總結(jié)可以加深我們對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的記憶和理解。在寫總結(jié)之前，我們需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行全面的檢查和思考，找出其中的不足和改進(jìn)的空間。這些總結(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和格式要求。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇一
各位老師：
大家好！
由于我剛參加工作不久，經(jīng)驗(yàn)尚淺，接下來(lái)請(qǐng)?jiān)试S我站在一名新老師的角度，以高中生物組為出發(fā)點(diǎn)，談?wù)勎覍?duì)生物教學(xué)的兩點(diǎn)看法。
我覺得每位老師都會(huì)上課，但是是否達(dá)到教學(xué)要求，換句話就是學(xué)生能否真的掌握了知識(shí)點(diǎn)，是否能把知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到平時(shí)的練習(xí)中，可能又是另外一回事了。為了達(dá)到以上目的，我是這樣做的：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢。
我要求自己，每堂課都要有明確的目的，在重點(diǎn)問題上多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功，根據(jù)教學(xué)大綱和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況確定所講內(nèi)容的詳略，不重要的知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)到即止；對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)，要通過補(bǔ)充典型實(shí)例，經(jīng)過具體分析，再上升到理論的高度，從而加深學(xué)生對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容的理解。此外我覺得作為新教師一定要多看高考題型及多做分析和總結(jié)，這樣講課才能有一定的深度，才能居高臨下、清楚、深刻地去啟發(fā)學(xué)生。
2、快與慢的關(guān)系。
常言道“欲速則不達(dá)”。有時(shí)我為了趕上進(jìn)度，完成新課，以便增加復(fù)習(xí)時(shí)間。但是卻發(fā)現(xiàn)了普遍的“消化不良”現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至不想聽課，因?yàn)樽非笏俣葧r(shí)我忽略了學(xué)生的接受情況。而且后來(lái)我意識(shí)到，新課能否上好也進(jìn)一步?jīng)Q定了復(fù)習(xí)課質(zhì)量的高低。欲速則不達(dá)，想快反而慢了。有時(shí)進(jìn)度雖然慢了點(diǎn)，但是能使學(xué)生很好的掌握知識(shí)點(diǎn)，那么在今后復(fù)習(xí)課中會(huì)達(dá)到一點(diǎn)就通的效果，反而會(huì)節(jié)約一定的時(shí)間，這是我在講課中的一點(diǎn)體會(huì)。
1、課后多與學(xué)生溝通。
不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使孩子變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子變得越來(lái)越壞。對(duì)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的學(xué)生，我們要承認(rèn)差異，允許失敗，在課后我們多和他們談心，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)心他們，促使他們舒展心靈，盡展?jié)撃堋?duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，我們也時(shí)刻關(guān)心他們，多和他們總結(jié)成功與失敗，使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。
2、組里有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
我是一名剛剛畢業(yè)一年多，工作經(jīng)驗(yàn)尚淺的新老師，在平時(shí)，我堅(jiān)持多聽老教師的課，虛心接受他們好的教學(xué)方式。所有的老師都是我的師傅，每次遇到難題、發(fā)現(xiàn)難講的課我都會(huì)虛心請(qǐng)教其他老師，老教師們也毫不保留的把好的解題方法和講課方式告訴我，有好的習(xí)題我們也一起共享。
這就是我們組，一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、共同進(jìn)步的生物組。
3、個(gè)人要有優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。
一個(gè)和諧的組，并不意味著沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。沒有競(jìng)爭(zhēng)，永遠(yuǎn)不會(huì)有新的提高。教學(xué)就如逆水行舟，不進(jìn)則退。對(duì)每次月考，學(xué)校都有科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，比如每個(gè)老師的培優(yōu)功值和保值率，不僅能反映出班級(jí)各學(xué)科之間是否平衡，而且能反映出本組每個(gè)老師之間教學(xué)成績(jī)的差距，所以我們不敢懈怠，力爭(zhēng)得到學(xué)校的認(rèn)可。同時(shí)，我們不為失敗找理由，只為成功找方法，尋找對(duì)策，縮小差距，共同進(jìn)步。
以上只是我個(gè)人的見解，畢竟我是一名經(jīng)驗(yàn)不足的新老師，必然會(huì)存在一些認(rèn)識(shí)不到位的地方，歡迎大家批評(píng)指正，謝謝！
高考生物教學(xué)總結(jié)篇二
隨著教育教學(xué)的蓬勃發(fā)展，全面實(shí)施新課程中，不知不覺又過了一年了。這一年中，進(jìn)一步解放思想，振奮精神，狠抓管理，向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，全面推進(jìn)xx省標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，實(shí)驗(yàn)室取得了很大的成績(jī)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高
20xx年度，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《xx省中學(xué)理科教學(xué)儀器設(shè)備配備目錄》和《xx省中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室的曰常管理工作，認(rèn)真制訂好實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，制訂好儀器設(shè)備和藥品的訂購(gòu)工作，確保實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真管理好每一件儀器和設(shè)備，努力提高儀器設(shè)備的利用率，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作，確保師生有一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，認(rèn)真收集和整理實(shí)驗(yàn)室資料，把實(shí)驗(yàn)室工作推向了一個(gè)新水平。
二、服務(wù)教學(xué)，加強(qiáng)管理，發(fā)揮效益
近年來(lái)由于學(xué)校班數(shù)、班額增加，實(shí)驗(yàn)室又要提供作為各年級(jí)的補(bǔ)中、培優(yōu)及各年級(jí)的各種大型考試，給我們的實(shí)驗(yàn)工作帶來(lái)了很大的困難。但我們還是堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，克服各種困難，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。20xx年度，我們充分利用現(xiàn)有設(shè)備和資源，加班加點(diǎn)，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，并加強(qiáng)星期六、星期日學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的管理，不斷提高學(xué)生的操作技能，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量做出了很大努力。
在設(shè)備管理方面，我們根據(jù)新課程教學(xué)的需要，更新了部分設(shè)備和儀器。及時(shí)地做好儀器的征訂、儀器的入庫(kù)、儀器及時(shí)報(bào)損、儀器的賠償?shù)裙ぷ?，?jīng)常做到對(duì)儀器的清點(diǎn)、整理、除塵。做到賬目物品相符，并保持各個(gè)室的衛(wèi)生清潔。本年度還對(duì)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行了改版，使實(shí)驗(yàn)室管理步入了科學(xué)化、現(xiàn)代化、信息化管理的軌道。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷創(chuàng)新
要生存，要發(fā)展，就要不斷創(chuàng)新。為此，我們十分注重自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，積極參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)，積極撰寫教研論文，積極自制教具。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇三
本學(xué)期，我擔(dān)作七年級(jí)兩個(gè)班的生物教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了具體的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，正確化，條理化，正確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇四
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時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束，這是我走上教師崗位的第一個(gè)學(xué)期，在這為期半年的教學(xué)工作中，有得也有失，有成功的經(jīng)驗(yàn)可以吸取，也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒，為了更好地提高以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作簡(jiǎn)單的總結(jié)一下。教學(xué)工作是一個(gè)教師的工作重心。這學(xué)期我擔(dān)任五個(gè)高二年級(jí)班級(jí)的生物教學(xué)，高二6班、7班、8班、9班和10班，都為文科班。作為一個(gè)第一次走上講臺(tái)的新老師，剛開始有點(diǎn)摸不清頭腦，不過隨著工作的展開，漸漸有些收獲。文科生物是會(huì)考科目，高二的學(xué)習(xí)是非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。
但生物這門學(xué)科總是被大多數(shù)文科學(xué)生們不重視，因?yàn)閷?duì)于文科生來(lái)說，只是面對(duì)學(xué)考而非高考。而且文科班對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握難度要求不大，所以針對(duì)這些特點(diǎn)我采用的是將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)化，形象化，并不時(shí)舉一些與生活相關(guān)的小知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)到知識(shí)。對(duì)教學(xué)的理想總是光明的，但實(shí)施起來(lái)有些難度，自認(rèn)為在教學(xué)工作中做的還不夠好，需要改進(jìn)的地方還有很多。
1、備課
就開始備，先將課本看幾遍，再將練習(xí)做一遍，教師用書的教學(xué)要求再看了又看，再找找其他的教案參考，先備一次初稿，再認(rèn)真在備課本上寫下來(lái)。雖是如此，還是不能很好的把握重難點(diǎn)，于是積極去向組長(zhǎng)和前輩們?nèi)〗?jīng)、聽課，并得到了他們合理化的建議?，F(xiàn)在我備課效率明顯提高，成效也越來(lái)越好，這離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同仁的幫助。
2、授課
在課堂上注意自己的儀表，時(shí)候保持自信與熱情，但盡管如此在課堂上，總會(huì)有學(xué)生開小差或睡覺，這時(shí)就要采用一些手段提醒學(xué)生注意聽講，課堂紀(jì)律也一定要維持好。對(duì)于授課，我感受最深的就是如果你上課前不把教材和自己的教案摸熟，課堂上就會(huì)陷于被動(dòng)，導(dǎo)致課堂效果不好。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。
3、課后反思
在每次講完課以后，我都要針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度進(jìn)行思考，然后找到更合理、更能讓學(xué)生接受的教法和學(xué)法，再對(duì)教案進(jìn)行重修，用比畫出需要改進(jìn)的地方。課后反思并不難，但貴在堅(jiān)持，這一點(diǎn)我依然需要努力。
4、作業(yè)批改與教學(xué)反饋
文科的教學(xué)一開始我考慮到學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并未布置其他的課外作業(yè)，但隨著一段時(shí)間的教學(xué)工作后，漸漸發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，就開始布置課堂筆記作為每節(jié)課的課后作業(yè)。作業(yè)布置了就要改，改完之后還要有針對(duì)性的進(jìn)行獎(jiǎng)懲。如果沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相對(duì)就會(huì)差很多。而且教學(xué)反饋的一個(gè)重要體現(xiàn)就是學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，通過批改作業(yè)能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作為新教師，完成這項(xiàng)工作是很有必要的。而且每一階段我會(huì)從資料中整合適合文科生難度的試題發(fā)給學(xué)生作為練習(xí)，并收回來(lái)認(rèn)真批改、總結(jié)。希望通過做練習(xí)的方式可以使學(xué)生更為熟悉課本，熟悉題型與知識(shí)點(diǎn)，也可以使我多了解學(xué)生的不足之處。
有一句老話叫做“活到老，學(xué)到老”，作為一名新教師，學(xué)習(xí)也是我這學(xué)期主要的工作之一。每次上新課之前我都會(huì)去老教師那里聽課，吸取好的經(jīng)驗(yàn)再回來(lái)重新整合彌補(bǔ)自己教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足，最后運(yùn)用到自己的課堂中。每隔一周我們課題組都會(huì)有組織集體備課，在這種活動(dòng)中，我可以從前輩那里學(xué)習(xí)到他們的備課思路與對(duì)教材的理解，這是很好的一種學(xué)習(xí)方式。除此之外，我們新教師還應(yīng)該積極的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，應(yīng)該不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)和把握社會(huì)的發(fā)展情況，然后因材施教，培育自己的學(xué)生。
經(jīng)過將近半年的努力，我的教學(xué)水平得到明顯的提高。但我明白到這并不是終點(diǎn)，這是我教師生涯的簡(jiǎn)單的起步，在以后的教學(xué)工作中要如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的生物水平，這才是我要為之奮斗的地方。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇五
教師只有在構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法、抓好課外活動(dòng)等方面始終貫徹敢于創(chuàng)新的思想，才能創(chuàng)設(shè)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)及發(fā)展創(chuàng)新能力的空間和條件。
合理的課堂結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。構(gòu)建合理的課堂結(jié)構(gòu)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:。
1、課堂導(dǎo)入。復(fù)習(xí)課導(dǎo)入要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選與重點(diǎn)密切相關(guān)的內(nèi)容，做到快速切入，短時(shí)高效，平中見奇。新課導(dǎo)入要緊緊吸引學(xué)生的認(rèn)知注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。其主要目標(biāo)是利用溫故而知新的方法為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)生在課堂上積極思維、主動(dòng)探索、發(fā)展創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。
2、學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)新知識(shí)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師要利用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生在看、聽、說、做的過程中將外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化為自身的智力活動(dòng)，使學(xué)生全身心投入到探索求知的過程中，以實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。
3、解決問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生遇到問題和困惑時(shí)，要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過自己看書、查閱資料、同學(xué)之間討論等方式解決，改變過去那種遇到問題都等老師替學(xué)生解決的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳方式。
1、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，由“教”變“導(dǎo)”
課堂上體現(xiàn)師生平等的觀點(diǎn),教學(xué)中最大限度滿足學(xué)生的求知欲望，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)過程是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的前提下。通過興趣、思維、意識(shí)的誘導(dǎo),使探究新知識(shí)的活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求和自覺行為；通過由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的引導(dǎo)，使學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)獲取，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；通過探究方法、思維習(xí)慣、合作意識(shí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、敢于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)品德，為學(xué)生的自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。深層的理解。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新。
2、重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，由“講”變“研”
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。創(chuàng)新能力是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中教師要精心設(shè)置問題、積極引導(dǎo)學(xué)生討論，在解決問題過程中激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、自己獨(dú)立解決問題，這就是創(chuàng)新的過程。例如，課堂上，學(xué)生各抒己見，教師應(yīng)予以充分肯定，決不能用自己的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)評(píng)判。對(duì)于正確的觀點(diǎn)要讓學(xué)生說出依據(jù)；對(duì)于不正確的觀點(diǎn)要幫助他們找到錯(cuò)誤的原因；對(duì)于新思路、新想法、應(yīng)鼓勵(lì)他們從多個(gè)方面進(jìn)一步探索。
活動(dòng)內(nèi)容的選擇是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的前提。活動(dòng)內(nèi)容的選擇要從學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、自然環(huán)境實(shí)際、社會(huì)環(huán)境實(shí)際入手，重點(diǎn)體現(xiàn)科技活動(dòng)的探索性、主導(dǎo)性、開放性。
（1）探索性：探索性包括選擇的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生思維的開發(fā)，有利于學(xué)生從多個(gè)角度去研究，有利于學(xué)生探索實(shí)踐。使學(xué)生有自由思考、大膽探索的空間。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)際、生產(chǎn)過程、自然現(xiàn)象中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，自己選擇研究課題，帶著問題參與活動(dòng)。最好是利用已有的知識(shí)解決前人沒有發(fā)現(xiàn)、沒有解決或未解決完的問題。
（2）主導(dǎo)性：選擇生物科技活動(dòng)內(nèi)容不但要有主題，而且要突出主題。例如以“生物與環(huán)境探索”為主導(dǎo)內(nèi)容作為科技活動(dòng)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在探索活動(dòng)中對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入、全面、有重點(diǎn)的探究，學(xué)生的學(xué)科興趣、科學(xué)研究方法、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)、交際能力、以及協(xié)作精神等綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生能將自己親眼觀察的生命現(xiàn)象、生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生態(tài)習(xí)性等記錄下來(lái)，以使它們逐漸養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、冷靜、創(chuàng)新的良好科學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（3）開放性：生物科技活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)該立足學(xué)生的發(fā)展，面向社會(huì)的進(jìn)步，結(jié)合科技的創(chuàng)新需求。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，并嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。如關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐中的農(nóng)村生態(tài)環(huán)保、計(jì)劃生育與人口、農(nóng)作物種植與家禽養(yǎng)殖、生態(tài)旅游開發(fā)與物種保護(hù)、珍稀瀕危動(dòng)植物生存狀況與保護(hù)等問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，提高學(xué)生對(duì)人與自然和諧相處的認(rèn)識(shí)。
2、創(chuàng)新活動(dòng)方式。
（1）靈活性：由于素質(zhì)教育的全面實(shí)施，在提高能力與培養(yǎng)素質(zhì)并舉的新形勢(shì)下，生物科技活動(dòng)的開展應(yīng)該遵循集中與分散、集體與個(gè)體、課上與課下相結(jié)合的原則。學(xué)科有科技活動(dòng)小組，每個(gè)小組有科技活動(dòng)的專題。課上教師滲透科技創(chuàng)新思想，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)。課下學(xué)生結(jié)合感興趣的問題有計(jì)劃的去探索。使科技創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)方面、每一次活動(dòng)之中，這樣才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
（2）獨(dú)特性：生物科技創(chuàng)新活動(dòng)沒有固定的模式和要求，科技輔導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)生選擇的課題特點(diǎn)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校的實(shí)際條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。使學(xué)生選擇的課題具備新穎性、獨(dú)特性、實(shí)用性。其中在活動(dòng)方法選擇上要突出學(xué)生的個(gè)性的點(diǎn)。
（3）多樣性：生物科技活動(dòng)的內(nèi)容豐富廣泛，活動(dòng)的方式應(yīng)該遵循靈活多樣的原則。學(xué)生探索的時(shí)間、地點(diǎn)、方式都是靈活多樣的。例如;針對(duì)不同層次的學(xué)生可以選擇不同的活動(dòng)方式，活動(dòng)可以是個(gè)人承擔(dān)，也可以是小組合作完成，還可以是班集體一起參與。探索的方式可選擇實(shí)地觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、參觀考察、走訪調(diào)查等。輔導(dǎo)教師要鼓勵(lì)學(xué)生開拓性進(jìn)行探索活動(dòng)，特別要注意開發(fā)學(xué)生特異性思維和創(chuàng)新思維。使活動(dòng)不受時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等限制。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇六
（14））班生物課，總體看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)如下：
我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠(chéng)和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。平時(shí)積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真搞好教研活動(dòng)。
我一慣堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教學(xué)理念,積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的方式將課堂還給學(xué)生。
本人是新手教生物課，再加上今年又改用人教版新課標(biāo)教材，這就需要自己一切都要從頭開始，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標(biāo)教學(xué)?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，組織好課堂教學(xué)。
認(rèn)真實(shí)施學(xué)校推行的“自學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)精練”教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。
總之本學(xué)期認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
積極學(xué)習(xí)各種理論，嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。及時(shí)組織教研活動(dòng)，對(duì)學(xué)校實(shí)施的“自學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)精練”教學(xué)模式進(jìn)行交流探討，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果。
1、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
2、在教學(xué)上下功夫，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
3、進(jìn)一步強(qiáng)化教研工作，抓實(shí)教研工作，組織好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇七
這一學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)1—4四個(gè)班的生物老師，在教學(xué)工作中我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校安排的教學(xué)計(jì)劃，按照新課程的要求認(rèn)真教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，教學(xué)工作才得以順利進(jìn)行。對(duì)于這段時(shí)間的工作，感覺自己受益頗多，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做以下總結(jié)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，增加知識(shí)儲(chǔ)備
要想走進(jìn)學(xué)生，必須要先貼近學(xué)生，熱愛學(xué)生，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度想問題。為了讓自己拉近與學(xué)生的距離，課余時(shí)間我主動(dòng)多和學(xué)生溝通，努力讓自己能夠更加融入學(xué)生。除此之外，我還積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓自己的教育方向始終走在正確的道路上，讓學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)。要想教給學(xué)生半桶水，教師就必須先有一桶水，為了能給學(xué)生傳授更多更有益的知識(shí)，我積極參加了校區(qū)組織的各種教學(xué)活動(dòng)，區(qū)里組織教學(xué)研討會(huì)等。通過參加這些活動(dòng)，使我的知識(shí)量得以儲(chǔ)備，視野得以提升，并從中學(xué)會(huì)了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，使我以后的教學(xué)更有自信。
2、重視教學(xué)過程
要想上好一節(jié)課，首先要備好這節(jié)課。在上課前，我首先弄清所講知識(shí)的重難點(diǎn)，了解知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，而且要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外材料，知道怎樣教才能教的更好。而且要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。興趣是最好的老師，在課堂上要注意主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愉快高效的學(xué)習(xí)。要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，課后還要及時(shí)輔導(dǎo)。初中學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有學(xué)生常不能按時(shí)完成作業(yè)，還有學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我做好學(xué)生的思想教育，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，讓他們?cè)谫澝乐胁粩嗵岣摺＿@樣，學(xué)生對(duì)我也就慢慢的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。而且在作業(yè)上我注意及時(shí)批改，并寫上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生得到及時(shí)的反饋，學(xué)習(xí)的興趣也不斷提高。
3、教學(xué)反思
當(dāng)然，我在教學(xué)上還存在很多不足。首先是對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠深入，生物本身就是一門實(shí)驗(yàn)科目，更多的是要求學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手參與，但由于課時(shí)以及現(xiàn)實(shí)條件等方面的限制，很多時(shí)候?qū)W生都處于觀望想想象的狀態(tài)，這點(diǎn)有待提高。
其次，在教研方面，不論學(xué)校還是區(qū)里都舉辦了很多活動(dòng)，而且雖然認(rèn)真的讀了很多書籍，但在理論應(yīng)用到實(shí)踐的過程中，總覺的有所欠缺。
另外在一些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面做得不是很到位，由于學(xué)生太多，對(duì)于很多學(xué)生的關(guān)注度不夠，感覺心有余而力不足，使得一些學(xué)生有些被忽略。
當(dāng)然，我始終對(duì)教育充滿信心。有付出就有收獲，在教學(xué)上我還存在很多缺點(diǎn)，以后我會(huì)更加虛心的向其他老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，努力使自己得到更大的提高。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇八
高一是中學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，是培養(yǎng)興趣、扎實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力的關(guān)鍵階段，這一階段的起始教學(xué)直接影響高中三年的學(xué)習(xí)，因此，本學(xué)科的教學(xué)必須做到常?？偨Y(jié)和反思，才能在不斷提高教師的教學(xué)技能和思想覺悟的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平與技能水平。隨著期末的到來(lái)，一學(xué)期的教學(xué)工作也接近尾聲了?；仡欉@學(xué)期本學(xué)科的教與學(xué)，雖然基本上按時(shí)地完成了教學(xué)計(jì)劃，取得了一定的成果，但缺點(diǎn)和不足也是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
在教學(xué)方面，本人平時(shí)做好了鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
在上課過程中，在了解學(xué)生原有知識(shí)與技能水平的基礎(chǔ)上講授重難點(diǎn)，組織好每一節(jié)的課堂教學(xué)，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為了使課堂上的講解線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
此外，及時(shí)布置與批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、聽課、評(píng)課等工作也同步進(jìn)行，并借助各種學(xué)習(xí)渠道廣泛收集課堂素材以形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面可以使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，另一方面也可以幫助自己不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)成績(jī)方面，依據(jù)本學(xué)科在開學(xué)初制定的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生掌握人體主要化學(xué)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和功能，熟悉人體物質(zhì)代謝的主要過程及生理意義，了解生物化學(xué)與人體健康之間的密切關(guān)系，具備科學(xué)的思維方法以及理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，具備良好的人際交往、溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是一個(gè)過程，進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)的世界觀與人生觀。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生基本上達(dá)到了最基本的教學(xué)目標(biāo)，掌握了學(xué)習(xí)生物化學(xué)的方法，自學(xué)再生能力得到了某種程度的提高，但由于環(huán)境條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，具體表現(xiàn)在少數(shù)后進(jìn)生雖然知識(shí)上掌握了該學(xué)科的相關(guān)理論基礎(chǔ)，但能力方面還有所欠缺，有待發(fā)展與提高，因此整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快，隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高。為了使教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃、有組織地開展，根據(jù)本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在充分了解學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的各項(xiàng)要求，立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，提高教師的教以利于學(xué)生的學(xué)，教師應(yīng)在自己已有的水平上不斷地進(jìn)步和提高，才能跟上教育改革的步伐。因此，在教師的自我發(fā)展方面，學(xué)習(xí)新的理念是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是一種不能中斷的學(xué)習(xí)。
在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在講授教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。但由于初上講臺(tái)，教學(xué)技能與策略都不夠熟練，所以這方面得虛心向老教師請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短的同時(shí)，根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
現(xiàn)在班級(jí)存在的問題是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，沒興趣、聽不懂、不想聽是他們普遍表達(dá)的觀點(diǎn)，如何培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的成績(jī)是耽誤之急，也是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)缺，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
以上幾點(diǎn)是我本學(xué)期在工作中的總結(jié)，有所得，有所不足。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇九
1、堅(jiān)持與同組教師進(jìn)行思想交流和教學(xué)交流，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過先后到宋基高中和西峽高中學(xué)習(xí)，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。多半學(xué)期以來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。
首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
1、主要還是受到課時(shí)的限制，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生沒有足夠的課時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，基礎(chǔ)比較薄弱，這個(gè)情況在平時(shí)的小測(cè)中已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)。
2、實(shí)驗(yàn)受到課時(shí)、經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)試劑等因素的影響，不能完全開展。
1、進(jìn)一步整合課程內(nèi)容，課堂中切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式納入教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的更新，優(yōu)化教學(xué)過程。注意用好、用活、用足課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書、教具(掛圖、模型、標(biāo)本、音像材料、實(shí)物)等配套的新課程資源，全面實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的課程目標(biāo)。
2、加強(qiáng)生物練習(xí)的演練與評(píng)講。高度重視引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
總之，一學(xué)期以來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
本學(xué)期已接近尾聲，我擔(dān)任初一年級(jí)的生物教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟的開展。在教學(xué)工作中，有得也有失，有成功的經(jīng)驗(yàn)可以吸取，也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力。
1、充分備課，熟悉教材知識(shí)體系，了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，以便更好更細(xì)致地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，合理分配課堂時(shí)間，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
2、向課堂要效率，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的興趣，組織學(xué)生有效討論，高效閱讀和思考是教師義不容辭的責(zé)任。在本學(xué)期教學(xué)中，我嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求自己，盡量做到先學(xué)后教，少講精講，讓每個(gè)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)，探究以及與人合作的過程，給他們更多展示自己的機(jī)會(huì)，給他們更多思考的時(shí)間，給他們更多質(zhì)疑的引導(dǎo)，讓他們的主動(dòng)性和邏輯思維能力更上一層樓。
3、作業(yè)批改和教學(xué)反思，作業(yè)批改能有效地檢驗(yàn)教學(xué)成果，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。每天上完課后即時(shí)總結(jié)反思一下自己的優(yōu)點(diǎn)和不足將是提高教學(xué)水平和教育境界的一種行之有效的方法。
1、優(yōu)點(diǎn)是我在教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際滲透一些前沿知識(shí)，著力培養(yǎng)他們成為一個(gè)有著生物科學(xué)素養(yǎng)的人，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。
在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對(duì)照、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方式，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓學(xué)生走出課堂，調(diào)查我們身邊的花草樹木，讓他們認(rèn)真的觀察自己身處的環(huán)境，還組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)樓上實(shí)驗(yàn)課，滿足孩子們的求知欲。
2、不足的方面很多，如教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然，這與自己還是一名新教師有關(guān)吧，課堂秩序性稍差，學(xué)生背記稍差一些，檢查監(jiān)督力度較小，課后作業(yè)監(jiān)督不夠，對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察不夠細(xì)致，對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo)。不過我相信，教學(xué)工作，永無(wú)止境，常做常新，我會(huì)在新的學(xué)期更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，以期有更好的教學(xué)成績(jī)。
在這十幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)——初中生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，生物教學(xué)是一門藝術(shù)，如何把看似沒有趣味的課程講得生動(dòng)，讓學(xué)生愛學(xué)，不是三言兩語(yǔ)所能達(dá)到的。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候樂在其中，就能夠提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？教學(xué)多年，為了取得良好的教學(xué)效果，我結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)，做出了以下幾點(diǎn)努力：
“興趣是最好的老師。”捷克教育家夸美紐斯也指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！庇纱丝梢?，有了興趣，學(xué)生就能夠?qū)Ｗ?，學(xué)習(xí)的速度會(huì)加快。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生求知欲并付出努力。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全部精力去做事?！彼裕瑢W(xué)與樂是不可分離的。也只有“樂”學(xué)，學(xué)生才會(huì)高度集中注意力，思維才會(huì)活躍，課堂知識(shí)才能高效率地掌握。
例如：生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無(wú)數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。事實(shí)證明，這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，他們非常關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動(dòng)向，科學(xué)成就成了學(xué)生們談?wù)摰脑掝}。我的學(xué)生中有許多人進(jìn)入高等學(xué)府的生物專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備為21世紀(jì)生物科學(xué)的騰飛貢獻(xiàn)畢生的精力。通過對(duì)生物的初步了解，可以使學(xué)生想要進(jìn)一步了解生物，提高對(duì)生物的熱情。
使單純的傳授知識(shí)型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教育型培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是課程的基本任務(wù)?？茖W(xué)素養(yǎng)即對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度、科學(xué)情感、探索自然的好奇心和求知欲、對(duì)事物作出各種解釋和相關(guān)決策的能力。每個(gè)學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們生來(lái)就對(duì)周圍的世界，尤其是自然界中那些有生命的東西充滿了好奇心。我在進(jìn)行單細(xì)胞生物的教學(xué)時(shí)，講到草履蟲，學(xué)生就不停地問：“老師，草履蟲在一分鐘內(nèi)能分裂成多少個(gè)細(xì)胞？草履蟲為什么會(huì)分裂？”像這樣一些問題，課本上沒有涉及到的，他們卻想到了，可見孩子們的想象力與好奇心。在講到細(xì)胞學(xué)說的提出時(shí)，介紹了施旺與施萊登兩位生物學(xué)家。通過這些科學(xué)家的故事，培養(yǎng)了他們合作的精神。在講述生物與環(huán)境這一章節(jié)時(shí)，我要他們自己去發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問題，并讓他們討論應(yīng)該怎樣處理這些問題。我認(rèn)為這樣既可以鍛煉他們的觀察力，又可以培養(yǎng)他們的分析問題的能力。
本學(xué)期我適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)工作。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)習(xí)實(shí)際情況。使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟的開展立足，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步。
內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型。認(rèn)真寫好教案，每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
在教學(xué)中，要使內(nèi)容講解更清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，層次要分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流。讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松。在課堂上盡量讓學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦。以及也要充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)上有疑必問，多聽其他老師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
布置作業(yè)做到精讀精煉，要具有針對(duì)性，同時(shí)也要及時(shí)批改，認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)的情況，他們?cè)谧鳂I(yè)上出現(xiàn)的問題要及時(shí)講解。在課后，要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)課后練習(xí)，課前準(zhǔn)備。
在我所教的班級(jí)中，我上課要求比較嚴(yán)格，要求大部分學(xué)生必須專心聽課，課后認(rèn)真完成作業(yè)，但有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題是不敢問，所以作業(yè)都是抄襲來(lái)完成任務(wù)。這樣只會(huì)嚴(yán)重影響成績(jī)的提高。對(duì)此，我要求學(xué)生在學(xué)校上要有一種提高的精神，遇到的問題要及時(shí)問，對(duì)抄襲作業(yè)的學(xué)生嚴(yán)厲的批評(píng)。這樣才能提高自己的成績(jī)。
在教學(xué)中，大部分學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了好的成績(jī)，少部分成績(jī)偏差。也許是因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽講，不做作業(yè)，不思考問題的原因。只要認(rèn)真聽講的、積極做作業(yè)的學(xué)生都考的比較理想。這也與本人有關(guān)，在教學(xué)上要認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生聽講，使學(xué)生學(xué)有所得。這樣才能不斷被提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)任務(wù)。
通過這一學(xué)期的努力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇十
3.單向流動(dòng)逐級(jí)遞減。
4.真菌ph5.0—6.0細(xì)菌ph6.5—7.5放線菌ph7.5—8.5。
5.物質(zhì)作為能量的載體使能量沿食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)流動(dòng)。
6.物質(zhì)可以循環(huán)，能量不可以循環(huán)。
7.河流受污染后，能夠通過物理沉降化學(xué)分解微生物分解，很快消除污染。
8.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：生態(tài)系統(tǒng)的成分+食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)。
10.過敏：抗體吸附在皮膚，黏膜，血液中的某些細(xì)胞表面，再次進(jìn)入人體后使細(xì)胞釋放組織胺等物質(zhì)。
11.生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量為流入該食物鏈的總能量。
12.效應(yīng)b細(xì)胞沒有識(shí)別功能。
13.萌發(fā)時(shí)吸水多少看蛋白質(zhì)多少。
14.大豆油根瘤菌不用氮肥;脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行。
15.水腫：組織液濃度高于血液。
16.尿素是有機(jī)物，氨基酸完全氧化分解時(shí)產(chǎn)生有機(jī)物。
17.是否需要轉(zhuǎn)氨基是看身體需不需要。
18.藍(lán)藻：原核生物，無(wú)質(zhì)粒;酵母菌：真核生物，有質(zhì)粒;高爾基體合成纖維素等。
含chonps。
20.生物導(dǎo)彈是單克隆抗體是蛋白質(zhì)。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇十一
功能：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所，其為新陳代謝的進(jìn)行提供所需要的物質(zhì)和一定的環(huán)境條件。例如，提供atp、核苷酸、氨基酸等。
化學(xué)組成：呈膠質(zhì)狀態(tài)，由水、無(wú)機(jī)鹽、脂質(zhì)、糖類、氨基酸、核苷酸和多種酶等組成。
細(xì)胞骨架
真核細(xì)胞中有維持細(xì)胞形態(tài)、保持細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)有序性的細(xì)胞骨架。
細(xì)胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，與細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、分裂、分化以及物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換、信息傳遞等生命活動(dòng)密切相關(guān)。
細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能
關(guān)鍵詞1： 線粒體
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有雙層膜結(jié)構(gòu)，外膜是平滑而連續(xù)的.界膜，內(nèi)膜反復(fù)延伸折入內(nèi)部空間，形成嵴。線粒體具有半自主性，腔內(nèi)有成環(huán)狀的dna、少量rna和核糖體，它們都能自行分化，但是部分蛋白質(zhì)還要在胞質(zhì)內(nèi)合成。線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜上含有呼吸作用有關(guān)的酶。
功能：細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，是“動(dòng)力車間”。
關(guān)鍵詞2： 葉綠體
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有雙層膜。在葉綠體內(nèi)部存在扁平袋狀的膜結(jié)構(gòu)，叫類囊體。類囊體通常是幾十個(gè)垛疊在一起而成為基粒。類囊體膜上有光合作用的色素，葉綠體基質(zhì)中含有與光合作用有關(guān)的酶。葉綠體具有特有環(huán)狀dna、少量rna、核糖體和進(jìn)行蛋白質(zhì)生物合成的酶，能合成出一部分自己所必需的蛋白質(zhì)。
功能：光合作用的場(chǎng)所，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”。
關(guān)鍵詞3： 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：是由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，單層膜，可分為滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(附著有核糖體)。
功能：細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)加工以及脂質(zhì)(如性激素)合成的“車間”。
關(guān)鍵詞4： 高爾基體
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：高爾基體是由單層膜圍成的扁平囊和小泡所組成，分泌旺盛的細(xì)胞，較發(fā)達(dá)。成堆的囊并不像內(nèi)質(zhì)網(wǎng)那樣相互連接。
功能：對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類、包裝的“車間”及“發(fā)送站”;還與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)。
關(guān)鍵詞5： 溶酶體
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：溶酶體是由高爾基體斷裂產(chǎn)生，單層膜包裹的小泡。
功能：是“消化車間”，含多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒、病菌。
關(guān)鍵詞6： 液泡
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：?jiǎn)螌幽?，含有無(wú)機(jī)鹽、氨基酸、糖類以及各種色素等物質(zhì)。
功能：調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的滲透壓，使細(xì)胞保持堅(jiān)挺。
關(guān)鍵詞7： 核糖體
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：無(wú)膜結(jié)構(gòu)，主要由rna(rrna)和蛋白質(zhì)構(gòu)成，分為附著核糖體和游離核糖體。
功能：生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器。
關(guān)鍵詞8： 中心體
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：無(wú)膜結(jié)構(gòu)，一般位于細(xì)胞核旁，由兩個(gè)中心粒及周圍物質(zhì)組成。這兩個(gè)中心粒相互垂直排列。
功能：與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)。
細(xì)胞器的歸納
1.按細(xì)胞器的分布
動(dòng)、植物細(xì)胞共有的細(xì)胞器有：線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體和溶酶體。
主要存在于植物細(xì)胞的細(xì)胞器有：葉綠體和液泡。
動(dòng)物和低等植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器有：中心體。
分布最廣泛的細(xì)胞器是：核糖體。核糖體在動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞甚至在葉綠體和線粒體中都有分布。
原核生物細(xì)胞中唯一的細(xì)胞器是：核糖體。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇十二
蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸大約有20種，在結(jié)構(gòu)上都符合結(jié)構(gòu)通式。氨基酸分子間以肽鍵的方式互相結(jié)合。由兩個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物稱為二肽，由多個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物稱為多肽，其通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，稱為肽鏈。一個(gè)蛋白質(zhì)分子可能含有一條或幾條肽鏈，通過盤曲、折疊形成復(fù)雜(特定)的空間結(jié)構(gòu)。蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)具有多樣性的特點(diǎn)，其原因是：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類不同數(shù)目成百上千、氨基酸排列順序千變?nèi)f化、多肽鏈盤曲折疊的方式不同、多肽鏈形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別。由于結(jié)構(gòu)的多樣性，蛋白質(zhì)在功能上也具有多樣性的特點(diǎn)，其功能主要如下：
(1)結(jié)構(gòu)蛋白，如肌肉、載體蛋白、血紅蛋白；
(2)信息傳遞，如胰島素
(3)免疫功能，如抗體；
(4)大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)如胃蛋白酶
(5)細(xì)胞識(shí)別，如細(xì)胞膜上的糖蛋白。
總而言之，一切生命活動(dòng)都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。
核酸是遺傳信息的載體，是一切生物的遺傳物質(zhì)，對(duì)于生物體的遺傳和變異、蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要作用。核酸包括脫氧核糖核酸(dna)和核糖核酸(rna)兩大類，基本組成單位是核苷酸，由一分子含氮堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸組成。組成核酸的堿基有5種，五碳糖有2種，核苷酸有8種。
脫氧核糖核酸簡(jiǎn)稱dna，主要存在于細(xì)胞核中，細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體也是它的載體。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇十三
復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)回憶和熟練的過程，更重要的是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過程。精品學(xué)習(xí)網(wǎng)高考頻道為參加高考的考生總結(jié)了高考生物復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，請(qǐng)大家參考，希望對(duì)大家有所幫助。
結(jié)合近年來(lái)的高考，從高考理科綜合卷分析報(bào)告以及平時(shí)考試試卷分析來(lái)看，學(xué)生普遍存在的問題主要是：(1)基本概念不清;(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng);(3)試題閱讀理解能力弱;(4)文字表達(dá)能力差?；蚍Q為六個(gè)“不夠”：基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)，書寫不夠規(guī)范，表達(dá)不夠清楚，實(shí)驗(yàn)不夠重視。為在20xx年高考中學(xué)生在生物方面能克服上述問題，自如應(yīng)對(duì)高考，在復(fù)習(xí)時(shí)要采取有效可行的復(fù)習(xí)對(duì)策。
復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計(jì)劃中要體現(xiàn)幾個(gè)方面：
2、有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié);
6、確定模擬測(cè)試的時(shí)間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。
在教學(xué)中要根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡(jiǎn)明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專題，如：
單項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題，計(jì)算題，材料信息題，實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題，曲線、圖表分析題等。在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，可以將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。在對(duì)各專題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規(guī)律。同時(shí)要仔細(xì)研究《考試說明》，明確怎么考研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點(diǎn)，因?yàn)檫@屆學(xué)生在高二學(xué)習(xí)的舊教材，但是新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等。
1.選練習(xí)題時(shí)，不要不加選擇地盲目使用外來(lái)資料和試題
避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習(xí)題為最適宜。 在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時(shí)要建立錯(cuò)題庫(kù)，把做過的'試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審理不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。
2.在練習(xí)中要注意避免難題過多、起點(diǎn)過高。
3.做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。
做一題要懂一題而且要會(huì)一類，通過做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點(diǎn)問題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功;既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，情講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。教師一定要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生，如：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì)，就要對(duì)它們的功能、所含的酶等方面比較，然后總結(jié)出各自的特征，這樣才能使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生才能有序記憶、才能把課本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)、才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路，盡可能讓學(xué)生做完課本的實(shí)驗(yàn)，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型就臨陣不亂。
當(dāng)今生命科學(xué)的發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，要善于借助此類熱點(diǎn)問題為背景，通過編寫練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析加工問題的能力和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問題。在專題中要特別強(qiáng)調(diào)和分析下列熱點(diǎn)問題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測(cè)定、克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學(xué)會(huì)將這些情景與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)作解答的技巧和方法。
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1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識(shí)外，還應(yīng)該靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)，有問題不能拖。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每次模擬考試：模擬測(cè)試的成績(jī)?cè)谝欢ㄏ薅壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞。根據(jù)年級(jí)名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對(duì)優(yōu)勢(shì)科目鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)劣勢(shì)科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。
3.樹立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定比較高的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)增添動(dòng)力。
4.引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃指定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分;基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。
5.做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果。總之，第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，取得高考的成功。
2017年高考落幕，作為準(zhǔn)高三的學(xué)生們，你們準(zhǔn)備好接過高考大旗，自信滿滿迎接2017年高考的檢驗(yàn)了嗎？時(shí)間如白馬過隙，唯有把握并利用好當(dāng)下，分析目前高考各科形勢(shì)，提前知己知彼，靜心總結(jié)2017年高考留給大家的啟示，才能具備與高手過招的實(shí)力，離夢(mèng)想更進(jìn)一步。
在“生化危機(jī)”的背景下，2017年的生物題總體難度上升，并有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一、選擇題變化大；二、解答題論述性的題目多。
一、“變化大”
體現(xiàn)在今年北京卷生物完全打破了前三年已經(jīng)穩(wěn)定下來(lái)的命題模式，而學(xué)生早已習(xí)慣了“2基礎(chǔ)+2信息+1實(shí)驗(yàn)”這樣的模式，剛一拿到理綜試卷面對(duì)這些乾坤大挪移的選擇題，肯定會(huì)感到陌生和猶豫。
二、“論述多”
這里本來(lái)是北京卷與外地試題差距最明顯的地方，也是北京考生普遍的痛點(diǎn)。第29題直接讓“基于上述系列研究，請(qǐng)你為治療ev病提供兩種思路”，要知道在之前的考試中，這種需要自己結(jié)合題目去設(shè)想的空，別說兩種思路，就是一種也會(huì)令很多學(xué)生卻步，第30題更是連續(xù)兩問要求“解釋原因”、“陳述理由”，第31題再來(lái)一個(gè)“綜上推測(cè)”，難怪有學(xué)生說這是在考“微寫作”，表示已經(jīng)論無(wú)可論，不知該如何去寫了。
那么2017年高考考生需要如何更有效率地準(zhǔn)備呢？
一、從現(xiàn)在起，注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和知識(shí)體系的梳理。
生物學(xué)科絕不是某些學(xué)生和家長(zhǎng)眼里“背一背、記一記”就能拿高分的學(xué)科，在高二階段主要是打基礎(chǔ)，相當(dāng)于在背公式，而高三理綜就真的是要去運(yùn)用和升華知識(shí)點(diǎn)了。今年的題目基本打破了各知識(shí)模塊的界限，每道題涉及的知識(shí)點(diǎn)都是跨多冊(cè)課本綜合，如果基礎(chǔ)沒有打好，隨著題目綜合度和難度的提升，只會(huì)被越拉越遠(yuǎn)，更別提“突擊、沖刺”了。
二、遇到題目要多寫多說！
要改變以往學(xué)習(xí)生物時(shí)只會(huì)往腦子里裝，不會(huì)往外倒的“啞巴”狀態(tài)。在以往的教學(xué)經(jīng)歷中，遇到不少學(xué)生不愿意動(dòng)手寫東西，動(dòng)嘴說理由。他們覺得簡(jiǎn)單的不用寫，都知道；難的寫不好，反正拿不到分，還不如不做。這樣越不練習(xí)就越不會(huì)陳述理由，條理邏輯都很混亂，最后就真拿不到分了。這方面的能力就跟語(yǔ)文英語(yǔ)寫作一樣，需要通過不斷的鍛煉才能提高，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要多與老師、同學(xué)交流，拿出自己的論點(diǎn)，讓別人能聽懂聽明白，這樣考試時(shí)寫出的答案閱卷老師才能看得明白，給你分?jǐn)?shù)！
三、遇到問題要多問！
高考生物最終還是要求對(duì)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用加以實(shí)踐。注意提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維、發(fā)散思維能力，凝練學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇十四
1、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結(jié)構(gòu)通式為nh2—c—cooh，各種氨基酸的區(qū)別在于r基的不同。
2、兩個(gè)氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—nh—co—)叫肽鍵。
3、脫水縮合中，脫去水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈條數(shù)
4、蛋白質(zhì)多樣性原因：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序千變?nèi)f化，多肽鏈盤曲折疊方式千差萬(wàn)別。
5、每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基(—nh2)和一個(gè)羧基(—cooh)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基因。
6、遺傳信息的攜帶者是核酸，它在生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡(jiǎn)稱dna;一類是核糖核酸，簡(jiǎn)稱rna，核酸基本組成單位核苷酸。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇十五
2.細(xì)胞核控制細(xì)胞的代謝和遺傳。是系統(tǒng)的控制中心和遺傳信息庫(kù)。
4.染色質(zhì)和染色體是同種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)。
5.模型有物理模型，概念模型和數(shù)學(xué)模型。
十一。
1.玻璃紙又稱賽璐玢。是一種半透膜。
2.植物細(xì)胞吸水方式：1.無(wú)大液泡時(shí)：吸漲作用(靠吸水性物質(zhì)吸水，如蛋白質(zhì)，淀粉，纖維素)2.有大液泡時(shí)：滲透作用(有半透膜，有溶度差時(shí))。
3.原生質(zhì)層：細(xì)胞膜和液泡膜以及之間的細(xì)胞質(zhì)。原生質(zhì)：細(xì)胞膜，細(xì)胞核，細(xì)胞質(zhì)。
4.質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原可以鑒別細(xì)胞死活。
5.細(xì)胞膜功能特性：選擇透過性。結(jié)構(gòu)特性：流動(dòng)性。
十二。
1.用丙酮能從人的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì)。
2.在空氣-水界面上鋪展成單分子層，測(cè)得單分子層面積恰好是紅細(xì)胞表面積的2倍。得出的結(jié)論：細(xì)胞膜中的脂質(zhì)必然排列為連續(xù)的兩層。
3.磷脂由磷酸，甘油，脂肪酸組成。頭部親水，尾部疏水。
4.科學(xué)家牙刷電鏡下看到細(xì)胞膜“亮-暗-亮”的結(jié)構(gòu)。推測(cè)生物膜是“蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)”的三層結(jié)構(gòu)。
5.生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型：磷脂雙分子層是構(gòu)成膜的基本支架。具有流動(dòng)性。
十三。
1.自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的物質(zhì)：苯，甘油，乙醇，氧氣，二氧化碳，氮?dú)?，水?BR> 2.紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散，小腸吸收葡萄糖和氨基酸是主動(dòng)運(yùn)輸。
3.順濃度梯度的是被動(dòng)運(yùn)輸，需要載體蛋白運(yùn)輸?shù)谋粍?dòng)運(yùn)輸是協(xié)助擴(kuò)散，不需要的是自由擴(kuò)散。逆濃度梯度的是主動(dòng)運(yùn)輸，同時(shí)主動(dòng)運(yùn)輸需要能量需要載體蛋白。
4.通道蛋白分兩種，水通道蛋白和離子通道蛋白。
離子通道具有特異性，只有在對(duì)特定刺激發(fā)生反應(yīng)時(shí)才瞬間開放。(神經(jīng)調(diào)節(jié)有鉀，鈉離子通道。順濃度梯度運(yùn)輸時(shí)不消耗能量，屬于自由擴(kuò)散。)。
5.主動(dòng)運(yùn)輸作用：保證活細(xì)胞能夠按照生命活動(dòng)的需要主動(dòng)選擇吸收所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排除代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)。
6.胞吞胞吐需要能量，主要是對(duì)大分子物質(zhì)的運(yùn)輸。
7。鉀鈉離子進(jìn)出細(xì)胞膜的方式神經(jīng)調(diào)節(jié)的時(shí)候靜息電位的維持是k+外流，動(dòng)作電位的形成是na+內(nèi)流。這是順濃度梯度運(yùn)輸，需要離子通道蛋白。屬于協(xié)助擴(kuò)散。相反，當(dāng)k+內(nèi)流，na+外流的時(shí)候就是k、na泵被激活，需要能量，是主動(dòng)運(yùn)輸。
十四。
1.太陽(yáng)能幾乎是所有生命系統(tǒng)能量的最終源頭。特例：世界上有種細(xì)菌叫硫細(xì)菌，還有鐵細(xì)菌，硝化細(xì)菌不是依靠太陽(yáng)能的。
2.細(xì)胞代謝是細(xì)胞中全部有序的化學(xué)反應(yīng)的總稱。是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。
3.比較過氧化氫酶作用實(shí)驗(yàn)中，新鮮肝臟是因?yàn)榉乐刮⑸飳⑦^氧化氫酶分解。用研磨液是為了增大接觸面積。
4.實(shí)驗(yàn)方法原則：控制變量法。
變量、自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量。
5.對(duì)照實(shí)驗(yàn)：1.空白對(duì)照(不給對(duì)照組任何處理因素)。
2.條件對(duì)照(給對(duì)照組施加部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是要研究的處理因素)。
3.自身對(duì)照(實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照)。
4.相互對(duì)照(多個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照)。
6.同無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低活化能的效果更顯著，催化效率高，且能再常溫常壓下高效進(jìn)行。
7.脲酶能使尿素分解為co2和氨氣。
8.酶大多數(shù)是蛋白質(zhì)，小部分是rna。
9.酶具有高效性，專一性，作用條件溫和的性質(zhì)。
101.太陽(yáng)能幾乎是所有生命系統(tǒng)能量的最終源頭。
2.細(xì)胞代謝是細(xì)胞中全部有序的化學(xué)反應(yīng)的總稱。是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。
3.比較過氧化氫酶作用實(shí)驗(yàn)中，新鮮肝臟是因?yàn)榉乐刮⑸飳⑦^氧化氫酶分解。用研磨液是為了增大接觸面積。
4.實(shí)驗(yàn)方法原則：控制變量法。
變量、自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量。
5.對(duì)照實(shí)驗(yàn)：1.空白對(duì)照(不給對(duì)照組任何處理因素)。
2.條件對(duì)照(給對(duì)照組施加部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是要研究的處理因素)。
3.自身對(duì)照(實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照)。
4.相互對(duì)照(多個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照)。
6.同無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低活化能的效果更顯著，催化效率高，且能再常溫常壓下高效進(jìn)行。
7.脲酶能使尿素分解為co2和氨氣。
8.酶大多數(shù)是蛋白質(zhì)，小部分是rna。
9.酶具有高效性，專一性，作用條件溫和的性質(zhì)。
10.探究實(shí)驗(yàn)的一般過程：提出問題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，表達(dá)與交流。
11.過酸，過堿，溫度過高，重金屬鹽，會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)破壞，永久失活。低溫酶活性降低，但提高溫度可以恢復(fù)活性。因此酶制劑適宜在0-4℃保存。
14.溶菌酶能夠溶解細(xì)菌的細(xì)胞壁(肽聚糖)，具有抗菌消炎的作用。注意不是溶酶體。
15.果膠酶包括果膠分解酶，果膠酯酶和多聚半乳糖醛酸酶，能分解果肉細(xì)胞壁中的果膠，使果汁澄清透明，提高果汁變量。
16.纖維素酶包括c1酶，cx酶和葡萄糖苷酶。
18.探究溫度對(duì)酶活性影響實(shí)驗(yàn)不能用斐林試劑檢驗(yàn)產(chǎn)生的葡萄糖，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)需要嚴(yán)格控制溫度，而斐林試劑需水浴加熱。
十五。
1.生命活動(dòng)的直接能源(能量通貨)是atp。最終能源是太陽(yáng)能，主要能源是糖類。
(三磷酸腺苷)組成元素c、h、o、n、p。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：a—p~p~p。p代表磷酸基團(tuán)，pi代表磷酸。~表示高能磷酸鍵，a代表腺苷。
3.1.1molatp完全水解成adp放能30.54kj。
2.1mol葡萄糖徹底分解后放能2870kj。
3.1g糖原徹底氧化分解放能17kj。
4.1g脂質(zhì)徹底氧化分解放能39kj。
5.有氧呼吸1mol葡萄糖徹底氧化分解放出的能量中有1167kj的能量?jī)?chǔ)存在atp中，合38mol。
6.無(wú)氧呼吸1mol葡萄糖分解成乳酸放能196.65kj，分解成酒精和co2放能225.9kj，但均只有61.08kj儲(chǔ)存在atp中，合恰好2molatp。
4.高能磷酸化合物劃定界限：放能大于20.92kj/mol。
中遠(yuǎn)離a的高能磷酸鍵容易水解。水解一個(gè)高能磷酸鍵轉(zhuǎn)化為二磷酸腺苷(adp);水解兩個(gè)高能磷酸鍵轉(zhuǎn)化為腺嘌呤核糖核苷酸(amp)。
6.生物體內(nèi)的atp含量很少，atp和adp的相互轉(zhuǎn)化是時(shí)刻不停地發(fā)生，并且處于動(dòng)態(tài)平衡之中。
轉(zhuǎn)化為atp時(shí)所需能量的來(lái)源：動(dòng)物，真菌和大多數(shù)細(xì)菌：呼吸作用。綠色植物：呼吸作用，光合作用。
8.高中階段生物學(xué)反應(yīng)式注意畫成箭頭，上標(biāo)酶。
9.螢火蟲體內(nèi)特殊發(fā)光物質(zhì)：熒光素和熒光素酶。
和adp的轉(zhuǎn)化不是可逆反應(yīng)。物質(zhì)上可逆，條件場(chǎng)所，能量不可逆。
11.植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸，其動(dòng)力來(lái)源于葉片的蒸騰作用產(chǎn)生的拉力。而不是atp提供。
十六。
酵母菌是單細(xì)胞真菌，屬于兼性厭氧菌。無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精。
2的檢驗(yàn)用澄清石灰水變渾濁，或者溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。
3.酒精的檢驗(yàn)用硫酸酸化的橙色重鉻酸鉀溶液。變成灰綠色。
亞硝酸鹽檢驗(yàn)先與鹽酸酸化的對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)，然后與n-1-萘基乙二胺鹽酸鹽反應(yīng)生成玫瑰紅色染料。
4.有氧呼吸檢驗(yàn)co2需要在泵入空氣時(shí)出去co2。
5.實(shí)驗(yàn)方法：對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
6.有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體。代謝旺盛的細(xì)胞中線粒體多。肌細(xì)胞中的肌質(zhì)體是由大量變形的線粒體組成。
7.第一階段：在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。一個(gè)葡萄糖分子分解成兩個(gè)丙酮酸(c3h4o3)和4個(gè)【h】還有兩個(gè)atp。
第二階段：在線粒體基質(zhì)。6個(gè)水參與反應(yīng)，產(chǎn)生6個(gè)co2和20個(gè)【h】。放出少量能量。
第三階段：在線粒體內(nèi)膜。6個(gè)o2參與反應(yīng)，于24個(gè)【h】生成12個(gè)水。放出大量能量。
8.有氧呼吸特點(diǎn)：1.在溫和條件下進(jìn)行的。2.能量是逐步釋放的。3.放出的能量有相當(dāng)一部分儲(chǔ)存在atp中。
9.無(wú)氧呼吸在兩個(gè)階段需要不同的酶催化，但都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。
10.無(wú)氧呼吸都只在第一階段釋放少量的能量且無(wú)氧呼吸和有氧呼吸的第一階段完全相同。葡萄糖分子中大部分能量都儲(chǔ)存在酒精或乳酸中。
11.動(dòng)物，田菜塊根，馬鈴薯塊莖，玉米種子的胚無(wú)氧呼吸生成乳酸。
植物無(wú)氧呼吸通常生成酒精。
12.醋酸桿菌是好氧性細(xì)菌，發(fā)酵生產(chǎn)食醋。
谷氨酸棒狀桿菌是好氧性細(xì)菌，發(fā)酵生產(chǎn)味精。
破傷風(fēng)芽孢桿菌是厭氧性細(xì)菌。需要注射破傷風(fēng)抗毒血清。抗毒血清是直接注射抗體。
14呼吸作用是將“有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能”轉(zhuǎn)化為“atp中活躍的化學(xué)能”和“熱能”。光合作用是將光能先轉(zhuǎn)化為“atp中活躍的化學(xué)能”再轉(zhuǎn)化為“有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能。
十七。
1.色素提取實(shí)驗(yàn)中：無(wú)水乙醇用來(lái)提取色素，可以用體力分?jǐn)?shù)95%的酒精和無(wú)水碳酸鈉混合或者其他有機(jī)溶劑代替。(制備無(wú)水乙醇的方法：乙醇和cao共熱。)。
2.層析液用來(lái)分離色素，不同色素在層析液中溶解度不同，溶解度越高隨層析液在濾紙上擴(kuò)散的速度越快，可以用93號(hào)汽油代替。
3.二氧化硅的作用是使研磨充分。碳酸鈣作用是防止研磨過程中色素被破壞。(若研磨液呈黃綠色可能是色素被破壞。)。
4.用棉花塞住裝過濾后研磨液的試管原因：1.防止酒精揮發(fā)。2.防止色素被氧化。
5.層析帶從上到下(溶解度由大到小)：胡蘿卜素(橙黃)，葉黃素(黃色)，葉綠素a(藍(lán)綠色)，葉綠素b(黃綠色)。最寬的是葉綠素a，最窄的是胡蘿卜素。
6.葉綠素占3/4，主要吸收藍(lán)紫光和紅光。
類胡蘿卜素占1/4，主要吸收藍(lán)紫光。
7.觀察葉綠體的雙層膜結(jié)構(gòu)用電子顯微鏡。吸收光能的色素位于類囊體薄膜上。
8.綠藻，褐藻，紅藻在海水中由淺至深垂直分布的原因：水層對(duì)光波中紅橙光的吸收顯著多于藍(lán)紫光。用無(wú)水乙醇提取葉綠素的原理是：葉綠素”難溶于水“，易溶于無(wú)水乙醇(不要寫易容于有機(jī)溶劑)。
9.同位素標(biāo)記法證明了光合作用釋放的氧氣中的氧原子全部來(lái)自水。
11.光反應(yīng)水光解供【h】和atp。在類囊體薄膜進(jìn)行，需色素參與。
12.暗反應(yīng)卡爾文循環(huán)，在葉綠體基質(zhì)進(jìn)行。
13.影響光合作用的因素：1.內(nèi)因。2.光照強(qiáng)度。3.光的波長(zhǎng)。4.光照面積。5.溫度。6.葉齡。2濃度。8.礦物質(zhì)(n,p,mg)。
14.白熾燈是熱光源，注意實(shí)驗(yàn)中調(diào)整光照強(qiáng)度時(shí)會(huì)對(duì)溫度造成影響?？梢栽诠庠磁c實(shí)驗(yàn)材料之間加設(shè)長(zhǎng)方體盛滿水的玻璃柱用來(lái)吸收能量。(強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方體是與三棱鏡導(dǎo)致光色散區(qū)別。)。
15.硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物，利用氨氧化時(shí)產(chǎn)生的化學(xué)能。先將氨氧化成亞硝酸，再氧化為硝酸。
16.硝化細(xì)菌也是消耗co2和h2o產(chǎn)生糖類來(lái)維持自身生命活動(dòng)的。與光合作用的區(qū)別在于利用的不是太陽(yáng)能，而是氧化還原反應(yīng)產(chǎn)生的能量。
十八。
1.生物體的生長(zhǎng)既靠細(xì)胞生長(zhǎng)增大細(xì)胞體積，還要靠細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)量。生物體的大小主要取決于細(xì)胞數(shù)量的多少。(原因：細(xì)胞越大，相對(duì)表面積越小，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降汀?。
2.細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大。表面積與體積的比值越大，交換效率越大。
3.真核細(xì)胞的分裂方式分三種：有絲分裂，無(wú)絲分裂，減數(shù)分裂(減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂。)原核生物以及原生生物中的原生動(dòng)物一般通過二分裂生殖。
4.一個(gè)細(xì)胞周期總是以分裂間期為起點(diǎn)。且只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才有，已經(jīng)分化的細(xì)胞沒有細(xì)胞周期。包括分裂間期和分裂期。
5.細(xì)胞周期的大部分時(shí)間屬于分裂間期。
6.分裂間期完成dna的復(fù)制和蛋白質(zhì)的生物合成，也有rna的合成。動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞的中心粒的'倍增也在間期(分裂前期的細(xì)胞中有4個(gè)中心粒)。
7.分裂前期：核仁解體，核膜消失。染色體出現(xiàn)(光學(xué)顯微鏡可以觀察到)，紡錘體出現(xiàn)。
分裂中期：觀察染色體最適宜時(shí)期。著絲點(diǎn)排列在赤道板平面(注意視角問題，若從細(xì)胞兩極看則散亂排布。)。
分裂后期：著絲點(diǎn)分裂，細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目暫時(shí)加倍。
分裂末期：染色體變成染色質(zhì)。紡錘絲消失，出現(xiàn)了新的核膜和核仁。(植物細(xì)胞赤道板位置形成細(xì)胞板，逐漸形成細(xì)胞壁。此過程中，高爾基體和線粒體活躍。)8.動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別：1.動(dòng)物細(xì)胞紡錘體由中心粒發(fā)出的星射線形成。2.動(dòng)物細(xì)胞分裂的末期不形成細(xì)胞板，而是直接縊裂成兩個(gè)細(xì)胞。
9.有絲分裂保證了細(xì)胞的親代和子代間遺傳性狀的穩(wěn)定性。
10.無(wú)絲分裂過程：1.細(xì)胞核延長(zhǎng)，縊裂成為兩個(gè)細(xì)胞核。2.細(xì)胞從中部縊裂成兩部分，形成兩個(gè)子細(xì)胞。(蛙的紅細(xì)胞)。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇一
各位老師：
大家好！
由于我剛參加工作不久，經(jīng)驗(yàn)尚淺，接下來(lái)請(qǐng)?jiān)试S我站在一名新老師的角度，以高中生物組為出發(fā)點(diǎn)，談?wù)勎覍?duì)生物教學(xué)的兩點(diǎn)看法。
我覺得每位老師都會(huì)上課，但是是否達(dá)到教學(xué)要求，換句話就是學(xué)生能否真的掌握了知識(shí)點(diǎn)，是否能把知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到平時(shí)的練習(xí)中，可能又是另外一回事了。為了達(dá)到以上目的，我是這樣做的：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢。
我要求自己，每堂課都要有明確的目的，在重點(diǎn)問題上多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功，根據(jù)教學(xué)大綱和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況確定所講內(nèi)容的詳略，不重要的知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)到即止；對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)，要通過補(bǔ)充典型實(shí)例，經(jīng)過具體分析，再上升到理論的高度，從而加深學(xué)生對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容的理解。此外我覺得作為新教師一定要多看高考題型及多做分析和總結(jié)，這樣講課才能有一定的深度，才能居高臨下、清楚、深刻地去啟發(fā)學(xué)生。
2、快與慢的關(guān)系。
常言道“欲速則不達(dá)”。有時(shí)我為了趕上進(jìn)度，完成新課，以便增加復(fù)習(xí)時(shí)間。但是卻發(fā)現(xiàn)了普遍的“消化不良”現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至不想聽課，因?yàn)樽非笏俣葧r(shí)我忽略了學(xué)生的接受情況。而且后來(lái)我意識(shí)到，新課能否上好也進(jìn)一步?jīng)Q定了復(fù)習(xí)課質(zhì)量的高低。欲速則不達(dá)，想快反而慢了。有時(shí)進(jìn)度雖然慢了點(diǎn)，但是能使學(xué)生很好的掌握知識(shí)點(diǎn)，那么在今后復(fù)習(xí)課中會(huì)達(dá)到一點(diǎn)就通的效果，反而會(huì)節(jié)約一定的時(shí)間，這是我在講課中的一點(diǎn)體會(huì)。
1、課后多與學(xué)生溝通。
不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使孩子變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子變得越來(lái)越壞。對(duì)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的學(xué)生，我們要承認(rèn)差異，允許失敗，在課后我們多和他們談心，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)心他們，促使他們舒展心靈，盡展?jié)撃堋?duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，我們也時(shí)刻關(guān)心他們，多和他們總結(jié)成功與失敗，使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。
2、組里有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
我是一名剛剛畢業(yè)一年多，工作經(jīng)驗(yàn)尚淺的新老師，在平時(shí)，我堅(jiān)持多聽老教師的課，虛心接受他們好的教學(xué)方式。所有的老師都是我的師傅，每次遇到難題、發(fā)現(xiàn)難講的課我都會(huì)虛心請(qǐng)教其他老師，老教師們也毫不保留的把好的解題方法和講課方式告訴我，有好的習(xí)題我們也一起共享。
這就是我們組，一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、共同進(jìn)步的生物組。
3、個(gè)人要有優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。
一個(gè)和諧的組，并不意味著沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。沒有競(jìng)爭(zhēng)，永遠(yuǎn)不會(huì)有新的提高。教學(xué)就如逆水行舟，不進(jìn)則退。對(duì)每次月考，學(xué)校都有科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，比如每個(gè)老師的培優(yōu)功值和保值率，不僅能反映出班級(jí)各學(xué)科之間是否平衡，而且能反映出本組每個(gè)老師之間教學(xué)成績(jī)的差距，所以我們不敢懈怠，力爭(zhēng)得到學(xué)校的認(rèn)可。同時(shí)，我們不為失敗找理由，只為成功找方法，尋找對(duì)策，縮小差距，共同進(jìn)步。
以上只是我個(gè)人的見解，畢竟我是一名經(jīng)驗(yàn)不足的新老師，必然會(huì)存在一些認(rèn)識(shí)不到位的地方，歡迎大家批評(píng)指正，謝謝！
高考生物教學(xué)總結(jié)篇二
隨著教育教學(xué)的蓬勃發(fā)展，全面實(shí)施新課程中，不知不覺又過了一年了。這一年中，進(jìn)一步解放思想，振奮精神，狠抓管理，向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，全面推進(jìn)xx省標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，實(shí)驗(yàn)室取得了很大的成績(jī)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高
20xx年度，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《xx省中學(xué)理科教學(xué)儀器設(shè)備配備目錄》和《xx省中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室的曰常管理工作，認(rèn)真制訂好實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，制訂好儀器設(shè)備和藥品的訂購(gòu)工作，確保實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真管理好每一件儀器和設(shè)備，努力提高儀器設(shè)備的利用率，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作，確保師生有一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，認(rèn)真收集和整理實(shí)驗(yàn)室資料，把實(shí)驗(yàn)室工作推向了一個(gè)新水平。
二、服務(wù)教學(xué)，加強(qiáng)管理，發(fā)揮效益
近年來(lái)由于學(xué)校班數(shù)、班額增加，實(shí)驗(yàn)室又要提供作為各年級(jí)的補(bǔ)中、培優(yōu)及各年級(jí)的各種大型考試，給我們的實(shí)驗(yàn)工作帶來(lái)了很大的困難。但我們還是堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，克服各種困難，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。20xx年度，我們充分利用現(xiàn)有設(shè)備和資源，加班加點(diǎn)，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，并加強(qiáng)星期六、星期日學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的管理，不斷提高學(xué)生的操作技能，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量做出了很大努力。
在設(shè)備管理方面，我們根據(jù)新課程教學(xué)的需要，更新了部分設(shè)備和儀器。及時(shí)地做好儀器的征訂、儀器的入庫(kù)、儀器及時(shí)報(bào)損、儀器的賠償?shù)裙ぷ?，?jīng)常做到對(duì)儀器的清點(diǎn)、整理、除塵。做到賬目物品相符，并保持各個(gè)室的衛(wèi)生清潔。本年度還對(duì)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行了改版，使實(shí)驗(yàn)室管理步入了科學(xué)化、現(xiàn)代化、信息化管理的軌道。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷創(chuàng)新
要生存，要發(fā)展，就要不斷創(chuàng)新。為此，我們十分注重自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，積極參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)，積極撰寫教研論文，積極自制教具。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇三
本學(xué)期，我擔(dān)作七年級(jí)兩個(gè)班的生物教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了具體的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，正確化，條理化，正確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇四
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時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束，這是我走上教師崗位的第一個(gè)學(xué)期，在這為期半年的教學(xué)工作中，有得也有失，有成功的經(jīng)驗(yàn)可以吸取，也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒，為了更好地提高以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作簡(jiǎn)單的總結(jié)一下。教學(xué)工作是一個(gè)教師的工作重心。這學(xué)期我擔(dān)任五個(gè)高二年級(jí)班級(jí)的生物教學(xué)，高二6班、7班、8班、9班和10班，都為文科班。作為一個(gè)第一次走上講臺(tái)的新老師，剛開始有點(diǎn)摸不清頭腦，不過隨著工作的展開，漸漸有些收獲。文科生物是會(huì)考科目，高二的學(xué)習(xí)是非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。
但生物這門學(xué)科總是被大多數(shù)文科學(xué)生們不重視，因?yàn)閷?duì)于文科生來(lái)說，只是面對(duì)學(xué)考而非高考。而且文科班對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握難度要求不大，所以針對(duì)這些特點(diǎn)我采用的是將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)化，形象化，并不時(shí)舉一些與生活相關(guān)的小知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)到知識(shí)。對(duì)教學(xué)的理想總是光明的，但實(shí)施起來(lái)有些難度，自認(rèn)為在教學(xué)工作中做的還不夠好，需要改進(jìn)的地方還有很多。
1、備課
就開始備，先將課本看幾遍，再將練習(xí)做一遍，教師用書的教學(xué)要求再看了又看，再找找其他的教案參考，先備一次初稿，再認(rèn)真在備課本上寫下來(lái)。雖是如此，還是不能很好的把握重難點(diǎn)，于是積極去向組長(zhǎng)和前輩們?nèi)〗?jīng)、聽課，并得到了他們合理化的建議?，F(xiàn)在我備課效率明顯提高，成效也越來(lái)越好，這離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同仁的幫助。
2、授課
在課堂上注意自己的儀表，時(shí)候保持自信與熱情，但盡管如此在課堂上，總會(huì)有學(xué)生開小差或睡覺，這時(shí)就要采用一些手段提醒學(xué)生注意聽講，課堂紀(jì)律也一定要維持好。對(duì)于授課，我感受最深的就是如果你上課前不把教材和自己的教案摸熟，課堂上就會(huì)陷于被動(dòng)，導(dǎo)致課堂效果不好。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。
3、課后反思
在每次講完課以后，我都要針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度進(jìn)行思考，然后找到更合理、更能讓學(xué)生接受的教法和學(xué)法，再對(duì)教案進(jìn)行重修，用比畫出需要改進(jìn)的地方。課后反思并不難，但貴在堅(jiān)持，這一點(diǎn)我依然需要努力。
4、作業(yè)批改與教學(xué)反饋
文科的教學(xué)一開始我考慮到學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并未布置其他的課外作業(yè)，但隨著一段時(shí)間的教學(xué)工作后，漸漸發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，就開始布置課堂筆記作為每節(jié)課的課后作業(yè)。作業(yè)布置了就要改，改完之后還要有針對(duì)性的進(jìn)行獎(jiǎng)懲。如果沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相對(duì)就會(huì)差很多。而且教學(xué)反饋的一個(gè)重要體現(xiàn)就是學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，通過批改作業(yè)能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作為新教師，完成這項(xiàng)工作是很有必要的。而且每一階段我會(huì)從資料中整合適合文科生難度的試題發(fā)給學(xué)生作為練習(xí)，并收回來(lái)認(rèn)真批改、總結(jié)。希望通過做練習(xí)的方式可以使學(xué)生更為熟悉課本，熟悉題型與知識(shí)點(diǎn)，也可以使我多了解學(xué)生的不足之處。
有一句老話叫做“活到老，學(xué)到老”，作為一名新教師，學(xué)習(xí)也是我這學(xué)期主要的工作之一。每次上新課之前我都會(huì)去老教師那里聽課，吸取好的經(jīng)驗(yàn)再回來(lái)重新整合彌補(bǔ)自己教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足，最后運(yùn)用到自己的課堂中。每隔一周我們課題組都會(huì)有組織集體備課，在這種活動(dòng)中，我可以從前輩那里學(xué)習(xí)到他們的備課思路與對(duì)教材的理解，這是很好的一種學(xué)習(xí)方式。除此之外，我們新教師還應(yīng)該積極的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，應(yīng)該不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)和把握社會(huì)的發(fā)展情況，然后因材施教，培育自己的學(xué)生。
經(jīng)過將近半年的努力，我的教學(xué)水平得到明顯的提高。但我明白到這并不是終點(diǎn)，這是我教師生涯的簡(jiǎn)單的起步，在以后的教學(xué)工作中要如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的生物水平，這才是我要為之奮斗的地方。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇五
教師只有在構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法、抓好課外活動(dòng)等方面始終貫徹敢于創(chuàng)新的思想，才能創(chuàng)設(shè)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)及發(fā)展創(chuàng)新能力的空間和條件。
合理的課堂結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。構(gòu)建合理的課堂結(jié)構(gòu)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:。
1、課堂導(dǎo)入。復(fù)習(xí)課導(dǎo)入要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選與重點(diǎn)密切相關(guān)的內(nèi)容，做到快速切入，短時(shí)高效，平中見奇。新課導(dǎo)入要緊緊吸引學(xué)生的認(rèn)知注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。其主要目標(biāo)是利用溫故而知新的方法為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)生在課堂上積極思維、主動(dòng)探索、發(fā)展創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。
2、學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)新知識(shí)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師要利用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生在看、聽、說、做的過程中將外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化為自身的智力活動(dòng)，使學(xué)生全身心投入到探索求知的過程中，以實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。
3、解決問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生遇到問題和困惑時(shí)，要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過自己看書、查閱資料、同學(xué)之間討論等方式解決，改變過去那種遇到問題都等老師替學(xué)生解決的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳方式。
1、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，由“教”變“導(dǎo)”
課堂上體現(xiàn)師生平等的觀點(diǎn),教學(xué)中最大限度滿足學(xué)生的求知欲望，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)過程是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的前提下。通過興趣、思維、意識(shí)的誘導(dǎo),使探究新知識(shí)的活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求和自覺行為；通過由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的引導(dǎo)，使學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)獲取，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；通過探究方法、思維習(xí)慣、合作意識(shí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、敢于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)品德，為學(xué)生的自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。深層的理解。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新。
2、重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，由“講”變“研”
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。創(chuàng)新能力是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中教師要精心設(shè)置問題、積極引導(dǎo)學(xué)生討論，在解決問題過程中激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、自己獨(dú)立解決問題，這就是創(chuàng)新的過程。例如，課堂上，學(xué)生各抒己見，教師應(yīng)予以充分肯定，決不能用自己的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)評(píng)判。對(duì)于正確的觀點(diǎn)要讓學(xué)生說出依據(jù)；對(duì)于不正確的觀點(diǎn)要幫助他們找到錯(cuò)誤的原因；對(duì)于新思路、新想法、應(yīng)鼓勵(lì)他們從多個(gè)方面進(jìn)一步探索。
活動(dòng)內(nèi)容的選擇是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的前提。活動(dòng)內(nèi)容的選擇要從學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、自然環(huán)境實(shí)際、社會(huì)環(huán)境實(shí)際入手，重點(diǎn)體現(xiàn)科技活動(dòng)的探索性、主導(dǎo)性、開放性。
（1）探索性：探索性包括選擇的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生思維的開發(fā)，有利于學(xué)生從多個(gè)角度去研究，有利于學(xué)生探索實(shí)踐。使學(xué)生有自由思考、大膽探索的空間。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)際、生產(chǎn)過程、自然現(xiàn)象中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，自己選擇研究課題，帶著問題參與活動(dòng)。最好是利用已有的知識(shí)解決前人沒有發(fā)現(xiàn)、沒有解決或未解決完的問題。
（2）主導(dǎo)性：選擇生物科技活動(dòng)內(nèi)容不但要有主題，而且要突出主題。例如以“生物與環(huán)境探索”為主導(dǎo)內(nèi)容作為科技活動(dòng)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在探索活動(dòng)中對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入、全面、有重點(diǎn)的探究，學(xué)生的學(xué)科興趣、科學(xué)研究方法、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)、交際能力、以及協(xié)作精神等綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生能將自己親眼觀察的生命現(xiàn)象、生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生態(tài)習(xí)性等記錄下來(lái)，以使它們逐漸養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、冷靜、創(chuàng)新的良好科學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（3）開放性：生物科技活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)該立足學(xué)生的發(fā)展，面向社會(huì)的進(jìn)步，結(jié)合科技的創(chuàng)新需求。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，并嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。如關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐中的農(nóng)村生態(tài)環(huán)保、計(jì)劃生育與人口、農(nóng)作物種植與家禽養(yǎng)殖、生態(tài)旅游開發(fā)與物種保護(hù)、珍稀瀕危動(dòng)植物生存狀況與保護(hù)等問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，提高學(xué)生對(duì)人與自然和諧相處的認(rèn)識(shí)。
2、創(chuàng)新活動(dòng)方式。
（1）靈活性：由于素質(zhì)教育的全面實(shí)施，在提高能力與培養(yǎng)素質(zhì)并舉的新形勢(shì)下，生物科技活動(dòng)的開展應(yīng)該遵循集中與分散、集體與個(gè)體、課上與課下相結(jié)合的原則。學(xué)科有科技活動(dòng)小組，每個(gè)小組有科技活動(dòng)的專題。課上教師滲透科技創(chuàng)新思想，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)。課下學(xué)生結(jié)合感興趣的問題有計(jì)劃的去探索。使科技創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)方面、每一次活動(dòng)之中，這樣才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
（2）獨(dú)特性：生物科技創(chuàng)新活動(dòng)沒有固定的模式和要求，科技輔導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)生選擇的課題特點(diǎn)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校的實(shí)際條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。使學(xué)生選擇的課題具備新穎性、獨(dú)特性、實(shí)用性。其中在活動(dòng)方法選擇上要突出學(xué)生的個(gè)性的點(diǎn)。
（3）多樣性：生物科技活動(dòng)的內(nèi)容豐富廣泛，活動(dòng)的方式應(yīng)該遵循靈活多樣的原則。學(xué)生探索的時(shí)間、地點(diǎn)、方式都是靈活多樣的。例如;針對(duì)不同層次的學(xué)生可以選擇不同的活動(dòng)方式，活動(dòng)可以是個(gè)人承擔(dān)，也可以是小組合作完成，還可以是班集體一起參與。探索的方式可選擇實(shí)地觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、參觀考察、走訪調(diào)查等。輔導(dǎo)教師要鼓勵(lì)學(xué)生開拓性進(jìn)行探索活動(dòng)，特別要注意開發(fā)學(xué)生特異性思維和創(chuàng)新思維。使活動(dòng)不受時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等限制。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇六
（14））班生物課，總體看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)如下：
我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠(chéng)和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。平時(shí)積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真搞好教研活動(dòng)。
我一慣堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教學(xué)理念,積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的方式將課堂還給學(xué)生。
本人是新手教生物課，再加上今年又改用人教版新課標(biāo)教材，這就需要自己一切都要從頭開始，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標(biāo)教學(xué)?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，組織好課堂教學(xué)。
認(rèn)真實(shí)施學(xué)校推行的“自學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)精練”教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。
總之本學(xué)期認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
積極學(xué)習(xí)各種理論，嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。及時(shí)組織教研活動(dòng)，對(duì)學(xué)校實(shí)施的“自學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)精練”教學(xué)模式進(jìn)行交流探討，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果。
1、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
2、在教學(xué)上下功夫，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
3、進(jìn)一步強(qiáng)化教研工作，抓實(shí)教研工作，組織好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇七
這一學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)1—4四個(gè)班的生物老師，在教學(xué)工作中我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校安排的教學(xué)計(jì)劃，按照新課程的要求認(rèn)真教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，教學(xué)工作才得以順利進(jìn)行。對(duì)于這段時(shí)間的工作，感覺自己受益頗多，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做以下總結(jié)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，增加知識(shí)儲(chǔ)備
要想走進(jìn)學(xué)生，必須要先貼近學(xué)生，熱愛學(xué)生，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度想問題。為了讓自己拉近與學(xué)生的距離，課余時(shí)間我主動(dòng)多和學(xué)生溝通，努力讓自己能夠更加融入學(xué)生。除此之外，我還積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓自己的教育方向始終走在正確的道路上，讓學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)。要想教給學(xué)生半桶水，教師就必須先有一桶水，為了能給學(xué)生傳授更多更有益的知識(shí)，我積極參加了校區(qū)組織的各種教學(xué)活動(dòng)，區(qū)里組織教學(xué)研討會(huì)等。通過參加這些活動(dòng)，使我的知識(shí)量得以儲(chǔ)備，視野得以提升，并從中學(xué)會(huì)了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，使我以后的教學(xué)更有自信。
2、重視教學(xué)過程
要想上好一節(jié)課，首先要備好這節(jié)課。在上課前，我首先弄清所講知識(shí)的重難點(diǎn)，了解知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，而且要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外材料，知道怎樣教才能教的更好。而且要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。興趣是最好的老師，在課堂上要注意主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愉快高效的學(xué)習(xí)。要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，課后還要及時(shí)輔導(dǎo)。初中學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有學(xué)生常不能按時(shí)完成作業(yè)，還有學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我做好學(xué)生的思想教育，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，讓他們?cè)谫澝乐胁粩嗵岣摺＿@樣，學(xué)生對(duì)我也就慢慢的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。而且在作業(yè)上我注意及時(shí)批改，并寫上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生得到及時(shí)的反饋，學(xué)習(xí)的興趣也不斷提高。
3、教學(xué)反思
當(dāng)然，我在教學(xué)上還存在很多不足。首先是對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠深入，生物本身就是一門實(shí)驗(yàn)科目，更多的是要求學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手參與，但由于課時(shí)以及現(xiàn)實(shí)條件等方面的限制，很多時(shí)候?qū)W生都處于觀望想想象的狀態(tài)，這點(diǎn)有待提高。
其次，在教研方面，不論學(xué)校還是區(qū)里都舉辦了很多活動(dòng)，而且雖然認(rèn)真的讀了很多書籍，但在理論應(yīng)用到實(shí)踐的過程中，總覺的有所欠缺。
另外在一些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面做得不是很到位，由于學(xué)生太多，對(duì)于很多學(xué)生的關(guān)注度不夠，感覺心有余而力不足，使得一些學(xué)生有些被忽略。
當(dāng)然，我始終對(duì)教育充滿信心。有付出就有收獲，在教學(xué)上我還存在很多缺點(diǎn)，以后我會(huì)更加虛心的向其他老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，努力使自己得到更大的提高。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇八
高一是中學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，是培養(yǎng)興趣、扎實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力的關(guān)鍵階段，這一階段的起始教學(xué)直接影響高中三年的學(xué)習(xí)，因此，本學(xué)科的教學(xué)必須做到常?？偨Y(jié)和反思，才能在不斷提高教師的教學(xué)技能和思想覺悟的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平與技能水平。隨著期末的到來(lái)，一學(xué)期的教學(xué)工作也接近尾聲了?；仡欉@學(xué)期本學(xué)科的教與學(xué)，雖然基本上按時(shí)地完成了教學(xué)計(jì)劃，取得了一定的成果，但缺點(diǎn)和不足也是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
在教學(xué)方面，本人平時(shí)做好了鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
在上課過程中，在了解學(xué)生原有知識(shí)與技能水平的基礎(chǔ)上講授重難點(diǎn)，組織好每一節(jié)的課堂教學(xué)，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為了使課堂上的講解線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
此外，及時(shí)布置與批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、聽課、評(píng)課等工作也同步進(jìn)行，并借助各種學(xué)習(xí)渠道廣泛收集課堂素材以形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面可以使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，另一方面也可以幫助自己不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)成績(jī)方面，依據(jù)本學(xué)科在開學(xué)初制定的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生掌握人體主要化學(xué)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和功能，熟悉人體物質(zhì)代謝的主要過程及生理意義，了解生物化學(xué)與人體健康之間的密切關(guān)系，具備科學(xué)的思維方法以及理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，具備良好的人際交往、溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是一個(gè)過程，進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)的世界觀與人生觀。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生基本上達(dá)到了最基本的教學(xué)目標(biāo)，掌握了學(xué)習(xí)生物化學(xué)的方法，自學(xué)再生能力得到了某種程度的提高，但由于環(huán)境條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，具體表現(xiàn)在少數(shù)后進(jìn)生雖然知識(shí)上掌握了該學(xué)科的相關(guān)理論基礎(chǔ)，但能力方面還有所欠缺，有待發(fā)展與提高，因此整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快，隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高。為了使教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃、有組織地開展，根據(jù)本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在充分了解學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的各項(xiàng)要求，立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，提高教師的教以利于學(xué)生的學(xué)，教師應(yīng)在自己已有的水平上不斷地進(jìn)步和提高，才能跟上教育改革的步伐。因此，在教師的自我發(fā)展方面，學(xué)習(xí)新的理念是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是一種不能中斷的學(xué)習(xí)。
在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在講授教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。但由于初上講臺(tái)，教學(xué)技能與策略都不夠熟練，所以這方面得虛心向老教師請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短的同時(shí)，根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
現(xiàn)在班級(jí)存在的問題是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，沒興趣、聽不懂、不想聽是他們普遍表達(dá)的觀點(diǎn)，如何培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的成績(jī)是耽誤之急，也是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)缺，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
以上幾點(diǎn)是我本學(xué)期在工作中的總結(jié)，有所得，有所不足。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇九
1、堅(jiān)持與同組教師進(jìn)行思想交流和教學(xué)交流，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過先后到宋基高中和西峽高中學(xué)習(xí)，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。多半學(xué)期以來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。
首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
1、主要還是受到課時(shí)的限制，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生沒有足夠的課時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，基礎(chǔ)比較薄弱，這個(gè)情況在平時(shí)的小測(cè)中已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)。
2、實(shí)驗(yàn)受到課時(shí)、經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)試劑等因素的影響，不能完全開展。
1、進(jìn)一步整合課程內(nèi)容，課堂中切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式納入教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的更新，優(yōu)化教學(xué)過程。注意用好、用活、用足課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書、教具(掛圖、模型、標(biāo)本、音像材料、實(shí)物)等配套的新課程資源，全面實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的課程目標(biāo)。
2、加強(qiáng)生物練習(xí)的演練與評(píng)講。高度重視引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
總之，一學(xué)期以來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
本學(xué)期已接近尾聲，我擔(dān)任初一年級(jí)的生物教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟的開展。在教學(xué)工作中，有得也有失，有成功的經(jīng)驗(yàn)可以吸取，也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力。
1、充分備課，熟悉教材知識(shí)體系，了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，以便更好更細(xì)致地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，合理分配課堂時(shí)間，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
2、向課堂要效率，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的興趣，組織學(xué)生有效討論，高效閱讀和思考是教師義不容辭的責(zé)任。在本學(xué)期教學(xué)中，我嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求自己，盡量做到先學(xué)后教，少講精講，讓每個(gè)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)，探究以及與人合作的過程，給他們更多展示自己的機(jī)會(huì)，給他們更多思考的時(shí)間，給他們更多質(zhì)疑的引導(dǎo)，讓他們的主動(dòng)性和邏輯思維能力更上一層樓。
3、作業(yè)批改和教學(xué)反思，作業(yè)批改能有效地檢驗(yàn)教學(xué)成果，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。每天上完課后即時(shí)總結(jié)反思一下自己的優(yōu)點(diǎn)和不足將是提高教學(xué)水平和教育境界的一種行之有效的方法。
1、優(yōu)點(diǎn)是我在教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際滲透一些前沿知識(shí)，著力培養(yǎng)他們成為一個(gè)有著生物科學(xué)素養(yǎng)的人，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。
在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對(duì)照、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方式，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓學(xué)生走出課堂，調(diào)查我們身邊的花草樹木，讓他們認(rèn)真的觀察自己身處的環(huán)境，還組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)樓上實(shí)驗(yàn)課，滿足孩子們的求知欲。
2、不足的方面很多，如教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然，這與自己還是一名新教師有關(guān)吧，課堂秩序性稍差，學(xué)生背記稍差一些，檢查監(jiān)督力度較小，課后作業(yè)監(jiān)督不夠，對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察不夠細(xì)致，對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo)。不過我相信，教學(xué)工作，永無(wú)止境，常做常新，我會(huì)在新的學(xué)期更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，以期有更好的教學(xué)成績(jī)。
在這十幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)——初中生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，生物教學(xué)是一門藝術(shù)，如何把看似沒有趣味的課程講得生動(dòng)，讓學(xué)生愛學(xué)，不是三言兩語(yǔ)所能達(dá)到的。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候樂在其中，就能夠提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？教學(xué)多年，為了取得良好的教學(xué)效果，我結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)，做出了以下幾點(diǎn)努力：
“興趣是最好的老師。”捷克教育家夸美紐斯也指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！庇纱丝梢?，有了興趣，學(xué)生就能夠?qū)Ｗ?，學(xué)習(xí)的速度會(huì)加快。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生求知欲并付出努力。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全部精力去做事?！彼裕瑢W(xué)與樂是不可分離的。也只有“樂”學(xué)，學(xué)生才會(huì)高度集中注意力，思維才會(huì)活躍，課堂知識(shí)才能高效率地掌握。
例如：生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無(wú)數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。事實(shí)證明，這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，他們非常關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動(dòng)向，科學(xué)成就成了學(xué)生們談?wù)摰脑掝}。我的學(xué)生中有許多人進(jìn)入高等學(xué)府的生物專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備為21世紀(jì)生物科學(xué)的騰飛貢獻(xiàn)畢生的精力。通過對(duì)生物的初步了解，可以使學(xué)生想要進(jìn)一步了解生物，提高對(duì)生物的熱情。
使單純的傳授知識(shí)型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教育型培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是課程的基本任務(wù)?？茖W(xué)素養(yǎng)即對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度、科學(xué)情感、探索自然的好奇心和求知欲、對(duì)事物作出各種解釋和相關(guān)決策的能力。每個(gè)學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們生來(lái)就對(duì)周圍的世界，尤其是自然界中那些有生命的東西充滿了好奇心。我在進(jìn)行單細(xì)胞生物的教學(xué)時(shí)，講到草履蟲，學(xué)生就不停地問：“老師，草履蟲在一分鐘內(nèi)能分裂成多少個(gè)細(xì)胞？草履蟲為什么會(huì)分裂？”像這樣一些問題，課本上沒有涉及到的，他們卻想到了，可見孩子們的想象力與好奇心。在講到細(xì)胞學(xué)說的提出時(shí)，介紹了施旺與施萊登兩位生物學(xué)家。通過這些科學(xué)家的故事，培養(yǎng)了他們合作的精神。在講述生物與環(huán)境這一章節(jié)時(shí)，我要他們自己去發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問題，并讓他們討論應(yīng)該怎樣處理這些問題。我認(rèn)為這樣既可以鍛煉他們的觀察力，又可以培養(yǎng)他們的分析問題的能力。
本學(xué)期我適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)工作。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)習(xí)實(shí)際情況。使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟的開展立足，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步。
內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型。認(rèn)真寫好教案，每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
在教學(xué)中，要使內(nèi)容講解更清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，層次要分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流。讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松。在課堂上盡量讓學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦。以及也要充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)上有疑必問，多聽其他老師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
布置作業(yè)做到精讀精煉，要具有針對(duì)性，同時(shí)也要及時(shí)批改，認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)的情況，他們?cè)谧鳂I(yè)上出現(xiàn)的問題要及時(shí)講解。在課后，要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)課后練習(xí)，課前準(zhǔn)備。
在我所教的班級(jí)中，我上課要求比較嚴(yán)格，要求大部分學(xué)生必須專心聽課，課后認(rèn)真完成作業(yè)，但有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題是不敢問，所以作業(yè)都是抄襲來(lái)完成任務(wù)。這樣只會(huì)嚴(yán)重影響成績(jī)的提高。對(duì)此，我要求學(xué)生在學(xué)校上要有一種提高的精神，遇到的問題要及時(shí)問，對(duì)抄襲作業(yè)的學(xué)生嚴(yán)厲的批評(píng)。這樣才能提高自己的成績(jī)。
在教學(xué)中，大部分學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了好的成績(jī)，少部分成績(jī)偏差。也許是因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽講，不做作業(yè)，不思考問題的原因。只要認(rèn)真聽講的、積極做作業(yè)的學(xué)生都考的比較理想。這也與本人有關(guān)，在教學(xué)上要認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生聽講，使學(xué)生學(xué)有所得。這樣才能不斷被提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)任務(wù)。
通過這一學(xué)期的努力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇十
3.單向流動(dòng)逐級(jí)遞減。
4.真菌ph5.0—6.0細(xì)菌ph6.5—7.5放線菌ph7.5—8.5。
5.物質(zhì)作為能量的載體使能量沿食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)流動(dòng)。
6.物質(zhì)可以循環(huán)，能量不可以循環(huán)。
7.河流受污染后，能夠通過物理沉降化學(xué)分解微生物分解，很快消除污染。
8.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：生態(tài)系統(tǒng)的成分+食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)。
10.過敏：抗體吸附在皮膚，黏膜，血液中的某些細(xì)胞表面，再次進(jìn)入人體后使細(xì)胞釋放組織胺等物質(zhì)。
11.生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量為流入該食物鏈的總能量。
12.效應(yīng)b細(xì)胞沒有識(shí)別功能。
13.萌發(fā)時(shí)吸水多少看蛋白質(zhì)多少。
14.大豆油根瘤菌不用氮肥;脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行。
15.水腫：組織液濃度高于血液。
16.尿素是有機(jī)物，氨基酸完全氧化分解時(shí)產(chǎn)生有機(jī)物。
17.是否需要轉(zhuǎn)氨基是看身體需不需要。
18.藍(lán)藻：原核生物，無(wú)質(zhì)粒;酵母菌：真核生物，有質(zhì)粒;高爾基體合成纖維素等。
含chonps。
20.生物導(dǎo)彈是單克隆抗體是蛋白質(zhì)。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇十一
功能：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所，其為新陳代謝的進(jìn)行提供所需要的物質(zhì)和一定的環(huán)境條件。例如，提供atp、核苷酸、氨基酸等。
化學(xué)組成：呈膠質(zhì)狀態(tài)，由水、無(wú)機(jī)鹽、脂質(zhì)、糖類、氨基酸、核苷酸和多種酶等組成。
細(xì)胞骨架
真核細(xì)胞中有維持細(xì)胞形態(tài)、保持細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)有序性的細(xì)胞骨架。
細(xì)胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，與細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、分裂、分化以及物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換、信息傳遞等生命活動(dòng)密切相關(guān)。
細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能
關(guān)鍵詞1： 線粒體
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有雙層膜結(jié)構(gòu)，外膜是平滑而連續(xù)的.界膜，內(nèi)膜反復(fù)延伸折入內(nèi)部空間，形成嵴。線粒體具有半自主性，腔內(nèi)有成環(huán)狀的dna、少量rna和核糖體，它們都能自行分化，但是部分蛋白質(zhì)還要在胞質(zhì)內(nèi)合成。線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜上含有呼吸作用有關(guān)的酶。
功能：細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，是“動(dòng)力車間”。
關(guān)鍵詞2： 葉綠體
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有雙層膜。在葉綠體內(nèi)部存在扁平袋狀的膜結(jié)構(gòu)，叫類囊體。類囊體通常是幾十個(gè)垛疊在一起而成為基粒。類囊體膜上有光合作用的色素，葉綠體基質(zhì)中含有與光合作用有關(guān)的酶。葉綠體具有特有環(huán)狀dna、少量rna、核糖體和進(jìn)行蛋白質(zhì)生物合成的酶，能合成出一部分自己所必需的蛋白質(zhì)。
功能：光合作用的場(chǎng)所，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”。
關(guān)鍵詞3： 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：是由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，單層膜，可分為滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(附著有核糖體)。
功能：細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)加工以及脂質(zhì)(如性激素)合成的“車間”。
關(guān)鍵詞4： 高爾基體
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：高爾基體是由單層膜圍成的扁平囊和小泡所組成，分泌旺盛的細(xì)胞，較發(fā)達(dá)。成堆的囊并不像內(nèi)質(zhì)網(wǎng)那樣相互連接。
功能：對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類、包裝的“車間”及“發(fā)送站”;還與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)。
關(guān)鍵詞5： 溶酶體
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：溶酶體是由高爾基體斷裂產(chǎn)生，單層膜包裹的小泡。
功能：是“消化車間”，含多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒、病菌。
關(guān)鍵詞6： 液泡
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：?jiǎn)螌幽?，含有無(wú)機(jī)鹽、氨基酸、糖類以及各種色素等物質(zhì)。
功能：調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的滲透壓，使細(xì)胞保持堅(jiān)挺。
關(guān)鍵詞7： 核糖體
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：無(wú)膜結(jié)構(gòu)，主要由rna(rrna)和蛋白質(zhì)構(gòu)成，分為附著核糖體和游離核糖體。
功能：生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器。
關(guān)鍵詞8： 中心體
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：無(wú)膜結(jié)構(gòu)，一般位于細(xì)胞核旁，由兩個(gè)中心粒及周圍物質(zhì)組成。這兩個(gè)中心粒相互垂直排列。
功能：與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)。
細(xì)胞器的歸納
1.按細(xì)胞器的分布
動(dòng)、植物細(xì)胞共有的細(xì)胞器有：線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體和溶酶體。
主要存在于植物細(xì)胞的細(xì)胞器有：葉綠體和液泡。
動(dòng)物和低等植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器有：中心體。
分布最廣泛的細(xì)胞器是：核糖體。核糖體在動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞甚至在葉綠體和線粒體中都有分布。
原核生物細(xì)胞中唯一的細(xì)胞器是：核糖體。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇十二
蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸大約有20種，在結(jié)構(gòu)上都符合結(jié)構(gòu)通式。氨基酸分子間以肽鍵的方式互相結(jié)合。由兩個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物稱為二肽，由多個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物稱為多肽，其通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，稱為肽鏈。一個(gè)蛋白質(zhì)分子可能含有一條或幾條肽鏈，通過盤曲、折疊形成復(fù)雜(特定)的空間結(jié)構(gòu)。蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)具有多樣性的特點(diǎn)，其原因是：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類不同數(shù)目成百上千、氨基酸排列順序千變?nèi)f化、多肽鏈盤曲折疊的方式不同、多肽鏈形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別。由于結(jié)構(gòu)的多樣性，蛋白質(zhì)在功能上也具有多樣性的特點(diǎn)，其功能主要如下：
(1)結(jié)構(gòu)蛋白，如肌肉、載體蛋白、血紅蛋白；
(2)信息傳遞，如胰島素
(3)免疫功能，如抗體；
(4)大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)如胃蛋白酶
(5)細(xì)胞識(shí)別，如細(xì)胞膜上的糖蛋白。
總而言之，一切生命活動(dòng)都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。
核酸是遺傳信息的載體，是一切生物的遺傳物質(zhì)，對(duì)于生物體的遺傳和變異、蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要作用。核酸包括脫氧核糖核酸(dna)和核糖核酸(rna)兩大類，基本組成單位是核苷酸，由一分子含氮堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸組成。組成核酸的堿基有5種，五碳糖有2種，核苷酸有8種。
脫氧核糖核酸簡(jiǎn)稱dna，主要存在于細(xì)胞核中，細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體也是它的載體。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇十三
復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)回憶和熟練的過程，更重要的是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過程。精品學(xué)習(xí)網(wǎng)高考頻道為參加高考的考生總結(jié)了高考生物復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，請(qǐng)大家參考，希望對(duì)大家有所幫助。
結(jié)合近年來(lái)的高考，從高考理科綜合卷分析報(bào)告以及平時(shí)考試試卷分析來(lái)看，學(xué)生普遍存在的問題主要是：(1)基本概念不清;(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng);(3)試題閱讀理解能力弱;(4)文字表達(dá)能力差?；蚍Q為六個(gè)“不夠”：基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)，書寫不夠規(guī)范，表達(dá)不夠清楚，實(shí)驗(yàn)不夠重視。為在20xx年高考中學(xué)生在生物方面能克服上述問題，自如應(yīng)對(duì)高考，在復(fù)習(xí)時(shí)要采取有效可行的復(fù)習(xí)對(duì)策。
復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計(jì)劃中要體現(xiàn)幾個(gè)方面：
2、有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié);
6、確定模擬測(cè)試的時(shí)間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。
在教學(xué)中要根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡(jiǎn)明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專題，如：
單項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題，計(jì)算題，材料信息題，實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題，曲線、圖表分析題等。在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，可以將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。在對(duì)各專題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規(guī)律。同時(shí)要仔細(xì)研究《考試說明》，明確怎么考研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點(diǎn)，因?yàn)檫@屆學(xué)生在高二學(xué)習(xí)的舊教材，但是新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等。
1.選練習(xí)題時(shí)，不要不加選擇地盲目使用外來(lái)資料和試題
避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習(xí)題為最適宜。 在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時(shí)要建立錯(cuò)題庫(kù)，把做過的'試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審理不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。
2.在練習(xí)中要注意避免難題過多、起點(diǎn)過高。
3.做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。
做一題要懂一題而且要會(huì)一類，通過做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點(diǎn)問題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功;既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，情講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。教師一定要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生，如：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì)，就要對(duì)它們的功能、所含的酶等方面比較，然后總結(jié)出各自的特征，這樣才能使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生才能有序記憶、才能把課本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)、才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路，盡可能讓學(xué)生做完課本的實(shí)驗(yàn)，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型就臨陣不亂。
當(dāng)今生命科學(xué)的發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，要善于借助此類熱點(diǎn)問題為背景，通過編寫練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析加工問題的能力和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問題。在專題中要特別強(qiáng)調(diào)和分析下列熱點(diǎn)問題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測(cè)定、克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學(xué)會(huì)將這些情景與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)作解答的技巧和方法。
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1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識(shí)外，還應(yīng)該靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)，有問題不能拖。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每次模擬考試：模擬測(cè)試的成績(jī)?cè)谝欢ㄏ薅壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞。根據(jù)年級(jí)名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對(duì)優(yōu)勢(shì)科目鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)劣勢(shì)科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。
3.樹立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定比較高的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)增添動(dòng)力。
4.引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃指定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分;基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。
5.做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果。總之，第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，取得高考的成功。
2017年高考落幕，作為準(zhǔn)高三的學(xué)生們，你們準(zhǔn)備好接過高考大旗，自信滿滿迎接2017年高考的檢驗(yàn)了嗎？時(shí)間如白馬過隙，唯有把握并利用好當(dāng)下，分析目前高考各科形勢(shì)，提前知己知彼，靜心總結(jié)2017年高考留給大家的啟示，才能具備與高手過招的實(shí)力，離夢(mèng)想更進(jìn)一步。
在“生化危機(jī)”的背景下，2017年的生物題總體難度上升，并有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一、選擇題變化大；二、解答題論述性的題目多。
一、“變化大”
體現(xiàn)在今年北京卷生物完全打破了前三年已經(jīng)穩(wěn)定下來(lái)的命題模式，而學(xué)生早已習(xí)慣了“2基礎(chǔ)+2信息+1實(shí)驗(yàn)”這樣的模式，剛一拿到理綜試卷面對(duì)這些乾坤大挪移的選擇題，肯定會(huì)感到陌生和猶豫。
二、“論述多”
這里本來(lái)是北京卷與外地試題差距最明顯的地方，也是北京考生普遍的痛點(diǎn)。第29題直接讓“基于上述系列研究，請(qǐng)你為治療ev病提供兩種思路”，要知道在之前的考試中，這種需要自己結(jié)合題目去設(shè)想的空，別說兩種思路，就是一種也會(huì)令很多學(xué)生卻步，第30題更是連續(xù)兩問要求“解釋原因”、“陳述理由”，第31題再來(lái)一個(gè)“綜上推測(cè)”，難怪有學(xué)生說這是在考“微寫作”，表示已經(jīng)論無(wú)可論，不知該如何去寫了。
那么2017年高考考生需要如何更有效率地準(zhǔn)備呢？
一、從現(xiàn)在起，注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和知識(shí)體系的梳理。
生物學(xué)科絕不是某些學(xué)生和家長(zhǎng)眼里“背一背、記一記”就能拿高分的學(xué)科，在高二階段主要是打基礎(chǔ)，相當(dāng)于在背公式，而高三理綜就真的是要去運(yùn)用和升華知識(shí)點(diǎn)了。今年的題目基本打破了各知識(shí)模塊的界限，每道題涉及的知識(shí)點(diǎn)都是跨多冊(cè)課本綜合，如果基礎(chǔ)沒有打好，隨著題目綜合度和難度的提升，只會(huì)被越拉越遠(yuǎn)，更別提“突擊、沖刺”了。
二、遇到題目要多寫多說！
要改變以往學(xué)習(xí)生物時(shí)只會(huì)往腦子里裝，不會(huì)往外倒的“啞巴”狀態(tài)。在以往的教學(xué)經(jīng)歷中，遇到不少學(xué)生不愿意動(dòng)手寫東西，動(dòng)嘴說理由。他們覺得簡(jiǎn)單的不用寫，都知道；難的寫不好，反正拿不到分，還不如不做。這樣越不練習(xí)就越不會(huì)陳述理由，條理邏輯都很混亂，最后就真拿不到分了。這方面的能力就跟語(yǔ)文英語(yǔ)寫作一樣，需要通過不斷的鍛煉才能提高，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要多與老師、同學(xué)交流，拿出自己的論點(diǎn)，讓別人能聽懂聽明白，這樣考試時(shí)寫出的答案閱卷老師才能看得明白，給你分?jǐn)?shù)！
三、遇到問題要多問！
高考生物最終還是要求對(duì)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用加以實(shí)踐。注意提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維、發(fā)散思維能力，凝練學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇十四
1、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結(jié)構(gòu)通式為nh2—c—cooh，各種氨基酸的區(qū)別在于r基的不同。
2、兩個(gè)氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—nh—co—)叫肽鍵。
3、脫水縮合中，脫去水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈條數(shù)
4、蛋白質(zhì)多樣性原因：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序千變?nèi)f化，多肽鏈盤曲折疊方式千差萬(wàn)別。
5、每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基(—nh2)和一個(gè)羧基(—cooh)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基因。
6、遺傳信息的攜帶者是核酸，它在生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡(jiǎn)稱dna;一類是核糖核酸，簡(jiǎn)稱rna，核酸基本組成單位核苷酸。
高考生物教學(xué)總結(jié)篇十五
2.細(xì)胞核控制細(xì)胞的代謝和遺傳。是系統(tǒng)的控制中心和遺傳信息庫(kù)。
4.染色質(zhì)和染色體是同種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)。
5.模型有物理模型，概念模型和數(shù)學(xué)模型。
十一。
1.玻璃紙又稱賽璐玢。是一種半透膜。
2.植物細(xì)胞吸水方式：1.無(wú)大液泡時(shí)：吸漲作用(靠吸水性物質(zhì)吸水，如蛋白質(zhì)，淀粉，纖維素)2.有大液泡時(shí)：滲透作用(有半透膜，有溶度差時(shí))。
3.原生質(zhì)層：細(xì)胞膜和液泡膜以及之間的細(xì)胞質(zhì)。原生質(zhì)：細(xì)胞膜，細(xì)胞核，細(xì)胞質(zhì)。
4.質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原可以鑒別細(xì)胞死活。
5.細(xì)胞膜功能特性：選擇透過性。結(jié)構(gòu)特性：流動(dòng)性。
十二。
1.用丙酮能從人的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì)。
2.在空氣-水界面上鋪展成單分子層，測(cè)得單分子層面積恰好是紅細(xì)胞表面積的2倍。得出的結(jié)論：細(xì)胞膜中的脂質(zhì)必然排列為連續(xù)的兩層。
3.磷脂由磷酸，甘油，脂肪酸組成。頭部親水，尾部疏水。
4.科學(xué)家牙刷電鏡下看到細(xì)胞膜“亮-暗-亮”的結(jié)構(gòu)。推測(cè)生物膜是“蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)”的三層結(jié)構(gòu)。
5.生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型：磷脂雙分子層是構(gòu)成膜的基本支架。具有流動(dòng)性。
十三。
1.自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的物質(zhì)：苯，甘油，乙醇，氧氣，二氧化碳，氮?dú)?，水?BR> 2.紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散，小腸吸收葡萄糖和氨基酸是主動(dòng)運(yùn)輸。
3.順濃度梯度的是被動(dòng)運(yùn)輸，需要載體蛋白運(yùn)輸?shù)谋粍?dòng)運(yùn)輸是協(xié)助擴(kuò)散，不需要的是自由擴(kuò)散。逆濃度梯度的是主動(dòng)運(yùn)輸，同時(shí)主動(dòng)運(yùn)輸需要能量需要載體蛋白。
4.通道蛋白分兩種，水通道蛋白和離子通道蛋白。
離子通道具有特異性，只有在對(duì)特定刺激發(fā)生反應(yīng)時(shí)才瞬間開放。(神經(jīng)調(diào)節(jié)有鉀，鈉離子通道。順濃度梯度運(yùn)輸時(shí)不消耗能量，屬于自由擴(kuò)散。)。
5.主動(dòng)運(yùn)輸作用：保證活細(xì)胞能夠按照生命活動(dòng)的需要主動(dòng)選擇吸收所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排除代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)。
6.胞吞胞吐需要能量，主要是對(duì)大分子物質(zhì)的運(yùn)輸。
7。鉀鈉離子進(jìn)出細(xì)胞膜的方式神經(jīng)調(diào)節(jié)的時(shí)候靜息電位的維持是k+外流，動(dòng)作電位的形成是na+內(nèi)流。這是順濃度梯度運(yùn)輸，需要離子通道蛋白。屬于協(xié)助擴(kuò)散。相反，當(dāng)k+內(nèi)流，na+外流的時(shí)候就是k、na泵被激活，需要能量，是主動(dòng)運(yùn)輸。
十四。
1.太陽(yáng)能幾乎是所有生命系統(tǒng)能量的最終源頭。特例：世界上有種細(xì)菌叫硫細(xì)菌，還有鐵細(xì)菌，硝化細(xì)菌不是依靠太陽(yáng)能的。
2.細(xì)胞代謝是細(xì)胞中全部有序的化學(xué)反應(yīng)的總稱。是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。
3.比較過氧化氫酶作用實(shí)驗(yàn)中，新鮮肝臟是因?yàn)榉乐刮⑸飳⑦^氧化氫酶分解。用研磨液是為了增大接觸面積。
4.實(shí)驗(yàn)方法原則：控制變量法。
變量、自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量。
5.對(duì)照實(shí)驗(yàn)：1.空白對(duì)照(不給對(duì)照組任何處理因素)。
2.條件對(duì)照(給對(duì)照組施加部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是要研究的處理因素)。
3.自身對(duì)照(實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照)。
4.相互對(duì)照(多個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照)。
6.同無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低活化能的效果更顯著，催化效率高，且能再常溫常壓下高效進(jìn)行。
7.脲酶能使尿素分解為co2和氨氣。
8.酶大多數(shù)是蛋白質(zhì)，小部分是rna。
9.酶具有高效性，專一性，作用條件溫和的性質(zhì)。
101.太陽(yáng)能幾乎是所有生命系統(tǒng)能量的最終源頭。
2.細(xì)胞代謝是細(xì)胞中全部有序的化學(xué)反應(yīng)的總稱。是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。
3.比較過氧化氫酶作用實(shí)驗(yàn)中，新鮮肝臟是因?yàn)榉乐刮⑸飳⑦^氧化氫酶分解。用研磨液是為了增大接觸面積。
4.實(shí)驗(yàn)方法原則：控制變量法。
變量、自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量。
5.對(duì)照實(shí)驗(yàn)：1.空白對(duì)照(不給對(duì)照組任何處理因素)。
2.條件對(duì)照(給對(duì)照組施加部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是要研究的處理因素)。
3.自身對(duì)照(實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照)。
4.相互對(duì)照(多個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照)。
6.同無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低活化能的效果更顯著，催化效率高，且能再常溫常壓下高效進(jìn)行。
7.脲酶能使尿素分解為co2和氨氣。
8.酶大多數(shù)是蛋白質(zhì)，小部分是rna。
9.酶具有高效性，專一性，作用條件溫和的性質(zhì)。
10.探究實(shí)驗(yàn)的一般過程：提出問題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，表達(dá)與交流。
11.過酸，過堿，溫度過高，重金屬鹽，會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)破壞，永久失活。低溫酶活性降低，但提高溫度可以恢復(fù)活性。因此酶制劑適宜在0-4℃保存。
14.溶菌酶能夠溶解細(xì)菌的細(xì)胞壁(肽聚糖)，具有抗菌消炎的作用。注意不是溶酶體。
15.果膠酶包括果膠分解酶，果膠酯酶和多聚半乳糖醛酸酶，能分解果肉細(xì)胞壁中的果膠，使果汁澄清透明，提高果汁變量。
16.纖維素酶包括c1酶，cx酶和葡萄糖苷酶。
18.探究溫度對(duì)酶活性影響實(shí)驗(yàn)不能用斐林試劑檢驗(yàn)產(chǎn)生的葡萄糖，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)需要嚴(yán)格控制溫度，而斐林試劑需水浴加熱。
十五。
1.生命活動(dòng)的直接能源(能量通貨)是atp。最終能源是太陽(yáng)能，主要能源是糖類。
(三磷酸腺苷)組成元素c、h、o、n、p。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：a—p~p~p。p代表磷酸基團(tuán)，pi代表磷酸。~表示高能磷酸鍵，a代表腺苷。
3.1.1molatp完全水解成adp放能30.54kj。
2.1mol葡萄糖徹底分解后放能2870kj。
3.1g糖原徹底氧化分解放能17kj。
4.1g脂質(zhì)徹底氧化分解放能39kj。
5.有氧呼吸1mol葡萄糖徹底氧化分解放出的能量中有1167kj的能量?jī)?chǔ)存在atp中，合38mol。
6.無(wú)氧呼吸1mol葡萄糖分解成乳酸放能196.65kj，分解成酒精和co2放能225.9kj，但均只有61.08kj儲(chǔ)存在atp中，合恰好2molatp。
4.高能磷酸化合物劃定界限：放能大于20.92kj/mol。
中遠(yuǎn)離a的高能磷酸鍵容易水解。水解一個(gè)高能磷酸鍵轉(zhuǎn)化為二磷酸腺苷(adp);水解兩個(gè)高能磷酸鍵轉(zhuǎn)化為腺嘌呤核糖核苷酸(amp)。
6.生物體內(nèi)的atp含量很少，atp和adp的相互轉(zhuǎn)化是時(shí)刻不停地發(fā)生，并且處于動(dòng)態(tài)平衡之中。
轉(zhuǎn)化為atp時(shí)所需能量的來(lái)源：動(dòng)物，真菌和大多數(shù)細(xì)菌：呼吸作用。綠色植物：呼吸作用，光合作用。
8.高中階段生物學(xué)反應(yīng)式注意畫成箭頭，上標(biāo)酶。
9.螢火蟲體內(nèi)特殊發(fā)光物質(zhì)：熒光素和熒光素酶。
和adp的轉(zhuǎn)化不是可逆反應(yīng)。物質(zhì)上可逆，條件場(chǎng)所，能量不可逆。
11.植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸，其動(dòng)力來(lái)源于葉片的蒸騰作用產(chǎn)生的拉力。而不是atp提供。
十六。
酵母菌是單細(xì)胞真菌，屬于兼性厭氧菌。無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精。
2的檢驗(yàn)用澄清石灰水變渾濁，或者溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。
3.酒精的檢驗(yàn)用硫酸酸化的橙色重鉻酸鉀溶液。變成灰綠色。
亞硝酸鹽檢驗(yàn)先與鹽酸酸化的對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)，然后與n-1-萘基乙二胺鹽酸鹽反應(yīng)生成玫瑰紅色染料。
4.有氧呼吸檢驗(yàn)co2需要在泵入空氣時(shí)出去co2。
5.實(shí)驗(yàn)方法：對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
6.有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體。代謝旺盛的細(xì)胞中線粒體多。肌細(xì)胞中的肌質(zhì)體是由大量變形的線粒體組成。
7.第一階段：在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。一個(gè)葡萄糖分子分解成兩個(gè)丙酮酸(c3h4o3)和4個(gè)【h】還有兩個(gè)atp。
第二階段：在線粒體基質(zhì)。6個(gè)水參與反應(yīng)，產(chǎn)生6個(gè)co2和20個(gè)【h】。放出少量能量。
第三階段：在線粒體內(nèi)膜。6個(gè)o2參與反應(yīng)，于24個(gè)【h】生成12個(gè)水。放出大量能量。
8.有氧呼吸特點(diǎn)：1.在溫和條件下進(jìn)行的。2.能量是逐步釋放的。3.放出的能量有相當(dāng)一部分儲(chǔ)存在atp中。
9.無(wú)氧呼吸在兩個(gè)階段需要不同的酶催化，但都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。
10.無(wú)氧呼吸都只在第一階段釋放少量的能量且無(wú)氧呼吸和有氧呼吸的第一階段完全相同。葡萄糖分子中大部分能量都儲(chǔ)存在酒精或乳酸中。
11.動(dòng)物，田菜塊根，馬鈴薯塊莖，玉米種子的胚無(wú)氧呼吸生成乳酸。
植物無(wú)氧呼吸通常生成酒精。
12.醋酸桿菌是好氧性細(xì)菌，發(fā)酵生產(chǎn)食醋。
谷氨酸棒狀桿菌是好氧性細(xì)菌，發(fā)酵生產(chǎn)味精。
破傷風(fēng)芽孢桿菌是厭氧性細(xì)菌。需要注射破傷風(fēng)抗毒血清。抗毒血清是直接注射抗體。
14呼吸作用是將“有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能”轉(zhuǎn)化為“atp中活躍的化學(xué)能”和“熱能”。光合作用是將光能先轉(zhuǎn)化為“atp中活躍的化學(xué)能”再轉(zhuǎn)化為“有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能。
十七。
1.色素提取實(shí)驗(yàn)中：無(wú)水乙醇用來(lái)提取色素，可以用體力分?jǐn)?shù)95%的酒精和無(wú)水碳酸鈉混合或者其他有機(jī)溶劑代替。(制備無(wú)水乙醇的方法：乙醇和cao共熱。)。
2.層析液用來(lái)分離色素，不同色素在層析液中溶解度不同，溶解度越高隨層析液在濾紙上擴(kuò)散的速度越快，可以用93號(hào)汽油代替。
3.二氧化硅的作用是使研磨充分。碳酸鈣作用是防止研磨過程中色素被破壞。(若研磨液呈黃綠色可能是色素被破壞。)。
4.用棉花塞住裝過濾后研磨液的試管原因：1.防止酒精揮發(fā)。2.防止色素被氧化。
5.層析帶從上到下(溶解度由大到小)：胡蘿卜素(橙黃)，葉黃素(黃色)，葉綠素a(藍(lán)綠色)，葉綠素b(黃綠色)。最寬的是葉綠素a，最窄的是胡蘿卜素。
6.葉綠素占3/4，主要吸收藍(lán)紫光和紅光。
類胡蘿卜素占1/4，主要吸收藍(lán)紫光。
7.觀察葉綠體的雙層膜結(jié)構(gòu)用電子顯微鏡。吸收光能的色素位于類囊體薄膜上。
8.綠藻，褐藻，紅藻在海水中由淺至深垂直分布的原因：水層對(duì)光波中紅橙光的吸收顯著多于藍(lán)紫光。用無(wú)水乙醇提取葉綠素的原理是：葉綠素”難溶于水“，易溶于無(wú)水乙醇(不要寫易容于有機(jī)溶劑)。
9.同位素標(biāo)記法證明了光合作用釋放的氧氣中的氧原子全部來(lái)自水。
11.光反應(yīng)水光解供【h】和atp。在類囊體薄膜進(jìn)行，需色素參與。
12.暗反應(yīng)卡爾文循環(huán)，在葉綠體基質(zhì)進(jìn)行。
13.影響光合作用的因素：1.內(nèi)因。2.光照強(qiáng)度。3.光的波長(zhǎng)。4.光照面積。5.溫度。6.葉齡。2濃度。8.礦物質(zhì)(n,p,mg)。
14.白熾燈是熱光源，注意實(shí)驗(yàn)中調(diào)整光照強(qiáng)度時(shí)會(huì)對(duì)溫度造成影響?？梢栽诠庠磁c實(shí)驗(yàn)材料之間加設(shè)長(zhǎng)方體盛滿水的玻璃柱用來(lái)吸收能量。(強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方體是與三棱鏡導(dǎo)致光色散區(qū)別。)。
15.硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物，利用氨氧化時(shí)產(chǎn)生的化學(xué)能。先將氨氧化成亞硝酸，再氧化為硝酸。
16.硝化細(xì)菌也是消耗co2和h2o產(chǎn)生糖類來(lái)維持自身生命活動(dòng)的。與光合作用的區(qū)別在于利用的不是太陽(yáng)能，而是氧化還原反應(yīng)產(chǎn)生的能量。
十八。
1.生物體的生長(zhǎng)既靠細(xì)胞生長(zhǎng)增大細(xì)胞體積，還要靠細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)量。生物體的大小主要取決于細(xì)胞數(shù)量的多少。(原因：細(xì)胞越大，相對(duì)表面積越小，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降汀?。
2.細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大。表面積與體積的比值越大，交換效率越大。
3.真核細(xì)胞的分裂方式分三種：有絲分裂，無(wú)絲分裂，減數(shù)分裂(減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂。)原核生物以及原生生物中的原生動(dòng)物一般通過二分裂生殖。
4.一個(gè)細(xì)胞周期總是以分裂間期為起點(diǎn)。且只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才有，已經(jīng)分化的細(xì)胞沒有細(xì)胞周期。包括分裂間期和分裂期。
5.細(xì)胞周期的大部分時(shí)間屬于分裂間期。
6.分裂間期完成dna的復(fù)制和蛋白質(zhì)的生物合成，也有rna的合成。動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞的中心粒的'倍增也在間期(分裂前期的細(xì)胞中有4個(gè)中心粒)。
7.分裂前期：核仁解體，核膜消失。染色體出現(xiàn)(光學(xué)顯微鏡可以觀察到)，紡錘體出現(xiàn)。
分裂中期：觀察染色體最適宜時(shí)期。著絲點(diǎn)排列在赤道板平面(注意視角問題，若從細(xì)胞兩極看則散亂排布。)。
分裂后期：著絲點(diǎn)分裂，細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目暫時(shí)加倍。
分裂末期：染色體變成染色質(zhì)。紡錘絲消失，出現(xiàn)了新的核膜和核仁。(植物細(xì)胞赤道板位置形成細(xì)胞板，逐漸形成細(xì)胞壁。此過程中，高爾基體和線粒體活躍。)8.動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別：1.動(dòng)物細(xì)胞紡錘體由中心粒發(fā)出的星射線形成。2.動(dòng)物細(xì)胞分裂的末期不形成細(xì)胞板，而是直接縊裂成兩個(gè)細(xì)胞。
9.有絲分裂保證了細(xì)胞的親代和子代間遺傳性狀的穩(wěn)定性。
10.無(wú)絲分裂過程：1.細(xì)胞核延長(zhǎng)，縊裂成為兩個(gè)細(xì)胞核。2.細(xì)胞從中部縊裂成兩部分，形成兩個(gè)子細(xì)胞。(蛙的紅細(xì)胞)。