當我們將所學所得進行總結時，我們會意識到它們應該如何與實際生活聯(lián)系起來。寫總結時要注意掌握好篇幅和深度，既要全面而不失重要信息，又要簡明扼要以節(jié)約讀者的時間和精力。接下來是一些經(jīng)驗豐富者的總結分享，希望對您有所啟發(fā)。
一年級寫字課教學設計篇一
1、仔細觀察圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習慣。
2、通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。
：2課時。
第一課時。
小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。
1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在”“右邊的同學在”的句式說。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。
3、出示人直立的脊柱圖。
（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。
（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！
4、看圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。
（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。
（2）小結：保護視力，要定期檢查視力。
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。
我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。
一年級寫字課教學設計篇二
1．掌握鉛筆的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2．能用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法練習寫字。
3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。
4．培養(yǎng)學生細心觀察的品質(zhì)，在習字過程中滲透審美教育。
教學掛圖。
一課時。
1．請學生欣賞幾幅硬筆書法作品，激發(fā)學習書法的興趣。
2．說說自己的感受。
4．板書課題，第一課，鉛筆寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
1．出示正確的寫字姿勢圖。
請學生說說圖中的學生是怎樣坐的？
總結：正確的寫字姿勢要求：頭正、身直、臂開、足平。
2．全班學生練習正確的坐姿，師巡視糾正不良坐姿。
1．老師講解執(zhí)筆方法。
2．老師示范，學生學習執(zhí)筆，同桌互相檢查是否正確。
學生練習寫“三、九、中、元”
老師巡視，重點指導寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
手指操，活動手腕，促進手指和諧操作。
同學們，學了這課，我們懂得了書寫時只有寫字姿勢和執(zhí)筆方法正確，才能做到正確、整潔，有速度，希望同學們多寫多練，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
一年級寫字課教學設計篇三
（出示生字詞：寫字???古時候??日子一長???書法家。
好學上進??這樣??有名）。
2、在評價中讓學生注意：多音字：好???長???后鼻音：名????前鼻音：進）。
（指名讀????一起讀）。
二、體會“有名”
2、出示懷素圖，師：小朋友們，瞧，這就是長大以后的懷素，他在干什么呢?瞧，他胸有成竹，在墻上寫下了瀟灑漂亮的字。他現(xiàn)在可了不得了，快去讀讀最后一段，看看他成為了什么樣的人！
3、生自讀第4自然段。
4、出示句子：懷素長大以后……。
（1）指名讀。
（2）誰來說說他現(xiàn)在的身份，成為什么樣的人？
（3）小朋友們，知道什么樣的人才能稱作“書法家”嗎？
拓展理解“家”的含義：
寫作出色的叫作家，畫畫出色的叫畫家，研究科學的叫科學家……那么寫字很棒的就叫——（書法家）。看來后面帶了一個“家”字，說明他就非常了不起了。
（4）那什么樣的人才能稱作“有名”的書法家呢？（突出“有名”）。
是啊，要大家都知道的人才能稱作“有名”，要是我們江陰人都知道，就是江陰有名，中國人都知道的人叫全國有名，要是全世界都知道他，那可就是舉世聞名了！
5、看來懷素真了不起，誰能讀好這段話，讀出他的了不起呢？
指讀，齊讀。
三、體會“好學上進”
（一）提煉“好學上進”
那就讓我們乘著時光機器回到他的童年去看一看！
3、（出示第1自然段文字）和同桌一起去讀讀看吧！
4、出示填空：懷素是個（??）的孩子。
誰來填一填？
原來懷素小時候就喜愛寫字，還是個好學上進的孩子，看來這和他以后成為名人大有關系。
（二）理解“好學上進”
含義一：認真。
過渡：從哪里能看出他好學上進呢？自己讀讀2、3自然段，邊讀邊想。
指名交流：預設：因為懷素寫字非常認真。
師：懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？請你去把那句話找出來。
2、出示第二小節(jié)：懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進步很快。
（1）畫一畫句子。
（2）根據(jù)學生交流出示句子第二句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
a、先把這句話讀準讀通。
b、指名讀，其他小朋友邊聽邊想，懷素寫字分為哪幾步？（提示：注意里面有兩個表示順序的詞“先”“再”（紅顯），中間還有用逗號（紅顯）隔開。
c、指名說。
第一步他總是先看清字的形狀，第二步是記住字的筆順，第三步是：再一筆一劃照著寫。
板書。
（3）強調(diào)順序。
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記?。?。
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先……再……）。
你能用（先……再……）說句話嗎？
（4）誰能把這個句子補充完整？師：他總是先干什么？記住什么？再干什么？
自己再下面試一試。（學生自由練說）。
填空讀：請你說一說，邊說邊想象懷素認真寫字的樣子。
他總是先（??），記?。???），再（???）。
（5）出示道具，指名上臺表演：誰也來學學懷素，來練一回字？練習時可要給大家講解一下。
（6）生上臺按照書上介紹的步驟寫“日”字，其余評價寫字過程，體會懷素寫字的認真。
（7）看來，懷素寫字的方法真管用。懷素寫字是不是每次都這樣？從哪個詞語可以看出來呢？（總是）。
總是，就是——（一直，經(jīng)常）。
齊讀，突出“總是”
3、引讀：原來就是——這樣，懷素的字進步很快。
句式訓練。
因為??????????????????，所以懷素寫字進步很快。
懷素的字進步很快，是因為????????????????????。
4、總結：從這一段我們知道為什么說懷素好學上進了嗎？
交流：因為他寫字非常認真。
讀好“懷素寫字非常認真”讀出認真的程度。
5、多么認真，多么好學上進的懷素，就讓我們一起讀讀，把他認真的勁兒讀出來，學一學。
齊讀。
含義二：堅持（第3小節(jié)）。
1、你還從哪看出懷素好學上進？同桌一起去讀讀第3自然段。
懷素不僅寫字認真，而且還一直堅持在練。
讀了這段，你仿佛看到了什么？
3、出示：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
4、小朋友們看自己的課桌，桌面就是一塊木板，我們要把木板弄穿該用什么辦法？（用鉆子，硬硬的東西一直敲……）。
瞧，這就是毛筆，誰來看看，它和我們的鉛筆有什么不同？來摸摸下面的毛，你感覺怎么樣？（請幾個孩子摸摸，說自己的感受）。
清晨，天剛蒙蒙亮，他就寫呀寫呀，夜深了，別人都睡覺了，他還在寫呀寫呀……。
大冬天，太冷了，（問學生）懷素，你就不要練了吧，（指名學生充當懷素說）。
大熱天，白天太熱，晚上又有蚊子咬，也不要練了吧！（問學生）。
就這樣，他寫呀寫呀，日子一長，竟把木板寫穿了。
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點）。
5、你能讀好這句話嗎？（一起讀這句）。
誰來讀出他的這份堅持？評價：喲，你讀出了驚訝！
你讀出了他的執(zhí)著和堅持。
小結：因為他寫字認真，堅持到底，所以他長大以后，（引讀）成了有名的書法家。
四.總結，學習懷素。
此刻你想對懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧！把他認真的樣子，良好的方法，堅持的精神學到手。(讀全文)。
一年級寫字課教學設計篇四
教學目標：
1、認識十五個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力。
3、使學生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
教學過程：
第一課時
一、謎語導入，激發(fā)情趣
1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你們見過牽?；▎幔克鞘裁礃拥?？誰來說一說？
3、（出示課件：牽?；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽?；ㄑ?！
牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學習課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請學生說一說。
三、自主識字，小小組合作學習
1、學生自讀課文，畫出不認識的字。
2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學請教）
3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學情況。
（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）
5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？
7、游戲：
四、再讀課文，讀準字音
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。
3、齊讀全文
第二課時
一、復習導入
1、開火車讀“牽?；ā焙竺娴脑~語。
2、誰還記得，《丁丁和牽?；ā愤@篇課文講了一件什么事情？
二、再讀課文，理解課文
（一）先通讀全文，學習第一自然段，
1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？
4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？
5、學生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。
學生質(zhì)疑，其他同學給予解疑。如不會，老師適時點撥。
學習小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。
如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？
（三）丁丁最后實現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？
齊讀最后一個自然段。
假如你是丁丁，你準備怎樣感謝牽?；?？
學了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？
三、課外延伸
1、丁丁的愿望實現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實現(xiàn)自己的愿望？
用“愿望是?！本涫骄毩曊f話。
2、學了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、指導寫字
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學生描紅
第三課時
一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事
1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？
丹麥有個偉大的童話作家叫安徒生，你聽說過嗎？
2、簡介安徒生。
3、今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事--《賣火柴的小女孩》。
二、聽完后討論
1、你聽懂了什么？
2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么？
三、讀一讀《你別問這是為了什么》
1、自由讀。
2、想一想，這首詩的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩的？
3、有感情地朗讀。
四、口語交際
小麗很想有一個文具盒，但是她的儲蓄罐里的錢不夠。她應該怎么做，請你幫她想想辦法。
1、小小組討論，要求每個同學都可發(fā)表自己的見解。
2、全班交流。
五、作業(yè)
請你在自己的練習本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。
[丁丁和牽?；ń贪附虒W設計(北師大版一年級下冊)]
一年級寫字課教學設計篇五
《懷素寫字》這篇課文教了學生怎么樣把字寫好的方法，在上課時，我就抓住了重點句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！边@一句來研讀。這句話要指導學生反復誦讀，并讓學生仔細體會，要分清“看清”和“記住”與“筆畫”與“筆順”的關系。朗讀時讓學生一邊讀一邊想，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認真寫字的形象。蘇教版教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習，我想：我們在教學時要利用好這一珍貴的資源。
教學時，我著力抓好描紅和臨寫的結合點，寫字時讓學生再次浮現(xiàn)懷素認真寫字的形象，并以此來指導自己寫字，潛移默化地教給學生一些規(guī)律性的東西。
《懷素寫字》，本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。緊緊圍繞“懷素寫字非常認真、練字十分刻苦”展開，一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。第一段總起，點明了懷素從小就喜歡寫字，好學上進。第二、三兩段展開具體描寫，分別以“懷素寫字非常認真”“懷素練字十分刻苦”為中心，以事例進行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫懷素成了有名的書法家。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。
為了激發(fā)學生情感，我出示了掛圖。一是懷素小時候在木板上認真寫字的摸樣；二是懷素長大之后在墻上揮毫的樣子。由說圖入手，分別引入對課文第一段、第四段的學習，不僅感受了懷素所寫的字的形神美，更進一步激發(fā)學生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫這樣一手好字呢？從而為進一步學習埋下伏筆，也使倒敘式教學設計得以實施，即先知果，后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素，提高教學實效。
二、聯(lián)系實際，催化情感。
三、積極評價，調(diào)節(jié)情感。
低年級的學生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，他們積極情感的內(nèi)需，還需要外界激發(fā)。這就需要我們教師以評價為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學生。我教學時從夸懷素引導到夸我們自己班上的孩子，不斷調(diào)節(jié)著學生的情感，使其始終處于積極的學習狀態(tài)之中。
四、不足之處要改進：
1、生字的指導總喜歡放在課結束之前，應該閱讀教學與生字教學結合起來。
2、有個疏忽，懷素寫字的三個步驟熟記之后，我練寫了字，如果也能當堂讓孩子們動筆也寫一寫，而不用放到課后，更符合孩子的認知特點。
我們生活的這個世界是豐富多彩、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的，為了更好地認識它們，我們只有去觀察。小學生更是如此。不過，小學生的觀察很“粗”，所以我們要教育學生仔細留心身邊的事物，學會仔細觀察的好習慣。
小學語文一年級（上冊）第12課《懷素寫字》一文，上課時我先出示一幅教學掛圖，讓學生仔細觀察課文插圖，從而揭題導入新課。
師：小朋友們，圖上畫的這個人在干什么？
生：圖上的人正在寫字。
師：那么，這個人是什么時候的人呢？
生：古時候！
師：你怎么知道他是古時候的人呢？從圖上什么地方可以看出來？
生：從紙筒里的那些紙可以看出來。那個筒里的紙不是現(xiàn)在的，是古時候的人用的?，F(xiàn)在我們用來寫字的都是本子，不是那種卷紙。
師：你說得真不錯，觀察得很仔細。
生：那個寫字的桌子也是古時候的人用的，現(xiàn)在不用那樣的桌子。
師：是啊，現(xiàn)在我們寫字用的是課桌，家里寫字用的是書桌。
生：從那個人穿的衣服可以看出那是古時候的人，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。
師：對，那的確是古時候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個古時候的人。
生：老師，那個人寫字用的是毛筆，現(xiàn)在我們不用毛筆寫字的。
師：不完全對?，F(xiàn)在我們的確不用毛筆寫字，寫字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級，老師就要教大家寫毛筆字了。
生：老師，那個人寫字時不坐椅子，坐在那一塊布上面，說明他是古時候的人。
師：是的。在那時，我們古人還沒有發(fā)明椅子，都是席地而坐。他坐的那個就是席子。
…………。
師：這個人叫什么名字？
生：他的名字叫懷素！
教師簡介懷素，指導讀好課題。
[反思]。
“這個人是什么時候的人呢？”這個問題，課前我只設想學生可能會回答：從人物的穿著中可以看出來。但是，通過學生的仔細觀察，學生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材，令我也沒有想到的。我們生活的這個世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多，認識這個多彩的世界。讓我們的學生學會觀察，讓我們教會學生仔細觀察，留心身邊的各種細微的事物，從小開始，從觀察開始，相信我們的學生一定會更加出色！
一年級寫字課教學設計篇六
1、復習橫撇、橫鉤、豎折、豎提等八種筆畫的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫獨體字、左右結構、上下結構、包圍結構的漢字，做到橫平豎直。
教學重點、難點：復習橫撇、橫鉤等八種筆畫的'寫法，正確、規(guī)范地書寫漢字。
1、復習橫撇、橫鉤、豎折、豎提、斜鉤、臥鉤、撇折、撇點八種筆畫的寫法。
2、練習書寫筆畫。
1、出示漢字：早丁到主伴。
請小朋友觀察，說說寫這些字要注意什么。
2、正確、規(guī)范地書寫漢字。
1、出示漢字：樂親貝空帶明師做處趕習同座因。
2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字是什么結構，書寫時要注意什么？
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。
4、寫下面的詞語。
和風細雨花草友好共處。
一年級寫字課教學設計篇七
1、掌握橫、豎兩種筆畫在漢字中的書寫方法。
2、在書寫漢字時做到橫平豎直。
：掌握漢字書寫中橫平豎直的方法。
1、出示漢字：十。
請小朋友觀察：寫“十”字時橫、豎要做到什么？
2、老師講解、示范：
字中的橫畫，尤其是長橫，要寫得平穩(wěn)，不能太斜。字中的長豎及中間的短豎，要寫得正、直有力，端正穩(wěn)定。
1、出示漢字：立再千剛百量可井真。
2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？立：上點居中，中間點、撇對稱，下橫長而平穩(wěn)。再：三豎畫直而正，下橫長而平穩(wěn)。千：短撇略斜，橫長偏上，豎長、居中。
剛：豎向筆畫排列均勻，豎鉤的豎畫要長而有力。百：字形略小，要注意橫平豎直。量、真：字形較長，橫畫緊湊均勻。
井：橫、豎皆向中靠攏，要寫得橫平豎直。可：豎鉤的豎畫正、直，“口”略小。
4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。
5、描一描，寫一寫。
注意橫平豎直苗問共什才蟲。
6、評一評，改一改。
一年級寫字課教學設計篇八
教學目標：
1．了解大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點；是我國特有的、最可愛的珍奇動物。
2．產(chǎn)生喜愛大熊貓的情感，樹立保護大熊貓的意識。
3．認字15個，寫字8個。
4．培養(yǎng)學生小組合作、自主學習；學會評價別人；及搜集資料的能力。、
教學重難點：
認識15個字，會寫8個字；了解大熊貓，樹立保護大熊貓的意識。
教具準備：
大熊貓錄相、大熊貓圖片資料、生字卡片。
教學過程：
一、謎語導入，揭示課題。
出示大熊貓照片：
點評：從學生的生活實際出發(fā)，通過學生喜歡的猜謎語形式導入課題，激發(fā)了學生繼續(xù)學習的興趣。
二、新授
導入：大熊貓是我國眾多珍奇動物中的一種，非?？蓯?，今天我們就學習課文《大熊貓》。
（一）朗讀課文
1．聽錄音，指讀課文。
2．范讀，學生聽讀并進行評價。
3．學生初步試讀課文，提出要求：
（1）畫出不認識的字，
（2）在認字表、寫字表中找出來讀一讀。
點評：讓學生學會了評價別人，能說出優(yōu)點缺點和不足。并在初讀課文時就能根據(jù)老師提出的具體要求有的放矢的投入學習。
（二）小組合作學習
1．同桌互讀、互評；提出要求：字音正確、聲音宏亮。
師：有不認識的字怎么辦呢？誰想當小老師教教大家？
2．小老師教生字。
3．交流識字好方法：用拼音識字、利用查字表識字、編順口溜識字、利用熟字學習生字等。
4．小組驗讀，互相檢驗正誤。
5．小組朗讀競賽。提出要求：正確、流利、有語氣。
6．朗讀匯報：咱們比一比誰是“朗讀冠軍”，指名朗讀，學生聽后進行評價，選出優(yōu)勝者。
點評：小組學習不能流于形式，要有實效性，這樣由兩個人的合作逐步到四個人的合作，有一個漸進的過程，而且每個環(huán)節(jié)都提出了具體的合作要求，使合作環(huán)節(jié)緊湊而有效。同時也會逐步訓練孩子們的合作能力。
（三）理解課文
1．關于大熊貓你都知道什么？可以介紹課文中的，還可以把你從網(wǎng)上、書上、電視上收集的小知識介紹給大家。
學生分小組進行展示：
（1）小時侯很活潑，喜歡爬上爬下；長大不愛活動。
圖片展示：
（2）喜歡圓形的東西；喜歡玩水，經(jīng)常在水里嬉戲。
圖片展示：
（3）性格溫柔，能精心保護自己的孩子；大熊貓生雙胞胎很少見。
圖片展示：
2．師：大家看錄像，剛出生的小熊貓多可愛！
可見，熊貓媽媽要養(yǎng)活小熊貓多不容易呀！也正是這個原因，大熊貓才會成為國家保護的珍奇動物，為此我國在甘肅、四川一帶建立了“臥龍保護區(qū)”，并發(fā)起了保護大熊貓的倡議，大家看，這是老師寫的一份“關于保護大熊貓”的倡儀書。（出示并朗讀）
同學們，大熊貓是我們的國寶，是我們和平的使者，是我們永遠的朋友，咱們要熱愛它、保護它、珍惜它！
3．讀讀課文，能把你喜愛大熊貓的感情讀出來嗎？
（學生有感情地朗讀課文。）
4．出示填空練習，檢查閱讀效果：
（1）你能再說出幾個這樣的詞嗎？
（2）師：大熊貓身上有許多令人喜愛的地方，請你說一說，大熊貓什么地方最令你喜歡？
大熊貓的身子，尾巴（），皮毛（），頭和身子（），頭上長著（）。它小的時候（），長大以后（），你去逗它（），它最愛吃（），我真喜歡大熊貓呀！
點評：本環(huán)節(jié)安排的“展示臺”，除了展示從課文中了解到的知識，還展示了從課外搜集的小知識和圖片，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生搜集資料的興趣。并通過看錄像，使他們了解到大熊貓繁殖能力差，目前瀕臨滅絕，需要我們?nèi)祟惖谋Ｗo，產(chǎn)生了保護大熊貓的情感。
（四）識字教學
1．課文中的字都認識了嗎？誰愿意讀這些詞？（學生自愿站起來讀詞。）
大熊貓、許多、爪子、動物、睜眼、胖乎乎、黑眼圈、時候、短小、爬上爬下、耳朵
2．請?zhí)舫瞿阏J為難的字再讀幾遍。
3．擺字卡，一邊擺一邊讀。
4．游戲復習：下面我們玩一個“識字冠軍”的游戲：
（1）挑字游戲：比比誰能快速挑出這個字。
師出示：“報”，請你挑出這個字？詢問挑字快的孩子：你為什么挑得這么快？（因為跟手有關。）
師：你真是會思考的好孩子，能根據(jù)字的規(guī)律掌握生字。
（2）猜謎語舉字卡：師：鋤禾日當午，（香）
（3）做動作猜字：師：這個動作很小，要仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。做動作：睜開眼睛（睜）
（4）反口令游戲：反口令就是挑出意思相反的字：白（舉“黑”字）瘦（舉“胖”字）長（舉“短”字）
5．收字卡：一邊收一邊讀。
6．同學進行評價：選出“識字冠軍”。
點評：通過“識字冠軍“的游戲，采用了多種新奇有趣的復習形式，使孩子們在游戲中記憶生字，及時復習鞏固了生字，減少了遺忘。同時孩子們大膽想象、發(fā)散思維，積極性很高。找到屬于自己識字的小竅門、好方法。
（五）指導寫字
1．找到寫字表，觀察這些生字的字形，看看這些生字你能記住哪個，它們每一筆都是什么筆畫，在田字格中什么位置？（學生自由觀察）
2．小組討論：想一想怎樣快速記住這個字，做到筆順正確、筆畫無誤？（學生小組討論。）
3．看老師范寫，然后模仿老師的寫法，在空中進行書空練習。（學生說難字，教師范寫，學生進行書空練習。）
4．在書中把生字輕輕的描一描，或者在寫字本上描紅，然后在作業(yè)本上寫兩個字。（學生書寫。）
5．評一評：看誰寫的最好？
6．寫作業(yè)。
點評：孩子寫字的基礎打得牢不牢，關鍵是指導書寫環(huán)節(jié)好不好。有了寫字“五部曲”，學生經(jīng)過看、想、仿、描、評，使孩子能及時了解到自己寫的字好在哪兒，哪兒還需要改進。能及時查漏補缺，做到真正會寫這個字。
三、布置作業(yè)
1．我會畫：畫一張大熊貓的畫。
2．我會讀：讀一篇關于大熊貓的文章。
3．我會寫：寫一寫學完這篇課文你的想法。
點評：布置的作業(yè)由易到難，適合不同層次的學生，可以自由選擇適合自己的題目。
板書設計：
大熊貓
大熊貓許多爪子動物睜眼黑眼圈
時候短小爬上爬下耳朵
胖乎乎紅__________________
[大熊貓教案教學設計(北師大版一年級下冊)]
一年級寫字課教學設計篇九
1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。
2、說說保護視力要做到哪些。
3、小結。
1、看圖說說圖上的。小朋友在干什么。
2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。
3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。
4、老師巡查，點撥，糾正。
5、鞏固練習。讀《讀書姿勢歌》。
6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。
1、看圖，討論要點。教師引導學生討論的過程中講解要點：
2、練習要點：
請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
3、鞏固練習。
說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。
1、強調(diào)讀寫姿勢要點，總結本節(jié)課的學習情況，表演學得好的學生。
2、強調(diào)不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。
一年級寫字課教學設計篇十
1．指導學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。
2．正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．學習觀察，并通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。
教學重點、難點
認識和學會本課生字理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
教學過程
(一)由圖入手啟發(fā)談話
1．出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。
2．師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧!
板書：大熊貓
(二)自讀感悟，讀通全文
1．借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。
2．數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么?
(課文共4個自然段)
第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。
板書：珍貴
第2自然段，寫大熊貓的樣子。
第3自然段，寫大熊貓的活動情況。
第4自然段，寫大熊貓的飲食。
板書：樣子活動飲食
(三)指導朗讀．理解感悟
1．再讀全文。
2．把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。
(2)讀給全班同學聽，大家評議。
(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。
3．播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。
(1)大熊貓的樣子：
板書：身子胖尾巴短毛很光滑
四肢黑身子和頭白黑眼圈
(2)大熊貓活動情況
板書：小：活潑爬上爬下
長大：不愛活動愛睡覺
(3)吃什么?
板書：竹葉竹筍
(四)鞏固練習
1．以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。
2．用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。
(五)指導書寫生字
1．結合寫字教學要求，學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。
2．指導學生在《寫字》本上練習寫生字。
(六)實踐活動
1．有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學，或從網(wǎng)上下載的有關大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。
2．讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。
(七)課外閱讀
讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。
板書設計：
大熊貓
（珍貴）樣子身子胖尾巴短毛很光滑
四肢黑身子和頭白黑眼圈
活動?。夯顫娕郎吓老?BR> 長大：不愛活動愛睡覺
吃竹葉竹筍
[大熊貓教案教學設計(北師大版一年級下冊)]
一年級寫字課教學設計篇十一
1、掌握撇折、撇點的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。
：掌握撇折、撇點的。寫法。
1、師邊講解邊示范：
撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。
2、學生練習書寫筆畫。
1、出示漢字：去云女媽。
2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。
女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。媽：女字旁的橫變?yōu)樘?，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。
4、描一描，寫一寫法姐5、比一比，改一改她公。
一年級寫字課教學設計篇十二
教學目標：
1、認讀8個生字，正確流利地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎
教學重難點：
1、識字、寫字
2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的
課時：兩課時
第一課時
一、解釋課題，質(zhì)疑探究
1、板書課題，學生讀題
2、從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學寫字）
3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？
4、師創(chuàng)設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、初讀感知，認讀生字
1、師范讀，學生輕聲跟著讀
2、學生自讀生字，然后自由讀課文
3、反饋學生認字的情況
（1）出示生字詞語，指名認讀
（2）強調(diào)生字的讀音，同桌互讀
“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音
（3）交流識字方法，開火車讀
4、朗讀課文
（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文
（2）指名讀，集體評議
（3）小組比賽讀
（充分發(fā)揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養(yǎng)學生獨立閱讀和識字的能力）
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
3、師小結：
是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學習。
（以讀促思，引導學生結合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）
第二課時
一、復習鞏固
1、出示生字詞語，指名認讀
2、全班齊讀生字詞語
3、復習課文內(nèi)容:
出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和--、--和--沒有關系.
4、丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學習課文。
（鞏固舊知，導入新授課，激發(fā)學生讀文，探究原因的興趣）
二、繼續(xù)學文，明白道理
1、學生自由讀課文，思考剛才提出的問題
2、師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？
3、教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？
4、指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的句子
5、小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。
6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話
7、師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！
三、總結全文，啟發(fā)學生
1、學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？
2、總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
四、指導寫字
1、出示生字，學生認讀并組詞
2、教師教寫“寫”“丟”
（1）學生觀察字的結構
（2）說說這兩個字的書寫要點
（3）強調(diào)他們的筆畫順序
（4）學生練習
3、作業(yè)展示
[丁丁學寫字教案教學設計(北師大版一年級下冊)]
一年級寫字課教學設計篇十三
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
兩課時
多媒體課件
第一課時
課時目標：
1、初步認識“虛、驕”等9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、會寫“短、對”2個字。
一、導入
2、引出課題，板書課題。
二、初讀課文，識記生字（第一場比賽：比識字）
1、教師出示本課時教學目標讓學生知道本節(jié)課的學習任務及目標。
2、學生自由朗讀課文，把圈出來的生字字音讀準確，課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語，學生大聲自由讀詞語。
4、教師出示不帶拼音的詞語，請小老師領讀詞語。
5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學生自由拼讀生字。
6、指名學生當小老師領讀帶拼音的生字。
7、去掉拼音小帽子，開火車讀生字。
8、識字游戲游戲一：走迷宮游戲二：營救美洋洋
三、再讀課文（第二場比賽：比讀文）
1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請學生自由讀文。
3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學生讀文。
5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。
7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
四、寫字指導（第三場比賽：比寫字）
1、教師出示“短”、“對”，引導學生從整體上觀察這兩個字。
2、教師引導學生觀察生字在田字格中的占格。
3、教師在黑板上范寫，學生觀察，然后書空。
4、學生在書上描紅，練寫一個字。教師巡視指導并提醒學生注意書寫時的坐姿。
5、展臺評議，學生評，教師評。
6、根據(jù)師評、生評，學生再練寫一個生字。
五、課堂總結
六、布置作業(yè)
七、板書設計
一年級寫字課教學設計篇十四
教學內(nèi)容：
1、熟讀課文，理解課文。
2、學習一、二類生字。
教學過程：
一、導入
家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂，我們感受到了來自家的溫暖和幸福，這節(jié)課我們一起來看看《小動物的家》。
二、新課
1、誰能說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)
你怎樣知道秋天來了?(落葉)
2、我們要學的這篇課文就以落葉為線索來引出小動物們的家，請大家聽老師讀課文。
3、請你跟老師一起讀課文。
4、小組練習讀課文。
5、指名分段讀課文。
6、請同學們結合畫面用自己的話說一說畫面內(nèi)容。
7、都有哪些小動物知道秋天來了?
哪里是小動物的家?(美麗的大自然)
還有哪些小動物會把什么當作自己的家?
8、畫出自己喜歡的詞句積累。
9、學習一、二類生字。
(1)出示一、二類生字卡片，練讀。
(2)學習一類生字。
當：多音字又讀“當時”。
池：哪個字加上三點水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個字?
自：你能用“自己”來說一句話嗎?
方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個姓。注意筆順。
坐：會意字，兩個人坐在土堆上。誰能給大家演示一下正確的坐姿。
10、指導朗讀：
1)課文的第一段要讀出對秋天的喜愛之情。如：“碧藍碧藍”“火紅火紅”“金黃金黃”。
2)小燕子說的那句話語速要稍快些。
三、復習鞏固
說一說你眼中的秋天。
板書設計：
小動物的家
小蟲房子
螞蟻樹葉小船
小魚小傘
燕子信
作業(yè)設計：
有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。
一年級寫字課教學設計篇十五
1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會動手動腦的重要性。
2、認識15個生字，會用“把”字說一句話。在閱讀中學習字詞。
3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂于與人交流。
自己尋找學習的方法，會讀書、會思考，體會動腦筋想辦法和動手實踐的重要性。
教具準備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水
同學們回憶一下：烈日當空，當你上完體育課后有什么感覺？這時候你想到了什么？（生各抒已見，暢談親身體會，想到喝水，師板書：喝水。）
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?，（課件：飛來一只烏鴉）你知道了它是誰嗎？
生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。
這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
1、師：想讀課文嗎？那就請你自己讀課文，告訴大家：遇到不認識的字怎么辦？
生：問老師，問同學、到查字表中查、聯(lián)系上下文。
師：同學們真聰明，現(xiàn)在請大家開始讀吧。
2、師：看到同學們能認真讀書，老師真高興，誰能給大家讀一讀？（生自主站起來讀課文，讀后主動站起來評價。）
生：xx同學，應該是“銜”應讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）
生：xx同學，我覺得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝?。?BR> 3、師：初讀課文后，你都想說什么？
生：我知道了烏鴉真聰明。
生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺邊講述烏鴉喝水過程，邊演示，其他同學一下被吸收住了）
生：xx同學，你剛才做的不對，應用瓶口小一點的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費勁了。
4、師：同學們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學點什么嗎？
生：有的生字我認識不夠熟練，我想多認識幾個生字，并組詞語。
生：我想多讀課文，有感情讀課文。
生：我想邊讀課文邊提問題。
生：我想把烏鴉和瓶子畫下來。
生：我想把這個故事表演下來。
師：那好，同學們就分頭學習，到你喜歡的小組去。
5、同學們合作的很好，誰來當小老師，把你學習到的知識教教大家？
1）生字小組（課件出示生字娃娃）——
生：我們小組學習的生字，我想教大家讀生字、組詞語。
生：我想讓大家說說這些字都是什么結構？偏旁是什么？
生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話？
2）讀課文小組——
生：xx同學你第一句讀得真好，我能跟你學一下嗎？
生：可以，請跟我讀。（謝謝你，我會了。）
生：我覺得你讀書真有感情，你能領著大家讀一讀嗎？
生：可以。（齊跟讀）
3）提問題小組——
生：我是提問題小組，我想問問大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學生、舉手回答）
生：我想問大家：烏鴉為什么口渴了？
生：我想問大家：烏鴉想出了一個什么辦法，讓自己能喝到水了？
生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？
4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說一句話。
生積極發(fā)言。
5）生：我能把這個小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）
6、老師看到同學們學得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個機會嗎？師范讀一遍課文。
生評價：老師，您讀得真有感情；
生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學一學嗎？
師：當然可以。（師生互學）
生：老師我想試一下。
師：好，你說我們比哪一部分？
生：第二自然段。
師：好。我們其他同學當評委，評委說誰先開始？
（師生互讀，互學互評）
（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）
2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
生：烏鴉，你可以找來一個大口的小碗，把瓶子放倒，水流進碗里，就喝到水了。
生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點的位置，就能很容易吸到水了。
生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點水出來喝，也挺好的。
師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？
（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學，我們交個朋友吧?！?BR> 師：同學們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認真動腦、動手，不怕困難。
真好，請同學們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
一年級寫字課教學設計篇十六
這是一首兒歌。通過三句話，寫出安安上了一年級的喜悅心情，第一句寫安安臉上高興的表情。第二句寫出豐富多彩的校園生活。第三句寫出安安內(nèi)心的喜悅。
1、認識6個生字。
2、自主積累詞語。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
2課時
（一）導入新課。
出示"安安"讀書圖。介紹本書主人公之一安安。（課本中有三個主人公，即安安、寧寧、云云，教師要用好教材這樣的設計，使每個孩子都感到有三個和他們一起學習的好朋友，使學生和主人公一起成長）
小朋友，今天，老師介紹一位新同學跟大家認識。（出示"安安"圖）這個活潑可愛的`小朋友，叫安安。小朋友們跟他打招呼吧！老師表演"安安"和同學們打招呼。安安是語文課本中的主人公，正上一年級，（板書課題）他會和我們一起學習語文，和小朋友一起長大。
（二）觀察課文插圖。
1、請小朋友打開書，觀察圖畫，和小組內(nèi)的小朋友說一說，安安在學校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說話）
2、指名說一說。（多讓一些孩子說一說）
引導孩子把話說清楚，說完整，并逐步表達得生動、具體一些。
3、猜一猜，安安在學校還會做些什么？（激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學習生活去想象，去說話）
老師小結過渡：學校生活多么豐富呀！我們都是一年級的小學生，我們多么幸福呀！
（三）朗讀課文。
齊讀課題：一年級
1、老師范讀（2遍）。
范讀時，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。
2、老師領讀（3遍）。
同樣注意由句到文。全文分三句領讀。
由于學生是剛接觸課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的范讀只是為給學生提供范例，教師不要讓學生單純地模仿教師的語調(diào)?？梢宰寣W生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。
3、學生自由讀，指名讀，分小組讀，小組內(nèi)互讀，教師引讀，學生接讀，配樂朗讀，可采用多種形式，穿插學習競賽或游戲。
做到保證學生朗讀感悟的時間和空間，讀的遍數(shù)要多。讓學生在反復練讀的基礎上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦。（讀得好的小朋友送給他一份安安帶來的禮物）
（四）拓展。
1、告訴安安：你叫什么名字？你喜歡你的學校嗎？你在學校做些什么？什么事最有趣？小組內(nèi)說一說。
2、指名說一說。
（五）作業(yè)。
1、自己動手，為安安做一個禮物。
2、背誦課文。
一年級寫字課教學設計篇十七
教學目標：
1、在具體的情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。
2、能運用所學知識解決有關的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生初步的估算意識和解決有關簡單實際問題的能力。
3、在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。
教學難點：理解“個位滿十，向十位進一”的道理。并能用豎式正確計算。
教學過程：
一、課前復習，熱身練習。
課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的有關練習題，學生自由完成。并小結計算方法。
二、激趣導入，學習新課。
1、引導學生觀察情境圖。
2、引導學生進行估算：把38看成40,40+17=57，箱子能裝下；或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能裝下。師：同學們進行估算時，我們可以把兩個數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的.一個數(shù)看作整十進行估算。這樣比較簡單方便。
三、探究新知：
1、驗證估算：我們大家估計的是否正確呢？究竟一共摘了多少個蘋果呢？請大家用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器算一算。
3、組織交流匯報。
師：同學們真棒??！都學會自己學習了，計算時應該注意些什么呢？
4、算一算，說一說（完成書上練習題）。
師：現(xiàn)在試著自己計算，想想用豎式計算時應注意什么問題，看誰算得又對又快。
5、小結提升。
讓學生嘗試說說做兩位數(shù)進位加法時應該注意什么呢？（板書：相同數(shù)位對齊，個位加起，個位滿十，向十位進一。）。
四、鞏固練習：學生獨立完成課件中的練習題，再全班交流反饋。
摘蘋果。
相同數(shù)位對齊個位算起個位滿十，向十位進一。
一年級寫字課教學設計篇十八
根據(jù)小學語文教學大綱的要求，低年級主要是進行看圖說話寫話的訓練?？磮D說話、寫話要求學生把圖意表達完整是小學語文低年級教學的訓練要點，一年級小學生的口語表達能力雖已有一定發(fā)展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進一步訓練。因此，如何有效地指導低年級學生說完整話寫完整句就成了我們一年級老師急須解決的問題。在本學期第八周的'集體備課時間，我們圍繞該問題進行了研討。
如何有效地指導低年級學生在看圖寫話時說完整話寫完整句。
葉曉珠。
20xx年9月1日。
一、組長簡單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導學生說完整話寫完整句》。
二、組織教師學習一篇理論?！督虝⒆涌磮D說話、寫話》。
1、組長組織大家閱讀，學習如何引導學生在看圖說話寫話時能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。
2、各位教師根據(jù)學習的有關理論以及提前準備的個人閱讀資料，結合自己的教學實際談學習體會。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導學生整體觀察圖上有什么，再指導按順序觀察各部分，抓住主要的說，對圖中的語言要有取舍。金老師說：教會學生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學生說話的方法。抓學困生的訓練，從培養(yǎng)學生表達的愿望興趣出發(fā)，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長進行總結：要從培養(yǎng)學生表達的愿望興趣出發(fā)，教給學生觀察和習作的方法，抓學困生的訓練，挖掘優(yōu)等生的潛力。
三、根據(jù)剛才的理論和收獲進行集體備課——設計《語文園地七看圖說話——該怎么辦》的教案。
四、運用本次設計的教案進行教學，布置下次集體備課內(nèi)容。
五、下一周反饋教學效果：學困生能按順序把圖意表達完整，基礎好的學生則能運用好詞佳句把圖意表達得更具體、生動，能想象圖中人物的心理活動、對話。
老師們利用理論知識聯(lián)系教學實際，教給低年級學生說話寫話的方法，激發(fā)了學生樂于表達的興趣，提高了學生完整表達的能力。
一年級寫字課教學設計篇十九
【教學要點】
1.復習鞏固漢語拼音，認識生字“江、南、可、采、蓮、魚” 和偏旁“三點水、草字頭”，了解并運用一些識字方法。
2.會寫生字“可”和筆畫“豎鉤”，把字寫得正確、端正、整潔。
3.朗讀課文，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學過程】
板塊一：初見“江南”，感受江南之美。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
小朋友們都喜歡去游玩，今天老師就帶你們到--（讀課題--江南）。讀準字音。
（二）隨課題學習生字“江”“南”
1.學習“江”字。
（出示地圖）這就是長江。長江以南的地方就是--江南。
認識偏旁“三點水”。
2.學習“南”字。
（出示路牌）認路牌、公交車牌：江南大道 江燕南路 廣州南站
小結：認路牌、公交車站牌、地鐵站牌都可以識字。小朋友們在生活中要多留心，多識字。
3．看圖片，感受江南之美。
板塊二：結識“江南”，感受詩歌之美。
（一）學生借助拼音自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
（二）認讀本課生字。生字寶寶們來了，還認識他們嗎？
1.讀帶拼音生字條，讀準字音。同桌合作讀、個別讀。
2.讀準音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。
3.學習生字“采”。
看“采”字的演變，識記字形，理解字義。
4.學習“蓮”字。認識偏旁“草字頭“。
小結：我們在識字時，把同一偏旁的字放在一起認，也是識字的好方法。
5.鞏固生字詞：采蓮葉游戲。
6.開火車認讀生字。
（三）再讀詩歌，讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏美，讀出采蓮之趣。
1.我們把生字寶寶送回到詩歌里，再來讀一讀。
2.多種形式朗讀。（指導讀正確、流利）
板塊三：賞畫讀詩，感受“蓮之美”、“魚之樂”。
（一）讀詩句“江南可采蓮，蓮葉何田田”，感受江南“蓮之美”。
1.（出示蓮葉圖）大家仔細看：這蓮葉長得怎么樣？
引導學生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來說。
說話練習：我看到了（ ）的蓮葉。
2.創(chuàng)設情境，引導學生想象“蓮葉何田田”的景象。
3.指導朗讀句子，理解、運用。
出示南沙、植物園等蓮葉圖，嘗試運用。
（二）讀后幾行詩句，感受“魚之樂”。
看魚戲圖，感受魚兒的快樂。
表演讀。
板塊四：書寫練習，感受漢字之美。
（一） 觀察“可”字字形。學習新筆畫豎鉤。
（二） 范寫。
（三） 學生書空、描紅，練寫。
（四） 點評，修改。
一年級寫字課教學設計篇二十
2、做、跳“荷花”
3、播種和收割
1、認知目標：通過本課的教學，使學生了解繩子的廣泛作用；
3、情感目標：通過與游戲結合使學生更加注重配合，班級凝聚力加強，培養(yǎng)靈敏，機智，勇敢的集體主義精神和愛國愛民的優(yōu)良品質(zhì)。
學習并初步掌握跳繩的基本技術，技能，方法；
學生甩繩動作和腳跳的節(jié)奏相呼應。
場地：排球場一個；
器材：繩子若干條；壘球若干個；
一、情節(jié)導入部分（6-8）
（1）課堂常規(guī)：師生問好，宣布教學內(nèi)容和教學目標，檢查學生服裝情況，步入課堂。
組織方法：成四列橫隊集合（如圖）。
要求：快、靜、齊，精、神、氣。
情景導入，導入語：小朋友們，平時我們用繩子都是跳的，對不對？今天老師偏偏不讓小朋友把繩子都用來跳，繩子的作用可廣泛了，看誰想的.法子最多最新穎，大家開動腦經(jīng)，看誰最棒。
（2）繩操：
1、擴胸運動
2、體側(cè)運動
3、體轉(zhuǎn)運動
4、腹背運動
5、踢腿運動
6、跳躍運動
7、全身運動
8、整理運動
教學方法：教師一節(jié)一節(jié)進行分解示范，學生根據(jù)教師的思路進行模仿練習。
學習本領：
方法：兩腳并攏進行雙腳起跳，手臂外展，肘關節(jié)微屈，手腕進行有節(jié)奏地甩動，腳跟著甩繩的節(jié)奏進行練習跳躍，做到動作協(xié)調(diào)優(yōu)美。
教與學的方法：
（1）導語
（2）教師講解示范雙腳起跳的跳繩方法。
（3）組織學生進行練習。
（4）觀察練習情況，針對練習中的突發(fā)事故和不足做出住合理的措施。
（5）教師小結
組織方法（如圖）
2、做、跳“荷花”
教學方法：
（1）導語；
（2）教師講解具體的要求；
（3）組織學生開動腦經(jīng)想象荷花的樣子，要求創(chuàng)新；
（4）對學生的荷花進行評價；
（5）組織學生進行跳荷花練習比賽；
（6）針對不足進行糾正；
（7）賽后進行小結。
三、情節(jié)高潮部分8-10
游戲：播種和收割
方法：令下，排頭學生依次將“莊稼”種入“荷花”內(nèi)，繞過旗子返回時又將“莊稼”割起交給第二人，第二人繼續(xù)進行“播種”與“收割”，依次進行。先完成的隊獲勝。
規(guī)則：必須將“莊稼”種入“荷花”中，否則重做；必須將“莊稼”全部“播種下”和“收起”。
教與學的方法：
（1）導語：小青蛙很有想法，它在荷花上種莊稼，然后進行收割大豐收。
（2）教師先讓學生開動腦經(jīng)想方法，然后結合自己的想法進行指點。
（3）組織學生進行比賽，賽后小結。
組織：
四、尾聲恢復部分3-4
1、課后小結
2、安排收回器材
3、師生告別
組織：成四列橫隊集合
預計生理負荷曲線
160140120100 80 5 10 15 20 25 30 35 40
一年級寫字課教學設計篇二十一
1、正確認讀十二個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
重點：會認十二個生字，正確流利地朗讀課文。
難點：培養(yǎng)學生的想像力。
多媒體投影儀，自制電腦課件。
一、課題導入
同學們，我們每個人的心靈深處都有一個五彩繽紛的世界，我們都曾有過神奇而又美妙的想法，你們也一樣。有一個小朋友，她不但想法奇妙，而且她還把自己的想法寫了下來，你們想不想去了解一下？這節(jié)課我們就一起來學習第17課，一起走進小作者《心里的世界》。
請同學們伸出手指頭認真和老師寫課題。
齊讀課題。
二、檢查預習情況
昨天老師已經(jīng)布置了預習任務，你們預習得怎么樣？我可要檢查一下。
1、小組分號搶讀詞語。
2、指名當小老師領讀。
3、齊讀詞語。
4、讀得不錯，有一個詞語來給大家鼓掌了。
出示：海浪
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（都有三點水兒）
觀察的很仔細，這兩個字都有三點水兒，說明這些字都和水有關。
出示：擁抱
這兩個字都有-----提手旁，說明它----和手的動作有關系
以后你在讀書或者學習的過程中1就可以用這種方法記憶。
5、我們玩一個游戲吧
詞語奪紅旗
點到哪個小組哪個小組就開火車讀詞語，全部讀對就奪到紅旗。
游戲開始。
6、詞語讀的不錯，課文讀的怎么樣？
分段讀課文。
學生評價。
7、就象你們剛才說的，我們一起大聲、有感情的讀一遍。
三、熟讀課文、體會作者想象的奇妙
1、自己讀文，邊讀邊勾畫作者看到了什么，想到了什么？
匯報
老師板書：小草 草原
鮮花 果園
浪花 大海
陽光 藍天
2、你覺得作者的想法怎么樣？
（奇妙，神奇等等）
板書：神奇
3、誰來帶著這種感覺讀讀第一句話。
為什么看到一棵小草就能想草原？
（出示草原）
說說你看到的草原什么樣？
草原大不大？
誰能讀出草原大的感覺？
（學生讀）
4、還看到了什么？想到了什么？
（出示課件）
閉眼想象，你看到了什么樣的果園？
看到這么美的果園，我從你眼中發(fā)現(xiàn)了興奮和激動。
那你能帶著興奮的語氣讀一讀嗎？
讀文。
5、（出示課件）老師范讀課文。
你可以作動作給我伴舞，也可以用聲音給我伴奏。
生讀文。
出示陽光、藍天圖片
指名讀文。
浪花與大海，陽光與藍天有什么聯(lián)系。
誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。
6、我似乎真得看到了大海、藍天?？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們。看課文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）
7、“擁抱”在這是什么意思呢？
誰來和老師擁抱一下
我們擁抱是用手，那小作者想去擁抱草原、大海、果園、藍天，那她會用什么去擁抱呢？
（用心、用愛、用眼睛、用耳朵等等）
8、說的真好，看來你的想象比小作者還要奇妙。
出示想象圖片
用書上的語言說一說。
同桌討論說
小組交流說
9、多美的想法，多美的大自然那，讓我們隨著音樂美美的讀讀課文吧。
播放音樂
隨音樂讀課文。
四、總結
是啊，我們生活在一個美好的時代，所以我們才會有美妙的想象，希望同學們都能用自己神奇的想象去享受這美好的生活。
一年級寫字課教學設計篇二十二
經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高分析推理能力。
在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。
1、重點：運用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決實際問題，鞏固對圖形的認識。
2、難點：正確分析題意，提出并解決實際問題。
一、情境導入。
1、播放關于洛書歷史的介紹片段，引起探究興趣。
2、烏龜殼上的天書有什么奧秘呢？
師：珍貴的天書被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書。
出示課題：破譯天書。
二、探究新知。
（一）火眼金睛：理解規(guī)則。
了解規(guī)則。
師：今天，我們會遇到各種各樣的“天書”，怎么填數(shù)呢？請聽第一關的游戲規(guī)則。（播放音頻）。
只能填數(shù)字1、2、3中的一個。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復。
師：我們應該填什么數(shù)字呢？
生1：只能填1,2,3，不能填其他。
師：那重復又是什么意思呢？
生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的數(shù)字不能一樣，不然就重復了。
理解規(guī)則。
師：清楚規(guī)則了嗎？我們開始游戲吧！等一下會有不同的“天書”出現(xiàn)，如果數(shù)字都填對了，你就拍拍掌；如果數(shù)字有填錯的，你就不拍。
出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯誤的填法（比如出現(xiàn)重復的1、1、2）。方格圖按照從簡單到復雜的順序呈現(xiàn)，當后面出現(xiàn)三行三列的方格圖時，學生的.速度顯然慢下來了，從而激發(fā)學生主動思考“應該用什么方法進行判斷”。
規(guī)范表達、有序檢查。
師：你認為最后的“天書”填對了嗎？
生1：我覺得是對的，都是填1,2,3，沒有填其他數(shù)字。
教師拿出寶劍教具，引導學生橫著檢查或豎著檢查，并規(guī)范表達。
第一橫行，2,3,1，正確；
第二橫行，1,3,2，正確；
第三橫行，3,1,2，正確；
第一豎行，2,1,3，正確；
第二豎行，3,3,1，出現(xiàn)重復了。所以可以直接判斷填寫錯誤。
師：同學們，在檢查的時候一定要注意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關！
（二）巧解愛心鎖：唯一法。
1.填寫第一個空格。
師：這么多的空格，你想先填哪個呢？請你拖動藍色的愛心來表示。
生1：（拖動藍色愛心到第三橫行的第一個空格）因為這一行已經(jīng)有1,2了，所以這里要填3.
生2：（拖動藍色愛心到第二豎行的第一個空格）豎著看已經(jīng)有1和2，所以填3.這樣就不會重復了。
師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的第二格。
生3：不能！因為第一豎行只填了1，不確定這里是2還是3。
師：第三橫行，第二豎行有什么特點嗎？
生4：這兩行都已經(jīng)填了2個數(shù)字，只差1個數(shù)字，我們只要看少了幾，填幾進去就可以了。
生5：也就是要從只有一個空格的那一行開始填。（板書：從只有一個空格的那一行開始填。）。
自主探究。
師：剛才我們知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。請你獨立完成愛心鎖，先自己填一填，再和同桌說一說你的方法。
反饋總結。
生1：第一豎行有1和3，所以少2；
第一橫行有1和3，少了2；
第三豎行有1和2，少3.
生2：也可以說第二橫行有1和2，少3。
師：也就是同一個空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。
師：從只有一個空格的那一行開始填，這就是唯一法。（板書：唯一法）。
（三）巧解雪花鎖：二余法。
1.理解規(guī)則。
師：我們的“天書”變大了，這次變成了一個大大的雪花鎖，填寫的規(guī)則是什么呢？（播放錄音）。
只能填數(shù)字1、2、3、4、5中的一個。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復。
師：誰聽懂規(guī)則了？
生1：填寫的數(shù)字變多了，剛才只能填1,2,3，現(xiàn)在可以填1,2,3,4,5。
生2：雖然數(shù)字多了，但是依然不能重復。
生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復。
2.自主探究。
（1）獨立完成。
（2）初步反饋。
生1：我先填第五橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以還少了5。
再填第四橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以少了5。
還有第三橫行，已經(jīng)有1,2,4,5，所以少了3.
生2：第四橫行這個空格也可以根據(jù)第二豎行填出來。
（3）深入討論。
師：非常棒！你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎？
生1：第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。
生2：第一橫行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4還是4、2呢？
生3：我們來試一試吧！如果填4、2，那么4就會和第三豎行的4重復了！
所以應該填2、4.
師：也就是你把重復的那種情況排除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？
生3：是的，我們用這種方法再看第二橫行，已經(jīng)有1,3,4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四豎行的5重復了！
師：這就是二余法，當出現(xiàn)兩個空格時，我們沒辦法確定兩個數(shù)的順序，我們可以試填一下，排除掉重復的情況，從而找出答案。（板書：出現(xiàn)兩個空格時，排除掉出現(xiàn)重復的填法。）。
師：恭喜大家！終于拿到“天書”啦！
（四）洛書之謎：加入運算。
1.理解規(guī)則。
師：“天書”到底藏著什么奧秘呢？我們一起去看一看！（播放視頻）。
師：洛書的填數(shù)規(guī)則是什么呢？請你讀一讀。
（1）只能填數(shù)字1至9中的一個。
（2）每一橫行、每一豎行、對角線的數(shù)字加起來都等于15。
師：這和我們之前的規(guī)則有什么不同？
生1：這次要把數(shù)字加起來，要讓它們的答案一樣。
生2：要把9個數(shù)字填進9個空格里。
2.學以致用。
師：請你在龜殼的洛書中，試著算一算，填一填。
生1：第三橫行，8+6=14,14+1=15，所以填1；
第三豎行，7+6=13,13+2=15，所以填2；
第一橫行，4+2=6,6+9=15，所以填9.
（五）當代數(shù)獨：趣味拓展，銜接古今。
師：洛書后來逐漸演變，變成了當代的數(shù)獨。數(shù)獨的規(guī)則是填寫數(shù)字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復。
除了基礎數(shù)獨，還有變形數(shù)獨。
感興趣的時候課后可以繼續(xù)玩一玩哦！
一年級寫字課教學設計篇一
1、仔細觀察圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習慣。
2、通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。
：2課時。
第一課時。
小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。
1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在”“右邊的同學在”的句式說。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。
3、出示人直立的脊柱圖。
（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。
（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！
4、看圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。
（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。
（2）小結：保護視力，要定期檢查視力。
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。
我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。
一年級寫字課教學設計篇二
1．掌握鉛筆的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2．能用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法練習寫字。
3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。
4．培養(yǎng)學生細心觀察的品質(zhì)，在習字過程中滲透審美教育。
教學掛圖。
一課時。
1．請學生欣賞幾幅硬筆書法作品，激發(fā)學習書法的興趣。
2．說說自己的感受。
4．板書課題，第一課，鉛筆寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
1．出示正確的寫字姿勢圖。
請學生說說圖中的學生是怎樣坐的？
總結：正確的寫字姿勢要求：頭正、身直、臂開、足平。
2．全班學生練習正確的坐姿，師巡視糾正不良坐姿。
1．老師講解執(zhí)筆方法。
2．老師示范，學生學習執(zhí)筆，同桌互相檢查是否正確。
學生練習寫“三、九、中、元”
老師巡視，重點指導寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
手指操，活動手腕，促進手指和諧操作。
同學們，學了這課，我們懂得了書寫時只有寫字姿勢和執(zhí)筆方法正確，才能做到正確、整潔，有速度，希望同學們多寫多練，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
一年級寫字課教學設計篇三
（出示生字詞：寫字???古時候??日子一長???書法家。
好學上進??這樣??有名）。
2、在評價中讓學生注意：多音字：好???長???后鼻音：名????前鼻音：進）。
（指名讀????一起讀）。
二、體會“有名”
2、出示懷素圖，師：小朋友們，瞧，這就是長大以后的懷素，他在干什么呢?瞧，他胸有成竹，在墻上寫下了瀟灑漂亮的字。他現(xiàn)在可了不得了，快去讀讀最后一段，看看他成為了什么樣的人！
3、生自讀第4自然段。
4、出示句子：懷素長大以后……。
（1）指名讀。
（2）誰來說說他現(xiàn)在的身份，成為什么樣的人？
（3）小朋友們，知道什么樣的人才能稱作“書法家”嗎？
拓展理解“家”的含義：
寫作出色的叫作家，畫畫出色的叫畫家，研究科學的叫科學家……那么寫字很棒的就叫——（書法家）。看來后面帶了一個“家”字，說明他就非常了不起了。
（4）那什么樣的人才能稱作“有名”的書法家呢？（突出“有名”）。
是啊，要大家都知道的人才能稱作“有名”，要是我們江陰人都知道，就是江陰有名，中國人都知道的人叫全國有名，要是全世界都知道他，那可就是舉世聞名了！
5、看來懷素真了不起，誰能讀好這段話，讀出他的了不起呢？
指讀，齊讀。
三、體會“好學上進”
（一）提煉“好學上進”
那就讓我們乘著時光機器回到他的童年去看一看！
3、（出示第1自然段文字）和同桌一起去讀讀看吧！
4、出示填空：懷素是個（??）的孩子。
誰來填一填？
原來懷素小時候就喜愛寫字，還是個好學上進的孩子，看來這和他以后成為名人大有關系。
（二）理解“好學上進”
含義一：認真。
過渡：從哪里能看出他好學上進呢？自己讀讀2、3自然段，邊讀邊想。
指名交流：預設：因為懷素寫字非常認真。
師：懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？請你去把那句話找出來。
2、出示第二小節(jié)：懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進步很快。
（1）畫一畫句子。
（2）根據(jù)學生交流出示句子第二句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
a、先把這句話讀準讀通。
b、指名讀，其他小朋友邊聽邊想，懷素寫字分為哪幾步？（提示：注意里面有兩個表示順序的詞“先”“再”（紅顯），中間還有用逗號（紅顯）隔開。
c、指名說。
第一步他總是先看清字的形狀，第二步是記住字的筆順，第三步是：再一筆一劃照著寫。
板書。
（3）強調(diào)順序。
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記?。?。
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先……再……）。
你能用（先……再……）說句話嗎？
（4）誰能把這個句子補充完整？師：他總是先干什么？記住什么？再干什么？
自己再下面試一試。（學生自由練說）。
填空讀：請你說一說，邊說邊想象懷素認真寫字的樣子。
他總是先（??），記?。???），再（???）。
（5）出示道具，指名上臺表演：誰也來學學懷素，來練一回字？練習時可要給大家講解一下。
（6）生上臺按照書上介紹的步驟寫“日”字，其余評價寫字過程，體會懷素寫字的認真。
（7）看來，懷素寫字的方法真管用。懷素寫字是不是每次都這樣？從哪個詞語可以看出來呢？（總是）。
總是，就是——（一直，經(jīng)常）。
齊讀，突出“總是”
3、引讀：原來就是——這樣，懷素的字進步很快。
句式訓練。
因為??????????????????，所以懷素寫字進步很快。
懷素的字進步很快，是因為????????????????????。
4、總結：從這一段我們知道為什么說懷素好學上進了嗎？
交流：因為他寫字非常認真。
讀好“懷素寫字非常認真”讀出認真的程度。
5、多么認真，多么好學上進的懷素，就讓我們一起讀讀，把他認真的勁兒讀出來，學一學。
齊讀。
含義二：堅持（第3小節(jié)）。
1、你還從哪看出懷素好學上進？同桌一起去讀讀第3自然段。
懷素不僅寫字認真，而且還一直堅持在練。
讀了這段，你仿佛看到了什么？
3、出示：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
4、小朋友們看自己的課桌，桌面就是一塊木板，我們要把木板弄穿該用什么辦法？（用鉆子，硬硬的東西一直敲……）。
瞧，這就是毛筆，誰來看看，它和我們的鉛筆有什么不同？來摸摸下面的毛，你感覺怎么樣？（請幾個孩子摸摸，說自己的感受）。
清晨，天剛蒙蒙亮，他就寫呀寫呀，夜深了，別人都睡覺了，他還在寫呀寫呀……。
大冬天，太冷了，（問學生）懷素，你就不要練了吧，（指名學生充當懷素說）。
大熱天，白天太熱，晚上又有蚊子咬，也不要練了吧！（問學生）。
就這樣，他寫呀寫呀，日子一長，竟把木板寫穿了。
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點）。
5、你能讀好這句話嗎？（一起讀這句）。
誰來讀出他的這份堅持？評價：喲，你讀出了驚訝！
你讀出了他的執(zhí)著和堅持。
小結：因為他寫字認真，堅持到底，所以他長大以后，（引讀）成了有名的書法家。
四.總結，學習懷素。
此刻你想對懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧！把他認真的樣子，良好的方法，堅持的精神學到手。(讀全文)。
一年級寫字課教學設計篇四
教學目標：
1、認識十五個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力。
3、使學生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
教學過程：
第一課時
一、謎語導入，激發(fā)情趣
1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你們見過牽?；▎幔克鞘裁礃拥?？誰來說一說？
3、（出示課件：牽?；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽?；ㄑ?！
牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學習課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請學生說一說。
三、自主識字，小小組合作學習
1、學生自讀課文，畫出不認識的字。
2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學請教）
3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學情況。
（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）
5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？
7、游戲：
四、再讀課文，讀準字音
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。
3、齊讀全文
第二課時
一、復習導入
1、開火車讀“牽?；ā焙竺娴脑~語。
2、誰還記得，《丁丁和牽?；ā愤@篇課文講了一件什么事情？
二、再讀課文，理解課文
（一）先通讀全文，學習第一自然段，
1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？
4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？
5、學生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。
學生質(zhì)疑，其他同學給予解疑。如不會，老師適時點撥。
學習小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。
如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？
（三）丁丁最后實現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？
齊讀最后一個自然段。
假如你是丁丁，你準備怎樣感謝牽?；?？
學了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？
三、課外延伸
1、丁丁的愿望實現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實現(xiàn)自己的愿望？
用“愿望是?！本涫骄毩曊f話。
2、學了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、指導寫字
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學生描紅
第三課時
一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事
1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？
丹麥有個偉大的童話作家叫安徒生，你聽說過嗎？
2、簡介安徒生。
3、今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事--《賣火柴的小女孩》。
二、聽完后討論
1、你聽懂了什么？
2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么？
三、讀一讀《你別問這是為了什么》
1、自由讀。
2、想一想，這首詩的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩的？
3、有感情地朗讀。
四、口語交際
小麗很想有一個文具盒，但是她的儲蓄罐里的錢不夠。她應該怎么做，請你幫她想想辦法。
1、小小組討論，要求每個同學都可發(fā)表自己的見解。
2、全班交流。
五、作業(yè)
請你在自己的練習本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。
[丁丁和牽?；ń贪附虒W設計(北師大版一年級下冊)]
一年級寫字課教學設計篇五
《懷素寫字》這篇課文教了學生怎么樣把字寫好的方法，在上課時，我就抓住了重點句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！边@一句來研讀。這句話要指導學生反復誦讀，并讓學生仔細體會，要分清“看清”和“記住”與“筆畫”與“筆順”的關系。朗讀時讓學生一邊讀一邊想，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認真寫字的形象。蘇教版教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習，我想：我們在教學時要利用好這一珍貴的資源。
教學時，我著力抓好描紅和臨寫的結合點，寫字時讓學生再次浮現(xiàn)懷素認真寫字的形象，并以此來指導自己寫字，潛移默化地教給學生一些規(guī)律性的東西。
《懷素寫字》，本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。緊緊圍繞“懷素寫字非常認真、練字十分刻苦”展開，一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。第一段總起，點明了懷素從小就喜歡寫字，好學上進。第二、三兩段展開具體描寫，分別以“懷素寫字非常認真”“懷素練字十分刻苦”為中心，以事例進行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫懷素成了有名的書法家。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。
為了激發(fā)學生情感，我出示了掛圖。一是懷素小時候在木板上認真寫字的摸樣；二是懷素長大之后在墻上揮毫的樣子。由說圖入手，分別引入對課文第一段、第四段的學習，不僅感受了懷素所寫的字的形神美，更進一步激發(fā)學生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫這樣一手好字呢？從而為進一步學習埋下伏筆，也使倒敘式教學設計得以實施，即先知果，后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素，提高教學實效。
二、聯(lián)系實際，催化情感。
三、積極評價，調(diào)節(jié)情感。
低年級的學生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，他們積極情感的內(nèi)需，還需要外界激發(fā)。這就需要我們教師以評價為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學生。我教學時從夸懷素引導到夸我們自己班上的孩子，不斷調(diào)節(jié)著學生的情感，使其始終處于積極的學習狀態(tài)之中。
四、不足之處要改進：
1、生字的指導總喜歡放在課結束之前，應該閱讀教學與生字教學結合起來。
2、有個疏忽，懷素寫字的三個步驟熟記之后，我練寫了字，如果也能當堂讓孩子們動筆也寫一寫，而不用放到課后，更符合孩子的認知特點。
我們生活的這個世界是豐富多彩、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的，為了更好地認識它們，我們只有去觀察。小學生更是如此。不過，小學生的觀察很“粗”，所以我們要教育學生仔細留心身邊的事物，學會仔細觀察的好習慣。
小學語文一年級（上冊）第12課《懷素寫字》一文，上課時我先出示一幅教學掛圖，讓學生仔細觀察課文插圖，從而揭題導入新課。
師：小朋友們，圖上畫的這個人在干什么？
生：圖上的人正在寫字。
師：那么，這個人是什么時候的人呢？
生：古時候！
師：你怎么知道他是古時候的人呢？從圖上什么地方可以看出來？
生：從紙筒里的那些紙可以看出來。那個筒里的紙不是現(xiàn)在的，是古時候的人用的?，F(xiàn)在我們用來寫字的都是本子，不是那種卷紙。
師：你說得真不錯，觀察得很仔細。
生：那個寫字的桌子也是古時候的人用的，現(xiàn)在不用那樣的桌子。
師：是啊，現(xiàn)在我們寫字用的是課桌，家里寫字用的是書桌。
生：從那個人穿的衣服可以看出那是古時候的人，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。
師：對，那的確是古時候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個古時候的人。
生：老師，那個人寫字用的是毛筆，現(xiàn)在我們不用毛筆寫字的。
師：不完全對?，F(xiàn)在我們的確不用毛筆寫字，寫字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級，老師就要教大家寫毛筆字了。
生：老師，那個人寫字時不坐椅子，坐在那一塊布上面，說明他是古時候的人。
師：是的。在那時，我們古人還沒有發(fā)明椅子，都是席地而坐。他坐的那個就是席子。
…………。
師：這個人叫什么名字？
生：他的名字叫懷素！
教師簡介懷素，指導讀好課題。
[反思]。
“這個人是什么時候的人呢？”這個問題，課前我只設想學生可能會回答：從人物的穿著中可以看出來。但是，通過學生的仔細觀察，學生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材，令我也沒有想到的。我們生活的這個世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多，認識這個多彩的世界。讓我們的學生學會觀察，讓我們教會學生仔細觀察，留心身邊的各種細微的事物，從小開始，從觀察開始，相信我們的學生一定會更加出色！
一年級寫字課教學設計篇六
1、復習橫撇、橫鉤、豎折、豎提等八種筆畫的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫獨體字、左右結構、上下結構、包圍結構的漢字，做到橫平豎直。
教學重點、難點：復習橫撇、橫鉤等八種筆畫的'寫法，正確、規(guī)范地書寫漢字。
1、復習橫撇、橫鉤、豎折、豎提、斜鉤、臥鉤、撇折、撇點八種筆畫的寫法。
2、練習書寫筆畫。
1、出示漢字：早丁到主伴。
請小朋友觀察，說說寫這些字要注意什么。
2、正確、規(guī)范地書寫漢字。
1、出示漢字：樂親貝空帶明師做處趕習同座因。
2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字是什么結構，書寫時要注意什么？
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。
4、寫下面的詞語。
和風細雨花草友好共處。
一年級寫字課教學設計篇七
1、掌握橫、豎兩種筆畫在漢字中的書寫方法。
2、在書寫漢字時做到橫平豎直。
：掌握漢字書寫中橫平豎直的方法。
1、出示漢字：十。
請小朋友觀察：寫“十”字時橫、豎要做到什么？
2、老師講解、示范：
字中的橫畫，尤其是長橫，要寫得平穩(wěn)，不能太斜。字中的長豎及中間的短豎，要寫得正、直有力，端正穩(wěn)定。
1、出示漢字：立再千剛百量可井真。
2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？立：上點居中，中間點、撇對稱，下橫長而平穩(wěn)。再：三豎畫直而正，下橫長而平穩(wěn)。千：短撇略斜，橫長偏上，豎長、居中。
剛：豎向筆畫排列均勻，豎鉤的豎畫要長而有力。百：字形略小，要注意橫平豎直。量、真：字形較長，橫畫緊湊均勻。
井：橫、豎皆向中靠攏，要寫得橫平豎直。可：豎鉤的豎畫正、直，“口”略小。
4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。
5、描一描，寫一寫。
注意橫平豎直苗問共什才蟲。
6、評一評，改一改。
一年級寫字課教學設計篇八
教學目標：
1．了解大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點；是我國特有的、最可愛的珍奇動物。
2．產(chǎn)生喜愛大熊貓的情感，樹立保護大熊貓的意識。
3．認字15個，寫字8個。
4．培養(yǎng)學生小組合作、自主學習；學會評價別人；及搜集資料的能力。、
教學重難點：
認識15個字，會寫8個字；了解大熊貓，樹立保護大熊貓的意識。
教具準備：
大熊貓錄相、大熊貓圖片資料、生字卡片。
教學過程：
一、謎語導入，揭示課題。
出示大熊貓照片：
點評：從學生的生活實際出發(fā)，通過學生喜歡的猜謎語形式導入課題，激發(fā)了學生繼續(xù)學習的興趣。
二、新授
導入：大熊貓是我國眾多珍奇動物中的一種，非?？蓯?，今天我們就學習課文《大熊貓》。
（一）朗讀課文
1．聽錄音，指讀課文。
2．范讀，學生聽讀并進行評價。
3．學生初步試讀課文，提出要求：
（1）畫出不認識的字，
（2）在認字表、寫字表中找出來讀一讀。
點評：讓學生學會了評價別人，能說出優(yōu)點缺點和不足。并在初讀課文時就能根據(jù)老師提出的具體要求有的放矢的投入學習。
（二）小組合作學習
1．同桌互讀、互評；提出要求：字音正確、聲音宏亮。
師：有不認識的字怎么辦呢？誰想當小老師教教大家？
2．小老師教生字。
3．交流識字好方法：用拼音識字、利用查字表識字、編順口溜識字、利用熟字學習生字等。
4．小組驗讀，互相檢驗正誤。
5．小組朗讀競賽。提出要求：正確、流利、有語氣。
6．朗讀匯報：咱們比一比誰是“朗讀冠軍”，指名朗讀，學生聽后進行評價，選出優(yōu)勝者。
點評：小組學習不能流于形式，要有實效性，這樣由兩個人的合作逐步到四個人的合作，有一個漸進的過程，而且每個環(huán)節(jié)都提出了具體的合作要求，使合作環(huán)節(jié)緊湊而有效。同時也會逐步訓練孩子們的合作能力。
（三）理解課文
1．關于大熊貓你都知道什么？可以介紹課文中的，還可以把你從網(wǎng)上、書上、電視上收集的小知識介紹給大家。
學生分小組進行展示：
（1）小時侯很活潑，喜歡爬上爬下；長大不愛活動。
圖片展示：
（2）喜歡圓形的東西；喜歡玩水，經(jīng)常在水里嬉戲。
圖片展示：
（3）性格溫柔，能精心保護自己的孩子；大熊貓生雙胞胎很少見。
圖片展示：
2．師：大家看錄像，剛出生的小熊貓多可愛！
可見，熊貓媽媽要養(yǎng)活小熊貓多不容易呀！也正是這個原因，大熊貓才會成為國家保護的珍奇動物，為此我國在甘肅、四川一帶建立了“臥龍保護區(qū)”，并發(fā)起了保護大熊貓的倡議，大家看，這是老師寫的一份“關于保護大熊貓”的倡儀書。（出示并朗讀）
同學們，大熊貓是我們的國寶，是我們和平的使者，是我們永遠的朋友，咱們要熱愛它、保護它、珍惜它！
3．讀讀課文，能把你喜愛大熊貓的感情讀出來嗎？
（學生有感情地朗讀課文。）
4．出示填空練習，檢查閱讀效果：
（1）你能再說出幾個這樣的詞嗎？
（2）師：大熊貓身上有許多令人喜愛的地方，請你說一說，大熊貓什么地方最令你喜歡？
大熊貓的身子，尾巴（），皮毛（），頭和身子（），頭上長著（）。它小的時候（），長大以后（），你去逗它（），它最愛吃（），我真喜歡大熊貓呀！
點評：本環(huán)節(jié)安排的“展示臺”，除了展示從課文中了解到的知識，還展示了從課外搜集的小知識和圖片，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生搜集資料的興趣。并通過看錄像，使他們了解到大熊貓繁殖能力差，目前瀕臨滅絕，需要我們?nèi)祟惖谋Ｗo，產(chǎn)生了保護大熊貓的情感。
（四）識字教學
1．課文中的字都認識了嗎？誰愿意讀這些詞？（學生自愿站起來讀詞。）
大熊貓、許多、爪子、動物、睜眼、胖乎乎、黑眼圈、時候、短小、爬上爬下、耳朵
2．請?zhí)舫瞿阏J為難的字再讀幾遍。
3．擺字卡，一邊擺一邊讀。
4．游戲復習：下面我們玩一個“識字冠軍”的游戲：
（1）挑字游戲：比比誰能快速挑出這個字。
師出示：“報”，請你挑出這個字？詢問挑字快的孩子：你為什么挑得這么快？（因為跟手有關。）
師：你真是會思考的好孩子，能根據(jù)字的規(guī)律掌握生字。
（2）猜謎語舉字卡：師：鋤禾日當午，（香）
（3）做動作猜字：師：這個動作很小，要仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。做動作：睜開眼睛（睜）
（4）反口令游戲：反口令就是挑出意思相反的字：白（舉“黑”字）瘦（舉“胖”字）長（舉“短”字）
5．收字卡：一邊收一邊讀。
6．同學進行評價：選出“識字冠軍”。
點評：通過“識字冠軍“的游戲，采用了多種新奇有趣的復習形式，使孩子們在游戲中記憶生字，及時復習鞏固了生字，減少了遺忘。同時孩子們大膽想象、發(fā)散思維，積極性很高。找到屬于自己識字的小竅門、好方法。
（五）指導寫字
1．找到寫字表，觀察這些生字的字形，看看這些生字你能記住哪個，它們每一筆都是什么筆畫，在田字格中什么位置？（學生自由觀察）
2．小組討論：想一想怎樣快速記住這個字，做到筆順正確、筆畫無誤？（學生小組討論。）
3．看老師范寫，然后模仿老師的寫法，在空中進行書空練習。（學生說難字，教師范寫，學生進行書空練習。）
4．在書中把生字輕輕的描一描，或者在寫字本上描紅，然后在作業(yè)本上寫兩個字。（學生書寫。）
5．評一評：看誰寫的最好？
6．寫作業(yè)。
點評：孩子寫字的基礎打得牢不牢，關鍵是指導書寫環(huán)節(jié)好不好。有了寫字“五部曲”，學生經(jīng)過看、想、仿、描、評，使孩子能及時了解到自己寫的字好在哪兒，哪兒還需要改進。能及時查漏補缺，做到真正會寫這個字。
三、布置作業(yè)
1．我會畫：畫一張大熊貓的畫。
2．我會讀：讀一篇關于大熊貓的文章。
3．我會寫：寫一寫學完這篇課文你的想法。
點評：布置的作業(yè)由易到難，適合不同層次的學生，可以自由選擇適合自己的題目。
板書設計：
大熊貓
大熊貓許多爪子動物睜眼黑眼圈
時候短小爬上爬下耳朵
胖乎乎紅__________________
[大熊貓教案教學設計(北師大版一年級下冊)]
一年級寫字課教學設計篇九
1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。
2、說說保護視力要做到哪些。
3、小結。
1、看圖說說圖上的。小朋友在干什么。
2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。
3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。
4、老師巡查，點撥，糾正。
5、鞏固練習。讀《讀書姿勢歌》。
6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。
1、看圖，討論要點。教師引導學生討論的過程中講解要點：
2、練習要點：
請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
3、鞏固練習。
說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。
1、強調(diào)讀寫姿勢要點，總結本節(jié)課的學習情況，表演學得好的學生。
2、強調(diào)不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。
一年級寫字課教學設計篇十
1．指導學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。
2．正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．學習觀察，并通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。
教學重點、難點
認識和學會本課生字理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
教學過程
(一)由圖入手啟發(fā)談話
1．出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。
2．師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧!
板書：大熊貓
(二)自讀感悟，讀通全文
1．借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。
2．數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么?
(課文共4個自然段)
第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。
板書：珍貴
第2自然段，寫大熊貓的樣子。
第3自然段，寫大熊貓的活動情況。
第4自然段，寫大熊貓的飲食。
板書：樣子活動飲食
(三)指導朗讀．理解感悟
1．再讀全文。
2．把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。
(2)讀給全班同學聽，大家評議。
(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。
3．播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。
(1)大熊貓的樣子：
板書：身子胖尾巴短毛很光滑
四肢黑身子和頭白黑眼圈
(2)大熊貓活動情況
板書：小：活潑爬上爬下
長大：不愛活動愛睡覺
(3)吃什么?
板書：竹葉竹筍
(四)鞏固練習
1．以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。
2．用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。
(五)指導書寫生字
1．結合寫字教學要求，學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。
2．指導學生在《寫字》本上練習寫生字。
(六)實踐活動
1．有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學，或從網(wǎng)上下載的有關大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。
2．讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。
(七)課外閱讀
讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。
板書設計：
大熊貓
（珍貴）樣子身子胖尾巴短毛很光滑
四肢黑身子和頭白黑眼圈
活動?。夯顫娕郎吓老?BR> 長大：不愛活動愛睡覺
吃竹葉竹筍
[大熊貓教案教學設計(北師大版一年級下冊)]
一年級寫字課教學設計篇十一
1、掌握撇折、撇點的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。
：掌握撇折、撇點的。寫法。
1、師邊講解邊示范：
撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。
2、學生練習書寫筆畫。
1、出示漢字：去云女媽。
2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。
女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。媽：女字旁的橫變?yōu)樘?，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。
4、描一描，寫一寫法姐5、比一比，改一改她公。
一年級寫字課教學設計篇十二
教學目標：
1、認讀8個生字，正確流利地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎
教學重難點：
1、識字、寫字
2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的
課時：兩課時
第一課時
一、解釋課題，質(zhì)疑探究
1、板書課題，學生讀題
2、從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學寫字）
3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？
4、師創(chuàng)設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、初讀感知，認讀生字
1、師范讀，學生輕聲跟著讀
2、學生自讀生字，然后自由讀課文
3、反饋學生認字的情況
（1）出示生字詞語，指名認讀
（2）強調(diào)生字的讀音，同桌互讀
“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音
（3）交流識字方法，開火車讀
4、朗讀課文
（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文
（2）指名讀，集體評議
（3）小組比賽讀
（充分發(fā)揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養(yǎng)學生獨立閱讀和識字的能力）
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
3、師小結：
是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學習。
（以讀促思，引導學生結合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）
第二課時
一、復習鞏固
1、出示生字詞語，指名認讀
2、全班齊讀生字詞語
3、復習課文內(nèi)容:
出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和--、--和--沒有關系.
4、丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學習課文。
（鞏固舊知，導入新授課，激發(fā)學生讀文，探究原因的興趣）
二、繼續(xù)學文，明白道理
1、學生自由讀課文，思考剛才提出的問題
2、師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？
3、教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？
4、指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的句子
5、小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。
6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話
7、師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！
三、總結全文，啟發(fā)學生
1、學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？
2、總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
四、指導寫字
1、出示生字，學生認讀并組詞
2、教師教寫“寫”“丟”
（1）學生觀察字的結構
（2）說說這兩個字的書寫要點
（3）強調(diào)他們的筆畫順序
（4）學生練習
3、作業(yè)展示
[丁丁學寫字教案教學設計(北師大版一年級下冊)]
一年級寫字課教學設計篇十三
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
兩課時
多媒體課件
第一課時
課時目標：
1、初步認識“虛、驕”等9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、會寫“短、對”2個字。
一、導入
2、引出課題，板書課題。
二、初讀課文，識記生字（第一場比賽：比識字）
1、教師出示本課時教學目標讓學生知道本節(jié)課的學習任務及目標。
2、學生自由朗讀課文，把圈出來的生字字音讀準確，課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語，學生大聲自由讀詞語。
4、教師出示不帶拼音的詞語，請小老師領讀詞語。
5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學生自由拼讀生字。
6、指名學生當小老師領讀帶拼音的生字。
7、去掉拼音小帽子，開火車讀生字。
8、識字游戲游戲一：走迷宮游戲二：營救美洋洋
三、再讀課文（第二場比賽：比讀文）
1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請學生自由讀文。
3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學生讀文。
5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。
7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
四、寫字指導（第三場比賽：比寫字）
1、教師出示“短”、“對”，引導學生從整體上觀察這兩個字。
2、教師引導學生觀察生字在田字格中的占格。
3、教師在黑板上范寫，學生觀察，然后書空。
4、學生在書上描紅，練寫一個字。教師巡視指導并提醒學生注意書寫時的坐姿。
5、展臺評議，學生評，教師評。
6、根據(jù)師評、生評，學生再練寫一個生字。
五、課堂總結
六、布置作業(yè)
七、板書設計
一年級寫字課教學設計篇十四
教學內(nèi)容：
1、熟讀課文，理解課文。
2、學習一、二類生字。
教學過程：
一、導入
家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂，我們感受到了來自家的溫暖和幸福，這節(jié)課我們一起來看看《小動物的家》。
二、新課
1、誰能說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)
你怎樣知道秋天來了?(落葉)
2、我們要學的這篇課文就以落葉為線索來引出小動物們的家，請大家聽老師讀課文。
3、請你跟老師一起讀課文。
4、小組練習讀課文。
5、指名分段讀課文。
6、請同學們結合畫面用自己的話說一說畫面內(nèi)容。
7、都有哪些小動物知道秋天來了?
哪里是小動物的家?(美麗的大自然)
還有哪些小動物會把什么當作自己的家?
8、畫出自己喜歡的詞句積累。
9、學習一、二類生字。
(1)出示一、二類生字卡片，練讀。
(2)學習一類生字。
當：多音字又讀“當時”。
池：哪個字加上三點水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個字?
自：你能用“自己”來說一句話嗎?
方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個姓。注意筆順。
坐：會意字，兩個人坐在土堆上。誰能給大家演示一下正確的坐姿。
10、指導朗讀：
1)課文的第一段要讀出對秋天的喜愛之情。如：“碧藍碧藍”“火紅火紅”“金黃金黃”。
2)小燕子說的那句話語速要稍快些。
三、復習鞏固
說一說你眼中的秋天。
板書設計：
小動物的家
小蟲房子
螞蟻樹葉小船
小魚小傘
燕子信
作業(yè)設計：
有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。
一年級寫字課教學設計篇十五
1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會動手動腦的重要性。
2、認識15個生字，會用“把”字說一句話。在閱讀中學習字詞。
3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂于與人交流。
自己尋找學習的方法，會讀書、會思考，體會動腦筋想辦法和動手實踐的重要性。
教具準備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水
同學們回憶一下：烈日當空，當你上完體育課后有什么感覺？這時候你想到了什么？（生各抒已見，暢談親身體會，想到喝水，師板書：喝水。）
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?，（課件：飛來一只烏鴉）你知道了它是誰嗎？
生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。
這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
1、師：想讀課文嗎？那就請你自己讀課文，告訴大家：遇到不認識的字怎么辦？
生：問老師，問同學、到查字表中查、聯(lián)系上下文。
師：同學們真聰明，現(xiàn)在請大家開始讀吧。
2、師：看到同學們能認真讀書，老師真高興，誰能給大家讀一讀？（生自主站起來讀課文，讀后主動站起來評價。）
生：xx同學，應該是“銜”應讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）
生：xx同學，我覺得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝?。?BR> 3、師：初讀課文后，你都想說什么？
生：我知道了烏鴉真聰明。
生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺邊講述烏鴉喝水過程，邊演示，其他同學一下被吸收住了）
生：xx同學，你剛才做的不對，應用瓶口小一點的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費勁了。
4、師：同學們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學點什么嗎？
生：有的生字我認識不夠熟練，我想多認識幾個生字，并組詞語。
生：我想多讀課文，有感情讀課文。
生：我想邊讀課文邊提問題。
生：我想把烏鴉和瓶子畫下來。
生：我想把這個故事表演下來。
師：那好，同學們就分頭學習，到你喜歡的小組去。
5、同學們合作的很好，誰來當小老師，把你學習到的知識教教大家？
1）生字小組（課件出示生字娃娃）——
生：我們小組學習的生字，我想教大家讀生字、組詞語。
生：我想讓大家說說這些字都是什么結構？偏旁是什么？
生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話？
2）讀課文小組——
生：xx同學你第一句讀得真好，我能跟你學一下嗎？
生：可以，請跟我讀。（謝謝你，我會了。）
生：我覺得你讀書真有感情，你能領著大家讀一讀嗎？
生：可以。（齊跟讀）
3）提問題小組——
生：我是提問題小組，我想問問大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學生、舉手回答）
生：我想問大家：烏鴉為什么口渴了？
生：我想問大家：烏鴉想出了一個什么辦法，讓自己能喝到水了？
生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？
4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說一句話。
生積極發(fā)言。
5）生：我能把這個小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）
6、老師看到同學們學得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個機會嗎？師范讀一遍課文。
生評價：老師，您讀得真有感情；
生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學一學嗎？
師：當然可以。（師生互學）
生：老師我想試一下。
師：好，你說我們比哪一部分？
生：第二自然段。
師：好。我們其他同學當評委，評委說誰先開始？
（師生互讀，互學互評）
（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）
2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
生：烏鴉，你可以找來一個大口的小碗，把瓶子放倒，水流進碗里，就喝到水了。
生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點的位置，就能很容易吸到水了。
生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點水出來喝，也挺好的。
師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？
（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學，我們交個朋友吧?！?BR> 師：同學們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認真動腦、動手，不怕困難。
真好，請同學們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
一年級寫字課教學設計篇十六
這是一首兒歌。通過三句話，寫出安安上了一年級的喜悅心情，第一句寫安安臉上高興的表情。第二句寫出豐富多彩的校園生活。第三句寫出安安內(nèi)心的喜悅。
1、認識6個生字。
2、自主積累詞語。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
2課時
（一）導入新課。
出示"安安"讀書圖。介紹本書主人公之一安安。（課本中有三個主人公，即安安、寧寧、云云，教師要用好教材這樣的設計，使每個孩子都感到有三個和他們一起學習的好朋友，使學生和主人公一起成長）
小朋友，今天，老師介紹一位新同學跟大家認識。（出示"安安"圖）這個活潑可愛的`小朋友，叫安安。小朋友們跟他打招呼吧！老師表演"安安"和同學們打招呼。安安是語文課本中的主人公，正上一年級，（板書課題）他會和我們一起學習語文，和小朋友一起長大。
（二）觀察課文插圖。
1、請小朋友打開書，觀察圖畫，和小組內(nèi)的小朋友說一說，安安在學校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說話）
2、指名說一說。（多讓一些孩子說一說）
引導孩子把話說清楚，說完整，并逐步表達得生動、具體一些。
3、猜一猜，安安在學校還會做些什么？（激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學習生活去想象，去說話）
老師小結過渡：學校生活多么豐富呀！我們都是一年級的小學生，我們多么幸福呀！
（三）朗讀課文。
齊讀課題：一年級
1、老師范讀（2遍）。
范讀時，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。
2、老師領讀（3遍）。
同樣注意由句到文。全文分三句領讀。
由于學生是剛接觸課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的范讀只是為給學生提供范例，教師不要讓學生單純地模仿教師的語調(diào)?？梢宰寣W生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。
3、學生自由讀，指名讀，分小組讀，小組內(nèi)互讀，教師引讀，學生接讀，配樂朗讀，可采用多種形式，穿插學習競賽或游戲。
做到保證學生朗讀感悟的時間和空間，讀的遍數(shù)要多。讓學生在反復練讀的基礎上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦。（讀得好的小朋友送給他一份安安帶來的禮物）
（四）拓展。
1、告訴安安：你叫什么名字？你喜歡你的學校嗎？你在學校做些什么？什么事最有趣？小組內(nèi)說一說。
2、指名說一說。
（五）作業(yè)。
1、自己動手，為安安做一個禮物。
2、背誦課文。
一年級寫字課教學設計篇十七
教學目標：
1、在具體的情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。
2、能運用所學知識解決有關的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生初步的估算意識和解決有關簡單實際問題的能力。
3、在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。
教學難點：理解“個位滿十，向十位進一”的道理。并能用豎式正確計算。
教學過程：
一、課前復習，熱身練習。
課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的有關練習題，學生自由完成。并小結計算方法。
二、激趣導入，學習新課。
1、引導學生觀察情境圖。
2、引導學生進行估算：把38看成40,40+17=57，箱子能裝下；或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能裝下。師：同學們進行估算時，我們可以把兩個數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的.一個數(shù)看作整十進行估算。這樣比較簡單方便。
三、探究新知：
1、驗證估算：我們大家估計的是否正確呢？究竟一共摘了多少個蘋果呢？請大家用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器算一算。
3、組織交流匯報。
師：同學們真棒??！都學會自己學習了，計算時應該注意些什么呢？
4、算一算，說一說（完成書上練習題）。
師：現(xiàn)在試著自己計算，想想用豎式計算時應注意什么問題，看誰算得又對又快。
5、小結提升。
讓學生嘗試說說做兩位數(shù)進位加法時應該注意什么呢？（板書：相同數(shù)位對齊，個位加起，個位滿十，向十位進一。）。
四、鞏固練習：學生獨立完成課件中的練習題，再全班交流反饋。
摘蘋果。
相同數(shù)位對齊個位算起個位滿十，向十位進一。
一年級寫字課教學設計篇十八
根據(jù)小學語文教學大綱的要求，低年級主要是進行看圖說話寫話的訓練?？磮D說話、寫話要求學生把圖意表達完整是小學語文低年級教學的訓練要點，一年級小學生的口語表達能力雖已有一定發(fā)展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進一步訓練。因此，如何有效地指導低年級學生說完整話寫完整句就成了我們一年級老師急須解決的問題。在本學期第八周的'集體備課時間，我們圍繞該問題進行了研討。
如何有效地指導低年級學生在看圖寫話時說完整話寫完整句。
葉曉珠。
20xx年9月1日。
一、組長簡單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導學生說完整話寫完整句》。
二、組織教師學習一篇理論?！督虝⒆涌磮D說話、寫話》。
1、組長組織大家閱讀，學習如何引導學生在看圖說話寫話時能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。
2、各位教師根據(jù)學習的有關理論以及提前準備的個人閱讀資料，結合自己的教學實際談學習體會。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導學生整體觀察圖上有什么，再指導按順序觀察各部分，抓住主要的說，對圖中的語言要有取舍。金老師說：教會學生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學生說話的方法。抓學困生的訓練，從培養(yǎng)學生表達的愿望興趣出發(fā)，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長進行總結：要從培養(yǎng)學生表達的愿望興趣出發(fā)，教給學生觀察和習作的方法，抓學困生的訓練，挖掘優(yōu)等生的潛力。
三、根據(jù)剛才的理論和收獲進行集體備課——設計《語文園地七看圖說話——該怎么辦》的教案。
四、運用本次設計的教案進行教學，布置下次集體備課內(nèi)容。
五、下一周反饋教學效果：學困生能按順序把圖意表達完整，基礎好的學生則能運用好詞佳句把圖意表達得更具體、生動，能想象圖中人物的心理活動、對話。
老師們利用理論知識聯(lián)系教學實際，教給低年級學生說話寫話的方法，激發(fā)了學生樂于表達的興趣，提高了學生完整表達的能力。
一年級寫字課教學設計篇十九
【教學要點】
1.復習鞏固漢語拼音，認識生字“江、南、可、采、蓮、魚” 和偏旁“三點水、草字頭”，了解并運用一些識字方法。
2.會寫生字“可”和筆畫“豎鉤”，把字寫得正確、端正、整潔。
3.朗讀課文，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學過程】
板塊一：初見“江南”，感受江南之美。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
小朋友們都喜歡去游玩，今天老師就帶你們到--（讀課題--江南）。讀準字音。
（二）隨課題學習生字“江”“南”
1.學習“江”字。
（出示地圖）這就是長江。長江以南的地方就是--江南。
認識偏旁“三點水”。
2.學習“南”字。
（出示路牌）認路牌、公交車牌：江南大道 江燕南路 廣州南站
小結：認路牌、公交車站牌、地鐵站牌都可以識字。小朋友們在生活中要多留心，多識字。
3．看圖片，感受江南之美。
板塊二：結識“江南”，感受詩歌之美。
（一）學生借助拼音自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
（二）認讀本課生字。生字寶寶們來了，還認識他們嗎？
1.讀帶拼音生字條，讀準字音。同桌合作讀、個別讀。
2.讀準音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。
3.學習生字“采”。
看“采”字的演變，識記字形，理解字義。
4.學習“蓮”字。認識偏旁“草字頭“。
小結：我們在識字時，把同一偏旁的字放在一起認，也是識字的好方法。
5.鞏固生字詞：采蓮葉游戲。
6.開火車認讀生字。
（三）再讀詩歌，讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏美，讀出采蓮之趣。
1.我們把生字寶寶送回到詩歌里，再來讀一讀。
2.多種形式朗讀。（指導讀正確、流利）
板塊三：賞畫讀詩，感受“蓮之美”、“魚之樂”。
（一）讀詩句“江南可采蓮，蓮葉何田田”，感受江南“蓮之美”。
1.（出示蓮葉圖）大家仔細看：這蓮葉長得怎么樣？
引導學生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來說。
說話練習：我看到了（ ）的蓮葉。
2.創(chuàng)設情境，引導學生想象“蓮葉何田田”的景象。
3.指導朗讀句子，理解、運用。
出示南沙、植物園等蓮葉圖，嘗試運用。
（二）讀后幾行詩句，感受“魚之樂”。
看魚戲圖，感受魚兒的快樂。
表演讀。
板塊四：書寫練習，感受漢字之美。
（一） 觀察“可”字字形。學習新筆畫豎鉤。
（二） 范寫。
（三） 學生書空、描紅，練寫。
（四） 點評，修改。
一年級寫字課教學設計篇二十
2、做、跳“荷花”
3、播種和收割
1、認知目標：通過本課的教學，使學生了解繩子的廣泛作用；
3、情感目標：通過與游戲結合使學生更加注重配合，班級凝聚力加強，培養(yǎng)靈敏，機智，勇敢的集體主義精神和愛國愛民的優(yōu)良品質(zhì)。
學習并初步掌握跳繩的基本技術，技能，方法；
學生甩繩動作和腳跳的節(jié)奏相呼應。
場地：排球場一個；
器材：繩子若干條；壘球若干個；
一、情節(jié)導入部分（6-8）
（1）課堂常規(guī)：師生問好，宣布教學內(nèi)容和教學目標，檢查學生服裝情況，步入課堂。
組織方法：成四列橫隊集合（如圖）。
要求：快、靜、齊，精、神、氣。
情景導入，導入語：小朋友們，平時我們用繩子都是跳的，對不對？今天老師偏偏不讓小朋友把繩子都用來跳，繩子的作用可廣泛了，看誰想的.法子最多最新穎，大家開動腦經(jīng)，看誰最棒。
（2）繩操：
1、擴胸運動
2、體側(cè)運動
3、體轉(zhuǎn)運動
4、腹背運動
5、踢腿運動
6、跳躍運動
7、全身運動
8、整理運動
教學方法：教師一節(jié)一節(jié)進行分解示范，學生根據(jù)教師的思路進行模仿練習。
學習本領：
方法：兩腳并攏進行雙腳起跳，手臂外展，肘關節(jié)微屈，手腕進行有節(jié)奏地甩動，腳跟著甩繩的節(jié)奏進行練習跳躍，做到動作協(xié)調(diào)優(yōu)美。
教與學的方法：
（1）導語
（2）教師講解示范雙腳起跳的跳繩方法。
（3）組織學生進行練習。
（4）觀察練習情況，針對練習中的突發(fā)事故和不足做出住合理的措施。
（5）教師小結
組織方法（如圖）
2、做、跳“荷花”
教學方法：
（1）導語；
（2）教師講解具體的要求；
（3）組織學生開動腦經(jīng)想象荷花的樣子，要求創(chuàng)新；
（4）對學生的荷花進行評價；
（5）組織學生進行跳荷花練習比賽；
（6）針對不足進行糾正；
（7）賽后進行小結。
三、情節(jié)高潮部分8-10
游戲：播種和收割
方法：令下，排頭學生依次將“莊稼”種入“荷花”內(nèi)，繞過旗子返回時又將“莊稼”割起交給第二人，第二人繼續(xù)進行“播種”與“收割”，依次進行。先完成的隊獲勝。
規(guī)則：必須將“莊稼”種入“荷花”中，否則重做；必須將“莊稼”全部“播種下”和“收起”。
教與學的方法：
（1）導語：小青蛙很有想法，它在荷花上種莊稼，然后進行收割大豐收。
（2）教師先讓學生開動腦經(jīng)想方法，然后結合自己的想法進行指點。
（3）組織學生進行比賽，賽后小結。
組織：
四、尾聲恢復部分3-4
1、課后小結
2、安排收回器材
3、師生告別
組織：成四列橫隊集合
預計生理負荷曲線
160140120100 80 5 10 15 20 25 30 35 40
一年級寫字課教學設計篇二十一
1、正確認讀十二個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
重點：會認十二個生字，正確流利地朗讀課文。
難點：培養(yǎng)學生的想像力。
多媒體投影儀，自制電腦課件。
一、課題導入
同學們，我們每個人的心靈深處都有一個五彩繽紛的世界，我們都曾有過神奇而又美妙的想法，你們也一樣。有一個小朋友，她不但想法奇妙，而且她還把自己的想法寫了下來，你們想不想去了解一下？這節(jié)課我們就一起來學習第17課，一起走進小作者《心里的世界》。
請同學們伸出手指頭認真和老師寫課題。
齊讀課題。
二、檢查預習情況
昨天老師已經(jīng)布置了預習任務，你們預習得怎么樣？我可要檢查一下。
1、小組分號搶讀詞語。
2、指名當小老師領讀。
3、齊讀詞語。
4、讀得不錯，有一個詞語來給大家鼓掌了。
出示：海浪
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（都有三點水兒）
觀察的很仔細，這兩個字都有三點水兒，說明這些字都和水有關。
出示：擁抱
這兩個字都有-----提手旁，說明它----和手的動作有關系
以后你在讀書或者學習的過程中1就可以用這種方法記憶。
5、我們玩一個游戲吧
詞語奪紅旗
點到哪個小組哪個小組就開火車讀詞語，全部讀對就奪到紅旗。
游戲開始。
6、詞語讀的不錯，課文讀的怎么樣？
分段讀課文。
學生評價。
7、就象你們剛才說的，我們一起大聲、有感情的讀一遍。
三、熟讀課文、體會作者想象的奇妙
1、自己讀文，邊讀邊勾畫作者看到了什么，想到了什么？
匯報
老師板書：小草 草原
鮮花 果園
浪花 大海
陽光 藍天
2、你覺得作者的想法怎么樣？
（奇妙，神奇等等）
板書：神奇
3、誰來帶著這種感覺讀讀第一句話。
為什么看到一棵小草就能想草原？
（出示草原）
說說你看到的草原什么樣？
草原大不大？
誰能讀出草原大的感覺？
（學生讀）
4、還看到了什么？想到了什么？
（出示課件）
閉眼想象，你看到了什么樣的果園？
看到這么美的果園，我從你眼中發(fā)現(xiàn)了興奮和激動。
那你能帶著興奮的語氣讀一讀嗎？
讀文。
5、（出示課件）老師范讀課文。
你可以作動作給我伴舞，也可以用聲音給我伴奏。
生讀文。
出示陽光、藍天圖片
指名讀文。
浪花與大海，陽光與藍天有什么聯(lián)系。
誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。
6、我似乎真得看到了大海、藍天?？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們。看課文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）
7、“擁抱”在這是什么意思呢？
誰來和老師擁抱一下
我們擁抱是用手，那小作者想去擁抱草原、大海、果園、藍天，那她會用什么去擁抱呢？
（用心、用愛、用眼睛、用耳朵等等）
8、說的真好，看來你的想象比小作者還要奇妙。
出示想象圖片
用書上的語言說一說。
同桌討論說
小組交流說
9、多美的想法，多美的大自然那，讓我們隨著音樂美美的讀讀課文吧。
播放音樂
隨音樂讀課文。
四、總結
是啊，我們生活在一個美好的時代，所以我們才會有美妙的想象，希望同學們都能用自己神奇的想象去享受這美好的生活。
一年級寫字課教學設計篇二十二
經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高分析推理能力。
在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。
1、重點：運用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決實際問題，鞏固對圖形的認識。
2、難點：正確分析題意，提出并解決實際問題。
一、情境導入。
1、播放關于洛書歷史的介紹片段，引起探究興趣。
2、烏龜殼上的天書有什么奧秘呢？
師：珍貴的天書被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書。
出示課題：破譯天書。
二、探究新知。
（一）火眼金睛：理解規(guī)則。
了解規(guī)則。
師：今天，我們會遇到各種各樣的“天書”，怎么填數(shù)呢？請聽第一關的游戲規(guī)則。（播放音頻）。
只能填數(shù)字1、2、3中的一個。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復。
師：我們應該填什么數(shù)字呢？
生1：只能填1,2,3，不能填其他。
師：那重復又是什么意思呢？
生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的數(shù)字不能一樣，不然就重復了。
理解規(guī)則。
師：清楚規(guī)則了嗎？我們開始游戲吧！等一下會有不同的“天書”出現(xiàn)，如果數(shù)字都填對了，你就拍拍掌；如果數(shù)字有填錯的，你就不拍。
出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯誤的填法（比如出現(xiàn)重復的1、1、2）。方格圖按照從簡單到復雜的順序呈現(xiàn)，當后面出現(xiàn)三行三列的方格圖時，學生的.速度顯然慢下來了，從而激發(fā)學生主動思考“應該用什么方法進行判斷”。
規(guī)范表達、有序檢查。
師：你認為最后的“天書”填對了嗎？
生1：我覺得是對的，都是填1,2,3，沒有填其他數(shù)字。
教師拿出寶劍教具，引導學生橫著檢查或豎著檢查，并規(guī)范表達。
第一橫行，2,3,1，正確；
第二橫行，1,3,2，正確；
第三橫行，3,1,2，正確；
第一豎行，2,1,3，正確；
第二豎行，3,3,1，出現(xiàn)重復了。所以可以直接判斷填寫錯誤。
師：同學們，在檢查的時候一定要注意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關！
（二）巧解愛心鎖：唯一法。
1.填寫第一個空格。
師：這么多的空格，你想先填哪個呢？請你拖動藍色的愛心來表示。
生1：（拖動藍色愛心到第三橫行的第一個空格）因為這一行已經(jīng)有1,2了，所以這里要填3.
生2：（拖動藍色愛心到第二豎行的第一個空格）豎著看已經(jīng)有1和2，所以填3.這樣就不會重復了。
師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的第二格。
生3：不能！因為第一豎行只填了1，不確定這里是2還是3。
師：第三橫行，第二豎行有什么特點嗎？
生4：這兩行都已經(jīng)填了2個數(shù)字，只差1個數(shù)字，我們只要看少了幾，填幾進去就可以了。
生5：也就是要從只有一個空格的那一行開始填。（板書：從只有一個空格的那一行開始填。）。
自主探究。
師：剛才我們知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。請你獨立完成愛心鎖，先自己填一填，再和同桌說一說你的方法。
反饋總結。
生1：第一豎行有1和3，所以少2；
第一橫行有1和3，少了2；
第三豎行有1和2，少3.
生2：也可以說第二橫行有1和2，少3。
師：也就是同一個空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。
師：從只有一個空格的那一行開始填，這就是唯一法。（板書：唯一法）。
（三）巧解雪花鎖：二余法。
1.理解規(guī)則。
師：我們的“天書”變大了，這次變成了一個大大的雪花鎖，填寫的規(guī)則是什么呢？（播放錄音）。
只能填數(shù)字1、2、3、4、5中的一個。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復。
師：誰聽懂規(guī)則了？
生1：填寫的數(shù)字變多了，剛才只能填1,2,3，現(xiàn)在可以填1,2,3,4,5。
生2：雖然數(shù)字多了，但是依然不能重復。
生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復。
2.自主探究。
（1）獨立完成。
（2）初步反饋。
生1：我先填第五橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以還少了5。
再填第四橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以少了5。
還有第三橫行，已經(jīng)有1,2,4,5，所以少了3.
生2：第四橫行這個空格也可以根據(jù)第二豎行填出來。
（3）深入討論。
師：非常棒！你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎？
生1：第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。
生2：第一橫行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4還是4、2呢？
生3：我們來試一試吧！如果填4、2，那么4就會和第三豎行的4重復了！
所以應該填2、4.
師：也就是你把重復的那種情況排除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？
生3：是的，我們用這種方法再看第二橫行，已經(jīng)有1,3,4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四豎行的5重復了！
師：這就是二余法，當出現(xiàn)兩個空格時，我們沒辦法確定兩個數(shù)的順序，我們可以試填一下，排除掉重復的情況，從而找出答案。（板書：出現(xiàn)兩個空格時，排除掉出現(xiàn)重復的填法。）。
師：恭喜大家！終于拿到“天書”啦！
（四）洛書之謎：加入運算。
1.理解規(guī)則。
師：“天書”到底藏著什么奧秘呢？我們一起去看一看！（播放視頻）。
師：洛書的填數(shù)規(guī)則是什么呢？請你讀一讀。
（1）只能填數(shù)字1至9中的一個。
（2）每一橫行、每一豎行、對角線的數(shù)字加起來都等于15。
師：這和我們之前的規(guī)則有什么不同？
生1：這次要把數(shù)字加起來，要讓它們的答案一樣。
生2：要把9個數(shù)字填進9個空格里。
2.學以致用。
師：請你在龜殼的洛書中，試著算一算，填一填。
生1：第三橫行，8+6=14,14+1=15，所以填1；
第三豎行，7+6=13,13+2=15，所以填2；
第一橫行，4+2=6,6+9=15，所以填9.
（五）當代數(shù)獨：趣味拓展，銜接古今。
師：洛書后來逐漸演變，變成了當代的數(shù)獨。數(shù)獨的規(guī)則是填寫數(shù)字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復。
除了基礎數(shù)獨，還有變形數(shù)獨。
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