總結(jié)可以激勵我們改進和進步?？梢栽诳偨Y(jié)中提出自己的建議和改進意見，為未來的工作提供參考?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考。如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇一
本學期我擔任高一七個班生物教學任務(wù)。本學期我嚴格按照學校的教學要求開展教學工作，深入研究教法，虛心向老教師學習。經(jīng)過一個學期的努力，取得了較好的成績。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)下：
作為青年教師，我能夠深挖教材，抓好重難點，對學生進行詳盡的了解，包括學生的學習狀況、在學習上所面臨的問題、所產(chǎn)生的興趣等，使得教學能夠做到有的放矢，認真鉆研教材教法，精心備課，精選練習，在課下我廣泛涉獵各種練習題，從中準確把握考察的方向、考題的形式，使學生的練習更有效、更有代表性，提高復習的效率，堅持設(shè)計制作“活動單”導學案。我運用“活動單導學”模式、創(chuàng)設(shè)情境法等多種教學方法，采取“合作學習”的方式，充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生一個輕松愉快的生物學習氛圍，真正讓學生在樂中學，學以致用。我始終相信，只要辛勤耕耘，就一定會有所收獲的。
要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，普通班的學生基礎(chǔ)相對教差，學習的自覺性不強，部分學生學業(yè)水平測試順利過關(guān)存在困難。輔導學生首先關(guān)注學生的思想。我始終認為輔導學生不應(yīng)該局限于短暫的一個或兩個小時，也不應(yīng)該局限于幾個簡單的練習題，而應(yīng)該首先改變學生的觀念，因為這部分學生往往是思想上就認為生物比較難學，從而不愿意去接觸生物的。故而先從思想輔導入手，通過談心、講題過程中有意識的來了解學生在學習中所存在的問題，找到問題的根源所在。在尋找到問題的關(guān)鍵所在之后，我與學生共同制定有效的學習方案，來提高學習的效率，同時通過不斷的談心，鼓勵學生，從而防止學生在學習中因一時的困難而放棄。
平時的教育教學工作，我總是兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實地、認認真真地去對待，注重因材施教，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，學習好的教學方法，提高執(zhí)教水平。我也注意虛心地向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師求教，經(jīng)常和同仁交流，努力夯實自己的教學基本功；積極參加教研組活動和各項學習、培訓活動，切實提高自身的文化修養(yǎng)和知識底蘊。在做好自己本職工作的同時，我積極投身于學校組織的各項活動，得到領(lǐng)導和同仁的認可和好評。
在我工作有缺點的時候，有許多領(lǐng)導給予我很大的幫助；在我工作進步時給予我認可和鼓勵。此時，我才深刻地體會到得到他人幫助的幸福。所謂滴水之恩應(yīng)涌泉相報，我將把這一份恩情轉(zhuǎn)化到以后的工作中去，將共產(chǎn)黨的宗旨牢記心間――全心全意為人民服務(wù)，為學校服務(wù)，為孩子服務(wù)，為家長服務(wù)。
我深知，在教學過程中，還存在較多的不足，在知識的傳授和教學方法的創(chuàng)新上還有待進一步的提高。教無止境，學無止境。在今后的教學工作中，我將更加努力的鉆研教材，努力提升專業(yè)素養(yǎng)，努力使自己成為學生喜愛的教師并創(chuàng)造出較好的工作業(yè)績。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇二
新一輪課程改革以全新的課程理念，新的課程標準，為新一輪課程實施描繪了一幅美好的藍圖。我校新課程實施已近1個多學期，在這過程中體驗到了新課程改革的種種酸甜苦辣，下面就談?wù)勑抡n程實施過程中的心得與反思。
本著教學方式應(yīng)當服務(wù)于學生的學習方式這一教學思想，教學中創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學環(huán)境，從而激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生得到充分發(fā)展。通過全組教師參與式的研討，運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，加強集體備課，取得共識，發(fā)揮群體效應(yīng)，全面挖掘教材，探討教學方法。在這一過程中，教師間互相聽課，課后及時組織評課，傾聽教師的意見。通過聽課、交談等途徑將教師一些好的教學方法進行梳理、小結(jié)。通過教師之間的合作、交流，使得教學方式呈現(xiàn)個性化、多樣化。
新教材中的課程資源是十分豐富的，具有基礎(chǔ)性、先進性、時代性的特征，與社會生活緊密聯(lián)系在一起。最大的變化是呈現(xiàn)形式上的變化，每章節(jié)由章首頁、若干節(jié)、本節(jié)小結(jié)和自我檢測四個部分組成。每節(jié)由問題探究、正文、旁欄、練習四個版塊組成，旁欄又安排了“相關(guān)信息”、“知識鏈接”。每節(jié)課均以“問題探究”開始，通過觀察圖片、創(chuàng)設(shè)情景、討論問題進行課堂導入，這些情景、問題貼近生活，能引起學生的興趣，并且步步深入，引導課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)。在教學過程中，要充分利用多媒體或展示圖片等手段，發(fā)揮學生的視覺感官，讓學生去看、去想、去說。“本節(jié)聚焦”是一節(jié)課的具體學習目標；“相關(guān)信息”是對正文主欄內(nèi)容的補充和延伸?！爸R鏈接”是不同章節(jié)的前后呼應(yīng)，形成概念間的邏輯聯(lián)系。對正文中的“資料分析”（或資料收集和分析）和“思考與討論”多采用自主學習、探究和小組探究的學習方式，讓學生去討論、去操作、去試驗，從而對知識進行歸納形成概念，得出結(jié)論。每章節(jié)后面都編排了些習題，這些課后練習和章檢測題比以前要求高了，增加了與生活實際聯(lián)系的練習題，特別是增加一些活題，如技能應(yīng)用、拓展題，有一定難度，既有思維拓展，也有知識用，還有某些科學探究技能的.訓練等。對于這類習題采取小組討論的形式，讓學生暢所欲言，發(fā)表各自的觀點，再由學生進行相互評價，最后由老師加以點評，從而使學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，悟出解決問題的方法。
在教學過程中，我們首先要保證實驗課的數(shù)量?！斗肿优c細胞》中的實驗一共有9個，有些實驗受到實驗條件的限制，無法實施的，我們采取的措施是看實驗錄象，如觀察dna和rna在細胞中的分布、高倍顯微鏡觀察線粒體。在保證數(shù)量的前提下，更要保證每次實驗的質(zhì)量。一旦實驗課安排不妥就會事半功倍，經(jīng)常出現(xiàn)學生到實驗室圖個熱鬧新鮮，而學不到任何東西的現(xiàn)象。因此我們在上實驗課時，一定要做好二個環(huán)節(jié)———實驗前的預習引導和實驗后的總結(jié)交流。讓學生預習好實驗原理和實驗目的，并在實驗過程中對學生進行引導和指導，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，切忌讓學生依葫蘆畫瓢地克隆課本的實驗步驟。實驗完成后，讓學生完成一份實驗報告，并且把實驗結(jié)果以實物或文字描述的形式呈現(xiàn)在實驗報告上。實驗報告不是對實驗過程的簡單記錄，而是將具體的實驗現(xiàn)象，分析為什么得出這個結(jié)果。不管實驗成功或失敗，都要分析原因，進一步總結(jié)并在班上交流。通過這樣一節(jié)完整的實驗課，既有利于學生基礎(chǔ)知識原理的建構(gòu)，又讓學生在實踐中學科學、作科學，更加有效得促進能力的發(fā)展和情感價值的養(yǎng)。
《分子與細胞》中有四個探究性實驗，這些探究活動改變傳統(tǒng)注入式或啟發(fā)式，而是引導學生提出問題、分析問題，通過各種途徑尋求答案，在解決問題的思路和科學方法上加強點撥和引導。一開始對于這些沒有定路可循的探究活動，我們確實很是費了腦筋。怎樣開展這樣的課程，完全放手讓學生自己做？學生的能力有限，結(jié)果定是一片混亂、一無所獲；還是像傳統(tǒng)驗證性實驗一樣給個經(jīng)典的套路，直接告訴答案，死記硬背下來？那樣的話學生的能力得不到提高，這些課程就失去了原有的意義。經(jīng)過我們備課組的共同探討，我們對探究性實驗采取兩種手段：
1、設(shè)置恰當?shù)膯栴}情景，引發(fā)有價值的課堂交流。
2、營造復合型、多元化的課堂交流氛圍。教材中的探究提供了背景資料和生活中的一些常見現(xiàn)象，通過這些現(xiàn)象和知識點的聯(lián)系，從而提出問題。學生對生活的問題很感興趣，迫不及待地想找出問題的答案，有了問題之后老師不能直接給出答案，而是引導學生通過搜集資料或者設(shè)計探究方案，自己尋找問題的答案。
新課改對學生的評價不在以考試成績作為唯一的評價手段，而是本著一切為了學生發(fā)展的理念，采用多元化的評價手段。經(jīng)過備課組的多次研究，本學期我們的評價內(nèi)容包括模塊考試、單元測試、實驗技能和平時表現(xiàn)（包括預習作業(yè)、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)）。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇三
20xx年xx月起，我校高一年級實行新課改，我上高一年級1.2.3.4.5班共5個班的生物1分子與細胞必修課，每班每周2課時。韋老師上高一20xx（6.7.8）班共3個班的生物課，現(xiàn)將這學期的教學情況總結(jié)如下：
xx月底我們才得知我們學校本學期確定開課的通知，在沒有領(lǐng)得教材以前，我們都先上網(wǎng)瀏覽有關(guān)課程開課的情況和各地的一些做法，對教材的編排體系和教學教育理念進行認真的學習和備課，通讀教材，了解此套教材與舊教材不同之處，了解新課改教材的編制特點，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
開展上課時，由于學生剛從初中上來，學生貯備的知識容量有限，思維發(fā)展程度不能與高二時才上生物課的學生相比，學生剛上高一也有一個適應(yīng)的過程，剛開展上課時，學生都感到很新鮮好奇，學習的自覺性很高，個個都是信心滿滿，上課的課堂效果很好，老師講課也盡可能地照顧每一個學生，加上對教材的使用不太了解，剛開始時，都全部按照教材的要求有問必答，每一個問題都沒有錯過，講授時都全部解答，另外，新課改要求學生參與的內(nèi)容多，實驗內(nèi)容也多，導致教學進度緩慢。
一周只有兩節(jié)生物課，加上軍訓和中秋國慶放假，有兩三個星期無法上課，一個學期加上各種活動導致不能正常上課的比較多，當學期過半，教學卻沒有過半，這讓我們很著急，于是抓緊時間趕進度，壓縮實驗操作，把做實驗變?yōu)橹v實驗，對課本的一些拓展內(nèi)容不再講，很多練習也沒有得透切地分析講解，總結(jié)和分析也不是很到位，爭分奪秒之后，到學期結(jié)束估計還差三四個課時才能完成教學任務(wù)，而一些學科是通過打報告增多課時來完成這一個工作，我們生物組的教師都是超課時了，教學任務(wù)也是很重的'了，不可能再增多課時了的。
一些做法，每上完一節(jié)課，都認真完成課后練習，每上一章，都發(fā)單元練習給學生自己完成，因沒有時間講評，這方面的練習效果可想而知了，只能對自覺學習的學生有效。雖然我們沒有多媒體教室設(shè)備，但我們都下載別人的課件下來研究和學習。目前的課堂容量還不夠，在調(diào)動學生參與課堂教學上，我們還有很多潛力可挖的，但受限于教室沒有多媒體設(shè)備讓我們無計可施。雖然在教學設(shè)備的投入上目前還解決不了，我們也在不斷的呼吁上級部門要增加投入，盡快落實這些教學設(shè)備，以適應(yīng)高中新課改的需要。
一學期來，我們除了平時細細研讀教材外，教科所每一個月都組織教研活動，通過學習，我們也可以長知識開眼界，但要學得別人好方法，我們還要不斷努力才行，我們都抱著一個積極的態(tài)度，就是對高中新課改，我們都要積極地學習，吸收別人有用的成功經(jīng)驗，少走彎路，不斷提升我們的教學水平，讓學生喜歡上生物課，也為下一輪的生物課積累經(jīng)驗。
一些體會：新課改不要只是教學理念的改變，很多管理措施要跟得上，我們的思維現(xiàn)在可以說是新舊兩種思維習慣在斗爭中，如果能趁熱打鐵，借課改東風，是可以改變以前我們很多不良習慣和管理模式，這樣要與惰性的思維做斗爭，多法辦法點子，多學習別人先進的經(jīng)驗，多勇于探索，這樣才能使我們的課堂教學更有效率。如果不真抓實管，只停留在口號或形式上，這種換湯不換藥的方式對提升教學質(zhì)量是沒有任何用處的，在對待學分的評定方式，我們應(yīng)該多思考如何做才能提升學生學習的積極性主動性，并采取相應(yīng)的對策，不要采用無為而治的辦法，任其自然是難成其好事的。因此，學校要增加這方面投入和研究，要明確提出新舉措新措施，采用新的力度，爭取在這方面的教學上走出我們學校的特色，才能不斷提升我校的教學質(zhì)量，這樣的新課改才是我們廣大師生所期盼的。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇四
曾經(jīng)聽過許多老師上這一節(jié)內(nèi)容的公開課，有的老師講得很精彩，分析也很有水準，很到位，調(diào)動學生積極參與方面也做得很好，課堂氣氛也較濃烈，使我受益匪淺。但有的老師在課堂上的講解往往不盡如人意，或顧此失彼，或講解知識有失偏頗。我自己也曾經(jīng)開過這一節(jié)的市級公開課，課后的評價是“效果好，很成功”。
先不說教學效果是“好”還是“不好”，從老師這一方面來說，共同的一個特點是：課堂上口若懸河，講得滿頭大汗；從學生這一方面來說，共同的一個特征是：中等以下的學生在課堂上聽得如墜云霧，暈頭轉(zhuǎn)向。
真的需要老師這么費勁地講解這一部分的知識嗎？真的需要講得那么多、那么到位嗎？如果老師少講一些，學生就不能學會這一部分的知識嗎？采取什么樣的做法，既可以讓學生學的效果好，掌握得扎實，又可以培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力呢？——我一直在思考這些問題。
我的感覺是，首先要把老師的知識講解大幅度地減下去，把更多的時間留給學生。其次，不要一開始就大講特講一些概念和名詞。再次，要精心設(shè)計好讓學生動手、動腦的內(nèi)容。
基于以上這些想法，這學期，我在上這一部分內(nèi)容的時候，做了如下的改變。
一、設(shè)計一張表格，讓學生繪圖，用鉛筆（畫錯了能及時改動）繪出有絲分裂的主要時期的細胞圖像，繪出精子和卵細胞形成過程幾個主要時期的細胞圖像。
簡要地說明繪圖要求，就開始讓學生繪圖，在投影屏幕上循還播放有絲分裂和減數(shù)分裂的動畫。學生如果有什么不明白的地方，可以到課本上查找，或觀看播放的細胞分裂的動畫。在學生繪圖的過程中，老師巡回查看，指出學生繪錯的地方，以引導思維的方式，提出問題，讓學生分析思考，尋找正確的知識。
繪完之后，老師選幾張學生繪的圖，投影出來，師生一起共同分析，哪個地方畫得好，哪里畫錯了。然后，投影課前老師自己預先畫的圖，師生一起分析探討，看哪個地方學生畫得比老師的好，哪個地方老師畫得好，哪個地方老師畫得還不如學生畫的好。師生在一起共同比較，共同進步。
這樣，一節(jié)課的時間就用完了。課后布置作業(yè)：
1.自學本節(jié)內(nèi)容，弄清減數(shù)分裂的過程，弄清重要的名詞和概念。
2.發(fā)一張老師精心挑選的習題課后完成，下一節(jié)課帶來，師生一起分析、講評。
這樣的一堂課，把學習的主動權(quán)交給學生，老師只是起一個組織者和引導者的作用。學生在學習過程中，既動手，又動腦，掌握的效果遠比一味地聽老師的講解要好得多。而且，減數(shù)分裂最重要的是要在學生的腦海中形成一個連續(xù)的動態(tài)的變化過程，只要學生形成了這個映像，所有的知識名詞的理解和記憶都不再是什么難事了。
通過對這一節(jié)課教學的反思，我得到了這樣的認識：
1.要教會學生怎樣學，關(guān)鍵是要讓學生自己掌握學習的主動權(quán)，老師不能包辦代替。
2.既然老師的講解是“自己昭昭，使人昏昏”，那么就果斷地閉嘴吧，想方設(shè)法讓學生動起來，只有讓學生動起來，他才不會上課昏昏想打瞌睡，讓學生的思維活動使學生“自己昭昭”。
3.一節(jié)課的教學活動，老師要設(shè)計好讓學生進行怎樣的有效的思維活動，不能只是為了完成老師的教學任務(wù)。
4.有一些生物學的名詞和概念可以放在學生的學習活動過程中去學習和掌握，老師不必一開始上新課，就仔細講解一大堆本節(jié)要學習的名詞和概念。否則效果適得其反。
在這一單元的測試中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這一部分的知識，學生掌握的效果相當不錯。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇五
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，為此要我們寫一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編收集整理的高一生物教學工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
本學期我擔任高一六個班的生物學的教學工作，這一學期來我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，本著務(wù)實的思想，積極探索，改革教學。本著做一行，熱愛一行，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個同學學有所得。本人現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的教學能力現(xiàn)總結(jié)如下：
本學期，我承擔高一（2、3、4、5、10、11）六個班的生物教學。自己覺得比較滿意的有以下幾個方面：
一、認真解讀“課程標準”，按照其要求認真?zhèn)湔n，根據(jù)“課程標準”的要求來指導自己的課堂教學工作，注重學生對基礎(chǔ)知識的掌握，而對于一些難點知識，經(jīng)常通過搜索有關(guān)資料來降低學生學習的難度。
二、多進入老教師的課堂，吸取經(jīng)驗。同時在別人的課堂中也可以發(fā)現(xiàn)到自己的缺點，從而避免錯誤再次重現(xiàn)。
三、認真做好教學反思，在每節(jié)課或每章后進行教學反思，寫下自己在教學中對知識點處理過程中存在的優(yōu)缺點。對于不足之處，在下一節(jié)課堂中可以對其再進行修正補充。
四、對于同一節(jié)課堂教學，根據(jù)不同班級學生的.特點，采用不同的方法進行教學，尋找最適合本班學生的教學方法。
五、在課后多與學生進行溝通。在與學生的聊天中可以發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度。同時教師的職責不僅是為了培養(yǎng)能夠取得高分的學生，對于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀教師也有不容小視的責任。所以課堂下我經(jīng)常會與一些問題學生做思想交流，防止他們思想出現(xiàn)偏差。
在教學工作中，針對5班學生尖子生少，班級猶如一潭溫水，不冷不熱的現(xiàn)狀，我摸索出了一條“低起點、快節(jié)奏、高密度、強朗讀、培優(yōu)扶差、循序漸進”的教學策略，同時對學生的作業(yè)及時批改，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的講評，做到有的放矢，收到了良好的教育教學效果。
由于各方面的原因，本學期教學工作還存在著以下幾個問題：
一、在學生作業(yè)的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。
二、對學生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在考試中就表露出來了。
三、自身的專業(yè)知識同教育要求尚有差距，今后既要提高專業(yè)知識，又要提升實施教育教學的能力。
回顧昨天，百感交集；面對今天，信心百倍；展望明天，任重道遠！今后，我會以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠之心培育人，以高尚的人格感染人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇六
本學期我擔任高一生物的教學工作，一學期來,本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)和做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務(wù)。下面是本人的教學經(jīng)驗及教訓：
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
在學生的合作討論學習的過程中，缺少學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡對學生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚，鼓勵為主。即使學生回答了極簡單的問題，也給予夸獎。這樣太多的鼓勵，學生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認為對學生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎勵，對學生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚。不可挫傷學生的自尊心和自信心。如果一個學生只能表揚，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢?沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅持鼓勵性原則，才是富有魅力和價值的評價。
三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性,同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的`評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇七
時光易逝，歲月如梭，一個學期在不知不覺中又結(jié)束了。這一學期中，覺得很幸福也很辛苦。幸福的是，同事和學生關(guān)心和支持我；辛苦的是，面對新課改下的教育教學，尚有力不從心之感?！办o坐常思已過”，這對于教師來說具有特殊的意義，現(xiàn)將本學期的工作做如下總結(jié)，以期將來能夠更好地發(fā)展。
本學期，我承擔高二6班的生物教學。自己覺得比較滿意的有以下幾個方面：
一、認真解讀“課程標準”，按照其要求認真?zhèn)湔n，根據(jù)“課程標準”的要求來指導自己的課堂教學工作，注重學生對基礎(chǔ)知識的掌握，而對于一些難點知識，經(jīng)常通過搜索有關(guān)資料來降低學生學習的難度。
二、多進入老教師的課堂，吸取經(jīng)驗。同時在別人的課堂中也可以發(fā)現(xiàn)到自己的缺點，從而避免錯誤再次重現(xiàn)。
三、認真做好教學反思，在每節(jié)課或每章后進行教學反思，寫下自己在教學中對知識點處理過程中存在的優(yōu)缺點。對于不足之處，在下一節(jié)課堂中可以對其再進行修正補充。
四、對于同一節(jié)課堂教學，根據(jù)不同班級學生的特點，采用不同的方法進行教學，尋找最適合本班學生的教學方法。
五、在課后多與學生進行溝通。在與學生的聊天中可以發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度。同時教師的職責不僅是為了培養(yǎng)能夠取得高分的學生，對于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀教師也有不容小視的責任。所以課堂下我經(jīng)常會與一些問題學生做思想交流，防止他們思想出現(xiàn)偏差。
在教學工作中，針對班學生尖子生少，班級猶如一潭溫水，不冷不熱的現(xiàn)狀，我摸索出了一條“低起點、快節(jié)奏、高密度、強朗讀、培優(yōu)扶差、循序漸進”的教學策略，同時對學生的作業(yè)及時批改，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的.問題作出分類總結(jié)，進行透徹的講評，做到有的放矢，收到了良好的教育教學效果。
由于各方面的原因，本學期教學工作還存在著以下幾個問題：
一、在學生作業(yè)的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。
二、對學生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在考試中就表露出來了。
三、自身的專業(yè)知識同教育要求尚有差距，今后既要提高專業(yè)知識，又要提升實施教育教學的能力。
回顧昨天，百感交集；面對今天，信心百倍；展望明天，任重道遠！今后，我會以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠之心培育人，以高尚的人格感染人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，將自己最珍貴的愛奉獻給學生們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇八
歲月再一次把芒果催黃，又到了南方收獲的季節(jié)。匆匆而去的一年生物教學也到了總結(jié)的日子，成功的經(jīng)驗和失敗的教訓一起涌來。為了更好的生活，寫下以下的文字，也算完成一個叫做《工作總結(jié)》的任務(wù)。
1、沒有愛就沒有教育，我知道我的學生很喜歡我，這是因為我很愛他們，當自己孩子一樣的愛他們。不給他們壓力，只給他們信心；特別是這一年來從學生學習的大局出發(fā)，不因生物學習而搶時間，努力提高學生的總體成績，讓學生的心靈深處感受到了一位真心為他們的學習著想的老師。
2、當然，學生的喜歡更多的是應(yīng)該來自課堂。精心準備每一堂課，讓孩子們在快樂中學習，把每一節(jié)課都上成藝術(shù)品，是為這一學期的追求。備課中得到許多的經(jīng)驗，記如下：a、再熟的課本也要認真的閱讀幾遍，閱讀的時候會產(chǎn)生很多講課的靈感火花，隨手記在書上，包括知識的引入、風趣的語言、生動的例子、講課的技巧、知識的安排等等。b、閱讀生物教學參考書，重點是知識的升華部分，完成本堂知識一桶水的貯存。c、設(shè)計教學的整體思路，特別是課堂引入、知識點的銜接，知識的取舍、知識的前后安排、知識的升華。然后進一步形成教案。d、閱讀教案名例，完善自己的思路，這一步之所放在形成自己的教案之后，是怕別人的教案影響了自己的思路。e、閱讀生物教學（學習）資料、精選例題，查缺補漏知識點，特別是學生用的資料書，認真分析，為學生做題掃平障礙。
3、作業(yè)的問題，今年的做法把答案發(fā)給學生，讓學生自己學習，這是自己多年的經(jīng)驗，但要進一步完善，這是今年暑假應(yīng)該思考和研究的問題。
4、二班和三、五的教學基本平齊，但感覺到了做為平行班還是講得難了，沒有抓住基礎(chǔ)知識，也許這是自己參加工作以來第一年做班級分層教學的一個不足，應(yīng)進一步加強分析研究。
5、這一學期在處理學生問題上有一個嚴重的失誤，那就是在2班上課的時候和一個學生（周立源）的沖突，雖然是學生誤解了老師的好意，但自己的激進還是傷害了學生，故記之，是為教訓。
教學之路永無止境，吾輩仍需上下求索。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇九
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學期就要過去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。而學校的領(lǐng)導也時常告訴我們，作為一名教師，只有你有一桶水，才能倒給學生一碗水，特別是年輕的老師更需要學習。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我認真參加學校組織一些培訓。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學習了生物新課程標準、有效課堂教學方面的知識、以及相關(guān)的文章等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、網(wǎng)上聽課、公開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。而且也非常感謝學校為我們報名參加中小學班主任遠程培訓，參加完這個培訓，我感覺收獲良多，這項培訓也給我這個菜鳥班主任帶來了許多有用的訊息。
教育教學是我們教師工作的首要任務(wù)。本學期，我努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用好新教材，實踐新理念?！绷η笞屛业纳锝虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學質(zhì)量。
不同班級采用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高學生的生物水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的.是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和其他任課教師進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對新教材，我也使用了一些新的教學方法方式，積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了“遠離煙酒(調(diào)查活動課)“人的性別決定(游戲課)”、“蚯蚓在哪兒爬得快(實驗探究)”等課，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對于生物課的教學，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學生有收獲。我也自己動手做了一些教具，搜集了一些教學視頻還有做了一些教學ppt，以豐富學生的總之，不管在課堂教學，還是在課外活動中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
本節(jié)是高中生物第一節(jié)課，所以非常注重原有生物學知識的回顧和學習興趣的引導。由于沒提前做好學案，采用的還是傳統(tǒng)的教學方式，但加入更多的討論，提供很多學生討論和發(fā)表自己見解的部分。在教學時注意以下三點：
三是要根據(jù)學生回答問題的情況及時調(diào)整問題的難度和教學策略，并注意列舉的事例應(yīng)盡量與學生的生活經(jīng)驗和社會熱點相聯(lián)系，以提高學生學習的積極性，讓學生感性認識后總結(jié)細胞在其中的作用，從而體會“生命活動離不開細胞”。
教學過程中，改變了原有的教材設(shè)計，先從細胞結(jié)構(gòu)入手，再進入非細胞結(jié)構(gòu)的講解，想用這樣的方式更加突出課程的重點和難點。使用多媒體課件，利用圖片、文字、視頻相結(jié)合的方式總結(jié)從細胞到構(gòu)建生物圈的過程。讓學生從感性到理性上認識細胞，并且感覺到細胞是真實存在的。多引導學生舉例，加深學生印象。讓細胞這個學生沒有觸摸到的東西，真真實實的展現(xiàn)出來。
在學生牢固建立了“細胞”概念后，補充一些非細胞結(jié)構(gòu)，強調(diào)這些生命也離不開細胞。最后落實到，無論是細胞結(jié)構(gòu)生物還是非細胞結(jié)構(gòu)生物，都離不開細胞。
一節(jié)課下來，雖然沒有完成課本的全部教學內(nèi)容，但是很明顯感覺到了學生基礎(chǔ)各異，但對生物還是很感興趣的，相信以后會跟他們共同進步的。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇十
學生四人為一組準備各種糖不得少于五種（少量），鼓勵種類越多越好，意圖在調(diào)動學生的好奇心和求知欲，積極參與并查閱資料了解糖，為課堂上能輕松的突破難點做好鋪墊，同時也為能更好的理解和掌握糖。
師生互動：讓學生四人為一小組閱讀教材“細胞中的糖類”的內(nèi)容，并歸納整理知識結(jié)構(gòu)，討論并添出下表。通過談話、自學歸納總結(jié)，讓學生認識了糖類的種類和作用后，讓學生以小組為單位把課前準備的各種糖進行歸類并能說出每種糖在生物體細胞中的作用，完成得快而且好的小組給全組同學在發(fā)展性評價的學習情感、態(tài)度和個性化評價記錄a一次。
生：分組討論、交流并積極完成任務(wù)。
種類。
分布。
功能。
單糖。
五碳糖。
核糖。
動植物細胞中都有。
組成rna的成分。
脫氧核糖。
動植物細胞中都有。
組成dna的成分。
六碳糖。
葡萄糖。
動植物細胞中都有。
主要的能源物質(zhì)。
果糖。
植物細胞中。
提供能量。
半乳糖。
動物細胞中。
提供能量。
二糖。
麥芽糖。
發(fā)芽的小麥、谷粒中含量豐富。
都能提供能量。
蔗糖。
甘蔗、甜菜中含量豐富。
乳糖。
人和動物的乳汁中含量豐富。
多糖。
淀粉。
植物糧食作物的種子、變態(tài)根或莖等儲藏器官中。
儲存能量。
纖維素。
植物細胞的細胞壁中。
支持、保護細胞。
肝糖元。
動物的肝臟中。
儲存能量，調(diào)節(jié)血糖。
肌糖元。
動物的肌肉組織中。
儲存能量。
由于課前有所準備，同學們對完成自己收集的糖很有興趣，充滿了探索的欲望，急于要找到答案，這樣全體學生都積極參與，使課堂充滿活力，加強了直觀教學也加強了學科間的滲透。
要挖掘?qū)W生的學習潛力，必須調(diào)動主體參與，而合作學習是主體參與的重要形式。這部分教學通過創(chuàng)設(shè)自主合作的學習情境，愉快參與的活動情景和融合交流的人際環(huán)境，誘發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，促使他們能以最佳的情緒狀態(tài)投入到教學中，從而達到事半功倍的效果，也實現(xiàn)了“樂學”到“會學”的有機統(tǒng)一。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇十一
近幾年來高考試題強調(diào)以能力立意、加強能力測試，但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學，恰恰相反，生物學的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因為離開了知識的積累，能力是很難形成的。
在基礎(chǔ)知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導學生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學知識的網(wǎng)絡(luò)體系。在復習課中，不少教師喜歡用括號的'形式把知識點的有關(guān)內(nèi)容括起來，認為這就是知識網(wǎng)絡(luò)，我認為那只是概括了一個知識點的內(nèi)涵，是某個知識點或某方面知識的具體化而已。要把它擴展為一個知識網(wǎng)，應(yīng)該是以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點，并使它們有機地連成一體。例如光合作用是一個知識點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、atp的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。這個網(wǎng)還可以進一步擴展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會熱點問題（如溫室效應(yīng)）等聯(lián)系起來。
二、加強學科之間的交叉滲透
跨學科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過學科間的知識綜合，考查學生對中學所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和應(yīng)用這些知識和技能分析、解決問題的能力，以促進中學教育教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。面對這種改革，我們作為一個普通的生物學教師，首先要搞好本學科的教學，“種好責任田”。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)努力介紹生物學與其他學科知識的相互聯(lián)系，對一個問題的解決，不但從本學科，而且盡可能聯(lián)系、類比相關(guān)學科。例如涉及到葡萄糖時，不但要從生物學的角度讓學生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，了解葡萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)生的，還可以聯(lián)系到化學知識，讓學生復習葡萄糖的化學性質(zhì)，進而了解如何鑒別葡萄糖。
三、注重改革課堂教學
1）復習內(nèi)容的調(diào)整，應(yīng)從以下幾方面著手：a、加強學科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導學生將零散的知識點概括、綜合、歸納形成知識鏈，進而構(gòu)成知識網(wǎng)。例如我們可以將教材知識結(jié)構(gòu)重新組織，分成這樣幾個單元：生物的結(jié)構(gòu)和功能，生物的代謝，生命活動的調(diào)節(jié)，遺傳和變異，生物與環(huán)境。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構(gòu)成的？生命活動是怎么進行的？生物與環(huán)境有什么關(guān)系？親代與子代有什么聯(lián)系？等等。b、加強學科間的聯(lián)系：見前面。c、加強理論與實際的聯(lián)系，關(guān)注生物學科研究的熱點問題。所謂生物學的熱點，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時也是學生能夠接受的內(nèi)容，而不是指偏、難、怪的內(nèi)容。如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。理論聯(lián)系實際則是指將生物學知識與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實際聯(lián)系起來。例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。d、加強探索性實驗：如后所述。
2）改革教學方法。改革的出發(fā)點就是要調(diào)動學生積極地參與到教學中去。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學形式，多采用討論式、引導式、過程式的教學。在學科內(nèi)綜合的教學中，可多采用引導式教學。例如，復習細胞分裂就可以采用引導式，()什么是細胞分裂？細胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點？細胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義？細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，一步步引導學生將所學知識串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學科的、理論聯(lián)系實際的、研究熱點的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學。在探索性的實驗教學中應(yīng)多采用過程式的教學。不論采用那種教學方法，我們都要把落腳點放在發(fā)展學生的能力上。也就是說要以發(fā)展學生能力為基礎(chǔ)來選擇和利用恰當?shù)慕虒W方法。在高三的復習中，尤其要注重學生綜合、分析、識圖、實驗設(shè)計和操作、求同存異思維等方面的能力的發(fā)展。因為這些能力在高考中常會考查到。
四、加強對學生實驗能力的培養(yǎng)
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇十二
新課程很大的一個變化就是一個課程標準，多種版本的教材并存，而且各個版本的教材也有著很大的差異。這可以改變過去把課本當成金科玉律，讓學生死記課本的填鴨式教學方式。記得98年上海高考有這樣的一道題目：過度肥胖者的脂肪組織中,占細胞重量50%以上的物質(zhì)是a.蛋白質(zhì)b.脂肪c.糖類d.水題目的答案是d、水。這樣命題的依據(jù)是因為課本上有“水在細胞中是最多的”的語句，命題的立意是考查考生推理的能力。各種科學證據(jù)證明答案應(yīng)該是脂肪，但是在很多教師的教學中依然堅持錯誤的答案，一個方面因為高度相信高考題，另一個方面為了保證考試的時候可以那多拿2分。這雖然是一個極端的例子，從中也可以折射出以往的生物教學重結(jié)論、重識記、重應(yīng)試，輕過程、輕實證、輕生物科學素養(yǎng)培養(yǎng)等弊端。一綱多本，高考直接使用某個版本教材的原話直接考查的可能性減少了，這就促使我們教師教學從以往教教材向使用教材轉(zhuǎn)變，既尊重教材，又不盲從教材，帶著批判的眼光利用好教材，教材是一個呈遞知識的范本，不是“圣諭”。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神首先就是讓學生不要盲從、迷信權(quán)威，要帶著質(zhì)疑去學習、去接受。對知識要保持一種開放、動態(tài)的認識，而不是把它當成封閉的僵化的教條對待。
2、重視生物學的核心概念。
不同版本的教材，知識點的組織、語言敘述、編排的理念等都有很大的差別，高考不可能依據(jù)教材來考核，我們?nèi)绾螌Υ@種差異，提高教學的有效性呢？答案就是抓住生物學的核心概念。有一些近似戲謔的生物學明言如“事實比想象離奇”、“生物學唯一的規(guī)律是：生物學中的概括一律具有例外”正是從側(cè)面說明了生命世界的紛繁復雜。由于生物多樣性等原因，生物規(guī)律既有普遍性，又又有它的特殊性，生物學的發(fā)展很大程度上是概念的發(fā)展，概念的發(fā)展是認識的進步，理論的更新，觀念的轉(zhuǎn)變。抓住核心概念的教學就是抓住了高中生物教學學的重點、主干、提綱，既有利于教師教學的有效性，又可以提高學生生物科學素養(yǎng)。譬如，免疫的內(nèi)容以前是放在選修來學習的，現(xiàn)在放在了必修3，很重要的一個原因就是增加對“穩(wěn)態(tài)”這個核心概念的認識。
的細節(jié)，融入20個基礎(chǔ)實驗教學中，要在回顧科學史中讓學生體會科學家的科學思維科學方法，科學史的教學重點不是為了讓學生記住哪些人在何時做了哪些事。實驗不僅是學習的內(nèi)容，也是促進學生學習的手段和策略。以什么形式開展實驗教學，要根據(jù)實際情況來考慮。學生動手能力強，可以多以探究的形式，基礎(chǔ)差的可以先學習理論再實驗驗證，學校硬件環(huán)境差，可以多做演示實驗。
三、落實新課標的理念，提高課堂教學的有效性。
1、面向全體學生，不僅僅是口號。
面向全體學生，一方面體現(xiàn)了教育的公平，另一方面是要關(guān)注學生的個體差異。這要求我們要了解學生，尊重差異的基礎(chǔ)上，分層要求，實行有坡度的教學設(shè)計，照顧不同層次的學生，采取多種多樣的評價手段，注重不同學生的情緒體驗，分層輔導提優(yōu)補差，加強學法指導，特別是一些學習有困難的學生，要了解他們的學習計劃、指導他們閱讀教材（參考書）、如何聽課、如何做好筆記、用好筆記，提高學習效率。
2、行之有效的教學形式。
不管是傳統(tǒng)的講授演示教學還是探究式教學都是教學的有效手段，我們要根據(jù)不同的內(nèi)容采取不是的形式，對強調(diào)知識呈遞的內(nèi)容我們可以去用講授演示教學，對一些蘊含科學思維科學方法貼近學生實際的可以探究式教學。一些簡單的內(nèi)容甚至可以用自學輔導法，課后自學法等。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇十三
1、教學觀念的轉(zhuǎn)變及課程目標的實現(xiàn)教師是學生課堂學習的合作者、與學生共同探究的對話者。傳統(tǒng)的教學模式基本上是教師講、學生聽。現(xiàn)代教育理論認為：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學是一種對話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學、互教互學。教師不僅傳授知識，更是與學生一起分享對課程的理解。本著教學方式應(yīng)當服務(wù)于學生的學習方式這一教學思想，教學中創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學環(huán)境，從而激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生得到充分發(fā)展。小結(jié)。通過教師之間的合作、交流，使得教學方式呈現(xiàn)個性化、多樣化。
2、充分發(fā)掘教材資源和教學方法的多元化新教材中的課程資源是十分豐富的，具有基礎(chǔ)性、先進性、時代性的特征，與社會生活緊密聯(lián)系在一起。最大的變化是呈現(xiàn)形式上的變化，每章節(jié)由章首頁、若干節(jié)、本節(jié)小結(jié)和自我檢測四個部分組成。每節(jié)由問題探究、正文、旁欄、練習四個版塊組成，旁欄又安排了相關(guān)信息”、“知識鏈接”。
每節(jié)課均以“問題探究”開始，通過觀察圖片、創(chuàng)設(shè)情景、討論問題進行課堂導入，這些情景、問題貼近生活，能引起學生的興趣，并且步步深入，引導課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)。在教學過程中，要充分利用多媒體或展示圖片等手段，發(fā)揮學生的視覺感官，讓學生去看、去想、去說?！氨竟?jié)聚焦”是一節(jié)課的具體學習目標;相關(guān)信息”是對正文主欄內(nèi)容的補充和延伸?！爸R鏈接”是不同章節(jié)的前后呼應(yīng)，形成概念間的邏輯聯(lián)系。對正文中的“資料分析”(或資料收集和分析)。
和“思考與討論”多采用自主學習、探究和小組探究的學習方式，讓學生去討論、去操作、去試驗，從而對知識進行歸納形成概念，得出結(jié)論。
3.要培養(yǎng)學生的問題意識。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信對“學生問題意識”的反思，古語云：“學起于思，思起于疑”?！靶∫蓜t小進，大疑而大進”。
5、多方位地評價學生新課改對學生的評價不在以考試成績作為唯一的評價手段，而是本著一切為了學生發(fā)展的理念，采用多元化的評價手段。經(jīng)過備課組的多次研究，本學期我們的評價內(nèi)容包括模塊考試、單元測試、實驗技能和平時表現(xiàn)(包括預習作業(yè)、課后作業(yè))。
諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好生物的關(guān)鍵所在。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇十四
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學期就要過去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。而學校的領(lǐng)導也時常告訴我們，作為一名教師，只有你有一桶水，才能倒給學生一碗水，特別是年輕的老師更需要學習。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我認真參加學校組織一些培訓。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學習了生物新課程標準、有效課堂教學方面的知識、以及相關(guān)的文章等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、網(wǎng)上聽課、公開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。而且也非常感謝學校為我們報名參加中小學班主任遠程培訓，參加完這個培訓，我感覺收獲良多，這項培訓也給我這個菜鳥班主任帶來了許多有用的訊息。
教育教學是我們教師工作的首要任務(wù)。本學期，我努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用好新教材，實踐新理念?！绷η笞屛业纳锝虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學質(zhì)量。
不同班級采用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高學生的生物水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和其他任課教師進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對新教材，我也使用了一些新的教學方法方式，積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了“遠離煙酒(調(diào)查活動課)“人的性別決定(游戲課)”、“蚯蚓在哪兒爬得快(實驗探究)”等課，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對于生物課的教學，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學生有收獲。我也自己動手做了一些教具，搜集了一些教學視頻還有做了一些教學ppt，以豐富學生的總之，不管在課堂教學，還是在課外活動中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇一
本學期我擔任高一七個班生物教學任務(wù)。本學期我嚴格按照學校的教學要求開展教學工作，深入研究教法，虛心向老教師學習。經(jīng)過一個學期的努力，取得了較好的成績。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)下：
作為青年教師，我能夠深挖教材，抓好重難點，對學生進行詳盡的了解，包括學生的學習狀況、在學習上所面臨的問題、所產(chǎn)生的興趣等，使得教學能夠做到有的放矢，認真鉆研教材教法，精心備課，精選練習，在課下我廣泛涉獵各種練習題，從中準確把握考察的方向、考題的形式，使學生的練習更有效、更有代表性，提高復習的效率，堅持設(shè)計制作“活動單”導學案。我運用“活動單導學”模式、創(chuàng)設(shè)情境法等多種教學方法，采取“合作學習”的方式，充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生一個輕松愉快的生物學習氛圍，真正讓學生在樂中學，學以致用。我始終相信，只要辛勤耕耘，就一定會有所收獲的。
要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，普通班的學生基礎(chǔ)相對教差，學習的自覺性不強，部分學生學業(yè)水平測試順利過關(guān)存在困難。輔導學生首先關(guān)注學生的思想。我始終認為輔導學生不應(yīng)該局限于短暫的一個或兩個小時，也不應(yīng)該局限于幾個簡單的練習題，而應(yīng)該首先改變學生的觀念，因為這部分學生往往是思想上就認為生物比較難學，從而不愿意去接觸生物的。故而先從思想輔導入手，通過談心、講題過程中有意識的來了解學生在學習中所存在的問題，找到問題的根源所在。在尋找到問題的關(guān)鍵所在之后，我與學生共同制定有效的學習方案，來提高學習的效率，同時通過不斷的談心，鼓勵學生，從而防止學生在學習中因一時的困難而放棄。
平時的教育教學工作，我總是兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實地、認認真真地去對待，注重因材施教，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，學習好的教學方法，提高執(zhí)教水平。我也注意虛心地向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師求教，經(jīng)常和同仁交流，努力夯實自己的教學基本功；積極參加教研組活動和各項學習、培訓活動，切實提高自身的文化修養(yǎng)和知識底蘊。在做好自己本職工作的同時，我積極投身于學校組織的各項活動，得到領(lǐng)導和同仁的認可和好評。
在我工作有缺點的時候，有許多領(lǐng)導給予我很大的幫助；在我工作進步時給予我認可和鼓勵。此時，我才深刻地體會到得到他人幫助的幸福。所謂滴水之恩應(yīng)涌泉相報，我將把這一份恩情轉(zhuǎn)化到以后的工作中去，將共產(chǎn)黨的宗旨牢記心間――全心全意為人民服務(wù)，為學校服務(wù)，為孩子服務(wù)，為家長服務(wù)。
我深知，在教學過程中，還存在較多的不足，在知識的傳授和教學方法的創(chuàng)新上還有待進一步的提高。教無止境，學無止境。在今后的教學工作中，我將更加努力的鉆研教材，努力提升專業(yè)素養(yǎng)，努力使自己成為學生喜愛的教師并創(chuàng)造出較好的工作業(yè)績。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇二
新一輪課程改革以全新的課程理念，新的課程標準，為新一輪課程實施描繪了一幅美好的藍圖。我校新課程實施已近1個多學期，在這過程中體驗到了新課程改革的種種酸甜苦辣，下面就談?wù)勑抡n程實施過程中的心得與反思。
本著教學方式應(yīng)當服務(wù)于學生的學習方式這一教學思想，教學中創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學環(huán)境，從而激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生得到充分發(fā)展。通過全組教師參與式的研討，運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，加強集體備課，取得共識，發(fā)揮群體效應(yīng)，全面挖掘教材，探討教學方法。在這一過程中，教師間互相聽課，課后及時組織評課，傾聽教師的意見。通過聽課、交談等途徑將教師一些好的教學方法進行梳理、小結(jié)。通過教師之間的合作、交流，使得教學方式呈現(xiàn)個性化、多樣化。
新教材中的課程資源是十分豐富的，具有基礎(chǔ)性、先進性、時代性的特征，與社會生活緊密聯(lián)系在一起。最大的變化是呈現(xiàn)形式上的變化，每章節(jié)由章首頁、若干節(jié)、本節(jié)小結(jié)和自我檢測四個部分組成。每節(jié)由問題探究、正文、旁欄、練習四個版塊組成，旁欄又安排了“相關(guān)信息”、“知識鏈接”。每節(jié)課均以“問題探究”開始，通過觀察圖片、創(chuàng)設(shè)情景、討論問題進行課堂導入，這些情景、問題貼近生活，能引起學生的興趣，并且步步深入，引導課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)。在教學過程中，要充分利用多媒體或展示圖片等手段，發(fā)揮學生的視覺感官，讓學生去看、去想、去說。“本節(jié)聚焦”是一節(jié)課的具體學習目標；“相關(guān)信息”是對正文主欄內(nèi)容的補充和延伸?！爸R鏈接”是不同章節(jié)的前后呼應(yīng)，形成概念間的邏輯聯(lián)系。對正文中的“資料分析”（或資料收集和分析）和“思考與討論”多采用自主學習、探究和小組探究的學習方式，讓學生去討論、去操作、去試驗，從而對知識進行歸納形成概念，得出結(jié)論。每章節(jié)后面都編排了些習題，這些課后練習和章檢測題比以前要求高了，增加了與生活實際聯(lián)系的練習題，特別是增加一些活題，如技能應(yīng)用、拓展題，有一定難度，既有思維拓展，也有知識用，還有某些科學探究技能的.訓練等。對于這類習題采取小組討論的形式，讓學生暢所欲言，發(fā)表各自的觀點，再由學生進行相互評價，最后由老師加以點評，從而使學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，悟出解決問題的方法。
在教學過程中，我們首先要保證實驗課的數(shù)量?！斗肿优c細胞》中的實驗一共有9個，有些實驗受到實驗條件的限制，無法實施的，我們采取的措施是看實驗錄象，如觀察dna和rna在細胞中的分布、高倍顯微鏡觀察線粒體。在保證數(shù)量的前提下，更要保證每次實驗的質(zhì)量。一旦實驗課安排不妥就會事半功倍，經(jīng)常出現(xiàn)學生到實驗室圖個熱鬧新鮮，而學不到任何東西的現(xiàn)象。因此我們在上實驗課時，一定要做好二個環(huán)節(jié)———實驗前的預習引導和實驗后的總結(jié)交流。讓學生預習好實驗原理和實驗目的，并在實驗過程中對學生進行引導和指導，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，切忌讓學生依葫蘆畫瓢地克隆課本的實驗步驟。實驗完成后，讓學生完成一份實驗報告，并且把實驗結(jié)果以實物或文字描述的形式呈現(xiàn)在實驗報告上。實驗報告不是對實驗過程的簡單記錄，而是將具體的實驗現(xiàn)象，分析為什么得出這個結(jié)果。不管實驗成功或失敗，都要分析原因，進一步總結(jié)并在班上交流。通過這樣一節(jié)完整的實驗課，既有利于學生基礎(chǔ)知識原理的建構(gòu)，又讓學生在實踐中學科學、作科學，更加有效得促進能力的發(fā)展和情感價值的養(yǎng)。
《分子與細胞》中有四個探究性實驗，這些探究活動改變傳統(tǒng)注入式或啟發(fā)式，而是引導學生提出問題、分析問題，通過各種途徑尋求答案，在解決問題的思路和科學方法上加強點撥和引導。一開始對于這些沒有定路可循的探究活動，我們確實很是費了腦筋。怎樣開展這樣的課程，完全放手讓學生自己做？學生的能力有限，結(jié)果定是一片混亂、一無所獲；還是像傳統(tǒng)驗證性實驗一樣給個經(jīng)典的套路，直接告訴答案，死記硬背下來？那樣的話學生的能力得不到提高，這些課程就失去了原有的意義。經(jīng)過我們備課組的共同探討，我們對探究性實驗采取兩種手段：
1、設(shè)置恰當?shù)膯栴}情景，引發(fā)有價值的課堂交流。
2、營造復合型、多元化的課堂交流氛圍。教材中的探究提供了背景資料和生活中的一些常見現(xiàn)象，通過這些現(xiàn)象和知識點的聯(lián)系，從而提出問題。學生對生活的問題很感興趣，迫不及待地想找出問題的答案，有了問題之后老師不能直接給出答案，而是引導學生通過搜集資料或者設(shè)計探究方案，自己尋找問題的答案。
新課改對學生的評價不在以考試成績作為唯一的評價手段，而是本著一切為了學生發(fā)展的理念，采用多元化的評價手段。經(jīng)過備課組的多次研究，本學期我們的評價內(nèi)容包括模塊考試、單元測試、實驗技能和平時表現(xiàn)（包括預習作業(yè)、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)）。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇三
20xx年xx月起，我校高一年級實行新課改，我上高一年級1.2.3.4.5班共5個班的生物1分子與細胞必修課，每班每周2課時。韋老師上高一20xx（6.7.8）班共3個班的生物課，現(xiàn)將這學期的教學情況總結(jié)如下：
xx月底我們才得知我們學校本學期確定開課的通知，在沒有領(lǐng)得教材以前，我們都先上網(wǎng)瀏覽有關(guān)課程開課的情況和各地的一些做法，對教材的編排體系和教學教育理念進行認真的學習和備課，通讀教材，了解此套教材與舊教材不同之處，了解新課改教材的編制特點，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
開展上課時，由于學生剛從初中上來，學生貯備的知識容量有限，思維發(fā)展程度不能與高二時才上生物課的學生相比，學生剛上高一也有一個適應(yīng)的過程，剛開展上課時，學生都感到很新鮮好奇，學習的自覺性很高，個個都是信心滿滿，上課的課堂效果很好，老師講課也盡可能地照顧每一個學生，加上對教材的使用不太了解，剛開始時，都全部按照教材的要求有問必答，每一個問題都沒有錯過，講授時都全部解答，另外，新課改要求學生參與的內(nèi)容多，實驗內(nèi)容也多，導致教學進度緩慢。
一周只有兩節(jié)生物課，加上軍訓和中秋國慶放假，有兩三個星期無法上課，一個學期加上各種活動導致不能正常上課的比較多，當學期過半，教學卻沒有過半，這讓我們很著急，于是抓緊時間趕進度，壓縮實驗操作，把做實驗變?yōu)橹v實驗，對課本的一些拓展內(nèi)容不再講，很多練習也沒有得透切地分析講解，總結(jié)和分析也不是很到位，爭分奪秒之后，到學期結(jié)束估計還差三四個課時才能完成教學任務(wù)，而一些學科是通過打報告增多課時來完成這一個工作，我們生物組的教師都是超課時了，教學任務(wù)也是很重的'了，不可能再增多課時了的。
一些做法，每上完一節(jié)課，都認真完成課后練習，每上一章，都發(fā)單元練習給學生自己完成，因沒有時間講評，這方面的練習效果可想而知了，只能對自覺學習的學生有效。雖然我們沒有多媒體教室設(shè)備，但我們都下載別人的課件下來研究和學習。目前的課堂容量還不夠，在調(diào)動學生參與課堂教學上，我們還有很多潛力可挖的，但受限于教室沒有多媒體設(shè)備讓我們無計可施。雖然在教學設(shè)備的投入上目前還解決不了，我們也在不斷的呼吁上級部門要增加投入，盡快落實這些教學設(shè)備，以適應(yīng)高中新課改的需要。
一學期來，我們除了平時細細研讀教材外，教科所每一個月都組織教研活動，通過學習，我們也可以長知識開眼界，但要學得別人好方法，我們還要不斷努力才行，我們都抱著一個積極的態(tài)度，就是對高中新課改，我們都要積極地學習，吸收別人有用的成功經(jīng)驗，少走彎路，不斷提升我們的教學水平，讓學生喜歡上生物課，也為下一輪的生物課積累經(jīng)驗。
一些體會：新課改不要只是教學理念的改變，很多管理措施要跟得上，我們的思維現(xiàn)在可以說是新舊兩種思維習慣在斗爭中，如果能趁熱打鐵，借課改東風，是可以改變以前我們很多不良習慣和管理模式，這樣要與惰性的思維做斗爭，多法辦法點子，多學習別人先進的經(jīng)驗，多勇于探索，這樣才能使我們的課堂教學更有效率。如果不真抓實管，只停留在口號或形式上，這種換湯不換藥的方式對提升教學質(zhì)量是沒有任何用處的，在對待學分的評定方式，我們應(yīng)該多思考如何做才能提升學生學習的積極性主動性，并采取相應(yīng)的對策，不要采用無為而治的辦法，任其自然是難成其好事的。因此，學校要增加這方面投入和研究，要明確提出新舉措新措施，采用新的力度，爭取在這方面的教學上走出我們學校的特色，才能不斷提升我校的教學質(zhì)量，這樣的新課改才是我們廣大師生所期盼的。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇四
曾經(jīng)聽過許多老師上這一節(jié)內(nèi)容的公開課，有的老師講得很精彩，分析也很有水準，很到位，調(diào)動學生積極參與方面也做得很好，課堂氣氛也較濃烈，使我受益匪淺。但有的老師在課堂上的講解往往不盡如人意，或顧此失彼，或講解知識有失偏頗。我自己也曾經(jīng)開過這一節(jié)的市級公開課，課后的評價是“效果好，很成功”。
先不說教學效果是“好”還是“不好”，從老師這一方面來說，共同的一個特點是：課堂上口若懸河，講得滿頭大汗；從學生這一方面來說，共同的一個特征是：中等以下的學生在課堂上聽得如墜云霧，暈頭轉(zhuǎn)向。
真的需要老師這么費勁地講解這一部分的知識嗎？真的需要講得那么多、那么到位嗎？如果老師少講一些，學生就不能學會這一部分的知識嗎？采取什么樣的做法，既可以讓學生學的效果好，掌握得扎實，又可以培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力呢？——我一直在思考這些問題。
我的感覺是，首先要把老師的知識講解大幅度地減下去，把更多的時間留給學生。其次，不要一開始就大講特講一些概念和名詞。再次，要精心設(shè)計好讓學生動手、動腦的內(nèi)容。
基于以上這些想法，這學期，我在上這一部分內(nèi)容的時候，做了如下的改變。
一、設(shè)計一張表格，讓學生繪圖，用鉛筆（畫錯了能及時改動）繪出有絲分裂的主要時期的細胞圖像，繪出精子和卵細胞形成過程幾個主要時期的細胞圖像。
簡要地說明繪圖要求，就開始讓學生繪圖，在投影屏幕上循還播放有絲分裂和減數(shù)分裂的動畫。學生如果有什么不明白的地方，可以到課本上查找，或觀看播放的細胞分裂的動畫。在學生繪圖的過程中，老師巡回查看，指出學生繪錯的地方，以引導思維的方式，提出問題，讓學生分析思考，尋找正確的知識。
繪完之后，老師選幾張學生繪的圖，投影出來，師生一起共同分析，哪個地方畫得好，哪里畫錯了。然后，投影課前老師自己預先畫的圖，師生一起分析探討，看哪個地方學生畫得比老師的好，哪個地方老師畫得好，哪個地方老師畫得還不如學生畫的好。師生在一起共同比較，共同進步。
這樣，一節(jié)課的時間就用完了。課后布置作業(yè)：
1.自學本節(jié)內(nèi)容，弄清減數(shù)分裂的過程，弄清重要的名詞和概念。
2.發(fā)一張老師精心挑選的習題課后完成，下一節(jié)課帶來，師生一起分析、講評。
這樣的一堂課，把學習的主動權(quán)交給學生，老師只是起一個組織者和引導者的作用。學生在學習過程中，既動手，又動腦，掌握的效果遠比一味地聽老師的講解要好得多。而且，減數(shù)分裂最重要的是要在學生的腦海中形成一個連續(xù)的動態(tài)的變化過程，只要學生形成了這個映像，所有的知識名詞的理解和記憶都不再是什么難事了。
通過對這一節(jié)課教學的反思，我得到了這樣的認識：
1.要教會學生怎樣學，關(guān)鍵是要讓學生自己掌握學習的主動權(quán)，老師不能包辦代替。
2.既然老師的講解是“自己昭昭，使人昏昏”，那么就果斷地閉嘴吧，想方設(shè)法讓學生動起來，只有讓學生動起來，他才不會上課昏昏想打瞌睡，讓學生的思維活動使學生“自己昭昭”。
3.一節(jié)課的教學活動，老師要設(shè)計好讓學生進行怎樣的有效的思維活動，不能只是為了完成老師的教學任務(wù)。
4.有一些生物學的名詞和概念可以放在學生的學習活動過程中去學習和掌握，老師不必一開始上新課，就仔細講解一大堆本節(jié)要學習的名詞和概念。否則效果適得其反。
在這一單元的測試中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這一部分的知識，學生掌握的效果相當不錯。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇五
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，為此要我們寫一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編收集整理的高一生物教學工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
本學期我擔任高一六個班的生物學的教學工作，這一學期來我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，本著務(wù)實的思想，積極探索，改革教學。本著做一行，熱愛一行，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個同學學有所得。本人現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的教學能力現(xiàn)總結(jié)如下：
本學期，我承擔高一（2、3、4、5、10、11）六個班的生物教學。自己覺得比較滿意的有以下幾個方面：
一、認真解讀“課程標準”，按照其要求認真?zhèn)湔n，根據(jù)“課程標準”的要求來指導自己的課堂教學工作，注重學生對基礎(chǔ)知識的掌握，而對于一些難點知識，經(jīng)常通過搜索有關(guān)資料來降低學生學習的難度。
二、多進入老教師的課堂，吸取經(jīng)驗。同時在別人的課堂中也可以發(fā)現(xiàn)到自己的缺點，從而避免錯誤再次重現(xiàn)。
三、認真做好教學反思，在每節(jié)課或每章后進行教學反思，寫下自己在教學中對知識點處理過程中存在的優(yōu)缺點。對于不足之處，在下一節(jié)課堂中可以對其再進行修正補充。
四、對于同一節(jié)課堂教學，根據(jù)不同班級學生的.特點，采用不同的方法進行教學，尋找最適合本班學生的教學方法。
五、在課后多與學生進行溝通。在與學生的聊天中可以發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度。同時教師的職責不僅是為了培養(yǎng)能夠取得高分的學生，對于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀教師也有不容小視的責任。所以課堂下我經(jīng)常會與一些問題學生做思想交流，防止他們思想出現(xiàn)偏差。
在教學工作中，針對5班學生尖子生少，班級猶如一潭溫水，不冷不熱的現(xiàn)狀，我摸索出了一條“低起點、快節(jié)奏、高密度、強朗讀、培優(yōu)扶差、循序漸進”的教學策略，同時對學生的作業(yè)及時批改，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的講評，做到有的放矢，收到了良好的教育教學效果。
由于各方面的原因，本學期教學工作還存在著以下幾個問題：
一、在學生作業(yè)的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。
二、對學生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在考試中就表露出來了。
三、自身的專業(yè)知識同教育要求尚有差距，今后既要提高專業(yè)知識，又要提升實施教育教學的能力。
回顧昨天，百感交集；面對今天，信心百倍；展望明天，任重道遠！今后，我會以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠之心培育人，以高尚的人格感染人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇六
本學期我擔任高一生物的教學工作，一學期來,本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)和做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務(wù)。下面是本人的教學經(jīng)驗及教訓：
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
在學生的合作討論學習的過程中，缺少學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡對學生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚，鼓勵為主。即使學生回答了極簡單的問題，也給予夸獎。這樣太多的鼓勵，學生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認為對學生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎勵，對學生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚。不可挫傷學生的自尊心和自信心。如果一個學生只能表揚，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢?沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅持鼓勵性原則，才是富有魅力和價值的評價。
三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性,同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的`評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇七
時光易逝，歲月如梭，一個學期在不知不覺中又結(jié)束了。這一學期中，覺得很幸福也很辛苦。幸福的是，同事和學生關(guān)心和支持我；辛苦的是，面對新課改下的教育教學，尚有力不從心之感?！办o坐常思已過”，這對于教師來說具有特殊的意義，現(xiàn)將本學期的工作做如下總結(jié)，以期將來能夠更好地發(fā)展。
本學期，我承擔高二6班的生物教學。自己覺得比較滿意的有以下幾個方面：
一、認真解讀“課程標準”，按照其要求認真?zhèn)湔n，根據(jù)“課程標準”的要求來指導自己的課堂教學工作，注重學生對基礎(chǔ)知識的掌握，而對于一些難點知識，經(jīng)常通過搜索有關(guān)資料來降低學生學習的難度。
二、多進入老教師的課堂，吸取經(jīng)驗。同時在別人的課堂中也可以發(fā)現(xiàn)到自己的缺點，從而避免錯誤再次重現(xiàn)。
三、認真做好教學反思，在每節(jié)課或每章后進行教學反思，寫下自己在教學中對知識點處理過程中存在的優(yōu)缺點。對于不足之處，在下一節(jié)課堂中可以對其再進行修正補充。
四、對于同一節(jié)課堂教學，根據(jù)不同班級學生的特點，采用不同的方法進行教學，尋找最適合本班學生的教學方法。
五、在課后多與學生進行溝通。在與學生的聊天中可以發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度。同時教師的職責不僅是為了培養(yǎng)能夠取得高分的學生，對于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀教師也有不容小視的責任。所以課堂下我經(jīng)常會與一些問題學生做思想交流，防止他們思想出現(xiàn)偏差。
在教學工作中，針對班學生尖子生少，班級猶如一潭溫水，不冷不熱的現(xiàn)狀，我摸索出了一條“低起點、快節(jié)奏、高密度、強朗讀、培優(yōu)扶差、循序漸進”的教學策略，同時對學生的作業(yè)及時批改，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的.問題作出分類總結(jié)，進行透徹的講評，做到有的放矢，收到了良好的教育教學效果。
由于各方面的原因，本學期教學工作還存在著以下幾個問題：
一、在學生作業(yè)的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。
二、對學生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在考試中就表露出來了。
三、自身的專業(yè)知識同教育要求尚有差距，今后既要提高專業(yè)知識，又要提升實施教育教學的能力。
回顧昨天，百感交集；面對今天，信心百倍；展望明天，任重道遠！今后，我會以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠之心培育人，以高尚的人格感染人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，將自己最珍貴的愛奉獻給學生們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇八
歲月再一次把芒果催黃，又到了南方收獲的季節(jié)。匆匆而去的一年生物教學也到了總結(jié)的日子，成功的經(jīng)驗和失敗的教訓一起涌來。為了更好的生活，寫下以下的文字，也算完成一個叫做《工作總結(jié)》的任務(wù)。
1、沒有愛就沒有教育，我知道我的學生很喜歡我，這是因為我很愛他們，當自己孩子一樣的愛他們。不給他們壓力，只給他們信心；特別是這一年來從學生學習的大局出發(fā)，不因生物學習而搶時間，努力提高學生的總體成績，讓學生的心靈深處感受到了一位真心為他們的學習著想的老師。
2、當然，學生的喜歡更多的是應(yīng)該來自課堂。精心準備每一堂課，讓孩子們在快樂中學習，把每一節(jié)課都上成藝術(shù)品，是為這一學期的追求。備課中得到許多的經(jīng)驗，記如下：a、再熟的課本也要認真的閱讀幾遍，閱讀的時候會產(chǎn)生很多講課的靈感火花，隨手記在書上，包括知識的引入、風趣的語言、生動的例子、講課的技巧、知識的安排等等。b、閱讀生物教學參考書，重點是知識的升華部分，完成本堂知識一桶水的貯存。c、設(shè)計教學的整體思路，特別是課堂引入、知識點的銜接，知識的取舍、知識的前后安排、知識的升華。然后進一步形成教案。d、閱讀教案名例，完善自己的思路，這一步之所放在形成自己的教案之后，是怕別人的教案影響了自己的思路。e、閱讀生物教學（學習）資料、精選例題，查缺補漏知識點，特別是學生用的資料書，認真分析，為學生做題掃平障礙。
3、作業(yè)的問題，今年的做法把答案發(fā)給學生，讓學生自己學習，這是自己多年的經(jīng)驗，但要進一步完善，這是今年暑假應(yīng)該思考和研究的問題。
4、二班和三、五的教學基本平齊，但感覺到了做為平行班還是講得難了，沒有抓住基礎(chǔ)知識，也許這是自己參加工作以來第一年做班級分層教學的一個不足，應(yīng)進一步加強分析研究。
5、這一學期在處理學生問題上有一個嚴重的失誤，那就是在2班上課的時候和一個學生（周立源）的沖突，雖然是學生誤解了老師的好意，但自己的激進還是傷害了學生，故記之，是為教訓。
教學之路永無止境，吾輩仍需上下求索。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇九
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學期就要過去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。而學校的領(lǐng)導也時常告訴我們，作為一名教師，只有你有一桶水，才能倒給學生一碗水，特別是年輕的老師更需要學習。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我認真參加學校組織一些培訓。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學習了生物新課程標準、有效課堂教學方面的知識、以及相關(guān)的文章等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、網(wǎng)上聽課、公開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。而且也非常感謝學校為我們報名參加中小學班主任遠程培訓，參加完這個培訓，我感覺收獲良多，這項培訓也給我這個菜鳥班主任帶來了許多有用的訊息。
教育教學是我們教師工作的首要任務(wù)。本學期，我努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用好新教材，實踐新理念?！绷η笞屛业纳锝虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學質(zhì)量。
不同班級采用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高學生的生物水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的.是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和其他任課教師進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對新教材，我也使用了一些新的教學方法方式，積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了“遠離煙酒(調(diào)查活動課)“人的性別決定(游戲課)”、“蚯蚓在哪兒爬得快(實驗探究)”等課，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對于生物課的教學，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學生有收獲。我也自己動手做了一些教具，搜集了一些教學視頻還有做了一些教學ppt，以豐富學生的總之，不管在課堂教學，還是在課外活動中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
本節(jié)是高中生物第一節(jié)課，所以非常注重原有生物學知識的回顧和學習興趣的引導。由于沒提前做好學案，采用的還是傳統(tǒng)的教學方式，但加入更多的討論，提供很多學生討論和發(fā)表自己見解的部分。在教學時注意以下三點：
三是要根據(jù)學生回答問題的情況及時調(diào)整問題的難度和教學策略，并注意列舉的事例應(yīng)盡量與學生的生活經(jīng)驗和社會熱點相聯(lián)系，以提高學生學習的積極性，讓學生感性認識后總結(jié)細胞在其中的作用，從而體會“生命活動離不開細胞”。
教學過程中，改變了原有的教材設(shè)計，先從細胞結(jié)構(gòu)入手，再進入非細胞結(jié)構(gòu)的講解，想用這樣的方式更加突出課程的重點和難點。使用多媒體課件，利用圖片、文字、視頻相結(jié)合的方式總結(jié)從細胞到構(gòu)建生物圈的過程。讓學生從感性到理性上認識細胞，并且感覺到細胞是真實存在的。多引導學生舉例，加深學生印象。讓細胞這個學生沒有觸摸到的東西，真真實實的展現(xiàn)出來。
在學生牢固建立了“細胞”概念后，補充一些非細胞結(jié)構(gòu)，強調(diào)這些生命也離不開細胞。最后落實到，無論是細胞結(jié)構(gòu)生物還是非細胞結(jié)構(gòu)生物，都離不開細胞。
一節(jié)課下來，雖然沒有完成課本的全部教學內(nèi)容，但是很明顯感覺到了學生基礎(chǔ)各異，但對生物還是很感興趣的，相信以后會跟他們共同進步的。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇十
學生四人為一組準備各種糖不得少于五種（少量），鼓勵種類越多越好，意圖在調(diào)動學生的好奇心和求知欲，積極參與并查閱資料了解糖，為課堂上能輕松的突破難點做好鋪墊，同時也為能更好的理解和掌握糖。
師生互動：讓學生四人為一小組閱讀教材“細胞中的糖類”的內(nèi)容，并歸納整理知識結(jié)構(gòu)，討論并添出下表。通過談話、自學歸納總結(jié)，讓學生認識了糖類的種類和作用后，讓學生以小組為單位把課前準備的各種糖進行歸類并能說出每種糖在生物體細胞中的作用，完成得快而且好的小組給全組同學在發(fā)展性評價的學習情感、態(tài)度和個性化評價記錄a一次。
生：分組討論、交流并積極完成任務(wù)。
種類。
分布。
功能。
單糖。
五碳糖。
核糖。
動植物細胞中都有。
組成rna的成分。
脫氧核糖。
動植物細胞中都有。
組成dna的成分。
六碳糖。
葡萄糖。
動植物細胞中都有。
主要的能源物質(zhì)。
果糖。
植物細胞中。
提供能量。
半乳糖。
動物細胞中。
提供能量。
二糖。
麥芽糖。
發(fā)芽的小麥、谷粒中含量豐富。
都能提供能量。
蔗糖。
甘蔗、甜菜中含量豐富。
乳糖。
人和動物的乳汁中含量豐富。
多糖。
淀粉。
植物糧食作物的種子、變態(tài)根或莖等儲藏器官中。
儲存能量。
纖維素。
植物細胞的細胞壁中。
支持、保護細胞。
肝糖元。
動物的肝臟中。
儲存能量，調(diào)節(jié)血糖。
肌糖元。
動物的肌肉組織中。
儲存能量。
由于課前有所準備，同學們對完成自己收集的糖很有興趣，充滿了探索的欲望，急于要找到答案，這樣全體學生都積極參與，使課堂充滿活力，加強了直觀教學也加強了學科間的滲透。
要挖掘?qū)W生的學習潛力，必須調(diào)動主體參與，而合作學習是主體參與的重要形式。這部分教學通過創(chuàng)設(shè)自主合作的學習情境，愉快參與的活動情景和融合交流的人際環(huán)境，誘發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，促使他們能以最佳的情緒狀態(tài)投入到教學中，從而達到事半功倍的效果，也實現(xiàn)了“樂學”到“會學”的有機統(tǒng)一。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇十一
近幾年來高考試題強調(diào)以能力立意、加強能力測試，但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學，恰恰相反，生物學的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因為離開了知識的積累，能力是很難形成的。
在基礎(chǔ)知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導學生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學知識的網(wǎng)絡(luò)體系。在復習課中，不少教師喜歡用括號的'形式把知識點的有關(guān)內(nèi)容括起來，認為這就是知識網(wǎng)絡(luò)，我認為那只是概括了一個知識點的內(nèi)涵，是某個知識點或某方面知識的具體化而已。要把它擴展為一個知識網(wǎng)，應(yīng)該是以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點，并使它們有機地連成一體。例如光合作用是一個知識點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、atp的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。這個網(wǎng)還可以進一步擴展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會熱點問題（如溫室效應(yīng)）等聯(lián)系起來。
二、加強學科之間的交叉滲透
跨學科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過學科間的知識綜合，考查學生對中學所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和應(yīng)用這些知識和技能分析、解決問題的能力，以促進中學教育教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。面對這種改革，我們作為一個普通的生物學教師，首先要搞好本學科的教學，“種好責任田”。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)努力介紹生物學與其他學科知識的相互聯(lián)系，對一個問題的解決，不但從本學科，而且盡可能聯(lián)系、類比相關(guān)學科。例如涉及到葡萄糖時，不但要從生物學的角度讓學生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，了解葡萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)生的，還可以聯(lián)系到化學知識，讓學生復習葡萄糖的化學性質(zhì)，進而了解如何鑒別葡萄糖。
三、注重改革課堂教學
1）復習內(nèi)容的調(diào)整，應(yīng)從以下幾方面著手：a、加強學科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導學生將零散的知識點概括、綜合、歸納形成知識鏈，進而構(gòu)成知識網(wǎng)。例如我們可以將教材知識結(jié)構(gòu)重新組織，分成這樣幾個單元：生物的結(jié)構(gòu)和功能，生物的代謝，生命活動的調(diào)節(jié)，遺傳和變異，生物與環(huán)境。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構(gòu)成的？生命活動是怎么進行的？生物與環(huán)境有什么關(guān)系？親代與子代有什么聯(lián)系？等等。b、加強學科間的聯(lián)系：見前面。c、加強理論與實際的聯(lián)系，關(guān)注生物學科研究的熱點問題。所謂生物學的熱點，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時也是學生能夠接受的內(nèi)容，而不是指偏、難、怪的內(nèi)容。如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。理論聯(lián)系實際則是指將生物學知識與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實際聯(lián)系起來。例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。d、加強探索性實驗：如后所述。
2）改革教學方法。改革的出發(fā)點就是要調(diào)動學生積極地參與到教學中去。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學形式，多采用討論式、引導式、過程式的教學。在學科內(nèi)綜合的教學中，可多采用引導式教學。例如，復習細胞分裂就可以采用引導式，()什么是細胞分裂？細胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點？細胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義？細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，一步步引導學生將所學知識串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學科的、理論聯(lián)系實際的、研究熱點的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學。在探索性的實驗教學中應(yīng)多采用過程式的教學。不論采用那種教學方法，我們都要把落腳點放在發(fā)展學生的能力上。也就是說要以發(fā)展學生能力為基礎(chǔ)來選擇和利用恰當?shù)慕虒W方法。在高三的復習中，尤其要注重學生綜合、分析、識圖、實驗設(shè)計和操作、求同存異思維等方面的能力的發(fā)展。因為這些能力在高考中常會考查到。
四、加強對學生實驗能力的培養(yǎng)
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇十二
新課程很大的一個變化就是一個課程標準，多種版本的教材并存，而且各個版本的教材也有著很大的差異。這可以改變過去把課本當成金科玉律，讓學生死記課本的填鴨式教學方式。記得98年上海高考有這樣的一道題目：過度肥胖者的脂肪組織中,占細胞重量50%以上的物質(zhì)是a.蛋白質(zhì)b.脂肪c.糖類d.水題目的答案是d、水。這樣命題的依據(jù)是因為課本上有“水在細胞中是最多的”的語句，命題的立意是考查考生推理的能力。各種科學證據(jù)證明答案應(yīng)該是脂肪，但是在很多教師的教學中依然堅持錯誤的答案，一個方面因為高度相信高考題，另一個方面為了保證考試的時候可以那多拿2分。這雖然是一個極端的例子，從中也可以折射出以往的生物教學重結(jié)論、重識記、重應(yīng)試，輕過程、輕實證、輕生物科學素養(yǎng)培養(yǎng)等弊端。一綱多本，高考直接使用某個版本教材的原話直接考查的可能性減少了，這就促使我們教師教學從以往教教材向使用教材轉(zhuǎn)變，既尊重教材，又不盲從教材，帶著批判的眼光利用好教材，教材是一個呈遞知識的范本，不是“圣諭”。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神首先就是讓學生不要盲從、迷信權(quán)威，要帶著質(zhì)疑去學習、去接受。對知識要保持一種開放、動態(tài)的認識，而不是把它當成封閉的僵化的教條對待。
2、重視生物學的核心概念。
不同版本的教材，知識點的組織、語言敘述、編排的理念等都有很大的差別，高考不可能依據(jù)教材來考核，我們?nèi)绾螌Υ@種差異，提高教學的有效性呢？答案就是抓住生物學的核心概念。有一些近似戲謔的生物學明言如“事實比想象離奇”、“生物學唯一的規(guī)律是：生物學中的概括一律具有例外”正是從側(cè)面說明了生命世界的紛繁復雜。由于生物多樣性等原因，生物規(guī)律既有普遍性，又又有它的特殊性，生物學的發(fā)展很大程度上是概念的發(fā)展，概念的發(fā)展是認識的進步，理論的更新，觀念的轉(zhuǎn)變。抓住核心概念的教學就是抓住了高中生物教學學的重點、主干、提綱，既有利于教師教學的有效性，又可以提高學生生物科學素養(yǎng)。譬如，免疫的內(nèi)容以前是放在選修來學習的，現(xiàn)在放在了必修3，很重要的一個原因就是增加對“穩(wěn)態(tài)”這個核心概念的認識。
的細節(jié)，融入20個基礎(chǔ)實驗教學中，要在回顧科學史中讓學生體會科學家的科學思維科學方法，科學史的教學重點不是為了讓學生記住哪些人在何時做了哪些事。實驗不僅是學習的內(nèi)容，也是促進學生學習的手段和策略。以什么形式開展實驗教學，要根據(jù)實際情況來考慮。學生動手能力強，可以多以探究的形式，基礎(chǔ)差的可以先學習理論再實驗驗證，學校硬件環(huán)境差，可以多做演示實驗。
三、落實新課標的理念，提高課堂教學的有效性。
1、面向全體學生，不僅僅是口號。
面向全體學生，一方面體現(xiàn)了教育的公平，另一方面是要關(guān)注學生的個體差異。這要求我們要了解學生，尊重差異的基礎(chǔ)上，分層要求，實行有坡度的教學設(shè)計，照顧不同層次的學生，采取多種多樣的評價手段，注重不同學生的情緒體驗，分層輔導提優(yōu)補差，加強學法指導，特別是一些學習有困難的學生，要了解他們的學習計劃、指導他們閱讀教材（參考書）、如何聽課、如何做好筆記、用好筆記，提高學習效率。
2、行之有效的教學形式。
不管是傳統(tǒng)的講授演示教學還是探究式教學都是教學的有效手段，我們要根據(jù)不同的內(nèi)容采取不是的形式，對強調(diào)知識呈遞的內(nèi)容我們可以去用講授演示教學，對一些蘊含科學思維科學方法貼近學生實際的可以探究式教學。一些簡單的內(nèi)容甚至可以用自學輔導法，課后自學法等。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇十三
1、教學觀念的轉(zhuǎn)變及課程目標的實現(xiàn)教師是學生課堂學習的合作者、與學生共同探究的對話者。傳統(tǒng)的教學模式基本上是教師講、學生聽。現(xiàn)代教育理論認為：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學是一種對話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學、互教互學。教師不僅傳授知識，更是與學生一起分享對課程的理解。本著教學方式應(yīng)當服務(wù)于學生的學習方式這一教學思想，教學中創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學環(huán)境，從而激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生得到充分發(fā)展。小結(jié)。通過教師之間的合作、交流，使得教學方式呈現(xiàn)個性化、多樣化。
2、充分發(fā)掘教材資源和教學方法的多元化新教材中的課程資源是十分豐富的，具有基礎(chǔ)性、先進性、時代性的特征，與社會生活緊密聯(lián)系在一起。最大的變化是呈現(xiàn)形式上的變化，每章節(jié)由章首頁、若干節(jié)、本節(jié)小結(jié)和自我檢測四個部分組成。每節(jié)由問題探究、正文、旁欄、練習四個版塊組成，旁欄又安排了相關(guān)信息”、“知識鏈接”。
每節(jié)課均以“問題探究”開始，通過觀察圖片、創(chuàng)設(shè)情景、討論問題進行課堂導入，這些情景、問題貼近生活，能引起學生的興趣，并且步步深入，引導課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)。在教學過程中，要充分利用多媒體或展示圖片等手段，發(fā)揮學生的視覺感官，讓學生去看、去想、去說?！氨竟?jié)聚焦”是一節(jié)課的具體學習目標;相關(guān)信息”是對正文主欄內(nèi)容的補充和延伸?！爸R鏈接”是不同章節(jié)的前后呼應(yīng)，形成概念間的邏輯聯(lián)系。對正文中的“資料分析”(或資料收集和分析)。
和“思考與討論”多采用自主學習、探究和小組探究的學習方式，讓學生去討論、去操作、去試驗，從而對知識進行歸納形成概念，得出結(jié)論。
3.要培養(yǎng)學生的問題意識。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信對“學生問題意識”的反思，古語云：“學起于思，思起于疑”?！靶∫蓜t小進，大疑而大進”。
5、多方位地評價學生新課改對學生的評價不在以考試成績作為唯一的評價手段，而是本著一切為了學生發(fā)展的理念，采用多元化的評價手段。經(jīng)過備課組的多次研究，本學期我們的評價內(nèi)容包括模塊考試、單元測試、實驗技能和平時表現(xiàn)(包括預習作業(yè)、課后作業(yè))。
諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好生物的關(guān)鍵所在。
高一生物教學工作總結(jié)與反思篇十四
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學期就要過去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。而學校的領(lǐng)導也時常告訴我們，作為一名教師，只有你有一桶水，才能倒給學生一碗水，特別是年輕的老師更需要學習。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我認真參加學校組織一些培訓。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學習了生物新課程標準、有效課堂教學方面的知識、以及相關(guān)的文章等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、網(wǎng)上聽課、公開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。而且也非常感謝學校為我們報名參加中小學班主任遠程培訓，參加完這個培訓，我感覺收獲良多，這項培訓也給我這個菜鳥班主任帶來了許多有用的訊息。
教育教學是我們教師工作的首要任務(wù)。本學期，我努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用好新教材，實踐新理念?！绷η笞屛业纳锝虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學質(zhì)量。
不同班級采用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高學生的生物水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和其他任課教師進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對新教材，我也使用了一些新的教學方法方式，積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了“遠離煙酒(調(diào)查活動課)“人的性別決定(游戲課)”、“蚯蚓在哪兒爬得快(實驗探究)”等課，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對于生物課的教學，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學生有收獲。我也自己動手做了一些教具，搜集了一些教學視頻還有做了一些教學ppt，以豐富學生的總之，不管在課堂教學，還是在課外活動中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。