總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和成果做出總結(jié)和概括的一種重要方式。寫總結(jié)時要注意語言的簡練明了，確保邏輯的連貫性?？偨Y(jié)范文中的思路和邏輯很清晰，給我很大的啟示和啟發(fā)。
教師課后教學反思及總結(jié)篇一
新課標非常強調(diào)教師的教學（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師的自我價值。
一要反思教學行為是否達到教學目標。
新課標要求我們在制定每節(jié)課（或活動）的教學目標時，要特別注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)即“三個維度”----知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。
現(xiàn)代教學要求擺脫唯知主義的框框，進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道。因為對學生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。所以，情感、態(tài)度、價值觀必須有機地融入到課程教學內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。
二要反思教學活動是否“溝通”和“合作”
葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動?！苯虒W活動作為教育活動的一部分，“沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學是失敗的教學。教學，是集約化、高密度和多元結(jié)構(gòu)的溝通活動，成功的教學過程，應(yīng)該形成多種多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學中的師生關(guān)系不再是“人?物”關(guān)系，而是“我?你”關(guān)系；教師不再是特權(quán)式人物，而是與學生平起平坐的一員；教學便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學過程中，師生應(yīng)形成了一個“學習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學，那是只有教學形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性jiao往發(fā)生的“假教學”。
三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材。
教材，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實踐中進一步檢驗、發(fā)展和完善。因此，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，既積累經(jīng)驗又為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
四要反思教學過程是否存在著“內(nèi)傷”
要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標準：教學環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細琢，教學手段中的“電媒”、“聲媒”、“光媒”一個不能少；學生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學生思考的空間？小組合作學習有沒有流于形式？討論是否富有成效？“滿堂電”是否有越俎代庖之嫌？有沒有關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值的變化？學生的創(chuàng)造性何在？對這些“內(nèi)傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改進策略。
五要反思教學過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”
教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學過程中，學生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應(yīng)在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，可以作為教學的寶貴資料，以資研究和共享。
六要反思教學過程是否適應(yīng)學生的個性差異。
學生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據(jù)學生的個性特長秉賦優(yōu)點，因材施教，因人施教，因類施教，充分發(fā)揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領(lǐng)風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。換言之，成功的課堂教學，應(yīng)讓基礎(chǔ)好的學生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動，讓學困生“吃得了”、不掉隊。因此，無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的設(shè)置，還是釋疑解惑，均應(yīng)“為了一切學生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。因為教育的最大使命就是尊重學生的個性差異，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，促進全體學生的發(fā)展。
七要反思教學過程是否存在“偽探究”
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教師課后教學反思及總結(jié)篇二
教學必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的最高的規(guī)律。今天本站小編給大家為您整理了教師教學反思總結(jié)，希望對大家有所幫助。
十月份來，能堅持以“”重要思想為指導，愛崗敬業(yè)，認真學習貫徹黨的xx大精神，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學區(qū)和學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質(zhì)教育，使所任班級教學質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將十月份以來工作情況總結(jié)如下：
一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務(wù)學習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了教學的思想，構(gòu)建了一種和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。十月份來，在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。
教案
編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教三節(jié)公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領(lǐng)導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節(jié)，在校內(nèi)聽課32節(jié)。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調(diào)動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。
一、教育工作
(一)做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，凈化學生的心靈。
做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課;二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。利用班會課對學生進行思想教育，避免單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
(二)加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風。
三年級的學生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此， 對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。這個學期所有的班干部都進行了民主選舉，我選了一節(jié)班會課，由學生自愿在班內(nèi)進行，其他學生根據(jù)其平日表現(xiàn)進行公平選舉。當日競選場面非常激動人心，大部分孩子都進行了競選。孩子們不只是得到了一次鍛煉，更懂得了競爭，懂得了自信，懂得了要勇于表現(xiàn)自己，懂得了責任，懂得了平日該怎樣做一個優(yōu)秀的自己?只有平日嚴格要求自己，努力了，能成為別人榜樣了，你才有機會競選成功。當晚的
日記
上，孩子們都寫到這是一次最有意義的班會，他們永遠不會忘記。
(三)積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調(diào)動他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班臧利達平時反應(yīng)比較遲鈍，所以上課聽不懂，課后作業(yè)雜亂無序，成績較差。他常以為老師和同學看不起他，遇到不懂的地方也不敢問，生怕引起別人的嘲笑。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我一方面告訴周圍的同學要多給他關(guān)心和幫助，一方面經(jīng)常找他談心，交流思想，增進情誼。還給他換了座位，漸漸地，他成為班集體中的重要一員，恢復了自信，走出了困境，學習成績也有所提高。冰凍三尺非一日之寒，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。
(四)抓好安全工作。
安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一， 預(yù)防為主。利用周會、隊會、談心、家長會等形式做好周密細致的思想工作，一學期沒有發(fā)生任何安全事故。
(五)積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。在這方面，我平時注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認真完成作業(yè)，樹立老師的威信，增進師生情誼。
二、教學工作
(一)培養(yǎng)學生學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng) 良好的學習習慣，是教學質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、協(xié)作習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。
針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫都有改觀，書寫較上學期進步了不少。每天的早讀，由于班干部年齡小，經(jīng)驗不足，不能協(xié)助老師上好自習。因此，我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部，幫助小干部樹立威信，使小干部能在班里獨當一面。然后，由小干部負責早讀紀律，早讀的領(lǐng)讀員也是由頭一天語文課上表現(xiàn)好的學生來擔任，這樣不僅調(diào)動了學生上語文課的積極性，也增強了學生之間的競爭意識。這樣，不僅部分學生的組織能力得到提高，而且在班干部的帶領(lǐng)下，其他學生也能自覺、主動的進行學習，養(yǎng)成了良好的自主學習的良好習慣。
同時，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如：鼓勵學生搜集自己知道的傳說故事、描寫風箏的古詩、中華傳統(tǒng)文化資料、制作課余生活記錄表等，閱讀課外書籍，寫出
讀書筆記
等。在這些活動中，不僅使學生掌握了的課外知識，還培養(yǎng)了學生動手、信息等能力，刺激了學生的全面發(fā)展。此外，注意各學科間的整合，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。
走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。
日記，是我和學生交流的主要渠道。在去
軍訓
的路上，我收了同學們的日記，利用學生軍訓的時間批改出來并發(fā)給他們，我這樣做的目的是想讓學生養(yǎng)成堅持寫日記的好習慣，并且用自己的行動告訴學生，對工作要投入，認真，負責。每個星期一我都會在學生的日記上認真的寫上
評語
，現(xiàn)在，學生已經(jīng)習慣了在日記上和我交流了，而且，他們的日記也寫的越來越好了。
軍訓的時候，孩子們不適應(yīng)，想家，于是，我就常常到宿舍里陪他們聊天，還把買來的糖分給每一個同學，讓他們對我產(chǎn)生一種親切的依賴感。
用照片和錄象來記錄下我們的每一次活動。
共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;
共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。
教師課后教學反思及總結(jié)篇三
（1）校本課程中由于探究活動多，時間長，學生學習興趣濃，往往造成拖堂。
（2）小組合作時，存在著少數(shù)人活動，多數(shù)人旁邊或各人做個人的。缺乏有效地研討交流，久而久之，部分學生對活動喪失了興趣。
（3）評價機制過于單調(diào)，很難測出學生活動的效應(yīng)。
教師活動前后可加強對學生任務(wù)意識的培養(yǎng)，幫助學生制定適當?shù)幕顒幽繕耍龑W生找到達到目標的最佳途徑，在討論的過程中適時引導，讓學生做精選一個或兩個以上的探究活動。
小組活動前建立一些基本的規(guī)則。明確責任，學生之間要相互配合，對各小組的.合作，進行全方位的評價使組與組之間展開競爭的機制。
小組合作要有探究的意識，不是為了玩而開展校本教學。教師要深入到小組當中，了解學生合作的情況，討論的焦點，實際操作的情況。針對性的給予指導和鼓勵。
評價方法要多種多樣，可采用口頭評價、記載評價、現(xiàn)場評價、小組評價、集體評價等方法。還可以給學生提供幾個開放性的問題，讓學生完成有目的性的評價，也可自我評價。這樣是學生的能力得到提高。
教師課后教學反思及總結(jié)篇四
通過教學，完成了預(yù)定教學目標，自己在教學過程有三點收獲：
一、通過對學生兩個能力的考察，學生應(yīng)該會養(yǎng)成認真傾聽習慣，也可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學方法是一味地老師講，學生聽。待老師把課文講完了，有的學生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，注意讓學生進行聽讀訓練，學生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。
二、在教學中，憑借教材，引導語言實踐活動。要抓住中低年級學生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創(chuàng)新的空間，學生也樂意插上想象的`翅膀，進行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學增添了“樂學”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學生的語言思維。
教師課后教學反思及總結(jié)篇五
《嫦娥》這首詩涉及到家喻戶曉的神話傳說故事——《嫦娥奔月》。這個故事的內(nèi)涵比較豐富，借嫦娥飛月的故事抒發(fā)了作者深處孤寂的感受。對于三年級學生來說，這些理解起來有一定的難度。
為此，執(zhí)教者在教學中設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)來幫助學生理解：
1、課前預(yù)習時，給學生發(fā)了《嫦娥奔月》的故事，讓學生先去了解故事，為理解詩意做了鋪墊。
2、課中，在激趣導入一環(huán)中，由學生講了故事的梗概之后，欣賞《嫦娥奔月》動畫，更深層次地為理解故事打下了基礎(chǔ)。
3、品讀鑒賞過程由淺入深，如：“你仿佛看到了什么？”“你有什么感受？”“嫦娥為什么而后悔？”“作者為什么要寫這首詩？”一步一步地引導學生走進詩境。但這些都應(yīng)該讓學生充分朗讀的基礎(chǔ)上進行，在這節(jié)課的朗讀強度還有些不夠。
《嫦娥》這首古詩不只包含豐富的情感，還有深刻的人生哲理。在討論“嫦娥該不該偷吃靈藥？”這一環(huán)，沒有聯(lián)系到現(xiàn)實生活發(fā)散開去，真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵。
針對以上出現(xiàn)的問題，我們準備作出以下調(diào)整：
1、在教學過程中加以指導朗讀，引導學生邊讀邊議，邊讀邊體會，留充分的時間給學生練習朗讀、背誦。
2、引導學生透過詩，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。
教師課后教學反思及總結(jié)篇六
教學之前我仔細研讀教材，找準切入點。從表面看，這一單元是教唱有關(guān)生日方面的歌曲(不同的對象、不同的地域)，其實，它包含了對祖國、對親人赤誠的愛，很有教育意義。于是，我從即將到來的國慶說起，講釋祖國媽媽的生日的由來，欣賞《今天是你的生日》這首歌曲(教師現(xiàn)場唱)，鼓勵同學們用優(yōu)美，深情的歌聲演唱《生日歌》，將我們對祖國媽媽的情感表達出來(著重在處理大家都會唱的歌曲，要求聲音整齊、和諧，力度適中)。
這一課時我還安排了欣賞和創(chuàng)造。從祖國媽媽延伸到我們自己的媽媽。請同學們談?wù)剫寢寣δ愕膼?、關(guān)心、教育等，再說說自己對媽媽的感激與心里話，氣氛非常熱烈，有些小事令我很受感動。我們師生一起安靜的傾聽女聲獨唱《生日》，一起感受歌聲中濃濃的親情。隨即我布置學生按照書中的要求做一張心愿卡送給家人(考慮到有些學生父母的生日已過，而且我想讓學生學習感恩，不僅僅對自己的父母，所以擴大了范圍)，自己設(shè)計，寫上想對家人說的話，下節(jié)課一起評比。
教師課后教學反思及總結(jié)篇七
《日月潭》描繪了中國臺灣風景區(qū)日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風光。本文文質(zhì)兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美的品味，激起學生對日月潭及中國臺灣寶島的熱愛之情。
在學生的朗讀能力、說話能力和積累能力方面，做得不夠，應(yīng)當要讓孩子多讀多說，主動讓孩子探究，創(chuàng)設(shè)情境、熏染、范讀，各個方面去引導孩子的表達能力、讀文捕捉信息的能力，體現(xiàn)出“讀、說、背”的培養(yǎng);強化本課四字詞語方面，也應(yīng)該要讓孩子在朗讀中、說話中去不斷地鞏固積累，這是知識的獲得，力求一課一得。
低年級孩子寫字與識字都很重要，我重點講了“環(huán)繞”和“茂盛”這兩個個詞語，并分別讓孩子們提醒會與哪些字混淆，孩子們的反應(yīng)比較積極。寫字中我作為老師感到慚愧的是粉筆字寫的不是很美觀，應(yīng)該多去練練字。過渡語和體態(tài)語言的運用得加強。俗話說：上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課很難。我們應(yīng)關(guān)注細節(jié)，在平時的教學中多備，多思，多學。
總之，教學技能非一日之功，得靠平時的修煉，一如既往的去做，才會日漸提升。因此在以后教學中，我應(yīng)多學習相關(guān)教育教學的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學行為。
教師課后教學反思及總結(jié)篇八
認識平均分是學習除法的基礎(chǔ)，我在本節(jié)課中始終圍繞學生的活動展開，充分體現(xiàn)了以學生學習為主體，給學生創(chuàng)設(shè)了良好的活動空間，讓學生自己思考，動手分一分，圈一圈，說一說，填一填中感悟平均分的意義，同時培養(yǎng)了學生動手操作的能力，讓學生在匯報交流中培養(yǎng)學生的語言表達能力。
在教學例1時讓學生把6個桃分成兩堆，比較不同的分法，讓學生在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”明確每份分得同樣多的這種分法就叫平均分，再看另外的分法，明確每份的個數(shù)不一樣就不是平均分。
平均分從其分的過程來看，客觀上存在著兩種不同的方法：一種是確定每一份是多少再分(幾個幾個地分)，另一種是先確定平均分的份數(shù)再分(一個一個地分)。本課教學按每幾個一份的要求來平均分物體，讓學生都參與分的過程，直觀看到分的結(jié)果。整節(jié)課從例2到試一試到想做做第2、3題，都是讓學生操作學具，在交流過程中要突出：分什么，怎樣分的，分得的結(jié)果是什么?鞏固按每幾個一份的要求進行平均分，熟練掌握這種平均分的方法，學生對平均分積累了一定的感性認識為后面學習認識除法打下良好的基礎(chǔ)。
教師課后教學反思及總結(jié)篇九
《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，講一個叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。
在小組內(nèi)交流后全班交流。引導學生接觸文本，重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句推敲，體會文本內(nèi)涵。當學生的情感被激發(fā)后，又引導學生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領(lǐng)學生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。經(jīng)過學生自己的朗讀會，無聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語言。讓學生走進了文本，走進了安靜的內(nèi)心世界。
教師課后教學反思及總結(jié)篇十
學校開發(fā)實施了校本課程，對于我一個剛踏入教師行業(yè)的年輕老師來說也是個鍛煉的過程。經(jīng)過這么長時間的開發(fā)，使我有了自我反思。
(1)在這次的校本課程中，由于需要了解的關(guān)于節(jié)氣的知識多，要提升學生在學習中的興趣，使學生能積極的學習。
(2)在小學校本課活動中，有時學生忘記會忘記實踐，這樣就會給課堂帶來了一定的困難，如有的同學在發(fā)言的時候，沒有實踐的同學只能在旁邊聆聽，而沒有自己的親身感受。
(3)小組合作時，不能存在著少數(shù)人活動，多數(shù)人旁聽或各人做個人的情況。教師要充分的調(diào)動學生的積極性，不能缺乏有效地研討交流，讓學生提升對學習的興趣。
(4)課堂中所討論交流的話題不能過于單調(diào)，對一些有價值的問題進行深入討論和研究，也讓學生活動的效率達到有效的提高。
(5)教師課堂前后可加強對學生任務(wù)意識的培養(yǎng)，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，引導學生找到達到目標的最佳途徑，在討論的過程中適時的引導學習方向，讓學生做好每個學習前的預(yù)備工作和學習后的復習工作。
(6)在上課前教師要做好充分的準備工作，讓每個學生在課堂都能主動的學習。有時候課后教師可以和學生在一起交流，讓學生對你有親切感，從而讓學生體會到教師的溫暖。教師既是指導者又是活動者。因此才能充分地展開好校本教學。
(7)在課堂前建立一些基本的規(guī)則。明確責任，學生之間要相互配合，對任務(wù)的完成進行各種方法的尋找和實踐。
(8)開展校本教學是為了讓教師深入到學生生活當中，了解學生學習的情況，討論的焦點，實踐的情況。并且針對性的.給予指導和鼓勵。
(9)在每次課程結(jié)束時記得給學生鼓勵，使學生期待每一次的學習，讓學生得到學習的肯定。適時的選擇不同的評價方法，可采用口頭評價、記載評價、現(xiàn)場評價、小組評價、集體評價等方法。
(10)課外還可以給學生提供幾個開放性的問題，讓學生完成有目的性的評價，也可自我評價。這樣是學生的能力得到提高。
校本課程教學的目的就是提高教學質(zhì)量和教學水平，讓學生能積極的加入到每一次的學習中去，同時在這樣的課程中，我不僅得到鍛煉自己的機會，還可以收獲很多，增長了我的業(yè)務(wù)見識。
因此作為一名校本課程的教師來輸歐，當務(wù)之急就是先要完善自我，給自己充電，加強業(yè)務(wù)素質(zhì);另一方面，還是學習一些新穎的課程設(shè)計方案，打動學生，吸引學生的注意力，提高他們的興趣，這樣才會使校本課程有意義!
教師課后教學反思及總結(jié)篇十一
依據(jù)這樣的主旨我從臥薪嘗膽這幅圖入手，讓學生先學習第四自然段，隨后圍繞勾踐為什么臥薪嘗膽。
教學。
第三和第二自然段，自認為教學過程環(huán)環(huán)想扣，然走下講臺，遺憾也就產(chǎn)生了。以下是豆花問答網(wǎng)整理的小學教師課后反思。
總結(jié)。
資料，僅供參考，歡迎閱讀，希望能夠幫助到大家。
教學是一門藝術(shù)，而且是一門遺憾的藝術(shù)。當上完一節(jié)課后，靜靜的坐下來回味一下，抽空再聽聽同事們的評說，對于自己的教學不可謂不是一種促進，且是一種質(zhì)的促進。
《臥薪嘗膽》故事所講述的內(nèi)容距離我們的時代較遙遠，深刻地理解成語的意思并學會運用是教學的一個難點。本節(jié)課屬于第二教時，意在通過個別字詞和句子的揣摩來深刻地體會勾踐的這種精神。依據(jù)這樣的主旨我從臥薪嘗膽這幅圖入手，讓學生先學習第四自然段，隨后圍繞勾踐為什么臥薪嘗膽教學第三和第二自然段，自認為教學過程環(huán)環(huán)想扣，然走下講臺，遺憾也就產(chǎn)生了。
一、新授倉促，學生接受困難。
我在復習導入后，直接出示臥薪嘗膽這幅圖片，讓學生回答“你知道了什么?”學生還沒有進入情景，一下子直奔主題，應(yīng)此并未能激發(fā)學生學習的欲望，也并未起到預(yù)期的教學效果。
二、主體學生，關(guān)注失衡。
在看圖介紹“臥薪嘗膽”時，一個學生說：“那一個苦膽勾踐吃了二十多年，不早就吃完了?！绷硪粋€學生稍加解說后，我即一筆帶過，沒有多做引導。這里應(yīng)該展開探討，借此讓學生更加深刻地理解“臥薪”和“嘗膽”的含義。
三、
練習說話，安排不妙。
我的教學思路是把說話練習安排在教學末的，但當課文學習到“得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。”我沒有多做考慮，引導說句子練習就脫口而出，潑出去的水是無法收回的，只好順著往下走。這樣做的結(jié)果是顯得課文的教學出現(xiàn)了一個斷層，缺少藝術(shù)的安排。
四、引導主題，有待推敲。
現(xiàn)在孩子們學習這些年代久遠的故事，就是從中習得一種精神。在課文走到末端的時候，我們可以聯(lián)系自身，聯(lián)系現(xiàn)在的.生活來進行拓展的理解。比如：可以引導說我國堅持不懈地申請舉辦奧運會，終于成功的例子;我國的航天事業(yè)的突破;我國男足的新突破等，以此為鑒來進行運用。
一次反思，一次進步。多次反思，多次進步。一步一個腳印，堅持不懈地走下去，教學之花一定會越開越旺盛的。
《最佳路徑》是一篇敘事文章。課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計而大傷腦筋，無意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設(shè)計出了世界最佳路徑。
一、教學過程的設(shè)計：
“迪斯尼樂園”對于孩子們的誘惑力是非常大的，因此那些活潑可愛的卡通形象和漂亮的建筑提高他們的閱讀興趣。趁孩子們興趣高漲時，我拋出了這樣一個問題：你們知道嗎?迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢?你們想知道其中的原因嗎?那么就拿起書好好去讀吧!聽了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書。
另外感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。是本文的教學重點。在對老奶奶賣葡萄方式的學習中，我讓學生說說：“如果你是游人你會買誰的葡萄?”學生紛紛說會買老奶奶的。因為“無人看管”，我們可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣;因為直接從葡萄架上摘，果子更新鮮;因為“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。以此讓學生體會自己摘葡萄的樂趣。從而讓學生深入理解了信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學生在下文的學習中可厚積薄發(fā)。結(jié)尾，我設(shè)計這樣的問題：“如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為世界最佳設(shè)計?”讓學生明白因為格羅培斯的設(shè)計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的，它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿，而順其自然是一種最佳的選擇。進一步讓學生總結(jié)出人們踩出的路徑幽雅自然、簡捷便利、個性突出，是最合理的路徑。體現(xiàn)了一種理念：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳的選擇。
二、教學實際情況的反思：
1、學生通過閱讀思考，抓詞句，抓重點段深入體會等多種途徑有了正確的認識和深刻的體會，學生都感受到了迪斯尼樂園的路徑設(shè)計之所以被評為最佳路徑，是因為格羅培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：給人自由，任其選擇，他的這種設(shè)計打破了常規(guī)，與眾不同。
2、創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學習氛圍，把學生置于主體地位。
課標中告訴我們：語文教學應(yīng)在師生平等對話中進行，學生是學習的主人，教師是引導者，組織者，所以，在教學中，我時刻注意尊重學生，努力挖掘?qū)W生回答中的閃光點，鼓勵他們積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，本課教學主要圍繞三個問題進行，為什么迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為最佳設(shè)計?格羅培斯為什么能產(chǎn)生這樣的設(shè)計理念?格羅培斯獲得成功的原因?這些問題是學生上節(jié)課留下的疑惑，教學中，我有意引到學生品讀相關(guān)段落，讓他們自己去讀，在讀中感悟，通過動手勾畫，寫下批注，全班交流等形式，與文本對話，與教師對話，與其他同學對話，充分發(fā)揮了學生的主動性。
3、抓住空白點，引導學生想像，把讀寫結(jié)合在一起。
在教學中，我引導學生抓住“優(yōu)雅自然”想象小路的樣子;鼓勵學生以評委的身份評價格羅培斯的設(shè)計;抓住老人的做法體會“給人自由，任其選擇”這一特點，引導學生想象游人在葡萄園任意采摘的快樂場景，使學生更好的感悟到這一做法的精妙所在。最后環(huán)節(jié)設(shè)計了一個仿寫句子，既引領(lǐng)學生更廣泛的理解了最佳路徑的深層含義，又訓練了學生的表達能力。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我一千次的確信，沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發(fā)展……教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！?BR> 在教學中，我們注重了總結(jié)和概括，卻不能將概括和總結(jié)再具體化，使我們的閱讀教學與作文教學脫節(jié)————作文中反復強調(diào)描寫、敘述要具體生動，可是在閱讀教學中我們利用了大量的時間不斷地要求學生“概括一下這段或者這幾段講的什么”，講的什么固然重要，可是具體的描寫卻忽略不計了。以至于學生對如何是具體、如何做到具體顯得非常茫然，困惑。
因此，我認為：文章的美、極致體現(xiàn)在具體的敘述和描寫上，應(yīng)該把更多的功夫用在體味文章的具體描寫上，從中感悟美、感悟生動。達到真正的讀為寫服務(wù)，讀寫有機結(jié)合。
本學期的語文教學工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學期的語文教學實踐中，對于我來說，無論是教學思想和教學理念的形成與接受，還是教學方法和教學能力的積累和提高，以及教學內(nèi)容和教學理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能進步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結(jié)。
第一、教學思想先進，教學理念與時俱進意識反映實踐，科學的思想意識可以指導實踐活動。
前期的崗前培訓加上后天的自我努力，使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而，在教學工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學的思想，以及“自主、合作、探究”的教學新模式。
第二、教學方法靈活多樣化、教學能力全面化、深層次化年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件，但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格。
但通過了學校的安排的拜師活動及積極有效的教學實踐，加上個人后天努力，我的教學方法和教學能力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互動設(shè)計、情感教學、心靈對話的教學方式等等多樣化教學方法使得課堂氣氛活躍，教學效果良好，自己的實際操作能力也游刃有余。
第三、教學內(nèi)容和教學理論日益豐富和深化。
經(jīng)驗一定程度上可以促進人的發(fā)展的步伐，同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè)，我的確年輕，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響，特別是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期，處在一個新課程改革的新時期：新人、新事、新面貌;天時、地利、人和。正如，零代表著沒有，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間。因而，我可以自由的全面推行自己的`教學計劃。首先，抓積累、夯基礎(chǔ)。開展三字一話、名言積累等活動。其次，重說寫、練能力。通過即興演講、寫。
心得體會。
習作練習的方式培養(yǎng)學生的說寫能力。最后重運用拓視野。通過連詞造句仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓練等方式加以培養(yǎng)。
與此同時，我還通過朗誦名家名作的方式，適時對學生進行情感滲透和美學教育和一定寫作訓練。另外，我還注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習題，讓同學們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。
實踐是認識的唯一來源。正是在教學實踐這一過程中，我得到了豐富的理論知識及材料積累，為以后的教學、教研工作奠定了結(jié)實的基礎(chǔ)。
在總結(jié)收獲的同時，我也看到了自己的不足：
第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。
第二、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式，忽視了內(nèi)容實質(zhì)。
第三、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。
總結(jié)經(jīng)驗可以充實自我，反思不足可以提高自我。相信在反復的總結(jié)和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的。
新課程倡導學生是學習的主體，要培養(yǎng)學生的自主、合作和探究學習的能力，反思自己的這堂課，我在授課的過程中依舊講的過多，而讓學生自主學習的活動做的太少。盡管我在教學設(shè)計中設(shè)置了“思考題”、“動腦筋”等讓學生自主討論的環(huán)節(jié)，但是由于題目設(shè)置的層次浮淺，沒有引起學生討論的欲望，而在教學過程中，我也沒有做好適度的引導，致使課堂討論流于形式，失去了題目設(shè)置的初衷。這正如于衛(wèi)東老師給我們指出的，很多青年教師的教學方式、課堂知識的呈現(xiàn)方式單一，學生的參與度較低。很顯然，在這樣的課堂中，學生缺乏學習的自主性，學習興趣不高，課堂氣氛是沉悶的、課堂效率是低效的。這就要求我在以后的教學中一定要注重提高學生學習的自主性，增強學生學習的參與度，在教學設(shè)計中，應(yīng)該有針對性的設(shè)置符合學生認知水平的問題，在教學過程中，盡量做到“三講”、“三不講”，力求做到讓學生快樂、自主地學習。
我在此次的優(yōu)質(zhì)課比賽中，沒有在黑板上寫板書，是這次講課的很大疏漏。而一節(jié)完整的課堂是應(yīng)該有板書的，總結(jié)原因，這是由于自己過分依賴多媒體的緣故。我在講課的時候基本上把自己所要表達的內(nèi)容設(shè)置在課件中，在本課的小結(jié)中，我對這一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置了知識框架，引導學生對本課的知識進行了梳理，而這一部分恰恰應(yīng)該依據(jù)教學過程以板書的形式展示在黑板上的。反思失誤，在多媒體與板書之間，我過分注重前者的作用，而忽視了后者在課堂教學中的作用，特別是板書體現(xiàn)一個教師的基本素質(zhì)，體現(xiàn)課堂的完整性，我應(yīng)該將兩者結(jié)合起來，綜合運用。經(jīng)過這次教訓，相信我在以后的教學中，一定會重視板書的作用，再不會犯這樣的失誤。
教態(tài)是反映一個教師綜合素質(zhì)的重要方面，作為一名工作不久的青年教師，也是我比較關(guān)心和注意的一個問題。盡管在上課之前，內(nèi)心有點緊張，下課后又有點忐忑，但整節(jié)課下來，自我感覺并沒有自己想象的那樣復雜，教學過程進展的比較順利。講課完畢，向一些聽我講課的老師、領(lǐng)導咨詢了自己在比賽中的表現(xiàn)，盡管自己在一些細節(jié)方面存在著問題，例如我應(yīng)該常到后面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，提高后面學生的注意力，在巡視的時候盡量不要說話等，但他們大都說我聲音響亮、教態(tài)自然、素質(zhì)比較高，大家的肯定和鼓勵是我努力的動力，在今后的工作中，我要努力讓自己盡快適應(yīng)教師的角色，形成自己的教學風格和特色，讓自己盡快的成長起來。
當然，在一些教學內(nèi)容的設(shè)計上也存在著一些失誤，例如我在講課之前應(yīng)該對工業(yè)革命的概念講解一下，以幫助學生形成對工業(yè)革命的理解和認識，為了講瓦特改進蒸汽機，在過渡的時候又講的太多，顯得有點啰嗦，特別是在講工業(yè)革命的影響時，有些材料和問題的設(shè)計過于繁瑣等。我想這些失誤都是自己的經(jīng)驗不足造成的，這就需要自己一定要多學習，多積累，不斷的反思，不斷地提升自己的能力，這也是我今后工作的重點。
經(jīng)過這次講課，我認識到了自己的很多不足，學到了許多講課技巧，積累了不少的經(jīng)驗?？偨Y(jié)此次講課的感受，內(nèi)心無限感慨，一句話概括：受益良多，收獲很大。感謝學校組織的這次活動，它讓我認識到講課比賽對于教師快速成長的重要性，在以后的工作中，我一定會積極參加這樣的活動，不斷地磨練自己、不斷地提升自己。感謝關(guān)心我的領(lǐng)導、同事們，在你們的幫助下，我相信我一定會順利地成長起來。
教師課后教學反思及總結(jié)篇十二
(1)校本課程中由于探究活動多，時間長，學生學習興趣濃，往往造成拖堂。
(2)小組合作時，存在著少數(shù)人活動，多數(shù)人旁邊或各人做個人的。缺乏有效地研討交流，久而久之，部分學生對活動喪失了興趣。
(3)評價機制過于單調(diào)，很難測出學生活動的效應(yīng)。
解決問題的對策
1、第一問題解決的方法
教師活動前后可加強對學生任務(wù)意識的培養(yǎng)，幫助學生制定適當?shù)幕顒幽繕?，引導學生找到達到目標的最佳途徑，在討論的過程中適時引導，讓學生做精選一個或兩個以上的探究活動。
2、第二個問題的解決方法
小組活動前建立一些基本的規(guī)則。明確責任，學生之間要相互配合，對各小組的合作，進行全方位的評價使組與組之間展開競爭的機制。
小組合作要有探究的意識，不是為了玩而開展校本教學。教師要深入到小組當中，了解學生合作的情況，討論的焦點，實際操作的情況。針對性的給予指導和鼓勵。
3、第三個問題的解決方法
評價方法要多種多樣，可采用口頭評價、記載評價、現(xiàn)場評價、小組評價、集體評價等方法。
還可以給學生提供幾個開放性的問題，讓學生完成有目的性的評價，也可自我評價。這樣是學生的能力得到提高。
教師課后教學反思及總結(jié)篇十三
《你家怎么走》是一首詼諧的歌曲，整首歌是用說唱的.形式。由于中秋節(jié)調(diào)休，因此有幾個班已經(jīng)在我班前面上過這節(jié)課了，大一班的李老師是用讓孩子認節(jié)奏，再分組對唱的形式來上這節(jié)課的，大四班的郝老師則是用圖示的形式讓孩子看圖學唱的。
仔細分析這首歌，我覺得目標應(yīng)該定位在“學會有節(jié)奏地說唱歌曲，并嘗試根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞?！币驗檫@首歌并沒有什么難度，在孩子熟悉了它的節(jié)奏之后，可以讓孩子嘗試創(chuàng)編歌詞。
原本是想用實物展臺，也從郝老師那里找來了她畫好的圖，但比較之后，我覺得還是在磁性黑板上畫一幅更大些圖，這樣能讓孩子們看得更清楚。
1、活動開始，復習上次學習的歌曲《小孩不小歌》。
2、接著，我就告訴孩子們，“今天老師又帶來了一首好聽的歌，但是這首歌跟我們以前學過的歌不一樣，請大家仔細地聽，說說哪里不一樣？”將電腦中的錄音放給孩子們聽，然后根據(jù)孩子們的回答，總結(jié)出兩點，一是這首歌沒有唱，而是念出來的，二是歌曲里加上了“1，2，3”。
3、我請孩子們邊聽歌曲邊用手拍出節(jié)奏，熟悉歌曲的節(jié)奏。
4、看圖理解歌詞。
5、用對唱的方式練習歌曲。
6、創(chuàng)編歌詞。
正如我預(yù)料中一樣，孩子們很快就學會了這首歌曲，并能熟練地根據(jù)節(jié)奏進行表演，而在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我在地圖上分別標出喜羊羊和小兔的家，請幼兒扮小兔創(chuàng)編歌詞，邀請喜羊羊來幫做客。由于每個孩子都想嘗試，我先讓孩子們分組，組內(nèi)進行交流。在集體交流時，我提醒孩子們要根據(jù)音樂的節(jié)奏來說唱，我扮演喜羊羊和他們進行對唱。因為黑板上有圖畫的提示，孩子們很容易就創(chuàng)編出了歌詞，在幾次修改之后，終于變得順口了。這時，我又將邀請的對象改為“村長”，再次請孩子們創(chuàng)編。
7、延伸，我請孩子們想想去自己的家怎么走，可以編一首歌，邀請自己的好朋友去自己家做客。
1、這節(jié)活動的教案設(shè)計是用路線圖，我經(jīng)過權(quán)衡，在黑板上畫出了一幅較大的路線圖，但是孩子不能感受到方位的變化，對“左、右”的方位不太了解，而是用“向上、向下”來表示。如果改到地面上，在地板上畫出路線圖，也許孩子們會更清楚方位的變化。
2、這首歌曲其實和當下比較流行的rap有些相似，在活動結(jié)束時，可以讓孩子欣賞一兩首rap歌曲，感受藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。
教師課后教學反思及總結(jié)篇十四
實施新課程，首先要進行的是觀念的改革。教師應(yīng)突破框架，拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀?，F(xiàn)在中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，然而考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語教師，應(yīng)該懂得如何在這兩點之間找到一個平衡點，重點培養(yǎng)學生的語言運用能力，讓學生在言語運用中學習語言。因此教師要關(guān)注學生的全面發(fā)展，承認學生是有巨大潛能和個性差異的、活生生的人。英語教師應(yīng)該改變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生進行自主學習。學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程。只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主動意識，激起他們的學習欲望，他們才能真正調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。
教師課后教學反思及總結(jié)篇十五
英語課堂教學中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于他們反思及調(diào)整自己的學習過程。評價可采用測驗及非測驗形式，平時要重視形成性評價。教師可對學生在學習過程中的表現(xiàn)成績，及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進行及時的評價。如口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法。充分發(fā)掘?qū)W生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生的綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，盡量減少客觀題，增加主觀題。通過評價，學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點多表揚，少批評；多肯定，少否定，使每個學生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學習和掌握英語基礎(chǔ)知識。
總之，反思能讓教師在教學過程中不斷更新自己的教學理念，逐步完善教學方法，提高自己的教學技能。反思有助于教師形成自己的教學風格，能使他們真正成為學者型、專業(yè)型、研究型的教育者。實踐證明，教學行為與反思行為有效結(jié)合，有助于教師在教學中體驗事業(yè)的成功，獲得勞動的快樂，能促使教師專業(yè)化地成長。
教師課后教學反思及總結(jié)篇十六
在這次活動中我設(shè)計的是中班數(shù)學活動“比高矮”，教學目標主要有二點1、通過幼兒自主的探索活動認識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。2、能從生活和游戲中感受事物的形、時空和空間等現(xiàn)象并體驗到數(shù)學的重要和有趣。在活動開始時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過，通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的`正確方法，即站在一個水平線上直立比較；最后，通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。
我認為本次活動設(shè)計比較好的是在幼兒分組操作時，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當性。
活動結(jié)束后，我認為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動設(shè)計上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮?？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^，沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機會，僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深。雖然在設(shè)計時希望通過下一步圖片比較來印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。
通過上課、反思，我覺得應(yīng)該調(diào)整課的流程，增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。
教師課后教學反思及總結(jié)篇十七
學習知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。中學階段形成英語概念，一種是在大量英語現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)得出來的，即實驗型概念；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的，即推理型概念。學生只有積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解英語概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)。與此同時，學生的思維才能得到真正的鍛煉，才能真正體現(xiàn)出學生的主體地位。因此，在初中英語教學中，教師可以有意識地精心設(shè)計一些對理解課文有幫助，又有趣味的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程中，指導學生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題，探索研究問題，努力使學生更多、更主動地參與學習的全過程，從而提高學生的主體參與意識和能力。
教師課后教學反思及總結(jié)篇十八
首先，我關(guān)注了學生多種方式的閱讀。上課學生聽老師范讀課文，整體感知了課文內(nèi)容，初步了解了搭石風景的亮麗。接著，我又引導學生通過默讀、自由讀、感悟讀、齊讀、背讀等多層次、多角度地讀，充分地接觸文本，在閱讀中感悟美、欣賞美，突出了教學重點。同時，通過重點段的品讀，又讓學生進一步感受到家鄉(xiāng)這道風景的亮麗。在整節(jié)課我注重了對學生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導。比如在過渡語、小結(jié)語、評價語和激情語中潛移默化的'滲透。學生情感與文本產(chǎn)生了共鳴，感受到鄉(xiāng)親們濃濃的鄉(xiāng)情。
二是加強了說寫訓練。課文中多次出現(xiàn)假設(shè)句子。教學中，讓學生初步了解了假設(shè)句子的意義，然后仿照課文中的句式說身邊的美，進行說寫練習，訓練了學生的思維、語言內(nèi)化與表達。
三是注重傳授學習方法，揭示學習規(guī)律。在本節(jié)課教學中，我不光引導學生了解意思，也提示理解的方法。如在理解重點詞協(xié)調(diào)有序時，學生通過課前預(yù)習了這個詞的本義，我又引導學生說出了這個詞的引申義，即在具體語言環(huán)境中的意思，然后再聯(lián)系上下文理解這個詞用得準確。又如：在開課伊始，讓學生邊默讀課文，邊思考，邊畫句子，邊理解，學生在實踐的過程中有掌握了一種很好的閱讀方法。
教師課后教學反思及總結(jié)篇一
新課標非常強調(diào)教師的教學（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師的自我價值。
一要反思教學行為是否達到教學目標。
新課標要求我們在制定每節(jié)課（或活動）的教學目標時，要特別注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)即“三個維度”----知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。
現(xiàn)代教學要求擺脫唯知主義的框框，進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道。因為對學生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。所以，情感、態(tài)度、價值觀必須有機地融入到課程教學內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。
二要反思教學活動是否“溝通”和“合作”
葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動?！苯虒W活動作為教育活動的一部分，“沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學是失敗的教學。教學，是集約化、高密度和多元結(jié)構(gòu)的溝通活動，成功的教學過程，應(yīng)該形成多種多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學中的師生關(guān)系不再是“人?物”關(guān)系，而是“我?你”關(guān)系；教師不再是特權(quán)式人物，而是與學生平起平坐的一員；教學便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學過程中，師生應(yīng)形成了一個“學習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學，那是只有教學形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性jiao往發(fā)生的“假教學”。
三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材。
教材，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實踐中進一步檢驗、發(fā)展和完善。因此，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，既積累經(jīng)驗又為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
四要反思教學過程是否存在著“內(nèi)傷”
要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標準：教學環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細琢，教學手段中的“電媒”、“聲媒”、“光媒”一個不能少；學生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學生思考的空間？小組合作學習有沒有流于形式？討論是否富有成效？“滿堂電”是否有越俎代庖之嫌？有沒有關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值的變化？學生的創(chuàng)造性何在？對這些“內(nèi)傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改進策略。
五要反思教學過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”
教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學過程中，學生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應(yīng)在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，可以作為教學的寶貴資料，以資研究和共享。
六要反思教學過程是否適應(yīng)學生的個性差異。
學生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據(jù)學生的個性特長秉賦優(yōu)點，因材施教，因人施教，因類施教，充分發(fā)揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領(lǐng)風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。換言之，成功的課堂教學，應(yīng)讓基礎(chǔ)好的學生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動，讓學困生“吃得了”、不掉隊。因此，無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的設(shè)置，還是釋疑解惑，均應(yīng)“為了一切學生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。因為教育的最大使命就是尊重學生的個性差異，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，促進全體學生的發(fā)展。
七要反思教學過程是否存在“偽探究”
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教師課后教學反思及總結(jié)篇二
教學必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的最高的規(guī)律。今天本站小編給大家為您整理了教師教學反思總結(jié)，希望對大家有所幫助。
十月份來，能堅持以“”重要思想為指導，愛崗敬業(yè)，認真學習貫徹黨的xx大精神，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學區(qū)和學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質(zhì)教育，使所任班級教學質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將十月份以來工作情況總結(jié)如下：
一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務(wù)學習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了教學的思想，構(gòu)建了一種和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。十月份來，在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。
教案
編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教三節(jié)公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領(lǐng)導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節(jié)，在校內(nèi)聽課32節(jié)。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調(diào)動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。
一、教育工作
(一)做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，凈化學生的心靈。
做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課;二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。利用班會課對學生進行思想教育，避免單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
(二)加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風。
三年級的學生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此， 對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。這個學期所有的班干部都進行了民主選舉，我選了一節(jié)班會課，由學生自愿在班內(nèi)進行，其他學生根據(jù)其平日表現(xiàn)進行公平選舉。當日競選場面非常激動人心，大部分孩子都進行了競選。孩子們不只是得到了一次鍛煉，更懂得了競爭，懂得了自信，懂得了要勇于表現(xiàn)自己，懂得了責任，懂得了平日該怎樣做一個優(yōu)秀的自己?只有平日嚴格要求自己，努力了，能成為別人榜樣了，你才有機會競選成功。當晚的
日記
上，孩子們都寫到這是一次最有意義的班會，他們永遠不會忘記。
(三)積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調(diào)動他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班臧利達平時反應(yīng)比較遲鈍，所以上課聽不懂，課后作業(yè)雜亂無序，成績較差。他常以為老師和同學看不起他，遇到不懂的地方也不敢問，生怕引起別人的嘲笑。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我一方面告訴周圍的同學要多給他關(guān)心和幫助，一方面經(jīng)常找他談心，交流思想，增進情誼。還給他換了座位，漸漸地，他成為班集體中的重要一員，恢復了自信，走出了困境，學習成績也有所提高。冰凍三尺非一日之寒，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。
(四)抓好安全工作。
安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一， 預(yù)防為主。利用周會、隊會、談心、家長會等形式做好周密細致的思想工作，一學期沒有發(fā)生任何安全事故。
(五)積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。在這方面，我平時注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認真完成作業(yè)，樹立老師的威信，增進師生情誼。
二、教學工作
(一)培養(yǎng)學生學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng) 良好的學習習慣，是教學質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、協(xié)作習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。
針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫都有改觀，書寫較上學期進步了不少。每天的早讀，由于班干部年齡小，經(jīng)驗不足，不能協(xié)助老師上好自習。因此，我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部，幫助小干部樹立威信，使小干部能在班里獨當一面。然后，由小干部負責早讀紀律，早讀的領(lǐng)讀員也是由頭一天語文課上表現(xiàn)好的學生來擔任，這樣不僅調(diào)動了學生上語文課的積極性，也增強了學生之間的競爭意識。這樣，不僅部分學生的組織能力得到提高，而且在班干部的帶領(lǐng)下，其他學生也能自覺、主動的進行學習，養(yǎng)成了良好的自主學習的良好習慣。
同時，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如：鼓勵學生搜集自己知道的傳說故事、描寫風箏的古詩、中華傳統(tǒng)文化資料、制作課余生活記錄表等，閱讀課外書籍，寫出
讀書筆記
等。在這些活動中，不僅使學生掌握了的課外知識，還培養(yǎng)了學生動手、信息等能力，刺激了學生的全面發(fā)展。此外，注意各學科間的整合，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。
走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。
日記，是我和學生交流的主要渠道。在去
軍訓
的路上，我收了同學們的日記，利用學生軍訓的時間批改出來并發(fā)給他們，我這樣做的目的是想讓學生養(yǎng)成堅持寫日記的好習慣，并且用自己的行動告訴學生，對工作要投入，認真，負責。每個星期一我都會在學生的日記上認真的寫上
評語
，現(xiàn)在，學生已經(jīng)習慣了在日記上和我交流了，而且，他們的日記也寫的越來越好了。
軍訓的時候，孩子們不適應(yīng)，想家，于是，我就常常到宿舍里陪他們聊天，還把買來的糖分給每一個同學，讓他們對我產(chǎn)生一種親切的依賴感。
用照片和錄象來記錄下我們的每一次活動。
共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;
共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。
教師課后教學反思及總結(jié)篇三
（1）校本課程中由于探究活動多，時間長，學生學習興趣濃，往往造成拖堂。
（2）小組合作時，存在著少數(shù)人活動，多數(shù)人旁邊或各人做個人的。缺乏有效地研討交流，久而久之，部分學生對活動喪失了興趣。
（3）評價機制過于單調(diào)，很難測出學生活動的效應(yīng)。
教師活動前后可加強對學生任務(wù)意識的培養(yǎng)，幫助學生制定適當?shù)幕顒幽繕耍龑W生找到達到目標的最佳途徑，在討論的過程中適時引導，讓學生做精選一個或兩個以上的探究活動。
小組活動前建立一些基本的規(guī)則。明確責任，學生之間要相互配合，對各小組的.合作，進行全方位的評價使組與組之間展開競爭的機制。
小組合作要有探究的意識，不是為了玩而開展校本教學。教師要深入到小組當中，了解學生合作的情況，討論的焦點，實際操作的情況。針對性的給予指導和鼓勵。
評價方法要多種多樣，可采用口頭評價、記載評價、現(xiàn)場評價、小組評價、集體評價等方法。還可以給學生提供幾個開放性的問題，讓學生完成有目的性的評價，也可自我評價。這樣是學生的能力得到提高。
教師課后教學反思及總結(jié)篇四
通過教學，完成了預(yù)定教學目標，自己在教學過程有三點收獲：
一、通過對學生兩個能力的考察，學生應(yīng)該會養(yǎng)成認真傾聽習慣，也可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學方法是一味地老師講，學生聽。待老師把課文講完了，有的學生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，注意讓學生進行聽讀訓練，學生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。
二、在教學中，憑借教材，引導語言實踐活動。要抓住中低年級學生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創(chuàng)新的空間，學生也樂意插上想象的`翅膀，進行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學增添了“樂學”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學生的語言思維。
教師課后教學反思及總結(jié)篇五
《嫦娥》這首詩涉及到家喻戶曉的神話傳說故事——《嫦娥奔月》。這個故事的內(nèi)涵比較豐富，借嫦娥飛月的故事抒發(fā)了作者深處孤寂的感受。對于三年級學生來說，這些理解起來有一定的難度。
為此，執(zhí)教者在教學中設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)來幫助學生理解：
1、課前預(yù)習時，給學生發(fā)了《嫦娥奔月》的故事，讓學生先去了解故事，為理解詩意做了鋪墊。
2、課中，在激趣導入一環(huán)中，由學生講了故事的梗概之后，欣賞《嫦娥奔月》動畫，更深層次地為理解故事打下了基礎(chǔ)。
3、品讀鑒賞過程由淺入深，如：“你仿佛看到了什么？”“你有什么感受？”“嫦娥為什么而后悔？”“作者為什么要寫這首詩？”一步一步地引導學生走進詩境。但這些都應(yīng)該讓學生充分朗讀的基礎(chǔ)上進行，在這節(jié)課的朗讀強度還有些不夠。
《嫦娥》這首古詩不只包含豐富的情感，還有深刻的人生哲理。在討論“嫦娥該不該偷吃靈藥？”這一環(huán)，沒有聯(lián)系到現(xiàn)實生活發(fā)散開去，真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵。
針對以上出現(xiàn)的問題，我們準備作出以下調(diào)整：
1、在教學過程中加以指導朗讀，引導學生邊讀邊議，邊讀邊體會，留充分的時間給學生練習朗讀、背誦。
2、引導學生透過詩，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。
教師課后教學反思及總結(jié)篇六
教學之前我仔細研讀教材，找準切入點。從表面看，這一單元是教唱有關(guān)生日方面的歌曲(不同的對象、不同的地域)，其實，它包含了對祖國、對親人赤誠的愛，很有教育意義。于是，我從即將到來的國慶說起，講釋祖國媽媽的生日的由來，欣賞《今天是你的生日》這首歌曲(教師現(xiàn)場唱)，鼓勵同學們用優(yōu)美，深情的歌聲演唱《生日歌》，將我們對祖國媽媽的情感表達出來(著重在處理大家都會唱的歌曲，要求聲音整齊、和諧，力度適中)。
這一課時我還安排了欣賞和創(chuàng)造。從祖國媽媽延伸到我們自己的媽媽。請同學們談?wù)剫寢寣δ愕膼?、關(guān)心、教育等，再說說自己對媽媽的感激與心里話，氣氛非常熱烈，有些小事令我很受感動。我們師生一起安靜的傾聽女聲獨唱《生日》，一起感受歌聲中濃濃的親情。隨即我布置學生按照書中的要求做一張心愿卡送給家人(考慮到有些學生父母的生日已過，而且我想讓學生學習感恩，不僅僅對自己的父母，所以擴大了范圍)，自己設(shè)計，寫上想對家人說的話，下節(jié)課一起評比。
教師課后教學反思及總結(jié)篇七
《日月潭》描繪了中國臺灣風景區(qū)日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風光。本文文質(zhì)兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美的品味，激起學生對日月潭及中國臺灣寶島的熱愛之情。
在學生的朗讀能力、說話能力和積累能力方面，做得不夠，應(yīng)當要讓孩子多讀多說，主動讓孩子探究，創(chuàng)設(shè)情境、熏染、范讀，各個方面去引導孩子的表達能力、讀文捕捉信息的能力，體現(xiàn)出“讀、說、背”的培養(yǎng);強化本課四字詞語方面，也應(yīng)該要讓孩子在朗讀中、說話中去不斷地鞏固積累，這是知識的獲得，力求一課一得。
低年級孩子寫字與識字都很重要，我重點講了“環(huán)繞”和“茂盛”這兩個個詞語，并分別讓孩子們提醒會與哪些字混淆，孩子們的反應(yīng)比較積極。寫字中我作為老師感到慚愧的是粉筆字寫的不是很美觀，應(yīng)該多去練練字。過渡語和體態(tài)語言的運用得加強。俗話說：上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課很難。我們應(yīng)關(guān)注細節(jié)，在平時的教學中多備，多思，多學。
總之，教學技能非一日之功，得靠平時的修煉，一如既往的去做，才會日漸提升。因此在以后教學中，我應(yīng)多學習相關(guān)教育教學的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學行為。
教師課后教學反思及總結(jié)篇八
認識平均分是學習除法的基礎(chǔ)，我在本節(jié)課中始終圍繞學生的活動展開，充分體現(xiàn)了以學生學習為主體，給學生創(chuàng)設(shè)了良好的活動空間，讓學生自己思考，動手分一分，圈一圈，說一說，填一填中感悟平均分的意義，同時培養(yǎng)了學生動手操作的能力，讓學生在匯報交流中培養(yǎng)學生的語言表達能力。
在教學例1時讓學生把6個桃分成兩堆，比較不同的分法，讓學生在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”明確每份分得同樣多的這種分法就叫平均分，再看另外的分法，明確每份的個數(shù)不一樣就不是平均分。
平均分從其分的過程來看，客觀上存在著兩種不同的方法：一種是確定每一份是多少再分(幾個幾個地分)，另一種是先確定平均分的份數(shù)再分(一個一個地分)。本課教學按每幾個一份的要求來平均分物體，讓學生都參與分的過程，直觀看到分的結(jié)果。整節(jié)課從例2到試一試到想做做第2、3題，都是讓學生操作學具，在交流過程中要突出：分什么，怎樣分的，分得的結(jié)果是什么?鞏固按每幾個一份的要求進行平均分，熟練掌握這種平均分的方法，學生對平均分積累了一定的感性認識為后面學習認識除法打下良好的基礎(chǔ)。
教師課后教學反思及總結(jié)篇九
《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，講一個叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。
在小組內(nèi)交流后全班交流。引導學生接觸文本，重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句推敲，體會文本內(nèi)涵。當學生的情感被激發(fā)后，又引導學生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領(lǐng)學生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。經(jīng)過學生自己的朗讀會，無聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語言。讓學生走進了文本，走進了安靜的內(nèi)心世界。
教師課后教學反思及總結(jié)篇十
學校開發(fā)實施了校本課程，對于我一個剛踏入教師行業(yè)的年輕老師來說也是個鍛煉的過程。經(jīng)過這么長時間的開發(fā)，使我有了自我反思。
(1)在這次的校本課程中，由于需要了解的關(guān)于節(jié)氣的知識多，要提升學生在學習中的興趣，使學生能積極的學習。
(2)在小學校本課活動中，有時學生忘記會忘記實踐，這樣就會給課堂帶來了一定的困難，如有的同學在發(fā)言的時候，沒有實踐的同學只能在旁邊聆聽，而沒有自己的親身感受。
(3)小組合作時，不能存在著少數(shù)人活動，多數(shù)人旁聽或各人做個人的情況。教師要充分的調(diào)動學生的積極性，不能缺乏有效地研討交流，讓學生提升對學習的興趣。
(4)課堂中所討論交流的話題不能過于單調(diào)，對一些有價值的問題進行深入討論和研究，也讓學生活動的效率達到有效的提高。
(5)教師課堂前后可加強對學生任務(wù)意識的培養(yǎng)，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，引導學生找到達到目標的最佳途徑，在討論的過程中適時的引導學習方向，讓學生做好每個學習前的預(yù)備工作和學習后的復習工作。
(6)在上課前教師要做好充分的準備工作，讓每個學生在課堂都能主動的學習。有時候課后教師可以和學生在一起交流，讓學生對你有親切感，從而讓學生體會到教師的溫暖。教師既是指導者又是活動者。因此才能充分地展開好校本教學。
(7)在課堂前建立一些基本的規(guī)則。明確責任，學生之間要相互配合，對任務(wù)的完成進行各種方法的尋找和實踐。
(8)開展校本教學是為了讓教師深入到學生生活當中，了解學生學習的情況，討論的焦點，實踐的情況。并且針對性的.給予指導和鼓勵。
(9)在每次課程結(jié)束時記得給學生鼓勵，使學生期待每一次的學習，讓學生得到學習的肯定。適時的選擇不同的評價方法，可采用口頭評價、記載評價、現(xiàn)場評價、小組評價、集體評價等方法。
(10)課外還可以給學生提供幾個開放性的問題，讓學生完成有目的性的評價，也可自我評價。這樣是學生的能力得到提高。
校本課程教學的目的就是提高教學質(zhì)量和教學水平，讓學生能積極的加入到每一次的學習中去，同時在這樣的課程中，我不僅得到鍛煉自己的機會，還可以收獲很多，增長了我的業(yè)務(wù)見識。
因此作為一名校本課程的教師來輸歐，當務(wù)之急就是先要完善自我，給自己充電，加強業(yè)務(wù)素質(zhì);另一方面，還是學習一些新穎的課程設(shè)計方案，打動學生，吸引學生的注意力，提高他們的興趣，這樣才會使校本課程有意義!
教師課后教學反思及總結(jié)篇十一
依據(jù)這樣的主旨我從臥薪嘗膽這幅圖入手，讓學生先學習第四自然段，隨后圍繞勾踐為什么臥薪嘗膽。
教學。
第三和第二自然段，自認為教學過程環(huán)環(huán)想扣，然走下講臺，遺憾也就產(chǎn)生了。以下是豆花問答網(wǎng)整理的小學教師課后反思。
總結(jié)。
資料，僅供參考，歡迎閱讀，希望能夠幫助到大家。
教學是一門藝術(shù)，而且是一門遺憾的藝術(shù)。當上完一節(jié)課后，靜靜的坐下來回味一下，抽空再聽聽同事們的評說，對于自己的教學不可謂不是一種促進，且是一種質(zhì)的促進。
《臥薪嘗膽》故事所講述的內(nèi)容距離我們的時代較遙遠，深刻地理解成語的意思并學會運用是教學的一個難點。本節(jié)課屬于第二教時，意在通過個別字詞和句子的揣摩來深刻地體會勾踐的這種精神。依據(jù)這樣的主旨我從臥薪嘗膽這幅圖入手，讓學生先學習第四自然段，隨后圍繞勾踐為什么臥薪嘗膽教學第三和第二自然段，自認為教學過程環(huán)環(huán)想扣，然走下講臺，遺憾也就產(chǎn)生了。
一、新授倉促，學生接受困難。
我在復習導入后，直接出示臥薪嘗膽這幅圖片，讓學生回答“你知道了什么?”學生還沒有進入情景，一下子直奔主題，應(yīng)此并未能激發(fā)學生學習的欲望，也并未起到預(yù)期的教學效果。
二、主體學生，關(guān)注失衡。
在看圖介紹“臥薪嘗膽”時，一個學生說：“那一個苦膽勾踐吃了二十多年，不早就吃完了?！绷硪粋€學生稍加解說后，我即一筆帶過，沒有多做引導。這里應(yīng)該展開探討，借此讓學生更加深刻地理解“臥薪”和“嘗膽”的含義。
三、
練習說話，安排不妙。
我的教學思路是把說話練習安排在教學末的，但當課文學習到“得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。”我沒有多做考慮，引導說句子練習就脫口而出，潑出去的水是無法收回的，只好順著往下走。這樣做的結(jié)果是顯得課文的教學出現(xiàn)了一個斷層，缺少藝術(shù)的安排。
四、引導主題，有待推敲。
現(xiàn)在孩子們學習這些年代久遠的故事，就是從中習得一種精神。在課文走到末端的時候，我們可以聯(lián)系自身，聯(lián)系現(xiàn)在的.生活來進行拓展的理解。比如：可以引導說我國堅持不懈地申請舉辦奧運會，終于成功的例子;我國的航天事業(yè)的突破;我國男足的新突破等，以此為鑒來進行運用。
一次反思，一次進步。多次反思，多次進步。一步一個腳印，堅持不懈地走下去，教學之花一定會越開越旺盛的。
《最佳路徑》是一篇敘事文章。課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計而大傷腦筋，無意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設(shè)計出了世界最佳路徑。
一、教學過程的設(shè)計：
“迪斯尼樂園”對于孩子們的誘惑力是非常大的，因此那些活潑可愛的卡通形象和漂亮的建筑提高他們的閱讀興趣。趁孩子們興趣高漲時，我拋出了這樣一個問題：你們知道嗎?迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢?你們想知道其中的原因嗎?那么就拿起書好好去讀吧!聽了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書。
另外感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。是本文的教學重點。在對老奶奶賣葡萄方式的學習中，我讓學生說說：“如果你是游人你會買誰的葡萄?”學生紛紛說會買老奶奶的。因為“無人看管”，我們可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣;因為直接從葡萄架上摘，果子更新鮮;因為“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。以此讓學生體會自己摘葡萄的樂趣。從而讓學生深入理解了信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學生在下文的學習中可厚積薄發(fā)。結(jié)尾，我設(shè)計這樣的問題：“如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為世界最佳設(shè)計?”讓學生明白因為格羅培斯的設(shè)計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的，它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿，而順其自然是一種最佳的選擇。進一步讓學生總結(jié)出人們踩出的路徑幽雅自然、簡捷便利、個性突出，是最合理的路徑。體現(xiàn)了一種理念：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳的選擇。
二、教學實際情況的反思：
1、學生通過閱讀思考，抓詞句，抓重點段深入體會等多種途徑有了正確的認識和深刻的體會，學生都感受到了迪斯尼樂園的路徑設(shè)計之所以被評為最佳路徑，是因為格羅培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：給人自由，任其選擇，他的這種設(shè)計打破了常規(guī)，與眾不同。
2、創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學習氛圍，把學生置于主體地位。
課標中告訴我們：語文教學應(yīng)在師生平等對話中進行，學生是學習的主人，教師是引導者，組織者，所以，在教學中，我時刻注意尊重學生，努力挖掘?qū)W生回答中的閃光點，鼓勵他們積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，本課教學主要圍繞三個問題進行，為什么迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為最佳設(shè)計?格羅培斯為什么能產(chǎn)生這樣的設(shè)計理念?格羅培斯獲得成功的原因?這些問題是學生上節(jié)課留下的疑惑，教學中，我有意引到學生品讀相關(guān)段落，讓他們自己去讀，在讀中感悟，通過動手勾畫，寫下批注，全班交流等形式，與文本對話，與教師對話，與其他同學對話，充分發(fā)揮了學生的主動性。
3、抓住空白點，引導學生想像，把讀寫結(jié)合在一起。
在教學中，我引導學生抓住“優(yōu)雅自然”想象小路的樣子;鼓勵學生以評委的身份評價格羅培斯的設(shè)計;抓住老人的做法體會“給人自由，任其選擇”這一特點，引導學生想象游人在葡萄園任意采摘的快樂場景，使學生更好的感悟到這一做法的精妙所在。最后環(huán)節(jié)設(shè)計了一個仿寫句子，既引領(lǐng)學生更廣泛的理解了最佳路徑的深層含義，又訓練了學生的表達能力。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我一千次的確信，沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發(fā)展……教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！?BR> 在教學中，我們注重了總結(jié)和概括，卻不能將概括和總結(jié)再具體化，使我們的閱讀教學與作文教學脫節(jié)————作文中反復強調(diào)描寫、敘述要具體生動，可是在閱讀教學中我們利用了大量的時間不斷地要求學生“概括一下這段或者這幾段講的什么”，講的什么固然重要，可是具體的描寫卻忽略不計了。以至于學生對如何是具體、如何做到具體顯得非常茫然，困惑。
因此，我認為：文章的美、極致體現(xiàn)在具體的敘述和描寫上，應(yīng)該把更多的功夫用在體味文章的具體描寫上，從中感悟美、感悟生動。達到真正的讀為寫服務(wù)，讀寫有機結(jié)合。
本學期的語文教學工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學期的語文教學實踐中，對于我來說，無論是教學思想和教學理念的形成與接受，還是教學方法和教學能力的積累和提高，以及教學內(nèi)容和教學理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能進步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結(jié)。
第一、教學思想先進，教學理念與時俱進意識反映實踐，科學的思想意識可以指導實踐活動。
前期的崗前培訓加上后天的自我努力，使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而，在教學工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學的思想，以及“自主、合作、探究”的教學新模式。
第二、教學方法靈活多樣化、教學能力全面化、深層次化年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件，但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格。
但通過了學校的安排的拜師活動及積極有效的教學實踐，加上個人后天努力，我的教學方法和教學能力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互動設(shè)計、情感教學、心靈對話的教學方式等等多樣化教學方法使得課堂氣氛活躍，教學效果良好，自己的實際操作能力也游刃有余。
第三、教學內(nèi)容和教學理論日益豐富和深化。
經(jīng)驗一定程度上可以促進人的發(fā)展的步伐，同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè)，我的確年輕，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響，特別是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期，處在一個新課程改革的新時期：新人、新事、新面貌;天時、地利、人和。正如，零代表著沒有，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間。因而，我可以自由的全面推行自己的`教學計劃。首先，抓積累、夯基礎(chǔ)。開展三字一話、名言積累等活動。其次，重說寫、練能力。通過即興演講、寫。
心得體會。
習作練習的方式培養(yǎng)學生的說寫能力。最后重運用拓視野。通過連詞造句仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓練等方式加以培養(yǎng)。
與此同時，我還通過朗誦名家名作的方式，適時對學生進行情感滲透和美學教育和一定寫作訓練。另外，我還注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習題，讓同學們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。
實踐是認識的唯一來源。正是在教學實踐這一過程中，我得到了豐富的理論知識及材料積累，為以后的教學、教研工作奠定了結(jié)實的基礎(chǔ)。
在總結(jié)收獲的同時，我也看到了自己的不足：
第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。
第二、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式，忽視了內(nèi)容實質(zhì)。
第三、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。
總結(jié)經(jīng)驗可以充實自我，反思不足可以提高自我。相信在反復的總結(jié)和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的。
新課程倡導學生是學習的主體，要培養(yǎng)學生的自主、合作和探究學習的能力，反思自己的這堂課，我在授課的過程中依舊講的過多，而讓學生自主學習的活動做的太少。盡管我在教學設(shè)計中設(shè)置了“思考題”、“動腦筋”等讓學生自主討論的環(huán)節(jié)，但是由于題目設(shè)置的層次浮淺，沒有引起學生討論的欲望，而在教學過程中，我也沒有做好適度的引導，致使課堂討論流于形式，失去了題目設(shè)置的初衷。這正如于衛(wèi)東老師給我們指出的，很多青年教師的教學方式、課堂知識的呈現(xiàn)方式單一，學生的參與度較低。很顯然，在這樣的課堂中，學生缺乏學習的自主性，學習興趣不高，課堂氣氛是沉悶的、課堂效率是低效的。這就要求我在以后的教學中一定要注重提高學生學習的自主性，增強學生學習的參與度，在教學設(shè)計中，應(yīng)該有針對性的設(shè)置符合學生認知水平的問題，在教學過程中，盡量做到“三講”、“三不講”，力求做到讓學生快樂、自主地學習。
我在此次的優(yōu)質(zhì)課比賽中，沒有在黑板上寫板書，是這次講課的很大疏漏。而一節(jié)完整的課堂是應(yīng)該有板書的，總結(jié)原因，這是由于自己過分依賴多媒體的緣故。我在講課的時候基本上把自己所要表達的內(nèi)容設(shè)置在課件中，在本課的小結(jié)中，我對這一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置了知識框架，引導學生對本課的知識進行了梳理，而這一部分恰恰應(yīng)該依據(jù)教學過程以板書的形式展示在黑板上的。反思失誤，在多媒體與板書之間，我過分注重前者的作用，而忽視了后者在課堂教學中的作用，特別是板書體現(xiàn)一個教師的基本素質(zhì)，體現(xiàn)課堂的完整性，我應(yīng)該將兩者結(jié)合起來，綜合運用。經(jīng)過這次教訓，相信我在以后的教學中，一定會重視板書的作用，再不會犯這樣的失誤。
教態(tài)是反映一個教師綜合素質(zhì)的重要方面，作為一名工作不久的青年教師，也是我比較關(guān)心和注意的一個問題。盡管在上課之前，內(nèi)心有點緊張，下課后又有點忐忑，但整節(jié)課下來，自我感覺并沒有自己想象的那樣復雜，教學過程進展的比較順利。講課完畢，向一些聽我講課的老師、領(lǐng)導咨詢了自己在比賽中的表現(xiàn)，盡管自己在一些細節(jié)方面存在著問題，例如我應(yīng)該常到后面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，提高后面學生的注意力，在巡視的時候盡量不要說話等，但他們大都說我聲音響亮、教態(tài)自然、素質(zhì)比較高，大家的肯定和鼓勵是我努力的動力，在今后的工作中，我要努力讓自己盡快適應(yīng)教師的角色，形成自己的教學風格和特色，讓自己盡快的成長起來。
當然，在一些教學內(nèi)容的設(shè)計上也存在著一些失誤，例如我在講課之前應(yīng)該對工業(yè)革命的概念講解一下，以幫助學生形成對工業(yè)革命的理解和認識，為了講瓦特改進蒸汽機，在過渡的時候又講的太多，顯得有點啰嗦，特別是在講工業(yè)革命的影響時，有些材料和問題的設(shè)計過于繁瑣等。我想這些失誤都是自己的經(jīng)驗不足造成的，這就需要自己一定要多學習，多積累，不斷的反思，不斷地提升自己的能力，這也是我今后工作的重點。
經(jīng)過這次講課，我認識到了自己的很多不足，學到了許多講課技巧，積累了不少的經(jīng)驗?？偨Y(jié)此次講課的感受，內(nèi)心無限感慨，一句話概括：受益良多，收獲很大。感謝學校組織的這次活動，它讓我認識到講課比賽對于教師快速成長的重要性，在以后的工作中，我一定會積極參加這樣的活動，不斷地磨練自己、不斷地提升自己。感謝關(guān)心我的領(lǐng)導、同事們，在你們的幫助下，我相信我一定會順利地成長起來。
教師課后教學反思及總結(jié)篇十二
(1)校本課程中由于探究活動多，時間長，學生學習興趣濃，往往造成拖堂。
(2)小組合作時，存在著少數(shù)人活動，多數(shù)人旁邊或各人做個人的。缺乏有效地研討交流，久而久之，部分學生對活動喪失了興趣。
(3)評價機制過于單調(diào)，很難測出學生活動的效應(yīng)。
解決問題的對策
1、第一問題解決的方法
教師活動前后可加強對學生任務(wù)意識的培養(yǎng)，幫助學生制定適當?shù)幕顒幽繕?，引導學生找到達到目標的最佳途徑，在討論的過程中適時引導，讓學生做精選一個或兩個以上的探究活動。
2、第二個問題的解決方法
小組活動前建立一些基本的規(guī)則。明確責任，學生之間要相互配合，對各小組的合作，進行全方位的評價使組與組之間展開競爭的機制。
小組合作要有探究的意識，不是為了玩而開展校本教學。教師要深入到小組當中，了解學生合作的情況，討論的焦點，實際操作的情況。針對性的給予指導和鼓勵。
3、第三個問題的解決方法
評價方法要多種多樣，可采用口頭評價、記載評價、現(xiàn)場評價、小組評價、集體評價等方法。
還可以給學生提供幾個開放性的問題，讓學生完成有目的性的評價，也可自我評價。這樣是學生的能力得到提高。
教師課后教學反思及總結(jié)篇十三
《你家怎么走》是一首詼諧的歌曲，整首歌是用說唱的.形式。由于中秋節(jié)調(diào)休，因此有幾個班已經(jīng)在我班前面上過這節(jié)課了，大一班的李老師是用讓孩子認節(jié)奏，再分組對唱的形式來上這節(jié)課的，大四班的郝老師則是用圖示的形式讓孩子看圖學唱的。
仔細分析這首歌，我覺得目標應(yīng)該定位在“學會有節(jié)奏地說唱歌曲，并嘗試根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞?！币驗檫@首歌并沒有什么難度，在孩子熟悉了它的節(jié)奏之后，可以讓孩子嘗試創(chuàng)編歌詞。
原本是想用實物展臺，也從郝老師那里找來了她畫好的圖，但比較之后，我覺得還是在磁性黑板上畫一幅更大些圖，這樣能讓孩子們看得更清楚。
1、活動開始，復習上次學習的歌曲《小孩不小歌》。
2、接著，我就告訴孩子們，“今天老師又帶來了一首好聽的歌，但是這首歌跟我們以前學過的歌不一樣，請大家仔細地聽，說說哪里不一樣？”將電腦中的錄音放給孩子們聽，然后根據(jù)孩子們的回答，總結(jié)出兩點，一是這首歌沒有唱，而是念出來的，二是歌曲里加上了“1，2，3”。
3、我請孩子們邊聽歌曲邊用手拍出節(jié)奏，熟悉歌曲的節(jié)奏。
4、看圖理解歌詞。
5、用對唱的方式練習歌曲。
6、創(chuàng)編歌詞。
正如我預(yù)料中一樣，孩子們很快就學會了這首歌曲，并能熟練地根據(jù)節(jié)奏進行表演，而在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我在地圖上分別標出喜羊羊和小兔的家，請幼兒扮小兔創(chuàng)編歌詞，邀請喜羊羊來幫做客。由于每個孩子都想嘗試，我先讓孩子們分組，組內(nèi)進行交流。在集體交流時，我提醒孩子們要根據(jù)音樂的節(jié)奏來說唱，我扮演喜羊羊和他們進行對唱。因為黑板上有圖畫的提示，孩子們很容易就創(chuàng)編出了歌詞，在幾次修改之后，終于變得順口了。這時，我又將邀請的對象改為“村長”，再次請孩子們創(chuàng)編。
7、延伸，我請孩子們想想去自己的家怎么走，可以編一首歌，邀請自己的好朋友去自己家做客。
1、這節(jié)活動的教案設(shè)計是用路線圖，我經(jīng)過權(quán)衡，在黑板上畫出了一幅較大的路線圖，但是孩子不能感受到方位的變化，對“左、右”的方位不太了解，而是用“向上、向下”來表示。如果改到地面上，在地板上畫出路線圖，也許孩子們會更清楚方位的變化。
2、這首歌曲其實和當下比較流行的rap有些相似，在活動結(jié)束時，可以讓孩子欣賞一兩首rap歌曲，感受藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。
教師課后教學反思及總結(jié)篇十四
實施新課程，首先要進行的是觀念的改革。教師應(yīng)突破框架，拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀?，F(xiàn)在中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，然而考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語教師，應(yīng)該懂得如何在這兩點之間找到一個平衡點，重點培養(yǎng)學生的語言運用能力，讓學生在言語運用中學習語言。因此教師要關(guān)注學生的全面發(fā)展，承認學生是有巨大潛能和個性差異的、活生生的人。英語教師應(yīng)該改變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生進行自主學習。學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程。只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主動意識，激起他們的學習欲望，他們才能真正調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。
教師課后教學反思及總結(jié)篇十五
英語課堂教學中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于他們反思及調(diào)整自己的學習過程。評價可采用測驗及非測驗形式，平時要重視形成性評價。教師可對學生在學習過程中的表現(xiàn)成績，及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進行及時的評價。如口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法。充分發(fā)掘?qū)W生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生的綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，盡量減少客觀題，增加主觀題。通過評價，學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點多表揚，少批評；多肯定，少否定，使每個學生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學習和掌握英語基礎(chǔ)知識。
總之，反思能讓教師在教學過程中不斷更新自己的教學理念，逐步完善教學方法，提高自己的教學技能。反思有助于教師形成自己的教學風格，能使他們真正成為學者型、專業(yè)型、研究型的教育者。實踐證明，教學行為與反思行為有效結(jié)合，有助于教師在教學中體驗事業(yè)的成功，獲得勞動的快樂，能促使教師專業(yè)化地成長。
教師課后教學反思及總結(jié)篇十六
在這次活動中我設(shè)計的是中班數(shù)學活動“比高矮”，教學目標主要有二點1、通過幼兒自主的探索活動認識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。2、能從生活和游戲中感受事物的形、時空和空間等現(xiàn)象并體驗到數(shù)學的重要和有趣。在活動開始時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過，通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的`正確方法，即站在一個水平線上直立比較；最后，通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。
我認為本次活動設(shè)計比較好的是在幼兒分組操作時，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當性。
活動結(jié)束后，我認為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動設(shè)計上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮?？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^，沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機會，僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深。雖然在設(shè)計時希望通過下一步圖片比較來印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。
通過上課、反思，我覺得應(yīng)該調(diào)整課的流程，增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。
教師課后教學反思及總結(jié)篇十七
學習知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。中學階段形成英語概念，一種是在大量英語現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)得出來的，即實驗型概念；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的，即推理型概念。學生只有積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解英語概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)。與此同時，學生的思維才能得到真正的鍛煉，才能真正體現(xiàn)出學生的主體地位。因此，在初中英語教學中，教師可以有意識地精心設(shè)計一些對理解課文有幫助，又有趣味的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程中，指導學生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題，探索研究問題，努力使學生更多、更主動地參與學習的全過程，從而提高學生的主體參與意識和能力。
教師課后教學反思及總結(jié)篇十八
首先，我關(guān)注了學生多種方式的閱讀。上課學生聽老師范讀課文，整體感知了課文內(nèi)容，初步了解了搭石風景的亮麗。接著，我又引導學生通過默讀、自由讀、感悟讀、齊讀、背讀等多層次、多角度地讀，充分地接觸文本，在閱讀中感悟美、欣賞美，突出了教學重點。同時，通過重點段的品讀，又讓學生進一步感受到家鄉(xiāng)這道風景的亮麗。在整節(jié)課我注重了對學生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導。比如在過渡語、小結(jié)語、評價語和激情語中潛移默化的'滲透。學生情感與文本產(chǎn)生了共鳴，感受到鄉(xiāng)親們濃濃的鄉(xiāng)情。
二是加強了說寫訓練。課文中多次出現(xiàn)假設(shè)句子。教學中，讓學生初步了解了假設(shè)句子的意義，然后仿照課文中的句式說身邊的美，進行說寫練習，訓練了學生的思維、語言內(nèi)化與表達。
三是注重傳授學習方法，揭示學習規(guī)律。在本節(jié)課教學中，我不光引導學生了解意思，也提示理解的方法。如在理解重點詞協(xié)調(diào)有序時，學生通過課前預(yù)習了這個詞的本義，我又引導學生說出了這個詞的引申義，即在具體語言環(huán)境中的意思，然后再聯(lián)系上下文理解這個詞用得準確。又如：在開課伊始，讓學生邊默讀課文，邊思考，邊畫句子，邊理解，學生在實踐的過程中有掌握了一種很好的閱讀方法。