教案可以將教學過程中的互動和引導結合起來，幫助學生更好地理解和掌握知識。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)造性思維能力。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。希望這些范文能夠幫助大家更好地編寫教案，提高教學效果。請大家認真閱讀，并根據(jù)自己的實際情況進行調整和改進。祝大家教學順利，學生取得良好的學習成果。
小學珍愛生命教案設計意圖篇一
教學
目標：
1、使學生了解有關生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。
2、使學生學會珍愛生命，學會自救的方法
教學過程：
一、激情導入
大家看一看這幅照片，你認識他嗎？
聽了這個故事，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失?此刻，你在想什么?請同學談談你的看法。
小結：人，應該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學習珍愛我們的生命——防溺水教育
二、我遵守
在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。因此，我們外出游泳洗澡嚴格遵守“四不”：
1、未經(jīng)家長老師同意不去；
2、沒有會游泳的成年人陪同不去；
3、深水的地方不去；
4、不熟悉的江溪池塘不去。
三、
探討原因
溺水原因主要有以下幾種：
1、不會游泳；
2、游泳時間過長，疲勞過度；
3、在水中突發(fā)病尤其是心臟??；
4、盲目游入深水漩渦。
四、救護措施
如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？對水情不熟而貿然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應保持鎮(zhèn)靜，積極自救：
3、要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進行陸上搶救：
1、若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上呼吸道的通暢；
3、若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸。可使溺者仰臥，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快。
五、談一談
結束語：同學們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。祝愿大家今天好，明天會更好!
小學安全教育教案：防火自護、自救安全教育
自救自護安全教育主題班會教案
游泳自救教案模板
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防患意外學會自救演講稿
小學珍愛生命教案設計意圖篇二
情感、態(tài)度、價值觀：
體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。
能力：對不同的生命觀有一定的辨別能力。
知識：知道對待生命的不同態(tài)度，了解珍愛自己生命的行為表現(xiàn)。
教學難點：對不同的生命觀有一定的辨別能力。
講述一個生長在孤兒院里的男孩子的故事，讓同學們續(xù)尾。
教師點拔：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會有意義，有價值。這就是我們今天要探討的問題：“珍愛自己的生命”。
用多媒體展示兩則材料：
材料一：美國一小學發(fā)生火災，一小學生勇敢地去救小伙伴，結果，伙伴逃離，自己卻葬身火海，而這位小學生不僅沒有得到表揚，相反，校方因沒有教會學生如何逃生，如何保護自己而受到地方當局嚴厲處罰。
材料二：據(jù)報道，全世界每年有100多萬人自殺，自殺已成為人類的五大死因之一。
教師：看了這則材料，同學們有什么想法和感受呢？
給三分鐘時間自由討論，結束后發(fā)表自己的看法。
教師小結：人的生命是寶貴的。材料一中那位小學生的行為雖然高尚，但在火海中救人顯然超出了他的能力，結果無謂地犧牲了自己寶貴的生命。而材料二中的輕生行為根本不可取，是忽視自己生命的輕率行為，是懦夫的行為，也是一種不負責任的行為。
過渡：既然生命是可貴而美麗的，那么我們對僅有一次的生命應當對待呢？
1．小明得過且過。
2．父親抱著女兒跳樓。
3．非典之后，更加熱愛生活。
4．小芳用畫筆描繪并裝扮溫馨的家。
學生發(fā)表個人看法（上述四個材料分別反映了對待生命的四種不同態(tài)度：得過且過，輕率放棄、倍加珍惜、讓她更美好），教師指導學生完成教材第二目填空內容。
小結：生命是短暫的，如何對待有限的生命，是我們每個人都應當認真考慮的問題。無論是得過且過，還是輕率放棄，都是對生命不負責的態(tài)度，是不可取的。人們普遍贊賞積極進取、樂觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。
學生閱讀教材第二目第二子目“麗麗的故事”，完成相關內容。
學生討論三分鐘，請幾位同學發(fā)表自己的看法。
（課前讓同學們準備類似的故事），請同學們講述。
小學珍愛生命教案設計意圖篇三
1、 充分認識安全工作的重要性。
2、 養(yǎng)成在學習和生活中時刻注意人身安全，飲食安全，交通安全等習慣。
一、 安全工作的重要性
1. 國家、政府狠抓安全教育工作。
2. 目前學校抓的.幾項安全工作。
二、 小學生應注意安全的具體事項：
1.“珍愛生命，安全第一”的意識必須牢記心中。交通安全、消防安全、飲食安全、活動安全、衛(wèi)生安全等等，安全意識最根本?！皼]有安全就沒有一切”。生命是你自己的，也是家庭的、學校的、社會的。安全事故的最大隱患是麻痹和無所謂的心理。
2.作為學生來說，要聽從、服從學校 和老師的教育和管理，遵守學校的校規(guī)校紀，事故往往發(fā)生在違規(guī)違紀中。
3.要培養(yǎng)防護能力，學會自護自救，掌握基本的避險知識和逃生本領。比如說，在學校里遇到地震、火災或其它發(fā)生了險情，同學們就不能驚慌，聽從指揮，按照平時演練有序疏散。上學、放學途中或外出游玩，特別注意防范，確保交通安全。
4.近段時間特別要注意的：
一是穿越公路一定要注意交通安全。
二是注意春季呼吸道傳染病，注意預防疾病的發(fā)生。
三是關注飲食安全，不買、不吃非法經(jīng)營攤點售賣的食品、飲料，不吃零食。
四是注意小事，如課間不追逐打鬧，不攀爬樹木和體育器械，不翻越門窗，出操集合要整齊有序不要狂奔飛跑，體育課安全。
五是不玩耍刀具、打火機、彈力球、尖硬物、磚頭石頭等危險物品。
總結：
安全是火，點燃我們的生命之燈！
安全是燈，照亮我們的生命之路！
安全是路，引導著生命走向新的輝煌！
小學珍愛生命教案設計意圖篇四
(1)態(tài)度情感價值觀目標：通過本課教學，讓學生明白無論何時何地，都不能輕易放棄求生的希望，應積極樂觀生活。同時，培養(yǎng)學生尊重他人的生命和樂于助人的高尚品質。
(2)過程方法目標：針對初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，七年級學生正處在一個半幼稚，半成熟時期，他們的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，但不懂珍愛生命，沒有形成正確的生命觀的現(xiàn)狀。對學生以創(chuàng)設情境導入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
(3)知識能力目標：讓學生知道珍愛生命的人，都不會輕易放棄生的希望，明白每個人的生命都是有價值的，尊重自己生命的同時，也要尊重他人的生命，真正理解生命的意義不在于長短，而在于內涵。
(1)學生的學習方式：在教師的引導下，自主、合作探究性學習。
(2)教師教學方式：多媒體、啟發(fā)誘導、討論探究式。
(1)針對七年級學生年齡特征，認知水平和學習內容要求，采用參與活動、合作探究、情感體驗等教學方法，使學生真正成為課堂的主人。
(2)設計“情景體驗”“寫一寫”“談一談”“續(xù)一續(xù)”等活動來充分調動學生參與課堂活動的主動性和能動性。
教學內容一：永不放棄生的希望。
資源設計(多媒體展示)：2004年12月27日《三峽晚報》報道“生命奇跡出現(xiàn)在第六天”。講述的是在河北沙河金鼎礦業(yè)公司鐵礦540米深處的井下作業(yè)的劉傳良和劉鍵父子被無情的困在井下，一天過去了，兩天過去了，時間越來越難熬，漫漫無際的黑暗，墳墓般陰森恐怖的死寂，將他們壓抑地快要窒息了，但他們都知道不能這樣等死，求生的欲望轉化為力量，兩人僅靠十個面包維持生命，一次一次尋找出口，又一次一次失敗，沒有光亮，行動不便，兩人只好在黑暗中深一腳淺一腳的用手摸著巷壁往前走，雙手都被石頭劃破了，鮮血直流，更為嚴重的是由于體內缺鹽，他們的雙腿不停抽筋，最后不能站起來了，他們只能在黑暗中一步一步地往前爬，他們一遍一遍地對自己說：“我要活著出去”。終于在第六天，井下營救的搜救隊發(fā)現(xiàn)了他們。
老師引導：上述材料中父子倆為什么在井下困了五天五夜后能奇跡生還?
學生活動：因為他們父子在漆黑的礦井里始終沒有放棄求生的希望。
教師引導：對，世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時何地，無論遇到多大挫折都不會輕易放棄求生的希望。在緊急情況下，我們該怎樣來求生?讓我們一起走進“求生小知識”
資源設計：(多媒體展示)。
(1)房屋突然著火了，你怎樣保護自己?
(2)放學回家的路上，遇到持刀搶劫者應該怎么辦?
(3)暑假出去游玩，在密林中和同學走散了怎么辦?
(4)你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話和消防電話嗎?
學生活動：四人一組討論，選代表發(fā)言。
教學內容二：肯定生命，尊重生命。
教師引導：掌握了必備的“求生小知識”后，下面我們進入下一環(huán)節(jié)“請你幫忙續(xù)一續(xù)”。
資源設計(多媒體展示)：
b、(1)放學時下大雨，媽媽為我送來雨傘，(2)我不會做作業(yè)時(3)我生病了，
學生活動：全班學生分成兩組，續(xù)寫a、b兩題，自由發(fā)言。
老師引導：剛才同學們續(xù)寫活動讓我們認識到自己的存在能給他人帶來歡樂，帶來幫助。因此，我們應肯定生命，珍愛自己的生命。同時，我們生活在一個大集體中，也離不開他人的幫助，因此我們要尊重他人的生命。當自己的生命受到威脅時，不放棄求生希望，當他人生命遭到困難時，應伸出援助之手，我這里有一個小故事，我們一起來聽一聽。
資源設計(多媒體展示)：七年級思想品德上冊教參p44面與生命有關的故事《這條小魚在乎》。
教師引導：這則材料告訴我們一個什么道理?
學生活動：尊重他人生命，應從小事做起，盡自己所能，幫助別人。
教學內容三：延伸生命的價值。
教師引導：我們明白了自己存在的價值，珍愛生命的同時，我們更應該思考，怎樣來使我們的生命更有價值呢?下面我們一起走進“自我生命設計”。
資源設計：一、前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中寫道，p32面教材內容。二、來自當代中學生的箴言：生命的價值在于不斷的`超越自我。三、你的生命箴言是什么?四、在你的生命畫卷中，你打算如何著上絢麗的色彩?(自擬一個可行的計劃)。
學生活動：準備三分鐘，上臺發(fā)言，老師適時引導。
結束語：
同學們剛才進行了自我生命設計，并制定了可行計劃，我希望同學們在以后的生活中珍愛自己的生命，尊重他人的生命，并不斷努力延伸自己的生命，讓有限生命煥發(fā)光彩。
點評：
由于本課內容較多，學生對尊重他人生命和延伸生命的價值理解起來有一定的難度，所以在設計該教案時，活動形式較多，旨在讓學生在一系列的活動中明白上述道理。
通過本節(jié)課的學習，學生明白了每個人都有存在的價值，應珍愛自己的生命，同時尊重他人的生命的道理，還理解了應不斷超越自我，努力延伸生命的價值的內涵。
永不放棄生的希望。
珍愛我們的生命肯定生命，尊重生命。
延伸生命的價值。
小學珍愛生命教案設計意圖篇五
《紙船和風箏》 作業(yè)設計及意圖
【作業(yè)設計】
a、讀寫積累——基礎題
1.字詞積累（可以任選一項，也可以兩項都選）。
（1）注意執(zhí)筆和坐姿，抄寫詞語1-3次，難寫的、帶有生字的詞語多寫幾次。寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑。
（2）注意執(zhí)筆和坐姿，聽寫詞語。寫完后，讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫錯的字，改正后再寫幾次。
2.句子積累（任選一項）。
（1）摘錄課文中優(yōu)美的句子或讓你深受感動的句子,有感情地讀給爸爸媽媽聽。
（2）和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂，配樂朗讀課文。
b、閱讀感悟——拓展題（完成不限時間）
繪本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龍》《你看起來好像很好吃》《月亮狗》等都是關于友情的優(yōu)秀作品，課后到圖書館或網(wǎng)上搜集這些繪本故事，與你的好朋友一起分享，并談談閱讀感受。
c、綜合運用——實踐題（任選一項）
（1）收集一些團結友愛的格言、諺語，做成漂亮的書簽，想和誰做好朋友就送給誰。
（2）你和好朋友之間有小矛盾、小誤會嗎？把你想說的話寫在你的小制作（紙船、千紙鶴、風箏、花瓶等）上送出去吧！
【設計意圖】
本課作業(yè)設計力求體現(xiàn)層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。
1.基礎題中，針對學生的差異設計梯級作業(yè)，學生可以自主選擇作業(yè)的內容、形式、數(shù)量和完成方法積極主動地完成。讓學生寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑（自評），讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫錯的字（父母評），正是評價主體多元化的體現(xiàn)。
2.拓展題中，推薦相關的優(yōu)秀書目，讓學生不受時間限制地閱讀繪本故事，既是一次次閱讀，又是一次次心靈的“盛宴”。長期加強課外閱讀，能讓學生真正走進書籍的世界，并在閱讀中健康成長。
3.實踐題中，將語文學科與美術、手工學科整合起來設計作業(yè)，給作業(yè)注入了生機和活力，為學生學習語文提供了實踐機會。讓學生動手做一做，動筆畫一畫和寫一寫，互贈禮物，這就打破了學生封閉的學習環(huán)境，使作業(yè)和生活接軌，故事的教育意義也就在學生的作業(yè)中得到了體現(xiàn)。
小學珍愛生命教案設計意圖篇六
1.知道生命是寶貴的，要愛惜生命、注意安全。
2.知道國家頒布了《未成年人保護法》，保障未成年人健康成長。
3.懂得在活動中要注意安全，避免造成傷害事故。
4.人的生命是有限的，我們要珍惜生命。
教學重點：使學生懂得“生命是寶貴的，要愛惜生命、注意安全”的道理。
教學難點：引導學生懂得在活動中要注意安全，避免造成傷害。
教學過程。
同學們，今天天氣很好，我想帶著大家出去走走，我說的是我們的大腦出去走走，正好，你們的好朋友咪咪也要出去轉一轉，干脆我們就跟著她走好了!
一、演示動畫場景一：下載。
師問：咪咪遇到什么事啦?
學生回答：一個小學生剛從假山上掉下來，腿摔傷了。
師答：那這個同學做得對嗎?
學生回答：不對。
師答：你知道怎樣做是對的嗎?
學生回答。
師答：同學們說得很好，你們想不想看看咪咪是怎么做的呢?
點擊圖片2，出現(xiàn)字幕一。(正確做法是：要在有大人陪同的情況下到公園里玩，不要追逐打鬧)。
板書：不要追逐打鬧。
師問：咪咪做得很對，同學們要向咪咪學習。快點，快點，咪咪又往前走了，我們趕快跟上。
二、演示動畫場景二：下載。
師問：咪咪又遇到什么事情啦?
學生回答：一個小女孩被秋千撞傷了，還有一個小男孩掉進水里了。
師答：你們有沒有過類似的事情。你當時是什么樣的感受?講給大家聽聽。
學生回答：
學生回答。
師答：咪咪是這樣告訴他們的。點擊圖片3、4，出現(xiàn)字幕二、三。(正確做法是：玩秋千時要有大人陪同，在秋千沒有停下來時，不要自己跳下來;千萬不要在河邊玩?；蛎~。)。
板書：不要去危險地方。
師問：同學們記住咪咪的話了嗎?記住的同學繼續(xù)跟著咪咪走吧!
三、演示動畫場景三：下載。
師問：咦，咪咪怎么不在公園里玩啦?
學生回答：因為他看到這些事情后不開心。
師答：對呀!咪咪都很難過，更別說他們的父母啦!大家想一想，父母養(yǎng)育我們，國家培育我們，付出了多少心血呀!他們最希望我們什么呀!
學生回答：健康。
學生回答：不開心。
師問：為什么呢?
學生回答：因為他看見了幾個同學摔倒了，還有一個同學站在高處很危險。
學生回答。
師問：那你們幾個現(xiàn)在想跟大家說點什么嗎?
學生回答：課間活動或上體育課時，不要亂追猛跑;不要隨便登到較高處，以免摔下來。因為真的很疼，而且爸爸媽媽和老師都很單心，也害得我自己好幾天沒上好課，現(xiàn)在還得補上。
師問：看看咪咪和他們說的一樣嗎?點擊圖片6、7，出現(xiàn)字幕4、5。
板書：不要攀登到高處。
不要著急，咪咪好像還有話要對我們說，點擊場景四。
我想，咪咪一定要回家啦!但我們要記住我們的約定噢!祝我們的慶祝會早日召開，大家鼓掌!
小學珍愛生命教案設計意圖篇七
教學內容：學習游泳安全知識，學習防溺水的基本安全常識，培養(yǎng)有關防范力。教學目標：
情感目標：提高安全意識，愿意自覺去學習防溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。
知識目標：初步了解防溺水安全的有關內容，知道每一個學生（包括公民）都要提高安全意識。
能力目標：自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
教學過程：
一、談話引入課題。
生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。
二、新授。
1、游泳中要注意的問題：
組織學生觀看安全教育專題片中學生游泳的畫面。
學生討論：在游泳時要注意哪些問題？
學生分組討論以后，教師進行總結：
游泳要嚴格遵守“四不”：未經(jīng)家長、老師同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。
2、在網(wǎng)上搜集學生發(fā)生溺水而導致死亡的事故，然后組織學生共同分析發(fā)生溺水事故的原因，教師作總結：
溺水原因主要有以下幾種：不會游泳；游泳時間過長，疲勞過度；在水中突發(fā)病尤其是心臟??；盲目游入深水漩渦。
3、溺水的急救。
（1）發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。
教師進行詳細講解：
方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；
方法二：若沒有救護器材，可以入水直接救護。接近溺水者時要轉動他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運。拖運時通常采用側泳或仰泳拖運法。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險等危險性活動?！?BR> 學生按照教師的講解方法，全班學生每2人分成一個小組，進行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護者。每個小組輪流進行，其他同學細心觀察，最后做出總結，指出優(yōu)點和缺點。
三、課堂總結。
1、同學們小結：
通過這次活動，你懂得了什么？
2、教師小結：
生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望同學們通過這堂安全教育課，學會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則的好習慣。
《防溺水安全教育》教學實錄。
內容提要。
《防溺水安全教育》的教學設計，主要針對我校特殊的地理位置及本地人的習慣，以及近幾年全國陸續(xù)發(fā)生的中小學生溺水事件進行的安全教育。教學設計將知識介紹和演示文稿相結合，融知識性、趣味性和生動性于一體，教育學生認識游泳的原則，在游泳時發(fā)生意外如何自救及救助他人，并且通過一些血淋淋的事實，教育學生珍惜生命，愛護生命。
關鍵詞。
安全防溺水教育游泳抽筋自救生命意識平安。
正文。
教學背景：
我校地處錢江支流烏溪江畔，當?shù)厝讼矚g喜歡到河邊玩?；蜴覒?，也喜歡下河游泳，學生也不例外。為了避免發(fā)生學生溺水（尤其是在校學生）事件發(fā)生，有必要進行防溺水安全教育。
教學對象：全校學生。
教學目標：
1、使學生了解有關生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴及失去生命后對父母和親人造成的痛苦。
2、使學生樹立珍愛生命的意識，掌握常規(guī)的自救的方法。教學重難點：
重點：游泳遵循的原則及常規(guī)的自救方法。
難點：生命意識的培養(yǎng)及樹立。
教學過程：
一、激情導入。
1、聚焦悲慘案例：
教師講述9月我校一名一年級新生不幸溺水身亡、10月我校再次發(fā)生一名二年級學生不幸溺水身亡的慘痛故事。
聽了這個故事，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，兩個鮮活的生命就這樣在世界上轉瞬消失？此刻，你在想什么？請同學們繼續(xù)觀看下面的情景（教師演示少年溺水后父母及親人痛苦的圖片（ppt），然后與同學談談你的看法。
2、據(jù)教育部等單位對北京、上海等10個省市的調查顯示，目前全國每年有1。6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40多名學生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前兩位。讓我們一起來看一組溺水事故數(shù)據(jù)。
6月25日，福建省福安市的三名小學生在溪畔游泳時溺水身亡。
6月29日，四川省達州市3名10歲左右的女學生在水塘玩耍時溺水身亡。
7月1日，河南省商都市3名女學生在水庫游泳時溺水身亡。
7月4日，4名16歲左右的初中生在吉林省松花江江段游泳，3人溺水身亡，一人生還。
二、強調守則。
1、過渡：在炎熱的夏季，大家都想到河里或池塘里游泳。然而，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。據(jù)有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。
2、我們外出游泳洗澡嚴格遵守“四不”：（教師ppt演示）。
（1）未經(jīng)家長、老師同意不去；
（2）沒有會游泳的成年人陪同不去;。
（3）深水的地方不去；
（4）江溪池塘不去。
三、探討原因。
1、溺水原因主要有哪幾種？
2、學生分小組探討。
3、小組代表回答后歸納：（教師ppt演示）。
（1）不會游泳；
（2）游泳時間過長，疲勞過度；
（3）在水中突發(fā)病尤其是心臟病；
（4）盲目游入深水漩渦。
四、救護措施。
1、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？
2、指名學生回答后歸納：
（1）應該相互關照、相互關心，而不應該相互嬉水，或捉弄對方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告訴同伴，一起去游泳應該一起回家。
（2）凡是到天然游泳場所（如江河、水塘、水庫）游泳，應該有家長、親人的帶領。特別強調初學者不要到野外去游泳。
（3）要注意休息，不要長距離游泳，不要遠離伙伴。如果感到身體不適，要告訴同伴并上岸休息，在岸上觀看同伴游泳，留心他們的安全。
（4）小學生不游潛泳，更不能相互攀比潛水的時間誰更長，潛水的距離誰更遠。這樣做很容易發(fā)生危險。
3、游泳中的緊急情況及自救。
（1）抽筋：是肌肉不自主的強直性收縮，水溫過低或游泳時間過長，都可能引起抽筋，發(fā)生抽筋時最重要的是保持鎮(zhèn)靜，不驚慌。一般處理辦法：
如果發(fā)現(xiàn)有抽筋現(xiàn)象，應馬上停止游泳，立即上岸休息，并對抽筋部位進行按摩。
如果在深水中發(fā)生抽筋，且自己無力處理，而周圍又無同伴時，應向岸邊呼救，千萬不要慌張。
再次強調：不管發(fā)生什么樣的抽筋，都先向同伴或其他游泳者呼叫：“我抽筋了，快來人呀！”
（2）溺水。
發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸？
方法一：可將救生圈、竹竿、木板、繩索等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；
方法二：若沒有救護器材，大人可以入水直接救護。接近溺水者時要轉動他的髖部，使其背向自己，然后拖運。拖運時通常采用側泳或仰泳拖運法。溺水者因為逃生潛意識會掙扎、會死死勒緊救護者，救護者應有充分準備、并避免。
特別強調：未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，盡量不要下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材或當時可以利用的竹竿、木板、繩索等物件進行營救。未成年人保護法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險等危險性活動。”這也是學校為什么要強調學生去游泳要由家長帶領。
（3）積極進行陸上搶救：
（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上呼吸道的通暢；
（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快。
3、教師ppt演示救助溺水者的方法。
五、強化安全意識。
教學內容：防溺水安全教育。
教學目的：
1。提高安全意識，學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。
2。初步了解溺水安全的`有關內容，要求每一個學生都要提高安全意識。
3。自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
教學重點：學習溺水安全的基本知識，培養(yǎng)有關防范力。教學過程：
一、老師談話引入。
二、活動設計。
1。老師先向學生講幾點防溺水的知識要點。
（1）教育學生周末、節(jié)假日、寒暑假嚴禁到江河、大海、青山頭水門、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到海邊、池塘邊釣魚、游泳、玩水。
（2）教育學生在來校、離校的途中千萬勿去玩水，下江游泳。
（3）我們是小學生，很多同學都不會游泳，如果發(fā)現(xiàn)有學生不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等，未成人不能冒然下水營救，應大聲呼喚成年人箭來相助或撥打“110”。
2。老師談談事例，并由學生扮演小品。
本學期××學校在周末，幾名學生到村子北頭河邊玩球，有一名學生不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什么？這幾個同學違反了哪些安全規(guī)則？我們應如何遵守安全規(guī)則。
（1）議一議：
這幾個小朋友違反了哪些安全規(guī)則？
我們應如何遵守安全規(guī)則？
（2）把小朋友的錯誤糾正過來。
（3）由這個事實談談我們的心得體會。
3。說一說。
說說日常生活中應該怎么防范溺水事故的發(fā)生。
三、小結：
（1）通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？
（2）教師小結：人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望同學們通過這節(jié)課的學習，學會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習慣。
教學內容：
學習溺水安全的基本常識，培養(yǎng)有關防范意識。
教學目標：
1、了解有關溺水安全相關知識，感悟生命的可貴。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵守防溺水安全的習慣，掌握溺水救護方法。
教學重難點：
重點：溺水安全自救與預防措施。
難點：溺水安全自救方法的指導。
教學準備：收集有關溺水的文字、圖片資料，并制作多媒體課件。教學形式：多媒體教學。
教學設計：
一、導入新課。
運用多媒體播放幻燈片，情景再現(xiàn)發(fā)生在我們身邊的一起嚴重溺水故事，從而激起學生高度關注溺水事件，使學生融入課堂。
二、新課教學。
1、運用多媒體播放幻燈片，展示柱形圖和扇形圖各一張，分別顯示全國近六年0～14周歲兒童溺水傷亡所占比重及0～14周歲兒童溺水死因所占比例。再展示數(shù)張圖片，情景再現(xiàn)發(fā)生在我們身邊的數(shù)起溺水案例。讓學生思考并討論造成溺水的原因是什么。然后引導學生進行敘述，根據(jù)學生的敘述總結兒童溺水主要原因。
2、運用課件向學生展示相關專家所總結的溺水致人死亡的原因以及溺水后會出現(xiàn)的一些常見癥狀。
3、讓學生分組討論當自己或自己身邊的人發(fā)生了溺水事故后該如何自救或救助，并向教師匯報討論結果，教師在學生匯報后展示溺水自救和求助的相關知識，并與學生匯報的結果進行對比分析，引導學生用正確的方法進行自救。
4、讓學生分組討論作為學生該如何預防溺水事故的發(fā)生，并向教師匯報討論結果，教師在學生匯報后展示預防溺水的相關知識，并與學生匯報的結果進行對比分析，引導學生要不斷學習，預防溺水事故的發(fā)生。
5、教師作簡要總結，鞏固學習成果。
小學珍愛生命教案設計意圖篇八
1、知識目標:了解多彩的生命構成了繽紛的世界,生命需要相互關愛。
2、能力目標:努力培養(yǎng)自己保護自然環(huán)境、關愛其他生命的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識、覺悟及相應的道德行為。
重點：了解多彩的生命構成了繽紛的世界，學會關愛其他生命。
難點：理解生命需要相互關愛.
通過上網(wǎng)或其他途徑分別收集各種生命形式的圖片和文字資料、各種瀕危動植物的相關資料及查找各種危害人類的災害性天氣的成因和危害。
1．活動一：說說校園里的`生命。（結合圖片，激發(fā)學生的興趣）
2．活動二：說說校園外的生命。（從不為人知的小生命到廣為人知的生命）
3．活動三：講述人與其他生命之間愛的故事，分析人與其他生命為什么應和諧相處？
4、活動四：人與其他生命應如何和諧相處？（小組合作解決）
5、活動五：我們中學生該怎么做？
小學珍愛生命教案設計意圖篇九
1、交流青春期的煩惱、困惑、矛盾等，認識青春期的特點。
2、學會正確處理青春期遇到的煩惱，樹立正確的.人生觀。
共三部分，每部分解決學生一個成長中的煩惱。
一、導入
二、學生提出學業(yè)上的困惑和煩惱
1、三句半的表演。
2、老師對于什么是快樂談自己的看法。
3、老師請大家看一個故事《你也能當總統(tǒng)》，并請學生談談對這個故事的感想。
4、三句半表演
三、學生提出與父母相處時遇到的煩惱
1、小品表演《家》
2、老師總結:學會和家長溝通和交流，在年青時學會感恩回報。
四、學生提出與異性相處的煩惱
1、音樂劇表演《青澀年華》
2、教師引導
3、學生發(fā)言
五、合唱《最初的夢想》
學生小結:青蔥的歲月里，有太多的美好等待我們去發(fā)現(xiàn)去欣賞去感受。只有拋開了煩惱，我們才可以在這個季節(jié)里肆意地歡笑嬉戲。只有拋開了煩惱，我們才可以竭力地去追尋我們的夢想。只有拋開了煩惱，我們才可以向著身邊的愛著我們的人盡情歡笑。只有拋開了煩惱，我們才會奮力的去創(chuàng)造沒有遺憾的回憶。
拋開煩惱，大海澎湃起來，生命燦爛起來!
小學珍愛生命教案設計意圖篇十
小學語文優(yōu)秀教學設計和設計意圖
教材分析
《釣魚的啟示》是人教版五年級上冊第四組的一篇精讀 課文。本單元的主題是“生活的啟示”
。作為單元的首篇課
文，主要講述 34 年前的一個晚上，“我”和父親去釣魚時發(fā) 生的事，使“我”從中獲得了終生啟示：道德只是個簡單的 是與非的問題，實踐起來卻很難。文中重點句直接點明文章 主旨，敘述過程中以“我”的心理變化為線索，清晰地交代 了事情的發(fā)展過程，通過人物的語言、神態(tài)的描寫，反映人 物的內心世界，教學中應抓住這一主線，引導學生深入的理 解課文，突出教學重點，突破教學難點。
學情分析
《語文課程標準》中指出： “閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程”。教學中應充分發(fā)揮學生的主體 性，引導學生自主學習，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體 會作者的思想感情，初步領會基本的表達方法，能聯(lián)系上下 文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會其表達效果，在品讀語言文字的過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。同 時根據(jù)本校制定的“在小學語文教學中滲透心理健康教育” 的課題研究，結合本班學生的實際情況，在教學中進行深入 的探究，爭取使學生成為最大的受益者。
教學目標
1、理解課文內容，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得 的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實 踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2、體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我” 的心理變化過程。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學習習慣。 教學重點
理解課文內容，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟 示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的 勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
教學難點理解“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很 難”這句話的深刻含義。
教學準備 多媒體課件 教學過程
34 年過去
了，那個捕撈鱸魚的夜晚卻讓作者他終生難忘。他就是現(xiàn)在 美國的一位著名的建筑師——詹姆斯，他為我國廣大讀者所 了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做 得對做得好——天知地知》。選入課文時題目改為《釣魚的 啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。
設計意圖
以口述的方式把整個故事融入課題導入，直入啟示環(huán)節(jié)，使學生在文本的更名中得到初步感知，對作者有一個簡單了 解的同時，更對這個釣魚的啟示充滿無限的好奇和探索心理。
1、細品課題，課文的那個自然段直接告訴你釣魚給作 者留下啟示 ?2、學習第 11 自然段。
3、學習第 2 自然段，讀并且體會。4、滲透寫作方法。
5、出示句子：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐 起來卻很難。”(探究學習)6、資料引入：鱸魚體長(可達 60 多厘米)，口大，銀灰 色，背部和背鰭上又小黑斑，以魚蝦為食，生長快，肉嫩鮮 美，棲息于近海，早春在咸淡水交界的地方產卵，為了保證 鱸魚的繁衍，美國政府規(guī)定，在開放日之前不允許捕撈正在 產卵和生長中的鱸魚，這是每一個漁民都應該遵守的規(guī)則。
設計意圖
此環(huán)節(jié)抓住這是一個什么樣的夜晚，來滲透“側面烘托”的描寫方法，同時以第一課時需要解決的問題 “釣魚的啟示” 來揭示學生思考的點，同時還通過適當?shù)馁Y料引入，為后面 的學習做好鋪墊。
1、體會作者經(jīng)歷釣魚時的情感變化
()，父親 2、出示課件：當我釣到大鱸魚時，我十分地
3、指名讀 3 至 10 自然段。
這一訓練，既有利于鍛煉學生理解詞語在語言環(huán)境中的 恰當意義的能力，又有利于啟發(fā)學生深入地思考父親的心理 活動，發(fā)展思維的能力，讓學生真切地從內心感受詹姆斯在 服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。
1、學習第 9 自然段的內容。2、感悟啟示。
3、學習第 10 自然段內容。4、教師小結。
5、聯(lián)系實際，指導行為。 設計意圖
聯(lián)系實際，進一步體會父親告誡“我”的話，并從中進 一步了解“我”的父親教子有方，品德高尚，以及“我”受 到的教育是非常的嚴格的，通過對比，進一步使學生懂得做 一個自覺遵守規(guī)則、誠實守信的好公民的重要性，形成積極 健康的心理。1、這是父親送給我人生中最為珍貴的禮物：讀——道 德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
2、這就是釣魚給我?guī)淼膯⑹荆鹤x——道德只是個簡 單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回 湖里中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲 得道德實踐的勇氣和力量。
3、童心是最美，老師把孟德斯鳩的一句名言送給大家： 衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。
設計意圖
此環(huán)節(jié)的設計，首先是想在文章的結尾分析完后，給學 生一個強化主題的思想意識，其次是想做到情感的升華，讓 學生心中牢記做人做事的道理，最后以送名人名言的方式，拓展主題，做好積累。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
1、有感情的朗讀課文，把這個感人的故事講給父母聽。2、推薦文章：讀一讀同步閱讀中的《位置》和《挫折 中的教育》兩篇文章，相信你會得到更多的啟示。
設計意圖
《釣魚的啟示》一課是人教版五年級上冊第四組的一篇 精讀課文，本單元的主題是“生活的啟示”，所以我在設計的時候，以學生發(fā)展為本，活用教材，突破教材，使學生成 為最大的受益者。下面我從三個方面談一談我的教學設計特 色：
1、情境導入欣賞美，能力提高趣為先。
課文開始，我以口述的方式把整個故事融入導入課題，直入啟示環(huán)節(jié)，使學生在文本的更名中得到初步感知，對作 者有一個簡單的了解的同時，更對這個釣魚的啟示充滿無限 的好奇和探索心理。學生一旦有了學習興趣能力的提高指日 可待。
2、讀懂課文感受美，能力提高要體驗。
?我把學生自學、自悟，作為
課堂教學的重要途徑，讓學生學會探究，學會發(fā)現(xiàn)。在此過 程中讓學生體會父親的言行，從而受到教育，懂得要做一個 自覺遵守規(guī)則、誠實守信的好公民。
3、理解升華表達美，能力提高要拓展。
在學生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規(guī)范美的時候，我啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活實際。這樣，將 教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內與課外有機地 結合起來。使學生受到良好的心理熏陶，啟迪學生自覺遵守 社會公德，懂得要誠信做人。
完
春天如花，春天如歌，春天如詩，春天如畫，豐姿綽約 地漫步而來，展示著柔媚的風采，點亮萬物的眼睛。新思考 網(wǎng)“春天的故事”征稿活動，期待您的參與，點擊下方閱讀 原文讓我們在春天的故事里一起約會春天吧!
小學珍愛生命教案設計意圖篇十一
目前社會上因不遵守交通規(guī)則而引發(fā)的交通事故頻頻增加，鑒于我校學生人數(shù)多，上下學路口多為主要交通要道，車輛行人繁多，而孩子們的安全意識卻很薄弱，故我設計了一堂以“珍愛生命謹守規(guī)則”為主題的班會課，主要幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守和維護交通法規(guī)的意識和能力。交通安全與學生的日常行為密切相關，因而本課內容具有很大的現(xiàn)實意義。
二、說教學目標。
根據(jù)教學內容的特點，結合小學生的心理特征和認知水平，我將本課的教學目標確定如下：
1、通過活動，掌握交通安全知識，能夠遵守交通規(guī)則，增強安全意識，樹立交通安全文明形象。
2、通過安全教育，提高小學生的自我保護能力。
三、說重點難點。
為了達到制定的教學目標，培養(yǎng)學生的能力，根據(jù)教材和學生實際，確定了教學重點和難點。
1．教學重點：認識遵守交通法規(guī)的必要性；了解相關的交通法規(guī)知識，自覺遵守交通法規(guī)。
2．教學難點：把知識轉化成為一種自覺遵守并維護交通法規(guī)的行為。
四、說教具。
豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象，所以本節(jié)我所選的教具有：多媒體課件、視頻、頭飾、圖片、歌謠等。
依據(jù)以上的教學目標，教學重點，根據(jù)教材和學生實際情況，接下來談一下教師應“怎樣教”，學生應“怎樣學”。
五、說教法。
圍繞這一主題，根據(jù)教學內容的特點、學生的認知規(guī)律、生活實際，在教學本課中，我主要采用“活動展示法”和“行為指導法”，并輔之“情境激趣”、“課堂討論”、“辨析導行”等方法進行教學。通過創(chuàng)設適宜的環(huán)境氣氛和相應的教學情景，使學生了解交通安全與生活的密切關系，有層次的掌握交通規(guī)則知識，從而達到明理、導行、育人的目的。
六、說學法。
新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力。我著重以下幾種學法的指導：
1．表演展示學習法。
本節(jié)課主要以學生直接參與為主要教學活動形式，強調寓教于樂，指導學生參與模擬小品、情景再現(xiàn)活動方式進行學習，使學生在活動中認識。
2．合作學習法。
合作學習給全體學生提供了參與學習的機會，有助于培養(yǎng)學生的合作精神與競爭意識，給學生提供較多的討論、交流、合作的機會。
3．競賽討論法。
從學生的生活經(jīng)驗入手，調動學生學習的積極性參與性和主動性，以競賽的形式來活躍課堂氣氛。
下面我就具體談談在教學過程中如何進行教法和學法指導的。
七、說教學過程。
（一）悲情再現(xiàn)，激發(fā)情感。
本教學一開始便創(chuàng)設情景――播放錄像《坐在籃球里的女孩》，用其充滿童稚聲音泣訴著車禍給她帶來的災難。一個可愛的女孩，原本有如花的生命，但是現(xiàn)在她只能用籃球作鞋，二手撐地艱難而行。當你面對這觸目驚心的場景時，同學們你想說什么？通過提問的方式，激發(fā)學生的情感，導入本課要學習的內容―交通安全知識。
二、學習交通安全知識。
（一）情景模擬，師生互動表演。
為避免傳統(tǒng)“師說生聽”教學模式的枯燥乏味，學生對所學知識如過眼云煙，印象并不深刻，本堂課，我設計了一個師生互動小品表演《過馬路》。在小品表演之前，先出示課件圖片，讓學生認識紅綠燈、人行橫道、機動車道和非機動車道。然后分角色模擬十字路口過馬路：老師當紅綠燈，部分同學帶上頭飾當行人、汽車、電瓶車、自行車、摩托車、卡車等。行人走路不看紅綠燈，各類車輛闖紅燈，大家互不相讓，稚序一片混亂。小品表演完，請學生說說小品中哪些行為是錯誤的？應如何改正？如：行人應走斑馬線，不能闖紅燈等。充分體現(xiàn)課堂的開放性和對學生主體作用的尊重。讓學生在有趣的活動中提高對交通安全的認識。
（二）欣賞視頻，牢記安全規(guī)則。
接下來播放一段饒有趣味的視頻：孫悟空與沙師弟過馬路對話。采用這段視頻，既符合學生的年齡特點，又緊緊圍繞“交通安全教育”這一主題。看完視頻后，學生說說視頻中提到了哪些應遵守的交通規(guī)則？這樣一來，學生們興趣盎然，主動認知發(fā)現(xiàn)，鞏固了對交通安全的認識，避免了直接講授的無趣局面出現(xiàn)。
（三）知識搶答，增強安全意識。
針對學生日常生活中幾種常見的不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，我設計了十道安全知識競賽題，這是對課文內容的補充、擴展。把全班分成四個大組，哪個組答對題目最多為勝出者。從學生的生活經(jīng)驗入手，充分調動學生學習的積極性、參與性和主動性，以競賽的模式來活躍課堂氣氛。同時，也達到了鞏固交通安全知識的作用。
三、拓展延伸。
在拓展延伸的第一個環(huán)節(jié)，我讓學生們六人一小組，合作交流，說說你還知道哪些交通安全知識？大約給出十分鐘時間，每組討論后派出一名代表匯報。這樣既拓展了學生的思維能力，又讓學生體驗了小組合作的團結性。第二個環(huán)節(jié)便安排了誦讀安全宣傳標語：“陶醉景中，清醒途中”、“無限風光在險峰，交通安全莫放松”、“禮讓三分平安在，搶行一秒后悔遲”。學生們不僅自己要懂得安全的重要性，同時也要爭做一名安全宣傳員，向爸爸媽媽、親戚朋友們宣傳交通安全知識。
四、師總結，生唱歌。
最后，我對本堂課做出總結：同學們,讓我們遵守交通規(guī)則，在高山,成為挺拔的青松；在草原,成為奔馳的駿馬；在戈壁,成為頑強的紅柳；在藍天,成為翱翔的雄鷹。讓我們小手拉大手，讓我們注意交通安全,健康成長,讓安全與我們同行,讓安全永駐我們心間!學生起立誦讀一首瑯瑯上口的歌曲《小學生交通安全歌》，讓學生從歌曲中找到過馬路的訣竅，并牢記于心中。
五、作業(yè)布置。
讓學生通過編、寫順口溜、宣傳標語，收集交通安全方面的知識制作一期手抄報，加深對本節(jié)課內容的理解和掌握。
各位評委老師，我的說課完畢，謝謝！
小學珍愛生命教案設計意圖篇十二
陶行知倡導的“生活教育”是一份寶貴的教育財富，對現(xiàn)代各類教育具有普遍指導意義，“生活教育”是以生活為中心的教育。陶行知提倡“教學做合一”意圖便是改變傳統(tǒng)教育脫離生活實際的弊端，也是為了把學生從視為“字紙簍，死讀書，死教書”的教學轉到重在培養(yǎng)學生能運用‘活的知識’、有“行動能力”、有“生活力”、“有創(chuàng)造力”的軌道上來?；谔招兄倪@一教育理念，我便從學生的生活入手，他們的飲食以及校園生活都是關乎生命健康成長的重要組成部分；生活化場景的再現(xiàn)，讓學生意識到生活中威脅生命安全的隱患隨處都有，面對安全隱患能做出正確的判斷，并能積極采取正確的預防措施。通過學生合作交流，讓學生真正能夠運用“活的知識”，有生活力，有創(chuàng)造力的指導自己的生活；并且通過“盲人取水”這一活動親身實踐體驗到殘缺生命的不易，更應懂得珍惜生命；懂得擁有一顆健康的心靈跨越挫折和困難的重要性，并能為遇到問題的同學出謀劃策，也真正達到了我們教育的目的。同時也印證了陶老的“生活即教育，教育即生活”的教育理念。
小學珍愛生命教案設計意圖篇十三
“珍愛生命，健康成長”是學校生命教育的重要板塊，生命教育的最基礎目標，就在于培養(yǎng)學生珍愛生命的意識。學生在整個教育歷程中能夠體會身為人類的意義與價值，重視生死大事、珍愛自己，保護自己生命和愛護他人生命，了解生命來之不易，也體驗生命成長的艱辛與苦難，并轉化為更積極向上的行為，認真生活，發(fā)揮生命的光與熱，活得更有尊嚴，更有價值。
小學珍愛生命教案設計意圖篇十四
１、更進一步讓學生了解生命的來之不易和作為學生應該如何感恩父母。
２、珍惜來之不易的生命，感恩讓你的生命多彩的父母。
1、高靜園春景圖。
2、視頻：春之聲。
1、從受精卵到嬰兒，母親每個階段的不適反應。
2、看一段母親愛孩子的廣告。
3、思考：你能舉出父母愛你的故事嗎？
4、你能舉出你愛父母的故事嗎？
1、文章：《愛的代價》。
2、3月8日你給媽媽送了什么禮物？媽媽的反應是什么？
3、文章：《給兒子的一封信》。
4、文章：《冷》。
5、孝敬之星孫博文講述他自己的故事。
6、我們能為爸爸媽媽做些什么？
7、《給爸爸媽媽的一封信》。
小學珍愛生命教案設計意圖篇十五
開發(fā)區(qū)第二小學設計：汪琳濤【教材分析】。
本課選自人教版二年級下冊第1課《春天來了》?！督加巍肥潜締卧难莩枨?。《郊游》是一首臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，描寫的是兒童結伴去郊游的情景，內容符合這一階段的學生身心特點。通過準備分析，我體會到編者試圖在一個師生共同合作、互動的情境中，營造一個學生創(chuàng)造、表現(xiàn)和發(fā)揮個人自主學習積極性的空間，這是一個新的教學形式。所以，我決定去嘗試。也希望得到各位的指教。
【設計理念】。
通過學唱歌曲《郊游》，讓學生感受“郊游”的樂趣，在郊游途中要細心觀察，開動腦筋解決在郊游中遇到的問題，同時引導學生愛護環(huán)境，做一個愛護環(huán)境的好孩子。
【教學內容】。
１、學習演唱歌曲《郊游》２、聽賞《春游》。
【教學目標】。
１、通過歌曲學習，引導學生感受大自然的美麗景色。學會用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
２、欣賞樂曲《春游》，啟發(fā)學生根據(jù)不同的音樂色彩發(fā)揮想象。并運用自己的動作來表達自己的感受。
３、在學習中教育學生愛護大自然，保護大自然。
【教學重點】學習演唱《郊游》，感受郊游的樂趣。
【教學難點】。
準確的掌握前十六后八節(jié)奏。
【教學準備】。
多媒體、課件、雙響筒、沙錘。
【教學過程】。
一、組織教學：
1、學生排隊有序律動進教室。
2、師生問好。
二、導入新課。
1、談論關于春天的話題：（先欣賞圖片）師：同學們，你們喜歡春天嗎？（生答）。
是的，美麗的春姑娘給我們送來了溫暖的春風蒙蒙的細雨、給大地披上了綠衣、在這么美的季節(jié)里你們都想做點什么？你猜猜老師想干什么？我啊，最想去郊游。
2、知道郊游是什么意思嗎？師：你說得很對，那你們想不想去郊游?。磕敲蠢蠋熃裉炀蛶Т蠹以谝魳方淌依镞M行一次有趣的音樂郊游，一路上，我們都要到哪里去看看呢？還是先來看看老師給小朋友精心準備的郊游線路圖吧？（多媒體出示）。
乘車---樹林---天空----山水---草地。
3、簡介郊游：首先我們一起乘上音樂車出發(fā)，然后到茂密的樹林去看看，接著去看看蔚藍的天空，看看祖國的山和水，再到青青的草地上一起唱歌做游戲。
5、乘車律動：那好，請全體小朋友起立，乘上我們的音樂車出發(fā)。
【設計意圖】通過乘車律動，激發(fā)學生學習興趣，同時聆聽《郊游》伴奏音樂，讓學生先熟悉歌曲旋律。
6、樹林模聲：
a、噢，我們的音樂車到站啦！請小朋友輕輕的坐下，接下來我們去哪里呢？（樹林）。
b、春天的樹林里可熱鬧啦。它們可不像我們小朋友這樣乖巧，瞧，一個個呀唱起了歌。想一想，小鳥發(fā)出什么樣的聲音誰來模仿一下？（學生模仿）xxxxx嘰嘰嘰嘰嘰c、哦！同學們模仿的真像。多么可愛的小鳥啊。
d、師：誰來說說自己最喜歡什么的小動物，用聲音告訴我們，讓我們大家來猜猜！
師：同學們都有自己喜歡的，那么現(xiàn)在請同學們模仿你最喜歡的小動物，我們跟著音樂來一個動物森林狂歡，看看誰表演的最好。
【設計意圖】通過動物森林狂歡表演，激發(fā)學生學習積極性，跟著音樂腳步讓學生更認真的去聆聽歌曲，同時也培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感。
7、天空看云：
師：同學們的表演真精彩，伴隨著歌聲，我們再去看看藍藍的天空吧。a、（多媒體演示）春天的天空是那么高、那么藍，幾朵白云飄過來了，那么地輕那么柔，誰愿意來做小白云？（請女生表演）多美的小白云啊，讓我們一起伸出小手，做一做小白云（帶領學生一起讀）白云悠悠，陽光柔柔。
b、師：“白云悠悠陽光柔柔”老師經(jīng)不住要贊美美麗的天空，你們也和老師一起來贊美美麗的天空吧！。
c、學唱歌曲樂句“白云悠悠陽光柔柔”。
【設計意圖】這部分課件體現(xiàn)出了歌曲中間部分歌詞內容：“白云悠悠，陽光柔柔”，讓學生更能深入的體會歌詞。
8、山水模唱：a、春天的天空是美的，可是，春天的青山綠水更讓人流連忘返。
b、山是那么的青，水是那么的綠，嘩啦啦的水正在演奏樂曲歡迎我們的到來呢！聽（多媒體演示）。
lalalalalalalalalalala青山綠水一片錦繡。
c、那讓我們也和嘩啦啦的水一起歌唱吧。首先跟著顧老師用字母la慢一些唱一遍（分）嗯，唱的還不錯。這次我們把演唱的速度稍微加快一些，連起來唱一唱。準備——（合）。
d、小朋友的方法可真多。那就用你們的方法再來輕輕的和嘩啦啦的水唱一唱吧。e、青山綠水一片錦繡，老師禁不住要歌唱，來贊美祖國的山水。你聽（范唱）也讓我們用美妙的歌聲唱出對山水的熱愛吧。（學唱歌詞，并用手勢提醒音高）【設計意圖】難點樂句學習，通過情境教學讓學生去深刻體會想像，這樣使歌曲處理達到更好的效果。
9、草地歌舞：
b、那我們輕輕的走過去，仔細聽一聽，當然我們可以跟著音樂的節(jié)拍輕輕的動起來，可我們一定要做個文明懂禮貌的小觀眾，可不能打擾他們歌唱呢。c、錄音范唱。
d、好了，歌曲聽完了，知道這首歌叫什么名字嗎？（郊游）想不想和他們一起唱？（想）e、雙簧說歌詞。
師：那么現(xiàn)在呀，先和老師完玩一個雙簧小游戲。老師說歌詞，你們對口型，看看誰和老師配合的最好。（讀一次歌詞）下面我你們來說歌詞，我來對口型，請你觀察老師有沒有對上口型。
【設計意圖】讀歌詞的環(huán)節(jié)，用了游戲的形式，這樣既不枯燥也不乏味，而且學生為了配合好老師，注意力都集中了上來。再讀一次歌）。
f、跟唱歌曲。輕聲拍手e、情緒指導。
師：同學們，唱的真好聽！現(xiàn)在啊，你們想一想一起去郊游，心情怎樣？所以我們演唱時就要帶者開心快樂的心情去演唱這首歌曲。同學們，在歌曲的前面部分，要是能唱的像小皮球一樣（輕快有彈性），就更能表達我們開心、喜悅的心情，我們一起來唱一唱。在歌曲中還有哪里和第一樂句一樣？我們也來唱一唱。注意我們的聲音要（輕快有彈性）。
f、恩，那老師現(xiàn)在想和小朋友合作一下，來把這首歌唱好。你們愿意嗎？那好，咱們都來明確一下各自的任務是什么？你們呢，演唱第一個樂句和最后一個樂句。老師來唱中間的一個樂句。準備好了嗎？（帶著伴奏演唱）從你們的歌聲中，老師感受到了你們的快樂。如果聲音再甜美一些就更好了。
g、那你們注意到了嗎？老師在唱中間的這句（教師范唱）都唱的哪些美麗的景象？（有白云、陽光、青山、綠水）那還用輕快有彈性的聲音唱嗎？想想該用怎樣的聲音來演唱。好，也隨著老師的指揮來唱唱。還記得小河的歌嗎？特別要注意，這兒有一個長音呢，深情的再唱一次。（學生唱）老師多愛聽到你們的歌聲啊。所以我想我們再來合作一次吧，只是這次老師來唱第一樂句和最后一個樂句，小朋友唱中間的樂句。好嗎？（跟著伴奏演唱）真美，老師仿佛從你們的歌聲中看到了錦繡的大好河山。
【設計意圖】通過拍皮球的彈性和贊美要抒情的形象來處理述歌曲的情緒，使學生容易掌握。h、創(chuàng)編歌詞。
【設計意圖】通過創(chuàng)編歌詞，引導學生在以后的生活中細心的觀察生活中的美。師：春風輕輕真了不起，多愛動腦筋啊，老師真喜歡你。i、小朋友學得可真快！那我們現(xiàn)在可以完整的演唱這首歌了。（跟鋼琴伴奏2遍）。
10、表演歌曲a、動作表演歌曲。
師：恩，小朋友真棒，又能唱出快樂的心情，又能唱出美麗的秋景。老師真佩服大家。如果小朋友再加上動作，把歌曲表演出來，那一定更棒。小朋友愿意一邊唱一邊表演嗎？那好，讓我們再唱起來，動起來吧。（在老師的帶領下，一邊歌唱一邊表演。）b、樂器伴奏。
【設計意圖】通過樂器伴奏和舞蹈動作的表演，提高學生的學習興趣和團隊的協(xié)作能力，使整個表演形式更加的多樣精彩。
三、欣賞《春曉》。
師：唐代有一位詩人孟浩然，寫了一首詩充分地表現(xiàn)了春天的美景，誰知道是哪一首詩呢？
師：你們太聰明拉！有一位作曲家把它寫成了一首歌，我們一起去聽聽?！驹O計意圖】通過《春曉》這首歌曲的聆聽，讓學生充分體會春天的美景，喜歡上美麗的春天。
四、小結—環(huán)保教育。
師：親愛的同學們，愉快的郊游快要結束了，你們開心嗎？老師還發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別棒，沒有在郊游的活動中隨便扔垃圾，亂摘花草樹葉，真是個愛護環(huán)境的好孩子。
現(xiàn)在老師提議：讓我們一邊離開課室，一邊唱起快樂的《郊游》歌，送給美麗的春天，送給同樣喜歡春天，喜歡大自然的人們。（多媒體播放《郊游》，師生齊唱）。
小學珍愛生命教案設計意圖篇十六
設計意圖：從學生所熟悉的環(huán)境入手，利用學生已有的認知水平進行頭腦風暴，并引入新單詞，主要為下一步物品歸類做準備工作。
設計意圖：承認學生的個體差異，引導學生通過個人思考來引出新句型，以便教師對新語言點的呈現(xiàn)更加自然。在場所變換中，學會使用不同的詞進行描述。(全班活動)設計意圖：在常規(guī)聽力練習中進一步提高學生聽的能力。充足的輸入，更有利于學生進行目標語言的輸出。
設計意圖：在較為真實地運用中，學會使用語言，即引導學生在用中學。
設計意圖：重點句型及數(shù)詞的表達兩者結合起來，在用中鞏固。非單調地反復，而是有意義地使用。學生在用英語中，感受成功的喜悅。
設計意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時，充分挖掘學生自身的資源，使課堂教學充滿活力。
設計意圖：通過觀看錄像來調動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。同時，小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團隊精神。
設計意圖：從談論現(xiàn)在的學校到談論他們過去的學校,始終圍繞目標語開展活動，既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關注學生過去，現(xiàn)在與未來的生活”的語言活動的設計原則。
設計意圖：在談論圖片及學校真實環(huán)境中，學生進一步鞏固對方位詞及代詞的掌握。引領學生感悟其用法，而不是直接的簡單告知。
設計意圖：話題繼續(xù)延伸，進一步鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并與實際相結合，提出自己的新觀點，新思路和新方法。
設計活動是一種能無限激活學生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學生充分運用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個學習過程充滿了靈感和智慧。
設計意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據(jù)，在詞匯圖構建的運用中，引導學生學會學習，培養(yǎng)其英語思維能力。
設計意圖：在上一步中，通過口頭及書面的輸入，學生對學校的差異有了一定的感性認識。再以“個人――小組――全班”的模式，逐步以學生不同的掌握情況為基礎，促進其不同層次的發(fā)展。
設計意圖：在課內，通過“詞――句――篇”的層層推進，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務，學困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務打好了基礎。在設計中，教師以課內任務的不同達成度為基點，布置其不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎上都獲得發(fā)展。
設計意圖：寒假回校第一節(jié)課，從學生的寒假生活入手，談論假期生活，逐步引入主題，并導入部分新單詞和詞組。
設計意圖：通過列舉家庭成員和猜測教師的興趣愛好，完成新單詞的教學。對興趣愛好的簡單問題，既對列舉的部分興趣愛好有一基本的評價，也為下面的聽力作好鋪墊。
設計意圖：通過對話的聽讀操練，增強對目標語的輸入，在大輸入量的基礎上，為后續(xù)的輸出做準備。匹配題和問題的設置幫助學生能較好的完成activity4&5。
設計意圖：通過不同角色的猜測，讓學生使用不同問句，并在提問過程中加深對對話的理解，在完成“找人”的活動中，加強目標語的訓練和加大語言的輸入和輸出量。
報告自已好友這一活動，讓學生產生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。
設計意圖：利用學生所喜愛的猜測游戲，將學生導入篇章學習，激發(fā)學生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學掃除詞匯障礙。
設計意圖：通過top-down式的閱讀，讓學生對全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)學生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。
設計意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章是的細節(jié)信息，并通過正誤判斷題來檢查學生對篇章的初步理解程度。
設計意圖：通過頭腦風暴的形式，讓學生復習課文中所學的重點單詞。在問答中復習，使學習更有意義，同時為下面的writing做好準備。
設計意圖：利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務作好鋪墊。
設計意圖：通過對已列舉的興趣愛好的分類，對有關的興趣愛好做出甄別，通過給不同的對象寫倡議信的形式，提出對興趣愛好的正確有價值取向，告別陋習。
設計意圖：通過對人們興趣與愛好的變遷，引導學生正確對待過去的生活，了解過去的文化，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
設計意圖：通過對課文內容的復述，進一步對課文內容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。
設計意圖：利用續(xù)寫句子，使學生能在一定的情景中操練目標語，并提高目標語使用的正確率，再由句子與語篇，層層遞進，使不同程度的學生都能較好的掌握目標語。
設計意圖：采用歸類比較的方法，使學生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎上供學生仿寫，發(fā)揮學生的自主性，也保證了正確性。
小學珍愛生命教案設計意圖篇十七
設計意圖：從學生所熟悉的環(huán)境入手，利用學生已有的認知水平進行頭腦風暴，并引入新單詞，主要為下一步物品歸類做準備工作。
設計意圖：承認學生的個體差異，引導學生通過個人思考來引出新句型，以便教師對新語言點的呈現(xiàn)更加自然。在場所變換中，學會使用不同的詞進行描述。(全班活動)設計意圖：在常規(guī)聽力練習中進一步提高學生聽的能力。充足的輸入，更有利于學生進行目標語言的輸出。
設計意圖：在較為真實地運用中，學會使用語言，即引導學生在用中學。
設計意圖：重點句型及數(shù)詞的表達兩者結合起來，在用中鞏固。非單調地反復，而是有意義地使用。學生在用英語中，感受成功的喜悅。
設計意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時，充分挖掘學生自身的資源，使課堂教學充滿活力。
設計意圖：通過觀看錄像來調動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。同時，小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團隊精神。
設計意圖：從談論現(xiàn)在的學校到談論他們過去的學校,始終圍繞目標語開展活動，既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關注學生過去，現(xiàn)在與未來的生活”的語言活動的設計原則。
設計意圖：在談論圖片及學校真實環(huán)境中，學生進一步鞏固對方位詞及代詞的掌握。引領學生感悟其用法，而不是直接的簡單告知。
設計意圖：話題繼續(xù)延伸，進一步鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并與實際相結合，提出自己的新觀點，新思路和新方法。
設計活動是一種能無限激活學生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學生充分運用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個學習過程充滿了靈感和智慧。
設計意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據(jù)，在詞匯圖構建的運用中，引導學生學會學習，培養(yǎng)其英語思維能力。
設計意圖：在上一步中，通過口頭及書面的輸入，學生對學校的差異有了一定的感性認識。再以“個人――小組――全班”的模式，逐步以學生不同的掌握情況為基礎，促進其不同層次的發(fā)展。
設計意圖：在課內，通過“詞――句――篇”的層層推進，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務，學困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務打好了基礎。在設計中，教師以課內任務的不同達成度為基點，布置其不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎上都獲得發(fā)展。
設計意圖：寒假回校第一節(jié)課，從學生的寒假生活入手，談論假期生活，逐步引入主題，并導入部分新單詞和詞組。
設計意圖：通過列舉家庭成員和猜測教師的興趣愛好，完成新單詞的教學。對興趣愛好的簡單問題，既對列舉的部分興趣愛好有一基本的評價，也為下面的聽力作好鋪墊。
設計意圖：通過對話的聽讀操練，增強對目標語的輸入，在大輸入量的基礎上，為后續(xù)的輸出做準備。匹配題和問題的設置幫助學生能較好的完成activity45。
設計意圖：通過不同角色的猜測，讓學生使用不同問句，并在提問過程中加深對對話的理解，在完成“找人”的活動中，加強目標語的訓練和加大語言的輸入和輸出量。
報告自已好友這一活動，讓學生產生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。
設計意圖：利用學生所喜愛的猜測游戲，將學生導入篇章學習，激發(fā)學生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學掃除詞匯障礙。
設計意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章是的細節(jié)信息，并通過正誤判斷題來檢查學生對篇章的初步理解程度。
設計意圖：利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務作好鋪墊。
設計意圖：通過對已列舉的興趣愛好的分類，對有關的興趣愛好做出甄別，通過給不同的對象寫倡議信的形式，提出對興趣愛好的正確有價值取向，告別陋習。
設計意圖：通過對人們興趣與愛好的變遷，引導學生正確對待過去的生活，了解過去的文化，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
設計意圖：通過對課文內容的復述，進一步對課文內容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。
設計意圖：利用續(xù)寫句子，使學生能在一定的情景中操練目標語，并提高目標語使用的正確率，再由句子與語篇，層層遞進，使不同程度的學生都能較好的掌握目標語。
設計意圖：采用歸類比較的方法，使學生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎上供學生仿寫，發(fā)揮學生的自主性，也保證了正確性。
設計意圖。
16.【設計意圖：個性化的理解，個性化的朗讀，充分體現(xiàn)了“以讀為本，以人為本”的教學原則。】17.【設計意圖：對比導入，激發(fā)學生對課文的好奇心，符合小學生好奇心活躍的狀況。
18.【設計意圖：通過概括文章大意，可以培養(yǎng)學生的語言組織能力和運用能力，也能讓。
學生了解文章的大意，以便于抓住重點展開分析。】。
19.【設計意圖：課堂小結，幫助學生梳理課堂學習的主要內容，以起到鞏固課堂的作用。
拓展延伸，是學生聯(lián)系實際，知識情感得到升華】。
設計理念。
一、課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。教與學是辯證統(tǒng)一的。學生的學習離不開老師適時傳授新知、指導方法、訓練技能。教師遵循學科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學生學習活動的作用，這是語文教學走向科學、高效的途徑之一。
二、在新課程的理念下課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學生的學習過程是一個主動建構的過程，本節(jié)課我以激活學生的情感為前提，激發(fā)學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟情感與增長知識。教學中理應發(fā)揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，確保教師的組織引導者的地位。
學情分析。
我授課的學生為5年級的學生，學習基礎較好，學習興趣和學習氣氛濃厚。同學已具有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。但本課有些句子比較隱晦，學生容易出現(xiàn)許多問題，一次在教學活動中，教師應給與適當?shù)闹笇?，注重感性與理性的結合，理論與實踐的結合。
1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
3、猜禮物這個導入設計一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內容,有利于調動學生的積極性。
5、《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。
6、導入部分，目的在于激發(fā)學生對主人公產生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預習：
1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學習課文打下基礎。
3、這一復習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內容，還進行了語言概括能力的訓練。識字設計意圖：
1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。
性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。運用多媒體課件。
1、從思想上意識到化學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內容，同時也為氧氣物理性質的學習奠定了基礎。
2、用可愛的動畫能集中學生的注意力，是學生不至于走神，調節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學生在聲情并茂朗讀的基礎上，結合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內化的目的。
4、恰當?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設情景，能使學生受到更真切的感染，使學生身臨其境。
5、從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。
6、這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設計理念：
1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本。
3、讓學生通過讀---找----圈----議----悟，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解。
6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
8、閱讀教學要創(chuàng)設由內化向外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓練能落到實處。
11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導寫字設計理念：
1、新“課標”強調：“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領，這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標，指導學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設計理念：
1、教學，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學習的習慣與能力，要求孩子每篇課文。
都要在課前進行預習，完成5個預習任務。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設計意圖：鞏固基礎知識，加強書寫練習，學會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學習重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設計理念：
1、在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學生鞏固知識,因而是提高教學效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學生構建知識結構，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內容，一看板書就能回憶起本課的內容，便于理解和掌握知識，利于學生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內容與思維的同步，達到了比較好的教學效果。
隨著近幾年教育教學改革不斷深化，繪本教學逐漸成為新的教學方式。繪本，即picturebook，就是有圖的故事書，是一種融合視覺與語言藝術兩種媒體呈現(xiàn)出來的故事。而所謂繪本教學，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學目標的過程。兒童心理學研究表明，視覺是兒童感知事物的最直接方式，繪本以“圖”為主，是視覺和聽覺的完美結合。它符合低段學生的感知認識和思維特點，在促進低年段學生情感、認知、能力等發(fā)展上有著得天獨厚的優(yōu)勢。繪本閱讀符合低段學生的思維特點，用兒童可以解讀的詞匯，熟悉的語句結構，將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成一個個內容生動、情感豐富的故事，讓學生感受到閱讀的樂趣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！队⒄Z課程標準》提出“從激發(fā)學生英語學習興趣出發(fā)，強調對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)”，新課標語言技能二級目標指出“學生能在教師的幫助下講述簡單的小故事”“學生能能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣”，繪本教學可以很好的實現(xiàn)課標的教學目標和要求，因此將繪本教學方式引入英語閱讀教學中十分必要。
本節(jié)課的繪本閱讀材料是ericcarle編寫的《theveryhungrycaterpillar》。這個故事講述了一條毛毛蟲從破殼而出到變成蝴蝶的過程。它巧妙地將一周七天的英語表達方式包含了進去，還有很多種孩子們喜歡的食物。根據(jù)故事的語言和情節(jié)特點，基于四年級學生已有的知識儲備，我們對文本進行了適當改編，同時在教學過程中采用多種策略，如聽、看、講、畫、演等方式，在互動和引領中，讓學生漸漸感悟故事內容，給他們足夠的時間和空間反芻繪本，增進學生的英語課堂參與度和英語閱讀流暢度。本節(jié)微型課旨在通過閱讀讓孩子感知如何用英語表達“一星期的七天”，通過活動讓學生理解故事內容，從而培養(yǎng)學生獲取信息的能力，提升孩子們的綜合語言運用能力。
本節(jié)課展示的技能為：讀繪本學英語。
設計說明：
改為學生已學單詞等。
2.教學過程中由教師引領閱讀到學生自主閱讀，逐步培養(yǎng)學生從繪本中提取有效信息的能力。
1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
3、猜禮物這個導入設計一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內容,有利于調動學生的積極性。
5、《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。
檢查預習：
1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學習課文打下基礎。
3、這一復習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內容，還進行了語言概括能力的訓練。
1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教給識字方法，力求識用結合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學貴有疑。在充分自讀后引導學生質疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運用多媒體課件：
1、從思想上意識到化學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內容，同時也為氧氣物理性質的學習奠定了基礎。
2、用可愛的動畫能集中學生的注意力，是學生不至于走神，調節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學生在聲情并茂朗讀的基礎上，結合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內化的目的。
4、恰當?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設情景，能使學生受到更真切的感染，使學生身臨其境。
5、從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。
6、這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設計理念：
1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本。
3、讓學生通過讀---找----圈----議----悟，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解。
6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
一。因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培。
養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓練能落到實處。
11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導寫字設計理念：
1、新“課標”強調：“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量。”課始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領，這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標，指導學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設計理念：
1、教學，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學習的習慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進行預習，完成5個預習任務。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設計意圖：鞏固基礎知識，加強書寫練習，學會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學習重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設計理念：
1、在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學生鞏固知識,因而是提高教學效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學生構建知識結構，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內容，一看板書就能回憶起本課的內容，便于理解和掌握知識，利于學生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內容與思維的同步，達到了比較好的教學效果。
小學珍愛生命教案設計意圖篇十八
1、使學生了解有關生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。
2、使學生懂得溺水的'主要原因和自救的方法。
準備有關防溺水安全教育的資料等。
四（2）班教室。
6.20。
四（2）班全體學生。
一、導入語。
青少兒童年是祖國的明天，民族的希望。提高青少年兒童的綜合素質，特別是少年兒童的學習能力、生活能力、生存能力，都是開展素質教育的重要課題。如今的社會里，車禍、中毒、溺水……剝奪了許多寶貴的生命，尤其是溺水最為嚴重了。了解溺水和如何防止溺水顯得非常重要。
二、觀看防溺水教育視頻。
三、強化防溺水知識。
（一）溺水致死原因。
主要是氣管內吸入大量分阻礙呼吸，或因喉頭強烈痙攣，引起呼吸道關閉、窒息死亡。
（二）癥狀。
溺水者面部青紫、腫脹、雙眼充血，口腔、鼻孔和氣管充滿血性泡沫。肢體冰冷，脈細弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。
（三）自救與救護。
當發(fā)生溺水時，不熟悉水性時可采取自救法：除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因為深吸氣時，人體比重降到0.967，比水略輕，可浮出水面（呼氣時人體比重為1。057，比水略重），此時千萬不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動，而使身體下沉更快。
會游泳者，如果發(fā)生小腿抽筋，要保持鎮(zhèn)靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。
救護溺水者，應迅速游到溺水者附近，觀察清楚位置，從其后方出手救援?；蛲度肽景?、救生圈、長桿等，讓落水者攀扶上岸。
出水后的救護：
首先清理溺水者口鼻內污泥、痰涕，取下假牙，然后進行控水處理。救護人員單腿屈膝，將溺水者俯臥于救護者的大腿上，借體位使溺水者體內水由氣管口腔中排出。有些農村將溺水者俯臥橫入在牛背上，頭腳下懸，趕牛行走，這樣又控水、又起到人工呼吸作用。如果溺水者呼吸心跳已停止，立即進行口對口人工呼吸，同時進行胸外心臟按摩。
（四）如何防溺水。
游泳，是廣大青少年喜愛的體育鍛煉項目之一。然而，不做好準備、缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。為了確保游泳安全，防止溺水事故的發(fā)生，必須做到以下幾點：
1、不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環(huán)境，如該水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。
2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點人數(shù)、并指定救生員做安全保護。
3、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準備，先活動活動身體，如水溫太低應先在淺水處用水淋洗身體，待適應水溫后再下水游泳；鑲有假牙的同學，應將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。
4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳，更不要酒后游泳。
5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。
7、在游泳中遇到溺水事故時，現(xiàn)場急救刻不容緩，心肺復蘇最為重要。將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢；應將其舌頭拉出，以免后翻堵塞呼吸道；將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動或跳動"倒水"動作?；謴湍缢吆粑羌本瘸蓴〉年P鍵，應立即進行人工呼吸，可采取口對口或口對鼻的人工呼吸方式，在急救的同時應迅速送往醫(yī)院救治。
四、師進行總結。
綜上所述，溺水是非常危險的，在日常生活中要提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項，提高安全防范意識，學會在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時如何搶救，溺水事件還是可以防止的。
小學珍愛生命教案設計意圖篇十九
教學目標:。
1、會認7個生字，會寫12個生字，掌握“夜幕、降臨、奧秘、努力、一旦”等詞語。
2、理解課文內容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關的未解之謎。
3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學重點:了解月球是一個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?教學難點:利用資料交流和想象等手段,引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。教具準備:多媒體課件教學過程:。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
這些詞語同時代表著一種事物，是什么呢？（課件出示月亮）。
月亮不僅名字多，在它身上還有很多難解之謎呢！今天我們就來學習18《月球之謎》。（板書課題，齊讀課題）。
2、“謎”有兩種解釋：（課件出示）。
【設計意圖】：以月亮的別稱導入新課，營造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。思考：課文中寫了哪些月球的難解之謎？
2、檢查反饋。
1）（課件出示）懸掛、皎潔、遐想、奧秘、水藻、一旦、年齡、神秘、探索、夜幕、降臨。
2）交流：課文中寫了哪些月球的難解之謎？
a“把細菌撒在月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了。難道這些塵土有殺菌的本領么？”月球的塵土能殺菌么？這是一個謎。
b“再看看用植物做實驗的結果：把玉米種在從月球帶回來的塵土里，跟種在地球的土壤里沒有明顯的區(qū)別。可是，水藻一旦放在月球的塵土里，水藻就長得特別鮮嫩青綠。”為什么不同的植物在月球塵土里生長得不一樣？這又是一個謎。
c從月球采回來的巖石估計年齡已經(jīng)有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球的年齡比地球還大？這又是一個謎。
(板書：塵土是否殺菌水藻為何鮮嫩青綠年齡是否比地球大)。
三、深入文本，引導探究。
（一）抓住三個謎，讀文感悟。
那么，我們講得怎么樣才能吸引他們呢？
（要熟練，應該講得有感情，表現(xiàn)在聲音上就是響亮清楚，語氣上要抑揚頓挫，還要注意講的時候的表情。）。
2、（課件分別出示3個月球之謎）。
同學們，就按照你們自己說的要求，先自己讀一讀。
指導朗讀3-6自然段，抓住重點詞，重點指導讀出疑問的語氣。
【設計意圖】：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。
（二）抓住省略號，填補空白。
1、課文為我們介紹了月球的三個謎，是不是月球的難解之謎只有這樣三個呢？
2、你們還能提出月球的其他什么謎嗎？
【設計意圖】：第斯多惠說過：“知識是不應該灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。在教學中激發(fā)學生探究科學、不斷質疑的興趣，培養(yǎng)了學生質疑的能力。使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創(chuàng)新意識。
3、月球上還有許多難解之謎，老師也搜索了幾個，同學們來看----（課件出示）。
這么多難解之謎！同學們，我就不明白了，作者怎么不把這些謎都寫在文章中呢？（文章就會太長，太深奧會看不懂）哦，我明白了，這篇文章是給小學生看的，所以，要選擇簡單一點的來寫。看來，寫說明文選材的時候還要看讀者是誰，要根據(jù)讀者選擇材料。
（三）學習一二自然段，感受月球的魅力。
“遐想”就是憑空的用腦子思索想象的一種活動。
所以，讀的時候要輕一點，虛無縹緲一點，把人們帶入遐想。自己讀一讀。
（學生讀。）。
2、看到這美麗的明月，你想到了什么？同學們，遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，月亮上真的有桂花樹么？真的有嫦娥么？對，什么都沒有。1969年7月20日，美國宇航員首次登上月球，他們第一眼看到的是怎樣的景色？用一個詞概括。指導朗讀，讀出奇異，讀出荒涼的感覺。
【設計意圖】：引導學生用“奇異”這詞來概括月球的景色，培養(yǎng)學生抓住關鍵詞來理解課文的能力。
四、首尾呼應，總結升華。
1、同學們，在這節(jié)課一開始，我們就認識了月亮的很多名字，還記得嗎？（課件出示）。
（文章題目不能只追求時髦、與眾不同，還必須讓人們一看就知道寫的是什么內容，這很重要）。
五、發(fā)散思維，拓展練習。
1、著名的宇宙航行科學家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠生活在搖籃里。”地球之外的天體宇宙正在向我們招手。假如20年后你登上月球，你準備去做什么？【設計意圖】：為學生插上想象的翅膀，為學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務。同時也激發(fā)學生愛科學、學科學的決心。
2、同學們，這么美的月亮，這么奇異的景色，這么有趣的月球現(xiàn)象，這么多難解之謎。讓月亮充滿著魅力，深深地吸引著人們去探索。我相信隨著探索的深入，人類還會發(fā)現(xiàn)越來越多的：（引讀）月球之謎。
課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
六、板書：
塵土是否殺菌。
18月球之謎水藻為何鮮嫩青綠年齡是否比地球大。
小學珍愛生命教案設計意圖篇二十
一、導入。
請同學們欣賞圖片，多媒體配樂展示圖片，欣賞完圖片，同學們想說點什么？（同學們自由發(fā)言）。
是??！生命是多么美好?。∷龢闼責o華而又絢麗多姿，她堅韌剛毅而又泰然灑脫；然而生命也有她脆弱的一面，在某一場合她又像流星一樣，還未能細細回味，便瞬間消逝在歷史的長河中！所以目前對我們來說什么最重要？是的，生命！而且生命對于我們只有一次，所以我們才更應珍愛生命！希望通過本節(jié)課的學習，大家能夠學會如何珍愛生命。
二、學會自我保護。
1.了解安全隱患。
珍愛生命首先學會保護自己的身體，這對我們未成年的小學生來說尤為重要，因為在我們身邊就存在很多安全隱患，時刻威脅同學們的安全！
那你知道我們的生活中存在哪些安全隱患呢？學生自由回答問題《珍愛生命健康成長》比如洪水、交通、消防、飲食、用電、地震等。
這些隱患有的是自然因素，有的是人為因素；自然因素是不可抗拒的；而人為因素的安全隱患則可以通過積極預防可以事先避免的。所以今天我們就從與同學們息息相關的生活入手，重點認識校園安全和飲食安全。
1、重視校園安全。
（學生回答）那你想對圖片中的同學說些什么呢？
圖片逐一展示，每一張圖片同學們二人一組試著寫一句警示語！展示各小組的成果，評選最佳標語獎。
（2）我們的校園內，你認為除此之外還存在哪些安全隱患？我們如何應對呢？同學們出謀劃策。
同學們自由回答：教室內、樓道間、洗手間、操場上、餐廳內、校園內等。
（3）多媒體展示時事追擊：
20xx年湖南湘鄉(xiāng)育才學校晚自習后，恰逢下雨天氣，大多數(shù)寄宿學生選擇同一出口，樓梯口人滿為患，幾個學生打鬧導致踩踏發(fā)生，造成8死26人受傷。
看了這則報道之后，同學們想說什么？學生自由回答。
小結：是的，自覺遵守學校各項規(guī)章制度，既能保護自我，又珍愛他人生命，這才是真正的珍愛生命。
2、重視飲食安全。
除了校園安全引起我們的重視，還有一項關乎我們身體健康，每天必不可少的飲食，更應引起我們的重視。
（1）大家喜歡什么零食和小吃？
學生自由回答：比如麻辣燙、米線、燒烤等。
小學珍愛生命教案設計意圖篇二十一
教學內容：人教版三年級上冊第9單元《數(shù)學廣角》例1。教學目標：
1、通過觀察、操作、交流等活動，有順序地找出簡單事物的組合數(shù).2、通過合作交流，體會解決問題策略的多樣性，具有初步的符號感；培養(yǎng)學生觀察、分析能力，以及有條理的敘述活動過程的能力；提高學生有順序地、全面思考問題的意識。
3、體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強應用意識，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：有順序地找出簡單事物的組合數(shù)。
教學難點：培養(yǎng)觀察、分析能力，以及有順序地、全面思考問題的意識。
教學準備：課件、實物投影、衣服卡片。教學過程：
師：好，同學們回答得真響亮。我們來看一看，紅紅從衣柜里面找出。
1來她最喜歡的幾件衣服，觀察一下，她一共找出來幾件上衣，幾件下衣呢？
師：如果選一件上裝配一件下裝算是一種穿法的話，你覺得麗麗怎樣穿更漂亮？提提你的建議吧！生：
師：剛才同學們給出的建議都很好，從中我們也可以看出我們每個人的審美觀點是不一樣的。一件上衣配一件下衣，就是要把一件上衣和一件下衣進行搭配。
師：其實，在二年級時我們曾研究過類似的問題（出示圖：兩件上裝和兩件下裝）一件上裝和一件下裝搭配在一起，一共有幾種穿法？生：四種。
師：你是怎樣快速搭配的？生：
二、探究與解決1穿衣搭配（1）猜測。
2師：請同學們先猜一猜，可能有幾種穿法？生：
師：誰說的對呢？（是不是6種呢）我們來動手擺一擺。（2）學生動手擺一擺。
師：請同學們拿出學具袋，利用里面的衣服卡片擺一擺。要邊擺邊思考怎樣能擺的又快又對，看誰最聰明！生活動，師巡視。
師：擺完了？小組的四個人有順序的說一說自己的擺法。別人說的時候你要認真聽，她和你擺的方法一樣嗎？開始吧！生活動，師巡視。實物投影展示：
師：同學們要認真觀察他們是怎樣擺的，看你有什么發(fā)現(xiàn)？組一：
師：還有那個組也來試一試。其他同學觀察，找出你喜歡哪個組的擺法？
組二：
組三：
師：都同意有6種搭配方法嗎，誰猜對了？恭喜你！師：你喜歡哪組的擺法？生：
師：你們喜歡哪種擺法？為什么？生：
3師板書：有順序。
師：是啊，只要我們有順序的擺，就可以做到不重復、不遺漏。師板書：不重復、不遺漏。
師小結：剛才我們通過有順序的擺一擺學具，找出了6種穿法?！就ㄟ^擺一擺活動，讓學生充分感受到搭配時要有順序，才能不重復、不遺漏。在動手活動中促進學生解決問題能力的提高。】（3）學生連一連（脫離學具操作）。
師：現(xiàn)在我們不移動學具，你能直接在圖中表示這6種搭配方法嗎？生：連線。
師：你來連一連好嗎？
生臺前連線。（用兩種彩色粉筆）師：你看他是怎樣連的？生：
師：他先選擇了一件上衣分別和三件下衣進行搭配，一共幾種？（3種），然后又選了另一件上衣分別和三件下衣搭配，一共幾種，也是三種，最后一共幾種？他有沒有遺漏呢？有沒有重復？為什么？生：有順序。
師：剛才這位同學選定上裝分別和下裝連線，還可以怎樣連線？生：
師：同學們，你們看如果在連線的旁邊我們標上序號，是不是更容易看出一共有幾種搭配方法呀。
師小結：不論是先選定一件上裝還是一件下裝，只要搭配是做到有順。
4序不重復、不遺漏的把所有搭配方法都找出來就可以了。師：好，我們比賽看誰能快速的把學具收好。坐正。
師：麗麗真的很高興，我們居然用數(shù)學知識幫助她解決了生活中的問題。他很佩服大家。
【通過交流，使學生體會到解決問題策略的多樣性?！浚?）感受數(shù)學符號。
師：那老師要問了，如果老師今天沒有給你們準備圖片，你能用什么方法又快又清楚的在練習本上把搭配方法表示出來嗎？生活動師巡視并收集作業(yè)。實物投影展示：
學生一般有畫圖、漢字、圖形、數(shù)字等形式表示。
三、訓練與應用1早餐的搭配。
（一）。
（二）。
5師：這時服務員又加一種飲料，（課件出示圖片）想一想會有幾種搭配方法？生：
師：怎么想的？生：
師：你們很聰明。3線路的搭配。
師：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線？從百鳥園到猴山有幾條路線？師：怎樣說得清楚？
師：不宜說清，我們用符號表示每條路線。（課件出示abcde分別標注在每條路上）。
師：請同學們仔細觀察，獨立思考。生：
師：和你的同桌說一說。生：
師：誰來到前面指著圖和大家說一說。師生解決。
6呢？
【學生學以致用，進一步體會數(shù)學在生活中的廣泛應用?！俊?BR> 四、聯(lián)系生活，數(shù)學欣賞。
五、小結與提高。
師：這節(jié)課我們幫助麗麗解決了那些問題。你有什么收獲？你認為你的表現(xiàn)怎樣。教師評價學生表現(xiàn)。
愛動腦筋的學生可下可以想一想，算一算。和同學說一說。
小學珍愛生命教案設計意圖篇二十二
1、提高學生的安全意識，知道在水邊玩耍會發(fā)生的危險，學習有關溺水安全的知識。
2、引導學生了解溺水安全內容，了解落水自救的常識，切勿親自下水做到基本的安全防護意識。
3、引導學生正確認識身邊不遵守你睡安全的不良習慣現(xiàn)象，提高學生對生活中的危險行有基本的辨別、判斷能力。
1、安全教育課件《防溺水》。
2、泳池、河塘、海邊游泳圖片。
3、安全教育相關視頻。
1、教師通過談話導入，引起學生對本次活動主題的預知感受，通過熱和流汗，找涼快的方法，學生在舉例時便帶入了本次活動《防溺水》游泳、洗澡等關鍵詞。
教師引導學生回憶夏天解暑的相關措施方法：吃冰激凌、冷飲、西瓜、吹空調等等，教師注意引導學生說出游泳、洗澡等詞語。
2、教師出示教學課件《防溺水》，進入安全中心，觀看小朋友解暑涼快的措施方法。
（2）你們會不會游泳呢？游泳的時候是什么感覺？游泳的時候你會帶些什么？
在夏天游泳是讓自己涼快的最佳方法！很多小朋友在爸爸媽媽的帶領下到泳池或者海邊游泳，他們會穿著泳衣、帶著泳帽、還會帶上游泳圈。
帶游泳圈是為了防止溺水做的安全措施！小朋友是不可以自己去泳池游泳、河邊下河洗澡的，如果沒有大人的陪同，很容發(fā)生溺水的危險！會被水淹死，失去生命！
3、教師出示安全課件，進入安全鑰匙環(huán)節(jié)，教師引導學生觀看溺水安全的視頻動畫，引導學生回答相關問題，引導學生深入了解溺水安全相關知識。
（1）看看圖中的小朋友，她在什么地方玩耍？后來發(fā)生了什么事情？
兩個小朋友貪玩自己跑到河邊去玩，一個在河邊捉小魚、一個小朋友正在水里游泳，而身邊沒有大人的陪同！然而，危險就發(fā)生了，捉魚的小朋友不小心溺水，游泳的小朋友也被水給沖走了！
（2）歡歡很想去游泳，但歡歡是怎么做的呢？你們覺得他這樣對的嗎？
歡歡很想游泳，但是爸爸媽媽都告訴歡歡，小孩不能一個人在水邊玩耍、在水里游泳！歡歡的爸爸在周末時就帶歡歡到正規(guī)的游泳池里游泳解暑，游泳池里很安全，歡歡帶著游泳圈，爸爸在一邊教歡歡游泳和保護歡歡，這樣做很對，歡歡不會發(fā)生溺水的危險！
4、活動小結：教師引導學生了解游泳還需要注意，在泳池游泳時不離開家人的視線、不在泳池場里亂跑、泳池邊玩水嬉戲，池邊很濕很滑，容易摔跤和掉進泳池，不注意這些安全，也會發(fā)生溺水的危險！
1、教師出示教學課件，進入拓展安全溫馨提示環(huán)節(jié)，根據(jù)畫面提示，引導學生說說本次活動的主要內容和重點。
小學生自身能力有限，還不具備下水救人的條件，盲目下水自己也可能會發(fā)生溺水危險。如果有小朋友溺水，可以呼叫身邊大人，或者撥打110報警。
小學珍愛生命教案設計意圖篇二十三
設計意圖：讓學生在游戲中得到放松，再次鞏固復習了三種時態(tài)的變化，并為有效訓練本節(jié)課的重點時態(tài)做好鋪墊。
【設計意圖：聽音跟讀讓學生學習模仿地道的發(fā)音?！俊?BR> 設計意圖：創(chuàng)設貼近學生生活的情境讓孩子給老師回信，提高學生在生活中運用英語的能力，讓英語服務于生活。
小學珍愛生命教案設計意圖篇一
教學
目標：
1、使學生了解有關生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。
2、使學生學會珍愛生命，學會自救的方法
教學過程：
一、激情導入
大家看一看這幅照片，你認識他嗎？
聽了這個故事，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失?此刻，你在想什么?請同學談談你的看法。
小結：人，應該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學習珍愛我們的生命——防溺水教育
二、我遵守
在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。因此，我們外出游泳洗澡嚴格遵守“四不”：
1、未經(jīng)家長老師同意不去；
2、沒有會游泳的成年人陪同不去；
3、深水的地方不去；
4、不熟悉的江溪池塘不去。
三、
探討原因
溺水原因主要有以下幾種：
1、不會游泳；
2、游泳時間過長，疲勞過度；
3、在水中突發(fā)病尤其是心臟??；
4、盲目游入深水漩渦。
四、救護措施
如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？對水情不熟而貿然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應保持鎮(zhèn)靜，積極自救：
3、要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進行陸上搶救：
1、若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上呼吸道的通暢；
3、若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸。可使溺者仰臥，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快。
五、談一談
結束語：同學們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。祝愿大家今天好，明天會更好!
小學安全教育教案：防火自護、自救安全教育
自救自護安全教育主題班會教案
游泳自救教案模板
安全教育教案小學模板
防患意外學會自救演講稿
小學珍愛生命教案設計意圖篇二
情感、態(tài)度、價值觀：
體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。
能力：對不同的生命觀有一定的辨別能力。
知識：知道對待生命的不同態(tài)度，了解珍愛自己生命的行為表現(xiàn)。
教學難點：對不同的生命觀有一定的辨別能力。
講述一個生長在孤兒院里的男孩子的故事，讓同學們續(xù)尾。
教師點拔：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會有意義，有價值。這就是我們今天要探討的問題：“珍愛自己的生命”。
用多媒體展示兩則材料：
材料一：美國一小學發(fā)生火災，一小學生勇敢地去救小伙伴，結果，伙伴逃離，自己卻葬身火海，而這位小學生不僅沒有得到表揚，相反，校方因沒有教會學生如何逃生，如何保護自己而受到地方當局嚴厲處罰。
材料二：據(jù)報道，全世界每年有100多萬人自殺，自殺已成為人類的五大死因之一。
教師：看了這則材料，同學們有什么想法和感受呢？
給三分鐘時間自由討論，結束后發(fā)表自己的看法。
教師小結：人的生命是寶貴的。材料一中那位小學生的行為雖然高尚，但在火海中救人顯然超出了他的能力，結果無謂地犧牲了自己寶貴的生命。而材料二中的輕生行為根本不可取，是忽視自己生命的輕率行為，是懦夫的行為，也是一種不負責任的行為。
過渡：既然生命是可貴而美麗的，那么我們對僅有一次的生命應當對待呢？
1．小明得過且過。
2．父親抱著女兒跳樓。
3．非典之后，更加熱愛生活。
4．小芳用畫筆描繪并裝扮溫馨的家。
學生發(fā)表個人看法（上述四個材料分別反映了對待生命的四種不同態(tài)度：得過且過，輕率放棄、倍加珍惜、讓她更美好），教師指導學生完成教材第二目填空內容。
小結：生命是短暫的，如何對待有限的生命，是我們每個人都應當認真考慮的問題。無論是得過且過，還是輕率放棄，都是對生命不負責的態(tài)度，是不可取的。人們普遍贊賞積極進取、樂觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。
學生閱讀教材第二目第二子目“麗麗的故事”，完成相關內容。
學生討論三分鐘，請幾位同學發(fā)表自己的看法。
（課前讓同學們準備類似的故事），請同學們講述。
小學珍愛生命教案設計意圖篇三
1、 充分認識安全工作的重要性。
2、 養(yǎng)成在學習和生活中時刻注意人身安全，飲食安全，交通安全等習慣。
一、 安全工作的重要性
1. 國家、政府狠抓安全教育工作。
2. 目前學校抓的.幾項安全工作。
二、 小學生應注意安全的具體事項：
1.“珍愛生命，安全第一”的意識必須牢記心中。交通安全、消防安全、飲食安全、活動安全、衛(wèi)生安全等等，安全意識最根本?！皼]有安全就沒有一切”。生命是你自己的，也是家庭的、學校的、社會的。安全事故的最大隱患是麻痹和無所謂的心理。
2.作為學生來說，要聽從、服從學校 和老師的教育和管理，遵守學校的校規(guī)校紀，事故往往發(fā)生在違規(guī)違紀中。
3.要培養(yǎng)防護能力，學會自護自救，掌握基本的避險知識和逃生本領。比如說，在學校里遇到地震、火災或其它發(fā)生了險情，同學們就不能驚慌，聽從指揮，按照平時演練有序疏散。上學、放學途中或外出游玩，特別注意防范，確保交通安全。
4.近段時間特別要注意的：
一是穿越公路一定要注意交通安全。
二是注意春季呼吸道傳染病，注意預防疾病的發(fā)生。
三是關注飲食安全，不買、不吃非法經(jīng)營攤點售賣的食品、飲料，不吃零食。
四是注意小事，如課間不追逐打鬧，不攀爬樹木和體育器械，不翻越門窗，出操集合要整齊有序不要狂奔飛跑，體育課安全。
五是不玩耍刀具、打火機、彈力球、尖硬物、磚頭石頭等危險物品。
總結：
安全是火，點燃我們的生命之燈！
安全是燈，照亮我們的生命之路！
安全是路，引導著生命走向新的輝煌！
小學珍愛生命教案設計意圖篇四
(1)態(tài)度情感價值觀目標：通過本課教學，讓學生明白無論何時何地，都不能輕易放棄求生的希望，應積極樂觀生活。同時，培養(yǎng)學生尊重他人的生命和樂于助人的高尚品質。
(2)過程方法目標：針對初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，七年級學生正處在一個半幼稚，半成熟時期，他們的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，但不懂珍愛生命，沒有形成正確的生命觀的現(xiàn)狀。對學生以創(chuàng)設情境導入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
(3)知識能力目標：讓學生知道珍愛生命的人，都不會輕易放棄生的希望，明白每個人的生命都是有價值的，尊重自己生命的同時，也要尊重他人的生命，真正理解生命的意義不在于長短，而在于內涵。
(1)學生的學習方式：在教師的引導下，自主、合作探究性學習。
(2)教師教學方式：多媒體、啟發(fā)誘導、討論探究式。
(1)針對七年級學生年齡特征，認知水平和學習內容要求，采用參與活動、合作探究、情感體驗等教學方法，使學生真正成為課堂的主人。
(2)設計“情景體驗”“寫一寫”“談一談”“續(xù)一續(xù)”等活動來充分調動學生參與課堂活動的主動性和能動性。
教學內容一：永不放棄生的希望。
資源設計(多媒體展示)：2004年12月27日《三峽晚報》報道“生命奇跡出現(xiàn)在第六天”。講述的是在河北沙河金鼎礦業(yè)公司鐵礦540米深處的井下作業(yè)的劉傳良和劉鍵父子被無情的困在井下，一天過去了，兩天過去了，時間越來越難熬，漫漫無際的黑暗，墳墓般陰森恐怖的死寂，將他們壓抑地快要窒息了，但他們都知道不能這樣等死，求生的欲望轉化為力量，兩人僅靠十個面包維持生命，一次一次尋找出口，又一次一次失敗，沒有光亮，行動不便，兩人只好在黑暗中深一腳淺一腳的用手摸著巷壁往前走，雙手都被石頭劃破了，鮮血直流，更為嚴重的是由于體內缺鹽，他們的雙腿不停抽筋，最后不能站起來了，他們只能在黑暗中一步一步地往前爬，他們一遍一遍地對自己說：“我要活著出去”。終于在第六天，井下營救的搜救隊發(fā)現(xiàn)了他們。
老師引導：上述材料中父子倆為什么在井下困了五天五夜后能奇跡生還?
學生活動：因為他們父子在漆黑的礦井里始終沒有放棄求生的希望。
教師引導：對，世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時何地，無論遇到多大挫折都不會輕易放棄求生的希望。在緊急情況下，我們該怎樣來求生?讓我們一起走進“求生小知識”
資源設計：(多媒體展示)。
(1)房屋突然著火了，你怎樣保護自己?
(2)放學回家的路上，遇到持刀搶劫者應該怎么辦?
(3)暑假出去游玩，在密林中和同學走散了怎么辦?
(4)你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話和消防電話嗎?
學生活動：四人一組討論，選代表發(fā)言。
教學內容二：肯定生命，尊重生命。
教師引導：掌握了必備的“求生小知識”后，下面我們進入下一環(huán)節(jié)“請你幫忙續(xù)一續(xù)”。
資源設計(多媒體展示)：
b、(1)放學時下大雨，媽媽為我送來雨傘，(2)我不會做作業(yè)時(3)我生病了，
學生活動：全班學生分成兩組，續(xù)寫a、b兩題，自由發(fā)言。
老師引導：剛才同學們續(xù)寫活動讓我們認識到自己的存在能給他人帶來歡樂，帶來幫助。因此，我們應肯定生命，珍愛自己的生命。同時，我們生活在一個大集體中，也離不開他人的幫助，因此我們要尊重他人的生命。當自己的生命受到威脅時，不放棄求生希望，當他人生命遭到困難時，應伸出援助之手，我這里有一個小故事，我們一起來聽一聽。
資源設計(多媒體展示)：七年級思想品德上冊教參p44面與生命有關的故事《這條小魚在乎》。
教師引導：這則材料告訴我們一個什么道理?
學生活動：尊重他人生命，應從小事做起，盡自己所能，幫助別人。
教學內容三：延伸生命的價值。
教師引導：我們明白了自己存在的價值，珍愛生命的同時，我們更應該思考，怎樣來使我們的生命更有價值呢?下面我們一起走進“自我生命設計”。
資源設計：一、前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中寫道，p32面教材內容。二、來自當代中學生的箴言：生命的價值在于不斷的`超越自我。三、你的生命箴言是什么?四、在你的生命畫卷中，你打算如何著上絢麗的色彩?(自擬一個可行的計劃)。
學生活動：準備三分鐘，上臺發(fā)言，老師適時引導。
結束語：
同學們剛才進行了自我生命設計，并制定了可行計劃，我希望同學們在以后的生活中珍愛自己的生命，尊重他人的生命，并不斷努力延伸自己的生命，讓有限生命煥發(fā)光彩。
點評：
由于本課內容較多，學生對尊重他人生命和延伸生命的價值理解起來有一定的難度，所以在設計該教案時，活動形式較多，旨在讓學生在一系列的活動中明白上述道理。
通過本節(jié)課的學習，學生明白了每個人都有存在的價值，應珍愛自己的生命，同時尊重他人的生命的道理，還理解了應不斷超越自我，努力延伸生命的價值的內涵。
永不放棄生的希望。
珍愛我們的生命肯定生命，尊重生命。
延伸生命的價值。
小學珍愛生命教案設計意圖篇五
《紙船和風箏》 作業(yè)設計及意圖
【作業(yè)設計】
a、讀寫積累——基礎題
1.字詞積累（可以任選一項，也可以兩項都選）。
（1）注意執(zhí)筆和坐姿，抄寫詞語1-3次，難寫的、帶有生字的詞語多寫幾次。寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑。
（2）注意執(zhí)筆和坐姿，聽寫詞語。寫完后，讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫錯的字，改正后再寫幾次。
2.句子積累（任選一項）。
（1）摘錄課文中優(yōu)美的句子或讓你深受感動的句子,有感情地讀給爸爸媽媽聽。
（2）和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂，配樂朗讀課文。
b、閱讀感悟——拓展題（完成不限時間）
繪本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龍》《你看起來好像很好吃》《月亮狗》等都是關于友情的優(yōu)秀作品，課后到圖書館或網(wǎng)上搜集這些繪本故事，與你的好朋友一起分享，并談談閱讀感受。
c、綜合運用——實踐題（任選一項）
（1）收集一些團結友愛的格言、諺語，做成漂亮的書簽，想和誰做好朋友就送給誰。
（2）你和好朋友之間有小矛盾、小誤會嗎？把你想說的話寫在你的小制作（紙船、千紙鶴、風箏、花瓶等）上送出去吧！
【設計意圖】
本課作業(yè)設計力求體現(xiàn)層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。
1.基礎題中，針對學生的差異設計梯級作業(yè)，學生可以自主選擇作業(yè)的內容、形式、數(shù)量和完成方法積極主動地完成。讓學生寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑（自評），讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫錯的字（父母評），正是評價主體多元化的體現(xiàn)。
2.拓展題中，推薦相關的優(yōu)秀書目，讓學生不受時間限制地閱讀繪本故事，既是一次次閱讀，又是一次次心靈的“盛宴”。長期加強課外閱讀，能讓學生真正走進書籍的世界，并在閱讀中健康成長。
3.實踐題中，將語文學科與美術、手工學科整合起來設計作業(yè)，給作業(yè)注入了生機和活力，為學生學習語文提供了實踐機會。讓學生動手做一做，動筆畫一畫和寫一寫，互贈禮物，這就打破了學生封閉的學習環(huán)境，使作業(yè)和生活接軌，故事的教育意義也就在學生的作業(yè)中得到了體現(xiàn)。
小學珍愛生命教案設計意圖篇六
1.知道生命是寶貴的，要愛惜生命、注意安全。
2.知道國家頒布了《未成年人保護法》，保障未成年人健康成長。
3.懂得在活動中要注意安全，避免造成傷害事故。
4.人的生命是有限的，我們要珍惜生命。
教學重點：使學生懂得“生命是寶貴的，要愛惜生命、注意安全”的道理。
教學難點：引導學生懂得在活動中要注意安全，避免造成傷害。
教學過程。
同學們，今天天氣很好，我想帶著大家出去走走，我說的是我們的大腦出去走走，正好，你們的好朋友咪咪也要出去轉一轉，干脆我們就跟著她走好了!
一、演示動畫場景一：下載。
師問：咪咪遇到什么事啦?
學生回答：一個小學生剛從假山上掉下來，腿摔傷了。
師答：那這個同學做得對嗎?
學生回答：不對。
師答：你知道怎樣做是對的嗎?
學生回答。
師答：同學們說得很好，你們想不想看看咪咪是怎么做的呢?
點擊圖片2，出現(xiàn)字幕一。(正確做法是：要在有大人陪同的情況下到公園里玩，不要追逐打鬧)。
板書：不要追逐打鬧。
師問：咪咪做得很對，同學們要向咪咪學習。快點，快點，咪咪又往前走了，我們趕快跟上。
二、演示動畫場景二：下載。
師問：咪咪又遇到什么事情啦?
學生回答：一個小女孩被秋千撞傷了，還有一個小男孩掉進水里了。
師答：你們有沒有過類似的事情。你當時是什么樣的感受?講給大家聽聽。
學生回答：
學生回答。
師答：咪咪是這樣告訴他們的。點擊圖片3、4，出現(xiàn)字幕二、三。(正確做法是：玩秋千時要有大人陪同，在秋千沒有停下來時，不要自己跳下來;千萬不要在河邊玩?；蛎~。)。
板書：不要去危險地方。
師問：同學們記住咪咪的話了嗎?記住的同學繼續(xù)跟著咪咪走吧!
三、演示動畫場景三：下載。
師問：咦，咪咪怎么不在公園里玩啦?
學生回答：因為他看到這些事情后不開心。
師答：對呀!咪咪都很難過，更別說他們的父母啦!大家想一想，父母養(yǎng)育我們，國家培育我們，付出了多少心血呀!他們最希望我們什么呀!
學生回答：健康。
學生回答：不開心。
師問：為什么呢?
學生回答：因為他看見了幾個同學摔倒了，還有一個同學站在高處很危險。
學生回答。
師問：那你們幾個現(xiàn)在想跟大家說點什么嗎?
學生回答：課間活動或上體育課時，不要亂追猛跑;不要隨便登到較高處，以免摔下來。因為真的很疼，而且爸爸媽媽和老師都很單心，也害得我自己好幾天沒上好課，現(xiàn)在還得補上。
師問：看看咪咪和他們說的一樣嗎?點擊圖片6、7，出現(xiàn)字幕4、5。
板書：不要攀登到高處。
不要著急，咪咪好像還有話要對我們說，點擊場景四。
我想，咪咪一定要回家啦!但我們要記住我們的約定噢!祝我們的慶祝會早日召開，大家鼓掌!
小學珍愛生命教案設計意圖篇七
教學內容：學習游泳安全知識，學習防溺水的基本安全常識，培養(yǎng)有關防范力。教學目標：
情感目標：提高安全意識，愿意自覺去學習防溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。
知識目標：初步了解防溺水安全的有關內容，知道每一個學生（包括公民）都要提高安全意識。
能力目標：自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
教學過程：
一、談話引入課題。
生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。
二、新授。
1、游泳中要注意的問題：
組織學生觀看安全教育專題片中學生游泳的畫面。
學生討論：在游泳時要注意哪些問題？
學生分組討論以后，教師進行總結：
游泳要嚴格遵守“四不”：未經(jīng)家長、老師同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。
2、在網(wǎng)上搜集學生發(fā)生溺水而導致死亡的事故，然后組織學生共同分析發(fā)生溺水事故的原因，教師作總結：
溺水原因主要有以下幾種：不會游泳；游泳時間過長，疲勞過度；在水中突發(fā)病尤其是心臟??；盲目游入深水漩渦。
3、溺水的急救。
（1）發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。
教師進行詳細講解：
方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；
方法二：若沒有救護器材，可以入水直接救護。接近溺水者時要轉動他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運。拖運時通常采用側泳或仰泳拖運法。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險等危險性活動?！?BR> 學生按照教師的講解方法，全班學生每2人分成一個小組，進行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護者。每個小組輪流進行，其他同學細心觀察，最后做出總結，指出優(yōu)點和缺點。
三、課堂總結。
1、同學們小結：
通過這次活動，你懂得了什么？
2、教師小結：
生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望同學們通過這堂安全教育課，學會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則的好習慣。
《防溺水安全教育》教學實錄。
內容提要。
《防溺水安全教育》的教學設計，主要針對我校特殊的地理位置及本地人的習慣，以及近幾年全國陸續(xù)發(fā)生的中小學生溺水事件進行的安全教育。教學設計將知識介紹和演示文稿相結合，融知識性、趣味性和生動性于一體，教育學生認識游泳的原則，在游泳時發(fā)生意外如何自救及救助他人，并且通過一些血淋淋的事實，教育學生珍惜生命，愛護生命。
關鍵詞。
安全防溺水教育游泳抽筋自救生命意識平安。
正文。
教學背景：
我校地處錢江支流烏溪江畔，當?shù)厝讼矚g喜歡到河邊玩?；蜴覒?，也喜歡下河游泳，學生也不例外。為了避免發(fā)生學生溺水（尤其是在校學生）事件發(fā)生，有必要進行防溺水安全教育。
教學對象：全校學生。
教學目標：
1、使學生了解有關生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴及失去生命后對父母和親人造成的痛苦。
2、使學生樹立珍愛生命的意識，掌握常規(guī)的自救的方法。教學重難點：
重點：游泳遵循的原則及常規(guī)的自救方法。
難點：生命意識的培養(yǎng)及樹立。
教學過程：
一、激情導入。
1、聚焦悲慘案例：
教師講述9月我校一名一年級新生不幸溺水身亡、10月我校再次發(fā)生一名二年級學生不幸溺水身亡的慘痛故事。
聽了這個故事，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，兩個鮮活的生命就這樣在世界上轉瞬消失？此刻，你在想什么？請同學們繼續(xù)觀看下面的情景（教師演示少年溺水后父母及親人痛苦的圖片（ppt），然后與同學談談你的看法。
2、據(jù)教育部等單位對北京、上海等10個省市的調查顯示，目前全國每年有1。6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40多名學生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前兩位。讓我們一起來看一組溺水事故數(shù)據(jù)。
6月25日，福建省福安市的三名小學生在溪畔游泳時溺水身亡。
6月29日，四川省達州市3名10歲左右的女學生在水塘玩耍時溺水身亡。
7月1日，河南省商都市3名女學生在水庫游泳時溺水身亡。
7月4日，4名16歲左右的初中生在吉林省松花江江段游泳，3人溺水身亡，一人生還。
二、強調守則。
1、過渡：在炎熱的夏季，大家都想到河里或池塘里游泳。然而，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。據(jù)有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。
2、我們外出游泳洗澡嚴格遵守“四不”：（教師ppt演示）。
（1）未經(jīng)家長、老師同意不去；
（2）沒有會游泳的成年人陪同不去;。
（3）深水的地方不去；
（4）江溪池塘不去。
三、探討原因。
1、溺水原因主要有哪幾種？
2、學生分小組探討。
3、小組代表回答后歸納：（教師ppt演示）。
（1）不會游泳；
（2）游泳時間過長，疲勞過度；
（3）在水中突發(fā)病尤其是心臟病；
（4）盲目游入深水漩渦。
四、救護措施。
1、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？
2、指名學生回答后歸納：
（1）應該相互關照、相互關心，而不應該相互嬉水，或捉弄對方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告訴同伴，一起去游泳應該一起回家。
（2）凡是到天然游泳場所（如江河、水塘、水庫）游泳，應該有家長、親人的帶領。特別強調初學者不要到野外去游泳。
（3）要注意休息，不要長距離游泳，不要遠離伙伴。如果感到身體不適，要告訴同伴并上岸休息，在岸上觀看同伴游泳，留心他們的安全。
（4）小學生不游潛泳，更不能相互攀比潛水的時間誰更長，潛水的距離誰更遠。這樣做很容易發(fā)生危險。
3、游泳中的緊急情況及自救。
（1）抽筋：是肌肉不自主的強直性收縮，水溫過低或游泳時間過長，都可能引起抽筋，發(fā)生抽筋時最重要的是保持鎮(zhèn)靜，不驚慌。一般處理辦法：
如果發(fā)現(xiàn)有抽筋現(xiàn)象，應馬上停止游泳，立即上岸休息，并對抽筋部位進行按摩。
如果在深水中發(fā)生抽筋，且自己無力處理，而周圍又無同伴時，應向岸邊呼救，千萬不要慌張。
再次強調：不管發(fā)生什么樣的抽筋，都先向同伴或其他游泳者呼叫：“我抽筋了，快來人呀！”
（2）溺水。
發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸？
方法一：可將救生圈、竹竿、木板、繩索等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；
方法二：若沒有救護器材，大人可以入水直接救護。接近溺水者時要轉動他的髖部，使其背向自己，然后拖運。拖運時通常采用側泳或仰泳拖運法。溺水者因為逃生潛意識會掙扎、會死死勒緊救護者，救護者應有充分準備、并避免。
特別強調：未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，盡量不要下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材或當時可以利用的竹竿、木板、繩索等物件進行營救。未成年人保護法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險等危險性活動。”這也是學校為什么要強調學生去游泳要由家長帶領。
（3）積極進行陸上搶救：
（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上呼吸道的通暢；
（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快。
3、教師ppt演示救助溺水者的方法。
五、強化安全意識。
教學內容：防溺水安全教育。
教學目的：
1。提高安全意識，學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。
2。初步了解溺水安全的`有關內容，要求每一個學生都要提高安全意識。
3。自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
教學重點：學習溺水安全的基本知識，培養(yǎng)有關防范力。教學過程：
一、老師談話引入。
二、活動設計。
1。老師先向學生講幾點防溺水的知識要點。
（1）教育學生周末、節(jié)假日、寒暑假嚴禁到江河、大海、青山頭水門、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到海邊、池塘邊釣魚、游泳、玩水。
（2）教育學生在來校、離校的途中千萬勿去玩水，下江游泳。
（3）我們是小學生，很多同學都不會游泳，如果發(fā)現(xiàn)有學生不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等，未成人不能冒然下水營救，應大聲呼喚成年人箭來相助或撥打“110”。
2。老師談談事例，并由學生扮演小品。
本學期××學校在周末，幾名學生到村子北頭河邊玩球，有一名學生不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什么？這幾個同學違反了哪些安全規(guī)則？我們應如何遵守安全規(guī)則。
（1）議一議：
這幾個小朋友違反了哪些安全規(guī)則？
我們應如何遵守安全規(guī)則？
（2）把小朋友的錯誤糾正過來。
（3）由這個事實談談我們的心得體會。
3。說一說。
說說日常生活中應該怎么防范溺水事故的發(fā)生。
三、小結：
（1）通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？
（2）教師小結：人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望同學們通過這節(jié)課的學習，學會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習慣。
教學內容：
學習溺水安全的基本常識，培養(yǎng)有關防范意識。
教學目標：
1、了解有關溺水安全相關知識，感悟生命的可貴。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵守防溺水安全的習慣，掌握溺水救護方法。
教學重難點：
重點：溺水安全自救與預防措施。
難點：溺水安全自救方法的指導。
教學準備：收集有關溺水的文字、圖片資料，并制作多媒體課件。教學形式：多媒體教學。
教學設計：
一、導入新課。
運用多媒體播放幻燈片，情景再現(xiàn)發(fā)生在我們身邊的一起嚴重溺水故事，從而激起學生高度關注溺水事件，使學生融入課堂。
二、新課教學。
1、運用多媒體播放幻燈片，展示柱形圖和扇形圖各一張，分別顯示全國近六年0～14周歲兒童溺水傷亡所占比重及0～14周歲兒童溺水死因所占比例。再展示數(shù)張圖片，情景再現(xiàn)發(fā)生在我們身邊的數(shù)起溺水案例。讓學生思考并討論造成溺水的原因是什么。然后引導學生進行敘述，根據(jù)學生的敘述總結兒童溺水主要原因。
2、運用課件向學生展示相關專家所總結的溺水致人死亡的原因以及溺水后會出現(xiàn)的一些常見癥狀。
3、讓學生分組討論當自己或自己身邊的人發(fā)生了溺水事故后該如何自救或救助，并向教師匯報討論結果，教師在學生匯報后展示溺水自救和求助的相關知識，并與學生匯報的結果進行對比分析，引導學生用正確的方法進行自救。
4、讓學生分組討論作為學生該如何預防溺水事故的發(fā)生，并向教師匯報討論結果，教師在學生匯報后展示預防溺水的相關知識，并與學生匯報的結果進行對比分析，引導學生要不斷學習，預防溺水事故的發(fā)生。
5、教師作簡要總結，鞏固學習成果。
小學珍愛生命教案設計意圖篇八
1、知識目標:了解多彩的生命構成了繽紛的世界,生命需要相互關愛。
2、能力目標:努力培養(yǎng)自己保護自然環(huán)境、關愛其他生命的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識、覺悟及相應的道德行為。
重點：了解多彩的生命構成了繽紛的世界，學會關愛其他生命。
難點：理解生命需要相互關愛.
通過上網(wǎng)或其他途徑分別收集各種生命形式的圖片和文字資料、各種瀕危動植物的相關資料及查找各種危害人類的災害性天氣的成因和危害。
1．活動一：說說校園里的`生命。（結合圖片，激發(fā)學生的興趣）
2．活動二：說說校園外的生命。（從不為人知的小生命到廣為人知的生命）
3．活動三：講述人與其他生命之間愛的故事，分析人與其他生命為什么應和諧相處？
4、活動四：人與其他生命應如何和諧相處？（小組合作解決）
5、活動五：我們中學生該怎么做？
小學珍愛生命教案設計意圖篇九
1、交流青春期的煩惱、困惑、矛盾等，認識青春期的特點。
2、學會正確處理青春期遇到的煩惱，樹立正確的.人生觀。
共三部分，每部分解決學生一個成長中的煩惱。
一、導入
二、學生提出學業(yè)上的困惑和煩惱
1、三句半的表演。
2、老師對于什么是快樂談自己的看法。
3、老師請大家看一個故事《你也能當總統(tǒng)》，并請學生談談對這個故事的感想。
4、三句半表演
三、學生提出與父母相處時遇到的煩惱
1、小品表演《家》
2、老師總結:學會和家長溝通和交流，在年青時學會感恩回報。
四、學生提出與異性相處的煩惱
1、音樂劇表演《青澀年華》
2、教師引導
3、學生發(fā)言
五、合唱《最初的夢想》
學生小結:青蔥的歲月里，有太多的美好等待我們去發(fā)現(xiàn)去欣賞去感受。只有拋開了煩惱，我們才可以在這個季節(jié)里肆意地歡笑嬉戲。只有拋開了煩惱，我們才可以竭力地去追尋我們的夢想。只有拋開了煩惱，我們才可以向著身邊的愛著我們的人盡情歡笑。只有拋開了煩惱，我們才會奮力的去創(chuàng)造沒有遺憾的回憶。
拋開煩惱，大海澎湃起來，生命燦爛起來!
小學珍愛生命教案設計意圖篇十
小學語文優(yōu)秀教學設計和設計意圖
教材分析
《釣魚的啟示》是人教版五年級上冊第四組的一篇精讀 課文。本單元的主題是“生活的啟示”
。作為單元的首篇課
文，主要講述 34 年前的一個晚上，“我”和父親去釣魚時發(fā) 生的事，使“我”從中獲得了終生啟示：道德只是個簡單的 是與非的問題，實踐起來卻很難。文中重點句直接點明文章 主旨，敘述過程中以“我”的心理變化為線索，清晰地交代 了事情的發(fā)展過程，通過人物的語言、神態(tài)的描寫，反映人 物的內心世界，教學中應抓住這一主線，引導學生深入的理 解課文，突出教學重點，突破教學難點。
學情分析
《語文課程標準》中指出： “閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程”。教學中應充分發(fā)揮學生的主體 性，引導學生自主學習，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體 會作者的思想感情，初步領會基本的表達方法，能聯(lián)系上下 文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會其表達效果，在品讀語言文字的過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。同 時根據(jù)本校制定的“在小學語文教學中滲透心理健康教育” 的課題研究，結合本班學生的實際情況，在教學中進行深入 的探究，爭取使學生成為最大的受益者。
教學目標
1、理解課文內容，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得 的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實 踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2、體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我” 的心理變化過程。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學習習慣。 教學重點
理解課文內容，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟 示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的 勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
教學難點理解“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很 難”這句話的深刻含義。
教學準備 多媒體課件 教學過程
34 年過去
了，那個捕撈鱸魚的夜晚卻讓作者他終生難忘。他就是現(xiàn)在 美國的一位著名的建筑師——詹姆斯，他為我國廣大讀者所 了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做 得對做得好——天知地知》。選入課文時題目改為《釣魚的 啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。
設計意圖
以口述的方式把整個故事融入課題導入，直入啟示環(huán)節(jié)，使學生在文本的更名中得到初步感知，對作者有一個簡單了 解的同時，更對這個釣魚的啟示充滿無限的好奇和探索心理。
1、細品課題，課文的那個自然段直接告訴你釣魚給作 者留下啟示 ?2、學習第 11 自然段。
3、學習第 2 自然段，讀并且體會。4、滲透寫作方法。
5、出示句子：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐 起來卻很難。”(探究學習)6、資料引入：鱸魚體長(可達 60 多厘米)，口大，銀灰 色，背部和背鰭上又小黑斑，以魚蝦為食，生長快，肉嫩鮮 美，棲息于近海，早春在咸淡水交界的地方產卵，為了保證 鱸魚的繁衍，美國政府規(guī)定，在開放日之前不允許捕撈正在 產卵和生長中的鱸魚，這是每一個漁民都應該遵守的規(guī)則。
設計意圖
此環(huán)節(jié)抓住這是一個什么樣的夜晚，來滲透“側面烘托”的描寫方法，同時以第一課時需要解決的問題 “釣魚的啟示” 來揭示學生思考的點，同時還通過適當?shù)馁Y料引入，為后面 的學習做好鋪墊。
1、體會作者經(jīng)歷釣魚時的情感變化
()，父親 2、出示課件：當我釣到大鱸魚時，我十分地
3、指名讀 3 至 10 自然段。
這一訓練，既有利于鍛煉學生理解詞語在語言環(huán)境中的 恰當意義的能力，又有利于啟發(fā)學生深入地思考父親的心理 活動，發(fā)展思維的能力，讓學生真切地從內心感受詹姆斯在 服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。
1、學習第 9 自然段的內容。2、感悟啟示。
3、學習第 10 自然段內容。4、教師小結。
5、聯(lián)系實際，指導行為。 設計意圖
聯(lián)系實際，進一步體會父親告誡“我”的話，并從中進 一步了解“我”的父親教子有方，品德高尚，以及“我”受 到的教育是非常的嚴格的，通過對比，進一步使學生懂得做 一個自覺遵守規(guī)則、誠實守信的好公民的重要性，形成積極 健康的心理。1、這是父親送給我人生中最為珍貴的禮物：讀——道 德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
2、這就是釣魚給我?guī)淼膯⑹荆鹤x——道德只是個簡 單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回 湖里中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲 得道德實踐的勇氣和力量。
3、童心是最美，老師把孟德斯鳩的一句名言送給大家： 衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。
設計意圖
此環(huán)節(jié)的設計，首先是想在文章的結尾分析完后，給學 生一個強化主題的思想意識，其次是想做到情感的升華，讓 學生心中牢記做人做事的道理，最后以送名人名言的方式，拓展主題，做好積累。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
1、有感情的朗讀課文，把這個感人的故事講給父母聽。2、推薦文章：讀一讀同步閱讀中的《位置》和《挫折 中的教育》兩篇文章，相信你會得到更多的啟示。
設計意圖
《釣魚的啟示》一課是人教版五年級上冊第四組的一篇 精讀課文，本單元的主題是“生活的啟示”，所以我在設計的時候，以學生發(fā)展為本，活用教材，突破教材，使學生成 為最大的受益者。下面我從三個方面談一談我的教學設計特 色：
1、情境導入欣賞美，能力提高趣為先。
課文開始，我以口述的方式把整個故事融入導入課題，直入啟示環(huán)節(jié)，使學生在文本的更名中得到初步感知，對作 者有一個簡單的了解的同時，更對這個釣魚的啟示充滿無限 的好奇和探索心理。學生一旦有了學習興趣能力的提高指日 可待。
2、讀懂課文感受美，能力提高要體驗。
?我把學生自學、自悟，作為
課堂教學的重要途徑，讓學生學會探究，學會發(fā)現(xiàn)。在此過 程中讓學生體會父親的言行，從而受到教育，懂得要做一個 自覺遵守規(guī)則、誠實守信的好公民。
3、理解升華表達美，能力提高要拓展。
在學生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規(guī)范美的時候，我啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活實際。這樣，將 教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內與課外有機地 結合起來。使學生受到良好的心理熏陶，啟迪學生自覺遵守 社會公德，懂得要誠信做人。
完
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小學珍愛生命教案設計意圖篇十一
目前社會上因不遵守交通規(guī)則而引發(fā)的交通事故頻頻增加，鑒于我校學生人數(shù)多，上下學路口多為主要交通要道，車輛行人繁多，而孩子們的安全意識卻很薄弱，故我設計了一堂以“珍愛生命謹守規(guī)則”為主題的班會課，主要幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守和維護交通法規(guī)的意識和能力。交通安全與學生的日常行為密切相關，因而本課內容具有很大的現(xiàn)實意義。
二、說教學目標。
根據(jù)教學內容的特點，結合小學生的心理特征和認知水平，我將本課的教學目標確定如下：
1、通過活動，掌握交通安全知識，能夠遵守交通規(guī)則，增強安全意識，樹立交通安全文明形象。
2、通過安全教育，提高小學生的自我保護能力。
三、說重點難點。
為了達到制定的教學目標，培養(yǎng)學生的能力，根據(jù)教材和學生實際，確定了教學重點和難點。
1．教學重點：認識遵守交通法規(guī)的必要性；了解相關的交通法規(guī)知識，自覺遵守交通法規(guī)。
2．教學難點：把知識轉化成為一種自覺遵守并維護交通法規(guī)的行為。
四、說教具。
豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象，所以本節(jié)我所選的教具有：多媒體課件、視頻、頭飾、圖片、歌謠等。
依據(jù)以上的教學目標，教學重點，根據(jù)教材和學生實際情況，接下來談一下教師應“怎樣教”，學生應“怎樣學”。
五、說教法。
圍繞這一主題，根據(jù)教學內容的特點、學生的認知規(guī)律、生活實際，在教學本課中，我主要采用“活動展示法”和“行為指導法”，并輔之“情境激趣”、“課堂討論”、“辨析導行”等方法進行教學。通過創(chuàng)設適宜的環(huán)境氣氛和相應的教學情景，使學生了解交通安全與生活的密切關系，有層次的掌握交通規(guī)則知識，從而達到明理、導行、育人的目的。
六、說學法。
新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力。我著重以下幾種學法的指導：
1．表演展示學習法。
本節(jié)課主要以學生直接參與為主要教學活動形式，強調寓教于樂，指導學生參與模擬小品、情景再現(xiàn)活動方式進行學習，使學生在活動中認識。
2．合作學習法。
合作學習給全體學生提供了參與學習的機會，有助于培養(yǎng)學生的合作精神與競爭意識，給學生提供較多的討論、交流、合作的機會。
3．競賽討論法。
從學生的生活經(jīng)驗入手，調動學生學習的積極性參與性和主動性，以競賽的形式來活躍課堂氣氛。
下面我就具體談談在教學過程中如何進行教法和學法指導的。
七、說教學過程。
（一）悲情再現(xiàn)，激發(fā)情感。
本教學一開始便創(chuàng)設情景――播放錄像《坐在籃球里的女孩》，用其充滿童稚聲音泣訴著車禍給她帶來的災難。一個可愛的女孩，原本有如花的生命，但是現(xiàn)在她只能用籃球作鞋，二手撐地艱難而行。當你面對這觸目驚心的場景時，同學們你想說什么？通過提問的方式，激發(fā)學生的情感，導入本課要學習的內容―交通安全知識。
二、學習交通安全知識。
（一）情景模擬，師生互動表演。
為避免傳統(tǒng)“師說生聽”教學模式的枯燥乏味，學生對所學知識如過眼云煙，印象并不深刻，本堂課，我設計了一個師生互動小品表演《過馬路》。在小品表演之前，先出示課件圖片，讓學生認識紅綠燈、人行橫道、機動車道和非機動車道。然后分角色模擬十字路口過馬路：老師當紅綠燈，部分同學帶上頭飾當行人、汽車、電瓶車、自行車、摩托車、卡車等。行人走路不看紅綠燈，各類車輛闖紅燈，大家互不相讓，稚序一片混亂。小品表演完，請學生說說小品中哪些行為是錯誤的？應如何改正？如：行人應走斑馬線，不能闖紅燈等。充分體現(xiàn)課堂的開放性和對學生主體作用的尊重。讓學生在有趣的活動中提高對交通安全的認識。
（二）欣賞視頻，牢記安全規(guī)則。
接下來播放一段饒有趣味的視頻：孫悟空與沙師弟過馬路對話。采用這段視頻，既符合學生的年齡特點，又緊緊圍繞“交通安全教育”這一主題。看完視頻后，學生說說視頻中提到了哪些應遵守的交通規(guī)則？這樣一來，學生們興趣盎然，主動認知發(fā)現(xiàn)，鞏固了對交通安全的認識，避免了直接講授的無趣局面出現(xiàn)。
（三）知識搶答，增強安全意識。
針對學生日常生活中幾種常見的不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，我設計了十道安全知識競賽題，這是對課文內容的補充、擴展。把全班分成四個大組，哪個組答對題目最多為勝出者。從學生的生活經(jīng)驗入手，充分調動學生學習的積極性、參與性和主動性，以競賽的模式來活躍課堂氣氛。同時，也達到了鞏固交通安全知識的作用。
三、拓展延伸。
在拓展延伸的第一個環(huán)節(jié)，我讓學生們六人一小組，合作交流，說說你還知道哪些交通安全知識？大約給出十分鐘時間，每組討論后派出一名代表匯報。這樣既拓展了學生的思維能力，又讓學生體驗了小組合作的團結性。第二個環(huán)節(jié)便安排了誦讀安全宣傳標語：“陶醉景中，清醒途中”、“無限風光在險峰，交通安全莫放松”、“禮讓三分平安在，搶行一秒后悔遲”。學生們不僅自己要懂得安全的重要性，同時也要爭做一名安全宣傳員，向爸爸媽媽、親戚朋友們宣傳交通安全知識。
四、師總結，生唱歌。
最后，我對本堂課做出總結：同學們,讓我們遵守交通規(guī)則，在高山,成為挺拔的青松；在草原,成為奔馳的駿馬；在戈壁,成為頑強的紅柳；在藍天,成為翱翔的雄鷹。讓我們小手拉大手，讓我們注意交通安全,健康成長,讓安全與我們同行,讓安全永駐我們心間!學生起立誦讀一首瑯瑯上口的歌曲《小學生交通安全歌》，讓學生從歌曲中找到過馬路的訣竅，并牢記于心中。
五、作業(yè)布置。
讓學生通過編、寫順口溜、宣傳標語，收集交通安全方面的知識制作一期手抄報，加深對本節(jié)課內容的理解和掌握。
各位評委老師，我的說課完畢，謝謝！
小學珍愛生命教案設計意圖篇十二
陶行知倡導的“生活教育”是一份寶貴的教育財富，對現(xiàn)代各類教育具有普遍指導意義，“生活教育”是以生活為中心的教育。陶行知提倡“教學做合一”意圖便是改變傳統(tǒng)教育脫離生活實際的弊端，也是為了把學生從視為“字紙簍，死讀書，死教書”的教學轉到重在培養(yǎng)學生能運用‘活的知識’、有“行動能力”、有“生活力”、“有創(chuàng)造力”的軌道上來?；谔招兄倪@一教育理念，我便從學生的生活入手，他們的飲食以及校園生活都是關乎生命健康成長的重要組成部分；生活化場景的再現(xiàn)，讓學生意識到生活中威脅生命安全的隱患隨處都有，面對安全隱患能做出正確的判斷，并能積極采取正確的預防措施。通過學生合作交流，讓學生真正能夠運用“活的知識”，有生活力，有創(chuàng)造力的指導自己的生活；并且通過“盲人取水”這一活動親身實踐體驗到殘缺生命的不易，更應懂得珍惜生命；懂得擁有一顆健康的心靈跨越挫折和困難的重要性，并能為遇到問題的同學出謀劃策，也真正達到了我們教育的目的。同時也印證了陶老的“生活即教育，教育即生活”的教育理念。
小學珍愛生命教案設計意圖篇十三
“珍愛生命，健康成長”是學校生命教育的重要板塊，生命教育的最基礎目標，就在于培養(yǎng)學生珍愛生命的意識。學生在整個教育歷程中能夠體會身為人類的意義與價值，重視生死大事、珍愛自己，保護自己生命和愛護他人生命，了解生命來之不易，也體驗生命成長的艱辛與苦難，并轉化為更積極向上的行為，認真生活，發(fā)揮生命的光與熱，活得更有尊嚴，更有價值。
小學珍愛生命教案設計意圖篇十四
１、更進一步讓學生了解生命的來之不易和作為學生應該如何感恩父母。
２、珍惜來之不易的生命，感恩讓你的生命多彩的父母。
1、高靜園春景圖。
2、視頻：春之聲。
1、從受精卵到嬰兒，母親每個階段的不適反應。
2、看一段母親愛孩子的廣告。
3、思考：你能舉出父母愛你的故事嗎？
4、你能舉出你愛父母的故事嗎？
1、文章：《愛的代價》。
2、3月8日你給媽媽送了什么禮物？媽媽的反應是什么？
3、文章：《給兒子的一封信》。
4、文章：《冷》。
5、孝敬之星孫博文講述他自己的故事。
6、我們能為爸爸媽媽做些什么？
7、《給爸爸媽媽的一封信》。
小學珍愛生命教案設計意圖篇十五
開發(fā)區(qū)第二小學設計：汪琳濤【教材分析】。
本課選自人教版二年級下冊第1課《春天來了》?！督加巍肥潜締卧难莩枨?。《郊游》是一首臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，描寫的是兒童結伴去郊游的情景，內容符合這一階段的學生身心特點。通過準備分析，我體會到編者試圖在一個師生共同合作、互動的情境中，營造一個學生創(chuàng)造、表現(xiàn)和發(fā)揮個人自主學習積極性的空間，這是一個新的教學形式。所以，我決定去嘗試。也希望得到各位的指教。
【設計理念】。
通過學唱歌曲《郊游》，讓學生感受“郊游”的樂趣，在郊游途中要細心觀察，開動腦筋解決在郊游中遇到的問題，同時引導學生愛護環(huán)境，做一個愛護環(huán)境的好孩子。
【教學內容】。
１、學習演唱歌曲《郊游》２、聽賞《春游》。
【教學目標】。
１、通過歌曲學習，引導學生感受大自然的美麗景色。學會用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
２、欣賞樂曲《春游》，啟發(fā)學生根據(jù)不同的音樂色彩發(fā)揮想象。并運用自己的動作來表達自己的感受。
３、在學習中教育學生愛護大自然，保護大自然。
【教學重點】學習演唱《郊游》，感受郊游的樂趣。
【教學難點】。
準確的掌握前十六后八節(jié)奏。
【教學準備】。
多媒體、課件、雙響筒、沙錘。
【教學過程】。
一、組織教學：
1、學生排隊有序律動進教室。
2、師生問好。
二、導入新課。
1、談論關于春天的話題：（先欣賞圖片）師：同學們，你們喜歡春天嗎？（生答）。
是的，美麗的春姑娘給我們送來了溫暖的春風蒙蒙的細雨、給大地披上了綠衣、在這么美的季節(jié)里你們都想做點什么？你猜猜老師想干什么？我啊，最想去郊游。
2、知道郊游是什么意思嗎？師：你說得很對，那你們想不想去郊游?。磕敲蠢蠋熃裉炀蛶Т蠹以谝魳方淌依镞M行一次有趣的音樂郊游，一路上，我們都要到哪里去看看呢？還是先來看看老師給小朋友精心準備的郊游線路圖吧？（多媒體出示）。
乘車---樹林---天空----山水---草地。
3、簡介郊游：首先我們一起乘上音樂車出發(fā)，然后到茂密的樹林去看看，接著去看看蔚藍的天空，看看祖國的山和水，再到青青的草地上一起唱歌做游戲。
5、乘車律動：那好，請全體小朋友起立，乘上我們的音樂車出發(fā)。
【設計意圖】通過乘車律動，激發(fā)學生學習興趣，同時聆聽《郊游》伴奏音樂，讓學生先熟悉歌曲旋律。
6、樹林模聲：
a、噢，我們的音樂車到站啦！請小朋友輕輕的坐下，接下來我們去哪里呢？（樹林）。
b、春天的樹林里可熱鬧啦。它們可不像我們小朋友這樣乖巧，瞧，一個個呀唱起了歌。想一想，小鳥發(fā)出什么樣的聲音誰來模仿一下？（學生模仿）xxxxx嘰嘰嘰嘰嘰c、哦！同學們模仿的真像。多么可愛的小鳥啊。
d、師：誰來說說自己最喜歡什么的小動物，用聲音告訴我們，讓我們大家來猜猜！
師：同學們都有自己喜歡的，那么現(xiàn)在請同學們模仿你最喜歡的小動物，我們跟著音樂來一個動物森林狂歡，看看誰表演的最好。
【設計意圖】通過動物森林狂歡表演，激發(fā)學生學習積極性，跟著音樂腳步讓學生更認真的去聆聽歌曲，同時也培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感。
7、天空看云：
師：同學們的表演真精彩，伴隨著歌聲，我們再去看看藍藍的天空吧。a、（多媒體演示）春天的天空是那么高、那么藍，幾朵白云飄過來了，那么地輕那么柔，誰愿意來做小白云？（請女生表演）多美的小白云啊，讓我們一起伸出小手，做一做小白云（帶領學生一起讀）白云悠悠，陽光柔柔。
b、師：“白云悠悠陽光柔柔”老師經(jīng)不住要贊美美麗的天空，你們也和老師一起來贊美美麗的天空吧！。
c、學唱歌曲樂句“白云悠悠陽光柔柔”。
【設計意圖】這部分課件體現(xiàn)出了歌曲中間部分歌詞內容：“白云悠悠，陽光柔柔”，讓學生更能深入的體會歌詞。
8、山水模唱：a、春天的天空是美的，可是，春天的青山綠水更讓人流連忘返。
b、山是那么的青，水是那么的綠，嘩啦啦的水正在演奏樂曲歡迎我們的到來呢！聽（多媒體演示）。
lalalalalalalalalalala青山綠水一片錦繡。
c、那讓我們也和嘩啦啦的水一起歌唱吧。首先跟著顧老師用字母la慢一些唱一遍（分）嗯，唱的還不錯。這次我們把演唱的速度稍微加快一些，連起來唱一唱。準備——（合）。
d、小朋友的方法可真多。那就用你們的方法再來輕輕的和嘩啦啦的水唱一唱吧。e、青山綠水一片錦繡，老師禁不住要歌唱，來贊美祖國的山水。你聽（范唱）也讓我們用美妙的歌聲唱出對山水的熱愛吧。（學唱歌詞，并用手勢提醒音高）【設計意圖】難點樂句學習，通過情境教學讓學生去深刻體會想像，這樣使歌曲處理達到更好的效果。
9、草地歌舞：
b、那我們輕輕的走過去，仔細聽一聽，當然我們可以跟著音樂的節(jié)拍輕輕的動起來，可我們一定要做個文明懂禮貌的小觀眾，可不能打擾他們歌唱呢。c、錄音范唱。
d、好了，歌曲聽完了，知道這首歌叫什么名字嗎？（郊游）想不想和他們一起唱？（想）e、雙簧說歌詞。
師：那么現(xiàn)在呀，先和老師完玩一個雙簧小游戲。老師說歌詞，你們對口型，看看誰和老師配合的最好。（讀一次歌詞）下面我你們來說歌詞，我來對口型，請你觀察老師有沒有對上口型。
【設計意圖】讀歌詞的環(huán)節(jié)，用了游戲的形式，這樣既不枯燥也不乏味，而且學生為了配合好老師，注意力都集中了上來。再讀一次歌）。
f、跟唱歌曲。輕聲拍手e、情緒指導。
師：同學們，唱的真好聽！現(xiàn)在啊，你們想一想一起去郊游，心情怎樣？所以我們演唱時就要帶者開心快樂的心情去演唱這首歌曲。同學們，在歌曲的前面部分，要是能唱的像小皮球一樣（輕快有彈性），就更能表達我們開心、喜悅的心情，我們一起來唱一唱。在歌曲中還有哪里和第一樂句一樣？我們也來唱一唱。注意我們的聲音要（輕快有彈性）。
f、恩，那老師現(xiàn)在想和小朋友合作一下，來把這首歌唱好。你們愿意嗎？那好，咱們都來明確一下各自的任務是什么？你們呢，演唱第一個樂句和最后一個樂句。老師來唱中間的一個樂句。準備好了嗎？（帶著伴奏演唱）從你們的歌聲中，老師感受到了你們的快樂。如果聲音再甜美一些就更好了。
g、那你們注意到了嗎？老師在唱中間的這句（教師范唱）都唱的哪些美麗的景象？（有白云、陽光、青山、綠水）那還用輕快有彈性的聲音唱嗎？想想該用怎樣的聲音來演唱。好，也隨著老師的指揮來唱唱。還記得小河的歌嗎？特別要注意，這兒有一個長音呢，深情的再唱一次。（學生唱）老師多愛聽到你們的歌聲啊。所以我想我們再來合作一次吧，只是這次老師來唱第一樂句和最后一個樂句，小朋友唱中間的樂句。好嗎？（跟著伴奏演唱）真美，老師仿佛從你們的歌聲中看到了錦繡的大好河山。
【設計意圖】通過拍皮球的彈性和贊美要抒情的形象來處理述歌曲的情緒，使學生容易掌握。h、創(chuàng)編歌詞。
【設計意圖】通過創(chuàng)編歌詞，引導學生在以后的生活中細心的觀察生活中的美。師：春風輕輕真了不起，多愛動腦筋啊，老師真喜歡你。i、小朋友學得可真快！那我們現(xiàn)在可以完整的演唱這首歌了。（跟鋼琴伴奏2遍）。
10、表演歌曲a、動作表演歌曲。
師：恩，小朋友真棒，又能唱出快樂的心情，又能唱出美麗的秋景。老師真佩服大家。如果小朋友再加上動作，把歌曲表演出來，那一定更棒。小朋友愿意一邊唱一邊表演嗎？那好，讓我們再唱起來，動起來吧。（在老師的帶領下，一邊歌唱一邊表演。）b、樂器伴奏。
【設計意圖】通過樂器伴奏和舞蹈動作的表演，提高學生的學習興趣和團隊的協(xié)作能力，使整個表演形式更加的多樣精彩。
三、欣賞《春曉》。
師：唐代有一位詩人孟浩然，寫了一首詩充分地表現(xiàn)了春天的美景，誰知道是哪一首詩呢？
師：你們太聰明拉！有一位作曲家把它寫成了一首歌，我們一起去聽聽?！驹O計意圖】通過《春曉》這首歌曲的聆聽，讓學生充分體會春天的美景，喜歡上美麗的春天。
四、小結—環(huán)保教育。
師：親愛的同學們，愉快的郊游快要結束了，你們開心嗎？老師還發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別棒，沒有在郊游的活動中隨便扔垃圾，亂摘花草樹葉，真是個愛護環(huán)境的好孩子。
現(xiàn)在老師提議：讓我們一邊離開課室，一邊唱起快樂的《郊游》歌，送給美麗的春天，送給同樣喜歡春天，喜歡大自然的人們。（多媒體播放《郊游》，師生齊唱）。
小學珍愛生命教案設計意圖篇十六
設計意圖：從學生所熟悉的環(huán)境入手，利用學生已有的認知水平進行頭腦風暴，并引入新單詞，主要為下一步物品歸類做準備工作。
設計意圖：承認學生的個體差異，引導學生通過個人思考來引出新句型，以便教師對新語言點的呈現(xiàn)更加自然。在場所變換中，學會使用不同的詞進行描述。(全班活動)設計意圖：在常規(guī)聽力練習中進一步提高學生聽的能力。充足的輸入，更有利于學生進行目標語言的輸出。
設計意圖：在較為真實地運用中，學會使用語言，即引導學生在用中學。
設計意圖：重點句型及數(shù)詞的表達兩者結合起來，在用中鞏固。非單調地反復，而是有意義地使用。學生在用英語中，感受成功的喜悅。
設計意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時，充分挖掘學生自身的資源，使課堂教學充滿活力。
設計意圖：通過觀看錄像來調動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。同時，小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團隊精神。
設計意圖：從談論現(xiàn)在的學校到談論他們過去的學校,始終圍繞目標語開展活動，既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關注學生過去，現(xiàn)在與未來的生活”的語言活動的設計原則。
設計意圖：在談論圖片及學校真實環(huán)境中，學生進一步鞏固對方位詞及代詞的掌握。引領學生感悟其用法，而不是直接的簡單告知。
設計意圖：話題繼續(xù)延伸，進一步鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并與實際相結合，提出自己的新觀點，新思路和新方法。
設計活動是一種能無限激活學生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學生充分運用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個學習過程充滿了靈感和智慧。
設計意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據(jù)，在詞匯圖構建的運用中，引導學生學會學習，培養(yǎng)其英語思維能力。
設計意圖：在上一步中，通過口頭及書面的輸入，學生對學校的差異有了一定的感性認識。再以“個人――小組――全班”的模式，逐步以學生不同的掌握情況為基礎，促進其不同層次的發(fā)展。
設計意圖：在課內，通過“詞――句――篇”的層層推進，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務，學困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務打好了基礎。在設計中，教師以課內任務的不同達成度為基點，布置其不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎上都獲得發(fā)展。
設計意圖：寒假回校第一節(jié)課，從學生的寒假生活入手，談論假期生活，逐步引入主題，并導入部分新單詞和詞組。
設計意圖：通過列舉家庭成員和猜測教師的興趣愛好，完成新單詞的教學。對興趣愛好的簡單問題，既對列舉的部分興趣愛好有一基本的評價，也為下面的聽力作好鋪墊。
設計意圖：通過對話的聽讀操練，增強對目標語的輸入，在大輸入量的基礎上，為后續(xù)的輸出做準備。匹配題和問題的設置幫助學生能較好的完成activity4&5。
設計意圖：通過不同角色的猜測，讓學生使用不同問句，并在提問過程中加深對對話的理解，在完成“找人”的活動中，加強目標語的訓練和加大語言的輸入和輸出量。
報告自已好友這一活動，讓學生產生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。
設計意圖：利用學生所喜愛的猜測游戲，將學生導入篇章學習，激發(fā)學生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學掃除詞匯障礙。
設計意圖：通過top-down式的閱讀，讓學生對全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)學生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。
設計意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章是的細節(jié)信息，并通過正誤判斷題來檢查學生對篇章的初步理解程度。
設計意圖：通過頭腦風暴的形式，讓學生復習課文中所學的重點單詞。在問答中復習，使學習更有意義，同時為下面的writing做好準備。
設計意圖：利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務作好鋪墊。
設計意圖：通過對已列舉的興趣愛好的分類，對有關的興趣愛好做出甄別，通過給不同的對象寫倡議信的形式，提出對興趣愛好的正確有價值取向，告別陋習。
設計意圖：通過對人們興趣與愛好的變遷，引導學生正確對待過去的生活，了解過去的文化，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
設計意圖：通過對課文內容的復述，進一步對課文內容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。
設計意圖：利用續(xù)寫句子，使學生能在一定的情景中操練目標語，并提高目標語使用的正確率，再由句子與語篇，層層遞進，使不同程度的學生都能較好的掌握目標語。
設計意圖：采用歸類比較的方法，使學生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎上供學生仿寫，發(fā)揮學生的自主性，也保證了正確性。
小學珍愛生命教案設計意圖篇十七
設計意圖：從學生所熟悉的環(huán)境入手，利用學生已有的認知水平進行頭腦風暴，并引入新單詞，主要為下一步物品歸類做準備工作。
設計意圖：承認學生的個體差異，引導學生通過個人思考來引出新句型，以便教師對新語言點的呈現(xiàn)更加自然。在場所變換中，學會使用不同的詞進行描述。(全班活動)設計意圖：在常規(guī)聽力練習中進一步提高學生聽的能力。充足的輸入，更有利于學生進行目標語言的輸出。
設計意圖：在較為真實地運用中，學會使用語言，即引導學生在用中學。
設計意圖：重點句型及數(shù)詞的表達兩者結合起來，在用中鞏固。非單調地反復，而是有意義地使用。學生在用英語中，感受成功的喜悅。
設計意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時，充分挖掘學生自身的資源，使課堂教學充滿活力。
設計意圖：通過觀看錄像來調動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。同時，小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團隊精神。
設計意圖：從談論現(xiàn)在的學校到談論他們過去的學校,始終圍繞目標語開展活動，既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關注學生過去，現(xiàn)在與未來的生活”的語言活動的設計原則。
設計意圖：在談論圖片及學校真實環(huán)境中，學生進一步鞏固對方位詞及代詞的掌握。引領學生感悟其用法，而不是直接的簡單告知。
設計意圖：話題繼續(xù)延伸，進一步鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并與實際相結合，提出自己的新觀點，新思路和新方法。
設計活動是一種能無限激活學生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學生充分運用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個學習過程充滿了靈感和智慧。
設計意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據(jù)，在詞匯圖構建的運用中，引導學生學會學習，培養(yǎng)其英語思維能力。
設計意圖：在上一步中，通過口頭及書面的輸入，學生對學校的差異有了一定的感性認識。再以“個人――小組――全班”的模式，逐步以學生不同的掌握情況為基礎，促進其不同層次的發(fā)展。
設計意圖：在課內，通過“詞――句――篇”的層層推進，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務，學困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務打好了基礎。在設計中，教師以課內任務的不同達成度為基點，布置其不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎上都獲得發(fā)展。
設計意圖：寒假回校第一節(jié)課，從學生的寒假生活入手，談論假期生活，逐步引入主題，并導入部分新單詞和詞組。
設計意圖：通過列舉家庭成員和猜測教師的興趣愛好，完成新單詞的教學。對興趣愛好的簡單問題，既對列舉的部分興趣愛好有一基本的評價，也為下面的聽力作好鋪墊。
設計意圖：通過對話的聽讀操練，增強對目標語的輸入，在大輸入量的基礎上，為后續(xù)的輸出做準備。匹配題和問題的設置幫助學生能較好的完成activity45。
設計意圖：通過不同角色的猜測，讓學生使用不同問句，并在提問過程中加深對對話的理解，在完成“找人”的活動中，加強目標語的訓練和加大語言的輸入和輸出量。
報告自已好友這一活動，讓學生產生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。
設計意圖：利用學生所喜愛的猜測游戲，將學生導入篇章學習，激發(fā)學生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學掃除詞匯障礙。
設計意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章是的細節(jié)信息，并通過正誤判斷題來檢查學生對篇章的初步理解程度。
設計意圖：利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務作好鋪墊。
設計意圖：通過對已列舉的興趣愛好的分類，對有關的興趣愛好做出甄別，通過給不同的對象寫倡議信的形式，提出對興趣愛好的正確有價值取向，告別陋習。
設計意圖：通過對人們興趣與愛好的變遷，引導學生正確對待過去的生活，了解過去的文化，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
設計意圖：通過對課文內容的復述，進一步對課文內容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。
設計意圖：利用續(xù)寫句子，使學生能在一定的情景中操練目標語，并提高目標語使用的正確率，再由句子與語篇，層層遞進，使不同程度的學生都能較好的掌握目標語。
設計意圖：采用歸類比較的方法，使學生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎上供學生仿寫，發(fā)揮學生的自主性，也保證了正確性。
設計意圖。
16.【設計意圖：個性化的理解，個性化的朗讀，充分體現(xiàn)了“以讀為本，以人為本”的教學原則。】17.【設計意圖：對比導入，激發(fā)學生對課文的好奇心，符合小學生好奇心活躍的狀況。
18.【設計意圖：通過概括文章大意，可以培養(yǎng)學生的語言組織能力和運用能力，也能讓。
學生了解文章的大意，以便于抓住重點展開分析。】。
19.【設計意圖：課堂小結，幫助學生梳理課堂學習的主要內容，以起到鞏固課堂的作用。
拓展延伸，是學生聯(lián)系實際，知識情感得到升華】。
設計理念。
一、課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。教與學是辯證統(tǒng)一的。學生的學習離不開老師適時傳授新知、指導方法、訓練技能。教師遵循學科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學生學習活動的作用，這是語文教學走向科學、高效的途徑之一。
二、在新課程的理念下課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學生的學習過程是一個主動建構的過程，本節(jié)課我以激活學生的情感為前提，激發(fā)學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟情感與增長知識。教學中理應發(fā)揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，確保教師的組織引導者的地位。
學情分析。
我授課的學生為5年級的學生，學習基礎較好，學習興趣和學習氣氛濃厚。同學已具有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。但本課有些句子比較隱晦，學生容易出現(xiàn)許多問題，一次在教學活動中，教師應給與適當?shù)闹笇?，注重感性與理性的結合，理論與實踐的結合。
1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
3、猜禮物這個導入設計一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內容,有利于調動學生的積極性。
5、《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。
6、導入部分，目的在于激發(fā)學生對主人公產生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預習：
1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學習課文打下基礎。
3、這一復習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內容，還進行了語言概括能力的訓練。識字設計意圖：
1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。
性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。運用多媒體課件。
1、從思想上意識到化學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內容，同時也為氧氣物理性質的學習奠定了基礎。
2、用可愛的動畫能集中學生的注意力，是學生不至于走神，調節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學生在聲情并茂朗讀的基礎上，結合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內化的目的。
4、恰當?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設情景，能使學生受到更真切的感染，使學生身臨其境。
5、從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。
6、這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設計理念：
1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本。
3、讓學生通過讀---找----圈----議----悟，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解。
6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
8、閱讀教學要創(chuàng)設由內化向外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓練能落到實處。
11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導寫字設計理念：
1、新“課標”強調：“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領，這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標，指導學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設計理念：
1、教學，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學習的習慣與能力，要求孩子每篇課文。
都要在課前進行預習，完成5個預習任務。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設計意圖：鞏固基礎知識，加強書寫練習，學會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學習重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設計理念：
1、在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學生鞏固知識,因而是提高教學效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學生構建知識結構，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內容，一看板書就能回憶起本課的內容，便于理解和掌握知識，利于學生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內容與思維的同步，達到了比較好的教學效果。
隨著近幾年教育教學改革不斷深化，繪本教學逐漸成為新的教學方式。繪本，即picturebook，就是有圖的故事書，是一種融合視覺與語言藝術兩種媒體呈現(xiàn)出來的故事。而所謂繪本教學，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學目標的過程。兒童心理學研究表明，視覺是兒童感知事物的最直接方式，繪本以“圖”為主，是視覺和聽覺的完美結合。它符合低段學生的感知認識和思維特點，在促進低年段學生情感、認知、能力等發(fā)展上有著得天獨厚的優(yōu)勢。繪本閱讀符合低段學生的思維特點，用兒童可以解讀的詞匯，熟悉的語句結構，將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成一個個內容生動、情感豐富的故事，讓學生感受到閱讀的樂趣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！队⒄Z課程標準》提出“從激發(fā)學生英語學習興趣出發(fā)，強調對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)”，新課標語言技能二級目標指出“學生能在教師的幫助下講述簡單的小故事”“學生能能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣”，繪本教學可以很好的實現(xiàn)課標的教學目標和要求，因此將繪本教學方式引入英語閱讀教學中十分必要。
本節(jié)課的繪本閱讀材料是ericcarle編寫的《theveryhungrycaterpillar》。這個故事講述了一條毛毛蟲從破殼而出到變成蝴蝶的過程。它巧妙地將一周七天的英語表達方式包含了進去，還有很多種孩子們喜歡的食物。根據(jù)故事的語言和情節(jié)特點，基于四年級學生已有的知識儲備，我們對文本進行了適當改編，同時在教學過程中采用多種策略，如聽、看、講、畫、演等方式，在互動和引領中，讓學生漸漸感悟故事內容，給他們足夠的時間和空間反芻繪本，增進學生的英語課堂參與度和英語閱讀流暢度。本節(jié)微型課旨在通過閱讀讓孩子感知如何用英語表達“一星期的七天”，通過活動讓學生理解故事內容，從而培養(yǎng)學生獲取信息的能力，提升孩子們的綜合語言運用能力。
本節(jié)課展示的技能為：讀繪本學英語。
設計說明：
改為學生已學單詞等。
2.教學過程中由教師引領閱讀到學生自主閱讀，逐步培養(yǎng)學生從繪本中提取有效信息的能力。
1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
3、猜禮物這個導入設計一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內容,有利于調動學生的積極性。
5、《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。
檢查預習：
1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學習課文打下基礎。
3、這一復習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內容，還進行了語言概括能力的訓練。
1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教給識字方法，力求識用結合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學貴有疑。在充分自讀后引導學生質疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運用多媒體課件：
1、從思想上意識到化學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內容，同時也為氧氣物理性質的學習奠定了基礎。
2、用可愛的動畫能集中學生的注意力，是學生不至于走神，調節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學生在聲情并茂朗讀的基礎上，結合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內化的目的。
4、恰當?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設情景，能使學生受到更真切的感染，使學生身臨其境。
5、從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。
6、這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設計理念：
1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本。
3、讓學生通過讀---找----圈----議----悟，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解。
6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
一。因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培。
養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓練能落到實處。
11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導寫字設計理念：
1、新“課標”強調：“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量。”課始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領，這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標，指導學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設計理念：
1、教學，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學習的習慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進行預習，完成5個預習任務。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設計意圖：鞏固基礎知識，加強書寫練習，學會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學習重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設計理念：
1、在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學生鞏固知識,因而是提高教學效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學生構建知識結構，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內容，一看板書就能回憶起本課的內容，便于理解和掌握知識，利于學生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內容與思維的同步，達到了比較好的教學效果。
小學珍愛生命教案設計意圖篇十八
1、使學生了解有關生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。
2、使學生懂得溺水的'主要原因和自救的方法。
準備有關防溺水安全教育的資料等。
四（2）班教室。
6.20。
四（2）班全體學生。
一、導入語。
青少兒童年是祖國的明天，民族的希望。提高青少年兒童的綜合素質，特別是少年兒童的學習能力、生活能力、生存能力，都是開展素質教育的重要課題。如今的社會里，車禍、中毒、溺水……剝奪了許多寶貴的生命，尤其是溺水最為嚴重了。了解溺水和如何防止溺水顯得非常重要。
二、觀看防溺水教育視頻。
三、強化防溺水知識。
（一）溺水致死原因。
主要是氣管內吸入大量分阻礙呼吸，或因喉頭強烈痙攣，引起呼吸道關閉、窒息死亡。
（二）癥狀。
溺水者面部青紫、腫脹、雙眼充血，口腔、鼻孔和氣管充滿血性泡沫。肢體冰冷，脈細弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。
（三）自救與救護。
當發(fā)生溺水時，不熟悉水性時可采取自救法：除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因為深吸氣時，人體比重降到0.967，比水略輕，可浮出水面（呼氣時人體比重為1。057，比水略重），此時千萬不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動，而使身體下沉更快。
會游泳者，如果發(fā)生小腿抽筋，要保持鎮(zhèn)靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。
救護溺水者，應迅速游到溺水者附近，觀察清楚位置，從其后方出手救援?；蛲度肽景?、救生圈、長桿等，讓落水者攀扶上岸。
出水后的救護：
首先清理溺水者口鼻內污泥、痰涕，取下假牙，然后進行控水處理。救護人員單腿屈膝，將溺水者俯臥于救護者的大腿上，借體位使溺水者體內水由氣管口腔中排出。有些農村將溺水者俯臥橫入在牛背上，頭腳下懸，趕牛行走，這樣又控水、又起到人工呼吸作用。如果溺水者呼吸心跳已停止，立即進行口對口人工呼吸，同時進行胸外心臟按摩。
（四）如何防溺水。
游泳，是廣大青少年喜愛的體育鍛煉項目之一。然而，不做好準備、缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。為了確保游泳安全，防止溺水事故的發(fā)生，必須做到以下幾點：
1、不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環(huán)境，如該水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。
2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點人數(shù)、并指定救生員做安全保護。
3、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準備，先活動活動身體，如水溫太低應先在淺水處用水淋洗身體，待適應水溫后再下水游泳；鑲有假牙的同學，應將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。
4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳，更不要酒后游泳。
5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。
7、在游泳中遇到溺水事故時，現(xiàn)場急救刻不容緩，心肺復蘇最為重要。將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢；應將其舌頭拉出，以免后翻堵塞呼吸道；將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動或跳動"倒水"動作?；謴湍缢吆粑羌本瘸蓴〉年P鍵，應立即進行人工呼吸，可采取口對口或口對鼻的人工呼吸方式，在急救的同時應迅速送往醫(yī)院救治。
四、師進行總結。
綜上所述，溺水是非常危險的，在日常生活中要提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項，提高安全防范意識，學會在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時如何搶救，溺水事件還是可以防止的。
小學珍愛生命教案設計意圖篇十九
教學目標:。
1、會認7個生字，會寫12個生字，掌握“夜幕、降臨、奧秘、努力、一旦”等詞語。
2、理解課文內容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關的未解之謎。
3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學重點:了解月球是一個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?教學難點:利用資料交流和想象等手段,引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。教具準備:多媒體課件教學過程:。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
這些詞語同時代表著一種事物，是什么呢？（課件出示月亮）。
月亮不僅名字多，在它身上還有很多難解之謎呢！今天我們就來學習18《月球之謎》。（板書課題，齊讀課題）。
2、“謎”有兩種解釋：（課件出示）。
【設計意圖】：以月亮的別稱導入新課，營造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。思考：課文中寫了哪些月球的難解之謎？
2、檢查反饋。
1）（課件出示）懸掛、皎潔、遐想、奧秘、水藻、一旦、年齡、神秘、探索、夜幕、降臨。
2）交流：課文中寫了哪些月球的難解之謎？
a“把細菌撒在月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了。難道這些塵土有殺菌的本領么？”月球的塵土能殺菌么？這是一個謎。
b“再看看用植物做實驗的結果：把玉米種在從月球帶回來的塵土里，跟種在地球的土壤里沒有明顯的區(qū)別。可是，水藻一旦放在月球的塵土里，水藻就長得特別鮮嫩青綠。”為什么不同的植物在月球塵土里生長得不一樣？這又是一個謎。
c從月球采回來的巖石估計年齡已經(jīng)有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球的年齡比地球還大？這又是一個謎。
(板書：塵土是否殺菌水藻為何鮮嫩青綠年齡是否比地球大)。
三、深入文本，引導探究。
（一）抓住三個謎，讀文感悟。
那么，我們講得怎么樣才能吸引他們呢？
（要熟練，應該講得有感情，表現(xiàn)在聲音上就是響亮清楚，語氣上要抑揚頓挫，還要注意講的時候的表情。）。
2、（課件分別出示3個月球之謎）。
同學們，就按照你們自己說的要求，先自己讀一讀。
指導朗讀3-6自然段，抓住重點詞，重點指導讀出疑問的語氣。
【設計意圖】：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。
（二）抓住省略號，填補空白。
1、課文為我們介紹了月球的三個謎，是不是月球的難解之謎只有這樣三個呢？
2、你們還能提出月球的其他什么謎嗎？
【設計意圖】：第斯多惠說過：“知識是不應該灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。在教學中激發(fā)學生探究科學、不斷質疑的興趣，培養(yǎng)了學生質疑的能力。使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創(chuàng)新意識。
3、月球上還有許多難解之謎，老師也搜索了幾個，同學們來看----（課件出示）。
這么多難解之謎！同學們，我就不明白了，作者怎么不把這些謎都寫在文章中呢？（文章就會太長，太深奧會看不懂）哦，我明白了，這篇文章是給小學生看的，所以，要選擇簡單一點的來寫。看來，寫說明文選材的時候還要看讀者是誰，要根據(jù)讀者選擇材料。
（三）學習一二自然段，感受月球的魅力。
“遐想”就是憑空的用腦子思索想象的一種活動。
所以，讀的時候要輕一點，虛無縹緲一點，把人們帶入遐想。自己讀一讀。
（學生讀。）。
2、看到這美麗的明月，你想到了什么？同學們，遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，月亮上真的有桂花樹么？真的有嫦娥么？對，什么都沒有。1969年7月20日，美國宇航員首次登上月球，他們第一眼看到的是怎樣的景色？用一個詞概括。指導朗讀，讀出奇異，讀出荒涼的感覺。
【設計意圖】：引導學生用“奇異”這詞來概括月球的景色，培養(yǎng)學生抓住關鍵詞來理解課文的能力。
四、首尾呼應，總結升華。
1、同學們，在這節(jié)課一開始，我們就認識了月亮的很多名字，還記得嗎？（課件出示）。
（文章題目不能只追求時髦、與眾不同，還必須讓人們一看就知道寫的是什么內容，這很重要）。
五、發(fā)散思維，拓展練習。
1、著名的宇宙航行科學家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠生活在搖籃里。”地球之外的天體宇宙正在向我們招手。假如20年后你登上月球，你準備去做什么？【設計意圖】：為學生插上想象的翅膀，為學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務。同時也激發(fā)學生愛科學、學科學的決心。
2、同學們，這么美的月亮，這么奇異的景色，這么有趣的月球現(xiàn)象，這么多難解之謎。讓月亮充滿著魅力，深深地吸引著人們去探索。我相信隨著探索的深入，人類還會發(fā)現(xiàn)越來越多的：（引讀）月球之謎。
課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
六、板書：
塵土是否殺菌。
18月球之謎水藻為何鮮嫩青綠年齡是否比地球大。
小學珍愛生命教案設計意圖篇二十
一、導入。
請同學們欣賞圖片，多媒體配樂展示圖片，欣賞完圖片，同學們想說點什么？（同學們自由發(fā)言）。
是??！生命是多么美好?。∷龢闼責o華而又絢麗多姿，她堅韌剛毅而又泰然灑脫；然而生命也有她脆弱的一面，在某一場合她又像流星一樣，還未能細細回味，便瞬間消逝在歷史的長河中！所以目前對我們來說什么最重要？是的，生命！而且生命對于我們只有一次，所以我們才更應珍愛生命！希望通過本節(jié)課的學習，大家能夠學會如何珍愛生命。
二、學會自我保護。
1.了解安全隱患。
珍愛生命首先學會保護自己的身體，這對我們未成年的小學生來說尤為重要，因為在我們身邊就存在很多安全隱患，時刻威脅同學們的安全！
那你知道我們的生活中存在哪些安全隱患呢？學生自由回答問題《珍愛生命健康成長》比如洪水、交通、消防、飲食、用電、地震等。
這些隱患有的是自然因素，有的是人為因素；自然因素是不可抗拒的；而人為因素的安全隱患則可以通過積極預防可以事先避免的。所以今天我們就從與同學們息息相關的生活入手，重點認識校園安全和飲食安全。
1、重視校園安全。
（學生回答）那你想對圖片中的同學說些什么呢？
圖片逐一展示，每一張圖片同學們二人一組試著寫一句警示語！展示各小組的成果，評選最佳標語獎。
（2）我們的校園內，你認為除此之外還存在哪些安全隱患？我們如何應對呢？同學們出謀劃策。
同學們自由回答：教室內、樓道間、洗手間、操場上、餐廳內、校園內等。
（3）多媒體展示時事追擊：
20xx年湖南湘鄉(xiāng)育才學校晚自習后，恰逢下雨天氣，大多數(shù)寄宿學生選擇同一出口，樓梯口人滿為患，幾個學生打鬧導致踩踏發(fā)生，造成8死26人受傷。
看了這則報道之后，同學們想說什么？學生自由回答。
小結：是的，自覺遵守學校各項規(guī)章制度，既能保護自我，又珍愛他人生命，這才是真正的珍愛生命。
2、重視飲食安全。
除了校園安全引起我們的重視，還有一項關乎我們身體健康，每天必不可少的飲食，更應引起我們的重視。
（1）大家喜歡什么零食和小吃？
學生自由回答：比如麻辣燙、米線、燒烤等。
小學珍愛生命教案設計意圖篇二十一
教學內容：人教版三年級上冊第9單元《數(shù)學廣角》例1。教學目標：
1、通過觀察、操作、交流等活動，有順序地找出簡單事物的組合數(shù).2、通過合作交流，體會解決問題策略的多樣性，具有初步的符號感；培養(yǎng)學生觀察、分析能力，以及有條理的敘述活動過程的能力；提高學生有順序地、全面思考問題的意識。
3、體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強應用意識，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：有順序地找出簡單事物的組合數(shù)。
教學難點：培養(yǎng)觀察、分析能力，以及有順序地、全面思考問題的意識。
教學準備：課件、實物投影、衣服卡片。教學過程：
師：好，同學們回答得真響亮。我們來看一看，紅紅從衣柜里面找出。
1來她最喜歡的幾件衣服，觀察一下，她一共找出來幾件上衣，幾件下衣呢？
師：如果選一件上裝配一件下裝算是一種穿法的話，你覺得麗麗怎樣穿更漂亮？提提你的建議吧！生：
師：剛才同學們給出的建議都很好，從中我們也可以看出我們每個人的審美觀點是不一樣的。一件上衣配一件下衣，就是要把一件上衣和一件下衣進行搭配。
師：其實，在二年級時我們曾研究過類似的問題（出示圖：兩件上裝和兩件下裝）一件上裝和一件下裝搭配在一起，一共有幾種穿法？生：四種。
師：你是怎樣快速搭配的？生：
二、探究與解決1穿衣搭配（1）猜測。
2師：請同學們先猜一猜，可能有幾種穿法？生：
師：誰說的對呢？（是不是6種呢）我們來動手擺一擺。（2）學生動手擺一擺。
師：請同學們拿出學具袋，利用里面的衣服卡片擺一擺。要邊擺邊思考怎樣能擺的又快又對，看誰最聰明！生活動，師巡視。
師：擺完了？小組的四個人有順序的說一說自己的擺法。別人說的時候你要認真聽，她和你擺的方法一樣嗎？開始吧！生活動，師巡視。實物投影展示：
師：同學們要認真觀察他們是怎樣擺的，看你有什么發(fā)現(xiàn)？組一：
師：還有那個組也來試一試。其他同學觀察，找出你喜歡哪個組的擺法？
組二：
組三：
師：都同意有6種搭配方法嗎，誰猜對了？恭喜你！師：你喜歡哪組的擺法？生：
師：你們喜歡哪種擺法？為什么？生：
3師板書：有順序。
師：是啊，只要我們有順序的擺，就可以做到不重復、不遺漏。師板書：不重復、不遺漏。
師小結：剛才我們通過有順序的擺一擺學具，找出了6種穿法?！就ㄟ^擺一擺活動，讓學生充分感受到搭配時要有順序，才能不重復、不遺漏。在動手活動中促進學生解決問題能力的提高。】（3）學生連一連（脫離學具操作）。
師：現(xiàn)在我們不移動學具，你能直接在圖中表示這6種搭配方法嗎？生：連線。
師：你來連一連好嗎？
生臺前連線。（用兩種彩色粉筆）師：你看他是怎樣連的？生：
師：他先選擇了一件上衣分別和三件下衣進行搭配，一共幾種？（3種），然后又選了另一件上衣分別和三件下衣搭配，一共幾種，也是三種，最后一共幾種？他有沒有遺漏呢？有沒有重復？為什么？生：有順序。
師：剛才這位同學選定上裝分別和下裝連線，還可以怎樣連線？生：
師：同學們，你們看如果在連線的旁邊我們標上序號，是不是更容易看出一共有幾種搭配方法呀。
師小結：不論是先選定一件上裝還是一件下裝，只要搭配是做到有順。
4序不重復、不遺漏的把所有搭配方法都找出來就可以了。師：好，我們比賽看誰能快速的把學具收好。坐正。
師：麗麗真的很高興，我們居然用數(shù)學知識幫助她解決了生活中的問題。他很佩服大家。
【通過交流，使學生體會到解決問題策略的多樣性?！浚?）感受數(shù)學符號。
師：那老師要問了，如果老師今天沒有給你們準備圖片，你能用什么方法又快又清楚的在練習本上把搭配方法表示出來嗎？生活動師巡視并收集作業(yè)。實物投影展示：
學生一般有畫圖、漢字、圖形、數(shù)字等形式表示。
三、訓練與應用1早餐的搭配。
（一）。
（二）。
5師：這時服務員又加一種飲料，（課件出示圖片）想一想會有幾種搭配方法？生：
師：怎么想的？生：
師：你們很聰明。3線路的搭配。
師：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線？從百鳥園到猴山有幾條路線？師：怎樣說得清楚？
師：不宜說清，我們用符號表示每條路線。（課件出示abcde分別標注在每條路上）。
師：請同學們仔細觀察，獨立思考。生：
師：和你的同桌說一說。生：
師：誰來到前面指著圖和大家說一說。師生解決。
6呢？
【學生學以致用，進一步體會數(shù)學在生活中的廣泛應用?！俊?BR> 四、聯(lián)系生活，數(shù)學欣賞。
五、小結與提高。
師：這節(jié)課我們幫助麗麗解決了那些問題。你有什么收獲？你認為你的表現(xiàn)怎樣。教師評價學生表現(xiàn)。
愛動腦筋的學生可下可以想一想，算一算。和同學說一說。
小學珍愛生命教案設計意圖篇二十二
1、提高學生的安全意識，知道在水邊玩耍會發(fā)生的危險，學習有關溺水安全的知識。
2、引導學生了解溺水安全內容，了解落水自救的常識，切勿親自下水做到基本的安全防護意識。
3、引導學生正確認識身邊不遵守你睡安全的不良習慣現(xiàn)象，提高學生對生活中的危險行有基本的辨別、判斷能力。
1、安全教育課件《防溺水》。
2、泳池、河塘、海邊游泳圖片。
3、安全教育相關視頻。
1、教師通過談話導入，引起學生對本次活動主題的預知感受，通過熱和流汗，找涼快的方法，學生在舉例時便帶入了本次活動《防溺水》游泳、洗澡等關鍵詞。
教師引導學生回憶夏天解暑的相關措施方法：吃冰激凌、冷飲、西瓜、吹空調等等，教師注意引導學生說出游泳、洗澡等詞語。
2、教師出示教學課件《防溺水》，進入安全中心，觀看小朋友解暑涼快的措施方法。
（2）你們會不會游泳呢？游泳的時候是什么感覺？游泳的時候你會帶些什么？
在夏天游泳是讓自己涼快的最佳方法！很多小朋友在爸爸媽媽的帶領下到泳池或者海邊游泳，他們會穿著泳衣、帶著泳帽、還會帶上游泳圈。
帶游泳圈是為了防止溺水做的安全措施！小朋友是不可以自己去泳池游泳、河邊下河洗澡的，如果沒有大人的陪同，很容發(fā)生溺水的危險！會被水淹死，失去生命！
3、教師出示安全課件，進入安全鑰匙環(huán)節(jié)，教師引導學生觀看溺水安全的視頻動畫，引導學生回答相關問題，引導學生深入了解溺水安全相關知識。
（1）看看圖中的小朋友，她在什么地方玩耍？后來發(fā)生了什么事情？
兩個小朋友貪玩自己跑到河邊去玩，一個在河邊捉小魚、一個小朋友正在水里游泳，而身邊沒有大人的陪同！然而，危險就發(fā)生了，捉魚的小朋友不小心溺水，游泳的小朋友也被水給沖走了！
（2）歡歡很想去游泳，但歡歡是怎么做的呢？你們覺得他這樣對的嗎？
歡歡很想游泳，但是爸爸媽媽都告訴歡歡，小孩不能一個人在水邊玩耍、在水里游泳！歡歡的爸爸在周末時就帶歡歡到正規(guī)的游泳池里游泳解暑，游泳池里很安全，歡歡帶著游泳圈，爸爸在一邊教歡歡游泳和保護歡歡，這樣做很對，歡歡不會發(fā)生溺水的危險！
4、活動小結：教師引導學生了解游泳還需要注意，在泳池游泳時不離開家人的視線、不在泳池場里亂跑、泳池邊玩水嬉戲，池邊很濕很滑，容易摔跤和掉進泳池，不注意這些安全，也會發(fā)生溺水的危險！
1、教師出示教學課件，進入拓展安全溫馨提示環(huán)節(jié)，根據(jù)畫面提示，引導學生說說本次活動的主要內容和重點。
小學生自身能力有限，還不具備下水救人的條件，盲目下水自己也可能會發(fā)生溺水危險。如果有小朋友溺水，可以呼叫身邊大人，或者撥打110報警。
小學珍愛生命教案設計意圖篇二十三
設計意圖：讓學生在游戲中得到放松，再次鞏固復習了三種時態(tài)的變化，并為有效訓練本節(jié)課的重點時態(tài)做好鋪墊。
【設計意圖：聽音跟讀讓學生學習模仿地道的發(fā)音?！俊?BR> 設計意圖：創(chuàng)設貼近學生生活的情境讓孩子給老師回信，提高學生在生活中運用英語的能力，讓英語服務于生活。