相互交流。這就需要我們的大學(xué)英語教學(xué)能夠順應(yīng)時代的需求,培養(yǎng)出中西文化底蘊深厚的實用型交際人才,更好地承擔起對外傳播中國文化的責任。
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理論指導(dǎo)實踐心得篇十三
黨建工作即黨的建設(shè)工作，是黨的工作的種概念，又是黨務(wù)工作的屬概念。二、存在問題及整改措施(一)缺乏創(chuàng)新思路和舉措，調(diào)研不夠，辦法不多，教育引導(dǎo)和督促黨組織和廣大黨員干部自覺學(xué)習(xí)黨章、遵守黨章，貫徹黨章，牢固樹立黨的意識和組織紀律觀念。整改措施：1.牢固樹立“抓好黨建是本職、不抓黨建是失職、抓不好黨建是不稱職”理念，黨委成員帶頭認真學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，堅持用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)工作、指導(dǎo)實踐，特別要在理論聯(lián)系實際、指導(dǎo)實踐上下真功夫，不斷提高理論學(xué)習(xí)的效果，實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一。2.科學(xué)處理抓黨建與抓發(fā)展的辯證關(guān)系，自覺加強黨建理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)思考，把抓基層黨建作為黨組織書記的首要職責，放在心上、抓在手上、扛在肩上，每兩月至少開展1次專題調(diào)研和督查，不斷完善抓黨建促發(fā)展的思路措施。3.圍繞增強黨性、提高素質(zhì)目標，要求和督促各級黨組織黨員深入學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列重要講話精神，著力抓好黨員理想信念教育、黨風(fēng)黨紀教育和能力素質(zhì)教育，不斷增強黨員的黨性意識、宗旨意識、紀律觀念和學(xué)習(xí)黨章、遵守黨章、貫徹黨章的行動自覺，提高為民服務(wù)的本領(lǐng)。(二)抓具體工作落實以下是為大家整理的理論指導(dǎo)實踐不夠的整改措施范文(精選6篇),歡迎品鑒!
黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我按照中省和委黨組的要求，認真參加委教育實踐辦和支部組織的各類學(xué)習(xí)活動，把自己擺進去，堅持問題導(dǎo)向，通過對照檢查、自己反省、群眾反映、同志批評等多種方式方法，查找出自身存在的諸多問題。為切實達到;照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病;的目標，現(xiàn)將個人整改方案匯報如下：
存在問題：一是學(xué)習(xí)的自覺性不高。存在以干代學(xué)的現(xiàn)象，特別是當工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時，往往認為學(xué)習(xí)是;軟指標;，可以往后推一推，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自覺性不高，而且學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強，學(xué)習(xí)效果不佳。二是學(xué)習(xí)制度堅持的不好?？陀^上強調(diào)工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，缺乏持之以恒自覺學(xué)習(xí)政治理論的精神。三是學(xué)用結(jié)合的關(guān)系沒有處理好。在理論體系把握上和;融匯貫通;地運用理論學(xué)習(xí)成果去指導(dǎo)實際工作上不適應(yīng)，忽視了理論對實際工作的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與實際工作脫節(jié)，對待理論學(xué)習(xí)，只滿足于片面地引用個別原理，而不能有效地與實際工作緊密結(jié)合起來。
整改措施：一是不斷加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)中省和委黨組的各類方針政策，提高理論認識水平。要堅持不懈地學(xué)，原原本本地學(xué)，聯(lián)系實際學(xué)，帶著問題學(xué)，學(xué)深學(xué)透。同時加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，帶著問題向書本、向?qū)＜?、向同志多學(xué)多問。二是建立良好的學(xué)習(xí)制度。
持之以恒的自覺學(xué)習(xí)各類理論精神，要力爭做到;五個有;，即有相對固定的時間、有學(xué)習(xí)計劃、有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)筆記、有學(xué)習(xí)成果。三是處理好學(xué)用結(jié)合的關(guān)系。將理論與實際有機結(jié)合起來，找好工作著力點，力爭做到想干、會干、干好。
存在問題：一是接到工作任務(wù)，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務(wù)多、壓力大的時候更是如此，有時存在著應(yīng)付以求過關(guān)的想法，影響了工作效果，沒有時刻以高標準嚴格要求自己。二是欠缺創(chuàng)新意識，沒有充分發(fā)揮主觀能動性，局限于上級布置什么做什么，有時產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態(tài)。三是對有關(guān)的政策法規(guī)研究不夠，工作方法較簡單，同志間的思想交流不多，深入基層調(diào)查研究不夠，對基層的工作指導(dǎo)和督促還不夠深入，致使工作效果不夠理想。
服消極思維、模糊認識所造成的各種束縛，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作。四是要善于從政治、全局的高度認識事物，不斷完善和提高自己，腳踏實地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務(wù)水平。
存在問題：一是雖然也經(jīng)常下基層調(diào)研，但主動性不強、不夠深入，只注重了解自己想要了解的問題，未能做到;從群眾中來，到群眾中去;，沒有關(guān)心群眾想什么、盼什么、急什么、要什么，缺乏全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識。二是在工作上對基層情況的了解不夠全面系統(tǒng)，聯(lián)系群眾不廣泛，直接聽取基層群眾意見不及時不全面，對基層群眾生活情況了解不全面。
整改措施：一是要進一步改進工作作風(fēng)，增強宗旨意識，深入實際，聯(lián)系群眾，傾聽群眾意見，想群眾之所想，急群眾之所急，忙群眾之所需，同群眾建立起水乳交融的關(guān)系。二是加強改造自己的世界觀、人生觀和價值觀，從思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務(wù)的公仆意識。在工作上加強群眾觀念，認識群眾的首創(chuàng)精。
存在問題：樹立勤政廉政的宗旨意識還不夠牢固，在堅持學(xué)習(xí)黨員干部廉潔自律的有關(guān)規(guī)定和自覺用黨的紀律約束自己方面還不夠深入。
整改措施：要保持思想道德的純潔性，正確對待權(quán)力、金錢、名利，在生活上艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不奢侈浪費，不追求享受;要進一步保持清正廉潔，增強拒腐防變能力?？沟闷鹫T惑，耐得住寂寞，經(jīng)得起考驗，做到自重、自警、自省、自勵，做到在奢靡之風(fēng)、享樂主義和極端個人主義的侵蝕面前一塵不染，一身正氣。
通過近一段時間的工作，反省自身，還存在許多不足和缺點，現(xiàn)將近期的工作、學(xué)習(xí)中存在的不足和缺點簡要總結(jié)如下：
1、自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平不高，事故應(yīng)急處理能力不強。雖然通過學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗的積累，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高，但業(yè)務(wù)水平和工作經(jīng)驗與其它老同志比還是比較低。在日常工作中偏重于日常生產(chǎn)工作，也忽視了自身思想素質(zhì)的提高，工作中爭強當先的意識不強。
2、工作上滿足于正常化，缺乏開拓和主動精神，有時心浮氣躁，急于求成平穩(wěn)有余，創(chuàng)新不足;處理問題有時考慮得還不夠周到，心中想得多，行動中實踐得少。工作中總習(xí)慣從壞處著想，缺乏敢于打破常規(guī)、風(fēng)風(fēng)火火、大膽開拓的勇氣和魄力。另外，政策理論水平不夠高。雖然平時也比較注重學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠全面、系統(tǒng)。對公司政策理論鉆研的不深、不透。有時候也放松了對自己的要求和標準。
3、全局意識不夠強。有時做事情、干工作只從自身出發(fā)，對公司及車間作出的一些的重大決策理解不透，盡管也按領(lǐng)導(dǎo)要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。在工作中還存在看到、聽到、想到但還沒做到的情況，還需要進一步增強事業(yè)心和責任感。
在今后的工作中，我決心從以下幾方面進行改進：
1、繼續(xù)拓寬自己的理論知識面，加強自己對理論知識的應(yīng)用，在日常工作中，遇問題多查閱文獻，熟悉相關(guān)知識，從而提高自己解決實際問題的能力。
2、在思想工作方面，深化學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想理論水平，加強自己的事業(yè)心和責任感，用新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力，并堅持理論聯(lián)系實際，注重學(xué)以致用。
3、在實際工作中，要更加積極主動的向領(lǐng)導(dǎo)請教遇到的問題，并多與同事們進行溝通，學(xué)習(xí)他們處理實際問題的方法及工作經(jīng)驗。通過多學(xué)、多問、多想來不斷提高自己的實際工作能力。
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)勁頭不夠足。自己習(xí)慣用什么學(xué)什么，今天學(xué)點這、明天學(xué)點那，結(jié)果什么都懂點，什么也不精，學(xué)到的知識不系統(tǒng)、不透徹。對學(xué)習(xí)的重要性和自覺性落實不到行動上。對學(xué)一行、精一行的恒心和毅力不夠。
2、工作方面：對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識可以適應(yīng)目前的工作了，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。
3、工作作風(fēng)方面：工作作風(fēng)不夠扎實。工作時間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對待工作有時抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地。做事情只安于表面，處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神，有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。有時還會把工作作為負擔，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。
4、執(zhí)行能力方面：對所做工作的執(zhí)行能力存在欠缺，特別是在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，抱有能拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)。
整改措施。
加強學(xué)習(xí)，解放思想，牢固樹立宗旨觀念。加強政治理論學(xué)習(xí)，不斷用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想改造自己的世界觀、人生觀、價值觀，立足本職，老老實實、本本分分為群眾做實實在在的事情;加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，增強做好本職工作的本領(lǐng)。加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，自我改造，提高自身綜合素質(zhì)。樹立起良好的道德風(fēng)范，為身邊同志做出表率，切實做好本職工作。
“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”方面存在的問題。
(一)感悟“兩個確立”的決定性意義還不夠深刻。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(二)政治理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不足，存在對.....。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)理論與實踐結(jié)合還不夠密切，堅持用黨的科學(xué)理論指導(dǎo)實踐、推動工作還不夠...
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)貫徹新發(fā)展理念還不夠到位，貫徹新發(fā)展理念方面分析問題做得還不夠，....。
整改措施：
(班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(二)攻堅克難擔使命不夠堅決，對貫徹落實上級政策還不夠精準，對新政策、新問題的研究不夠...。
整改措施：
(三)銳意進取抓落實不到位。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)踐行以人民為中心的發(fā)展思想還不到位，...
整改措施：
(二)為職工辦實事解難題的擔當勁頭還不夠足。
整改措施：
(責任領(lǐng)導(dǎo)：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)服務(wù)員工的意識還不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)的能力不強。
整改措施：
(二)干部隊伍作風(fēng)建設(shè)還不夠嚴厲。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)履職擔當做得不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(四)敢于斗爭精神不足。
整改措施：
五、帶頭深刻汲取黨史中正反面經(jīng)驗，履行全面從嚴治黨責任，旗幟鮮明...現(xiàn)象作斗爭方面存在的問題。
(一)履行全面從嚴治黨主體責任還存在不足。
整改措施：
(二)抓黨建工作重視程度不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)落實教育管理力度有待加強。
整改措施：
(責任領(lǐng)導(dǎo)：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(四)存在一定“好人主義”傾向。
整改措施：
(責任領(lǐng)導(dǎo)：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
六、落實全面從嚴治黨責任和意識形態(tài)工作方面存在的問題。
(一)管黨治黨意識有待增強。
整改措施：
(二)落實監(jiān)督責任有差距。
整改措施：
(責任領(lǐng)導(dǎo)：...;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)在意識形態(tài)方工作分析研判還不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
通過認真回顧自已近年來在工作、生活中的表現(xiàn)，切實感覺到與要求還有一定差距，有必要進行認真查擺自己存在的實際問題和不足，并剖析根源，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地發(fā)揮一個共產(chǎn)黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。下面就自身存在的問題、具體表現(xiàn)、產(chǎn)生的根源做一深刻剖析。不詳、不深、不實之處，請同志們予以指正。
1、政治理論學(xué)習(xí)的自覺性不強，運用理論去指導(dǎo)實際工作不夠。
具體表現(xiàn)為：一是自覺主動抽時間學(xué)習(xí)不夠。除參加學(xué)校組織學(xué)習(xí)外，平時自己很少能自覺主動地抽出時間學(xué)習(xí)政治理論方面的書籍。二是學(xué)習(xí)的深度不足。沒有在理論研究上下功夫，學(xué)習(xí)中集中通讀文章、看報紙和電視新聞較多，認真坐下來研究原著少，雖然在學(xué)習(xí)中有時也寫一些心得筆記，但是真正聯(lián)系自己的思想和工作實際寫體會心得筆記不多。
三是理論聯(lián)系實際，運用理論去指導(dǎo)工作上有差距，缺乏運用馬列主義毛澤東思想、鄧--理論和“****”重要思想的立場、觀點、方法去指導(dǎo)、分析、解決面臨的實際工作問題的具體能力。對理論知識的理解與實際應(yīng)用脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。
所以缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不善于從政治的角度來觀察、分析問題，缺少一種時不我待的使命感和危機感。認識事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對事物的理解不深刻、不全面。有時候認識事物帶有盲目性。如在看待一些社會現(xiàn)象時，只是在看的時候激動、憤慨，看完后，所有的激動也就灰飛煙滅了，沒有一種切膚之痛的感覺。四是由于政治理論學(xué)習(xí)不夠，表現(xiàn)在理想信念上，雖然也有堅定的信念和信心，但是只限于口頭上，缺乏一種為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗從現(xiàn)在做起，從自身做起的具體行動意識。
2、專業(yè)業(yè)務(wù)知識掌握得不深不全，工作業(yè)務(wù)能力有待進一步加強。
具體表現(xiàn)為：一是雖然有時候也學(xué)習(xí)點業(yè)務(wù)專業(yè)知識，但有些實用主義的思想，急用先學(xué)，存在時緊時松的現(xiàn)象，造成學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)，不全面，不廣泛，不深刻。二是在業(yè)務(wù)知識方面，對理論學(xué)習(xí)的深度不夠精。三是在工作中缺乏新思維，對發(fā)展中存在的問題認識不夠準確，把握不住發(fā)展的必然規(guī)律。對工作中遇到的困難和矛盾，有時把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的實質(zhì)和根本。
3、敬業(yè)精神尚可，但工作主動性不足。
具體表現(xiàn)為：一是過去我在工作中的開拓創(chuàng)新的意識和專研好勝的精神，在現(xiàn)在的工作中少了一些，多了些因循守舊，按部就班，墨守成規(guī)的習(xí)性。也多了一些自己感覺到是事倍功半的東西。二是實際工作只限于聽領(lǐng)導(dǎo)的安排，而在具體工作中如何結(jié)合實際進行開拓創(chuàng)新，搞出特色上，沒有自己的工作創(chuàng)新思路。
通過教育學(xué)習(xí)，要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來審視自己，規(guī)范自己，嚴格要求自己。
一是要樹立刻苦學(xué)習(xí)的精神，努力改造主觀和客觀世界。政治上的堅定來自于理論上的清醒，只有勤奮學(xué)習(xí)，才能有堅定的政治信念和判斷是非的具體標準。就能在政治上、行動上同黨中央保持高度一致。對于一個普通黨員來說，就是要堅定正確的理想和信念，堅持樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，任何時候都不動搖，并在日常的工作和生活中努力實踐。
具體到實際工作上，就要把自己的思想和行動統(tǒng)一到學(xué)校的總體安排部署上，堅定不移地貫徹執(zhí)行局、學(xué)校黨委制定的方針、政策和各項具體的工作決策，立足本職崗位，為陳袁灘教育發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。同時嚴格遵守各項紀律和國家的法律法規(guī)。要切實地把理論學(xué)習(xí)作為自己的第一需要。學(xué)習(xí)理論，要與實際緊密地結(jié)合起來，克服“兩張皮”的現(xiàn)象著眼于馬克思主義的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐與發(fā)展，做到理論與實際、主觀與客觀的真正統(tǒng)一，在改造主觀世界的同時，改造客觀世界。
二是要不斷掌握社會科學(xué)知識和自然科學(xué)知識，特別是要掌握教需要的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能，不斷改進工作手段和工作方式，提高工作質(zhì)量。要積極鉆研業(yè)務(wù)知識，不斷增強新形勢下做好工作的實際能力，尤其是要加強自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進工作方法，不斷提高自己的工作能力，增強工作的自覺性和主動性，努力做好黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，切實提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。真正成為學(xué)生滿意，家長認可，學(xué)校稱贊的學(xué)習(xí)型教師。
針對個人存在的問題，我將從思想深處查找原因，加強學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平。在身體力行上下功夫，迅速整改，早日見效，力求在政治上有明顯提高，思想上有明顯進步，做好工作。
1、強化“學(xué)習(xí)”意識。今后將進一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實際，抓住學(xué)習(xí)重點。實際中要像對待業(yè)務(wù)工作一樣，制定出詳細的政治理論學(xué)習(xí)計劃，擠出時間予以落實，通過學(xué)習(xí)，不斷用新知識、新文化、馬列毛澤東思想、*****相結(jié)合武裝自己的頭腦，不斷提高個人政治水平，增強分析問題，解決問題，辯別是非的能力，并注重理論與實際結(jié)合起來。
2、強化“監(jiān)督”意識，發(fā)揚與時俱進精神。作為財會人員要，搞好監(jiān)督、嚴格把關(guān)。在財務(wù)檢查中，堅持原則，守法執(zhí)法，勇于監(jiān)督，不怕打擊報復(fù)，使財審工作發(fā)揮監(jiān)督作用。
3、強化“開拓”意識。作為一名共產(chǎn)黨員，我要始終保持清醒的頭腦，緊跟時代脈搏，充分發(fā)揮主觀能動性，要自覺地加強黨性鍛煉，在工作中學(xué)會善于總結(jié)和觀察，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，提高開拓創(chuàng)新的精神，積極進取、大膽開拓，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟的變化。
4、努力做好本職工作。把本次開展“解放思想、搶抓機遇、加快發(fā)展”大討論活動落實在行動上。不斷改進工作，在具體的工作中大膽參與實踐，堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念，今天能辦的事不拖到明天。同時嚴格要求，自我加壓。始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做好本職工作。
5、這次解放思想大討論活動，對個人來說，既是一次用新思想、新觀念重新審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機會，更是讓自己進一步增強責任感、壓力感。通過學(xué)習(xí)討論和對照檢查不足，使我更加清醒地認識到自己存在的問題，我決心進一步解放思想、更新觀念，用全新的思想、全新的理念，提高自身素質(zhì)，為加快我市經(jīng)濟的發(fā)展做出自己的貢獻!
1、系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)不夠。我本身理論根基不實，更需要用科學(xué)的理論武裝自己。然而近年來不能持之以恒地堅持理論學(xué)習(xí)，特別是工作忙的時候，終日埋頭于紛繁復(fù)雜的事務(wù)堆里，常用老眼光、老辦法、老經(jīng)驗去對待和處理新問題，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，對于一些具有前瞻性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)不夠，理解不深。
2、對待工作有時只滿足于認真完成單位領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，常常只是根據(jù)單位布置的工作，說一步，走一步，開拓意識還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、缺乏知難而上、困難而進的工作態(tài)度和勇氣。
3、平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對與自己無關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關(guān)心群眾，與其他同事交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實際問題。
4、工作作風(fēng)簡單，缺乏創(chuàng)新精神。對在新形勢、新任務(wù)和工作中遇到的新問題沒有進行深層次的分析，僅看表面現(xiàn)象、思考不深刻，缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力。工作中時有急躁情緒，有時了解情況不多時僅憑感覺和自己的想法去解決，處理方法比較簡單，沒有創(chuàng)新精神。
5、在實際工作中，思想不夠解放，觀念陳舊，更新不到位，遇到問題還是習(xí)慣于用老方法去理解，思想上出現(xiàn)懶惰心理，沒有腳踏實地地用科學(xué)發(fā)展觀的理論去正確研究處理。
為更好的貫徹落實《中華人民共和國監(jiān)察法》，在民主黨派中更好的開展紀檢監(jiān)察工作，2月27日，省紀委監(jiān)委駐省委統(tǒng)戰(zhàn)部紀檢監(jiān)察組一行，來我會開展督查指導(dǎo)工作，對我會機關(guān)常委會中心組、機關(guān)、個人學(xué)習(xí)情況進行了檢查指導(dǎo)。
紀檢組領(lǐng)導(dǎo)詳細查看了學(xué)習(xí)筆記、記錄和資料，對我會工作提出了意見和要求。會后，駐會副主委王建民第一時間召集機關(guān)各部門負責同志召開通報會，針對紀檢組提出的問題和指導(dǎo)意見，規(guī)范落實學(xué)習(xí)任務(wù)，探索新的方法，不斷提高工作水平，做好今年的學(xué)習(xí)工作做出了安排部署。
20xx年3月1日，在收到紀檢組致我會《關(guān)于加強民主黨派省委機關(guān)工作人員政治理論學(xué)習(xí)的建議》后，副主委王建民反復(fù)召集機關(guān)各部門負責人召開專題研究分析會議，針對紀檢監(jiān)察組發(fā)現(xiàn)的問題進行了認真梳理和自查，大家一致認為紀檢監(jiān)察組的反饋意見實事求是、客觀公正，既符合實際，又具有很強的針對性和指導(dǎo)性。提出要結(jié)合實際，認真整改落實，并帶領(lǐng)大家在會后、工作中不斷研究，提出以下整改措施意見，促進整改的落實：
一是思想高度重視，反復(fù)部署安排。要在全機關(guān)牢固樹立學(xué)習(xí)意識，深刻領(lǐng)會政治學(xué)習(xí)的重要性，使政治學(xué)習(xí)始終保持應(yīng)有的力度。教育全機關(guān)干部要把政治思想學(xué)習(xí)放在重要的位置，部署開展相關(guān)工作，要始終以習(xí)近平總書記新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞中共中央和省委省政府重大決策部署，認真學(xué)習(xí)重大會議精神，不斷在學(xué)習(xí)中武裝自己的頭腦，聚焦經(jīng)濟社會發(fā)展重大問題，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識領(lǐng)域，提高自身素質(zhì)和本領(lǐng)。二是強化學(xué)習(xí)教育，充實重點內(nèi)容。嚴格按照紀檢監(jiān)察組的要求，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅決維護習(xí)近平總書記核心地位，堅決維護中共中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。緊密切合民主黨派參政議政和監(jiān)督執(zhí)政黨的職責使命，圍繞國家大政方針和工作部署第一時間做好學(xué)習(xí)安排。三是嚴格學(xué)習(xí)制度，全面推進落實。認真貫徹落實《民建中央關(guān)于加強會的思想政治建設(shè)的意見》、《民建青海省委20xx關(guān)于加強和改進新形勢下思想政治建設(shè)的實施方案》等相關(guān)制度。政治理論學(xué)習(xí)要做到有組織、有計劃、有內(nèi)容、有筆記、有心得。全體干部必須保證規(guī)定的學(xué)習(xí)時間，認真撰寫學(xué)習(xí)筆記。四是圍繞多項活動，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。繼續(xù)以“不忘合作初心、繼續(xù)攜手前進”等主題教育活動為抓手，圍繞慶祝新中國建立70周年、人民政協(xié)成立70周年、多黨合作制度確立70周年等活動中，充分利用知識講座、演講比賽、學(xué)習(xí)報告會、座談交流、知識競賽、征文比賽、書畫展等多種形式開展政治思想學(xué)習(xí)。五是健全督查機制，加大檢査力度。定期進行督促檢查，把機關(guān)干部政治思想學(xué)習(xí)情況，作為機關(guān)干部年度工作考核的重要內(nèi)容。
王建民副主委還指出，今后我會要與紀檢監(jiān)察組多聯(lián)系多溝通、及時反饋整改情況，爭取紀檢監(jiān)察組對我會工作多指導(dǎo)幫助，努力使我會機關(guān)干部政治思想學(xué)習(xí)更上一個新臺階，更好的適應(yīng)青海民建機關(guān)的各項工作。
對上述問題，我主要談兩點：一、個人存在的主要不足；
二、今后打算。
一、存在的主要不足。
本人對照工作、學(xué)習(xí)實際，認真排查，主要在以下三個方面存在不足：
二、思想解放程度不夠，創(chuàng)新意識不強。習(xí)慣于按領(lǐng)導(dǎo)的安排和部署，機械式地開展。思想沒有完全與社會發(fā)展形成的管理合拍，致工作中手腳不能完全放開，在團結(jié)等因素的左右下，在推動工作中，存在著萎縮心理。
三、工作缺乏深入研究和細致，不能積極全面掌握相關(guān)工作規(guī)定、內(nèi)容、方法等，工作中時而出現(xiàn)盲目和被動。
存在上述不足，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素影響。深刻剖析產(chǎn)生這些問題的思想根源，概括起來主要是：黨性修養(yǎng)不到位，科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵理解不透徹，業(yè)務(wù)素質(zhì)不到家，學(xué)習(xí)不重視，領(lǐng)導(dǎo)和駕馭工作能力還不強、水平還不高，大刀闊斧地開展工作的魄力不足。
二、今后打算。
本人初步排查出了存在的突出問題，決心在今后的工作中加大整改力度，重點從以下幾方面入手。
一是加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念。加強學(xué)習(xí)，爭當學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和實踐中，加強黨性鍛煉。認真學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)習(xí)政治理論和黨的路線方針政策，自覺地用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，堅定共產(chǎn)主義的遠大理想和社會主義信念，認真改造主觀世界，提高思想境界和道德修養(yǎng)。根據(jù)自己分管的工作，有針對性地學(xué)習(xí)研究，力求學(xué)得深一些、學(xué)得透一些，增強學(xué)習(xí)效果，理論聯(lián)系實際，進一步提高自己的理論水平、拓寬自己的知識面，增強自己在科學(xué)判斷形勢、應(yīng)對復(fù)雜局面、總攬全局等方面的能力。
二是增強創(chuàng)新意識，大膽解放思想。從事務(wù)中解放出來，用更多的時間研究新問題，立足現(xiàn)實，著眼長遠，研究考慮前瞻性工作思路，加強調(diào)查研究細致化、日常工作管理常規(guī)化、宣傳教育先行化的總體工作思路，按照市委、市政府確定的目標思路，進一步服務(wù)好開發(fā)區(qū)。
三是牢記服務(wù)宗旨，強化服務(wù)意識，樹立公仆形象。認真落實全心全意為企業(yè)服務(wù)的宗旨，密切聯(lián)系企業(yè)，盡最大努力協(xié)助解決企業(yè)建設(shè)生產(chǎn)中存在的困難，促進開發(fā)區(qū)的發(fā)展再上新臺階。
四是進一步改進作風(fēng)，不斷提高工作效率。根據(jù)分工負責、團結(jié)協(xié)作的要求，把時間和精力放在重抓落實上，形成有思考、有布置、有檢查、有落實的良好風(fēng)氣。集中力量加強管理，不斷提高工作效率。
五是立足本職工作，開拓創(chuàng)新。作為新任領(lǐng)導(dǎo)干部，堅決破除影響工作發(fā)展的阻力，樹立從做好自己的本職工()作開始，從全心全意為人民服務(wù)做起的意識，以人民滿意不滿意、擁護不擁護、贊成不贊成作為衡量自己地位的標志。把準確領(lǐng)會上級指示和意圖與準確掌握我區(qū)實際和準確定位自己角色職責緊密結(jié)合起來，求真務(wù)實，統(tǒng)籌兼顧，銳意進取，努力開創(chuàng)工作新局面。
我相信，有上級黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和黨組織、同志們對我的幫助和支持，我一定能更好的完成工作。
阿克蘇經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)管理委員會經(jīng)濟發(fā)展分局局長付長軍。
(一)政治理論學(xué)習(xí)不夠深入。一是思想上對黨的政治理論學(xué)習(xí)重視程度不夠，沒有真正實現(xiàn)從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。二是理論與實踐隔離，忽視了理論與實踐的辨證唯物關(guān)系，對政治理論的學(xué)習(xí)只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)，造成實際工作中運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論來解決實際問題的能力欠缺。
(二)宗旨意識有所淡化。一是對黨的群眾路線認識不深，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務(wù)的公仆意識。二是片面追求經(jīng)濟效益，在實際工作中以事務(wù)工作、經(jīng)濟工作的好壞代替政治覺悟和黨性修養(yǎng)，滿足于目標任務(wù)的完成，沒有很好地從群眾的角度去思考和統(tǒng)籌事業(yè)發(fā)展。
(三)思想上自我放松。一是自認為自己受黨的培養(yǎng)教育多年，基本黨性覺悟和觀念還是有的，只要按照上級的指示走，不犯原則性的錯誤，就會平穩(wěn)度過。二是認為自己有一定的工作經(jīng)驗，也具備一定的政策理論水平，做好一般性工作的能力也是有的，再說，個人的事業(yè)也基本上到點了，沒必要再化大力氣去拼命干工作。
(四)創(chuàng)新意識有所淡化。一是忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，在解放思想，更新觀念，創(chuàng)新工作方法和手段方面有所欠缺。二是工作忙于應(yīng)付多、主動落實少，研究情況多、解決問題少，缺乏創(chuàng)造性開展工作，改革意識有待加強。
針對自身的問題和不足，在以后的學(xué)習(xí)、工作中，本人決心在上級黨組織和縣委"群教"工作督導(dǎo)組的監(jiān)督指導(dǎo)下，按照黨員領(lǐng)導(dǎo)干部標準，堅持為民務(wù)實清廉，始終把群眾利益放在第一位，帶領(lǐng)全局干部職工，為推進我縣事業(yè)向前發(fā)展，促進行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展做出新貢獻。
(一)加強理論學(xué)習(xí)始終堅持把學(xué)習(xí)和掌握鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平同志關(guān)于群眾路線的重要論述等作為理論學(xué)習(xí)的三個重點，堅定共產(chǎn)主義信仰，提高政治敏銳性和鑒別力，自覺同以習(xí)近平同志為總書記的黨中央保持高度一致。正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，弘揚馬克思主義的學(xué)風(fēng)，自覺做到"八個帶頭"：帶頭開展學(xué)習(xí)調(diào)研，帶頭征求各方意見，帶頭做好對照檢查，帶頭開展批評與自我批評，帶頭抓好整改落實，帶頭推動工作實踐，帶頭加強聯(lián)系指導(dǎo)，帶頭開展服務(wù)群眾。
(二)提高黨性修養(yǎng)和覺悟自覺學(xué)習(xí)黨章和黨的各項條例和規(guī)定，進一步解決好世界觀、人生觀和價值觀這個"總開關(guān)"問題，增強黨性觀念。
理論指導(dǎo)實踐心得篇十四
二、今后打算。
一、存在的主要不足。
本人對照工作、學(xué)習(xí)實際，認真排查，主要在以下三個方面存在不足：
一、學(xué)習(xí)缺乏深入性，理論水平和業(yè)務(wù)水平還在低度徘徊。在學(xué)習(xí)上缺乏理論對實踐的有力指導(dǎo)，學(xué)習(xí)要求不嚴，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。雖然寫了一些學(xué)習(xí)心得體會，但大部分還是在摘抄的層面，真正感悟性、指導(dǎo)性文章還沒有，學(xué)習(xí)缺乏檔次，流于形式。
二、思想解放程度不夠，創(chuàng)新意識不強。習(xí)慣于按領(lǐng)導(dǎo)的安排和部署，機械式地開展。思想沒有完全與社會發(fā)展形成的管理合拍，致工作中手腳不能完全放開，在團結(jié)等因素的左右下，在推動工作中，存在著萎縮心理。
三、工作缺乏深入研究和細致，不能積極全面掌握相關(guān)工作規(guī)定、內(nèi)容、方法等，工作中時而出現(xiàn)盲目和被動。
存在上述不足，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素影響。深刻剖析產(chǎn)生這些問題的思想根源，概括起來主要是：黨性修養(yǎng)不到位，科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵理解不透徹，業(yè)務(wù)素質(zhì)不到家，學(xué)習(xí)不重視，領(lǐng)導(dǎo)和駕馭工作能力還不強、水平還不高，大刀闊斧地開展工作的魄力不足。
二、今后打算。
本人初步排查出了存在的突出問題，決心在今后的工作中加大整改力度，重點從以下幾方面入手。
一是加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念。加強學(xué)習(xí)，爭當學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和實踐中，加強黨性鍛煉。認真學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)習(xí)政治理論和黨的路線方針政策，自覺地用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，堅定共產(chǎn)主義的遠大理想和社會主義信念，認真改造主觀世界，提高思想境界和道德修養(yǎng)。根據(jù)自己分管的工作，有針對性地學(xué)習(xí)研究，力求學(xué)得深一些、學(xué)得透一些，增強學(xué)習(xí)效果，理論聯(lián)系實際，進一步提高自己的理論水平、拓寬自己的知識面，增強自己在科學(xué)判斷形勢、應(yīng)對復(fù)雜局面、總攬全局等方面的能力。
二是增強創(chuàng)新意識，大膽解放思想。從事務(wù)中解放出來，用更多的時間研究新問題，立足現(xiàn)實，著眼長遠，研究考慮前瞻性工作思路，加強調(diào)查研究細致化、日常工作管理常規(guī)化、宣傳教育先行化的總體工作思路，按照市委、市政府確定的目標思路，進一步服務(wù)好開發(fā)區(qū)。
三是牢記服務(wù)宗旨，強化服務(wù)意識，樹立公仆形象。認真落實全心全意為企業(yè)服務(wù)的宗旨，密切聯(lián)系企業(yè)，盡最大努力協(xié)助解決企業(yè)建設(shè)生產(chǎn)中存在的困難，促進開發(fā)區(qū)的發(fā)展再上新臺階。
四是進一步改進作風(fēng)，不斷提高工作效率。根據(jù)分工負責、團結(jié)協(xié)作的要求，把時間和精力放在重抓落實上，形成有思考、有布置、有檢查、有落實的良好風(fēng)氣。集中力量加強管理，不斷提高工作效率。
五是立足本職工作，開拓創(chuàng)新。作為新任領(lǐng)導(dǎo)干部，堅決破除影響工作發(fā)展的阻力，樹立從做好自己的本職工作開始，從全心全意為人民服務(wù)做起的意識，以人民滿意不滿意、擁護不擁護、贊成不贊成作為衡量自己地位的標志。把準確領(lǐng)會上級指示和意圖與準確掌握我區(qū)實際和準確定位自己角色職責緊密結(jié)合起來，求真務(wù)實，統(tǒng)籌兼顧，銳意進取，努力開創(chuàng)工作新局面。
我相信，有上級黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和黨組織、同志們對我的幫助和支持，我一定能更好的完成工作。
理論指導(dǎo)實踐心得篇十五
摘要：隨著社會發(fā)展的需要，應(yīng)用語言學(xué)理論不斷得到完善，其在語言生活實踐中發(fā)揮出了越來越重要的作用，如何將應(yīng)用語言學(xué)理論應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)實踐中，摸索出適合中國大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法，使學(xué)生們能更高效的學(xué)習(xí)英語，成了擺在廣大大學(xué)英語老師面前的新課題。
應(yīng)用語言學(xué)是一門新興學(xué)科，發(fā)展至今已經(jīng)有50年的光輝歷程，它的研究面廣，涉及的問題多。應(yīng)用語言學(xué)是社會發(fā)展的需要，語言生活實踐是應(yīng)用語言學(xué)理論最根本的最終來源。應(yīng)用語言學(xué)特別強調(diào)所使用的方法要受到實踐的檢驗，常常要一邊解決實際問題一邊建立和完善應(yīng)用語言學(xué)理論。
一、語言教學(xué)的發(fā)展歷程。
語言教學(xué)是應(yīng)用語言學(xué)的主要內(nèi)容。在應(yīng)用語言學(xué)理論的不斷發(fā)展過程中,也催生了各種與其理論相匹配的教學(xué)方法。
最早的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)就把語言看作是刺激反應(yīng)的結(jié)果。在語言教學(xué)理論中，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的過程是一種刺激反應(yīng)的過程，要學(xué)會一種語言，必須進行強化刺激、反復(fù)刺激，才能產(chǎn)生深刻反應(yīng)，達到記住并運用的行為，這就是聽說法的由來。聽說法在教學(xué)中主張強化訓(xùn)練和句型重復(fù)訓(xùn)練的方法，使學(xué)習(xí)者在強化重復(fù)中形成語言習(xí)慣，達到學(xué)會第二種語言的目的。聽說法的核心是聽說領(lǐng)先，即重視口語。聽說法在語言教學(xué)中遵循聽說讀寫的順序，以聽說訓(xùn)練為主，聽先于說；讀寫訓(xùn)練為輔，讀先于寫；所有語言活動圍繞句型展開，認為句型是教學(xué)的基礎(chǔ)；在語言教學(xué)過程中通過反復(fù)模仿、練習(xí)、記憶和重復(fù)刺激來形成新的語言習(xí)慣；在語言教學(xué)中只教語言本身，不教語言文化知識，同時教學(xué)要借直觀的語境來進行。
到了50年代，產(chǎn)生了一個新的語言學(xué)派，即“轉(zhuǎn)換－生成語法”學(xué)派。由于生成語法對語言的習(xí)得過程進行了大量的實驗和研究，因此對語言認知教學(xué)法產(chǎn)生了直接影響。到20世紀60年代中期，由于世界上國際交流日益頻繁，而當時流行的聽說法已遠遠不能適應(yīng)培養(yǎng)高水平外語人才（具有口語能力和創(chuàng)造性運用語言的能力）的要求，語言學(xué)界對聽說法進行了反思和批評，在生成語法這一理論影響下便產(chǎn)生了認知教學(xué)法。認知教學(xué)法把語言學(xué)習(xí)看作是一個發(fā)現(xiàn)規(guī)則和創(chuàng)造性運用規(guī)則的過程，對一種語言整個規(guī)則系統(tǒng)的學(xué)習(xí)重于簡單的模仿和學(xué)習(xí)，掌握好規(guī)則就可以自己造出句子并對各種新的句子進行理解。認知教學(xué)法強調(diào)發(fā)展學(xué)習(xí)者的語言能力，使學(xué)習(xí)者運用有限的規(guī)則創(chuàng)造出交際中所需要的句子；強調(diào)語言學(xué)習(xí)就是掌握規(guī)則，而不是掌握某一種具體的句型；強調(diào)聽說讀寫并重，全面發(fā)展；允許學(xué)習(xí)者犯語言錯誤；廣泛采用視聽教具和其他媒介創(chuàng)造情景來進行交際性的操練；在教學(xué)過程中強調(diào)以學(xué)習(xí)者為主，以發(fā)揮和調(diào)動學(xué)習(xí)者的能力為主。認知教學(xué)法從習(xí)得的角度探討語言教學(xué)，促進了語言教學(xué)的深化。它主要的貢獻在于重視學(xué)習(xí)者的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的運用能力。
隨著20世紀60年代社會語言學(xué)在美國興起，交際教學(xué)法也隨之誕生。交際教學(xué)法把學(xué)習(xí)者的語言交際能力作為教學(xué)目標，注重在教學(xué)內(nèi)容和過程中對學(xué)習(xí)者交際能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上把語言意義放在首位，注重語言變化的運用。
交際教學(xué)法的核心認為語言首先是一種社會交際的工具，因而主張以具體的交際功能項目如問候、邀請、做客、看病等主要線索來安排教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生將來工作的實際需要來確定其培養(yǎng)目標的側(cè)重面，加強針對性。它認為學(xué)習(xí)外語不能脫離使用外語的情景，外語教學(xué)主要不是講解語言規(guī)則和機械地操練句型，而是在真實的情景中恰當?shù)厥褂谜鎸嵉恼Z言，教師在課堂上設(shè)立交際情景，學(xué)生是交際者，老師發(fā)起學(xué)生間的各種活動，有時自己也參與進去，而學(xué)生間的活動是大量的。交際教學(xué)法強調(diào)教學(xué)過程中的交際化，以話語為教學(xué)單位，教師在體現(xiàn)交際情景的話語中綜合運用語音、詞匯、語法、句型等知識，來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時將培養(yǎng)語言交際能力作為語言教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。
通過對以上語言教學(xué)方法的了解，我們應(yīng)該充分看到每種教學(xué)法所具有的優(yōu)點和長處，靈活運用使其更好地為外語教學(xué)服務(wù)。
由于我國大力普及高等教育，連年擴大生源，也在客觀上造成了生源的外語基礎(chǔ)參差不齊，在進行外語教學(xué)時也出現(xiàn)了很多困難，無法使學(xué)生站在同一起跑線上。所以在制定教學(xué)目標前，要充分了解學(xué)生的情況，分析學(xué)生的情況，了解他們在學(xué)習(xí)中和在將來工作中需要哪些知識和技能；摸清學(xué)生的語言基礎(chǔ)和知識水平；了解學(xué)生的好惡、興趣和愿望，以提高教學(xué)的針對性，做到有的放矢，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，有針對性地使用各種教學(xué)法，既可以采用某一教學(xué)法，也可以采用多種教學(xué)方法交叉使用。
1）分級管理，小班授課在學(xué)生入學(xué)后，對學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識進行評測，不但包括書面評測，更多的是口語方面的評測。中國大學(xué)生的普遍情況是從小學(xué)、中學(xué)一直學(xué)習(xí)外語，但卻不能講出幾句像樣的外語。分級管理有利于口語同一水平的學(xué)生集中起來，有針對性地教與學(xué)，進行某些項目強化訓(xùn)練；同時根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的進步程度，隨時調(diào)整教學(xué)班級。小班授課的好處就是有利于調(diào)動所有學(xué)生的參與性，更好地模擬出語境進行實際操練，讓每一位學(xué)生都開口講外語，突破開口的心理障礙，看到每天的進步就會無形中激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的積極性。
2）區(qū)別制定學(xué)習(xí)目標對不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的短期目標，使其容易達到，目標的可及性可以消除學(xué)習(xí)者的心理恐懼感。對書面和口語基礎(chǔ)都很差的學(xué)生，就要采用聽說法，首先就是從最簡單的聽說訓(xùn)練開始，通過不斷的`模仿、練習(xí)、記憶和重復(fù)來形成語言習(xí)慣，使其能簡單地使用英語進行交流，增加學(xué)習(xí)者的詞匯量，這里的詞匯量是指學(xué)生能夠做到聽說的詞匯量，在此基礎(chǔ)上同時加強其各方面的訓(xùn)練；對于口語基礎(chǔ)相對好一點的學(xué)生，使用認知法或者交際教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性，鼓勵學(xué)習(xí)者突破原有句型的限制，利用有關(guān)的語言規(guī)則，自由創(chuàng)造出交際中所需要的句子，并將其運用到英語交際中，使其在不斷的交際過程中，提高語言綜合運用能力。3）對英語學(xué)習(xí)過程進行整體規(guī)劃由于大學(xué)英語教學(xué)課時少，內(nèi)容多這一矛盾，把學(xué)生的整個大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程（課堂、課外）作為一個整體進行規(guī)劃，而不僅是對一個學(xué)期進行規(guī)劃。在對教學(xué)內(nèi)容進行知識分類和呈現(xiàn)方式分類的基礎(chǔ)上分解教學(xué)任務(wù)，將其劃分為學(xué)生課外獨立自學(xué)和在教師指導(dǎo)下的教材學(xué)習(xí)兩大板塊，然后主要通過指導(dǎo)學(xué)生教材學(xué)習(xí)的同時，提前公告本期教學(xué)目標內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者知道自己的能力應(yīng)該達到的目標是什么，應(yīng)該怎么去自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)從量變到質(zhì)變，建成以學(xué)生為主的英語學(xué)習(xí)全過程的大學(xué)英語教學(xué)模式。
4）創(chuàng)造語境，鼓勵學(xué)生多加練習(xí)具有較強的英語運用能力和語言交際能力是廣大學(xué)生的共同愿望。在現(xiàn)實中，好多學(xué)生都認為學(xué)習(xí)英語沒有更多使用的機會，應(yīng)用語言學(xué)的一個基本原則是根據(jù)學(xué)生的實際需要對其提出具體要求。針對學(xué)生基礎(chǔ)差的情況，鼓勵學(xué)習(xí)者及早訓(xùn)練開口說英語的能力，使他們養(yǎng)成靠耳朵吸收，用嘴巴鞏固的習(xí)慣，在生活中更多使用英語，不要單單光靠眼睛學(xué)習(xí)英語。并通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語廣播電臺練習(xí)聽力，鼓勵學(xué)生參與英語角，把自己掌握的語言能力發(fā)揮出來，消除犯錯的恐慌，營造一個學(xué)用英語的環(huán)境，彌補課內(nèi)教學(xué)之不足，尤其是聽、說方面之不足，讓他們有更多的機會處在英語交際環(huán)境中耳濡目染、自然習(xí)得，不斷提高英語運用能力。
5）不斷提高學(xué)習(xí)者的積極性學(xué)習(xí)者的積極性是通過不斷的進步來激發(fā)的，任何學(xué)習(xí)都有一個循序漸進的過程，在語言教學(xué)過程中除積極提供外部有利因素的同時，千方百計調(diào)動起決定作用的學(xué)生這一內(nèi)部因素，使學(xué)習(xí)者主動地學(xué)習(xí)英語。對基礎(chǔ)差的學(xué)生多關(guān)心，多幫助，多組織適應(yīng)他們能力水平的教學(xué)活動，讓他們有參與實踐的機會，培養(yǎng)他們的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)他們的求知欲望。對英語口語水平達到一定程度的學(xué)生，多為其提供展現(xiàn)舞臺，通過和外國人的直接接觸，提高他們的英語交際能力，也使其感覺到外語水平的進步給其帶來的便利，增強其提高英語水平的積極性。
6）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣弄清楚學(xué)生的訴求，知道學(xué)生最想學(xué)什么。在教學(xué)過程中以學(xué)生為主，多采用學(xué)生關(guān)心的事物作為學(xué)習(xí)資料，這些資料也可以通過學(xué)生提供，只要是學(xué)生感興趣就可以，這樣就可以充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣；或者營造出學(xué)生最想見到的語境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，允許學(xué)生犯錯誤，老師在這一過程中只起輔導(dǎo)作用，通過不斷的操練使學(xué)生真正掌握語言，運用語言。
三、結(jié)束語。
語言學(xué)習(xí)是教與學(xué)、學(xué)與用的的過程，激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將學(xué)習(xí)成果不斷用于實踐當中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和價值，而不是僅僅為了應(yīng)付考試，把通過cet-4作為最終目標,而是把英語作為工作學(xué)習(xí)中與外界溝通的工具,就會大大提高英語學(xué)習(xí)效率。
外語教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，不是一朝一夕能完成的，隨著我國改革開放的不斷深入，對外語人才的需求越來越大，同時對外語人才的要求也越來越高，如何高效培養(yǎng)提高大學(xué)生的外語水平之路任重而道遠。所以在外語教學(xué)上，不管是聽說法、認知法還是交際法，都不能生搬硬套，要根據(jù)不同對象，不同情況來靈活運用，同時也要及時關(guān)注應(yīng)用語言學(xué)理論的發(fā)展，摸索出一種適合我國大學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的，同時又費時少、效果好的教學(xué)方法。
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理論指導(dǎo)實踐心得篇十六
二、保持共產(chǎn)黨員的先進性，要深刻理解“先進性”的意義。
三、保持共產(chǎn)黨員先進性，要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。
2、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強業(yè)務(wù)能力，在工作業(yè)績上發(fā)揮先進性。
3、加強道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和世界觀，在工作作風(fēng)上發(fā)揮先進性。
四、保持共產(chǎn)黨員先進性要結(jié)合工作實際，持之以恒。
3、黨員要保持進行先進性，就要克勤克儉，生活上嚴要求。
4、黨員要保持先進性，貴在持之以恒。